时间：2023-06-07 09:36:17
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇医学免疫论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
免疫学是一门古老而现代的学科，是微生物学的一个分支，到20世纪中期，医学免疫学成为一门独立的学科。随着分子生物学、细胞生物化学、遗传学等学科和免疫技术的发展，免疫学得到了飞速发展，开始从基因活化的分子水平，理解抗原刺激与淋巴细胞应答类型的内在联系与机制。随着生命科学的研究进入后基因组时代，免疫学正进入新的高速发展阶段，从功能基因入手，研究免疫应答与耐受的分子机理及新型疫苗的设计研制。现代免疫学已超越狭义“免疫”的范围，以分子、细胞、器官及整体调节为基础发展起来的现代免疫学，研究生命中的生、老、病、死等基本问题，是生命科学中的前沿学科之一，推动着医学和生命科学的全面发展。医学免疫学是一门非常重要的医学基础课程，也是医学生最难透彻理解的学科。该课程具有基础概念繁多、内容枯燥且抽象、与其他学科结合紧密、知识发展迅速的特点。
2基于建构主义的医学免疫学信息化教学设计和应用
教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。在医学免疫学的教学设计中，我们尝试根据课堂教学目标选择合适的教学内容，利用信息化手段创设教学情境—细化教学目标提出问题—围绕问题开展探究式学习—解答问题完成教学目标—拓展提高这几个步骤来实施教学。
2.1利用信息化手段创设教学情境
有价值的教学情境一般具有生活性、形象性、学科性、问题性和情感性这几个特点。情境的选择常常来自于学生的生活、旧知识、临床病例、实验数据等。利用信息技术可以通过文字、影像、图片、表格等形式来创设教学情境。在免疫应答基本过程的讲授中，用PPT展示免疫应答的基本框架，让学生根据旧知识填充框架，再补充新知识完善框架，收到了良好的教学效果。在免疫性疾病和免疫学应用的讲授中，我们主要通过图片、影像展现临床病例来创设情境。
2.2细化教学目标提出问题
情境创设的目的是激发学生的学习兴趣，引导学生进行探究式学习。我们通过提出问题让学生进一步明确课堂教学目标。如在学生感冒后没有吃药而感冒自愈这个情境下，提出问题：为什么没有吃药感冒也会好？这种抵抗力是免疫力吗？免疫力是怎么产生的？由此引发学生对免疫概念的探究式学习。如在MHC（主要组织相容性复合体）概念的讲解中，我们根据骨髓移植的案例来创设情境，提出问题：谁可能给病人捐骨髓？谁最有可能给病人捐骨髓？为什么？如果一直不能配型成功，还有什么方法能帮助病人吗？通过问题来激发学生的学习兴趣。
2.3围绕问题开展探究式学习
探究式学习有时也被称为问题导向式学习，因此问题往往被视为探究式学习的核心。在问题的引导下，学生可根据教师的讲授、书本、网络、实验数据等的分析讨论去寻找问题的答案，完成探究协作学习。如在过敏反应的讲授中我们创设了荨麻疹、支气管哮喘、吃海鲜后肚子痛且有皮疹、青霉素过敏性休克等情境，启发学生提出问题：为什么会过敏？新生儿和儿童初次注射青霉素是否需要进行皮试？青霉素皮试有风险吗？皮试阴性是不是表示注射青霉素很安全？怎样预防和治疗过敏？发生过敏性休克怎么办？通过教师讲授，学生查找相关书本知识进行探究性学习。同时我们还留下课后讨论病例：某医院注射室有病人在等候注射时突然晕倒，抬至急诊室未来得及采取抢救措施病人已经死亡。经尸体解剖，病人全身毛细血管扩张，有较多渗出液。提出问题：该病人可能的死亡原因是什么？为什么会发生这样的情况？供学生在课后进行小组协作探究。
2.4解答问题完成教学目标
基于建构主义学习理论的信息化教学强调对学习过程和学习效果的评价。对问题的解答过程是检验学生知识建构是否成功的依据，也是衡量课堂教学目标是否实现的重要手段。在学生回答问题的同时，教师的点评也是教学过程中不可缺少的环节。合理的评价能让学生获得学习的成就感，也能让学生更好地认识自我。
2.5拓展提高
我们尝试让有学习兴趣和学有余力的学生参加实验准备工作、指导其他学生编辑健康教育资料及查阅文献等，提高其自主学习能力，达到拓展提高的目的。
3医学免疫学信息化教学效果评价
1.毕业论文质量监控体系的建立
1.1 培养方案
医学检验专业的人才培养目标是“培养品德优良，基础扎实，技能精湛，社会认可，具有创新精神和实践能力的高素质医学检验应用型人才”。要求学生在毕业实习期间完成毕业论文，目的是帮助学生巩固和深化所学专业的理论知识，进一步培养学生独立分析问题和解决问题的能力；帮助学生掌握科学研宄和科学实验的基本方法，是培养基础理论扎实，具有创新精神和实践能力的医学检验人才的重要环节；有助于实现人才培养目标，更是医学教育中能力培养的重要内容。围绕这个培养目标，2007年2月我校修订了医学检验专业本科人才培养方案，将毕业设计纳入教学计划，毕业设计时间也包含在毕业实习中。明确了重视毕业论文这一教学环节的必要性和重要性。
1.2 实施过程与管理
1.2.1 指导教师 毕业论文是学生在实习单位完成的，指导教师由实习单位中具有中级以上专业职称，有较强科研能力和较高学术水平的教师担任。学生在进入检验专业实习后，由实习单位安排符合资格的指导教师，对论文的选题、文献资料查阅、开题、实验、数据处理、论文写作等关键环节进行指导。2006届36名学生的毕业论文由28名教师指导，2007届52名学生的毕业论文由46名教师指导。
1.2.2 选题与开题 在选题类型上，力求选择题目小、实验周期短、有一定意义的项目。在选题方式上，可由指导教师结合医院实际或结合在研的课题提出，也可由学生根据自己的兴趣和专业所长提出，与指导教师协商讨论后确定题目。2届毕业论文中，选题最多的方向是临床免疫学检验，其次是临床生物化学检验和临床微生物学检验。今年研宄分子生物学检验的论著也显著增加，说明毕业论文的研宄方向与整个检验医学的科研热点方向是一致的。
学生根据所选论文题目，查阅相关文献，写出开题报告。由所在实习医院组织开题报告论证会，对论文在一定时间、一定条件下的可行性进行论证。开题论证通过的论文题目，才能进行实验。
1.2.3 进程监控 主要采用导师监控与系部监控相结合的方式进行。
导师监控主要在体现《毕业论文设计）指导教师指导记录表》和《毕业论文设计）指导教师评阅表》。在论文完成过程中，导师定期考核学生论文的进度及完成情况，填写毕业论文设计）指导记录表。在毕业论文定稿后，由导师填写指导教师评阅表，对论文水平进行评价，导师可以根据学生完成论文情况及论文水平，决定学生的答辩资格，导师评阅分数将会按比例记入毕业论文总成绩。
系部监控主要是核实学生返校后提交的各种毕业论文相关材料。首先确定导师是否同意学生答辩；然后对实验原始数据记录进行抽查，检查学生毕业论文的真实性；检查导师对论文修改的原稿，确定论文主要是学生自己完成的；检查与学生研宄方向相近的主要参考文献，杜绝严重抄袭现象。
1.2.4 论文答辩 为保证答辩工作的正常进行，制定了毕业论文答辩工作程序：①组成答辩委员会：答辩委员会主要由系主任、各教研室主任及一些具有高级职称的教师组成，分成临床生物化学检验、临床免疫学检验、临床微生物学检验、临床检验基础及临床血液学检验5个专业组，每组5～6名专家。②答辩资格审查：将学生提交的开题报告、导师评阅表等材料进行分类、整理，根据导师评阅表确定导师是否同意学生的毕业论文提交答辩，从而确定学生答辩资格。③答辩：组织具有答辩资格的学生按学科分组进行答辩。学生先以多媒体的形式汇报论文主要结果与观点，然后由评委针对论文提问，学生答辩，最后根据论文的质量和答辩情况填写评分表。④成绩评定：毕业论文成绩的评分依据包括毕业论文指导教师评阅表和答辩评分表两部分组成。论文成绩分为5个等级：优秀≥90分、良好80～89分、中等70～79分、及格60～69分、不及格＜60分。⑤答辩评优：分组答辩结束后，根据答辩成绩和指导教师评阅成绩所占的比例进行成绩计算，根据成绩等级评选出优秀论文。
2.取得的成绩
2年来88名毕业生撰写毕业论文88篇，论文涉及临床生化检验、临床免疫学检验、临床微生物学检验、临床分子生物学检验、临床检验基础等专业，论文质量较高，成绩优良率达64.78%，其中8篇被评为优秀毕业论文。2006届毕业论文有7篇已在学术期刊杂志上发表。
3.存在的问题
根据教育心理学的理论，创新能力的培养主要解决两个方面的问题，一是想不想（敢不敢）创新的问题，即创新意识的问题；二是能不能创新的问题，即创新能力的问题。根据以上理论，我们在教学改革中围绕这两个问题开展了全方位、多途径的教学改革，取得了较好的实效。
一理论教学
（一）激发学生的问题意识
我们在医学免疫学、病原生物学、生物化学、医学遗传学、人体发育学和生理学课程教学中，摒弃传统的“满堂灌”式教学方法，注重结合教学内容，采用讨论式教学模式，鼓励学生提出问题、发现问题，积极发表不同观点，激发学生的问题意识，围绕问题学习。例如我们在病原生物学教学讲授流感病毒时，摒弃原来的讲授流行情况、生物学性状、致病性与免疫性等常规，开篇就提出六大问题：甲型H1N1为什么最初叫做猪流感病毒?与猪有什么关系? H1N1中H、N分别代表什么? 2009年流行的为什么是一种新型流感病毒?流感不过是一种感冒为何全球如此紧张？是否过度紧张?传染方式有何特别?吃八角是否能有效对付流感?让学生们头脑里充满问号，通过这些问题的提出，引发学生的学习兴趣，也为学生们建立问题意识提供思路。
（二）帮助学生形成建构主义的知识观和学习观，注重引导学生关注理论的形成过程
建构主义知识观也就是知识的相对论。汪氏等认为传统教学之所以不能很好地开发学生的创造力，原因之一就是教育者把知识看成绝对的、凝固的、静止的、一成不变的，而建构主义知识观则认为知识只是一种解释、一种假设，不是问题的最终答案，所以学习的过程是新旧经验冲突而引发的观念转变和结构重组，显然，引入建构主义知识观有益于学生创新意识的培养。我们在医学免疫学教学中，讲到免疫的传统概念和现代概念，就是引入建构主义知识观的最好时机。
同时，我们还引入探究式教学方式，注重发掘课程中有利于创新能力培养的因素，注重讲理论、概念被发现的过程。例如，在医学微生物学和免疫学教学中，我们补充讲干扰素是如何被发现的，干扰素的副作用，病毒是如何被发现的，人类面对病毒的困惑，青霉素是如何被发现的，抗菌素耐药性的形成等等，讲病毒的发现源于“一种疾病”、“两个关键技术”、“5个关键先生”、“一个旧理论被打破”，通过这些讲述，传授科学研究的方法，帮助学生了解科学创新的规律，了解学科领域的现状和发展趋势，了解科学难题。
（三）以“正面教导”的方式激发创新精神
课堂教学中注重与学生分享自己的科技创新成果，讲历史上发明创造的成功案例，为学生树立一个创新发展的榜样，引导学生围绕问题自主寻找答案，并为学生组织“学习报告会”，让学生展示自己的学习成果，该学习演讲成绩计入平时成绩，占总评成绩的10%~30%。例如，我们指导学生完成“虫草素钌﹙Ⅱ﹚配合物的合成及其对大鼠肝癌细胞作用的初步研究”获得广东省第九届大学生课外学术科技作品竞赛一等奖就是一个成功案例，学生在学习了化学结构改造这部分内容后，有了合成”虫草素钌﹙Ⅱ﹚配合物”的想法，把中药成分进行结构改造，这是这个课题最具创意的地方，与学生分享后，身边的人、身边的事，大大促进了他们的创新欲望。
（四）培养学生的创新思维能力
通过布置各类开放性作业、案例分析，培养学生的发散性思维与聚合性思维、直觉思维与分析思维、纵向思维和横向思维、批判性思维等。例如我们布置的作业包括“读伤寒玛丽故事的感想”（发散性思维、直觉思维）“给方舟子的一段话挑毛病”（批判性思维）等。
二课外教学
（一）通过布置撰写小论文的任务，讲解相关书写要求、批阅、点评，引导学生围绕问题寻求答案
我们在医学免疫学、生理学、人体发育学、预防医学等课程的教学中，要求学生围绕某主题写出文献综述或调查报告，并在课堂教学中详细讲述文献综述、调查报告等论文形式的书写要求、作用和意义，针对学生们参加大学生论文大赛中常见的论文书写的错误，指出常见错误和误区，在批阅学生的作业后再作详细点评。同时，推荐质量高的论文正式发表，让学生“完成任务有动力，任务完成有喜悦”，推动学生的创新能力培养。该作业计入平时成绩，占总评成绩的10%。
（二）开放实验室，指导大学生论文大赛、大学生课外科技大赛、大学生创新课题
参考许多高等院校的做法并结合我院实际，我们教师所在科研实验平台、项目组实验室均向本科生开放，形成实验室里有教师、博士生、硕士生、本科生这样的工作团体，形成相互促进、相互学习的良好氛围，创设有利于创造力发挥的环境。教师利用晚上、寒暑假积极主动指导本科生参加各类论文大赛和课外科技大赛，指导大学生创新课题研究，培养学生的创新能力和责任心，拓展学生的视野，有效发挥他们的创造才能，近3年我们共7位老师指导10项省级大学生创新实验项目、20多项校级创新项目的完成。
另外，通过老师担任学校大学生论文大赛评委，担任大学生论文大赛点评嘉宾、基础知识擂台赛评委等形式为学生创作的科技论文“把脉”指导。
学生们通过参加各类课题的申报、实施、答辩，在实践中获得创新能力的提高。
（三）为学生社团开办基础科研能力培养系列讲座
为切实提高学生的科研能力，树立正确的科研观念，提高本科生科研课题的创新性，近年我们先后为大学生社团和二级单位开办学术讲座，围绕科研论文的书写、进入实验室注意事项、科研思路的来源、科研课题的实施、介绍几本好杂志、经络的应用及研究概况、内经及针灸原理的应用及研究、课题设计零距离、为医之道、尽善尽美等议题举办讲座，培养学生的科学素养。
（四）促进和引导学生进入科研团队，尤其是国家级科研课题项目组，接受科学素养的熏陶
本科生参与教师科研活动是培养创新能力的重要举措，我们近年来在吸收本科生进入实验室方面也做了不懈努力，近5年累计约117人次学生参与教师科研工作，尤其我们通过主动报名加面试方式，遴选了部分学生进入学院国家级科研课题项目组科研团队，学习查阅文献、阅读文献、综合分析文献，了解国内外科研动向，学习科学研究的基本知识和技能。教师结合自己承担的科研课题为学生们辅导实验动物学、分子生物学、DME、统计学等科学研究的主要课程，学生在实验中学习新思路、新方法、新技术，获得创新的能力。
统计表明，在近年来进入科研团队学习的学生中，能获得国家级、省级课题“挑战杯”大奖的学生均来自进入承担国家级课题的科研团队的学生群体，充分说明国家级科研团队在培养大学生创新能力培养中起着非同一般的作用。
三实验教学
如果说理论课教学重在培养学生的创新意识和创新精神，实验课教学则是创新能力培养的综合性培养平台，是培养学生实际工作能力的重要课程。我们在多个班种中实施基于团队学习模式的自主设计性实验，采用发放学习资料、学生自组学习小组（5-6人）、布置学习任务引导学生关注身边的科学，引入自身的加入和体验，围绕任务设计实验方案教师遴选科学意义大、创新意识强、可行性大的实验方案，（对于科学意义不大、设计不合理的项目，予以淘汰），学生完成实验方案形成实验报告，最后进行论文答辩和教师点评。该教学改革体现了尊重学生的合理学习兴趣与爱好，增强了学习任务的趣味性和学生学习的自主性，引入了合作和竞争的理念，大大激发了学生学习动机，对于创新能力的培养起了极大的推动作用。发放144份问卷调查显示：70%学生表示对该实验感兴趣，81.5%表示对实验流程满意，73.1%表示有必要开设自主设计性实验，40%认为自主设计性实验成绩占课程总评成绩的比重恰当。
四教学成果
经过5年来的实践，我们指导本科生获得省级以上“挑战杯”大奖4项，其中获得国家级奖两项；指导学生参加“省级大学生创新实验项目”10项；指导本科生参加学校学生学术论文大赛获奖和指导本科生校级创新实验项目19项；指导本科生在核心期刊8篇，发表相关教学论文19篇。
五问题与不足
创新能力培养是高等院校教学工作的永恒话题，在实践中我们发现尚存在需要改进的地方，例如，由于学生学分压力、传统考试压力仍很大，能用于创新实践能力锻炼的时间不够充裕。另外，教师的教学理念需要不断更新，学生的创新更需要教师创新教学模式，教师要不断学习，认清目前教育教学中出现的弊端，勇于改革和实践。我们还需要加强教学的艺术性，让我们教学活动更新颖和更富于变化。
参考文献
[1]汪凤炎,燕良轼.教育心理学新编[M].暨南大学出版社, 2007.
英文名称：Immunological Journal
主管单位：第三军医大学
主办单位：第三军医大学;中国免疫学会
出版周期：月刊
出版地址：重庆市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1000-8861
国内刊号：51-1332/R
邮发代号：78-32
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1985
期刊收录：
CA 化学文摘(美)(2009)
CBST 科学技术文献速报(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘杂志(俄)(2009)
中国科学引文数据库(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊荣誉：
Caj-cd规范获奖期刊
联系方式
期刊简介
《免疫学杂志》（月刊）创刊于1985年，由中国免疫学会和第三军医大学主办，本刊坚持以交流学术信息、开展学术争鸣、繁荣学术园地为其办刊办刊宗旨；为本学科及相关学科读者充实理论、更新知识、积累经验服务为其目的。主要栏目有免疫学进展、专家论坛、基础免疫学、临床免疫学、免疫学技术与方法、短篇报道等。
一、食品免疫学学习的重要性
与国外相比，国内的食品免疫学研究处于起步阶段。食品免疫学就是利用免疫学的知识，将天然存在或人工加入的有益成分更好的利用起来，探索维持正常生理机能的途径的学科。基因工程方式调整食物组成成分和服用含有免疫物质的食物是食品免疫的两种方式。特殊食品的生产、食源性过敏原及食源性病原微生物检测都要依赖于免疫学知识，这些都是食品免疫学的研究核心。食源性过敏原标签制度的实施标志着国家法律的健全，侧面也反映出国民对食品安全的重视程度很大。[3-4]食品免疫学属交叉学科，课程的学习可以为多门课程打下扎实的基础，同时也为将来就业做好前期准备工作。
二、课程讲义的安排
参照宋宏新主编的《食品免疫学》，以及安云庆主编的《免疫学基础》，按照食品质量与安全专业的课程体系特点，考虑34学时的教学时间，编写《食品免疫学基础》讲义主要包括7章的内容：1）绪论（免疫的概念，免疫学的发展简史，免疫学的应用）；2）抗原（概念和特性，决定免疫原性的因素，抗原特异性与抗原决定簇，医学上重要的抗原）；3）免疫球蛋白―抗体（免疫球蛋白与抗体的概念，免疫球蛋白的分子结构，主要特性与免疫学功能）；4）免疫系统（免疫器官，免疫细胞，细胞因子）；5）免疫应答与机体免疫力（免疫应答简介，机体免疫力）；6）超敏反应与食物过敏（超敏反应概述，I型超敏反应，食物过敏概述，食物过敏途径与影响因素，食物过敏的预防）；7）免疫学检测法（抗原抗体反应与非标记免疫分析，免疫标记技术及分析应用）。该讲义形成了以免疫系统为基础，免疫应答为理论，抗原抗体为主线，超敏反应与食物过敏为重点，免疫学检测为应用的授课体系。
三、课程教学方法的探索
1、采用多媒体随时增添辅助教学资料
多媒体教学以其信息量大、生动形象、直观、便捷等优点，正在被授课教师广泛使用。[5]它可以将多种素材融合一体，直观化、条理化的将知识展现出来，在有效吸引学生的注意力，提高学生兴趣的同时，加深对知识的理解和记忆，也可以对先进仪器设备及操作方法有一定了解。
在使用这一手段时，可以随时将学生记录较为完整的课堂笔记、画得好的图片，选择性的插入到课件中，展示给下一届同学，在激发学生的学习兴趣的同时，还可以将收集的生活实例及时补充到课件中。例如：在“食品过敏的预防”这一节中有这样一句话：“食品致敏性标签是避食食物致敏原引起的食物过敏反应的唯一办法”，[6-7]笔者就将某饴糖不同时期糖纸上的一句话拍照，对比分析让同学感受食物致敏原的标识标注的区别。该饴糖在不同期糖纸的提示分别为：“（可能含有少量果仁成分）”和“过敏原信息：含有牛奶、大豆，此生产线也用于加工含有榛子的产品”。
2、鼓励学生走上讲台，教师逐一认真点评
大学教学常见的方式还是教师在台上讲，学生在台下记。这种方式虽有利于教师传授知识，但学生往往缺少主观能动性，过多依赖。在本课程教学中，尝试让学生自己上台讲课。[8]在教学内容接近尾声，学生对本专业情况有一定的了解之后，让他们自己确定一个主题（笔者也曾适当为他们列举了若干供选择），查资料，写课程“论文”，到讲台上为大家上课，教师则逐一进行点评，指出其“论文”中的合理部分，也分析指正其不足之处。这样做对学生的要求提高了，对教师也是一个考验。[9]学生的“论文”涉及内容很多面很广，这也要求教师必须在平时大量阅读专业文献。从学生的课程“论文”中可以了解到学生查找资料、归纳总结及分析问题的综合能力，事实上学生这方面的差异是较为明显的。让学生到讲台上向其他同学介绍自己“论文”的主要内容，使得从未上过讲台的学生体验了讲课的滋味，体验到备课之不易。这也使他们对教师多了几分理解，添了几分敬意。很多学生认为这种尝试使他们受益匪浅，在毕业论文的撰写，毕业论文答辩方面都有了新的认识，增强了信心。[10]
3、考试形式灵活，重在能力培养
考试是促进形式学习的一个有效的手段。没有一定的压力，学习动力就会不足。但由于对考试的认识不同，有的学生仅为考试而学习，为高分而考试，这样势必造成高分低能。我们期望的学生不只是能学好一点专业理论的学生，而是希望通过各门课程系统的学习，在综合能力上有所提高。要会学习，会提出问题并设法去解决问题。因为将来他们面临的科研、生产，时刻会有新问题出现。这些问题的解决，并不能仅仅依靠教师课堂传授的有限知识，更重要的是需要他们具备较高的素质，这需要在平时进行训练。为了使考试能起到这个作用，我们对学生的考分分解为三个部分：课堂笔记占15%，实习内容占15%，课程论文（如前所述）占10%，期末考试占60%。课堂笔记反映学生的记录能力和对课程内容的理解程度，也能反映教师的教学情况。因此，在期中期末都要认真查阅每个学生的课堂笔记，为部分学生纠正错误，包括意思理解偏差，关键性数据错误甚至错别字。这样做能知己知彼，便于教师提高教学质量。虽需花不少时间，但却是教师敬业精神和责任心的一种体现。学生看到教师认真批阅过的笔记，心中自然会多几分敬意，记录也会愈加认真。课程实习让学生实际操作，给予他们动手的机会是很重要的。通过对课堂教授和实?环节的改革，可以从最终的实验报告中看出：大多数学生都能够运用课堂知识对实验结果做出较为合理的解释和说明，实验教学在食品免疫学学习过程中的重要意义可见一斑。期末考试并不神秘，尤其是综合题，需要较强的综合能力才能将所学主要内容有机地联系起来，需要认真复习全部内容。
1 数据来源与方法
1.1 数据来源
选择2012年北大中文核心期刊目录中的皮肤病学与性病学类的《中华皮肤科杂志》、《中国皮肤性病学杂志》、《临床皮肤科杂志》三种期刊杂志。通过中国知网、维普、万方数据库下载其2005-2014年共10年的题录信息，并导入数据库进行分析。
1.2 数据预处理
通过自编程序，将文本的题录信息信息导入到SQL Server 2005数据库中，并按照一条题录可以对应多个关键词的方式，形成题录信息关键词表。由于在文献的题录下载过程包含了一些“征文信息”、“会议通知”、“启事”等方面的非学术论文的题录信息，因此在进行统计分析前，通过统一的排查，将此类题录信息删除。删除后，共有题录信息13377条，其中《中华皮肤科杂志》的题录信息3966条，《中国皮肤性病学杂志》的题录信息5000条、《临床皮肤科杂志》的题录信息4411条。
2 数据统计结果
2.1 不同年份的论文关键词数目分布
关键词的标引可以反映学术论文的规范化程度。从关键词统计结果看，10年来《中华皮肤科杂志》、《中国皮肤性病学杂志》、《临床皮肤科杂志》刊登的论文关键词标引数量部分不符合GB/T7713-87规定的每篇文献选取3～8个关键词的标准，其中少于3个关键词的文献共占25.8%，超过8个关键词的文献共占13.85%。
2.2 关键词词频统计
关键词作为表达文献主题概念的自然语言词汇，能够反映文献的核心内容，关键词出现的词频数能够反映出附有该关键词的学术论文数量。一个关键词出现的频次高，则能反映出该学科相关的研究成果就多，便形成学科热点[1]。由于关键词的不是规范化的主题词，因此在进行统计的时候，笔者将相同或相似的关键词进行合。如巨大尖锐湿疣、肛周尖锐湿疣、尖锐湿疣复发、尖锐湿疣患者、巨大型尖锐湿疣等都合并归为尖锐湿疣；获得性免疫缺陷综合征、HIV合并归为艾滋病等。部分关键词由于其实际意义不大，统计后将其删除，这些词语包括：治疗、皮肤、患者、临床资料、儿童、临床分析等。表2为2005～2014 年出现频次高于200次的关键词。
3 讨论
3.1 关键词词频与研究热点分析
“银屑病”一词以出现979次的高频率位居第一。并且除了2009、2010、2011年位居第二，其余年份均位列第一。由此可见，银屑病始终是皮肤科研究的重点。这与银屑病是一种常见的且易于复发的慢性炎症性皮肤病，其患病率为1%～2%，是一种多基因遗传背景下机体免疫失常，其病因和发病机制尚未完全明了，目前虽然有许多治疗方法，但其疗效并不能确定有关[2]。
位列第二的关键词是“癌”，这里要说明的是关键词“癌”是一个广泛的概念，本次的统计结果包括了各种与之相关的词，如肿瘤、鳞状细胞癌、基底细胞癌、疣状癌、皮肤鳞癌、瘢痕癌、皮肤转移癌等。其中数量最多是“鳞癌”，共计237次。鳞癌是发生于表皮或附属器细胞的一种恶性肿瘤，多见于有鳞状上皮覆盖的部位，如皮肤、口腔、唇、食管、子宫颈、阴道等处。本次统计涉及“皮肤癌”的关键词一共有83个。而位于11位的黑素瘤也与癌、肿瘤有一定的相关性。由此可见，皮肤学科中癌也是一个热点。
位列第三的关键词“皮炎”，在本次统计中包括了特应性皮炎、接触性皮炎、激素依赖性皮炎、神经性皮炎、变应性接触性皮炎、脂溢性皮炎等。其中以特应性皮炎频次最多，为152次。
位于第四的梅毒、第七的尖锐湿疣、第十二艾滋病的都属于可以通过性接触进行传播的疾病。目前已有10多种技术被用来进行梅毒检测，但是，没有一种方法，可以同时做到快速、便宜、高特异性的检测[3]。尖锐湿疣是由人瘤病毒（HPV）感染引起的常见性传播疾病（STD）之一，其好发于肛周及外生殖器等部位，不产生系统感染。虽然该病治疗方法较多，但极易复发，甚至发生癌变[4]。而艾滋病属于免疫系统疾病，随着医疗卫生技术的提高，高效抗反转录病毒疗法（HAART）中在临床上的广泛实施和应用，艾滋病已不再被认为是一种致死性疾病。但艾滋病依然是一种现尚难治愈的慢性疾病[5]。
位列第五的关键词“丘疹”，在本次统计中包括了红色丘疹、斑丘疹、粟丘疹、扁平丘疹、鲍恩样丘疹病等。其中以“红色丘疹”频次最多，为154次。
位列第六的关键词“红斑狼疮”，是自身免疫介导的，以免疫性炎症为突出表现的弥漫性结缔组织病。累及多系统多器官，临床表现复杂，病程迁延反复[6]，并且是目前尚不能根治的疾病[7]。
位列第八的关键词“白癜风”，是一种由于黑素细胞减少或缺失而引起的后天性皮肤病，其病因不明，虽然容易诊断却难以治疗。该病容易对患者心理方面带来许多负面影响，影响患者的生活质量[8]。
位列第九的关键词“荨麻疹”，其病因复杂，特别是慢性荨麻疹是一种临床常见且容易复发的疾病。其发病原因不易明确，病理机制目前仍没有完全明了，因此临床治疗效果并不理想[9]。
位列第十的关键词“天疱疮”，是一种慢性、复发性、严重性表皮内棘层松解性大疱性皮肤病，其病因尚未完全明确，现认为属于自身免疫性方面疾病，目前尚无根治方法[10]。
位列第十三的关键词“痤疮”，俗称青春痘。是毛囊皮脂腺单位的一种慢性炎症性皮肤病，主要好发于青少年，年龄在11～30岁之间的人群中有80%的人患此病，多发于富含皮脂腺的部位如面部、背部、胸等。容易对患者心理造成负面影响，影响患者心理情绪[11]。
位列第十四的关键词“湿疹”，是由多种内、外因素引起的具有多形性皮损和渗出倾向的一种皮肤炎症反应。其病因复杂，病情容易反复，转为慢性后迁延不愈[12]。
位列第十五的关键词“带状疱疹”，是以红斑和水疱为主要临床表现的发疹性皮肤病。少数病人在皮肤黏膜病损完全消失后仍遗留神经痛，称为带状疱疹后遗神经痛，可达数月甚至更长时间，严重影响患者的日常生活[13]。
纵观《中华皮肤科杂志》、《中国皮肤性病学杂志》、《临床皮肤科杂志》10年来所载文献的关键词词频，我们不难发现，皮肤科的研究热点在于一些复发性高、病因和发病机制尚未明了、治愈困难方面的疾病，这与目前的医疗技术的局限性有关。
3.2 新出现的关键词与研究领域前瞻性关系分析
有些新出现的关键词虽然标引频次较低，但这些词的出现很可能带有前瞻性，反映学科 研究的最新动态。为此，笔者将2004-2008年未出现的，而在2009-2014年出现的关键词，并且其出现次数大于5的进行了统计分析。在统计过程，部分关键词由于其实际意义不大，统计后将其删除，这些词语包括：2009年、病例报告[文献类型]、热、人类等。值得强调的是，这些新出现的关键词仅代表2004-2008年未出现在《中华皮肤科杂志》、《中国皮肤性病学杂志》、《临床皮肤科杂志》三种期刊杂志上，不能代表这些关键词不会出现在其它年份或其它皮肤科期刊杂志上。
表3 2009-2014年新出现的关键词统计
从统计结果来看，Th17细胞频次最高，IL-17次之。Th17细胞这是一种可以特异性分泌IL-17A的Th细胞，其在细胞免疫和各种免疫相关性疾病中具有重要作用[14]。从表3还可以看出，部分药物和治疗方法也开始出现，如白芍总苷、脉冲染料激光、普萘洛尔、马齿苋、青鹏软膏、卡泊三醇软膏、红蓝光、钙泊三醇。这表明在皮肤学科中，也在不断的探索新的治疗方法和手段。而关键词IL-17、IL-2、Livin可能表明，皮肤科从这些基因蛋白层次对疾病开展深层次的研究，这可能是皮肤科学领域未来的发展趋势。
【参考文献】
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英文名称：Progress in Microbiology and Immunology
主管单位：中华人民共和国卫生部
主办单位：兰州生物制品研究所
出版周期：季刊
出版地址：
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1005-5673
国内刊号：62-1120/R
邮发代号：
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1973
期刊收录：
核心期刊：
期刊荣誉：
联系方式
期刊简介
非小细胞肺癌N2淋巴结转移的危险因素分析
甲状腺功能亢进症患者记忆功能评定及脑灌注相关研究
超声探针是超声分子成像技术的关键
甲状腺结节和分化型甲状腺癌诊治指南
本刊有关文章涉及课题基金项目的标注要求
甲状腺功能亢进^131I治疗后妊娠26例临床分析
关于作者使用远程稿件管理系统的几个注意事项
磁共振分子影像研究现状及展望
关于论著文稿中中、英文摘要的书写要求
本刊对形态学图片的质量和制作要求
脑代谢显像在多系统萎缩早期诊断中的应用
本刊有关文章涉及课题基金项目的标注要求
本刊有关论文中法定计量单位的书写要求
中华医学会核医学分会第八届委员会工作总结
重视神经系统核医学的应用研究
加强SPECT／CT临床应用研究
本刊关于建立“快速通道”的有关规定
2011年本刊可直接用缩写的常用词汇
99Tcm放射性药物的发展与机遇
稿件远程管理系统作者投稿说明
荧光酶联免疫分析技术测定人甲状腺过氧化物酶抗体
18F-FLT体外监测结肠癌细胞早期放射反应
PET预测结肠癌转移潜能的实验研究
胃癌盆腔种植性转移灶摄取99Tcm-MDP一例
常见胸部肿瘤胸骨转移的核素显像特点
关于论文作者单位名称的书写要求
本刊关于建立“快速通道”的有关规定
本刊启用稿件远程管理系统
发挥核医学优势推动甲状腺癌治疗
PET／CT对多发性骨髓瘤的诊断价值
中华医学会核医学分会专业网站已正式开通
脾霍奇金淋巴瘤18F-FDGPET显像一例
中华医学会核医学分会创建网站
骨显像在儿童常见恶性实体瘤骨转移中的应用
关于论文作者单位名称的书写要求
关于论著文稿中中、英文摘要的书写要求
本刊一些常用词汇可直接用缩写
重庆市核医学专业委员会举行换届选举
PET/CT临床应用优化选择的思考
利尿肾动态显像在小儿先天性泌尿系统畸形中的应用
“数码版”核医学继续教育教材的编制
国产腺苷介入心肌灌注断层显像对心肌缺血的诊断价值
Tcm—MIBI显像评价乳腺癌新辅助化疗疗效
DXA骨密度测量质量控制中的精密度和准确度研究
PET和PET/CT对孤立性肺结节的对照研究
用γ探测仪定位法检测胃癌前哨淋巴结
对国内发展正电子放射性药物的建议
1.通过案例分析体验式教学让学生融会贯通,举一反三
免疫学是一门临床学科,如果单独介绍书本知识,而没有医院、病例和医药公司等方面的案例分析,学生就会感觉学习起来干巴巴的,没有实际意义,从而导致教学效果甚微。我们在课堂上导入为当今社会所熟知的艾滋病、风湿性关节炎等免疫性疾病,和学生一起讨论这些疾病的发病机制,让学生思考如何针对这些疾病的病理机制进行药物设计。也可以针对免疫学技术在临床医学诊断和生物医学研究中的运用向学生提出一些问题,例如酶联免疫吸附实验(enzymelinkedimmunosorbentassay,ELISA)用于乙肝病毒HBsAg诊断的原理和过程,以启发学生思维。这些举措一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面可以让学生将所学的知识融会贯通,达到举一反三的教学效果。
2.寓教于乐,漫画、主题游戏体验式教学
传统的免疫学课堂教学,多采取“填鸭式”教学方法,大量枯燥的免疫学知识,不但让学生无所适从,还会对本科程产生“厌学”心理[3]。针对这种情况,我们拟在采用多媒体教学的基础上,选用大量图片、漫画、视频等教学工具,采用图片启示法能使学生更好、更快、更形象地掌握所教内容。例如,讲B淋巴细胞时,我们选择“B细胞的一生”这组漫画,使得学生的课堂气氛骤升,课后学生也对这组漫画记忆犹新,明显加强了对B淋巴细胞的认识和记忆。此外,针对免疫学名词概念多且难以理解的问题,我们设计了免疫学名词猜猜看游戏,即一个学生站在讲台上,背对黑板,老师在黑板上写一个免疫学名词,下面同学给他描述这个名词的功能和行为,讲台上的同学根据大家的描述来猜,在热烈的游戏气氛中,大家对这个概念的认识和理解显着加深,学生在快乐中完成了学习的过程,通过体验将老师讲授的知识化为自己的知识。
3.通过论文导读和小组讨论激发学生对免疫学的兴趣
在工科院校,免疫学课程的培养目标即通过教学活动,使学生掌握免疫学的基础理论和基本技能,了解该领域内的最新研究进展,具备一定的科研能力,能独立运用所学的基本知识和技能解决生活和学习中遇到的免疫相关问题。基于此目的,我们利用第二课堂进行免疫学论文导读,例如讲授完树突状细胞后,教师以题为“DC-CIK细胞体外抗淋巴瘤细胞的免疫效应研究[4]”进行导读,并让学生分小组讨论。这种师生、生生间的交流互动形式,有如剥笋般层层深入阅读文献,一方面加深了学生对DC、CIK细胞、细胞因子、细胞表面抗原等知识点的理解,另一方面拓展了学生的视野,也激发了学生的科研热情和创造力。
4.以专题讲座和课外兴趣小组的形式演示免疫学新技术
建立伊始,我院就成立了本科生导师制这种“2+2”的培养方案,以培养学生利用所学知识来解决实际问题的能力。而免疫学技术已广泛应用到生命科学的各个领域,如果不了解这些技术和方法,学生在阅读文献时会遇到很多障碍,也很难建立自己的科研思路。针对这些问题,利用本院现有资源,我们以专题讲座的形式给学生现场演示免疫学新技术,例如流式细胞仪技术、共聚焦显微镜技术等,以加深学生对课堂知识的理解,并可激发对免疫学有兴趣的学生成立科研小组。这样一种教学实践,不但加深了师生之间的联系,而且提高了学生的科研创新意识,我们成立的科研小组曾以“抗LDL多克隆抗体的制备”为题参加浙江省大学生生命科学竞赛,并取得三等奖。
5.结果与分析
通过体验式教学的课堂实践,我们随机抽取了2014级生物工程、生物制药两个专业56名学生进行问卷调查,结果显示(见表1)体验式课堂教学效果优于传统课堂教学方法,这种教学模式能够进一步调动学生的学习积极性、启发学生思维,更有利于学生对知识的吸收,也对提高学生分析和解决问题的能力有一定帮助。总之,免疫学是一门抽象难懂的学科,尤其当面对生，！物专业的学生时,教学更是困难,因此我们调整教学模式,使之更能激发学生的学习热情,最终实现素质教育的目的,当然,这些措施尚在探讨中,培养学生的综合素质以符合现代生物科技的高速发展,还需进一步探索、研究和完善。
生物医药
“中药大品种脑心通胶囊技术改造研究”
对中药药效物质基础不明确、作用机制不清楚等共性问题开展研究，开发了动物药湿法超微粉碎与膜分离技术相结合的创新工艺，创建了从药材到制剂的全程质量控制体系。
“新型HER2靶向抗肿瘤蛋白质药物研究”形成了具有自主知识产权的抗HER2阳性肿瘤新药，获国家发明专利。为我国恶性肿瘤生物治疗技术提供了新途径。获国家科技进步二等奖。
“美妥昔单抗注射液”
研发的一种国家生物制品1.1类抗体药物，用于非小细胞肺癌的靶向治疗。该药与化疗药物联用可增强肿瘤细胞对化疗药物的敏感性，提高抑瘤效果，具有高效、低毒的特点。
“陕西地道药材黄精GAP研究与基地建设”
建立了黄精有性和无性繁殖等技术体系与生产质控体系，结束了黄精药材全部依赖野生资源的局面，获陕西省科学技术奖二等奖。
临床医学
“GTKO小型猪一藏酋猴异种异位辅肝脏移植实验研究”
创新异种肝移植术式不损伤受体自身肝脏，有利于控制免疫排斥反应、促进受体肝功能恢复。完成了亚洲首例GTKO猪一猴异种肝移植、肾移植动物实验，创建了稳定的异种器官移植动物模型。研发水平处于国际先进水平。
“严重颜面刨伤缺损与畸形的形态修复和功能重建”
创建了包括自体移植、异体移植、假体仿真修复和组织再生修复在内的颜面创伤形态修复与功能重建技术体系，首创颜面智能化仿真设计及快速修复技术。成功实施世界首例“坑面女”造脸术和中国第一例、世界第二例“缺面男”换脸术。获2011年度国家科学技术进步一等奖。
“心脑保护的关键分子机制及围术期心脑保护新策略”
在国际上首次发现了心脑保护的共同关键分子机制和调控方式，创建了以“预处理―胰岛素强化―腺苷后处理”为核心的围术期心脑保护序贯新策略。317篇，其中国外SCI论文179篇。获2011年度国家科学技术进步一等奖。
医学、医药中心建设
陕西省临床医学研究中心
胸腔外科疾病临床研究中心
将形成胸部肿瘤、创伤、移植相关救洽规范。已完成“局部进展期肺癌诊疗新技术基础研究与临床应用”项目，83篇，其中SCI论文32篇；出版专著、教材12部；获国家发明或实用新型专利18项。完成世界首例4D打印气管外支架植入术、首例3D打印钛合金胸骨植入术、首例3D打印漏斗胸矫形钢板植入术。
神经外科疾病临床医学研究中心
重点开展对成瘾性脑病、抑郁症、癫痫等病的发病机制研究。转化阿片类药物成a、颅内电极监测癫痫的神经外科诊疗新技术，开发国产专病专用的神经刺激器。
肝脾疾病临床医学研究中心
主要开展肝炎、肝硬化、肝癌的生物治疗和转化及门静脉高压症、上消化道大出血的临床及转化医学研究等。中心获陕西省科学技术进步一等奖1项；编译专著4部；8篇；新增标准化肝脾疾病生物样本资源4273份。
儿童内科疾病临床医学研究中心
主要开展儿童内科疾病的发病机理、诊断、治疗等的研究；建立陕西省儿内科疾病临床资料数据库和标本库，完善儿童疾病的临床诊疗规范。
胃肠疾病临床医学研究中心
主要开展胃肠功能性疾病、胃肠道良性肿瘤、胃肠道出血性疾病、胃肠炎症性疾病的研究。中心获陕西省科学技术一等奖、二等奖各1项，发表中文论文20篇，SCI论文9篇。
妇科疾病临床研究中心
重点开展不孕不育症的规范化诊治及相关疾病病因机理、妇科肿瘤的防治和女性生育力保存的研究。编译《辅助生殖技术临床手册》；建立复发性流产门诊，组建生殖免疫实验室；建立宫颈疾病筛查信息数据库。
精神疾病临床研究中心
分析了不同病人及健康对照的基因组特征及脑功能成像数据特征。优化治疗方案和筛选治疗靶点。围绕孕期及产后心理保健、母婴行为关联性等领域建立数据库，探索上述因素对精神疾病发生的作用。
口腔疾病临床医学研究中心
2015年获批国家口腔疾病临床医学研究中心。获国家科技进步一等奖1项、陕西省科学技术一等奖4项，获国家自然科学基金等国家级课题100余项；发表SCI论文626篇；获批专利117项。完成了全国首例“眶矩过宽”整形手术；研制了我国第一个、世界第二个组织工程产品，拥有国内唯一的口腔医学国家临床教学示范中心。
慢性肝病临床医学研究中心
开展慢性病毒性肝病规范化治疗的推广及新药物治疗的临床观察，推广病毒性肝炎病毒载量高敏检测，开展慢性丙型病毒性肝炎的新药物临床试验等。通过合作形成慢性肝病综合防治和研究的网络体系。中心获陕西省科技一等奖1项。
免疫性皮肤病临床医学研究中心
开展银屑病、白癜风、自身免疫性大疱性皮肤病和生物靶点治疗研究，开发靶向治疗新药并进行动物及临床试验。
耳科与咽喉疾病临床医学研究中心
针对耳鼻咽喉常见病、多发病开展相关研究，建立新生儿感音神经性聋干预体系，进行突发性聋的临床研究。中心获陕西省科技进步二等奖1项；主编专著3部；获国家发明专利3项。
肝胆疾病临床医学研究中心
围绕肝癌术后复发转移机制及临床处理、复杂胆道疾病的临床处理等方面开展研究。建立国内领先的肝癌标本库及胆管损伤手术规范；建立具有自主知识产权的异种移植免疫耐受诱导方案。
生物药和化学药研发创新药物研究中心
获授权肝靶向药物发明专利4项，获肝靶向药物临床试验批件5个，获微管抑制剂抗癌药物临床试验批件2个，有2个肝靶向新药进入国家新药重大创制计划。
首仿药品和大品种的技术升级及二次开发创新药物研究中心
选择脑心通胶囊、冠心舒通胶囊等步长制药年销售过亿的中药大品种，进行二次开发和技术升级研究。开展了28个首仿药品的研究开发，获陕西省科学技术二等奖1项、授权发明专利7件。
现代中药新药研发创新药物研究中心
开展中药新药、中药药效成分分析和物效机制三个方向研究。完成“二苯乙烯苷、苦龙胆酯苷、三七素”三个药品的成药性评价，以及成药平台建设。获国家发明专利3项，陕西省科学技术二等奖1项。
“现代中药新药研发”创新药物研究中心
开展新药肉桂油滴丸临床前研究。中心获国家新药证书1个，临床批件2个，保健食品证书2个，发明专利7项。填补了目前速效高效单味中药治疗心律失常药物的空白。
资源环境
“水与废水强化处理的造粒混凝技术研发及其在西北缺水地区的应用”
针对西北缺水地区高浊度水、高浓度污染废水处理和资源化利用难题开展研究，获国家授权发明专利10件，公开发明专利申请6件，制定企业与地方技术标准3项。项目获国家科技进步二等奖。
“水泥生产节能成套技术开发与示范”
开展了日产4500吨水泥熟料节能减排煅烧新工艺与核心装备的研发，建成高固气比悬浮预热反应热态模拟试验基地1个、半工业化中试平台1个、大型高压辊式立磨装配平台1个、示范基地1个。
“引汉济渭工程安全生产关键技术研究”
研究了秦岭超长深埋隧洞施工过程中突涌水、岩爆发生的规律和机理等技术难题，提出有效消除重大水利工程建设对环境影响的技术方案。
“渭河水污染防治关键技术研究与示范”
解决了渭河流域关中段典型工业点源、农业和生活污染源控制问题，形成并提出针对果汁、造纸、氮肥、乡镇及农村分散型污染源以及城市污水等关键技术处理处置技术体系，并应用于示范工程。
“延安黄土丘陵沟壑区工程建设重大地质与岩土工程问题研究”
解决了延安“削山填沟、上山建城”过程中出现的挖填黄土高边坡稳定性、高填方地基沉降变形等重大技术难题，提出黄土丘陵沟壑区挖填黄土高边坡的稳定性设计防护方法；形成该地区填筑技术和沉降变形控制预测及监测技术。
科技惠民
国家级科技惠民计划
“成阳地方病、出生缺陷等防控体系建O”
在咸阳市旬邑县建立心血管疾病、大骨节病和出生缺陷网络数字化随访管理系统平台，构建了慢性病县、乡、村三级网络数字化防治体系；对高血压、心力衰竭患者及妊娠妇女进行治疗和综合防治。项目的实施，使该县高血压、心力衰竭、大骨节病、克山病以及出生缺陷疾病得到有效控制。
“陕西省汉中市中药材产业化推广及惠民服务体系建没”
建立黄精种子种苗繁育基地1000亩；规范化种植基地1000亩；黄精林下种植及野生抚育示范基地3000亩；种植及野生抚育基地60000亩。在略阳、佛坪和南郑县试点建立惠民服务体系。
“定边县盐碱地综合治理技术集成示范惠民工程”
总结先进的栽培管理技术标准。引进10个蓖麻新品种，累计种植蓖麻17000亩，总产2977吨，实现土地改良、生态修复、农业增效和农民增收。
“丹凤县山茱c产业技术推广与服务体系建设”
建立山茱萸规范化栽培和繁育基地，推广示范山茱萸规范化栽培技术与林下套种模式；引进石磙枣1号、大红枣1号等4个山茱萸新品种，建立山茱萸规范化栽培基地1500亩；完成“山茱萸果酒及其制备方法”1项，生产4个种类6个系列产品。
“洛南县核桃产业技术推广与服务体系建设”
建成核桃采穗圃200亩，实现年产良种核桃接穗20万根；推广了“西洛3号”“香玲”等4个核桃良种；新建良种核桃示范基地21000亩；在全县实施核桃综合科管34000亩；制定了陕西省地方标准《核桃标准综合体》1项。
“洋县银杏规范化栽培及加工体系建设”
主要开展银杏等药材的良种繁育、种植及深加工。发展银杏种植基地12000余亩，推广银杏面积52000万亩；建成年产8000万粒银杏保健食品生产线1条，建成银杏产业研发中心及银杏及中药材展示中心各1个。
“汉中绿茶标准综合体的产业化推广应用”
筛选出“龙井长叶”“平阳特早”“陕茶1号”3个主栽品种，新栽无性系良种园410亩；改造低老茶园2580亩；带动宁强40000亩茶园的标准化种植与加工。
“留坝县猪苓规范化栽培综合配套技术集成示范与推广”
建设了猪苓良种繁育基地200亩及规范化种植基地1000亩，带动农户发展猪苓种植10000亩；建成年产猪苓菌种500万瓶的菌种厂1个和年产600吨的猪苓饮片加工生产线1条。项目获陕西省科学技术二等奖。
英文名称：Journal of Tropical Medicine
主管单位：广东省科学技术协会
主办单位：广东省寄生虫学会;中华预防医学会
出版周期：月刊
出版地址：广东省广州市
语
种：双语
开
本：大16开
国际刊号：1672-3619
国内刊号：44-1503/R
邮发代号：
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1979
期刊收录：
CA 化学文摘(美)(2009)
核心期刊：
期刊荣誉：
Caj-cd规范获奖期刊
联系方式
期刊简介
《热带医学杂志》（月刊）创刊于2001年，由中华预防医学会，广东省寄生虫学会主办，中山大学中山医院寄生虫学研究所，第一军医大学热带医学研究所，广东省寄生虫病防治研究所承办，该刊收录发表的论文涵盖寄生虫学、微生物学、病毒学、免疫学等主要领域所涉及的地方病、传染病学研究成果，突出热带医学特色。设置栏目有科学论著、实验研究、临床研究、学术动态、流行病学、经验交流及综述、教学讲座等。主要侧重基础研究与应用基础研究，具有明显的特色。
办刊宗旨：贯彻党和国家的卫生工作方针政策，在我国寄生虫学、微生物学、传染病学、流行病学及预防医学的新理论、新技术、新进展、新成果的基础上，促进科研与防治工作发展，促进国内外学术交流，不断提高。
近日，台湾《苹果日报》报道，台湾地区科学家发现一种类似艾滋病的神秘疾病专门侵袭亚洲黄种人，经免疫检查，确诊这些人感染了一种初定名为“亚洲新型免疫缺损症”，所幸台湾地区病例都没死亡。但是，中国疾病预防控制中心流行病学首席专家曾光教授认为，神秘疾病可能就是恐艾症。
神秘疾病类似艾滋病
艾滋病带给人类的恐慌远未消除，一种和艾滋病极为相似的神秘疾病又袭来，它被称作“类艾滋病”。患了“类艾滋病”的人免疫系统会失灵，这几乎和艾滋病的症状一样。
与起源于非洲的艾滋病不同，“类艾滋病”专门以黄种人作为攻击对象，目前发现的患者多来自泰国和中国台湾地区。
8月25日，国际医学权威期刊《新英格兰医学期刊》刊载由台湾地区、泰国及美国等医学研究人员合力进行的研究，确认全球出现一种新病症。
“一般免疫疾病患者是免疫系统产生抗体攻击身体各部分，但新病症患者出现‘免疫力暴冲’现象，会产生特别的抗体，攻击免疫系统，导致免疫力下降。”参与研究的台湾成功大学临床医学研究所所长谢奇璋教授在接受记者采访时说。
在谢奇璋教授所在的研究所，目前一共收治了200多名被这种神秘病毒感染的患者，其湾地区有50多人。
谢奇璋告诉记者，这类病人有一个共同的特点：都曾经发生过霉菌、分支杆菌和沙门氏菌感染。令科学家不能理解的是正常人要是感染以上三种细菌，依靠自身的免疫系统很快就会把他们清除干净。但是，医生发现一些患者无法依靠自身免疫力清除这些细菌。所以，医生首先怀疑是这些人的免疫系统出现问题，最先需要排除的是艾滋病。
由于与艾滋病比较类似，所以，开始的时候专家将这种病称为“类艾滋”，感染这种细菌的患者一般比正常人的免疫力差很多，一旦感染特定的细菌，就会造成严重后果，上至骨髓间霉菌感染，久治不愈。
可是，检查结果令医生大跌眼镜，这些患者的艾滋病检查结果却全是阴性的，这就是，这些患者体内没有感染艾滋病病毒。
艾滋病之后的免疫系统疾病
美国国家过敏及传染病研究所女科学家莎拉·布朗，是上述研究论文的第一作者，她在接受记者采访时说，这是继艾滋病之后，另一种攻击人类免疫系统的病症。
根据现时掌握的资料，这种病的病因不明，专门攻击成年人，它并非遗传，也不像艾滋病那样会透过病毒传染开去。
布朗说，疾病发生平均在50岁左右的人，它并不在家庭中扩散，因此不太可能是单一基因导致。一些患者已死于严重感染，包括一些生活在美国的亚洲人，但布朗无法估计到底有多少人。
布朗诊治的一名越南裔女病人阮金，自1975年至今生活在美国田纳西州，2009年时她因为持续发热、全身骨骼感染和其他异乎寻常的症候，向布朗寻求帮助时，已是重病缠身。 数年来她一直病情反复。她分别在1995年和2009年初去过越南。
布朗说，她因为此全身性的感染而变得消瘦，乍看上去就像得了肺结核，但其实不是。阮金后来被转到国家级研究院，由一直追踪类似病例的专家们处理。她在马里兰州贝塞斯达的NIH医院度过了近一年，目前在该处接受监测和进一步的治疗。
“引起艾滋病的病毒HIV，破坏了对抗病菌的免疫系统关键卫士——‘T细胞’，导致了不同类型的损害。”布朗说。
布朗研究了台湾和泰国200个病例，发现大部分患者生成了称为“自身抗体”的一类物质，阻断了示警机体清除感染的化学讯号干扰素γ。阻断这一讯号会使诸如艾滋病患者易受病毒、真菌感染和寄生虫，尤其是分枝杆菌的侵害。
由于在生命后期发病、且不知道原因及机制，研究人员将这一新疾病称为“成人发病免疫缺陷症候群”。
布朗说：“从根本上说，我们并不知道是什么引起他们生成了这些抗体。”事实上，到目前为止几乎所有的患者，都是生活在别处的亚洲人或在亚洲出生的人。显示遗传因素和环境中的一些事物，例如感染有可能引发了该疾病。
神秘疾病可能就是恐艾症
谢奇璋告诉记者，其实最早发现这种疾病是在2004年，患者霉菌长得全身都是，但是，采取多种抗菌药物怎样治都治不了。经免疫检查，确诊是亚洲新型免疫缺损症，所幸台湾病例都没死亡。
目前，发现的患者都是亚裔黄种人，发病年龄约50岁，经过初步研究，专家可以判断与遗传无关，而且不会传染，患者平日无异常，但当感染霉菌、分枝杆菌和沙门氏菌时，“病情远比一般人严重，没控制好，可能死亡”。
据报道，此症患者与艾滋病毒感染者一样，免疫力比常人差，常因感染就医，一般霉菌感染经用药1个月可康复，但若是霉菌蔓延到脸部、躯干、四肢都有，或常感染且久治不愈，可能是免疫力出现了问题。
但是，中国疾病预防控制中心流行病学首席专家曾光教授反对将这种疾病说成“类艾滋病”，因为它不具有传染性，所以不是传染病。
曾光还透露，其实，对于这种新病我国的科学家在2009年就已经开始研究，就是此前媒体所说的“恐艾症”。
恐艾症是艾滋病恐惧症的简称，是一种对艾滋病的强烈恐惧，并伴随焦虑、抑郁、强迫、疑病等多种心理症状和行为异常的心理障碍。同时伴有免疫力下降等特征。
“其实，我们对于这种病的研究还刚刚开始，到底是不是一种新的病目前还没有定论，可能之前就存在，只是没有从现在的角度进行研究。”曾光强调。
据悉，与台湾地区和美国专家的研究团队以已经住院的病人为研究对象不同，中国疾控中心的专家接触到了更多的这类患者，他们大部分人的病情还很轻。所以，研究得更加深入。只不过还没有发表相关论文。
