时间：2023-06-07 09:36:56
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇数字教育心得，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【中图分类号】 G434 【文献标识码】A
【论文编号】1671-7384（2013）12-0024-03
随着现代教育技术的迅猛发展，教育管理的信息化正逐步走向各地的中小学校，随之而来的数字化校园正深入到普通中小学校，其管理的方式和应用的技术也日臻完善。通过近几年的实践探索，从各地应用情况来看，数字化校园的普及应用，确实能够为学校的教育教学、教务管理、考务管理、校本资源、部门活动等方面的工作，提供方便实用的管理平台，尤其是各级管理部门对校园信息的及时了解和掌控，制定每学期、每学年的规划和决策，数字校园都充当了不可或缺的得力助手。
但数字化校园建设发展到今天，大多数只是停留在管理功能层面上，而没有形成对教学核心业务的影响。尤其在当今，网络随时随地都会对学校师生产生影响，现今的教育教学方式无论在课堂、校园，还是在家庭和社会等各个方面都在悄悄地发生着变化。作为承担教育重任的学校，理所当然地有责任抢占教育信息化的“新高地”。要实现这一目标，非数字化校园的科学应用莫属。因此，各地中小学校数字校园从规化到设计，再到不断地完善和发展，不仅要着眼于其管理的功能，而更应凸显其教育的本质属性。管理只是手段，而教育才是学校工作的最高要务。
以用户的核心目标，创建实用型的数字校园
作为现实校园的数字化载体，数字校园的服务对象就是现实校园的服务对象，从可持续发展的角度来看，未来基础教育将直接为人的生存和成长服务，是关于心灵的教育，是师生共同学习、共同成长的过程，是学校、社会、家庭三位一体的教育过程，数字校园就是以这样的服务为驱动的信息化载体[1]。
基于此，数字校园要具有旺盛的生命力，必须以用户为核心，紧密围绕学校的核心业务与服务设计架构，忠实服务于学校的管理者、教师、学生和家长，为其提供合适的教育信息和周到的信息服务。作为学校的超级用户应是广大的学生、家长和教师，而不仅仅是少数部门的管理者。数字校园是为教师服务的，更是为学生服务的，同时也是为家长和社会服务的。
通过数字校园这个平台，让学生有了网络学习的环境，让家长有了与学校老师沟通的渠道，让教师在平台中随时能够找到教学中所需要的教学资源，让班主任能够及时掌握全班学生的学习状态、思想动态、活动评比等各方面的情况，让部门的管理者在任何互联网的用户端，甚至坐在办公室或家里就能通过数字校园了解到部门活动情况，统计分析报表。总之，数字校园能随时随地为每一位用户提供他所需要的资源和活动空间，让师生以最便捷、最健康和最有效的方式来使用、管理和维护数字校园。
以自觉的行为习惯，引导用户使用数字校园
数字校园的建设必须体现“想用户之所想”，用户最想得到的教学资源和数据，随时就可以在数字平台中提取，方便、快捷、一站式服务体现出数字校园的实用性。如家长在任何网络终端通过登录数字校园专用账户都能看到自己孩子在学校活动等各方面的表现，和班主任、课任教师交流孩子的教育问题。学校教师之间可以互相约课、听课、网上评课，互相交流教学心得，互相传阅、借鉴教学资料，互相提供优秀的教学课件和背景素材，以达到互相切磋、取长补短、共同提高的目的，而部门管理者，也可以有关活动通知，布置教学任务、收集各类（如每学期的计划、总结、心得等）资料，制定并统计回收相关问题的调查问卷，及时统计历次月考，期中、期末、会考以及高考的相关成绩及各种统计分析数据。
在这样的网络环境下，与学校关联的每一位成员，上至教育主管部门，下至每一位学生和家长，再到学校里的各位教师和部门的管理者，他们足不出户就能通过数字平台找到其所需要的教育资源、应用数据；所有的教育辅助手段在数字平台中都能够得以实施，每一个学生的个人信息、学习状况通过专有账户就能查询。在数字校园中每一位成员都有其活动的空间，都可以随时随地了解和自己相关的教学动态，而有了这样一种便捷、实用的工具在身旁，相信每一个用户就有了每天上数字平台的渴望和需求。让人人关注数字校园、人人使用数字平台成为校园的一种氛围和时尚，才能真正体现出我们创建实用型数字校园的成功。
以切实的应用举措，让用户离不开数字校园
再好的硬件，如果没有实用的软件支撑，硬件只是一种摆设；再好的软件，如果没有用户的关注和使用，软件也发挥不了它应有的作用。因此，数字校园的建构和应用要形成一种“新的文化氛围” [2]。这就要求学校领导重视，部门负责人配合，转变教学管理的观念，制定切实的应用举措，让用户上校园数字平台成为一种必需和习惯。为了使用户积极自觉地使用数字校园，逐步达到离不开数字校园的目的，学校应采取以下举措。
1.实现无纸化办公
对于学校的各项工作，如果既能做到节约成本，又能做到环保高效，则无纸化办公应是学校管理的必然选择。为了能够真正做到无纸化办公，提高学校办公效率、协作效率、决策效率，营造高效、智能、和谐的校园办公氛围，学校应要求所有部门的文件、通知、统计报表、调查问卷等资料一律通过数字校园平台进行传送。有关部门可把任务要求发送至每一个用户平台上，用户每天可通过办公室个人电脑、手机或公共场所的触屏设施，打开个人账户，接收、浏览、下载部门发送的有关资料，关注当天校内发生的新闻信息和个人应履行的活动或要提交的资料。这种办公形式的有效实施，每年将为学校节约一笔相当可观的办公费用。
2.设置网络学习时间
对每个学生用户而言，每周固定网络学习时间，设置“周末知识点”网络活动，以年级为单位，以班主任、学科教师为依托，在网上向学生用户本周知识点复习检测卷。检测卷的内容可以是本周各学科所学知识点，也可以是生活常识、时事热点，题量难度适中，学生可以在网上提交答案，第一次提交可以设置积分，提交答案后可直接查询到标准答案和相应得分及累计积分。通过日积月累的训练，相信学生的知识面会大大拓宽，知识积累将更加丰富，由此学生获取知识的途径不再局限于课本，而是拓宽到课本以外的方方面面。学习之余，也可以让学生浏览学校教育专题网站、专题网页，了解历届优秀校友的励志故事和突出事迹， 以期让每位学生能够关注母校、热爱母校，为学校的发展奉献智慧、增光添彩。
3.设立家校互通平台
普通中小学数字校园应把平台建成教育孩子的阵地，通过数字校园这个平台，班主任和学生家长可以了解学生在家和在校的信息，及时反馈学生的思想动向，如家长可以看到自己孩子的课表、考试成绩、学期评语等。家长也可以给班主任、科任教师留言，互相交流孩子的教育问题。班主任也可以了解学生在家的学习时间、学习状态等，科任教师可以和学生交流作业问题，向每一位学生微课程，和学生实现网上互动，课堂翻转，从而培养学生的自主学习能力、逻辑思维能力和书面表达能力，促进学生智力全面发展。
4.为教师的成长搭桥
数字校园能协助教师在教育教学、教研科研等方面科学发展，帮助教师教学相长。教师日积月累的教学资料、教学心得、课堂反馈，各种备课教案、试卷、课件、学科背景素材，均可以放在以数字校园为依托的个人资源库或公共资源库存储。各种网上评课、远程教研、教育随笔、、获奖作品等均可以在数字平台中展示交流，以达到互相借鉴、相互切磋、取长补短、共同提高的目的。因此，数字平台既是教师交流的桥梁，又是师生互动的渠道，为教师的成长积累资本，奠基搭桥。
5.为学生的发展铺路
在日常的学习生活中，由于每位教师所带班级较多，不能给每位学生面对面的辅导，学生有问题又找不到地方反馈，而教师也需要及时了解每章知识的教学效果，学生对知识点的掌握程度，数字校园则能很好地解决这个问题。通过建立师生交流专用通道，学生在学习或生活中无论遇到学习上的问题还是思想上的问题，都可以及时反馈给科任教师或班主任。根据学生普遍提交的问题，科任教师或班主任可以视情况给予集中解答或个别辅导，以期学生能够在教师们的帮助和家长们的监督下健康成长。因此，数字校园的建设实际上也是在为学生成长铺路，为学生提供自主学习、个性化学习的平台，同时又能充分记录、存储学生成长的轨迹。
突破传统的教育观念，让用户品尝到教育的成果
有教无类，举一反三，温故知新，作为教育先师孔子的至理名言，几乎是每一位教育工作者的教育理想，也是终身实践的座右铭，若按照我们现在一个老师要面对几十个学生的课堂，很难实现“有教无类”。如：学生在课堂中理解不了的内容，教师课下不可能对每位学生都要重新讲一遍，甚至几遍。但这个问题若是在数字校园中，尤其是“微课程”的有效介入，就能够很好地解决这个问题。对学习中难于理解的相关知识点，教师可制成“微课程”，发送到每一位学生用户，学生坐在家里或在任何网络终端，都可以一遍遍观摩，直到领会为止。这种独特的教学方式，应该只有在数字校园的管理平台中才能得以实现。
与此同时，数字校园不仅要注重知识的教育，也要注意思想品行的教育，针对每一个用户，开辟教育专栏。如：理想信念教育、行为养成教育、困难挫折教育、感恩关爱教育、探索创新教育，这些教育的形式可以通过学校中层部门开展多种多样的网上活动，也可以通过调查问卷、作品展示、年级论坛、班级网页等形式来展现。在所有教育活动中，学生要能看到自我个性的展示，教师能欣赏到自己的教学作品，家长能体验到教育对孩子的影响，社会能够看到现代教育技术优化教学管理的教育成果，总之，让教育的真谛在数字校园这个平台中能够淋漓尽致地展现出来，这才是我们创建数字校园所应追求的最终目标。
有关普通中学数字校园教育模块分管部门和栏目设置可参见图1、图2。
图1 数字校园教育模块部门分管网络图
图2 数字校园教育模块栏目设置图示
借助优势，规划数字化校园宏图
创办于1950年的南京市马府街小学，坐落在城中腹地，周边悠久的文化历史和学校半个多世纪的办学历史，为学校的发展积淀了丰厚的文化底蕴。1989年随着周边居民住宅区的开发，学校进行了首次翻建。2005年，学校成为南京市小班化教育学校；2010年，正式挂牌成为南京市优质小学南京市五老村小学的分校；2011年，因区域布局调整，已有80多年发展史的绣花巷小学并入马府街小学。同年，马府街小学利用校舍抗震加固改造和校园出新工程的契机，对学校的各功能室装备和校园文化建设做了系统规划，明确了学校今后一段时期走信息化之路的发展方向。2012年秋季改造完成后，校园占地面积3 356平方米，活动场地总面积2 758平方米。全部校舍严格按7级抗震设防。
老校新建，在校舍取得翻天覆地变化的同时，硬件设施设备水平也同样得到了大幅提升。潘林静校长说，此次校舍改造，学校对信息化设备进行了全面升级：全校园有线无线网络覆盖，千兆网络进教室，互联网络接口从原有的10 M提升至30 M；各班级均配备了高清互动式多媒体投影机与白板，师生间可以开展互动式教与学；新建了学生移动机房、自动录播室，将信息课延伸到教室内外，教学研讨渗透各个环节；每个班级配备3台电脑，供学生课余时间自主上网，查阅浏览各种学习资料和课外资源网站。配套的数字化教室、科学室、技能创造室、音乐室、舞蹈房、图书阅览室等，教学仪器设备齐全，完全能够满足教学和体艺活动的需要。教育装备标准高于《江苏省中小学教育技术装备标准（Ⅲ类）》。图书阅览室生均藏书量达到40册。
抢抓机遇，顺势而为，自主开放的小班“e学习”自此如火如荼地开展起来。2012年12月，马府街小学成为“长三角地区第八届小班化教育研讨会”的分会场之一，研讨会期间，来自上海、杭州、大连等发达地区的小班化教育同行们参观了改造后的校园，聆听了学校“小班e学方式的创新实践”主题报告。此次活动引起了参会者极大的兴趣，他们看到了信息技术已真正成为该校学生日常学习生活的环境、技术和手段，实现了人机互动学习、有选择的学习、有差异的学习，课堂教学效益在这里得到进一步提升。这次研讨会的成功举办也更坚定了学校建设数字化现代学校的决心和梦想。
走廊文化
依托技术，加强数字化校园建设
在基本设施建立起来的同时，学校成立了e学骨干团队，积极建构校园信息化教学体系。通过不同的功能组合，构建学生自主e学平台、微博互动平台、在线检测平台“三位一体”的学生自主学习管理系统，实现网络环境下个性化教学。同时组织专业教师研发专题学科网站，使课内外学习有机融合；研发自主学习学件，让课堂教学导放结合；利用互补互利的公益网站，进行自主学习与交流、在线检测及评价。
1.利用互补互利的公益网站
数字化时代学生学习的内容和范围将不再局限于课堂和教材。马府街小学积极发挥社会公益网站的作用，引导学生利用课余时间进行自主学习和在线交流。一方面利用作文网进行自主学习与交流。教师、家长引导学生在网上自主学习习作知识，自主阅读优秀作品、发表文章，自主和他人交流心得，激发习作兴趣。另一方面是利用网络自测平台进行在线检测及评价。如在英语学习中，教师充分利用网络平台中“单词游戏”和“开心词场”栏目，引导学生背诵英语单词。学生在游戏中记忆，热情高涨，效果良好，解决了一些家长辅导难、难辅导的问题。
2.建立互助互惠的师生博客
在校园网的博客版块，教师们纷纷建立自己的博客，发表教育教学心得体会、生活哲理感悟、教育方法、教育智慧等方面的文章，记录个人成长的同时也分享教学经验、思考等，并进行互动评论。班级博客是学生话题讨论、资源共享和互助互进的平台，金点子在这里碰撞，友情在这里建立，感情在这里抒发，心声在这里倾诉，就像班级的一本日记，记录着班级中发生的点点滴滴，学生成长的步步历程，师生之间的深情厚谊等。学生自己拍摄图片配上文字，利用信息化手段制作微博真人小故事，讲述发生在身边的一些引人深思的故事，有多幅优秀作品被刊登在《七彩语文》杂志上。
3.积极研究新装备技术，抓住时机实践教学
除了研发自主学习学件，马府街小学积极进行各课程与现代化技术手段的整合和利用。如配备数字化手绘板，探索信息技术与美术学科课程的整合，改进美术课堂的教学方式；配备数字化航空模拟器，模拟飞行设备，将信息技术与科技创新活动进行整合。
2013年下学期，学校在南京市秦淮区教育局和教师进修学校的牵头引领下，成立了“三维技术打印数字坊”研究基地，开展了三维打印技术（即3D打印技术）与教学相结合的应用研究。对于新兴的3D打印技术与学校教学相结合的实践，潘林静校长认为很有意义，她说：“3D打印可以把孩子们的想象变成现实，激起他们学习的欲望，利用3D打印技术建造模型的过程也促进他们进行更多的思考，能培养孩子们解决问题的能力。把身边每一个小事转换成现实的物品，把科技融入生活，用志趣装点童年，引领孩子们走向一个更加广阔的天地。”
对于3D打印技术的实践教学研究，目前学校采取在5、6年级建立学生社团、自主报名参加的形式，利用每周三下午的时间，让孩子们参与进来，观察、体验和探究；在信息技术课堂上，教师用生动通俗的语言介绍3D打印技术概念，让全体学生了解新技术，参与新实践。
正是潘林静校长对新技术装备改善教学质量的敏感认识，以及积极的引领和支持，使得马府街小学在3D打印技术教学实践中脱颖而出，成为南京市中小学的第一家，引起了本地及全国性媒体的广泛关注。
“通过这两年的实践，我们逐渐看到并深刻意识到技术装备的作用，技术装备的提升不仅改变了教学方式，促进了学生发展，同时也为教师成长带来更大的空间，对学校的发展也具有很重要的意义。”潘林静校长说。
注重培训，充分发挥人在数字化校园建设中的作用
数字化校园的建设和发展不仅仅是学校信息中心教师的事情，必须全面得到学校管理层的重视和支持，并与学校各部门的教学工作进行整合，才能有利于学校信息化在硬件建设、软件应用等诸多方面取得进展。潘林静校长说：“我们采取的方法是建立团队，即教学、教科研、德育、信息中心四个部门联动，成立从校长到信息中心再到各学科骨干教师的信息化组织架构，并创造条件积极提高各学科教师的信息化素养。”
为此，学校一方面积极寻求专家指导和科研部门人员的技术支持，有关e学习、信息技术培训、研讨活动层层推进，如优课数字化教学应用系统的培训、白板课件的制作、数码手绘、趣味点读系统的教学应用培训等。这些培训大大拓宽了教师的视野，促进了教学手段的现代化、多元化和智能化。
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关键词 技能大赛 传票翻打 训练法
中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.04.018
Abstract The healthy operation of the skills competition promotes the healthy development of Vocational and technical education. Is introduced in this paper the author of financial skills competition "summons turned to fight" the research contents of training program was effective， and expounds the correct target training， good training attitude and scientific training methods， healthy psychological quality is participate in the skills competition has been essential to the success， the author in the "summons turned to fight" cultivation of player skill training of some methods and experience.
Key words skill competition； summons turned to fight； training methods
近年来，随着我国市场经济的高速发展，懂技术的实操型人才缺乏，国家高度重视职业中学的技能教育，职业技术教育正面临着一个前所未有的发展机遇。为了促进职业技术教育的健康蓬勃发展，每年全国、省、市各级教育部门都组织了各种项目的技能大赛，这些比赛是各职业技术学校的竞技展示平台。 各个学校都很重视这些比赛，都希望在比赛中取得好成绩，以树立学校在社会上的良好声誉。
本文研究的“传票翻打”是财经商贸类技能大赛中的一个单独项目，同时它也是电算化会计综合的一个组成项目。“传票翻打”主要是指采用爱丁数码公司翰林提专用设备进行小键盘传票算。笔者自2010年开始至今一直担任学校传票翻打技能训练队的训练工作，从开始的懵懂状态到逐渐走上训练的正轨，笔者积累了一定的经验，本文总结了在“传票翻打”技能训练中培养选手的一些方法和心得体会，其目的是想与同仁交流探讨， 以更好地提高这个项目的训练水平。
1 让学生树立正确的训练目标，端正训练态度
（1）良好的动机能给行动以强大的推动力。人只有在达到一定的动机水平时，其工作能量才能最大限度地发挥出来，传票翻打也是如此。技能训练都是枯燥、乏味的，为了激发学生训练的兴趣，教师在训练的最初要先让学生们知道参加技能竞赛的重要意义。竞赛中获奖既是让自己的综合技能得到提高，又能为学校争得荣誉，也为自己将来就业获得一项有力的证明。竞赛中即使失利未获得奖项，个人也可以通过参赛获得很多宝贵的经验。学生们明确了竞赛的意义，自然清楚自己的训练目标就是刻苦训练，提高水平，争取获奖。
（2）学生明确了自己的训练目标后，教师就要注重培养学生的刻苦钻研和吃苦耐劳精神。一个人要想成功，就一定要在困难中保持恒心和毅力。职中学生的坚持精神不一定很足，需要教师经常用激励的语言去督促和鞭策，更需要运用科学的方法加以引导， 在整个训练过程中教师也要加强学生自觉性的培养，要求学生能主动刻苦地训练， 培养学生的自制力和定力。
2 用科学的方法指导技能训练
2.1 重视基本功的训练
“传票翻打”是由基本指法训练、数字综合录入、传票录、传票算四个部分组成，它们是互相联系、互相制约、 循序渐进的统一体，缺一不可。“传票翻打”训练应该是一个循序渐进的过程。
首先，培养学生通过基本指法训练练出正确的输入手势，正确的指法是提高技能水平的关键。笔者有一个综合项目的选手一开始练习时是只用三个手指来操作全部的小键盘，手法很笨拙。笔者规定她一定要按照指法的规则，每只手指各司其职，先将基本指法训练练习五小时，再练习数字综合录入五小时，经过两段基础的强化训练，她克服了问题，五指手指可以发挥各自的作用了，这时才要求她进行传票录和传票算的训练。
其次，控制好击键的速度和力度也很重要。在训练的一开始，教师就应叫学生学会控制击键的力度，击键手法太软，可能会打不出数字；击键太用力，易出现将数字打重复的问题，而且长时间练习时容易疲劳，学生耐力会不够；击键的速度也应该前后保持基本一致，十分钟内速度变化大会影响自己的心理状态，就更容易出现数字输入错误。为了让学生在比赛现场适应软硬程度不同的键盘，教师还应该在比赛前一个月找一些软硬程度不同的键盘供学生练习适应。
再次，要加强盲打训练。要提高录入速度，只有正确的操作姿势和指法，没有很好的盲打基本功是不行的。训练伊始，个别学生盲打不过关，为了让学生练成盲打，可用数字综合录入练习，方法是在数字综合录入功能里动手设置十个阿拉伯数字和“+”、 “.”，在键盘和眼睛中间加一块薄纸，学生录入时只能抬头看屏幕，不能看键盘，这样既可遮住学生看键盘的视线， 又不影响学生击键时手指的灵活动作， 迫使学生只能看屏幕，在熟记键盘的基础上练成准确的盲打。
2.2 制定科学的训练计划
笔者的学校，一般会提前半年就由训练老师制定一个详细的训练计划。根据计划安排，教师在每一个训练阶段制定相应的要求，学生在训练过程中会经过一个“突飞猛进”的时期和一个“原地踏步”期。在“突飞猛进”期要提高训练强度，要求学生每天最少打18组题目，还要学生自己制定每个星期一定要达到的训练目标，如果达不到目标成绩就按照训练队学生们自己的约定接受小“惩罚”。学生们每个星期要填写成长记录表，写下自己的总结与反思。在“原地踏步”期教师要对学生加强思想教育，教育学生坚持训练。训练的过程中要求学生先全力提高速度，比如翻打水平达到可以在10分钟打完18组或者17组题目以后，再注意提高准确度， 将速度和准确度相结合。
2.3 训练过程忌拔苗助长，设计有针对性的训练
“传票翻打”训练内容要科学，训练过程要循序渐进，由易到难逐渐增加难度。在指法训练中，以分指录入为主，逐渐过渡到综合录入；传票练习中先练习传票录，再练习传票算。训练过程忌拔苗助长，特别是对于一年级的新手，必须先练好基本功，再进行数字综合录入、传票算，稳步前进，才能达到较好的训练效果。训练过程中也应因人而异，对学生个人情况单独观察分析，找出问题后要有针对性地进行弥补训练。教学中笔者发现，有的学生不会使用大拇指，只能用四个手指击键；有的学生小指不灵活，击键不够力，或者紧张时小指不到位。针对这些特殊的情况，要对他们进行有针对性的反复训练，如在数字综合录入里专门设置“0，1，2，3”这四个数，让学生练习拇指和食指的分指协调动作，克服用食指击“0”键的问题。
2.4 对学生加强自我意识和自我评价的培养
引导学生正确认识和评价自己很重要，自我批评、评价是一个人前进的动力，有意识地引导学生经常分析和检查自己，学生在训练中才能进步得更快。结合自我评价和自我激励的需要，笔者为学生设计了“每周传票翻打成长记录表”，要求每位学生在每天训练时记录自己当天的几次训练成绩，每周用150字左右写下自己的总结和反思，然后为下周定一个要达到的目标。“每周传票翻打成长记录表”部分表格如表1所示：
教师可根据“每周传票翻打成长记录表” 的成绩情况进行每周的训练总结，从而制定对策或调整下周的训练计划。
3 加强学生心理素质的培养
心理素质是决定一个人成才和成功的必要条件。传票翻打比赛时间短、竞争激烈，选手们充分发挥技能水平并取得优异成绩是优良的翻打技巧和稳定心理的有机结合。 为了让学生发挥正常，笔者也研究了一些心理素质培养的方法，在训练的间隙和比赛前对学生们加强了必要的心理辅导。具体方法如下：
3.1 培养学生的自信心
自信心是一种能够战胜各种困难而实现自己理想的情绪状态。教师应该在平时的训练中暗示学生自己学校的水平和其他兄弟学校的水平差不多，只要再拼搏努力，就有希望进入前列。这样一来，学生才觉得有可能实现自己想达到的目标，也才会有拼搏的动力。比赛前的一星期，更要对学生加强自信心的培养，教师可用语言提醒学生，“你们是很棒的，我对你们绝对有信心” 、“放心吧，你们的水平在全市都是领先的”。
3.2 用模拟训练法加强学生心理素质的培养
学生们在一个陌生的环境中比赛时经常会感到不安和紧张，模拟训练就是人为的制造或模拟比赛环境，让学生们逐步适应紧张环境，并产生抗干扰能力，以便在正式的比赛时保持比较稳定的心态。模拟训练法包括， 通过在自己学校组织的专业学生的技能大赛，模拟实际比赛的场景；加强与其他几所兄弟学校的交流，通过与其他兄弟学校合办校际联谊赛的方式进行模拟比赛，做到“知己知彼，百战不殆”。 这些措施对稳定学生的情绪状态和发挥出高水平是有好处的。
3.3 放下“包袱”，轻装上阵
许多优秀学生比赛失利的主要原因就是过分看重比赛成绩，对自己期望过高，背上了思想“包袱”，加重了思想负担 。教师在赛前的一天和即将比赛前的一刻都要认真观察学生，发现问题要及时采取措施帮助学生。比赛前的一天，教师要提醒学生练习呼吸调节法，有意识地进行舒缓的腹式呼吸，使内心得到慰藉。到达比赛现场，学生有紧张情绪时，教师要用自己镇定的情绪感染学生，使不良情绪得到有效的控制。 教师可运用语言暗示，如 “今年参赛的选手很多是新人，水平都不是很高”，让学生心理得到放松以稳定情绪。
综上所述，正确的训练目标、良好的训练态度、科学的训练方法、健康的心理素质是参加技能大赛取得成功的必备条件。
参考文献
[1] 姚家新.竞赛心理咨询与心理训练[M].北京：人民体育出版社，1995.
一直没有刻意的往教他学习什么。经验告诉我有规有矩的学习方法，好象并不适合他儿子和大多数的小男孩一样，调皮，没有耐心，猴子屁股坐不住。但利用他爱听故事的特点我教他熟悉汉字，偶然也会由他喜好买一些奥特曼、葫芦兄弟之类的图书。当这些图书得手后，迫切想知道书本中的内容，就总是会找我念书，而我往往在给他念书之前，就与他讲好条件：只念一遍，要他自己认真听，并记住字的样子容貌，下次不要再问。当然，这只是技巧，当他再问的时候，仍然会告诉他,智力的培养。智力教育方面。心得体会。感觉上，这种方法对他好象很有用，会认的字越来越多。但在讲故事方面还比较薄弱，还需要进一步加强。从很小开始，就对数字比较感爱好，浓厚的学习爱好对于儿子的学习来说，有着非常重要的影响。当他还是上中班的时候，发现有大班的小朋友在学珠心算，非常的羡慕，一直盯着我也要报珠心算爱好班，上大班的时候他终于如愿以偿，学习的劲头很足，从来都不厌学，并充分地发挥了潜能。
不管在什么场合，德育的培养。重视孩子的道德培养。要求纪承不打人、骂人、不说脏话。父母是孩子的启蒙老师，家庭是孩子第一个学习场所，这是众所周知的孩子的模仿能力特强，当你一不小心说了不该说的话或事，小孩很轻易效仿。这时，做父母的一定要敢于承认错误。记得有一次我和他一起过斑马线，当时为了赶时间，一把牵住他预备闯过往，儿子大叫："红灯！老师说过红灯不能走的闯红灯有危险的"赶紧停了下来，并向他道歉："妈妈错了以后你有错也要改，知道吗？"很开心的说："知道了"这种情形至少在心目中妈妈是一个知错能改的人并能引导他自己有错要勇于承认。
五六岁左右的幼儿，平时我比较留意与孩子的沟通。已有他自己独特的思维方式和思想了假如碰到发脾气或与大人发生矛盾时，家长不要态度太生硬，一味训斥他如说服教育不管用时，要采取冷却的方式，暂时不理睬他尊重、同等、耐心地与孩子相处，等他平静下来，再给他讲道理，让他知道错误所在这样才能达到教育目的。
离不开教育，独立性的培养。孩子的成长。教育离不开尊重，尊重不即是纵容。而想要把孩子当成独立的人来看待，就必须多听听孩子的想法，多和孩子商量题目。而不能用自己的观念、模式，自己的思维方式往认定孩子该做什么，不准做什么，更不能利用我家长的权威往压制孩子的想法。平时让孩子自己做事，让他自己往尝试，让他有自主性。比如他自己刷牙、洗脸、叠衣被、洗碗等等。今年暑假，让他参加了轮滑练习班，自己穿着好保护用具和直排轮，也用不着大人往操心。大胆地往尝试，摔倒了自己再爬起来，练习他信心和自我保护的意识。独立的能力不是天生的必须从小加以培养，只要他能够做的一定要让他自己往做。从尊重孩子开始，给孩子自己做主的空间，让孩子学会独立思考，让孩子的品格胜于能力和知识。
孩子的教育上，现在独生子女的时代。也经历了一个从无知到渐知的过程，教育孩子的方法是多样的只要对孩子有益一定要学。教育子女这方面，家庭环境的区别，造就了不一样的教育方法，但家长都希看自己的子女能够健康成长，出类拔萃，值得骄傲，希看我小部分教育心得能得到大家的共叫，也希看能从其它家长那里汲取到更优秀的教育方法。
一、从儿童发展生态系统的角度理解幼儿园数字化教育资源的功能
无论是将资源理解为教师的教学资源还是儿童的学习资源。都只从改善教学效果，增进儿童学习能力的角度来理解幼儿园数字化教育资源的功能，资源的直接作用对象是儿童。而事实上，儿童的发展离不开其生活的整个生态环境，受生态系统中各要素的直接或间接的影响。从儿童发展生态系统的角度来思考幼儿园数字化教育资源的功能，能够帮助我们更全面地把握数字化教育资源对儿童发展的积极作用。
在儿童发展的生态系统中，幼儿园数字化教育资源与儿童、家长及教师之间均存在双向的交互作用。也就是说，资源不仅直接作用于儿童的发展，还能够促进生态系统中各主体的发展，包括教师与家长，而这种作用又将积极地影响儿童的发展（如图）。其中，幼儿园教师是有目的、有计划、有系统地对幼儿施加教育影响的主体，是提升幼儿教育质量的关键。因此，数字化资源建设与应用应当为教师的专业成长提供帮助，以支持教师进一步深入了解儿童、有效设计活动、加强对课程的反思以及增进家园联系，这最终将有效促进幼儿的发展以及整个幼儿教育质量的提升。
二、对《3～6岁儿童学习与发展指南》背景下幼儿园数字化教育资源内涵的理解
2012年，教育部颁布了《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），它基于我国儿童身心发展的规律和学习特点，通过科学、明确、具体可操作的指标，反映了国家对3-6岁儿童学习与发展的合理期望。《指南》的颁布为我们深入理解幼儿园数字化教育资源建设提供了理论指导。
（一）更多样化地理解幼儿因数字化教育资源的类型
随着《指南》的颁布，将《指南》中提出的儿童学习与发展的目标与《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）提出的高质量教育过程有机结合起来成为幼儿园教师新的工作重点。它要求教师努力做到以下几点：（1）能够正确理解儿童各年龄段的发展目标。有效观察、记录与评价儿童的学习，并结合儿童的学习与发展状况开展家园互动。（2）能够结合《纲要》中的教育理念与《指南》中各年龄段儿童具体的发展目标设计、实施课程。（3）能够结合儿童评价结果与课程内容反思结果，努力改善教育教学实践，提升师幼互动质量。教师以上几方面的专业发展都需要相应的教育资源，包括数字化教育资源的支持。因此，对幼儿园数字化教育资源的理解不仅应包括传统的教与学资源，还应包括：（1）与《指南》配套的反映幼儿学习与发展特点的资源，让幼儿的学习行为“看得见”。（2）在《纲要》和《指南》指导下，体现过程与内容有效结合的资源，包括高质量师幼互动的参考性资源。（3）便于教师交流和反思的反映现场教学过程的可视化资源。（4）用于分析幼儿发展水平以及教育效能，有助于评价和反思课程有效性的资源。（5）支持幼儿园文化积淀，反映园本特色的课程资源等。这些有关课程构建、教与学、师幼互动、家园互动、儿童发展评价等与幼儿园教育实际密切关联的数字化教育资源是幼儿园落实《指南》，促进幼儿园质量提升的有效资源。
（二）幼儿园应作为主体建设数字化教育资源
一般人们认为数字化教育资源的建设很难在幼儿园层面进行，这主要是因为大家把数字化教育资源狭隘地等同于那些用于教与学的视听动画等。事实上不尽然，尤其是《指南》颁布后，幼儿园教师能否科学有效地观察与评价儿童的学习与发展成为能否有效落实《指南》的关键。为提升教师有效观察与评价儿童的能力，把评价与课程有效结合起来，幼儿园可以作为主体建设一系列有利于教师专业成长的数字化教育资源。
比如，教师应依据《指南》指出的各年龄段儿童的发展目标来观察与评价儿童的发展，并根据评价结果反思课程的设置。幼儿园可以借助园本教研，通过让教师撰写并交流儿童的学习故事来分享观察心得，在提高教师观察与评价儿童能力的同时，积累与建设数字化教育资源――有关幼儿学习故事的资源。幼儿的学习故事通常包括三个部分：第一部分是“发生了什么”，可借助文字、图片或视频对儿童的自发游戏、学习活动情景进行真实描述。第二部分是“学习了什么”，即对儿童的学习行为（包括儿童对各领域内容的学习水平及其学习品质）进行解读、评价和回应。第三部分是“接下来的教育策略”。这是对教师接下来该如何进行指导的计划与思考。通过不断的积累、筛选、完善与整理，学习故事的第一部分内容就可以成为生动、直观呈现儿童在五大领域中是如何学习与发展的资源，第二部分内容则可以成为体现教师如何看待儿童的学习行为、如何适宜地评价儿童学习与发展的资源，第三部分内容则能成为体现教师如何结合儿童的表现反思当前教育行为并且有针对性地进行课程思考与调整的资源。这些数字化教育资源的积淀与进一步的合理运用既可以成为园本教研的主题或培养新教师的途径，又可以成为幼儿园文化积淀中很有意义的一个音盼。
由此可见，数字化教育资源的形式非常丰富，幼儿园完全可以自行建设，而且这样的资源建设对于幼儿园的意义与价值更大。通过数字化教育资源的建设。幼儿园可以巩固园本教研的效果，提升教师专业素养，最终提高园所整体教育质量。此外，值得注意的是，如果缺少提炼、整理与结构化的过程，幼儿园数字化教育资源建设可能会迷失在资源的海洋里。将资源的积累变成了资料的堆积，这是幼儿园在教育资源建设中应该避免的误区。那么。幼儿园数字化教育资源建设应该遵循哪些原则呢？
三、幼儿园数字化教育资源建设的原则
（一）系统性
幼儿园数字化教育资源建设的系统性主要体现在两个方面：一是从管理的角度将幼儿园数字化教育资源建设看作一个系统工程，这首先需要园长具有相应的领导力，要在宏观把握幼儿园文化建设和教育质量建设的基础上明确资源建设发展的方向，有所为有所不为：二是应该以系统的思维方式开展数字化教育资源建设，对资源的类型、资源建设的途径、资源的收集时间、资源的编辑与整理等一系列工作形成明确的规则和程序，并确定相应的保障机制与激励机制。
（二）有意性
数字化教育资源建设的有意性是指有目的、有意识地去建设资源。一方面，每一次资源收集之后就应该根据系统设计的框架给予一定的编码，即给资源贴上相应的标签，明确资源所反映的内容和作用；另一方面，还应该依据形象性、有效性和便捷性原则对每一个资源进行及时的剪辑与整理。比如，传统的教育案例通常只以文字的形式呈现，教师只能大概了解活动的计划与思路。教学过程录像则可能因为时间过长、无用信息过多等原因，教师不愿意从头到尾细看，而且由于容量较大，在储存和传输方面也存在较多不便。通过文字、图片与视频相结合的方式呈现完整教学过程的可视化教案，既能使教师快速、清晰地了解整个教学过程的脉络，又能使教师对教学过程中重要的、关键性的师幼互动过程加以聚焦，还可生动形象地展示教学活动中幼儿的表现以及完成的作品，这样的可视化教案资源建设既反映了资源建设的有意性，又体现了资源建设的可持续发展。
（三）特色性
幼儿园的办园特色是指幼儿园在自己的发展历程中某些方面不仅优于其他方面，也优于其他幼儿园的独特品质。个性与特色是一所幼儿园的竞争力之所在，它赋予幼儿园发展以强劲的生命力。幼儿园的数字化教育资源建设应该积累传承本园最具特色的教育资源，这也是积淀园所文化的有效方式。事实上，幼儿园的数字化教育资源建设不可能面面俱到，特色教育资源的建设可以成为幼儿园办园特色建设的一部分，长期的资源建设将会成为一所幼儿园独特的、优质的、稳定的教育特征。这样的特色创建能够拓展和丰富幼儿园教育的内涵，有效扩大幼儿园的影响力，进一步提升其核心竞争力。
（四）持久性
关键词：数字化；教学；体育教育
与其他学科教育不同，体育教育需要让学生通过自主的学习来掌握更多的学习知识，更注重学生的自学能力。因此，在新时代背景下，体育教育的开展不仅仅要提升课堂效率，更重要的培养学生的个性和自主学习能力。如何提高教学质量，把学生培养成全面发展的人才，已经成为当前我国体育教师重点关注的问题。采用数字化教学方法开展体育教育，就是帮助教师能够更好地运用现代信息技术，在遵循教育道德和理论的基础上，以数字化教学模式进行体育课程的教育，达到提高教学质量和提升学生学习能力等多个目的。
1传统体育教育教学方法中存在的弊端
一直以来，我国的传统体育教育方法强调对学生技能和知识掌握度的培养，许多教师常采用的教学方法就是“讲解与练习”，教师在上课的过程中对学生讲述需要掌握的知识，并让学生通过充分的练习来掌握知识点和提升体育技能。这种教育方法在学生技能的培养上有较好的效果，但许多学生因此变得“呆板”起来，大多没有自己学习体育的动力和兴趣，只是在课堂上被动地接受学习任务。关于传统体育教育方法中存在的弊端，笔者认为主要有以下几点。
1.1学生的自主学习能力受到限制
许多人认为体育的学习对于自主学习能力的要求并不高，这种观点是非常错误的。体育学生更应该培养的就是自主学习的能力，许多教师在体育教学的过程中，一味地追求速度与远度、精确度等，忽略了对学生自主学习能力的培养，使得学生在学习的过程中始终处于被动的角色，课堂中没有把学生放到主置，既没有开发学生的自主学习能力，教师的思维方式也受到一定的束缚。
1.2学生的个性得不到发展
根据对传统体育教育模式的了解可以得知，基本上许多体育教师的上课步骤都是按照“开始部分
准备部分基本部分结束部分”这样的流程来展开的，这样的步骤安排将原本气氛活跃、学生参与度高的体育课堂变得死板，教育形式和教育内容都比较有局限性，在这样的情况下，学生的个性发展也会受到限制，所有学生都变成了同一条流水线上的产物，关于体育的基本知识、掌握程度、应用情况等都相差不大，这将非常不利于学生的成长。
1.3传统教学方法整体的教学质量有待提高
传统教学方法的核心是让学生更好地掌握体育技能，但如果缺乏现代化的教学技术，便无法跟上学生成长的步伐。学生的好奇心和学习能力是非常强的，体育教师要充分利用这一特点，不断地刺激和诱导学生进行体育学习。而传统的体育教学方法只关注课堂的时间安排和教学内容的多少，在教材的选择和使用上也没有创新，学生整体的配合度不高，教学质量也并不理想。
2数字化教学的内涵
简单来说，数字化教学就是运用多媒体教室、电脑等现代化多媒体载体进行的教学，这是一种以数字化信息和网络为载体的教学方法。通过对计算机网络技术的融合运用，将教学的课堂变得生动活泼，教学知识点全面、立体，在学生的脑海中构建起稳定的知识框架，帮助学生更好地理解教材知识和学科内涵。这样的教学方法不仅在教学内容上有了突破，同时更加注重对学生自我学习能力的培养，把学生作为教育过程中的主体部分，为学生提供有效的资源和良好的学习环境，帮助学生运用个人能力来增强学习效果。数字化教学不仅可以应用在课堂中，在学校的管理上采用数字化的方法进行管理、服务、办公等，在提升校园运行效率和办学质量上也有较好的效果。在体育教育中融入数字化教学方法，可以培养学生构建体育知识的能力，同时，在增强学生学习兴趣、提升个人自主创新能力上也发挥着重要作用。
3数字化在体育教育中的实践
3.1数字化教育在体育教育中培养学生的自主学习能力
首先，可以运用数字化资源来拓展体育课程。比如在学习基本知识的时候，可以运用多媒体技术来激发学生的学习兴趣，先让课堂活跃起来。一般来说，教师可以通过播放视频、音乐、动画等方法更好地展现体育知识内容，将学生的注意力集中起来后，对学生提出带有引导性的问题或要求，并给予学生一定的时间，让学生结合视频内容与教材知识点进行自主学习。通过教师之前的引导，学生对知识概念有了基本的了解，在学习知识点时，就能够更好地融会贯通，掌握要点，自主学习的能力和效果都随之提升。在江苏某地，一位教师在进行体育教育时，充分采用数字化教学方法。这位教师在教授关于篮球的基础知识课程时，深谙学生更喜欢实地操作而不看重基础知识学习的心理，首先在课堂上为学生播放了一场NBA球赛视频，一边播放一边为学生讲述视频中出现的关于篮球的知识点，学生观看视频时热情高涨，课堂活跃度非常高。观看视频结束后，该教师要求学生对视频中关于篮球的知识点进行总结归纳，并在课堂上交流。学生首先通过视频来了解知识点，再结合教师的讲解，脑海中已经构建了基本的知识体系和框架，在总结和拓展时也就更加得心应手。并且教师鼓励让学生之间彼此交流，不同的观点和看法在课堂中交流，碰撞出知识的火花。学生在自主学习方面的能力有了明显的进步，课堂的氛围也变得生动活泼。
3.2数字化教育在体育教育中促进学生的个性发展
数字化教育还有一个重要的特点就是帮助学生更好地开发自我，发展个性。在进行体育教育的过程中，“因材施教”非常重要，体育是一项竞技类学科，要让学生在学习的过程中更加投入且有自信，就一定要根据学生的兴趣爱好和个人特长进行不同的教学，有的学生更喜欢足球，有的学生则更喜欢乒乓球，一个班级中学生人数庞大，兴趣爱好也是非常不一致的。因此，教师在开展教学活动的过程中，引入数字化教学资源，让学生根据自身的兴趣爱好和个人特长选择分类。尤其是在体育课中的实践练习阶段，一定要把学生变为教学过程中的主体，充分表现出对学生的重视和尊重，让学生自主选择，发挥自我特长，表现出对体育的浓厚兴趣。在江苏南京某学校，一位体育老师通过网络平台，建立起班级体育学习讨论群，教师根据群内学生的兴趣爱好分为篮球组、足球组、排球组、乒乓球组、羽毛球组等，到了上课的时候，就根据学生的分组情况进行课堂练习活动，充分给予学生发挥个人特长和兴趣爱好的空间。许多学生表示，分组之后，不用再做自己不喜欢的运动，还能够和班级中其他志同道合的同学组成一个小组，彼此共同讨论，交流学习，接收到更多有利的信息，并且与同学之间的关系也更上一层楼，整体的学习效果得到提升，学生的个性也得到充分发展。
3.3数字化教育在体育教育中提升教学质量
体育是一门结合基础知识与实践知识的学科，只注重基础知识或只进行实践练习都是不可取的。要想在有限的课堂时间中达到更好的教学效果，需要数字化的教学方式来提升教学效率，减少教师在课堂中浪费的时间，让学生在了解基础知识的前提上，还有充分的时间进行实践练习。在上海市某学校，一位体育老师在每次上课前为学生录制5～10分钟的课堂知识小视频，让学生在上课之前观看，对课堂知识有基本的了解，并且该教师在课堂上也不再只是讲述，更多的是“听取”，教师让学生来谈论自己通过视频学习的感受和心得，然后总结、归纳、分析，并适当引导学生，让整个课堂的效率变得更高。据该教师所言，在进行了基础知识的讨论和引导后，还有充足的时间让学生进行实践练习，学生既了解了更多的知识点，又有了足够的练习时间提升体育技能，教学质量也有了显著的提升。
根据计算机应用技术（广告数字媒体）专业的人才培养目标以及学生就业的需要，广告数字媒体专业应该培养具备良好的科学文化素养、一定的审美能力、创造性的思维方法和熟练掌握本专业专项技能的高端技能型人才，而实现这一目标就需要学生有一定的美术基础和审美水平。调查发现，计算机应用技术（广告数字媒体）专业的学生几乎没有美术基础，审美能力也有待提高。因此，寻找对学生进行美术教育研究的方法是非常有必要的。教师可以通过带领学生向大自然学习、教师的引导作用、周围的艺术氛围、鼓励性的教育等方法对学生进行美术教育。
关键词：
美术教育；策略；专业课程
基金项目：
本文系南通理工学院教研课题“关于计算机应用技术（广告数字媒体）专业学生美术教育研究”（2015013)研究成果。
一、当前计算机应用技术（广告数字媒体）专业美术教育的现状
（一）计算机应用技术（广告数字媒体）专业学生美术教育现状
目前，计算机应用技术（广告数字媒体）专业学生以中职类学生为主，高考生源很少，即使有少部分的高考生，他们的美术基础不牢和审美能力也不足。他们接受的美术教育非常有限，根据《南通理工学院计算机应用技术（广告数字媒体）专业美术教育现状调查研究问卷》（下称《问卷》）显示，有50%的学生对美术课的印象还停留在上小学的时候，大多数的学生表示对美术课特别感兴趣，但由于多种原因导致很多学生在中学期间就没怎么接触美术，所以美术教育现状堪忧。
（二）美术教育存在的问题
《问卷》还显示：“超过一半的学生不知道什么是美术教育，不到一半的学生觉得本专业的学习需要美术基础，很少有同学会主动去看展览，也很少有同学会觉得美术教育会对自己的创新能力有提高，学习生活中也很少有同学会主动关心美术现象，很少同学意识到美术学习对于自己的能力培养有帮助，但是有很多同学非常渴望提高自己的艺术修养（审美能力）……”高校非美术专业的学生的美术教育几乎处于“真空”的状态，鉴于计算机应用技术（广告数字媒体）专业的学生并不是艺术特长生，所以他们在专业课的学习上暴露了他们美术基础较差的缺陷，正是由于缺乏美术教育，导致艺术修养不够，以致于他们所做的设计也存在很多问题，如设计主题不明确，主次不分，版面混乱，创新度不够等，其实归根结底就是缺乏美术教育。
二、计算机应用技术（广告数字媒体）专业进行美术教育的必要性
（一）美术教育的概念
美术教育，亦称美术教育专业，顾名思义，就是学习一些关于美术的知识以及技能，以用来在未来教导学生。专业学习内容包含素描、色彩、速写、油画、国画、装饰画、版画、书法、装裱、刻印章、平面设计、立体设计、动画设计等一系列同美术能扯得上关系的技能，当然、政治、英语、体育等课程也还是要的[1]。还有人认为，美术教育，是由“美术”和“教育”组成而成的。因为美术教育是由美术和教育这两者结合产生的，那么美术教育中美术就是一个基础性的因素，也就是说没有美术就没有美术教育，美术教育是以教育为手段，按照一定社会，一定阶段的要求，以美术为媒介，向受教育者传授一定美术知识和技能，发展和传播美术文化，培养受教育者道德情操、审美能力、发展智力和创造性的教育系统工程[2]19。还有很多的美术教育理论家根据美术教育的定义与组成分析把他们分成了两种不同的价值取向：一是从美术角度出发的美术教育：从这个角度看着眼点是美术，也就是说由美术本体出发，只是以教育作为手段，延续和发展美术文化以及创作技能。即通过教育的手段达到对美术文化的延续。二是从教育的角度做为着眼点看：美术就只是充当了教育的一个媒介，追求一般教育意义的功效。其实任何一个教育科目都具有双重的。即通过美术这一驾驭的媒介培养人敏锐的观察力、丰富的情感、活跃的想象力和旺盛的创造力[2]19。本文将美术作为教育的媒介，结合实际的专业课程，将美术作为教育的媒介融入到专业课的学习中去，培养学生敏锐的观察力，丰富的情感，一定的审美能力。
（二）计算机应用技术（广告数字媒体）专业的培养目标及就业方向
本专业培养学生要热爱祖国，拥护党的领导，有较好的人文素养；掌握广告数字媒体的基础理论且具有广告数字媒体的专项技能、熟悉相关业务运作的，适应广告数字媒体设计与制作第一线需要的全面发展的高端技能型人才。学生毕业后可以面向广告公司、网络多媒体公司、电视台、专业设计公司（事务所）、印刷行业、出版社、报社、企事业单位的广告事务部门、政府机构和行业主管机构的宣传、广告事物管理部门等，从事广告媒体策划、配置、设计、制作及单项或综合广告实务工作，具体如在各类广告公司从事广告设计、策划、制作等工作；在企事业宣传部门从事宣传、和管理工作；在电视台从事策划、摄像、采编工作；在出版社、报社从事美术编辑等工作。
（三）计算机应用技术专业开展美术教育的重要性和必要性
通过以上关于计算机应用技术（广告数字媒体）专业的培养目标以及就业方向我们可以发现，学生就业的方向有：广告公司、网络多媒体公司、专业设计设计公司等，不难发现这些就业方向都与美术、设计相关，需要学生具备一定的美术基础以及审美能力，还应当具备一定的创造力。
三、计算机应用技术（广告数字媒体）专业美术教育策略研究
（一）计算机应用技术（广告数字媒体）专业插画设计课实施美术教育策略
1.向大自然学习
突破传统的教室课程教学，多带学生到户外进行教学活动，让学生发现美、感受美，不处于教室，突破了传统的模式，学生不一定要在教室上课学习，带领学生到校外感受美，没有了教室的束缚感，更利于学生的学习。到自然界去感受美，可以去感受植物的美、动物的美、自然景观的美，让学生带好相机，或者手绘本，将学生认为的美，用自己喜欢的方式，记录下来。发现身边的美，用自己的方式表现美，传达美。这种在户外上课的模式，比较新颖，需要注意的是，在老师的督促下和带领下，学生才能较好的去体会和表现。
2.教师的引导性
恽寿平在《南田画跋》中所言：“作画须有解衣盘礴、旁若无人意，然后化机在手，元气狼藉，不为先匠所拘，而游于法度之外矣。”[3]虽然这是恽寿平描绘国画创作过程中的状态，但是同样说明了美术学习中所需要的自由性，所以在插画设计课程中老师不再充当主导性的地位，而是积极的去引导学生，让学生作为这门课的主导者，积极主动地去学习，老师则是在各个部分充当引路人。学生可以自由、尽情地发挥自己的想象力，进行创作。雨果说过：“科学是我们，艺术是我。”[4]因此，要注重学生个性及创造性的培养。
3.运用周围的艺术氛围
带学生参观学校附近的“1895文化创意产业园”，以及南通市中心美术馆的展览。南通“1895文化创意产业园”经常会有一些展览，虽然经常和学生通知一些展览的消息，但是几乎没有学生会主动参观。因此，在插画设计课程中应设置学生外出参观的一些课时，由老师带领学生参观，对于一些好的作品进行分析，启发和诱导学生，并且在参观和展览的过程中引导学生欣赏不同作品不同的美。运用周围的一些有利的美术氛围，以期达到提高学生的审美能力。
4.教师潜移默化的作用
在课程中教师需要和学生共同进步，并且用自己的实际行动来感染学生。如随身携带小的便签本，以备随时随地进行插画设计，同样提醒学生也这么去做，因为只有这样，把美术基础的提高和艺术修养的提高养成一种习惯，才有可能长长久久地进行下去，当然这也是在短时间内提高学生美术基础、艺术修养最可靠的方法。教师可以经常和学生分享一些自己看展览的照片、视频影像资料，并且和学生分享自己看展览的心得体会或者是给学生一些启发等等，学生没有那么多的机会去看，可以通过老师来给他们带来一些更好的启示，同时也对学生产生潜移默化的作用。
（二）计算机应用技术（广告数字媒体）专业招贴设计课实施美术教育策略
1.提高眼界
同样还是通过观看展览的形式，来对学生进行美术教育。让学生感受这样的氛围，同时提高学生的眼界，眼界提高了，才能进一步地去促进学生艺术修养的提高，当然观看的展览并不局限于招贴设计展，也可以是所有与本课程相关的展览。
2.鼓励性的教育
美国心理学家詹姆斯曾说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”[5]由于招贴设计课程还需要学生动手去画设计草图，当然也要求学生有一定的美术基础，但是鉴于目前这个专业的学生基本没有美术基础，所以在需要学生动手的环节，要尽量多鼓励学生。很多学生因为缺乏基础，往往不敢动手，畏畏缩缩的，生怕画不好，这个时候就需要老师尽可能地去多鼓励学生。有这么一个学生，没有美术基础，刚开始画得不好，甚至于有点糟糕，但是经过老师的鼓励和自身的不断努力，终于创作出了令人惊艳的作品。当她自己回过头来再看自己最开始的作品时，觉得自己的进步非常大，由此可见，鼓励性教育对于学生美术教育还是很重要的。
3.用画图的方式进行记录
由于这门课的特点我们需要很多的创意和想法，但是我们不会随时随地用电脑软件把想法表现出来，但是笔和纸还是随时随地都可以用的，不管什么笔，不管什么纸，随时随地把你的想法用画的方式体现出来，当你的灵感一现的时候，想到什么就把它画下来，坚持让学生这么去做，就会发现学生的艺术修养能很快得到提高，而且美术基础越来越好。同样美术方面得到提高，你会发现其在创造力方面，也会发生质的飞跃。
四、结语
综上所述，本文从实际的专业课程出发，对计算机应用技术（广告数字媒体）专业课程渗透美术教育的策略进行了研究和探讨，发掘出一些可以用来促进计算机应用技术（广告数字媒体）专业学生美术教育的方法和策略，仅供参考。
作者：黄蓉 单位：南通理工学院
参考文献：
[1]美术教育[EB/OL].
[2]刘琼.浅析现代美术教育的美育、德育、智育功能[D].武汉：武汉理工大学，2008.
[3]恽寿平.南田画跋[M].杭州：西泠印社出版社，2008:38.
关于交通安全心得体会
夜，已经悄悄地降了下来，我独自做在灯前，白天那富有教育意义的影片，又生机勃勃地浮在我眼前：
那是一部名叫“小学生安全教育读牒“的影片，里面有许多述说着坑，蒙，拐，骗的事件。其中交通安全引起了我的注意。
衣，食，住，行是人们生活最基本的内容。其中，“行“就涉及到了交通安全。同学们除了日常生活中，常常外出，旅游。除了步行外，还要乘公车，汽车，路程远的，也许要坐火车，搭飞机。所以，交通安全是我们必须重视的。据了解，我国每年的少年儿童，就有40万至50万因交通事故而造成不同程度的伤害，其中，有两万多儿童死于车祸。也就是平均每天有一个班的同学因交通事故而丧失了宝贵的生命，给家人及社会造成了很大的影响。
我们的自护自救能离是非常重要的，仅仅依靠社会，学校，家长对我们进行保护是不够的，希望同学们能学习交通知识！
关于交通安全心得体会
随着社会的飞速发展，生活、工作节奏也愈来愈快，汽车成了人们的主要的交通工具，它给我们带来了前所未有的方便。在大家感叹社会进步、享受社会进步的同时，它也给我们带来了灾难。
我国是一个人口大国，人多车多，使道路显得更加拥挤。据统计，近几年我国每年因车祸死亡人数超过_万人，其中，儿童死亡人数近_亡人，居世界__。平均每_分钟就有_人死于车祸，而不到_小时就有一个孩子葬身车轮。这是多么惊人的数字，在这下触目惊心的数字背后，有多少个家庭失去欢乐，多少个亲人痛不欲生，多少个生命之花永远凋零。想到这些，我抑制不住内心的伤痛，除了为遇难者留下同情的泪水，我们还能做些什么呢？
普及交通安全教育，把交通事故降到最低，这是时代的呼唤！因为人的生命只有一次，所以我们必须珍惜，珍惜生命，珍惜美好的生活。我们学校就对同学们上学方式做了调查，发现一些路远的同学集中乘坐严重超载的改装面包车。
学校召集这部分学生家长开会，劝阻他们不让孩子乘坐超载车辆，避免发生交通安全事故，防患于未然。学校还经常教育我们要遵守交通安全规则，走路、上下楼梯靠右走，走路时，思想要集中，不东张西望，不嬉戏打闹，过马路要走人行道，交叉路口不闯红灯，做到“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”，不满12周岁不骑自行车，不满16周岁不驾骑电动自行车……
同学们，交通安全，从我做起，就让我们共同注意交通安全，远离危险，平平安安、健健康康、开开心心，让老师、家长都放心。
关于交通安全心得体会
安全关系着我们的生命，同样也关系着我们的幸福，这个世界上实在有太多太多的安全隐患了。例如：学校里面，在楼梯道上不要追跑打闹。在下雨天，走廊上有非常多的积水，容易滑倒。而且不要带一些小刀子进入学校，更不要带打火机。在走廊上休息时，不要将上半身探出栏杆，更不要攀爬栏杆。不要从走廊向楼下扔任何东西。不要在教室内跑、追逐打闹和做游戏。
而在校外的安全隐患也一样，例如：过马路的时候，一定要注意。不要随意地跟陌生人走。不要吃一些没有经过安全检测的零食。不要进网吧这些的游乐场所。
除了这些校外和校内的安全以外还有家里的安全，例如：不要触摸电线，这样很容易被电到。有时爸爸妈妈煮饭忘了关火，一定要及时提醒他们，还有，千万不要碰那些炉子，这样很容易被烫伤。不要玩滚烫的白开水，以免皮肤烫伤。
预防安全隐患从身边做起，从大家做起！
关于交通安全心得体会
随着农村经济的发展，市场的繁荣，农村交通条件逐渐变好，各种交通工具在城乡逐渐普及，各种大车、小车、摩托车、自行车飞速的在公路上行驶，在给人们带来交通方便的同时，各种车祸也在不断发生，一个个鲜活的生命被无情的吞噬，特别是近年来发生在小学生的车祸不断增加，引起了人们的警觉。怎样抓好小学生的交通安全教育，预防安全事故的发生。我觉得应该从以下几点抓起。
一、分析学生容易发生交通事故的原因 。
学生容易发生交通事故的原因是多方面的。从主观方面来看，学生活泼好动，交通安全意识差，在马路上嬉笑打闹、你追我赶甚至横穿马路等。从客观方面来看，主要有以下几方面原因：
（一）从我校的地理位置来看，我们学校处落在大公路边上，为牟坪镇交通主干道，各种车辆过往频繁。学生上学、放学，接送学生的各种车辆把道路挤得满满的，校门口拥挤不堪。还有步行上学的学生，上学、回家要横穿过几条马路，尤其是过宜竹的学生的交通安全就成了我校的学生交通安全的突出问题。
（二）从我校的教育目标看，交通安全过去在学校的教育目标中只占一个很小的部分，因为我校学生交通安全事故很少，即使偶有发生也是在校外，对学校影响不大，学校没有直接事故责任，因此，学校对交通安全教育重视远远不够，教师对学生的交通安全教育没有进行系统传授，造成学生的交通安全知识不全面，交通安全意识不强。
（三）家庭教育方面看：农村小学生中，大部分家长文化知识水平较低，交通安全意识淡薄，缺乏交通安全常识，不能对子女进行较好的交通安全宣传教育。多数学生家长及监护人甚至为了图一时之方便和利益而违规驾车或乘车。学生接触的家庭教育、社会现实和学校的宣传教育有时是互相抵触的，导致学生的价值观念、是非观念模糊。 因此，造成中小学生交通事故频发的主要原因，除机动车驾驶员不遵守交通法规外，学校忽视交通安全，小学生获得的交通安全知识比较零碎，没有系统化，也是导致交通事故频发的重要原因之一。
二、建立学校、社会、家庭三位一体的教育体系势在必行。
预防和减少交通事故的发生，保护学生出行安全，必须从教育入手，建立学校、社会、家庭三位一体的教育体系，让孩子受到系统、全面的交通安全意识，提高其自我保护意识。学校必须将交通安全教育作为学校教育的重要一课，落实责任，明确目标，确保效果。提高学生自我保护意识和能力则是预防和减少学生交通事故发生的根本。学校对学生进行交通安全教育是预防和减少学生交通事故发生的重中之重。 一是学校要设立交通安全教育领导机构，形成管理网络。为了保证学校交通安全管理正常有序进行，学校应建立校交通安全教育领导小组，由校长或书记担任组长，行政人员和年级组长等成员组成，形成校长室、教导处、年级组、学科组等不同层面的管理网络，使学校交通安全教育在纵向和横向间形成合力。
（二）是建立一支学校交通安全教育师资队伍。
学校可聘请班主任、交通民警担任学校交通安全教育辅导员，定期为学生讲授交通安全常识，对在校学生进行交通法规培训，提高学生遵守交通法规的自觉性，规范学生的交通行为，并形成制度。
（三）是建立健全交通安全和责任制度，推出相应的预防措施。为避免交通事故，在小学校门前、附近以及学生必经之路中间可设置学生上、放学，请车辆减速慢行等安全警示牌，同时在学校门前以及附近路面安排值班老师或交通安全员，以防发生意外。
（四）是实施校园交通安全教育活动，以提高学生的交通安全意识。学校将中小学生交通安全、交通法规教育列入法制教育课、班会课以及其他学科之中，将每学期学生交通违法情况做为对学生品行评比、评优的依据。同时，学校与公安交通管理部门密切协作，以开展珍爱生命、平安回家活动为载体，推广小学生交通安全 小黄帽路队制，开办少年交通安全夏令营，开展交通安全知识竞赛和演讲比赛，小手牵大手等活动，以提高学生自我保护能力。
【关键词】慕课；课程教学改革；在线教学；虚拟教学
一、引言
随着我国教学管理模式改革的深入，教育机构引入了许多信息化教学平台，开发了教务管理系统、学籍管理系统、成绩管理系统等，实现了网络在线教学。慕课（MOOC）是一个大型开放式网络课程平台，其由美国知名大学和edX、Udacity、Coursera课程服务商等构建。课程覆盖农林医药、物理化学、文学艺术、企业经营管理、理工技术等基础应用学科，为每一个用户提供强大的知识学习平台[1]。慕课自诞生起就得到了广泛普及和使用，其可以帮助教育机构设计课程教案，提供沉浸式、虚拟化、共享化的教学环境和资源，向用户提供教学资源，统计和分析课程教学的使用效率，并且可以将热门的教学资源放置于优先访问区域，进一步拓宽学生获取知识的途径，创新教学管理模式，提高教学效果[2]。
二、慕课数字化学习平台与课程教学改革的关系
慕课数字化学习平台整合了多学科知识，依托分布于世界各地的光纤互联网，将分布于世界各地的计算机网络专业资源集成在一起，提供给用户国内外著名高校课程，犹如访问自己的计算机一样方便，丰富学生学习的内容。慕课拥有强大的并发接入能力，能够突破传统课程人数的限制，可以满足大规模用户学习的需求。慕课能够为学生提供自主访问，学生可以根据自己的需求按时完成课程学习。慕课数字化学习平台在课程教学改革中经过应用和探索，其与课程教学改革具有以下关系。
（一）慕课可以扩展教学渠道，有效丰富教学内容。慕课拥有数以千万计的课程资源，因此教学机构引入慕课平台之后，为每一个教师、学生提供关联的登录账号，帮助用户掌握先进的知识理论。另外，慕课可以与当前流行的微信平台进行集成，开发一个教学直播订阅号和服务号，扩展教学渠道，并且能够丰富课程教学内容，以最先进、最实用的技术满足教学教育创新需求[3]。
（二）实现集中化云端控制模式，满足学习实时学习需求。慕课数字化学习平台采用集中化控制模式，可以实现课程教学资源的集中控制，实时给学生提供教学内容。同时能够为学生提供积极的、主动的和多层的防御系统。这些教学系统可以严格控制学生的访问权限，避免传播病毒、木马，进而保证课程教学资源的安全性[4]。
（三）慕课可以真正突破教学时空限制，激发学生学习的积极性和主动性。慕课是一个数字化教学平台，其可以帮助教师、学生通过笔记本电脑、平板电脑、智能手机等信息化工具访问，超越时空限制定制学习内容。慕课也可以根据课程教学的实际需求，定制学习内容，可以满足学生的学习需求，不同的学习环境风格，可以有效激发学生学习的积极性，更好地提高学生的学习效率，提高学生的学习效果。
（四）慕课教学数字化平台运行维护模式简单，更加方便教学机构使用，同时能够采用云端平台进行集中推送服务，终端用户登录系统仅仅需要打开IE浏览器输入服务链接即可。如果系统升级时需要更新，终端用户也仅仅需要安装一些简单的插件，这样就可以提高教学管理的便捷性。
三、 慕课数字化学习平台应用实践研究
慕课数字化学习平台经过多年的普及和使用，目前已经得到了广泛的运用。通过对文献资源、教学机构和慕课平台管理人员进行调研，慕课数字化学习平台与各个教学教育机构相结合，已经得到了许多适应性改变，开发了许多更加实用的教学平台[5]。
（一）基于微信定制课程教学平台
微信作为一个移动交友软件，其随着4G移动通信、智能手机等技术的发展得到广泛普及，统计显示98%的学生都拥有至少一个微信账号，形成了一个庞大的微信应用群体。微信在为人们提供交流和沟通等便利服务的同时，也提供了一个微信订阅号、服务号，使用这两种平台可以进行个性化定制和二次开发。
在课程教学改革过程中，慕课可以作为一个登录端口，将微信服务号或订阅号接入到慕课平台中。该平台可以直接搜索慕课的学习资源，为教师提供课件搜索、课件制作、课件上传的功能，并且能够将最新的课程教学资源推送给学生，构建一个新型的教学时空环境，重新整合人文信息内容、组织环境和情感环境，进一步优化课程教学渠道，激发学生学习的积极性和主动性。基于微信的定值课程教学平台可以实现微信直播、点播和回访功能，并且可以点对点的下载慕课平台的教学资源，利用微信的移动性，可以为用户群体提供更好的信息化服务。
（二）基于云计算开发课程教学平台
云计算是一种新型的计算技术，该技术可以将学校的所有设备连接在一起，将物理硬件虚拟化，构建一个虚拟化的平台。该平台拥有云端数据存储、分布式计算等功能。云计算可以将慕课中的课程资源进行筛选和过滤，将这些课程资源部署到云平台，并且为每一个学生分配一个慕课云端的登录账号，实时上传课程教学资源。同时，用户登录到云端平台之后，可以与教师进行一对一、多对一的直播功能，尽可能地利用学生、学校和教师的硬件资源，节省学校部署软件的硬件成本，将奇缺的资金用于购置教学资源内容。
云计算开发课程教学平台具有以下几个具体的功能。一是课堂直播功能。教师在给学生讲授课程过程中，可以搜索课程相关的资料制作PPT等课件。通过课堂直播功能为学生进行课程宣讲，超越了空间限制，方便学生在每一台终端上接收信息，具有重要的作用。二是课程点播功能。慕课平台拥有丰富的课程资源，这些课程资源包括视频、PPT、电子书等资源，用户如果期望自学或复习某一门课程时，可以点播这门课程的相关资料进入自主学习状态。这样就可以保证用户获得较多的学习时间，超越时空的限制获取知识，更好地满足学生多样化学习需求。三是在线答疑功能。学生在学习过程中会遇到很多问题，比如某个知识点在直播过程中没有掌握和理解，可以在自学过程中进行在线答疑。学生向教师发出请求问题，教师可以通过语音、文字等形式回复，便于学生进行学习。四是学习心得交流功能。学生在学习过程中，可以与其他人分享学习计算机网络专业心得，进行课堂交流。这样就可以更好地取长补短，掌握更多的学习方法，进一步提高学生学习的成效。
（三）基于增强现实开发虚拟化课程教学平台
增强现实当虚拟现实的发展和改进版本，其集成了图像处理、数据挖掘、模式识别、机器学习算法，利用自然手势识别、语音输入识别等先进的技术实现虚拟环境集成操作。增强现实与慕课平台结合在一起，可以构建一个慕课增强现实学习平台，创新课程教学模式。比如在产品设计开发过程中，慕课增强现实学习平台可以从慕课平台上下载最新的产品设计素材，将其导入到增强现实学习平台数据库中。该数据库可以分类保存产品模型、产品元素等。学生可以根据实际产品设计、组装、修改和完善流程进行操作，虚拟操作过程就可以实现产品的完整性。另外，增强现实学习平台也可以激发学生的创造力，提高学生的主动性，让学生切身体会到课程在企业实际项目中的应用。
（四）创建虚拟慕课课程桌面教学系统
目前，许多院校都构建了专业的机房和教学设备。这些现代化、共享化和智能化机房建设需要较多的费用，因此构建虚拟化的课程桌面教学系统就成为学校教学改革的重要方向之一。基于慕课平台构建虚拟桌面教学系统，学生可以安装虚拟桌面在自己的笔记本、台式机或平板电脑上。教可以将课程内容推送到虚拟桌面上，学生可以快速、方便获取学习内容。另外，学校可以采集课程名师讲学视频，将这些视频放置在服务器端，学生可以通过虚拟桌面点播视频。虚拟桌面教学系统还具有断点续传功能，在线记录学生学习的课程及进度，学生在此登录系统学习时可以从最后一次登录的位置开始。
（五）其他课程创新教学模式
慕课数字化学习平台在应用过程中，课程教学存在许多不兼容的问题。因此可以邀请慕课教学专家指导教学。另外，工科专业的学生具有较多的应用需求，根据学生能力可以划分为不同的层次，采用慕课层次教学模式。为了能够提高学生学习成绩和课程掌握的程度，方便学生就业，也可以鼓励学生参加权威的课程等级考试，获取各类证书，增强学生掌握实际技能的能力。
四、结束语
慕课是一个教学资源丰富、搜索功能强大的在线学习平台，已经被教学教育机构引入到课程教学实践中，并且经过多年的适应性、完善性补充和开发，形成了一个个适用的慕课微信教学平台、慕课云平台、慕课虚拟学习平台、慕课桌面平台等，为教师、学生和教务管理人员提供了丰富实践经验，更加有效地促进了课程教学创新改革，具有重要的作用和意义。
【参考文献】
[1]黄震.基于慕课和混合式教学的工程教育探索与实践[J].高等工程教育研究， 2016（04）：11-13.
[2]李红丽.“慕课”潮袭下，医药营销专业实践教学体系改革[J].教书育人（高教论坛）， 2016（09）.
“互联网+教育”智慧校园建设工作总结
我校自智慧校园创建开始，学校领导非常重视此项工作，严格按照上级主管部门的要求，积极筹划，仔细部署，认真落实，取得了一定的成绩，现将本学期创建工作总结向领导汇报。
一、已经落实的工作
1.制定了各项规章制度
为确保智慧校园创建各项工作的有序开展，创建领导小组制定智慧校园管理、使用、人员培训等系列制度，从创建之初就从严要求，严格按照制度和要求执行。
2.加强教师队伍建设
智慧校园的建设离不开广大教师的参与，而教师能力水平决定着智慧校园创建的标准。为此，学校多方面结合：第一，学校邀请区教体局领导专家指导我校的创建工作；第二，校内定期开展教育信息化的新知识、新技术及新媒体的应用专题培训，开展各学科优课展示、师徒听课等活动，有效推动信息技术与学科教学的有机融合；第三，学校安排领导和教师外出参观学习，学习国内智慧校园创建的最新理念，学习外单位智慧校园创建的创新做法；第四，进一步落实完善三个课堂工作，以班带班、以校带校，实现优质资源均衡共享，落实在线互动课堂常态化。另外，学校还邀请合作企业派驻技术人员进行专项培训等，通过培训指导，提升教师的新媒体新技术应用水平。
3.重视对硬件的投入
目前学校现有教师108人，基本实现每人一台笔记本电脑，师机比达1：1，学生1356人，学生机222台，生机比6.5:1。学校有28个教学班均配有班班通计算机、交互式白板一体机。千兆进校，百兆进班，教师办公地点和试点班级安装无线路由，做到无线覆盖。建有基于校园网络的数字监控、智能安防、访客系统等。做到数字资源班班通，学习平台人人通。
4.加强平台的管理应用
在校园教育教学管理中初步使用云校家系统。包括：电子课程表、移动讲台、课前导学、在线检测、课后练习、设备保修、会议安排、场馆申请、问卷调查、电子备课、网络素质评价。智慧管理系统涵盖学校各职能部门、各管理层面的日常管理工作，涵盖校务、教务、资产、人事等业务流程，通过全方位数据采集汇聚和智能分析，为管理决策提供科学支撑。
5.我校认真落实市级、区级学习培训计划。本学期全校教师于5月18日全员参加了自治区统一安排的中教云数字教材入校培训；6月11日，信息部针对全校功能室人员展开了“中小学教育装备管理信息系统”操作培训。校内大力开展计算机网络应用培训、智慧课堂培训、在线互动课堂教学培训等各类信息化培训，为老师更好的使用信息，提高课堂效率打下基础。
6.学校每月定期更新全国教育信息化工作进展信息系统，及时上报学校的最新数据，为上级部门把握工作进展和部署下一步工作提供参考数据。
7.学校积极推动“个人空间”建设应用。在“宁夏教育云”上共享教学资源，书写教学心得，迸发出教育思想的火花；学生登录“个人空间”，下载教学资源，讨论问题，交流心得，共同进步。
8.在线互动课堂常态化教学
“在线互动课堂”这种新的教学方式，使教师和学生不用出课堂，就可以实现交流和互动资源共享，不仅有利于提高教师的专业水平，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，而且有利于实现优质教育资源共享，缩小地区教育差距，确保教育的公平。
同时，“在线同步互动课堂”的实施也让教学点的教师改变了传统的教育观念，在教学过程中获得了优质教学资源的同时，教育技能和教学水平均得到了不同程度的提高。刚开始我校实施“在线互动课堂”教学时，教师因为不适应这种新的教学模式，加上计算机操作水平不高，导致课堂效果不太好。学校领导及时组织相关学科的教师深入“在线互动课堂”听课，对每堂课的主讲教师进行点评和技术指导，帮助教师答疑解惑。经过一年多的教学实践，教师都能熟练地操作计算机，运用各种网络教学资源，实现“在线互动课堂”的有效互动。教师经常通过“在线互动课堂”教学进行教学交流，相互沟通，进一步促进了教学水平的提高。
9.本学年学校组织了人工智能与教学融合的各类公开课，有骨干教师“教学助手与课堂教学深度融合”示范课；高级教师“现代信息技术与教学融合”观摩课；“在线互动课堂”数学教师联片教研的同课异构课；青年教师“人工教学助手与课堂教学深度融合”优质课竞赛。通过各类公开课、竞赛活动促使教师在课堂教学中对智能教学助手的应用常态化、自觉化。
二、着眼未来，持续发展，总结反思
创建智慧校园，是为了更好地服务教育教学。着眼未来，我校将智慧校园建设纳入长远发展之中。
1.进一步加大硬件的投入。我校有28个教学班级，其中9个教学班配备了鸿合一体机，其余19个教学班均为以前的希沃一体机，目前部分电脑已经接近使用年限，故障频发。今后将计划为这些教室更新装配新的交互式一体机，为教学提供硬件支撑。
3.加强教师队伍建设，重视平台的融合应用。教师队伍的水平，决定教育教学的质量。我校派出教师学习培训的力度还不够，今后将进一步加大培训，请进专家学者开设讲座，加强自身学习，不断提升教师自身素质，为教学提供人才支撑。
学校现有多项教学平台、同时有些学科还开始使用多种APP教学软件服务教学，今后将继续开发这方面的创新使用案例，进一步探索运用免费资源。
关键词：信息化建设；数字校园；智慧校园
中图分类号：G434 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）003-0-01
近年恚随着新一代信息技术，包括物联网、移动互联、云计算、大数据等的迅勐发展，推动高校信息化建设从数字校园向智慧校园转型。
一、从“数字校园”到“智慧校园”
我国高校信息化发轫于20世纪80年代。在最初的十多年间，主要是开发和应用CAI课件、校园网络以及开发和建设分散独立的管理信息系统。从本世纪开始，大部分高校将信息化建设的重心转到了数字校园建设。
这些年，数字校园建设对高校的教学及业务管理确实起到了一些变革，如解决了多点登录问题，解决了校园网内多个部门间进行应用系统管理的问题以及多个应用系统数据共享的问题（贾国荣，2012）。但数字校园还远没有达到高校信息化发展高阶要求，当前高校数字校园的建设还存在以下问题（胡钦太，等，2014）：
1.数字校园建设主要是打通数据，消除信息孤岛，对信息门户平台与部门管理系统进行业务整合和数据集成，但对教与学两者融合度的改善不够，对变革教学模式缺乏强有力的推动作用。
2.数字校园在开发形式上多采取的是集中式和并发式，导致各业务部门的专业性和可扩展性受限，从而使得系统应用不够理想。
3.数字校园在建设思路上不是以最终用户的利益为主，而是以管理者的利益为主，一味地考虑方便管理者，为管理者解决问题，因而对最终用户的服务意识不强，服务支撑能力不够。
近年来，高校数字校园建设遇到了信息技术和业务融合方面的挑战（蒋东兴等，2015）。首先是信息技术的挑战。高校校园 BBS被社交网络所替代，传统的数据中心建设受到智能终端、移动互联、海量存储、云计算等新型信息技术的冲击，这些都对传统的信息系统产生颠覆性的影响。另一方面是业务融合的挑战。大量的信息技术已深入融于高校教学科研、管理服务、校园生活之中，广大师生和管理人员不断对高校信息化提出更高更新的需求。
面对上述问题、挑战和心得应用需求，高校信息化建设迫切需要从数字校园向智慧校园转型。而云计算、移动互联、物联网、大数据以及社交网络等新型技术的迅速推广和应用，也为数字校园到智慧校园转型创造了良好的环境条件和实现手段。
二、智慧校园的建设思路与发展策略
1.建设思路
数字校园向智慧校园转变，要以人为本，不断增强“校园一卡通”服务功能，从信息共享机制、全面管理业务和全新服务理念着手，通过信息流向管理流的数字化转变，管理流向服务流的融合，促进信息互通、共享，提高管理水平，最终实现物联感知、知识共享，资源得到整合和合理配置，校园信息利用水平和服务质量高，能为师生提供方便舒适生活的智慧校园。
2.发展策略
（1）从战略角度认识智慧校园的地位和作用，将智慧校园建设纳入学校发展战略中。目前，仍有不少高校对信息化工作认识不到位，定位不准确。要建设智慧校园，就必须从战略层面提高对信息化工作的认识，提高信息化部门的统筹能力，将智慧校园纳入学校发展战略中，有效编制发展规划，通过信息化领导小组落实实施。同时，学校要充分整合信息化发展资源，统筹兼顾，彻底改变信息化建设各行其是的工作局面。
（2）智慧校园是建立在互联网络高速泛在的基础之上的。要通过整合和优化现有网络平台，使其安全、高校、快速、便捷，为智慧校园建设奠定坚实的基础。
（3）积极推广应用信息化新型技术，为智慧校园的建设打下坚实的基础。建立云服务平台，促进师生之间的学习讨论、互动沟通，实现资源的共享和服务。运用大数据与数据挖掘对学校的数据资源进行深入的挖掘和分析 ，为政策制定、人才培养、科学研究、生活服务提供智慧和支持。积极开发轻量级的移动应用，提高信息服务的便捷性和简易型。加快物联网在人才培养、科学研究、校园生活等方面的应用，实现人与物、物与物的智慧互通。
（4）加强信息化队伍建设。就地方高校而言，信息化队伍力量通常比较薄弱。因此，应借助于智慧校园建设的契机，引进、培养一批信息化人才，为智慧校园建设提供人力资源保障。
（5）完善信息化管理机制。信息化体制机制不健全，会导致可持续发展能力不足。要通过规范制度，落实职责，对信息化管理建设机制上出现的问题，边建设，边完善，边推进，规范化地建设智慧校园。
参考文献：
[1]贾国荣.智慧校园与数字校园差别之探讨[J].黔南民族师范学院学报，2012（6）.
[2]胡钦太，郑凯，林南晖.教育信息化的发展转型：从“数字校园”到“智慧校园”[J].中国电化教育，2014（1）.
[3]刘乐群，史君华，刘路路.互联网+时代智慧化校园建设探索[J].计算机教育，2015（24）.
[4]蒋东兴，付小龙，等.大数据背景下的高校智慧校园建设探讨[J].华东师范大学学报（自然科学版），2015（S1）.
每年的11月9日是中国的全国消防日。在电话号码中，"119"是火灾报警电话，与11月9日中这3个阿拉伯数字通形同序，易为人们接受，于是从1992年起把这一天定为全国消防日。那么你们知道关于高中全国消防日活动心得感悟内容还有哪些呢?下面是小编为大家准备高中全国消防日活动心得感悟五篇，欢迎参阅。
高中全国消防日活动心得感悟一今天是11月9日是“11.9消防日”。每到冬季，天干物燥，是火灾多发季节。为增加全民的消防安全意识，使“11.9”更加深入人心，公安部于1992年发起，将每年的11月9日定为全国消防日，而11月9日的月日数恰好与火警电话号码119相同，既是对消防工作的警示，也是对火警电话的宣传。
大家都知道，形式上的消防日每年只有一天，然而在我们的心中，每个月都应该是消防月，每一天应该都是消防日，每时每刻都要把消防二字放在心中。人生路漫漫，让消防陪伴我们一路同行，有我们在的地方，就有它的存在，让它给们爱的光芒、生的希望!
火，是一种新生的力量，是和平、友谊和进步;火，也为人类带来了光明和温暖。古希腊神话中有普罗米修斯盗取天火造福人类的美好传说，中国有燧人氏“钻木取火”为炎黄子孙带来光明的动人故事，火的发现，使人类脱离了茹毛饮血的落后生活，推动了社会经济发展和文明进步。火擅用之为福，不擅用之则为灾，多少生命在火灾中凋零、多少财产在火灾中化为灰烬。所以我们要关注消防，把每一天都当作是消防日。
提到消防，大家自然会想到令人毛骨悚然的“火灾”二字。是的，火，带给人们光明，赋予人们温暖。但是火也吞噬了无数生命，留下了累累伤痕。我们不会忘记，_年11月24日凌晨，俄罗斯莫斯科人民友谊大学学生宿舍发生火灾，近200名学生受伤，41名学生死亡，其中，中国留学生受伤46人，死亡11人。这场大火用血淋淋的数字和惨痛的代价，给我们敲响了安全防范的警钟，警醒我们火灾是威胁日常学习、生活安全的重要因素。身处人员密集的校园的我们，应在脑海中长期鸣响“11.9”警铃，提高防火意识和技能。
20_年2月9日8：20左右，大火烧毁了央视新址大楼，一场火灾就让国家损失了6—7亿人民币。据统计，_年全年共发生火灾13.3万起。死亡1385人，受伤684人，直接财产损失15亿元，_年上半年全国共发生火灾95336起，死亡898人，受伤488人，直接财产损失46891.1万元。
每个人都在祈求平安，但天有不测风云，人有旦夕祸福。一旦火灾降临，在浓烟毒气和烈焰的包围之下，不少人将葬身火海
就在你我朝夕相处的校园里，同样上演着一幕幕这样的悲剧：_年12月，我国四川大学学生宿舍发生火灾;_年7月北京市燕京华侨大学某学生宿舍失火;_年2月，武汉大学，3月中南财经大学学生公寓发生严重火灾……
_年11月14日早晨，上海商学院徐汇校区宿舍楼602寝室内起火，因寝室内烟火过大，4名女生被逼到阳台上，后分别从阳台跳下逃生，4人均当场死亡。人们为4个年轻的生命就此陨落而痛惜，但比痛惜更重要的是反思。高校的火灾，60%至70%发生在学生宿舍等人员活动较为集中的的场所。宿舍是我们的家，反之，我们是宿舍的主人，预防宿舍火灾是我们大学生义不容辞的责任;如果大学生消防意识淡薄，消防常识缺乏，一旦发生火情，势必酿成火灾，造成严重后果;因此，提高在校学子的消防安全意识，势在必行!那一个个清晰的事例早已给我们拉响警笛。
血泪之地，生民之哀，家国之痛!在数以万计的生命失去了迂回与生还的同时，我们所有人也深深地沉浸在无尽的悲伤与哀痛之中。那些永远消失于火海中的生命，足以让我们低首致哀。然而在灾难来临之前，他们可曾树立防火意识，这是一个值得我们深思的问题。
因此加强当代大学生的消防安全意识，显得尤为重要，我们要做到“不仅知其然，更要知其所以然”，逐步使其成为一种习惯;对待消防工作，要从意识消防提升到意念消防。正如_总理在全国安全会议上提出：我们要“居安思危、有思则备、有备无患”。
消防安全关系到每一位同学的生命安全和切身利益。每一位同学都应该做到能积极主动地学习消防知识，掌握基本的消防技能。火灾带来的危害，人人都懂，但在日常生活中却往往被忽视。那一串串惊人的数字足以唤起我们每一个人的警醒，我们要珍爱生命，做好防范工作，决不能让历史的悲剧再次重演。“隐患险于明火，防范胜于救灾”。为了大家的财产安全，生命安全，让我们行动起来，将消防安全知识普及进行到底!
高中全国消防日活动心得感悟二10月18日上午8点，由___消防学校组织来到__高中，为我们进行消防教育培训课程，学校各部门负责人及所有的安全员参加了此次培训。针对防火的必要性，以及各项的消防知识，为大家示范灭火器、逃生绳等自救设备的使用方法，为大家上了一堂精彩而生动消防知识讲座。在课堂上，消防老师通过强烈震撼的火灾视频、生动的案例，条理清晰地从四个方面进行了详细讲解：
1、从发生火灾的起因强调提高安全防范意识的重要性;
2、从日常生活中的火灾隐患看加强学习消防知识的必要性;
3、掌握使用灭火器材的方法及其性能;
4、火灾现场自救逃生的技能和扑救初期火灾的时机和方法。
他重点讲授了火场逃生知识，并详细介绍干粉灭火器的构造和使用方法。
通过此次培训，我觉得一个学校要想做好消防安全，应从以下五点做起：
一、领导要重视
这是学校消防安全工作得以顺利开展的首要保证。各部门的负责人作为消防安全工作的第一责任人，要加大对安全工作的管理力度，定期组织安全检查，查处隐患限期整改反馈，切实地把消防安全工作与生产经营管理工作相结合，确保各项工作能顺利进行。
二、宣传教育要到位
这是学校消防安全工作得以顺利开展的第一前提。要通过开展培训讲座，发放消防宣传资料和组织专业人员到生产一线宣讲等形式宣传消防安全知识，宣传教育面要达到100%，提高职工的消防安全意识，提高职工在事故发生时的施救、自救能力。
三、制度措施要到位
这是学校消防安全工作得以顺利开展的软件保障。要根据上级有关消防的法律法规，结合本单位实际制定出一套行之有效的制度和措施，并严格抓落实，奖优罚劣，保障消防安全的各项工作能正常有序开展。
四、消防器材配备要到位
这是学校消防安全工作得以顺利开展的硬件保障。根据消防管理部门，配备足够数量的消防器材，定期对消防设备进行检查和保养，对到期的器材及时换药，以备发生事故时能及时启动。
五、思想意识要到位
这是学校消防安全工作得以顺利开展的重要基础。加大对专(兼)职安全员的培训力度，提高安全员的业务素质，培养出一支具备不计得失、乐于奉献、忠于职守和敢抓敢管精神的专业队伍，提升学校安全管理水平。定期组织消防演练，提升学校对事故的防范能力。
安全是学校的永恒课题，“水火无情、全员皆知”。消防安全事关学校的稳定和职工生命的安全，工作任重而道远，我们只有把各项工作长抓不懈，真正落实“五个到位”，消除隐患以防为主，才能保持学校消防安全局面长期稳定。
谈及本次消防安全知识培训的感受：安全重于泰山，我们只有懂得安全知识，注重安全，积极地加以防范，才会及时发现和消除安全隐患，才能构建美丽和谐的安康家园。
高中全国消防日活动心得感悟三今天，我们在班会课上听了消防知识知识讲座。通过这一节课的学习，让我懂得许多消防知识，如：用电安全、防火安全等。我还学会了一些灭火的方法，如：火势较小时，可用水或灭火器灭火，火势较大时，不要慌忙，可打火警电话119，同时要说明着火的地点。
用电安全常识有：1、家庭用的保险丝，不要用铜丝或铁丝代替。2、在家庭中外出时关闭家中所有电源开关，放学时关闭教室里的电源。3、平时要注意电视机不能一次开机时间太长。4、湿手不能摸开关、插头。5、如有情况及时向家长、老师报告。
防火安全常识有：1、发生火灾，不围观，迅速离开火灾场地。2、中小学生不参与灭火活动消防知识讲座心得体会及感受消防知识讲座心得体会及感受。3、如果在火灾之中，采取必要的自救措施，如：用湿毛巾捂住口鼻，沿墙角匍匐前进。如火势不大，用湿棉被或湿毛巾裹在身上，冲出火灾区。如果火势较大，想办法进入卫生间或厨房。如果确实要跳-楼逃生，用身体贴着墙壁往下滑，以免发生意外。
通过这一节课的学习，让我受益非浅，我懂得了许多消防知识。
看着一幅幅凄惨的画面，听着一则则揪心的报道，我久久不能平静。火灾的危害，人人都懂，但是日常生活中却往往被忽视，被麻痹、侥幸心理代替，往往要等到确实发生了事故造成了损失，才会回过头来警醒。消防工作应该是以消除火灾隐患，提高防火意识为目的，不能做口头文章，要以实际行动和措施来切实做好。
通过这次讲座，我对消防知识有了新的了解，进一步巩固了一些消防安全工作的基本理论知识。例如：消防法律法规、单位内部消防安全管理、怎样识别消防安全标识、正确使用各类消防器材、如何做好火灾预防、火灾中逃生自救的方法等。
痛定思痛，我认为消防工作应该从以下几个方面入手：
一、消防安全应做到“安全第一，预防为主”。消防设施，要定期的检查。电源要天天查看，重点是：有无漏电的现象，下班后电源是否断开，雷雨天要电源是否及时的关掉等。
二、单位分工明确，责任到人。领导们要对可能存在火灾隐患的岗位和部门及相应消防通道等重点部位进行明确的分工，包保到位，落实责任。要抓紧制定火灾应急预案，遇到紧急的情况时，要及时的启动应急预案，进行合理的部署，及时扑救，减少损失。
三、常抓不懈，加强培训和演练，提高防范意识。消防工作不是一时的，不是喊喊口号，走形式，要把消防工作当成重中之重，常抓不懈，警钟长鸣。经常学习消防法规，消防安全制度。要加强火灾救灾和逃生演练，落实消防安全的操作规程，熟练运用消防设施，熟练掌握逃生自救技能。
高中全国消防日活动心得感悟四安全永远放在任何事的首位，消防安全是常见的问题之一。尤其是在学校、车站等公共场合，消防安全必须得引起重视。
当火灾发生时，学生们听到警报声后，有序地离开教室，在下楼梯时不拥挤、不慌张，头弯腰捂嘴向教学楼平台行进着。在不到五分钟的时间里，全部学生已经撤离了教室，到达制定地点。随后，校领导对这次消防安全演练进行了点评，表达了对防火的重视、对掌握逃生技能的要求。
在学生时代，我们已经参加过无数次的演练活动了。从最初的嬉笑打闹到现在的严谨认真，我看到了我的成长，看到了自己的进步。今后，还会有很多类似的活动，我也一定要认真对待，熟练各种逃生技能，珍惜每一次演练。
老师的教导在我们耳旁从不间断，它真的很重要，即使我们还没有意识到。当你真的有一天面临灾难时、举足无措时，那些教导会突然出现在脑海之间，从而得以自救。每个人都有逃生的本能，面对灾难与死亡，人会有无穷的潜力，但丰富的理论知识基础是必要的。
安全大过天，安全第一。安全容不得半点马虎。再多的麻烦、再多的嗦都是值得的。一个人的生命只有一次，我们要认真对待，熟练掌握逃生技能，面对灾难不慌不乱，从容应对。
高中全国消防日活动心得感悟五通过这次对消防知识的学习，对消防工作有了一定的了解，也掌握了一些消防安全的基本理论知识。如火灾时我们要往下跑，切勿往上逃生;住在小高层时我们不要慌乱，不要往楼下跳，如果是底层可以取根绳子坠下去;在发生火灾时切忌不要坐电梯，可以取湿布捂住鼻子弯腰往下跑;发生火灾时要把门窗都关闭，煤气泄漏时千万不能打开灯。同时火灾刚开始3分钟时容易扑灭，过了时间段就不容易扑灭，我们要时刻保持冷静，遇到危险镇定快速的想出解决办法，迅速自救!如何做好预防：
一、消防安全治理应做到“安全第一，预防为主”，把消防安全作为头等大事来抓。火灾带来的危害，人人都懂，但在日常工作中却往往被忽视，被麻痹，侥幸心理代替，往往要等到确实发生了事故，造成了损失，才会回过头来警醒。
二、加强消防安全知识培训，提高防范意识。我们应该定期接受相关专家的消防安全教育培训，提高我们的消防意识。
三、消防安全工作要做到“三个抓”，不为隐患留空隙。第一是要“抓重点”除了定期的培训之外，还要经常组织进行防火检查，发现火灾隐患，要记录在案并及时研究整改。同时将消防意识和技能深入幼儿园的各方各面。不仅要加强教师的安全意识，同时还要加强幼儿的安全意识，可以定期组织幼儿进行消防演习。第二是要“抓薄弱”。相对消防安全隐患少的地区往往是最轻易被忽略的地区，但相对安全隐患少并不代表没有安全隐患。我们要按时对幼儿园进行清理维护，使幼儿园每天都处在安全的环境中。
第三是要“抓细节”。千里之堤，毁于蚁穴。火灾的防范要从大处着眼，但应该从小处做起。细节不轻易引人注重，如老化的绝缘材料、放错了位置的废纸篓，没关电源的电视等。但几乎所有的重大事故都是由于起初的“不注重”、“不小心”引起的!。
最重要的是每个家庭或幼儿园一定要配置必备的消防工具!使每个老师和幼儿都会使用消防工具和学会自救!
千万别忘了消防电话119!
