时间：2023-06-06 09:01:24
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇校园欺凌的建议与意见，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【中图分类号】G52 【文献标识码】A
中小学生欺凌和暴力不但给受害方身心带来巨大创伤，从施暴方看，如果没有得到及时的矫正，很可能走上犯罪道路，影响自身健康发展，危及社会。中小学生欺凌和暴力事件也扰乱了社会公共秩序和学校教育秩序，败坏了社会风气，必须采取积极措施予以防治。教育部等九部门的《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》（以下简称《意见》），旗帜鲜明地提出了我国τ谥行生欺凌和暴力积极防治的态度，同时，抓住我国中小学生欺凌和暴力防治的着力点，针对实践中存在的制度缺陷和现实问题，提出了建设性的意见，有利于相关主体采取积极、有效的行动，防治中小学生欺凌和暴力。
明确了国家对于中小学生欺凌和暴力行为的积极防治态度
中小学生欺凌和暴力事件，是各国都无法忽视的社会问题，需要国家持明确的反对态度。长期以来，对于中小学生的欺凌和暴力行为，在教育和司法实践中多是以加强教育、赔礼道歉、经济赔偿了结。基于未成年学生心智发展的不成熟，在对他们的欺凌和暴力行为进行处理的同时要强调保护，这是必须的，也是世界各国的普遍做法。但必须明确保护并非不处理、不惩戒、不追究法律责任。一方面，惩戒与追究法律责任本身就是一种教育。只有在中小学生中树立“欺凌和暴力害人害己”“违纪违法必究”的观念，才能引导其正确判断、不参与、制止发生在身边的欺凌、暴力现象，从根本上消解欺凌与暴力行为滋生的土壤。另一方面，对实施欺凌和暴力行为的未成年人的保护，更多地应体现在惩戒与追究法律责任与成年人的差异性、程序正当性、保密、犯罪记录封存等方面，以促进其积极改过和回归社会。
《意见》强调要“消除未成年人违法犯罪不需要承担任何责任的错误认识”，明确指出防治中小学生欺凌和暴力中社会各方主体的义务与法律责任，明确了国家对中小学生欺凌和暴力的坚决反对态度，从而为各级政府、司法、教育等领域积极应对和处理中小学生欺凌和暴力事件提出了具体要求。我们还应该认识到，中小学生欺凌和暴力是一个复杂的问题，涉及国家立法、家庭教育、学校教育、社会影响等多方面、多层次的因素。随着未来社会发展的多元化、复杂化，需要通过针对防治中小学生欺凌和暴力的专门立法，进一步明确公、检、法机关，各政府部门，相关社会组织，学校，父母及监护人在中小学生欺凌和暴力防治中的义务和法律责任，促进中小学生欺凌和暴力防治的法治化。
确立了强制性“转入专门学校就读”的惩戒与教育方式
教育惩戒是通过对失范行为施予否定性制裁，从而避免失范行为再次发生，以促进合范行为产生和巩固的一种教育措施或手段。英、美、德、日、韩、新等世界教育发达的国家，都通过立法确立了学校的教育惩戒权，并明确规定了学校采取的教育惩戒的具体形式、所遵循的原则、正当程序等。对学生来讲，惩戒的目的不是为了束缚，而是为了促进学生社会化、促进学生更好地发展。
我国教育立法并未明确规定教育惩戒，只规定学校有“处分”学生的权力。这种立法模式造成当下学校对学生管理的困境，越来越多的老师不敢批评学生，对学生的违纪、违法甚至犯罪行为无能为力，“请家长”成为各中小学校最常用、“最有效”的无奈之举。针对学校实施教育惩戒这一薄弱环节，《意见》首次在国家文件中正式提出“教育惩戒”的概念，并强调“对实施欺凌和暴力的中小学生必须依法依规采取适当的矫治措施予以教育惩戒”，“充分发挥教育惩戒措施的威慑作用”，这对于指导中小学校学生管理工作，强化学校规则教育，具有划时代的重要意义。《意见》对教育惩戒的明晰，也要求国家教育行政部门积极行动，制定有关教育惩戒的规范性文件，具体规定惩戒的法定形式以及惩戒权行使的主体、条件、程序、惩戒的原则和要求、惩戒的监督、违法惩戒损害的责任与救济，保证学校与教师积极履行职责，合法合理进行惩戒，维护学生权利。
专门学校是为那些具有不良行为习性、不适合在普通学校接受教育的未成年人提供特殊教育的机构，其责任之重大在于它承担了普通教育不能胜任的职能──挽救失足青少年，维护社会和谐发展。在普通应试教育无法针对性地矫治问题学生的情况下，社会需要专门的教育来挽救这些失足青少年。《意见》强调了学校可以对屡教不改、多次实施欺凌和暴力的学生实施“转入专门学校就读”的惩戒方式，既是对学校教育惩戒形式的具体化，有利于学校教育教学秩序的维护，也为专门学校学生入学制度改革指出了方向。未来应对我国专门学校教育制度进行改革，发展和建立现代专门学校制度。在学生入学上，确立由特定机构决定的强制性；在学校教育内容、师资以及学校评价上，要将学校的矫治教育与心理疏导教育作为重要的内容及考量标准，使专门学校适应不良行为矫治和促进未成年人健康发展的要求，充分发挥专门学校的教育矫治功能。
防治校园欺凌和暴力，公、检、法机关、父母及其他监护人不能缺位
未成年人刑事案件诉讼中的指定辩护、附条件不、犯罪记录封存等规定彰显了未成年人保护的司法理念，但不能回避未成年人案件的立案标准。欺凌和暴力行为已经涉嫌违法、犯罪，应该由司法机关介入，依法追究，绝不能以保护为名放纵犯罪。惟有如此，才能教育广大未成年学生确立明确、清晰的法律意识和规则意识。防治中小学生欺凌和暴力，公、检、法机关不能缺位。
《意见》要求“各级公安、检察、审判机关要依法办理学生欺凌和暴力犯罪案件”，并“对犯罪性质和情节恶劣、手段残忍、后果严重的，必须坚决依法惩处”，有利于指导司法机关深刻领会国家的“不容忍”政策，采取积极行动，严格依法处理中小学生欺凌和暴力行为。除了严格依法处理中小学生欺凌和暴力行为，还要采取措施通过国家威慑力预防违法犯罪行为。针对我国基层中小学校在管制刀具、危险品以及的排查过程中面临的执法权限的问题，建议建立校园警察制度，一方面配合学校进行管制刀具、危险品以及排查，另一方面，及时制止违法犯罪行为，处理发生在校园及周边的暴力事件。
研究表明，中小学生欺凌和暴力行为与不良的家庭教养方式有着紧密的联系，实施欺凌和暴力的学生绝大部分来自惯用暴力的家庭、冷暴力家庭、溺爱家庭、放任不管家庭。家庭是未成年学生欺凌和暴力行为的学习源和发生源，家庭对预防和矫正未成年人越轨行为负有不可推卸的责任。防治中小学生欺凌和暴力，不能只局限在校园内，也必须强调和明确父母的义务。同时，对小学生欺凌和暴力行为的处理，不能只追究学校和教师的责任，还要追究家长作为法定监护人失职的相关法律责任。须明确国家对监护人监管失职的追责权，相关职能部门在处理中小学生欺凌和暴力事件时，应该厘清家长作为法定监护人的责任，督促监护人履行自己的监护权。
《意见》一方面为父母及其他监护人指明了预防中小学生欺凌和暴力中应有的行为范式；另一方面强调落实监护人责任追究制度，包括依法追究监护人的法律责任，使社会充分认识到，父母有法定义务让孩子掌握作为一个社会的公民所应具备的基本认知与态度。中小学生欺凌和暴力行为与家庭教育方式紧密相关，受多种因素的影响，我国家庭教育存在较多的问题。我国虽然颁行过不少相关的家庭教育政策法规性文件，却没有家庭教育方面的专门法律。未来需要积极推进家庭教育法治建设，促进国家对家庭教育管理的规范化，保障家庭教育符合未成年人身心发展规律，促进未成年人健康成长。
（作者为北京师范大学教育学部教授 ）
【参考文献】
一、督导范围
全县各级各类学校（园）。
二、督导时间
2017年9月1日（星期五）。
三、督导内容
（一）开学条件保障
1.组织师生返校情况。教职员工是否及时到岗，学生是否是按时返校。
2.落实资助政策情况。是否积极落实国家资助政策，是否出现学生因家庭经济困难而辍学，开学收费是否规范。
3.课程开设情况。义务教育道德与法治、语文、历史三科统编教材是否在起始年级全覆盖使用，小学科学一年级、小学书法是否开设，教材与教辅资料的选用是否符合规定，是否在开课前将教材发放到学生手中，是否按要求设计课程表。
4.后勤保障情况。学校网络、多媒体设备、教学终端等各种教学设施设备是否经过建修维护，饮食、住宿、水电暖等各项后勤保障工作是否到位。
5.开学主题教育活动情况。是否认真落实《中小学生守则（2017年修订）》，做到上墙、入屏，并开展“三爱”和“三节”教育活动以及安全防范主题教育活动。
（二）安全管理到位
6.校舍隐患排查情况。是否组织校园安全隐患排查及周边环境综合治理，认真整改，并实行台账化管理。
7.食品饮水安全与卫生防疫管理情况。是否加强食品安全和卫生防疫工作，饮用水是否经过水质检测。
8.校车安全管理情况。是否制定管理制度，是否加强学生上下学交通安全和校车安全管理。
9.校园安全管理和安全教育。是否落实学校“三防”建设，是否抓好重点领域治理（防溺水、防踩踏、防火等），是否防范非法入侵校园，是否加强校园欺凌和暴力治理，是否对学生集中开展安全教育。
（三）义务教育均衡发展、党风廉政建设社会评价和环境保护工作推进情况
是否按照进度要求推进义务教育均衡发展工作，是否落实党风廉政建设，是否宣传党风廉政建设社会满意度测评，是否抓好环境保护工作的宣传和落实。
四、人员安排
本次督导由联系片区领导带领各联系学校干部组成督导组，深入各联系学校进行开学工作督导。
五、工作要求
1.规范督导流程。督导组要通过听取汇报、实地检查、座谈访问等方式进行全面检查，检查结束后各片区督查组要认真填写《xx县2017年学校秋季开学督查表》（见附件），并按照基本情况、亮点工作、存在问题与困难、整改意见和工作建议的格式汇总，于9月4日（星期一）上午12:00前交督导室。
2.严肃工作纪律。各校及督导组要严格遵守中央八项规定和省委、省政府十项规定，树立良好教育形象。
学校安全工作关系全体师生的生命和财产，事关学校和社会的稳定和发展。学校在旗教科体局的领导下，全面贯彻落实上级文件精神，按照教育局安全工作评价指标认真进行检查和整改。以加强隐患排查、校园周边环境整治为重点，进一步明确安全职责，完善工作制度，强化学校安全管理，加强监督检查，狠抓工作落实，形成了全员参与、群防群治、齐抓共管的学校安全工作格局，圆满完成了各项安全工作任务目标，全校教学秩序安全稳定、师生平安，未发生校园安全责任事故、无突发公共安全事件，无学生受重大伤害事故，学校安全教育工作得到全面、深入、有效地开展。
一 加强领导，明确责任
学校成立了安全工作领导小组，由校长丁乌力吉为组长，卓永康为副组长，学校二级班子、村小校（园）长为成员。校（园）长具体抓，学校安全管理员、班主任具体分工负责组织实施。我们根据学校的实际特点，把全校安全管理与各安全成员联络点具体工作有机结合，并明确了相应的责任。从而使全校安全管理工作形成了横向到达、纵向到底的安全网络体系，实现了校园安全的全方位设防，无缝隙管理。
二、完善制度，强化管理。
1、建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。由学校校长负责，将安全保卫工作列入各有关处室的目标考核内容，搞好督检考核，严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要严肃追究有关领导及直接责任人的责任。
2、签订责任书。学校年初与各校园层层签订责任书，各校（园）又与处室和班主任、任课教师、后勤人员层层签订责任书，明确各自的职责，与家长或学生监护人签定安全协议书。贯彻谁主管，谁负责的原则，做到职责明确，责任到人。
3、建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度。建立健全学生管理、门卫值班、巡逻值班、防控传染病、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查等等一系列安全工作规章制度。使各项制度职责更具体化、更细致化，通过层层签订了各种责任书，分工到人，责任到人。使学校安全管理网络覆盖到校园的每一个区域，每一个角落。严禁教师个人利用假期(日)私自带学生外出，在校外开展的社会实践活动要坚持报校领导审批，制定活动预案。对涉及学校安全的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。
4、建立学校安全意外事故处置预案制度。学校建立事故处置领导小组，制定了各项紧急情况处理预案，并在全体教职工大会和学生会上进行宣讲。
5配合镇综治委及本地派出所加强周边环境整治，严禁社会闲杂人员入校，确保校园平安。
三、广泛宣传，加强教育。
要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。学校负责学生安全教育工作，以形式多样的活动为载体，全体动员、全员参与，把安全工作作为学校日常的重点工作，寓安全教育于活动中，加强安全教育，提高安全意识，养成安全习惯。使全体师生面对困难时能够妥善，科学，合理的处理，避免不必要的损失。
1、认真做好安全教育月(周)工作。学校安全教育月(周)以校园安全为主题，在安全教育月(周)期间，学校组织学习安全教育工作文件，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和防范工作。
2、开展丰富多彩的教育活动。对学生开展安全预防教育，增强学生安全意识，加强学生安全教育，使学生学会自我保护、自救、互救的常识和技能，也是我校安全工作的一项重要内容。为此，我们除了要求教师在常规教育教学中渗透安全知识教育外，还通过各种途径积极开展了学生安全教育活动。组织全体师生举行了消防、防震、防溺水、防踩踏、防欺凌演习，通过演习不仅增强了学生的安全意识，还使学生从演习实战中学会了使用各种安防器材、自救逃生、互救等技能。我们还多次利用每周一列会开展了安全宣传主题班会，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防踩踏、防欺凌、防煤气中毒等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语、宣传栏等宣传工具等进行宣传。学校结合特殊节日（例如：安全教育日、5.12防震减灾）开展讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。学校积极推行开学初、放假前、节假日安全提醒，学校利用周校会议和周一升旗、活动课时间，小结安全工作，强调安全事项。通过教育提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。
3、加强学生安全教育，做到防患于未然。根据各学校实际，各校安排好值周领导，会同值日教师、宿管老师对学生日常行为全过程管理。包括饮食起居，健康卫生，离校返校，防火、防盗、防事故管理等。针对学生在校表现，严格按照学校各种规章制度，该表扬奖励的就及时表扬奖励。该批评教育的及时进行批评教育，对严重违纪的及时与家长取得联系，使学校各项制度得到兑现，教学和生活秩序井井有条。对学生管理工作，在学生中及社会上产生了良好的反响。同时，把安全教育贯穿于学校各项工作的全过程。入学教育有安全内容，管理措施有安全保障，评比有安全项目，奖惩有安全比例。学校借助七彩小屋工作平台还专门开设了安全教育小课堂，心理健康课。由专职教师任教，随时解决学生的心理负担。
四、狠抓落实，变堵为疏。
安全工作难在一贯坚持，安全事故多是出于麻痹大意。为了把学校安全工作落到实处，做到不留漏洞，几年来，学校一直坚持教育为重，预防为主，标本兼治，重在治本的方针，做足做好预防文章，在此基础上变堵为疏。提高安全防范意识。
1、开展常规检查。每学期开学以后，学校把安全教育工作作为重点检查内容之一。开学前，学校对校舍进行全面的安全检查。同时，积极配合各相关部门进行全方位检查。发现隐患及时整改、不能及时整改的形成书面材料及时上报。
2、我们组织全体教职工认真学习校园安全方面的规定和应急预案，各类人员积极参加安全知识培训；我们及时发现捕捉老师安全管理中的好方法并及时推广。例：推行学校安全员及班级学生安全员培训与管理，对工作中的不合理安全管理上的问题我们及时指导，及时召开家长会、做到群策群力，上下一条心，为共建安全校园而努力。
3、确保安全设施、器材到位。我们一方面广泛征求全校师生的意见建议，根据各校实际配足安防器材。
4、树立安全第一思想，不断改进安全工作方法。当安全工作与学校其它工作有冲突时无条件地把安全放在第一位。同时开展丰富多彩的文体活动，增进同学之间的沟通与交流，化解同学之间的矛盾，增进团结友谊，减少学生中的斗殴。
5、坚持24小时值班值勤制度。学校保安人员坚持24小时在校园治安巡逻，学校班子成员无假日轮流值班，这一值班值勤制度在应对可能的突发事件、确保晚间校园平安上起到了十分重要的作用。
五、突出重点，抓好关键部位的安全工作。
1、放学，值周值日教师亲临学校交通路口，维持秩序，护送学生上车，确保学生回家安全。
2、加强留守生和特异学生的教育管理，明确责任人，开展亲情关怀和爱心教育。
3、加强食堂管理，把好病从口入关，对饮用水、蔬菜、食品等严格按照卫生管理有关规定，认真执行，防腐蚀、防变质、防糜烂，确保饮食安全。食堂管理员及时进行检查，督促食堂搞好安全卫生工作，确保食堂工作安全
4、及时检查校舍安全，每周进行一次安全隐患排查，消除安全隐患。
5、改造旧电网电路，防止电路故障，防止火灾，学校在均衡迎国检期间，对全校的电路路线老化问题，进行了全面的检查，校园电路实现全面更新。
6、上课时，老师首先要清点人数，发现缺席及时报告，及时查明原因，严禁学生私自外出，下课或晚自习严禁随意外出。宿舍内严防盗窃，严禁吸烟和打架斗殴，严禁学生逃课。
六、齐抓共管，群防群治。
学校安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。我们积极与镇政府、派出所等部门通力合作，做好学校安全保卫工作，学校组织开展一系列道德、法制教育活动，取得了良好的教育效果。
关键词：农村初中；家庭教育；原因；后果；建议
我校是广西西部山区的一所农村初中，学生当中，有的父母平时不注意对子女的言传身教，尽量满足子女在物质方面的各种要求，很少关心孩子的学习情况；也有的父母为了生计而进城务工，把对孩子的教育任务交给自己的父母或者亲戚朋友，忽略了对子女的教育。这样的农村家庭教育问题，在我们学校已经是一种普遍的问题了，严重影响了我们学校学生的健康成长。父母是孩子的第一任老师，家庭教育的好坏将直接影响到孩子的健康发展。而现在的家长们都忙于工作赚钱，却忽略了他们人生当中最重要的事———教育孩子。
一、我校学生家庭教育问题现状
1．大多数家长由于生计而忽略对孩子的教育。以我校2016年春季学期家长会情况统计为例：全校650名学生当中，家长亲自到会211人，家长到会109人，参会率49．24％。经了解，大部分家长外出务工无法参加家长会，一部分由家中爷爷、奶奶或亲戚，少部分家长生意忙或家庭事务无法参加，甚至个别家长因孩子成绩不好干脆不参加家长会。2．把教育孩子的责任推给学校，“孩子进了学校学习，教育就完全是老师的责任了”已经是大部分家长的共识。与学生家长交流，话语中表达最多都是“靠老师多多费心，多多教育”这样的观念。3．家长教育手法简单、粗暴，甚至出现暴力行为。一些家长平时不懂得如何对子女进行鼓励和惩罚。子女听话学习好，就过度宠爱，满足他们的各种需求，样样顺从和包庇，帮孩子推脱责任。一旦学习不好，就只会责骂子女，而不懂得鼓励他们，帮他们分析原因，提出改进方法和建议；如果出现违纪行为，就觉得孩子给自己丢脸，而对他们大打出手，不懂得教育他们反思自己的过错，如何改正。4．日常生活中不注重对孩子的言传身教，给孩子起反面榜样作用。农村生活比较随意，日常生活中不拘小节，家长的一些不良习惯对学生的影响深远，比如我校学生讲粗话、不讲究卫生、乱扔垃圾等这些不良的行为习惯，是和学生从小到大受到家长的影响分不开的。5．留守儿童比例大，隔代教育现象普遍。我们这里地处边远山区，与务工城市来往路途遥远，很多家长为了节约车费，一般只在10天左右的春节假期在家与子女相聚。一年当中，这些留守学生绝大部分时间寄宿学校，双休日假期的教育责任就落在留守的老人身上，在家独立生活的学生更是无人看管教育。2016年春季学期开学统计，全校508名学生当中，留守儿童381名（其中双亲留守214名，单亲留守167名）；2016秋季学期全校708名学生当中，留守儿童有464名（其中双亲留守320名，单亲留守144名）。6．家长普遍存在金钱至上的观念和读书无用论的思想。每次跟学生家长交流，无论是当面交流或者是电话交流，教师听得最多的都是含有“我小孩读书不行，学得好不好无所谓。让他到学校读书，是由于年纪还小，在家管教辛苦，外出打工年龄还不够，只能送到学校让老师管教，还可以享受国家寄宿生生活补助和营养餐补助，孩子长大了，初中不读完也可以，只要他们能够外出打工挣钱……”等之类意思的话题。在一些家长的观念当中，子女进学校读书可以长身体，领取国家补助，学校帮助看管、教育，何乐而不为，读书没有用，长大能够打工挣钱就是真理。
二、我校出现学生家庭教育问题的原因及后果
1．大多家长重视满足子女的物质欲望，而忽略子女的思想教育。有的家长进城务工工作任劳任怨，收入也比较可观。“自己吃苦不要紧，不能苦了孩子”的思想，使他们对孩子有求必应，小的是购买好的吃穿，大的可以购买贵重的手机。他们认为满足子女的物质欲望，一味纵容才能让子女们认真学习，而忽略勤劳朴素的思想教育。导致我校的学生当中，普遍存在物质攀比的现象，炫富的心理，养成了贪图享乐、花钱大手大脚的不良习惯，产生了欺凌弱小等现象。家庭困难的学生，在同学当中觉得自己不如人，经常受到同学的欺负，自然而然产生自卑的心理，最终厌学而失学。2．家庭经济负担，让家长对孩子的教育感到力不从心。我校所在的敬德镇属于石山地区，耕地面积少，每年家庭农业收入不多，并且大多家长是20世纪70年代中后期和80年代初期出生的人，正是肩负赡养父母和抚养孩子的双重任务的一代人。他们为了维持家庭生活，有的在家起早贪黑辛勤劳作或做生意赚钱，一天下来根本就没有时间关心子女的学习生活；大多家长只能加入进城务工的队伍，一年来与子女的相处就是春节那几天时间，应酬、走亲戚已经累坏身体，哪有时间过问子女的在校各种情况。因此，与子女交流就越来越少，相处就形同陌路，子女也就不会愿意跟他们谈及自己的生活和学习。3．读书花费太大，大学毕业不一定能马上找到工作，家长认为打工赚钱比读书更合算。上个世纪90年代和本世纪初，读书致贫现象，在我们农村经常出现，家里砸锅卖铁供子女读完大学后，自主就业使一些大学生陷入高不成低不就的窘境，收入比不上当时辍学后外出打工的同龄人，甚至有些大学生也走上外出打工的老路。大多学生家长正好跟这些大学生同龄，这些使他们感受到读书并不一定是致富的路子，而打工却是农村子弟致富的捷径，在他们的观念中读书对农村子弟是无用的，早早挣钱糊口才是硬道理。所以，子女读不读书对他们来说已经无所谓，长身体有力气就是好事。虽然现在国家对教育的投入已经加大，读大学也不至于让一个家庭贫困，但让家长们改变思想观念确实很难。现在我校的学生当中，这种思想影响特别大。672位学生当中，有150人愿意学习就不错了，近几年来，每年春节过后的春季学期，20人左右的学生外出打工已经是平常现象。4．子女跟随父母到打工城市上学，教育收费高，家长只能无奈交给爷爷奶奶或外公外婆在家监管，或者亲戚朋友帮助监管。（1）爷爷奶奶或外公外婆在家监管，这种隔代的家庭教育，问题较多：首先是他们中间隔着一代人，祖辈的少年生活时代与孙辈们不同，看问题角度也就不同，所以孙辈们有些想说的心里话就不愿和他们交流，甚至看不起他们，认为他们思想守旧，跟不上时代。孙辈们面对着自己看不起的人教育自己，哪有什么效果，结果可能会更加叛逆。其次是祖辈们经历过生活的艰辛，他们不希望自己的儿孙们再次受苦，物质上尽量满足孙辈们的要求，他们认为只要给孙辈们吃得好、穿得好、没生病就是最好的监管。其实这种方法只能宠坏孙辈们，使他们要求变得越来越高，变得越来越贪婪、任性、霸道。孙辈们一旦到学校与同学相处，往往斤斤计较，会因为一些蝇头小利而产生矛盾，甚至是校园暴力。再次是祖辈们的溺爱，当今家庭子女不比以前多，有一个男孩是大多家庭的普遍现象。一般祖辈们都有重男轻女的思想，男孩意味着家族之后，所以他们对男孩的孙辈十分溺爱，生怕在日常生活中受委屈，一味地纵容包庇，即使自己孙子有错，不是对他批评教育指出错误，督促改正，而是指责对方，帮助孙子打架。这些受到过分溺爱的孩子，一般都会蛮横无理、无法无天，在学校里简直就是“混世魔王”，不光自己一事无成，还会捣乱课堂，谩骂威胁同学老师，有时还会做出违法犯罪的事情。（2）外出务工家长之所以请求亲戚朋友帮助监管，是因为家里无长辈监管孩子。一般这些家长会要求在家的兄弟姐妹、邻居或朋友在孩子周末回家时，帮助孩子安排日常起居，照顾孩子的生活。其实亲戚朋友也都是成家立业的人，他们教育自己的孩子已经花费了太多的精力，对于这些留守的学生的监管只是在于生活方面，而思想教育就很少谈得上了。有时候在亲戚朋友中有一些思想不正的人，趁着家长不在家，做出伤害孩子的事，影响孩子的一生，比如殴打、、盗窃财物……5．由于自己孩子在学校表现不好，成绩跟不上，家长觉得在老师和别人面前抬不起头，所以很少主动和别的家长交流，极少跟孩子的老师交流，甚至看到老师的电话就拒绝接听，更不用说能够亲自到学校跟老师谈心了。其实，问题出来了，家长应该勇敢面对自己孩子的缺点，跟老师诚恳交换教育意见，才能使孩子转变。虽然有些老师讲话过于刻薄，但家长如果一味逃避，一味自卑，最终孩子也会像家长一样只会逃避、自卑，永远没有进步。孩子可能会引发出一系列的心理问题，如：孤僻、自卑、抑郁、敏感、情绪消极等。6．一些学生父母由于长时间不能一起共同生活，抵挡不住外面世界的种种诱惑，移情别恋而导致家庭破裂。孩子亲眼目睹父母之间的各种纠纷，会留下心理阴影，对父母产生怨恨。不管是跟随哪方，很难消除其心中的怨气，家庭教育就很难谈得上有效果了。以上我校出现学生家庭教育问题的原因及后果，其实可能在一些农村中也存在，也可能是普遍的社会现象。作为一名教育教学工作者应该引起重视，思考对策。
三、对家长和同行的几点建议
1．对家长们的建议：（1）在孩子面前要做到以身作则，言传身教。做事要讲诚信，严于律己，宽以待人，注意自己的言行举止，潜移默化地影响孩子。明确家庭教育的主要任务是教孩子怎样生活、怎样做人。（2）做一名积极上进、勇于担当、勤劳勇敢、艰苦朴素的家长，日趋完善自己，成为孩子的楷模。（3）多找时间陪孩子，放下架子做孩子的朋友，主动联系学校，交流对子女的教育方法。（4）摒弃“读书无用”的思想，要多了解知识在生活和工作中的作用。（5）对家庭负责，对家人忠贞。2．对从事教育工作的同行们的建议：（1）结合目前下乡开展精准扶贫工作的时机，向家长们宣传国家教育政策法规，国家对农村教育的扶助政策，消除家长对子女学习经费的后顾之忧。（2）在学习上和生活上，关注留守儿童，主动靠近他们，以父母般的情怀关爱他们。（3）热情主动联系家长，要以平等的态度与家长交流，少指责多赞扬，争取家长主动担当教育孩子的责任，主动为学校的教育教学出谋划策。
四、结语
农村家庭教育问题多、效果差。这就要求学校和家庭的共同努力，只有把家庭教育搞好，并且和学校教育有机地结合起来，才能真正促进农村教育的发展，实现城乡义务教育均衡发展，达到教育本身的真正目的。
参考文献：
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［2］杨梅菊．农村初中生父母教养方式与其人格的相关研究．教育学术月刊，2007，（1）．
［3］赵宝社．农村初中生的家庭教育．新课程•教师，2014年第03期．
赵荣叶是郑州一所音乐学院的教师。1995年,她与本校青年教师张久祥结婚,婚后感情融洽,女儿张可丹的出生,给他们带来了许多欢乐。
赵荣叶把全部心思放到了对女儿的培养上,打算从各方面给予女儿最好的培养。她深知音乐对培养孩子内在气质的重要性,就在女儿的卧室里装了四个迷你小音箱,每天播放各种轻柔舒缓的乐曲。时间长了,只要音乐一响,小可丹就会跟着节奏晃动身体。
小可丹牙牙学语时,赵荣叶就和丈夫约法三章:一定要和女儿说普通话;不抱她到人多的地方,人多的地方传染源多、口音杂,对孩子影响不好;吃饭时不能发出声响,也不能说话,那样既不卫生也不文明。
可丹长到两岁时已出落得人见人爱,赵荣叶暗暗发誓,一定要把女儿培养成心灵纯洁、气质高雅的女孩。
可丹3岁时,赵荣叶和丈夫搬出学校,在某高档小区买下一套三室一厅的公寓。正当夫妻俩为改善女儿的生活环境而感到欣喜时,赵荣叶却发现小区里住着很多有钱却粗俗的生意人。
有一次,她带女儿坐电梯下楼。途中进来一男一女,男的50岁左右,女的只有20来岁,两人毫不避讳地在她们母女面前打情骂俏。她赶紧把女儿抱在怀里,捂住孩子的眼睛,心里产生了离开这个小区的念头。
张久祥也同意搬家,夫妻俩卖掉了高档小区的房子,重新搬回书香醉人的大学校园。看着周围青春四射、举止文雅的学子,赵荣叶终于松了口气。
转眼,可丹该上幼儿园了,赵荣叶把她送进一所艺术幼儿园,虽然费用高些,可她不在乎。看着女儿每天从幼儿园回来都有进步,她很开心。
一天,张久祥陪女儿摆拼图,小可丹很快摆好了一个熊猫形的图案,而张久祥要用十多分钟才能摆出大致轮廓,小可丹嚷起来:“爸爸,你真是个小笨蛋,还没有丹丹摆得快呢!”
赵荣叶盯着女儿的眼睛问:“你怎么学会骂人了?这可是坏孩子才说的话!”
接下来,她除了反复教育女儿不能说这样的“坏话”外,还跑到女儿的幼儿园进行调查。原来,可丹班里前段时间来了新的小朋友,这个小朋友受到爸爸的影响,经常骂别的小朋友是“笨蛋”,小可丹听多以后就学会了。
知道原因后,赵荣叶当机立断:让女儿转园!张久祥劝妻子三思而后行,毕竟找家合适的幼儿园不容易,赵荣叶却斩钉截铁地说:“不行,这个年龄段的孩子模仿能力太强了,一旦开了头,她的坏毛病会越来越多!”
随后,赵荣叶托人找关系,把女儿转到了一所军事院校附属幼儿园,她认为军人的孩子家教严,好习惯多,对女儿的影响好。
女儿受欺凌,“无菌教育”面临挑战
很快,可丹该上小学了。赵荣叶考察了多所小学后,把女儿送进二七区一所重点小学。在学校里,可丹文静乖巧、多才多艺,深受老师和同学的喜爱。
在无忧无虑的学习生活中,可丹升入四年级,她所在的班级换了一位姓梁的班主任。梁老师知道可丹的妈妈是大学音乐教师后,向她提出:“我的女儿和你差不多大,也喜欢古筝,能不能请你妈妈给她指点一下,我可以付学费。”
可丹把梁老师的话转给妈妈。可是因为教学任务重,还时常有演出任务,赵荣叶抽不出时间,便给梁老师打电话婉拒了老师的要求。
梁老师嘴上说没什么,心里却不痛快。此后,她经常找机会批评可丹,课堂上也很少提问她。
四年级下学期,班里转来了一个叫王倩倩的女生,性格专横霸道,梁老师安排她做可丹的同桌。
一次上课,王倩倩故意把可丹的课本藏起来,可丹向老师报告后,老师罚王倩倩站了半节课。下课后,老师刚离开教室,王倩倩就抓过可丹的书用力撕起来,边撕边骂:“看你还打不打小报告!”可丹去抢课本,王倩倩把她推倒在地,她痛得大哭起来。
可丹不知道该如何应对这个刁蛮的同桌。回到家里,她抽泣着把白天发生的事情告诉妈妈,说不想上学了。
从没想过女儿会受这种委屈的赵荣叶惊呆了,当即打电话给梁老师反映情况,恳请她给女儿换同桌,梁老师说:“位置都是老师精心安排的,不能随意调换。再说,个个都像你女儿一样受到委屈就要求调换位置,我这个班主任怎么当?”
协商未果,赵荣叶只得动用关系,把女儿转到了另一所重点小学。这次,她学会了给老师送购物券、手机充值卡之类的东西,以换得老师对女儿的照顾。
虽然这些行为有违她做人的原则,但她对女儿的“无菌教育”理念并没有丝毫动摇。
“童话世界”坍塌,女儿患上忧郁症
转学后,可丹的学习再没受任何干扰,成绩也更加出色,赵荣叶心里这才踏实下来。可此时,发生在丈夫身上的一件事情却让这个平静的家庭难有宁日。
张久祥参加职称评选时,发现同事吴邦彦的论文是抄袭的,便向上举报,吴邦彦的职称评审资格最后被取消了。吴邦彦查清举报者是张久祥后,不但对他进行人身攻击,还派泼辣的老婆到张家闹事。
一个周末,吴妻突然跑到张家大吵大闹,可丹被吓坏了,赵荣叶不想让女儿受到惊吓,便把她关进房间里,然后打电话给学校保卫处。
吴妻闹了半天后,保卫处终于来人把她给“请”走了。赵荣叶刚松口气,就看到女儿的房门开了条缝,可丹眼里闪着泪花,正蜷缩在床前瑟瑟发抖呢。她赶紧把女儿从地板上拉起来,搂到怀里轻声安慰。
过后,赵荣叶抱怨丈夫不该得罪吴邦彦这样的小人,两人顶起嘴来。尽管他们每次吵架都避着女儿,但细心的可丹还是有所觉察。
没过多久,赵荣叶发现女儿的表现变得异常起来,有时暴躁易怒,有时半天不发一语。有一次,她还发现可丹写作业时,竟然用削尖的铅笔扎自己的手臂。
正当赵荣叶为女儿的状态担心时,班主任打来电话反映可丹近段时间总是郁郁寡欢,还频频上厕所,担心她精神上出了问题,建议她找医生咨询一下。
赵荣叶赶紧带女儿到市儿童医院心理科问诊,主任医师尚大夫听了她的述说后,对孩子进行了心理测试,断定可丹是因为对现实感到极度失望,产生了压抑、挫败、焦虑、逃避的心理,患上轻度抑郁症了。
尚大夫指出,现在有很多家长对孩子实施“无菌式”教育,让孩子从小生活在美好的童话世界里,不让他们受到任何污染。但孩子也是社会的一员,他们的命运与这个世界紧密相连。而在这个社会里,善良与奸邪同在,黑暗与光明共存,美好与丑恶并行,没有谁能终身一帆风顺不受挫折的困扰。面对生活猛然露出的狰狞面目,在“无菌”教育下成长的孩子毫无心理准备,肯定无法承受。所以,家长应该培养孩子有一双善于观察的眼睛,让她置身于现实社会中,学习做人的本事,这才是正确的教育态度。
随后,医生为可丹制定了系统的心理治疗方案,帮助她消除与发病有关的不良心理因素,并在父母的配合下重建她的内心世界。
