时间：2023-06-06 09:00:23
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学生教育案例，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、某小学养成教育的目标分析
山东省滨州市滨城区清怡小学不仅关注学生的知识学习情况，更加关注学生在日常生活中的表现，只有严肃的对学生的行为进行规范，以常规的行为训练作为关键点，注重学生的主体地位以及学生的情感体验，才能实现该小学养成教育的目标。小学生的行为重点在于严肃的规范，教师可以在学生的实践活动中进行价值探析，另外，小学生的情感体验还非常浅，只有在实践活动中才能更好的展现出来。一般，通过学校的训练以及学生的主体性体验，规范学生的养成教育。我国的教育主要强调了素质教育，关键点在于把教育面向全体学生，实现学生的全面发展以及发挥学生的主观能动性，给学生创造出一个好的学习环境，让学生不断的参与到锻炼之中，也给学生足够的时间和空间，让学生自己安排自己的学习，遇到问题自己解决。可以说，该学校的养成教育方面的最终目标是让学生学会做人，让学生无论是在学习中，还是在生活中都有良好的学习习惯，让教育内化，成为规范学生的一种需要，这样才能再以后的发展中更加适应社会的需要，成为国家的栋梁之材。
二、某小学学生行为习惯养成教育存在的问题
1.学生自理能力不强，依赖心理非常严重
在笔者担任班主任实际工作中和在该小学的实际调查中都可以看到，学生不仅仅活泼好动，并且才思敏捷，有一定的荣誉感能够给班级或者学校争得更多的冗余。学生有着非常广泛的兴趣，也有一定的动手能力，但是所呈现的问题是，在这个学校中，一般独生子女非常多，家长对于独生子女的宠爱程度非常强，因此学生都成为小公主或者小王子在所难免，校园生活对于家庭生活教育也有非常大的影响，在行为上经常出现的问题是学生自己对于自己的物品没有看管好，所以经常出现丢三落四的情况，例如，学生不仅仅会丢文具用品，甚至自己的衣服也可能丢失，在作业完成方面的主动性非常差，需要教师和家长的督促，出现了过分依赖家长的情况，处于养尊处优的状态下，缺失自理的能力。
2.学生在课堂上的注意力时间不长
学生的关键任务就是学习，认真学习也是学生的基本职责，只有在课堂上认真听讲才能领会教师所传授的知识。但是在该校学学生行为习惯调查中可以看到，学生的注意力非常分散，在课上能够专心听讲的时间并不是很长，笔者在日常教学工作中就发现了很多此类实例，一节课以40分钟为例，学生可能在前半部分时间能够积极的相应教师的教导和回答教师所提出的问题，但是在后来的时间却一直在盼望下课、东张西望或者搞小动作，这样的习惯对于学生学习质量的提升具有非常大的阻碍作用，因此在教学过程中教师需要对学生行为习惯的养成进行分析和研究。
三、对学生行为习惯养成对策的探讨
1.行为养成教育在该小学课堂上的应用
无论是语文教育还是其他学科的教育，教师需要在教学的全过程中进行行为养成教育的渗透。例如，在语文课教学上，开展一些有利于学生行为习惯养成的教育演讲内容，学生在进行演讲时，可以针对于本校的教育行为方案进行演讲内容的落实。例如，学生的练字行为能够让学生清楚自己在写字过程中要有哪些正确的书写知识，强化学生的书写能力，最后教师对学生的这些活动进行积极的点评。尤其是对于低年级学生来讲，教师具有一定的权威性，学生也善于听从教师的教导，这样教师就需要无时无刻的对学生的行为加以注意，联合学生的家长，做好学生行为的养成教育。例如，学生在放学以后或者上学以前要树立起清点自己物品的习惯，知道哪些物品是上课需要的，这样的行为一旦养成习惯，就能够让学生减少丢失物品的次数，使学生的自理能力不断加强。落实教师的队伍建设，教师是学生行为的纠正者，也是学生习惯的培养者，因此在学生的养成教育中，还需要提升教师的基本素质。该小学在这方面，强化了班主任的队伍建设，在理论上和实践上全面的落实养成教育，让实践教育更具有指导性。例如，可以举行所有班主任的学习和交流活动，集中全校的教师对学生行为习惯养成进行探讨，结合理论实际，鼓励教师提升自己，深造自己。
2.发挥少年先锋模范的引导作用，让学生的注意力和自我管理能力有所提升
少年先锋队有自己的组织结构和基本框架，在学生活动中也具有一定的自主性，因此要发挥好学生的自我管理以及自我教育作用就需要进行学生的养成教育。良好行为习惯的养成，无论是起点还是最后的目标都是自我价值以及自我能力的实现，因此只有先对学生进行基础培养才能实现行为习惯的养成教育。例如，某小学的少先队志愿者在校园内部组织起了一些列活动，学生通过自己亲自参与少先队的服务活动对行为习惯有了全新的认识，每个学生都有自我价值实现的基本方式，那么在课堂上，很多学校的课间管理都不是十分严格，学生在课间上的行为就有了很大的差别，要引领学生正确的看待自己的行为，很多行为习惯没有绝对意义上的对或者错，需要看这个行为在学生中引起的反响，影响好则是正确的行为习惯，不好需要积极的改正。学生也需要认识到自己行为价值的实现路径，不能单纯的主观的从自己的喜好来判断行为的价值。在这个活动中，学生中间也出现了一系列的楷模，有成为学习上的楷模的、有成为行为上的楷模的还有成为学生行为习惯监督的楷模，因此这对于学生摒弃坏的习惯，养成良好的行为习惯具有积极的作用。
关键词：《思品与社会》；《思品与社会》教学；回归生活
本文先对《思品与社会》这门课进行介绍，再分析这门学科的教育情况。通过举符合小学生特点、经常发生在小学生身边的、小学生了解的事情案例，让《思品与社会》教学的内容社会化；接着通过老师给小学生布置特殊任务，让小学生在实践中学习；最后通过学校组织的集体活动，不仅让该学科回归生活，同时也让小学生体验什么是课本上的集体主义。
一、《思品与社会》科目介绍以及教育现状
《思品与社会》是一门从小学生思想品德地形成和对社会的认识角度出发，综合爱国主义与集体主义教育、小学生行为规范教育和历史与教育等的学科。该学科的特点是以小学生的生活为基础，倡导小学生主动参与，重在教育小学生良好的文明行为以及热爱生活、乐于思考的品质。由于老师自身的专业素养以及学校设施等方面的不足，大多数小学的这门学科仅限于教授小学生知识，并未带动小学生将这门学科带进社会生活。
二、如何让《思品与社会》教学回归生活
（一）让《思品与社会》教学内容贴近生活
在教学过程中选择某些生活场景作为教学内容，营造气氛，找到适当时机，向小学生提出问题，能激发小学生的热情和求知欲，启发小学生对该内容的联想、分析和归纳，使每节课小学生都能有感而发，有话可说，从而消除教学中的空洞乏味，使该学科教学回归生活。例如在《做情绪的主人》这一节，老师举了一个有关钉子的故事。老师说到：“有一个小男孩，脾气很坏，总爱欺负别人，每次犯错误后小男孩都会跑到爸爸的面前。如果你是这个小男孩的爸爸，你会怎么办？”这时课堂上就会有小学生举手说：“我会打他一顿，叫他以后不要欺负别人。”又有小学生举手回答说：“我会给他说，你看你们班上的那些孩子，都那么乖，你怎么这么淘气。”这时老师笑着对小学生说：“同学们回答得都不错，但是小男孩的爸爸不是那么做的。”此时小学生就会对小男孩的爸爸采取各种方式教育小男孩产生浓厚的兴趣。老师继续说：“小男孩的父亲给了一男孩一袋钉子。”此时小学生会对小男孩的父亲给他这些钉子的意图进行猜测。老师又说：“爸爸告诉这个小男孩，每当他发脾气的时候就要在后院的围栏上订下一颗钉子。这样过了几天。”此时小学生会对这几天发生了什么进行猜测。老师接着说：“第一天，小男孩在围栏上订了37颗钉子。第二天，第三天，小男孩在围栏上订下的钉子的数量在减少。这时候小男孩发现自己不会再乱发脾气了。他高兴得告诉了爸爸，爸爸又对他说了很多话。请问爸爸对小男孩说了什么？”有小学生举手说：“爸爸会说，小男孩做的不错。然后带他去买吃的。”老师接着说，“小男孩的爸爸并不是这么做的。他把小男孩带进后院对他说，“你做的很好。但是你看围栏上钉子，即使你现在能控制你的情绪，拔掉钉子。但是留下的洞，是不能消除的。这就好比你说话伤害了别人，这个伤口将永远存在。””小学生变得很安静。老师最后说：“同学们，我们要学会控制自己的情绪，让自己不要给别人带来伤害。”这堂课，不仅贴近于小学生的生活，也让从小男孩的故事中更能体验到控制自己的情绪的重要性。
（二）让小学生体验生活化的实践
教育小学生思想品德最有效的方法是让小学生感受身边的生活，学会尊重他人、孝敬父母，热爱生活、热爱祖国。老师可通过给小学生布置特殊任务，既能提高小学生的积极性，又能让小学生将这门课的知识带进生活。这种“有效教学”，能激发小学生学习的积极性，让小学生主动参与教学过程，再获得大量有效知识的同时，培养和锻炼了小学生的实践能力。例如，观看《相亲相爱一家人》时，老师可让小学生收集自己家的全家福，如果小学生同意的话，小学生还可在课堂上介绍自己的家庭以及几件发生在自己家的趣事。这可以拉近同学和同学之间、老师和同学之间的距离。在学习《难报三春晖》这首诗时，老师可布置一个让同学们给家长洗脚的任务，并要求同学们把感受写出来。这不仅会增进小学生和家长的亲情，同时家长和小学生沟通时，小学生也会对生活有新的感触，甚至有小学生会主动帮家长做家务。
（三）组织全班性的活动，进行课外延伸
《思品与社会》这门学科的重点是小学生道德知识的学习、道德行为的指导。这门课最主要的目的在于行，因而在模拟化的实践中，塑造小学生。学校可组织大型的文艺活动，调动小学生的积极性。例如在《白雪公主与七个小矮人》的故事中，小学生可在活动中扮演白雪公主、小矮人、王子、魔镜和王后。老师可让小学生对所需的道具进行整理，引导小学生之间互相帮助，并不时得给小学生以鼓励。这不仅让小学生学到白雪公主的童话故事，分清什么是善和恶，还会让小学生乐于助人，让小学生体验到班级这个集体应该要有凝聚力。在教学《平安回家》这课中，老师可将小学生带出校园，在社会这个大课堂中去体验。老师可一边走，一面向小学生介绍沿途中的交通标志名称、作用和意义，介绍在马路上行走时应该注意的规则，并要求小学生记下来。在小学生汇报这次活动时，老师能够发现小学生懂得了生活中的一些规则，并且生活能力有所提高。
三、《思品与社会》教学回归生活的注意事项
《思品与社会》只能回归生活才能发现这门课的真正意义，但回归生活的过程中有许多注意事项需要老师和家长共同关注。在选择案例时，尽量选择小学生身边的事。进行案例讲解时，尽可能地采用提问的方式，调动小学生的积极性，并且老师在讲解的时候，尽可能地绘声绘色，能让小学生对这个案例更加感兴趣。开展班上的活动时，例如收集小学生的全家福时，注意照顾某些单亲家庭等的孩子的心理。在全班大型活动的时候，应注意小学生的安全，同时也要防止小学生之间出现口角等不愉快的事。
结语：
本文简略地说明《思品与社会》教学回归生活的过程与需注意的问题，以供相关人士参考。
参考文献：
[1]晏明桥.让小学思想品德课堂回归生活[J].速读（上旬），2014（07）.
[2]王艳.让品德教学回归生活和社会--浅论拓展品德教学内容应坚持的基本原则[J].教育观察（下半月），2015（08）.
左先生是一家国营单位的基层干部，月薪为6000元，其妻子是电力设计院的UC设计师，月薪为7500元。夫妻两人的儿子左博文今年9岁了，是一名小学生，有学平险和少儿意外险。现在左先生打算再给儿子添置一份儿童重疾险。
需求分析
左先生夫妇给孩子的保障规划还是比较科学的，小的时候先注重意外保障，稍大一些再完善健康保障。左博文现在已经9岁，只有意外险明显是不够的，健康险要补充起来。
投保建议
少儿重疾险从保障范围上看，有单纯提供少儿重疾保障的少儿重疾险和组合型少儿重疾险之分。对于有学平险和少儿意外险的左博文而言，建议左先生为他选择单纯提供少儿重疾保障的少儿重疾险产品。安心宝贝少儿重大疾病保障计划是针对30天以上至16周岁以下身体健康者的少年儿童而设计的一款纯少儿重疾保障的保险产品。该保险提供的重疾有25种，并且还特别针对2种特定疾病提供双倍保险金保障。
保险应该量力而行，从案例中我们可以看出，左先生的家庭属于中等收入家庭，所以在选择该保险时，基本保额建议选择20万元，缴费类型建议选择年交，缴费年限建议选择至左博文17周岁为佳，这样左先生就可以为儿子获得保障至25周岁的重疾保障，涵盖了孩子重要人生阶段的重疾保障。
一年仅需1320元的保费支出，对于左先生当下的家庭财力状况而言，投保经济压力轻，足以保证其缴费的持续性。
除此之外，建议左先生适当为孩子补充教育金保险，准备未来教育经费。
小学生投保先保障健康
学校是一个大集体，也是各种疾病滋生和蔓延的地方，小学生在学校学习成长过程中，极易遭受疾病的侵袭。因此，建议加强小学生的健康保障，为其挑选份适合的健康险。在给小学生购买健康险时，保障尽可能全面。一份完善的保险计划包括意外、疾病、烧伤等带来的损失，还应在住院、医疗方面提供相应保障。此外，给小学生购买健康险，累计保额不要超过10万元，这是中国保监会为防范道德风险所作的硬性规定。
意外保障不可少
小学生生性活泼好动，在校园里与同学嬉戏打闹，可能遭受的意外风险较多。虽然小学生在入校时，校方一般都会为学生准备“学平险”，但该险种的保障范围十分有限，建议您结合小学生的实际情况，挑选份适合的少儿意外险。给小学生购买意外险，需明确保障范围。一般少儿意外险包含意外身故和残疾保障，所购买的产品最好附加住院医疗、住院津贴等险种，以便在孩子出险医治时得到一定的费用补偿。此外建议您在寒暑假时，加强保障额度，让小学生安全快乐地度过假期。
提前准备教育金
在为小学生做足意外和健康保障后，若孩子的年龄较小，建议您挑选份适合的少儿教育金保险，给孩子的成才之路添助力。购买少儿教育金保险时，需格外关注投保年龄，越早购买越划算。还要明确保障范围，最好包含大学教育金。此外在给小学生购买教育金保险时，需格外关注保费豁免功能。这样一来，万一父母因某些原因无力继续缴纳保费时，对孩子的保障也继续有效。
添加寿险全面保障对于经济条件较好的家庭来说，在为小学生的基础保障和教育储蓄做足的情况下，可为孩子挑选份适合的寿险产品，进而让孩子的未来更加从容精彩。目前市面上的寿险产品主要有：定期寿险、终身寿险。若您暂时手头拮据，可为孩子挑选份定期寿险。不过在购买此类产品时，要注意及时续保，以免出现安全“空档”。手头积蓄较多，可为小学生挑选份终身寿险。在为小学生购买终身寿险时，保额选择要恰当，控制在家庭收入的10%～20%为宜，进而不影响家庭正常开支。
关键词：案例教学；小学数学教学；应用
中图分类号： G623
案例教学法首创于美国哈佛大学，是指教师以教学案例为载体，在课堂上帮助学习者达到特定学习目标的互动教学方法，最早被运用于法学教育中，后来成为法学、医学、商学等学科的教学模式，被学界称为哈佛模式【1】。数学知识具有一定的抽象性和枯燥性，对于好奇心强的小学生来说，单纯地传授理论性的数学知识是十分困难的，学生的学习效果也不理想。利用科学、合理的案例，从小学生感兴趣的生活中寻找教学案例，使学生对数学不再排斥，而是充M热情地投入到数学学习中，可以实现更好的教学和学习效果。具体可在如下情况中使用案例教学法，分为案例的准备和应用两各方面具体阐述：
一、案例的准备
一个好的案例对案例教学的成功实施至关重要。一般而言，教师选择案例要遵守以下几个原则：一是真实可信原则。案例是为教学服务的，与教学理论知识有着密切的联系，而教学的目的又是培养学生的实践能力。所以我们在选择案例的时候一定要经过调查研究，可以结合学生生活中的例子，让学生身临其境，从而才有参与的积极性【2】。二是典型型原则。教师在选择案例的时候，一定要选择选择具有代表性的，具有触类旁通作用的，而不是单一地呈现同一类的教学内容，否则不利于学生全面掌握学习规律和方法。
二.案例教学法的具体应用
1、利用案例创设情境激发学生的学习兴趣
一节课的好坏很大程度上取决于课堂的开始是否合理。在以往的小学数学教学中，教师只是用简单、直白的叙述开始知识的讲解，学生的注意力没有很好地集中起来。很多学生还沉浸在课下的游戏中，教学效果自然就不好。所以，为了
提高小学生对数学学习的兴趣，教师应利用合理的案例为学生创设教学情境，使学生能够有身临其境的感觉，对案例情境产生浓厚的兴趣，进而积极地参与到数学教学中。在学习上下位置时，教师可以为学生创设有趣的案例情境。比如要讲授分数，教师可以结合学生平时吃苹果的情景。例如，一个家庭有父母、2个孩子，将1个柚子切开分成4份，让每个家庭成员吃1份，每个人吃的柚子占总份数的比例多少呢？教师可以一边引导学生一边提问，然后引入分数的感念并讲解，这样学生可能会更容易接受，激发小学生的兴趣，积极地参与学习。
2、在教学过程中使用案例加强探究
小学生的天玩，而且对外界事物有很强的好奇心，在课堂中.小学生不可能做到40分钟都集中注意力听课。在数学教学过程中，为了使学生的注意力更加集中，更好地投入到学习中，教师还应在教学过程中，适当地引入案例，引起
学生的关注，再次激发学生的学习兴趣，提高学生的探究能力，从而使教学效果得到显著提高。在学习lO的认识时，在学生明确10的位置、大小比较等问题后，引入案例：一个星期天，小明准备去看望奶奶，给奶奶带点什么呢？对了，这里有10个苹果，给奶奶带去，但是一个袋子装不下，就把1O个苹果分别装到4个袋子里，怎么装这10个苹果才最合理呢？教师的提问将有助于学生集中注意力，认真思考，有助于强化学生的探究意识，培养独立思考的能力。
3、引入实际生活中的案例开展教学
很多学生认为数学知识是枯燥、无聊的，不愿意学习数学，而且传统的数学教学是以理论知识的传授以及大量习题为主的，数学教学脱离了与实际生活的联系。数学知识是来源于生活的，教师应注重生活化案例的引用，满足学生的兴趣和好奇心，从而激发学生的学习兴趣，加强思维锻炼，使学生对数学知识更好地学习.生活中数学案例的引用. 能够使学生的数学意识逐渐增强，学会用数学的眼光来看待生活中的事物，从而更好地培养学生的数学能力【3】。提高学生分析问题、解决问题的能力。例如，在学习乘法除法时，可以利用打扫卫生的场景，假设一名学生一天乱扔一张废纸。那么一个学校一年会产生多少张废纸？这些废纸是由多少棵大树做成？这样不仅能增加该题的趣味性.还让学生接受了不乱扔废纸的思想.
4、利用多媒体展示案例促进教学开展
传统的小学数学教学采用填鸭式的教学方法，长期使用这种枯燥的教学方法容易使学生对数学知识渐渐产生抵触和厌烦，不利于教学效果的实现。随着信息技术的快速发展，多媒体在教学中开始广泛应用，有条件的学校教师可以利用多媒体，充分利用声音、图像资料为学生展示生动、形象的案例，吸引学生的注意力，让学生对案例内容感兴趣，更加积极地参与到数学教学中【4】。在学习前后位置关系时，教师先让学生们初步体验前后的位置和顺序，然后利用多媒体引入案例：小动物赛跑，小鹿、小狐狸、小白兔、小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，它们的位置发生了怎样的改变？教师提问：你看到了什么？现在小鹿跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？通过多媒体展示动画案例，吸引学生的注意力，使学生对数学知识加强兴趣，从而积极地开展学习。
三.结束语
数学是小学教学中十分重要的组成部分。教师应认识到案例教学在数学课堂中的积极作用，合理地选择和使用案例，提高学生的数学学习兴趣，从而使学生积极、主动地参与到数学课堂中，实现良好的教学效果。
参考文献：
【1】许燕频. 案例教学法在《小学数学教学论》课程教学中的应用探讨[J]. 太原大学教育学院学报，2007，25（3）：120-121
【2】谢袢.浅谈案例教学法在小学数学教法课中的应用[J]科教文汇（下旬刊），2010，12（6）：25―26.
【3】周旭芬.谈小学数学课中如何运用延伸与拓展[J]。中小学数学（小学版），2012，24（1）：38―39.
【4】杨建国.案例教学法在开放教育中的应用[J]。发展，2011.18（1）：88―89.
关键词：意义；提高；渗透；支持
一、对小学生进行法制教育意义重大。
上学期，我校申报了自治区学科渗透法制教育课题，我作为课题组的一名成员，在平常的教学及班级管理别注重对学生进行法制渗透教育。我觉得作为语文老师，在语文教学中，我们可以凭借学科特点，通过多种途径对学生进行法制教育。
二、教师多渠道提高自己的法律知识。
我喜欢看电视，最喜欢看一些贴近老百姓生活的节目，如中央电视台的《今日说法》《道德观察》《法治在线》《大家看法》喜爱的原因不仅是由于它们在选题贴近百姓生活，普及法律常识， 而且还得益于每一期都有一个好标题。我每次看完后都会感觉到自己又增长了一些见识，在课堂上我会利用自己看到的这些案例向学生传授相关知识，通过一个个案例，引发学生的思考，让孩子表达自己的看法，规范孩子的行为。
三、通过课堂进行法制渗透。
这学期我执教了人教版语文四年级下册的第九课《自然之道》，这篇课文通过叙事说理的形式向我们讲述了一个因人们不遵循自然之道，而导致许多幼龟受到伤害的故事，字里行间充满了作者深深的自责。在上课过程中，借总结课文得到启发的机会，对学生进行浅显适当的《中华人民共和国野生动物保护法》相关内容的讲解，并且通过案例《两村民非法捕杀运输野生麋鹿被判刑》向学生渗透法制知识，利用这个案例引导学生了解《刑法》第341条规定，非法猎捕、杀害国家重点保护的珍贵、濒危野生动物的，或者非法收购、运输、出售国家重点保护的珍贵、濒危野生动物及其制品的，处5年以下有期徒刑或者拘役，并处罚金；情节严重的，处5年以上10年以下有期徒刑，并处罚金；情节特别严重的，处10年以上有期徒刑，并处罚金或者没收财产。第128条规定，违反枪支管理规定，非法持有、私藏枪支、弹药的，处3年以下有期徒刑、拘役或者管制；情节严重的，处3年以上7年以下有期徒刑。通过案例使学生清楚地认识到生态平衡遭到破坏，不少动物濒临灭绝，大自然已给人类敲响了警钟，希望更多人能对野生动物手下留情，非法捕杀、收购、运输、出售珍贵、濒危野生动物，破坏自然界生态平衡的行为，必将受到法律的严惩。让学生初步知道，很多法律其实就体现了对自然之道的尊重。通过一张张血淋淋的人类残害动物的图片，学生能清楚地认识到保护野生动物重要性。
记得去年三年级时，在上《一个小山村的故事》一课时，大家看到一个美丽的小山村，由于人们过度的砍伐树木，致使土地，极大地消弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走。同学们都为之叹息，惋惜。大家都说小山村的人们呀，你们真的不该这样做，多么美丽的村庄就这样毁于一旦。使学生深深地知道了不爱护自然，就必然受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，从而知道了保护生态环境的重要性。讲课文的过程中也讲到了毁坏森林就是违反了《森林保护法》，也要受到法律的制裁。这样学生在学习语文课程的同时，也受到了一次深刻的法制教育。
四、对学生进行法制教育，需要多方面的支持。
对小学生进行法制教育，我们小学语文教师责任重大。前段时间，我们通过对学生及家长发放法制教育调查问卷，从问卷回收上发现很多家长都感受到了对孩子进行法制教育很有必要，但就是作为家长他们认为自己的法制知识有限，所以对孩子的这方面教育大部分要靠老师的教育指导！而我们作为老师，既然家长把对孩子进行法制教育的任务加在我们身上，我们就更要提高自己，在学习专业知识的同时，还要多学习国家的法律法规。俗话说 “近朱者赤，近墨者黑”，这话一点不假，小学生所处环境对他们有着重要影响。父母作为小学生接触最密切的人，一举一动对孩子都有着潜移默化的影响，因此，父母应当通过自己的良好的言行来影响教育孩子。同时，对小学生看电视、上网等进行控制，少儿不宜观看的节目不允许他们观看，对他们看到的不好的社会现象则进行正确引导在学习生活中，我们也不难发现，有些家长的法律意识淡漠，这对孩子的影响很大，孩子在学校表现出来的就是天不怕，地不怕的架势，我们老师虽然在学校会对学生各方面提出要求，教育他从进校起就做个文明守纪的孩子，然而对于少数孩子来说，效果并不明显，所以我们会通过家长会或者家长学校对家长进行相关法制知识以及家庭教育理念方面的培训。提高家长的法律意识和教子观念，从而提高孩子的守纪意识。
五、法制渗透教育无处不在。
关键词：小学；品德与社会；课程教学；道德情感培养
一、小学品德与社会课程教学现状
1.小学不重视这门课程的教育和学习
有些学校，特别是乡村学校不重视这门课程的学习，认为思想品德课与孩子的教育无关，老师只注重学生的语文、数学、英语等的教学和成绩，为他们上中学打下扎实基础。甚至有些老师让小学生在这门课堂上学习其他科目或者让他们玩耍。学生面临社会众多诱惑，他们的认知能力有限，需要学校进行教育和指导，对学生进行有效的监督和管理。
2.有些老师采用传统教学模式
有些小学老师对于思想品德课程的教学依旧按照传统教学模式，对孩子进行机械式教学，较为死板地按照课程上的知识和内容进行讲解，没有从实际生活中重点培养学生的良好品德。而且课本中有些案例对于小学生来讲理解难度较大，有些老师只是让学生自己去学习。
二、有效培养小学生良好的思想道德品质
1.劳动锻造一个孩子良好的道德品质
一个爱劳动、勤劳的学生必然拥有一种良好的思想品德。但是现在很多孩子不爱劳动，生活自理能力差，凡事需要靠父母。而有些父母教育孩子只要他们把学习搞好，其他一切事情父母搞定。这种教育方式是错误的。所以，小学老师应该培养学生热爱劳动的积极性，带领孩子去亲自动手，做一些小事情，逐渐锻炼他们的劳动能力，帮助孩子健康成长。
2.老师与家长以身作则，做好示范
小学生模仿能力强，辨别能力较差，与他们相处密切的成人往往是他们的模仿对象，成人的文明行为往往是小学生学习的好榜样。所以，老师和家长应以身作则，做好示范，带领学生共同努力，逐渐培养他们的良好品德。培养品德应该从生活中做起。比如有这样一个案例：我班距离饮水机很近，地面时常有水，很容易脏，几乎每天都要拖一次地，天真的小学生问我：“老师，你怎么每天都拖地啊？”我告诉他们因为你们把地面弄脏了，我只能把它拖干净呀。有一天，外面下着雨，我走进教室，发现放在前门、后门的拖把都湿了，门口也是湿湿的，刚拖干净，我说：“是谁拖的地呢？”学生告诉我：“老师，是王小美拖的。”我微笑着问她：“你怎么想到要拖地的？”她说：“他们到外面玩，把门口踩得很脏，我看到你每次进来都把门口拖一下，我就学着你的样子拖地了。”孩子的眼睛是雪亮的，老师的一言一行他们都在学习。所以老师应该做好榜样，生活中的点点滴滴都会影响孩子的成长。家长对于孩子的健康成长十分重要，他们的一言一行孩子都看在眼里，记在心里。所以在生活中家长也应该注重自己的行为，逐渐带领孩子走向更加美好的未来。
小学生年龄尚小，对于社会的理解和认知还需要老师和家长去指导和引领。培养小学生良好的思想品德是一件复杂繁琐的事情，需要社会、学校、老师和家长的共同努力，创造一个良好的教育环境。所以学校和老师应该逐渐改变传统教学模式，重视小学思想品德教育，在课堂上有效带领孩子动起手来，锻炼他们的劳动能力，帮助他们健康成长。家长和老师也应该以身作则，做好优秀榜样，在生活中逐渐影响孩子的行为举止，促进学生的健康成长和学校教育事业的发展。
关键词：安全教育；团结意识；文明礼貌
一、安全知识最重要
小学安全教育在许多国家都是非常重视的，安全知识教育是小学教育的重要内容之一，培养小学生安全意识，需要通过不断演练和教导，以下两个案例说明了小学安全知识教育的重要性，在四川汶川特大地震时一所学校全校两千多人成功撤离教学楼，仅仅用了1分36秒，全校师生无一伤亡，这是因为平时的安全知识教育和一次又一次的紧急疏散演练。这就是因为平时的演练和教育同时使学生、老师、学校三方很好地建立了安全意识，才会在关键时候发挥安全教育的意义。另一个案例就是小学生回家发现家中发生煤气泄漏事故，在父母已经处于昏迷的情况下，小学生临危不乱，拨打求救电话，及时向邻居求救，并在第一时间打开门窗通风，因此挽救了一个家庭。这是因为平时学校教授的安全知识里涉及了对煤气泄漏事故等突发事件的安全措施，从以上两个案例中看出平时的安全知识教育有多么重要，这也是培养学生安全意识的意义所在。小学生拥有了安全意识，储备了安全知识，通过安全意识也可以尽早发现危险，并在应对危险时运用安全知识保护自己，现如今的社会安全总有人不遗余力地破坏，小学生的自卫能力有限，往往处于弱势的地位，学校也应该在培养学生安全意识，教育学生安全知识的同时，培养家长和教师的关于小学生的安全知识意识也刻不容缓，特别是家长更应该注重涉及小学生的安全知识意识的培养。具体实施可以是学校时常组织家长安全意识教育会，让家长了解和学会相关的安全知识。以上是突出小学教育中的安全教育的重要性，小学教育涉及的方面有很多，但是我认为安全知识教育是小学教育的重要部分和进行教育的首要部分之一。
二、培养集体意识、团结意识
小学教育涉及的培养学生的团结意识和集体意识也应该被优先关注。小学教育中的集体意识和团队意识往往是在学生上小学之前所没有的，也是在开始教育之前就要不断培养和需要培养出来的，因此该部分主要说明团队意识和集体意识重要性和被事先关注的原因。老师之所以可以系统化地管理班级学生，是因为一个班级形成真正的团体，要有老师的指导，班级干部的分工合作，班级学生的具有团结意识、团体意识去配合班干部的工作和响应老师的领导，最后才能使班级运作起来，因为班级的运作需要同学们都具有向心力也就是团队意识和团体意识，因此，应该从小培养学生的集体意识，这样才能更好地使其融入班级这一团体，而且班级有良好的团队氛围，就会带动团队成员的学习兴趣钻研精神。俗话说，团结就是力量，团结意识和团体意识就是老师和班级学生使班级运作起来的动力，因此也是一个优秀的班级其团体的力量是最容易突出和表现出来的原因。老师在教学中可以通过各种活动增加学生们的凝聚力，比如，在课间可以组织学生玩团体游戏，班级可以设立自己的班歌和班服，学生穿着统一的服饰在课上大声唱出来，可以凝聚团队意识让同学们体会集体的力量。总的来说，学生只有热爱自己的班级，才会热爱学习，团队意识是班级文化的发扬和班级运作良好的依附和核心动力。总之，集体意识、团结意识要培养，更要被重视和关注。
三、讲文明懂礼貌
小学教育还主要涉及如何使小学生礼貌待人文明行事的方面，小学教育时期是良好文明习惯养成的重要时期。良好的文明习惯和礼貌往往是做人的基础，人人都爱有礼貌的孩子，人们可以从一个人的礼貌和礼仪中看到一个人的修养和内涵。小学教育中的教会学生讲文明、懂礼貌是被应该首先关注的方面之一，并且培养学生文明习惯是小学教育产出的教育成就之一。学校的教学是通过老师的言传身教，比如，学习《弟子规》知道为人子弟应该做什么，在学校里要尊敬师长，同时在家里知道了要敬爱父母，关心老人，尊老爱幼是中华民族的传统美德。小学教育中文明礼貌知识的教育使学生能够塑造好的人格，培养小学生内涵，体现良好修养。学校应该组织一些活动或布置一些相关作业，比如关爱老人的作业，帮父母洗脚的作业，组织学生清理小广告的活动等，使学生将这些活动变成学习文明礼貌的珍贵记忆并且成为学生难忘的经历。老师应该做到为人师表。学校在培养学生文明礼貌习惯的同时，家长也应该重视起来，父母是孩子言行的老师，是父母教会孩子讲话，教会孩子行事，因此，在生活中家长应该有良好的言行，积极配合学校完成各项作业，对待孩子应该不仅仅是督促其学习，还应该是督促其做人，老师和家长共同培养学生的文明礼貌习惯和修养。一起见证孩子的成长。
小学教育不光涉及的以上三个方面，还有众多方面应该被重视。总之，老师和家长不应该仅仅重视学生的学习成绩，现在的小学生学业很重，老师总是重视学生文化成绩，忽略小学教育的其他方面，同时家长往往是害怕小学的教学太紧，怕孩子跟不住，课余时间常常是将孩子送到各种补习班，没有认识到学习课外知识是多么重要。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，1993.
此外，在多年的攻坚中，贵州还探索出了“民族民间文化进课堂”、“农业实用技术走进初中课堂”、“开展省级义务阶段教学质量评估监测”等在全国独树一帜的教育新思路。
民族文化丰富课堂教学
案例：“从2002年开始，我们在学生的课程中，每周增加了2节舞蹈课，让学生知道自己的祖先曾经创造了多么美丽的舞蹈。”台江县城关二小副校长刘夙旭说，如今，跳反排木鼓舞在台江县各中小学蔚然成风，每到课间休息时，学校广播里响起明亮的鼓点，操场上到处是舞动的人群，就连台江县示范性幼儿园的孩子们早上也踩着鼓点手舞足蹈。台江县人口不到15万，会跳反排木鼓舞的不下2万人。
背景： 2002年，省教育厅、省民委联合下发《关于在全省各级各类学校开展民族民间文化教育的实施意见》，民族民间文化被正式纳入教育体系。2008年7月，省教育厅、省民委联合下发《关于大力推进各级各类学校开展民族民间文化教育的意见》，明确提出开展民族民间文化教育，是保护和传承优秀民族民间文化的需要，是“多彩贵州”繁荣发展的需要。很多学校认为，民族民间文化进课堂，开发了孩子的禀赋，是贵州素质教育的一项重要实践，走到了全国前列，受到教育部表彰。
农业实用技术走进初中课堂
案例：安顺市宁谷农业技术中学毕业的周忠超，从课本里把禽阉割技术、动物疫病防治等农业实用技术带回家，并利用这些知识到辖区内边远的岩腊乡医治牲畜300余头，为农民挽回经济损失20余万元。
背景：在“两基”成果的推动下，2004年秋起，我省在农村县及县以下初中开设“农村实用科技”地方课程。一大批掌握实用技术的初中毕业生回到家乡，成为“三农”生力军和致富带头人。“两基”中渗透职业技术教育是我省提升教育质量的一大举措，是又一次有效的农村教育改革试验。
质量监测评估更趋合理
案例：省教育厅九年义务教育教学质量监测评估课题组《贵州省2008年义务教育阶段教学质量监测评估报告》里写到，“小学生喜爱所在学校和所学学科的比例明显高于初中学生，小学生大约有80%的学生喜欢所在学校，80%的学生喜欢数学和科学学科，但初中生只有60%的学生喜欢所在学校，喜欢英语的学生只有53.65%，喜欢生物的学生只有65.5%。”报告提出，这说明随着年级的增高，学生喜爱所在学校和所学学科的人数在下降。大约有80%小学学生比较喜欢所在学校和测试的两个学科，这是今后提高教学质量的基础。
关键词：小学数学 教学评价 小学生 内容 主体 准备 语言
一、评价内容要真诚、有针对性
教师的评价对小学生的学习和情感有很大影响。因此在课堂评价时，教师要全身心投入，教师的评价语言要发自内心，以情动人。如果一节课上处处都是“你真棒”“回答得真好”之类的表扬话语，课堂评价则变成了一种表扬公式，这样的表扬鼓励就不能发挥其真正的作用。只有使受到表扬的小学生感到教师、同学的肯定是真诚的，才能体验到自己的价值，从而有更好的表现。除口头表扬的方式外，教师还应该是充分利用情感激励和动作行为激励两种方法。教师一个充满鼓励的眼神、一个赞许的点头、一个宽容的微笑，不仅仅传达了一份关爱，还表达了一种尊重、信任和激励，这种润物细无声的评价方式更具亲和力，使教师与小学生产生心与心的互动，其作用远远大于随意的口头表扬。另外在课堂教学中，教师应该注意不要过度表扬。不假思索、脱口而出的评价，不仅不能对小学生产生积极的引导，反而会使评价失去了激励小学生的意义。因此，教师对小学生回答的评价应该是详细的、有针对性的。
二、评价主体要多样化
《课程标准》提出“应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系”。具体来说，除教师对小学生进行评价的方式外，在教学中，还可以采用以下几种评价方式。
1.自我评价。引导小学生进行自我评价是加强小学生自我认识、自我都督、自我调节的有效途径，是建立小学生自我意识的有效手段。另外，小学生通过自我评价，可以防止由单纯的“ 他评”方式所容易造成的同学间的敌对情绪，从而提高评价效果。
2. 小学生互评。通过小学生互评的方式可使小学生获得自尊感的满足，有助于加深对知识的理解，提高他们的合作意识。同一题目，同一个问题，由于小学生的认知水平和生活经验不同，小学生的解答方法也是多种多样的。通过小学生互评，不同的思维方式会不断地对小学生原有的认识进行补充。
3.评价主客体的适时换位。现代教育评价观认为，教师对小学生的学习过程做出评价的同时，小学生也可以对教师的教学方法的选择、教学时间的安排、教学媒体的使用、练习的设计等方面做出评价，教师与小学生在评价实施过程中的这种换位，让被评价客体成为评价主体，使评价客体由非主导的、被动的地位变为主动地位，从而提高小学生参与课堂学习积极性和主动性。
三、评价准备要充分
教师如果想进行成功的课堂评价，在课前应该做好充分的评价准备。因此教师首先要对教学内容进行深入的理解，在此基础上预想小学生可能做出的回答。尽管小学生的课堂活动是多元的，不是一成不变的，要求教师预设出课堂中小学生所有可能出现的回答是不可能的，但这并不意味教师可以忽略课前对评价的预设。那些认为在教学实践中，只要根据实际的课堂情境做出评价，随机调控就可以了，一切都是小学生说了算，教师无法预设的思想会使课堂评价变得盲目和无效。缺少预设的课堂会出现下列问题。
（1）教师对小学生认知能力评价过高，疑难问题教学处理不好，课堂教学陷入被动。
（2）教师对小学生认知能力评价过低，激发不起小学生的求知从欲望，容易使课堂教学和小学生思维陷入僵化状态。
（3）小学生求异思维活跃，提出许多超越知识体系范畴或教学进度的问题，教师因准备不足而无法应付。
因此教师要对课堂评价进行充分预设，具体来说，就教材而言，教师要在把握重点、难点的基础上深入理解教材；就小学生而言，教师要清楚了解小学生原有的知识基础和思维水平。
四、评价语言要艺术化
课堂评价语言是课堂评价的重要组成部分。教师创造性、艺术化的语言，能够使小学生提高学习的兴趣，体验到学习成功的愉，真正让课堂评价语言发挥作用。
1.提倡幽默化。数学知识是非常抽象和严谨的，这就直接导致数学课堂学习没有语文、英语等其他学科那样形象生动、富有趣味。要改变这个现状，教师需要从数学课堂教学语言开始，让课堂评价语变得幽默，使数学课堂充满激情和趣味。例如在一节应用题的练习课上，其中有一道题的问题是：“ 这筐橘子有多重？”有个小学生回答“： 这筐橘子有60重。”教师此时并没有简单地给予肯定或否定的回答，而是笑着问“： 你有多高？”“我身高大约130厘米。”“不，你身高大约130高。”小学生马上回答：“ 不对，不应该这么说。”说完后他意识到自己所犯的错误。在这个案例中，教师就是通过自己幽默的语言对小学生进行评价，并引导小学生进行思考，在轻松的氛围中解决了小学生存在的问题。
2.要注重用词的变化.在课堂上，教师经常会使用“不错”“很好”“再想想”“你能比他还好”等评价语言。但是如果教师在课堂上长期重复使用相同的语言，小学生就会感到枯燥乏味，课堂评价也会失去应有的激励作用，更无法更好地调动小学生学习的积极性。因此教师在进行课堂评价时，要注意评价语言的变化，不同的评价角度都应该有不同的表述。比如在小学生出现错误时，教师要能够用委婉的语言指出他们的问题，教师可以对小学生说：“你的思考方式很有特色，但与这个问题的思路有出入，换一个角度想想，或许会有新的发现。”这样的评价语言既抓住了小学生思维的闪光点，又能引导小学生调整自己的思路，用正确的方法解决问题。
结束语
小学数学课堂教学是师生之间、小学生之间交往互动与共同发展的过程。通过课堂评价，教师能够及时将小学生学习结果反馈给小学生，这是改善教师教学、有效促进小学生发展的重要手段。。
参考文献
[1] 斯苗儿.小学数学教学案例专题研究[M].浙江大学出版社，2005.
【关键词】美国；体育教学；体育锻炼；小学生
众所周知，对于正处在生长发育的青少年学生来说，健康是第一要素。既然要重视小学生的健康状况，就必然要重视他们从事体育锻炼的现实状况。小学体育是小学阶段教育的重要组成部分，是促进儿童健康成长，养成良好锻炼习惯的重要阶段。通过不断地培养小学生对体育锻炼的兴趣和意识，养成坚持锻炼身体的良好习惯，为终身体育打下良好的基础。美国体育教学主张以儿童的兴趣、动机和需要为中心安排体育教学活动，这有利于发挥学生的积极性、创造性，发展其个性和能力。对于我国来说，系统化、科学地借鉴国外体育教学实践经验，有助于我国体育教学理论水平和教学效益的提高。
一、美国小学生运用koosh球从事体育锻炼的实践案例介绍
教学实践名称：体育锻炼学习者的阅读，写作，和锻炼计划（练习Koosh球）
活动目的：通过阅读，写作，和锻炼计划，鼓励学生更好地从事读，写和体育锻炼。
建议级别：5年级
所需材料：Koosh 球和日记
活动描述：作者利用小学生的好奇心及想象力，用一个koosh球充当小学生从事体育锻炼时的小伙伴，要做好读、写及锻炼计划，是需要小学生和koosh球一起来完成的。并把小学生与koosh球统称为PAL（体育锻炼学习者）。
锻炼计划要求：
1.每天运动30分钟
* Complete journal2.完成日记 （日记需包括今天做的运动，阅读的书籍，并描述所经历的冒险）
* Read to PAL3.阅读睡前故事
* Return to school at next physical ed4.在下一次体育课上，将日记与koosh球带回学校，与老师和同学进行交流而这些要求作者是以PAL的口吻对小学生讲述的：
“我的名字叫PAL，我和其他人一样，需要每天至少运动30分钟。 Please help me get the physical activity I need by exercising with me.请帮我完成与我共同锻炼所需要的体育锻炼。 I enjoy playing catch but that isn't the only thing I can do.我喜欢玩追赶游戏，但是这不是我唯一可以做的。 我还可以做在我的日记列表里的所有活动。包括Running跑步、Soccer足球、Baseball棒球、Basketball篮球、Hockey曲棍球、Gymnastics体操、Frisbee Golf （at Thompson Dam）飞盘高尔夫、Hiking徒步旅行、Biking自行车、Skiing滑雪、Dancing舞蹈、Tai BoKayaking皮划艇、Cheerleading啦啦队、Push ups俯卧撑、Sit ups仰卧起坐、Jumping Jacks玩耍等等。If you and your family have me do activities that are not on the list please add them to my list.如果你和你的家人让我做的是不在名单上的活动，请把它们添加到我的清单里。I want everyone to know what I have done.我想让每个人都知道我做了什么。I am also writing a journal of my adventures so if you could write a story of our adventures together I would appreciate your efforts.我也写关于我的冒险的日记，所以，如果你可以写一个关于我们在一起冒险的故事，我会感谢你的努力。If you decide to include pictures or drawings in my journal I would be proud to include them in my journal.如果你决定在我的日记上加入图片或图画，我会为你感到自豪。One of the nights that I stay at your house please read me the story Michael's Golden Rules.夜晚请为我读《迈克尔的黄金法则》的故事。It's my favorite bedtime story.这是我最喜欢的睡前故事。”
二、美国小学生运用koosh球从事体育锻炼的实践案例分析
好奇、贪玩是小学生的天性，体育课能够满足学生的这一需要，所以学生非常喜欢体育课。随着素质教育的实施，学校体育教育也越来越得到重视。在美国，一些学校的体育教师为提高体育教学工作，通过采取各种有效的教学方式和方法，将学生健康成长记录引入到日常生活中。在中国，由于受到传统教育思想、考试制度的影响，许多家长重智育、轻体育的观念一时很难改变，所以这就需要呼吁家长和社会给予孩子更多的时间和空间参与体育锻炼。
（一）体育教师要具有综合能力。新形势下小学体育教师的能力不仅仅表现在教师对专业知识、专业技术的掌握，更应是体现多元化的综合能力体系及其在教育教学实施过程中的运用，是个体的知识、分析与综合能力、创造力等的综合，也是掌握特殊的、具体的体育教学技能的基础。
（二）形式要多样化，有创意，让体育锻炼充满吸引力。经过长期的体育教学实践，美国激发学生从事体育锻炼多采用灵活多样的、实践性的方式和方法。利用小学生的好奇心及想象力，用一个koosh球充当小学生从事体育锻炼时的小伙伴，更能够激发孩子参与体育锻炼的兴趣。利用读、写、锻炼一体的练习方法，能够让学生更加全面地认识体育锻炼。
（三）反馈工作要做好，让学生参与互动。利用写日记的方式记录与反馈每天所做的运动，并在体育课上与老师和同学交流，发挥了其对增强青少年体质健康的积极导向作用，营造有利于推进体育教育的良好氛围。因其最终目的是培养学生的体育锻炼习惯和健康的生活方式，通过日记的形式来提高对体育活动认识和增加自身体育活动行为。
（四）开展小学生体育锻炼，需要发动学校、家长、社会各方共同行动，形成整个社会全民健身的运动。家长应多考虑子女的终身健康，多创建有利于促进孩子体质健康的家庭环境，同孩子一起参与到体育锻炼中来，使孩子在健康中成长。
一、课程整体设计方案
（一）教学条件的准备
教育学课程“教学做一体化”教学实训环境：校内应配置投影仪、计算机、网络工具等接近真实的现代化小学环境；校外还要有经常性的小学见习、实习、进行教育教学的环境。“教学做一体化”教学老师需要较高实践操作能力。
（二）课程管理
教育学课程“教学做一体化”应采用项目负责人制，并明确规范项目负责人职责及成员间的关系。项目负责人在教学过程中检查学生完成任务的情况及存在的问题，及时解决问题。
（三）课程性质
小学教育学是师范教育专业的基础课，以培养学生拥有先进教育理念和能够解决教育问题的能力为目标，是一门理论性与实践性并举的基础课。
一要充分体现师范教育专业的先进教育理念；
二要体现出“专业知识+现代化技能+职业素养”的办学理念；
三要突出师范教育专业培养“素质全面、特长突出的一专多能的应用型人才”培养目标。因此，小学教育学是一门综合性强、特色鲜明的课程。心理学和教育学对突出师范特征起重要作用。
（四） 课程目标
教育学课程是高职师范院校开设的一门公共基础课，属于基本素质教育模块，为各师范类专业公共必修课。
该课程针对师范教育过去“培养合格教师”的滞后目标定位问题，根据当代“优秀教师期待”的实际诉求和国家“卓越教师教育”的政策导向，确立了培养卓越型小学教师的高端目标定位，引领师生投入教与学的创新，切实提升学生的高级创造思维、交往、关爱孩子和自主学习探究能力。本课程要求所有学生达到必达目标以及要求部分学生达到的目标主要有：
（一）必达目标
1.认真而系统地阅读、学习和探究教育学教材。
2.增强教育学学科的理论素养。
3.训练并提升教育学应用与开发的意识、知识和能力。
（二）发展目标
1.开展一定形式的教育理论与实践问题研究。
2.初步养成提出、研究与解决教育理论与实践问题的习惯、技能与能力。
二、小学学生单元方案设计
教育学课堂以项目为单位进行单元方案设计，教学内容以项目或任务为载体，精心设计实践环节，明确实训任务及案例，在注重实践的同时，每个课程单元设计还注重理论知识与实践操作相结合，教学过程体现“教学做一体化”。在能力训练任务的要求下，能力目标、知识目标的实现是一一对应的。
授课内容：第三单元 小学学生课时 4课时。
（一）能力训练项目
任务一：会通过观察小学生的学习习惯，判断小学生不良学习习惯的表现。
任务二：会运用正确的学生观。
任务三：会培养小学生良好学习习惯，让小学生在学习活动中，快乐、高效完成学习任务。
（二）能力（技能）目标
1.用“一句简短的话”表述案例中蕴含的学生观。
2.通过案例找出其中蕴含的学生观。
3.会从教育学角度理解良好的儿童观在教育教学工作中的意义。
4.会运用正确的学生观有效组织课堂教学。
5.会运用学术理论形态的儿童观让学生在有目的的教育教学活动中，愉快工作。
6.会运用小学生不良学习习惯的表现，摸索、培养小学生良好学习习惯。
7.从学习习惯的一般特点着手，了解学习习惯的具体特点。
（三）知识目标
1.理解学生观。
2.了解学生观。
3.了解正确的学生观在教育教学过程中发挥的作用。
4.识记并理解多维视野中的儿童观。
5.遗传、环境、辐合论儿童观的关系。
6.了解学习习惯的一般特点。
7.了解10种好的学习习惯。
三、小学学生课堂教学活动方案设计
教育学“教学做一体化”教学，主要采用视频教学法+情景再现法+任务驱动法+分组讨论法等教学方法。
小学学生课堂教学过程设计
四、课程考核方案
“教学做一体化”教学的课程考核改变以前以理论考核为主模式，坚持以实践操作考核为主，理论考核为辅的原则进行课程考核。
（一）实践操作考核
根据课程单元的设计方案，建立每个项目实践操作考核表，学生根据考核表的内容提前做好准备和操作训练。课程分为10个实训项目进行考核，每个项目100分。
1.过程评价（30%）结合提问、教学参与程度和学习态度等情况综合评价学生成绩。
2.知识评价（30%）结合职业技能鉴定对知识要求情况综合评价学生成绩。
3.实际操作评价（40%）根据学生对职业能力的掌握程度进行评价。
每个项目学完后按照项目考核要求进行考核，教师根据学生操作和口述的结果，依据项目考核表规定的分值，给出本项目的实践考核成绩，课程结束时计算出每个学生该课程实践操作的考核成绩。
（二） 理论知识考核
在重视实践环节考核的同时，进行理论考核。考核题型以判断题、选择题为主，尽力避免需要学生死记硬背题型，理论测试有利于学生发现问题，积累知识，促进实践能力的提高。
五、收获与反思
收获：“教学做一体化”教学，以增强学生实践动手能力和综合运用知识能力培养为重点，以合理精简整合、序化教学内容为核心。“教学做一体化”旨在改变传统的学科体系和课堂内静态教学模式，体现能力本位的特点，通过教师的教，学生的学，以及任务（或项目）的实施一气呵成，从而逐步让学生感受情景教学的氛围，在课题（或案例）教学中学习技能、获得能力，使专业理论知识与实践技能的学习有效地融为一体，做到在实践中教理论，在运用中学技术，提高职业素质。
一、信息技术的应用有助于创新班级德育教学的模式
信息技术特别是计算机网络技术的快速发展，给小学的德育工作提供了更加先进的教学方式，在很大程度上拓展了德育教学的渠道和空间。在小学阶段的教学中，重视和利用现代教育技术，可以提升小学德育工作的时效性，如通过网上交流的方式，老师可以从家长处了解到学生的实际情况，有针对性的进行个别教学，促进教学质量的提升。老师在教学中开展一对一的交流引导，可以了解学生在思想道德方面所存在的一些问题，并进一步引导学生进行解决。在小学阶段的德育教育中，通过网络交流，有利于小学学生的身心健康发展，有助于推动德育工作的持续发展。另外，在教学中，通过播放典型案例，可以对学生开展德育教育。目前德育践行问题是小学德育教学的薄弱环节，一部分的小学生缺少责任感，单纯追求物质享受、贪图安逸生活，团结协作的精神比较差。在教学中为了对学生进行德育教育，可以使用多媒体技术播放一些比较典型的案例，通过鲜活的事例，让学生可以进行积极的反省，对自身的缺点进行改正，进而提升德育教学的有效性，促进学生综合素质的全面发展。
二、信息技术的应用有助于创新学校德育教学的模式
以网络技术和多媒体技术为主要支撑的现代教育技术，在很大程度上改变了德育教育的模式，为学校德育工作的实施提供了新的思路。学校应当充分的发挥网络通信技术和多媒体技术的优势，营造德育教学的良好氛围。小学在发展的过程中应该努力营造比较好的网络文化，多渠道的进行知识的传播，同时要注重双向的互动和交流，有计划、有步骤地开展网上的德育教学工作。小学德育的老师应当关注学生在网上所讨论的一些内容，掌握小学生的思想动态，从而有针对性地组织德育的教学活动。比如，很多小学生都有互相攀比的思想，老师就可以组织学生就这一问题进行讨论，将简单的德育灌输转变为交流提升，使得学生可以自己发现问题并有针对性的解决问题。在具体的应用中，老师可以通过现代结束的优势，创设符合小学生日常学习和生活的形象，在教学中加强德育教育。另外，在少先队活动中，应用现代教育技术优化德育教学，对学生进行爱国教育，使得学生深刻的了解目前生活的来之不易，更加珍惜自己的学习机会，把精力投入到学习中来。
三、结语
现代教育应用在小学德育的教学中，具有形象直观、资源丰富和动态交互等一些优势，因而受到了老师和学生的欢迎，目前已经广泛的应用在了小学德育课程的教学中，并获得了很好的效果。可以说只要在德育教学中科学恰当的应用现代教育技术，真正达到教书育人的目的。但是在具体的应用中，老师也应该记住信息技术只是一种辅助的教学工具，在应用中要坚持恰当、合理的原则，避免滥用。老师在应用现代技术开展德育教学的过程中，应当依据教育的内容和德育的目标进行精心的安排和设计，有效的发挥出现代教育技术的优势，促进德育教学工作的顺利开展，提升教学的质量，促进学生综合素质的全面提升。
作者:闫娟 王立双 单位:长春市双阳区双营子回族乡中心小学
