时间：2023-06-08 10:57:53
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇科研课题综述，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题顺序化管理的需要应运而生的开题演讲一般为表格式，开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明资料。这是一种新的应用文体。把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既便于开题演讲按目填写，防止遗漏；又便于评审者一目了然，掌握要点。
开题演讲包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等四个方面。
开题演讲作为毕业论文答辩委员会对学生答辩资格审查的依据资料之一。
因而篇幅不必过大,由于开题报告是用文字体现的论文总构想.但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题。
并简明扼要地说明该选题的目的目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法。开题报告的总述局部应首先提出选题.
(1)课题的目的、意义、国内外研究概况和有关文献资料的主要观点与结论；
(2)研究对象、研究内容、各项有关指标、主要研究方法(包括是否已进行试验性研究)；
(3)大致的进度安排；
(4)准备工作的情况和目前已具备的条件(包括人员、仪器、设备等)；
(5)尚需增添的主要设备和仪器(用途、名称、规格、型号、数量、价格等)；
(6)经费概算；
(7)预期研究结果；
(8)承担单位和主要协作单位、及人员分工等。
同行评议，着重是从选题的依据、意义和技术可行性上做出判断。即从科学技术本身为决策提供必要的依据。
开题报告的格式(通用)
由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题说清楚，应包含两个部分：总述、提纲。
1总述
开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。
2提纲
开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的，是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。
3参考文献
开题报告中应包括相关参考文献的目录
4要求
开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。版面格式应符合以下规定。
开题报告
学生：
一、选题意义
1、理论意义
2、现实意义
二、论文综述
1、理论的渊源及演进过程
2、国外有关研究的综述
3、国内研究的综述
4、本人对以上综述的评价
三、论文提纲
前言、
一、（略）
二、（略）
三、（略）
结论
四、论文写作进度安排
毕业论文开题报告提纲
一、开题报告封面：论文题目、系别、专业、年级、姓名、导师
二、目的意义和国内外研究概况
三、论文的理论依据、研究方法、研究内容
四、研究条件和可能存在的问题
关键词：检测；学习教学
一、改革的方法
（1）基本理论和技能的训练基地的建立。重点训练生化检驻技术、免疫检验技术、血液检验技术、细胞检验技术、徽生物检验技术等不仅每所教学医院有带教教师，还由检验系选派基础理论和基本技能扎实的青年教师带教（弥补各医院带教教师理论知识的不足），随时解决实习中所遇到的理论和技术方面的问题联系实际，及时，记忆深刻，易消化课堂知识。强化专业各学科基础理论和基本技能，按教学计划开展各学科专题讲座（不少于80学时），参加各种国际、国内学术会议。见多识广，熟悉国内现有较新、精、先连仪器的原理，掌握使用方法，学会诊断程亭，设计小型毕业科研课题，完成论文。由于各教学医院带教教师认真负责。
（2）外语能力训练的课程建设。除学习基础外，增设医学英语12时（使用六年制的英语教材）编写了《免疫学基础》、《免疫学检验技术》（英语教材），开没丁《免痉学和免疫学检验》的英语专业授课的新课程. 共计108学时填补医学检验专业本科生的专业课用英语讲授的空自。大大提高了学生的写、听、阅读、说和水平，使补语能力增强，摸索出一套外语教学的方法，促进了教学水平的提高，培养出专业英语教师。为临床实习及文献查阅、综述撰写打下良好基础。
（3）科研能力的训练及课程建设。科研能力是非常重要的能力培养内容，是完成培养目标的关键。我们编写了《简明科学学》（即将出版），设置《科学学》课程（54学时，包括科研实践）和《文献检索》课程（2O学时）较系统学习了现代科学学的理论，了解边缘学科、横向学科、综合学科的相互联系和科学学体系、发展趋势，基本掌握科研方法和文献查阅的途径重点实施科研实践。通过《文献检索》、《科学学》的学习，理论联系实际。其步骤是，2～4名学生由一位具中级以上职称的中青年教师指导。导师（其中有硕士、博士或留国研修生）有较强专业能力，年富力强勇于刨新，常是省级以上课题的负责人或学科骨干。指导学生进行文献资料的查阅、选择综违的立飚及综述撰写（30篇左右，外文不少于I5篇），最后评价综述和答辩《科学学》和《文献检索撇为限定选修课进行考棱。综述答辩做为科研实践能力检测方式。考核评价标准由立题、前言、标题、结论、文献量、科学性、价值、表达能力、应变能力、综合能力等指标组成，将成绩做为毕业成绩之一。科研实践的延伸是在毕业实习中完成的，为毕业成绩另一部分。学生以综述为“背景，根据实习基地条件，修订方案，设计较易完成的科研小课题。待实习结束，完成论文，答辩通过。
二、改革的初步效果
总的看来（分析88～90级3届学生），从培养基本技能、能力和科研能力入手，进行教学改革初显成效表现在以下几个方面基础理论和基本技术进一步巩固，基础扎实。两处实习基地反映一致，认为学生手技较好，操作熟练，接受力强。爱提同，积极参加教学与科研活动，理论知识掌握较牢。从实习评分表和评语”中看到，几届学生平均成绩达到良好，并呈提高趋势。毕业成绩（科研实践、毕业论文、毕业专业考试）较好，提高明显的为科研实践的综述答辩成绩（平均8O分以上），毕业论文成绩参差不齐（或有的由于医院条件的限制而缺少）影响总成绩。实习学生受到各实习医院好评，特别以医院教授评价为代表，他认为，我院学生学习态度端正，肯钻研，能吃苦，基本技能较好，有后劲。平均两年为医院输送1名毕业生。近三年来已先后有三十多名学生分配到各大医院及医疗卫生部门外语水平稳步提高四、六缎考试通过宰连年提高（这对生源较多的情况是不易的）。在实习医院科研过程，了大量的文献资料和仪器使用说明书，受到带教教师的好评。已有综述在省级以上杂志发表（6篇）。与国内重点院校检验专业的外语差距有所减小，其中，外语水平较高者已留校任教，充实教学第一线。
科研能力大大增强。铁路中心医院检验科检验医师（我院毕业生），首次发现新菌种，以其名命名，破格晋升。参加和参与科研工作的人数增多其中参加项目有的已通过省级鉴定或获得专利和奖励。开始在各医院的检验专业中崭露头角。综合培养使能力提高，有的巳成为学科组组长，或学科带头人的培养对象，做为医学检验事业的后备力量，有的向更高的层次（博士生）选取（第一个医学检验博士生为我院毕业生）。
三、改革的体会
（1）基本技能、外语能力、科研能力三位一体的训练方式是打破传统临床实习教学模式的行之有效的改革方法。具有医学检验专业临床实习特点（突出临床实践与综违论文相联系的特性）。虽然科研课题小，但包含了科全过程，使学生综合能力得到锻炼与提高
（2）临床实习教学改革不仅体现在毕业实习环节上。还需提前到专业课（专业课）和课间实习中。使临床实习教学改革具有系统性。
目前，许多医务工作者、甚至刚从医学院校毕业的大学生都热衷于撰写医学文献综述。其中的原因可能与其临床实践时间短，写经验类论著积累太少，搞科研课题难度大有关系。总结归纳业已公开发表的医学综述类文献，我们认为其中存在许多问题，如：选题没有新意，观点陈旧；资料收集少，引用文献少，陈述论点片面；概括性太差，论著仅为简单的资料辑录；只进行了某一阶段的动态报道，读者不能系统的了解这一课题；间接文献多，转引资料多，参考文献不规范等。针对以上情况，作者就如何写好医学综述类论著及应具备的基本知识和方法论述如下：
1、选题和收集资料
1.1 选题 医学文献综述并不是文献的简单罗列和组合，而是一个全新的创作。综述的选题必须建立在客观需要、自我优势的基础上来选定题名。选题要新颖，要选择进展较快、知识尚未普及、原始报道积累较多、意见不一致而存在争论的新课题，一般是自己熟悉的专业课题。另外，综述的题名要准确地反映文章的内容，要恰如其分地反映学科研究范围和学术深度。
1.2 收集资料 主要通过平时积累和突击收集这两种方法。平时积累也就是人们平日阅读文献时的随手而记，比较广泛、分散而零碎，但有"汇流成河"的意义；突击收集是在选定题目后，短时间内集中精力突击查找资料，比较专一，针对性强。搜集资料总的要求是齐全、规范、可靠（最好是知名杂志的第一手资料），并严格挑选、不断更新。
2、资料整理和组成文稿
2.1 资料整理 运用逻辑和统计方法对广泛收集到的资料进行筛选、鉴别、分类、归纳等处理。通过阅读题录、文摘，浏览标题、作者、出版单位、附录文献来识别文献资料与本综述选题的相关性和可靠性，以确定具有实用意义的资料。分类的目的是使资料内容单元化，可从大到小逐层逐级地划分。归纳的意义是使资料内容系统化并产生初步的判断，可依时间顺序、价值属性等不同情况分别进行统计。科学合理的文献检索、有序的整理好资料，就等于完成了编写任务的一半。
2.2 组成文稿 这是撰写综述的中心环节，是运用技巧把经过处理的资料编撰成文的过程。一般从历史背景、目前状况、发展趋势3个方面加以叙述。通常分为两步走，第1步是撰写提纲，第2步是按编写提纲将素材成文。如何把素材有机的组织起来，是写好综述的关键，有3种素材的撰写方法可供参考：①以时间顺序为经，以个例事实为纬，由远而近概括介绍课题研究的发展经过和概况，条理十分清楚；②以学科领域为纲，以研究成果为目的的方法适宜于撰写交叉学科、专业技术应用等方面的课题；③以不同研究方向或不同层次为线，以研究单位（国家、机构或个人）、方法、结果及结论为珠，由浅入深，纵横汇合，串成一体，要注意整篇文章的完整连贯，事实之间的过渡要确保自然，语意流畅，使全文富有生气。
3、参考文献
参考文献是综述性文章的重要组成部分。因为综述的基础是参考文献，读者阅读综述的目的在于按图索骥，在综述所列的参考文献指引下去查找原文，以便做进一步研究。若参考文献标写不规范或有缺项就会造成查找困难。参考文献的列入只限于作者亲自阅读过并在论文中引用过、而且是正式发表的出版物或专利文献。私人通信、内部讲义及未发表的著作一般不宜作为参考文献著录。参考文献的著录格式可参照我国文献工作标准化技术委员会制订的国家标准GB7714－87《文后参考文献著录规则》进行著录。
4、讨论
撰写医学综述要论著主要涉及选题能力、文献检索能力、资料整理和编撰成文的能力，如果在这几项工作中能很好的掌握，即具备了撰写医学综述类论著的基本条件。
本科与专科生之间的差异并不显著。也就是说，无论是普通本科还是高职高专毕业生，如果教育与工作不匹配，两类毕业生工资减少的程度之间没有显著差异。而在前面的发现中我们知道，本科生的匹配性明显高于高职高专生，因此高职高专生将在更大范围内受到匹配性差异带来的收入影响。以下是学术参考网小编为朋友们搜集整理的专科毕业论文开题报告，欢迎阅读！
[1]毕业论文开题报告
开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既便于开题报告按目填写，避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。
开题报告包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等四个方面。
开题报告作为毕业论文答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。
由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题。
开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法。
开题报告是由选题者把自己所选的课题的概况(即"开题报告内容")，向有关专家、学者、科技人员进行陈述。然后由他们对科研课题进行评议。亦可采用"德尔菲法"评分；再由科研管理部门综合评议的意见，确定是否批准这一选题。开题报告的内容大致如下：课题名称、承担单位、课题负责人、起止年限、报名提纲。
报名提纲包括：
(1)课题的目的、意义、国内外研究概况和有关文献资料的主要观点与结论；
(2)研究对象、研究内容、各项有关指标、主要研究方法(包括是否已进行试验性研究)；
(3)大致的进度安排；
(4)准备工作的情况和目前已具备的条件(包括人员、仪器、设备等)；
(5)尚需增添的主要设备和仪器(用途、名称、规格、型号、数量、价格等)；
(6)经费概算；
(7)预期研究结果；
(8)承担单位和主要协作单位、及人员分工等。
同行评议，着重是从选题的依据、意义和技术可行性上做出判断。即从科学技术本身为决策提供必要的依据。
[2]如何撰写毕业论文开题报告
开题报告的基本内容及其顺序：论文的目的与意义；国内外研究概况；论文拟研究解决的主要问题；论文拟撰写的主要内容(提纲)；论文计划进度；其它。
其中的核心内容是“论文拟研究解决的主要问题”。在撰写时可以先写这一部分，以此为基础撰写其他部分。具体要求如下：
1.论文拟研究解决的问题
明确提出论文所要解决的具体学术问题，也就是论文拟定的创新点。
明确指出国内外文献就这一问题已经提出的观点、结论、解决方法、阶段性成果、……。
评述上述文献研究成果的不足。
提出你的论文准备论证的观点或解决方法，简述初步理由。
你的观点或方法正是需要通过论文研究撰写所要论证的核心内容，提出和论证它是论文的目的和任务，因而并不是定论，研究中可能推翻，也可能得不出结果。开题报告的目的就是要请专家帮助判断你所提出的问题是否值得研究，你准备论证的观点方法是否能够研究出来。
一般提出3或4个问题，可以是一个大问题下的几个子问题，也可以是几个并行的相关问题。
2.国内外研究现状
只简单评述与论文拟研究解决的问题密切相关的前沿文献，其他相关文献评述则在文献综述中评述。基于“论文拟研究解决的问题”提出，允许有部分内容重复。
3.论文研究的目的与意义
简介论文所研究问题的基本概念和背景。
简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题。
简单阐述如果解决上述问题在学术上的推进或作用。
基于“论文拟研究解决的问题”提出，允许有所重复。
4.论文研究主要内容
初步提出整个论文的写作大纲或内容结构。由此更能理解“论文拟研究解决的问题”不同于论文主要内容，而是论文的目的与核心。
[3]毕业论文开题报告的格式(通用)
由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题说清楚，应包含两个部分：总述、提纲。
1总述
开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。
2提纲
开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的，是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。
3参考文献
开题报告中应包括相关参考文献的目录
4要求
开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。版面格式应符合以下规定。
开题报告
学生：
一、选题意义
1、理论意义
2、现实意义
二、论文综述
1、理论的渊源及演进过程
2、国外有关研究的综述
3、国内研究的综述
4、本人对以上综述的评价
三、论文提纲
前言、
一、
1、
2、
3、
······
二、
1、
2、
3、
······
三、
1、
2、
3、
结论
四、论文写作进度安排
毕业论文开题报告提纲
一、开题报告封面：论文题目、系别、专业、年级、姓名、导师
二、目的意义和国内外研究概况
三、论文的理论依据、研究方法、研究内容
四、研究条件和可能存在的问题
五、预期的结果
六、进度安排
根据教育心理学的理论，创新能力的培养主要解决两个方面的问题，一是想不想（敢不敢）创新的问题，即创新意识的问题；二是能不能创新的问题，即创新能力的问题。根据以上理论，我们在教学改革中围绕这两个问题开展了全方位、多途径的教学改革，取得了较好的实效。
一理论教学
（一）激发学生的问题意识
我们在医学免疫学、病原生物学、生物化学、医学遗传学、人体发育学和生理学课程教学中，摒弃传统的“满堂灌”式教学方法，注重结合教学内容，采用讨论式教学模式，鼓励学生提出问题、发现问题，积极发表不同观点，激发学生的问题意识，围绕问题学习。例如我们在病原生物学教学讲授流感病毒时，摒弃原来的讲授流行情况、生物学性状、致病性与免疫性等常规，开篇就提出六大问题：甲型H1N1为什么最初叫做猪流感病毒?与猪有什么关系? H1N1中H、N分别代表什么? 2009年流行的为什么是一种新型流感病毒?流感不过是一种感冒为何全球如此紧张？是否过度紧张?传染方式有何特别?吃八角是否能有效对付流感?让学生们头脑里充满问号，通过这些问题的提出，引发学生的学习兴趣，也为学生们建立问题意识提供思路。
（二）帮助学生形成建构主义的知识观和学习观，注重引导学生关注理论的形成过程
建构主义知识观也就是知识的相对论。汪氏等认为传统教学之所以不能很好地开发学生的创造力，原因之一就是教育者把知识看成绝对的、凝固的、静止的、一成不变的，而建构主义知识观则认为知识只是一种解释、一种假设，不是问题的最终答案，所以学习的过程是新旧经验冲突而引发的观念转变和结构重组，显然，引入建构主义知识观有益于学生创新意识的培养。我们在医学免疫学教学中，讲到免疫的传统概念和现代概念，就是引入建构主义知识观的最好时机。
同时，我们还引入探究式教学方式，注重发掘课程中有利于创新能力培养的因素，注重讲理论、概念被发现的过程。例如，在医学微生物学和免疫学教学中，我们补充讲干扰素是如何被发现的，干扰素的副作用，病毒是如何被发现的，人类面对病毒的困惑，青霉素是如何被发现的，抗菌素耐药性的形成等等，讲病毒的发现源于“一种疾病”、“两个关键技术”、“5个关键先生”、“一个旧理论被打破”，通过这些讲述，传授科学研究的方法，帮助学生了解科学创新的规律，了解学科领域的现状和发展趋势，了解科学难题。
（三）以“正面教导”的方式激发创新精神
课堂教学中注重与学生分享自己的科技创新成果，讲历史上发明创造的成功案例，为学生树立一个创新发展的榜样，引导学生围绕问题自主寻找答案，并为学生组织“学习报告会”，让学生展示自己的学习成果，该学习演讲成绩计入平时成绩，占总评成绩的10%~30%。例如，我们指导学生完成“虫草素钌﹙Ⅱ﹚配合物的合成及其对大鼠肝癌细胞作用的初步研究”获得广东省第九届大学生课外学术科技作品竞赛一等奖就是一个成功案例，学生在学习了化学结构改造这部分内容后，有了合成”虫草素钌﹙Ⅱ﹚配合物”的想法，把中药成分进行结构改造，这是这个课题最具创意的地方，与学生分享后，身边的人、身边的事，大大促进了他们的创新欲望。
（四）培养学生的创新思维能力
通过布置各类开放性作业、案例分析，培养学生的发散性思维与聚合性思维、直觉思维与分析思维、纵向思维和横向思维、批判性思维等。例如我们布置的作业包括“读伤寒玛丽故事的感想”（发散性思维、直觉思维）“给方舟子的一段话挑毛病”（批判性思维）等。
二课外教学
（一）通过布置撰写小论文的任务，讲解相关书写要求、批阅、点评，引导学生围绕问题寻求答案
我们在医学免疫学、生理学、人体发育学、预防医学等课程的教学中，要求学生围绕某主题写出文献综述或调查报告，并在课堂教学中详细讲述文献综述、调查报告等论文形式的书写要求、作用和意义，针对学生们参加大学生论文大赛中常见的论文书写的错误，指出常见错误和误区，在批阅学生的作业后再作详细点评。同时，推荐质量高的论文正式发表，让学生“完成任务有动力，任务完成有喜悦”，推动学生的创新能力培养。该作业计入平时成绩，占总评成绩的10%。
（二）开放实验室，指导大学生论文大赛、大学生课外科技大赛、大学生创新课题
参考许多高等院校的做法并结合我院实际，我们教师所在科研实验平台、项目组实验室均向本科生开放，形成实验室里有教师、博士生、硕士生、本科生这样的工作团体，形成相互促进、相互学习的良好氛围，创设有利于创造力发挥的环境。教师利用晚上、寒暑假积极主动指导本科生参加各类论文大赛和课外科技大赛，指导大学生创新课题研究，培养学生的创新能力和责任心，拓展学生的视野，有效发挥他们的创造才能，近3年我们共7位老师指导10项省级大学生创新实验项目、20多项校级创新项目的完成。
另外，通过老师担任学校大学生论文大赛评委，担任大学生论文大赛点评嘉宾、基础知识擂台赛评委等形式为学生创作的科技论文“把脉”指导。
学生们通过参加各类课题的申报、实施、答辩，在实践中获得创新能力的提高。
（三）为学生社团开办基础科研能力培养系列讲座
为切实提高学生的科研能力，树立正确的科研观念，提高本科生科研课题的创新性，近年我们先后为大学生社团和二级单位开办学术讲座，围绕科研论文的书写、进入实验室注意事项、科研思路的来源、科研课题的实施、介绍几本好杂志、经络的应用及研究概况、内经及针灸原理的应用及研究、课题设计零距离、为医之道、尽善尽美等议题举办讲座，培养学生的科学素养。
（四）促进和引导学生进入科研团队，尤其是国家级科研课题项目组，接受科学素养的熏陶
本科生参与教师科研活动是培养创新能力的重要举措，我们近年来在吸收本科生进入实验室方面也做了不懈努力，近5年累计约117人次学生参与教师科研工作，尤其我们通过主动报名加面试方式，遴选了部分学生进入学院国家级科研课题项目组科研团队，学习查阅文献、阅读文献、综合分析文献，了解国内外科研动向，学习科学研究的基本知识和技能。教师结合自己承担的科研课题为学生们辅导实验动物学、分子生物学、DME、统计学等科学研究的主要课程，学生在实验中学习新思路、新方法、新技术，获得创新的能力。
统计表明，在近年来进入科研团队学习的学生中，能获得国家级、省级课题“挑战杯”大奖的学生均来自进入承担国家级课题的科研团队的学生群体，充分说明国家级科研团队在培养大学生创新能力培养中起着非同一般的作用。
三实验教学
如果说理论课教学重在培养学生的创新意识和创新精神，实验课教学则是创新能力培养的综合性培养平台，是培养学生实际工作能力的重要课程。我们在多个班种中实施基于团队学习模式的自主设计性实验，采用发放学习资料、学生自组学习小组（5-6人）、布置学习任务引导学生关注身边的科学，引入自身的加入和体验，围绕任务设计实验方案教师遴选科学意义大、创新意识强、可行性大的实验方案，（对于科学意义不大、设计不合理的项目，予以淘汰），学生完成实验方案形成实验报告，最后进行论文答辩和教师点评。该教学改革体现了尊重学生的合理学习兴趣与爱好，增强了学习任务的趣味性和学生学习的自主性，引入了合作和竞争的理念，大大激发了学生学习动机，对于创新能力的培养起了极大的推动作用。发放144份问卷调查显示：70%学生表示对该实验感兴趣，81.5%表示对实验流程满意，73.1%表示有必要开设自主设计性实验，40%认为自主设计性实验成绩占课程总评成绩的比重恰当。
四教学成果
经过5年来的实践，我们指导本科生获得省级以上“挑战杯”大奖4项，其中获得国家级奖两项；指导学生参加“省级大学生创新实验项目”10项；指导本科生参加学校学生学术论文大赛获奖和指导本科生校级创新实验项目19项；指导本科生在核心期刊8篇，发表相关教学论文19篇。
五问题与不足
创新能力培养是高等院校教学工作的永恒话题，在实践中我们发现尚存在需要改进的地方，例如，由于学生学分压力、传统考试压力仍很大，能用于创新实践能力锻炼的时间不够充裕。另外，教师的教学理念需要不断更新，学生的创新更需要教师创新教学模式，教师要不断学习，认清目前教育教学中出现的弊端，勇于改革和实践。我们还需要加强教学的艺术性，让我们教学活动更新颖和更富于变化。
参考文献
[1]汪凤炎,燕良轼.教育心理学新编[M].暨南大学出版社, 2007.
一 深入院系，及时了解教师需求
第一，了解被服务教师的基本情况。对被服务教师的基本情况有所了解，图书馆才能真正做到按需服务、个性化服务。为了切实了解本校教师的真实需求，泰州学院图书馆为各二级院系配备学科馆员，馆员与相关院系教师建立经常性密切友好联系，并建立用户档案，并定期、及时更新。用户档案包括该学科所有科研学科带头人和骨干教师；档案内容包括教师的学术专长、最新研究课题、E-mail地址、QQ和其他联系方式等，全面地反映了被服务教师的基本学术研究动向。
第二，及时了解教师手头的教学工作、科研课题。教师的需求是根据教学科研工作而变化的，只有了解教师对口学科的教学进展、科研动态，搜集文献信息需求和各类反馈信息才有可能为教师提供最需要的信息。因此，高校图书馆必须和高校教务处密切沟通，了解教师每学期承担了哪些教学任务，新申报了哪些科研课题，在此基础上，为教师提供全时段、全程化的教学科研服务。
二 广开渠道，全方位地为教师服务
第一，加强资源建设，为教师提供前沿资料。在调研沟通的基础上，根据院系教师需求调整本馆文献资源采访工作，按时完成对口学科书刊划订工作。对各学科文献资源进行整合、布局、剔旧。根据各学科相关的院系试用情况和使用评价，对参考工具和电子资源进行及时调整和增减。
第二，变坐等读者上门为主动跟踪服务。学科馆员上门征集意见和建议，帮助学科教师借还图书、下载电子书、借阅资料，接受信息咨询，不断改进工作。部分学科馆员与骨干教师结成服务“对子”，馆员登门造访，互留电话和QQ，提供耐心细致的服务。
第三，根据不同的读者需要，开展有针对性的服务。在调研需求的基础上，跟踪对口学科专家的研究课题，开展有针对性的定题服务和决策参考服务，有针对性地搜集相关信息资源，并及时通过主页、E-mail、张贴海报、通知等形式向我院有关教师推送。
第四，合作型的情报咨询服务。教师需求是有关教学内容教学方法的情报，但为数不多、水平一般的图书情报工作人员却很难承担起全部情报提供任务，为此可利用教师熟悉本科教学教研活动规律和具有一定的教学经验的特点，和教师一起参与情报和文献查找工作。合作型的服务方式既解决了图书情报工作人员少和学科知识不深、不广的困难，又缩短了情报需求者在情报获取中的时间，提高了情报利用率。
三 拓宽宣传面，做好培训工作
纵使图书馆提供了尽善尽美的服务和无懈可击的工具，但如果教师们不知道，再好的服务和工具都无法发挥作用，因此馆员要做好宣传工作，明确宣传内容，扩大宣传对象范围。除了纸质宣传外，还可通过图书馆的网站、学院的广播和电视台来进行宣传。并且通过电子资源展板展出、电子资源案例征集和问卷调查等多式多样的活动来调动读者的积极性和参与性。除了宣传推广，还需做好培训工作，以解决读者在使用图书馆资源中出现的问题。图书馆每学期为各院系读者开设讲座，针对不同人群制作课件，如针对音乐学院的老师，推荐KUKE数字音乐图书馆和CNKI数据库；针对数科院的老师，推荐CNKI、维普数据库、万方数据库。图书馆保持与对口院系资料室的密切联系，为院系资料室提供业务指导。
四 做好工作统计，以便更好地为教师服务
图书馆要求每位馆员及时做好日常工作记录和服务案例的积累，每学期撰写工作总结报告，要求馆员对自己服务的学科的资源建设、学科发展动态、科研情况以及用户需求和反馈信息等工作内容做出综述、分析和总结。对今后工作提出改进性建议。
以上是笔者针对南京师范大学泰州学院图书馆服务教师教学科研的概述。而服务教师教学科研的工作是一项立体化、长期化的系统工程，需要无数图书馆馆员在充分了解客户需求的基础上，日臻完善“以人为本，善待读者，服务到位，彻底方便”的服务理念，拓展服务领域，紧追服务热点，提升服务质量，想教师之所想，急教师之所急。作为各门学科的集散地和信息的汇集地，高校图书馆只有做好服务工作，才能有力提升高校的教学和科研水平，从而真正发挥其知识信息的教育和服务功能，实现全面发展。
幼儿教育论文开题报告
1.选题依据及研究综述
(一)选题依据
幼儿教学不仅对教学内容的知识性有一定的要求，同时对教学过程的娱乐性与趣味性有一定的要求。在教学的实践过程中我们发现儿歌由于其结构简单、语言愉悦等特点更能够为儿童所接受。从前人的研究经验来看，儿歌教学主要可以分为儿歌学习与儿歌创作等两种形式。其中儿歌的学习能够锻炼幼儿的语言能力;而儿歌的创作则是对幼儿的语言理解、语言组织等能力进行综合训练。此外，此种形式更能够增加幼儿的学习兴趣与学习成就感，对其后续的学习提供必要保障。本文主要从幼儿儿歌创作的意义以及其具体的教学过程来对儿歌创作教学法在幼儿教学中的应用进行研究。希望通过本文的研究能够为后续的学习与工作提供理论基础与实践指导。
(二)研究综述
幼儿有着自身的学习心理特征与学习特点，因此幼儿教学与传统教学有很大的区别。近年来针对幼儿教学的文献相对较多，主要集中在幼儿教学方式研究、儿歌创作与教学模式等。
2.课题的基本内容
本文所研究的内容主要包括三个方面：
第一，对儿歌创作小学应用进行理论分析。从理论的角度研究幼儿的学习与心理特征，并对儿歌创作教学的优势进行分析。
第二，对目前儿歌创作教学的实践现状以及实践过程中存在的问题进行分析。
第三，基于存在的问题对后续的儿歌创作教学法在幼儿教学中的应用进行对策性研究，并提出在具体实行过程中的注意事项。
3.课题的重点、难点及创新点
本文研究重点为对儿歌创作教学法的系统梳理以及此种方法在幼儿教学中的实际应用。
本文的难点在于相关的研究较少，此种教学模式还处于探索阶段，并没有完善的教学体系可以遵循。
本文的创新点在于提出儿歌创新教学法，并系统研究其在幼儿教学过程中的应用。同时对其教学设置以及注意事项进行研究，能够直接指导相关的教学工作的开展。
4.论文提纲
本文研究提纲如下：
摘要：
关键词：
一、引言
1.1 研究背景与目的
1.2 研究内容与意义
1.3 文献综述
二、幼儿教学特征分析
2.1 幼儿心理特征分析
2.2 幼儿教学特征分析
三、儿歌创作在幼儿教学中的作用
3.1 儿歌创作对培养幼儿识字能力的作用
3.2 儿歌创作对培养幼儿语言能力的作用
3.3 儿歌创作对培养幼儿创造力的作用
3.4 儿歌创作对培养幼儿成就感与学习兴趣的作用
四、儿歌创作教学法构建及其注意事项
4.1 老师-学生互动模式
4.2 学生-学生互动模式
4.3 家长-学生互动模式
4.4 老师-家长互动模式
4.5 注意事项
五、总结
参考文献
5.进度安排(包括文献查阅、方案设计与实现、实验与计算、论文书写等)及其可行性分析
6.参考文献
[1]林俏霞. 学前教育专业幼儿文学课程中的儿歌创作训练[J]. 教育教学论坛,2014,01:249-250.
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关键词：实践教学；植物生物学；综合应用能力
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）15-0236-02
植物生物学是是衡水学院生物技术专业本科生必修的专业基础课，包含植物解剖学、植物分类学和植物生理学三门课程的内容。植物生物学的教学包括理论教学和实践教学二大环节。其中，实践教学的好坏直接关系到理论教学的质量。我课程组不断加大实践教学的改革力度，主要从实验教学手段、第二课堂活动、教学基地建设、本科生毕业论文等环节进行。这四个环节均与教师的科研进行了有机结合，不断加强科研成果服务教学工作。
一、改革实验教学手段
在实验课教学过程中，不断进行教学手段的改革，注重学生的实验操作能力的培养。实验教师和学生之间建立良好的互动渠道，为高质量教学提供重要保证。采用电视显微装置，将教师某些示教内容和由学生完成的优秀实验结果展示在显示屏上，方便学生观看和教师分析、讲解和演示，激发学生学习兴趣。同时，下课前10分钟，找1～3名同学总结实验课的重点内容，充当教师角色，学生实验课上积极备战，踊跃发言，课堂气氛活跃。在实验鲜活材料的选取方面，结合教师的科研项目、教改项目及教师指导的大学生科技创新项目等进行了精心的选取，学生既掌握了实验操作的能力，还丰富了课外知识。
二、充分发挥实践教学基地功能
植物生物学是一门实践性很强的课程，教学基地建设对于培养学生创新思想和能力，提高教学质量至关重要。组织大学生结合各级各类科研项目全面调查校园植物资源、郊区植物资源及衡水湖湿地自然保护区的植物资源，编写植物名录和和植物检索表，制作植物标牌，既丰富了学生的植物学知识，又促进了地方建设。同时带领学生到河北省国家级自然保护区——衡水湖湿地、园林规划局、河北旱作农业研究所等十几个实践教学基地等进行野外实习实训，充分满足了学生对植物多样性学习的需求。它们与课堂上的实验教学环节一起，构成了完整的植物生物学实践教学课程体系，使教学效果大大提高。
三、建立第二课堂教学活动
首先，通过开放植物实验室、植物标本室，引导学生建立课题小组，围绕自己的探究课题或教师的科研课题，进行实践活动，实现理论课、实验课、课堂教学、课外科技活动的有机统一。围绕植物生物学知识体系，积极开展丰富多彩的第二课堂教学活动，利用植物学知识参加校园、郊区、衡水湖、衡水地区中草药、食用、野生小麦近缘植物、入侵植物等资源调查，帮助衡水市桃城区农业局完成省农业厅的调查项目，列出植物名录，作出电子地图和资源分布图。植物园认识植物活动、标本制作活动及植物知识讲座、毕业生的毕业作品及大学自主创业活动、假期社会实践活动等等一些活动的开展，训练学生综合运用所学知识发现问题、分析问题的创新思维和解决问题的独立工作能力，培养严谨认真的科学态度和探究精神，为今后成为专业人才奠定了扎实的基础。
四、结合创新项目，引导学生解决实际问题
紧密围绕植物生物学知识体系，结合教师的科研课题，吸收本科生参与科研活动。根据学生专业基础和自身特长，制定创新实验活动规划，引导大学生通过自己动手设计和完成实验内容，拓宽其知识面，培养学生创新能力和综合素质。积极鼓励对本学科热爱的学生积极申请院级科研创新项目。组织和指导本科生参加大学生“挑战杯”和“创业大赛”活动，这些活动不仅激发了学生学习植物生物学的兴趣，也促进了学生创新思维和创新能力的培养。2009年6名同学完成了校级资助的大学生创新项目“入侵杂草黄顶菊的除草剂植物筛选研究”、2011年6名同学完成了校级资助的大学生创新项目“衡水湖习见植物抑菌筛选研究”。在指导过程中，主要以启发引导的方式训练学生自主地进行实验的操作。
五、教研相长，以教师科研课题为依托，科学指导学生毕业论文
有位学者这样说过：科研与教学相结合方为大学之本。“教不研则枯，研不深则殆”。教学为科研提供了理论基础，而科研又为高层次的教学提供了保证，教学与科研相辅相成。在多年的教学工作中，发现有些教材版本多次更新，但内容变动很少，几年前早已更新的知识点未能在新版教材里得到体现，如果不查阅大量的科研文献，不了解现代科学前沿，在课堂上仍滔滔不绝地讲述你大学期间接受的知识，这样的教学效果可想而知。没有科研的教学是盲目的、苍白无力的。教师科研素质的提高，会促使其教学水平提高到更高的层次。因此，在教学工作中，结合教学实际，注重将科研过程和科研成果融入教学环节，不断加强科研成果服务教学工作。近年来植物学课题组开展了由省教育厅、省科技厅、市科联、衡水学院等资助的课题10余项，50余篇，主编参编教材5部，学生专著或参与发表的论文6篇。在课程建设的基础上，紧密结合地方经济发展的需要，依托衡水湖地域资源优势，以植物形态解剖学、植物分类学、植物生理学、植物生态学等生物学科进行学科渗透和综合，开展重要野生植物种质资源的采集和保存、衡水湖湿地植物物种多样性调查与研究、外来植物的入侵与防治、观赏植物资源的引种与筛选及湿地退化植被的恢复与重建等主要研究内容，侧重解决植物生物学发展和植物资源可持续发展的理论和实践问题，形成基础研究、应用研究、社会公益研究和生态教育并重的格局。毕业论文是大学阶段最重要的实践环节，因此毕业论文环节在整个教学计划中占有重要地位，所以对植物生物学方面本科生毕业论文的指导，要注重培养学生的理论知识和科研的综合能力。在论文指导过程中，从选题、文献综述、开题报告、英文翻译、实验设计、实验步骤、实验总结等，均结合教师的科研课题，对学生进行科学研究的系统训练，将学生所学的理论知识不断应用于实践当中，在学生大力帮助下，不仅大大激发了教师科研的积极性，还大大促进了教师科研水平的提高。同时大大提高了学生解决问题的能力，为培养应用型人才奠定了坚实的基础。
近年来，植物生物学课题组，以植物学精品课为契机，不断对植物生物学实践教学课程进行大胆改革，以进一步规范化的教学方式、多样化的实践教学、丰富的科研活动等使我院的植物生物学课程形成了“特色突出的实验内容，丰富多样的实习实训，教学与科研并重”的教学体系，从而实现应用型人才的培养目标。
参考文献：
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【关键词】昆虫分类学 实践教学 教学改革
【基金项目】北京市教育委员会科技计划项目（KZ201210020019）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0221-02
昆虫分类学是昆虫学和动物分类学的分支学科，主要在于研究昆虫的鉴定、分类、命名和阐述各阶元间的谱系关系和进化途径等。昆虫分类学是农科类高等院校植物保护专业的专业课，部分高校根据实际情况对该课程的教学方法、教学改革等进行了探讨（段亚妮等，2009）。昆虫分类学课程的主要教学任务是让学生掌握昆虫标本的采集、整理、制作和保存，以及常见目和科的分类鉴定，具有较强的实践性。为了提高教学质量、培养创造性人才，本文对我校昆虫分类学教学过程中一系列的探索和改革进行了总结和分析。
1.教学目标的确定
由于《普通昆虫学》课程学时数的大量压缩，有关昆虫分类学的内容在普通昆虫学课程中的涉及较少，可以说是蜻蜓点水，而对于植物保护专业的学生而言，学好昆虫分类学是学生进行昆虫学其他分支学科学习和研究的基础，是植保工作者对害虫进行准确鉴定和采取针对性的综合防治措施的前提和保障。因此，我们对植物保护专业的学生开设了昆虫分类学这门课程，并将教学目标设定为：掌握一定的昆虫分类学原理和方法，尤其是六足总纲中一些重要目和科的识别特征及分类依据等。在教学过程中，培养学生对该学科的学习兴趣，尤其是能独立解决生产实践问题的综合能力和创新能力。
2.教学内容的优化
结合普通昆虫学所讲内容，我们在昆虫分类学课程内容的安排上强调既全面系统，又能突出重点和难点。在这种指导思想下，我们的课程内容共分三大部分：1）昆虫分类学原理与方法，主要讲述学习昆虫分类学的重要意义和分类学的研究内容、方法，以及常见专业词汇等；2）六足总纲系统发育关系，主要讲述六足总纲的分类系统、分目依据与特征等；3）六足总纲各目常见科的分类特征，结合北京都市农业与北方农业昆虫种类，重点讲述常见农业害虫和资源昆虫所在的目和科的分类识别特征。
3.教学方法的改进
3.1 现代教学手段与传统方法相结合
过去，我们仅在理论课上使用多媒体教学，而实验课多用板书的教学方法。后来发现，实验课本来时间就比较有限，若频频板书，不但浪费时间，且由于教学手段过于单一，容易使学生倦怠，影响教学效果（申建梅等，2011）。而理论课上单纯使用多媒体，会使学生感觉疲劳，影响教学质量（刘鹏辉等，2006）。因此，我们理论课和实验课均采用多媒体和传统教学相结合的方式，通过多媒体技术显示主要教学内容，把文字、声音、图像等多种形式的媒体信息有机结合；而对于重点、难点内容则以板书形式详细讲解，提高了教学效率。
3.2 结合都市农业需要，加强实践教学
对学生不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”，教师要加强对学生进行方法的指导和自学能力的培养（李亦松等，2011）。在讲授内容上始终结合都市农业对植保专业的需求和北方地区常见农业害虫种类，增加了实验和实习学时。其中，实验内容主要根据理论课的教学进度，向学生展示昆虫纲主要目和科，尤其是常见害虫的生活史标本等。而实习则由教师集中带领学生在学校周围、植物园，以及郊区的一定生境内观察和拍摄植物被害状，并将造成此危害状的昆虫采集、带回实验室，在教师的指导下进行分类鉴定和形态特征观察，最后以实习报告的形式写出至少20个种的采集记录和鉴定结果，并详细记录3-5种害虫的寄主植物、危害状和外部形态特征描述。经过实验课和实习课的实践训练，一方面有利于学生将理论课上所学的知识通过观察实物标本进行初步消化；另一方面通过实习，使学生进一步巩固了理论课知识，增强了学生的动手能力和解决实际问题的能力。
另外，在本学院学生口管理工作的支持下，结合学生课外活动，在每年的5-10月份，组织大学生昆虫标本采集、制作与鉴定比赛，一方面激发学生学习昆虫分类学的兴趣；另一方面，将比赛时间安排在昆虫发生/危害的季节，便于学生采集大量昆虫标本，增加研究素材，也有利于学生掌握更多昆虫物种的识别与鉴定；同时，时间跨度大，学生可以利用课外时间，尤其是暑假这一昆虫多发季节，多方采集昆虫标本，了解不同生境下的昆虫物种多样性。
3.3 课程教学与科研相结合
昆虫学课程教学应与科研课题紧密结合，结合我校大学生科研创新项目和本科生毕业论文的开展，将课程教学与老师的科研课题紧密结合。对昆虫分类学感兴趣的同学，既可以积极申请市级或校级大学生科研创新项目，在老师的指导下完成科研项目；也可以参与老师的科研课题，跟着指导教师外出采集和制作标本，甚至在实验室进行解剖和鉴定等。
通过将课程教学与科研相结合，我们收到了两方面效果：第一，学生参加到教师的科研课题中，承担部分科研工作，如开展“北京地区某类群昆虫多样性调查”，“某种作物/果树节肢动物群落调查”等。通过参加科研课题，不仅使学生懂得了如何开展科学研究，而且使学生充分感受到科技是第一生产力，学好昆虫分类学是害虫防治和天敌昆虫保护与利用的前提和基础，同时，也协助教师完成了部分科研任务。第二，本科毕业生的毕业论文是全面培养学生科研能力的一个重要实践教学环节，是所学专业课程内容的延伸。通过毕业论文的选题、查阅文献与撰写综述、设计实验与提交开题报告、调查研究、整理数据和撰写论文这一系列过程，既提高了学生组织与实施科研的能力，培养其分析问题和解决问题的综合素质，也培养了学生对该课程的兴趣，加深了理论知识的学习和实际应用。
3.4 制定合理的考核评分标准
考试评分标准在一定程度上对学生的学习起着导向作用，以往的课程评分标准参照期末笔试和平时成绩两部分，平时成绩主要考查学生的出勤率和实验课成绩，而实验课成绩又多以实验报告作为评定依据，这使学生过分注重实验报告的完成，忽视实验的操作和观察，达不到实验课的教学目的。
经改革后，我们在增加实验课和实习课学时的基础上，将教学实习成绩计入总成绩，即实验课平时成绩占20%，教学实习占20%，期末考试占60%。如此以来，实验课主要考查学生对各种常用仪器设备（如光学显微镜等）的使用、检索表的编制和使用等，让学生在观察各种常见农业昆虫标本的基础上，总结分类识别特征，编写检索表，上交实验报告。在实习过程中，安排学生将采集到的标本通过观察昆虫形态特征和查阅图书资料来自行鉴定，并上交采集标本和鉴定结果，教师在统计标本采集数量、评价标本制作规范程度和核对物种鉴定结果准确率的基础上，根据实习期间的表现给出实习成绩。这种考试评分制度既调动了学生学习的积极性和主动性，又克服了学生“重理论、轻实践”的弊端，提高了学生应用所学知识分析问题和解决问题的能力。
4.结语
通过对昆虫分类学课程进行教学改革，将传统教学与多媒体教学相结合；通过完成大学生科研创新项目和本科毕业论文，将课程教学与教师科研相结合；通过强化实践教学环节，将理论教学和实践教学相结合；通过改进考试测评比例和评分制度，将平时学习积累与考试成绩相结合。这一系列的改革措施，极大地激发了学生学习昆虫分类学的主观能动性，解决了理论与实践脱节的问题，提高了学生独立思考和动手操作的能力，为后续课程学习和日后工作奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]段亚妮， 李桂亭. 研究生昆虫分类学课程的教学实践与思考[J]. 安徽农业科学， 2009（27）： 13358-13359.
[2]李亦松， 王俊刚， 张建华. 昆虫学教学实践中培养学生创新能力的探讨[J]. 安徽农业科学， 2011（2）： 1252-1253.
关键词：英语教师培训；教学能力；专业能力；科研能力
G715.1；H319
一、北京高职英语教师培训项目简介
为了适应北京职业教育发展的新要求，提高职业院校教师素质，北京市于2012年起实施十二五“北京市职业院校教师素质提高工程”，工程的重要内容之一就是实施“北京市高职英语课教师培训试点项目”（以下简称“英语教师培训”），北京农业职业学院作为英语教师培训的承办和组织单位，在2012年至2015年间，负责组织北京市高职院校的英语教师的培训。
在前期走访调研的基础上，北京农业职业学院梳理并联系北京范围内的高职院校，包括北京信息职业技术学院、北京交通运输职业学院、北京工业职业技术学院、北京财贸职业学院、北京社会管理职业学院、北京科技职业学院、北大方正软件技术学院、北京卫生职业学院、北京京北职业技术学院、北京青年政治学院、北京培黎职业学院、北京劳动保障职业学院、北京汇佳职业学院等26所高职高专院校。并对高职院校中的英语教师进行了访谈和问卷调查，根据北京市职业院校教师素质提高工程的要求，结合英语教师们的需求和建议，制定出总体培训计划及各年度培训计划。根据英语教师及专家的反馈，及时总结调整培训内容形式，4年间完成了对高职英语教师115次共计53550人时的培训，形成高质量、有特色的职业院校英语教师培训体系。
二、英语教师培训内容研究
在对英语教师的访谈结果和调查问卷整理的基础上，英语教师培训项目组织方与各职业院校的英语负责人经过反复研讨，确定英语培训要以提高英语教师的教学能力、专业能力、科研能力为目标展开，力求提高突出主题，加强培训针对性。
1. 教学能力培训
教学能力培训就是以英语教师的教学能力提高为目标展开培训，主要包括教学理论、教学实战、教学研讨和教学评比四大类。教学理论方面组织了教理论、英语教学法、教师与学生沟通技巧的培训，理论的培训为职业院校英语教学的改革指明了方向，开阔了思路、转变了理念、提高了认识，明确了目标。教学实战有英语课件制作与实训、慕课与微课、全国高职院校英语课程教学技能大赛精品案例解析即国家级精品课程建设的培训，让英语教师们在教学培训中动起来，实际操作和使用先进的教学设备，利用网络整合和开发教学资源，充分发挥信息技术在英语教学中的作用。教学研讨组织了全国高职英语教学交流、高职英语“阅读、口语、写作”模块教学观摩、中外籍教师公开课观摩、北京市中高等职业教育衔接办学人才培养方案研讨、全国高职英语教学交流、教改研讨，教师们共同就高职院校英语教学的前景与发展、英语课堂教学模式与设计实施等内容展开了热烈的交流和讨论，研讨活动进一步加大与全国优秀高职院校的合作与交流，搭建高职英语教学资源共享平台，切实推进高职院校英语课教师培训项目的创新有序开展。教学评比有教学大赛、微课设计大赛评比、教学课件大赛等，展现了高职院校英语课程改革成果，发掘高职院校的优秀英语教师，展示英语教师培训成果。
2.专业能力培训
专业能力培训目的在于提高教师自身的英语水平和能力，英语教师作为二语学习者也需要不断学习，掌握更加全面的语言知识，从而更好的为教育教学服务。专业能力培训集中在听说能力和翻译能力方面。听说培训方面采用培训和取证相结合的方式，邀请专家对英语教师展开发音、词汇、语法和交际技巧练习，鼓励教师参加社会资格考试，并与英国伦敦三一口语考试中心联合，组织各院校英语教师参加权威性和含金量很高的一个专项的口语考试―英国伦敦三一学院英语口语等级考试（GESE-Graded Examinations in Speakers of Other Languages）。共组织24院校的近百名教师报名参加伦敦三一英语5个级别的培训与考试，社会资格考试的成功引进，对加强职业院校英语课教师的专业能力起到了良好的推动作用。翻译包括口译和笔译，邀请高级翻译为英语教师们展开讲解和演练，在翻译培训中，英语教师们学习翻译的理念，进行了翻译练习，促进了英语能力的提高，锻炼了翻译能力，为教学打下坚实的基础。
3.科研能力培训
科研能力培训针对提升一线英语教师们的教学和科学研究能力展开培训，对教师评职和发展有很强的促进作用，科研培训主要包括课题研究、教材出版、三大类。课题研究分为教育教学改革课题和科研课题，每项课题均设有选题讲座、立项培训、开题报告、课题研究讲座、中期研讨、结项汇报等步骤，实行“一对一”的帮助和指导，促进教师科研能力的成长。教材出版培训包括教材征集、主题研讨、编撰培训、教材评审等内容，教师们根据各自院校高职学生情况、结合多年的教学资料，创新教学理论及方法，在教材性质、编写思路、选材内容、适用对象及使用范围等方面展开研讨培训，最终出版教材5部。论文经过征集、专家指导培训、多次反馈修改三个培训阶段，参加培训的高职英语教师的已达到近百篇。
三、结语
英语教师培训紧紧围绕教学能力、专业能力和科研能力三大核心，全面提高了北京市高职英语教师的英语和教学水平，对教师的自身发展和教学提升也起到了推动作用。教学大赛获奖，完成教改、科研课题，取得英语类资格证书，出版教材，，建设高职英语教学资源库等，英语教师的技能和素质不断提高，进一步促进了高职教育的发展。
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作者简介：
关键词：科研能力；本科生；环境工程；创新
创新成为现代社会经济发展的动力。而高等学校是培养创新人才的基地和摇篮，肩负着重要的历史使命。因此高校必须把培养大学生的创新能力，作为教育改革的核心。科研作为高校的重要组成部分，对培养创新型人才尤其重要。近年来，全国各高校都十分重视大学生的创新能力的培养，对此进行了诸多理论和实践上的探索，其中普遍认为大学生尽早参与科研训练，给学生提供尽可能多的科研实践机会，是培养具有创新意识和创造能力研究型人才的有效途径[1]。本科生参与科研活动，能加深对所学理论知识的理解，扩大知识面，尤其是在培养学生的创新能力、实践动手能力和严谨的科学作风等方面有不可估量的作用。因此，加强高校学生科研能力的培养，不仅是高等教育改革的本质需要，同时也是新时代人才培养的迫切要求[2]。
环境工程专业涵盖的内容比较广泛，不同学校的该专业，由于其依托的学科不同，以及服务的领域和对象不同，常常带有其各自专业特色。以南京工程学院来说，以电力行业为依托，环境工程专业带有电力行业特色，培养目标是能在政府部门、电厂、环保部门、设计单位、科研单位等从事设计、管理、研究开发等方面的高级工程技术人才。现以南京工程学院环境工程专业为例，谈谈如何进行本科生科研能力的培养。
一、在教学过程中培养环境工程专业本科生的科研能力
1.注重在实验教学中培养学生的实验操作技能
实验技能是环境工程专业学生的基本功，是学生必须掌握的基本技能。目前实验教学大部分都是验证性实验，主要验证教师在课堂上讲的理论知识，使得教学与实验充分融合。通过实验教学，不仅锻炼了学生的实践动手能力，还培养了学生的发现问题、解决问题的科学素养。但是，如何通过实验技能的锻炼，来培养学生的科研素质，目前很多高校对此还欠缺考虑。将科研性实验引入学生课程实验教学中，更新实验方法，突出实验教学对学生创新性能力的培养，强化学生的动手能力和创造性能力。例如，学生在实验操作过程中，得出了不同于课本上所描述的实验现象，如何找出发生现象的原因，并如何避免，这就是一个科研探索过程。
2.增加设计性实验内容
在开设验证性实验的基础上，可增加一些设计性实验，并完善综合与设计性实验体系，以突出实验教学对学生创新性能力的培养，强化学生的动手能力和创新能力。具体实施过程是，由教师提出实验的目的和要求后，学生独立查阅文献资料，设计实验方案和实验步骤，经教师指导后，独立进行实验过程，并对实验现象、实验数据等进行理论上的分析。例如，我们在开设环境监测课程时，增加了综合设计性实验“天印湖水环境调查”，该实验是来源于教师的一个科研项目。具体工作从查阅文献、湖泊的采样点设置、水质指标的选择、水质指标监测与分析、数据处理至最后水环境调查报告，都是由学生独立设计完成。通过学生自己查阅文献，确定调研方案、实施方案到撰写调研报告整个完整的过程，可以使学生初步建立起科学研究的思路。教师在整个实验过程中，仅仅起着引导和辅助的作用。通过与实际项目结合，可以增强学生的学习兴趣，发挥学生学习的主观能动性。使学生了解到书中学到的理论知识并不是纸上谈兵，而是跟实际应用紧密结合的，从而有利于树立学生的自信心，激发学生学习的积极性。
除此之外，教师在课堂教学方面，可融合教学与科研相结合的指导思想。根据不同课程，让学生结合教学内容做调查分析、文献综述、小型学术报告会等，初步训练学生的科研思维。
二、通过各种途径鼓励学生参与各类科研创新
1.毕业论文与科研项目相结合
毕业论文是综合训练学生运用基本知识、基本技能分析和解决实际问题能力的一个重要途径，对于大学生科研能力及创新能力的培养都具有重要作用。将学生的毕业论文与教师的科研项目相结合，使教师可根据自己课题研究的实际情况为学生把握好方向，从而能有的放矢地对学生论文进行指导[3]。但是科研课题一般都有较高的难度，即便经过分解后对本科生而言也有相当的难度。因此，要充分考虑学生的专业基础和实际水平，防止题目过难。故将一个科研项目合理拆分为内容相对独立的部分，并从学生实际出发，对研究内容、研究深度做适当的调整之后，才能作为本科生毕业设计的题目。选题不仅要跟科研项目结合，注意选题内容和难度要适中，更要结合学生的兴趣和能力，特别是那些与学生将来从事的工作相关的题目。从而使得所选毕业论文的题目不仅能够锻炼学生，不让学生产生畏难情绪，而且能与所学专业紧密结合，学有所用。目前，环境工程系大部分毕业生的毕业设计题目均是指导教师的纵向或横向课题的内容，学生的论文与实际应用紧密结合，不仅提高学生的科研兴趣，而且充分体现了我们南京工程学院“学以致用”的办学宗旨。实践证明，毕业论文与科研项目相结合切实可行，能充分调动学生学习的积极性，是高校教学与科研相互促进的良好的途径。
2.本科生参与教师的科研项目
过去的学习模式，都是学生在课堂上被动地接受教师灌输的书本知识，学生养成了一种惰性，很少自己主动地去思考，缺乏独立分析问题、解决问题的能力。在经过基本的实验技能培训后，选择一些对科研有浓厚兴趣、动手能力强的学生，直接参与到教师的科研项目中来。通过主动参与科研活动，学生从在课堂上的被动接受知识到以探索、研究、发现为基础的主动学习，不仅拓宽了知识面，为以后的继续深造打下坚实的基础，而且使得他们能够有机会涉足该学科在国内乃至国际最前沿的研究和成果，切身从事科学研究，经历发现问题、分析问题、解决问题的全过程，从而提高了学生对知识的整体把握能力和创新能力，提高了学生的自信心[4]。目前环境工程系教师的课题基本都有3~5个学生参与进去，学生在参与科研项目中表现出来极大的热情和浓厚的兴趣，他们常常主动要求分配新任务，在完成任务过程中不懂的就自己上网查资料或请教教师，主动学习，进步很快，在参与课题过程中涉及他们还未学习的课程知识，他们也是主动自学，力求自己能找到问题的答案。通过这样的科研过程，学生承担部分力所能及的科研课题，接触了真正的求知过程，掌握了获取知识的方法，善于进行探索、调查、发现，培养了学生的科研意识和初步的研究能力，提高了学生的综合素质。
3.组织学生申报大学生创新项目
科研活动对大学生而言，是个自主探索学习的过程。学校每年都设立大学生创新项目，鼓励学生进行科研课题的申报。学生自拟题目，学校给予经费支持，并自选老师指导。这种实际的科研项目，大大地激发了学生参与科研的兴趣，培养了严谨求实的学术风气，对日后从事专业研究工作奠定了良好的基础[5]。学生在教师的指导下，确定选题，撰写项目申报书，然后学校组织专家答辩。课题立项后，学生开始文献的查阅、实验方案的确定至最终方案的实施。学校对大学生创新活动进行定期检查和成果鉴定，以培养学生的韧性和责任心。在这整个创新项目实施过程中，他们会不断发现问题、分析问题、解决问题，其创新思维和能力也就随之得到很好的提高。例如，2012年带的大二学生做的创新项目“农田土壤营养盐的渗漏估量及测定”中，首先让学生查阅文献，了解什么是农业面源污染，以及农业施肥对地下水水质的影响等；然后设计实验方案，来定量估算农业施肥量对于地下水水质的相应关系；接着设计实验模型、监测水质、处理数据、分析结果、撰写项目结题报告、答辩，完成了整个科研项目流程。
三、目前本科生科研活动存在的不足之处及改进措施
目前，国内高校对于大学生科研能力的培养还没有成熟的运作模式和制度，大学生参与科研的培养方式还没有普及，科研在人才培养环节中所占比重还不够。大体说来，主要有以下几个方面限制大学生的科研能力的培养：第一，从学校角度来说，当前学校对学生科研经费普遍投入不足，学生难以开展科研活动；另外，学校对学生科研缺乏有效的激励机制，影响学生科研的积极性。第二，部分教师对学生科研没有进行很好的引导，其指导工作不到位，没有较好地激发学生的科研兴趣。第三，从学生自身来说，缺乏一定的坚韧、钻研等科研精神，不能完成科研任务等。基于以上不足之处，提出几点改进措施：
1.教学上的改进
提倡学生参加科研活动是培养学生的创新精神和实践能力的重要途径。大学生科研能力的培养，基于宽广的基础知识和良好的素质。因此，在教学上，要优化课程体系，以确保学生具备扎实的基础知识，了解学科国内外发展的前沿，把握学科发展动向。除此之外，还鼓励学生跨学科选修课程，以拓宽学生知识面，优化学生的知识结构。并且加大实践课程的比例，强化学生的动手能力的培养，实现知识实用技能化。
2.学校要创造良好的科研氛围
1调整教学安排精简理论教学
临床医学研究生教育是不同于其它文理科的，必须理论与实践相结合，更多需要在临床实习和学习过程中深刻理解认识疾病。在理论教学与临床教学的时间安排上，基础型研究生的理论教学时间确实偏长，但并没有达到实际所要求的精度和深度，反而导致部分学生形成了松散浮夸的恶习，以至于在后期的临床教学中，对忙碌的病房生活不习惯，甚至恐惧，产生混完一年随便做个课题赶紧毕业的想法。精简压缩理论教学的时间势在必行，新学期即将开始的半年制理论教学应该是积极的，严格学分控制是保证质量的组成部分，缺一不可[2]。必要时将理论教学时间，安排在临床教学期间，将理论与临床实践相结合可能更有价值。
2按主治医师的标准加强临床实践技能
在临床教学中，应给临床研究生更多临床实践、动手操作、抢救危急病人的机会。导师在这一环节中起关键作用，制定严格的培养计划，有计划地实施培养计划，不能安排轮转专业小组后就不管不问，应该协调全科，针对性带教，除了导师外还应该有专职资深上级医师带教，安排他们值班，全面完成各种疾病的处理、各种操作和技能的完成[3]。因此，在每个阶段导师都应进行跟踪式考核，研究生阶段的临床能力培养成果可直接关系到学生以后的临床工作能力。除了完成本专业方向临床实践培养时间外，有针对性地扩大轮转的范围，使其对其他相关和常见的临床知识增加认识，全面掌握，对将来提高临床疾病的诊断和鉴别诊断能力，开阔思路、视野是相当有帮助的。
3培养学生研究分析问题和科研教学能力
加强对导师研究方向的了解和专业学术科研课题的选择：学术课题的选择过程，实验思路、实验方法的设计，是研究生培养必须经历的步骤，可以锻炼学生的独立思考分析问题的能力，是培养学生创新能力的基础。不管是学术型研究生还是临床型研究生都应该培养这样的能力。为了完成任务必须做到：提前与导师沟通，了解导师的研究方向；提前查阅文献关注学术前沿，多接触专业研究问题；了解国内外新的研究动向，必须阅读至少50篇国内文献和50篇国外文献是必要的，力争要看的更多，综述要尽早完成。自选课题进行研究也是可行的，但应避免不切实际的高难度，应具有可操作性、减少主观盲目性、加强针对性，使之确实能解决临床诊疗工作中的疑难问题，这对学生的要求更高，需要付出更多的努力，需要更高的悟性，需要更扎实的功底[4]。如果有导师的指导完成会相对容易些，应该鼓励自选课题，因为这更有利于创新能力的培养。
4资料分析和论文写作
科研实验对医学研究生是必不可少的环节，临床上疑难疾病的课题设计、实验操作都是需要我们亲自完成的，临床医学不仅是治疗疾病，还必须进行总结经验、教训，给初学者和后人留下宝贵的经验财富。医学课题实验必须坚持诚实、科学的态度，实验操作要严谨，课题的实验数据得到之后必须通过资料分析，采用正确的统计分析方法得出统计学结论，应该强调的是对实验数据结果评价应该客观和科学。论文的写作则要求符合科技论文的规范，表达清晰、流畅。学位论文是对硕士生进行科学研究的全面训练，培养其综合运用所学知识分析问题和解决问题能力的重要环节。创新、严谨、细节自始自终贯穿于整个科研阶段中。避免苛求实验结果与文献一致，使学生有造假倾向，应使学生明白过程重于结果，更要使学生建立自信，相信自己的结果是正确的。临床医学研究生教学管理制度的建立是促进医学学科人才建设的重要途径，高等医学院校应着重从课程规划和学习方法两方面对研究生医学教育的前景进行预测。医学研究生教育需要医学教育的管理者明确方向，强化职责，勇于进行研究生教育改革与探索，才能推动我国医学教育的建设和发展,为社会提供更多高层次的科研和临床人才，为国家的教育、科研和社会发展做出更大的贡献。
