时间：2023-06-06 09:33:43
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇青年创业论坛，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
（中国人民银行固原市中心支行，宁夏固原756000）
摘要：本文以人民银行固原市中心支行团委大力开展农村青年信用示范户创建工作为研究背题，通过建立完善“农村青年+征集+信贷”的信贷投入机制，打通了金融支持农村青年创业的“最后一公里”，有效解决了农村青年创业融资难、融资贵的难题，取得了显著成效。
关键词 ：金融支持；固原市；农村青年创业
中图分类号：F830.2文献标识码：A文章编号：1000-176X（2015）06-0031-02
收稿日期：2015-04-10
一、引言
2014年以来，人民银行固原市中心支行团委大力开展农村青年信用示范户创建工作，通过建立完善“农村青年+征集+信贷”的信贷投入机制，打通了金融支持农村青年创业的“最后一公里”，有效解决了农村青年创业融资难、融资贵的难题，取得了显著成效。
二、主要做法
1.统一规范评定标准
人民银行固原市中心支行团委针对各金融机构对农村青年信用示范户评定工作程序不一、标准不一、评定结果不能够被广泛运用的实际，经过深入调研和充分论证，统一制定印发了《固原市县（区）信用青年农户、信用农村经济合作组织考评办法》，实行定期考核、动态管理，形成了系统化、组织化、规范化的农户信息征集和信用评价机制，提高了评定结果的认可度和利用率。按照统一设置的评价指标体系和考核办法，2014年起计划每年为600名农村创业青年建立信用档案，每年评定300名农村青年信用示范户、评定20个以青年为主体的农村经济信用示范合作组织，并定期对农村青年信用档案、信用评价结果进行更新，不符合标准的对其信用示范户称号予以降级或取消。
2.加强教育和培训
人民银行固原市中心支行团委以宣传教育培训为先导，充分依托全市建立的一千多个金融知识宣传站，组建由乡镇团委书记、银行信贷员、大学生“村官”和村团员骨干组成的义务宣传员和咨询员，通过集中授课和一对一宣传的方式增强农村青年的金融素养和诚信意识，引导他们诚信创业、诚信守业。为进一步深化农村青年信用示范户创建工作，推进金融支持农业青年创业的规范化、项目化和制度化，打通金融支持农村青年创业的“最后一公里”，人民银行固原市中心支行团委还牵头组建了全国首个金融支持农村青年创业导师团，通过集中辅导、定期咨询、日常联络和“联合会诊”等方式为创业青年提供金融知识、金融政策等方面的专业技能培训指导和结对扶持，帮助创业青年顺利获得创业资金方面的担保、信贷等金融支持。同时，联合金融机构共同出资探索建立了“六盘金融知识教育普及”基金，重点面向农村青年信用示范户开展金融知识普及宣传工作。
3.推动金融扶持
对于已确定具有较高信用等级的农村青年信用户和农村经济信用示范合作组织，人民银行固原市中心支行团委积极引导当地金融机构不仅给予较大的授信额度，而且在贷款利率方面享受优惠。如固原市农村信用联社对于农村青年信用示范户创业贷款项目贷款额度从5万元提高到10万元，对于农村经济信用示范合作组织贷款额度最高提高到100万元；泾源县农村信用联社对信用良好的农村青年推出“接力贷”、“富农卡”等信贷产品，满足了农村创业青年长期性、灵活性的信贷需求。为了帮助农村青年成功创业，人民银行固原市中心支行团委还专门建立了定期问卷调查和回访的长效工作机制，了解情况，解决困难，听取意见和建议，努力提升工作质量。自2014年以来，共回访信用示范户一百多户，协调解决各类问题二十多个。
4.搭建创建平台
为了搭建起农村青年与金融机构之间合作交流的平台和桥梁，交流创业经验，促进银农合作，人民银行固原市中心支行团委还举办了全市首届金融支持农村青年创业论坛，对涉及农村青年创业的金融优惠政策做了详细的介绍和说明，各金融机构对各自的农村信贷产品和服务流程做了全面细致的推介，农村创业青年代表结合各自的创业经历做了经验交流。金融支持农村青年创业论坛将围绕不同主题，每年举办一次。
5.争取政策扶持
为提高农村青年创业信贷需求的满足率，增加农村青年自主创业的成功率，人民银行固原市中心支行团委积极努力，向当地政府部门和金融机构为农村青年创业示范户争取到了财政贴息、减免税收、利率优惠等15项扶持政策，推动当地金融机构建立了农村青年创业贷款“绿色通道”，对农村青年信用示范户贷款实行“优先调查、优先评级、优先授信、优先发放”，保证在最短的时间内让他们拿到所需创业资金。
6.构建监督考核体系
为强力推进农村青年信用示范户创建工作，人民银行固原市中心支行团委积极推动地方政府部门将农村青年信用示范户创建工作纳入地方金融生态示范县乡考核范围，进行季度考核、半年通报和年终排名；当地人民银行按照金融机构在农村青年创业工作中支持度和贡献率，对金融机构单位和个人进行考核、表彰和奖励。同时，根据各农村金融机构在支持农村青年信用示范户创建工作中的贷款额度、利率、贷款条件等情况，在全市范围内动态调整支农再贷款额度，向重点支持农村青年信用示范户创建的信用社倾斜。
三、取得成效
1.有效解决了融资难、融资贵问题
固原市辖内金融机构依托评选出的农村青年信用示范户和农村经济信用示范合作组织，加大金融产品和金融服务创新力度，真正实现了金融机构与农村青年信用示范户互惠共赢的双赢格局。截止2014年10月末，固原市四县一区已全面开展农村青年信用示范户创建工作，县域覆盖面达100%，评定示范户200户和合作组织10家，共发放贷款5 000多万元，为其减免利息支出250多万元，累计发放创业贷款1.8亿元，直接受益农户达4 600多户。
2.建立了示范户创建工作长效机制
目前，泾源县已被确定为“全市农村青年信用示范户创建示范县”，农村信用社、农业银行等4家金融机构确定“金融支持农村青年信用示范户创建工作示范单位”，全市还建立了6个农村青年信用示范户创建工作示范基地。人民银行固原市中心支行团委联合固原市金融团工委对在全市金融机构支持农村青年信用示范户创建过程中表现突出的20个先进集体和20名先进个人进行了表彰奖励。
3.调动了农村青年的创业热情
在美国8年间，由他发明的"超链分析"技术获得美国专利。
他1999年回到北京，创建百度，用三年时间将百度做成全球最大的中文搜索引擎公司。
2001年李彦宏被评为"中国十大创业新锐"，2002年获首届"IT十大风云人物"称号。
有志，谁都想创业；赚钱，谁都想做老板。在如今大学生就业越来越难的时候，更多的学生开始盘算着自己创业，有些学生甚至在校园里的时候就开始和同学合作打造自己的事业。在很多青年人的的眼中创业是一条捷径，可以绕开大学生就业难的现状，从而更快地到达事业的顶峰，但选择创业同样预示着选择了艰辛，一旦开始就很难抽身而退。
近日，在北京国际青年创业论坛上，一些专家就提出要通过借鉴和利用英国青年创业国际计划(英文名称为Youth Business International)的项目模式、先进经验和国际资源，探索符合中国国情和文化特点的创业扶助模式，帮助中国青年走上创业成功之路。
今天的青年创业者很可能就是明天的成功企业家，而要想在创业之路上达到成功却并不是每一个人都能达到的，创业的过程中除了毅力等一些自身的因素外，更要掌握创业的技巧，学会创业的方法。我们还是来看看李彦宏教你的这几招吧。
第一招：向前看两年
当年李彦宏在美国抛弃唾手可得的博士帽，艰苦创业的时候，美国IT界最火的是电子商务。无数人拼了老命想要挤上这辆被看好的网络列车，甚至不惜抛掉自己熟悉的行业。
李彦宏没有跟随大流进入电子商务领域，而是悄悄走到了尚少有人问津的网络搜索领域。因为他看到了搜索对网络世界可能产生的巨大影响。
李彦宏告诫跃跃欲试的年轻人：一定要有向前看两年的眼光。跟风、赶潮流，你吃到的很可能只是残羹冷炙。
第二招：少许诺，多兑现
---"这个项目多久可以完成？"
---"6个月。"
---"4个月行吗？给你加50%的报酬。"
---"对不起，我做不到。"
这是在李彦宏创业之初和一个客户的一次对话。后来，这个客户告诉他，对于李彦宏的拒绝，他感到非常满意，因为这反映出李彦宏是一个很真实和稳重的人，这样他的产品在质量上一定会有保证的。
第三招：不需要钱的时候借钱
在创业过程中，"有钱走遍天下，无钱寸步难行"是颠扑不破的真理。在美国硅谷里，每天都有公司因为有了风险投资而开山立派，每天也都有公司因为囊中羞涩而关门大吉。李彦宏认为，一定要在不需要钱的时候去向投资人寻求投资。
用一年的时间来做半年的事情，这是李彦宏的风格。他认为，这样可以保证有一半的钱仍然在自己的掌握当中。在这样的情况下去向投资人借钱，你就会立于不败之地。因为"就算借不到，我的公司也不会马上垮掉"。
在这种情况下，新创业的公司在寻求投资的时候才能表现得像个爷们，才能够与投资人以平等的身份来切磋具体事项。而投资人看到公司的经济状况良好，也就认为公司运作不错，便会很乐意进行投资了。
"不要轻易将主动权交给投资人，在创业的过程中没有人会乐善好施。"李彦宏告诫创业的青年人，"一定要在尚不缺钱的时候借到下一步需要的钱。"
第四招：分散客户
他刚回国创业的时候，公司主要是服务于几大门户网站。这几大网站都占据了公司收入的10%以上，任何一个客户的流失，都会对公司的效益造成极大的影响。
"命运只能掌握在自己手中，绝不能操纵在别人手中。"
第五招：不要过早地追求赢利
过早地实现赢利就是在大量地缩减对技术的投入。
李彦宏认为，一个创新的公司，在技术上一定需要大规模的投入。这样才能使自己在技术上一直处于领先甚至于垄断的地位。而这种领先在今后一定会带给企业大的回报。牺牲企业的长远利益宣布赢利，是不理智的行为。
第六招：专注自己的领域
从1999年公司成立到现在，4年的时间里，互联网世界沧海桑田，"网络游戏""短信平台"纷纷强势登场，不少人捷足先登，赚得盆满钵满；不少人跟风而动，也摔得头破血流。而李彦宏说他只在做一件事：搜索。
他说不少人曾鼓动他向网络游戏、短信等领域涉足，但李彦宏并没有这样做。在他眼里，自己的公司，自己的领域还有很深的潜力可以挖掘，自己目前要做的只是将搜索这一个领域不断翻新。
"在今后的若干年，百度也将只在搜索领域发展。"李彦宏如是说。
第七招：保持激情
近年来，我市城乡就业培训工作虽然取得了一定成效，但也面临着一些突出的矛盾和问题。
1、劳动者择业观念滞后，制约了培训工作的深入开展。
2、就业结构性矛盾突出，技能与岗位对接有待进一步磨合。由于就业供求总量与需求的结构性矛盾，致使供需结构失衡。从数量上表现为技术工人从不应求，结构上表现为缺少大量的中高级技术人才，从而导致技能与岗位不能有效对接。同时，劳动力市场供求信息预测分析机制不完善，大量企业用工未做到就业准入、持证上岗。
3、培训机构发展不平衡，培训机制有待进一步完善。全市187家技工学校、职业学校、就业训练中心、成人教育中心等职业培训机构，大多受经费、场地、师资等因素的制约，办学规模普遍较小，规模效应不强；同时，由于培训机构分属各有关部门管理，在重视程度、资金投入等方面存在差异，导致办学水平、办学质量的良莠不齐。
4、培训资金缺口较大，资金投入有待进一步增加。
二、对策建议
通过调查，目前全市仍有6.2万名城乡新生劳动力和0.95万名农村贫困户劳动力急需通过培训提高技能，实现就业。具体采取以下五项措施：
1、根据不同群体特征需求，积极开展针对性、实效性技能培训。一是对城乡新生劳动力进一步开展“劳动预备制培训”，逐步完善就业准入制度，积极推进职业资格证书制度，促使城乡新生劳动力尽快实现就业。二是全面实施“青年职业见习计划”帮助“两后生”、失业半年以上的大中专职技校毕业生、复退军人等新生劳动力积累职业经历、培养敬业精神，提高就业技能和市场就业竞争力。三是对进城务工的农村新生劳动力开展“技能提升培训”，实现就业岗位与技能的有效对接，实现其向非农产业转移和在城镇稳定就业的目标。四是对有劳动能力和就业愿望的农村贫困户劳动力开展“输出前培训”，让他们至少掌握一项就业技能，跳出农门，脱贫致富。
2、积极实施培训券制度，逐步实现农村新生劳动力和贫困户劳动力充分培训。一是将有培训愿望未能升学的农村应届初、高中毕业生和农村贫困劳动力作为培训券优先发放对象，凭培训券“冲抵”培训经费，自主选择培训机构和工种专业，接受适合自身条件的技能培训，以强化就业竞争能力和岗位适应能力。二是整合现有教育培训资源，认定一批基础设施条件较好、专业设置合理、师资队伍较强、管理制度健全、培训输出业绩显著的培训定点机构，承担起培训任务。三是建立健全培训资源信息制度，尽可能满足地劳动者选择培训项目、培训机构设置培训专业和用人单位挑选培训合格人员的需求。
3、积极开展“品牌培训年”系列活动，培训和创建一批培训品牌，提高城乡劳动力就业竞争力。深入开展以“品牌培训年”为主题的系列活动，着力强化我市原有培训品牌的宣传，进一步提高其知名度、美誉度、信任度和影响力，力争实现“一县一品”，即市区的“**师傅、三把刀、长毛绒玩具”、江都的“农机收割、建筑装潢、花木种植”、仪征的“沐浴”、高邮的“服装制作”、宝应的“水晶工艺、乱针刺绣”等。同时，进一步挖掘社会需求度高、就业前景广、地区特色明显的培训项目，培育和创建新的培训品牌，提高品牌的实用性和广泛性；采取省、市、县三级共建的形式，通过资金扶持、政策引导，建立1—2个省级培训示范基地，8—10个市级培训示范基地，着力打造在省内外有较大影响或有区域特色的培训品牌，推动我市劳务经济由量到质的根本性转变。
4、积极开展创业培训，积极帮助城乡新生劳动力提升创业能力和经营能力。进一步贯彻落实“四全”政策，努力扶持建立2—3个青年创业园，力争每年举办一次“青年创业周”，开展创业成果展示、创业设计大赛、创业论坛等系列活动，鼓励和带动更多城乡新生劳动力参加创业培训，挤身全民创业热潮；全面推广“SIYB”（创办和改善你的企业）项目培训模式，建立培训、项目论证、技术支持、法律咨询、开业指导、小额贷款、后续服务等一条龙服务平台，营造“政府鼓励创业、民众自主创业、社会支持创业”的良好氛围，不断提升我市城乡劳动者的创业能力和经营能力。
为巩固解放思想大讨论活动成果，将成功做法和经验用制度的形式固定下来，使之常态化、制度化，廊坊建立了三项长效机制。
1、建立开展“先进对标”活动制度。开展先进对标活动，就是要在全省、全国的大座标系中寻找定位，就是要以先进发达地区作为学习的榜样和追赶的目标，采取更加有力措施，推动本地本部门加快发展。先进对标既要对标市内先进、省内先进，又要对标市外先进、省外先进；既要对标与自己发展条件和发展水平相近的先进，还要对标发展条件不如自己但发展水平超过自己的先进；既要对标经济发展的指标，又要对标社会发展指标。发展较快的县（市、区）要在省内和国内明确追赶目标，制定自己的发展目标定位，明确晋位标准；发展较迟缓的县（市、区）首先要在市内明确追赶目标，同时还要对照省内、国内的具有同等条件的先进发达地区，确定晋位标准。市直各部门也要在省内外同行业中找出标杆，查找差距和不足，明确晋位争先的标准，努力赶超。
2、建立开展“论坛”活动制度。在解放思想大讨论活动中，全市组织开展了领导干部论坛、企业家论坛、民主人士论坛、青年创业论坛、妇女论坛等九个系列论坛，取得良好效果，今后要把开展论坛活动作为一项制度长期坚持。通过组织开展论坛活动，定期围绕经济社会发展的某一方面工作或某一项重大课题进行深入研讨，统一思想，形成共识，并提出创新的工作举措，促进廊坊经济社会又好又快发展。
3、建立开展“下访听民声”活动制度。各级党员干部特别是领导干部，每个月都要拿出不少于3天的时间深入基层、深入群众，开展调研活动，倾听群众呼声，了解群众意愿，总结群众实践，集中群众智慧，改进自身工作，促进本地本部门实现更好更快发展。
张家口继续深化解放思想大讨论活动
张家口市采取四项措施深化解放思想大讨论活动，并将这一工作延期至4月底，确保大讨论活动不走过场、取得实效。
一、市委领导带头，深入调查研究。安排市级领导干部带着问题和课题，集中10左右的时间分赴各自联系点开展调研。市委书记许宁到任一个多月来，已先后深入到全市20个县区和大中企业进行调研，对深化大讨论活动提出了一系列具体指导意见。在此基础上，市委于3月31日起集中三天时间举办“解放思想、创新发展”专题学习研讨会，重新审视市情，聚焦核心问题，研究思路对策。
二、对照活动要求，集中开展“回头看”。从2月下旬起，全市组织开展“回头看”活动，要求县区和部门对照省委和市委要求深入自查自纠，市委派出6个督导组重点检查大讨论活动三个阶段任务落实情况。市委在征集梳理重大核心问题的基础上对照全省共性问题，客观分析其在我市的特殊表现，认为集中反映在“发展不够充分（速度、水平、后劲）和不够科学（区域统筹、发展方式、经济社会协调）”两个方面，并有针对性地调整完善了具体改进措施。尚义、桥东等县区还组织干部到外地专题考察，对照先进查找不足，提升大讨论活动效果和水平。
三、坚持“开门”整改，推动问题解决。从3月下旬起，一是在张家口日报开辟专版，将市委和全市20个县区及市直综合部门的主要问题和整改措施全部公示，征求社会意见，接受群众监督。二是在市电视台新闻栏目开设专题，组织各县区各单位主要领导就“解放思想、创新工作”公开亮相，做出承诺。三是市委、市政府联合召开了民主评议会和服务对象座谈会，重点就发展思路、发展环境等问题听取各方意见，责成相关部门限期解决。
四、媒体持续跟进，再掀舆论热潮。全市报纸、电台、电视台、互联网等主要媒体按照市委要求主动介入、积极参与、深入报道，及时、准确、全面地宣传大讨论活动的开展情况。当前，围绕整改措施落实情况，及时调整宣传报道重点，加强正面引导和舆论监督，从而在全市形成了媒体敢曝光、自身敢检查、群众敢批评的浓厚氛围，推动了大讨论活动向纵深发展。
专心致志做玻璃
短短几年，福耀玻璃成长为中国最大的汽车玻璃供应商。在福耀玻璃快速发展过程中，曹德旺也面临过诱惑，经历了短暂的多元化。
1990年代前期，当时的福耀除了汽车玻璃主业外，还涉足房地产、装修工程和证券等领域。那时候，从公司领导到基层员工都认为，福耀已经走过了几年光辉灿烂的历程，是时候步入一个新征程，全力向集团化、多元化、国际化迈进。此时的福耀以其自有的速度大步横向扩张，但很快就遇到了难题。
1993年，国家实施宏观调控，原本求企业借钱买地的银行，现在却抽掉银根，市场需求也因政策冷却。“工厂赚的还不够付那边的利息”，布局的失力，使福耀陷入危机，曹德旺因此陷入深思，手中的香烟一根接一根地燃烧着：自己究竟该不该专心经营玻璃厂？是不是应该把福耀的副业剥离开来？专营玻璃又如何从当时的数千家玻璃厂中突围？这些问题都不停盘旋在他的脑海中。
直到有一次，在美国福特汽车博物馆里，曹德旺找到了布局的答案。他发现，一百年前的美国有5万家汽车厂在竞争，而如今，只剩下3家汽车厂瓜分所有市场，至于能够存活下来的汽车玻璃公司，历史都超过百年，这些公司都是靠专心于一件事而成为最后的霸主。与此同时，新加坡交易所的一位专业人士拜访曹德旺，听闻福耀发展境况后建言：“国际上比较成功的大公司一般都以专业化经营为主，买福耀玻璃的人，未必会买你的房子。”曹德旺这时更加坚定了走专业化路线的决心，“多元化是一个误区，一个人的经验有限，精力有限，资金能力有限，对企业管理的能力也有限……多元化失败，其实就是不务正业。”
1994年，福耀转让了对房地产公司和装饰公司的投资，1995年又收回了对南方证券的投资，所得资金全部投入了汽车玻璃的建设。从此，曹德旺从多元化回归专业化，专心致志做玻璃。
围绕主业而投资
2015年，文一波备受资本市场关注。当年4月，清华控股和桑德集团达成战略合作意向，清华控股旗下以启迪科技服务集团为主的四家公司作为战略投资人，受让桑德集团持有的桑德环境29.8%的股份成为桑德环境第一大股东。媒体报道显示，转让价款合计69.9亿元。股权交割完毕后，文一波夫妇套现近70亿元。手握重金的文一波将干什么，显然备受关注。
在首届湘商创业论坛上，文一波和易小迪等多位湘商大咖与500余位青年创业者进行互动和分享创业及成功经验。文一波表示，他一直有种情怀，就是想办法改变环保产业。尽管有两家上市公司，但公司发展依旧比较艰难，因而实现自己的想法也很难。卖了部分股权后，一方面给企业找了更大的平台;另一方面，自己也可以做些以前想做却未做成的事情。
基于此，现在的文一波还在投资，但他从来不投环保之外的项目，而是全部集中在环保领域下的一些细分板块。“每个细分板块投一家公司，和公司主要板块形成互动。”文一波坦言。
他举例表示，今年投了一家地表水修复公司。当时那家公司还很小，只有20多个人，一年才1000多万元的营业额。他投资之后，业绩增长到六、七千万元。原因是一方面他对环保领域非常熟悉，无论是技术、市场还是人脉资源等;另一方面，投资之后，企业之间可以互补。
他告诉创业者们，他所选择的都是一些非常细分领域的“好企业”。他认为，创业项目不要大，而要有特点，有足够的竞争力，或者说要有优秀的团队。“我们马上要投一家从事固体废弃物处理的公司，公司很小，但团队不错。”
创新8AT概念
居安思危，真正要转型升级还得基于专业。刘祥伍认为，摆在盛瑞传动面前只有两条路，一条是攻克柴油机高压共轨技术，一条是做变速器。“发动机有潍柴，整车基本没希望，我们擅长的只能与动力系统有关。”刘祥伍说，高压共轨技术对盛瑞传动来说跨度较大，进入变速器则是老本行。盛瑞传动开始想从成熟的4AT、5AT变速箱入手，但成熟市场意味着技术封锁。“我们根本无法进入。”刘祥伍说，即便研制出产品，也无法同国际公司正面竞争。“当时中国连4速变速器都没有，完全被国外垄断，也没有一家自动变速箱企业。”
该怎么办？曾经很长一段时间，刘祥伍非常困惑。2007年初，机遇不期而至，他出席了北京航空航天大学主办的变速器论坛，论坛上德国波鸿大学的坦伯格教授讲授了一种新型变速器――双轴前置前驱8AT变速器的制造原理。这是坦伯格第四次在中国讲述他的研究成果，也将是他退休前的最后一次中国行。为了将理论变成实践，坦伯格此前已经3次到过中国，分别与国内多家主流国有整车集团接触，希望与整车厂合作开发，但均无功而返。
坦伯格忽略的是，8AT变速器虽然前景不错，但还只是一个理论，国有企业实力强大，却缺乏创新动力。听完讲座后，刘祥伍感觉到前所未有的兴奋。没过多久，他联系到了已经回到德国的坦伯格。
坦伯格再次来到北京的时候，刘祥伍从潍坊赶了过去。在北航一个小会议室里，坦伯格给刘祥伍讲了他构想中的8AT设计理念。坦伯格满怀激情地讲了4个小时，当时不懂德语的刘祥伍经过翻译对8AT有了简单的了解。
随后，他邀请了清华大学、北京理工大学、一汽、二汽、中国汽车工业协会、中国汽车工程学会等多位专家，举行了5次评鉴会，论证项目的可行性。
1 开设SIYB课程，在专业课程中渗透创业思维意识
大学生的生存空间与发展价值决定于以创业课程设置为核心的创业教育，发挥创业教育的整体功能需要合理的创业教育课程体系。在创业课程的体系构建方面，学院应结合地区经济发展和专业优势，开设富有特色的SIYB创业课程体系。由5名青年创业导师和7名SIYB讲师构成的创业导师服务团队广泛开设GYB课程，培训学生的创业意识，筛选出创业愿望强烈的学生，纳入到学生创业社团创业励志社管辖之下，并在创业委员会的指导下，开展日常管理工作，组织创业社成员开展各种创业实践活动需要集中举行创业就业培训，这些学生参加下一轮SYB和IYB等课程，对创办企业构思切实可行的学生参加创业规划及设计环节，并开展素质拓展训练，培养学生创业能力。在课程教学中，教师重视结合不同专业的性质和特点进行教学，引导学生充分运用自己专业领域知识，使其学有所用。
除开设SIYB课程外，我们还应将创业教育渗透到日常专业教育中，做到工学结合。创业团队导师分散在各系，激发学生的创业意识，提高他们的创业技能，将创业创新精神始终贯彻到整个教育教学过程中。学院可进行以下三种形式的探索：一是“引进来”的工学结合，即在学院内建立工作坊，引入企业项目，学生在导师的指导下，根据企业的要求进行项目运营；二是“送出去”的工学结合，即将学生送到与专业相对口的企业进行顶岗实习；三是该专业的学生根据自己的创业目标组建创业团队需要通过导师的指导进行相关项目的开发及营运。
2 分析典型案例，举办创业竞赛，引导学生进行创业规划
启发学生的创业思考需要通过对典型的、有特色的创业案例的分析和讨论，学生可以根据自己的专业特点和个人实际能力，进行创业规划的功效。学生的规划和方案需要聘请企业人员进行分析、总结和点评，这样使学生由感性认识上升到理性认识，学生对选择创业项目和正确的创业程序、创业方法有一定的了解。
实施创业教育的方法之一是创业竞赛，创业竞赛是可以提高创造能力、培养创新精神、增强创业素质。学院每年都举办一次大型创业比赛，但积极创造条件，尽可能多地开展类似的活动，并积极组织学生积极参与。学生要在创业计划竞赛过程中经过组队、选项目、培训、市场调查、完成创业规划以及现场答辩等阶段。学生通过参与这个过程，获得了宝贵的模拟创业经历，积累了创业知识，培养了创业能力，锻炼了团队精神，提高了沟通交流和组织管理能力。这样，高职院校在探索创业教育模式的过程中，可以通过创业计划竞赛这个载体，构建培养模式和训练体系，学生可以在学校练就好自主创业的本领。
3 营造积极的校园创业氛围，渗透创业激情
校园文化直接影响学生成长和发展，间接起到对学生素质有着潜移默化的作用。因此，各类社团围绕创业教育必须由学院引起重视来开展活动。一是注重整合自身现有的创业教育资源，发挥现有资源的教育价值邀请创业教育专家和创业型企业家到校为在校学生举办创业专题讲座和创业事迹报告会等。二是邀请创业有成的毕业生和在校生现身说法，需要用身边的成功人士自身艰苦创业的经历来打开学生的创业思路，激发学生创业的潜在能力，充分发挥创业典型对大学生创业的示范和引领作用。三是充分发挥创业励志社这一学生社团的功效，需要有计划、循序渐进地举办各类创业知识讲座，通过对创业论坛传递创业的信息、开展创业的指导。通过聘请人力资源和社会保障局、银行、工商、税务等部门的专业人士来校讲解创业政策，例如怎样申请贷款、怎样申请营业执照、怎样纳税等知识，多渠道为学生提供创业信息服务。
4 实施创业孵化，提供创业服务
铜仁市正在筹建大学生创业一条街，通过对经费、技能陪练、场地等全方位地提供大学生的创业能力，保证大学生可以更好提高创业技能，与此同时，市政府也在努力指导大学生可以学以致用，使得其专业同创业能力、地方实际经济特点能很好地相结合发展，开展科学创业实践。创业一条街的设立不仅是通过优惠的创业条件搭建了一个为大学生更好创业的平台，同时也对各个不同领域的科技创新、科研及文化产生了良好的作用及优势。创业一条街引入具备较强可行性的创业规划项目，让大学生这个主体能够亲力亲为，使得其从系类购进产品、销售到管理等完整的一个程序中，自我经营及管理，从中体验当中的艰难与收获，进而学结出创业的经营及方法，以便在今后的道路中能够更好地发挥和运用。同时，作为学校的指导创业老师也是为大学生提供各方面指导及引领，帮助他们能够更好地发挥其本身特点，结合相关专业提升自我及整体团队的能力等。创业一条街为学生的创业活动提供各项服务，成为学生成功创业的孵化器。
综上所述，通过实践我们总结建立出了正确的教育理念模式，可归纳为创业相关教学—规划—孵化，此种教学模式不仅能够良好地适应地方经济实力发展而且能够很好地相结合现代教学理念。从中使得学生能够坚持两个“结合”，即创业要坚持创业与专业相结合，创业与当地经济发展状况相结合。帮助学生从地方经济优势入手找到适合自己的创业方法及趋向，结合相关专业的特点，更好地发挥其本身创业能力，能够建立良好的创业意识及理念，使得专业与创业能够真正地相结合。
参考文献
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[3] 张志超.对高校创新创业教育发展的几点思考[J].创新与创业教育,2010(4)．
【关键词】高职院校；大学生；创业；建议
一、引言
当今就业形势严峻，竞争激烈，大学生就业难已成为当今社会经济发展的热点和难点问题。据不完全统计，2012年全国高校毕业约有680万，2013年全国普通高校毕业生规模将达到699万，比2012年增加19万人，高校毕业生就业形势更加复杂严峻，工作任务更加艰巨繁重。2003年国家推出了针对大学生创业的各项优惠政策；各地政府部门也相应推出了针对大学生的创业园区；“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛和全国大学生电子商务“创新 创意 创业”挑战赛更是为广大在校大学生提供了一个模拟创业和实战演习的平台；各大高校也纷纷开展创业论坛，创业大赛等针对大学生自主创业的活动，建立了创业孵化中心。十报告提出：“要引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。”“全党都要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长，支持青年创业。”各大高校在校生创业的形势处于迅猛的发展阶段，一群积极活跃的在校大学生用他们火一样的青春和激情，铸造他们未来的生活梦，描绘着他们的热血青春。
二、我院在校大学生自主创业调查概况及结果
（一）调查概况
此次调查在我院正在自主创业的学生中展开，通过发放调查问卷和访谈的形式开展。共发放调查问卷30份，回收30份，回收率为100%。问卷涉及五个部分，创业学生的基本信息，创业现状，对创业的认识，对创业教育的认识和看法以及创业的障碍与需要。
（二）调查结果分析
1.我院在校学生创业主体基本信息
本次调研回收的有效问卷中，男生5人，女生15人，男女比例持平；大一学生5人，大二学生12人，大三学生10人，留校专接本学生2人。大二和大三大学生所占比例较大。主要原因是大一新生忙于适应大学校园新生活，创业意识较淡薄，大二、大三学生通过大学生职业生涯规划课以及就业指导课的学习，对于创业基本知识有了解，不少学生也有过兼职以及创业实践。调查显示，正在创业的学生中家庭经济情况一般的为24人，较为富裕的有4人，这与大学生创业需要资金扶持是分不开的。
2.我院在校学生创业现状分析
（1）创业动机明显。调查结果显示，53.3%的学生认为创业能使个人获得不断的成长和发展，26.7%的学生认为创业能够最大限度地实现自我价值；极少数学生创业是为了缓解就业压力。（图1）大部分学生选择创业是为了以后步入社会积累经验，在创业的过程中锻炼自我，同时不少学生渴望通过创立自己的事业来成就自我，实现自我的人生价值。
（2）创业项目类型偏重于服务和销售类。通过调查，创业项目类型偏重于服务类和销售类，分别占55%和45%，缺少专利产品生产经营类。选择服务类的多与所学专业相关，如旅游管理专业的创办校内旅游公司；选择销售类的所选项目启动资金少、容易开业有关。这两种项目类型创办门槛比较低，感觉容易成功。
3.我院在校创业学生对创业的认识
（1）学生对于创业必备能力的认识。大学生能够认识到自主创业必须要求创业者本身必备一定的能力。50%的学生认为创业要具备计划与决策能力，20%的学生认为创业要懂得与人沟通；16.6%的学生觉得继续学习的能力很重要；13.4%的学生认识到创业过程中要主动把握机会，抓住机遇。
（2）学生创业基本素质分析。由图2可以看出，大部分创业的大学生还是很注重心理素质的。他们认为在创业中心理素质是至关重要的，好的心理素质是整个创业过程顺利发展的推进剂。良好的心理素质被选择的比例（86.7%）很高，表明大多数大学生对于创业的认识比较现实，明白创业的道路是艰难的，挫折、困难在所难免。在选择创业之路之前，大学生就应该做好承受挫折、承受失败、挑战自我的心理准备。除了具有良好的心理素质外，大部分人认为具有良好的人际关系和沟通能力也是很重要的，占66.7%。这说明大学生在选择是否创业时都经过认真的心理准备阶段，创业选择具有理性。
（3）大学生创业优势调查。根据调查发现，高职学生创业的优势主要为年轻，有活力，占60%；33.3%的学生认为学生学习能力强，有创业精神；少数学生认为高职学生专业素质较高。
4.我院创业学生对于学校创业教育的认识和看法
据调查，学生对学校创业教育开展情况普遍认可，但还亟待完善。只有16.8%的学生获取创业知识的来源主要是老师，大多数大学生获取创业知识的来源主要是亲身实践占50%，媒体和朋友同学占33.3%。超过70%的同学认为现有的创业方面的知识和技能不能满足创业的要求。调查还显示，学生更认同以创业者讲授创业必修课或选修课和以创业实践和创业模拟分析作为创业指导课为形式的创业教育方式。56%的学生认为学校开设的创业指导课程内容应更注重创业案例分析，33%的学生认为应注重创业机会和环境分析，以及人际沟通知识。调查显示，学生缺乏参加创业大赛的经验，无一人是因为参加创业类大赛而选择创业项目的。
5.我院学生对于创业的障碍和需要调查
（1）缺乏资金和缺乏社会经验是创业过程中遇到的最大障碍。（如表1所示）根据数据显示，创业过程中遇到问题最多的是缺乏资金，占调查人数的60%，缺乏社会经验的占30%，还有10%的学生表示难以兼顾学业与创业。资金的缺乏是制约在校大学生进行创业的一个重要原因，本身大学生没有经济基础和经济来源，同时在集资方面又欠缺经验，故常常导致“巧妇难为无米之炊”的局面；虽然现在的大学生掌握了一定的理论基础，然而大学生毕竟身处校园，欠缺实际的经营管理能力和实战经验，在真正处理事务的时候就显得手忙脚乱；学业与创业的冲突，也使得大学生创业不能放开拳脚。
（2）资金以及配套服务是在校生创业过程中的最大需求。调查结果显示，93%的学生认为政府以及学校应给予大学生科技创业基金支持，66%的学生认为政府应提供社会化专业化管理服务，80%以上的学生期望学校在鼓励大学生自主创业时提供配套服务。
三、相关建议
（一）对高职院校学生的建议
1.不断加强学习，提高个人综合素质
创业是一个复杂而艰巨的过程，对学生的综合素质要求很高，特别是要有合理的知识结构。高职院校的大学生应加强专业知识的学习，同时注重其他相关理论知识的学习，如管理知识，法律知识，营销知识等。专业知识在以后的创业方向选择上会有很大的影响力。在企业运营过程中，其他知识的运营很频繁，只有具备了深厚的知识基础，才能够在创业过程中运筹帷幄。
2.积极参加各种实践活动
高职大学生要把书本知识转化为个人能力，将理论应用于实践。高职学生可以参加学校组织的各种实践活动，如专业实习、暑期社会实践、志愿者服务，培养动手能力，人际交往的能力，在实践中长知识，增才干。可以参加学校组织的各级各类创业大赛，从中感受企业运营，体验创业过程，提升创业能力。
（二）对高职院校创业教育的建议
1.增强创业师资队伍建设
创业教育的师资队伍薄弱，是当前高职院校开展创业教育的瓶颈，由于缺乏创业经验，创业教育师资大多只能走从书本到书本、从理论到理论的学院式教育途径，很难解决实战问题。高职院校要加强创业师资队伍的建设，鼓励教师投身到创业大军去，以实际经验教授学生。在讲授的内容中，要关心创业学生的需求，对于学生缺乏的和期望注重的知识进行补充和强化。同时，可以聘请社会上创业成功人士及创业成功校友来为学生开设讲座，，建立一支具有不同专业背景、既有理论知识又有实践经验的教师组成创业教育师资团队。
2.举办创业竞赛，为开展创业教育提供有力载体
创业能力的培养应该更多地体现因材施教，不可能用传统的课程考试方法进行教育效果评价。学生通过参加创业竞赛，获得创业体验与实践，激发他们在内在潜能，使得知识的综合运用能力、团队合作的能力、随机应变的能力都得到充分的展示于提高。各种形式的创业竞赛活动在为学生提供实战演练平台的同时，也有利于营造一种勇于开拓、敢于拼搏的校园文化氛围，反过来又将推动创业教育的良性发展。
3.多渠道寻求资金扶持，加强创业过程指导，帮助学生创业成功
面对竞争激烈的市场，创业需要面对的问题和困难很多，学校在鼓励学生创业的同时要伸出援助之手帮助即将创业或正在创业的学生多方位筹措创业资金，提供项目论证、技术咨询和创业过程指导等系列服务，帮助学生树立创业信心，协助解决创业企业运营中遇到的问题和困难，增强企业的竞争实力，提高创业的成功概率。
（三）对政府部门的建议
1.要积极营造鼓励大学生创业的社会氛围
要通过各种媒介，在全社会营造崇尚创业、乐于创业、鼓励和支持大学生创业的良好社会氛围，增强大学生自主创业意识。
2.加强政策的宣传和创业的咨询、指导
这样既解决信息不对称的问题，又解决了大学生创业的盲目性，减少薄弱环节。政府可以“送政策进校园”，走进校园对创业政策进行宣传和讲解，也可以和和学生一起合作开展创业活动，加强宣传的同时从中发现优秀的、有价值的商业计划，政府进行资金扶持。
3.要进一步完善大学生创业政策支持体系
提供促进大学生创业的人事管理、户籍管理、税费减免等方面的政策支持；设立大学生创业专项资金，对大学生创业给予创业补贴和社会保险补贴，逐步推行创业吸纳就业奖励措施；加大小额担保贷款力度，降低大学生创业贷款门槛，提高大学生创业贷款最高额度，延长大学生创业贷款期限，为大学生自主创业提供资金扶持。
4.动员社会力量帮扶大学生创业
充分发挥工会、妇联、工商联和行业协会等组织的作用，广泛动员各方面社会力量，对大学生创业进行结对帮扶，帮助那些有创业想法但缺乏实践经验的大学生，提高创业本领，成就创业梦想。
参考文献
[1]黄巧荣.以创业教育带动大学生自主创业[J].中国大学生就业，2009（09）.
[2]王劲波.大学本科毕业生的创业调查与分析[J].出国与就业，2009（23）.
[3]党红艳.高职生创业现状及对策研究[J].湖南工业职业技术学院学报，2012（12）.
（一）学生对创业教育的认知情况的调查分析
作为创业教育的对象，在校大学生对创业教育的认知程度很大程度上体现了高校创业教育效果。发展至今，创业教育理念得到大多数高校和学生的认可，但是依然存在宣传缺位、概念模糊、实施不力的现象。例如，对创业教育目的的调查情况如图1，可见大多数学生对创业教育的认识是比较准确的。但是不可忽略的是，对创业教育存在比较狭隘认识的仍有很大比例，说明学生对创业教育存在误解，另外也反映出高校创业教育宣传力度不到位。关于“学生对创业教育接受态度”的调查结果如图2所示，大多数学生对创业教育的实施非常支持。然而，仍有一部分学生认为接受教育根本无所谓。一部分原因是学生自身对创业根本没有兴趣，加之对创业教育的概念理解模糊，所以认为创业教育可有可无。其根本原因在于学校对创业教育的普及及宣传力度不够，很多学生根本没有听说过创业教育，对其重要性不了解才导致了部分学生对创业教育采取了消极态度。
（二）学校落实程度的调查分析
与国外相比，我国大学创业教育开展较晚，在创业教育的课程开发、创业教育的理论与方法研究方面还处于探索阶段，创业教育在大部分高校甚至是空白［4－6］。在创业教育手段、教育设施投入、师资条件、课程设置等方面，多数高校缺乏创新，教条思想依然存在。创业教育在高校的普及推广率比较低，至今还仅是少数人的创业活动．而不是多数人的“创业教育”。
由图3的数据可知虽然目前国家大力倡导高校创业教育的开展，但是其落实情况却不理想。我国对大学生进行的创业教育系统性还远远不够，还没有形成系统完善的创业教育理论与培训体系。大多高校的创业教育实施过于简单，在创业教育组织形式上缺乏创新和突破。图4数据所示，大多数学校都有关于创业教育的活动的开展，但是大多数都仅限于举办讲座，其效果无法度量，影响力度也比较小。很少有院校能够将创业指导纳入学校的必修课程体系，为学生提供包括职业生涯规划、创业指导、创业信息指导等各个方面的服务。创业大赛作为创业教育的重要环节和有效手段，很多高校都将创业大赛作为创业教育的载体，很多学子都怀着极高的热忱投入其中，为创业教育的普及奠定了坚实的基础。统计数据显示有38．46％的学校举办了有关的创业大赛，但是仅有15％的学生认为比赛能够提高创业能力和素质。
一方面原因在于，一些学校在创业活动中推出的创业计划更多的是教师在主导，偏重教师意志的灌输，忽视了学生创新意识的培养，学生的参与程度不高，沦为参赛代表；另一方面原因在于，现在各种高校创业大赛的质量和水平不被学生认可，难以满足大学生的创业教育需要。对于创业教育实施，高校师资的专业化水平是创业教育有效实施的关键因素。由图5的数据显示，大部分学生对于学校创业教育的师资状况不满意，只有极少数高校配备了具有丰富创业教育经验的师资。这说明，大部分高校没有将创业教育作为师资培训的重要内容。创业教育需要完善的地方还有许多，可以说是一条漫长的道路，但是并不是无章可循。如图6数据所示，教学计划、缺乏师资、缺乏教材、学生创业意识不强等问题，都应当被归入一个创业教育的体系当中系统化解决，从而减少创业教育实施的客观障碍。
（三）创业教育社会环境的调查分析
目前高校创业教育的实施力度不够，很大程度上由于社会环境的影响。虽然目前国家已经出台了很多鼓励大学生创业和高校开展创业教育的政策，但是大学生创业仍面临着很多的阻力，创业教育的氛围仍然不够浓厚。究其原因，包括高校创业教育观念落后、政府相关扶持政策可执行性不强、社会舆论和宣传力度不够、传统就业观念对创业教育的阻力等方面问题。个良好的教育氛围和社会环境还没有形成，大学生热情不高。选择创业教育氛围很浓的只占0．56％，反映出大部分高校的创业教育处于弱势的地位，真正重视创业教育的高校更是凤毛麟角，创业教育被高校和社会边缘化了。
（四）大学生对高校创业教育需求的调查分析
如图8中调查数据显示，大学生对学校的创业教育效果认可程度不够理想。当今教育体系下，学生的创业知识在很大程度上无法得到满足。大学生创业知识来源某种程度上也反映了其对知识的需求程度。如图9显示，大多数学生认为通过与同学或朋友交流获取的创业知识最多，其次为媒体和社会，而通过教师授课获取知识的仅为1．65％。可见学校对于大学生创业教育和职业规划教育内容并不明确，对学生知识需求并不了解，学生知识获取的途径并不畅通。
创业教育的具体实施，涉及到创业能力、创业意识、创业精神这三个方面，其中创业能力的培养被大多数的调查对象放在了首位。而创业能力所包含的能力因素中，自我认知能力重要程度的比例最高。很多大学生对自己人生的定位不明确，欠缺对自己的未来的规划能力，他们急需要获得这方面的指导和帮助。
在问及学校创业教育最需要解决的问题时，专项经费及实践教学的比例最高，可见当代大学生对创业实践教学的渴望。创业教育不能够缺少学生实践能力的培养，而大学在创业实践教学方面确实有难度。校企合作教学模式近年来被广泛应用到大学生实践教学中，学生的实践能力和创新意识明显增强。所以，校企合作完全可以被应用到创业教育中来，满足大学生创业教育中的实践需求。在“如何提高创业能力”的调查中，如图10所示，80．50％的调查对象都希望得到创业型企业家的指点。可见，如果请一些创业型企业家来学校当兼职教师，可以使学生得到更多创业过程中所积累的宝贵经验，有利于其创业能力的提高。“到企业实习学习其经营模式”在调查对象看来也是非常受欢迎的一种形式，可以很好的接触社会。
查阅创业书籍的比例为60．50％，成为了调查对象的第三选择，可见应该加大对符合实际需要的优秀教材出版的投入。参加创业设计大赛也是部分调查对象的选择，这是一个很好的自学和锻炼的机会，学生可以从参赛作品中学习并了解自己创业所需要的各方面的知识和能力储备。但是大赛的质量和运作模式直接影响到大赛的效果，这也是当前教育部门和企业共同面对的问题。关于创业教育需要注重的课程，如图11所示，调查对象的选择集中于政府政策解读、创业环境及案例分析、人际交流、个性化辅导等课程，这些课程都属于社会实践能力教学的部分。另一方面，财务税收和市场营销这些专业课程，多数调查对象则不太看重。这反映出在校大学生更倾向于个人实践能力的课程，专业性知识则更容易通过自身努力学习获得。
大学生创业教育模式建议
创业教育的实施对大学生成长和社会发展都有十分重要的意义，高校应该充分认识到创业教育的重要意义，针对学生的自身特点和需求统筹规划创业教育体系，在创业教育培养体系建设和实施方面加大投入。在分析调查数据和研究问题过程中发现，主要问题集中在创业教育的组织体系、开展形式、课程培养体系等方面。根据学生和部分教师的访谈总结，并结合理论研究，本文针对这些方面提出以下建议。
（一）创业教育组织体系
为了创业教育的规范化运行，高校应该在学校设置创业教育中心，主要负责创业教育的设计、组织、协调、运行、管理等统筹工作。并且通过创业中心与社会建立广泛的外部联系网络，如各种孵化器和科技园、风险投资机构、创业培训与资质评定机构、创业者校友会等等，形成了一个高校、社区、企业良性互动式发展的创业教育生态系统，有效地开发和整合社会各类创业教育资源。同时，教务处、学生处、实验中心、科技与产业处和团委联合，以创业教育中心为中心形成一个创业教育组织体系。其中，教务处作为教育教学管理的核心机构，肩负着调整与完善课程设置及人才培养模式的艰巨任务；以培养符合社会需求的人才为中心的学生处，统筹管理全校的大学生创业教育工作；实验中心，提供实验空间与设备，设立专项经费，支持硬件设施，营造良好的创业教育环境；科技与产业处，则设立创新创业基金，负责学生科技作品立项评审，以增强学生对创业教育的热情与欲望；团委可制定全校团学生工作的指导思想、基本方针和总体思路，制定中远期的共青团工作规划和年度工作计划，可以组织开展创业计划竞赛、青年创业论坛、社会实践等活动，为学生创业实践提供一个理想的平台。
（二）创业教育的培养体系
如图13所示，整个培养体系由创业素质教育、创业技能教育、创业实践三模块组成，下设创业感知、创业素养、基本技能、创业理论、创业实务、创业实训、创业竞赛、创业实习、创业体验等9个单元，单元下设若干课程。整个培养体系由模块、单元、课程组成的三层次创业教育学生培养框架体系，由创业教育中心与教务处共同支持和设计，体现了课程培养和实践教学相结合的教育需求。
结论
关键词： 农科院校 大学生创新创业教育 探索实践
就业是民生之本，创业是就业之源[1]。党的十报告明确提出，要“鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”。以创业带动就业、以创业教育推动创业是办好让人民满意的高等教育、服务于建设更高水平的小康社会、培养一批又一批适应国民经济与社会发展的高级专门人才的需要[2，3]。高校作为培养高素质人才的基地[4]，应主动承担这份责任，为党和国家培养一批优秀的创新创业型人才。
在国家关于大力促进大学生创新创业工作有关精神的指引下，华南农业大学坚持以“立德树人，守正创新”为工作理念，立足农业大学的学科特色和专业特色，以创新促创业，以创业带就业，从顶层设计、建章立制、改革创新、政策支持等方面着手，把创新创业教育融入人才培养全过程，逐渐形成了以“立体式、链条式、递升式”为特色的大学生创新创业教育工作模式。本文旨在为其他高校提供经验借鉴与参考的同时，谈谈对促进我国高校大学生创新创业教育加快发展的进一步思考。
一、华南农业大学创新创业教育工作取得的主要成绩
（一）创业带动就业初见成效。
据统计，目前已有200多个创业团队先后在华南农业大学创业孵化基地和创客空间孵化，其中一半以上已经正式注册，带动了近千人就业。2012年至今，华南农业大学大学生创新创业团队共获得风险投资达数千万元。其中，仅广州迅睿科技有限公司、广州微豆网络科技有限公司、广州万物生健康产业有限公司、广州贵山生物科技有限公司、广州唯陌网络科技有限公司等12个公司便获得风险投资达3000多万。
（二）社会影响力正逐步形成。
学生创业团队获奖频频。据统计，2013年以来，华南农业大学大学生创新创业团队获省部级以上奖项近200余项，其中一等奖获奖数量高达77项（国际级一等奖1项、国家级一等奖34项、省级一等奖42项），代表性的奖项主要有：2013年获国际青年成就中国部“金字塔底端的创新”青年创业培养项目全国十强，第三期全国大学生创业基金总评审全国三等奖；2014年获首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛全国铜奖，“创青春・挑战杯”全国大学生创业大赛金奖、银奖各1个；2015年获第十四届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛特等奖1个、二等奖2个、三等奖3个等。
创业教育工作屡获肯定。2013年，华南农业大学大学生创业孵化基地被u为“广州市大学生创业（孵化）示范基地”；2014年，学校被评为全国就业工作50强单位；2015年，入选广东省首批创新创业示范学校；2016年，牵头成立“广东省高校创新创业联盟”，并担任第一届理事长单位。
新闻媒体给予广泛关注。2013年以来，华南农业大学创新创业教育工作被人民日报[5]、光明日报[6]、广州日报[7]、广东科技报[8]等多家新闻媒体先后报道，华南农大党委副书记、创新创业学院院长陈少雄的文章《价值引领精神培育协同行动提升创业教育实效需要多维发力》于2016年1月25日在《人民日报》第7版刊登[9]，该文从理论层面对高校大学生创新创业教育的改革与发展进行深入总结和剖析。
众多高校到访参观交流。三年建设期间，已有包括浙江大学、浙江理工大学、五邑大学、内蒙古农业大学、江西农业大学、温州大学城市学院、广东水利电力职业技术学院、中山职业技术学院、天河区政府在内的众多院校和地方政府先后到访华南农大就大学生创新创业教育、创新创业教育体系、创业孵化基地建设等进行交流。
二、华南农业大学创新创业教育工作的主要做法和经验
华南农业大学党政领导高度重视大学生创新创业工作，在《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（〔2015〕36号）、《广东省人民政府关于进一步促进创业带动就业的意见》（粤府〔2015〕28号）等有关文件精神的指引下，坚持从顶层设计上开始布局谋篇，并在建章立制、改革创新、政策支持等方面做了大量实实在在的工作。
（一）顶层设计，科学谋划。
1.成立大学生创新创业工作指导委员会。
为给大学生提供创新素质训练、创新能力培养、创业教育、创业培训、创业辅导、创业咨询、项目论证、法律咨询、市场开发、人才推荐、资金扶持、项目孵化与管理等全方位的服务，华南农业大学于2015年7月成立了大学生创新创业工作指导委员会。主任由校党委书记和校长担任，副主任由1名校党委副书记和2名副校长担任，主要负责统筹、规划全校创新创业教育有关工作，整合全校各部门资源，对全校创新创业教育工作进行宏观管理和指导，形成创新创业教育整体优势。工作指导委员会是华南农业大学大学生创新创业教育工作最高的行政决策与统筹协调机构，在整项工作推进中发挥着至关重要的作用。
2.成立创新创业学院。
为整合、组织、协调全校创新创业资源，全面开展大学生创新创业教育实践活动，华南农业大学于2014年10月成立了创新创业学院――由校党委副书记任院长，招生就业处、学生处、发展规划处和校团委四部门负责人任副院长，各学院党委副书记为创新创业学院成员，并配备专职人员进行实体化运作。创新创业学院的主要职责为开展创新创业实践活动、统筹指导大学生创新创业孵化基地建设及加强师资队伍和教学团队建设。四年来，通过全校师生的共同努力，目前华南农业大学已形成了层层落实全程跟进的运作体系和全方位配合齐抓共管的管理体系。
3.成立大学生创业孵化基地管理委员会。
基地管理委员会设主任1名，由校党政领导担任，成员包括招生就业处、学生工作处、教务处、校团委、后勤处、教育发展基金会等相关职能部门负责人。委员会主要负责创业孵化基地的建设与管理工作，审核创业基地的发展规划，筹措和管理创业基金，指导创业服务工作和入驻企业的创业活动，研究和帮助解决入驻创业基地企业在创业过程中遇到的困难，帮助协调入驻企业与地方工商财税各有关部门的关系等。
（二）建章立制，实质运作。
1.建设大学生创新创业孵化基地。
为给大学生创业者提供“试验田”，充分发挥平台建设的示范带动作用，通过开展合作，华南农业大学先后与中国移动通信集团公司和广州科创节能科技服务有限公司合作，投资600多万元，共建了华南农业大学―中国移动大学生创业孵化基地和华农科创创客空间，总面积达10000多平方米。在孵化基地和创客空间，华南农业大学为入驻企业（团队）配备了座椅、网络等办公基础设施（备）。
2.成立大学生创新创业专家指导团。
为给大学生提供技术、智力、政策咨询、法律援助等创新创业方面专业化的指导和跟踪服务，提高大学生的创业能力和创业成功率，华南农业大学实施“思想+创新+创业”三导师制计划，通过校内选配和校外聘请，选聘了一批富有创业经验与创业能力的专业教师、科研人员、管理人员、企业家、创业成功人士作为学校大学生创新创业导师，其总人数300余人。
3.设立标准化、精细化创新创业课程。
为培养学生的创新创业精神，提高其综合实践和研究创新能力，华南农业大学在学校人才培养方案中专门设立了48学时、3学分的“就业与创业”课程教育模块，面向全体学生开设创业教育必修课程，启发其创业思维。不仅如此，华南农业大学还定期举办创响课堂、创新创业论坛、创业指导讲座、SYB创业培训班和阿里巴巴电商人才培训班等。
4.制定大学生创新创业管理制度。
为形成科学合理的长效工作机制，保障大学生创新创业教育较快发展，华南农业大学先后制定了创业训练计划管理、创业基地管理、创业基金管理、创业导师管理、创业项目管理等一系列管理制度，充分发挥了技术、场地、资金、专业指导等资源的作用，为大学生创新研究和自主创业提供了支撑。
（三）改革创新，齐心协力。
1.校院联动，共推大学生创新创业工作。
学院是实施大学生创新创业训练计划的主体。华南农业大学各学院均成立有“大学生创新创业训练计划”工作小组，由学院领导、相关人员和学院大学生科学技术协会主席组成，具体负责学院大学生创新创业训练计划实施细则的制定，组织实施本学院学生的项目申报、项目的初选、导师配备、各资助项目资金的使用管理、项目进展情况监控、业务指导、联系企业等工作，确保大学生创新创业训练项目的顺利实施。
2.政校企合作，共建“立体式”协作平台。
为大力推动天河区、广州市乃至广东省创业创新发展，华南农业大学联合广州市天河区政府、天河科技园等单位，以天河区创新创业服务平台“天英汇”为载体，推动成立政校企合作联盟――“广东省高校创新创业联盟”。依托联盟，拟通过整合各高校创业服务机构、众创空间、产业园区等服务资源和科技创新平台，加强信息交流、资源共享、优势互补，促进创业企业和团队交流合作，营造良好的区域创新创业生态环境，打造区域创业创新服务品牌。
（四）政策支持，加大投入。
1.设立大学生创业基金。
通过整合校企在资金、科技、产业、平台等方面资源，用市场化手段推动华南农业大学创新创业教育发展，提高大学生创新创业能力，加速大学科研成果转化，促进大学与产业、经济、社会的紧密结合，培养一支适应新时期的创新人才队伍。华南农业大学与中科招商投资集团、昆吾九鼎投资公司签订战略合作协议，由中科招商、昆吾九鼎两家投资公司分别发起设立10亿元（人民币）创业基金，用于华南农业大学师生创新创业、项目孵化、成果转化等。
2.减免各类物管税费。
为减轻大学生的创业经济负担，华南农业大学给予入驻大学生创业孵化基地的创业实体（团队）以下扶持：一是创新创业实体（团队）自入驻之日起2年内，免缴物管费、卫生费等管理性费用；场地费用实行“一免一减”（即第一年免收，第二年减半收取）；水电费用给予40%补贴。二是由创业孵化基地提供免费工商注册、税务登记等服务，按规定享受工商注册资本金分期到位优惠政策。
3.提供一站式便捷服务。
华南农业大学通过与天河区工商局、税务局、人力资源和社会保障局合作，在学校大学生创业孵化基地和创客空间设立办公点，在工商注册、税务登记和优惠政策申领等方面为大学生创业提供一站式、一条龙服务，减少工作环节，方便大学生创业。
4.给予师生相应奖励。
为充分发挥各方积极性，调动各方资源，华南农业大学制定了有关管理办法对全校师生创新创业工作分别给予相应奖励（华南农办〔2012〕58号）。对学生的奖励包括：（1）对通^结题验收的项目负责人及参加者，学校颁发结题证书并记相应创新学分；（2）学校择优推荐参加省级及以上各类大学生创新创业竞赛项目，获奖者按《华南农业大学大学生参加各类比赛成绩管理规定》进行奖励；（3）对于优秀的结题项目，其成员在免试保送研究生时同等条件下优先推荐；（4）对于毕业年级的结题项目如产生重要知识产权（发明专利、在重要学术期刊上发表高水平论文等）经指导教师同意可等同于毕业论文。对指导教师的奖励包含：（1）学院对于指导教师在年终考核时给予一定工作量补贴；（2）每年评选一次优秀指导教师，对精心指导、认真负责且成绩突出的教师，进行表彰奖励并颁发证书。
三、促进高校创新创业教育加快发展的进一步思考
华南农业大学大学生创新创业教育工作虽取得了一些成绩，但因学校创新创业教育整体起步较晚，时间较短，尚存在一些不足。如创新创业教育理论研究缺乏，创新创业氛围不浓、创业实践与科研成果结合不够、国际交流与合作较少等。为此，以华南农业大学为引，笔者针对这些方面提出促进我国高校创新创业教育加快发展的进一步思考。
（一）加强创业教育理论研究，实现创业教育发展壮大。
创业教育是一项实践性很强的研究课题[10-12]，其理论研究是保证工作顺利推进的重要前提。为全面有效地开展创新创业教育，使创新创业教育实践沿着正确的轨道推进，有关理论研究工作不可或缺。学校应当加强创新创业教育机制（激励机制、考核机制、管理机制、项目传承机制等）、人才培养模式、课程设置、创业教育与专业教育耦合、创业教育实践基地类型及其作用等方面的理论研究，通过研究获得有价值的理论成果，并实现理论研究成果的“本校化”，从而不断发展、壮大学校创新创业教育。
（二）加强校园创业文化建设，营造良好的创新创业氛围。
良好的创新创业氛围，不仅有利于激发大学生创新创业意识和愿望[13]，而且有利于教师开展创业教育理论研究和课堂教学活动。因此，如何加强校园创业文化建设，营造良好的创业氛围，是我们需要关注、探究的问题。一方面，我们可结合大学生创业孵化基地建设，大力开展大学生创业竞赛、科技作品竞赛，以及举办创业论坛、建立创业社团、组织经验交流、事迹报告等活动，促进学生创业群体的沟通和交流，激发学生的创业热情，引导学生在创业活动中受磨炼、增知识、长才干、作贡献。另一方面，可通^学校报刊、广播、网络等宣传阵地，积极宣传国家和地方促进创业的政策措施，宣传学校加强创业基地建设、扶持学生自主创业的新办法、新举措，宣传大学生自主创业的先进典型，积极营造浓厚的校园大学生创业舆论氛围。再者，培育和扶持创业典型，以项目为依托，努力挖掘培植一批大学生自主创业典型，对他们及其创业导师和所在学院进行表彰和奖励，以不断激发学生的创业热情，开发创业潜能，引导更多的学生勇于创业、乐于创业、善于创业，最终实现成功创业。
（三）利用高校的科研实力，善用成果指导创业实践。
强劲的科研实力，在创新创业教育的开展方面拥有良好的基础。以“技术促发展，以科研促创新”是国外创新创业教育知名高校的成功密码。硅谷的发展史就印证了这一点，正是由于有了斯坦福大学无线电工程专业弗雷德里克・特曼教授所提出的“将学术与产业结成伙伴关系”的创意及斯坦福大学自身雄厚的科研实力，经过不断发展、壮大才有了今天的美国硅谷。我国高校，尤其是研究型高校，应当充分发挥科技、学科、专业、人才等优势，在自身优势明显的领域大力发展创新创业教育，倡导依托学科、专业、科技、人才优势，大力开展创新创业教育实践。基于动物科学专业强劲的科研实力、雄厚的师资力量、良好的校企合作基础，华南农业大学与温氏集团共建的华南农大温氏班就是将学校自身科研实力与学生创新创业教育相结合的典型案例，该班旨在培养在动科专业领域从事教学、科研、企业管理和自主创业等工作的高素质应用型领军人才。今后，类似的创业教育实践应该越多越好。
（四）加强与国际交流及合作，推动创业教育快速发展。
国外高校的创新创业教育，例如美国，历经五十多年的发展，已经在教学、研究、管理与辅导等方面形成了较为完整的体系结构[14]。为推动创新创业教育加快发展，缩小国内外差距，建议将“走出去”与“引进来”有机结合。一方面选派高校教师、创新创业导师赴国外进修或攻读相关硕士或博士学位，选派优秀学生到国外知名高校进行考察、学习与培训，另一方面聘请国外创业教育专家、知名企业家、校友来校讲学或学术交流，引进国外先进的人才培养模式、教学计划、教学内容、教学手段、教学方法、管理方法、课程设置、创业教育培训课程等。
（五）利用网络资源开展教学，拓宽学生创新创业思维。
创新创业教育有别于传统教育，倡导以实践为主、以能力培养为主。当下，网络、电视等媒体资源十分发达，建议提倡学好第一课堂学习内容外，鼓励学生通过网络、电视等媒体根据自己的兴趣爱好和时间学习创新创业相关的知识讲座或视频教学，而学校及教师则为其提供便利。比如，学校图书馆选购《全球大学生创新创业教学与研究视频数据库》、优米视频资源库、《爱迪科森就业培训数据库》、《职业全能培训库》等能提供大学生创业培训视频的教学资源，作为对第一课堂教学的补充和延伸，或者构建本校大学生历年创新创业视频集，为后面的大学生创新创业提供借鉴与参考。
（六）发挥创业导师引领作用，提高学生创新创业能力。
经验不足、政策了解不够、人脉和机会缺少是影响大学生创新创业的重要因素，创新创业导师有责任、有义务帮助他们解决这些现实困难。岗位创业实习是创业实践教育最经济有效的路径。借鉴国际先进经验，高校创新创业导师应注重与公司或企业的经常性联系，利用自身的社会资源、影响力充分发挥引领带头作用，让学生有机会深入公司或企业一线观摩、考察和学习，甚至帮助学生带着创业方案到某个公司或者企业进行实践，如此，不断激发学生的创新思维，强化学生的创业意识，提高学生的综合素养，培养学生的创业技能，帮助学生在体验和实践中锻炼、成长。
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关键词：创业教育；培养模式；教学体系；创业实践
中图分类号：G643.1 文献标识码：A
一、高校大学生创业教育的意义
（一）有助于提升国民创新精神
目前我们国家正努力建设创新型国家，建设创新型国家可以更好地实现经济快速发展以及发展方式转型。创业教育很大程度上就是要着力推进社会经济创新，使经济发展更多依靠科技进步、劳动者素质提高和新的管理模式。我国大学生创业率还不到2%，缺乏创新精神，要想使大学生成为创新主体，必须鼓励他们开展创业实践活动。大学生作为重要的创业主体融入到社会中，不仅可以在微观上实现个人价值，而且也从宏观上活跃了经济的发展，带动社会创新精神氛围的形成。大学生创新精神的培养、创新实践活动的开展、新型企业的创立和发展，很大程度都依赖于创业教育。
（二）有助于深化高等教育教学改革
随着高等教育扩招和社会就业压力的增大，特别是2012年以来大学生就业形势愈发严峻，大学生更需要转变思想，积极地创业和开拓事业。有效实施创业教育，可以培养学生的创业意识，造就为创业而奋斗的小型企业家， 这既可增强国家经济活力、促进社会经济发展， 又可优化人力资源配置， 缓解社会就业压力。高等教育教学改革就是要改变传统的教学思维，以最终就业教育为导向，增加高校毕业生的就业和创业技能。以创造性就业和创造新的就业岗位为目的的高等学校创业教育，符合国家教育部深化高等教育改革的迫切要求①。
（三）有助于促进社会就业
2013年8月武汉市出台了《武汉市“大学生创业先锋”评选奖励办法》（下称《办法》），该《办法》规定，武汉市政府每年将评选表彰100名大学生创业先锋，并给予每人3万元奖励。评选程序分为申报、推荐、评审、公示、表彰奖励等五个流程，并由武汉市科技局负责组织，每年9月上旬启动申报，当年11月完成表彰奖励。创业企业的广泛存在会提供更多的就业岗位，进一步推进社会就业工作，这里既包括了大学生就业，也包括了社会人员的就业。
（四）有利于完善大学生创业教育内容体系
大学生创业教育是通过高校中课程体系、教学内容、教学方法的改革以及第二课堂活动的开展，不断增强大学生的创业意识、创业精神和创业能力， 并将其内化成大学生自身的素质，以催生时机成熟条件下的创业人才②。因此开展创业教育有利于完善大学生创业教育内容体系，从而有利于高校创业教育提升到新的高度。
（五）有助于大学生自我发展
当今社会，各个高校非常关注大学生个性化发展。随着更多的学生以创业为目标，不少学生为拓展将来职业发展空间追求个性发展、实现自身价值的同时，更是为了应对激烈的就业竞争压力。学校在进行某一项专业或职业所必须具备的知识理论教育基础上，要培养大学生的创业能力。这样可以激发学生的创业意识，培养其创业素质，使毕业生具备竞争能力和生存能力，既可以去寻找合适的岗位就业， 又能够在为了寻求更好的自我发展机会时走向自主创业的道路。因此，开展创业教育也是学生丰富学校生活、谋求生存、促进自我发展、实现自身价值的需要。
二、国外高校大学生创业教育介绍
国外创业教育经验的特点是：创业思想渗透性强，课程丰富、形式多样，师资队伍构建合理，含金量高，注重实践，突出可操作性和应用性。我国大学生创业教育存在的问题是：创业与创业教育相分离，创业教育游离于教学之外，创业生态环境差，政策支持缺失，缺乏创业基础，创业意识淡薄①。总结国外高校大学生创业教育其主要经验如下：
（一）创业教育更看重学生的动手和实验能力
美国已有1600所以上的大学提供2200门以上的创业课程，44种相关的学术刊物；俄国更重视在创业教育过程中培养团队精神，提升学生的就业能力和综合素质，并且其创业教育有强烈的实践性和协作性。德国政府更明确地提出，高等学校要成为“创业者的熔炉”②。日本将创业教育的相关内容列入了本科和研究生的选修或必修课程，尤其是实验课让学生亲自动手参与互动实践型课程，如“企业计划的制作练习”、“创办企业经验者经验谈”和“见习指导”等。
（二）政府专设大学生创业机构
由于大学毕业生数量大，社会就业岗位增长缓慢，为了解决就业的压力，很多国家政府设立了专门的大学生创业机构，旨在促进高等学校加强对大学生企业家资质的培养，尤其是鼓励毕业生的自我创业。随着创业形势的发展，创业越来越不容易，必须要有一个专业的机构来统一创业活动。
（三）社会有创业资金支持
例如凯文·斯蒂乐是英国著名的社会活动家，也是鼓励青少年创业运动的发起人和主要倡导者之一，他提供了一部分资金专门支持大学生创业。为扶持大学生创业，政府提出了多种计划和基金，通过企业界和社会力量为大学生创业提供咨询和资金与技术指导。另外在国外较完备的借贷体系下，金融与融资方面，即使大学生没有抵押品，凭借一份好的商业计划书就可以得到贷款。
（四）教育课程体系比较完备
大学生热衷创业的一个重要原因在于其多数受过创业教育，对创业并不陌生，也就没有那么多畏惧感。在大学里开设一门或多门创业教育课程有助于缓解大学生对创业的恐惧感。创业的课程基本形成系统，在大的分类上主要有两种：一种是“为创业”的课程，另一种是“关于创业”的课程。第一类课程内容与实际经验相联系，一般采取小组互动教学方式，更多地联系现实的创业活动，使学生获得“近似的创业经验”；第二类课程内容偏向经济管理类课程的理论教学。
三、物流管理专业大学生创业环境分析
以湖北省武昌理工学院商学院物流管理专业为例，高校大学生所面临的创业宏观环境具体有以下几点。
（一）湖北高校大学生创业的优势
物流管理专业部分大学生自主创业意识较强，对创业有着浓厚的兴趣，渴望成功，有创业的激情和梦想。首先是湖北省武汉市优越的商业地理位置和悠久的商业历史所形成的“楚商文化”和“汉正街文化”直接影响着大学生的创业意向；其次是武昌理工学院为本专业大学生打造的电子商务创业孵化基地，提供相关软硬件条件，使学生有了很好的创业平台。很多学生想通过创业展示自我价值和才能，为社会和自己创造财富，他们有较好的文化素养和知识能力，在人际交往、协调沟通、胆识实干、团队合作、组织策划等方面有较强的才华和活力。
（二）湖北高校大学生创业的劣势
湖北省大学生创业的劣势主要有：由于地方政府和高校资金与人员的缺乏，会影响大学生创业的积极主动性。很多大学生都是在对未来工作不明朗和不看好的情况下，才会去考虑创业。在创业的过程中有些地方高校大学生对市场需求、自己的创业能力、社会人脉关系，创业中遇到的困难认识不清。在创业之后，很多学生由于缺乏足够的支持和长期创业的心理准备使得创业失败。
（三）湖北高校大学生创业的机会
国家为大学生创业提供了一定的创业环境和条件，这些政策会逐步健全和完善。可以从2012年出台的针对大学毕业生自主创业的优惠政策看出政府在支持大学生创业方面给出了以下实质的优惠措施。一是我国首次对大学生自主创业出台了税收优惠的政策。二是创业优惠政策首次覆盖毕业年度内在校创业的大学生。三是首次采用网络申领方式，便捷、高效，充分体现了教育部“以人为本”的工作理念。高校为解决大学生创业问题，特意开设大学生创业选修课，邀请创业成功人士做演讲，开展大学生创业策划大赛、创业论坛等活动，培养学生创业兴趣，在实践中锻炼学生的创业能力。
（四）湖北高校大学生创业面临的挑战
作为教育大省的湖北省，拥有较多的知名高校，高校大学生将面临着越来越大的创业竞争压力，特别是知名院校学生的竞争。大学开设的创业教育课程少，也缺乏对大学生创业能力的训练，造成大学生缺乏自主创业相关的氛围和环境。虽然高校部分学生家庭比较优越，但是学生在就业时多倾向于选择一些安稳的工作，以减少创业失败的风险。另外，湖北省相对于东部沿海省份在创业优惠政策支持方面还有一定的差距。具体如表1。
四、高校物流管理专业创业教育分析
武昌理工学院物流管理专业大学生创业教育内容体系应该包括培养模式、课程体系、教学内容、教学方法等重要内容。
（一）在培养模式方面
以物流管理专业为例，由于物流管理行业比较注重实践技能，虽然很多高校开设了物流管理专业，但是高校培养与社会企业需求有偏差，有些高校培养目标模糊，学生就业方向不明等原因导致物流管理专业就业率偏低，更加剧了人才缺口的加大。武昌理工学院物流管理专业创业教育内容体系首先从校企合作人才培养模式开始，具体包括：按照成功素质和就业方向主动了解合作企事业单位的用人需求，在积极主动地与企事业单位沟通协商后，签订订单培养协议书进行联合培养学生，侧重培养学生的动手能力和创新精神，使学生较为系统地掌握创业知识和岗位工作知识，有效增强协作意识、就业意识和社会适应能力。
（二）在课程体系方面
学校根据物流管理专业设置和实践教学需求，本着“优势互补，互惠互利”的原则共同开发课程，一方面要积极利用校内专家智力资源和课程资源，另一方面结合校外企业的岗位、工作流程、订单要求开发课程，形成最终的课程体系、自编教材和案例、课程网站。这些课程应该体现企业工作分析与企业岗位需求。
由于企业本身工作过程的整体性，课程会尽量体现企业岗位需求、流程中的具体操作，强调对学习过程的思考、反馈和分析，促进学习者个性的发展，培养解决问题的能力和合作式学习方法。具体如图1所示，校企合作物流管理课程体系。
（三）在教学内容方面
通过合作单位和校外实习基地深入了解企业的流程环节和岗位间的运作衔接以及完成任务所需要的技能和能力，由校企合作共同研究制定模块化课程；与企业合作开发体现“产学结合”特色的以能力培养为主导的项目化课程内容，并采用基于工作过程的课程开发方法，开发特色的项目化课程内容。这样可以有效地激发学生的创造热情，培养学生的实践能力和创新精神。同时武昌理工学院物流管理专业积极利用学校投资于商学院的大学生电子商务创业孵化基地开展第二课堂，不断深化课外教学内容，下一步我们将进一步深化物流教学内容，充分利用创业平台，丰富创业教育内容。
（四）在教学方法方面
教学方法主要有两种，一是传统的演绎式教学法，教师把知识直接灌输给学生，即教师按照教材已经构建好的知识体系和技能直接呈现、讲授给学生，然后学生再利用这些知识、原理来解决实际问题，从而达到实现教学的效果；二是归纳式教学法，学生通过获得的信息自己归纳知识的方法，即教师不把知识直接通过讲解的方式传递给学生，而是通过给学生提供的各种信息、任务和问题，让学生通过自己分析研究、案例研究或者通过共同讨论等学习方法来自行构建知识框架，总结出应掌握的知识和技能，从而达到教学的效果。物流管理专业教育应该使学生更能够主动获得知识技能，所以选择第二种方法。
五、物流管理专业创业教育存在的问题
（一）整体环境有待进一步改善
湖北省物流管理专业大学生自主创业所面临的有利环境需要进一步改善，虽然国家和地方政府不断推出针对大学生创业的各种优惠政策，鼓励和支持大学生自主创业，但对创业大学生普遍限制较多，如户口、居住地的限制，这不利于创业人才的流动。另外为大学生提供的创业贷款资金分配不平衡，也会造成社会资源的分配不均与资源浪费。
（二）整体创业率低
各地政府部门也都推出了针对大学生的创业课程、孵化项目等，以此鼓励大学生自主创业。尽管国家和高校为大学生自主创业提供诸多支持和优惠政策，但是商学院物流管理专业学生自主创业的主动性仍令人堪忧。虽然近年来大学生的自主创业热情高涨，但付诸于实践者实为少数，真正创业人数比例偏低。据不完全统计，欧美等国家大学生创业的比例可以达到10%以上。而湖北省大学毕业生自主创业人数偏低，湖北省大学毕业生自主创业人数仅占毕业生就业总人数的1.41%，其中只有0.21% 的研究生、2.76%的本科生和0.53% 的高职高专生选择自主创业①。商学院物流管理专业学生创业人数占该专业在校生总数的8.3%，这个比例要比其他专业高许多，但与总人数相比还比较小。物流管理专业创业教育应该面向更多的专业学生。
（三）各层面制度自相矛盾
虽然湖北省高校一方面鼓励大学生创业，另外一方面却在很大程度上限制了大学生的创业，例如有的高校开设的创业课程较少，有的高校创业项目流于形式，创业设备、创业启动资金投入较少；也有的高校考虑到私人利益关系不允许学生在学校范围内从事经营性活动，对于违反者要给于很严重的处罚措施，因为学生在校园进行创业就很可能影响学校的收入，也不方便管理学生。
（四）显现创业教育效果需要较长的时间
创业教育效果具有较强的实践性，要有所成绩通常需要较长的时间。社会创业成功的比例很低，学校的创业教育要想有一定的效果需要天时、地利与人和，投入高见效慢是物流管理专业创业教育面临的又一大问题。在一定程度上创业教育应该给学生更多的机会与时间，否则创业只会成为空谈。
（五）教师队伍缺乏经验
湖北省高校创业教育教师很多都是从学校到学校，创业经验比较缺乏。学校所提供的挂职锻炼的机会很少，接触企业的机会有限导致了很多创业老师只能讲授理论知识。虽然学校高度重视大学生创业教育与创业基地建设工作，把提高人才培养质量、提升大学生的成功素质当做是学校发展的生命线，但是后续投入运营资金几乎很少，其中很大部分包括的教师工资和薪酬待遇偏低，这就降低了教师的积极性。
六、高校物流管理专业创业教育实施措施
（一）高校积极探索创业教育、创业实践新模式、新方法
以武昌理工学院为例，与团市委武汉青年创业培训中心合作，开展了10次SYB创业培训活动。学
校举办“企业家进课堂”、“梅南经管论坛”、“ 成功创业校友报告会”等活动，培养大学生的创业意识，交流创业经验，调动学生热情参与创业竞赛活动。学校从2009年起每年举办成功素质教育展示节，创业设计成果展示是该节固定内容。2011年起，“中南杯”创业大赛成为本校大学生固定赛事。物流管理专业参与了创业计划大赛、创业金点子大赛、电子商务设计大赛等创业竞赛活动；另外，还参与了创业社团活动，并积极参加全国性、地方性创业赛事，如“挑战杯” 全国大学生创业大赛、“用友杯”沙盘模拟经营大赛、“安踏杯”校园营销大赛等，这些赛事为本专业创业活动打下了基础。
（二）完善创业教育课程体系及内容
学校根据专业设置和实践教学需求，本着“优势互补，互惠互利”的原则共同制定方案。合作开发课程，一方面要积极利用校内专家智力资源和课程资源，另一方面结合校外企业岗位、工作流程、订单要求开发课程，形成最终的课程体系、自编教材和案例、课程网站。在非专业素质教育中，提出了“一口话”、“一笔字”、“一手文章”、“博学”的要求，注重培养学生的团队精神、吃苦耐劳精神和沟通协调能力、执行能力。在创业教育中，开设了创业教育、项目策划、商务技术、创业实训等系列课程。这种创业为导向的课程设计，丰富了创业教育的内容，有效保证了创业教育理念的落实和教育目标的实现。
（三）优化创业教育师资队伍结构
高校应该尽可能地邀请企业家、职业经理人、政府部门管理人员、杰出创业校友来校开展创业教育活动，特别重视成功创业校友对在校大学生创业的传帮带作用，并从中遴选合适人员组建兼职创业导师队伍。例如，武昌理工学院商学院引进的创业教师是教育部某专业教学指导委员会委员、或为国家创业、创意、创新“三创”大赛终评委、或为某“三创”大赛优秀指导教师，有着丰富的实践教学与创业教育经验。因此，湖北省高校要想进一步开展创业教育就必须要优化教师队伍结构，增加业界人员。
