时间：2023-06-06 09:02:21
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇青少年军训，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
据报道，10月14日上午，湖北省黄冈市黄梅县哈佛幼儿园86名幼儿进行“我是一名小小兵”的集体宣誓活动，该校为期一周的军训由此开启。让五六岁的孩子参加军训是否合理？该幼儿园这一举措引发家长一片热议。16日下午，黄冈市教育局获悉后，已紧急叫停该军训活动。
“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队。”军训不仅能够加强学生的国防意识， 更重要的是它能够锻炼孩子的身体素质，磨练其意志品质。对青少年进行军事训练是国际惯例，已成为世界各国加强国防建设的一项重要措施。我国《兵役法》第四十三条、四十五条也有对大学生和中学生参加军事训练的规定。但是我们的幼儿不是“小大人”，青少年、成人可行的方式不能够简单地照搬到幼儿身上，幼儿与青少年以及成人有本质的区别。
皮亚杰在他的《儿童的道德判断》中认为，幼儿时期是儿童道德发展自我的中心阶段，这一阶段的儿童开始接受外界的准则，但不顾准则的规定，按照自己的想象在执行规则。他们还不能把自己和他人及外界的环境区别开来，常把成人说的混同于自己想的，把外界环境看成是自身的延伸。规则对他们来说，还不具有约束力。应该讲，教育，特别对于幼儿的教育，就是生命的自由生长，在它自身以外，没有别的目的。而现在所谓“自由”就是不强迫幼儿去吸收外面的东西，而是要使他与生俱来的天性得以生长，采用的方式应该是始终渗透着游戏的态度的各类活动。军训采取的是整齐划一的军事训练，要求的是“训练”“控制”以及“命令式的专制压制”，这恰恰与幼儿发展阶段特征是相悖的。难怪黄冈市实验幼儿园学生家长柯先生认为，学龄前教育属于启蒙教育，孩子大多按照成人引导，模仿完成一些生活琐事。他们不具备系统化训练的能力，幼儿园开展军训既不必要也不具备可行性。那么小的孩子，让他安静下来听你讲话都难，怎么搞军训？
如果教育者自以为是，强加给孩子种种类似军训的“教育”，这可能影响孩子终身的警觉性、灵敏性、批判性、反省性。同样，我们的教育者有没有思考，你的军训可能会导致多少幼儿生命里的创造潜能丧失，这一切是我们无法测量的。
我们的教育者要有以孩子为本位的教育观，始终持有一份蕴含教育意义的人性，始终对“教育”二字保持克制，把“孩子”二字写在教育的旗帜上，把持住自己，学会陪伴和等待，并予以自省，这样才能达成最接近生命自由生长所需要的教育境界。
【关键词】 体育 实验 动手能力 高考
【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0004-01
“少年强则国强”，青少年是祖国的未来，他们的健康成长关系着国家的富强和名族的安危。二十年来我国青少年的身高和体重指标有所增加，但是在耐力、肺活量、速度、力量等指标中却呈连续下降趋势。需要特别提出的是，现在的青少年学生普遍近视，少年儿童的肥胖问题也非常严重，青少年在动手解决实际问题方面的能力也很差，这些都不利于青少年的健康成长。在我国基层重视应试教育的前提下，只有考试科目才会被重视，所以将体育和实验列入高考科目是改善和提高我国青少年体质的一个好办法，对保障青少年健康成长具有必然性。
1 青少年体质下降的具体表现
这些年来，随着我国经济的不断发展，人民的生活水平在不断提高，孩子们的营养状况也在不断改善。在过去的二十年间，我国曾对全国学生的体质健康进行过五次调研，对全国学生的体质监测进行过两次。调研的数据结果表明我国青少年学生的营养状况在不断改善，身高等形体发育水平在不断提高，卫生保健水平在不断改善。但是青少年的肺活量、耐力、力量等身体素质指标水平在持续下降，近视率仍居高不下，特别需要重视的是青少年中肥胖学生在不断增多，一些高血压、糖尿病、高血脂等“富贵病”也开始在青少年身上出现。
在日常的一些新闻报道中也可以随处发现青少年身体素质下降的表现，比如说在高考体检中，“6日上午，记者从郑州市教育局获悉：参加今年高招体检的全市16485名考生中，身体健康状况完全合格者仅占17.7%，而由于视力问题在合格专业中受到限制的考生占81.3%，另有12名考生因心脏病和肝炎无缘高考，医生建议体学治疗。”再比如说在高一新生军训时，“汕头市的一所重点中学，在新生军训过程中，在刚开始站军姿的十多分钟，1200名学生中就有100多名学生晕倒”。这些类似的情况在新兵训练中也时常发生，青少年如此的身体素质如何来保家卫国呢？
2 青少年体质健康状况下降，动手解决问题能力差的原因分析
2.1 家长和学校追求升学率，影响了体育活动的开展
近些年来，家长为了孩子的前途，学校为了名誉都在片面地追求升学率，这样在无形中就加重了学生的学习负担。在一些学校中，体育课被其他课程占用的现象很常见，甚至在一些中学中，高三就取消了体育课，这样学生一天除了上课就是上自习，根本没有时间锻炼身体。学校敷衍体育课，高三学生周六日正常上课，这是现阶段高中普遍存在的现象。家长和学校片面追求升学率使得学生每天除了吃饭上课外没有其他活动，严重影响了体育活动的开展。
2.2 出于对学生安全的考虑使得体育锻炼难以全面进行
近年来媒体报道的体育课意外和学生活动意外使得家长和体育老师都害怕孩子发生意外伤害。在学校的体育课上，体育老师因害怕学生发生意外就取消了像铅球、跨栏、单双杠等有风险的训练项目，进行的活动仅仅是简单的跑步、做操和自由活动，体育课变成了休闲课，学生的体育锻炼难以全面进行。
2.3 家庭中对独生子女的溺爱使得学生的动手解决问题能力下降
现在大部分的学生都是独生子女，家庭中把所有的爱都集中在了孩子身上，把一切需要解决的问题都帮孩子解决了，忽视了对孩子们动手解决问题能力的培养和吃苦耐劳精神的培养。学校在这方面也因高考不考实际动手实验而轻视了实验课，当需要通过实验现象来得出结论时，教师或者是给学生播放影音文件，或者是仅仅进行演示实验，不给学生动手操作的机会，有的学校学生甚至一学期都做不了一次实验。这些现象都使得学生的动手解决问题能力在不断下降。
3 高考科目中列入体育和实验的必要性
上面青少年体质健康状况下降的表现和动手解决问题能力差的状况令人堪忧。从现状的原因分析中可以看出，青少年学生体质下降，动手能力差的主要原因是家长和学校重视升学率，仅仅关心高考所考的科目。那么如果把体育和实验按分值比例列入高考科目中，相信这一问题就会得到很好的解决。在高考科目中列入体育和实验具有一定的必要性，具体体现在以下几点：
1、 对于学生体质下降和动手能力差，上级部门很重视，也采取了许多措施，比如说一些学校在开展晨跑，还有一些省市在会考中增加了体育科目，但是这些的措施的收效很微弱。究其原因，还是因为这些措施没有与分数挂钩，没有影响到学生的升学率。
2、现在的教育体制，分数是学生的命根，高考发挥着指挥棒的作用。所以我认为应该把体育和实验科目列入高考，成绩按照一定的比例计入高考总分。这样学生就会为了自己的前途锻炼身体，提高体育成绩，学校也会为了学生的升学率重视体育教学和实验教学，家长为了孩子能够考上好的大学也会鼓励孩子锻炼身体，动手实验。
结束语
高考长期不考体育和实验操作使得教育忽视了学生的身体素质和动手解决问题能力，高考中列入体育和实验有助于引导家长和学校实现了体育人文精神的回归，有助于青少年的全面发展。
参考文献
[1] 宋尽贤，廖文科.中国学校体育30年[M].北京：高等教育出版社，2010，2：266.
【关键词】高校学生 军训 思想政治工作
国防教育作为大学生综合教育的一个不可或缺的环节，一直以来都受到社会各界的关注和重视。青年大学生作为国家未来的希望，应该担负起保家卫国的使命，更要尽自己所能为祖国的繁荣和富强贡献所有力量。因此，大学军训的作用就变得举足轻重了，不仅能让青少年了解必备的国防知识，养成良好的习惯，还能培养他们的吃苦耐劳的品质和坚忍不拔的毅力，增强他们的责任感、使命感、集体荣誉感，是一件一举多得的好事。
一、高校学生军训的目的和意义
1.1增强大学生的思想政治觉悟。一个国家的安危通常和自己国民的爱国热情、国防意识是密不可分的。如今的孩子都是出生在和平年代，没有经过战争的洗礼，很少有人关心当今的国际形势和我国的国防建设问题。青年人尤其是接受高等教育的青年人，要是没有相应的国防意识和军事知识，难堪重任。所以高校的军事训练很有必要，通过军训可以增强大学生的思想政治觉悟。
1.2增强爱国意识，激发爱国热情。如今的学生由于外来文化的腐蚀，爱国情怀越来越淡薄，而青年学生作为国家的未来和希望在思想政治上一定不能落下，因此通过军训的锻炼和熏陶可以很大程度上增强大学生的爱国意识，激发他们的爱国情怀。
1.3增强学生的组织纪律性，培养学生艰苦奋斗的作风。因为刚入学的大学生都是经过高考洗礼的，在很长一段时间内只追求学习成绩而忽略其他方面重要素质的培养和训练。通过比较严格的军事化的训练和教育，不仅能够提高大学生的身体素质和适应能力，更重要的是在训练中能增强大学生的组织纪律性，并且培养大学生普遍比较欠缺的艰苦奋斗的生活作风。
1.4掌握基本的军事技能，增强学生身体素质。通过军事训练可以锻炼学生的忍耐力和吃苦耐劳的精神，军事化的管理和训练模式可以让学生掌握基本的军事技能，同时可以增强学生的责任感、使命感、集体荣誉感，还能增强学生的身体素质。可以说军事训练是对学生的一次综合型的品质培养和加强。
二、军训中思想政治工作的意义
2.1充分保证军训顺利进行。大学生作为马上要踏上社会的一群人，应该学习足够的本领来应对社会上会遇到的各种困难，应该树立正确的价值观和人生观。而大学军训是个很好的培养或者说调整自己人生观的机会，一定要好好利用这个机会，努力完善自己的性格缺陷，积极增强自己的综合素质。提高学生的思想政治水平，可以更好地保证军训的顺利进行。
2.2发挥军训的育人作用。因为多年来应试教育的桎梏，缺少了对学生自身素质的培养，学生没有真正独立的生活和成长。通过大学的军事训练，借助军事化的管理模式对大学生进行补充教育。在军训刚开始的时候大多数学生可能会不适应，感觉很不舒服，因为那个时候没有其他人的帮助，只能靠自己把所有事安排妥当，只能靠自己来独立的生活。不过时间长了就会习惯并且惊奇的发现自己干了好多以前一直认为干不了的事情，会懂得约束自己不是很合理的行为和想法，会把自己的事情打理得井井有条。所以说军训可以加强大学生的自我管理和约束自我的能力。
三、高校学生军训的思想政治工作方法
3.1加强联系，做好交流沟通工作。在军训前学校要与部队训练人员做好交流沟通工作，对即将开展的军训工作双方交换意见，对可能出现的状况要做好预案。针对训练的目标和过程安排要相互商量，因为教官作为军训任务的执行者，因此和教官交流沟通，交换意见能提高军训的效率和质量。同时学校也应该积极和学生进行沟通交流，对学生的现实状况和一些要求能进行相应调整和给予合理答复。
3.2关心学生，解决学生的实际问题。对一些训练真的存在困难的同学不能一味的惩罚，要积极鼓励合理引导，在训练身体的同时更重要的心理的锤炼。训练现场有充沛水源和应急医疗设备，防止大热天的进行高强度训练出现一些突发状况。对每个连队的训练成果要及时进行公开评比和对优秀团体或者个人表扬，这样可以极大地调动青少年争强好胜的心理，来更好地完成训练任务。要积极鼓励让他们对军训感兴趣。应该在军训前开全体动员大会，想一切方法把学生们的积极性给调动起来，这样不仅好管理，而且军训成果会更加显著。
3.3树立典型，发挥模范带头作用。在开始军训前，学校武装部要认真研究军训方案。在训练过程中对表现优秀的学生积极表扬，并且能以这些优秀学生为代表，发挥他们的模范带头作用。树立优秀典型，让优秀学生代表起到示范带头作用，影响和带动其他学生。不仅可以充分调动学生的积极性，还能形成争做优秀的积极竞争氛围，增强训练的成果。
3.4开展文体工作，调节气氛。因为军训对青年学生来说本来就比较枯燥和艰苦，尤其是一天军事化训练过后。因此为了提高学生积极性，就应尽量多为学生考虑，开展丰富多彩的文体活动，例如友谊篮球赛、拔河比赛和部队特有的拉歌比赛。调节学生军训的氛围，让学生能积极的投入到训练中去。
结语
大学生军事训练是一个很好的锻炼自己身心和完善自我的一个很好的机会，所以广大学生一定要重视这个训练，抓住机会努力的提升自己各方面的能力，树立良好的价值观，为以后走上社会打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]陈桂刚.大学生军训与素质教育有机结合的探索.中国高等教育，2002（1）.
（一）认真贯彻落实会议精神，全面部署国防教育工作。认真贯彻落实党的十八届三中、五中全会关于深化国防教育改革、加强全民国防教育的部署要求，积极抓好各项改革任务任务的落实，着力构建党委政府重视、军地密切配合、社会各界支持、全民踊跃参与的国防教育格局。
（二）加强沟通协调，整合各类资源，推进各项工作落实。积极谋划、当好参谋助手，向上级部门、县委政府、人民武装主动请示汇报，争取各级的重视和支持，把国防教育纳入各级党委政府、人武部议事日程。充分运用党政军各部门、社会各界的国防教育资源，切实发挥各方面的优势，加强协调沟通，围绕主题教育和专项活动推进资源整合，推进各部门的协调配合，逐步形成齐抓共管的良好工作局面，梳理影响和制约工作发展的因素，有针对性地寻求解决办法、提出整改措施。
（三）充分利用大数据方法手段，着力提高国防教育建设。紧紧围绕扶贫攻坚战略，加强探索创新贫困地区的国防教育，提高贫困人口的视野和素质；适应信息时代新需求，贯彻国家“互联网+”行动计划部署，紧紧围绕大数据战略，加强国防教育信息化建设，大力运用信息化手段普及开展全民国防教育，拓展互联网+国防教育的方法和手段。
（一）抓好各级领导干部国防教育学习。以各级领导干部为重点，加强对各级领导干部国防理论和国防知识的教育；配合国家相关部门做好领导干部培训；进一步落实把国防教育列入各级党委（党组）中心学习内容，纳入党校、行政学院教学培训计划要求；通过国防知识讲座、国防教育军事日活动、参加国防动员演练等形式，加强领导干部经常性国防教育；加大公务员国防教育力度。
（二）抓好青少年国防教育。把学校作为主要阵地，突出抓好青少年国防教育，推动国防教育知识进教材、进课堂、进学生头脑；会同教育局加强改进初高中学军训工作，提高学生军训质量和实效；开展国防教育示范校建设、军事夏（冬）令营、少年军校等课外活动，激发青少年学生尚武热情；结合教育领域改革，研究加强新形势下青少年学生国防教育工作。
（三）抓好民兵预备役国防教育。在征兵工作开始前，协调人民武装部赴初高中学习宣讲国防教育，激发青年学生参军报国的热情；紧贴民兵预备役组织任务和训练，加强民兵预备役组织国防教育工作，提高民兵预备役人员热爱人民、担当履职、勇于奉献、忠于职守的品质。
（四）抓好企业、农村、社会等领域群体国防教育。紧紧围绕扶贫攻坚战略，将扶贫攻坚与国防教育进农村有机结合，发挥民兵预备役人员、退伍军人、农村骨干分子在脱贫攻坚中的积极作用。积极利用各乡镇（街道）、村（居、社区）图书室、宣传栏等设施，普及和宣传国防教育知识。
（一）深入开展纪念胜利80周年活动。以“发扬精神、传承红色基因”为主题，深入开展纪念胜利80周年活动。结合我县实际召开座谈会、组织到烈士陵园祭奠、到战斗遗址参观，以缅怀革命先烈崇尚革命英雄，发扬精神、建设美丽家园。加强现有基地的管理和使用，在现有的基础上开展形式多样、丰富多彩的活动；按照《国防教育基地命名管理办法》，根据州国防办要求，做好红色基地、省级国防教育基地申报工作；充分调动民间力量参与国防教育基地建设，提倡和鼓励社会组织、企业、个人展出或提供具有国防教育意义的实物和史料。
（二）集中开展国防教育宣传月活动。结合纪念胜利80周年，以“发扬精神、传承红色基因”为主题，在9月份集中开展国防教育宣传月活动。一是结合教育“五进”，开展各种宣传活动。及时组织开展各种形式的国防教育报告会或国防军事知识讲座；积极做好州国教办牵头组织国防教育宣讲团到我县进行国防教育宣讲专题报
告会；主动邀请军事机关首长上讲坛，讲军事。二是结合9月30日的烈士纪念日活动，组织到烈士陵园祭奠、到战斗遗址参观，以缅怀革命先烈、崇高革命英雄。三是结合征兵和学校军训工作，开展讲座、宣讲活动。让青年更多了解国防、了解军队，激发和培养他们的尚武精神和参军热情。（三）加大国防教育宣传力度和水平。依靠主流媒体，发挥电视、报纸及其他媒体的作用，借助新兴媒体的力量，提高加强对国防教育的宣传渗透力度。一是依托县电子政务网信息平台、手机等媒介加强对国防教育知识的宣传普及力度。二是依靠主流媒体，围绕各个时期的重点工作，加强同电视、报纸及其他媒体的合作，借助媒体的力量，提高普及国防教育的力度和水平。
《贵州省国防教育条例》明确规定了相关部门的职责和任务，各相关工作部门要严格按照《贵州省国防教育条例》，充分运用本部门的国防教育资源，切实发挥优势，共同推进全民国防教育工作。
教育部门：把国防教育列入教育工作计划，加强对学校国防教育的组织、指导和监督，并进行检查、考核。
宣传部门：根据形式和任务需要，做好国防教育宣传工作。
民政部门：结合拥军优属和复员退伍军人安置等开展国防教育工作。
人社部门：结合转业军人安置开展国防教育工作。在公务员初任培训和其他相应就业培训中安排国防教育方面的内容和其他相应就业培训中安排国防教育方面的内容。
国防动员、征兵、国防科研生产、国民经济动员、人民防空、交通战备、军事设施保护、学生军训工作主管部门按照法定职责，开展国防教育工作。
通过军事训练，增强学生的国防观念和组织纪律性，培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳、不怕困难的意志，提高学生的自理和自律能力，提升团队凝聚力，为高中阶段的学习打下坚实的基础。学校决定从9月5日开始分两批对2017级新生进行军训。
二、组织领导
（一）成立领导小组
组 长：朱xx
副组长：朱xx
（二）组织实施小组
组 长：朱xx
副组长：杨xx
组 员：朱xx
成员：2017级初中新生班主任及教官
三、对象地点
军训对象：全体2017级新生
军训地点：xx市青少年活动中心
四、时间批次
第一批：2017年9月5日至9日，中专部。
第二批：2017年9月11日至15日，电气工程系、汽车工程系、机电工程系、建筑工程系、现代服务系。
五、部门职责
（一）学工处
1.负责军训工作组织协调、计划落实；
2.与承训方一起合理安排学生军训内容；
3.负责组织召开军训动员大会；
4.协助基地布置训练场环境，营造军训气氛；
5.负责军训期间班主任的考核；
6.指导各系部做好军训前准备工作；
7.协助做好军训期间学生的内务整理和评比工作；
8.负责组织召开军训阅兵仪式；
9.负责表彰军训中涌现的优秀个人和集体；
10.负责军训总结工作。
（二）各系部
1.组织对学生进行安全教育和军训动员工作；
2.要求所有新生班主任到军训基地参加管理，各系明确一名协调管理人员，并于2017年9月3日前上报人员名单；
3.军训前了解学生身体状况，对全体学生的身体状况进行摸底调查，对确有疾病或传染病的学生要记录备案，对确实不适宜参训的同学，不安排训练。但要求学生请假或申请，并持相关医院证明，系部审批，军训期间由学生家长带回家休息；
4.做好参训学生花名册上报及军训过程中学生的管理工作；
5.布置和收集学生军训小结并做好系部军训总结工作；
6．做好相关突发事件应急处理准备以及落实军训期间其他事宜。
（三）后勤处
1.落实两次军训学生车辆的接送以及管理教师车辆的接送工作；
2.校医务室备足备齐各种相关药品，确保一名医务人员遂行。
（四）安保处
保证军训接送车辆进出校园安全有序，不出现人员、车辆混乱。
（五）教务处
协调好全院两次军训期间的课务工作。
（六）财务处
负责筹备两次军训部分经费工作。
六、要求事项
1.军训期间学生管理按照基地军训期间管理有关规定执行；
2.教育参训学生要增强时间观念，熟悉作息时间表，自觉遵守作息时间，各班班主任认真作好学生考勤工作。在进行封闭式训练期间，班主任协助基地教官对学生进行管理；
3.学生军训时统一穿军服、运动鞋、戴军帽，不得披头散发、不佩戴任何饰品、不带零食、不损坏公物、不乱扔废弃物品、不带手机及其他电子产品等，严格服从管理。生病或遇特殊情况时必须及时向班主任汇报，由军训基地和学校管理人员统一安排处理，不得擅自行动；
4.在军期间如有违纪学生，学校将严肃处理。
七、军训守则
1.明确目的，端正态度，尊敬教官，听从指挥；
2.不迟到， 不早退， 不旷训， 不无故请假；
3.严守纪律，遵守制度，刻苦训练，团结互助；
4.规范仪表，文明礼貌，团结紧张，严肃活泼。
小英今年十四岁正上初二,这两年她喜欢的是偶像剧明星明道,偏偏她班上有人不喜欢明道。小英只要在外面听到或是在网上看到别人讲明道的坏话,就会气得不吃饭不睡觉。
还是上初一时,小英不知道看了哪个电视连续剧,见人就说那个男主角特别帅,连她妈妈都知道这个男主角叫了个很奇怪的名字,叫什么明道。她说明道不但帅,而且看起来特别聪明、优秀。这两年,她只要有一点时间,就会上网去查明道的一切八卦消息,还加入了明道粉丝团。
当然,小英还知道安排时间学习。除了吃饭睡觉和学习,她就孜孜不倦地追踪明道的各种信息,而且还会把节省下的零用钱拿去买他主演的电视剧的DVD,其他什么事情,她都不管不顾。但问题是,她喜欢的人,别人不一定喜欢。她班上就有女生说明道长得怪怪的,一张女人的大饼脸。天啊,小英就因为这句话,气得晚饭不吃且一晚上不睡觉,在床上翻来覆去。第二天一到学校小英就找那位女同学吵了一架,并当众宣布和她绝交。
班上有几位同学觉得小英这样做有些过分,说她与同学绝交简直是神经病的行为。小英听了更生气了,连其他几位同学也不理了。
后来,小英的妈妈听说了这个情况,她觉得女儿实在太幼稚了,小英不崇拜真正的英雄,而崇拜什么娱乐明星,还这么上心,为维护偶像她不吃饭不睡觉还竟和同学绝交,这让小英的妈妈简直哭笑不得,同时她又担心女儿到底是不是心理有毛病?
心理分析:
小英的心理与表现是一种典型的“追星”行为。“追星”在心理学上叫偶像崇拜。
偶像崇拜是目前青少年群体中一个普遍而又引人注目的现象。它是一种特殊的社会心理现象,是由于“光环效应”而形成夸大的社会印象和盲目的心理倾向,把个人喜好的人物看得完美无缺,从而导致高度认同、崇尚并伴有情感依恋的一种复杂的心理行为。这种现象在小英这类青少年身上尤为明显。
青少年偶像崇拜产生的心理成因有自我认同的需要、心理归属的需要、从众行为的需要等。青少年偶像崇拜的特征表现为理想化、浪漫化、绝对化、冲动性和多样性。
青少年把其偶像及其特质想象得完美无瑕,把他(她)看成是世上最完美的人物。这种理想化使得青少年对其偶像产生了强烈的心理认同和情感依恋。青少年对其崇拜偶像投以绝对的信任,对偶像采取一种近似狂热追逐和迷恋,容不得他人有不同的见解。而偶像崇拜往往有很强的冲动性心理活动倾向、超现实的情感体验、过度的行为反应。在偶像崇拜过程中,往往情感成分多于理智成分,过于激动、兴奋和不由自主的情绪体验,超越社会行为准则的行为反应时常可见。小英为维护心中偶像容不得别人说坏话竟和同学绝交就是以上心理和行为的集中表现。
当然,因为“光环效应”,娱乐明星在小英这一类的青少年眼里,是完美的,是强大的,同样会满足成长的心理需要。同时,因为社会的成长标杆并非“明星”一种,其他参照会对孩子的明星崇拜进行调整。不少青少年崇拜某明星,但上高中参加军训后,可能又会开始崇拜军人。所以父母也不要压制青少年的明星崇拜心理,最好让他们自行调整。
青少年通过对不同偶像的认同和依恋,来确定自我价值,寻求自我发展,从这层意义上讲,偶像崇拜作为一种特殊的心理行为,是青少年时期心理矛盾运动的产物,有非理性和盲目性的一面,也有必然性和过渡性的一面。因此,小英的妈妈不用担心,小英的心理并非有毛病。
心理处方:
小英现在还是少女阶段,有时候心理缺乏理性,同学与家长的宽容和耐心,都会对她心理成长起很大的正面作用。
对于小英而言首先要学会理性思维,正确认识崇拜的偶像的多面性,认识偶像也有缺点和不足,走出情绪化、极端化和全盘性接受的迷雾。同时也要理解不同的人可能有不同的偶像,不能强求同学都和你一样。如果别人有不同意见,可以忽略,不要用愤慨的回击方式。一个明星必然有人喜欢,也有人讨厌,随他们怎么说都可以。
范文一
时间过得真快，转眼间已经小学毕业了，我依依不舍得离开了培养我六年的母校，敬爱的老师，亲爱的同学，告别了缤纷灿烂的小学生活，迈进了我理想中的七十五中学。
在开学前一周里我们进行了国防教育，这也是我人生中的第一次，在我小学里我从未接触过。我怀着既兴奋又紧张得心情，开始了两天半的军训，在军训中人人都感到很累，天气也很炎热，热的我们汗流浃背，在教官严厉的吼声中，我们又不可以乱动，这让我意识到这是一个非常严酷的训练，我们有的人趁教官走开了一些，就迅速动一动。在站军姿的时候，这让我感到这是在所有训练中最累的一项，一站就是五分钟、十分钟。教官还说，这还是算少的了，他们一站就是一个小时，还在太阳底下暴晒。站军姿时腰要直，两手要贴在大腿两侧，两脚要分开六十度，后跟要贴紧，就是要这样坚持个五分钟、十分钟的。这让我感到两肩都很酸，时不时的想耸一耸，手都捏的出汗，还有蜜蜂、蚊子在训练场里蹿来蹿去的。
但是我一直都在不停告诉自己：不能半途而废，坚持就是胜利!在军训的最后一天，我们进行了汇操表演，我们有十六个班，“功夫不负有心人”我们初一(2)班的同学们都尽自己的一份力，得到了优秀奖，这个奖凝聚了我们班每一位同学的努力和汗水，还有我们的老师。
在这两天半里我们学会了站军姿、跨立、向左向右向后转等等的标准姿势，也尝到了酸、甜、苦、辣的味道，更让我们学会了做人要有钢铁般的意志，要有坚持不懈的精神、不怕苦不怕累，要有持之以恒的决心，就能战胜一切困难。虽然军训是很累的，但是又让我们学会了一些宝贵的东西，我认为即使再苦再累也是值得的。
范文二
一次军训，少年成长。那五天是我难忘的、怀念的日子，车窗前一晃而过的是黄色油菜花稀疏的方阵，一闪而过，时不时的也会有粉红色的身影闯入――桃花盛开的日子，车上坐的是熟悉的面孔，有说有笑的，这时好像回到了那些日子。
我们浩浩荡荡的来到了浏阳巿青少年责质教育培训中心;刚到“拿好你们的行李到那边集合。”广场上，吓人的怒吼“这是谁的水，把他拿走。”不惊让人心头颤。我们穿好迷彩服后。教官说了一些具体事宜。第一天，“食不言，寝不语，站如松，坐如钟。”这些深感体会，有几所学校的学生来培训，我们被分在了不同连队。“橄榄色的海洋”整齐的站着，我记得，我们每天都要写曰记，这一天我是唬弄几下的。这里没有刻苦铭心，只有记忆深刻。没有你我，只有团队，没有语文课本上的一字一句，只有真实体验。“爱的鼓励”那整齐而响亮的掌声又一次响起。
那“好，很好，非常好，我是最棒的。”缭亮的口号，充满爰、自信的声音再次响起。这里还有歌声“寒风飘飘落叶”、“练练练，练为战”、“弟子规，圣人训。”又一次响起
离别那日还有连长唱的“我天天练习，天天都会熟悉。”这一首在回忆里的歌又唱起。在这个五日中，记忆深刻，短短五日，影响一时，或许一世。
如果可以，真的希望这一生都可以执手青春，只因凝冻在那些天的记忆！
记忆的名字，叫军训。
风儿在吹，吹扬的不仅是军服，更是作为军人而有的铮铮铁骨，刚正不阿。
每一班级分别配有一名教官，有些遗憾，我无法看清其他教官的面容，毕竟他们也是一致的军服。
只是知道，属于我们的教官很年轻，偶尔也带些幽默，他的声音甚是响亮，且必修响亮，这是规定！是既定在一条轨道上不许滑越的。从来不曾想过，这新的班级同以往的简直大相径，真的出奇的勇敢和毋容置疑的信心。
这样的感觉，任谁都满意称赞，当然不排除辛苦训练的教官。起初的天气是乌云笼罩，阴寒微凉。如果是这样的外界条件，就都归于享受了。
帽檐下的眼睛齐齐紧眯，定眼执守前方。教官的吼声蔓延耳际，散开的注意力迅速聚集。
抬头，挺胸，双手笔直向下，手掌贴两边裤袋，中指对库缝等等。似乎是一系列口诀，以致完成一个军人的军姿。
大部分的学生的皮肤扑上了粉妆一样，通红通红。
我知道，我所有同伴知道，他们只有前进的步伐，退后的只剩下万丈深渊。
时间一到，教官似一位慈祥蔼然的长辈，慰安着我们瘦弱单薄的身躯，身体一紧，直到他说原地休息，长长地做深呼吸，夸张地松下肩来。
军训期间，我不得不承认，那急切需要严肃的气氛，可活跃的心从来只会打破这般的严谨。不是学生对自身的控制，不是活动的局限，只是青少年本能的开发式性子，企及抹杀一切。
一、中学生思想品德教育存在的问题
中学生是儿童从少年向青年的过渡时期，是身心各方面发展变化最大的时期，改革开放以来，思想品德教育的环境条件发生了许多变化。义务教育的普及，教育形势的灵活多样，家长投入的增多，这些都是社会进步的象征，是搞好青少年教育的基础，有利于青少年的健康成长。任何事物都有两面性，随着社会的发展，人们思想观念的变化，对青少年的思想品德教育也出现了不利因素。
（一）文化市场的管理不严，一些黄色书刊、音像屡禁不止，尤其一些中学生迷恋网络，这对他们造成了极大的危害。
中学生是庞大而特殊的群体，这个年龄阶段的学生可塑性强，辨别是非的能力较差，正确的人生观、价值观尚未形成，如果引导的正面积极，就能为他们的健康成长奠定良好的基础。但这也是一个危险的年龄，近年来刑事犯罪中有不少是未成年人，有些中学生受西方文化的影响较深，如果教育不及时，有可能成为西方腐朽文化的俘虏。当今社会，网络以人们无法控制的速度、立度、深度和广度对社会经济、科技的发展带来影响，也推进了人类文明的发展。而青少年正处于心理发展的“继乳期”“危险期”和“关键期”，网络对他们心理健康的影响更为直接和深刻，它导致一些学生沉迷虚拟世界，荒废学业，甚至出现了心理与行为问题的障碍。因此，青少年的“迷网”之心不可忽视。
（二）生活条件的改善，家长对子女的娇惯、溺爱带来了一些适得其反的效果。
中学生的心理发展极不成熟，多变性是他们的一大特征，情绪化特别严重，难以辨别是非，无法正确看待中学阶段出现的各种变化。再者他们普遍是独生子女，娇生惯养，独立生活能力很差。家长的过分溺爱造成了唯我独尊的性格，过剩的营养又使身体发育早熟，表现在学习上就是不谦虚、不谨慎、不容易接受他人的意见，这样难免会出现很多诸如早恋、吸烟、酗酒等恶习。可见，青少年的性格、道德品质的形成与家庭教育等有很大的关系。
（三）社会不良风气的滋长蔓延，更容易通过潜移默化污染青少年的思想。
如何引导中学生正确认识社会，明辨是非，抵御不良现象的影响是教育界乃至全社会的一个重要课题。中学生是正在成长的一代，他们能否健康的成长关系到祖国的未来，民族的兴衰。时代在发展，社会在进步，随着改革开放的不断深入，市场经济的偏面影响，一些社会不良风气也无时不在，如大吃大喝、攀比名牌等。因此，我们要用正确的人生观、世界观、价值观去占领中学生的思想阵地。从思想上、心理上加以引导，从而最大限度地发挥思想品德课的育人功能。
二、中学生思想品德教育的对策
针对目前中学生思想品德教育中存在的问题，再结合素质教育的要求，本人就如何提高中学生思想品德教育提出几点建议：
（一）明确思想认识
中学时代是青少年身体发育、人生观形成的关键时期，这既是被动接受教育的时代，同时也是开始主动认识社会的时期。民族的振兴、国家的昌盛，寄希望于当代青少年，随着社会的不断发展，对青少年的思想品德教育也发生了许多变化，带来了许多新情况、新问题。当今社会还存在着对青少年思想品德教育力度不够、方法不当等问题，其原因是多方面的，认识上的主要误区就是对青少年培养的目标认识不清，这个问题解决不好，青少年的思想品德教育就会迷失方向。在现实生活中，对青少年重智育、轻德育的现象普遍存在，反映在学校教育中，主要表现在片面追求升学率。因此，把德育摆在首位，是长期而艰巨的任务。
（二）确定教育内容
青少年思想品德教育的内容很多，宣传、教育等主管部门对教育内容都有较为明确的要求和规定，从总体上看是可行的。但从目前的现状来看，“特色理论”教育和法制教育比较薄弱，应重点加强。许多中学生对基础理论和基本法规的无知，对当前一些社会现象的迷惘，对个人行为的失之约束，都说明了这一点。要解决这个问题：一是要把“特色理论”教育和法制教育列入思想品德教育的重要内容；二是要解决师资问题，使教育人者首先要补好这两课。另外，还要对青少年加强艰苦奋斗教育，弘扬中华民族刻苦耐劳的精神。提高他们明辨是非的能力，从而养成良好的生活习惯。
（三）教育方式要灵活
第一，开展丰富多彩的各类活动，寓教于乐。在中学生思想品德教育中，应多开展一些他们乐于参加的各种活动，如文娱联谊、体育比赛、智力竞赛、读书演讲、义务劳动、瞻仰祭扫、远游军训等，也可搞一些社会调查，观看一些有教育意义的影视录像。通过各种活动，使他们进一步了解社会、热爱生活、增长知识、得到教益。
第二，注重解除青少年的思想压力。虽然青少年的读书生活条件比以前有了明显的改善，但来自各方面的思想压力并未减轻，如求学难，就业难等问题，这样的社会环境使他们生活的并不轻松，有时一些社会不公现象，也使他们心理上失衡。特别是在日趋激烈的竞争中处于劣势的一部分青少年，有的往往会产生悲观厌世的情绪，以致萎靡不振，甚至铤而走险。因而，从解决他们的具体问题入手，解除他们的思想压力是第一位的。
终于到了暑假！大家一定很快乐吧，想去哪玩就去哪玩，想干什么就干什么。可是，我觉得，暑假——一个地狱般的生活。
这次暑假，本来我想好好玩一玩，可惜这次考的不怎么好，因此，电脑被锁上——不能玩，手机被没收了——也不能玩，每天都在家里写作业，无聊死了！
前几天，终于有了出去玩的机会了，其实这是去补补习，每天早早起床，到那里先写几页，有的又很难，气死了，我恨不得把那些奥数本统统烧掉，撕掉。最近还好，去青少年宫参加夏令营，第一天选组长，还玩游戏；今天可惨了，太阳火辣辣的，我们居然去军训，回来的时候，手脚都瘫痪了，快热死了，有的同学还差点晕倒......
暑假啊！一个地狱般的生活，我宁愿不要暑假。
哎呀！妈妈回来了，本来还想再说一些，这下可惨了，下次再说吧。
【摘要】生活是一场比意志、比毅力、比信心、比坚强的竞赛。因此，不能封闭学生，要大胆地让学生去走自己的路，以一个健康的心态去克服前进路上的困难，去战胜挫折，夺取胜利。
合格的社会主义事业建设者和接班人，不仅要有强健的体魄和较高的文化素质，还要有良好的心理素质和较强的抗挫折能力。挫折是指个体在从事有目的的活动中遇到了障碍或干扰，致使其动机不能实现，需要不能满足时产生的情绪反应。我国学者孙煜明教授曾对中小学生受挫折的范围做过调查，发现中小学生受挫折的范围遍及生活、学习、工作等各个方面，当他们遇到困难和挫折时，或惶惶不安，或知难而退，或束手无策，极少数甚至走向自我毁灭。挫折的出现容易使人产生消极情绪，它会使人失去心理平衡，使神经系统的功能受到影响。常受挫折的人通常自我评价过低，遇到问题缺乏积极性，害怕困难，有自卑感，容易自暴自弃，失去理想和信心，从而大大限制个人潜能的发挥。若找不到有效的应付方法会导致心理行为系统崩溃，诱发身心疾病。青少年仍处在求知阶段，独立生存能力差，依赖心理强，情感脆弱，对于他们来说，挫折的打击若得不到正确的引导，会对其终身产生不良影响。
一、.引导学生正确认识挫折
教师要让学生知道，在人们的日常生活、工作和学习中，挫折的情境是很难避免的，经受挫折是人们现实生活中的正常现象，人生的道路决不是一帆风顺的，总要遇到这样那样的挫折。“天下事不如意者十常居八九”，挫折具有普遍性，客观性。因此，每个人对挫折都要有充分的准备。
二、.鼓励学生不要害怕挫折
一定数量和一定强度的挫折能使人们增长知识才干；能培养其坚强的意志和克服困难的毅力；提高对周围环境的适应能力。世界上的事情往往是这样，事业未成，先尝苦果；壮志未酬，先遭失败。“失败是成功之母”，失败并不可怕，如果你在失败时，仍表现得像一个胜利者，此时的失败可能连着彼时的成功；如果你拒绝了失败，实际上你也拒绝了成功。同时要鼓励学生增强与挫折抗争的信心。面对挫折悲观失望、自暴自弃，实际上是帮助挫折打击自己，是在既成的失败中，又为自己创造新的失败；是在既有的痛苦中，在为自己增加新的痛苦。因此，要“用笑脸迎接悲惨的命运，用百倍的勇气来应付自己的不幸”（鲁迅），要鼓励学生在挫折面前做一个强者，在遇到困难、不幸和打击时，不灰心、不动摇、不悲观、不彷徨，战胜自己的软弱。
三、.认真总结以往成功的经验
学生参加军训、野外旅行、社会公益劳动等都会取得一定的成效，应对这些活动进行分析研究，使其更进一步科学化和制度化。内容、时间、方式适合学生德、智、体和心理特点，活动要根据培养需要，全面安排，有计划、有目地的坚持进行，不能三天打鱼两天晒网。
四、.进一步改革中、小学教育教学管理制度和方法
目前，中小学领导和教师对学生安全十分负责，只怕出了问题对家长不好交代，一般不让他们到艰苦的地方和险境去，更不敢放手让学生独立行动。必要的担心是好的，但我们不能因噎废食，在保证安全的前提下，应让学生多去锻炼。
因此，需要进一步改革过死过严的管理制度和一灌到底的教学方法。学校要多组织学生参加丰富多彩的社会实践活动，根据学生年龄特点，有针对性地将他们放到社会中进行实践锻炼，让其亲自尝试生活的酸甜苦辣。
五、.改革家长包办孩子一切的教育方式
教育者必须做好家长的工作，转变家长过分“溺爱”孩子的观念，让家长参与到培养学生抗挫能力中。父母对孩子的要求，不要总是满足他，要在学习、锻炼、劳动、生活以及集体活动中，适当的利用一些“障碍”，“制造”一些困难，引导他们凭借自己的力量去克服，让孩子在家庭里学到基本的生存技能，培养孩子的意志力，忍耐力，吃苦精神和抗挫能力。
六、.给学生提供适度的挫折情境
今天的孩子，尤其是城里生活的孩子，很少经历艰苦生活的磨练，遇到挫折便以为自己是最不幸的人，痛不欲生。如果我们不给学生以艰苦磨练的机会，将来他们就可能无法应付艰苦，复杂的局面，一旦遇到困难和挫折，就有可能成为逃兵。为此，教育工作者可以适当地设置一些挫折情境磨练学生，以锻炼学生的承受能力。应该注意的是：挫折要适度和适量，情境必须有一定的难度，能引起青少年的挫折感，但又不能太难，不能走极端，不能违背科学规律，要合理安排。如远足、野营、登山、支农、学工、军训等，这些活动是学生通过努力可以做到的。同时，一次活动面临的难题不能太多，从室内到室外，从单纯追求安全保险到趋于承担风险，从“坐而论道”到“起而行之”，在吃苦活动中锻炼他们。这样的活动要与家长取得联系，以团队组织为依托，开展“今天我当家”，“怎样解决生活难题”等实践，以提高学生的生存能力，自理能力，做好迎接逆境，向挫折挑战的准备。适度和适量的挫折，能使青少年自我调节心态，正确选择外部行为；克服困难，追求下一个目标。在青少年遇到困难而退缩时要鼓励他们，对陷入挫折情境中不能很好认识而产生不良心理反应的学生，要及时进行疏导以防止产生严重后果。
七、.号召学生积极参加体育锻炼
每天下午安排一节全校性体育活动课。各种体育运动竞争激烈，对抗性强，它要求参与者必须具备良好的心理素质和坚韧的意志。每次体育竞赛，都使参与者品尝到战胜对手的喜悦和失败的滋味，从而使其身心得到锻炼，精神得到升华。坚持让学生参加体育竞赛活动既增强体质，更能磨练其意志，增强竞争和拼搏意识，提高心理素质，从而培养学生吃苦耐劳、战胜困难的精神。
内容提要: 香港青少年罪犯矫正工作拥有完备的立法和组织体系，强调“社区为本”理念，重视职业培训和心理辅导，善后辅导卓有成效，管教活动灵活多样。这些特点和经验均值得内地借鉴。
一、香港青少年罪犯矫正工作的立法及组织体系
根据香港刑事法律的规定，10岁以下的儿童绝对不负刑事责任；10岁至14岁的少年仅对谋杀和故意伤害他人等严重罪行承担刑事责任；年满14岁以上的人负完全刑事责任。为了加强对犯罪青少年的保护，突出教育为本的原则，香港法律规定对青少年罪犯采取与成年人不同的处遇方式。如《少年犯条例》规定，对16岁以下的少年儿童犯罪案件，应由少年法庭受理，羁押在青少年拘留所，执行特殊的审判程序和教育改造措施。法律还对青少年适用监禁刑作了严格限制。根据《刑事诉讼条例》规定，除非没有其他更为恰当的处置措施，任何法院都不能判处年龄在21岁以下的人囚禁。
为了对青少年罪犯适用最适合他本人的矫正措施，法律在规定多元化的处遇措施的同时，还要求法官在判决之前要充分考虑青少年犯罪人的个性、体能、精神状态等情况。政府有关部门建立了由专业人员组成的青少年罪犯评估专案小组，负责向法院提供有关25岁以下的青少年犯罪人的个人情况调查报告，并推荐最适合其本人的自新计划，供法庭判决时参考。
在香港，负责青少年罪犯矫正工作的政府机构主要有社会福利署和惩教署。 社会福利署通过社区矫正项目的执行，协助青少年罪犯改过自新。该署具体提供以下矫正项目：
1、感化服务。根据香港法例第298章感化罪犯条例的有关规定，法庭可对犯有轻微罪行的行为人判处感化令，期限为1至3年。接受感化令者在感化主任的辅导和监督下，可以继续留在社会中正常生活、工作及学习，但必须保持良好行为，并与感化主任保持联络并接受感化主任的指示。如其违反感化令的有关规定时，便须出庭受审，法庭有可能取消感化令并根据其原罪行判处刑罚。
2、住院训练。根据香港法例第225章感化院条例的规定，对于那些缺乏家庭监护照顾的未成年违法者，以及对于被判感化令而又需要集中管束一段时间的青少年，法官可根据感化主任的报告判其入住感化院。社会福利署现设有7所感化院及感化宿舍，院内一般设有教育训练、职业训练、个性训练及服务社会的训练等。除了加强院内训练外，感化院还尽量增加院童外出机会，如到普通学校就读，到社区中心参加兴趣班，到老人院提供服务，参加社区组织的比赛等。笔者以为，香港的感化院在性质与功能上接近于内地的收容教养及工读学校制度，但其立法和运作更为完善，值得内地借鉴。
3、社区服务令。社区服务令的主要特点是由法院向罪犯颁布社会服务令，要求该罪犯无偿从事法庭指定时数的有益于社会的工作，以补偿其对社会造成的损害。社区服务令适用于14岁以上，因触犯法例而可能被判入狱的罪犯，工作时数以12个月内不超过240小时为限。法庭在判处社会服务令之前，会参考感化主任的报告及能否为罪犯安排合适的工作。被判社会服务令者必须接受感化主任的监督和辅导，如其在服令期间有不负责任的行为，便会被带回法庭，重新判处其他刑罚。2002年10月，因撞车“顶包”案被判串谋妨碍司法公正罪的香港青年艺人谢霆锋，即被判处240个小时社会服务令，从而避免了入狱服刑。
香港惩教署负责对被判剥夺自由的青少年罪犯的矫正。根据罪犯年龄、刑期、管教方式等的不同，香港的青少年罪犯矫正机构分为教导所、劳教中心及更生中心等。其中，教导所收押刑期6个月——3年的21岁以下的罪犯，劳教中心和更生中心的收押对象见下文所述。21岁以下的吸毒者则被收容于戒毒所内，同成年吸毒者分开囚禁。此外，惩教署还设有两间专为青少年罪犯而设立的中途宿舍，即丰力楼和紫荆楼。这两所中途宿舍的作用在于收容出狱后暂时无家可归的青少年，以帮助他们逐步适应社会生活。
二、对香港几所青少年罪犯矫正机构的参观印象
此次赴港，我们访问了三所青少年矫正机构，即大潭峡惩教所、沙咀劳教中心和是新成立的励志更生中心。
大潭峡惩教所建在柴湾地区的一处陡斜山坡之上，是一所专门收容青少年女犯的小型惩教机构。囚禁对象是14岁至21岁的年轻女性。针对青少年女犯的特点，该所推出了亲子探访、女童军活动、学员生日会、外出郊游等活动，这些更生项目取得了良好的效果。该惩教所还组建了一支全部由青少年女犯所组成的风笛乐队，该乐队经常应邀参加社会上的一些公益活动，在社会上具有一定知名度，已成为展示香港惩教工作形象的一个窗口。
大潭峡惩教所拥有多间专用教室，并配有先进的教学设备和周密的教学计划，以对犯人进行教育培训。该所对犯人的培训项目充分考虑到青少年女犯刑满后就业的需要，很具针对性和实用性，如办公电脑软件的运用、美容、餐厅服务等。所内还设有实习美容院和实习餐厅，供犯人职业培训之用。女犯的劳动项目主要是从事一些简单的办公用品的制作，如为政府机关制作信封、公文袋等。
沙咀劳教中心坐落在大屿山岛上，依山傍海，是一所低度设防的惩教机构，分别囚禁14岁至20岁以及21岁至24岁的青少年男犯。该中心虽冠有“劳教”之名，其实同内地的劳教制度有很大不同。根据香港法例第239章《劳教中心条例》的有关规定，劳教中心收容的是经法院判决有罪的青少年男犯；而内地的劳教制度在性质上属于行政性处分，适用于虽有违法行为但尚未达到犯罪程度的成年人，性别不限男女。沙咀劳教中心注重用严格纪律和辛勤工作来引导青少年罪犯对于法律的尊重。该中心仿效英美等国的青少年皮靴营制度，实行所谓的“3s”(short、sharp、shock)方案，即以刑期短、纪律严和威慑力大为突出特点的军训式管教措施。
设在沙咀劳教中心内的励志更生中心，是于2002年7月刚刚建成的一个青少年犯教养机构。该中心的主管由劳教中心的首长兼任，但实行独立运作，更生中心的受训生同劳教中心的受训生完全隔离，其管理的模式、程序等也与劳教中心有很大不同。根据香港法例第567章《更生中心条例》的规定，该中心收容的是年龄在14岁以上但不满21岁的男犯。更生中心的工作重点在于职业训练及品格培育，中心所奉行的基本理念可以用“3r”来概括，即协助受训生reconstruction（重建态度）、 resilience（重整自强）、 re-integration（重投社会）。该中心所选的职业训练项目均切合青少年的需要及兴趣，包括电脑辅助设计、机械工程技术及办公实务等。除职业训练外，该中心为受训生提供辅导教育及心理辅导计划，着重协助他们改善与父母的关系。
三、香港青少年罪犯矫正制度的几点启示
青少年犯罪是困扰当代社会的一个国际性问题，香港作为一个国际大都市，青少年犯罪也有日益增长的趋势。据香港灭罪委员会介绍，近年来，每1 0 0 宗犯罪案中，2 0 岁以下的青少年就占了3 5 宗。另据香港警方公布的数字，仅2001年上半年，香港警方就拘捕近六千名年龄在20岁以下的青少年犯罪人。为了有效遏制青少年犯罪，香港政府及社会极为重视青少年罪犯矫正工作，其一些经验和做法颇有借鉴之处。这主要体现在以下几点：
1、强调“社区为本”理念。香港地区立法和司法中，均严格控制对青少年罪犯适用监禁刑，而尽可能把他们放到社会上执行，监禁刑对青少年案犯而言，只是一种例外的、最后的手段。这有助于减少因判刑入狱而导致的“标签作用”和交叉感染等负面影响。例如，香港的感化服务、社区服务令等罪犯处遇措施，就是“社区为本”思想的集中展开。“社区为本”的行刑思想，融汇了刑罚的人道价值和效益价值，代表着行刑发展的趋向。
2、重视职业培训和心理辅导。为给青少年罪犯出狱后顺利就业打好基础，香港惩教机构十分重视对犯人的职业训练，所开设的课程大都考虑到社会需求，又结合青少年自身的兴趣和特点，实用性很强。另外，香港惩教机构注重对青少年罪犯提供心理辅导服务，以改善他们的心理健康，矫正其不良习性。心理服务的范围包括向法庭及刑罚覆检委员会提供罪犯心理状况评估报告、提供生活技巧训练、对有心理疾病的罪犯进行心理治疗等。