时间：2023-06-07 09:26:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇数字教育系统，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
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2)将转换后的.htm文件与相应章节的音视频文件进行“标记”;
3)在网页中同步调用音视频文件和PPT教案。
4.2 转换教案保存类型
要将PPT文档转换为.htm文件只需在PowerPoint中选择“另存为网页”即可。
4.3 PPT教案与音视频课件的关联
音视频课件与PPT教案同步播放,即课件播放时,PPT也要与课件内容相匹配。实现这个功能需要使用Windows Media Encoder中的“Windows Media文件编辑器”对课件进行编码,实现关联。
用Windows Media文件编辑器打开需要编辑的课件,编辑其中的“定位”、“标记切入”、“标记”和“脚本命令”等内容。如图4所示。
具体方法如下:
1) 在“定位”的时间参数中输入需要标记的时间,系统默认的是当前文件播放的时间。
2) 点击“脚本命令”进入如图5所示的界面。
3) 点击“添加”进入 “脚本命令属性”对话框。在对话框中可以进行时间、类型、参数的设置。设置完成点击“确定”后,即完成了一个标记的设置。这样PPT教案与音视频文件进行了关联。可以在一个音视频文件中进行多次标记。
4.4 课件合成
课件的基本结构采用框架形式的网页组织。上部框架显示网页标志和跳转按钮,在左框架中嵌入Windows Media Player播放器用于显示音视频文件,并且根据日志文件自动生成教案目录,在右框架中链接显示由PPT教案转换成的html形式的教案,如图6 所示。
5 结论
课题的选题主要受到本身工作性质的影响,在跟踪同期国内外课件点播系统的发展和最新研究动态的过程中,注意到流媒体技术的发展十分迅猛,因此选择了基于流媒体的网络教育系统的研究与实现作为课题的主题。课题研究了流媒体技术的基本理论,并依据当前流媒体课件制作系统的现状,在阅读大量文献的基础上,完成了基于流媒体的网络教育系统的研究与实现。
参考文献:
[1] 孟万金.网络教育的真谛:人文交互环境下的个性化自主学习[J].教育研究,2002(4):52-57.
会议中，主会场与分会场可以同时观看精神文明建设宣传片、PPT等资料。远程发言、外接移动摄像机、现场颁奖等活动也做到了主会场与分会场的无缝对接。清晰的画面、语音，让身在基层单位的参会人员也能像亲临现场一样，感受热烈的会议氛围。借助网络视频会议系统，朝阳区教育系统基层单位之间实现了隔空互动交流。
自2012年3月30日开通网络视频会议系统至今，朝阳区教委利用该系统召开了5次全区会议，20余次局部会议，同时在全区利用该系统开展调研30余校次，业务培训千余校次。集团办学、共同体学校、一校多址学校频频使用该系统。
网络视频会议系统让参会人员省去了路途奔波的艰辛，也让会议更加高效、便捷。通过建设远程视频会议系统，朝阳区构建起了全新的数字神经网络，使朝阳教育走在了“智慧朝阳”的前沿。网络视频会议系统也成为朝阳区从教育大区向教育强区迈进的强劲助推器。
朝阳教育率先大规模应用网络视频会议系统
朝阳区所辖面积470平方公里，是北京市人口最多、发展最快的区县，教育需求量大，需求类型多，高端需求增长快。朝阳区目前拥有学校240余所，非学校教育单位361址，教育总量约占全市的1/10。“十二五”期间，是朝阳从教育大区向教育强区全面推进的新时期。一直以来，朝阳区教委致力于建立务实、高效、服务型的教育机构，并通过“机关干部走基层”等多种途径转变机关工作作风，提高服务能力和服务效率。但当前政府会议多、沟通多而导致的政务成本居高不下是一个不争的事实。在探求如何切实提升工作实效性的过程中，网络视频会议系统进入了区教委、教工委（简称“两委”）的视线。
网络视频会议系统以其便捷、高效、互动、沟通性良好等特性一直备受大型社会机构信息化办公的支持。为了将更多的时间归还学校、将更多的精力投入到“办人民满意的教育”中，有效降低时间成本、交通成本、沟通成本，两委果断决定建设全委系统的网络视频会议系统。
2011年12月，朝阳区率先在全市教育系统启动网络视频会议系统建设工程。77天后，一个全新的网络视频会议系统在朝阳区教育系统正式建成并投入使用！
据悉，网络视频会议系统不仅能够满足全区各类型会议的召开，还能对两委的临时需求做出快速及时的响应。同时，网络视频会议系统还能够提高会议和活动效率，节约人力、物力和财力等“三公”经费，有效提升教育系统政务办公信息化水平。
为检验网络视频会议系统的前期建设成果，教工委领导决定将原定集中召开的“朝阳教育系统开展基层组织建设年工作动员部署会”改为视频会议形式，会议涉及全区所有教育单位，设有260余个分会场。
坐镇教委，就可以与基层单位沟通，便捷、高效的方式让两委领导备感满意！
不出学校，就可以实现远程开会，省去了来回路上的奔波时间，参会的校长、教师备感惊喜！
在第一次视频会议成功召开后，两委各科室、直属单位、各学校纷纷申请使用网络视频会议系统，进行工作部署和业务交流。
网络视频会议系统将实现优质资源全区共享
北京市陈经纶中学目前拥有5个校区，校区之间距离较远，受空间限制，平时教师之间的沟通交流较为不便。如今，利用网络视频会议系统就可以实现各校区之间资源共享，各校区的教师还可以同时备课、研讨和交流，各校区的学生可以同上一堂课。
通过网络视频会议系统，学校内部（一校多址）以及学校之间均可以进行教育教学的示范、研讨和交流，通过实时的语音和视频对话，促进区域教育教学工作的协同发展。
教育均衡是一直以来亟需破解的教育难题。农村学校、基础薄弱学校受师资、资源限制，发展较为缓慢也是不可回避的现实。今后，朝阳区的网络视频会议系统将为农村学校、基础薄弱校插上腾飞的翅膀。依托网络视频会议系统，区内的优质资源将实现全区共享，名师的课程将面向全区开放，薄弱校的教师可以实时观看名师的视频课，还可以实时与名师研讨、交流。
“以前一位优秀教师上课只能惠及一个班的学生，今后，通过网络视频会议系统对课程进行直播，将惠及全区所有学生，这将为薄弱校的师生成长搭建一个更大、更宽广的舞台。”朝阳区教委领导说。现代化的网络视频会议系统将为朝阳区的均衡教育书写上浓墨重彩的一笔。
网络视频会议系统将为政务工作带来新革命
“除了提高教委机关工作效率，网络视频会议系统的投入使用还带来了一系列的社会效益：一次视频会议可以节约油耗1345升，减少碳排放3.7吨，节约人力2152小时…… ”朝阳区教委相关负责人说。
网络视频会议系统的建设，不仅仅是朝阳区教育系统政务工作的信息技术支撑设备，从宏观层面看，系统的成功建设构建了朝阳教育系统的数字神经网络，系统的深化应用将极大促进教育系统纵向、横向顺畅地进行业务沟通和协作，有效提升两委对基层学校的服务、指挥和管理效率。
随着网络视频会议系统的大规模使用，该系统的优势将被逐渐挖掘出来：
——区委教工委、教委组织的全委工作部署会议，教委各科室举办的定期、不定期例行会议以及部门会议，各种工作部署会、学习讨论会，该系统均可以提供技术保障。
——教委及各教育单位有紧急事务需要协调处理时，第一时间利用系统，在任何地方（包括国外、国内其他地区）均可以通过该系统的移动终端召集各有关部门参加协调讨论，做好相应部署。
——遇到突发事件时，可以使用手机、iPad、手提电脑等多种接入方式，进入该系统视频通信，进行实时的远程调度，并可以实现与安防监控系统、有线电视系统、考试巡查监控的结合，根据现场情况进行实时调度，提高对事件的响应和处理速度，通过网络以最快的速度解决现场问题。
……
“一旦网络视频会议系统与两委政务无缝连接、有效融合，其应用价值将实现最大化。”朝阳区教委领导说。
一、基本情况
2005年，为进一步规范我县教育系统财务管理工作，保证全县教育事业健康稳步发展，根据上级有关文件精神，结合当前我县教育财务管理现状，参照其他县（市）成功经验和做法，成立了教育支付分中心（当时为记账中心），教育系统各级学校所有会计档案均在教育局集中统一管理，截止目前，全县共有18531册会计档案入档管理，其中会计凭证10893册、会计分类账2202册、日记账636册、会计报表546册、其他会计资料1497册、会计交接资料134册、票据存根2623册。
二、主要做法
1.提高认识。会计档案管理是财务管理的最后环节，往往容易被忽视，形成财务管理工作的一个薄弱环节。以前教育财务分散管理的时候，教育系统各单位，尤其是乡镇学校，财务管理较为混乱，会计档案更是参差不齐，时有破损、丢失的情况发生。局领导审时度势，在实现“校财局管”的同时，及时对会计档案进行了集中管理，并成为财务管理工作中的一个亮点。
2.强化责任。教育系统会计档案规模庞大，且没有专职的档案管理人员，但为了能高规格的完成档案管理工作，支付中心所有会计既有分工，又有合作，虽然没有专职，但却有专责。会计档案从凭证、账簿、报表的准备，到收集、整理、立卷、入档，以及日常查阅等各个环节都各负其责，使档案的交接和管理工作得以顺利实施。
3.注重细节。会计档案的整理，要做到细心周到、稳妥可靠。例如，为避免凭证档案装订后由于长时间存放，铁制品对原始票据造成的损伤，平时在基层学校报账时，会计人员都会及时摘除订书钉、曲别针等金属物；大小不一的原始凭证在装订的时候，要折叠齐整，数字和内容还要避开装订线，以便翻阅、复印时保持数字和内容的完整。这些细节决定了档案的质量，也为今后档案的利用提供了保障。
4.规范程序。为使档案管理进一步规范和便捷，我们根据《会计法》、《会计档案管理办法》以及《会计基础工作规范化》的要求，自行设计开发了档案管理系统，实现了会计档案管理信息化，对支付中心会计档案分门别类进行了全面整理、归档，编制了支付中心会计档案索引、会计档案保管清册，实现了会计档案有序存放、查阅方便、规范安全的目标。
5.加强培训。会计人员是会计档案整理的第一责任人。会计人员对会计档案规范化整理的熟知、熟练程度，决定了会计档案案卷质量的高低。因此，在每年集中入档前，我们都会按照会计基础工作规范化要求，对人员进行培训。从会计档案整理的基础业务学起，使其熟练掌握会计档案管理的基本知识与操作技能，进而从源头上确保了会计档案的规范整理。
6.热情服务。会计档案的使用，在档案管理工作中举足轻重，我们每年需要配合大量的财务检查、审计等工作，还要面对基层学校，向他们提供阅档服务。面对繁琐且繁重的工作任务，档案管理人员不厌其烦，特别是党的群众路线教育实践活动开展以来，人员素质和服务水平得到进一步提高，都能准确及时的提供阅档服务，充分发掘了会计档案的价值。自有记录以来，已累计提供借阅、查阅服务231人次，涉及各种档案资料3000余册。
三、取得的成绩
通过对会计档案的科学管理，首先一点就是确保了教育系统各级各类学校财产的安全、完整；其次就是通过规范的会计档案的管理，有力提升了财务管理的水平；第三是为财政、审计等监督部门，以及基层学校提供了及时便捷的调档需要。
另外，在历年债务统计、资产清查、督导检查，以及各项涉及以前年度重大财务事项工作中，规范的档案管理，都为以上工作提供了准确的数据支撑。
四、存在的问题
关键词 教育管理系统 研究 概况
中图分类号：G71 文献标识码：A
在线教育及培训系统的发展最早由国外的远程网络考试系统演变而来，其中较为著名的主要包括Aylvan Promentic国际考试中心以及虚拟大学，它们都是实行计算机在线化的考试中心。同时在诸多广泛使用的认证考试中，也采用了在线教育系统的方式对考试人员的情况进行考核，例如目前较为流行的微软水平认证考试，以及TOFEL等考试都是采用大型在线教育系统的方式对需要测试的用户进行考核和测试，可以同时接受大用户量同时在线测评的压力。在远程网络的考试系统发展过程中，由于国外相关技术发展和对于考试培训方式的创新，所以大大领先于国内的相关考试思路和理念上的发展，同时也为国内的项目建设提供了有力的帮助。
在国外各个领域大力发展在线教育系统的同时，国内的在线教育以及测试系统也因为与计算机水平考试的影响不断扩大相适应，从而得到了极大的发展。计算机在线教育具有自身的一些特点，其中对于学习和培训是最为关注的环节。针对早期的计算机考试主要采用卷面考试的方式，但是这种以标准化试卷的方式来测试学生真实水平和能力的方式，只能够导致学生去重视理论而轻实践，学生的真实理论技能往往局限在“纸上谈兵”层次上，并不能深入的对所学的知识进行掌握。研究和开发能够有效的发挥提升考试自动化以及培训合理化，在发展过程中越发的被相关的开发单位所重视。
目前，国内的湖南大学、重庆大学、西北大学等科研单位逐渐基于英特网络开发了针对客观题的网上测评系统，其他的相关高校也纷纷建立起对应的校园网，并且基于校园网自行研制了各种各样的在线教育管理系统。不仅仅集中在高校中，同时也有诸多软件开发企业针对现在越来越多的企业培训和考试需求，根据在线教育的方式进行题库的设置以及自动、手动组卷的开发和实现，来定制成为对应的在线教育管理系统的产品。同时根据具体公司的培训机制以及培训流程，来进行对应的产品定制，从而使在线教育管理系统产品能够更加的适应企业实际的运作。现在较为流行的考试管理系统产品有如WebExam考试系统等，同时各种各样的在线教育系统如雨后春笋般层出不穷。
各种在线教育系统的具体考试流程仍然类似，主要包括：出题、考生报名、组卷、考试、系统评分、成绩汇总和分析。由于系统发展的方式不同，各种在线教育系统均有较强的针对性，对应系统的考试方式和实现方式不一样。目前我国的在线教育系统的发展现状如下：
（1）系统的结构主要为C/S以及B/S两种结构并存，同时均可以有效的对企业的在线教育和培训进行支撑；
（2）考试题型主要采取封闭式以及开放式两种；
（3）各家公司都比较重视题库的分析管理功能，同时对管理员提供题库的管理功能；
（4）各类系统均提供自动组卷、手动组卷以及自动评卷功能，但是由于实现的算法不同，导致实现的具体效果各不相同。
根据现在在线教育的主要表现形式，主要为客户端/服务器结构（即C/S结构）以及浏览器/服务器结构（即B/S结构）两种方式。C/S模式主要由客户端、服务器程序以及中间层的相关程序组成，而在线教育系统在C/S模式下具体的实现方式为在服务器端安装服务器管理系统，为用户提供相应的题库内容，同时在考试端安装对应的客户端软件，用户只需要在客户端进行相应的考试即可完成考试。C/S模式具有较强的交互能力，可以在系统出错以及在线帮助方面提供比较好的支撑，同时该种模式也对系统提供了更加安全的存储模式，现在的计算机等级考试网络版以及NIT都是采用这种实现方式。
B/S模式是基于Web技术的系统实现平台，它一方面将传统C/S模式中的服务器分解成为一台数据库DB服务器以及一台或者多台应用服务器（即Web服务器，多台主要做负载均衡），从而将原有的两层结构改变成为三层结构的客户服务器体系方式。B/S模式主要采用点对点的方式来进行展现，从而为开发人员以及维护人员提供较为开放的结构进行实现和维护。并且采用TCP/IP这种基于INTERNET的开放性协议，其安全性主要靠服务器上对应的管理密码来进行确保。在具体的B/S模式中，微软认证考试就是基于这种方式进行。
无纸化在线教育代表着未来考试方式的改革与发展方向，使教师从出题、制卷、组织监考、阅卷判分、试卷分析等费时费力的传统考试方式中解脱出来，极大地提高考试及办公的自动化水平和管理水平，降低规模考试的成本，提高工作效率，促进教学与考试的规范统一，并使考试更加高效、公平与合理。
参考文献
[1] 何克抗. E-learning与高校教学的深化改革[J].现代教育技术研究与应用， 2011， 1（2）： 36-39.
引言：现阶段，国内很多高校都将计算机专业纳入大学生教学的一部分，通过开设计算机专业，培养现阶段大量的计算机专业人才。如果国家开放大学不能及时调整计算机专业的教学模式，那么培养的学生就无法满足当前计算机发展的需求。在大数据、云计算、物联网技术的发展下，配合专业的技术产业需求，才能充分发挥互联网整合资源的优势。将这个信息资源整个并共享使用，实现计算机专业教学的创新。这种模式的改在离不开云计算智慧校园的建设和使用。
智慧校园采用了云计算技术来共享资源，物联网技术实现资源的管理和使用，通过构建符合校园应用的服务方式来为智能化的教学系统提供能为完善的实现方式。这种集各种应用于一身的智慧云教育系统的使用能够为学生和教师提供更为方便的学习教学环境。通过这些不可感知的教学资源创建开放式的创新服务平台，实现资源的有效整合和利用，进行科学的教学实践和国家开放大学的应用便捷服务。
一、智能云教学系统概述
智慧云教学系统以教学资源的整合共享为基础的服务体系，主要包括基础设施即服务层，平台即服务层和软件即服务层。实现在智慧云教育系统中的表现分别是云基础设施支撑平台、云系统支撑服务平台、智慧云服务总线和云应用支撑服务平台。
①云基础设施平台。该平台为整个系统提供稳定和可靠的应用基础支撑平台。②云系统平台。通过系统中间件和应用服务器进行系统支撑。③智能云教育系统服务中心。服务中心是云教育系统的数据交换中心，包括数据整合、加工变换、数据管理等，通过学生的需求对服务进行感知、反馈消息、响应事件、任务调度、服务的调度、服务质量反馈、安全认证等功能。④云应用平台。该平台通过收集学生的基本信息、学习资源、课程任务，并通过大数据进行分析和挖掘、为学生学习计划提供基础。
二、智能云教学系统在国家开放大学计算机专业教学中的优势
智能云教学从数字校园演变而来，但跟传统的数字校园相比，智能云教学系统表现的优势在于：(1)在物联网的基础上，通过物联网技术将教学、科研、管理整合为一体的智能环境;(2)为学生提供快速、准确的教学资源;(3)根据教学活动进行数据分析处理，为学生的学习提供准确的数据支撑。(4)资源的共享使各应用系统达到数据、服务和教学能力的共享。
(一)共享资源丰富。在教学过程中，不难发现，教学资源只要在交流的状态下才能进行流通发展。在不断的共享和反复的讨论中才能对理论知识进行深入的研究。资源的共享能把分散的零星的知识资源组合成完整的体系架构。通过智能云计算系统的资源整合，能够方便学生获取想要的学习内容，就像一个移动的教学平台，方便阅读和收藏。
(二)反馈学习成果及时。为了帮助学生提高学习动机，智能云教育系统能有效的将学生的疑问及时反馈给学生，有哪些正确的学习方法，充分解决学生的诉求，发挥学生的优势所在。传统教学的反馈一般都是教师反馈，云教育系统还可以实现学生自我反馈、亦或是同伴反馈以及基于自我目标的反馈。
通过在个人的学习空间上设定自己的学习计划，学生所有的学习内容都是基于云教育系统，可以这些内容进行跟踪，获得阶段性学习目标的反馈结果。根据研究表明，阶段性的学习反馈越及时，能够帮助学生学习的效果越明显。一方面教学人员能够根据各自的学习进度定制化个人的学习计划，并根据反馈信息进行调整，改变策略;另一方面可以提高成人学习的积极性，为了获得更好的学习效果而完善自己的不同。
三、运用智能云教学系统提高国家开放大学计算机专业教学效果
(一)利用云教学平台丰富学习资源。学生、学习资源、管理员、云服务、与云平台是云教学平台五大要素。云教学平台以学生为中心，强调学生与教学资源提供者的明显供应关系，资源、管理者、云服务与云平台都是围绕学生的学习资源而运作。
资源、云服务、管理者与云平台相辅相成、相互关联。资源是云服务开展的基础;管理者主要是指：平台服务的管理员和资源管理员;云服务是整个平台的目标主体，是资源与学生的接点它包含两个方面的含义：为用户提供云服务、为管理者实施云服务的外在基础设施环境及构建云平台的软硬件环境。学生在智能云教学系统使用学号登录，通过关键字的搜索获得所需的学习资源及历年考试试题，这些学习资源是管理员经过整理，将电子文献或微课视频按照类别划分，提供给学生学习。云教学平台的资源也会根据当前的搜索热度进行不断的更新。
(二)运用云课堂定制化学习课程。它主要有以下几个特点：(1)有效的利用互联网的资源，通过互联网进行按需服务，定制化学生的学习课程。(2)能支持大量的学生的在线教学活动，因为有了大数据的支撑，学生根据各自的情况通过海量资源中进行资源的索取，而不会出现资源的冗余。(3)利用大数据的分析，推动云课堂的学习模式的不断更替创新。(4)为学生在移动设备的进行课堂学习提供了可能，提高学生的学习效率。
在线课堂平台是为支撑学生开展在线学习活动的软件系统，一直以来都是教育行业的核心业务系统。云课堂是在教育云和教育大数据的背景下，利用云理念和云技术打造的一种在线开放课堂。其特点包括：(1)可有效利用IT资源，包括充分利用历史遗留IT资产和实现IT资源的按需服务;(2)可支持同时开设大规模课堂和海量用户同时开展在线教学活动;(3)可利用云存储技术实现学习资源的统一存储、组织、管理和访问服务，支持学习资源的极大丰富，支持个人云存储业务;(4)可利用云计算开展教育大数据分析，推动在线学习模式和学习情景的创新，最终实现智慧课堂;(5)可较好支持多终端接入，尤其是对于移动学习终端，实现云端一体化的云课堂平台。
(三)通过云存储同步学习资源。云存储系统的出现使用户个人需要大量的存储空间时，不再需要购买价格高昂的存储设备，只需要支付较少的费用向云存储服务提供商申请存储空间，便可以享受方便的在线存储服务，节约昂贵的软硬件基础设施投资，方便用户的工作和生活。国家开放大学智能云教学系统可利用云存储技术实现学习资源的统一存储、组织、管理和访问服务，支持学习资源的极大丰富，支持个人云存储，如学生网盘或教师备课空间。
总结：现在在我们的生活工作和学习中，拥有计算机技能是非常有必要的。国家开放大学在教学的时候也必须真正的认识到其重要性，在了解计算机课程特点基础上，采取正确的方法进行教学，帮助成人学生在了解计算机发展的基础上掌握更多的计算机技能和方法，更好的适应社会的发展。
智能云教学系统是以教学资源的整合共享为基础的服务体系。这种集各种应用于一身的智能云教育系统的使用能为学生和教师进行计算机专业教学提供更为方便的学习环境。通过这些不可感知的教学资源创建开放式的创新服务平台，实现资源的有效整合和利用，进行科学的教学实践和国家开放大学的应用便捷服务。
[关键词]P2P 流媒体技术 远程教育系统
[中图分类号]G484[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)01-0077-01
远程教育的发展大致可分为3个阶段,即函授、广播电视和网络教育。所依赖的载体分别从印刷品,到无线电、电视,再到计算机、各种网络。随着宽带技术的普遍应用和解压缩技术的不断提高,求知者可以通过网络自主地选择学习内容、控制学习节奏,并进行远距离的实时交互。流媒体技术利用自身丰富的数字资源和网络化优势,开发新的思路,增加教育应用的方式和功能,在远程教育中将发挥巨大作用。
一、P2P流媒体技术概述
流媒体(streaming media)是指在网络中传输视频和音频等多媒体信息的最新技术。P2P即“peertopeer”(对等网络),它允许用户直接连接到其他用户的计算机上进行文件共享与交换。P2P技术是把连续的影像和声音信息经过压缩处理后放在网站服务器上,让用户边下载边观看,而不需要等整个文件全部下载完毕才可以观看的技术。传统的远程教育系统都是基于C/S模式的,资源相对集中,当在线用户过多时,存在服务器单点失效和网络带宽瓶颈等缺陷,P2P技术无疑是最佳选择。简单的说,P2P使得网络上的沟通变得容易,直接共享和交互,可以直接连接到其他用户的计算机、交换文件,而不是像过去那样连接到服务器去浏览与下载。在利用网络实现的远程教育过程中,数据量巨大和网络带宽极窄这两个问题一直困扰着网络教育活动的开展,P2P技术的出现使问题得到了较好的解决。
二、基于P2P的流媒体技术的远程教育系统构建
基于P2P采用流媒体来实现远程教学的基本过程中,教学者事先在网络上发出通知,听众在讲座开始前访问某个URL地址,当讲座开始时,演讲稿、演讲者图像以及文字反馈窗口集成在一个单一的浏览器中。通过IP即可以实现实时传递和按需点播,演讲者的动作、话语与演讲稿全部以视频方式记录,保证接收者能够获取完整的信息,以达到实时的传输,并消除时间的障碍。由于演讲内容可以方便的存储于网络服务器中,接收者就可以随时根据需要调出感兴趣的部分进行收看,并根据自己的需要进行控制,选择停止、开始或重播。
三、基于P2P的流媒体处理的软件实现分析
(一)宽带视频类型。采用专业的摄、录、编设备,对视音频信号进行处理,采用MPEG-1或MPEG-2进行数字压缩,利用VOD进行宽带网络视频点播。这种方式图像质量好,用硬件压缩速度也很快,可以用于实时直播。但压缩后的数据量仍然很大,占用的存储和传输资源也大。
(二)视频会议类型。采用国际电联的H.261或H.263对视频进行编码压缩,用G标准对音频进行编码压缩,采用T.120协议传输控制信号和文件。该方式对媒体流的处理速度快,可以用于双向的实时交互,但很难用于存储和点播。
(三)微软视频类型。微软开发了一系列视频软件,可以用于视频的处理和播放,也可以和图片、文本、应用软件结合使用。
(四)窄带视频课件类型。随着网络技术的发展,很多院校单位都办起了教育网站,利用网络开展远程教育。为了在网络上传输视音频,也开发了不少基于P2P的流媒体录制和播出工具,这些工具在适应低宽带传输方面做了许多工作,但对教室环境和摄录设备考虑得很少,往往图像声音质量差,教学效果不好。
四、基于P2P流媒体技术的系统功能模块分析
一个基于P2P的流媒体视听系统应该至少包括以下两个模块:1.监听器:处理引入端连接的请求,并维护应用程序必需的数据库。2.浏览器:显示用户端结果,并担当与客户的交互。
(一)监听器模块。监听器执行的第一项工作就是完成初始化登陆工作,即前面节点能力自适应的初始化,从而获得它本身及它所服务的节点的共享资源清单。登陆以后监听器就能处理其他监听器传给它的客户请求,只要有客户连接,监听器就下载文件,在下载过程中,一个监听器可以处理多个客户的请求。
(二)浏览器模块。浏览器充当用户和计算机之间的接口。通过浏览器,客户发送它的请求并接收监听器的响应。和监听器不同,浏览器一直运行在无人值守方式。浏览器显示登录的监听器的清单并发送所有的请求给监听器,让监听器自己来处理这些请求。一旦监听器处理了这些请求,浏览器就会在用户终端显示结果。
(三)监听器与浏览器之间的通信。除了执行它们各自的任务外,监听器和浏览器存在一些相互联系。
五、结语
将P2P流媒体技术引入远程教育,是我国现代远程教育事业的主流定位及要面向大众教育的保证。通过P2P流媒体技术建立功能完备、成本低廉、能被更广泛学习者接受的远程多媒体教育系统,是有效扩大教育机构的教学覆盖面,缓解我国教育资源的不足与信息化时代巨大的社会教育需求之间矛盾的重要手段。
【参考文献】
[1]吴国勇.网络视频流媒体技术与应用.北京邮电大学出版社,2001.
[2]钟玉琢.流媒体和视频服务器.清华大学出版社,2003.
[3]王宝智.多媒体宽带网技术.国防工业出版社,2002.
[4]张丽.流媒体技术大全.中国青年出版社,2001.
基于互联网的网络学分银行在远程教育体系下，我们制定一种学分标准、课程认证体系以及学分认证、转换和累积的规则，形成学分银行管理制度和流程。在此框架下，350多万分布在不同地理位置的在籍学生、数以千万计的非学历培训人员，以及国家开放大学联盟成员，都能享受这些优质的服务。
基于网络的网络教师团队各高校都有自己的重点学科，相对突出的优秀专业，优秀教师专家，我们通过互联网技术把这些优质的资源跨空间、跨时间地整合在一起，为学习者提供优质的教学服务。各高校的教师们在互联网中组建网络教学团队，开展网上导学、网上助学活动，同时教师可在线开展教学事务管理、团队交流协作和课程教学等，实现教师网上教学、与学生交流互动、把自己的教学经验和教学方法通过互联网技术共享给学习者等相关服务。
世界化的汉语教学系统2006年，国家开放大学与美国密歇根州立大学合作成立了第一所网络孔子学院，开发了基于网络的MyEChinese汉语教学系统，教学网络覆盖100多个国家和地区，利用国家开放大学的海量数字化学习资源，支持汉语推广工作［1］。
利用互联网中云计算技术搭建远程教育信息技术云平台
（一）什么是云计算及云计算的特点云技术是网络技术、信息技术、整合技术、管理平台技术、应用技术等的总称。云计算是指在互联网中以因特网为基础的新型计算模型，它基于传统的网格计算、并行计算、分布式计算等网络技术并有进一步的发展。实现计算机软件、硬件配置、安装和维护服务的共享。
（二）云计算的主要特点1．用户计算的便利性计算机云是一种网状分布的计算机结构，它隐藏数据的计算过程，服务器根据用户的实际需要，由大云中找出对应的小云。它组成的资源池，我们按需所用，灵活便利。2．服务的广泛性对在管理方面的集中及在应用方面超越时间及空间的优越性而言，很多企业信息化管理都能够从中享受相应的服务。3．用户端设备的成本低用户端可以极致地简化为一个浏览器，即云计算机，与传统的PC机比较而言，其功耗低、成本低，用户操作方便，易于维护，用户甚至无需自己装操作系统及杀毒软件，也省去了防火墙的设置及持续性的升级维护［2］。
（三）云计算技术下建设远程教育云平台学习环境1．远程教育云平台现状国家开放大学中现使用的基础设施主要靠租赁的方式———租赁网络运营商和高水平技术企业的相关设施设备，购买相关的服务建设和运行自己所需的服务，根据业务需要建立自己的应用服务，升级改造现有应用软件系统，自主研发自己的教学管理系统，无缝集成，形成一个功能强大、性能优越的网络应用平台。目前，国家开放大学与清华大学、中国科学院计算技术研究所、东软集团、美国思科、中国电信等一流大学及高水平技术企业建立了战略合作关系。依托这些IT行业顶尖技术，借助计算机领域院士、高校信息技术教授等专家团队的力量，共同破解大规模技术应用面临的复杂难题，为国家开放大学远程教育云平台的建设提供了技术支持和团队保障［3］。2．营造远程教育云平台学习环境（1）组建数字化学习资源中心，整合国内外教育资源，现已建成总容量达20TB的资源库。建设“国家网络教育数字化学习资源中心”，目前已建设和聚集包括国家精品课程、普通高校及网络学院课程、国外公开课、电大课程等各类学历、非学历教育课程18000多门，形成了基础教育、社区教育、农村教育、企业管理培训、职业资格认证等专题的资源库。目前，在全国电大系统、高职院校、中职学校设立109个分中心，10个典型应用示范点。（2）组建移动数字图书馆。与国内众多高校数字图书馆及机构开展合作，整合电子图书230多万种，学术文献7000多万篇，社科数字期刊2600多种，并建设开放大学名家讲坛、远程教育图书、文献和毕业生优秀论文等特色资源库，为学习者提供便利的资源检索、订制、推送与使用服务。（3）研发多样的移动互联学习终端。以电视为载体，开通互联网电视频道，播放优质的教育教学资源；以手机为载体，开发小课程等微型资源，适应大众群体科学文化、健康医疗、生活休闲等需要；以PAD等智能终端为载体，开发专门的移动互联学习终端，适应在职成人碎片化学习需要。形成以“云电视、云手机、云OPAD、云教室、云桌面”等多终端云学习环境，为用户提供无处不在的学习服务。（4）组建网络电视频道。以面向农村和城市社区为目的，申请建设公共教育卫星电视频道，申办国家开放大学有线电视付费频道，为学习者播放学历和非学历教育内容。申请建设国家开放大学网络电视台，逐步实现学习者能够通过电脑、电视和移动设备等，随时点播视频学习资源；逐步实现网络用户的全覆盖。
（四）远程教育云平台的实施意义国家开放大学利用云计算技术，搭建国家开放大学远程教育云服务与管理平台。该平台能够实现国家开放大学总部与分部、学院、学习中心之间网络的高速连接，配有与之相适应的软件系统，实现教学、管理、科研、服务的信息化，能够满足各种终端设备、各种系统平台、各种通讯网络的自由接入，支持百万级用户并发访问，提供上亿人次学历非学历在线学习服务，形成覆盖全国城乡、自成体系、适应学习者自主学习需要的网上校园。
结语
江西省南康市大坪乡上期村是赣州市委组织部挂点的“三送”村，“三送”干部认真为民办实事。与当地党委政府、南康广电网络分公司一起，探索出农村远程教育节目入户新途径，建立了远程教育、农情应急广播、有线电视“三合一”立体式服务机制，搭建起了远教信息平台，让群众共享数字公共文化服务，编织成强村富民网络。背景与起因
“三合一”立体播放收看收听形式，目的是为广大农民群众生产、生活服务。远程教育终端站点在提高农村干部素质、更新农民观念、帮助农民致富等方面，发挥了一定的作用，但是后来在运行中出现了一些新的问题，主要表现在以下三个方面：一是群众收看节目地点受到制约。远程教育系统在村委会，村级接收站点空间小，有的群众因路途较远不愿去：二是群众收看节目时间受到制约。农忙时节有的群众怕耽误农活而没有时间过去。组织收看难度大；三是群众收看节目空间受到制约。播放时间过于集中，不利于群众自由选择时间观看，节目内容有时与群众的需求脱节等，导致远程教育节目的上座率不高，降低了农村远程教育站点的实际利用率。具体做法
一是将远程教育信号和有线和无线广播对接，打造“零距离”教育平台。大坪乡党委政府拿出20多万元。采取“以奖代补”的方式对全村完成安装有线电视的用户进行补贴。实施有线广播电视“户户通”工程，在全村372户村民家中安装了低音调频广播和有线电视终端。在村委会和村广场上安装了无线数字可分区寻址广播。通过IP远教机顶盒把音频信号传输给调频发射机再通过扩音喇叭传播发送，连通了农村党员干部远程教育系统和村广播系统，实现了远程教育系统的声音通过广播系统传播。根据农村不同时节对不同知识的需求，合理设定播放时段，在农忙时可以向正在耕种的农民群众传授耕作新技术和防虫害信息：在闲暇时向农民群众宣传科学的生活方式，摒弃不良恶习；在平时适时播放时事新闻和致富信息，开阔农民群众的视野，让科学技术深入人心，转变了传统种养殖靠“迷信”和“土办法”，提高了农业生产力水平。农民能够方便地收听到远程教育的声音，坐在家门口休息时能学习，在田地间劳作时也能学习。同时，群众如果听到他所感兴趣的内容或者想学的技术，可以再一次到村委会点播。这样就拓宽了党的声音的传播渠道，使党的声音传遍村头畈尾，出现了“打开广播听远教，田间地头学新招”的喜人局面。
二是将远程教育信号与有线电视对接，打造“面对面”学习平台。广电网络技术人员创造性地把远程教育信号转换成有线电视信号，输送到千家万户。用IP远教机顶盒把远教电信信号传送到邻频调制器转换为固定频率结合其他有线电视信号输入到混合器，然后通过光发射机和光分路器传送到各个村小组。最后通过光接收机和分配器传送给到端农户家中，实现了远程教育家家户户全覆盖。针对农村党员群众白天、夜晚的作息习惯，播出不同的节目。这样既方便了广大农村党员学习党的理论知识，提高党性素养；又能较大限度地发挥已有设施、设备的作用，实现了接收站点从村级单一型向户户共享型、收看方式从集体型向分散型、播放时间从集中型向全天候型、节目内容从计划型向需求型“四个转变”，让更多的群众、养殖户足不出户就能在家中学到图文并茂的知识技术，使之成为引导农民致富的好帮手。
探讨与启发
一是要不断创新农村党员干部现代远程教育服务模式。由于远程教育终端站点的弊瑞的出现，如党员群众难以集中、时间难统一、场地不足等制约着远程教育进一步发挥它的作用，上期村探索建立起来的远程教育、农村广播、有线电视“三合一”立体播放收看形式，为我们不断完善提高远程教育的收看服务形式提供了一种良好的借鉴。
二是要始终坚持以人为本、为民服务的根本宗旨。作为党的新时期对推动农村发展的新举措，农村党员干部远程教育具有无可比拟的优越性和先进性。上期村创新的只是工作模式、服务形式，不变的还是以人为本、为民服务的根本宗旨。我们将秉承这一原则，继续在如何用好远程教育新手段上不断进行探索和思考，才能让其在加强基层组织建设上更好地发挥作用，促进党的各项事业向前发展。
1远程学习支撑平台
对于远程学习平台而言，它是一个具有语音、视频和数据通信功能的互联网访问平台，需要专门的互联网部门提供技术支持，从而整合学习者的相关数据，实现教学过程的系统管理。在远程教学的模式下，所有的教学和管理活动，都在通过互联网完成的。多媒体数据信息通过网络在学生、顾问/专家、管理者之间交流，实现远程学习。
2多媒体通信的特点
多媒体通信与传统的单媒体数据流传输有很大的区别。互联网可以帮助实现网络多媒体的教学方式。多媒体被广泛接受的概念是：包含两个或更多类型的数字化数据流形成的数据。数据的种类有文本类型、照片类型、动画类型、视频或音频，大部分人都认为文本、图像是传统数据的类型。所以，当定义多媒体这一名词出现的时候，通常加上我们日常了解的视频和音频，以及其他可能的数据种类。
2.1文件大小研究表明，仅仅含文本信息的文件比带有图形文件占用的存贮空间更小，更比高清照片或动画图像文件要小很多，包含视频或音频数据文件更是远远大于文本信息。多媒体数据文件包含更多的不同种类的数据信息，因此多媒体文件所需的存储空间就更大。
2.2带宽要求多媒体中的视频信号数据，每帧都含有大量的数据，视频信号以30帧/秒的速度传递。此外，多媒体是由多个独立的数据流组成，每个数据流是一种类型的数据。一个多媒体会话形成的数据流很大，需要进行一部分视频或音频的数据流传输，从而导致网络带宽的要求增加。
3多媒体远程教育系统的设计与应用
网上远程教学服务平台的设计目的是使互联网成为一个完整的互动式教学和交流的虚拟学习社区，并能提供学习者不同水平的多层次教学，全面利用学习的资源，使学生从被动学习转变成主动学习。建立完善的兼容操作系统，使软件更容易操作，便于维护和升级，可实现远程安装、远程维护、远程调试和自动还原设置的远程教育系统，为学习者创建一个集中的交互式学习环境，可以通过多媒体学到各种各样的多媒体课程，此外软件系统可为教师提供各种有效的教学方法和课程开发工具。
在多媒体通信技术支持下的远程教育不受地点、空间和时间的限制，能够借助网络，将大量优质教育资源整合到一起，不同地区的学员能够享受到一样的教育资源，具有广泛的发展空间。
作者：汪再秋单位：内蒙古科技大学信息工程学院
【关键词】远程教育；网络安全；安全防护
随着计算机的普及和数字化技术的飞速发展，信息网络已成为社会发展的重要保证，对人们的工作、学习和生活方式产生了深远的影响。现代远程教育是伴随着网络技术和多媒体技术的飞速发展而产生的一种新的教育模式，它不受时间和空间的限制，能有效地实现资源共享，缩短地域间的教学水平差距，其发展使现有院校或单位的教育功能得到延伸，并且优化资源利用、扩大教育供给、满足教育需求，对实现教育的平等化和顺应知识经济时展需要及终身教育体系的构建具有十分重要的现实意义。但随着远程教育网络应用的扩大，其存在的安全风险更加严重和复杂，经分析主要有以下几个方面的问题及对策。
1.影响远程教育发展的网络安全问题
网络安全是指网络系统资源和信息资源不受自然和人为有害因素的威胁和破坏。在远程教育系统应用中网络安全问题主要表现在以下几个方面：
1.1 网络安全投入不足，配套设施缺乏
由于很多院校或者单位用于网络建设的经费不足，有限的经费主要投在网络应用建设上，对于网络安全建设没有系统的投入，而且网络服务器处在一个非常开放的状态，开放和风险往往都是并存的，没有任何保护的内部网络很容易遭受来自系统内部的非法访问，错误的操作给网络安全留下了隐患，简陋的安全体系基本没有有效的预警手段和防范措施。
1.2 管理与保障不规范，安全意识淡薄
目前，许多单位不能重视人的因素，网络设备的管理都处于松散状态，缺乏有力的监控，不能分清责任，忽略了对远程教育网的有效管理，仅有安全技术防范，而无严格的安全管理体系相配套，是难以保障网络系统安全的。这就要求我们的机关领导、管理员、教师、学员给予足够的重视，在进行相应的学习过程中，提高使用网络的安全意识。而目前由于教学网络中的服务器开放程度很高，基本没有访问限制，由此导致服务器被攻击、侵入、丢失重要数据文件、邮件泄露的情况经常发生。实现安全管理必须遵循责权分明、分权制约及安全管理的制度化等原则，首先院校领导是网络安全第一责任人，院校网络管理员是网络安全的直接责任人，制订一系列安全管理制度，对安全技术和安全设施进行管理。
2.远程教育网络安全问题具体分析
2.1 病毒危害
计算机病毒的侵入在严重的情况下会使网络系统瘫痪，重要数据无法访问甚至丢失。在网络环境下，计算机病毒的威胁和破坏是灾难性的，轻则使各种服务器运行速度变慢，重则感染整个网络，使网络系统崩溃停止，所有的服务器数据遭到破坏，造成极大的损失。
2.2 恶意攻击
计算机操作系统及应用软件，都不可避免地存在着漏洞和缺陷，黑客和不法分子利用这些漏洞通过植入病毒、木马程序等方式控制或攻击服务器，对计算机网络造成极大的危害，并导致重要数据的泄漏和非法篡改。
2.3 未经授权的访问
一些无访问权限的人窃取一些重要的信息，甚至进行恶意更改，例如修改网站的主页、查看并修改财务数据、修改考生的成绩、档案等。
2.4 网络服务运行异常
以BitTorrent（BT）为代表的P2P下载软件，占用太多的网络资源，从而有可能在接入网、传输网、骨干网等不同层面形成瓶颈造成资源紧张，并可能造成重要数据无法及时传输，严重影响了用户正常使用Web、E-mail以及视频点播等业务。比如拒绝服务攻击使网络主机崩溃；大量的垃圾邮件使邮件服务器无法正常工作；网络操作系统本身存在的漏洞和缺陷导致黑客轻易地入侵等。
2.5 管理者与使用者的失误
网络管理人员安全配置不当造成的安全漏洞；不合理地设定资源访问控制，一些资源就有可能被偶然或故意地破坏；使用盗版软件、移动存储介质的混乱使用造成病毒泛滥；学员操作计算机水平差参不齐，缺乏安全意识，用户口令选择过于简单或容易破译；用户将自己的账号随意转借他人或与别人共享等都会对网络安全带来威胁。
2.6 硬件损坏及自然灾害
机房内的硬件包括服务器、存储、交换机、网络路由、主要线路和UPS等各种设备，室温、湿度异常及雷电、地震等自然灾害，都会对系统造成不同程度的损害，做好环境控制如散热、防潮、防尘、防水、防火等，需要给予高度重视，以确保系统长期可靠运行。
3.解决远程教育系统安全问题的对策研究
3.1 加强网络安全防护
（1）安全认证机制
在远程教育培训环境中，使用安全认证机制可以杜绝非法用户和无权用户查看信息，主要包括对身份认证、访问授权和数字签名等几个方面。使用安全认证机制可以拒绝非法用户和无权访问用户的访问，安全认证技术主要包括身份认证、报文认证、访问授权和PKI技术四个方面。身份认证常采用口令和用户名等简易方法对用户身份进行认证识别；报文认证是通信双方对通信的内容进行验证，以保证报文传送过程中的安全性和传送对象的准确性；访问授权是根据不同用户设置不同的信息资源访问权限；也可以通过PKI（Public Key Infrastructure）技术进行数据加密、数字签名、双向身份认证[1]。同时，对核心数据库的访问权限进行严格限制，在终端管理上，实行统一管理，禁止软件安装和数据拷贝。
（2）网络病毒防范
面对爆发式增长的病毒，仅用单机防病毒软件已很难彻底清除病毒，最好采用全方位的防病毒产品，针对网络中所有可能的病毒攻击点设置对应的防病毒软件，通过全方位、多层次防病毒系统的配置，定期或不定期的自动升级，及时为客户端计算机升级、打好补丁，做好日常监测。
（3）网络防火墙
具体是采用内网、外网与专用网物理隔离方式，用防火墙把远程教学子系统、一般服务子系统和对外服务子系统进一步隔离，所有的从内部到外部或从外部到内部的的通信都经过它，只有内部访问策略授权的通信才通过，同时，防火墙还可以记录所有通过它的访问，提供统计数据，实现预警和审计功能。
（4）网络安全审计和跟踪
配备网络漏洞扫描和入侵检测设备，定期对服务器和桌面网络主机进行漏洞扫描；配置专门的网络审计设备和网络行为管理设备，使用其强大的网络审计能力管理和控制对系统的访问；VPN技术即虚拟专用网技术，是在公共网络上建立专用网络从而使数据通过安全的“加密管道”在公共网络中传播，是目前能够解决网络安全问题的一个最新、最成功的技术课题之一[2]。
（5）数据备份和还原
建立网络系统良好的备份和恢复机制，可在设备出现故障或网络受到攻击时能尽快恢复数据和系统服务。主要方法有，运行远程教学系统的服务器应采用双机热备或集群模式，当主服务器故障后，备用服务器自动接管主服务器运行，保障系统的高可靠性工作，同时，进行定期自动备份工作，以备系统故障时快速恢复；在时机成熟的条件下，可以建立远程教学信息异地集中数据备从份中心，开展容灾系统建设，当发生灾难性故障时，可以快速在容灾中心恢复数据，实现网络异地远程恢复功能。
3.2 完善安全运维保障
大多数的网络安全问题是由内部管理不善、配置不当和不必要的信息泄露引起的。因此，建立完善网络安全运维保障体系是落实网络安全举措的重中之重。
（1）安全管理体系
安全管理体系包括组织机构、安全管理制度、安全责任体系等。为保证各项安全措施的实施并发挥作用，针对每个安全层次，分别制订相应的可实施了规章制度。如包括严格按照等级保护要求的安全管理制度、人员安全管理制度、系统建设管理制度。建立明确的网络安全管理责任和考核机制，明确管理机构、网络管理、维护人员各级职责。
（2）运维保障体系
加强对网络系统的安全管理，要注意使用的安全产品在技术上是否成熟、有效，在使用安全产品时还应该采取合理的安全策略，以规避系统安全风险，减小所带来的损失。其中的安全策略和防范措施包括网络系统安全配置、系统自身安全、安全审计、数据保护和网络数据备份；实现统一的用户角色划分策略。建立以系统管理员为中心的日常安全管理流程，全面把握网络的安全状况，并根据日常的安全管理工作情况去优化网络安全体系，从而保证整个网络安全体系的动态性和有效性。管理人员要有明确的安全规范，有效地对安全技术和安全设备进行利用和管理，所以注重对运维人员的技术、协作和问题处理能力的培养，组织不定期的轮岗，籍此能接触和掌握不同的专业技能，造就一支全能的网络管理团队。
4.结束语
远程教育系统的安全建设是一个长期的、不断完善的过程，随着安全威胁和安全技术的新变化，要针对网络环境多样化和复杂化，将控制措施不断地使用到系统中，提高整体信息安全能力，时刻对网络安全提高警惕，提高使用者的安全意识，加强新技术学习，共同应对日益严峻的信息安全风险，为远程教育系统的安全和平稳运行提供有力保障。
参考文献
[1]何向武.PKI技术及其在校园网中的应用研究[J].网络安全技术与应用,2012(11).
[2]欧献永.计算机网络及信息安全存在的问题和对策[J].网络安全技术与应用,2012(10).
作者简介：
刘保成（1961—），男，河南信阳人，大学本科，学士，副教授，现供职于军械工程学院远程与继续教育处。
相对于校园教育而言，远程教育对教学质量的控制比较松懈，学生的学习的环境和氛围远远没有校园浓烈。其次，第一代远程教育（成人高等函授教育）和第二代远程教育（电大远程教育）的远程支持服务体系不够完善，课程体系与自身的建设跟不上时代的发展。另外，远程教育的考核体系比较模糊，教学管理系统漏洞较多，学生容易作弊，比如课件播放时长与学分挂钩，学生是否在学习教师并不知道，教师和学生面对面的机会微乎其微，这并不能保证学生学习的质量。由于远程教育网络教学资源的重复性建设严重，资源建设也不够标准和规范，教学的质量上不去，因此给大众一个教学质量差、管理不严，只是混文凭的不良印象。在这种情况下，要让远程教育长久发展下去，就必须建立健全完善的服务体系，打造高素质的精英教师队伍，开拓丰富教育资源，科学规范教育管理制度，突破远程教育的难点。
二、如何完善远程教育系统的教学
远程教育作为一个完整的网上教学平台，应包括多媒体教学、考试与测评、课件开发、师生交流教学资源管理等系统功能。具体来说，这一网上教学平台应包括网上备课、网上辅导、网上自学、网上测试、教学管理、教学讨论和答疑等多种教学和管理功能，还能在校园网上实时互动的互联网平台，为学生和教师提供方便。
（1）设计网上课程开发系统
目前，网络上常用的网上课程开发系统并不能满足教育领域的特殊需求，并且这种网上课程开发系统对用户的限制十分多，因此，远程教育设计一个网上课程开发系统十分必要。设计网上课程开发系统不仅可以降低软件使用难度、缩短教师设计课程和网上备课的时间，还能根据教师的实际需求直接套用网上的模板，对教师完成网上课程内容设计提供方便，设计网上课程开发系统是远程教育的大势所趋。
（2）网上教学支持系统
现代远程教育教学设计应包括课件学习、在线测试、作业布置与批改、实践实训安排、网上交互、期末考试等环节。首先，网络开放远程教育学校和机构要加大网络教学环境建设的力度，如建立多个独立的IP地址，实现教学平台24小时为学生提供数字图书、教学视频、网上交互等支持服务功能。另外，学校应增加学生与教师视频交流，为学生解决学习中的难题和困惑。最后，远程教育应通过加强管理制度的建设，规范成人教育的秩序，严格控制学生入校和毕业资格，强化学生学籍管理来解决自身管理的诸多缺陷，从而推动现代远程教育的健康发展。
（3）充分利用多媒体资源
教学内容的设计直接关系到教学的质量，生动有趣的教学内容能提高学生学习的积极性与主动性，落后呆板的教学内容不仅让人提不起兴趣，还与时代的发展脱轨。远程教育系统教学在对教学内容进行设计时，应充分利用多媒体的各种资源，建立以各种多媒体教学素材和网络课程为知识仓库，设计出合理的教学课程。现代远程教育教学内容的设计不应盲目追求高新媒体的运用，而要抓住成人学生的特点，设计出适合成人学生知识结构的教学内容。教学内容的设计要立足于高质量、灵活自由的教学模式，整合网络教育资源实现一体化教学。
三、结语
【关键词】影子教育；中国
一、“影子”的概念阐释
课外补习（Private Supplementary Tutoring）指的是学生在主流学校教育之外参加的培优补差活动，因其补习内容基本上类似于学校课程，故而也被称之为“影子教育”。课外补充性辅导因为主流教育系统存在而存在，其规模和模式随着主流系统的变化而变化，其特征的明晰度和被关注程度比主流教育系统略逊一筹，两者形成了一个正相关的圆锥曲线图。
二、世界影子教育发展概略
请看以下数据：
2005年，孟加拉国31.0%的小学生接受课外辅导，其中农村地区为28.2%，城市为51.73%，而在1998年，接受课外辅导的小学生占21.4%。1997～1998年柬埔寨调查的77所小学中，小学教育总成本被消耗了6.6%，也就是说31.2%的小学表示学生已经接受课外辅导。日本2007年的调查发现，人们统称“塾”的课外辅导学校为15.9%的小学一年级学生进行辅导教学，初中三年级已经跃居到65.2%。2001年越南政府对3，639所小学中的72，660名五年级学生的调查中发现：38%的学生表示自己正接受课外辅导。据悉，课外辅导在2002年已经耗费了家庭教育支出的20%。相比之下，根据加拿大1997年的全国电话调查发现，在501名学龄儿童的家长中，只有9.4%的子女正在课外接受辅导，8.4%的子女曾接受过课外辅导。土耳其在1975～1976年中，有157家注册的课外辅导中心。过了20年后，这一数字为1，292家，到2005～2006年为3，986家，课外辅导中心有1，072，000名小学生，中学生人数为2，076，000人。2005年，葡萄牙政府对30，686名报考国家大学入学考试的学生进行了一项调查，结果显示其中54.7%的人在10至12年级接受过课外辅导。瑞士在2009年的一项调查，显示31.3%的15岁学生在调查之前的1学年内至少上过1次课外辅导课程。
补习教育现象在全球各地蔓延，说明补习教育已经不再是“影子教育”，已经走向世界，走向公开，成为现代教育体系中的一个组成部分。它以“效率”优势成为现代公立教育的一个有益补充。教育传统上已被认为是实现向上流动、导致不平等代际传递的一条通道。
课外辅导有益于学生学习，增加了他们的人力资本，与此同时又可以为经济发展做出贡献。值得注意的是课外辅导可能带来严重的负面影响，例如社会与经济不平等可能进一步加剧，在心理上和教育上采取不良方式，约束孩子的健康发展操纵孩子的生活，甚至可能损害社会信任。这一系列问题都是值得我们深思的。
三、中国影子教育现状及问题
1.现状
我国“影子教育”发展的情况主要可以从以下几个方面来概括：
（1）发展规模逐年扩大。2006年的有关的数据显示，55.5%的城镇在校生参加了课外补习。其中小学高达73.8%，普通初中为65.6%，普通高中53.5%。
（2）教育成本日渐加重。2002～2003学年度，我国高三学生教育平均补习费为317元，占家庭教育支出的比例约为11%。
（3）补习科目五花八门，时间表安排满满当当。语、数、外、物、化学为主的文化类和音乐、美术、舞蹈为主的艺术类形成了“全面发展的影子教育系统”。
（4）加紧改革制定政策法规。《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》、《关于加强基础教育办学管理若干问题的通知》是教育部先后出台的相关政策。在职教师提供课外补习一直也是争议不断的问题。对大学生这类非在职教师“家教”非常认可和鼓励。
2.存在的问题
马克·贝磊指出：“教育补习看上去成为了一种维持社会不公平的机制，并有可能加剧社会的不公平。有一些地方教育补习的类型比较极端，它们可能对整个社会的稳定都产生了威胁。我国影子教育也存在着一些令人堪忧的问题：
（1）由于教学资源不均衡，学生容易产生心理落差。在竞争中，成绩比较差的学生处于劣势，这样就会有导致有些人自卑和逆反心理。
（2）不合理的规章制度以及广告宣传。一些广告夸大其词，声称授课教师是命题组成员，拥有密卷和押题宝典，神乎其神的让不明底细的家长和孩子误入虎穴。
（3）影子教育中社会经济地位是很重要的一个影响因素，反过来，影子教育同样会影响社会地位，导致社会阶层分化更严重，导致很多社会问题的产生。
（4）学生难以消化知识，不堪重负。学校正常上课以外的时间往往被安排了校外教育，一般集中在晚上和双休日及节假日。
参考文献：
