时间：2023-06-06 09:00:52
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇主题班会案例，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
（一）班主任组织，揭示班会主题
（二）主持人开场白
（三）表演小品“我的一天”，现场表演或事先剪切成视频。展示校园情景，然后按照个人文明礼仪、校园文明礼仪、食堂文明礼仪、课堂文明礼仪几个校园情景文明礼仪进行讨论。
（四）情景文明礼仪
个人文明礼仪
1.第一小组为主，评价小品“我的一天”中涉及个人的文明礼仪现象（哪些符合文明礼仪要求，哪些不符合要求，正确的言行应该是什么样的）。
2.班会前将校园个人文明礼仪典范制成视频，展示。
3.第一小组主持，大家结合自己的认识查找问题，对照检查，自我整改。
4.总结班级个人文明礼仪规范：言谈礼貌、仪态举止、谈话姿势、个人及宿舍卫生习惯。
校园文明礼仪
1.第二小组为主，评价小品“我的一天”中涉及校园文明礼仪现象（哪些符合文明礼仪要求，哪些不符合要求，正确的言行应该是什么样的）。
2.班会前将校园文明礼仪典范制成视频，展示。
3.第二小组主持，大家结合自己的认识查找问题，对照检查，自我整改。
4.总结班级校园文明礼仪规范：同学交往的礼仪、尊师的礼仪。
食堂文明礼仪
1.第三小组为主，评价小品“我的一天”中涉及食堂文明礼仪现象（哪些符合文明礼仪要求，哪些不符合要求，正确的言行应该是什么样的）。
2.班会前将食堂文明礼仪典范制成视频，展示。
3.第三小组主持，大家结合自己的认识查找问题，对照检查，自我整改。
4.总结班级食堂文明礼仪规范
课堂文明礼仪
1.第四小组为主，评价小品“我的一天”中涉及食堂文明礼仪现象（哪些符合文明礼仪要求，哪些不符合要求，正确的言行应该是什么样的）。
2.班会前将食堂文明礼仪典范制成视频，展示。
3.第四小组主持，大家结合自己的认识查找问题，对照检查，自我整改。
4.总结班级课堂文明礼仪规范。
（五）主持人总结
二、案例分析
大学生学习“礼仪”，首先要以学会尊重他人为起点，礼仪本身就是尊重人的外在表现形式，“礼仪”从话里来，话从心中来，只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行，尊重他人是人与人接触的必要和首要态度。“刘备三顾茅庐”的故事说明只有尊重别人，才能受到别人的尊重和信赖，在事业上才能获得成功。
其次，学习“礼仪”，要以提高本人自尊心为基础。自尊，即自我尊重，是希望被别人尊重、不向别人卑躬屈节，也不容别人侮辱、歧视的一种心理状态，是人的自我意识的表现，并以特定的方式指导人的行动，是一种积极的行为动机。正确的自尊心应具有待人谦逊、不骄不躁的品格。大学生在学会尊重他人时，自己也得到他人的尊重，自尊心在提高的同时，其内心的道德要求也在提高。
再次，学习“礼仪”要重在实践。一个人的礼仪只能在言行中才能反映出来，不说不动就不能说某个人有没有“礼仪”，每个人都要在理解礼仪要求的基础上，敢于在日常的言行中、平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象。学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地，也是大学生养成文明礼貌行为的重要场所，所以礼仪教育是学校德育的一项重要内容，也是提高学生全面素质的教育手段之一。
三、指导建议
大学生堪称“准职业人”，还不是真正意义上的社会人。他们有一种强烈的走向社会的需要，同时又普遍存在一些心理困惑。比如，走上工作岗位后如何与领导、同事打交道，如何建立良好的人际关系，如何进行自我形象设计，如何尽快地适应社会生活等社会交往问题。然而，大学生的社会心理承受力直接影响到交际活动的质量。一个具有良好的心理承受力的人，在交际活动中遇到各种情况和困难时，都能始终保持沉着稳定的心理状态，根据所掌握的信息，迅速采取最合理的行为方式，化险为夷，争取主动。对大学生进行礼仪教育，让大学生掌握符合社会要求的各种行为规范，满足大学生走向社会的需要，更好地促进大学生社会化；还可以培养大学生适应社会生活的能力，提高他们的社会心理承受力。
礼仪教育有利于对大学生进行思想道德教育，提高思想道德素质。对大学生进行系统的礼仪教育可以丰富学生的礼仪知识，指导学生在实际生活中如何按照礼仪规范来约束自己行为，真正做到“诚于中而行于外，慧于心而秀于言”，把内在的道德和外在的礼仪有机地统一起来，成为真正名副其实的有较高道德素质的现代文明人。
四、资源拓展
目前，由于国内外形势的变化、市场经济的冲击、家庭环境的影响、个人素质修养的差异及学校礼仪教育的不足等因素，出现了某些大学生礼仪行为不文明的现象。学校和有关部门应齐抓共管，通过各种途径加强大学生礼仪教育，提高大学生的综合人才素质。礼仪的根本目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义文明道德规范以及相应的礼仪形式，提高人们的文明意识，养成人们文明行为的习惯，促使良好社会风尚形成，使人与人、人与社会达到高度的和谐与有序，努力推进整个社会精神文明程度的提高。
参考文献：
[1]金正昆.大学生礼仪.高等教育出版社，2004.
[2]黄菊良.大学生礼仪修养.华东师范大学出版社，2007.
鲜花的绽放有其固定的季节，车辆的行驶有其规定的轨道。生活中的一切事物的存在与发展，似乎都需要遵循一定的规则。是的，国有国法，家有家规，学校也有学校的规定。但是弹簧的压缩也是要有一个度的，来自社会、学校、家庭等诸多方面的规定，却在束缚着我们，使我们感觉压力越来越大。在现实的学习、生活中，在紧张的学习压力下，我们到底要不要遵守学校的一些规则呢？
俗话说：没有规矩，不成方圆。为了让小学生医治思想上存在的毛病，逐步养成良好的行为习惯和思想品德，促进他们健康成长，12月16日，我们五（3）班开展了“我为行为规范开药方”主题班会。瞧，扮演医生的李庆花正在给一号病人看病呢！
病人：我生病的症状是经常说谎，作业不完成，就对老师说在家忘带了，考试成绩不好，对家长说还没考过，自己却模仿家长的笔迹在考卷上签名。我还拿了同学的圆珠笔，说是自己买的。
医生：这位同学已经找出了自己的病症所在，而且勇敢地说出来，能正视自己的缺点，这是看好病的关键所在，你的药方是《规范》第7条：诚实不说谎话，知错就改，答应别人的事要努力做到，不随便拿别人的东西，借东西要还，损坏公物要赔偿。拾到东西要归还失主或交公。
主持人：“诚实不说谎话是一个人应具备的美德，像列宁小时侯打碎花瓶主动向姑妈承认错误一样，我们中队诚实的同学有吗？”
同学们纷纷举起了手，王婷妮、王羽佳……朱方雷，当听到朱方雷这个名字的时候，我发现大家的目光齐刷刷地看着他，也看着他的同桌姚云。我知道大家比较意外。因为朱方雷一向比较懒，有时还会欺负同桌。而同桌姚云却大大方方地站起来表扬了他。此时的朱方雷脸红红的，但看得出很高兴，也很激动。忽然他也举起了手：“姚云也很诚实！”此时我也明白，无须更多的语言，同学们正努力在发现别人的优点。我想：与人友好相处的秘诀之一就是要更多地看到别人的优点，学生们正努力在这样做，真让人高兴。
活动还在继续进行着……
四十分钟很快到了，“我为行为规范开药方”主题班会也结束了，从学生的主持，小品角色的扮演看还是很稚嫩的，但我认为这些并不重要，关键是我看到了全班同学都能对照自己，找出病根，对症下药，同时也能努力去发现身边同学的优点，增进了友谊，这样的活动何乐而不为？
规则自古有之。各种生物顺应自然的选择。规则是约束人们行为的规章制度。也是衡量一个社会文明程度的标志。但是它也不是一尘不变的东西。当它不再适合一个日新月异，飞速发展的社会。我想我们每个人都是有自已的深刻的认识的。所有的事物，我们有自己的观点和看法。我不想让大家都在观点上统一。但是，我们还是要求大方面有一个统一。
目前职业院校法制教育主题班会课现状分析
针对性差，所以举行主题班会就无章可循，想起来就开，想不起来就没人问。这样的主题班会且不论其效果如何，方向上是很难做到与学校的德育目标相一致的。主题班会是班主任工作的一部分，而技校老师包括做班主任的老师往往不是正规师范院校毕业的，没有系统学习过诸如《心理学》、《教育学》等师范专业课程，他们对主题班会的认识往往是不够全面甚至是一知半解的。于是有的主题班会全由班主任一人包办，设计好教案，安排好发言的同学、提问题的同学，象一台机器在运转；也有的班主任以“学生自治”为由，将主题班会全面放给学生，并以“全是学生搞”的为荣；更有个别班主任对待主题班会明显有任务观，开起主题班会来徒具形式，敷衍了事，纯粹为了应付学校的检查，或因职评或考查班主任或评先进之用，闭门造车，随便交一份材料上去。
与此同时，学校对班主任的主题班会也无任何监督措施，居多也只是学校布置任务，而后老师完成任务而己，缺乏有效考核机制的主题班会也就自然而然流于成一种形式了。这样的主题班会，欺骗了学校，耽误了学生，恰恰产生了教育的副作用，与我们德育的目标背道而驰。
延伸主题班会课内容，让学生无论课上还是课下都能有所收益
主题班会是指有鲜明主题的、以班集体为单位进行的思想品德教育活动。这种活动的主阵地一般都停留在课堂，以“观看某段视频+案例分析+小品表演+知识问答+讨论”等部分组成，这样的主题班会课会比单纯的说教效果要好，无论是老师还是学生都会针对班会主题进行设计，并妥善组织实施，课堂气氛也较为理想，能收到课上教育的效果。但法制观念在学生脑中停留的时间不会很长，往往是班会课后学生的法制意识就回复到了班会课前，原因在于无论是何种主题班会课，其形式内容几乎雷同，在学生头脑中就产生一种定律：这只是一节要上的课而己。要提升学生的法律意识，让学生无论是课上还是课下，都有一种遵纪守法的概念，就要让法制教育就像一张无形的网，时刻围绕着学校和学生，在学生的头脑中生根发芽，根生蒂固。这就要求我们的法制教育主题班会由课堂走向课外，由老师与学生参与走向社会及学校共同教育，在不抛弃传统主题班会形式的基础上，大胆创新与实践，让法制教育主题班会的形式多样化、内容实践化，教育实在化。2.1跟着时代走，法制教育新闻时刻有法制教育不仅只是一节课，应该如同日常知识一样灌穿于学生学习、生活的每一天。因而，笔者认为应该让学生经常看时政，搜集有关职校生违法犯罪事件的相关新闻，每周或是每月两次的在班中进行宣讲，做到警钟常鸣，也可让学生拓宽视野，不拘于课堂学习。
传统主题班会课只是部分学生在“展演“，而居多的学生在观看，要想洞察所有学生的法制意识，了解学生的思想动态，就必须要把握好传统班会课中“自由发言”或“讨论”的环节，及时捕捉学生的真实想法，做到现场解答或课后补救，为提升或纠正学生在法制观念中正确的或错误及偏差理解，使得班会课主题在学生脑中留下深刻印记。要争取得到少管所的支持，让少管所成为学生德育教育的基地，让学生亲眼去看去感受，亲身体会到自由的可贵，遵纪守法的重要，这比任何一堂课都要来得生动和有效，也比任何一堂课在学生脑中留下的印象深远。如果实在没有这样的条件，也可请一些教官走进学校来，利用真实的案例对学生进行法律教育。应该打破主题班会课只拘于课堂的形式，只要是围绕着一个主题在展开活动，都应该是算作主题班会。因而笔者主张让主题班会课走出课堂，鼓励所有学生全员参与。以调查问卷的形式去了解在校生对相关法制的了解情况；或做一些宣传小册子，在学校进行派发；或做宣传板报及海报，普及法律知识等，引导学生主动去宣传，在宣传过程中不仅促使学生先学习和领会了法律知识，也受益了被宣传的人，更有利于提高学生的组织及与外界的沟通能力，一举多得。
老师要想了解学生的思想动态，除了靠自己的慧眼观察外，还有就是从问题学生的周围去了解。而最容易发现问题又能告之老师的就是各班的班干。因而可以组织各班得力班干及积极份子，成立法制宣传小分队，并提供网络交流平台，供于学生内部相互交流学习处理问题的能力，也便于学生与老师进行沟通交流。使老师能做到第一时间发现问题，第一时间解决问题，将超出法律的一切可能发生的事件扼杀在萌芽状态。总之，职校老师应该意识到法制教育对于处在社会边缘化的职校学生的重要性，要充分利用有限资源，积极创设必要资源，大胆创新，不仅要抓住课堂40分的教育，更要突破课堂拘束，带领学生走出课堂接受教育，使我们职校生的法制教育真正落到实处，起到实效。（本文作者：周丹 单位：广州市工贸技师学院）
小学主题班会设计方案一
一、时 间：20xx年12月17日
二、地 点：3.1教室
三、班会主题：消防安全
四、班会背景：
火是人类的朋友，它带给我们光明，推动着人类社会走向文明。但是，火一旦失去控制就会造成灾难，古往今来，多少无情的火灾不胜枚举。为了增强同学们的安全防范意识，提高学生的自护自救能力，为此我们准备了这次《消防安全》主题班会。
五、班会目的：
通过本次主题班会，使学生学习一些简单的安全消防知识，了解安全常识、增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。
六、班会准备：
1. 组织学生学习消防知识，收看消防安全案例，使同学们充分认识到消防安全的重要性结合我们上次的消防演习谈谈各自的感想与体会。
七、班会过程：
1.主持人致词，班会开始
2.学生代表发言。
3.视频消防案例分析讨论
4.消防知识
防火的基本措施
1、控制可燃物 2、隔绝助燃物 3、消除着火源 4、防止火势蔓延
灭火的基本方法1、冷却法 2、窒息法 3、隔离法 4、化学抑制法
酒店常见的火灾原因：1顾客吸烟以及乱丢烟头引起火灾 2、厨房用火不慎及易燃物(油、煤气等)过多 3、电器使用不当 4、酒精炉使用不当
宿舍常见的火灾原因：1.乱接电源;2.乱扔烟头;3.躺在床上吸烟;4.在蚊帐内点蜡烛看书5.焚烧杂物;6.存放易燃易爆物品;7.使用电炉等电热设备;8.擅自使用酒精炉等可能引发火灾的器具;9.人走灯不关。10.台灯靠近枕头和被褥。
灭火器的使用方法
1、左手托住灭火器底部，右手拿住压把，拿出灭火器;2、奔赴火灾现场;3、拔掉安全销;4、左手握灭火器喷头并对准火焰底部，右手按下压把喷射。
灭火时应注意以下几点
1、正确判断风向、站在顺风位置喷射 2、如果火势较大，应组织多人扑救 3、火被扑灭后，仍要提高警惕，防止死灰复燃，直到确信不会再燃烧才能离开
消防方针：预防为主，防消结合
扑救火灾的一般原则：
1、 报警早、损失少 2、边报警、边扑救 3、先控制、后救火
4、先救人、后救物 5、防中毒、防窒息 6、听指挥、莫惊慌
遇上严重火灾怎么办?
1、保持镇静。
2、呼唤附近的同事援助。
3、报警;通知消防中心119，报警时要讲清详细地址、起火部位、着火物质、火势大小、报警人姓名及电话号码，并派人到路口迎候消防车。
小学主题班会设计方案二
1.“知荣辱，树新风，我行动”道德实践活动的开展，让学生牢记历史，珍惜现在，懂得感恩。
2.培养学生爱国守法，明礼诚信，遵守公德，尊敬师长，刻苦学习，勤俭自强，团结友爱，助人为乐，做一个有道德的人。
二.活动目的
活动以学生和谐发展为培养目标，遵循学生的身心特点和成长规律，弘扬社会主义荣辱观，积极参与多种形式的道德实践活动，从身边的事情做起，从一点一滴做起，增强道德意识，养成良好习惯，做一个有道德的人。
三.活动形式
以学生主持，让学生收集素材，通过歌曲，朗诵，讲故事，讨论等一系列以学生为主体的活动形式，做一个有道德的人。
主持人宣布活动开始
第一版块是“道德小故事”，同学们声请并茂的讲述使大家感动万分，讲诚信，拾金不昧，乐于助人，尊老爱幼。听了这些感人的故事，同学们颇有体会，纷纷举手谈了自己的感觉。
第二版块是“道德名言”，很多同学都把自己搜集的名言读得大家听，有些同学还制作成一张张书签。
第三版块是“学习抗震救灾英雄，做一个有道德的人”，大家收集了大量抗震救灾的生动事迹和图片，制作了图文并茂的课件欣赏。
第四版块“奉献爱心，众志成城”学生齐唱“为了谁”，“爱的奉献”歌曲。
关键词 综合实践活动；主题班会；主题实践活动；设计
目前的主题班会有几种不良倾向：1.以灌输为主，缺乏学生的主动参与和亲身体验；以学校说教为主，缺乏德育实践。表现在教师是演讲者，学生是听众；往往只是告诉学生该做什么，不该做什么。2.学生自编自演相声、小品、诗朗诵、舞蹈为主。3.为完成学校布置的任务，完全将主题班会交给学生，上网查找资料，在班会课上读一读、说一说，缺乏指导、提升。 这些类型的主题班会有一些弊病：一是学生缺乏实践活动，没有直接参与探究，没有深入体验，没有自己真实的体会，仅仅是靠听一些道理，显得枯燥无味，没有说服力；另一方面，有时过多的、机械的节目表演，太过形式，花时间效果不大。
而基于综合实践活动理念的主题班会是以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心。它最大的特点是不以系统的德育知识的灌输为基础，而以学生的实践活动为基础，以学生的直接体验为形式。把主题实践活动引入主题班会，创新主题班会的形式，这有利于防止传统主题班会不良倾向和弊病，提升班级德育的实效性。现就如何运用综合实践活动理念，设计和开展主题班会提出如下意见。
一、主题确定与实践活动的创新设计是关键
主题是实践活动的中心，主题的确立与活动的设计对整个实践活动来说具有方向性的指导作用，班级主题实践活动是由班集体以一个主题为中心开展的实践活动，在这过程中如何确定主题和设计实践活动是开展好主题实践活动的关键，它将引导实践活动向预定的方向发展，达到预期的目的。
主题的确定应来源于社会需要和青少年成长的需要，可以针对学生身心发展和成长中遇到的共性问题，如学习问题、交往问题等；也可以根据社会对人才素质的要求确定的教育内容，如爱国主义教育、理想信念教育、公民道德行为教育等；还可以针对本班学生最需要解决的普遍问题，如缺少自信，课堂秩序差、不良学习习惯等。班级主题活动的设计，一定要有针对性，要贴近学生生活和思想实际。下面结合一些案例予以说明。
1.针对班级学生存在问题，设计班级主题实践活动
针对班级学生存在问题，班主任要通过调查研究，了解班级存在问题，从中确定主题，用综合实践活动课程的理念设计和开展主题实践活动。如一位小学班主任，发现班级有些学生不能按时、保质完成规定任务，缺乏责任心。针对这个问题，班主任拟定了班级主题实践活动《我的岗位我负责》，设计了主题实践活动的系列活动（分4次班会课完成）：深入探究，认识岗位；交流研讨，分析问题；实践体验，珍惜岗位；归纳总结，拓展延伸。通过主题实践活动使学生明确自己的岗位任务以及认真完成岗位任务的责任心。
2.抓住热点问题，确定主题设计班会课
抓住社会生活热点问题，确定主题。如，龙岩一中分校从教育新闻热点“践行福建精神（指爱国爱乡、海纳百川、乐善好施、敢拼会赢）”，设计了七年级上学期各班以“我爱闽西”为主题的实践活动。又如，围绕培养社会主义核心价值观的热点问题，永定二中确定了“汲取客家土楼文化精华，培育社会主义核心价值观”的主题实践活动，设计了“客家土楼文化精华”“土楼道德礼仪”和“践行社会主义核心价值观校园文化”为主题的班会课。通过主题实践活动的班会课，使学生了解客家土楼及其深厚的文化内涵，汲取其思想精华，树立正确的理想信念和道德情操，形成积极向上的世界观、人生观，逐步形成社会主义核心价值观，和践行社会主义核心价值观的校园文化。
3.结合当地资源选择主题，创新设计实践活动
要想让德育取得实效，很重要的一点是要充分利用当地的德育资源，就地取材因地制宜，充分开掘利用当地活生生的洋溢着乡土气息的材料来对学生进行教育，学生会有一种亲切感和认同感，教育效果自然是事半功倍。闽西有众多的红色资源，通过探寻，可以弘扬革命历史，学习伟人精神，进而达到育人效果。结合文化遗产、名人足迹等，我们可以选择保护环境、爱国爱乡等众多的德育主题。
如，长汀河田故名柳村，后因洪水泛滥及森林大砍伐，水土流失连年加剧，致使“柳村无柳，河比田高”，故把柳村称为河田。1988年至今，河田人民群策群力治理水土流失，昔日烈日炎炎的“火焰山”重新披上了“绿装”，基本实现长汀人百年绿色之梦。被誉为中国水土流失治理的品牌，南方治理的一面旗帜。为此，长汀县河田中心校确立了具有浓郁地方特色和鲜明的时代气息的“生态文明”教育主题――增强水保意识，建设美丽家园。围绕这一主题，依据班级实际，班主任设计了“水土保持 从我做起”主题班会活动。活动分三个部分：1.主题的确定。2012年12月，确定《水土保持 从我做起》活动主题，制定相应的活动方案。2.活动的实施。2013年1月――2014年5月，根据《水土保持 从我做起》活动方案，组织学生走出校园，开展调查、采访、宣传、美化等形式多样的实践活动；收集资料；处理资料。3.活动交流汇报。2014年6月进行这一主题活动成果的展示汇报。
该活动经历一年半，班级以该主题为主线索，深入社区调查、参与实践活动。这个设计符合学生的年龄特点，结合当地的地理、时代特色，通过保护环境的活动，同学们自觉地从身边小事开始，关注周围、社区、国家乃至世界性的环境问题，并养成随时随地保护环境的意识和习惯，达到了独特的德育实践活动教育效果。
二、实施主题实践活动，创新形式开展主题班会
开展主题实践活动不是一节课就能够完成的，必须经历一个实践的过程，确定主题和设计实践活动这一环节完成后，如何组织实施是实现德育效益的根本。只有将方案得以实施才能将班集体的主题实践活动落实到位，才能让学生在这个过程中有体会、有感悟、有行动。所以以主题实践活动为主线的教育活动应该是不同阶段有不同的主题班会形式，或运用选择主题，或采用讨论交流，或让学生参与实践体验，或让学生将主题实践活动延伸到课外，可谓是形式丰富多彩。
1.情景切入式主题班会课
情景切入式主题班会课常在主题确定课时使用，通常选择相关视频片段引入问题、思考问题；也可课前通过问卷调查、分析、访谈情况引入，让学生有直观的认识。情景切入，达到显现主题的目的。接着围绕主题分析、开展主题实践活动。
如，龙岩师范附小有位班主任发现班级同学中买零食现象严重，为了引导同学们对正确使用零用钱，拍了不少该班同学买零食的一些镜头，在主题班会课上，作了以下安排。
第一步，播放同学们随意消费的图片、视频片段；
第二步，学生们认真对照自己的行为，分小组思考、分析片段，反思存在的问题，各小组代表剖析问题；
第三步，教师正确引导，如何正确使用零花钱，如何养成勤俭节约的好习惯，提出问题：我们学校各年级同学使用零花钱的情况如何？如何做些力所能及的事情来获得零用钱？
在教师的启发、指导下，学生的消费方向得以纠正，在这个过程当中注重学生养成自主、合作、进取等良好的品质。同学们开展了以下实践活动：对零用钱使用情况进行调查的；周末进行体验挣零用钱；“我是小小理财家”等实践活动。
2.集体讨论式主题班会课
班级学生通过“考察” “设计问卷”“调查”“访问” “反思”等活动，形成一种合作探究的学习方式。有了亲身经历，有了体验和感受后，这时可采用集体讨论式，开展主题班会课。通过讨论，形成小组意见，在班会课上发表，小组其他成员补充，其他小组提出看法，彼此互相完善经历实践的成效，教师适时点评，提升教育实效性。
比如，龙岩高级中学七（1）班班主任带领学生开展了《学雷锋做文明学生》主题活动，围绕该主题确定了两项实践活动：1. 通过学习雷锋事迹，了解雷锋精神的具体内涵。2. 通过调查研究，明确中学生学习雷锋精神刻不容缓。该阶段学生上网、查找资料、调查访问，对雷锋精神有了一定的认识，设计问卷，了解目前学习雷锋精神的现状和思考，提出了一些合理化的建议。主题班会上，学生踊跃发言，对雷锋精神有了进一步的理解，对目前学习雷锋精神的现状进行了分析。该节课，作为总指导的班主任最重要的是组织交流研讨活动，引导学生发现问题、思考问题，培养学生合作探究，让学生将研究过程中的体会与同学交流，进而生成一些新的问题，将研究不断深入进行，同时集思想教育于其中。激发学生明确新时代雷锋精神的内涵，让学生更深刻理解新时代雷锋精神，为行动提供思想基础。
又如，上文中有关长汀河田中心小学的案例，通过组织学生进行实地参观调查等实践活动，了解水土流失给河田人民带来的严重危害，再现当年水土流失的情况，感受水土治理的成效，感受家乡美丽山河的巨变。通过学生深入交流研讨，将实践活动过程中的所思所想与大家分享，进一步了激发同学们深刻认识保持水土的重要性，树立水土保持的责任感。
3.情感体验式主题班会课
情感体验式主题班会课是以学生在付出与坚持中情感体验为主，展示成功的喜悦和失败教训的感受，从而不断丰富自己的积极情感，增强社会责任感和使命感，促进道德情感、意志、行为、能力的和谐发展，从而达到预期的德育目标。
比如，龙岩一中分校以《我们常怀一颗感恩之心》为题开设了一节魅力班会课，称为魅力是因为经过主题实践活动后的展现，不是简单的一节课，而是学生情感体验的再现。其流程如下。
情境引入，情感体验成为这堂课主要活动环节：第一环节――走进父母，感悟爱。这个环节是在音乐、视频的渲染下，让孩子们充分感受父母表现出来的伟大的爱，深沉的爱；让学生把父母的爱找出来，并告诉他们要珍惜身边每一个爱他的人，同时也要坚强的去面对人生中的任何突如其来的变故，拓展、深化了主题。第二环节―― 体谅父母，理解爱。这个环节是在歌曲《儿行千里母担忧》的背景音乐中，妈妈深情地念着她的人生经历，让学生从一个个很熟悉的学习生活情境中获得情感体验，从而告诉学生，要从学会感恩父母开始，要感恩你的亲人、师长、朋友和帮助过你的人；第三环节――关心父母，回报爱。通过学生与父母心连心的交流，全班同学向父母表达感恩宣言，把班会课推向最，使学生把感恩父母的情感升华为努力奋斗的内动力，健康成长，努力学习，懂得关爱他人，学会感恩，并在一首与主题相关的歌曲中结束。
4.总结汇报式主题班会课
该课型是主题实践活动完整结束后的汇报课，既要对各个小组整个活动进行简洁、有效的展示，又要求师生对整个活动进行小结汇报，所以前期充分的准备工作是总结汇报课的保障 ，是提升主题实践活动德育效果的重要环节。为了达到更加有益的教育效果，应事先组织小组对整体活动进行反思，实践活动结束后，学生有了体会，小组进行总结、撰写心得体会，结合一些成果展示，甚至可以准备简单的节目，以丰富汇报课内容。
如上文《我的岗位我负责》主题实践活动中，班主任在总结汇报式主题班会课上，开展了以下环节的活动：
（1）各组汇报岗位体验的情况、展示一些成果、提出思考；
（2）班主任围绕学生的成果展现，结合德育教育主题进行点评；
（3）小结深化，点明主题：我的岗位我负责。
5.拓展提升式主题班会课
该课型是在主题汇报课的基础上的拓展提升，重点是实践活动的德育实效进一步具体化，这个环节更需要学生文字表达、概括，通过该节课对学生进行德育工作的总动员，充分调动学生的积极性，引起学生的共鸣，将活动效果推向。
如，上文《零用钱的正确使用》案例在这种课型中是这样拓展提升的。
第一部分，通过前期实践活动，形成文字材料，充分认识正确使用零花钱重要意义；
第二部分，从学生小组参与挣钱体验活动中的感悟中升华，提出重视劳动果实、珍惜父母为孩子的付出；
第三部分，引导学生拓展提升，进一步思考“如何当好小小理财家”；
【关键词】委托管理模式 主题班会 思想教育 班级管理
一、主题班会课程的重要性
随着社会的进步，人们对教育领域的要求越来越高了，教育教学也得到越来越多人的重视。院校对学生实行德、智、体、美等方面的全方位教育，在教育教学的过程中更重视学生身心健康的发展状况，主题班会作为对学生进行思想教育的主要方式，对学生身心健康的发展具有重要的意义，在其他课程的教育教学中也发挥着重要的作用，与此同时，主题班会课程有利于树立良好的班风和学习环境。最主要的是，主题班会课程可以培养学生性格，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，促进学生健康成长和学习的积极性。主题班会课程是完善学院德、智、体、美全面教育的有效途径和有效方式。
二、主题班会课程的现状
当今院校中主题班会课程以教师为中心展开的教育活动，主要形式是以班级为单位，在教师的指导下进行自由言论或者讨论。主题班会课程不仅是教师对学生进行思想政治教育的主要手段，也是让学生自由发言的机会，同时通过主题班会课程可以让学生和教师进行良好的沟通，让教师及时的掌握学生的心理健康变化，及时的指引学生向着更好、更健康的方向成长。但是目前有很多院校并没有意识到主题班会课程开设的重要性，因而缺乏对主题班会课程的建设，而且当今的主题班会课程依然以教师为主体，以说教的形式进行思想教育，这样学生缺乏发言的机会，甚至不能将真实的想法和意见表达出来，而且由于主题班会的形式单一，学生缺乏主动参与的积极性，长期以来学生会对主题班会课程产生抵触心理。因此当今的主题班会课程并没有最大化的体现出主题班会课程的意义，不能很好的达到主题班会课程建设的最终目标。
三、委托管理模式下主题班会课程的建设
委托管理模式下主题班会课程应该丰富课程的开展模式，鼓动更多的学生积极的参与进来，踊跃的表达自己的想法，积极的提出自己的建议和意见，委托管理模式下主题班会课程不能仅仅局限于班级，应该适量的让更多的人参与其中，这样集思广益，让学生之间相互学习，共同发展。因此，委托管理模式下主题班会课程就要代替传统的主题班会课程建设模式，在此基础上进行创新，做到与时俱进。以促进学生健康的发展为核心展开思想教育工作，不但要进行理论上的思想教育，而且要付诸行动。
（一）主题班会课程的内容达到与时俱进
主题班会课程的内容要根据不同年级来设计符合学生性格特点的内容，也可以根据学生的喜好或者性格来设计不同的主题班会课程内容，但是主题班会课程的内容都是以促进学生健康成长相关的，达到不同的目标。譬如，根据学生的性格特点、学习能力、生活能力，以及职业规划方向等划分成不同的组别来开展开主题班会。学生之间相互讨论最终确定可以激发学生主动参与兴趣的主题，譬如以安全、生活行为、职业规划方向、职业素养等为班会课程的主题，主题的选择要适中，既不能偏大又不能过小，要易于付诸实践并且符合学生的健康发展趋势，与社会的发展方向达成一致，让学生学习到更广泛的知识，积累更多的经验。
（二）创新主题班会课程的展开模式
委托管理模式下主题班会课程首先要做到学生不会受到教师的拘束，主题班会可以委托给班级干部或者让学生轮流主持，让学生成为真正的主体，能够畅所欲言，踊跃的表达自己真实的感想，让学生们相互了解，共同学习。主题班会课程要对展开模式进行创新，代替传统单一的、说教式的班会形式，适当选用案例式、辩论式、讨论式等创新型班会模式，吸引学生的注意力，尽量让更多的学生参与其中。主题班会课程的参与人员不一定仅仅局限于同一个班级的学生，可以根据实际情况跨越班级间的壁垒，让不同班级，甚至不同年级的学生共同参与到同一个主题班会中，更大范围的拓宽学生的视野，低年级的学生可以向高年级的学生学习生活或者学习上的经验，高年级的学生也可以收集低年级学生大胆的想法和创新的意见。不同专业的学生之间可以相互沟通学习技巧和生活技巧。让学生达到全方面的成长。创新型的主题班会课程的展开场所不一定是在教室中，可以根据需要设计合理的场所，达到更好的主题班会课程内容传播的效果和更明确的体现主题班会要表达的主要思想。
四、委托管理模式下主题班会对课程输出的影响
委托管理模式下主题班会课程在不同程度上促进了学生身心健康的发展和师生之间的距离，尤其是在委托管理模式下主题班会课程可以达到更好的教育效果，让教师更加了解自己的学生，这样有利于进行因材施教，帮助学生更好的成长和学习。
（一）激发学生参与的积极性
委托管理模式下的主题班会课程是教师将班会的主持委托给学生或者其他的教师，甚至可以委托给校园以外的有助于学生成长的人，让学生学习更加全面的知识，这样不同的班会主题和不同的主持人员，可以吸引学生的注意力，激发学生参与的兴趣，让学生主动的投入到主题班会中，让自己成为班会中的主角，大胆的说出自己的想法和意见，与其他的学生共勉。与传统的教师主持班会的形式相比，委托管理模式下的主题班会可以达到事倍功半的思想政治教育效果。
（二）促进对学生的综合教育
主题班会课程开展的意义在于对学生进行思想政治教育，让学生树立正确的人生观价值观和世界观，因此主题班会课程的良好实施可以促进其他专业课程的教育。在委托管理模式下进行主题班会教育课程了解到更多学生的想法，有利于学生之间互相学习，掌握更多的技巧，集思广益有利于教师进行教育和管理，在一定程度上促进学校对学生的综合教育。
参考文献：
[1]赵大柱，薛薇.新形势下对主题班会的几点思考[J].中国石油大学胜利学院学报，2007，（02）.
[2]石庆英.谈如何创设德育主题班会 [J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2006，（05）.
让学生更进一步认识到高中学习生活有别于初中的学习，及时转变自我角色的重要性。引导学生认识自我、正视自我和自我定位。让学生正确地看待自己的选择，确立个人目标，追求理想。使学生为自己的人生道路确定目标，走上健康的、有益于学习生活的道路。同学，让一些学生参与组织这次主题班会，培养其组织能力。让他们参与到其中来，能够让他们对自我目标确立加深体会，带动更多的同学确立目标。
1.收集与班会主题有关的资料，确定主题，决定此次主题班会主要以师生演讲的形式展开。
2.班会课前了解学生的基本情况，与不同的学生交流，如是否对高一生活迷茫，是否有自我的理想追求等等。以对学生的实际情况有所掌握。
3.跟进班干部组织主题班会的工作，给予必要的指导。
赢在起跑线上
（一）课时：一课时
（二）课型：主题班会
（三）教学方法：讲授法、讨论法、演讲法
（四）教学工具：多媒体
（五）教学过程
1.
提问学生，从初中进入高中，你适应这个转折吗？你有迷茫、无所适从的感觉吗？讨论时间约为5分钟。
2．为什么要定位目标？定位目标有什么作用？
（1）学生阅读赛尔人永远走不出森林的故事，从这个故事中，让同学们思考能得到什么启示？并请同学回答，让同学说出自己的想法，表达自己的见解。我们进入高中，对学习生活迷茫过，怎么拨开迷雾？老师相机进行评点，引出本次班会的主题——自我定位。
（2）定位目标的七大好处
第一、目标能够使你看清自己的使命
第二、目标能让你安排事情的轻重缓急
第三、目标引导你发挥潜能
第四、目标使你有能力把握现在
第五、目标有助你评估成长的进展情况
第六、目标为你提供了一种自我评估的重要手段
第七、目标使你未雨绸缪
清晰地规划目标是人生走向成功的第一步，清晰的目标就像一激光，能够拨开迷雾，直指你要到达的终点，使你不会迷失方向。（老师小结）
个人生存于世间的快乐和满足感很大程度上体现在有自己心仪的目标和梦想，给自己的人生一个合理的规划和安排，尽管途中免不了有阻碍、困难、挫折，免不了有伤感、失落、徘徊，但心中那份执著的热情始终不灭，为之奋斗的步伐也从不曾停歇。在高中的起跑线上，我们要给自己明确的定位：高中，我要干什么？
3.他山之石--案例借鉴
从现实中的例子（别人对自己的看法：包括同学、朋友、老师、家长、社会人士等）出发，引起学生的共鸣，将学生带入主题班会的气氛中。然后鼓励学生讲述自己的故事，自己的心声（注意课堂控制）。老师做好课堂实录（这一部分可由学生干部代劳），并及时归纳总结，对学生的意见、心声给与适当的肯定和指导。
4.目标贵在行动，设定目标要明确适当、有阶段性
要真正塑造自我和自己想要的生活，我们必须奋起行动。莎士比亚说得好“行动胜于雄辩”。如何给自己设定目标，给自己设定一个什么样的目标，赢在起跑线上呢？
时间流逝，转眼间大半个学期已即将过去。回首这半个多学期，为了促进班集体建设，增强班集体凝聚力，让同学们之间的关系更加融洽，我班在老师和班委们的领导下，开展了一系列的集体活动，这让我们在各方面都得到了成长和提高。
为积极响应学院安“全文明法制教育月活动”，2月x日晚，班长利用晚自习时间召开了“安全 文明 法制与你我同行”主题班会。在班会上，同学们畅所欲言，大家一起交流着关于文明与安全方面的话题。在班会结束时，班长做了最后的班会总结，并且号召同学们“遵纪守法，做文明学子”。
2月x日晚，收到系里“关于安全文明法制月墙报评比的通知“后，全班同学就如何设计此次墙报展开了激烈的讨论。最后同学们将墙报关于安全方面的内容总结为五点：财产安全、防火安全、人身安全、饮食安全、交通安全。在大家的努力下，最后我班设计的墙报荣获二等奖。
2月x日晚，在班委的号召下，全班同学一起学习了大学生安全教育读本《我的平安我做主》。在这之间，先由各班委从书中挑选一些典型案例，并为大家朗读，之后再大家一起分析讨论所举案例的内容。同学们都踊跃发言，就自己身边的一些安全事例展开阐述。
3月初，院升旗优秀班级评选结果公布，我班榜上有名，并且还
领得奖金。后经班委讨论，为增进同学之间的友谊，调动大家的积极性，大家决定用本次所获得的奖金开展一次特殊而有趣的班级座谈会，会上每人发一瓶饮料、一包瓜子，座谈会的主要内容是让同学们谈谈来到大学之后的感想。在座谈会上，同学们满脸喜悦地喝着饮料、嗑着瓜子、谈着自己的对大学生活的感想和各自将来的打算，真是趣味十足啊！
3月中下旬，为促进我班与其他班级之间的友谊，增进各班级之间的了解，我班分别与11物流01班、10汽修02班、11模具01班进行了篮球友谊赛。在这几场比赛中，我班均取得胜利，这不仅使其他班级对我们刮目相看，更使我们与比赛班级之间建立了深厚的友谊。
3月x日晚，为响应院“学雷锋，好榜样”主题教育活动，我班开展“弘扬雷锋精神”主题班会活动。在此次班会上同学们热情很高，这足以说明雷锋精神早已深入同学们心中。班会接近尾声时，同学们纷纷表示今后要奉献社会、助人为乐，要把雷锋精神永远传承下去。
3月x日至4月x日，我班在机电楼开始钳工实训。在实训期间，同学们历经欢喜磨难，当有同学对实训失去信心时，大家互相鼓励、互帮互助，一直坚持到了最后。钳工实训虽然很苦很累，同学们也付出了很多汗水，但同学们收获的却是一份永远坚持的信念。
在这大半个学期中，时间虽然流逝的很快，但同学却收获到了丰富的知识和成长的阅历。在这段时间里我们取得的各项成果，与老师
的指导和同学们共同的努力均息息相关。虽然我们以前也遇到过一些阻碍，但我们从不畏惧，因为我们相信，一切的阻碍都将成为我们走向成功的垫脚石。11汽修01班，在我们的共同努力下，日后一定会更加美好！
纪律教育主题班会【1】一、活动目标
1. 教育学生遵守课堂纪律及遵守课间秩序、树立良好的学生形象;
2.结合本班级实际情况，提示要求。
二、活动重点
教育学生遵守课堂纪律及遵守课间秩序、树立良好的学生形象;
三、活动过程
1.师：同学们都是一年级的学生了，应该对纪律有了相当的认识。这段时间通过一些表现，让同学们总结一下哪些方面没能遵守纪律，这堂班会我们该谈谈如何才能遵守纪律，维持秩序。
2.请同学介绍小学生守则和小学生规范的内容。 如：文明礼貌，见老师主动问好，同学之间谦让。 课间遵守纪律，不追跑打闹。
升国旗严肃，奏国歌时要肃立，行注目礼。
积极参加有益的文化体育活动，认真做广播操和眼保健操。
3.学习儿歌《遵纪守法》。
小小学生守规范，爱家爱党爱祖国。遵纪守法有常规，勤思好问爱科学。
珍爱生命勤锻炼，自信自强爱生活。马路要走人行道，注意安全保健康。
班级是个大家庭，人人都要多关心。尊敬师长有礼貌，团结合作争第一。
花草树木有感情，请你别伤它的心。随地吐痰不文明，果皮纸屑不乱扔。
人人都来守规范，个个都会夸你棒!夸你棒!
4.智力大冲浪。(抢答题。)
问：上课铃响了，我们应该做些什么?
答：做好课前一切准备，安静等待老师来上课
问：上课可以交头接耳，大声喧哗吗?
集体答：不能。
问：课堂上可以做与本节课无关的事情吗?
答：不可以。
问：下课后可以在教室或走廊上相互追逐打闹吗?
答：不可以。
5.宣誓。
师：让我们的素质及文明展现在一言一行中。在校园里，我们是遵守规范的学生;在家庭中，我们是遵守规范的孩子;在社会上，我们更是自觉遵守规范的小公民，是遵守社会公德的小模范，是文明的小使者。
今天，我们年级全体同学在这里郑重宣誓：(全班学生起立，齐呼)学守则，守规范，做文明规范的好学生。
6.小结。
班主任发言：同学们，今天我们班召开了我谈守则和规范的主题班会，希望同学们要以规范和守则为标准，严格按要求去做，争当文明的小学生，以班级规范的内容为要求，为集体争光，争当文明行为小卫士示范生。
四、活动小结
通过本次班会活动，同学们了解了遵守学校纪律的重要性，知道了平时自己的不足，同学们以前把自己成小孩子儿看，通过这次班会，我们让同学们知道，从现在做起，努力学习，遵守学校纪律，争取长大为祖国作出贡献。
纪律教育主题班会【2】班会目标：
1. 教育学生遵守课堂纪律，遵守课间活动的秩序，做一个文明有礼貌的中学生。 2 .结合学校以及班的实际，提出各项要求。
班会过程：
一、播放视频《国庆阅兵》，导入班会主题。
十年一次的国庆盛典是中国的重头戏，而09年的国庆盛典参加阅兵的徒步方阵更是以零误差完成了国庆阅兵历史的奇迹，外国媒体高度赞扬了这次国庆盛典，尤其是徒步方队，他们的整齐，威武，让世界看到了作为一个大国的风范。
思考：1.是什么保证了他们奇迹般的完成任务?
是纪律—遵守纪律，服从命令，一切行动听指挥
二、纪律的概念
现在开始我们今天的主题班会《纪律在我心中》
2.1.什么是纪律?
纪律就是规矩,是指要求人们遵守已确定了的秩序、执行命令和履行自己职责的一种行为规范，是用来约束人们行为的规章、制度和守则的总称.
2.2.经典故事欣赏
《曹操自刎》和《孙武三令五申》
看完这些故事，请同学们想一想：
一些学生抱怨学校班级的纪律以及规章制度太严而不服从老师与班委的管理，并且因此觉得自己不够自由。你有这种想法吗?你又如何理解纪律呢?
带着这些问题，请边思考边欣赏相声《纪律在我心中》，看看他们对纪律的理解?
三.纪律的重要性
3.1小组讨论
3.1.1.纪律与自由有什么关系呢?
青年人都向往自由，而纪律又是以约束和服从为前提的，因此有些青年人便产生了误解，认为遵守纪律和个人自由是对立的，要遵守纪律就没有个人自由，要个人自由就不该有纪律的约束。纪律和自由，从表面上看，二者好像是不相容的，实际上是分不开的。遵守纪律才能使人获得真正的自由：不遵守纪律，人们就会失去真正的自由。
总之，自由和纪律缺一不可，没有先后和轻重之分。两者的有机结合最有利于学生的发展。
3.1.2.你又如何理解纪律呢?
纪律的重要性——我们生活在这个社会，不可以没有自由也不可以没有纪律。自由和纪律既是对立的又是统一的。自由是在纪律约束下的自由，纪律带有一定的强制性，但没有这种强制性，自由也就无法实现。
四.中学生的纪律
4.1我们的纪律就是校纪、校规;我们的纪律就是班纪、班规;
反观现在的我们，又做的如何?!请欣赏小品《课间十分钟》，小品的内容反映了我们普遍存在的一些不遵守纪律的行为，那么我们还有其他不遵守纪律的行为吗?
上课有些同学乱说话
教室卫生保持不够干净
有同学乱扔垃圾的习惯
打扫卫生不够积极
我们学习的积极性太差
部分作业有拖欠(美其名曰“参考”)
晚自习及上课仍然不安静
教室和走廊仍有打闹的现象
上课睡觉，上课迟到，乱丢垃圾
4.2不遵守纪律的后果
有些同学认为不遵守纪律也没什么大不了的，其实不然，让我们看看这些因不遵守纪律而引发的血的教训——
示例一：北京李某在14岁之前盗窃、抢劫各类财物约五万余元
示例二：20**年9月21日，尤溪县某校学生卓某因张某对其殴打
示例三:中学生身边的案例。
通过以上案例，请同学们说一说自己的感受。
4.3遵守纪律从我做起
通过纪律管理使同学们养成遵守纪律的意识和习惯。虽然学生的主要任务是学习，但在学校期间必须要按时参加教学计划规定和学校统一安排组织的一切教学活动。注意课堂礼仪，遵守课堂纪律、认真听课、不迟到、不早退。从而内化为自己的道德要求，转化为自己的自觉行为。让这种“优秀”纪律在我们心中荡漾。
五、结束语
5.1倡议书
不知不觉本次班会课已经接近尾声了，通过今天的班会课同学们已经体会到了要遵守纪律，我们八(5)班发出以下倡议。
①按时上课，不迟到，不早退，不旷课;
②课堂有纪律，认真听讲，做好笔记，不顶撞老师;
③课间有秩序，不喧哗打闹;
④语言有礼貌，不讲脏话，语气和蔼;
⑤穿着得体，不盲目追求时尚;
⑥心中有他人，不自私，多为他人着想;
⑦学习上要不甘落后，奋起直追;
⑧讲究卫生，地上无痰迹、纸屑，墙上无污痕，桌上无刻划，门窗无破损;
⑨勤俭节约,不浪费水电资源,发扬刻苦耐劳的精神;
⑩不与社会上行为放荡分子来往,不上网,打游戏机;
不抽烟，不喝酒，不斗殴打架。
【关 键 词】 主题班会；健康成长；课程；教育
主题班会是学校教育的重要途径，是班级教育活动的形式之一，它是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题，围绕主题开展的一种班会活动。这种活动，通过班集体教育影响学生，可以有效调动学生学习生活的热情，并积极有效地进行自我教育，是学生的必修课，更是班主任必备的专业技能。那么，在中学如何科学有效地实施主题班会活动呢？
一、实现主题班会的准确定位，充分认识主题班会作用
（一）将“主题班会是一门课程”的理念根植于心
当前，应试教育的影响依然存在，一些班主任老师重教轻育，班会课无计划、无主题、无目标，无章可循，老师居高临下，越俎代庖，学生无所事事，渐生厌意。
课程改革大背景下，要将“主题班会是一堂课”的理念深深根植于班主任的头脑中，让主题班会的设计和实施正式进入学科课程轨道，并按照“学科课程”的要求和思路来制定三维教育目标，制定教育教学计划，从而科学有效地实施主题班会活动。
（二）将主题班会的作用认识到位
1. 主题班会是实施教育的重要形式。主题班会是具有教育计划、指向和内容的教育活动，它不仅通过计划实现对学生的教育，而且还能通过策划实施学生的自我教育。主题班会为学生构筑了教育场景和氛围，由学生直接参与并在教师的引导下开展活动，为取得教育效果奠定了坚实的基础。
2. 主题班会是增强班级凝聚力的有效手段。主题班会可以实现对学生集体价值观念的培养。它通过创设亲切、平等、宽松的活动氛围，及时、有效地批评和纠正学生中的错误想法或行为偏差，逐步构建善良诚朴、求实进取、刻苦学习、互帮互助的班集体，从而形成强大的班级凝聚力。
3. 主题班会是构建良好师生关系的最佳桥梁。优秀的老师各有各的优势和特色，借助主题班会，班主任可充分展示个人的才华，将更真实完美的教师形象和人格魅力展现给学生，赢得学生的喜爱与尊重；同时，主题班会又是师生忧乐与共、情感交流的重要场所。
4. 主题班会是促进学生全面发展的重要途径。教育的最终目的就是培养品德，素质教育就是促进人全面发展的教育。主题班会可以让学生养成受益终身的良好习惯，并让他们在积极参与的过程中，不知不觉中提高认识，培养了审美能力和行为能力。
二、理解主题班会内涵，掌握主题班会设计原则
1. 教育性原则。古人说“欲成才，先成人，不成才，宁无才”。我们要组织开展主题班会活动，必须确保它具有教育性，而是否有利于学生成人成才，是评价主题班会是否具有教育性的标准。
2. 系统性原则。教育具有长期性、系统性和整体性。因此，必须从宏观层面尊重教育教学规律，把握中学生身心发展规律，以及学生发展的阶段目标和长期目标，并以此为依据，系统地设计主题班会，使各个相对独立的主题班会和教育目标形成有机整体。
3. 针对性原则。主题班会必须结合学生的实际，主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型思想问题。具体来说，就是根据学生的年龄阶段、身心特点和思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，广泛选取题材，进而进行筛选、提炼，及时策划、组织对学生进行教育。
4. 主体性原则。在主题班会实施过程中，要正确处理班主任主导作用和学生主体作用的关系。班主任的作用主要应表现在把握班会的方向和主题，提出设计构想意图，创造一些必要条件，给予适当的帮助与建议，更重要的是要发挥学生的主动性和创造性，激发他们参加班会的兴趣和需要，使他们都以主人翁的姿态参与班会活动。
5. 创新性原则。当前主题班会的问题集中体现在德育内容和方法生硬呆板、脱离实际、缺少吸引力。为此，我们要不断创新，改变传统的班会课方式，改变单纯以教师为中心、课堂为中心、说教为中心的道德教育范式，充分考虑学生的年龄特点和兴趣爱好，以学生为中心，以活动为载体，以体验替代说教，把德育工作由课内延伸到课外，由学校延伸到校外，努力实现形式新颖，贴近学生生活。
6. 实效性原则。班会活动结束以后，预计的活动目标达成没有？希望解决的问题解决了没有？班会活动的实际效果如何是衡量活动是否成功的唯一标准。因而班主任必须注重班会活动的实效性，要在提高主题班会的实效性上用心探索。
7. 艺术性原则。学科教育尚且提倡艺术性，主题班会就更应该突出艺术性。主题班会要寓教育于美的享受之中，寓教于乐，寓理于情，以情感人，由情悟理，使学生产生思想上的共鸣，从而受到深刻的教育。
三、明确主题班会要素，科学组织主题班会
（一）主题班会的目标
主题班会目标的设定一定要从教育教学实际中来，目标的设定之前要询问自己：本次班会活动要解决什么问题？解决这个问题有什么意义价值？希望活动之后达到怎样的效果？
主题班会目标的设定要坚决摒弃又高又远的虚无，本着“近”“低”的原则，立足学生学习生活，解决实际问题，引领学生健康快乐的成长。
主题班会目标的设定还要坚持“思想引领和情感碰撞相结合”的原则，寓教于言，寓教于行，寓教于乐，让主题班会真正走进学生内心，激发学生的热情和创造力，引领学生健康成长。
（二）主题班会的主题
确立主题是主题班会需要解决的首要问题和中心问题。主题要突出鲜明，富有时代感和针对性，主题班会题目的选择，要本着“近小亲实”的原则，一则从小处着眼，便于学生收集资料；二则以小见大，能让学生围绕生活进行思考，这样才能更好地达到班会效果和教育目的。确立主题切忌因“贪大”“图全”而导致“虚”“空”。
（三）主题班会的选材
主题确定以后要着手素材的创作与编辑，成功的主题班会离不开典型、新颖、生动、科学的素材。主题班会的选材要确定这样几个问题：所选材料是否符合班会主题的需要？所选材料是否符合对象的年龄特征？所选材料是否新颖生动具有吸引力？所选材料是否科学典型具有感染力？
（四）主题班会的形式
好的素材形成以后，必须通过恰当的形式表现出来。主题班会的形式多种多样，如诗文朗诵、辩论、歌舞，小品表演等，特别是多媒体技术的运用，创设特定情境，实现多感官刺激，有利于增强学生的感性认识，调动学生的情绪，激发学生的思维动力及自主探索的欲望。
（五）主题班会的实施
1. 对象参与。要坚持“教师主导和学生主体相结合”的原则。形式固然重要，但学生的真正参与更重要。班主任的作用主要应表现在把握班会的方向和主题，提出设计构想意图，创造一些必要条件，给予适当的帮助与建议，更重要的是要发挥学生的主动性和创造性，激发他们参加班会的兴趣和需要，让集体所有人，从活动的筹备到实施，自始至终都以主人翁的姿态全员参与班会活动，并在“做”的过程中达到“悟”的目的。
2. 实施过程。要坚持“静态预设和动态生成相结合”的原则。班主任要用动态生成的观点看待主题班会，在具体实施过程中不是机械地执行静态的预设方案，而是根据学生的实际表现，随时调整活动的内容与进程，真正使学生成为活动的主人。因此，在主题班会活动的开展过程中，班主任要巧用学生生活琐事和身边案例，引发生成；通过师生互动，促进生成。
3. 追踪效果。主题班会一旦结束，便宣布整个教育活动结束，不再理会，这是当前部分班主任的做法，这种做法实际上缺少了一个最重要的环节――总结反思环节。没有反思的经验，只能是狭隘、片面、肤浅的经验；能够不断反思的教师，其教育智慧就会随之不断增长。所以，作为班主任，我们要放眼长远，立足现状，立足课堂，更深入地剖析已实施的班会活动，不断积累成功经验，吸取失败教训，为下次教育活动提供更科学有力的支持与帮助。
【参考文献】
[1] 姚子明，郭良锋. 中小学主题班会实用手册[M]. 上海：上海人民出版社，2010.
的活动模式，促使新班主任专业化发展由外控被动式走向自主主动式。
关键词：班主任；专业化发展；班会课
中图分类号：G637 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-185-01
一、问题的提出
班主任专业化是新时期班主任工作的客观要求和发展趋势，是教师专业化的一个特殊领域，已成为班主任队伍建设的新亮点。随着新课改，班主任专业化被提到教育管理的重要层面上来，其中新班主任的专业化发展受到普遍的关注。如何提升新班主任的管理水平，同时也能引导可持续发展的专业化水平？本文试图以“德育小组”为本，以“班会课”活动为主要形式，构建学校新型的德育的活动模式，促进新班主任专业成长，促使新任班主任专业发展由外控被动式走向自主主动式。
二、“班会课”内涵的界定
班会课是“活动课”，这说明班会课不同于教师头头是道地讲、学生正座静听的课堂教学课。班会课的形式可以多样，如座位可以按平时上课时不变，也可不分前后左右地围成一圈，地点可以在教室，也可在室外，总之根据活动内容的需要而定。说明班会课的主角不是班主任，而是学生。当然撒手不管，班主任应该对班会加以指导，但指导不等于主导。
三、班会课活动的内容及操作
为了使新班主任更快地适应新课改的需求同时为学生营造一个德育平台，又能形成学习，研究，协作的德育的校园文化，我校德育小组在近几年的德育校园文化建设实践中，积极借鉴吸收许多学校的成功经验，构建了以“班会课”为主要活动的主题德育活动。下面简要介绍我们班会课活动的内容及操作程序。班会课活动主要包括六个环节：创“题”；学“题”；备“题”；教师自主提炼；组内研讨；成果呈现。
1、创“题”：快乐活动，创意涌出来
班会课，首先要有个中心主题，这个主题不是随意确定的，而是来自于不同阶段学生的实际的德育需要，尤其是新任班主任的德育实践。让班会课的主体自己提出问题，而要提出有意义有价值问题就需要新班主任应该具备以下的基本素养即：一、对学生要学会精神关怀：关心、理解、尊重、信任学生；二、学会班级建设：形成适宜的班级教育目标的能力、促进学生个性发展的能力、组织班级教育活动的能力、优化班级文化的能力、人性化班级管理能力、形成班级教育合力的能力、具有发展性评价的能力；三、对班主任教师道德的要求；四、班主任的持续发展。新班主任要根据在德育工作中遇到的实际的问题，多参考相关杂志如《班主任之友》，向有经验的德育导师请教，德育小组协助将问题明确化，课题化。
2、学“题”：以点带面，扶植典型
首先，对老师进行集体培训，开展专题化的德育工作周，让有经验的德育老师根据不同班级的需求选择不同的课题开模范“班会课”，提高认识，更新观念；然后进行个别辅导，并采取典型引路的方式：让经验丰富的老班主任先“动”起来，通过一系列的观摩展示活动，给新班主任指明方向。作为新班主任要学会思考既然已经选择好一个班会课主题，新班主任应从书籍、数据库期刊、网络等途径收集有关此主题的相关资料。
3、备“题”
学“题”过后，德育小组组组织一次系列性的汇报学习体会的沙龙，修正和反思班会课课主题，并制定班会课计划，计划内容包括班会课主题，参与者，专家引领人员，程序安排，主要负责人，主持人，成果呈现方式等。
4、新班主任自主提炼
计划制定好后，应按计划开展活动，紧接的环节是班主任自主提炼，本环节根据班级的实际情况定班会课的类型然后定班会课的主体教师，如果不同的班级间存在是共性的问题即一个主题，多位新班主任，即一题多师多课型，则需要多位班主任各自根据自身学习，自身优势，以及对主题的理解去设计班会课的教学活动设计。
5、组内研讨：及时评价，明确导向
本环节是班会课的主体部分，应全程记录，可录象，分三阶段：第一阶段是说课，由班会课主体班主任现场课前说课，向组员和专家呈现自己对该活动课的设计思路和问题解决思路，组员仔细倾听并记录，同时进行思辩和反思，但不在本环节作评论；第二阶段为上课，说课班主任按自己解决问题的设计思路，进行教学活动实践，其他组员仔细听课，做好听课记录，并有专人进行录象，制作视频案例；第三阶段为研课。研课可从三方面进行：研讨设计、研讨上课实效、研讨反思。
6、公开呈现成果
班主任通过教学实践，结合德育小组的建议，内化成自己的设计思想，改进和优化自身教学，从而达到班会课课主题问题的最佳解决或者思考，开课教师经过一周的反思，酝酿，重新修正自身的教学活动设计，以公开德育教学的形式呈现本次班会课的成果，当然并不是说班会课活动就此结束了，而是可能引发新一轮专题班会课活动，对于新任班主任在其他类似的班级可以重复班会课过程，不断在问题的产生――解决――产生新问题――促使新解决的过程中快速提升自身专业水平。
四、活动反思
班会课活动是来源于德育工作实践的、集体性的研讨的实践活动，是新班主任要求自身发展的、自下而上的主动性活动。它应成为班主任专业化发展的前提，有很大一部分人对“班会课”缺乏正确的认识，认为“班会课”是随意性的，是一种学校里事务性的布置，结果严重导致学生对“班会课”内涵产生错误的认识。从而对“班会课”失去兴趣也让我们老师错失一个跟学生进行有意义交流的机会。通过班会课能很好的解决大多数学生存在的问题为德育工作的开展做了铺垫。而班主任通过各种途径的提炼和研讨专题化的班会课，本身也是对德育工作能力的一种很大提升。探讨出形式多样的优秀的有效课堂活动和各具特色的德育导师，因而班会课对新班主任的专业化发展的起着极大的促进作用。
参考文献：
关键词：高职院校；班会课；发展与创新
中图分类号：G424.1
党的十报告强调，要"深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神"，同时指出，要"深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，丰富人民精神世界，增强人民精神力量"。对于高职院校来说，深入贯彻十精神，就是要坚持以科学发展观为指导，在抓好例行性思想政治教育的基础上，充分利用班会课这个主要平台，进一步注入时代元素，创新方式方法，提高工作实效，推动思想政治工作创新发展，培养更多理想信念更加过硬，综合素质更加全面的高职院校大学生。
一、当前高职院校班会课存在的主要问题
随着互联网媒介的迅猛冲击和学生群体的变化，传统的班级组织弱化，少数高职院校思想政治辅导员工作缺乏着力点，导致班会课流于形式，与广大高职院校大学生日新月异的思想变化很不相称。主要表现如下方面：
（一）思想认识不高。现如今学校普遍表现为对班会课的督查、管理和评估却重视不够。有的重文轻德，忽视班会课对学生思想品德、综合素质等方面重要利用，研究不够。
（二）规划设计不科学。有些院校缺少紧密联系学生思想心理实际和学习任务实际，班会课出现盲目，零散、缺乏系统性，导致脱离实际，空洞无味。
（三）形式严重程序化。许多高职院校班会课存在集中灌输多、启发引导少，理论讲得多、学生实践少，消极应付多、解决实际问题少，政治教育多、品德内化少的现象。
（四）内容缺乏凝聚力。有的院校缺乏对热点、难点、重点问题的解析，导致学生听了不解渴。有的虽然制定计划，但受教学任务冲击严重，导致所讲非所需，渐渐失去吸引力。
二、高职院校班会课的功能定位
（一）深化认识，作为重要平台来利用。优质的班会课，有助于学生树立科学的世界观、人生观、价值观，增强学生的团队协作精神，提高集体凝聚力，培养学生的兴趣，锻炼学生的语言表达能力、组织能力和沟通协调能力。
（二）突出主题，作为重要渠道来拓展。主题鲜明的班会课，能够形成深远的影响。一方面，要把上级的指示精神和学院的各项做为基本依据，紧密联系班级学生的实际情况，确实与学院中心工作和学生的思想动态相一致。另一方面要抬高起点、拓宽视野，始终与德育大纲和思想政治教育的目标相契合，使班会课真正增强教育的针对性和有效性。
（三）创新形式，作为重要载体来打造。班会形式上要满足学生的心理需求。广大高职院校大学生正处于长知识、长身体阶段，他们的思维活跃，乐于思考，对新鲜的事物充满好奇。必须积极创新班会课的方式方法，改变以往"我讲你听"、"我打你通"的呆板程式。时间上班会课的开展要适度，抓住教育契机，因势利导，确保教育实效。模式上要努力探讨互动式、开放式、等多种形式，同时鼓励学生大胆创新，确立辅导员主导，学生主体的班会模式，培养学生自我教育的能力，确实带动教育质量的整体提升。
（四）扎实总结，作为突出手段来运用。针对高职院校大学生的年龄、知识和等方面的差异，作为辅导员要及时作出点评，使同学们能够及时纠正错误，提高认识。同时，辅导员要在班会课后密切留意班上同学在思想行为上的变化，继续加以引导，固化教育成果。再次要及时梳理经验，归纳总结，充分听取广大学生的意见建议，及时调整计划，完善方案，充实内容，改进形式、更新载体，不断增强班会课的教育引导功能。
三、推进新时期高职高专院校班会课措施
新的条件下，高职高专院校班会课改革应当坚持以科学发展观为指导，始终秉承"以学生为主体、教师为主导、提升学生素质为核心"的设计理念，进一步适应社会形势需要、满足学生需求，深入推进课程改革和形式创新，不断提高经常性思想政治教育的质量效益。
（一）要明确教学目标。要坚持把班会课当成学校对学生进行思想政治教育及职业素质培养的主阵地，当成教师引导学生成人、成才的主渠道，作为人才培养体系的重要组成部分，做到从制度层面加以明确，严格实现时间、内容、人员、质量"四落实"。同时，要切实加大检查监督力度，严格评比奖惩，对班会课坚持经常、学生反响好、教育效果明显的，要体现到物资奖励与用人机制的各项建设中，对落实不彻底，效果不明显，测评满意率不高的，要进一步强化刚性约束，确实从源头上抓具体、抓扎实，为立足更高起点提高班会课质量奠定更加坚实的基础。
（二）要完善课程设置。高职院校班会课的内容设计，应始终围绕提升学生综合素质这一核心，在结合学校校情、社会热点进行学生日常教育的同时，着重开展形式多样的主题教育。要坚持把班会课当成一项系统工程常抓不懈，切实把思想政治教育、养成教育、诚信教育、感恩教育、生命教育、人生观教育作为重要抓手，长期培养学高职院校大学生的良好思想道德素质和日常行为习惯，促进学生健康成长。要充分发挥高职院校的实践性、综合性等特有优势，同时兼顾高职院校大学生的个性特色与整体精神风貌，促进课程设计更加科学合理。要坚持从大局出发，把握时代脉搏，着眼"四个新一代要求"设计出符合高职院校大学生整体发展大势和教育规律的主题班会计划。要结合时事要闻、社会热点、学生焦点等问题，联系个人学习生活、行为表现等日常情况，有针对性地规划实施更加精细化的教育内容体系，确保每一堂班会课独立成精品、联系成整体。
（三）要创新教学形式。对于班会课来说，精神实质是导向，形式方法是生命，只有"形神兼备"才能适应需求、引领发展。要应积极深入贯彻以人为本理念，运用好"案例式"、"讨论式"、"启发式"等方法，通过直观、形象的班会课活动引发学生与教师对班会主题的共鸣，促进学生对班会课主题的全面掌握和对内容的深入理解。要充分运用多媒体技术、计算机网络等现代教学手段，广泛运用"参观学习"、"课堂讨论"、"视频教学"、"网络论坛"等方式，相应增添学习讨论、主题演讲、文艺汇演、影视欣赏、参观学习等形式，适当加入话剧、歌舞、书画等元素，积极开发利用互联网、局域网，通过设置专题网页、开设博客、开通QQ等信息联络群等形式，进一步创新思维、集约资源、扩大影响，确保始终用党的思想、党的声音、党的理念占领高职院校大学生经常性思想教育阵地。
参考文献：
[1]谢俐，陈书，李婷，等.高职高专院校班会课改革与实践[J].重庆电力高等专科学校学报，2009，14（4）：68-69.
