时间：2023-06-07 09:09:14
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学生生活小常识，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1.1认识常见的安全和交通标志，遵守交通规则。
1.2知道基本的紧急求助和自救的方法。
1.3培养健康安全生活的习惯、能力和社会责任感。
2 活动准备
2.1学生：搜集交通安全标志图及交通安全常识，并观察自己上学路上的交通情况。
2.2教师：准备交通安全标志图。
2.3有关的录像、课件、学生表演的道具。
课时安排：4课时
第一课时我认识它们
3 活动过程
3.1观看录像，导入新课。
3.1.1师：今天来是给同学们带来一段录像，点击课件(交通安全小常识视频)。
3.1.2师：看了刚才录像，你想说点什么呢?(学生讨论交流)。
生甲：老师，交通事故太可怕了。
生乙：老师，我们校学生交通事故太多了。
生丙：许多交通事故都是由于我们不遵守交通规则造成的。
3.2认识标志，加深理解。
3.2.1师：为了提醒大家注意交通安全，人们设计了很多标志。
3.2.2教师板贴课本24页的六种交通标志。
师：比如这几种，你们认识它们吗?如果你认识，请你到前面来给大家介绍一下，好吗?
学生说完后，教师及时出示标志名称让学生贴在对应的位置；学生不认识的，教师解说完再张贴上名称
3.2.3认识标志(学生小组内交流)。
在生活中你还认识那些常见的交通标志，把它画在你的交通安全手册上，考考其他同学，好吗?
3.2.4师：请大家以小组为单位向全班同学展示一下你们画的交通标志。如果哪个标志你不认识，可以向同学请教。
3.2.5师：小朋友们在伙伴那里又认识了很多交通安全标志，老师还给你们带来了许多呢!
是点击课件(小学生民防知识第4课交通安全常识――交通信号和交通标志)。
课件播放完，教师出示视频中的交通标志考同学们。
3.2.6师：现在，我们来做个小游戏，轻松一下。全班起立，大家听我的口令，边回答边做动作。教师手持红绿灯指示牌)。
师：红绿灯，像哨兵，下命令，大家听!
红灯亮――
生：停一停!
师：绿灯亮――
生：向前行!
师：黄灯亮了――
生：等一等1
3.2.7师：马路上的交通标志每天都在提醒我们要注意交通安全，它们的作用可真大!可农村马路上一般没有交通标志，该怎么过马路呢?
(学生交流)
3.3情景表演，巩固深化。
3.3.1师：我们学校门口有条宽阔的马路，怎样才能安全经过这条马路呢?让我们来表演一个过马路的游戏吧。
3.3.2师：请各小组自由分配角色，合作演一演。
3.3.3
师：小朋友们的表现真棒，交警叔叔特意送来一首儿歌鼓励大家。小朋友，要记牢，交通安全最重要。
横穿马路走横道，左右车辆注意瞧。
汽车道，人行道，各守规则不乱跑。
看标志，听指挥，天天安全乐陶陶。
3.4辨析正误，明事理。
教师点击课件生活中小学生不遵守交通规则的图片，说说他们错在哪里，你认为他们应该怎么做?
3.5课堂总结，拓展延伸。
师：小朋友们，生命属于自己，每人只有一次，请大家珍爱生命，自觉遵守交通规则，注意交通安全。
《认识它们很重要》是品德与生活二年级下册第二单元的第一个主题活动第一课时。
4 主题目的
4.1认识常见的安全和交通标志，遵守交通规则。
4.2知道基本的紧急求助和自救的方法。
4.3培养健康安全生活的习惯、能力和社会责任感。
5 活动重点、难点
5.1认识常见的交通安全标志，自觉遵守交通规则。
5.2在特殊情况下，学会自我救助和求救的办法。
5.3体现教育要回归重视生活得教育价值。
6 活动方法
小组讨论、表演
7 教学反思
综观整个教学设计和活动过程，我认为这堂课体现了新课标的精神，以新的教学理念贯穿始终，我觉得是一堂成功的教学实践，具体有以下两方面的特色：
7.1本课内容与学生的生命安全息息相关，也是孩子们每天生活中离不开的一部分，很具有实践指导性。但是认识交通标志，对于我班中的这些山里孩子来说，还是有一定难度的。因此，授课前，我在教学设计上下了一些功夫。首先，我没有只局限于课本，而是把教材做为整个教学内容的一部分，在此基础上鼓励学生通过调查、实践，在广阔的社会天地里收集到了尽管很少的素材，不仅提高了学生的积极性，也增长了学生的见识。同时，我也搜集了真实录像事件，反映的情况也是学生生活中经常发生的不遵守交通规则的例子，及具现实性和教育意义。通过搜集交通安全知识，既让学生认识了更多的交通标志还知道辨别生活中常见的不遵守交通规则的现象真正的丰富了学生的知识，提高解决实际问题的能力。
元旦节快到了，每年这个时候，我们的大街小巷里都会出现各种元旦活动。那么关于元旦节日的活动策划你准备好了没有?以下是小编精心收集整理的元旦节日活动策划，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
元旦节日活动策划1一、晚会主题
“展示青春风采、喜迎元旦佳节”
二、主办与协办部门
主办：团委
协办：办公室、总务科、学生科、教务科、学生会、各专业科组
三、晚会时间安排
1、科组初选地点、时间：由各科组决定。
2、学校初选地点、时间：_月_日星期日晚自修，多媒体一室。
3、晚会时间：2021年_月_日19：00---21：00
晚会地点：学校足球场舞台
四、主办及协办部门工作职责
(一)办公室
工作职责：
1、通知的发放。
2、打印工作。
3、车辆的安排。
(二)总务科
工作职责：
1、负责晚会现场电缆和照明设备的购买和铺设及安装。
2、保证晚会当晚安全、正常用电。
(三)学生科
工作职责：1、晚会当天的保安工作。
2、班主任工作的安排。
(四)教务科
工作职责：安排晚会当晚上课班级的课程。
(五)团委
工作职责：
1、晚会具体工作的实施。
2、协调各部门工作。
3、安排各专业科组工作。
(六)学生会
工作职责：
1、协助团委工作。
2、维持晚会当晚的纪律。
3、安排领导、嘉宾、观众的座位。
(七)各专业科组
工作职责：
1、对节目进行挑选，并按时上报团委。
2、保证上报节目的.质量。
3、认真组织学生参加，维持本科组学生的纪律。
五、参赛对象
全校师生
六、节目选拔程序
1、要求节目积极向上，活泼新颖，贴近技校生生活，能够展现时代精神和现代技工学校学生的风采。
2、所征集节目形式不限，可以是现代歌曲、民族歌曲、舞台剧、民族舞、现代舞、相声、小品、器乐以及其他类型的节目。
3、节目征集完成后将组织两次节目审查，第一次是科组审查，各科组上报3-5个节目;
第二次是学校审查，择优选用。
注：(教职员工两个节目、学生干部一个节目。)
4、节目上报时间及地点：_月_日之前，各科组将入选的节目上报团委。
元旦节日活动策划2一、活动主题
彰显青春魅力尽展社团风采
二、活动目的
为了喜迎元旦，丰富校园文化生活，更好地向广大师生展示社团魅力风采，扩大各个社团的影响力，促进我院社团朝向更蓬勃、更缤纷、更光明的方向发展。
三、举办单位
主办：共青团__工程学院委员会
承办：院社团联合会
协办：全院各个社团
四、参与团体或人员
全院社团及各系师生均可参加。
五、晚会时间
__月__日(暂定)
六、活动地点
学生活动中心大礼堂
七、晚会前期宣传
由院广播站进行为期1——2周的宣传，并由宣传部进行出板宣传，活动当天发入场券对外进行扩大宣传力度。
八、晚会流程
1、晚会入场过程中，播放轻音乐及播放社联及社团的宣传片(ppt)。
2、开场舞。
3、由晚会主持人宣布本次晚会开始。
4、主持人介绍本次晚会到场的嘉宾及到场的社团和其负责人。
5、主持人请团委老师等致开幕词。
6、文艺汇演正式开演。
主持人按预先介绍的节目单向观众报节目，在报节目之前，主持人先介绍表演该节目的社团的概况，语言应精炼(该介绍内容由各社团提供，社联办公室统一编排)各社团观众应成方阵在会场就座，当主持人介绍该社团时起立向全场观众致意，以便观众更好地了解认识该社团，以宣传社团文化并在中间适当穿插互动环节，送出小礼品。
7、文艺汇演结束后，全体演员工作人员到舞台上共唱“难忘今宵”或其它歌曲，并拍照留念。
8、演员谢幕。
9、由主持人宣布晚会圆满结束。
九、人员安排
1、办公室：负责准备活动策划书和调度统筹本次晚会主要的指挥调度工作，分工安排等。
2、外联宣传部：
(1)在本次活动中负责接待工作，并整体地统筹实行策划方案，应对本次晚会进行摄影，并上传至社联网站进行宣传。
(2)主要负责为本次活动拉赞助，募集到一定的资金，同时积极对个联谊，宣传社联，为本次晚会筹借必要的设备等。
3、文化娱乐部、体育竞技部、社会公益部、理论科技部：主要负责节目的编排，演练工作，对节目的监督考核。
以及晚会中节目的顺序。
4、财务部：主要负责本次晚会活动经费的预算、物品采购、财务管理等工作。
5、各部门配合办公室人员的，布置会场，维持会场秩序，清理会场等。
注：全体社联人员都应该配合办公室人员的整体安排，以大局为重。各部部长对各自工作负有直接责任，必须尽职尽责。
元旦节日活动策划3一、活动目的：
在20__与20__相交、辞旧迎新之际，为使全体学生过一个充实而又有意义的元旦节，__小学二年级特举行主题为“__小天使，创模在行动”宣传创模千人签名活动。活动旨在让孩子学习我市我区创模小常识，向家人向社会宣传创模及环保的重要意义和典型事迹，历练胆量，培养学生交往能力，给孩子一个美好的童年回忆，促进孩子全面健康的成长。为使活动有序顺利实施，具体安排如下：
二、活动时间：
1、12月__日周六下午3点至4点。
2、4点各班放学。
三、活动地点：
___广场集中。
8个班分散到__区__广场各路口。
四、活动参与人员：
全年级师生、各班“教子有方”好家长及“家长委员会”成员。
活动的形式：
以班级为单位，__日前在校由老师负责带领学生学习创模小常识;宣传时间内，向过往的路人宣传我市、我区创模活动相关内容，征集千人“创模我能行”签名。
五、活动场地区域安排：
1、集合地：__区__广场。
2、分散地：
二年级一班：__广场(宣传地、放学地)
二年级二班：__百货大门外(宣传地、放学地)
二年级三班：__广场门口“三峡广场”牌子前(宣传地、放学地)
二年级四班：__商场门口(宣传地、放学地)
二年级五班：__银行门口(宣传地、放学地)
二年级六班：__步行街门口、民生银行门口(宣传地、放学地)
二年级七班：__商场门口(宣传地、放学地)
二年级八班：__百货门口(宣传地、放学地)
六、活动的准备：
1、请各班作好宣传工作，在班级博客、QQ群中宣传本次活动。
2、请各班班主任带领学生进行创模小常识的学习。
3、请班主任提前通知6名家长委员会成员或家长志愿者参与管理学生安全工作，6名家长委员会委员及4位教子有方好家长分别管理4名学生。
班主任和副班主任在活动中起协调作用，负责指导孩子们进行宣传活动。
七、活动要求：
1、年级统一佩戴宣传头饰。
2、活动前班主任老师要向学生宣讲活动要求，参加活动时要自觉遵守活动场所秩序(排队、不大声喧哗、不追逐打闹、文明有礼等)，认真进行安全教育。活动结束后，各班级要负责搞好场地卫生工作。
3、加强学生安全教育，各班班主任与家长联手为活动安全负责。
元旦节日活动策划4一、活动主题：
“2020，您好!爱我和谐集体，放飞未来梦想”
二、活动宗旨：
庆祝元旦，迎接2020年的到来，丰富全校师生的校园文化生活，加强班集体的凝聚力建设，师生同乐、共享，创建和谐、融洽的师生关系，形成健康和谐的校园氛围，营造欢乐祥和的节日气氛，为同学们充分展示自己的才艺提供舞台，享受美、体会美、展现美、创造美，激发广大学生爱党、爱国、爱校、爱班、勤奋学习、努力成才的热情与动力，全面提高自身素质，推动校园精神文明建设。
三、活动时间：
2019年12月31日下午13：00——17：35
四、活动地点：
各班级教室
五、活动主要内容：
(1)13：00~13：50，各班级进行班级布置，扎好彩带、气球，营造浓厚的节日氛围，在前黑板书写活动主题，在后黑板出好“迎元旦黑板报专刊”，布置好桌椅及音响设备、茶水糖果等;
(2)13：50~14：30，各班级安排同学坐好，班干和各课代表及时邀请所有任课老师到班级就坐;
(3)14：00~14：10，校长发表广播讲话《2020年新年致辞》;
(4)14：10~14：30，班主任分班级进行2019年工作总结及2020年工作展望，班级学生代表发言;
(5)14：30~17：30，师生联欢，校领导走进班级慰问师生，与大家同贺新年;
(6)17：30~17：35，班主任总结讲话;
(7)17：35后，组织班干、值日生恢复教室上课布置，打扫好室内外卫生。
六、活动要求：
(1)师生联欢节目丰富多样，节目可以是器乐、舞蹈、合唱、独唱、诗歌朗诵、相声、小品等，节目要求适合初中生，内容健康，请各班级提前准备，精心排练，营造欢乐祥和的气氛。
(2)建议多开展一些师生互动节目，如踩气球、抢板凳、夹乒乓球、单脚跳、套圈、击鼓传花等。
(3)迎新活动后，各班级务必组织班干、值日生将教室卫生、环境区卫生打扫干净，以整洁的校园环境迎接新年的到来。学生会将检查各班级的卫生状况，在元旦放假后的升旗仪式上进行评比通报。
元旦节日活动策划5一、指导思想
时间如白驹过隙，转眼间又迎来了新的一年，丰富我校师生的校园生活，推进学生的素质教育，发掘学生美的表现能力和创造力，促进学生全面发展;为更好的推进学校文艺活动的蓬勃发展，丰富校园文化，活跃学习氛围，给同学们一个真正展示自我风采和勇气的舞台，为了迎接20__年元旦的到来，在这个洋溢着欢声笑语的节日里，__小学拟定主办本次联欢会。
二、活动主题
开心快乐，喜迎元旦
三、参加对象
全体师生
四、活动时间
拟定20__年_月_日下午2：00
五、活动地点
校园操场
六、节目类别
1、提倡集体节目，创新节目，节目时间长度不超过5分钟。
2、节目形式：童谣、合唱、舞蹈、诗朗诵、校园歌曲、经典朗读、小品、相声等。
3、节目内容健康向上，结合校园生活实际，充分反映小学生积极向上的精神面貌。
七、节目内容基本要求
1、健康向上、富有思想性;
2、形式活泼、主题突出、艺术性强;
3、服装整齐、动作大方、整体效果好;
4、老师重视、组织有序、参与面;
5、原则上每班至少申报2个节目，内容自定，形式不限。
务求丰富多采，内容健康且有新意。
八、上报时间
1._月_日至_日，各班积极准备节目，班主任要全程给予指导，音乐老师辅导，统筹收集节目，进行策划及再加工。
2._月_号上报节目单、学生名单。
__号中午节目筛选，择优录用。
3._月_日按文艺汇演流程进行第一次节目彩排。
(具体情况另行通知)
九、评委
除班主任以外的任课老师
十、评分及奖励办法
(一)按各班节目数量和质量划分等级。
(二)各节目不分类别，评委根据评分细则打分。
(三)本次文艺汇演比赛总评分为10分。
(四)计分办法：评委所给分数中，去掉一个分和一个最低分，取平均分为最后得分。
(五)评出一等奖一名，二等奖二名，三等奖若干。
十一、评分标准
1、出场迅速，不拖沓。
(0.5分)
2、服装整齐，化妆得体，与节目内容协调。
(1分)
3、内容健康，积极向上，具有时代特征、校园特色、学生特点，体现思想性、艺术性和教育性的统一。
(3分)
4、表演大方，技巧性强，能充分反映当代小学生奋发向上的精神风貌，具有一定的艺术水平。
(5分)
5、收场不草率，落落大方。
(0.5分)
十二、主要工作及人员分工
1.领导小组：
组长：_校长
成员：各班主任及任课教师
2.节目总编导：___
3.活动指导老师：各班主任(负责文艺节目的组织协调)
整体规划，完善舆论体系
网络时代给教育界带来的不仅是教育手段的变革，更是教育观念的更新。青少年对网络有着特殊的心理需求，在网络世界里，他们可以毫无约束地挥洒自己的个性、体验各种人生角色的酸甜苦辣。为此，我们可以借助网络平台加强对新型文化样式的引导，让不同类型文化产品都成为弘扬社会主流价值的生动载体。
2004年4月，泉州德育网的开通有效填补了课堂“八小时”以外的空缺，对泉州德育工作的物质平台搭建、健全学生人格发展、家校协作以及拓展和丰富学校德育教育起到举足轻重的作用。
泉州德育网站通过建立百个子网、迅速更新平台信息、设立法纪专栏和展播爱国主义影片等多种方式，通过喜闻乐见的形式，在校园文化中“刮起”爱国、敬业、诚信、友善的学习和践行之风，在无形之中塑造学生的健康人格。网站开通至今，已有100多所学校在泉州德育网建立子网，及时上传各学校开展的德育活动；泉州德育新闻栏目共报道新闻信息4439条，通过开设“国内德育”新闻栏目，采集、各地先进德育理论与事例共2000条，使全市德育工作者及时感受国内各地德育工作动态，与时俱进促进泉州德育工作的飞跃发展。
从小到大，实施全程教育
青少年时期是道德品质形成的关键时期。德育工作应贯穿于教育各领域，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台。
在创建网络德育平台的过程中，泉州市教育局充分发挥网络的多元化属性，将视频、电子刊物等融入其中。同时，利用网络的动感化和形象化，在网站开设特色版块，丰富德育文化，不定期举办“网上素质拓展夏令营”和“网络读书节”，在寒暑假期间，利用泉州德育网开展主题实践活动、“摄影大赛”等系列活动。而开通的“青少年学生网上读书”平台、“好书推荐”版块，让同学们在家就可以参加丰富的、活跃的德育活动，并通过举办“好书伴我成长”活动、“万祥”杯读书征文活动，在网上发表学生的读书心得、读后感，大大提高了学生阅读的积极性。
网上展览馆是泉州德育网站的一大重头戏，目前已开设“人民防空宣传资料”“地震知识展览馆”“科普之窗”“闽南文化”等专版，通过与市地震局、文化局、科协等单位联合办展等形式，提供了生动的网络课堂，丰富中小学生科普知识内涵。“德育成果展示”和“网上德育文化活动”，展示中小学生社会实践基地成果，深入挖掘教育资源，不断增强网络德育基地的吸引力和感染力。
开设“网上家长学校”“社区教育”等栏目是该网站的一大核心，通过持久开展，家长在家即可大面积的了解教育动态和教育理念，同时也吸取更多的单位协助、参与学校的德育工作，使社区教育、家庭教育与学校教育三结合，在网上凝成一个有效的德育整体。
源头入手，形成长效机制
师者，传道授业解惑。名师才能出高徒。因此，德育网络从教育者入手，从源头起步，实施师德师风建设工程，坚持师德为上，形成全程全面育人长效机制。
“中小学生生命教育大家谈”“民办学校德育论坛”“班主任工作论坛”等各种网上专题论坛，围绕党和国家中心任务，学生、教师、家长根据主题在网上进行交流，让德育工作更加深入人心。广大的家长和师生都非常喜欢这种交流的形式，乐意提供意见和建议，从而使网络安全教育和网络道德教育得到加强，使学生自觉强化自律意识和责任意识，在网络时代健康成长。
为了进一步健全学生人格，泉州德育网站还聘请22位专职心理健康教师建立网上工作室，设立专题网页，让家长、学生了解心育知识，进行网上心理咨询辅导，报道心理活动新闻，交流心理健康实验学校经验，让学生健康、快乐成长。
由泉州市教育局主办的《3G德育手机报》，是全国首创面向广大的家长的德育专项手机报，刊登教育大视野、一句话新闻、教养心得、名人家教、成长驿站、心理导航、专家互动、快乐实践、生活小常识等多个可读性强、家教知识丰富的栏目，向家长提供心理健康教育资讯，让家长能掌握心理健康教育的知识。
随着科技的进步和新兴通讯方式的诞生，泉州市教育也逐步将德育教育阵地向微信端拓展，通过微信联络的便捷性、易操作性和实时性等优点，以微信联络德育环节中的“你我他”，建立起“校园――家庭――师生”的全覆盖德育教育模式。
语文课本中蕴藏着丰富的口语交际的话题。教师要善于发现，充分利用。
小学语文第12册的练习一中有这样一个话题：“介绍我国的一个民族”。所提供的资料是：我国是统一的多民族国家，除汉族外，有五十多个少数民族，如蒙古族、回族、苗族、满族……每个民族都有自己的聚居地区和风土人情。根据老师提供的或自己收集的资料，任选一个民族向同学们介绍。
针对上述话题，我动员同学们自己去了解，利用本镇是民族镇，少数民族多的特点，自己去搜集说话的材料，结果同学们搜集到的资料很多，介绍的很具体，有的内容连教学参考书中也没有。为了让同学们更加了解少数民族，我带领同学去清真寺（回民在本镇少数民族中人数占的比例最高），请阿訇给同学们介绍回民的一些风俗人情。这样，同学们就有话可说了。
12册中还有一个话题是：“我打算这样布置房间”。针对这个话题，我先让同学们回想自己的房间是什么样子的，大多数同学的回答都是内部陈设简单，室内颜色单调。我就说，如果让你把小房间布置得合你的意，你会怎样去布置呢？于是同学们讨论开了，什么拿掉书桌，按上健身器材，什么去掉简陋的小木床，换成小摇篮，什么用大背投电视替代普通课本，让学习和娱乐融为一体等。
二、生活为口语交际提供了不竭的源泉
生活为语文学习提供了源源不断的资源。教师要以贴近学生生活的话题展开口语交际活动，重视日常生活中口语交际能力的培养。《语文课程标准》指出：“教材编写应该为师生留下足够的空间”，也就是说教师可以根据需要适当调换、补充、删减、调整教学内容。老师的教学是“用教材”，而不是“教教材”，老师要“立足教材”，又要“超越教材”，这一理念，在口语交际教学中显得尤其重要。那么，现实生活就是教师和学生的“资源库”。它能解决口语交际中“无内容可说”或“不好说”这一命题。
【课堂再现】
师：你平时都喜欢吃什么水果？
生：喜欢吃苹果，因为它含有锌，被称为“记忆之果”，所以妈妈喜欢给我买苹果。
师：你说的很对，多吃苹果对增强记忆力有很大的帮助。那么，你平时，是如何吃苹果的。
生：我拿一个苹果，用刀把它的皮给削干净，然后把苹果削成一小片一小片后放在果盘里，然后用牙签一片一片慢慢地享用。
师：哟，你还真会享受，不过老师提醒你，削苹果之前应把它洗干净后再削皮，因为不洗干净，苹果表面沾有灰尘、细菌、残存的农药等，洗过之后就干净一些，你知道吗？
生：知道了，谢谢您，老师！
师：请你按老师的提示，再将整个过程完整地说一遍……
这样一个小小的话题，既让学生与老师进行了互动，又让学生知道了生活中的小常识，在进行“口语交际”之前进行口语交际了。
其实，一些节假日为口语交际提供了极好的话题。
“6・1”那天，班级搞庆祝活动，将班分为四个自然组进行活动，活动中间，每个组安排一人给本组同学分西瓜，于是，利用这个机会，让每个组员观看这位同学是怎样分西瓜的，要求看后把分瓜的过程说一说。
其中有一位同学这样说：“老师，我认为××同学分西瓜过程是这样的，他把西瓜洗好后，放在已抹干净的课桌上，在西瓜的下边垫了一块抹布，这样可以防止切时西瓜滑动，但是他这样做是不对的，用抹布垫在下边，这样切西瓜不卫生；当他把西瓜一分为二时，分得也不够好，一头多，一头少；然后把每一半西瓜分为六片（一组有十二人），但每一片分得不够均匀，大的大，小的小。这些说明他在家中很少干家务，在这里，我希望他以后多干一些家务活，减轻妈妈的压力……”
听了这位同学的一番话，教室里顿时热闹起来了，有的说：“让你说分瓜过程，又没有让你做裁判；”有的说：“别光说，你又干了多少家务……”
看到这一切，老师对同学们说：“刚才××同学所说的是不是事实？他有没有恶意？他把他看到的实话实说了，说明他看得细，想得周到，希望同学们在生活的所作所为，既要合理，又要合‘法’。”顿时，教室里响起了一阵热烈的掌声。
创造条件，抓住机会，让学生走出课堂，走出校园，参加社会实践活动，从实践中了解人类面临的困境，增强学生的社会责任感。如学生在课堂上进行“节约用水”的口语交际训练后，可以组织学生深入厂、矿、企事业单位、大街小巷、池塘、河流进行调查，了解工业废水、生活废水的排放情况和水源的污染状况，增强学生的责任感和主人翁意识。
三、儿童的天性为口语交际提供了广阔的天地
小学生阅历浅、经验少，中低年级在口语交际过程中，肯定会有这样那样的不足，而模仿是儿童的天性，是他们的心理需要。因此，学生爱看的一些卡通片，卡通人物就成了学生模仿的对象，老师可引导他们充分利用这一块阵地，对中低年级进行口语交际教学。
随着知识的增长，阅历的加深，小学高年级口语交际的能力不断提高，生活中一些琐碎小事已不能激发学生的兴趣了，学生的自己创作、设计就成了口语交际的另一重要内容了。在老师的指导下，学生可以尝试自己创作、自己表述。如让学生创作《我最爱的人》。
一位同学这样写说到：
父母是给我生命的人，你们为我的生存和发展付出了辛勤的汗水，我爱你们；
爷爷奶奶在我童年时代，你们是我的守护神，是我的玩伴，我爱你们；
老师把我引进知识的殿堂，让我认识了世界，是给我第二次生命的人，我爱你们；
海伦・凯勒，你面对厄运毫不气馁，你的不屈不挠的奋斗精神，让我懂得了人生的道路并不是一帆风顺的，我爱你；
杨利伟叔叔、聂海胜叔叔，你们为祖国的航天事业作出了伟大的贡献，让“中华人民共和国”这个名字升入了太空，让中华民族傲视太空，俯视地球，我爱你们。
这些都是学生情感的流露，它为口语交际增色不少，让口语交际的内容丰富多了。
四、网络资源为口语交际提供了丰富的平台
“校校通”工程实现了教学手段的重大改变，对于口语交际教学来说，网络资源的合理运用，有助于创设图、文、声、像并茂的交际情境，集中学生的注意力，充分发挥学生的想象力，激发学生交谈的积极性。六年级口语交际《畅想未来》，教材要求：对未来的科技，未来的衣食住行，未来的你……作一个尽情的描述。
生源的持续递减，原先的一村一校格局难以为继，教育资源随之整合，令乡村中小学学生日趋集中，学生上学路途遥远，车程往返耗时费钱，且加大了安全风险。农村中小学寄宿制是大势所趋，整合形式的多样化（如多所村小撤并为一所中心小学；出于学校的生存和发展，小学初中联办等），使农村寄宿制学校呈现出低龄化、多学段、高要求的新特点。乡村的学生，独生子女比重不小，相当部分家长长年务工在外，留守少儿寄宿密集的农村中小学，面对新情况着力提升宿舍管理水平，全面优化办学质量，在实践中摸索总结出一套行之有效的农村寄宿学校的管理办法，让家长安心，让社会放心，既是当前强力推进义务教育阶段教育资源均衡的必要举措，也是我们教育管理者对“创建和谐校园、办人民满意教育”承诺的践行。
一、现状分析
笔者经过长时间的专题走访调研，发现农村寄宿制学校宿舍管理现状堪忧。其表现为管理意识淡薄、管理手段单一、管理水平低下，以下三组矛盾在农村寄宿制学校宿舍管理中普遍存在。
1.“硬件更新快”与“软件跟进慢”的矛盾。在呼唤教育公平的大背景下，国家对义务教育尤其是对中西部农村基础教育给予了高度关注与扶持，各级政府与教育主管部门也携手联动，逐步解决了农村中小学校舍缺房危房的问题。从住宿的整体硬件上看，学生“住得下、住得踏实”已不成问题。“软件跟进慢”，突出表现在以下两点：一是管理队伍建设严重滞后。几乎所有学校都将宿舍管理员这一职务定位于照顾性岗位，聘请的人员多是校内校外熟人“打了招呼”的，也大都是年龄趋于老化、综合素质偏低的闲散人员，在此位置上，也仅限于发挥发挥余热，学校给他们定的工资标准低，也默认或强化了宿管员对自身职能低标准的事实。一栋楼一个宿舍管理员，里面住着成百上千的学生，他们的职能也只能停留在“两开两关”上――开门关门、开灯关灯，班主任将人数清查无误后，宿管员到点“两关”，其它的，他们想管也是心有余而力不足。二是与宿舍管理相关的规章制度亟待健全落实。细读制度内容，大标题相同，小条目近似，可以想像出制度的出台并未经过认真商讨与推敲。又通过调查得知，定期组织宿管员学习相关规章制度的学校为零，那么上墙的这些制度，也实在是形同虚设。
2.教学区“重”与生活区“轻”的矛盾。该矛盾在以考虑升学为核心目标的教育管理中长期存在。当大量学生入住学校，学生安全对学校生存发展提出严峻拷问、考试成绩一俊遮不住百丑时，这个育人观中的盲点，令该矛盾愈发突出。“寝室文化几近于无”是这组矛盾的第一个表现。学校有文化长廊，教室里有黑板报和四壁格言。寄宿制学校里，“宿舍”就是学生的“家”，学生在“家”里停留的时间量上并不比教室那边少，“家”这个非正式场合，是学生彻底放松、真性情自然流露的地方，如果说遵循秩序的教室是学生求取知识的特有场所的话，那么无拘无束的寝室便往往是孩子们良好习惯及健康人格耳闻目染的绝佳空间，寝室应该是学生们成长的文化绿洲。但据笔者观察，寄宿制学校里的寝室文化恰比一片荒原。“学生自治能力的培养遭冷遇”是这组矛盾的第二个表现。学生在教学区，学习时间被课表做了细密的分配，外加班主任和德育干部的督促，学生在教学区往往只需要按部就班，一心向学就可以了。学生回到宿舍，暂时摆脱了功课的压力、老师的教育和班主任的监护，这往往是学生矛盾事故多发地段，同时也正是学生自治能力培养的天然港湾。调查得知，在班级层面，每个寝室虽有寝室长，但寝室长们身在其中，管理受同学间“关系”的牵制，根本无法去达成班级预期管理目标。在学段与学校两层面，同一班级不同寝室之间的纠纷，不同班级寝室间的冲突，便只能自生自灭了。楼层宿舍文化的整体布局、寝室内务、纪律与安全、问题学生的心理帮扶等工作上学生的参与更是一片空白，老师们因时空限制无法全程跟踪，学生自治体系又从未建立，所以，“无缝隙对接”管理模式，如果缺了“学生自治”这一扣，是无法真正对接的。事实告诉我们，学校重大安全事故，大多在寝室发生。引导组织建立高效成熟的学生自治管理体系，既是学校主动防范安全事故的急需，更是我们教育工作者遵从教育规律、教会学生“学会生活”的绿色通道。
3.“精细要求与粗放管理”的矛盾
“精细要求”要求我们的学校不仅要让学生“住得下”，还要“住得好”。随着人们整体生活水平的大大提高，乡村人居条件也早已今非昔比，多数农村家长虽然也认同“小孩读书，就应该吃点苦”这一观点，但小孩在校吃住的质量，他们也很是看重。“家里就一个小孩，吃住安心了，才能搞好学习啊。”“我们这一辈是没希望了，只要他能读书，我们再苦再累也要让他读书……”这是笔者在走访中，农村家长们共同的想法。另一方面，学生们正处在长身体的年龄，又承担着相当的功课重负与身心压力，这就要求我们学校除了狠抓升学率外，也要转变学生生活区管理上的观念，变简单的“有”为丰富的“好”，变传统的“管治”为新型的“服务”。以下两个问题，是寝室粗放管理的突出表现：一是常规管理的僵硬与老化。首先是管理主体单一，班主任负责清查人数是否到齐，楼管员实际上就是唯一的管理主体；其次是管理程序单一，规定的时间清点人数，规定的时间关灯，规定的时间开门放人；最后是内容过于单一，清点人数是不变的主题。这三点中又有一个共性，“班主任清点人数”、“学生是否按时就寝”，肯定是常规管理的首要落实任务，但家长与学生的新需求又要求我们的常规管理绝不应简单停留在日复一日的“报数”上。二是安全配套设施缺乏，后勤服务滞后。学生宿舍室内格局、大小没有考虑学生的年龄差异；高楼层因水压不够，用水困难；下水道常常堵塞，疏通不及时等等生活细节上的不足，都或大或小地影响着学生健康成长的质量。
二、解决建议
针对上述三组矛盾中的六个问题，特提出相应建议见下。
1.建设一支结构合理、素质良好的生活老师队伍刻不容缓
首先要在思想上给予生活老师队伍建设高度重视，宿管员应就此正名为生活老师，他（她）们是学生生活区的主要监护人、管理者，他们的言行举止、管理方式和水平，直接关系到学生的生活质量，关系到平安校园的创建，应将生活老师队伍建设纳入中小学师资建设的重要组成部分，考虑运用有正式编制、经过相关培训的教工逐步充实到生活老师队伍，配齐配好，把宿舍区当成第二教学区去抓，宿舍区才不但不会成为教学区的拖累，还一定会释放出生活区这笔巨大教育资源的育人潜能。
其次是高标准建设好一支符合教育新形势的生活老师队伍。把好进人关是前提，专项资金投入是保障，提升管理水平是关键。要摒弃“照顾性”岗位的观念，建立起一套科学且适应我市社会发展形势的生活老师招录办法，建议在吸收消化在编教工的基础上，另从我市优秀退伍士兵和清退的代课教师中招用，女生宿舍生活老师文化层次与年龄结构都应有清晰的界定。专项资金拨付是保障，将宿管员定位于照顾性岗位，其实质还是照顾性报酬，我市现有宿管员平均工资偏低 ，如此标准，想招到素质相对较高、能着力参与管理、切实提升宿舍管理水平的宿舍管理人员恐怕不太可能。而就持这样的标准，要靠农村中小学自行筹措，怕也是“空中望月”，呼吁市级教育主管部门积极向市级财政申请，列入我市教育投入预算，有专项资金保障农村中小学生活老师队伍建设。提升管理水平是关键，完善了机制，强化了保障，生活老师队伍建设的核心还在于提高宿管员的管理水平，对生活老师队伍加强管理，可归属专门的机构对其日常工作进行考评引导。市局也可搭建平台，为不同区域的生活老师增加交流学习的机会，建立完善生活老师评价机制，逐步摸索出一套生活老师继续教育的新模式。
2.将寝室规章制度的健全与实施提升到打造平安和谐校园的高度
制度创新同样是学校发展的不竭动力，科学完善的优良制度是寝室管理规范高效运行的有力支撑，宿舍区的管理制度应该与教师队伍管理制度及班主任队伍管理制度，合围成学校制度建设的基本三角区。宿舍区管理制度，可以从基础、优化二层次试创建并落实宿舍一日常规制。通过立制，明确以“日”为单位的所有宿舍区相关人事的基准，从早晨开灯学生洗漱到晚上关灯学生入眠，从学生出寝到归寝及在寝，班主任、生活老师、后勤保障人员、相关值班领导的职责应在制度中分明，学生的生活习惯也应该通过一日常规制的内化而养成。
生活老师管理制度是基础制度的重心所在，该制度覆盖对生活老师的聘用、基本职责、培训考核等管理全程，力求通过该制度的建设，使我市农村寄宿学校管理队伍，逐步从无序走向规范。优化层次可考虑建立《生活区学生自治委员会职责》、《生活区安全文明守则》和《文明宿舍评比标准》三项制度，《生活区学生自治委员会职责》谋求在生活区挖掘学生自治自理的自我教育资源，引导学生寄宿于校，真正学会生活，学会与人相处；《安全文明守则》宜采用生动活泼的表述形式，如小学段采用儿歌形式，中学生采用古体律诗形式等，潜移默化，寓教于乐，平日通过诵读，讲安全文明故事等活动，将安全文明教育借助生活区植根于学生心灵；《文明宿舍评比标准》是对班级、班主任、生活老师考评的有机组成。
3.寝室文化应成为我市寄宿制学校的一道风景线
学校成为一个涵情怡性、传承文明的特有场所，离开校园文化是无从谈起的，寄宿制学校寝室文明理应成为校园文化的“后花园”。
寝室文化建设提倡以下三者进寝室：
一是“书香进寝室”。“建设书香校园”是朱永新教授新实验教育的五大行动之一，所有爱好中，阅读是最能改变人心性的。让读书与学生的生活为伴，是“书香进寝室”的愿景，“寝室图书角”、“静读入眠”等活动的倡导推行，均可作为书香寝室营建的举措。
二是“雅趣进寝室”。鼓励引导学生自行布置寝室，公共区的励志书画、剪纸手编作品上墙，绿色植物置放，一纸一字，一草一叶，只要是浸润了学生的情愫与希望，其中也一定蕴含有美化环境、净化心境、升华情操的育人功效。
三是“美德进寝室”。内务整理成习惯，规范教导学生学会用自己的双手去创造。不同生活习惯的同学，同居一个屋檐下，懂得用谦让与宽容，去化解纷争与矛盾，对生活老师的教育与劳动，知道理解和珍惜……大大小小，不一而足，学生“学会生活”的过程，便是“美德生成”的过程。
4.生活区是引导学生自治的首选空间
我国特有的人口政策，给教育也提出许多难题，独生子女生活能力欠缺，不会与人相处的问题在农村学校同样存在，寄宿制学校的生活区，大力推行学生自治，是引导学生“学会生活”“学会做人”的重要通道。
建立日常管理的学生自治网络。班级寝室长、男女生委员、学生会值日生联动，在班主任、学校德育干部、生活老师的协调指导下，促发学生积极参与并在生活区管理中得到应有的锻炼。
组织成立生活互助小组，有意识地将性格互补、能力参差的同学组织在一起，引导他们形成生活互助圈，在平日的生活点滴中，学生通过互帮互助，既可以解决生活中的小困难，又能增进同学友谊，利于团结互助班风的形成。
鼓励学生自制个性化寝室公约，通过寝室间常规互评，内务整理比赛，和睦寝室创建等活动，增强学生自我约束力和“家庭”（寝室）认同感。
5.更新育人观念，赋予常规管理新内涵
“人本“是教育的本质属性，变管理为服务，在生活区尤为重要，常规管理无疑是最佳切入点。
变“查寝”为“串寝”，主张班主任和生活老师放下架子，蹲下身子，不把“查寝”固化为定时定点清查人数，而是到寝室里坐下来与学生话话家常，在完成工作任务的同时，建立新型的师生关系。
“送温暖”、“送清凉”活动常新，酷暑严冬，学校组织老师们走进学生寝室，嘘寒问暖，如关心自家小孩一般关心学生的生活起居，也最易走近学生心灵，取得学生的信任和尊重。
定期组织学校德育和后勤干部，班主任与老师到学生宿舍体验生活，和学生同吃同睡，想学生之所想，急学生之所急，把教育之魂――对学生的关爱真正做得平实。
论文摘要：针对当前课堂教学中的现状和青少年学生的特点，提出了如何运用好课堂教学中的“题外话”，以增强课堂教学的效果，更好地实现教学目标。作者对题外话的定义、特点、作用和实际运用，进行了认真的思考和分析，阐述了自己的科学见解，认为教师在课堂教学适当运用“题外话”有时候能起到比“题内话”更大的效果。文章最后指出了在课堂教学中讲好“题外话”需要注意的事项和问题，并对教育工作者提出了要求。
所谓“题外话”，是指一些与课堂教学内容表面看似无关，却能对课堂教学全过程起着积极作用的话题。卢梭在《爱弥儿》一书中写道：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”经过十多年的学习实践和多次给中小学生代课、补习的经历，我认为教师只有以自己独特的教学艺术和教学内容感染和吸引学生，才能增强学生学习知识文化的兴趣。当前社会信息的爆炸性和价值的多元化，大大增强了青少年思维上的活跃性和心理上的求异性。实践证明，传统的“我说你听”、“我问你答”、“我讲你做”的教学模式已经越来越难以引起学生的学习兴趣，满足学生的心理需求，也就难以完成预期的教学目标和任务。而衡量一堂课教学效果的好坏，根本标志就是课堂教学目标的实现程度。事实证明，在课堂教学过程中，有时候一段“题外话”能取得比“题内话”更好的成效。因此，如何适当运用好“题外话”，从而收到在课前引人入胜、在课中唤起共鸣、在课终画龙点睛的良好效果，已成为摆在每一个教学工作者面前不容忽视的课题。
一、“题外话”在课堂教学中的作用
(一)激发兴趣，活跃气氛
一个教师走上讲台之初，大都充满期待和热情，并希望能得到学生们热烈的回应。但在教学实际中，却不可避免会出现学生对所学知识不感兴趣、回答问题不积极等现象。此时摆在教师面前的有两种选择，要么不予理睬，继续按部就班严肃授课，这样虽然也能完成整个教学过程，但在这样的“冷场”中最终授课效果如何也就可想而知了。反之，若是教师能适当抛出一段好的“题外话”，通过讨论一些看似与主题无关的题外话，引发学生对学习的浓厚兴趣，活跃课堂气氛，就能极大调动学生的积极性，有效渲染气氛，使课堂教学活动顺利进行。比如，在讲解南宋历史的时候，如果老师先从《射雕英雄传》中郭靖、杨康的名字由来“靖康之耻”讲起，由于青少年学生对金庸笔下这些人物的熟悉，就能很快引起学生的兴趣，然后教师继而因势利导，引入主题，使课堂教学在轻松愉快的氛围中进行，达到预期的效果。
(二)扩大视野。丰富知识
题外话，课外言，说得好，用得妙，其活跃气氛的效果是显而易见的，但不能仅仅满足于这些，应从尽量丰富学生知识、扩大学生知识面着手。比如讲李白的名诗《静夜思》，不仅可以讲这首诗思乡的主题，更可以由此引申开去，讲李白“诗仙”的外号所表明的他的诗清逸放旷的风格，讲李白让高力士脱鞋、杨国忠磨墨的文坛趣事，讲诗歌史上的“李杜”乃至“小李杜”，讲唐诗在中华历史文化的重要地位……通过这些，既提高了学生学习的兴趣，满足了他们的好奇心、求知欲，更重要的是扩大了视野，丰富了知识，使学生真正能达到举一反三、由此及彼的效果。
(三)启发思维。探索规律
唯物辩证法告诉我们，任何事物都有其内在的规律，教学亦然。在课堂教学中教师合理利用“题外话”，比如用学生生活中熟悉的事物来与课堂教学内容进行对比，不仅能帮助学生更快更好地理解课文内容，还可对事物本质与规律有更深一层的理解。这样的题外话，可以起到有效启发学生的思维，变抽象为形象，深化学生对教学内容的理解的效果。如在物理教学中，一位教师指导学生探索动能与势能的转化规律时，就举了大家熟悉的荡秋千的例子。“我们假设当秋千与地面距离最近时，势能为零，此时它速度最大，因而动能也达到了最大值；而当秋千到达最高点时，此时它的高度最大，势能达到了最大值，而动能变为零。秋千来回荡的过程，不正是动能和势能转化的过程吗?”类似这样的例子，很容易启发学生思维，引导他们主动去探索知识和总结规律。长此以往，则教也轻松，学也轻松了。
(四)交流感情，取得认同
列宁说：“没有人的感情，就没有也不可能有人‘对真理的追求’。”教学过程是师生感情双向交流的过程。青少年学生一个很大的特点是容易感情用事，他们往往会因为喜欢一个老师而喜欢一门学科，反之亦然。因此，在教学活动中，教师通过讲一些亲近学生、爱护学生的题外话，与他们进行感情交流，热情地帮助他们解决问题，有利于融洽关系，让学生对教师有亲切感。有了师生之“情”为基础，“师爱的效应”就容易引发学生的学习兴趣。当学生能把教师当成朋友的时候，就较自然地过渡到喜欢其所教的学科，并乐意地接受教师的严格管理和教育了。
(五)深化主题，趁机教育
教书的根本目的是为了育人。最终达到教育工作“春风化雨，润物无声”的至高境界。学校教育不仅局限于教授科学文化知识，更重要的是通过教学的过程，陶冶情操，升华品德，帮助学生更好的生活和实践。比如，物理课中的现象和规律，都可以通过几句简单地题外话引申为生活中的小常识；灌输语文课名篇名作中深刻的思想，则可以教会学生为人处世的道理：历史课中除开对简单史实的记忆，不妨通过历史朝代的兴亡和人物的盛衰，趁机教导学生，帮助他们获得“以史为镜，可以明得失”的感悟和收获。
二、怎样讲好题外话
(一)宜以趣激人，息生硬呆板
语言，是人类最基本的交流工具，而幽默的语言，则是拉近人与人之间距离的最快方法。在教学中讲题外话，一定要尽量使自己的语言诙谐、生动、活泼、有趣，在轻松愉快中给人以启迪，通过美好的、风趣的语言来牵动学生的心。事实证明，老师具有渊博知识和言语妙趣横生的谈吐以及循循善诱的言词都是倍受学生欢迎的，而生硬呆板的语言则只会僵化和淡化学习气氛。学生们都乐意在愉悦中感受教育，在愉悦中增长知识，在愉悦中拓展自己生命的活力!
(二)宜以恩感人，忌冷漠挖苦
由于家庭背景、社会关系的不同，每个学生都拥有不同的性格、气质、心理素质，作为教师，一定要细心观察学生在学校不同的表现，要真心关心爱护他们，热情耐心地帮助他们解决在学习之余的问题乃至困难。最忌讳的就是在不明情况下批评打击学生。细心与耐心不是与生俱来的，但在教师这个职业却是必备的。纵然不具备，也要自我磨炼。因为对教师来说，细心与耐心已经超越了工作方法这个层面，变成了职业特性。
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(三)宜以理服人，忌胡言乱语
以理服人，即指通过说“理”来教育学生，它指通过摆事实，讲道理等方式对学生施加正面的影响，进而达到培养学生辨别是非的能力，提高学生思想认识水平的目的。这里的“理”，即真理、事实。在社会转型的特殊时期。人们价值观念功利化、人生态度务实化的倾向，侵扰着青年人的心灵。面对现实的挑战，教师只有执著地坚守以理服人的育人理念，才能为思想政治教育打造一片新天地。
(四)宜以情动人，忌平铺直叙
要善于用激情去感染和调动学生的情绪，唤起他们对课堂参与的积极性。当教师讲课充满了激情，用“心”去讲课，那么学生就会不由自主地被你的热情所感动，被她带进知识王国中，同你一起追寻真理，求索人生，同她一起享受知识学习过程中给人带来的开智启蒙的喜悦和快乐。反之，就难以吸引人，打动人。
(五)宜以实引人，忌假大空套
讲课不宜照本宣科，讲题外话同样也不能照搬照套。没有人喜欢听“官话”。真正善于讲题外话的教师，总是结合现实，融入教学。当教师将社会焦点、热点问题、时尚元素等与课堂讲授的内容结合起来，自然就能吸引学生集中注意力听讲。当教师坚持以摆事实讲道理的态度来做思想政治工作，自然就能让学生更愿意接受。我们必须坚持唯物主义和辨证的思想方法、工作方法，仔细地观察人，深入地了解人，研究人，实事求是地对待人，真正做到掌握情况，弄清事实，摸准问题，因人施教。
三、运用好题外话对教师能力素质提出的要求
(一)人格上富有魅力
“师者，人之模范也。”“身教重于言教”是教育工作的重要规律。青少年学生的模仿性强，可塑性大，他们信任老师，对教师的言行观察细致，反映敏感，喜欢仿效。因此，职业特点要求教师应具备高尚的人格，思想健康、品德高尚、积极进取、情绪稳定、乐观大方、耐心公正、热情开朗。不论是外部仪表还是内在心灵，都要时时处处做学生的表率。这样不论题内话还是题外话，学生都会在刚听的时候就乐于接受。
(二)专业上精益求精
上文中曾举过的那些题外话、课外话，可以说，看似离题，实未离题。它是讲课的延伸，是讲课中的过渡或起兴。通过以上例子我们可以体会到，一段好的题外话的最大特点就是“看似偏题，实不跑题”。这就要求教师对专业知识要钻研得更深更透，才能在实际中把握好这个“度”，否则太专则无人爱昕，太偏则无关痛痒。
(三)见识上丰富广博
教师是靠科学知识和技能来教育学生的，尤其处于科学技术迅猛发展的今天，传播信息的媒体日益先进和普及，各种新知识、新信息、新事物不断涌现在学生面前，而学生又有强烈的好奇心和求知欲望，他们什么都想问“为什么”，什么都想得到解答。因此，一个合格的教师必须努力学习，丰富自己的科学知识和技能，更新自己的知识结构和内容，扩大自己的知识领域和范围，以适应新时代对教师的要求，满足学生对新事物的渴望。
(四)语言上幽默诙谐
