时间：2023-06-07 09:11:41
小班做手工折纸花
活动目标：
1、掌握双三角的折法。
2、发展幼儿手眼协调能力，能较均匀地将左右两个角向同一方向折叠。
活动准备：
活动前带幼儿观察青蛙外形，大范例一个，正方形纸若干，布置成池溏的展板一块，青蛙跳音乐片段。
活动过程：
1、启发引导幼儿总结青蛙外形特点。
师：青蛙的头和身体象一个什么形状?
幼：三角形。
师：青蛙有几条腿。
幼：青蛙有四条腿。
师：青蛙的四条腿都是在身体两侧的，两条在前，两条在后。
师：它们分别是前腿和后腿，小朋友看看青蛙的前腿和后腿的方向有什么不同?
幼：前腿向前伸，后腿向后伸展。
2、出示大范例，引导幼儿观察范例中前后腿的折法。
师：老师观察青蛙后，用一张正方形的纸折出了一个纸青蛙，你们看看老师的纸青蛙和你们观察的一样吗?它们的前、后腿是怎么折的?
幼：用上面一层向前折前腿，后腿是用第二层向下折出来的。
3、教师分步示范折叠方法，重点讲解双三角的折法。
A：引导幼儿先进行两次对边折。
B：将大正方形纸变为小正方形，然后用左手将上面一层的正方形撑开，右手扶住上面半开口边折痕向底层的中线压折。
C：背面同样。
D：将上层两个小角向两个斜边的上方拉折，形成前腿。
E、掀开上层将下层的两个小角向三角形底边拉折，形成后腿。
鼓励幼儿大胆尝试，教师巡回指导，帮助幼儿掌握重点，体验成功感。
4、游戏《青蛙赛跑》
A、 将青蛙头向前，用嘴在尾部吹气，使青蛙向前移动。
B、 引导幼儿找身边的同伴进行比赛。
5、引导幼儿将“青蛙”放在“池塘里”
小青蛙玩累了，它该到池塘里喝水，休息了。咱们把它们放到池塘里，让它们休息。小朋友也要向青蛙一样，该喝水，休息了。
6、喝水环节中，教师口头帮助幼儿复习青蛙的折法，盥洗后再引导幼儿进行讲评。
7、活动自然结束。
一、要做到以学生发展为本,就必须变被动为互动,使学习成为一种快乐的智力劳动。学生知识的获得是一个积极的内化过程,是一个主动的生成过程,是学习的主体所在。爱因斯坦曾经说过:“学校的首要任务应该是让受教育者成为一个和谐发展的人。”我以为这里所说的“和谐发展”,其重要内容之一就是学生要有一种乐观向上的情感,人也只有在乐观快乐的情感中,智慧和才华才会充分发挥出来,我们教师在自己的平时教学中,要始终设法求变,让学生的学习生活能够轻松、乐观、快乐起来,能够让学生明白:学习是为了快乐的生活,所以学习本身应该是快乐的,认识到学习是一种快乐的智力劳动。要想达到使学习变成快乐的这一目的,在课堂教学中,教师就要改变过去学生是学习的被动接受者的状态,而转变成师生之间的互动状态,教师一方面要发挥自己的专长引导学生运去掌握知识,理解知识,另方面,也要研究学生,发现学生的需要和问题,把学生最感兴趣的知识作为切入点,将学生的认知能力发挥到最佳状态,与学生平等相处,尊重学生的思维、个性及世界观,让学生始终成为学习过程中的主体者。
例如在教授《探索规律》一课时,我们可以这样来安排本节课的内容:
(一)情境引入,激发兴趣
师:小时候,大家都喜欢唱儿歌,背儿歌,现在我们随着音乐共同回到快乐的童年时代(约2分钟)
(放录音)
1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿,1声扑通跳下水;
2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿,2声扑通跳下水;
3只青蛙3张嘴,6只眼睛12条腿,3声扑通跳下水;
(学生不由自主合)
4只青蛙4张嘴,8只眼睛16条腿,4声扑通跳下水;
老师在黑板上边听边写:
1,1,2,4,1
2,2,4,8,2
3,3,6,12,3
4,4,8,16,4
(关录音)老师领:n只青蛙,学生合:n张嘴,2n只眼睛4n条腿,n声扑通跳下水。
老师补写:n ,n ,2n,4n ,n
二、动手实践,自我探索
师:课前我让同学们准备了一张纸,现在拿来将它对折,要求如下:将一张长方形的纸对折,可得到一条折痕。继续对折,对折时每次折痕与上次的折痕保持平行。连续对折6次后,可以得到几条折痕?如果对折10次呢?对折n次呢?
生:折纸、数折痕。(教师发现此时同学手中的纸已出现了许多折痕,数起来很不方便)
师:现在重拿一张纸,两人合作,折一次便用不同颜色的水彩笔画出折痕。
师生双边活动:填表、找规律。
对折次数1 2 3 4 5 6 7
折痕条数1 3
师:对折1次1条折痕,纸成了2层,再折1次就增加了条折痕,折痕为3条,纸变成了4层;若再折,折痕就会增加几条?
生:增加4条,即折3次折痕为7条。
师:对折4次,折痕为几条?
生:对折4次,折痕为15条。因为折3次生是8层,再折折痕会增加8条,是7+8条。
生:折1次,折痕为1条,折2次,折痕为1×2+1=3;折3次,折痕为3×2+1=7;折4次,折痕为4×2+1=9。
在教学中，通过层层深入地探究式教学，诱导学生开发自己“已有”的数学知识，挖掘学生数学学习潜能，引导学生在不知不觉的状态下对数学产生深入探索的兴趣，学会如何一步步地正确思考问题，应该可以促进学生数学学习成绩的提高。
结合本人的教学实践，采取以下几个步骤进行探究教学，收到的效果明显。
1 设置悬念，激发兴趣，营造妙趣横生的课堂教学环境
就如要给产妇布置好产房一样，课堂教学首先要设置有利于实施“助产术”的教学环境。这个环境要求以下几个方面内容：生活中的数学现象抽象出数学问题用已知的数学知识“引产”出新的数学知识证明新的数学知识运用和发展所获得的知识产生另一个新的数学问题……，如此循环往复。
例如，在学习“极限”定义一节，我没有象教科书一样直接给出概念。我用龟兔赛跑的例子引入：
“兔子的速度是乌龟的10倍，乌龟先跑1公里后兔子再出发，问兔子能否追上乌龟？”这是学生熟悉的故事。
把这一故事抽象为数学问题：“当兔子追到1公里处时，显然乌龟前进了110公里，当兔子追到110公里处，乌龟又前进了1100公里，当兔子追到1100公里处，乌龟又前进了11000公里，……”引导学生逐一推算下去，结果是，兔子越来越接近乌龟，兔子与乌龟间却依然保持着一定距离。
学生在推算时，运用的都是学生已有的知识。老师提问：“用这种推算方法，能知道兔子最终追上乌龟了吗？”
在学生的疑惑中，教师就此设置悬念：“这是一种新的数学问题，即‘极限’问题。”
教师再进一步问学生：“那么，怎样用数学语言描述这种‘极限’概念呢？”
这样教学，通过设置悬念，激发了学生学习的兴趣和强烈的探求欲望，学生学习的注意力也被这些层层深入的问题深深地吸引，并自觉地集中注意力学习新内容。在学习过程中，学生能从现象到本质地弄清楚所学的数学知识。
2 创设情境，提出问题
教师利用学生想看、想做、想知道的心理设计一个蕴含着所要研究的问题的实践活动，创设一种问题情境，使学生主动自觉地进入到这个问题中来，迅速成为整个认识活动的主体。
例如：上《探究具体问题中的数量关系和变化规律》这一课，教师可先做折纸游戏。拿一张长方形的纸对折1次，就变为2层纸；对折2次，则变为4层纸；教师向学生提问：对折3次呢？对折4次呢？对折n次呢？（变成2n层纸）接下来师生再回首“童年的儿歌”，朗诵：
1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通1声跳下水；
2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通2声跳下水；
3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿扑通3声跳下水；
教师又向学生提问：4只青蛙呢？n只青蛙呢？（n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿，扑通n声跳下水）
通过折纸游戏和儿歌朗诵，我们发现，在我们的身边，在生活中，原来有很多事情蕴含着数量关系和变化规律。
3 培养严密的思维习惯
学生对新接触的知识和内容的理解，往往只是停留在知识的表面，未能对知识进行深层剖析，解题思路似是而非。这种错误，若不及时纠正就会影响学生准确掌握知识和精确缜密的思维习惯的形成。课堂教学中，教师可利用这些错误巧妙设计一系列问题，通过提问剖析知识，引导学生的正确思维。
如在函数奇偶性一节学习中，学生对函数奇偶性的理解往往停留在奇偶函数满足条件f（-x）=±f（x）上，未能自觉考虑定义域的要求。我尝试用“助产术”，通过提问引导学生对知识的准确掌握。
教师问：“根据定义满足什么条件的函数是奇函数？”
生答：“满足f（-x）=-f（x）的函数是f（x）奇函数。”
教师在肯定回答正确后再举例问：“函数f（x）=x3，x∈［-1，1］是奇函数吗？”
课堂上一部分学生肯定说是，一部分否定说不是奇函数。教师指导学生就此进行讨论。
“f（-x）=（-x）3=-x3=-f（x）
f（x）=x3，x∈［-1，1）是奇函数。”
教师问：“与定义域有没有关系？当x=±1时，f（-1）与f（1）能否都有意义？”
学生意识到定义域问题，回答x=1时，f（1）没意义。老师指出，由于f（-1）与f（1）不能都有意义，所以并没有对任意自变量的值x，都满足f（-x）=-f（x）。所以该函数是非奇非偶函数。教师接着指出，判断奇偶性还要注意定义域是否关于原点对称问题。
教师又问：“课本定义为什么没指出定义域的对称性，是否应该补充定义域关于原点对称？”
学生陷入疑问之中，积极思考起来。
学生讨论后，老师总结指出：“奇函数定义是对于定义域中的任意的自变量x，满足条件f（-x）=-f（x），本身就包含了f（-x），-f（x）都有意义的要求，即定义域关于原点对称。”
挫折-心理韧性主题班会
班会主题
世界以痛吻我，我要报之以歌（挫折-心理韧性主题班会）
对象和年龄段
对象为高一（12）班全体同学，年龄段为15岁、16岁中学生
班会背景：
人的一生不可能是一帆风顺的，总会遇到一些困难和挫折。现在的孩子多数是独生子，孩子在宠爱（甚至是溺爱）中长大，像是温室里的花朵，一点点的风吹草动，都会是一种巨大的打击和挫折。高一孩子正处在人生的转折点，心里承受压力、抗挫能力差，有的受不了半点委屈。引导他们正确面对困难和挫折, 形成坚毅的个性品质、健全的人格，对今后人生挑战来说,尤为重要。
班会目标：
1、认知：通过本次主题班会，使学生了解挫折在人生路上的不可避免性；提高挫折的承受力，掌握对待挫折的正确方法。
2 情感：使学生树立信心，让挫折成为自己向上攀登的垫脚石。在遭遇挫折时，能善待挫折，努力战胜挫折，做生活的强者。
3 行为：通过讨论发言，使学生能够正确对待挫折，提高抗挫能力，掌握挫能力，掌握正确对待挫折的办法。
活动准备：
1.根据内容自制课件
2.寻找挫折教育相关视频，霍金的简介、邹勇松个人事迹相关介绍。
3.排练舞蹈《我真的很不错》
4.学生自我填写挫折鉴定卡片
实施过程：
导入：教师播放霍金简介视频，学生观看
师：从霍金身上，我们可以看到什么，有什么感悟？
生：顽强拼搏的坚强意志
生：不向生命低头的反抗精神
生：敢于直面挫折的奋斗精神
师：霍金，生于伽利略的忌日，死于爱因斯坦的诞辰，死前被称为在世最伟大的的科学家，不折不扣的生活强者，他曾经说过：“他有自由选择结束生命的权利，但那将是一个重大错误，无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。
师：就让我们一起随着霍金的脚步，直面挫折，开始今天的班会课。
Part 1：认识挫折
.师：“说挫折，到挫折，那么挫折就是是什么呢？老师想请同学来给大家说说究竟是什么挫折
生：挫折就是失败
生：挫折就是人生中的绊脚石
生：挫折就是阻碍人生前进的拦路虎
师：大家都很形象的描述出了心中挫折形象，诚然每个人对于挫折的定义都有所不同，通常来说，我们可以这样描述挫折，生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。
师：·接下来，老师想请几位同学来讲一讲，最近啊都遇到了哪些挫折？
生：数学周考没及格
生：没写完作业被英语老师骂了
生：语文课文总是背不下来
师：看来最近大家的麻烦事可真不少，而每个人可能挫折的标准也不同，那么下面的这些对大家构成烦恼吗？
1.作业不会做
2.跟父母吵架
3.跟同学闹矛盾
4.考试成绩不理想
5.受到老师的批评
学生举手呈现是否构成烦恼，学生依次举手呈现情况
师：看来确实有些东西对一份部分同学是挫折，但对于其他同学来说并不构成困难，那么究竟是什么产生了挫折呢？挫折的来源都有哪些呢？
生：来源父母的期望
生：来源自我的否定
生：来源于老师的批评
生：来源于父母争吵
师：同学们说了很多挫折与困难的来源，的确挫折会来源于很多方面，我们可以将其来源大致归于以下几个层面：
1.自然因素（天灾）
举例：①4月2日，智利发生8.0级大地震，造成人员伤亡
②湖南大雪灾，过年回家真难。
2.人为因素（社会因素）
①马航MH370客机失联，旅客杳无音讯，家属伤心欲绝
3.人为因素 （家庭因素）；个人（自身）因素
师：所以我们可以说挫折无时不在，无处不在，生活中的挫折是我们成长中的一部分。
师：那么挫折既然难以避免，那么我们究竟该怎么对待挫折呢？
Part 2：如何对待挫折
师：前面我们已经说到，生活中处处可能会遇到挫折，那么挫折的出现究竟是好事还是坏事呢？请同学们畅所欲言，谈谈自己对于挫折的看法、
生：挫折是件不好的事情，它会使我痛苦，使我难受。
生：挫折是厄运，我再也不想面对了
生：上次数学没及格，我哭了一晚上，这种感觉一点都不好
生：我比较乐观，我觉得挫折是对人生的一种历练，不见得是一个坏事。
师：同学都说了自己的观点，挫折究竟是好是坏，每个人都有自己的想法，下面我们一起来看一个看故事，看看从故事中能得到怎样的启示呢？
一个小孩在草地上发现了一个蛹，他把它带回家。过了几天，用上出现了一道小裂缝，里面是只蝴蝶。可是里面的蝴蝶挣扎了好几个小时，身体似乎被卡住了，一直出不来。小孩看了于心不忍，就用剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹而出。
师：大家来猜一猜，这个故事的结局会是怎样的呢？
生：蝴蝶飞走了，茁壮成长了。
师：故事并没有像刚才那位同学描述的那样发展，故事的结局是这样的。
这只蝴蝶没有经过破蛹前必须经历过的痛苦挣扎，出壳后身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久就死了。自然，这只蝴蝶的欢乐也就随着它的死亡而永远地消失了。
师：那为什么会这样呢，蝴蝶为什么会死去呢：
生：没有经历苦难的磨砺，无法适应自然了。
师：没错，挫折有时候真的是必不可少的，尽管过程艰难，但在挫折中可以锻炼自己的能力，使自身不断强大，这样才能更适应未来，奔向未来。
师：挫折尽管有巨大的磨练价值，但不可否认的是，挫折的负面影响也是巨大的。
在中国，每年约有10万青少年死于自杀。每分钟就有2个人死于自杀，还有8个自杀未遂。北京大学儿童青少年卫生研究所曾发布《中学生自杀现象调查分析报告》，其中数据让人心头一颤——5个中学生中就有1人曾考虑过自杀。较上个世纪相比，青少年自杀率提高了60%。学生自杀的原因多种多样：学习压力、师生矛盾、与家人矛盾、 早恋、游戏上瘾等等。归根结底还是因为学生应对挫折的能力差。把挫折产生的负性情绪转化为对自己的身体的攻击。
师：所以说挫折就是一把双刃剑，关键是如何面对挫折。
师：那么挫折依然发生，究竟该如何面对挫折呢？下面我们还是通过一个故事来思考这个问题？
三只青蛙一同掉进了一个盛着鲜奶的木桶里，桶里还有为数不多的牛奶，但足以让青蛙们体验到什么是灭顶之灾。第一只青蛙想，这是上帝的旨意。于是它干脆闭上眼睛，缩起后腿，一动不动。第二只青蛙，几次试图跳出去，可桶是那么结实，无论怎样去努力都无济于事，还是放弃吧。第三只青蛙，并没有放弃和沮丧，而是不断地告诉自己，上帝给了我坚强的意志、发达的肌肉我一定能跳出去。它每时每刻都在鼓足勇气鼓足力量，一次又一次的奋起、跳跃，生命的力量与美展现在它每一次战斗和搏击里。
思考：& 三只青蛙遇到了什么挫折？
&三只青蛙的命运会怎样呢？
&面对相同的挫折为什么会有不同的结果呢？
生：挫折是掉进桶里出不来了，生命受到威胁。
生：命运不同，前两个青蛙可能会死，最后一个青蛙可能有生还的可能
生：结果不同因为面对挫折的态度和方式不同。
师：大家分析的都很有道理，我们来一起来分析一下。
第一只青蛙 放弃坐以待毙
第二只青蛙 半途而废 难逃失败
第三只青蛙 面对挑战战胜挫折，逃出生天
师：这告诉我们一个道理，不同的认知和态度，可能会带来不同的行为和结果。而我们有时候处理不好挫折，恰恰就是因为处理挫折的态度不行，陷入到了负面情绪之中。
师：接下来我们来进行一个小游戏，要求同学来表演一下几个经常出现的挫折带来的负面情绪，看看谁演的最像。
学生上台表演，底下同学打分，评出表演之星。
师：大家可以看到，这些负面情绪的呈现是很明显的，而我们一旦被这些负面、消极的态度所支配，那后果是不可想象的，我们必须正确的对待挫折和困难。人生不如意十有八九,有些人能够勇敢的面对挫折,于是越挫越勇,而有些人却沉浸在个人的悲伤不如意中,于是越挫越痛,知难而退,导致恶性循环。两种态度最大的区别就在于他们对挫折的认识不同和自身的心理韧性不同。
师：面对挫折，我们需要及时调整自己，正确对待挫折；面对挫折，我们需要发现、发掘自己的生命力量，增强生命的韧性。
Part 3 增强生命的韧性
师：何谓生命的韧性呢？
生：生命的顽强程度
生：生命的坚韧性
生：生命的不屈
师：同学们多说的非常好，生命的韧性，就是指生命的力量，即其承受力、自我调节力和自我修复力。面对挫折，必须发掘自身的生命韧性和力度，培养自己，面对困难的坚强意志。
师：下面就让我们通过一个人物视频来感受一下生命的韧性。
播放邹勇松个人简介视频
师：邹勇松，1990年，长沙理工大学计算机与通信工程研究生。他患有严重的肾病，依靠透析维持生命，面对病魔，邹永松不懈奋斗、勇于创新，学习成绩优异并拥有6项专利和软件著作权。面对逆境，他心系他人、奉献社会，定期参加志愿服务并提交“器官捐献”申请，自愿捐献器官。2018年被教育部评为“全国优秀大学生”荣誉称号。
师：从邹勇松身上，我们可以直观的感受生命的顽强，不到最后一刻，就不该放弃。生命的力量是无穷的，增强生命的韧性，勇敢面对挫折，扬帆而上，最终才能到达成功的彼岸。
师：那么究竟该如何增强生命的韧性呢，下面来给大家介绍一下应对挫折的步骤：
①情绪调节
师：这是最重要的一个环节，只有调整好情绪，才能更好的面对挫折，迎难而上。为了帮助大家更好的调节情绪，现在来交大家一小段手指舞
教学舞蹈《我真的很不错》，老师领着全体学生跳两遍，全体学生来一遍，学生代表分别表演
师：在现实生活中我们就要靠着这种外在形式，不断调节自身的情绪，以此来面对挫折。
②合理的挫折认知
师：一定要认识到，挫折是人生的一部分，不能无限放大挫折，也不能忽视挫折，应该正确的对待它
③正确的归因方式
师：遇到挫折时，应该正确的归因挫折，可以参考韦纳的归因理论，只有合理归因，才能正确的认识挫折。
④问题解决能力的培养
师：挫折不可怕，怕的是不能解决自己所遇到的挫折，遇到困难，必须要想尽一切办法去解决问题。一方面，要勤加思考，多动脑筋，去探寻问题；另一方面，要多行动，多实践，才能更好的解决问题。
⑤学会寻求帮助
师：人是社会中的人，每个人都是社会的一份子，遇到困难时，可以主动地去寻求外界的帮助，比如寻求社会的、家庭的、老师的，这样才能更好解决问题。
⑥规划能力培养
师：困难是为了磨练我们的能力，但是人不能被一颗石头绊倒两次，解决困难后，必须学会合理的规划，防止类似问题再次发生。
师：学习这些面对的挫折的方法，我们来实际模拟一下，请同学拿出一张纸片，实际模拟一下挫折的应对。
如果你期末考试考砸了，你怎样对待这个挫折？
①遇到挫折：
②遇到该挫折的情绪是 ：。
③如果这个挫折发生了，你认为最糟糕的是：
④你怎样看待这个挫折 ：
⑤请分析该挫折的原因 ：
⑥面对这个挫折，你将采取哪些做法来战胜它 ：
⑦你会寻求哪些人来帮助你战胜这个挫折 ：
⑧现在你会做些什么来尽量避免这个挫折 ：
老师抽选学生纸条，当众朗读，学生讨论。
结尾：以孟子一段名言作为结尾：
关键词：剪纸艺术；幼儿教育；审美能力；品质教育
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-12-0136-01
一、剪纸能促进幼儿身心健康的发展
剪纸艺术是以纸和剪刀为主要表现手段的。它是一个循序渐进的过程。生动活泼有趣的剪纸教学活动，可以促进幼儿大脑的发育，提高幼儿的思维能力，提高幼儿手部肌肉的灵活性及协调性。其次，幼儿在剪纸活动中会产生愉快兴奋的感觉，并乐意把自己的想法和观点尽情的表现在纸上。幼儿通过动手剪的过程，到一幅幅色彩鲜艳、形象生动逼真的作品的完成，能使幼儿产生积极幸福的情感和愉悦的成就感，也益于幼儿形成活泼、开朗、乐观、积极向上的性格。另外，也是幼儿表达不快情绪的途径和手段，幼儿可以通过折、画、剪来排解心中的郁闷和不快，可以渲泄心中的压抑，不知不觉中达到愉悦身心，促进其心理得到平衡，使其拥有良好的情绪和心理状态，使幼儿身心得到健康和谐发展。
二、剪纸可以提高幼儿的审美能力
幼儿的审美能力包括感受美、发现美和表现美。幼儿对美的感受大多都停留于直观感受水平，幼儿对自然界中美的发现多半还是由事物独有的、鲜明的特征而来。剪纸能启迪并深化幼儿对美的感受力和表现力。幼儿的天性就是好奇、好动，丰富多彩的剪纸形式，让幼儿容易接受。在剪《猫和老鼠》的教学活动中，课前在区角为幼儿准备多种版本的“猫和老鼠”画册，请幼儿观看动画片，让幼儿自由想象、自由创造，幼儿对猫和老鼠有了初步的印象和整体的认识，然后在活动时，感受到《猫和老鼠》这一现象在剪纸的过程中表现的生动、形象，幼儿通过自己已有的生活经验，大胆设计，把他们之间的那种诙谐滑稽的形象表现的淋漓尽致，从而也培养了幼儿细腻的情感、敏锐的观察力和洞察力，加深幼儿对生活中点滴美的体验和捕捉，能通过剪纸随心所欲地表达自己内心的感受和对大自然的感悟，并用剪纸艺术语言既生动有形象的表达自己的喜怒哀乐。
三、剪纸可以触发幼儿的创新活动激发创造力
剪纸是一种情感的体现，它有着广阔的想象和创造空间。同是一种作品，由于受家庭、教育等环境多方面因素的影响，每个人的感受也会有所不同，所以表现时就有所差异。幼儿具有独特的想象力和创造力，他们是天生的艺术家，他们有着自己对事物的审美和判断。如在剪《狗》的教学活动中，教师先利用多媒体进行操作，配上音乐，让幼儿欣赏各种犬类及它们各自的特点，教师再配以趣味化的语言和有趣故事的讲述介绍，幼儿想象力和创造力就会立刻表现出来。他们充分发挥想象和创造，当教师提出要求后，孩子们就热情洋溢地投入到活动中，并结合自己已有的经验，随心所欲的去创作去剪，把姿态各异的狗剪出来，有的是狗趴在地上，憨态可掬；有的在蹦蹦跳跳；有的在转圈跳舞；有的在飞快奔跑；有的后腿朝上在拿大顶；有的在嬉戏打闹……他们把对狗的细腻观察和对狗的情感用最好的形式剪出来，此时老师要给予鼓励表扬和肯定，以此来激发幼儿的想象力和创造力。
四、剪纸可以提高幼儿的智力因素
剪纸不仅是手部活动，也是脑力活动。首先，它有助于幼儿注意力的发展，富有情趣和寓意的剪纸，能吸引幼儿的注意，幼儿能够感兴趣，激发他们主动去表现，引起要画、要剪的欲望。其次，也有助于幼儿观察力和记忆力的发展。因为观察是剪纸教学中经常用到的方法，幼儿设计任何一个图案都要建立在观察和记忆的基础上，剪的过程是观察力和记忆力到再次提高的过程。从而养成在日常生活中，对自然和周围的事物多观察、多记忆，捕捉搜索生活中的善恶美丑，并在活动中得以表现。因此，剪纸活动有利于幼儿思维能力的发展。剪纸教学还是直观形象性教学，幼儿剪纸是对日常生活感受感悟的提炼与艺术加工，这有利于幼儿思维的形象可感性向抽象逻辑性过渡，使幼儿逻辑思维能力和发散思维得以发展。
五、剪纸可以使幼儿养成良好的道德品质
心理班会又可称为心理辅导班会或心理主题班会，顾名思义就是渗透心理健康教育理念、以心理健康教育为主要内容的班会课。
我校将心理班会作为学校的心育特色，在2008学年先后召开了以人际交往、情绪调控、入学适应、情绪调控、面对挫折等为主题的二十几节心理班会课，有近800名学生参加了心理班会课，全校近2000名学生观摩过心理班会课。
一、心理班会的特点
1，渗透心理健康教育理念
心理班会运用心理健康教育的理念和理论，在班会课中渗透心理学原理，发挥班主任以人为本的教育意识，运用团体辅导、角色扮演、心理剧、心理活动体验等方法倾听学生心声，为学生排解暂时的心理困惑。
2，针对性
心理班会具有针对性和时效性，更贴近学生，更加有利于建设良好的班级环境，促进班级的长足发展。
二、心理班会与传统班会的区别
1，选题不同
心理班会是根据学生常见的心理问题和学生在不同年龄阶段的心理特点而选择主题的，具有针对性和时效性，根据班级学生现阶段的情况可以随时变更活动目标。而传统的主题班会主题很广泛，通常依据学校的中心任务选题，例如：针对“校庆”周年纪念，召开激发学生热爱母校的思想感情的班会；或者根据有纪念意义的节日举行主题班会，如“学雷锋”主题班会等。很多学校的主题班会是由学校指定主题的。
2，形式不同
心理班会运用团体辅导、心理剧和心理游戏等形式，重视学生在班会过程中的体验，并对体验进行概括总结和分析，最终引导学生寻找解决问题的方法。而传统的主题班会主要通过理论阐述、文娱表演、参观访问等形式，更强调对学生的思想教育。
3，教师角色不同
在传统主题班会中，教师的角色是管理者；而在心理班会中，教师的角色是指导者，要慎重地确立主题，针对本班学生情况精心而又创造性地设计活动，针对学生参与活动情况及时进行指导。
三、心理班会的实施
1，心理故事
心理故事是心理班会实施过程中很重要的一种形式。在班会开展过程中，我们可以有针对性地给学生讲一些故事，再从故事引申到我们所要进行的主题，往往能取得很好的效果。
如在初二的一次心理班会《成长物语：品一路风景(自信篇)》上，教师采用了心理故事法：青蛙A和B都掉到了坛子里，青蛙A放弃了希望，不愿意努力，结果淹死了；青蛙B不放弃，在自己的努力下跳出了坛子。
教师通过这个故事告诉学生们，青蛙B之所以成功，是因为在它的身上散发着自信的魅力。很多时候，当我们遇到困难，失去了信心，几乎绝望地要放弃时，应向青蛙B学习，做些什么来改变现状。如果你不坐以待毙，结果常常是曲径通幽，柳暗花明，峰回路转，雨过天晴。因此，只有拥有自信才能达到成功的彼岸。
2，校园心理剧
校园心理剧把学生中出现的心理问题、心理现象搬上舞台，让学生自己表演、自己观看、自己体悟，从而使表演者和观看者都得到启发。校园心理剧可以为学生提供一种比较真切的体验，并为他们应对生活中的心理问题和困惑提供直接经验。因此，它是心理班会实施中很重要的一种形式。
如在我校初一(14)班开展的心理班会《我为父母做了什么》上，教师以生活中该班学生与父母的冲突为塑材，引导学生自编自导自演心理剧。在表演时，请学生首先扮演生活中与父母发生冲突的情景，然后请现场家长和孩子分别谈谈处在这个情景中家长和孩子的想法，最后让学生思考后重新表演。观摩和表演的人都感悟颇深，现摘取一二：“我为父母考虑得太少了，从来未想过父母是很关心我的，总觉得他们太烦，现在才知道父母为我付出了这么多，以前总是觉得父母不理解自己。”“这次心理班会我感受很深。在心理剧中我仿佛看到了自己的影子，当孩子的表现使自己失望的时候，过激的话语和一些不理智的行为就会不由自主地冒出来，而这些也仅仅是发泄自己内心的不满，对孩子的改变不会起任何作用，反而带来彼此难以弥补的伤痛。”
3，团体心理活动
团体心理活动通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探索自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式，实现心灵成长。
在我校初二(5)班心理班会《让同伴为你插上成功的翅膀》上，为了让学生客观地对待他人评价，并通过他人的评价来整合和完善自我意识，教师设计了“请在我背上留言”的团体心理活动，活动是这样进行的：每个人一张16开纸，在纸的最上面一行写下自己的姓名和想对留言者说的一句话，大家相互帮助用大头针把纸固定到自己的后背上；接下来在同学的后背上写留言。活动时不能说话，用非语言形式进行交流。留言内容是你对这个人的认识，包括优点、缺点以及建议，还可以写上自己最想对他说的一句话，不用留名，最后团体分享“背后的留言”。有的学生写到：“大家给我提出了许多建议，让我觉得我要多多改正我的缺点，这些缺点都是我以前没有意识到的，我希望初中三年能和同学们好好相处。”班上有个女生体型很胖，她因此非常自卑，活动后，她是这样写的：“同学们对我的评价使我很震惊，想不到班上有这么多的同学都喜欢我，我还以为我的体型会让同学们讨厌。”
教师在活动中要尽量引导学生说出自己的真实感受，千万不要变成班主任长时间地讲道理，或者让学生排演几遍，然后按照指定的答案来回答，这样学生不能主动参与到活动中，活动的效果也无法体现出来。
4，音乐类活动素材
1994年，李振辉从漳州一家国企辞职创业。因为之前做过化妆品，对化妆品市场比较了解，李振辉创业选择了这一领域。那个时候，化妆品公司在国内风起云涌，而且很多大的国际品牌也已经进入中国，李振辉做得很辛苦。
“当时一个原因是品牌的定位不是很清楚，而且企业实力不够，竞争对手强大；营销的思路不行，卖货用的是大流通的做法，很粗糙。”李振辉说，当时他们在全国只有几个大的经销商，对方只要打个电话过来，工厂就发货，很多经销商都赊账，货款很难往回收。因为经营粗放，很多产品都因为质量问题退货。
1998年，是青蛙王子历史发展上的第一个关键时刻。在这一年，一个合作伙伴向李振辉建议，公司应该细分市场，专注某个领域，做出自己的特色。经过一番研究，李振辉选择了儿童领域，做儿童个人护理用品。青蛙王子这一品牌就在这个时候成立了。专心致力于儿童护理，从此成为了青蛙王子的核心。
李振辉说:“对我们企业来说，那是一个转折点。有了这个方向，思路清晰，目标明确，企业发展速度加快。”对目标消费者的精准定位，为青蛙王子避开了国内外强大的竞争对手。与此同时，做销售出身的李振辉，还对“区域市场”进行了区分。他发现，美国强生等国际品牌，主要进入一线市场的沃尔玛和家乐福，对二三线市场还保持观望态度；并且，强生当时的品牌影响力，对二三线市场的辐射力有限。李振辉看到了这些被忽略的市场，率先以河南省为试验田，组建业务团队，发展当地销售渠道。事实证明，他的判断是准确的，青蛙王子受到了经销商、业务人员和小朋友的一致欢迎。
2000年，李振辉带队参加在重庆举办的化妆品展销会。虽然只有一个9平方米的展厅，但青蛙王子的卡通形象吸引了众人的目光。和父母同来的小朋友，都对青蛙王子爱不释手。青蛙王子在展会上一炮打响，成为儿童护理品牌的“黑马”。
2005年，青蛙王子再次迎来一个阶段性的关键时刻。青蛙王子和美国索罗（solar）公司合作，为旗下的两个品牌做贴牌加工。索罗公司是有一个八十多年历史的美国企业。旗下有很多品牌，有成人护肤用品，有儿童护肤用品。
2008年金融危机索罗（solar）公司收到了很大的冲击，企业在资金链上断裂，导致了企业有100多万美元的货款无法收回。经过深思熟虑，李振辉决定收购索罗（solar）公司旗下的两个品牌，并接收了其数千个销售网点。从原来的贴牌加工到品牌的自主经营，盘活整个终端零售网络，在美国成功注册分公司。青蛙王子的这笔收购， 成为中国制造业升级的一个标准样本。
从给这两个品牌做代工，到并购他们，青蛙王子差不多用了三年的时间，李振辉觉得，这三年来和索罗公司的合作，对青蛙王子的发展起了关键作用。“一个是通过跟他们的接触、沟通，青蛙王子企业本身的定位高了，其次是我们的视野广了，学到了很多国际上先进的管理理念、管理经验，把这些先进经验和我们本土结合，创造了一种新的管理模式，对我们企业今后的发展起了很大的作用。”
李振辉引以为豪的，是并购两个国际品牌之后，青蛙王子拥有了美国本土的技术顾问，公司的产品拓展有了强大的后台支撑。李振辉一直注重产品的研发，注重技术。在国内华南理工大学等几个高端的化妆品研发中心，都和青蛙王子有合作关系。
在创办青蛙王子集团之前，李振辉在国有上市公司漳州制药厂有过十多年的工作经验。用他的话说，“创业的起点很高”。他不仅熟知制药厂的生产标准，也从国有企业制度化的管理方法中获益匪浅。
2003年初步完成原始积累的青蛙王子集团，将资金投入新厂房的建设，在漳州买下一块一万多平方米的地皮。李振辉认真参考了制药厂的厂房设计，决定按照制药厂的高规格严要求，作为新厂的模板。新工厂的定位是，“现代化的、超前的生产车间”。他说:“早在2003年，我们的新生产车间就起用GMP环境要求。工作人员进入生产厂区之前，要经过消毒等多重的程序。车间的空气过滤，达到30万级的过滤标准。而这个标准，是国家规定的药物生产标准。做到这一点，我们在中国化妆品行业里是率先的。”
公司旗下的产品研发中心由40多名技术人员组成，聘请了多名国内外产品研发顾问，及时学习国际先进的产品开发理念和动态发展趋势。
对于日化产品来说，稳定的市场地位必须依靠品牌的影响力。李振辉一直思考品牌创新的课题:怎样让青蛙王子像迪斯尼动画片中的米老鼠、唐老鸭那样，伴随一代又一代中国儿童成长，成为他们记忆中儿时的“小伙伴”。
2005年青蛙王子集团投资制作100集原创动画片《青蛙王子》，成为国内首家进入动漫文化产业的日化企业。在当时青黄不接的原创动画市场，这部100集的动画片完全可以当作文化产品出售。但青蛙王子没有贴片广告，也没有把它卖给电视台，而是允许各级电视台免费播放。
从2005年至2008年，动画片《青蛙王子》在央视少儿频道黄金强档和全国100多家地方电视台循环播放。2009年青蛙王子再接再厉，投拍了第二部52集的动画片《青蛙王子之蛙蛙探险队》。这部动画片参加国家广电总局的评审，并获得了第一批国产优秀动画片荣誉。
2010年，在国内儿童日化品牌中，按零售额计算，青蛙王子在护肤产品、沐浴洗发产品及口腔护理产品市场均拥有最大份额，成为国内领先的儿童护理产品品牌。
2011年7月15日, 青蛙王子在香港联合交易所主板上市，成为首家登陆香港联交所主板的漳州公司。
2011年12月6日，亚洲巨星陈慧琳以青蛙王子品牌代言人的身份出席了香港新闻会。
关键词：实效性；趣味性；创造性
幼儿教育是人生的启蒙教育，是一个孩子成长的关键时期，性
格、习惯、智力开发等都是在这个关键时刻形成的。美术教育也是幼儿教育的主要方面，幼儿阶段的美术教育，其基本的教学要求就是依据具体的形象来培养幼儿的观察力、想象力、创造能力以及动手能力，以此培养学生对美术绘画创作的兴趣和能力。在幼儿阶段的美术教育，不是以专业美术知识为主，而是以培养兴趣为主，培养幼儿的综合能力为主。所以，幼儿阶段的美术教育要以情境教学为主，创设一定的情境培养幼儿对美术的兴趣。如何在幼儿美术教学中创设情境，在情境中培养兴趣呢？下面我结合教学实践，谈谈体会。
一、情境创设要巧妙、有趣味性
1.不能为了情境而创设情境
幼儿是一个最容易煽动感情的阶段，也是对一切事物都好奇的阶段，他们对一切事物都有随时感兴趣的时刻，也都有随时拒绝的时刻。因此，幼儿的情绪易调动，但是维持兴趣不容易。美术教学不是十几分钟就能结束的，因此教师要设法维持住幼儿的兴趣，要创设情境，吸引幼儿的注意力。但是有的时候教师为了创设情境而创设情境，不顾及实际效果，导致教学没有意义。创设情境要围绕本节美术教学的内容进行，依据幼儿的心理特点设计内容。
而且要有趣味性，要能激发幼儿的美术学习兴趣，更要注意实
效性。
比如，幼儿折纸，我教给幼儿折纸青蛙，在新课的引入阶段，我给幼儿出示小青蛙的动画，让幼儿观看青蛙的外形和行动，跳跃式的前进是青蛙行走的特点。幼儿观察后，对他们将要进行的折纸活动具有一定作用。然后让他们交流青蛙的生活习性，最后总结出青蛙爱吃害虫，是水陆两栖动物。幼儿在听、说过程中，注意力高度集中，激起了幼儿对折纸的兴趣，紧接着开始折纸活动，幼儿的注意力能保持很久。这样创设的教学情境幼儿易于接受，而且还能取得良好的教学效果。
2.借助故事提高幼儿的美术学习兴趣
爱听故事是幼儿的天性，在故事中，幼儿的思维最活跃也最发达。利用故事创设美术教学的情境，也是教师常用的方式。在故事教学中，幼儿能够有事可认、可明、可想，从而为幼儿提供很好的教学条件。例如：在“动物宝宝和妈妈”这个活动中，教师可以利用讲述故事的方式来引入，例如：“每一个小猫咪都有自己的妈妈，
每一个蝌蚪也都有自己的妈妈，在孩子们的成长中，妈妈们都在做什么呢……”引导幼儿想象，有意识地引导幼儿进行创造和发散思维。这样幼儿能画出自己心中最美好、贴近的世界。这种讲故事引入的方式，可以发挥幼儿的想象力，这也是幼儿美术教学的方式。
3.设置问题情境引发幼儿的思维
开发幼儿的智力、挖掘幼儿的潜能是幼儿美术教学的核心。幼儿也有一定的思考能力，教师在教学中要善于为幼儿提出问
题，善于给幼儿问题让其思考。如果能够将幼儿放在问题情境中，就给了他们创造、探索、发现的机会，这样不仅能提高探索新知的积极性，还能促使其不断发现、探索与解决新问题，从而真正获取新知识和技能。例如，在“毛毛虫”这一绘画活动中，可以先让幼儿说说：毛毛虫身体是什么样的？最爱干什么？画一只毛毛虫应该先画什么呢？提出这样的问题后，幼儿就会陷入思考，然后他们会把思考的结果体现在作品中。在问题情境中，让幼儿自然而然带着问题思考，并且参与到美术活动中，是发散幼儿思维，增强幼儿想象力的最佳途径。
二、情境创设要有实效性、创造性
1.不要关注形式
在听幼儿美术课的时候，有一些老师为了使课堂气氛热闹，过分重视形式主义。一堂课下来，热热闹闹，但是幼儿的收获是什么？则显得有些空洞。面对这样的情况，我感到创设情境要注重实效性。一切活动都要围绕教学目的的实现而开展，围绕着能够提高幼儿的美术创作能力提高和兴趣激发而展开。如果只是贪图形式上的热闹，那么教学的实效性就会大打折扣。要发挥情境的作用，就要围绕如何实现教学目的开展活动，创设教学情境要结合教材特点，依据幼儿的心理特点、年龄特点，根据教学环境，灵活应用和灵活设计。如果单纯地追求形式上的满足，忽视教学效果的实现，那么，什么样的情境创设都没有意义，只是浪费教学时间罢了。美术创作内容是抽象的，更应该发挥情境创设的实效性，让幼儿的创造性得到锻炼，兴趣得到培养。
2.情境创设要追求“新”
一切教育活动的目的都是为了培养教育对象的创新精神和创造能力。幼儿美术活动更要将教学目的锁定在创新和创造上。幼儿的智力已经是成人的95%了，所以这个时期的智力开发和思维能力培养都是至关重要的。在幼儿美术教学中，老师也在不断引导幼儿创新，要画出与别的小朋友不一样的作品，甚至要求幼儿画出超过自己能力的作品。首先教师在创设情境中要有所创新，如果没有创新的元素和内容，就不容易激发幼儿的创作兴趣，不容易培养幼儿的创新精神。在“泥娃娃”一课中，让幼儿先和教师一起收集并欣赏泥娃娃的作品，感受民间工艺品的艺术美。然后，初步尝试用彩泥制作泥娃娃。教师在情境创设中要注意运用现代元素，充实一些幼儿熟悉的内容和手段，旨在激发幼儿的兴趣，培养幼儿的创新能力。
3.幼儿美术教学情境创设要具有创造性
美术就是创造和创新，没有创造性就没有艺术的生命力。在幼儿美术的教学中，不是要培养幼儿具备多少艺术专业知识，也不是要培养幼儿具有什么创造能力。幼儿的美术教学，主要是要启蒙幼儿的美术创作意识，形成一种艺术的素养，形成他们良好的、健康的发展动机。孩子们的创造能力所表现出来的特点就是童趣，这些童趣就是幼儿创造性的表现。教师一旦发现幼儿的童趣表现，要给予支持持，给予呵护，维护这一份创新和创造的能力。教学中利用幼儿自身的童趣创设情境，让他们自己娱乐自己，自己兴奋自己，这样的情境才可以激发幼儿的创造性。
比如，进行“向日葵”的绘画教学。我先自己戴上葵花头饰，然后和小朋友一起做游戏，小朋友可以扮演蜜蜂、蝴蝶等，葵花向着太阳露出笑脸，蜜蜂和蝴蝶围绕着葵花翩翩起舞。让学生感受葵花的色彩和形状，然后提问：“葵花的种子是什么，种子有什么用途？”幼儿纷纷回答。根据幼儿的回答，我临时改变计划，让幼儿按照自己的想法创作今天的作品，可以画葵花，可以画葵花籽，幼儿按照自己的想法随意地画，虽然没有章法，但是他们是按照自己的想象创作的。待大家都完成后，我又让幼儿大胆地用语言说说作品的内容，他们的讲述更是具有创造性，甚至是一个小故事。幼儿在这样的训练中，不仅创作能力有所提高，想象力和表达能力也有提高，语言的叙述能力和创造能力也得到了提升。
培养幼儿的美术创造力，需要教师从多种渠道入手，想方设法帮助幼儿形成和具备创造力。创设情境是其中的一种方式之一，教师还可以选择其他的方法，不管采用什么方法和方式，只要是能够让幼儿的思维能力、想象能力、创造能力得到提高就可以。围绕这个目标进行教学就是有效的教学。当然，教学中的趣味性、实效性、创新性、目的性、灵活性都应该由教师做好设计和准备，根据教学实际、教材内容、幼儿的实际去设计教学，保证教学的实效性和高效性。
幼儿美术教育是一项艰巨的任务，这是一个教育教学过程，更
是一个培养幼儿创造性思维的过程，在这个过程中老师发挥着点灯人的作用。有利于提高幼儿美术创作能力的方法有很多，但关键在于教师如何去揣摩、去观察，提高教学的实效性，从而使幼儿得到良好的发展。
参考文献：
青蛙王子被抛弃了。
在中国日化行业为数不多的上市公司中，青蛙王子一直被定义为本土婴童护理第一企业。但在经历业绩下滑、创始人撤资后，青蛙王子通过并购，准备进入电子竞技游戏。青蛙王子此次转型到底是要实现多元化，还是要玩转“资本魔方”？
曾经的梦
1998年，这家位于福建漳州的民营日化企业，产品主要以成人化妆品为主。用董事长李振辉的话说，“企业当时还处于原始积累的阶段，范围广、产品线长，还没有一个响亮的品牌”。经过一番研究，他发现，如果以成人化妆品为主，将难以与国际品牌抗衡；如果以0-3岁婴幼儿护理为主，美国强生已经筑起了高高的门槛。最终，李振辉选择了儿童领域，专门为4～12岁的儿童生产护肤品，推出青蛙王子品牌。
在当时，国内儿童用品市场上的品牌并不多。美国强生等国际品牌，主要进入一线市场的沃尔玛和家乐福，对二、三线市场还保持观望态度。并且，强生当时的品牌影响力，对二、三线市场的辐射力有限。青蛙王子看到了这些被忽略的市场，率先以河南省为试验田，组建业务团队，发展当地销售渠道。很快，青蛙王子已拥有遍布全国的销售网络，覆盖各种类型的零售终端。
不过对于日化产品来说，稳定的市场地位必须依靠品牌的影响力。在2005年，青蛙王子投资制作100集原创动画片《青蛙王子》，成为国内首家进入动漫文化产业的日化企业。在当时青黄不接的原创动漫市场，这部100集的动画片完全可以当做文化产品出售。但青蛙王子没有贴片广告，也没有把它卖给电视台，而是允许各级电视台免费播放。
《青蛙王子》系列动画片的开发与播放，在儿童群体中影响广泛。对于李振辉团队来讲，不仅青蛙王子这一品牌得到了传播，培养了忠实消费群体的同时，也稳步提升了青蛙王子品牌的价值与大众认知度。
2008年，青蛙王子收购索罗公司旗下的两个品牌，并接收了其数千个销售网点。索罗公司是一家有着80多年历史的美国儿童护理公司，青蛙王子曾为其旗下的两个品牌做贴牌加工业务。从原来的贴牌加工到品牌的自主经营，青蛙王子盘活了整个终端零售网络，并在美国注册了分公司。
2011年，青蛙王子在香港注册上市。上市后为了实现多品牌战略，2012年青蛙王子收购了美国怡恩贝品牌。进行重组后，推出适用于孕前、孕中和产后妈咪以及0-3岁婴儿高端个人护理的新品牌怡恩贝。怡恩贝品牌的推出，是其多品牌线扩张经营战略的第一步。
一切看似顺风顺水。
转折点在2013年出现了。进入资本市场后，青蛙王子的表现并不尽如人意。
资本市场表现狼狈
2013年，对于青蛙王子来说，是灰色的。先是当年6月，片仔癀药业青蛙王子，认为青蛙王子侵犯其“片仔癀”注册商标专用权。最终，青蛙王子不能再生产、销售、宣传“片仔癀”字样的产品。
同年10月，美国做空机构格劳克斯研究所质疑青蛙王子夸大销售数据并建议沽空，导致其股价从顶峰时的6港元/股急泻至停牌。为打一场翻身仗，青蛙王子于2014年7月正式更名为中国儿童护理。然而，改头换面后，其股价却一直无力回天。同时，青蛙王子还在不断剥离一些经营不善的产品，直到2014年终止所有纸尿裤业务及相关运营。
自上市以来，青蛙王子获得了充足的资金保障，也为企业在不同程度上进行有效的品牌宣传、产品研发、市场扩张、人才引进，同时也为其融资并购提供了强大的支持。然而，2013年以来，青蛙王子却在业绩、利润方面均出现急剧下滑，销售业绩从最高的12.7亿元，到预计2016年底不足6亿元，利润从最高5.37亿元，下滑至亏损590万元。
主业无以为继
亏损之下，青蛙王子开始了自救。
传统主营业务方面，青蛙王子追求的是渠道网络的规模化扩张。青蛙王子主要优势在中小型商超KA渠道，但在扩张过程中，又未能提前布局母婴店、化妆品店以及电商，却选择了大型商超。大型超市各种费用名目繁多、成本高，导致其一直以来投入与产出不成正比。
同时，青蛙王子在网络电商渠道的表现也不乐观。从现有的产品市场表现来看，青蛙王子儿童洗发沐浴露在天猫超市上的月销量为5 293件，远不及强生儿童沐浴露单月上万笔的销量，与郁美净、孩儿面等品牌也拉不开明显的差距。每一家企业的产品线设置、功能诉求、定价都差不多，产品同质化压力无疑是每一家日化企业需要面对的难题。
虽然整体零售行业受到电商的冲击，KA渠道本身业绩也在不断下滑，但强生在化妆品店、母婴店以及电商等新兴渠道较为成功。反观青蛙王子，发展重点依然聚焦在商超渠道，如果不加强新兴渠道的投入与研究，或许无法摆脱业绩下滑。
但这两年，青蛙王子好像突然觉醒，开始不断地追赶。为进军一线城市，其开发了高端产品，也进行了线下体验店、电商等渠道开拓。但一线城市的市场竞争更为激烈，消费者本身具有高度的品牌认同，对于陌生品牌还需要一个认知购买的过程。因此，在这种情况下，青蛙王子的努力很可能是竹篮打水一场空。
多元化慌不择路
在主营业务之外，中国儿童护理也在谋求新的业务增长点，并制定了品牌多元化的战略。2015年4月，中国儿童护理收购了一个牙膏产品制造商――福建爱洁丽日化，一个并不出名的品牌。2016年2月，中国儿童护理又准备收购广州东星在线，发展线上旅游业务。不过，该收购最终因未能达成共识而流产。
目前从整个市场来看，青蛙王子是中国儿童护理力推的重点品牌。除了儿童和婴儿护理板块外，其还拥有成人护理产品和孕妇护理产品。从每个细分板块的经营数据来看，2015年儿童个人护理产品和成人护理产品的收益均处于下跌状态，预计2016年也依旧是这个态势。
在亏损的泥潭中挣扎，青蛙王子创始人李振辉最终也选择了放弃。目前，中国儿童护理董事长的位置尚处空缺。尽管中国儿童护理对创始人的出走未做过多解释，但营业数据的走低被业内认为是李振辉“甩手”的重要原因。
“王子”前途黯然
此次转型，中国儿童护理有病急乱投医之嫌。其非相关业务的多元化，缺乏战略思考，容易走进死胡同。比如之前两面针的造纸、霸王的凉茶，让一度寻求多元化发展的他们，因涉足的领域过于广泛，与主营业务关联度较小，最终在资本市场遭遇长期巨额亏损的尴尬。
非相P多元化的扩张，风险远远高于品牌线的多品类发展风险。非相关业务多元化的扩张，对企业的人才和管理水平要求非常高，而且由于行业的差异性大，企业很难获得战略协同效应和战略的适应性，容易造成资源浪费。
至于中国儿童护理进行的跨界转型，与其说是转型，不如说是游戏竞技公司的借壳上市。因为在实际的股权结构中，原有的儿童护理资产已经被置换成电子竞技游戏业务，因此儿童护理这部分业务占比非常小，预计在未来几年可以忽略不计了。
荣誉的背后，是一对夫妻以漫画传情结下的美好姻缘以及为培养新人辛勤一生做出的贡献。
漫画结缘，女干部嫁给残疾人
1959年7月中旬，河北省邱县谷成营公社大郭村残疾村民陈玉理家里来了位俊俏姑娘。她衣着朴素，举止大方、干练。有村民喊起来：“这不是公社妇女主任李青艾吗，她来找‘陈瘸子’做什么？”
难怪村民们在嘀咕，被村民称为“陈瘸子”的陈玉理在村里可谓大名鼎鼎。他小时候，家里穷，父母把他送给一个要饭的，他跟要饭的学唱戏换饭吃。后来，那要饭的也混不下去了，他又回到家里。这时，父母已经双亡。
成为孤儿的陈玉理从小饱受别人的欺负，他总想变成侠客去教训欺负他的人。于是，他就选择了画漫画来惩恶扬善。当时，他连美术这个词儿都不懂，更不懂什么素描、透视、解剖等美术术语。没有老师，他就照着书上教的画。
因为痴迷画画，村里人都向陈玉理投来怪异的眼光。有一次，他在村里画人物写生，一位村民看到后对另一位村民说：“这瘸子画你媳妇，揍他！”那位村民横眉立目地向陈玉理奔过来，吓得他一瘸一拐地跑了。
村人的嘲讽并没影响陈玉理画漫画的执着。白天，他跟着生产队劳动；晚上，还要点燃煤油灯读书、画画，每晚都熬到午夜。久而久之，他这种状态成了习惯。
陈玉理给自己的“事业”定了三个字：疯、死、成。三字必占其一，如果自己没疯也没死，那就必须成功。1959年，他的作品《大丰收》发表在国家级刊物《漫画与幽默》上，其构思之巧妙让人称奇。
更令人惊奇的是，陈玉理偏偏署名“陈跛子”。他说，“陈跛子”三个字是广告，一是不忘苦难的过去，永远记住自己的短处；二是时刻提醒自己避开短处、发挥长处；三是实事求是，瘸子本身并不丑，人残疾心灵不能残疾。
此后，陈玉理不断在各级报刊上发表漫画，漫画给他带来了名气。
谷成营公社团委书记兼妇女主任李青艾也酷爱画画。那天，她慕名上门拜访陈玉理，引来村民们讶异的目光。
当时，又穷又跛、已经26岁的陈玉理家里除了有一张破床和一张破桌子、桌子上有几本书和他的画外，什么都没有，连喝水的杯子都没有。他没有一件像样的衣服，李青艾登门时，他身上穿着一件不知是什么颜色且袖子挽得高高的衣服。李青艾问他的衣袖为啥老挽着。陈玉理倒也实诚，说穿的是别人的衣裳，只有半截袖子，他嫌不好看，就把袖子挽起来了。
李青艾发现，虽然陈玉理穷，可谈起画画来，他却才思敏捷、出口成章。因为有着共同的爱好，他们很谈得来。此后，两人的交往日渐密切。
身为公社干部的李青艾起初跟陈玉理交往，纯属学艺。可久而久之，她对陈玉理心生爱慕。李青艾觉得他们有共同的爱好且互有长短：她大胆泼辣，他胆小懦弱；她喜欢画画，他画漫画已颇有功底。李青艾想，如果两人互相取长补短，在生活上有人照顾他，在精神上有人鼓励他，他画漫画的水平会进一步提高；在画画上他能带一带自己，自己画画的技能也能提高。两个人携起手来，不就可以共同进步，共同到达理想的彼岸吗？有了这样的想法，李青艾经常到陈玉理家看望他，向他学画，帮他料理一些家务，丝毫不顾忌别人的嘲讽目光。
自从结识李青艾，陈玉理的生活充满了阳光。别人表达爱意是写情书，陈玉理则用漫画谈情说爱。他给李青艾画了一幅《开箱》漫画，意思是请她打开他的爱情之箱。他还给她画了一幅《这里最温暖》的漫画，以表达对她的爱情。很多说不出口的话，他都用漫画的形式来表现。
通过一年时间的漫画传情，陈玉理和李青艾产生了深厚的感情，开始谈婚论嫁。按照当地风俗，过年时男方要给女方送彩礼。陈玉理没钱给李青艾买金银首饰、手表、服装等贵重礼物，他把自己的手掌用印油纸印在纸上，题上字：赠李青艾，献给你的结婚彩礼。他的意思是：我的腿残疾了，我就把我这只完整的手送给你，随你指挥，叫活儿就干活儿，叫我作画就作画。
年轻漂亮的李青艾不顾重重阻挠，嫁给了陈玉理。他们一起下乡写生，一起探讨漫画构思，日子过得虽清贫却十分充实。
陈玉理和妻子有着相同的人生观，但对漫画创作艺术的见解却不尽相同。李青艾泼辣，陈玉理较真，常常是两人正吃着饭，为了一幅画的构思就“杠”上了，为此争得脸红脖子粗。
有一次，陈玉理画了幅《春回大地》，李青艾提出将地平线抬高一点儿，陈玉理拧着劲儿就是不改，两人吵得不亦乐乎，李青艾气哭了。后来，陈玉理按照妻子的建议改了地平线的位置，这幅作品在第六届全国美术展览上获得成功，入选中国100年好画集并在中国香港、新加坡展出。
起初，两人合作作画，画作的署名依然是“陈跛子”。后来，两人商量决定，把署名“陈跛子”改成“陈与李”。“陈与李”既是陈玉理名字的谐音，也代表夫妻两人，寓意合作的意思。这个笔名陪伴着他们，走过了几十载风雨坎坷路。
辛勤育“蝌蚪”，青蛙漫画享誉全国
1982年是漫画夫妻“陈与李”生命中难忘的一年。这一年，虽然邱县农业获得大丰收，可农民却高兴不起来。乡亲们对陈玉理说：“你能不能把我们丰收之后被乱摊派搞得没收入的事情画出来？”陈玉理当即答应了。
陈玉理和妻子经过缜密构思，共同创作了一组题目叫《大包――干》的漫画，由三幅漫画组成：第一幅是一个人背着象征丰收的大包袱，第二幅是四面伸出乱摊派之手，第三幅是空空的包袱里只剩下两张收费票据。这组漫画在《讽刺与幽默》杂志上发表后，被《人民日报》转载。
一位叫王文奇的村民看了《人民日报》上转载的这组漫画后找到陈玉理说：“你可给咱们农民出了口气！”随后，国家出台了有关减轻农民负担的政策，乡亲们看到漫画还真能替他们说出心里话，纷纷主动为夫妻俩提供创作素材。
邱县有关部门对陈玉理夫妇的漫画创作也给予充分支持与帮助，还资助他们外出采风。陈玉理夫妇把采风的地点选在了北京，因为那里有他们仰慕的漫画大师。他们拜访了华君武、方成、韩羽等著名漫画家，夫妻二人的作品得到了大师的肯定。韩羽说陈玉理“跛子不跛”。华君武鼓励他们扎根农村，从农民群众的生活中找素材。方成希望他们不要只是自己画，要带徒弟，建一支漫画队伍，专门画农村题材，为广大农民群众鼓与呼。
1983年，在华君武等众多漫画艺术家的支持下，陈玉理和妻子决定带徒弟。他们觉得青蛙既能吃害虫，又能唱丰收，就成立了“青蛙漫画组”，致力于培养农民漫画界的“小蝌蚪”。
陈玉理夫妻的漫画影响已经让三乡四邻羡慕不已，听说他们开办学习班，一些青年踊跃报名。一夜之间，这个平静的家庭热闹起来。一开始是几个人来学习，后来发展到几百人来学。30年来，在“青蛙漫画组”学习过的学员已经超过千人。
在陈玉理夫妻的精心栽培下，“青蛙漫画组”的学员技艺不断提高，漫画改变了很多年轻人的生活：二十四五岁、长得难看的曲世岭，靠画漫画赢得了姑娘的芳心；18岁初中毕业后回家务农的张爱学，靠画漫画致富住上了小洋楼；逃婚出来的张凤霞更是靠学画漫画，演绎了一段传奇经历。
当时，张凤霞只有15岁，父母给她订了娃娃亲，她不同意这门婚事。在一个大雨滂沱的夜晚，她从家跑出来投奔陈玉理夫妻。陈玉理和妻子觉得张凤霞心灵手巧，画漫画颇有天分，若是早早嫁人确实可惜。于是，他们做通张凤霞父母的工作，张凤霞的父母同意女儿留在他们家里学画画。
学画画期间，张凤霞在陈玉理家免费吃住。4个月后，张凤霞就在《邯郸日报》上发表了第一幅漫画作品。张凤霞父母看了报纸后，找到陈玉理家对他说：“俺放心了，叫俺闺女在这儿学吧，俺把亲已退了。”
在“陈与李”夫妇的精心指导下，张凤霞的漫画创作进步很快。1987年，张凤霞转了干，后来又当上了文化站站长。在张凤霞的影响下，她的一些伙伴也退了娃娃亲，现在有的上班了，有的考上了大学。
虽然事业繁忙，但“陈与李”夫妇觉得颇有成就感。为了“青蛙漫画组”事业的发展，他们倾尽全部心血，因为太过投入，家里差点儿出了大事。
那是全国第六届美术作品展在湖南省长沙市举行前夕，李青艾遴选了一部分学员的作品准备参展。出发前一天，李青艾为大儿子高中毕业不想考大学的事情说了他几句，大儿子一气之下离家出走了。李青艾和丈夫发动亲戚、学生四处寻找，找了大半夜也没找着。
儿子没有下落，到底还去不去送展品？作品若不及时送去，学生们就失去5年一次的参展机会。想到此，李青艾决定去送展品，天亮后坐上了去长沙的长途汽车。
当年9月，全国第六届美术作品展在长沙市如期举行，邱县农民漫画终于走进了国家级艺术殿堂。画展开幕那天，李青艾跑进画展大厅，先去看她亲手送展的学生的作品被摆放在什么位置。亲眼看到后，她心里的石头才落了地。这次参展，她选送的25件学生作品有4件被选上，这已经算得上是奇迹了。
李青艾事业上的那块石头落了地，对儿子的那份牵挂又浮上心头。这时，家里传来消息：离家出走的大儿子在他姥姥家。这个喜讯让一向坚强的李青艾两眼涌出了泪花。
“青蛙漫画组”成立以来，陈玉理夫妇辛勤地把一千多只漫画“蝌蚪”培养成了“青蛙”。这些“青蛙”遍布邱县各乡镇，他们白天劳作于田间地头，晚上在灯光下思考创作，几年来共创作3万多幅漫画作品，有十多名“青蛙漫画组”成员获得了河北省文艺振兴奖。
2001年，文化部正式授予河北邱县“漫画之乡”荣誉称号，河北邱县漫画享誉全国。作为“青蛙漫画组”创始人，“陈与李”夫妇被特批享受国务院特殊津贴。华君武称赞说：“天下画漫画的不少，农民作漫画的却不多，农民成立漫画小组的更是前所未有。陈玉理夫妇在国内开了先河，了不起！”
耄耋之年，反腐漫画被 “点赞”
陈玉理夫妇一直遵循的创作原则是“在生活中画漫画，在漫画中生活”。因此，他们创作的充溢着浓浓生活气息的漫画深受广大读者的喜爱。
有一次，陈玉理买了一个俗称“热得快”的电加热器。没想到，刚用一次，加热器就坏掉了。他就此事画了一幅漫画《热得快，坏得快》，准备寄出去发表。卖加热器商店的老板听说后，赶紧上门道歉、退钱，生怕漫画发出去影响自己的生意。还有一次，陈玉理和妻子到县城办事，顺便把创作的漫画寄出去。他把信件投进路边的邮筒后，不经意间透过邮筒上的小孔往里看了一眼。这一眼看过去不当紧，让他心里很气愤，只见邮筒内堆满了信件，看上去有段时间没有取信了。对于邮局方面的失职行为，陈玉理和妻子联手创作了一幅漫画，他们把邮筒的肚子画得大大的，题目是《邮筒怀孕了》。作品刊出后，邮局方面立即进行了整改。
陈玉理夫妇和他们的“青蛙漫画组”不只鞭挞假恶丑，更弘扬真善美。2008年，汶川大地震后，他们带领“青蛙漫画组”几十名骨干成员不眠不休几昼夜，创作出漫画集《汶川，我们与你同在》。2013年，党的十胜利召开后，“青蛙漫画组”又创作了200余幅反映十的漫画，内容生动活泼、通俗易懂，并绘制上墙，用最简单明了的方式让老百姓了解党的方针政策。
2014年，中共中央宣传部、中央文明办“讲文明，树新风”公益广告活动开展以来，“青蛙漫画组”围绕“中国梦”精心创作的《中国梦 牛精神》、《一滴汗 一粒粮》等作品被采纳，在全国进行公益宣传。
在长期的漫画创作中，陈玉理夫妇认为最难画的就是歌颂主旋律题材的漫画，题材严肃，手法得幽默，搞不好就很牵强。为了创作这样的作品，夫妻俩没少争吵。有一次，李青艾被丈夫气坏了，扬言三天不做饭饿坏他。没想到，陈玉理为了想点子，竟没意识到自己漏掉一顿饭。后来，他终于想出了一个让妻子眼前一亮的建议。李青艾喜笑颜开，下厨给他做了一碗面条，陈玉理这才感觉饿了。
随着时代的发展，腐败现象不断涌现，反腐成为夫妻俩和“青蛙漫画组”创作漫画的新题材。尽管他们创作的漫画从来不点名，也不影射具体案件，但仍然会得罪一些人。
有一次，陈玉理夫妇画了一幅题目为《棉铃虫》的漫画，把贪污的官员画成棉铃虫，把企业画成棉桃。结果，这幅漫画登出来没几天，就有人将夫妻俩告到了县委，说“陈与李”是在影射他们，要求还他们清白。结果，遭到了县委领导的驳斥：“清者自清，没做亏心事，你们计较那么多干什么？”
让陈玉理夫妇感动的是，自“青蛙漫画组”成立以来，不断得到政府部门的扶持。2012年，邱县拨款修建800多平方米青蛙漫画博物馆，让这些散布在全县各乡镇的“青蛙”们有了自己的家园。华君武等前辈艺术家为了让“青蛙”们多了解和掌握漫画知识，多次寄书，华君武还两次到邱县义务讲学。2010年6月，华君武去世前，还将部分遗产捐赠给了“青蛙漫画组”。
邱县政府鼓励陈玉理夫妇和他们的“青蛙”弟子大胆创作反映百姓心声的漫画，让邱县“漫画之乡”的名声走得更远。
2013年上半年，邱县纪委特意从“青蛙漫画组”创作的数万幅漫画中挑选出上百幅反腐漫画送到了中纪委。当年8月，100多幅由“青蛙漫画组”创作的反腐题材漫画被刊登在监察部网站上，中纪委书记看到后就邱县廉政漫画做出批示：“（中纪委）宣教室可派员去看看，对可否大范围运用提出意见。”不久，再次批示：“可否在即将开通的中纪委网站上设廉政文化板块，邱县的漫画形式亦可办成‘网展’，这样看的人多，成本低且能互动。”
因为邱县“青蛙漫画组”被点了名，国内很多媒体都来到邱县采访。身为“青蛙漫画组”的创始人，陈玉理夫妇感到特别自豪。虽然这批漫画得到的稿费不多，但他们觉得能为国家的反腐大业做出贡献，非常高兴，觉得他们的事业特别有意义。
令陈玉理夫妇担忧的是，目前，中国漫画市场小、稿酬低、人才少，靠画漫画挣钱根本不能养家糊口，很多漫画从业者不得不转变创作方向，创作一些迎合市场口味的作品，有的则放弃了漫画，转向别的行业。让这对老夫妇欣慰的是，“青蛙漫画组”依然有30多名骨干成员坚守着漫画创作阵地。
友情的呼唤，沟通的开始—大学班级联谊活动
二、 活动目的：
为了培养同学们的感情，丰富大学集体生活，增强同学们的友谊，增进同学之间的交流，培养大家的动手能力和团队合作意识，丰富大家的课余生活，并开拓大家的视野，使大家的身心得到陶冶，为同学之间的相互学习提供平台。
三、 联谊对象:
外语系幼儿英语专业1班
机电系机械制造专业2班
四、 活动时间：
11月25日18点
五、 活动地点：
1106教室(具体教室另行通知)
六、 活动流程策划：
① 由主持人宣布晚会开始
② 准备好节目的同学上台表演
③ 表演完后，由主持人随机抽签将两个班的同学分为若干小队，每6个人为一个小队，每个小队保证各有一半成员来自不同的班级，从而达到联谊的目的。
④ 晚会期间的互动游戏：(可以有同学们任意选几个，也可以都做。为了公平起见，所有要惩罚的人去盒子里抽签，里面有惩罚人方法的小纸条，必须按上面的要求做)
⑴游戏名称：拍七令
游戏规则：从1-99报数，但有人数到含有“3”的数字或“3”的倍数时，不许报数，要说“过”，下一个人继续报数。如果有人报错数则罚。
⑵游戏名称：双人顶气球接力赛
游戏规则：每队6人分成3组，一男一女搭配，双方用脸夹着气球走一段距离，换另一组接力，最先完成的胜利，输的一方淘汰，淘汰一方接受惩罚。(每次2个队比)
⑶游戏名称：瞎子背瘸子
游戏规则：每一队6人分成3个小组，每组男女各一名，男的扮瞎子，女的扮瘸子，男遮眼背女，在女的指引下，踩破已放好的气球。哪组完成的时间最短，哪组获胜。输的一方受到惩罚。(每次2个队比)
⑷游戏名称：两人三足踩气球
游戏规则：每一队6人分成3个小组，每组男女各一名，每个脚上绑2个气球，互相踩对方的气球并防止自己的气球不被踩破，自己队的三个组要团结起来，一起努力踩别人队里的气球。30秒后，脚上气球最少的那两个人受到惩罚。(每次2个队比)
⑸游戏名称：猜数字
游戏规则：某人说一目标数字(1到100之间)，告知主持人，然后开始击鼓传黑板檫，鼓停时，拿黑板檫的人猜一个数字，主持人告知此数字比目标数字大还是小，然后继续传，下个人只能在前面说过的范围里面猜，直到最后必有人猜中，猜中的人就要受到惩罚。
⑹游戏名称：泡泡糖
游戏规则：主持人召集若干人上台，人数是奇数，当大家准备好时，主持人喊“泡泡糖”大家要回应“粘什么”，主持人随机想到身体的某个部位，台上的人就要两人一组互相接触主持人说的部位。比如，主持人说左脚心，那么台上的人就要两人一组把左脚心相接触。而没有找到同伴的人被淘汰出局，并受到惩罚，最后剩下的两人胜出。
⑺游戏名称：领头羊
游戏规则：每个队自己玩，一个人转过头,下面的人其中要选一个来做动作,然后大家一起做这个动作,再让那个转身的同学来猜,这个动作是谁做的.这个游戏是靠人与人之间的默契的哦!猜错的受到惩罚，惩罚方法由自己队内定!
⑻游戏名称：一只青蛙
游戏规则：所有同学围成一圈，面朝中央。主持人念“一”，顺时针下一位念“只”，再“青”再“蛙”再“跳”再“进”再“水”再“中”再“扑通”;接着“两只青蛙跳进水中扑通扑通”……依此类推，跟不上节奏或出错者受到惩罚。
⑼游戏名称：脖子接气球
游戏规则：每个队的第一个人用脖子夹着气球，然后传递给下一个，下一个也只能用脖子来接，依此类推，最先传完的一队胜利，输的一方受到惩罚。(每次2个队比)
⑽游戏名称：三人抱成团
游戏规则：每次参与活动为10人，在乐曲中听主持人的口令“三人抱成团”，参与者在最短的时间内找到两人抱好，这样就剩一人被淘汰!淘汰的那一个人受到惩罚。
⑾游戏名称：金鸡独立
游戏规则：一男一女同站一张报纸上,开始回答问题，答错问题,报纸折半继续，答对问题,问下一道，男女在回答问题时,身体不能接触报纸以外的事物。
⑿游戏名称：吹盒子
游戏规则：自愿者上来，两个人蒙上眼睛，头趴桌子上面，两人互相吹盒子，把盒子吹到另一方的胜利!
⑤晚会快结束时，每人发两张纸，写下今天最开心的事情和最不开心的事 情，然后由主持人念出来，不用写名字，我相信念出来的视屏一定很搞笑!
⑥主持人宣布晚会结束，大家一起清理教室，清理完后一起去KTV唱歌。
⑦唱完歌后清点人数一起回学校，联谊结束!
七、 活动前期准备：
① 班会讨论
② 跟联谊班级班委讨论
③ 写活动策划书
④ 准备互动游戏所需要的道具(气球，眼罩，绳子，笔，小纸条，剪刀，盒子，报纸......)
八、 活动经费预算：
1200元之内
机电系机械制造2班：700元
外语系幼儿英语1班：500元
九、 活动注意事项：
① 同学之间要和谐，不要伤和气
我认为拥有了一样东西能使自己知道什么是快乐，而失去了这个东西却知道什么是珍惜。不管这个东西是珍贵还是微不足道，它始终是自己已经拥有过的东西，也使你快乐过。
而因为拥有所以我快乐，是一张白纸。可能你们会觉得，世上那么多东西是能使自己快乐的，为什么我却说是一张微不足道的白纸能使我快乐呢，也许我自己也找不到答案，但它确实让我快乐了。
小时候，当我拿到了这么一张白纸，我兴奋到了夜晚，我根本无法入眠，我不停地在想象我能在白纸上画出怎样一幅图片，我是不是能像高梵一样画出令人惊叹的画面，白纸是让我创新的开始，让我知道什么是想象，什么是最美妙的东西。当我拿到了白纸，我会随即拿出一支蜡笔，在上面涂涂画画，一会儿是一只蝴蝶，一会儿是一个房子，一会儿是美丽的风景，凡是世界上最美妙的画面，我都会画在白纸上，让我在联想的海洋中遨游。让我看到了藏在我内心深处最美丽的仙境。
有时我还觉得，大人们也很喜欢白纸，他们教给孩子折纸，这也许是我最喜欢做的事情了。在我小的时候，爸爸妈妈每个星期都带我去逛商店，他们总会买折纸的小书给我，还买了很多漂亮的折纸，我总高兴得合不拢嘴。一回到家，我就爱不释手地开始钻研起折纸的书来了，不一会儿，我就可以自己开动了，我边折边笑着，仿佛我已经是世界上最幸福的人了。我能折蝴蝶、蚂蚱、房子、青蛙等等，连父母和老师都赞不绝口，我已经认为自己是一个小小的发明家，让我在快乐里成长。
现在我长大了，但我还是认为自己拥有了白纸所以我快乐，上学了，我在身边总会带着一张白纸，把自己身边的事情都记下来，学习也能写作，有日记、周记，我都没有拉下，我认为白纸能让我看清身边每一个事物，让我学会了怎样观察，怎样看书，让我读到了很多的好句好段，写下了自己的感受，让我有了一个完全属于自己的空间。我还是对自己拥有了白纸感到骄傲，因为我拥有了它所以我才能如此快乐幸福。它促进我成长，可以说是一个不会说话的老师，默默地支持着我。
同学们，我们要学会怎样认识自己身边的每一个事物，怎样发觉它给自己带来的快乐，这会使你的生活变得更加丰富多彩。告诉自己“因为拥有所以我快乐”！
