时间：2023-06-05 09:56:48
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇自荐书格式，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
自荐书是向学校管理机构或用人单位自荐谋求职位的书信，后者是踏入社会、寻求工作的第一块敲门石，也是求职者与用人单位的第一次短兵相接。如何让你的才能、潜力在有限的空间里耀出夺人的光彩，在瞬间吸引住用人单位挑剔的眼光，这封自荐书极其关键。
自荐书有两种形式：一是不知用人单位是否需要聘人的自荐求职；二是在获知用人单位公开招聘职位的自荐求职。不管什么形式，都是为了推销自己。
动笔写自荐书之前最好先简单了解一下用人单位的情况，如建厂历史、领导与员工的概况、产品的生产、销售现状及前景等。先摸个底，以便胸有成竹，有的放矢，尤其是对你迫切希望得到职位的单位更要了如指掌。有了这些资料打基础，那么你的自荐书就会字字有依据，句句真实有说服力。
那么，自荐书需要写哪些内容呢？许多人常常不知从何下笔。其实说来不难，每个人总该写过信吧？自荐书也是书信的一种，只是它比一般的家书更严肃，隆重些而已。格式上是一样的，都有称呼、问候语、敬辞，有写信人及日期。这些大家很熟悉，我不做重复。
自荐书的主体有四部分：说明原因、推销自己、表达认识及表明态度、附全资料，这是全文的核心内容。
首先，说明原因
正文需简单说明求职的原因，譬如有的刚毕业欲谋职；有的为了学以致用，发挥所长；有的“为家乡效力是我最大的心愿”……如明确对方招聘的职位，则应说明信息的来源。如“近日阅《福州晚报》，敬悉贵公司征聘会计一名……”或“昨日从福建电视台广告节目中得知贵公司急聘商检人员一名，十分欣喜……”等，然后才进入第二个环节：推销自己。
其次，推销自己
即在信中具体介绍自己的学历、资历、专长等，如“我是福建工贸学校98电子商务专业的学生，将于明年7月毕业。”因是即将毕业的学生，可不用写工作经历，而着重写在校的表现及所取得的重要成果，目的在突出学习好，能力强。学习好，如“在校三年间能勤奋学习，连续两年被评为‘三好学生’，四次获得校二等奖学金。”能力强，如“担任班级生活委员”或“担任校学生会副主席”、“任学校文学社记者兼校团委会干事”、“利用课余时间从事某某商品的推销工作，有一定的工作经验”或“利用假期在某某公司兼做打字员”等，以事实说明有组织管理能力与工作经验。
有的人没当过任何学生干部职位，也未获过任何荣誉，可写除专业外的各种考试情况。如“在校期间，除圆满完成中专三年的学习课程外，还兼修国家大专自考的某专业，并已通过几门的考试……”或“在校期间，已取得国家电脑某级，省珠协的珠算等级测试能手某级的合格证书……”或取得会计证、导游证等，这些都是证明你能力水平的硬件。
如果是应聘某一职位，则是针对这职位的特点和要求，有主有次地介绍自己如何有能力胜任。
介绍专长时只择主要的一两项简单说说即可。有的人说“还擅长书法、绘画、写作、演讲”，并获过奖项，这些均可纳入你的专长里，但点到为止。至于文体方面，除非对方有特别的要求，否则介绍多了反而适得其反。
此外要注意考虑自己有没有比别人更有利的条件，以便增加录用的机会。如有当地的户口，有住房，懂一两门外语或懂当地的方言等，有时这些小细节反而成为你胜出的资本。
无论如何，推销时要适当，且不卑不亢。过于谦卑，自贬身价，会给对方以碌碌无能的不良感觉；过于高傲，狂妄自大，会给对方以轻佻浮夸的恶劣印象。这些介绍是对方审视你是否能录用的重要依据之一，应详细、具体、真实。
再次，表达认识及表明态度
即简单阐述你对单位的认识，以拉近与用人单位的距离，争取亲和感，同时表达你对进入公司或对某一职位需求的迫切程度。
对单位的认识可写它的发展前景，或厂史、宗旨，意在说明你对单位的重视，强调这个单位是最适合你发挥才干之所。如“贵公司在短短的八年间从众多乡镇企业中脱颖而出，决非偶然，而是靠领导高卓的远见及员工强大的凝聚力，才使某某产品名扬海内外，在市场经济浪潮中独树一帜。这是青年人锻炼、发挥才能的好时机、好场所，我愿在毕业后到贵公司效力，不知贵公司尚有职缺否？”也可以“我自信能胜任贵公司征聘的职务，故自荐应聘。”
最后，详备资料。
自荐书的文末附上自己的所有证明资料，包括个人简历、毕业证书及有关证件的影印件并注明份数，附上自己的联系地址、电话等，以备用人单位能及时通知到你。
写自荐书需要注意的几个问题：
1、实事求是。
把自己的学历、资历、专长如实介绍给对方，不弄虚作假，不夸大其词。
2、投其所好。
尽可能根据用人单位的要求介绍自己，这是在已知职位的条件下，针对对方的需求，有选择地突出自己的专长。
3、言简意明。
自荐书不仅反映自己的写作水平，同时会给对方以精明练达的好印象，所以应当直截了当，避免冗长累赘。如文笔好，则可适当以情动人。
4、书写工整。
自荐书毕竟是有求于人，须给对方留下美好的第一印象。常说字如其人，如词不达意，或字体潦草，极可能求职受挫，白白错过良机。如用机器打字，在落款签名时，最好用手写签名，以示对对方的尊重。
各人的才能不同，自荐书长短因人而异。善于文字表达者可长些，不善于者藏拙，短些。但不论长短，只要能以事实或真情打动用人单位录用你，那么，你的目的也就达到了。
毕业生自荐书（一）
尊敬的领导：
感谢你抽空垂阅一下我的自荐信！
贵公司良好的形象和员工素质吸引着我这名即将毕业的大学生。很高兴能为你介绍一下自己的情况：
我来自苏北古城-徐州市。悠久的汉文化气息，从小造就了我“敢于争先，自强不息”的良好素质和不骄不躁的自信心理。
在大学四年的光阴岁月里，我更是惜时如金，不断从各方面严格要求自己。“知识就是未来”，除了完成大学本科的教学大纲要求，并且取得四年成绩优秀总评外，我还大量涉猎各方面的知识。通过看报、听广播、看电视、上网、与老师、同学讨论等等，不仅扩大自己的知识面、增长见识，而且帮助自己正确地树立了人生观、价值观：对社会做出自己的贡献！
随着知识经济的诞临，社会将更加需要“专业突出，素质全面”的复合性人才。因此，课外我积极投身于各种班级、学院及社交活动。从不同层次、不同角度锻炼自己，自己的组织、管理能力及团队合作精神有很大提高。
回顾大学四年，我学到的最有用的知识是：自信与自学！
体会最深的一句话就是：天下无难事，只怕有心人！
最后衷心的希望能得到你的赏识与任用！
毕业生自荐书（二）
尊敬的各位公司领导：
你们好！非常荣幸，有这样一个难得的机会再此介绍自己。
我是XX经济管理职业学院国际贸易专业的学生。即将从大学毕业。在校的三年内，我一直信守做事尽心尽力的原则，努力学习文化知识，刻苦钻研专业技能，积极投入实践，全面充实和发展自己并取得一定的成绩。作为一名国际贸易的学生，我深知英语的重要性，因此在英语学习方面我一直以高标准要求自己。通过自己的努力，以XX的成绩通过四级考试。在英语口语方面我也一直在锻炼自己，并达到了一定水平。除此之外我也打下了泰语初级基础，在其余课程上也刻苦学习。
作为一名大学生，我深知综合能力的重要性，所以我一直积极参加校、院的各级活动。与此同时，我积极参加社会实践活动，锻炼自己的专业技能，增长自己的专业知识，并达到了一定的效果。通过一系列的校内外活动，我也逐渐把握了人交往和沟通的技巧，学会了如何使自己处于一个融洽的人际关系中。通过在校的学习我深深体会到理论指导实践的含义，并且确实以这个准则要求自己。在学习和活动之余我也积极充实自己，博览群书，丰富知识，而且掌握了一定的计算机应用技巧足以应付工作需要。
为了帮助毕业生更好地准备自荐材料,现将自荐材料的内容、格式、注意事项等简单介绍如下,供同学们参考。
一、自荐书规格、建议用B5纸或尺寸小于自荐书封面的纸张,用激光打印机输出,页面要简洁,布局合理。
二、自荐书主要应包括:自荐信、个人简历、本专业介绍、学习成绩、各种奖励、证书、作品等的复印件。
三、自荐信的格式。自荐信的格式和一般书信大致相同,即称呼、正文、结尾、落款。开头要写明用人单位人事部门领导,如“某单位负责同志:您好”等字样,结尾写上“祝工作顺利”等祝愿的话,并表示热切希望有一个面试的机会,最后写明自己的学校、通讯联系地址、姓名和时间。
四、自荐信的内容。自荐信的主要内容应包括自己具有用人单位所需要的哪些条件、才能及自己对工作的态度。具体地讲大致有以下几个方面:⑴简单的自我介绍,包括姓名、性别、出生年月、政治面貌、学历、毕业院校、所学专业、特长爱好、主要优缺点等。⑵简述自己对该单位感兴趣的原因。⑶说明自己期望能在该单位供职。
五、如何写好自荐信。成功的自荐信应该表明自己乐意同将来的同事合作,并愿意为事业而奉献自己的聪明才智。应注意以下几点:⑴态度诚恳,措辞得当。⑵着眼现实,有针对性。⑶实事求是,言之有物。⑷富有个性,不落俗套。⑸言简意赅,字迹工整。
考察浙江省近十年来高考题中实用类微写作的类型，可以发现以下特点。
（1） 生活化，注重写作的实用性。
从2007年拟写“稿件不予发表”的审稿意见到2016年拟写“倡议书”的正文，十年里浙江卷考查了3次拟写书信正文、2次拟写海报及广告、1次拟写倡议书、2次拟写图表说明，要求同学们结合语文的写作技巧，联系生活经验，解决日常生活中常见的写作问题。
（2） 格式化，强调语言的简明得体。
高考实用类微写作首先是一种适应现代生活节奏的写作考查形式，这类微写作一般都有固定的格式要求，强调写作的文体意识；其次，字数上一般都有严格的规定。
从v年高考阅卷情况来看，阅卷专家达成的比较一致的评价标准有两点：①写作语言准确、简明、合理、得体；②能针对不同的应用文体及事件的具体情境写作。掌握这两点，同学们答题的效果就会更好。
微写作涉及的文体多样，表述灵活，内容涉及相当广泛。同学们应该重点掌握日常生活中常用的假条类、书信类、通知类、启事（或告示）类四大类应用文体的基本格式及写法。
【假条类】
假条的格式和写作要点比较固定，一般由标题、称呼、正文、署名、日期五部分组成。
（1） 标题：在正文上方中间，一般以“请假条”字样作为标题。
（2） 称呼：另起一行，顶格书写，平时怎么称呼，这里就怎么写，后面加冒号。
（3） 正文：另起一行，空两格写。
（4） 署名：写在正文下右下方第三行处，在名字前面最好加上班级。
（5） 日期：另起一行，写在署名下面。
特别提醒：
正文最重要的内容是写明“请假原因和日期”。一定要写明是病假还是事假，还要写明具体的请假起止时间。不能含糊地写“因有事请假”。一般请假条都是下级向上级提请的，所以语言要严谨、得体。正文最后可加“请准假”或“望批准”。
【书信类】
书信类包括家书、自荐书、倡议书、申请书、公务信函等，是高中阶段同学们接触最多的实用类文体。比如高三时，很多同学都要写高校“三位一体”或“自主招生”的自荐书。书信的标准格式是这样的：
（1） 称呼：顶格写。
（2） 问好：另起一行，空两格写。
（3） 正文：另起一行，空两格写，也可以紧接问好的短句写。
（4） “此致”：信末的“此致”有两种写法，一是接在正文后，后面不用标点符号；二是另起一行，空两格写“此致”，后面同样不用标点。也可用“顺祝”“敬颂”之类的词语替换“此致”。
（5） “敬礼”：“此致”后可以用“敬礼”，也可以不用；若用，另起一行，顶格写，后面用叹号。
（6） 落款：另起一行，靠右写自己的落款。
（7） 日期：落款下标注写信的日期。
特别提醒：
书信正文一定要将事件简单扼要地说清楚，书信用语则要根据写信者与收信者的身份而变化。
如2014年浙江卷的题目：“张先生订购了一件衣服，店家发货时，误发了一条围巾给他。就此情况，请你以店家身份拟一封处理此事的信给张先生。”拟写书信的人身份是店家，要解决客户反映的问题，因此用语应该简明得体。由于店家是过错方，还需要对客户表示歉意，态度要诚恳。结尾还可以加上“欢迎再次惠顾”的语句。
【通知类】
生活中常用的通知和书信的格式比较相似，只是正文上方应加上标题“通知”或“关于某事的通知”，正文后的“此致”和“敬礼”也要改为“特此通知”。
（1） 标题：正文上方中间，一般以“通知”或“关于某事的通知”为标题。
（2） 称呼：被通知的单位名称或个人姓名，顶格写。
（3） 正文：发出通知的目的和要求、通知的事项，另起一行，空两格写。
（4） “特此通知”：如果正文开头已经写明了“现将……情况通知如下……”，那么后面一般不再用“特此通知”。这主要是为了避免前后重复，同时也为了使行文显得简短精要，收到文约而事丰的效果。如果开头没写，则可将“特此通知”写在正文后。
（5） 落款：发通知的单位名称。另起一行，靠右写。
（6） 日期：落款下标注日期。
特别提醒：
通知是事务性很强的公文，它的目的明确――要让人快速地知晓通知的内容，因此语气要正式，表述要完整、明确、严谨。
比如：“根据下面的内容，拟写一则50字内的通知正文。学校教学楼部分课桌椅和教学设备已老化甚至损坏。学校将在1月21日至2月6日对损坏的课桌椅和教学设备进行维修或更换。”拟写这则通知一定要包含“事由、时间、要求”三个方面，例如：“学校将对教学楼中课桌椅和教学设备进行维修或更换。请于1月21日前将教室内个人物品清空。”这样通知者的意图就非常明晰了。
【启事类】
启事是一种公告性的应用文，单位或个人，凡有事情要做公开说明的，都可以写成启事公布出来，或者登在报刊上。启事的格式一般是：
（1） 标题：如“寻物启事”“招领启事”“征文启事”等，写在首行正中。
（2） 正文：另起一行，空两格写启事的内容。
（3） 落款：正文右下方，写启事者的姓名或启事单位名称。
（4） 日期：标注在落款下。
特别提醒：
启事的内容要考虑周到，一般要写得具体明确，内容多的还应分项逐条写清楚。但是，有的启事，如招领启事，由于目的是要失主来认领物件，同时又要防止被人冒领，所以有些内容，如物件的数量、特征等就不应该写得太详细，而应在失主认领时当面核对；但联系的地点、办法等，要写清楚。这就需要根据不同启事的具体情况来具体考虑。
比如2017年嘉兴市模拟卷的一道题，要求改写一则启事：
征文启事
为了喜迎元旦，××文学社经研究决定开展征文活动。
本次征文的内容、体裁、字数不限，不得抄袭。请同学们务必投稿。所有稿件请于2016年12月31日前上交。
××中学××文学社
自荐书包括四部分，说明原因、展示自己、表达认识及表明态度、附全资料，你知道公司内部的自荐信怎么写吗?下面小编给大家介绍关于公司自荐信范文的相关资料，希望对您有所帮助。
公司自荐信范文一尊敬的人事部总监，
您好!
很高兴地在网上得知你们的招聘广告，我写此信应聘贵公司业务人员。以下是我的个人自我介绍：
我是__学院商务英语的毕业生，即将到社会找一份工作，并随时可以到岗。在校期间学到了许多专业知识，如国际贸易实务，国际商务谈判英语，国际商法，外贸英语函电、国际商务单证制作、经贸口译、经贸笔译、高级英语、日语等课程。
本人熟练商务谈判英语，熟练英语商务函电写作，在校期间，我们老师也曾多次安排了谈判的实训。本人具备一定的管理和策划能力，熟悉各种办公软件的操作，英语精通，也选修过日语，达国际日语二级水平。本着我做事的认真，负责的精神，以及自己所学的专业知识。我深信可以胜任贵公司外贸人员之职。个人简历一并附上，希望您能感到我是该职位的有力竞争者，并希望能尽快收到面试通知。
感谢您阅读我的个人求职自荐信，并考虑我的应聘要求!
祝愿贵公司有更辉煌的业绩!
此致
敬礼
日期
公司自荐信范文二__领导：
您好!以下是我的个人自我介绍：在公司工作三年多时间里，我先后从事多种工作，积累了一些实践经验;同时，利用工作之余报读中国经济管理大学的在职mba《职业经理人》学习，并顺利通过学校的考试和导师的认可，并取得《国际注册职业经理人证书》和研究生学历，同时不断的自我学习管理学大师余世维博士和知名管理学院的相关课程及大量有关企业战略发展、经营管理、营销策略、人才激励等录像和文字资料，对企业经营有了一个初步了解。通过学习，发现成功并不是想象中的那么困难：正确的目标+详实的计划+顽强的意志=成功;人人都可以成功;经营企业也是这样。也正是因为学习，让我获得了知识，增长了自信，不但使我喜欢上了质量管理行业，而且逐步明确了人生职业理想，争取成为质量管理领域的专家。
大胜靠德。我是品德成功论的忠实信徒，但并不排斥个人魅力论。因此，我在把诚信作为自己核心价值观的同时，也重视培养自己积极主动的心态以及维持良好人际关系的圆熟技巧。
独木难成林。在以往的学习工作生活中，我与他人融洽相处、团结合作，在培养了我良好的团队合作精神的同时，也锻炼了自己的管理、沟通和协调能力。我渴望迎接新的挑战，我希望我能管理公司整个品管部，这个工作非常适合我的发展方向和兴趣所在。
诚然，在日新月异的当今社会，在日趋激烈的人才竞争中，我还欠缺很多，但我相信，若有幸得到公司全体同仁的信任和指导，具有谦虚好学、务实上进、追求卓越以及坚韧性格和奋斗精神的我，定能在您的指导下，在丰富的实际工作中不断提高，日趋完善。同时，我也会竭我所能献出我的才智，以报答领导的知遇之恩。
此致
敬礼
日期
公司自荐信范文三尊敬的各位领导：
您们好：
随着我公司的不断发展状大，我个人的能力也在不断的提升和进步。这段共同成长的岁月里，我对公司的同事们产生了深厚的感情，我喜欢公司的企业文化，喜欢公司的工作氛围，喜欢公司的每一个伙伴们。我给予了他们的同时，他们也给予了我更多。我感谢公司刘总以及高经理一直以来对我的栽培和帮助，我非常的感谢你们。同时我也非常感谢各位领导给我这次展示自我的机会。在这里，我将用最朴实、最诚恳的态度、执着追求事业的责任心，务实的工作举措来展现自己，希望能得到各位领导的信任与支持。
首先我简单介绍下自己：
我毕业于__学院电子商务专业，在校期间除了掌握计算机、市场营销、财务管理等专业知识外，更重要的是培养了自己较强的适应能力和学习能力，为以后的工作生活中能快速适应新环境，掌握新知识奠定了坚实地基础。毕业后就职于__信息管理中心管理员，在职期间爱岗敬业，忠于职守，曾获公司年度优秀员工称号。工作之余我还通过网络教育自修__大学工商管理专业，目前即将毕业。今年年初我幸蒙__公司销售部刘总及高经理青睐荣幸的加入__公司，成为一名值得骄傲的高端部销售代表，终于踏足我向往已久的销售行业。进入公司后，我很快熟悉并掌握了高端部工作内容。工作中我深知自己缺乏经验，但我坚信勤能补拙，通过勤快提高拜访频率快速积累工作经验，通过请教前辈快速掌握工作技巧。任职第二个月就完成了3家开店任务，并在以后的销售业绩上逐月递增。同时在入职的第二个月参加公司年会演讲比赛获得二等奖的好成绩，为公司及部门增添了荣誉。我保证在今后会更加努力工作，提高工作业绩为公司争取更多的利益及荣誉。
我将不断的在实践中，完善自己，提升自身素质与管理能力。也请领导与同事对我监督，但我相信，实践肯定能给你们一个完美答复，这也将在我职业生涯上画上靓丽的一笔。我相信，只要付出，就会有收获!如果公司领导认为我现在的工作内容及质量还未能达到理想的要求，我诚恳的希望您能提出宝贵的意见或建议，让我今后有一个努力的方向和目标，在提升自己能力的同时将工作做的更好，向更高的目标前进!
此致
敬礼
一、招生对象
参加2014年普通高校统一招生考试，具有艺术特长的高中毕业生。文理兼收，外语语种仅限英语。
二、招考类别
项目 具体分类 重点招收 声乐 民族唱法、美声唱法 舞蹈 中国舞（古典舞、民族民间舞）、现当代舞 管弦乐 双簧管、单簧管、大管、小号、圆号、长号、小提琴、中提琴、大提琴（管弦乐组）、倍大提琴（管弦乐组） 小号、圆号、大提琴（管弦乐组） 民乐 二胡、琵琶、古筝、阮、笙、唢呐、民族打击乐、大提琴（民乐组）、倍大提琴（民乐组） 唢呐、琵琶、笙说明：凡未列出的项目为本年度不招考项目。大提琴、倍大提琴项目的考生只能选择管弦乐组或民乐组中一个组参加测试，两组均单独签约，不能兼报或更换组别。
三、招生计划及专业
2014年艺术特长生招生计划不超过学校本科招生总计划的1%。
招生专业： 哲学、经济学、法学、思想政治教育、汉语言文学、英语、新闻学、应用心理学、工商管理、国际商务、政治学与行政学、国际政治、公共管理类、社会学类等共12个专业及2个招生大类。
四、报名条件
1．北京市考生须达到北京市2014年艺术特长生测试2级及以上水平。
2．其他省、市和自治区的考生，须参加等级测试机构统一水平测试并已获得业余考级级证书，报名期间未参加测试或已参加测试但尚未取得证书的恕不接受报名。
等级测试机构为中央音乐学院、中国音乐学院、上海音乐学院、北京舞蹈学院、中国音乐家协会、中国民族管弦乐学会、中国舞蹈家协会及中国歌剧舞剧院。
其中，舞蹈类考生要求获得中国舞蹈家协会10级、北京舞蹈学院中国舞考级普及型教材10级、北京舞蹈学院民族民间舞9级、中国歌剧舞剧院少儿舞蹈考级10级（包含青年考级）及以上等级，男生身高173cm以上，女生身高163cm以上。
注意：考生必须在到校报到时向学校提供符合报名要求等级证书原件，未能及时提供者将不能参加测试。
五、报名与资格审查
符合条件的高中毕业生请登陆我校本科招生信息网站进入“中国政法大学2014年自主选拔、艺术特长及高水平运动员招生报考系统”（直接点击进入）填写报名信息并打印报名表，经毕业高中校长签字、教务处盖章后，将个人自荐书（包括个人经历、曾获奖项、具有何种才能等，需要考生亲自书写）、报名表、身份证复印件、符合报名条件的获奖证书复印件、近期二寸免冠彩色照片三张(贴到报名表指定位置)等有关材料务必用中国邮政特快专递（EMS）寄到中国政法大学本科招生办公室（其他快递形式视为报名无效），封面注明“艺术特长生申请材料”。
报名申请材料组织顺序依次为报名表、身份证复印件、符合报名条件的等级证书或获奖证书复印件、自荐信、其他材料。考生邮寄报名材料的截止时间为2013年12月12号，以当地邮戳为准。申请材料寄送方式若不符合寄送要求，恕不接受报名。请认真组织材料，本次报名不接受任何形式的材料补充或二次邮寄。无论学生最终录取与否，申请材料恕不退还。
报名时间：2013年12月2日—12日
地址：北京市昌平区府学路27号中国政法大学招生办公室
邮编：102249
招办咨询电话：010-58909122 自动传真：010-69743924
艺术团咨询电话：010-58909202
学校对申请材料进行审查，并根据报名情况择优选拔学生参加测试。准予参加测试的考生名单将于2014年1月上旬在我校本科招生信息网站上公布。
六、考核测试
对资格审查合格的考生，学校将按照不同的项目，聘请校内外专家组成考核小组进行考核测试。考核测试分为笔试和面试，笔试主要考核语文、数学、英语，面试主要考核考生的专业水平和综合素质。
考核办法：
(一)时间、地点
测试时间：2014年1月18、19日（周六、周日）
测试地点待定
(二)测试内容
舞蹈类：基本功测试、自选舞蹈一个及即兴表演
声乐类：演唱歌曲一首及视唱（五线谱、简谱自选，五线谱在2个升、降号之内）
器乐类：自选曲目或曲目片断一首、试奏及乐理（管弦乐为五线谱，民乐简谱、五线谱自选）
(三)其它
1．我校为考生提供钢琴、定音鼓、排鼓，其它与考试有关的乐器及用品请考生自备。
2．器乐类不允许使用任何伴奏，声乐类可以使用CD或MP3格式伴奏，如需使用钢琴伴奏，自带伴奏员。
3．考生报到时需持有效证件(身份证或户口簿、有关获奖及资格证书原件)
4．食宿自理
七、录取原则
根据考核情况，学校择优确定一部分专业水平优秀的学生，列入中国政法大学2014年艺术特长生候选人名单，并向社会和考生所在中学公布，向考生所在省(自治区、直辖市)教育考试部门备案。
被我校列入艺术特长生候选名单的考生，参加统一高考，第一批录取的第一志愿报考我校（省级招办有特殊规定的遵照执行），高考实际成绩在我校调档分数线以下20分且在当地第一批录取分数线上的，学校予以录取；如考生专业测试成绩突出，高考实际成绩达到当地的第一批录取分数线，学校予以录取。
被学校列入艺术特长生候选名单的考生，需签订协议，承诺入学后能够遵守学校艺术团的各项规定，参加学校艺术团的活动，如有违反，将按照相关文件规定予以处理。
八、领导机构及监督机制
2014年艺术特长生的招生录取工作在学校招生委员会的领导下，本着公开、公平、公正的原则，严格程序，择优录取。
在艺术特长生测试录取工作中存在弄虚作假、徇私舞弊行为的个人或中学，一经查实，将取消其相关资格。
学校纪检监察部门全程参与并认真进行监督。
【关键词】应用文写作 教学 困境 教改
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）28-0072-02
应用文写作是高职院校普遍开设的一门公共基础课程，旨在培养和提高学生的应用文写作技能和综合素质，以适应社会对人才的需要。因此，切实解决应用文写作教学中的问题，提高应用文写作教学水平，成为教学工作者需要认真思考、深入探究的课题。
一 高职院校应用文写作教学的困境
1.教材方面
目前，多数高职院校均采用以公文写作为主体的应用文写作教材，而且这些教材入选的例文缺乏时代气息，与学生的专业特点和社会需求基本脱节，诸如市场调研、分析报告、申论等在教材中使用较少，教材没有新意，缺乏实际意义的指导作用，也缺乏可操作性，从而使学生产生距离感。
2.教学方式方面
由于应用文写作具有特定的对象、内容和形式，写作方式相对固定、规范，所以大部分教师采取传统的讲授法，讲文体的种类、特点和概念，将文种的写作手法和写作内容完全按照：定义——作用——分类——格式——写法——举例的模式对写作知识进行灌输，没有采用灵活多样的教学方法。在整个教学过程中，老师处于主宰地位，而学生则处于被动地位，缺乏互动，致使课堂内容乏味、气氛沉闷，难以激发学生的学习兴趣。
3.学生方面
近年来，报考高职院校学生的高考分数相对本科院校的学生来说都比较低。大部分高职院校学生的语文学习基础薄弱，文字表达能力较差，写作能力偏低。对于要求具有大学语文知识作为基础才能写好应用文的课程教学而言造成了前所未有的难度。
4.教师方面
目前在高职院校中，从事应用文写作课程教学的教师基本上都是汉语言文学专业毕业的，虽然他们具有很强的写作基础，但未接受过专门的应用文写作教育，更缺乏应有的应用文写作实践经验，教学乏味无力。
二 教改对策
1.优化选用、编写教材，建立特色课程
高职院校应该充分考虑行业、企业及社会发展对写作能力的需求，在选择和编排教材时首先要考虑教材的实用性，要多设计和安排实践练习的模块，加强知识点的掌握与实际操作紧密结合的力度，在有限的教学时间内，最大程度地让学生“学会写作、学会办文、学会做事”。如果情况允许，高职院校最好是根据本校专业设置的实际情况，自编教材。在内容上强调知识要点必须够用，重点突出案例和训练，在内容上应多加入符合时代特点的最新信息，拉近学生与应用文写作之间的距离。各高职院校也可以根据实际情况编写《应用写作例文分析》、《应用写作范文选》等辅助教材，与主体教材配套使用，以进一步加大教育力度。
2.创新教学方法，激发学生学习兴趣
传统的应用文写作教学模式“格式+例文”简单固定、枯燥无味，没有任何新意，学生被动地接受知识，学习兴趣不高。要想改变这一现状，就必须创新教学方式，使学生主动学习，提高学习兴趣。
第一，情境教学法。教师在传授理论知识的教学过程中， 应根据不同的教学内容创设与之相似的人为环境和情境，使学生能够在模拟真实的情境中撰写应用文，真正实现对理论知识的掌握与运用。如讲授《求职文书》一节时，就可以利用角色模拟情境教学，让学生更多地参与到教学过程中来，把课堂还给学生。
第二，实训教学法。实训教学法以具体活动为中心，把理论知识融入实例中，突出“活学活用”。如：《条据》、《讲演稿》、《实习报告》、《自荐书》等，宜用此法。
第三，比较教学法。应用文文种繁多，文种之间有相似也有不同，极易混淆。采用比较教学法，可使学生明确不同文种间的区别，能加强学生的记忆，有效地提高学习效率。
第四，多媒体教学法。多媒体教学能够很好地进行例文的演示，使教学内容表现手法形象、具体、多样，丰富学生的感性认识，更利于学生吸收和掌握。如在教学“请示”概念时，笔者在课前运用Authorware软件将“请示”的适用范围以活泼可爱的图像、文字展现出来，设置了一个写作“请示”时的具体场景，把抽象、枯燥的概念知识形象化、动态化，增强了教学的生动性和直观性。
除了以上几种方法，还可以采用案例教学法、任务驱动法、分层教学法、故事导入法、互动教学法等。
3.加强师资力量，提高教师专业素养
应用文写作教学不仅需要教师具备深厚的文学功底、扎实的应用文写作理论，而且还要有熟练的写作技能、先进的教学理念和丰富的教学手段，同时要潜心学习相关的专业知识，以满足不同专业对应用文写作的需求。
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因此，这就需要每一位从事应用文写作教学的教师从自身做起，不断加强专业知识的学习，提高自身的业务素质，利用多种机会进行“充电”。
总之，教师应不断提高自己的专业素质，根据自己的教学风格、专业要求，灵活地选用教材、教学方法，以激活学生的学习兴趣，切实提高高职院校学生的应用文写作能力。
参考文献
作为传统的人文学科，汉语言文学是中国传统文化和民族意识的学术载体，代表着中国传统的精神文明建设，同时也是大时代下人文关怀的重要体现。传统的汉语言文学教育注重学生的精神文明建设和理论建设，出发点是为了建立健全学生的道德体系。但随着就业环境的日渐复杂和大学生就业压力的增大，用人单位对于复合型人才的需求量日益增多，这就使得汉语言文学的教学工作必须进行一场教学革命，在建立好学生的道德体系和理论基础的前提下，充分发挥学生的主观能动性，贯彻汉语言文学的实用价值，着眼于实践能力的培养。汉语言文学的专业价值不在于创造可以计量的经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益。辨证的说，我们也不能强化用实用理性与工具理性的思路去规范人文学科，而应该看到社会对汉语言文学专业人才的特定期待。
二、加强汉语言文学应用性的有效措施
（一）提高学生专业知识水平
第一，立足于专业知识的强化，构建扎实的学科基础。注重传统中文基础和现代实用中文基础的统一。中外文学史、古代和现代汉语、文艺理论三大课程体系是汉语言文学专业的传统中文基础，但是，在教学中，单纯依靠这些基础，学生在毕业走向社会后，并不能适应社会生活，教师需要在这个基础之外教给学生现代实用中文基础，即应用文体写作基础、新闻学基础和现代传媒技术基础。把两个方面的基础有机统一起来才能让教育体现学生学习知识的应用性；
第二，培养学生的能力结构。汉语言文学专业的素质主要通过本专业所学习的知识及其相对应的能力表现出来。其能力结构基本构成要素如下。
1.培养学生的一般学习能力。知识的掌握、学习是学习各种能力的体现，是认知能力的整合和思维活动，是学习的根本。具体包括，学习的记忆力、观察力、探究思考力、想象力、观察力等。
2.培养学生的专业能力，指专业技能和职业技能。比如，写作、阅读、科研、对本专业的知识运用等。
3.普通话听说能力。学习汉语言专业，普通话是最基本的要求。学生要掌握普通话的发音、变调、轻声、儿化等知识以及自己方言与普通话对应规律，能正确地辨析和纠正自己运用普通话时的方言土语，掌握一定的朗读方法与技巧，能使用普通话流利地有感情地朗读作品，并能自由熟练地使用普通话进行沟通和交流。
4.应用文写作能力：应用文包括座谈会纪要、迎送辞、自荐书、总结、调查报告、实验报告、专题报告以及事物说明的应用文等，要求做到要点明确、条理清楚、格式正确、语言流畅。
（二）注重实践性的教学环节
传统的教育是封闭式的教学，中文教师凭借一本书、一个粉笔让学生去记忆、写、练。教师只是在僵硬地传授课本内容，不是技能的培养。这样培养出的学生容易眼高手低，走到工作岗位后会茫然不知所措，知识不能驾轻就熟地应用，导致学生在社会上缺乏立足的根基。所以，学生的专业技能不能只停留在理论的层面，而是既明白了道理，又学会了运用。我们要结合专业、学校、社会三方，明确定位，制定人才培养策略，是应用性中文专业改造的首要任务。学生在专业学习的基础上，寻求专业教学与市场需求的契合点，是其在竞争中谋生存、求发展、适应社会需要的途径。应用性的教学是通过理论基础知识，理论联系实际，开展深入浅出的教学创新工作，将书本与实践相挂钩，提高学生对于学科间融会贯通的能力培养，着眼于汉语言文学的应用，创建和谐的教学体系。我们只有注重基础课与应用的结合，增加实践性教学环节，才能提高学生对知识的深入把握和灵活运用，提高学生的综合素质与创新能力。因此，在教学计划中，我们要进行专业知识的拓展，增强实践教学环节的力度，兼顾学生的文化知识和实际工作能力的培养。针对汉语言文学专业学生普遍存在的实践能力和动手能力不足的现象，加强实践性教学环节就显得尤为重要。教师要将学生实践能力的提高落实到每一个环节，保证实践教学的顺利进行。其一，课内外相结合。让学生走出校门，鼓励学生参加很多活动，学校为学生的实践搭建平台，挖掘学生的潜力。通过对社会的了解，为学生的理论知识和实践技能进行了衔接，帮助学生完成由学校走向职场的过渡阶段。其二，建立实习基地。应用性人才培养主要体现在工作能力上，为此，建立相对稳定的实习基地，让学生通过实践活动做到学以致用。学校与用人单位合作，进行岗前培训，整合教育资源，通过各行各业来适应毕业生实习多样化的要求。
一、问题的提出及分析
苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”唱歌先要定调，写文章则讲究起句，课堂导入，是一切教学活动的起源，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。
计算机课程的教学导入之所以重要，与其特殊的教学环境相关。学生从进入机房到适应课堂环境，再到全身心投入到新知识的获取，需要一个缓冲过渡的过程。没有良好的心理预设的形成与准备，直接影响到教学过程的实施及最终的教学效果。一个优秀的教学导入环节，能够在有限的时间内迅速集中学生的注意力，把他们的思维本文由收集整理带进特定的学习情境中，激发学生强烈的求知欲望，这才会有紧随其后的落实教学任务、解决重难点，达成教学目标的层层推进。在现实中，有些教师抱怨机房的课难上，学生难教，其实，这和他们对计算机课的导入部分重视不够有重要关系。计算机教师在进行教学设计时，要注重对导入环节的设计，科学地运用各种方式，以达到良好的教学效果。以下是笔者通过对“计算机应用基础”新版教材的前期调研所探索设计的几种不同类别的导入方法，并由此获得的一些思考与感悟。
二、新版“计算机基础”课程的教学引入案例评析
编写内容的选取以“源于生活，归于生活”为准则，关注学习情境的创设，遵循学以致用的原则，尽量选择与学习、生活及将来工作相关的素材。对于要设计的教学内容，笔者选择其中第五章，实施的教学对象为职高一年级的学生。针对本章内容我将课时安排如下。本章任务与一般课时：文字处理软件基本操作2课时、文档格式设置4课时、表格操作3课时、图文混排5课时、文档的设置与打印4课时。根据学生的基础差异及悟性不同可适当增加1～2课时。现就以上安排，选择部分课时设计了一些结合生活的课堂导入，以供大家参考。
案例1：就业导向，联系实际，激趣导入法
【设计目的】“兴趣是最好的老师”“入境始于亲”，如果导入能贴合学生实际需求，就能激发出学生的学习兴趣，学生入了境，再通过一些切实有效的课堂组织手段，那接下来的课堂气氛就可想而知了。而激趣导入法本身又可以有多种不同的变化形式，特别是在计算机教学课堂上，由于机房环境下多种媒体手段使用的便利，激趣导入更加呈现出丰富性和多样性。
课例导入片段：图文的混排（第一课时）（课间播放word制作的各种漂亮的简历封面及背景音乐）
师：借助课件，向学生展示图文混排的魅力之所在，并广播演示：个人简历封面欣赏幻灯片文件（有音乐）。
师：是否知道有哪些软件能制作这些封面，是否有同学制作过图文并茂的作品？
生：鼓励回答，photoshop、word、flash
等等。
师：展示两张不同的简历（普通的和美化过的），提醒学生仔细观察，并比较。
问：哪份更吸引人？学生肯定回答喜欢美化过的那份简历，从而引导学生体会图文混排的魅力所在（使一张平板单调的简历富于趣味，美观大方）。
师：教师展示本节课要完成的任务样稿。让同学们估计制作样稿的难易程度和所需时间。师：提出让学生之间，师生之间展开竞赛，谁能够又快又准地制作完成课堂任务。
【教学反思】在课前，教师结合本课时的教学设计，精心制作了个人简历封面欣赏幻灯片文件，并添加了背景音乐，让学生放松心情，消除对枯燥学习的抵触心理。
内容的选取方面联系书本任务，结合实际生活，体现以就业为导向的思想，对学生学习兴趣、探索能力，适应就业环境，提高就业能力都起到了很好的推动作用。
设计上强调知识技能的体验和生成，提出以竞赛的方式，使学生踊跃参与到课堂中，将图文混排的知识点与制作实例相结合。通过约五分钟左右的导入过程，使大部分学生的注意力转移到课堂的问题解决上。
案例2：结合学生生活体验一致的事件，运用“共情技术”导入
【设计目的】新课程的实施应重视心理辅导方法与课堂教学的有机融合，共情技术是心理辅导的精粹。按照人本主义大师罗杰斯的看法，共情就是体会并且认同他人内心世界的态度和能力。运用共情技术时，将学生生活体验一致的事件与教学内容结合起来设计问题引领，走近学生心理；当学生感到自己被理解和接纳，师生之间的感情就会自然而然地变得融洽。于是，问题讨论层层推进，最终学生在自己去探索中牢固地掌握了制作个性化简历的方法，收到了师生间“助人自助”的功效。
课例导入片段：图文的混排（第二课时）
师：问题（1）现在同学们穿了一件新衣服最怕什么？（撞衫）
生：学生讨论回答，教师要做适当引导。
师：问题（2）移动公司动感地带的宣传口号是什么？（我的地盘我做主）
生：统一大声回答。
师：迎合现在的学生追求个性彰显、与众不同的喜好，标榜“我就喜欢”，崇尚“我有我风格”“我的地盘我作主”，喜欢个性化、独一无二的产品。简历的“批发”，效果自然不如个性化“零售”策略。个性化简历首先需量体裁衣，针对不同企业、职位撰写简历，投其所好。（重要内容可加黑突出关键词）
师：上次课我们使用了word2007内置的模版来制作了简历的封面，但是每个同学做的都一样。
问：有没有人知道一份完整的简历由哪几部分组成？
生回答：封面，自荐信，简历内容，荣誉等等……
师：提出任务要求是让学生不使用word的封面模版，自绘图形做一份完整的个性化简历，包括封面，自荐书以及简历内容。
师：采取激励机制，告知学生做得最好的前5名有奖励。
【教学反思】由于在前一节课已经让学生利用word中的模板做过一张简历的封面，如何让学生对本次任务保持学习的兴趣成为了该课时教学的重中之重。
在计算机课堂教学中，运用共情技术。第一，要以共情为核心，既要充分尊重学生，还要与教学内容结合起来。第二，这里提出共情与心理咨询不同的是，教师面对的是班级集体而非个人。所以设计的问题要具有普遍意义，为大多数学生所熟识和接受，并帮助学生寻求与课堂所学的联结点。上述所提问题表明，教师运用共情技术已悄悄地走近了学生的心里，学生在教师的帮助下，逐步深化了对本课时学习任务的认识，体会和感受自己的内心世界，大有水到渠成的感觉。
案例3：动画、音视频等多媒体创设情境导入
【设计目的】丰富逼真的图像，生动形象的动画，优美动听的音乐，虚拟的实验场景，能激发学生的求知欲和创造性思维的发展。这种多媒体导入方式适用于各个学科，是最为生动有效的课堂导入方法之一。新版教材中有使用word2007图文混排的功能制作电子贺卡的教学任务，我选择了几个flash电子贺卡及2张word电子贺卡作为课堂导入环节的一部分，让学生从听觉、视觉上全方位地感受，对接下来开展教学营造了轻松而融洽的课堂气氛。
课例导入片段：图文的混排（第三课时）
师：在上课前我先出一个常识性的题目考考大家，母亲节是什么时间？（5月的第二个星期天）。母亲整日为我们的生活与学习操劳，我们应该学会感激学会回报母爱，这节课让我们一起来学习如何在word中制作既漂亮又经济实惠的电子贺卡。
师：首先，让学生欣赏几张flash制作的电子贺卡，吸引学生的注意力，然后再欣赏2张利用word制作的贺卡。
这一张是送给母亲的（有感情地朗读贺卡中的文字）。贺卡图文并茂，有效地表明了作者的心愿，这将是妈妈在节日里收到的最好的礼物。另外是一张圣诞节贺卡，如果我能收到像这样的贺卡，一定会为你们感到骄傲和自豪的。欣赏了2张贺卡，同学们现在一定很想知道如何制作是不是？老师以送给妈妈的贺卡为例来给你们示范一下。这节课我们要连闯4关。
【教学反思】书本实例的直接讲述会使学生对内容缺乏新鲜感，因此，从flash动画入手先吸引学生的注意力，又把枯燥的知识与技能拉近生活，激发起学生学习的兴趣。计算机课学生是非常感兴趣的，刚进入机房就非常兴奋，甚至吵闹不停。此时播放动画，当学生全神贯注地欣赏动画的时候机房里也马上安静下来了，由此自然引入新课，所以使用这种方法导入的效果非常好。运用多媒体创设出的课堂情境，充分渲染课堂气氛，为学生接受新知做好准备。
三、思考与感悟
关键词： 写作能力 实用性 实践性 创新性
当今人类进入了信息时代，信息的采集、加工、传递、贮存，都必须依靠语言文字作为中介，都离不开写作这个工具。作为大学生，写作能力不仅影响他们全面素质的提高，也影响他们的科研能力的提高，甚至直接影响到他们的就业前景。目前，有相当一部分大学本科生由于写作能力较差已经影响毕业论文的写作；一些参加国家公务员考试的大学生，因在申论考试中难以准确表述自己的观点最后名落孙山。一些文秘专业大学毕业生在找工作时因达不到用人单位对写作能力的要求而被淘汰出局。凡此种种，充分说明了加强大学生写作能力的培养，已经成为大学教育一个亟待解决的问题。
一、理工科学生写作能力培养和提高的主要障碍
（一）我国高校对写作学科重要性认识不足，忽视了大学生对母语表达能力的培养。
由于市场经济的冲击，我国大学教育某种程度上已内化为实用性教育。过分地注重功利性，片面地强调专业知识教育，重视外语、计算机和专业技术能力，各种考证热风行校园，却忽略了汉语言文学和民族传统文化的学习，轻视汉语写作能力的训练和提高。
（二）我国高校存在重理论教育，轻能力培养的错误教育观念。
一些开设了写作课或《大学语文》课的高校由于存在重理论轻能力的教育观念，以致一些大学生或研究生即使学了写作的专业理论知识，也因缺乏写作实践训练，写作能力并不强。高校这种重理论轻能力的教育观念，更使一部分高校教师在教学中忽视大学生写作及其他实践能力的培养。
（三）现行教学体制对学生写作激情的客观抑制。
现行中学的写作教学为了顺应升学考试的需要，往往在作文模式、作文内容等方面有诸多限制，使写作失去自由性，成为一种为作文而写作的特定行为，而不是一种为心灵需要而写作的激情行为，并由此带来学生对写作的普遍的厌倦和恐惧。
（四）写作主体的内在发展缺失影响。
由于当前普遍的学习生活模式化影响，学生从小学至高中都背负着沉重的学习负担，学习成为一种惯，根本无暇去体会生活，感悟自然，生活内容单调平淡，视野范围窄小，缺乏对社会细致的观察和深刻的了解。写作时经常出现言之无物，作品的深度和力度不够。资料显示，大学生普遍人文知识和素养严重匮乏。不少学生文学经典阅读缺位，文史哲及艺术知识浅薄，对中华民族的优秀文化和优良传统了解甚少，在文学艺术修养、文体规范掌握、语言文字表达等方面都无法达到大学生的要求。
二、培养和提高学生写作能力的现实途径
（一）转变观念，提高写作能力重要性的认识。
写作是一门综合性与实践性很强的技能性学科。通过有效的写作学习和训练，不仅可以培养学生的思维能力、表达能力、研究能力，提高学生的创造性能力，还可以帮助学生学习和巩固专业知识。目前，用人单位普遍非常重视毕业生的写作能力，并把它作为考核录用的标准之一。因此，是否具有扎实的写作能力不仅反映了学生的综合素质与水平，在某种程度上也决定了学生未来的工作愿景。基于此，大学写作教育应面向学生未来择业后专业语言和职业语言的需要，以基础写作理论知识为基础，以应用写作、科技写作、交际语言等实用语言知识运用为指归，围绕写作技能培养目标，积极开设《写作学》、《应用写作》、《科技写作》等写作类课程，为学生的专业学习和就业奠定坚实的基础。
（二）加强对学生的思想教育与情感熏陶。
文章是人类心灵和理想的展示。热爱生活，热爱生命，追求远大理想，树立高度的社会责任感既是激发学生写作的根本动力，也是保证写作质量的坚实基础。因此，作为教师，教学中要重视学生的思想教育，通过教学中丰富的材料和课外阅读指导，拓宽学生的视野，引导他们关注社会、体验人生，启发他们对自然、对生命的感悟，帮助他们树立正确的人生观、价值观，培养他们的优秀品格和高尚人格，为学生写作打下坚实的精神基础和物质基础。
（三）突出实用性、实践性、创新性的教学内容。
1.注重实用性与实效性。理工科院校学生毕业后大多从事自然科学的研究和实践，具有较强的专业性与行业性特点。因而写作教学应坚持“以人为本”，打破现行教材编写体例，对教学内容进行选择与重组。一是突出实用性，淡化本体论理论知识，强化相关实用文体技能的学习与培养；二是充分发挥文体作为写作理论和写作实践的中介、桥梁作用，将文本阅读、分析、训练作为写作教学的主体；三是梳理写作知识与文体间的联系，将基础写作理论与相应文体写作结合，如把基础写作理论中的“应用文的主旨与材料”、“应用文的结构”与文体写作中的“调查报告”结合，将基础写作理论中的“应用文的语言”与应用文中对语言要求最严格的“经济合同”和行政公文结合，以点带面。四是教学材料与文体不断吐故纳新。将学生最迫切关心的就业需求、未来发展的应用文，如自荐书、网络文书及市场策划、广告策划书等选作教学内容。
2.加强操作训练。语言技能的提高和语言素质的积淀在于应用。教学中应高度重视写作实践环节，积极创造自由的写作氛围，将教师的讲授、分析与学生的写作实践相结合，形成讲―看―写―评―写的训练系统。讲就是要精讲文体特点；看就是要引导学生去观察体验，从社会生活和事件中吸取写作素材；评就是教师评判学生写作中的得失，学生互评或自评写作中的得失；写就是在吸取实践经验后继续去进行这类文体的多次练习，反复进行写作实践，不断提高驾驭语言的能力。
3.重视创新思维培养。思维是写作的基础。学生思维水平与思维品质的优劣，直接关系到文章思想与审美特质的高下。目前，学生文章写作中普遍表现出的思想认识上的片面狭隘性、封闭保守性以及因袭呆板等问题，无疑是学生思维缺乏自主性、多向性、辩证性的症候式反映。因此，教学中要根据文体写作过程的各个环节，进行想与写的结合训练。引导学生在对学习对象整体把握的基础上，积极运用逆向思维、发散思维和创新思维，进行系统思考、大胆质疑、横向拓展、辩证思维，使学生在阅读和写作中学会系统、全面、动态、独立地审视、分析和解决问题，从根本上实现写作水平质的飞跃。
（四）实施多样化的教学方法。
教学方法的不断改进和完善是激发学生强烈的求知欲和创造欲，是实现教育目标的不可缺少的重要条件。大学写作教学应摒弃传统的重理论、轻实践，重文本分析、轻写作环境的弊端，大胆突破呆板、枯燥的口头讲授（定义―特点―作用―格式―写法―举例）+适当练习的教学形式，切实根据写作学科特点和学生培养需要，将授课的重点放在写作方法论和实践能力的培养上。坚持精讲与多练，自学与讲授相结合，将讨论课、质疑课、评论课、调查采访课等多种课型，以及情景教学、案例教学、实践教学等多种方法交叉使用，启发学生思维，加大对行政及科技文体的训练强度和真实度，让学生获得与公务员、科技工作者等社会角色置换的真切感受，体会应用写作与“职场”的关联性――个人社会价值的体现，以促发学生创造性地学习。此外，教学中还要注意大量收集新鲜案例，以贴近实际的生动教学激发学生的兴趣和现场感。
（五）课堂内外结合，多渠道建立写作实践平台。
要切实提高学生写作能力，必须突破课堂局限，树立大写作观，积极构建多样化校内外写作实践平台。通过校内外各种文化和社会活动的开展，努力创设具体写作场景，将写作与生活、与具体的社会事件结合起来，使学生在鲜活可感的生活和世界里学会关注生活，思考问题，从而激发学生写作兴趣和创新意识。如通过校内学生工作实践、专业相关课程、社团或各类校园媒体、校园大型主题活动和校外参观与实地考察实践等平台，进行计划、总结、新闻稿、演讲稿、辩论辞、课程论文、实验报告、调查报告等不同文体的写作，培养学生分析能力及规范的写作意识。
大学写作教育是一项系统工程，非一门课程所能承担，也非朝夕之间一蹴而就，要彻底走出大学写作教育中存在的藩篱，必须树立大写作观，坚持以学生为本，充分调动教师、学生的积极性，改革教学内容和教学方法，这样才能从根本上解决大学写作教育中的问题。
参考文献：