时间：2023-06-07 09:10:19
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇应用物理学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
[关键词]应用物理学;发展;历程;
中图分类号：O4-09 文献标识码：B 文章编号：1009-914X（2016）27-0325-01
1 应用物理的起步与发展
在古代人们对自然界中的各种事物的认识往往是比较狭隘的，一般都是依靠自己的直觉来对周围的事物进行判断。但是随着物理学的发展，人们有了物理知识的应用，使得人们对自然界中的各种事物的认识程度也有所加深。应用物理是物理学发展过程中为了不断适应时代特征而产生的一个重要的分支，应用物理在我们的生活中是普遍存在的，比如静力学中的简单机械、杠杆原理等农业生产以及古代人们狩猎的过程中就有所应用。在日常生活中很多物理知识都得到了实践和应用，再如指南针的出现，就是电磁学与实际生活进行有效结合的一个典型。随着时代的不断进步，物理学对自然界中的现象的研究更加深入，应用物理学逐渐发展起来，应用物理学成为高校教育过程中的一项重要内容，并且和生活之间的关系变得更加紧密，在生活中的应用更加广泛。应用物理学的发展，也是对人才进行培养的一个重要过程，由于现代社会对人才的应用能力更加看重，传统的应用物理专业设置过程中重视理论物理的发展方式已经不适用于时代的特征，因此结合时代的发展对应用物理的专业方向以及内容进行调整，应用物理学就是在这样的背景下产生的一个物理学科分支。
应用物理学作为高校教育中的一个重要组成部分，从上世纪就开始逐渐发展起来，上世纪八十年代左右，当时很多高校都积极开展应用物理学科教学，对应用物理学的专业进行分析，并且根据自己学校的实际情况进行调整，使得应用物理学的范围变得更加具体。在当时的很多高校课程设置中，从上个世纪七十年代开始应用物理学就已经奠定了激光和光信息处理的科研基础，与此同时，随着各种科学技术在日常工作生活中的应用变得越来越广泛，应用物理学的研究内容也变得越来越广泛。加强对物理学的各个应用方向的重视，是应用物理学发展过程中的一个重要内容。在上世纪八十年代，应用物理学的研究内容有所拓展，比如增加了一些新的内容，如激光技术、信息光学、光电子学、微机原理等，随着信息技术的广泛应用，在应用物理学的发展过程中还结合信息技术以及通信技术等高科技技术，产生了光纤通信、计算机数据通信等研究内容，使得应用物理学的内容变得更加丰富，对学生的综合实践能力的提升有了很大的促进。
在十九世纪的末期，随着物理学的不断发展，各种先进技术的崛起，应用物理作为一个专门的领域，相对于传统的物理学而言，更加注重于数学理论进行结合，并且注重在现实生活中进行各种理论知识的运用。由此确立了应用物理的地位，这也是应用物理逐渐走向专业化的一个过程，是应用物理实现专业化的一个标志。应用物理实现独立化对于社会的发展和进步具有十分重要的意义。应用物理在现在的应用面上不断进行拓展，使得医疗、能源开发、宇航事业等多个领域中都有应用物理的相关内容，对于生活水平的提升有重要的促进作用。曾经的蒸汽机就是应用物理的一个典型代表，蒸汽机的出现使得劳动力被极大地解放，电子通信得到发展，拉近了人与人之间的距离，使得经济快速发展起来
2 应用物理学在第一次工业革命中对人类文明的推动作用
第一次工业革命对于人类文明社会的发展而言，可以说是一座里程碑，第一次工业革命中，蒸汽机在劳动生产中得到了广泛的使用，极大的提升了当时的社会劳动生产率，打破了以往只有靠人力来进行生产的局面，使人类文明迈向了一个新时代。当然，第一次工业革命的巨大成功与应用物理学是分不开的，蒸汽机的发明与使用正是当时的“牛顿力学”与社会生产力的结合，当然社会生产力的进步与应用物理学的发展史是相辅相成，相互促进的，应用物理学促进社会生产力的进步，反过来社会生产力的进步又推动了应用物理学的研究。
3 应用物理学在第二次工业革命中对人类文明的推动作用
对于第二次工业革命中应用物理学对人类文明的推动而言，人们最容易想到的就是奥斯特发现的“电磁感应”现象，该现象的发现，打破了一些传统的观点和想法，从那以后人们就开始更多的研究电与磁之间的关系。经过物理科学家们坚持不懈的努力研究，终于在几年以后，英国物理学家法拉第确立了被后世所推崇的“电磁感应定律”，同时这一定律的发现为后来发电机的发明和使用打下了坚实的基础，为促进社会的进步，以及人类文明的发展都起到了重要的作用。随着发电机的发明与使用，人类社会又进入了一个全新的时代，一个充分利用电力的社会，这与应用物理学的进步推动人类文明的发展史分不开的。随着应用物理学的不断发展，当今的超导材料使得发电更加的有效率，为人类文明的进步与发展提供了强劲的动力。
4 应用物理学在第三次工业革命中对人类文明的推动作用
应用物理学在第三次技术革命中，将人类社会发展推向了更高的层次。二十世纪四十年代的时候，美国的一些物理学家组成的科研小组研制成功了晶体管，这对于当时的社会而言，可以说是一项非常重大的发明创造。因为，在晶体管发明以后，人们就可以用较为小巧并且消耗功率较低的电子器件来代替之前的电子管了。在应用物理学的推动下，电子革命继续向前发展，为以后集成电路的问世打下了坚实的基础。
5 应用物理学未来发展展望
就应用物理的发展来说在这里引用物理学家、诺贝尔奖得主杨振宁前辈的一句话来说：“今后二十物理学的成就会远远不及100年前，每一门学科的发展都是有起伏的。未来相当一段时间，物理学不会在理论上有大的突破，此时的物理学很多新领域出现了，为我们打开了很多门，每一个门走进去都能大有作为。”无疑应用物理就是这样的一个新领域，在理论无法取得重大突破的现在，应用物理在各方面取得的成绩是可喜的。在物理理论近乎停滞的近些年，各国相继在应用物理的指导下将各种航天器送入太空，不断的探索宇宙的奥秘。在信息传递方面不断的革新，将信息的传递变得简单化和便捷化。从巨型的计算机到mini iPad，每一次的进步都带来了更大的惊喜。应用物理的研究方向是顺应历史需求的，就应用物理今后的进程很多学者有自己的理解，就当前时代的需求：对宇宙的开发。新型航天器的研发将会是每一个国家努力的方向。再次应新时代能源的需求，核反应进一步的可控化也将是一个研究的大方向，同时新型能源开发必不可少。
本文通过分析应用物理学的发展历程，总结了应用物理学发展过程中出现的比较重要的几个时期，我们要不断的回顾和总结应用物理学的发展历史，从历史中吸取发展经验，为应用物理学的日后发展提供经验。
参考文献：
关键词：应用物理学；专业建设；教学模式；课程体系
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）05-0203-02
人才培养模式改革一直是高等教育教学改革的一个备受关注的问题，也是教育教学改革之核心。近几年来，我校针对我国高等教育已由精英教育发展为大众教育的形势，主动适应社会需求，提出把培养学生的实践能力、创新应用能力放在重要位置，形成培养宽口径、厚基础、有能力、有创新意识和创业魄力的高级专门人才的人才培养战略。
应用物理学专业按照学校人才培养模式改革的总体要求，根据学科建设和社会人才需求，为提高人才培养质量，增强学生就I能力，对本专业人才培养模式不断进行探索和改革。按照“保证基础，拓宽口径，面向需求，突出能力，体现特色”的思路，不断改革理论教学和实践教学体系，优化培养方案。
一、具体措施
（一）优化培养方案、构建更加合理的课程体系
1.以体现学校特色、突出学科交叉优化专业培养方案。大连海洋大学是我国北方唯一一所以海洋、水产、渔业、生物、环境等学科为特色，兼设农、工、理、管、文等学科的多科性高等学校。工科中涵盖机械、电子、信息、食品工程等多个学科。从学校的学科专业结构特点和学科特色出发，合理配置学校的教学资源，促进海洋、水产学科和环境工程学科等学科与应用物理学的学科交叉，正是其突出优势。因此，我们在修订培养方案时考虑到理工结合、农理渗透，在开设物理课程的基础上，还开设电子技术、电工技术、工程制图、环境生物物理学等工科、农科课程，构建理工农结合的知识结构；利用学校雄厚的海洋、水产、环境等学科基础，将海洋生物学、环境科学概论等课程作为专业选修课课程，体现学校特色。通过交叉性课程的安排，使学生既熟悉宏观思维特点，又掌握微观研究方法，适应社会不同领域对应用物理人才的需求。
新技术在科学研究中的广泛应用，使各学科迅速向纵深方向发展，计算机技术更是现代生产、生活中不可缺少的工具。在计算机在物理学中的运用、计算机语言程序设计、JAVA程序设计等课程中，突出计算机技术的应用，并针对具体物理问题研究，将上机实践作为这些课程学习的重要方式。
2.以适应社会需求，提高学生适应不同工作岗位能力为目标，更新专业课程体系。当前，企业对既熟练掌握基础理论知识又具备较高实践能力的高等应用型人才的需求量越来越大，针对当今社会不同领域对应用物理专业人才知识结构的需求情况有所不同的现状，我们通过开设通用性选修课和方向性选修课来进一步拓展学生的知识领域，扩大毕业生的就业范围。例如，我们在专业选修课中开设了光电子技术、现代物理知识拓展与应用、应用声学、纳米技术与功能材料等应用性强的课程，学生可根据自身兴趣及计划从事的工作领域选择不同的课程进行学习。
3.构建物理实验教学新体系，更新实验内容。以培养大学生创新应用能力为主要目标，对原有的应用物理实验教学内容进行更新与优化，在实验项目配置中，一方面，淘汰了一些内容比较单一的验证性实验项目，增加了具有综合、设计性的实验项目，并充实已开出的实验项目的信息量和知识量。另一方面，针对应用物理专业理论不断更新，新理论、新技术不断出现，及时调整了本专业的实验教学内容，及时跟踪本专业领域内最新发展动态和最新科技成果，将它们不断充实到相关的实践教学内容中去。教师在实验教学中不仅要传授已有定论的科学理论和专业知识，还要将科学研究理论和方法论方面的知识穿插在实践教学内容中。由于以工程为背景，使实验更有针对性，实验内容更加鲜活，学生不仅能了解局部，而且能了解全局，更能促使学生积极地思考，激发学生的兴趣和聪明才智的发挥，从而提高其创新能力。
（二）以科研促教学、以学科建设带动专业建设
1.以科研促进专业师资队伍建设。近年来，应用物理学专业教师以生物医学工程和生物物理学两个硕士点为依托，努力开展高层次科学研究，在科研组织中，采用“机构开放、人员流动”体制，通过科研课题的申报，组织队伍、凝聚力量；通过科研课题的研究实践，锻炼人才；通过有经验的学术带头人的传帮带和“引进来、送出去”等方法措施，促进学术队伍的凝聚和成长，现在他们已在纳米技术与生物功能材料和环境生物物理等研究领域形成了较为稳定的科研方向和学术梯队。比如，在学校政策支持下，近年来我们成功吸纳了两名博士，在职培养3名博士；与东南大学、西北农林科技大学、大连农业机械研究所等高校和科研院所建立了密切的科研协作关系，选派专业教师到企业和其他科研院所学习锻炼，这大大提高了专业教师的素质与科研水平，而教师也将最新的科研成果通过授课和讲座形式介绍给学生，增强了学生对应用物理专业的学习信心与热情，开阔了学生的视野，促进了学生综合素质的全面提高。
2.以科研提高课堂教学质量，促进新知识、新理论在教学中的传播。本科教学过程具有很强的探索性，它不仅要传授知识，传承文明，还担负着发现未知和培养学生探求新知能力的任务。因此，本科教学过程本身就包含教学与科研两种因素，两者是紧密结合在一起的。基于这种共识，我们在抓教学质量的过程中，特别强调科研对教学的促进作用。要求教授、博士等高职称高学历教师都要为本科生上课，其目的就是提高课堂教学的学术含量，要求教授、博士把他们的科研成果转化为课程内容，开阔学生的学术眼光和视野，对学生进行学术熏陶。
实践表明，通过这种教学方式，不仅使学生深刻领会到学习该门课程的真正目的和用途，而且还大大提高了学生综合运用专业理论知识去分析和解决复杂的实际问题的能力，专业理论与实践紧密结合，即生动又直观，有利于学生学以致用和培养创新思维能力。
例如，汪静教授是国家自然科学基金“表面微纳拓扑结构的调制与海洋防污性能的仿生研究”的主持人，她在为专业学生开设的《纳米技术与功能材料》课教学中，集合自己在纳米技术、海洋防污技术领域的研究成果，在为学生打好理论基础的同时，注重对学生进行课程相关研究领域的最新进展和主要研究方法的介绍，使学生对课程的背景，研究领域、主要技术、发展方向有基本的了解，培养学生在此领域的兴趣和深入研究的愿望。
又如，白乡老师在《热学》的教学中，积极尝试案例教学，将课本知识与当前科学研究的热点紧密联系，例如，他在为学生讲授热机原理时结合国内最大的海水源热泵中央空调工程在大连星海假日酒店正式启动的消息，让学生用所学知识分析了海水源热泵的工作原理以及它的优势，培养了学生运用所学理论解决实际问题的能力。
实践证明，我们这些教改尝试和努力改变了那些只进行教学工作而不进行科研学术工作的教师在教学中只能教死书的状况，把在科研工作中积累的经验带到课堂，丰富了课堂教学内容，提高了课程质量，同时，科学研究也使他们更充分地掌握学科发展前沿，给学生以前沿的引导。
3.以科研提高实践教学质量。科研工作会使教师形成一种特殊的精神气质，包括创新意识、实践精神、好奇心和进取心、独立探索的自觉性以及怀疑精神等。我们强调学生参与老师的科研活动的目的，不仅仅是为了把学生所学的理论知识转化成学生认识和解决实际问题的能力，更重要的是把教师身上这些品质能够通过言传身教在无形中影响学生，从而使学生具备创造的兴趣和能力。我们主要通过两种途径为学生提供参与教师科研活动的机会，一是让学有余力的学生参与到老师的科研活动中，承担一部分力所能及的科研课题，通过锻炼使学生科研能力得到提升，激发学生的科研热情，二是将学生的毕业论文（设计）与教师的科研结合起来，使教师对学生论文能有的放矢地进行指导，近几年来，专业学生的毕业论文内容50%来自教师的科研项目，另外，部分教师还结合自己的科研项目指导学生参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛以及理学院组织的研究性学习立项活动。
关键词：人才培养；模式探索
随着科技与经济的发展，国内各高等院校陆续新建了一些应用型本科专业，培养出了大批面向生产、建设和管理第一线的应用型本科人才。但在这些新建专业的建设过程中，不可避免地出现了一些新问题，例如，许多新建专业虽然都强调人才培养模式的创新、强调实践环节的建设，但在具体建设过程中却因各种软硬件不足等因素，难以深入推进；教学计划和教学方法与专业人才培养目标不相适应；实践能力培养环节薄弱，培养目标要求过高而脱离实际等问题。结果导致毕业生竞争力不强，适应力较弱，不能很好地满足我国推进新型工业化进程中对人才的要求，也离“应用型”本科专业培养目标的要求有较大差距。
一、国内外高等教育人才培养的现状
当代世界各国的高等教育人才培养模式，主要可分为以美国为代表的通才教育和上个世纪中叶以苏联为代表的专才教育这两种类型。通才教育，其要旨是培养理论基础扎实、知识面宽、适应性强的专业人才。在做法上重视文科教育，强调文、理、工科的结合与相互渗透，采用选课制、学分制等较灵活的管理方法。专才教育则强调给予学生一套具体专业的“处方”式的知识与技能。教学计划和教学大纲的重点放在对生产力发展有直接意义的知识技能上，整个教育重理轻文。
近10年来，通才教育是高等教育改革的趋势。美国不少院校系科的设置，是理工结合的，如力学与材料科学系、力学与机械工程系等。同时，各校又大量开设各种文理结合、理工结合的新课程，如数学和物理学、计算机科学和数学、经济学和工程学等。日本提出要“培养理想的世界上通用的日本人”。俄罗斯高等教育的培养目标也正从知识面狭窄的专家向具有广泛知识的专家过渡。欧洲则在努力扭转重文轻理的教育传统，强调博、专结合，以博带专，一专多能。
二、准确把握专业内涵，合理定位培养目标
应用物理学是一门理论和实践紧密结合，科学性与工程性并重的学科。它是以物理理论及工程方法为基础，广泛应用于电子学、生物医学、核技术学、信息学以及仿真技术等学科领域，并具有极强的综合性及系统性的交叉学科，是当今科学技术领域最活跃的应用性科学。尽管应用物理学专业建立时间尚短，但是近些年来发展却较为迅速，尤其是在物理学的基本概念与技术已经被广泛地应用到其他自然科学领域，从半导体微电子到微机应用；从生命科学到量子信息处理；从弱信号处理到无线电通讯；从各种材料制备和检测到光学测量、光全息技术和光信息处理；从低温技术、真空技术到薄膜技术、表面物理；从微波技术、核磁共振技术到层析影像技术，都无不包含在应用物理学的范畴之内。在一些新兴技术性行业里，应用物理学的进展和突破已经成为这些行业发展的动力支持。
未来的社会，必将要求理论研究的结果能更快、更直接地转化为现实生产力，能够将理论转化为实际应用的专业人才必将逐渐走俏。就其专业特点来说，应用物理学涉及的是一些非常具体的问题，使用的主要研究方法是实验，所以对学生的实践动手能力也有较高的要求，由此，对专业人才的实践动手能力的培养与建设也提出了更高的要求。准确定位培养目标是专业快速、稳定、健康发展的重要保证。在具体建设过程中，结合我校理工特色与专业实际情况，充分考虑专业自身特点，确定了我校应用物理学专业人才培养目标是：既具有坚实理论基础，又具有创新精神和实践能力的“厚基础、宽口径、高素质”应用型人才，能够较好地为社会科技、区域经济的发展服务。同时，应更重视应用物理学专业人才的知识、能力和素质的综合培养，以满足工、矿企业等职业领域和地方经济对人才的需要。
三、应用物理学人才培养目标
3.1 多元化复合型人才
从以上对国内外高等教育主导模式的人才培养现状分析来看”只有具有多领域技能的复合型专业人才才是符合我国社会主义经济建设所需要的目标人群！ 就此可充分结合工科的实验教学模式”培养具有扎实应用物理理论基础的实践型人才！在精通本专业理论知识的同时加强实践能力的培养！ 在计算机运用能力、物理测量能力方面进行强化！培养能在理论和相关科学领域从事科研#教学和科技开发的综合型技术人才！ 加强应用物理专业学生在电子通信#计算机运用等实用领域的技能培养！
3.2 专业知识能力和毕业生能力要求
为了培养具有多元化能力的综合性人才”需要加强学生的基础知识”加大结合实践的教学力度”在具有了良好的本专业理论知识之后逐步进入到应用基础研究和工程技术开发的初步实践阶段！应用物理学毕业生应具有相应的专业的知识技能！并掌握符合市场需要的电子通信和计算机领域技能！ 进一步深化到相应专业知识的研究细化”了解相近学科的一些基本知识”管理专业的知识技能以更好的符合我国的社会主义建设需求！
四、加强实践环节，提高实践应用能力
作为主要以培养应用型人才为主的应用物理专业，在新的培养计划中我们注重不断增加实践性教学，加强了实验室、教学实习基地建设，形成校内实验室与校外实习基地互为补充，贯穿于整个应用物理学本科专业人才培养模式的实践教学体系。学生能在教师指导下经历立项、选题、动手实验（设计）、分析讨论、总结等认识、分析、解决课题的全过程。
在实践环节中，做到了集中实习和课内实习相结合，主要由锻炼意志的军事训练实践、培养基本技能训练的金工实习实践、培养创新能力的实验课程实践、校外实习基地见习以及毕业设计、毕业论文等组成。根据形势发展需要和学生特点对教学内容进行适当调整和补充，加大了实践环节的课时比例，努力培养学生的实践能力与创新能力。
1、物理学考研有在于难本专业要求学生具有强大的数学逻辑思维与深厚的基础物理知识为铺垫，并且还要求学生具有极强的空间立体思维和充足的想象力。而且这一专业考研的录取分数线也高，所以说，这一专业考研是非常的不容易的。
2、物理学专业主要培养学生掌握与物理相关的基础知识和实验技能。这个专业主要研究物质运动的规律，了解它的本质，通过一些实践研究和初步训练，获得比较好的科学素养和应用开发能力。
3、物理学专业主要分为应用物理学专业、核物理专业、声学专业等类别。主要学习的课程有高等数学、光学、力学、原子物理学、电磁学、量子力学、数学物理学等。这些课程最核心的学科就是数学，要想学好物理学必须要有良好的数学知识。物理学考研比较难，如果考研成功了，就业的工资待遇很不错。
（来源：文章屋网 ）
一、医学化学课程在泰山医学院的现状
学校现在已发展为多学科的医学院校，虽然医学化学是普通基础课，但医学和理工等专业差别大、跨度大，专业人才培养要求也不同，应该进行相应的改革。目前，我校在医学和理工类等专业都采用医学化学同一本教材，在应用物理学、医学影像学、生物工程等专业开设了医学化学课程，学时在30~80学时不等，占3~4学分，理论和实验课的比例约为3∶1，课程基本都在大学一年级进行。从历年学生学习的情况看，生物类专业大部分学生能认真对待学习，但不知怎样去学；非生物类专业部分学生认为医学化学对自己的专业没什么用处；更有一些学生仅仅是应付学习，能通过考试拿到学分就行。近年来，随高校规模和新上专业的增加，怎样培养适应社会发展需要的人才，怎样让学生成材，也是各专业教师应有的责任和使命。笔者近年来在理工类专业的医学化学教学中进行了一些教学内容的改革探索，取得了积极的效果。
二、医学化学课程应包含的主要内容
近年来，随着各新兴交叉学科发展的需要，新的分支学科正不断涌现，化学各分支学科的研究内容也在不断扩充。如何在医学化学教学中，做到从化学学科内在知识结构的要求出发，将化学学科系统而又不失重点地传授给理工类专业的学生，确实是一个值得重视的首要问题。在几代化学教育家和广大教师多年的教学实践中，在各综合性大学目前的化学教学中，教师普遍认为，将化学学科以理论化学（结构化学与物理化学）、化合物的合成制备与性质（无机与有机化学）及化合物的测量与表征（分析化学）为主要线索来介绍化学知识是符合目前科技发展和经济发展的趋势和要求的。因此，大学医学化学的教学也应遵循这样的原则，也就是以化学原理、制备与性质、测量与表征为医学化学教学的主要内容。
三、医学化学的教学如何适应理工类等相关专业
医学化学在我校授课的专业主要有应用物理学、医学影像学、生物工程等专业。这些专业的医学化学教学与一般大学理工科的化学教学，无论内容和难度及要求都是不同的。如何做到既能系统地将化学学科的基础知识介绍给学生，又能考虑到各专业学生的培养目标和特殊要求，这应是大学医学化学教学的基本思路。不同专业人才培养要求不同，教学内容应因专业不同而在难度和重点方面有所不同。如结构化学、化学热力学和化学动力学是物理化学的主要内容，也是化学学科的理论基础和知识框架。过去在原先医学化学的教学中，一直都属于略讲或不讲的部分。也正是由于这种状态，使上述专业的学生对化学不感兴趣，实际上起了削弱化学学科重要性的作用。
1.应用物理学（医学物理学方向）学为主的应用型人才，对于该专业的医学化学理论教学内容，应遵循理论够用，应用为主的原则。在参照教学大纲的前提下，在《氧化还原反应与电极电势》一章增加了化学传感器的内容，这在医学诊断和环境检测中都有重要的应用；在《滴定分析法》一章中，增加部分仪器分析的内容，这部分内容涉及仪器的正常使用维护，是物理学的主要应用，对保证仪器灵敏度、准确度、选择性等指标非常重要，例如电化学分析与光谱分析中如何降低信噪比等等。《有机化学的对映异构》一章涉及物理学光学的应用，要重点讲解，其它内容一般了解即可。以下是本专业修订后的医学化学理论授课内容
2.医学影像学专业医学影像学专业是以培养面向医学理论与应用并重的理、工、医多学科结合的专业人才为目标，除了按医学化学的教学要求教学外，还涉及较多的物理学的理论知识，实际应用中又要使用各种现代先进诊断仪器。因此在教学中，第一要突出物理化学中动力学的内容。因影像专业要接触放射性同位素，要熟悉其物理化学变化规律。第二，无机化学教学内容中要突出配合物的内容，因涉及肿瘤病人的化疗使用的配合物类药物，如顺铂和卡铂类化疗药物。第三，影像诊断经常使用的造影剂大多是有机化合物，所以有机化学的内容重点应讲基本有机物的性质，主要是药物性和毒性方面的知识。第四，要增加分析化学的仪器分析内容。因为医学影像专业是以诊断为主的专业，常用磁共振、CT等大型先进仪器，因此学生应对现代分析手段有所了解﹑熟悉，才能更好地掌握仪器的正常使用和维护。以下是本专业修订后的医学化学理论授课内容，
四、结束语
总之，在理工类不同专业医学化学的教学中，在内容多学时少的情况下，应首先选择具有广泛应用价值的基础知识、基本技能和基本原理来介绍，然后再根据不同专业的需求有所侧重，使医学化学的教学更贴近专业，更有利于提高学生学习的兴趣。几年来，在上述几个不同专业的理论教学中都作了尝试，效果明显。通过学生网上课程评价，得分96.6分（百分制），学生绝大部分是满意的。通过新修订的医学化学的理论授课内容的学习，学生更加清楚了医学化学哪些内容与自己专业更密切，不再是仅仅为完成学分而学习，学生主动学习本课程的积极性也明显提高，使医学化学的学习突出了与学生就业、专业成才紧密结合的教学理念，适应了现代社会科技﹑经济发展对专业人才的需求。
作者：李保庆单位：泰山医学院化工学院
泰山医学院优势专业由泰山医学院历届学长学姐实名推荐：
1、医学影像学推荐指数:4.8(531人推荐)
2、临床医学推荐指数:4.6(494人推荐)
3、护理学推荐指数:4.4(236人推荐)
4、医学检验技术推荐指数:4.4(231人推荐)
5、药学推荐指数:4.3(231人推荐)
6、口腔医学推荐指数:4.6(96人推荐)
7、生物医学工程推荐指数:4.5(89人推荐)
8、应用物理学推荐指数:4.8(81人推荐)
9、预防医学推荐指数:4.5(69人推荐)
长春大学是二本，长春大学是吉林省省属全日制综合性大学，坐落在北国春城长春市，是教育部首批审定允许接收外国留学生的高等学校。
学校简介
学校前身是1949年由原东北人民政府工业部创办的长春工业会计统计专门学校，后历经多次易名，1983年更名为吉林机电专科学校。1987年经原国家教育委员会批准，原吉林机电专科学校、吉林科技大学、长春外国语专科学校、长春职业大学4所学校合并，组建长春大学。
专业推荐
国家级特色专业：机械工程及自动化、针灸推拿学
吉林省高等学校“十二五”本科特色专业：机械工程、针灸推拿学、电气工程及其自动化、工商管理、会计学、俄语、信息与计算科学、应用物理学
（来源：文章屋网 ）
1研究空间更广阔
近年来生命科学的飞速发展过程中最显著的特点就是其研究空间的扩大化,它不仅在宏观方面研究各个生物体内的器官以及组织结构联系;自然界个体与群体、群体之间及其与外在环境间的内在联系;生态系统及其内部物质循环、能量交换。同时由于生物体存在物质层次性,各个生物大分子中又包含着碳、氢、氧等各种各样的原子,甚至原子内又存在电子、质子和中子等物质。因此分子生物学研究应运而生,现代生物科学日趋向微观世界进军,并出现了一门新的电子生物学学科。由此可知,随着生物科学理论与其相关实验的多方面结合,诸多生命物质疑团将在微观分子研究中得到合理解释,人类对生命的认识将进一步深化,其控制和改造生物的能力也将显著提高。
2多学科相互渗透
生物科学的另一个特点在于其与数学、力学、化学、物理学、天文学、地质学以及工程技术等多学科之间的联系日益密切,彼此之间相互渗透,互为一体,这种渗透与反渗透作用便推动了现代生命科学的重大发展。举例来说,力学、化学以及物理学对生物科学的渗透作用产生的结果便是在此基础上形成了一系列有重大影响作用的边缘学科,例如生物力学、生物化学以及生物物理学,由此开创了现代生命科学的研究新方向。同时生物科学对力学、化学以及物理学的反渗透作用产生的结果便是新形成类似化学仿生学以及物理仿生学等新兴学科。随着信息时代的到来,量子力学、信息论以及控制论等新兴学科有了飞速的发展,再其强大的影响力下电子生物学、生物信息论以及生物控制论等边缘学科也得到了更多学者的关注与研究。现代生命科学与多领域、多学科之间相互渗透的新特点促使人们学习更多的知识来充实自己,不断汲取多方面知识扩大视野显得尤为重要,那种只局限于研究自己专业领域的科技人才将逐渐被社会所淘汰,隔行如隔山的状况将不再适应于社会发展。
3实验手段更先进
随着人们探索空间与认识领域的不断深化,理论研究与实际应用也结合的越来越紧密,实验手段日趋先进与现代化,这是生物科学现代化发展的又一个重要特点,更是其不断进步的必要条件与重要标志。换句话说,生命科学只有依赖于实验技术与手段的不断更新才能有飞速的突破与长远的进步,科学实验的技术水平与方法手段决定着生命科学的发展高度。假如现代生命科学缺乏先进的现代化实验仪器,那么其发展进程将受到停滞,甚至一事无成。由此看来,不断汲取新方法,创新新技术,完成生物科学实验手段的现代化任务显得尤为重要。在生命科学领域,尤其是应用化学、应用物理学方面的新技术、新方法创新,不仅方便人们从细胞水平上进行生物规律的探究,更有利于推动人们从分子水平上对生命物质的微观结构以及运动规律研究分析,这不仅是现代自然科学领域对生物的新认识,更是人类社会的历史性进步。
4结束语
总而言之,现代生命科学在不断向前发展的过程中会涌现出更多新特点,使之彼此联系,互为一体,生命科学也将在其中得到更好更快的发展与丰富,从而引发出更多绚丽多彩的新边缘学科。因此在快速发展的新世纪我们应该全面把握现代生命科学的新特点,了解其发展趋势,刻苦钻研,为生命科学的新发展贡献力量。
作者：孙宝洋 单位：哈尔滨师范大学
对于高中学生来说，如何达成在情感、态度以及价值观方面的目标，就要看他们在相关的活动中，有无亲身的经历和体验.所以，在物理教学过程中，教师可创建教育情境，引导学生亲身体验和感受.
一、激发学生的学习兴趣
俗话说，良好的开端就是成功的一半.较好的物理课堂引入，能够引起学生对于物理这门学科知识的好奇心与求知欲，从而激发学生对物理知识的学习兴趣.在高中物理教学过程中，教师可以利用物理实验的方式设置一些悬念，引发学生对于物理知识的学习兴趣.同时，教师也可以用讲故事的方式，让学生对故事中所蕴涵的物理知识进行思考.教师还要从实际生活入手，让学生发现，原来物理知识每时每刻都在我们身边.
在高中物理教学过程中，教师可以引入一些谜语，让学生进行猜谜的活动，会收到意想不到的效果.
例如，谜语:“它不是物，不能离开物存在；它不孤独，总是成双成对”等.
这些同物理知识有关的谜语，能够让学生产生新鲜感.在谜底揭晓时，会让学生感受到出乎意料，能够感染学生在学习高中物理时的心态，使他们更加愿意学习高中物理知识.
二、培养学生的审美情趣
在物理教学中，我们所指的物理美，是涵盖了物理实验、理论以及数学知识的.在实验过程中，会出现美丽的效果.就像我们做平面镜成像时，观色散发出来的各种色彩.在理论上，物理可以用几个简单的符号和字母诉说各种复杂的现象，如F=ma这个等式就包含了低速物体运动时的一般规律等.
三、培养学生的爱国精神
教师要让学生“了解并体会物理学对社会发展和经济的贡献，关注与物理学相关的热点，为社会的可持续发展作出应有的贡献”.经过科学家的努力，中国的科学技术取得了很大的发展.教学中教师可以选取和物理密切相关的科技成果，一来可以落实价值观与情感态度教育，二来可以激发学生的学习兴趣.
我国“一箭双星”的发射成功，在我国的航天史上具有十分重大的意义.在物理教学过程中，教师可以播放一些我国“一箭双星”的发射视频，让学生感受到物理学知识同科技发展之间相互的联系，从而培养学生的爱国主义精神，使他们在智育发展的同时，德育也能达到较高水平.
四、培养学生的科学品质
物理学史可以帮助学生形成正确的科学态度和价值观.通过物理学史可以剖析科学家的探索历程，我们会发现科学家对科学的热爱和对真理的执着追求.科学家的每一次探索所取得的创新，都是对已有权威的挑战，他们需要很大的勇气.
我们知道，富兰克林冒生命危险为研究闪电进行实验；居里夫妇情愿受放射性的损害来提炼镭元素；等等.这些史料都会对学生产生心灵的震撼，学生都能从科学家们的人生故事中，得到精神的熏陶，从而达到榜样教育的作用，使他们学习科学家坚持真理、实事求是、勇于创新的科学态度.
应用物理学史有助于学生体会物理学对社会发展的贡献.在物理教学中，最有效的方法就是使学生了解到物理学发展的历史过程和重大突破，对人类历史进步的重大贡献.物理学的重大发现总是转化为最直接的生产力，并推动社会向前发展.
五、培养学生的应用意识
在高中物理教学中，教师应将物理实践的意识传授给高中学生，让他们自觉地利用物理知识去对日常生活的现象进行探究.作为高中物理教师，要将社会的实际活动与物理课后习题紧密地结合在一起，让学生在课后练习时，消化和巩固所学的物理知识，从而为我国社会建设培养实践型的人才.
六、培养学生的团队精神
1、严重心脏病(先天性心脏病经手术治愈，或房室间隔缺损分流量少，动脉导管未闭返流血量少，经二级以上医院专科检查确定无需手术者除外)、心肌病、高血压病。
2、重症支气管扩张、哮喘，恶性肿瘤、慢性肾炎、尿毒症。
3、严重的血液、内分泌及代谢系统疾病、风湿性疾病。
4、重症或难治性癫痫或其他神经系统疾病；严重精神病未治愈、精神活性物质滥用和依赖。
5、慢性肝炎病人并且肝功能不正常者(肝炎病原携带者但肝功能正常者除外)。
6、结核病除下列情况外可以不予录取。
(1)原发型肺结核、浸润性肺结核已硬结稳定；结核型胸膜炎已治愈或治愈后遗有胸膜厚者；
(2)一切肺外结核(肾结核、骨结核、腹膜结核等等)、血行性播散型肺结核治愈后一年以上未复发，经二级以上医院(或结核病防治所)专科检查无变化者；
(3)淋巴腺结核已临床治愈无症状者。
二、患有下列疾病者，学校有关专业可不予录取
1、轻度色觉异常(俗称色弱)不能录取的专业：以颜色波长作为严格技术标准的化学类、化工与制药类、药学类、生物科学类、公安技术类、地质学类各专业，医学类各专业；生物工程、生物医学工程、动物医学、动物科学、野生动物与自然保护区管理、心理学、应用心理学、生态学、侦察学、特种能源工程与烟火技术、考古学、海洋科学、海洋技术、轮机工程、食品科学与工程、轻化工程、林产化工、农学、园艺、植物保护、茶学、林学、园林、蚕学、农业资源与环境、水产养殖学、海洋渔业科学与技术、材料化学，环境工程、高分子材料与工程、过程装备与控制工程、学前教育、特殊教育、体育教育、运动训练、运动人体科学、民族传统体育各专业。
2、色觉异常Ⅱ度(俗称色盲)不能录取的专业，除同轻度色觉异常外，还包括美术学、绘画、艺术设计、摄影、动画、博物馆学、应用物理学、天文学、地理科学、应用气象学、材料物理、矿物加工工程、资源勘探工程、冶金工程、无机非金属材料工程、交通运输、油气储运工程等专业。专科专业与以上专业相同或相近专业。
3、不能准确识别红、黄、绿、兰、紫各种颜色中任何一种颜色的导线、按键、信号灯、几何图形者不能录取的专业：除同轻度色觉异常、色觉异常Ⅱ度两类列出专业外，还包括经济学类、管理科学与工程类、工商管理类、公共管理类、农业经济管理类、图书档案学类各专业。不能准确在显示器上识别红、黄、绿、兰、紫各颜色中任何一种颜色的数码、字母者不能录取到计算机科学与技术等专业。
4、裸眼视力任何一眼低于5.0者，不能录取的专业：飞行技术、航海技术、消防工程、刑事科学技术、侦察。专科专业：海洋船舶驾驶及与以上专业相同或相近专业(如民航空中交通管制)。
5、裸眼视力任何一眼低于4.8者，不能录取的专业：轮机工程、运动训练、民族传统体育。专科专业：烹饪与营养、烹饪工艺等。
6、乙型肝炎表面抗原携带者不能录取的专业：学前教育、航海技术、飞行技术等。专科专业：面点工艺、西餐工艺、烹饪与营养、烹饪工艺、食品科学与工程等。
三、患有下列疾病不宜就读的专业
1、主要脏器：肺、肝、肾、脾、胃肠等动过较大手术，功能恢复良好，或曾患有心肌炎、胃十二肠溃疡、慢性支气管炎、风湿性关节炎等病史，甲状腺机能亢进已治愈一年的，不宜就读地矿类、水利类、交通运输类、能源动力类、公安学类、体育学类、海洋科学类、大气科学类、水产类、测绘类、海洋工程类、林业工程类、武器类、森林资源类、环境科学类、环境生态类、旅游管理类、草业科学类各专业，及土木工程、消防工程、农业水利工程、农学、法医学、水土保持与荒漠化防治、动物科学各专业。专科专业不宜就读烹饪工艺、西餐工艺、面点工艺、烹饪与营养、表演、舞蹈学、雕塑、考古学、地质学、建筑工程、交通土建工程、工业设备安装工程、铁道与桥梁工程、公路与城市道路工程、公路与桥梁工程、铁道工程、工业与民用建筑工程专业。
2、先天性心脏病经手术治愈，或房室间隔缺损分流量少，动脉导管未闭返流血量少，经二级以上医院专科检查确定无需手术者不宜就读的专业同第三部分第一条。
3、肢体残疾(不继续恶化)，不宜就读的专业同第三部分第一条。
4、屈光不正(近视眼或远视眼，下同)任何一眼矫正到4.8镜片度数大于400度的，不宜就读海洋技术、海洋科学、测控技术与仪器、核工程与核技术、生物医学工程、服装设计与工程、飞行器制造工程。专科专业：与以上相同或相近专业。
5、任何一眼矫正到4.8镜片度数大于800度的，不宜就读地矿类、水利类、土建类、动物生产类、水产类、材料类、能源动力类、化工与制药类、武器类、农业工程类、林业工程类、植物生产类、森林资源类、环境生态类、医学类、心理学类、环境与安全类、环境科学类、电子信息科学类、材料科学类、地质学类、大气科学类及地理科学、测绘工程、交通工程、交通运输、油气储运工程、船舶与海洋工程、生物工程、草业科学、动物医学各专业。专科专业：与以上相同或相近专业。
6、一眼失明另一眼矫正到4.8镜片度数大于400度的，不宜就读工学、农学、医学、法学各专业及应用物理学、应用化学、生物技术、地质学、生态学、环境科学、海洋科学、海洋技术、生物科学、应用心理学等专业。
7、两耳听力均在3米以内，或一耳听力在5米另一耳全聋的，不宜就读法学各专业、外国语言文学各专业以及外交学、新闻学、侦察学、学前教育、音乐学、录音艺术、土木工程、交通运输、动物科学、动物医学各专业、医学各专业。
8、嗅觉迟钝、口吃、步态异常、驼背，面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜风的，不宜就读教育学类、公安学类各专业以及外交学、法学、新闻学、音乐表演、表演各专业。9、斜视、嗅觉迟钝、口吃不宜就读医学类专业。
此部分内容供考生在报考专业志愿时参考。学校不得以此为依据，拒绝录取达到相关要求的考生。
四、其他
1、未列入专业目录或经教育部批准有权自定新的学科专业，学校招生时可根据专业性质、特点，提出学习本专业对身体素质、生理条件的要求，并在招生章程中明确刊登，做好咨询解释工作。
关键词：医用物理学 教学现状
1 医用物理学教学现状的分析
在多年从事医用物理学教学实践中，我们清楚地看到教学效果不是很令人满意，主要表现在：许多学生在高中阶段对物理课还是很喜欢学的，但进入医学院校一段时间后就产生厌学情绪，被动学习，缺乏钻研精神，使教学质量徘徊不前。原因分析如下。
1.1 物理学与医学知识有机结合欠缺 医用物理学教学内容原则上既要反映物理学本身内在的逻辑性和系统性，又要反映物理学的理论及衍生出的技术在医学上的应用[l]，但如何协调却一直未得到解决。由于授课教师大多毕业于物理学专业，对医学知识知之不多，一年级的新生也没有接受过医学专业教育，因此教师想讲好这部分内容却苦于力不从心，学生听起来虽然新鲜，却难以接受。
1.2 教学手段单一，教学方法呆板 现有教学以知识传授为主，大多采用“灌输式”教学方式，其特点是教师口授、板书，学生耳听、笔记。比较偏重于学生知识的数量积累，但缺乏学习的主动性、参与性及实践性。教与学之间的互动性未能体现，学生只能机械地学习，束缚了学生的学习创造性与个性发展。显然与现代社会对人才培养的要求是不相符合的，这种模式担负不了培养高素质的创造性人才的重担。
1.3 “内容多，学时少”的矛盾日益突出 目前物理学总课时为78学时，其中理论课54学时，实验课24学时（每学时45分钟），相对于80年代总课时126学时，其中理论课90学时，实验课36学时（每学时50分钟），减少了近一半。如何在有限的课时内充分发挥物理教学在科学素质教育方面所起的作用，就成了一个摆在我们面前实实在在的问题。课时的不足使任课教师煞费心思，往往连基本内容尚讲授不完，更谈不上介绍拓展性知识。有的教师被迫压缩内容或加快进度，而学生来不及消化吸收，致使疑难问题越积越多。
再加上教材内容陈旧，与医学结合不够， 经费投入不足 现有部分实验教学设备较陈旧，实际开出的实验与医学应用密切结合的项目偏少。
2 医用物理学理论课教学改革措施
2.1 理论课教材建设的改革 教材的改革要力求与国家的发展、高教事业的发展以及广大师生的要求合拍；要能把先进性和适用性结合起来，既反映时代的需求，又适合医学院校的实际；处理好改革与继承、求新与稳妥的关系，处理好经典与现代、理论与应用、知识与素质、教与学等诸种复杂关系[2]，培养学生应用物理学知识解决问题，尤其是医学问题的能力，提高学生科学素养。
2.2 课堂教学模式改革 “以教师为主导，学生为主体的探究型学习”的教学与管理模式，让学生在教师的指导下，对所学的课程进行探索、分析、研究，在实践中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力。教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习、充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。
2.2.1 教师是课堂教学的主导 物理学中要探究的东西很多，有些非常前沿、尖端。所以教师主导地位显得尤为重要，教师深入分析教材，引导学生理解所授课程内容，启迪学生的思维、引领学生积极主动参与课堂教学。教师是课堂教学的主导可从以下几方面体现：（1）教师是一个指导者。作为教师首先要为学生创设探究问题的情境，而且是沿着教材大纲要求的教学目标，教师要了解学生的关注点是什么，怎样与教材联系起来，又怎样与社会实践联系起来，找到探究点和兴趣点。然后对学生要探究的问题给予指导，让学生知道自己通过这种活动要学习什么、获取什么。（2）教师是一个组织者。当学生把自己收集来的各种资料整理成文，并得出自己观点时，作为教师应当帮助学生创设、营造和维持良好的学习环境和积极的学习氛围，组织各种交流活动。（3）教师还是一个激励者。作为教师把同学们通过艰苦努力获得的劳动成果应视为最宝贵的财富。通过这些实践活动他们获得了比书本更多的有关知识，获得了更多的实践能力，获得了更多的合作精神。教师对这些成果除指出不足之外，要给予极大的鼓励，只有做好这项工作，才能更好地引导学生进行探究型学习，更有利于巩固学生的学习热情。
2.2.2 学生是课堂教学的主体 学生在探究学习的过程中起主体作用。在教师的指导下，学生自己确立所要探究的课题后，通过阅览参考书、网络查找等方式搜集了大量信息资料，经过细心的整理，依据教学内容和目标有意识地选取所需要的信息。使每一位学生的潜能得到最大限度的发挥，使学生真正成为学习的主人，成为课堂教学的主体。
2.3 教学手段改革 根据现代教育的特点，开发高质量、多功能、低成本的集课程内容浏览、辅导答疑、作业及考试测评于一体的医用物理网络课程，推出网络教学环境下自主学习与协同学习相结合的探索学习型教学模式。
2.4 理论课考试方法的改革 学生学习的成绩可由四个部分构成，其权重为：平时成绩和考勤情况占10 %，小课件、小论文或读书报告占5 %，实验成绩占15 %，笔试成绩占70 %。 3 医用物理学实验教学改革
把医用物理学实验教学改革的重点放在实验内容、实验仪器及实验手段现代化上，并尽可能结合医学应用。在实验教材中删除了那些陈旧的实验内容，新增以培养能力、开拓思路、提高综合素质为目的的综合性应用实验和自选设计性实验；实验手段方面引入利用计算器对实验数据进行采集、处理的方法；实验内容更符合医学生的特点。如：在长度测量的实验中，加入用显微镜测量微小物体的大小和识别各种人体寄生虫卵的内容，既掌握了显微镜的构造原理，同时与医学结合，提高了医学生对物理实验的兴趣；在用补偿法测电动势的实验中，加入测量生物体组织膜电势的内容；血液粘度的测量使同学们了解血液粘度对疾病的病因、诊断、治疗及疗效观察都有重要的临床意义；通过全息摄影及全息图像的观察实验，反映物理学最新科技成果在医学上的应用。
参考文献：
【摘要】胸部物理治疗是用物理方法来预防或改善气道内分泌物的淤滞，从而防止或逆转其所导致的病理过程的治疗方法。传统方法包括引流、胸部叩拍以及呼吸锻炼等，近年来在此基础上又创造了多种新技术(如气道内拍击、机械吸呼治疗等) 。但各种方法的疗效目前尚存在争议。
【关键词】胸部物理疗法
1 胸部物理疗法的定义、目的和方法
胸部物理疗法是应用物理学的原理治疗和预防胸部疾病的方法，其目的是充分引流呼吸道分泌物，促使管腔通畅，以维持呼吸道的健康状态。近年来，一些国家的学者对“胸部物理学疗法”有更新的解释，即呼吸功能康复训练不仅仅局限于胸部，凡与呼吸有关的物理学疗法(包括精神心理的康复支持)统称为“呼吸物理学疗法”。包括引流，胸部叩拍、震动，膨肺技术和有效咳嗽训练，呼吸肌锻炼和呼吸训练等。
2 肺病胸部物理疗法的临床应用
2.1 深呼吸和有效咳嗽：指导患者取坐位或其他舒适，头颈部放松，双肩稍自然内旋，四肢及双膝放松。嘱其行5--6次深呼吸，连续轻咳数次，吸气末停滞片刻后用力咳嗽。患者咳嗽一般不可时间太长，以免消耗体力。若患者咳嗽时感到胸痛，应协助患者支持胸部。咳嗽训练1次／2 h，与深呼吸配合进行。每一过程做5次即休息。
2.2 振动排痰：选用G 5振动型呼吸系统物理治疗仪(振动排痰机)，患者半卧、侧卧或仰卧位，前胸或后背盖上治疗巾，将排痰机插上电源，定时器调至10 min，速度20―50周／s；用叩击头罩自上而下、由外向内进行振动，注意叩击柄上箭头始终向着气管并在痰多的部位稍作停留，1次／6 h。
2.3 引流：根据胸部x线片，肺部听诊明确病灶部位，从而确定具体引流部位。如肺上叶宜取半卧位，中叶取仰卧或健侧卧位，下叶取俯卧位，2次／d，15―2O Inin／次，多在早餐前1 h、晚餐前及睡前进行。但对于有明显呼吸困难的患者、极度衰弱及意识障碍者不宜作引流。引流期间防止意外，注意神志、呼吸及排痰情况。
2.4 缩唇--腹式呼吸法：取坐位或立位，姿势自然，放松全身肌肉，以鼻吸气，缩唇呼气，让气体均匀地通过缩窄的口型呼出。一般吸、呼气时间比为1：2―1：4，逐渐延长呼气时间；鼻吸气的同时，腹壁尽量突出，膈肌收缩，呼气时腹壁内收，膈肌松弛，以不感费力为适度，呼吸频率8～12 次／min。开始时2次／d，10 rain／次，以后逐渐增加治疗的次数和时间，恢复自然呼吸习惯。通过锻炼，增强膈肌活动，提高肺活量，改善呼吸功能。
3 胸部物理疗法在开胸术后的应用
术后呼吸道并发症发生的原因全麻开胸手术，由于气管插管等一系列侵入性操作对呼吸道黏膜的损伤，使气道黏膜充血水肿、渗出增加，同时插管使黏膜纤毛倒伏，排痰功能受损，造成术后分泌物潴留于气道内引起通气不畅；术后刀口疼痛限制病人的咳嗽，使支气管内分泌物潴留而逐步形成肺不张，造成远端阻塞继发感染，因此胸部手术后呼吸道并发症发生率较高。而正确指导病人有效咳嗽及协助咯痰，显得尤其重要，其成效关键在于用规范的技术和方法进行指导。所以。护士必须具备良好的技术和丰富的知识。实施有效的胸部物理疗法，才能减少并发症的发生，达到治疗目的
有效地咳嗽排痰是预防术后呼吸道并发症的主要措施，振动排痰机具有很好的深部穿透性，能够透过皮肤、肌肉组织到达细小支气管，对需要治疗的肺组织部位进行准确的扣击和有效的振动肺叶，使粘附于气道内壁的痰痂松动、脱落。痰液的咳出，是借助呼气流速，将痰液冲人大气道并借助咳嗽排出，如果病人因疼痛使深呼吸及咳嗽受到限制时，单纯依靠振动排痰机往往不能达到理想的效果，配合挤压振颤胸廓可促使黏附在气管壁上的痰液脱落，并使患者充分呼气，加速呼气流速，换气量增加，促进末梢气管内的痰液冲向大气管内，将痰液排出，对振动排痰机的排痰效果起到了明显的促进作用。
通过临床观察表明效果明显优于传统的叩背排痰法。
4 讨论
