时间：2023-06-05 09:58:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇家长教育笔记，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
每年高考分数公布后，哈尔滨市一些重点中学门前就会摆起长长的摊位，很多高三毕业生开始出售笔记，高考状元和状元班学生的笔记尤为好卖，有的学生十多天能卖出上万元，购买者以学生家长居多。教育专家表示，高分诉求之下，家长和学生可能走入误区，在由应试教育向素质教育的转变过程中要摆正态度，更多关注孩子成长。(2011年7月21日新华网)
既然是笔记，无非是老师所讲授内容的记录，只不过有人马虎，记得并不仔细，而状元们能够按照老师的要求，对所讲授的知识进行重点记录重点消化罢了。从这个意义上来看，高考状元的笔记，也很普通，普通到每个学生都应该有那样一份记录。
但是，现实中，很多东西一旦与状元沾上边，便会身份陡涨。据报载，有状元已经将自己的笔记卖出万元，出卖笔记成了一条生财之道，而且“钱”景广阔。仍在就读的高中生将状元笔记视若至宝，不惜花重金买下。在他们看来，有了高考状元的笔记，便有如神助，托状元的福，明年的高考，自己也会考出好成绩，甚至成为状元。
其实，跟风炒作高考状元以及状元的衍生品，无非是应试教育在现实中的反映，买了状元笔记，只求状元保佑，求个心理安慰，很多人买了并不去认真研读消化，并没有取到状元学习的真经，而有些状元笔记，只是复印之后大批量地外卖，真假都莫辨，被骗上当者也大有人在，这些也值得警惕。
当然，状元出卖自己的笔记，也并非一无是处，最起码说明这些考生平时有记笔记的良好习惯，并因此而确实提高了成绩。其次，如果那些状元是家居农村的贫困学生，通过出卖自己的笔记，也可以为自己挣得大学学费，这叫做自力更生，丰衣足食。更重要的是，通过转让和出卖笔记，培养了他们的经商意识，为今后参与社会竞争，在社会上立足生存，提供了成功经典的范例。
即便如此，笔者还是觉得，状元们不妨淡定一点，将这些笔记保存下来，留作纪念，而不是为了那点钱，把自己出卖得一干二净。买笔记的学生和家长也该冷静思考，想学习好，要靠自己努力，自己去积累知识和经验，切不可盲目照搬。
主讲人：文豪爸爸
我们家文豪13岁，重点中学初一学生，从小到大，他的成绩没出过前三名，获得的证书、奖状有20多张。文豪不仅成绩优异，而且性格文静，待人处事彬彬有礼，几乎所有认识他的人都对他竖起大拇指，并恭维我们“教子有方”。我嘴上虽谦虚着，心里却别提有多自豪。
说实话，我在孩子的教育问题上，的确倾注了很多心血，费了一些心思。
比如说，给他取名“文豪”，我希望他努力读书，成为人中豪杰。小时候，我家里非常穷，在学校遭了不少白眼,我唯一能做的就是拼命学习。功夫不负有心人，我跳出农门，考上了大学，成为一名机关公务员,比那些当年嘲笑我、捉弄我的富裕人家的同学强多了。对此，我感到很自豪，希望文豪也能将我的宝贵经验发扬光大。因此，我对他从小要求非常严格：3岁，要求他每天认10个字；5岁，要求他用简单的英语和我对话；星期六、星期天，指导他预习下星期的功课；寒暑假，我给他报了速读、速记、珠心算等培训班，以提高学习效率。文豪也还算争气，从小学一年级开始，各科成绩一直名列前茅。
除了在学习上对文豪严格要求外，我还从小培养他正确的人生观和价值观。受个人成长经历的影响，我本人对美与丑、善与恶、真与假有强烈的爱憎观，我认为，正是因为这些鲜明的爱憎观成就了我还比较完美的人生。因此，我给文豪从小灌输这些观念，明确告诉他什么样的行为是对的，什么样的行为是错的。对于对的、好的行为和事，要积极学习和拥护；对于错的、坏的行为和事，要坚决拒绝、抵制和抨击。在这些观念的影响下，文豪小小年纪就有了很强的自律，成为一个守纪律、有礼貌、有教养的模范男孩。
在交友方面，我也多次告诫他：良友相伴，如沐春风；遇人不淑，如陷泥潭。因此，他平时只和志趣相投的人来往，对于那些狂妄自大、攻击性强的同学，他主动避而远之。
总的来说，我对文豪各方面的表现是比较满意的，对自己用心良苦的教育成果是比较欣慰的。
但2007年春节过后，也就是文豪初一下学期时，我感觉情况有些变化，发现文豪并不如我想象的那样完美和优秀，他反常的行为让我惴惴不安。
3月，文豪发现自己钟爱的一件毛衣被老鼠咬了一个洞，他恨得咬牙切齿。不久，他不知从哪里弄来一只老鼠，关进小铁笼，并用打火机点燃老鼠的尾巴。老鼠痛得上蹿下跳，文豪却在一旁哈哈大笑。我上前制止，他却振振有词：“对于祸害，就应该狠毒一点！”
不久，我在帮文豪收拾房间时，发现一本黑皮笔记本，封面上写着“DEATHNOTE（死亡笔记）”，打开一看，我不禁头皮发麻：“2007年4月2日下午5点，王鹏在回家的路上，横穿马路，一辆大卡车飞奔而来，王鹏脑浆涂地，当场毙命。”“2007年4月5日晚上10点，刘大牛喝醉酒，栽进一个开盖的下水道，不省人事，送到医院，抢救无效，于次日凌晨4点死亡，享年33岁。”……王鹏是学校有名的“调皮大王”，刘大牛是我们邻居，酗酒成性，文豪曾多次在我面前说过，不喜欢和他们交往。可是，不喜欢归不喜欢，何至于诅咒人家？我真不敢相信那些残忍的情景是我那个文质彬彬、温文尔雅的儿子描绘出来的！
晚上文豪回到家，我将笔记本扔到他面前。文豪不屑一顾：“这有什么？写着好玩呗。学校里流行这个，对谁不满，就将他的名字写在《死亡笔记》上，权当发泄一下吧。”他无所谓的态度让我更加生气，我当场将笔记本撕得粉碎。
一个星期后，我又在文豪的枕头底下发现了同样的笔记本。更令我震惊的是，笔记本上竟然有了他舅舅的名字！原来，他舅舅曾取笑他个子矮。就因为这么一点小事，文豪竟然诅咒他开车撞到栏杆上！
我真搞不懂，文豪怎么会变得如此心胸狭窄、心狠手辣？他到底是怎么了？
第二节课：实案分析
中小学生对《死亡笔记》的追逐固然与他们这个年龄段特有的好奇心、猎奇心有关，但同样也折射出我们教育思想上的误区和现行教育体系的缺失。
文豪的父亲对儿子的培养可谓用心良苦，如果不是因为“死亡笔记”事件，他对自己的教育成果应该说是比较满意的。但事实上，《死亡笔记》仅仅只是一个载体，它反映的是文豪成长中的“黑洞”，文豪思想上的黑色感情、恐怖心态、狭隘心理、诅咒意识只是被《死亡笔记》唤醒而已。
父亲从自身的经历中总结出“要想成为人中豪杰，只有努力学习”的经验，并将此灌输给年幼的文豪，对文豪从小严格要求。“严格要求”的行为本身无可厚非，但教育思想却有失偏颇。学习的真实意义在于使人获得知识，开阔眼界，明白事理，掌握生活主动性。但父亲却偏执地将学习的目的设定为“成为人中豪杰”，这使得文豪的头脑中绷了一根弦：人中豪杰是我唯一的人生目标，实现这个目标唯一的途径是学习。当然，文豪是被动绷弦的，年幼的他无法有这样的认识。父亲不断强化他的“学习论”，也就是不断地给文豪 “上发条”。文豪的“弦”因此绷得越来越紧，他必须找机会放松一下。《死亡笔记》正好给了他这个机会。文豪不屑一顾的态度，“写着好玩”的心态表明他只是将此当作一种舒缓情绪、放松心情的方式，而且并不认为这种方式有什么不妥之处。
当然，放松身心的方式有很多种，比如音乐、体育、交友、旅游等等，文豪却钟情于写《死亡笔记》，这其实并非偶然，而是有其特殊的心理原因的。
在父亲的教育和引导下，文豪从小形成了鲜明的是非观：非对即错，非白即黑，这使得他对人对事的评价过于简单，缺乏弹性。这就好比我们小时候看电影时，总要明确地分出谁是好人，谁是坏人。对于好人，我们充满了敬重和同情，对于坏人，我们狠毒地诅咒他，并对他的不幸际遇幸灾乐祸、开怀大笑，觉得那是罪有应得、咎由自取。在强烈的爱憎观的影响下，文豪一方面严格自律，努力做社会公认的对的、好的、正确的事；另一方面，对那些和自己行为相反的人充满了憎恶，诅咒他们“恶有恶报”。所以，文豪轻而易举设置了“调皮大王”惨死车轮下、酒鬼栽入下水道的残酷情景，父亲看得心惊肉跳，文豪却觉得无所谓。
文豪随心所欲地为“坏人”设置死亡情景，同时也折射出他在成长中缺乏生命教育和爱的教育。父亲对他的教育主要集中于行为习惯方面，缺乏关于思想、道德、情感、情操等方面的引导；而且，父亲的教育也比较功利化，使得文豪形成了明哲保身、唯我独尊、封闭、狭隘的自我观念，对生命和人与人之间的关系比较冷漠。
孩子钟情于《死亡笔记》，我们还仅仅只是从家长方面找了原因。其实，学校教育、社会教育也同样存在这些弊端，如应试教育造成孩子心理压力过大、社会道德评判体系简单化、功利主义的泛滥、暴力行为的渲染等。所以说，《死亡笔记》在中小学校的流行其实并不是一种偶然，即使目前没有《死亡笔记》漫画和电影入侵国内市场，中小学生心理上的“黑洞”也会通过其他类似的形式表现出来。
第三节课：父母对策
目前，各有关部门正在大力查缴《死亡笔记》非法出版物，对制造、销售此类出版物的商家进行严惩，这有效地净化了青少年的成长环境。但是，《死亡笔记》泛滥所折射出的教育上的缺陷却远远不是查缴、严惩所能解决的，还需要社会、学校、家庭对青少年的教育问题和心理健康引起足够的关注。
家长应多和孩子沟通，及时了解孩子的心理动态，适时引导。学习上的压力、人际交往上的困惑、青春期生理变化等等，都会让孩子心理失衡。如果找不到一个正确的方向，孩子极易陷入误区。家长和老师要帮助他们正确理解并应对生活中的挫折事件，帮助他们及时疏通障碍，提高应对挫折的能力。
在以应试教育为主流的教育体系下，家长和老师不能忽视或放弃对孩子的生命教育和爱的教育。要通过生命教育，引导青少年认识生命规律、敬畏生命、尊重生命，正确处理人与人、人与他类生命的关系，尊重、珍惜自己和他人的生命。爱的教育是我们教育的核心，要像《安徒生童话》那样暖人心窝，培养孩子们良好的道德情操，倡导团结、关怀、宽容、尊重、互助、友爱的社会风尚。
具体到文豪这个个案，父亲在对文豪的教育中起着“系铃人”的作用，所以，父亲首先应审视自己的教育思想和教育方法，剔除糟粕，给文豪“解铃”，如学习目的功利化、学习压力过重、评判事物简单化等。而且，孩子的成长具有综合性，父亲不应独揽教育大权，应充分发挥周围其他人的教育功效，让文豪吸收各方面的“营养”，健康全面的成长。比如，母亲可能会更多地引导文豪关注生活中的真、善、美，以实际行动向他传输“仁者爱人”的观念；同学或朋友之间的交往会让文豪感受到友情的珍贵，并学会真诚、宽容待人；学业有成的大哥哥、大姐姐会向文豪传授正确有效的学习方法和学习心态。当然，对于13岁的青少年来说，自我成长也非常重要，父亲不能再像以前那样搞“填鸭式”教育、“灌汤式”教育，要更多地引导文豪自我认识、自我思考，促进他的自我成长。比如，送他一本《爱的教育》的书或带他看一部反映亲情、友情的温暖感人的电影，文豪一定会获得很多人生感悟。
课堂笔记
孩子钟情于《死亡笔记》的心理原因：
1.心理压力过大，需要寻找发泄渠道；
2.是非观念过强，缺乏弹性；
3.缺乏生命教育和爱的教育，对生命和人际关系冷漠。
文豪父母的家庭作业
1.多和孩子沟通，了解他的真实想法，帮助他正确处理并应对生活中的挫折；
2.引导孩子正确认识事物，学会用辩证的眼光来评判人和事；
下午第一节课，各班按照学校要求，让孩子们自由阅读，畅游书海，品味书香。各班还举行了优秀阅读手抄报展评活动。根据班级情况还开展了课外阅读主题展示活动，低段是讲故事比赛；中段是诵读比赛；高段是读书演讲比赛。活动迭起，异彩纷呈。
下午第二节课，学校教导处对本学期以来各班开展的课外阅读计划的制订和落实情况进行阶段性检查。
一年级：1.2班的开心故事会，学生“亲子阅读计划”，“亲子阅读记录卡”很有特色；1.3班的课外识字集锦，童谣集，绘画集很有个性；1.4班的小小手抄报，识字集也是硕果累累，尤其是他们设计的图文并茂的“亲子阅读计划”特别有创意。
二年级：2.1班的亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报，观察日记让孩子们在课外阅读方面小试牛刀；2.2班的读书名言集锦，阅读手抄报，图文日记也很是惹眼，尤其是“读书的孩子是美丽的”这个阅读主题传递着老师对孩子的谆谆教导和殷殷希望；2.3班的开心阅读，“我会写、还会画”名人名言集锦，主题手抄报，学生小日记等展示看着也很过瘾，特别是他们的“好词佳句”阅读笔记如同一颗幼芽，让人真实地感知到孩子们在阅读的路上一定会有一个蓬勃发展的未来。老师的良苦用心让人感动。2.4班：开心讲故事，亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报也赚足了观众的眼球。值得一提是：二年级孩子办的手抄报还有家长的鼎力相助，每份手抄报都是孩子和家长合作办成的，这才是真正的“亲子阅读手抄报”，这个点子好，招数新！
三年级：四个班级的步调相对一致，亲子阅读记录卡，阅读书签，阅读笔记，阅读手抄报，课外阅读评价表，书法作品集锦，学生作品集也同样内容丰富，尤其是他们设计的课外阅读评价表，分为爱读书、多读书、会读书三个梯度，有评价指标，有自评、组评、师评、家长评四个项目，表册学生填写的也很认真，值得大家借鉴学习。
四年级：四个班级的展示也是大同小异，亲子阅读计划，亲子阅读记录卡，阅读手抄报，优秀阅读笔记展评，走进《爱的教育》专题集是一个不错的亮点，老师给孩子们推荐的书籍让孩子们阅读进行的异常扎实，包含着老师的辛勤指导，折射着孩子阅读成长的智慧光环。
五年级：亲子阅读计划，优秀阅读笔记，学生作品集，阅读专题手抄报，其中“学生读书成长册”构成了他们内容丰富、形式多样的展示平台，也是整个级段各个班级的一大看点和精彩亮点。5.1班的“梦里花香、童诗飞扬”手抄报让人过目不忘；5.2班的“趣味语文”手抄报也让人一睹为快；5.3班的“循环日记”记载着班级的新人新事，透视着老师的教育思想；5.4班的学生读书成长册不仅遗传了传统阅读笔记的基因，还在形式上增添了图文并茂创新因子，记录着学生阅读成长的足迹，内容包括我的阅读计划，我的读书名言，好词佳句采撷，图书漂流花园，阅读亲子对对碰，我的阅读感悟，家长的鼓励等栏目。当然他们也有配套的评价机制，他们这种工作上的团结协作、勇于创新的精神值得大家学习效仿。
六年级：亲子阅读计划，阅读手抄报，优秀阅读笔记展评，每个单元的专题手抄报，名字优雅、充满诗情画意的个人诗集让人目不暇接，流连忘返。很值得大家学习的是6.1班和6.2班的“我的读书计划”制定的非常详细，有指导思想、阅读目标、读书口号、实施方法、进度计划、自我评价、家长评价等项目；6.3班的读方法推介、个性化书签展示；6.4班的“好书推荐卡”让人眼前一亮，内容包括书名、作者、推荐指数、推荐人、推荐理由、故事梗概。六年级整个级段的手抄报，诗集，作品集质量上乘、形神俱佳。学生个人阅读笔记记录总量高达一万字以上。这些成果是老师指导的结果，是学生学习智慧的结晶，彰显着整个级段老师们团结协作、计划性强、扎实有效、按部就班、追求卓越的工作作风。
课外活动时间，同级段的学生相互参观交流，孩子们漫步在书香四溢的校园，流连在茫茫的书海中，欣赏着自己读书的成果，书香书韵犹如浪漫的诗行点缀在孩子们茁壮成长的路上。
关键词: 初中生 英语学习习惯 习惯培养
一、初中生英语学习习惯培养的实践意义
学生的思维发展不平衡会导致其学习能力。就外语学习能力而言,有关研究结果(梁承锋和张丹,2004)显示,具有较强学习能力(包括语感好、记忆力好、模仿能力强等)的学生占37%左右,而具有中等水平学习能力的则占54%左右。影响学生学习的重要因素之一为学习动机,即内部动机和外部动机。从学习外语的动机来看,具有外部动机的学生,通常是一些思维发展水平处于中等、学习能力较弱、比较懒散的学生。这部分学生学习基础比较差,自觉性不高,在学习上处于被动状态,英语学习习惯通常不怎么好。针对学生实际的学习能力,要大面积地提高学生英语学习的效果,除了激发学生的学习动机,提高学生学习的兴趣以外,还要教会学生如何学习,也就是说教师要让学生在英语学习过程中尽快养成良好的英语学习习惯。
要学好英语,就必须掌握英语学习的基本方法,养成良好的英语学习习惯。不少英语优秀者用自己的学习实践证明:养成良好的英语学习习惯=成功。不少学生觉得学习英语费时费力且收效甚微,其主要原因是没有养成良好的学习惯(王琼,2003)。因此,培养学生良好的英语学习习惯有着重要的实践意义,这也是《英语课程标准》的重要的课程目的之一。
二、初中生英语学习习惯存在问题及其应对策略
在多年的初中英语教学实践中,我发现所教班级的学生中有不少学生不具备良好的英语学习习惯,与之相对应的是,这部分学生的英语成绩也不好。这些发现进一步提醒我们:学生良好学习习惯培养的重要性和紧迫性。下面我从四个方面谈谈自己的一些探索和尝试。
1.预习
我们都知道,学生如果能在老师上新课前做好充分预习工作的话,不仅老师在课堂上可以相对比较“轻松”,而且可以增加课堂的容量和深度;学生自身也能加深对知识的理解,更好地学习英语。应该说,这是一种非常好的习惯,但要让学生养成这种习惯却是非常难的,也是需要耗费很多时间和精力的。我在平时不断穿插这样的习惯的引导和培养,有意识地让学生通过比较:有预习的课的听课效果和没有一点预习的课的听课效果,让他们自己体会预习的作用,从而促进学生自觉地进行课前预习。同时,我还努力通过以下六项措施来培养学生的预习习惯。
(1)明确要求:我每天布置好预习任务和要求,让学生根据要求完成“导学稿”,同时向学生明确一些固定的预习要求,要求学生自动完成相关预习任务。
(2)小组预检:4―5人为一个小组,组长对组员进行提醒和课前预检“导学稿”完成情况,防止小组成员遗忘或做不到位,并对少数学习能力弱的学生进行帮助;小组长将预检结果报告课代表,课代表将少数顽固分子报告给我,我及时找他们谈话。
(3)课前抽检:我尽量提前到班,对学生的预习情况进行抽查,对发现的问题进行责任追究。
(4)记载反馈:我要求课代表对学生中间少数不认真预习的学生进行记录,视情况对其进行教育谈话,严重的找家长沟通。
(5)效果检查:我时常通过提问、默写等方式检查学生的预习效果,检查学生是真预习还是假预习,对虚假预习的学生及时谈话。
(6)效果比对:平时我注意对学生认真预习对课堂效果的提高及学习成绩的积极影响做好过程跟踪,与少数不认真预习的学生进行对比研究;将班级学生情况进行分类梳理,建立对照记录表。
2.课堂笔记
以前班级里有相当一部分学生上课时不记笔记,或没有专门的课堂笔记本,就在书上面随便写写,或者有人记笔记时过于简单,甚至笔记里出现不少错误等。平时记忆力再好,背的再多也有遗忘的时候,因此我要求学生记笔记。“好记性不如烂笔头”,记笔记可以帮助学生在课堂上来不及消化的情况下,把课堂上的知识点放到课后去消化,帮学生整理所学知识。同时笔记本也是学生进行阶段复习和初三复习时的重要资料。为了有效解决学生在记笔记方面的有关问题,我规定上课前必须准备好笔和专用笔记本,有些简单的内容可以就记在书上,有些难的或比较多的东西则必须记在专用笔记本子上,课后慢慢理解和消化。同时,我就学生记笔记问题进行了以下七项规定和尝试。
(1)课前准备:我要求学生们在课前预先写好日期和本堂课即将要学的内容,这样学生的课堂笔记就能做到条理清楚,内容明确,一次也少不掉,而我和家长也能进行检查督促。同时学生在今后的复习中也就可以很容易地找到与课本内容对应的笔记内容。
(2)课堂记录:我不断提醒学生上课时认真记录我的重点讲解,对于补充、拓宽的单词、短语或句式要在记载英文的同时,适当进行中文翻译,防止以后复习时看不懂。
(3)先听后记:我要求学生上课时先要听懂我讲的内容,然后再根据需要或我的特别要求记录笔记,同时还留给学生一定的时间及时记笔记。
(4)先听后补:我告诉学生,如果有些学生的记录速度跟不上我讲课的节奏,应立即做个记号,等待我把主要内容讲完后或者等下课后再通过询问其他同学把所缺内容补全,不能为了补笔记影响到后面的听课,或者因为向同桌询问甚至转到后面问同学而影响他人听课,影响我的讲课。
(5)查漏勘误:班上总有少数学生会因为学习能力弱和知识水平不够而听不懂我讲的部分内容,或者因听力原因在笔记中会出现一些错误,因而我经常要求他们课后主动向班上成绩好的学生借阅课堂笔记,对照补充自己的笔记,改正自己笔记中的错误。
(6)小组帮助:我及时帮助这些学生,并指定小组中的组长对他们的笔记进行检查,督促他们及时完善笔记,发现问题,及时进行讲解;我定期检查部分学生的笔记,了解他们记笔记的情况。
(7)复习巩固:我要求学生要养成每天及时复习课堂笔记的习惯,复习教师讲的重点内容,一周内要对本周的笔记进行复习,加深理解,记忆巩固,防止遗忘。检查推动:我对上节课上讲的内容有选择有重点的进行多类型的检查,例如提问、默写、请学生讲解某个知识点等,一是对学生有一定的压力,促使学生认真记笔记;二是检查学生对上节课知识点的掌握情况,促使学生对笔记进行复习;三是培养学生的自主学习能力和表达能力的提高,帮助学生加深对知识点的理解。
3.课文背诵
对于英语学科来说,读书、背书作业与笔头作业占着同等重要的位置,而学生则往往是重视笔头作业,轻视读书、背书作业。教师首先要让学生从思想上认识到这一点,而教师更要注重在平时做好读书、背书作业的检测工作,以促使学生养成重视英语读书、背书作业的习惯。英语学习的过程实际上就是一个从学习模仿到综合运用的过程。学好并模仿好书本上的英语句式和熟读书本上与各种主题有关的文章对初中学生来说是学好英语的第一步,对学生在考试中能较好地完成句子翻译和作文写作也起着很关键的作用。所以,让学生养成良好的背诵习惯对于初中学生学习英语是至关重要的。为了帮助学生养成好的读书背书的习惯,我采取了下列六种做法。
(1)提前准备:因为初中英语教材各单元的编写模式基本是固定的,初二的学生对课本的上哪些部分需要记忆背诵基本上是明白的,所以我要求学生可以根据教学进度加强预习,提前准备读背工作。
(2)保证进度:我要求学生根据我布置的背诵任务,认真按照进度完成读书背书任务。背书任务可提前,不能推后,不能让学生养成拖沓的坏习惯。
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(3)检查进度:小组长对小组成员的背书任务完成情况要及时检查、签字确认,并及时到课代表处报告组员进度;督促组员按照规定时间尽可能地提前完成任务;对于特殊人物要盯住不放,不断提醒直到他们完成任务为止。
(4)帮助鼓励:同时我指定专人帮助那些英语学习能力和知识水平确实不好的学生,指定相关学生对他们进行一对一帮助。帮助他们对课文句子加强讲解,理解句子结构,掌握句式,同时帮助他们纠正读音,督促并鼓励他们尽快完成背书任务;同时对这些学生,我在背书任务完成时间上适当放宽些,并定期对少数学生适当进行小奖励,以资鼓励。
(5)家长协助:学生的在校时间毕竟有限,而且所有的在校时间几乎都被排成了课表。除了早读时间可以用来读书或进行检查之外,学生的朗读记忆的工作主要在家里完成。我通过家校联系本,要求学生将近期背诵任务记录下来,再由家长对照家校练习本上的要求督促学生在家里多朗读记忆,以帮助学生及时完成背书任务。
(6)检查抽背:我尽可能地利用课余时间或课堂上较短的时间对学生背书效果和进度进行抽查,对学生背书任务的完成进行推动,同时也减轻小组长和课代表的工作压力。另外,我还直接负责检查少数老大难学生的背书任务。在我的直接督促和帮助下,大多数原来的老大难学生逐渐改变了过去怕读书、背书的习惯,虽然进度有些慢,但基本能做到主动读书、背书了。
4.课外阅读
《英语课程标准》很重视学生的阅读训练,对各个年级的阅读技能要求都作了详细的目标描述,并对课外阅读量提出了明确要求。它要求三级(初一)要求除了教材外,课外阅读量应累计达到4万词;四级(初二)要求除了教材外,课外阅读量应累计达到10万词以上;五级(初三)要求除了教材外,课外阅读量应累计达到15万词以上。培养学生课内外阅读相结合的好习惯是《英语课程标准》对初中生阅读能力培养的目标之一。目前我坚持从以下几个方面来培养学生良好的阅读习惯。
(1)教育发动:把《英语课程标准》中对英语课外阅读的相关要求向学生和家长们进行解读,同时以近年来高考和中考对学生阅读能力的考查要求为例,让学生和家长们充分认识到进行课外阅读训练的意义和重要性,使之成为学生的自觉行动并逐步固化为学生的英语学习习惯之一。
(2)指导选材:我所教班级大多数学生喜欢看一些有故事情节的,生词量不多的课外阅读材料。但是《英语课程标准》要求的阅读内容更趋于信息化和时代化,突破了单一的故事和寓言题材。我要求学生在选材时既要选择趣味故事、童话寓言、幽默小品,同时还要尽可能多地阅读天文、地理、人文、历史、科技、社会生活、体育、卫生、环境、生活、习俗、风土人情、动植物等。另外,在阅读材料的题材上不但要有记叙文、说明文、小品文、议论文等,而且要包括一些诸如广告、说明、图表、调查报告等,让学生尽可能多地接触到丰富多样的真实的语言运用场景,最大限度地拓展他们各方面的知识,从而不断提高阅读能力。
同时我建议家长帮助学生订阅一些适合初中生看的英文报刊、杂志,并请家长从因特网上下载一些时事性的阅读材料给学生阅读。我也不断地向学生提供一些好的阅读材料。这样学生阅读材料的来源就很丰富了。
(3)指导技巧:我发现很多学生在阅读时不会采用正确的阅读策略和技巧,这在一定程度上影响了学生的阅读效果进而导致阅读兴趣障碍产生,最终影响学生良好阅读习惯的养成。我在教学过程中,利用一切契机对学生进行英语阅读技巧训练,教会学生正确使用略读的方法在短时间内了解文章的主要议题和作者的写作意图,判断出文章的中心思想;在学生对阅读材料有所了解的情况下正确使用跳读的方法从材料中寻找某些特定的信息;在需要的情况下正确使用研读的方法对阅读材料进行深入细致的阅读,了解各段主要意思和相关细节,解决一些推理性、概括性、评价性的问题,发展学生的思维能力。
(4)限时训练:我发现学生们在考试过程中做阅读理解题时速度偏慢,耗时过多,直接导致后面主观题的解题时间不充分甚至没有足够时间完成所有主观题。我现在要求我的学生在平时进行限时阅读训练,利用正确的阅读技巧,对每篇阅读材料进行限时阅读,“逼”自己提高阅读速度。同时请家长帮助学生进行计时阅读训练,不断提高学生的阅读速度。
(5)克服旧习:我发现学生中有一些常见的不良习惯,比如:眼睛看到哪里,就用手指到哪里,边看边用笔在句子下面划线,脑袋随着注意力变化左右移动,边看边出声或者虽然不发声,但是嘴唇不停地动即唇读等。我要求学生在阅读时学会眼睛动,而脑袋不动;按意义组为单位阅读而不是逐词阅读;去掉“发声”环节等。
(6)注重积累:首先要求学生通过每天的阅读,在阅读数量上不断积累。同时要求学生尽可能地把阅读材料中的一些能够表达深奥的思想的却很简洁的英语表达、超出书本词汇用法之外的新短语、新语境等进行记录、归类整理,并不断增加自己的词汇量。
三、建议与举措
“冰冻三尺,非一日之寒”,学生良好的英语学习习惯不是在短时期内就能养成的,尤其对部分学习能力不强、英语学习受到外部动机影响的学生来说更是困难。因此,培养学生良好的英语学习习惯需要持之以恒的努力。在以上实践过程中,我发现,学生的学习和领悟能力会影响好习惯的养成时间,甚至有些学生还会出现反复的现象。对此,一方面我做好充分的心理准备,多以正面教育为主,鼓励为主,批评为辅。当某个学生反复出现某种不良学习习惯,我坚持以自己的耐心,持之而恒地“盯”他,不放弃、不抛弃,坚信只要坚持就会有收获。另一方面我把学生自己和家长们一起纳入我的工作实践中来。叶圣陶先生说:“养成良好的习惯必须实践,换一句话说,那不仅是知识方面的事,心里知道怎样怎样,未必就养成好习惯,必须怎样怎样做去,才可以养成好习惯。”在教学中,我针对学生存在的问题及时提出要求,告诉学生为什么要改进,怎样改进,并且不断采取强制措施,以免学生不良习惯反复发生。
为了帮助学生养成好的英语学习习惯,我设计了“学生英语日常学习自评表”(见表1)。
我让学生每天对照表格执行并进行自评,同时,家长根据表格中的项目也对自己孩子的实际情况进行评价。这样一来,学生自己就知道该怎样做,可以对照表格对自己的英语学习习惯每天进行“反省”,及时改进自身不足之处,而家长也能及时把握孩子的实际情况,并根据实际情况进行督促和教育。
参考文献:
[1]梁承锋,张丹.初中英语新课程教学法[M].北京:北京师范大学出版社,2004.
关键词：阅读；兴趣；培养
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-145-02
俗话说：“兴趣是最好的老师，是学习的先导。“在校学生的成长过程中，阅读是不可或缺的教育与自我教育，认识与自我认识的基本途径。在小学里，独立阅读对学生的智力发展、道德发展和审美发展有着特殊的作用。人有学步时，读有起步时，学生只要有了阅读的兴趣，才能获得阅读的乐趣，真正从内心深处对阅读产生主动需要。我国的大教育家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。但是，大部分小学生没有阅读的兴趣，没有真正体会到阅读的乐趣，更没有意识到阅读的重要性。因此作为一名小学语文教师，应该在学生开读的最佳阶段，帮助学生树立起阅读的兴趣，那么如何培养学生的阅读兴趣呢？
一、找准原因，寻找突破口
经调查发现，有相当多的小学生没有阅读兴趣，不具有经常阅的习惯，其原因有以下几点：
1、应试教育的影响。教育制度没有真正改革，应试教育束缚了学生的思想，老师考什么就教什么，一切围绕考试转，师生陷入题海。在不少学生家长和老师的眼里只有成绩，认为阅读特别是课外阅读是看“闲书”，是无益的事，导致可供学生独立支配的时间太少。
2、电脑、电视和手机等媒体的冲击。现代以电脑、电视和手机为主等媒体传播的信息具有形象性、生动性、快捷性和丰富性，深深地吸引了学生的眼球，成为学生获取信息和愉悦的主要渠道，大大减少了学生的阅读时间，难以接触到适合自己的优秀读物，使得各种优秀读物很难走进学生的阅读生活。
3、纯功利化的阅读观挫伤了学生的阅读兴趣。一部分家长和教师把学生的阅读目的指向好词佳句的积累，从而为写作服务，布置作业时，总是让学生写读后感，给学生增加了压力，挫伤了学生的阅读兴趣。
二、创设阅读环境，增添阅读气氛
阅读环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，良好的阅读环境会给儿童带来阅读的激情，调动其积极性。我校领导历来重视学生的阅读，在每个班的教室后面放了一个图书柜。我也积极响应领导的号召，让这个图书角充满童趣。书柜里摆放着学生爱读的课外书籍，有《十万个为什么》、《鲁滨逊漂流记》、《恐龙世界》、《小故事大道理》、《青蛙王子》、《伊索寓言》等。走进我们的教室，学生就会感到浓浓的阅读氛围，幼小的心灵饱受书香的浸透，浩瀚的书海自然成为他们流连忘返的乐园。
三、为学生选好读物，激发阅读兴趣和欲望
选好读物，能提高学生阅读能力和认知水平。教师要根据学生的年龄特点和知识水平帮助学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。一般的，低年级的学生主要是具体形象思维为主，应选择图文并茂的读物，可以看一些儿歌、童话故事例如学完拼音后，给他们推荐一些带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字；中年级和高年级的学生思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的给学生阅读，并指导怎样读。
同时我们在指导学生选择课外读物的时候，内容应广泛，可以涉及儿童生活、科幻知识、历史故事等。体裁多种多样，不拘一格，只要是思想健康、对学生的各方面有良好影响的文学作品都行，这样学生才能博览群书。
四、教会学生阅读的方法，给学生自由发挥的空间
我们常强调：学生是学习的主体，应该让学生自主地学习，应授之以“渔”，教给学生学习的方法。同样，阅读也应教给学生阅读的方法，让学生愉快阅读，从中感悟作者的思想感情，与作者心灵交汇，产生共鸣。
1、教会学生精读和略读相结合。当今社会处于知识爆炸的年代，信息量大、变化快，决不可能对所有篇目都详加研究。教师应指导学生先读前言、目录形成粗略的印象、借此选择图书、寻找资料，对自己所需的资料详加研究，其它内容可采用略读。
2、读思结合。知识主要是靠积极思考得来的，正如托尔斯泰说的：“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正的知识。“因此我们教师要注意引导学生边看书边质疑，并能通过自己查询资料分析解答，从而理解知识、掌握知识。
3、读记结合。古人云”不动笔墨不读书。“学生的课外阅读要养成读书笔记的习惯。读书笔记形式多样，有摘录好词佳句、有概括主要内容、有写读后感、还有直接在书中勾画批在指导学生注等多种形式。，教师在指导学生记笔记时，不必统一形式，应该让学生根据自己的兴趣选择喜爱的笔记形式来读。
阅读也是一种创作，读书笔记应成为学生自由发挥的空间。读到好文章摘录下好词佳句，记下自己的心得体会；学生在这个过程中通过实践思考，真正获得能力，任何人都代替不了的。
五、开展丰富多彩的课外交流活动，有利于激发学生的阅读兴趣
学生在阅读的过程中，如果放任自流，是没有收效的。教师要通过开展“读书汇报会、诗歌朗诵比赛、手抄报、展评优秀的读书笔记、讲故事”等生动活泼、形式多样的课外活动，有效地检查学生的阅读情况，巩固阅读成果，再一次让学生享受阅读的兴趣，激发学生的阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
六、倡导亲子阅读
当孩子们的阅读兴趣培养起来了，还要惊心的呵护，所以取得家长的支持和理解非常重要。让家长从应试教育的观念走出来，学生应该尽量地多去了解教材以外的知识，除了实践，考察等方法外，最简单也最能付诸实践的就是就是大量地阅读。鼓励家长和孩子们一起看书，做孩子的阅读榜样。
“水能载舟，亦能覆舟。”压力是一把双刃剑，要么让你一败涂地全军覆没，要么让你一鼓作气地扶摇直上。作为一名现代教师，个中关键在于不抱怨压力，而是找出压力，利用压力。以下是为大家整理的阅读学习教师笔记总结资料，提供参考，欢迎你的阅读。
阅读学习教师笔记总结一
当我拜读完《做不抱怨的教师》这本书，我心里为之一颤。为自己以前对工作的不满而懈怠;对学生的不满而愤怒;对他人的不满而耿耿于怀。心里就十分懊悔、沮丧，难过。但这天读完这本书让我的心灵仿佛释然了许多。这本书就像一剂良药慰藉了心灵，我将用它的理论在今后的教育之路上践行自己的人生目标，实现自己的人生价值。
不抱怨工作，获得工作的乐趣。
俗话说得好：“好工作不如好身体，好身体不如好情绪。”的确，愉悦快乐的情绪对工作和生活有着极其重要的作用。如果人们整天总是愁眉苦脸、郁郁寡欢。你纵使工作条件再好，职位再高，薪水再多，也是徒劳无用的。因为他们没有好的情绪去享受工作的乐趣，自然就会怨声四起，抱怨工作中出现的各种问题。教师也是如此，倘若我们没有好情绪，如何将快乐传达给学生，如何让学生愉快学习呢
高尔基以前说过：“工作如果是快乐的，那么人生就是乐园;工作如果是强制的，那么人生就是地狱。”一个人之所以总是抱怨自己的工作，往往并不是因为他的工作真的有多么的糟糕，而是因为他没有用一种良好的情绪，用一种用心的态度对待自己的工作。
我曾抱怨自己的工作太累，一周的满工作量，再带班主任，常常搞得自己晕头转向总是抱怨不止，虽然已尽力但还是力不从心，总觉得学校对青年教师的培养策略不对，工作说变动就变动，这个年级学生的基础刚打好又被调到另一个年级，把好不容易培养起来的工作热情一下子就这样扑灭了。抱怨不给自己机会，把这种负面情绪带到了课堂，让自己的工作变得焦头烂额，此刻回想一下，感觉心惊肉跳，怎样能够有这种想法呢醒悟的瞬间情绪简单了，工作踏实了，也不感觉累了，原有的热情与幸福感又回到了自己的身边。
不抱怨学生，发现他们的闪光点。
常常听到周围的同事抱怨说：“某某同学真笨，这么简单的问题都搞不懂。”“家长还说自己的孩子够聪明，简直太笨了。”“这届学生笨的太多，教的都感觉没有成就感”等等。这是教师常常抱怨的声音，当然侧面也表达出对学生的期望。但世界上没有一个人是十全十美的，也没有一个人会让自己完全满意。正所谓“己所不欲，勿施于人”。教师不仅仅要教授学生知识，更就应教学生做人的道理。可能某个学生学习成绩不理想，但总有他闪光的一面，我们要善于发现挖掘。比如某学生热爱劳动，就让他担任劳动委员，充分调动他的用心性，培养其组织劳动潜力。某某生在音体美方面有特长，可为其带给他的展示机会等等。相信任何一个学生在爱的教育下都会有所收获，健康成长。
不抱怨压力，获得前进的动力。
“水能载舟，亦能覆舟。”压力是一把双刃剑，要么让你一败涂地全军覆没，要么让你一鼓作气地扶摇直上。作为一名现代教师，个中关键在于不抱怨压力，而是找出压力，利用压力，以更加从容的姿态用心应对自己的人生，进而追求人生更高层次的发展。
或许我们在工作中会觉得有很多压力很多不自在，不满足，不愉快的事情，客观的条件让我们颓废、悲观。但是，我要说，人不是万能的，七情六欲在影响着我们，教师是不就应唉声叹气的。我觉得，我们就应更用心地去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心，是能够教给学生很多东西的，不光光是知识!更多的是一种生活态度。你会找到越来越多的快乐!不以物喜，不以己悲，时时注意持续快乐的情绪，做一个阳光老师，不抱怨的老师，拿得起，放得下，生活就会简单而充实。
与其抱怨，不如埋头苦干。作为人类灵魂的工程师，应时刻铭记身上的重担，把埋怨的时间和心思都用到提升自身素质上，让我们以书中的事例为借鉴;以书中不抱怨的心态为行为准则;以书中改变抱怨的方法为思路，做一个不抱怨的践行者。
读了这本书，我会延续以前的做人态度，不悲不喜，不卑不亢，多工作，少抱怨。累了，伸伸懒腰;困了，望望远处的风景;烦了，想想人生是多么的完美，活着真好;厌了，找家人说说内心的苦闷，让倦怠从此随风而去……
我们要正确应对种种压力，用阳光的心境缓解压力，用用心的人生态度挑战压力，让自己的工作充满挑战性，在这三尺讲台上创造出自己精彩的人生。
如果你还有时间抱怨工作，那么你就有时间将工作做好。若想有所作为，就要抛弃所有抱怨，学会享受工作中的乐趣，努力做好自己的本职工作，让正能量时刻围绕在身边。
从今以后，努力做个不抱怨的老师，不抱怨孩子的犯错，不抱怨家长，不抱怨自己的选取!怀一颗宽容的心，静静等待孩子在跌跌撞撞中成长!
阅读学习教师笔记总结二
最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗，下面是我写的读书笔记：
这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师务必具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮忙家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴.教师有职责帮忙家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，构成教育合力，促进幼儿身心健康发展。
家长工作难做，但是很重要。家长一向以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时间对家长进行教育引导，能够让家长和教师持续一样的教育观念。家长能够亲自参与孩子的活动中去，能够更快的转变家长对幼儿教育的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。
作为从事教育职业的每一个教师，个性是我们幼儿教师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着必须的难度。
如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难我认为就应从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。
教师每一天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长十分尴尬，孩子也害怕。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园配合。这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的窗需要开，既然选取了教师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙……
阅读学习教师笔记总结三
人们常说活到老，学到老，每个人对知识的渴望都是无穷的，这个假期有幸读了《你能成为优秀教师》一书，我又一次享受到了阅读带来的乐趣。作为教师只有时刻持续学习的心态，学习先进的教育教学理论，学习专业的理论思想与技能，才能始终使自己的知识结构得到及时的更新，永远站在一个崭新的高度上审时度势，不断激发勤奋工作的热情，实现教学工作的创新。书中认为一名优秀教师务必具备以下素养：对工作敬业–竟也是创造价值的基础;对学校忠诚–忠诚是信赖的前提;对领导服从–服从是步迈协调的保证;对自己信任–自信是成长的基点;对他人欣赏–欣赏是快乐的源泉;对社会奉献–奉献是卓越人生的境界。
我们每一个人都期望成功，成功就掌握在自己手中，但它不会一蹴而就，成功蕴藏在平凡的工作当中，生命的价值也蕴藏在平凡的工作当中，生命的价值离不开工作，工作是我们创造价值的平台，是体现人生价值的最佳场所，因此我们务必重视自己的工作，并投入全部的热情。大家都说教师是太阳底下最光辉的职业，干的是良心活，是呀，我们的身上担负着教育好祖国下一代的重任，所以我们更就应要投入自己全部的热情与精力。我热爱我的工作，它让我得到尊重，得到幸福的满足，光有热爱是不够的，我要做的事在热爱的基础上如何让自己一步步变得更加优秀，更加受人喜爱和尊重。作为教师，就应时刻严格要求自己和学生，尊重学生，热爱学生，多从孩子们的角度思考问题，凡是多问问大家的想法，做到对学生信任和欣赏。每个孩子都是一块闪闪发光的金子，我们就应多看到他们身上的优点和长处，尽可能的给大家创造一个战士自我的舞台，时刻用用心乐观的心态应对工作和孩子们，用阳光般的笑容感染周围的人，快乐是能够传播的，你快乐所以我快乐!
我们努力工作是为了更好地实现人生价值，所以要努力让敬业成为一种习惯，从小事开始，坚持天天把简单的事情做好，把容易的事情十分认真的做好，学会欣赏他人，多向同事学习与同事之间相互合作，相互欣赏。有句话叫“成功不必在我，团队的成功就是我的成功。”人人都有我们值得钦佩的地方，真诚的为我们身边的每一个人喝彩!
做人比做事更重要，要做事，先做人，做好工作固然重要但为人之道才是根本。有德的人才能够把事作对，有了好的人品做保证，做人才有底气，做事才会正气。做人要时刻持续一颗自律的心，看到自己的不足，守住自己的道德准则，老老实实做人踏踏实实做事。生活对我们每一个人都是公平的，你付出多少，变会得到多少，若你没有得到那便是付出的不够，我们不该去埋怨别人，更不该起埋怨人生。没有谁辜负我们，辜负我们的只有我们自己。
最后，让我们心怀感激之情，感激我们周围的一切人和事。我们就应感激我们的学生，我们成绩的取得是应为我们有这帮优秀学生的表现，孩子们，真心的谢谢你们!是你们和我共同品尝工作中的酸苦，分享工作中的快乐，真心的谢谢!为了优秀的你们，今后我将不断学习，努力提升自己，争取早日成长为一名合格的优秀的教师，让我们一齐加油!
阅读学习教师笔记总结四
《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字：绝对不要忘了：孩子们一向看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，必须会识破的。
这段文字告诉我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。“欲齐其家，先修其身。”作为教师，就应经常反思自己在学生心目中的形象。
学校大力倡导和发扬礼貌礼仪教育，以“星级”奖励制度鼓励学生进步，要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼;进出教师办公室，主动敲门，征得同意，方可进入;用心认真地参加学校组织的课外活动;上学不得迟到，有事提前请假或事后补假……。对学生的一系列鼓励措施，大部分学生用心参与。
学生是认真执行了，但教师是否为学生做了榜样呢早上进校门，学生有礼貌地敬礼并问声“老师好”!学生认真打扫保洁区，……。我们的教师又是怎样的一种表现呢!学生有会怎样想呢有一位学生对我说起过：有的老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无任何脸部表情，以后我再也……。当然，这只是一种极个别的现象，但每每看到或听到这种现象，心里总不是滋味。
我自己也以前在无意中没能主动与学生打招呼，而被学生质问。有一学生很认真地问我：“老师啊，上次我叫你，你没回我!为什么”我一脸茫然，怎样都想不起来，也许是我真的没看见或听见。但不管怎样我已伤了学生的自尊，我主动对学生道歉，说声：“对不起!”学生还是很开心地走了。对我来说是一件微不足道的小事，但对学生来说是大事，他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置，对你老师的教育我就愿意理解，融洽了师生关系，无意中也缩短了老师和学生的距离，对老师的教育教学工作就应都是有所帮忙的。从此我无论走在哪儿，还是在校园内外，无论我是否教过他们，只要是学生我主动与他们打招呼，融洽师生关系。此刻有的学生站在教学楼走廊中，看到了也要与我招招手，我也主动回应。
书本在学校教育中占有重要地位，不管是教科书还是课外书，都是学生汲取营养的基地。前不久，自治区教育厅下发了循环使用教科书的通知，既提倡环保又节约资源；与此同时，首府各中小学也采取了各种办法，让学生能读上更多的课外书，从而开阔眼界获取更多知识。
那么，学生和老师在这些措施及方法中体验到了什么?又有何感受呢?
一本教科书要循环使用三年，循环使用的教科书由学校统一管理，上课时发给学生使用，课后收回统一保管，学生免费使用，不属于学生个人所有。
2月21日、26日，自治区教育斤连续的有关建立教科书循环使用制度及具体要求的消息刚一出台，立即引起了社会的关注。
对于推广循环使用教科书的做法，学校、老师、家长、学生对此褒贬不一。
褒的表示可以培养学生勤俭节约的品质，还有利于培养大家的环保意识，值得推广：贬的则认为学生不好复习、教材内容频繁更新、旧书残缺不全等因素会影响学习，卫生状况也让人担忧。
通知未到先宣传
2月29日，在水西沟镇中心学校，提起“循环使用教科书”一事，学生们纷纷点头表示知道。
学校校长周晓捷说，我们现在只是从媒体报道上得知这个消息，还没有接到循环使用教科书的正式通知，也不知道怎么个循环使用法。不过，我们已开始在学生中进行宣传动员，老师也以“环保”和“节俭”为主题，引导学生上课时不在教科书上乱涂乱画，笔记记在其他本子上，尽量保持书本整洁。
据了解，被纳入循环使用的教科书包括：小学的《科学》、《艺术》(或《音乐》、《美术》)、《信息技术》，初中的《艺术》(或《音乐》、《美术》)、《体育与健康》、《信息技术》。
记者了解到，这些教科书都是大16开版本，分别由国家级出版社和新疆本地的出版社出版，国家级出版社的都为彩页印刷，其中《美术》、《音乐》的纸张较厚，纸质手感好，本地版的为双色本教材，纸张稍薄。
课间时，记者在水西沟镇中心学校初二年级的几个教室看到，学生摆放在课桌上的教科书基本上都没有包书皮。随意翻看一本《美术》书，封面上已有几道明显的折痕，上面写着姓名班级；而打开《音乐》，里面已经有圈圈点点的痕迹，书页的空白处零零碎碎地记了一些笔记。
一位男生笑着说：“你刚看的是女生的，她们爱惜点，我的书一学期用完就已经旧得不能用了，好多页只能用胶布粘起来。”
教科书不能“回家”
3月4日，记者再次联系了周晓捷。电话里，他告诉记者，学校从3月3日起开始“照章办事”：老师把学生分成小组，让组长利用课间收发教科书，由老师统一管理。
对于老师通知的“循环使用教科书”，学生表示支持，但学生还是表示“比过去麻烦”了。
初二(1)班的彭东亮说：“上课铃声一响发书，快要下课的时候收书，要耽误一些时间，比起以前要麻烦些。”
平时就有在书上记笔记习惯的初二年级学生李文静对记者说：“现在班上一些学生都在抱怨不方便，老师在讲解的时候，我习惯把重点写在教科书上，下课想抄到笔记本上，书却被收上去了，以前美术作业都是按照书上的画，现在只有凭想像完成作业。”
周晓捷也认为，在循环使用的教材中，音乐老师的“麻烦”恐怕更大些。带五线谱的作业，老师必须抄到黑板上，让学生再抄回家练习。至于其他科目韵练习，学生会尽量在课堂上完成。
这是给学生增“负”?
循环使用教科书一开始实施，乌鲁木齐市一所中学的英语老师周琪就开始担心：“现在实行课改，教材很可能会出现今年和去年不同的情况，给循环使甩带来一些麻烦，更重要的是，如果有学生需要查找以前学过的知识，却没有了资源，不便于学生复习功课，同时，上下课时要收发书也耽误时间。”
周琪说，刚开始担心的还是学生保管不善难以循环，怕学生“抄”上届的作业，现在，更担心的是会不会影响学生学习。
乌鲁木齐市十六中的老师侯海英建议师生顺应制度的变化改变学习习惯，“因为应试教育使大多数老师、家长和学生把教科书视为‘依靠’，习惯于让学生精读教科书上的内容，并在书上划段落、圈重点、做记号。”
侯海英说，有些练习题，如果不写到书上，学生只有买作业本重新抄题做，增加了学生的课业负担；购买作业本的价格可能会和教科书价格相当。
健康卫生没保障
据了解，水西沟镇中心学校在对学生进行宣传的同时，也召开了家长会。学校规定，学生要把书皮包好，然后写上自己的名字，如学生有意破坏书本，需要照价赔偿。
“家长会上，有些家庭条件稍好的家长提出，要给孩子重新买一套教科书，每天背在书包里，用起来方便。”周晓捷的担心在家长这里得到了印证：跟老师担心教材内容的变化相比，家长更加注重卫生以及会不会影响孩子的学习效率。
在采访中，多数家长都希望孩子能拥有属于自己的新教科书。
女儿刚上小学四年级的邵文艳说，从节约能源角度讲，循环使用教材是件好事，但现在的升学压力比较大，学生不可能不多翻书看，把书收了孩子怎么复习、预习?孩子的自控能力本来就不强，没有了教科书就更不知道该干什么了。
班主任：本学年任六一班班主任，工作看上去很平淡，只有我自己知道这个工作我做的很丰富、很充实。
每天的陪伴：汲取上学年的经验，我每天都早到，陪孩子们一起打扫卫生、陪孩子们一起早读午写。我经常对孩子们说："你们只要在我前面进教室，都不算迟到。如果在我后面进教室，就很不好意思。"孩子们一进教室，就可以看到我，有问题，可以及时解决，没有问题，中午，我陪他们一起读书、记读书笔记，或传阅我的读书笔记。在陪伴中，孩子们养成了记读书笔记的习惯。同时，我了解每一个孩子的心里动向和心理需求，也了解每一个孩子的家庭状况，了解父母对孩子的教育和影响，为其他各项工作（午托班招生、家长会选材等）的开展奠定了基础。
午托班：我的招生工作做得比较好。因为了解学生情况，与学生的沟通是一对一的，让孩子们明白利害关系，孩子们是很愿意向老师靠拢的。和家长沟通也比较充分，沟通效果比较好，家长们很支持。
对于这些学生的辅导，我没有按照校长的建议去做。一是因为确实是感到困，二是自己孩子不能不稍微管一下，我不能不管不顾地只去做一个优秀的老师，同时做一个失职的、失败的母亲。
对于学生毕业动向：我对学生的动向做了五次了解，前三次，孩子们的心理很乱，动向乱七八糟的，几乎所有的孩子都选择外出求学。我鼓励孩子们去自己心目中的学校考一考，试一试，然后做了多次心理引导----理性地对待自己考试结果，你们的选择很多。对于孩子们的询问，我是多方了解了他们说过的学校的状况，让孩子们对自己的选择做一个全方位的了解，这也算是对这些孩子负责任吧。孩子渐渐趋于理性，思想平稳下来，对于学校的选择也不再那么盲从。
学校工作：本学期负责的几项工作----纪律、卫生工作，体育工作，学校的博客等，除学校博客这方面平时比较用心品读、统计之外，其他几项自己都不满意，没有做到善始善终。
对于学校安排的临时工作，从未推脱，高质量完成。整理均衡档案，整理各功能室，我自己清楚加了多少个班，出了多少力。当我把学生送走、孩子在我身边喊饿的时候，灰土土脸、筋疲力尽的我只对孩子说："乖，先让我稍微坐一会儿再去给你做饭，现在我连话都说不动了。"孩子埋怨："你是工作重要还是孩子重要？"我只能笑笑："都重要。"看着孩子无奈又无助，我感到一阵阵心酸。期间，也听到过一些风凉话，但我坚定地相信：心若向阳，无畏悲伤。还好，一切都过去了，今天的阳光依旧明媚。
总结是一面镜子，让我看到对与错、得与失。在以后工作中，我依旧坚持多学习、多积累、多总结、多反思，用心把自己的工作推向一个新的高度。
完毕。谢谢！
六年级下学期班主任工作总结（二）
六年级的最后一个学期即将结束，学生六年的小学生活也将划上一个圆满的句号了。回顾本期工作，我主要从以下几个方面来做：
一、思想教育常抓不懈：利用班会，早读对学生的纪律、卫生、安全等方面进行点滴教育。本期共召开《勤俭节约，从我做起》、《雷锋在我心中》、《缅怀先烈，热爱祖国》、《消防安全教育》、《防溺水教育》等主题班会，着重培养学生良好的道德品质、安全意识，学习习惯、劳动习惯和文明行为等习惯。
二、充分发挥班干部的作用：通过制定班级管理制度，大胆放手使用班干部，对学生各方面做出了严格要求，形成了和谐竞争拼搏超越的优良班风。
三、关心学生身体健康，注意保护好视力，指导开展丰富多彩的家校活动。父爱如山，母爱如水。借助母亲节、父亲节，对学生进行感恩教育，让学生知恩、懂恩、感恩。
四、经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。临近毕业，学生思想波动较大，个别学生吸烟，作业应付甚至不写非常严重，五月份，我就利用中午时间对班里包括留守儿童在内的近三分之二学生进行了家访，询问了解，摸底排查，时刻关注学生思想动向，收到了良好的效果。
高中数学的学习，对于普通高中学生特别是文科学生来讲是一项难度非常大的学习任务。因为数学学科的特点是研究对象的抽象性强、对学生思维要求具备逻辑的严密性、作为基础学科的广泛应用性很大。这就反映出学习数学的过程比较枯燥乏味，因为它没有物理、化学课堂中生动的实验演示，同时对学生的要求更高了，从而使很多学生产生了退缩、恐惧甚至失去学习的兴趣，学生在课堂学习中的表现也就出现了相应的厌学情绪，听课状态不好，甚至出现课堂上睡觉、说话等各种不好的现象。
为了改善学生学习数学的状况，学校组织教师进行课题研究，并且已经完成了“因材施教，分层教学课堂教学模式的探究”这一课题。在数学教学中，我采用了“小组合作模式学案教学”的方法，大多数学生的学习状况有了较大的改变。但是对于体育、美术特长生的学习状况并没有出现本质的改变，课堂上学生的学习状态仍然比较低迷，怎样才能有效地扭转这种不利的局面，这些学困生在数学课堂上也能有所事事呢？出于这种想法，结合学校申报的《普通高中学生量化评价模式的研究》这一课题，我决定采用量化评价机制下数学课堂笔记评价教学模式这一有效手段来督促学生学习。
二、笔记评价教学模式的四个环节
课堂教学评价分为四个环节是这样安排的：前10分钟，老师引导学生根据课本内容进行快速的阅读，教师引导，学生回答或讨论，教师板书笔记知识、加强记忆。教师依据各小组的表现进行量化评分，评分结果由各组组长进行记录。第二个10分钟，对学生课前自学时存在的问题，让学生共同讨论探究解决，教师适时引导、点拨、补充和完善。这个阶段的量化评分由小组长根据各组学生的表现进行量化评价，并记录。然后用13分钟时间对导学案上的“典例剖析”进行讲解，这个阶段要求所有学生认真听讲并记笔记，量化评分仍然由组长进行评价，对表现不好的学生进行量化扣分。课堂剩下的12分钟进行分组训练和展示过程，教师依据各组的表现进行激励性评价，鼓励学困生参与训练和展示过程，并以奖励性加分来提高量化评价的区分度。
最关键的是课下环节，教师利用批改课堂笔记对学生在这节课上的表现进行讲评，选用激励性的语言给予学生鼓励，同时给学生点出这节课学习的具体方法、解题思路，使学生能够自主解决问题，让学生能够体会获得成功后的喜悦，并且给出笔记评分，以加分为主，激发学生的学习兴趣。
三、实施过程中学生学习行为的变化
结合课堂教学中实行的小组合作模式，制定了较为详细的课堂量化评价制度和评价办法，并且通告了全班学生。学生的反应很强烈，支持和抵触的声音都有。最初的两天，大部分学生的反应是不适应，这并不奇怪。他们在课堂上已经轻松惯了，懒懒散散的上课状态并不是在高中才养成的习惯，有的学生甚至在小学就已经形成了这种不良的上课习惯，突然要求他们都高度紧张起来，是需要有一个过程来缓冲的。但是，我并没有给他们很长时间来适应课堂上课状态的改变以及量化评价制度，到第四天，所有的学生在上课时都按要求准备了笔记本，并认真做起课堂笔记。经过一个星期的磨合，学生上数学课的状态有了本质的变化，以往睡觉、说话、看小说等不良现象得到了有效控制。三个星期后，学生的状态已经基本转变了，都自觉地参与到课堂教学中来，笔记本每天也不用课代表催促上交了，一下课大家都主动将笔记本整齐地摆放在讲桌上等候课代表交给老师，实施了近两个月的时间后，学生也认同了老师的这种做法。在家长会上，很多家长都不相信自己的孩子会写笔记，当他们亲眼看到笔记时，都由衷地发出了赞叹的声音。
四、学生和家长的反应
学生都非常重视我在笔记本上对他们在课堂上的表现进行评价和讲评，因为这些内容家长每周都可以看到，家长也很认同和支持我的做法，有不少家长都在我的评语后面写了评注。这种做法对于拉近我和学生的关系起到了关键的作用，因此，学生都很配合我的课堂教学。一年来，每名学生的数学笔记本换了好几本，如体育特长班的学生高某笔记本积累到6本、张某的笔记本也有6本，这些笔记客观上反应了学生课堂上学习状态的改变，也表明了学生的学习数学态度的变化。
五、反思不足
由于工作的需要，我还担任学校办公室主任的职务，因此课余时间不是很充足，有时候学生的笔记以及课堂量化评分不能及时完成点评过程，导致第二天上课时学生看不到老师的评价和应该得到的量化评分，会给学生造成不小的负面影响。这是我今后要时刻注意的地方，力争每天都对学生进行点评和鼓励。
另外，在课堂评价的环节上，还存在没有纸质记录的情况，以后要设计一种表格，分发给各组组长，将学生课堂的量化评分和笔记的量化评分整合后形成学生一节课的量化得分，并及时上传给班主任。
关键词：小学语文；拓展阅读；阅读教学；创新思维
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-226-01
随着时代的发展，小学语文阅读教学也经历着不断发展的历程。当今形势下，知识的力量日益增强，无论是家庭、社会还是学校都掀起了一场“书香四溢”的阅读风尚。越来越多的教育工作者都意识到，通过多角度的阅读，能够为小学生的各项教育课程打下扎实基础，提高学生的学习能力。大力提倡阅读教学，能够拓展学生的知识范围，是小学语文教学中必不可少的教育环节。
一、小学语文拓展阅读教学的意义
从宏观上说，阅读理解课程是语文教育环节中重点和难点。学生接触社会的时间较少，对于事物印象还停留在在表面阶段，所以对很多的信息都不够了解。阅读理解的过程，实质上就是一个信息整理加工的过程，而学生对于阅读知识的了解、阅读方法的掌握，是信息接收、整理、利用的重塑。
在传统阅读教学中，仅仅依靠单纯的书本阅读教育很明显是满足不了学生的需要的，为了强化阅读教学素材，教师要通过各种手段，从阅读思维上引导学生深入了解文学作品，从阅读手法上增加教学方法，不断拓宽阅读教育的覆盖面，让学生能够建立阅读和生活之间的联系，并将书籍阅读一种学习兴趣，真正应用在生活、学习的各个方面。
二、小学语文阅读拓展教学面临的问题
俗话说“书读百遍，其义自现”，也就是说，对于书籍的阅读要达到多读、多看、多想的情况。但是在现在的小学语文课堂上，存在着阅读不精、阅读量不足、阅读方式错误等问题，急待相关语文教育工作者解决。
首先，在小学中低年纪，孩子们观看的书籍大多是一些漫画。图多于文，虽然学生具有一定的阅读兴趣，可是寥寥几句文字，并不能达到阅读的效果。而教师在扩展学生的阅读面上，给予了学生的选择空间，却也让小学生形成了喜欢阅读科幻、神话等文学，不喜欢阅读名人传记、经典名著的现象，在书籍阅读中的“挑肥拣瘦”直接影响着拓展阅读的质量。
其次，在阅读方法上，很多学生都没有一个明确的阅读规划，对自己感兴趣的书籍草草阅读，不做笔记、不记心得，读完一遍，都不知道是什么意思。这样的“粗浅式”阅读方式，没有给学生深刻的阅读影响，不能提高学生的学习热情。由于社会的飞速发展，很多家长都在外打拼，希望给身为小学生的孩子们一个好的物质条件，却忽略了学生的心理需求。家长对于阅读的态度勉强，学生也就很难有一个好的读书环境，家庭阅读气氛十分缺乏。
三、强化阅读拓展教学的若干措施
1、通过资料整理，让学生在课前熟悉文章
在每一堂语文课新文章的开始阶段，教师应该让学生进行自主的阅读、学习和探究。在教师讲解之前，就要具备一个初步的思维形象，让学生熟悉课程，通过背景资料收集、知识点积累、疑难问题解答等方式，让这样的预习为小学生提高丰富的感性认识。例如在《我的伯父鲁迅先生》这一课程中，为了让学生能够了解文学大家鲁迅先生的形象，教师在课前就要求学生自主寻找鲁迅先生的生平事迹、趣闻趣事、代表作品，通过这些分散的资料，让学生能在图片、故事中感受一个文章里人物的性格魅力。在教师对于本次阅读拓展结果的调查问卷中，结果显示，有超过百分之六十七的学生表示，觉得鲁迅先生是一个伟人，还希望能够接触他其他的作品。有百分之十的学生表示，觉得这样收集整理很有乐趣。这样的拓展法避免了晦涩的文章内涵，能够让小学生更加直观的阅读各类文学作品。
2、强化家庭阅读，营造良好的读书氛围
阅读兴趣是一个人对书籍阅读的爱好程度，在一定的环境下，小学生能够通过语文阅读实践活动，逐渐积累知识，对事物产生更加深刻的理解。小学语文教师要在拓展阅读的基础上，带领家长参与到书籍阅读中来，促进孩子在德、智、体、美各个方面的发展，让小学生从中感受到阅读的愉悦，从而在情感上体味阅读的乐趣。指引小学生在以后的学习中更加主动的接触书籍，积累知识、开阔眼界、寻求新的发展。例如，可以利用孩子假期的时间，特别是寒假、暑假期间，要多举办一些图书漂流、书本诵读等活动，让小学生对书本产生兴趣。比如，鼓励学生参与到活动中，让家长旁听或是观看，联系时下大热的“国流”，通过举办《少儿国学展》《诗词诵读大赛》，让学生了解古人如何鞠躬行礼，并鼓励学生参照模仿。通过这些亲子活动，了解学习的各项基本道理，增长小学生的知识水平。
3、积累文字瑰宝，培养笔记阅读的习惯
笔记阅读就是一种很好的阅读习惯，由家长和孩子共同阅读一本书，并让家长孩子分别针对当天阅读的篇章记录成笔记的形式，家长能够了解孩子的所思所想，并对孩子在阅读中存在的误区进行引导。小学语文教师相关工作者还要组织开展形式多样的少儿读者讲座，邀请孩子喜欢的书籍作者，对少儿读者进行阅读辅导。潜移默化的影响小学生对经典书籍的阅读兴趣。
四、结论
小学语文阅读拓展教学的养成有很多方法，良好的阅读能力是培养小学生观察能力、想象能力的先决条件，它能够由内到外的优化个人气质，培养儿童的阅读习惯。为此，广大语文教育工作要积极探求拓展阅读教育的新方式和新渠道，满足小学生的语文课程需要。
参考文献：
[1] 王 燕.浅谈如何为学生营造良好的阅读氛围[J].中华少年，2012（14）
关键词：信息技术；高效；课堂；多校参与
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）02-0043-02
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。作为教育技术业务管理和研究中心，必然在思考一个命题，信息技术从课堂的辅助教如何向深度融合的高效学迈进，如何力求实现革命性影响。在思考与践行的过程中，我中心本着学校自愿参加的原则，组织了14所学校结成联盟共同开展《基于信息技术的小学高效课堂》实验研究。目前，已有41个教学班，90名教师，2276名学生参与课题实验。
一、准备工作
教育技术中心组织《基于信息技术的小学高效课堂》实验研究项目的论证，学校以开展课题研究方式向中心提出书面申请，经学科组审定参与实验的学校，市教育局与实验学校签订开展实验研究任务书。
由于实验项目从小学一年级开始，各学校招生伊始，书面形式告知家长开设实验班的意义和相关要求，由家长决定孩子是否进入实验班学习，进入实验班的学生自己带笔记本电脑上学。中心统一设计和安排实验班无线网络覆盖，实验学校与教育城域网平台对接，由学校统一设计存放笔记本电脑的学生桌，购置并配置充电电源。
14所实验学校结合自身办学情况，确定语文、数学、英语三门学科同时开展实验教学，或选择其中两门学科开展实验教学。学校选择学科和信息技术能力优秀且责任心强的教师承担实验教学。中心分批组织校长、教师和技术人员，从新课程理念、教育技术、平台使用、技术支持等方面进行全面培训。确定三所学校牵头组织，开展语文、数学、英语三个学科研究高效课堂学习模式。
二、平台建设
在教育城域网教学资源门户构建“小学高效课堂实验”平台，支持实验学校教学和研究，平台包含教学资源、课堂教学和课外拓展功能。
1.教学资源
教学工具系统：提供备课、讲课、组织学生学习的专用工具软件。满足教师备课、互动教研；组织学生课堂学习、课后辅导；进行测试与评价等需求，支持学生在课上及课后开展自主与协作学习。
探究学习系统：为开展探究性学习提供信息化支撑环境。学生能够在教师指导下，以“自主、探究、合作”的学习方式对语文、数学、英语学科当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究，并进行小组合作交流，从而达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求。
英语学习系统：英语学科与信息技术融合，实现智能学习、教师培训、课题研究等功能。
自主学习系统：学生在学校或者在家进行自主学习，主要有同步练习、知识点强化训练、专项知识训练、课外知识拓展训练、学生在线PK、学生互动功能。教师平台主要有班级管理、在线组卷、成绩分析功能。
口语听说训练：采用智能听说训练，结合教育、认知、行为心理学设计，全方位提高英语听说能力。主要有智能跟读、口语练习、智能听写、助教老师功能。助教老师按老师布置要求辅导学生听说作业。
智能评测系统：教师可以通过本系统提供的海量静、动态学科试题资源库，轻松、快速地组出针对不同测评目的的试卷，满足各类考试及评测要求；学生用于课堂习题训练、自测、阶段性综合练习等。
2.课堂教学
互动课堂：实现学生教师课堂互动，提高教师的教学效率，学生的学习效率与积极性。主要功能有教师作业、查看与点评学生的作业。可以将学生按照座位表排列，按学生的头像明暗变化一目了然了解学生作业练习的完成情况。
示范课例：提供实验教师优秀的示范课，供教师、学生在线学习。
互动作文：将学生作文变成互动交流形式，所有学生可以发表自己的作文，同时也可以浏览其他联盟实验校学生的作文，学生可以相互进行作文批改和评论，可以对作文进行星级推荐。
博客空间：学生和教师都拥有一个属于自己的博客空间，实现了网络空间人人通。学生和教师可以利用自己的博客空间发表博文，上传相册等，还有好友留言、自定义装扮等功能。可以互动浏览学习，并记录一个人的学习生活历程。
精品课件：展示教师的备课课件，实现共建共享。
3.课外拓展
校园快讯：实验学校的校园文化和新闻。
课题动态：教师在教学实践中总结的教学经验的分享和教学案例的展示。
教学研究：专家发表的教育教学学术论文，分享教育经验与共同研究教育教学新思路。
师生天地：展示教师和学生的优秀日志。家校互动：家长教育孩子的一些文章或者方法，在学校与家长之间架起一座沟通的桥梁，促进学生更好的成长。
个人日记：记录学生每天生活，学习日记。
读书笔记：学生平时学习过程中的阅读笔记。
诗歌童话：学生们自己写作的诗歌和童话故事。
电子报刊：每个课题实验班都有一份自己电子报刊，介绍班里的各种活动。
数字故事：学生结合自身生活编写故事，并加入声音、图像等多媒体元素，创造多元的情境故事。
三、教学研究
大家下午好!我是来自初一年级两班的数学老师。受初三年级组和初三数学备课组的委托，由我代表本组数学老师在此次家长会上发言。
首先，十分感谢各位家长朋友在百忙之中抽出时间来参加我校初三年级家长会。
其次，想与各位家长朋友一起交流一下与本期数学教与学有关的问题。
第一:教学内容的安排。
因本学期时间较长，初三下学期复习迎接中考的时间短、任务重，所以我们初三数学备课组各位老师共同决定本期教学内容包括本期教材中的一元二次方程、命题与证明、图形的相似、锐角三角函数、概率的计算和下期教材中的二次函数、反比例函数以及圆。因此，本期教学内容十分繁多，任务很重。尤其是一元二次方程的应用、几何证明、二次函数及其应用、反比例函数的应用、圆及函数几何的综合是本期的教学难点。
第二:家长如何了解自己孩子在校的数学学习情况。
你可以和数学老师打电话，或到学校找老师了解，也可以通过仔细观察孩子的家庭作业，课堂笔记本和分析考试成绩来大致了解孩子的学习情况。如果他的家庭作业做得很认真，错误及时认真更正，课堂笔记记得很细致，并且经常研究和复习笔记，这样的孩子数学学习肯定是认真的，考试成绩必定是很好的。反之，说明他的学习是不认真的，成绩也肯定不会令人满意。所以家长应多仔细观察孩子的家庭作业《原创新课堂》，周末作业《三点一测》和报纸练习、笔记本，就能了解孩子学习情况，也能督促孩子平时的数学学习。
第三:家长如何引导自己孩子正确使用参考书。
要学好数学，必须多做题----这是大多数家长的看法。因此，每到开学初，家长都会帮孩子买不少参考书。殊不知，现在的学生很忙，基本没时间去浏览它们。我们老师的看法是:先要把老师下发的学习资料用好，将资料上的每道题都弄懂弄通弄透，宁精勿滥;实在各科均学有余力，可适当精选参考书或习题进行提高。
第四:家长如何担负起督导子女学习数学的责任。
有的家长抱怨自己因遗忘等各种原因导致的数学水平太低，没有能力辅导孩子的数学学习。其实孩子的学习是他自己的事情，家长和老师都是不能替代与包办的。我与学生做思想工作时，经常对他们说:世界上有些事情可以让人代替你做，此时你要做个智者，善假于物，即善于利用外界因素为自己服务，而有些事情是不可让人替代的，正常人的吃﹑喝﹑拉﹑撒﹑睡是别人不可替代的，真正的学习其实也是如此!因此作为家长，你对孩子数学学习应该担负监督﹑督促的责任，督促他及时按质按量完成作业，纠正学习中的错误，并不断进行复习和巩固!这样，你对孩子经常传达一种信息:我很在意你的数学学习，数学很重要!
第五:要十分重视数学学习中的错误和问题。
关于纠错的问题，我给我的学生经常说一句口号，打一个比方。一句口号是:不要放过任何一个小问题。一个比方是:一瓣雪花就是一个小问题，一瓣雪花落在你手上，凭你的能力(体温)完全可以轻易融化它，如果你对小问题置之不理，累积起来，如雪花累积成小雪球，你醒悟得早，凭你的能力经过一定努力，你仍然可以融化它，此时付出的代价可能会是双手冰凉，有不少痛苦;若仍置之不理，小雪球会越滚越大成大雪球，超出你的身体承受能力范围，你再想融化它，已不可能，在你融化这个大雪球之前，你早已被完全冻僵。因此，数学学习中一定要善于及时纠错，防止造成知识缺陷的积累;实际上，学习的进步是在不断的纠错过程中实现的，将不会的、出错的问题，学会、做对，就是进步;无数小的进步累积起来就会成为大的进步。
第六;关于家教方式。
有的家长说自己家教严格。我认为:严格就是严守防线，不能出格。严格不是什么事都管，处处约束孩子，这不对那不对，这不行那不行，严厉，板着脸，说一不二，这是专制，不是真正意义上的严格。比如，孩子在数学学习中出了某个问题，出格了，你生气、打骂、撕书本，孩子害怕了，重新再来，达到了要求，这是严格。你和风细雨讲道理，让孩子认识到自己的错误，再来一次，达到了要求，这也是严格。当然是既严守了防线，又不伤害孩子的严格方式更好。
现在教育孩子，提倡宽容。其实宽容不是纵容，孩子错了也不管。宽容是指心理上的理解。孩子出错了，我们要理解，因为他毕竟是孩子，不能孩子一犯错就发火。但不能因为理解就放松要求。简单一句话:我理解你，但我不迁就你，更决不纵容你。
第七:关于奥数学习。
学奥数，上奥数班成了现在学生和家长口中的热门词汇，因为很多学生不管程度如何，理想中都是冲着市内外名校、重点高中去的。奥数班的学习内容有些是教材内容、知识的深化与拓展，有些是专门的竞赛知识与技能。我们数学老师的观点是:并不是每个学生都能学好奥数知识，掌握其技能的!说得更实在点，绝大多数学生是根本不适合学习奥数的。真正能学好奥数的孩子，一定要是基础十分扎实，习惯优良，思维异常敏捷，上进心与拼搏精神都很强，特别出众的孩子。但是，人才和能力的金字塔塔尖又有几人能占有一席之地呢?所以，有些家长盲目跟风，单凭主观意愿，不顾孩子实际地上奥数，是很不明智的。我们的绝大多数学生应该一心一意夯实基础，紧扣中考，而不是应付其它名牌高中的选拔考试!各位家长朋友一定要对自己的孩子有个真正切合实际的正确的定位!
各位家长朋友，教育孩子，把孩子教育成才，是老师和家长共同的责任和愿望。苏霍姆林斯基曾说:两个教育者学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。
