时间：2023-06-07 09:21:47
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇特色文化建设方案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
农村特色文化建设舆论引导机制构建另外重要的一环，则是发挥农民的主体作用，增强农民的文化自觉，提升农村特色文化建设的主体意识。新农村文化建设中，政府的作用是主导而不是主体。政府的职责是宏观调控，搞好服务，改善环境，在充分尊重农民意愿的情况下，对农民给予引导与扶持。新农村建设的主体只能是农民，政府要努力提高农民对文化建设的积极性和主动性，强化农民文化主体意识，形成文化自觉。亦即，使农民自己产生文化方面的诉求，并自觉地组织与参与各种文化活动，从而进一步提高文化素质，促进农村文化建设事业的发展。在农村特色文化建设中，要着重考虑两方面的问题：一是农村文化活动要贴近群众生产生活实际，坚持“业余自愿、形式多样、健康有益、便捷长效”原则，丰富与活跃农民群众的精神文化生活。充分利用农闲、节日和集市，组织花会、灯会、赛歌会、文艺演出、劳动技能比赛等活动。紧密结合农民脱贫致富的需求，倡导他们读书用书、学文化、学技能，普及先进实用的农业科技知识和卫生保健常识。以创建文明村镇、文明户等为载体，积极引导广大农民群众崇尚科学，破除迷信，移风易俗，抵制腐朽文化，提高思想道德水平和科学文化素质，形成文明健康的生活方式和社会风尚。二是鼓励农民自办文化，开展各种面向农村、面向农民的文化经营活动，使农民群众成为农村文化建设的主体。积极扶持热心文化公益事业的农户组建文化大院、文化中心户、文化室、图书室等，允许其以市场运作的方式开展形式多样的文化活动。支持农民群众自筹资金、自己组织、自负盈亏、自我管理，兴办农民书社、集（个）体放映队等，大力扶持民间职业剧团和农村业余剧团的发展。引导文化专业户相互联合，进行市场化运作，逐步向个体、私营等非公有制文化企业发展，开发文化资源，变资源优势为产业优势。扶持以公司加农户、专业加工户等形式，从事农村特色文化产品开发和文化服务，促进农村文化产业发展。
二、农村特色文化建设财力保障机制的构建
（一）加大投入力度，建立农村特色文化建设的专项资金制度
缺少资金是农村特色文化建设的突出困难。目前大多数农村的经济状况，决定了他们短期内不可能完全依靠自身解决文化发展的经费问题。要加强农村特色文化建设工作，一个重要的保障便是调整资金投向，用好文化经济政策，不断加大经费投入。如何从根本上解决农村特色文化建设的经费，是文化建设中一个重要的政策问题。文化建设是一项公益性事业，文化建设经费的切实落实从根本上要取决于政府的决策和行为。特别农村特色文化建设方面，政府应该承担主要的责任。基于此，各级政府必须充分认识农村特色文化建设对于农村经济建设和社会发展的重要作用，在制定各项文化政策和制度时，一定要对农村特色文化建设以足够的重视，以政府行为来加大农村特色文化建设的投入力度，把抓好农村特色文化建设作为地方政府的重要职责，建立健全农村特色文化建设工作领导责任制，各级政府应该对本地农村特色文化建设负总责，保障不断增加文化建设的投入，给予农村特色文化建设提供专项资金。目前，我国政府的财政拔款中尚未建立农村特色文化建设的专项资金，这已成为制约我国农村特色文化建设的关键因素。故此，各级政府应完善文化建设制度，加大对农村特色文化建设的支持力度，在财政经费中安排设立农村文化建设资金和基金，专项用于农村文化设施建设、文化产品采购、文化活动开展、文化产业开发的扶持。这样才能确保农村特色文化所需建设的项目和开展的活动有基本的、稳定的财力保障。
（二）拓宽筹资渠道，制定农村特色文化建设援助计划
除了政府拨付农村特色文化建设专项资金外，还应该把农村特色文化建设向社会各界开放，发动社会各界对农村特色文化建设进行支援，制定农村特色文化建设的援助计划。一是建立社会各界对农村文化事业的捐助机制。动员社会各界力量支持农村特色文化建设，积极引导对农村文化事业的捐助，重点捐助农村特色文化基础设施建设以及农村公益性文化实体和文化活动。动员城市单位和居民以各种方式捐赠电视机、收音机、计算机和农民群众需要的图书杂志、音像电子出版物等。社会力量通过依法成立的非营利公益性组织或国家机关向农村文化事业的捐赠，纳入公益性捐赠范围，按税法的有关规定税前扣除。二是建立社会各界对农村特色文化建设的投资机制。农村文化建设是一项庞大的社会系统工程，仅仅依靠政府投入的单一渠道无论如何是难以完全奏效的。这就要求我们转变观念，拓宽思路，制定优惠政策，引导与鼓励企事业单位、社会团体和个人投资参与农村特色文化建设，逐渐建立起多渠道的农村特色文化建设投资新体制。各级政府在加大自身对农村特色文化建设投入力度的同时，要努力引导社会组织和个人积极投资农村文化设施建设。政府可制定优惠政策，激励民间机构和私人投资农村特色文化设施建设，鼓励与支持各种民间文化机构的发育与成长；政府可以采取与私人或民间组织合作的方式，共同投资农村特色文化设施建设。此外可以积极探索公办民助、民办公助等方式，不断开辟农村特色文化设施建设的新模式、新领域，从而使农村特色文化设施建设在资金上得到充分保障，切实改变农村文化设施不足和落后的现状。三是建立城市文化反哺农村的机制。城市的文化基础雄厚，文化设施先进，文化现代化气氛浓厚，城市文化反哺农村可以实现城市与农村的双赢。城市文化反哺农村这是社会文化发展的客观规律，也是城市文化进一步发展的前提。城市文化也只有在与农村文化的碰撞中，吸收农村文化浓厚的民族特色，才能引领时代潮流。为此，要加快实现城乡文化一体化进程，要把城市与农村作为一个有机整体统筹兼顾，协调发展，在促进城市文化发展的同时加快农村文化建设的步伐，将城市文化资源逐步引向乡村，把城市里图书馆、博物馆、电影院等强势文化资源向农村流动，实现城乡图书馆联网协作，促进城市图书馆的服务向乡村延伸，形成以城带乡、城乡文化资源一体化的文化事业协调发展的格局。
三、农村特色文化建设人力保障机制的构建
（一）保护民间艺人，巩固农村特色文化建设的群众基础
民间艺人是我国文化人才队伍的组成部分，是活跃群众文化生活的一支重要力量，是非物质文化遗产保护与传承的载体，在农村特色文化建设中具有举足轻重的作用。然而，在全球化与社会经济加速发展的今天，西方现代艺术对民间传统艺术的冲击，民间艺人的逐渐老化，将会又有一些民间艺术相继消失。如何强化保护民间艺人和民间艺术，是构建农村特色文化建设人力保障机制首当其冲的一个问题。具体而言，要从三个方面入手：一是尊重民间艺人，授予秉承传统、技艺精湛的民间艺人“民间艺术大师”、“民间工艺大师”等称号，开展“民间艺术之乡”、“特色艺术之乡”命名活动。对农村传统文化生态保持较完整并具有特殊价值的村落或特定区域进行动态整体性保护，逐步建立科学有效的民族民间文化遗产传承机制。积极开发具有民族传统和地域特色的剪纸、绘画、陶瓷、泥塑、雕刻、编织等民间工艺项目，戏曲、杂技、花灯、龙舟、舞狮舞龙等民间艺术和民俗表演项目。通过焕发民间文化艺术的青春，活跃民间文化艺术的血脉，使具有民族特色、地方特点和时代特征的新农村文化蓬勃兴起。二是对优秀民间艺人进行奖励、扶持。对民族民间文艺骨干和非物质文化遗产保护传承有突出贡献的民间艺人进行表彰。积极采取奖励措施，为民间艺人评定职称，对于获得高级民间艺人专业技术职务的适当发放经济补贴，促使大批有一技之长，传承民族传统文化，在社会主义新农村文化建设中作出突出贡献的民间艺人脱颖而出，更好地发挥他们的智慧和力量，为民族文化的传承与保护，为农村特色文化建设作出更大的贡献。三是要关注民间艺人的生存状态，尤其是对于那些年事已高的民间艺人，除了关心他们的生活、提高他们的社会地位和经济地位外，必须采取“抢救优先”的原则，由保护单位抓紧时机对他们的技艺做抢救性的录音和摄像，进行活态保存，建立数据库。概言之，政府和有关部门要充分发挥民间艺人在活跃农村文化生活、传承发展民间文化、参加农村特色文化建设方面的作用，以巩固农村特色文化建设的群众基础。
（二）实施专业辅导，构建地方高校送文化下乡的长效机制
凡是文化工作有起色、文化活动开展经常的地方，必定有一些有专长有组织能力且钟爱文化的同志在那里积极工作。反之，政府投入再多，如果么没有专长且不热心文化的同志在那里工作，其文化活动也是搞不好的，政府出资建设起来的阵地也会丢失或垮掉。农村特色文化建设最关键是专业人才，最缺失的也是专业人才。那么，如何发挥专长文化的引领作用，为农村特色文化建设输送所需的专业人才呢？一是实施特色文化建设辅导机制。采取有效措施，邀请市、县文化馆、群艺馆教师担任农村特色文化建设项目的顾问，吸引与鼓励有专长的文化人才担任农村特色文化建设指导员，通过文化人才结对农村特色文化建设项目进行定向辅导，切实提升专业文化工作者服务基层、服务农村、服务群众的水平和能力，以此来解决农村特色文化建设人才短缺的问题，保障农村特色文化建设有人指导、培训和组织。另外，要注重发现与培养农村文化能人和非物质文化遗产项目传承人，充分发挥他们在农村特色文化建设中的带头和示范作用。二是发挥地方高校优势，构建地方高校送文化下乡的长效机制。地方高校可以开展形式多样的文化下乡活动，丰富农民精神文化生活，支援农村特色文化建设。近年来，各地高校利用暑期进行大学生文化下乡等活动，取得了一定的成效，但由于没有建立长效机制，存在的问题也很多。高校文化下乡往往呈现一种单向机制：在动机上，体现为为大学生提供教学实践的机会；在内容上，体现为搞一台文艺节目或搞点科普讲座等，没有考虑最终的效果；在形式上体现为“送”，农民到底村需要什么样的文化，高校没有周详的考虑。在城乡文化发展一体化大背景下的高校文化下乡必须避免那种蜻蜓点水式的走过场，要建立起长效机制并确立新的价值诉求。首先，文化下乡要以提高广大农民的素质为根本目的，通过文化下乡要逐渐的提高农民自身素质。其次，送文化下乡要建立在广泛的调查研究基础之上，确保“送”的有目的、有针对性。要通过调查研究弄清农村建设需要什么样的文化，那些文化形式是受欢迎的，那些文化是他们急需的，送文化如何送才能在新农村建设中扎根，怎样才能把文化建设融入新农村建设中，等等。最后，地方高校要把发掘、整理农村优秀民间文化作为自己文化下乡的一项重要内容，通过这项工作的开展把那些散失在民
四、农村特色文化建设组织管理机制的构建
（一）组织监管协调，切实加强对农村特色文化建设的管理
地方政府要担负起统一规划、组织协调、督促检查、加强指导的重要职责，推动农村特色文化建设的法制化、规范化、制度化。首先，加强政府对新农村特色文化建设的领导，将农村特色文化建设纳入各级党委和政府的重要议事日程，加强组织与管理，使其在有序的环境下进行。建立农村特色文化建设的管理机构，建立一个规范的管理模式，改变过去许多部门都在管理，但职责不明、管理低效的境况。其次，加强监管，规范农村文化市场。加强与充实县级文化市场行政执法队伍，充分发挥乡镇综合文化站监管作用，健全农村文化市场管理体系，加强执法力量，加大监管力度，提高执法水平。整顿与规范农村文化市场秩序，严厉打击违法违规活动，取缔无证经营。应当定期检查或不定期抽查农村文化市场运行状况，坚决抵制和打击各种类型的腐朽文化以及违规违法活动，确保农村特色文化朝着健康有序的方向发展。最后，发挥协调作用，协调文化主管部门、学校、村集体等单位的文化建设活动，统筹文化、教育、体育和青少年、老年活动场所的规划建设和综合利用，努力做到相关设施能够共建共享，着力解决农村文化设施分散、使用效率不高的问题。对电影院、剧院等设施，在确保其功能不变的前提下，鼓励其进入大型文化企业集团，也可以实行所有权与经营权相分离的运营模式，采取公办民营、公开招标、委托经营的方式，更好地提供文化服务。乡镇机关、学校内部的文化设施，有条件的要采取多种方式对农民群众开放，使得各方面力量能够更好地、齐心协力地共同建设农村特色文化。
（二）健全考核机制，合理评估农村特色文化建设的收益
本着《xx市特色高中建设实施方案》提出的“多样化、整体性、重内涵、重创建”的原则，按照市教委“精心准备、如期启动；加强宣传、创设氛围；搞好建设、加强基础；注重过程、面向全体”的工作要求，在深入开展调研、广泛征询意见的基础上，我们确立了xx中学“xx教育”特色建设思路，着力从“环境文化建设”、“制度文化建设”、“课程文化建设”、“教师队伍建设”、 “课堂文化建设”五大方面推进我校“xx教育”特色创建工作。
二、总体目标
围绕学校核心价值理念，通过五大举措，在三年内基本达成校园环境幽雅，教师业卓止雅，学生识卓行雅，师生发展和谐的高质量的特色高中。
三、标志性成果
1.出版专著《xx教育》xx中学特色高中建设成果
2.出版《xx中学班主任专业论坛文集》
3.完成与该项目有关的国家级课题《高中有效教学行动策略》
4.外显具有“xx教育”特色的xx中学学校文化
5.举办一次全市规模的特色高中建设成果展示活动
四、实施方案
（一）环境文化建设
【发展愿景】
围绕学校核心价值理念“xx教育”，在学校已有的校园硬件建设的基础上整体规划校园环境建设，本着“高品位、特色化，地域性，审美性”的原则，科学布局、整体构建，形成具有xx色、体现xx中学核心价值理念的环境文化建设。校园环境建设的总体目标是：校园环境幽雅，书香气氛浓厚，和谐布局，旷达有序。 处处彰显“xx教育”这一学校核心价值理念。
【三年规划】
1.XX年3月—XX年12月，设计并完成走廊文化特色、楼道文化特色、班级文化特色、办公室文化特色等室内特色文化建设，其中班级文化特色及办公室文化特色采取规范化与个性化相结合的方式，达到个性与共性的和谐统一。
2. XX年1月—XX年12月，在征求全校师生及业内人士的基础上，设计并完成包括学校植物园、办公区、教学区、校内庭院等室外特色文化建设，统一显著标示，命名要与“xx教育”紧密相连，充分体现学校的核心价值理念，彰显学校环境育人功能。
3. XX年3月—XX年12月，筹资兴建xx中学艺术楼，为学生会、社团活动提供空间，也为学校的艺体教育提供保障，为学生的个性发展提供展示特长的平台。艺术楼设专用教室：包括体操房、声乐室、琴房、画房、学生会等；增建杨连弟展室、改建校史馆。
【标示性成果】
1. xx中学艺术楼
2. 校园内及楼内与“xx教育”相关的各种标识、图片及激励性文字。
3. 富有特色的班级文化及办公室文化。
4. 学校的核心价值理念、一训（校训）三风（校风、教风、学风）。
（二）制度文化建设
【发展愿景】
在制度建设方面，以时代精神为指导，充分体现现代学校管理理念。在教育教学方面，以学生的发展为本，注重学生自主管理，构建自主约束、自主规范、自主教育、自主提高的班级管理制度，实现学生“识卓行雅”的教育目标；在学校管理方面，以教师的发展为本。注重人本管理，在教师专业成长的同时提升教师的幸福指数，在教育教学实践中自主修炼、自主成长，实现教师“业卓止雅”的学校管理目标。
【三年规划】
1.XX年3月—XX年5月，对学校现有制度进行梳理、修订、完善、重建，从学校行政管理、德育工作管理、教育教学、教育科研管理、后勤工作管理等分类建立和完善各项校本管理制度。
在防城港市港口区桃源小学，每一个班级都有自己的特色文化“展板”，展示着学生的风貌，更令人惊讶的是，该校还请家长到学校开设兴趣课，教学生学习课外知识。
在防城港市第四中学，学生社团文化建设已初具规模，美术、舞蹈、科技等十几个社团的活动引人注目，衍纸艺术班学生的一幅幅作品更是赢得了参观者的一致称赞。
港口区政协委员谭美文在2015年4月港口区校园文化建设交流会上领略了各校的风采。“学生的表现太精彩了！这才是真正的以生为本，才是素质教育的真正体现！这是港口区近年来重视教育发展的成果。”谭美文说。
2014年11月，港口区启动了校园文化建设工作，目的是深化学校发展内涵、激发校园发展活力，办特色学校、品牌教育，全面提升城区教育发展水平。2015年4月，港口区校园文化建设工作进入展示评估阶段。
加强管理，形成区域氛围
港口区公车镇明天小学是一所偏远的农村学校，在校学生只有100多人，且80%以上来自东兰水库移民家庭。该校生源情况复杂，办学条件落后。“像我们这样的学校，单靠自身的力量，想要做好校园文化建设，是很困难的。”校长杜贤初坦言。
明天小学的情况并非个例。港口区有不少学校的相关负责人反映，缺乏理念、师资、技术和有效管理，一度制约着校园文化建设的开展。“校园文化建设既是学校自身的事情，也是一个区域性、系统性的工作，需要加强顶层设计和统一管理。”港口区教育局相关负责人指出，“但是过去，学校单打独斗，缺乏有效的沟通交流，工作效益低，成效不明显。”
为了打破这种“各自为政”、分散低效的局面，港口区教育局以严抓管理为突破口，确定了“整体规划，分项实施，逐步完善，打造品牌”的工作思路，成立了校园文化建设工作领导小组。城区教育局工作领导小组和专家评审小组负责整体规划设计和对各学校的工作、成果进行评审，学校工作领导小组则具体落实建设任务和责任。
黄美华是港口区桃源小学工作领导小组的主要负责人之一。她告诉记者，桃源小学是新建学校，虽然各项基础设施比较完备、先进，但由于缺乏经验，先前开展工作“总是磕磕绊绊的”，师生积极性不高。“学校工作小组成立后就不一样了。小组根据本校的实际，制定了校园文化建设方案，然后组织师生具体实施，既能保证各项工作与校情、学情相切合，又能充分调动师生的积极性。师生有了努力的方向，干劲十足！”黄美华说。
港口区教育局副局长、校园文化工作领导小组副组长宋庆伟对此也颇有感触。“以前的工作难做，一方面是学校比较分散，教育局很难进行监管。另一方面是各学校的办学条件普遍较差，尤其是农村学校，校园文化建设难以落实。不少学校处于有理念而无实践，或者是有意愿却不能持续推进的状态。”宋伟庆说，“工作小组的成立改变了这样的状况。教育局工作组负责统筹，学校工作组负责实践，形成了有机统一的工作网络，确保了各项工作有序开展。”
港口区教育局还采取“分片包干”的方式，将全城区划分为4个片区，各片区安排一名局领导蹲点管理，在此基础上，深入开展“十佳班级文化”“十佳宿舍文化”“十佳校园品牌活动”等10项评比，既加强了监督，又调动了学校的积极性。
一系列得力措施，妥善解决了工作监管不力、学校缺乏持续动力等问题。“现在，就连我们这样的村校都想着如何提升文化内涵了。”明天小学校长杜贤初兴奋地说。在教育局和学校的共同努力下，该校如今狠抓国学文化、诗教文化建设，致力于打造儒雅校园。
组织建设，让“文化”落到实地
校园文化建设是一项技术性很强的工作，强化管理固然是工作正常开展的保证，可一旦碰到技术性问题，学校没有能力解决，这时候该怎么办？
“这个对我们来说不是问题。”港口区光坡镇中心小学校长吴美胜自信地回答。原来，港口区采取了“校际结对”的方式，组建了4个“结对组”：港口区桃源小学与港口区第三小学、港口区第四小学结对，港口区金湾小学、港口区第二小学与光坡镇学校结对，港口区第一小学与公车镇学校结对，防城港市第四中学与企沙镇学校结对。结对组学校定期举办研讨会、现场展示等，并成立“专家小组”帮助薄弱学校确定校园文化建设方向，加大学校间交流互动的频率，促进经验共享、信息流通、技能互补。
“现在，我校的‘红色文化’建设成绩突出。但以前，这项工作的内容比较单一，没有系统性的规划，内涵比较单薄。”吴美胜校长说，“和金湾小学、二小结对后，两所学校给了我们很多有益的建议，帮助我们进行总结、提升，还指导我们开展课题研究。现在我校的‘红色文化’内涵变得越来越丰富。”
加大资金投入是开展校园文化建设的保障。从2014年至今，该城区投入1 100多万元用于校容校貌改造及校园文化建设，同时不断扩大教师培训面，分批组织各学校校长、教师参加各级各类培训，提升教师队伍的整体素质。港口区金湾小学教师黄春霞告诉记者：“近年来，教育局很重视老师的成长，安排了各种各样的培训。培训中，我学到了很多新技术和理念，对我触动很大。”
此外，港口区教育局要求各学校做到“让每一面墙、每一条走廊都会说话，让每个功能室都灿烂，让每块绿地都芬芳，让每个班级都温馨”，鼓励教师、学生积极参与校园文化建设。在港口区光坡镇山口益海小学，学生们积极收集资料，为校园内的花草树木制作了“身份证”，每一名学生都参与到了校园文化建设中。
“只有让师生都产生参与的愿望，校园文化建设工作才能有效开展，才能持续开展。”港口区教育局副局长刘秀妍总结道。
突出特色，激发“文化”发展活力
在港口区光坡镇虾场小学，记者看到这样的情景：上万只白鹭聚集在靠海的一片小树林里，它们或在巢里哺育雏鸟，或成群展翅飞翔，远远望去犹如一片白云。远观白鹭的同时，该校护鹭队学生向记者讲解了白鹭的生活习性、护理技巧等知识。
虾场小学护鹭队成立于2010年。一次，该校几名学生在放学路上看到一只受伤的白鹭，商量后他们决定把白鹭送回白鹭园交给那里的护鹭老人。在白鹭园里，他们亲眼看到了护鹭老人给白鹭治伤、喂食，老人给他们讲了许多关于白鹭的知识，还把他们的事迹告诉了学校。从那时起，该校就自发成立了一支护鹭队。
“这是我校的一个特色。开始时，护鹭队只是配合护鹭老人做一些简单的工作，没有形成规范的管理制度和活动机制。”虾场小学教师陈玉芬对记者说。港口区教育局发现该校的这一特色后，决定帮助他们制定管理机制和活动规划。经过努力，该校提出“爱鸟护鹭，保护环境”的建队理念，开设“护鹭课”，开展丰富的护鹭活动，鼓励学生学习白鹭不怕困难、团结协作、知恩感恩的品质。
“护鹭队的人数越来越多，不仅有老师和学生，还有家长也加入进来了。现在，枪杀白鹭的事情已经没有了，大家都认识到了白鹭是我们的朋友，能自觉主动地保护白鹭，爱护环境。”该校六年级学生罗健说。
结合当地和学校的实际，建设富有学校特色的校园文化，是港口区开展校园文化建设工作的原则。港口区教育局采取“内部发力，外部辅助”的工作方式。“内部发力”是教育局积极下放相关权利，给学校以充分的自，由学校研究确定本校的文化建设思路、方向，形成相应的方案；“外部辅助”是在学校形成工作规划、方案后，教育局组织专家队伍对方案的可行性、科学性、规范性进行论证，并到学校现场“诊断把脉”，最终敲定工作思路。
如今，港口区各个学校都基本明确了各自的特色文化建设方向，如：桃源小学从阳光大课间、少年宫兴趣班、教师教研和“魅力校园”等方面着手，建设“绿色、生态、生命”的校园文化，打造环境优美、生机勃勃、鲜活多彩的校园；金湾小学着力建设“慧读”文化，通过开展“读书我最美”等“十美”教育活动，开展“智慧阅读”课题研究，研发阅读校本课程和建设连廊阅读书吧，激发学生阅读的兴趣，让学生爱读、会读；公车镇明天小学努力打造“诗教文化”，用国学怡养学生性情、塑造学生人格……
随着“分片包干、分级管理、整体规划、分步实施、逐步完善、打造品牌”工作思路的逐步落实，2015年4月，港口区教育局对各学校的校园文化建设工作进行现场观摩评审，评选出了一批优秀学校，这些学校的校园文化成果已初步显现。
1.1校园文化建设的个性不明显
“个性化”是学校文化建设中最基本的要素和精髓。每一所学校必须从自己的实际出发，确定有自己的特色，有自己的个性和风格，有自己的根和魂，才有可持续发展的生命之源，才有存在于世界的价值。而当前有些学校在文化建设中存在盲目性，千校一面，互相抄袭，照搬雷同。被动文化，肤浅文化，表面文化等屡见不鲜，没有对学校进行自身特点、历史渊源和发展趋势的研究、挖掘，学校文化的作用没有发挥出来。
1.2忽视学生的主体参与新课改的核心理念
是“一切为了学生”“,以生为本”。学生是校园文化的主体，主体不参与建设，这种文化无疑是毫无意义的，即使创建了校园文化，那也是不完整的。但是在当前的校园文化建设中，有些学校要么请专业设计团队来进行设计，要么领导指挥教职工参与创作，忽视了学生在校园文化建设中的主体作用。
2在新课改背景下如何进行校园文化建设
在新课程背景下学校该如何进行文化建设呢？本人提出以下几点措施：
2.1领导者要及时更新观念
校园文化体现的是学校的精神，学校的意识，学校的价值观、信念、理想，是学校发展的灵魂，决定着学校的发展方向、发展战略、发展道路、发展前途，也影响着学校人才培养的目标和结果。一所学校能不能形成符合时代精神，充满希望又有自己鲜明特征的校园文化，校长是关键。因为校长不仅是一所学校主要的管理者，也是校园文化建设的领导者，还是校园文化建设的设计者和倡导者。面对新的形势，校长只有站在时代的高度从新的视角研究学校教育，不断提高办学理念，促进管理的最优化和创新，并在实践中将先进的教育理念转化为办学治校的教育行为，转化为广大师生的自觉行动，才能达到提升学校的办学质量的目的,所以作为学校发展的关键领导要及时更新观念，做先进文化的引领者。
2.2以人为本
调动学生参与在新课改背景下推进校园文化建设的过程中，学校管理者必须清醒地认识到：学生才是校园文化的真正主人。与其让学生被动地接受校园文化，不如让学生积极主动地参与校园文化建设，这将更利于陶冶学生的情操，构建学生的健康人格。学生参与校园文化建设是深化教育改革的需要，学生参与校园文化建设一旦形成，将会产生巨大的能量，成为深化教育改革的强劲动力和影响巨大的辐射源。同时学生参与校园文化建设有利于培养学生的非智力因素，促进学生健康、全面地发展。这一点我们可以学习有些学校的经验，面向全体学生征集校园文化设计方案，评选的组织工作由各年级选出的学生代表组成的组委会负责，最后把选出来的方案交学校评审，这样既能增强学生的主人翁责任感，也能展示学生的才华，使他们在主动参与的过程中，对校园文化精神有更深刻的感悟，使学校拥有真正属于学生自己的文化。在校园文化内容选取上要贴近学生，贴近生活，贴近实际，达到文化的引导、激励作用。要高度重视班集体文化建设，把打造富有班级特色文化视为校园文化建设的重要着力点。班级文化可以完全放手给学生，相信我们的学生能真正创造出属于自己而又有班级特色的文化。
3.总结
一、区域性推进学校文化建设的背景
随着经济社会的快速发展，丰南区坚持教育优先发展战略，不断加大教育投入，优化中小学布局，大力改善办学条件。具体而言，即把文化建设作为引领和推动学校内涵发展的崭新增长点和重要抓手，并确定“以义务教育阶段为重点，区域性推进学校文化建设”的战略，努力打造富有活力的丰南教育。
二、区域性推进学校文化建设的步骤
1.谋定后动，科学部署
为了准确把握和科学指导丰南区各学校的文化建设，我们虚心学习，积极探索，多措并举，以提升理论水平和操作能力，具体包括四方面。一是走出去学习。例如，组织相关人员到天津、山东、大连、四川及广西等地的名校学习和考察。二是请专家指导。例如：请山东省专家团队参与实验小学理念文化建设设计，请天津市教科院教授、唐山师范学院教授等专家举办专题讲座，进行理论辅导。三是搭建交流平台。定期举办读书报告会、开展校长大讲堂和教师论坛活动，交流推进学校文化建设的想法和建议。四是创办丰南区学校文化建设月刊，开辟学校文化建设有关论文、研究报告、案例分析及研究感悟等的交流阵地。在学校文化建设的学习、讨论和探索中，丰南区教育局领导和相关工作人员全心投入，统一思想，达成共识，确立丰南区学校文化建设的总体方案，确定“以凝练学校核心理念为中心，以落实六大载体为途径，以实施三化工程为手段，使师生形成共同的价值取向和行为方式”的工作思路，拉开丰南区区域性推进学校文化建设的帷幕。
2.精心雕琢，凝铸校魂
凝练学校核心理念和构建理念体系是学校文化建设的中心，是对办学思想、办学思路的高度概括，是学校本质、个性和精神面貌的集中反映。在构建理念体系的过程中，干部教师全员参与，集思广益，丰南区教育局专家指导组深入各校，参与讨论，推敲定稿，全程指导。经过三年努力，丰南区83所中小学都根据本校发展的需要，结合地域环境、历史传承、办学积淀、学校特色和社会期望等因素，凝练出既个性鲜明，又符合时代要求的核心理念及理念体系。例如，地处革命老区的辉坨小学和海边渔村的经安中学，分别以“传承红色文化，染红人生底色”和“浸润海洋文化，激励师生共同成长”为核心理念，对本地文化资源进行充分挖掘和利用，形成独有的风格和特色。又如，唐坊小学和横沽小学分别以“书写六年方正字，养成终身好习惯”和“实践收获真知，笃行成就未来”为核心理念，既符合素质教育的要求，又体现新课程改革的精神。
3.践行理念，落实“三化”
为了使理念生根，文化落地，我们在《丰南区教育局关于加强学校文化建设三年行动计划》中作出详细的安排部署，以指导各学校通过“六大载体”，实施“三化”工程。
“三化”即将核心理念内化于心——形成师生共同的价值取向；外化于行——形成师生共同的行为方式；固化于物——将理念文化的要素用图文符号固定下来。“六大载体”即通过德育文化、课堂文化、课程文化、活动文化、制度文化和环境文化六方面的工作，践行核心理念，形成个性化的文化特质和办学特色。
（1）确定德育理念，推动德育文化建设
在学校核心理念的指导下，确定符合本校实际的德育工作理念，形成具有本校特色的系列德育主题，并按照“明确主题、营造氛围，活动推进、分层实施，展示交流、评比推动，总结评价、拓展延伸”四环节工作要求，有效整合课堂文化、课程文化、活动文化、制度文化和环境文化的教育因素，紧密结合家庭教育和社会实践，开展丰富多彩、扎实有效的主题教育月活动。主要包括“三种教育”活动。一是尊重包容教育，即以大海宽广、博大的品格为切入点，通过主题班会、演讲比赛和短剧创作等多种形式，提升学生对海洋精神的认识，并将这种品质融入自己的性格之中。二是和谐奉献教育，即用大海博爱奉献的品格引导师生建立融洽的人际关系，构建和谐校园，激励师生以主人翁的姿态生活在集体中，以无私奉献为荣，以创建和谐的学习生活环境为己任。三是勤奋励志教育，即通过大海生生不息、勇往直前的精神，鼓励师生在成长的航程中，乘风破浪、直挂云帆，培养师生克服困难的勇气，让师生在与困难作斗争的过程中，拥有健康的体魄和坚强的性格。
（2）打造高效课堂，推进课堂文化建设
为了使学校文化真正落地生根，做到“内化于心”和“外化于形”，区教育局将课堂作为学校文化建设的主渠道，将学校的核心理念落实到课堂教学中，在各科教学中渗透学科思想，既注重培养学生主动、合作及探究的学习精神，又注重培养学生高效掌握知识与技能、过程与方法，还注重培养学生正确的情感、态度和价值观。例如，银丰学校在“以人为本，享受教育”的核心理念引领下，从2010年开始，着手进行有效教学研究与实验，构建“以生为本，合作探究”的课堂教学模式。经过近三年的探索与实践，取得了阶段性成果。
（3）凸显主题文化，推进课程文化建设
主题文化校本课程的开发是“理念生根，文化落地”的又一重要举措。为了使核心理念促进师生共同价值取向和共同行为方式的形成，丰南区大力进行校本课程的开发。目前，所有中小学均已完成校本教材的编制，并陆续投入使用。校本教材紧扣本校主题文化，将主题文化要素分解到教材，实现了形式灵活、图文并茂、明理与导行并举、教与学并重，具有极强的可操作性。
（4）彰显文化特色，推进活动文化建设
活动文化是学校文化建设最有活力的部分，是“内化于心、外化于行”的最有效的途径和载体。因此，各学校根据核心理念，精心设计系列主题文化活动，使月月有主题、周周有评比和天天有活动，为师生搭建个性发展、历练羽翼的舞台。例如：君子文化的“诵读工程”，传统文化的“琴棋书画”，红色文化的“读、写、讲、唱、诵”……丰富多彩、主题鲜明和别具特色的文化活动使师生的行为方式发生变化，逐渐形成学校的主流价值观。
（5）体现独特个性，推进制度文化建设
制度文化是“外化于行”的保障机制，指导各校按本校的核心理念要素修订和完善制度体系，使学校制度体系充分体现学校主题文化的价值取向。目前，83所中小学均建立了以文化管理为特征的制度体系。例如，“海之骄子”“和融少年”“红色奖章”“君子少年”和“阳光之星”等评价制度充分彰显了激励性、发展性和自主性的文化管理魅力。
（6）弘扬主题文化，推进环境文化建设
学校环境文化建设是“固化于物”的重要方面，是传达学校主题文化和学校主流价值观的窗口，时刻浸润师生的心灵。各校在环境文化打造过程中，师生广泛参与，献计献策，丰南区教育局专家组现场指导，将理念文化要素分解成若干维度，用风格各异的艺术形式表现出来，集艺术性、知识性和教育性于一体。例如，实验小学西校区将“君子文化”分解成“忠、孝、廉、礼、智、信”六个维度进行设计，并按楼层布局，达到主题鲜明、内容丰富和浑然一体的效果。
如今的丰南区，学校的文化理念不仅得到更好的诠释，更唤醒师生的文化自觉意识，为师生的发展提供正能量。
三、区域性推进学校文化建设的策略
1.科研引领策略
为了使学校文化建设不断深入和升华，丰南区开展了有序的专题研究，具体包括两点。一是广泛开展学校文化建设课题研究，指导各学校根据主题文化确定主课题和子课题，鼓励广大干部、教师积极参与研究和实践。二是加强学校文化建设科研工作的检查评比和指导。丰南区教育局专家组对各校课题的开题、研究过程及结题等进行全程跟踪指导、检查。
2.典型带动策略
2006年，随着《丰南区教育局关于加强学校文化建设的意见》的出台，我们开始聚精会神地实施学校文化建设工程，主要分三个阶段完成，即尝试摸索积累经验、培养典型示范引领和区域推进普遍开花。
2009年，丰南区培育出实验小学、小集小学、南孙庄中学和丰南电大四所典型学校，其在理念文化、环境文化和视觉文化等方面达到预期效果，外显文化和精神文化焕然一新。这四所典型学校成功承办了丰南区学校文化建设现场会，其经验为全面推进学校文化建设工程提供了理论和实践的支撑。
2010年8月23日，九所典型学校成功亮相，接受全区校长的观摩，其亮点突出、看点新颖，引起强烈反响。例如，辉坨小学“传承红色文化，染红人生底色”的核心理念，独具特色。又如，于庄子小学“用国球精神育人”和稻地二小“传承中华武学精神”的核心理念，最大限度渗透了社会责任感和“以人为本，以国为先”的传统美德。
3.分层推进策略
丰南区教育局文化建设指导小组对全区83所中小学校的办学条件和办学水平进行全面评估，制定三类学校的建设标准、实施步骤和完成时间，并分类指导和分层推进。
4.评估激励策略
2010年，丰南区对原有学校星级评估内容和标准进行修改，加大学校文化建设在星级评估体系中的比例，具体包括三点。一是学校文化建设独设一星，既整合绿化、美化的评价要素，又对其他方面工作的评估要素作出调整，与学校核心理念对接，并形成合力。二是在德育工作、课堂教学、教育科研、队伍建设和学校管理等方面的评估中对核心理念要素的渗透与践行进行考量。三是除在星级评估中强化文化建设工作外，丰南区教育局每年进行一次学校文化建设的专项检查评估，并对年度学校文化建设先进单位授牌表彰。
5.保障机制
（1）组织保障
为了确保学校文化建设顺利进行，高效完成，丰南区教育局成立学校文化建设领导小组，领导小组下设办公室，同时成立学校文化建设指导组，负责对学校文化建设工作的领导协调和具体指导。丰南区教育局各科室分工明确，各负其责，具体包括六点。一是督导室负责配合指导组审核文化建设行动方案，编辑学校文化建设月刊，安排分类指导工作，负责学校理念文化和学校环境文化建设的指导、审查工作；组织校长学校文化大讲堂活动，负责文化建设课题研究项目的管理，指导培树文化建设典型学校，组织“走出去、请进来”的理论提升活动。二是教育科负责制度文化、德育文化、活动文化和特色学校建设，编辑学校文化建设月刊。三是中学教研室负责初中、高中课堂文化建设和校本教材的开发及高效课堂课题研究项目的管理。四是小学教研室负责小学课堂文化建设和校本教材的开发及高效课堂课题研究项目的管理。五是人事科负责组织对校长、教师的培训工作。六是各中心校负责所辖区域内学校文化建设的全方位推动，并抓好各个层面的典型示范校。
（2）资金保障
学校文化建设工作得到丰南区委、区政府的高度重视和大力支持，每年财政拨款近300万元。为了保证学校其他方面建设工程与文化建设工程的和谐一致、低耗高效，丰南区教育局将学校绿化、美化及内外粉刷等修缮资金与文化建设资金合并使用，并统一按文化建设的总体设计施工，达到理想效果。
四、区域性推进学校文化建设的效果
学校文化建设的扎实推进，拉动了丰南区的教育教学水平、管理水平，使办学的社会效益明显提升。
1.理念文化引领方向，办学特色正在形成
各学校核心理念体系的构建均考虑到地域环境、历史传承和办学积淀等因素，呈现出特质不同、风格各异的主题文化，直接推动办学特色的形成。例如：南部沿海学校的“海洋文化”，北端城区学校的“君子文化”，东部学校的“红色文化”和西部学校的“龙文化”均匠心独具，异彩纷呈。2012年，丰南区有四所学校被评为“全国特色学校”。
2.学校文化建设助力，办学效益明显提升
学校文化建设强化了文化立校、特色兴校和质量强校的战略思想，使学校管理在规范化、精细化和科学化的基础上，向文化管理迈进，使丰南教育品牌初具雏形。
3.学校文化建设唤醒自觉，师生行为方式改观
在学校文化建设的积极影响下，师生共同的价值取向和良好的行为习惯正在形成，学生的自理能力逐渐提升，文化自觉意识明显增强。
一、社区文化建设的重要性
随着城镇居民生活水平的逐步提高，居民的物质生活水平得到有效满足，随之而来的是居民对文化生活的重视和渴求。因此，先进的社区文化氛围在城市化发展中的地位越来越重要。
（一）有利于营造和谐社会
随着社会经济的不断发展和城镇化进程的不断加快，城镇居民数量越来越多，社区集聚的人口越来越多，由于文化背景、职业经历、收入层次等的不同，再加上人与人之间的交流变少，不可避免地会产生各种矛盾和冲突。一个温馨的社区文化氛围可以给社区居民提供舒适的活动空间，营造邻里之间、婆媳之间和谐友爱的人际关系。
（二）有利于提升幸福指数
随着生活节奏的不断加快，人所承受的精神压力也越来越大，更多人的需要一个合适的平台释放自己。今天的社区已经不仅仳离是居民生活的地方，更是学习和娱乐的地方。社区可以通过多种多样的文化活动让大家在人际交流中分享快乐，在寓教于乐中提升自我，在潜移默化中陶冶情操，提升幸福指数。
（三）有利于丰富群众生活
居民在共同参与社区文化建设时，既可以发挥大家的才智，还可以让居民形成良好的文化自觉，在主动参与中找到归属感、成就感、认可感，可以最大限度的满足群众的文化需求。
二、社区文化建设中存在的问题
虽然各级政府和基层文化部门投入了大量人力、物力发展社区文化，但在其建设中任务相当艰巨和繁重，仍处于初始发展阶段，还有很多亟待完善和解决的问题。
（一）重视程度不够
社区文化在建设得不到足够的重视，甚至存在文化活动场所被挪用、占用等问题，基本的硬件设施得不到保障，而在软件建设上也无法实现长效性。由于认识上的不足，制约了社区文化建设向纵深发展，其已有的成果也难以巩固，必然影响着社区文化向成熟方向发展。
（二）文化队伍匮乏
随着群众精神文化需求的增长，社区文化服务难以跟上居民的步伐。特别是受到文化人才的制约，难以满足群众多层次的需求，直接影响文化活动有序、正常的开展。主要体现在两个方面：一是管理人员不到位。有些社区的活动中心没有固定的管理人员，导致活动场所无法正常的对外开放，群众不能够正常开展活动。二是专业人才“缺乏”。舞蹈、曲艺、美术等是群众喜闻乐见并乐衷参与的活动，但是这些门类的活动对人才的专业要求也很高，而社区这些人才的匮乏，直接影响群众文化活动的开展。
（三）经费投入不足
尽管近年来，各级政府加大了对社区文化建设的投入经费，甚至在一些经济条件好的街道、社区，能看到社区文化如火如荼的开展，群众的参与热情也很高。但也有经济相对薄弱的社区，由于设施落后，既无经费也无活动场地，难以满足居民日常生活和休闲的需要，有些地方甚至还出现活动场地被挪用的情况，造成部分街道、社区的群众性文化活动难以经常性、持续性及周期性地开展。
三、解决社区文化建设问题的策略选择
（一）注重实效，打造魅力团队
要活跃社区文化，必须充份发挥各级群众的力量，建立一支高素质的社区文化建设工作队伍，保障各种活动的顺利开展。
一要充分发挥老年生力军的作用。在离退休干部人群中，有不少老年人擅长诗词、书画、歌曲，有些基至甚至达到了业水准。可以充份发挥这批的人作用，激发他们新的活动。比如，可以在社区开展送春联活动；邀请离退休老干部担任辅导培训老师；帮助社区布置文化长廊；还可以参与社区举办的文艺演出等活动。把他们培育成社区文化的中坚力量。
二要积极加强文艺爱好者的培训。社区要积极做到与上对接，与下沟通，通过请进来和走出去，为文艺爱好者提供培训的平台和机会，经常性开展培训活动或者选送优秀骨干到专业培训班学习深造，切实提高文艺爱好者的业务水平和能力。
三要积极做好激励保障机制。要鼓励社区文艺爱好者积极参加各种比赛，对获奖的个人和团队给予精神和物质上的奖励；组织开展社区优秀文化工作者评选等活动，激励更多社区群众加入到文化工作中来；对社区文化工作有特殊贡献的个别人或组织要给予鼓励和嘉奖。
（二）注重特色，创新活动内容
一要挖掘特色文化。社区文化特色是一个社区整体形象的表现，社区文化越有特色，就越能增强社区居民的凝聚力和自豪感。要深入挖掘社区内的特色文化，并加强对社区内非物质文化遗产和物质文化遗产的保护与开放，利用各种节庆活动平台，宣传展示社区内的特色文化，甚至有些还可以与旅游相结合，以此来提升社区知名度。
二要打造品牌文化。可以根据自己的实际情况，打造社区的品牌文化。在每年举办的各种活动中，把可以形成品牌文化的活动做成品牌，比如，睦邻文化节、丰收节、三月三民俗文化节等等。
三要创新活动形式。随着新媒体时代的到来，群众接触新鲜文化的方式越来越多，社区文化要想做出特色和成果，就必须创新活动形式，才能吸引群众广泛参与。社区可以考虑与军营、学校、企业等部门单位一起联手，比如开展合唱比赛进军营、8090相亲会等活动，让每一个参与者成为主体，这样就能把文化活动办的多姿多彩。
（三）建立机制，实现资源共享
在社区文化建设中，政府起着引领的作用，而社区成员虽是最直接的活动操作者和执行者，但是他们的权限和职能又是有限的。要实现文化资源共享，还必须要有完善的机制。
一是建立组织机制。成立文化建设领导机构，做到人员、经费、后勤、宣传等都得到统筹管理，为社区文化建高提供强有力的组织和物质保障。
二是完善运行机制。社区居民是社区文化建设的主体，要制定相应的活动方案，并根据不同的年龄层次、不同的兴趣爱好， 引导居民开展健康向上、丰富多彩的文化活动，充分展示新时代社区居民的风貌。
关键词：应用型本科；视觉文化环境；校园文化
中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）24-0236-02
应用型本科是伴随着我国经济的快速上升和社会行业规模的不断扩大整合而发展成熟的一种新型高等教育。应用型本科在我国发展时间不长，这一类型的院校普遍比较年轻，从对外树立形象扩大影响和对内提高内涵水平的要求上对校园文化建设具有迫切的需求。校园文化建设作为学校发展的一项重要工作，能够全面反映出学校的建设、办学和育人水平。而校园视觉文化环境特色建设作为校园文化建设的一项重要内容，不但能够比较直观的反映一所学校文化建设的层次，而且能够通过改进管理方法、资金投入、技术手段快速实现建设目标，因而被日益重视。
应用型本科院校的视觉文化环境包括：基础部分的校徽、校名、校训、标准字体、标准色等；应用系统的导视牌、标志牌等环境展示识别系统、备课纸、档案盒、笔记本等校务用品、公关赠品等；以及自然景观和雕塑、喷泉等人文景观。这些视觉文化环境犹如学校的着装和仪表，以最直观的方式展现着学校的文化与品格。应用型本科院校作为一种新型教育机构，具有不同于普通研究性本科院校的教育思路，它更侧重于对应用型人才的培养。而在应用型本科院校的校园文化建设中，往往从“知行合一”、“体用合一”等角度提高学生对技术的重视。
一、我国的应用型本科院校在视觉文化环境特色建设方面存在的共性
目前，应用型本科在我国还属于一种新生事物，从它的提出还不到十年的时间。各应用型本科院校在视觉文化环境建设方面存在一些共性，通过对这些共性加以分析，我们能够探索应用型本科校园文化建设的规律，从而找到特色发展之路。
1.学校多为新建或搬迁的新校区，占地和建筑面积都比较大，而且建设初期经过了详细的规划和论证。在基本设施和环境配套方面，都有着老牌院校无法比拟的资源优势，为后续的学校视觉文化环境建设打下了坚实的基础。
2.当基本教学设施建成并投入使用后，视觉文化环境建设就成为了学校建设的点睛之笔。缺乏文化气息的校园总是给人空落落的感觉，于是今天做一处景观，明天立几个宣传栏，后天又印一些稿纸信封，看似并无关联的行为其实需要系统的策划和资金的保障。
3.新建院校面临着教学育人、招生就业、生活服务、对外宣传的巨大压力，要求各项工作齐头并进，大干快干，以求早日进入良性轨道。而视觉文化环境建设渗透于上述各项工作之中，为了出成绩、见效果，就免不了有急于求成的心理；
4.各校在校园文化建设方面都呈现出高投入、长期化的趋势。为使校园文化环境特色鲜明，不惜投入大量精力或重金打造，文化建设逐渐成为一种自觉行为，但有时会出现一定的无序性和盲目性。
5.随着社会的进步，流行文化和现代技术使校园文化成为一种融尖端科技和密集信息的艺术性的文化活动，新型院校的校园文化环境建设手段和建设思路已经明显不同于老牌院校。和老牌普通研究型本科院校相比，新建的应用型本科院校缺乏文化的长期积淀，但长于现代和社会职业气息。
6.应用型本科校园文化建设特色比较突出。这类院校在办学模式、人才培养、专业建设等方面不同于其他类型院校，具有很鲜明的特色，而且同为应用型本科，学校间的差别也很大，因而导致学校文化上的差异。
在学校视觉文化环境建设中，由于应用型本科院校办学思路、专业开设的差异性，各个学校都试图在校园文化建设中发掘出自身的特色文化，以区别于同类学校，从而在人才培养和形象宣传上占有一定的优势。以河南机电职业学院为例：该校新校区于2009年建成并开始招生，校园视觉文化环境建设同步启动。随着规模的扩张和竞争的压力，学院对校园文化建设的质量和速度也在不断提高。该校在其五年发展规划中提出：“内涵建设与外延发展并重。按照应用型本科院校建设条件的要求，进一步规划、设计学院的环境建设，要求突出内涵建设，即使是学院的基本建设也要围绕内涵建设的需要来开展，提高基本建设的指向性，增强其计划性。用工业文化引领校园文化，打造具有现代工业文化特点的校园文化。”同时对学院的特色建设，规划中也指明了方向，“特色：区域上具有河南特色，为中原经济区产业发展服务，为振兴河南新兴战略产业服务；层次上具有应用型本科特色，培养目标定位在高素质技能型人才；类型上具有制造业特色，以机电为主的专业布局，做大做强优势专业，围绕优势专业增设新兴专业；模式上具有产业特色，构建产学研一体的产业化办学模式，深化校企合作、三式四共五衔接等办学模式。”找准人才培养模式，文化特色自然凸显。
二、应用型本科视觉文化环境特色建设的规律
对于像应用型本科这种高层次职业院校，特色建设体现在方方面面。视觉文化环境建设中的特色打造是特色建设的外在表现，同时兼具教育和美化的功能。那么如何才能有效的打造并凸显这种特色？通过对成功构建特色文化的院校的研究分析，可以得到一些规律：
1.要在建设初期成立专门的规划、设计、预算和监督实施的部门，没有条件的可以考虑将这一工作委托给有经验的设计和施工机构代为实现。在此基础上，要调动学校的各个部门，积极配合，把这项工作提升到决定学校未来发展的认识高度。
2.要及时制定出短、中、长期发展规划。“预则立，不预则废”，学校的发展是百年大计，文化环境建设伴随着学校和时代的发展也是一项长期工作，在长远计划中要制定出阶段目标，并循序渐进的去完成。选择当前急迫、易于完成的作为短期目标，把需要长期建设、较难把握的项目放在未来完成，在建设规划、资金使用、统一设计上都要有所考量。
3.还要想方设法寻找突破口，一鸣惊人，避免平淡和雷同。可以从学校的办学模式、办学理念、专业设置、育人方法的特色入手，在视觉文化环境建设中加以固化和体现，如前文河南机电职业学院实例：在寻求突破口上，可以首先从该校的类型和独创的办学模式上切入，“机、电并举”、“产业化办学”、“校中有厂、厂中有校”，这些特色归纳为“现代工业文化特点”，要在视觉文化环境建设中作为表现的核心。
4.除了从表现内容上找突破，还要从表现形式上找突破。围绕主题鲜明、特色突出、品位高雅、内容丰富、形式活泼这五个原则打造校园文化环境。在设计实施的过程中充分兼顾校园文化环境育人、科学、美化的三大功能。可以依据不同的环境，室内、外，点、线、面，打造各具特色的人文和自然景观。
三、应用型本科视觉文化环境建设中的困难和问题
校园文化环境特色建设对于大部分新建应用型本科院校来说还是新生事物，各校都是在摸索中前进，在建设的过程中难免会遇到各种问题。这些问题导致的结果有时会使这项工作陷于停顿，有时会让投入和产出不成正比，严重时不但达不到预期效果还会误入歧途，引起反作用。通过研究，笔者对这些问题总结如下，并试图找出解决的办法：
1.片面重视实用主义，过分追求功利和短期效益。要形成主题深刻、韵味悠长、历久弥新的文化不是一朝一夕可以完成的，需要大量人力财力的投入和时间的积淀，这和新建院校急于出效果、出成绩的现状形成一对矛盾。解决这一问题的方法还是要长远规划，分阶段定目标，可以短期完成的就放在前面重点做，需要长期投入的就持之以恒的常抓不懈。
2.应用型本科院校由于自身的职业特点，在进行这项工作时容易过度发挥其理性和专业教育的功能，而忽视了文化的人文关怀和美育功能。校园文化建设的最终目的就是育人，并且要承载着更多的德育和美育功能。那么校园视觉文化环境在表现学校专业或行业特色的同时，还要通过人文规划和艺术设计的手段加强德育和美育这两方面的内涵建设。
3.部分项目内容空洞、流于形式，制作粗糙、缺乏精致，设计浅薄、缺乏厚重。这个问题的出现往往是由于前期设计与后期执行力不到位造成的。视觉文化环境特色建设的前期设计需要多部门的参与，比如一个生活区的小雕塑，如果没有综合考察所处环境与风格、材质、色彩的搭配并确定表现主题，只是简单的从网上摘抄方案，那么这个雕塑的内容往往就是空洞的。同样执行力的不到位也会造成后期监管和艺术指导的缺失，容易出现做工粗糙、与原设计大相径庭的问题。
4.顾此失彼，片面宣传某一特点，缺乏前瞻性，随着时代、行业的发展和学校特色重心的转移，原先的建设成果效用降低，造成浪费和重复。形成一个整体成熟的校园环境，往往需要长时间的积累，并且经得起历史和时间的考验。校园视觉文化环境特色建设是一项科学的、可持续的工程，在建设初期，要充分利用多个学科的知识，结合本校的发展现状，具备时代眼光和超前意识，设计和制作出独具魅力、蕴藉隽永的文化作品。
综上所述，只是对校园视觉文化环境建设的一些整体的看法和研究。校园视觉文化环境建设是一项系统工程，其中蕴含着组织管理、预算规划、信息技术、平面设计、环境艺术设计等多学科的知识。在从事这项工作时，一定要高度重视、全面把握，运用好学校内外部的力量，才能取得好的效果。
参考文献：
[1]教育部高等学校社会科学发展研究中心.大学校园文化建设研究评[G].研究概览，2010.
[2]查道懂，等.弘扬大学精神建设大学文化[J].宿州学院学报，2010，（8）.
关键词：文化 特色文化 目标激励 发展激励
一、依托名人效应，营造园所文化氛围
园所背景：
元代曾出了一名杰出的画家——倪瓒。倪瓒，字元镇，曾有许多别称，因其常用云林二字，人称云林先生，他擅长以水墨画江南，在美术史上具有较大影响。因云林幼儿园所在地——无锡市锡山区长大厦正是倪云林的桑梓地，故幼儿园由此得名。
理性思考：
从走进幼儿园的第一天起，我就和老师们一起思考：我们该做些什么？如何依托名人效应，营造园所文化氛围呢？
沿途采撷——聆听大师的声音
第一步：了解大师。特殊的地理环境，独特的云林文化，我们一路走来，聆听着大师的声音。我们成立了“大师亲友团”，发动幼儿、家长、老师收集有关倪云林的简介、图片、作品、书籍……
第二步：营造氛围。环境是人类赖以生存和发展的基础，是幼儿发展的资源。我们和孩子一起用笔墨精心布置着幼儿园的每一面墙，孩子玩耍的每一个角落：走廊的江南水乡图、创意水墨展，云林国画室、教室的墙面区域等无不透露着云林水墨的足迹。
关注课题——追随大师的脚步
同其他事物一样，没有特色就没有优势；没有优势就难以创新。借助深厚的文化底蕴，无锡市“十二五”立项课题《构建幼儿园国画特色课程的实践研究》在云林幼儿园推开。课题组采用园内自培、外出参观，外聘云林书画协会理事担任校外辅导员等形式，从专业的角度上给教师讲解水墨画的绘画技巧。
曾先后邀请了江苏版画院院长、无锡市美术家协会主席、锡山区文体局等专家来园全面考察。专家组、课题组通过商议，结合儿童国画的特色，为云林幼儿水墨量身定制了一套方案，携手打造云林国画品牌，形成“美就在身边”的艺术理念。
社区互动——走进大师的心灵
教育走向社会，课程走向社会，是教育改革发展的趋势。我们充分利用社会资源使孩子在积累经验的基础上，用艺术的语言充分表现社会大环境，形成幼儿园与社会的互动，真正体现文化的传承性。
重阳节，我们来到江南颐养院，孩子们现场泼墨，把亲手绘画的水墨画送给爷爷奶奶；我们走进社区，向家乡的父老乡亲展示幼儿园的水墨画教学成果；大班幼儿参加无锡市小主持人大赛，现场展示的水墨画也赢得很好的社会反响。
经过专家、老师共同的努力与探索，云林的水墨画特色逐渐明朗，在各级比赛中屡屡获奖：在2008迎奥运中国幼儿绘画创意大赛中，我园幼儿获特等奖；在今年的无锡市“凤凰杯”少儿美术书法艺术大赛中，获无锡大市级金奖，是本界参赛活动年龄最小的选手，此外，我们还有多幅作品在各类艺术展中展出。
二、注重激励机制，凝聚园所文化建设
注重校园文化建设，促进幼儿园可持续发展，对提升幼儿园的办园品味无疑是一个很好的途径。
处方一：目标激励
作为一所创办时间不长的幼儿园，如何让文化积淀迅速丰厚起来是我们关注的重点。为此，我们实抓办园目标的制订，从幼儿园的实际出发，将园所文化建设作为近、中、长期办学目标的重要内容，形成具有本园特色的“云林”园所文化。二是抓好队伍建设，让教工本着“跳一跳，摘果子”的尺度来制订自己的目标，建立个人成长档案，记录她们在不同时期的目标达成度。
处方二：肯定激励
因我园年轻教师占教师总数的80%，加上她们都是80后，个性鲜明又极具自尊。我们采用鼓励的手段挖掘每一位教师的闪光点，如，用微笑的眼光与她们交流，让教师读懂肯定的意义，唤起自身内驱力。
在后勤管理中，我们注重教师与后勤人员的交流，充分肯定后勤人员的辛勤劳动，让所有的老师、孩子、家长用尊重的目光，赞赏的话语对待他们，让平等之花开放在心中。
处方三：参与激励
教师参与幼儿园的管理和决策可以提高教师在幼儿园群体中的自我价值感，当其提出的意见被采纳时，就会产生心理上的极大满足，充分体验“决策”的感觉。实施参与激励，既提高教师投入的程度，还拉近了园长与教师的距离，营造起浓厚的民主氛围，更有力地提高了教师工作的积极性。
处方四：发展激励
对于教师来说，最大的需要动机是感受到职业上的自我价值、胜利和尊重。
1.提供施展的舞台
对工作三年以内的教师实施教育业务达标考核三步曲：第一步，“教育常规入门”。要求教师在第一年内熟悉幼儿园的教育教学，了解幼儿园的工作常规。第二步，“活动组织过关。”基本了解与掌握幼儿园的教育教学，尝试独立的组织教育教学活动。第三步，“教育业务能力达标”。必须具备一定的教育基本功，具有独立从事教育工作的能力。
对于幼儿园的骨干教师（工作满五年以上），要求他们熟悉幼儿园各科的教学方法，基本掌握幼儿教育规律，并参与幼儿园及区级以上课题的研究工作；对于区级以上骨干教师，则要求她们做青年教师的师傅，指导青年教师开展工作。通过努力，实现从教学新秀——教学能手——学科带头人的成长目标。
在为每个教师搭建“小舞台”的同时，配上“灯光师”、“音响师”，让他们在舞台上尽情地“表演”，对有“表演才能”的教师赋予更多施展才能的机会。
2.创造培训的机会
我们坚持“授人以渔”的培训原则，针对不同层次的教师实施有利于教师发展的园本培训计划，如，新教师上岗培训，三年内教师技能技巧达标考核，分层公开教研活动，外出参加各类培训等，使幼儿园形成一支“梯队式”的年轻骨干队伍。
园所特色文化的构建与管理不是一朝一夕就能完善，只有不断探索管理有效方法，真正调动教师工作积极性，才会实现管理的最高境界——人本管理。
我们将继续在思索中前进，在跌打中成长！
（江苏省无锡市云林幼儿园）
关键词：特色学校建设； 文化引领
中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）01-073-002
特色学校建设是扬长避短的优势发展，是让每一所学校都精彩。特色学校建设过程就是学校优质化的过程。学校特色发展应是学校校长和老师的责任与追求。
一、打造办学特色：传承、发展
学校特色的确立和形成不是一蹴而就的，脱离学校自身实际和社会发展趋势是不成熟的。学校特色应是传承和发展学校教育教学特色项目或学校办学方式上。赣榆县柘汪小学写字教学特色、城头小学艺术特色，都是历经多年，多任校长的打造，不断发展壮大，成为全市的特色学校。
我校科技创新教育从最初的科技兴趣小组活动开始，规划了绣针河系列科技实践活动，每年一个大主题，将科技教育与综合实践活动、校本课程三位一体开发实施，将科技教育纳入课程，使综合实践活动和校本课程有活动内容，统一规划、统一打造、相融相通、合力开发实施，科学整合教育资源优势，系统规划科技教育方案，变科技、环保实践活动为课程化、常态化实施，学校开发校本教材《拥抱绣针河》，校本课程开发实施方案2006年获省三等奖，案例评比2007年获省级二等奖，2008年获市级二等奖。2010年我校成为教育部、科技部“科学探究学习与创新人才培养”项目实验学校，学校先后被评为市科普教育基地、市科技教育特色示范校、江苏省青少年科学教育特色学校、江苏省文明学校、全国科技教育“十佳单位”、全国中小学生创造力培养示范校等。
二、建设特色文化：一致、吻合
学校文化是一种学校生存与发展的战略。学校特色发展需要文化的引领，需要有适合自己发展的特色文化，发挥文化育人的功能，推动学校内涵发展。
我校坚持“点燃科学火种，成就科学梦想”的办学理念，以“科学育人，特色育人”为办学宗旨，践行“手脑相长，自主立人”的校训，充分挖掘地方教育资源，坚持开展科技实践活动，推进科学“做中学”项目实验，课题研究延伸，科技创新教育特色凸显，形成具有科技创新精神的行知文化，努力打造适合学生的教育。
三、优化校园环境：和谐、统一
学校文化特色总是通过特有的区别于其他学校的学校环境、学校文化设施、学校标志等一些物质表现形式来体现，独具风格和文化内涵的学校物质文化，对全体成员的观念能起到耳熏目染、潜移默化的作用。在重庆考察学校中印象最深的是谢家湾小学的校园环境文化，校园内外张贴着师生的笑脸，校园建筑、栏杆，小到螺丝钉镶嵌一朵朵梅花图案，廊道中到处是学生创作的作品，开放性的综合大课堂连在一起，开放性的各专用室，设计独特，处处为师生设想，尊重学生，为学生留有创新的空间，体现谢家湾小学领导的智慧和办学理念，环境成为了隐形课堂，“以儿童成长和发展为中心的教育观点在这里充分显现。”
我校在优化校园环境，建设物质文化方面也在努力与科技创新教育特色统一。校内“百果园”，近百种的果木栽培基地，科学探究活动基地“行知苑”，内设科技展馆、报告厅、科学“做中学”实验室、科技制作室等12个专用室，百科知识长廊、环保知识长廊、海洋大博览、星空奥秘长廊，建设行知广场，塑陶行知先生头像，“做中学”理念石，二十四节气图，建小气象观察台，中国古代杰出十大科学家和近现代十大杰出科学家介绍，世界著名科学家介绍长廊，象征师生不断创新精神的“飞天”雕塑，班班有科技角等等。学校是花园，学校是果园，学校是实践、创新的基地，学生学习的乐园，师生幸福的家园。
我校根据市科学探究课程基地建设规划，将添置天体模拟装置、天文观测、各种机械原理演示模拟装置，新建科学体验馆，建设天文气象观测基地，建设“科学探究”专题网站，筹建柘树人工培育中心等，让校园自然与人文和谐统一，洋溢科技创新教育的氛围，积淀学校文化底蕴。
四、开发特色课程：相融、相通
课程文化是学校文化的重要组成部分，丰富和扩展了学校文化建设的内涵。在办学特色的追求过程中，学校可开发与学校特色相融、相通的特色课程，可作为活动课程，可作为校本课程，充分利用地域或学校资源，促进学生的个性潜能的开发，推进学校特色发展。如各校开发的校本课程，开展的科技节、体育节、读书节等校内活动，成立、开展的各种社团活动，都属于学校的特色课程。学校结合本地的实际和学校实际，发挥学校的优势和特长，开发特色课程，助推学校办出特色。
我校一直注重学校特色课程的建设，规划了绣针河系列科技实践活动，每年一个大主题，把科技实践活动纳入综合实践活动课程和校本课程，统一规划、统一打造、相融相通、合力开发实施，科学整合教育资源优势，科技教育课程化、常态化实施，开发编写了校本课程《拥抱绣针河》，特色课程推动我校科技实践活动的开展，科技实践活动成果在青少年科技创新大赛获大奖，同时也促进了我校综合实践活动课程和校本课程的有效教学，助推我校特色发展。
我校在进行科学“做中学”项目实验时，在一二年级增加一节科学“做中学”探究课，探索农村小学实施科学“做中学”策略，培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣，培养学生实践观察、动手操作、探究体验、科技创新的能力，我校先后多次成功承办市县科学“做中学”研讨会，编辑《科学“做中学”案例选粹》已在全市推广。科学“做中学”课程与科技创新教育相融、相通，开拓科技创新教育途径。
【关键词】高等教育；校园文化；校园氛围
高校校园文化是社会主义精神文明在高校的体现，是一所高校独特的精神风貌。校园文化建设不仅仅是高校学生管理和思想政治教育的途径和手段，还是高校完成人才培养目标的重要保障。尤其是随着网络时代的到来，社会转型的加快，很多高校在校园文化建设上的短板以及滞后性开始逐渐显现出来，并时刻遭受更多元、更复杂的西方文化和不健康价值取向的冲击。因此，加强高校校园文化的重塑与建设，是高校顺应改革发展潮流的必然选择，在校园文化的构建上要有创新思维和时代观念，坚持与时俱进，充分发挥学校团委、院系、职能部门的协调作用，促进校园文化建设工作的有效推进。
一、高校加强校园文化建设的现实意义
（一）丰富校园文化生活，提高学生的人文素质
在高校校园中，很多教师和学生都是多才多艺的，通过校园文化建设活动，不仅会给在校教职工和学生更多自我展示的舞台，同时可以让校园文化生活更加丰富多彩，让更多的学生接受校园多元文化的熏陶，在校园内部形成了良好的文化氛围，形成对学生人文素质培养的有效促进。例如，艺术类专业的学生能歌善舞，吹拉弹唱样样精通，他们创编和组织的文化艺术活动，具有很大的感染力，在受到在校大学生广泛欢迎的同时，也是无形中实施了人文素质教育。
（二）增进学生交往，活跃校园文化氛围
各学校在大力建设校园文化的过程中，大多都是以学生为中心的，所以能够有效增进学生之间的交往，让校园文化氛围更加活跃。尤其是不同院系的校园文化，在建设过程中又会呈现出不同的特征，校园文化在建设与交流过程中，可以有效增进学生之间的交往和交流，在相互配合和共同娱乐中增进彼此的了解和信任，让参与者都可以感受到丰富的校园文化魅力，并逐渐形成特色的校园文化氛围。
（三）改善学生行为，提高学生综合素质
在多元文化背景下，学生在身心素质、行为习惯和道德品质上都呈现出了很大的差异性，很多学生的思想和行为开始出现偏差，改善学生行为并纠正大学生的思想价值观念就成为一项非常重要的教育任务。高校校园文化的建设，可以增加隐性教育的比重，促进学生思想价值观和行为习惯在潜移默化中改善，最终起到提高学生综合素质的教育目标。例如，校园体育文化的建设与推广，可以让大学生根据自身的身体素质、兴趣偏好、运动条件和课余时间参与体育运动和交往，充分感受到体育运动的文化价值和魅力，不仅可以改善大学生的身体素质和精神面貌，还缓解和排遣内心的不良情绪，帮助学生树立终身体育意识并提高综合素质。
二、高校校园文化与良好氛围的营造策略
校园文化建设是高校加强内部管理和开展外部活动的重要推进动力，是校园有效实施人才培养战略的有效推进剂。所以高校应积极培育与人才培养目标相适应且具有自身特色的校园文化，使大学生都能够了解、认可校园文化，并将其作为约束自身行为的重要标尺，在高校内部形成良好的校园文化氛围。
（一）用社会主义核心价值观统领高校校园文化建设全局
随着网络时代的到来，大学生群体开始接受更加多元化的校园文化，各种思想文化相互激荡，这虽然丰富了我国高校校园文化建设的内容、形式和手段。但同时也会对校园文化建设产生消极的影响。尤其是个人主义、自由主义和拜金主义等一些西方发达国家的腐朽思想，很容易通过网络对大学生施加影响试图以文化殖民的形式达到“文化同一”与“文化控制”。再如，西方国家的政治观、民主自由观、享乐主义等对当代大学生的影响是非常显著的，很多青年学生的思想道德和价值观也遭受了很大的冲击，这将对我国高校校园文化建设带来不良影响。因此，在校园文化建设的过程中，我们要始终坚持以马克思列宁主义、思想和中国特色社会主义理论体系为指导，坚持用社会主义核心价值体系引领各种社会思潮，以实施科学文化素质教育为基础，以建设优良校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境为重点，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，在健康、和谐的高校校园文化中实现健康成长。
（二）强化人本化的校园文化氛围的营造
为了有效增强高校内部的组织凝聚力，高校要加强校园人本文化的建设，即在组织内部的管理活动中，要体现对学生个性化素质和积极行为的充分尊重，科学评价每个学生的学习成果，营造出和谐、团结、友爱的校园文化氛围。尤其是对于有家庭困难或遭遇突然变故的学生，组织上有多给予关心和帮助，以便让学生更有组织归属感。同时，由于当前学生的学习、就业压力在不断增大，很多学生也会面临生活压力，所以容易出现心理健康问题，影响大学生在校期间的正常学习和生活。高校只有积极建设“以人为本”的校园文化，满足学生在学生、生活和职业发展上的各种需要，保障学生拥有积极的学习心态，让学生在一个优越的学习环境下进行开展学习，才能保障高素质人才的培养质量。此外，高校在校园文化的建设过程中，一定要尊重专业知识和人才，在平时要重视高规格人才的发掘和培养，并制定有针对性的人才培养方案，通过理论教育与实践教育相结合的形式，丰富学生的培养渠道，完善学生的综合素质。
（三）强化校园品牌与特色文化的建设
品牌是高校区分竞争对手的重要标志，高校要积极建设独具特色的校园文化，并实现与校园品牌建设相结合，让校园的人才培养理念、教学过程、校园文化活动等渗透出校园的特色文化，赋予高校更多的文化内涵，展现良好的校园形象，这样高校才能增强对大学生的吸引力，提高大学生对高校教育的满意度，而且很难被其他高校效仿和超越。对此，高校在校园特色文化的建设上，要牢固树立“以学生为中心”的校园文化建设理念，在改善校园物质文化环境的基础上，以校园精神文化建设为重点，细化校园服务细则，提高学生的专业素质、思想道德素质和人文素质，实现校园文化品牌建设与人才培养目标的充分适应。例如，艺术类专业的学生要积极建设学习型组织，可以定期创编和组织校园文化活动，尤其是与自身专业密切相关的校园文化活动，不仅可以有效检验自身的专业水平，还可以构建良好的校园文化环境，逐渐形成自身的文化品牌效应，实现自身文化影响力的不断提升。
（四）强化全员参与意识，共建特色校园文化
校园文化与人才培养息息相关，会涉及到大学生学习、生活、娱乐、休闲、科研、实习的的方方面面，所以校园文化建设的管理工作要面面俱到，每个学生也要增强自身的主体意识，要把自己看成是校园至关重要的一部分，并积极参与到校园文化建设的各项工作中来。校园文化建设目标的完成，会经历很多时间，并受多种因素的影响，所以真正有效的校园文化建设，一定要树立全员参与共建的意识，在前期要做全面的校园文化需求分析和策划，细化工作职责，并在建设过程中做好信息反馈和考核评估等工作，这样才能保证校园文化建设与大学生文化需求的充分适应。同时，为了鼓励大学生更好的参与校园文化建设活动，高校可以鼓励学生自主建设文化团体，组织和开展形式多样的校园文化活动，让学生对校园满意，对校园文化满意，树立起对母校的积极情感，并自觉参与到校园文化的各项服务管理工作中来。
结语
总之，高校的校园文化构建，需要结合自身的专业设置情况和大学生的文化需求特点，积极完善校园文化建设的管理机制，塑造良好的校园文化氛围，开创全员参与共建的良好局面，以增强在校大学生的人文素质和凝聚力，促进大学生综合素质的协调发展。在构建校园文化的具体实践中，要因地制宜、因时制宜，在科学发展观的指导下做到与时俱进，善于取人之长、补已之短，积极培育优秀的校园文化，使其更好的服务于高校高素质人才培养目标的实现。
参考文献
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[4]范红丽,武永乐.创新人才培养视域下的高校校园文化建设研究[J].教育与职业，2014，(35)
1.只有主要领导才能从人员、物质、经费、课题、考核等方面保障校园文化建设的持续有序推进。校园文化建设是一项投入大、见效慢、周期长的工程,需要一代代书记、校长的执著追求,所以院校的党政主要领导不仅要亲自抓,而且要持之以恒,其他人无法越俎代庖。
2.只有主要领导才能赋予校园特色文化以人格魅力,起到事半功倍的效应。如校长既是学校特色文化建设的首席管理者,也是引领者、示范者。毋庸置疑,校长就是校园文化的形象代言人,“校长文化暠尤如一面旗帜引领校园文化前进的方向,并形成巨大的凝聚和激励力量,推动校园文化的发展。遗憾的是高职院校目前还没有这方面的突破,可以借鉴目前普通高校成功的某些具体事例,如网络迅速走红的华中科技大学根叔和武汉大学的晓红哥等。
二、高职特色校园文化建设必须在“软硬兼施中寻求亮点
“硬件很硬、软件不软暠,这是我们用来形容一所优秀高职院校形象的表述。事实上,我们相当多的高职院校是“硬件不硬、软件太软暠。“硬件不硬暠不是指我们的一些基本教学设施如教室、食堂、寝室、图书馆、实训基地如何差,而是这些硬件有待优化,需要增添文化品位。“软件太软暠则是对准我们多数高职院校普遍存在着教风、学风、校风问题。
1.打造校园环境文化品牌,以实现硬件更硬:具体说来,高职院校的大门、教学楼、办公落、宿舍、实验实训场所、路、草坪、雕塑、广场、路灯等等既要按实用、“艺术暠的标准来设计,又要突出学校和职业特色,力求做到花园里有温馨提示的绿色文化,校园中有形式多样的墙壁文化,道路旁有内容丰富的板报文化、标牌文化等,努力达到满目皆文化。这些不需要太多的经费投入,但需要心灵去营造。有行业背景的高职院校,如水利、铁路、工业和军工等行业背景的院校,更应该突出行业特色,倾力打造让人印象深刻的水文化、铁路文化、军工文化、工业文化。
2.建立高职院校品牌形象识别系统,以求得软件不软:(1)做到“四有暠,即校训、校歌、校徽、校标;(2)规范学校办公用品的格式、标识,规范学校各类牌匾的规格与设计;(3)做好“抢宝暠运动,开展对学校知名教授、学科带头人、骨干教师教学科研的挖掘和整理,充分将传、帮、带作用发挥到极致;(4)注重学校信息对外公开,建立良好的媒体宣传沟通机制,加大学校对外形象的知晓度、关注度和信誉度;(5)强化“三节日暠,把开学典礼日、毕业典礼日、校庆纪念日办成全体师生最关注、最期盼、最有影响力的节日。
3.强化制度建设,推进校风、教风和学风建设。(1)建立和完善教学情况每周通报制度,利用教学楼、办公楼及户外信息显示屏滚动播放以示警戒;(2)严格执行教职工和学生奖惩管理办法,发挥规章制度的规范、激励和导向功能。做到制度上墙、规矩在心、人人遵守;(3)建立和完善校园文明巡查制度,及时制止、纠正校园不文明现象和行为,定期通报学生违纪情况,增强学生思想道德践行意识;(4)寻求有效、合理的情况反映制度和重大决策征求意见制度,讲求实效性。
三、高职校园文化建设必须在与企业文化的融合中找准定位
高职院校是按照学校制定的专业人才培养方案实施的教育,毕业生按理应该符合企业需求,但用人单位对高职毕业生能力不尽满意,其重要原因就是学生在学校学习时所处的情景往往与进入企业后工作的场景存在巨大反差,抑制了部分毕业生对已掌握的知识和技能的有效发挥。由于这种环境的阻隔,校园文化不能顺畅导入企业文化中。
1.高职校园文化建设要在物质层面上呈现企业文化元素。应尽可能将教学环境设计为教学工厂模式,建立理论与实践一体化的“技能教室暠,通过校内仿真实训基地建设,构造真实工作环境,营造真实的企业职业氛围。
2.以校企制度文化融合为抓手,进行职业文化规范。可以尝试制定模拟“企业制度暠和“行为规范暠,以企业“准员工暠的要求来规范学生的实习行为,如效仿企业出早操、设置早点名制度、开班前会并设定班前会程序。再比如,按照企业工人包装学生,统一着装上岗,对上课考勤实时监控,进实训室不许擅离岗位和大声说话等,让学生提早体验企业的严格管理。还可以模仿企业开展岗位技术比武、年度评比“十佳技能之星暠等活动,使高职学生从入学起就在一定程度上了解、熟悉、认同企业文化。
3.推进学校文化与企业文化的深度结合,把握企业文化精髓。应从以下方面入手:(1)着重研究企业核心价值体系;(2)在开设的相关课程和职业素质训练中植入企业理念;(3)根据市场发展和专业需求选派相关教师有目标性或选择性地到优秀企业学习企业文化;(4)校园文化建设可以设定企业专家评审团为校园文化建设出谋划策,指点迷津。
四、高职校园文化建设必须立足于打造品牌才能彰显个性魅力
高职院校的文化活动层次偏低并且形式单一,职业教育的特征不突出,绝大部分属知识型、娱乐型,学术型活动鲜有涉及,社会实践型活动在起点、实效和计划性上也仍需提高。虽然近年来也增加了一些与专业相结合的技能竞赛活动和社会实践活动,但高品位、高质量的活动不多。
1.在进一步开展好“学生文化艺术节”“学生科技节”“社团文化节”的同时,经常举办大学生科技论文、小发明竞赛,开办丰富的学术讲座、学术报告会,特别要增加有企业(职业)文化渗透的质量管理、制度建设、素质拓展、团队训练、模拟职业面试、业绩竞赛、技能比武、职业生涯规划、校企订单学生成果汇报演出、高职生创业竞赛等具有鲜明职业人文特色的社会化活动。各系部要根据不同的专业特点,力争办出各系文化精品,建立展示橱窗,如:旅游文化节、物流文化节、汽车文化周等。鼓励学生参加科学研究和科学竞赛,参与创造性的文化活动,逐渐形成自己的优势项目,形成独具特色的学术、科技、师生文化,打造专业品牌特色文化。
2.本着“扶持理论学习型社团,热情鼓励学术科技型社团,正确引导兴趣爱好型社团,积极倡导社会公益型社团暠的中央要求,有布局、有计划地引导、鼓励和支持学生成立体育类、艺术类、科技类、技能类等各种社团。积极落实每个社团“有一位指导教师,有一个挂靠单位,有一项特色活动,有一定经费保障暠,制定相应的管理办法,鼓励开展各种活动,丰富学生的课余文化生活,加强与其它院校社团的交流,提高他们的社会交际活动能力,培养和发展学生的特长。
3.下力气加强校园基础文化设施的建设,扩大大学生活动中心的面积,增加活动场所,改善活动条件,形成能够体现学校特色的文化环境。如学生文化活动中心、体育场馆、校园网、图书馆、宣传舆论阵地等,使之相对完善并强化管理,能够较好的发挥作用。
五、高职校园文化建设必须在不断创新中才能实现突破
1.注重细节创新
比如精心设计高职院校的录取通知书,使其无论是从外观还是实际功能作用的发挥都能让学生有种宾至如归的感觉。再者,让毕业季成为学校和学生期盼的盛大节日,开辟离别涂鸦墙,在写写画画中互诉离愁;在毕业典礼上,播放该届学生在校期间参加的各项活动花絮片段和抓拍的各种镜头视频,让学子们在片中追踪自己的身影,回味三年的学习历程;正式隆重的毕业典礼以及校长致词,让学生倍感母校对其尊重、关心、培养和寄托。
2.注重服务创新
可以设立倾听热线电话,有效解答学生的疑惑;设立爱心捐助超市,师生们可以捐出自己不需要的衣物或物品免费提供给贫困学生;设立勤工助学岗位,帮助家庭经济困难学生的学习生活;设立学生创业孵化窗口,利用校园店面帮助学生创业,拓展就业渠道,扎扎实实做好就业服务,充分实现毕业生就业。
3.注重载体创新
1.1 我国商业银行企业文化研究的背景、意义
1.1.1 研究的背景 目前我国银行的业务日益同质化，缺乏各自的特色与创新，在知识经济以及全球竞争日益激烈的环境下，尤其是外资银行大举进入中国市场，我国商业银行要想在激烈的竞争中处于不败之地，就要加大对银行文化的建设与创新。
1.1.2 研究的意义 研究银行企业文化不仅适应市场经济发展的需要，同时进行企业文化建设能适应当今激烈的金融竞争和金融改革的需要，也是推动社会主义精神文明建设的需要。
1.2 企业文化理论的提出
《企业文化――企业生存的习俗和礼仪》一书是论述企业文化的经典之作。它用丰富的例证指出：杰出而成功的企业都有强有力的企业文化，即为全体员工共同遵守，但往往是自然约定俗成的而非书面的行为规范，并有各种各样用来宣传、强化这些价值观念的仪式和习俗。
1.3 中外学者对企业文化理论的研究
国内比较有代表性的观点有：刘光明认为企业文化应有广义和狭义之分，广义的企业文化是指企业物质文化、行为文化、制度文化、精神文化的总和，狭义的企业文化是指以企业价值观为核心的企业意识形态。罗长海认为企业文化的研究对象就是“企业的文化现象”，但“企业的文化现象”又是各具特色的，有资本主义企业文化，也有社会主义企业文化。企业文化既不同于工业企业文化，也不同于商业企业文化，原因在于它们有不同的研究对象。
国外一些学者的研究成果各式各样：威廉?大内也许是较为明确、集中而完整地给出企业文化概念的第一人，他说：“一个公司的文化由其传统和风气所构成，此外文化还包括一个公司的价值观，如进取心、灵活性，经理们从雇员们的事例中提炼出这种模式，并把它传给后代的工人。”
1.4 本文研究的内容、结构以及创新点
1.4.1 研究的内容 本文研究的主要内容是商业银行企业文化以及其特色文化体系的构建，并重要论述了如何构建银行企业文化，并从物质文化、制度文化和精神文化三个层面进行了论述。
1.4.2 研究的结构 全文主要分为五部分：第一部分绪论主要对商业银行企业文化研究的背景、意义以及企业文化理论的提出和研究进行了概述；第二部分对企业文化的层次以及银行企业文化进行了论述；第三部分为本文的重点论述部分，即如何构建商业银行的企业文化，并从三个层面进行论述；第四部分选取了国内银行企业文化建设成功的案例作为说明；第五部分是对全文的总结，同时也指出本文存在的不足点。
1.4.3 本文的创新点 本文提出了银行特色文化体系的构建方式，如开展“绿色文化”，树立绿色管理理念，将保护环境的观念融入到银行的经营管理之中，并切实付诸实践，力求实现环境保护与经济效益的双赢；“精细文化”的提出主要是强调银行应将各项责任具体化、将日常工作规范化、明确化，要求每个责任者职责清楚，各项制度的制定与实施要精细化，以减少无谓的损失。
2 企业文化理论与银行企业文化
2.1 构成企业文化的三个层次
2.1.1 企业物质文化 企业物质文化是指由企业职工创造的产品和各种物质设施等构成的实体文化，是一种以物质形态为主要研究对象的表层企业文化。主要包括企业产品的结构和外表款式、企业劳动环境和员工休息娱乐环境、员工的文化设施以及厂容厂貌等。
2.1.2 企业制度文化 企业的制度文化是由企业的法律形态、组织形态和管理形态构成的外显文化，是企业在制定和实施企业规章制度时所形成的规范性文化。企业制度文化作为企业文化中人与物、人与企业运营制度的中介和结合，对企业和员工产生一定约束力，合理的制度必然会促进正确的企业经营观念和员工价值观念的形成，并使职工形成良好的行为习惯。制度文化包括企业规章制度、领导制度、组织结构等。
2.1.3 企业精神文化 企业精神文化是指企业在生产经营过程中，受一定社会文化背景、意识形态影响而长期形成的一种精神成果和文化观念，是现代企业文化的核心层，包括企业哲学、企业精神、企业道德、价值观等。
2.2 从构成企业文化的三个层次分析银行企业文化的重要性
2.2.1 物质文化层面 银行的物质文化体现为一种竞争文化，表现为银行间产品与服务的竞争，技术与人才的竞争等。雄厚的物质文化是银行的“硬件”，是银行在同业中进行竞争的基础条件，拥有合理而独特的业务、高素质的工作人员、舒适人性化的办公环境等对银行形象的树立、品牌的形成以及经济效益的提高有着至关重要的作用。
2.2.2 制度文化层面 银行的制度文化具有中介的固定、传递功能，它对银行企业文化建设有重要作用，能够有效促进企业绩效进步，防范风险的发生，通过对企业和员工行为的规范能够对广大员工起到激励和约束作用，合理的制度建设是银行企业文化建设的有力保障，能够对广大员工起到激励和约束作用。
2.2.3 精神文化层面 银行的精神文化通过核心价值观构建培育员工的认同感和归属感，建立起员工与组织之间的依存关系，使个人行为、思想、感情、信念、习惯与整个组织有机地统一起来，形成相对稳固的文化氛围，凝聚成一种合力与整体趋向，激发出个体的主观能动性，为实现企业共同目标而努力。
2.3 我国商业银行企业文化的现状及分析
2.3.1 基层对企业文化建设的认识普遍模糊而幼稚 不少基层行长片面地把企业文化建设与精神文明建设完全混为一谈，认为企业文化建设就是搞一些轰轰烈烈、热热闹闹的活动，做一些表面文章，不少银行人想当然地把企业文化等同于员工的娱乐文化等等。
2.3.2 企业文化建设存在着短期行为 当文化建设与效益的获得发生矛盾时，忽视文化而注重效益，经营效益好时就想起搞一点所谓的企业文化活动，效益差时就少搞，缺乏一种常抓不懈的机制，缺乏一种持久的动力和发展后劲。
2.3.3 企业文化建设形不成合力 从现实情况来看，一方面职工参与度不高，基层一些员工对企业文化的内涵掌握不准，理解不深，未能形成全员认同的企业价值观；另一方面，有些银行的企业文化建设，往往被看作工会这样群众性组织的部门事务，业务部门常常觉得与自身不搭界而游离于企业文化建设之外。归根结底还是企业文化没有贯彻到位，员工对企业文化的重要性的认识还有待加强。
2.3.4 企业文化建设缺乏特色 企业文化旺盛的生命力和独特的魅力，来源于其自身独创性。然而现实中不少基层银行所搞的企业文化建设往往是大同小异，大都为了应付上级要求，因此缺少银行行业特色、缺乏商业自身个性，缺乏本单位、本地区的创意，陷于低水平重复怪圈，行与行之间由于企业文化缺乏新意而导致银行业务以及服务的同质化。这些问题很普遍，这需要领导层与员工层共同扭转观念。
3 构建商业银行企业文化
3.1 从物质文化角度构建商业银行企业文化
3.1.1 顾客的角度 从顾客的角度讲，主要是接受银行提供的服务，这是顾客感受最为直接的。银行应树立并切实执行“以客户为中心”的经营理念，推行“服务文化”，努力提高服务水平，为服务对象提供无微不至、主动、便利的服务，这样才能有效地维护和充分挖掘客户资源，实现银行持续发展和利润最大化的目标。
3.1.2 员工的角度 从员工的角度讲，银行的物质文化主要包括银行的工作环境、技术装备行、人才资源、福利待遇等。如整修粉刷办公楼、营业网点，配备ATM机、验钞机等设备。在这我想强调“人本文化”的重要性，以人为本就是尊重员工，员工最大的不满之一在于他们的工作没有获得组织给予足够的认同，而尊重是认同的组成因素之一。当员工感到自己没有受到组织的重视和尊重时，他们往往会产生怠慢情绪。
3.2 从制度文化角度构建商业银行企业文化
3.2.1 构建和推行“安全文化” ①要建立严格的内部自我调控约束机制。严格遵循《巴塞尔新资本协议》等的有关规定，坚持依法合规经营，实行标准化管理、规范化运作，强化风险控制能力。依靠科技手段制定和完善各项规章制度，使流程更加严密、精细、合理、高效；坚持开展合规文化教育，强化全员合规意识；进一步完善内部控制体系，强化内部相互监督约束机制。②关于银行员工的安全。银行应通过教育规范人的安全理念，增强安全责任感；通过相应的规章制度规范人的行为符合安全要求；通过各种安全培训考试，如上岗培训、应急演练等，规范员工在操作中技能要达到安全要求，确保实现人的本质安全化。
3.2.2 构建和推行“精细文化” 我国商业银行要推行“精细文化”， 将责任具体化、明确化，要求每个责任者职责清楚；将日常工作规范化，特别是规范各项日常性的、重复性的工作，这样才能提高工作效率；将各项制度的制定与实施精细化，这样可以减少无谓损失。
3.2.3 要建立科学的考核激励和人事管理机制 建立完善合理的制度文化可以大大提高企业的管理效力，决策与实施的速度，提高企业的竞争能力和生存能力。同时制度文化要不断创新，企业发展是个动态过程，制度文化建设也是个动态过程，制度需要随着经济形势的变化和企业自身的发展而不断修改和完善。
3.3 从精神文化角度构建商业银行企业文化
3.3.1 企业哲学 企业哲学的根本问题是企业中人与物、人与经济规律的关系问题。树立辩证唯物主义的企业哲学，用普遍联系与辩证发展的眼光去看待问题，尊重经济规律、尊重人的主观能动性，在此基础上制定经营方案与发展策略。
3.3.2 企业价值观 企业价值观作为一种思想体系指导企业有意识、有目的的选择某种行为去实现物质产品和精神产品的满足，它是精神文化的核心内容，企业的理念、宗旨、作风、习俗和礼仪等都是由企业价值观衍生出来的。价值观始终贯穿于人的整个活动过程，也贯穿于管理活动过程始终，它构成人们对待客观现实的态度、评价和取舍事物的标准，选择对象的依据和推动人们实践与认识活动的动力。
3.3.3 企业精神 企业精神是现代意识与企业个性结合的一种群体意识。其中现代意识是现代社会意识、市场意识、质量意识、信念意识、效益意识、文明意识、道德意识等汇集而成的一种综合意识。其中企业个性包括企业的价值观念、发展目标、服务方针和经营特色等基本性质。当今银行业务日趋同质化的环境下，积极而独特的企业精神是银行在同业竞争中的砝码。个人认为建立“家园文化”、“绿色文化”的企业精神是银行在激烈的同业竞争中脱颖而出的两种方法。①“家园文化”对内可以理解为员工之间亲如一家，内部团结融洽，视行如家，展现在社会、顾客面前的是一支高素质、积极上进的团队。树立团队精神，维护集体利益，增强商业银行的凝聚力、向心力、亲和力和归属感；对外给顾客一种宾至如归的温馨感，周到的服务、温馨的提示与关怀、温暖的微笑，把前来办业务的顾客给予家人般的对待，能极大地激发员工内心的潜力同时以此吸引和留住更多的顾客，强化客户对银行的信赖感和继续偏好等忠诚心理效应。②“绿色文化”就是树立绿色管理理念，将保护环境的观念融入到银行的经营管理之中，成为银行日常经营管理的指导思想。银行的领导应深入学习研究绿色管理和可持续发展的理论，树立绿色经营理念，不断向职员宣传绿色经营理念，培训和教育员工，鼓励员工的环保行为，将客户利益、银行利益和社会环境利益协调一致的可持续发展理念渗透到银行每一个日常的经营环节当中，自上而下，全员积极参与，从而使每一个员工都自觉养成关心、珍爱人类生存环境的意识，形成企业的绿色文化。这个工作要由银行的高层推动，从思想意识上本着“绿色”来经营管理，这里的“绿色”既是指环保，也可以指廉洁公正的管理思想，并建立环境保护的自查机制，以环保标准为参照，分析影响环境的因素，培养员工的环保意识，从监督员工节约纸张到创建银行的绿色企业形象，都有专门的组织来负责，使绿色管理系统化、标准化。
银行应开展绿色营销，有计划地通过一系列有益于环境保护和资源节约活动。树立企业的绿色形象、开展绿色促销，从社会责任的角度出发，加强与其他金融机构、各类企业以及社会性组织的联合协作，共同促进绿色管理的发展。
企业精神渗透于企业生产经营活动的各个方面，给人以鼓励的同时也给人以约束。同时企业精神一旦形成群体心理定式，既可通过明确的意识支配行为，也可通过潜意识产生行为，会提高员工主动承担责任和修正个人行为的自觉性，从而关注企业的前途，维护企业的声誉，贡献自己的全部力量。
3.3.4 企业道德 企业道德是调整企业之间、员工之间关系的行为规范的总和。企业道德的一般本质是一种企业意识，而其特殊本质则表现在它区别于其他企业意识的内在特质上。其实企业精神综合地涵盖了企业哲学、企业价值观、企业道德，把握住了企业精神也就抓住了银行的精神文化的建设。
