时间：2023-06-06 09:00:15
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高质量的课堂教学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
[中图分类号]G[文献标识码]A
[文章编号]0450-9889(2012)01A-0007-01
小学生是国家的未来和希望，健康、快乐、活泼地成长，对于处在少年儿童阶段的小学生来说十分重要。关于小学语文教学的“提质减负”，教育界并没有统一的模式，但有一点可以明确，“减负”并不能简单理解为学生学习时间的缩短和学习任务量的减少，而是在这一前提下，教师应利用多种教学模式，减轻学生负担，让学生能够学得轻松、快乐和高效。
一、注重作业布置的“实践性”和“自助式”
作业在教学活动中占着重要地位。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中巩固知识的一个重要组成部分。优质的作业有助于学生巩固、深化所学知识，有利于学生发展智力和开发创造能力。这与新课程倡导培养学生创新精神、实践能力及人文素养相契合。
在布置作业时，应当让作业贴近生活，使学生在实践中体验所学的知识，在兴趣的激发下轻松学习。如学习《春风吹》之后，布置“寻找春风”的作业，让学生到生活中去观察、感受和体验，然后再写成句子或者讲述给教师听。这种作业贴近生活，能培养学生的观察、表达和理解能力。在布置作业时可让学生自己选择作业的内容，例如在学习《望天门山》之后，布置以下作业：①背诵、默写。②为诗歌绘画。③将诗歌改编成小话剧，进行表演。然后让学生对作业任意选择，充分激发学生的积极性，使学生由“厌学”变为“乐学”。作业布置应重视学生的个体差异，特别要关注学困生，使不同水平、层次的学生都能体会到成功的乐趣。可以把作业分成“必做题”、“选做题”和“尝试题”这三类，让学生根据自身学习情况进行选择，从而满足不同水平学生的要求。这样，学生不再把作业当作负担，而是乐趣，从中享受成功的欢乐。
二、明确课程目标。追求简约过程
小学语文必须具备明确的课程目标，追求简约的教学过程。语文教学内容应不偏离方向，不盲目追求花哨。教师为了展示自己教学精巧，往往要求过高，任务过多，节奏偏快，课件花样太多，教师急切地讲解，匆忙地演示，学生急忙回答，导致学生没有独立思考的时间和空间，训练效果不佳。因此，教师应对语文课化繁为简，教学设计的目标要集中、任务要单一、要求要明确，让学生多读写，轻松参与语文教学。
例如《灰雀》一课，教师应明确以下教学目标：①掌握读写。学会本课的11个生字，能正确读写本文的词语。②情感升华。把握课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。③注重朗读。有感情地朗读课文，诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。在教学中，教师应摒弃繁琐且华而不实的方法，通过让学生品读文字，感悟文本情感，使学生更好地进行简单有效而又轻松、高效的学习。
三、适当利用语文课本剧
“减负”并不是说放弃对学生的关注与培养，减负的目的也并不是放任不管，而是既注重他们的身心发展，又能够恰当地实施教学任务。活泼好动是小学生的天性，他们有很强的想象力和表现欲。让学生通过角色扮演(编演课本剧)等游戏形式，能够使学生深入理解人物心理，更容易体会课文，不仅轻松愉快地学到知识，而且能够怡情悦性，在心理和生理上得到有益的调节。在编演课本剧时，如果选定的教材内容较多，可以适当删减，确保戏剧情节集中突出。
如在改编《小英雄雨来》时，可删去课文中背景介绍部分和对雨来顽皮性格的叙述，而把戏剧冲突集中在雨来与敌人的斗智周旋上。这样就较好地突出课本剧的戏剧性特点，使小学生易于接受和表演。低年级的课本剧改编，应当注重戏剧的动作性特点，如在《荷花》的教学中，安排学生每三人为一个小组，三个学生分别扮演“我”、蜻蜓与小鱼。要求他们根据课文内容，发挥自己的想象，做转换人称的叙述，即让小鱼和蜻蜓也变成第一人称。与“我”直接对话，在小组内表演。
【关键字】软件技术；实践教学；教学质量；教学方法
0引言
未来的经济繁荣、社会和谐都有赖于人们的良好教育。高素质、高质量的专业人才的培养，对社会的发展起着决定性作用，没有专业技术性人才的支撑，社会的发展就会停滞不前，所以专业技术性人才在整个社会体系中显得尤为重要。高校实行的是专业性很强的高等教育，高等教育是大学、文理学院、理工学院和师范学院等机构所提供的各种类型的教育，包括专修科教育、本科教育和研究生教育。也就是说，高等教育，培养出来的是专业方向很强的高等技术性人才。目前，我国受到社会对高等教育强烈需求的影响和高等教育改革潮流的有力驱动，高等教育已非常清晰的展现在人们面前，那么人们对高等教育的教学效果和教学质量就尤为关注。对于软件技术专业，要培养出能适应社会，能满足社会的软件专业人才，高质量的实践教学是重要的途径。高校软件技术专业之间的竞争也愈加激烈，对于软件技术专业，提高专业技能的教学，提高教师的教学能力，提高课堂教学和实践教学的质量，是专业发展的重中之重。在这种优胜劣汰的形势下，如何推进软件专业教学改革，提高专业教育的质量，更好的为社会服务，是该专业亟需解决的问题。实践教学的质量起着关键性作用。
1软件技术专业教师自身的责任心和耐心
教师既是知识种子的传播者，又是文明之树的培育者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。教师在工作中需要足够的耐心和责任心。教师的责任心和耐心是体现平凡而严谨的教学生活中的，一个人要干好自己的本职工作，就要有高度的责任感，教师的责任心不是表现给别人看的，而是让自己无愧于教师身份的！教师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师的责任心和耐心是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。因此，教师要胜任教育工作首先自身应具备良好的职业责任心和耐心，其中包括“爱岗、敬业、严谨、奉献”，要有个人的职业操守。“教书育人”首先要“育己”，只有自身成为一个道德高尚、有着美好情操、真正从感情上关心学生的老师，才能赢得师生的尊重，才能胜任教书育人的工作。责任心和耐心是教师品德的核心。责任心和耐心对任何人来说都是不可推卸的，对教师的尤为重要。然而，教师对于自己所承担的责任意识和自觉的程度是不同的，在对待教学和学生，有的教师忠于职守、尽职尽责，有的教师却消极怠工、得过且过，这其中就反映出了教师的工作责任心的强弱。很显然，教师养成了高度的责任心和耐心，对学校，对同事，对学生都是非常有利的。责任心和耐心的强弱，能够反映一个教师的品德优劣，也能反映一个教室是否高尚的人格。
2软件技术专业教师自身专业知识和实践能力
教师不仅应是“传道、授业、解惑”的严师，而且更应是拓展心灵智慧的人师。教师除了具有很高的责任心和耐心，还应该提高自身的知识结构与专业素质，要有丰厚的专业知识和专业能力。高校教师，不仅要求对自己所教学科的专业知识有深入透彻的了解，还要了解学科的知识架构体系、发展方向，还应该知道学科专业知识在社会企业的应用实践和扩展引用，以及如何将这些信息传递给学生。这就要求软件技术专业实践教师在专业领域的学习要持续不断、日积月累。
2.1实践指导教师要加强自身学习，潜心于教学，积极进行教育教学研究，不懈地追求新知识和教学的新境界。面对新课程，面对新专业知识，要不畏缩的去探究和学习，将自己对知识的理解进行转化，转化成如何能让学生轻松的接受并掌握应用的信息。“三人行，必有我师。”多向其他教师请教和沟通。
2.2实践指导教师在教学过程中，逻辑思维要清晰，对所教授的知识的结构体系要熟悉和准确，讲解要简练、通俗和生动，有启发性和感染力。所以教师讲解语言表达能力，是教师教学的最重要的基本功。如果表达不善，即使自身对专业知识非常的熟知，逻辑思维再强，也很难教好学生，让学生很好的掌握知识。对专业知识要足够的准确，不能含糊，模棱两可。在实践教学中，对学生在实践中遇到的问题，要有足够的耐心去讲解，让学生真正做到学以致用。
2.3实践指导加强沟通，注重教学效果，灵活应用教学技巧和教学方法。教学的目的在于取得良好的教学效果，而教学效果评价的主体是学生。教学方法是实现教学目的和完成教学任务的手段，不同的教学目的和任务，要求运用不同的教学方法。任何教学方法都是为一定的教学目的和任务服务的。教师必须注意选用与教学目的和任务相适应并能实现教学目的和任务的教学方法。教学目的和任务是通过教学内容来实现的，教学内容的性质和特点不同，就应选用不同的教学方法。只有选用的教学方法与教学内容的性质和特点相符合，才能使教学内容发挥出更大的效益。否则只会适得其反。教学对象的年龄、性别、经历、气质、性格、思维类型、审美情趣等的不同，也对教学方法提出不同的要求。只有选用与此相适应的教学方法，才能真正有效地提高教学对象的知识能力和思想水平，促进其健康向上的发展。教师自身的素养条件和驾驭能力，直接关系到选用的教学方法能否发挥其应有的作用。教师应对自身素养及所具备的条件实事求是地进行分析，根据其特点和条件选用恰当的教学方法，以扬长避短。哪怕别人行之有效的方法，也不可盲目照搬，这样才能确保教学方法运用自如。每种教学方法都具有不同的特点与功能，教师应认清各种教学方法的优缺点，把握其适应性和局限性，或有所侧重地使用，或进行优化组合，不可盲目地选用教学方法。教学方法的选择与使用，体现着教师的智慧，标志着其教学艺术水平的高低。
3实践教学指导教师课堂组织管理能力
课堂组织管理能力是指教师对课堂教学中各种要素进行调控，使教学得以顺利进行的能力。而教师要想对课堂教学进行有效的组织与管理，就必须有按照教学设计实施教学方案的能力，有序实施、营造课堂学习气氛、调动学生积极参与教学和控制课堂教学的节奏。课堂教学是一个双向活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。要完全的掌控课堂，教师要认真研究教材，吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与知识的延伸；仔细推敲教学方法，多种教学方法灵活综合应用；有针对性的设计课堂教学案列和实践练习。教师在整个教学过程中，时刻做好学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。
4结束语
高质量的实践课堂教学是有效的。有效的实践教学是建立在教师高度的责任心和耐心上的；有效的实践教学应引导学生积极、主动地参与；有效的实践教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有效的互动；有效的实践教学应该使学习者形成对知识的真正理解。教师要时刻提高自己的责任心和耐心，保持对教育工作的严谨态度，真正把教育教学工作当作事业，而非职业。教师要有用自己丰富知识和智慧去完成自身所肩负的使命的责任感和完成使命后的成就感、自豪感。只有这样，高质量的实践教学才有质量，培养出来的学生才能掌握专业技能而为社会所需要。
参考文献：
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［3］刘志国.高等职业院校战略管理研究.01-01.高等教育出版社,2015（4）.17-18
［4］郭卉.高校自我评估与教学质量改进.华中科技大学教育科学研究院,2012年03期
研究“实效性”的意义：对课堂教学实效本质的再认识，提升教学水平和教学能力，促进学生和谐、全面、可持续发展。
二、课堂实效具体指什么?它包括哪些方面?
课堂教学的实效主要指课堂教学整体的效果，它包括：
1．教学目标内容是否符合学生和教学内容的实际，符合学生的认知规律。
2．是否充分有效地利用了教学资源。
3．设计教学环节是否进行了有效的自主、探究、合作学习。
4．课堂教学中是否通过有效地评价与调控，因材施教，帮助学生体验成功，建立自信。
5．课堂教学是否关注基础知识、基本技能的落实，为学生的发展注入了后劲。
三、课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系。
追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的基本保证．高质量的课堂教学既要关注教师教的质量，又要关注学生学的质量，二者缺一不可．教师要有“课堂成本意识”，不能以加班加点、题海战术、机械训练的方法牺牲学生的身体健康为代价。
四、落实了“数学化”课堂是实际就是实效好的课堂。
中学数学教学的实效性应该体现在让学生真正经历“数学化”的过程，但是不能说只要经历了“数学化”就是落实了课堂教学的实效性．经历“数学化”是落实课堂教学实效性的重要方面，但不是唯一的途径。落实实效性好的课堂必须关注学生的全面发展，必须落实课程目标，而不只是关注学生的数学智慧。我们要通过课堂教学让学生理解数学内涵，学会用数学眼光观察生活，发现生活中的数学信息，用数学符号描述现象，进行数学建模。学生在这个过程中不是单纯地获取知识，而是在探究数学知识的同时，感受和体验数学思想和方法，获得富有生命活力的优质的数学教育。
五、课堂实效是否可以根据三维教学目标分成相应的三维实效。
知识技能、过程方法与情感态度价值观的三维目标是一个密切联系的有机整体。课堂教学的实效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，其中隋感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利手其他目标的实现为前提教学中，一要根据学生实际与时俱进地选择好教学内容，扎实地为学生打基础；二要关注学生的学习过程和学习结果；三要呵护孩子的学习热情，想尽办法调动学生的积极性、主动性，保护好孩子的自尊心、自信心，让学生体验数学的价值，建立正确的价值观。
六、如何提课堂上情境创设、合作学习、自主探究的实效性。
谈到课堂教学的实效性，大家都不约而同地谈到一个问题――数学学习情境的创设。创设学习情境是为了更有效地引导学生学习数学、研究数学，是为学生的数学学习服务的，而不是为了创造情境而创造情境，创设情境一定是围绕着教学目标，紧贴教学内容，遵循学生的心理发展和认知规律合作、自主探究学习首先要给学生独立思考、自主探究的空间。一个人没有自己的独立思考，没有自己的想法，拿什么与别人交流?因此，独立思考是合作学习的重要基础．其次，合作学习。要有明确的问题解决的目标，明确小组成员分工，组织好组内、组际之间的交流，对学生的自主探索、合作交流，教师要加强指导除了培养学生合作的意识外，还要注意对学生合作技能的训练和良好合作习惯的培养．如倾听的习惯、质疑的能力，有条理汇报交流的能力，合作探究的方法策略等．对良好习惯的养成，合作探究技能的培养要持之以恒。
七、提高课堂实效性应遵循哪些原则?有哪些主要策略?应注意什么。
原则：1．关注个性差异的原则；2．实事求是的原则；3．科学性原则；4．可行性原则。
【关键词】结合实际；加强直观教学；恰当设问；当堂检测；实现；课堂教学；高效率
中学生物科学教育的主要渠道是生物课堂教学。因此，如何实现生物课堂教学的高效率就是一个很值得探讨的课题。我认为要想实现生物课堂教学的高效率，生物教师必须做到：
一、依据教学大纲和课本，结合实际，设计高质量的教学方案
教学大纲和课本是教师教学的依据。教师只有认真学习教学大纲和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。生物课堂教学的目的要求，要从知识教育、能力培养和政治思想教育三方面综合考虑，不能顾此失彼。
教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。 高质量的生物课堂教学方案还必须包括教具准备、教法设计和学法指导等。高质量的教学方案是实现生物课堂教学高效率的必要前提。
二、做好观察实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色
生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。近期使用的各种版本的中学生物教材，都是根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。我们生物教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性 ，养成他们实事求是的科学态度。
教师在安排观察、实验内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难。必须有计划地做好观察和实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作，否则过了适宜的季节，也就错过了最佳的教学时机。
生物教师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣 ，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。做好观察实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色是实现生物课堂教学高效率的首要途径。
三、恰当设问，巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性
课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。生物课堂教学过程中， 教师提出的问题一定要有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。
生物学知识中实例和数据比比皆是。生物教师在课堂教学中巧用实例和数据，能调动学生学习的积极性， 加深学生对生物学基础知识的理解，就会收到事半功倍的效果。
恰当设问，巧用实例和数据，调动学生学习的主动性积极性是实现生物课堂教学高效率的重要手段。
四、练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果
关键词：提高质量；高职院校动画设计；课堂教学改革
作者简介：李靖(1979—)，女，汉族，内蒙古包头人，硕士，包头轻工职业技术学院讲师，研究方向：数字媒体艺术
高职院校动画设计课堂教学能够促使学生实践能力的提高，将学生对动画设计的学习兴趣充分激发出来，使其不断的发挥想象能力与创造能力，创造出高质量的动画设计。高职院校动画设计课堂教学必须在提高质量为前提，对学生的实际操作能力充分培养，促使学生的动画设计水平充分提高。
一、目前高职院校动画设计课堂教学存在的问题
（一）滞后的教学理念
高职院校动画设计课堂教学的重点有动画设计工具能够熟练掌握，对动画设计实例能够深入研究与掌握，对动画原理能够充分掌握等，从上述内容能够看出，动画设计是要求学生动手能力较强的一门的课程。但是，现阶段绝大部分高职院校中，动画设计课堂的教学理念还很滞后，单纯讲解理论内容，对学生的动手操作能力没有充分重视，致使绝大部分学生将所学理论知识，不能有效的应用到具体实际中，动画设计能力与设计水平也都较低。
（二）滞后的教学方法
现阶段，绝大多数高职院校的动画设计课堂教学方法较滞后，一般情况下，都是教师在课堂讲解，学生盲目的听，课堂始终都是以教师为主，教师与学生间的互动与交流也较少，教学方法的滞后，没有将学生的学习兴趣充分的激发出来，对学生积极主动性也存在较强的抑制，对动画设计课堂教学水平存在直接的影响。
（三）对学生动画设计能力的重视度不高
绝大部分高职院校动画设计课堂教学的教师，都是根据教材内容从头到尾讲解，没有层次感，也没有对教学的重点与难点进行深入的把握与讲解，没有将教材中的重点内容合理的组织与整理，教学时对学生的实践动画设计能力的培养也没有充分的重视。
（四）课堂教学缺乏管理
现阶段，绝大部分高职院校的动画设计的课堂人数较多，教师在讲台讲解的过程中，多数学生有的玩手机、看小说、看漫画等，课堂教学的组织管理水平较低，学生对课堂学习没有充分的重视，教师也没有对学生进行合理的指导与严格的管理。
二、基于提高质量的高职院校动画设计课堂教学模式创新
（一）教师应该加强对备课的重视
1.对每个学生全方面了解
高职院校动画设计课堂教学过程中，教师必须对各个学生给予充分的了解，通过对各个学生自身特征给予针对性的教学，将学生对动画设计的想法与观点给予充分了解，掌握学生的基础能力与创作水平，在备课时，应与学生的认知能力充分的结合，对教学内容的难易程度有效控制，促使学生对动画设计的兴趣与积极主动性明显提高。
2.深入研究教材中的内容
教师在课堂教学中的根本就是动画设计教材，教师在基本教材的前提下选取辅助教学，对教材内容进一步研究，在进行课堂教学以前，教师需要对教材内容充分掌握，将教材中的重点内容充分整理，根据自身的理解把教材的知识转变为学生极易理解的知识，在课堂教学过程中，根据一定层次对动画设计内容进行讲解，指导学生将基础内容充分的掌握。
3.将动画设计案例充分整理并总结
动画设计具有较强的实践性，教师在教学时，应加强对动画设计案例的整理与总结，加强对设计案例中重要知识点的整理与总结，把动画设计案例与课堂教学充分的结合，使学生对动画设计内容更直观的了解，指导学生对动画设计知识充分掌握。
（二）教学方法的创新
高职院校动画设计教师应加强教学方法的创新，将学生的学习兴趣充分的激发出来。在课堂教学过程中，应用探究式的教学模式，教师首先将动画设计案例向学生展示，将学生的注意力充分吸引过来，进而将其好奇心与求知欲充分激发出来，在展示动画设计的同时，将有关理论知识向学生讲解，随后提出问题，合理安排学生的实践操作时间，自主学习与深入探究，在实际操作时能够发现与解决问题，使师生与生生间的沟通与交流明显增强，指导学生将主观能动性充分发挥出来，将创新设计有效完成。
（三）课堂教学组织管理力度的加强
1.教学内容的合理组织
教师在高职院校动画设计课堂教学的过程中，应该按照教学目标，对教学内容合理组织，使学生能够对教学内容深入的理解与掌握，指导学生把所学的理论知识与具体实践有效的结合，促使动画设计课堂的教学水平明显提高。
2.营造良好的课堂气氛
因为高职院校的动画设计课堂人数较多，管理存在一定的难度，所以，教师在课堂教学时，应该使课堂气氛更活跃，促使课堂教学趣味性明显增加，将学生的注意力充分吸引过来，使学生能够积极主动的参与到课堂教学活动中，教师与学生有效的沟通与交流，指导将自身的想象力与创造力充分发挥出来，利用具体的动画设计内容，合理组织与严格管理学生。
3.促使学生树立自信心
动画设计课程作为高职院校中的重要一门课程，具有较强的趣味性，也存在一定难度，绝大部分学生的计算机应用水平有限，自主学习能力不强，极易出现自卑心理，对动画设计课程的学习存在直接的影响，所以，教师在日常的课堂教学中，多鼓励学生，对各个学生的进步密切关注，增强学生的自信心，促使学生切实投入到动画设计的学习与研究中，使其动画设计的实践能力明显提高。
（四）强化学生实践能力的培养
高职院校动画设计课程要求学生具体应用与实践操作，把理论知识转变为动画设计能力，所以，教师在动画设计课堂教学过程中，应该将学生上机操作完成的动画设计课程的内容充分布置，对学生的自主学习、深入探究与创新能力给予重点培养，在具体实际过程中，指导学生自主研究与解决问题，告知学生不能盲目模仿动画设计中的成功案例，应该将自身的想象力与创造力充分的发挥出来，使自身的动画设计水平不断提高。
三、总结
在提高质量的前提下，对高职院校动画设计课堂教学进行创新与改革，能够将学生的动画设计兴趣充分的激发出来，指导学生对动画设计知识充分的掌握，使学生的动画设计水平明显提高，进而促使高职院校动画设计课堂教学水平明显的提高。
参考文献：
[1]段丹.基于提高质量的高校动画设计课堂教学改革探讨[J].神州（上旬刊）,2013,(8):57.
[2]田红旗.基于服务需求提高质量背景下加强研究生课程体系建设的思考与探索[J].学位与研究生教育,2014,(8):18-22.
初中数学是开启青少年智慧的钥匙，是促使学生通往理性世界的阶梯，而课堂是开展初中数学教学的重要场所，要想确保初中数学教学的质量和效果，仅依靠课堂短暂的时间是远远不够的。数学本身是一门逻辑性较强的学科，因此要想使课堂教学顺利进行，教师必须要在课前做好充足地准备，教案的设计是统领课堂教学的关键。在课堂教学过程中只有有计划地推进教学进度，同时结合高质量的课后作业训练，才能够形成课前、课中与课后“三位一体”的良好教学模式，才能够促使课堂教学更加具有时效性。
一、科学设计教案，做好充足的课前教学准备
科学合理的教学案设计是上好一堂高质量数学课的关键。通过教案的设计能够有效地制定教学的阶段性目标，使课堂教学更加具有指向性和针对性。课前备课是每一位教育工作者的重要任务，充足的准备是获取课堂高质、高效的基本前提。因此，作为初中数学教育工作者必须要认识到课前备课的重要意义。全新的苏教版教材为教师的教学提供了宝贵的教学资源，因此，教师必须要充分研读教材的内容，在教学案中充分体现出教材的教学优势。“教师在准备教学案的过程中，要打破教材的局限，科学合理地对于教学内容进行必要的创新。”教师要结合学生的认知能力以及课程的进度，制定科学合理的教学目标，设计一个切实可行的短期和长期教学计划。在课堂讲解之前，教师要根据学生的学习情况反馈，及时调整教学案的设计内容，要精心安排课堂“预热”环节，在上课前与学生一起共同回忆上一节所讲解的内容，帮助学生巩固好所学知识。罗列本节课所要讲解的重点、难点与易混淆内容，使教师自身与学生都能够对本节内容的学习有一个清晰地了解，从而为课堂教学做好充足地准备。
二、运用生活化教学，实现高效课堂
课堂短暂的45分钟是发挥教师课前准备的重要平台，精心的备课要在课堂中实现其自身的价值。而高效的课堂不仅需要良好目标的指引，更需要运用生活化的课堂教学来激发学生的学习热情。教师可以从学生实际的学习与生活细节入手，设计良好的生活化教学情境。举例来说，在感恩节来临之际，教师可以为学生们设计一个商场购物的问题情境，如“某商场感恩节酬宾，折扣让利，第一阶段部分商品满500元返150元现金，持续累计满1000元返利300元现金；第二阶段实行八折销售，累计满1000元则可以享受6.5折。问哪一个阶段的酬宾对于消费者来说最为划算？”学生此时会根据自己的日常购物经验以及所掌握的数学知识进行推算，课堂讨论气氛更加热烈。学生在生活化的课堂情境中不仅学习到了数学知识，更明白了数学的实用价值，进一步提高了课堂教学的时效性。
三、加强课后学习，巩固学习成果
良好的课堂教学需要课后的复习作为必要的巩固。作业是进行课后复习与预习的重要载体。然而在新时期全新的教育背景下，教师不能沿用以往课后作业的“海量”布置模式，那样只能使学生对于课后作业产生抵触情绪，不仅无法巩固所学知识，更是“丢了西瓜捡芝麻”，让学生分不清学习的重点。因此，教师必须要积极转变观念，将传统的课后作业赋予全新的时代内涵。在教学结束之后，教师要合理地为学生预留“课后点心”，可以要求学生对于当天所学的知识进行总结，运用PPT软件制作成“学习感悟”，并列举在本章节中所学习到的重点知识以及对于知识的运用方法。同时要对学生提出下一节所要解决的重点与难点，让学生带着目标有目的地做好预习。教师还可以鼓励学生通过网络来搜集所学知识的相关材料，积极建立课余网络学习小组，使学生相互帮助，密切合作，共同在网络学习的世界中大展才能。这样一来，不仅巩固教学效果，还能够锻炼学生的自主学习能力。
综上所述，苏教版初中数学的教学活动是一个课前、课中与课后“三位一体”的教学体系。在教学过程中，教师是主导，学生是主体，教师必须要做好充足的课前备课，牢牢抓住课堂有限的时间开展高质量的教学，而学生则要在课后对所学内容进行必要地回顾与预习，积极配合教师的教学活动。只有如此，才能形成一个“三位一体”的良好教学链，使教学的每一个环节都能够更加地充实和饱满。因此，初中数学教育工作者必须深入研究新课程的指导精神，积极创新教学的方式，从而有效提高苏教版初中数学教学的时效性。
一、认真备课，明确教学目标
要想提高课堂教学质量，首先就必须有一个明确的教学目标。大量的教学实践证明，教学目标设置得是否得当，将直接影响整个课堂教学质量。教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域，因此，在实际的备课过程中，教师要围绕这些来进行进一步的教学设计。
比如，在第二章“函数”的教学中，教师应该首先对整个单元的教学目标有一个整体的理解，通过这一单元的教学让学生有一个基本的函数知识系统，帮助学生运用函数知识去解决有关问题，培养学生的分析、探究和思考问题的能力，进而在总的教学目标的基础上再细化每一章节的具体教学目标。比如“函数的概念和性质”的教学中，这一章节的具体教学目标就是让学生透彻掌握函数的基本概念和性质，为实现总的教学目标打下基础；同时，也要把握住每个章节和每个章节之间的内在联系，引导学生深入思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、创造问题情境，激发学生的学习兴趣
相比于其他学科，高中数学知识抽象、复杂，很难引起学生的学习兴趣。而高质量课堂教学的实现必须依赖学生对高中数学浓厚的学习兴趣，因此，在实际的教学过程中，我们教师要善于创造有效的教学情境，引导学生积极参与、主动探索，帮助学生在参与的过程中发掘高中数学的无穷奥秘，进而激发学生的学习兴趣，为实现高质量的课堂教学打下良好的基础。
随着新课改的深入，教材中增加了不少与现实生活紧密联系的内容，教师可以很好地利用这一点，把教材中深奥、枯燥、复杂、抽象的知识点与生动、活泼、亲切的日常活动结合起来，以此来创造相应的问题情境，从而激发学生的学习兴趣。比如，经常遇到的商场的折扣活动；三角函数在“山林绿化”中的应用；一元二次函数在企业经营、扩建方面的应用等。新课标指出：“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。数学源于生活，教师要善于将数学知识与生活实际相联系，让学生意识到数学知识的价值，进而激发学生的数学学习兴趣和探索动力。
总之，问题情境的设置一定要具有一定的启发性，层层深入、步步引导，不断地拓展学生的思维，提高学生的学习兴趣，激发学生的探索欲望，进而提高课堂教学质量。
三、突出教学重点，化解难点
教学重点难点能否突破将直接影响教师的课堂教学质量。因此，在每一节的教学活动中，教师必须要明确本节课的重点、难点，以此为基础来展开本节课的教学活动。另外，教师在做课前引导的过程中，要把教学的重点、难点告诉学生，以引起学生的注意。在具体的重点、难点讲解过程中，教师要充分利用各种教学手段刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，进而激发学生的学习兴趣，增强学生的记忆力。比如，教师可以向学生展示直观的道具、或者利用多媒体技术展示抽象的空间立体模型、或者提高自己说话声音、丰富自己的肢体语言等，来吸引学生的注意力。
一、以“标”扣“本”，结合实际，设计高质量的直观演示教学方案
生物课程标准和课本是教师教学的依据。教师只有认真学习课程标准和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目标，才能在教学中做到有的放矢，既能提高学生的学习兴趣，减轻学生负担，又能实现课堂教学的高效率。生物课堂教学的目标要求，要从知识教育、能力培养和政治思想教育三方面综合考虑，不能顾此失彼。
教学方案是教师对整个一堂课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的。
高效率、高质量的生物课堂教学方案必须包括教具准备、教法设计和学法指导等。是实现生物课堂教学高效率的必要前提。
二、加强直观演示教学，在高质量的教学设计下，上出生物课堂教学的学科特色，实现课堂教学的高效率
1、演示实验
生物教学过程中，有些实验难度较大，有的需要使用复杂的仪器设备，有的受教学时间的限制，不能组织学生进行实际操作，可由教师直观演示。做到以下几点：
第一、演示物品应放在具有一定高度的演示桌上。演示是做给学生看的，所以，实验的操作过程、实验现象必须使全班学生都能清楚地看到。
第二、演示材料应有足够的大小，以保证学生看得清楚。如过小的材料就应使用投影器放大或分组演示。
第三、复杂的演示先画好图解。比如演示“光合作用需要光和叶绿素”时，可在投影片上画上演示的过程，投影在屏幕上：遮光光照几小时取叶酒精脱去叶绿素加碘遮光部分不变蓝，这样学生能更清楚地看到实验的过程，理解实验的实质，增强演示的直观效果。实现课堂教学的高质量、高效率。
第四、引导学生观察实验的详细过程、实验现象，学会正确观察、分析和解释。演示时，教师首先要注意消除分散学生注意力的因素，演示桌上只能放与演示有关的材料和用具，不必要的东西一律收起来，避免干扰。其次，教师应不断地利用讲解和谈话的方式组织引导学生进行观察，例如，演示前要向学生阐明实验的目的；演示中问学生看到了什么？怎样解释看到的现象？演示结束后引导启发学生得出结论等。第三，教师要注意实验操作的精确性。为使学生观察好演示实验，教师必须正确的操作，把关键的地方交待清楚，消除学生不必要的疑问。例如，演示植物的蒸腾失水的实验时，教师应事先交待叶片和透明塑料袋的内壁是干的，以免实验完毕，塑料袋内壁上出现水珠时，学生怀疑是不是教师在实验前把塑料袋泡湿了或叶片上附水珠蒸发而成水。
2.演示挂图
图是生物课堂教学中最基本的教具。直观演示挂图能帮助学生认识生物体的外部形态、内部构造，认识生物与生物之间、生物与环境之间的关系，从而实现教学的高效率。
演示挂图时要注意以下几点：
第一、演示挂图的时间要恰当。挂图不能在上课之前展示给学生，以免分散学生的注意力，以致讲新课需要注意挂图时，学生反而不注意了。
第二、教师要对学生视图进行指导。展示挂图给学生时，先要对挂图做总的说明，如挂图和实物的比例、纵切还是横切等。演示挂图要边讲边指图给学生看，这对提高学生的理解能力和巩固知识有很大的作用。
第三、要根据需要用辅助图作补充说明。挂图中一些细小部分，坐在远外的学生不易看清，例如根尖的纵切面挂图虽很大，但其中的细胞，特别是生长点的细胞，学生很难看清，此时教师可在讲授中临时在黑板上绘一图，或拿出已绘好的图加以配合，帮助学生理解生长点细胞的特点。
3.演示模型
模型也是生物课堂教学中常用的教具。它能把实物放大或缩小，能为学生建立立体概念，还能反映生物体或其局部的运动原理。
关键词：新课改；初中数学；有效教学；基本理念；具体策略
高效、高质量的课堂教学是很多初中教师致力于实现的教学目标，可是由于传统教育理念的影响，很多教师在日常的教学过程中常常存在错误的教学理念，这就导致教学过程中常常不得其法，创建高效数学课堂也就无从谈起。笔者从事初中数学教育多年，对新课标的主要精神更是进行了认真的钻研与探讨，现将自身总结的教学经验分享出来，以飨读者。
一、尊重学生的主体地位是创建高效数学课堂的基本前提
区别于以往的教学纲领，《义务教育数学课程标准》充分肯定了学生在学习活动中的主体地位，并指出“树立学生绝对的主体地位是创建高效数学课堂的基本前提”。这就要求我们数学教师将“学生主体”的意识真正落实到自身的教学实践中去。我在讲解“等腰三角形的轴对称性”这部分知识时，没有一上课就向学生揭示“等腰三角形就是轴对称图形”这一数学概念，而是分发给学生等腰三角形的卡片，并让他们通过自己动手操作，发现其中的相关规律。这样一来，就充分尊重了学生在课堂上的主体地位，有利于激发他们的学习热情，更关键的是确保了学生在动手实践的过程中加深对于“等腰三角形就是轴对称图形”这一数学观念的认识与理解，为接下来等腰三角形三线合一、等边对等角一系列概念的学习与掌握奠定了良好的基础。
二、激发学生的学习兴趣是创建高效数学课堂的关键
“兴趣是最好的老师。”教师若想提高教学质量，可以尝试从学生的学习兴趣进行突破。我对新课标的这一精神进行了很好的实践。比如，在学习“一次函数”这部分知识时，我就将教学知识点与学生的日常生活实际相结合，并取得了不错的效果。
师：同学们，我们去邮局邮寄东西的话，是根据邮寄物品的实际重量收取费用的，物品越沉，收取的费用越高，物品较轻的话，费用也会减少不少。这个你们了解吗？
生：知道，我们平时去邮局邮寄东西或者快递东西的话经常遇见这种情况。
师：我国邮局是这样收取信函的邮寄费用的：信函重量在100克内，每重20克，本县的邮资费用为0.8元，外地的邮资费用则为1.2元，不足20克的话按照20克计算；如果信函重量在101～2000克的范围之内，每重100克，本县的邮资费用为1.2元，外地则为2元，不足100克的话按照100克计算。那你们知道怎么用数学概念对其进行表示吗？这就是我们这节课要学习到的函数现象。此外，咱们乘坐出租车不同的公里距离收费标准也是不同的，你们想知道如何运用数学概念表示生活中常见的这些数学现象吗？
回答我的自然是学生异口同声的“想”。这样一来，不但使学生认识到数学知识与自己的日常生活密切相关，从而端正自身的学习态度，同时将生活实例与课堂教学结合，还能充分激发学生的学习兴趣，这就为实现高效率的数学课堂做好了充分的准备。
新课改是教育教学领域的一次重大改革，其先进的教学理念对于提高教师的教学业务水平以及教学专业素质具有非常重要的意义与作用。作为教师，我们首先应当认识到这一点，并积极采取各种措施激发学生的学习兴趣，只有这样，才能逐步提高课堂的教学质量，为创建高水平、高质量的初中数学课堂提供充分的保障。
参考文献：
[1]卢斌.例谈构建初中数学高效课堂[J].现代阅读：教育版，2013（02）.
关键词：课案导学；化学教学
“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。”当前的应试教育存在许多弊端，例如：教师在课堂上“满堂灌”，使学生的主体地位得不到保证；教师缺少对学生的因材施教，使学生得不到应有的发展；教师一味地归纳整理，使学生对教师形成一定的依赖，从而无法培养学生的自学能力；学生一味地死记硬背、题海战，在思维和能力上得不到更大的发展。在实施新课程标准，以及推进素质教育的前提下，基于学生的特征和发展的需要，以及课案导学的优势，在高中化学教学中我校尝试运用了课案进行教学。
什么是“课案导学法”？课案导学法就是借助课案引发学生的自主学习，以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。教师的教学，实际上就是保证和促进学生学习的主动性和知识体系的建构。课案则是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，是教师用以帮助学生把握教材内容、沟通学和教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的功能。
一、课案导学的关键是课案的编写
课案导学的优势在于高质量的课案。课案是教师精心设计的、学生用来进行自主学习的材料，包括学习目标、学习重点难点、学习过程、学法指导、达标练习、思维拓展等环节。教师在编写课案前要做好充分的预备工作，要结合新课程标准、教学大纲和教参资料，确定教学目标；要探究和分析教材，确定教学的重难点和易错混漏的知识点；要了解学情，包括学生的知识基础、认知能力、认知水平，提高学案的针对性。课案要突出学生的主体地位，使学生在学习过程中，在教师的指导下主动参与。学案中设计的新问题来源于课本，适当的设疑有助于学生主动地探究，将知识点转变为探索性的新问题点、能力点，通过对知识的设疑、质疑、释疑、激思，培养学生的创新素质。一个课案能清楚完整地反映一节课所要求把握的知识点，以及应培养的能力，也有利于更加有效地实施分层教学。在课案上教师分层提供不同题目，学有余力的学生就可以尽情发挥自己的聪明才智。
一个好的课案不是一朝一夕之功，教师必须潜心探究，分类突破，来挖掘学案的潜力。备课组可以在集体备课的前提下，两人一组设计出课案，比较并加以修改、充实。教师不能把课案当成变相练习，否则不但达不到应有的效果，而且会加重学生负担，和素质教育相违反。
二、课案导学的落实在课堂
高质量的课案和高质量的课堂导学是相辅相成的，高质量的课案为课堂导学提供材料依据，课案中包含的知识、学法指导、能力培养要靠课堂导学去实现的。教师可将预先编写好的课案在课前下发给学生，让学生明确学习目标，带着新问题进行预习，并指导学生自学的方法，要求学生把预习中有疑问的新问题做好记录，带着新问题走向课堂。在课堂上教师要及时检测学生的预习效果，组织学生就自学中碰到的新问题，以及教学中的重点、难点和新问题进行分组讨论；适时地参和指导学生的讨论，避免讨论流于形式。在学生自学和讨论交流的基础上，教师要结合教学重点、难点，就学生碰到的共性新问题进行讲解和练习。教师的精讲精练要有针对性和启发性，课堂上要留出足够的时间让学生进行练习，要最大限度地激发学生的思维，培养学生的思维能力。
课堂是一个动态的过程，学生在学习过程中会提出一些教师意想不到的新问题。对此，教师不可拘泥于学案而置之不理，要充分肯定学生的积极性，并对其新问题灵活处理。教师必须要求学生在课后对学案进行消化、整理、补充、归纳，同时对课堂上未完成的部分也在课后完成。教师要及时讲评学生练习中出现的新问题，且根据练习情况及时调整教学目标、教学进度、教学方法，做到有的放矢。
例如硫酸性质这一课案中我通过“黑面包”实验引入。对于看到的疏松多孔的黑色海绵状物质和闻到的刺激性气味，学生无法理解。我再通过胆矾的吸水性实验，启发学生讨论原因，同时加以验证性实验，确定产物，最后明确硫酸的脱水性和氧化性。
教师要有较高的课堂驾驭能力，要善于处理好放和收、问和答、个体和全体、学生和教材等几方面的关系，既要使学生畅所欲言，又不能浪费时间，做到活而不乱，难易适中，高质量地完成课堂教学任务。
课程改革的关键和最终目的就是要全面提高学生的素质和能力，促进学生的全面发展和终身发展。课案导学，减轻学生课业负担，为学生创设了富有生气和活力的课堂教学气氛。教师应鼓励学生大胆提出不同的见解，培养学生的想象力和发散思维，使教学质量的提高和学生学习能力的发展有可靠保证。
参考文献：
1.熊祥胜.化学学案的设计和运用.中学化学教学参考，2000.12.
2.闰承利.素质教育课堂优化策略.教育科学出版社，2000.8.
关键词：生物教学 教学方案 观察实验 教学质量
生物课是初中一门重要的学科。生物学科的教学与当前世界重大的问题有着密切的联系，比如当今世界粮食、人口、环境、资源等面临的问题。无论是从长远的科学发展趋势看，还是从现实生活的需要看，都离不开生物的研究。因此，从初中抓起，对初中生进行生物科学教育意义重大。对中学生进行生物科学教育的主渠道是生物课堂教学，进行生物课堂教育的主体是教师。那么，提升生物课堂教学的质量就落在了生物教师的身上。作为生物教师，结合教学实践，谈谈自己的体会。
一、认真研读教材和课程标准，结合学情，设计高质量的教学方案
课程标准和教材是教师教学的依据。教师研读课程标准并吃透教材，才能准确把握生物教学的目的和要求，做到针对性强，有的放矢。生物课堂教学的目的和要求，要符合新课程三维目标的要求，在注重知识传授的过程中，培养学生的能力；在注重学习结果的同时，强调学习的过程，要学生亲历学习的过程，体验学习的快乐。对学生的情感教育要贯穿整个教学的过程。要全面考虑，不能顾此失彼。
教学方案是教师对整节课的总体设计，是教师教学意图的体现。教学方案设计首先是教学过程的设计。设计教学过程时，教师要充分了解学生，对学生已有的知识基础，能力水平了然于心，提出的方案符合学生的实际，有操作性。其次，方案的制定要体现新的教学理念，最大限度让学生参与，充分发挥学生的主动性。再者，教学设计要有个性，避免照抄书本，沿用旧的做法。
高质量的教学方案是实现生物课堂教学高效率的基础。方案一般包括教学目的，教具准备、教学流程、教学方法设计、学法指导、作业布置、课后反思等等。课堂教学目标的不同，教师可以在制定教学方案时灵活掌握，有所侧重。
二、培养学生观察习惯，加强实验教学
生物学是一门实验科学。培养学生的能力首先从观察和实验入手，掌握学习生物学最基本的研究方法。现在使用的中学生物教材，侧重学生的观察和实验，完全符合新课程的理念。在初中生物实验课本第一册（下）就有学生观察与动手的实验29项，学生分组实验的内容4项。生物实验对一个普通中学来说，困难较大，一是实验材料的准备，二是缺乏实验教师。作为生物教师，要充分利用现有条件，克服困难，创造条件做好每一项实验。要通过观察和实验的教学，让学生感到实验教学的兴趣，调动他们学习的主动性，从而养成动手操作的习惯和实事求是的科学态度。
观察、实验材料的准备往往存在着与时间、自然季节不相符的困难，这给生物教学带来了很大的困难。这就要求生物教师必须有计划地做好观察和实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作。如果错过了采集、培植、饲养和保存的最佳季节，那么生物教学也就错过最好时机。
指导学生做好观察实验，加强直观教学，是实现生物课堂教学高效率的途径，是培养学生热爱生命、赞美生命的最有效办法。教师除了采集、培植、饲养和保存好实验所需之外，还要合理地选择和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段。这些直观教学手段形象、直观，不仅可以直接向学生传授生物学知识，激发学生学习生物学的兴趣，还可以打破时空的限制，让学生感受生命诞生、发展的过程，对生命产生敬畏和热爱的情感。
三、巧妙设置疑问，调动学生学习的主动性
一堂好课，就在于教师能够巧妙设置问题，引起学生积极的思考。问题的设置，一是问题具有启发性。问题有启发性是调动学生学习主动性学习的行之有效的方法。教师提出的问题能够使学生争论，说明了问题使学生动了脑筋。二是要有层次性。问题要由浅入深，层层递进，教师能够将问题引向深入。三是要体现学生思考的过程。不论是讲解还是做观察实验，教师设计的问题要调动学生的思维，不能告诉学生结论，要体现学生思维的过程，目的在于调动学生学习的主动性。
例如，在讲新陈代谢时，教师作了以下的问题设计：（1)新陈代谢是一个什么过程？（2)新陈代谢通过哪两方面的作用来实现？它包括哪两个方面的代谢？（3)新陈代谢的本质是什么？教师并没有从概念讲起，而是先设计问题，然后随着上述问题的逐步解决，最后由学生根据以上的内容自己归纳出新陈代谢的概念。
生物学知识中能够设计的问题比比皆是，只要教师认真研读教材，精心设计，就能够调动学生学习的积极性和主动性，就会收到事半功倍的效果。
四、加强练习，巩固课堂教学效果
一、依“纲”扣“本”,结合实际,设计高质量的教学方案
教学大纲和课本是教师教学的依据。教师只有认真学习教学大纲和吃透教材,才能准确地把握课堂教学的目的和要求,才能在教学中做到有的放矢。对生物课堂教学的目的和要求,教师要从知识教育、能力培养和情感态度价值观三方面综合考虑,不能顾此失彼。
教学方案是教师教学设计意图的体现,教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时,一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平,符合学校现有的教学条件,这样设计出的教学方案才切合实际,才具有可操作性。照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的。
高质量的生物教学方案还必须包括教具准备、教法设计和学法指导等。高质量的教学方案是实现生物课堂教学高效率的必要前提。
二、做好观察、实验,加强直观教学,体现生物课堂教学的学科特色
生物学是一门实验科学,观察和实验是生物学基本的研究方法。目前各种版本的中学生物教材都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。如九年义务教育省编《初中生物实验本第一册(下)》就选编了观察与动手29项,学生分组实验4项。生物教师在教学中要充分发动学生克服困难、创造条件,搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学,通过这些观察和实验的教学,培养学生的学习兴趣,调动他们学习的主动性,使他们养成客观、实事求是的科学态度。
教师在安排观察、实验内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难。教师必须有计划地做好观察和实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作,否则过了适宜的季节,也就错过了最佳的教学时机。
生物教师在课堂上合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段,展示或再现不同的生物及其生命活动的情况,不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识,而且可以激发学生学习生物学的兴趣,集中学生的注意力,更可以打破时空的限制,增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。我曾对基层学校常使用、偶尔使用和从不使用直观教学手段的三类生物教师所教学生进行调查和抽测,发现常使用直观教学手段的教师所教学生普遍对生物课感兴趣,测试成绩优良。
做好观察实验,加强直观教学,体现生物课堂教学的学科特色是实现生物课堂教学高效率的首要途径。
三、恰当设问,巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性
课堂上恰当地设问是调动学生学习的主动性,落实启发式教学的一种行之有效的方法。在生物课堂教学过程中,教师提出的问题一定要具有启发性,鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验,都要设计好调动学生思维的问题,突出启发性,以调动学生学习的主动性。例如,在讲新陈代谢时,笔者作下列提问:(1)新陈代谢是一个什么过程?(2)新陈代谢通过哪两方面的作用来实现?它包括哪两个方面的代谢?(3)新陈代谢的本质是什么?随着上述问题的逐步解决,学生自然主动地归纳出新陈代谢的概念。
在生物教材中,实例和数据比比皆是。生物教师在课堂教学中巧用实例和数据,能调动学生学习的积极性,加深学生对生物学基础知识的理解,这样会收到事半功倍的效果。例如,在讲达尔文的自然选择学说时,笔者引用海岛上的植物大多矮小或蔓生,岛上昆虫的翅大、多退化或特别发达的实例形象、生动地说明了岛上植物、昆虫对岛上经常刮大风的自然条件的适应。
恰当设问,巧用实例和数据,调动学生学习的主动性、积极性是实现生物课堂教学高效率的重要手段。
四、找准课堂教学内容与实用技术间最佳的结合点,加强生物实用技术的教育
在生物课堂教学中,教师要加强生物实用技术的教育,注重选择教学内容与实用技术间最佳的结合点。教师找准了最佳结合点,不仅所介绍的实用技术容易被学生所接受,而且会有助于学生对教学内容的理解和掌握,对提高生物课堂教学效率也大有裨益。
找准课堂教学内容与实用技术间最佳结合点,加强生物实用技术教育是实现生物教学高效率的必要补充。
五、练习到位,当堂检测、巩固课堂教学效果
