时间：2023-06-06 08:59:15
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学体育课教学计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
课外活动是体育课的延伸，体育课外活动课按课表做到有组织、有计划的落实。教师要认真备课、上课，教学内容一方面根据统一安排表，另一方面复习体育课的内容。下是为大家整理的体育课教学计划制定资料，提供参考，欢迎你的阅读。
体育课教学计划制定一
新的学期已经开始了，面对新的教育教学形式，面对新的教育教学工作任务，体育教学显得更为重要，为了更好的完成本学期的各项体育工作，现结合我校的实际制定本学期体育工作计划如下：
一、指导思想
认真贯彻落实党的教育方针，以--区教体局20--年教育工作会议精神为指导，全面实施素质教育，牢固树立健康第一的'指导思想，贯彻落实《学校体育工作条例》，执行《学生体质健康评定》标准，在全面完成体育教学任务的基础上，培养学生特长，发展学生的能力，培养学生逐步养成终身体育的意识。
二、奋斗目标
1、按照国家课程计划要求开齐、开全体育课与活动课，开课率达100%。
2、认真学习新教材，执行课程标准，完成规定的教学任务。
3、结合体育教材向学生进行思想品德教育，培养学生良好的体育道德风尚，陶冶美的情操。
4、学校体育活动开展率达到100%。
5、坚持体育训练，加强我校的优势项目的提高训练。
6、学生体育合格率力争达到98%以上。
7、大课间操活动坚持经常、灵活。为学生提供有效的体育活动时间。
8、积极参加教育局举办的各项文体活动，竞赛活动，参与与提高并重，不断提高运动水平。
三、具体措施
(一)加强体育教学管理，提高规范化课堂教学模式的构建。
1、确定本学期体育及教学工作的重点，规范教学工作要求，把主要精力投入到规范化体育课堂的构建模式上。
2、学习新课标，新教材，执行《学校体育工作条例》，落实体育课程标准的实践，开齐、开全体育课，要求教师按规定的课时和课程计划认真授课。
3、提高授课质量，提高教师的自身素质，大力加强现有的设备的使用，充分发展与提高学生的素质。
4、在全面完成体育教学工作任务的同时，加强体育教学研究工作，确定出本学年的体育教研专题，并在实践中逐步实施，定期组织体育教研活动，推动教学研究工作的深入开展。
5、在体育教学中，充分发挥学科特点，向学生进行爱国主义，集体主义，道德品质，行为习惯，安全教育，心理健康教育，陶冶学生美的情操。
(二)、发挥体育活动对于学生能力培养的优势，加强两操一活动的组织管理。
1、体育活动开展率力争达到100%，形式要灵活多样，以培养学生兴趣，发展学生的身体素质，以培养学生能力为主要出发点。
2、本学期着重组织学生开展四至六年级学生足球比赛、20--年第二届校园艺术节暨田径运动会，拔河比赛，棋类比赛、等活动，并积极组织召开全校运动会，以发现和培养优秀的体育人才。
3、以同年级配合，协作开展活动为原则，以学校活动计划为主体方向，班级活动为基本内容开展活动和活动课，并达到要有活动记录、结果。
3、抓好两操一活动，使之坚持经常化，开展率达98%以上，加强队列队形、广播体操的教学，并要求动作达到规范，在同年级间进行评比活动，达到以优带劣，以效促质，使两操两活动的开展达到具体要求，并逐渐提高。
4、学校方面做到常抓、常管、常落实，尤其注重日常工作的质量，倾向于基础工作，培养学生能力，发展素质，激发学生的参与学习的积极性和兴趣的逐步养成。
(三)、加强体育训练工作，提高我校专业体育运动水平
1、根据学期初的工作安排，确定田径、足球等几个训练队。要求训练教师确定训练计划，训练目标，选好人才，拿出具体训练措施。
2、学校针对训练队的训练，制定出奖励措施，日常训练给予相应的补助，在教育局举办的各项比赛中取得优异的成绩，给予训练教师适当的奖励。
3、在训练中培养学生坚强的意志和顽强的拼搏精神，使我校的运动水平有更大的进步。
体育课教学计划制定二
一、指导思想：
根据体育课程标准，使学校教育树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼身体的好习惯，培养学生优秀的思想品德、良好的个性品质和终身体育意识。
根据《面向21世纪教育振兴行动计划》学生人人享有体育和健康教育的奋斗目标，结合本校特点，探索多种教学模式，培养体格健康，具有竞争力的学生。
二、主要工作：
一、提高体育实践课质量。
1、每节体育课要有明确、详细的课堂教学目标。
2、根据课的目标选择适合的内容，采取合理的课型进行教学，充分体现以学生练习为主。
3、体育课的结构要合理，并能保证基本部分的教学时间。在课堂教学中要努力探索新的教学模式。
4、课堂中要有严密的组织，根据教学任务、教材性质、学生特点和作业条件来确定组织学生进行练习的形式和方法。
5、对学生要有科学、合理、有效的成绩评价，充分激发差生的学习兴趣和提高练习的勇气。
二、切实提高学生体育达标水平。
体育达标工作要认真、踏实的做好，平时要把达标项目分解到体育课、体育课外活动课中训练，并要采取相应的措施，达到国家规定的要求。对测试工作要诚实、认真、规范。对成绩记载要及时规范。本学期将体育达标工作重点检查。各校要使学生体育达标率在98%以上，优秀率在30%以上。
三、认真落实两操和组织课外活动。
1、两操。要坚持不懈的抓好两操，根据两操要求，各路队行进必须成直线，拐弯处直角行进。踏步精神饱满一致，做操动作标准、整齐、到位。每次组织评分，做到科学、客观、公正、合理。分数每日一记，每周一结，每月一通报，并每天有成绩记载。
2、课外活动。课外活动是体育课的延伸，体育课外活动课按课表做到有组织、有计划的落实。教师要认真备课、上课，教学内容一方面根据统一安排表，另一方面复习体育课的内容，教给学生身体锻炼的方法，养成锻炼的习惯。在教学过程中，教师要充分利用场地、器材。
四、重点抓好体育业余训练。
1、认真、科学选材，坚持常年训练。
2、努力使训练手段科学化、规范化，确保训练的成效。
3、对运动队确立目标，做好组织工作，能完成学校指定的指标。
五、其它。
1、严格进行体育器材的管理，每次体育器材的使用必须有教师亲自领取，用完及时归还，并把器材负责放回原处;
2、充分做好迎接市田径运动会的准备工作，争取好的成绩。
三、具体工作安排：
第二周 指定计划
第四周 强化广播操
第六周 田径队训练
第十周 迎接市田径运动会
第十四周 后备田径队训练
第十六周 后备田径队训练
第十八周 后备田径队训练
第二十周 教研组总结
大泊中心校体育组
体育课教学计划制定三
一、学生基本情况
1、学生情况：本学期我所教的教学班级是六年级2个班，每班学生都在45人以上，大多数学生身体健康，无运动技能障碍。
2、技能情况：六年级学生喜欢跑、跳、投、游戏等活动，但有些学生身体协调性较差，肥胖等，学习动作明显不协调。
二、教材分析
根据山东省九年义务教育全日制小学试用课本：体育与健康和《九年义务教育全日制小学体育教学大纲》以及结合本校实际情况，有目的、有计划地进行体育教学工作，传授基本的体育卫生保健知识和体育技能，养成良好的卫生习惯;掌握科学锻炼身体的基本方法和体育文化知识，从小树立终身体育的思想，并在传授中渗透思想道德教育。让每个学生都发展成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
三、教学目的和要求
1、使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育卫生保健和安全常识，培养认真锻炼身体的态度。
2、初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展学生素质，提高身体基本活动能力。
3、“以学生为本，健康第一”是我们的目标，在体育游戏中不断地尝试与体验、练习与思考、互学与互评，你将会感受体育运动带来的乐趣，你将会发现体育运动增予的益处，你将会体验到战胜困难、获得进步的成功喜悦。让你的童年生活更绚丽多姿!让你在小学阶段的学习、生活更加有趣，更美好!
四、重难点及教学安排
1、教学内容
(1)体育卫生保健基本常识
(2)田径
(3)游戏
(4)体操
(5)小球类
(6)大课间(武术操)
2、重难点
在以上六点内容中，(1)(2)(4)(6)为重点内容，其中(2)(6)为难点
五、教学措施
1、适时了解、分析学生的学习信息。
2、营造符合学生年龄特征的、有利于学生学习的运动环境。
3、根据学生年龄特征，采用儿童化、兴趣化和多样化的教法和手段，充分发挥游戏、竞赛的能动作用，让学生在自主游戏中练习，充分体现学生的主体地位。
4、根据学生实际，不断变化练习方式。如增缩练习的距离，对器材的摆放，分组的形式等进行变化，以不断激发学生的练习兴趣。
5、发展学生个性，培养勇敢、顽强、朝气勃勃和进取向上的精神，注意能力的培养，启迪思维，培养学生的主动性、创造性。
六、学生方面
1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。
1合理选择教学内容
制定教学计划上面我说过，小学体育的教学内容虚无缥缈，没有教材，很多老师不知道体育课应该上什么内容，该怎么上，这样基本上要求体育老师要“自编教材”，这可给体育老师们出了个很大的难题。有些专家老师说体育教学内容非常广泛，广大体育工作者要认真挑选出适合本地区的体育教学内容，我觉得这种言论是有些不负责任的。第一，各位体育老师不可能统一编出适合本地区的教材内容，因为老师的水平不同，阅历不同。而且什么叫适合本地区？是指适合本校的体育场地设施吗？或是适合本地的经济发展水平?还是其他什么的？第二，即使每位老师都能编出“适合本地区的体育教学内容”的教材，很可能只是某个学年的，顶多是一个学段的吧，这时，新的问题出现了，有谁来保证各位老师编的教材内容都具有的连续性呢，当学生从二年级升到三年级了，换了体育老师，而这位三年级的体育老师编的三年的教学内容刚好和学生在二年级学习的是一样的，那怎么办呢？这就导致了各个年级的教学内容有重合，有同行的专家老师说过：学生前滚翻滚了12年，有的到了大学还在滚，但是还是很多同学滚不会。这样的问题不值得我们深思吗？我觉得最起码地方的体育部门要统一编写适合本地区的体育教材，以保证本地区体育教学内容的连续性，这样也有利于保证教师的课堂的完整性和提高对体育课的认识程度。尽管发出这样的感慨，我们还是不得不准备自己的教学内容，提前写好教学计划，教学进度表，这对以后的体育教学很重要，在教学计划和进度表中要充分体现主教材的连续性，不能以游戏课替代体育课，要有运动技术的学习。游戏很重要，尤其是在低龄学段，但是它只是作为辅助教材，不能把体育课上成了游戏课，这样的话，学生的运动技能目标很难得以实现，长此以往，体育竞技目标又从何处得以实现呢？竞技目标的流产会使很多基础目标都得不到很好的实现，或者导致锻炼的盲目性，从而导致锻炼的不连续性，最终影响体育课的课堂效果，根本上导致国民身体素质水平的急剧下滑。
2备好理论课
并上好理论课每个学期要安排一定数量的理论课，可以安排在下雨天气的室内课堂进行，有些班级下雨天气碰不到体育课，可以把正常的体育课安排到室内进行，这在学期教学计划中都要体现出来。理论课很重要，尽管在整个课时数中占的比例不高，但是体育理论课对于提高教师的体育理论功底有不可小觑的作用。学生也需要理论课，他们需要用理论来武装自己的头脑，知道自己在实践课上做的是什么，为什么这么做，可以锻炼到身体的什么地方等等。同时，理论课的高质量对实践课有很好的指导作用。理论课的形式有以下几种：①单纯的理论课；②室内的徒手体操教学；③室内身体素质练习与考评教学；④主教材的教学；⑤室内的游戏课教学；⑥各种室内体育理论考评（如讨论，互评等）。
3体育课的风格每位老师都有自己的风格
男老师有男老师的风格，女老师有女老师的风格，或阳刚，或阴柔。每种风格处理得当都有利于孩子的成长，不必刻意地选用哪一种。比如：如果面对的是小学生，很多男老师就感觉女老师那种“柔”风格比较合适；高年级学生的话，男老师的风格就比较合适。坦白的说，我就是这么认为的，但有时拿捏不好分寸的话，反而让学生感觉有点不知所为，不利于课堂教学的开展。体育老师的风格集中体现在关心学生之中，这也是教育之本，这不是套话，若不体现在关爱学生之中，我想学生是不爱也不接受你的这种风格的，最终使你的体育课很难进行下去。所以，刚从事体育教学工作的老师，要不断尝试自己的教学风格，并总结自己的教学风格，进而慢慢使之固定下来且使之不断完善，最终做到对待不同的班级、不同的学生表现出不同的教学风格。
4严格课堂纪律
前面我们说过，男老师有男老师的风格，女老师也有女老师的风格，但是，无论是哪种风格，前提都是要保证课堂的纪律。因为严明的课堂纪律是有效课堂教学的前提，同时也是体育课安全的重要保障。
5潜心读书
与时俱进体育老师是教育工作者，不是教官，所以要专心学习教育教学理论，懂得学生身心发展的规律。同时，也要加强体育专业知识的学习，这样老师才能是一条长流不竭的小溪，学生才能从中汲取到营养，喝道甘甜的清泉。以上观点是本人的实践总结，也是对学校体育教学问题的反思，对我有指导作用，希望也能给广大体育工作者上好体育课带来帮助。
作者：刘良圣单位：安徽建工技师学院
体育教学是一门提高学生身体素质，以增进学生健康为主要目的的课程。而在体育器械和设备简单的农村小学又是怎样进行这一学科的教学的呢？
一、农村地区体育教学的现状
1、教育观念落后、陈旧。
现在应试教育未能向素质教育真正转变。农村小学学校的领导对开展体育课教学工作认识不足，虽然主管部门也作出了相应规定，但在执行过程中监督力度不够只是留于形式，落入“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的误区，使体育教育课程不能得到全面贯彻落实。部分学校的领导受应试教育的影响，片面追求升学率的现象还没有彻底消除，而是越演越烈。重智育轻体的倾向较为突出。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补习语文或数学等主课，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，一律上主课或是语文、数学等来回交替，学生体育锻炼的时间根本无法得到保证。
2、师资配备薄弱。
在一些农村学校，一方面，由于师资配备不足，是导致体育课无法正常进行的主要方面。体育教师队伍远远满足不了现代教育教学的需要。近年来，受地方人事制度的制约，专职体育教师的配备远达不到国家规定的要求，特别是村级学校，专职教师可以说了了无几，即使配备了兼职教师，也是挂名的，他们大多数人都没有受过专业培训，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。此外，一些青年体育教师受拜金主义的影响，缺乏敬业奉献精神，在社会上从事第二职业，对待学校的工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划，体育教学只是带领学生到操场上玩一玩，能在操场上不出伤害事故就算完成了教学任务，其锻炼身体的效果可想而知。
另一方面，尤其在村办小学，一般学生的人数在100——150名左右，大一点的学校人数在300名左右。这样的学校一般一个教师带一个班，实行“包干到户”，像这样的学校根本就没有专职的体育教师，更谈不上正常的进行体育课。
3、缺乏场地和器材。
场地器材严重匮乏。贫困地区农村中小学教育经费本来就少，投入到体育中的经费更少了。虽然部分学校添置了一些体育器材，但往往是为了应付检查，能用于教学上的少之又少。再加上购置的器材本身是低质低价，时间久了由于自然的损耗和人为破坏更是雪上加霜。在我乡8所村办小学只有5所有200米简易跑道，多数学校只有一个篮球场、两个乒乓台。场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。体育经费的不足使学校体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下严重事故隐患。因此，学校经费不足，场地、器材的匮乏，严重制约着贫困地区农村中小学体育教育的开展。
4、备课与上课严重脱节。
大多数体育教师备课留于形式，上课是自由式。体育教师存在“三无”现象，即教学无大纲，授课无计划，上课无教案。刚走上工作岗位时的一两年，课是认认真真上，教案是仔仔细细写。随着时间的推移，学校对体育课上好上坏一个样，上与不上一个样，随之上课开始散漫，教师上课一个口哨两个球，学生高兴我自由。备课成了一种形式，久而久之成了一种负担。备课簿每学期都是新的，而内容“依旧如故”，年复一年的抄备课，备课内容“换汤不换药”，一大群体育教师整日感叹在做无用功的局面何年何月何时了？
二、对于提高小学体育课堂教学质量的建议
1、统一思想，提高认识水平。
要改变当前乡村的体育教育状况，应首先提高对体育教育的认识，各级管理部门及广大乡村体育教师应转变观念，严格执行《课程计划》，按《大纲》要求实施体育教育；加强提高对体育教育的认识，充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品，而是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳"五育"并举，全面发展；正确处理和解决"正课"与体音美等"副课"的关系，让乡村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。
学校要把体育课堂作为小学体育教学改革和发展的主阵地，正确认识它的现实价值，与素质教育、课程改革紧密结合起来，逐步与日常教学融为一体。要适时召开家长会，让学生的体育学习能得到家长的支持和配合。
2、制定规划，明确工作目标。
学校要制定小学体育学科的长期发展规划，实现“两变”、“两增”、“三提高”的目标。即：“两变”——转变教师的教学理念，转变教师的教学方法；“两增”——主动收集体育教学资源的教师增多，自觉研究体育教学的教师增多，“三提高”——提高课堂教学效率，提高学生学习兴趣，提高教学研究水平。
学校必须把体育课堂教学的管理列入学校工作计划，要有详细和严格的执行制度；体育教师也要有相应的教学计划和工作目标。同时，体育教师主要是从非专业体育教师实行短训速成转岗这一实际情况，要明确提高体育教师学科知识水平、学科教育教学能力、资源应用的效率的具体目标、措施。
3、建章立制，完善考核评价。
学校应当建章立制，完善考核评价机制，奖优罚劣，奖勤罚懒：
一是将小学体育课堂教学工作开展的好坏情况纳入考核教师工作的重要依据之一，对工作成绩显著的教师给予适当奖励，对工作不力的教师要通报批评。
一、引导式教学方法的意义
引导式教学方法在体育教学中不仅可以帮助学生更好地掌握体育知识，而且还可以促使学生在体育课堂上积极、主动地对体育内容加以研究、探讨以及创造。引导式教学方法正符合体育教学中培养学生对体育学习兴趣的目标，因此教师可以利用这一方法在体育课堂的教学中对小学生加以引导[1]，充分调动小学生对体育知识与动作学习的积极性，从而促进体育教学质量与效果的提高。
二、引导式教学方法的具体策略
1.确立体育教学目标，明确对学生的指引
在小学体育课堂教学中，教师要制定出每一堂课的教学目标，它能够有效地提高小学体育的教学质量，进而帮助小学生在体育技能方面得到一定的提升，同时也使得教师在体育教学中有目的地开展体育教学。鉴于小学生自制力比较差，在室外上课时注意力不会高度集中，体育教师有必要对小学生的体育动作学习加以指引，从而促进他们较好地接受体育知识。例如，教师在教关于“接力赛”的知识与动作要领时，首先明确接力赛教学的目标：一是要锻炼小学生身体的反应能力与爆发力；二是要重点培养小学生的团队合作精神。在教学目标的指导下，教师需要进一步地制定出实际的教学计划，在开始进行新内容学习之前，教师可以先让小学生做一些准备活动，然后再进行相关的练习活动。如让小学生各自进行练习跑步，激活身体运动细胞，同时使他们能够在爆发力量之前得到一定的缓冲；接下来教师可以安排小学生进行实际的接力棒活动练习，其中稳稳地接住接力棒是关键，如果在比赛中出现掉棒现象，就会延长比赛的时间，从而降低小组比赛的成绩。由此在体育课堂上，教师要对小学生进行有计划性与方向性的教学，从而明确指引小学生练习，提高他们对接力赛相关技能的掌握。
2.借助现代化教学技术，促进学生自主学习
随着教学技术的发展，体育教师在教学中可以使用现代化的教学设备更好地开展教学活动，其中多媒体教学技术具有良好的辅助作用，同时还可以促进学生的自主学习。例如教师在教小学生学习打篮球的时候，其中有许多关于篮球技术与技巧的知识，教师通过语言来解释难以表达清楚，小学生也难以接受，那么教师可以先在室内给学生播放相关的教学视频，让学生从视觉的角度感受与学习相关的动作。在学生观看视频的同时，教师要对其中的关键点加以解释，帮助学生理解其中的技巧，然后再组织学生在室外进行实地学习与练习，通过这样的方式使得小学生能够更好地接受篮球中的知识与技巧[2]。再者，教师以往在体育教学中经常就某一动作进行示范，然后让学生模仿学习，通过播放视频的方式，教师可以大大减少示范教学，从而将更多精力放在纠正学生动作方面，使得学生能够得到更多有针对性的指导。
3.与学生建立良好沟通，开展针对性教学
在体育课堂中，教师应该与学生之间加强沟通与交流：一方面加强对小学生体育学习情况的了解；另一方面可以根据小学生所学习的体育内容而制定出合理的教学计划，从而使得体育教学更加符合小学生的学习实际。例如教师在讲解篮球比赛场中的情况时，主要是让学生明白在篮球比赛中队员之间需要建立良好的默契，同时还要学会与其他队员团结协作，那么教师可以先让小学生观看半场篮球比赛的视频，然后让他们发表对篮球比赛的看法。教师可以根据学生的不同看法，判断出他们对篮球的认识与熟悉程度，从而在实际教学中可以采用分层教学的方法。如将班级中的男生与女生分开，然后通过引导的方式在男生、女生所具有的不同篮球水平上进行指导。通常男生对篮球的熟悉度要高于女生，所以在教学中，教师可以要求男生重点掌握配合度的问题并提供一些技巧性的动作指导；而对于女生，教师可以通过游戏的方式对其加以引导，如让女生站成不对称的两排，然后进行传球，使女生可以更多地触摸篮球，帮助女生发现篮球中的乐趣。除此之外，教师还要在语言方面给予小学生一些鼓励，使他们能够在这种积极语言中获得一定的成就感，从而促进他们更加积极的学习。通过这种教学方式可以给小学体育的教学带来良好的效果，在激发小学生篮球学习积极性的同时还可以增强小学生的身体素质[3]。由此可知，小学体育教学中教师与小学生之间的沟通与交流十分重要，对教师而言，通过这样的方式可以优化体育教学的内容，寻找出更加适合小学生学习体育、热爱体育以及主动参加体育锻炼的良好方式；而对小学生而言，通过与教师的沟通，可以对自己学习中所出现的问题加以纠正，从而使自己的体育动作更规范，有助于更好地锻炼并在体育运动中取得良好成绩。
三、结束语
小学体育课教学中教师采用引导式教学方法，对提高小学生体育学习的兴趣与动力具有十分重要的作用。因此，教师在体育教学中应加强对引导式教学法的应用，结合对相关体育动作的言语解释与指导，从而使得小学生能够在生理与心理方面都勇于尝试体育活动，以提高小学生在体育课堂中的参与意识，从而达到提高体育教学效果的目的。
参考文献
[1]温国平.小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用[J].当代体育科技，2016，6（4）：90-91.
体育课是中小学开设的一门必修课，是学生进行身体锻炼的主要途径，也是学生获得体育与健康教育知识的重要来源。在深入推进素质教育，落实“健康第一”指导思想，增进学生身心健康方面，体育课起着重要作用。小学阶段在人的一生中起着重要的启蒙作用，是长身体、学做人、增知识、发展思维、开发智力、培养各种能力的最重要阶段，也是人的一生中可塑性最大的时期，因此在小学阶段开展体育课是十分必要的。小学体育课作为学校的一门必修课，越来越受到人们的重视，而且体育成绩作为影响升学的因素后，体育课已与其他课程一样成为衡量学生是否能够升学的重要指标。通过对山西省襄汾县小学体育课开展情况的调查分析，可以了解当地小学体育课开展情况及存在的问题。通过小学体育课的正常开展提高小学生体质促进其身心健康发展，对提高襄汾县城乡小学基础教育水平，农村人口综合素质和农村社会经济的发展等都具有十分重要的意义。
2研究对象与研究方法
2．1研究对象
从代表襄汾县不同经济发展水平的县城和农村选择20所小学为研究对象，其中，县城3所，农村17所。
2．2研究方法
2．2．1文献资料法根据本文研究的需要，通过计算机检索，在图书馆查阅有关书籍，搜集了大量关于学校体育，小学体育以及体育课方面的资料，了解了相关研究的成果和与本文有关的背景知识，并对收集到的信息加以分析、研究和整理，为本课题的研究提供理论指导和依据。2．2．2问卷调查法对所调查的20所小学随机发放问卷，共发放200份，回收有效问卷186份，有效回收率为93％。2．2．3数理统计法对调查的数据进行整理，利用所学体育统计学知识，通过Excle软件或百分数对数据进行处理、分析。
3研究结果分析
3．1体育课的开课率、开课时数
体育课是学校开展体育活动的中心环节，是学校体育现状的重要表现形式。开课率是指能够按照教学计划正常开设体育课的学校占被调查学校总数的百分比，开课时数就是每周上体育课的节数，按照《新课程标准》的规定：小学生一、二年级每周应开设四节体育课，三、四、五、六年级每周应开设三节体育课。通过调查显示：被抽样调查的20所小学的开课率为100％，每周开设两节体育课的学校占90％，其中仅有李村小学和南街小学两所学校，一、二年级开设三节体育课，通过走访两所学校有关领导，得知他们开设三节体育课的原因是：一、二年级小学生的年龄都在六七周岁，比较小，正是活泼好动的年龄，而且课业负担轻，多参加体育运动对身体发育有好处，因此安排了三节体育课。尽管襄汾县小学开课率很高，但按照新课标（小学生一二年级每周应开设四节体育课，三至六年级每周应开设三节体育课）开足体育课的学校并没有，这说明襄汾县小学在执行新课标的过程中还很不规范，还存在很多问题。
3．2体育课教学内容
由于襄汾县各小学体育设施不完备，体育场地器材的局限，体育课教学内容大多集中在跑步、跳远、广播操、队列队形等对场地器材要求不高的项目上，而对于投掷、武术、篮球、兵乓球、羽毛球等体育项目，开展的较少，甚至有的项目根本就没有开展，主要原因就是怕出现伤害事故，安全教育的思想在一定程度上束缚了体育教师们的手脚，而且这些项目如投掷、篮球、兵乓球、羽毛球等运动的开展受场地器材的限制较高。学生排队等候的时间要比练习时间长的多，不能很好的激发学生的学习兴趣，而对于武术，虽然对体育器材、场地的要求不高，但对体育教师的专项业务素质要求较高，襄汾县小学体育教师很多都是非体育专业毕业的，专业性不强，因此，开展起来也有一定的难度。
3．3体育基础设施的调查
体育场地，体育器材是学校体育教学开展的物质基础，它的完备程度直接影响着体育课的教学质量。通过对襄汾县各小学体育场地的调查可知：所调查的20所学校都有田径场地，其中有200米以上田径场占15％，有200米及200米以下田径场的占65％和20％，所调查的学校田径场大部分为水泥场地，还有一部分土场地，非常简陋，如遇刮风下雨等恶劣天气，体育课就上不了。大部分的学校有篮球场地，但其规格都为成人标准；部分学校有简易乒乓球台，都是由水泥板搭成的，球网一般由一些碎砖头代替；排球场地、足球场地没有。部分学校有单，双杠，却早已是锈迹斑斑，山羊、跳箱上面落满灰尘。体育器材数量少，而且陈旧、简陋，有部分学校曾自制过一些体育器材，如铁圈，沙包，橡皮筋等。总体情况，体育器材是非常短缺的，有的学校甚至几年都没填过新器材了，原因就是由各县财政下拨的体育经费太少，再加上小学生免除学费后，学校可支配的资金就更少了，再加上物价上涨，学校的那点下拨资金根本就干不了什么。通过调查体育场地器材满足体育课教学需要情况可知，仅有20％的学校基本能满足，有80％的学校不能达到体育教学的要求。襄汾县小学的这种体育场地、器材不足的现状，不利于学校体育教学的正常开展，阻碍了体育教学质量的提高。
3．4襄汾县体育教师的基本现状
3．4．1学校拥有体育教师率由表5可知，县城三所小学就有8名专职体育老师而农村17所小学总共才有5名专职体育老师，县城小学专职体育老师拥有率明显高于农村小学专职体育老师的拥有率。由此可以看出，专职体育教师拥有率与学校层次成正比，层次高的学校体育老师拥有率高于层次较低的学校。这是由于层次高的学校受重视程度大于层次低的学校，而且县城居民受教育程度普遍高于农村居民，对体育的认可程度相对较高。但在襄汾县大部分人认为体育课可有可无，没有其他学科重要；对它在促进人际交往，兴趣培养，个性发展方面的社会职能和心理职能认识不够；认为体育课就是玩玩球，跑跑步，做做操，对体育课教学大纲的要求认识不够等等。虽然这种认识在城乡学校比例不一，但相对说是较普遍的。3．4．2专职教师学历，职称，年龄状况从表6可以看出，县城小学中本科学历的老师与农村小学相比较多，尤其在农村小学竟然没有本科学历的体育老师，非专业体育老师所占比例较大，普遍教师学历为大中专学历；从职称来看，在县城小学和农村小学、高级职称的教师所占比例较少，特级教师竟然没有，以中级，初级为主；分析原因与体育教师不受重视，体育教师评职称较难等有一定关系。从年龄分布来看，以青年老师为主，有经验和资历的老师较少。这对于教师的新老更替，知识传递等造成一定影响。因此，襄汾县教育部门应采取各种措施来解决现存的问题。
3．5襄汾县小学体育经费的基本现状
体育资金是学校开展体育教学的基本保障，体育资金决定了学校开展体育运动的质量。然而由于农村小学受经济发展水平的限制，加上财政困难，开展体育活动主要依靠收取学生体育经费来维持，但很多学校还是把少得可怜的经费挪作它用，致使学校体育不能正常开展。县城小学相对来说好点，财政和补贴都远远超过农村小学。从表7中可以看出，农村小学校均体育经费较低，人均体育经费只有1．25元。县城小学校均较高但由于县城小学人数多，故人均也较低。县城小学和农村小学的校均相差较大，层次高的学校好于层次低的学校。但从学生人均拥有资金看，城乡小学差别不是很大。
4结论与建议
4．1结论
1．襄汾县财政下拨到各小学的体育经费少，体育经费不能满足购买体育器材的需要。县城小学与农村小学体育经费相差较大，农村小学体育器材不足的情况更为严重。2．襄汾县小学体育基础设施较差，体育场地设施简陋，体育器材匮乏，这种状况给体育课的正常开展造成很大的困难，在一定程度上影响了小学生上体育课的积极性。3．襄汾县小学体育课的开课率较高，但开课节数不足，有90％以上的学校每周开设两节体育课；体育课的教学内容较少，而且多是以体育器材要求不高的项目为主，对技术水平要求较高的项目开展较少或根本没有开展。4．襄汾县小学体育教师文化程度较低；体育教师的年龄分布也不合理；体育教师的职称分布不平衡，具有高级职称的老师太少，而初级及初级以下的老师偏多；体育教师数量不足，课时量大；兼职教师比重较大。非专业老师代课现象严重。5．襄汾县小学的校领导、体育教师、小学生对体育新课标的认知程度低，在各小学中新课标的开展情况很不理想。各个阶层的人都没有认识到体育带来的好处，对体育课有一定偏见。
4．2建议
一、知识竞赛课
体育理论课是体育教学的一部分，小学生在掌握体育基本技术的同时，需要一些体育理论知识的指导。理论课在体育学科的教学中所占的比重少，要真正使小学生懂得如何正确理解和掌握科学的锻炼身体的方法，我们需要注重理论课的教学。随着我国对外开放和广播、电视、新闻事业的不断发展，许多体育项目出现在荧屏和报纸上。新的体育项目还在不断出现，小学生很希望能有所了解，这就要求体育老师在理论课中，把最新的知识传授给小学生，使小学生得到满足。［1］
教师将相关的体育理论知识编成几十道小题目，分组抢答，评出优胜组。这样做既符合小学生的心理特点，又能丰富室内课的内容。
二、游戏课
每堂课准备两三个游戏，每个游戏可以根据时间重复进行，并讲评。上室内游戏课时，教师要控制小学生的情绪，不大声喧哗，以免影响其他班级上课。
体育游戏既不同于一般的体育运动，又不同于一般的智力活动。它以身体活动为主线，具有一定的情节和比赛因素，能使小学生在趣味的游戏中认识客观事物，发展身体基本活动能力，增强协调性、灵敏性、观察力和表现力等。还能丰富体育课内容，活跃课堂气氛，提高小学生对体育课的兴趣，使小学生在乐中学、在趣中练，更好地完成教学任务。
三、自身素质展示课
在开展这一活动时，教师要特别关注一些比较自卑的学生，多给他们创造机会，让他们展示自己的特长，培养自信心。有人说过，如果你让孩子自信了，就等于给孩子的理想插上了翅膀。我接触过这样一个学生，她体弱多病，在体育上没有什么长项，较自卑。通过一段时间观察，我发现她歌唱得好，就找了一个机会让她一展歌喉，结果得到了大家的一致好评，从此，这个学生对体育课的兴趣越来越浓，不再那么自卑了，身体也健康多了。教师应告诉孩子，每个人都有长处，都有短处，只有取长补短，不断自我完善，才能成为一个优秀的人。
对低年级的小学生，教师应该引导他们讲一些励志小故事或童话故事。励志故事能帮助他们成长，童话故事可以发展他们最重要的能力――想象力。当然，中间可以穿插一些小游戏调节小学生的情绪和课堂气氛。对于中高年级的小学生，教师只需要做个导演，让小学生当主角。如果教师导演得好，小学生就一定受益匪浅。
四、理论知识课
室内体育理论课是体育教学的重要组成部分，在教学计划中安排一定的理论课对室内教学是有益的补充，有利于增强体育教学效果。教师讲授的内容应包括体育常识、安全常识、卫生保健等。体育教师不仅要向小学生传授体育基础知识、基本运动技能与技巧，还要向小学生介绍体育健康知识，坚持“健康第一”的指导思想，培养小学生健康意识和体魄。这就需要在教学计划中有目的地利用室内课进行身体健康、心理健康、社会适应等方面的教学。除了按大纲的教材内容以外，教师还可根据小学生对体育知识的需求，选择一些他们喜爱的富有较强的知识性及趣味性的，易为小学生接受的体育运动项目的理论知识。
通过室内理论知识的学习，小学生将从中获取知识、技能、态度、价值观和健康的生活方式，这有助于自己、他人和整个社会的健康和幸福。小学生在提高运动技能的同时，能与其他人建立友好的关系，促进了健康社会团体的形成。
五、韵律舞蹈课
韵律体操和舞蹈课能使小学生形成正确的身体形态，小学生正处于生长、发育的年龄阶段，需要正确地引导、合理地锻炼。韵律体操和舞蹈的学习使她们在体形、体态和姿态上得到了很好的改善和锻炼，形成了正确的坐、立、走姿势和举止大方、姿态优美的良好习惯，充分体现了小学生的蓬勃朝气。［2］
低年级小学生协调性、节奏感相对差些，在室内适当加强这方面的练习，对锻炼小学生的身体，培养正确、优美的身体姿势，提高协调性与韵律感，陶冶情操将产生积极的影响。
六、讨论交流课
由教师出题或小学生点题，师生共同讨论，畅所欲言，相互交流看法、传递信息，最后由教师或体育理论知识丰富的小学生做总结发言。有人说，一个孩子的成长史也就是他的阅读史。阅读对于一个孩子的成长至关重要。那么怎样才能让孩子喜欢阅读呢？我觉得最好的方法就是给孩子讨论交流的机会，当然，中间可以穿插一些小游戏调节孩子的情绪和课堂气氛。对于中高年级的孩子，教师只需要做个导演，让学生当主角。只要教师导演得好，小学生就一定会受益匪浅。
总之，在室内上体育课，尽管有许多形式，但要根据小学生的年龄、心理、生理特点和年级和教室环境特点，安排课的内容和上课的形式。要上好室内体育课，教师就要开放思想、多动脑筋、大胆探索与尝试。体育老师要上好体育课，就要既上好室外课，又上好室内课。只有这样，体育教学才能真正促进学生茁壮成长。
参考文献:
素质教育是我国进行教育改革的一次大的飞越，是教育思想和人才培养模式的重大进步。如何推进素质教育已成为我国教育的主要目标，作为一个县级小学，也在努力讨论和研究如何来推广素质教育的实施方法。体育作为教育中的重要组成部分之一，在素质教育中也起着重要的作用。为了建立一整套行之有效、与素质教育相适应的、与素质教育相匹配的小学学校体育教育体系，如何来提高小学体育教学质量，是当前各所学校所急需解决的问题。在我认为学生对体育课的兴趣，直接影响着体育课教学的质量，影响着教育目标的实现。而影响学生对体育课兴趣的因素主要包括学生自身的因素、教学内容的因素、教学方法和教师的因素、场地器材的因素等方面。
通过对旬阳县城关二小五年级的部分学生的问卷调查，利用小学生对体育课兴趣状况来探讨在体育课的教学过程中如何提高学生的学习兴趣。让每一节体育课都能使学生们在欢乐中学到知识，在快乐中得到锻炼，使学生对体育课产生兴趣，提高体育教学质量。
一、调查对象与方法
（一）调查对象
旬阳县城关二小五年级随机选择50名学生。其中男28人、女22人。
（二）调查方法
1、问卷调查法：XX县XX二小五的学生发放问卷，问卷共发放50份，回收50份，有效问卷50份，回收率为100%，回收有效率为100%。
2、访谈法：对个别学生进行访谈，了解一些问题。
二、现状及原因分析
（一）通过学生对体育课的兴趣方面调查了解到，学生对体育课非常感兴趣的有20人，占总调查对象的40%；一般的22人，占44%；不喜欢的8人，占16%。
从调查结果来看，学生对体育课兴趣一般和不喜欢的人数较多，占60%。经过和学生进行谈话了解到以下原因导致学生因自身原因导致对体育课兴趣不浓。一是随着人们的生活水平的不断提高，学生体重偏胖的学生在逐渐的增加，而身体偏胖的学生在体育课上不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他学生嘲笑，使他们的自信心受到打击，引起这部分学生内心产生抗拒的心理，从而影响了学生对体育课的兴趣。二是有一些天生体质差、体弱多病的学生也对体育课兴趣不高。三是由于怕累、怕脏、怕叫苦导致对老师教的技术动作躲避练习。
（二）通过学生对体育课教学内容情况了解到，学生对于游戏类项目的内容十分喜欢，选择该类型的学生占到被调查学生的54%，可见学生们喜欢游戏，喜欢以游戏为教学内容的体育课。其他内容的体育课，学生的喜欢程度分别在短跑类13%、跳跃类21%、球类44%、自由活动22%。值得一提的是对体育课内容的选择上男女有一些差异。男生以对球类兴趣较浓，女生对跳跃类有较大兴趣。这说明在小学阶段男女性别的差异开始影响了学生们对事物的选择，从而导致了兴趣的不同。
根据调查情况了解到学生对学校体育课兴趣的大小和体育课教学内容的设置也有着直接的联系。小学体育课的任务是全面锻炼学生的身体、初步掌握体育基础知识、基本技能和基本技术。那么我们在按照课程标准的要求制定教学计划的时候就应该适当地考虑到学生的兴趣，应该调查清楚学生喜欢的体育项目，有针对性地设置体育课教学内容，让学生更愿意自主地参与到锻炼中去。
（三）对体育课中教学方式方法和学生与教师的关系上了解到学生在体育活动中希望师生互动进行教学活动占75%，师生关系对体育学习兴趣的影响占65%。
根据调查结果了解到体育活动中师生互动和师生关系对学生的学习兴趣影响较大。学生喜欢的老师，在体育课互动教学中可以给学生们带来的不仅仅是身体得到锻炼，同时给学生们带来了欢乐，让学生们在欢乐中锻炼，在锻炼中感受快乐。
（四）场地设施是学生进行体育锻炼的物质基础，为实现多样化的体育活动提出了可能，同时在学生锻炼兴趣的培养过程中扮演着重要的角色。近年来,许多学校缺乏全盘计划,不顾实际地扩招,超过了自身的承受能力,造成了许多矛盾的激化。校内的许多硬件设施相对不足就是其中的主要矛盾之一。旬阳县城区学校也有同样的现象，用于体育锻炼的场地、器材设施的缺乏严重。在调查中发现学生对本校的场地设施和器材并不是很满意。
从影响学生上体育课或参加体育运动的调查原因中了解到，场地器材的因素占65% ，学习负担重没有时间16% ，教材内容的原因13%，怕做的不好别人笑6%。学生如果因为场地受限，上课时不能参加自己喜爱的体育活动，积极性受到打击，久而久之容就易失去对体育课的兴趣。例如，男同学喜欢踢足球，但是基于许多学校的足球场地不够用的现状，他们只好“望球兴叹”，对体育课抱失望的态度；而篮球课往往是六七十人在一个篮球场活动。如此不够的体育场地与设施显然不能够满足学生锻炼的需要。另外，人多场地少的现状，容易造成伤害事故的发生，产生一种恐惧心理，慢慢地很多学生因为这些原因而放弃了原本爱好的体育。种种现状使得学生对体育课乃至体育活动失去了兴趣。因此，加强体育设施硬件的建设，给学生创造一个更利于他们锻炼的客观条件刻不容缓。
三、结论及建议
（一）加大学生的思想教育的培养，使学生充分认识到体育的重要意义。在体育教学活动中同时应加强对学生进行思想教育，让他们充分认识到体育教学的重要意义，让他们认识到强健的体魄才是学习和工作的基础。
（二）改变传统的教学模式，更新教学方法。在教学过程中以学生感兴趣的教学模式来进行组织教学活动，让学生在愉快的游戏中潜移默化的进入到课堂教学中去，把枯燥的体能训练变成游戏活动，这样既完成了教学任务，也提高学生体育课的学习兴趣。
【关键词】小学体育 课程资源 开发 利用
课程资源是因新一轮基础教育课程改革的需要而提出的一个新的概念。课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。体育与健康课程资源即是指形成体育与健康课程的要素来源以及实施体育与健康课程的必要而直接的条件。
长期以来,体育课程被理解为仅仅是按课程表排的,在学校操场上的体育课,是一个限定在学校中和规定的封闭系统。对体育课程的这种理解,限制了我们对身边丰富的体育课程资源的关注和开发。因此,充分利用一切可利用的教育资源,是现代体育课程发展的必然要求。
1.树立新的体育课程时间观。要实现体育与健康课程目标,首先要有时间的保证,仅靠每周2～3次体育课的时间是远远不够的。课程包括课业与进程,其中进程决不仅仅指课堂上的教学过程,还应当包括学生在校内的课外体育活动和校外体育活动过程,包括学生节假日参加的家庭、社区等体育活动过程。学生的这些体育锻炼时间都应当被看作是体育课时间的延伸,属于体育课程的时间范畴。充足的时间资源是实施体育课程的保证,体育教师应以开放的眼光积极开发和利用体育课程的时间资源。
在体育课改过程中,由于教学内容和组织形式的多样化,常使得体育课时间的安排不可能同以往那样固定不变。为了适应改革的需要,在时间资源的调配上应当灵活机动。目前,不少学校的选项课、俱乐部制等学校改革,不但打破原来的班级授课制,也打破了常规固定的教学时间。教学内容的多样化,有时还要求我们打破一堂课45分钟的规定,有些内容的教学需要采取课时集中与分散相结合的办法,必要时还可以安排在周末进行。当然,时间资源的灵活调配,并不是意味着可以随便和无计划,任何时间上的调配都应当事先征得学校的同意,并列入学校的教学计划。
2.拓展实施体育课程的空间。体育课程的实施需要有较大的空间,没有足够的空间,体育教学便难以进行,这是体育课程一个突出的特点。然而,就我国目前的实际情况来看,多数学校的体育空间都是十分有限的,这对体育课程改革是不利的。因此,我们在努力拓展校内体育空间的同时,还应当以开放的眼光去开发校外的体育课程空间。
为了培养学生终身体育的意识和能力,学校的体育课程也应当走向社会、走向大自然。我国地大物博,各地区的地理、气候、经济、文化等差异很大,各地区都拥有丰富和独特的校外体育课程资源。这些资源的合理开发,将为体育课程改革提供十分有利的条件。近年来,为了使体育课上得生动活泼,不少学校都在积极地尝试开发校外的体育资源。比如,一些小学为了使体育课与课外体育活动有机结合,正在尝试以俱乐部的形式进行体育教学,学生可以根据自己的兴趣爱好选项上课。广大农村和经济尚欠发达地区,虽然缺少现代化的体育场馆,但具有发达城市所没有的独特的体育空间,这些地方有美丽的田野、绿地等,都是良好的体育空间资源,只要我们留心开发,合理利用,都能发挥出独特的作用,使体育课程目标得以实现。
在关注校外体育课程空间资源开发的同时,还应当重视校内空间资源的开发,毕竟体育课主要还是要在学校内上。尽管校内可开发的空间资源比较有限,但潜力总还是有的。不少学校为了给体育课程腾出更多的空间,充分挖掘学校的潜力,建设了一些实用的体育场馆,一些城市学校甚至还将田径场托起来,下面留出与田径场同样大的面积建成体操房、健身房、乒乓球房等场地,为体育课程的实施提供了更多的空间。
3.开发丰富的体育课程素材资源。目前,除竞技体育外,社会上还有许多广大青少年喜爱的新兴体育项目、娱乐体育、休闲体育、民间和民族体育的内容,如各种时尚的健美操、健身舞、民族舞、街舞、软式排球、气排球、轮滑、攀岩(人工)、飞盘以及有特色的体育项目等,都可以被堂堂正正地引进体育课堂。有的体育老师还动脑筋想办法,根据学校的实际情况,因地制宜、因陋就简,创造出不少既令学生喜欢又能促进身心健康的锻炼方法。体育课教学内容的开发还应当包括对常见的竞技体育项目的改造和利用,不少竞技体育项目,只要我们降低技术要求或器械标准,突出其健身与娱乐的功能,仍不失为受学生喜爱的好教材。
体育课程的教学还包括传授一定的有关健康的知识。在现代社会里,人们普遍关注自己的健康。因此,各种媒体都注重报道一些关于健身、保健方面的新知识、新观点、新方法。这些知识的来源,是非常丰富的,因此在教学过程中除了选用一本好的教材外,还应当经常通过各种书籍、报刊、杂志、广播、电视和互联网等,广泛搜集有关材料,及时补充一些新的教学内容。
4.充分开发体育与健康课程的人力资源。以往,除了体育教师,很少有人会直接介入体育课程的实施工作。然而,开放式的体育课程,由于时间和空间的拓展,内容与方法的多样化,则需要多方人力的介入才能得到较好的实施。为了更好地贯彻“健康第一”的指导思想,在校内需要校领导、教务管理人员、班主任和学生积极介入学校体育工作。体育课教学内容与方法改革,仅靠体育教师的力量往往是不够的,在必要的情况下,完全可以考虑聘请校外的有关专家、教练员和社会体育指导员担任部分的教学工作。实际上,一些学校已经在开始这样做了。有的学校还提倡校内外体育人力资源的相互流动,学校不但提倡在需要时可灵活聘请校外人员担任教学工作,还提倡在允许的情况下让体育教师走出校门,担任社区体育的指导工作,参加各种业务进修提高,以此提高教师的综合素质。
关键词： 小学体育教学 教学改革 素质教育 改革意义
近两年已经报道了几起大学生跑步猝死事件，引起了国家和社会的广泛重视。国民体质监测中关于小学生综合素质测评的资料显示，这一代的青少年人身体素质水平较以前有了明显下降，处于亚健康的学生越来越多，教育部已经把体育教学改革提上日程。一个国家的发展道路取决于青少年的健康成长，提高小学生的身体素质已经迫在眉睫，小学体育应把“健康第一”树立为基本教学理念。然而，由于传统的小学体育课教学模式过于单一僵硬，学生对体育活动的兴趣普遍不高，学生在课堂中积极性不高，自主活动时间基本用于闲聊的学生比较多，对学生身体素质的提高帮助不大。为了国家和社会的发展，小学体育教学改革势在必行。
一、小学体育教学存在的问题
1.教学模式
我国体育老师普遍是科班出身，经过多年专业训练，由于长期的训练影响，在实际教学过程中，难免遵从以往自己的训练模式，教学死板无趣，节奏过快，形式单一，在课堂上过于强调体育专业知识的学习和技能动作的规范性的讲解和学习。这种僵硬化的教学模式很大程度上扼杀了小学生对体育的热爱，并对其今后的体育锻炼也造成了潜移默化的负面影响。小学生在身高、身体素质、观念和智力水平上都有很大程度的可塑性，养成锻炼的好习惯对小学生身体素质的提高，智力水平的提高，培养学生坚强勇敢、不畏艰难、百折不挠的拼搏精神有很大帮助，对学生日后的学习和生活有积极影响。
2.教学观念
由于受到传统观念的限制，人们对体育锻炼的重视还不到位，体育教学常流于形式，普遍觉得体育课程对学生的文化课程帮助不大，是浪费时间让小孩玩的课程，糟糕的是一些学校受到这种不正确的观念的影响，随意减少体育教学课时，任意修改体育教学计划，导致学生体育锻炼不够，阻碍学生身体素质发展。其次是教学形式太过表面，实质性内容不多教师还没有完全适应新课程的教学要求，认为体育课是可有可无的副科，对体育课要求不严，学生出现“散养现象”，教学质量不高，进度缓慢。课堂上老师教什么学生学什么，学生处于被动接受的模式，大多数人学完就忘，导致学生积极性不高，兴趣不高。目前我国小学体育教育体系还不够完善，体育教学特色不够突出，学校对体育教学的支持力度不高，管理制度不完善。因此，小学体育的改革具有很积极的作用。
二、基于素质教育的体育教学改革策略
1.创新体育教学理念
要创新体育教学理念就要改变传统的教育模式，提高体育教师素质。为此，学校可以对体育老师进行培训，使其能够适应新课程的教学模式，跟紧时代步伐，改变原本死板的教学方法，多吸收先进的教学方法，把新的教学理念贯彻到实际教学中，不断在学习中进步，开阔教学视野，提高教育水平，同时在学校间多进行教学交流，多开展交流活动，取长补短，改进教学方法，及时进行教学反思，共同进步。
2.丰富体育教学内容
以往单一的教学形式不足以激发小学生的学习兴趣，因此，教师应丰富教学内容，针对小学生的兴趣爱好制订教学计划。比如传统的广播体操学习，教师可以让学生分成几组，每组选出个小队长进行学习，然后小组之间进行比赛选出最优秀的小组进行奖励。或者将学习内容添加进新的元素如动画歌曲等。利用科技媒体设配让学生感到好奇，充分利用学生的好奇心理，结合声音、图像、文字的多种元素刺激学生感官，强化学生记忆。比如在讲解“起跑姿势”时，教师可以用播放动画的形式对动作进行分解讲解，让学生接受得更加全面具体。
3.培养体育精神
教师可以引导学生多了解些体育知识，带领学生观看体育比赛，激发学生的民族自豪感，让学生在竞技比赛中领悟到不断拼搏，追求进步，健康向上的体育精神。还可以让学生多参与些体育项目，参与些小比赛，培养团结合作努力拼搏的精神，养成热爱体育锻炼的好习惯。
4.游戏教学
小学生年龄较小，探索精神较强，可以利用学生喜欢做游戏的特点将日常的教学活动做一些情景设定。比如在练习接力跑的时候可以进行角色扮演，让学生扮演民族英雄营救人质。或者让学生参与集体游戏，在游戏中学习合作精神，培养学生的集体主义观。生动的角色让学生的好奇心被激发，全身心地投入到游戏中，学生在游戏中得到锻炼，同时得到基本素质教育，一举两得。
5.分组教学法
为了保证教学质量，充分激发学生活动兴趣，教师可以对学生进行兴趣爱好的问卷调查，了解学生对哪些体育项目感兴趣，按照兴趣划分为几个不同小组，采取分组教学的方式授课。针对不同性格特点的学生对其因材施教，设计学生感兴趣的教学内容，满足不同学生的个性需求，提高学生参与度。
三、结语
小学生的健康成长对个人和国家的发展意义重大，小学体育教学是小学生教育阶段的重要组成部分，我们应该认识到现有教学中存在的问题，努力改进，提高教学质量，转变教学理念，紧跟时代步伐，追求突破创新。小学生是国家的未来，努力把学生培养出德、智、体、美、劳面面俱到的综合性人才。因此，体育教育的改革势在必行，具有非常重要的现实性意义。
参考文献：
[1]尹传玉.小学趣味体育的开发与实施[D].鲁东大学，2014.
[2]徐艳巍.初探小学体育教学模式的创新[J].当代体育科技，2014，09：97-98.
[3]韩加林.小学体育教学模式创新探讨[J].课程教育研究，2014，05：219.
关键词： 体育教学 学习欲望 策略研究
在初中体育教学活动中，由于年龄、心理、认知等方面的原因，学生的学习欲望往往起伏较大，在受不同因素的影响时会有强有弱。当学习欲望强烈时，学生积极主动，勇于参与，身心愉快；当学习欲望低迷时，学生偷懒逃避，严重的甚至出现厌学情绪。这些自然影响到体育教学活动的质量。因此，如何让学生保持旺盛的学习欲望，应该成为体育教师值得思考和实践的课题。
在日常体育教学中，教师通常都会注意学生学习兴趣的培养。体育教学是学生参与性最强的一门学科，只有在学生的积极主动地参与下，才能达到课的学习目标和完成学习任务。新课改强调以学生发展为本，要求转变学生的学习方式，培养综合学力。学生在体育课教学活动中要从“逼我学”变为“我要学”，强烈的学习欲望是不可少的催化剂，它是激发学习兴趣后的表现形式和内化物，由自我引发的强烈的学习欲望，在提高学习效率、效果上有着重要的促进作用。
一、以人为本，设计合理
教师在制定各类教学计划和设计教学流程时要按照《体育课程标准》，体现“以学生为本”的理念，做到科学、合理、严谨，要注意天时、地利、人和。既要凸显学生的主体地位，又要有周详的预设，杜绝出现大热天学习耐力跑，大冷天学习单杠之类的违背常理的现象。某些强度大、难度大的学习内容要从学生的实际出发，循序渐进，说明要透彻，示范要清晰准确，讲解要领要重点突出，保护帮助措施要到位，从而消除学生的顾虑和畏难、畏惧的心理。教师要在教学的源头就开始关注学生的学习积极性，让每一名学生在体育课上乐于活动，敢于参与，勇于实践。
二、修炼内功，勇于创新
要让学生始终保持旺盛的学习欲望，教师就需要在提高业务能力上狠下功夫，把握好各类体育教学内容，在教学方法、教学手段上推陈出新。例如：一节投掷轻器械毽球课中，教师把三个呼啦圈在竹竿上绑成品字形，手持道具从面对面练习的学生队伍中间慢跑而过，学生将毽球投出从圈中穿过，这样一个简单的道具即能解决学生出手的角度和准度，使学生快乐地学习技能。
在体育教学中一个漂亮的示范，一组色彩鲜艳的器材能引起学生的兴趣，快乐、新奇的练习手段能点燃学生的学习欲望。教师应克服因体育学习内容和机械的重复练习产生的不利因素，让学生体验体育学习的快乐，增强学习的欲望。
三、情感交流，重唤欲望
体育教师也有个性上的差异，在性格上也有所不同，有的善于交流，有的不善于表露。有的教师从课开始就绷着脸，到课结束还是绷着脸，对学生有出色的地方没有一句表扬，有出格的地方只有两道冷冰冰的眼神，过于追求教师“权威”，给学生一种拒人以千里外的感觉。碰到这种老师，学生会有学习的欲望吗？连你这个老师都不喜欢，学生怎么会对你的课有兴趣？而过于“放任”的师生关系看似关系融洽，学生积极性高涨，但降低了教师的主导作用，激发的是“放羊式”玩的兴趣而不是学的欲望，也是不可取的。
体育教学是师生互动的过程，也是师生间、生生间情感交流的多向过程。通过师生间、生生间的鼓励，学生能获得心理上的支持，情感上的慰籍，消除挫折的影响，点燃“我能成功”的希望之火，唤起学习的欲望。
四、严格要求，形成氛围
一个好的团队会带动大家一起努力，一起进步，不甘落后。在这样的氛围中学生会自觉努力学习。表扬一个学生动作做得漂亮，这组的学生就会以他为榜样努力接近和赶超他。
体育教师面对的是各具个性、可塑性较强的学生，学生是教学过程中的学习主体，只有让学生的能动性发挥出来，体育课教学才会有序有效，才能改变学生喜欢体育活动但不喜欢上体育课的状况。在体育教学中，激发学生的学习兴趣是至关重要的。只有当兴趣转换为学生强烈的学习欲望，学生才会在体育学习中去主动地学、快乐地学、可持续地学。
总之，初中体育教师只有确立并强化“以学生为本”的理念，不断创新，在激发、提高学生学习欲望上下功夫，不断寻求新的突破，课堂才能不断产生新的活力。
参考文献：
［1］陈辉强，胡新成.体育课堂心理环境的营造与调适.中国学校体育，2006，（4）.
一、农村小学体育课堂教学的现状
1.学生体育意识不强。
受传统思想观念的影响，上体育课就是单纯地玩，学生认为这是浪费时间，再加上这方面的成绩不是家长们所关心的，就对体育持放任状态，体育课就成了学生的休息课，没有内容可供孩子们学习。这种观念是不正确的，既然要开展体育课，那么就一定有开展的道理，我们不能凭主观臆想就把体育课本身的价值忘记，体育老师要不断纠正学生的态度，让学生把体育当成一门课程来学习，让学生在课堂上轻松学习。
2.体育场地器材资源匮乏。
体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。乡镇小学，一般来说运动场地和体育器材都跟不上县城，特别是农村小学。就我校现状来说，目前器材虽然买进了不少，但数量远远不能够适应当前新课程改革的需求。学校连单杠、双杠都没有，学校的体育场地基本还是以前的旧场地，器材还是以自制为主甚至没有，这种现状在短期之内还难以得到改变，直接影响农村小学体育课堂教学质量。
3.兼职体育教师较多，直接影响新课改的实施。
教学观念陈旧，农村小学体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求仍处于目标模糊和“放羊上好上坏没有很好”的管理，甚至任其自由泛滥，检查督促不力导致教师对此应付了事。学校制订的体育教学计划不具体，对体育教学安排不明确，教师对各阶段体育教学的要求不了解，体育课挪为他用现象严重，甚至几乎不上体育课。农村小学教师数量在不断减少，新增的体育课时大部分安排兼职教师，大多数体育教师从未经历过体育教学。因此，兼职体育教师连基本的体育课堂常规、基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，更谈不上贯彻落实新课改的要求。
4.课堂教学方法与组织形式缺乏创新。
由于上述几方面原因，农村小学体育场地小、器材少而上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在。尽管新课程改革已经实施好几年了，但体育教师缺乏创新意识，现有场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大改观。新的教学理念没有真正得到落实，大部分教师还是应用传统的课堂教学模式。
二、农村小学体育课的教学建议
1.转变传统的思想观念，提高教学重视程度。
针对当前农村小学体育教学中出现的诸多薄弱环节，教师及学校和教育主管部门应当对其开展深入思考，无论是学校管里层还是小学体育教师，都要充分认识到体育学科在促进学生健康成长和全面发展中的重要作用，要将其与学生增强体质、身心健康等方面结合起来，并上升到全民健身、全民族素质提升的高度来看待。学校要尽可能地为体育教学工作提供便利条件，在教学师资力量安排上尽可能安排体育专业出身的教师任教，加大对小学体育教师教学工作的考核力度，调动他们工作积极性，促进农村小学体育教学工作规范化发展。让学生真正掌握该门课程的基本知识和技能，促进身心健康的全面发展。
2.得到有关部门的重视，满足教学实际需求。
学校管理层应当在整体投入安排中统筹兼顾体育教学设施，可以采取对外购置、内部修缮等途径，满足体育教学工作需求。学校还应当积极向上级教育部门、财政部门反映本学校办学条件状况，争取他们的支持，在财力扶持方面予以照顾，将体育教学设施投入纳入教育经费预算范畴。通过这样的方式有效走出体育教学设施匮乏的困境，为体育教学活动的顺利开展提供物质基础。
3.加大教研力度，促进教师能力的提高。
各级教育部门和学校都应当强化体育教师教学研讨活动，开展体育教学研究活动，以研讨会、座谈会、观摩课、示范课等形式，让广大农村小学体育教师理论联系实际，开阔眼界，拓展思路，进一步汲取体育教育教学工作先进经验。通过这样的方式，提高教学体育教师驾驭教学工作能力和教育教学研究能力。
4.严格执行标准，不得随意挤占课时。
学校应当强化对体育课教学的管理工作，严格禁止各学科随意挤占体育教学时间，尤其是在复习环节，更要保证学生体育课能够正常上起来，做到紧张的学习生活与身体的适当放松相结合，有张有弛，保证学生身心得到调节。同时，严肃课时执行标准也是保障小学体育[本文由wWw.dYLw.nEt提供，第 一进行和服务，欢迎光临dYLW.neT]教学目标任务得以完成的重要基础，只有保证了教学课时这一基础性条件，教学目标才能够顺利实现。
5.加强师资培训工作。
如何将这批学生培养成“全能型”教师，使他们适应基础教育改革，发展和全面实施素质教育的需要，能够承担小学各门课程的教学任务，且基本具备从事小学教育教研和管理的能力？体育作为全能的一面，如何进行体育教学，我们从体育教学的培养目标、课程设置、教学内容及实施方案等方面作了探讨。
一、体育教学目标
我们认为，五年制初等教育专业的体育教学必须使教育对象达到专科人才的一般素质要求，而同时作为高等专科的一个特定专业——初等教育专业的体育教学，还必须达到两个要求。
（1）必须达到“专科”体育水平的要求。五年制师范的体育课程是公共必修课之一，教学重要点是使学生掌握基础知识，基本技术和基本技能，提高体育文化素养，培养优良思想品德，促进学生个性发展。
（2）必须达到培养合格“小学教师”的要求，即教学目的和教学内容要体现“师范性”，从世界小学教育的现状和发展趋势来看，小学教师须能从事多门课程的教学，其中当然也包括体育教学。因此，除了让学生掌握一些必备的体育专业知识和拥有健壮的身体外，还要求他们掌握小学体育的基础理论、小学体育的教材教法，培养其初步具有担任小学体育课教学、卫生保健工作以及组织小学体育活动的能力。发展学生特长，对部分有体育特长的学生，通过选修体育课，进一步提高运动技能和从事小学体育工作的能力，使其能够基本胜任小学体育的工作。
二、课程设置与教学内容安排
湖南省五年制专科层次的《体育与健康》教材的教学内容是分学年按理论与实践两大部分编写的，没有分课次进行编写，这样增加了教学的灵活性和教师的主动性，便于教师根据实际情况安排和组织教学。初等教育专业的学生大都来自农村中学，他们的体育基础相当薄弱。根据教材的特点和学生的实际情况，我们在教学内容安排上尽量与小学有关的体育项目相结合，讲求基本技术、基本动作，抓住细节。课程由必修课、活动课、选修课和教育实践组成。
三、教学方法的改革
以往培养小学教师是三年制，现在是五年制专科，教师必须明确五年制体育教学的培养目标，学习并领会五年制教育纲要和课程要求，通盘考虑和安排教学内容并制定出切实可行的教学计划，同时，要有创新意识，致力于教学研究和教学改革，努力探素一条适合初等教育专业体育教学的新路。教师要加强业务进修，研究教学改革，提高业务素质。
要优化教学内容的结构，改进教学方法，教师必须具备现代教育观念和教学技能，在课堂教学中充分利用多媒体软件等把精彩的比赛视频、动作要领、动作结构原理直观地展现给学生，增加教学知识密度，扩大教学容量，节省教学时间，调动学生的学习积极性，激发学生热情，提高教学效率。
