时间：2023-06-05 10:30:30
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇成长教育，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在近几年的教育实践中，学校构建了学校“润泽教育”的六大体系：一是精神滋润，管理玉润――提升管理智慧；二是教师慧润，课程研润――培养智慧教师；三是文化浸润，课题丰润――开发智慧课程；四是课堂涵润，挖掘悟润――构建智慧课堂；五是德育温润，活动养润――润育智慧学生；六是家校合润，家长殷润，发展智慧家长。
经过日积月累不断沉淀，学校坚持了“润泽教育”的五大追求――让教育具有水之“持之以恒”，“润”之细中，浸润学生的心房，心灯点亮心灯；让教育具有水之“滴水穿石”，“润”之思中，开启学生的心门，思想升华思想；让教育具有水之“时雨化之”，“润”之情中，点化学生的心灵，生命润泽生命；让教育具有水之“静水深流”，“润”之心中，顺应学生的心性，智慧启迪智慧；让教育具有水之“上善若水”，“润”之德中，培养学生善良的人性，人格涵养人格。
文化浸润，课程丰润
建校之初，学校的校本课程规划就以“文化与课程同行，课程与文化同在”开发多元化智慧课程为宗旨，以“规范国家课程、挖掘地方课程、开发校本课程、打造微型课程、探索家本课程、拓展国际课程”为主题，关注学生的个性差异，开发可供选择的、满足不同学生需求的课程，编写具有华润特色的校本课程系列教材，形成了由学科课程、活动课程、隐性课程构成的课程体系。学校将特色校本课程开发与校园主题文化建设同行，力求丰富学生的文化内涵。
“国学”校本课程 学校以“国学育人，树魂立根”的国学文化为底蕴，开发“国学”校本课程，以儒家思想核心“仁、义、礼、智、信”为核心价值追求，以中华文化大讲堂为载体，以传承中华国粹为主线，给予学生精神的引领、人格的涵养，教导学生做一名懂礼仪、有智慧、有道德的人。为此，学校分年段在一、二年级开设《弟子规》、《三字经》三十六计成语故事、二十四孝故事校本课程；在三、四年级开设梅兰竹菊荷、春夏秋冬、唐诗宋词诵读、中华传统典故故事一百篇、创编中华美德四字歌校本课程；在高年级段开设唐宋家故事欣赏、古代著名诗人词人诗词欣赏、中华国粹探究阅读、中华文化百题欣赏校本课程，力求培养学生“博学于文、约之以礼”的人文修养。同时，学校以功能性教室为阵地，以发挥教师特长为优势，以功能性教室主题文化为引领，开发系列主题性校本课程，包括：以中华国粹武术为基础，开发“祟文尚武，厚德载物”的中华武术主题校本课程；以书法文化为基础，普及“立字立德，立字立人”的堂堂正正做人、规规矩矩写字的书法校本课程；以及“茶韵诗香，茶礼悟道”等传承中华文化的“国粹品艺”校本课程等。
“探究型”校本课程 学校让学生在了解中国古代四大发明、培养学生民族自豪感的同时，使学生懂得未来社会的发展是以科技为引领的，培养学生的科学素养，引导学生在探究体验中学会独立思考，培养学生的创新思维和实践能力。
“智力型”校本课程 学校在一到三年级开设围棋课，四到六年级开设象棋课，开放的棋艺大厅摆放各类棋盘，学生随时可以下棋，并从棋里悟道：与大师同行，走好人生每一步。智力校本课程的开发还体现在“数学智慧王国”，学校将陆续开设数学奥林匹克课程、数学家的故事、数学思维训练营等以开发数学智力为主的校本课程。
“博览型”探究阅读理解校本课程 博览型校本课程以丰富学生中华底蕴、开阔学生国际视野为目标，如：让学生了解世界著名城市和各国国旗、中西方节日文化风情、世界著名大学等，在探究性阅读中了解世界文化遗产；让学生了解体育馆里的奥运文化，培育学生奥林匹克“更快、更高、更强”的人生拼搏精神，培养学生将从这里走向世界以及走向未来世界的公民意识。博览型校本课程还体现在“双语成语故事”“中华双语文化百题”和全学科全员参与的探究性阅读实验的开展，以及举行“华润杯”英语双语演讲比赛等。
“体验型”德育校本课程 学校以“幸福体验每一个”教育愿景为核心，以《华润智慧好少年成长手册》为载体，围绕“多彩活动，成长风景，温润而泽”的体验德育主题，开发“我相信，我能行”八项德育校本课程：丰富阳光课程、夯实安全课程、多元社团课程。通过多元课程文化的浸润、多元课程的丰润开发实践，校本课程的功用最终呈现在学生个体发展上，努力做到让学生经过小学六年的学习，毕业时能获得三品、三雅、三基、三力和六强、九能。培育三品：精神品质、道德品质、意志品质；涵养三雅：举止文雅、气质优雅、品位高雅；夯实三基：基础知识、基本方法、基本技能；铸造三力：实践能力、创新能力、发展能力。六强具体表现为：有较强的诚信、爱心、责任心；有较强的书面和口头表达能力；有较强的运算与逻辑思维能力；有较强的艺术素养；有较强的身体、心理素质；有较强的生活自理与实践创新能力。九项能力具体表现在：能写一手好字，能演奏一件乐器，能懂一种绘画技巧，能说一口流利英语，能写出优美的好文章，能会两项体育锻炼技能，能学会终生受用的好方法，能养成终身受益的好习惯，能树立幸福追求的人生价值观。
课堂涵润，探究悟润
教育需要智慧，缺乏智慧的课堂只能是一种认知结果的堆积。学校依据“生命与智慧教育”和诺丁斯的“幸福关怀教育”理念，围绕润泽教育智慧课堂的标准，努力实践“进德修业，因材施教”的教风，以“关怀成长每一个”为行动策略，以“润泽教育智慧课堂”为行动目标，努力实现“和蔼亲切每一个，博学精进每一个，智慧创新每一个，仁爱宽厚每一个，温文尔雅每一个，幸福体验每一个，和谐发展每一个，成就梦想每一个”的八个愿景。
教在“激发兴趣，教会方法，培养习惯，涵养品格，探究实践，启智体悟，关注个性，开发潜能，启迪智慧，发展能力”的润泽教育教学方针指引下，在音乐、美术、科学、数学学科开展双语教学，并在科学、数学学科引进新加坡版教材，通过有效实施双语教育，构建双语智慧课堂，促进学生的双语思维能力发展。
近年来，学校在深入研究“润泽教育背景下智慧课堂教学模式”实践中，教师在课堂教学中做到了“四个环节”“八度探究”。“四个环节”体现在教师备课设计上要探究准备，探究实践，探究体验，探究发展。“八度探究”体现在教师课堂教学过程中要做到：细化探究目标，让教学有“梯度”；创设探究情境，让学习有“温度”；落实探究实践，让参与有“维度”；优化探究体验，让体悟有“厚度”；精选探究练习，让学习有“效度”；提升探究总结，让思考有“深度”；拓展探究作业，让研究有“广度”；关注探究评价，让发展有“宽度”。
在“润泽教育背景下智慧课堂”四环八度的探究教学实践中，学校分学科、分年段制定出润泽教育课堂教学精细化管理细则和探究性智慧课堂评价标准，并且聘请了一批教育专家莅临学校指导教育教学工作。学校以特级教师精品课为引领，以人人奉献精品课为载体，以华润智慧教育论坛为平台，以小课题研究为依托，深入开展教育教学研究，使教师能“静下心来育人，潜下心来研究”，做到“教学研究常态化、常态教学研究化”以及“人人有课题，个个能研究，学科出特色，研究出成果”。同时，学校还邀请《辽宁教育》《教师博览》《大连教育》主编到校指导教师提炼总结教育教学经验。
在教育教学实践中，学校努力营造充满生命活力的智慧课堂，践行生命教育的宗旨：激发生命的潜能，提升生命的品质，捍卫生命的尊严，唤醒生命的热情，体会生命的意义，实现生命的价值。同时，学校努力构建“积识转智、化智成德、转德成行”的课堂文化，让润泽教育课堂涵润着生命与智慧的和谐地交融，使课堂成为师生学识、智慧、能力和人格连续不断地积淀储润过程。学校要求教师在课堂教学中做到“七个给予”：给予学生人文的关怀、精神的引领；给予学生生命的润泽、智慧的启迪；给予学生多元的发展、文化的积淀；给予学生习惯的培养、人恪的涵养；给予学生探究的实践、幸福的体验；给予学生选择的权利、思考的机会；给予学生视野的拓宽、能力的发展。
一、?校园文化建设为师生打造自由呼吸的绿色港湾
校园作为“隐性”的教育资源，就像一本无声的教科书，以其特有的魅力影响着每一个人。
首先，从大环境入手，增强文化化人功能。在绿化、美化、净化的基础上，实施亮点工程，做到让每面墙会说话，每扇窗能传神，每棵树可怡情；充分利用校园橱窗、校刊，广播、网站等媒体中介，为师生提供生命个体自由发展的平台，引导师生走“最真我的、最自信的、最个性的奋斗之路”，做“最明白的、最聪明的、最灵性的创造之人”。从关怀儿童生命成长的教育根本出发，以“天天看到你，处处感动你”为育人理念，做到目中有人，心中有情，以人为本，充满关怀。
其次，着眼班级小环境建设，个性化的班徽班魂，精致的“微型生物角”，多彩的班级博客，让儿童在与伙伴、老师、大自然的交流中，感悟生命的意义，积蓄成长的原动力。清新和具有感染力的成长环境，成为师生身心自由呼吸的绿色港湾，为其共同发展提供坚实、良好的基础。
二、?生命课程构建，让课堂成为灵性流淌的广阔天地
生命课程既是教师生命活力的展现，也是对学生生命活力的激发。在教与学的互动中，师生共同拥有、经历、感悟，达到思维共振、认知共建，一起搭建起没有天花板的成长舞台。
学科课程做到：
1.?营造平等和谐的对话平台。努力营造温暖的、柔软的，充满人文关怀的生命课堂，师生、生生间彼此接纳、相互欣赏，共同投入到教与学的活动之中，在交流对话中，真诚地展现完整的自己，分享彼此的智慧，实现真正的教育。教师作为学习的引领者，潜身走进儿童的心灵深处，用满怀期待的眼神注视每个学生，不断激励，适时点拨，让每个学生都能获得成功的机会，体验到生命成长的快乐，进而一起走向整体的发展和生命的完善。
2.?构建动态生成的理想课堂。生命课堂是激情碰撞与智慧生成交相辉映的过程。学生的成长是动态发展的，所以每节课的体验都是崭新的，生成都是前所未有的，因而，重视教学智慧的运用尤为重要。教学目标的设定，既要关注到预设性，更要考虑到生成性，我们鼓励学生在课堂学习中寻找属于自己的思路、方法，发现新内容，总结新规律。对教师而言，除了帮助学生熟练掌握和应用所学的学科知识外，还鼓励学生将所学知识和现实生活建立有机联系，把课堂学习延伸到更广泛的课外学习和终身学习。
启迪学生的生命精神，让学生的生命充满智慧和激情同样需要不同课程的润泽。充分挖掘语文、科学、艺体类课程蕴涵的丰富的生命教育内容，在教学中适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。提高学生对生活的热爱，对生命的认识和对人性的赞美。
德育课程做到：
1.?优化组合现有德育课程结构。品德与社会、心理健康、环境教育、安全教育、健康教育，晨会课、班队活动课构成了德育课程的主阵地。丰富的课程资源，名目繁多的课程设置，造成了内容上交叉、重合、纷乱，一定程度上打破了德育课程应有的系统性。针对这种现状，我们组织课题组成员对现有课程进行合理归纳、优化和重组，重新分配课程设置，优化课时安排，使德育课程指向更明确，操作更科学，为儿童的生命成长与发展服务。
2.?拓展生命教育课程资源。基于德育课程的系统性研究，着眼儿童的认知特点和生命教育的具体实施，我校把编写生命教育电子绘本教材作为课程资源开发的有效资源，通过浅显易懂、图文并茂的小故事启发儿童对生命的思考。我们以认识生命、珍爱生命、敬畏生命、激扬生命四个板块为抓手，编辑了《生命从哪里来》《生命像花儿一样》《生命神圣的旅程》《生命如歌般飞扬》四本电子绘本故事，充分利用晨会课、班队活动课时间对学生进行系统的生命教育渗透，引导学生感悟生命的真谛。
三、?多元化德育活动给儿童搭建润泽成长的精神家园
走向实践、走向心灵的教育才是充满生命力的教育。德育活动的设计和实施要始终以儿童的生命成长为出发点，使学生在活动中积攒生存常识和技能，遵循生活律则和规范，探索生命的价值与意义。
1.?特色活动呵护学生的自然生命。
――认识生命，体验生命存在。结合《科学》课介绍生命的孕育过程，播放婴儿、动植物孕育成长科教片，引导学生了解生命的孕育产生过程。结合母亲节、父亲节开展“感受生命，回报关爱”活动，让学生了解生命的来之不易，感受幸福生活，学会感恩。
――珍爱生命，掌握生存技能。有计划地组织学生收看有关交通安全、饮食安全、消防安全、地震、暴雨、溺水等视频，定期组织学生进行疏散逃生和消防演练，让学生在心灵感受震撼的同时，掌握必要的生存技能，真切体会到生命的珍贵。
2.?主题活动启迪学生的精神生命。
――敬仰生命，感悟生命意义。学先烈：祭扫烈士墓、讲英雄故事。读名著：阅读《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》等文学名著。看影视：观看《感动中国》，组织学生读《抗震救灾中孩子们的故事》等，让学生明白生命的可贵，理解生命的意义。
――激扬生命，实现生命价值。积极为学生搭建展示才能的舞台，诗文朗诵比赛、校园歌手大赛、课本剧大赛，“文明之星”的评选、“真赢杯”征章活动、“与老党员手拉手”等活动，激励学生在全面发展的基础上培养良好的品质，感悟生命的价值，积淀成长的力量。
3.?体验活动完善学生的社会生命。每个生命都拥有同等的尊严，尊重生命，关爱生命是完善学生之社会生命的核心理念。开展“寻找身边的绿色朋友”“hello水”等系列活动，关注人类的生存环境，确立人与自然和谐相处的意识；“争做文明使者”“寻找身边的感动”等系列活动，引导学生会宽容、懂得欣赏他人、学会合作、沟通与交流；“爱心天使行动”“红领巾义工团”等社团的成立与发展，与特殊教育学校、民工子弟小学手拉手，和灾区小朋友心连心等活动的开展，让孩子们认识到一个人不应该仅仅爱自己，也要爱他人、爱社会，只有这样，才能够为自己和他人营造出健康、和谐的人际关系，从而在社会中幸福地生活。
幼儿时期是人类大脑成长和智力发展的黄金时期，在幼儿时期，教师和家长要密切关注幼儿的成长。而美术教育有助于促进幼儿的成长。本文从幼儿美术教育的认识、作用以及策略三方面来探讨幼儿美术教育与幼儿成长。
一、对幼儿美术教育的认识
幼儿美术教育是幼儿全面发展教育的有机组成部分，是一种有形、有色、有情节的艺术活动，是一种情感体验和态度倾向的过程，是一种感受、思考、幻想相结合的活动，对幼儿能力和发展具有重要的作用。
幼儿园教育《纲要》中对美术部分的阐述：“在幼儿观察物象的形状、颜色、结构等的基础上，培养他们用绘画和手工（泥工、纸工、自制玩具等）充分表现自己对周围生活的认识和感受。初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然、社会生活、美术作品中的美的欣赏力。发展幼儿的观察力、想象力、创造力。发展手部肌肉动作的协调性、灵活性，初步掌握使用美术工具及材料的技能。”
二、幼儿美术教育的作用
1.幼儿美术教育可以促进儿童全面发展
幼儿美术教育把培养全面发展的、独立完整的人作为根本目的，它重视发展幼儿的感性认识，保护生命的活泼和原创力，维护人与自然之间天然的联系。没有美术的教育是不完整的教育。美术教育在开发潜能、培育智能，发展创造力及形成和谐的个性方面，有着不可估计的价值。
2.幼儿美术教育能够开发儿童智力，促进儿童智力发展
著名儿童美术教育家杨景芝教授认为，儿童绘画可以被当作我们检验儿童智力发育状况的参照物。在幼儿绘画的过程中，需要双手、脑及身体之间的协调与配合，需要有使用绘画工具的能力，认识色彩的能力，完整地认识与表达事物的能力，还要耐心、恒心，以及快乐的心情和对美的体验，需要全身心地投入，而这一切正是早期智力开发所要达到的目的。因此，进行幼儿美术教育能够很好地发展幼儿的智力。
3.幼儿美术教育能够培养儿童的创造力
一些心理学家研究发现，每个幼儿生来便具有巨大的创造力潜能，只要得到适时而科学的开发，都可以成为高创造性的人。通过美术教育挖掘幼儿的创造力，使每个幼儿能画、会画、想画、创造地画，这对培养高素质儿童具有重要的作用。培养幼儿的这种创造能力，就有可能使他们成为生活的强者，成为自己未来和人类美好明天的创造者。
4.幼儿美术教育能够发展幼儿的观察力
在美术活动中，观察是幼儿创作的基础，他们在活动中所能表现的是自己的所见所闻，对生活的感受。孩子们作画，通常都是经过观察以后才进行的，要让孩子们学着在观察的基础上去画画。因此，教师要注意培养幼儿的观察力。而从小培养孩子观察的能力，就犹如给予他们一把打开知识大门的金钥匙，让他们走进知识的宝库，这种能力是极其宝贵的，对幼儿的终身学习会有很大的益处。
5.幼儿美术教育能够培养幼儿的想象力
创造力是一个人智力水平的集中体现，但它离不开想象力的支持。可以说没有丰富的想象力，创造力就无从谈起。每一幅幼儿的绘画作品，都又其想象的成分，对于还未涉足社会的幼儿来说，一切都来自于想象。洪红说：“没有比绘画更能让孩子展开想象的翅膀，达到梦想的彼岸。”绘画能够更自由、更直接地表达出孩子用语言不能表达的对外部世界的感觉和自己内心的感情。幼儿在绘画过程中，用自己的思维，新组织、加工、重建生活中所见的形象，异想天开，变化无穷。
6.幼儿美术教育能促进幼儿操作能力的发展
幼儿是喜欢摆弄的，动手操作是幼儿学习、发展的重要途径。在操作性强的环境中，可以培养幼儿的动手协调能力、使用绘画工具的能力。幼儿可以根据自己的水平与爱好用自己的方式来进行美术操作活动，教师需要引导幼儿在自身的原有水平上进行大胆的操作和尝试。
7.幼儿美术教育能够塑造儿童良好个性
如今的美术教育已不是过去的单纯的技能技巧训练，幼儿美术教育以它独特的方式发挥其发展和完善人格以及提高人的整体素质的作用。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性。从美术作品中可以看出有的幼儿大胆、主动、热情而敏感，有的则呆板、懦弱、缺乏独立性。因此，教师可以通过观察幼儿美术作品，去有意识地诱导、影响幼儿个性的形成和发展。
8.幼儿美术教育对幼儿的其他作用
美术教育可以有效地培养幼儿交往与合作的能力，通过集体作画让幼儿学会主动与他人交往和合作。另外，在教师的正确引导下，通过绘画的训练和学习，可以有序地培养孩子的耐心、自我控制的约束能力，调动多种因素激发孩子的想象能力。美术教育还可以促进幼儿情感的发展，让幼儿学会爱父母、爱别人，不仅仅以自己为中心，丰富幼儿的情感，培养幼儿的健康心理和良好的品德。
三、如何开展幼儿美术教育
1.创造轻松愉快的绘画氛围，诱发幼儿的学习兴趣。以儿童为主体，以教师为主导，为儿童创造自由表达，自由探索，自由创作的机会，激发儿童的学习兴趣。
2.走出教室，多看、多听，积累生活感受，提高观察能力。鼓励儿童自我发现，自我创造，培养儿童的学习主动性。
3.用儿童喜爱的文学形式进行欣赏活动，并让幼儿用绘画形式反映故事情节，促进创造性思维的发展。
4.引导并评价幼儿的美术创造活动，在孩子中间多比较，加强孩子之间的交流。让幼儿大胆表述，体验创造成功的快乐。
5.把多媒体技术引进美术活动中，运用现代教育技术，突破“一支粉笔，一块黑板”的教学形式。
6.对儿童的作品多给予鼓励和肯定，增强学习的信心。在美术活动中要强调个性表现，欣赏儿童美术作品，并给于客观、公正、合理的评价。
四、总结
对于幼儿来说，美术是他们认识世界、表达对世界理解的一种手段，其根本价值在于促进儿童的发展，提高儿童对生活和世界的感悟。作为成人，应创造机会让孩子进行这样的美术活动，先通过观察，然后让孩子在想象的海洋中，充分发挥自己的创造力和动手能力，真正实现幼儿美术教育，真正促进幼儿的成长。
参考文献：
[1]周艳秋.美术教育对儿童成长所起的作用研究[J]美育，2007（07），第118-122页.
[2]孙丽华.论幼儿美术教育的目标[J]，新发现（教学交流），2008（3），第77页.
[3]夏素梅.幼儿美术活动中创造力的培养[J]，黑河教育（学前教育），2008（1）第44页.
一、加强家长、学校、社会的角色引导
家庭教育是一门科学，更是一门艺术，可是却是唯一一项未经培训就可以直接“上岗”的工作，家长在所有角色中最为重要，是孩子的第一启蒙人，家长的一言一行都对孩子的成长起着重要的作用，所以家长们更要以身作则，做好孩子们心目中的hero，尤其是孩子品德方面，先学做人，要树立良好的品德意识。零零后的家长们大都接受过良好的教育，成长于这个信息化的年代，教育思维要跟上时代的步伐，不能像老辈儿们那么循规蹈矩，一定要分个尊卑，当代的家长大多选择和孩子做好朋友，平等地心与心的交谈，而不是棍棒下出孝子，这样也有益于孩子身心健康的成长。
学校更要做好教学育人的重要责任，尤其是零零后这一代，作为新世纪的第一代人，个个都带着锋芒，心理学研究表明：教学环境与思维的多端性有着必然的联系，这里的教学环境主要指心理环境和课堂环境.在课堂教学中，若以满堂灌为特征，学生将对学习毫无热情；若以谈话为特征，学生学习也不活跃；只有在民主、和谐的课堂气氛下，学生才会学习热情高涨，思维活跃，对课堂教学参与性显著提高.因此学校要着重培养出优秀的教师队伍，教师要多和学生做心灵上的沟通从而研究琢磨出适合零零后个性的教学模式，比如现在很多家庭都具备网络设备，教师们可以充分运用这一信息资源，多和学生做沟通，很多话学生当着面不好和老师沟通，但通过网络却可以，也方便学生随时解决学习和生活上的问题。
社会，在这个大染缸里，为了孩子们的健康成长，我们更要为我们的下一代留出一块净土。这就要求我们每一个人都要以身作则，树立良好的形象，多给孩子们正面的能量，让他们在美好和谐的社会中快乐的成长，在他们心灵的深处种下希望的种子。
二、培养积极的兴趣爱好
零零后这一代大都有着优裕的物质生活，所以大多数孩子还在娘胎里 ，父母就已经想好了以后自己的孩子要去学什么，要自己的孩子成为钢琴家、舞蹈家、画家。。。。。。，而且大多数的父母都是没有目标的，只是在跟风，好像别人家的孩子在学什么，自己的孩子没有学就少了什么似的，所以才导致了现在社会上五花八门的培训学校，各种的乱收费。所以父母在做父母前也要做好准父母的工作，首要的是要保持好自己的心态，要在孩子自然的成长过程中发现他们的兴趣爱好，千万不要把自己的兴趣爱好强加到孩子的身上，你爱的不一定就是孩子们爱的，你的梦想不一定就是孩子的梦想，我们要在生活中激发孩子们的好奇心，而且要精心地呵护好孩子们的好奇心，因为好奇心是孩子们兴趣的来源，比如孩子们喜欢问一些稀奇古怪的问题，家长们可以就问题给孩子讲个相关联的故事，然后再给孩子们足够的空间去想象，激发孩子对事物的好奇心与探索的欲望，多带孩子到大自然、社会中去，感受生活，发现兴趣爱好。肥沃的土壤才能长出好庄稼，培养孩子的学习兴趣，是一项长期艰苦的任务，家长是最辛苦的人。尊重孩子，保护和正确引导孩子的好奇心，和孩子一起成长，才能让自己的孩子充满希望，才能让自己的家庭幸福健康，为了我们自己的幸福生活，让我们携手走在教育路上，继续前进。
三、鼓励敢于创新的精神
创新能力是人类最重要的一种能力，人类的发展和进步全依赖于创新。泽民同志在1992年指出：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力.因此，素质教育的核心，应该是培养国民的创新素质，创新教育应成为我国教育的主旋律，。成人喜欢控制孩子，孩子逐渐失去个性、丧失独立的人格，这样必定会扼杀孩子天马行空的想象力，在生活中鼓励孩子求异思维，创新思维，简而言之，就是突破常规，与众不同。在日常生活中可以渗透这种能力的培养。如同一道数学题，应不满足于孩子会做了，而应提倡孩子从不同的角度出发，寻求多种解决方法。遇到生活中的难题，家长不是直接给出答案，而是耐心地引导孩子从不同侧面分析原因，寻找解决办法。多问孩子“为什么”、“有没有更好的办法”，这有助于培养孩子勤于思维的习惯，培养不怕困难、勇于求异的精神。
一个敢于创新的人必定是一个有着批判和质疑精神的人，敢于想别人不敢想的、做别人不敢做的，不迷信权威、不人云亦云。只有这样的人才能在离开象牙塔之后能够独立地应对各种挑战，适应激烈的社会竞争。
四、加强良好的体能训练
体育是一门科学，它既包括体育的科学理论，也包括运动科学实践活动，在课程设计中以体育的科学理论和实践为依托，根据教育的需要和不同年龄阶段学生身心发展特点，选择和排列适宜的教学内容，组织起体育学科体系，从而达到学校教育的目标。零零后，他们是家庭中的宠儿，过着饭来张口，衣来伸手的生活，大多缺乏吃苦耐劳精神，而耐力训练的本身较为艰苦 ，需要有顽强的意志品质。因此，对儿童少年的耐力训练要经常地反复地进行思想教育，启发自觉训练的积极性，培养勇敢顽强、坚韧不拔的意志品质，培养刻苦耐劳、克服困难的精神。
身体是革命的本钱，体能要从小抓起，让孩子们树立健康意识，尤其是现在交通设施设备齐全，很多孩子上学都有专车接送，这样孩子的身体根本就得不到锻炼，孩子的天性是在各种运动中体现出来的，经常锻炼不仅可以增强孩子的体质，还可以锻炼孩子的意志，帮助孩子养成良好的生活习惯。活动课教学模式的设计，应以培养学生的体育兴趣、拓宽知识技能、发展特长，使学生学会实践、获得才干、习得特长、提高体育能力，从而以促进学生全面素质发展为目标。处理好体育活动课教学的师生关系，是活动课教学成败的关键，教师的角色要转变为学生学习的引导者、辅导者、情境设计者和调控者。由于体育活动课教学目标的侧重点不同，活动课的教学模式也应有多种。针对不同年龄段孩子的身体特点进行有针对性的训练，尽量选择具有良好环境的场所，注意呼吸的方法，比如“二步一吸，二步一呼或三步一吸、三步一呼”，注意以有氧耐力训练为主，还可以做一些益智的小游戏，吸引孩子们全身心的投入，使其得到充分的锻炼
五、树立勇于承担的责任心
通常我们都觉得当明星的妈妈很有钱，孩子自然可以得到更多的宠爱，而李静却是一个很“抠门”的妈妈。有一次女儿哭着喊着要买两个玩具，李静坚决地说“不”，只让孩子买一个。她说：“不能因为条件好就泛滥满足，要让孩子有点受挫感，因为群体环境是不会事事满足你的。”
促成长欣赏词
适当说“不”
很多父母认为完全地满足孩子是给他们安全感，于是不知道何时拒绝孩子合适，甚至从来不拒绝。如果宝宝因为害怕一只小狗让你抱抱他，面对这样的合理要求你当然要说YES，可是当孩子的要求并不合理时，说“不”是让宝宝分辨是非的开始。
袁咏仪
袁咏仪说：“我的孩子基本不挑食。”我看到这个小家伙把不爱吃的东西吐出来，我就给他塞回嘴里，因为小孩子大多时候不是不爱吃，他只是好奇：自己吃进去的大块小块的东西到底是什么啊？所以，在我坚持让宝宝吃下去的时候，他也不太拒绝，所以很少挑食。
促成长欣赏词
营养均衡
像袁咏仪这样不让孩子养成挑食的习惯是很好的。但小孩子难免有挑食的情况。这时候怎么办呢？可以选择伊利QQ星儿童成长牛奶·均膳型。它作为中国首款专门为成长期偏食、挑食的儿童提供均衡营养而研发的儿童配方牛奶，从《中国居民膳食指南》提倡的儿童平衡膳食、均衡营养出发，以"三重保护系统"成长配方为基础，涵盖儿童成长每日必需的6大类营养物质，富含50种天然食物的营养精华，均衡营养，解决孩子挑食的营养问题。
那英
那英是一个借助职业优势哄孩子的妈妈。每当孩子睡觉之前，她都会陪在孩子身边，为孩子唱起动听的歌曲，后来那英开玩笑说，孩子入睡前，我都借着哄孩子睡觉来练歌，而小家伙不知道是否受妈妈的熏陶，对音乐特别敏感。有了妈妈歌声的陪伴宝宝睡得也特别香甜。
促成长欣赏词
安然入睡
晚上10点到凌晨1点是生长激素分泌的高峰期，因此家长应尽量让孩子在10点左右入眠。若错过这段时间，细胞新陈代谢将受到影响，宝贝又怎能长高呢？为了孩子有良好的睡眠，首先就要严格制定睡眠时间。有的孩子不睡，妈妈可以用讲故事、播放舒缓的音乐来陪伴，或者轻拍的方法，帮助孩子入睡，而有妈妈在身边，孩子内心的安全感更强。
刘仪伟
刘爸爸分享自己的育儿经时说：“从宝宝的孕育到成长，完全是遵照科学指导的。” 刘爸爸对孩子有严格的时间表：什么时候吃饭、什么时候喝水、什么时候检查宝宝的大小便……他认为只有让孩子有规律的生活，才是健康成长的保障。
促成长欣赏词
规律作息
很多家长都抱怨过孩子不爱吃饭，非常贪玩，晚上不睡，白天不起。其实新手父母们要懂得，“让宝宝的生活作息有规律”是家长有意培养出来的。早上到点要叫孩子起床，三餐必须按时吃，晚上准时睡觉等，好习惯的养成会让孩子受益终生。
王艳
见过王艳儿子的人都说，这孩子长得很壮实。很多家长因为怕孩子冻着、磕着、碰着就让孩子更多时间宅在家里保护起来，王艳更信奉自然育儿法。于是，她经常带宝宝进行户外活动，尤其是到大自然中去沐浴阳光，呼吸新鲜空气，这成了她和儿子最喜欢做的事。
促成长欣赏词
自然育儿
宝宝喜欢到户外运动是好事。像王艳妈妈这样放开孩子们的手脚，给他们自由活动的小天地，这是促进孩子大脑发育，在探索世界中成长的好方法！但是要注意给孩子充分的营养供给。伊利QQ星儿童成长牛奶中有一款"健固型"可以随时给孩子带在身边。这款牛奶由于是精选优质奶源，含有9大基础营养精华，特别是添加维生素D，促进钙的吸收，让孩子骨骼更强健，跑跑跳跳精力无限！
孙悦
孙悦对于自己的宝贝儿子没有给予特殊的对待，她认为，孩子要和家人平等相处，不能过于以自我为中心，更不能有特权使性子。所以在家里，遇到孩子力所能及的事，比如扫地、擦桌子，孙悦就会“指使”儿子帮着干！
促成长欣赏词
平等对话
对比那些一个孩子身边有6个家长的情景，孙悦是个聪明的妈妈。太娇惯孩子，以孩子为中心，会让孩子觉得一切事情都可以如此顺利，所有人都应该理所当然地为他服务。这不仅会造成孩子不能体谅父母的辛苦，而且还会形成孩子既脆弱又霸道的性情。
贾静雯
贾静雯的女儿有时会跟妈妈赌气说：“我不爱妈妈了，我不要你！”这时静雯会回答女儿说：“没关系，我知道，你说不要妈妈就是爱妈妈。”贾静雯解释说，孩子在发脾气的时候，其实只是在争取大人的注意力而得到安慰。
促成长欣赏词
永恒的爱
孩子在慢慢有了自我意识之后，当他们感到事情不能如意，会转头向自己最亲近的人寻求帮助，发泄自己的情绪，寻找爱的安全感。所以，小孩子说气话，都是在吸引大人的注意力，而他们希望得到的，就像静雯妈妈做得那样：无论宝贝如何，妈妈都会不离不弃地爱着你。
伊能静
伊能静在一次与媒体的见面会上特别提到：离婚后，爱子小哈林的抚养权归庾澄庆所有，但是伊能静每周都能去看望小哈林，而她也会特别挑选一些纯天然无污染的食品，尤其是营养价值高的，她希望宝贝儿子能健康又聪明。
促成长欣赏词
营养食材
对于孩子的饮食，的确要精心选择。对于像伊能静妈妈这样上小学的孩子，日常学习用脑的时段大大增加。如何给他营养的饮食，让他健康添智慧呢？DHA+ARA是很好的益智组合，这个经典的营养组合被添加入伊利QQ星儿童成长牛奶的
"全聪型"当中，让孩子身体更健康的同时，智力水平也更出色哟！
马景涛
马景涛对于教育孩子有自己的一些看法，他觉得小孩子就是要跑跑跳跳的，健康的身体是一切的基础。而当他看到自己的孩子习惯早起，体力旺盛，当爸爸的他非常高兴。于是就和孩子一起早早起床，清晨热血沸腾地运动1小时。
促成长欣赏词
运动健体
你知道吗？宝宝四肢发达，脑子更聪明！在宝宝不能支配自己的身体时，他的思维、意志等高级心理活动也会相对较少，神经不形成反射。而当孩子能够自由移动的时候，神经系统会迅速发育，这是因为神经不断受到发射性的刺激，所以，运动能让身心健康。
王菲
王菲和李亚鹏比较同意“穷养儿、富养女”的观点。认为如果是儿子接受严格的中式教育比较好，更能学会担当；如果是女儿可以送她出国，开阔的视野会让孩子更具优越感。
促成长欣赏词
差异教育
穷养儿，是一种挫折教育；穷养女，则是一种气质教育。但这两种方式都需要提供给孩子更广阔的空间，鼓励他们走出父母的视线，学会独立地去完善自我，当然，这非常需要父母幕后默默的支持和指导，以及美满和谐的家庭气氛。
孟庭苇
作为演艺明星的孟庭苇在给孩子讲故事的时候，也是她发挥其表演能力最充分的时候。面对自己心爱的宝贝，她总是绘声绘色地说着、唱着、画着……还和孩子一起做手工，陪伴宝贝度过温馨的孩童时光。她认为，陪孩子一起做手工是最好的亲子行为。
促成长欣赏词
手工陪伴
有结论说，有父母陪伴的孩子更自信，也更开朗。孟庭苇的宝贝在妈妈的悉心陪护下的确呈现出大方活泼的性格，和妈妈一起登上大舞台也不怯场。究其原因，一方面，有人陪护的孩子心理稳定，勇于尝试新的事物，另一方面，在做手工的时候，不但孩子的智力和动手能力得到全面开发，而且，在妈妈的引导下，孩子也能较为顺利地认识新事物，解决小问题。
张柏芝
张柏芝母子三人在一起的镜头很多是在香港的游乐场里被记者捕捉到的。柏芝希望两个儿子快乐健康，而首要的是就是给孩子自由。每每看到孩子们玩得汗流浃背，柏芝都感到轻松欣慰。她希望自己和孩子之间没有距离感，她觉得孩子的童年就是要在玩耍中成长和学习的。
促成长欣赏词
自由玩乐
不要小看游戏的作用，孩子就是需要玩着长大。比起许多孩子孤单地守在游戏机前，或者过早地报班入学，柏芝妈妈给了孩子们真正的游戏空间。在幼儿时期，游戏在孩子的成长中起着主导作用，可以使孩子在完全放松的状态下提高认知能力、沟通能力、协调能力等。
蒋勤勤
在剧组里，大家常看到勤勤给家里打电话，谁都知道她肯定又在“母婴专线”上煲电话粥。她认为父母对孩子的陪伴是最好的养育，即使因为工作不在孩子身边，也要让孩子感受到父母的关爱，哪怕就是和孩子在电话里聊聊天，让宝贝听到妈妈的声音也是好的。
促成长欣赏词
密切交流
交流是每个孩子成长的必须环节。那些能经常和父母交流的孩子，往往反应敏捷、性格温和、富有耐心。这是因为他们的不良情绪能及时地得以在充满爱的交流中化解。同时，孩子也有机会适时宣泄自己的感受，进行真实的表达。
翁虹
翁虹的女儿小水晶非常漂亮，和妈妈形影不离，这可能也是翁虹妈妈的育儿心得：妈妈自己也可以像孩子一样。翁虹为了调动小水晶自主学习的兴趣和能力，常常会为女儿选择一些益智玩具，并坚持和她一起玩，在沟通中帮助孩子解决问题。
促成长欣赏词
寓教于乐
很多家长都认为益智玩具有利于培养孩子的动手能力。更可贵的是：益智玩具也充当了一种社交玩具，她让孩子在遇到问题的时候尝试和大人、和同伴沟通，以便能够表达所需，解决所遇到的困难，让孩子得以全面发展。
来自营养专家的建议
中国预防医学科学院营养与食品卫生研究所建议：城市儿童少年奶制品的消费应达到400～500克，或者相当水平的其他奶制品的摄入，也就是每天补充约两包儿童成长牛奶才能满足他们生长发育的需要。同时，儿童钙的适宜摄入量为每天800毫克，中国儿童普遍缺钙，牛奶是补充钙质的最好来源，城市儿童每天再增加250克牛奶摄入，可以有助于儿童钙摄入量达到适宜的水平。伊利QQ星儿童成长牛奶每包含量为190毫升，一天两包奶，可以满足儿童身体成长发育日常营养需求，是孩子很好的健康食物。
TIPS
伊利QQ星
关键词：问题学生；个性教育；教育法
一、分析问题学生的个性发展现状
问题学生，他们的个性表现各有不同，有的是心理问题，有的是学习问题，有的是品德问题，有的是身体问题，有的是几种问题集于一身。只有对他们的现状进行认真分析，才能准确找到切入点，进行教育与转化。2008年开始，我就对问题学生从基本情况、具体表现、主要特征、形成原因几方面进行了个性分析，并写出分析报告。如，下面的个性分析报告：
（一）章同学个性状况分析报告
1.基本情况及其家庭生活背景
（1）基本情况：
章某出生于1998年3月，是小学三年级的学生，学习成绩不稳定，在班上居中等水平，上学期曾获得校男子组象棋比赛冠军。
（2）家庭状况：
其祖父母均在农村生活。父母已离异多年，父亲现在外省经商，母亲无固定职业，一般都在家闲着。母子二人居住在离学校很近的环城路小区。
2.主要问题及行为表现概述
（1）学习态度欠佳。在老师和家长的督促下，作业能按时完成，但不能认真听讲。课堂上经常故意弄出声响或是欺负同桌，扰乱课堂。
（2）性格暴躁、固执，喜欢斤斤计较，得理不饶人。
（3）是非观念比较淡薄，喜欢无理取闹。
单亲家庭成长的他，由于母亲经常当着孩子的面斥责漫骂其父，耳闻目染，小小的心灵中，有一种对人的仇视和对人的不信任感。其母有袒护孩子过错的行为。
（4）不善于与同学交往，缺少正直向上的朋友。
（二）汪同学个性状况分析
1.基本情况
汪某，性别：女；年龄：9岁；小学三年级学生。
2.家庭背景及行为表现概述
汪某出生于一个普通农民家庭，家住龙兴村。其父母均为初中毕业，文化程度不高，现在做点小生意维持生活，家境比较困难。由于其父母忙于做生意常无暇照管孩子。汪某的学习态度应该说是比较好的，能认真听讲，作业也从不拖欠，但成绩一直在班上处于落后的位置。也许是她学习成绩一直比较落后，使得她对学习失去了一些信心，而且性格内向的她上课几乎从不举手发言。据了解，她的家庭作业一般也是独自完成，没有家长辅导。在家和父母也很少交流，不爱多说话，只是在和她同龄的小朋友在一起时才显得比较活跃一些。但她的兴趣爱好比较广泛，比如，绘画、种植花草、饲养小动物等，是一个有爱心，善良、温顺的孩子。
二、有针对性地制订方案
对问题学生进行了个性分析，找到了他们的问题所在，关键是要制订出对他们行之有效的教育方案。如，针对章同学和汪同学的个性，老师是这样制订方案的。
（一）对章同学不良个性的矫正方案
（1）帮助章某扩大他的社交圈，多与豁达开朗、思想上进、言行举止文明的伙伴交往，学习别人的良好性格。
（2）强化其优点，激励他在学习上勇于争先。
（3）家校结合教育。家长要努力为孩子创造良好的和谐氛围，在教育上尽量做到爱而不宠、严而有度。引导他与人为善，要有开阔的胸怀，不要斤斤计较。
（4）真诚地信任与尊重他。
（二）对汪同学的辅导策略及矫正方案
根据调查分析，汪某的主要问题是性格过于内向，不善于与人交流，接受知识的能力较弱又缺乏适当的帮助。为此，我认为可从以下几方面着手改善其现状，扬其所长，避其所短。
（1）在学习上、生活上多关心，多指点，帮她树立学习的信心。
（2）家长尽量要为她创设良好的学习环境，并多与她沟通交流。要努力塑造她活泼、开朗的性格。
（3）鼓励她多看书，积累知识，开阔眼界。
（4）发展她的兴趣爱好，让她体验成功，增强其自信心。
三、跟踪进行教育
问题学生不良个性的形成，非一朝一夕，那么对他们的教育也就非一蹴而就，应有针对性地制订出方案，还需要对他们进行跟踪教育。我在班级采用了“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；修身垂范，以行导行”的“德育导师制”。首先是由班主任、任课老师与学生双向选择，按照优等生、中等生和后进生兼顾的原则，确定导和被导的对象，填写好“德育导师制”登记表。然后，导师根据学生的基本情况和辅导目标对学生进行跟踪指导。
我们的做法是：（1）在时间上我们实行长导与短导相结合。我们要求导师制订出学年、学期、月、周辅导计划，对学生进行跟踪辅导。因为对问题学生的教育转化仅仅靠一两次说教、一两次关爱是不够的。对他们的转化最大的难度就是“反复无常”。很多问题生当着老师的面承诺得很多，表现也很乖，但背着老师又是另一套，案例中章同学就是这样的。还有的问题学生这段时间表现有好转，过一段时间情况又开始恶化。所以，对他们的教育转化需要“咬定青山不放松”，一个阶段一个阶段、一个问题一个问题地跟踪转化。（2）在形式上扬长与避短相结合。有些问题学生并不是一无是处，他们也有很多的优点和长处，就像章同学，爱好下象棋，汪同学爱画画。那么我们就要积极地发掘他们身上的闪光点，以此为突破口进行教育转化。（3）在内容和方法上做到品德教导、行为引导、学业辅导、心理疏导来培养他们的良好个性。
关键词：素质评价；全面发展
作为一名基层教育工作者，在教育教学过程中时时刻刻都在对学生进行着评价，我们的评价直接影响到小学生的成长和以后的发展。素质评价的口号喊了许多年，但在具体的实施过程中总是面临着这样那样的问题，不能真正发挥其评价的育人功能。为此，针对我校具体情况，我按照整体性、有序性、动态性的原则，以自评为主，他评和互评相结合，根据学生不同年级、不同年龄段的身心特点、认知水平，由浅入深、由低到高、由具体到抽象、由感性到理性，尝试了一套相对稳定的综合素质评价体系，其目的在于使我们的教育更加和谐，使学生能得到更全面的发展和更健康的成长。
一、进行现状调查，增强评价的针对性
素质评价是全方位的，主要包括文化修养和思想道德品质两大方面，具体表现在学生的日常学习和日常行为上。为了增强评价的针对性，使评价能促进学生在原有基础和水平上的发展，达到教育学生的目的，我们进行了客观细致的调查。
1.调查对象、内容及方法
为了确保调查结果的客观真实性，我随机抽查了二、四、六年级各一个班共计132人进行调查。调查内容纵横交错，横向包括：社会、学校和家庭三个领域的表现；纵向包括：社会要求（尊老爱幼、乐于助人）、生活意识（文明礼貌、孝敬父母）、行为表现（努力学习，尊师爱生）等三个方面的表现。调查方法如下：学校由教师配合让学生实事求是地填写答题卡，家庭由家长对孩子进行客观评价，个别问题由同学之间互相评价。
2.调查结果分析
（1）相对高年级学生而言，低年级学生的生活意识，生活自理能力有待提高；对家庭而言，留守儿童的生活意识、自理能力最差；单亲家庭的孩子的生活意识、自理能力相对较强；跟随父母生活的孩子生活意识、自理能力最强。
（2）社会要求差异较大，主要与其所处家庭文化素质和班级活动有关。家庭文化素质较高，学生社会意识水平相对较高，相反则素质较低。
（3）行为表现：凝聚力强的班级学生行为准则高，管理松散的班级学生行为准则低。
因此，教师在进行评价时，要充分参考上述调查结果，增强评价的针对性。
二、张扬学生个性，促进评价发展
针对调查结果，在遵循评价三个原则的基础上，我制定了评价的具体操作方案，综合起来有以下三个方面：
1.变“要我学”为“我要学”，注重学生自我评价
学生可通过自我参照、自我反思进行自我评价。在上课时教师可以经常性地问孩子：“你认为自己的表现怎么样？”促使他们对自己的学习过程进行回顾与反思，鼓励他们勇敢地说出自己的优点，找出自己的不足，从而培养学生学习的主动性和对学习负责任的态度。我曾经让学生填过一张自我测评表，学生填写得相当客观。有学生写道：“我上课时会走思，这是我这段时间成绩下滑的主要原因，我要努力克服，迎头赶上。”有的学生写道：“我现在发现我很有音乐天赋，我要好好努力！”还有的学生写道：“我平时不够关心同学，所以朋友很少，以后我要学着热心。”这些测评表说明了学生客观的自我评价激发了他们想要进步的念头。在某种意义上说，客观的自我评价会使他们更积极地对待学习，更投入地参与生活。
2.为学生创造最佳的育人环境，在各项活动中促进学生健康、全面发展
（1）“今天我最棒”要天天更新，使每一个学生都有参与的机会，为学生提供一个展示自我的平台。
（2）给学生布置适当的行为表现方面的作业，这可以很好地促进学生自身素质的提高。
（3）通过“今天我是小班长”活动让每个学生都能平等交流，积极参与，这样有助于学生克服弱点，培养学生的竞争意识，逐步学会自己的事情自己做，别人的事情帮着做。
以上三点措施有利于为学生营造良好的育人环境，有利于学生在良好的氛围中展现自我、评价自我。
三、灵活多变的鼓励，让评价“活”起来
成长教育An Education观后感
看完凯芮·穆里根和彼得·萨斯加德演的电影《成长教育An Education》，感受颇深，于是就写点随笔。电影中，一个下雨天，一个高中女孩淋着大雨站在路边等车，突然一辆跑车停在了她的面前，一名绅士伸出了头问她要不要搭车，他很客气，很含蓄，对女孩说或许你不想搭陌生人的车，但不能淋湿了你的大提琴。那温柔的微笑让人放下了戒备，于是他一点点进入到了她的生活，带她体验她从未见过的事物，进出奢华场所，带她去她想去的地方，给她一切她想要的东西，这一切让女孩感觉幸福来的是如此突然。
于是开始疑惑自己读书到底有什么用，质疑自己为什么还要升学，还要继续学习，读过书上完大学出来又能怎样呢，自己现在不是过的很好吗。
但是很重要的一点是，那些浮华的东西都是别人给的，有些东西轻易得到也很轻易地会失去。只有靠不断丰富自己的知识，通过的自己努力，得到的东西才最可靠。同样是活在这个社会上，与那些依靠别人生活的女孩比起来，你可以自己把握自己的命运，不被别人所掌控，你可以有自己的思想，而不被别人所束缚，你可以很踏实过好每一天，因为这一切你自己挣来的。
现在所打拼的都是未来所拥有的，上帝会眷顾努力的女孩。杨澜说过一句话：有人会问，女孩子上那么久的学、读那么多的书，最终不还是要回一座平凡的城，打一份平凡的工，嫁作人妇，洗衣煮饭，相夫教子，何苦折腾？我想，我们的坚持是为了，就算最终跌入繁琐，洗尽铅华，同样的工作，却有不一样的心境，同样的家庭，却有不一样的情调，同样的后代，却有不一样的素养。
由此我想起快过年了，每个未婚工作的女孩都会被母亲催着找对象，结婚，她们认为你工作再好也不如嫁得好。不想跌入到枯燥的相亲里，不想为了结婚而结婚，不想在没有爱情的基础上步入婚姻。但那个人在哪呢，爱情真的在这个世上会被世俗所埋没地不见踪迹吗？或许是我太年轻，或许我还未意识到社会的残酷，但是我依然维持着这个想法不变，现在所能做的只是不断让自己变得更好，看自己有没有那份幸运了。泰戈尔说：不是我选择了最好的，而是那最好的选择了我。
关键词： 学习成绩 教育网络 应对措施
大学生步入大学之后，由于学习目标不明确而导致学习动力不足，放松要求，造成考试成绩下降，甚至出现了考试不及格、留级、退学等情况，对学校、家庭和个人都造成了损失［1］。如何通过行之有效的培养体系，让学生合理安排大学学习、建立学业生涯规划，实现自我管理、自我教育，顺利完成大学学业，我工作两年来一直在积极思考、努力探索。
一、关注学生，分析原因，查找成绩下降影响因素
1.学习没有树立目标，放松懈怠，导致恶性循环。
部分学生在实现高考的目标后，往往放松要求，无法在短期树立新的学习目标，学习上松弛懈怠。而大一大二都是基础课，若学生不能对挂科课程引起重视，及时复习，补缺补差，那么薄弱的基础，势必会影响后期学习的效率和积极性，从而形成恶性循环，反复出现挂科现象。
2.学校安排课程紧凑，学习强度大，学生易产生倦怠情绪。
我校通常在每学年第一学期，课程开设多且紧凑，学生普遍感到学习压力较大，学习任务重。在课时量大、学习周期相对短的情况下，学生容易产生倦怠情绪，影响学习积极性的发挥和学习效率的提高。
3.自我控制能力薄弱，践行力差，有效监管难落实。
部分学生进入大学后，放纵自己，疏于学习。且我校自09级开始推行学分制管理，对一些适应力、自制力薄弱的学生而言，学分制管理淡化了班级的概念，对于上课的考勤管理等方面缺少有效的监管手段，难以及时对学生出现的问题进行教育和引导。
4.沉迷网络游戏难以自拔，丧志，荒废学业。
大一、大二学生大都为“90”后，伴随着网络的普及和网游的发展，进入大学这个相对宽松的学习环境后，部分自制力差的学生玩起网游更加肆无忌惮。学校周围早已是网吧林立，部分学生课余甚至旷课频繁出入网吧。还有些学生借着学习计算机相关课程为由，将电脑带入学校，整天在宿舍游戏人生。
5.任课教师、班主任、辅导员各司其职，未形成合力，致力学生管理工作。
任课教师、班主任、学生辅导员是学生在校学习生活接触最频繁、对学生影响最深的三个角色。然而，现在的普遍情况是，三个角色各自承担着自己的工作，之间没有形成交集，没有展开更多的协调与合作。
二、立足工作，研究对策，构建“三位一体”的教育网络
1.自我教育是根本，树立学习目标，提高学习积极性。
学生对待学习的态度，对于学习成绩起着根本性的作用。只有提高学生的思想觉悟，树立正确的学习目标，才能调动出学习的积极性，合理地规划好自己的学习进程。
我重视学生自我教育意识的培养，经常通过一对一的谈话、一对多的班会等形式，提高学生的思想认识，做好思想教育工作。《形势与政策》课在大学生思想政治教育中担负着重要使命，我充分利用形势政策课的课堂，将其作为对学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地［2］，采取PPT直观教学、课堂分组讨论、放映热点视频、邀请同学走上讲台、畅谈个人观点等多种教学方式，帮助学生树立正确的理想信念和人生追求。而分时期分阶段召开主题班会，是提高学生自我教育、自我管理、自我学习能力的另一个重要途径。学生入学伊始，为尽快让学生融入新环境，顺利渡过转折期，增进彼此之间的了解，组织了《新生活，新开始》主题班会；针对学生对自己在大学中的角色没有定位与适应，不知怎样自由支配课余时间，导致沉迷网络游戏，组织《如何应对网络游戏的侵袭》主题班会；针对学生学习目的的模糊，学习目标不明确，学习源动力不足，组织《我的学习计划》主题班会。通过主题班会的开展，充分发挥班集体的智慧和力量，同时让个人在集体活动中受教育、受熏陶，提高综合素质，增强集体荣誉感，从而加强班级的凝聚力和向心力，对学生思想的转化和良好班风的形成具有积极的作用［3］。
2.学校教育是主导，加强政治教育，营造校园文化。
学校是大学生学习、生活、成长的基本环境，学校教育是主体，对学生起着导向作用，加强德育建设，营造积极的校园文化，创造和谐的教育环境。
我校从09级实行学分制管理，淡化了班级概念，不便于掌握学生上课的出勤率。针对学分制下管理的特殊性，每学期开学初让班干整理出班级课程分布课表，对于经常旷课的同学，指定共选一个老师的班干或同学上课做好考勤记录，便于定期了解，随时掌握情况。针对后进生，在各班开展了“以好帮差，带动全体”的一帮一学习活动。在班级内组织学习帮扶小组，从整体上带动全班的学习气氛。
此外，我认为活动是对学生加强政治教育的有效载体，鼓励学生积极参加各项活动，在活动中展现风采、锻炼能力，增强集体荣誉感，丰富课余生活。参加各种类型的活动，大大调动了学生的积极性和创造性，使他们发挥自己的优势和特长，锻炼努力拼搏、团结协作的精神。从身体素质、智力素质、创新素质等多方面实现教育的根本目的――全面提升大学生的综合素质。
3.家庭教育是基础，正确引导教育，创造教育氛围。
家庭教育基础，是学校教育和社会教育的助手和补充。家长应该经常与学校尤其是学生的辅导员、班主任之间保持良好的沟通和交流，关注学生的学习、生活情况，使学生健康成长。
在对我院09级学生的三个学期的考试成绩分析后发现，挂科的学生中近80%属于反复挂科，即从入学至今始终存在学习问题。现在高校的实际情况是专职辅导员工作量大、任务重、所带学生数量多，“问题学生”的发现及与家长的联系存在滞后性，而且覆盖面窄。如何扩大覆盖面，如何让家长对学生的情况有更全面及时的了解，如何使家庭在学校教育中发挥更有力的作用？此外，由于大学相对封闭的管理模式，大学教育的规章制度及学籍管理规定与高中有很大的不同，而学生和家长的认识都很模糊。结合这种情况，为切实解决现状，在这学期学生的补缓考工作结束后，对于学习成绩出现问题的学生，我制作了“学业警示书”邮寄给家长。学业警示书分为正反两面，正面是“学生的学习情况”，包括每门课程的分数、学分绩点和学生的学习规划等，让家长掌握学生的学习情况；反面是“学生在校情况告知书”，让家长了解学校学籍管理的相关规定，便于家长对于学业出现问题的学生引起重视，及时督促教育学生，实现学校教育和家庭教育的良性融合。
三、初见成效，及时总结，积极探索工作新思路
构建“三位一体”的教育网络，让自我教育、学校教育、家庭教育形成教育合力，致力于学生工作，取得了初步成效。一是加强和学生家长的沟通联系，让家长及时了解到孩子在校的表现和学习状况，给予学生督促和鼓励，让家庭教育和学校教育同步，共同关注学生成长。二是学风引导成效显著。这学期通过向班级干部、宿舍管理员了解后进生情况，部分后进生在这学期有了明显的变化，上课情况、出勤情况、学习情况等较之前均有好转。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，学生辅导员工作任重而道远，我会不断总结工作中的经验教训，与时俱进、勇于创新，积极探索工作新思路。
参考文献：
［1］王国伟.普通高校学生学习成绩下降的原因及其对策分析［J］.辽宁行政学院学报，2010，（03）.
［2］张其娟.谈“形势与政策”对大学新生思想政治教育的价值［J］.开封教育学院学报，2010，（03）.
〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）17—0071—01
教育博客作为一种新兴的网络学习工具，正在走进我们教师的工作中，在思维方式、工作方式、学习方式、交流方式和深度思考等诸多方面，为每一个教师带来了益处。它是教师自由阅读、写作与交流的平台，是促进教师专业成长的乐园。
一、教育博客——阅读与交流的平台
首先，借助教育博客，教师可以进行网络阅读，使教师能够更好地融入到信息化社会之中。其次，面对浩瀚的网络资源，教育博客上的内容是经过作者的思考和精心筛选组织起来的，这就保证了信息的有效性和可靠性，提高了学习者的阅读效率。另外，教育博客有助于教师形成良好的反思习惯和反思方式。在不停地实践、反思、再实践、再反思中，教师可以不断调整自己的教育教学思路和教育教学方法，使自己在教师专业化发展道路上快速成长。由于教育博客是教育教学资源积淀的场所，其中拥有思想、风格、水平各异的教师，因此教育博客的“、分享、交流”功能，能促使学习者把自己的学习与周围的群体交流结合在一起，形成一个学习共同体。学习共同体中的成员能够实现信息共享、资源分享、思想共鸣、生命历程共进。在这个学习共同体中，大家各抒己见，思想的火花、智慧在不断碰撞，在共同的理想下集合，相互感召，相互学习交流。尤其是可以通过自己的博客站点与优秀教师、教育专家零距离地对话，与名家大师们进行心灵与心灵的交流，心灵与心灵的交融，心灵与心灵的碰撞，得到专家的指导和同行的建议，从而获得真正意义上的专业引领。
二、教育博客——写作的自由空间
写作是教师生涯的痕迹的记录。教育博客作为写作的重要工具之一，在知识爆炸的信息时代，它也是提高教师自我素养的途径。教师的专业成长植根于理论的研修与实践的探讨，而教育博客的写作则是对理论研修和实践探讨过程的呈现和结果的反馈，它能促进教师的专业成长。基于教师知识基础、兴趣爱好、志向所趋、能力特长等个性前提的、持之以恒的、自由自在、自为自觉状态下的教育博客写作，是衡量教师专业效能感的方式之一。上海的程立海老师从2003年建立博客起，就一直没有间断过写作，他不断充实博客内容，包括读书心得、教育感悟、教学指导、学生作文、班级管理、科研论坛、同行交流等等。他的教育博客里的每篇文章，都是自己与学生工作、学习、生活的“原生态”的再现与反映。教育博客的写作，使程老师踏上了专业发展的快车道，他也成为了学校颇具影响的教师。
三、教育博客——教育成果的展示空间
在学校里，教师只负责自己的班级，有了最新的研究成果，也只能在自己的班级里应用。这种小规模的教学方式，使得教师进行研究的成本较大，收益却很小，因为享受研究收益的学生太少。教师要把教育博客当作展示自己研究成果的舞台，展示自己的研究成果，这是教育博客的主要优势，同时也能够接受他人对自己的教育思想与研究成果的批判，使自己的教育思想与研究成果更完善。通过教育博客，可以发表自己的教育随笔、案例、教学设计、教学论文、班级活动照片、视频等教育教学成果。以此为基础，教育博客写作者可以定期查阅修改自己的各种成果，积极向各级各类教学报纸、杂志投稿，踊跃参加各类教育专业写作的征文评奖等活动。在反复历练中，提高博客写作的质量和对教育理论研修及教学实践探索的兴趣。
关键词: 教学方法 启发式教学法 因材施教 诱导 学思并重 由博返约
孔子,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人,中国古代杰出的思想家、教育家,儒家学派的创始人,孔子一生的大部分时间和主要精力是聚徒讲学、整理古代文献。 概括起来,孔子的教育内容可以分为两部分:一是道德教育,二是知识教育。在二者的关系上,他主张以前者为核心。孔子的教学方法可以集中归纳为因材施教、启发诱导、学思并重、由博返约。他在长期的育人实践中,积累了丰富的教育教学经验,其教育思想是我国教育思想的瑰宝。研究探索他的教学方法,对教师的成长有重要的意义。教师的成长与发展,离不开理论的学习,也离不开教育实践,只有通过学习,不断成长,才能得到成长与发展。
一、孔子的教学方法进行研究
(一) 因材施教
因材施教是要让每一位学生都能够依循着自己的性向作最适当的发展,这也可说是现今老师们最理想也最希望达到的教学方式。 “因材施教”是孔子教学经验的核心,其它的教学原则和方法则紧紧围绕这一核心展开。孔子本人并没有提出“因材施教”这个概念,宋学家、教育家朱禀概括孔子的教学经验时指出 :“夫子教人各因其材”, 遂有“因材施教”的名言。虽然如此,孔子的教育实践确实充分体现了这一原则,针对学生的不同特点,从学生实际情况出发进行教育教学。
(二) 启发诱导
学生的学习过程是一个积极主动的过程,学生积极性的调动是教学过程顺利完成的关键。目前世界各国都在大力提倡启发式教学,并使之成为一种日趋完善的理论。孔子是我国古代启发式教学的首创者,也是世界教育史上启发式教学的创始人。孔子己经认识到学生积极性的重要地位,他第一次精辟地论述了启发式原则:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”当学生进入积极思维状态时,教师才适时地诱导、引发,帮助学生打开知识的大门,端正思维的方向,达到举一反三的目的。能否调动学生的积极性,是教学成败的关键。启发式教学的核心就是要最大限度地激发学生的积极性和创造性。
(三) 学思并重
学和思就像是一车的两轮,一鸟的双翼,是互相支持成长的。 孔子教学的特点之一,就是随时都在指导学生“学”和“思”同时并进。 他的原则是老师举一,学生也要能够反三,老师导引问题的两端,而学生就要能够反思而执得其中。在孔子的教育思想中,他精辟地阐述了学与思的辩证关系。他说:“学而不思则罔,思而不学则殆。” 他认为只学习不思考就会迷乱而不明,只思考而不学习就会空乏而不实,没有进步。“学思并重”解决了学与思、掌握知识与发展思维的矛盾。学生由于年龄和社会经验不足的原因,不能掌握正确的学习方法,不能把发展思维与学习有机地结合起来。所以教师在传授知识的同时还必须教授正确的学习方法。
(四) 由博返约
孔子在提出教学过程中的“因材施教” 、“启发诱导”、“学思并重”这三个原则之后,又提出了“博学多闻”的主张,以此来解决教学的广度和深度的矛盾。他主张学生应当“多闻” 、“多见”, 知识面要广,才能适应社会。他带着学生周游列国讲学,虽然有热心政治的因素,但也不乏让学生多接触社会现实的苦衷。这与他培养适合于统治阶级选拔的人才这一培养目标是分不开的。孔子把当时正统的、比较有影响的诗、书、礼、乐作为教学内容,范围涉及政治、军事、礼仪、外交、文学艺术等等。他自己为能做到博学,经常多问多学,所以才成了多才多艺的人。
二、孔子对教师成长的影响
教师这个职业,俗话说是良心活,教师的职业生涯,就要象孔子投入毕生的精力与代价,和学生一起行影相伴,了结学生的喜怒哀乐。1、安贫乐道,热爱教育事业,是我们首先应该作到的,经济地位的显赫似乎从来与教师无缘,孔子带着学生周游列国,经常不被接纳,时有冻馁之虞。我们教师首先就要正确认识教师的社会经济地位。教师的职业生涯是漫长而宁静的,我们倡导“淡泊明志,宁静致远”的心态与环境。2、孔子还提出身教重于言教,以身作则的教育原则和强调教师的威信,他说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。在教育工作中,教师要为人正派,以身作则具有稳定的人格特征要有强烈的与学生交往的意向,要有及时阐述思想的健谈风格,要有一贯的热情乐观的待人习惯。3、“知之为知之,不知为不知”,孔子教育我们要实事求是,要诚实谦虚。教师的职业性格是诚实的,教师要诚实对待那些影响学生知识和生活的教育过失,并且勇于承认自己的过失和错误。教师在学生面前,也要学会道歉,教师的道歉将会重新获得学生的信任,教师坦率地承认错误的事实或不当的解释,不但能使自己诚实的品格得到具体表现,还能使学生的学习得到提高,促进学生理解能力的发展。4、终身学习的观念。孔子把一生都倾注与教学,教师要传播知识,就要先拥有知识,为了教书育人,必须知道的越多越好,学习要跟上时代的发展,要了解和掌握一门课程要虚心接纳别人的知识。
总之,孔子是我国古代史上第一位将毕生精力贡献于教育事业的伟大教育家,他打破了学在官府的格局,贯彻了有教无类的办学思想,首开私人讲学之风,整理古代典籍用做教育弟子的教本。他首倡因材施教、启发式教学、学思结合等的教学原则和方法,立下了不可磨灭的功劳,不愧为万世师表。虽然孔子那一时期的教育与今天的教育在本质上有很大不同,但其中的有价值部分一直为后人所引用。我相信孔子的这些教学方法对每一个教育工作者都有所帮助、有所启迪。我们应学习借鉴这些优秀遗产,其目的就是要古为今用,力争做一名优秀教师,教出全面发展的优秀人才。如果广大教育工作者能从孔子的教学方法中求得教学真谛,我们的现代化教育将会飞速发展。
参考文献:
一、教育博客――教师展示自我的舞台
在教育博客中，教师可以自由地发表自己的文字。自己认为设计得不错的教案，或是深有感触的教学案例和反思，也可以是总结自己教学经验的专题论文，都可以分门别类地上传到博客中。不仅如此，在博客中教师也能将自己的教学观点、方法和思想和博友们进行交流，总之只要能够形成文字的东西，在博客里都能进行。教师可以随时将自己的心得体会和得意之作保存到这里，供他人浏览、评价。教师可以尽情展示专业特长，抒发教育理想，畅谈为师之道，总结教学得失。
比如，林臣炬老师的散讲课堂，分成了语文课堂、德育课堂、综合课堂三个方面，记录下了自己教学过程中的点点滴滴；叶兴福老师在博客中设立了“趣味数学”栏目，专门记录一些数学中的一些趣味题目；倪明光老师将博客题为“青逸美术书法工作室”，将各类作品展示在此，交流技巧和教学方法。从我市的一个个教育博客中，我们可以看到许许多多个性鲜明的教育工作者，及其丰富多彩的专业成长的历程。
教育博客为教师提供了展示自我的平台，通过博客，教师获得了表达和展示的机会，可以敞开心扉吐露自己的真情切意。同时，通过浏览专题网页、书写教学日志等内容，教育博客也成就了教师阅读写作和发表作品的心理需求。
二、教育博客――教师学习交流的天地
教育博客的功能除了记录个人的教育思想、教学方法之外，更重要的还在于其广泛的交流和讨论功能，而这些功能又恰好符合教师教学反思的需要。在这里每一位“游客”（即浏览网页的人）都可以就该博客中感兴趣的教学设计，或者教学观点，通过发表评论阐明自己真实的看法。让有共同兴趣的一群人能围绕感兴趣的话题进行讨论，能够分享对方的观点，并能够相互帮助，对新的话题和想法进行探讨。
这学期，我在参加我校的赛课前，将人教版三年级语文上册《一次成功的实验》的教学设计上传到了博客中，以征求大家的意见，没想到没多久就吸引了不少游客发表了评论，指出我在教案的设计时，未符合学生的学龄特征及个性差异，难度上整体偏大。针对大家的这些观点，我又对自己的教案进行了修改，并且请了我校的老教师对我的第一次试教进行了点评。然后，我再将修改后的教案和教学反思发表在博客中，继续征求大家的意见，很多游客又再次进行了点评。经过这样几次的修改，我的这节教学课与第一次相比有了不小的改进，这对于我来讲是一次很好的学习和锻炼，也让我真正意义上体会到了教育博客的好处。我想对于网上的许多参与者来说，他们提出的教学建议或许也能对自己的教学产生作用，他们在帮助别人的同时自己也得到了提高。在这次的教学交流中，我们完全由原来学科组内几人的面对面发言，变成了不受时间和空间的限制，随时随地都可以进行交流。评论者面对的也是“零障碍”交流，可以真实客观地发表自己的观点，提出自己的设想和建议。而且，这种评价和建议的方式往往更容易被大家接受。
除此以外，博客的功能还在于能够增进教师的交流表达能力。在博客中，大家通过评论的形式去交流，这时阅读、思考、语言组织需要同时进行。首先，游者必须认真阅读对方的文章，充分了解其表达的观点；其次，游者需结合自己的教学经历和教育思想，认真斟酌，做到心中有数；最后，用文字的形式将自己的见解进行整理后发表出来。为了使别人接受自己的观点，就更需要论点的设计和论据的引用。在这一次次交流评论中，写作所需要的这些技能，教师在博客中就可以得到锻炼，这对于教师专业成长来说无疑是非常有益的。
三、教育博客――积淀教育反思的载体
在每位教师的教学过程中，时常会出现一些精彩的教育片断，或在脑海中闪过一些想法和观点，但是很多教师或者因为找不到适合表达的途径，或者认为“这些只不过是一些小事”，或者认为用笔记录太麻烦，而缺乏写作的热情和信心。这些因素使得教师不能很好地总结和反思自己的教学行为，故教育思想的积淀和升华就更无从讲起了。
