时间：2022-04-10 22:07:51
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇国学培训心得体会，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
学习新的教育理念，接受新的教育方法是每个教师尤其是一个山区教师的渴望。带着对新学校、新的教育环境的向往，我参观了新学校的校容、校貌，听了我有生以来的几节国学课，下面就国学课做一个肤浅的评价。
10月16日上午我们在xx实验学校听了三位老师的语文课，黄茜老师所教的识字课，首先老师教学生学习汉字金、木、水、火，然后引导学生观察它们变成部首后汉字笔画的变化，然后引导学生学习几个形声字，这样教有利于学生了解汉字音形义的联系，对训练学生的分析、综合能力有很大的好处。在汉字的书写时该老师也为我们作除了榜样她先让学生观察汉字每一笔在田字格的位置，然后引导学生描红，再到书写，老师指导到位学生练习到位。17日上午第三节课我们又学习了徐素蓉老师所教的《房子》课。该老师首先复习朗读了《四季》，然后引导学生学习新课，感受深的是该老师很注意组织学生进行学习。能有效地分配学生的注意力，同时注重学生良好的学习习惯的养成，教学生如合共同学习，如何握笔及时纠正学生写字时不正确的姿势。在回答问题时及时纠正学生的语法错误。该老师甚至示范和别人交谈时彬彬有礼的姿势。在朗读课文中学生注意了节奏、重音和语调，这些让我开阔了眼界，思想上受到了极大的震动。
我们学校是一所山区学校，我们使用的是全国统一编印的义教版教材，我们从事的是大众化的教育，我看了xx实验学校的学习目标及教材，感觉教学内容针对我们农村来说太难，坡度太大，学生是否会不容易掌握。
黄老师布置作业可以让学生从街道、商店的标识上或其他书籍、资料中找一些同偏旁的字积累下来，在教室的一角建一个展示台。展示他们的成果，让他们体会学习的快乐，语文在生活中的作用。还有徐老师的课女性化太重（不知是否与教学的内容有关我的错误想法），我们生活中需要沉静、温温柔尔的护士、心平气和的心理学教授，但更需要果毅勇敢的警察、解放军战士，教风‘“硬朗”的老师风格在徐老师身上体现有点太少。
时间太短，我对xx只是高山仰望，尽管我们是农村，可用xx先进的理念指导自己的教学，我会不断学习。
“禁毒防艾”培训心得体会
和艾滋病已成为一个人人熟知的词汇，“”，一个可怕的名词，只要一不小心就会落入它的魔掌。多少鲜活的生命，被它妖艳的外表所诱惑，从此踏上了一条不归路。这是一条充满了精神和肉体的痛苦，充满了妻离子散的痛苦之路;而艾滋病的传播和流行不仅严重影响广大人民的身体健康，对中国经济和社会也造成了严重的危害。艾滋病的全称为“获得性免疫缺陷综合症”，当人体处于正常状态时，体内免疫系统可以有效抵抗各种病毒的袭击。艾滋病是当今世界危及生命，发展迅速、死亡率极高的传染病，并且目前尚无预防疫苗，又无有效治愈办法，预防艾滋病工作就尤为重要。
从昨天的学习中我了解到了很多有关于、艾滋病、结核病的知识，也对这些传染性疾病的现状和目前的防控工作有了一个深入的了解。特别是卢旭处长关于《认真做好学校卫生工作》的培训，从我国学校卫生法律法规、学校健康教育工作、学校公共卫生防疫及传染病防控、学校食品饮水安全监督管理四个方面，将、艾滋病、结核病、健康管理等各方面的工作，以及国家教育部、四川省教育厅分别下发管理条列、通知、方案等进行了详细的梳理，让所有参加学习的人员对学校卫生工作有了更加清晰明确的工作方向。
更是深知禁毒与预防艾滋病工作是一项长期而艰巨的任务，任重而道远，需要全社会人的全力支持、共同努力、共同关心，才能真正做到有效控制，有效预防。
为了进一步提高我院学生干部的个人素质，学院于今天上午举办了学生干部培训讲座。通过这次讲座，我学到了许多东西，两位老师精彩的演讲，亦使我受益匪浅，使我在思想上对学生干部这一身份有了崭新的认知和理解。同时也为我在以后的学习和工作中指明了方向。
01
学生干部又具有其独特的一面，因此做一名学生干部很难，做一名合格而优秀的学生干部难上加难。
然而现在学生干部中还存在一些问题，这些问题需要我们去解决。
1、学生政治素质不强
2、榜样示范不够
3、过分关注名利
4、不能独当一面
5、个别学习表现差
6、官味官腔足
… …
学生干部，顾名思义，就是学生的干部。所以，得紧紧围绕促进学生学习这个中心，牢牢抓住培养学生成才这条主线，协助老师，带领同学，服务同学，为学校的稳定、发展做出自己的贡献；同时，也要提高自己的综合素质和能力，不仅是组织协调能力，而且要培养自己认真工作、乐于奉献的精神，也就是要在工作过程中，学会做事，学会做人，学会做干部。
02
学生干部应具备的素质
1、思想政治素质的道德素质。其中包括忠诚、求真、正直等。
2、文化素质，作为一名优秀的学生干部要具备良好的文化素养。
3、能力素质，其中包括学习能力、社会工作能力、情绪管理能力、分析能力。
4、创新素质。
5、身体素质。
那么我们要如何做好一名好干部呢？我总结了如下几点：
01
首先：
一、我们要有为同学服务的服务意识，奉献精神；
二、要有高度的工作责任感
1、强烈的集体观念和集体荣誉感；
2、要注重反馈信息；
3、贴近同学，做贴心人
02
其次：
一、妥善处理学习于工作的关系：
二、注重学习，总结，讲究工作的方式方法；
三、严于律己
03
最后：
一、树立全局观念；
二、积极开展批评和自我批评；
三、建立并维护和谐的人际关系。
一名合格的学生干部应具备
1、扎实的专业知识。
2、思想积极要求上进，不断提高同学们的开拓意思。
3、要有责任心和领导能力。
4、树立为学生服务的意识。
关键词：来华留学生；医学教育；教学方法
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）20-0219-02
随着我国教育事业的深入发展和国际地位的提高，外国学生到我国留学的人数日渐增多，其中学习临床医学的留学生也占相当大的比例。留学生教育己成为高等医学教育的重要组成部分，是反映学校教育水平的重要标志之一[1]。2015年6月4日到6日，我十分有幸地参加了在南京医科大学召开的来华留学生（医学）教学专业委员会2015年学术会议暨国际教育（医）学院院长论坛，会议内容包括：院长论坛，临床留学生教学，英文示范教学等几个部分，通过此次会议的学习，我对我国知名医学院校的留学生教育现状及先进经验有了一定的认识，深受启迪，现就对此次会议的见解做一下总结。
一、来华留学医学教育的现状
教育部2010年了《留学中国计划》，规划从2010―2020年留学生人数将从25.6万人增至50万人。2010年度来华留学报告显示我国本科教育中对自费留学生吸引力最大的专业是医学，47.2%准备自费来华留学的国际学生申请接受医学本科教育。与此同时，教育部公布的MBBS（bachelor of medicine and bachelor of surgery，MBBS），招生计划也在逐步增加，从2007/2008学年的95人增加至2013～2014学年的6020人具备资格的招生院校也从25所增加至48所[2]。来华接受医学本科学历教育的留学生来源国别众多，有欧美发达国家，也有印尼、尼泊尔、孟加拉国、马尔代夫等南亚国家。留学生到中国学习临床医学没有官方统一的入学考试，有的学校入学前对留学生的资质进行了遴选，一部分院校的留学生招生则依靠中介，没有任何门槛，这导致留学生素质和水平参差不齐。另一方面，全英文授课对部分教师来说是一个很大的挑战，用娴熟的英语讲解医学知识并不是一件容易的事，很大部分南亚学生的英语口语存在一定的地方口音，师生之间的交流比较困难。因而，加强医学课程全英文授课师资力量的建设，提高高校教师医学英语授课的水平和质量极为迫切。
二、会议专题及体会
1.院长论坛。此次会议院长论坛分别报告了全英文SP病人的培养和使用、教师成长是卓越教学的基石、以国际化推动MBBS的质量保障及挖掘自主学习能力，培养目标明确人才四个专题。笔者对标准化病人专题的报告印象尤为深刻，南京医科大学国际教育学院李敏副院长介绍了全英文标准化病人（Standardized Patients）的培养和使用，鉴于留学生实习生与带教教师之间、留学生实习生和患者之间语言沟通存在的障碍以及现在比较紧张的医患关系，留学生的临床实践机会少，临床问诊、查体、简单操作、病历书写等常规工作难以标准化完成。南京医科大学通过制定科学的组建方案和有效的激励措施，选拔青年教师、年级辅导员及青年医生参加专业英语培训和专业知识学习，最终遴选出17名标准化病人，在参与留学生临床实习前强化课程、留学生临床实习出科考试、留学生临床实习教学中期检查及临床技能毕业考核等方面最大限度地发挥了全英文SP队伍的作用。全英文标准化病人能够有效解决留学生语言沟通的问题，提高留学生实习教学质量的可控性，值得各院校借鉴和学习。此外汕头大学教务处张忠芳副处长介绍了教师发展中心在促进教师成长方面的作用。教师成长是贯彻整个教师生涯、掌握良好专业实践所必需知识与技能的过程。目前一部分高校教师培训的现状令人堪忧，重科研轻教学的现象比较普遍，认为有了学位和科研文章就必能胜任教学工作，无需培训。汕头大学教师发展中心实行一对一的咨询模式，通过举办工作坊、讲座、联谊等活动帮助教师教学，而不是对教师的教学活动进行考核、评估或纠正。他们在指导过程中注重提高教师参与的积极性，了解教师对教师成长培训项目的满意度，评价教师改善教学行为的表现，并参考学生对教师的教学效果评价，从多个方面促进教师成长。
2.临床教学专题报告。中山大学附属第三医院介绍了中山大学传染病学全英文教学30年的经验和体会，他们自1981年起开始全英文授课，考核测评采取全英文笔试占80%，全英文口试占20%的方式，有一支有丰富全英文授课经验的教师队伍，能够胜任MBBS全英留学生的临床教学需要，成功申报传染病学国家双语示范课程，并作为主编和副主编单位编写全英传染病学教材，为留学生的传染病教学提供了有力的教材保证。温州医科大学第一附属医院呼吸科薛必成副主任重点介绍了、PBL教学模式在留学生临床教学中的应用。他们赴南加州大学学习标准的PBL教学并应用于留学生理论大课中，借鉴以问题为基础学习教学、以小组为基础学习教学与标准化病人问诊方法，采取分组讨论的模式对留学生进行病史采集临床技能培训教学方法，学生满意度高，教学效果显著。这种互动式教学能极大提高学生的学习兴趣，激发学生主动思考及自主学习。天津医科大学介绍了对MBBS留学生内科教学的管理经验，他们在留学生教学过程中注重与本科生教学互相借鉴，相得益彰，并在留学生与七年制学生中建立“一对一互助”，帮助留学生顺畅地与医生和病人进行沟通，同时也提高了中国学生的英语交流能力和专业英语水平。此外，在实习期间积极开展PBL、CBL、留学生上讲台等充分发挥学生自主学习能动性的教学方式，让学生真正做学习的主人。
3.全英文示范教学。此次全英文示范教学的内容丰富，涵盖解剖学、生理学、病理学、药理学等基础学科及内科学、外科学等临床学科。笔者有幸参加了病理学“肿瘤”章节的示范教学，与其他院校相比，在内容设计及语言训练方面均需进一步加强和提高。汕头大学的龙廷博士讲解了系统整合模块课程“消化与营养”板块中胃酸分泌调节的内容，他以典型的临床案例导入课程，介绍影响胃酸调节的四大主要因素，并将胃酸的调节机制与临床上治疗溃疡的措施密切联系起来，避免了课程的枯燥乏味，同时保证学生对生理学基础理论的牢固掌握和理解。同济大学鲍慧博士讲解的主题是系统性红斑狼疮，她用娴熟的英语及精心的教学设计让听众对系统性红斑狼疮的症状、实验室检查及诊断标准有了深刻的印象。来自南京医科大学的刘锋教授带着股骨模型走上了讲台，他从股骨的正常解剖、血液供应讲到股骨损伤的机制、股骨颈骨折的分类、诊断及治疗等各个方面，给与会的各位代表留下了深刻的印象。其他院校的教师也从不同侧面展示了扎实的全英文授课功底。笔者认为，除外听课对象，在教师的英语水平、授课能力、教学内容把握及教学设计等几个影响教学效果的因素中，授课教师对教学内容的把握及教学设计是最主要的因素，教师的英文发音、语音语调并不起决定性的作用，毕竟专业课教学重点在于传授专业知识。
三、建议
此次会议无疑对与会者有很大的帮助和巨大的提高。来华留学生医学教育的历史并不很长，很多问题尚处于摸索和总结经验的阶段，为使后续的论坛举办得更加成功，在此笔者提出如下几点建议：（1）增加对来华留学生生源国国情及执业医师考试的介绍，大部分院校的留学生招生由国教处或国际交流学院等部门负责，国教处或国际交流学院等相关部门可以向留学生授课教师介绍留学生生源国的基本国情和特点，让授课教师对留学生的基本情况有所了解，有利于教师在授课课程中适当的结合留学生自己国情的一些实际情况，增进教学互动的合理设置。此外，因为国情及地域不同，一些疾病谱在不同国家会呈现出不同的特点。大部分MBBS留学生在中国经过5～6年的临床医学学习后，需要回国或者前往第三方国家参加执业医师资格考试。负责留学生招生的部门可与生源国交涉或者通过中介获得相应国家医师资格考试的形式及考试范围，这样可以保证授课教师在教学中尽可能覆盖学生需要掌握的教学内容，帮助提高学生的执业医师考试通过率。（2）构建MBBS网络资源共享平台。来华留学生全英文教学是一个巨大的系统工程，涉及中国文化概况、公共汉语、医学专业汉语等通识课程及生理学、解剖学、组织学与胚胎学、细胞生物学、免疫学、药理学、病理学等基础医学课程和内、外、妇、儿等临床医学等几十门课程，各个学院要保证每一门课程都做到精益求精需要付出大量的人力物力和财力，如各MBBS招生院校结合自身优势和实际负责一到两门全英文教学精品课程，或者几个院校通力合作联合建设某一门全英文教学精品课程，可以有效地保证所建学科的课程质量，从而提高MBBS学生的培养质量。（3）增加留学生教学管理专题。留学生生源国众多、留学生入学前素质及水平参差不齐等现状使得留学生的管理极为困难，上课缺勤、迟到等情况时有发生，留学生学习成绩两级分化的情况比较严重，一部分留学生非常珍惜在中国的临床医学学习机会，基础知识比较扎实，学习自主性强，而一部分留学生缺乏自我管理和约束能力，甚至出现几门课程挂科的现象。因此，增加留学生教学管理专题，可以有机会学习部分院校先进的留学生管理经验，为提高MBBS培养质量提供保障。
以上是笔者参加本次论坛的几点心得体会，今后将继续学习和探讨来华医学留学生全英文授课教学模式改革，更好地提高来华留学生医学教育质量。
参考文献：
关键词：古德教育；课程体系；素质教育
一位朋友最近去清华大学参加“中等专业国家级骨干教师培训班”学习，回来介绍说：他们上课之前必先学《中华文化经典基础选读》，其中包括：《大学选》《论语选》《孟子选》《中庸选》。是清华大学基础工业训练中心编写的。这说明我国大学教育非常注重中华传统美德教育。
《翟鸿国学讲座全集》中，国学大师翟鸿先生介绍自己家教，说他小时候爷爷就教他学习古文，总结说：儿童会背《大学》，孔子跟你一辈子，儿童背会《孙子兵法》，孙子跟你一辈子，真是这样，教育立志就要从小抓起。在汉代，“孝廉”已作为选拔官员的一项科目，没有“孝廉”品德者不能为官。
我来自农村，从小也没读过古德教育类书籍，一直到参加工作很多年后，才看到一本叫《增广贤文》的古书，读后有很深的心得体会，书里的很多观点，很实用，感觉早点读过此书对自己命运都会有所转变。这本书不是以谋取私利为目的，是以整个社会责任为己任，恰当保护自己的权益，可谓难得的好书。中华民族文化经典的东西是我们必须传承的民族精华，更是我们民族的骄傲。
由于有了这样的想法，我主动寻找这类书籍，先后拜读了《大学・中庸》《朱子家训》《家书》《论语》《道德经》《菜根谭》《弟子规》等等，感觉越读越有是非标准，这些书对我人格、品位的形成起到标杆作用。
当今中国，全民重视教育，独生子女家庭尤其如此，参加各种补习班的人数急剧增加：有学习语文的，有学习数学的，有学习英语的，有学习物理、化学的，还有学习书法的、学习音乐的，可是就没有学习道德的，这是教育教学体系对道德学习重视程度不够的表现。由于孩子少，父母，爷爷、奶奶、姥爷、姥姥都惯着，爱子女，爱下一代，这无可厚非，但是过度娇惯，不加以正确引导，就会使他们没有是非观念，不能正确传承中华民族的美德，久而久之就会影响整个社会的道德风气。对于这些现象，我们一定要理性看待，正确引导，避免继续恶性发展。
“举孝廉”，是汉现和培养官吏预备人选的一种方法。它规定每二十万户中每年要推举孝廉一人，由朝廷任命官职。被举之学子，除博学多才外，更须孝顺父母，行为清廉，故称为孝廉。在汉代，“孝廉”已作为选拔官员的一项科目，没有“孝廉”品德者不能为官。中国古代以孝治天下，所以称孝廉。到清朝时，考取了举人，还是用孝廉公这个名称。
我国现阶段选拔人才的标准也是“德才兼备”，德在才先，可见德的重要性，无德有才，会坏事；有德无才，没有才能，会误事，可见德才兼备的重要性。而道德的养成不是一朝一夕可以完成的，需要从小抓起，从孝敬父母抓起，从学习中华民族传统文化经典抓起。
现在教学体制改革，是实行素质教育，素质教育就是要全面发展，从品德修养，专业技能，身体素质，交际能力，文化修养，审美能力等等全方位来评价一个人的素质。而要达到预期目标，必须有学者从历史的角度，从外国教育体系的形成，借鉴其先进经验为我所用，正如1987年1月27日，美国第40任总统罗纳德・里根，在1987年的国情咨文中，引用了老子“治大国若烹小鲜”，阐明他的施政纲领。
当今，孔子学院遍及全球，外国人在21世纪从中国古典文学中寻找做人之道，治国之道，我们国人还不早点学习自己祖宗留下来的宝贵精神财富，岂不贻笑大方？
成年人想要学习，可以根据爱好自由选择，但作为中华民族一分子，再从外国人口中知道自己先贤们的道德哲学思想就实在是不应该了。想要普及国民教育，必须从娃娃抓起，在中小学开设“中华文化经典基础选读”，来促进中华民族学习中华民族的瑰宝“古德教育”，并且作为每位华夏儿女的必修课程，这对提高国民素质，激发爱国情操，提升忠孝思想品行，都会有其他教育无法取代的促进作用。可见，古德教育应该进入中小学课程体系，而且应该成为和语文、数学一样重要的必修课程之一。
参考文献：
[1]朱熹.大学・中庸.上海古籍出版社，1987-03.
[2]朱柏庐.朱子家训.企业管理出版社，2012-07.
[3].家书.吉林出版集团有限责任公司，2011-09.
[4]孔子.论语.张燕婴，译注.中华书局，2006-09.
[5]老子.道德经.李湘雅，译注.人民文学出版社，2006-05.
[6]洪应明.菜根谭.京华出版社，2000-05.
[关键词]教师 教学能力 手段 方法 家庭教育
随着我国学校教学改革进程的进一步细化和完整,教师的教学能力直接决定着课程教学的质量和学生学习的掌握程度和学习兴趣,但是随着我国教育的飞速发展,各个学校在师资不足的情况下,每年大量地将一些刚走出校门的毕业生就纳入教学这个环节,更有甚者在从事教学工作之前,还没有走上过讲台,在教学方法和教学手段上,存在着很多的欠缺,但是在繁重的教学负担和教学任务的驱使下,这些没有任何教学经验,更谈不上有教学能力的教师就开始了独立的课程教学,他们有的更多的是如何自己去理解和掌握课程内容,而对于如何将这些知识完整的教授给自己的学生却束手无策。很多单位为了有效帮助这些老师能尽快地适应教学和提高教学能力,一般都会配备专门的指导教师和辅导老师,并且有前期的教学能力测试和实验课程教学培训,这些都是目前常用的帮助这些年轻教师来提高教学能力的常用手段。与此同时,我们也看到了,很多学校和个人在大力提高教师教学能力的同时,也在大力呼吁和倡导家长也参与到孩子的教育问题中来,形成学校―社会―家庭三维立体教育环境。笔者就结合自身工作的经验和培养年轻教师的心得体会,就相关性的问题做一简单阐述。
一、教师教学能力的重要性
1.教师的教学能力直接影响着学生掌握知识的能力
不论我们的教学思想和教学手段如何来改变,在课程教学中,学生永远是教学的主体,老师永远是学生掌握知识的介质,教师水平的好坏直接影响着学生掌握知识的能力。可以说,每一位学生在走进课堂之前就是一张白纸,上面需要画什么和怎么画都是由老师来设计和完成的,教师的思路和教授技巧直接影响着学生对该门课程的掌握程度和理解程度,举例来讲,在理论课程教学环节,如果任课老师只是按照自己学生时代掌握知识的心得体会来完成教学内容的时候,往往他自己能沉浸在自己的课堂中,学生却往往很难明白其中的道理。这就和很多老师在上课的过程中能深刻的体会到很多学生能在规定的时间内有效的完成自己布置的课堂内容,并且内容完成质量很高,但是学生却很难有举一反三的收获。这就要求我们的老师在实际教学环节中要懂得学生的思维变化特征,并就学生的变化及时的能做出反应和调整。
2.教师的教学能力是家长与教师沟通的基础
对于现在的大多数家长来讲,都希望自己的孩子在校期间能有一个德才兼备、认真负责的好老师来帮助和监督孩子完成学业并取得优异的成绩。对于大多数家长来讲,他们能看到的更多的是教师的教学水平,所以,一个教师只有具有很好的教学能力,才能使得更多的家长信任你和支持你,因为对于家长来讲,只有这样的教师才能使他们放心的把自己孩子的未来交给你,在彼此信任的基础上,家长和教师的沟通才能更进一步。
二、家庭教育的重要性
1.家庭教育是孩子教育的第一步
孩子在正式进入学校之前,他们所接触的第一个教育环境就是自己温馨的小家,在这个小家庭中,有他的亲情,有他认识世界的第一次印象和感触。对于大多数的孩子来讲,都是在这样一个环境下成长的,直到他们进入学校开始接触另外一个教育环境。所以,家庭教育是孩子教育的第一步,是他们开始学做人、做事的第一步,在这个教育环节中,家长就充当了教师的角色,家长的言谈举止直接影响着孩子的身心发展,因为对于他们来讲,他们看到的父母的行为就会认定为这是万物的行为,他们在这种成长过程中不断的发掘新鲜事物和懂得为人处事的道理,慢慢形成自己的性格特征和思想意识。所以,家庭教育是孩子成长的第一站,也是至关重要的一站,良好的家庭教育方式和教育手段是孩子成才的第一步。
2.家庭教育是学校教育的有力补充
随着我国学校教育思想的进一步完善,孩子在成长阶段越来越容易受到社会不良习气的影响,家长在不断埋怨学校教育失责的同时,已经逐渐看到了家庭教育的重要性,因为对于几乎所有孩子来讲,他们接收家庭教育和学校教育的时间基本上是等同的,而对于他们来讲,很多时候都认为学校教育的关键是学生学习文化知识,家庭教育的主要任务是教会孩子为人处事的道理,所以,在双方互相推诿多年之后,现在很多家长和教师都认识到问题的局限性。开始采取多交流多沟通的方式来帮助孩子有效完成知识内容和道德品质的教育。只有家庭教育和学校教育有机结合起来,才能为孩子创造一个安静、舒适、思想健康的环境,才能有力抵御社会不良习气对于孩子的影响。
三、构建学校―家庭教育―社会一体化教育服务体制
我们讲教育是为孩子成长服务的,从某种意义上讲,它是一个国家发展的最大服务群体,因为整个国家,整个社会都在从事教育的工作,在构建学校―家庭―社会一体化服务体制中,教师充当了学校教育的中坚力量,那么,教师教书育人的能力就显得格外的重要,只有自身具有良好道德品质,具有很好修养的教师才能培养出优秀的学生,而对于家庭教育来讲,只有健康向上的家庭教育方式才能使得孩子茁壮成长,而社会是二者的结合体,只有学校和家庭在充分注意和教会孩子识别社会的善与恶,丑与美,才能使得他们不单纯能掌握科学文化知识,还能在社会这个大家庭中积极向上的发展。
总之,教师的教学能力是体现学校教育的核心环节,而家庭教育是孩子思想教育的第一步,作为教师,我们只有很好地、及时地和家长进行沟通和交流,多了解孩子的日常生活行为和思想变化特征,才能及时发现问题和解决问题,帮助每一个孩子在掌握知识的同时,得到全面的教育和发展。
参考文献:
[1]金.初中生良好家庭教育环境的构建[J].陇东学院学报,2009.
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[3]张瑜.音乐教育对思想道德教育的影响[J].才智,2009.
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[5]刘仿俊.浅谈当代青年职工的思想道德教育[J].社科纵横,2009.
[6]殷艺祠.浅谈幼儿思想道德教育[J].课程教材教学研究,2009.
自任教以来，便始终忠诚人民教育事业、无私奉献、教书育人。在教育教学过程中，我并不满足于现有的知识，不断探索、锐意创新、求真务实、模范地履行自己的职责，始终践行着当一名好教师、好班主任的人生目标，到如今我已在我所热爱的班主任这一岗位上兢兢业业奉献了九个春秋。我把满腔的热情全部倾注到了学生身上。几年来，我所带的班班风正、学风浓，在学校的历次考试和各种文体活动中始终名列前茅，多次受到学校的表彰。
一、以身作则，无私忘我，做学生的表率。
带好班级，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心。为此，当班主任之初，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。为了了解学生的学习情况、思想动态，我每天早上总是第一个到教室，把门窗打开，等候同学们的到来，放学后一定到教室看一下才放心的离开；只要有空余时间，我便带领大家一起读书、学习；课间十分钟、课外活动总是和学生在一起活动、游戏或者聊天谈心；卫生，特别是大扫除，我和学生一起做；在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全、注意健康；学生生病、受伤，我都是第一时间赶到现场、精心护理和及时送去就医；学校、班级开展活动，我一直都陪着学生，一起经受严寒酷暑，一起享受痛苦和快乐。
二、关心爱护学生，献出自己满腔的爱。
要让学生成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。/fanwen.chazidian.com) 干班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。班上农村进城务工、父母离异家庭的孩子有几十个，在我细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。
三、相信学生，尊重学生，做好学生的思想教育和心理教育。
一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。我相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。没有心理教育的教育是残缺的教育。如今，许多学生的问题是心理问题而不是思想问题，需要走进他们的心田，聆听他们的心声，抚慰受伤的心灵，疏导郁闭的心渠，真诚地表达对他们的尊重和关爱。一个鼓励的微笑，一记肩背上善意的轻拍，一次心与心的谈话，我都毫不吝啬地面向每一个学生，让他们都有做人的需要和前进的动力。
四、重视主题班会与主题队会的开展。
我十分注重每次主题班会与主题队会的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导以后的言行。我班每周定期举行一次跟教学有关的班队活动。如：“快乐读书”活动（读名篇，记笔记，写心得）与读书交流展示活动（讲故事，说心得，诵经典，评习作）等；每两周让学生办一期“快乐读书”手抄报；并且要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来装入“个人成长记录袋”。通过开展丰富多彩的班级读书活动，优化班级文化环境，丰富学生精神生活，促进学生综合素质的全面发展。另外，我积极组织开展知识竞赛、演讲比赛、文娱表演等形式的主题队会，展示学生各方面的才能，发展个性。让学生自己组织、自己管理、自己发展，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
五、科学的方法是做好班主任工作的关键。
在干班主任工作以来，我虚心向老教师请教，学习优秀班主任经验，结合自己的实践，不断归纳、总结，找到了一个比较综合的治班方案。
1、配好班干部。通过竞选产生班干部，指订责任目标，定期评议考核。我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，调动学生学习工作的积极性。
2、建立日常家访制度。每学期对每个学生进行两次家访和谈话，定期召开家长座谈会，取得家长的配合。
3、经常和任课教师联系。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，非常有利于班级管理。
4、树立学生典型，建立德育档案。典型的树立，有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去，因为典型就是身边的人，身边的事，看得见，摸得着。
5、不断提高自身素质。教育是一门科学，科学的意义在于求真，光有热情是不够的，只有不断学习，提高自身素质，用人格魅力带班，用知识魅力带班，才能适应新形势下的班主任工作。
在这几年的教育生涯中，通过自身的不懈努力和学习，多次评为“校级优秀教师”“区级优秀教师”“区级优秀班主任”和“市级优秀教育工作者”与此同时，在各项教育教学竞赛中也屡获佳绩。校级公开课一等奖，街道教师评课一等奖，街道教师演讲一等奖，区级国学辩论赛一等奖，区级班主任比赛一等奖，区级“五段式”培训7次获得最佳辩手，市级班主任能力大赛一等奖并获得“中小学班主任能力大赛状
关键词： 职业教育 应试教育 素质教育
暑假，我参加了德国BSK国际教育项目培训，培训地点是坐落在德国巴伐利亚州多瑙河畔的代根多夫应用技术大学，培训时间从7月6日到8月1日，前后为期26天。培训期间，我通过专题讲座、参观考察、讨论交流等多种形式对德国职业教育的发展历程、现状、教育模式有了深入认识，对应用技术类大学的办学思路、教育理念、培养模式及管理机构设置、工作职责有了全面了解。我还结合自己的专业，针对性地学习了德方不同专业数学课的设置、考核方式、教学的组织与实施等各项教学内容，对应用型技术人才培养中基础课的教学实施有了新的认知，教学思路有了新的提高。
“不出国不知道自己有多爱国”是我在德国培训期间最大的感受。德国，一个被称为“诗人与思想家”的国家，他们那种卓尔不群的智慧，不但表现在生产技术上，德国的产品以“高、精、准”著称于世，“德国制造”的头衔如今已成为德国的骄傲，也是世人向往的精良品质的楷模。经济稳定增长的德国拥有良好的经济基础、高素质的人员、核心竞争力的产品和技术等，已成为抵挡欧债危机的中流砥柱。同时，政府施政措施的从容与恰到好处，使整个德国从北部到南部，从工矿到乡村，所经之处景色迷人，空气清新。连绵不断的森林、开阔的草地、无污染的风力发电大风车和清澈流淌的河流，无不体现着由环境保护所带来的祥和与恬静。所以，在赞叹德国职业教育的先进时，在被宝马工厂高度自动化生产线震撼时，陶醉在蓝天白云、青山绿水的优美环境中时，在了解德国人在文学与科学上的贡献时，在参观建筑奇迹――哥特式教堂时，在品尝美味的德国啤酒和烤肠时……我的民族自尊心会油然而生，我热爱的伟大祖国和德国的差距在哪里？我们怎样超越它，早日实现“中国梦”？作为一名教育工作者，我更加意识到肩负着不容推卸的社会责任，最大限度地汲取德国教育的精华，把它注入自己的教育事业中，为培养更多的优秀技术人员尽一份力。我把自己学习的心得体会总结如下。
一、应试教育不适合职业教育的发展
据经济合作与发展组织最近公布的一项对32个工业国家学生素质的调查结果，德国学生在阅读、数学和科学知识等3项考查中成绩均居下游，在德国培训期间，我也发现德国大多数人的算术水平比中国人差一截。“知识水平较低的德国学生为什么能培养成在全球都备受欢迎的工程师呢？”成了我在培训期间苦苦思索的问题。
作为中国的高职教师，我们要把所谓的应试教育的“末端产物”培养成生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才是一件非常困难的事情，困难不在于学生的高考成绩有多低，而在于学生欠缺的基本素质。我带过一个物流班的学生，上课经常问诸如“■为什么等于x”等“小儿科”问题，其他学生老嘲笑他笨，我也暗暗担心他这样的知识基础能否继续学习。在导数应用学习中，我给学生布置了一个仓储应用题，所用的数学和专业知识较多，不但要解答问题，还要做专业分析，所以让学生回去自己考虑，下堂课抽学生到讲台前展示自己的完成情况。没想到，那个“笨”学生第一个举手上台，不但解答得非常完美而且分析得头头是道。一个知识水平较差的学生因为自信和超强的行动力――良好的个人素质，一点也不妨碍他成为一个优秀的高技能人才。很多比这个学生基础要好的学生，我们为什么在教育时觉得举步维艰，主要就是他们缺乏学习的自信和行动力――欠缺良好的基本素质。
德国十分强调和重视基础教育中的劳动技术教育，把它视为学生职业生活和社会的重要准备和基础，是学生全面素质教育的重要组成部分，精心设计，并贯穿在基础教育的全过程。德国把劳动技术教育和市场经济条件下社会对人的全面素质的要求紧密结合起来，对学生进行劳动技术教育的目的，除了教育学生了解劳动在人类生产和生活中的作用，了解和掌握某项生产劳动技能外，还十分注意教育学生了解现代生产活动的过程，从原材料加工、生产过程的工序到市场销售，并使他们了解劳动与环境生态保护、劳动与社会的关系。这种劳技课并不追求学生学到多少技术操作，不要求学习木加工的一定会做个木房，而是要求学生侧重了解整个生产过程和工序。
德国可以按照学生的知识水平定位是培养成研究型工程师还是培养成应用型工程师，都可以同等优秀的原因是学生全面素质教育奠定的基础。
二、从娃娃抓起的素质教育
在德国培训期间，处处可以体会到德国人把孩子的培养和教育是真正放在第一位的。首先是整个社会对儿童培养的重视，在每一个超市都有消毒措施良好的、非常先进的婴儿换纸尿裤的地方，每一个社区都有用铁网围出的、铺着细沙的儿童活动场所，让孩子从小快乐地成长为身心健康的人；在每一个公园里都开辟儿童游乐场所，除了各种游乐设施外，最主要的有培养儿童生活技能的活动场地。比如，我们培训学校后面毗邻多瑙河有一个开放的公园，公园里有一艘用上好的木材建的1：1真实大小的轮船，轮船上有介绍多瑙河的汛期、洪水来临如何逃生等科普知识的画册，还挂着很多粗绳教小孩打各种结，我也是在那才学会打水手结。还有微缩的小型水库和各种仿真堤坝，让孩子在玩耍过程中完成劳动技术教育。
其次，德国人重视孩子的家庭教育，帮助孩子培养理性的品质不是一蹴而就的事情，这也像种树一样，需要对其悉心栽培，需要有适宜生长的土壤，在某些时候甚至还需要绑缚以实行限制，所以在德国孩子的教育中，爸爸起着不可或缺的重要角色。通过父母对正确行为的反复训练和动之以情，晓之以理的思想教育，时间长了成为自然，孩子就会把维护公共纪律，爱护公共环境，在各种场合讲究文明和秩序当做自己的本分。随着父母的言传身教让正直、诚实、尽职尽责等观念深入孩子的心灵，确确实实成为他们成年后的行为准则。这样才能保证下一代的“德国制造”依然会是德国人的骄傲。
最后，最重要的是德国先进的中小学教育，德国对中小学教师的要求相当高，师范生必须通过二次国家考试，才能真正获得教师资格，所有教师都必须是大学毕业生，必须具备执教两门学科的能力，有丰富的教育学和心理学的知识。学校大多采用鼓励学生主动探索，而不是偏重记忆、被动接受的教学方法，课程安排强调综合性、社会性和实践性，培养学生创新精神和创新能力，使一批人才脱颖而出。德国十分强调和重视基础教育中的劳动技术教育，把它视为学生职业生活和社会的重要准备和基础，德国劳动技术教育的专用教室，不仅设备齐全，而且设计讲究。据介绍，全德有五种劳动技术专用教室，即金加工、木加工、烹饪、办公室管理、缝纫和编织。这说明德国比较重视学生动手能力的培养。德国中小学除了在学校专用教室开展劳动技术教育外，还有一个很有特色的实践环节――个人到企业实习。学生分头到工厂，和工人一样上下班，干一些简单的工作，目的在于了解工厂、职业。老师一周去看两次学生，巡回了解情况。实习结束，学生作汇报，老师作总结。学生实习的工厂，由学生自己联系，这也是一种锻炼。据介绍，学生实习对工厂是个负担，但是工厂为了物色未来的学徒，又愿意接受学生实习，让其了解本厂，希望这个学生将来成为本厂的一名学徒。
这次在德国期间，我已真切感受到了自己祖国的日益强大。中国制造充斥欧洲的各个角落，甚至在德国人引以为傲的宝马世界，随便拿起一个车模赫然发现是“made in China”。在未来的几年里，中国将成为世界第一大经济强国已不是空穴来风。我相信随着中国的进一步改革开放，更多的有识之士会走出国门。我们秉承鲁迅先生的“拿来主义”，坚信“今天的学习是为了明天的超越”，终有一天会国家富强、民族复兴、人民幸福，中国会成为全世界学习和向往的地方。
参考文献：
对于陇南市中小学参加培训的体育教师来讲，“什么样的内容是最有价值的”？也就是说培训课程设计应秉承什么样的理念和原则是落实好培训工程的关键。因为，“培训课程”一头紧系着“培训工程”的美好愿景，一头关乎着广大教师的业务提升、专业成长和推动教育水平的不断提升与发展，因此，关键在于扎扎实实做好培训课程的价值定位和设计工作。这就要求课程设计从价值定位到目标构建再到内容选择等，一方面要紧扣参训教师的工作实际和个人实际———这是“立地”，另一方面要体现积极的先进的教育教学思想、态度、理念、模式、方法等内容一一这是“顶天”，即应紧密结合“培训工程”的宗旨并结合参训教师的实际，是实施好“培训工程”的内在要求，也是引领教育教学改革和推动教师向更高更专业的方向发展作用的体现。纵观陇南市中小学体育师资队伍的现状，他们的成长途径主要有二：一是由班主任、部分体育爱好者或有一定体育特长的教师，通过长期在教学实践中的不断反思提高的循环发展，目前，占体育教师比重较大；二是少数体育教育专业毕业生或当地体校毕业生组成的师资队伍；三是部分学校或领导有目的的培养，通过优秀教师的传帮带、外出参加培训、研修再加上自主学习、反复锤炼而成长为体育教师。三者看似各不相同，但却有一些共同点，即反映了陇南市中小学体育教师的成长规律：热爱教育事业；长期实践，反复锤炼；优化人才资源，传、帮、带；层次不同，逐级提高；进修培训，加速发展；优胜劣汰，时时更新。具体结构可通过表1（参训学员结构一览表）进一步了解。通过表1中参训学员信息，可以看出中小学体育教师的基本情况为：男女比例不平衡，以男教师为主；学历层次以专科为主，中专生仍占一定的比例；职称以中级为主，高级较少，几乎没有；年龄结构合理，但遗憾的是每期的50岁以上者，基本是以完成培训任务为主；体育师资以语文、数学、英语等非专业学科教师为主体，并且近三分之一参训教师没有承担体育教学工作，申请参加体育课程培训，一方面认为比较轻松好过关，另一方面觉得可以锻炼身体等。整体上看专业师资队伍规模不大，层次不高，素质急待提高。长期以来，陇南由于特殊的地理位置、经济、文化和教育等因素的影响和制约，体育教师队伍整体素质偏低，专业提升缓慢，队伍不稳定、流动性大，结构不均衡，整体存在专业发展学习动力不足和研讨氛围不浓，教师主要职业活动受限于学校的狭小天地，加之领导重视不够和继续教育投入少及缺少制度保障等原因，使得体育教师外出进修学习和培训机会较少甚至缺失。因此，培训课程设计的核心要素应充分考虑参训教师的特点与需求及课程特性，既要考虑到培训课程的针对性、实效性，又要考虑到课程内容的时代性、前瞻性、连续性和可发展性。
二、农村中小学体育教师培训课程目标和内容
课程目标和内容不仅指参训教师缺失的教育教学、学科教学和教研知识、方法、技能及能力的建构和提高，更要关注和发掘蕴藏在农村骨干教师身上的“闪光点”、优势和潜能。不同的课程定位产生不同的课程目标体系，进而对课程内容的选择也不同。综合相关研究表明，英法德美日各国中小学教师职后培训的定位大致有两种：一是为了取得资格或学位，二是旨在提高学校教学质量，在课程内容上前者偏重于理论性，而后者立足于实用性③。从陇南市“培训工程”的宗旨来看，应属于后者，那么课程内容的实用性就是课程内容体系构建的核心要素。（一）农村中小学体育教师培训课程目标以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以培养造就高素质专业化教师队伍为目的，通过开展培训通开课程和专业课程达到以下目标：1.了解国家关于体育教育教学工作的政策、法规，提高教师的职业认同感和责任感；了解体育课程发展与演变的基本趋向，为丰富和开辟校本课程拓宽思路，积极开发学校所在区域民间、民俗体育资源，开设学校特色体育课。2.养成实施新课程的学生观、教师观、课程观、教学观和质量观，提高教师实施新课程教育教学的自觉性和胜任力；3.掌握义务教育阶段各学科课程教学改革的基本情况和经验教训，研读所任学科的课程标准，探讨有效教学的方式方法，反思自己的教学实践，提升学科教研能力；4.强化教师教学技能，掌握现代教育技术手段，提高教育教学水平。（二）农村中小学体育教师培训课程内容通过分析上表可以看出：在培训课程内容的设计上主要以“实践取向”为主体，进行了系统、灵活、前沿、分层分类等特征，强调针对性、实用性和全面性。首先，在培训课程理论与实践内容比重的选择上以实践为主体，这是与参训学员的结构特点和需求相一致的，是对体育教学基本技能和能力的补偿培训；其次，培训课程内容共分三大模块，涵盖了近现代我国学校体育思想发展与变迁、基础教育改革以来我国学校体育形势、2010年学生体质健康标准调研结果、我国近现代体育课程的发展与变迁等5个专题讲座，另外还包括2大模块共8个课题的体育教学能力培训以及教学观摩与评价，每个专题都有明确的目标要求，围绕体育教学对教师进行学科知识培训和学科教学新理念新方法、新思路、新趋向的引领；第三，专业课与学校综合培训课程方案紧密结合，在内容体系的构建上形成了分层、分类设计，既反映教育教学的知识和能力，又重视思想、情感、意志、个性品格等内容，并在内容组织实施上体现实践的特点。同时，又紧密结合“培训工程”总课程方案内容，如教育政策法规与教师职业道德、新课程理念及实践、学科教学理论实践与研究、多媒体课件制作与应用、教学简笔画、教学基本技能训练、文化素质提升、专家引领等课程，以促进教师对课程作用的价值判断能力、将资源转换成课程的能力、系统化构建课程内容的能力、有效组织与有效实施的能力和自我评价与自觉调适的能力。
三、农村中小学体育教师培训方式
培训方式是培训课程有效实施的重要途径，也是培训目标达成与否和内容习得的活动方式，它对培训效果和质量发挥着积极的作用。在对老师们进行培训时，既要关注他们是成人的学习特点，更要注重通过培训课程学习让他们体会到被关怀、被接纳、成就感、存在感、胜任感及自信心的提高等心理因素，从而激发和维持后续专业发展行为。通过交流和访谈得出：他们最喜欢体育课程培训既有理论也有实践，最害怕纯理论的“一言堂”和培训者的强势灌输，他们认为在富有平等和谐交流的活动中，更能发挥激励、支持和释放个人优势、拓展和维持个人良好人际关系及知识和技能的习得。因此，统筹每位教师个人优势、所在学校及社区优势和培训单位自身及环境优势，进行有效培训活动方式的选择和组织，为教师培训提供较为理想的活动方式，值得培训者潜心探究④。通过几年承担培训课程实践，结合“国培计划”的有效方式和手段，认为培训的有效方式有以下几种。
（一）“讲座+案例+研讨”式。该模式适合于通识理念或专业课程研讨类的专题培训。具体实施办法为，教师讲解导入呈现案例培训者和受培训者之间或受培训者相互之间运用新理念对案例进行研讨教师归纳总结。以上为一个循环，可以视其内容和研讨情况，设计不同的教学循环。
（二）观摩+模仿+点评”培训模式。这种模式适合于各种体育教学技能内容的培训。具体实施办法为，参训教师直接参与模仿练习体育教学技术，或教师观摩示范课（可以是视频资料，也可以是实践类示范课）培训者和受培训者共同点评示范课内容，学习示范课中的教学理念和技术受培训者运用学到的理念和技术做示范课，其他受训者和培训者共同点评，重新设计和完善、组织实施教学。
（三）“展示+自评+他评”模式。在培训后期，每个受训者必须进行一轮说课训练，或者提供一节自认为满意的“优质课”，向培训者和其他受训者展示，并在自评基础上接受培训者和其他受训者的点评，然后针对存在的问题和好的建议进行改进和完善，再次展示，循环实施⑤。
（四）培训评价方式培训评价是一定时期培训任务完成与否的衡量标准。对以陇南为主体的体育教师来讲，培训评价也应分层、分类予以实施，主要从以下两方面展开。考核评价模块一：重视其体育教学基本动作技术的规范性，如体操教学中全国第三套广播体操、武术基本动作、正确的田径运动技术及不同运动项目的基础知识等。针对参训学员的特点，在培训技术与技能考核与评价层面，我们要求承担体育教学任务的参训教师必须“学会一操，练会一拳，熟练一项”，即至少学会一套最新的广播体操，学习掌握或规范一套武术小套路，如五步拳、少年拳等，熟练掌握某项运动的基础知识、技术与技能，包括场地规格、画法及规则要求等，因为大部分参训学员不是体育学科的专业教师，他们对体育教学的理解和认识以及技术动作均需进一步提高；没有承担具体体育教学工作的参训老师可以了解、欣赏和评价相关运动知识或教学比赛。考核评价模块二：应考虑到成人学习的特点，对理论内容的了解和学习可以通过撰写体育论文，单元或某一运动技术教法创新，具有特色的民间、民俗体育活动展示，培训心得体会，体育器材制作方法与经验交流等方式灵活进行，将学、练、评、反思融为一体，讲求应用性，重视方法和技巧的掌握；针对部分非专业参训学员，可以就自己所代课程或熟练专业［注释］按要求完成相关培训考核与评价等。
四、结语
关键词 自主学习 读者的选择
中图分类号：H319.3 文献标识码：A
Reading "Reader's Choice" from the Perspective
of Autonomous Learning
YUAN Shihua
(School of Foreign Languages, Southwest University, Chongqing 400715)
Abstract According to the theory of autonomous learning, this paper aims at analyzing and discussing the book Reader's Choice in terms of five aspects: highlighting reading skills, tasks-centered designs, the ability of choice, arousing motivation and group discussions, with the conclusion the philosophy of this book is identified with that of autonomous learning-cultivating independent readers.
Key words autonomous learning; Reader's Choice
在中国，学术界对自主学习的研究主要集中于转变教学模式，教师角色和利用网络培养学生的自主学习习惯，而教材这个教师完成课堂教学、达到预期教学目标所不可缺少的载体却鲜有提及。本文用自主学习理念对《读者的选择》做出评述，希望对学习策略培训的实施以及大学英语自主阅读教材的编写具有一定的参考作用。
1 自主学习的定义及特点
Holec（1981）认为学习者自主就是学习者“能够对自己的学习负责”。Dickinson (1978)也指出自主学习者的基本特点：能够理解教学目的和教学方法；能够确立自己的学习目标；能够选择合适的学习策略；能够监控自己的学习策略；能够评价自己的学习结果。我国学者彭金定 (2002)，认为自主学习的概念应涵盖以下五个方面：(1)学习责任心；(2)明确学习目的；(3)制定学习计划；(4)评估学习进步；(5)调整学习策略。综上所述，自主学习是一种潜在的、独立的可以实施具体行为的能力，它明确了学习者的责任问题,同时强调了学习策略和自我评价的重要性。
2 关于《读者的选择》的评估
《读者的选择》（第三版）由美国密执安大学英语学院的教员编写。本书的编者认为，有效的阅读能力需要多种技巧的协调配合，但更重要的是读者从这些技巧中恰当地选择最能解决具体阅读问题的具体技巧和策略。具体而言，《读者的选择》（第三版）有以下几个特点：凸显阅读技能；教学模式；激发动机；以任务为中心的设计；培养选择能力。
凸显阅读技能：《读者的选择》的一大特点就是致力于提高读者的阅读技能，造就具有自主学习能力的读者，为此在单元设置和练习编写上颇具匠心。本书共15个单元，分成三类。1，3，5，7，9，11这六个奇数单元含有阅读技能训练的练习，其目的是培养读者能通过最低限度的线索从选文中获得最大限度信息的能力。2，4，6，8，10，12这六个偶数单元则含有各种选文，让学习者利用这些技能去理解课文内容和评估其观点。13，14，15这三个单元则提供篇幅更长、难度更大的课文，以供复习和巩固所学的内容。就具体的阅读技能而言，本书为读者提供了4个方面的练习；略读，查阅，全面理解和评论性阅读。在《为什么我们发笑》一课中，教师被要求展示前一单元所学的词根和词缀以帮助学生理解与构词法有关的阅读问题，以及如何使用这些技能分析句子成分，减少阅读难度。紧接着评论性阅读要求读者对所阅读的内容进行判断，形成自己的看法。在这个过程中，语言技能有助于解决阅读问题，提高阅读理解的质量；同时，阅读的过程也有利于语言技能的培养。综上所述，本书将阅读技能和阅读文章以奇偶单元混编确实起到了真正提高学习者阅读技能能力的作用。
以任务为中心的设计：以《为什么我们发笑》一课为例。本课引用了多个学者的观点，对不熟悉复杂议论文的读者造成很大困扰。为帮助读者理清本文思路，学会如何读懂这类文章，本课设计了三种练习。阅读理解练习1，2，评论性阅读练习3针对寻找中心思想和论点，阅读理解练习2，评论性阅读练习1，2训练读者找出论据的能力，评论性阅读练习3则引发读者继续钻研和思考。在背景知识方面，本文也介绍了行之有效的阅读方法，以期读者在遇到类似题材时能够对阅读技能进行恰当运用。通过这种设计，读者将会对本文的行文结构和相应学习策略的选择将有一个更为深刻的认识。
选择的能力：正如前文所言，本书分为三类阅读单元。奇数单元包括词汇、句子、段落和篇章的学习，每部分各具特色。每个偶数单元都安排了三篇文章，每篇文章涉及的主题各不相同，如政治、经济、文化、心理学、人类学等。此外，在一个具体的单元内，读者还需自行决定阅读技能的选择。在《为什么我们发笑》中，编者鼓励读者选择和运用他们自己的学习策略。在背景知识方面，本文也介绍了行之有效的阅读方法。在阅读的过程中，编者教会读者如何对文章内容进行预测并对预测进行检验。在评价性阅读中，读者必需深入思考和判断。正如编者所言，读者可以跳过一些不符合他们水平的练习，每次集中于一个问题，或根据需要在不同单元间进行选择。而在自主学习中，学生也得对其外语学习承担更多的责任。
激发动机：《读者的选择》从以下三个方面来实现动机的激发的。
（1）选择恰当的阅读材料。《读者的选择》中阅读材料的选择富有趣味，覆盖面广。比如二单元的Culture Shock and the Problem of Adjustment in New Cultural,讲的是如何解决在国外生活或旅行所遇到的问题。第四单元的Graveyard of the Atlantic，讨论的是百慕大三角是一个神秘的地方。第八单元的Crowded Earth-Billions More Coming 涉及人口增长和环境保护的问题。而15单元的In the Shadow of Man 讨论的是人与黑猩猩的不同。在充满趣味的同时，绝大多数主题是为读者所熟悉的，这就减少了读者的困难，增强了自信。
（2）读者为中心的原则。本教材各单元的设计是以难易度来划分的，每个单元中每一课的构思也是以读者为中心的。比如《为什么我们发笑》的课后练习的设计就要帮助读者理清思路，学会阅读引用大量观点的文章。
（3）小组讨论让不同层次的读者受益。在本书中小组讨论受到很大重视。它适合不同层次的学习者，有助于提高他们的效率，建立自信和培养合作精神。一言以蔽之，所有的阅读材料都有意思且信息量丰富，很能引起读者的兴趣。以读者为中心和小组讨论能有效的减少读者的焦虑和增加他们的自我效能感。
教学模式：本书编者认为，教师应该成为学生学习的指路人和参与者。在教授词汇和结构时，教师的作用更在于帮助学习者克服语言问题而不是单纯的讲授语言知识；在学习诗歌和短篇阅读中，教师应该对学生进行点拨使学习活动继续，而不是满堂灌；在探讨彼此感兴趣的话题时，教师也应是平等的参与者，而不是评判者。类似的，自主学习也要求教师扮演一个引导者、建议者、协助者的角色，逐渐培养学生学习的自主性。
3 总结
如上所述，《读者的选择》强调的是阅读技能的培养，关注的是选择和应用的能力，这一点跟自主学习理念一致。目前，我国高校学生自主学习现状不容乐观，他们不知道学什么，怎么学和为何而学。他们中的大多数人没有学习策略的理念，更不要说自我监控和自我评估。如果在本书每个单元结束后加入一张学习进度表，让读者记载他们自己的学习情况和心得体会，教会他们学习和反思的话，那么这本书将更适合中国的读者。
参考文献
[1] Baudoin,E.M., E.S.Bober, M.A.Clark, B.K.Dobson and S.Silberstein.1997. Reader’s Choice.Beijing: Beijing World Publishing Corporation.
[2] Dickson , L. 1987. Self-instruction in Language Learning.London: Cambridge University Press.
一、加强德育队伍建设，提高德育工作质量。
1学校重视对教师的培训，我们采用请领导专家做讲座、请优秀班主任做经验介绍、外出培训等不同形式，不断提高班主任的素质水平。本年度，我们利用教师每周四沙龙的学习时间，聘请了进修学校徐慧颖和哈尔滨市教育研究院郭德凤主任为教师进行《生态体验式班会的培训》和《新课程理念下的教育职业道德》，通过学习提高了教师的德育理论水平。要求教师以身作则，为人师表。全校教师共撰写98篇学习心得。张黎明和徐春丽两位老师参加了全国传美说课比赛双双获得特等奖。
2、加强以班主任为主体的德育队伍建设，组织班主任参加区进修组织的班主任培训班，我校已有32名班主任参加培训，学习有关班级管理方面的知识内容，通过学习，更新了教育理念。教师们共撰写教育叙事125篇，教育论文70多篇，多篇发表在国家，省级报刊杂志上。
3、为了加强班主任班级管理能力，我校组织教师观看魏书生关于《如何做班主任》讲座录像，每位教师撰写了观后感102篇。开展班主任教师开展工作经验交流会。通过交流，班主任把班组管理的经验和一些成功的小方法通过实例讲了出来。供大家学习和参考，通过交流取长补短，提高了班级管理水平。
通过培训，提高了班主任老师的育人能力及管理水平。每位教师都结合自己的教育教学实践，撰写学习心得体会提高教师的德育理论水平。
二、加强学生常规教育，营造良好育人环境。
1、爱国主义教育
（1）本学期继续抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，培养学生听见国歌声要驻足肃立，少先队员敬队礼，激发学生爱国热情，树立正确的国家意识，培养爱国主义意识。 开展“红领巾，我为你自豪”活动，培养学生热爱胸前的红领巾，热爱少先队组织。如今学生红领巾佩戴率达到92%
（2）开展好“祖国明天会更好”“中华魂”读书活动，并根据学校有关要求，组织了征文比赛。学生通过读书活动，进一步提高了爱国热情。全校学生上交征文1846篇
2、安全教育
（1）通过校园电视台，加强安全知识的宣讲教育，让学生掌握了安全自救的基本防护知识。学校一年来共制做10多个和教育短片对学生进行教育。
（2）继续抓好学生校内、校外的安全工作，与全体班科任教师签定有关责任书，规范制度，落实好各种措施。本学期此项工作运行良好，未发生任何安全事故.
（3）各班继续开展《安全是生命的保证》等形式多样的主题德育实践活动课。
（4）为提高师生避险抗灾能力，学校每学期一次组织了安全疏散演习活动。通过演练，全校3000多名学生经过训练能够在3分多钟全部出楼在操场上站好，广大师生掌握了应急疏散、正确逃生的技能，强化了师生们防患于未然的安全意识，提高了师生们的安全自救能力，从中积累了集体疏散、应急组织等实践经验。
3、 环保教育通过宣传橱窗、校园电视台积极宣传环保的重要意义，上好《环境教育》课。我们教育学生从身边做起，从小事做起，树立良好的环保意识。通过开展活动，现在学生如果看到操场上有纸张，都能主动地跑过去拾起来，使校园变得更加整洁，干净。
4、抓好养成教育。本年度，为突出我校的德育主题，我校继续加强了学生常规养成教育，特别是文明礼貌教育，以新的《小学生日常行为规范》《花园好孩子歌》为内容，开展“星级班级评比”活动，以班级教育、自我教育为主，花园好孩子示范岗为阵地，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。学校继续强化了“星级班集体”的创建评比活动，通过卫生、纪律、两操、礼貌、好人好事及爱护公物等内容，每周公布各班得分情况，增强了学生的竞争意识同时也规范了学生的行为，为创建平安校园打下了坚实的基础。通过班级评比制度的建立，学生行为规范有了明显的变化，出教室能够有序的上下楼，站队做到快、静、齐。
5、本年度，举行两次生态体验德育实践活动课，参赛班级80余次，本次活动课形式多样，有校园剧、小品、歌曲、诗朗颂、访谈、相声、辩论会、论坛、谈话、才艺表演、游戏等，班班都利用了现代化的教学手段，并附以相关声象资料，直观、形象、具体地展示了实践课的活动内容，使学生在活动中、在娱乐中受到教育，达到了预期的教育目的。学生自己编剧、自己扮演角色，不仅满足了学生的表现欲望和体验欲望，也提高了学生的主动性和创造性，还进一步增强了学生的自信心，培养了学生的合作精神，同时塑造了他们完善的人格，提升了道德素养。
通过开展德育实践活动课竞赛，使班主任老师从传统式的班会向生态体验式班会过度，真正加强我校的德育工作，充实德育内容，改进德育方法
三、“园”汁“园”味的少先队活动，让队员快乐成长。
工作中落实教育局的工作部署，力求准确把握教育的脉络，有效利用学校教育资源，以“校情”为基准点，以“生情”为切入点，以“体验”为渗透点，开展“园”汁“园”味的具有花园特色的教育活动，让花园的学生在活动中快乐成长。
1、搭建花园舞台，让每一个学生都成为活动的“主角”。
学校教育通常有一个弊端就是在活动中不能让每一个孩子们得到充分地展示，我们学校就立足从常规教育活动中，搭建学生舞台让每个人都成为“主角”，让教育效果达到最大化。我们工作中强调三个变即：变常规升旗为平民化，变花园电视台为常态化，变行为示范管理儿童化。
学校49个班级本年度有32个班级参与升旗，班级参与率达到65℅。学校花园电视台节目由学生自己创作、演出，反映校园新风、校园新动向。本年度参与花园电视台节目录制演出的学生达到了全校总人数的21℅。让学生参与行为规范管理成立“花园好孩子示范岗”，培养“花园好孩子示范员”共计508人次，占全校人数的17℅。大队、中队干培训、儿童公园铁路员工培训、花园小记者培训使特色学生脱颖而出使32℅。在这些常规的教育活动中出现了主动修补国旗的“小旗手”，学生们找到了自我，成为小舞台中的“主角”。
2、“花园好孩子”的特色养成教育，让队员在体验中求进步。
学校少先队习惯养成是最具特色的教育，“花园好孩子”是花园少先队在新的理念下提出的，我们把小学生的养成教育编成了朗朗上口的《花园好孩子歌》，力求以歌为纲，以歌激情，以歌导行。特色好习惯活动，深化队员习惯落实。“花园好孩子，好习惯绘画比赛”、“创编好习惯童谣比赛”、“寻找身边的花园好孩子”、“好习惯短剧比赛” 等系列活动使队员完成从体验到感知再形成内化的一个过程，让队员们在体验中求进步。
特色有效评价，为队员行为内化提供动力.“花园好孩子光荣榜”、花园好孩子相册都是队员们的目标。精心设计的“花园好孩子成长卡”奖给有成长中有良好的习惯孩子。兑换活动，每月一次，共兑换2557张。在这一年中有85℅的学生成为“花园好孩子”，这一朵朵小花在花园的沃土中静静的开放在少先队的教育中，出现了主动承认错误的小男孩、替别人道歉善良女孩、拾金不昧的“小雷锋”刘佳烨。还出现了一个被我们称为“木糖醇”的小队员：一个周一的早上校长走进水房巡视，只见一个一、二年级模样的小女孩背着书包走进水房。当她走近垃圾箱附近时，突然看见校长在里面，她有了一丝忧郁，转身就走了。校长当时想，这个小女孩一定是想扔什么东西。凭着职业的敏感，校长想她一定是看见我不敢扔了。于是校长就赶紧和蔼的说：“孩子你是不是想扔垃圾啊，没关系你可以扔啊！”这个孩子红着脸说：“校长，我早上在家里吃了一粒木糖醇，上学的路上我没有发现垃圾箱，我又没有面巾纸所以我一直没吐出来，我想到了学校吐在垃圾箱里。”说完她就更不好意思了。听孩子这么一说，校长感动极了，这个看上去年级不大小女孩，有这样的好习惯，多么令人欣慰。这不就是在学校教育中孩子逐步养成的好习惯么？于是，在学校的留言板上，少先队大队部表扬了这名小女生，从此学校就知道了这个“木糖醇”女孩，一直影响和教育的其他的学生。
3、鲜活的特色活动，让花园少先队成为最具章张力的课堂。
结合少先队开展丰富多彩的活动。针对全体少先队员开展了“我爱红领巾”系列活动——“少先队知识学习”、“敬一个标准的队礼”、“唱响嘹亮的队歌”“红领巾，我为你骄傲”等活动。通过开展活动队员们知晓队知识，了解队史。就红领巾的佩戴率为例，现在全校两千多名少先队员红领巾每日的佩戴率达到了96℅。今年是建队60周年，在10月13日建队日。我们举行了以“红领巾，我为你骄傲”为主题隆重的入队仪式。这活动中全校学生受到教育，二年五班学生代表新队员讲话，在上台前我拉着他的手。他激动得和辅导员说：“老师你知道么，这是我一生的梦想！”。二年级的新队员在入队后上交了371份入队之后的感受，表达出了队员们激动的心情，并决心为红领巾增添光彩。
抓住重大节日开展有意义的活动：“好孩子学雷锋，红领巾伙伴互助”主题活动、“给妈妈一份爱”教育活动、“好孩子学会劳动”、参加“歌唱祖国庆六一活动”、“废纸再用，捐废还绿”、主题教育活动。《学雷锋伙伴互助，好孩子心中有他人》的活动，我们组织全校学生学写的雷锋日记并收集整理。全校上交雷锋日记共计 1071份。“我的好习惯”征文收到1377份。校合唱队参加了哈尔滨市改革总结会、校舞蹈队《猴戏》参加了南岗区艺术展演。学生在南岗区小主持人大赛、朗诵比赛、“读国读国学读书汇报会”上取得优异成绩。在这些丰富多彩的活动中孩子得到锻炼，受到熏陶与教育。
本年度我校少先队被评全国优秀大队、哈尔滨市特色大队，我们花园小学校被评为省级“48个好习惯示范学校”，黑龙江电视台少儿频道报道的我校特色少先队的情况、《家庭教育报》、队刊《小雪花》杂志对我校作了专题报道。大队辅导员王岩代表哈尔滨市团市委参加了黑龙江省“48个好习惯”经验交流会得到团省委领导的好评，花园小学的经验在全省推广。
注重效益的西方人认识到：脑子不是主要用来记忆和计算的。人类不具备鸟类的飞行功能，但却设计出飞机、火箭，比鸟飞得更高更快；人类的奔跑速度和耐力不如很多动物，但能设计出汽车、火车，比任何动物跑得更远更快；可见人类正是利用自己最可贵的创造性思维能力，使自己机体的各种能力得到发展和延伸，使全社会不断发展和进步。我国的传统教育，怎能应付日新月异的世界挑战？
党的十六大报告指出：教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性作用，必须摆在优先发展的战略地位。我国基础教育新一轮课程改革已启动，抓住了基础教育改革的核心，适应时展的要求，办好我国基础教育事业，提高基础教育质量，是落实科教兴国战略的重要举措。
一、提高教学效果
高中学生疲于应付会考、高考，学生总是处于被动地位，“一言堂”的现象相当普遍，这直接影响了教学的效果。教育改革要将学生由被动地位转化为主体地位，促使学生真正成为学习的主人。
学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。兴趣是学习的先导，有兴趣才会入迷，入迷才能钻得进去，学习才会卓有成效。爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从人对客观事物的爱与热忱产生。”教学的理论和实践昭示我们：培养兴趣是教师的一大重任。激发学生学习的兴趣有多种方法：
1.“点化”旧知识，进入参与角色
“点化”旧知识是很容易激发起学生参与兴趣的。这是因为：第一，高中学生正处在由经验型的抽象逻辑思维向理论型的抽象逻辑思维过渡阶段，所以，只要合理地利用大脑中已储存的知识经验进行逻辑推理、分析，是不需要意志努力就能在课堂中进入角色的。第二，这些旧知识形式多样，有寓言故事、有成语、有谚语、有画面……很容易动员起学生各方面的感官，使学生乐于参与。第三，旧知识勾起了学生的回忆、思考，启动了他们的思维，使他们在课堂中不知不觉地进入参与角色。这样，教师教得轻松，学生学得愉快。事实证明，只要一提及这些旧知识，学生就一触即发，然后再加上教师“点铁成金”的“点化”，他们就十分惊奇。这兴奋，这惊奇，足以激发他们参与学习的兴趣。
2.寓教于乐，巧设问题
让学生轻松愉快地接受原本觉得艰涩的抽象概念和原理，以促进他们思维的活跃和觉悟的提高。这种方法寓教于乐，有利于激发学生学习的兴趣，如在讲“发达资本主义国家和发展中国家之间的贸易差距”时，先出示了一幅题为“差距”的漫画，映入学生眼帘的是南北半球大小悬殊的奇怪的地球仪，一下子引起了学生的兴趣。在“为什么会出现这种差距”的问题后，通过对漫画的欣赏分析，学生在热烈的议论中掌握了知识，直到下课后，依旧兴趣盎然。
俗话说的“闷得慌”、“静得怕人”等，都说明了课堂上是不能沉默的，愈是沉默，学生愈是害怕老师提问自己。只有当教师提出的问题学生有亲身体会，有话可说时，他们才会有如鲠在喉，不吐不快之感。教师要巧设疑问，让学生参与思考、释疑，在“疑”的探究中培养能力，发挥创造思维。而平淡的讲解或一看就明白的问题，会使思维疲软、兴趣减弱，冲淡教学效果。如在讲“环境污染与保护”知识点时，要求学生不看书，而是谈自己的身边事，结果大家畅所欲言，在谈话式的教学中学生明白了如何保护环境。
二、提高教师素质
未来社会是一个学习化的社会，要求教师成为终身的学习者。把握时代的脉搏和教育改革的方向，教师必须树立终身学习的观念，提高自己的学习能力，才能时时充电不断更新自己的教育观念、知识结构，掌握科学的教育方法，提高教学效率，适应现代教育的需要。
教师是基础教育改革的主力军，引导帮助教师提高自身素质，主动迎接教育改革的挑战，建立有效的、促进学校发展，促进教师专业成长的培训尤为重要：
1.加强学习，转变观念
把集体学习与个人自修结合起来。开展各种学习活动，让教师们对课程改革的目标、趋势及措施有了进一步的认识，增强了教师参与课程改革的使命感、责任感 ，激发教师参与课程改革的主动性和积极性。课题研究是提高教师素质的有效途径。定期组织教研组教师进行课题研究培训，学习掌握教育科研的基本方法，注重收集与本课题研究的相关资料，注重教师之间的交流与研讨，鼓励教师将研究的心得体会及时记录下来，边研究边总结边反思，从被动的课程执行者转变为课程的研制者和课程资源的开发者。
2.加强现代教育技术水平的提高
所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。教育技术就是人类在教育教学活动中所运用的一切物质工具、方法、技能和知识经验的综合体，新课程改革中要让学生自己去完成思考、推理、归纳、实验等过程。那么如何做到将课堂动起来，怎样调动学生的兴趣。就是要运用多媒体去探索一些教学新方法，让学生的思维的空间扩大、变活。使学生成为课本的真正主人，成为教师的真正朋友。只有教师熟练运用教育技术才可能培养学生具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。
