时间：2023-06-07 09:09:57
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇医学生自荐书，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
尊敬的领导：
您好！
我是XX医学院妇产科学的应届本科毕业生。步入医学事业，解除妇女疾病的痛苦一直是我的梦想，医学院的几年砺炼为我实现梦想打下了坚实的基础，专业特长更使我明确了择业目标：做一名妇产医师。
久闻贵院是一流的技术，一流的服务赢得社会肯定。在信息产业与知识产业高度融合的时代，为提高医院信息处理能力，实现与国际信息交流手段现代化，实现医院信息网络管理化。对此，我十分仰幕。现把一个真实的我以自荐书的形式展现给您，望贵院给我一个展示才华的机会，为贵院出力争光，同时也圆我的治病救人梦想。
选择了医疗事业，选择了医学院校，求知立志救死扶伤的信念便铭刻于心。进入大学以后，我抓紧每一天进行专业知识的积累和基本功的培养，不断充实自己的头脑。作为医学生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，对大是大非保持清醒认识，不畏难繁，有信心、有责任感。在能力培养上，校内积极参加各项活动，校外广泛尝试，多次进行下乡义诊实践，既实践了所学，又锻炼了能力。大鹏展翅，骏马飞驰都需要有自己的天地。贵院科学的管理体制和明达的择人理念；使我坚信到贵院工作是我的明智选择。
最后，祝贵院广纳贤才，再创佳绩！
此致
敬礼
XXX 谨呈
XX年XX月
久闻贵院是一流的技术，一流的服务赢得社会肯定。在信息产业与知识产业高度融合的时代，为提高医院信息处理能力，实现与国际信息交流手段现代化，实现医院信息网络管理化。对此，我十分仰幕。现把一个真实的我以自荐书的形式展现给您，望贵院给我一个展示才华的机会，为贵院出力争光，同时也圆我的治病救人梦想。
选择了医疗事业，选择了医学院校，求知立志救死扶伤的信念便铭刻于心。进入大学以后，我抓紧每一天进行专业知识的积累和基本功的培养，不断充实自己的头脑。作为医学生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，对大是大非保持清醒认识，不畏难繁，有信心、有责任感。在能力培养上，校内积极参加各项活动，校外广泛尝试，多次进行下乡义诊实践，既实践了所学，又锻炼了能力。大鹏展翅，骏马飞驰都需要有自己的天地。贵院科学的管理体制和明达的择人理念；使我坚信到贵院工作是我的明智选择。
最后，祝贵院广纳贤才，再创佳绩！
此致
敬礼
XXX 谨呈
XX年XX月
关键词： 临床教学； 质量； 提高； 儿科
中图分类号： R72-4 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2013）02-0072-01
医学是一门不断地将医学知识的创新及创造性应用于各领域的医学服务学科。面向新世纪，培养融知识、能力、素质为一体的高质量医学人才是高等医学教育的核心和目标。以问题为基础的教学法作为医学教育的走向，终身学习作为合格医生的基本素质已经为教育界和广大的医务工作者所认同。而临床教学是医学教育的重要组成部分，是培养医学生多角度规范综合能力的重要环节。儿科作为临床学科之一，医学生在学习儿科学时普遍感到难学、难记。因而影响了儿科临床教学质量的提高，故近年来我们对影响儿科教学质量的原因进行了认真分析，找出对策，加大对儿科学习的管理，增强儿科临床教学意识，提高了儿科教学质量。
1 影响儿科教学质量的若干因素
1.1对儿科特殊性的了解未达成共识
综合医院的儿科是一个小科室，许多人都觉得儿科只是成人的缩影，很简单，加上儿科又是社会效益大于经济效益，独生子女家长要求高，而患儿病情瞬息万变，解释工作稍做不到位，就会产生医疗纠纷，故从事儿科工作风险大，加上收入低于成人科室，实习生也常不重视儿科实习，同时儿科医生所面对的主体，绝大多数是不能表达或不能正确表达自己的不适或难以顺利进行体格检查的患儿，因而要求儿科医生应具有更扎实的临床基本功、敏锐的洞察力、高超的采集病史技巧与语言沟通技巧，这些在传统的儿科学教材中并未涉及。
其实，小儿从生命开始直到长大成人，整个阶段都处于不断生长发育的过程，与成人有许多不同之处，而不同年龄患儿之间也是不尽相同，往往同一种疾病的诊断标准在患儿不同年龄，甚至不同天数都是不相同的，危重患儿的液体疗法更是复杂多变，每天一个样，天天不一样，用药量与中毒量的接近等，这些都是成人科室无法相比的。只有了解儿科的特殊性，才会重视儿科。带教老师应注意强调儿科学习的重要性和必要性，调动医学生对儿科学习的积极性和兴趣，唤起求知之乐。
1.2医院对儿科临床教学重视不够
医院领导、医护人员对儿科临床教学工作认识和重视不足是影响教学质量的关键之一。近年来，医院为在激烈的竞争中求得生存与发展，自然而然地出现重医疗、轻教学的做法；在人才引进方面也注重经济效益好的或手术科室，日常工作中医院领导往往忙于医疗卫生开发和重点学科的建设，未能把临床教学工作纳入医院中心工作的位置；在设备引进方面，要收回成本，医院对儿科倾斜不够，造成儿科设备陈旧，年轻医生和学生学不到新东西、新知识，故大多学生对儿科实习不感兴趣。从而影响了儿科临床教学计划的顺利完成。
1.3儿科教师带教意识淡薄
儿科临床带教老师同样肩负着医疗与育人的双重职能。由于儿科工作繁杂，治疗一个患儿常需付出几倍于成人的时间，但收入在综合医院儿科永远是居后，他们的付出与报酬不成正比，导致带教老师在教学工作中积极性不高。近年来受市场经济的负面影响，出现了医教矛盾的困扰，医疗与教学相比，医疗带来的经济效益更直观，社会作用更突出，加上目前职称评定强调外语水平、科研、论文量化指标，对临床教学量的多少及教学效果并不注重，从而导致临床教学意识淡薄，甚至认为参加教学是一种负担。
1.4社会大环境的负面影响
随着我国劳动人事制度的改革，毕业生供大于求，毕业生自主择业及考研对临床教学存在一定的冲击。医学生毕业实习期间不得不忙于应聘，参加省、市人才交流会，忙于写自荐书，在很大程度上分散了实习精力，有的明知择业无望，也还是到处奔波，严重影响了临床实习。用人单位对应聘学历的高移，本科生就业越来越难，导致应届毕业生报考研究生数大增，他们不得不把大量精力用在考研的复习准备上。据统计，考生多数榜上无名，他们忙于各种考研辅导班，大部分临床实习时间付诸东流，加上多数学生毕业后不打算搞经济效益较差的儿科，从而使儿科临床教学质量严重下降。
2 提高儿科临床教学质量的措施
2.1坚持重教强医、科学办院的方针
针对上述诸多不利因素，应当切实采取相应措施，明确教学医院不同于其他医院，除了具有救死扶伤的共性任务外，更重要的是培养高素质的医学人才的办院思想。使领导及教师都明白，教学工作不能脱离医疗单独发展，必须以医疗为依托，以科研为先导，做到教、医、研三个方面互相促进，协调发展，坚持重教强医、科技兴院的办院方针。
2.2 加强临床教师的带教意识，提高师资队伍的整体素质
根据儿科临床教学的要求，我们应该每年定期召开教学会议，针对存在的问题，制定临床教学管理规范化、科学化、现代化等一系列相应对策，使临床教师认识到，带教老师不仅是知识与技能的传授者，也是合格人才的塑造者，在全面推进素质教育的今天，教学医院必须提高临床教师的带教意识，认真肩负起教书育人的重任。同时制定《临床教师考核条件》、《教学事故的认定及处理决定》、《临床教学质量评估标准》，鼓励教师多写教学论文，把教学质量作为年度考核及晋升晋级的重要标准，儿科每年90%以上课程由讲师以上有经验的教师担任。加强教学查房，坚持一病一课制度，引导学生进行病例讨论，强化儿科特点与学生实践技能训练，严格学生出科考试、考核制度，从而调动学生学习的积极性。
[关键词] 临床实习；专科生；医学教育
[中图分类号]G642.44 [文献标识码]B [文章编号]1673-7210（2008）02（c）-098-02
Clinical specialist students'internship current situation and countermeasures
SUN Yong，XU Ying
(Weifang Medical College，Weifang 261042，China)
[Abstract] Clinical specialist studentshave the features of short learning system and weak knowledge base，thus producing some problems during clinical internship. Therefore， we must take necessary measures to change the internship status of clinical specialties.It's an important guarantee to improve the professional quality of medical students and ensure the personnel quality of higher education.
[Key words] Clinical internship; Specialist students；Medical education
临床实习是医学院校学生走向临床工作不可逾越的阶段，是高等医学教育的重要组成部分，是医学生转变为合格的临床医生的关键。然而，当前临床医学学生的实习现状却有许多不尽人意之处。临床专科生由于学制较短、医学基础知识相对薄弱，所以他们的实习现状更令人担忧。因此，如何搞好临床专科生的实习，提高临床专科生的实习质量便成为当前医学教育工作者必须正视的问题。
1 临床专科生的实习现状
1.1实习教学工作没有被充分重视
近些年来，由于医疗市场竞争日趋激烈，部分医院领导往往只是热衷于医疗技术开发，偏重经济效益，把医疗作为硬任务，而教学是附加任务，存在重医疗、轻教学的倾向，以致一些教学医院把临床实习置于医院工作中无足轻重的地位。同时，在实习医院，临床教师往往是集医疗、教学、科研三项任务于一体，他们会为了更好地实现个人利益最大化，选择能迅速提高业绩和声誉的显性业务，临床教学被放在边缘地带。对知识水平相对较高的本科学生尚且如此，更遑论带教任务更重的临床专科生了。
1.2临床专科生实践操作能力相对较弱
随着社会的发展和人们法制观念的增强，围绕医疗服务是否到位、是否过当而产生的医患纠纷正成为医务工作者非常头痛和棘手的问题。随着《中华人民共和国执业医师法》和有关法律的实施，有些带教教师怕承担责任，不敢让实习学生独立承担某些技术性的操作，对专科学生更是不放心，导致他们动手能力普遍较差。而临床实习的核心就是是培养学生独立分析问题、解决问题的能力，这无疑影响了医学生培养目标的实现。近几年，随着医疗体制改革的推行，大多数医院把“选择就诊医师是病人的权利”作为以病人为中心的新举措。这一举措固然维护了病人的利益，但对临床专科生的实习却带来很大冲击。既然选择医生是病人的权利，那么病人就有权拒绝经验不足的医生(实习医生)的接诊、检查等，更有权利拒绝实习医生进行相关的操作。病人有权利选择经验丰富、年资高的医生进行医疗服务，即使简单的医疗操作也不例外，而医院又不能强迫病人作为示范病例，这样导致教学可利用病例越来越少，使学生临床操作机会减少[1]。
1.3临床教师教学素质参差不齐
随着高校扩招，各医学院校师生比例失调的矛盾日益突出，医学教育资源严重稀释。在一些教学医院，除少部分带教老师有较强的带教能力外，大多数临床教师缺乏系统规范的培训，一方面教学意识较差，另一方面教学水平不高。而且临床教师既要承担医疗任务，又要进行科研工作，很难保证有足够的精力投入到临床教学工作中去[2]。
另外，现行的对临床教师的工作评价机制也存在片面性和不科学性。卫生系统编制的临床教师，带不带教学都不影响他们的职称评审和评优等；教学编制的教师在职称评审中也只是强调科研、论文、课时，对其临床教学工作质量的优劣、带教是否认真负责、教学效果的好坏并不注重。在这样的评价机制下，临床教师就没有带教的主动性和积极性，把临床带教看成是完成上级主管部门分派的一项任务，不得不为之[1]。
1.4临床专科生实习热情不高
随着社会经济的发展，社会对学历层次的要求越来越高。就目前山东省医学类人才的市场需求来看，县级医院大多需要本科生，甚至是研究生，专科生的就业趋向主要集中在乡镇医院或各种社区卫生机构。由于存在期望值与现实就业状况的反差，所以专科生在校期间就普遍存在对前途缺乏信心、学习热情不高的问题，因而旷课、沉溺网络等现象便会在部分专科生身上出现。由此，导致临床专科生存在理论水平不高、基本技能不够扎实的不足，这就直接影响到了临床教师带教的热情和信心。同时，临床专科生也面临着实习与求职的矛盾。现在毕业生就业的双向选择时间，一般在每年的3~4 月份进行。学生为找到一个自己满意的工作，忙于写自荐书，参加应聘会，找单位，工作没着落，他们便不会安心实习。这样正常的实习计划便被打乱，实习质量受到严重影响。因此，在当前形势下，找出一个既不降低教学质量，又不影响学生出路的两全办法是值得探讨的课题。
2改变临床专科生实习现状的对策
医学专科教育不可忽视，它是培养医学辅助人员、护理人员的重要途径。重视和加强临床专科生实习、提高教学质量，是保证培养合格医务工作者的需要。针对临床专科生实习工作中存在的主要问题，我认为应该采取以下措施：
2.1进一步深化教学改革，加强实习教学
在教育产业化的今天，不少大学都在不断地扩招，却并没有认真考虑专科和本科的根本区别所在，在培养模式上专科往往只是本科专业在内容和学时上的简单压缩。旧的教学内容、教学方法以及教育思想与目前教育教学改革存在矛盾。为此，高等医学院校必须根据人才培养目标，调整医学专科专业设置及课程结构，在保证理论教学质量的前提下，压缩理论课教学时数，增加临床实习教学时数，从时间上保证临床实习教学的需要，突出临床实习教学的重要性。学校应该结合学生的实际，合理规划课程安排，让学生既能吃得饱，又能吃得好。不能将本科生的培养方案生硬地移植到专科生教学中，力求使专科生在实习前掌握必要的医学主干课程，为临床实习做好理论上的准备。
2.2强化临床教学意识，重视临床教学工作
国家教育部、卫生部、国家中医药管理局的《普通高等医学教育临床教学基地管理暂行规定》第八条规定“附属医院应保证对教学病种的需要，内、外、妇、儿各病房应设2～4张教学病床，专门收治教学需要病种病人；在不影响危重病人住院治疗的前提下，尽可能地调整病房中的病种，多收容一些适合教学的病人住院治疗”。所以，教学医院具有救死扶伤和教书育人两个基本职能[3]。因此， 教学医院工作必须以医疗为依托，以科研为先导，以教学育人为根本，做到医、教、研相互促进，协调发展，共同提高。从院级领导到科主任及每一位老师， 每一位职工都应具有很强的教学意识， 关心、支持和参与教学工作，把参与教学、培养人才作为自己义不容辞的责任和义务。各教学医院在具体工作中应把临床教学任务纳入对带教医生的评价总指标中，在制定任务和经济核算时应把临床教学作为硬性指标，真正实现“医教并重”。
2.3充分尊重病人，加强与病人的沟通
在临床实践教学中，带教教师的示教以病人为对象，但大部分示教病例的选取是在病人不知情或未经同意的前提下，由带教老师决定的。而病人由于受疾病的影响，往往会出现情绪低落、敏感焦虑、恐惧多疑的心理特征，对临床实习存在排斥、反感、不配合的倾向。因此，带教老师应加强医德教育，要求实习生树立牢固的全心全意为人民服务的思想，对待病人要有爱心，在临床治疗和护理中要关心体贴病人；对病人和家属要有耐心，详细解答家属及病人的询问。同时，还要加强实习医生与病人的沟通能力的培养。在实际工作中，学生应主动接触病人，增加病人的信任感，争取病人的合作。因为临床医疗的实践活动过程是一个人际互动的过程。医生对病人病情的认识、诊断和治疗是通过双方有效的交流与沟通来实现的。沟通能力是一个医生必备的基本素质。因此，在实习过程中应注意培养学生的这种能力。
2.4调整实习时间，加强就业指导
调整实习时间是缓冲就业对临床专科生实习冲击、确保实习质量的重要措施。比如，可以修订临床医学专业专科生的教学计划，将原来安排在第5、第6学期的临床毕业实习提前到第4、第5学期进行。此举可以减缓就业对临床专科生实习的冲击，能保证临床专科生在相对宽松的环境下完成实习，这无疑能提高实习质量。同时，为了使学生摆脱就业的盲目和茫然，医学院校应该大力加强对毕业生的就业指导和咨询服务工作，积极帮助每个毕业生就业。因而，要做到：①积极宣传、贯彻和落实党和国家制定的高校毕业生的就业方针、政策，加强对毕业生就业政策上的指导。②提供全面的就业服务信息，及时联络、收集、整理和用人单位的需求信息，提供用人单位的基本情况。③为用人单位和毕业生提供更多双向选择的机会，利用学校的各种有利条件，组织好学校各种类型的双向选择招聘会。④加强对毕业生就业观的指导和教育，帮助他们认清就业形势，端正就业思想，正确认识自己和社会，对表现出来的各种不正常的就业心态，要及时加强指导，积极引导，耐心疏导和因势利导，要使他们始终保持一种平和的心态，严防由此而引发出一些心理问题[4]。
[参考文献]
[1]马兆明，冯晓娟. 临床实习存在的问题及对策[J].西北医学教育，2004， (3) :251.
[2]戴英，郑磊，沈颖.临床实习教学的现状与对策[J].西北医学教育，2005，(3):324.
[3]左国庆，廖于.临床实践教学中的医患关系探讨[J].医学教育探索，2003，(3):55.
