时间：2023-06-07 09:09:51
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇七年级思想品德教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
“提问”是课堂教学中的教师和学生互动交流的重要方式，也是对学生学习情况检测与评价的一种必要手段。科学合理地运用这种方式和手段，有利于调动和激发学生学习积极性，提高课堂教学效率。教师应该从内容的预设、知识的重难点、问题的适度、问题的针对性等几个方面体现课堂教学提问的技巧。
一、导入新课时预设提问内容
新授课时学生的思维兴奋度不够，注意力不够集中，要注重问题的幽默性和趣味性，让学生在回忆已有的生活经历和已经学习过的知识的过程中进入新课的学习，有助于激发学生的学习兴趣和集中注意力。在七年级思想品德上册第一课第一框《新学校 新同学》的教学中，我让学生谈谈新学期的新鲜事以及新学期的感受时。学生大都回答层面较浅，同时我发现很多同学在进入新的环境时，由于不适应环境还会产生许多消极情绪，从而难以投入到课堂。于是我把原来的预设搬出来，给学生一个适度的坡。让生活走进课堂，“初一新生报到了，我们班的两名同学，在注册那天就给班主任留下了较深的印象。一个是小红，升学成绩名列前茅，但是不大理睬人；另一个是小刚，虽然成绩普通，但是特别的开朗，对同学老师和周围的事物都充满了热情和期待。”此时，我提出一个问题：你来到了这个学校学习，是像小红那样开心？还是像小刚那样郁闷？这个问题紧紧的抓住了这两类群体的学生的心理，激发了他们听课的兴趣，从而令下面的课堂提问更加顺利，也使得同学们对《新学校新同学》这一个课中的“新”字有了更深层次的认识，这个新不光是校园环境的新、课程的新等一些外在的新，更多的是知识的新、人际关系的新、以及机遇和挑战的新。由此为下一节课的珍惜新的起点打下了一个基础。
二、提问要抓住知识的重难点
每一堂课都有其重点和难点，抓住这些知识点进行有针对性的提问，将问题层层分解，学生在理解这些知识点后，课堂教学的任务也就能够顺利的完成了。从教材中挖掘疑点，于无疑处生疑。教材是教学的资源，也是教师创设问题情境的重要依据，教师通过知识的内在联系，创设出问题情境，于学生“无疑”处设疑，引发学生进一步思考，发现新问题，解决新问题，拓展学生的思维。例如：在思想品德八年级下册第一课第二框学习《我们享有广泛的权利》，第一目讲解了“公民权利广泛性”之后，我就出示一个关于相邻权纠纷的案例，让学生思考，权利的广泛性是否表明“公民想怎么行使就怎么行使？”恰当的质疑引起学生的深思，学生积极思考，从而为有效完成“正确行使权利”这个教学重点创造条件。同时也使他们初步明确在以后的社会生活中如何去行使权利。
三、提问要注意适时、适量、适度
语文教师可以在分析课文的同时，一边讲一边就文章的段落、层次、字词的结构和含义等进行提问。而《思想品德》课则有其独特的学科特征，它的侧重点在于如何指导学生在观念、知识、能力、心理素质等方面尽快适应新的要求，即注重对学生进行良好的心理品质和高尚的道德情操的培养。所以，《思想品德》课的提问要适时、适量、适度。如讲授七年级《思想品德》下册第七课第一框“走进法律”时，针对“我们身边的规则”这一知识点，我举了这样的例子：“在道路的十字路口，尽管车杂人多，可由于行人车辆各行其道，红灯停绿灯行，穿梭有序，结果是有条不紊，道路畅通无阻。相反，如果没有交通规则，或者人们不遵守交通规则，南来北往的、东行西去的，各不相让，争抢阻挡，汽车、自行车及行人挤成一团，那么，谁也别想顺利通过。”然后提问一个学生：这个现象对你有何启示？学生很快就能回答：这个现象就是社会生活中的规则，如果没有规则，社会就会混乱，我们都要遵守这一规则。我针对学生的回答及时加以肯定并进行总结：“是的，社会是由人集合而成的，社会活动是人的活动。人们活动的动机、目的往往不同，如果没有行为的规则，各行其道，社会就会混乱不堪，陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规矩、懂规矩、守规矩十分重要。社会生活中的规矩，是人们说话、做事所依据的标准，也就是社会成员都应遵守的行为规则。社会生活离不开规则。”通过教师的归纳总结，学生很快就会理解和掌握这一知识点。如果教师频繁提问，就容易引起学生大脑的疲劳和思维的混乱，让学生在教师连续不断的提问中忙于应付，而降低回答的准确率。久而久之，学生就会失去对这一门功课的学习兴趣。
四、提问要有针对性
七年级《思想品德》课总的教学目标是对学生进行良好的心理品质、高尚的道德情操和正确的思想方法的教育，使他们懂得磨砺意志、优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会，培养健全人格；使他们具有面对挫折的能力和对待成长的正确态度，以适应现代社会生活的需要。根据这一总目标，对于在具体的课堂教学过程中所提的问题，教师在备课时就应该做到心中有数，统筹安排；问题既能体现教师清晰的教学思路，又要教给学生科学的思维方法。如在编写七年级《思想品德》下册第五课第一节“人生难免有挫折”这一节的教案时，针对挫折这一知识点，我设计了如下的问题：①什么是挫折？（挫折是人们所遇到的失利、失败和阻碍等）；②说一说你自己成长过程中记忆最深刻的一次挫折，描述当时的情绪反应？③今后你遇到困难和挫折，想一想要怎样面对？在教学中恰当地使用这三个问题，既可巩固前一节课“少年能自强”，又可让学生知道：人生难免会遇到各种挫折，从而为教学下一节课“挫折面前也从容”打下基础。如果每节课都能按这一步骤进行教学的话，既可避免教学中的盲目性，又可逐步提高学生思考问题和分析问题的能力，最终优化自己的性格。
总之，课堂提问是一种经常使用的教学手段和形式，是教师与学生之间信息的双向交流。提高课堂提问的技巧十分重要。精巧而有吸引力的提问不仅可以激发学生的学习兴趣，促进思维，培养能力，而且也是提高课堂教学效果最直接最有效的手段。做好课堂提问，是我们每一位教师都要不断研究、长期探讨的课题。
一堂思想品德课的成功与否，其关键点已经由教师的“一言堂”转移到如何发挥课堂教学中学生的主体作用上。那么思想品德课堂教学中怎样才能做到充分发挥学生的主体作用呢？本人结合多年来的教学实践，谈谈自己的做法及体会。
一、以人为本，尊重学生
尊重学生，是充分发挥学生的主体作用的前提。学生是教学活动的基本构成者之一，尊重学生是教育原则和教育本质的要求。学生是活生生的人，是独立存在的个体，每一个学生都有其自己的个性，在其成长过程中，呈现出不同的发展趋势和个性特征。充分发挥学生的主体作用，要求教师要尊重学生在教学过程中的自觉性、自主性、活动性和创造性，尊重学生的独立人格和独特的品质。教师要把学习的主动权交给学生，让学生主动学习，而不是被动接受。要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主的学习时间和空间，教师要把学生当作发展中的人，并创造各种条件引发他的无限的创造力和潜力，让学生体会主动获取知识的乐趣，形成自我发展的能力。比如，我在讲授七年级第一课“我上中学了”时，先让学生联系实际讨论回答问题：你们现在是中学生了，同以前相比有哪些新的变化？给学生足够的空间挖掘潜能，主动思考，然后畅所一言。这样课堂就活跃起来了。这样尊重了学生的表现欲和创造性，同时也实现了教学的有效性，使一节说教课上成了互动交流课，收到良好的效果。
二、转换角色，当好导演
充分发挥学生的主体性，解决好教师角色意识问题是关键。长期以来，我们受着“教师中心论”的影响，在教学中，教师是中心，学生围着教师转。忽视了学生的主体性，忽视了对学生主体认识，理解能力的开发，忽视了学生个性的发展。随着社会的发展，科技的进步，特别是随着人们思想观念的更新，思想品德课教学上的师生关系将会发生巨大的变化。课堂上，教师应从“中心”位置“退居二线”，成为“幕后策划者”。教师的工作重点必须转移到如何引导学生通过思想品德理论学习，树立正确的世界观、人生观、以及端正学习态度，改进学习方法，培养各种能力，加强学生之间的社会情感交流等方面上来。只有清醒地意识到自己的角色，当好一名“导演”，才能充分发挥学生主体的能动作用。
三、创设情境，激发兴趣
爱恩斯坦说过：“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间的奇迹来。”只有学生对所学知识具有强烈的兴趣，学生才会全身心地关注它、探究它，学生才会主动地参与学习的全过程，学生主体作用才能得到发挥。因此，在课堂教学中教师应当始终把引发学生学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲放在首要位置，努力营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，从而使学生对教学内容能有最充分的感知和理解，提高课堂教学质量。现在使用的初中思想品德教材，虽在以前基础上作了修改，但总体上仍显得较空泛，枯燥。因此，要提高教学质量，增强教学效果，首先要使学生对这门功课产生浓厚兴趣。教师在教新知识前，先生动、形象地讲清这堂课所学知识在实际中的应用或对今后学习新知识的作用和意义，激发学生的求知欲。激发学习兴趣的途径有多种，比如：运用多媒体技术，放映与课文有关的影像片段，创设具体的诱导情景，促使学生自主地发现疑难，通过多种感官进行观察分析，进一步激发学生的兴趣；利用漫画警句可使学生深入思考，明白课文字里行间蕴含的道理，从而有效地理解课文内容，指导自己行为；通过讲故事比赛、小品表演、诗歌朗诵、讨论、辩论等身体的感知活动，可以强化学生的表现欲、求知欲，调动学生的积极性、主动性、创造性，使学生的主体作用得到充分的发挥。我在七年级的政治课“男生女生”教学中，采取分组讨论法，分别讨论异性的优点，再全班一起讨论不受欢迎的男女生的特点；以“男生女生谁更聪明”为题进行辩论；在学习“男女生应该怎样交往”时，让学生以列举的形式描述班级男生、女生交往的例子，并以小品的形式表演。这样一节课中教师以多种活动形式多方位、多角度地激起学生的学习兴趣，最大限度地满足学生的表现欲、求知欲，寓知识教学于活动之中，极大地调动了学生的学习积极性，学生内在潜能和个性特征也得到充分挖掘，使得思想品德课成为学生欢迎的学科之一。俗话说 “亲其师，信其道。”教师把学生的学习兴趣调整到亢奋状态，此时多么“枯燥乏味”的大道理也变得富有人情味，而被学生“全盘”接受。
四、激感，融入教学
瑞士心理学家让·皮亚杰说过：“没有一个行为模式（即使是理智的）不含有情感因素作为动机。”在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。因此，作为思想品德教师应充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去波及和感染学生，促使学生自觉接受教育。现在新教材不仅将学生的素质教育置于比理论传授更重要的位置，而且注入了合乎时代要求的新内容、新信息，加强了教材的可读性和教育性，这就对我们的教学方法提出新的要求，变过去那种理论脱离实际的教学方法，积极探索以启发说理、讨论、实践为主体的新教法。如果理论脱离实际，学生对所学内容难以掌握，产生空洞感，就很难培养学生的愉悦情感，会严重削弱学生的学习兴趣，思想品德课的教学效果就难以提高。
针对这一情况，我想方设法让学生在活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境中愉快学习。我精心设计教案，搜集新鲜的教学资料，典型事例；课堂上，我依据课堂内容及要求，就学生感兴趣的话题和中学生存在的问题，组织形式多样的学生辩论会；每单元的教学，我还引导学生进行学习竞赛，表扬优秀者和进步者，特别设立进步奖，使每个学生都有奔头。同时还进行社会调查，课内外结合，引导学生走出教室，迈出校门，面向社会。这样既能拓展学生的知识领域，开阔学生视野，又能增强思想品德课的魅力，调动学生学习积极性，从而激发他们的积极情感体验，更好启动学生的思维活力，在校能更好地学习。
实践证明，当教师在教学过程中把学生看作是学习活动的主体，并通过各种途径，让学生融入到课堂教学活动中，充分发挥其主体作用，思想品德课教学就会收到显著成效。
据北师大教科所抽样调查显示：我国课堂参与的总体特点是被动参与和消极参与多而主动参与少。课堂上相当部分学生的参与行为表现为等、听、看的观望态度，主体参与度低。学生主体参与意识不强，习惯于机械接受现成的结论。教师缺乏科学教学策略，权威角色过分凸显，教学方法单一，过分注重理性和智力因素，致使学生缺少满足求知欲的愉快和创造的欢乐等感情体验，参与的意识自然减少。思想品德课在学校的课程安排中处在“既重而非”位置，在考试时是主科，但是平时却按次科来安排课时上课，学生普遍认为思想品德课不重要，课堂参与兴趣随之减退。
“参与”是学生自身进行的有教师指导或组织的目标学习活动，它贯穿各个教学环节；“发展”是全面的，包括学科的知识、能力、情感态度价值观，也包括合作、交往、创新能力等。只有“参与”，才能“发展”，“参与”的目的是促进“发展”。“参与―发展”教学模式让学生参与到思想品德课教学的方方面面，充分展示自己的才能，充分张扬自己的个性，真正成为课堂教学的主人，师生一起来必然更精彩。
一、引导学生参与备课
对于简单易懂的教学内容，课前可先向学生布置预讲内容，指导学生查阅资料，准备教案；在一些以活动为主的思想品德课堂教学前，可以发动学生对活动课的准备工作提出意见和建议，也可以给予注意事项后，让学生自由和充分地交流活动的想法。如在七年级上册《珍爱生命》的教学中，学生通过对“广州两男为争座位而血溅地铁事件”鲜活事例的分析，很快学以致用，懂得生命需要相互尊重相互珍爱，更有同学提出要学习和践行“友善”的社会主义核心价值观，发出“友爱在车厢”的倡议。
二、鼓励学生参与讲课
1. 让学生展示自己的劳动成果，激发学习兴趣。在九年级第五课《灿烂的中华文化》的教学活动中，我发动学生收集本区域内学生熟知的南海神庙、南湾水乡、黄埔军校等相关资料，让学生在参与中了解中华文化源远流长博大精深，加深对本地区文化的认识。由于就地取材，学生参与的热情高涨，主人翁的意识大大提高，在探究合作中学会了理论联系实际，运用知识的能力得到了很好的发展，大有“我的地盘我做主”之风。
2. 让学生参与课堂提问和讨论，点燃学习热情。在讲八年级下册第三课关于“生命健康权”时，我首先以“广州市频频上演的海珠桥跳桥秀”作为背景材料，向学生抛出问题：“从看热闹者的身份上升到评价者的高度，你如何看待这件事？”学生们纷纷提出问题：跳桥者这样维权的做法是否正确？为什么？他可以怎么做？如果我也是受害者，我的感受是怎样的？我该怎么办？
3. 让学生经历“知识的生成”过程，培养学生思维。教学中我按照“阅读案例分析案例逻辑加工生成知识”的思路，实施“问题驱动，合作共构”的学生活动策略和“理从例出，展示过程”的讲授策略。首先我鼓励学生拿起笔来，边看边划边联想，运用已有的知识、经验非逻辑的直接对问题进行分析判断，独自领悟。其次，学生要学会合作探究，共构知识，在经过独立思考后在小组交流自己的观点，小组再综合各成员的观点，轮流或找代表在班上交流。在学生发言时，教师要通过板书用关键词记录其观点，学生得到肯定和尊重，手上的笔也就动了起来。最后，教师要发挥教学中的主导作用，在学生分析的基础上，通过对案例的打开、简化、转化，一一板书关键词的提取、联想的展开、知识的概括归纳等环节，直观的动态的展示思维的过程，因势利导进行总结：理从例出。由“独自领悟”到“合作共构”，学生全程参与，使新课程所倡导的自主学习、合作学习、探究学习等理念落到了实处。
三、邀请学生参与作业批改
传统的教学模式中总是学生写作业，教师一本一本批改。这样，老师的负担很重，特别对于大班教学，教师更是苦不堪言。在实施“参与―发展”教学模式的教学过程中，教师要学会“偷懒”，对于一些简单的客观性作业、试卷内容，可以组织学生参与批改，师生对改、班内对改或班间对改。这样学生的积极性得到了很大的提高。在相互批改的过程中，不但打破了以往学生被动接受的消极局面，培养了学生的自信心和责任感，而且提高了学生分析问题、发现问题、处理问题的能力。
述职报告就是把自己履行职责是否称职的情况写成书面文字所构成的文体。具体一点是，机关负责人就任职一定时期内所做工作向任命机关或机关群众进行汇报并接受审查和监督的陈述性文案。下面就让小编带你去看看七年级教师年度工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!
七年级教师述职报告1时间过的真快，转眼有一学年过去了。蓦然回首，往事历历在目。回顾这个学期，感觉自己已然成熟了许多。为今后更好的工作，现将本学期的工作述职如下：
一、锤炼业务
本学年我担任初中一年级二个班的英语教学工作。在教学方面，首先按常规做好课前备课，认真钻研教材，努力创设适合高年级教学的活动形式，以激发学生学习兴趣，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与到学习中。教学中尝试进行语音渗透，课下组建兴趣小组，拓展语音知识，培养学生的自学能力。辅导的学生，参加淄博赛区希望之星英语风采大赛获得一二三等奖。课后，认真批改学生作业，对作业严格要求，对学生做错的题，做到及时纠正。在家庭作业方面，采用教师，家长，学生三者评价相结合的方式，达到学生作业有人看，学生作业天天查的目的，督促学生完成课文预习、复习这一环节，努力培养学生良好的学习习惯，并为高效学习新知识打下基础。
二、虚心学习
作为一名新教师，我在教育教学中遇到了众多问题。问题的解决需要细心的请教，勤奋地读书、不断地反思和不断否定自我，超越自我。一年来，我通读了《生命教育—一位小学英语教师的教育生活》、《第五项修炼》《班主任工作漫谈》等教育专著。另外，通过向指导老师请教，听课，外出学习等，开拓自己的思维，汲取别人的优点，不断的完善自己的教学。并在本年度取得了些许成绩，在老师们的帮助下，我担任了张店区小学英语五年级教材备课会主讲并执教研讨课一节，参加区英语优质课比赛，区小学英语学科“课堂教学实录与评析”比赛，全国第四届“新标准杯”英语教案课件大赛中均获一等奖。
古人云：“飞瀑之下，必有深潭。”这“深潭”是“飞瀑”长年累月冲击地面而成的。同样，教学经验和方法也是靠长时间积累起来的。在以后的教学中我还要注意对自己的知识进行分类、比较、归纳和提炼，总结了教学中的成功与失败、经验与教训，更注重研究如何启迪学生智慧，调动学生学习的积极性，真正做到扬长避短，更好地教书育人。
三、勤奋工作
作为一名青年党员教师，我时刻牢记党旗下的誓言，保持一颗平常心，力求做到无欲而刚，遵守教师职业道德，积极参加学校组织的政治学习，业务学习，并记好学习笔记，心得体会，参加学校组织的各项活动。工作中，不计较个人得失，吃苦在前，做事在前，辅助大队辅导员的做好各项工作，参与校报校刊的编审。在这一年中，我做到了不迟到，不旷课，不早退，严格遵守学校的一切规章制度，课时足，满工作量，圆满地完成了本学年的各项任务。
回顾一年来的工作，有成绩也有不足。我知道，任何事情都是在不断的反思——改进——再反思——再改进的过程中不断的发展进步的，我相信在领导和同事的帮助下，我能不断地加以克服缺点，我也将一如既往地尽自己的努力，为学校的发展做出贡献。
总之，在20____-20____学年度教育教学工作中，我与全体同事共同努力，为我校教育教学任务的完成，特别是我校英语教学水平的提高，作出了自己应有的贡献，取得了一点成绩。同时，自身肯定有诸多不足之处存在，“逝者不可追，来者犹可鉴”，在今后的工作中我将，继续努力。
七年级教师述职报告2自任职以来，担任了两年八年级数学教学工作并任班主任，四年的毕业班数学教学工作。我始终把“爱学生，爱事业”当成自己做为教师的境界,更将其做为一名现代教师的要求。以满腔的热情在教书育人这片热土上谱写着自己的人生篇章。回首这几年的工作经历，收获颇丰，现总结如下：
一、在思想上，积极上进，爱国爱党
我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，为了提高自己的思想觉悟，认真学习《中小学教师职业道德》，不断加强修养，积极参加学校及有关部门组织的政治学习和政治活动，不断提高自己的思想政治觉悟。尊重领导，认真学习教师职业道德。全面贯彻党的教育方针，遵守法律法规，恪守教师职业道德规范。热爱教育事业、尽职尽则、教书育人、爱岗敬业、热爱学校、关心集体、团结同志、严于律己、宽以待人、为人师表。
我认为教师不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，真正成为一名优秀的人民教师。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教
我坚持不断丰富自己的专业知识，提高自己的业务素质。与时俱进，开拓创新，深化教学改革，提高教学质量。认真学习《初中数学课程标准》，领会课标精神，贯彻新课标运用方法，更新教学理念，并用新的理念指导自己的教育教学，使自己的教育教学符合新的教学理念的要求。研究课程改革，探索新课程教学方法。积极参加听评课活动、论文评比活动等。
把学生教好，让学生成功，是每位教师的心愿、的荣誉。当老师不仅能熟练地驾驭教材，还一定要有创新意识。教学不能总是一成不变、千人一面。老师能让枯燥、乏味的课业变得生动而有趣，让学生在不知不觉中体会到学习的乐趣。作业要少一些，多增加一些实践性、活动性、游戏性的作业。使学生学习生活更加丰富多彩。“一节课就是一次挑战、一节课就是一次收获!”我并不觉得自己是在奉献，因为从中我不断品味着创新的快乐、收获的喜悦。作为一名普通的中学数学教师，努力更新教学理念、刻苦钻研。努力把每一节课上得生动而有趣，抓住学生的兴趣，打造出了自己独特的上课风格。
教学质量是学校的生命线，特别是我现在担任毕业班的教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。课前，我认真仔细的进行备课，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。其次，教学中培养学生良好的学习习惯。如教会学生预习的方法，坚持课前预习，让学生在预习中发现问题，带着问题上课，鼓励学生大胆质疑，在教学中营造民主平等的学习氛围等。鼓励学生主动学习，运用自主、探究、合作的学习方式。再次，在教学中渗透本班的德育课题教育，充分利用教材中好的内容对学生进行思想品德等教育。
三、在出勤上，惜时如金，以校为家
我深知没有时间作保证的教学是不能取得好效果的，因此我坚持出满勤出全勤，绝不因为个人的私事耽误学生的一分一秒。多少个宁静的夜晚，我忍耐寂寞，为了备好一堂课，我认真钻研教材好几遍，我翻阅大量书籍。有时，为了完成教育教学任务，我放弃休息时间加班加点。
我深知自己当教师的处境，我努力搞好教学，苦练教学基本功，业余时间没放弃过自学。时光荏苒，我每天一如往日的穿梭于教室与办公室之间。我的心血没有白费，在各级组织的考试中，我所教学科的成绩均名列前茅，受到了上级领导、学校和家长的好评。
四、在成绩上，辛勤结硕果，桃李芬芳
“一分耕耘，一分收获”，辛勤的付出终有了回报。最让我感到高兴的是我教过的一名学生今年考入了国家重点大学。在专业工作中也取得了骄人的成绩。20____年教学案例《用课堂知识冲击学生的情感》荣获秦皇岛市中小学教学案例、教学随笔评选三等奖;20____年中考中获全县中心初中数学学科第八名;20____年班主任素质大赛中获县级优秀奖;我所讲授的《一次函数》获秦皇岛市优秀示范观摩课;撰写的论文《对初中数学教学的几点思考》在省级刊物上发表。20____年参与的课题《优化数学创新题目设计，培养学生创新思维的探索与研究》经过省级部门鉴定准予结题。在20____年中考中获全县中心初中数学学科第七名;所撰写的论文《为培养学生的创新能力创设条件》在刊物上发表等等。
总之，任现职以来，自己认真履行教师职责，模范地带动新教师，通过言传身教，帮助新教师成长。爱岗敬业，尽职尽责，深化教育改革，全面推进素质教育，满腔热忱地投入本职工作。我也深深的知道成绩只属于过去，我将继续努力，尽自身的微薄之力，为祖国为家乡的教育事业作出更大的贡献。
七年级教师述职报告3本学年，我担任七年级两个班的英语教学工作。在工作中我认真学习，深入研究教法，虚心向老教师和其他同事学习。结合本校的实际条件和学生的实际情况，我获取了很多宝贵的经验，学到了实用的教学方法。以下是我在本学期的工作汇报。
一、要针对不同的班级进行课堂教学
每一个班级就像每一个人，性格、脾气、禀性各有不同。所以我针对我教的两个班级进行教学设计：210班的同学思维比较活跃，回答问题积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，上课时我弱化难点，强化重点，照顾到了大部分同学;而211班的同学偏向沉稳，积极性有些欠缺。虽然有尖子生，但由于后进生比例较大，不足于带动整个班级。所以，对于尖子生我鼓励他们要有“超前”意识，人家没看到的，没做到的我已经完成了，而对于差生则鼓励他们把最基本的，最常用的单词，句子弄懂。经过一段时间的实践，证明教学效果比上个学期有了进步。
了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
二、备课充分，事半功倍
古人说过，“不打无准备之仗”，上课也是一样，不上无准备之课。我根据教材内容及学生的实际，并且针对七年级教学目标：“旨在培养学生兴趣”的基础上训练认读单词的能力，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
三、增强上课技能，提高教学质量。
上课时使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
四、贯彻教学大纲的听、说、读、写进行教学。
在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。
听：平时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并且利用撑握英语进行训练，还找一些专题训练，提高学生的听力。
说：充分利用早读，鼓励学生大胆读书，平时让学生在日常生活中，多说英语，课堂上多让学生进行work inpairs训练，提高学生的口语能力，激发学生的学习兴趣。
读：读方面主要是提高学生的阅读能力，先教识学生怎样做这些题目，平时让学生多做一些阅读理解的短文，专门训练，提高学生的阅读能力。
写：贯彻新题型和新课标的要求，作文教学主要传授写作方法，进行一些针对性的短文写作，强调字数和书写这些硬件的东西，平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的文章，从中提高学生的写作能力。
五、认真批改作业
布置作业做到精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。
六、加强自学，不断积累知识。
由于本人在英语教学方面经验不足，自己的知识又有限，在教学的同时，时时虚心向资历深的教师请教，和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学教法，加强自身的业务学习、扩大视野;不断总结和反思自己的教学实例，不断领悟新课标精神的实质，力争为成为一名优秀的英语教师做出不懈的努力。
总之，这一学期经过自己的努力，取得了一定的成绩。我会在以后努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法，积极开发和有效利用课程资源。多问，多想，多向老教师和同事学习，更好的为英语教学服务，力争在今后的英语教学工作中取得更大的进步。
七年级教师述职报告4尊敬的领导：
这学期已悄然已过，一学期来，本人担任八年级6至11六个班历史教学。认真执行学校教育教学工作计划，积极探索教学方法，在实施高效课堂教学模式中，把新课程标准的思想、理念和课堂教学的新思路结合起来，充分调动学生的主动性，收到很好的效果。现将一学期的历史教学工作述职如下：
一、加强学习，提高改进教学的手段
我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育、教学资源，大胆改革课堂教学。抓实常规，保证教育教学任务全面完成。尝试利用多媒体辅助教学，坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，让学生进行学法交流，切实抓好单元过关及期中质量检测，班上抓单元验收把学生分层联包，优生每人跟踪一名差生督促完成学习任务。强调学生的历史基础知识，发展学生的空间观念以及应用意识与推理能力。优化题目的设计，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，及时查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。
二、落实基础知识，重视改进教学方法
由于学生在知识、技能方面的发展和兴趣、特长等不尽相同，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际出发，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。对学习有困难的学生，要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法。帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满足他们的学习愿望，发展他们的历史才能。尝试新教学方法，实施三步式教学步骤。
第一步，教师在课前先布置学生预习，同时要指导学生预习，提出预习要求，并布置与课本内容相关、难度适中的尝试题材由学生先自学完成。第二步，教学中教师帮助学生梳理新课知识，指出重点和易错点，解答学生预习时遇到的问题，再设计提高题由学生进行尝试，使学生在学习中体会成功，调动学习积极性，同时也可激励学生自我编题。努力培养学生发现、得出、分析、解决问题的能力，包括将实际问题上升为历史模型的能力，注意激励学生的创新意识。第三步，课后复习，及时查漏补缺，加强辅导。
三、做好培优补差的辅导工作
辅导的主要目的是为了全面了解学生的历史学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，帮助学生查漏补缺，树立学生的自信心，关注学生学习的结果，关注他们学习的过程，关注学生学习的水平，要关注他们在历史课中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我。致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的历史学习中去。我先培优，以优帮差，层层辅导，起到了良好的效果。
一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!
七年级教师述职报告5本学期我担任了七年级(13)、(14)两个班的数学教学任务，以及七(13)班的班主任，七年级数学备课组长和级长教务助理工作。面对着千头万绪的繁杂工作，我以积极的心态、本着对学生负责，对老师们负责的工作热情与创新的方法开展好我的各项本质工作，下边将述职如下：
一、数学教师工作：
人对某方面的兴趣不是生来就有的，有些人认为兴趣是要靠培养的，只要有了兴趣就能学好，我则不完全认为这种观点是正确的，只要有兴趣是能学好，但是没有兴趣，只要提高这科的兴奋点，学生学起来有劲，我觉得兴趣自然而然会来，没有兴趣有兴奋点就足以做好事情。再说，兴趣不是一辈子的，而是阶段性的，只要兴奋点达到，必然能把现阶段的事情做好，而事情做好就能享用一辈子。那么我没有那么早给学生定论，说你在某科目上有兴趣某科目上没有兴趣，从来没有这么定论过，我只是上好每一节课，而每一节课都能够挖出有用的知识，和生活紧密联系的东西和学生讲清楚。在教学导课上注重导，我深信，成功导课是成功有效课堂活动的最低起点。在设计自主学习上导，让学生明白这节课应该掌握哪些知识点。在练习讲解上导，让学生拥有解决题目的思维和下手方向，而不是一味的讲解记忆，而是联系
知识点，应该用到哪些知识点来解决问题，时而久之，学生自然会形成一套自己解决问题的方案方法。最重要的还是在思解的转折点上设导和学习方法上设导，这是帮助我能够在26个班级当中，经常名列前茅的主要原因。总而言之，教师要能够吃透教材，找准导的内容和方向，学生必然能够学好。
二、数学备课组工作：
一个星期有两次集备，在集备会上我们做到“三定三新”，有定时间地点、定中心发言人、定内容;做到内容新、教法新、学法新。而我们的做法使开学初提前安排好课时计划，把任务提前分配下去，在规定的时间内把教案初稿写好，这样的做法有一定的时效性，确保不同的老师能够在相同的时间里完成相同的工作量，一遍老师们能有更多的时间充分修改教案，有更多的时间研究教法和学法。我个人认为用一两节课来讨论一两个课时，那将不是真正意义上的集备，倘若这样，时间不允许，将会使有更多的课时没法讨论，这就失去了集备的一一。因此我们的做法是把所有的教案都同时出炉，只要集备就备一个星期的课，谈论一个星期的内容，真正意义上做到备内容，研究教法和学法。而且集备会上所有的老师都有发言，发表自己的看法和意见，经讨论修改后成定稿。
我们数学组的老师上课形式多样化，有课前自主学习的，有课上自主探究式的，有引导式的，也有讲练结合的等等，主要是由什么样的内容来决定怎么样的教法，但打不风的老师在进行课
改，而且不管是那种授课形式都紧紧围绕着“引导”而开展，注重引导学生的学习数学兴趣，引导学生如何掌握方法，引导学生地靠，引导学生的自觉性，引导学生合作交流等，向课堂45分钟要效率。
随让本学期只有三位老师开了校级公开课，但老师们相互听课次数较多，特别是新教师听老教师的课，相互学习，相互促进，私下交流，取长补短，其中李国平老师听课最多，经常听平老师的课。全体老师都能达到学校的要求，在听课方面做的很好。
由于七年级的特殊性，没有安排周测，但每个星期都有周末试卷，让学生在家独立思考完成，且要求学生在规定的单位时间内完成，星期天返校时收齐检查批改，而每到段考前都能确保至少有三份复习试卷，做到讲练结合，讲评有方，边讲知识点，边分析题型。而命题老师要经过认真筛选题库，精选题目，组好卷后有专门的审题人审核。做到资料不浪费，没有偏题、怪题。
三、教务助理工作：
(一)建立学生基本信息表
开学初就有做了这项工作，而且对于新七年级来讲，这项工作的量很大，由于有些学生是后跳进来的，还有部分县区班的市区学生是要转到县区班，而市区班的县区学生要转县区班的，由于班级建立的不稳定性，所以开学初这项工作很麻烦，需要三个星期才能稳定和确定人数以及学生的基本信息。而我们的班主任为了这项工作总共做了同样地事情3次，人数和信息的核对不下
6次。
(二)教学常规检查
每个星期的星期五都有抽查一个备课组进行常规检查，检查的内容有教案(集备案)、听课记录本以及作业批改情况。检查的结果已以电子形式发给教务处。
(三)建立学生网络档案
在教务处的指导下，我级26个班级的班主任及时地完成学生的电子档案。除了电子建档外，还收集了每个学生的户口本复印件与学生的学籍卡统一装订送往教务处存档。
(四)第一次段考安排
1、在段考前一个星期，就已经要求各备课组长安排人员命好题;
2、安排学生考场号座位号以及班级粘贴物;安排教师监考场数;
3、安排教师监考场数;
4、召开考务会，严格按照中考的监考要求执行;
5、核算教师段考监考工作量。
(五)学生调查
认真配合教务处工作，由教务处随机抽每班5名学生到报告大厅对科任老师、班主任做各项问卷调查。不过此项工作对于七年级的学生来说有点早了些，因为学生各方面都要适应，而且还没有真正有过一次大型的考试，学生的各方面心理、分析或分辨力不强。
(六)段考质量分析会
段考结束后，随即召开了质量分析会，整个流程是先由各备课组长对该科目的试卷、分数等作分析，找出不足和今后采取改进措施，然后由教务助理对整个成绩横向纵向作比较和分析，提出今后教学的主要方向。
(七)教师评价表
从各科优秀分、各科任老师的优秀分、班主任优秀分等方面作评价，从平均分、最高分和最低分，以及差距做分析，所有要分析的表格都是我一个人去完成。
四、存在不足：
1、教学常规部分老师没有填写好日期和个数;
2、没有时间深入到其他科目的课堂听课;
3、培优补差工作没有开展好;
4、学生的思想认识不到位，不能静心去研究问题;
5、答题缺乏精确性和逻辑性，不能灵活地解决新情景下的问题;
五、今后工作重心：
1、注重基础培养，精简精炼;
2、加强研究、明确方向，训练考点题目;
3、分类指导、分层引导，个别辅导;
教学中的生成性资源不是教师预先设计的，而是在课堂教学中通过师生互动、生生互动、学生与课本对话等活动即时产生的现象和时机包括互动和对话中产生的问题、情境或行为信息，而这些时机和现象若能被老师及时敏锐地捕捉、灵活机智地激活、恰如其分地运用，生成为促进学生发展的教学资源，就必然能点燃学生思考的火花，拓展思维的空间，彰显生命的力量，促进高质量的课堂的动态生成。那么，作为教师如何才能处理好课堂教学中的生成性资源？
一、把握关键点，运用生成性资源理解知识
教材是实现课程目标的一种案例或范例，教材中的案例虽然是正确的，但可能远离所教学生的知识基础和生活经验。因此，在理解课堂教学目标的基础上，提供切合学生生活经验的探究主题，让学生经历自主探究和情感体验，使自己的知识经验和观点得到发展，才能保证教材内容的意义得到充分建构。例如在学习八年级思想品德《我们享有广泛的权利》中，“正确行使权利”一目内容时，我把课本关于“冯某养狗的几个问题”扩展为“你家养狗吗？”“假如你家狗咬了别人，你将怎么办？”当学生回答要赔偿或要打狂犬病疫苗时，我及时问“为何要赔偿？你养狗咬人侵犯了别人哪些权利？”及时深入，以加深学生对正确行使权利的理解。
二、放大闪光点，运用生成性资源激励学困生
思想品德课是培养社会主义道德新人的课程。但是，学生个体之间存在差异，在课堂学习中也会形成弱势群体，教师要注意这些学生的言行举止。在这个舞台上，他们往往也有自己的用武之地，因为他们与优秀学生的差距通常在知识方面，在动手和其它方面并不逊色。例在八年级思想品德《孝亲敬长是我们的天职》的教学中，我安排班里同学给父母生日设计一张贺卡并写上赠言，进行展示，班里的一位学习困难学生陈帮新，他设计的贺卡精致美丽，我请他到讲台前展示，并由衷地说：“你真棒，愿你对父母生日的心意与孝心，伴你一起进步。”在这以后的课堂学习中，原来不喜欢举手发言的他，变得积极踊跃，他对这门课学习也更加有信心。
课堂教学中弱势群体会不时迸发出一丝的闪光点，比如此例中“精美生日贺卡的设计”教师应及时在抓住它语言和情感方面激励学生。正如教育家罗杰斯说：“有意义的学习只是在教材同学生自身目的发生关系，由学生认知时才能发生。” 转贴于
三、扣紧转折点，运用生成性资源迁移教学
学生在学习中出现一些与众不同的想法，这些想法在思想品德课堂教学中，有的是正面的，有的也与我们原来预设的想法背道而驰，这些想法对于新知识学习的帮助，学生本身可能并不知情，但教师在教学中一定要抓住机会，对学生生成这些资源加以注意和利用，自然地运用到教学之中。在学习《消费者的享有的权利》时，我问：在日常生活中，你买了假冒伪劣产品时，如坏的皮鞋、笔、衣服等，你将怎么办？有学生回答：“拿回去与店主商量要求调换”；也有回答：“去消费者协会维护自己的正当权利”；也有人回答：“算了，还是自己吃点亏”。但一个同学回答说：“我要找几个朋友，去把他的店砸了。”对于这个同学回答，我先没有指明他的话是对是错，而是让学生去讨论评判，然后我说：店主卖假货，违反了国家消费者法，那么，你派人去砸店，有没有侵犯店主的合法权利？你这样做有助于问题的解决吗？他违反了法律，你砸店也是违反国家法律，所以我们解决问题不能用违法的手段，来维护自己的权利。有时学生的回答远离或背离我们的预设的时候，往往更是考察教师智慧的时候，可以利用生成的“转折”资源，进行知识的迁移，既达到预设的目标，又能扣紧“生成点”促进学生的发展。
四、整合生成性资源，激发学生的求知欲
课堂教学中学生知识的生成不是教师的完全放手，也不是学生的天马行空，而是让师生互动，合作探究成为课堂的主要学习方式，课堂的外延得到拓展与延伸，增强学生的信息摄入量。其实教师的引导作用反而是相当重要，教师需要对学生的生成加以引导，取舍，甚至整合，才能使学生的生成有价值。例如学习七年级思想品德《做学习的管理者》内容时，我预先由学生预习、自学、分组、讨论，然后交流学习，交出自己的学习安排时间和计划，我再出示问题：（1）你现在的作业还需要爸爸妈妈帮助吗？为什么？（2）你制定了学习计划吗？为什么？（3）你认为你的学习效率高吗？为什么？（4）你学习的时间够吗？假如不够你怎么办？
高度肯定和重视培养学生的自学能力，为中外学者所共识。我国老教育家叶圣陶先生就说过：“教是为了用不着教。”美国教育家波利亚也说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”等等。而自学能力不是与生俱来的，需要后天的培养。
那么，如何在政治教学中培养学生的自学能力呢？
首先，结合时代特征，引导学生认识培养自学能力的重要性。赶路的人和散步的人是不同的，因为前者有一定的目的地，有一种不达目的誓不罢休的紧迫感。基于这一认识，我引导学生从所处的时代特征充分理解自学能力的重要性和必要性。
“信息量激增，知识迅速陈旧。”这是当今时代的突出特征。知识经济的时代已经到来，这个时代是一个终身学习的时代，是一个更加注重开发人类自身资源、潜力与价值的时代。半部“论语”治天下的时代一去不复返了，仅靠学校所学知识已经很难适应急剧发展的社会。美国教育家埃德加赛尔说：“未来的文盲，将不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”自学能力培养好了，将对终生有益。若把知识和技术比作黄金，良好的自学能力则好比“点金术”，黄金诚可贵，但它又怎能比得上“点石成金”的本领呢？知识经济和市场经济的大潮，对劳动者提出了更高的要求，要想有效地投身于明天的建设，就必须培养好自学能力，做学习的主人，获取更多的知识。
其次，激发学习兴趣，抓住培养自学能力的关键。大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是推动学生自我学习的一种内在力量，是培养自学能力的关键。一个人一旦有了“兴趣”这个良师，在学习上就会由被动变为主动。
然而在传统教学中教师是主角，“满堂灌”、“一言堂”比比皆是，学生是“听从者”，是“知识容器”，毫无兴趣可言，学得非常被动。在新课程理念下，必须转换师生之间的角色，才能激发学生自学的兴趣。俄国著名教育家乌申斯基告诫我们：“教师应该是导演，而不是演员。”江苏省邗江中学校长、特级教师徐金才也这样比喻：“师生的角色定位应该是‘导游’与‘游人’的关系。”学生应该在老师的引领、启迪下，主动地去学习，去体验，去评价，去迁移，去升华，去创造。所以在课堂教学中我努力做到五“让”：一让讲台；二让角色；三让精彩；四让反省；五让评价。我让学生自编教案，登台讲课，自己分析题目，整理答案，评判分值，自己发现问题，解决问题。这样做使学生真正成为了课堂的主角，激发了学生学习的兴趣，可以说是“让”出了学生的自学能力。
第三，科学的学习方法是提高自学能力的“钥匙”。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”教师应把科学的学习方法教给学生，使学生掌握“金钥匙”，使学生终身受益，这比单纯授业要强之百倍。培养学生学习方法应从以下几方面人手：
1.教给学生自学教材的方法
(1)教给学生自学政治教材体系。现行初中政治教材统称《思想品德》，但每册各有侧重点，如七年级思想品德教材，以成长中的中学生为出发点，帮助学生适应新的中学生活，着力培养学生适应新生活、调适自己心理、加强修养的能力，以增强自尊自信为重点，侧重于中学生的自我修养教育；八年级我与他人的关系侧重于帮助学生学会交往与合作，主动维护权益，自觉履行义务教育主题；九年级我与集体、国家和社会的关系,主题是责任与使命，教育学生学会对自己负责,对集体负责，对国家和社会负责。在学生刚入初中，就让其把三个年级的书借齐，告诉学生书的主要内容及关系，指导他们系统阅读，从总体上对政治课有所了解。
(2)指导学生阅读一本政治教材。放假前，让学生通过自学，将一本没学过的政治教材读一遍，要他们写出：①这册共有几课，每课内容要点是什么；②各课之间有什么内在联系；③有哪些地方不清楚、不明白；④这本书的目的要求是什么。大部分学生都能心情愉快地去做，并对学好这本书中的知识充满信心。
(3)教给学生自学一课时知识的方法。除让学生课前预习，带着问题听课，课下及时复习，独立完成作业外，还要依照各课不同特点，对学生进行指导，注意课、节、框及其末尾等的联系。
2.教给学生理论联系实际的方法
思想品德课一个最显著的特点就是它与时事教育紧密联系。只有把课本教学和时事教育紧密结合起来，才能完成好政治课的教学任务。我经常引导学生阅读报纸、看新闻联播、查看网络时事，每节课设置五分钟新闻播报，并随时与自己所学理论密切联系，做到理论和实际的有机结合，这样，通过实践验证书本知识，学会运用书本知识指导实践，从而丰富他们的直接经验，补充书本知识的不足，掌握一些比较完全的知识。
最后，循序渐进，培养学生良好的自学习惯。自学能力是由多方面要素构成的一种较为复杂的特殊能力，只有经过有意识地持之以恒地刻苦努力才能培养起来。培养学生自学能力，切不可操之过急，要注意循序渐进稳步提高，随时督促检查，逐步提高档次，并指导学生自我检查，自我监督。
本人有幸作为优秀骨干教师参加了浙江省5522名师工程活动，给来自全省各地的近百名专家和教师上一堂汇报课。我挑选的教学内容是《挫折面前也从容》，在人教版教材《思想品德》（人教版）七年级下册第三单元第五课。在
开课前一天，我打算进行最后一次试教。
教学流程设计
从猜手语“从容”导入，提问：同学们，有哪些不顺利的事（学生回答），由此总结人生难免有挫折，然后分为三个版块：全部用优秀舞蹈节目《千手观音》贯穿，第一部分是《挫折，面对面》，分析挫折的双重作用；第二部分是《挫折，并肩行》，探寻从容面对挫折应具备的品质；第三部分是《挫折，零距离》，寻找战胜挫折的具体方法。最后用手语“我们能克服挫折”和歌曲《阳光总在风雨后》结课。
学生情况分析
我所试教的班级是一个非常活跃的班级，学生单纯善良，平时发言踊跃，积极配合老师，课堂氛围浓烈。又加之我对这堂课已试教过多遍，教学过程在我心中非常明朗，我几乎设计好了每一句话，所以我对这次试教胸有成竹，似乎是一个自信的猎手，打算引着学生走好每一个版块，圆满完成本堂课的教学任务。
教学故事发生
猜手语“从容”之后，我提问：“同学们，你们觉得面临什么情境时我们应该从容呢？”学生很活跃，“考试前”、“100米田径比赛起跑的时候”……有一个同学说“面对挫折的时候”。我会心一笑，感觉有一辆火车驶入了我预设的轨道，于是我步入正题“挫折面前也从容”。
“你们遇到过哪些不顺利的事呢？”我步步为营，继续发问。课堂气氛依然浓烈，很多同学甚至把手举过了头顶，“考试没考好”、“数学竞赛没得奖”、“与同学闹别扭”、“老师误解了我”……在良好的课堂氛围中我也被感染了，激情洋溢，肯定和表扬了一大家。一切都在预料当中，开篇很好。
这时，我发现一位学生犹犹豫豫举手了，很不明显地，手掌弯曲着，被课桌遮盖了大半部分，并用眼角时不时偷偷地瞄我几眼，又迅速躲闪着。我把和善的目光投向他，鼓励地朝着他点了点头。他心领神会地站了起来，却更犹豫了，就那么站着，垂着头，象一个犯了错的小孩，同学们把目光投向了他，有等待，有疑虑，当然也有不耐烦的，课堂安静了下来。我走到他的身旁：“这位同学，你遇到的挫折是什么？”他断断续续地说：“我，我妈妈去世了。”他低下了头，眼里闪着泪花。
安静，安静，热闹的课堂气氛突然之间定格了，大家都把注意力集中到了他的脸上，显然大家都没有料到他会说这个，我也感到很意外。
我该说什么呢？面对这样一个挫折，发生在14岁孩子身上的大挫折，我该说什么呢？我定了定神，“孩子”我叫了他一声，示意他坐下。此时我发现全班同学的脸都凝固了，大家的心情都有些沉重。我继续说：“孩子，你的心情老师能体会，老师也谢谢你让我们一起分担你的心情，孩子们，你们觉得呢？”
孩子们陆续说开了：“你平时学习那么勤奋，成绩那么优秀，我真不知道你遇到过这么大的挫折。”“你还很开朗，平时我们有点不开心，反而是你开导我们，你真了不起。”“对不起，平时我对你关心太少，有时还生你的气，我真不应该。”
“原来，你如此优秀，老师也为你自豪。”我总结道，“确实，我们每个人要遇到这样那样，或大或小的挫折，但是一切都会过去的，事实很难改变，但我们的心情可以。孩子，你说呢？”我望着他，摸了摸他的头，他点了点头。这时一个同学站起来说：“对，开心一点，我们都会关心你的。”孩子们又争先恐后说开了，有帮忙出主意的，有安慰鼓励他的，有邀请他到自己家里玩的。
不知不觉间一节课的时间过去了，我说：“孩子们，下课！”也不知道是谁带头，孩子们鼓起掌来。下课后，我走到他的身边，告诉他，我们可以成为朋友，以后他都可以随时找我聊聊心事。他笑了。
故事之后反思
这样的一堂课真是出乎意料，可以说这堂课没有完成预定的教学任务，我没有办法把当时那样的情境引到我预先设计的教学环节中，我是成功了还是失败了？是孩子们自己上完了这堂课，他们主动热心，善良单纯。有的班级的同学会对同伴遇到的困难幸灾乐祸，如果我遇到那些学生，我又该如何开展教学？这样的一个挫折，适合在这么多人面前展示吗？如果有听课老师在，这个学生会把他的心理话说出来吗？
我一直在反思。我想：课堂处处有契机，学生时时显精彩。我们应该处理好预设和契机的关系，摆正老师和学生的位置，只有这样才能成就一堂好的思想品德课。
一、处理好预设和契机的关系
在教学中，预设是必要的，认真钻研教材，精心设计教学程序以达到教学效果的最优化一直是我们努力追求的目标，但有时候我们总希望学生按部就班，在你所设计的轨道上前进。其实这是教师过分地以“静态教案的预设”为本位，而忽视了“动态学案的生成”。我所讲的“契机”利用好了其实就是成功的“生成”。预设与生成是相互依存，相互渗透的，没有预设的生成是盲目的，而没有生成的预设又是低效的。因此，只有处理好预设和生成的关系，抓住课堂中出现的各种契机，才能真正提高课堂教学质量，上出一堂精彩的思想品德课。
因此教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排，但同时这种预设是有弹性的、有留空白的预设。只有让预设与生成和谐相生，在课堂内出现无法预约的情况时，教师才有足够的智慧应对自如，从而将课堂引向精彩。
在以上提到的教学案例中出现了一个课（下转第311页）堂“契机”，它不在我的预设之内，但如果利用地好，不就成了精彩的“生成”吗？
二、摆正老师和学生的位置
长期以来教师主体观主导我们的教育思想。其实在思想品德教学中，我们应该明确学生才是“主体”。学生是具体的、有血有肉的现实的人，也是一个未完成的和有待发展的人。学生总是处在开放的、期待的状态中，不断地超越现实，指向未来，追求完美与统一。作为学生的主体，学生在学习中应表现出以下三个特性。（1）能动性：指学生在学习活动中表现出来的一种自觉、积极、主动的特性。（2）自主性：指主体具有不依赖外来的力量，自由支配自己行动的能力。（3）创造性：指在学习中能超越旧有的事物，创造新颖独特的新事物。
关键词： 新课程理念 思想品德课教学设计 优化策略
在新课程背景下，思想品德课的教学设计应该是以生活德育、实践德育和生本理念为指导，以教材为中介、围绕学生学什么、怎样学、学到什么程度及切入相应学习评价而进行的系统性策划与创意。纵观当前的思想品德课教学设计，在凸显教学的主体性和课堂资源的多样化等方面，已经发生了可喜的变化。但是必须认识到，一些问题仍然存在，要真正贯彻落实“一切为了学生的发展”这一新课程核心理念，还需要我们对思想品德课的教学设计作进一步的优化。结合自己的工作实际，我就如何进一步寻求科学有效的教学设计策略，优化思想品德课的备课工作，谈一谈自己的看法。
一、教学目标的设计要体现多维化
“教学最优化的第一步就是用综合的观点选择和决定教学中的任务。”巴班斯基的这句话说明了教学目标的设计在教学中的重要地位。可以说，设定教学目标是教学设计的核心和灵魂，教学设计的成败在很大程度上取决于对教学目标的设计是否到位，是否恰切。新课程改革实施以来，过于倚重知识目标，忽视能力目标和情感目标的状况得到扭转，但是有些教师在教学设计又出现过多强调情感目标的落实，而忽视知识目标与能力目标的情况。有的思想品德课堂上气氛活跃，情境丰富，学生积极参与体验活动，但是最终教学不能回归课本，找不到知识的落脚点。我认为三维的教学目标从本质上来讲是一个目标整体，是一堂课中需要同时落实的整体教学目标的三个有机组成部分。虽然《课程标程》将情感态度价值目标放在首位，要求我们在教学中不断创设情境，丰富学生的情感体验，引导学生形成正确的道德观和行为习惯。但情感觉悟的提升也有赖于知识与道理的掌握。如果过于忽略知识与能力目标，则显然是从一个极端走向了另一个极端，会破坏三维教学目标的整体性。
二、处理教材要灵活
教材是教师教学的主要资源，是学生学习的主要资源，同时也是课程标准思想的载体和学生学习习惯养成的凭借，但它绝不是教学中的唯一资源。教材内容给了我们一个大的教学方向，在实际教学过程中，我们不能一味地接受照搬，要以课程标准为主线，在此基础上对教材进行再处理，可以适当地增删、调序、变通，创造性地驾驭教材。
结合初中思想品德课的特点，我认为在处理教材时必须注意以下两点。首先，思想品德来源于生活，又服务于生活。当前我们使用的苏人版教材较好地体现了生活德育的课程理念，但是也有一些教学内容的呈现方式比较单薄，缺少生活气息，特别是教材中有关党的政策、路线方针的有关内容。这要求我们在教学设计过程中要“立体化”处理教材，设计问题把学生的生活实际与党的政策方针联系起来，不断密切生活中的思想品德与教材中的思想品德之间的联系，寻找教材中生活气息的情景，使抽象的思品内容变为活生生的现实，从而活化教材内容，增强学生对思品内容的亲切感。其次，思想品德课强调理论与实践相结合，具有鲜明的时代性，教材与现实相对的滞后性，决定了我们在教学设计中必须“添补”教材，注重与时政相结合，从现实中提取丰富的教学素材，及时对教材内容进行补充。比如设计《不以规矩，难成方圆》一课时，我联系社会现实，给学生补充了酒后驾车这一热点话题。在教学《走向世界的中国》一课时，我补充了上海世博会的有关内容。选择真实、新颖、有针对性的时政新闻材料活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，拓宽学生的知识面，有利于培养学生多方面能力，也有利于激发学生的求异思维与创新精神，开发教材资源，激活课堂教学。近年来的中考试题常以时政热点为载体，联系重大时事政治和学生生活实际，考查学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。适当地对教材进行添补，不仅能增强学生的综合素质，而且符合当前政治中考的要求和方向。
三、对学情的了解要细化
创意教学设计的首要一环是什么？毫无疑问，应该是了解学情。我们拿一些优秀教师的优秀教案来上课，往往不能取得好的效果，这说明再优秀的教学设计如果脱离学生实际，也是很难取得实效的。所以我们在设计教学时，一定要走近学生，详细了解学情。一要了解学生内在的特点和差异，打破一刀切，采取分层教学，分类实施的教学设计；二要了解学生的问题，可以指导学生提前进行自主学习，鼓励学生发现问题，提出问题；三要了解学生知识基础和能力水平，按学生的认知需要来预设教学目标，确定教学内容，设计适合学生的教学坡度和教学活动；四要了解不同学生的心理特征与特殊需求。总之，对学生情况了解得越详细，越准确，教学设计就越有正确的基点，越能发挥引领教学的积极作用。根据经验，我觉得在备课之前进行课前调查是一个不错的选择，也从中受益匪浅。在对七年级上册《天生我材必有用》一课进行教学设计时，我预先对学生进行了一次调查，让学生完成一张调查表，写出自己的爱好与特长，最要好的朋友，最常说的一句话，最主要的性特点等内容。这样，我不仅初步了解了学生的总体情况，而且掌握了一些学生在评价自己这一问题上的一些误区。
四、教学预设要弹性化
美国教育家布鲁纳说：“人们无法预料教学产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”这说明课堂教学的精彩在于生成，而精彩生成的前提条件是有效的预设，这两者是相辅相成、辩证统一的。所谓教学预设弹性化就是指预设要有留白，借助预设，提前为课堂生成预留空间。根据教学实际经验，我觉得要把握好以下几点：首先，提前考虑课堂中的生成性因素，把其纳入教学预设方案中，比如预设时注意营造生动的教学情境，诱人的对话场景，使学生在进入情景后，容易触动新的想象，新的思考，从而产生多姿多彩的生成性因素。在预设教学方式和学生自学、感知、体验、交流展示等学习环节中，可适当提供相应的“备份”和“选项”，以尽可能地适应学生个性差异和开发潜能的需要。这样的预设，就为课堂生成提供了充分条件。其次，教学预设内容不要安排得过于紧凑，要注意从教学时间和资源使用等方面留有一定的机动和变通因素，以接纳课堂教学中师生互动、生生互动所催生的许多意外的教学内容、教学话题和教学方式。最后，注重用课堂上的“即兴发挥”修改和充实课前预设，即课堂上面对各种变数和偶发时间，通过瞬间思考快速做出的应变性决策。苏霍姆林斯斯说：“教育的技巧并不在于能预见课的所有细节，在于根据当时的情况巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”如果教学流程机械地限定在预设的框子里，把学生的思路、想法硬拉到预想的路子上来，其实是教学的悲哀。而这种“即兴发挥”的能力正是教师教学水平与教学机智的重要体现，也是教学预设弹性化的重要条件。
五、教学过程要情境化
德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你都难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。我之所以认为思品课教学应该倡导情境化，主要是基于两方面的认识。
一方面，从课程特点来看，课改以来的思想品德课教育已经不再是对道德知识的死记硬背，而在于体验和实践，离开了学生真实的体验，仅仅停留在书本上和课堂上的道德律令无异于纸上谈兵。学生是道德学习者，德性的成长发展靠自己学习，别人的帮助、引导、促进是必要的，但不能代替学生的自主学习，好比别人不能代替自己吃饭一样。这就是事物的发展必须通过“自己运动”（黑格尔语）的原理。基于这一原理，思想品德课必须运用情境化教学，通过开展讨论、辩论、角色扮演、创设情境等形式把理解的空间、选择的权利、锻炼的机会留给学生，通过在情境中的体验，使学生获得实践道德知识的机会；通过在情景中的体验，学生掌握知识、发展能力、提高觉悟。
另一方面，目前的苏人版思品教材也不再是以学科知识为系统进行编排，而是按学生生活中的问题、成长中的矛盾，把心理、道德、法律、国情四方面的学习内容有机整合为统一的整体，呈现方法更加新颖、活泼。在教材中处处有情境，时时有情境，这些情境不是远离学生生活的“空中楼阁”，而是让学生在各种各样的情境中找到自己的“影子”，真正体现了“内容情境化，情境内容化”。所以我们在设计课堂教学时，要从学生的生活实际中选取典型事例，创设有效的情景，以图片、文字、视频、小品等各种形式呈现，给学生提供走向生活的平台，让学生在情境中体验，激发学生的问题意识与探究意识，培养学生的学习兴趣，增强学生的合作能力，从而真正实现思想品德课的三维目标。
“效在课堂，功在课外”。课堂教学设计作为课堂教学活动得以顺利实施的前提和基础，对教学工作的重要性不容置疑。只有教学设计优化了，课堂教学才能提效，学生的学习活动才能减负，身心才能健康发展。如何优化教学设计，作为一个很有价值的课题，需要广大教师不懈地探讨。
参考文献：
［1］戴建华.论初中思品课堂教学设计现存的问题及应对策略.课程・教材・教法，2010，1：91.
市教育局和镇中心校的正确领导下，一年来。校全体教师同舟共济、积极进取、求真务实、负重开拓，实现了校整体推进、均衡发展的格局，教育教学质量稳步提升，学校呈现出健康、稳定、和谐、快速发展的良好局面，先后荣获“家长学校创建先进单位”市教育教学质量先进单位”年职业类招生先进单位”绿色学校”传统文化与语文教学课题研究先进单位”校男子篮球队代表在年市中小学篮球比赛中获得乡镇组第2名，市初中组第4名。现将我校教育教学工作向诸位领导汇报如下：
一、领导班子建设
带好队伍，抓好班子。管好学生”一贯的治校理念。校领导班子实行集体领导，分工合作，当家有权，做主有责。班子成员职权内的工作横向到事纵向到人，凡涉及师生切身利益的事情务必做到公正、公平、公开；具体工作谁主管谁负责，实行领导问责制。
继续将班子成员的考勤纳入到教师的考勤中来，本年度。具体由值周领导负责检查，如实登记，周末汇总，例会通报。班子成员不折不扣地执行市局2号文件，坚持深入一线，深入教学，深入课堂，深入学生。校，班子成员均能在所负责的年级段跟踪任教，身先士卒的模范作用非常突出。校副校长，不仅协助校长抓好学校的全面工作，而且担任九年级段包级领导和毕业班历史课；教导主任，不仅负责全校教学的指导、检查和教科研工作，而且还担任七年级段包级领导、七（五）班班主任兼语文课教学；政教副主任，不仅负责全校卫生工作和安全教育工作，而且还担任八年级班主任兼任教语文课；政教主任，不仅负责学校的德育、团支部工作，而且还担任毕业班两个班级的思想品德课。
全体班子成员坚持出全勤、干满点、超负荷工作，一年来。从无怨言，积极合作，充分发挥了模范带头作用，并在完成分担教学任务的前提下，校长每周坚持听课6节以上，主任听课2节或4节以上，超量完成市局规定的中层领导听课及参与教学活动任务。
二、教师队伍建设
从严治校，校本着“从严治教。从严治师”原则，要求全体教师进一步加强师德修养，严禁体罚学生、侮辱学生、有偿家教和私订资料等有损师德的行为。提倡爱教育，爱学生，爱自己，兢兢业业，无私奉献的高尚师德。
把教师的履岗尽责、遵纪守规看作是师表工程，本年度。一抓到底。严格了教师请假制度，并将市局下发的市教育局关于在职职工病、事假期间生活待遇的暂行规定》和《市教育局有关常用政策》印发给全体教师，并规定了请假程序和请假要求。此项工作，具体由办公室负责，照章办理，并且对当天请假的教师进行登记公示，以便教导处、政教处查岗。
所有教师都能够遵守学校规定，一年来。无一例旷工、擅自离岗现象的发生。
三、教学常规管理
教学工作上“真抓实管，根据市教研室的指示精神。严抓细管，狠抓善管”从新、高、细、严、实方面抓好常规落实，紧跟课改步伐，推陈出新，高境界、高目标、高追求、严标准、严要求、严督查，从教学实际出发，把各项教学制度、措施落到实处、落到细处。
要求教师要认真钻研课程标准和教材，教师备课的质量上。按学校教导处的统一要求，精心准备详细教案。各年级段必须做到六个统一”即学计划、学内容、学进度、学资料、统一阶段检测和学目标。
不打招呼，对课堂教学质量的管理办法是⑴、推门听课。听后集中交换意见，提出整改要求和建议；⑵、每周安排公开课、示范课，全校教师都可以听，然后利用校本教研活动进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
还要求教师做到四精四必”即精讲、精练、精批、精评，教学常规管理方面。作业有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评。
随堂听课外，对教师的教学工作除了平时的检查。还注重了过程管理。每学期对各年级段及青年教师的教育教学工作进行认真评估，包括：一听（听课堂教学）二看（看教案课件、作业批改）三总结（总结教师教学的成败得失，对存在问题及时纠正并提出改进措施）
更注重教学管理效果。全校三个年级段实行统一测查制度，注重教学过程管理的同时。由任课教师根据教学实际命题或由教导处负责引进外来试题，并由年级段统一组织、统一阅卷、统一登录成绩。教导处负责对各年级的成绩和各学科成绩进行详细分析、论证，并通过教研活动，指导教师做好试卷分析。
细致的操作，通过严格的管理。本年度学年下学期期末考试、学年上学期期中考试，校教学成绩在全镇名列前茅。两次考试中，校受到中心校表彰的教师人数占全镇初中受表彰教师总数的三分之二以上。
校再一次创造了历史辉煌，年中考。升入的学生达到人，升入职业学校学生人数在全市居第名，受到市局的表彰。年全市中小学春季田径运动会上，校代表队获得初中组全市第名。举行的全市中小学篮球比赛中，校男子篮球队荣获乡镇组第名。
四、校本教研工作
学校成立了教科研工作领导小组，本年度。并制定了切实可行的教科研工作方案。
加强对青年教师的业务指导。实施“名师工程”推出“校园名师”确定“骨干教师”选拔“教学新秀”并开展一系列的听课活动。并通过听课、评课活动，注重了对青年教师的培养与鼓励。探索教学新路，为青年教师早日脱颖而出，努力构建专业发展的平台。
多次受邀到等乡镇巡讲；老师指导的九年级学生在全市英语演讲竞赛中，校老师的语文优质课。获得全市一等奖；老师的语文优质课、老师的思想品德优质课，优质课赛讲中均获得一等奖。
校投入近万元，年7月。派遣三位老师赴上海参加由中央教科所主办的传统文化与语文教学”年会。这次年会上，由我校语文教研组21位课改实验教师编写的校本教材《历史文化名人》获得中央教科所教科研成果一等奖。另外，还先后组织部分青年教师到等地知名初中听课学习，使教师们获益匪浅。青年通过分析研究，总结尝试，不断完善自己的课改模式，实践和创造自己的教学风格。
要求全体教师积极参与，为进一步解决教师“满堂灌”开展了学习山东杜朗口中学教学模式活动。学校倡导各年级段每月举行一次学杜朗口课堂教学开放日。付诸行动。
五、安全工作管理
校进一步完善了下校舍、饮食卫生、消防、交通等安全制度，年。进一步细化了门岗、护校值班、课堂课间管理等安全措施，着力加强校园伤害事故的研究、预防和处理，邀请公安局法制科、派出所、交警一中队警官莅校为学生做了法制及交通安全报告，适时开展了各种安全演练，及时消除了危房隐患，确保了师生人身安全和学校财产安全。
校，时至今日。全体师生防控甲流的工作还在继续。回顾和甲流斗争的140个日日夜夜，一中师生的责任意识、安全意识和以人为本的教育观念得到如此深刻的诠释：每日例行的晨午检和消毒，每个同学体温的记录和上报，发烧同学入院诊治时老师陪护的身影，居家观察同学所接到一个个关切的电话，接种甲流疫苗时老师热情的鼓励…学生的生命健康把老师和同学的心紧紧地联接在一起。因为每一位师生都知道：这样严峻的形势下，健康已不仅仅是个人私事，还关系到身边的每一个人。因此，教师恪尽职守，不计繁琐，学生服从安排，认真测查，成为一中每一位师生的自觉责任。今天，校的甲流防控工作已取得了阶段性成果，尽管有两个班级有过两次放假停课行为，但无一人被确诊为甲流或甲流疑似病例，一中已成为并将继续成为每一位同学健康成长的大本营！
六、基础设施建设
校圆满完成了新校区二期工程建设任务，年上半年。对新教学楼、行政办公楼进行了内外装修，并购置了相应的教学和办公设备。年10月，校争取的新农村学校旱厕改造”项目完成了沼液水冲式厕所主体工程，现正准备进行设备安装。年11月，校申请的4万亿扩大内需基础设施投资”项目获得市发改委批复，现已完成立项，并先期进行了总面积达2000余平米的学生公寓楼建设的地质勘探工作。年12月，校与镇政府就新校门建设工程的资金投入问题已初步达成意向，同时，南蔡庄村两委支持我校拓宽校前路，现征地工作正在进行中。
七、校园文化建设
通过每周的升旗仪式及国旗下的讲话，始终坚持周一及重大节庆日升国旗制度。培养了学生的爱国热情，激发了学生学习的动力，增强了学生的爱国主义意识和集体荣誉感。同时我还开展了形式多样的阳光体育进校园”活动，每天早晨坚持校园广播，收听国内外时事新闻及褒贬时弊的文章，使全校师生每天受到一次教育，受到一次震撼，得到一次意外的收获，藉此培育了学校精神，营造了和谐健康、积极向上的和谐氛围。
学校还要求各个班级根据班情实际，另外。自己动手布置班级环境，让全体师生创造性地设计具有本班特色的班级文化，使每一位师生经历校园文化的创建过程，切实感受到自己是学校的主人，感受到学校以人为本的办学理念。
实习期间，作为实习老师你能够从不一样的视角体会到老师的辛苦与忙碌。下面小编给大家分享一些实习教师自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。
师范实习生自我评价范文一：XXX实习即将结束,回顾这段时间的实习生活,感慨颇多。而让我感受最深的是：教育实习对每一个准教师来说,都是一步非常重要的棋,是我们师范类学生将理论付诸于实践的必需环节。这次顶岗实习,我收获了很多学校里学不到的知识,综合素质得到了很大的提高,体会了作为一名教师的光荣与责任,以及明白了成为一名优秀的教师所要付出的艰辛和劳累。 实习期间，我担任了七年级142班的数学和141班的地理老师。在教学上，坚持以“学生为主体，教师为主导”的原则，借助有关资料认真研读教材。结合本班学生的实际情况，确定较为适宜的教法，认真备课，准备每一节课的教案，并以最大的热情去上每一节课，课后融入学生当中，获取学生的反馈信息，再运用到具体的教学实践中去，从而进一步完善自己的教学工作。课后认真批改作业，比较顺利地完成了所有的教学任务。准备是充分的，但实际的教学情况是我们不能预料到的，例如：在教学是学生的反应与课堂突发状况是很难提前把握的，因此在准备上课之前，一定要把书本掌握透，知识点不要落下。
除了教学工作之外，我和另外一位实习生担任起了管理学生会的工作，每周的大扫除带他们检查卫生，布置每周的工作，通过他们了解学生的生活卫生情况。这锻炼了我们管理一个小集体的能力。
经过这段时间的实习，我知道自己还存在很多不足，但我也觉得更加成熟了，认识到了理论与实践相结合的重要性。实习尽管辛苦忙碌，但却是对我人生的一大有益的尝试和磨练。最后，在学校老师地帮助下，我还是较好的完成了这一次的实习任务。同时，通过这次实习，使我从稚嫩的教学走向了比较成熟的教学，对我以后从事教学将会起到很大的帮助。
师范实习生自我评价范文二：对于师范生来说，实习让我迈出了教师生涯的第一步，同时也让我初次感受到作为一名老师的酸甜苦辣。20xx年x月x日至12月x日，我在田东县平马镇镇甲逢小学实习两个多月。在这两个多月内，我顶替原四(2)班班主任的岗位，实习期间主要负责教授的科目是数学，兼顾美术、思想品德、信息技术、科学、科技文体活动等科目。作为实习班主任，带领该班学生参加运动会、文艺汇演，早操、课间操时维持秩序，帮忙分早餐，晚自习下班指导功课，做了几名后进生的思想工作，筹办了“我为红领巾添光彩”主题班会。在整个实习期间，我本着对学生负责的态度尽全力做好每一件事情。这次实习令我感受颇多，让我深深地体会到教学相长的深刻内涵。实习期间，遵守学校的规章制度，能积极配合班主任开展工作，协助掌控班级，管理学生，跟班参加班级的日常工作，全身心投入到教学和班级管理当中。
在实习中，我感受最深刻的是教师除了在课堂上真正做到以学生为主体，充分调动他们的学习主动性和积极性外，还必须积极使用行之有效的教学方法，这样才能确保课堂教学的成功。根据实习学校学生的特点，在教学过程中我尽量使课堂生动活泼，调动他们的学习积极性，多与学生互动，比如尽量多抽取学生起来回答问题。
在担任实习班主任的过程中，我深刻体会到了作为一名班主任的不易，班主任工作琐碎繁杂。班主任除了要做好自己的学科教学外，还要增加很多其他方面的工作。作为他们的班主任，我经常与他们进行沟通，因材施教，只有真正了解了学生的内心世界，才能收到更好的教育效果。
以上就是我的实习评价，实习过程中当然还存在一些不足，比如不能第一时间发现并处理学生报告的问题。实习让我成为教师的基本素质得到了巩固和加强。“传道授业解惑”，实习这一段时间里我收获了知识，收获了经历，收获了指导老师的关爱和教诲，同时更收获了学生真挚的感情。我会继续努力争取成为一名合格的人民教师!
师范实习生自我评价范文三：20xx年x月x日，我在阳江一家教育培训机构进行了为期一个多月的实习。实习的基本内容包括两部分：课堂教学、班主任工作。在原任班主任李老师的耐心指导、帮助下，我较好地完成了教学实习任务。
一个多月的实习结束了，静下心来回想一下，虽然日子忙碌，但在自己的努力实践中和指导老师的指导帮助下我觉得在实习过程中受益匪浅。实习期间，我先听指导老师讲课，总计听了8节课，之后，我认真备课、写教案，遇到不懂的问题及时向指导老师询问。每次上课之前都要把教案给指导老师审查，通过之后才进行课堂教学。如若有问题，认真修改。同时还经常请李老师指出缺点和不足，以不断提升自己。在实习过程中，我深刻的感受到:上一堂课容易,但要想上一堂精彩的课很难!需要下很大的工夫。在教学之前，我都认真听了指导老师的课。从中我也学到了很多教学方法和技巧!
实习期间，作为实习班主任，每天自习课维持秩序，监督到位,耐心地做学生的思想工作。
在整个实习生涯中，我本着对学生负责的态度尽心尽力做好每一件事情。自己在实践活动中得到了极大的提升，学到了许多书本上根本学不到的东西，受益匪浅，为以后做一名优秀的人民教师积累了宝贵的教学经验。
实习尽管辛苦忙碌，但却是对我人生的一大有益的尝试和磨练。最后，我要特别感谢辛勤指导我的李老师，是他让我学到了很多的教学知识，使我从稚嫩的教学走向了成熟的教学。同时，我也要向指导和勉励我的老师表示衷心的感谢和崇高的敬意!
预设动态生成课堂教学教育机智教育资源叶澜教授曾说：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体生命发展的主动权还给学生。”随着新课程标准的实施，我们越来越清晰的认识到，预设与生成是课堂教学首要面对的问题。水到渠成的教学效果固然好，“节外生枝”的课堂意外也是经常碰到的。当课堂“节外生枝”时，我们不能简单的草率处置，应该将这种意外及时纳入预设的教学之中，及时调整教学策略，重构课堂动态生成，将课堂上的意外演变成为教学中的精彩，让课堂焕发生命活力。
那么如何让预设和生成在政治课堂中和谐共舞呢？下面，结合教学实践谈谈自己的几点体会。
一、精心预设，搭建“生成”平台
俗话说：“凡事预则立，不预则废”。“预设”是教学的基本要求。在新课程关注“生成”的今天，强调“预设”也是十分必要的。
首先，要对教学目标进行精心的“预设”，做到“心中有教材”。教学目标是教学的灵魂，是教学的出发点和归宿，它支配着教学的全过程。《课程标准》和教材是确定教学目标最基本的依据，教师要沉下心研读课标，静下心揣摩教材，明确课改要求，熟悉教学内容，理清教学思路，弄清让学生“学会什么？”只有心中有清晰的教学目标，才能高效的开展教学活动，正确对待课堂中出现的“生成”。
其次，要对学生进行精心的“预设”，做到“心中有学生”。课堂不是完美教案的展示，它面对的是一群活生生的学生主体。世界上没有完全相同的两片树叶，学生个性迥异，对事物的看法和观点也不尽相同，因此课堂上随时都可能出现“意外”和难以预料的结果。“人是生成性的存在……儿童的发展具有丰富的可能性，是不确定的、不可限量的，也是不可算度的。”基于以上分析，更需要教师在“预设”时，尊重学生的个性差异，正确估量学生个体因环境不同、生活经验不同、知识背景不同而表现出来的知识经验、学习方法、思维方式、情感体验等方面的“差异”，彰显课堂教学的多样性、丰富性和随机性。
另外，还要对教学问题进行精心的“预设”，做到“心中有适合的问题”。问题与教学是不可分离的统一体。教学围绕问题展开，问题在教学中得以解决，教学又发现新的问题……教师应以学生已有的知识和经验为基点，体现学生发展的需要，设计的问题不仅要让学生“跳一跳，就能摸得到”，还要让学生“跳一跳，才能摸得到”，既能学生体验成功的愉悦，又可为学生“生成”新知识发展提供空间。
二、发挥教育机智，捕捉“生成”契机
面对课堂上生成的问题，教师除了有良好的心理素质以外，还必须要发挥教育机智。执教《与诚信结伴同行》教学中，组织学生对诚信的重要性展开讨论的过程中，一个同学突然冒出一句：“人如果都说实话，那么碰到坏人勒索，也不能说假话了？”课堂突然沉寂下来，另一个同学也插嘴了，说：“医生是不是也要把病人的病情如实告诉病人呢？”课堂气氛紧张起来，全班同学把目光投向我，好像质疑我刚才让他们讨论的问题是否在价值。这时候，我没有按“预设”继续对诚信的重要性进行归纳，而是立刻表扬了这两位同学，表扬他们有个性，肯动脑子，问题提的好。我顺势让学生就“医生善意的谎言诚实守信吗？”展开辩论，学生七嘴八舌，这两位同学问题提的好，其他同学的回答是巧妙。一位同学还声情并茂地讲了一个故事：“一个得了白血病的小女孩，在她生命的后期，当医生问她最大的心愿是什么时，她说想去天安门看看升旗仪式，对一个生命垂危的女孩的最后心愿，医生和家长哪有不满足的理由呢？但是因为她的家住在遥远的新疆，如果满足她的要求，医生怕女孩经受不住旅途的劳累，于是一个由2000多名志愿者和医生还有女孩的家人组织的集体编造谎言的活动开始了，从上火车到改乘旅游公车，一路上，从报站到服务员端茶倒水，甚至到旅客的交谈，都是大家有意安排的，最后来到了一个学校，在军乐队伴奏的国歌声中，双目失明的女孩以为真的来到了渴望已久的天安门广场，当看到她无力的举起她的小手向国旗的方向敬礼时，在场的人们全都流下了热泪。”末了，这位同学还掷地有声？“善意的谎言不仅无碍于诚信，把握住谎言的度，我们的世界会更美好！”
几句廉价的表扬，一场随机的辩论，巧妙的利用了课上生成的教学资源，激发了学生主动探究的兴趣，为课堂增加了生活化元素。相反，如果拘泥于静态教案的“预设”，对学生动态的“生成”熟视无睹，束手无策，那么课堂让的精彩就会擦肩而过。
三、耐心引导，巧用“生成”资源
一次，我曾发现一学生在课堂上看课外书《李嘉诚全传》，就趁机组织了一节有针对性和实效性的教学。那节课，我正在上七年级上册的有关实现“人生价值”的内容，教室里静悄悄的，同学们一个个都正在认真地听和作笔记。突然，有一个同学大声叫了一声：“好！”这一叫可让教室里炸开了锅，同学们此时都忙着去寻找叫好的同学，课堂原有的气氛一下子变味了。
按照常规，应该迅速严厉地制止孩子们的举动。但是，我也知道，这一节课是枯燥的，条条框框太多，对当今生活条件很对优越的学生是难以真正理解实现人生价值的主观和客观条件的。为什么不利用《李嘉诚全传》来一个现身说法呢？我灵机一动，很平静地问了一声：“我的课都还没有上完，哪位同学这么早就下定论？”“是李勇”“他在课堂上看《李嘉诚全传》”旁边的同学说道。我趁机因势利导，“你了解李嘉诚吗？”“他是怎么样成功的？”“你觉得他成功的因素有哪些？”“同学们，你们愿意和李勇同学一起探讨吗？”一石激起千层浪，教室里顿时沸腾起来。一堂枯燥的课，由于生成性教学资源的参与，却达到了我们期盼的“我要学”。
“没有最好，只有更好”，教学永远是一门遗憾的艺术。在教学过程中，只要我们不断提高自己的教育智慧，课前科学的“预设”，课堂上灵活捕捉“生成”契机，善于发现有价值的生成性资源，思想品德课就一定会因充满生命活力而更具魅力。
参考文献：
关键词：光盘播放；利用率；途径
“模式一”是农村中小学现代远程教育三种模式设备单元之一，即利用光盘播放进行教学。其基本配置为电视机一台，DVD一台和成套的教学光盘。在教育教学活动中，广大教师偏重于模式二（卫星教学收视点）和模式三（计算机教室）环境下的教学。他们热衷于多媒体计算机的应用，努力探索多媒体信息的优化组合，进而提高信息技术能力和教学质量。老师们往往以光盘信息不足、不配套等理由，忽视了“模式一”在教育教学活动中的功能和作用。本人依据“模式一”的特性、应用实效性和扩展性谈谈它在教育教学领域的发展潜力。
一、“模式一”的教育功能
教育功能是指利用该系统对学生进行政治思想品德教育、爱国主义教育、健康教育、安全教育等，陶冶情操，提高学生能力，提高学生的思想素质和能力素质。首先要通过教育行为，改变学生的意识形态，教会学生如何审美，如何健体，如何做人，进而教会学生如何学习科学文化知识，如何创新，如何做事，达到教育教学的目的。因此学校教育质量直接影响着教学质量。“模式一”为我们提供了一个很好的教育环境，如何发挥“模式一”的教育功能，我们可以从以下几个方面着手：
1.认真审视光盘信息，对光盘进行分类汇总
光盘分析是实施教育行为的关键环节。通过预看，要了解盘片的质量、读盘是否顺利、图像是否清楚、声音是否清晰、播放时限长短等。内容是否适合学生观看，要考虑学生的知识基础、社会经验、年龄特点和接受能力。内容原定目的要求与我们要达到的目标要求的整合程度，是全部可取还是部分可取，教师在学生视听活动中如何发挥指导作用等因素。例如：青春期教育系列专题片《男孩・女孩》，编排内容按次序分为生理、心理、道德、审美、法制、性社会学、预防性病、艾滋病和禁毒等九篇，通过光盘分析，把原定目标与学生实际进行对比分析，在拟定播出计划时必须考虑学生的接受能力，哪些篇章需要男女同学分班播放，哪些篇章需要分年级播放，进行严格审核。四片光盘，在三年才能完成播出计划。同时，通过光盘分析，资源管理更加层次化、微格化。例如图示如下：
2.周密制定播出计划，严格实施播放任务
通过光盘分析，我们已经掌握光盘属性，如何科学利用信息资源，学校必须根据近期和远期的教育规划，制定年计划、学期计划、每月工作安排和每周活动记录。
年计划要从总体设计利用“模式一”完成教育任务，例如：七年级入学教育，要让学生在短期内适应中学环境。安全教育系列片、学校活动片是最好的教材，通过视听学习，规范学生的行为习惯，树立良好的校风、学风。再根据学生的感知、感悟能力，规划健康教育、劳动教育、法制教育等。
学期计划，要在年计划的基础上，制定工作目标和任务，与年计划的不同之处，就是要计划适合本学期教育任务的工作项目，比如“六一儿童节”、“教师节”、“国庆节”等具有纪念意义的节日，要在学期计划中安排较具体的活动内容，通过播放故事片、舞台艺术片、校园歌手大赛等，对学生开展文化娱乐性质的活动，培养学生良好的品质和创新精神。例如：在教师节播放纪录片《脊梁》、电影《美丽的大脚》等反映校园文化生活的片子，培养师生热爱生活、珍惜生命的高尚情操，教育意义尤为深远。
每月的工作安排和活动记录是任务驱动的落实过程，月安排要有活动主题，例如：“安全月活动”、“预防疾病月活动”、“爱国主义教育月活动”等。要有具体的执行单位、负责人、播放时间、播放地点、播放秩序和要求，使工作更具体，适合教育时空需要。
3.教育效果的信息反馈和评估
举行每次活动，收看效果如何，是否达到教育的目的，还有一个重要的环节是信息反馈和评估，通过这项工作我们要了解学生对教育的评价，学生的美学感受、对自己造成的影响、建议和要求等，可以获取许多宝贵的科研信息，为我们进一步完善本项工作积累经验。获取信息的方法有个别谈话、小组讨论、专题征文和问卷调查等。最好的方法就是专题征文活动，这一途径我们既获得了必要的信息，也能够从学生的参与率、稿件质量，发现学生的能力差异、意识趋向、兴趣爱好，发掘人才，实现培育目标。
二、“模式一”的教学功能
教学功能是指利用该系统，根据教学计划和任课教师的要求，结合教学进度播放教学信息，优化教学过程，提高教学效率和效果。教学片的内容主要是表现某种事件过程、介绍某种知识、示范某种技能、说明某种理论，有更强的针对性。我们应该做到以下三点：
1.光盘分析。教师必须要选好光盘教材，进行光盘信息与课程内容的整合分析，光盘提供的信息要适合于教学内容的需要，是为实现教学目标服务的。要能够密切配合课程、加深对教学内容的理解，提高教学质量。
2.教案设计。要在教案中体现出来，包括整合点的确定、放映时间分配、教学过程设计等。
3.授课方式的确定。以播放光盘为主，还是以教师讲授为主，我们的最终目的是为了达到预期的教学效果，教师在教学中多采用插播教学和示范教学两种形式。无论采用何种方式、方法，教师在播放光盘时必须要有必要的提示，让学生明确学习该片的目的、任务和要求；要提出思考的问题，促进学生认识的深化，避免部分学生看了“视而不见”、“听而不闻”，起不到教学作用。
三、“模式一”的管理
“模式一”的管理包括设备管理、档案管理和使用管理三方面，科学管理是提高“模式一”使用效率的保证，要不断完善管理制度，探索出适合校情的使用管理办法。针对光盘的使用管理，管理员要根据光盘内容分类整理归档，建立《光盘目录册》，该目录册能够反映每套光盘的信息，包括片数、光盘题目等，便于查找目标；要向教师提供《光盘信息菜单目录册》，该目录册能够提供每张光盘信息的关键词句，教师能够通过目录选择需要的光盘教材，教师也能够从册子中了解学校光盘的信息量，扩大选择范围，获取与课程内容整合度最佳的信息；要有《光盘借用登记册》，防止光盘丢失，统计分析教师借用光盘情况。这样，在“模式一”使用过程中形成“一条线”服务的管理模式，效果很好。
四、“模式一”的发展前景
