时间：2023-06-07 09:10:18
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇班干部的培养，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、选班级干部是关键
在班级中要着重培养班干部的竞争口才、竞争意识以及活动能力。一批好的班干部能为班级做很多很有益的工作，能够带动全班同学团结奋进、严守学校纪律，共同进取，共同拼搏，是形成优秀班级体的重要条件。班委会是班主任进行工作的得力助手，是形成班集体的核心力量。班风建设得是否顺利和卓有成效，很大程度上取决于班干部的能力。因而，选择和培养班干部，是班主任必须认真做好的一件工作，不能鲁莽行事，要三思而行。通过学生自荐、班主任考察、候选人发表自己对班干部工作的见解，再有同学们投票选出班委，最后根据个人的能力和特长，再任命各班委成员，使这些班委成员充满信心，充分发挥自己的才能，做好自己的本职工作。
二、培养班干部是组织培养班集体的重要环节
班干部选出来，班主任撒手不管那是最没效率的班干部团队。我所教的班级是二年级孩子，由于他们年龄小自我约束较差，为了增强管理效率，班主任一定要加强对班干部的培训。
1、培训的第一步是给班干部分工，让他们明确自己在哪个位置，具体做什么。分工安排切记笼统抽象，一定要具体可感，让孩子们知道，他究竟要做什么，怎么做。我现在的班级我是这样进行分工的。班长负责全面协调工作；副班长两人，一人负责日常纪律、点名工作，一人负责开展一帮一互助活动，学习委员配合副班长开展工作；其他如宣传、劳动、纪律、体育、文娱等委员都各施其职、各负其责。日常具体工作落实由值日班长负责，一周有7个值日班长，主要工作是督促学生值日、穿校服、佩戴校徽等。每组有两个组长，负责收发作业，监督纪律。所有班干分工完后，每天把班级情况报到值日班长处，由值日班长做好工作记录，第二天早读前交给我。这样我就可以及时了解学生动态，在第二天上课前把前一天的情况了解清楚了。课间操排队以各宿舍为单位，寝室长组织好本宿舍成员排好队，做好点名工作，做到快、齐、静。大扫除及卫生区都按宿舍安排，寝室长的作用不可低估。
培训的第二步是召开主要班干部会议，告诉他们针对班级不良现象要怎么处理，能自己处理的自己处理，不能处理的交由班长处理，班长不能处理的交由班主任处理。总之，能化无的事情不能小，能化小的事情不能大，能自己处理的事情不移交。把权利下放给班干部，由学生管理学生，班主任也就可以从班级烦琐的工作中解脱出来，把更多的精力投入到教学中去。 培训的第三步是分头培训。有些孩子的领导能力比较强，培训一两次就能独挡一面，但有些孩子的能力相对较弱，或者工作比较被动，所以，班主任要加大对这些孩子的培训。
培训的第四步是一对一的培训。为了提高功效，班主任要经常对干班进行一对一的培训。比如劳动委员，做事非常主动，极有奉献精神，别人不做的事情他都做了。这种精神值得肯定，但这种方法却不能提倡。因为他的勤劳换来的是别人的懒惰，他的奉献，换来的是别人的偷闲。所以，就要对劳动委员进行一对一的培训。告诉劳动委员：每一次搞大扫除，劳动委员只需监督同学们是否到位，是否做好自己的本份，然后对同学们的劳动情况进行检查。当然，有空时，也可帮着做一做，但一定要大家明白，这是我有空了，帮着大家做一点，千万不可让大家认为，劳动委员就是专门搞劳动的。
2、班主任要严格要求班干部。班干部有了成绩要及时的表扬，但犯了错误，就应该严肃批评，使他们了解到这是老师对自己的爱护，而且在班级内也能形成人人平等，没有“特殊学生”的环境气氛。我们班在实施学生的考核中对班干部的要求更加严格，班干部违纪要双倍扣分，这样就能更好地监督班干部了，同学们对这种做法也是赞成的，也能真正起到互相监督的作用。
在这一点上，班主任绝对不能手软，更不要担心他们不高兴，或者甩手不干，注意引导，因材施教，这样才能使班干部健康的成长起来。
一.定量身
一个优秀的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子以及从中挑选出来为班级服务的核心成员。因此，发现和选拔积极分子，是建立班干部队伍的前头戏。在这个方面我把握一个原则，那就是针对学生个性的特点，确立适合她的工作职位。
新生入校，我不会立即竞选班干部，而是用两个星期的时间观察、摸底、交谈，反复斟酌，综合考虑，找出我心目中重要职位的合适人选。如班长必须胆大，敢作敢为;学习委员要爱学习，成绩优异;劳动委员要课桌整洁，老实肯干;生活委员要家在本地城市，熟悉方便为班级买置用品;心理委员要人缘好，对人热情;治保委员要早到晚走，踏实心细;体育委员要爱好运动，体育突出;文娱委员能歌善舞，有影响力……接下来找这些同学谈话，鼓励她们竞选。同时班规里面有一条，同等情况下评优班干部优先考虑。可以锻炼自己，可以有优先待遇，又有班主任的支持，这批同学多会积极参选并成功。如此量身定做，选的同学既能很好的开展工作，又能得到同学们的一致认可。
二、严要求
班干部是由同学选举或老师推荐出来的、值得信赖的、在各方面表现比较好的同学，肩负着同学的重托，应该成为同学们的榜样，这就要求班干部必须严格要求自己。班干部只有严格要求自己，才能不辜负同学的希望，才能提高威信，才能真正被同学信赖。“正人先正己”，班干部处处以身作则，才能把班级工作做好。
班干部有了成绩要及时的表扬，但犯了错误，就应该严厉批评，使他们了解到这是老师对自己的爱护，而且在班级内也能形成人人平等的环境气氛。我们班在实施学生的考核中对班干部的要求尤其严格，班干部违纪要双倍扣分，这样就能更好地监督班干部了。
三、立核心
如果说班干部是一个班级的骨架，那班长就是骨架中的核心。要发挥好这个核心作用，班长就必须既有威信又能独当一面。
班长要爱班级，事事以集体为先，事事以同学为首;班长要不断提高自己，成绩突出，技能熟练，像我班班长段晶在她的工作本扉页上写着：“一流的班长才能有一流的班级，我一定要优秀”;班长必须起模范表率作用，要身体力行，严格遵守各项规章制度;班长宏观管理班级，凌驾在其他班干部之上。我不止一次的在班上说，我在的时候我人在，我不在的时候班长在，班长就是我在班上的代表。有事情时，我让班长到讲台上和大家说，我站在底下给她打气，也证明给大家：班长就是“小老师”。
四、敢放手
班干部的能力是从实践中锻炼出来的。班主任要当好他们的教练，给她们“点石成金”的方法，让她们在工作中锻炼学习。
在班干部掌握了方法，有了一定的工作能力后，班主任应放手让她大胆工作。不要这也不放心，那也不放心，始终像班干部的保姆，影响班干部的自主决策。我班早操缺席或迟到的同学，自有副班长登记扣除考核分并惩罚跑步;晚上就寝女生委员每周不定期巡查两次，及时登记迟归现象并作出相应的处理;周一的卫生大搞我很少过问，劳动委员早把卫生区域细分到个人，搞完以后经过她的检查合格才能离开。
集体活动是培养班干部的重要途径，无论是主题班会、节日庆祝会、各种文体、春游、运动会等活动都是班干部施展其才干的舞台。在这些活动中，班干部去组织，去设计，让她们在锻炼能力的同时不断增强当干部的积极性和为集体服务的热情。如这次运动会啦啦操的排练，全都是班干部组织，文娱委员编排，只是在快完成的时候邀请我和科任老师去“欣赏”，没想到她们的动作及韵律得到了大家的一致好评。
五、大锻炼
学生会是在学校党总支领导和学校团委的指导下，结合学校实际情况，通过开展有益于同学身心健康的各种活动，积极创造良好的学风、校风的组织。它是学生与老师之间的纽带，是学校管理的助手和生力军，学生在这里可以发挥自身聪明才智，完善自我，提高人际交往能力和管理协调能力。
当新生开始招学生会干事时，我要求班级所有的班干部必须写入会申请，如劳动委员申请劳动部，学习委员申请学习部等，我主动帮她们修改申请书。所以我带的班级一直有多个学生会干部，她们在学校这个大舞台上得到了充分的培养与锻炼，对于班级管理工作就游刃有余了。
【关键词】班干部 选拔 培养
班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手，一个班级教育管理的好坏，往往与班级干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大关系。班干部对班集体的各项日常事务起一个组织管理的作用，并负责同学们同任课教师和班主任的联系工作，同时在思想和学习、纪律方面也将起一个模范带头作用。为此，班主任都重视班干部的选拔和培养。
首先，让学生明确选用班干部的目标
部分学生想当班干部的目的是为了锻炼自己的能力、享受特权等等，要让学生明确这种动机太狭隘。抱有这样目的的学生当上了班干部，在处理班级事务时更多的是从个人的小团体的利益出发，会表现得斤斤计较，不利于班级长期健康地发展。一个优秀的班级需要的是能站在整个班级发展的角度上，乐意主动思考并积极解决问题的班干部，她心忧班级，不太计较个人得失！摆正了班干部的位置，在处理具体事务时，即使班主任不参与，学生也能在目标的指引下，主动处理好。坚持这样做，班级的一切既在班主任的掌控之中，又放手锻炼了学生积极思考和解决问题的能力。
其次，鼓励学生积极主动表现其态度和才能
班干部的考察与选用需要建立在创设恰当的条件和情景，让学生积极展现自身能力的基础上。开学后，班上陆陆续续发生了不少事，很多事，班主任直接介入，很容易就能解决，但是学生就少了一个表现的机会。长此以往，学生也容易依赖班主任，缺乏独立处理问题的能力。我对班级学生的期望：主动积极、有朝气、愿做事、擅做事、会表现、遇到问题想办法不找借口。我将这一期望通过班级发生的一件件小事在班级展开，鼓励班级同学积极地表现自己的特长和优势。当学生的表现和班级目标一致时，及时表扬巩固；不一致甚至背道而驰时，及时指正，注重激发和保护学生的积极性和主动性。
在接下来几个星期的时间里，我组织一系列班级活动，如布置教室、办黑板报、召开主题班会、进行卫生大扫除、进行主题演讲等。通过开展活动，增进了同学间的相互了解，我也时时留心学生处理事情的态度和方式方法，班干部的人选渐渐明朗起来。明确选拔班干部的标准：1. 能力强：这些能力主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力，这是当班干部的必要条件。2. 要有良好的思想品德，作为一名班干部，为人诚实、关心集体，乐于奉献，这样才能以身作则，起到模范带头的作用。3. 学习成绩良好，专业成绩突出的同学。班干部有自身的优势才能在班级有威信，充分发挥自身的作用。
最后，注重班干部的培养
班干部只有在实践中才能增长才干，因此，班主任要重视教育培养优秀班干部，并使之高效地为班级服务。
1. 召开主要班干部会议。组织他们学会制订班级发展的总体目标，因为有了目标，学生才有努力的方向，才能沿着确定的方向进步；指导班干部坚持按照班级工作计划的要求，认真开展班级的管理工作，并且要在工作方法上给予他们适当的指导。告诉他们针对班级不良现象要怎么处理，能自己处理的自己处理，不能处理的交由班长处理，班长不能处理的交由班主任处理。总之，能化小的事情不能大，能自己处理的事情不移交。把权力下放给班干部，由学生管理学生，班主任也就可以从班级烦琐的工作中解脱出来，把更多的精力投入到教学中去。
2. 个别谈心，单独指导。有些孩子的领导能力比较强，培训一两次就能独当一面，但有些孩子的能力相对较弱，或者工作比较被动，所以，班主任要加大对这些孩子的培训。要培养班干部独立思考和大胆工作的能力，加强自我管理、自我教育的意识；培养他们从严要求自己、以身作则的工作作风和团结同学为同学服务的精神。
一、定量身
一个优秀的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子以及从中挑选出来为班级服务的核心成员。因此，发现和选拔积极分子，是建立班干部队伍的前头戏在这个方面我把握一个原则，那就是针对学生个性的特点，确立适合她的工作职位。
新生入校，我不会立即竞选班干部，而是用两个星期的时间观察、摸底、交谈，反复斟酌，综合考虑，找出我心目中重要职位的合适人选如班长必须胆大，敢作敢为:学习委员要爱学习，成绩优异:劳动委员要课桌整洁，老实肯干:生活委员要家在本地城市，熟悉方便为班级买置用品:心理委员要人缘好，对人热情:治保委员要早到晚走，踏实心细:体育委员要爱好运动，体育突出:文娱委员能歌善舞，有影响力接下来找这些同学谈话，鼓励她们竞选。同时班规里面有一条，同等情况下评优班干部优先考虑。可以锻炼自己，可以有优先待遇，又有班主任的支持，这批同学多会积极参选并成功。如此量身定做，选的同学既能很好的开展工作，又能得到同学们的一致认可 。
二、严要求
班干部是由同学选举或老师推荐出来的、值得信赖的、在各方面表现比较好的同学，肩负着同学的重托，应该成为同学们的榜样，这就要求班干部必须严格要求自己班干部只有严格要求自己，才能不辜负同学的希望，才能提高威信，才能真正被同学信赖。正人先正己，班干部处处以身作则，才能把班级工作做好 班干部有了成绩要及时的表扬，但犯了错误，就应该严厉批评，使他们了解到这是老师对自己的爱护，而且在班级内也能形成人人平等的环境气氛。我们班在实施学生的考核中对班干部的要求尤其严格，班干部违纪要双倍扣分，这样就能更好地监督班干部了。
三、立核心
如果说班干部是一个班级的骨架，那班长就是骨架中的核心。要发挥好这个核心作用，班长就必须既有威信又能独当一面 。
班长要爱班级，事事以集体为先，事事以同学为首:班长要不断提高自己，成绩突出，技能熟练，像我班班长段晶在她的工作本扉页上写着:一流的班长才能有一流的班级，我一定要优秀:班长必须起模范表率作用，要身体力行，严格遵守各项规章制度:班长宏观管理班级，凌驾在其他班干部之上。我不比一次的在班上说，我在的时候我人在，我不在的时候班长在，班长就是我在班上的代表。有事情时，我让班长到讲台上和大家说，我站在底下给她打气，也证明给大家:班长就是小老师。
四、敢放手
班干部的能力是从实践中锻炼出来的。班主任要当好他们的教练，给她们点石成金的方法，让她们在工作中锻炼学习。
在班干部掌握了方法，有了一定的工作能力后，班主任应放手让她大胆工作。不要这也不放心，那也不放心，始终像班干部的保姆，影响班干部的自主决策。我班早操缺席或迟到的同学，自有副班长登记扣除考核分并惩罚跑步:晚上就寝女生委员每周不定期巡查两次，及时登记迟归现象并作出相应的处理:周一的卫生大搞我很少过问，劳动委员早把卫生区域细分到个人，搞完以后经过她的检查合格才能离开。
集体活动是培养班干部的重要途径，无沦是主题班会、节日庆祝会、各种文体、春游、运动会等活动都是班干部施展其才干的舞台。在这些活动中，班干部去组织，去设计，让她们在锻炼能力的同时不断增强当干部的积极性和为集体服务的热情。如这次运动会啦啦操的排练，全都是班干部组织，文娱委员编排，只是在快完成的时候邀请我和科任老师去欣赏，没想到她们的动作及韵律得到了大家的一致好评。
五、大锻炼
学生会是在学校党总支领导和学校团委的指导下，结合学校实际情况，通过开展有益于同学身心健康的各种活动，积极创造良好的学风、校风的组织。它是学生与老师之间的纽带，是学校管理的助手和生力军，学生在这里可以发挥自身聪明才智，完善自我，提高人际交往能力和管理协调能力。
一、班干部的选拔
班主任一个人的精力是有限的，需要班干部作为助手。选拔好班干部，是班主任抓好班级管理的重要条件。那班主任怎样才能选拔到满意的班干部呢？依据多年的班主任工作经验，我个人认为一般要符合以下条件：（1）班干部人选要有能力，这些能力主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力。班干部只有具备这些能力，才能做好班主任的助手，才能做好班主任和其他学生之间的桥梁，才能创设一个良好的班集体。（2）要有一定的学习能力。作为一名起带头作用的班干部，良好的成绩是不可缺少的。如果班干部的成绩太差，一些同学就会不服气，这样班干部的威信就很难树立了。但是如果班干部在文艺、体育、劳动、宣传方面有专长，且热心为班集体服务，也能树立起威信。（3）班干部人选不仅要有才，还要有德。作为一名班干部，必须要有良好的思想品德，如为人正直、诚实、热情，关心集体，乐于奉献，只有具备了这些条件，才能在各方面以身作则，起到模范带头的作用。
参照上面的条件，班主任从接班伊始，要善于通过各种途径全面了解学生，了解学生的途径主要有：直接向学生了解；与任课教师交换意见；通过周记本了解；利用集体活动进行观察了解。通过对一些品学兼优、有组织能力和特长的学生全面分析后，挑选出最能胜任此工作的班干部。
二、班干部的培养
1.教会班干部管理班级的方法
一个好的班干部，能使一个松散的班级变得团结、坚强、自律。因此，班主任一定要加强对班干部的培训。我具体分四步：第一步，给班干部分工，让他们明确自己在哪个位置，具体做什么。分工一定要具体可感，切记笼统抽象。如班长、团支书负责全面协调工作；副班长负责日常纪律、点名工作，学习委员配合副班长开展工作；宣传、劳动、体育、文娱等委员都各司其职、各负其责。第二步是召开主要班干部会议，告诉他们针对班级不良现象要怎么处理，能自己处理的自己处理，不能处理的交由班长处理，班长不能处理的才交由班主任处理。总之，不能激化学生间矛盾，能化无的事情不能小，能化小的事情不能大，能自己处理的事情不移交。把权利下放给班干部，充分信任班干部，让他们在工作中得到施展才华的机会。第三步是分别培训。主要是针对个别能力相对较弱，或者工作比较被动的班干部。第四步是对口培训，如负责某方面的文艺、体育、劳动、宣传委员。引导他们抓住工作的重点，突出自己的特长，通过主题班会、体育活动、文艺晚会、设计墙报、社会实践等形式，带领学生在这些方面活跃起来。
2.要培养班干部良好的品德和严谨的作风
班干部是班集体中的模范分子，他们的言行举止、品行的好坏将会影响到全体同学和他们工作的发挥。因此，班主任在开展工作的时候要注意培养班干部优良的品德。培养他们关爱集体、关爱他人的思想；培养他们平等待人、团结同学的品格；培养他们严于律己、全心全意为班集体服务的精神。班主任还要培养班干部具有严谨的工作作风。只有班干部在开展班级管理工作中保持严谨的作风，才能带动整个班集体良好班风的形成，真正做到“以点带面” “以面带面”。
3.帮助班干部抓好学习成绩
班干部在作为班级事务管理者时，还要以学习为重，只有学习成绩好了，才能使更多的同学信服，才能在日常管理工作中获得更多的主动权和话语权。所以班主任要在平时多关心班干部的学习成绩，让他们在学习方面也是领头羊。
4.调动广大学生的积极性，壮大班级骨干队伍
骨干分子是班级中有威望的组织者，责任心强又品行端正。班主任要随时发现和培养积极分子，面向全体，一视同仁地培养。我们可以采用 “值日班长制”“干部轮换制”等形式，成立各兴趣小组，招募“志愿者”参加班级的每一项活动，为每一个学生提供参与管理的平台。使每个学生找到自己满意的位置，培养了学生的道德判断能力和口语表达能力，使学生在集体中受到教育，激发了学生管理班级的主动性。
总之，良好班集体的形成是一个缓慢的、循序渐进的过程，不是一朝一夕就能完成的。所以班主任在班级管理中，要从点滴做起，关注细节，不断加强对班干部的选拔和培养。
参考文献
关键词：选拔 初中班干部 技巧 培养 策略
中国分类号：G633.3
众所周知，初中班干部是班主任老师和学生之间的联系纽带。假如没有班干部协助班主任开展班级管理工作，只有班主任一人独自支撑管理班级的琐碎事务，其结果一定是把班级管理弄的一团糟，并且，班主任老师也会为此心力交瘁。由此可见，选拔一批“德才兼备”的班干部协助班主任管理班级事务，显得尤为重要。
那么，选拔初中班干部有哪些技巧呢？
本人从事初中班主任工作多年，对此积累了一定的经验。
一、初中班主任要全面了解班级“学情”
这里所说的班级“学情”，指的是学生的思想、组织、工作三个方面的情况。当一名班主任接受一个新的班集体管理任务时，千万不要“临时抱佛脚”似的选拔班干部，应对每一名学生的思想、组织、工作诸方面的情况进行充分了解，然后，再决定通过何种方式选拔班干部。首先，班主任要充分了解每一名学生是否识大体、顾大局；说话、做事是否从整个班级集体利益出发；是否具有较强的集体观念；是否具有民主思想和关爱学生的观念。一言以蔽之，班主任应充分了解每一名学生的思想道德是否高尚。其次，班主任要充分了解每一名学生的组织能力。由于每个班集体在学校中或学校外需要开展诸如体育节、早操、打扫卫生、歌咏比赛、社会实践活动比赛等各种集体活动，相应的班干部的组织能力就显得非常重要了。否则，开展各种活动时，就会拖整个班集体的后腿。再者，班主任应充分了解每名学生发现问题、解决问题的能力以及在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的“定力”。工作能力强的学生，在管理相应的班级事务时，就会得心应手。
二、先“任命”后“竞争”
初中班主任老师在充分了解了整个班集体的“学情”后，可以遵循先“任命”后“竞争”的技巧选拔班干部。
先说“任命”班干部。
班主任老师新接手一个班集体后，在充分了解整个班级“学情”的基础上，本着“德才兼备”的原则，选拔一批品德高尚、朝气蓬勃、追求理想、用于开拓、具有“一技之长”、能充分听取学生的合理化建议、热心为同学服务的学生，“任命”他们担任相应的班干部。“任命”结束后，班主任老师一要鼓励他们在开展相应工作时，既要大胆，又要谨慎；正确处理集体和个人的关系；团结一切可以团结的力量，高标准、高质量地完成相应的任务。在此基础上，班主任老师要维护好这些班干部的威信，既要充分肯定他们在具体工作取得的点滴进步；又要婉转地指出他们工作中的不足及今后需要努力的方向和目标。不断督促他们在实际的班级管理中锤炼自己、完善自我。
再说班干部的“竞争”。
假如只有那么寥寥几人长期担任班干部，就会打击其他同学参与管理班级事务的积极性，同时，也会使“任命”的班干部产生惰性，并且极易产生骄傲情绪。为此，在“任命”的班干部工作一段时间后，可以在充分做好“任命”的班干部的思想工作的前提下，进行班干部的“竞争”工作。
班干部的“竞争”，一定要计划周密、措施得当，否则，就会适得其反。
一般来说，班干部的“竞争”，要经历如下三个步骤。
首先，要光造舆论。班主任老师通过召集学生召开座谈会等形式，充分听取学生的意见，制定详细的实施方案。然后，利用班会等时间，向全班学生宣传“竞争”班干部的意义及实施方案。发动全班学生勇于“竞争”，做敢于吃螃蟹的人。其次，利用班会的机会，组织有意识“竞争”班干部的同学上台演讲，宣布自己竞争某一管理岗位的“施政方向和措施”，然后，组织全班同学对其进行评估、打分。最后，从高分到低分进行排名，“录取”最高分的同学担任某一职务。另外，当每一个“岗位”都“名花有主”后，班主任老师应当场公布“竞争”结果，鼓励他们好好工作，发动全班同学支持他们的工作。
接下来的工作，初中班主任老师就要对这些“芝麻官”进行培养了。
如何培养这些班干部呢？
本人认为，初中班主任老师，应遵循如下两条策略，对其进行培养、深造。
一、要经常对其进行政治思想教育
每周一次的班干部会议，是对其进行政治思想的大好时机。要教育他们乐于奉献、加强自我修养、时时处处起模范带头作用。要珍惜这难得的锻炼机会，以便日后走上社会能有用武之地。在此基础上，要教育他们正确处理好五个关系――班干部和班主任老师的关系；班干部和其他任课老师之间的关系；班干部和其他班干部之间的关系；班干部和同学之间的关系；班干部管理班级事务和勤奋学习之间的关系。
一、班干部的产生方式
“自主式”班干部选拔方式，班干部人选在自荐、班主任推荐的基础上进行民主选举。
二、班干部的培养
为了使班干部更好地开展班级管理，得到班内同学的支持，培养班干部分四步走，做到“放手而不撒手”。
1、手把手牵着走，当新的班级组合起来后，如果有突出领导能力的人才，让他们自选岗位，再根据这些干部本身的气质和特点，分配具体的工作，然后开始培训工作。
2、半扶半放挽着走
适度地加担子，实行半扶半放，让班干部对今后的工作提出设想，跟班主任，各位班干部一起探讨。而我们班没有班长，采取“班干部轮流制”、“值日班长”等办法促进学生之间的竞争意识。同时，班干部还要接受同学的监督与批评，打破班干部“终身制”，打破“干好干坏一个样”。（注意进行干部轮换时，可以通过连选连任的方式，适当保留原有小干部中的1/4至1/3继任新的职务，以便于新老衔接，保持工作的连续性、稳定性。）当班干部工作还没达到预期效果时，班主任要和他们一起切磋。让他们成为班级中自我教育的骨干力量。
3、放开手，让他大胆走
鼓励班干部们要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师，让学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体，给班干部创造开展工作的有利条件。班干部的思想放开了，大胆地发挥着自己的工作能力，并如期的召开班干部例会，开展批评与自我批评。
4、班主任跟着左右手走
班干部虽然是班主任组织、管理教育的对象，但他们身上有许多优点值得班主任学习和借鉴。他们思想进步，反应敏锐，有较强的独立性、自主性和开拓精神。班主任要和他们打成一片，严格要求自己，把自己融于学生之中，能更好的开展工作。
三、班干部的要求与奖罚
1、要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；
2、在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；3、要求班干部要有团结协作的精神，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。而在奖励制度中，应当赋予精神奖励更多的内涵，（可在班上表扬，并利用家校互动告诉家长班干部在工作上取得的成绩，家长再给予帮助，他们就会干得更起劲），当然适当的物资奖励也是应该有的。）
四、注意事项：
一个有经验的班主任，每当接手一个新班级，在组建班集体时，都特别重视对班干部的选拔和任用。班主任的工作是十分复杂和繁重的，只有选出了得力的班干部，班主任才能对班级进行更加有效的管理，才能更加有针对性地开展教育教学工作，实现全班学生在德行、智育、体育等方面得到全面发展，从而实现班级管理的综合目标，达到提高育人质量的最终目的。
班干部的选拔任用一般有两种方法：班主任任命与学生提名竞选。班主任任命的班干部在工作中常常遇到重重阻力，学生口服心不服，这样的班干部在学生中缺少威信，给班级管理工作造成损失，阻碍了班级管理质量的提高。而通过学生提名竞选出来的班干部，能获得大多数同学的支持，在同学中具有较高的威信，有利于班级活动的开展。可是，班主任常常会遇到的一种现象是，往往在选出的班干部中，多数缺少班级管理的实践经验，班级管理一片混乱。这就需要班主任对选出的班干部进行培养与指导，使班干部获得一定管理经验，并在管理的过程中逐步得到锻炼，提高班级管理的质量和水平。
明确班级管理目标，做到有的放矢。针对班主任工作计划中的班级管理要求，让班干部明确班级管理目标。定期召开班干部工作培训会议，宣读班主任工作计划，让班干部理解、明确班主任提出的班级管理目标，既要明确总目标，又要明确分目标。要求班干部，在本学期的班级管理活动中，围绕班级管理目标去开展工作。一切活动都是以为实现班级管理目标为目的。
明确工作任务，做到职责分明，既分工又合作。班委会中的每位成员，都应该明确自己在班集体中承担着什么工作任务，应履行哪些工作职责。班集体中各项工作界线往往不是那么明确，需要各方面共同完成，才能达到相应的目的，取得较好的效果。班干部要善于合作，每一位班干部在工作中遇到困难，班主任或班长应组织班委会，利用集体智慧，集思广益，共同商量对策，解决问题。不能各自为阵，削弱力量，造成损失。如，学校组织的文体活动中，体育班长组织有关体育比赛活动，文艺班长则组织有关歌咏比赛活动。但是，如果参加比赛的同学中有人同时具备两项以上的技能，并且比较优秀，就会成为两项活动相争的关键人物，如果处理不当，就会产生矛盾，影响团结，甚至影响比赛活动，损害班集体荣誉。这就需要相互支持与合作。
教给干部工作方法，为实现目标奠定基础。刚选出的班干部，往往缺少工作方法与经验，在管理活动中，方法简单粗暴，常常引起同学的反感，给班级管理工作带来损失，不利于班级工作目标的实现。班主任要在班级管理的活动中，把握方向，为干部出谋划策，指出管理中应注意的问题。要求班干部学会民主管理。在开展一项活动以前，多征求同学们的意见，形成方案，再实施，就可以避免遭到同学们的反感，排除阻力，为活动的顺利开展打下基础。例如，六年级班分管纪律的刘国炎同学，为了改变本班部分同学常迟到的坏毛病，拟订了《六年级班对同学迟到的处罚规定》，规定中的一个条是，“从某年某月某日开始，凡迟到第一次，做20个下蹲运动，迟到第二次做40个下蹲运动，第三次做80个下蹲运动，并依次类推。”此《规定》张贴在班务公开栏内。此《规定》刚贴出的当天，就有同学向我反映：这个《规定》太严，太不人道了。于是，我对这事展开调查，通过调查发现，此《规定》已经过班委通过才实施的，但没在班会上通过。为避免产生负面影响，针对此事，我亲自主持召开了一次本班班干部工作专题会议，组织讨论分析《规定》的利弊，帮助班干部提高认识。除了个别同学已养成迟到的坏习惯以外，其实每个同学都并不想迟到。同学迟到都有这样或那样的原因，，如，突然有事耽搁。我建议班委取消这一《规定》或作适当修改。班委接受了我这一建议，重新修改了《规定》。六年级班部分学生特别喜欢体育活动，课间十分钟，大多数学生喜欢篮球、乒乓球活动，由于乒乓球台离教室太远，上课铃响结束以后，学生还不能跑进教室，为了配合班委的工作，我对喜欢乒乓球的同学做了一个统计，要求他们在活动的时候，注意观察，如果上课教师向教室走去的时候，说明上课铃快响了，必须立即停止活动，走进教室，才不会迟到。这样六年级同学迟到的现象彻底得到改变。教育班干部，对班级内不良现象多观察，多分析，寻求较好的解决办法。要转变观念，变强制型管理为服务型管理。
树立为同学服务的高尚思想，发扬奉献精神；学会宽容，相互理解。班干部在参与班级管理的活动中是没有报酬的，唯一的好处是班干部在管理的过程中会获得一定的能力，为以后走入社会工作奠定基础。班主任应重视教育学生树立崇高的理想，提高思想道德水平，理解班干部的难处。他们会遇到各种阻力，如同学的反对诽议。因此班主任要做好班干部的坚强后盾的同时，帮助班干部走出管理的误区。用宽容的态度对待同学的误解。鼓励他发扬奉献精神，用高尚的人格影响周围的同学，为创建优秀班集体做贡献。
班干部的管理能力不是天生的，需要班主任精心培养。班主任在工作中要加强与班干部的联系，全力支持班干部的工作，发挥团队精神，才能取到更好的教育效果，实现班级管理目标。
怎样培养得力的小助手――班干部，发挥其骨干作用，调动其工作积极性呢？以下是本人在班干部选拔与培养方面的一点拙见：
首先有必要向大家介绍我班的一项特色管理制度：“个人全面发展评估银行”，即给每一位同学都设立一个“存折”，“存折”的原始金额为“0”元，后根据其在学校的各项表现分别予以“存支”，如在学校举行的比赛中获得了名次可以存“3元”，没有按时完成作业支“2元”等，“个人全面发展评估银行”涉及学生学习、纪律、卫生、劳动、体育等多方面的内容，详尽而扎实，每隔一段时间将个人的“存折金额”公布一次，达到某种底线则予以相应的惩罚，最终存折上的金额直接与“六・一”的评优挂钩。而当班干部即可在个人银行中“存5元”，这也是我要说的第一条。
一、激起兴趣、使之愿为
除了上面的奖励，班干部还享有班级活动的有限决策权、独立组织开展晨会权等，这些权力的赋予满足了学生成就感，他们很乐意为班级效劳。
二、“选拔良将、任用贤臣”
这项工作首先靠班主任的一双慧眼：如果是新接班，要认真阅读每个学生的前班主任对其评价，从这些评价中可以大致看出每个学生的特点，并且注意把责任心强，做事认真和有过班干部工作经验的学生培养成第一批班干，平时多创造机会让他们表现才华，树立威信，如果他们真有能力，在以后的选举中自然会连任；但平时评语也不能完全反映一个学生的特点，有些班干部需要在日常学习、生活当中观察挑选，可以把威信高，在同学中有发言权并且维护班级荣誉的学生选为班干部。如果是一年级新班，班主任既要全面了解和研究学生，熟悉每一位学生的情况，又要犹如伯乐，善于发现千里马。班上哪些同学具有组织、管理的素质；哪些同学责任心较强；哪些同学有何特长，班主任要做到心中有数，有心重用。下一步要动用群众的力量，应充分发扬民主，与全班同学讨论、商议，或民主选举，或毛遂自荐、竞选确定班干部。因为朝夕相处，同学之间是最为了解的，商讨时，同学们会各抒己见，乐意选出并确定能为同学服务的人当班干部。一旦班委选定，不要食言，立刻在“银行存款5元”。
三、明确作用、有的放矢
在此应严肃地告诉班干部，他们的作用：1.桥梁作用，由于班干部来自学生，他们最了解班级成员的想法和要求，班干部如能把这些情况及时反映给班主任，有利于班主任了解情况，开展工作。2.带头作用：班干部是学生中较为优秀的部分，通过班干部的先锋模范作用，可带动中间和落后的学生，从而有利于班级工作的开展。3.助手作用：由于班干部身心发展的特殊性以及班级组织特点，班干部要积极发挥班主任的助手作用，协助班主任搞好班级工作。
四、授之以渔、大胆放手
班干部名单确定后，班主任立即组织召开班干部会议，打一支“任劳任怨”的预防针。随后举行班干部就职演讲，谈谈搞好班级工作的看法、想法、工作设想等，才具体分配任务，让他们带着全班同学委托的工作各负其责。此刻需要班主任交给这些“新官”一些切实可行的方法，让他们先“烧起三把火”，如：班长，可以告诉他：工作一定要因人而异，要学会赞扬，也要学会批评，软硬兼施；再比如卫生委员，可以交给他：工作一定要细之又细，定期不定期的检查班级卫生、“突然袭击”检查个人卫生，有权告知班长，某同学脚下的纸屑一直没被捡起来，“存折”上支取一元等，这样班干部们工作起来就信心满满、腰板直直了。
此外，要大胆放手，如把晨会的组织权交给班干部，大到班长，小到组长都可以在晨会上提出自己发现的问题，表扬自己发现的先进典型。当学生们站在属于你的三尺讲台上煞有介事地发表着自己的看法时，你就是配角了，你需要做的就是补充。再如：告诉宣传委员、组织委员，这次的艺术节老师不插手，你们自己选节目、自己排练、自己找人提意见，老师要看到成型的节目，相信你们有能力办好。因为你相信他，学生自然会用心，当然会有不尽如人意的地方，但是不可否认的是，他们的能力就是这样一次次培养出来的。
五、多设职位、尽量细化
班级的工作都是细致的、琐碎的，学生的思想动态、学习劲头、班风……班主任要管，地上的废纸、小小的黑手……班主任要管。有时，你事事亲历亲为，就会觉得累！抓了这头，似乎那头又有问题，这就需要多设几个班干部，如“密探”：专门负责偷偷将校外个别学生的不轨行为告诉你，将学生在家的任性妄为告诉你……如“门上玻璃管理员”：门上的条形玻璃只要有一丝污点，非她莫属；如“后黑板补字员”：出好的板报被蹭了字，由他来补……这些细枝末节的小事自然有人帮你分担，何乐而不为呢？学校无小事，事事皆教育。
六、及时总结，互相传道
我会定期不定期地召开班干部会议：总结经验、吸取教训，对于好的工作方法加以推广，不断改进工作。并且宣布下一月的工作目标，讨论班级活动的安排。对于班干部的工作成绩，在班上大力宣扬，给他们“摆功”及时肯定，并给予一定的“存款奖励”，告诉他们：只要肯干，“存款会快快地多起来”，使他们的“新官上任三把火”一直烧下去，经久不息：提高班干部的工作积极性，大胆领导全班同学工作。此外，在会上班干部之间可以互相学习工作方法，取长补短。
七、协调一致、多管齐下
班干部也是孩子，难免会有压力，会有失误，在班干部工作有失误时，班主任应主动给班干部减压。班干部在工作中，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。批评班干部，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。
做好其他学生的教育工作，要教育学生尊重班干部，服从班干部的领导。班主任应使学生意识到，尊重班干部就是尊重集体，服从班干部就是服从集体。
一、班干部的重要作用
一个好的老师，应该清楚地知道班干部的作用不仅仅是抱抱本子，传达传达老师的作业及任务，这样的班干部任何一个学生都能胜任。班干部更重要的作用是辅助老师搞好教学，组织学生按照老师的教学指导进行学习，或有效地组织学生进行自主学习，担当起“小老师”的角色，而班干部真正成为学生心目中的小老师，才是老师有形的替身。
二、培养好班干部
班干部的能力不是学生天生就有的，是老师经过训练、培养、锻炼出来的。如果不去培养，班干部的能力是不会提高的，老师的有些目标就不能如期、如愿完成，就会影响正常的课堂教学效果和教学任务的完成。就像一个人学习知识一样，不学习就会停止不前，甚至知识老化。因此老师要对班干部进行培养，这样，才会使班干部与老师走得更近，才会让老师觉得“顺当”，才会按照老师的意愿，完成每一项任务，真正显示班干部的作用。
三、如何培养班干部
首先，要选择好班干部这块料。众多学生中，肯定有表现比较突出的，老师观察后认为能胜任班干部的同学。学习肯定是第一要考虑的方面，学习成绩不能太差，至少是在班内要在中等或中等以上，当然越是拔尖越好，这样其他同学才会信服或服从。第二要考虑的是，班干部要有自己的长处，在某方面要优于别人，力压众生，让其他学生心甘情愿地服从。第三考虑的是，班干部确实有管理能力或培养之后具备管理能力。第四考虑的是，班干部的思想品行要好，能够吃苦在先，严格要求自己，是个同学们不讨厌的同学。
其次，在任用期间，老师不间断地对班干部进行培养。
1、在班内树立班干部的威信。表现比较好的地方，要有意识地当全体同学表扬，宣扬班干部的长处，肯定他的工作，鼓励其他同学向他学习，一步步确立班干部的威信。
2、提高班干部的自信。工作方面一有进步，就进行表扬。可以当全班同学表扬，但有时候需要单独表扬鼓励，在进步中寻找快乐和自信。
3、工作方法上给予指导。有些任务工作，在实施时有难度，老师一定要给予艺术性的指导，指明可行的方法，让班干部感受到工作的成就感，信心更大，并且悄悄地会将老师的一些方法变成自己的方法，工作能力就会逐步提高。
4、对班干部进行思想指导。老师在培养中启发班干部提高洞察力，能迅速领会老师的意图，讲明老师对班干部的具体要求，使其明白该怎样做，才符合老师的要求。
5、经常与班干部沟通，及时了解班内具体情况，帮助他解决一些问题，可以互相讨论，最后教给班干部具体方法，增强其工作的可行性。
6、公平、公正对待班干部和其他学生。这样不仅震慑住了其他同学，使其感受到的就是班干部，也要严格要求，让其无条件地服从感受到公平感。另外，这样使得班干部不可放松自己，使其更加虚心，努力做一个好的班干部。如：有些时侯，班干部出现错误，该当堂批评的一定要当堂批评。有些不需要当堂处理的，老师在私下里要进行严厉的批评，进行教育，思想疏导。
7、给班干部一定的权力。老师要培养班干部的魄力（胆子要大），工作要有创新。不能死听老师的安排去执行，该灵活解决问题时就自己做主。当老师不在时能以老师的角色去处理问题，提高责任意识。
四、帮助班干部解决好一些工作难题
1、刚上任的班干部，别人不听他的话。班内同学随心所欲，不把班干部当回事，嘻嘻哈哈；另外，班干部表现扭捏，别人在看笑话，工作难以开展。面对这种情况，老师把任务下达给班干部后瞅准机会，让班干部当着老师、当着全班同学宣布任务，老师有意识地把不听话的或平时捣乱的同学叫起来，重复任务为班干部“撑撑腰”。抓住机会进行教育，树立班干部的威信。此外老师私下里鼓励班干部要大胆。
2、作为班干部，特别是科代表，一定要在搞好本门科服务工作的同时，协调好与其他科目的关系，特别是与其他科目的老师协调好，不能产生冲突或抵触，否则班干部的工作就难以开展。老师在平时就要帮助班干部作好思想教育，指导他怎样做，教给一定的方法。
3、老师做好班内特殊学生的思想工作，疏导他们，为班干部减轻负担。班内一些学习成绩比较好，思想比较活跃，容易兴奋、激动的同学，可能对班干部工作造成障碍，老师通过观察和班干部的反映，掌握好情况，对这些同学适时进行单独的思想教育，或这些学生直接由老师管理，以免在班内长生负面影响。
关键词：干部选拔；职责明确；培养能力；管理效率
在一个班级中，班干部的作用越来越重要，因为班干部除了要向学生宣传并落实班主任的一系列制度外，还要在班主任不在的情况下妥善处理一些班级中的小事务。一个班级如果缺了班主任各项工作就不能正常开展的话，这样的班主任是不合格的。由此，成为一个合格的班主任，还要能培养出自己得力的班干部。以下是笔者关于在中职学校中如何培养班干部的几点浅显的看法。
一、对班干部的选拔得当
众所周知，中职学校的学生不同于普通高中的学生，他们大多因为种种不同的原因来到同一个学校，其学习态度、个性特点等各不相同，要做好班主任工作，不能不说是一个难题。这就需要班主任选拔出一些得力的学生担当班干部，协同班主任一同进行班级管理。而班干部的选拔至关重要，选择好了，班级管理顺风顺水，选择不好，班级管理越来越糟。因而，作为中职学校的班主任，在进行班干部的选拔上一定要谨慎。
事实证明，得力的班干部能切实为班主任分忧解愁，为班级管理做出很好的贡献，让班主任省心不少。那么如何选拔出优秀的班干部呢？笔者认为，首先班主任要对学生有充分的了解，在深入了解学生后，挑选那些品学兼优且乐于助人、热心工作的学生作为班干部的人选。在此，值得一提的是，班主任在进行班干部选拔的时候，一定要做到任人唯贤而非任人唯亲。因为唯有那些品学兼优且热心工作的学生，才能在班级管理工作中充分做好模范带头作用，成为学生的领头羊，引领班级向着正确的方向发展。当然，对于那些学习成绩一般但是号召力很强的学生，班主任也可以将其纳入班干部人选。
二、让班干部的职责明确
在班级管理中，班干部的职责必须明确。只有班干部的职责明确了，他们才会在班级管理中抓好自己的本职工作，使之不断完善。而如果班干部的职责不明，就会导致班级管理不力或者管理混乱，造成有的时候班干部们争着管事情，有的时候事情却无人管等现象。因而班主任选拔出班干部后，应该明确他们的职责，给他们明确的分工，让他们各司其职，做好自己的岗位工作，在自己的职责范围内作出自己的贡献。
具体来说，明确班干部的职责首先要做到责任到个人。对此，在开学之初，班主任就应该深入掌握学生的具体情况，然后提出自己对本学期班务工作的设想，然后引导学生参与制订班级计划、班规班纪等等。对班级的工作有了一定的规划后，就明确规定班长、副班长、各小组长、各委员、各科代表等等的具体职责，让他们明白自己的职责后，再向他们提出各项目标，鼓励他们在坚守职责的同时，完成相应目标。当然，在班干部明白各自职责的基础上，班主任还应引导他们明确，大家的共同目标就是管理好班级，使之和谐健康发展。因而在分工明确的同时，各班干部之间还要注重合作，通过集体的力量来解决相关问题，更好地促进班级管理。
三、培养班干部的管理能力
在选拔好班干部并在职责明确的基础上，班主任就应该积极培养班干部的管理能力了。在培养班干部的管理能力之前，班主任要先引导班干部自己在学生中树立一定的威信，赢得学生的支持，这样，才能为以后的班级管理工作打好基础。毫无疑问，深受学生尊重并喜爱的班干部，各项工作开展起来都很简单。反之，则会让自己的工作陷入困境，举步维艰。因而班主任必须注重培养班干部的管理能力，使之切实成为班级管理的得力助手。
培养班干部的管理能力，首先班主任可以将班级中一些小事务大胆地交给他们去处理，然后对他们的处理结果进行点评，通过这样的方式，相信他们的管理能力一定能得到提升。此外，碰到较大的问题，班主任可以将班干部召集起来，引导他们自主探索解决的方法。在此过程中，班干部处理得好的，班主任一定要大力表扬，处理不当的，班主任不应该横加批评，而应帮助他们分析原因，找出症结，力求下次处理得更好。如此，班干部的管理能力一定能得到有效培养。
四、提高班干部的管理效率
在班干部的管理能力得到一定培养之后，班主任还应积极采取一些方式来提高班干部的管理效率，使其在自己的工作岗位上作出更大的贡献。
对此，笔者认为，提高班干部管理效率的有效手段就是实行激励机制。这里所说的激励机制主要是指奖励。比如，每个月进行一次优秀班干部的评选活动，对优秀的班干部一定要予以表彰，鼓励其再接再厉。通过这样的方式，引导班干部之间形成一种良性的竞争，相信每个班干部都会更加积极努力地工作，希望自己的工作成果得到大家的认可。由此，班干部的工作积极性得到了有效激发，班级管理工作的开展势必更加顺利。
总之，在一个班级中，班干部的管理能力至关重要。毕竟班主任不能常常在班级中，因而对于班级中出现的一些事情，不能及时处理，而此时，处理相关班级事务的责任就落到了班干部的身上，班干部的能力就显得尤为重要了。由此，作为中职学校的班主任，必须注重班干部的培养，使其成为自己管理好班级的好帮手。
参考文献：
[1]周双兰.班级管理中应重视培养得力的班干部[J].城市建设理论研究，2012（12）.
【关键词】班干部管理 现状分析 改进策略
一、中学班干部管理的现状分析
班干部是一个班级顺利开展工作不可或缺的依靠力量,班干部队伍的素质和能力直接影响到班级的整体形象。为了解某校班干部的现状及存在的主要问题,笔者采用自己编制的“班干部管理调查表”,对该校不同年级不同层次的四个班共290人,其中班干部72人进行调查,收回有效试卷272份,了解目前班干部的现状和存在的问题、班干部管理中的漏洞等。此调查不属于标准化测试,只能在一定程度上反映一定的问题。
1.现状调查分析
班干部管理是班级管理的一个重要组成部分,不断加强班干部管理,有助于班干部履行自己的职责,发挥班干部的主导作用。为了了解班干部管理的相关信息,对一、二年级的相关班级进行了问卷调查,就班干部的选拔、任用、培训、激励、评价等方面设计了相应的题目,同时对班主任、政教处主任进行了访谈,通过面对面的交流,收集第一手的材料,从问卷调查和访谈中我们得出在班干部管理中存在以下问题。
(1)班干部选拔方式陈旧、标准没有制度化
从班干部产生的具体操作过程看,有的是学期初指定临时班干部,期中经过考核推荐班干部候选人,班级民主选举,依据个人能力与特长由任课教师一起任命班干部;有的是针对班干部岗位由学生进行无记名投票,学生当场进行唱票产生班干部;有的是先班主任任命,后采用轮换制(一学期轮换一次)或以公选为方式。从上面看,各班在产生班干部的具体操作中各有千秋,说明学校没有固定的模式。这样就要求班主任在实际操作中,要尽可能地符合本班实践和学生需要,同时,对班主任也就提出了更高的要求,要求班主任学习相关方面的理论。
班干部的选拔标准没有制度化。班干部的选拔标准应该结合学校和班级的实际情况制定班干部的标准,但不管班级有何差异,班干部的选拔标准在学校层面上应该有个基本框架,例如:有较高的思想觉悟和道德品质;学习刻苦,成绩优良,学习成绩处于本班中等及中等以上水平;团结同学、热心为同学服务;有较强的工作能力,办事坚持原则;集体观念强,遵纪守法等。但在调查中发现,学校找不到类似的书面文件,换句话说,在班干部的选拔标准方面,学校没有制度化和规范化。
(2)重使用轻培养
班干部的管理不仅是指班干部的选拔,而且包括班干部的培养。只有注重培养班干部,才能提高其整体素质,提高管理质量,优化班干部的管理。
学生问卷调查显示:①在班干部的培养方面,相对而言,班主任比学校做的多些。②对班干部的培养,不管是班主任还是学校,对一年级班干部的培养多于二年级。
从班主任对班干部的培训或指导看,主要集中在这几方面:①工作与学习的关系。②班干部之间的关系。③与同学的关系。④也有班主任提到要树立班干部管理班级的信心、帮助班干部提高在班级的威望和地位。
通过访谈笔者了解到作为学校德育部门的政教处,在对班干部管理这点上有相关内容,但只是一些皮毛,没有完全的制度化和规范化,应该说是欠缺的。
综上所述,在对班干部的管理中,政教处、班主任只知道选拔班干部、使用班干部,而对其中的重要环节——培养班干部有所忽视,以至于班干部不甚了解工作环境、工作情况、更谈不上理清工作思路了。或者有些班主任对班干部培训不够,只知其一不识其二,对自己的专项工作虽有所认识,但不知整个学生工作系统如何运作。另外,学校和班主任只注重对在岗的班干部培训,却忽视了对后备人员的培训工作,以至于在整个延续的过程中出现轮空等现象。
2.班干部管理问题的原因剖析
在新形势下,剖析班干部管理中存在的上述问题,主要是有学校、班主任、学生三个层面的原因造成的。
(1)学校层面的原因
①理念陈旧
调查发现,学校领导对于班干部在学生管理事务和活动中拥有主体地位的认识不够,即使认识到了班干部在学生管理中的主体性也不敢大胆放手,对于班干部管理作为学生管理中一个重要部分,实施班干部自主管理可以促进有效管理的理念在学校领导层中还是认识不够的,可以说学校领导在学生管理上的理念是陈旧的、是需要及时进行更新的。
②组织系统与机制滞后
学校对班干部管理的主体构成及主体之间的关系认识不一造成了班干部管理组织系统的体制及运行机制存在一些问题,无法实现学校、家庭、社会等多种主体共同参与的、全方位的班干部管理。
③班干部管理没有保障系统
管理要有成效,班干部管理要行之有效,还必须要有一系列的保障体系。某校班干部管理中之所以存在较大的问题,从学校层面分析还有一个因素,那就是班干部管理没有保障体系。没有制度保障的班干部管理很容易出问题,也就难以真正发挥班干部的效能。
(2)班主任方面的原因
管理人员保障不足也是班干部培养不到位的重要原因。班干部管理主要靠班主任,他(她)直接影响到班干部管理的质量和效果。但出现令人担忧的现象,那就是很大一部分资格老有经验的教师不愿做班主任,年轻班主任中又有一大批是刚从大学毕业的,这样的班主任结构无论从业务素养、管理能力等来说,都很难保障班干部管理的有效性。主要原因在于:①班主任观念落后、认识有偏差。②班主任管理上的误区,包括补偿误区、怂恿误区、关系误区。③班主任的管理业务素质欠佳。
(3)学生个人因素
学生方面的原因主要表现在:①学生想当班干部的欲望不强。②班干部个人的认识、能力欠缺。
二、中学班干部管理的改进策略
1.更新管理理念
教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。新时期创新中学班干部管理最重要的就是转变、更新管理理念。从笔者对学校领导和班主任的访谈中了解到,在班干部管理的理念问题上,不管是学校领导还是班主任,都存在相同的一点,那就是管理理念陈旧。对此,笔者认为班干部管理的改进策略首先要在“以生为本”这一指导思想下,实施自主管理、柔性管理。
2.实施管理创新
在以人为本理念的指导下,我们要求每个学生“寻找一个岗位、扮演一个角色、学习一种本领、体验一种感受、明白一个道理、养成一个习惯、形成一种品质”。
3.完善各项制度
班干部管理制度的完善与否,管理是否规范,是管理效率高低的决定因素之一。要使班干部工作按一定轨迹、有秩序、有目的的开展,就应建立一套科学而又可行的班干部管理制度,通过管理制度的科学实施来有效的规范班干部管理,有重点的利用现有资源,充分发挥班干部在班级、学校中的作用,并在实践中不断完善班干部制度和各种条例。具体来说,针对学校实际,通过建立科学的选拔机制、培养机制、激励机制、评价机制等,来保证班干部管理的规范化,从而提高班干部工作的效率。
4.建立保障系统
(1)学校为班干部管理提供制度保障
班干部管理可以说是学校管理中一个非常小的层面,但小中见大,虽小却不能忽视,因为它是学生的中坚力量,在学生中有不可估量的影响力。所以学校首先要从制度建设上保障班千部管理的可行性。
班干部管理的主体有班干部、学生、班主任等,班主任作为班干部管理的主体之一,其工作优劣直接影响到班干部管理的效果,因此学校要高度重视班主任工作的管理,要选思想品德好、业务水平高、组织能力强的教师当班主任,在工作中要对他们充分理解、信任,并帮助他们解决工作中的实际困难。平时要加强对班主任的业务培训,尤其是要加强对新班主任的培训,不断提高其工作业务水平。
(2)班主任为班干部管理提供“软管理”保障
班主任作为班干部管理的主体之一,其管理业务素质直接影响班干部的管理水平,所以要搞好班干部管理,班主任必须具备良好的管理业务素质。
每个班主任都有其带班理念,其工作的重点就是为学生尤其是班干部创建好一个可以让他们成才的环境。在具体的实施过程中,班主任们应该更注意一下“软管理”的建设。
(3)学生为班干部管理提供人员保障
班干部素质的好坏,不仅会影响学生整体素质的提高,也会影响班干部的成长,更会直接影响班干部队伍的管理。所以选拔、培养一支高素质的班干部队伍是搞好班干部管理的人员保障,而这些班干部是从学生中来的,因而必须整体上提高全体学生的素质。
三、结束语
本文认为解决班干部管理中存在的问题,其首要对策是理念更新,即需要学校、班主任、教师、学生等各方面转变观念,科学地把握班干部在管理中的地位,正确认识班干部管理的主体构成。对班干部管理主体有明确分析后才能科学的认识影响班干部管理的多方面因素,具体来说既有学校、教师方面的因素,也有学生方面的因素。班干部在班干部管理中是主体之一,可以参与具体事务管理,其地位的实现是学校、教师等更新教育观念和进行相关的教育引导,只有构建了适应时代和多重管理主体需求的班干部管理体系,并实现其运行机制的协调才能促进班干部管理效率的提高。
参考文献:
[1]柳清秀.班级教育管理艺术[m].北京:中国文史出版社,2005.
[2]龚浩然,黄秀兰.班集体建设与学生个性发展[m].广州:广东教育出版社,2004.