时间：2023-06-07 09:35:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇科学文化论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：沿海地区；科学文化；教学培养；分析阐述
对于学生来说，不仅要具备扎的理论文化知识，也要具备较好的人文素养和科学文化素养，这样才能促进自身的全面发展，在步入社会后发挥自身的价值，促进社会的发展。对于沿海地区来说，其是我国主要地区，肩负着我国人才培养的重任，为了保证培养出满足社会发展的人才，主要增加对学生进行科学文化教学的关注度，提高学生的科学文化素养。
一、增加对科学文化基础知识教学的关注度，保证学生的知识储备量
无论是理论知识的教学还是科学文化能力的培养工作，都离不开理论知识基础。学生如果不具备扎实的理论基础，便不会知道科学文化的概念，又何谈能力的培养。因此，为了提高沿海地区学生的科学素养，教师在实际教学过程中，要增加对基础知识教学的关注度，保证学生可以掌握扎实的科学文化知识，为科学文化素养的培养奠定坚实基础。为了保证教学的有效性，教师要树立合理化的教学目标，保证科学文化教学知识可以和社会实践相关联，增加学生对社会发展和人类文明进步的了解。教师也要在实际教学过程中，增加和学生的互动，对化学、数学、自然科学等和科学文化具有关联的科目结合教学，增加学生对不同学科科学文化知识的了解，增加学生的知识储备，促进学生的全面发展。
二、利用多样化的教学方法对学生进行教学，激发学生的学习积极性
为了保证沿海地区科学文化教学的有序开展，教师在实际教学过程中，要避免传统单一的教学模式，增强教学的灵活性，激发学生对科学文化知识的学习欲望。例如，在对自然科学进行教学时，教师就可以利用多媒体信息技术进行教学，教师可以为学生选择一个和自然科学具有联系性的视频，学生可以依据视频展现的内容，增加对自然科学文化的了解。如教师可以为学生选择一个人类物种变化和发展进程的视频为学生进行展示，增加学生对人类祖先发展的了解，学习科学文化知识。其次，教师也可以在自习课和空闲课节，为学生展现不同动物发展史和社会历史文明发展视频，增加学生对历史文明和社会发展进程的了解，以增加学生对大自然和科学文化知识的了解，丰富自身的内涵，开拓学生的眼界，促进学生全面健康发展，有利于学生步入社会后实现自我价值。
三、创建校园科学文化环境，营造良好的班级文化
对于学生来说，每天在学校和班级的时间最长，仅次于学生在家的时间。因此，沿海地区教育机构要充分认识到这一点，利用自身的优势对学生进行科学文化素养的培养，创建校园科学文化环境，潜移默化地增加学生对科学文化知识的关注度。详细而言，对于教育机构来说，只要在校园内部营造良好的科学文化氛围，在校园内部利用板报和条幅的形式宣传科学文化知识，举办科学文化知识竞技大赛，举办诗歌和朗诵大赛，举办科研大赛，聘请相关人士在校园内部进行演讲，潜移默化地对学生进行科学文化的熏陶，从而提高学生的科学文化素养。其次，学校也要为学生创造社会实践活动，使学生在社会实践活动中增加对自身不足的了
解，完善自身科学文化素养弊端，提高自身的科学文化素养，促进自身的发展。从班级文化角度来说，教师要在本校中利用班会的形式，在班级内部对学生进行科学文化教育，提高学生的学习积极性，增强班级的凝聚力，培养学生团结友爱的良好品格，增加学生之间的交流，增加教师和学生之间的交流和沟通，缩短教师和学生之间的距离，形成良好的师生关系，提高学生的科学文化
素养。
沿海地区的教育工作，是当前我国教育较为关注的区域。为了提高沿海地区科学文化教育的质量，提高沿海地区学生的科学素养，教师在实际教学过程中，要增加对科学文化基础知识教学的关注度，保证学生知识储备量，利用多样化的教学方法对学生进行教学，激发学生学习积极性，创建校园科学文化环境，举办科学文化知识竞技大赛，举办诗歌和朗诵大赛，举办科研大赛，为学生营造良好的学习环境，营造良好的班级文化，增加班级的凝聚力，培养学生团结友爱的良好品格，建立良好的师生关系，保证科学文化教学的有效进行。
参考文献：
[1]王艳梅.中学生体育科学素养现状与培养对策[J].当代体育科技，2015（36）：149-150.
1.构建整体科学文化的基础
众所周知，中、小学语文课，是一门综合性极强的学科，它即是学好其它各门学科的基础，又是构建整体科学文化的大厦的基础之基础，也是人类社会重要交际工具和思想交流不可缺少的手段。学生在学习与掌握语文知识的[专业提供论文写作的服务，欢迎光临 dylw.NET第一论文 网]过程中，不仅可以打下坚实的文化基础，而且能够凭借这门工具去接受思想政治教育、培养高尚的道德品质、陶冶情操、提高审美情趣、发掘他们自身的智力因素和非智力因素。语文课这种特殊性质，决定了它在加强与提高学生全面素质方面具有其它学科所不可替代的独特作用。由此可见，在各门学科中，中、小学语文课尤须重视强化对学生的素质教育，构造好坚实的科学文化的基矗。
2.强化中、小学语文课素质教育
应该肯定，我们中、小学语文课的教育教学，无论在全面贯彻党的教育方针，体现语文的工具性质，加强语文基础知识与基本技能训练方面，或是探索文道统一原则，渗透思想政治教育，培养社会主义道德品质等各个方面，都做了大量工作，积累了比较丰富的教学经验，取得了不少可靠的成绩。但受"应试教育"思维的束缚，片面追求升学率"至高无尚"，使基础教育仍陷入难以自拔的误区。目前，重点幼儿园、重点小学、重点初中、重点高中、重点班、重点学生的塔尖久攻不下。这些学校只是供少数"英才"，大款和特权阶层用"高分"，几万之重金，手中权力去择校而设。学校在升学率指挥棒左右下，全力以赴为升学考试组织安排教学、教师、资金和奖金。凡是与应试无关的其它活动则一律禁止，考什么教什么，不考就不教，三年的课讲二年。
每天撂在学生面前的是各种各样的复习资料，数也数不尽，做也做不完的模拟考试题，这些题不是要求学生在理解的基础上融汇贯通，消化吸收，而是指令性地按着现成答案去死记硬背。即使有的学生背会满脑子答案，暂时赢得了高分，考上了上一级学校，而实际上，他们的听说读写语文能力非但没有提高相反却在整体素质上下降了，滑坡了。为了弥补这一根基的不足，在这些学生升入上一级学校之后，学校不得不用大量时间去采取补救措施。如果不这样补救，势必影响其它课程的学习质量和全面素质的提高。
3.强化中、小学语文课素质教育的两个途径
中、小学语文课素质教育应从哪里入手？我的看法主要有两点：
3.1 从教的角度看必须把提高语文教师自身的全面素质放在首位
道理极其明白：在语文教与学的矛盾中，教师是起主导作用的，教师的这种主导作用制约着学生的学习积极性和主动性。所以只有把语文教师自身的全面素质都提高了，才能有效地带动与影响学生语文素质的全面提高。 。
3.2 从学的角度看必须在教师的主导作用下
针对学生的特点，因材施教，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生以自学为主线，通过主动活泼的学习方式，乐于接受教师施以语文素质教育，从而使学生在德、智、体、美、劳等各方面都得到全面发展与提高。
为达此目的，必须抓好以下三个教学环节：
1.遵循语文课工具性的特点和规律，引导学生在掌握与运用语言文学上狠下功夫。掌握与运用语文工具的唯一途径就是[专业提供论文写作的服务，欢迎光临 dylw.NET第一论文 网]反复深入地进行听、说、读、写、基本技能的训练。这种训练的着眼点，决不是为了应付考试，而是为了通过掌握工具来提高自身的语文教育素质。这就要必须摆脱"题海战术"、"死记硬背答案"、"考啥学啥，不考不学"的左右 。
2.在指导学生进行听说读写的单项训练基础上，注意抓好学生的语文能力综合训练，使语文教学始终沿着"合——分——合"的路线有序化地进行。"分"是为了化整为零，便于分散难点："合"是为了归零为整，使语文训练产生综合效应，从而达到全面提高学生语文教育素质的根本目的。
所长新年祝词
同志们、朋友们：
现在是2001年除夕夜，出席在台北召开的"中华文明21世纪新意义"研讨会后，刚回到北京家中。我在提交给研讨会的论文的结尾中写道："如果套用李凯尔特的理论，萨顿与萨顿之前的科学史家们所研究的题材，一般来说是个体化的知识(如牛顿的光学手稿与伽利略的力学实验)，并由价值观(如科学进步论)所主导；与此相反，把科学作为一个整体对象进行分析的当代科学史家们，其关注的焦点则是一般性的和规律性的结果，并不受价值观所左右"；"这样的知识系统，是最接近沟通”两种文化”这一目标的了。如果说萨顿未能在其科学史实践中真正实现其新人文主义纲领，那么在21世纪，通过科学史促进科学文化与人文文化的整合将是完全可能的。"
这是一个野心勃勃的纲领，其前景仍在云雾山中，需要我们这些科技史的实践者不断地探索，以寻求实现它的可操作的手段。本所将学科建设的三大重点方向定为科技史、科技战略和科学文化就是朝着这个目标努力的。
在过去的一年里，我们在凝练科技目标、建设科研队伍和完善体制机制方面都取得了一些成绩："中国近现代科学技术发展综合研究"全面展开，在香港成功召开第九届国际中国科学史会议，在墨西哥获得第22届国际科学史大会的主办权，成立中德马普科学史伙伴小组，举办首届竺可桢科学史讲席，面向社会举办科普活动周，在研究生院教学委员会指导下编成科技史课程设置方案，确定研究所的标识和所训，改造东小院和东配殿等处学术环境，胜利完成《龙腾》计划，终结财政赤字，改造后的网站以全新面目出现……所有这些工作，都是我们这个集体共同奋斗的结果。借此机会我代表所务会向全所同志表示衷心的感谢，也向那些曾对研究所发展作出过贡献的离退休老同志表示慰问。
经过全所同志的努力，我们现在已经来到中国科学院"知识创新"工程试点序列的门坎，2002年的重头任务是：争取以所建制进入试点序列。但是我们也应牢记，进入"创新"不是目的；我们的目的是提升中国科学史研究的整体水平，把研究所建设成国家科学思想库的一个重要组成部分，代表国家水平的科学技术史与科技战略发展研究中心，以及世界知名的科学技术史研究机构。
应该承认，我们离此还有相当大的距离。具体来讲，我们还需要认真考虑：在世界经济政治秩序重新组合的形势下，如何利用国内相对稳定的条件和举办国际科学史大会的契机，大幅度地提升中国科学史的研究水平？如何推进"知识创新"工程重点项目并借此促进学科重点和研究范式的转变？如何动员更多的力量，开拓新的重大课题并争取更多的社会资源？在科技战略与科学文化方面，如何利用我们的学术积累使之发挥最大的社会显示度？在研究室建制取消后，如何发挥研究员岗位的核心作用，体现各级部门与个人的责、权、利？在管理工作中如何兼顾绩效优先和营造自由宽松的学术环境？
"落木千山天远大，澄江一道月分明。"（黄庭坚《登快阁》）前程远大，但仍有千山屏障；光明可见，但不是如日中天。录此与全所同事共勉。
关键词：素质；教育；英语；教学
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-017-01
长期以来，在中学期间，中学英语教学受到“应试教育”思想的影响，“费时较多，收效较低”，导致大多数学生“听不懂，讲不出”。针对这一情况，《中国教育改革和发展纲要》明确指出：对于基础教育来讲，一个非常紧迫的任务就是实现“应试教育”向“素质教育”的转变。因此，如何实施英语素质教育？具体培养学生哪些方面的素质和能力？是摆在我们每一位职校英语教师面前的一个重大课题，需要我们去研究、思考、解决。本文试图从以下几个方面探讨这些问题。
一、全面提高教师素质是实施英语素质教育的前提和关键
教师的素质直接作用于学生的素质，决定着素质教育的成败，因此，实施英语素质教育，职业技校英语教师除具有良好的职业道德素质、心理素质外，还要注意提高以下几方面素质：
1、教育思想素质
长期以来，英语教学一直受到“应试教育”思想的影响，教学目标单一，教学方法死板，教学内容陈旧，考试以语法知识为主，课堂教学“注入式”“填鸭式”现象十分普遍。教学中严重存在“重知识传授，轻能力培养”的倾向。“应试教育”向素质教育转轨是历史的必然。因此，职校英语教师必须摒弃传统的英语教学思想、观念和模式，树立现代教育观念，特别是树立与素质教育相适应的的教学观、师生观、人才观、教育质量观，提高教育思想素质，努力改革教学方法，提高教学效率。
2、科学文化素质
教师科学文化素质的高低，直接影响教学效果的好坏，正所谓名师出高徒，师高弟子才会强。因此，英语教师要努力加强业务学习，提高自身科学文化素质。具体来讲：职校英语教师必须具备运用英语语言知识和地道的语音、语调及语感进行交际的能力；对英语国家的人文、地理、历史知识和风俗习惯等有较全面的了解；必须具备创造性思维与实践能力。
3、科研素质
“教改的问题，关键是教师的问题”。教师应在一定的科学理论指导下，在实践过程中不断学习和探讨教育科学的新规律、新内容、新方法，以便不断提高自身的科研素质。撰写英语教研论文是提高科研素质的重要途径之一。教师在长期的教学过程中将某些语言规律以及自己的教学体会，加以深入研究，使之上升到理论的高度，反过来用以指导自己的教学，这样把教育科研与教学工作有机结合起来，边教学边研究，不断提高教育科研能力，使自己由‘经验型”向“科研型”“学者型”教师转化。
总之，英语教师的素质如何是影响职校英语素质教育顺利实施的基础性和关键性因素，没有高素质的教师就没有真正意义上的素质教育。
二、优化英语课堂教学是实施职校英语素质教育的核心
学生科学文化素质教育是素质教育的重要组成部分，学生获得科学文化知识的途径很多，但最主要的途径是通过教师主导下的课堂教学来获取。英语课堂教学是实施职校英语素质教育的主战场。我认为应从以下几方面注重课堂教学：
1、优化课堂教学设计，全面提高学生英语素质
优化课堂教学目标。设计课堂教学目标时坚持思想教育目标、认知目标以及能力训练目标的整体规划，坚持面向全体学生、面向学生的各个方面，体现素质教育的全面性。
2、注意德育渗透，培养学生思想素质
职校高中英语教学大纲规定：“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德。”这一要求，实际上是把精神文明建设落实到日常英语教学之中，因此，教师要以知识为载体，适时适度地渗透思想素质教育.
如：学完”Feed the world”一文后，对学生适时渗透下列思想教育： Many people in the world are hungry now， but we aren’t. So every one of us should save every grain of rice to help hungry people， when you throw away the surplus food， think the hungry people， please .We must get into the habit of saving.
3、加强学法指导，培养学生自学能力
陶行知说得好：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教方法”。巴班斯坦认为“教的最优化必须落实到学的最优化”。教学法原本就包含教法和学法两方面，但长期以来，我国基础教育领域的教学一直存在”重教法研究、轻学法指导”的倾向。因此，职校英语教学必须加强学法指导，但我认为应避免单纯地、直接地向学生灌输某种学法，而应在课堂英语教学中适时地渗透学法，从而增强学法指导的目的性和实效性。
4、激发非智力因素，培养学生学习兴趣
非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。心理学家认为，学生的学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力。教师除了借助思想教育的手段来培养和端正学生的学习动机外，还应努力在教学过程中调动学生学习积极性，努力培养学生的自学能力、听说能力和读写能力。为此，教师可为他们设计一些交际性较强的教学活动。
5、介绍文化背景，提高学生人文素质
语言是文化的载体，语言与文化密切联系。如果一个人只学语言，不学文化，那么他很难学好该语言。在英语教学中应注意文化背景知识的介绍，尽量减少交际错误。交际错误可分两种：语言错误和文化错误，现代外语教学观点认为文化错误更严重。
【关键词】科研 和谐 素质
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0223-01
美术教育处于艺术和教育的交缘领域，既有艺术属性，又有科学的内涵。既是一门课程，又是一门学科，所以作为现代美术教师，在搞好教育教学的前提下，必须具备拓展科研的能力。美术教师要体现科研能力，形式是多样的，可以从艺术创作和科研论文撰写上体现，也可以是艺术实践，或体现在所教学生的艺术成就上。
1 展科研能力
在现代教育的运转机制中，教学和科研是两项密不可分的基本任务。在教学活动中，美术教师的科研范畴主要有绘画艺术、论文撰写和美术教育等领域。
①绘画艺术：绘画作品的创作过程是作者的一种活跃的、丰富的、深刻的内心活动，它伴随着强烈的情感情绪，是作者对于生活的感受、观察和思考。而最后产生的绘画作品是作者借助一定的物质材料和艺术媒介，运用艺术技巧和艺术手法，将自己的艺术构思物态化。美术教师经常进行这样的艺术活动，这样可以真正体现他的专业水平，而我们应提倡美术教师结合自己的艺术实践进行科研。将自己对艺术创作，或艺术实践中的感性体验和艺术创造上升到理性分析层面上进行思考，从而挖掘出有艺术价值的新论点、新课题。构建起从感性体验到理性分析，从形象思维到逻辑思维的完整思维运转网络。
②科研论文：当今社会对美术教育的发展提出了更高更新的要求，和美术教学一样，科研也是教师个人的主体行为。要充分发挥自己的独立思考能力，力求有所创见，论文是一种主要表达方式，所以美术教师应倡导提高论文撰写水平，运用论文这种理论性的文章，在一定的篇幅中，集中探讨某一美术创作或美术教育方面的新问题。
当然，科研论文的创新是以继承为前提的，离不开人类精神文明建设的发展过程。因此，美术教师要撰写出高水平的科研论文，需要博览美术乃至整个文化教育方面的学术信息。要善于学习和借鉴他人的成果，也包括国内外各学科方面的成果。当代最伟大的科学家爱因斯坦就是如此，他喜爱音乐，精通文学，除了大量阅读文学作品外，还经常拉小提琴和弹钢琴，他特别喜欢陀思妥耶夫斯基的小说和贝多芬的音乐作品，爱因斯坦本人曾讲过，在科学领域和艺术领域里对真、善、美的不断追求，照亮了他的生活道路，对艺术的爱好，丰富和培育了他的感知力、想象力和创造力。
由此可见，端正科研态度，全面提高艺术、文化和科研等方面的综合素质，是当前美术教师值得倡导的观念和学风。
2 建先进的教学理念
教师不仅是科学文化知识的传授者，也是塑造新一代的灵魂工程师，教师随时随地都以自身的“身教”和“言传”对学生产生潜移默化的影响，因此，现代美术教师必需努力学习、钻研，不断探索和积累，构建先进的教学理念。首先，作为美术教师要有总的整体的艺术观念，掌握正确的绘画技法，形成正确的艺术观念，尽可能多地了解各种风格的作品。其次，要有良好的视觉感官，美术教学是通过视觉来进行的，教师评判学生的作业也是靠视觉感官去把关的，美术教师借助敏锐和有经验的视觉去准确指导学生创作中的构思构图、色感色调、表达方式、材料表现及技能技巧等，及时对学生的作品创作作出调整指导。运用有效的训练手段解决学生可能遇到的众多难题，更重要的是美术教师必须具有全面的文化基础修养和相关的科学知识，能使科研与美术教学相互依存、相互促进。
从人类文化史来看，艺术与科学之间早有联系，早在公元前6世纪，古希腊的毕达哥拉斯学派就提出了“美是和谐”的思想，毕达哥拉斯学派把教与和谐的原则当作宇宙间万事万物的根源，提出了“黄金分割”的理论，并将这些原则运用到建筑、雕刻、绘画、音乐等各门艺术中去。科学与艺术之间的这种密切关系，自古希腊开始以来，在文艺复兴时期达到了高峰。例如，达·芬奇既是艺术家，又是科学家和工程师，他在解剖学、植物学、光学、力学、工程机械等科学领域都有巨大成就。达·芬奇把几何学、透视学的原理运用到绘画艺术中。这些例子充分表明，现代美术教师，除了将自然科学的成果直接运用到艺术教学领域之外，更重要的是用科学的思维方法来促进艺术文化改变先进的教学理念，推动艺术教学的发展。
3 立和诣的师生关系
在第十七届中国科协年会开幕式致辞上，全国政协副主席、中国科协主席韩启德坦言：“科普是科协的职责之一，是我们的主业，但我们该出手时没有出手。”随后各相关媒体纷纷引用上述言论，谈及科学家参与科普这个老生常谈的话题。
如果以“科普”和“出手”为横纵坐标，我们可以看到四个象限，分别是：该出手时出手，该出手时没出手，不该出手时出了手，不该出手也没有出手。所谓“术业有专攻”，让擅长的人和机构做擅长的事。正因为科普是科协的主业，才有了该出手时就出手的呼吁。但是该出手时却未出手，这个问题该怎么破解呢？
探讨这个话题必然绕不开科学家参与科普，但是“应不应该”与“愿不愿意”是两个问题。社会各界都对科普的重要性有所认识，《科普法》、《全民科学素质行动计划纲要》等一系列法律及文件的出台可以看作是对科普重要性的确认，众多科学家也在奔走呼号“重视科普”。
但是很多时候科普却出现了“失语”和“缺席”，那么是什么让科研人员不愿意呢？这其中既有主观上的“不愿”，认为科普是“小儿科”，“二三流科学家才做科普”；又有客观上的“不愿”，科普并未被纳入考核体系，最终的考核还是要看申请的项目，看在核心期刊上发表的论文等。科普耗时耗力，结果却得不到认同，往往会打消掉很多人的热情。当然这其中还有部分原因在于科学家不是“机会主义分子”，他们不善于抓住有利时机开展科普工作；另外一方面媒体对此也负有一定的责任，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，难免有一些科学家的发言被媒体断章取义，这种做法灼伤了一些原本热情满怀的科研人员。
“该出手时就出手”是科学共同体尽了本分，对于“该出手时未出手”应该怎么办呢？这至少可以从以下几方面着手。首先，让科研人员愿意且值得“出手”，在人人都是麦克风的自媒体时代，科研人员做科普的渠道是畅通的，唯一欠缺的是科研人员做科普的意愿。当然这种意愿还要有机制或制度的维系，将科普纳入考核机制是一个应该考虑的因素。其次，让科研人员敢于“出手”，对媒体科技传播的作用再思考。科学共同体与媒体的通力合作可以打造一些科学话题。同时，重视科学文化建设。公众因为对某些事情的不信任会迁怒到科学和科学家，而科学家在科普的过程中并没有有意识地区分科学事实和基于价值的判断，公众的某些决策往往都是以价值判断为基础的，科学只是其中一个因素，科学文化在重塑公众的信任方面应该有一席之地。
破解“该出手时未出手”的谜题不仅仅是科学共同体的分内事，同时也是全社会需要努力的目标，对科普的价值给予认可并创造一个宽容、理性的社会氛围，让科研人员愿意“出手”，敢于“出手”，值得“出手”。
论文摘要：素质教育和中学语文教学的关系十分密切，本文就牢固树立语文教学的素质观，明确中学语文教学的目标与任务。时语文教学的课程、教材、教法以及考试方法的改革谈谈作者的看法。
所谓的“素质教育”，是指通过切实有效的途径全面提高每个学生的素质，即思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能四个方面的素质。换一句话说，素质教育是以培养能力、发展个性为目的的基础教育，是要通过努力使学生学得“自由”，学得“主动”，促进他们主动发展，培养他们的创新意识、创新精神、创造能力，以保证他们的身心得到健康全面的发展。
首先，素质教育着眼于人的可持续发展，要求受教育者的基本素质必须得到全面的发展。经济和社会的可持续发展最终都要落实到人的可持续发展，素质教育体现了教育对社会及人本身的终极关怀，要求着力培养学生一种能使其在以后的人生道路上可以更好地不断学习和持续发展的素质，这种素质的养成能使人终身受用。它要为学生的成长打好三方面的基础:一是身心健康成长的基础;二是继续教育和终身学习的基础;三是走向社会所必备的知识、技能、思想意识及心理的基础。
其次，素质教育面向全体学生，要求每个学生都能健康成长，都能成为对社会有用的人才。应试教育只面对少数学生，是一种被扭曲的教育。素质教育面向全体学生，让每个学生学有所得，学有所成，都能获得事业上的成功，成为对社会有用的人才。人才是有层次、有类别的，每个人的才能及其所获得的成就自然存在差异，社会需要各种类别、各个层次的人才。一个人只要通过自己的努力，找准自己在社会中的位置，充分发挥自己的才能，为社会做出一定的贡献，那他就是一个事业的成功者，就是一个对社会有用的人才。
另外，素质教育致力于培养人的适应与创造相统一的素质，不仅重视学生知识和技能的掌握，更重视学生潜能和个性的发展。未来社会要求人们充分地发挥主观能动性和一切创造潜能，主动地改造环境与社会，从而使环境、社会与人处在一种充满创造的良性互动的适应状态。素质教育的上述理念是我们重新审视中学语文教学的现状与问题，认清语文教育的功能和目的，深化中学语文教学改革的出发点。
面对21世纪的形势发展与客观需要，当前中学语文的教学改革要以实施素质教育、提高受教育者的整体素质为目标，其中改革的突破口就在于牢固树立语文教学的素质观，重新明确中学语文教学的目标与任务，改革的着力点则是课程、教材、教法以及考试方法的改革。以下谈谈我的看法:
(一)明确中学语文教学的目标与任务，牢固树立语文教学的素质观
中学语文教学的目标与任务，长期以来在认识上存在着偏差，未能充分体现出语文学科的性质、地位和作用，盲目性与随意性较为严重。有的过分强调语文的文学性，认为中学语文就是文学教育，语文能力就是写作能力，将语文课上成文学课，语文课只重视分析主题思想和研究写作法两项任务，忽视学生语文素质的全面培养。有的片面理解语文的工具性，步人识字教学的误区，咬文嚼字，重复训练，脱离语言文字的运用，架空人文性，使学生对学习语文失去兴趣。语文是人们进行交际和思维的最重要的工具，语文又是民族文化的载体和组成部分，它凝聚着民族的思想感情和人文价值，语文教育在培养人才和传播文化、促进社会文明进步等方面起着重要的作用。在语文教学中实施素质教育，其根本宗旨就是要全面培养和提高学生的语文素质与语文能力，这也是当前中学语文教学的根本目标与任务。初中阶段，应培养学生基本的听、说、读、写能力，使其具备基本的母语运用能力和自学能力;高中阶段，要进一步强化听、说、读、写的能力，同时要培养鉴赏、分析与评论文学作品的能力，以便使学生形成初步的治学能力。
要全面培养和提高学生的语文素质与语文能力，就必须树立语文教学的素质观。这就要求我们必须在教学中着力克服重知识轻能力、重理论轻实践的片面倾向，重新构建知识、能力、素质辩证统一的语文教学体系。具体来说应把握以下几个方面:
1.在传授知识的基础上，必须注重智力的开发和创造能力的培养。为适应素质教育的需要，中学语文教学在传授语文知识的基础上，必须注重学生的智力开发和创造能力培养。在语文教学过程中要注意培养和发挥学生的观察力、记忆力、思维力、想象力，以提高学生分析问题、解决问题的能力。要充分发挥语文学科的德育、智育和美育功能，以完成语文教学的育人任务。
2.语文的德育内容包括思想道德及心理品质等方面，是育人的基础。语文教师要结合教学实际缘文释道，因道释文，使学生在学习语文的过程中逐步树立正确的人生观和科学的世界观。语文智育以丰富和提高学生优秀的科学文化涵养，开发学生的智能为目标，是语文教学的核心内容。语文美育旨在帮助学生树立正确的审美观念、健康的审美心理和高尚的审美情趣，培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力。
3.要创设一定的时空条件，发展学生的个性和特长。现代社会发展对人才的需求呈现多层次、多类型的趋势，语文教学可利用自身的特点和优势，创设一定的时间和空间条件，通过开展丰富多彩的语文课外活动，帮助学生挖掘潜力，提高其学习语文课的积极性，使其通过学习、活动和交往，促进个性言语品质和个性思维品质的养成，达到“全面发展有特长，知能并举有个性”的目标。长期以来，中学语文教学对学生学习的内在动力和个性发展重视不够，上课、作业、考试、无休止的练习几乎构成了教学的全部内容。在语文教学中创设一定的时空条件，发展学生的个性和特长，有利于把因材施教的原则真正落到实处，这是中学语文课实施素质教育的一项重要内容。
（二)解放思想，更新观念，大力推进课程设置、教材体系、教学方法和考试方法的改革
面对世界科学文化高速发展和高度信息化对语文课程的严重挑战，中学语文课程的设置要处理好学校教育时间的有限性与科学文化新知识高速无限增长的矛盾，实现语文课程设置的现代化;还要适应我国的国情，充分发挥汉语言文字的优势，继承和发展我国母语教育中的优良传统，形成具有中国语文教学特色的课程体系，体现语文课程设置的民族化。同时加强语文教学与社会实践的联系，注意语文活动课程的设置，确保学生参与社会生活的机会。为适应素质教育的需要，当前中学语文课程设置全部是必修课的单一结构应予调整和优化，可以考虑在高中阶段实行必修课与选修课相结合的课程结构，必修课主要保证学生基础语文素质的培养，选修课主要用于发展学生的个性和特长。应该看到，未来社会对人才的需求，不仅强调写作能力，更注重听、说、读的能力。中学语文的课程设置必须适应培养全面发展的人的需要，构建知识、能力、素质辩证统一的课程体系。
关键词：青少年，足球运动员，文化素质
0.前言
足球青少年队伍的建设是一门综合性的科学，除了必要的外部条件的提供，更重要的是运动员成长过程中文化素质的培养。足球运动发展到今天已成为一项以智力为灵魂，以运动员的综合文化素质为血肉的竞技运动。做为青少年足球运动员来讲，学会正确的思维模式和解决问题的方法应作为培养的努力方向。我国的职业运动员绝大多数从少儿时期就开始专业训练，把大量的时间和精力用在超负荷的运动训练和比赛上，错过了人生的最佳学习时机，一些体育行政管理者和教练员又过分重视运动成绩，对运动员实行准军事化、封闭式管理，造成了运动员脱离社会，社会适应能力较差。加强青少年足球运动员的文化学习，提高综合文化素质，应成为当前青少年足球运动员的培养方向。
1.研究方法
1） 文献资料法：针对文章的研究需要，查阅了大量有关文献资料。
2） 调查法：通过对保定市一些足球学校及区县业余体校、俱乐部的调查，了解各单位对青少年足球运动员文化素质的培养情况并从中发现问题。免费论文参考网。
3） 观察法：对我国同年龄段青少年足球水平与文化水平进行对应比较。
2.分析与讨论
2.1新时期足球运动员文化素质的概念
随着时代的发展，文化素质的定义也在不断的发生着变化，从人们最初的理解为单纯的科学文化知识到今天“文化”所包含的广阔范围。对于足球运动员来说，文化素质不应仅仅包括运动员的智力因素，科学文化知识，还应包括运动员的思想修养、职业道德、人生观、价值观、人际关系、团队精神和比赛中的自我牺牲精神等诸多因素。
2.2中国青少年足球运动员文化知识培养的现状
足球是一项动脑筋、比智慧的运动，脚仅仅是一种执行器官，是达到某一目的的工具，双方在比赛中不仅是比身体，还要斗智比意识。比赛中一切有意识的活动都是运动员通过眼、耳、身感受到比赛中的各种情况，与自己头脑中积累的知识和经验相联系，并经过大脑分析、估计、判断、应变等思维活动而做出相应的反应。因此，运动员的文化知识对比赛至关重要。近年来，韩国、日本足球水平提高很快，这与韩日两国近年来注重社会整体文化素质的提高，从而带动了足球运动员文化素质的提高不无关系，据日本1996年材料统计，当年职业球员共有485人，其中高中文化程度占58%，大学文化程度占42%，韩国国奥队队员大都是在校大学生，即使个别职业球员也是大学毕业后才进入职业队。当前，一些发达国家已对运动员的文化知识提出了较高的要求，许多足球运动员也受过良好的教育，有的甚至是硕士、博士。著名的巴西球星苏格拉底是一名医学博士，丹麦的著名门将尼里斯·波是物理学家。有资料表明，我国青少年运动员一旦到了二线或一线队后，大都就停止了文化知识的学习，青少年球员大多数是在体育学校或是足球学校学习，过早的专业化、职业化，文化学习受到师资和课时的限制，其水准与普通教育系统培养体制相差甚远，长此以往，造成了一代又一代的运动员从整体上与社会同龄人的总体文化水平存在较大差距。此外，青少年运动员在这种单一环境中成长，性格和心理晚熟，自控能力弱，足球智能滞后，后劲自然不足。而中国足球教练员的产生仍是师傅带徒弟、徒弟成为师傅再带徒弟的模式，这无疑都会妨碍运动员思想政治和职业素质的提高，影响竞技水平的发展。
2.3提高文化素质对比赛中意识及技术运用合理性的影响
意识是客观事物在人脑中的反映。它是运动员在比赛中对球场内各种情况的思想反映，并支配运动员整个比赛中行动的思维活动。比赛中运动员的一切行动都和意识相联系，运动员掌握的技术动作、战术组合、身体素质、心理素质等都与场上的意识相结合才能发挥作用。随着科学化训练对运动员的开发进度加快，许多新事物和新现象有力地冲击着他们原有的思维方式和投入的习惯，如果不加强文化学习，提高文化素质，仍坚持老一套，就会被淘汰。免费论文参考网。同样，随着科学化对运动竞赛影响越广泛，越深刻，成为科学化竞赛对象——竞赛中的人与科学化竞赛联系越多，越要求运动员开发自己的智力，以适应科学的发展。免费论文参考网。要提高运动员比赛意识，首先要从技术、战术理论上进行研究分析，在运动员头脑中建立一个系统的意识概念，再通过运动员的思维理解形成对技术、战术的正确反映，然后通过大量的实际比赛，使之形成一种自觉反应。如果运动员文化程度低，知识贫乏，理论上理解不了，临场比赛反应迟钝甚至错误，就会出现不正确的意识反应，产生不正确的行动，加之比赛场上情况瞬息万变，更需要运动员具备丰富的想象力和创造性。
2.4提高文化素质对青少年足球运动员职业生涯的影响
注重青少年后备人才的建设已成为世界足坛发展的趋势，青少年足球运动员的发展首先要符合教育规律，在许多国家，课余训练与文化教育有机结合，在制度上保证了学生运动员顺利完成学业。从年龄看，青少年足球运动员正处在文化教育的阶段，他们是在受文化教育的同时增加了足球运动的教育。提高足球训练科学性，一方面取决于教练员的科学训练手段、训练方法；另一方面也取决于运动员的悟性、感觉能力和创造性，而这些很大程度依赖于运动员的文化水平，也是运动员非常需要的智力支持，有资料调查表明，在同年龄段、同等水平的运动员中，相对优秀运动员的文化水平也相对较高。足球技术动作、战术意识不仅需要先天的悟性，更主要的是要求运动员具备一定的科学文化知识，去对技术动作、战术意识进行学习理解和掌握，并在实践中加以灵活地运用。足球运动员如果没有相应的文化素质，具备宽阔的知识面作为基础，只靠对技术动作、战术意识进行简单的堆砌和机械的模仿，是很难适应现代足球发展的。
3.结论
青少年足球运动员文化素质问题是影响中国足球改革发展的客观因素之一，文化素质的提高可以给予青少年足球运动员有力的智力支持，更加稳定的心理素质，良好的人际关系，优秀的团队精神，思想修养和职业道德，更可以提高运动成绩，延长足球运动员的运动生命。一个优秀的足球运动员是一个优秀的整体，各项素质缺一不可，单纯注重技术的提高而忽略了文化素质的培养，当技术提高到一定程度时会受到文化素质的制约。同时，青少年足球运动员文化素质的提高也可以带动中国足球的发展，对青少年足球运动员自身的人生道路也有着重要的意义，同时也避免了运动员运动技能高但综合素质低的情况。因此，中国足球要赶上韩日，早日腾飞，注重后备人才的培养、立体的梯队建设应成为重点，而提高文化素质则是重中之重。
通讯地址 ：河北省保定市七一东路3027号保定学院化学系。电话：张朋收
足球运动是体育运动中一项重要体育运动，但中国的足球在世界上正面影响不是很好，通过资料，问卷等调查对我国青少年足球进行摸索，青少年足球是中国足球的未来，我国比较重视青少年的足球运动，本论文从青少年足球训练管理体制、队伍状况、训练和竞赛系统、经费投入、训练理论和法规建设等方面进行阐述，通过的发现问题，提出解决方法，希望本论文能为中国足球发展作出一点贡献。
【关键词】
青少年；足球运动；存在问题
中国青少年足球运动水平的提高，为中国足球职业化发展作出一定的贡献。这几年我国的青少年足球取得了一定的进步，在国际上有了一定的影响，世界足球青年锦标赛上，曲波对世界足球强国阿根廷的进球，轰动了世界，中国的骄傲，但是中国足球大环境不是很好，与世界足球强国有一定的距离，现在尤其中国男足在亚洲都不是强队了，基本沦为三级球队了，不能不说最近5年中国男足在退步，中国足球经过这些年职业化发展，足球管理者已经积类了一定的经验，通过足球运动员的成长规律，利用科学的方式进行对青少年运动进行管理与训练，加强科学文化知识学习，理解足球理念，提高整体运动水平，足球是一项集体运动项目，对中国的足球运动理念应用有一定总结，提高其整体发展水平。
1 我国青少年男子足球运动员的培养现状
1.1 训练管理体制
中国足球进行职业化以后，训练管理体制发生了变化，有以前国家体育总局，地方体育局的管理发展到现在的俱乐部进行训练管理，这也是中国足球与国际足球接轨的一个标志，这也是中国足球职业化发展的成果，现在完全是市场监督下足球训练管理体制如图1所示：
1.2 队伍状况
队伍状况主要包括运动员状况和教练员状况，我国青少年队伍主要来自俱乐部，俱乐部主要分超级俱乐部、甲级俱乐部和乙级俱乐部等，并且进行一定的升降机的办法，俱乐部都对青少年运动员的工作抓的比较好，都希望多培养一些优秀运动员，提高俱乐部成绩，还可以通过转会运动员获得一定利润。我国的教练员都通过职业资格考试，在国家体育总局的正确领导下，教练员应该都是合格的。
1.3 训练和竞赛系统
我国足球运动员都在俱乐部进行训练，U-15的运动员是一边进行训练，一边学习一些基础文化知识，提高文化知识水平，文化知识的修养能提高对足球理念的理解，对足球运动员的成绩提高应该有一定的帮助。U-17和U-19运动员与成人运动员年龄接近，这时候很多优秀运动员都进入俱乐部一线队了，完成了系统的训练，为足球比赛做准备。
竞技系列各年龄段运动队训练组织、训练要求、训练控制、训练安排相对更为规范、严格，训练的后勤保证系统更为充实、有力。两个系统训练比较接近，有一定的关联，对足球的竞技运动起到一定的促进作用，训练的缺点都体现在科学文化水平低，凭感觉，科学可信度不高，对足球运动员对足球的理念理解有一定的偏差，提高文化素质，利用科学文化水平去训练，效果一定更好。
2 当前我国青少年男子足球运动员培养中存在的主要问题
2.1 对青少年足球运动缺乏战略性认识
青少年的训练与管理都是由俱乐部完成，各个俱乐部的水平不一样，培养青少年运动员的目的也不同，因此整体对青少年足球运动缺乏战略性认识不够。
2.2 管理体制和运行机制尚未适应现代足球职业运动发展规律，培养途径不完善，代价昂贵
足球运动在中国是一个有钱人的游戏，这样就有一批有天赋的运动员不能接受正规的训练，这也是阻碍中国足球进一步发展的瓶颈。
2.3 青少年训练指导思想不明确，忽视青少年人才成长培养规律、优秀运动员成材规律
由于教练员的水平不是很高，缺乏科学训练水平，对一些青少年运动员训练不是很科学，缺乏对运动规律的认识。
2.4 人才培养目标不明确
我国很多运动员文化水平不高，9年义务教育根本都没学完，足球发展比较好的国家，很多运动员都是大学生运动员，因此对足球理念的理解，对战术的执行力都比较好，足球是一项集体运动，团队协作是非常重要的。
3 建议
3.1政府应该加大投入，进行一些宏观调控，这对青少年足球运动的发展有一个总的纲领，起到一个统领全局的作用。
3.2以扩大足球人口和提高运动水平为目的，以发现培养足球人才为宗旨，以提高足球整体素质为根本。
3.3对青少年足球运动培养应该是全面的，不要追求一时的利益，比如有的俱乐部为了利益，对运动员年龄造假等。
3.4向足球发达国家学习，一方面在俱乐部引进国外优秀运动员加盟，另一方面派一些优秀运动员出国学习。
总之，国家要高度重视青少年足球运动员的培养，足球是一项集体项目，注重科学的引导，科学的训练，提高青少年足球运动员的能力。
【参考文献】
[1]熊斗寅.比较体育[M].北京：人民体育出版社，2010.9.
关键词：高中化学 科学 人文精神
本文认为化学教育中要实现科学人文价值应从以下几方面入手：
一、对学生进行正确的思维训练，培养学生良好的科学素质
高中化学的教学目的之一就是培养学生的逻辑思维能力，而化学学习能使人形成严谨、朴实的态度。因此，教师要创设有助于学生学习的情境，使学生通过“做化学”的方式实现化学的“再认识”、“再创造”过程。教师要引导学生让他们自己“做化学”，让他们通过观察、猜测、交流等活动实现化学的“再创造”过程。
二、营造良好的课堂文化，实现人文价值
1.化学教育应培养学生求真、求善的良好品质。如在平时的教学活动中介绍门捷列夫、居里夫人在科学上的巨大贡献和无与伦比的个人魅力及对他们所生活的时代曾有过巨大而深远的影响，让学生明确化学结论的准确性，理论推断、实验证明的严谨性，感悟到“求真”是一切行为的准则，感受到人性中“善”的一面。
2.化学教育中应培养学生奋发向上的精神和坚韧的意志。奋发向上的精神是健全人格的重要组成部分，也是时代的需要。激励学生大胆去探索，去克服困难，从而使学生树立为科学奋斗和坚韧不拔的精神，形成积极向上的人生观。
3.化学教育中应培养学生合作、民主的精神。无论是课堂还是在研究性学习活动中，教师都应在学生中多开展合作探究学习，使学生感受到合作、民主的气氛，培育他们的民主精神。合作学习，还可以增进同学间的情感，培养求实的科学态度，宽容的人格，谦逊的品格，使学生有机会形成良好的人际关系。
4.通过化学史，焕发学生的民族自豪感。在介绍《钠的化合物》时，教师可联系我国化学家侯德榜制碱法等事例，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，增强他们的民族使命感和责任感。
作为传承人类文化的化学课程，具有独特的文化内涵。它正以潜移默化的方式存在，对学生的思想、观念和道德发生着重要影响，使化学课程真正成为一门以培养具备科学文化素质与人文素质全面发展的学生为出发点，强调实现科学价值与人文价值相互沟通与融合的现代化课程。
参考文献：
论文摘 要 科技期刊文化力既是科技文化力的组成成分，又是整个期刊文化力的组成成分，是推动经济发展与社会进步，提升民族科技文化素质的潜在动力。传播科学知识与科学方法，宣传科学思想与科学精神，是科技期刊的重要作用。科技期刊文化力作为一种隐性人文资源，能够实现社会价值的增值。深入研究和探讨科技期刊文化及其作用力，对于科技期刊健康和可持续发展具有积极意义。
1 科技期刊文化力的概念和内涵
科技是第一生产力。科技文化属于上层建筑的范畴，是整个国家文化力的组成部分。期刊文化力也是整个文化力的组成部分，笔者曾专文进行过论述[1]。科技期刊文化力既是科技文化力的组成部分，又是构成整个期刊文化力的重要成分。
编辑文化是社会大文化中的一个重要分支。编辑文化与其他文化系统一样，包括物质文化、制度文化和心理文化。编辑文化的表层结构是编辑物质文化，中层结构是编辑事业的体制，而其深层结构表现为观念形态等因素[2]。
“文化力”是与综合国力系统中的经济力、政治力等因素相对而言的，是综合国力的组成部分，它体现着一个国家或地区的文化发展状况和建设成果，蕴含着推动经济和社会全面发展的精神力量和智力因素，核心是国民素质的提高和人的创造力的充分发挥[3]。期刊文化力是文化力中的重要元素，它是指一个国家或地区期刊文化发展与积累所形成的现实力量，既包括这个国家或地区期刊文化的现实水平，同时也包括对经济、政治、社会生活以及其他文化形态等方面的作用力、影响力和辐射力。科技期刊文化力是期刊文化力中不可或缺的重要组成部分。
科技期刊编辑的使命是创造和建设科技文化力，不断地推动科技文化事业向前发展。科技期刊编辑通过科技文化选择、科技文化积累、科技文化缔构和科技文化传播，将科技文化成果奉献给社会。这些科技文化成果被存储后，一方面，在社会上被广泛传播，变成现实的生产力;另一方面，存储下来的成果获得积累，可以为后人的知识创新提供基础，进而转化为促进和推动生产力发展的内在动力，促使历史进步[4]。
科学文化是有别于人文文化性质的文化，它使人类获得了一种认识自然、利用自然和变革自然的力量，科学文化以其推动生产力的巨大发展而加速着人类社会的前进步伐。作为科技载体的科技期刊，承担着传播科学知识、科学方法、科学思想和科学精神的作用。深入探讨科技期刊文化力的内涵，对于科技期刊的健康和可持续发展是十分重要的。
科技期刊的编辑出版过程是作者的科技文化创造、编者的科技文化选择与读者的科技文化认同的过程，作者、编者、读者之间的关系是一种文化制约与文化互动的关系。科技期刊的文化责任在于，既能根据自身的读者定位、内容定位来满足当下人们不同层次、不同种类的文化需求，又能在提升人们的科技文化品位、塑造人们的科技文化品格的过程中致力于人类科技文化的传承与创新等长远目标的实现。
2 科技期刊文化力是提升国民科技素质的潜在动力
科技期刊能够积极主动地引导人们形成开放性的科技文化视野，把我们的科技文化发展纳入到全球科技文化发展的大格局中，积极地推动国内外各种科技文化的对话和交流。科技文化的全球化实际上是形成了一种全球范围内的科技文化对话、交流和整合的机制，并在这一过程中逐步使人类在一些基本的文化价值观念上取得共识，而同时使各民族保持自己民族文化的特色。因此，科技文化的全球化实际上也是不同科技文化的交流和冲突的过程，是不同文化精神的矛盾运动的过程。只有当世界各国都积极地融会到这种文化整合包括科技文化整合中，才不会使全球的文化世界变成单一文化的天下[5]。
科技期刊可以引导人们在全球化的背景中形成自觉的现代化视野，积极推动适应中国现代市场经济的现代科技文化精神的生成[6]。经过近一个世纪的经济、政治、文化、教育的发展和科学的启蒙，中国民众的文化精神和行为方式已经发生了很大的改变，理性、科学和创新的思想观念以及各种现代价值观念已经逐步体现在人们的行为中。但是，必须看到，中国传统农业文明条件下形成的许多阻碍现代化进程的文化观念还在社会生活和社会运行中起着很大的作用。全球化的经济和文化交流有助于我们克服传统文化对于市场经济发展的阻碍，推动现代社会所必备的积极的文化精神的形成。只有积极参与全球化的科技文化对话，不仅要批判其他科技文化的弊端，同时也批判自己科技文化的缺陷，才能形成在全球化的科技文化格局中占有重要一席之地的中国科技文化，整个国民科技文化素质才能不断提高，而科技期刊在其中起着积极而重要的作用。
3 科技期刊文化力是经济发展和社会进步的潜在推动力
先进的科技文化会推动生产力的发展和社会的进步，而落后的科技文化则会阻碍生产力的发展和社会的进步。作为先进文化的中国科技期刊文化应以它先进的文化理念和文化传播优势主动担当起引导者的角色。对读者而言，其价值观念的改变、自身科技文化环境的净化、科技文化品位的提升都难以回避科技期刊文化力的引导作用。这种强大的引导力，为建设有中国特色的社会主义科技文化，加快全面建设小康社会的进程打下了坚实的基础。
无论是大众型科技文化期刊还是小众型科技学术期刊，实现刊物的科技文化定位既是一个适应读者的过程，又是一个引导与提升读者的过程。
科技期刊文化具有很强的产业属性。科技期刊文化产业经营的范围广泛，它包括科技广告经营、网络经营以及其他相关科技产业的经营，可为拉动经济增长提供广阔的舞台。它必将成为经济建设中的一个不可忽视的新的增长点。
在成熟的市场经济环境下，期刊严肃的文化使命与对市场利益的追求，是对立中的统一，是推动期刊发展的相辅相成的双重力量。在全球化的经济环境中，科技文化本身就是一种市场资源。不论是经济搭台、文化唱戏，还是文化搭台、经济唱戏，都说明文化与经济是一对可以双赢的统一体。
另外，科技期刊文化力作为一种隐性人文资源，不仅可以驾驭显性物质资源，而且可以实现价值的创造，实现社会价值的增值[7]。凝结于科技期刊编辑身心之上的文化力，包括他们的精神力、知识力、智慧力和创造力，是期刊社创造性增值的力量源泉，它能创造出新的价值和使用价值；科技期刊文化力可以在期刊社内部人际之间传递，还可以在行业之间和社会成员之间传递；借助于科技期刊文化的导向功能、开发功能和规范功能，使得人们的思想、文化和心理，逐步变得科学化、优良化。通过长期的、持之以恒的作用，将会展示出科技期刊文化力“水滴石穿”式的潜在力量。
参考文献
[1] 吴成福.漫谈期刊文化力[J].河南工业大学学报：社会科学版，2006（1）：48-49.
[2] 何龙.编辑文化论[J]. 编辑之友，2002（6）：22-24.
[3] 彭国元.期刊文化新论[M].长沙:湖南师范大学出版社，2001.
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[5] 李小娟.论全球化时代学术期刊的文化视野[J]. 理论探讨，2001（3）：97-98.
一、 工作目标
1、进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力，探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
2、提高语文教师们课堂教学能力。认真搞好教学研究，争取在研究性学习方面取得进展，不断提高教师的教学科研水平。继续强化协作精神、创建团结、和谐、充满创新与活力的教研组，争取在完成学校各项工作的基础上，相互探讨有效的教学策略，尤其是每次听课后尽量多交换些缺点和存在问题，提出改进意见，相互切磋，共同提高。
二、 工作措施
1、转变教学观念，强化语文功能。语文素质在人的全部素质中占有很重要的分量。教师要充分认识学科的教育素质作用，自觉地承担起语文素质的培养功能，使学生会学习、会思考、会做人、会交际。语文教学必须坚持以学生为主，以导学为主，以实践为主的思想。牢固树立“大语文”观念，切实开展研究性学习活动，尽量摆脱“教本主义”的樊笼，开辟“学本主义”的天地。
2、学习教学大纲，了解课程标准，明确教学目标，确立整体观念，立足本学年、瞻顾全学年。不仅要熟知本年段和整个学段教学目标，弄清教材的知识点和能力提高，贯穿于教学实践中，而且使学生学生明白《课标》的要求，使其在语文学习中自觉朝着《课标》规定的目标奋进。
3、强化教学常规，提高教学效率。
首先，无论是教学多年的教师还是新教师都必须认真备课、精心设计。
a、 教学目标和能力目标明确；
b、知识、技能及语文实践活动内容具体落实；
c、 教法安排和语文实践活动及学法指导实在可行；
d、重、难点清楚，教学过程明晰；
e、 版书设计使用、清晰、明了。
要努力帮助学生克服“不原学，不勤学、不会学的观念”力求在40分钟内给学生具体、实惠的知识和相应的能力。
其次，训练要落实：
a、 教师要精心选择，组织训练题，做到每课有练习，单元有检测；
b、凡要求学生做的教师必须做；
c、 所有训练教师都必须收、查、改、评，不得简单的公布答案了事；
d、加强阅读导引，切实提高能力。阅读教学要重视思维能力的培养，重视阅读教学的“重头戏”。阅读教学要重视思维能力的培养，重视阅读方法的点拨，重视质疑、批判精神的倡导。
e、 在教务处的领导下做好教案定期检查工作。
f、 高度重视研究课学习，无论是新分配的老师，还是有多年教学经验的教师在新课改面前，要甘当小学生，潜心研究，相互学习，公开课教学就是一个很好交流的平台，本期在5、6周进行优质课评比。
三、 活动安排
三月份：
1、各教师制定教学进度表，撰写教学计划，收交各类计划。
2、检查教案。
3、召开家长会。
四月份：
1、理论学习。
2、期中考试。
3、检查教案。
4、校园读书活动。
五月份：
检查教案。
写字比赛。
六月份：
检查教案。
七月份：
1、各教师拟写教学总结、论文、案列。
2、期末复习及考试。
3、收交资料。
