时间：2023-06-07 09:08:41
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇英语演讲大赛，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
概要: （比赛前，主持人在幕后提醒：比赛即将开始，为了保证比赛的顺利进行，请您将您的手机处于关闭状态，谢谢合作！）X:Good morning ladies and gentlemenwelcome to 2019"CCTV CUP"English Speaking Contest. ...
（比赛前，主持人在幕后提醒：比赛即将开始，为了保证比赛的顺利进行，请您将您的手机处于关闭状态，谢谢合作！）
X:Good morning ladies and gentlemenwelcome to 2019"CCTV CUP"English
Speaking Contest.
Y:尊敬的各位领导，各位来宾，亲爱的老师们，同学们，大家（合）早上好！欢迎来到第八届全省高校大学生英语演讲比赛暨2019年CCTV杯全国大学生英语演讲比赛复赛海南赛区的比赛现场。
X:Cosponsored by the China Central Television and Foreign Language Teaching and Research
Press.This Competition is undertaken(organized)by Hainan Normal University and the
Education Department of Hainan Province.
Y:本次大赛由中央电视台和外语教育与研究出版社联合主办，由海南省教育厅和海南师范大学承办。有来
自17所各大高校的40名选手参加比赛。
X:Firstlylet"s introuduce today"s honorable leader and guests.
Mr.Li Xiangguo from the Education Department of Hainan Province.
Y:光临今天大赛现场的领导和嘉宾是：
X:让我们再次以热烈的掌声欢迎各位领导的到来！
Y:Welcome
X:今天来到比赛现场的还有来自各兄弟院校的领导、老师、参赛选手和观看比赛的同学们。我们以同样热
烈的掌声欢迎他们的到来。
X:Once again let"s welcome all the teachers and students.Now Please welcome professor
Chen Zonghua to give us a speech.
Y:下面有请省教育厅副厅长XX讲话。
X:Thank you professor Chen. Let"s welcome Professor Zhang Chengyi to give us a
speech.Let"s welcome.
Y:接下来有请本次大赛的承办单位代表海南师范大学陈封椿致欢迎辞。
X:Thank youprofessor Zhang.And nowlet"s introuduce today"s honorable judges.
Y:担任本次大赛评委的是：
X:Our Question master are Billie Rae Smith Dr.Greg Mavrides
Y:提问评委有 外籍教师 Smith
Y:非常感谢各位评委的到来！
X:Welcome!
This competition will be divided into three parts.Part one is prepared speechevery
contestant has 3 minutes to deliver their speech.
Y:下面向大家介绍比赛程序，本次比赛有定题演讲，即兴演讲和回答问题三个部分，满分30分。大赛分为
上，下午两个时段、两个轮次三个内容进行。上午为全部选手第一轮次定题演讲及部分选手第二轮次即
兴演讲及回答问题的比赛；
下午进行其他选手的第二轮次比赛。
评委将从语言能力及应用，内容，技巧，时间掌握和整体形象几个方面给选手打分。
首先进行的是第一轮次的比赛：定题演讲，满分十分，时间：三分钟，正负15秒，提示铃声为两次，分别在3分钟时和3分15秒时提示，第二次铃声响后，参赛者如果没有结束比赛，则按超时扣分。第一轮次比赛演讲题目为 “融合与多元
化”。
X:Nowplease welcome contestant NO.1......Contestant NO.2 please get ready.
Y:比赛正式开始，下面有请一号选手，请二号选手做好准备。
X:最后一位选手的演讲结束。下面让我们休息15分钟，选手将在这段时间进行重新抽签。请在座的观众在...准时回到会场。
X:在短暂的休息过后，让我们继续进行比赛，下面公布 号选手的得分情况
下面进行第二轮次的比赛：即兴演讲并回答问题。满分20分，时间为3分钟。演讲题目由参赛选手当场
抽签决定，演讲时间三分钟，（超时扣分）并回答评委提出的问题。
有请一号选手 ，请二号选手做好准备。
X:上午的比赛到此结束。我们第二时段的比赛将在中午1点30分进行。欢迎大家到场观看。谢谢，再见！
（比赛前，主持人在幕后提醒：比赛即将开始，为了保证比赛的顺利进行，请您将您的手机处于关闭状态，谢谢合作！）
（中午比赛开始）
X:Good afternoon! Ladies and gentlemenwelcome back the 2019"CCTV CUP"English
Speaking Contest.
Y:尊敬的各位领导，各位来宾，亲爱的老师们，同学们，大家（合）中午好！欢迎回到海南省第七届
大学生英语演讲比赛暨2019年CCTV杯全国英语演讲大赛复赛海南赛区的比赛现场！
X:
Nowplease welcome contestant NO. ...contestant NO.2 please get ready.
Y:我们将继续第二轮次其余选手的比赛。即兴演讲并回答问题。满分20分，时间为3分钟。
下面有请 号选手请号选手做好准备。
X:最后一名选手的比赛已经结束，下面有请 进行点评。
Y:感谢 的点评。在最后的结果出来前，让我们共同欣赏一段精彩的表演。首先有请海南师范大学艺
术系的刘洋同学表演男声独唱《疼爱妈妈》
X:下面请欣赏由海南师范大学艺术系学生 表演的舞蹈《邵多丽》
（宣布最后一名选手的得分）
X:请海南师范大学英语指导委员会代表陈宗华教授宣布比赛结果。
进行颁奖
请在座的领导，嘉宾，评委和选手合影留念。
本次比赛到此结束，再次感谢各位的光临，谢谢，再见！（比赛前，主持人在幕后提醒：比赛即将开始，为了保证比赛的顺利进行，请您将您的手机处于关闭状态，谢谢合作！）
X:Good morning ladies and gentlemenwelcome to 2019"CCTV CUP"English
Speaking Contest.
Y:尊敬的各位领导，各位来宾，亲爱的老师们，同学们，大家（合）早上好！欢迎来到海南省第七届
大学生英语演讲比赛暨2019年CCTV杯全国英语演讲大赛复赛海南赛区的比赛现场！
X:Cosponsored by the China Central Television and Foreign Language Teaching and Research
Press.This Competition is undertaken(organized)by Hainan Normal University and the
Education Department of Hainan Province.
Y:本次大赛由中央电视台和外语教育与研究出版社联合主办，由海南省教育厅和海南师范大学承办。有来
自17所各大高校的40名选手参加比赛。
X:Firstlylet"s introuduce today"s honorable leader and guests.
Mr.Li Xiangguo from the Education Department of Hainan Province.
Y:光临今天大赛现场的领导和嘉宾是：海南省教育厅高教处处长李向国
X:Mr.Han Zhongze from the Education Department of Hainan Province.
Y:海南省教育厅高教处副处长 韩忠泽
X:Miss.Li Shujing from Foreign Language Teaching and Research Press.
Y：外语教学与研究出版社 李淑静 女士
X：Professor Zhang Chengyifrom Hainan Formal University.
Y:海南师范大学副校长 张诚一 教授
X:
Y:海南省大学英语教学指导委员会副会长 陈宗华 教授
X:让我们再次以热烈的掌声欢迎各位领导的到来！
Y:Welcome
X:今天来到比赛现场的还有来自各兄弟院校的领导、老师、参赛选手和观看比赛的同学们。我们以同样热
烈的掌声欢迎他们的到来。
X:Once again let"s welcome all the teachers and students.Now Please welcome professor
Chen Zonghua to give us a speech.
Y:下面有请省教育厅高教处处长李向国同志讲话。
X:Thank you professor Chen. Let"s welcome Professor Zhang Chengyi to give us a
speech.Let"s welcome.
Y:接下来有请本次大赛的承办单位代表海南师范大学副校长张诚一教授致欢迎辞。
X:Thank youprofessor Zhang.And nowlet"s introuduce today"s honorable judges.
Y:担任本次大赛评委的是：
X:Professor vice director of Faculty of Foreign LanguagesHainan University.
Y:海南大学外语学院副院长 杨云升 副教授
X:
Y:海南师范大学外语系 唐卫平 副教授
X:
Y:海南医学院基础教学部副主任 齐红 副教授
X:
Y:琼州学院外语系主任 尚志强 教授
X:
Y:华南热带农业大学基础教学部副主任 陈谦 副教授
X:
Y:海南职业技术学院大学英语教学部主任 党登奎 副教授
X:
Y:海口经济技术学院 姚中 副教授
X:Our Question master are Billie Rae Smith Dr.Greg Mavrides
Y:提问评委有 外籍教师 Billie Rae Smith
Dr.Greg Mavrides(沈睿杰)
Y:非常感谢各位评委的到来！
X:Welcome!
This competition will be divided into three parts.Part one is prepared speechevery
contestant has 3 minutes to deliver their speech.
Y:下面向大家介绍比赛程序，本次比赛有定题演讲，即兴演讲和回答问题三个部分，满分30分。大赛分为
上，下午两个时段、两个轮次三个内容进行。上午为全部选手第一轮次定题演讲及部分选手第二轮次即
兴演讲及回答问题的比赛；
下午进行其他选手的第二轮次比赛。
评委将从语言能力及应用，内容，技巧，时间掌握和整体形象几个方面给选手打分。
首先进行的是第一轮次的比赛：定题演讲，满分十分，时间：三分钟，演讲题目为 “融合与多元
化”。
X:Nowplease welcome contestant NO.1......Contestant NO.2 please get ready.
Y:比赛正式开始下面有请一号选手，请二号选手做好准备。
X:最后一位选手的演讲结束。下面让我们休息15分钟，选手将在这段时间进行重新抽签。请在座的观众在...准时回到会场。
X:在短暂的休息过后，让我们继续进行比赛，下面公布 号选手的得分情况
下面进行第二轮次的比赛：即兴演讲并回答问题。满分20分，时间为3分钟。
演讲题目由参赛选手当场
抽签决定，演讲时间三分钟，（超时扣分）并回答评委提出的问题。
有请一号选手 ，请二号选手做好准备。
X:上午的比赛到此结束。我们第二时段的比赛将在中午1点30分进行。欢迎大家到场观看。谢谢，再见！
（比赛前，主持人在幕后提醒：比赛即将开始，为了保证比赛的顺利进行，请您将您的手机处于关闭状态，谢谢合作！）
（中午比赛开始）
X:Good afternoon! Ladies and gentlemenwelcome back the 2019"CCTV CUP"English
Speaking Contest.
Y:尊敬的各位领导，各位来宾，亲爱的老师们，同学们，大家（合）中午好！欢迎回到海南省第七届
大学生英语演讲比赛暨2019年CCTV杯全国英语演讲大赛复赛海南赛区的比赛现场！
X:
Nowplease welcome contestant NO. ...contestant NO.2 please get ready.
Y:我们将继续第二轮次其余选手的比赛。即兴演讲并回答问题。满分20分，时间为3分钟。
下面有请 号选手请号选手做好准备。
X:最后一名选手的比赛已经结束，下面有请 进行点评。
Y:感谢 的点评。在最后的结果出来前，让我们共同欣赏一段精彩的表演。首先有请海南师范大学艺
术系的刘洋同学表演男声独唱《疼爱妈妈》
X:下面请欣赏由海南师范大学艺术系学生 表演的舞蹈《邵多丽》
（宣布最后一名选手的得分）
X:请海南师范大学英语指导委员会代表陈宗华教授宣布比赛结果。
进行颁奖
请在座的领导，嘉宾，评委和选手合影留念。
本次比赛到此结束，再次感谢各位的光临，谢谢!再见!
【关键词】英语演讲;现状分析;发展策略
一、 我校大学生英语演讲能力的现状分析
1.英语演讲比赛的程序体制及评分标准决定参赛者的心态和应对策略
由于目前我校英语演讲比赛的程序体制及评分标准都表现出片面强调定题演讲,评分时首先以参赛者的英语语音面貌及语法的正确使用为参照点,对参赛者英语知识的全面应用及英语思辨能力的考核力度不够。学生以此为导向,在一定程度上产生了英语演讲比赛就是口语的较量,在比赛前更多进行语音方面的完善,反而对演讲内容没有很好的准备,内容陈旧过时,空洞浅显,不够深刻。这种错误的心态和应对策略不利于,甚至有碍演讲能力的真正提高。同时,这还使得部分英语思辨能力强,英语综合运用能力强的学生由于语音不够漂亮而退却,没有得到他们应有的舞台,其英语演讲的才能没有得到充分的发挥。
2.心理素质制约大学生的演讲水平
英语演讲者的临场心理状况是制约其演讲水平的重要原因。导致我校英语演讲参赛者心理紧张的原因主要有以下三点:第一,相当一部分同学平时很少有演讲相关方面的各项锻炼和培训,缺少临场的实战经验技巧。第二,参赛者对演讲比赛的态度不够严肃,准备不够充分,临时抱佛脚,仓促上赛场,导致对自己英语演讲能力和发展潜力的认识不够客观科学。 第三,还有一部分同学自我期待值过高,患得患失,过于看重比赛的输赢,这使其思想上产生巨大的压力,压力超过心理的承受能力而导致过度紧张和崩溃,很难能够正常发挥,能够超常发挥的空间更少。
二、我校大学生英语演讲能力的发展策略
1.改革课程设置,加大英语演讲在我校的整体影响范围
为全校学生开设一门英语演讲选修课程,使学生充分认识到英语演讲的重要性和学习英语演讲的必要性,加大英语演讲在我校的整体影响范围,逐步改变学生把英语演讲看作是一种可有可无的语言技能。通过选修课的设置,为学生系统地提供学习、实践、提升的平台,使英语演讲不在完全是学生自主探索的缓慢过程;吸引更多的学生参与到英语演讲比赛中来,使其不再是在小范围内,少数学生重复参赛的不科学形式,努力挖掘新的优秀英语演讲比赛选手。
2.广泛组织课外英语竞赛活动,在实战中提高学生参赛的心理素质
提高学生参赛的心理素质就必须使其象学游泳一样,长时间、高频度潜在水里,只有浸泡得久了,他们才会感到自由自在,并乐在其中。因此,要在全校范围内广泛组织形式多样的英语口语比赛,如英语戏剧大赛、英语风采大赛、各种题材的英语演讲比赛、英语文化知识竞赛、英语脱口秀大擂台等等,使学生在实战中不断提高学生参赛的心理素质和竞赛能力。
3.把英语演讲及辩论融入英语课堂教学
教师在英语课堂教学中,要基于单元教学要求,并结合近年全国演讲比赛话题的变化趋势,尽量选择与当前社会热点和学生日常生活紧密相关的话题,组织学生进行演讲和辩论活动。这样既可以敦促学生更多地关心国内外大事,提高学生的英语水平,更提高了他们的思辩能力。教师马上就学生的演讲给出点评,如演讲内容、语音语调、手势和面部表情,主要以鼓励为主。点评后,其他学生根据演讲的内容提问。这种教师与学生、学生与学生之间的互动促使学生去努力去听、去思考。另外,英语教学中可适当引入有明确时间限制的对抗性辩论活动, 培养学生批判性思考能力、快速反应能力和逻辑表达能力,同时也带动了学生对课堂教学其他环节的积极参与。
4.完善英语演讲比赛的程序及评分标准,为学生确定发展方向和目标。
通过对目前我校英语演讲比赛与全国性的英语演讲比赛进行详细对比,无论在程序体制还是评分标准上都是有很大的差距的。一般来说,全国性的英语演讲比赛包括:定题演讲(15%)、回答问题(15%)、即兴演讲(30%)、辩论(40%)。全国性演讲比赛的即兴演讲题目已扩大到时事、文化、经济、社会等各个方面。参赛选手将带着在即兴演讲部分所选的题目和自己的论点直接进入下一个环节――辩论部分,面对由身份、职业各异的中外人士组成的问题专家团的提问。其次,有着更大的实时互动性,更大程度考察参赛者对英语的全面应用。从以上不同可以看出,我校的英语比赛程序还不够完整,过于强调定题演讲,对于全国性的英语演讲比赛占很大比重的回答问题、即兴演讲和辩论环节没有应有的重视程度,对学生英语思辨能力,英语知识全面性的考察也不够。因此,要想使我校大学生英语演讲能力逐步向全国性英语演讲比赛标准靠拢,必须首先完善英语演讲比赛的程序及评分标准,为学生确定演讲能力的发展方向和目标,使其在学习过程中有据可循。
三、 结语
只要充分认识到当今发展大学生英语演讲能力的重要性,认识到目前我校大学生英语演讲能力的现状,发现关键症结所在,这样就可以为今后我校大学生英语演讲能力的发展确定方向与目标,有针对性地解决我校大学生演讲方面的盲点和弱点。通过不断完善我校英语演讲比赛的程序体制及标准化评分标准,并在今后的英语教学中把英语演讲作为课堂教学的一个重要环节加以推广运用,那么我校学生英语演讲的能力就会不断提高,逐步向全国性英语演讲比赛标准迈进。
【参考文献】
[1]宿玉荣,王帆,范悦.英语演讲比赛参赛指南[M].北京:外语教学与研究出版社,2006。
[2]祁寿华,英语演讲艺术[M].上海:上海外语教育出版社,2005。
[3]Connie Gibson,A Guidebook to English Public Speaking Training[M].北京:外语教学与研究出版社,2008。
[4]Stephen E. Lucas,The Art of Public Speaking[M].北京:外语教学与研究出版社,2006。
[关键词]高职高专;实用英语;口语大赛;培训
[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1006-9682(2009)08-0062-02
英语教育的目标正在从语言能力转向沟通能力,从注重单一技能转向注重多重技能的综合能力培养。《高职高专教育英语课程教学基本要求》中指出:高职高专英语课程教学的目的为:学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力奠定基础。
高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。其中,英语课程不仅应打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。高职高专实用英语口语大赛正是在这种英语教学的发展趋势下孕育而生的。笔者曾担任多场实用英语口语大赛选拨赛评委,同时,先后两次负责学院选手赛前辅导工作并在2007年指导学院代表获得第四届实用英语口语大赛广东省赛区一等奖。以下笔者将总结以往经验并根据实用英语口语大赛的特点提出相关的培训对策。
一、“实用讲演”培训对策
实用讲演的内容为150字左右的应用性文字,参赛选手抽选准备15分钟后进行脱稿复述。根据选手的语音语调、流利程度及朗读表情进行评分。根据这一标准,笔者从语音训练、内容风格、识记背诵三方面对选手进行了相关培训:
1.模仿策略提高语音语调的准确性
好的发音可以给听者留下好的印象。演讲时发音应清晰、流畅、响亮,节奏有起伏、有快慢、有轻重,才能形成口语的乐感,才能悦耳动听,引起受众共鸣。通过要求选手模仿VOA慢速英语听力和电影原声带,提高选手语音语调的准确性。
2.指导学生识记背诵的方法,加强自述、复述的训练。
指导学生识记背诵的方法,即在理解内容的基础上通过关键词来辅助记忆;在了解结构层次的基础上背诵,背诵时心口并用,达到“使其言皆出吾之口”,“使其意皆出吾之心”。加强学生限时自述、复述的训练,让学生大量阅读相关文章,然后进行理解性和记忆性的训练。
3.把握演讲内容,定准演讲风格。
实用讲演内容包括欢迎辞、会议主持人讲话、节目主持人讲话、导游辞(日程安排、景点介绍等)、答谢辞、告别讲话、欢送辞等。不同的演讲内容应体现出不同的演讲风格和感情基调,如会议主持人的讲话要让听众感觉轻松而高效;欢送辞则要让听众感受到演讲者的诚挚和依依不舍。
二、“现场描述”培训对策
参赛者抽取一幅表现某一情景的图画、图表、广告等,根据给出的说明进行3分钟的口头陈述。分别从内容、条理、语言三个方面评判选手表现。比赛已经从语言的比拼向思想的比拼发展,除了基本的语言能力,这部分对选手的分析能力、逻辑思维能力等综合素质有更高的要求。
1.快而准,抓住图表关键信息。
图表就像是“数字地图”,可以让看的人一目了然。成功的演说者应该就这些数字、图表加以诠释,让听众即刻掌握这些数字之间的关系。针对在校学生对图表分析相对薄弱的现状,笔者整理了大量雅思学术类写作、BEC写作以及公司报告的图表、示意图、曲线图对选手进行专项训练,强化其在短时间内观察、分析、抓住图表关键信息的能力。
2.专业词汇、表达法的积累
大量的积累、背诵常用的表达句式、专业词汇,可以帮助选手在第一时间把图表的意思准确、专业地表达出来。如有条件,组织选手参加一些商务演讲活动或观摩相关视频,让学生无论从言语表达和态势语运用上都能更加专业到位。
三、“情景交流”培训对策
参赛者抽取一个题目,由母语为英语的一位主试对参赛者进行3分钟的一对一的现场交谈。交谈内容通常涉及一般日常交际、企业介绍、产品介绍和涉外业务等方面。情景交流部分是对选手的语用能力、快速反应能力、临场应变能力和知识面的综合考验。要结合平时的教学,有意识的培养选手运用英语的习惯。
1.强化听说,实战演练。
加强听说技能的培养是有效交流的前提。首先,教师平时应注重加强示范性训练。教师规范的语言表达,是培养学生口语的最好示范。准确明晰具有科学性;循循善诱具有启发性;生动活泼具有形象性;幽默诙谐具有趣味性;抑扬顿挫具有和谐性。有规范的语言输入才能加速学生语言的输出。其次,坚持收听VOA、BBC等,一方面可锻炼听力,另一方面也可加深选手对时事新闻、英美文化等的了解。
除了听,还要创造说的机会。英语课堂、英语角、口头日记、同伴演练、英语聊天室等,都可以帮助选手应用目的语进行有效地交流。
2.优化选手知识结构,拓宽知识面,加速知识更新。
在平时的课堂设计中,教师不应将授课内容局限于课本语言材料,而应当增加适量新鲜的、有争论的、来自真实社会生活的材料,或者将教材固有的内容、背景与现实生活相结合,启发选手回到当下,进行思考。
3.澄清问题,礼貌回应,恰当使用幽默。
交流的过程中,难免遇到一时听不懂得问题,千万不要胡编乱造。正确的做法应该是有礼貌地澄清问题,例如“Sorry, do you mean…?”或“I beg your pardon?”让整个交流无障碍地继续下去。整个过程,都应表现得礼貌大方,回答要与角色身份相吻合。沟通的过程中如能恰到好处地展现选手的幽默风格,将会让整场的表现更为完美。
除了针对比赛三方面内容的培训对策,选手的选择,态势语的使用、心理素质的训练等方面也是培训过程中不容忽视的问题。总之,培训教师如能把握好比赛的性质和特点,在平常教学中充分意识到语言的实用性,赛前对选手进行针对性的训练,定能帮助选手在实用英语口语大赛中超越自我,更重要的是,激励学生更加积极自主地学习英语,应用英语。
参考文献
1 Connie Gibson.英语演讲实训指南[M].北京:外语教学与研究出版社,2008
2 宿玉荣、王 帆.英语演讲比赛参赛指南[M].北京:外语教学与研究出版社,2006
关键词：微课；翻转课堂；英语演讲课；教学改革
1.英语演讲课现状
英语演讲不仅能够培养学生良好的英语沟通能力、逻辑思维能力和思辨能力，还能够提高学生在公共场合的自信心，因此，很多高校都开设了英语演讲课程。但是其中还是存在许多问题，尤其是高职院校，英语演讲水平一直没有得到各方面应有的重视。如很多学校仅仅是通过赛前对少数尖子生进行突击式培训，以期获取好的名次；在英语专业学生人才培养、课程设置方面，很多院校设置的都是选修课，周课时也很少，并没有体现出英语演讲课程的重要性。
2.传统英语演v课
演讲教学和英语口语教学紧密相连，其实应该是两种不同的教学模式，但是英语演讲课并未跳出口语课的模式。演讲课应该高于口语课，虽然最终以口头表达形式呈现，但是演讲课有强调语篇的交流目的、内容深度与复杂程度、逻辑组织等方面的鲜明特点。传统英语演讲课对写作的关注度不够，其实演讲能力的培养必须重视对演讲稿写作能力的培养。演讲课重视抒发感情，但很多学生却羞于上台，学生表达技巧、论证选题能力、思辨能力的培养方面欠缺。评价方式单一，通常只能考查某一种演讲方式，忽略了对学生过程性考核的评价，难以提高学生的日常演讲水平。
3.在英语演讲课中利用翻转课堂的具体实施方案
（1）通过微课学习完成学习任务。教师准备各种劝说性演讲、信息性演讲、即兴演讲、三分钟演讲等微课视频，介绍各类型演讲的定义、技巧、典型句型等，包括资料的查阅与获得等任务均指导学生完成。学生课外观看微课视频，利用网络资源进行小组协作学习，完成教师课前布置的作业。学生有更多的时间思考问题，有时间反复修改、完善演讲内容。课堂上教师则对学生学习中遇到的问题进行答疑解惑。除了教师课堂讲授视频外，教师还应搜寻国际慕课的相关课程资源。这是对传统课堂流程的一个“翻转”。
（2）将主动权交给学生。学生在课前根据自己的理解水平，由自己掌握学习进度，和小组成员互相学习和商讨，共同解决问题，完成课前任务。小组学习可以消除学生学习的焦虑感，增强学习自信心。学生课上在教师的指导下解决困惑，展示自己的学习成果，而不是被动地听老师讲课，其练习和展示的机会增加，有更多的实践机会和小组学习机会。采取这种师生互动、生生互动方式，可提高学生的学习积极性。
（3）评价方式多元化。翻转课堂是对传统课堂的翻转，考核方式也必然发生变化。翻转课堂需要为学生建立学习档案，对学生个体每一次完成学习任务情况进行评价，小组内部进行评价，教师对评价结果要跟踪记录，注重学生的过程性考核，真正把过程性考核和总结性考核结合在一起，将个体考核和小组考核结合、自我评价和他人评价结合、定性评价和定量评价相结合，学生更注重平时的表现，在整个学习过程中会投入更多的热情。
4.实施结果
（1）通过小组协作学习，可提高课程的专业知识技能。通过与平行班的比较，采用小组协作学习，学生的演讲能力提升更快。 此外，学生的综合英语水平特别是写作能力也较平行班有较大幅度的提升。
（2）学生课堂参与度与自信心大幅度提高。笔者通过访谈发现，几乎所有学生都认为该种教学方式可大大增强自己在公共场合演讲的自信心。通过小组协作学习以及小组之间互相竞争，激发了学生的学习兴趣和学习动机，使学生的实践能力得以提升。
（3） 学生自主学习能力增强。采用翻转课堂，使学生需要主动查阅资料，解答问题，课内接受老师的检查和指导。学生反映，采用该种教学方式，自己会有更大的压力，会花费更多时间学习，从而增强自主能力。
翻转课堂是一场伟大变革，实践证明，在英语演讲课中大胆应用翻转课堂模式是一种成功的尝试。
参考文献：
关键词：会话合作原则 回答提问 语用知识
1. 研究背景
格莱斯（Grice）的会话含意理论是理解自然语言的一种学说，这个理论提出语言交际的双方都有相互合作、求得交际成功的愿望，因此，谈话的参与者必须遵守一些诸如真实、充分、关联、清楚等原则和准则。这就是“合作原则”（Cooperative Principle）。如果说话的一方在表面违背了合作原则，那么他很有可能是故意为之。听话者就得根据当时语境对原话加以推断，找到说话者故意违反合作原则的目的也就等于真正明白了对方话中隐含的意义。格莱斯把这种在言语交际过程中推导得到的隐含意义称为“会话含意”（conversational implicature）（何自然，1997：49）。
格莱斯在提到合作原则及其四条准则的相关表述时全部使用了祈使句，所以有人认为这些准则是规范性的，它们是在告诉实施会话交际的双方该如何进行会话交际才能获得成功。这种观点常会被认为是对会话理论的误读。胡壮麟就曾指出：有关合作原则及其四条准则的表述用的都是祈使句，这使很多读者误认为它们是规范性的：告诉说话人应该怎样做。而事实上CP意图描写会话中实际发生的事（胡壮麟，2002：198）。但是，国内有少数研究者还是从CP的规范性角度进行了一定的探究，如梁润生，白海瑜（2006）。相比之下，此方面国内的实证研究同大量的有关会话含意的理论探讨研究相比则显得非常薄弱，所以作者希望从新的角度用实证研究的方法来研究该原则，在实际生活中尝试利用它来分析一些会话的语料。这些会话处于特殊的语境之中，但有些会话因为遵守合作原则比较成功地达到交际的目的，同时有些会话却因为无意识地违背了合作原则而导致交际的失败。笔者所指的会话交际即英语演讲比赛中非常重要的一个互动环节，即选手回答评委提问的环节。时下国内的一项重大赛事就是中央电视台和外语教学与研究出版社联合主办的CCTV杯全国英语演讲大赛。笔者辅导南京林业大学选手参加了江苏省赛区总决赛的过程中触发了利用合作原则分析选手回答提问的特殊语境下的会话语料的念头。
2. 合作原则的四大准则
格莱斯提出的CP有四大准则（Maxims）：1)数量的准则（Quantity maxim）a)使所说的话正好满足当前交谈所需要的信息；b)使所说的话不要多于需要的信息。2)质量的准则(Quality maxim)所说的话要力求真实。a)不要说自知是虚假的话；b)不要说缺乏足够证据的话。3) 关系的准则（Relation maxim）所说的话与目前的谈话要有关联。4) 方式准则（Manner maxim）所说的话要清晰。a)避免晦涩；b) 避免歧义；c) 要简练；d) 要有序（转引自胡壮麟，2002：197-198）。
该原则的前三条规定了人们为了实现成功交际应该“说什么”，第四条则有关“怎么说”。如果交谈双方都遵守该原则就能使交流顺利进行；如有违反原则的现象，则应视情况而论：是说者故意违反另有含意?或是说话人缺乏语用知识，无意识犯的错误？
3. 研究设计和实施过程
本次研究采用先全程录像再结合转写进行分析的方法。笔者录下了校内一场选拔赛的决赛过程。参赛选手共十名，四男六女。最终转写的是回答评委提问得分最高和最低的两位选手的回答提问环节的对话部分。评委们给选手此环节评分的标准参照CCTV杯全国英语演讲大赛正式比赛的标准：简练，精确，相关，生动，可信，逻辑性强，不能避重就轻，不能背诵已经准备好的答案(李朋义，2003：5)。我们可看出该标准基本体现了会话合作原则的四个准则（见图）。
按照收到的分数统计单确认研究对象为得分最高的Tom和最低的Mary，根据录像将他们的回答提问环节进行了文字转写。
4. 分析和归纳
比赛的定题演讲题目是“The greatest I’ve got from my college life”。 Tom 的演讲主要是围绕他在大学生活中学会独立生活展开的。针对他的演讲，评委提问：Why do you think it is very important to learn to be independent on campus? Tom的回答是：in my opinion，most Chinese students live with their parents before they go to college. Their parents take good care of the children’s life. They hope the children need not bother to think about their daily life necessities and put their heart and soul into their study. But this will lead to the children’s inability to solve practical problems on their own. Take me as an example，I never washed any clothes，and I did not know how to manage my money. At the beginning of my college life，I often spent my money very casually. So I was out of money before the end of the month. However，after a semester’s living on campus，now I’m very proud of myself for I can live independently here. I can wash my socks clean and sweet；I can find my things in their fixed places and money is no longer a problem. So，to those who don’t know how to take good care of their lives I think independence really is very important. That’s all. Thank you.
从该回答来看，评委的高分给得比较合理。我们试用CP来分析这段回答。首先，评委的提问是寻求原因的。Tom的回答满足了当前的交际需求，解释了他所持观点的理由：大学生在上大学前大多和父母生活在一起，父母亲为了让自己的孩子投入学习，所以不让孩子操心家庭琐事，衣食住行全部由父母包办，结果导致学生们不知道如何解决生活中的实际问题。所以，在大学有机会学会独立生活，拥有能够独立生活的能力对这类学生当然非常重要。并且，Tom所说的话没有多于需要的信息，全部是解释原因的。从这点看来，他的回答遵守了数量准则。其次，根据目前的社会现实，Tom所说的话比较可信，大学生的独立精神和自理能力的确非常重要，亟需锻炼。他本人是众多大学生的缩影，以自己为例比较有说服力，基本遵守了质量准则。再者，Tom的话紧扣评委的提问，切中要点，充分解释了自己观点的原因，所以是高度相关的。最后，该选手的表达清晰，不会导致歧义的产生，而且简练有序：从问题产生的原因――父母包办生活――到以自己的亲身经历为例，较好地遵守了方式准则。从格赖斯的会话合作原则来看该回答是令人满意的，是在演讲比赛这样的特殊语境下的一次成功交际。
Mary的定题演讲主要是围绕她在大学校园积极参与各项活动改善自我展开的。评委给的问题是：What is the most important thing that you have got from those activities since you just named a lot of advantages of taking an active part in school activities? Mary回答如下：Ok. I took an active part in activities and learned a lot. I also made some new friends. Well...Well...You know Jack? Jack is my new friend. He is humorous and very kind to me. He comes from Suzhou but he looks very strong and healthy. We all like him very much. And，and ，and I’ve learned a lot from him. He is good at English. We go to English corner together and we got to know each other there. I also improved my speaking English and be brave to come here. I am very glad to be here and no matter I win or not I am satisfying. And，and thank you very much.
从Mary的回答来看，首先它不能满足当前交际的需要，评委的问题没有被直接回答。在开头部分看似有个论点：我学到很多，交了很多朋友。但学了什么没点明；而朋友部分过多介绍Jack的情况。最后提到自己改善了口语，不论输赢都满意。这点离题太远，多于目前交流所需的信息，所以违背了数量和关系准则。其次，她的话关于Jack的描述多为自己的个人看法，并没有相应的论据。如她说Jack很幽默，英语好等等，仅说说而已，并无证明，这又违背了质量准则。再者，她的回答太多偏离主题内容，尤其是关于Jack的描述和她从参加校园活动中得到的收获直接关系不明显。而且，关于自己此次参赛的得奖与否的看法也偏离主题，关联性不大，严重违反了关系准则。最后，在方式准则方面，她的回答倒是很容易听懂，没有歧义，可惜不够简练，逻辑性不强，从交的某个朋友谈到参赛心得，思维过于跳跃，违反了简练和有序的要求。
5. 该研究的启示
根据正在试行的《大学英语课程教学要求》，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流（《大学英语课程教学要求》（试行），2004：1）。开展口语教学，鼓励参加诸如“CCTV杯”全国英语演讲大赛都是为了激发学习者的兴趣，提高他们的英语水平，特别是英语口语技能和实际应用方面的能力，以进一步满足我国日益扩大的国际交往需要。在日常的口语教学和对参加各类演讲比赛的选手进行辅导的过程中，我们不仅仅要关注学生的语音语调，学生的快速思维，学生的交流内容，我们还得培养学生的语用意识，让他们知道用何种方式与人交谈能最好地达到交流的目的，在谈话的质、量及谈话的关联性等方面该注意些什么。直接传授相关的语用知识是一种可行的方法，再辅以一些学生演讲比赛时研究者收集的语料分析估计教学效果会比较令人满意。
同时，这次小小的实证研究也给国内方兴未艾的语料库研究一定的启示。二语习得研究已从对教学者的关注转向对学习者的关注，学习者的语言早已经是研究者特别注意的研究对象，对英语专业和非英语专业学生的口语、写作及翻译作业等等都有相应的语料库已经被建设或者正在筹建。笔者在尝试这次研究后认为我们不妨建设一个演讲比赛的语料库。当然，参加大型比赛的都是英语学习的佼佼者，如单一地建立他们的语料库不能代表多数学生的口语水平，笔者这次录像的是院、校级的选拔赛，选手水平的参差不平正好保证了语料的丰富性。当然，笔者对语料库的建设及研究没有非常深入的了解，只是希望本次研究能对未来的口语教学及对演讲比赛选手的培训有所启示。
参考文献：
［1］何自然.语用学与英语学习［M］.上海：上海外语教育出版社，1997：49.
［2］胡壮麟.语言学教程［M］.北京：北京大学出版社，2002：197-198.
［3］梁润生，白海瑜.合作原则和礼貌原则在口语教学中的运用［J］.教育与职业，2006，23：146-147.
《中国教育报》消息 据统计，2012年全国高考报名人数为915万人，较2011年减少18万人。这是全国高考报名人数自2009年以来连续第四年下滑，且创4年来的新低。全国有18个省份今年高考报名人数减少。
1999年高校扩招后，高考报名人数连续10年迅猛增长。2008年，高考生源达到历史最高的1 050万人后开始下降。2009年、2010年高考人数分别为1 020万人、957万人，2011年报考人数为933万人。
在生源下降的同时，高校招生计划仍在缓慢增长。这一剪刀差带来了高考录取比例的攀升。最近4年，全国高考平均录取比例快速增长，2008年、2009年、2010年、2011年分别为57%、61.7%、69.5%、72.3%，今年将达到75%。
根据我国《中国统计年鉴》中人口出生率的分析，2008年高等教育适龄人口数达到了最高峰后开始下降，到2020年高等教育适龄人口数将减少30%左右。
除了出生率下降导致高等教育适龄人口减少以外，越来越多学生选择出国留学，进一步加剧了高考生源的缩水。据相关统计，在北京、上海等大中城市，放弃国内中高考转而选择出国留学的学生，正以年均20%的速度增加。
近年来，赴美就读本科的中国学生越来越多。据美国国际教育协会的数据，2010年至2011年度，在美国的中国大陆留学生从上一年度的12.78万人增至15.75万人，而其中读本科学位的中国学生增长了两倍还多。来自澳际、金吉列等多家留学机构的数据表明，今年高中毕业参加“洋高考”赴海外上大学的学生明显增加。
同时，考前放弃报名、考后放弃填报志愿、录取后放弃报到，“三放弃”也造成了生源减少。早在2006年，放弃报到的学生就达40万。2011年，这种情况已从高职高专、三本、二本院校蔓延到一本甚至名牌大学。
值得注意的是今年部分西部地区考生人数的增加。为促进教育公平，教育部今年安排了面向贫困地区的定向招生专项计划1.21万名，该计划可使全国680个贫困县上一本学校的考生数较去年增加10%。而教育部安排的2012年支援中西部地区招生协作计划，也比去年增加了两万名。这些政策深受中西部考生的欢迎。
现代教育发展大会在昆举行
本刊讯（记者 杨曙光） 近日，由省委高校工委、省教育厅主办的现代教育发展大会在昆明举行。
省政协副主席倪慧芳，省人大常委会原副主任、云南教育基金会理事长吴光范出席会议，省委高校工委书记、省教育厅厅长罗崇敏在会上作题为《教育实现人的价值和引领社会进步》的重要讲话。省教育厅副厅长罗嘉福，省委高校工委副书记陶晴，省教育厅副厅长王建颖等领导参加会议。会议由省教育厅副厅长张之政主持。
本次大会邀请到国家教育发展研究中心副主任马涛、华东师大副校长庄辉明、云南大学党委书记刘绍怀等国内外知名专家教授到会演讲。
罗崇敏在讲话中对何谓现代教育作了重点阐释。他指出，现代教育是植根于知识经济和概念社会，引领未来发展的教育。现代教育主要由三个要素构成，即：价值教育、能力教育和制度教育，三个要素贯穿于现代教育的全过程，称为三位一体的现代教育观，它是在价值主义教育思想基础上提出的教育观。
罗崇敏在讲话中强调，近几年来，云南省在实践现代教育观的过程中，紧紧围绕“两基本、三共同”的目标，主要抓了10个方面的建设，使云南教育进入大变革、大发展、大跨越的时代。一是构建现代教育体系；二是建设现代教育体制；三是建设现代教师队伍；四是建设标准化学校；五是建设现代教育价值；六是加强教育资助体系建设；七是加强学校现代管理；八是加强协同创新能力建设；九是加强教育国际化建设；十是领导现代教育的能力建设。
“21世纪杯”全国英语演讲大赛云南赛区选拔赛开幕
本报讯（记者 李配亮） 近日，“21世纪杯”全国英语演讲大赛云南赛区暨东盟南亚国际交流大使选拔赛组委会举行新闻会，拉开赛事帷幕。省政协科教文卫体委副主任骆小所出席新闻会，省教育厅副厅长张之政出席新闻会并致辞。
“举办此次赛事，对于云南教育而言，其意义非凡。一方面，高规格的权威赛事有力地引导了云南学子对于公共演讲和竞争的进一步认识；另一方面，赛事的举办也为云南学子营造了浓郁的英语、汉语、才艺学习氛围，鼓励云南学子见贤思齐。”张之政在致辞中充分肯定了举办此次大赛的意义，并对大赛提出殷切希望。他说，希望通过此次大赛，不仅培养和选拔出我省一批优秀的有外语语言运用能力的新人，更能通过大赛传播优秀的中国文化、璀璨的云南文化、了解国际及异域文化，促进云南与国际、东南亚之间的文化交流。
据介绍，此次大赛由云南省教育厅、中国日报社主办，云南教育对外交流中心、21世纪英文报系承办。4～7月报名，9～10月比赛。大赛分为幼儿组、小学低段组、小学高段组、初中组、高中组、大学成人组共6个组别；设外语、汉语、才艺三大类别；英语类决赛获五星大使的选手将代表云南参加“21世纪杯”全国总决赛，优胜者将赴伦敦参加国际英语公众演讲比赛。
安徽省将性教育纳入中小学心理健康必修课
龚子丹，英语话剧社副社长、英才杯英语演讲比赛第一名、2009CCTV英语风采大赛全国总决赛希望奖、2009CCTV英语风采大赛浙江赛区季军、走进西澳英语口语大赛一等奖。看着龚子丹的成绩单一时间有种错觉，仿佛坐在眼前的温婉、可爱的女孩是一名英文专业的学生，“我热爱英语，可是我只想让它成为我前进道路上的优势，而不是专业。”正是由于这样的想法，在高考志愿填报时龚子丹放弃了老师建议的英文，坚定的选择了北京服装学院服装设计与工程专业，对于选择服装，龚子丹说：“从小家里就有亲戚和服装打交道，耳濡目染，仿佛从懂事起就认定了这个行业一样。”
进入北京服装学院不久，龚子丹就凭借自己出色的学习成绩和优秀的组织领导能力担任了北京服装学院北校区学生会副主席，这对于一个刚入学不久的女孩子来说是非常不易的，同时也充分的证明了她的过人之处。除此之外，龚子丹在大二时担任了院系主席助理以及校团委组织部部长，老师信任，同学信服，龚子丹说：“我并不觉得这是一种压力，反而很享受这一切所带来的忙绿。”
“我对于自己的学习、生活有着明确的规划，是一个知道自己要干什么的人，懂得对自己负责任，有理想、有野心、有原则、更有行动”龚子丹这样评价自己。清晰地思路，坚定的目标，对自己客观地认识，让在座的人频频惊叹于她那与年龄极不相称的成熟与老道。对于未来，龚子丹说：“我的专业并不是设计类的，没有一直接受有关设计的专业训练，觉得自己在设计方面也没有什么天赋。之前我也对自己进行过剖析，觉得自己的组织领导能力还可以，交际能力不错，加上我还可以很好的利用我英语口语的强项，所以未来的目标定在服装管理、服装营销这一块。毕业后我将选择去美国读这类专业的研究生，因为那边的商业氛围比较好，更加有利于自己的深造，自己现在也报了新东方的GRE班，平时也在留意一些相关专业的实习实践机会，正在一步一步地向着自己的梦想努力。”
2011年暑假龚子丹进入361度研发中心实践学习，2个月的真实工作环境让这个象牙塔里被呵护的孩子感受到了服装行业的广阔天地，也认识到了自己的不足。龚子丹说：“这次实习与我们在课堂上接触的完全不一样，很多时候，我们当中的大多数人都认为自己很优秀，对自己未来的工作也过分憧憬，这样往往导致了好高骛远，眼高手低的心态，其实是有碍自己进步的。我曾经也迷茫，但是进了361实习才觉得，不管我们心中的梦想多么高大，都必须踏踏实实走好眼前的路。”
2011年11月10日，2011年度中国纺织工业联合会科技教育奖励大会在北京召开，龚子丹代表117名获得“纺织之光”奖学金的优秀学生，站在人民大会堂的领奖台上，面对台下400多位纺织行业里的领导、专家、精英作为学生代表发言。龚子丹说：“那一刻我实现了人生的三大梦想之一，站在中国最光荣的演讲台上演讲。”
梦想对于大多数人来说似乎是一个及其奢侈的概念，梦想的实现似乎应该是一件可遇而不可求的小概率事件。当梦想照进现实，那一刻，那个演讲台，那份荣耀，是真实的，是属于龚子丹自己的永恒瞬间。对于另外两个梦想，龚子丹不肯告诉我们，但是透过她坚定的目光，我们看到了她对中国服装行业的热爱和信心，也期待在不久的将来服装华丽的舞台上可以看到她更优美的舞姿。
尊敬的各位老师在坐的各位同学：
大家好！首先感谢大家能够抽空参加今天的学生会换届选举，感谢一年来大家对学生会的支持与关心。很荣幸由我代表江汉大学化学与环境工程学院学生会作年度工作总结。
时光荏苒，转眼间学生会又走过了她不平凡的一年。这一年里，我们有过辛勤的付出，在坐的每一位都为学生会流下了自己的汗水；在这一年里，我们不断创新，积极参加院校各项活动，硕果累累；在这一年里，我们团结协作，加强内部交流与管理，严格要求，开展了一系列以服务学生为主旨的活动。
开学伊始，为了筹备迎新晚会，各部门积极配合，注重细节，常常在学院工作到晚上十点多，在所有人共同努力下，xx年10月25日化环学院“荏苒青春，放飞梦想”迎新晚会在艺术学院演播厅胜利落下帷幕，经过30多个日夜不断演排，迎新晚会最终获得了学校老师及同学们的一致好评，然而我们并没有就此放松，在接下来的日子里，我们为选拔出高质量且贴近学生学习生活的活动特举行“学生会活动海选”并最终确定“水果拼盘大赛”为校级活动，“社团之夜”为学院活动。尽管作为院级活动，“社团之夜”以其精彩的节目，妙趣横生的游戏，展示了各个社团的风采，同时也丰富了大家的课余生活，而作为校级活动的“水果拼盘大赛”则让其他学院见识到了化环的人才。他们通过自己的想象加之相互之间的团结合作最终由代表化环学院参赛的两支队伍分获总分前一二名。
下半学期，学生会通过“活动海选”确定了一个校级活动和两个院级活动，校级活动“英语演讲比赛”是化环学院主办的关于英语演讲的一次盛会，而其他学院的学生积极参与使得比赛在全校范围掀起了一股英语学习热。院级活动“化环学院t恤设计大赛”通过t恤设计不仅使同学们展示了自己良好的想象与实践能力还提出服装低碳环保的概念；相比之下“k歌大赛”的舞台展示了化环人的音乐表演力，给了那些爱好音乐的同学一个很好的平台，两个活动的成功举办获得了老师与同学们的一致好评。
在自己举办活动的同时我们学生会还积极组织学生参加学校各项活动。在校运动会上我们化环健儿屡创佳绩，取得了很好的成绩；在xx年底，化环学生会在全校所有学院学生会年终考核时脱颖而出，以总分第一获得优秀学生会荣誉称号。在校园文化节期间，化环学院学生会积极组织同学参加校文化节期间的各项活动，反响良好，正是全院同学的给力支持，化环学院包揽了江汉之春校园文化节的多个单项奖，团体舞第三名及优秀组织奖。更值得我们化环人自豪的是：我们是江汉大学的篮球足球双冠王，我们创造了江汉大学的历史。而在此期间我们学生会的每位10级干事和09级部长都积极的组织协调，保障了各项赛事的顺利进行，我恳请大家将掌声送给他们也送给所有为了我们化环学院这个集体的荣誉而奋斗的人！
回首过去的一年，我们也有缺点和不足，我们真心希望各位兄弟姐妹们能给我们一些更好的建议以加强学生会的建设。我们靠自己一步步的摸索，从稚嫩走向成熟。在迎新晚会结束的时候有魏东主席激情的泪水，当化环篮球足球夺冠时，我们10级干事们甚至比队员们更加高兴，他们疯狂的摇起我们的旗帜，他们用他们加油时已经喊得嘶哑的声音告诉身边的每个认识或不认识的人：我们是冠军。而明天过后，我们中的大部分人将离开这个优秀的集体，但我们依然是化环学院的一份子，学生会的舞台将留给更加优秀的人才，我相信在他们的带领下化环学生会将越来越好。
李凤君
（宁夏理工学院，宁夏 石嘴山 753000）
摘 要：近年来，为了提高大学英语教学水平和质量，为了使大学英语教学跃上一个新台阶，全国各高校在公共外语教学中实行分级教学。自我校实行大学英语分层教学以来，教学效果明显改善，教师的教学水平也显著提升，但是教学过程中也存在一定的问题。本文结合笔者所在学校的教学环境和教学状况，根据实践研究成果，提出了一些改进大学英语分级教学的方法和工作思路。通过教师改进教学方法、开展第二课堂活动和充分利用网络资源、计算机教学系统，充分调动B平台学生积极性、激发学习兴趣，努力提升教学质量。
关键词：大学英语分层教学；平台学生的学习兴趣；第二课堂；网络教学资源
一、引言
2003年4月，教育部正式启动了“高等学校教学质量和教学改革工程”，将大学英语教学改革列为“质量工程”四项工作中的第二项，为了提高我校的英语教学质量，我校也加入了大学英语教学改革的行列。自2010年起，我校的公共外语教学实行分级教学，共分为A、B、C三个平台。经过多年的实践，英语教学效果明显，但是教学过程中也存在一定的问题，如随着教材难度的加深，B平台学生学习英语的兴趣明显下降，课堂气氛沉闷等。因此，如何激发B平台学生的学习兴趣，是我们在大学英语分级教学中必须面对的课题。笔者结合自己学校的B平台学生实际情况和大学英语教学实际情况，就如何提高大学生学习英语的兴趣做了一些研究。本文主要探讨一些可以激发B平台学生英语学习兴趣的教学方法和教学手段。
二、激发大学生英语学习兴趣的教学方法和教学手段
（一）调动学生积极性，组织互动教学课堂环境，建立以学生为中心的课堂环境
英语课堂教学加入互动环节。课堂互动环节主要是英语口语练习，鼓励开口说英语、用英语交流。课前用5-10分钟时间，学生做英语歌曲演唱、英语会话、英文诗歌朗诵、英语演讲、英语话剧表演、英文电影配音等口语练习。在课堂上开展此类互动活动不仅活跃了课堂气氛，而且激发了学生的英语学习兴趣，锻炼了学生的口语表达能力和组织协调能力。此时学生精力集中，对英语课程知识的理解和吸收程度处于最优阶段，英语学习效率达到了最佳，有益于教师开展英语教学活动。
（二）组织学生参加各类考试、比赛，调动学生的积极性，提高学生英语学习兴趣
学生在大学期间，有高等学校英语应用能力考试、公共大学英语四、六级考试等与英语有关的考试。这些考试本身就在激励学生不断地努力学习。参加相关的英语考试，很大程度上调动了学生学习英语的积极性。此外，我校每年都组织学生参加CCTV杯大学生英语演讲大赛、全国大学英语知识竞赛、全国高职高专英语写作大赛、英语话剧表演大赛、英语主持人大赛、英语辩论赛等赛事。对于各类比赛的结果，学校给予不同的奖励。各种英语竞赛能够使学生处于一种紧张的学习状态中，丝毫不放松英语学习。各种比赛奖励能够充分调动学生参赛的积极性和主动性，从而大幅度提高学生学习英语的兴趣。
（三）强化第二课堂教学，调动学生的主动性，激发学生的学习兴趣
英语第二课堂的宗旨是利用课余时间，以趣味性、实践性、创造性为主要特征，开展丰富多彩的英语课外活动，将课堂所学的英语知识与课外活动所创设的语言环境有机结合，激发学生富有创造性的学习和自主学习，培养学生学习英语的浓厚兴趣。我校英语社举办的各类英语活动中成绩最为突出的是英语角。
1、西方节假日庆祝。随着全球经济的发展与东西方文化的融合，大学生越来越喜欢西方的一些节日，如情人节、万圣节、感恩节和圣诞节。每当这些节日来临，英语角都以这些节日为主题开展活动。在装饰后的特定环境中，学生可以装扮成自己喜欢的角色，在身临其境地领略西方重要节日的魅力的同时对西方文化产生浓厚的兴趣。这必将带动学生学习英语的兴趣。
2、中国传统节日介绍。外教对中国的传统文化也非常感兴趣。中国的传统节日是中国传统文化的重要载体。英语角以端午节、中秋节、春节等重要的中国传统节日为主题开展活动，主要介绍各传统节日的由来及传统的风俗习惯。这样不仅可以让外教进一步了解中国的传统文化，而且可以锻炼学生的口语表达能力和语言组织能力。
3、话题讨论。提前拟定主题。学生分成小组讨论、交流。教师、外教加入讨论组，与学生交流讨论。通过话题讨论活动，学生不断克服自己害羞、胆怯心理，敢于发表自己的见解。外教的参与使学生能够改善语音语调，学到地道的英语表达，从而使学生有充分的自信勇于表达自己。
（四）充分使用互联网进行英语教学，最大限度的提高学生英语学习的主动性
随着高校外语教学改革的发展，利用现代教育技术开展外语网络化教学已成为外语教学中不可或缺的一部分。我校现有的网络平台是蓝鸽校园网语言学习平台。该平台在坚持传统教学思想的前提下，把语言教学的备课、上课、作业、自习、考试、管理等环节集中到校园网络上，学生可以随时上网自主学习。这种网络平台为我校学生的英语自主学习创造了条件，培养了学生学习英语的良好氛围，提高了英语教师的教学效果。
此外，英语教师可以给学生推荐有一些英语网上学习资源，如大耳朵英语、普特英语网等。学生可以利用课余时间，根据自身的特点有选择的提升自己的英语水平。英语学习的成就感会进一步提高学生学习英语的积极性和主动性。
随着信息技术的发展，教师可以利用QQ、飞信、电子邮件等方式加强与学生的沟通交流，与学生形成良好的师生关系，不断鼓励学生，督促学生。
三、结束语
“兴趣是最好的老师”，只有学生对英语学习产生浓厚的兴趣，学生才会正视英语学习中出现的问题，变被动学习为主动学习，不断弥补自身的不足，不断提高自身的英语综合应用能力，来适应社会的发展，才能成为社会所需要的合格人才。
参考文献：
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[2]文节,丁华平,何山.浅谈如何激发当代大学生英语学习的兴趣[J].法制与社会,2010,(34).
有较强的语言表达能力 入学至今，曾多次作为班级、院系、学校等单位的代表，在各种大型活动中发言。此外，还担任过校内多种活动的主持人。
有较强的团队精神，良好的人际沟通能力 在学习,生活中，能把同学们团结到一起，善于协调内部关系。在同学中有较高的威信。
曾任校学生会网络部部长、院学生会办公室主任、跆拳道协会副主席等 富有责任感，曾多次荣获军训优秀学员、优秀学生干部、三好学生、优秀团员、社会活动积极分子等称号。
专业知识扎实，学习成绩优异 大学期间连年获得各类奖学金计十余次，通过大学英语四级以及全国计算机等级考试二、三级的考核(二级C语言优秀、三级数据库技术上机满分)。
乐观向上，爱好广泛曾在本市高校联合的电脑知识争霸赛中获三等奖、英语演讲大赛中获三等奖、机械创新设计大赛三等奖、公寓文化节室标室铭设计大赛中获优秀奖。
有较强的组织协调能力、活动策划能力和公关能力 大学期间多次组织校内外大型科技报告、体育赛事、文艺演出等，均取得良好效果，在活动中起到关键作用，表现突出。
社会实践能力强，对新事物接受能力快 大学期间，利用每年暑假曾到江西百瑞实业有限公司、上海华健开关有限公司进行社会实践，并在校利用课余时间兼职校网络中心网络管理员、网络中心多媒体管理员、深圳至尊数码MP3播放器哈工大地区总、威海百度电子公司网络营销经理、中国债权资产交易网技术总管、威海腾飞企划培训中心兼职教师等。
一、有利于校企合作深度推进
举办学生技能大赛，密切了校企合作，将职业教育校企合作向纵深推进。校企间的合作不仅仅是人才的合作，而是深入到人才培养的各个环节，如在技能大赛中，企业可以给学校选手提供比赛服装和器材，这样既经济又实惠，解决了学校的资金难题。在校企互帮互助的进程中，有效推进双方的合作深度。由以上职业技能竞赛对专业建设的影响力可以看出，职业技能竞赛是人才培养水平的检测器，是专业建设的风向标，探讨如何将两者有效融合，是提高人才培养质量，深化教学改革的有效途径。
二、职业技能竞赛与酒店管理专业建设融合的思路
1.明确专业建设的职业导向。通过职业技能大赛的竞技，我们发现，多数院校参赛选手的理论知识较为扎实，操作技能也相差不大。但有些院校的选手英语应用能力和创新能力明显有优势，受到企业评委的青睐，而有些院校却十分乏力。究其原因在于，这些院校在教学的过程中对接酒店行业需求，注重学生英语应用能力和创新能力的培养。这也折射中现代的酒店行业市场需求不仅仅是单一的熟练技术工，而是要在专业理论知识、语言应用能力、创新能力和综合的岗位能力等方面都合格的复合型人才。因此，以这一标准为导向，酒店管理专业应该在人才培养和教学改革中明确这一市场的导向。
2.深化校企共育的人才培养模式。职业教育与高校本科教育的不同点就在于企业、社会参与共育人才，这已经得到高职院校的广泛认可。校企之间要建立长效合作机制，要在行业标准融入人才培养方案，学校专职教师到企业顶岗，企业兼职教师进学校课堂，校企联合实施对学生学业考核等多方面开展合作，要成为真正的进行“你中有我，我中有你”深度嵌入式合作，在课程建设、技能大赛、技术难题攻关等方面开展共同研究，发挥各自的优势力量形成合力。
3.以技能竞赛为指导优化课程体系。因为从近年来全国酒店类技能竞赛的赛项发展趋势可以看出，现在的技能竞赛不仅仅是单一的技能比拼，而是更注重宴会主题创意设计、创意开夜床等创新能力的较量。因此，原有的课程体系已经不能满足新的人才培养的要求，为此，依托大赛标准和企业核心岗位群的实际需要，重构课程体系。在原有核心课程如《餐饮服务与管理》、《酒吧服务与管理》等课程的基础上增设《宴会设计》、《插花技艺》、《酒店服务创新》等课程，同时应该增补西方文化的相关内容，由此才能使培养出来的学生与国际接轨。
4.转变课堂教学模式及考核评价。对接新的人才需求，要不断更新高职育人理念，以学生为主体，以真实的工作项目为内容组织教学。如在讲授“菜单设计这一内容中”，采用传统的知识讲授是远远不够的，学生只知道菜单是什么，而不能真正懂得如何设计菜单。因此，要给学生设计真实任务，如“要求学生为一80岁老人的寿宴设计一份宴会菜单”。采用真实的任务驱动法进行教学，学生就会去思考不同的宴会如何针对性的设计菜单。这样既有利于学生知识点的掌握，也激发了学生创新能力的培养。同时，在课程考核上，也要改变传统的试卷考核和技能考核，而应该重视课程学习中的过程考核。包括平时的作业、课堂的问答、纪律等都应该纳入相应的分值体系。这样可以给学生施加学习的压力，同时也给学生以学习的动力，确保教学效果的提高。
5.师资培养注重眼界的拓宽。目前通过酒店行业大赛，明显折射出高校酒店管理专业教师普遍存在实践能力不足、眼界不够开阔的现象，教师远远不能走在高速发展的酒店行业的前沿，如现在的酒店都采用先进的管理系统在运作，无论是预订、点菜、客房设施等都更新较快，但院校的教师却停留在旧的教材的理论层面，不能紧跟行业的新需求和新动态。
6.要加大学生英语水平的培养力度。随着越来越多的国际品牌酒店进驻中国，提高英语教学水平是一项面向学生职业发展的长久之计。在任何层级的技能大赛中，英语口语测试都是必考之项，但学生成绩并不乐观，突出表现在学生酒店专业词汇匮乏。因此在酒店管理专业，要注重实施英语教学改革，增加英语课程数量，通过开设英语角、双语教学，举办专业英语大赛、酒店实用英语演讲比赛、英语书写比赛等途径提高酒店专业实用英语口语的应用能力。总之，职业技能大赛是职业教育人才培养工作的一项重大创新和设计，是选拔优秀人才的重要平台，也是对高职院校办学成果的一次考核和检验。因此，各院校不应为了比赛而比赛，而要在立足市场调研的基础上，认真研究职业技能大赛反映出来的职业人才需求动向，紧跟市场脉搏，使技能竞赛与专业建设的步伐有效融合，体现职业教育的特色与优势。
作者：王素琴 单位：咸宁职业技术学院
一、 布置开放性英语作业
在新课程改革背景下，教师需要树立与新课标理念相适应的作业观，让作业成为学生的自主学习、合作学习、探究学习的一种重要载体，成为学生的一种学习需要、生活需要。按照学生的完成方式，英语作业可以分为自主性作业和合作性作业。
1. 自主性作业
(1)自主选择型。学生是作业的主体。在作业设计中，应充分体现学生的主体地位。教师首先要关注学生的个体差异，设计“分层作业”。分层作业就是根据难易程度和分量把作业分为基本性作业和提高性作业，学生依照自己的能力和水平自主选择、自由搭配。
(2)自主设计型。《英语课程标准》指出：“教师要对凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时问、有机会去选择、决定，去思考、去体验、感悟，去创造、实践、应用。”因此，教师要提供给学生自主参与探索、主动获取知识的机会，让学生尝试对自己的作业进行自我设计、自主探究、自我监控。
2. 合作性作业
(1)合作交际型。过去教师片面强调“独立完成作业”，忽视了合作作业的价值，没有体现出英语语言的交际性特点。为提高学生综合运用语言的能力，教师可设计合作交际型作业。如学习了Unit5 Reading Going shopping之后，以合作小组为单位，组内编写有关购物的对话，并分角色表演。这种用学过的英语模拟语境，展开对话，延伸了课堂听说教学。除了生生合作外，师生之间、家长与孩子之间也可展开交际。教师可以要求学生在课外也尽量用英语与自己交谈，这种交流不但提供了更多的情境让学生练习口语，增强了自信，而且建立了和谐的师生关系。
(2)合作探究型。教师可以根据教学内容和学生已有经验，设计一些探究性作业，使学生在完成作业的过程中成为一个问题的探究者。合作探究型作业的形式多种多样。如，学习了九年级上册Unit 3 Teenage Problems之后，可以以小组为单位，列出各自遇到的问题，并思考探究如何帮助同学解决这些问题，如果课堂不能解决，可以求助于老师、父母，还可以上网查询。共性的问题可以有条理地综合列出解决的方法。这样学生们在探究中不仅尝到了学习的快乐，而且训练了学生综合运用英语的能力。
二、 举办校园英语文化节
举办校园英语文化节可以丰富校园文化生活，营造浓厚的学习英语的氛围，为学生提供一个了解外国语言文化的平台，拓展学生的视野，培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情。我们将文化节分成三大板块：
1. 英语基本功板块
英语基本功板块包括：1)书法比赛；2)词汇比赛；3)阅读比赛；4）英语手抄报比赛。这一板块的设计意图在于为此次文化节做预热活动(Warming up)。由于这些比赛的学生参与度比较高，在一定程度上为文化节后面的一系列活动作了良好的宣传和铺垫。
2. 英语文化板块
英语文化板块的活动内容包括：1)英语原版电影赏析；2)英语黑板报；3)英语展板；4)英美文化讲座。这一板块的设计意图是希望拓展学生的英语学习视野，给他们一些原汁原味的英语语言素材，同时通过黑板报的宣传，扩大文化节的影响。
3. 英语习得板块
英语习得板块的内容包括：1)英语角；2)英语歌唱比赛；3)英语剧表演；4)英语演讲比赛。这一板块设计的意图在于，让学生有一个习得过程，给学生提供讲英语的平台，使学生通过使用英语来交流或表演，增强英语语感。
英语文化节在营造英语学习氛围、提高英语学习兴趣、了解西方文化和历史、提高书写习惯等方面对学生有很大的促进和帮助。
此项活动的正常开展，创造了自然轻松的语言环境，激发了学生自我学习、自我创造的潜能，有助于学生从被动学习走向自主学习。并对提高学生的英语综合运用能力，彰显个性，施展才华，具有极其重要而深远的意义。
三、 开设课外英语兴趣小组
为丰富学生的课余生活，增强语感，培养听说能力和口语表达能力，并且使学生的英语发音纯正，能够在一定的英语语境中用英语思维并表达，锻炼学生的胆量，使其能够更好地辅助英语教学，以及创造良好的校园英语学习氛围和练习口语的场所，帮助他们解决英语口语学习上的困难，同时加强教师与学生的交流和沟通，分享学习心得，从而达到促使学生轻松学好英语的目的，我们英语教研组每学期都开展英语兴趣小组活动。
（一）活动形式
1. 在英语老师的帮助下，根据不同话题，创设情景，用英语进行对话交流。
2. 同学之间用英语交流，提高互动性。
3. 学唱经典英文歌曲。
4. 经典外国电影欣赏。
5. 英语游戏，如猜谜、猜词等。
6. 表演英文歌为背景的舞蹈、英语短剧，英语演讲等。
7. 介绍英美国家的民族风情、文化特色。
8. 复习英语语法项目，阅读，听力和写作训练。
（二）活动要求
1. 参加英语角的同学和指导老师应按时到达地点。
2. 进入英语角场所后一律用英语交流。
4. 参加英语角的全体学生应增强自信，积极主动参与各项话题活动，保证英语角活动的顺利进行。
（三）活动主题(Topics)（供参考）
1. 介绍自己、家庭及朋友。(Introduce yourself， family and friends)介绍自己的喜好。 (Likes and dislikes)
2. 谈谈自己的课余生活。(Your spare time)
3. 说说将要做的事（Sentence patterns: be going to do; want to do）
4. 谈方位及地点(Direction and location)
5. 谈购物(Shopping)
6. 谈谈外出旅行(Outing and travelling)
7. 看图说话(Talking about pictures)
（活动主题可根据年级组的课程作相应的调整）
四、 积极组织学生参与各级各类英语竞赛
