时间：2023-06-05 10:16:10
传统文化似一座巨大的宝库，丰富且深邃。它所涉及的范围较广，有文学类、科学类、艺术类、教育类、节日类等，我认为，它对我们的幸福人生确实有着莫大的裨益。一直以来，我始终对中华优秀传统文化怀有凝重深沉的敬仰之心。
一个偶然的机会，在网上看到了蔡礼旭老师《幸福人生讲座》的视频。蔡老师的《幸福人生讲座》有四十节，每一节都是经典，每一节都会启迪我们的心智，提升我们做人做事的品位。
蔡礼旭老师，生于台湾，毕业于师范教育和信息专业，师从著名的国学大家徐醒民教授，研习中国传统文化多年，曾任小学教师，课余从事儿童经典教学。在教学相长中，有感于圣贤教育为人生首要教育，遂辞去公职，专精研修和推广中国传统文化。蔡老师以承传先人的经典智慧为己任，致力于传统文化的弘扬，在、东南亚、澳洲等各地做过几百次演讲，佳评如潮。而蔡老师的《幸福人生》讲座更是以传统文化告诉了我们怎样做一个好人，怎样获取幸福人生。
幸福是什么？是衣食无忧？是名利双收？还是相知相守？每个人对幸福都有着不同的诠释，每个人也都希望能够拥有幸福快乐的一生，可是在今天，不管是平平凡凡的普通人，还是有钱、有权、有名的佼佼者，都免不了抱怨自己并不幸福。很多人活得不明白，迷惑多、烦恼多。虽然社会高度发达，人民的物质生活非常充溢，然而人们的幸福感却越来越少，到处都是金钱的诱惑、到处都是网瘾少年、时时都在不断上演着犯罪……
看看我们的生活，多少人为了生存，为获取更多的财富，一辈子摸爬滚打、追求、患得患失……蓦然回首，却发现自己所谓的努力并没有让亲人和自己得到幸福……遇上这些情况，不免让人困惑，我们原本是想为自己、为亲人营造幸福人生的，到头来为何会出现这样的结果？原因在哪里？
于是人们都在千方百计的寻找解决的办法。解决种种人生问题都需要智慧，那么从哪里去获取这些智慧呢？人生怎样才能幸福呢？
蔡礼旭在讲座《家和万事兴》中说道：“幸福在于安于职守，敦伦尽分；幸福在于父慈子孝，夫义妇德；幸福在于家庭和睦、父母康健、孩子乖巧聪明听话。有人说幸福在山的那一边，有的人说幸福就在当下。我想，如果你拥有了上面几项，幸福就应该在你心中！”对于幸福生活的获得，蔡老师在第一节就讲到，思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。有好的命运才会幸福，因此根源在思想观念。能够让思想观念正确，人生就扎下了幸福的根基。蔡老师告诉我们要从老祖宗留下的传统文化的经典中，从传统文化的学习中去获取。一个人真正把思想迷惑解开了，不仅能成就自己的幸福，还能给更多人带去幸福。
传统文化亘古恒新，不是封建的、更不是落伍的。优秀的传统文化是中华儿女的命脉，也是通往幸福之路和构建和谐社会之基石。蔡老师以承传先人的经典智慧为己任，期盼中华传统文化能薪火永传，绵绵不尽，发扬光大。因此我们可以在蔡老师的讲座中汲取传统文化的精髓，学会快乐地生活，获取幸福的人生。
（作者系北京师范大学）
“菜单式”点学：群众爱听什么就讲什么
近日，丰台区幸福生活讲师团的张桂敏老师在宛平城地区举办了一场题为“论孝道”的知识讲座。她从“孝”字由来，讲到现代人的生活方式，贴近群众的授课内容，引起80多名居民的共鸣。“论孝道”讲座是2009年幸福生活讲师团举办的第61场讲座。“以前，基层理论教育资源少，个别部门到基层讲课，也难以满足群众解决问题的迫切需求。现在，我们提供‘菜单’，群众爱听什么，想什么时候听，想让谁讲，在哪里听方便，全部由群众说了算。”有关负责人介绍说。变以前的送服务下去为送百姓“需要”的服务下去，2009年丰台区设置了5种专题类型:道德与生活、法治与生活、健康与生活、节能与生活、理财与生活，制成专题讲座“菜单”，邀请各行业的专家，深入社区、农村、学校、文化活动中心和部队，集中授课。丰台区委有关负责人介绍，幸福生活讲师团的专家将提供全方位的服务。群众在生活中遇到难题，除了可以在课堂上提问，还可以拨打“幸福生活”咨询台律师、、社区卫生等服务热线进行咨询，还可以通过丰台区“普法班车”、“幸福花季”等“幸福生活”网站进行阅览和沟通，让群众随时随地解决问题。
“体验式”助学：课堂理论变身边故事
“在800多年的卢沟桥感怀抗战历史、激发爱国热情；在丰台科技园区总部基地、世界花卉大观园体验现代都市经济和城乡一体化发展进程；在曾经落后的永定河以西地区，感受养山富民的生态型旅游产业带动地区科学发展的新成就。”机关干部盛蕾在参加丰台区“科学发展之旅”后兴奋地说，“通过这些参观学习，我们更加热爱祖国、热爱北京、热爱家乡。”“科学发展之旅”作为全国首推的“科学发展旅游”项目和丰台区学习实践科学发展观活动的品牌主题实践活动，依托丰台区近年来在贯彻落实科学发展观过程中取得的突出成就，打造近在市民身边的“学习科学发展的课堂、实践科学发展的平台、享受科学发展的乐园”。许多参加学习实践活动的党员干部表示，“科学发展之旅”游览体验将党的理论知识融入活动当中去，将理论和实践有机地结合起来，使人们对科学发展观有了更进一步的理解，增强了学习实践科学发展观的自觉性和坚定性。目前，“‘科学发展之旅’西线科学发展在王佐”已被纳入中央国家机关工委“见证辉煌”学习实践活动重点体验线路。
“互动式”共学：共同为百姓问题“把脉”
日前，洋桥职业学校报告厅坐满了来自西罗园、马家堡、右安门、方庄、东铁营5个街道300多名理论学习中心组成员和社区干部，作为这几个街道首次开展的“联片共学”活动，大家都聚精会神地聆听中国人民大学副校长冯惠玲主讲的《“人文北京”：城市的品格与灵魂》讲座，并认真地记着笔记。讲课结束后，街道干部结合授课内容，纷纷向老师提出问题，其他街道的干部还相互出谋划策，交流经验，使提问人受到很大的启发。西罗园街道花椒树社区党委书记杨淑兰是第一次参加这种形式的学习，她说：“老师的水平高，讲课和互动环节与社区的当前工作结合紧密，真是增长了见识。”“联片共学”是2009年丰台区委宣传部推出的基层理论中心组学习的一项创新举措。以前基层中心组理论学习内容和课程设置比较单一，各地区交流也少，推行“联片共学”，将采取主题联学、专题讲座、交流研讨和参观座谈等形式，使基层理论中心组学习更有针对性。“联片共学”活动还将邀请中央国家机关有关负责人参与，使中央国家机关与基层、街道与街道、街道与社区、干部与群众互动交流起来，让中央国家机关直接倾听基层呼声，让基层“零距离”了解中央最新政策措施，让街道之间相互启发，让街道与社区之间增加沟通，让干部工作与群众需求之间联系更加紧密。
最近我有幸参加了教师心理健康网络培训，主要听了王晓平、高明书、刘晓明、肖川四位教授的讲座。他们所讲的内容各有侧重点，又互有内在联系，可以相互参考领悟，让人茅塞顿开，醍醐灌顶。
第一堂是王晓平副教授和高明书教授主讲的以《教师心理特征与心理健康》为题的课。他们认为世事纷繁，扰人之至。生命个体很容易导致性格解体，尤其对地位“处江湖之远”，然精神“居庙堂之高”，却高处不胜寒的“人类灵魂工程师”而言。在压力剧增的当今社会，教师要解决自身的心理健康问题，就要克服性格上的情绪化，注意自身的心理保健，学会缓解压力，寻求社会支持，学会适度休闲，张弛有度，劳逸结合，科学用脑，多养成积极健康的业余爱好，学会自己破解心理压力，善于遗忘生活中的烦恼，静心修身养性，积极与他人、外界进行交流。这些观点与方法，对从事近30年教育教学的我来说是很有感触的。一个教师在实际工作中，年复一年，或多或少会遇到自己不顺心的事、不顺眼的学生、不地道的领导，如果不注意心理调控，日复一日，由量变引起质变，出现心理问题，很容易情绪化、极端化，往往会把一些完全可以协调解决好的问题搞得一团糟，甚至不可调和。
第二堂课是《教师的职业倦怠心理调控》，由刘晓明教授主讲。他在讲课中说，一名教师如果长期在“三点一线”的有限空间行走，没有积极健康的心态，很容易产生职业倦怠。他主要分享了教学过程中的心理疲劳与对策，其中有针对性地讲了心理调控的基本方法，让我感同身受。面对职业倦怠，教师要变压力为动力，就要及时有效调整自己的心态，及时察觉并主动调节不良情绪，正视现实，合理给自己定位，要制订明确的奋斗目标并在实践中不断获得成就感，保持阳光心态。刘教授认为压力就是兴奋剂，人没有压力则不会前进。要建立良好的师生关系，学会管理压力，驾驭班级管理，有效管理时间，要建立正常的同事关系，在竞争中合作，在合作中竞争；注意运用社交技巧，优化社交技能，争取学生、家长、领导、同事和社会的广泛支持。刘教授的讲座由表及里，由浅入深，通俗易懂，有理论、有数据、有针对性和实效性，令人口服心服，极有力度地穿破我们职业倦怠的乌云！
第三堂由肖川教授主讲《教师幸福人生与专业成长》。在讲座中，他概括了幸福人生必须具备“五感四有”。“五感”指：安全感、归属感、成就感、自豪感、优越感；“四有”指：心中有盼头、手中有事做、身边有亲友、家中有积蓄。我认为他这个“五感四有”，浓缩了幸福人生的基本内涵，幸福其实很简单，心在哪，幸福就在哪！幸福就是一种愉悦的感悟与体验，小草有“春风吹又生”的成长幸福，鸟类有“天高任我飞”的自由幸福，教师有“桃李不言、下自成蹊”的成就幸福，关键是如何去看，从哪一个角度去看。肖川教授在课堂中用八句话引导我们如何处理人际关系、如何对待教师职业、如何做人：一是快乐是一种美德；二是微笑是一种力量；三是优秀是一种习惯，要注意平时点点滴滴的知识积累；四是成功是一种心态，要做最好的自我，充分发挥人的潜能；五是歌唱是心灵的阳光，学校应该歌声绕梁、书声琅琅、笑声充斥，教师要有书卷气，像个秀才；六是简单就是享受，享受生活就要少一点不必要的应酬，不要把简单的事复杂化；七是清白是温柔的枕头，心底无私天地宽，身正不怕影子歪，对于个人财产能自豪地说“我挣得每一分钱都会在阳光下熠熠生辉，因为它的背后只有智慧和汗水”；八是幸福是灵魂的香味，散发出信、望、爱的味道。
肖川教授在课堂意谈到了教师专业成长与教师心理健康的关系，他说教师的幸福人生与专业成长两者之间有必然的联系，互相影响，相得益彰。教师的专业成熟要求教师首先做一个有思想的人，让教育充满思想，思想充满智慧，让生活充满人性的光辉。而学习与思考是我们做教师变得有思想的不二法门。这在肖教授的《读书与成长》一书中也体现了这种思想，书中有这么一段话：没有教师的成长就没有高品质的教育，教师的成长离不开学习，而读书是最为重要的学习途径……读书的过程就是与世界进行交往的过程。读什么，怎么读，后者更重要，书不必读得很多，但一定要读透，“故书不厌百回读，熟读深思子自知”“旧书不厌百回读，熟读精思子自知”，苏轼之言说的也是这个理。
总而言之，四位教授的讲座如春风化雨，滋润心田，让我在满满的收获中也享受了快乐，增强了我做一名优秀教育者的信心。肖川教授在课中说过这样一句话：“有心的地方就有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱！”请让我套用它对我的本次培训进行总结：有爱的地方就有阳光，有阳光的地方就有成长，有成长的地方就有幸福。让我们播下阳光的种子，做幸福的育花人！
（作者单位：湖南省隆回县七江镇中心学校）
加强师德建设，提升教师素质
我校坚持从师德、师能、师表三方面努力探索师德建设的新方式、新途径。通过学习中提师德，活动中展师德，评价中比师德，典型中学师德等多种方式，全面提高教职工的思想道德、教育教学技能素质。如教师的政治学习，我们推陈出新，将政治学习分为教师讲堂、专家讲堂、理论讲堂三部分。教师讲堂则分为新闻播报、分享幸福、读书时间、健康一刻、工作回顾与提示五个单元，每个单元由不同的老师负责。专家讲堂则根据教师或者学校实际，每学期邀请知名专家到校讲座。理论讲堂即把当前国家或者教育方面的方针政策、法律法规等及时向教师宣讲。
从2010年至今，学校先后邀请各级各类专家学者到校做专题讲座，讲座内容涉及教育教学各个方面，极大地满足了广大教师的需求。
激活各种资源，拓宽德育教育场
1.精心着眼，关注习惯育人
学校以教委行为习惯检查为契机，创编了文明礼仪校本教材。通过“每周一升旗仪式”“红领巾监督岗”等常规活动，进一步规范学生日常行为，培养学生良好的个人卫生、文明礼仪等行为习惯。在密云二小与花园社区开展的争当社区文明小使者活动中，涌现出500名优秀的文明小使者。
2.精心设计，实践活动育人
活动是最好的德育教育场，学校依托密云县教委德育行动计划中的“美丽少年”工程开展各种活动，在活动中培养学生的“仪表美、语言美、行为美、心灵美”的尚美意识。
在社会大课堂活动中，孩子们收获的不仅仅是知识的积累、视野的广博，更重要的是在活动中体验到了合作的重要，培养了自信，挑战了自我。
在少年模拟法庭活动中，令孩子们震撼的不仅仅是法庭的庄严，重要的是在模拟的过程中懂得了从小要做个遵纪守法的小学生。
不论是“六一”还是“元旦”联欢活动中，呈现的不仅仅是孩子们的智慧和才艺，更多的是师生间那份真挚的、浓厚的情感。
不论是参加每周一期的校园广播，还是参加“金话筒”校园小主持人大赛，每一次都是对学生的历练，对他们的教育。
3.盘活家长资源，让家长成为教育同伴
“十二五”期间学校提出了关心赏识、平等交流、家校共育、健康成长的家校共育文化。
一是完善家长资源库，邀请家长到校为老师、学生讲座。
二是建立并实施《密云二小家长参与学校活动制度》。邀请家长参与学生的活动，正确认识和评价孩子的能力、特长、兴趣等。
三是成立家长教师协会。
四是每学期邀请知名家庭教育专家为全校家长做讲座。
4.对外交流与开放，让学生看得更远
三天的培训感觉收获很大，几位教育专家从多个角度给我们指导与点拨。每位专家结合自身的实践经验，剖析当今教育中的问题，介绍多年来积累的宝贵经验，为我们在今后的教育教学中指明了方向。具体体会如下：
一、做一个幸福的教师
听王晓香主任关于"做幸福教师"的讲座已经是第二次了，听王主任的讲座如品茗茶、如沐春风、如饮甘醇。让人明朗又回味无穷。
对一位教师来说有没有梦想，为自己设置一个长期乃至一生为之奋斗的目标，将自己的所作所为尽可能地锁定在这个梦想上，换句话说，一位教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师是精神的"传道士",必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福"鱼水情深".况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。
王主任那开朗与豁达的性格感染了我：幸福就是一种感觉，只要自己认为是幸福的，再苦再累的工作也会其乐无穷。让我们保持一颗进取的心，背起幸福的行囊上路，做掌控自己幸福的主人！
二、充分备课，提高课堂效率
讲座中，教育专家在备课方面例举了大量实例，使我更加深刻地认识到教师备课的重要性。我们对待每一堂课都不能敷衍塞责，而应是精心准备，以满腔的热情投身于教学中，让学生学得更多、更好、更轻松。今后我要在备课方面努力做到以下几点：备学生，先要了解学生的知识结构，掌握知识的程度，操作技能水平，不同学生的差异等，进行有针对性的、切合学生实际的教学；备教材，在吃透教材的同时，补充、更新相关知识，并对重点、难点、热点等内容进行通盘梳理，全面整合、提炼，挖掘最能使学生产生兴趣的知识点，以便在课堂上首先吸引学生，挖掘典型的内容美，让学生体验内容乐；备教具，在课前摆弄、演练，以便在课堂上能在恰当的时机正确地演示给学生看，或能较熟练地引导学生操作；备教法，对不同类型的知识点采取不同的传授方式，不同能力的学生采用不同的教法，使课堂教学形式丰富多彩。使学生学起来生动有趣、轻松快乐。
三、教师更需要终身学习
每次听张爱华教授的讲座，都感觉心潮澎湃，张教授的一言一行都给人一种势不可挡的力量。张教授之所以受学生和老师的欢迎，源于她的知识积淀，源于她的睿智，源于她的虚心好学。张教授知性的魅力深深感染着我，使我不得不反思自己。是啊，社会在发展，知识领域的扩展和更新，教材也在更新改革，学生的认识水平也具有了更高的起点，在这种情形下，教师只有不断的学习才能提高自己的专业和技能，才能对自己所教的科目具有十足的信心，才能提高课堂教学的效率。
三天的培训，使我受益匪浅，我深切地感受到：要想成为一名真正合格的教师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。因此，我会更加不断地学习，注重提升自身的修养，以阳光的心态感染每位学生，使学生更好地得到发展。
为认真贯彻落实自治区、地委、县委加强党员干部、教师、爱国宗教人士队伍建设的通知，四道河子镇党委迅速行动，努力建设一支政治坚强 、敢于担当的"四强干部"队伍，一支热爱教育事业、有历史责任担当的"四好老师"队伍，一支坚持正信正行、自觉抵制极端的"五好宗教人士"队伍工作目标，9月6日-10日对全镇各村支部书记、村委会主任、各驻村工作队队长、镇机关站所主要领导三家的为期五天培训班，通过学习本人有以下心得体会。
抓党员干部队伍建设，发挥"四强干部"作用。各级党组织采取多种形式，认真组织广大党员干部学习会议精神，做好学习笔记，并根据自身工作实际，深入思考，就今后如何做一名"新疆特色好干部",发挥住村干部作用，利用农村远程教育站点、"农家恳谈会"的形式，面对面向群众宣讲会议精神，征求群众如何加强"三支队伍"建设意见建议，《张春贤书记加强"三支队伍"建设重要讲话精神摘编》，及时发放到广大党员干部、教师、宗教人士手中，确保向各族群众做好宣传教育引导工作。
抓爱国宗教人士队伍建设，发挥"五好宗教人士"作用。积极组织村队宗教人士先学一步，认真领会讲话精神实质，深刻理解用好"五把钥匙"的深刻内涵，加强自身理论修养，加强宗教活动和宗教活动场所服务管理。通过学习讲话精神，对宗教人士加强党的民族宗教政策的宣传教育，增强爱国宗教人士的国家意识、公民意识、法制意识，使宗教人士自觉依法开展宗教活动。开展"民族团结从我做起"主题宣讲活动，充分利用村现有县党建网、政府网站平台，评选"民族团结之花"和"团结楷模"专栏，大力宣传报道"五好"宗教活动场所和"五好"宗教人士事迹。
三支队伍学习心得体会500字（二）
三天的培训感觉收获很大，几位教育专家从多个角度给我们指导与点拨。每位专家结合自身的实践经验，剖析当今教育中的问题，介绍多年来积累的宝贵经验，为我们在今后的教育教学中指明了方向。具体体会如下：
一、做一个幸福的教师
听王晓香主任关于"做幸福教师"的讲座已经是第二次了，听王主任的讲座如品茗茶、如沐春风、如饮甘醇。让人明朗又回味无穷。
对一位教师来说有没有梦想，为自己设置一个长期乃至一生为之奋斗的目标，将自己的所作所为尽可能地锁定在这个梦想上，换句话说，一位教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师是精神的"传道士",必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福"鱼水情深".况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。
王主任那开朗与豁达的性格感染了我：幸福就是一种感觉，只要自己认为是幸福的，再苦再累的工作也会其乐无穷。让我们保持一颗进取的心，背起幸福的行囊上路，做掌控自己幸福的主人二、充分备课，提高课堂效率
讲座中，教育专家在备课方面例举了大量实例，使我更加深刻地认识到教师备课的重要性。我们对待每一堂课都不能敷衍塞责，而应是精心准备，以满腔的热情投身于教学中，让学生学得更多、更好、更轻松。今后我要在备课方面努力做到以下几点：备学生，先要了解学生的知识结构，掌握知识的程度，操作技能水平，不同学生的差异等，进行有针对性的、切合学生实际的教学；备教材，在吃透教材的同时，补充、更新相关知识，并对重点、难点、热点等内容进行通盘梳理，全面整合、提炼，挖掘最能使学生产生兴趣的知识点，以便在课堂上首先吸引学生，挖掘典型的内容美，让学生体验内容乐；备教具，在课前摆弄、演练，以便在课堂上能在恰当的时机正确地演示给学生看，或能较熟练地引导学生操作；备教法，对不同类型的知识点采取不同的传授方式，不同能力的学生采用不同的教法，使课堂教学形式丰富多彩。使学生学起来生动有趣、轻松快乐。
三、教师更需要终身学习
今天，很荣幸作为育才三八代表发言。这要感谢慧眼识珠的领导们把我这颗埋首在无人注意的角落里，一直在偷偷独享幸福与快乐的种子挖掘出来，摆在台面上与大家一同分享小人物日子里的悠哉乐哉。俗话说，千里马常有，但伯乐难求。姐们们，再次借用您们雷鸣般的掌声，可以有笑声，也可以掺杂着跺脚声，送给我们育才的伯乐们，感谢因为有了他们，我们今天快乐了，今后会更快乐！
此刻，说实话，我并不知道，该讲些什么才能更贴切三八代表的感言；也不清楚我讲话的风格是否符合大家的胃口。因为，我知道，在座的每一位都是育才闪亮的金子，光彩照人。所以，从周五下午接到苗校长的电话，一直到现在，接近90个小时，1800多个分钟从我眼前溜走了，我的思绪好像仍然飘浮在云雾里，找不到落脚的地方。在绞尽脑汁的苦恼中，我决定放弃在发言席上用华丽的辞藻绽放三八妇女节的那些枯燥呆板、大家耳熟能详的例文赞美。我索性就用最朴实的言辞与大家一起去分享与忽悠小人物生活中的靓丽与幸福。所以，请在座的各位注意了，以下的三点内容，纯属我在工作与生活中为人处世的“幸福忽悠”，我把它称之为《老王家的独方秘诀》!，如果其中的某一点忽悠与你的心灵碰撞了，就请给点掌声也忽悠我一下！
老王家的《幸福忽悠》独方秘诀（一）：巾帼不让须眉！
放眼世界，纵观古今，谁说女子不如男！杨家女将在战场上的英姿飒爽，让多少男儿自叹不如；夫人居里让雷元素在世界上大放异彩，世间男儿，谁人能敌？就是在座的各位，在育才的育人舞台上，谁敢小视？都说女人撑起半边天，但在座的各位却撑起了育才三分之二的天空。所以，鄙人认为，育才今天的魅力是因为我们的存在！（同意我这个说法的，请用掌声祝福一下自己！）在座的姐妹们，在世间人人平等的一日二十四小时内，身兼数职，处理好为人女，为人妻，为人母的情况下，还在育才的土壤中为人师，并把“传到授业解惑”的工作干得顶呱呱。谁能说我们不是育才的巾帼英雄？我们不仅是，而且更是二十一世纪的时代巾帼！我有理由相信：在今后，我们更会坚守这份信念，舍去偶有的怨气与肤浅的攀比气，把多重身份的角色演绎地更加完美！因为，我们坚信：巾帼不让须眉，幸福会亲自敲门！
老王家的“幸福忽悠”独方秘诀（二）：愉悦他人，幸福自己！
我始终坚守这样一个观点：“让一件事做坏容易，但做好很难。”就如工作中的上下级关系、同事关系，生活中的爱人关系、婆媳关系等等，让这些关系处于水火不容的地位很容易，但要让它们长期和睦相处却很难。所话说：“牙齿和舌头还会经常发生摩擦,何况具有独立思想、个性不一的人呢。而我的性格是在困难面前不低头、不服输。于是，通过鄙人努力，好像成功了一点点，我的各种关系好像都还不错（自我感觉）。我的父母偶遇一点小槛愁眉时，我会轻施小计让他们舒展眉头；我的公婆在外人面前从无对我的怨言，言谈中总流露出对我的赞赏与疼爱有加；老公、孩子都说我还算是个合格的好老婆、好母亲；我的领导和熟悉了解我的同事、朋友好像对我都还有点小满意，（也是自我感觉）所有的这些又让我的生活中充塞着快乐与感动。可能有人会问，你的这些小不丁点的满意感是从何而来呢？秘诀是:当我的工作超负荷的烦累时，我就会对自己说这样几句话：‘考验我的时刻到了；此刻，想打到我没门；难道我就仅仅这一点能耐？好心情接受能胜之，并从中获得乐趣，怨之，只会适得其反，事倍功半’等等，于是，我就转换心情愉悦接受，并从中寻找乐子。在与家人或朋友相处时，我也总是把自己摆在弱势的地位，多尊重、多体谅、多记住别人的好，多善于忘记别人无心也是无意中的一些过错，偶尔委屈一下自己，放低一下姿态，你会发现，那种幸福的感觉就会跋山涉水的去找你。于是，我就在无意中总结出了老王家的幸福秘诀：让生活在你周围的人快乐，幸福会不请自到。
老王家的“幸福忽悠”独家秘方（三）：光鲜自己，照亮他人。
记得这样一句话：世上没有丑女人，只有懒女人。于是，我就用自己的理解来武装自己，学着爱自己。用牺牲自己的劳动所得去打扮自己的外表，用浩瀚的书海里的知识去充实自己的头脑，让自己时刻处于一种积极向上的精神状态。于是，我活在了女人三十一枝花的年龄，其实，我虚龄已三十有二，但我把零头淹没在我平时的笑容里了（微笑面对一切，是我的化妆品！），像我这样一只不起眼的丑小鸭都能如此自信的昂首挺胸幸福快乐着，相信，在座的各位，天生就如此丽质的你们更会用内外兼修的美丽行走在校园内外；更会把无尽无私的爱撒向人间，潇洒地爱自己，真诚地爱别人。因为，育才人心中坚守这样一句哲理：只有学会爱自己，才会爱别人，才会迎来别人的爱！
以上内容，纯属老王的一家之言，是没有经过科学验证的独家观点，在此刻献给大家，只为博大家一乐！最后，为你们作诗一首，作为三八祝福！
帮助别人，照亮自己
——读《照亮别人的幸福》有感
这几天，我一直在想：幸福是什么？读了《照亮别人的幸福》后，我对幸福有了一个更深的见解。
这篇文章主要讲了，作者在一个大雾的夜晚急着赶回城去。在崎岖不平的乡间小路上，他遇见同样急着回城的年轻人想与他结伴而行。对于这位陌生人，作者起初没有理睬。后来。他与年轻人一道回城。在这个大雾的夜晚，他为最终选择帮助别人而心中弥漫这幸福的滋味。
作者最终因为自己的良知而帮助了别人。而在接下来的几天里，他一直处于一种莫名的幸福中。可见，帮助别人也能给自己一种快乐，一种幸福。这种幸福是独一无二的，只有帮助了别人才能获得它。作者的幸福与快乐，只是简简单单的一件小事——帮助人，而别人也爽快地接受了他的帮助。在归途中，作者开车几次险些落入深谷，而作者却用自己的车灯照亮他人前进的道路。后来的日子里，经历了一次惊心动魄、艰难而又危险的旅途。作者却因帮助了一个年轻人而整天弥漫在快乐与幸福当中。当我们在可以选择帮助或不帮助别人时，我们为何不选择照亮别人呢？照亮别人，也让自己处在一种光明之中，这种光明是永恒的，同时也是幸福的。
记得有一天，我坐公交车回家，车很挤，好不容易有了一个座位，可突然上来了一个老人。这时我的心中出现两个小人，一个说“让吧，你看老奶奶多累啊！”另一个说：“别让，你都学习了一天了该放松一下了。”但最终我给老奶奶让了座。虽然站着很累，可我体会到了幸福的滋味。
这个世上，帮助别人会让人感到无比的快乐与幸福。在生活中，帮助别人的事也许离我们很近；或许，又离我们很远。我们在这个帮助的抉择中也许犹豫不决。但最终我们要选择帮助别人。只要我们照亮了别人的幸福，自己的幸福也将会被照亮。
今天，市交警大队利用班会的时间为我们全校师生讲了关于交通安全知识的讲座。从“坐公交车、走文明路、骑车的注意事项”等几个方面，用身边血淋淋的事实，深入浅出地给我们上了生动的一课。
首先坐公交车时要先下后上，遇到老弱残孕和抱小孩的，应该主动让座。乘车时不要将头、手伸出窗外；过马路时要先看左再看右，看清两边再走。不要在马路上奔跑、打闹，要走斑马线；不到12岁的儿童不能在马路上骑自行车。
而且要求全体同学做到以下几点：
1．树立安全意识：加强安全素质不仅仅意味着要善待生命，更重要的是对健康意识、风险意识、防范意识、科学意识和守法意识的学习和提高。
2.熟悉安全知识：了解生活安全、公共安全以及自然灾害等方面的安全知识。懂得什么是危险因素，哪里是危险场所，如何预防危险的发生以及发生事故后如何应对。
3．掌握安全技能：掌握现代社会中安全生活和生产的基本技能。如报警电话的拨打，灭火器的使用，公共场所遇险的正确逃生，事故发生时的应急方法和技能。
生命对于每个人都只有一次，幸福寄希望于安全，安全又给予我们无限美好地幸福。只要我们牢记安全，就能够时刻沐浴在幸福的阳光之中，享受安全.幸福的乐 趣。通过这次讲座我校全体师生的法律意识进一步提高了，同学们纷纷表示“珍爱生命——从我做起、从现在做起”做一名合格守法的小公民。
身在异乡的我却时刻牵挂着远方的你，你空间的每一声问候，都代表我的心意，希望你能够明白能够读懂。
不知道你过的好不好，是不是也和我一样有烦恼。如果你正享受着幸福，请你不要告诉我；如果你过的不好，请你第一时间通知我。
有人对我说过，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。真的，我觉得这话很在理，曾经拥有过你，哪怕那只是短短的两个月，但是，对我来说，已经足够了，那短短的两个月值得我用一生的时光去回忆，去品味。
我自己活的开开心心的是幸福，可是你知道么，和你在一起的时候，让你开开心心的，我其实也是幸福的。
我那天给你说个笑话，你还记得么？或许你忘了，但是我还记得，那个笑话好冷的，你还说以后给你讲个好一点的，我一直都记得，今天，在这里，我就讲给你听，希望你会喜欢。
有只小猪问妈妈幸福在哪里，妈妈说幸福就在自己的尾巴上。于是小猪拼命的回头想咬自己的尾巴，妈妈笑了笑说：“孩子，只要你一直往前走，幸福会跟着你的。”
如果可以的话，我真想做你的小尾巴，是一辈子的哦可是我知道，那是不可能的。不过没关系的，因为我看到你的尾巴很漂亮，所以你现在一定很幸福，起码比我做你的尾巴时还要幸福。
曾经的陌生不代表永恒，不经意间，某种感觉的默契延续了你我的友情，虽说网络是虚拟的，可是友情并不虚拟，虽然我们为曾谋面，可友情依然曾在，不是吗？每天依然期待你切勤的关怀和真心的祝福，我感恩：红尘中有你相伴。
我只愿，在你的理想和希望里能为你增加一点鼓励，在你生活出现是一盒疲惫的时候，能给你一点力量和希冀。不管怎样，请不要忘记你还有我这个知己。
流星划过天空时，我错过了许愿；老师讲课时，我错过了聆听；公汽开过来时，我错过了上车；人生只有一回，我庆幸没有错过你这个知己。谢谢处女座|堕落和天蝎座|咖啡，让我认识了你。
【论文关键词】大学生；幸福观；教育；问题；对策
追求幸福是人类永恒不变的主题之一和社会发展的强大动力，随着人们对自身生活质量要求的不断提高，幸福越来越成为人们关注的重要话题。大学生作为正在成长的青少年中的优秀群体，自尊心强且情感丰富，对知识的渴望以及对幸福生活的追求尤为强烈和执着。当前大学生幸福观的主流是积极的，适应和符合社会发展的潮流。但是，由于受经济全球化过程中各种价值观念的影响，大学生对幸福有不同的认识和感受，对追求幸福的途径也有不同的设想。没有正确的幸福观，就不懂得什么是真正的幸福以及如何获得幸福，当然也难以获得幸福。
人人都向往幸福，但是并非人人都能获得幸福。幸福的感知和获得是一种需要磨砺和培养的能力，因此，对于即将走出校园、走进社会的大学生来说，开展幸福观教育，使大学生能够感知和认识真正的幸福、能够正确地追求幸福和创造幸福，具有非常重要的意义。
一、大学生幸福观教育的意义
幸福是指人们在物质生活和精神生活中，由于实现了自己的理想和目标而引起的精神愉悦和精神满足。幸福观是人们对幸福的观念、追求幸福的途径的看法、标准，它产生于一定的文化中，以一种主观的形态起作用，它是一个人的人生观和世界观在对待幸福问题上的表现，是产生并形成幸福感的关键。幸福观与价值观、人生观有着密切的联系，是比较稳定、深层次的、系统化的价值选择体系，是幸福评价标准和评价思想的综合观念形态，对幸福感具有导向与动力作用。
对幸福的感受、理解、追求和创造的能力并不是天生就有的，它需要教育者有意识地对受教育者进行教育和引导，同时也需要受教育者的虚心学习和修炼。大学生作为影响社会发展的青年群体，其对幸福的不同感受和不同领悟，以及对幸福获得所采取的不同方式与途径，在一定程度上影响着社会的进步、国家的发展、社会主义事业的兴旺。大学生只有具有科学合理的幸福观，才能以健全的人格感知和创造幸福；教育者只有在教育过程中也体验到幸福，才能真正热爱教师职业，才能传递和创造幸福，实现其人生价值。可见，无论对于教育者还是受教育者，幸福观教育都举足轻重，具有非常重要的意义。
1.有利于大学生形成科学的世界观、人生观和价值观
幸福观与世界观、人生观和价值观密切联系，幸福观具体体现并影响着一个人的世界观、人生观和价值观。一个人的幸福观是正确的，其世界观、人生观和价值观也一定是积极向上的，反之则是有所偏颇的。因此，进行世界观、人生观和价值观教育，必须包括幸福观教育，以幸福观教育促进大学生科学的世界观、人生观和价值观的确立、形成和提升。
2.有利于大学生形成健康的人格
幸福观是健康人格形成的基础与前提，一个人如果不懂得什么是真正的幸福以及如何获得幸福，其必定存在着孤独、忧虑、烦躁、苦闷等心理障碍与疾病，也不可能以良好的情绪、愉悦的心态面对生活中的苦与乐。因此，幸福观关系着大学生健康人格的形成和发展，把幸福观教育与心理健康教育结合起来是必须也是必要的。
3.有利于大学生形成高尚的道德观
幸福观与道德观是紧密联系在一起的。由于受到经济全球化以及西方价值观念的负面影响，不少大学生对幸福的感知与追求存在着误区，混淆了幸福与以“不道德”所获取的收益之间的关系，在一些大学生中存在着道德滑坡的现象。由此可见，对大学生进行幸福观教育，有利于大学生形成高尚的道德观，并能够正确处理德性与幸福之间的关系，从而促进社会的发展进步。
二、大学生幸福观教育存在的问题
大学生幸福观教育有利于大学生形成科学的世界观、人生观和价值观，有利于形成健康的人格和高尚的道德观，对于社会的进步、国家的发展具有重要的意义。但是，在具体实施过程中，由于各方面因素的影响，大学生幸福观教育中仍然存在着一些问题，制约着大学生正确幸福观的培养。
1.幸福观教育重视度不足
目前，一些高校对大学生的教育偏重于智育而忽视德育，认为分数就是一切，仅把幸福观教育依托在德育中。但在思想道德教育方面，对幸福观教育的认识也不充分。学校只在心理健康讲座上稍微涉及幸福观教育，仍缺乏对大学生开展系统的幸福观教育的研究工作。
2.幸福观教育内容不全面
幸福观教育是一项系统工程，涉及多方面的内容，目前一些高校的幸福观教育仅局限于心理学领域，而没有与大学生的生活质量、素质教育等时代主题联系起来。幸福观教育是一个涉及面极广的跨学科课题，与社会学、伦理学、教育学等密切联系，因此，必须丰富大学生幸福观教育的内容。
3.幸福观教育形式单一
从目前高校的幸福观教育现实来看，在教育方式上主要偏重知识的灌输，脱离了大学生正当的人性基础，过分强调幸福观教育的理性与未来性，脱离了时代色彩而忽视了大学生当下生活的幸福意义。
4.幸福观教育与现实生活相分离
长期以来，高校都只重视有意安排的对大学生的显性幸福观教育，而忽视了现实生活中对大学生产生潜移默化的隐性幸福观教育。幸福观教育本来就是生活世界不可缺少的一部分，与大学生的学习、工作和生活息息相关，因此，幸福观教育应与现实生活紧密联系起来，应对当下及未来的生活都发挥积极作用，给学生个体及社会都带来幸福。
三、完善大学生幸福观教育的对策
正确的幸福观是人们获得幸福的重要源泉，对大学生进行幸福观教育，使社会主义事业未来的接班人能够正确感受和认识幸福、合理追求和创造幸福，具有非常重要的意义。因此，必须全方位完善幸福观教育，形成多层次的大学生幸福观教育体系。
（一）形成各部门高度重视的运行保障机制
幸福观教育与大学生的健康成长、社会的进步、国家的发展息息相关，无论是学校领导、各工作部门、教师，还是学生本人，都应高度重视大学生幸福观教育。学校相关部门可成立课题组，齐抓共管，使各部门统筹规划、组织实施、管理反馈等工作都能各司其职，落实到位。另外，各部门应定期进行交流，举行评比表彰活动，完善经费投入、人员培训等运行保障机制，促进幸福观教育切实、有效地进行，从而不断提高大学生幸福观教育的科学性、有效性和创新性。
（二）构建科学合理的幸福观教育内容体系
大学生幸福观教育是一项潜移默化的、复杂的、多层次的系统工程，新时期大学生差异性较大、主体意识增强，幸福观教育这一长期的实践过程具有明显的阶段性特征，所以，应根据不同年级的学生幸福观意识的不同特点，持续地、针对性地、及时地开展幸福观教育，把幸福观教育贯穿大学学习的全过程。
1.大一阶段开展幸福观感受教育
新生入学时一般感到比较迷惘，对其所学专业需要进行适应，在此阶段，应在帮助学生全面、深入了解所学专业、进行职业定向教育的基础上，提高大学生感受和认识幸福的能力，及时指导学生了解大学生活，正确认识学习的意义，使大学生学会在求知和生活中感受到自己的幸福。因此，在此阶段应教育大学生正确处理好两方面的关系。
一方面，应教育大学生处理好个人幸福与社会幸福的关系。社会主义幸福观教育是培养大学生形成正确幸福观的基础，它要求大学生把个人幸福与他人幸福、集体幸福、社会幸福联系起来。新时期大学生的思想观念代表着新一代青年群体的主流和方向，同时也关系着社会和祖国的未来，因此需要教育大学生把个人幸福与社会幸福统一起来。
另一方面，应教育大学生处理好物质幸福和精神幸福的关系。物质幸福与精神幸福是统一的：物质幸福为精神幸福提供了物质保证，精神幸福是人们更高层次的追求。因此，应教育学生幸福不仅意味着物质上的满足，更意味着社会的幸福和国家的繁荣进步，从而使大学生意识到自觉投身社会主义建设事业的社会责任感和历史使命感。
2.大二阶段开展幸福观能力教育
大二阶段学生对所学专业已有了一定的了解，也逐渐适应了大学生活，而在此阶段，学生也会遇到学习、生活、情感、工作等方面的问题。针对此阶段学生的特点，应从以下三方面进行幸福观教育。
第一，构建追求幸福的知识基础。知识是获得幸福的源泉和实现人生目标的重要保证。因此，作为社会精英的大学生，要获得和享受幸福，必须掌握一套良好的知识结构。这一知识结构主要包括本体性知识和背景性知识。本体性知识是指大学生所学的专业知识。背景性知识通常是指大学生所拥有的综合性的文化涵养。
第二，提高感知幸福和创造幸福的能力。人的幸福能力由感知幸福和创造幸福两方面构成。要提高大学生感知幸福的能力，首先应提升大一阶段所学习的幸福感受能力，并教育学生从各种各样合理丰富的需要出发感受幸福的存在，感知和谐的幸福状态。要提高大学生创造幸福的能力，就要引导学生正确认识学习和生活的意义，并确立正确的人生目标，使大学生懂得创造和奋斗的过程同时也是感知幸福的过程。
第三，加强德福一致观教育。德性与幸福是辩证统一的，二者密切联系。德性是获得幸福不可缺少的条件，因此大学生幸福观教育必须重视培养大学生的善念、善行，塑造一种“善”的人文情怀，从而不断提升大学生的德性水平。提高德性水平使得大学生能够善待自己、善待他人、善待社会、善待自然，从而提升人的幸福水平。
3.大三阶段开展幸福观实践教育
大三学生开始回到现实、关注生活，各种各样的生活为幸福观教育提供了丰富多彩的教育原材料，幸福观教育要回归生活，关注学生的现实生活，帮助学生寻找生活的意义与价值，使学生能够熟悉自己的生存状态，享受生命的意义。
另外，幸福观教育回归生活尤其需要增强大学生对幸福的实践体验。幸福观教育就是要提升大学生感知幸福和创造幸福的能力，通过大一及大二阶段的理论知识传授，在大三阶段应把理论与实际、教育与实践结合起来，使大学生在接受幸福观教育的过程中更好地实现理论和知识的内化，并正确地外化为实际行动。
4.大四阶段开展幸福观挫折教育
大四学生面临着考研、实习、就业等各方面的压力，同时随着年龄的增长也不可避免地开始遇到人生的一些挫折与失败，因此，此阶段对于即将走向社会的大学生进行挫折教育尤其重要。此阶段要引导学生正确认识到只有经历过不幸的磨练，才能真正感受到真正的幸福，从而使学生能够正确对待挫折，勇于面对困难与不幸，提高大学生对挫折的应变力、承受力和克服力，培养大学生完善的人格与健康的心理素质。因此，及时且有效的心理素质教育能够不断调控和优化学生的情绪，帮助学生激发对生命的热爱，发现人生的幸福，并以积极向上的态度追求幸福。
（三）开辟多种多样的幸福观教育实现途径
幸福观教育与现实生活息息相关，实现途径也应该是多种多样的，各种行之有效的载体都应用以进行幸福观教育。具体来说，可从以下几方面开辟幸福观教育的实现途径。
第一，通过专题讲座讲授系统的幸福观教育知识。幸福观教育是一项复杂的系统工程，包含多层次、多方面的知识，因此，系统的专题讲座传授理论知识是必不可少的。高校可定期安排不同专题的幸福观教育讲座，通过生动、有趣的讲授，使学生能够掌握什么是真正的幸福、如何感知和创造幸福等知识。
第二，通过专业课渗透幸福观教育。专业课教育与幸福观教育息息相关，在专业课的讲授过程中，渗透幸福观教育，不仅能够使专业课体现出专业特色，更能赋予幸福观教育新的内涵。
第三，通过实践活动实现理论联系实际。幸福观教育必须与现实生活紧密联系起来，使学生所学到的关于幸福观的理论知识能够运用于实际生活之中，真正提升学生感知和创造幸福的能力。具体来说，可在暑假期间举行三下乡活动，让学生到贫困地区感受另一种生活，懂得幸福生活的来之不易；也可在寒假期间鼓励学生参加列车乘务员志愿活动，引导学生通过春运感受形形色色的真实生活，从而对幸福有新的认识；还可在日常学习、生活中组织学生参加志愿者活动，带领学生走进社区、服务社区，帮助更多有需要的人，引导学生在帮助别人的过程中体验幸福。
第四，通过校园文化营造幸福观教育氛围。每个人对幸福的认识与感受都是不同的，校园文化对学生的幸福观教育起着潜移默化的作用。高校通过校园广播、电影等定期播放与幸福观教育有关的节目，在校园宣传栏中通过各式海报营造幸福观教育氛围等等，都能够使学生从身边的一草一木、一人一事中感受到幸福的存在。
第五，通过演讲比赛等活动强化幸福观教育。高校社团组织在大学生幸福观教育中发挥着非常重要的作用，例如，社团组织学生开展的以幸福观教育为主题的演讲比赛，能够提升大学生的审美素养和审美境界，使大学生能够以艺术的眼光发现自然美、社会美以及人生美；社团组织学生举办的感动校园人物评选活动，能让大学生感受到生活的美好与时代的进步，同时发现生活中的真、善、美，并学会把自身的幸福传播出去，让更多的人体验到幸福。
除了通过以上途径拓展大学生幸福观教育的渠道，还必须把学校的主阵地作用与家庭的基础作用以及社会的保障作用紧密结合起来，有效整合各方面的资源，形成学校、家庭、社会三位一体的系统教育机制，为大学生幸福观教育创设良好的环境氛围。
关键词：大学生；幸福观；教育；问题；对策
追求幸福是人类永恒不变的主题之一和社会发展的强大动力，随着人们对自身生活质量要求的不断提高，幸福越来越成为人们关注的重要话题。大学生作为正在成长的青少年中的优秀群体，自尊心强且情感丰富，对知识的渴望以及对幸福生活的追求尤为强烈和执着。当前大学生幸福观的主流是积极的，适应和符合社会发展的潮流。但是，由于受经济全球化过程中各种价值观念的影响，大学生对幸福有不同的认识和感受，对追求幸福的途径也有不同的设想。没有正确的幸福观，就不懂得什么是真正的幸福以及如何获得幸福，当然也难以获得幸福。
人人都向往幸福，但是并非人人都能获得幸福。幸福的感知和获得是一种需要磨砺和培养的能力，因此，对于即将走出校园、走进社会的大学生来说，开展幸福观教育，使大学生能够感知和认识真正的幸福、能够正确地追求幸福和创造幸福，具有非常重要的意义。
一、大学生幸福观教育的意义
幸福是指人们在物质生活和精神生活中，由于实现了自己的理想和目标而引起的精神愉悦和精神满足。幸福观是人们对幸福的观念、追求幸福的途径的看法、标准，它产生于一定的文化中，以一种主观的形态起作用，它是一个人的人生观和世界观在对待幸福问题上的表现，是产生并形成幸福感的关键。幸福观与价值观、人生观有着密切的联系，是比较稳定、深层次的、系统化的价值选择体系，是幸福评价标准和评价思想的综合观念形态，对幸福感具有导向与动力作用。
对幸福的感受、理解、追求和创造的能力并不是天生就有的，它需要教育者有意识地对受教育者进行教育和引导，同时也需要受教育者的虚心学习和修炼。大学生作为影响社会发展的青年群体，其对幸福的不同感受和不同领悟，以及对幸福获得所采取的不同方式与途径，在一定程度上影响着社会的进步、国家的发展、社会主义事业的兴旺。大学生只有具有科学合理的幸福观，才能以健全的人格感知和创造幸福；教育者只有在教育过程中也体验到幸福，才能真正热爱教师职业，才能传递和创造幸福，实现其人生价值。可见，无论对于教育者还是受教育者，幸福观教育都举足轻重，具有非常重要的意义。
1.有利于大学生形成科学的世界观、人生观和价值观
幸福观与世界观、人生观和价值观密切联系，幸福观具体体现并影响着一个人的世界观、人生观和价值观。一个人的幸福观是正确的，其世界观、人生观和价值观也一定是积极向上的，反之则是有所偏颇的。因此，进行世界观、人生观和价值观教育，必须包括幸福观教育，以幸福观教育促进大学生科学的世界观、人生观和价值观的确立、形成和提升。
2.有利于大学生形成健康的人格
幸福观是健康人格形成的基础与前提，一个人如果不懂得什么是真正的幸福以及如何获得幸福，其必定存在着孤独、忧虑、烦躁、苦闷等心理障碍与疾病，也不可能以良好的情绪、愉悦的心态面对生活中的苦与乐。因此，幸福观关系着大学生健康人格的形成和发展，把幸福观教育与心理健康教育结合起来是必须也是必要的。
3.有利于大学生形成高尚的道德观
幸福观与道德观是紧密联系在一起的。由于受到经济全球化以及西方价值观念的负面影响，不少大学生对幸福的感知与追求存在着误区，混淆了幸福与以“不道德”所获取的收益之间的关系，在一些大学生中存在着道德滑坡的现象。由此可见，对大学生进行幸福观教育，有利于大学生形成高尚的道德观，并能够正确处理德性与幸福之间的关系，从而促进社会的发展进步。
二、大学生幸福观教育存在的问题
大学生幸福观教育有利于大学生形成科学的世界观、人生观和价值观，有利于形成健康的人格和高尚的道德观，对于社会的进步、国家的发展具有重要的意义。但是，在具体实施过程中，由于各方面因素的影响，大学生幸福观教育中仍然存在着一些问题，制约着大学生正确幸福观的培养。
1.幸福观教育重视度不足
目前，一些高校对大学生的教育偏重于智育而忽视德育，认为分数就是一切，仅把幸福观教育依托在德育中。但在思想道德教育方面，对幸福观教育的认识也不充分。学校只在心理健康讲座上稍微涉及幸福观教育，仍缺乏对大学生开展系统的幸福观教育的研究工作。
2.幸福观教育内容不全面
幸福观教育是一项系统工程，涉及多方面的内容，目前一些高校的幸福观教育仅局限于心理学领域，而没有与大学生的生活质量、素质教育等时代主题联系起来。幸福观教育是一个涉及面极广的跨学科课题，与社会学、伦理学、教育学等密切联系，因此，必须丰富大学生幸福观教育的内容。
3.幸福观教育形式单一
从目前高校的幸福观教育现实来看，在教育方式上主要偏重知识的灌输，脱离了大学生正当的人性基础，过分强调幸福观教育的理性与未来性，脱离了时代色彩而忽视了大学生当下生活的幸福意义。
4.幸福观教育与现实生活相分离
长期以来，高校都只重视有意安排的对大学生的显性幸福观教育，而忽视了现实生活中对大学生产生潜移默化的隐性幸福观教育。幸福观教育本来就是生活世界不可缺少的一部分，与大学生的学习、工作和生活息息相关，因此，幸福观教育应与现实生活紧密联系起来，应对当下及未来的生活都发挥积极作用，给学生个体及社会都带来幸福。
三、完善大学生幸福观教育的对策
正确的幸福观是人们获得幸福的重要源泉，对大学生进行幸福观教育，使社会主义事业未来的接班人能够正确感受和认识幸福、合理追求和创造幸福，具有非常重要的意义。因此，必须全方位完善幸福观教育，形成多层次的大学生幸福观教育体系。
（一）形成各部门高度重视的运行保障机制
幸福观教育与大学生的健康成长、社会的进步、国家的发展息息相关，无论是学校领导、各工作部门、教师，还是学生本人，都应高度重视大学生幸福观教育。学校相关部门可成立课题组，齐抓共管，使各部门统筹规划、组织实施、管理反馈等工作都能各司其职，落实到位。另外，各部门应定期进行交流，举行评比表彰活动，完善经费投入、人员培训等运行保障机制，促进幸福观教育切实、有效地进行，从而不断提高大学生幸福观教育的科学性、有效性和创新性。
（二）构建科学合理的幸福观教育内容体系
大学生幸福观教育是一项潜移默化的、复杂的、多层次的系统工程，新时期大学生差异性较大、主体意识增强，幸福观教育这一长期的实践过程具有明显的阶段性特征，所以，应根据不同年级的学生幸福观意识的不同特点，持续地、针对性地、及时地开展幸福观教育，把幸福观教育贯穿大学学习的全过程。
1.大一阶段开展幸福观感受教育
新生入学时一般感到比较迷惘，对其所学专业需要进行适应，在此阶段，应在帮助学生全面、深入了解所学专业、进行职业定向教育的基础上，提高大学生感受和认识幸福的能力，及时指导学生了解大学生活，正确认识学习的意义，使大学生学会在求知和生活中感受到自己的幸福。因此，在此阶段应教育大学生正确处理好两方面的关系。
一方面，应教育大学生处理好个人幸福与社会幸福的关系。社会主义幸福观教育是培养大学生形成正确幸福观的基础，它要求大学生把个人幸福与他人幸福、集体幸福、社会幸福联系起来。新时期大学生的思想观念代表着新一代青年群体的主流和方向，同时也关系着社会和祖国的未来，因此需要教育大学生把个人幸福与社会幸福统一起来。
另一方面，应教育大学生处理好物质幸福和精神幸福的关系。物质幸福与精神幸福是统一的：物质幸福为精神幸福提供了物质保证，精神幸福是人们更高层次的追求。因此，应教育学生幸福不仅意味着物质上的满足，更意味着社会的幸福和国家的繁荣进步，从而使大学生意识到自觉投身社会主义建设事业的社会责任感和历史使命感。
2.大二阶段开展幸福观能力教育
大二阶段学生对所学专业已有了一定的了解，也逐渐适应了大学生活，而在此阶段，学生也会遇到学习、生活、情感、工作等方面的问题。针对此阶段学生的特点，应从以下三方面进行幸福观教育。
第一，构建追求幸福的知识基础。知识是获得幸福的源泉和实现人生目标的重要保证。因此，作为社会精英的大学生，要获得和享受幸福，必须掌握一套良好的知识结构。这一知识结构主要包括本体性知识和背景性知识。本体性知识是指大学生所学的专业知识。背景性知识通常是指大学生所拥有的综合性的文化涵养。
第二，提高感知幸福和创造幸福的能力。人的幸福能力由感知幸福和创造幸福两方面构成。要提高大学生感知幸福的能力，首先应提升大一阶段所学习的幸福感受能力，并教育学生从各种各样合理丰富的需要出发感受幸福的存在，感知和谐的幸福状态。要提高大学生创造幸福的能力，就要引导学生正确认识学习和生活的意义，并确立正确的人生目标，使大学生懂得创造和奋斗的过程同时也是感知幸福的过程。
第三，加强德福一致观教育。德性与幸福是辩证统一的，二者密切联系。德性是获得幸福不可缺少的条件，因此大学生幸福观教育必须重视培养大学生的善念、善行，塑造一种“善”的人文情怀，从而不断提升大学生的德性水平。提高德性水平使得大学生能够善待自己、善待他人、善待社会、善待自然，从而提升人的幸福水平。
3.大三阶段开展幸福观实践教育
大三学生开始回到现实、关注生活，各种各样的生活为幸福观教育提供了丰富多彩的教育原材料，幸福观教育要回归生活，关注学生的现实生活，帮助学生寻找生活的意义与价值，使学生能够熟悉自己的生存状态，享受生命的意义。
另外，幸福观教育回归生活尤其需要增强大学生对幸福的实践体验。幸福观教育就是要提升大学生感知幸福和创造幸福的能力，通过大一及大二阶段的理论知识传授，在大三阶段应把理论与实际、教育与实践结合起来，使大学生在接受幸福观教育的过程中更好地实现理论和知识的内化，并正确地外化为实际行动。
4.大四阶段开展幸福观挫折教育
大四学生面临着考研、实习、就业等各方面的压力，同时随着年龄的增长也不可避免地开始遇到人生的一些挫折与失败，因此，此阶段对于即将走向社会的大学生进行挫折教育尤其重要。此阶段要引导学生正确认识到只有经历过不幸的磨练，因此，及时且有效的心理素质教育能够不断调控和优化学生的情绪，帮助学生激发对生命的热爱，发现人生的幸福，并以积极向上的态度追求幸福。
（三）开辟多种多样的幸福观教育实现途径
幸福观教育与现实生活息息相关，实现途径也应该是多种多样的，各种行之有效的载体都应用以进行幸福观教育。具体来说，可从以下几方面开辟幸福观教育的实现途径。
第一，通过专题讲座讲授系统的幸福观教育知识。幸福观教育是一项复杂的系统工程，包含多层次、多方面的知识，因此，系统的专题讲座传授理论知识是必不可少的。高校可定期安排不同专题的幸福观教育讲座，通过生动、有趣的讲授，使学生能够掌握什么是真正的幸福、如何感知和创造幸福等知识。
第二，通过专业课渗透幸福观教育。专业课教育与幸福观教育息息相关，在专业课的讲授过程中，渗透幸福观教育，不仅能够使专业课体现出专业特色，更能赋予幸福观教育新的内涵。
第三，通过实践活动实现理论联系实际。幸福观教育必须与现实生活紧密联系起来，使学生所学到的关于幸福观的理论知识能够运用于实际生活之中，真正提升学生感知和创造幸福的能力。具体来说，可在暑假期间举行三下乡活动，让学生到贫困地区感受另一种生活，懂得幸福生活的来之不易；也可在寒假期间鼓励学生参加列车乘务员志愿活动，引导学生通过春运感受形形的真实生活，从而对幸福有新的认识；还可在日常学习、生活中组织学生参加志愿者活动，带领学生走进社区、服务社区，帮助更多有需要的人，引导学生在帮助别人的过程中体验幸福。
第四，通过校园文化营造幸福观教育氛围。每个人对幸福的认识与感受都是不同的，校园文化对学生的幸福观教育起着潜移默化的作用。高校通过校园广播、电影等定期播放与幸福观教育有关的节目，在校园宣传栏中通过各式海报营造幸福观教育氛围等等，都能够使学生从身边的一草一木、一人一事中感受到幸福的存在。
第五，通过演讲比赛等活动强化幸福观教育。高校社团组织在大学生幸福观教育中发挥着非常重要的作用，例如，社团组织学生开展的以幸福观教育为主题的演讲比赛，能够提升大学生的审美素养和审美境界，使大学生能够以艺术的眼光发现自然美、社会美以及人生美；社团组织学生举办的感动校园人物评选活动，能让大学生感受到生活的美好与时代的进步，同时发现生活中的真、善、美，并学会把自身的幸福传播出去，让更多的人体验到幸福。
