时间：2023-06-06 09:02:14
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇记叙文要点，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
首先、阅读材料来自课外，材料内容文质兼美，人文内涵丰富，贴近生活，具有时代性，体现了时代特色和精神。阅读材料更多的选择主要反映亲情、友情的内容，因此能够给予我们人生启迪。
其次、试题注重对文章的整体感知、理解和领悟能力的考查。具体来说有这几个方面：1.能整体感知文章内容，分清记叙文要素；2.结合语境理解词句的含义；3.能够理解作者的思想感情，分析人物的思想性格特点等；4.能从文体的角度理解文章的选材、布局谋篇的艺术特点；5.能对文章内容进行探究，并谈出自己的感受；6.能区别不同的语言表达方式以及在文中的表达作用；7.能够把握文章的关键词句，概括段落和文章主旨。
第三、考查角度灵活，题型多样。设计的试题紧扣“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”这一重点，试题设置难易适中，并进一步强化了联系生活，整体感知，注重理解，关注语言品味，引领学生走进文本，与文本对话，与作者的心灵对话的意识。同时突出了认知与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的结合，强调了情感体验，鼓励创新能力，注重自主、探究等理念的渗透。
由于记叙文阅读综合考查学生的理解、分析、概括、表达等能力，因此难度大，大多数学生此项内容丢分较多。可见记叙文阅读练习在复习备考中是十分重要的。因此，作为中考考生，必须掌握记叙文的相关知识以及记叙文阅读的答题技巧和基本格式。
一、记叙文的分类
以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。记叙文有广义和狭义之分。广义的记叙文既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般的记叙性文章。狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主的文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。
二、记叙文的知识点
1 记叙文的六要素。即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。对于记叙文要素的交代，既可具体也可概括，既可直接也可间接。因此分析清楚每个要素的作用，有助与从整体上把握文章内容。
2 记叙文的顺序。常见的顺序有三类：一是按时间顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、插叙等。（1）顺叙：按事情发展先后顺序。作用：叙事有头有尾，条理清楚，读起来脉络清晰，印象深刻。（2）倒叙：先写结果，再交代前面发生的事。作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3）插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
3 记叙文的线索。记叙文常以时间、地点、事物、人物情感或话语等为线索。线索贯穿全文，增强表达效果。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。
找线索的技巧：注意题目，文中多次出现的字眼，议论、抒情的句子。
4 记叙文的表达方式。记叙文的表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情等。（1）记叙：要注意叙述的人称和内容的详略。人称，可以有第一、第二、第三人称。用第一人称的好处是亲切自然，真实可信，便于抒情。用第二人称的好处是增强文章的抒情性和亲切感，便于交流。用第三人称的好处是不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。详写与略写，取决于文章中心的需要。（2）描写：①人物描写。包括外貌、语言、动作、心理描写，正面描写和侧面烘托。②环境描写。其作用有a、烘托气氛b、烘托任务心理c、推动情节发展（3）议论：包括先叙后议、先议后叙、夹叙夹议三种基本方式。（4）抒情：包括直接抒情和间接抒情两种。
5 划分记叙文的段落的方法。（1）按时间的顺序划分；（2）按地点的变换划分；（3）按事件情节的发展划分；（4）按任务活动的场面划分；（5）按材料的性质划分；（6）按总——分——总的形式划分；（7）按作者的思路或感情变化划分。
6 提炼文章中心的方法。（1）通读全文，把握要点；（2）分析题目；（3）分析开头、结尾；（4）借助中心句、议论句、抒情句和过渡句等；（5）分析事件背景，写作背景。归纳中心的小技巧：①写人：记叙了……赞扬了……表达了……；②记事：记叙了……歌颂了（批评了）……表现了……；③写景：采用……手法，借助……描写，赞扬……；④游记：描写了……表达了……感情。
7 记叙文结尾的作用。（1）总结上文；（2）深化主题；（3）照应开头（或标题）（4）含蓄委婉，发人深思。
8 理解重点段落、关键词句含义及作用。
（1）不同位置的句子在文中所起的作用：①首句：统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文作铺垫，埋下伏笔；②尾句：总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长；③转承句：承上启下，过渡，承接上文，引出下文；④中心句：点明中心，揭示主旨；⑤点睛句：点明全文中心，统领全文，句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪；⑥情感句：抒发强烈内在情感，直抒胸臆；⑦矛盾句：从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。
【关键词】记叙文；写作；四个理念
我们大部分学生在记叙文写作中，是按照老师埋头苦练的教学引导，不断反复在作文训练中来实现提升写作水平的目标，而事实上虽然增加了训练数量并也提高了写作速度，但并没有起到根本性的提升写作水平的效果。这样就导致我们大部分学生的记叙文写作出现机械化的模式，只能依着葫芦画瓢地写作，并没有丰富而生动的内容，而且也缺乏逻辑思维能力。
1.应具备辩证的思维角度
事实上，辩证思想是议论文写作的根本要求，是指对事物的看待和分析应一分为二，不能绝对地看待问题的发生与发展。而在记叙文写作中，也应在内容中融合一些辩证思维色彩。具体写作的实践过程中，全面理解故事材料的同时，应对常规思维进行转换和创新，善于挖掘故事新颖而独特的思想情感。通过在作文内容中有效应用这种思维方式，可开拓和挖掘创新而独特的主题，给作文起到画龙点睛的作用。例如清代李渔在《闲情偶寄》道：“东施之貌，未必丑于西施，止为效颦于人，遂蒙千古之诮。”这种对与众不同的看法同样也可以通过这个“东施效颦”的主题来延伸到现代故事中去。随着社会的发展，现代大部分人们都希望有自己的独特优势特点，不追求盲目性地模仿。因此如果以辩证思维的角度来理解“东施效颦”，东施虽不美，但却能敢于“效颦”，也从另一个角度表现了她的勇气和对美的不懈追求，从这个大反转的辩证角度能带给文章更加新颖和独特的亮点。在这样的辩证思维的作文训练中能不断影响我们的思想，并提升我们在写作思维和内容安排上的全面性、深刻性。
2.应在题材上注重亲情情感的融入
情感的东西能带给人触动和共鸣，因此本人认为应注重将亲情题材纳入到记叙文写作内容中去。在写作时，不必使用太过华丽的精美词句去修饰包装亲情，也不需要用过于浓烈的情感去夸大亲情，只需要通过生活中最真实的小事情来呈现出人的真善美即可提升并丰富记叙文的内涵和情感。例如，龙应台的《目送》是叙述亲情的佳作。文中这样写道：“九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，勾到过路行人的头发我看着他瘦小的背影消失在门里。……我慢慢地，慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远”。龙应台在文中通过对亲情真实、细节的描述与表达，将情感艺术化的表现出来，打动人心，使人产生共鸣。因此本人认为记叙文题材上应融合渗透亲情这种情感，来提升文章的情感艺术价值。
3.写作技巧上应结合自然景物的烘托与陪衬
记叙文的写作过程中，如果仅仅安排人或物的叙述，是比较单调和枯燥的。但如果增添一些自然景物，能对文章起到更好的烘托、陪衬与渲染的积极作用，增添文章的诗情画意和文学艺术的魅力。而且这种自然景物的融入，应以高雅、积极、正能量方面的思想格调为基础，能渲染和突出文章的主旨思想与情感表达。但文章切忌不可过于消极、片面甚至灰暗低俗。例如以下这篇零分作文：什么是不朽？我冥思苦想，思绪万千。我曾以为，道德与信念是不朽的。可当有一天得知，隔壁班的二柱子去v扶一位跌倒的老奶奶却被她一把扭住时，我和我的小伙伴们都惊呆了。老家的三大爷变卖了家中仅有的几只山羊进城来看病，换来的只是琳琅满目的检查化验单和无可奈何不得不给的红包，在白衣天使灯红酒绿后的醉眼微醺下，大爷最终还是走了……从这篇文章题材来看具有时代性，语言也比较流畅，但经老师分析，这种不符合社会主义核心价值观的思想是无法在高考作文中取得成功的。因此这也就提醒我们学生在高考写作中更应该合理把握好写作技巧，适时地运用自然景物等来烘托陪衬内容。
4.情感主旨上应强调对生命的敬畏
我认为，人类应把世界上存在的一切人与事都当做一个平等的生命来看待和尊重，并对每一个生命个体都怀有敬畏和感恩之心。例如史怀泽的《敬畏生命》文章中这样写道：“善是保持生命、促进生命，使可发展的生命实现其最高的价值，恶则是毁灭生命、伤害生命，压制生命的发展。这是必然的、普遍的、绝对的伦理原则。”在一个晴朗的早晨，提着弹弓到雷帕山去打鸟。树上的鸟儿在晨曦中歌唱，他给弹弓装上小石块，瞄准了其中的一只。正在这时，教堂的大钟响了。钟声回荡在朝霞与鸟儿的歌唱声中，这个小男孩浑身一颤，觉得这是来自天国的声音。他扔下弹弓，惊走了鸟儿……通过这段文字的叙述，能折射出作者对生命价值的态度，这无形之中在引导我们如何做人并潜移默化地感染我们人心价值观的思想，强调了每一个生命体的价值和珍贵。哪怕是一颗种子、一朵花，它们的生长过程都蕴藏着深刻的人生哲理。因此这也要求我们在记叙文写作中应学会赞誉生命并敬畏生命，对万物都皆可使用拟人等修辞法来呈现出生命的活力和质感，提高作文的思想价值。
结束语
综上所述，在我们高中记叙文的写作中若能做到以上四个要点，那么不仅从作文内容上更加丰富和饱满，同时也能切实表达出自己对人生、社会以及自然等的感受，体验和感悟更深层次的生活意义和价值，发现生活中更多的美，循序渐进地提升了我们在记叙文写作中的水准。
【参考文献】
[1]单猛.记叙文写作的四个理念[J].新高考（语文备考，高三），2015，26（1）：15-17
关键词：聋生；高考记叙文；情感；材料
聋生是一个特殊的群体，他们参加高考也能写出好的文章，尤其能写出好的记叙文，因为记叙文重在以情动人，而他们有着敏感的情感世界。但是，有着敏感的内心只是具备了前提，还需要引导和训练。那么，如何让聋生写出感动人心的高考记叙文呢？我认为应着重抓好以下四个方面。
一、感情真
每个人都经历过成长的喜悦和烦恼，都遇到过感受深切的人和事，都有过成功的欢喜和失败的痛苦，特别是那些身患残疾的聋生，更有着不同寻常的人生遭遇和感受，这些真切而富有生活气息的经历和感受就是记叙文写作的源泉。我笔写我心，让内心澎湃着感情的波涛，让笔端流淌着情感的清流，这样写出来的文章才能动人，才能让读者看到绚丽的生活，体会到缤纷的情感，而那些矫揉造作、无病的文章，不仅不能动人，反而令人生厌。
二、材料真
写记叙文，就应写真实的生活，以反映生活的本质。要认真观察平常生活中平常的人、平常的事，认真体会现实生活中的亲情、友情、人之常情。“生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”（罗丹）特别是聋生，上帝既然给他们关上了一扇窗户，必然为他们打开另外一扇窗户，他们总是可以通过其他方法和渠道来观察与体验生活。如果我们多观察、多体验、多积累，不信我们的笔下写不出真实的材料，不信聋生的笔下永远是平静的大海。当然，强调材料的“真实”，并不是说不能虚构，聋生不必拘泥于“真人真事”，完全可以根据表情达意的需要，去调动自己的想象进行合理虚构、艺术加工，我们反对的只是胡编乱造和虚假离奇。
三、做人真
也许有人认为生活中根本没有使他感动的人和事，所以写不出感人的文章。我认为这不是根本，问题的根本是他压根没有认真体验生活、体味人生。一个人失去了听力，但是并没有失去感情。失去听力是不幸的，但是还有比失去听力更不幸的，所以聋生应有恻隐之心，富有恻隐之心，就会同情弱小；应有羞恶之心，不断反思，刻苦励行，日臻完美；应有是非之心，对善人善行由衷赞叹，对丑恶行为愤慨鞭挞；应有辞让之心，善于与人相容，尊老爱幼，扶危济困。有此“四心”，就是一个“真正的人”。用此“四心”来观察世界，这世界必然染上你的感彩。
四、有真思
人是一株会思考的芦苇，人与万物的区别就在于会思考，人因渺小而囊括于宇宙，又因思考而囊括世界。做人贵在思考，只有思考才能有所感悟、有所发现。即便是一山一水、一草一木、一件很不经意的小事，只要我们用思想去关注，就必能产生智慧的火花。“逝者如斯夫，不舍昼夜”（《论语》），面对滔滔东去的河水，孔子感慨生命的短暂和珍贵。“子非我，安知我不知鱼之乐？”（《庄子》）壕梁之上，庄子和惠子面对桥下优哉游弋的小鱼发出千古智对。
阅读记叙文时，必须关注叙述的详略，弄清叙述的要点。阅读记叙文时，也要清楚文章的详略安排，这有助于抓住文章的中心。
【概念阐释】
记叙文中的详略处理体现的是取材、组材如何紧扣文章中心，体现文章主题。详写就是具体细致地叙述描写，使文章中心突出，形象生动感人。一般来说，与中心关系密切、最能表达中心的材料要详写。略写是对详写内容的补充，简单地介绍某一问题或某些情况，使文章结构完整，叙事脉络清楚。略写的材料一般与中心关系不大，主要起辅助、补充、突出中心的作用。详略搭配得当才能更好地突出主要人物或主要事件，从而更好地表达文章的中心思想。
【阅读指导】
确定记叙的详略应根据文章的中心思想来定。阅读记叙文时应注意材料的详略处理是如何为主题服务的。如《第一次真好》一文详写了看柚子树和看孵小鸟两件事，略写的有六件事。
文章中最能表现主题的材料要详写，不厌其详；需要略时要惜墨如金，不枉加一字。如果是详写人，就要抓住人物的外貌、动作、语言、心理、神态等重点描写，使读者读后如见其人；如果详写的是物，就要抓住物的特征，描绘出此物的形状、声音、颜色、用途等,使读者如见其物；如果详写的是事，就要抓住事件的来龙去脉，将事物的发生、发展、变化详尽地介绍给读者,使读者如临其境。不同题材的记叙文，写作的详略也不相同。1.以写人为主的记叙文，详写人略写事。因为所写的事件只是用来表现人物的性格品质服务的，目的不在于展示事件的过程。2.以事件为主的记叙文，详写事略写人。因为文章的中心思想着重表现的是事件的教育意义，而不是表现主人公的思想。
怎样分析详略的作用：1.整体感知，弄清内容，概括内容；2.看写了哪些人、哪些事、哪些景。3.深入体会作者的写人、叙事、写景的用意，归纳中心；4.从作者所写之人、所叙之事、所写之景、所用的笔墨多少分析详略；5.分析详略的理由。
【即学即练】
阅读下文，回答文后各题。
第八个女儿
王世虎
“快，前面又发现了一名幸存者!”
刚把水杯递到干裂的嘴边，忽然有人大叫了一声。生命就是命令，她立即放下水杯，拖着疲惫不堪的身体，和队友们一块迅速地赶了过去。
“是个小女孩，大概四五岁。”冲在前面的队友匍匐在地，边用手电筒往里面照边说，“她还活着，但左腿被倒塌的石块压住了，动弹不得。”
外边的人都竖起了耳朵，里面隐隐传来小女孩悲伤的哭泣声。
队长仔细地观察起周围的形势来。末了，他无奈地摇摇头，说：“周围阻挡的水泥横梁和石块太厚重，人力根本搬不动，必须等待重型救灾机械部队来增援。”
“可救灾机械装备要到明天才能运到，”一个队友说，“我们刚刚接到通知，下午的余震中道路又发生了局部塌方，现在正在抢修中，机械装备最早也要等到明天早晨。”
“但我担心孩子支撑不了那么久啊!”匍匐在地的队友说，“她那么小，又被困了那么久，不吃不喝的，情况非常危险。”“让我来!”忽然，人群中有人喊。人们这才注意到她，她哽咽着说：“她是我女儿，让我来吧。”大家都自觉地给她让出了一条路，匍匐在地的队友也退了出来。她缓缓地跪了下去，艰难地往狭小的废墟缝中钻。
“孩子，我是妈妈!”
“妈妈――”听到她的声音，小女孩哭得更凄惨了。
“孩子，妈妈在这儿，别怕!”她温柔地说，“来，把手伸给我。”
一只脏兮兮的小手从水泥缝中伸了出来，她紧紧地握住。“孩子，别哭，妈妈在这儿，妈妈就在你身边。妈妈相信你是最坚强的。你再忍耐一下，我们马上就把你救出来。”
果然，小女孩停止了哭泣，喃喃地说：“妈妈，你不要离开我，我……我就是怕，我旁边有好多死人……妈妈，你能唱歌给我听吗?”
“好，妈妈给你唱。”她用力地咬咬嘴唇，抑制住快要溢出的泪水，唱了起来：“小兔子乖乖，把门开开……”
一个小时过去了，两个小时过去了，她就一直跪在碎石遍布的废墟上，上半身倾进废墟中，没有换一个姿势，不停地唱歌。
天渐渐黑了，还飘起了小雨，她仍然跪在那里，一首接一首地唱歌。慢慢地，里面的孩子也没了恐惧，跟着她一起哼了起来。期间，有队友过来叫她吃饭，她摇摇头：“女儿都没吃，我吃不下。”期间，也有队友给她送来雨衣，她挥挥手：“女儿都淋着雨，我怕什么。”期间，还有队友过来想代替她继续守候，她同样拒绝了：“女儿需要妈妈，我要给她唱歌，这样她才不会害怕，不会睡着。女儿一睡着，就再也不会醒来了……”
寂静的夜空中，一直回荡着她那婉约动听的歌声。
第二天一早，救灾机械终于赶到了现场。两小时后，小女孩成功地获救。看着小女孩微弱的呼吸，医生感到不可思议，叹道：“一个孩子在不吃不喝的情况下，竟坚持了近一百个小时，这真是一个奇迹!”而她，因为长时间跪在地上唱歌，劳累过度，在看见小女孩被抬上救护车的一刹那，昏了过去。在场的群众都被她的执著和坚持感动了，钦佩地说：“她真是个了不起的女人!小女孩很幸福，她有一个全世界最伟大的妈妈。”
“不，你们错了。”队长回过头，泪光闪烁地说：“她不是小女孩的妈妈，她的女儿在地震那天就遇难了。到今天为止，这已是她营救出的第八个女儿了。”
（选自《收藏阳光品德故事》）
1．作者为什么用“第八个女儿”作为标题？
2．文章详写了什么情节？作者为什么要详写这个情节？
一 审题是关键。
写作是一种交际性活动，任何一种写作都要符合其特定的交际要求。高考书面表达属于提示性、控制性作文。它对写作文体、写作对象、写作时态及写作要点均作了限定，因此，认真审题就更加重要，考生要先落实四个确定，做到胸有成竹，再去动笔。
1.确定体裁。写作时要先分析文章的体裁，再确定写作风格、格式和框架。给师长的信件要使用书面语、写给亲人朋友的信件则用口头语；说明文、议论文多用书面语，而书信、便条可以选择口头语。下面简要列举三种常见文体的写作要素。
记叙文。通常要交代出记叙文六要素，即时间、地点、人物、起因、过程和结果，写记叙文多按时间顺序展开。
说明文。说明文的目的就是让读者有所知，给读者提供知识，使之了解客观世界，并掌握解决问题的方法。因此要包括事物、地点、特征、功能和结论这几点要素。写作时要注意知识性、科学性、应用性、解说性和条理性。
议论文。议论文是作者针对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张等的一种文体。所以论点、论据、结论缺一不可。
2.确定人称。下笔前，确定书面表达用何种人称。第一人称是I、 we，第二人称为 you，第三人称有 he、 she、 it 、 they。写作时切忌人称混乱，指代不明。
3.确定时态。书写表达中最难把握的是时态。其中记叙文的时态尤其难以把握。考生关键是要确定时间的立足点，是过去、现在 、还是将来。然后围绕行文，采用“一般时”、“进行时”或“完成时”等相应的时态。例如报道、日记、故事之类的文章，通常用一般过去时，以此为基点，回顾过去用“过去完成时”、展望未来用“过去将来时”。而说明文和议论文都以一般现在时为基准。
4.确定要点。跑题是有些考生常犯的错误，一旦跑题分数会非常低。也就是说，我们所写的材料不能脱离文意，也不能随意发挥；切记做到要点全面，表达完整。考生须认真观察，体会题目要求，列全要点，以免遗漏。
二、措辞丰富。
使用多样化的词汇，让文章活起来，避免单调。
因为老师对我的帮助我进了一所重点大学。学生大多会写成：I went to a key university because the teacher helped me.
何不换几种说法呢？I was admitted into a key university with the help of the teacher. I entered a key university because of the teacher’s help. Thanks to the teacher’s help， I was able to be a student of a key university.
其实这些都是学生比较熟悉的词汇，学生只需在使用时多尝试就会有良好的效果。
三、句式多样。
应用较多的语法结构和词汇，可以体现考生的写作水平。基本的简单句、并列句、复合句、强调句、非谓语和祈使句、感叹句，都需要考生熟练掌握。下面是几种小技巧：
1.合并短句。合并短句的意思是把意义相关的短句合并成一个长句。下例中a句用的是短句，句式略显松散。而合并后的b句则句式紧凑、主次分明。孰优孰劣，一目了然。
a. She passed the exam. And her sister was very happy about it.
b. She passed the exam， which made her sister very happy.
2.长短句相间。过犹不及，句子不是越长越好，如学生在介绍上海时：
a. Shanghai is a large city which has a population of 9.6 million， covering an area of 100，000 and You don’t realize how charming it is until you visit here. 整段话是一个长句，虽然没有语法错误，但由于句子太长，已很难分辨其主次。
b. With a population of 9.6 million， Shanghai is a large city which covers an area of 100，000. It is not until you visit here that you realize how charming it is. 该段长短句相间，使文章错落有致、此起彼伏，因此不提倡学生每个句子都用长句。
3.恰当地使用连接词。汉语的句间过渡不明显，而英语则注重连接词的使用，以使全文有机地联系在一起。涉及时间顺序、空间顺序、对称、并列、转折、因果、举例、比较、条件、目的、让步、递进、总结、及个人观点的过渡词要反复练习，达到熟练应用的程度。
四、篇章结构。
考生还须考虑篇章结构，有效准确地传递信息、交流思想、突出主题。
1.开门见山。比如写信时，通常寒暄一句后，便直入正题，不必多用笔墨去描写天气、心情、景致等。否则只会无谓的浪费篇幅，喧宾夺主。
关键词：指导；小学；作文；结构；语言；修改
笔者认为，中年级作文能力及兴趣的培养，可从以下几个方面抓起。
一、文章结构
起始阶段写作的题材一般以记叙文居多，而记叙文中，最基础的是顺叙这类作文。因此，在写作前，应教给学生先写什么，再写什么，最后写什么，这样，学生的在下笔的时候，就知道该怎样去写和写什么。以记叙文为例，首先应该交代时间、地点、作文中需要交代的人物和事情。接下来就要介绍事情的经过，或简或繁，或详或略，当把事情的经过交代清楚了，最后要告诉读者事情的结果。这就是记叙文的基本结构。在小学生初学写作时，教给学生这些必备的知识是很有必要的，这样，学生写作文时，就知道如何着手了去写了。
二、段落层次
学生了解了写作的内容和先后顺序之后，接下来就应该教给学生写作中的段落和层次了。在初学写作时，主要是记叙文的写作，一般有三个段落，第一段简要介绍基本的信息，就是关于时间、地点、人物等方面内容的介绍，要简单扼要，不宜过长。这部分内容介绍完之后，另起一段，也就是文章的第二段。这段是文章的重点，需要详细的介绍事情的经过，包括起因、怎样发生的等等。这一段的内容多，所以，写作的时候特别需要条理和层次。写作时，应教给学生写作的顺序，也就是事情发展的顺序。如果学生能将事情的发生经过基本叙述清楚了，那么这部分内容应该没有什么问题了。文章的最后一段，既是事情结果的交代，也是对全文的一个总结，可以简要叙述事情的结果，在结果之后，可用一两句话来表达自己的感受，从这件事情中获得的感悟等。这样，文章三大段的结构模式就基本清楚了，学生也掌握了文章的基本写作要点，当然，在写作中还会出现很多意想不到的问题，如段落的格式、层次的顺序等，需要教师在作文时及时予以指导。
三、语言文字
语言的组织，也是初学作文时需要指导的一个方面。在低年级我们已经训练过句子及简单的段落，但没有提及真正的作文格式，到中年级的时候，作文概念的提出，意味着作文到了正式写作的阶段，也对学生提出了新的要求。教学时，可先让学生口头叙述事情发生的经过，然后把叙述的经过写下来，怎样叙述就怎样写，把口头的内容变成书面的文字，这样，语序就不容易混乱了。但在具体的写作中，会出现语病等问题，教师应适时予以修改。
四、标点符号
作文是用来表情达意的，而标点符号的正确运用，能更准确的表达作者的情感。所以，标点符号的使用，也是初学作文时训练的内容之一。教师在作文指导时应将这部分内容列入指导内容，这样学生在作文时就不容易用错标点了。
五、反复修改
作文的一个重要环节就是修改。都说好文章是改出来的，文章不厌其改，应该是有道理的。在小学中年级初学作文的过程中，作文的修改更是必不可少的一个环节。中年级作文的修改不仅仅是成型作文的修改，更重要的是底稿的修改。中年级作文的习惯会对整个小学阶段的作文产生重要的影响，甚至影响中学阶段乃至整个一生的写作，因此，教师培养学生好的作文习惯意义深远。
中年级学生的作文底稿，修改起来是费神又费力的。需要教师逐字逐句的修改，错别字的修改、标点符号的使用、作文的格式、段落、语义的层次等，都是必须修改的内容。底稿的修改，往往不是一次可以完成的，需要几次。教师可每修改一次，让学生誊写一次，经过数次的修改，作文的基本雏形就出来了。开始写作时可能会很艰辛，特别是教师的指导和修改，但经过一段时间的训练，当学生初步掌握了写作的要领后，写起作文就会很轻松。
六、逐步提高
随着作文训练的继续，学生的作文水平也在不断的提高，包括对作文基本知识的了解，对作文结构的掌握，对语言文字的运用，这个时候就应该适时对学生提出进一步的要求，如在运用描写性的语言文字时，可以在其中融入作者主观的情感，这样会使表达更加准确、形象生动。也可在必要时，使用恰当的表达手法，增强文章的表达力和感染力。
七、兴趣培养
关键词： 搞好阅读； 勤写日记； 分析命题； 计划时间； 规范书写
中图分类号： G632.4 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2013）01-0088-01
众所周知，“写”是语言学习“听、说、读、写”四项基本能力中要求最高的一环，是整个中学阶段英语学习的重点，也是英语学习的难点。书面表达是中学英语学习的重要内容之一，也是高考必考题型之一。它是一种旨在考查考生基础知识和语言运用的综合能力的题型，它着重考查考生是否能够运用学过的英语知识和掌握的写作技巧进行书面交流，它不但要求考生有丰富的语言、语法知识，而且要有较强的语言表达能力和逻辑思维能力。
书面语言表达一般分为三个过程：思维、组织、表达。先是思维，把要写的东西在脑中思考，这往往是个别的、孤立的一些素材，很凌乱琐碎；因此要对此进行组织，把这些思维作出整理，使其条理、系统化，但这还是较粗糙的，可能还有一些用词不当或语言错误；最后才是表达，把组织过的材料仔细推敲，确无问题了再落笔成文。在撰写时要注意主谓语一致，时态呼应，用词贴切等，这就是写作。
上述的三个过程，最难的就是第三个过程，这需要我们有较好的语法知识，掌握一定数量的句型、习惯用语、熟练的写作技巧，这样才能写出通顺生动的文章来。要提高英语写作水平，需要两方面的训练：一是语言基础方面的训练，要有扎实的造句、翻译等基本功，即用词法、句法等知识造出正确无误的句子；二是写作知识和能力方面的训练以掌握写作方面的基本方法和技巧。
那么，究竟怎样才能写好作文呢？首先要搞好阅读。阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力也就越强。所以要写好英语先要读好英语。在语言学习方面狠下苦功，教科书要读透，因为教科书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，精彩的一些课文段落要背诵。再就是要进行大量课外阅读，并记住一些好文章的篇章结构。其次，要加强练词造句的训练。词句对作文相当于造房的材料，无好材料就造不出好房子。平时在学习阅读时要注意收集积累，把好的词语、短语、句型做好笔记。平时在练习中的错误也要做好记录，再对照正确句子，使地道的英语句子如同条件反射，落笔就对。
了解英语写作的不同体裁与格式。可以先看一本介绍英语写作入门的书，对英语写作有一个初步的概念，如怎么写议论文，如何提出论据，如何展开，如何确定中心句；又如，英语信的格式，如何根据不同身份写不同结束语等，然后根据不同的体裁进行写作练习。
要养成记英语日记勤练笔的好习惯。经常用英语记日记，等于天天在练笔，这无疑是提高英语协作的行之有效的好办法。在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。还有要按照题目或所给情景写文章练笔。写好后对照范文，找出差距，然后再练习，这对提高英语作文也很有帮助，在游泳中学会游泳，只有多练习才能练好。总之，平时学习语言素材积累多了，体裁格式记住了又经常练习不断提高，到作文下笔时就会得心应手，水到渠成。
考试期间做好以下几点：
1.合理计划时间
许多学生由于时间分配不当，拿起题就写，心中无数，结果错误百出，很难发挥自已应有的水平。因此，动笔前合合理地计划一下时间很能有必要。比如，可先用5分钟审题、抓住中心列出要点，15分钟左右形成初稿，10分钟左右抄、复查。
2.仔细审题，抓住要点
怎样才有效地抓住写作要点呢？审题起着决定性的作用；其次，如果将短文写作划分出大的类型，然后分门别类地把握要点的规律和技巧，就能收到驾轻就熟之效。如在给出生主题的作文中，题目提问的主要点的规律和技巧，就能收到驾轻就熟予以发挥和论述的“话题（topic）和观点来源。而在给出写作提纲的作文中，关键词（key words）隐含在其中，不仅短文要围绕着所给提纲来发展，而且主题句最好也采用这些关键词。比如记叙文如日记、书信等作文，其基本要素为“五个w”（what，when，where，who，why）。另外，还要注意文体、格式、内容等。
3.观点鲜明，条理清楚
在自拟主题句的作文，一定要注意代表你的观点的主题必须要鲜明。最好在段首就开门见山地摆出自己的观点，最忌讲些无关紧要要话，绕来绕去，最后自已也搞不清楚写了一些什么。
4.布局谋篇，逻辑性强
书面表达的特定要求和有限的时间，注意中心和要点的关系，注意时间、空间及事物发展过程的顺序，作好主次先后的安排的段落划分。不要东一句西一句，想什么写什么，段落不分，层次不清，使得考生在短文写作中不可能漫无边阮地自由发挥。因此，这里推荐的重要方法就是严密紧凑的逻辑化的方法。比如三段论式、对比式的写作方法，公理式的论证法等等，这既可以节约宝贵的时间，又能使文章矮小精悍。注意文章的过渡与衔接，语句间的连接成分是衡量衔接与连贯很重要的标准之一，学会正确使用一些表示逻辑关系的词语，可以使文章前后连贯，结构紧奏，过渡自然。
5.扬长避短，画龙点睛
短文写作是语言能力的综合体现。写作中应注意扬长避短，使用自己最有把握的词语，多采用简单句和并列句，少用复杂的复合句，避免同一词语的重复使用，尤其是一些老生常谈的词语；适当使用短语代替单词；恰当套用某些固定表达；灵活改变句子的语序，比如使用倒装句就会增长文章的表现力；合理使用省略句，这样不仅可以使文章精炼、简洁，而且会使文章更具文采和可读性；适当运用非谓语结构，会给人一种熟练驾驭语言的印象。
6.遣词造句，书写规范
（1）格式：要细心审读题目要求，注意文体和书写格式的要求。例如：要弄清是否要求加标题；要求写说明文还是记叙文；要求写说明还是记叙文还是记叙文；若要求写书信、便条、通知等，要弄清日期、签名的位置等。
（2）标点符号：注意正确使用标点符号，不要“一逗到底”。比如：还应记住，英语中没有顿号（、）和书名号（《》）等，英语的句号是“.”而不是“。”。
（3）大、小写：注意英语句子开头应大写，专有名词也要注意应怎样大写。例如：不要把：“China（中国）”写成“china（瓷器）”，“Sun Shuwei （孙淑伟）”不要写成“Sun Shu Wei”或“Sun shuwei”。
（4）书法正确，卷面整洁：誊抄时，应细心避免涂改。书法上还应注意“笔顺、连写”等。例如：不要将“t”写作“e”、把“v”写成“r”，要分清“a”与“u”或“o”，“h”与“n”及“m”与“w”、“m”等。
7.认真检查、修改差错
短文完成之后，要认真检查、修正错误。这一环节非常重要，因考试时比较紧张，时间又有限，错误难免。
五种表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情
按表达方式一般把文章分为：记叙文、说明文、议论文
记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；
说明文以知授人，知识性是它的主要特点；
议论文以理服人，哲理性是它的主要特点
记叙文的一般知识：
记叙的要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果）
记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙）
记叙的人称（第一人称、第二人称、第三人称）
记叙的中心和材料
记叙的详略（详写、略写）。
说明文的一般知识：
说明对象及其特征（说明事物的特征、说明事理的本质）
说明的条理（总分、并列、层进的结构层次和时间、空间、逻辑的说明顺序） 说明的方法（下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表等）。 议论文的一般知识：
论点（中心论点和分论点）
论据（事实论据和道理论据）
论据和论点的关系：证明和被证明的关系
论证方法（例证法、引证法、对比论证法、比喻论证法）
论证方式（立论和驳论）
议论文的结构（引论、本论、结论）
8.文学知识要了解：
小说的常识：小说的一般特点：
小说的分类（长篇、中篇、短篇）
小说的要素（人物、故事情节、环境描写──社会环境、自然环境描写） 小说塑造人物的方法（正面描写：外貌、语言、行动、心理、侧面描写）。 散文的常识：
散文的分类（叙事散文、抒情散文）
散文揭示中心的独特方式（托物言志、借景抒情等），
散文的线索（人、事物、感情、景物、时间、地点等）
诗歌的常识：诗歌的分类，诗歌的基本特点。
戏剧的常识：戏剧的分类（话剧、歌剧、舞剧；独幕剧、多幕剧；历史剧、现代剧；悲剧、喜剧、正剧）。
了解基本课文涉及的重要作家和作品。
学生日常准备的环节：
①写作的良好习惯养成：
书写的规范；文体的规范；标点的规范；成文短长的规范；开头结尾的规范；断段的规范等
②广泛阅读、厚积薄发的积淀：养成爱读书、读好书的习惯，培养语感，并能把日常所读与写作有机的集合起来，做到该精读的精读、该背诵的背诵，储备厚实，“文章本天成，妙手偶得之”。
③观察与写作，做生活的有心人：家庭与学校、自然与社会、他人与自我、人间百态、社会风情，入眼即思考，落笔即成文。养成随时写日记，记录自己的心得体会、随时写随笔，将好的文辞语段积累，并把课内与课外有机的结合起来，课内的文章即写作的好例子。时时处处是教益、课内课外皆熏陶。
④抒真情、有思想：作文最忌假大空、抄袭、讲故事、文体杂糅等等，优秀的文章来源于生活活水、来源于真诚的思考、来源于性情的表达、来源于说真话、抒真情，平时写作就要养成很好的基本功，努力形成健康积极、品位高尚的人格。 ⑤掌握作文修改技巧【附作文修改方法】，并养成自我修改作文的好习惯。 ⑥家长参与，可给孩子推荐好的经典、时文，提供生活素材（如小时候的故事）、可以给孩子创造更多的写作机缘（如旅游、访友、买书等）、可以给孩子写批语、写阅读感受、共同鼓励孩子，甚至可以提出修改意见。
另外，我们还会通过《绽放》激发学生的创作热情。
建议从第一次作文起，为每个学生建立写作档案，以便如实、全面了解学生七至九年级阶段的写作发展水平。
确定本课的教学内容,它们包含六个方面:
一关于标题:拟题的好处？（悬念、线索、人物塑造、主题、结构等） 二关于文本：
写了什么？（从整体把握文本内容,理清思路，理解主要内容）
写了什么事？归纳梳理事件的开端、发展、、结局；
写了什么人？归纳梳理人物形象的塑造；
想表达什么？（概括要点,理解文本所表达的思想,观点和感情）
怎么写的？（根据语境揣摩语句含义,体会语言所表达的效果）
关于细节:（体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用）
圈地勾画具体细节中的具体词语（可参考中考圈点勾画题的具体要求）
人物描写的方法：语言、动作、心理、肖像等；环境：自然环境（渲染气氛）、社会环境（社会缩影）
只写记叙文,好好把记叙文复习好。
两个原则
1、真实才能动情。真正能打动读者的,还是那些你亲身经历有真情实感的身边小事;
2、妙语才能煽情。只有风趣幽默,生动活泼的语言才能让读者眼前一亮,读之使人不断点头默叹。
三字要求
1、稳:写好事,力求能够按照记叙文的六要素把事情交代清楚,开头结尾注意点题,结尾处要点明中心,稳定的发挥好自己的写作水平。特别是写作能力较好的同学,不要强求自己必须写出“惊世之作”来,考试作文能够发挥自己80%的写作水平就很了不起了。
2、细:不要像电视剧情介绍那样的简单叙述,中间要加入环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写,能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五官描写,使文章细腻、动人。
3、精: 对于一般的同学来说,“精”体现在:(1)选择自己最拿手的内容;(2)写出自己最好的字;(3)采用自己最顺手的结构(总分结构或顺叙方式),力求发挥好自己的水平。 对于写作能力较好的同学来说,“精”应体现在:(1)选择较有新意的、又是自己有把握写好的内容;(2)有漂亮的书写;(3)精心的安排好开头和结尾,适当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章;(4)采用适当的修辞手法,特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法,恰当的运用成语、引用格言名句,增添文采。
四个流程(保住基本分)
1、审清题意:千万注意,题意审不好,来个文不对题,哪就……应该先花2-3分钟看看作文题,然后在开始答基础知识题目。
2、立好中心:至少知道自己想说什么,是喜欢、是厌恶?是感动、是反对?是快乐,是痛苦?是哲理、是深情?是赞扬、是批评?…………用一句话把它写在草稿纸上。
3、选好材料:符合题目要求的、自己最熟悉的、能够写好的事。
4、写好提纲:(1)用一句话写出中心内容和主题;(2)分清开头、中间、结尾各写什么?(3)打好开头、结尾的细稿,以及每段的开头句。
接下来就是在试卷里写作文啦,要力求一气呵成,只要提纲和开头、结尾、段落开头的稿子打得好,一气呵成事不难做到的,思路顺畅了20分钟就可以把作文写好。
五项技巧(赢得感情分)
1、有一个灵活的头脑:造句法、筛选法、换题法。
2、有一张可爱的脸蛋:书写要工整,自己的字能够写多好就必须写多好,不得使用涂改液,不得随意修改,特别是开头、结尾和段落的开头句,不能修改。
3、有一双闪亮的眼睛:好的文题等于成功了一半。参见《话题作文的拟题方法》
4、有一身漂亮的衣装:(1)一个最拿手的题材(适合自己);(2)一个好故事(好布料);(3)一个好结构(好设计);(4)一口流畅、优美的语言(好花纹、好色彩)。
5、有几件精美的饰品:(1)倒叙、描写、引用开头(好发型)(2)结尾:议论反问式、含蓄余味式、赞美抒情式、哲理深思式、名言点睛式、联想做梦式、决心号召式(名鞋);(3)名言名句名作的恰好点缀(钻石哟);(4)用景物描写渲染气氛(如梦的纱巾)。
六个大忌(莫丢冤枉分)
一忌潦草涂改:书写要端正,千万别连文题都改,只改明显的错别字,将错就错,能够不改的就不改。
二忌过短过长:字数一定要足,字数不足,写得再好也很难及格;字数不能太多,不要超出试卷中的作文纸,万般无奈之下,也只能在2行以内。
三忌开头议论:还不如开门见山、直接点题开头的好,能来点环境描写,就先来点描写。
四忌分段太少:4-6段为好,千万别少于3段。
中考英语作文辅导17：介绍城市海口
I.习作要求：
假设你是一名导游，请根据下表所提供的信息，用英文向你的游客们介绍一下旅游城市海口。
注意：1.语句通顺、语意连贯、要点齐全。
2.不要逐字翻译，可以紧扣主题，作适当发挥。
II.学生习作：
III.总评：
本文是介绍一个城市，在文体上属于记叙文。本文重点介绍了海口的位置、人口、气候、环境和旅游景点。写作中重点突出，要点全面，让读者了解海口的基本情况。全文语言流畅，表达较口语化，符合导游向游客介绍景点的实际情境。文章中的一些表达如②⑤⑧只要稍微细心点就可以避免，那样本文会更好些。
第一步，默读文章，概括内容。
首先读题目。题目是文章的“眼睛”，文章题目总能或显或隐地传达文章的一些主要信息。有的题目交代文章的主要内容，如：鲁迅的《阿长与山海经》、《能给予就不贫穷》（中考题）；有的提示或暗示主旨，如《长在岩石下面的小花》（中考语段）；有的点明线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；有的交代描写对象，如老舍的《济南的冬天》；有的设置悬念，如《城市给了我们什么》。
先整体粗略地阅读全文，大致感知文章的大意，领会作者的主要写作意图，即文章的主旨。阅读时，还要凭感觉划出你认为重点的词语、句子。这些词语、句子，可以是开头、结尾的句子，可以是承上启下的句子，可以是抒情、议论的句子，也可以是表示情节发展的、前后照应的、体现作者写作意图、思想情感的关键句。
在这个基础上，快速地读懂文章的主旨。主旨的把握还要看文章来定，具体说：写人的记叙文，要求快速地把握作品中的人物。人物是通过事件表现出来的。这就要求学生要在最短的时间内弄清文章写了哪些事，简单地概括一下；记事的记叙文，要求快速地把握情节。所谓“情节”，就是表现人物间相互关系的一系列生活事件的发展过程。抓住了主要情节，也就把握住了文章的主要内容。如果在前一步把表示情节发展的词语划出来了，那么这一环节，就好搞多了。
另外就要求学生快速概括文章内容，能在最短的时间内按照“（什么时间、什么地点）主要人物做了什么事？结果如何？”这样简明连贯的语言表达出来。最好把它写在草纸上，以免忘了。
第二步，审清题意，回读原文。
在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？
1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。 2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。
第三步，理清要点，认真答题。
一、叙述类
例1、下面是发掘杭州雷峰塔的一段报道。请将关于地宫开启过程的文字进行压缩，不出现具体时间，不超过35个字。（2001年全国高考题）
上午9时整，考古队进入现场开始发掘。打开地宫并不容易，直到9时45分，考古人员才将压在地宫洞口的750公斤重的巨石移开，露出93厘米长宽、13厘米厚的大理石盖板。盖板上没有任何文字，但考古人员在紫红色的泥土中发现了10枚唐开元通宝铜钱。10时5分，盖板基本清理完毕。10时30分，盖板绘图完毕。11时整盖板还没有打开，发掘现场发现越来越多的钱币。11时11分，最激动人心的时候到了，考古人员开始用撬杠撬开盖板。11时18分，考古人员翻开大理石盖板，地宫口终于打开了！
解题思路：压缩语段题材料以消息为多。消息，是对那些新近发生的具有社会意义的事实所作的报道。就表达方式而言，上面文段以记叙为主，属于记叙文。
记叙文中，文章的中心事件――出于什么目的（why）、时间(when)、地点(where)、谁(who)、干什么(what)――这五个“w”所概括的内容,就是主干，其余的各种描写――肖像、语言、心理、动作、环境、场面等――均为枝叶。压缩语段，就是区分主干与枝叶，删去枝叶，并根据题目的要求对主干再进行加工。
本段材料的中心事件是“地宫开启过程”，除此以外的信息都是枝叶。全段共8句话，第①句话是交待“开始发掘”的时间，显然还不属于“地宫开启过程”的文字，应属枝叶。第②句话写到了第一步行动，“将地宫洞口的巨石移开”，应属主干。第③句话写的是巨石移开后的“发现”，应属枝叶。第④⑤两句话是写对盖板的处理，是行动过程，应属主干。第⑥句类似第③句话，是写“发现”，应属枝叶。第⑦⑧两句话是写“撬开盖板”“打开地宫口”，是“开启过程”的最后一环，应属主干。②④⑤⑦⑧五句话就是应该保留的主干内容。为使答案保持在35个字以内，对这几句话进行压缩、整合，结合题目要求“舍去”具体时间，便可得到以下答案：移开地宫口的巨石，露出盖板，清理盖板并绘图，撬开盖板打开地宫。
二、说明类
例2、概括下面一段文字的内容要点（不超过30个字）。
在重庆库区，国家决定初步纳入规划保护的文物点为754处，到目前为止，在501处地下文物中已开展的项目仅42处，不足10；已经完成发掘面积4．85万平方米，不及发掘面积128．76万平方米的4。地面文物44处，由于规划滞后，文物搬迁选址工作无法实施。与此同时，近年来，随着移民迁建区的施工建设与开发，大量古墓葬、古遗址、古民居、石刻等遭到破坏；盗掘古墓、古遗址的事情时有发生，也给抢救工作增加了难度。
解题思路：以上是说明类语段，具有说明文的特征，结构分明，层次清晰。因此，在压缩语段时为确保全面，不遗漏要点，要运用“层次切分法”，即把语段的层次划清后，提炼各层次的要点，然后将各要点相加，最后再比较、整理，使之符合题目要求。
本段共三句话，“与此同时”前后说明的内容明显有别，前面是说文物数量及发掘情况，后面是说文物遭破坏、盗掘情况，故可以分两个层次。第一层中又分别从“地下文物”和“地面文物”两方面作了介绍，理应包括两个要点，“地下文物”通过列数字的方法来介绍，尚需概括。由于所有数据都呈现一种对比状况，501对42，128．7对4．85，显然是突出“文物发掘进度缓慢”。“地面文物”情形简单得多，可用“剔除枝叶法”概括，即“搬迁无法实施”。第二层只要剔去枝叶，稍加整合就可得出“（文物）破坏、盗掘现象严重”这一要点。于是，这段话要点可以概括为：（地下）文物发掘进度缓慢；（地上）文物搬迁无法实施；破坏、盗掘现象严重。
【跟踪训练题】
依据下面一则新闻的内容，拟写两个7字句，作为这则新闻的标题。