时间：2023-06-07 09:11:58
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中政治如何提高，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
初中的学生刚刚完成小学教育，对世界充满好奇，容易接受很多好的和不好的思想，这时候的学习思想政治课才显得尤为重要，让学生在这个时候对政治产生浓厚的学习兴趣，在有限的学习时间中最大程度的提高政治课堂的有效性，学号政治课，就能更好的分辨什么是应该接受的，而什么是应该抵制的。
一、课前老师的备案工作
无论我们做什么工作前期的准备工作都是工作能否做好的重要保障。首先备案要备什么案，找到属于本次政治课的大量材料，合理整理利用，然后在联系学生的实际情况合理分析，找到学生学习的重要点、兴趣点，从而在源头上提高政治课堂的有效性。
具体应做到：
1.亲近学生、了解学生
和学生教朋友的老师是被所有学生都喜爱的老师，他会更亲近学生的学习和生活，他能了解到学生的学习习惯和学习态度，更快速地掌握学生近期的学习状况，这样才能做出更加适合学生教学的备案。有一句话说的好：兴趣是最好的老师。老师在课堂中能勾起学生的兴趣，才会让学生认真的听讲，那么在备案中多收集一些有意义的、有趣味的、有关联的知识例子，让备案显得有趣味，有助于备案的完善。
2.配置教案
教案中的知识已经准备好了，怎么配置也是要运用教室自己的智慧的地方，我提倡教思结合的方法，老师的教案应该有教授的部分，也应该有让学生思考探究的部分，具体问题具体分析，教师在配置教案的时候结合自己学生的实际情况去配置去，才能配置出合理的、适宜的教案。
3.综合老师的智慧
从哲学角度讲，一个人的智慧和精力是有限度的，在教学工作中因为老师自身的学习认识和自己的教学经历的影响，不同的老师都有自己在教学中独立的思考，就像世界上没有两片相同的树叶一样，如果老师在备案的过程中可以学习别的老师备案的优点，加入自己的备案中，完善自己的备案，正所谓在交流中进步，就是这个道理。
二、老师的课堂授课
1.上课后让学生迅速集中注意力
在上思想政治课或其他课的过程中，有的学生往往不能集中注意力，等到课上了一半以后才能进入高效的的学习状态，本来一节课就短短的40分钟，非常浪费时间，所以老师在上课后应该调动学生的学习热情。
2.让学生树立自主学习的意识
老师即使在课堂中讲的再好，如不了学生的“法耳”，那无异于对牛弹琴，一个好老师有可能他讲的课程不是最好的，但他教的学生一定很不错，他会让学生明白学习的目的是为了自己或是为了自己的兴趣，学生只有自主学习的意识提高了，才会在课堂上认真听讲，才会费精力去理解记忆书本上的知识，这就为什么有的老师会说辛辛苦苦讲一节课还不如让学生自己去学习。
3.有效讲授
一个老师的智慧也体现在它对教材的熟悉与运用上，聪明的老师往往能把教材当成自己的手臂，还能不断扩展，运用自如，更容易让学生接受，教学不是刻板的教，而是要灵活的教，充实、趣味的政治课，才会被学生接受。
课堂上一个好老师的讲课我认为是一门艺术，就像一个画家在宣纸上画下满意的作品。我认为一个老师的引导能力是决定学生认真听讲的重要因素，当课上遇到一个重要的知识的时候，老师不要急于去讲授，二是用一个例子、一个故事来调动学生的积极性，当学生的积极性被充分调动起来，这时自然而然的讲到这个知识，同时学生也有兴趣去理解这个知识了。
4.课堂上要给学生以空间
有些老师在教授课程中，只是一味的、自顾自的传授知识，学生就像一个看戏的，没有学生与老师的互动，没有了学生之间的讨论，也没有给学生思考的时间，往往这场戏就会演砸，因为这样的课堂学生学习的的效率是非常低的。只有老师在讲授知识中，多提问学生，看看学生的理解情况，不会的话，在讲一边，还有在讲完一个知识以后，留个学生讨论和思考的时间，要老师认识到课堂上不是老师一人的表演，而是老师与学生的合作，老师可以在课堂是留给学生探讨的问题，引导学生思考如何去解答。
5.合理利用多媒体技术
现代化的技术方便了老师的教学，在课上还可以放一些社会问题的研究、讨论视频，这样能增加学生对政治知识的兴趣和提高接受能力。
三、课下组织学生的兴趣活动
课上的时间毕竟是有限的，有时候课上也会因为各种限制，不能完成充分的完成政治课程的教学，从而推到下一节课，这样就会影响教学的进度，所以为了提高政治课堂的有效性，利用一些刻下的时间也是很有必要的。老师可以在下课的时候留一个或几个课题，让学生课下自己查资料和一起讨论，还可以组织活动，以游戏的形式让学生可以接受在课下学习，这样就丰富了学生的课余时间，不会让学生在课下忘了学习，提高了学生下一节课的兴趣。
四、结语
初中是学生思想素质成长的重要阶段，政治课程的学习就显得特别重要，乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”智慧的老师会在政治教学工作中不断地激发学生学习兴趣，让学生更加自主、更加自信的学习，一节课的时间毕竟是有限的，所以政治课堂中的有效性提高上去很重要。
【参考文献】
[1]苏娅.略谈高中政治课堂提问的“是”与“非”[J].新课程（教研版），2010.6
[2]刘朝阳.如何激发政治课学习兴趣[J].沧州师范专科学校学报，2004.2
一、重视教师素质能力的提高
1.教师的心理素质。在教育和教学的过程中，教师的情绪和行为会影响学生的表现，学生的行为也会影响教师的情绪和行为，尤其是学生的不良行为、冒犯行为、反抗行为，更容易激起教师的不满和愤怒，而人们往往会在愤怒的激情下做出不理智的事情来。这时，教师必须具有一定的心理承受力和自我控制力，这样才能避免冲突的进一步升级，维持良好的教学秩序。教师要有高度的教育心理应变能力，当学生犯错误时，不能大发雷霆、不挖苦讽刺，而是沉着冷静、果断机智地采取冷处理的办法，将意外事件处理得十分妥当，从而保证教学的顺利进行。
2.教师的教学反思能力。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。教师的教学反思能力主要包括：反思自己的教学观念是否适应时展的要求；反思自己的知识结构是否合理、科学，是否适应教学的要求；反思自己的教学技能是否娴熟；反思自己的教学行为是否有效；反思自己的教学效果、教学质量，为进一步提高而采取相应措施。教学反思通常用的方法有：（1）课后记录。在一天的教学工作结束后，教师要做个总结，反思自己在一天的教学中的不足之处和教的好的地方，及时地记录下来，进行改进，争取在下次上课时规避不足之处。（2）进行描述。教师之间可以互相听课、观摩，作为旁顾者描述他们看到的教学实情，对教学过程的细节进行分析讨论。另外，把不同年级、班级的教师聚集在一起，大家谈谈课堂教学中经常遇到的问题，提出各自的解决方案，互相切磋，共同提高。（3）行动研究，是指为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究，直接着眼于教学实践的改进。（4）让学生反馈。教师教学效果如何，学生最有发言权，可以让学生来反馈，对教师的教法提出不足，或者通过课堂提问、问卷调查等形式，收集学生的意见和建议。
二、多媒体融入课堂教学
多媒体的运用是教育现代化手段的标志，改革了传统的教学模式，让学生的学习更加灵活。以往的教学是对书本的理论说教，让本来就抽象的思想政治课听起来更是“味同嚼蜡”。而多媒体的运用为教学提供了广阔的空间，满足了学生的学习需求。可以说，运用多媒体技术和政治学科的整合是教学发展的必然趋势。
多媒体的教学表现形式是对传统教学的突破，将教材内容通过图画、声音、视频、文字等多种功能集中加以展现，调动了学生的感官认知，刺激了听觉和视觉神经，给予学生强大的视听感受，吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。比如，多媒体中的一副投影、一段讲解、一段录像，都能不由自主地引起学生的注意，随着教学的深入，学生由无意注意转为有意注意，吸引学生探究思考，提高学生的学习能力；多媒体让学习变得立体、直观，学生能具体感性地理解教材内容，为学生从感性思维到抽象思维之间架设了一座桥梁，便于学生的记忆和理解，符合初中生的认知规律。尤其是对于难点和重点知识，改变了教师的抽象讲解，降低了学习的难度；教师利用计算机多媒体的网络资源，可以查找相关的教学资料，补充课本资源的局限性，开阔学生的视野，拓宽思维；教师课上使用多媒体，能节省板书的时间，这样能把节省下来的时间用于知识的重点讲解，师生之间的互动，提高了课堂的教学效率。
由于多媒体具有传统教学所不具备的很多优越性，有的教师对多媒体的认识就走进了极端，一味地提倡使用多媒体，认为多用多媒体才能体现教学的现代化，体现自己的先进教学观念，从而导致多媒体运用上出现一些弊端，反而阻碍了教学质量的提高，适得其反。例如，有的教师一节课下来让多媒体唱主角，完全抛开了传统的教学，板书没有了，教学互动减少了，认为多媒体是万能的，这就本末倒置了。多媒体只是教学的辅助手段，传统教学的功能并不能被代替。传统教学之所以有缺点不是一无是处，而是教师没有科学地把握，不能完全抛开。有的教师制作的多媒体只讲究外在的表现形式，内容是“百花齐放、色彩缤纷”，确实显得生动、活泼，但是也让学生看得眼花缭乱，成了另一种形式的灌输，学生依然学得糊里糊涂，没有技术含量，可谓“金玉其外，败絮其中”。因此，多媒体的制作要与教学相一致，明确要让学生掌握哪些知识点，突出重点和难点，主次分明。如果过于杂乱无章，就分散了学生的注意力，淡化了教学主题，最后必然没有达到预期的教学效果。
三、理论知识与生活相结合
教师的教学要贴近生活，使学生乐于学习。用生活来解读课本，让生活的知识库与学生的知识库交融，实现课本与生活的对话，从而使学习充满生活与生命的气息。教师在教学中要敢于突破课本课堂的束缚，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读课外书籍，多了解社会生活实际，努力拓展学生的知识面。教师在学法指导上，一般性的问题应多采用“自主”性学习，使学生不受时间和空间的限制，以自己的独立思考为主，充分实现个体在学习活动中的自主价值。
关键词： 初中政治教学 有效性 提高方法
初中政治课程是培养学生的基本国民素质、向学生传递社会的主流思想的重要学科，对学生思维的训练和培养有积极意义。教师在日常教学过程中要把握好新课改的机遇，在教学过程中大胆革新，进行创新性教学活动，为促进学生的整体素质的提高和综合能力的培养奠定良好基础。
1.创新教学方法
激发学生兴趣的教学手段应多样化，例如影像、歌曲、漫画、幽默、典故、小品、时事新闻、名言警句、热点讨论、辩论会、社会调查、论文竞赛、社会实践，等等，还有多媒体现代化教育技术的运用等。教师要善于运用多种教学手段，使整个教学过程真正做到知识性、趣味性、思想性融于一体。要改变政治课教学照本宣科的状况，在理通教材的基础上，从社会生活中广泛收集活生生的现实材料，和教材有关内容联系起来，激发学生学习兴趣。只有采用新颖的教学方法，激发学生的最佳学习状态与浓厚学习兴趣，才能取得最好的教学实效。
2.加强师生沟通
新课改后的政治课堂气氛活跃起来，在课堂授课过程中，教师要注重引导学生积极探讨回答问题，让每一位学生都有机会表达自己对课堂问题的理解。并且教师可以根据某一社会现象对知识进行拓展，激发学生积极讨论的热潮，使他们学到的政治知识更加丰富，并懂得与现实生活相结合。与此同时，教师要参与进来，或表达不同见解，或对学生的观点做完整总结，这样可以进一步促进师生之间的交流，培养师生情感，让学生的学习更加轻松。
3.利用现代教育技术
随着计算机技术的发展，政治教学中也可以运用多媒体进行辅助教学。教师可以利用多媒体为学生播放一些筛选之后的社会新闻，根据这些新闻讲述与政治教学有关的知识点，还可以制作一些图文结合的课件，讲解枯燥的知识点，这样就进一步增强了教学直观性，不断调动学生的学习积极性。比如，在讲解教材中的“人口问题”这一个课时的时候，可以运用《焦点访谈》中的一期节目，内容就是谈论人口增长带来的社会和环境压力，在看到被采访的人员说出自己的感受的时候，让学生积极发表自己的看法。这样一来，课堂气氛被调动起来。
4.鼓励表达，促进交流合作
在政治课堂上，要重视学生个体思想的口头表达和交流。在学生积极参与教学实践活动之后，自然会产生一定程度的见解和感受，教师要积极把握时机，组织讨论会，给予学生充分展示收获和成果的机会，使得不同的探究思路得以交流撞击，迸发新的知识火花。
初中政治课堂应着力建立新型师生合作关系，充分激发学生主体意识，发挥主观能动性。广泛实行教学民主，营造和谐交流氛围。教师的角色逐渐从教育灌输者和咨询者转变为学生创新学习的设计师和引路人，最终实现师生共同进步。
5.注重课前预习环节，提高课堂质量
课前预习是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，强化听课效果，节省教学时间；能够复习、巩固已学知识，发展学生自学能力，减少其对教师的依赖，增强独立性；能让学生在预习中发现问题，有效培养学生的问题意识与探究精神；还可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面，提高学习效率。
我指导学生做好课前预习，课前预习的步骤如下：首先基础式预习，要求学生搜集与新授课内容有关的背景材料，以便加深对新知识的理解。其次结构式预习，即要求学生总结归纳出新课与以往所学知识的关联，形成完整知识结构体系。再次加深式预习，即要求学生尝试解答教材中的问题。如教材每一课都设计了“讨论”、“探究”，要求学生在预习的基础上，尝试解答教材所设计的问题。最后重点、难点式预习，即让学生将新授课内容中的重点、难点和不理解的问题列出来，在后续授课过程中认真学习。
6.理论与实践相结合
政治知识学习的内在意义在于潜移默化中对学生综合素质、身心修养、价值观念的影响。中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，因此，如何让政治知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要影响。基于此，文章提出让政治课堂回归生活的教学理念。也就是说，在教学过程中，巧设生活场景，用生活化的思路叩开学生理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维。每一个政治观点都是在事实中总结归纳出来的，如果我们单纯从知识的关键字眼的理解和讲解开展教学，则将会使学生对政治知识的理解变得抽象，反过来讲，我们用生活中的事实验证观点，也就是运用不同的“数据”倒推一个“数学等式”，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度也会更加深刻。通过教学过程中生活场景化生活片段的引入，增强了学生与课堂的黏着力，使课堂气氛一直处在活跃状态，提高了教学质量。
总之，在新课改的背景下开展初中政治课的教学活动需要教师进行积极思考。同时，面对新课标，教师要有一颗善于批判的心，针对其中不足之处敢于提出自己的见解，以促进教育事业的长远发展和进步。这也是教师的重要教学任务。
参考文献：
[1]李晓光.初中政治课堂教学有效性的探讨[J].文理导航（下旬），2011，03：12.
[2]郭红芬.试论如何提高初中政治教学的有效性[J].吉林教育，2011，22：92.
【关键词】初中政治;课堂教学质量;提升路径
所谓“教无定法”，并非无法可循，而是“贵在得法”[1]。提高课堂教学质量的方法、路径有很多，到底哪一种方法更适用，还需结合学科特色、教材内容、以及学生的学习水平来定，而教师在其中又发挥了举足轻重的作用，是整个教学活动的策划者与实施者。要提高初中政治课的课堂教学质量，则离不开教师、学生和教材三大要素。
教材：深度挖掘教材，构建知识体系
教学方法千变万化，而教材只有一套。但“万变不离其宗”[2]，无论教学方法如何推陈出新，教学活动的开展还是要以教材为本，以教学大纲为纲。初中思想政治是一门融理论知识与实践活动为一体的综合性学科，且具有知识点繁杂、涉及知识面广等特点。因此，在设计教学活动应深挖教材内容，将复杂的知识点编织成一张立体的知识网，便于学生迅速理解掌握。
一是结合各单元重点内容开展教学活动。初中思想政治教材分单元而设置相应的教学主题，如有的单元以人格教育为主，有的单元以认识社会为主，有的单位则引导学生将目标锁定自己身上，强调对自身的磨砺。在教学中应紧紧围绕单元主题开展形式多样的教学活动。二是帮助学生构建知识网络。初中思想政治教学内容涵盖了道德、文化、法制、公民责任、人格塑造、人生规划等多个领域的知识点，内容繁多，要想使学生在课堂教学中强化理解、迅速掌握所学知识，则需要帮助学生构建一张知识网，便学生随时调用旧知识，也随时加入新知识，保障了课堂教学质量。
教师：营造教学氛围，调动学生情绪
保障课堂教学质量的前提是课堂氛围的营造。活跃的课堂教学氛围与初中生活跃的性格相匹配，有助于吸引学生的注意力。课堂教学氛围营造的方法很多，根据教学内容选择适宜的方法，以达到深入浅出展现教学主题的效果。如在人生规划教学内容时，可在课堂上组织学生开展“我的理想”为题的班会，鼓励学生畅所欲言，既表达心声，又在互相交流间取长补短，实现了共同进步。再如法制教学内容时，利用多媒体技术播放交通法规、校园刑事案件等专题片，并在课堂上开展相应主题的辩论会，使教学氛围一下子转变为辩论氛围，成功将课堂的主角转换为学生，而教师则扮演了顾问和主持人角色，不仅激活了课堂教学氛围，也激发了学生的学习积极性。
在课堂教学氛围营造到位后，教师接下来的重任是调动学生的学习情绪，保障学生始终沉浸于课堂教学氛围中，才能保障课堂教学质量达到预期效果。可见，教师需要良好的课堂教学节奏掌控力。以上述课堂辩论会为例，教师需要在课堂上随时观察学生的情绪变化，以免使教学内容偏离主题，为了胜负而辩论，反而忽略了法制教育的主题。但另一方面，如学生的情绪平淡，或迟迟无法融入教学氛围中，可增设课堂教学活动来活跃氛围，以吸引学生的注意力，调动学生的情绪。
学生：培养自主意识，深化学以致用
提高课堂教学质量在于培养学生的自主学习意识。教学的主体是学生，而学习又是一项需要主动思考的大脑活动，可提高学生的参与度。在自主意识的推动下可激发学生的学习热情，使师生之间形成良好的情感互动，以达到维护课堂教学氛围的目的。如初中思想政治教学常用的主题座谈模式，教师作为座谈会的主持，引导学生发表意见，在交流沟通中培养了学生的自主意识。
另外，知识的迅速内化与外显，也是提高课堂教学质量的重要手段。“德国心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）研究发现，遗忘在学习之后立即开始。根据遗忘曲线数据，记忆在形成20分钟后，记忆量仅为最初的58.2%，形成1小时后，记忆量仅剩44.2%。”[3]故需在理论知识讲授的同时进行实践练习，以保障学生在课堂教学中尽可能多地保持记忆。如讲授人格塑造教学内容，可组织学生参与社区活动，通过实践活动来检验理论知识，从而提高教学质量。
初中思想政治课程是一门集理论知识与社会实践为一体的综合性学科。要提高这样一门学科的教学质量，要牢牢把握教学三要素，即教师、学生和教材之间的关系。教师作为教学活动的策划实施者，肩负把握教学节奏、调动学生积极性的重任，既要营造好教学氛围，又要调动学生的情绪;学生则培养自主学习的意识，使知识不断内化外显，终至学以致用;而教材作为教学活动之本，深度挖掘教材内涵，帮助学生构建知识体系，则是提高教学质量的核心途径。
参考文献：
[1]孙艳红.计算机教学中如何做到“教无定法，贵在得法”[J].科学与财富，2015（4）：289.
目前初中政治课堂教学中出现了很多问题，如教师在课堂上讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生却一点都听不进去，甚至厌烦课堂教学。这种教学方法，虽然在表面上教师充分利用了课堂的所有时间，但是在教学效率上却并不如人意，没能激发学生学习的兴趣。因此，我们要采用能提高课堂教学质量的方式及方法。
一、教学思路要清晰
教学思路是否清晰直接影响着课堂教学的效果。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这里所谓的诱导，意思就是教学思路，而诱导的过程，则是教学思路在教学过程中的呈现。一般来说，学生的课堂学习过程就是跟着教师的思路前进的过程，所以，教师教学思路是否清晰是至关重要的。这就要求教师在备课的时候不仅要把教案整理好，还要把内容记在头脑里。只有这样，教师在课堂上才会有清晰的思路，学生的思维才不会出现紊乱，从而提高教学质量。
二、讲授分寸要恰当
教师在讲课的时候，要时刻注意学生的情绪以及表现，切忌不可整节课都是教师自己在讲。初中生由于年龄还比较小，所以自我控制能力不是很好，有时候上课难免会开小差。作为一名初中政治教师，我们应该尽到自己的职责，把课堂气氛调动起来。政治课堂不仅仅是为了让学生在考试中取得一个好成绩，更重要的是培养他们的爱国情怀。有些学生和家长会认为政治课是一门副科，只要在考试的时候别拉低总分就行了。但是政治课的魅力在于爱国主义精神的培养，作为一名初中生，要了解国家各种政治制度。只有从小培养学生的政治素质，他们在以后的学习与生活中才会坚定自己的立场，爱祖国爱人民。
三、提问要巧妙
提问作为以启发学生为目的的组织教学手段，可以有效地帮助教师掌握学生的认知结构。教师应该认真熟悉教材和了解学生，根据学生对知识的掌握程度来提出各种有价值的问题。当然，为了引导学生思考，提出的问题要有一定的向导性，避免盲目。另一方面，有效的提问也有利于教师在课堂上与学生开展活动，通过活动来激发学生的自主学习兴趣。这里的提问也是一门艺术，一次正面的提问不仅可以激发学生的思维，更能增强他们继续探索问题的欲望。相反，一个不严谨的提问只能让学生在解决问题的时候注意力分散，思想不集中，找不着头绪。所以，教师的提问必须要有严谨性和逻辑性。提出问题的目的就是逐渐促进学生的发展，加深学生对知识的理解。另外，教师应该适当地为学生营造一个好的讨论问题的环境，争取每个学生都有发言的机会。这里的问题指的是开放式问题，它并没有单一的答案，也不能用简单的“是”“否”来概括，以这种问题来激发学生的自主学习欲望是非常有效的。这样不仅可以对学生的能力提出挑战，更能激励他们对所学知识做进一步的探究。开放性的提问并不局限于某一个范围，但是也不代表大得没有边际，它应该在教师的引导下，结合课本知识，让学生有探究的机会。在这个过程中，还需要注意当学生提出的问题跟所学知识并无联系的时候，教师要引导学生。教师应该站在学生的角度考虑问题，不要直接打击他们的积极性，给予学生充足的讨论、思考、探究的时间。
四、全员参与的课堂才有意义
单从字面意义上来讲，教学，无非是教师在教，学生在学，但这几千年来传承下来的教学思维未必完全正确。“教”字总是在“学”字的后面，也就是说，大部分的情况下，“教”是主动的，“学”是被动的。教师在教的同时，学生是否在学，就算学了，学的时候是否用心，是否真正把教师所教的知识转换为自己的知识，这才是至关重要的。因此，教师单方面的付出有时候并不能得到回报，学生的想法、心态、目的性缺一不可。因此，与其教师单方面积极，不如让学生化被动为主动。如在教学九年级的内容《宪法是国家的根本大法》时，让学生扮演法律家族的成员，以法律家族的名义召开会议。由学生扮演宪法、刑法、民法、刑事诉讼法、民事诉讼法、行政诉讼法等成员在大会上纷纷发言，进而明确宪法在整个法律体系中的地位和作用。学生在笑声中凝思解疑，可谓“乐”在其中，教学效果显著。通过创设的教学情境调动学生学习与思考的积极性，真正使学生由被动变为主动，把去发现去想象的权利交给学生，这样才能真正改变中国几千年来的“填鸭式”教育。
关键词：初中政治；开卷考试；针对性
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-278-01
政治课是学校德育教育的重要组成部分，在学生的道德修养、思想品质及正确的世界观、人生观、价值观培养方面发挥着重要的导向作用，然而，在教育改革之际，政治学科中考实行全开卷考试，给政治课教学带来巨大的冲击。
一、初中政治开卷考试的特点及意义
初中政治开卷考试是近些年来实行的一种新的考试方式，特点比较鲜明：首先，考试内容源于教材又高于教材，贴近学生生活，要求学生把所学知识应用到解释生活、解答现实疑问之中；其次，试题数量虽然有所减少，但题型更丰富、更灵活，对思维过程的考查难度增加；第三，答案不再强调唯一，开放性强，学生自圆其说，言之成理即可，着力培养全面发展的创新性人才。
初中政治开卷考试重在考察学生对知识的理解、判断、分析、运用的能力，考察学生解决实际问题的能力。这种考试方式的变革，可以让学生有效地掌握基础知识，改变以往死记硬背的学习习惯，构建起知识网络，准确把握教材的主要概念、观点和原理，学会用现实生活来验证结论，真正培养了学生的能力。同时，政治开卷考试还可以减轻学生的学习压力、心理压力，缓解学生考试的紧张心理，体现了素质教育的要求。
二、初中政治课有针对性的标准
1、教学目标的设定有针对性
教学目标的设定应根据学生的认知基础、知识结构、兴趣爱好等因素注重课堂生成，它是判断教学是否有针对性的直接依据。初中政治教材的内容贴近生活，是现实生活的浓缩和典型化，教师围绕教学目标进行问题预设，创设学生熟悉的生活情境，可以提高教学的针对性。
2、教学方式的选择有针对性
教学方式是在教学原则的指导下为实现教学内容，使学生身心获得发展的师生共同活动的方式，它必须以学生的知识技能水平、身心发展的特点为基础，采用生动活泼、学生喜闻乐见的形式教学。政治课最忌讳教师没完没了的说教，纯粹的灌输和不必要的讲解，导致学生厌烦，教学时间被浪费。为了适应开卷考试新的能力要求，教师在日常教学中所选择的教学方式一定要有助于学生建立知识之间的内在联系，改变学生死记硬背的不良学习习惯，促使他们增强审题能力、分析能力和综合运用能力。
3、教学手段的运用有针对性
教学手段是指运用教学辅助工具激发学生情感、引导学生进入主动学习状态的一种方法，它能辅助教师创设情境，把政治课上得生动透彻，特别是多媒体的使用，可以把文字、声音、图像与教师的讲解进行互补，传递更多的信息和更强的表现力。但是需要指出的是，在政治课的教学中，教师所选择的教学手段一定要有针对性，学生沉浸在视觉、听觉的自定义动画中也一样会产生疲惫感，过犹不及，教学效果也不会好。
4、教学情感的投入有针对性
教师是教学活动的组织者和管理者，要想提高学生对政治课的兴趣，靠教鞭、批评和说教是不行的，只会把学生越推越远。在教学活动中，教师重视学生的智力因素仅是促使教学成功的一小部分，更大部分在于尊重学生、理解学生、与学生坦诚相见，创设一个和谐、真诚的课堂氛围。同时，教师还要鼓励学生，针对学生不同的优点进行表扬，让学生把要求和压力转化成动力，为学生的有效学习创设良好的环境。
三、提高初中政治课针对性的策略
要提高初中政治课的针对性必须把学生纳入教学的视野，注重他们的内心体验。
1、深入挖掘教材内容，引导学生主动参与
教材是政治教学的重要载体，是教学要求的具体体现，要想应对开卷考试，教师就要以教材为中心，把抽象的理论、零散的知识点进行归纳、整理，做到深入浅出，化抽象为具体。初中政治教材有完整的知识体系，七年级注重对学生进行人格教育，让他们懂得尊重他人、关爱朋友、热爱集体。八年级注重对学生进行法律常识的普及，要求他们懂得珍惜生命，诚实守信、丢弃错误的价值观。九年级着重对学生进行国情教育，让学生清楚认识国家前途和个人命运的关系，并把它们紧紧联系在一起。通过课堂教学，引导学生主动参与，使学生便于理解，提高教学效果。
2、准确把握社会热点，吸引学生积极体验
随着社会变革的速度加快，人们的思想观念在不断更新，这给我们的教学带来极大的影响，同时也给政治课带来新的要求和挑战。因此，政治教师必须具备敏锐的政治嗅觉，能够及时收集各种社会热点信息，适时调节、补充教学内容，了解学生关心的问题和思想上存在的困惑，有针对性地进行教学。例如在《初级阶段的社会主义》这一章的讲解时，笔者以“新闻会客厅”的新闻报道引出国情，学生知道中国成为全球第四大经济体，跃入发达国家的行列，异常兴奋，感知了国情。在讲解《感受青春》，这一章节时，选取学生熟悉的、曾经引起轰动的、和青春期有关的新闻故事，尽量激起学生对青春的好奇，让他们加入讨论之中，相互交流共享成长经验，从而更透彻地理解知识点，学会用全面、发展的观点认识自己、完善自己。
3、优化课堂教学流程，开拓学生思维空间
关键词：思想政治 教学 实效性
初中思想政治课的改革是一个系统工程,其教学思想、教学内容和教学方法也相应同步进行改革。努力提高教学的实效性是一个重要的课题。那么，如何提高农村初中思想政治教学的实效性呢？笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法与观点：
一、设计好新课的引入
与其它学科相比，思想品德课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻品德的倾向的影响，导致学生轻视思想品德课。有些品德课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。品德课是提高学生思想品德素质的课程，我们的教育对象是活的，教学内容是活的，教学方法也是活的。因此，我想教师应从实际出发，精心备课，既备教材，又备学生，特别是新课引入一定要设计好。俗语说：“好的开始是成功的一半。”每一节新课前，我尽可能采用漫画、小品、故事等不同的形式来引入新课，吸引学生的注意力,激发学习的兴趣，让学生尽快进入学习状态。例如：在讲“法律规范经济行为”时，引用一幅漫画《开门之前》，并提出问题让学生思考回答：（1）漫画反映了什么？（2）怎样制止此类现象的发生？漫画导入，设置情境，引发学生思维，激发探索法律为什么要规范经济行为以及怎样规范经济行为等问题的兴趣形成良好的课堂氛围。
在采用漫画、小品、故事等不同的形式导入新课，扩展了学生思维空间，会收到意想不到的效果。
二、优化“讲”的方法,提高讲课的艺术性
思想政治课教学的最基本手段是“讲授”,但怎样讲却大有学问。同样的内容,不同的人,不同的讲法,效果会大相径庭。曾把“语言无味,像个瘪三”列为党八股的一大罪状,但时至今日,这种“瘪三”还不少。诸如照本宣科,罗罗嗦嗦,平铺直叙,有气无力等,还不同程度地存在在我们的一些课堂中。所以,优化“讲”的方法十分必要。讲课的艺术是没有止境的,但是至少应做到脉络清楚,重点突出;举例典型亲近;说话精炼。总之,既要把教材讲活,又要将知识落实。优化问题情境,激活学生思维。现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性,因此优化问题情境,激活学生思维也就显得十分重要,优化问题情境首先要为学生创设敢想敢问的环境,培养学生的问题意识。
鼓励求异。
它可以诱发学生的学习动机,激发求知欲,扩展学生思路。例如,在讲到“法律的特征”时,采用案例教学。课堂里顿时活跃起来。。对于学生不同的想法,教师都要积极鼓励,及时引导,热情支持,使学生思维得到升华。而对一些过激的言论,教师一方面要保护学生的好奇心,另一方面,要实事求是地帮助学生加以分析。通过求异,开拓了学生的思路,学生的创新能力得到了培育。
(2)鼓励质疑。
爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在教学活动中应努力创设活跃、宽松、民主的课堂氛围,特别爱护和尊重学生的个性,鼓励他们大胆发言、积极思维。引发师生之间的争鸣,培养学生的求索精神。
例如:在“公民依法享有选举权和被选举权”的教学中,有个学生阅读到“县级及其以下人民代表实行直接选举”这一内容时,联系到本地正选举人大代表的实际情况,提出了这样一个问题:既然是县级以下人民代表实行直接选举,为什么选民只能对限定的几个侯选人投票选举呢?假如该侯选人不是人们了解的、信得过的代表,也只得投票吗?这能说是公平选举吗?等等。要激励学生敢想敢说,敢于发现问题,提出问题。虽说所提问题显得有些幼稚和欠思考,但这足以说明学生在阅读教材时是用心地思考了,这本身便是一种成绩,是“学思结合”的体现。这样的阅读质疑,不仅极大地调动了学生阅读的积极性和主动性,而且还明辨是非,培养了能力,提高了政治素养。
这就告诉我们,对所授的课题安排刺激思考的情境,提出引起思考的问题,激发学生认识结构上的矛盾,能使整个课堂充满积极思维的气氛,从而激发学生积极向上创新热情。
三、搞好实践教学活动
新教材每课书后都安排可探究与实践的内容和实践活动。在教学中，我注重理论联系实际，把教学与实践活动贯穿起来。例如在讲到环境保护时，就要让学生通过学习了解到保护环境是每个公民应尽的义务。那么，中学生能为保护环境做些什么呢？对此，我组织主题会“保护我们的家园”，让学生自己收集资料、图片，从而加强思想教育，提高环境保护意识。由知到行是思想品德课教学的目的，也是素质教育的要求。根据课文内容，我还结合我校德育课题进行社会实践活动，要求学生调查自己住宅周围的环境问题，经自己思考，同学商议论证后，“向附近住宅诚恳地提出合理化的治理环境的建议”。通过实践活动，增强思维的灵活性、能动性，使学生学以致用理论联系实际。”讨论式、图表法、比较法、归纳法等多种教学方法和手段，辩论会、座谈会、时事报告会等多种课堂形式都可以在教学中被我们充分使用。
四、优化考试方法,提高学生迎考的主动性
关键词：提高;思想政治课教学;时效性
初中思想政治课的改革是一个系统工程，其教学思想、教学内容和教学方法也相应同步进行改革。
笔者在从事一线教学实践中，探索出一些成功的教改思路。认为要提高思想政治课教学的实效性，须从以下几方面着手进行教改优化：
一、优化教师形象，提高教书育人的可信性
古今中外的教育家，无不重视教师的表率作用，孔子是最早提出“以身作则”的教育原则的人，认为“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我国当代著名教育家叶圣陶先生五十年代曾提出：“身教最为贵，知行不可分。”所以，一个政治教师如果自己没有坚定的政治信仰，没有高度的工作责任心，没有嫉恶如仇的正义感，没有严格的纪律性，没有广博的知识和扎实的专业基础，没有严谨的治学态度，便向学生灌输思想政治的有关理论常识，想叫学生诚学之，笃信之，躬行之，恐怕是异想天开。
二、优化教学模式，体现教法的新颖性
教学有法，教无定法，贵在得法。可见，哪怕是最先进的教学模式，不看实际一律套用，搞一贯制也会僵化。所以，我们应尽可能地根据不同的教学对象、不同的教学内容、不同的课型，采取不同的教学方法。只有这样，才能以新颖的最合适的教法，来求得学生最佳的学习状态、浓厚的学习兴趣，取得最好的教学实效。
三、优化教学情境，激发学生的积极性
创设赏心悦目引人入胜的教学环境、氛围，对于激发学生的学习积极性，提高学习的效率会有很大的帮助。所以，作为一名授课教师应注意在教学中创设轻松愉快的情感氛围，创设新颖的问题情境，以激发学生自觉思考的兴趣，培养学生独立探求的能力。
四、优化“讲”的方法，提高讲课的艺术性
思想政治课教学的最基本手段是“讲授”，但怎样讲却大有学问。同样的内容，不同的人，不同的讲法，效果会大相径庭。曾把“语言无味，像个瘪三”列为党八股的一大罪状，但时至今日，这种“瘪三”还不少。诸如照本宣科，罗罗嗦嗦，平铺直叙，有气无力等，还不同程度地存在在我们的一些课堂中。所以，优化“讲”的方法十分必要。讲课的艺术是没有止境的，但是至少应做到脉络清楚，重点突出；举例典型亲近；说话精炼。总之，既要把教材讲活，又要将知识落实。优化问题情境，激活学生思维。现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性，因此优化问题情境，激活学生思维也就显得十分重要，优化问题情境首先要为学生创设敢想敢问的环境，培养学生的问题意识。
（1）鼓励求异。它可以诱发学生的学习动机，激发求知欲，扩展学生思路。例如，在讲到“法律的特征”时，问：案说明了什么？课堂里顿时活跃起来。有的同学说，说明法律面前人人平等（法律对全体社会成员具有普遍约束力）；有的同学说，忘记了党的宗旨；有的同学说忘记了艰苦奋斗的工作作风等，当然也有一些过激的言论，如我国存在严重的腐败现象等。对于这些不同的想法，教师都要积极鼓励，及时引导，热情支持，使学生思维得到升华。而对一些过激的言论，教师一方面要保护学生的好奇心，另一方面，要实事求是地帮助学生加以分析。通过求异，开拓了学生的思路，学生的创新能力得到了培育。
（2）鼓励质疑。爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在教学活动中应努力创设活跃、宽松、民主的课堂氛围，特别爱护和尊重学生的个性，鼓励他们大胆发言、积极思维。引发师生之间的争鸣，培养学生的求索精神。
例如：在“公民依法享有选举权和被选举权”的教学中，有个学生阅读到“县级及其以下人民代表实行直接选举”这一内容时，联系到本地正选举人大代表的实际情况，提出了这样一个问题：既然是县级以下人民代表实行直接选举，为什么选民只能对限定的几个侯选人投票选举呢？假如该侯选人不是人们了解的、信得过的代表，也只得投票吗？这能说是公平选举吗？等等。要激励学生敢想敢说，敢于发现问题，提出问题。虽说所提问题显得有些幼稚和欠思考，但这足以说明学生在阅读教材时是用心地思考了，这本身便是一种成绩，是“学思结合”的体现。这样的阅读质疑，不仅极大地调动了学生阅读的积极性和主动性，而且还明辨是非，培养了能力，提高了政治素养。
这就告诉我们，对所授的课题安排刺激思考的情境，提出引起思考的问题，激发学生认识结构上的矛盾，能使整个课堂充满积极思维的气氛，从而激发学生积极向上创新热情。
五、优化考试方法，提高学生迎考的主动性
关键词：初中政治；课堂教学；有效性
政治这门学科是一门理论性比较强的学科，具有独特的理论性特点，只有探索出提高初中政治课堂教学有效性的合理的方法才能帮助学生更好的学习理论知识。本文笔者分析了目前我国初中政治教学的现状，并从教师要重视发挥自身的人格示范作用、构建平等和谐的师生关系、建立合理的评价体系、构建生活化课堂、合理利用信息技术和培养学生自主学习的能力等方面对如何提高初中政治课堂教学有效性给出了解决建议。
一、我国初中政治教学的现状
1.作为副科，受重视度不够。初中的政治科目属于副科，中考采取开卷考试的形式，因此教师和学生对该科目的重视程度不够，认为只要总结好教材内容考试时直接从书中找答案就好了，因此很多学生把重点放在主科上，学习政治的时间不多甚至是没有，这在一定程度上严重的影响了初中政治课堂教学的有效性。
2.课堂秩序混乱。很多政治教师习惯让学生自主学习，自己看书，自己做题，有不懂的地方再问老师，而初中生的自我约束能力较弱，导致学生放纵自己，不良的学习习惯随之形成，课堂秩序混乱，这不仅浪费了学生的精力和有效的学习时间，更在一定程度上影响了初中政治课堂教学的整体效率。因此作为初中政治教师，要学会合理的控制课堂秩序，同时也要引导学生合理正确的自我学习，将教师讲授与自主学习结合起来，这样才能保证政治课堂教学的有效性。
3.部分初中仍然采用传统的教学方法，缺乏教学方法的创新。灵活的教学方法是调节课堂氛围调动学生学习兴趣的有效措施，因此要避免单调的教学方式，作为初中政治教师，要学会利用多种教学方法教学，引导学生有效的学习课堂知识，注重教学质量，让课堂教学有效性得以提高。
二、提高初中政治课堂教学有效性的策略
1.教师要重视发挥自身的人格示范作用
（1）政治品味是人格因素中的第一要素，因此政治教师要注重自身的政治品味的提升。如果教师只是单纯的教学生应该怎么做而自己却不具备这方面的素质是很难让学生尊重的，比如，政治教师总是批评某同学没有上进心，而自己却缺乏上进心，那么学生肯定是不服气的；再如，教师总是强调按时上下课，而自己却经常晚来或者早走，这样怎么会让学生尊重呢。因此，作为初中政治教师，必须注重自身的政治品味，良好的政治品味是让学生尊重爱戴的必不可少的条件之一，也是提高初中政治课堂教学效率的前提条件之一。
（2）政治教师要注重理论知识的不断巩固学习。随着科学技术的不断发展，信息观念的传播越来越快，这就要求要求政治教师时刻保持学习状态，不断的夯实自身的专业知识，提高自身的素质，不断的创新和改革教学方法，这样才能使初中政治课堂的教学效率得到提升。
2.构建平等和谐的师生关系。平等和谐的师生关系是提高初中政治课堂教学效率的条件之一，平等和谐民主的师生关系使学生心情放松、学得愉快，使教师教的顺畅开心，课堂效率也高，这也是提高政治教学效率的关键所在。政治教师要学会鼓励学生，不要轻易的否定学生，以免不小心伤害了学生的自尊心、打击了学生学习的积极性。政治教师要注重挖掘学生的潜能，寻找学生的优点，以增强学生的自信心，以鼓励学生积极乐观的学习。教师既是学生的导师，也是学生的朋友，新课程改革要求政治教师在与学生进行交流探讨时要对学生像朋友一样，暂时放下教师的身份，这样探讨起来学生才会完全放开，也会更进一步的增进师生情感，学生和教师一起思考交流也提升了课堂效率，何乐而不为呢。教师尊重学生、关爱学生、体谅学生，学生尊重教师、爱戴教师，这样融洽和谐的师生关系为提高初中政治课堂教学效率奠定了坚实的基础。
3.构建生活化课堂。政治教师在讲课堂知识时，要注重将生活实际引入课堂知识，使理论与实际相结合，以利于学生吸收理解。教师要选择与学生的生活经验贴近的事例，更便于学生领悟，同时，政治教师要适当的引导学生学会质疑教材、超越教材，这样能够使学生探索真知的欲望加强。在实际政治教学中，教师可以以创设生活情景的方法来启发学生的政治思维，引导学生学会从生活中学习，使政治课堂生活化。
4.在政治教学中合理利用信息技术。随着“互联网+”时代的到来，各学科与信息技术紧密的结合起来，政治教学也一样需要信息技术的配合，这也是当今教育发展的必然趋势。比如多媒体教学，多媒体教学手段的综合运用，多媒体教学能够使抽象的理论知识变得具体，因为多媒体可以播放动画、图片、视频，动画、音乐等的生动形象是课本无法实现的，这为创造教学情景做了突出贡献，有了多媒体，教师能够做到图文并茂、声文共用，能够激发学生的学习兴趣，大大的提高了政治课堂教学的有效性。
5.培养学生自主学习的能力。政治教师要注重培养学生的自主学习的能力，使学生在老师不在身边的情况下也能合理有效的学习，自主学习也有助于学生理解能力的提升。比如课前预习，也是自主学习的一种，学生养成课前预习的习惯，在老师讲课时学生能够跟着教师的思路走，还能够对自己没有研究懂的地方深入学习，大大的加深印象，有助于学习效率的提高，学生良好的自主学习能力也是提高课堂教学有效性的必要条件之一。
6.建立合理的评价学生。每个学生都会犯一些错误，但是每个学生也都有优点，因此，作为初中政治教师，面对学生的错误不要忙于批评，而是要耐心的和蔼的告诉学生哪里错了，然后引导学生获取正确的信息，学生给出正确的信息后要及时的表扬学生，也可以借此鼓励其他同学“大家要向这位同学学习，不怕出错，每个人都会出错，珍贵的是出错后我们共同找出正确答案。”这样其他的同学也会增加学习的信息，不怕出错才会敢于探究、敢于回答，课堂效率才会提高。因此合理的评价学生也是提高初中政治课堂教学效率的有效手段。
三、结语
上文中，笔者根据自身多年的教学经验从教师要重视发挥自身的人格示范作用、构建平等和谐的师生关系、建立合理的评价体系、构建生活化课堂、合理利用信息技术和培养学生自主学习的能力等方面对如何提高初中政治课堂教学有效性给出了解决建议，希望我的建议能够对提高初中政治教学有效性起到积极的作用。
[关键词]新课改；初中政治教学；教学方法
随着世界全球化的推进，我国经济水平突飞猛进，人们对知识的渴求也越来越强烈，要求也越来越高，学习知识的途径也更加广泛。初中时期是青少年性格、价值观、人生观、世界观形成的特殊时期，教育对他们的影响甚是重要。所以，不断加强初中生的政治思想教育对他们的成长至关重要。在加强教育体制改革过程中，政治教育工作者要不断转变思维，更新教学内容，丰富教学理论，以提高学生的综合素质和能力为主要目标，帮助初中生树立正确的价值观、人生观、世界观。在新课程背景下，教师要鼓励学生积极思考，主动学习，发挥他们在课堂上的主观能动性，建立科学的教育理念，注重培养初中生的发散思维，力争培育培养出全面发展的人才。
一、新课改初中政治背景要求
首先，新课改后教师要有更强的责任感，了解每一位学生的学习需求，积极主动地引导学生学习，而不是一味地向他们灌输知识。教师要由传统教育方式中的传授者转变为知识的引导者，不断调整知识内容，加强对学生的心理、性格和所教科目的了解，进而培养出既拥有坚实的基础知识，又具备较强的实践能力的学生。其次，教师应提倡学生自主学习，发挥学生在课堂上的主观能动性，让学生成为课堂的主导者，注重学生整体素质的提高。最后，学习的主要目的是使学生的能力得到提高，所以教师在教学中要让学生学有所思，学有所用，懂得如何把课本知识应用于生活，真正完全地学会知识。
二、初中政治教学改革策略
1、培养学生的学习习惯，提高他们的学习兴趣。对于大多数学生来说，政治学习都比较乏味，没有太大的学习兴趣。所以在新课改中，我们的首要任务就是改变学生之前对政治课堂的印象，让他们体会到政治学习有趣的一面。在教育方法上，教师要积极摸索，不断寻求科学的教育模式，充分发挥学生在课堂上的主体地位，让他们积极思考，主动探究学习，从中激发学生学习政治的好奇心。另外，教师应使政治教学与游戏教学相结合，营造有趣的学习环境，让学生在玩游戏中轻松、愉快地学习，以达到“我要学”的效果。
2、书本知识与社会实践相结合。为了使中政治教育得到实效性教学改革和创新，我们要不断拓宽学习领域，要教会学生学会把所学的理论知识应用到现实生活中，授课时多把书本知识和现实生活中的某种现象结合起来，加深学生对知识点的理解，提高学生掌握和运用知识的能力。比如，在上“我国的社会主义制度”时，布置学生课下查找近年来拟定出了哪些政策，让学生讨论这些政策的目的和作用，让学生通过自己的调查了解到社会主义制度的优越性，从而更加深刻地理解这一课程。采用教学内容与社会实践的结合模式，学生可以做到学以致用，从而提高了他们对政治知识的了解，提高了教学效率。
3、创设教学情境。创设有效的教学情境有利于培养学生探究问题的意识，可以使学生经过一系列的思考，思维就能活跃起来，积极地表达自己所思所想。比如在上“党的四项基本原则内容”时，选取学生耳熟能详的改革开放为例，帮助学生理解学习党的基本路线，使学生了解这些内容在党的建设过成所占的重要位置，最后再提出相应的问题让学生思考：“为什么改革开放”“改革开放后我国的经济都有哪些变化”“改革开放对我国发展的主要影响什么”“改革开放政策科学吗”等问题。带着问题，学生学习、探索的积极性就会更加强烈，课堂气氛也会越来越活跃，学生的兴趣被激发了，学习效率自然而然就提高了。
4、改进教学方法。在新课改背景下，我们政治教师首先要改变传统的授课模式，寻找新的教学方法，转单一的教学方式为多种教学手段相结合的课堂教学，鼓励学生积极地进行自主探究性的学习。其次，要改善课堂教学的程序，努力为学生提供更多思考的空间。再次，利用多媒体教学，使板书清晰、明了，方便学生观看，也可以为节省板书时间，还可以利用课件把枯燥的政治理论与音乐或图片相结合，或把它转化为有趣的视频，这样就可以大大激发学生学习的好奇心。
5、提高教师素质。在新的课改的形势下，提高教师的教学素质是关键，也是初中政治教学改革的重点。这需要教师进一步转变教学模式，改进教学方法，注重知识的不断创新，进行补充再学习，提高自身的教学能力和水平，适应教改的需要。另外，政治教师要不断学习借鉴国外先进的教学思想、模式、理论，取其精华精，取其糟粕，努力自我充电，提高自身的知识涵养，为国家的教育改革贡献自己的力量。
6、加强师生沟通。新课改后的政治课堂积极的参与进来，使课堂气氛活跃起来。在课堂授课过程中，教师要注重引导学生积极探讨回答问题，让每一位学生都有机会表达自己对课堂问题的理解。并且教师可以根据某一社会现象对知识进行拓展，激发学生积极讨论的热潮，使他们学到的政治知识更加丰富，并懂得与现实生活相结合。与此同时，教师也要参与进来，或表达不同的见解，或对学生的观点做完整的总结，这样可以进一步促进师生之间交流，培养师生情感，让学生的学习更加轻松。
在新课程改革的背景下，学生课堂的参与度越来越高了，学习主动性也增强了，课堂气氛活跃了，学习效率大大提高了，同时培养了学生的自我探究能力，提高了他们的创新意识，使政治教学的改革真正得以实现，促进了政治教育的发展。
三、结束语
总之，新课改后的初中政治教学主要提倡创新思维的培养，积极发挥学生的主观能动性。这就需要我们教师改革教学模式，不断加强学生的创造性学习、自主探究性学习及团结合作行的学习，并逐步完善初中政治教学体系，使初中政治教学策略不断现代化、科学化。总体来说，教育改革作为教育界的重点工程，要想改革可以科学地进行，我们必须注重理论与实践的结合，这是国家推动教育发展的必由之路。
参考文献：
[1] 王齐艳.浅谈初中政治教学中学生学习兴趣的激发[J].科技信息，2011（06）.
一、教师要端正教学态度，关爱学生，树立为学生服务的思想。
（一）工作态度是工作成败的关键因素
多年前，我就拜读了《没有任何借口》一书，读后受益匪浅。“没有任何借口”（美国西点军校200年来最重要的行为准则）体现的是一种负责、敬业的精神，一种服从、诚实的态度，一种完美的执行能力。因此，我秉承着这种精神，在工作中想尽办法去完成任务，而不是去寻找任何借口，哪怕是合理的借口。因为我知道，借口是拖延的温床，借口的实质是推卸责任，所以，我努力的执行，不找任何借口，不要让借口成为我的习惯。
（二）关爱学生是教师取得优异教学成果的重要因素。
前苏联教育家马卡连柯曾经说过的名言：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。做为一名教师，我用平等的眼光对待学生，面向全体学生，特别是面向那些学习、生活中有困难的同学，不要因为学生的成绩和出身门第的问题而厚此薄彼，无论是哪位学生回答问题，无论正确与否，都应让学生体面的坐下。关心学生，热爱学生，必然会得到爱的反馈，从而受到学生的爱戴。这种师生之间的情感交流，有利于把教师的要求转化为学生的行为。平时，我格外的亲近他们，经常和他们接触，比如：深入学生宿舍，了解他们的生活情况和课余生活；周末、寒暑假冒着严寒酷暑到学生家里访问，与学生父母交谈，了解学生的思想情况。让他们感受到老师时刻的关爱他们，帮助他们，解决了感情问题就能使他们心甘情愿地接受教育，热爱学习，变被动为主动，变疏远为亲近。学生的学习成绩就得到不断的提高。
转化差生是一项艰苦、细致的工作，对差生要热心、耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。教师应首先端正教育思想，认识到差生优生同样是祖国的花朵，都是四化建设的后备军，差生学习基础差，更需要得到教师的精心培育，需要得到教师和全体同学的尊重。对差生，决不歧视他们，而是偏爱差生，重视差生，关心爱护他们，切忌一味指责。课外多花一点时间与差生谈心、谈学习，帮助他们分析落后的原因所在，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养差生学习的主动性、积极性和创造性。用爱心去关心他们，帮助他们，树立学习的自信心。
二、抓牢教材，夯实基础
（一）采用多种教学方法和手段，抓紧教学进度。
1.中国有句古训“凡事预则立，不预则废”。尽早落实九年级新课授课计划。最好是在上学期的前三个月把九年级的新课上完了，十二月份开始复习九年级的功课。精做练习、多检测、勤批改、善讲评，这样做也是体现教学的三维目标。
2.在教学中，尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法（抓住重点词语或关键词）等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，我们做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。如在讲到“感受小康”时，我首先指导学生认真阅读、思考、并设计了以下几个问题组织学生讨论。1、你们村村民衣食住行条件如何？2、你们村村民的科学文化水平怎样？从哪些方面可以看出？能列举出来吗？学生经过看书、思考、讨论后，用书上的事例加以解答。在此基础上，组织学生再深入讨论：“村里还存在哪些问题？要改善这种状况能否一蹴而就？为什么？”在讨论过程中，教师给以必要的点拨，如指导学生思考“村里科技水平比较低”“生产力水平比较低”“生活水平不高”的原因，引导学生认识这是我国的社会主要矛盾，说明我国仍然处于并将长期处于社会主义初级阶段，然后，教师加以归纳，学生就比较容易地理解“我国社会主要矛盾”的道理，克服了死记硬背，也使学生从中领悟到在建设高度的社会主义社会过程中青年学生的责任和应有的态度，从而教活了知识。
（二）树立“题目在书外，答案在书中”的思想。
这句话是政治学科教研员经常在中考研讨会上所说的。就是说试题离不开基础知识。那么，怎样在政治学科复习中过好基础知识关。 基础知识包括基本概念、基本原理 。掌握基础知识就是要按照考试手册所公布的课程标准和相关基本要求做到“点点清”，也就是对基础知识要全方位复习，可以把知识点编成一个个问题，然后逐题过关。所谓“清”，一要准确，二要理解，在理解的基础上抓住关键词加强记忆。不仅要掌握每一个知识点，还要把握知识点之间的内在联系。
（三）老师要有清晰的复习思路，做到知己知彼。
在这个复习环节中我始终要求学生跟着我的节骤复习，老师还要帮助同学们整理知识点并印发给学生，是因为考试学科太多，农村学生自学能力较低，再说，一些资料也未必适合我校学生实际，同时也是减轻学生的负担。同时，建立一些学生（自己认为的所谓的尖子生）掌握知识情况的档案，随时掌握学生学习动态，为第二阶段打下坚实基础。
三、培养学生提取有效信息的能力，在自主学习中构建学生的主体地位 。
教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”我们教师以前在讲课时，对学生的能力往往是信任不够，总怕学生听不懂。在讲到某些重、难点时，由于对学生潜力估计不足，所以教师讲道理多，而学生说的不多，更不要说自学了。有些学生在长期的“填鸭”式教学方式下，自身的自学能力已经被埋没。
对此，我的体会是：授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。
（一）教会学生“看”书。
基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。 千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正的看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容（比如：第十课有多少框，多少目？），在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有那些内容，以及这些内容之间有何内在联系。
（二）教会学生提问。
教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步的领向真理。这个过程中就需要学生不断的提出问题，思考问题。很多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。
学生在政治学习的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上或电视节目上的时事，都可以做为学生提问的素材。按照“提出问题--分析问题--解决问题”的思路可以很好的培养学生提问和自主学习的能力。
（三）教会学生答题。
政治学科的中考命题，题型多样，既有选择题，又有材料题，实践探究题，各类试题，有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以至失分过多。
因此，教会学生审题，培养答题技巧 。我们一方面不要忽视对答题的基本思路的训练，任何一种能力都不是与生俱来的，需要我们经过不断锻炼培养提高，才能获得。另一方面也不要为了追求形式而忽视内容。为此我反复跟学生强调在中考政治科答题时要注意以下几点：
1.细心审题，注意题目要求，准确定位答题方向（角度）。
2.规范答题，注意条理清晰，分层断意，序号醒目。
3.全面答题，注意理论联系实际，宁多毋漏。
4.探究型题目三步走，一是找到问题 （ 是什么，涉及课本哪些内容 ） ，二是分析问题 （ 为什么，选择答题角度 ） ，三是解决问题 （ 怎样做，确定答题知识点，按格式、序号写出来 ） 。并学会探究的形式及格式 （ 答此类题型的方法 ） ：如找到问题的方法 （ 问卷调查等 ） 和解决问题的形式 （ 开主题班会、写倡议书或建议书等 ）
（四）临近中考的复习中着重进行强化训练，查漏补缺。
进一步扩大知识存贮量，同时盘活存量知识，优化知识结构，要让学生自己检查对知识的掌握程度，把零散的知识点理成“线”再织成“网”，做到既能分散又能集中，使自己能灵活地掌握知识，及时补缺堵漏，不留后患。把单元、章节的内容纳入整体知识体系中去把握，要指导学生搞清一单元一课一节的内在结构，又要挖掘不同的单元、课、节等之间的有机联系，使知识以网络化呈现，把知识的形成过程展示出来，引导学生自由的发现知识和领悟创造知识的方法和途径。进一步熟悉检索、提取知识的路径。同时对不同题型进行归类整理并总结，积累解题经验。对图表题、论述题、开放性试题等不同题型的解题思路要熟悉。对于图表、漫画、表格等不同信息载体的题目，要指导学生首先要读懂以上不同载体所承载的信息有哪些？哪些信息相对于设问指向来讲是有效的信息，还要学会分析设问中有哪些限制性因素，这是界定答案范围的有用信息。总之，在复习中要引导学生做到有的放矢，提高投入产出的效益。 经过这样的解析、挖掘、创新，最终一定会达到纲举目张的效果，学生能力必然会有较大的发展，适应中考的考试形势。
四、教师要善于扑捉中考信息，敢于并善于猜题。
（一）要善于扑捉考试信息。
一是从每年中考研讨会的有关政治教研员的讲话精神中扑捉。二是历年考试题目，特别是近三年的考试题目，最好能把考点知识罗列出来。三是各校每年订购的试题（市内），特别是最后面的三份模拟题（主观题），要懂得把知识拓展。（如果主观题的答案在课本外的就不用拓展了，答案要通过老师精简后直接告诉学生，并要求学生掌握，以防不测）。
（二）敢于并善于猜题。
猜题一定要在前一阶段扎实有效的复习基础上，是在第一、二轮复习之后，在冲刺阶段，通过中考密参、模拟题等结合近三年的中考试题分析结果上猜题。如果没了解学生复习情况是不能进行有效猜题的。
五、培养学生沉着冷静，从容应对考试。
【关键词】初中政治教学；方法；教学水平
初中政治教学是非常重要的，初中政治教学不仅能够帮助学生掌握政治知识，还能够帮助学生提升政治素养，老师们也可以通过初中政治的教学来帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。初中政治教学的必要性是老师们都清楚的，老师们需要提高自己的教学水平和教学能力，从而帮助学生提高学习成绩，老师们也需要在教学的过程中发挥学生学习的主体地位，让学生能够充分发挥自己在学习中的主动性。那么，到底该怎样在初中政治教学中提高教学质量呢？笔者将在下文谈论自己的观点。
一、提高老师的职业素养
老师们在进行初中政治教学的过程中需要不断提高自己的职业素养，老师们要明白“学高为师，身正为范”。老师们要给学生树立一个好的榜样，无论是在知识水平方面，还是品德修养方面都能够起着重要的表率作用，初中政治教学不仅要传授给学生知识，还要帮助培养好的品德，老师们需要重视自身的品德修养，我们经常会看到老师们在课堂上会有一些不当的行为，老师们可能会说一些脏话，做出一些不符合身份的行为，老师们的这些不当的行为对会在学生心中留下很大的影响。老师们需要注重自身品德的修养，在教学的过程中也要遵守职业道德规范，要坚定不移地践行师德操守，老师们需要用自己的人格魅力和自身的言传身教来教育学生。
老师们需要认真学习新课程理念，随着新课程改革的提出，初中政治教学也发生了很多改变，我们可以看到在传统的初中政治教学过程中，学生主要采用的教学模式是“灌输法”，这种教学方法是说，老师们在教学的过程中会把政治知识强行地灌输给学生，这样的教学方式不能够激起学生的学习兴趣，也不能够发挥学生在学习中的主动性，对老师的教学效果是有很大影响的，也会影响教学质量的提高，而且这样的教学方式会降低学生学习的积极性和主动性，只是单纯地学生当成了知识的容器，根本不能够培养学生的能力，而在新课改之后，老师们会改变自己的教学方式，老师们在教学的过程中会更尊重学生的想法，也会引导学生进行自主学习，发挥学生的主观能动性，让学生能够获得政治学习带给他们的成就感和自豪感。
二、明确学生在课堂上的主体地位
初中政治老师在教学之前还应该明白自己在课堂上的地位，很多老师在教学的时候都会把自己当成课堂上的主体，老师们把自己当成权威，在教学中只注重自己的教学，而不重视学生的学习，这样的教学方法是不对的，老师们需要转变自己的这种思想，老师们需要在教学过程中明确学生的主体地位，老师们在教学的过程中要对学生进行引导性教学，要让能够充分展示自己的才华和能力，老师们主要是对学生进行引导和辅助，老师们要能够通过自己的教学帮助学生提高自主学习能力，老师们在教学的过程中要多鼓励学生进行思考，让学生能够发挥他们在学习中的主动性和积极性。
三、注重课堂提问
课堂提问也是非常重要的，课堂提问能够帮助学生很好地掌握政治知识，也能够提高学生的思维能力，老师们在教学的过程中要通过课堂提问来推进课堂教学，老师们的课堂提问是老师们在教学的过程中根据教学内容、教学目标、教学重难点设置的一些问题，这些问题的提出能够帮助学生进行探究性学习。老师们在进行设计课堂提问的问题的时候需要考虑到学生的能能力，课堂提问能够让学生在回答问题中学习和深化知识。我们可以看到老师们在课堂提问中存在有很多问题，老师一万的有效性非常低，老师们在课堂上提出乐太多的问题，这就导致学生对老师的提问产生了一种厌倦的心理，老师们在课堂提问的时候不应该只注重课堂提问的数量，老师们需要重视课堂提问的质量，宁愿少提两个问题，也要提一些具有思考性的问题。老师们提问要讲究技巧，不能够总是问学生一些太过简单的问题，这样不能够调动学生回答问题的积极性，也不能够培养学生的自主学习能力，老师们在进行课堂提问之后，还要允许学生之间进行沟通和交流，每个学生可以发表自己的想法，这样能够使得学生一起进步。
四、布置作业要讲究分寸
作业也是教学中非常重要的一部分，老师们需要通过作业来检验学生的学习成果，而且作业能够帮助学生更好地消化和吸收数学知识，老师们在给学生布置作业的时候需要围绕着教学的重难点来进行，老师还需要实现准备好哪些作业该以怎样的方式来完成，比如说，老师们给学生布置一张试卷自然是让学生进行书面作答，而老师让学生分成小组就“学生应不应该玩游戏”来进行辩论，这个作业就不需要学生进行书面作答，学生可以在课下收集一些资料，之后在课堂上辩论才能够从容应对。
五、结束语
初中政治教学是非常重要的，老师们在进行初中政治教学的时候需要提高自己的教学水平，还要转变自己的教学观念，老师们需要发挥学生们在学习中的主动性和积极性，老师们还要进行课堂提问，通过提问来激发学生的探索欲望，老师们还需要给学生布置一些作业，通过作业来消化和吸收知识。
【参考文献】
[1]苏清强.新课程下初中政治教学方式的多元化探讨[J].启迪与智慧（教育），2016（10）
