时间：2023-06-06 09:33:35
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇党校研修总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、综合素质得到了提升
学习期间，通过各位授课老师对城市规划、城市建设、城市管理、新城开发、项目投资管理等方面认真细致的讲解；外出和实地的考察实践，以及一次次的学员专题论坛。不仅增强了我们对城建工作有关法规、政策的了解把握；增强了我们对城建工作有关要求、理念的解读能力；提升了对城建工作有关热点、难点问题的敏感度和分析处理能力。而且又让我们重新审视了自己的工作理念和工作方法，提高了综合管理能力。
二、思想认识得到了提升
“专业知识、专业精神、专心致志”是朱书记对我们的素质要求；“每个字要认真斟酌、每句话要了解出处，不能满嘴跑火车”，是楼区长对我们做事要求；“自重、自省、自警、自励，牢记一些人犯错误的沉痛教训”，是纪委领导对我们做人要求。这些要求其实更是领导们对我们的殷切期望，所以我们必将以真诚待人、以自律做人；以“三力提升”为抓手，看准的问题，大胆的去闯、大胆的去试，不断探索新的路子、创造新的经验，为我区的城市建设添砖加瓦。
三、横向交流得到了提升
一个多月的党校学习，除了增强了理论知识外，收获最大的是和同学们结下了深厚的友谊。也从他们的身上学到了很多书上没有的东西。班里的同学基本都是各部门、各镇乡街道的中层干部，他们本身学历就高，具有一定的工作经验，而且他们在本职工作上都有一些绝招或妙招，因此与他们的交流交谈，比一些参观、考察都来得实用。同时在党校精心组织的世界咖啡屋式的学员论坛、外出参观学习期间，所有同学都能精心组织、积极参与、相互关心、相互帮助，使大家丰富了知识，融洽了感情，增近了友谊，还增强了组织协调等能力。
但通过一个半月的学习又使我感到很惭愧。自参加学习以来，发现自己学的越多，懂得越少。一些原本还有点得意的小成绩，现在看来粗浅的可笑、得意的可怜；发现要符合“三专融合型”管理人才的要求，还任重而道远。在今后的工作中我们将以“三专型”要求为衡量准则，随时鞭策自己，努力做到“真学、真思、真干、真廉”：
一是真学。知识引导人生，学习成就未来。要牢固树立终身学习的理念，作为我区城市建设的生力军，在学习上更要先于他人。除要认真学习法律法规和各类专业知识，吃透各种方针政策和管理办法外。还要结合工作实际，刻苦钻研各种新知识、新理论和新方法，不断提高对工作的掌控能力和项目建设的管理能力。
二是真思。心有多大，舞台就有多大。作为我区城市建设的谋划者，要把理论知识同我区的城市建设有机结合起来，深入思考如何扬长避短，有效应对各种严峻态势，着力破解制约城市发展的各种瓶颈，为尽早实现“美丽之洲、品质之城”的目标积极谋划。
三是真干。掬水月在手，弄花香满衣。作为城市建设的实践者，就是要沉下身子，静下心子，去统筹规划、精心组织；去直面矛盾、和谐推进；去扎根一线、精益求精；去寻根溯源、总结提高。总之就是要全力以赴做对得起百姓的事；尽心竭力做经得起历史考验的事，三十年以后那就能月在手、香满衣了。
关键词 课堂教学 教学目标 合作学习 教学评价
中图分类号：G424 文献标识码：A
0 背景概述
随着时代的发展，网络信息技术给了当代大学生更多的学习英语的时间和空间。多媒体技术的应用，使学生在教室就能看到更多的立体的影音资料。使得我们每周越来越少的课堂教学时间显得越来越珍贵。在这种情况下，怎样利用我们有限的课堂教学时间，提高大学英语的教学水平和教学效果就愈发重要。提高大学英语教学水平，评价大学英语教学效果已经成为推动大学英语教学改革的一个重要方面。也是决定大学英语教学改革成败的关键。
为了更有效地开展大学英语教学与评价，2012年八月，外研社在内蒙古党校举办了以“大学英语课堂教学：策略评价与研究”为主题的研修班。研修班采取主题综述，案例与教学评价，教学观摩，同行评价，小组汇报专家总结等方式对网络时代下的大学英语教学进行了进一步的探讨和研究，并结合具体的案例来共同分析。通过两天的学习，使我对大学英语教学中出现的问题像：为什么教？教什么？ 如何教？教得怎样？有了进一步的更加明确的认识和思考。
1 立足课堂教学，实现教学目标
大学英语的教学目的就是要培养学生运用语言的能力。课堂教学就是促进学生能力发展，实现大学英语教学目标的一个重要场域。在这个场域中，教师，学生共同参与，教与学多元互动，启迪，激发学生智慧，促进学生发展能力，让学生的生命之花绽放。
陶知行先生说过：“好的教师不是教学，而是教学生学”。我们要教会他们什么？他们在课堂上会学到什么？ 这就涉及到教师课堂目标的设计。我们的教学目标一定要明确，要恰当，清晰，可量。那么如何做到教学目标恰当，清晰可量？ 专家的回答解除了我们心中的疑惑。那就是要：研究学生，研究教材。教学目标的设计要符合学生的知识水平，符合学习规律，符合时间限度的要求。（文秋芳）。这就要求教师在设计目标之前一定要充分，详细地了解学生（尤其是大一新生），了解他们现有的知识水平，接受能力以及他们的需求。另一方面教师对教材也要做充分的准备和研究。对教材进行二次重组，取舍。要做到突出重点，适当合理地处理教学内容。
在学生完全明白你的教学目标之后，引导学生积极参与，共同实现目标。当然实现目标的教学方法有很多，像启发教学，情景教学 ，因材施教等等。但无论采用何种方法，切记教学过程一定要循序渐进，由易到难，由简单到复杂。逐步实现教学目标。
2 采取合作式学习，促进学生能力发展
大学英语的教学理念和教学模式在不断地发展，进步。一切以学生为中心，发展学生的能力成为教学研讨的总趋势。突出了学生的主体地位。我们的教学也由注重知识的讲解向注重知识的应用、能力的发展转变，由教学的主体性向教的主体性转变。这就要求教师在教学过程中，要重点突出学生各项技能的发展。教师与学生的合作学习也成为课堂教学的主流。所谓的合作，就是课堂上教师的教与学生的学的结合。
3 开展教学评价，促进教学相长
所谓教学评价，应为评教、评学两个方面，其目的在于以教促学。教学评价是大学英语课程建设的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的评价对于实现大学英语教学目标至关重要。它不仅仅是教师获得教学反馈信息，改进教学的好方法，也是保证教学质量的重要依据。学生也可以通过教学评价，调整学习策略，改进学习方法，提高学习效率。随着教师专业化的不断发展，教学评价也成为教学领域里一个重要的研究课题。
早期的教学评价多偏重于教学成果的检测。只起到各种意义的教学成绩的分类作用。其形式大多以考试，测验为主。通常导致教与学的对立，教学效果欠佳。现代教学评价更趋向于发展性评价和多元性评价。发展性评价强调教师与学生的积极参与，双向互动。教师在评价中寻找自己的优缺点，不断调整自己的工作目标和方向，以此改进教学活动，促进自我发展。多元性评价强调评价活动的多元化，评价参与者的多元化以及评价内容的多元化。其目的在于促进教学信息，教学方向的发展。使评价双方有对立走向合作。
那么如何开展教学评价？文教授做了详细的描述，强调评价标准要具体，评价方法要多样化。可以是口头报告，也可以是书面评价。标准具体到内容是否丰富（信息点，论点，例子及阐述的层次性）语言是否正确（新词汇，短语，拼写及发音），仪表，仪态是否端庄（身体，眼神），表达是否清楚（读背讲义，文字的应用及颜色的对比）等等。要尽量去发现其身上的“闪光点”。
4 开展教学反思 提高教学水平
今天我教了什么？学生学到了什么？他们还想学到什么？这就要求教师要进行教学反思。教学反思可以使教师重新认识自己，认识学生，重新认识自己的教学。教学反思可以在教学前，教学中和教学后进行，内容包括很多方面如：课堂设计，教学安排，教学过程，教师的教学行为，学生的课堂反应，教学效果等等。通过思考，教师会不断地积累教学经验和素材，发现新问题，得到新启示，尽快调整下一个教学活动。只有这样教师的自身素质和专业能力才能得到发展，教师的业务水平才能不断地提高，才能真正地投入到大学英语教学改革中，不断地发展创新。
参考文献
[1] 吴一安.外语教师专业发展探究.外语研究，2008.
以科学发展观为指导，以贯彻《水土保持法》，强化全社会水土保持国策意识和法制观念，推动资源节约型、环境友好型社会建设，促进生态文明为目的，以媒体宣传和国策教育为主要手段，面向各级领导干部、面向社会公众、面向广大青少年，有计划、有重点、分层次组织开展水土保持国策宣传教育行动，使全社会认识我市水土流失的状况和危害，了解水土保持在经济社会发展中的重要地位和作用，营造广大公民自觉防治水土流失，保护水土资源，关心支持水土保持的良好氛围。
二、基本目标与主要任务
（一）基本目标
力争用3年左右时间，通过开展广泛的水土保持国策宣传教育，基本实现三提高、三增强的目标：提高全民水土保持法制观念，提高各级水保人员依法行政能力，提高社会公众参与水土保持的积极性；增强全民保护水土资源的意识，增强开发建设单位履行水土保持法律义务的自觉性，增强各级领导防治水土流失的责任感、使命感和紧迫感。
（二）主要任务
1、大力宣传水土保持的战略地位与作用，要突出水土流失对生态环境的恶劣影响和保护生态环境工作的重要性。
2、大力宣传国家和地方水土保持重点、试点工程的建设成就和典型经验。各“长治”工程所在县要做好“长治”20年的总结及治理成效宣传，各“中央预算内资金水土保持项目”县区也要对治理成果广泛宣传。
3、大力宣传水土保持法律法规以及水土保持监督执法取得的成效和经验。近期主要利用水土保持执法专项行动执法等途径对水土保持的违法、执法、守法典型进行曝光和宣传。
4、大力宣传推广水土保持科学和实用技术，宣传水土保持大示范区和科技示范园区的建设成果。
5、大力宣传水土保持防治理念，普及水土保持知识，构架覆盖全社会的水土保持宣传教育体系。
三、实施内容
全市水土保持国策宣传教育行动的主要内容为以下三大部分：
（一）媒体宣传
充分借助各级电视、广播、报纸、杂志、网络等宣传媒介，以地震等自然灾害和不规范的开发建设、“长治”等重点生态工程建设为典型事例，多形式、多层面、多角度宣传报道水土流失的危害、水土保持生态建设进展情况、重大举措及成效经验，唤起全社会对水土流失和生态灾难问题的密切关注。
1、开展“长治”等水土保持重点工程建设成效和经验宣传
各地要大力宣传水土保持重点工程建设在治理水土流失，减轻水旱灾害，保障粮食
安全、饮水安全、生态安全，推动区域经济发展，改善民生，促进社会主义新农村建设中的积极作用。各县区在3年内要对本行政区域内的国家重点防治工程在全国或省级的新闻媒体上最少开展一次宣传，在市级媒体上开展2至3次宣传。重点工程建设的宣传要各具特色，突出重点。
2、开展水土流失危害性宣传
坡耕地是水土流失的策源地。我市的坡耕地面积大，范围广，加上自然灾害频发，人类活动频繁，水土流失极其严重，各地尤其要大力开展对水土流失危害性的报道。要宣传报道水土流失造成的土地退化、耕地毁坏、江河湖库淤积、洪涝灾害加剧、粮食产量下降、生存环境恶化、生态系统退化、面源污染加重等危害，以及对当地群众生产生活造成的不利影响。
3、开展开发建设项目水土流失危害和先进典型宣传
各县区要大力宣传开发建设项目造成的人为水土流失状况，将法律监督与舆论监督有机结合起来，充分发挥舆论监督的作用，对重大违法违规案件在媒体上曝光。近期要配合开发建设项目水土保持监督执法专项行动，曝光一批重大违法违规案件。也要宣传开发建设项目认真贯彻执行《水土保持法》，控制人为水土流失、保护生态环境的先进典型。
（二）水土保持宣讲
1、组织开展水土流失与生态安全宣讲
各县区要以当地水土流失的现状和特点、水土保持工作的成就和经验、存在的突出问题、发展趋势和今后的水土流失防治对策为重点，大力宣传水土保持的战略地位与作用。要主动向人大、政府汇报水土流失与生态安全状况，争取将水土保持列入各级党校的学习内容。要充分发挥各级水土保持委员会的作用，积极协调有关部门共同开展水土保持宣讲活动，并针对不同的宣传对象有侧重地编写宣讲材料。
2、举办领导干部水土保持与生态安全专题研修班
水土流失严重的地区，水行政主管部门要积极联合组织人事部门，定期举办水土保持与生态安全专题研修班，组织水土保持工作任务重的领导干部和业务部门的负责同志参加有关水土保持基本知识、人为水土流失防治、重点工程项目管理等内容的培训。市水利局将组织有关人员参加部、省的学习班和到水土保持预防监督执法较好、水土流失治理较好的地区交流学习。
（三）国策教育培训
各县区要以水土保持科普教育、技能教育、法制教育、警示教育和生态理念教育为重点，研究建立水土保持国策宣传教育长效机制，深入持久地开展国策宣传教育。要针对不同群体的特点和需要，抓紧编制以中小学生水土保持科普教材、农民水土保持实用技术、开发建设项目水土保持法律法规宣传手册为重点的水土保持系列教材，同时加快水土保持大示范区、科技示范园区、水土保持教育基地、水土流失警示教育基地、试验实习基地等多种形式的户外教育基地建设，为长期开展水土保持国策宣传教育提供软、硬件支撑，使水土保持内容进教材、进课堂、进
社区、进农户、进工地，全面提高公众的水土保持国策意识，增强全社会学法、守法、用法，监督和抵制违法行为的自觉性。
1、面向中小学生开展水土保持科普教育
各县区水行政主管部门要积极协调教育部门，大力开展中小学生水土保持科普知识教育，要先期开展试点，培育典型，总结经验，逐步推广。采取图文并茂、生动形象、参与性强、行之有效的灵活形式，普及水土保持有关知识，培养青少年学生保护水土资源，维护良好生态的自觉性和责任感。各地要组织专家，针对不同年龄层次的学生心理特点和接受能力，结合当地实际，编写寓教于乐的水土保持教材和科普知识宣传材料。加强对中小学教师水土保持知识的培训。利用水土保持科技示范园区和水土保持防治工程，组织中小学生参加水土保持课外活动。
2、面向广大农民开展水土保持技能教育
各县区要以国家、省水土保持重点治理工程项目区农民群众为主要对象，向农民发放宣传材料，宣传水土保持在促进粮食生产、改善生产条件等方面的重要作用。充分发挥水土保持科研机构的作用，鼓励专业技术人员到生产一线传授水土保持实用技术，促进科研成果与生产实践报告相结合。开展水土保持知识和技能培训，提高项目区群众参与水土保持的技能，提升水土保持防治工程的建设管理水平和科技含量。
3、面向社区群众及开发建设单位开展水土保持法制教育
各县区水行政主管部门要深入街道乡村，面向广大群众，发放法律宣贯材料，宣传《水土保持法》的有关规定，提高公众法律意识。深入厂矿企业，面向开发建设单位，加大对开发建设业主的宣传和培训力度，提高贯彻执行《水土保持法》的自觉性。
4、面向社会公众开展水土流失警示教育
各县区应在已有的基础上，进一步完善水土流失警示教育基地建设，创新宣传教育形式，在水土流失严重地区、重要水源地保护区、生态功能区、滑坡泥石流区利用宣传标语、标示牌碑等形式，大力开展水土流失警示宣传教育，增强社会公众的水土流失忧患意识。
5、面向专业技术人员开展生态理念教育
各县区水行政主管部门要加大对本单位专业技术干部、开发建设项目水土保持方案编制单位和水土保持科研人员的培训力度，使水土保持生态建设新理念更好地体现在工程设计、施工、建设、管理的全过程。
四、组织领导和责任分工
市水利局成立水土保持国策宣传教育领导小组，组长由分管水土保持工作的副局长担任，局各有关科室及直属单位负责人为成员，负责组织、协调、指导全市水土保持国策宣传教育工作。领导小组下设办公室，负责全市水土保持国策宣传教育的日常工作。办公室主任由市水保办主任兼任。水土保持国策宣传教育行动实行统一部署，分级负责，上下联动，协同配合的组织方式。
（一）市水利局负责制定行动方案，协调有关部门，组织相关媒体，开展市级层面的国策宣传教育活动，指导、检查各县区水土保持国策宣传教育行动的开展情况。
2012年年底，第六届中国工艺美术大师名单公布，馆陶人殷俊廷赫然在列，这是馆陶县的第一位“国大师”，也是中国黑陶行业获此殊荣的第一人。他的获奖，使得黑陶这个古老的工艺品种开始受到大众关注。然而，全国做黑陶的人不少，他不是第一个做黑陶的，企业也不是做得最大的，为何会是他？
带着疑问，我们来到中国黑陶四大生产中心河北馆陶。尽管才五月，馆陶已经热如盛夏，走在街上，汗如雨下。馆陶漆陶工艺厂位于县政府街西段工业区，我们到达的时候，殷俊廷正在为一个双龙戏珠天地方圆瓶捏祥云，他扶了扶因为低头过久而下滑的眼镜，“稍等，我把手上这点活儿弄完。”趁这个时间，打量一下大师：蓝色POLO衫有点发白，颇高的发迹线头发有些油光，手上沾满了泥，指甲却修剪得很干净……
漆艺家办陶厂
在馆陶，做黑陶的人不少，将其发扬光大的人是殷俊廷，这与他的经历分不开。
“我是普通农家孩子出身。”殷俊廷说，“不知道为什么就喜欢上了画画。”幼时家贫，又赶上“”，可都没埋没他对画画的喜爱。他没钱买画笔买纸，就用树枝、白灰块在地上、墙上画。
转机来自16岁那年，他遇见了被错划成“”的汪易扬教授，看他底子不错就收归门下。从此，他如鱼得水，不但在书画上得到汪教授的言传身教，更是学会了制作陶艺的技术，尤其是黑陶烧制的初步原理。
“后来，教授‘’调回北京，临走前对我说：‘俊廷啊，要干大事啊。’”
什么是大事，那时候的他还不懂。为了更进一步，1985年他决定自费到中央工艺美术学院研修。当时，亲戚朋友都来劝，别折腾了，凭你的智慧做个生意不出两年保准过得比谁都好。“挣钱的机会以后有的是，可学习的机会稍纵即逝。”这种义无反顾，打动了亲朋，也深深打动了著名漆画家乔十光教授。乔教授带他进自己书房看所有藏书，一起出差写生。还引荐泥人张第四代传人张昌、陶艺家杨永善与他认识。毕业后，他在乔十光工作室呆了几年，创作的漆画作品获奖无数。
为何突然改行做黑陶呢？是巧合？是缘分？殷俊廷自己也说不清楚。
1989年，刚回家的他困惑着，以后的路该怎么走？继续做漆画？馆陶并没有做漆的历史，做出名堂谈何容易。此前一年，汪易扬和馆陶的一位企业家在当地办起了黑陶厂。他想起老师那句“要干大事”，反正我也会陶艺，不妨试试看。他把这个想法告诉恩师汪易扬，“汪教授很高兴，对我说，馆陶地处黄河故道，有其他地方无法比拟的红土资源。这个想法极好，我全力支持你，大胆干。”
原本还惴惴的殷俊廷，立刻投入筹建黑陶厂。然而，一个漆艺家，要办工厂，谈何容易。一没场地，二没资金，三没人才，所有原料还要精挑细选，一个个拦路虎挡住了去路。
他找亲朋借了两万元，租了县党校的一排旧教室，又找来十几个刻花工、拉坯工，手把手地教……“一步一步来，总会好的。”看着一堆堆黄泥，变成各式各样的半成品，他心里说不出的高兴。
然而，真正的困难才刚刚开始。
黑陶无釉无彩，神秘的黑色似一个魔镜。说起来制作工艺并不难：即利用熏烟渗碳原理，将烟中的碳粒渗入坯体，从而使陶器制品呈黑色。然而什么时候熏、用什么熏？碳是怎么‘渗’进去？这些技艺都是保密的。
好不容易入窑了，烧制完成，打开一看，只有一堆七零八落的土瓦片。众人都散去，他蹲下来看，拾起瓦片研究。“再烧。”咬牙吐出两个字。一窑、两窑、三窑……窑窑都失败，窑窑都再来。
“窑离家不到一公里路，整整两个月没有回家，我爱人得了哮喘，差点没熬过去。”回想起那段岁月，殷俊廷有点唏嘘。然而，70%的烧坏率，让人绝望。“黑陶烧不黑，或者黑度不够，也就等于烧废。”
他带着烧窑工人反复试验，熬红了眼，累得走路都打飘。终于找到原因――温度太高。“1100摄氏度的温度，盛陶器的架子都烧坏了。”几经摸索，他知道了黑陶的烧成温度是850℃～900℃。“而这不是熏陶的温度，熏是低温，这个温度是‘渗碳’工艺所需。”
当第11窑打开，一件件黑如漆、亮如镜、叩之有声的黑陶“闪亮登场”，整个工厂都沸腾了。他却悄悄回到宿舍，蒙着被子轻轻哭了一场。
备受争议的“彩衣”
不甘人后的殷俊廷又在造型、设计、刀法上不断下功夫，短短两三年功夫，他的产品就脱颖而出，不但光泽好，且造型新颖、设计时尚、雕刻精细，艺术品位更是不同以往。殷俊廷却又不安分起来，能不能在黑陶上用大漆做漆陶？
拿不定主意的他，奔赴北京，向老师乔十光汇报了想法。严谨的乔教授盯着他好半天，才点了点头。回来后，他就投入到紧张的试验中，罩漆、堆漆、遍涂、彩绘、打磨……一道道工艺地做；罩金、镶嵌、螺钿、描金堆漆、印花……一个个技法地试。对大漆过敏的他，那时候胳膊老是肿的。
研发出来的漆陶高雅华贵、浑厚神奇，且不怕水、不怕火、不褪色、不变色、耐腐蚀、保持年代长久。可以说，这是一次巨大的成功，不仅成功给黑陶穿了一件“彩衣”，且填补了国内外断代产品的空白，大大改写了黑陶的历史。漆陶也成为殷俊廷艺术道路上的一个里程碑，一举奠定殷俊廷在黑陶界的地位。
这既有黑陶的古朴典雅，又有漆器的富丽堂皇的漆陶，一投放市场，立刻供不应求。然而，争议也伴随而来，很多人不理解，甚至一些专家也反对。总结起来的意见是：黑陶就是黑陶，黑变彩了，就失去意义了。
“主调是黑，就是黑陶，我只是做了艺术处理。”这一点，殷俊廷十分坚持己见，毫不退让。“黑陶的特色自然是黑，但黑色本是多种颜色的混合体，它本就是五颜六色的，这是黑陶的语言。”
他给我们说了一件往事：1987年汪易扬提出在馆陶复兴制陶业，没一个人看好，有人拿着一件镂空笔筒嘲弄，这个既不能装盐，也不能装醋，5角钱你要不要？后来这个笔筒买到500元，仍供不应求。
“世人对于新事物，总不是那么容易接受的。”殷俊廷之所以充满底气，源自两位恩师的全力支持。汪易扬看来，黑陶就是黑陶，无可争议。但漆陶，作为黑陶的发展，也是合情合理的，并值得提倡。乔十光赞许殷俊廷将生平所学（绘画、漆艺、陶艺）充分结合，不曾浪费。
争议挡不住他对艺术的追求，这份执着也给他带来无数荣誉。2004年，彩陶作品获第7届北京国际艺术博览会金奖。2010年“天工艺苑・百花杯”中国工艺美术精品奖金奖。2011年“天工艺苑・百花杯”中国工艺美术精品奖金奖。自然，还有2012年年底公布的第六届中国工艺美术大师评选，他成为中国黑陶界第一位也是唯一一位中国工艺美术大师。
如今，做彩陶、漆陶已经成为馆陶所有黑陶厂的共识，穿“彩衣”的黑陶也成为馆陶黑陶的一张名片。可以说，馆陶之所以能成为“中国黑陶之乡”，也源于此。
说起当年把漆艺和黑陶结合的理由，殷俊廷想了想，“其实我想得很简单，黑陶有四千多年历史，漆艺有七千多年历史，两个结合起来，对黑陶应该是锦上添花的。”
“做殷氏黑陶品牌”
不同于一味钻研技艺的大师，殷俊廷在经营上也有一手。
最初的工厂地方偏僻，很难让人来购买。虽然他坚信产品才是企业的生命，然而酒香也怕巷子深，他便盯上馆陶宾馆后的一个闲置庭院，在那里辟了一个店销售黑陶。“馆陶宾馆当年是外地客商的落脚地。”后来干脆把厂也搬了过去。
近水楼台好得月。过硬的品质，让陶漆工艺厂很快步入正轨。殷俊廷并不满意，他觉得黑陶应该有更广阔的舞台。“不要紧盯中国市场，外国市场才广阔。”他说，“那就得有自己的品牌。”
为实现这个目标，他不断创新品种和工艺，使工艺厂的黑陶系列品种达400多种，且产品均古朴大方，又庄重典雅。艺术形式上，镂空、刻线、挑点、浮雕、雕塑……吸纳青铜器、陶瓷等中国传统纹饰、造型。
改革的成效是显著的，漆陶工艺厂的两个注册商标“十易”和“殷氏陶艺”打响名头，也成功打开了馆陶黑陶的国外市场。2001年，生产规模无法满足市场需求，殷俊廷将厂搬到工业区。如今，陶漆工艺厂有3层仿古大楼，50多个车间冬有暖气，夏有空调，吸引着不少年轻人前来就业。全厂职工近300人，是中国艺术研究院创作中心黑陶、彩陶研究基地，也是省级龙头企业。
