时间：2023-06-07 09:11:44
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇兔子舞教学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、集体舞课例《伦敦桥》
（1）基本动作：点踏步、滑步。跳法：分组，面对面，双手相搭或搭肩。
第一段： 集体向同方向做点踏步8次。要求动作按音乐节拍整齐统一。
第二段： 中间一对双手举成“桥洞状”，其余几对手拉手向反时针方向做滑步动作，依次穿过“桥洞”。按音乐节拍有规律的做滑步。
音乐最后一小节时，中间一对双手落下，套住正好滑过“桥洞”的一对。
（2）在小组长的带领下自由练习。各小组练习时要相互配合，一起练习同方向踏点步和滑步，随着节拍边唱边做动作。老师放音乐伴奏，让学生练习。
（3）分小组随着伴奏边演唱边跳集体舞。每两小组进行表演，并按要求进行评比，看哪一组“” 得的多。 其他的小朋友和老师既是观众又是裁判，可随着音乐节拍拍手伴奏。
（4）学生随着《伦敦桥》的音乐做滑步走出教室，跟观众说再见。
在这一堂音乐课中，学生通过各小组的集体舞表演，共同合作来进行。首先学生要熟悉《伦敦桥》这首英国儿歌。学生要会唱，了解其节奏，这样在小组一起做同方向踏点步和滑步的时候才会随着节拍边唱边做动作。每个小组的学生在小组长的带领下都互相配合认真练习，因为谁如果不会，参加表演就会出错，小组就会扣分。在表演的过程中，学生积极性很高，每两个小组进行表演，他们相互合作，互相竞争，其他的小朋友和老师既是观众又是裁判，以掌声来给他们评分，给他们加“”。
二、集体舞的教育价值
1. 培养聋生模仿与审美能力
集体舞的教学，首先应考虑到班级聋生模仿能力不均匀的现实。大多数聋生从来没有学过舞蹈，在学习集体舞的时候，他们心里会存在顾虑。所以，应采取由简至难的教学方法。教师先在学生面前展示漂亮的舞姿以吸引学生，并讲解舞蹈基本动作的要领。把舞蹈动作简单化，有利于化解聋生对舞蹈深不可测的印象。聋生学起来，就会更有信心。
教师可通过集体舞的动作以及伴奏音乐来启迪聋生的审美创造。如在学习集体舞后，给学生观看有关“兔子舞”表演的视频。通过观看，学生可以从舞蹈表演者优雅的动作、自信的笑容、整洁大方的服装获得美的启发。
2. 培养聋生小组合作能力
教师要在集体舞教学中采取小组学习方式，小组学习有助于韵律感差的聋生提高学习兴趣，保持学习热情。而且小组学习对大多数聋生掌握集体舞动作会起到很好的促进作用。如在学习“兔子舞”时，我先教会学生基本步法，然后让小组长组织成员创作具有本组特色的“兔子舞”。各学习小组仅仅用了20多分钟，就都创作出了与众不同的“兔子舞”。有的对型不同，有的动作不同，有的添加了新的动作等等，效果之好令人惊讶。显然，在这里集体舞对发挥学生的想象力、培养学生的合作能力起到了显著的作用。
一学期的友谊，一学期的汗水，一学期的学习，在圣诞节来临之际及传统的元旦到来之际，作为我校的航空服务班，于12月22日在学院北教学楼313教室进行了航空服务班成立以来的第一届圣诞晚会。
为筹备这次晚会，我们进行了充分的准备。我们进行了二次例会，充分听取了各班委的意见，并进行了最合理优化的节目安排，歌曲、舞蹈、游戏、还有集体的兔子舞等一应俱全，而同学们则是我们最积极的力量。在班委的精心策划下，会场安排、食品采购、节目编排都井然有序的进行，而气氛的良好协调则保障了晚会的整体质量。经过大家一个多星期的努力，12月22日晚7：00，航空服务班首届圣诞晚会在313教室正式进行。
在晚会即将开始时，同学们都陆续到来。晚会以宣传委员孙菲同学的一支《我愿意》开始，精彩的舞蹈，搏得了在场观众的一阵热烈掌声。你方舞罢我登场，在大家还在回味之际，组织委员单伟娜同学的一曲《错的人》已经开始，逼真的演唱，引起了大家阵阵共鸣。
接着，街舞社马萌同学一支舞蹈《七上八下》也在音乐中开始，性感的舞姿让大家感受到来自街舞社的气息。一曲作罢，一首优美的《红星闪闪》也由孙菲同学带来，可爱的外表加纯熟的演唱，引起了大家的一致反响，很多人也一起了歌声。
在间隔了一段时间后，好玩的传气球游戏开始了。大家都排为u字形开始传气球，伴着音乐的跌宕起伏，气球在音乐突然停止落在幸运的一位手中时则要为大家表演节目！
晚会很快将结束，在集体兔子舞的节奏下，大家纷纷来到中心，舞出自己的步伐。
晚会结束后，班委将会场打扫了干净。
晚会取得了圆满结束！
航空服务班
xx.12.23
关键词：音乐；主动；幼儿
童年时期接受良好的教育对孩子们的成长至关重要，而音乐也对幼儿有着重要的引导作用，孩子们通过音乐激发学习兴趣，童年歌曲或安静或激昂，都是教育孩子的媒介。组织音乐活动中，教师精心设计方案，综合考虑幼儿的年龄及兴趣爱好范围，把知识以有趣的形式传授给他们，并不是简单的知识表达灌输，教师在活动中需要注重孩子们学习的主动性，生动的课堂可以使孩子做课堂的主人。
一、目前在培养幼儿主动性时出现的问题
教材选取的不合适，而且幼儿的脑力及智力并没有完全发育，对于一些复杂的知识并不能理解及认知，教师在教学中适当地选取符合幼儿的内容，这样有助于孩子的学习理解。死板的教学无法使幼儿进行学习，幼儿的主动性较差，教师没有完美的课堂教学，幼儿也无法进行自主学习。对于有趣的音乐活动，教师需要营造氛围，进行生动的教学。相反，单一模式的课堂会使孩子产生疲劳，不能提高幼儿对音乐的兴趣。
二、培养幼儿的兴趣，并使幼儿成为音乐活动中的主人
1.以情景互动为教学主题，提高幼儿的学习兴趣
音乐是幼儿最好的老师，好的节奏韵律可以培养幼儿的兴趣，教师需要调动孩子的积极性，在组织音乐活动中带领孩子们参与其中，当然是在孩子们感兴趣的前提下，进行情景教学可以很好地把幼儿的思想带入其中，以此激发幼儿学习的兴趣，比如，《小兔子乖乖》是一首生动可爱的歌，教师围绕这首歌的内容进行一个排演，其中有小兔子、兔妈妈、陌生人等，让幼儿在扮演小兔子的过程中充分表现小兔子的可爱乖巧，并且在扮演过程中边跳边唱，这样的方式可以使幼儿更好地理解，并会产生很大的学习兴趣。在活动过程中，幼儿可以主观地判断并学习歌曲，还有对歌曲的强烈好奇心。还可以结合一些歌曲的内容来激发孩子的兴趣，比如，《我爱我的小动物》这首歌较为简单却有较多知识，在带领幼儿重复唱几遍后，幼儿在念儿歌的同时就知道各种动物的叫声与特点，教师自己以有趣的方式表演小动物的叫声，在幼儿的观赏过程中就不自觉地记住这首歌，这个时候带领幼儿进行活动，幼儿会对歌曲产生很大的兴趣，凭借兴趣来激发幼儿学习音乐的积极性，做音乐活动的主人。
2.培养发散性思维，进行主动学习，幼儿自身的认知能力及知识储备不够，需要在教师的引导下进行互动学习
相对其他年龄的学生来说，幼儿的情感较为丰富，但表达能力有限，而且他们的兴趣爱好各不相同。对此，教师需要细心引导幼儿，清楚了解他们想要什么想说什么，在音乐活动中提供不同的方式让幼儿自由发挥，充分展示幼儿的兴趣和水平。比如，《两只老虎》这首歌，有的孩子会问为什么它们不一样，有的孩子会说老师这首歌怎么唱，还有的说可以跳舞吗。这时作为教师要充分满足他们的要求和愿望，教孩子们跟着音乐跳舞，用肢体动作表达他们对歌曲的理解，可以随意地进行动作演示，在活动中充分地展示自己，有了更好的学习积极性，使课堂取得更好的学习效果。
3.加强师生间的互动，让幼儿投入其中并成为真正的音乐活动主人
设计符合教学目标的音乐活动，让幼儿全身心地投入其中，
制订一个目标让幼儿努力完成，从而获得更大的成就和快乐。教师在音乐活动的策划中，要注重积极有效的方式，并以师生之间的互动为主，多注意幼儿在活动中的反映，及时知道他们的想法和需要。在和孩子互动过程中可以拉近师生之间的距离，教师积极地参与可以影响孩子的积极性。比如，《丢手绢》这一课外音乐活动中，一群孩子坐着围成一圈，一个人丢手绢，由老师唱歌喊停，孩子会很快地参与这个游戏，情不自禁地跟着老师唱歌，并体验游戏的乐趣。因此，在音乐活动中，教师应该准备不同的方式带领幼儿进行自主活动，并和幼儿在思想情感上达成一致，使幼儿保持良好的学习状态。
在幼儿教学中一定要用心了解，知道幼儿的需要。在音乐活动中随时随地观察，及时了解幼儿的内心想法。总之，教师需要充分地了解学生，教学模式需要符合幼儿的年龄及性格。幼儿经过有趣的音乐教育，可以学到丰富的音乐知识，提高幼儿的学习兴趣，在不断的教育下，幼儿会逐步成为音乐活动的主人。
参考文献：
关键词：幼儿园小班；创造力；培养策略
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0241-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.157
绘画活动不仅是培养审美能力的重要途径，同时赋予了幼儿发展创造力的机会。孩子们借助一支笔和一张纸能充分表现出丰富多彩的神奇世界，在绘画过程中充分体验创作过程中带来的种种乐趣，也能表达出孩子们对美好生活、事物的态度，提高审美素质。幼儿教师应坚持对幼儿美术与创造的实践探索，以幼儿为中心，让幼儿展开想象的翅膀，用心灵去绘画，使他们的创造潜能得到发挥。小班孩子们虽然都喜欢绘画但不知从何下笔，那么在美术教学中怎样对幼儿进行创造力的培养呢？
一、采用游戏法，培养幼儿的创造力
小班幼儿认识和表达事物容易受情绪情感的影响，他们对自己喜欢感兴趣的事乐于表现和模仿。游戏是幼儿最喜欢也易于接受的形式，所以我在幼儿美术教学中贯穿于游戏活动，以游戏的形式来吸引和感染孩子，孩子乐于接受，往往能达到较好效果。比如，孩子画波浪线时，让孩子们玩“谁的面条长又长”的游戏。我一边在黑板上示范画一边说：“我的面条长又长”，让孩子们在边上也一边画一边说：“我的面条长又长”；教孩子画锯齿线时，我就带孩子们玩“上山下山”游戏，一边示范画一边说“上山了、下山了”，小朋友也跟着在纸上一边画一边说，很快学会了画锯齿；同样在教幼儿画螺旋线的时我们就玩“绕毛线”的游戏，孩子们也很容易学会。
二、让幼儿自由涂鸦，培养幼儿的创造力
小班幼儿绘画主要处于以涂鸦期为主逐步向象征期过度的阶段。这时的涂鸦并非的早期未分化的涂鸦，而是从开始的一种认识探究活动发展为有意识的命名涂鸦活动。幼儿虽然仍未能画出具体形象，但开始意识到用所画的线条或事物表达自己的意图。在画面上常常是一些类似象征符号那样的线条和简单的图形，单单只是摆在画面上，相互间没有联系。总的来说，命名活动是在图形之后出现，而在这一阶段末期，开始简单象形图样，图样和图样之间无联系，即向幼儿绘画象征阶段发展。幼儿喜欢随意自由涂画，无目的性。因此在小班，我觉得让幼儿自主地画，让他们感受到绘画是一种轻松愉快的游戏显得非常重要。于是我就经常发给他们每人一支粉笔，让孩子们在教室里的地上和外面的空地上自由作画，引导他们画横线、竖线、波浪线、锯齿线、螺旋线等各种线条；画小房子、大树、花草等简单的画。总之想画什么就画什么，会画什么就画什么，喜欢画什么就画什么，让孩子们任意涂鸦，任意挥洒、无拘无束。孩子们对此活动乐此不疲，激情高涨，充分感受美术活动带来的快乐。这既陶冶了幼儿的情操，又培养了孩子们的创造力。
三、运用不同的材料、方法、形式，培养幼儿的创造力
小班幼儿喜欢到处随意自由涂画，因此我在活动设计时选择用不同的材料方法形式进行各种美术教学活动。比如，我调好几种水粉颜料，教孩子们用小手粘上颜料在纸上印上自己的小手，然后我把全班孩子的手印贴在一棵棵美丽的手印树上，孩子们很感兴趣；采用“笔宝宝跳舞”这种拟人化的方式，给幼儿提供记号笔、彩色笔、油画棒、棉棒等等，让“笔宝宝”跳圆圈舞、波浪舞、直线舞、曲线舞等等，幼儿乐此不疲，甚至欢呼雀跃，课堂气氛达到；我还教小朋友进行印染，然后把各种印染作品布置成漂亮的海底世界。所有这些我都通过提供丰富的可操作性材料，来激励幼儿自发地自愿地投入到各种教学中去，而不是让幼儿枯燥地临摹练习。
四、适当地进行情境评价，培养幼儿的创造力
小班幼儿年龄小、生活经验、表达能力有限，我在伴随幼儿绘画的过程中，根据绘画的内容做出适当的情境评价，这样能更好地进行美术教学。在“彩色蘑菇”学画蘑菇的教学中，“你画的蘑菇太小了，小兔没吃饱怎么办？你画的蘑菇没涂色，小兔子不喜欢吃怎么办？”。一听小兔子没吃饱，本想中途停止作画的幼儿，马上又埋头继续作画了，原来画好不想涂色的孩子又重新涂色了。我适当地进行了情境评价，又一次激发了幼儿作画的兴趣，达到了更好的教学效果。最后，对每个孩子的作品优点部分给予充分的肯定。“你画的蘑菇漂亮，你的画干净”，让幼儿在美术教学活动中体验成功，获得满足。
总之，对于幼儿园小班美术教学，我认为保持幼儿美术创作的兴趣是主要的，要让孩子随心所欲地用手中的笔来表现他们眼中的世界，让他们喜欢美术创作，要给他们充分的自由和鼓励，满足幼儿的表达欲和创造欲，让孩子们在美术活动中充分享受创作的乐趣，从而很好地培养幼儿的创造力。幼儿的想象是奇妙的，幼儿的创造是惊人的，就让我们做最美的教师，在绘画活动中，让每位幼儿绽放出不一样的创造之美。
参考文献：
[1] 孔艳芳，刘清海.幼儿美术教学中的创造性培养.[J]中山大学学报论丛，2003（4）.
一学期的友谊，一学期的汗水，一学期的学习，在圣诞节来临之际及传统的元旦到来之际，作为我校的航空服务班，于平安夜在学院北教学楼313教室进行了航空服务班成立以来的第一届圣诞晚会。
在晚会即将开始时，同学们都陆续到来。晚会以宣传委员孙菲同学的一支《我愿意》开始，精彩的舞蹈，搏得了在场观众的一阵热烈掌声你方舞罢我登场，在大家还在回味之际，组织委员单伟娜同学的一曲《错的人》已经开始，逼真的演唱，引起了大家阵阵共鸣。
接着，街舞社马萌同学一支舞蹈《七上八下》也在音乐中开始，性感的舞姿让大家感受到来自街舞社的气息。一曲作罢，一首优美的《红星闪闪》也由孙菲同学带来，可爱的外表加纯熟的演唱，引起了大家的一致反响，很多人也一起了歌声。
在间隔了一段时间后，好玩的传气球游戏开始了。大家都排为u字形开始传气球，伴着音乐的跌宕起伏，气球在音乐突然停止落在幸运的一位手中时则要为大家表演节目!
晚会很快将结束，在集体兔子舞的节奏下，大家纷纷来到中心，舞出自己的步伐。
晚会结束后，班委将会场打扫了干净。
晚会取得了圆满结束!
一、准备阶段
l、学会观察。在美术活动中，培养幼儿的观察能力是幼儿认识、理解、创作的主要途径，也是发展幼儿绘画能力的关键。观察是引导幼儿去“发现、挖掘美，是绘画活动的基础。首先，培养幼儿观察的兴趣和习惯。只有引起幼儿的兴趣，才能让幼儿主动参与活动，在日常生活中随时随地利用周围生活和大自然中美的事物吸引幼儿的注意，以引起幼儿观察的愿望和兴趣。其次，学习观察的方法，提高幼儿观察的能力。
2、提高欣赏能力和水平。首先，要选择大量适合幼儿欣赏的事物或作品。通过让幼儿欣赏各种美术作品、音乐、语言及自然景物、周围环境等，引导帮助他们进一步理解、体验美的东西。如欣赏美术作品《向日葵》（凡・高）、钢琴曲《四小天鹅舞》等，也可以是略高于现在幼儿欣赏水平的幼儿作品等。让幼儿有大量欣赏的机会，扩大其欣赏面。其次，用对话法指导幼儿欣赏作品。以往长期的灌输法是教师以自己为中心，将自己掌握的有关美术、音乐、语言等作品的知识灌输给幼儿，缺乏自身感知和体验，最终导致审美素质的下降。采用对话法，让幼儿与教师、作品三者之间互相作用、交流，是一种平等的双向交流的关系。
二、绘画创作阶段
此阶段是幼儿绘画技能练习和绘画表现相结合的阶段，是相辅相成的。按发现美到理解、感受美，到表现美的过程，也就是在观察、欣赏阶段的基础上，组织幼儿积极主动参与绘画创作活动。
1、结合幼儿生活经验，引导幼儿进行绘画构思。大班幼儿积累了比较丰富的知识经验和具备一定的绘画技巧。教师充分引导幼儿联想起已往的知识经验，指导他们确立创作形象，在脑子里构成一幅画，并会用语言表达出来。例：画故事《龟兔赛跑》，教师先引导幼儿熟悉故事的内容情节，再让他们边欣赏故事，边闭上眼睛想象一幅幅画。故事形象鲜明、情节有趣，兔子和乌龟又是幼儿日常物理学中感知过的。幼儿充分发挥想象，积极展开思维活动，有的按照故事情节设想画面（如兔子睡觉、做梦、比赛场面等）；有的着重按人物情绪设想（如兔子不高兴的表情等），每个幼儿都有自己不同的构思，使绘画内容和形象更为丰富。
2、绘画实践阶段。首先，不同能力的幼儿应有不同的要求。
教师应不断了解、观察幼儿，起充分的指导作用，让幼儿根据自己的兴趣去作画，成人不应强加绘画内容。例：画《活动人》，即请幼儿根据人的动作表演而作画，整个活动没有教师示范讲解，也没有统一的绘画技能要求，而是让幼儿在直接观察感受后进行创作活动，并对不同发展水平的幼儿提出了不同的绘画要求。其次，为幼儿提供大量绘画工具，让幼儿根据自己创作的需要选择工具和材料。工具的变化对幼儿来说是一种新的刺激，可以激发幼儿参与绘画活动的积极性。
例：在故事画《龟兔赛跑》中，我提供各色挂历纸、水粉颜料、蜡笔、水彩笔。毛笔等，让幼儿根据自己创作的需要，选择工具进行作画，结果幼儿有的选择水彩画，有的选择蜡笔画，还有的是剪贴画、水粉蜡笔画等。画法不一，内容却很丰富，各有特色。 再次，采用多种新颖的教学手法。从幼儿的年龄特点和心理发展来看，在教学中，学习方式的多样性和新颖性，对幼儿主体性的积极发展有很大的帮助。我采用手指画、脚印画、简笔画、写生画、意识画、印画等多种新颖教学手法，让幼儿更有兴趣地参与活动。例：在一次手指画教学中，我带幼儿到一块大沙地上用手指随意作画，幼儿不受画纸的限制，可以无拘无束地画，提高了大胆作画的能力。在活动中，幼儿还创造了许多以前未学过的新形象。在老师的“还可以用什么东西来画？怎样完成一幅很大的画”的启发下，幼儿就随手捡了枯树枝、石块、小棒等物品，几个人商商量量地画了，使幼儿的兴趣性明显增强，并培养了互相合作的精神。
三、评价作品阶段
评价幼儿的作品，我主要从幼儿自评和互评两方面着手的：
[关键词] 音乐表演 课堂教学 作用
在小学低年级音乐教学过程中,“演”这种形式,能让每一个学生都参与到音乐中来。无论他们的舞姿是否优美,动作是否合拍,都是他们对音乐发自内心的感受和理解。在课堂教学中尽量给学生“演”的机会,就会让学生从模仿到创造,提高他们对音乐的感知能力、表现能力。
一、让“歌表演”帮助学生更好地理解歌曲,提高学生的表演能力
歌表演是在歌曲演唱中配以简单形象的动作,表达歌词的内容,揭示音乐的形象,是最简单的音乐和舞蹈的综合艺术形式,也是学生喜闻乐见的一种歌唱表现形式。学生演唱的许多歌曲的歌词内容都有一定的可表现性,通过肢体语言表演出这些形象,可以帮助学生理解歌曲、记忆歌词,提高其表演能力。如在教唱一年级《小雨沙沙》这首歌时,先学唱歌曲,然后引导学生说出种子破土而出的形象是怎样的?让一部分同学扮演种子,一部分同学扮演小雨,随着音乐边唱边表演,并引导学生把种子在雨水滋润下破土而出的喜悦之情表达出来。同学们恰当表现了春雨细无声的形态,看来他们已经进入到音乐的情境中了。
二、让“集体舞”表演加强学生的合作能力,增强集体荣誉感
集体舞讲究同伴之间的交流、协作。通过集体舞的表演,能增进学生彼此之间的亲和力,加深感情的发展,也能增强集体荣誉感。在教学生跳一年级《雁儿飞》集体舞的时候,我先向学生介绍了大雁的生活习性及团结友爱的特点,让学生了解歌曲是几拍子的,然后通过范唱、学唱先掌握歌曲。接着,放开音乐,让孩子随着音乐练习雁儿飞的动作,这时,课堂气氛异常活跃,他们唱啊,飞啊,真象一只自由飞翔的雁儿。接着我又进一步启发学生讨论,大雁飞行时会有哪些队形?然后把全班分成若干小组,根据歌词内容,自由设计动作队形来表演集体舞《雁儿飞》,并进行比赛。让他们小组间进行点评,表演好在哪里?结果大家各抒己见,点评的头头是道。在集体舞的学习表演中学生的集体荣誉感也在不断地增强。
三、让“音乐剧”表演加强学生的实践性,培养自主学习能力
儿童音乐剧是以音乐为主线的综合艺术实践活动,在低年级教学活动中,我看到好多歌曲都是以音乐剧形式出现的。它能提高学生在主动学习音乐表演的过程中对音乐的感受力、创造力,并满足学生的“自我认知”、“自我表现”和自我发展的需要,让音乐课真正“活”起来。如在教唱二年级《大鹿之歌》这首歌曲时,我让学生把《大鹿之歌》创编成音乐剧表演一下,然后我对他们进行了分组和角色的分配。他们自导自演,当场打扮,而表演的结果真是出人意料,大鹿的沉着,兔子的惊慌,猎人的凶狠,被他们演绎的诙谐有趣而淋漓尽致,甚至下课了还意犹未尽,沉浸在表演的快乐中。看来,音乐剧已经搭成了让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场。 综上所述,小学生低年级阶段,学生还是一群孩子,在他们的内心里充满着天真、灿烂、纯洁、活泼,而表演活动正好释放了他们最纯真的一面。音乐加表演就是乐园,那么,从现在开始,就让我们当老师的抓住低年级学生的年龄特征,让音乐表演成为每一个孩子敲开音乐之门的一把金钥匙吧!
关键词：核心素养；小学英语；课堂教学；教学现状；渗透策略
G623.31
社会的快速发展对人才提出了更高的要求，鉴于此，小学英语教师要将核心素养渗透到教学活动中，提升学生的道德品质，增强学生的社会责任意识。从某种程度上来讲，核心素养的培养有利于推动学生的全面发展，丰富学生的知识面，从而符合了现代化教育的发展要求。
一、从学生的兴趣爱好出发，推动核心素养的形成
在开展英语教学活动之前，教师要深入到小学生，了解每位学生的实际情况，并尊重学生间的差异性。要想提高英语这门学科的质量，仅仅依靠教师个人的努力是远远不够的，其需要教师与学生的共同努力才行。作为一名小学英语教师，其要多与学生沟通，密切围绕学生的兴趣爱好来开展教学活动。在小学英语教学中渗透核心素养的前提条件是教师要尊重每位学生，学生之间要相互沟通。所以，了解每位学生，尊重每位学生是教学活动开展的第一步。
我们以“How do you get there？ ”这一教学内容的讲解为例子，本单元的重点是让学生掌握如何询问和回答人们日常出行的方式，即“How do you go there”的学习和训练，这个话题与学生的实际生活有着非常密切的联系，因此学生能快速熟记短语“by+交通工具”以及句型“How do you go to school？”在实际教学过程中，教师要引入“兔子舞”游戏，教师放兔子舞的音乐，让全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，go，go”，队伍开始慢慢向前移动，当然，教师也要参与到游戏中。通过运用游戏教学法，学生的注意力被吸引过来，这为教师开展后续的教学活动奠定了坚实的基础。为此，要想培养学生的核心素养，教师要将激发学生的兴趣爱好作为第一步。
二、重视品德培养，将品德教育渗透到教学活动中
小学生本身具有好动、活泼的特点，为此，教师要抓住小学生的特点，结合英语这门学科的特征，将品德教育渗透到教学活动中。品德教育的渗透增强了英语课堂的趣味性，提高了学生的人文素养，让学生养成良好的学习习惯。英语这门学科是由听、说、读、写这四个部分组成的，品德教育的运用会让学生养成良好的阅读习惯，并在阅读过程中积累更多的词汇量，这样一来，降低了学生学习英语的难度。
我们以“My favourite season”这一教学内容的讲解为例子，本节课要求学生掌握“which season do you like best ？ I like ……. ”、“what’s your favorite season ？ my favorite season is……”等句型，并W会如何运用本单元的单词和句型来描写一年四季的天气特征、衣着特点和活动内容。在导入环节，教师要创设情境，与学生共同打开来自amy的邮件，并阅读邮件中的内容。Amy在信中提出了她最喜欢的季节、衣着特征和活动内容。在邮件附后，amy希望同学们能给她回信，描述自己最喜欢的季节的特征。通过情境教学，教师激发起学生的兴趣，每位学生也愿意给amy回信。在学生回信的过程中，便于学生与amy建立起深厚的友谊，学生掌握了人与人之间相处的技巧，大大提升了学生的思想品德。教师要鼓励学生发挥自身的创造性，全身投入到英语教学中，从教学中学习到更多与品德修养有关的知识。
三、增加课外阅读，确保学生养成核心素养
由于受到课本内容的限制，大部分文章都不太完整。当学生在理解不完整的文章时，他们会遇到重重困难，从而不利于提高学生的英语理解力。针对此，小学英语教师要适当增加课外阅读，引导学生接触不同的知识，确保学生养成核心素养。
我们以“Let’s take a trip”这一教学内容的讲解为例子，本节课要求学生掌握be going to句型，并能利用该句型来复习旅行用语。大部分小学生还没有走出出生的城市，去看看外面的世界。鉴于此，教师要组织学生到图书馆，通过阅读让学生阅读图书馆中的旅行书籍，学生能看到外面的大城市以及每个大城市的标志性建筑物。这样一来，学生能更直观的掌握本节课的英语单词、词汇和句型，并提升了学生的理解能力，这对于养成学生的核心素养大有裨益。
四、总结
现阶段，随着素质教育的全面，教师要完善、创新教学方法，利用不同的方法来提升学生的核心素养。核心素养在小学英语教学中的渗透，不仅提高了学生的综合素质，提高了学生的道德修养，也为社会培养出一批批优秀的人才。
参考文献：
[1]魏华.新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略探究[J].学周刊.2013（10）
随着现代科技的发展，多媒体技术越来越广泛地被运用到教学中，为幼儿的课堂学习注入了新的活力与生机。如何将多媒体教学的优势充分发挥出来，提高幼儿课堂的教学效果，是现在幼儿教师密切关注的焦点。本文就结合自身的教学经验，探讨多媒体在幼儿园教学中的优势。
关键词：
幼儿园；多媒体；运用；教学
多媒体集声音、图片、影像于一身的特点使其在幼儿教学中发挥着至关重要的作用。幼儿的思维活跃，也容易受到外界的影响，单一的文字对于幼儿基本没有吸引力。那么要提高课堂教学的质量，教师就要利用丰富的内容、鲜艳的色彩来吸引幼儿的目光，让幼儿在课堂学习中能够集中注意力，获取知识与技能，使幼儿得到发展。
1优化教学内容，促进幼儿的认知发展
幼儿的年龄低，生活阅历不足，他们对于生活中的事物还存在一定的陌生感，因此，教师在对幼儿进行教学时，要充分利用多媒体或抽象为形象、化静态为动态的优势，采用合适的教学方式，不断创新，优化教学内容，进而有效地促进幼儿的认知发展，提高幼儿在生活中的能力。比如在“认识动物”的课堂教学中，我先利用多媒体给幼儿讲故事，一边讲一边播放相应的图片，说是小兔子生病了，要把它送到医院去看病，但是不知道哪个是小兔子。这时，我就把各种小动物的图片都利用多媒体展示出来，让幼儿在众多的图片中寻找小兔子。于是幼儿便凭借自己以往的生活经验与所学知识，目不转睛地寻找，将小兔子及时送到了医院。这时我问幼儿：“为什么说这个是小兔子呢？”幼儿便把小兔子的特征一一说出来，像是耳朵长，腿短，三瓣嘴等等。接下来我便引导着学生将其他的小动物名称说出来，扩展幼儿的知识面，让他们认识其他的小动物。若是采用传统的教学方法，教师只是按照课本上的内容来进行教学，静止的文字与图片很难吸引幼儿，使他们全神贯注地进行课堂学习。而多媒体图片的播放功能，动态的变化、多彩的图片瞬间就抓住了幼儿的眼球，大大地激发了幼儿的好奇心与求知欲，进而有效地提高了教学效率，保证了教学质量。
2优化教学情境，促进幼儿的情感发展
兴趣是幼儿学习的主要动力。利用多媒体进行教学能使教学的形式多样化，其通过创设形、声、色兼具的情境，为幼儿营造了轻松自然的学习环境，使幼儿自觉主动地投入到学习中。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，幼儿对学习的内容充满兴趣，他们自然就能够全身心地投入到课堂学习中，更好地获取知识。比如在学习歌曲“蓝精灵”时，如果教师只是让幼儿一句一句跟着学，他们很难理解音乐的内容，也理解不了音乐中蕴含的情感。而利用多媒体进行教学，教师则可以让幼儿观看音乐的视频，跟随着欢快的蓝精灵一起唱歌一起跳舞，在幼儿唱与跳的过程中会体会到这首歌曲的欢乐，体会到蓝精灵的可爱。另外，为了加深幼儿的情感体验，教师还可以为幼儿播放蓝精灵的动画片，让幼儿感受蓝精灵的勇敢善良，进而使幼儿从小品养成良好的品质。此外，多媒体对于调节学生的情绪也有很大的帮助。当幼儿获得成功时，教师可以让天线宝宝或是学生喜欢的小动物表扬幼儿，像是说“你真棒”、“太好了”、“你真聪明”等；若是幼儿做错了，则会播放“没关系，下次努力啊”、“加油哦”等鼓励的话，从而使幼儿的心理得到满足与安慰，促进幼儿情感的发展与心理的成长。
3优化教学过程，促进幼儿主体性发展
新课标要求以人为本，教师要时刻关注幼儿的心理状态，使幼儿积极主动地参与到课堂活动中，促进幼儿的主体性发展。而多媒体可以将幼儿的视野引向广阔的自然界，不但可以联系教材的内容，拓展幼儿的知识，而且教师还可以启发幼儿思考，促进幼儿思维的发展，使幼儿逐渐养成自主学习与思考的能力，逐渐成为课堂学习的主人。多媒体作为一种有效的课堂教学手段，可以帮助幼儿理解教学中的重点和难点。比如，在教学幼儿“认识温度计”时，我利用多媒体将水银柱的上升、下降等变化用动画的形式表现出来，幼儿在观看动画中便清楚地观察到了水银柱遇热遇冷时不同的变化。而且，多媒体还将原本比较小的温度计进行了放大，使得原本不易看清的刻度、数字现在能够一目了然。幼儿在自己的观察中所获得的知识能够深深地印刻在他们的脑中。另外，利用多媒体进行课堂教学，可以有效地实现人机互动，通过及时的反馈，培养幼儿的自信心。如果幼儿对于课堂上的某一部分知识理解不清，或是没有听到，教师就可以采用回放的方式，以使每个幼儿都能在课堂上有所收获。
4结语
将多媒体教学应用到幼儿园的教学中，是时展的必然选择，也是素质教育对幼儿发展的必然要求。幼儿园多媒体教学的优势主要表现为三个“优化”：优化教学内容，促进幼儿的认知发展；优化教学情境，促进幼儿的情感发展；优化教学过程，促进幼儿的主体性发展。作为幼儿教师，我们要不断挖掘多媒体教学的优势，不断创新多种教学方法，全面培养幼儿的能力，促进幼儿的健康发展。
作者：王玲萍 单位：浙江省绍兴市柯桥区兰亭镇班竹幼儿园
参考文献
一、结合音乐的理论知识让学生了解音乐节奏
当中职学生了解了音乐节奏给人快、慢、恒、变的感觉以后，教师可引导学生思考，要如何创作音乐节奏才能传递给人快、慢、恒、变的感觉呢？部分学生觉得自己似乎不能用音乐原理来传递特定的音乐节奏感觉。教师可引导学生系统的了解音乐理论，教师可一边给学生讲解理论一边让学生聆听音乐节奏，以此传递音乐节奏的感觉。教师可以用表1中描述的音乐节奏理论系统让学生理解音乐节奏的元素与节奏的传递之间的关系：音乐教师引导学生理论知识的时候，不能一味的给学生讲理论知识，还要用具体的案例让学生理解这些理论知识。比如教师给学生讲述“三连音”时，教师可用钢琴弹奏一段《义勇军进行曲》，教师可让学生根据这段音乐写出这段乐谱，学生写出教师弹奏的乐谱为：学生看到这张曲谱中部分音符有一个特点，即它的一个音乐小节中同时会连用三个同样的音符，结合这个例子就能理解到，什么是三连音，继而学生也能理解到什么是五连音、多连音等。教师不光可以举例让学生理解节奏的知识，还可以引导学生讨论他们听过的音乐中存在哪些节拍知识。一名学生就提到流行歌曲《光辉岁月》中有一段就存在连音的应用，学生将这段音乐曲谱描述如下：这名学生认为无论是《义勇军进行曲》也好，还是《光辉岁月》也好，它们都用连音传递出一种非常激越的感情，由此可见连音运用的意义。教师把音乐理论知识和音乐案例结合起来，能够引导学生理解如何应用音乐节奏的理论创造需要的音乐节奏，学生也将能够学会从音乐理论的角度欣赏音乐节奏。教师以这种角度做节奏训练，将能提高学生的音乐素养。
二、结合经典的音乐案例让学生了解音乐节奏
为了让中职学生系统的了解音乐节奏，教师可播放经典的音乐给学生欣赏，学生在欣赏的时候将能系统的理解音乐节奏的使用方法，应用这种教学方法，教师可引导学生建立一套完整的音乐系统知识。比如教师在音乐中播放非常流行的音乐舞曲《兔子舞》，教师可让学生分析这首音乐是怎样的节奏？学生听完以后，表示这是一首快四的音乐。教师可引导学生思考，为什么它是快四的音乐呢？学生表示这是由于这支舞曲是四个拍子一变奏，兔子舞的拍子速度非常快，人们通常还没来得急做出反应，它的节奏已经变了。学生认为这是一支非常典型的快四舞曲，它的快节奏、多变奏非常容易让人兴奋。教师引导学生继续谈自己的理解，学生仔细的思考以后，谈到慢四舞曲虽然同样是四个节拍一变奏，可是它的节奏就非常舒缓，人们可以慢慢的跟着这个节奏走。比如非常著名的广场舞曲《红尘》就是慢四，它的音乐节奏舒缓，四拍一变，即使是老年人也能跟上这个节奏，可见慢四就能舒缓人们的心情。
三、结语
总之，中职音乐教师引导学生学习音乐知识时，可从节奏训练着手培训，这样的培训将能提高学生的音乐素养。
作者：徐爱华 单位：江苏省高港中等专业学校
关键词：大课间体育活动；科学性；创新性；实效性
文化大课间体育活动，贯彻落实“健康第一”的指导思想，全面实施素质教育，运用新理念、新思想在大课间体育活动中适宜的渗透，有效地促进学生身心健康成长，为培养学生终身锻炼的良好习惯打下了坚实的基础。
一、师生共同参与，促进学生健康成长
全体学生积极参加大课间体育活动，确保每一个学生锻炼身体受益。大课间体育活动内容丰富多彩，组织与活动形式各异，提高了全体学生参加大课间体育活动的主动性、积极性和自觉性。全体教师参与大课间体育活动，提高了效果，质量有了充分的保证。
二、开展大课间体育活动的科学性、创新性
本着“健康第一”的指导思想，不断地创新，文化大课间活动才会有生命力。学校在开展大课间活动时，要根据实际情况，因地制宜，创编出符合自己学校特点的文化大课间体育活动来：
高一：快乐休闲运动
打腰鼓、跳绳、踢毽子、丢沙包等活动。
高二：特色游戏
人椅活动、单脚跳、兔子舞、竹竿舞、武术（太极拳，武术操、跆拳道等）、自由搏击等表演。
高三：广播操
在综合办公楼和高三教学楼之间先进行高考励志宣誓，之后全体同学做第三套放飞理想广播操。
三、开展大课间体育活动的实效性
开展大课间体育活动要有实效性，要把体育与健康教育结合起来，把传统体育与现代体育结合起来，充分调动学生参与活动的积极性，培养其对体育运动的兴趣和爱好，养成自觉锻炼身体的习惯。
四、开展大课间体育活动的时空、美育特性
大课间体育活动的编排要和时代接轨，从时尚体育中选择其精华部分，随时补充到大课间体育活动中，如：街舞、绳操等。只有不断地更新发展，大课间体育活动才会有生命力，才能得到社会和家长的支持。
总之，大课间体育活动是展示一所学校体育对外的窗口，需要全校师生共同努力。健康的体魄是学习和生活的基础，大课间体育活动不仅能锻炼学生的体能，更重要的是体现了体育教育的功能和价值，真正实现了把时间还给学生，把空间留给学生，把健康带给学生，让学生到阳光下、到大自然中去健康成长。
参考文献：
一、舞蹈在小学音乐教学中的重要作用
音乐教学的目的是培养学生的创造能力、想象能力和审美情趣。首先，舞蹈教学作为一种艺术教学手段，不但能培养学生的表演能力，还可以培养学生的创造能力和想象能力。在创造音乐活动时注意与舞蹈相结合，赋予音乐以“形”，赋予舞蹈以“神”，形成有生命的艺术。其次，舞蹈具有其他学科不可企及的优势，它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的生动形象的教学，既符合音乐艺术的运动特性，又满足儿童好动的特征，并充分体现了愉快教学；第三，舞蹈实现了课堂教学中教师主导地位和学生主体作用的和谐统一，学生成了课堂的主人，每位学生成了音乐活动的积极参与者与创造者，加深对歌曲的体验与理解。
二、舞蹈是帮助儿童通向学习音乐的桥梁
德国音乐教育家奥尔夫主张，儿童音乐教育应该从孩子的生活天地里取材，让孩子在玩乐中学习音乐。的确，在儿童舞蹈中常以最纯真、最自然的方式表现自我、抒绪、发挥想象力，满足其天生的好动性格。综观我国各民族儿童民歌，可舞性民歌占据了大部分，且大部分的音乐舞蹈的内容都是儿童生活感兴趣的事物。再看小学音乐课本所选歌曲，大多欢快活泼，律动性强。如果我们能把舞蹈注入儿童的音乐生活，那么它将在儿童心中产生积极的影响。
根据儿童的生活经验、心理认知等，儿童在学习音乐的过程中不可能专门集中注意于音乐。日本教育家铃木先生认为：儿童的心理特点是“玩”，把舞蹈引进课堂，让儿童感到音乐课是最有趣的课，上了还想上，所以从这个角度考虑，教师尽可能以儿童日常生活、身体活动和对周围世界的体验为依据，根据歌曲的内容，创作一些舞蹈动作，在音乐教学中加以应用。音乐教学原则的核心是发展和形成学生的音乐听觉表象，舞蹈具备了将音乐听觉表象付诸行动之中的功能，让儿童从音乐中来――感受音乐（听音乐），到音乐中去――表现音乐（舞蹈），再回到音乐中――达到音乐教学的目的（掌握音乐）。在这个过程中，舞蹈帮助儿童架设起了通向音乐的桥梁。
三、舞蹈是儿童学习音乐最好的艺术手段之一
音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是学习音乐的手段，舞蹈必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的，所以舞蹈的最大特点就是“音乐性”。如在教唱歌曲《我的家在日喀则》时，我让同学们由坐着唱改为站着唱，学生们情不自禁跟着音乐的变化做出反应，边唱边舞，此时我就即兴编了几个舞蹈动作，让学生边唱边舞，在舞蹈中学习音乐，感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化，学生兴趣高涨，不但很快学会了歌曲，而且在舞蹈中学会听辨不同旋律、节奏、节拍、速度等音乐的基本要素，训练了听觉、视觉和运动觉，从而达到音乐学习的目的。
四、舞蹈能有效提高小学音乐课堂教学质量
多年音乐教学实践，使我深切感受到，把舞蹈恰如其分、灵活自如地运用于音乐教学过程中，能调动学生的学习积极性，有效提高小学音乐课堂教学质量。
（一）巧妙引入。教完二年级上册《我是小鼓手》一课，我让学生扮演小鼓手，课堂气氛马上活跃起来，合着音乐节奏，学生们沉浸在美好想象的欢乐中，在表演过程中体现出了一种自豪感，个个神气活现，精神十足。这样，不仅活跃了课堂气氛，还有利于学生进一步理解歌曲，让音乐与舞蹈融为一体，把歌曲中蕴涵丰富情感的艺术美挖掘出来。
（二）即兴编排。如在学习一年级上册《雁儿飞》这首歌曲时，我启发学生根据歌曲的“律动”进行即兴表演。学生个个兴奋异常，边唱边舞，加深了对歌曲的体验与理解，在愉悦的乐声中快乐地创造着，发展生动活泼的个性。当然，教师也可以编一些大雁飞翔的舞蹈动作让学生模仿。
（三）注重熏陶。教学《过新年》一课时，我先指导学生做了这样一个集体练习：把全班学生分为四组，一组击小鼓，一组打小镲，一组唱歌，一组手持鲜花或彩绸表演。这样反复练习，边唱边舞，使学生体会到自己是课堂的主人，整个课堂洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛。