时间：2023-06-05 09:56:51
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高效的沟通与技巧，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：新课标背景；初中语文；高效课堂；构建
新课标背景下构建高效的初中语文课堂是一项系统而又复杂的工作，不仅是时展的需要，也是为我国从教育大国转向教育强国的必经之路。因而对于初中语文教师来说可谓任重而道远。基于此，笔者结合自身工作实践，提出以下几点关于如何构建新课改背景下的初中语文高效课堂的浅见。
一、构建新课标背景下初中语文高效课堂的基本前提
（一）不断创新意识，充分认识到构建高效初中语文课堂的重要性
要提高初中语文教学质量，就必须构建高效的初中语文课堂，因而作为教师就必须充分认识到构建高效初中语文课堂的重要性。首先是始终坚持新课改理念和生本原则，着力改进传统的教学方法，更新教育理念；其次是着力提高自身的专业技术水平；再次是不断总结和反思教学过程中出现的问题和经验；最后是转变角色，做好学生的引导者、领路人，充分体现学生的主体性作用。只有做到以上几点，才能从根本上确保所创建的初中语文课堂的高效性。
（二）激发学生兴趣，为构建高效的初中语文课堂保驾护航
兴趣是学好任何一门课程的关键。当然初中语文学习更是如此。因而要想构建高效的初中语文课堂，就必须激发学生学习语文的兴趣。那么应该如何激发学生的学习兴趣呢？笔者认为应从以下几个方面进行：一是建立和谐平等的师生关系，只有和谐而又平等的师生关系，才能确保课堂的高效性和和谐性，只有在和谐的师生关系下才能更好的沟通和交流；二是采用不同的教学方式激发学生的兴趣，例如常用的创设情境来激发学生，在教学中融入学生喜闻乐见的生活元素等等，使其认识到语文在生活中无处不在，生活离不开语文，语文也离不开生活，使学生在语文学习中体验学习的乐趣。
二、浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建策略
（一）确定高效的教学目标
目标不仅是起点，也是归宿，同时更是每一堂语文课的教学方向。因而作为初中语文教师，就必须确定高效的教学目标，确定高效的教学目标就必须研读教材，对教材进行深度、系统、全面、高效地解读，并结合新课改的教学目标和学生的实际，切勿过于追求“个性化”，以发展学生为原则确保教学目标制定的高效性。
（二）确保课堂导入的高效
导入是一门学问，更是一门艺术，课堂导入高效与否与课堂的高效与否有着直接的关联。因而教师在导入新课时应确保导入的高效，采用多种不同的方式导入新课，如温故法、设疑法、故事法、乐曲、图片等等导入方式，激发学生学习兴趣。
（三）确保提问的高效性
提问是构建高效初中语文课堂的关键所在，因而作为初中语文教师应学会提问技巧，以下笔者就结合自身工作实践，提出以下几点确保提问高效性的几点措施：一是“点穴”式提问法，这是一种高效的课题提问技巧，就是合理整体地设计所提的问题，仔细研读教材内容，所设计的问题具有关键性，教学时围绕课文中心设计问题，但不能设计过多，点准课文穴位，围绕中心问题贯穿整个课堂，从而确保客厅提问的高效性；二是“锁链式”提问，主要是在教学过程中常常会遇到一些棘手的问题，这些问题往往又难以一时解决，因而作为教师应将这些问题拆分，并始终围绕课堂层层拨开迷雾，进行“锁链式”地提问；三是努力营造和谐的提问氛围，着力提升课堂教学效率，尤其是在提问时，应以丰富、独具魅力的情绪和学生进行情感交流，全面激发学生学习语文的积极性；四是以多种提问方式相结合，根据问题的不同采用不同的提问技巧，把握好提问时机和提问节奏，在提问时可以采取不同的方式进行，这样就能确保提问的多样性有效性。
（四）确保讲授的高效性
学生与学生之间存在的差异性和局限性，因而作为初中以为教师，在教学过程中必须确保讲授的高效性。为了确保讲授的高效性，应避免以下几个问题：一是如果只有学生的各抒己见，没有教师的讲授和点拨，那么学生的思维就难以发散；二是如果只有学生的想象和体验，而缺乏教师的有效引导，那么就难以培养学生的创新意识和能力；三是如果只有学生的诵读和感悟，而缺乏教师的品词和析句，那么学生学习缺乏深度也就在所难免了。因而作为教师必须确保讲授的高效性，才能确保课堂的高效性。
（五）确保参与的高效性
在初中语文教学过程中，如果学生的主动参与性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的养成。教师引导学生在会思、会问、会学的基础上，跟别人合作交流，从而学生个体的潜能得到发挥，这时的课堂教学才变得高效。因而作为教师应充分相信学生，让学生通过自主阅读，小组合作探究，讨论，分析归纳等方法去分析，理解，感悟课文，理解课文中所蕴含的思想感情，解决阅读教学中的有关问题，培养学生筛选、整理信息的能力。
（六）确保评价的高效性
初中语文课要高效，不在于是否书声琅琅和是否热热闹闹，而在于是否在有限的时间内使学生的语文素养得到最大的发展。无论初中语文课堂教学评价的标准如何变换，学生语文素养的全面提高这一课程理念及语文教学目的不会改变，我们惟有追求高效的语文课堂，才会不辱使命。
三、结语
总之，新课标背景下构建高效的初中语文课堂是一项系统而又复杂的工作。作为初中语文教师，应努力提高自身专业技术水平，并不断创新意识，充分认识到构建高效初中语文课堂的重要性，激发学生兴趣，确定高效的教学目标，确保课堂导入、提问、讲授、参与、评价的高效性，为构建高效的初中语文课堂保驾护航，以不断提高初中语文教学质量，助推我国教育事业的发展。
参考文献：
[1] 王俊梅：《浅议初中语文高效课堂的打造》，《新课程（ 教育学术），2010，（08）。
关于员工情绪管理心得体会范文1
7月14日，我有参加了《职场压力与情绪管理》培训，在学习课程中，高老师通过活泼多样、互动竞争的讲课方式，在愉快欢乐的气氛中，很好地传授了压力的来源、情绪的体现、缓压的方法、情绪的调整、职业的素养、沟通的技巧等方面的知识，整个讲座形式新颖、内容丰富，十分吸引人并富有感染力，使我收益颇多。
随着社会经济的飞速发展，企业管理的不断升华，人文物质生活的不断提升，我们所面临的工作、家庭和社会交往等各方面的压力越来越大，长期的沉重压力和不良情绪如果得不到缓解和调整将会直接影响到我们的身心健康，从而对我们的工作、家庭和社会交往产生巨大的危害，因此如何正确认识压力和情绪，如何塑造足够的自我安全感，如何拟定符合实际的生活理想，如何把握顺畅的人际关系，如何保持良好的自我心态，如何清楚的认知现状是我们当即要去重点思考的问题。
通过学习认识到出色与成功者，往往不是因为拥有高智商而获得的，而是因为其能够将亮剑精神深化应用于工作当中。认真反思，我认为我们要想取得成功就要理顺工作、家庭、社会这三个紧密相扣的环节，就要调节好人际关系，在不同的环境中认清自己的角色，懂得时刻转变角色，不断正确调整自己的情绪和压力，让自己在负面情绪的影响值降至自我控制的最低极限，时刻保持积极的心态认真
对待每一天。抱怨喜悦我们都要渡过每一天，为何要选择抱怨而不选择喜悦呢? 保持乐观，不要抱怨，提升自我，不要被挫折所吓倒，打不死的磨难也是一笔宝贵的财富，塞翁失马，焉知非福。让我们发现美好，宽容过去，用好当下，服务他人，提升情商，向着成功迈进。
关于员工情绪管理心得体会范文2
参加一般管理人员情绪压力管理学习的心得体会 2012年2月23日至26日，我有幸参加了宁东供电局对一般管理人员情绪压力管理讲座，在这四天的课程中，英斯捷国际发展机构的李春林老师和贺老师通过活泼多样、互动竞争的讲课方式，在愉快欢乐的气氛中，很好地传授了压力的来源、情绪的体现、缓压的方法、情绪的调整、职业的素养、对企业的感恩、执行力的提升、沟通的技巧、职务犯罪的起源等方面的知识，整个讲座形式新颖、内容丰富，十分吸引人并富有感染力，使我收益颇多。
随着社会经济的飞速发展，企业管理的不断升华，人文物质生活的不断提升，我们所面临的工作、家庭和社会交往等各方面的压力越来越大，长期的沉重压力和不良情绪如果得不到缓解和调整将会直接影响到我们的身心健康，从而对我们的工作、家庭和社会交往产生巨大的危害，因此如何正确认识压力和情绪，如何塑造足够的自我安全感，如何拟定符合实际的生活理想，如何把握顺畅的人际关系，如何保持良好的自我心态，如何清楚的认知现状是我们当即要去重点思考的问题。
通过学习认识到出色的领导者的成功往往不是因为拥有高智商而获得的，而是因为其能够将亮剑精神深化应用于管理当中。认真反思，我认为我们要想取得成功就要理顺工作、家庭、社会这三个紧密相扣的环节，就要调节好上司、平级和下属的关系，在不同的环境中认清自己的角色，懂得时刻转变角色，不断正确调整自己的情绪和压力，让自己在负面情绪的影响值降至自我控制的最低极限，时刻保持积极的心态认真对待每一天。抱怨喜悦我们都要渡过每一天，为何要选择抱怨而不选择喜悦呢? 保持乐观，不要抱怨，提升自我，不要被挫折所吓倒，打不死的磨难也是一笔宝贵的财富，塞翁失马，焉知非福。让我们发现美好，宽容过去，用好当下，服务他人，提升情商，向着成功迈进。
再说到执行力，企业要在市场竞争中站稳脚跟，不断发展壮大，那么员工高效的执行力是必不可少的重要因素，良好的执行力能够创造优异的业绩，为企业不断创造价值，从而使企业走向辉煌。在学习中，我深刻体会到执行力的必要性，也深刻体会到该要具备高效的执行力，应该做到以下五个方面。首先，感恩之心是有效执行力的第一要素，贺老师在课堂上讲：执行力体现在服从，服从是前提，服从凝聚于感恩。这句话充分展现了感恩心态的高低是执行力强弱的要点之一。父母把我们养育成人，我们应该心存感恩，企业为我们创造体现自我价值的平台，为我们解除生活之忧，我们应该心存感恩，有了感恩之心的不断增强，那么我们的执行力也会向着高效进发。第二，完善的目标计划是有效执行力的前提，有一个目标，就是有了一个明确的方向，那么我们在执行过程中就不会走弯路，走偏路，从而提高了工作的效率，实现了高效的执行力。第三，良好沟通协作机制是有效执行力的保障，沟通是信息的传递，是情绪的转移，是感觉的互动，沟通可以使我们了解上司、平级、下属的内心感受和想法，工作中的问题是在沟通中产生，也是在沟通中解决，掌握了良好的沟通技巧，那么我们也就扫清了执行力过程中的障碍。第四，时间效率的提升是有效执行力的关键，有道是花有重开时，人无再少年，人的生命是短暂的，要想在有限的时间内体现自身最大的价值，那么时间观念的把握就很重要，每做一件事，都加上一个时间的限制，那么我们的工作效率必然会得到提升。最后，领导力是有效执行之利器，人们常说火车跑的快，全凭车头带，在一个精明的领导带领下，合理处理好工作中人、财、物之间的关系，那么员工的执行力怎能不有所提高。
总之，通过此次学习，在今后不论在工作中，在家庭中，在社会交往中，我们都应该逐渐去学会提高自己的情商，控制自己的情绪，缓解自己的压力，增强适应环境的能力，抓住人际交往技巧，把握好自己的角色， 强化自己的服从意识，固化爱岗敬业的精神，为社会、为企业，为家庭发挥我们人生最大的价值。
关于员工情绪管理心得体会范文3
在家庭、社会与工作中，沟通永远是需要用一生去修炼的一门课程，沟通中最重要的是情绪的控制，在不同的场合恰如其分的表现应有的情绪，是一门艺术，是一门学问，更是一种反复行动、思考、沉淀的过程，所以通过董玉川老师精彩的案例演示，让我感悟颇深，触动很大。最深的感触有三。
之一、我想别人如何，我先如何对待别人。这是一个全方位修炼才得到的一种境界，是一种入世的做人态度。家中我们如果想到得到相濡以沫的爱情，让爱情之树长青，就必须懂得如何爱人，赞美的语言永远是家庭中的剂。工作中也是一样，每个人都有值得我们学习的优点，要学会用显微镜去善于发现别人的优点，再给予真诚而不言过其实的赞美，我想这种到细节处的赞美，最能缔结一段美好的友情、同事情。有一句说得好，如果你把我当回事，你的事儿就是我的事儿，我想再困难的工作，只要有团队的共同协作，就一定会高质、高效的完成，执行力就自然高。
之二、面带微笑、充满自信。有句话叫伸手不打笑脸人，这句话说明了笑脸相迎的重要性，微笑可有效化解矛盾。所以每天面带微笑、充满自信的状态是职场致胜的法宝。但微笑必须建立在高质量的工作之上，所以我们要以做好工作为第一原则，汇报工作必须简明扼要，重点突出，对领导安排的所有工作必须积极按时督办到位，克服拖延，马上去做。创新的开展工作并多提合理化建议，做有预见性的人，当好领导的左右手，只有与上级沟通好了，我们才可能信心满怀的行走于职场之道。
关键词 沟通 人力资源管理 意义 探讨
事业单位人力资源管理中的精髓就是管理者与被管理者之间的有效沟通，在事业单位人力资源管理中，沟通是相当关键的一个环节。高效的沟通可以使其保持活力，提升管理效率与组织效率。有效的沟通不仅需要科学理论为指导，还需要管理者在实际中认识到沟通的重要性，并且掌握一定的沟通技巧。
一、沟通在人力资源管理中的重要意义
首先，传递信息，提高效率。在人力资源管理中，管理者必备的能力之一就是沟通，不管是在重大决策中还是日常管理中，有效的沟通都能够为搜集意见与传递信息提供有效条件。特别是随着人力资源管理越来越人性化，沟通就是事业单位管理者的桥梁，上下级之间进行沟通和交流，传递信息，避免出现信息偏离或失真的现象，让员工全面认识到自己的个人能力，进而提高管理效率。
其次，解决冲突，协调关系。有效的事业单位沟通能够体现出对员工的关注程度，让员工感到管理参与感，解决一些内部之间的矛盾。所以在人力资源管理中，管理者在与员工进行沟通时，需要了解其发展需求与心理动态，从而加强对内部矛盾的管理与解决，消除员工的负面情绪，构建良好的沟通氛围。
再次，人格尊重，有效激励。有效的沟通在事业单位人力资源管理中，不仅是纯粹的信息传递，还附带有情感与思想的交流，不仅可以使内部更加和谐，还能够对员工产生有效的激励作用。所以，在人力资源管理中，管理者需要通过有效沟通将自己对员工的鼓励与期望及时传达，满足员工的交际需求。通过加强内部沟通渠道与机制的建设，要保持沟通渠道有效运行，员工能够畅所欲言，管理者广泛听取基层员工的建议，打破上下级之间的隔阂，拉近距离，不仅是对其人格的尊重，还能够有效鼓励员工。
二、沟通在人力资源管理中的具体技巧
（一）构建畅通无阻的管理沟通渠道
在人力资源管理中，沟通的作用十分重要且关键，而管理者也需要重视沟通，认识到沟通在人力管理资源中的价值，需要构建一个畅通无阻的沟通渠道，为事业单位内部的管理提供有利条件。因此，管理者需要全面重视沟通机制与沟通制度的建设与完善，将人力资源招聘沟通、离职沟通、岗位培训沟通、工作沟通、考核沟通等全部以制度的形式存在，并入事业单位沟通机制中。同时要求各个部门在人力资源管理中，积极运用工作调查、组织活动与座谈会等形式，重点介绍管理理念、工作要求、岗位工作形式、事业单位文化与发展理念等，让员工对其管理情感有所认识与了解，从而实现以发展计划吸引人、以管理理念凝聚人的人力资源管理目标，提高管理效率，保证能够高效运行，所以沟通渠道与制度十分重要。
（二）提高事业单位管理者沟通技巧
在人力资源管理中，事业单位管理者需要掌握一定的沟通技巧，特别是需要充分发挥领导在沟通中的作用。有效的沟通是管理者获得支持与理解的主要手段，不过沟通效果很大程度上取决于领导的沟通技巧与才能。通常情况下，人力资源管理者需要掌握以下沟通技巧：第一，高超的讲话技巧，讲话声调要平稳，声音要清晰，谈到具体问题时要有理有据，对待员工要讲真话、说实话，在员工面前要讲究诚信，不能讲空话。第二，沟通态度要诚恳，善于观察员工的心理状态，知道其想法，在表达自己观点时态度需要平和与友好，让对方容易接受。第三，思考问题的角度，善于换位思考，为员工着想，只要不是原则性问题，都可以愉快的解决，要让员工感到被尊重的感觉。而领导作为事业单位人员管理沟通中的主要执行者与参与者，需要充分发挥其作用，通过有效沟通，环节内部的矛盾，鼓励员工积极参与事业单位的工作。
（三）优化事业单位沟通的管理环境
沟通方式比较单一，是事业单位人力资源管理在沟通中比较常见的一个问题，提高人力资源管理中的沟通技巧，管理者需要优化沟通管理环境、改革沟通方式、拓宽沟通渠道。在目前形势下，在事业单位人力资源管理中，常见的沟通形式包括面谈、电话、邮件和开会等，而这些沟通方式各自有自己的优缺点。如果想加快内部双向信息的沟通与交流，在人力资源管理中，就需要根据具体情况随时调整沟通方式，从而进行有效沟通。例如，事业单位可以合理使用内部杂志、宣传栏、员工手册、期刊、展览台和网络等，进行多方面、全方位的沟通与交流。另外，管理者也可以根据人力资源管理的实际情况，运用多元化的沟通渠道进行管理。例如，管理者可以在周例会或者是月例会上宣传管理方针、传达工作计划等，通过讨论会、交流会的形式，讨论相关的事情，从而构建一个良好的事业单位人力资源管理环境。
三、总结
沟通在事业单位人力资源管理中作用十分重要与明显，能够增强事业单位员工之间的凝聚力，有利于内部的团结，提升核心竞争力，保证能够正常运行与发展，营造良好的工作氛围，从而提高事业单位的工作效率。
（作者单位为河北省区域地质矿产调查研究所）
参考文献
[1] 宋楠.事业单位人力资源管理体制创新研究[J].工业技术与职业教育，2015（01） ： 77-79.
关键词：体育课堂；合作学习；高效实施；策略分析
合作学习又称小组学习，它是指一系列促进学生共同完成学习任务的教学方法，是通过同学之间的交互作用对学生的认知、发展、学习情感和同伴关系产生积极影响，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。”自20世纪80年代末、90年代初，合作学习在我国开始了研究和试验。新课程改革后，合作学习在体育学科中也得到广泛的研究和应用。体育学科其自身组织工作及学习内容和方法等特点，为合作学习的实施提供了学科优势。但是合作学习的高效性还没得到充分发挥。本文结合作者的教学实践和相关文献资料，旨在阐述实施高效的合作学习的可行性方法及注意事项。
一、合作学习的现状分析
合作学习的价值在于：确定一种生活态度，教给学生一系列的学习内容，充分挖掘利用同伴的学习资源。在体育教学活动中，合作学习受到了许多教师的亲味，应用甚广，但这种应用也带有一定的表面性、摆设性、象征性甚至是刻意性。在教学实践当中合作学习的作用末能得到充分发挥，还存在低效、甚至无效的状况。比如“合作学习”经常性地出现在教师的教学设计、教案、说课稿等内容当中，但在实际的教学过程中，却往往只停留在表面，教师并将合作学习进行系统的组织、培养和练习。
二、高效合作学习的策略分析
高效实施合作学习的重点在于抓住合作学习的四个要素：积极的互相依赖、促进性的互相影响、个体的责任和合作技巧。在教学当中教师需根据这四个要素进行合作学习的设计、应用。
1.合作学习方法的思想引导和技巧传授
在实施合作学习过程中，对学生进行思想上的引导和合作技巧的传授是十分重要的，它一方面可以提高学生的合作意识。另一方面也能增强学生实施合作学习的技巧、能力。在实际教学当中，教师可通过室内讨论课的方式将合作学习的思想内容以讨论、分享的形式展开。比如设定：“同学们对于‘合作’有什么了解?能讲一些关于‘合作’的故事吗?你认为什么样的学习才是合作学习?”通过类似的方式引导学生学习。在学习过程当中，教师重点是引导学生正确理解合作学习中“团结、互助以及个人责任”这些关键点。在合作技巧的教学当中，教师也可通过如：“你认识合作学习中最重要的是什么?”等方法，让学生自由讨论，教师可通过学生的答案进行有目的性的引导。在讲解技巧的过程中，教师要突出：分工的方法、小助手的作用以及小组管理上的技巧这几方面。以完成一份体育手抄报为例，小助手进行全盘联系、调节；组员间结合自身特点进行任务分工：如资料查找、版面设计、文字抄写等，通过讨论、讲解以及实例分析来提高学生的合作能力。
2.合理分组，积极强化小助手作用
分组是合作学习的关健内容，教师可根据学生的学习成绩、学习习惯、管理能力等方面进行安排，同时结合身高、特长等方面尽可能的做到各组实力相当。在操作过程中，教师可通过学生的成绩册、与前任教师交流以及自已的观察来进行分组工作。结合小学生的特点，分组一般为男女生分开，每组8-10人。分组是实施合作学习的关键，选择和培养小助手则是关键中的关键。在选择小助手时，教师可通过以下几点进行：体育尖子生、优秀班干部以及人缘好的同学。在选择结束之后，教师还需进行个别的辅导，辅导的主要内容为：提高管理组员的能力以及师生间的桥梁作用。
3.从兴趣入手。以合作为重点，巧妙设计教学内容
兴趣是学习的原动力，如何调动学生对合作学习的兴趣是实施的重要内容，因此在教材设计上，教师需结合合作学习的特点、要求，合理、巧妙地进行教材的挖掘、分析，做到既能完成教学目标，又能提高学生对合作学习的兴趣。以队列队形为例，在教学设计时，教师可设计团队比赛环节，方法如下：以小组为单位进行比赛；每队以集体表演的形式进行；比赛的内容包括：队形设计、口号设计、动作展示、精神面貌等内容。通过比赛、游戏的方式，充分发挥学生好胜、乐于表现的阶段性心理特点，有效地提高学生的学习兴趣，从而提高合作学习的实施质量。
4.引入团队评价机制，建立团队平台，促进合作学习的发展
合作学习需要一个良好的展示平台，这个平台可以是一次比赛、测试，也可以是一次表演。通过比赛、表演，很大程度上能提高学生的团队凝聚力，提高学生的合作意识，从而提高学生的能力，可以说多一次活动，就多一次提高合作学习的机会。合作学习该如何进行评价呢?大多老师的评价只限于口头，比如“该队同学表现很好，充分体现了团队精神。”等。如何将合作学习评价与其平常我们使用的课堂评价方式相结合呢?在评价过程中，教师可通过“团队项目、团队成绩”来实现。团队成绩指的是学生在团队比赛、测试、表演中所获得的成绩。以跳绳为例，在突出个人跳绳成绩的同时，教师可增设“团队项目”～一一集体跳长绳，既以各小组为单位进行集体跳长绳比赛，教师根据各组完成的情况进行合理打分，并将这项得分定为“团队成绩”。同时团队成绩与学科的评星、评优制度相结合，团队成绩突出的小组在评星、评优中，人数比例适当增多，在同等条件下优先考虑。通过这样的方式，使合作学习情况得到了量化的管理，在提高合作学习效率的同时，也提高了学生的学习成绩。
5.加强家校沟通，将合作学习融入生活，延伸到课堂外
沟通是提高师生了解、家校联系的最好方式。现阶段，教师可选择网络、电话、家访等多种方式进行家校联系。在沟通的过程中，教师可将学生间合作学习的现状与家长进行分享，并积极调动家长的作用，将合作学习延伸到课堂外，比如教师可以网络研讨的方式，将合作学习作为讨论的话题，然后邀请家长、学生参加互动点评，在互动的过程中提高合作学习。这样一方面培养学生的合作能力，另一方面也将合作学习的方法融人社会生活当中，让学生体验合作在生活的作用。
三、实施合作学习的注意事项
1.高效的合作学习是一个需要时间积累和学生逐步实现的过程
在这个过程中，教师要合理的安排学习内容，有计划地进行引导和渗透，从易到难。在实施的过程中，教师切不可急于求成，而应该耐心地、认真地做好每个阶段的总结、分析，并制定好相关的学习计划。
2.在合作学习过程中，教师要不断地进行总结、引导、渗透
在实施合作学习的过程中，教师要适当的进行阶段性的总结、点评、讨论。通过阶段性的点评、讨论后，教师才能更好地了解学生的现状，从而才能进行有目的的教学干预，同时各小组之间也可能更好地认识自己，提高自己。
3.注意把握学生的学习能力。不高估也不低就
在实施过程中，教师要努力把握学生的真实水平，只有真正把握好学生的真实水平后，才能让学生最大限度的发挥其主体作用，这样才有利于合作学习的开展和提高。
关键词：中学数学；课程改革；课堂氛围；数学教学
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）32-0089-02
在中学数学的教学活动中，教学的双方都是有情有感的个体。数学教学活动虽以传递数学认知信息为教学的主要任务，但无法离不开人特有的情感体验。情感因素对中学生的学习兴趣具有一定助推力或阻力作用。情感、态度和兴趣之间是互相联系的，既可以相互制约，又可以相互内化。根据马斯洛的心理需求理论，教师要想调动学生学习数学的兴趣和主动性，首先应该满足他们的低层次需要，要给学生归属和爱以及尊重感，这些是数学教师调动学生学习兴趣的前提。如果中学生在课堂上有压抑不安的感受，心理上就自然会产生抵触情绪，从而导致学生学习效率低下，学习效果不理想。尤其对那些成绩差的学生，他们对学习往往持消极态度，这些情绪会导致他们不信任教师。如果教师能有效地创造互相信任和尊重的教学环境，这些学生的消极态度就会慢慢地降低，他们先天具有的学习兴趣将会逐步培养起来，从而逐渐达到良好的学习效果。
一、尊重学生情感
1.多使用鼓励性语言。教师对中学生的情感具有一定的依附性，教师往往是学生追随和效仿的对象。欲“亲其师”必先“重其道”，学生在数学教师那里得到了认可、赞许和关爱，心理便能获得一种满足，这种满足感又具有一种辐射功能，促使学生产生自我提高的动力和追求，学生便向教师的标准靠拢，使自己的言行包括学习符合数学教师的标准和期望，从而达到主动学习的效果。如果数学教师能对中学生真诚、平等、关心，有助于学生从心理上接纳，从而增强了学生的自信，减轻了学生的抵触情绪，创造出高效的课堂氛围。
2.数学教师要善于宽容和谅解学生。数学教师对学生的错误和缺点多一点宽容和理解，不仅能够缓解学生的不安情绪，而且学生会觉得自己的老师是值得信任的，这有助于学生自觉地克服缺点，端正学习态度。要想更好地调动学生的学习兴趣、发挥学生学习的自觉性，作为数学教师，不仅要给学生营造一个和谐的学习环境，更要为学生营造一个“励志”的学习氛围，让每位学生都坚信自己的能力和潜力，这样才能激起他们的学习热情。
二、数学教师提问一定要讲究技巧和方法
调查发现，中学生在数学课堂上的紧张情绪，除了一定的主观因素外，有不少是来自学生对教师提问的恐惧心理，可见数学教师不恰当的提问方式会让学生感到紧张或产生抵触情绪。数学教师若能以若能掌握一些提问的技巧和方法，可能会缓解提问给学生带来的压力。
1.数学教师要准确把握所提问题的难易程度。如果学生对老师所提问题没有把握，就会担心自己被老师叫到，从而不能集中精力思考问题。因此数学教师在备课时，不仅要准备教学材料，还要对学生各方面情况进行准备和掌握。在教学中我们发现，讲授新知识时，提问问题要以中下难度的题目为主，这样学生可以轻松愉悦地用所学到的新知识来解决数学问题，学生也自然会获得满足感；在复习课时，可以按照一定的梯度来增加问题的难度系数，这时的学生对已学知识明确，也具备一定的解决问题的能力，从而熟练地运用知识和经验来解决问题。
2.数学教师要注意课堂提问的方式，多采用全体回答或小组讨论派代表回答的方式，尽量减少学生单独回答问题，便于创设高效的课堂氛围。
三、培养学生的合作意识
数学教师应培养学生间的相互合作意识，淡化个人竞争意识，着重培养合作竞争，尽量采取分组竞争的方式。一般来说，竞争可以鼓励学生进取，提高学生学习积极性，但如果过多强调个人竞争反而会给学生的数学学习带来一定的压力，特别是对学习不够自信、自尊心又强的学生，会产生一定的压力和不安全感。如果数学教师在教学中多采用合作学习的方式，提倡组内合作和学习小组间竞争，不仅可以消除学生的不安全感，还能促进学生间的互教互学，在交流过程中学生可以体会到互帮互助和互相合作的情感，满足每个学生“表现欲”和“归属感”等情感体验，这样也为锻炼学生的合作精神和人际交往能力创造了宝贵机会。
四、与学生交流的技巧
师生之间的交流在教学中具有重要作用，良好的沟通足可以改变教育结果。理想的师生关系，离不开师生的相互沟通。
1.数学教师对课前时间的利用。作为教师可以有意识地提前进教室，和学生谈一些与课程无关的话题，这样不仅能够拉近与学生的距离，也能以教师的个人魅力来感染学生，在课堂上学生很容易具有良好的学习心态，从而取得良好的学习效果。
2.教师应尽量体面地处理学生的违纪、违规等事件。坚决反对在班上公开批评学生，提倡教师找学生进行个别谈话。数学教师当堂揭短会伤害学生的自尊，甚至引起学生对老师和数学课的抵触情绪。如果课堂上学生出现违纪行为，教师应私下找问题学生谈心。在课堂上，数学教师应提供机会让学生展现其自身的才华，找适当的机会帮助学生意识到学生自己问题并加以改正。
总之，数学教师要善于营造相互信任、相互支持、和谐高效的课堂氛围，这是一项长期的工程，是在师生交往中，教师通过自己的人格魅力和学生创建起来的。安全高效的课堂氛围不等于教师对学生放任自流，更不是对学生的纵容和让学生造成课堂混乱局面，更不允许学生不尊重老师，我们更多的是强调相互支持、相互信任的环境有利于学生安心学习而无其他不必要的担心。
参考文献：
[1]王素红.创设情境 培养学生的表达能力[J].教育教学论坛，2011，（8）.
关键词：初中语文；语文教学；阅读能力；教学设计
语文课程作为初中教育体系中的基础性学科，在语文课堂教学过程中不仅能够训练初中生的语文理论知识，同时也能从情感、逻辑、思维、道德、品质以及人生观、世界观、价值观等多角度对初中生进行全面培养。而在语文学习过程中，形成良好的阅读兴趣并锻炼学生掌握高效的阅读技巧，能够为语文知识的学习奠定稳定的基础，能够引导初中生在更加扎实的条件下完成对语文课程的学习。因此，教师在进行语文教学的过程中应该致力于提高学生的阅读能力。下面本文在提升学生阅读能力路径的目的下提出具体的教学路径，以此来有效培养初中生的阅读能力，提高阅读水平。
一、语文课堂教学注重与学生的阅读互动
教师在开展语文教学的过程重要注重与学生积极进行阅读互动，带领学生主动参与到课堂阅读活动中，使教师与学生之间、学生与学生之间保持良好的沟通程度。在语文课堂上教师应该鼓励学生广泛阅读不同领域、风格和题材的文章，扩大自身的阅读量，结合人教版语文教材要求对学生提出具体的阅读标准。并在阅读之后每个人在课堂上发表自己的读后感，使班级学生积极沟通和交流自己的阅读心得，从而来提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、对语文阅读教学规划进行梯度式设计
所谓梯度式教学方式，是采取“初步了解―层层分析―深入剖析”的流程来循序渐进地开展教学活动。在语文阅读教学课堂中采取梯度式设计方式，有层次、有秩序地带领学生逐渐深入在语文阅读的海洋中，更加符合初中生的学习规律和学习特点，提高学生阅读能力培养效率。
三、利用阶段性教学方式培育学生阅读能力
阅读能力的训练的是一个动态发展的过程，其作为初中生自身掌握的基本能力或者基本技巧，是由“零”到“一”循序渐进的增长状态。学生作为教学活动中的受教者，要在这个动态过程中针对学生阅读能力形成的不同阶段进行教学统筹与教学规划，以此来有效提升初中生的阅读能力。
（一）积累阶段
阅读能力的养成是慢慢积累的过程，在这个“量变”逐渐发展到“质变”的动态变化下，教师要发挥良好的导向性作用，从学生阅读能力养成的积累阶段入手，来为日后的理解阶段奠定基础。教师在进行语文课堂教学活动时，为了有效引导初中生进行有秩序地的阅读训练，要从以下方面做好阅读教学的积累工作：为学生准备难易度适中的语言阅读材料，比如字音、字形、字义等，这样初中生在进行阅读时能够准确的对具体的字、词和句进行解读，从而锻炼学生的阅读能力；同时也要为学生打下扎实的语文阅读理论知识的基本功，这样在阅读时可以熟练地区分不同题材、文体的阅读文章；教师也要在语文阅读教学中训练学生的情感积累能力，不仅要积累对阅读材料、文章的情感积累，也要在日常生活中积累不同方面的人际交往心得、生活经验等。
（二）理解阶段
理解阶段作为语文教学过程中培育学生阅读能力的重要阶段，其能够从更加动态的环境中培养初中生的阅读兴趣，并逐渐提升初中生的阅读水平。在理解阶段的教学过程中，教师要针对阅读能力中不同的侧重点进行区别性教学，这样才能有效提高教学效率。
首先，针对初中生阅读判断力的培养来说，阅读判断力指的是学习者通过片面阅读而对文章形成的最初判断能力。阅读判断力能够使学生对阅读材料的中心思想把握的更加准确，或者在阅读时对问题思考的深入性更为深刻。因此教师在进行语文课堂教学的过程中要从培育学生的阅读判断力入手，避免在课堂教学环节中使用“一般”“不一定”等模棱两可的词语，而是从准确、根本的角度引导学生揭示阅读的真谛。
其次，针对初中生阅读分析能力以及综合阅读能力的培养。为了更加全面的提升学生的阅读能力，教师在开展语文教学活动时，要重视对学生阅读分析能力以及综合阅读能力的培训与锻炼，带领初中生形成更为多元化、全面化的语文阅读逻辑思维。在课堂上可以引用国内外优秀的典型文章带领学生进行小组式阅读与讨论，在突出学生自主性和自由性的条件下鼓励学生积极表达自己的阅读观点。那么在此过程中能够很好的锻炼每个学生对文章的阅读分析能力和深入理解能力，同时也双重训练了学生的表达能力。
最后，针对初中生阅读联想力的培养。阅读联想力能够带动初中生的思维更加广阔，使学生在进行阅读行为的过程中不断创新和创作，这样不仅训练了学生的语文阅读，同时能积极引导学生努力创作，从而提高总体语文阅读写作能力。
四、结论
综上所述，阅读能力的培养与训练对学生养成良好的语文素养具备关键的“垫脚石”作用，在开展初中语文教学工作过程中要重视培育初中生的阅读能力。本文以上通过站在开展语文教学活动的背景下，提出提升学生阅读能力的具体教学路径，引导初中生形成良好的阅读习惯，养成正确、科学的阅读技巧和技能，锻炼学生掌握高效的阅读技巧，为不断积累全面、深厚的语文知识打下坚实的基础。
参考文献：
[1]于春婷.浅谈初中语文阅读与写作训练的良性互动[J].科教文汇（中旬刊），2014（04）：166-167.
[2]齐丽君.浅析初中语文阅读教学中学生感悟能力的提升策略[J].中国校外教育，2015（32）：36.
有效沟通是内部审计日常工作的重要组成部分，是内部审计准则对内部审计师的要求，它贯穿于内审工作的全过程。有效沟通能为内审工作架起一座桥梁，有利于构建和谐的内部审计环境。
一、有效沟通在构建和谐的内部审计环境中起重要作用
内部审计基本准则和具体准则从制度层面强调了有效沟通的重要性。《内部审计基本准则》第九条规定，内部审计师应具有较强的人际交往技能，能恰当地与他人进行有效的沟通。《内部审计具体准则第11号——结果沟通》、《内部审计具体准则第20号——人际关系》进一步提出对内部审计师沟通能力的要求。有效沟通对于建立相互信任的人际关系，获取相关、全面、可靠的信息，确保内部审计意见得到有效落实，实现内部审计目标，具重要意义。内审工作的特殊性要求内部审计师具有较强的沟通能力，它能使内审工作赢得领导的充分支持和理解，能获得被审计单位和相关职能部门的协调配合，能使内部审计师之间信息共享，提高内部审计效率，更有效地发挥内部审计作用。
二、和谐的内部审计环境需要建立多层次的有效沟通
根据不同的交往对象，内部审计活动中的有效沟通主要存在与本单位领导层、上级主管部门、本单位相关职能部门以及外部机构之间。
1.建立并保持与本单位领导层、上级主管部门的良好有效沟通。内部审计机构是根据本单位领导或上级主管部门的工作安排进行审计的，开展内审工作首先要取得领导的授权和支持。因此，内部审计机构应建立与领导层的沟通渠道，同各级领导进行及时、有效沟通，使其增加对内审工作的了解和信任，重视内部审计提供的信息和建议，为领导决策提供参考。
2.建立并保持与本单位其他职能部门和本部门之间的良好有效沟通。良好的审计环境是开展内部审计的重要前提和保障。本单位其他职能部门是内部审计的合作者，是共同的目标把双方联系在一起。开展内审工作需要其他职能部门的协调与支持，建立横向的沟通协调机制，为单位的整体利益共同配合达成共识，合理配置资源，实现优势互补，形成合力。同时，良好有效沟通能促使内部审计师之间信息共享，转变和改善思维方式，从宏观和全局的角度考虑问题，提出有效的内部审计建议，提高内部审计效率。
3.建立并保持与外部机构的良好有效沟通。内审工作的顺利开展，也离不开外部各方的支持：审计机关、协会对内审工作的业务指导和监督；社会中介机构提供专业性的服务；与其他单位内部审计机构之间的交流等。因此良好有效的沟通能为内审工作搭建桥梁，起到必要的衔接作用。
三、和谐的内部审计环境需要掌握有效沟通的技巧
沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和情感的通畅。沟通是信息的传递，并被充分理解。有效的沟通使双方都能准确地理解信息的含义，是一个双向、互动的过程。内部审计师若能全面掌握沟通技巧并运用于内审工作中，将大大提高内部审计沟通的效果、效率，提高内审工作质量，有利于构建和谐的内部审计环境。
1.确立并坚持服务观念，提高工作效率
内部审计的工作导向是协助本单位其他部门完成任务，服务于管理层。因此，内部审计师应通过沟通及时、妥善地解决分歧和误会，化解人际冲突，加强审计成果的综合利用效果。良好有效的沟通应注意三个方面：一、了解管理需求，充分准备明确目的，制订妥善的交流计划，以接受者的个性特征，心理情绪、知识水平等，区别对待。二、注意选择适当的沟通时机、场所，尽量选择舒适宽松的环境，把沟通的目的和预计从受访者得到的合作水平作为考虑的重要因素，并控制沟通时间。三、坚持服务观念，强化服务意识，在沟通中扮演“参谋和师爷”的角色，避免先入为主，注意语言沟通和非语言沟通。
2.积极主动争取领导支持，保证审计工作的开展
领导重视是搞好内审工作的前提，为了保证审计工作的顺利开展，内部审计部门应积极开展、汇报工作，主动向领导提出规范化建设的建议和意见，赢得领导的重视和支持并及时予以指导。领导的重视和支持能为内审工作顺利开展创造良好的工作环境，逐步形成上下配合协调共同把关的好局面，使内部审计师坚定做好审计工作的决心和信念。
3.不断完善审计制度，规范内部审计程序
不断完善审计制度，依法审计、按规矩办事往往容易取得理解和信任。一方面，依据法律规范解释审计发现的问题，是一种直接、有效的沟通方式，容易达成共识。另一方面，严格遵循审计行为规范、执行审计程序等，是一种间接、有效的沟通方式，容易赢得对审计结果的信任。
4.加强内部审计师自身能力要求，提高沟通能力
内部审计师应针对审计工作需求，系统地参加职业道德修养和业务培训等后续教育，能恰当地与他人进行有效沟通，具备较强的分析、判断和人际交往能力以及足够的职业敏感性。
5.善于倾听并保持耐心，充分了解对方需求
在内审工作中，应根据个体不同的情感表现形式、处事态度、反应速度和个性喜好等沟通特点，表明真诚配合对方，善于倾听并保持耐心，创造相互信任的气氛，充分了解对方的需求，帮助确认了解到的信息，提高化解问题的工作能力。
1、企业和市场同步、管理与世界接轨
2、带着愁容进店，怀揣健康回家
3、情真意切，深耕市场，全力以赴，掌声响起。
4、带着感情下病房，想着病人开处方。
5、不是网络众多，不足以体现中国电信
6、中国电信永不停滞的沟通
7、回馈客户，从我做起，心中有情，客户有心。
8、开拓、创新，立足市场求发展；优质、高效，用心服务为用户
9、观念身先，技巧神显，持之以恒，芝麻开门。
10、“三学二创一开拓”：学政治、学文化、学技术；创企业经济效益、创电信一流服务；灵活经营，开拓点心发展新思路
11、服务客户，播种金钱，增加信任，稳定续收。
12、中国电信，随心所欲，展现网络魅力
13、客户满意，人脉延伸，良性循环，回报一生。
14、中国电信沟通无限
15、自信、诚信；用心、创新
16、贵族化的品质大众话的生活
17、给我一份信任，还您一身健康。
18、攻守并重，全员实动，活动目标，服务导向。
19、中国电信，与您携手共进，乘风飞扬
20、“艰苦坚实、诚信承诺、实干实效”：以艰苦的作风打拼坚实的企业基础；以诚实的信念承诺一流的企业服务；实干的精神创造高效的企业业绩
21、中国电信网络天下
22、本周破零，笑口常开，重诺守信，受益无穷。
23、专业，优势尽显，素质提升，你能我也能。
24、索取介绍，功夫老道，热忱为本，永续经营。
25、精彩源于电信创造自在生活
26、放我的真心在您的手心
27、让网络在竞争中完美，让人生在锻炼中升腾
28、“三新二点”：新机遇、新挑战、新市场；服务只有起点，满意没有终点
29、客户服务，重在回访。仔细倾听，你认心情。
30、网内存知己，天涯若比邻
31、中国电信，与您携手共进，乘风飞扬
32、贵族化的品质大众话的生活
33、勤思巧干苦攀，风逆我自昂扬；创新创收创业，我誓更创辉煌
34、需求万变、努力不变
35、和谐创新、开拓市场、团结拼搏、共创未来
36、以市场为导向、以网络为基础、以人才为根本、以发展为前提
37、自信、诚信；用心、创新
38、留住那一刻永恒—中国电信
39、开拓、创新，立足市场求发展；优质、高效，用心服务为用户
40、企业和市场同步、管理与世界接轨
41、中国电信永不停滞的沟通
42、物美价廉、沟通无限
43、中国电信，执着追求完美品质，演义网络新篇章
44、留住那一刻永恒—中国电信
45、中国电信沟通无限
46、随身动随心用—小灵通
47、用心才能创新、竞争才能发展
48、网内存知己，天涯若比邻
49、优服务、高效益、大发展
50、中国电信，随心所欲，展现网络魅力
51、不是网络众多，不足以体现中国电信
52、网络之巅，谁与争峰—中国宽带网
53、需求万变、努力不变
54、用心才能创新、竞争才能发展
55、物美价廉、沟通无限
56、放我的真心在您的手心
57、世界有你更精彩—中国电信
58、和谐创新、开拓市场、团结拼搏、共创未来
59、网络之巅，谁与争峰—中国宽带网
60、优服务、高效益、大发展
61、看得更多、看得更广、看得更远—中国宽带网
62、以市场为导向、以网络为基础、以人才为根本、以发展为前提
63、随身动随心用—小灵通
高中数学作为学生高度集中、结合思维逻辑参与的学习课程，保证教学课堂有效性参与和实践才能真正有效落实现代教育教学在现代学校的真正教育。有效落实高中数学课堂教学的真正高效需要从课堂教学氛围、课堂教学情境以及课堂实践讨论这三个方面展开和讨论，方能真正确保学生参与学习课堂的高效性。
一、确保数学教学课堂积极活跃
数学课程是一门思维逻辑性较强的学科，学生在参与此类课程的学习和实践的参与中需要保持良好、积极的学习状态，才能在学习的过程中得到高效的学习知识和内容，保证教学课堂的活跃性，让学生保持积极有效的态度，在参与内部数学的学习和思考中，真正保证学生在学习中进步。
例如，比如我们在讲到一些数学概念时，让它们以谜语的形式出现，如：市场无人无货（打一数学名词）――空集；春夏秋冬（打一数学名词）――周期；财大气粗（打一数学名词）――无穷大；停战谈判（打两个数学名词）――商、和；等等。
二、创设合理教学情境，引导学生参与思考
我们的社会生活与我们的知识世界，它们之间是相互关联和相互影响的，把生活实践中的实例应用到高中数学的教学课堂上，应用合理的教学技巧参与，落实对学生的基本培育，在高中数学教学课堂实践落实的过程中，教师针对教学内容可以合理创设一些简单的数学情境，让学生参与思考和分析，保证高中数学课堂教学的有效性，落实对学生的有效教学。
例如，以“线线平行”一节内容为例，教师可以让学生观察门扇的两边是平行的，当门扇绕着一边发生转动时，另一边始终与门框所在的平面没有公共点，门框转动的一边与门框所在的平面形成线线平行的现象。
三、做好课堂讨论工作，切实保证学生积极参与
思维上良好的交流和沟通在高中数学的教学课堂上对于学生思考、解题等技能的提高有着积极的推动作用，与此同时，还能有效保证内部课堂教学的有效性，在高中数学的教学课堂上引导学生参与课堂讨论和思考以及交流，切实保证学生积极参与，落实对学生的有效培育。
摘要：课堂教学是学校教学的基本形式，随着教学改革的深入发展，改变无效或低效的教学行为，已成为这个教学改革发展的必然趋势，建构高效课堂迫在眉睫。那么，什么是高效的课堂呢?又该如何才能使课堂教学高效呢？
关键词：初中物理 课堂教学 高效课堂
高效课堂，指在一节课堂的时间内能够高效率、高效果地完成教学任务和教学目标。高效课堂是课堂教学的最高境界。构建一堂高效的物理课堂，需要多方面的考虑。运用恰当的教学方法和教学手段促进学生学习，是高效物理课堂构建的要点。那么如何构建高效的物理课堂呢？
一、精心设计教学过程
(1)认真备课，保证教学高效
备课是教师完成课堂教学任务的计划与安排，充分准备，科学计划，合理安排，是较好完成课堂教学目标的重要保证。今后在备课过程中，仍要依据学科的课程标准以及考试说明的要求进行备课，备课中有清晰的三维教学目标，合理的教学过程安排，科学的教学方法，丰富准确的教学内容，充分做好上课前的准备工作。
(2)精讲多练，有效组织教学
在课堂教学中努力做到有效讲解，学生能自己获取知识，就放手让学生独立学习，尽可能多提学生比较感兴趣的问题，最大限度激活学生探究的欲望，针对不同层次的学生提不同的问题，让每个学生在课堂中学有所获。
(3)精选习题，科学设计作业
为了减少学生不认真思考、应付作业现象，尽可能避免作业中的过多重复，无效低效学习问题，在作业设计上做到精选习题，科学设计作业，作业要有梯度，满足不同层次学生的需求。
二、创新物理教学方法
只要坚持不断地学习教育科学理论和积累总结经验，在教学实践中完善自身的知识结构，提高教学业务水平，就能得心应手地优选并综合运用教学方法。
如在学习“熔化和凝固”时，有学生问：为什么晶体有一定的熔点，而非晶体没有熔点呢?对此，应该这样回答学生：晶体内部具有特殊的分子结构。在熔化过程中，已熔化的晶体不急于升温，它还要等所有的晶体全部熔化后，再升温。就像我们亲密无间的同学一样，当放学后，有几个同学留下来搞卫生，另外与他关系密切的同学就等待他们搞完卫生后一起回家，晶体的凝固也是如此，等所有的液态全部凝固后再开始降温。
讲述电流的概念时，用水流等打比方；讲述电阻的概念时，把电阻比成是一条山路；导线的电阻几乎为零，看成是平路。因此，导线与电阻并联时，电流当然是走平路而不爬山坡，这样描述短路的情景既生动又形象，是用打比方的方法描述物理概念。还可以用做实验来激活探究欲望，画草图建立物理情境，做比较归纳操作要领，巧模拟探究物理规律，用媒体展示物理过程，改进实验增强演示效果，等等。
三、培养学生学习兴趣
提高物理课堂教学的实效性要从兴趣培养入手，使学生乐学善学；要以思维能力培养为主要方法，激发学生乐学善学的内在动力；要以自学能力的培养为主要途径，使学生掌握学习方法，真正学会学习。课堂教学的趣味性从新颖巧妙的开篇导入中来。如问题导入、实验导入等，课堂教学的趣味性从匠心独运、灵活多样的教学方法、教学手段中来，从教师的教学技巧、教学艺术中来，如锤炼教学语言以增强课堂教学趣味性，巧妙创设教学情境，精心设置课堂教学的各个环节，恰当使用多媒体等现代化教学手段以提高课堂教学的趣味性，用鲜明、生动的物理实验激发学生的求知欲，教学过程中密切联系实际，贴近现实生活，开展丰富多彩的课堂活动让我们的课堂充满欢乐的笑声等。兴趣的保持在培养学生养成好的听课习惯方面格外重要，课堂教学是日久天长的，保持兴趣不是一节课的事，我们的目标是要学生天天想上物理课，盼着上物理课才可以，嫌物理课时少，总感觉物理课堂时间比别的学科短。
四、巧妙进行课堂提问
课堂提问，是优化课堂教学的必要手段之一。在课堂教学中，将知识传授以提问的方式呈现出来，不仅能活跃课堂氛围，诱导学生思考，积极参与课堂活动，而且能使学生进行回忆、对比、综合和概括教学内容，达到培养学生综合素质的目的。教师通过善问、巧问，能让学生凭借“问点”，发现疑点，从而使思维顺着坡度攀升，随着提问，学生思维的深度逐步加强，以“解问”来点燃学生思维的火花，将学生的思考引向发散或引向集中，或引向建构，或引向直观。同时，教师科学的提问，还能有效定位自己组织者、导航者、激励者的角色，能够有效建立起和谐的课堂秩序，建立民主、平等、友好的师生关系，使学生“亲其师而信其道”。在课堂教学的过程中，通过搭建提问的技巧平台，突出学生在提问中的主体作用，同时把握提问的时机、方式等。使知识要点被各个击破，让学生温故知新、融会贯通、峰回路转或柳暗花明。这才是师生间有效的沟通与交流，课堂教学也会在不知不觉中生成。
五、密切联系现实生活
伟大的物理学家爱因斯坦有句名言：“兴趣，是最好的老师。”学生对学习有无兴趣，是能否积极思维和具有求知欲望的重要前提。物理是一门自然科学，生活中很多现象都和物理知识有着密不可分的联系，利用物理知识可以解释生活中的很多现象。初中生处于人生成长的重要阶段，对很多事物有着较强的好奇感，若教师适当的将某些生活中的现象引入课堂，以此来引出新课，则会很大程度的激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
如在讲浮力时，以下面的例子引入：“同学们，你们知道轮船和铁片都是铁做的，为什么轮船能在水中漂浮，而小小一块铁片却沉入水底呢？为什么潜水艇既能在水面航行，也能在水下航行？你们想知道潜水艇在水中航行时浮力的变化吗？你们想知道阿基米德是如何帮助国王鉴别出黄金王冠的吗？”等等一些生活中常见或者有趣的现象，使学生表现出较大的学习热情，急于想知道这些现象背后的真谛，带着浓厚的学习兴趣，学生的学习状态会非常的好，课堂效率也随之得到了提高。
物理来源于生活，生活中还有很多有趣的物理现象，都等待着学生去探究，去认识，只要教师善于挖掘，就能够用这些活生生的例子来提高课堂效率。
结语
总之，构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求，只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。
参考文献:
[1]胡林飞，浅谈初中物理课堂教学[J]，空中英语教室（新教师教学），2010
此期间也是烟草集中电话访销的初期阶段，年是充满新鲜和挑战的一年。具有创新的一年！电话访销，作为一种新型的烟草销售模式，节省了人力，提高了效率，同时提供了过去运营模式中无法实现的功能，极大方便了销售和管理工作。作为一名电话访销员，接触此项工作也仅有半年时间，回顾总结前面的工作，大致有以下几点：
进入角色。烟草行业对我来说原来是一个陌生的行业
一、努力学习。而电话访销对我来说更是一个陌生的职业，初一接触，必须努力学习专业知识，尽快进入状况。电脑操作对我来说自然不在话下，但我要熟悉烟草行业的特点，解电话访销员的工作职责。实行电话访销的其主要目的一是以较低的经营成本方便快捷地与零售户电话订单，使经营户对我烟草产生信任和依赖，起好桥梁和纽带作用；二是用最快时间为零售户提供的优质的订货服务。因此，访销员要紧紧围绕公司当前的总体安排和工作部署进行访销，不能有私心，要有团结合作的蜜蜂”精神，同时尽可能为零售户提供完美的服务，赢得零售户的信任和满意，使我双赢”尽快上轨。有了这些认识，使我明确了工作目标，给自己有了一个定位。
认真对待每个电话。作为一名电话访销员
二、礼貌耐心。接通零售户的电话后，时刻要注意规范自己的访销用语、处事态度，因为它对此次订货的成功与否起着关键作用。首先，从开场白到订货结束自始至终的言语礼貌是不可缺少的其次，对由于零售户年龄层次、文化素质等方面的参差不齐，加之电话交流的局限性，所产生的沟通上的困难，从不心烦急躁，甚至埋怨挂断，而是始终礼貌待人、耐心解答，要做到百拨不厌、百听不倦、百问不烦，给零售户建立了一个美好的印象，也为公司保持了一个完美的形象。
努力完成访销任务。认真学习公司的各项规章制度
三、遵守各项规章制度。服从工作安排和管理，严守纪律。同时，坚持“客户至上”统筹兼顾，缓解供需求矛盾，做到紧俏货源的合理分配、名优卷烟的宣传以及卷烟消费结构的提高，最大程度的满足客户需求的同时也让我利益达到最高。为了使货源能给经营户更合理的分配，让经营户在最大程度上的满意，现在实行了半月轮访制，每半个月换一次访销路线，这为我下一步的滚动式”访销奠定了良好的基础。追求卓越，永恒的目标。
也发现了很多的不足之处，经过近半年的烟草访销工作。今后要不断完善和改进，做到扬长补短。新的一年，将继续努力，做好访销工作。
增强服务意识。作为电话本文来自转载请保留此标记。
一、更新观念。直接面对的零售户。零售户作为烟草商业企业与消费者的中介，可以直接反馈消费者的消费倾向，有助于我划分不同的消费群体。所以我任务不仅仅是访销与订货，还要宣传产品、维系与零售户的关系、进行售后服务，增强服务意识。要像其他优秀的服务行业一样，以零售户为“上帝”摆正自己的角色，尤其成为WTO成员后对烟草业的卷烟专卖的影响，要逐步扭转烟草职工内部和社会上对烟草行业是官商”认识。作为烟草人，应有感为人先的蜘蛛”精神，加强与零售户的交流和沟通，听取他意见和需求，不断地改善自身的工作，只有这样，才能使相互间的关系变得融洽。
一、关注两种“倾向”，协调三对“矛盾”
1.必须关注两种“倾向”
(1)“强调小组讨论”，忽视课堂教学效益的倾向
如果在课堂教学过程中处理不当，小组讨论就会被少数学生占用课堂的大部分时间，影响正常的教学秩序和教学进度，以致在有限的课堂时间内难以保质保量完成小组讨论的任务，影响学生对知识的接受和课堂教学的质量。
(2)“强调学生主体地位”，降低课堂教学效果的倾向
学生应该是课堂教学的主体和主角，这并不是弱化教师的讲授地位。课堂教学的本质是在教师指导下，调动学生学习的积极性和主动性，还学生自主学习的空间，让学生用最少的时间和精力获取最大的效益。
2.必须协调“三对”矛盾
(1)互动的“真”与“假”
一节课成功与否的重要标志就是学生思维是否活跃，学生是否真正“动”起来和在“真”动中获得教学的最大效益。“动”不仅是行动，而且是“神”动。真正的互动不仅是师生互动，还包括生生互动、生问师答和生问生答。从而达到思想上的共鸣，情感上的共融，知识上的融会，最终真正实现教学的高效性和目的性。
(2)探究的“深”与“浅”
设计探究活动，旨在引发学生思考，从情景活动中体验或感悟道理。然而有的探究，看起来层出不穷，接二连三，活动接着活动，实际上学生总是跟在教师后面，思维既无深度，也无广度。好的探究活动，问题应该深浅适度，指导学生得法。因为提出问题比解决问题本身更加重要，所以，探究学习的重点应该是引导学生发现问题、提出问题。
(3)目标的“实”与“虚”
古人云：“文以载道，文道合一。”作为高中语文课堂教学更应突出情感、态度和价值观的目标。但实际教学中的一些做法往往偏离三维目标：一是弱化基础知识和基本能力教学，对基础知识一带而过；二是强化基本概念、观点和方法技巧的教学，整堂课是从知识教学到解题训练，联系学生实际的生活体验和认知感悟却少有提及甚至不提，淡化了过程与方法及情感态度与价值观的三位一体的辩证统一。
二、学生的学
高中语文教学活动包括两个方面的内容：教师的教与学生的学。学生的学是高中语文课堂教学的主体，教师的教也是为了学生的学。高效教学的最终目的是彻底改变学生的学习方式，实现学生的高效学习。
1.让学生始终拥有安全、自由和开放的心态
人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会进发出创造性思维的火花。只有让学生置身于民主气氛浓郁的课堂，学生的智慧潜能才会得到极大的开发。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。
2.学生主动参与教学过程
真正高效的教学是在语文课堂教学中，教师采取各种方式，促进学生之间的沟通互动。让学生学会理清、表达自己的观点，学会聆听、理解他人的见解，学会相互接纳、欣赏，。
3.学生进行自主学习
高中语文课堂教学的自主学习，关注学生的主体性和能动性是由学生自主而不受他人支配的语文学习方式。主动性是自主学习基本品质，学生主动的语文学习有内在需要，一是学习兴趣需要，另一是学习责任。突出表现在学生对语文学习的自我计划，自我调整，自我指导和自我强化，培养学生对学习的自我意识和自我监控。养成习惯，是促进学生自主学习的重要因素。
4.学生之间进行合作学习
语文合作学习是一种把个人竞争转换为小组竞争，以小组活动为主的异质分组之下的团体之间的合作互助，由教师或学生设计学习，分配语文学习任务，有目标导向的学习活动。学习活动带有浓厚的情意色彩，满足学生的心理需要，重视学习任务的设置，关注合作学习的评价。
5.着力培养学生的创新能力
让学生学会善于发现问题。“思生于疑”，疑问往往是一系列积极思维的开始。传统的语文教学十分强调课文理解的确定性意义和“标准答案”，这在今天看来已经不合时宜。充分尊重学生主体地位，尊重学生个性差异，给每位学生以展示自己才能和水平的机会。
三、教师的教
教师是在教学过程中起到主导作用的要素，高效教学必然要从教师这一要素抓起。在高中语文课堂教学中要做一名“高效教师”，笔者认为应做到以下几点。
1.高效的教学设计
教师要研究高中语文教材的编写思路，明确教学目标，围绕教材想点子、做文章。每课的教学目标应不求全而求精，集中一点打攻坚战。对不同的文体应依据其不同特点设计不同的授课程序。对篇幅长短不一的文章，可运用长文短教、短文长教的方法。一句话，要始终抓住教材，灵活运用教材进行教学设计。
2.高效的教学氛围
从某种意义上说，教师对课文的理解，犹如二次创作，囚而，对学生的学习兴趣要做出相应的预测，做到真正了解教学对象的学习爱好、欣赏水平，使自己对作品的阐发能适应学生兴趣的变化，力求让学生进入某种情绪状态，借以激发学生的学习激情。因此，教师要通过各种教学手段来营造教学氛围，让学生在适度的距离间产生求知的欲望和学习的兴趣。
3.高效的互动激励
在提供参与机会，学生有所表现之后，紧接着，教师必须做出相应的适宜的即时反馈。这两个事件在时间上是紧密相连的。现代教育越来越重视课堂的“师生互动”，并把它作为现代高效教学的关键。研究“师生互动”模式的目的在于辨别哪些教师行为能够促成高效的学习行为。而在高效教学的所有行为中，最重要的是教师是否具有“激励性人格”，高中语文课堂的高效教学既是一种理念，又是一种策略，充满挑战，呼唤智慧。如何实施高效课堂教学策略，设计自己个性化的教学，创造独特的教学风格，是每一位教育工作者都应该努力追求的目标。
参考文献：
[1]王海燕．语文高效课堂教学策略谈[J].教学月刊，2007(5)．
[2]海燕．对高中语文课堂高效教学的探索分析[J]理论学习，2008(5)．
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