时间：2023-06-07 09:26:21
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇好老师的重要性，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：新时期；农村小学 ；班主任 ；好老师
中图分类号：G625.1
在《做党和人民满意的好老师》中讲到，学生时代是人一生最美好的时光，长身体、长知识、长才干，每天都有新收获，新期待。一个人遇到好老师是人生的幸运。每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师的理想和追求。好老师没有统一的模式，但有些共同的、必不可少的特质。即做好老师，要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。我作了二十多年的农村小学老师，见证了改革开放以来农村人口结构与生存方式的变化，也积累了小学生和家长对好老师及理想班主任老师的期望。
1、 新时期农村小学生家长的特点
如今农村小学生家长自身的文化水平相对较低，但他们大多数都到城里打过工，深知知识与文凭的重要性，不希望自己的困难与遭遇再在自己孩子身上重演，所以期盼自己的小孩“成龙、成P”的心理更为明显，但自己又没有能力和时间陪同和培养孩子，就把这一最重大的期望寄托在老师的身上，尤其是班主任的身上。家长期望孩子的老师，尤其是班主任：（1）要平等对待每一个孩子，不要因学生成绩的优劣或家庭的贫富、完整而偏爱或冷落学生；（2）对学生宽容但不放纵，严格但不武断，信任但不娇宠， 说服、示范但不强制，让学生生活在既有集体意志，又有个人心情舒畅的氛围中；（3）用好课堂讲坛，用好校园阵地，帮助学生筑梦、追梦、圆梦；（4）用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往；（5）拥有扎实的知识、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法；（6）有独特人格魅力，孩子爱戴和崇拜，能带动全班同学一起为着一个目标而奋斗；（7）期望老师发现孩子的闪光点，培养孩子的学习兴趣，因人施教，因材施教，为孩子成长点燃指明灯。
2、 我对自己的要求
我生在农村、长在农村，早在孩提时代，教师的圣洁和崇高品质就在我的心中根深蒂固。那时，就在心中萌发了当一名人民教师的愿望。自1989年毕业，又回到我就读的小学母校做一名农村小学老师，至今已经整整27年了。在这27年的班主任职业生涯中，我悟出做一名好教师的真谛，那就是用真心去爱每一个学生；学生没有优差之说，每个学生都是优秀的，都是人才，关键看教师如何培养。从走上讲台的那一刻起，我把满腔的热情和真诚的关爱倾注到每一名学生的成长过程中，把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台。
有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”为了达到这个境界，我就把班主任工作当作了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得孩子们的亲近、尊重的伟大工程，不断地在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。
2.1、要注重仁爱之心
小学生的特点是年龄小，作为班主任，每天早晨巡视教室，看看学生有没有到齐，早上是否吃过了早餐，各种学习用品是否都带齐了，学生有无身体不适，遇到天冷或天热的时候，同学们的衣服穿得是否合理。这些看起来很平常，其实这正是一个班主任爱心的具体表现。
2.2 教育学生做人比教育学生学习更重要
在我的班主任生涯中深深体会到教学生做人做事的重要性。做一个有理想、有道德、有抱负的人从小就要做到：正直、尚礼、简朴、扬善。给学生讲刘胡兰的故事、看小兵张嘎电影，教育学生要尊老爱幼，尊敬老师团结同学，要从小事入手，从一件事、一个动作、一点提示、一个表扬、一句话做起，做到事事育人，处处育人，教会学生做一个讲文明懂礼貌的学生。
2.3 要注重培养学生的自信心
在班主任的具体工作中，我一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性，同时还善于用表扬的力量，面对学生的点滴进步，不失时机的给予表扬鼓励，用表扬鼓励树立学生的自信心，消除他们对教师教育的反感和抵触情绪，愿意跟老师学习知识，也明白自己有很大的潜能，满怀信心地不断争取成功。
2.4要注重与家长共同协作
世上最希望学生好的人是父母和老师。所以，作为班主任，要努力把学生家长团结在自己的身边，让他们最大限度地支持我的工作，成为我做好教育工作的最大同盟。我充分利用农村的特点就是人与人之间都熟悉，我在任何见到家长的时候都可以与家长沟通，及时汇报孩子在学校的表现和进步，让家长和我一起分享孩子们进步的快乐。对那些外出打工的家长，我利用微信及时跟他们联系，也让他们及时全面的了解自己孩子在学校中的情况。
2.5要注重因材施教
我喜欢优生，但不排斥学困生。我深深地懂得：学困生的自尊心是非常脆弱的。对他们，我总是格外小心，做到多谈心、多家访、多帮助、多鼓励，并努力寻找和善于捕捉学困生身上的闪光点趁势表扬，促其发光。我在关爱学困生的同时，兼顾全体学生的发展；在教学中，结合教材的难度和学生的实际水平，对不同层次学生设计了多种深度不一的教学方法，让尖子生吃饱，学困生接受得了，争取立足中等生，扶持差生，满足优生。
3 感悟与追求
有位教育家说过，做一个合格的教师并非易事，而做一名令家长满意的教师更是难事。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。做一名家长满意的教师，我的追求、我的理想、我的信念。在我慢慢的教育道路上，我将一步一个脚印地踏踏实实、勤勤恳恳地奔波在“敬业、爱生、乐教、善教”这条神圣的道路上。
参考文献
[1]付杰.秉承真爱之心，赢得教育最佳助力.辽宁教育，2016年，第10期，77-78页
【关键词】教师梦 做 好老师
老师、好老师与教育家分别代表了教书职业中的三种发展类型。老师也就是人们常说的教书匠，教书育人是教书匠作为谋生的一种手段。能受到学生和家长普遍欢迎、被社会所公认的德高艺精的老师叫好老师，好老师是把教书育人作为一项人生的事业来做。具有丰富教育教学实践经验且在教育理论上具有突出建树的人叫做教育家，教育家是在教育领域具有重大影响且深受人们艳羡与钦佩的极少数精英人物，他们具有一个地区或一个国家教育发展中的里程碑作用。
人们常说："不想当将军的士兵不是好士兵。"按照这种观点，不想当教育家的老师就不是好老师。从一个人从小就要树立远大的志向和抱负的角度上讲，这个说法并不错，因为伟大的力量来源于伟大的目的，远大的理想抱负可以增强我们的信心，可以激发我们一往无前的勇气和顽强拼搏的精神。但是，纵观历史，对于绝大多数教师来讲，要成为教育家是不太现实的，而当一个好老师的梦想则是完全可以实现的。
成就好老师包括外因和内因。就一般而言，外因是教师自身所无力左右的，它主要决定于一个国家的执政党和政府主管部门的指导思想和基本决策；而内因则主要取决于教师自己，它是教师自己完全可以驾驭的。因此，本文就着重从教师自身的角度谈谈怎样成长为一个好老师的问题。
应当说，在众多的从教人员中，除相当特殊情况外，没有谁不希望自己能够成为一个倍受人们欢迎的好老师。而一个好老师的前提则必须是一个名副其实的老师，也就是一个真正的教书匠。一个外行只能冒充教书的，但他是没有资格叫做教书匠的。要把教书作为一种谋生的职业，前提就是你必须具备一个教师的基本素质。
一个教师究竟应该具备哪些基本素质呢？
首先，必须具有能保证自己立足社会且得以正常发展的生理素质（具有健康的身体与强健的体质），具有适合自身发展与正常人际交往的基本思想道德素质（包括具有起码的社会公德、职业道德和家庭美德意识）。
其次，具有相对良好的心理素质。从某种角度上讲，教师的心理素质对学生潜移默化的影响作用将延其终生。实践证明，部分青少年学生的心理变态、心理承受能力的十分有限、战胜生活困难和人生挫折的能力低下等均与教师自身心理素质较差和教师对学生缺乏有效的心理健康教育密切相关。强化对学生心理健康教育应是一个亟需解决的重要问题。
再次，具有相应的科学文化素质。这里的科学文化素质是指能满足一个人实际工作需要所必备的学科知识基础与学科专业能力。按现行《教师法》要求，小学、初中、高中教师应具有中师、大专和本科学历，这是对教师科学文化素质方面的基础要求。事实上，在当今社会，一个教师仅凭在校期间的所学是难于适应形势发展的要求的，必须不断学习才能与时俱进。
最后，具有起码的教学专业素质。教师的教学专业素质形成于基本的教育学、心理学和教学论知识基础，具体表现为能够按照教育学原则、教学基本方法和学生的生理心理特点去设计和实施教学、能够做到规范书写三笔字、熟练表达普通话、快速准确查阅专业工具书、能按常规组织课堂教学、能使用多媒体教学手段辅助教学等方面。
以上几方面的素质是作为一个教师所必须具备的基本素质，要想成为一个好老师，仅具备上述几方面的基本素质是远远不够的，他还必须具备几种特殊的素质，教师特殊素质具体表现为：
第一，具有赤诚的爱生之心。只有"亲其师"，才能"信其道"。要使学生亲近教师，信任教师，尊崇教师，首当其冲的一点就是要让学生懂得，你是真正深爱和关心他的，这种关爱集中体现在对学生的尊重、理解、信任、宽容和帮助上，具体体现在你引导学生学习、生活的方方面面和点点滴滴之中。
第二，具有良好的师德修养。一个教师的言行对于学生尤其是中小学生的影响是不可低估的，可以说，一个好教师就是学生心目中的一面旗帜，一个教师的言行对学生的影响将会伴随着他的一生。教师职业要求教师本身必须具有堪为人师的言谈举止，职业要求的紧箍咒时时处处都套在教师的身上，教师只能是循规蹈矩，在思想上、政治上只能而且必须与党的路线、方针、政策保持高度一致，在言行上充当社会主义精神文明的忠实宣传者与积极塑造者，决不能随心所欲，决不允许出现任何"走火入魔"的非法言行。
第三，具有精湛的教学技艺。一个满腹经纶的老师并不一定能教出众多优秀的学生，因为一个教师的能耐大小是通过他所教的学生反映出来的。因此，如何把自己的能耐变成学生的能耐，甚至使学生能够"青出于蓝而胜于蓝"，这就需要他在具有相对渊博学识的基础上不断学习、总结和运用熟练的教学技巧。精湛的教学技艺形成于教师所具有的教育学、心理学、管理学、学科教学论等专业基础理论知识，得力于认真学习借鉴他人教学经验以及自身反复多次的教学实践和分析总结。对于一个优秀教师而言，教学有法但无定法，他应因人、因时、因内容的不同而确定。实践证明，没有教学特色的教师绝不是一位优秀教师。
第四，具有过硬的教学基本功。具体包括较强的表达能力（能说会写，能清楚、简洁地讲授知识、解答疑难、辅导学生）、管理能力（具有针对不同学生采取切实有效的方法达到理想管理效果的能力）和创新能力（具有以围绕培养学生创新精神和实践能力为核心设计教育教学全过程的能力）。
第五，具有较强的教研能力。实践证明，缺乏教育研究的教学是没有出路的教学。在教育改革不断深入的今天，如何从根本上更新教育观念，如何实现教师角色的根本性转变，如何调整与优化传统的教学行为，怎样相对科学地评测学生的学习效果，怎样充分体现学生在学习中的主体地位，诸如此类的问题都需要我们去努力探索和认真研究。从目前情况看，不少教师对教研的重要性认识不足，部分教师尚缺乏基本的教研能力。因此，我们必须在教师中大力倡导学习教研理论，掌握教研方法，参与教研实践，以形成浓厚的教研氛围，以教研促进教学质量的大范围提高。
通过上述分析，我们了解了一个好老师应该具备的基本素质与特殊素质，而这些素质的形成绝不可能是一蹴而就的，也不是每一个老师都能够如愿以偿的。那么，怎样才能使我们具备这些素质、真正成长为一名好老师呢？
每个具有独特风格的好老师的成长历程是各不相同的，但他们都无一例外地具有以下特点。
一是勤于学习。多信息、高频率、快节奏是当代社会生活的集中体现。因此，勤于学习是保证我们能够与时俱进的需要；面对报刊、媒体、通讯、网络等众多信息传播途径，面对日益见多识广、探究猎奇心理极强且又极易接受新鲜事物的青少年学生，勤于学习是使我们能够堪为人师的需要。从某种角度上讲，当今的学习已经成为教师生活的第一需要，活到老学到老已经成为时展对教师的必然要求。学什么？学哲学、学教育法规、学教育理论、学教学方法、学最新发展的专业知识和科研成果、学教学基本功。怎样学？向书本学习，向内行学习，向社会学习。只要勤于学习，我们就永远不会落伍，我们就会始终站在时展的前沿，我们在教学中就能居高临下，挥洒自如。
二是善于思考。一个好老师应该是一个思想家。面对每个性格各异的学生、每讲解一堂课、设计一节练习、解决一个问题、组织一次活动，他都会多问几个为什么，力求做到无懈可击。像这样凡事周密思考就能避免在教育教学过程中的随意性与盲目性，真正做到成竹在胸，胜券在握。
三是长于总结。一个好老师，教学经验的积累过程就是一个不断回头看的过程，每当结束一堂课，完成一次活动，经历一次考试之后，他们都会对整个利弊得失进行一个全面认真的反思总结，借此帮助自己不断扬长避短，不断成长进步。经验证明，养成教学反思、书面总结的良好习惯是提高教师业务水平和教研能力、促进教师专业化成长的有效途径。
四是敢于创新。一个好老师必然是一个具有自身独特风格的老师，而这种风格就是敢于创新的具体体现。教师的创新主要表现在两个方面：一是创造性地学习他人长处。见贤思齐、见不贤而内自省是古人总结出来的君子修身发展之道，毫无疑问，虚心学习他人长处是加快自身成长的重要捷径，但仅仅局限于始终跟在别人后面跑、满足于对他人思想和行为的简单效仿是不行的，我们还必须结合具体的校情、班情、学情和自身实际来综合确立出一套切实可行的实施意见和办法。这就是在模仿中学习，在学习中有创新。只有这样，才能学到真正有用的东西，也才能在不断的学习创新中形成自身的鲜明个性特色；二是始终坚持与时俱进。随着时间的推移和时代的发展，我们要随时了解本学科的最新研究成果，掌握学科发展的最新动态，这样才能在引导学生、设计教学等方面始终站在学科发展的最前沿，避免封闭保守，停滞不前，确保与时俱进，不断前行。
老师和同学们好：
今天我站在这里竞选班级的学习委员，我竞选的目的是为了搞好我们班级同学的学习，当好老师的小助手，提高同学对学习的积极性，为班级创造一个良好的学习气氛。我知道当好一个学习委员不容易，但我有自信，对此充满信心，相信通过我的努力，会达到我的目的，实现我的愿望。
如果我当上班级的学习委员，要严格要求自己，注意自己的言行举止，要努力学习，让老师对自己信任，给同学树立一个好榜样，榜样的力量是无穷的，这样对同学才有说服力，让同学信服，带动同学在学习上一起努力。
如果我当上班级的学习委员，我会给同学讲学习的道理，学好文化知识对人生的重要性，让同学在学习上树立远大的理想。通过讲道理，让同学在学习上树立信心和兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣以后就会主动地去学习，学习的积极性就会大大地提高，学习的效果会更好的。
假如我当上班级的学习委员，要让同学们在学习上是一个团结的集体，让学习好的同学帮助学习差的同学，让同学们在学习上共同进步，防止有同学在学习上落伍掉队。对于不把精力投入到学习上的同学，我可以联络几个同学代表老师去他家进行家访，和他的父母沟通，希望得到支持，争取他父母的力量对他进行帮助，让他转变思想，走到学习的轨道上来。我还可以利用课余时间组织同学进行学习讨论，对于好的学习方法和见解拿出来大家共享，相互鼓励，克服缺点和不足，集思广议，让大家的智慧发挥作用，争取更好的学习成绩。通过学习讨论让班级有一个浓厚的学习气氛，大家在学习上你追我赶，不甘落后，让同学之间团结友爱共同进步。
我要是当上学习委员，一定要做好老师的小助手，当好老师和同学之间沟通的桥梁，向老师及时反映同学的学习情况和存在问题，在自己能力解决不了的问题时，让老师帮助解决。我也要配合其他班干部做好班级的工作。
学习上是讲究学习方法的，讲学习效率的，我不赞成同学们总是紧张的学习，该玩就玩，玩的时候放松的玩，该学习的时候使劲的学习，学习不能搞疲劳战术，一张一弛文武之道，更助于学习成绩的提高，我会鼓励同学积极参加有益的文体活动，这样同学们的身心才会更健康，才会有更好的精力投入到学习上。
我的学习成绩还可以，我的性格有点内向，通过这次竞选学习委员，我也要锻炼一下自己，让自己的性格变得开朗一些。
如果这次竞选学习委员成功了，我会用我的努力兑现自己的承诺，请老师和同学支持我相信我。竞选没有成功的话，我不会气馁，会更加努力，为下一次竞选努力。谢谢大家。
五年级:常伊娜
关键词：教师角色 新课标 教学理念
一、教师角色的定义
角色指的是相对于某种社会地位或者身份相一致的人，相对应一系列权利和义务的规范，它是人们对具有某种特定身份的人在行为上的期望，它是构成社会群体或社会组织的基础。每一种社会身份都伴随有特定的、适应于这种身份的行为规范和行为模式，当人做出符合自己社会身份的行为时便自然而然地充当了角色。
角色这一概念引入到教育界之后，就有了教师角色。为了满足一定社会政治、经济、文化和发展的要求，产生并存在了教师角色。在当今社会中，教师作为文化传播的执行者这一基本职能虽然没有改变，但却不再象以前那样以权威的身份直接向学生传递知识和经验，而是要通过间接的方式实现文化的传递，可以采取各种方式调动和引导学生参与学习的活动，可以引导学生在自己精心设计的情境下进行知识、能力的探索，为了实现学生的全面发展并注重学生的个体差异，教师不再是单纯的知识传递者，而是作为学生学习的同伴、活动的组织者、学习过程的支持者和帮助者等等，教师的角色越来越向多重化方向发展。
二、教师角色的思想误区
一直以来，教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人;“教师是太阳底下最崇高的职业。”等等这些口号，要求教师无私奉献，不求回报，有时甚至以牺牲自己来实现这些口号，这种要求对于教师来说近乎苛刻。传统教学理念是这样定义老师角色的――“师者，所以传道、授业、解惑也”，认为教师的主要任务就是传播道理、教授课业和解答疑惑，片面甚至错误地认为教师是“知识的传授者”， 教师是“知识的权威”，教师是“知识的专家”， 教师是“学生行为的塑造者”，导致了在教学活动中，任何课程的实施者都是教师。教师成了唯一组织、指导和评价学生学习的专家。教师就是知识的拥有者，教师传授的知识越多越好， 学生记背的知识也越多越好。在这种教学理念的引导下，教师成了单纯的知识传授者，课堂多以“满堂灌”和“填鸭式”为主要教学方式，以教师、教材、课堂为教学中心，完全忽视了学生的主观能动性和主体性，学生成为了按指令运行的机器。
三、新课标对教师角色的要求
新课程提倡培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、团结合作、勇于创新的精神。要求实现全民教育，教育的目的不再是培养少数精英，而是着眼于全体学生，重在培养学生的创新能力和实践能力，注意学生的个体差异。必须从学生的实际出发，立足于学生的长远发展。注重创设学习的情境，激发学生的好奇心与求知欲，使学生在学习和探究的过程中体验乐趣。师生互教互学，之间形成一个真正的“学习共同体”。教学的过程是师生共同开发课程，丰富课程的过程。正因如此，对教师的角色提出了严峻挑战，要求教师由“教知识”变为引导学生“学知识”。新的教育理念强调教学相长，教师在教育活动中既教书育人，也是自身内涵逐步提升的一个过程，从中我们应该能感受到教有所成、学有所获的快乐。因此对于教师应该这样进行角色定位：教师不是燃烧自己照亮别人的人，而是一座永不熄灭的灯塔;教师不是要给学生一碗水自己只有一桶水的人，而是一个汹涌不断的巨泉;教师不是传话筒，而是有自己见解（符合规律和逻辑的见解）、不断创新思维的电视台;教师不是石阶，而是通过努力、前进，变成高山上的“石佛”;教师不是唯一传道授业解惑的圣人，而可能仅仅只是一个观点表达者。
四、教师转换角色的必要性
1.发挥学生主体地位和主动性的需要
学生是课堂学习的主人，教师的角色是激励和引导学生，充分发挥学生的主体性。教师的教是为学生的学做服务的，教师的一切工作，都应当为学生全面发展服务。挖掘发挥学生主体作用的切入点，所以，教师必须转变角色，树立教育 为提高国民素质、为社会主义现代化服务的目标观;转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立综合素质提高、个性特长充分发挥的教育质量观;转变只重视少数尖子学生而轻视大多数学生、重知识灌输而轻能力培养的教学观，树立面向全体学生、因材施教、知识学习和潜能发展相统一的教学观，并落实到教育实践中去。只有转变教育观念，才能为学生主体性的发展和全面提高教育质量奠定坚实的思想基础和提供可能。
2.发展学生探究能力的需要
在探究过程中，教师的角色至关重要。学生需要教师的足够指导。教师的指导可以保证探究活动的顺利进行。此时，教师起催化剂的作用，可以应学生的需求，为他们提供帮助。学生是探究学习的主体，是情感的体验者，是探究学习的受益者。但教师不应包办探究活动，使学生沦为探究活动的操作工。
3.提高教师专业化水平的需要
教师素质是新课程能否顺利实施的重要支撑条件，准确的角色定位是教师驭御新课程的立足之本。教师对自身职业的认同和喜爱面对课程改革重要性的认识，清楚自己的责任是为学生的终身学习和可持续发展打下基础。新课程要求教师改变传统的教学思维、传统的角色，在实践中不断调整自己的思维、调整自己的方法，真正成为新课程的设计者、实践者和推进者。
4.实现教师职业幸福的需要
教学效率是教师是否幸福一个的重要的决定性的因素。课堂教学是师生对话与交流、师生共同成长的主要舞台，也是教师实现自我价值、获得幸福感的重要场合。因此，通过创设情境，充分展示自己在课堂上的魅力，构建幸福的课堂，让学生获得成就感，提高了课堂教学效率，提升了学生的幸福感，最终实现教师的职业幸福感。
五、新型教师角色
目前，世界各国都提高了对教师的要求。在北京师范大学师生代表座谈会上提到“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”讲到了现阶段教师应做到“四有”好老师：第一，做好老师，要有理想信念。第二，做好老师，要有道德情操。第三，做好老师，要有扎实学识。第四，做好老师，要有仁爱之心。这是对教师提出的新要求。教师不仅仅是在课堂上单纯的实现知识、能力、价值观三维目标，更重要的是不要忘记自己更应该是个教育家。角色转变，与时俱进地形成教师的新形象。
1.创新型教师
创新型教师，就是善于吸收最新教育和科学成果，并且有独到见解地将其运用于实际教学中，能够发现行之有效的新的教学方法的教师。在知识经济时代，一个国家是否拥有一大批知识创新型和技术创新型人才将决定其在国际竞争中的成败。创造性是每一位学生都具备的心理潜能。在教学过程中培养学生的创造性学习能力，不仅是可能的，而且是必要的。我们作为教育工作者，虽然不能奢望每一位学生都成为非凡的创造者，但我们完全可以使每一位学生在原有的基础上充分发挥其创造才能。
2.研究型教师
研究型教师，就是具有较强的研究意识和研究能力的教师。苏霍姆林斯基说过，“如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的义务，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。”新时期的教师需要不断进行教学研究，不能重复别人的东西。事实证明，教师先进的管理理念所伴随产生的是高尚的人格、卓越的才能、宽阔充实的人格空间、丰富多彩的内心世界和清新高雅的生活情趣。也只有这些独特的个性品质，才会被学生所折服和仰慕，才会受到学生的欢迎，从而达到最佳的管理效果。
3.反思型教师
教师在教育教学实践中，以研究和批判的态度对自我行为表现及其行为之依据进行检查、评价、修正，进而不断提升教育教学实践的合理性和教师素养的过程。教师准确地理解、使用、评判教科书的能力，已经成为现代中小学教师的一项基本功。教师对教科书优点、缺点的教学处理，把握的适切程度的反思，构成了反思教科书处理得失的基本内容。反思教学环节或细节，作为教师对自己的教案设计、课堂教学过程和教学效果等方面作出的回顾、总结与反思，教学反思不仅是教师改进教学的有效途径，更是对自身教学行为进行记录、反思和总结的过程，也是为了更好地实现专业发展的历程。因而，有意识地反思课堂中的教学机智、课堂随机生成的内容，有助于教学智慧的积淀和升华。
参考文献：
[1]向学惠 《新时期呼唤教师转变角色和教学行为思考》.中国文房四宝，2014，（4）。
[2]王金林 《高效课堂中教师角色与形象的定位》。
[3]张冲 《教师幸福感发展现状和培养对策研究》.中国特殊教育，2011，（9）。
[4]郭琳 《创新型人才的培养呼唤创新型教师》.教育探索，2006，（3）。
xx县北门小学是一所集幼儿教育、小学教育于一体的一校两区综合性城区中心小学，是xx县示范学校、xx市优秀学校、省市艺术教育先进学校。
近年来，特别是XX年以来，xx县北门小学在校长卢大东的带领下，团结全校全体师生，紧紧围绕xx县教育局李xx局长提出的“突出一个中心、打好两场战役、推荐四大活动”的总体思路，确立“规范管理彰显特色，促进教育均衡发展”的学校工作目标，突出“做学生喜爱的老师，建家长信赖的学校，办人民满意的教育”的发展主题，抓住机遇，开拓创新，团结拼搏，与时俱进，打造学校品牌，提升办学品味，努力促进学校的健康、快速和可持续发展。
以深化教育改革为切入点，着力“三个管理”， 推进学校品味的提升。
一是以学校制度管理为保障，彰显良好校风。俗话说：“不依规矩，不成方圆”。为了强化学校管理，实现“依法治校，从严治校”，坚持“理事在制，管事在人，重在实用，提高效果”的原则，狠抓了整章建制。先后制定出台了《北门小学奖励性绩效工资分配方案》、《北门小学教学教研工作考核评分细则》、《北门小学教学效果奖惩方案》等管理制度，逐步形成“思想教育为主导，常规教学为基础，质量目标为核心，规章制度做保证”的教学管理体系和“职责为基础，质量为核心，考核为依据，奖惩为动力”的绩效挂钩管理办法，使学校各项工作有章可依，有规可循，下大力气解决了以言代法、感情用事的问题，为教学工作的开展提供了良好的制度保障。
二是以教师人本管理为基础，彰显办学内涵。学校加大对教师队伍的管理力度，紧紧围绕“做一个学生喜爱的好老师”为主题，狠抓教师队伍工作作风的转变，扎实开展倡导以“人文关怀”为出发点的师爱活动，弘扬“恪尽职责”的师风，营造起民主、尊重、和谐、愉悦的新型师生关系，引导教师牢固树立“以学生为本”的育人观念。
三是以校园文化管理为境界，彰显发展特色。校园文化是学校发展的灵魂，是学校文化积淀。也是办学品位，办学特色的体现。校园文化对陶冶学生情操，塑造学生健康人格起着潜移默化的作用。近年来，学校建起了十块优秀学生宣传窗；九块中华文化展示墙；五块学生管理制度栏；四块时事信息更换栏。“厚德、乐学、善思、尚美”的学风，“让每一位孩子享受快乐，体验成功，获得发展”的校风，“陶满天下，乐育英才”的教风在学校的每一个角落都得到充分展示。
以提高教学效率为着力点，打造“三个平台”，创建学校高效的课堂。
1、打造一个研究平台。借联片教研，探课堂模式，使校本教研精品化，学校组织开展的北片“联片教研”活动以课堂教学模式探讨为主题，结合教学展示活动，促进了教师专业发展。在研讨时，讲课教师尽量用课来诠释自己对研讨课题的认识，课后进行反思。听课老师再结合听课后的感受进行面对面研讨，使老师对研讨主题有一个全新的理解和提高。
2、打造一个展示平台。人人公开课、天天公开课，做到校本教研常态化。学校开展了“全科目示范课”教研活动，做到学科全覆盖。活动中，主讲教师为使自己的讲课更充实更具有吸引力，不但主动走进新课程，走进阅览室去搜集最新的资料，走进课堂去挖掘更具生命力的案例。而且还积极参与听课，做到教学相长。
3、打造一个学习平台。为提升校教师的整体素质和业务水平，学校采取请进来和走出去的方法对教师进行培训，经常聘请各级专家和优秀教师到学校开展业务培训，省教科所姜瑛俐教授、市教科院金艳荷院长、县教研室王汉明主任等经常到学校指导工作。
以提升校本教研为生长点，找准“三个抓手”， 凸显特色的校本。
1、精抓常规管理。以管理促规范，以创新求发展。为顺应新课程改革提出的新任务与新要求，学校不断改革和完善教学常规管理工作，不仅实现了在管理机制上的创新，还在常规内容上实现了更新与发展。另外，学校十分重视教学常规的过程监控与指导，引领教师严格地遵照管理的要求实施教学，引领教师不断地践行常规要求，不断地反思自己的教学行为，不断地进行梳理、总结与提升。
2、主抓校本教研。学校扎实推进“校本研训”工作，引领教师专业发展，培养和造就高素质的教师队伍，使课程实施的过程，成为促进教师专业成长，提升教师生命质量的过程。尊重教师、理解教师、激励教师，为教师搭建展示才华的舞台。
3、常抓写字活动。XX年以来，学校就组织开展了学生写字活动，并始终以素质教育理论为指导，本着“一笔一划习字，一生一世受益”的宗旨，扎实开展写字活动，大部分学生养成了良好的书写习惯，获得了社会、学校、家庭的一致好评。
以展示主题活动为兴趣点，开展“三个活动”，促进师生的发展。
一是开展科技创新活动。随着教育改革的不断深化，学校把科技创新工作放在突出的地位，进一步提高了对在少年儿童中开展科技活动的重要性的认识。尤其是近年来，随着素质教育和创新教育的逐步深入，学校不断加大科技教育领导力度，提高资金投入，强化科技教师队伍建设，科技教育成果显著，受到了教育局和县科协领导、学生家长的称赞和社会各界的认可。至今，学校已举办了四届科技节。
二是开展教师读书活动。学校购置大量图书，建成了全县一流的校内图书室－北门小学教师氧吧。推荐必读书目，指定阅读书目和自选书目，教师在精读必读书的基础上，有计划地进行阅读，撰写读书笔记和读书心得。通过读书活动，从内心深处喜欢上了读书，在读书过程中把感受都记录下来，并随时运用到教育教学之中。学校定时对读书活动进行全面总结，树立典型，推广先进，对“多读多思、以读长知、以读增智、读写结合、以读促教、卓有成效”的教师给予鼓励表彰。
三是开展学生喜爱的好老师评比系列活动。比如召开“做一个学生喜爱的好老师”系列活动动员大会；开展一次“怎样的老师才是学生喜爱的好老师”论坛；结合“课内比教学”工作开展以学生为主体，学生评老师课堂教学活动；开展“怎样做一个学生喜爱的班主任”主题研讨活动，充分发挥优秀班主任的传、帮、带作用，围绕主题，聚焦个案，传授经验，答疑解惑，引导班主任，坚定信心，培养耐心，以大爱之心和满腔热忱教育感化学生，达到“学生喜爱”的目的；开展“家长喜爱的好老师”座谈活动；举办“我爱读书，做知识渊博的好老师”演讲比赛活动；开展“学生最喜爱的老师”评选活动和“如何做一个学生喜爱的好老师”心得体会（论文）展示活动等。
以学生德育教育为基础点，坚持“三个加强”，提高学生的素质
1、加强制度建设和爱国主义教育
制定实施《班主任工作条例》、《班级管理考评实施方案》，落实班主任工作制度，班主任工作经验交流制度、例会制度和优秀班主任评选制度。加强班主任工作的责任心、上进心、事业心教育，强化精心、精细、精品的“三精”意识。
以爱国教育为主旋律，把德育工作放在教育首位。以“从增强爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起”为主途径，重点加强学生“争做四好少年”的教育，引导他们树立正确的理想信念。
加强宣传阵地建设，充分利用校内的黑板、校园广播站、宣传窗、网站等宣传工具，配合学校各阶段工作重点进行宣传。如举办“法制、交通安全”、“学雷锋树新风”、“远离”、“防火、防溺水、防食物中毒”等专题教育。同时，运用告家长书等形式沟通家校联系，共同管理学生。
2、加强行为规范和安全卫生教育
强化行为规范教育。加强学生日常行为规范训练和教育，培养学生良好的行为习惯，以《小学生守则》、《小学生日常行规范》和《小学生文明礼仪常规》教育为重点，对班级卫生、学生的红领巾佩戴、仪容仪表进行全面的检查，督促学生养成良好的文明行为和生活习惯。学校根据实际情况，继续开展以争创示范班集体为龙头的常规管理达标活动，制定了《学生安全常规》、《班级管理百分评比办法》，对学生纪律、学习、三操、卫生、安全等一日常规，从严管理，精细管理。在常规落实上，由学校领导、政教处、班主任、全体教职工、学生会参与管理，实行一日一反馈，一周一总结，一月一评比，使常规工作落到实处。
抓好法制教育和交通安全教育。全校上下十分重视法制、法规教育，邀请交警和公安干警来校为全校学生作交通安全报告会和法制教育报告会，引导学生学法、懂法、守法。通过作法制报告，落实后进生跟踪帮教，对违纪学生公开处分。通过以上形式有效地防止恶性事件的发生，学校做到安全零事故。
积极抓好“三操”大课间活动。每天安排值勤同学检查各班学生认真做眼保健操做操的情况，提高学生认真做操的意识，规范学生的行为。
认真办好“红领巾”广播站。利用“红领巾”广播站、黑板报、宣传橱窗、县电视台、xx日报等报道校内新鲜事物、好人好事。进一步丰富学生的校园文化生活，陶冶了广大学生的道德情操。
“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭,现将一学期的工作总结如下：
一、在思想上，爱国爱党，积极上进。
我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，认真学习了，为了提高自己的思想觉悟,我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作;我还注重文化学习，参加了“小学教育”的本科进修。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。在低年级尝试让学生通过观察、调查等开展探究性学习。现在对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，要根据学校与地方的实际，拓展学生学习资源。我注重研究现代教育技术在课堂教学中的应用，尽量使课堂教学效果优化。所以孩子们还是比较喜欢上我课的。
在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强;电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。
三、在分管工作上，服从安排，积极主动。
在每周18节课的情况下，要安排好自己的工作，的确有时感到力不从心。但在校领导指引、支持下，学科常规性竞赛在各位老师的努力下有条不紊地开展这。分管工作思路清晰，做到期初进行合理计划，实施过程抓落实，及时反思小结，期末总结。
我们的学校无论是环境还是领导、教师都给人一种宽松、和谐、民主、团结的好感，所以在这样的集体中工作虽然有时任务较重，但心理上还是比较轻松、愉快的，所以工作上比较主动，希望自己能最大限度地为学校的建设献出微弱的力量。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报。同志之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。但是在不断的工作实践中，我深深地认识到，课程的改革需要我不断的加强学习、反思，提高自身的素养，希望大家对本人进行严格地监督，作出批评指正。
打开自卑之锁转变后进学生
甘绍华
俗话说：“一把钥匙开一把锁”。一个教师，要全面提高教学质量，就得了解和具体帮助后进学生。我利用“建立三个制度，协调三个关系”这把钥匙，打开了自卑心态之锁。树立成功信念，较好地转变了后进学生。
建立家长学习制度，协调家长与子女的关系。
目前家庭教育普遍存在着三种错位教育，是子女产生自卑心态的一大根源。一是宠爱型：独生苗苗，称王称霸，不服帮教，任其发展；二是打骂型，望子成龙，要求攀高，棍棒拳脚，以泪洗面；三是放流型：家遇不幸，父母离异，各奔新爱，遗弃不管。为使家庭教育走出上述误区，我从提高家长素质着手，抓家长学习，帮助家长掌握儿童心理及正确教管子女的原则和方法、理解未来知识的重要性、教给辅导学习的科学方法和技巧。
培养和提高子女学习兴趣等方面的知识。
同时调整家长与子女的关系、消除了家长带给子女的自卑心态。一位母亲在给老师的感谢信上说：“是家长学习制度挽救了我们和子女的情感危机，你既是我们孩子的好老师，也是我们家长的好老师。如果没有你，我们和子女的关系对立还不知要拖到何时，痛苦将会伴随孩子一生。你讲的那些道理和管教方法还真管用，家长学习再忙也得参加。”
建立教师交心制度，协调师生关系。
如果教师高高在上，不注意儿童心理，不讲究教育方法，不拓宽教育形式，不以之平等相处，长官家长意志行事，就会扭曲教师形象，导致师生关系对立，“顶牛”赌气，破罐破摔。建立教师与学生每周进行一次朋友似的交心制度，就等于在师生间染起了一座沟通心灵情感的桥梁。在交心中总结班上工作，表彰先进，开导不足，消除误会。特别要注意对有缺点的学生进行多种形式的个别交心。让学生的感情、人格、品行、自尊心等得到理解和尊重，感到老师可亲可信，把思想压力变为学习动力。有个学生流着热泪说：“老师，妈妈来校找你后，我好怕你在班上批评我哟。”该生还说：“你真好，要是在班上讲了，同学会不与我玩，叫我偷儿，那才脏人哟！”那以后，这位学生各方面都有进步。
建立学生分优制度，协调同学关系。
有无一个相互尊重、团结友爱、和睦相处的同学关系，是保持班级学习积极性、和谐班级气氛、增强凝聚力和向心力的关键。建立学生分忧制度，进行角色换位，感情疏通，就能和谐同学间的感情、消除隔阂，激励上进。同学生病，组织学生到医院、家庭看望，成绩差了“结对子”帮助补习，有了困难大家解决……不管心灵结冰多厚，集体的温暖都能使其融化。我充分运用教育艺术，及时开展“同学的痛苦就是自己的痛苦，不尊重同学就是不尊重自己，不帮助同学就得不到同学帮助”的“分忧献爱”活动，同时开展《行为评价考核》和思想教育。既抚平了有缺陷学生的心灵创伤，摘掉了后进学生帽子，又营造了一个“团结友爱、文明守纪、虚心好学、开拓进缺的好班风。
回顾我们亲身经历的我国基础教育发展历程，从“继续普及义务教育”目标的提出，到完成“两基”的验收，再到“义务教育均衡发展”方向的定位，我们的基础教育取得了举世瞩目的成就。我们也有理由相信，在这个过程中，包括校长队伍在内的各级教育管理队伍整体素质，得到了空前的锻炼和提升。然而，在这些成就背后，教育行业中的一些问题屡见诸报端，诸如校车安全、教师虐童、校园安全等等。这些个案成为了“短板”，将考量着教育这只木桶在均衡发展中的高度和前行的航程。
不妨让我们来看看麦当劳的管理。麦当劳信奉标准化的后全可以支撑简单化的前台的管理理念，它尽量简化前台的业务，降低对前台人员（管理人员）的能力要求，进而支持业务的快速复制；同时，尽量标准化后台（工作人员和操作环节）的管理，并且利用信息技术处理管理的复杂性，以便提高效率和降低成本，使得B类人才做出A级的业绩不仅成为可能，而且成为现实。
“火车跑得快，全靠车头带”的历史，已经被动车组――每节车厢都是一个动力装置的新型动力系统的出现所改写。同样，在高度信息化背景下的现代战争领域，针对未来局部战争特点，各国不无例外地下大气力加强了单兵作战系统的投入和研究，以增强单兵作战的战斗力、防护性和机动性。在作战单元中，突出单兵作战的重要性和主体性，认同前线而非传统意义上的指挥机构对设备和资源的指挥和支配。
如果把“普九”付诸的物力、人力、数量所取得的胜利，看做是赢得了一场教育的“人民战争”，那么义务教育均衡发展就是教育全面信息化、现代化、专业化的大提升，其意义不啻于教育的又一次现代化的革命。如果把校长看做学校管理的前台，那么教师教育行为就是学校管理的后台部分；如果把校长看做是学校管理的指挥官，那么教师教育行为就是作战单元中的单兵作战；如果把学校看做高速运行的动车，那么教师教育行为就是提供正能量的加速装置。由此看来，“一名好校长就是一所学校”这个耳熟能详的名言，在教育均衡发展的历史阶段则显得过于单薄、片面。从好校长到好学校，受到管理机制、物质保障、社会环境等诸多因素影响，然而更有决定性的因素不容忽视，那就是教师这个“人”的因素。教育进入了新的历史时期，应该比以往任何时候更注重教师队伍建设，更重视每名教师的专业成熟度，更关注教师职业影响力，而非仅仅是优秀的校长。
社会需要好校长，但相对于学生和家长，他们只需要好老师、好学校。义务教育均衡发展的重点是县域均衡，难点在农村和偏远地区。了解和掌握教育现状，不难看出一线教师在促进教育均衡中所要担负的历史使命。所以，补足教育中的“短板”，加强教师队伍建设，使其不仅从相对数量，而且从绝对数量、绝对质量上满足教育教学的需求，就成为了实现教育均衡的关键所在。
徐特立强调，教师应是“经师”和“人师”的二者合一。专业的岗前师范教育是培养教师的基础，严格的准入和相对独立的用人机制是优化教师的保障，坚持教育交流和岗位培训是培养“好教师”的摇篮，严谨、科学的教育教学行为是成就“好教师”的阶梯。一所学校，只有每位教育工作者都成为“好老师”，而不仅仅有好校长，这样的学校才可以说是好学校。
关键词： 换位思考 爱心 沟通 以人为本
教师要想了解学生、走进学生的心灵，把握住学生的思想跳动的脉搏，就必须在教学中进行换位思维，即让双方各自站在对方的立场上思考、说话、做事。
新课程强调的是以人为本，学生是教学的主体，我们的教学活动都应围绕学生这个主体来开展，换位思考正体现了这一核心。教师需要换位思考，时时变换自己的角色，站在学生的角度换位思考。一位好教师要赢得学生的尊重，仅有较高的教学水平是不够的，还要学会换位思考，只有爱他们、接触他们、了解他们，知其所想，知其所爱，知其所难，才能想办法去打开他们的心扉，使他们真正做到“亲其师，学其理，信其道”。
著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”正是因为习惯的重要性，我们才需要不断地教育孩子养成好习惯，改正坏习惯。而作为人类灵魂工程师的教师，理应成为学生学习的典范，因为教师的习惯直接影响着学生行为习惯的养成，对于孩子的成长起着重要的作用。笔者认为，在教师的众多良好习惯养成中最重要的应该是换位思考的习惯，只有这样，教师才能设身处地地站在学生的立场，想他们所想，急他们所急，更好地完成教书育人的光荣使命。
记得有一年春节晚会，有一个小品也是讲互换位置的。不过是儿子和爸爸的互换位置。结果，儿子在扮演爸爸的时候，把以前爸爸是怎样教训儿子的模样活灵活现地演绎了出来，既让人忍俊不禁，又使人想到我们的教育。其实，老师和学生又何尝不能互换位置，换位思考呢·老师常抱怨学生不能很好地完成自己布置的家庭作业，如果换一个位置，让老师来完成学生的作业，会有何感受呢·也许，很多老师再也不会布置大量的作业了，再也不会批评学生作业质量不佳了。还有，老师常不理解自己在讲台上苦口婆心，口干舌燥，为什么台下的学生昏昏欲睡、启而不发呢·这时，如果你换一个位置，自己坐在台下听这样一堂堂长时间的“政治课”、“说教课”，会有何感受呢·也许，很多老师都会从提高自己的教学艺术入手，牢牢地把学生吸引到自己的课堂中来。
苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：他小时候住在一间杂货铺附近，每天都能看到大人把某种东西交给杂货店老板，然后换回自己需要的物品。有一天，他想出一个坏主意，将一把石子递给老板“换”糖，杂货店老板迟疑片刻后收下了石子，然后把糖换给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我终身。”这位杂货店老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧：他没有用成人的逻辑去分析孩子的行为，而是从孩子的角度，用宽容维护了一个儿童的尊严。在教育教学中，教师要处在学生的位置思考问题，了解他们的感受，这就是“换位”。这样做可以帮助教师找到教育教学的障碍，从而对症下药，解决问题。假如，我们能够更多地站在学生的角度思考问题，老师和学生的关系一定是和谐融洽的。
那么，怎样才能换位思考呢·
一、体验感受，善待学生。
每位老师都参加过上级部门组织的“把握知识能力竞赛”的考试，从接到通知到参加考试知晓成绩这几个月里，其中的酸甜苦辣只有自己清楚。这样的活动不失为一种教师体验学生心情、把握考试方向、通过换位来体验学生感受的一种好方法。
有一位教育界前辈曾说：“学生时代曾有过差生经历的老师，更容易体会学困生的难处；学生时代曾有过调皮生经历的老师，更容易了解调皮生的心理，这些老师较容易成为好老师。”正是由于这些教师经历过多种学生角色，有着亲身的体验，眼前的学生就是某个时间段自己的再现，清楚“自己”真正需要，知道教育“自己”的方法，才使他们更容易走近学生，才使他们更容易成为好老师。
教学过程中，我们经常有这样的体会：自己精心准备的教案，上课时却教得很费劲，学生学得也很被动，师生之间缺乏默契。这时，教师就要“换位”思考，考虑学生现有知识状况、理解能力和抑制他们思维的因素。比如，一个问题提出来以后，学生不配合教师，可能是问题问深了，学生踮着脚也够不着；可能是问题问浅了，学生不屑回答；也可能是问题问得漫无边际，学生无从回答。因此，教师一定要从学生实际出发，注意启发诱导，以期达到“柳暗花明”的境界。
二、倾听心声，理解学生
在教学过程中学生在想什么，这是教师应及时了解的，只有这样才能在教学过程中随时把握住学生思想的脉搏，更好地实现与他们的沟通，拓宽学生的思路，使学生对所学知识有较为深刻的认识和理解。只要我们走进学生中，就不难听到一些凭主观想象不到的学生的心声，它有助于我们进行更好、更准确的换位思考，可以使你急学生之所急，教学生之所需，很快成为学生所喜爱的好老师。
教育教学活动是师生的双边活动，但有时由于教育双方分析问题、解决问题的能力不在同一个层面上，有些教学内容在教师看来比较容易，几句话就可以说清楚，但学生可能存在较大的难度，由此导致在教学内容的理解和接受方式等方面存在比较大的差异，最终造成教学过程中师生交流的障碍。要排除交流的障碍，教师就要换位思考，从学生的角度出发，倾听他们的心声，以帮助他们实现由难到易的转化。
有一次，我在上课，自以为相当精彩，讲得头头是道，唾沫横飞，一位学生却望着窗外的一棵树，一副神往的样子。这时，我热血沸腾，感觉浑身的血液都在往上涌，难道这就是我花了大量时间备课的结果吗·课后，我找了很多学生，面对面地、耐心地倾听他们的心声，毋庸置疑，责任不全在学生，我自己讲课的方式、内容也存在问题。从此，我尽量增强课堂的趣味性，吸引学生的注意力，我还常常说这样一句话：“要求学生做到某种程度时，首先要问一声自己能做到吗。”
在这里，以我自身的工作体会从几个方面谈谈怎样做好班主任工作：
一、提高自身素质是做好班主任工作的前提
一个好老师不一定是个好班主任，而一个优秀的班主任一定是个好老师。要做一名优秀的班主任，仅有过硬的专业知识是远远不够的，班主任作为学校中教学组织和管理的最小单位——班级——的负责者，无论是从整个学校教育教学活动的开展，还是从学生个体的发展来说，都具有极其重要的作用。在传统的教学模式下，我们已经把班主任定位为班级的管理者、活动的组织者、学校规章制度与学生之间的桥梁、各科教师在本班教学活动的协调者。新课程要求班主任成为学生学习的全能型引导者，成为外部信息的获取者、整理者，成为班级学生关系的协调者和平衡者，成为班级文化的设计者，成为学生人生的引导者。班主任的主要角色从管理者转移到了引导者。面对新的挑战，怎么做好工作呢？
首先，我阅读了《新编中学生班主任工作指南》、《班主任工作培训读本》等有关班主任工作的书籍，吸收其精华，领悟其纲要，并虚心向老班主任请教，借鉴他们几十年积累下来的成功经验。
其次，在日常工作中注意自己的言行一致性，尽量起到良好的模范作用。“要想学生尊重自己，首先要自己尊重自己。”确保做到教书育人、为人师表。
再次，在实际工作中，深入学生中去，结合中学生的心理特点，研究教育方法，做到自我发展、自我提高、自我完善，从而与学生同成长、共进步，为做好班主任工作打下良好的基础。
二、正确处理好老师和学生在班集体中的地位
作为新时期的班主任，是学生的“学科专家”和“人生导师”，是学生的“知心朋友”和“阳光使者”，是学生精神的关怀者，是“班级文化的设计师”，是“家校沟通的桥梁”。而学生不但是班集体的主人，而且是国家、社会的主人，老师只是指路人而已。一些班主任，认为自己是班级的组织者、管理者，就事无巨细，一抓到底，实行家长式的管理，搞“一言堂”，而结果往往事与愿违。
在我所教的班级里，是没有固定的班干部的，因为我坚信，每位学生都是老师的得力助手。我把班上的64人分成了10个组，每个组担任两周的班干工作，每组都有班长、学习委员、生活委员、文娱委员、体育委员、劳动委员，在值周期内履行各自的职责，并要求在值周前有“施政纲领”，卸任后有工作总结。这样，学生的主人翁精神大大加强了，正是由于这种集体主义精神，为我班争取了一面面流动红旗，多次获得学校、区优秀班集体等奖励。
三、掌握学生心理特点，针对学生的个性特点进行教育
初中学生已进入青春期，他们的身体、心理都发生了巨大的变化，各方面发展还不稳定，不够成熟。作为班主任要掌握每个学生的思想动态，发现问题及时进行教育，同时要特别注意教育的方式。
如有一天下自修后，几名学生跑到镇上上网，深夜12点翻墙头进校时被校长发现。对于班上出现如此严重违纪的事情，我憋了一肚子气，心想该好好教训一下他们了！把这几名违纪学生叫到办公室后，面对已经受到校长批评，现在正一脸害怕的他们，我的气消了，于是我想，该如何教育他们呢？我可以大发雷霆，痛骂一顿，使自己生气、学生受气，最终导致师生间的隔阂；我也可以扮演严父慈母的角色，给他们以关怀和温暖，指出他们的错误并相信他们能改正。我选择了后者。以后每当学生犯下什么错误，我都注意聆听学生的心理独白，然后帮他分析、指正，因为无论学生犯了什么错误，无论学生怎么难教育，他的内心一定是一个广阔的世界，他同样渴望别人的帮助、宽容和理解。
四、积极开展主题班会活动，防止呆板的思想教育
XX期末诚信考试倡议书
亲爱的工商学子们：
XX-XX学年第一学期期末考试即将开始，我们要面临的不仅是一次学习成果的检阅，更是一场道德与诚信的考验。严谨求实的求学态度是我们工商管理学院的光荣传统和立学之本，也是我们诚信作风最直接的体现。在此，我们院学生会纪检部特别向广大同学发出以下六点倡议：
一、坚定自我，排除外界干扰，正确认识考试对评价自己,认识自己的重要性。复习期间，把握好一切可利用的时间，认真复习，满怀信心地迎接考试。
二、提高自身修养，做一名诚信学生。分数尤可贵，诚信价更高。让我们以诚信的态度对待每一场考试，考出真实水平。
三、端正学习与考试的态度，严格遵守考试规章制度，实事求是，杜绝一切考试作弊形式。
四、弘扬诚信正义。树立与不良风气作斗争的信心和勇气，勇于检举揭发考试作弊行为，维护大多数人的利益。
五、在考试过程中尊重监考老师，配合好老师发卷与收卷，考试过程中，坚守诚信，沉着冷静，展现良好的工商学习风貌。
六、诚信考试，从我做起。千里之行始于足下，良好的学风，文明的校风，应当从自己做起、从现在做起，努力打造诚信工商。
工商学子们，让我们共同行动起来，互相提醒，互相督促。把道德规范和诚信原则内化为自己的内心信念，外化为自己的实际行动，推动自己进步，以纯洁的心灵吸纳无尽的知识，让舞弊远离财大校园，让诚信常驻心中!在考试来临之际，让我们一起为诚信立下誓言：“认真复习，积极备考，实事求是，诚信考试，坚守信念，把握未来!”
最后衷心预祝所有工商学子在期末考试中取得好成绩!
“提高课堂效益”是大家一直探索、追求的，正所谓智者见智，仁者见仁，每个老师都有一套行之有效的方法。在日常教学中，我除了和各位老师一样，认真备课，精讲精练，检测及时外，在提高课堂效率上，我还在以下方面做了几点尝试：
一、兴趣是提高课堂效益的最好老师
比尔・盖茨说：“在你最感兴趣的事物上，隐藏着你人生的秘密。”这句话成为了他成功人生的最好诠释。同样，如果学生对学习有浓厚的兴趣，就会快乐学习。首先，教师要有精深的专业知识，能实现“传道、授业、解惑”；同时还要有广博的文化知识，以渊博的形象出现在学生面前。其次，教师要尊重学生，评价学生中肯，优差生一视同仁。教师与学生的年龄差距较大，思想上存在着代沟，这就要教师尊重理解学生的一些想法和行为，不片面地评价学生，既能看到差生的优点，又能看到优生的缺点，做一个公平、公正的教师。
二、方法是提高课堂效益的便捷途径
古语云：“书山有路勤为径”，道出了成材路上“勤”的重要性。其实，光靠“勤”是不够的，进入书山还有一条捷径――科学的学习方法。因此，在教学中，我注重学法指导。在课堂上授以具体的学习方法，我还让学生交流学习方法。优生可交流先进的学习方法，进步大的学生可介绍进步的秘诀，学习困难的可说出困惑，大家为他诊断、开药方……这样同学们意识到有学习方法的重要性和必要性，根据自身实际形成一套行之有效的学习方法，就从死读书、以读书为累的怪圈中解脱出来，蓦然发现学习原来也是轻松的，快乐的。
三、实践是提高课堂效益的钥匙
古语云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，道出了实践的重要性。古往今来，无数例子已证明实践是打开成功大门的钥匙。近几年来，教师接触学习到的理论已很多，可大多数是“心动”而未“行动”起来，出现了口号响行动落后的局面，课堂效益的提高依然是“水中月”。“与其临渊羡鱼，不如退而结网”，将“心动”与“行动”结合起来，将先进的科学理念注入沉闷的课堂，必将迎来活力的春天，何愁秋天的收获？
我个人认为，作为教师，要用智慧教学。一味地蛮干、苦干固然精神可嘉，但我更愿追求“巧干”，在“兴趣”、“方法”、“实践”的过程中体会成长的快乐。