时间：2023-06-05 09:57:41
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇班主任管理，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
职业学校的班主任在开展学生管理工作时，不可避免地要跟学生进行“情”和“理”的交流，但各种因素容易导致交流过程出现意见不一致的现象。针对上述情形，班主任在跟学生交流时不能永远将自己置于高高在上的位置，而应同时注重“情”和“理”。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说“：要想成为一名合格的班主任，其应该时刻牢记自己曾经也是一个孩子”。如：班级参加体育比赛获得了胜利，班主任应该与学生一起欢呼；当学生考试成绩不理想时，班主任应第一个站出来检讨……不需要过多地对学生进行说教，更不需要对学生过多安抚，仅仅只是保持跟学生一样的心境，就能跟学生打成一片，这样才能保证学生管理工作顺利开展。
二、学会尊重学生
爱迪生曾说：“教育是否能够取得成功，关键在于是否能够尊重学生”。只要细细观察不难发现：一些学生跟同学说话时滔滔不绝，但跟班主任说话时却支支吾吾，甚至逃避。其实，这种现象产生的最主要原因是“代沟”。学生的年龄决定了其活力十足，喜欢新奇事物，而其中一些却是班主任无法接受的。针对这种情况，班主任应学会尊重学生。为了消除师生之间的“代沟”，班主任可以在生活中多了解学生。如：了解学生喜欢的明星，歌曲，等等，对于一些集体活动，班主任也应该一起参加，拉近彼此之间的距离。
三、懂得欣赏学生
由于职业学校的学生基础知识较薄弱，在学习和生活中普遍存在缺乏自信、自卑感较强的心理。这就需要班主任在开展学生管理工作时能够懂得欣赏学生，善于发现学生的优点，针对学生取得的点滴进步应及时给予表扬，帮助学生逐渐树立起自信心。班主任可利用班会或课外活动组织学生开展以“认识自我、挑战自我、欣赏自我”为主题的活动，让学生通过多种形式寻找自身的发光点，认清自身的优势。另外，要善于理解学生的心思，凡事从学生的角度出发，才能有效调动学生的自信心，学生管理工作才能做好。
四、公平、公正地对待学生
任何班级都由优秀生、中等生、后进生组成，若班主任过于关注优秀生，就会失去占据较大比例的中等生和后进生的信任。因此，职业学校的班主任要树立公平心，公正对待每一位学生，才能赢得全体学生的尊重。后进生常因遭遇教师的冷脸和同学的嘲笑，自卑感较强，针对这部分学生，班主任要善于关爱他们，让他们感受班集体的温暖和老师的厚望。为此，班主任应深入了解其不良习惯产生的原因，进行针对性地引导。另外，班主任应及时表扬后进生取得的点滴进步，从而增强其自信心。如：笔者所在班的一位学生，因为学习基础较差、贪玩，渐渐地就出现了厌学情绪。然而，笔者没有放弃他，而是秉持公平、公正原则，通过与他交流和平时多加关注，发现他虽贪玩，却很有责任心和求知欲。于是笔者在学习上对他进行由浅到深、由易到难的教学，在课余时间向他教授创新思想和美学思想，在引导他努力学习的同时积极发掘并利用他的才能，他活泼好动的性格使他在看待事物时有很多新颖独特的见解。现在他已是班里的劳动委员和课代表了，学习也越来越主动，不懂的还会及时问老师或同学，得到很多老师的赞扬。另外，中等生作为班级中最容易被忽视的群体，个别班主任的放任不管给其创造了可乘之机：上课不专心，作业敷衍了事……凡此种种，都让班主任不知所措。因此，职业学校的班主任应怀着对学生和家长高度负责的态度，深入学生当中开展调研，及时掌握每一位学生的思想动态，从思想上给予有针对性的指导。
五、适时实施柔性管理
柔性管理是相对于刚性管理而言，从当前职业学校管理现状来看，刚性管理较为普遍，也是现代教学管理的基本手段。但长期刚性管理会压抑学生情绪，导致学生管理工作难度增加。而柔性管理则指通过班集体内部，有创造性地开展学生管理工作。柔性管理强调以学生为本，并充分尊重学生的感情诉求和人格尊严，促使学生树立起集体意识，提高学生的认同和归属感，从而增强班集体的向心力、凝聚力。
六、结语
亲近学生，树立威信
真正关心学生、体贴学生，与学生进行密切的思想交流，让他们真正感受到老师对自己的亲近和爱护，是班主任顺利开展工作的基石。
2010年，我担任本校五年级的班主任时，班里有个学生叫小南，他是县体校从乡镇选拔的柔道选手。开始听说是练习柔道的，我就想：“这会不会成为班里的小刺头？会不会给我带来工作上的麻烦？”经过几天的观察，发现这个孩子每天一早来就趴座位上睡觉。了解情况后我才知道：每天一早4点多，他就起床开始训练，再来学校上课;平时的衣服还要自己洗。比起在父母身边长大的其他孩子来说，只有11岁的小南真是太不容易了。
于是，我就常常利用课间时间去看他，关注他的学习状态。记得有一次，我发现他的校服被洗得灰蒙蒙的，就嘱咐他下午把校服带来给我。我带回家反复搓洗，终于恢复了原来的亮丽色彩。第二天，当我把洗得干干净净的校服带给他时，他惊呆了，小心地接过了衣服。后来，我再想帮他洗衣服的时候，却发现没有机会了。他说，回去打电话给妈妈，问怎么洗衣服才能洗干净，不好意思再麻烦老师。而且，他在班里上课的时候也努力不再睡觉了。
过了一个月左右，他和柔道队的小伙伴们一起去体校门口的理发店剪了个比较怪异的发型。我跟他耐心分析这个发型对于他的合适程度。他欣然接受我的意见，放学后到学校附近的理发店把头发进行了修剪。后来，每次他参加镇上的体育比赛，我都去给他加油，给他鼓劲。他也挺争气，成了本校体育队里的一员虎将。
一晃5年过去了，小南已经被选拔到了省体校，参加更专业的柔道训练，代表省队参加比赛频频得奖。在他有空的时候，还发微信给我，感慨当年如果不是遇到我，他或许没有今天。当年的他是不好意思不学习，不好意思上课睡觉，不好意思在班里搞破坏，一心想让老师省心，所以逐渐帮助我招呼班里的学生整理班务，号召班里的班干部拧成一股绳，抓班里的常规。在他向我说明这一切的时候，我才明白：做六年级班主任时为何那么轻松。一直到这个班毕业的最后一天，班里的孩子们依旧全体穿着校服，排着整齐的路队离开的校园。
其实我做的这些事情，并不是什么难事。班主任只要真正地去亲近学生，并从中努力展现自身的广博文化与高尚情操，就能使学生对班主任既亲近又崇拜，从而树立起班主任崇高的威望。这样的教育才可能有事半功倍之效。
细心、耐心与责任心
当今许多学校往往存在着这样的现象：谁都不愿当班主任，尤其是小学一年级班主任。而我很“荣幸”，本学期刚走进新的学校，学校就委以“重任”。在接班之前，我了解到班级的常规管理情况后，就知道自己面临着很大的挑战。
一年级小学生，年龄小，自控力差，纪律涣散。他们刚从幼儿园升入小学，其思想和习惯都没有完全从幼儿园那脱离出来，没有什么约束，没有什么规矩，什么都是由着自己的性子来。在这样的情况下，老师是很难开展工作的。再加上我校地处城乡结合部，一些家长不大重视教育，极易忽略孩子学习习惯的培养。如何使他们尽快融入班集体之中，并尽快适应一年级的学习，这是我接任班主任工作后的重中之重。
常言道，细节决定成败。这里的细节就是指做事要细心。为此，我在日常的工作中常常细心观察，发现问题，认真思考，逐渐地找到了一些班级管理的方法。根据班级实际情况，我首先明确了管理的思路：一是严要求，明确分工。早晨到校由专人带领读书，卫生区的卫生按周划分到人;对于特别顽劣的孩子，课间适当约束其行为，以免安全事故的发生;下午到校提前安排好练字或阅读。二是常跟进，一起互动。在刚接手这个班时，不知道大课间在雨天该如何进行室内活动，为了能让自己的班级形成一种凝聚力，为了能让学生有一种团体的意识，我自编了一套学生端坐在座位上做的一套简单运动操，并在不同的音乐时段带领他们进行不同的律动。这比起以往学生在教室里自由活动有序得多，学生们也特别有积极性。此外，在每周一升旗仪式时，当我看到学生敬礼的各种手位没有一种整齐划一的效果，于是又查阅相关资料，利用大课间和班队课对他们进行敬队礼规范训练，也有了比较好的效果。
本校的年级部主任看到我，说我有方法、有经验，这个班学生的常规有了明显进步。对于我来说，小学低年级班主任工作是一项新的挑战。在这一学期的班主任工作中，我不断遇见各种问题，并通过不断思考来解决问题，并细化改进常规管理。
关键词：班级；管理；爱生；尊重；民主；人性化；发现；闪光点
Abstract: the school education class is the basic unit, the school education plan only through the teacher in charge implement to accomplish. As a student the closest to the closest the teacher in charge, in the process of education teaching, in order to cultivate the physical and mental health, character sound, the comprehensive quality of the all-round development of students for the work of the objective, respect students' personality, democratic and humanized management measures, careful attention, much more than mining found that students who virtue, let each student confident, independent, self-improvement up, into society, into the future, and go to the world!
Keywords: class; Management; Love life, Respect; Democracy; Human nature; Found; sparking
中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号
从事班主任工作几年以来，我本着“为了学生的明天，愿奉献自己的一切”的原则，热爱自己的工作，在教育教学过程中发扬“爱生”美德，利用课外学习及娱乐生活，深入学生内部，密切了解学生的思想动向，掌握学生心理变化及情绪等各种情况，并针对各个具体环节上的问题，有的放矢，各个突破，使得困难与存在问题迎刃而解。
深入学生，处理问题冷静果断及时――班主任工作的第一个法宝。
记得目前我所带的初三（1）在初一的时候，有一次下课后，学生们都在教室内外开心玩耍，开玩笑的开玩笑，做游戏的做游戏，突然，班上的罗铭彪和吴森两位学生在教室后面，操起四脚凳子开始打起架来了，在场的同学都惊惶失措，不敢劝架，明事理的廖瞬翔和罗宏乔两位气呼呼地跑到办公室通知我。当时，我心理第一个反应，就是不可能啊，他们俩平常不是好得很吗？怎么会打架？难道他们还会结下什么恩怨吗……无数个猜测在我的脑海中回旋,但我已经来不及想太多,立即放下手头工作,飞奔来到教室，但让人害怕的一幕已经发生，罗铭彪同学头上鲜血直流，他边哭边正要将手上的凳子向吴森砸去，我厉声喝斥并快步跑过去，夺下他手中的“武器”，二话没说便叫上几位学生，连推带拉地将他送到医院，吴森及其他同学照常上课，到医院一切处理好之后，总算松了口气。回校后调查原因得知只是开玩笑引起，并不是有意的，而且吴森看到罗铭彪受了伤，心感愧疚，也愿意承担医药费。事后我心想，还好我没有当时没有直接将两位同学痛骂一顿，而是及时救人，果断地将吴林和其他学生安顿好后，并冷静地和他们一起对所犯的过错进行分析，动之以情，晓之以理，最后他俩抱着一起流泪了，此事完美地解决了。又如，本学期初，通过多方面与学生接触，谈心，我了解到我班曾学友、罗凰瑜等几位中等成绩的学生有放弃学习的念头；聂凤玉、聂勇娟等一行人却想着要去打工赚钱；本来成绩不错的学生陈全轩、邱永鹏却迷恋于网吧、游戏机室及桌球室。诸如此类的事情，如果不及时处理就会引发到其他同学的身上，我意识到情况的严重性，于是针对各个人存在的不同情况，实行单独教育，分别采用鼓励、劝导、指引、批评等教育方法，使用他们明确人生意义与学习的关系，并树立起学习的目标。一学期来，曾学友和罗凰瑜两位同学在学习上已取得了较大的进步，聂凤玉、聂勇娟等人都坚持下来，并能够很好地听课，做作业，不违反校纪校规，思想上亦有了很大的变化。陈全轩在后半期成绩跟上来了，在期末考试中还拿了良好奖；邱永鹏也远离了网吧，走了机室，能够天天都坚持认真听课，完成作业，甚至准备挑战中考呢！
二、尊重、民主、人性化――中学生身心健康发展的重要条件，师生关系融洽的奠基石。
经过几年的教育实践，我深刻地感受到作为一名教育教学工作者，如果得不到学生心理上的服从，就不可能给学生传授知识与做人的道理。如果自视清高、自以为是、武断专横、蛮不讲理、尖端刻薄只会让学生望而却步，甚至有可能使学生产生思想封闭及难以沟通的现象，严重影响知识教育及思想教育的效果。特别是初二初三的学生，身心发展已逐渐接近成熟人，也开始有了一定的判断能力和是非辨别能力，他们更需要在人格和自尊上得到教师的认同和尊重。例如，我班的罗宏森、罗兴志、廖瞬翔、邱坤宁等几位学生，量来已是身材高大的男子汉了，而女生也都个个都出落得亭亭玉立，落落大方，年轻的女教师在他们面前已经没有了身高和外貌上的辅助优势，所以处理各类问题上，必须慎之又慎，若处理不当，则很容易使男女生都产生逆反心理，甚至造成不良后果。因此这学期以来，我努力做好各个环节的角色办演，使得尊重、民主、人性化在学生的身心健康发展过程中及我和学生的关系中，发挥应有的作用，以使得工作顺利进行。具体做法如下：
1、课后说话要以朋友身份交谈，以建议的口气说话，让他心情放松，大胆敞开心扉；
2、课内严格而有原则，让他明白自己的身份及应该遵守的原则，不能不分地位高低年龄老幼；
3、对待生病的学生要像妈妈或亲人，让他充分感受到人间处处有真情，老师的关爱；
4、批评脾气不好的学生要像姐姐，让他感受到只是自己的家人在对自己说话，是亲切而不是丢脸；
5、批评脾气好的学生要像教师或是朋友或是长辈，使得知识和道理深深留在他的心中以达到教育的目的。
6、对待需要安慰的学生要耐心得像他最心爱的人并且给他更多的鼓励与帮助，让他感受到关爱、支持与力量；
7、对待有心理包袱的学生要和他做最亲密的朋友，做他的支柱和依靠，帮助他摆脱思想的漩涡；
8、就算他失败了，也要坚持站在他那一边，永远不要说他不行，以保持对待自卑的人永久奋斗的信念和勇气；
9、对学生说道理的时候，要把问题说得透彻，教会学生分析问题，让自己看起来像个哲学家，使他心服口服；
10、对待犯错误的学生，要进行换位思考，站在他的角度上考虑问题，帮助他找到自己思想及行为上的失误及给自己带来的不利，从而不再重犯；
11、对待有小毛病的学生，要多信赖，多包容，多督促，有时候要睁只眼闭只眼，多给学生自我改正及调节的机会；
班中大小事务试着以协商的方式，让学生参与及学会决策，明白得与失；
多关心，少责备；多体谅，少计较；多微笑，少生气；多亲近，少摆架子。
三、发现每位学生身上的闪光点―――是帮助学生自信微笑、消除自卑心理的有力武器。
关键词：初中班主任；班级管理素质；全员发展
目前，我国的初中班级管理存在一些问题。随着国家实行的教育体制改革，学生的全面发展已成为重中之重。而良好的班级管理水平，对班主任来说也是自身素质的体现。班级管理是学校管理的组成部分，又是学生发展的平台。因此，班主任处理好班级管理在维护学校发展与促进学生的健康成长的关系方面起着重要的作用。提升班主任管理班级的水平，也是落实素质教育、实现人才兴国的要求。
一、初中班主任班级管理素质研究的重要性
1.社会对人才的需要
国家的教育法规明确指出：全面实施素质教育，深化基础教育课程改革，提高教育质量。这表明了要培养出德、智、体、美、劳全面发展的新时代人才。而初中教育是基础教育阶段，初中班主任管理班级的素质对于学生的学习发展来说非常重要。在新课标的要求下，班级管理应该做到紧跟时代脚步，适应当今社会对人才的需求，培养高素质的人才[1]。
2.学生自身发展的要求
每个学生都有各自不同的特点，而学生的大部分时间都是在学校中度过的，因此，班主任管理班级的素质高低直接影响学生的发展。如果在班级管理中，每一位学生都受到了关注，学生的自尊心都受到了尊重，学生的主体地位也就得到了保护，也就实现了班主任科学合理的班级管理，激发了学生的学习积极性，从而形成一种民主化的班级氛围。
二、初中班级管理现状分析
1.中学生的自我约束能力差
初中阶段是中学生的青春发展期，心理特点主要表现为：在幼稚与成熟之间波动，反抗心理居于上游，自我表现的欲望比较强，好奇心也比较重。中学生在班级中受到班主任的约束，班主任采取一些措施来纠正他们身上的缺点，但是大部分学生仍然是屡教不改，这是由于他们所处年龄段的特点所致。面对着学习与老师及家长带来的压力与烦恼，面临着心理矛盾的交织缠绕，中学生的自我约束力是不够来抵抗这些心理与外界带来的压力与负担的。
2.学生的主体地位被忽视
中学生的自我表现欲比较强，而且自我存在感非常强，亟须得到身边人的认可与赞同。但是，某些班主任在管理班级的过程中，忽视了学生的主体地位，只是一味简单说教，而没能考虑到学生的接受能力，不能激发学生的主体意识，也就无法发挥学生的自我教育作用。长此以往，学生的主体地位受不到重视，班主任管理班级的效率也不高[2]。
三、全员发展视角下初中班主任班级管理的实施措施
1.提升综合素质，培养管理能力班主任管理班级的水平决定着一个班集体的质量。为此，需要培养班主任的综合素质与能力。引导班主任多读管理与教育心理学方面的书籍，并且把书本上的知识与专业技能转化为自己的教育理念与思想等，使班主任了解当前全新的教育理念与形式，获得理论方面的指导，学习一些专业技能。
2.加强与家长之间的交流与沟通
家长是班主任获取学生基本情况的重要来源，班主任可以与家长交流探讨，来了解学生在家中的表现情况以及学生的最新心理动态。班主任要做到积极与家长沟通，互相交流。
3.建立民主科学的班级管理制度，保障学生的主体地位
班级管理应该以“以人为本”为理念，深入了解每个学生的个性特点，尊重他们的想法与要求。班主任应该与学生共同制订合理的班级规范守则，学生可以各抒己见，发挥自己的主体性。作为教育工作者的班主任，管理一个班集体的过程也是为学生服务的过程，老师既是教育者又是学生的引导者，所以要转变传统的教育观念，与学生之间形成良师益友的关系，公平、公正地对待每一位学生。
四、结语
综上所述，良好的班级管理是学校管理水平的体现。班主任要努力提升专业化管理水平，加强与家长之间的交流与合作，与学生共同建立规范、民主、科学的班级守则。通过学校、家长与班主任三方的努力，携手共同促进学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]吴邃霞.东莞市D初中班主任胜任力实证研究[D].南昌：江西师范大学，2014.
【关键词】班主任；班级；管理
班级管理既是一项工作，也是一门艺术。既需要我们身体力行去做，也需要发挥我们的智慧和想象力。下面我就谈谈自己在班主任方面的一些做法。
班主任要做好起点工作
在我们的教学工作中，经常会出现这样的情况：班主任责任心很强，可是并得不到学生的欢迎，班级管理也没有什么成效。这是什么原因呢？我想关键可能是班主任没有做好班级的起点工作，缺乏对学生的了解就制订工作计划和目标，过早地为班级发展定位，阻碍了学生的发展。当一个班主任接手一个班级的时候，做好起点工作是很重要的。要做好起点工作，可以从以下几个方面进行。
1.了解学生
这一项工作很重要，班主任在接手一个班级之后，最忌讳的就是以自己的想法控制学生，把学生圈在自己的控制范围之内。班主任了解学生的过程，就是建立理解的过程，只有在互相了解的前提下，才能够在以后的学习和生活中互相理解。要进行教育，首先要关切地、深思熟虑地、谨慎小心地触及学生的心灵，和他们真心地做朋友，熟悉学生的特点，建立互相信任的交融点，为下面工作的开展打下一个基础。
2.不要过早地为班级定位
如果为班级发展过早地定位，那么一切的工作就会围绕着这样的一个目标进行，如果在发展过程中有一些跟这个目标不一致的做法或行为，就会受到压制。在一个目标的牵制下，学生很难有其它方面的发展。虽然不能够过早地定位，但是可以根据实际情况制定一些短期的目标，这样很容易实现，可以让学生经常体验到实现目标的快乐。我们一开始不要想着如何去管理控制学生，而应该通过自己的细心工作，使班级的各项工作走上正轨，增强班级的凝聚力，这样学生就很容易管理和控制了。
做好起点工作，要根据学生的实际情况开展，要时刻注意分析事态的变化，让学生逐渐地走入管理中去，让学生成为管理自己的主人，为自己的发展设计蓝图。一个班主任，要学会思考，这样他才能减轻自己的工作负担。
2.1班主任要重视家访；新学期开学了，班主任又迎来了很多学生，大多数学生是班主任所不认识的。班主任仅凭学生在校的表现是不可能准确了解评价学生的。因此，班主任要重视家访工作，以便全面了解学生，制定相关措施来教育学生。如果对有的学生家访有困难，可以通过电话联系，或请家长上学校和班主任交流。有的班主任把家访当作告学生的状，结果家长训了学生一顿，或者打了学生一顿，这样无助于问题的解决，反而加深了师生的矛盾。家访时，班主任要掌握一定的技巧和方法，学会和家长沟通交流，有利于学生的成长发展。和家长谈话时，要多表扬学生的优点，委婉地提出存在问题，并希望家长配合班主任共同教育好学生。这样，学生就不会惧怕班主任家访，班主任和学生的距离也拉近了。
【关键词】班主任；班级；管理
班级管理既是一项工作，也是一门艺术。既需要我们身体力行去做，也需要发挥我们的智慧和想象力。下面我就谈谈自己在班主任方面的一些做法。
班主任要做好起点工作
在我们的教学工作中，经常会出现这样的情况：班主任责任心很强，可是并得不到学生的欢迎，班级管理也没有什么成效。这是什么原因呢？我想关键可能是班主任没有做好班级的起点工作，缺乏对学生的了解就制订工作计划和目标，过早地为班级发展定位，阻碍了学生的发展。当一个班主任接手一个班级的时候，做好起点工作是很重要的。要做好起点工作，可以从以下几个方面进行。
1.了解学生
这一项工作很重要，班主任在接手一个班级之后，最忌讳的就是以自己的想法控制学生，把学生圈在自己的控制范围之内。班主任了解学生的过程，就是建立理解的过程，只有在互相了解的前提下，才能够在以后的学习和生活中互相理解。要进行教育，首先要关切地、深思熟虑地、谨慎小心地触及学生的心灵，和他们真心地做朋友，熟悉学生的特点，建立互相信任的交融点，为下面工作的开展打下一个基础。
2.不要过早地为班级定位
如果为班级发展过早地定位，那么一切的工作就会围绕着这样的一个目标进行，如果在发展过程中有一些跟这个目标不一致的做法或行为，就会受到压制。在一个目标的牵制下，学生很难有其它方面的发展。虽然不能够过早地定位，但是可以根据实际情况制定一些短期的目标，这样很容易实现，可以让学生经常体验到实现目标的快乐。我们一开始不要想着如何去管理控制学生，而应该通过自己的细心工作，使班级的各项工作走上正轨，增强班级的凝聚力，这样学生就很容易管理和控制了。
做好起点工作，要根据学生的实际情况开展，要时刻注意分析事态的变化，让学生逐渐地走入管理中去，让学生成为管理自己的主人，为自己的发展设计蓝图。一个班主任，要学会思考，这样他才能减轻自己的工作负担。
2.1班主任要重视家访；新学期开学了，班主任又迎来了很多学生，大多数学生是班主任所不认识的。班主任仅凭学生在校的表现是不可能准确了解评价学生的。因此，班主任要重视家访工作，以便全面了解学生，制定相关措施来教育学生。如果对有的学生家访有困难，可以通过电话联系，或请家长上学校和班主任交流。有的班主任把家访当作告学生的状，结果家长训了学生一顿，或者打了学生一顿，这样无助于问题的解决，反而加深了师生的矛盾。家访时，班主任要掌握一定的技巧和方法，学会和家长沟通交流，有利于学生的成长发展。和家长谈话时，要多表扬学生的优点，委婉地提出存在问题，并希望家长配合班主任共同教育好学生。这样，学生就不会惧怕班主任家访，班主任和学生的距离也拉近了。
关键词：中职班主任 管理艺术 分析
一、前言
如果说教师的主要工作就是传道、授业、解惑，那么班主任的主要工作则是成为学生学习和生活中的知识人，能够真正了解学生、关心学生，成为学生前进路上的领路人，让学生不仅能够真正学会珍惜来之不易的学习机会，更为重要的是要让学生在学校期间形成正确的世界观、人生观和价值观，为未来成为一个合格的“社会人”奠定坚实、有力的基础。正是基于这样的现实背景，文章以“中职班主任的管理艺术”为主要研究对象，并对其展开深入、细致的分析，希望为中职班主任更好地管理学生提供一定的依据和参考。
二、 中职院校班主任做好管理工作的途径分析
班主任的工作看似简单，但实则非常琐碎，不仅仅需要班主任具有一定的专业知识储备，同时还需要班主任付出更多的耐心、细心和关心。事实上，对于班主任而言，要想真正做好对中职院校学生的管理工作，可以从以下几个方面着手努力：
1. 端正态度，充分认识到做好班主任管理工作的重要性和必要性
态度决定一切。对于班主任而言，要想真正做好班主任这项工作，首先就必须要有端正的态度，热爱自己的工作，热爱自己的学生，充分认识到做好班主任管理工作的重要性和必要性。只有这样，才能真正全身心地投入到这项工作中去。
事实上，班主任能否做好对学生的管理工作有着极其重要的作用和意义，主要体现在以下几个方面：
第一，班主任能否做好管理工作是关系到学生能否专心学习的重要因素之一。学生来到学校的主要任务就是了解和掌握各种先进的科学知识，提高自己的本领和技能。但是，要想让学生真正获得优异的学习成绩，是离不开学生学习的主动性和积极性的。班主任作为班级日常工作的管理者，一定要充分的了解学生，及时掌握学生的最新思想动态，经常与学生展开座谈与交流，成为学生身边的知心朋友。只有这样，学生才能够真正将所有的快乐、烦恼和疑惑等一一告诉老师，如果班主任能够对于学生所面对的各种状况和问题作出合理的回答的话，势必会对学生产生某种程度的积极影响，让学生充分意识到学校生活和学习的重要性，这样就会更加积极、主动地投入到日常的学习中去。
第二，班主任是任课教师、学生和家长之间的纽带和桥梁
在传统的教学模式中，好像学生在学校的学习就归任课教师负责，日常生活则归班主任管理，好像和家长之间并没有直接性的联系。但是，事实并非如此，只有真正做到学校、家庭和学生三者之间的有机结合，才有可能获取教学质量和教学效果的全面提升，而三者之间的桥梁则是班主任。
作为班主任，一定要经常和任课教师沟通，了解学生们的上课情况（如出勤情况、作业完成情况等）;与此同时，也要经常和学生们交流，了解学生们对任课教师的看法，并及时进行反馈;而对于家长，班主任则更需要加强与他们的沟通，让家长更多地了解学生们在学校时候的情况。只有这样，才能尽快形成学校、家庭和学生之间的桥梁，共同为孩子的成长营造良好的氛围和环境。
2.了解并掌握相关的班级管理技巧
一个真正优秀的班主任，一定懂得如何巧妙地运用各种管理技巧。笔者认为，常见的有以下几种：
第一，以学生管学生
同龄人之间的沟通与交流往往要容易的多。为此，班主任可以大胆尝试“班干部值周制”的方法，通过这种学生自我管理的方法，不仅能够大大减轻班主任的工作负担，同时还能收到良好的效果。
但是，特别需要注意的是，对于班干部的选举，一定要做到公开、公平和公正，千万不要指定班级的班干部，而是采取竞争上岗的方式。具体来说，就是为学生们提供一个机会，让他们在同学面前充分的展现自我，并通过选举的方式决定班干部队伍的构成。
当然，在学生自我管理的过程中，并不是说班主任就不需要做什么工作了。相反，一定要注意观察，及时发现学生在自我管理过程中存在的问题和不足，并引导学生有针对性的改进，这样才能真正实现学生自我管理的目的。
第二，多表扬，少批评
一般来说，中职院校的学生，他们的心理比较敏感和脆弱，他们很希望能够获得教师的肯定和认可。为此，无论是在日常的学习中，还是在生活中，都要善于捕捉学生的闪光点，尤其是对于那些性格比较内向，学习成绩不太理想的学生，更要尤其注意，哪怕在这些学生的身上发现了一个小小的优点，也要不吝啬鼓励和表扬，让学生时刻都能发现自己在进步。但是，需要注意的是，班主任在对学生进行表扬的时候，一定要学生清楚地知道因为什么而受到表扬，不要盲目地对学生说一些诸如“你有进步了，你今天的表现很不错”等等之类的话。
如果学生犯了严重的错误，班主任该批评的时候也要对学生提出批评，只是批评也是要讲究技巧的。尽量不要在其他学生的面前批评，也要注意说话的语气，尤其不要带有一些侮辱性的语言。此外，在学生犯了错误之后，一定要注意加强对学生的监督与引导，让其真正意识到错误所在，进而积极去改正。
3.成为学生真正的朋友
和学生成为真正的朋友，并不是要一味的去顺从学生，更不是屈服于学生。相反，班主任和学生之间的亲近一定要把握好度，掌控好分寸和场合，处理好严肃严谨与微笑亲切之间的关系，真正做到恩威并济、软硬兼施。为此，我们可以从以下几个方面着手努力：
第一，了解学生的兴趣和爱好，并以此为切入点，拉近与学生之间的距离;
第二，充分尊重学生，对于学生的优势要鼓励，对于学生的缺点要加以引导;
第三，放下教师的架子，从学生的角度出发，去考虑事情或者处理事情;
第四，在管理班级的过程中，一定要公开、公平和公正，力求做到让学生心服口服。
第五，经常开展与学生之间的谈心，成为学生忠实的听众。
三、 结语
综上所述，我们并不难看出，班主任工作是管理性的工作。在管理工作上，最难处理的就是人管人的工作。而真正做好班主任并非一件易事，尤其是对于中职院校的班主任而言，他们所面对的是一群个性鲜明、心理极为敏感的学生，想要做好班级的管理工作就更加地困难。为此，我们一定要多学习，多多了解学生，不断提升自己的综合素养，端正态度，充分认识到做好班主任管理工作的重要性和必要性;了解并掌握相关的班级管理技巧，以学生管学生;多表扬，少批评;成为学生真正的朋友;了解学生的兴趣和爱好;充分尊重学生，经常开展与学生之间的谈心，为做好一个真正优秀、合格的班主任奠定坚实、有力的基础。
参考文献：
[1] 龙丽. 浅谈中职班主任的班级管理艺术[J]. 新课程学习（中）. 2012（04）
[2] 农淑琴. 中职学校班主任班级管理的方法[J]. 职业. 2012（21）
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一、细化班级管理环节，多举措完善班级管理
农村初中班主任，要抓好班级管理，就必须从学生、教师、家长三方关系入手，围绕学生的全面素质提高的影响因素，展开分析，找出切实可行的方法和具体策略。班主任在抓班级管理时，要细化班级管理的每一个细节，采取多举措的班级管理，才能搞好农村初中班级管理工作。
（一）深入了解学生，开展人文关怀教育
班主任对学生的思想需求要了如指掌，可以经常谈心聊天和学生做朋友。对于本班的厌学学生要进行有针对性的开导，有的学生从小学开始一直就是差生，他们升学到初中又是连窝端进来的。对于这样的学生，班主任要加强对其学习自信心的疏导，从学习习惯的改变和打好基础知识的角度来进行心理教育，班主任可以采取结对子，优生帮差生的做法，帮助后进生的学习，还要对他们的任何一点小的进步都能及时发现和适时肯定，保持他们上进的尽头，培养学习的兴趣。在班级管理上，班主任要满怀热情，对学生要有耐心和信心，通过深入了解学生的发展变化，采取有针对性的措施，改变学生的思想认识。从每一个学生的爱好兴趣着手，班主任一有空就到学生中间，启发引导教育学生；在平时的班级管理中，班主任要保持一颗平常心，以平等态度对待每一位学生，大胆鼓励学生，充分调动学生参与学习的积极性，培养他们参与集体活动的热情，培养学生的班级管理从我做起的“主人翁”意识。
（二）重视团队合作，调动班干部和任课教师参与班级管理的积极性
班级管理工作，单靠班主任个人努力是不够的，班主任要重视班集体中班干部的选拔和使用。班干部在学生中间的监督和领导作用，时刻能够掌握班级学生的真实变化。班干部的纪律维护和班集体团队意识的培养，对于班级管理的作用是尤其重要的，班主任要选拔任用责任心强，能够身体力行，带领班级同学学习和乐于搞好班级服务工作的优秀学生来担任。班级的任课教师对于学生课堂和学情是很了解的，也可以给班主任的班级管理提供借鉴性的建议。班主任要实时监控学生的课堂表现，很多时候要通过任课教师来了解。班主任要充分调动任课教师的参与班级管理的热情和积极性，学科教师的监督管理，对于班级的学风和纪律都是很重要的。
（三）加强家校联合，架起与学生家长沟通的平台
班主任在加强班级管理的过程中，遇到问题学生时，要及时与其家长沟通，把学生在校存在的问题，以及家长要配合监督管理的问题，征求家长的意见，实现家校配合，共同促进学生的综合素质的全面提高。对于有些学生的家长教育孩子的方法问题，班主任可以提出建议。有的时候，班主任要站在学生的角度提出一些涉及到学生可持续发展的注意事项，同家长进行交流。
二、结语
农村初中班主任难当，作为农村初中班主任，要知难而上，从农村学生的发展实际情况出发，运用科学合理的班级管理方法，开展班级管理要真正从多角度、多环节着手，班主任抓好德育管理，以积极热情的工作态度，换位思考问题，与学生谈心平等待人，综合从学生、家长、学校角度分析问题、处理问题。只有这样，才能真正的把农村初中的班主任管理工作落到实处，促进学生全面健康的成长。
作者：唐增春单位：广西宜州市同德中学
关键词：小学班主任；班级管理；问题；策略
在小学班集体中，由于小学生正处于世界观、人生观、价值观最初的养成时期，对于很多事情不能采取有效的解决措施，因此小学班主任的管理工作就具有极其重要的地位。一般而言，小学班主任的管理工作在很大程度上能够影响到学生品行和性格的养成和发展，为了促进小学生的健康全面发展，小学班主任必须谨慎对待自己的管理工作，努力为学生创造出积极向上的班级氛围。
一、小学班主任在班级管理工作中出现的问题
1.班级管理理念较为落后
小学班主任管理工作的具体内容，不仅囊括了学生的在校学习生活，也包含学生课外的日常生活，可以说小学班主任的管理工作是多方面的。因此，在工作的开展过程中，教师会遇到很多问题，而这些问题的产生往往是和社会现实联系在一起的。随着我国经济的快速发展，社会也发生了一系列变革，针对这种现实情况，教师在进行班级管理时，传统的管理思想已经不能满足学生的发展需要，反而会导致班主任工作的混乱，这样不仅不能提高班主任的管理效率，还会给学生的身心发展造成一定的阻碍。但就目前小学班主任的管理工作而言，很多班主任在班级管理活动中，仍然沿用了传统的管理思想。思想方面的滞后性，直接影响了小学生班主任的正常管理。
2.管理方式单一
小学生心理的特殊性，决定了班主任是班级管理工作开展的核心，因此，班主任在班级管理中往往承受了很大的工作量。与此同时，很多小学班主任往往还是一名任课教师，他们不仅需要完成自己的教学工作，还需要分担一部分精力去承担班主任的工作。有限的时间和精力，导致很多班主任无法分出太多的时间和精力去更新自己的班级管理方式，而是选择沿用传统的班级管理方式。传统的班级管理方式，往往呈现单一化倾向，缺乏创新性和活力。
3.对学生的认识和评价比较片面
我国当前的应试教育现状，是各个阶段的学生都备受升学压力的摧残。在小学阶段，学生已经开始接受应试教育的现实。教师往往采用考试的形式去检测学生的学习状况，而用分数去对学生的学习情况进行相应的评价。处于应试教育的现实之中，高分数成了很多学生学习的最终目的。班主任是小学班级管理的核心人物，学生对于教师的评价是异常重视的，而教师往往是依据分数对学生进行高低不等的评价。事实上，不同的学生在学习能力和学习韧性方面存在一定的不同，分数不高的学生，不代表他们没有一个好的学习态度，也同样不能代表学生在其他方面的表现就是不优秀的。但是目前来看，班主任主要是依据分数来对学生进行评价，这种评价方式，放大了分数的重要性，而忽视了学生其他方面的发展，这种评价方式显然是片面的。
二.提高小学班主任班级管理水平的策略
1.及时更新管理理念
在哲学理论中，有“意识对物质具有反作用”的说法。立足于这种思想，在班主任的管理工作中，相关管理工作的进行是受到意识支配的，而所谓的意识就是指教师的管理理念。班主任的传统管理理念，导致班主任对班级的管理方式过于单一，从而降低了班主任管理工作的水平。随着社会的不断发展，我国的教育现状也在发生着变化，传统的管理理念已经不再适用于如今的班级现状，因此，班主任必须及时更新自己的管理理念。首先，班主任必须深入了解小学生的心理特征以及他们的行为特征，在充分了解的基础之上，有序开展班级的管理工作；其次，在网络时代的今天，信息更新的速度也在逐步加快，班主任可以通过网络这个平台，及时获取相关的班级管理知识，立足自身班级管理的实际情况，进行有目的的吸收，从而逐步提高自己的班级管理水平。
2.丰富班主任管理班级的方式
传统的班主任管理方式，主要是班主任一人管理，方式单一，不仅加大了班主任的工作量，同时，学生在这种管理方式下也容易对班主任产生逆反心理。当代的小学班主任要及时打破这一僵局，主动吸收现代化的班级管理方式，采用学生更易于接受的管理方式，从而提高班主任的班级管理水平。如，班主任可以对班级学生进行分组，每个小组安排一个组长，组内学生的学习情况可以由组长对班主任进行定期汇报，而小组之间则处于竞争和监督的状态之中。如此一来，班主任的班级管理工作量就会得到减轻，另外采用这种管理方式，也可以锻炼学生的管理能力，促进学生的全面发展。
3.采取终结性评价和过程性评价相结合的评价体系
新课改以来，素质教育成为很多教师的研究课题。素质教育，要求学生德、智、体、美、劳各个方面得到一定的发展，以促进学生的全面发展。小学生有着强烈的自尊情节，给予学生积极的评价，会在一定程度上，满足学生的自尊需要，从而对学生的全面发展起到指导性作用。班主任对学生的评价依据，不能仅仅凭借学生成绩的优劣，而应该采用终结性评价和过程性评价相结合的评价方式，学生的分数不能代表学生的学习态度，更不能掩盖学生其他方面的优点。因此，教师要积极挖掘学生身上的闪光点，并给予积极的评价，从而促进学生的全面发展，提高班主任管理工作的水平。
小学时期，正是学生成长中的关键时期。在这一阶段中，学生的三观以及性格都处于最初的形成阶段。班主任是小学班集体活动的核心人物，班主任对班级所采取的管理方式和管理内容，会对学生日后的发展产生直接影响。因此，班主任需对自己的班级管理工作投入足够的精力，积极解决班级管理中出现的问题，帮助学生全面发展。
参考文献：
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[2]索朗曲珍.小学班主任管理策略浅谈[J].和谐校园，2014（06）.
1、走进学生。和学生共成长
班主任在一个学生成长道路上起着关键性的引领作用,是给他们一生留下印象最深的人之一。学生们每次的成长快乐无不渗透着班主任的付出和努力。
班主任工作的对象是学生,每一个学生就是一个世界。把自己融入学生,融入学生的内心世界,成为班集体中的一员,走进学生的心灵,与学生交朋友,成为学生的知心朋友,师生和谐相处,没有隔阂,真心相对。
真正爱一个学生不容易,不但要爱他的优点还要能包容他的缺点。胸襟广大,海纳百川,共同分享学习的快乐,分享友情的快乐,分享成功的喜悦,和时代同步,和学生共同成长。只有发自内心的关爱自己的学生,才能换来学生爱的回应。只有亲其师,才能信其道。
2、培养优秀班干部的管理艺术
“把班级交给班干部”的班级管理模式。对于改进班主任工作,改革班级管理体制,把教师解放出来起着非常重要的作用。班主任工作量大,且繁而杂。要想为学生创造良好的成长环境,必须培养一批敢管、能管、且要管得住的班干部来协助班主任开展工作。一个班级有没有一支得力的班干部队伍,是班主任班级管理工作成败的关键。
培养一批能力强,会管理的班干部,我认为应该做好以下几个方面工作:
(1)公平竞选,满足优越感。当班干部对于学生来讲是件非常荣耀的值得骄傲的事。定期竞选,登台演讲,无记名投票,公开唱票,当堂公布结果。班干部的“优越感”得到了满足,由此而激发的动力是无穷的。
(2)明确职责,培养责任感。学生是管理班级真正的主人。要科学地进行班级自治管理,就要善于调动学生参与班级自治管理的积极性和自主性,建设一支思想端正、纪律严明、能力突出、职责明确的班干部队伍,班级常规管理、分管工作、搞活动等,如果由班干部来负责的话,就可以培养班干部的责任感,施展他们的才能。
(3)交流思想,增强凝聚力。班干部是一个班级的“灯塔”、“领头羊”。班级的发展靠团结,班级的团结靠班委,班干部之间可以互相沟通,交流思想,在责任心与进取心的激励下更好的开展班级工作,从而增强了班级的凝聚力。
(4)加强培训,提高工作率。一个班级选出来的班干部不是天生来就会管理班级,他们的管理能力是靠班主任培养出来的,为此,班主任应定期或不定期地对他们进行培训,教会他们管理方法,让他们懂得利用理论来指导实践,科学地客观地管理班级。
(5)追踪评价,以再造“成就感”。班干部在管理班级中会遇到各种各样的困难,班主任定期追踪评价他的工作.既肯定他为班级所作的贡献,也指出他的不足之处,从而调动他工作的积极性,并探索研究解决班级在学习上存在的问题。
(6)平行竞争,产生“危机感”。班干部成绩优秀,受表扬的机会多,有的就会出现骄躁的心理,没有充分发挥自己的潜力。针对这种情况,开展平行竞争,即干部和干部比,本班的与平行班的比,与其它年级段的班干部比,向他们展示能力更强的班干部,让每个班干部产生不进则退的危机感。
总之,对班干部进行培养,让“学生中的一部分人先干起来”,再由他们去影响、管理其它同学,班主任适时地进行引导、掌控,这样往往能收到事半功倍的效果,就不会存在劳而无功的现象。
3、“勤严细实”的班级管理艺术
要想管理好班级,形成一个具有良好班风的优秀班集体,班主任就要秉着“德育为首,教育为主,育人为本”的指导思想,结合本班的实际情况,在生活中给学生关心,在学习中给予帮助,本文从“勤严细实”管理方针来治理班级.且取得了一定实效。
首先,要“勤”,勤是班主任工作的前提条件。俗话说“一勤天下无难事”。班主任应与学生勤接触,多与学生谈心,加强师生之间的心灵沟通,减少教育阻力。要多表扬学生,从而形成一种良好的班风,激发人人向善的意识,达到管理班级的目的。还要勤落班,勤督促,勤辅导,树立班主任的威信,取得学生的信任,让学生向班主任敞开心扉,才能取得应有的效果。
其次,要“严”,严是班主任工作的基础。“严师出高徒”这句话充分说明了严的必要性。班主任要以身作则,严于律已,才能达到“言传身教”的目的,才能令学生信服;要严格要求学生,学习本身是靠自觉的,但学生本人有一定的惰性,要达到预想效果,就必须严,做到“严而不厉,严而有度”,才能形成好的班风与纪律。
再次,要“细”,细是班主任工作的关键。作学生思想工作要细心,使学生明白老师的用心,使学生明理,明理则顺心,面对一些学生常会犯问题,自己要反复地细思,促使自己想出一些较好的解决方法,从根本上改变学生再犯的现象;针对学生出现的各种情况.应从细方面着手管理,做到分工明确,各司其职,从而切实解决班级问题。
最后,要“实”,实是班主任工作的保证。只有把工作做到实处,才能赢得学生的心。从实际出发,明确目标,制订符合学生个人的实际情况,提出个人及班集体的奋斗目标,营造良好的班风和你追我赶的良好竞赛局面。从关心每一位同学出发,在自己力所能及的范围内尽力为班上的同学做一些实实在在的事,比如订几份不同的报纸等。
要想管理好班级,形成一个具有良好班风的优秀班集体,就必须从“勤严细实”着手,在生活中给学生关心,在学习中给予帮助,让学生真正体验到班级如家的气氛,使学生形成爱班如家的良好思想,也为自己管理好班级的目的起到实效。
4、协调与科任教师的关系,发挥集体智慧
班主任与科任教师的关系是否协调,将直接影响到班级建设的成败。关系协调,感情融洽,才能心往一处想,劲往一处使,有效地建设和管理好班集体。所以,班主任作为班级管理的核心,应充分理解和尊重每一位科任教师,随时与他们保持联系,并经常交换意见,成功地架设起科任教师和学生之间的桥梁。
在学期初,班主任就应和科任教师集体商讨治班方略,在学期中,和科任教师一起做好课堂纪律监督、课后作业检查、阶段性考试成绩分析以及学生的偏科帮扶等工作;在学期末,和科任教师深入探讨教学工作的成败和班级管理的得失,相互勉励,共同提高。
在担任班主任期间,要始终做到及时将学生的综合表现和学习动态向科任教师汇报和反馈,以得到他们的大力帮助和鼎力支持,取得理想的教学效果。
【关键词】小学 班主任 管理策略 管理效能 学生发展
对于小学生来说，他们的年龄较小，行为习惯还没有形成，在日常的学习过程中难免会出现一些错误或者问题。学生作为活生生的个体，他们的行为方式和思考方式具有一定的不可捉摸性，要想强化对他们的管理，必须创新工作方法，优化管理制度，动员一切可以动员的力量，只有这样才能提升管理的效能。新形势下，小学班级管理还是依靠班主任，班主任作为班级管理的核心人物和组织者，一定要创新工作思维，全面的了解学情，掌握学生的心理状态，针对性的优化管理管理方法，提升班级管理的效能。
一、提升学生的综合素质，优化班级管理的环境
作为班主任，在管理班级的时候不要急功近利，不要以为的依仗什么学生行为规范，班级管理制度，校纪校规，要全面的结合学情和教情的变化，全方位的采取措施提升班级管理的效能。学生作为活生生的个体，他们拥有不同的个性和心理特征，在行为习惯上也千差万别，要想提升管理质量，班主任必须掌握学情，针对不同的学生采取不同的措施。提升管理管理工作的质量，还要关注学生素质的提升，教育教学实践证明，如果采取措施提升了学生的综合素质，那么就会减少学生问题的出现，减少不必要的管理麻烦。提升学生的综合素质，首先要做好常规教育。学生综合素质当中，行为习惯和组织纪律性极为重要，班主任在日常教学中要引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯。不早退、不迟到、不旷课，课堂上认真听讲，专心做笔记，不接嘴，不说小话，这样的话，学生的行为习惯就获得了培养，自觉意识就会增强。其次，利用班会课开展德育教育和情感教育，让小学生养成尊师重教、团结同学，文明礼貌的习惯。最后，做好与科任教师的衔接工作，强化与科任教师的联系，让科任教师在课堂教学中渗透德育教育和法制教育，提升小学生的综合素质，以此来优化教学环境，提升班级管理的质量和效能。
二、落实素质教育和新课改的理念，尊重和关爱学生
在班主任管理工作中，学生作为平等的人，应该享有平等的地位和人格，学生也喜欢平易近人的班主任。为此，班主任一定要落实素质教育和新课改的理念，尊重学生，只有这样小学生才能喜欢和接受班主任。在日常的教育教学过程中，班主任要认真的履行素质教育的理念，把学生当做课堂的主人，激发他们的主人公意识，让学生对自己产生尊敬感，提升他们的班级归属感。当学生犯错误之后，教师要及时的引导和批评，但是注意方式方法，讲究一定的策略，切记让学生走向逆反，否则事情就不好处理。人与人之间肯定是存在差异的，班主任要正确处理优生和“待优生”，引导他们坦然接受，并及时的鼓励待优生。尊重学生还要在日常的学习生活中关心学生，关注学生的学习状况，及时的给予学生一定的辅导，做好他们的思想教育工作。当学生遇到学习和生活中的困难时，教师要关系和关爱学生，帮助学生解决难题，让学生感受到爱的温暖，让学生懂得感恩，这样的话将心比心，学生就会体谅班主任的辛苦，自觉的修正自己的行为，一定程度上也优化了班级管理的环境，有助于提升班级管理质量。
三、充分利用一切资源，优化班级管理
小学生爱闹爱动，行为习惯还在培养当中，为此作为班主任如果仅仅依靠自己是很难做好班级管理的，为此，新形势下，班主任一定要学会借力，充分的动员一切力量，优化班级管理，提升管理的质量。班主任工作任重道远，内容复杂，管理的范围较广，切记蛮干、单干，一定要做到巧干、精干和实干。班主任无论能力多么强，精力多么旺盛，面对一个班级的管理工作也不可能事必躬亲，面面俱到。凡是操碎心的班主任往往都是累坏了自己，也没有搞好班级的工作。班级除了班主任的管理之外，还有学校的常规管理、班委会管理、科任教师的课堂管理、寝室管理等等，这些都是班主任管理的内容，仅仅依靠班主任一个人，就是跑断腿也不可能收到良好的效果。新形势下，作为智慧型的班主任一定要学会借力，团结一切可以团结的力量，利用一切可以利用的力量。在班级管理中，学生的自主管理是非常重要的，如果学生都能做到自主管理，那么班主任的工作量就会大大降低，班主任就会得到解放。如果部分学生没有养成良好的自主学习和自主管理的能力，班主任可以有效的组织班委会开展日常管理，班委会的管理可以做到时时有，处处在，管理的内容可以很细，大大降低了关注人的工作量。在班委会管理的过程中，班主任一定要物色好班委，找那些管理有方法，敢管善管的学生来做班委，无论是班长、纪律委员、卫生委员、小组长都要选择有作为的学生，让班委真正的管理起来，这样的话，基本上班级就会井井有条。在日常的科任教师授课过程中，科任教师就是班级管理的主导者，所以班主任要配合好科任教师的工作，及时的向科任教师咨询班级的课堂表现情况，对于表现不好的学生，要强化日常教育与管理，做好他们的思想工作；对于表现较好的学生，要大张旗鼓的表扬，让他们起到模范带头作用。另外，在学校的常规管理中，班主任要积极参与和配合，在学校的管理中也是学生养成教育的过程。同时，在寝室、食堂等，班主任都要配合好寝室长、宿管员的工作，他们的工作做好了，其实班主任的工作自然也就好了。
【参考文献】
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【关键词】 班主任 学生管理
班主任是学生班集体的组织者、领导者；是联系学生和各科教师之间的纽带；也是沟通家庭、学校之间的桥梁。为此，做好班主任工作，促进孩子健康成长是每一位班主任应该而且必须履行的职责。也值得我们探讨和研究。我将结合我这些年来的教学经验，谈谈我对班主任学生管理工作的一些看法。
一、 了解学生 研究学生
俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方便去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”我觉得班主任的首要工作就是了解并研究学生。 刚开学时的师生关系就是一种陌生的对立，班主任只有想尽一切办法去用心了解每一位学生才能把握教育方向，实施教学计划。当然，这里的了解并不只是简单地了解孩子们的生活习惯、身体状况、家庭背景，还要认真研究他们的个性特征，了解哪些是优等生、哪些是后进生，他们的优缺点是什么，在学校与回到家又有怎样不同表现的等等。只有对学生了如指掌了，实施班级管理方法时才会下对对症之药、得心应手。
我所在的小学是一所农村小学，大多是留守儿童，孩子们父母外出打工，他们大都跟着爷爷奶奶、外公外婆。由于缺乏管教、约束，孩子们有许多不良习惯，说脏话、不懂礼貌，不写作业、逃课等等。再加上老人不懂教育方法，打骂孩子，甚至还向孩子灌输 “上大学，找不到工作”的错误思想，使孩子们对学习产生抵触心理。孩子们在学校不学习，回家不写作业，成绩普遍低下。了解到这些，我才着手我的班级管理计划，让孩子们重新端正学习态度，给他们一个别样的学习环境。
二、培优补差 一视同仁
法国的艾尔维修曾说：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”班主任要本着“有教无类”的原则，对全班所有的学生都要一视同仁、以诚相待。
有的孩子天生就是兔子，而有的孩子天生就是蜗牛。蜗牛也许跑的慢，但总有一天也会到达终点。对于这些蜗牛，他们只不过是接受知识稍微慢了些，反应稍微慢了些，这就需要老师对他们有耐心，多关爱。要看到他们的长处，精心设计后进生转化办法，增强他们的自信心，提高他们的上进心，从而加快他们的爬行速度。
三、民主管理 彰显自主
要建立起一种互助、和谐的师生关系，要建立一个蓬勃、朝气的班集体，靠的不是班主任的权威，而是民主管理的实施。魏书生老师说：“一个班主任最重要的是把所有的学生都变成自己的助手。”这就需要班主任下放权利，让孩子们当家作主。学生才是班集体的主人。
实施民主管理，首先让决策民主化。班会是班级最具有权威的决策形式，要让孩子养成一种习惯，凡事不是老师说的算，而是大家说的算。凡是班级里的大事，都要经过班会商讨，民主表决通过才可以。在一起商量的规章制度，必须严格按规则去执行。其次，班主任还应发展学生们的个性，进行人性管理。班级不仅仅是学习的地方，也是学生各种风采得以展示的地方，班主任要给孩子一个表现的舞台。定期举行一些比赛、游戏，像唱歌、舞蹈、乐器演奏、朗诵。这都是一个健康的班集体所必须拥有的，
四、团结教师家长 开展合作教育
除了学校教育，家庭教育在孩子的整个教育阶段也起着非常重要的作用。因此，班主任必须明确，班主任并不是孤军奋战，要及时团结各科教师，联合家长实施合作教育。
小孩子缺乏理性思考能力，容易受情感支配。喜欢哪个老师就喜欢哪一门学科。有的孩子在学校表现很好，可回到家里就是另一个模样。因此，班主任必须经常和各科教师交流学生的课堂表现，并通过家长了解孩子在家里的表现。
班主任这座桥梁，一头连着任课老师，一头连着家长。班主任必须用尽一切方法确保桥梁畅通无阻。
五、与时俱进 紧跟学生步伐
我曾看到三年级的两个学生在一起用塑料刀剑打闹。其中一个孩子拿着刀在自己的脖子上一抹，吟诗道：“ 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”另一位学生听罢，收起剑，拱手言道：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”
我顿时惊讶，这是三年级的学生？我自叹自己这位老师是何等的不称职。我从没有想过自己会跟不上这个时代的步伐，我尽可能的接触一些新的东西，可孩子们还是告诉我，如果我还是用我原来的知识教他们的话，那已经不必要了。
“教师要给孩子们一杯水，自己必须拥有一桶水。”现代社会知识更新迅速，我们作为传授知识的人，必须时刻往自己的水桶里加水，并且时刻提醒自己要时常换水、注重更新、勇于探索、勇于创新。
陶行知说：“我们必须变成孩子，才能做小孩子的先生。”班主任要时刻保持一颗童心，爱其所爱，投其所好，紧跟孩子的步伐，做一个永不落伍的班主任。
六、运用称赞教育、赏识教育
洛克在《教育漫画》中 指出：“我们像是儿童变得聪明磊落，用鞭挞以及别中奴隶性的体罚等教育他们是不合适的。”
刚做班主任时，我也是处于迷茫阶段，只是想管好班级，甚至不择手段。遇到不听话、不适劝的学生是又气又吵，罚他们写作业、喊到办公室，效果虽有，但不长久，而且最后孩子们好像很怕我，都远离我。
一次上课时，有个孩子在玩东西，我想喊他，却改口说，你看，我们班的李明同学听得多认真。他听后一下坐直，眼睛直直的盯着黑板。其实，孩子们都是喜欢赞扬的话的，一味的吵、罚，虽然会有一时的效果，但这种效果是在 霸权下取得的，终究长久不了。
