时间：2023-06-05 09:58:16
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇奥巴马就职演讲，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1.引言
文体学是一门运用现代语言学理论和研究方法研究文体的学科。Wales把文体学定义为“对文体的研究”（Wales，1989）。Widdowson认为“所谓文体学，就是从语言学角度研究文学语篇”（Widdowson，1975，转引自王守元，2000）。它的研究目的在于通过对具有文体意义的语言特征进行分析，揭示语言运用的表达效果和交际功能。在中国，一方面，传统文体学研究主要集中在诗歌研究方面；另一方面，当代文体学研究主要集中于研究语篇分析和篇章语言学的区别。此外，文体学在篇章分析和英语教学中也发挥着越来越重要的作用。美国总统就职演讲是政治演讲的一种，它在总统就职时向国内外，宣布自己的施政纲领，说服公众接受并支持自己的观点。本文从词汇、句法和修辞三个层面，利用具体数据进行分析，总结出这类文章的文体特征，有助于英语演讲爱好者提高公众演讲语言运用技能，并有助于大学英语阅读与写作教学。
2.奥巴马总统就职演讲的文体分析
2.1词汇特征
2.1.1词语结构
文体学家通常将单词所包括字母是否超过6个（含6个）字母或3个音节（含3个）作为分析单词常度的标准。多于（或等于）6个字母或3个音节（含3个）的单词被称作长单词，这些单词大多数是来源于拉丁语、法语或希腊语等一些正式词。也有一些是通过派生或合成法构成，这些单词结构复杂，属于正式单词的范畴。
日常对话、短评甚至广告中长单词的比例不会高于20%（王佐良，1987：235）。所以，可以看出总统就职演讲中的用词相当正式，词语结构很复杂。总统演讲共用单词2396个，其中大于等于6个字母的占27.5%。原因有两点：首先，总统故意使用正式词语使得自己的演讲很严肃。例如：sacrifice，ancestor，amidst，hatred，consequence，statistics，proclaim，grievance，dogmas，evidence，charity，obscure。其次，大量单词是通过派生和合成法构成，其自身结构很复杂，例如：productive，inventive，sweatshops，risk-taker，faint-hearted，short-cut。从词汇层面的分析我们看出，作为公共演讲的一种类型，美国总统就职演讲更具备书面的特征：使用正式、长的、复杂的单词。形式是口语的，内容却是书面语的。
2.1.2人称代词的使用
另外一个词汇方面的显著特征就是人称代词的使用，最常用的就是第一人称代词的单数与复数形式：I，we，our，us，me。在这篇总统就职演讲中，第一人称（单、复数）共42句，第二人称为0句，第三人称为22句。
通过使用第一人称单数，演讲者表明了自己的立场，而第一人称复数的使用把演讲者与听众紧密联系在一起，增强亲和力和号召力。
2.2句法特征
较之日常用语和商业广告，总统就职演讲更加正式。下面我们将从以下三方面进行分析：句子结构、名词短语、时态。
2.2.1句子结构
不同体裁文章的句子长度是不一样的，根据王佐良的分析，日常对话每一句的句子长度少于12个单词（王佐良，1987：204），而新闻报道平均每句话的长度约为28个单词（王佐良，1987：247）。法律英语的句子要更长，大多数法律英语平均每句话多余40个单词。一般来说，每个句子所含单词越多，文体就越正式。所有文体平均每个句子含有17.8个单词（Leech&Short，1981）。
通过文体分析，我们知道总统就职演讲为2396词，共108句，句子平均长度为22.2词。总统就职演讲这一文体，它的平均句子长度比日常对话要长，但是比新闻要短，比法律文件更短。
我们详细分析了奥巴马演讲中的句子长度，最长的是第74句，共有85个单词。通过分析，我们发现，演讲中大多数的句子长度在10―30词之间（共59句，占54.7%）。相对来讲，大多数日常对话所包含的单词数少于10个（王佐良，1987：204），新闻报道中每句话包含20―40的单词（王佐良，1987：247）。
通过句子结构分析，我们发现简单句占40.7%，复合句占27.8%，并列句为7.4%，并列复合句为24.1%。日常对话中句式多为简单句。与新闻报道相比，复合句所占比例要少很多，在新闻报道中复合句的比例高达60%（王佐良，1987：248）。在法律英语中复合句的比例还要高很多。从句子结构我们可以看出虽然是作为演讲稿但是句子结构十分复杂，具备正式书面语的句法特点。
2.2.2名词短语
在演讲语言中，名词性短语看上去结构比较复杂，但主要是名词短语的前置和后置。绝大多数主要是由核心名词和1到2个可供选择的成分构成。这些可供选择的成分包括前置成分和后置成分。前置成分是指冠词、数词、代词、形容词和带有形容词作用的名词，它们位于核心名词的左边。后置成分是指出现在核心名词右边的短语或从句。前置成分大都很简单，节省空间，在广告和新闻标题中经常使用这类成分。后置成分位于核心名词之后，所以使得核心名词更加突出。由于后置成分多为短语和从句，所以修饰名词更准确，在正式文本中经常使用。总统就职演说中名词短语的后置成分较为复杂，这使得整个问题的句法结构较为复杂。例如：
I stand here today humbled by the task before us，grateful for the trust you have bestowed，mindful of the sacrifices borne by our ancestors.I thank President Bush for his service to our nation，as well as the generosity and cooperation he has shown throughout this transition.
2.2.3时态
在总统就职演讲中，为了将自己的施政纲要传达给大众，需要回首过去，审视现在，展望未来。所以在演讲中，过去时、现在时和将来时都有体现。
通过分析，我们发现现在时占大多数（共87句，占80.6%），这是总统就职演讲的语篇时态特点。这表明奥巴马政府的施政纲要重点着眼于现在，分析当下时局，说服民众支持新的政策的实施。受演讲题材的限制，这篇演讲主要是激起民众的热情、赢得他们的支持，因而从语态上来看，主动语态占93.5%，被动语态较少使用，仅占6.5%。
2.3修辞特征
修辞手段的使用是演讲英语的另一个特点。为了得到听众的结束后和支持，演讲者会使用一些修辞手段来增强演讲的说服力和号召力。修辞手段可以分为句法和语义两种，句法方面的修辞手段主要是排比和重复。
（1）词语的排比
Rather，it has been the risk-takers，the doers，the makers of things――some celebrated but more often men and women obscure in their labor，who have carried us up the long，rugged path towards prosperity and freedom.
（2）短语的排比
I stand here today humbled by the task before us，grateful for the trust you have bestowed，mindful of the sacrifices borne by our ancestors.
（3）从句的排比
At these moments，America has carried on not simply because of the skill or vision of those in high office，but because we the people have remained faithful to the ideals of our forebears，and true to our founding documents.
（4）句子的排比
Homes have been lost；jobs shed；businesses shuttered.
（5）段落的排比
For us，they packed up their few worldly possessions and traveled across oceans in search of a new life.
For us，they toiled in sweatshops and settled the West；endured the lash of the whip and plowed the hard earth.
在演讲语言中，比较突出的就是排比结构（一组相似结构的单词、短语、从句和句子对的排列）的使用。由于排比结构句式整齐，节奏感强，增强了文章的生动性。同时排比结构能够引起听众的注意，加深听众的印象，使演讲语言准确、严肃更富有感染力。
从语义上看，主要的修辞手段就是比喻。
The words have been spoken during rising tides of prosperity and the still waters of peace.
Yet，every so often the oath is taken amidst gathering clouds and raging storms.
3.结语
本文通过对美国总统奥巴马就职演讲的分析，揭示了以下有关美国总统就职演讲的文体特征。首先，就职演说词中含有大量抽象名词；现在时使用频率最高，过去时和将来时频率较低。就职演说具有正式书面语的特点：词汇正式复杂，句式多为复合句，主要属于书面语体，但同时也具有口语体的部分特征。其次，演讲者充分利用了第一人称代词，句式多样性和各种修辞手法，使演讲生动有力，富于鼓动性。通过分析这一文体特征，对于更好把握总统就职演讲起到了积极作用，同时对于大学英语阅读和词汇教学也很有启发意义。
参考文献：
［1］Halliday，M.A.K.&Hasan，R.Cohesion in English［M］.London：Longman，1976.
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［3］徐有志.公共演讲英语［J］.外国教学与研究，1994，（2）：19-24.
［4］徐有志.现代英语文体学［M］.河南：河南大学出版社，1992.
［5］徐振忠.英语演说词文体刍议［J］.外国语，1990，（5）：28-32.
［6］王守元.英语文体学要略［M］.济南：山东大学出版社，2000.
关键词：批评性话语分析 奥巴马 意识形态 情态动词 人称代词
1、理论框架
批评性话语分析是上世纪七十年代末八十年代初由福勒等为代表的西方语言学家发展起来的话语分析方法。它主要以新闻报道、政治演说、官方文件等大众语篇和其他非文学语篇作为研究对象，注重分析语篇生产、传播和接受的生活语境和社会历史背景，旨在透过表面的语言形式，揭示语言、意识形态以及权力的关系。过去一直有语言学家对总统演讲进行批评性话语分析，近几年语言学家对奥巴马的演讲也充满兴趣。众多学者都对奥巴马的就职演讲及其竞选演讲进行了各种研究。本文将以费尔克劳夫的批评性语篇分析模式为指导，运用韩礼德的系统功能语言学为分析工具，对奥巴马2011年国情咨文演讲进行批评性话语分析。
批评性话语分析是建立在批评语言学理论基础之上的一种语篇分析模式。批评性语篇分析强调语言和权力的关系。费尔克劳夫(1992b)认为话语可以同时被看作是：（1）语言文本，口头的或者书面的；（2）语篇实践（语篇生成和语篇解释）；（3）社会文化实践。在此基础上，费尔克劳夫（1992a）提出了批评性话语分析的三维分析模式。这一模式包括三个步骤：描述、阐释和说明。描述语篇的语言特征和语篇的结构特征，阐释语篇与生成、传播和接受它的交际过程的关系，说明交际过程和它的社会语境之间的关系。这三个分析步骤及其相互之间的联系如下图所示：
（Fairclough, 1992a: 10）
批评性话语分析坚持以韩礼德的系统功能语法作为分析工具。本文将结合韩礼德的系统功能语法和费尔克劳夫提出的语篇分析步骤，从人际功能方面对演讲的语言特征进行描述。然后联系语篇与语篇生产者之间的关系阐释语篇的生成过程。最后作者从社会的角度联系相关的社会历史语境来说明语篇与社会因素的相互关系。本文通过对奥巴马2011年国情咨文演讲进行研究，试图揭示政治语篇中语言、权力和意识形态之间的关系，从而揭示政治语篇是如何被政治家用来实现他们的政治目的。
2、实例分析
奥巴马2011年国情咨文演讲是奥巴马在国会发表其就任以来的第二份国情咨文。这是中期选举失利以来奥巴马首次在国会发表重大政策演说，也是中期选举后其一系列战略调整的全面汇总。奥巴马在国情咨文中提出五大政策支柱：鼓励创新、改革教育体制、改善基础设施、减轻企业负担和削减财政刺字。奥巴马想通过提出这一系列的政策和计划让美国人民看到他赢得未来的决心，从而重新获得美国人民的支持。下面通过对奥巴马2011年国情咨文演讲的分析，我们将看到语篇如何被用来传达意识形态，政治语篇是如何被政治家用来实现他们的政治目的。
2.1 描述
本文作者主要从人际功能方面来对演讲的语言特点进行描述。语言的人际功能可以通过情态动词和人称代词的使用得以实现。下面将从这两方面进行描述。
2.1.1 情态动词
情态动词的使用是奥巴马演讲中的一大特色。情态动词must, can, could, will, would, should, may, might都出现在语篇中。这些情态动词在奥巴马2011年国情咨文演讲中的分布情况如下表所示。
如上表所示，情态动词can和will出现的次数远远多于其他情态动词。我们都知道will不仅仅用来指将来，它同时具有一些语义特点。它通常被用来表达将来的可能性。换言之，will主要被用来提供有关未来会发生什么的信息。同时will的情态意义传达了说话者的信念、承诺、打算和决定。Will的使用表达了说话者的一种意志和坚持。Will还具有客观性的特点。通过这个情态动词的使用，奥巴马旨在增加演讲的客观性，从而使演讲更令人信服。奥巴马在2011年国情咨文演讲中正是通过反复使用will这个情态动词表明自己将会做一系列有益的事情，从而重新获得美国人民的支持。例如：
And these steps, taken by Democrats and Republicans, will grow the economy and add to the more than one million private sector jobs created last year.
All these investments in innovation, education, and infrastructure will make America a better place to do business and create jobs.
In the coming months, my administration will develop a proposal to merge, consolidate, and reorganize the federal government in a way that best serves the goal of a more competitive America. I will submit that proposal to Congress for a vote and we will push to get it passed. In the coming year, we’ll also work to rebuild people’s faith in the institution of government.
以上句子中，will的使用表达了奥巴马想要把美国建设得更好的信念和促进美国经济增长、增加就业的决心。奥巴马想要借此重建美国人民对政府的信心从而重新获得美国人民对他的支持。
在这篇演讲中，奥巴马也反复使用了情态动词can。情态动词can含有强烈的主观色彩。说话者可以通过使用这个情态动词清楚生动地提出自己的观点看法。情态动词can 通常被用于肯定句中来指逻辑上和理论上的可能性。说话者可以通过使用情态动词can来实现自己的权威，同时影响听话者的看法和行为。奥巴马正是通过情态动词can的使用实现自己的权威，同时使美国人民相信他所作出的承诺和计划。例如：
Within the next five years, we’ll make it possible for businesses to deploy the next generation of high-speed wireless coverage to 98 percent of all Americans. This isn’t just about faster internet or fewer dropped calls. It’s about connecting every part of America to the digital age. It’s about a rural community in Iowa or Alabama where farmers and small business owners will be able to sell their products all over the world. It’s about a firefighter who can download the design of a burning building onto a handheld device; a student who can take classes with a digital textbook; or a patient who can have face-to-face video chats with her doctor.
以上句子中can的使用使奥巴马作出的承诺计划更具有可信性，从而大大的鼓舞了美国人民，重振美国人民对奥巴马的信心。
2.1.2 人称代词
人称代词通常被用来表明说话者与听话者之间的亲疏关系。人称代词除了具有其外延意义还具有丰富的修辞和社会内涵。尤其是在政治话语分析中，人称代词及其关联意义描述了隐含在话语中的社会政治关系。因此人称代词的选择要受说话者与听话者双方的社会地位和权力关系的影响和制约。在政治演讲中，不同人称代词的选择不仅表明演讲者的身份，同时还反映政治演讲的各种目的。奥巴马2011年国情咨文演讲中不同人称代词的分布情况如下表。
如上表所示，人称代词we和our出现频率是最高的。在这篇演讲中，奥巴马更多的使用we和our是为了拉近自己与美国人民的距离，增加亲和力，从而达成一致团结和得到美国人民的认同。然而他也使用了较多的第一人称单数I，在一定程度上表现了他作为总统的地位和权力。奥巴马对不同人称代词的选择很好地体现了他的意识，有时和美国人民处在同一立场，有时又要体现绝对权威。但在这篇演讲中we的使用远远多于其他人称代词，说明奥巴马更多时候是把自己纳入美国人民之中。因为这篇演讲是奥巴马在中期选举失利后发表的重大政治演讲，奥巴马此时迫切想要得到美国人民的认同和重新获得他们的支持。
2.2 阐释
阐释是批评性语篇分析中的中间步骤，如上所述，其主要作用是将语篇本身的语言和语篇的参与者联系起来，同时分析语篇参与者在语篇的形成过程中的不同目的所产生的不同作用和结果。在这篇演讲中，语篇的参与者是演讲者奥巴马和美国人民。在语篇的生成过程中，奥巴马扮演着多重角色，他既是美国的最高权力者-总统，同时他也是美国民众中的一员。整篇演讲，奥巴马都是站在美国的国家利益和民众的利益上，为重新获得美国人民的支持，所以，在整个语篇中，奥巴马总是使用人称代词we为的是挽回民众的信心和支持，从而使他个人的意愿或他所代表的阶级利益上升到国家的高度，以此来达到其个人或阶级的某种目的。
2.3 说明
说明主要是将语篇与社会语境联系起来，分析语篇与社会控制之间的相互关系。奥巴马发表该演讲是在中期选举失利后首次在国会发表重大政策演说，也是中期选举后其一系列战略调整的全面汇总。此时，美国民众对奥巴马的支持已远不如两年前他刚当选美国总统时，美国民众显然对他有些失望。作为总统，奥巴马必须稳定民众情绪，挽回美国人民的信心。为了实现这一言语行为，达成既定目标，在整个语篇生成过程中，演讲者采取相应的言语策略，先后扮演最高领导者和民众的一员两个角色。作为总统，奥巴马在演讲中表示，解决短期的就业和长期的美国竞争力问题将成为未来政府工作的重点。另外，奥巴马还讲到了医改、外交政策、军事、政府机制改革等未来政府的工作内容。奥巴马提出五大政策支柱想借此促进美国经济增长，增加就业，呼吁两党合作并且相信美国人民一定能赢得未来。总之，奥巴马总统是在一个特定的社会语境中发表了这一演讲。此时，国家经济未得到发展，就业状况未得到改善，奥巴马正遭遇前所未有的信心危机。奥巴马在演讲中表达了他想要促进经济增长，增加就业，团结全国民众建设一个美好未来的愿望。正是这些目的决定了他在语篇生成过程中的语言选择形式。
3、结语
本文运用批评性话语分析模式对奥巴马2011年国情咨文演讲作了分析，从中可以看出批评性话语分析模式注重语言特征的分析描述，联系语篇及语篇参与者的意识形态，再现意识形态对语言形式选择的控制作用。本文用到的批评话语分析三步骤可被广泛用于政治话语的分析，为再现语篇的全貌提供了方便，从而更深刻的理解政治语篇。
参考文献:
[1]Fairclough, N. 1992a. Critical Language Awareness. London and New York: Longman.
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[4]辛斌，2005，《批评语言学：理论与应用》。上海：上海外语教育出版社。
[5]辛斌，2002，批评性语篇分析方法论，《外国语》(第6期)。
尼古拉・萨科奇
1月23日，一位黑客跟法国总统萨科奇开了个不大不小的玩笑。该黑客侵入萨科奇的Facebook账户，并假借萨科奇口吻写到不再参加此次选举。不仅如此，该黑客还在萨科奇的账户中添加了一个单独的页面，邀请大家在萨科奇卸任当天前往萨科奇宣誓就职的地点参加Party。黑客的“杰作”很快就被拿掉了，账户恢复正常使用后，萨科奇发表讯息说：“我的账户遭到了入侵，这可能是提醒我没有绝对可靠的系统。”
“亲们，看得出哥植发了吗？”（设计对白）
李明博
今年韩国大选的警钟已经敲响，现任总统李明博已经有点儿坐不住了。素有“铁娘子”之称的朴槿惠是韩国前总统朴正熙的女儿，也是上次选举中败给李明博的劲敌，她将在今年的总统大选中卷土重来。由于朴槿惠的父亲对大宇和三星等公司的支持，造就了今天韩国的制造业基础，很多人认为她将是韩国首位女总统。李明博一时间鸭梨山大了！
如果（强调下我是说如果），如果这不是仅仅是作秀该多好！（设计对白）
弗拉基米尔・弗拉基米罗维奇・普京
无论是普京担任总统时还是出任总理时，俄罗斯的男人应该都相当郁闷，因为他们无论如何都无法阻止女人们对普京的各种迷恋、各种疯狂。去年7月，年轻貌美的Putin’s Army辣妹军团举办了一场免费的比基尼洗车活动，以此来证明她们能为俄罗斯现任总理普京竞选总统做出任何牺牲。参与这场免费洗车的辣妹们穿着诱人的比基尼泳装以及8寸的高跟鞋，婀娜多姿、风情万种地为车主提供免费洗车服务。俄罗斯的男人们一方面为有这样的免费福利而兴奋不已，另一方面又觉得十分无奈：“辣妹们都是总统的，哥神马都没有，为毛啊！”
为神马推特还不找我做代言人？（设计对白）
米歇尔・奥巴马
成功的男人背后都站着一个女人，此话真心不假。为了奥巴马能成功连任总统，第一夫人米歇尔・奥巴马开通了推特账户，专为奥巴马竞选连任拉人气。米歇尔的账户开通几个小时就吸引超过16万名粉丝关注。米歇尔的账户主要将由奥巴马的2012年竞选连任团队经营，当第一夫人亲自推文时，她会在文末留下自己的署名“Mo”,以显示这是米歇尔自己的手笔。在第一夫人开通推特当日，奥巴马用自己的账户与妻子进行了互动：“我们不是每天都能欢迎美国第一夫人加入推特，欢迎入伙@Michelle Obama！”
选举从娃娃抓起
开学了，估计许多学生又会为了争取到那几道杠的荣誉而发起全家总动员，爸爸帮忙写演讲稿，妈妈帮忙做PPT。那阵势跟总统选举很雷同有没有？除了咱们，其他国家学校也有班干部吗？又是如何选出的呢？因为教育体制与理念的差异，各国都有自己的特色。
美国
在美国的学校并没有班干部这么一说，每个学校都由一个10人左右的委员会来负责学生工作，为学生服务。委员会成员一般由七位老师和三个学生组成，每一个委员都被称为议员。这些议员的工作就是负责收集学生的意见，比如食堂的伙食应得到怎样的改善，老师要如何改善教学方式和方法等意见。议员的选举通常在开学一个月内公开选举产生，参选的学生会进行充分的准备，通过演讲来拉人气。之后学生会进行公开投票，得票最高的就当选议员。美国学校的这种委员会制度颇有点儿政治的意味，看来他们的选举还真是从娃娃就开始抓起啊。
马来西亚
在马来西亚的中小学校，一个班通常有正副两名班长，职责是帮助老师维持班上秩序。每个班大约有30名学生，会被分成5至6个小组，每个小组设有小组长，帮助老师收发作业。另外还有一位负责监督值日生打扫教室卫生的卫生股长。除了每个班的班干部之外，马来西亚的老师还会从班级里选出一位成绩好的学生担任“学长”，负责维持学校秩序，监督学生。马来西亚小学低年级的班长等职务由老师任命，而当学生们升到四年级以上，这一切职务都会由由学生投票选出。这些学生干部通常在学校有一个很显眼的标志，那就是领带。学长会系红色领带，班长系蓝色领带，卫生股长则系青色领带。
韩国
大资金持续投向新能源产业
上世纪90年代，美国通过大力发展以信息通讯为核心的战略性新兴产业，推动了长达10年的经济高速增长。从小布什政府开始，美国就开始寻找支撑未来经济进一步发展的战略性新兴产业。2009年初，奥巴马政府上台后毅然决然地将抢占下一轮经济和科技发展制高点的目光锁定在了以新能源为核心的新兴战略产业上。奥巴马明确强调，“领导世界创造新的清洁能源的国家，将是在21世纪引领世界经济发展的国家。”
奥巴马上任之初，正是全球性金融危机最为严重的时期。如何通过产业调整，使遭受金融危机重创的美国经济迅速走出困境，奥巴马将目光锁定在了新能源和环保产业上。其实，早在总统竞选时期，奥巴马就十分关注新能源发展问题。在竞选演讲中，奥巴马多次强调发展新能源至关重要。他说，“一个控制不了能源的国家也控制不了自己的未来”、“增加美国竞争力最后一个关键的投资是能源基础设施”。在就职演说中，他更明确地指出，“我们将利用太阳、风和土壤来为我们的汽车和工厂提供能源”。奥巴马认为，长期投资可再生能源领域将催生新兴产业，提供更广泛的就业机会，恢复美国经济活力，从而使美国能在下一轮全球经济和科技发展竞争中抢占到制高点。
因此，奥巴马政府上台后迅速促成了《2009年恢复与再投资法》的通过。该法计划在3年内让美国可再生能源的产量倍增，计划在未来10年内投资1500亿美元进行新能源开发，并创造500万个新工作岗位；到2015年新增100万辆混合动力汽车；到2012年风能和太阳能发电量占美国发电总量的10％，到2025年占到25％，实现过去30年才能达到的目标。同时，实施“总量控制和碳排放交易”计划，到2050年，将温室气体排放在1990年水平的基础上降低80％。按照该法的规定，2009年美国政府共划拨约500亿美元用来开发绿色能源和提高能效，其中140亿美元用于可再生能源项目，45亿美元用于改造智能电网，64亿美元用于清洁能源项目，63亿美元用于对提高州一级能效的拨款，50亿美元用于改造家庭住房的越冬防寒性能，45亿美元用于帮助提高联邦政府的建筑能效，1890万美元用于打造“绿色交通”。同时，还将对白宫、全国各地的学校、公共建筑等节能改造项目进行投资。
为进一步推进新能源产业的发展，2009年6月，美国众议院通过了《美国清洁能源安全法》。虽然美国参议院对其内容存在很大争议，但该法案中的可再生能源部分却通过了审议，表明美国国会在新能源的问题上具有基本共识。在今年年初发表的首次国情咨文中，奥巴马又提出，从2011年起，除国家安全、医疗和社会保障以外的政府开支将被冻结3年，但将继续在新能源、教育和基础设施等方面增加投资。由于美国当前能耗的69％用于交通业，奥巴马还要求政府投资6亿美元促进消费者购买更加节能的车辆。
在具体操作过程中，美国政府在预算资金上为新能源发展提供了倾斜措施。2009年。在美国政府的一揽子经济刺激计划中，有300亿美元资金提供给美国能源部用于可再生能源和提高能源使用效率方面的研发，同时核能、化石能源生产、清洁煤技术、再生发电，以及节能和提高能效则可享受数十亿美元的减税优惠。2010年，美国能源部推出的财政年度预算案当中，有264亿美元用于能源部的能效与再生能源局。这项预算旨在大规模扩大使用再生能源，同时改进能源传输基础设施。预算案还用于混合动力和插电式混合动力汽车、智能电网技术以及其他科研项目。美国财政部更是明确规定，能源独立、降低温室气体排放、利用生物能源工厂等新能源项目可享受政府的生物能源补贴。此外，为吸引消费者更多地使用新能源，美国政府推出了一系列补贴和税收优惠政策。如消费者购买混合动力汽车会得到减税优惠。依据不同的新能源车型，得到的税收优惠差别从数百美元到数千美元不等。住房所有人如果使用节能的绝缘材料、门窗，以及取暖和制冷设备等，可以获得最多500美元的税收优惠。安装太阳能电力系统的房主可以获得30％的税收优惠，安装风力系统的房主可以获得多达4000美元的税收优惠，利用地热泵的房主也可获得最多2000美元的税收优惠。
欧盟：
大力发展“绿色能源”
早在金融危机发生之前，欧盟就开始积极倡导发展节能环保产业。2007年，欧盟委员会提出了欧盟一揽子能源计划。根据计划，到2020年将温室气体排放量在1990年基础上至少减少20％，将可再生能源占总能源耗费的比例提高到20％，将煤、石油、天然气等一次性能源消耗量减少20％，将生物燃料在交通能源消耗中所占比例提高到10％，以及在2050年将温室气体排放量在1990年的基础上减少60％至80％。为了支持上述一系列目标的实现，欧盟进一步提出了新能源综合研究计划。该计划包括欧洲风能、太阳能、生物能、智能电力系统、核裂变、二氧化碳捕集、运送和贮存等一系列研究计划。其重点包括：大型风力涡轮和大型系统的认证(陆上与海上)，太阳能光伏和太阳能集热发电的大规模验证，新一代生物柴油，第1V代核电技术，零排放化石燃料发电，智能电力系统与电力贮存等。
国际金融危机之后，欧盟委员会迅速制定了一项发展“环保型经济”的中期规划。其主要内容是，在2009年至2013年的5年时间中，欧盟将筹措总金额为1050亿欧元的款项，其中130亿欧元用于“绿色能源”，280亿欧元用于改善水质和提高对废弃物的处理和管理水平，另外640亿欧元将用于帮助欧盟成员国推动其他环保产业发展、鼓励相关新产品开发、提高技术创新能力并落实各项相关的环保法律和法规。欧盟期望通过该计划全力打造具有国际水平和全球竞争力的“绿色产业”，初步形成“绿色能源”、“绿色电器”、“绿色建筑”、“绿色交通”和“绿色城市”(包括废品回收和垃圾处理)等产业的系统化和集约化，并以此作为欧盟产业调整及刺激经济复苏的重要支撑点，为欧盟在环保经济领域长期保持世界领先地位奠定基础。与此同时，欧盟各国也纷纷制定了本国的产业规划。如法国总统宣布建立200亿欧元的“战略投资基金”，主要用于对能源、汽车、航空和防务等战略企业的投资与入股。英国制定了“绿色振兴计划”，未来将重点发展电动汽车、混合燃料车及低碳经济。荷兰的经济刺激方案中也包含对可持续能源行业的投资和支持。德国通过了温室气体减排新法案，计划使风能、太阳能等可再生能源的利用比例从现在的14％增加到2020年的20％。同时批准了总额为5亿欧元的电动汽车研发计划预算，计划在2011年实现锂电池的产业化生产。
日本：
发展新能源产业从长计议
从上世纪90年代开始，由于泡沫经济和大量制造业企业向海外转移的影响，近二十年来日本经济一直处于低迷状态。因此，早在国际金融危机之前，日本就开始寻找能够带领经济走出困境的新兴战略性产业。国际金融危机之后，日本政府吸取以前应对危机的经验，在本次应对方案中，明确提出了不以增加短期需求为目标的指导原则，力求以“结构改革促经济发展”的方式，取代“通过扩大政府支持刺激经济成长”的方法，并提出了普及开发节能技术、加大研究清洁能源力度的目标，并给予了相当大的预算支持。
日本是一个资源短缺的国家，95％的能源供应依赖进口。出于能源安全等方面的考虑，日本在发展新能源产业方面也是早有远虑。2004年，当全球对新能源产业的认识尚处于朦胧阶段的时候，日本通产省就公布了新能源产业化远景构想：计划在2030年以前，把太阳能和风能发电等新能源技术扶植成商业产值达3万亿日元的基础产业之一；石油占能源总量的比重将由现在的50％降到40％，而新能源将上升到20％；燃料电池市场规模到2010年达到8万亿日元，成为日本的支柱产业。同时，日本也是目前世界上使用核电最多的国家之一，核电在日本现有电力供应的比例高达30％。
关键词：应用写作 语言 教学模式
应用文写作素有“三分格式，七分语言”之说，也即是说应用文结构及其各组成部分是应用文的基本骨架，而语言是连接这些骨骼的血肉。如何提高应用写作的语言表达能力，从而使应用文血肉相连，妙笔生花，这便是应用文写作教学中的最为重要的问题。而成人教育本身具有实践性、职业化、自学性的特点，如何在成人教育下更好地掌握应用写作语言教学，使学生能在课堂教学中与自己的职业技能结合起来。笔者结合多年应用写作教学经验，试探讨应用文写作能力之语言教学的适当模式。
应用文的文体要求奠定了其语言特征，可以让学生收集分析平时的学习和工作中的实际案例，从而进一步了解应用文语言写作要求。在此教学过程中，学生为主体，教师组织学生对案例进行研讨，引导学生对案例进行分析、讨论、交流，让学生从实际案例中学习、理解和掌握一般规律、原则、方法及操作，从而将理论知识和实践技能相互结合。
根据学生的总结分析，教师的恰当案例阐明，应用文书语言的基本特征包括如下方面。
一、实用性（简洁朴实）
实用语言只传达“实用”的内容，应用文语言的实用性更是体现在简洁朴实的特点上，强调直接叙述。不追求华丽辞藻，也不搞形象描写，更不用含蓄、虚构的写作技巧。例如学生撰写的一份通讯稿，题目为“教育局举办第一届直属学校校长研修班”的开头：
“校长是学校的灵魂。一个好的校长代表了一个好的学校，代表了一个学校独特的学术魅力。学校教育的成败，很大程度上取决于校领导的成功与否。为使某市教育局直属学校办学理念更加清晰，办学思想更加先进，某市教育局直属学校管理科组织开设了第一届茂名市教育局直属学校校长研修班。此次校长研修班的对象为某市教育局直属管理的四十多所公办、民办学校的正副校长（园长）、支部书记、中层干部或骨干教师。
某市市教育局直属学校校长研修班专家讲学活动作为研修班的重头戏，于2011年10月17日星期六上午8：30分在某市第一中学科学楼四楼的阶梯教室举行。此次活动为期一天。
10月17日，一个阳光明媚的日子。随着各个学校参加专家讲学活动人员的陆续到场，活动准时开始了。”
通过讨论，让学生分析该文的主要问题：行文累赘、重复，特别是文中出现的华丽辞藻，削弱了该文的目的和意义，应开门见山点明时间地点人物等要素，一目了然，摒弃废话、套话。
二、无歧义性（准确清晰）
正确地记载与传递信息是撰写应用文的基本要求，遵循这一要求，应用文语言表述必须严格遵照其词典意义，严格遵循语法规则，符合客观实际，符合逻辑。例如在2010年国家《政府工作报告》“改善收入分配制度”这一段中“坚决打击取缔非法收入，规范灰色收入”，其中“灰色收入”引起了大家的质疑，何为“灰色收入”？这种表达只是散见于民间表述，没有清楚地厘定其概念，因此最后被改为“保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入”，其表述更加清晰实在；美国总统奥巴马就职演讲稿中提到：“今天我站在这里，为眼前的重责大任感到谦卑，对各位的信任心怀感激，对先贤的牺牲铭记在心。我要谢谢布什总统为这个国家的服务，也感谢他在政权转移期间的宽厚和配合。“谦卑”、“感激”、“服务”“宽厚”“配合”等词准确地表达了奥巴马严谨谦虚的行政作风和工作态度；2009年北京奥运会定位为“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”，非常准确地概括了该次奥运会的内涵；报纸上出现“敦促日方立即无条件释放中国船长”，敦促一词体现了以诚恳或迫切的态度催促或提请注意，体现了我方的诚意和要求。
三、模式性（庄重典雅）
应用文书语言具有模式化特征，要使用规范化的书面语言和专用语言。《文心雕龙・章表》所说：“言必贞明，义则弘伟。肃恭节文，条理首尾。君子秉文，辞令有斐。”正体现了应用文语言的独特性，要正大光明、寓意宏大，行文要庄重，有礼节，有文采，体现君子彬彬有礼的儒雅之风。因此在学习和工作中，我们要熟悉一些规范化的书面语言和专用词语。如“特此函复”这一模式化说法，如果换用别的语言表达，不可能如此简练明了。
四、得体性（大方得体）
得体即指应用文语言应适应不同文体的需要，说话要有分寸、适度，恰当地使用语言。上行文的语言，应尊重而不阿谀讨好；下行文的语言，应权威但又不谦和；与平行机关往来函件的语言，则应以诚以礼相待，多商量，自愿协作、互相尊重。惩戒坏人坏事的通报，语言应言之凿凿，义正辞严。表彰好人好事的决定，语言则应热情。对上级的情况报告，不必有过多的宣传议论。对下级布置工作的通知，应实实在在，切实可行，有可操作性。有选择地使用模糊词语、委婉用语，有时反使应用文书的语言更得体。
下面从三个方面来简要介绍笔者从实践中总结出的接触式英语学习法。
一、接触式英语学习法的定义
所谓的接触式英语学习法就是让学生充分地长期地并且规律性地接触英语语言，“浸泡”在创设的英语语言环境中，受其潜移默化的熏陶，让英语的语言符号像音符一样融入学生的日常生活中，让学生与英语建立起彼此相融的亲密联系。
二、接触式英语学习法的课堂应用
1.课前准备充分，采用直观教具
凡事预则立，不预则废。基于二语习得理论的自然法认为采取儿童习得母语一样的语言学习法，强调自然交际，重视语言意义。因此在学习新词汇时要重视赋予词汇以具体的直观的意义，因此课前教师应提前准备直观性的教具。直观性的教具比较贴近生活，更容易被学生所理解。比如伸手可及的尺子、铅笔、钢笔、文具盒，这些都能成为学生们学习英语的有力工具，将这些学生每天接触的学习用具赋予一种新的语言符号，并鼓励学生用英语说出它们，启发学生在生活中经常用英语称呼这些学习用具。
2.创设情境化场景，构建灵性课堂
学生语言学习源于兴趣，而兴趣又产生于学生在生活中接触到的实际问题。因此，在英语课堂中，教师应多提供一些情境化的日常化的场景，让学生从场景中去捕捉到其所涉及的英语信息。比如在学习英语中的交通知识时，教师可以利用多媒体模拟真实的交通环境（红绿灯、人行道等），让学生身临其境地学习各种交通标志的英语名称，学习交通规则的英语表达，然后鼓励学生在实践中运用这种表达，最终让学生能够用英语说出他在马路上应当遵守的交通规则。
我们必须使接触变得有趣，因为厌倦和反抗可能会和恐惧感一样使孩子变得笨拙，而这对学生的长远发展是很不利的。
课堂中，教师作为传播知识的载体，其本身与学生的交流也意味着学生与英语的接触。在课堂中，教师可以更多地用一些简单的英语语言来发出指令，将学生带到语境中。总之，教师要尽可能多地用一些日常口语与学生互动、交流，让英语教学口语化，体现英语语言的交流性。
3.鼓励课外探究，多样形式绽放
我们知道语言最基本的功能便是交流性与实用性，那么学习语言也就不能仅仅局限于课堂之内。教师应充分利用课外空间和资源的开放性，鼓励学生以多种形式探究英语语言文化与魅力。
（1）创设多彩环境，增加知识储备
将英语文化融人环境当中，让学生自然而然地沉浸在英语环境中。这种无意识的接触与熏陶更符合语言习得的规律，更有利于学生将这种语言内化。比如，在班级里专门设立一个英语角，在这个英语角中可以放置一些英文杂志、期刊、英文歌曲磁带、英汉双语电影的碟片等等，提供更多途径让学生在课间闲暇时能接触英语语言与英美文化，拓展学生的视野，扩大学生们的知识储备。
（2）成果汇报课，展现个性自我
多开展一些丰富多彩的成果汇报课，让学生们分组呈现，各展所长。这些百花竞放的表演不仅能让同学们接触学习到更为丰富细腻的英语文化知识，还能给大家带来艺术美的陶冶。
之前我就曾引导学生们举办过一次精彩有趣的模仿秀。汇报课上在小班长的主持下，有的同学模仿了白雪公主与七个小矮人的经典片段，有的同学给我们再现了泰坦尼克号的经典桥段，还有的同学有模有样地模仿起了美国总统奥巴马的就职演讲，最让我意外的是平时那个最最调皮的小男孩也给大家带来了一段卓别林的滑稽表演。我能够很明显地感觉到他们那种投入的热情与创造力。学生们对于感兴趣的事物是能尽全力投入，有时甚至能够进发出前所未有的潜能。在《把每一个孩子深深吸引》这本书中曾经这样论述过磁性课堂：人只有喜欢了，投入了，才会释放巨大的潜能，产生无穷的动力，创造非凡的价值。让课堂成为牢牢吸引学生的磁力场，成为校园内靓丽的风景。
三、“接触”讲策略，应用需用心
1.“接触”不能流于表面。教师要接触到学生真实的学习情况，才能知道教学中的所得所失，及时调整教学策略，加以改善和补救。
2.“接触”最好是形式多样的，这样能够极大地增加学习英语的趣味性，调动学生的积极性。比如，可以全方位地调动学生的感官，从听觉、视觉、感知觉多方面去接触英语，这样更符合学生们好奇活泼的天性。
【关键词】亚太再平衡战略；美元；债务
一、美元霸权和美国联邦债务决定了美国的亚太再平衡战略
美国有三亿多人口，人口素质普遍很高，并且一直不间断地吸引全球大量最顶尖的人才移民美国，是全球最吸引高水平人才的国家。军费占世界的近一半，军事基地遍布全球，军事理论和实力无可比拟。经济存量和增量均世界第一，远远领先于其他国家。科技领先和引导世界，创新意识极强。国土广阔，矿藏丰富，地理位置优越，而且周边没有强国，没有国防压力。随着上个世纪九十年代初苏联的解体，美国成为唯一的超级大国。但近年来随着中国、印度等新兴国家的快速崛起，加上美国受阿富汗和伊拉克战争的拖累，美国已越来越无力独霸世界，但美国的优势仍在，通过美国从克灵顿到小布什再到奥巴马的几任总统的就职演讲中，都可以看出，美国这些年一直在追求独霸世界的梦想。究其原因，通过独霸世界，维持美元的世界霸主地位，美联储就成为了全世界的央行，美国就可以凭空获得巨大的利益。美国为了美元的霸主地位，了号召使用欧元放弃美元的萨达姆政权，为了打击欧元肢解了南联盟，为了维护美元和控制世界石油在中东推动阿拉伯之春，为了打击日元搞了广场协议。为了阻碍中国的崛起并防范印度、日本的强大而重返亚洲。美国为了美元霸权这一目标必然不断提升文化、科技、军事、经济等的综合国力，同时不断分化和打压其他国家的联合和成长，目的是不让任何其他货币对美元构成威胁。中国是世界经济发展的引擎，随着中国对外贸易的扩大，人民币国际化必是大势所趋，人民币国际化既对我国有利，也有利于绝大多数贸易伙伴，然而这必然会触动美元的霸权地位。为了阻止人民币成为主要结算货币，也为了阻止中、日、韩东亚自贸区的建立，特别是打击中日之间的贸易，美国需要重返亚太。
美国债务问题巨大，美国财政部10月31日表示，预计美国联邦政府的公共债务总额将在今年底达到16.4万亿美元的上限。然而，实际债务可能远远超过这一数字。美国达拉斯联邦储备银行行长理查德·费希尔早在2008年5月的一次演讲中爆料“把医疗保险和社会保险加起来，两者的短期负债高达99.2万亿美元！为此，每一个美国人要承担33万美元的负债。”由此看来，美国人要维持目前的高福利、高收入，恐怕不掠夺全世界是万万不能了。目前欧盟各国经济普遍不景气，很多国家也是债台高筑。而亚太地区经济不仅经济总量达世界的30%多，近年受债务危机影响较小，而且具有巨大的商品销售市场和廉价的商品及劳动力来源。因此实现亚太再平衡战略，主导亚太经济，把中国纳入以美元为主体的世界经济架构，并分享中国经济增长红利是美国的优先选择。
二、美国亚太再平衡战略的方式
贸易方面，不断制造贸易摩擦，打压中国的对美贸易。美中贸易逆差，主要是因为美国的人力资本高，而中国的人力成本，而中国需要的一些高科技产品美国又不卖给造成的。
军事方面，美国把十一个航母战斗群中的六个都部署在亚太，不断和菲律宾、越南、日本等联合军演，意在挑起菲越与中国在南海的岛屿争端，从而把国际化，为美国干预南海事务并挤入并控制东盟寻找借口；在东海挑起中日争端，消耗中日两国精力，打击中日贸易，从而达到阻断中、日、韩自贸区的形成的目的。
外交方面，美国一方面加强与传统盟友日本、韩国、菲律宾、澳大利亚的同盟关系，同时与原来的敌对国家越南的展开外交联系。特别是非常重视与中国的传统友邦缅甸的联系，而缅甸几十年来一直是美国封锁的国家。因此限制中国，封堵中国的印度洋出海口的意图非常明显。当然，缅甸是中国与印度之间的缓冲器，一旦美国在缅甸建立了军事基地，对中国、对印度的监控都会非常方便。又由于缅甸是一个具有主要潜力的大米出口国，如果中国由于自然灾害而出现粮食短缺，缅甸的重要性就更突出出来了。因此奥巴马赢得美国总统大选连任即出访缅甸，受到缅甸民众夹道欢迎，美国又一个庞大的廉价进口商品和廉价劳动力市场以及美国商品的出口市场出现了。
美国的所作所为，无非是为了美国的利益，为了维护美元的霸权，为了解决美国的庞大的债务负担而采取的措施。想想当年美国崛起时受到英国的打压，美国是在忍辱负重、不断抗争，并在经过独立战争且经济总量超过英国多年后，美元才代替英镑，成为世界最主要货币。再看看美元霸权给美国带来的好处，美国压制历届世界老二苏联、日本、中国就不难理解了。
三、中国应该积极应对美国的亚太再平衡战略
二战后苏联成为仅次于美国的世界第二强国。在航天领域甚至还领先于美国，然而由于苏联实行僵化的计划经济体制，不注重改善民众的生活，并逐渐形成了严重的腐败现象，致使国内民众不满，再加上与美国的军备竞赛，拖垮了经济，最终在美国的和平演变攻势下解体。美苏在争霸世界时差一点因为古巴导弹危机演变为核战争。
日本则是在美国为了同苏联争霸而从废墟中扶植起来的国家，日本的快速发展一度令美国惊恐，日本经济发展到顶峰时大有买下美国的气势，然而在美国华尔街与美联储联合其他强国通过的广场协议的打压下，日本经济一蹶不振，成为失去的二十年。
由于美国的目的和做法我们基本已经清楚了，中国是要成为像前苏联和日本那样的老二，还是成为像美国这样的前老二，这主要取决于中国本身的实力和应对措施。实际上世界多个强国并存的局面更有利于促进人类的发展，科学和智慧的进步一定能带给地球人美好的明天。美国届时也会认识到维护美元霸权带给美国的不全是利益，还有灾难，它会使美国人逐渐懒惰、贪图享乐和不劳而获，使华尔街更加贪婪。我们希望中美之间应该有智慧开创出一种新的互惠互利的大国关系，这不仅有利于中美两国人民，也为世界人民带来福音。为了实现中国人的美好愿望，我们应该做好下列事情。
第一，积极做好军事斗争准备，不仅要打赢局部战争，也要为打赢全面战争做好准备，这样才能使对手放弃战争的打算。第二，要明白无误地向美国和世界表明维护国家统一和是中国的核心利益，中国在维护问题上立场是坚定一贯的、毫不含糊的。因为美元是美国的核心利益，维护了美元的霸权，自然美国也就维护了国家。第三，要解决好中国自己的事情，比如政治经济体制改革、对内对外开放、资源配置的效率、贫富分化，预防和惩治腐败、建设美丽家园、文化建设等问题。尤其要补贴农业确保粮食安全和严控楼市泡沫以及货币发行量、搞好资本市场建设，使国际资本无法找到机会对中国打粮食战和货币战。美国既要保持债务泡沫不被捅破，又要维护美元的世界霸主地位这一核心利益。美元的大量乱发会使其逐渐失去信誉。因此，还需经常换换花样，最实惠、最救急的方法应该是利用货币战和粮食战来洗劫打败对手。第四，建立顺畅的中美交流平台，管控好彼此间的潜在风险，对待困难局面要沉着冷静，从容应对，切不可急躁。加强同包括美国在内的世界各个国家的文化、经济、军事交流，努力宣传和体现中国的互惠共赢的主张，增进彼此间的战略互信。要使美国真正相信，中美两国和则两利，斗则俱伤。
参考文献：
0引言
“物联网”(InternetofThings)是利用互联网将各种物与物的信息传感设备合起来而形成的一个巨大网络，可实现对物品的智能化识别、定位、跟踪、监控和管理。它是继计算机、互联网与移动通信网之后的世界信息产业的第三次浪潮。环境保护是物联网技术应用的典型领域，物联网的应用将成为推动环境管理升级、培育和发展战略性新型环保产业的重要手段，对促进我国环保事业的发展具有重要而且深远的意义。
1物联网的发展
物联网的概念最早起源于比尔•盖茨1995年《未来之路》一书[2]；2005年《ITU互联网报告2005：物联网》报告指出，无所不在的“物联网”通信时代即将来临；2008年3月，在苏黎世举行了全球首个国际物联网会议，探讨了“物联网”的新理念和新技术与如何将“物联网”推进发展到下个阶段；2009年，奥巴马就职后，对IBM提出的“智慧地球”给予了积极响应，此后，物联网再次引起广泛关注。与此同时，在我国，2009年8月24日，中国移动总裁王建宙赴台首次发表公开演讲，提出了“物联网”理念；2009年11月1日，包括企业、科研机构和应用机构在内的40余家单位联合成立了中关村物联网产业联盟，期望通过加强企业间的协作、创新与联动，推动物联网产业的发展壮大。
2物联网技术的体系结构
物联网体系的结构由感知层、网络层和应用层构成。感知层由各种传感器组成，主要功能是识别物体和采集信息；网络层由各种网络组成，是物联网的驮载网，具有“载波”作用，主要功能是传递和处理感知层获取的信息；应用层是物联网和用户的接口，负责对获取的信息进行整理。事实上，物联网是互联网向物理世界的延伸和扩展，互联网可以作为物联网传输信息的重要途径之一。物联网可实现任何人、任何物体在任何时间、地点，使用任何路径、网络以及任何设备的链接。因此，物联网的相关属性包括集中、内容、收集、计算、通讯以及场景的连通性，这些属性表现的是人们与物体之间或物体与物体之间的无缝连接。
3物联网在环境保护领域中的应用
环境自动监控系统对于物联网在环保领域中的应用具有重大的突破与创新意义。环境自动监控是在污染源的合适点位上安装各种自动监测仪器、仪表和数据采集传输仪，通过各种通讯信道与环境监控中心的通信服务器相连，实现在线实时通讯。这样，传感器感知的点位的环境状态就可以被源源不断地送到环保部门，并存储在海量数据库服务器上，以供环保信息化中心的各种应用系统使用。环境自动监控是对物联网技术的典型应用。比照物联网的体系结构和构成要素，可以发现，环境自动监控中的环境自动监测设备就是感知层，用于收集相关污染源的监测信息；而传输自动监测数据的环保专网就是传输层，支持环境信息在环保部门间的传递；各类业务系统是应用层，可为各类用户提供所需的服务和交互界面。
4环保物联网的研究进展
目前，全球面向环境保护的物联网发展还处于初级阶段，但已具备了较好的基础。国外已有较早开展物联网在环境保护领域中的应用研究。例如，美国环保局为国家和欧洲环保机构以及污染控制部门开发的BASINS系统，就集成了整个美国的流域数据、流域分析和水质分析软件，可为用户提供一个简明的、将点源和面源统一起来的流域管理工具；美国同时还部署了用于实时监测城市环境污染数据的“CitySense”监测系统和用于监测大鸭岛海鸟栖息情况的生态监测系统；世界银行在一些发展中国家援助开发了工业污染预测系统PIPs，该系统可在利用工业调查信息的基础上，估计污染强度，从而预测国家、地区、城市或项目的工业污染；澳大利亚有用于监测蟾蜍分布情况的生态监测系统；日本也开发了SAPIENS环境综合分析信息系统等。
我国的环保物联网建设经历了环境监测网络的发展、污染源自动监控网络的建设等不同历史阶段，起初是由各类环境监测网络的发展而构成的，随后，随着污染物自动监控体系的建立则日趋成熟。“十一五”期间，我国大规模开展了污染源自动监控网络的建设，对重点污染源的废气和废水排放进行自动监控，同时，国家级、省级、地市级网络的建设，大大推动了环境监测自动化的进程。“十二五”期间，随着云计算技术的应用，我国的环保物联网将进入一轮新的发展。
在全国环境自动监控大发展的背景下，秉承以科技创新推动环境管理进步的思想，引入了当前最先进的3G移动通信技术、3S空间信息管理技术，同时采用“云计算”理念，将传统手段与现代信息技术相结合，并将计算机网络技术、通信技术和空间信息等高新技术进行集成，建立了环保物联网，为环境监测、环境管理、环境模拟等提供决策支持平台。环保物联网的建立，加大了环境监测范围，加强了环境监测管理力度，有效提高了环保部门的科学决策能力，为构建和谐社会，实现国民经济、社会和环境的协调发展做出了贡献。
5结语
[关键词]低起点高中；英语；学习兴趣
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）18-0021-02
低起点的高中主要存在教育观念落后、教学方法欠缺、课堂效率低、基础教学设施落后等问题。如何利用现有的条件，根据实际情况设计适当的教学方法，搞好英语教学，培养学生对英语学习的兴趣，是低起点高中英语教师应该思考的问题。本文对如何培养低起点高中学生的英语学习兴趣提出了几条建议，以期能够对低起点高中的教师和学生有所帮助。
一、激发学生学习潜力
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要激发学生学习潜力，首先要培养学生对英语学习的兴趣，促使学生主动学习、积极探索。对英语基础不扎实的“听不懂、说不出、读不准、写不对”的学生，要培养他们的兴趣得从简单的内容入手。
我通常采用由浅入深的教学方法，先说学生能够理解的，再引申到将要学的新内容。比如，非谓语动词中？鄄ing分词和？鄄ed分词的用法区别的教学，先让学生翻译句子：“从山上看下去，那座城市很美。（Seen from the mountain， the city looks beautiful.）” “从山上看下去，我发现那座城市很美。（Seeing from the mountain，I find the city beautiful.）”强调这两句话中的非谓语动词seeing 和 seen的区别，细讲今天学习的重点，再从周围的事物延伸拓展，最后再训练几道习题，以便加深学生印象。课堂上的例题从基础开始，利用多媒体课件、同步教辅资料等，且提前准备好适合学生当堂掌握的基础题。除了语法课，平时做试题也一样。就拿阅读来说，在学生阅读的初期，教师应选择难度低的文章让成绩较差的学生阅读，这些学生在阅读之后产生一种成就感，就会愿意静下心去学习。在学生阅读的后期，教师则要把难度调高，因为此时学生已经有了一定的自信和进步，太过简单的内容不能激发起他们的兴趣，而有一定难度的文章则可以唤起他们的好奇心，让他们能虺料滦睦丛亩粒从而逐步提高阅读水平。通过针对阅读内容的设计以及难易程度的调整，教师可以把这种循序渐进、由浅入深的方法应用于低起点高中学生阅读兴趣培养的实践当中去，从而激发学生学习潜力。
二、培养学生学习信心
在英语教学实践中，教师要经常用情感激励、荣誉奖励和支持鼓励相结合的方法调动学生的学习积极性，使学生建立起英语学习的自信心。学生有了英语学习的自信心，相信自己能够学好英语，从而逐步主动去学，有兴趣学，而不是对英语学习反感甚至厌恶。帮助学生建立起英语学习的信心，在英语教学中起着至关重要的作用。
平时课堂上较难的问题可以先让基础较好的学生（据平时了解能够答对的学生）回答，分析完教学内容，觉得大部分学生都明白后再由基础较差的学生来回答。回答正确的要给予适当的鼓励与表扬，例如“Good job！Well done！Excellent！”等。心理学实验证明，表扬、鼓励和信任，往往能激发一个人的自尊心和上进心。这样做既能够活跃课堂的教学氛围，增加师生的互动，时刻提醒学生集中注意力认真听讲，又能鼓励不同层次的学生，让他们加强英语学习的信心，渐渐地喜欢上学英语。
三、吸引学生的注意力
随着科技日新月异的发展进步，英语教学的观念、方法也不断改进――从要求学生死记硬背到现在以培养学生学习兴趣为主；学生从每天抱着课本学习到现在运用手机上的各种学习软件来学习。作为一名高中英语教师，必须要不断改进自己的教学方法，与时俱进。生动有趣的课堂教学、丰富多样的教学手段能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
课堂上吸引学生注意力，有利于提高学生学习能力，激发学生好奇心，促使学生深入思考问题。注意力集中的学生，由于专心听讲，能更容易获得满意的学习成果，更容易体验到成功的快乐，因此产生兴趣而乐于去学。我们可以应用多媒体教学，提高学生的学习兴趣，也要多运用学生喜欢的直观教学手段，如图片、课件、录音、短片等进行课堂教学，激发学生学习兴趣，寓教于乐。
四、让学生开口说英语
疯狂英语创始人李阳提倡大声重复诵读英语的学习方法。大声开口读英语不怕丢脸，这也是很多学生做不到的一点。在起点低的高中，学生开口大声朗读英语就更少了。
现在大多数学生都拥有自己的手机，却不能好好利用拥有的资源，利用学习软件在课余时间学习英语。实际上他们可以跟着英语原文录音朗读，学习语音、语调，培养自己的语感。我所教班级的学生都有微信群，我充分运用这个平台，让所有学生关注公众号“讯飞易听说”，这个公众号内含每日一练功能，学生可以每天进行语音训练，并且系统会给予自动评分。我要求每个学生都要练习，并且把得分卡（含准确度、流畅度、完整度及得分）发到群里。由于学生们都不甘落后，这样充分发挥了学生你追我赶的竞争意识，对于帮助学生应对广东高考英语听说考试的Part A起到了非常积极的促进作用。我还让学生关注了公众号“爱疯英语”。此外，我将前几年的高考英语听说考试真题发在群里，让他们retell Part C并将录音发到群里，这种教学方式得到了学生的积极响应，先是一两个，后面绝大多数的学生都发了，连平时沉默寡言很少开口朗读的学生也都把录音发到了群里。首先让学生大胆读出来，敢于在同学、老师面前读。平时上课课程紧，用这种方法可以让每个学生都参与进来，同学之间还可以互相参考借鉴，择其善者而从之，其不善者而改之。我听完学生录音后发现有错误或需要注意的地方及时提醒学生，再给予适当的鼓励，让学生体验了从有压力到有动力再到有信心的整个过程。心到、口到、眼到的朗读使学生深入了解了英语的魅力，在课后就能认真对待英语朗读了，端正了态度，英语学习的兴趣也提高了。我在对学生的录音进行提醒、鼓励的过程中，让学生明白自己是被重视的，这促使他们更加自主地学习，同时加强了师生的联系，建立了师生沟通的桥梁，建立了彼此的信任，敢于来问问题的学生也增多了。
五、潜移默化地影响学生
对待高中学生，要提高他们的学习兴趣，最关键的是要把英语这门工具学科与他们真正感兴趣的学科和课外活动联系起来，在生活中潜移默化地让学生接触英语、使用英语，理解英语的重要性。首先要夯实学生的基础，总结以前学过的所有语法知识，力求全部理解且灵活使用。然后从听说读写四个方面专项突破，例如看英美剧、参加英语角、读英美体育杂志、读英美原版书籍、读进口家电说明书、写英语周记、尝试翻译喜欢的漫画和小说、自己练习用英语配音等，都是提高高中学生英语学习兴趣的有效方法。还可以联系生活实际让学生接触一些他们感兴趣的英语文章、演讲等。例如大家比较关注的美国总统唐纳德・特朗普（Donald John Trump）的就职大典演讲、美国前任总统贝拉克・侯赛因・奥巴马（Barack Hussein Obama）的离职演讲等。我们都知道，中英文字幕的演讲也是有利于英语学习的。总之，要寓教于乐，提高学生积极性，让学生主动W英语。
六、建立良好的师生关系
师生关系对英语的教学效果也有一定的影响。很多时候学生对某一科目感兴趣，是因为喜欢该科的科任老师。如何让学生喜欢自己，接纳自己，这是每个教师都研究过的问题。当然，不同的教师有不同做法。我认为要先让学生崇拜、欣赏、尊重老师，这样学生才会积极主动地跟着老师学。只有学生感兴趣，积极主动地去学，进步才会明显。我曾经教过的一个学生，在高考前突然很积极地找我问问题、修改作文，在短短一个月的时间内就取得出乎同学意料的进步，在高考中英语更是超常发挥，这个学生到现在还一直跟我保持联系，跟我探讨英语问题并汇报大学里英语学习的情况。
我通常利用课余时间与学生探讨英语问题，了解学生学习状况，搭建起与学生沟通的桥梁，建立互相信任的师生关系。像前面提到的就Part C复述录音与学生互动的方式，已经取得了初步的成效。
要求对学习没有兴趣的学生学习，对学生和教师而言都是一种煎熬，因此，培养学生学习兴趣是我们英语教学的一大课题。特别是对于低起点高中的学生来说，有了学习兴趣，自主地学习，积极地探索，才能实现质的进步。以上是我个人多年英语教学中培养学生学习兴趣的经验总结，希望能对其他高中师生有所帮助。
[ 参 考 文 献 ]
关键词：初中英语；高效课堂；教学观念；多媒体；口语能力
虽然高效课堂已经成为广大教师努力追求和想要实现的教学目标，但是是不是每位教师对高效课堂的定义都有正确、深入的认识呢？下面，我先对高效课堂的定义向大家进行简要的阐述。当然，高效课堂的建立并不是一帆风顺的，因为目前初中英语课堂上存在着很多这样那样的问题，教师只有清楚地认识到这些问题以后，才能制定出解决这些问题的办法，进而保证高效英语课堂的实现。下面，我先对目前初中英语课堂上的问题进行简单总结，再与大家详细探讨建立高效课堂的具体策略。
一、目前初中英语课堂存在的问题
1.如今，虽然新课程教育改革之风盛行，但是有相当一部分教师因为长期使用旧教材、旧课本或者受传统教育观念的影响，始终不能贯彻和执行新的教育理念，他们习惯了传统教育模式中的“填鸭式”和“满堂灌”的教学方法，认为自己是课堂的中心，学生要跟着自己的教学思路走。教师在讲课的时候，采用的是一边讲解一边让学生记笔记的方式，教师把课本里的重点内容写在黑板上，学生进行记录，所有的教学活动都是围绕自己来进行的，学生成为了听课的机器。这样的教学方式严重地违背了新课改的教育理念，不利于学生的自主发展，更阻碍了素质教育的实施。
2.我们学习英语的最终目的是能够说一口流利的英语，在跟外国人交流时可以把自己心目中的想法清楚、正确地表达出来。但是目前我国的英语教学成果现状却是连一个高中毕业生也不能跟外国人进行简单的日常口语交流，我们不得不重视这一问题。因为现在大部分英语教师进行的教学活动都是为了追求升学率，他们在英语教学时只注重学生书面成绩的提高，忽视了学生英语口语能力的锻炼，这种应试教育的传统观念在很多教师的脑海中根深蒂固，他们只重视读写，忽视听说，导致中国的学生学到的都是“哑巴英语”。
3.有部分地区由于条件落后，没有给教师配备先进的教学工具，依然用一支粉笔和一块黑板就完成了整节课的教学，再加上有的教师的讲解方法比较呆板、枯燥，学生很难对英语教学产生兴趣，时间稍长，甚至会对英语产生一定的厌烦和抵触心理，更别提高效英语课堂的建立了。
……
初中英语课堂目前存在的问题还有很多，在这里我无法一一详细列举出来，当然，我们只有清楚地认识到这些问题之后，才能采取相应的解决措施，来促进我们最终教学目标的实现。它也提醒我们，构建高效英语课堂的道路并不是一帆风顺的，而是布满了荆棘，它需要作为英语教师的我们反复斟酌、缜密考虑，制订出真正适合学生，并能为学生所接受的教学策略。下面，我们就详细地讨论一下构建高效英语课堂的具体措施。
二、构建初中英语高效课堂的具体策略
1.转变教学观念，重视学生的主体地位
构建高效的英语课堂，教师首先要改变自己的教学观念，因为“一言堂”“填鸭式”的传统教育模式已经不能满足当今社会对素质教育的要求，传统教育模式视教师为课堂的主体。在进行教学时，教师注重的是对教材上知识的讲解，而且没有留出充足的时间和空间让学生参与教学活动，学生只是被当成了储存知识的容器，这样很不利于学生个性的发展，也不符合我国素质教育的要求。因此，教师必须改变这种传统守旧的教学观念，认识到学生才是课堂的主体，让学生参与到课堂教学活动来，使学生释放自己的个性、发展自己的自主能力。如，在学习七年级下册第五单元《Our school life》时，我们可以让学生轮流到讲台上讲述自己的校园生活以及感受、想法等，因为是与学生的实际生活紧密联系的，他们对这一话题有话说，也乐于说。通过这种教学方式，学生既参与了课堂教学，与教师、同学之间有了更多的交流，同时又锻炼了学生的胆量，为高效英语课堂的建立提供了有效保障。
2.合理运用多媒体，激发学生学习兴趣
现在是高速发展的21世纪，一支粉笔、一块黑板正在逐渐被各学校所淘汰，取而代之的是以计算机为载体的多媒体语言教学设备。因为传统的教学工具不仅不环保，还会浪费大量的写板书的时间，另外因为其的枯燥性和乏味性更是容易让学生对英语产生倦怠心理，所以，我们要跟上时代的发展潮流，在教学工具上进行一种新的尝试。多媒体技术之所以受到广大教师的欢迎，是因为它有传统教学工具无法超越的优点，它可以把声音、图像、图文等有效结合在一起，形成声、像、图、文等并茂的教学系统，把课本中的内容以更加形象、直观的形式展现在学生面前，对学生进行视、听等多种方式的形象化教学，符合学生的认识规律，有利于学生思维的多向发展，同时也因为其具有娱乐性质，能极大地激发学生的学习兴趣。比如，在学习九年级下册第五单元《Learn about China》这一课时，我们就可以利用多媒体放映几张我国名胜古迹的照片，比如长城、故宫、黄山、黄河等，培养学生的爱国情感，然后展示中国的地图，让学生对分布在各个地区的名胜古迹进行讨论，引出定语从句，然后开始一节课的学习。当然，并不是所有的教学内容都适合运用多媒体，我们必须适当、合理的采用，否则过多地依赖多媒体只会造成教学资源的浪费，同时也达不到理想的教学效果。
3.采用多种教学活动，提高学生英语口语能力
我国英语教学普遍存在这样一种教学现象：很多学生对英语语法、句型可以熟练掌握，在英语考试中也能取得比较满意的成绩，但是在实际运用时，学生一个单词也说不出来，其实这就是我国普遍存在的“哑巴英语”现象，即纯粹的把英语当成科学知识来研究，不重视口语、听力、英语思维的锻炼和提高，当然也就形不成基本的英语语言技能。因此，教师在进行英语教学时，必须采用不同的教学方法，来锻炼学生的口语能力，使学生的英语交际能力得到提高。比如，我们可以在每节英语课的开始几分钟让学生到讲台上做Duty report（值日生汇报），慢慢地再把Duty report引申到Free talk，或者背诵一些名人的励志演讲，比如奥巴马的就职演说，马丁路德金的《I have a dream》等，这样我们就给学生提供了一个可以“说”英语的环境和机会，随着学生英语知识面的扩大和词汇量的增多，学生也就逐渐建立了想说和敢说英语的自信，最重要的是学生的英语口语能力得到了锻炼和提高，从而为高效英语课堂的建立创造了有利的条件。
综上所述，构建高效初中英语课堂是一件任重而道远的教学任务，我们不可以急于求成，否则只会得到适得其反的教学效果。因此，我们必须不断探索、不断创新，对我们的教学实践也要进行不断的反思和总结，以研究出更多适合构建高效英语课堂的有效办法，让学生满怀激情地投入到英语学习活动中，使初中英语课堂活力四射、亮点纷呈。
参考文献：
[1]朱晓燕.英语课堂教学策略：如何有效选择和运用[M].上海外语教育出版社，2011.
[2]王笃琴.初中英语教学策略[M].北京师范大学出版社，2010.
论文题目《口语交际环境创设与学生英语听力提高的研究》 一、课题研究背景
听说能力的培养是英语教学的重点和难点，初中英语教学要从提高学生英语听说能力出发，用科学的教学方法和策略,达到让学生能熟练运用英语这门语言来进行信息交流这一目标
英语语言教学的最终目的是培养跨语言交际能力，一门语言的掌握体现在能熟练的与他人进行跨语种交流，交流双方既要说的清，又要听得懂和理解透对方的语义，这就需要交流者有较好的英语语言听说能力 英语作为世界上最广泛运用的语言，是中国国际化进程中人才必须具备的能力，英语听说能力的培养尤为重要。但是多数初中学生听说水平整体不高，如何改变这一状况是我们英语语言教育工作者有待解决的教学难点
当前初中生英语听说能力的现状 是： 大多数学生听力和口语的水平很低，甚至有些学生在与别人交谈中，简单的英语问题都难以听懂，说出的语句也让人迷惑不解，究其原因，许多学生都说提高英语听说能力难， 难的原因无外乎是发音掌握不准确，说的少，听的少，多数人英语学习的大部分时间没有放在听说上，尤其是听的能力的提高方面。 听说能力的提高不可能一蹴而就，立竿见影，听力理解是一个非常复杂的过程，它涉及到外语学习的很多方面。 并且长期以来，听说一直是中国学生在英语学习中一个难以攻克的难关 。
(一)现代社会呼唤较强的英语听说能力
随着社会与家庭对英语的重视，学生学英语的面貌有所改观，总体英语水平有了相应的提升，现在的学生比我们这代人有了许多的优势，这是一个令人可喜的现实。现代社会的高速发展也给我们的学生提出了更高的要求，广泛的对外交流使听、说这一技能在外语学习和运用中，具有了前所未有的重要性。这需要我们的学生不能仅仅满足于能看懂各种各样英语材料，这已经不能适应现代社会的需要，用英语进行交际的能力日益显得重要了，而英语交际中听是说的基础，因此，在中学英语教学中，我们必须把培养学生听的能力当作一项重要的教学任务。
(二)中学英语教学遭遇听力瓶颈
但我们也不难发现，由于受汉语母语的影响、英语学习的地域差异、英语水平及思维认识水平偏和校园英语语境的普遍缺失等多种因素的制约，提高学生的英语听说能力并未达成真正高效的目标。主要表现在：一方面，学生在听英语的过程中，始终跳不出汉语表达思维的束缚，经常会用汉语的思维替代英语思维，致使英语听力的低下。另一方面，由于不少教师一味重视英语知识的教学，或者为了完成既定的教学计划，对学生英语听说能力的训练多有忽视，或者一味地依赖于现有的英语听力材料训练听力，等等，致使学生听说水平因为缺少扎实有效的训练而难有实质性的提高。
(三)新课标重视英语听说能力的培养
《英语课程标准》指出：提高学生综合语言运用能力。这里指的综合语言能力就是指听、说、读、写的综合语言技能。也特别指出让学生在人际交往中得体地使用英语。要获取信息，听、说是一个不可少的途径，要在人际交往中使用英语，首先得听懂对方讲什么，然后能运用语言与他人交流。
二、课题的理论依据
(一)听力的实质
听力理解是一个积极主动的心理认知过程，是各种语言能力、背景知识和思维能力共同作用的结果。在语音感知和词汇识别过程中，听者在获得信息时，首先得到的是音，然后大脑快速地从认知结构中寻找与之相对应的词义，把语音信息和非语音信息进行区分，并与存储在记忆中的心理词汇相对照，获得词义。听力理解过程涉及认知和语言多种因素。听力理解模式可分成两种。一种是自下而上模式，该模式认为，人们理解口头语言是从一个部分到整体对语言进行线性加工的过程，即切分和理解构成单词的语音信号、构成短语或句子的单词、构成连贯语篇的短语或句子。他们认为在听力材料中，如果没有语言知识难点，学生听懂该篇材料就轻而易举。一种是自下而上模式，该模式认为，听力理解在很大程度上取决与激活听者的图式知识和情景知识。现在更趋同的认识是：听力理解过程既是一个自下而上的过程，也是一个自上而下的过程，应该是这两个过程相互作用的结果。听力理解包括四个要素：接受(receiving)、注意(attending to)、理解意义(assigning meaning)和记忆(remembering)。
(二)情景语境
情景语境是指言语行为发生的实际情况。它决定在特定的场合下，说话人所传达话语的实际意义。语言具有社会性，社会是由不同阶层构成的，他们有各自的社会习语与表达方式。由于交际情景、交际媒介及交际对象的不同。语言在实际使用过程中会产生程度不同的各种变体，这就是语域。情景语境也就是语域(register)。语域理论是系统功能语言学的核心理论之一，他提出了决定语言特征的三个主要语境因素即语场(Field)，语式(Mode)和语旨(Tenor)。语场是指所涉及的社会活动或实际发生的事;语式是指语言载体形式也即语言交际的渠道或媒介一一书面还是口头的。还是两者并用：语旨是指交际活动所涉及的人和他们之间的关系。
三、课题核心要素解说
(一)听力能力训练分解
英语听力是一种综合能力，一般英语教师的听力教学更多地是用一种整体训练的办法，或者是用一种应试的办法来训练听力，听对话、听短文，然后做题目，以此来训练听力。重视的是呈现听力训练的结果，而忽视了学生真正听的能力的形成。笔者认为，如果我们能把听力这种综合能力分解成为系列的单一能力，假以时日，学生的综合能力肯定会更有实效的提升。在我看来，学生的英语听力可以分解为以下多种能力：自我监控能力，记忆转换能力，预测能力，推理能力，截取要点能力，等等。
(二)听力训练需要更贴近生活的情境
如何把如前所述的各种听力分解能力在训练中能真正地让学生习得，除了训练方法得当以外，更重要的就是让学生的听力训练拥有适合的载体，也就是听力材料。听什么材料在某种程度上来说，其实左右了听力训练的效果。简单来说，能激发学生听的趣味的材料就是好材料。什么样的材料学生听得有趣味?笔者认为就是那些能贴近学生生活的，学生喜闻乐见的，学生平时关注的东西。
四、课题研究的具体内容
(一)听力中适宜分解训练的能力研究
1、听力中的自我监控能力
在平时的教学中，笔者经常发现，不少学生在听力的过程中对自己注意力的自我监控能力较差。如，听音遇到生词时，注意力就会停留在生词上，而忽略了生词之后的听力材料，因此，在听力训练中要加强学生自我监控的能力。如，故意找在材料中有几个干扰单词的材料给学生听;在放材料的同时，伴上音乐一起听。让学生筛选掉音乐听出其中的内容。
2、听力中的记忆转换能力
一般来说，学生在英语对话、听英语讲座、听英语新闻时，所听的内容会很快地遗忘。而信息在人的短时记忆中只能保持最多不超过1分钟，要想记住信息就必须让学生具有将短时记忆储存为长时记忆。这就需要我们在听力训练中有意识地训练学生的记忆能力。如我让学生开展听新闻看谁记得多的比赛。让4或5个学生成为一组。听一则新闻3遍，每个小组把所记得的内容写下来，看哪组记得多。
3、听力中的预测能力
听力预测就是根据前文所提供的线索来推断后文可能的信息内容。学生在听英语材料之前，可以根据段落或对话的标题，利用自己掌握的各种知识，对即将听到的内容进行预测。在听的过程中根据已听到的信息线索，如主题句、用词、句子结构、前后关联、句子的语法关系等各方面信息，预测情节的下一步发展或说话人下一步要讲的内容。
4、听力中的推理能力
在听对话或语篇理解的过程中，听话者要比较熟练地运用自上而下的理解方法，利用社会背景知识、语言知识和语用知识，即时排除不符合逻辑的理解，推理出合乎逻辑的信息结论。譬如：在听力训练中让学生倾听说话者的语调，升降调的运用能体现不同的感情和态度;感叹词的使用在口语交际中发挥着重要的作用，如表示犹豫、迟疑多用Err;理解体现说话者意图的常用句型：I cant wait to see. Not really? I cant agree more.等等。
5、听力中截取要点的能力
学生在听力训练的过程中，尤其是对于语篇材料，其实没必要追求听懂每一个单词，而应该根据自己的预测选择要点。譬如经过标题预测后，学生已大略地知道相关词汇，在听音的过程中，听者就应该注意听段首句和过渡性句子，根据段首句或过渡句中截取的要点帮助理解全篇内容。
(二)创设校园英语听说情境的实践研究
1、精选生活气息浓厚的听力训练录音带。
学校统一征订的专用教辅录音材料我们必须用好，因为这些材料一般都是各位英语教育工作者精心挑选录制的，适合不同层次学生的不同听力水平。但是，不管是怎样的录音材料，都会有一个无法避免的缺憾，那就是离学生的生活有或多或少的距离，从学生的心理接受层面上来说，总会让他们的学习兴趣大打折扣。教科书上的故事就是再精彩，学生也会不屑一顾，而听力录音带在学生眼里永远都是教科书。正因为如此，我不否认这类材料的价值，但是如果一定要用的话，必须精选，首先得让学生喜欢，其次再追求训练目标。这不是我本课题研究的重点，不多阐述。
2、创设生动的校园英语听说情境
(1)走进真实的生活情境训练听力
平时教学中听力训练的空间更多的是校园，只要我们在教学中多一双发现的眼睛，其实鲜活的生活就在我们的身边。英语教师要有意识地捕捉或者创造这些生动的生活情境，并把它们作为学生英语听力训练的情境。譬如课堂教学过程中发生的许多预设甚至是非预设性教学插曲，教师有意识地用某个特定的句式来表述，在新鲜的刺激中让学生完成听力训练过程;譬如学生走进办公室也是一个生活情境;譬如课间的师生交流也是一种生活情境;譬如英语角活动时也有许多生活情境。这些都是真实的生活情境，很多，只是我们在平时没有有意识地去抓住并利用这些非预设性教学情境。
一次因走路不小心扭了脚。当我一瘸一拐地走入教室去开始一学期的新课。一位调皮的男孩走到我边上顺口用英语问我：Hi, Miss Chen, whats the matter with you? Oh, my foot was hurt because of my carelessness. Im sorry to hear that! 简短、自然的英语小对话就这样形成了。我不想放弃这位男生给我创设的真实的英语情境。于是，上课一开始我就顺势告诉学生我的故事：During the break, a boy asked me whats wrong with me. I told him my foot was hurt. Maybe, most of you were curious about it. It happened ten days ago. It was raining. My little son finished his final exams and he was very willing to relax himself. An idea formed in his mind and he wanted to have dinner in the restaurant. I exactly understand his feeling. So I promised him. On the way to the restaurant, I fell down suddenly. My foot was hurt and it hurt a lot. Maybe, it was wet road. Maybe it was high-heeled shoes and my carelessness that caused me fall down. I kept in bed for one week. Now, I recovered and I can walk. Would you be so kind to allow me to be seated for some time if I can not go on? Yes, of course. 大部分同学在回答，另一小部分听不懂的同学非常焦急，急切地问旁边同学到底发生了什么。这一节课，部分不乐意学英语的同学也听得非常认真，因为这次真实地让他们感觉到听不懂英语会很无趣。另外，让学生作daily report,其他同学对此report进行提问。当然，这个daily report可以讲述身边的小事，可以讲新闻，可以发表自己对某件事的观点。这也是有意识的走进真实的生活情境来训练学生听力的一种模式。
(2)再现真实的生活情境训练听力
学生平时的学习活动大多数是有规律的，甚至是有些单调的，一味地寄希望于这些真实的生活情境，也许学生在时间长了，也会产生一种听说的审美疲劳，所以我认为，在强调让学生走进真实的生活情境的同时，教师还得有意识地通过多种手段在英语课堂里再现真实的生活情景。譬如把中央九频道播放的当前学生关心的热点问题录制下来，让学生听;截取原版英文电影让学生观看;让学生听一听奥巴马的就职演讲实况;把精彩的英语辩论赛实况录像让学生观看。等等，其实只要学生看懂了，即便不做听力题目，学生的听力自然在不知不觉中提高了。
①观看新闻，小组合作
观看新闻，既能让学生有听觉的效果，又能让他们有视觉的效果。既感觉新闻的真实，又聆听了纯正的英美人士的语言。让学生经常泡在节目中，潜移默化，不知不觉就会听懂。开始时，我选择的新闻为简短，有意义，学生较熟悉为易。时间定在3分钟之内。有一次我就选择了一起播吧英语学习网17b08.com关于哈里王子的一则新闻。学生对哈里王子的故事有一定的知晓，但对于新闻则需要听懂大部分才能得出概要。这个新闻历时2分19秒时间。我把学生分成八组，最后比出哪一组知道地最多。先让学生听两遍新闻，各自对新闻有所记录，而后进行讨论，对新闻中听的清晰的内容与模糊的地方都能讨论到。带着疑问与别人的信息再观看新闻，这一遍后再让学生讨论，他们就会知道更多的信息，之后再听一遍，小组成员再合作写下一段新闻。每组选一名成员在全班同学面前播出这则新闻。之后选出最佳新闻播报员与最合作小组。对最佳播报员的评选需考虑语音、语调、语速和台风。而对最合作小组的评选则需考虑新闻内容涵盖量与准确度。
最后学生把主要的信息都说出来了：Prince Harry will not be sent to Iraq because of the unacceptable risks. The announcement, which represents a u-turn on an earlier decision, was made reports militant groups in Iraq planned to kill or kidnap the prince. There have been a number of threats, some reported some not reported, which related to prince Harry as an individual. General Dannatt said he knew Prince Harry would be extremely disappointed and that his soldiers would miss his presence in Iraq.
学生们看了这则新闻，讨论了这则新闻，又报道了这则新闻。充分地感受到了学习语言，运用语言又提高语言能力的乐趣。
观看英语辩论赛，我们也可以用此方式，但辩论赛的语言则没这么匀速，画面也没这么丰富，更多的则需要根据语言来判断所说的内容，对语言的理解速度要求更高。另外，我们可以选取VOA的新闻让学生听，美国脱口秀节目idol让学生欣赏。
②观看电影，角色配音
电影中的语言几乎涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、感情等几大要素。无庸质疑，看电影对我们英语的听力提高有很大的帮助。电影听力不像听磁带那样干巴巴的，你可以通过事件发展的逻辑推理，感觉到台词的意思，或者可以多看几遍电影，熟知内容后对台词自然就有感觉了。有些学生在通过电影学习英语过程中有很大的随意性和盲目性，更多的时候是在看电影而不是在学习。所以我们要充分的利用好电影。
a.选择难度适合并符合中学生口味的影片
多让学生看一些动画片和校园生活片(含情景剧)。原因是，这些片子的观众大多数都是欧美国家的孩子或者中学生，影片对白的语速适中，台词较容易理解，情节也比较吸引人，同时，这些片子的主题也很鲜明，并能符合中学生的口味。一些经典的卡通片都值得一看，如: Finding Nemo, Brother Bear, Monsters Company, Ant Z等等。另外还有一些校园生活片如The Confessions of A Teenager Drama Queen, Freaky Friday, Friends等等。不仅仅是因为片中幽默搞笑的情节和镜头，或是影片所用的一些经典台词，更重要的是片子所反映的社会文化。举 Freaky Friday，片中女主角被罚，在美国，中学生如果犯了错误，除了找家长，写检查等，还有一种惩罚方式就是关禁闭，这是很典型的美国社会文化。这样，学生就能够通过自己经历和影片中人物的经历进行对比，通过文化层面来学习语言。
b.看电影和论电影
在看一部新电影之前，千万不要看剧本，看不懂也要硬着头皮看，至少能对情节有所了解。这是作为泛听的训练。如英语泛读一样，只求听着，不求甚解，只求量的增加与积累，不求听懂每个句子，使自己尽可能增加听的输入量，听的量增加了，有些语言情景与单词短语反复听了，也自然慢慢听懂了，英语听的能力也自然提高了。看完电影，让学生说说电影的情节，人物的个性和对电影的评价。这时，学生就有内容说。在一学生说的同时，另外学生就又有一次听的练习。
c.边看电影边研读剧本
实际上，电影中的有些对话看起来很费劲，里面充斥着习惯用法和美国人独有的思维方式，要多看多听，才能适应它。电影是文化的传播者，无论是故事的叙述，情节的发展以及人物关系的变迁都有着很多和中式思维不太相同的地方，而这些通过语言表达出来的文化差异，却不能仅仅用语言分析透彻，这就需要我们对西方文化，尤其是美国文化的一些特点加以了解，在了解的基础上再逐点分析，用心体会东西方价值观念的不同，以及由此产生的思维方式的差异，将语言上升到真正意义上的交流，让英语活起来。因为时间的有限，我们可选择其中十分钟的电影对白，要求这一段对白的语言涵盖量多，语音清晰地道。然后对这一段对白进行仔细的研读。读它的语言，读它的思维方式，读它的价值观念。
d.反复精听电影和熟读文本
研读完后， 就让学生认真精听十分钟的电影对白。精听必须正襟危坐，高度集中思想，力图听懂每个词语、句子和信息。训练的方法是一句一句地听，遇到听不懂的词语、句子，倒了再听，一遍不行两遍，甚至三遍，直至听懂为止。然后再下一句，等到每个句子都听懂了，再把全文从头至尾放一遍，的确全听懂了，精听也达到了预期的效果。听懂后进行熟读。
e.模仿和配音
当学生对语言文本已经很熟悉的时候，再让他们对语音进行跟读和模仿。最后，等训练一段时间后，我让学生对所练的成果进行了展示，我把电影中的声音消除，但让画面以无声的形式放映，选出四组同学对此配音。请十位同学做评委。最后选出最佳男配音，最佳女配音和最佳配音组合。学生们对此热情很高，当学生们对画面比较熟悉的情况下，他们就更加注重英语的表达，英语与画面的相配了。
例如，在影片 The Million Pound Bank-Note Act 1 Scene 3 有这样一个片段， Henry 在饿了24 小时后在伦敦街头流浪，这时两个富有的兄弟Roderick and Oliver 看到他并把他叫进他们的豪宅。在毫宅里，他门进行了一番谈话。通过模仿，学生尝试了当配音演员，他们觉得很兴奋，很是刺激，所以个个跃跃欲试，课堂气氛非常热烈，听力与口语能力得到了同步训练。
(3)模拟真实的生活情境训练听力
新鲜的东西往往更能吸引学生的注意，教师得经常有意识地变换形式，始终保持学生听英语的浓厚兴趣。还可以把生活中的某种经历借用过来，演绎或者模拟一种其实本不真实的生活情境，借此来训练学生的听力。譬如，当班上有同学交作业不认真的时候，让学生组建一个小型的模拟法庭，让学生在这样全新的英语情境中接触全新的英语词汇;假设一个中国学生到一个外国家庭参加生日聚会，听听表演的同学说些什么，得体么?听了之后作出自己的评价。等等。
模拟真实的生活情境训练听力，我们可以分成及个步骤：
①分组定主题
全班同学可分成八组，每组六或七位成员，设定组长，组长与组员讨论定本组的主题和人员分工。教师对主题可以进行一定的提示，如：debate-cybre love, interview ( somebody breaks the world record), court (somebody doesnt finish his homework), a Chinese visit a foreigners party, Professor Wang supports a drop-out and so on.
②写短剧剧本
主题设定后，组长可组织两位写作比较好的同学写剧本，然后剧本印给剧组每位同学进行修改。修改完就定稿。剧本的要求要语言有个性化。语言的个性化是指剧中人物的对话或独白要符合人物的年龄、经历、身份和文化修养等。剧本要求台词行文流畅，文字简洁，符合英文表达习惯，场景交代和人物说明要言简意赅，人物出场动作要做标明并力争到位，能编出进、转场时间及转场效果更佳。
③分配角色和熟悉剧本
组长在分配角色时应考虑到每个成员都有事可做，若人手不够可让一人演两个角色。演员(主角leading actor/actress;配角supporting actor/actress;导演(director)、服装(garment)/道具(prop)、音响效果(sound man)、布景(scene man)、美工(fine arts)、独白(soliloquy)、化妆师(make-up man)、友情客串(guest performer)等，短剧虽短，五脏俱全。人员分配完后，让演员熟悉短剧脚本而后背诵短剧脚本。这大约需要一周左右的时间。所谓背诵短剧脚本，不仅仅是背台词，还要背角色即由台词相连的演员出场的先后顺序。演剧即交际，把自身的角色融入短剧脚本中。当然，要使观众听得懂，这是训练听力的机会。
④演短剧
在演出之前我们要提醒学生做好充分的准备特别注意的是道具、布景、音响(是为剧情服务的，有助于演员进入角色入戏，缺少这些或提供不当，都会使戏剧黯然失色;独白要真正起到穿针引线、贯穿全剧的作用 ;服装、化妆最能反映演员的个性：或善或恶、或美或丑、或贫或富等，同时又能直接渲染气氛。演出要给学生足够的时间与空间，并可给学生摄像后观看。
⑤评短剧和角色
演完后，引导学生对短剧表演作出评价，让学生评出它的优点与可以改正的地方，并让学生说出喜欢哪一部，给出原因。教师适时点拨，对学生以鼓励为主，保持其学习的兴趣。在总体评价时，不仅将语言运用作为评价的对象，更可以将学生的学习兴趣、学习能力、合作精神做一番评价。最后，综合语言能力、表演能力、团队精神等让学生评选出最佳男女演员，最佳美工，最佳导演和最佳剧组。
五、成效与反思
(一)研究成效
研究实践表明:创设生动的校园生活情境是提高学生的听说能力水平的有效途径。笔者任教的两个班，通过一年多的英语听说能力改革实践，在2017年的中考中，听力成绩甚至笔试成绩在平行班中都呈现出一定的优势。
(二)研究反思
1、创设有效交际情景是基础
只有当学生处于他们需要的社交情景中才会出现，而且也只有在这样互相交流的情景中，听力的习得才是有效的。语言环境主要是信息传递环境、问题解决环境、训练环境和表演环境等。教师要充分利用现有的英语教学资源，为学生创造练习听力的环境。课堂上交际主要是教师与学生或学生与学生之间的交际，在多数情况下缺少信息差(information gap)，因此不是真正意义上的交际。而在自然情景中，多种信息差随时都存在，这样使交际持续下去。教师在教学中如何创设近乎于自然的交际情景、激发学生说的积极性是亟待解决的问题。教师可以组织各种活动，让学生参与到口语交际活动中去，在用中学，在学中用。
2、听与说相结合是关键
课堂交际假设的情景一般缺乏真实性，加上学生、教师语言水平的限制，学生在功能选择与语言的使用上表现出很大的主观性和随意性，因此如何使学生获得系统、准确的语言是一个十分重要的问题。在听力教学中，应十分注意学生准确运用口语结构以及语言表达方式，把准确的英语口头表达与听力能力的提升有机地结合起来。
3、开放的学习形式是保障
现在学生学习英语交际不在仅仅局限与英语教科书。开放的社会为学生提供了各种英语信息源，如网络、音像资料、媒体等，以及和英语国家人士交流的机会，这些是学生进行听力训练的极好机会。教师要利用这些资源，把它们和课内的学习有机结合起来，作为课堂教学的补充和延伸，这样可以加快学生听力能力的提高。
六、实验对象、方法
1、实验对象
本实验以我校七、八年级学生为研究对象，实验前和实验后进行对比。
2、实验方法
本课题主要采用行动研究法，并结合经验总结法和文献法
七、实验过程、步骤
1、 准备阶段(20XX、3-4)
确定研究课题，撰写实验方案，申报课题立项，培训实验人员和收集相关资料等。
2、 实施阶段(20XX、5-2017、10)
(1) 实施研究方案。
(2) 阶段性总结，并做好资料的建档工作
3、 总结阶段(2017、10)
课题研究完善期、收集、整理资料数据、撰写结题报告、申请结题。