时间：2023-06-05 10:16:47
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇哭泣的圆明园，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。他由圆明园、万春园和长春园以及许多小园组成。
圆明园是一座举世闻名的皇家园林；是当使世界上最大的博物馆、艺术馆；还是园林艺术的瑰宝，建筑使上的精华。可是，好景不常：1860年10月6日，英法联军侵入北京闯进圆明园。进去之后，立即疯狂的进行抢劫。在他们的军营里，珍奇的钟表、五光十色的绫罗绸缎等各种奇珍异宝队的满地都是。不光这样，他们运不走的就任意破坏毁掉。甚至，英法两国为了销毁罪证，竟在圆内四处放火，大火烧了三天三夜。转眼间，金碧辉煌圆明园，化成灰烬。
我仿佛看到了圆明园在火中燃烧，听到了圆明园在哭泣；我的心情非常沉重；我深深的知道‘落后就要挨打。’
如今的圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这些，我感到无比的愤怒和无限的惋惜
圆明园是一座举世闻名的皇家园林，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，还是园林艺术的瑰宝，建筑史上的精华。可是，1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园，进行了疯狂的抢劫。在他们的军营里，珍奇的钟表、五光十色的绫罗绸缎等各种奇珍异宝堆得满地都是。更有甚的是，运不走的东西他们就任意破坏掉。为了销毁罪证，英法两国还在圆明园内四处放火，大火烧了三天三夜。转眼间，金碧辉煌的圆明园，化成一片灰烬。
看看过去，想想现在，如今我们的祖国像条巨龙腾飞在世界东方，经济也飞速发展，名胜古迹重放异彩。祖国的变化，吸引了无数外宾来我国观光，那些外国人在我们中国人面前也会点头微笑了。可是，无论他们怎么点头，怎么微笑，我们也永远不会忘记八国联军侵略中国时给我们带来的巨大灾难！
今天，在这蔚蓝的天空下，在这洒满热血的黄土地上，那些残留的石柱仍然挺立着，我仿佛看到了圆明园在火中燃烧，听到了圆明园在哭泣。我的心情非常沉重。它好像在提醒着炎黄子孙：“落后就要挨打！”
花家地实验小学5年 金美惠
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偶然，读到一句很有趣的话：“没有皱纹的祖母是可怕的。”这句俏皮话出自著名学者、散文作家余秋雨先生笔下《文化苦旅》中的《废墟》。
在我看来，这句话既幽默有趣又不乏深邃的哲理，时刻启迪着我们的思绪。
我由此想到了那一片片废墟，还有那些人，那些会想到重建古罗马的斗角场，重建庞贝古城，重建玛雅文化或柬埔寨的吴哥窟的最无知最荒唐的人。谈到废墟，我也不禁想到了圆明园遗址，那片我永世不忘的废墟。从前，我曾为有人提出重建圆明园的建议而高兴得手舞足蹈，一心希望恢复她的美丽青春。但现在想来，那种想法是多么的无知、可笑。因为站在圆明园遗址和圆明园新园中，一定是两种截然不同的感觉。断壁残垣中依稀仍有烧杀抢掠，而歌舞升平中却掩饰了谎言。有皱纹的祖母拥有的是一种沧桑之美。相比之下，我更爱圆明园遗址。 圆明园，我爱你，爱上的是你的风卷残荷。
你废墟中的一切，尽显老木沧波无限悲的凄凉，但正是这样独特的感受，让我越感你的慈祥，你的善良。我发挥着无限的想象，只为去追寻你那早已逝去的美丽……
我仍记得那喷出五光十色激流的大水法；我也仍记得那栋栋匠心独运充满欧洲风情的豪华宅第；我也仍记得那卷卷流传下来的精美书画，那闪耀着夺目光芒的珍珠玛瑙……圆明园，你曾是那么的令人惊艳，宛如达芬奇画笔下蒙娜丽莎的化身，温柔、美丽、端庄……
追溯历史，我痛心地发现，在1860年的某一天，美丽的圆明园中火光冲天，浓烟滚滚，一瞬间，却仿佛已过了千年，是时间，苍老了你的朱颜？火光中，诞生了沧桑的你……( ： )
他们，是雨果笔下痛斥的两个盗贼，法兰西和英吉利！
圆明园啊！我时时会想起那件件被掠夺后竟被他人占为己有，却还被堂而皇之拿出来公然展览的奇珍异宝，那是属于中国的啊！却在外国的展览馆里夺人眼目！我分明听到它们低声的哭泣！可是，却只能徒留一声哀长的叹息……
你的美，正如你池中秋日的残荷－－残枝败节，引出无限凄美，你任狂风吹过，风卷残荷！
我懂了，你沧桑的容颜，是中华民族历史上一道明媚的伤痕，时时提醒着亿亿万万的中华儿女什么叫做“落后就要挨打”！我们是中国人，是中国人，就绝不能被人欺负！
圆明园，我爱上你了，爱上了你的风卷残荷，因为莫名中，它给我一种力量……
大火烧了三天三夜，大地在颤抖，人们在哭泣，举世闻名的圆明园变成了一片废墟…… 下面是小编整理的《个人感悟》，欢迎参考查阅。
闭上眼睛，我好像看到了160年前那的场面，也看到了法国和英国这两个强盗在肆无忌惮的犯罪。我听见他们在趾高气扬地笑，笑着他们的胜利， 笑着他们的伟大，笑着中国的腐败。
其实，这是一段我并不愿意面对的历史。因为它是中国历史上的屈辱，也是每一个中国人心底最疼的地方。我想，每一个中国人都会仇恨妄自尊大且毫不避讳地烧、杀、抢、掠的帝国主义吧!
对于圆明园，我是心存骄傲的，不管它是否被帝国摧毁，也不管它如今是什么面貌！在历史上，它集我国几千年优秀造园艺术之大成，把我国古典园林堆向一个新的高度。当年，凡是目睹过其盛况的人，都说它实在是好。一些西方人，对我国园林刮目相看，也正是从圆明园开始的。
法国著名历史学家伯纳.布立赛说过：圆明园劫难是中国历史，也是世界文明史上的一次巨大灾难。对于历史上所犯的错误，我们可以原谅，但是不可以忘记！
是啊！这毕竟是历史，不可改变！现在我们唯一可以做的就是不再让历史的悲剧重演。吾辈强则中国强，中国少年定将这屈辱历史铭记在心，发愤图强！
“老师，刚才看视频的时候林奇斌哭了！”
“还有，王雯菲也哭了！”
“还有石庆礼！”
“得了，你们没有看见，杜老师的眼圈也是红的！”
下课的十分钟里，我就这样被孩子们围着，听着他们七嘴八舌地发泄着内心的愤懑，插不上半句嘴。其实我知道，孩子们也不需要我插嘴，他们只是需要发泄自己的情绪，倾诉自己在课堂上想说而又没能说出或没能说完的话语！他们的幼小心灵被令人发指的历史事实紧紧地抓住了，不知道要用怎样的方式来宣泄，甚至找不到更好的语言来表达。他们只是想向我倾诉，只需要我的倾听，最后加上我的一句承诺：一定给他们看完整套大型记录片《圆明园》。
这就是前几天，我刚上完五年级下册《品德与社会》第一单元的《圆明园在哭泣》一课后的情景。虽然已经是几天前的事情了，可是，孩子们那高高昂起的小脸儿，紧紧皱起的眉头，怒目圆瞪的表情此刻依然在我的眼前，那样的鲜明，那样的生动。它们紧紧地抓住了我的心，让我双休日第一件事情就是把整套纪录片下载并保存到我的移动硬盘，履行我对孩子们许下的诺言。
其实，在上这一课之前，我还在犯难，该怎么上呢？中国的近现代史可以说是一卷血泪斑斑的漫长画卷，其中有屈辱更有抗争！岁月的远去，时代的变迁，现在的孩子能更好的理解和正视那段历史，并激起他们的爱国热情吗？我觉得，这样的课任何语言都会显得苍白和无力。那么不妨利用视听的冲击，在孩子们的面前再现那段历史事实，让孩子们自己去感受、去体会、去内化、去激发！所以我花了整整两个晚上，在网上搜寻，为的就是要给就要给孩子们最好的，最有价值的，所以我下载了央视的大型五集纪录片《圆明园》其中的两集——《万园之园》和《》。选这两部，我是有目的的，圆明园是清代大型皇家御苑，占地约有5200亩，总面积达350公顷。它汇集了当时江南若干名园胜景的特点，融中国古代造园艺术之精华，以园中之园的艺术手法，将诗情画意融化于千变万化的景象之中。如此的壮观和巧夺天工，是其他任何古建筑，甚至包括故宫都无法比拟的！同时它的美轮美奂更是言语难以描述的，所以我觉得只有“亲眼所见”才能让孩子们对它的美有一个更具体的概念！但是在课一开始，我并没有急于让孩子们领略这个万园之园的风采，因为没有比较，就很难辨高下。所以，课一开始，我先出示了精心选取的一组中国有名的古建筑图，让孩子们一边猜它们的名字一边感受中国古建筑之美，激发了孩子们的兴趣；在孩子们的惊叹之余我引出了本课的“主角”——圆明园，它的与众不同在比较中自然溢于言表。这个时候我播放《万园之园》中介绍圆明园美丽景致的片段，正好可以满足孩子们一睹为快的愿望！孩子们通过视觉的享受感受到了它无与伦比的美，从而深深地爱上了它，并为我们的祖先的智慧和创造力而自豪。孩子们瞪大的眼睛和不时发出的惊叹声告诉我，我精心设计的环节收到了良好的效果。
观看完园中美景，就无法不说到园中的稀世珍宝，我选取了几个颇具代表性的图片给孩子们展示并解说，又一次引起了惊叹。所以当我请孩子们畅所欲言的时候，孩子们的言语中无不洋溢着由衷的赞美和自豪！可是就在孩子们还意犹未尽地徜徉在圆明园中欣赏美丽的景致和珍宝之时，圆明园被烧毁后的断壁残垣、一片肃杀的图片呈现在了孩子们面前，鲜明的对比又一次让孩子们哗然，伴随着孩子们的惊讶和疑问，我话锋一转引入了那段历史，是啊，究竟是谁让我们的万园之园变成了一片废墟呢？答案就是“有一天，两个强盗进入了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火，对圆明园进行了大规模的破坏。园中不仅有艺术珍品，还有成堆的金银制品。两个强盗，一个塞满了口袋，这是看得见的，另一个装满了箱箧；他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。这就是两个强盗的故事。我们欧洲人，我们是文明人，中国xa-我们是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情！在历史面前，这两个强盗，一个叫法国，另一个叫英国……
现在，我证实，发生这一次偷窃行为，有两名窃贼。教室里鸦雀无声，我知道孩子们需要时间消化看到的内容，不需多言，我打开了《》的视频片段，整个观看过程中，我发现孩子们的眼睛瞪大了，眉头皱紧了，甚至有的孩子不由自主地握紧了拳头……他们全神贯注！我知道，他们小小的心灵中有不解，有震惊，有愤怒……无论什么，我知道孩子们的心灵正在被这段令人发指的史实所震撼！我仿佛感觉侵略者那一次次挥下去的铁锤，不是敲在我们的稀世名瓷上，而是一下下敲在我的孩子们的心上；仿佛那被撕扯的不是锦衣华服，而是孩子们的一腔爱国热情；仿佛那熊熊的烈火焚烧的不是我们的万园之园，而是孩子们满腔的愤怒！所以观看完令人不忍为之一赌的画面之后，有的孩子落泪了，我知道他们甚至不知道该用什么样的语言来表达自己的感受，但是他们却感受到了，感受到了屈辱，感受到了愤怒，还有历史赋予他们的责任……勿忘国耻！我打出了这几个鲜红的大字！孩子们争相发言，诉说着心中想表达的话语，是啊，落后就要挨打，那么我们就应该铭记历史，以史为鉴！所以当圆明园究竟该不该重建的问题出现在屏幕上的时候，孩子们讨论是那么的热烈，辩论是那么的激烈！因为那段历史已经有力地撼动了孩子们的心灵，我觉得这才是最好的！而这节课，同时也我撼动了我的心，我为我的孩子们所感动，所骄傲！
我们是教师，我们的职责就是教书育人。然而我的孩子们教会了我：最好的“教”不只是要抓住一切契机，更是要选择最适合的方式，让教的东西真正深入孩子们的内心，真正撼动他们的心灵，融入他们的血液，这样才能达到“育”的效果！
大家好!今天我演讲的题目是<<铭记祖国母亲的伤痕>>.提起母亲的伤痕,我脑海中闪现出一暮暮数不清,道不明令人怒血沸腾的画面,母亲的苦与痛在这里一一浮现.
1860年10月5日,英法联军攻占了北京城,制造了震惊中外的'"事件.他们见物就抢,许多大的瓷器和阙琅瓶被他们打碎.为了消脏灭迹,掩盖罪行,英国全权大臣额尔金在英国首相柏麦斯的支持下竟下令烧毁圆明园.大火整整烧了三天三夜.圆明园在哭泣,中国在哭泣,世界在哭泣.世界一大文明瑰宝化为乌有,世界名圆变成了一堆焦土.
1931年9月18日,日本突袭沈阳,以武力侵占了东北.自此,日本开始了长达14年的奴役生活,短短4个多月,128万平方千米---相当于日本国土3.5倍的中国东北全部沦陷,300多万父老乡亲成了亡国奴.日本人看见了孕妇,把孕妇的肚子用刀解刨,取出其腹中的胎儿,放置刀尖上滚动,待胎儿死后,把胎儿插入木棍中,放在火上烤焦,尸抛荒野;若是他们看见行人在空旷的马路上行走,日本人的游戏又要开始了.他们会把行人装在麻袋中,封好口,淋上汽油,点上麻袋,过一会再将火浇灭,给麻袋中投放一枚炸弹,将其扔于河中,兴高采烈的等待着爆炸时的声响和水花溅起时的情景;他们也会把中国老百姓抓去他们的基地,放置在一个潮湿的房间中,给中国同胞喝沥水,吃发了霉的饭,用我们中国人培养病毒.日本人喜欢折磨中国人,让中国人觉得生不如死.
日本地质贫瘠,资源匮乏,他们便给孩子从小灌输侵略中国的思想.老师总会手里拿一个苹果,对大家说:"孩子们,请问你们大家有谁见过我手里的这个东西?它叫苹果,外形圆而大,味道十分可口.下面就请大家品尝一下."老师将仅有的一个并不大的苹果切成若干份,分发给在座的每一位,老师接着又说"这苹果产自海的那一端的一个国家,这个国家的名字叫中国,那里有许许多多的美味水果,还有数不清的奇珍异宝和开采不完的矿产资源,祖国的希望们,你们一定要好好学习,祝愿你们将成为那片土地的征服者.:
1937年12月13日,日本人攻占了南京城,对我国手无寸铁的同胞们进行了长达6周的惨无人寰的大规模屠杀.日寇遇屋则烧,见物就抢,缝人便杀,甚至变态到展开杀人比赛的地步.他们实行"杀人,抢劫,,放火:.大街小巷遍布尸体,南京城满目沧桑.江河湖泊愤怒的流淌着赤红的血泪.象是在控诉,控诉这魔鬼的行经;又象是在呼唤,唤醒那未从噩梦中奋起的雄师.
不能遗忘!遗忘那中华民族的一段段血泪史.同学们,让我们为中华之崛起而奋发努力吧!龙的传人啊,为了祖国的明天,我们一定要好好学习,增强体魄.让我们携起手来,把我们的国家建设成美丽,富饶,强大的中国1今年就是北京奥运会了,我衷心的祝原中国代表团取得优异的成绩,为祖国争光,为人民添彩!让世界为中国的明天喝彩!
关于战争和和平的作文一：
战争——每个时代交替不可取代的方式。如果说历史是由一次又一次的战争相连而成，那么人的天赋就是发动一次又一次的战争。回顾中华上下五千年，哪一个新王朝的建立，不是用千万条生命作筹码换回来的。中国的第一代君王在并吞了六国后，开始了新一代的统治。几千年的封建社会，也是在无数的战争中被瓦解。其间每一个新王朝的宫殿都是用血染成的，每一个亡国之君都是在金銮殿下的反抗中倒地。和平，为什么来也匆匆，去也匆匆;和平，为什么总要在战争之后才威风凛凛的出现。
1860年10月，有两个强盗携手闯进了世界上独一无二的璀璨建筑圆明园。他们一个叫法兰西，一个叫英吉利，他们俩空身挺进圆明园，却披金戴银满载而出。园中价值连城的物品因无法搬走而以木棒毁之，却声称这是上帝的指引。圆明园在惨遭蹂躏之后，两个强盗又一把火焚之。三天三夜火海的煎熬，这颗曾经璀璨绝伦的明珠呜呼哀哉。可能失去的，总是最好的。可能因为它已不复存在，所以叫人们更怀念。
战争带来的代价为什么都很惨痛，所以现在现全球也越来越关注战争问题，一家以色列幼儿园的校训竟称：“今天最可爱的孩子，将是明天最强有力的人肉炸弹。”战争，让太多正在成长的孩子还未知青春的色彩就已走上了不归之途。回顾历史，每一页都是殷红一片，我不知道将来的历史会不会也充满血腥。但愿人们可以谨记惨痛的教训，让纯洁的白鸽在湛蓝的天空中自由飞翔。
关于战争和和平的作文二：
每个人都希望世界和平，只有世界和平了，人们才能过上幸福的生活。只有停止了战争，世界才会友爱。谁都不喜欢战争的时代，苦难的时代。
在战争时代里，血流成河，到处充满了血的腥味。花儿不再盛开，天空变成了灰色，原本温暖的太阳如今却变得冷冰冰的。无论到哪儿，都是惊天动地的厮杀，闹得人人提心吊胆。战斗让我们失去了太多东西，失去了太多亲人，孤独的孩子为失去了父母而在无声地哭泣;失去了孩子的父母伤痛欲绝，在奋力地挣扎。许多人流离失所，无家可归，时时刻刻都怀着一颗惴惴不安的心。
战争的时代烽火连天，充满了血腥与一切罪恶，而和平的时代却迥然不同，那儿拥有的是一切美好与欢乐。
和平的时代里，人们安居乐业，吃得饱穿得暖，生活过得美满幸福。大人们安心地开拓自己的事业，通过自己的努力取得一番成就;孩子们可以穿着干干净净、漂漂亮亮的衣服坐在宽敞明亮的教室里专心致志地上课，在书的世界里畅快遨游，所以人再也不用担惊受怕地过日子了。在和平时代里，每个人都是快乐的，没有了痛苦，拥有了欢笑与幸福。和平的世界是最美好的世界，阳光灿烂，河流清澈，树木苍翠，人们善良，到处都是一片生机勃勃的景象。世上的一切，才是最好的!
我们热爱和平，有谁会希望在战火硝烟中四处逃生?珍惜现在有的生活吧，多一份宽容，让和平永驻人间，让战争远离我们!
关于战争和和平的作文三：
战争使国家衰亡，战争使无数人无家可归，战争让年幼的孩子失去父母;让无数的父母忍受着失去孩子的悲痛;让亿万妇女变成寡妇。可想而知，战争是全人类不愿看到的。
人们永远不会忘记战争给人类带来的创伤。回首往事，中国人民饱受了太多的战争之苦。在日本帝国主义侵略中国期间，有多少美丽的家园被吹毁;多少无辜百姓死在日本侵略者的屠刀之下。
提起，每一个中国人都刻骨铭心。在这场灭绝人性的大屠杀中，中国军民被集提射杀、火焚和活埋。全市房屋大部份被烧毁，整个南京城尸骨遍地，令人发指。
[关键词] 情绪情境情感激情
没有感情的文章就没有生命力，没有感情的课堂就没有活力，而没有活力的课堂就难以激起学生心灵的涟漪。情感是语文学习理解和表达的心理基础。学生在语文学习的过程中有了一定的情感体验，才能与作者的思想感情产生共鸣，才愿敞开情感的大门“情动而辞发”。因此在语文教学中我们要利用多种有效的教学手段充分调动学生的情感。
多媒体以其丰富多彩的教学资源，生动逼真的教学情境，独特的交互性、趣味性，极佳的表现力、感染力，成为语文教学的一个有效手段，它能为学生营造出一个巨大的情感磁场，让学生的情感在语文课上奔腾而出。
一、利用多媒体调动情绪
情感是一种动力，更是一种催化剂。离开了情感这一要素，语文学习活动就会变得枯燥乏味。如若在授课伊始，教师根据教学内容精心设计课件进行导入，籍此激起学生学习的兴趣，那么我们的语文课堂就犹如磁石吸铁一般，紧紧吸引住学生的注意力，使学生能够全身心的投入到学习中去。
如教学《索溪峪的“野”》一课时，学生仅从“十里画廊”、“百丈峡”几个词中去感受到张家界的美丽风光，体会索溪峪风光的“野”便显得有些苍白无力。整篇文章学起来也会觉得枯燥乏味，既影响了学生学习的兴趣，又降低了学生学习的效果。利用多媒体教学以后，“十里画廊”、“百丈峡”等景点的图片在动听的背景音乐声中，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛身临其景，游览于索溪峪的群山之中。学生的学习的兴趣立刻被激发起来，思维状态也变得更为活跃、灵动，可见，利用多媒体进行教学可以把无声的教材内容变成有声有色的图象，化静为动，变虚为实，让学生以兴奋的状态投入到课文学习中，学习效果可想而知。
二、利用多媒体创设情境
在语文教学时，教师要善于挖掘课文中的情感因素，利用多媒体创设富于感彩的情境。让学生入情入境，激发他们去体验、去思考。使学生受到心灵的震动，情感的熏陶，达到“润物细无声”之功效。
如《一个中国孩子的呼声》一文，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。这篇文章读来感人肺腑、催人泪下。在教学时，教师利用多媒体播放了一段美国轰炸阿富汗的电视报道录像。在低沉的背景音乐中，交替出现着一幅幅战争给人类带来各种灾难的图片。在奠定了一定的情感基调后，教师再深情的旁白：“世界并不太平，不少地区还弥温着战争的硝烟，就是那无情的炮火，让美丽的校园变成一堆堆废墟，让幸福的家园变成一片片火海；那罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，让儿童失去了父母成为孤儿；让孩子失去了双腿，终生只能与轮椅相伴；让妻子失去了丈夫；让孤母失去了唯一的儿子。战争让无数个家庭妻离子散，家破人亡……”学生亲眼目睹着战争的残酷场面，感受着战争带给人民的苦难生活，完全进入了“战争是残酷的，我们只要和平，不要战争”这样的氛围中。学生情不自禁地有一吐为快的表达欲，从学生的畅所欲言中、从学生愤然的眼神中，可以看出他们对战争的厌恶，以及对和平的向往之情一下子被调动了起来。“看到这些你想说些什么呢”教师话音刚落，一个学生用慷慨激昂的语调说：“要和平不要战争”；“炮火是无情的，可是人是有情，快停止战争吧！”一位学生充满感情的说：“要和平不要战争”，一个学生站起来大声的呼喊道。至此，学生已经入情入境，心驰神往，相信和平之花的种子也一定会在他们心中生根、发芽……
三、利用多媒体激起情感
“作者胸有境，入境始与亲”，人的情感总是在一定的情境中产生的。在教学中借助多媒体进行图像烘托、音乐渲染等来营造语文学习的氛围，把学生带进教材所描写的特定情境中。以此来叩击学生的心灵、煽动学生的情绪，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起。
如教学《十里长街送总理》时，教师利用多媒体在投影遗像的同时播放哀乐，接着用一段富有情感的导语，营造出庄严、悲痛的课堂气氛，一下子就把学生带进那催人泪下的特定场面中去，让学生感同身受。接着教师在播放“十里长街送总理”录像的同时，深情地朗读课文片段。之后再将画面定格在“胸前佩着白花，臂上缠着黑纱的男女老少，望着的灵车哭泣着”这一刹那，让学生仔细观看。悲壮的乐曲，深情的语言，庄严的画面使学生完全沉浸于无比悲哀的气氛之中。在这一课时中，教师通过多媒体创设“十里长街送总理”这种“揪心撕肺”的悲痛氛围。把学生带进了一个特定的庄严哀伤的情景之中，充分煽动学生的情绪，使学生在课堂上与作者感情交融，浑然一体。学生用悲痛、低沉的声音回答问题，用沙哑近似哭泣的声音深情地朗读着课文，我们已从中深深感受到孩子们与作者的感情同渠而流啦！
四、利用多媒体提升激情
“情以物迁，辞以情发”。情感就是教师与学生心灵之间的桥。唯有情感撞击，方有心灵对话。在进行语文教学时，教师利用多媒体极佳的表现力和感染力，能够激起学生情感的浪花，拨动学生心中的情弦。“情动于中而形于言”让学生一吐为快，营造“言有尽而意无穷”的教学情境。
2008！中国的奥运年来了！世界各地的友人在北京天安门前欢聚一堂。中国将以主人的身份款待各国来宾。“科技 人文 绿色”奥运将会在13亿华夏儿女的努力下，带给全世界以震撼！来吧！博大精深的中国历史，巧夺天工的精美建筑，顽强不屈热情好客的龙的传人在世界的东方翘首以盼！巨龙终于擦亮眼，翱翔在世界的颠峰！
中国人热爱和平，可我又不免恨恨到想：英国人法国人敢进入圆明园遗址吗？不知道他们在那一片废墟边会流下悔恨的泪水吗？敢跪在残垣破壁边替自己的祖先赎罪吗？中国人强大了，不会再任人凌辱宰割了！
日本人敢进入南京市吗？这是一个很严峻的问题。因为那里弥漫着血腥，30万中国人民悲惨地倒在他们禽兽般的刀枪下。落后就要挨打，我们挨的打使任何中国人都痛心疾首，不堪回首。那是一段惨痛的岁月，中国任人鱼肉。我们不甘心！于是，我们迎头追击！只是日本人让我至今也无法对他们和善起来。“参拜靖国神社”“篡改历史教科书”……这一系列事情让每一个有血性的中国人愤怒！！！
中国热爱和平，但是为什么不给中国一个机会原谅你们的罪恶呢？对日本人的愤怒在我的骨子里越演越浓，甚至酝酿成绝望。他们的血性呢？
然而，奥运来了！它来到古老美丽的北京，向全世界人民招手，微笑，来吧！北京奥运欢迎你们！这里不再有战争和哭泣，有的只是各国人民美丽的笑脸。向宽宏的中国致敬！向即将举办的盛大奥运致敬！我为你自豪！我的中国！和平的鸽子在天安门广场上飞翔，五个可爱的福蛙正在那里欢乐歌唱！北京欢迎您！！！
我喜爱书，书是知识的涌泉，是甜美的甘露，是诱人的玉液……读书，让我明白了善恶美丑，让我明白了悲欢离合。读一本好书，如同智者谈心，谈理想，谈未来。读一本好书，如品一杯好茶，余香缭绕。‘读书破万卷，下笔如有神’，读书会引领你走向辉煌之路……”
假如世界没有书，那么世界就没有成才之人…。。
大家一定要读书哟！
和许许多多同学一样，我也爱读书，并且读书的范围比较广，可以说上至天文下至地理，古今中外都有所涉猎。在读书的过程中，我感受到了无限的乐趣。
还在我牙牙学语的时候，我就开始背古诗了。
那时每当我背会一首诗，总会得到妈妈的一个奖励：一块糖、一本书或者一个吻，我就这样从“一去二三里”一直背到现在，是古诗让我走进了一个丰富多彩的世界。这里有“采菊东篱下，悠然见南山”的自得，也有“海内存知己，天涯若比邻”的豁达；有“生当作人杰，死亦为鬼雄”的悲壮，亦有“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的开阔；有“举杯邀明月，对影成三人”的欢娱，更有“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿……是诗歌让我走近了古人，了解了中国古代文化的灿烂。
在童话书里，我读到可爱善良的七个小矮人同白雪公主一起玩耍；小红帽与大灰狼的故事……它们伴随我度过了美好的童年时光。而今，历史又是我的最爱，在史书里我看到了圆明园的烈火，听到了卢沟桥的哭泣。珍惜今天的幸福生活，建设我们的祖国是我永生的心愿！
爱书吧，同学们！
让我们用书来充实自己，用知识来成就明天！
未来属于爱读书的人！（
1、人在旅途，难免会遇到荆棘和坎坷，但风雨过后，一定会有美丽的彩虹。我希望看到一个坚强的我，更希望看到一个坚强的学哥学姐！
2、我每天都在数着你的笑，可是你连笑的时候，都好寂寞。他们说你的笑容，又漂亮又落拓。
3、回忆可以被复制，但是感觉却不行。所以我们再也不能像当初那样单纯的笑。我们再也回不到从前。
4、上年的9月，我们上了初三，注定着要付出一年的努力。
5、风吹起如花般破碎的流年，而你的笑容摇晃摇晃，成为我命途中最美的点缀，看天，看雪，看季节深深的暗影。
6、长亭外，古道边，芳草碧连天。唱到一半，就已泪流满面。仅仅是为了这座圆明园废墟上的校园，为了我们未曾燃烧的青春？
7、思念是清淡的诗，不是因为孤独才想你而是因为想你才孤独，真诚的心灵胜过钻石的光芒，你我的情谊天长地久。
8、凡世的喧嚣和明亮，世俗的快乐和幸福，如同清亮的溪涧，在风里，在我眼前，汨汨而过，温暖如同泉水一样涌出来，我没有奢望，我只要你快乐，不要哀伤。
9、爱是长在我们心里的藤蔓。
10、承诺常常很像蝴蝶，美丽的飞盘旋然后不见。
11、茫茫人海就像一片戈壁滩，我们就是滩中的沙砾，不过有你的做伴使我不再感到渺小和孤独。
12、哈哈，四年的老同桌，你身上一定有门捷列夫没有发现的元素！否则，语言怎么在我最需要的时候无影无踪了呢？()很多我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了。
13、我忘了哪年哪月的哪一日我在哪面墙上刻下一张脸一张微笑着忧伤着凝望我的脸我们微笑着说我们停留在时光的原处其实早已被洪流无声地卷走。
14、你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。
15、留着我们过多美好的回忆，我们谁又舍得说再见呢？落日了余辉勾勒离别的因感触而悲伤、现在或许我们真的解放了。呵、在下并不是初中生也乎！
16、如果你为着错过夕阳而哭泣，那么你就要错群星了。
17、当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰；当你骄傲时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。当甚比一日多啊！什么时候方能欢聚一堂啊？
18、该散的散了，该收拾的都已经打包了，该走的也将离开了，为什么总还是会有那么多的人背着行囊回望这里为什么还有个人那么傻会经常回来看看这里的一切，看看他曾经生活过的校园，他的老师，他的师弟妹呢。
站在山顶极目四望，茫茫原野一派苍翠，红墙碧瓦的村舍点缀其间，如同碧草蓝天中的朵朵红花。纵横交通的公路上穿梭往来的车辆，则是一首乐谱上跃动的音符。北侧的阴河迤逦而来，绕过山脚与南侧的老哈河交汇，然后又滚滚向东流去。带走了千年往事，却留下了那些承载着千年往事的残垣、孤堡。
山顶上，一片荒草连天，遮住了那些顽石瓦砾。又矮又细的野花在山风中挣扎，纤细的茎叶诉说着塞外土地的贫瘠和生存的艰难。浅黄淡紫的花朵不时从荒草中探出头来，点缀一下荒凉的山脊。在天空中盘旋的鹰隼们，便是这里最生动的风景。
顺着山脊望去，一条蜿蜒而去的丛丛土堆，在荒草的掩映下，时隐时现。那，就是我苦苦寻找的燕长城吗？
据《史记·匈奴列传》载：“燕亦筑长城，自造阳至襄平。置上谷，渔阳，右北平，辽西，辽东郡以拒胡。”此乃燕国北界的屏障，是战国时期最后修筑的一道长城。
两千多年前的春秋战国时期，群雄争霸，豪杰并起。那是一个思想与智慧，谋略与诡术高度成熟的时期。在那个特定的历史舞台上，风云际会，激昂撞击着没落，诡术考验着谋略。阡陌大道掀起的滚滚黄尘，淹没了一个个奔走呼号的身影。血雨腥风的战场上，响彻着惊天动地的喊杀声。“燕赵多慷慨悲歌之士”，剽悍善战的燕国，在名将乐毅的率领下，以倾国之兵，集五国之力，伐齐，大胜。疆域迅速扩大，国力日渐强盛。
我脚下的这条“赤南长城”，大概就修建于那个时期。这条全长六百余里的长城，西起河北围场县中部的夹皮川边墙村，由此东行，入喀喇沁旗南境。又东行，进入赤峰市美丽河乡，东过老哈河，而后进入辽宁建平。史册的字迹依稀，可长城的风采却荡然无存。抚读风中的荒草，荒草下累累遗迹，不禁有些悲凉。
历史的硝烟已经消散，望着燕长城的遗迹，我不禁沉思。燕长城，赵长城，秦长城到明长城。我们的先人们为什么那么热衷于修筑长城呢？在崇山峻岭之间，如此浩大的工程，到底价值几何呢？天上白云悠悠，萋萋芳草中的残垣碎石，任风吹雨打，默然无语。
“御敌于国门之外”，这也许是那个时候统治者的共识。神州大地诸侯林立，弱肉强食，互为敌友，领土瞬息之间就可能易主。修城筑墙，也许是保全领土最为有效的办法。想一想汉字中的“国”字。将四周围起来，一个“王”坐中央，那就是“国”了。“王”需要安全，就要用城墙将四周围起来，能够主宰这一方土地的即为王者。由此，可以解释历代君王为什么不惜举国之力修筑长城的原因了。
现在，我终于靠近了你的身边。燕长城，你静静地卧在荒草和瓦砾之中，对着辽天胡地，聆听着日夜不息山风，你是否听见那遥远的胡笳和悠悠的羌笛？你已经难以称为“长城”了，充其量只不过是一堆碎砖乱瓦。但是，这里的人们仍然固执地保留你的痕迹，用你遗留下来的碎片，摆出“燕长城遗址”几个大字，告诉辽远的天空，告诉古老的荒原，告诉不息的山风，告诉滚滚的流水，这里曾经有过如此荣耀。
我曾迷惑，这里的人们为什么不像有些地方那样将曾经的长城恢复？现在，我终于明白了。无论怎样修缮，无论采用什么样的先进技术，我们都无法让现在的建筑回到从前，回到战国时期的烽烟里。今天的泥水，今天的烟火烧制砖瓦，今人流汗垒砌起的城墙和碉楼，无论怎样都不会是燕国时期的模样。与其克隆一个燕长城出来，还不如保留现在这个颓败的样子，供人凭吊，让人缅怀。
就像那圆明园，那横卧荒野的残垣断壁，那扣望长天的圆柱和亭台，那雕梁画柱上的累累伤痕，那房梁屋脊上缕缕的烟痕，就让它们保持原样，就让它们静静地俯卧在连天的荒草里，就让它们哭泣于寒风苦雨中。让我们这些前来凭吊的人知道曾经的荣耀，曾经的屈辱。让人们知道建筑可以铸造辉煌，也可以化为灰烬，唯有历史不可复制。废墟可以成为一种屈辱的象征，也可以铸造一座长鸣的警钟。如果把废墟恢复成辉煌的建筑，以此满足虚荣的心理，以此炫耀现在的繁荣，那就大可不必。已经发生的才称之为历史，历史是无法回到从前，所以现在的繁荣是无法掩饰曾经的衰落的。作为后人，记住曾经的辉煌，不忘曾经的耻辱，这才是我们应该做到的。
燕长城的废墟和红山文化遗址一道，成为这块土地上最为珍贵的遗迹。悠悠岁月带不走地老天荒，历史的风雨泯不灭刻在人们心头的记忆。