时间：2023-06-06 09:32:09
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇电工与电子技术基础，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
业基础课程，采用理实一体化教学，能够良好培养学生的理论水平和实际操作技能。
关键词 汽车电工电子 一体化教学随着电子技术的飞速发展，汽车电子技术逐渐成为汽车高新技术的特征之一，汽车电子产品在现代汽车领域的应用越来越广泛，汽车工业处于一个以汽车电子和信息技术为核心的科技创新时代。
汽车电工电子技术基础课程是一门理论性、实践性和应用性很强的课程。采用一体化教学其目的就是使学生通过学习和实践获得汽车电工电子方面的基础知识和基本技能，提高学生的观察能力、逻辑思维能力及分析问题、解决问题的能力。
一、汽车电工电子技术基础一体化教学的含义
汽车电工电子技术基础一体化教学就是将理论教学与实训教学融为一体, 在一个课堂完成理论知识与实践技能的传授。即：理论教学与实习教学一体，一堂课同时完成理论知识和实践技能的传授；教室、车间为一体，教室既是理论的课堂，又是实习操作车间；教师、师傅为一体，教师既是知识的传授者，又是实习指导教师；学生、徒弟为一体，学生既是理论知识的学习者，又是实践技能的操作者。
二、汽车电工电子技术基础课程一体化教学的探索
根据技工学校对人才的培养目标，本着理论知识够用，重在实际能力培养的原则，对原课程内容进行大胆整合，对理论偏深的内容和陈旧知识进行删减，对于各种单元电路，只要求掌握其工作过程及功能作用，而对于繁琐的理论分析和公式推导计算则删去不讲，把重点放在如何“用”上。故而将本门课程的教学全部放在实习操作车间进行，由过去的“理论+实验论证”的教学模式转到“知识+操作技能”的全新的一体化教学模式。因此，将汽车电工电子技术基础课程整合为7个模块20个子模块（如下表）进行一体化模块式教学，每个模块都给出要掌握的知识点和要达到的操作技能。
《汽车电工电子技术基础》一体化教学主要知识点与操作技能一览表
三、汽车电工电子技术基础课程一体化教学的实施
汽车电工电子技术基础课程是一门理论性和实践性都很强的课程，要想收到很好的教学效果，在具体教学内容的编排上要做到模块与模块之间的衔接。对于模块与模块之间的知识连接点，一定要向学生阐述清楚，否则前后知识脱节，就很难取得较好的教学效果。因此，要取得较好的学习效果，提高学生的动手能力，必须从以下几个方面入手：
(一)以工作过程为主线
按工作过程中活动与知识的关系来设计课程，突出工作过程在课程中的主线地位，按照工作过程的需要来选择知识，以工作任务为中心整合理论与实践，培养学生关注工作任务完成，为学生提供完整工作过程的学习机会。
（二）以职业能力为基础
以“能力”为基础，按照工作的相关性划分单元。打破了单纯以“重复、刚性”的操作技能为主要内容的“实训教学”的理解，注重职业情景中的实践技能的培养，开发学生参与活动的能力，提升学生的知识应用能力和技能的迁移能力。
（三）循序渐进，提高学生学习积极性
对于每个子模块的教学，要循序渐进，要加强实习过程中的巡回指导。对于实习中发生的故障，以引导的方式指导学生分析故障可能产生的原因和部位，逐步缩小故障范围，直到排除故障，让学生感受到成功带来的喜悦，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（四）以转变教学方式为根本
教学方式实现五个转变：教学从知识的传递向知识的处理转变；教师从单一型向双师型转变；学生由被动接受的模仿型向主动实践、手脑并用的创新型转变；教学组织形式由固定教室、集体授课向实习车间、维修企业、小组教学转变；教学手段由口授、黑板向实物现场、多媒体、网络化、现代化教育技术转变。
（五）改变学习成绩的评定方法
改变过去以理论考试和实验报告成绩决定学生学习成绩的方法，而是根据学生在整门课程的学习过程中的学习态度、操作情况、实验结果的准确性、参与实践教学的主动性、创造性、正确性来综合评定学生的成绩。扭转学生只重视理论考试、实验结果，不重视实习过程、不动脑筋、抄袭别人实习数据的现象。真正把学生培养成既有一定的理论知识又有很强的实际动手操作能力和创新能力的实用型人才。
（六）一体化教学过程要注重素质教育
将素质教育贯穿于一体化教学全过程，提高了学生的职业素质。在一体化教学过程中，强化职业素质培养和职业道德教育，将现代企业管理规范融入教学环节中，教师是师傅又是操作者，师生在思想、学识上的沟通和交流密切，感情融洽。在教师的组织和指导下，使学生学会学习、学会做事、养成一种积极的、主动的、合作探究的态度，使学生职业综合素质得到全面的提高。
参考文献：
[1]吴刚主编.汽车电工电子技术基础[J].中国劳动社会保障出版社.2010.3
电工电子技术发展迅猛，并在工业发展中获得广泛应用。当前，电工电子技术与众多先进技术存在着十分紧密的联系，由此，在专业课程设置时，应将电工电子技术作为电工工程教学的重点。电工电子技术实践教学，不仅可以提高学生对理论知识的理解及掌握能力，还可以对学生思维能力及探索精神进行培养。电工电子技术课程，其主要是介绍的电工技术与电子技术在应用中所存在的基本规律及应用基础知识。其课程教材应具备基础性、应用性与先进性。其基础性指的是应对电工技术与电子技术的基本概念、规律、方法、应用等进行分析；其应用性体现在学习知识的实际应用性；先进性，指的是在教学中，应体现出电工电子现展的水平及最新进展。根据其教学的要求，在进行电工电子教学中，应注重学生基础知识的培训，结合实际应用，重视技能训练，做到理论结合实际，加强学生综合处理问题的能力，并根据当前先进电工电子技术的发展情况，坚持先进性教育。在电工电子技术实践教学中，其教学内电气工程训练与电工电子技术应用探讨刘德璋武汉职业技术学院湖北鄂州436030容的安排不合理，理论学习与基础实践的时间安排不科学。在教学中，其内容与生产实践结合程度偏低，且缺乏先进性，如电工电子教学中还存在着应用电感式镇流器的现象，而随着科学技术的不断发展（如电光源照明技术），有些技术已经十分落后，并不适用。
2电工电子技术实训课程体系的改进
针对电气工程教学中存在的问题及基本要求，需要在教学内容的基础上，进一步整合教学资源，合理安排电气工程训练及电工电子技术应用的内容。在实践教学中，应让学生对参与到电气产品的研制、组装及调试等过程中，充分将理论知识与工程实践相结合，及时最前沿电工电子科学技术，保证教学内容符合生产实践的情况。
3加强电气工程训练及电工电子技术教学的措施
通过改进传统的教学模式，推动电气工程训练及电工电子技术应用的有效落实，应打造新型的教学体系。在新的教学体系中，应将独特性及差异性作为教学工作的基本准则，以学生为本，开展教学任务。
3.1因材施教，充分提高学生综合能力
在实践教学中，因学习基础等，学生与学生之间的动手实践操作的能力存在着不同程度的差异，为此，在教学活动中，应坚持因材施教的原则，整体提高学生学习效率。通过因材施教，对理解能力低，实践操作水平较差的学生给予重点支持与鼓励，通过科学引导，提高学生学习的兴趣。要求学生根据自身实际情况，制定出将要达到的目标。在理论教学中，应紧密结合实践操作，增强学生学习兴趣，并提高学习效率。因材施教还可以缓解师生关系，打造和谐课堂，提高教学效果。
3.2完善教学内容，提高教学质量
电工电子技术的教学内容主要包括三个方面，第一，电路基础知识与其分析方法，包括单向交流电路、直流电路、电路瞬态过程等；第二，电机与控制部分知识，如磁路知识、变压器结构、异步电动机等知识，第三为电子技术部分，主要包括数字电子技术、组合逻辑电路、半导体器件等知识。其课程内容的确定，应综合考虑对学生的专业技能、实践技能的培养。电气工程教学主要分为基础性、综合性及创新性三个层次。在完善教学内容的同时，应加强对基础实训内容的教学，提高教学质量，需要重视技术应用及设计实践能力的培养，鼓励实训创新性教学，可以带领学生参与电子设计大赛等。在教学方式上，可以通过多媒体教学、演示教学及实训教学等多种形式相结合的教学方法，通过丰富教学形式，改善教学氛围，培养学生的观察能力及分析能力。应尽量多的安排合作项目，对学生的团队精神进行培养。
3.3调动学生学习的兴趣
为达到实践教学的目的，完成教学任务，应充分调动学生学习的兴趣，通过调动学生学习兴趣，培养学生主动参与及创新能力。为此，需要做到教学灵活性，在教学过程中，将理论知识与实践相结合，利用多种方式的教学，提高教学质量。建立不同的考核标准，在进行电气工程实践教学中，应考虑到学生基础及水平的差别，对实践内容进行调整，合理安排不同达到考核标准，避免统一标准下挫伤部分学生学习积极性及信心。不同考核标准可以让不同程度的学生在学习中获得成就感，从而调动学生学习兴趣。可以建立奖励制度，如在实践教学中，将所有学生分为几个组，并安排组与组之间进行比赛，通过分组比赛的形式，培养学生的团队意识，对表现优秀的小组给予奖励，通过奖励制度的建立，调度学生学习及实践的兴趣。
3.4提高学生动手能力，充分实现理论结合实际
从教学中我们发现，学生对一些电路能进行分析，电路图也能读懂，但一遇到实际问题就懵了，不知从哪儿着手。更有甚者，他们对一些最基本的元器件都不认识，存在着严重的理论与实际相脱离的现象！为此，笔者认为，实际的动手势在必行。对于一些电子电路，可让学生动手制作。从印刷电路板的设计、元件的选取、安装焊接都由学生自己动手。经检查安装无误后，由老师指导调试。实践证明，通过一系列的动手操作，可以有效地克服理论与实践相脱离的痼疾，让学生掌握真正的知识！
3.5改变传统观念，建立实际需求的理念
在传统电子工程教学中，其教学的安排多是在理论框架内进行的，虽然这种教学方式可以全面的介绍各种理论知识，但其缺乏明显的重点，仅仅将知识的完整性体现，却忽视了教学的实践性。为此，应改变传统的教学观念，建立以实际需求为基础的教学理念。及时关注最新电工电子等科学技术的进展，合理安排实践教学，提高学生教学实用性。
4结语
一、部分技工学校电工电子技术课教学质量低下的原因
造成部分技工学校电工电子技术课教学质量不好的因素是复杂的。一般来说，电工电子技术专业老师的教学效能，对教学的质量影响极大。因此在影响教学质量不好的因素中，电工电子技术专业老师的因素是主导因素。主要表现为，电工电子技术教学目的不明确，教学不是定位在学生的具体应用能力上，而是只关注课本知识的教学，注重电工电子技术专业理论结果的生硬灌输。
部分技工学校电工电子技术教学，至今还存在着以学术型的电工电子技术专业理论为主，目标定位不合适，电工电子技术内容脱离中小工业企业的生产实际，过分强调电工电子技术的工作原理，讲授内容只注重电工电子技术理论的推演，而忽视理论同实践的结合，忽视了一般中小工业企业在生产中最普遍、最基本的技术。另外，电工电子技术教学过程没有真正以学生为主体，而把电工电子技术课当作一种单向的教育活动，仍习惯以电工电子技术专业老师的讲授为中心，使得学生极少有动手操作和思考的时间和空间，无法与学生在课堂中产生良性的互动，在一定程度上，产生了只注重理论知识的传授而忽视学生基本职业能力培养的状况，导致学生对电工电子技术课兴趣的降低，学习收效低下。
另外，目前电工电子技术的实训教学内容大多只是验证性的，学生按照实训指导书机械地操作，实训报告按固定格式填写，学校未能创造条件组织学生进行真实的工厂化电工电子技术实训，不利于学生尽快适应实际电工电子技术企业工作的需要。
二、提高技工学校电工电子技术课教学质量的有效途径
1.提高学生的学习兴趣，优化电工电子技术课的教学环境
电工电子技术课的寓教于乐是一种非常有效的教学手段，使学生在学习中感到无限乐趣，能够在乐趣中发现问题，能够在乐趣中轻松愉快地增长知识。电工电子技术课教学要找准学生的兴趣点，电工电子技术专业老师配以精心的设疑，以精彩的电工电子技术应用知识，以丰富多彩的教学形式去激发学生学习的兴趣。学生只有对电工电子技术课感兴趣，才会认真学习电工电子技术，才会产生从事电工电子技术企业工作的职业自豪感，才能激发学生学习电工电子技术的积极性和主动性。
在教学实践中，学生都比较喜欢电工电子技术专业老师利用现代化手段进行教学。事实证明，课件的使用可以使电工电子技术内容形象化，通过直观、形象的画面，加深学生对抽象电工电子技术专业理论的理解和记忆，从而优化电工电子技术课的教学环境。因此，教师要使电工电子技术课教学有吸引力，应积极采用现代化的多媒体教学手段，激发学生的兴趣，减轻学习负担。电工电子技术专业教师要善于运用各类软件，制作多媒体教学课件，利用课件辅助电工电子技术课教学，为学生提供图文声像并茂、丰富多彩的影像，最大限度地发挥学生的积极性、主动性，尽情激发学生的学习兴趣，开阔学生的思维。
2.运用企业电工电子技术案例，开展情境教学法，提高教学质量
电工电子技术课教学内容较抽象，要探索一些新的教学有效途径，尤其针对实践性强，时代气息浓的电工电子技术课内容，要采用企业电工电子技术案例教学，给学生新感觉、新体验，有利于提高技工学校电工电子技术课的教学质量。
案例教学法可为学生提供具体的企业工作情境，可以促进理论与实践相结合，因而较易为学生接受，并且一旦学懂之后，要比来自讲课和阅读得到的知识更加牢固。案例教学还可以充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性。另外，电工电子技术专业老师在教学中有意识地将学生带入与课程相关的情境中，通过对企业电工电子技术案例情境的分析，把书本的知识趣味化、实用化，使教学内容具有更强的吸引力，激发学生多种学习情趣和爱好，提高技工学校电工电子技术课教学的质量，让学生感受电工电子技术企业工作的真实事件，体验电工电子技术职业的挑战与机遇。
电工电子技术专业老师还应经常带领学生参观企业、公司的电工电子技术岗位操作，观察工作流程等，请资深电工电子技师讲解技术工作，增强学生对电工电子技术在企业应用的感性认识。
3.创设双向互动的教学情境，提高学生的电工电子技术职业能力
电工电子技术课教学，要发挥电工电子技术专业老师的主导性，调动学生学习的积极性，加强学生在教学中的参与环节，变单向认知为双向交流，使教学过程更有效。
电工电子技术专业老师应采取多种有效途径，给学生创设电工电子技术职业情境。按照自愿原则，将学生平均分成几个学习小组，老师先对研讨的问题做简单的提示，学习小组则针对教师进行发言方式交流。例如，为了使学生能尽快掌握工业变频器排除故障的技术，可先让学生讨论中小工业企业在生产过程中，变频器可能发生的故障，总结出实际产生故障的原因，让学生思考各种工作故障应如何处理，使学生掌握课程的学习要点，提高学生电工电子技术职业能力。
4.根据各专业技术的不同，推行电工电子技术课分层次教学
1电工电子技术课程的教学现状
1.1教材缺乏合理性
目前关于电工电子技术课程方面的教材很多，通过观察这些教材可以发现，很多教材缺乏一定的合理性。电工电子技术课程是一门理论与实践结合为一体的综合性课程，但通过观察众多相关教材发现，电工电子技术课程教材多偏重于理论知识，并且，相关教材知识更新较慢，很多教材的教学内容已经不能适应行业日新月异的变化，不能适应飞速发展的市场需求，这些问题导致在电工电子技术课程的讲解与学习方面出现教师讲解费劲，学生学起来毫无兴趣的局面，并且学生所学知识难以满足企业的要求；
1.2教师教学方法陈旧
电工电子技术课程是一门基础课程，理论性强，传统教学主要是教师对书本理论的讲解，不形象，不直观、方式枯燥，并多采用“满堂灌”式的教学方式，教师在教学活动中始终占据主导地位，既没有为学生留出消化与理解知识点的时间，也没有为学生提供展示自己的机会与平台，没有注重学生与教师的互动以及学生主动性的培养模式，长期以往，必将会降低学生的学习激情与学习愿望，学生根本无法提起对课程知识内容的兴趣，使得教学效率低下。
1.3学生实际操作能力不足
在电工电子技术课程的传统教学中，基本上都是学生被动地听教师在课堂上讲授理论知识，缺乏直观性，对学生来说是比较枯燥的，导致学生听课时难以较好地理解，以至于产生难学、厌学的情绪。实验教学是学校培养学生的重要途径，因此，需要配合合适的实训课程，充分的利用实训教学实际上是一个很好培养学生学习兴趣的过程，增强他们的动手能力，使得学生的求知欲望增强，从而提高他们学习的兴趣。但是由于很多学校的实践教学本身存在着一些问题，使得学生的实际操作能力较差。在电工电子技术课程的实践教学方面，主要存在以下问题：(1)有些学校对实践教学不够重视，导致实践教学安排的不合理；(2)由于实践教学课程较多，所需设备投入较大，有些学校不能较好地提供实践教学的设备，这些都是导致学生操作动手能力较差的主要原因。
2电工电子技术课程教学的应对措施
2.1对电工电子技术课程的教材进行科学地补充及重组
教材是教学的根本，是提高教学质量的前提保障。伴随着我国经济、技术的前进，电工电子技术也在进行着飞跃式的发展，与此同时，与电工电子技术相依相伴的电子元器件也在不断的进行更新与发展，因此，与之对应的电工电子技术教程的教材也需要对其内容进行不断的充实。针对教材中一些内容较老的情况，应对原有教材进行深入地分析，去糟粕取精华，添加电工电子技术课程中适用的器件、电路等方向的内容，使得电工电子技术课程的教材能够跟上时代的进步和技术的发展。针对有些教材过于偏重理论的情况，对教材中的理论知识点，要做到去虚留实、简明扼要的讲解，使理论与实践尽量结合，激发学生的学习兴趣。在教学时，教师应该根据学生的实际情况进行电工电子技术教学资料的重新整合，编排出一个适合教学的顺序，即遵循由浅到深、由简到繁的原则，这样将有助于学生循序渐进地接受电工电子技术课程的知识，打好扎实的基础，为以后的学习和工作做好充足的准备。
2.2教学方法改进
针对教学方法陈旧，教学方式枯燥的问题，教师可以采取以下的手段进行教学，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。首先，在电工电子技术课程的教学中，教师要创造良好的课堂氛围，尽量站在学生的角度去营造一个具有良好学习氛围的教学环境。比如，采用灵活的创设问题情境及活动情境，引导学生积极思考，尽可能地将学生的注意力吸引过来，使得他们自觉地跟随教师的思路，因为有趣的提问不但能够使学生对学习产生浓厚的兴趣，还可以使学生产生强烈的求知欲，进而有效调动学生学习的积极性及自觉性，有效地丰富枯燥的教学课堂，提高电工电子技术课程的教学质量[9]。其次，在教学过程中，可以多使用直观教具和实例教学来培养学生的学习兴趣。例如，在教授到电容和电感时，可以将电视机的主板上的电容和电感作为直观教具，让学生自己在主板上寻找各种电容和电感，并让他们记下相应的型号。进行实例教学时，可以将手机、相机、太阳能设备等作为电工电子技术涵盖的各方面技术产品来进行讲解剖析，这种采用实物、模型等方式的教学手段，可以尽可能地发挥学生的视觉、听觉和触觉等器官间的协调作用，在一定程度上能够使学生更加轻松愉快的学习电工电子技术课程的相关知识。
3结论
电工电子技术是机电类专业教学中的一门重要的专业基础课程，在专业教育教学和人才培养的过程中占有十分重要的地位。该课程的特点是：概念多，抽象，实践性强。通过本课程的学习，学生应在电路、电工技术及电子技术方面获得知识、素质、技能方面的培养，并为以后学习各专业知识和技能打下良好的基础。电工电子自问世以来，已经延伸到社会的各个领域，机械类产品也慢慢的过度为机电一体化产品的方向发展，社会对机械工人的要求也从机械类单一工种，转变为机电类复合人才的要求。因此，电工电子已经成为机电类专业的一门重要的基础课程，而且是一门理论性和实践性都非常强的课程，以电工电子技术课程的特点、电工电子技术教学存在的问题作为切入点，简单的浅析电工电子技术教学改进的方法，立足打好基础，根据高职学生的特点，重点以实践、应用为主线来进行教学改革。
电工电子 教学 改革 措施
一、电工电子技术课程的特点电工电子技术课程是各类院校电学专业的一门专业基础课程，在工科教学体系中占有十分重要的地位，它为学生学习后续课程以及毕业后从事工程技术和电工电子工业等工作打下一定基础。随着电子工业的飞速发展和计算机技术的迅速普及，它已成为所有理工科大专院校必修和部分文科专业的选修课程。
二、电工电子技术教学存在的问题（一）理论与实践脱节。传统的教学方式是理论教学与实践教学是分开的，而且理论知识往往过分追求教学内容的系统性与完整性，这就忽视了“电工电子学”作为应用学科的实用价值，使学生缺乏明确的学习目标，难以理解课程的目的和意义，不但给学生的学习造成很大困难，也影响了教学质量的提高和应用性、技能型人才的培养。 （二）教学方法陈旧古板。教学方法基本上采用“老师讲，学生听”的灌输方式，有些教师对新的教学方法和手段不熟悉不适应，课堂教学讲得过多过细，缺乏新意，没有留出足够的时间供学生思考回味。此外，课后作业过多也使学生无暇思考，这样导致学生始终处于被动状态，无法激起学习的兴趣和热情。 （三）考核方式单一，内容片面。电工电子学课程的考试方式采用闭卷笔试，内容主要是理论知识。这样既不利于学生对知识的全面掌握，又不符合高职学生的特点。
三、电工电子技术教学改革的有效措施 （一）优化调整教学内容第一，结合电工电子技术课程目标，选用符合具有职业教育特色的教材。因为现行很多教材大多套用知名高校学历教育相关教材，知识陈旧，理论性强，未能突出职业能力的培养以及及时反映新理论、新技术、新工艺、新装备、新材料，成为制约应用型人才培养的瓶颈；第二，在考虑学科内在的逻辑关系和培养职业能力宏观指导下，微观上精选、调整教学内容。电工电子技术课程知识面广、信息量巨大，而课时非常有限，必须根据职业能力培养的目标，有所侧重地选择、调整教学内容，使“培养应用技能人才”落到实处。例如：在讲授我校计算机科学与技术、电子信息工程专业的电工电子技术课程时，要充分考虑在现代仪器仪表上电工电子技术的应用。（二）理论教学与实践教学相结合 电工电子技术技术作为一门实用技术比较强的课程，理实一体化，培养学习听、看、做、记、想的能力，更有助于调动和开发学生学习的积极性和主动性。因此，彻底变革原来的实验内容，提升基础实验的内涵，在验证性实验中渗入“探究型”内容，加强设计性实验教学内容，完成一定的应用创新设计实验，使实验教学变为由理论通向工程实际的桥梁。在实际的实验教学中，总目标是：培养学生的动手实践能力、分析问题和解决问题的能力、创新设计能力，以及综合情况的处理能力。为此，可以将电工电子实验教学规划为3个模块。即：基础训练模块、综合设计模块、应用创新模块，然后根据每个模块分配具体的合理的时间。在每章课程结束后，安排一个小实验，使学生在学中做，在做中学，通过采用理论实践一体化教学法，打破理论课、实验课和实训课的界限，将其中相关教学环节相对集中，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训车间，使“教”，“学”，“做”同时互补，整体提高学生的综合能力。 比如在做晶体管简单测试的试验中，要用到万用表，二极管，三极管，电阻器等主要电工电子器件，教师可以要学生要对比二极管，三极管，电阻在外形上有什么不同，然后从里到外，从简单到复杂，要求学生通过万用表测出各个元件的特点，并作出总结，另外在测量方法上也可以要学生验证二极管，三极管的主要特点。要学生体会到我们讲的理论和具体做的实验是一体的，更促进学生的理解和动手能力，从点到面，从简单到复杂，从不知到无所不知。（三）教学方法的改革采用案例教学法贯穿全课程的教学方法：精心选用典型的、有实用价值的、学生感兴趣的实例，以该案例的设计和改进中的问题为切入点，步步深入，将实践技能的培养贯穿于教学的始终。克服传统教学方法中理论与实践严重脱节造成弊端。学习本课程后，学生分析电路虽然头头是道，但若要设计制作一个电路系统往往不会查手册、不会选器件、不会连电路、不会调试系统。可见，案例教学法从真正意义上实现了以学生为主体，以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向，案例教学法若运用得法，将会最大程度地调动学生的主观能动性和学习兴趣。但采用案例教学法一定要注意以下几点：第一，案例要有典型性和实用性，才能激发学生的学习热情和学习兴趣；第二，案例要有综合性和启发性，案例应将课程内容与案例有机结合、融会贯通；第三，案例应体现本学科的前沿知识、技能，这样才能提高学生的实践能力、应用能力和创新能力。
四、结束语电工电子技术比较抽象，尤其是一些概念，不像其它工学学科，学生通过具体的实验或者实训看得到，好多时候只能通过抽象的想象来理解，所以在教学中，教师要采用多种灵活的授课方法，更好的增加学生的理解力是教学者的首要工作，使学生能够热爱电工电子，使学生从学习中得到乐趣，使电工电子技术不在枯燥，促使学生从实践中得到真知，以此激发学生学习的积极性，培养学生创造性的思维，为学生以后的工作，学习打下坚实的基础。
其基础性指的是应对电工技术与电子技术的基本概念、规律、方法、应用等进行分析；其应用性体现在学习知识的实际应用性；先进性，指的是在教学中，应体现出电工电子现展的水平及最新进展。根据其教学的要求，在进行电工电子教学中，应注重学生基础知识的培训，结合实际应用，重视技能训练，做到理论结合实际，加强学生综合处理问题的能力，并根据当前先进电工电子技术的发展情况，坚持先进性教育。在电工电子技术实践教学中，其教学内容的安排不合理，理论学习与基础实践的时间安排不科学。在教学中，其内容与生产实践结合程度偏低，且缺乏先进性，如电工电子教学中还存在着应用电感式镇流器的现象，而随着科学技术的不断发展（如电光源照明技术），有些技术已经十分落后，并不适用。
2电工电子技术实训课程体系的改进
针对电气工程教学中存在的问题及基本要求，需要在教学内容的基础上，进一步整合教学资源，合理安排电气工程训练及电工电子技术应用的内容。在实践教学中，应让学生对参与到电气产品的研制、组装及调试等过程中，充分将理论知识与工程实践相结合，及时最前沿电工电子科学技术，保证教学内容符合生产实践的情况。
3加强电气工程训练及电工电子技术
教学的措施通过改进传统的教学模式，推动电气工程训练及电工电子技术应用的有效落实，应打造新型的教学体系。在新的教学体系中，应将独特性及差异性作为教学工作的基本准则，以学生为本，开展教学任务。
3.1因材施教，充分提高学生综合能力
在实践教学中，因学习基础等，学生与学生之间的动手实践操作的能力存在着不同程度的差异，为此，在教学活动中，应坚持因材施教的原则，整体提高学生学习效率。通过因材施教，对理解能力低，实践操作水平较差的学生给予重点支持与鼓励，通过科学引导，提高学生学习的兴趣。要求学生根据自身实际情况，制定出将要达到的目标。在理论教学中，应紧密结合实践操作，增强学生学习兴趣，并提高学习效率。因材施教还可以缓解师生关系，打造和谐课堂，提高教学效果。
3.2完善教学内容，提高教学质量
电工电子技术的教学内容主要包括三个方面，第一，电路基础知识与其分析方法，包括单向交流电路、直流电路、电路瞬态过程等；第二，电机与控制部分知识，如磁路知识、变压器结构、异步电动机等知识，第三为电子技术部分，主要包括数字电子技术、组合逻辑电路、半导体器件等知识。其课程内容的确定，应综合考虑对学生的专业技能、实践技能的培养。电气工程教学主要分为基础性、综合性及创新性三个层次。在完善教学内容的同时，应加强对基础实训内容的教学，提高教学质量，需要重视技术应用及设计实践能力的培养，鼓励实训创新性教学，可以带领学生参与电子设计大赛等。在教学方式上，可以通过多媒体教学、演示教学及实训教学等多种形式相结合的教学方法，通过丰富教学形式，改善教学氛围，培养学生的观察能力及分析能力。应尽量多的安排合作项目，对学生的团队精神进行培养。
3.3调动学生学习的兴趣
为达到实践教学的目的，完成教学任务，应充分调动学生学习的兴趣，通过调动学生学习兴趣，培养学生主动参与及创新能力。为此，需要做到教学灵活性，在教学过程中，将理论知识与实践相结合，利用多种方式的教学，提高教学质量。建立不同的考核标准，在进行电气工程实践教学中，应考虑到学生基础及水平的差别，对实践内容进行调整，合理安排不同达到考核标准，避免统一标准下挫伤部分学生学习积极性及信心。不同考核标准可以让不同程度的学生在学习中获得成就感，从而调动学生学习兴趣。可以建立奖励制度，如在实践教学中，将所有学生分为几个组，并安排组与组之间进行比赛，通过分组比赛的形式，培养学生的团队意识，对表现优秀的小组给予奖励，通过奖励制度的建立，调度学生学习及实践的兴趣。
3.4提高学生动手能力，充分实现理论
结合实际从教学中我们发现，学生对一些电路能进行分析，电路图也能读懂，但一遇到实际问题就懵了，不知从哪儿着手。更有甚者，他们对一些最基本的元器件都不认识，存在着严重的理论与实际相脱离的现象！为此，笔者认为，实际的动手势在必行。对于一些电子电路，可让学生动手制作。从印刷电路板的设计、元件的选取、安装焊接都由学生自己动手。经检查安装无误后，由老师指导调试。实践证明，通过一系列的动手操作，可以有效地克服理论与实践相脱离的痼疾，让学生掌握真正的知识！
3.5改变传统观念，建立实际需求的理念
在传统电子工程教学中，其教学的安排多是在理论框架内进行的，虽然这种教学方式可以全面的介绍各种理论知识，但其缺乏明显的重点，仅仅将知识的完整性体现，却忽视了教学的实践性。为此，应改变传统的教学观念，建立以实际需求为基础的教学理念。及时关注最新电工电子等科学技术的进展，合理安排实践教学，提高学生教学实用性。
4结语
电工电子技术作为高职院校医疗仪器维修技术专业的一门专业基础课，为学生学习后续课程及专业课程提供必要的理论基础，在培养学生实践能力、创新能力方面起到重要作用。本文从3方面阐述教学实践改革，一是精心设计，激情导入，提高学习兴趣；二是基于岗位，整合内容，突出学习重点；三是改革教学模式，创新教学方法，提高学习效果。
关键词：电工电子技术；医疗仪器维修技术；教学模式
高等职业教育培养的是高素质的技能型、实用型人才，强调学生实践操作技能，电工电子技术作为高职院校医疗仪器维修技术专业的一门专业基础课，为学生学习后续课程及专业课程提供了必要的理论基础，对培养学生实践能力、创新能力，起到了重要作用。笔者依据该门课程在人才培养目标中的地位与作用，对电工电子技术教学进行了探索和改革，现总结如下。
1精心设计，激情导入，提高学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，有兴趣才有学习的动力，有兴趣才能事半功倍。电工电子技术专业教师要有一双慧眼，善于利用各种有形、无形的实物、实例、生活现象、新技术、新产品、新的发展动态，化繁为简，穿插点染，激起学生的求知欲，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，方能提高教学效果[1]。
1.1结合生活实例，引发兴趣
电工电子技术基础知识较为枯燥，学生不愿学甚至厌学，教师要开动脑筋，让学生爱学、要学。若能结合生活中的各种现象、实例，由此点染，往往能调动学生的学习积极性和兴趣。如针对每个人用到的手机、家庭中的电视机、数码电子产品等，介绍各种电工电子知识，设计一些电器的基本检测和基本操作技能训练等。一方面让学生在动手过程中提高分析问题的能力，培养学生学习兴趣；另一方面让学生了解电工电子技术的发展趋势以及新技术。
1.2利用直观教具，激发兴趣
课堂上的理论教学有时是纸上谈兵，学生很难有直观的认识，较难想象出真实的电子元器件，即使学生见到元器件实物，也不知该怎么识别和区分，但若把这些内容对照实物教具来讲解，让学生边听边看，就比较容易识别和掌握了。如在学习电容和电感相关知识时，可用收音机、电视机的主板做教具，让学生自己寻找各种电容、电感，在寻找的过程中，学生认识了元器件的外形、型号，了解了元器件的应用情况，体验到了成功的乐趣与兴奋。高职院校教师也可能不重视教具，认为针对大学生没有必要，但教具直观形象，往往能收到事半功倍的效果。现有教学条件下，不可能所有的元器件、电路都有现成的教具，教师还可以自制教具，如简单的电动机正反转控制电路，通过自制教具，让学生留下极为深刻的印象，增强教学效果[2]。
1.3结合专业特点，培养兴趣
教师在讲解过程中，若能结合专业介绍要用到的电工电子技术知识，列举电工电子技术在医疗仪器维修技术专业的一些主要应用，可使学生认识到以后从事的工作与电工电子技术课程知识紧密相连，从而激发其学习兴趣。也可选择一些适合课堂教学的应用实例，让学生获取更多的专业相关信息，激发学生学习兴趣。如针对医疗仪器维修实际需求，提出问题引导学生思考，让学生提出自己的想法、方案，促进学生课后钻研讨论学习，提高实践和创新能力。
2基于岗位，整合内容，突出学习重点
电工电子技术课程专业知识广博、繁杂，教师应针对岗位需求，分析医疗仪器维修技术职业岗位对电工电子技术课程知识和技能的要求，调研历届毕业生在实际工作中应用电工电子技术知识与基本技能的情况，结合本专业学生实际状况，突出重点，整合学习内容。
2.1基于岗位，整合内容
深入分析医疗仪器维修技术职业岗位对电工电子技术课程知识和技能的要求，整合教学内容，强化学生对医疗仪器电子元器件及实用电路等的学习。如把掌握电工电子的基础概念、基本理论及基本分析方法等作为理论目标，把熟练使用常用医疗仪器，识读医疗仪器电路图，安装调试电路，进行故障分析和简单电工电子产品的维修作为技能目标等；同时合理添加能反映医疗仪器维修技术专业最新发展方向的相关内容，如添加个控型器件及新型器件等大功率工业晶体管的介绍。在借鉴传统教学经验的基础上进行课程内容的整合，以理论够用、实践为重为指导，根据医疗仪器维修技术专业的国家职业标准、职业岗位任职要求，依据医疗仪器维修技术专业实际需求整合教学内容，构建知识体系，使学生所学内容能够满足未来工作岗位的需要。
2.2基于专业，突出重点
医疗仪器维修技术专业要求学生掌握医疗仪器发动机电器与电子技术等方面的基本原理以及医疗仪器结构设计方法，可以看出在该专业知识体系中医疗仪器的电工电子技术极为重要，基于专业需要，可将医疗仪器的发电、电控、电子点火、信息监控显示等子系统作为电工电子技术课程教学重点之一。当然，也应该考虑到学生在后面的专业学习中会接触到相应的专业课程，因此电工电子技术课程教学还应以基础性的通识教育为主，对专业应用实例的讲解及分析应与课程知识点建立紧密的关联，同时考虑课时等因素，适当降低实例分析的难度，如果脱离学生的认知水平则会使其产生畏难心理，反而不利于课堂教学。
2.3基于技能，注重实践
电工电子技术课程的教学目的不仅仅是让学生学会知识、掌握知识，更为重要的是让学生掌握技能，在实际生产实践中会操作、会动手，会运用所学知识解决实际问题。实验、实训、实践是培养学生技能的有效手段，也是电工电子技术课程教学的重要环节。以项目为引领，以任务为驱动，实施教、学、做一体化。可选择简单的工作任务，以学生为主体，引导和帮助学生通过完成实际工作任务来获取知识、掌握技能。让学生在做中学、学中做，在做的过程中提高技能水平。指导学生开展课外实践活动，利用所学知识和技能解决实际问题，如开展电子小制作活动、简单医疗仪器维修活动，组建家电兴趣小组等，强化课外实践，提高学生操作技能。
3改革教学模式，创新教学方法，提高学习效果
3.1改革教学模式，提高学习效果
高职教育培养的是高素质的技能型人才，强调学生实践技能，注重学生创新能力与综合素质培养。这就要求教师改革教学模式，真正实现3个转变，即由以教师为中心转变为以学生为中心，以课本为中心转变为以任务为中心，以课堂为中心转变为以实践为中心。实施一体化教学，一方面，教师把握整个教学过程的内容、进度和方向，在方法上给学生以引导，尽可能让学生进行自主协作学习；另一方面，教师结合实际应用采取多种教学方法，教会学生“捕鱼”的方法，让学生自己动手，通过实践主动获取知识，在做的过程中总结规律，提高学习效果，增强学习信心。
3.2利用现代技术，提高课堂效率
当今时代，科学技术迅猛发展，同样，电工电子技术也在不断发展。利用现代化的多媒体技术、网络技术和信息技术等手段可以使课堂教学内容更加丰富、学习形式更加多样，从而大大提高课堂效率。例如，通过多媒体技术把抽象、复杂的电工电子技术知识、实验制作成图文并茂的课件，以生动形象的画面，化抽象为具体，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，不仅节省了时间，也解决了课时少和部分复杂实验难以演示的矛盾。此外，应用多媒体技术可以实现虚拟仿真实验，将电子工作平台引入教学，通过计算机屏幕实现实验演示。输入不同参数，计算机可自动计算结果、显示变化过程和图像波形。学生可以在课堂上直接观察到参数变化对实验过程的影响，促进学生对理论知识的掌握和概念的理解，对于比较复杂的实验过程还可以重复演示。
3.3改革考核方式，提高实践技能
高职院校的电工电子技术教学更强调实践技能的培养，强化过程的学习。因此，此门课程的考核，不能仅凭一张试卷评定，应采取多元的评价方式，由教师评价与学生评价相结合，学生互评与学生自评相结合，过程性考核与结果性考核相结合，定量考核与定性评价相结合，课内考核与课外实践考核相结合。考核的导向不是学科知识和教学内容的死记硬背，而是学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，同时关注学生劳动纪律、学习态度、团队合作能力、安全操作等良好习惯的养成以及节约能源、爱护设备等意识的形成。在课外实践考核中，重点考查学生利用所学知识和技能解决实际问题的能力。如将平时的电子小制作活动、简单电器和电子设备维修活动、家电兴趣小组、双休日小发明、志愿者活动等环节纳入课程考核内容，通过加分形式，优化课内，强化课外，着力提高学生综合能力。
参考文献：
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【关键词】电路与电子技术 教学改革 教学内容 教学方法 考核方式
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）14-0039-02
“电路与电子技术”课程是中国计量学院现代科技学院本科非电专业有关电工学知识的一门重要学科基础课。该课程内容多，知识涉及面广、更新快、实用性强。目前，电工电子技术的应用发展迅速，并且日益渗透到其他学科领域，21世纪不同领域科学技术的发展都将和电工电子技术的发展有机地融合在一起。
随着现代科学技术的迅猛发展，各门学科都在发生着日新月异的变化，知识更新、知识爆炸势不可挡，为了适应时代的发展变化，各个高校给学生开设了更多的课程，致使电路与电子技术课程的学时在减少。有的学校总学时可占到150～160学时，这么多的学时可以把电工知识各部分的内容讲解得非常系统、缜密，重基础、重系统、重应用，学生通过这门课程的学习可以打下较坚实的电工电子知识基础。但现在我们电路与电子技术课程的学时少，再加上高校扩招使得学生素质差异较大，这些都给教学带来了严峻挑战。
通过该课程的学习，使学生掌握电路分析基础、模拟电子技术和数字电子技术方面的基本理论、知识和分析方法，初步具备对简单电子系统进行分析、设计和实验研究的能力，其学习效果将直接影响后续其他专业基础课程的学习。我院根据不同专业设置和对该课程知识点的不同需求，把该课程分为“电路与电子技术A”和“电路与电子技术B”两大类，其中“电路与电子技术A”开设在机械设计制造及其自动化和测量仪器与控制专业，共计96学时；“电路与电子技术B”开设在安全工程、产品质量工程和工业工程专业，共计80学时。
电路与电子技术课程的特点是概念多、抽象、实践性强，而课时相对较少，再加上我院授课对象是三本的非电类专业学生，学生基础较为薄弱，对电类课程重视不够，就形成了学生学习积极性不高，导致教学效果不理想的状况，多年来学生不及格率偏高。鉴于此，我们对电路与电子技术课程进行了一些改革探索，并取得了一定的效果。
一 优化教学内容，突出应用性
电路与电子技术课程教学涉及不同专业，因不同专业对该课程知识点要求不同，教学内容应有选择性，不应面面俱到，注意与学生的专业方向相联系，这样才能激发学生的学习兴趣，取得较好的教学效果。如三相电路只在机械设计制造及其自动化专业才讲。加强各知识点的连贯性，在很多教材中，对电路与电子技术中所涉及的电阻元件、电感元件、电容元件等内容都集中在第一章讲，等学生学到正弦交流电路时，电感元件和电容元件的特性已经忘记了，所以我们在上课时要把元件内容分到相应章节介绍，这样有利于学生掌握。
对于非电类专业的学生，该课程的教学目的是使学生掌握基本概念与方法，能对相关知识进行应用，所以可略去一些复杂的公式推导，只讲原理的应用。如电路部分的叠加定理和戴维南定理等，电子技术部分则重点介绍集成元件应用，如降低模拟电路部分放大电路的难度，数字电路部分则不介绍分立元件电路。
我们还制作了一些与实际应用相结合的电子课件，在教学相关内容时演示给学生，这样学生对该知识点就能有感性的认识，有利于对知识点的掌握理解。
二 优化教学方法和教学手段，完善考核机制
由于非电专业学生基础相对较薄弱，对所学内容较难掌握理解，所以学院教师应在教学方法和手段方面不断进行探索，采用多媒体教学与板书相结合，同时学生课后还可以借助BB（Blackboard Backpack）网络教学平台进行学习，BB平台上有所有教学内容的课件、录像和自我测试题，可以帮助学生复习和巩固学过的知识并引入后续的内容。课堂上进行提问也可调动学生的积极性。根据内容分阶段测试，让学生能系统地掌握各知识点。
课程的考核方式是闭卷考试，成绩由平时成绩和期末成绩两部分组成，平时成绩包括考勤、作业、课堂表现及平时测试等，这种方式有利于调动学生的学习积极性和主动性，提高教学质量。
三 改革实验教学方法，提高学生动手能力
电路与电子技术是一门实践性很强的课程，通过实验不但能培养学生的动手能力，还能使学生对所学的知识有感性的认识，掌握一些常用电子仪器、设备的使用方法。电路与电子技术实验具有基础性、设计性和综合性。实验前要求学生做好预习，写预习报告，实验时教师只讲解注意事项和仪器使用方法，学生独立自主完成实验。每次实验时所有学生做同一个实验，不能兼顾不同层次学生的要求，有些学生因为理论知识掌握不好而不敢动手，而有些学生的能力却得不到很好的发挥，所以我院对一些实验进行分层，每个实验都分为A、B、C三层，C为最基础的实验，三层次的实验得分不同，学生可根据自己的情况进行选择，这样做到所有学生都能真正动手，提高实践能力，同时也能激发学生的学习兴趣。
通过各种有效方式提高学生学习的积极性和主动性，我院电路与电子技术课程的教学得到了学生的肯定，取得了较好的改革效果。当然，课程的教学改革是一个不断探索实践的过程，我们会继续寻求更切实可行的方法，使电路与电子技术课程的教学效果更好。
参考文献
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关键词：电力系统；电子电工技术；应用
前言
电子电工技术以计算机技术为基础，实现了电工技术和电子技术的有机融合。电子电工技术在电力系统中的应用日渐广泛，其能够有效促进电力系统的稳定运行。在当前社会用电量需求逐渐增大的背景下，如何保证电力系统的可靠运行至关重要。由此可见，对电子电工技术在电力系统中应用的研究有着积极的现实意义。
1电子电工技术概述
随着电子科技的进步和新型电子器件的使用，电子电工技术逐步取代了传统电工技术，下面来简要探讨电子电工技术的特点和作用。1.1电子电工技术的特点分析电子电工技术以传统电工理论和计算机技术为基础，涉及到电气工程、电工技术、电子技术以及计算机技术等方面的知识，其有着自身的特点，具体来说体现在以下几个方面：①集成化：在电子电工技术中，全控型器件中多种单元器件并联，实现在一个基片中的集成[1]；②高频化：在电子电工技术中，多种单元器件在集成的基础上有着高工作速度，例如绝缘闸双极性晶体管的工作频率在十千赫兹以上，金属板场效应晶体管的工作频率更是达到了百千赫兹级别；③全控化：全控型器件取代了传统的半控型器件，实现了电路设计的简化；④高效化：电子电工技术有着高效化的特点，首先，器件导通压降的降低能够降低导通损耗，第二，采用软开关技术能够将器件控制在合理的运行状态下，大大提升了器件的运行效率。1.2电子电工技术的作用探讨电子电工技术在电力系统中的应用有着重要的价值和作用，其能够铁丝哼电能使用水平，保障电力系统的正常运行，优化了运行资源的配置，提升了电力系统的运转效率。电子电工技术能够实现机电一体化，以计算机互联网为基础，能够保证电力系统的稳定运行，促进了机电一体化产业发展。此外，电子电工技术指明了系统工频的发展方向，在机电设备微型化发展的同时，要想提升电力系统的运行效率，就必须改变传统的工频运作模式，实现变频控制和高频化发展[2]。电子电工技术能够实现对电力系统各个设备的智能化控制，这对于促进电力系统智能化发展目标的实现有着积极的作用。
2电子电工技术在电力系统中的具体应用
2.1在发电环节中的应用发电环节是电力系统运行中的重要环节，其中涉及到众多发电设备，电子电工技术的应用则能够有效优化发电设备，改善发电设备性能，从而保证电力系统发电环节的可靠性，具体来说体现在以下几个方面：①静止励磁的应用：对于大型电厂发电机组来说，静止励磁的应用比较广泛，通过电子技术取代传统的励磁机能够有效提升发电机组的工作效率；②变速恒频励磁的应用：对于水力发电来说，其发电效率受到水压力和流量的影响，对于风力发电来说，其发电效率受到风力的影响，使用变速恒频励磁，通过电子电工技术的调整能够保证电流频率和机组转速的一致性，从而实现了发电效率的最大化[3]；③机泵变频调速的应用：在高低压电转换的过程中，将传统的风机水泵变频器换为变频机，从而提升转换效率；④太阳能系统的应用：太阳能系统以电子电工技术为基础，以大功率电流转换器为核心，其在发电环节的应用有着节约能源、保护环境的重要意义。2.2在输电环节中的应用电子电工技术在电力系统输电环节中的应用主要体现在以下三个方面：①柔流电输电技术的应用：通过电子电工技术与机械控制技术的结合能够实现输电系统的有效控制，降低了不必要的电损，对于保证输电系统的稳定性、提升输电水平等方面有着重要的意义。此外，通过柔流输电技术的应用能够保证输电系统运行的安全和稳定；②高压直流电输电技术的应用：在应用高压直流电输电技术的过程中，通过晶闸管和换流阀的使用能够有效降低对变压器的使用，能够提升转换设备移动能力，降低输电成本；③静止无功补偿器的应用：在应用静止无功补偿器的过程中，用晶闸管取代传统电器开关能够提升电器控制的及时性和准确性。总的来说，电子电工技术在电力系统输电环节的应用能够有效保证输电的安全性和稳定性。2.3在配电环节中的应用配电系统是电力系统的重要组成部分，如何保证配电环节的安全性、稳定性关系到配电效率的提升。电子电工技术在电力系统配电环节中也有着重要的应用，其有效改善了贡品配电变压器的不足，提升了配电质量，保证配电系统运行的安全和稳定，从而提升了配电效率。2.4在节能环节中的应用能源问题是制约人类社会可持续发展的重要问题，电力系统节能问题值得关注。在电力系统运行中要想实现节能效果，就需要对电动机转速进行调整，改善电动及性能。电子电工技术的应用可以将传统的挡风设备变为调速控制，实现电动机转速的调整，从而实现节能目的[4]。但需要注意的是，电子电工技术在电力系统节能环节中的应用成本较高，且操作不好容易对电网造成损伤，因此其比较适用于大型电厂的应用，我国在这方面的研究还处于起步阶段，应当在保证电力质量的基础上，从降低能耗、提升有效功率等基础方面着手，实现节能目的。
结论
综上所述，对于电力系统来说，如何保障其安全、稳定的运行是关键，电子电工技术在电力系统中的应用至关重要。本文分析了电子电工技术的特点和重要作用，探讨了其在电力系统中的具体应用，旨在进一步促进电子电工技术的发展和应用，从而促进我国电力系统的可持续发展。
参考文献：
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关键词： 技师学院 机械类专业 电工与电子技术 教学改革
《电工与电子技术》是技师学院机械类专业的专业必修课程，是学生由理论知识走向实践应用所接触到的第一门专业性质的课程[1]，同时它是一门与机械设备控制紧密相关的课程，具有很强的理论性和实践性。目前我国大学机械类专业《电工与电子技术》课程内容主要包括直流电路、交流电路、电动机、变压器、常用低压控制电器、基本电气控制线路、半导体器件、模拟电路、数字电路、典型数字电路及应用等内容[2][3]，基本按学科体系组织教学内容。学生对该课程的学习既有兴趣又有畏难情绪，普遍认为该课程学习难度较大，不容易学懂[4]。
随着科学技术的发展和企业对人才需求状况的变化，现今该门课程部分内容已不适应技师学院机械类专业学生学习，为减轻学生的学习负担，激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果，有必要对技师学院机械类专业《电工与电子技术》课程的教学内容和教学模式进行改革，应用任务引领的教学理念对其知识内容进行重构与优化。
1.教学改革的意义
1.1技师学院机械类专业学生就业岗位主要包括机械加工设备的操作和维护，各种机电一体化设备的装配、调试和维护，以及其他与机械产品相关的工作。从技师学院机械类专业毕业生就业岗位对《电工与电子技术》知识要求方面考虑，对技师学院机械类专业《电工与电子技术》课程内容进行重构与优化意义突出。
1.2技师学院学生在学校学习时间一般不超过2.5年，学习时间短，学习任务繁重，对于在就业岗位上很难用到或根本用不到的知识点应该有所删减，这样能有效减轻学生的学习压力，避免学生产生厌学情绪。因此对技师学院机械类专业《电工与电子技术》课程内容进行重构与优化，更有利于学生掌握该门课程中在工作时需经常用到的重点内容。
1.3对技师学院机械类专业《电工与电子技术》课程内容进行重构与优化，开展基于任务引领的课程教学改革，将教学单元划分成学生毕业后工作过程中可能碰到的具体工作任务，采用“理实一体化”的教学模式进行教学，可以激发学生的学习兴趣、提高学习效率，取得较好的教学效果。
1.4对技师学院机械类专业《电工与电子技术》课程内容进行重构与优化，也是由技师学院学生自身的理论基础决定的。随着我国高等职业教育规模的扩大，生源的减少，以及高考招生比率的逐年升高，技师学院学生的高中阶段理论课程基础越来越差，对理论知识的接受能力整体下降，让他们学习理论性过强的、且在以后的工作中很难用到的知识，是对课堂上绝大多数学生的不负责任。
2.教学改革的目标
以培养技师学院机械类专业学生熟悉机械设备电气控制系统能力为主线，打破传统的《电工与电子技术》课程教学内容的界限，从认知规律和满足学生就业岗位的需要出发，对教学内容和实践环节进行整合与提高，达到基本的电工与电子技术知识的完备，同时突出机械设备中电动机控制和接触器、继电器等电气控制线路的理解和掌握。具体做好以下几方面的改革。
2.1以能力培养为主线，构建独具特色的课程内容教学体系。以掌握基础知识、强化应用、培养技能作为教学的重点，力求达到以知识应用为目的，能力培养为主线。在教学过程中，以学生毕业后在工作岗位上能碰到的实际工作任务为基础，构建独具特色的课程内容，开展基于任务引领的课堂教学。
2.2在课程教学过程中，采用“理实一体化”的教学新模式。为了提高教学质量，首先要提高学生的学习积极性，变被动学习为主动学习、喜爱学习，如此方能有效强化教学效果，提高学生的学习效率。在技师学院教育教学改革进一步深入发展的过程中，笔者根据自己多年的教学经验和体会，认为理实一体化教学方式是实践性较强的课程教学中的一种行之有效的增强教学效果的方法。这种教学方式能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，收到事半功倍的教学效果。
3.结语
对技师学院的课程进行教学改革，提高教学质量，是我国高等职业教育发展的需要。笔者探讨了技师学院机械类专业《电工与电子技术》课程教学改革，抛砖引玉，从分析我国技师学院生源的实际情况、现有课程内容的设置、企业对人才需求状况等方面出发，讲解了教学改革的意义，提出了教学改革实施方案，重点讲述了教学改革的目标。当然，提高我国技师学院《电工与电子技术》课程的教学质量是一项长期而艰巨的任务，需要广大技师学院的教师共同努力。
参考文献：
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[2]秦曾煌主编.电工学[M].北京：高等教育出版社.
关键词：电工电子技术；电力系统；应用
引言
电工电子技术具有高频化以及集成化的特点，电工电子技术在电力系统中应用主要表现在发电系统、输电系统以及供电系统中，电工电子技术能够满足机电一体化的发展需要，在更新电工电子技术的同时降低因电工电子技术更新需要购置相关设备的成本，还能够优化电力系统的电能处理方式，在保障电力系统各个环节的基础上，将所涉及到的各项资源进行整合优化，寻找资源配置的最优解，避免出现电力系统中因内部资源分配不均从而导致电力系统中出现资源浪费的情况。
1电工电子技术阐述
1.1电工电子技术简述
电工电子技术是通过电子设备进行工作，并将相应的电子设备应用到各种设备中，改变传统设备的控制方式，增强设备的使用效率。随着信息化的不断发展，依托5G网络技术，电工电子技术使用效率进一步增强。电工电子技术与通信工程深入融合，逐渐向更加信息化、智能化方向发展，已经成为一种渗透性极高的技术。从物理学角度出发对电工电子技术进行分析，其研究方向为电子信息技术和电子技术。
1.2电工电子技术的特征分析
电工电子技术本身就是一门综合性很强的技术。它是将电子和电工两种技术进行融合并发展起来的。具体包括电路、数字电子技术、模拟电子技术。电工电子技术的不断成熟完善进一步推动了电力系统的发展，它可以从两个层面上分析，一是技术层面，主要涉及到电工技术和电子技术方面的理论知识。二是从其特征层面上分析，主要具有的特点是高频化.高效率、集成化[1]。
1.3电工电子技术的应用优势
在电力系统中运用电工电子技术之后，所具备的优势如下：一是可以有效地提高电能利用率。二是促进智能化发展，电工电子技术是依赖于计算机软件衍生发展的，可以利用此技术发展信息技术、计算机计算多种技术协调发展，实现电工电子技术成熟运用，实现智能化。三是机电一体化发展，随着我国电力系统不断发展，人们需求日益增高，为提高适应水平，需要对电工电子技术进行优化和处理，这样才能提高电力系统的运行效率。
2电工电子技术在电力系统中的应用
2.1电力发电系统的应用
将电工电子技术应用到电力系统日常运行过程中，能够帮助工作人员对内部有关设备运行状态进行实时的监督与管理，维持电力设备稳定运行状态的基础上，也能够充分发挥出设备的使用价值。在电力系统发电环节下应用电工电子技术，可以从以下方面进行分析：规模型发电机静止励磁技术。主要就是一种借助晶闸管整流自并励模式，全面的把控好各个机组部分良好的运行过程，保证机组运行价值得以凸显的同事，不需要企业投入大量的经济成本，实现过程安全性的运行特点；另外，变频调速技术。在电力系统内部机组运行当中，通过变频调速技术的应用，能够达到良好的节能降耗效果。尤其是近年来我国变频调速技术的持续发展，更加带动了应用水平的提升，进而也就越发凸显出了节能化以及环保性的应用效果[2]。
2.2静止无功补偿的应用
电力系统对于电气设备的应用非常之多，由于不同电气设备在运行过程中的控制要求会存在很大差异，因此在出现特殊情况时，如何实现对各种电气设备的及时、准确控制就成为了电力系统输电环节所面对的重要问题。从目前来看，基于传统电工技术的手动电气开关虽然可以满足不同电气设备的控制要求，但在控制的准确性与及时性上却存在很大不足。而在电工电子技术得到应用后，则可以用晶闸管来代替传统电气设备手动开关，作为静止无功补偿器负责设备控制，设备运行过程中计算机系统根据输电系统的运行情况来确定控制指令，晶闸管则按照控制指令自动完成开关动作，在保证开关控制及时性的同时，避免误操作现象的发生。虽然我国尚未实现对静止无功补偿器的研发，静止无功补偿器也没有在电力系统中得到推广，但其未来在电力系统输电环节的应用却仍然是可以预见的。
2.3电力输电系统的应用
当电力通过发电系统产生之后，为了能够运输到指定的目标从而满足人们日常的生产生活需要，则需要电力输电系统的帮助。作为电力系统运行过程中一个重要步骤，电力输电系统在运行的过程中不仅需要关注输电的工作效率，还需要关注电力在输电的過程中是否存在大量的电力资源被浪费的问题。长期以来，电力资源在运输的过程中存在无功损耗的问题，其所产生的资源浪费问题不仅造成了大量的电能被浪费，还给环境造成了一定的污染，不利于绿水青山的建设。在电力输电系统中，电工电子技术以直流输电的形式满足电力的运输需要，电工电子技术能够以大数据信息技术为核心通过控制品闸变流设备等相关设备进行输电。直流输电的形式能够大幅地提升电力输电系统的稳定性以及安全性，而且直流输电技术还能够在恶劣的环境下运行，保障了电力系统的正常运维状态[3]。
2.4电能质量控制的应用
在电力系统中，配电系统主要负责对电能质量加以控制，而电工电子技术的应用，则可以是配电系统的核心目标得到轻松实现。一方面，电工电子技术支持下的晶闸管等设备能够对电压、谐波等进行实时、高效调节，在满足电力系统在电压、谐波等方面电能质量要求的同时，避免瞬间波动的发生。另一方面，借助电工电子技术的集成化、全频化特点，还可以对工频配电系统变压器加以改造，消除器体积大、高污染的不足，同时建立谐波的实时监控系统，收集配电系统谐波参数的实时数据，这些对于电能质量控制同样是很有帮助的。
2.5节能降损环节的应用
变负荷电动机调速运行方式、控制无功损耗方式是电力系统中常用的调节损耗的方式，这两种损耗方式是电工电子系统环节降低损耗的两种控制方法。在电力系统中控制耗能最好的方式就是降低电动机耗能，通过使用技术将变负荷电动机进行调速，进而据可以有效的控制耗能。目前对于变负荷中主要采用技术调控，主要调控方面有：风、水流等方面，从整体上提高了调节效率和进度，扩大了适用范围，甚至还实现了无极调速。这项技术虽然整体上能降低耗能，具有一定的优点同时也不可避免存在一些缺点，例如：占总投资比重达，容易造成污染，对于变负荷电动机的使用效果还需要不断的进行研究、实验。电动机两个设备，它们在工作时共同发挥作用，在保证正常供电的情况下保证电路的运行安全。电力系统在运行过程中必要保障平衡和稳定，才能保障电气设备的使用安全，因此，可以在运行过程中采取措施，采用无功补偿装置，对系统进行控制，还能提升使用功率[4]。
【关键词】电工电子 开放性实验教学模式 创新能力
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）08－0095－02
【Abstract】Experinental teaching is an important link in electrical and electronic foundation courses, and is the important means to cultivate students’ abilities of knowledge application, analysis, design and practice. To the maximum current teaching resources, exploration was made on the reform and practice of the opening teaching mode, which include construction objectives and tasks, optimization the teaching content, experiment teaching material construction, personnel group development.
【Key words】Electrotechnics and Electronics Opening experinental teaching mode Innovative ability
一、引 言
南昌航空大学作为一所省部共建的地方高等院校，把为社会培养与输送高素质的应用型、创新型人才作为自身的职责，而应用型、创新型人才的培养很大程度上依靠实践性教学环节。
实验教学是电工电子基础课程的一个重要环节，是培养学生知识应用能力、分析能力、设计能力和实践技能的重要手段。近年来，国内多所大学（包括哈尔滨工业大学、四川大学、华南理工大学等）相继开展了关于电工电子开放式实验的教学研究及实践，并取得明显的效果，学生的学习主动性大大提高，通过实验，学生对理论教学内容的理解得到加深，并且学生的创新思维能力得到发挥。为了提高我校电工电子技术基础课教学的整体水平，培养学生的实践创新能力，借鉴兄弟院校的成功经验，结合我校电工电子技术基础理论与实验教学的现有条件，探索一种适合我校实际情况，并能最大限度挖掘现有教学资源的开放式实验教学模式。
二、开放性电工电子实验中心的建设目标与任务
电工电子实验教学改革的指导思想是：通过科学的管理制度、优秀的实验教学队伍以及一系列综合设计开放型实验课程及项目的建设，培养学生的综合实践能力，主要包括：设计和实验操作以及数据处理和分析能力、解决实际工程问题的能力、团队合作与创新研究能力。
1．构建一个开放式的实验教学环境
构建一个实验教学资源的网络化、教学方式的立体化和实验管理的自动化的开放式实验教学环境。充分利用网络资源，实现教学网站上提供所有实验课程的学习指导（预习、仿真论证、答疑、资料查阅等）、课外实践项目的、组织等。
2．建立一个全面开放的基础实验中心
（1）实验内容的开放。对原有的实验项目进行筛选和改革，淘汰陈旧的过时的技术验证性实验项目，保留经典的基础实验项目，增加较多的综合性和设计性的实验项目。
（2）实验时间的开放。每学期定期在网上一定的开放型实验选修项目，学生可根据自己的实验计划和时间安排，到实验室提前预约实验时间和实验项目，从而拥有相对自由的学习时间。
3．充分协调好电工电子技术理论教学与实验教学
电工电子技术理论教学与实验教学密不可分，由于理论教学为多媒体授课，故可以在理论教学中采用计算机仿真手段，直接在课堂上对一些基本概念及定理加以验证，从而使学生们有更多的时间进行综合设计性实验。
在实验教学模式上，采用实物实验与仿真实验相结合、教师指导与自主实验相结合、基础实验与综合性和设计性实验相结合、课堂教学与课外兴趣小组相结合等多种教学模式。树立以学生为本，以能力培养为核心，以提高素质为宗旨的实验教学观念，建立多元化、多层次以培养学生综合实践能力和创新能力的实验教学体系。
三、优化实验教学内容
自动化学院电工电子教研部（实验中心）下设：电工（电路）实验室、模拟电子技术实验室、数字电子技术实验室、PLC可编程控制器实验室、电路电子EDA仿真实验室、电子技术创新实验室等。可开设相关课程40余个实验项目，面向全校理、工专业本科及专科电工电子基础课程开展实验教学，共计20余个专业、4000余学生/年。
对电工技术、电子技术、电路分析、模拟电子技术、数字电子技术等课程实验独立设课，通过优化更新教学内容来提高学生的动手能力，增加综合性、设计性实验在教学计划中的比例，积极推进开放型选修实验，形成基础实验、提高型实验及开放创新性实验三个层次。
