时间：2023-06-07 09:08:29
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教师廉洁教育，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词： 高校廉洁文化 廉洁从教 师道
高校廉洁文化是社会主义先进文化的重要内容，教师廉洁从教是校园廉洁文化的重要组成部分。廉洁从教不仅对教育、教学有重要影响，而且潜移默化地影响大学生廉洁价值观的树立，进而影响校园甚至整个社会的和谐与稳定。教师作为人类灵魂的工程师，肩负着教育下一代的重任，必须坚持廉洁从教。廉洁是师道的前提，师道是立教的根本，廉洁是教师职业的本质要求。
一、高校教师开展廉洁从教的重要性
高校是培育人才的摇篮，高校教师的职责是教书育人，教师的职业道德直接关系高校人才培养的质量和水平，直接决定高校的生存与发展，这些决定了在高校开展教师廉洁从教教育具有十分重要的意义。在高校开展教师廉洁从教教育有助于培养学生正确的价值观和高尚的道德情操；有利于净化校园环境，树立良好的形象，有效遏制和清除各种腐败现象；有利于构建和谐校园，为进一步构建社会主义和谐社会提供有力保证。
二、教师廉洁从教的内涵
古人云：“不受曰廉，不污曰洁。”意思是不受贿赂，不接受不属于自己的东西，不贪图财货，不沾不污，立身洁白，这是为人之根本。廉洁从教包括两个方面的含义：一是行为方面要“不受”，二是在自我品德修养方面要“不污”。
从行为上看，廉洁从教要求教师无论在教育教学过程中，还是在与学生及其家长的交往过程中，要有正确的义利观，千万不要利用教师身份谋取私利，并要敢于同腐败现象作斗争。具体而言，就是教师要抵制金钱名利的诱惑，不取一点一滴的不义之财、不索一针一线的非法之利，不接受学生及家长的财务，不贪占集体与他人的财务，不沾染社会上的不良恶习，要坚持崇高的职业信念。教师在教育教学活动中要公平公正地对待每一个学生，不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。
从自我品德修养上看，廉洁从教要求教师在教育教学过程中以高尚的人格魅力立身传道，成为学生求智、做人的楷模。教师自身品德修养的高低直接决定廉洁从教的稳定与持久与否。“学高为师，身正为范”一直以来就是我国教师的座右铭。我国的大教育家孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”孟子认为“教者必以正”。如果高校教师为师不廉，师道必坏，师道坏则必误学子。因此，教师要“修身慎行，敦方正直，清廉洁白”；要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，时刻提醒自己要实实在在求学问、认认真真当老师、清清白白干事情，全身心地投入到自己所钟爱的事业和工作中。唯其如此，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。因此，从某种角度上说，廉洁从教是维护师道尊严的必要手段。
三、开展高校教师廉洁从教教育的具体措施
廉洁从教是高校教师保持良好形象、高尚人格魅力的根本。廉洁从教就是要严格遵守教师的行为规范和职业道德，做到爱岗敬业，坚守高尚情操，发扬奉献精神，用爱心对待学生，树立良好的师德形象。
教书育人工作具有潜移默化的渗透性，教师的人格对学生的学习、生活、为人、处事等诸多方面都具有潜移默化的熏陶作用，会直接影响学生的身心发展。教师的言传身教、典型示范，能够不断陶冶学生的情操，提高学生的道德修养和思想素质。教师要廉洁从教，以身作则，率先垂范，通过言传身教引导大学生树立正确的廉洁观。学生将来都要走上工作岗位，也许会面临很多诱惑，如何让他们顶得住糖衣炮弹的轰炸，就需要教师的言传身教。
1.献身教育，为人师表。
对于教师来说，是否热爱教育事业，是否有为人民服务的敬业精神，是否秉承“三为”即“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的宗旨意识和“四以”即“以德育德，以行导行，以智启智，以情动情”的服务标准，尤为重要。教师应当建立和培养对教育事业的深厚感情，树立正确的幸福观，把教育作为一项崇高的事业，做到敬业、乐业、勤业、精业。正如陶行知先生说：你若把你的生命放在学生的生命里，把你和学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。教师要发扬“甘为人梯”的奉献精神，爱岗敬业。
大教育家陶行知说：“我捧着一颗心来，不带半根草去。”我们一定要对每一件事，始终做到慎独、慎初、慎微、慎行；无论在什么岗位，想问题、做事情，都要坚持原则，都应保持健康的生活作风，用正气坦荡的清水冲掉生活腐化的灵魂污垢，防止迷失方向。
2.公正执教，关爱学生。
廉洁从教，要求教师公正执教，用无私的爱关心学生。公正执教是指教师在教育教学活动中要公平、公正、平等地对待每一个学生，要一视同仁。教师决不能有“势利眼”，绝不能因学生身份、性别、家庭状况、个人喜好等差异而采取不同的态度和情感模式。公正执教要求教师尊重学生，坚持教学标准，保持清廉品格，只有做到清廉，才能公正对待每位学生，才能全面关心学生的成长，这是廉洁从教的基础。在教学过程中，教师要保持廉洁品格，保持平静心态、冷静作风，提高自身的教育情感，关爱学生，让学生感受到教师春风化雨般的关爱。
3.加强学习，自我约束。
加强学习是保证教师廉洁从教教育成效的关键。要按照《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》的文件要求，认真学习反腐倡廉的理论、方针政策，积极参观反腐倡廉展览，观看反腐倡廉影视片，学习先进廉政勤政典型事迹和反面典型等，通过这些提高教师的思想政治素质和职业道德。
当然，廉洁从教主要靠自身用廉洁的标准进行自我约束。曾子说“吾日三省吾身”，教师要经常反思自身行为，树立廉洁从教的意识。要加强自律，坚持从小事做起，常怀律己之心，踏踏实实做事，时刻保持清醒的头脑，做到自省自警，坚持自我约束，独断抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀。
“一支粉笔，两袖清风，三尺讲台”，是教师的形象代言。作为“人类灵魂的工程师”，我们一定要努力修养身心，注意自己的一言一行，事事率先垂范，为人师表。要自觉抵制社会上存在的一些不良风气的影响，做到洁身自好，保持行为的端正廉洁，做廉洁奉公的教育工作者，为大学生树立廉洁自律的榜样。
参考文献：
作为一名光荣的人民教师的我，回顾自己的教育教学生涯，时刻不忘自己的教师身份，做到严以律己，以身作则。凡是要求学生做到的，自己一定先做到。用自己的实际行动去感动学生，创设良好的学习氛围，踏踏实实地做教书育人工作。热爱学生是教师的天职，是教师崇高的职业道德的表现，也是教师热爱教育事业的主要标志，又是教师进行教育的一种手段，更是一种巨大的教育力量。
本学期，学校组织全体教师学习了廉洁文化进校园的有关活动，使我更深刻感受到了在当今社会进行反腐倡廉的必要性，对自身的思想作风、廉洁自律、遵章守纪等方面有了很大的提高，对廉洁文化有了很深的认识：
第一、献身教育，为人师表
教师工作的性质是教书育人，我们每一位教师都应树立正确的幸福观，提高自己的认识能力，把教育作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人做出表率。现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国未来无数的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。论财产教师两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。
第二、
通过学习廉洁文化进校园的有关精神，我加深了对廉洁的认识：廉洁，即公正不贪，清白无污。廉洁是教师立教之本，作为一名光荣的人民教师，要带头宣传廉洁文化，把廉洁带进课堂，让学生从小树立廉洁意识，并且要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，时刻提醒自己要实实在在求学问、认认真真当老师、清清白白干事情，全身心地投入到自己所钟爱的事业和工作中。唯其如此，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
第三、自我约束、廉洁从教
教师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。
孩子是祖国的花朵，看看他们的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那样的纯洁。在这样的纯洁面前，哪怕说错一句话都是对他们的亵渎；在清泉般的眼神里，更多的是对老师的执着和无比的信任。我们每一位教师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，提高学生全面素质，将自己的美好形象永远留在学生的心坎里；使学生从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人。
第四、
学习廉洁文化进校园的有关精神，进一步提高了我们教师的思想政治素质，增强了拒腐防变能力，使我们进一步树立了正确的世界观、人生观、价值观。
当前社会确实还存在着腐败、分配不公、教师待遇偏低等问题，但教师作为社会上一个思想水平较高的群体，应以正确的心态来认识和对待这些社会问题，以坚定的立场来维护教师自身廉洁从教的形象，不能因为心理上的不平衡就利用职责之便谋取私利，必须坚守高尚情操，传承和发扬奉献精神。
第五、公正执教，关爱孩子
教师在教育教学活动中要公平、公正地对待每一个学生，做到公正执教，这是廉洁从教的基础。教师决不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。尤其体现在对待后进生转化问题，我们一要有爱心，二要有信心，三要有耐心。只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待孩子的每一点错误，适时表扬、鼓励，教给孩子做人的道理，相信每一个孩子都是会取得成功的。
我班上有40位学生，这些孩子是可爱的，我要爱他们；这些孩子是可敬的，我得欣赏他们；我得帮助他们。因此，他们思想困惑了，我促膝谈心；学习上遇阻了，我倾力相帮；经济上，家庭上少温暖了，我给以温馨的关怀。这是我的职责，澄清了自己的灵魂，摆正了位置，奉献，其乐无穷，精神的富有比什么都能使人快乐、欣慰，让人崇敬。
第六、
通过学习廉洁文化进校园的有关精神，我决定在工作中，要筑牢反腐防线，吸取他人的教训，防患于未然，坚持防微杜渐，时刻为自己敲醒警钟，坚定自己的人生信念：安贫乐教，爱岗敬业。在与时俱进的今天，通过讲座、学习有关资料、报纸等多种多样的形式开展警示教育，使自身的廉洁自律意识提高。
关键词：教师；廉洁从教；监督机制
中图分类号：G451.2
文献标志码：A
文章编号：1673-291X（2012）14-0235-02
韩愈曾说：“师者，所以传道授业解惑也。”虽然现代教育的课程在更新，教育的模式在创新，但其启蒙开智、文明传承、人格塑造的教育本质没有变；教育的方法在变革，教师的观念在变化，但教书育人、引领未来、为人师表的教师职责没有变。教师的使命在于用师者的人格孵化学生人格，用师者的智慧点燃学生的智慧，用师者的生命影响学生的生命。这样的使命和责任要求教师必须是恪守道德的典范。而廉洁是中国传统道德的基本规范，被视为“国之大维”和“人生大纲”。因此，廉洁也就是师道之前提、从教之根本。
一、廉洁的含义
廉洁一词最早出现于屈原的《楚辞·招魂》中，文中提到“朕幼清以廉洁兮，身服义尔未末沫。”东汉著名学者王逸在《楚辞·章句》中注释：“不受曰廉，不污曰洁。”也就是说，不接受他人的馈赠的钱财礼物，不让自己清白的人品受到玷污，就是廉洁。廉洁在《辞海》上解释为“清廉，清白”，与贪污相对。它包含两层意思，一是为人廉洁，要求做人清介自守，指通过自律保持廉洁的品德。即能自觉地以法律和道德来约束自己，使自己的思想、言语和行为都合乎法律和道德。在任何时候、任何情况下都使自己的一言一行合乎廉洁的要求，做到立身正直、处事公平、做人清白，这是基础。二是为官廉洁，要求廉洁奉公，这是对为官的基本要求。廉洁虽有层次上的不同，但是，无论是为民还是为官，都应当廉洁。廉洁从教是对教师品行和作风方面的道德要求，是教师道德情操的具体体现。
二、现阶段教师队伍廉洁从教中存在的问题
现阶段，在教师队伍中廉洁从教方面还存在这一定的问题，这问题产生的原因是多方面的，既有主观方面，又有客观方面；既有整个“大气候”的影响，又有“小环境”的因素。笔者认为其主要原因有以下几个方面。
（一）经济大潮的负面影响
随着社会主义市场经济体制的确立和发展，经济全球化进程的不断加快，人们固有的价值观念发生了改变。学校是思想文化碰撞的前沿地带，不可避免地最早受到各种价值观念的冲击，使师德行为失序，教育的功利化行为增多，很多教师开始更多地关注经济回报，敬业奉献精神受到物质的侵袭，师德的内在自我约束力和外在制裁力相对脆弱。有的老师耐不住寂寞和平淡，禁不住物质诱惑，开始想方设法利用自己的知识和一技之长谋取利益。
（二）教师考评导向的影响
高校对教师业绩和成就的评价主要是通过职称来衡量，职称的高低不仅是其学术水平高低的标志，而且决定了其工资收入、分房资格、出国培训等待遇问题。目前职称评定条件，更多的是看参评者的科研课题和论文、专著的级别和数量；道德方面的要求与考核往往流于形式，只要没有明显的违纪违法，几乎没有因思想品质不合格被淘汰的。这种评价制度容易导致学术腐败的滋长，对教师的影响就在所难免。
（三）监督评价机制乏力
尽管目前学校重视廉政建设，成立了党风廉政建设领导小组，充实了相关的廉洁从教的内容，有的高校还细化了行为规范，但是落实和实效还有待加强。高校廉洁从教建设还没有形成很好的监督管理机制，只注重教育引导，缺乏有效管理和监督，教育与管理、监督脱节。
三、教师如何能做到廉洁从教
在当前形势下，要特别强调“廉洁从教”，每位老师都要遵守职业道德，坚守高尚情操。笔者认为，教师廉洁从教要做到以下几点。
（一）教师要做到廉洁从教，必须加强师德师风建设，坚守道德规范
教师要做到廉洁从教，就必须加强师德师风建设，必须让每一位教师都明晰教师这个职业有明确的职业道德规范要求。教育部在《高等学校教师职业道德规范》 （征求意见稿）中明确指出，高校教师要爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表、要自尊自律，清廉从教，以身作则，要模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风，自觉抵制有损教师职业声誉的行为。
要加强师德师风教育，要让教师明白这种职业不会为我们带来物质上的富有，但是我们在精神上却是充实的、快乐的。论财产教师两袖清风、一无所有，但教师却富有，教师拥有无数学生对我们爱的回报。
要加强师德师风建设，教育教师廉洁自省、乐于奉献。教师的廉洁奉献精神就是以为学生服务为最高目的，以培育学生成才成人为最大责任，不计报酬，淡泊名利，乐于付出，不重索取的精神。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” “一支粉笔，两袖清风，三尺讲台”，甘于清贫、甘于奉献，是中华民族的传统美德，也是教师精神的核心，是为人师表的体现。
（二）教师要做到廉洁从教，就是要真心的热爱学生、热爱教育事业
要让教师要做到清正廉洁，就要教育教师用真爱去关心学生，公平、公正地对待每一位学生。学生的成绩确实存在“好”与“不好”的区别，学生的家长也确实有不同的层次，但教师就应该“有教无类”不能有“亲”、“疏”之分。要用爱去发现每一位学生身上的点滴进步，要学会寻找每一个学生的闪光点，让他们感到温暖，增强自信，使他们产生“向师性”。这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你敞开心扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。
教师，是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重于言教。孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”因此幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，公平的态度犹如和煦的阳光温暖地照射到学生的心灵。他们才会信任尊重教师，即“亲其师，信其道”。
（三）鼓励教师廉洁从教，自我约束
只有廉洁从教，教师才具备道德上的感召力，才能深刻影响学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰中，默默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造，因此要鼓励教师自我约束。
教师不仅要有广博的学识、优秀的教学引领学生在知识的海洋里遨游，更要有高尚的人格魅力，才能影响学生爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献，成为学生求智、做人的楷模。相反，如果教师人格不健全，言行不检点，做事粗糙，责任心不强，对学生没有爱心，为人不廉不洁，则会对学生的发展产生较大的负面作用，使学生产生对人、对事、对社会的不信任感，甚至对未来失去信心。所以教师必须自我约束，做一个廉洁从教，道德高尚的人。
我国现代教育家陶行知先生一生执教，廉洁自律，“捧着一颗心来，不带半根草去。”他的这种高尚的人格魅力，为学子们所敬重，为学子们所效仿，成为中国现代史上垂范世人的楷模。他的这种廉洁从教的作风，所产生的道德影响力，深刻地影响了一批又一批学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰中，默默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。
为师不廉，师道必坏，师道坏则必误学子。因此，为人师必须要加强自身修养。教师作为肩负社会育人大任的工作者也当以廉洁立世，为真为善为美。廉洁是师道之前提，师道是立教之根本；廉洁也是教师职业的本质要求，是教师形象的感人魅力。
（四）完善考评体系，加强监督管理
要做到教师廉洁从教，仅仅有教化是不够的，需要建立完善的考评体系和监督机制，才能切实保证廉洁从教。要将廉洁从教纳入学校教师年度考核，并将是否取得实效作为提拔任用、职务聘任和评优评先的重要依据。建议在教师职称评定中实行教师师德师风一票否决制，并将教师师德师风考核作为年终考核、职称评定、出国培训等首要条件，并细化相关行为规范。
要健全教风廉政机制，研究工作计划，制订实施方案，充实廉洁从教的内容，落实相关行为规范，形成健全的监督管理机制。要通过演讲赛、书画赛、宣讲会等多种形式营造学廉、思廉、议廉、护廉、保廉的良好氛围，进一步提升教师廉洁意识。
“廉洁从教，崇德乐教”
古往今来，人们常说“教师是人类灵魂的工程师”。是啊，人们对于教师这份职业充满了敬仰，一代代可爱的人儿从事着太阳底下最光辉的职业。小时候，对这个职业充满了向往，很荣幸，师范毕业后，我也踏上了教师路。
成为一名教师，我感到无比的骄傲与自豪。为人师者，立德为先。作为一名教师不仅要有师德，更应该要有师魂。把“廉洁从教，崇德乐教”放在心间。简短的几个大字，却蕴含着深厚的道理。古往今来，敢问两袖清风者几许人也？对教师来说，尤为重要。“学为人师，行为世范”，我们要时时刻刻规范着自己的言行，给孩子们做一个好的榜样。那么,教师如何做到廉洁从教呢？在我看来，当初选择了这份职业，就不曾有过后悔，首先要有奉献精神。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是对教师职业最好的诠释。许许多多教师平凡而又伟大的坚持在自己的岗位上。他们平凡，和常人无异。他们伟大，“捧着一颗心来，不带半根草去”。从成为教师的第一天起，就立志做人民满意的教育。他们兢兢业业，为了心中的一个执念，坚持着，努力着，付出着······
接触教育的这几年，我一直在反复的思考着，教育的真谛到底是什么。几年的教学生涯，我想我找到了答案。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中”。就像这句话一样，爱，才是教育的源泉。如果教育没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不成池塘，没有爱，就没有教育。著名的教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中也有讲到：如果工作没有带给你乐趣，那就离开学校，在生活中正确的判断自己，找一个心爱的职业。否则，工作会使你感到痛苦。对的，如果说教育这份职业没有带给你想要的生活，你没有享受教育的过程，那么，这样没有爱的教育是痛苦的，也是不幸福的。在我看来，我们要努力成为教育者而不是教书匠。教育从爱开始，从幸福感开始。面对着祖国的花朵，未来祖国的强大，民族的振兴，和他们息息相关。爱是宽容，是尊重。俗话说：人非圣贤，孰能无过？更何况是一群天真的孩子们呢？爱是激励，是赏识，给他们提供舞台，相信梦有多大，舞台就有多大。其实，有些时候，赏识与激励比批评和惩罚更有效。陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”,用爱满天下办教育，正是对爱，对教育最好的诠释。扎根农村，重视基础教育，语言的魅力无限大，爱的光辉遍天下。有爱才有教育，让我们把爱心献给每一位学生吧，让我们成为爱的使者，使这个世界上因为有你、有我而变得更加美丽。
曾在书上看到这样一句话“廉洁是一棵松，在万木凋零的冬日，为人们送上一丝丝绿意，廉洁是一面镜子，时时刻刻帮助我们审视着自己。”而在我心中，廉洁就像是一盏灯，灯光亮些，黑暗就少些。并且，我坚信，每个人的心灵就像是一扇窗，窗户打开，光亮就会进来。我相信，廉洁就在我们身边，近的触手可及。我想，每一个人都有这样的情怀：把廉洁的行为传递下去，我们每个人迈出一小步，社会就会迈出一大步。所以，廉洁是种无形的力量，会感染着身边的人。廉洁从教其实并不难，清清白白做人，干干净净教书。在这个充满诱惑的时代里，我们更应该，不忘初心，牢记使命。甘为人梯与园丁，乐作春蚕与蜡烛。在这个平凡的岗位上，刻苦钻研，勇于创新，让我们立足自己的本职工作，将廉洁的作风投入到教育事业的洪流中去。不以教谋私，不收取馈赠，不有偿家教，不向“钱”看起。
让廉洁之风吹进校园吧，也吹进每个人的心田。
为进一步培养师生高尚的道德情操，自觉抵制来自社会、家庭等不良风气的侵蚀，井研县纯复乡九年制学校采取五项措施认真开展主题为：《孝、爱、亲、和、廉》的“廉洁教育活动周”活动，取得了显著的成效。
井研县纯复乡九年制学校高度重视“廉洁教育活动周”活动，健全了组织机构，将“廉洁教育活动周”与干部作风建设、师德师风建设、校园文化建设、学校德育建设和“书香校园”读书活动结合起来，统一安排，统一部署，统一落实。
廉洁教育进课堂。为进一步加强师德师风建设，营造风清气正教育生态，助力教育深化改革发展，学校在全校教师中开展廉洁教育课堂活动。组织召开全体教职工主题会议，对违反师德师风行为的具体内容进行了说明、解读与提示、强调，提出了扎实做好宣传工作、全面公开监督方式、彰显专项整治的决心等工作要求及纪律。各学科教师利用微信群、班级QQ群公开向家长进行廉洁从教承诺。
读书活动巧结合。在全体师生中积极开展“书香校园”读书活动。让书籍成为教师的第一至爱，喜爱读书成为学生的第一爱好。并通过学生带动家庭：爸爸妈妈，我们一起读书吧！让全校所有的家长、老师、学生捧起书本，与书为伴，与经典为友，点燃读书的激情，在书香中成长，在书香中成人，在书香中成才！在教育活动中，将“廉洁教育活动周”与学校的读书活动相结合，在教师中开展“传承优良家风”主题经典诵读活动，让读书成为学习之本，生存之道，在读书中增长智慧，修炼人格，为追求事业成功和生活幸福奠定基础。
教育活动拓新途。在学生教育中，把廉洁教育融入学校教育活动中。在学生中开展“敬廉崇洁”教育，将廉洁文化进校园与课堂教学相结合。如：语文课上的公仆形象，品德课上的廉洁故事、数学课上的节约计算、美术课上的绘画创作等无不让学生们在掌握知识的同时，也潜移默化地受到了廉洁教育；同时还广泛开展廉洁教育主题队会，通过国旗下讲话等形式进行廉洁教育，使广大学生在潜移默化中树立正确的人生观、世界观、价值观和荣辱观。
文体活动妙渗透。为丰富校园文化生活，强健学生体魄，增强班级凝聚力，营造团结活泼、积极进取的和谐氛围，学校开展“亲子书写共同成长”、传统文化熏陶、养成教育及感恩主题教育。
氛围营造话廉洁。为确保活动深入扎实开展，收到实效，学校多样化进行宣传，营造廉洁教育氛围。一是向全校师生宣告廉洁教育活动；二是利用班级QQ群、班级微信群等媒介向广大家长进行廉洁从教宣讲；三是利用黑板报、宣传栏、主题队会等形式宣传廉洁教育。党员干部行政会、教师例会等，会前学法讲廉，学校、家庭、社会三方面合力营造出良好的廉洁育人环境。
学校将合力高奏廉政文化主旋律，不断完善廉洁教育长效机制，大力营造“敬廉崇洁”浓厚氛围，全力推动教育改革发展，让廉洁文化花朵，开遍纯复校园。
关键词：高校；廉洁教育；内容；形式；创新
高校廉洁教育是高校校园文化建设的重要环节，也是当前我国廉洁政治建设的构成要素之一，具有重要的现实价值和深远的历史意义。开展高校廉洁教育，必须禀着“与时俱进、求实创新”的态度进行，注重将理论与实践相结合，将个体与群体相结合，将传承与创新相结合，努力在廉洁教育的内容、形式方面实现不断创新，让高校廉洁教育始终保持强烈的前沿感、持久的吸引力、明确的针对性、切实的时效性。
一、高校廉洁教育创新需坚持的原则
高校廉洁教育的创新，是一个循序渐进的过程，也是一个革故鼎新的过程。在此过程中，要首先把握好三个原则：实事求是、与时俱进原则，以人为本、全员参与原则，引导为先、全面渗透原则。进而在此基础上，进行必要而合理的创新。
（一）实事求是、与时俱进原则
高校是智慧的集散地和知识的创造地，追求真理，立足实际，善于创新。在高校开展廉洁教育，首要原则是实事求是、与时俱进。高校廉洁教育，必须立足于学校实际，立足于学生需求，立足于现实条件，立足于内外因素，实事求是的开展工作。不能仅看上级文件，仅听领导要求，仅做形象工作，打造出百无一用的“空中楼阁”。在踏实开展高校廉洁教育工作的同时，也要注意把握时展趋势和特点，根据廉洁教育目标、对象、条件等因素的变化，适时进行内容、形式等方面的创新，使高校廉洁教育因时而变、与时俱进，保持新颖度、吸引力、时效性，既与现实传统密切结合，也与时展密切结合。
（二）以人为本、全员参与原则
高校廉洁教育属于思想政治教育的范畴，是大学人文情怀的彰显和延伸。开展大学生廉洁教育，应当坚持和发展“以人为本”的原则。随着时展，“以人为本”理念得到越来越高的认可度，广泛运用于社会经济发展的各个领域，是高等教育办学过程中一贯坚持的原则。在新的历史条件下创新、发展高校廉洁教育，必须将“以人为本”理念贯穿始终，改变教师主导教育、学生被动接受的模式，将大学生作为廉洁教育的核心主体，根据其现实需求和认知特点采取科学可行的形式、方法。同时，要鼓励包括高校教师、领导干部、普通工作员工在内的全体教职工参与高校廉洁教育，形成面向全校师生员工的全员参与格局。
（三）引导为先、全面渗透原则
廉洁教育是一项“灵魂工程”，重在引导、渗透。在高校开展和创新廉洁教育，必须以先进思想文化引领为先导，注重内容与形式的全面渗透。坚持引导为先，一是要以社会主义核心价值体系的四大核心内容为指导，二是要以学校中心工作、三风建设为支撑，三是要以正面引导、典型树立为原则，四是要注重心理疏导、教学相导的方法。注重全面渗透，需要将廉洁教育渗透于各种教育载体、内容和环节之中，渗透于德育、智育、体育、美育和学生的日常学习生活之中，渗透于高校各科教学内容和教学过程中，渗透于高校日常管理的各个部门、环节之中，夯实高校廉洁教育的基础，提高高校廉洁教育的整体效应。
二、新形势下高校廉洁教育内容的创新
（一）紧随时展，充实教育内容
时展总会带来新的变化、新的元素，体现新的特征、新的要求，高校廉洁教育要结合这些新变化、新元素、新特征、新要求来充实教育的内容。传统的高校廉洁教育的内容，主要包括社会主义核心价值体系教育、理想信念教育、思想道德教育、法制意识教育四个方面的内容。在新的历史条件下，根据当今80后、90后、00后大学生在认知、行为方面呈现出的新特征、新需求，还应将心理健康教育、创业就业教育、情商教育等内容充实到高校廉洁教育的内容体系之中。高校廉洁教育的内容需要不断更新、充实，以满足时展需求。
（二）结合地域特征，完善教育内容
中国地域辽阔，域内自然、人文环境千差万别。开展高校廉洁教育，要在坚持一般原则和方法的基础上，注意结合高校所在区域的环境特征，因地制宜的开展廉洁教育。通常而言，要结合高校所在省份、城市的历史文化、现实格调、发展战略等，完善廉洁教育的内容。例如，云南师范大学所在的云南省，近年来实施了“两强一堡”发展战略，积极弘扬以高远、开放、包容的高原情怀和坚定、担当、务实的大山品质为内容的“云南精神”，云南师范大学以此为契机，积极引导学生学习“云南精神”，弘扬廉洁文化，取得了良好的效果。
（三）根据对象变化，优化教育内容
随着我国高等教育规模的扩大，成人教育的发展，教育“国际化”战略的实施，当前高校的学生群体已经发生了显著而深刻的变化。90后、00后大学生内部群体差异显著，成人大学生增多，外国留学生增多，给高校廉洁教育带来了新的挑战。在此局面下，必须根据教育对象的变化，结合其数量、特点和需求，进一步优化高校廉洁教育的内容。一方面，要考虑将成人大学生和外国留学生纳入高校廉洁教育体系中，开发和完善相应的教育内容、教学材料。另一方面，要建立、健全涵盖全体师生员工并具有针对性的高校廉洁教育教材体系。
三、新形势下高校廉洁教育形式的创新
（一）坚持和完善既有的传统教育形式
高校廉洁教育经过多年发展，已经逐步建立起比较系统的教育方法和形式。当前高校中，开展廉洁教育的主要渠道是课堂教学和第二课堂。课堂教学主要包括思想政治教育和形势与政策课教育两个方面，部分高校（如云南师范大学等）开展了针对大学生的廉洁教育公共选修课。第二课堂即校园文化活动，这是当前高校廉洁教育中开展的最为丰富多彩的部分，具体包括主题报告会、座谈交流会、读书活动、观影活动、主题团日（或班会）活动、社会实践活动等，深受同学喜爱，具有较为显著而持久的效果。新形势下高校廉洁教育形式的创新，既要注重和发展课堂教育，也要拓展和完善第二课堂，同时更加重视社会实践，实现文化育人、活动育人、实践育人的有机结合。
（二）运用新媒体技术，重视虚拟空间的利用
新媒体技术的迅速发展和不断涌现，吸引了以大学生为主体的大批青年人广泛关注和使用，对当今高校的信息传播和交流方式产生了深刻的影响。这对高校廉洁教育而言，既是挑战，也是机遇。挑战在于，高校廉洁教育有一些新的空白需要填补；机遇在于，高校廉洁教育有一些新的形式可以运用。新形势下，以大学生在主体对象的高校廉洁教育，必须紧紧结合当代大学生的认知和行为习惯，主动了解和利用以QQ、BBS、微博、微信、数字杂志、数字报纸、数字广播、触摸媒体等为代表的新媒体，拓展教育途径，优化教育形式，深入青年学生群体中，及时、有效地开展廉洁教育。让新媒体背景下成长起来的青年大学生，能以自己最熟习、最擅长、最易于接受的形式，学习廉洁知识，培养廉洁品质。
（三）鼓励全员参与，强化大学生的自我教育
高校廉洁教育是一项系统性的工程，涉及到高校廉洁文化生态系统的各个方面。在新的历史条件下，进行高校廉洁教育形式的创新，要着重把握好两个方面。一方面，必须改变以往单纯以专业教师为教育主体的单一形式，而要积极鼓励和引导除专业教师外的高校领导干部、其他任课教师、普通工作人员参与到高校廉洁教育之中，结合自身岗位特点，运用合理的方法、形式为高校廉洁教育和廉政建设提供支持。另一方面，必须改变以往教师灌输为主、学生被动接受的教育形式，而要着重强调大学生开展廉洁文化自我教育的主体地位，创造条件鼓励大学生自主开展理论学习活动、校园文化活动、社会实践活动，通过学生自我教育，促进学生自我发展，进而达到学以致用、教学相长的目的。
四、高校廉洁教育内容与形式创新中应处理好的四组关系
当前，发展和创新高校廉洁教育，主要包括理论创新、理念渗透、主体强化、方法优化、途径拓展、机制保障、环境支撑等八个方面的内容。围绕八个方面的内容进行创新，需着力处理好主体与对象的关系、内容与形式的关系、时间与空间的关系、继承与发展的关系。
（一）主体与对象的关系
高校廉洁教育的主体与对象，是相辅相成、相互促进的关系，二者在身份上具有一定的可互换性。具体来看，主要包括大学生、高校教师、高校领导干部、普通工作人员四个群体。其中，大学生、高校教师和高校领导干部是实施高校廉洁教育的三大主体对象。大学生以接受教育为主，但也具有自我教育功能，并能反作用于高校教师和领导干部；高校教师是教育的主要施为者，也是高校廉洁教育的中心过渡环节，对大学生影响巨大，对领导干部具有监督职责；高校领导干部具有重要的示范作用，对高校廉政建设具有决定性作用，能够潜移默化的影响高校教师和大学生。
（二）内容与形式的关系
高校廉洁教育内容与形式的创新，是高校廉洁教育创新发展的核心内容。创新的内容与形式之间，本身也存在着密不可分的关系。一方面，高校廉洁教育的内容与形式相辅相成、缺一不可，一定的内容需要一定的形式去体现，一定的形式也需要一定的内容去支撑，必须在高校廉洁教育的内容与形式两方面做到合理匹配、科学组合。另一方面，内容与形式之间可能存在一定的矛盾，这时就需要从实际出发，根据现实条件，合理运用多种手段促进高校廉洁教育的形式尽量满足内容需求，并结合既有形式对教育内容做出必要的修正和改善，最终达成高校廉洁教育的目标。
（三）时间与空间的关系
高校廉洁教育的创新，必须把握好时间和空间的关系，进行科学、合理的时空组合。人们对廉洁文化的认知和接受是有过程的，因此高校廉洁教育的时序性至关重要。必须结合不同年级阶段大学生的学习阶段特征，开展循序渐进、科学有序的廉洁知识教育；在校园文化活动和社会实践活动中，也要结合大学生的发展阶段和个体差异来进行，既不能停滞不前，也不能揠苗助长。此外，在高校开展廉洁教育，应注意空间场合。在不同的场合，针对不同的对象，要选取合适的教育内容和可取的教育形式。如果在课堂教学中过于活泼、张扬，而在户外活动中过于保守、内敛，则会对学生的认知产生消极影响，降低其积极性。
（四）继承与发展的关系
创新高校廉洁教育，既要继承和发扬既有的优秀经验和做法，也要在现有基础上结合时展进行不断创新。继承与发展，是新形势下高校廉洁教育创新发展必须处理好的一组关系。继承优秀经验和做法，要在注重实效、注重内涵的基础上进行全面梳理和总结，对高校廉洁教育的理论、理念、内容、形式、方法、途径、机制、支撑等方面做出合理甄别，取其精华、去其糟粕，在优秀经验和做法的总结上要注重系统性、针对性和可推广性。实现创新发展，既要以继承优秀经验和做法为前提，也要以现实条件和需求为基础，更要以时展趋势和特征为导向，理论联系实际，在实践中进行高校廉洁教育内容与形式的创新。
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秋光绚丽，金风送爽。阵阵廉洁文化风洗礼着校园的每一个角落。当孩子们看着教室里精心布置的廉洁主题板报的时候，当孩子们品茗廉洁主题书籍的时候，当孩子们执笔书写廉洁感言的时候，一朵朵“廉”花正在他们的心中盛开。
要使孩子们心中的“廉”花越开越“莲”，就必须给予其充足的阳光雨露，而教师担负着养“廉”的重要责任。为了培育好孩子们心中的“廉”花，教师要怀揣一颗五巧玲珑心。就像著名教育家陶行知说的：“捧着一颗心来，不带半根草去。”
责任心——托起祖国的未来
孩子是祖国的未来，孩子的品德修养关乎着国家的兴旺发达。让学生受到廉洁文化的熏陶，有助于使整个国家的政治清正廉明。而教师肩负着培养祖国下一代的神圣而艰巨的使命。首先，教师要以身立教。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。小学生具有很强的向师性，教师的一言一行对于孩子具有潜移默化的影响。要让学生发扬廉洁文化之风，教师要先树立起榜样，做到淡泊名利，克己制欲。古有《汉书》名句：臣门若市，臣心是水。今有现代教师：师门若市，师心是水。随着物质生活水平的提高，社会家庭对教育的日益重视，家长向教师送礼的现象屡见不鲜。碰到这种情况，我们要婉言拒绝，并且告知家长：教育孩子是我们的职责所在，他们大可放心。其次，教师要以高度的责任感，将廉洁文化的教育落到实处。廉洁文化教育不是纸上谈兵，也不是形式主义。我们要切实地开展各种相关的活动，发动学生积极地参加活动，让孩子在活动中受到洗礼。我们还要将廉洁文化的教育和各学科教学紧密结合起来。比如在英语教学中，可以向学生介绍一些有关廉洁的词汇等。
爱心——一日为师，终生为母（父）
踏上岗位的第一天，我还清晰地记得校领导给我们的教诲：在家里，你们是父母的孩子；在学校，你们是孩子的妈妈。是啊，作为一名教师，我们扮演着各种各样的角色，良师、益友、监督者、指导者、管理者，更是世上最伟大的人：妈妈。进步时一句赞美的话语，困难时一个鼓励的眼神，跌倒时一个及时的搀扶，都会为孩子的心灵带来无比的温暖。一次简单的问候，一个轻轻的，都能给孩子的心田洒上甘露。每一位学生都是我们的孩子，要公平、公正地对待每一位学生，无论他是开朗活泼的还是安静内向的，无论他是优秀生还是学困生。在我们的心中，所有的孩子都是那么的可爱的，因为他们都有一颗纯洁透明的心，那颗心，犹如夏日池塘中的雨荷：出淤泥而不染，濯清莲而不妖。我们的爱，会让他们的心更加晶莹剔透。
耐心——希望的艺术
活文纳洛斯曾经说过：耐心是希望的艺术。第一次看到这句话的时候，对其意思一知半解。经过这段时间的教学工作，我深刻地体会了其中的寓意。每个学生都是独立的社会个体，他们都有自己独一无二的个性。他们像一棵树，有的是绿叶，有的是树枝，有的是树干，有的是树根。树的每一部分给人的印象不同，却都有着自己独特的功能。树叶碧绿，净化空气；树枝柔软，可编篮筐；树干粗壮，用于建筑；树根沉默，却化根雕。在一个班集体里，总有几个拔尖的学生，他们聪明伶俐，深受老师们的喜爱，同学们的敬仰。与此同时，在一个班集体里，总有几个学习比较吃力的学生，掌握同样的知识，他们要比别的学生付出更多的努力。有个学生学习英语的时候，发音不太标准。同样一个单词，要教很多遍他才能正确地看朗读。碰到这样的学生的时候，教师的耐心就极其重要了。
一方面，我耐心教他每个单词的发音，另一方面，耐心地寻找他身上的闪光点。上课的时候，我发现很多一年级的小朋友坚持性不够。比方说，有的小朋友端坐了几分钟就开始东张西望。但是，他能坚持端坐很长一段时间。于是，我在全班表扬了他，让别的小朋友向他学习，以他为榜样。有了这种成功的体验后，他似乎看到了希望，学习兴致提高了不少。他的学习热情使我也看到了希望。于是趁热打铁，继续耐心地纠正他每个单词的发音。功夫不负有心人，在我们共同的耐心努力下，他的英语成绩明显进步了。
同样，对孩子的廉洁文化的教育也是需要耐心的。小朋友们年龄还小，对廉洁这个抽象的概念理解起来比较困难。所以，我们要耐心地对他们进行引导。廉洁文化的教育必是一条长路，它不是一朝一夕的事情，而是要把廉洁文化真正内化到思想行为中去。
细心——合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下
教育教学要从细节抓起，简单的一个字母的发音、书写都是不容错过的，廉洁文化的教育也是如此。廉洁文化的教育要从细节抓起。即使是生活中的琐事，也不容忽视。比如，班里有个学生捡到一块橡皮交给我，我也会在全班小朋友面前表扬他，然后告诉他们这是拾金不昧的美好品德，让他们学习。同时，要经常向同学们讲述廉洁文化的真人真事，让学生观看有关廉洁文化的录像。通过这些具体的细节性的举措，来增强学生对于廉洁文化的理解。
童心——永远的十八岁
从我们踏上教师岗位的那刻起，我们就已经是二十几岁的成年人了。相比而言，那些童心未泯的小朋友要比我们年轻很多很多。但是，年轻不仅是年龄，更是一种心态。要吹好廉洁文明之风，教师要拥有童心。有了童心，便会拥有天真纯洁、无私无邪的品格。有了童心，我们就会受到感染，拥有孩子的那颗纯洁的、晶莹剔透的心，可以更好地起到榜样示范的作用。有了童心，就能从孩子的视野角度去理解廉洁，从而能选择出易于学生接受的廉洁教育的方式。比如，可以向学生讲述一则充满童趣的有关廉洁的童话：
小猫小狗和小猪一起竞选当村长。猫头鹰是村里的长者，说话很有威信。小猫对自己的把握不大，怕竞选不上，所以就偷偷地给猫头鹰送了一条鱼，希望猫头鹰可以帮助自己夺得村长的职位。可是猫头鹰对他说：“村长关系到很多小动物的利益，要一视同仁，不能走后门。要由大家选举选出村长。你这样做是非常不好的。”小猫很愧疚，表示一定痛改前非，积极帮助小动物们，并且取得了一定的成绩。在选举发言中他说了给猫头鹰送礼被拒绝后的感想，并且表示羞愧，决定不论是否能当村长都会帮助大家。意外的是，在最后的选举中小猫以领先小狗1票的优势夺得了村长的职位，这一票是猫头鹰投给他的。
通过这样的小故事，抽象的廉洁概念一下子变得容易理解了。小朋友们还可以此进行迁移。比如，竞选班干部的时候，同学们知道不能走后门，而是要以为班级服务为标准。
劳动、道德、幸福，这是我读《中小学教师廉洁从教读本》领悟到的三个关键词。在五一前讲话时曾说，“人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现。”作为教师，我们只有通过诚实劳动，才能实现个人的美好梦想，才能实现教育的美好梦想。诚实劳动，本身就是指劳动者以主人翁的态度对待劳动的一种道德规范。幸福观认为“劳动是幸福的源泉”，“道德是幸福的前提”。所以，中小学教师必须通过诚实劳动并遵守道德规范，才能获得职业与人生的真正幸福。
诚实劳动对于中小学教师而言，最重要的体现在廉洁从教上。廉洁从教不仅要求教师恪守学术道德，直面教辅乱象，正确对待请客送礼，抵制有偿家教，积极参与廉政建设，更要求教师加强自我修养，不参与教育“豆腐渣工程”，真正培养出可持续发展的人才。加强自我修养，重要的要坚定自己对教育的理想信念，坚定走素质教育之路，努力提高职业道德水平。不参与教育“豆腐渣工程”，更对中小学教师提出了高要求。这要求我们真正从学生的长远发展着眼，摒弃应试教育模式，让学生从题海与考试中解放出来，让他们爱学校爱学习，并享受生命应有的快乐与幸福。我想，只有通过这样诚实的劳动，有限的生命才得以超越并得到延伸，才能得到最大最持久的幸福。要知道我们的幸福也便意味着孩子的幸福，而孩子的幸福更是国家的幸福。
道德对于中小学教师而言，既是立身之本，也是立教之本。赫尔巴特曾说：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中――道德。”孟子也认为教育者首先必须有君子之守，所谓“教者必以正”，为师不廉，师道必坏，师道坏则必误弟子。他把君子人格作为教育的楷模，认为君子有崇高的道德修养，严于律己，宽以待人，重义轻利，舍生取义。所以，作为老师的我们必须遵守道德规范，努力成为一个有道德的人。如何让自己成为有道德的人？最重要的一点就是要做到廉洁。具体要求是必须坚守高尚情操，传承和发扬奉献精神；要正确认识教师职业的意义，树立正确的人生观、价值观；要杜绝利用职责之便谋取各种私利，淡泊名利，修身养性……教师只有做到廉洁，努力成为一个拥有高尚道德的人，才能不断影响学生。正如孔子所说：“其身正，不令而行。”也只有这样，我们才能真正拥有幸福。只有我们拥有廉洁之心，幸福才能真正与我们同行。
幸福对于今天的中小学教师而言，或许是最缺的，也是最需要的。如今江苏省教育厅组织编写“廉洁教育进校园”系列读本，并组织大家学习，从一个侧面正说明了学校的神圣性与纯洁性受到玷污，进行廉洁教育迫在眉睫。而一旦教育失去神圣，校园不再纯净，身处其中的教师又何如幸福？当我们为应付层出不穷的考核而焦头烂额时，当我们周末加班加课而无暇顾及家庭时，当我们只顾眼前利益而培养出缺乏创造力的所谓人才时……我们无法体验到幸福。不是不愿付出我们的辛勤劳动，而是更愿意诚实地付出劳动。我们希望我们的劳动是建立在道德的基础上，真正为教育的健康发展作出应有的贡献。每一个有良知的教师都不愿意自己成为教育“豆腐渣工程”的参与者，希望自己的劳动在真正教育人帮助人成长人。当我们每天违心地做着戕害人的事时，这样辛勤劳动有何价值？这样的职业有何道德？这样的人生有何幸福？然而，我还是看到了希望，今天我们越来越重视“幸福”，从总书记的“人民对美好生活的向往就是我们努力的目标”，到省教育厅“五严”规定及全省教育系统深入开展廉洁教育活动，教育的春天会到来的，师生的幸福也是可期的。
最后我想说，作为一名一线的普通教师，我正在努力践行廉洁从教。我用两天时间读完此书，并在书中许多地方作了批注，以诚实劳动提炼出三个关键词，并用两个小时来写作本文，我确信这些文字来自心灵。我以人格担保，这是一次有道德的写作，这是一些有道德的文字。为此，当完成本文时，我想我是幸福的。诚实的劳动，有道德的文字，必将给写作者带来心灵真正的幸福。
均衡验收后，笔记本电脑成为我校教师的常用备课工具。利用多媒体教学，不仅提高了教学的质量，而且增进了学生学习的兴趣。课堂上采用网络教学模式，即：串好主线、留有悬念；任务驱动、体验成功；探索求知、强调重点；信息反馈、检查质量四部分完成课堂教学任务。假期里通过微信平台给学生安排任务，对于差生采取视频的方式“一对一”“面对面”讲解辅导，使学生有兴趣、有动力自主学习，从而充分发挥学生自主学习的能动性。
责任分解制度化，安全工作常态化
安全工作贵在经常，也难在经常，不能一劳永逸，一蹴而就。要年年抓、月月抓、天天抓、时时抓。具体从四方面入手：1、建立健全安全工作长效机制2、落实安全责任分解制、连带制，所有领导班子成员有明确分工。比如张依钟副校长分管学校政教、安全工作；主抓初一年级全面工作；承包生物、地理学科；代初三179班体育；负责周五学校安全稳定工作。宋明贵副校长协助校长抓好全面工作，分管教学、人事、党建工作；承包政治、音乐、美术学科；代初三177班体育；负责周一学校安全稳定工作。3、进行专题教育，增加安全演练次数。本学期进行了交通、饮食、受骗、自救等十余次专题教育，各种演练八次。4、健全完善纠纷化解体系，有效排除纠纷隐患。增强工作的主动性和预见性，坚持抓小、抓早、抓苗头。及时为学生排忧解难，把问题解决在萌芽状态。
廉洁自律阳光化，风清气正规范化
加强廉政建设从四方面落实：第一，建立健全党风廉政建设领导机构。第二，加强学习、领会精神实质，每位教职工签订廉政建设责任书和承诺书。第三，落实“三公开”制度，强化群众监督机制。每一项开支都要教师代表会通过，每一张发票都要三人以上签字通过。第四，扎实开展廉洁教育进校园活动。首先，组织全体教师开展以“廉洁从教、服务学生”为主题的教育活动。其次，在学生中开展“敬廉崇洁、诚信守法”为主题的教育活动，通过班队会等阵地，开展“学廉洁人物”、“讲廉洁故事”、“背廉洁格言”、“写廉洁童话”、“画廉洁漫画”、“唱廉洁歌曲”等形式多样的教育活动，培养学生尊敬廉洁人物、推崇廉洁行为的情感。
有了廉洁的教育环境和氛围，作为校长更要时刻树立“无功就是过，平庸就是错，不进就是退”的思想，管理学校要“站得高一点，看得远一点，想得深一点，干得实一点”，才能带出勤政务实的领导班子，才能带出精益求精的教师队伍，才能不负教育使命。
心理教育全员化，家校教育合力化
心理健康教育是一个学校的灵魂和根基，涉及学生，教师，家长。目的就是解决三个问题：人让人学人不学，人让人教人不教，人让人管人不管。心理健康教育对农村义务教育来说就是短板，对南唐而言尤为严重，家庭教育观念淡薄，对孩子教育不够重视。我做了一项调查，我校517名学生，其中268名学生属于留守儿童。包括留守儿童在内的多数家长认为，教育孩子粹就是学校的事。为此，我校进一步强化了对学生的心理健康教育。
建立健全组织机构。建立健全学生、教师、家长的心理档案。成立家长学校，开设心理辅导课。利用校园文化宣传心理知识。以活动为载体，进行有效的心理健康教育。今年元旦活动，我们通过“有氧呼吸”，“心灵脉动”，“有声回响”三个板块，由学生、教师、家长全员参与，突出“积极心态，阳光心情”主题，进行了一次成功的心理健康教育，收到了良好的效果，初步解决了三个问题：学生由“要我学”变成了“我要学”；教师由“要我教”变成了“我要教”；家长由“要我管”变成了“我要管”。家长重教了，老师愿教了，学生乐学了。
关键词：大学生；廉洁教育；路径
党的十报告中强调，对于腐败问题，要“惩防并举，注重预防，全面推进惩治和防腐败体系建设”。大学生是国家的未来和希望，是实现伟大“中国梦”的主力军，他们对于廉洁问题的基本态度，也决定着我国未来廉政建设的社会基础是否稳固。开展大学生廉洁教育，对于增强大学生廉洁奉公、诚信守法的意识，提高人才培养质量，促进社会主义廉政建设具有十分重要的意义。
一、大学生廉洁教育存在的问题
（一）大学生的廉洁意识亟待加强
当前，大学生的社会责任感总体较强，但廉洁意识不高。多数学生认为廉洁教育与己无关，甚至对身边的腐败现象习以为常。主要表现在三个方面：一是奢侈攀比之风仍存，表现在学生攀比吃穿用度，使用高档消费品如手机、电脑甚至驾豪车上学等；二是大学生诚信缺失，表现在考试作弊现象屡禁不止，违规骗取或者拖欠国家国家助学贷款现象时有发生，求职简历造假现象经常出现；三是学生干部 “提前腐败”，表现在干部竞选请客吃饭拉选票。广西大学董伟武对某市5所不同类型的高校进行了问卷调研，也同样表明，当代大学生对腐败现象的认识普遍存在重视不够、认识不足的现象。例如，问卷中对于“您对请客吃饭拉关系走后门怎么看”这一问题，有46.4%的调研对象选择了“支持，因为普遍存在”，32.4%的调研对象选择了“视情况而定”，有21.2%的调研对象选择了“不回答”。
（二）大学生廉洁教育的重视程度不够
大学生是未来该专业领域的主要储备人才，对其开展廉洁教育有助于净化该领域的行风，也关系到我国未来廉政建设的基础。然而，多数学校认为廉洁教育的重点是社会而非高校，有的学校认为廉洁教育的对象主要是学生干部而非普通学生。因此，当前高校中针对领导干部、教职工的廉洁教育相对较多，但针对学生的廉洁教育极少。为数不多的教育活动，大多局限于学生党员和学生干部层面，形式也较为单一，尚未深入到广大学生中间去。
（三）大学生廉洁教育资源匮乏
当前，大学生廉洁教育的教育资源比较匮乏，表现在两个方面：一是从事大学生廉洁教育的师资力量薄弱。据了解，国内开设大学生廉洁教育课程的高校凤毛麟角，相应的专业教材和教师几乎没有，指导学生进行自身廉洁教育的仅仅依靠学生思想政治辅导员，资源相对匮乏；二是相关经费投入不足，导致高校对大学生的廉洁教育研究较少，使得相关文献资料比较缺乏。
（四）大学生廉洁教育针对性不强
在校大学生是该领域未来的主要储备人才，大多数人将来从事的工作具有一定的预见性。各行各业都有其行业特点，滋生腐败的案例也有其行业特点。廉洁教育针对大学生的行业特点，总结案例教训，对于提高廉洁教育的效果非常有益。而当前开展廉洁教育的高校中，针对性显得不足，效果欠佳。
二、加强大学生廉洁教育的途径和方法
（一）发挥三个群体的示范引领作用
“学为人师，行为世范”是教师始终恪守的职业道德，教师的言行举止对大学生的影响极为重要；学生干部和党员是学生群体中的先进分子，他们在学生中拥有较高的威信和号召力，发挥“朋辈”效应，亦能起到较好的教育效果。高校开展廉洁教育，务必要发挥好教师、党员和学生干部的这三个重要群体的影响力，切实做好示范引领作用。因此在教师选聘中，要始终坚持政治合格的标准，加强对教师政治素质和廉洁素质的要求，防止引起言行不当在学生中产生不良影响；对学生干部的选拔，要严格审查，加强教育特别是廉洁教育，讲求奉献，倡导廉洁；对党员的发展，要始终坚持成熟一个发展一个的原则，严格审慎的把关。
（二）通过课堂教育培育廉洁意识
思想政治理论课是开展大学生廉洁教育的基础和主渠道，把廉洁教育的内容贯穿于大学生思想政治理论课教学的全过程，使课堂教学根据有现实性、针对性和时代性。还可将廉洁教育与大学生社会公德教育、职业道德教育、艰苦奋斗教育、诚实守信教育、感恩教育、荣辱观教育、纪律教育、劳动教育和法制教育等有机结合起来，通过养成训练，互相渗透，增强大学生的责任意识、自律意识、诚信意识和法制意识。
（三）加强载体建设营造廉洁教育氛围
《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》中强调，要在学校德育教育中深入开展廉洁教育，丰富青少年思想道德实践活动。因此，高校应加强平台建设，为廉洁教育提供实践平台，努力营造廉洁教育的文化氛围。一是加强网络媒体的阵地作用，建设融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页，积极开展生动活泼的网络廉洁教育活动，通过网络互动，自媒体等方式，形成网上网下廉洁教育的合力，使网络成为弘扬主旋律、开展廉洁教育的重要载体。二是建立廉洁教育实践基地，鼓励学生参加志愿者活动。高校通过各组织种社会实践活动，来形成廉洁教育的平台，使学生在实践中提高、锻炼、积累经验，从而增强社会责任感和使命感。
（四）整合社会资源形成多方位教育格局
大学生的廉洁教育是个系统工程，不能只依靠学校教育，家庭和社会的配合和支持十分重要。要做好学校与家庭、学校与社会的衔接，创建社会、学校和家庭三方联动的教育模式，形成个人、家庭、学校、社会四位一体的教育格局。在家庭教育中，要充分发挥父母启蒙作用，引导子女从自我做起，从点滴做起，自觉遵守行为规范，培养良好的道德素养；在社会教育中，要大力弘扬社会主义核心价值观，形成多渠道、多形式、多层次、全方位的社会化宣传教育格局，在全社会营造“自由、平等、公正、法治”的社会环境；通过家庭、学校和社会的三方联动，形成学校-社会-家庭三方联动的大学生廉洁教育新模式，共同推进大学生廉洁教育工作。
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【关键词】大学生；廉洁观；生成机制；构建
大学生作为新社会新时期的建设者和接班人，是国家干部后备队伍的主要力量，所以在高校学习期间开展大学生廉洁教育、树立大学生正确的廉洁观具有重要意义。新时期已有许多高校意识到在大学生中开展廉洁教育的重要作用，并且也取得了一定的成绩，但在形式上还比较单一，内容上还有些空洞，实际效果不是很明显。那么怎么在高校中增强大学生廉洁教育的有效措施，将廉洁教育体系化、制度化的融入到高校和谐校园文化建设中去，形成全社会关心支持大学生廉洁教育的合力，这是一项新课题。
一、大学生廉洁观现状
当前中国社会正处于转型时期，个人主义、拜金主义和利己主义等不良风气对大学生的世界观、人生观和价值观造成了极大的负面影响，使部分大学生不同程度的存在政治信仰迷茫，廉洁意识淡薄，价值取向扭曲的现象。特别是一部分大学生对廉洁观念的理解和认识还比较肤浅，存在“知行不一”的特点。总体来说，当前大学生的廉洁观状况为：
1、总体情况良好
尽管当代大学生思想开放、价值取向多元化，但大多数同学的廉洁意识观念比较强，对开展廉洁教育重要性的认识上表现出较高的一致性。他们也都对当前社会上的腐败问题深恶痛绝，并希望有关部门采取强有力的措施坚决杜绝这种不良的社会现象，维护党和国家的形象。这说明当代大学生还普遍具有较强的社会责任感和道德意识。
2、对腐败的认识理解不够清晰
从当前高校大学生的思想政治现状来看，应该充分肯定的是他们的本质和主流是健康向上的。但面对现实生活中的不良现象时，往往表现出对腐败及腐败现象的发生认识不够清晰，不能正确理解和处理日常生活中的一些腐败现象。久而久之，导致大学生对社会上的一些不正之风见怪不怪，甚至有些大学生对腐败行为产生了一定的社会认同和价值认同；导致他们的理想信念模糊、诚信意识逐渐淡薄以及价值观念发生扭曲等问题。
3、对周围的腐败现象漠视、认可甚至直接参与
随着我国社会主义市场经济体制的确立并不断深化以及高等教育事业的飞速发展，高校这方“净土”也在不断受到社会腐败现象和阴暗面等不良现象的猛烈冲击，导致部分廉洁意识不强的大学生价值取向发生错位，道德水准下降。在部分高校中还存在着大学生在考前向老师送礼以求老师“高抬贵手”放其过关的现象；研究生入学考试过程中提前与导师打招呼、毕业时论文抄袭等现象也时有发生；有的学生甚至在学生会干部选举中通过请客吃饭拉选票。面对发生在身边的这些不良现象，相当一部分大学生的表现是漠视、认可甚至直接参与其中。
二、大学生廉洁观生成机制的构建前提
大学生在校学习期间他们的世界观、人生观和价值观还处于形成期的关键时刻，在高校中开展廉洁教育，可以使他们客观的认识当前社会中的一些不良现象，提高自我意识，自觉抵制腐败思想的侵蚀，增强社会责任感历史使命感。高校要提高大学生廉洁教育的实效性，就应探索完善大学生廉洁观生成机制，必须将反腐倡廉教育作为大学生思想政治教育的长期性工作来抓，对于弘扬社会主义廉政文化、培育廉政意识、整肃校园文化风气、培养合格人才、造就风清气正的国家后备干部队伍、建设社会主义现代化事业具有重大而深远的意义。当前许多高校已经有意识地在大学生中开展廉洁文化的教育，但尚没有形成完善的制度体系，以至于现在许多高校的大学生廉洁教育形式单一、内容空洞，效果不明显。那么，如何增强大学生廉洁教育的有效性，将廉洁教育系统化、制度化，并融入到高校和谐校园文化的建设之中去，形成全社会关心支持大学生廉洁教育的合力，这是一新的研究课题。要解决好这一问题，就要不断探索建立健全大学生廉洁观生成教育机制，通过科学有效的管理，使大学生廉洁教育开展得更加规范有序、更加富有成效，进而帮助大学生树立正确的廉洁观。
三、大学生廉洁观生成机制的构建
提高高校大学生廉洁教育的有效性，要侧重于对学生从“知”到“信”的教育，侧重于传授廉政文化知识，澄清是非观念，引导高校大学生牢固树立敬廉崇洁的思想意识。
1、进一步加强领导机制
高校要不断加强领导机制建设，建立健全学校党委统一领导，纪检监察部门、宣传、教务、学工、团委等职能部门齐抓共管，学校党委和大学生思想政治教研室分工负责的领导体制。按照上级有关文件精神和要求，结合学校大学生思想政治工作实际，制定切实可行的大学生廉洁教育工作方案，进一步明确开展大学生廉洁教育的指导思想、目标任务和责任分工，并将大学生廉洁教育纳入高校反腐倡廉和党风廉政建设的整体工作体系，建立和完善大学生思想政治教育管理机制，确保大学生廉洁教育工作取得实效。
2、完善教育机制
各高校要严格按照教育部《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》文件精神要求，制定符合学校实际的教育机制。第一，充分发挥课堂教学优势。一方面，要继续发挥大学生思想政治理论课的主渠道作用。将廉洁教育课作为大学生思想教育的重要内容，制定科学的教学计划，保证教学课时，增强廉洁教育的科学性；另一方面，进一步将大学生的专业课和廉政教育课有机结合起来。高校教师要在专业课教学过程中，注重将专业知识的传授和技能培训与道德教育、廉洁教育有机地结合起来，不断挖掘不同学科所蕴含的廉洁观、价值观、道德观，充分掌握学生的特点，因材施教，使廉洁观念入课堂、入学生头脑。第二，充分发挥典型形象的示范引领作用。对大学生的廉洁教育要坚持以正面引导为主，一方面，要不断加强教师的师德建设。教师的言行举止都会带给学生直接或者间接地影响。因此，要不断提高教师的思想政治素质和职业道德涵养，促进教师自觉养成爱岗敬业、依法执教的高尚品格，发挥教师反腐倡廉宣传员和示范者的作用；另一方面，充分发挥学生党员和优秀学生干部的示范引领作用。不断挖掘发生在学生身边的党员干部和优秀学生代表的刻苦学习、勤奋努力、自强不息的典型事例，通过事迹报告会、座谈、网络宣传、演讲等形式，为学生树立积极向上、无私奉献的身边榜样。第三，更加注重校园文化的育人功能。通过举办形式多样的寓教于乐的校园文化活动，丰富大学生的校园文化生活，将大学生廉洁教育融入高校校园文化建设中，使大学生在欣赏艺术，接受文化熏陶的同时得到潜移默化的廉洁教育，使廉政文化进校园工作落到实处。
3、健全考核评估机制
要将大学生廉洁教育开展情况列入高校思想政治教育年终考评工作范围之中，不断建立和完善考核评估机制和办法。一方面，高校要加强对各职能部门和教育工作者进行考核，从教育者自身的廉洁从教、教育任务的完成情况等方面进行考量，并将考核结果与个人的评优、评先结合起来。另一方面，各高校应抓住学生入校、入党、干部竞选、期末考试、毕业实习、论文设计等关键环节开展专项廉洁教育，通过为学生建立诚信档案，记录学生大学时段的道德表现，并以此作为考评的参考，与学生奖学金、助学金、干部选拔等有机结合起来。
4、建立联动机制
廉洁教育是高校大学生思想政治教育中一个开放性的课题，需要学校自身、社会、家庭和学生本人的共同合作，形成教育的整体合力。因此，高校要探索建立和完善社会教育、家庭教育以及自我教育的协调机制，积极引导社会、家庭共同承担起大学生廉洁教育的责任。一是高校要主动加强与当地纪检监察部门，充分挖掘警示教育基地、教育实习基地等资源，共同开展大学生廉洁教育活动。二是积极加强与广播电台、网络媒体等有关部门的联系，不断开发有利于大学生廉洁意识养成的教育资源，为开展大学生廉洁教育提供充足的精神食粮。三是高校要主动加强与学生家长的联系，定期交流沟通，形成双向互动，加强廉洁教育的系统性。与此同时，大学生廉洁教育的开展应以培养学生自我教育能力为重点。一是要充分尊重每个学生的特性，因势利导，积极调动学生自我学习、自我教育的积极性，激发学生对祖国社会的热爱之情，自觉遵守有关法律法规和社会主义公德，增强自身廉洁意识。二是高校德育工作者要着力培养学生自我教育的能力。引导学生增强正确判断事物好坏、善恶、美丑、真假的能力，善于调控自己的行为，选择合乎时代和社会要求的行为方式。
构建大学生廉洁观生成机制是一项复杂而系统的工程，在这个过程中，不可避免地会遇到这样或那样的问题，但我们绝不能畏缩回避，而只能迎难而上。高校思想政治教育工作者要不断加强与大学生的思想交流，采取合理有效的疏导措施，帮助大学生正确认识和判断当前我们所面临的反腐倡廉新形势，引导学生树立正确的廉洁观念，使其对社会主义事业充满信心和希望，并为之努力奋斗，贡献力量。
【参考文献】
[1]教育部.教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见[Z] .教思政[2007]4 号文件.
[2]教育部.教育部关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见[Z] .教思政[2005]3 号文件.
[3]实施纲要起草组.建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要（辅导读本）[M].北京：中国方正出版社，2005.
关键词：临床实践阶段；医学生；廉洁素质教育；医德医风
医学生是医疗卫生事业健康发展的推动者、传播者与执行者，加强医学生廉洁素质教育，培养医德高尚、德艺双馨的医学人才，是医学院校、临床医学院义不容辞的责任，是促进医学生养成健康职业观念、构建和谐医患关系的坚韧基石。笔者所在医院是首都医科大学的临床教学医院之一，承担着培养医学生的任务。当前，少数医务人员收受红包、回扣的行为，导致执业环境恶化。党的十以来，中央重拳出击，加大反腐败工作力度。今年，市卫计委继续推进公立医院改革、强化廉洁行医教育，将打击号贩子措施落实情况纳入绩效考核。笔者所在医院，通过对医学生进行廉洁素质教育，提高认识、培养情感、坚定信念、养成习惯，更是从源头上遏制腐败的重要举措。
1基本内涵
所谓廉洁素质教育，就是对公民进行廉洁方面的教育，来营造廉洁奉公、诚信守法的社会氛围，以达到规范和约束个体行为的目的[1]。对于大学生的廉洁素质教育是反腐倡廉教育的基础性工程。对医学生的廉洁素质教育，应当以思想教育为基础，侧重于廉洁意识的渐进培养。教育内容主要包括：反腐倡廉、党风廉政建设、医德医风等政策法规，职业道德与公民道德的培养等，提高廉洁行医认识、坚定廉洁行医信念、养成廉洁行医习惯，共同构建和谐医疗环境。
2廉洁素质教育的必要性
医学生廉洁素质教育是培养医学生伦理品德的重要手段。对于临床实践阶段的医学生而言，即将走向工作岗位，其认知与定位直接关涉到医疗行业健康发展的进程。因此，对于这个群体的廉政教育，需要将院校廉政文化与教育实践相结合，不断提高其廉洁行医意识，增强其拒腐防变能力，进而达到知行合一。
2.1构建和谐医患关系成为现今社会关注的焦点
现实社会中，人与人，人与社会构成一定的关系，总有这样或那样的需求，如何满足需求其中就存在着廉洁与否的问题[2]。2012年6月卫生部、食品药品监督管理局、中医药管理局《关于印发医疗机构从业人员行为规范的通知》中第八条提出“廉洁自律，恪守医德”；2013年12月国家卫生计生委、中医药管理局制订了《加强医疗卫生行风建设“九不准”》，对医务人员廉洁行医提出具体要求。和谐医患关系的构建需要国家社会、医疗机构和医学院校三方共同努力。第一，国家社会层面，建立健全反腐倡廉制度与法律，形成有效的正性宣传与舆论引导；第二，医疗机构层面，加强医德医风建设与专业人才和优秀人才培养；第三，学校层面，加强学校廉政文化建设，将廉洁教育纳入课程设置中，以德树人、以德选人、以德用人。
2.2提升医务人员廉洁素质成为当今医疗行业的重要话题
少数医务人员收受“红包”、回扣问题成为当今社会热议的话题之一。令人深思的问题：医务人员廉洁自律的习惯性，医学生廉洁教育的常态化。2015年笔者对所在学院临床实践阶段的部分医学生进行了有关廉洁素质教育方面的随机抽样调查，共发放问卷27份，收回有效问卷27份，有效问卷回收率100%。调查问卷涉及医学生对反腐倡廉的关注程度、对廉洁素质教育意义的认知、廉洁素质教育中存在的问题与重点需要加强的方面。在此基础上，围绕廉洁话题进行个人访谈。从调查可以看出，100.00%的被调查者关注中央反腐倡廉工作；96.29%对相关政策很了解；其信息来源中，96.30%为互联网；100.00%的被调查者知晓医疗卫生行业“九不准”；59.26%认为我们目前的医疗队伍中不存在违反“九不准”规定行为。这说明医学生对医疗队伍的“纯洁性”很关注，而且对违反规定的行为也较为清楚。88.89%的被调查者非常同意或比较同意“加强‘三观’教育对廉洁教育很重要”。具体见表1。从调查可以看出，医学生对廉洁素质教育的认知与国家和医学院校教育初衷是一致的，见表2。
2.3强化医学院校廉政文化成为院校教育的责任
无论是高校，还是临床医学院，都需要传播廉政知识、弘扬廉政文化。尤其是在临床实践阶段的医学生，对其实施廉洁素质教育的责任落在了学院的肩上。对于国家未来医疗卫生事业的接班人，医学生只有养成了廉洁意识，做到自我约束、自我监督、知行统一，才能在社会中抵制各种不良诱惑。作为学院，深感廉洁素质教育的重要性与紧迫性。在实践中，可以借助专业优势开展义诊、咨询、志愿者、社会实践等活动，开展向医德标兵学习的活动，让学生感受到廉洁素质教育是事业的需要、自身成长的需要。
3廉洁素质教育中存在的问题
近年来，首都医科大学与笔者所在的临床学院已经有意识地对医学生进行廉洁素质教育，但是没有形成体系，要让学生真正从内心深处敬畏“廉洁”，还是一项长期而系统的工程。从调查可以看出（见表3），院校、学生、教师层面存在不同程度的问题。分析原因：第一，院校对医学生廉洁素质教育的重视程度不够，存在重临床医学教学、轻人文课程教学的现象。2013年以前，国内高等医学院校没有统一的人文教材；第二，医学生对人文课程的学习不够重视，认为廉洁自律是医务人员的事情，与己无关或关系甚远；第三，专业师资缺乏，导致人文教学不能贯穿始终，只是点段式教学。现状分析：临床实践阶段的教育，更多是诚信教育、职业道德教育，其教育模式基本是在一学期中系统地讲授两次课程；学生往往是被动接受教育，缺乏主动学习意识；社会不良风气对学生的思想产生了一定的负面影响，比如：“实用主义”（这里的“实用”是指对自己有用）、“现实主义”（这里的“现实”是指对自己有利）、拜金主义、享乐主义等。
4廉洁素质教育的实施对策
为做好学生的廉洁素质教育，笔者在调查问卷中增加了一道“廉洁素质教育需要重点加强的方面”这个多项选择题。其中，77.78%的被调查者认为需要加强文化建设，66.67%的被调查者认为需要加强师德建设，59.26%认为需要加强制度建设与搭建教育平台，见表4。
4.1将廉洁素质教育纳入课程教育体系之中
在如今这个充满金钱、物质诱惑的社会，抓好廉洁素质教育，接种“防腐疫苗”是当代大学生的一门必修课[3]。医学院校要把廉洁素质教育作为医学人才培养和推进反腐倡廉工作的重要抓手，构建立体化的廉洁素质教育网络。由首都医科大学团队编写的《医德修养》教材，当属国内首册高等医学院校医德教材，教材包含了医学生廉洁素质教育内容，笔者所在的学院已开设课程专门进行廉洁素质教育。
4.2加强院校廉政文化建设
廉政文化是以廉政思想为内涵，以文化为表现形式的文化形态[4]。廉政文化需要渗透于学校文化、学院文化、医院文化之中，利用报告会、演讲会、先进人物宣传、建立廉政专栏等形式发挥正性作用；利用院报、官网、宣传栏（板）等手段宣传廉政建设与廉政教育。通过多种形式的教育，构筑医学生拒腐防变的思想道德防线，做到廉洁行医。
4.3加强医学生廉洁行医教育
当今时代，传统概念上的课堂教学、文件研读、党团活动形式已经不能满足学生对廉洁素质教育的需求，学生有悦动、有思辨、有创意，更希望通过多变的活动从中受益、展示自我[5-6]。调研中，喜欢社会实践与考察调研的医学生占62.96%，喜欢演讲、辩论、征文、创作、演出等的占40.74%，喜欢参观警示教育展览的占40.74%（见表5）。
4.4注重教师师德师风建设
教师的言行对学校的声誉与发展，对学生的培养起着重要作用。学校要加强对教师的党风廉政和反腐败教育，提高廉洁从医、廉洁从教的自觉性。教师对学生，注重严格执教、为人师表，自觉践行廉政文化，将廉政文化贯穿于对学生的教育、管理和服务中。学校对教师的教育注重政治纪律、职业规范的培养，不断提升其职业修养。综上所述，任何一次腐败行为的产生不是一蹴而就的，而是受到主客观因素的长期影响。因此，医学生在校期间只有养成了廉洁的医德信念，才能够抵挡住社会上各种诱惑和欲望，才能达到自我约束、自我控制，保持“知”与“行”统一。
作者:任静 单位:首都医科大学附属北京妇产医院
参考文献：
[1]黄建永.对医学生开展廉洁教育的探索与思考[J].温州医科大学学报，2014，44（9）：700-703.
[2]范春梅，李红，刘江平.医学本科生廉洁教育的探讨[J].中华医学教育杂志，2010，30（3）：387-388.
[3]寇小宜.关于加强医学生诚信廉洁教育的几点思考[J].中国医学伦理学，2014，27（6）：812-813.
[4]刘京美.高等院校职务犯罪防控研究[M].成都：四川大学出版社，2009.
