时间：2023-06-08 10:58:43
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇电子商务会计实操，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
自从学校提出加强师德师风建设以来，在教师队伍中实施师德师风整顿，我明确了这次活动的目标是要加强教师工作作风，建设树立良好的教师形象，形成严明的纪律和优良的作风，做到为人师表，教书育人。现以四有好老师的标准对自己展开自查自纠，对于存在的问题做如下报告：
1、问题：教学水平有待提高
原因：该问题主要是针对《基础会计这门课》。这门课对于我是一门跨学科的课，现学现教，摸着石头过河。对于个别知识点，在教的过程中才发现自己理解的不够深刻。对于业务实践更无从谈起。
对策：1）通过考取专业技能证书提高理论知识的学习。报考初级会计和中级会计相应等级证书来扎实专业知识。
2）会计是一门实操性很强的课，也是一门技能课。只有通过实践检验理论才能让知识更扎实。在以后的实践中希望学校能给与支持。
2、问题：对于新知识的掌握不够及时
原因：该问题主要是针对电子商务专业。电子商务是一门发展快，更新快的专业。之前火的是店铺，现在火的是直播，以后还会有新的形势，同时带来的是不同的技能。电商快速的发展就对老师提出的要求就是知识更新要快。
对策：努力学习。不怕累不怕苦，紧跟时代的发展，不断更新知识储备。
3、问题：课堂把控不够灵活
原因：没能深入学生生活，不是很清楚学生感兴趣的事情。想活跃气氛，但抓不住学生生活中的兴趣点。
对策：课下多了解学生。
4、问题：易受情绪控制
专业
考核课程
考核(答辩)地点
联系电话
3020109国际贸易
00094外贸函电(实践)
02636国际金融实务(实践)
05857商务沟通与谈判（实）
07036国际物流（实践）
10155国际贸易实务（一）（实践）
10222基础会计学实践
10223外贸单证操作(实践)
浙江工商大学
0571-88071024-8305
3020118餐饮管理
00979烹饪工艺学（二）实践
00981烹饪原料学（二）实践
00983餐饮服务实践
00991宴会设计实践
03924茶艺学（实践）
10215餐饮管理专科毕业实习报告
浙江商业职业技术学院
0571-58108373
3020167文化产业管理
01145文化市场学实践
01147公共关系学实践
浙江传媒学院
0571-88024529
3020205人力资源管理
10218统计学概论实践
嘉兴学院
0573-83643005
3020207市场营销
03601服务营销学（实践）
05857商务沟通与谈判（实）
07147消费者行为学（实践）
07963市场营销与策划（实）
10218统计学概论实践
10222基础会计学实践
10229市场调查与预测实践
浙江工商大学
0571-88071024-8305
3020209旅游管理
10232旅游信息管理系统实践
10233会展策划实践
10234导游业务实践
浙江工商大学
0571-88071024-8305
3020215电子商务
00895计算机与网络技术基础（实践）
00897电子商务概论（实践）
00899互联网软件应用与开发（实践）
00901网页设计与制作（实践）
00903电子商务案例分析(实践）
10155国际贸易实务（一）（实践）
10222基础会计学实践
10267电子商务专科毕业实习与毕业论文
宁波大学
浙江工商大学
0574-87220028
0571-88071024-8305
3020228物流管理
06998毕业实习
07034物流设备应用(实践）
07036国际物流（实践）
07038信息技术与物流管理（实践）
10286采购与仓储管理实践
10287运输与配送实践
浙江经济职业技术学院
0571-86928289
3020231劳动和社会保障
03321劳动和社会保险业务案例分析
浙江财经大学
0571-88923845
3020313销售管理
10493销售管理学(实践)
10497零售管理(实践)
10499网络销售(实践)
10513销售案例研究(实践)
浙江树人大学
057188297197
3030111律师
10235律师专科实习
宁波大学
0574-87220028
3030301行政管理
10237行政管理理论与实践综合作业
浙江工业大学
0571-88320108
3040101学前教育
00857学前儿童美术教育(实践)
00858学前儿童音乐教育(实践)
05195信息技术基础（实）
10238学前儿童科学活动设计(实践)
10239学前儿童语言活动设计(实践)
10240学前儿童健康活动设计(实践)
10241学前儿童社会活动设计(实践)
20035学前教育专科毕业论文设计
浙江师范大学
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040103小学教育
05195信息技术基础（实）
10242小学教师专业知识与技能（实践）
10243小学教育综合实践活动
10244小学教育专科毕业论文设计
浙江师范大学
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040109心理健康教育
05195信息技术基础（实）
06055心理咨询与辅导(实验)
10245学习适应辅导(实践)
10246心理健康量表的运用(实践)
10247心理健康教育社会实践与毕业论文设计
浙江师范大学
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040124义务教育
09280小学课堂教学案例评析（实践）
09281小学综合实践活动课程开发（实践）
东北师范大学
3040301体育教育
10172田径(实践)
10174武术(实践)
10175健身体操实践
10176体育教育实习
10248篮球（实践）
10249排球（实践）
10250足球（实践）
浙江师范大学
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050104汉语言文学
10253秘书写作实践
10254汉语言文学专科毕业论文
浙江师范大学
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050207英语
00593听力(实践)
00594口语(实践)
05348初级口译（实）
10221英语专科毕业实习
浙江师范大学
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050208日语
00490日语听说
20040日语综合技能
宁波职业技术学院
0574-86891291、86891253
3050301广告
00638企业形象与策划(实践)
00755广告设计与创意(实践)
08711电脑图文设计基础（实）
08712广告文案写作实践
08714广告市场调查（实）
08716广告摄影与摄像（实）
08717平面广告设计与制作（实）
08718新闻采编业务(实践)
10273广告专科毕业实践
浙江工商大学
0571-88071024-8305
3050308新闻学
06785新闻摄影（一）（实）
浙江大学
ce.zju.edu.cn0571-88981102
3050322网络编辑
00909网络营销与策划（实践）
01782视频编辑技术基础（实践）
03341网站建设与管理实践
06387网页设计与制作（实践）
08711电脑图文设计基础（实）
08718新闻采编业务(实践)
11571网络编辑实务（实践）
11572数字资源检索（实践）
11573网络编辑专科毕业实习（实践）
浙江工商大学
0571-88071024-8305
3050407音乐教育
00722视唱练耳(实践)
00723声乐(实践)
07095形体与舞蹈训练（实）
10183键盘与和声（一）实践
10184钢琴(实践)
10185合唱与指挥基础实践
10186音乐教育实习
浙江师范大学
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050409美术教育
00698素描（四）(实践)
00737色彩画(实践)
00739书法篆刻(实践)
00740应用美术(实践)
04314速写（实）
10077企业形象设计（CIS）(实践)
10160美术教育实习
10274中国美术作品欣赏（实）
10275西方美术作品欣赏（实）
10276中国画基础（实）
10277油画基础（实）
浙江师范大学
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050444环境艺术设计
00706画法几何及工程制图
00707建筑设计基础（实）
01150效果图表现技法
01152内部空间设计
01153庭院设计
01154公共景观艺术设计
04315色彩
04317素描
04859设计构成（实）
21100环境艺术设计专科毕业设计
中国美术学院
0571-86652216
3050445动漫设计
01155角色设定和场景设定
01156photoshop
01157painter
01158漫画与插图（实）
01159表演
01160动画运动规律
01161影片剪辑premiere
011623DS MAX软件
01163MAYA软件
01164Softimage xsi软件
01165After effect
01166combustion
03432动画剧本创作（实）
04849色彩
04850素描
07217形态构成（实践）
07930动画制作
21098动漫设计专业专科毕业设计
中国美术学院
0571-86652216
3080604电力系统及其自动化
02151工程制图（实践）
02270电工原理实验
02272电机学实验
02274电子技术基础（二）实验
02276计算机基础与程序设计实验
02278微型计算机原理及应用实验
02303电力系统继电保护实验
浙江大学
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3080704电子技术
02270电工原理实验
02276计算机基础与程序设计实验
02341线性电子电路实验
02343非线性电子电路实验
02345数字电路实验
02359单片机原理及应用实验
杭州电子科技大学
0571-88809040
3080801房屋建筑工程
02386土木工程制图（实践）
02388工程测量实验
02390建筑材料实验
02392工程力学（二）实验
02395房屋建筑学课程设计
02397混凝土与砌体结构课程设计
02399土力学与地基基础实验
02401建筑施工（一）课程设计
10096生产实习
浙江大学
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3081301印刷包装技术
02494印刷机械(实践)
02497印品质量控制(实践)
06383图文信息处理(实践)
09269印刷概论(实践)
09270彩色数字印前技术(实践)
09271印后加工技术(实践)
09272新技术知识讲座(实践)
09273印刷制版与打样工艺(实践)
09274数字印刷(实践)
义乌工商职业技术学院
057983803592
3100701护理学
02896病原生物学与免疫学基础实验
02900生理学实验
02902病理学实验
10268人体解剖学实践
10285药物学（一）实践
10288生物化学（三）实践
10289护理学基础实践
10290内科护理学（一）实践
10291外科护理学（一）实践
20022临床考核（面试）
浙江大学
ce.zju.edu.cn0571-88981102
3100803中药学
03036有机化学（四）实验
03039中药化学实验
03041中药鉴定学实验
03043中药炮制学实验
03045中药药剂学实验
浙江中医药大学
0571-86613544
4020105金融
10103公司报表分析
10218统计学概论实践
10270金融专科毕业论文
浙江财经大学
0571-88923845
4020166会展策划与管理
08723会展策划与组织实践
08724会展项目管理实践
08726会展客户关系管理实践
08728会展信息技术实践
08730会展经典案例分析（实）
08731会展设计实践（实）
浙江树人大学
057188297197
4020201工商企业管理
05857商务沟通与谈判（实）
10216工商企业管理专科专题调研
10218统计学概论实践
10222基础会计学实践
浙江工商大学
0571-88071024-8305
4020203会计
06131电算化会计信息系统(实践)
10217会计专科毕业设计
10218统计学概论实践
10222基础会计学实践
浙江财经大学
0571-88923845
4020211饭店管理
08640饭店礼貌礼节（实）
08643客房与前厅服务技能（实）
08644餐饮服务技能（实）
10097毕业实习报告
10271饭店康乐服务技能（实）
10272饭店管理实务（实）
浙江商业职业技术学院
0571-58108373
4020234物业管理
05568房屋机电基础知识实践
05569房屋维修与管理（实践）
浙江工业大学
0571-88320108
4020311空中乘务
00510秘书实务(实践)
01429民航乘务英语（实践）
01432空中乘务基础（实践）
01434形体训练（实践）
01435普通话与播音技巧（实践）
01611沟通技巧(实践）
03920茶艺实训（实践）
03957形象塑造（实践）
04572民航安全与应急处理（实践）
04575航空服务技能实训（实践）
09420航空服务礼仪概论（实践）
浙江育英职业技术学院
057186877035
4050102秘书
00347办公自动化原理及应用实践
00510秘书实务(实践)
00903电子商务案例分析(实践）
03334电子政务概论实践
10251公关礼仪实践
10252公共关系口才实践
浙江工商大学
0571-88071024-8305
4050224韩国语
01106韩国语会话（实践）
01107韩国语听力（实践）
06916韩语综合技能考核（实践）
09268外贸单证操作（实践）
浙江树人大学
057188297197
4050226商务英语
00094外贸函电(实践)
00593听力(实践)
00594口语(实践)
05857商务沟通与谈判（实）
温州职业技术学院
057788373414
4050303公共关系
00510秘书实务(实践)
00638企业形象与策划(实践)
01611沟通技巧(实践）
04106公共关系实务(实践)
中国计量学院
0571-86875601
4050402服装艺术设计
00673素描（二）（人物线描为主）
00674色彩
00675构成（平面、色彩、立体）
00676基础图案
00678服装效果图
00679服装工艺
00680服装结构设计
00681服装款式设计
00682服装CAD（一）
00684服装纸样放缩
10091毕业设计
浙江科技学院
0571-85121904
4050404工业设计
00694设计素描
00695设计色彩
01594基础构成
01596效果图表现
01607设计初步
01608产品CAD
01609产品工艺基础
01610结构基础
03842工业设计专科专业专题设计
04107机械制图（三）（实践）
06217人机工程学
07943工业设计专科专业综合设计
10211工业设计专科专业毕业设计及论文
中国美术学院
0571-86652216
4050405室内设计
00640平面广告设计
00673素描（二）（人物线描为主）
00674色彩
00675构成（平面、色彩、立体）
00692计算机辅助图形设计
00705表现图技法
00709室内设计
00713字体设计
00714插画技法
00715包装结构与包装装潢设计
00718标志设计
10072摄影
10074室内设计制图
10075环境设计
10077企业形象设计（CIS）(实践)
10078毕业设计
浙江科技学院
0571-85121904
4080301机械制造及自动化
02183机械制图(一)（实践）
02186机械设计基础实验
02188电工与电子技术实验
02190机械制造基础实验
02192机械制造技术实验
02195数控技术及应用
03197理论与实践（毕业设计）
10278三维CAD设计与实践（实）
10280互换性与测量技术基础实践
浙江工业大学
0571-88320108
4080304模具设计与制造
01619机械工程基础实践
01621模具材料与热处理实践
01623冷冲压工艺与模具设计实践
01625模具软件（UG）实践
01627模具软件（PRO/E）实践
01629模具数控加工实践
01631级进模与自动模实践
01633压铸模及其它模具实践
02183机械制图(一)（实践）
02221塑料成型工艺与模具设计实践
05512现代模具制造技术实践
10213模具设计与制造专科专业毕业设计
杭州职业技术学院
0571-86916822
4080306机电一体化
02183机械制图(一)（实践）
02195数控技术及应用
02231机械制造实验
02235电子技术基础（一）实验
02359单片机原理及应用实验
10080电气控制及PLC技术实验
10082CAD/CAM技术（实践）
10083综合设计
宁波大学
0574-87220028
4080701计算机及应用
00343高级语言程序设计（一）实验
00895计算机与网络技术基础（实践）
00901网页设计与制作（实践）
02121数据库及其应用实验
02317计算机应用技术实验
04731电子技术基础（三）实践
07871多媒体应用技术(实践)
08418网络信息资源与利用（实践）
10293面向对象程序设计JAVA(实践)
宁波大学
0574-87220028
4080744数控技术应用
01667数控加工工艺及设备(实践)
01668机床设备电气与PLC控制(实践)
02183机械制图(一)（实践）
02188电工与电子技术实验
04081计算机辅助制造技术（实践）
04110公差配合及测量(实践)
05788数控编程（实践）
05790数控机床操作（实践）
07998数控技术应用毕业实习与考核（实践）
温州职业技术学院
057788373414
4080765计算机控制技术
01641电器与电机实践
01643可编程控制器（西门子）实践
01645单片机原理与接口技术实践
01646组态控制技术
01647变频器原理及应用
01648触摸屏应用基础
01650电器控制与PLC实践
02151工程制图（实践）
02270电工原理实验
04731电子技术基础（三）实践
10214计算机控制技术专科专业毕业实习
杭州职业技术学院
0571-86916822
4081322食品质量与安全
01617食品质量与安全专科专题调研报告
02065无机及分析化学实践
02067有机化学（二）实践
02518食品微生物化学实践
03247食品分析技术实践
03789食品生物化学实践
03796食品工艺学实践
07854仪器分析（三）实践
10212食品质量与安全专科专业毕业实习
中国计量学院
0571-86875601
4081702汽车运用技术
02188电工与电子技术实验
03986汽车故障诊断与检测实践
05876汽车发动机构造与维修实践
05878汽车底盘构造与检修实践
05880汽车电气设备与维修实践
10191毕业实习
10284汽车电脑控制系统（实）
浙江交通职业技术学院
浙江师范大学
0571-88174012
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
4082207计算机信息管理
01264Visual basic 数据库应用实践
02317计算机应用技术实验
02383管理信息系统实验
02651综合作业
04755计算机网络技术实践
06628网站建设与网页设计实践
10281Visual Basic 程序设计（实）
浙江工业大学
0571-88320108
4082209建筑经济管理
02276计算机基础与程序设计实验
02390建筑材料实验
02397混凝土与砌体结构课程设计
02656建筑施工（二）课程设计
04228工程量清单计价实务（实）
10282建筑制图（实）
浙江工业大学
0571-88320108
4082238产品质量工程
01613机电产品质检技术实践
中国计量学院
0571-86875601
4090114园林
00113测量学（实）
01441计算机辅助园林设计（实）
02429园林植物栽培管理（实践）
02559园林设计（实）
02691花卉学（实）
03697盆景与插花艺术（实）
06640园林规划设计（实）
06641园林工程（实）
06787园林树木学实践
浙江农林大学
0571-63741669
4100801药学
03025生物化学及生化技术实验
03030药剂学实验
03032药物分析实验
10068毕业实习及考核
10108药物化学实验
10109药理学（二）实验
浙江医药高等专科学校
0574-88222703
5090504淡水养殖
11788渔业资源调查(实践)
11974常见鱼病诊治技能实训(实践)
11975水产动物饵料配制技术实训(实践)
11976名优鱼类养殖技术实训(实践)
11977淡水养殖专科专业毕业考核
浙江广播电视大学
057188983038
5090638农产品营销
11948农产品经纪人技能(实践)
11950农产品市场调查(实践)
11951农村专业合作社专题(实践)
11952地方特色农产品营销策划(实践)
11953农产品营销专科毕业考核
浙江广播电视大学
057188983038
5090639社区管理
04106公共关系实务(实践)
11956社会调查专题(实践)
11957民事调解方法与实践(实践)
11958社区管理实务(实践)
11961社区管理专科毕业考核
浙江广播电视大学
057188983038
5090640农家乐经营与管理
08644餐饮服务技能（实）
11952地方特色农产品营销策划(实践)
11966服务礼仪实训(实践)
11967家庭旅馆服务实训(实践)
11968农家乐旅游调研(实践)
11970农家乐经营与管理专科毕业考核
浙江广播电视大学
057188983038
点击查看：
2016年自考报名时间及入口汇总（全年）
2016年自考时间安排汇总（全年）
随着网络和移动终端的发展，网购逐渐成了人们生活中司空见惯的事情。一个由此而来的新兴行业――电商，也正式进入了人们的视野。为了培养更多的电商行业的专业人才，2001年教育部批准高校开设了电子商务这个专业。经过了十几年的发展，从一开始人们对网络购物的将信将疑，到2016年淘宝“双十一”期间1207亿人民币的成交额，电商行业的发展已经超乎了人们的想象。
然而，也正是因为电商在实体商品交易上取得了巨大成功，让很多人对电子商务这个专业有了先入为主的思维：电子商务？不就是教你开网店吗！如果电子商务专业的本质就这么简单，那如何解释为什么在千万个开网店的人中，没有人能成为第二个马云呢？
不是只有淘宝才叫“电商”
很多人都简单地认为，电子商务等同于网购。当你要开始学习和认识电子商务专业时，首先要做的就是拆掉你脑海中这个错误的思维之墙。
电商，顾名思义，就是在互联网电子信息基础上开展的商务活动，其本质是商业。电子商务专业的学生的学习范围与商科专业的学生一样，包含实体商品交易、虚拟产品交易，当然还有与商业最紧密相连的金融交易。在电商行业中，除了我们熟知的淘宝、京东等以实体商品交易为主的电商网站，也包括携程、滴滴打车、美团等以提供服务为主的电商平台。而电商在金融交易中最成功的范例莫过于拥有4.5亿实名用户的互联网金融交易平台支付宝。
随着互联网的高速发展，电商已经不再是一个独立的行业，而是与各行各业都紧密相连的行业。在网络游戏中，电商的交易对象是游戏中的虚拟物品和特权服务；在文学阅读网站中，电商的交易对象是电子文件；在视频网站中，电商的交易对象是我们无法下载存档的一段影像……
不会写段子的程序员不是一个好的生意人
从目前已开设了电子商务专业的高校教学设置来看，可以大致分为两类，一类将其设置在商学院或经管学院，另一类将其设置在计算机类或信息类学院。
从商学类专业的角度出发，在电子商务交易双方无法面对面交流和接触的前提下，如何通过沟通来捕捉消费者和客户，如何设计合理的交易销售过程来提高效率，如何管理人员和分配资金，还有市场推广、品牌建设、产品开发、客艄叵倒芾淼纫幌盗形侍猓都是要通过相关的课程学习才能够掌握的知识。而从计算机类专业的角度出发，学习计算机课程，培养互联网思维，能通过编写代码搭建一个安全便捷的交易平台，利用大数据来分析消费行为，设计出简洁美观的Web前端页面，则是你在众多竞争对手中脱颖而出的关键。
除了涉及商学和计算机，电子商务还融合了管理学、法学和物流管理方面的知识，是一门新型的交叉学科。电子商务专业的主要课程包括计算机网络原理、电子商务概论、国际贸易概论、ERP与客户关系管理、电子商务物流管理、Web开发技术、数据仓库与数据挖掘、数据库应用、电子商务与国际贸易等。
现在你还觉得在大学里学习电子商务专业，是教你如何开网店吗？
高校推荐：西安交通大学、北京交通大学、西南财经大学、对外经济贸易大学、江西工程学院、河南工业大学、合肥工业大学、郑州财经学院、泉州信息工程学院、湖南信息学院、广东东软学院等。
电子商务专业的下一秒
电商行业的发展时间虽然只有十几年，但是它改变了我们对购物、支付方式和网络的认知，改变了以线下为主体的商业模式。就像电视、电话这些曾经改变我们生活方式的科技产物一样，电商已渐渐地成为一种“润物无声”的生活常态了。
据媒体报道，电商行业巨头阿里巴巴公司从2017年开始将不再提及“电子商务”，这意味着“电子商务”这个词可能很快就被淘汰。但这并不是结束，而是电商行业新局面的开端。在未来，线上线下和物流相融的“新零售”模式，智能个性化的商品，更加公平透明的金融交易，大数据和网络计算新技术将成为行业重点。
作为一个朝阳产业，电商及周边相关行业也产生了巨大的人才缺口。日益增长的需求和人才缺乏之间的矛盾，已在很大程度上制约了电商企业的进一步发展。在大部分电商企业中，无论是对基础实操人才还是对高级技术人才都有极大需求。
尽管如此，我国高校电子商务专业的就业率却不甚理想。毕业生的就业领域主要分为两大方向：一个是与计算机相关的技术方向，另外一个就是非技术方向。如果选择技术方向，较容易找到工作，而且薪酬较高，但是技术开发工作比较辛苦、压力也大；如果选择非技术方向，找工作会比较难，初始工资比较低，这一类工作有电商客服、网络推广、网站策划，等等。目前，高校的电子商务专业都面临共同的问题：由于电子商务专业发展时间较短，还没有形成稳定而系统的课程体系，缺乏有相关工作或研究经验的授课教师，导致该专业的课程设置多而不精，就业针对性不够强和专业人才培养远远无法满足行业发展需求的尴尬局面。
条条大路通电商
在今天“互联网+”的创业浪潮中，很多人选择电商作为自己的创业首选。只要你有创意、敢创新，借助网络中的电商平台就能开创自己的一片新天地。要想搭上这趟高速前进的行业列车，并不只有报考电子商务专业这一条路。
电子商务作为一个多学科知识体系交叉的专业，与之相关联的专业有很多，如计算机科学与技术、软件工程、数字媒体技术、市场营销、工商管理、物流管理，等等。下面为大家简单介绍其中的两个专业：市场营销和数字媒体技术，看看这两个专业是如何在电商中发挥作用的。
市场营销：“用户思维”+“极简思维”+“流量思维”
很多人都把市场营销理解成为销售，其实这两者之间并不是等同关系，而是包含关系。市场营销包括市场分析、市场选择、市场定位、产品开发、价格定位、开拓渠道、产品宣传、顾客关系经营等一系列经营活动，销售只是市场营销中的一个环节。
在电商行业中，互联网思维给市场营销活动提供了更多的可能性。网络受众面广、传播效率高的特点，让所有的营销活动效果都能得到最快和最大的w现。互联网思维下的市场营销强调“用户思维”，即通过网络数据洞悉市场，根据不同人群精准定制产品，以用户需求和用户体验为一切活动的中心。其次是“极简思维”，优秀的产品是一切营销活动的根本，将产品性能和服务做到极致，加上简约美观的设计，利用社交媒体、网络媒体开展“口碑营销”，企业和产品就能在行业中占领一席之地。网络聚焦之处永远充满着盈利机会，互联网中的市场营销还需要有“流量思维”，即通过优秀的文案创造流量，或是借助其他平台制造流量，引起受众共鸣，引发二次传播并将流量转变成盈利点，这些都是电商为我们带来的新市场营销。我们身边成功的互联网市场营销活动比比皆是，比如：2016年春节期间“看春晚，集五福”的抢红包活动为支付宝手机客户端带来了大量新用户，让小米手机的销售量大增的精准化“饥饿营销”，等等。
我国大部分的高等院校都开设了市场营销专业，每年的毕业生数量众多，专业就业口径宽，发展前景广阔，但行业竞争激烈。市场营销专业的主要课程有经济学、消费者行为学、统计学、基础会计、金融概论、企业销售策划、分销渠道管理、定价管理、财政与税收、公共关系学等。
高校推荐：中国人民大学、西安交通大学、对外经济贸易大学、江西财经大学、重庆大学、西南财经大学、东北财经大学、上海财经大学、暨南大学、华中科技大学、中南财经政法大学、云南财经大学等。
数字媒体技术：使抽象变成具体可感
即使你有一个完美的营销方案，如果脱离了网络的传播和媒体的渲染，也难以达到理想的效果。数字媒体技术是通过现代计算和通信手段，综合处理文字、声音、图形、图像等信息，使抽象的信息变成可感知、可管理、可交互的一种技术。从网页平面设计到3D技术，再到现在热门的VR眼镜，媒体技术的革新意味着信息传播方式的改变。对电商行业而言，有了更多的宣传营销方式，商品就能够更加具象化地呈现给消费者。
如果你想为成为一名前端工程师、网页美编、UI设计师、平面设计师、3D动画师的话，那么报考数字媒体技术专业就是你最好的选择。数字媒体技术是一门以技术为主、艺术为辅，技术与艺术相结合的学科，旨在培养复合型设计和制作人才。目前，我国的数字媒体技术人才的缺口较大，就业前景十分乐观。
一、背景
电子商务发展速度之快远远超过我们的想象，普及速度之快令人难以置信。我们完全有理由相信，不论是发达国家还是发展中国家，不论是教育科研部门还是新闻媒体，都将以前所未有的热情投入电子商务，全球性的电子商务热潮必将一浪高于一浪。电子商务人才的培养成为了当务之急。
（一）国外电子商务教育
美国著名的卡耐基梅隆大学的电子商务专业主任Michael Shamos教授说：如果要经营网上商务，就需要了解许多商务知识，同时还需要懂得许多技术方面的知识。否则，你可能需要雇用太多的技术人员，你自己无法制订明智的采购计划，对建立网络一无所知，为别人所左右。该校的电子商务专业对经济管理和技术课程采取并重的态度，力图使毕业生能成为未来企业中电子商务应用方面合格的经理、规划人、分析家和编程人员。
（二）国内急需电子商务人才
我国正处在电子商务的发展时期。而这个时期将对电子商务的人才提出新的需求，过去那些仅具有技术背景的人才或仅懂商务的人才已经很难满足企业发展电子商务的需求。根据国家工商局统计，我国登记在册的企业已达到870万家，其中大中型企业就有十万多家，以每家大中型企业需要引进一名电子商务人才来计算，就需要10万名，可见我国企业对电子商务人才潜在需求是极其巨大的。目前，我国的电子商务还处在起步阶段，对电子商务人才需求开始升温，再过几年电子商务人才需求将达到一个高峰。因此，人才的缺乏将是中国发展电子商务的瓶颈问题之一。
（三）当前国内电子商务教育现状
由于电子商务发展的迅速，我国的政府部门、教育机构和一些企业已经逐渐开始意识到电子商务人才需求的强劲，都纷纷采取一些对策来满足社会对电子商务人才培训的需求。目前，对电子商务人才培养主要分为以下几种形式。
1．教育机构组织的电子商务专业人才的培养
为适应经济全球化和中国加入WTO的需要，在教育部高教司综合处和财经政法处的主持下，2000年教育部批准设立的13所电子商务专业的高校在南京审计学院召开了“高等院校电子商务本科专业建设专题研讨会”。经过专家论证研讨，就EC（电子商务的英文缩写）专业的培养目标、专业要求、学制、核心课程等方面形成了共识。但由于EC的实践本身正处速发展中，即逐渐定型或成熟，故在EC专业的可选专业主干课程（网络营销、电子商务技术基础、电子商务物流管理、电子商务系统分析与设计、网上支付电子银行、电子商务动作管理）及授予什么学位（管理学、工学或经济学）等方面仍然存在争论。
2．政府职能部门组织的培训
为满足企业的实际需要，劳动保障部制定了相关的电子商务培训计划，专门为企业的在职人员提供培训服务。劳动部在1999年就着手制定电子商务师的新型职业岗位培训和论证标准。在制定的《电子商务师国家职业标准》中，将从事于电子商务相关岗位的人称为电子商务师，并将电子商务师的职业定义为：“利用计算机技术、网络技术等现代信息技术从事商务活动的专门人员”。根据企业的需要，将本职业设为四个等级，分别是电子商务员（国家职业资格四级）、助理电子商务师（国家职业资格三级）、电子商务师（国家职业资格二级）、高级电子商务师（国家职业资格一级）。2002年在全国推行了电子商务师培训和论证工作。
（四）问题的提出
任何行业的发展都离不开多层次人材的培养，大学的电子商务教育已经日趋定型和成熟，也有了很多的培养模式。但中职电子商务由于学生自身的知识结构及学习能力的特点，决定了对中职生的培养不能等同于大学生。所以，我们提出了针对中职学生的电子商务模块化教学。
二、基本理念
模块教学法是国际劳工组织开发的一种职业教育法。它实现了理论学习与操作训练的有机结合。它的推广和应用，对职业学校的教学改革产生了深远的影响，对促进职校生操作技能的形成起着十分重要的作用。
随着经济全球化，随着中国加入WTO世界贸易组织，现代的企业正朝着高文化、高科技含量的方向发展。中国的企业面临着巨大的压力和严峻的挑战。
为了参与国际竞争，为了不被“优胜劣汰”的自然法则无情地抛弃，现代的中国企业迫切需要现代化的设备和各种具有高文化高科技水平的人才，特别是需要大量的具有创新意识、能适应企业不断发展需要的高素质的复合型人才。然而，多年以来，职校生在校人数不断下降，一些职业学校培养的学生普遍不受企业的欢迎。职业学校步履艰难，危机四伏，职校的生存与发展问题经常困扰着我们。
究其原因，有社会大环境的影响。如国有的中、小型企业生产经营惨淡，全国大、中专学校及高中扩招等。此外，一个很重要的原因就是一些职业学校延用了多年的传统教学模式越来越不适合职校的特殊办学要求，培养不出“实用型”和“操作型”的技术人才，严重阻碍了职校的发展。职业学校办学宗旨的特殊性决定着职业学校既不能重理论、轻操作，也不能只抓技术，不讲理论；更不能重文化课，轻专业课，本末倒置；而应该统筹兼顾地处理好理论学习和技能训练的关系。
模块教学法是把操作技术和相关理论组合在一起进行教学的一种好方法，它在理论学习和操作训练之间找到了最佳的切入点。通过模块教学法的实施，可以强化学生的技能训练，促进学生操作技能的形成。它有讲有学，循序渐进，边学边练，可以收到事半功倍的效果。
三、项目的实施
（一）教改试验内容
电子商务模块化教学的基本思路，是将教学内容按培养能力型人才要求科学地划分为若干个可以有机的搭配和组合的模块，并根据不同的教学目标和培养对象选择不同的模块内容进行教学的一种方法，它要培养既懂现代信息技术又懂电子商务的复合型人才，推进中等职业学校电子商务教学方式的改革，提高专业教学水平和教学质量。
根据专业特点、培养目标、学生就业方向，本着必需和够用的原则，筛选和重组教学内容，保证学生以较高效率修完所需课程相关内容并具备相应能力，从而达到毕业规定的标准。
模块化教学的操作要点分为以下四步。
1．学生重组
我们采用动态管理方法，对学生进行重组。新生入学后，立即着手在新手中开展兴趣调查，根据学生不同兴趣，将学生编入不同的兴趣小组。在本次研究过程中，我们共开展三个兴趣小组：网站建设小组，针对的是对网站的编程技术有兴趣的学生；电子商务小组，针对的是对网络营销有兴趣的学生；办公软件应用小组，针对的是对商务文秘工作有兴趣的学生。编入小组后并不是不能改变，每个学期后，学生根据自身情况，可以调整改变加入其他的兴趣小组。
2．教学内容重组
将教学内容分为基本模块群和专业发展模块群，基本模块群是不论任何专业发展方向的学生都必须要掌握的内容，专业发展模块群是对这个方面有兴趣的学生才要求掌握的内容。例如：网络营销基本模块为基本的网络实操与寻找商机，而专业发展模块则为筹划中小型网上营销活动能力；网站建设中基本模块为编写基本的动态网页，专业发展模块为网站的规划建设。
3．模块化施教
我们在兴趣小组的教学过程中，让教师的“教”与学生的“学”同步化，教师的教学目标与学生的学习目标一致化，针对每个学生的兴趣，开展教学，使学生感到所学正是所要的．
4．反馈评价
每次兴趣小组活动之前，教师都会提出本次活动的目标，活动结束之后，教师对每位学生在本次活动中的表现给予反馈，没有达成目标的，利用业余时间，学生自我学习，完成目标，如果学生自我完成有困难，则在教师辅导下由学生完成。如果在这个模块的教学中，个别学生总无法完成目标，则证明这部分学生的理想与自身能力有比较大的差距，教师应帮助学生在对自身能力的重新认识的基础上重新界定目标，在下一个学期，参加新的兴趣小组。
转贴于 （二）教改试验的支付条件
为保证教改试验的顺利实施，我校在试验管理、人员配备、经费等方面给予保障。
1．管理
首先，学校领导十分重视教改试验，多次与本课题组召开专门会议，研究新学科的发展方向和社会对人才的要求。课题组成员在思想上取得共识，确立教改试验的指导思想。其次，课题组成员分工负责，整体推进教改顺利进行。
2．设备
在学校领导安排下，将两个设备优良的机房安排给本专业使用，对科研组的设备要求，也是有求必应，对科研工作的顺利完成给予了极大的帮助。
3．场地
电子商务实验室一间。
（三）教改试验的过程管理
1．设计
在课题起步阶段，课题组多次组织教师学习、讨论、分析具体情况，制订了实验的总体计划和实施手段。
2．实施
实验的每个学期初，课题组都制订详细的实施计划，每星期进行集体备课，分析情况，对实验效果作出及时评价，相互交流经验，改进方法，并做好数据和资料积累。每个学期末，参与试验的教师都有本班的阶段总结。
3．评价
成立评价小组，有意识地收集评价资料，科学分析测评结果，及时研究改进意见。将自我测评、评价小组测评、领导测评有机结合，将平时测评、阶段测评、终结测评综合考虑。
4．监督
学校校长办公室建立本课题的教研活动档案，并经常督促和检查活动开展情况，每学期课题组都要定期向学校负责教学的副校长汇报课题进展。
（四）教改试验的主要限制因素
1．硬件设备相对滞后
我校虽然拥有几百台计算机，但由于专业众多，因此完全由本专业使用的只有一个机房，并且物流实验室尚未建立，所以对物流方面感兴趣的学生，不能满足他们的学习需要，在硬件方面不能够完全满足模块化教学的要求。
2．实验教材缺乏
在中职学校的电子商务专业中开展模块化教学，缺乏相应的教材，没有现成的教材、理论可以借鉴，部分教材还要靠教师自行编写。
3．教师经验不足
参与课题研究的教师大多是青年教师，教学经验不足，应加强学习，不断提高自身的理论水平和工作能力。
四、教改成果描述
首先，培养了全面发展、技能水平突出的学生。全年级大多数学生在其原有基础上都取得了不小的进步。2001级127名学生参加全国电子商务师（中级工）的鉴定，通过率为98.8%；02级78名学生参加全国电子商务是师(中级工)的鉴定，通过率为89%。2001级毕业生就业率达到百分之九十八左右。学生参加全国计算机等级考试二级通过率达到30%，一级通过率为100%。一批技能水平突出的学生脱颖而出，2002级11名学生2004年11月参加全国首届电子商务师大赛，在参赛选手不分学历和职业且参赛选手几乎均为本科生的情况下，在第二轮比赛中全部获得助理电子商务师(高级工)，是我校第一次有如此众多的学生获得高级工，在第二轮比赛有一名进入全区前十名。2003年7月2001级2名学生代表柳州市参加全区计算机技能大赛“录入与排版”(非专业组)获团体第一、个人一等奖。2003年2001级学生参加团市委组织的全市网页大赛获一等奖一名，三等奖两名，而当时他们还只是二年级的学生。2003年2001级一名学生参加全市青工状元大赛，获技术能手。2004年7月2001级、2002级学生参加全市计算机技能大赛“录入与排版”(非专业组)获一等奖一名、二等奖一名、三等奖二名；参加全市网页大赛(非专业组)获一等奖。
在试验过程中，有一批与试验有关的论文及经验总结产生。其中，论文《谈电子商务“硬”的课程设置与教学》《如何在会计教学中开展诚信教育》在广西职教论文评选中分别获得二等奖与三等奖，在这两年的电子商务教学中形成了一套完整的模块化教学的方案和操作规程，初步形成完整的课程教学计划，为指导本专业以后年级组织模块化教学提供了成功的范例。
其次，确立了以市场为导向进行课程设置的指导思想。依据人才培养目标，积极而又慎重地制定、修订、实施人才培养计划，合理地设置课程，并根据我们的培养目标，确定了清晰、高远并且可行的实施方案。依据就业市场对人才要求，及时调整课程设置。通过模块化的课程设置、实用化的实践环节，使课程设置更趋于科学、合理，形成了合理的商务技术和商务课程之间的递进关系，使理论教学与创业实践有机融合，为发挥学生的个性和特长，培养创新精神和创业能力创造条件。中等职校电子商务教学可以分为3个基本模块：网络营销、网站建设、电子支付，围绕三个模块从而进行一系列的课程设置。
五、实施模块教学的几点收获
第一，突出了职业技术教育的特点。推行模块教学法，更突出了技能训练是职业技术教育的核心，是培养学生职业技能的重要环节。在教学内容、方法和考核标准上，与行业需要、行业考核标准紧密结合，摆脱了普教的传统模式，更加突出了职业技术教育的特点，办学指导思想、办学水平得到了社会的承认。
第二，提高了教师的理论水平和实践能力。过去，专业理论课和实训课分别由不同教师担任。往往是专业理论课教师实际操作能力差而实训课教师理论水平低。为了做好模块教学的准备工作，本教研组有目的地输送一些理论课教师到柳州市一些商业网站和网络公司，而且采取一定的措施强化培训实训课教师的理论知识，并且将他们安排在一起备课，有目的地开展教学研究，交流经验，探讨问题，让他们知识互补。从而，增强了理论课教师的操作能力，提高了实习指导教师的理论水平。教师的整体素质得到了提高，为培养跨世纪的专门技术人才，为经济建设快速发展打下了良好的基础。
第三，加强了教材的专业性。采用模块教学，它有一整套完整的教学训练程序，而程序中的每个动作要领都有理论结合点。同一结合点上可能含有几门课（按原有课程）上的理论知识。显然，我们原来使用的专业教材不能完全起到上述作用。模块教学是专业课教材建设的一次大变革，打破了现有的教材体系，加强了专业性，正确地解决了学科体系的系统性与生产实践所需知识综合性的矛盾。
第四，避免了讲授知识的重复性。原有的教育方法，由于受传统教育模式的束缚，致使每科教学各自为政，内容重复，课时膨胀。如电子支付，在《电子商务概论》和《网络营销》中同时都讲，增加了课时数，教学效果却不一定好。采用模块教学，加强了同一结合点上相关科目的协调配合，避免了知识重复讲授，而且也适应于我国现在每周40小时工作制，30个学时的教学安排。
第五，提高了学生的知识水平和实践能力。我校从2001年实行模块教学以来，学生的理论知识和操作能力得到了很大的提高，知识和技能的掌握更加牢固，特别是应用能力普遍提高，2003年及2004年电子商务四级工定级率分别为98％和89％，比采用模块教学前的2002年的64％分别高了34和25个百分点，而且学生的就业率达到90％以上，毕业生得到了社会的普遍欢迎。
六、实施模块教学的困难和问题
采用模块教学法，教育教学取得了一定的成绩，但同时也存在一些问题。
一、网络经济背景下财务会计管理中存在的一些问题
（一）网络财会的法律与法规得不到完善
以网络经济时代为背景，信息技术的发展速度非常快，和其进行配套的法律法规的建设速度却相对较为缓慢。当今网络经济时代的发展已经带动着财会管理信息走上了科技化的道路，其信息功能也随之朝着更加完善的方向发展。在当前的会计信息管理的系统中，已经逐渐实现了对财务的动态以及实时的管理。从现阶段情况来看，我国还没建立确切的网络财务会计制度[1]。国家对该行业软件进行严厉管理，但是，缺乏具有统一性的管控标准，由此，符合国标的监督在该领域市场匮乏度高，使存有质量漏洞的软件不断的出现在软件市场中，盗版的财会管理软件的市场出现频率很高。这不但使企业发展缺乏健康性，而且也使使用者合法权利受到重创，同时制约了财会管理软件质量的提升。对于网络安全来说，由于没有相关的法律条款，导致大量网络安全的漏洞出现，给企业和用户带来了一定的风险。
（二）网络财务会计信息中具有一定的安全问题
保证财务会计的信息安全是十分重要的，其顺利完成与企业运营和财政安全存有关联，同时也是网络经济所处大环境下，执行财政会计工作的关键性因素。由于不足和漏洞在信息设备上存在，因此在数据的传输时，倘若计算机突然产生故障、病毒侵染、黑客入侵等状况，轻者会将企业的财务会计材料泄露至外界，重者会给单位直接带来偌大的经济重创，甚至将企业置于倒闭边缘。
（三）信息水平低
在我国，科技水平的飞度发展，决策及管理方向为该市场导向方向。在经济，各种财务会计运用的技术水平和管理的综合程度都取得了明显的提升。但是，在对财务会计相关事务的信息系统创建中，仍然存在大量的问题需要解决，以此使财会管理信息系统在实际使用上操作简便。
二、在网络经济时代背景中对财会管理进行提升的相关策略
（一）健全法规
欲想使与网络财务会计有关联的法律法规得以完善，首先要完善的就是电子商务法律，这能够在极大程度上对我国的电商活动起着规范的作用；其次，我国需要将国外的先进经验作为借鉴对象，使自身思路开阔，在我国现阶段政策背景下，制定出管理制度与我们国家网络财务会计的信息管理规定相契合的法规及财务报告等具有相关性的制度。在这些法规中，还要确立财务披露所含的义务性与责任性，使监督部门了解其职责，通过这样，为网络经济背景下的财务会计事务管理营造一个良好的法律氛围。
（二）保障财会管理安全性
当下阶段，社会经济的发展主要利用网络的技术，通过网络平而进行[2]。与此同时，该领域的信息实现动态化、实时方向不断发展革新。该领域信息所具有的公开性直接影响着企业进行财务管理的格局发展。对此，企业要依据网络经济时代的发展需求，制定出和其较为适应的财会管理制度。此外，我国的企业还应该在对计算机信息进行完善的同时，融入互联网的技术。与此同时，每个企业要将病毒防御及风险抵抗的准备工作完成好，将系统病毒查杀定期化，规模化，并杜绝使用安全性差的软件，对防火墙定期性优化，对网络设备进行管理。
（三）增强对财会管理人员的有效培养
在网络经济大环境下，对财政人员的要求也不断攀高。因此，企业要将对财政人员的培养有效化。企业要在该领域风险及电子商务风险预防等方面提高工作人员意识。综合发展人才在我国稀缺为主要现象，这使该工作进展受到阻碍。为解决该现象，我国应增加综合人才培养量。同时，企业还需要合理的使用教育资源，对会计的教育体系进行完善，重新构建会计的知识结构，改变教学的观念、教学革新措施，将该领域工作人员实操知识进行拓展，使自身不断获取知识，完善自我此外，定期的开展宣讲活动也具有必要性，让财务会计人员学习专业知识，提升其对网络计算机的应用能力。[3]
一、目前中职会计专业教学中存在的问题
1、模拟实习教学缺乏真实性、趣味性(1)模拟实习教材内容枯燥且脱离实际。会计教材内容过于广泛，考虑的因素过多，明显脱离了中小企业实际情况，不像是模拟实习，更像是一本习题集，规定学生在一定的时间内完成大量的模拟题，学生在这个过程中只是盲目的根据理论知识去套，并没有真正学习到企业实用的操作与工作流程。(2)教学方式方法死板，缺乏真实性、趣味性。以前进行模拟实习教学时，只是把学生进行了简单的分组练习，没有把实际工作中的业务流程体现出来。在进行核算时，各小组的内容和要求都是一样的，没有模拟到经济业务的往来关系，简而言之就是这种分小组的模拟只是一种学习组，并不是真正意义上的实操模式。这种脱离实际的教学方式，是不能培养学生实践能力的，并且也难以调动学生的学习积极性。2、课程设置偏离培养目标,不符合社会需求为中小企业培养技能型、实用型的初级会计人才是中职会计的培养目标。但目前中职会计课程中涉及到的内容过于广泛，过于偏重理论性，课程内容脱离现有的实用性和技能性，并且学习难度也增加了，同时还开设了只有大学才会开设的课程，例如审计、公司理财等课程。这些课程对于中职学生来说理论性太强，学生的专业技能培养无法强化，学生也由技能型、实用型人才变为理论型，但理论性不平又不够高，这样就会严重影响学生的就业。
二、中职会计专业教学改革的探索
1、建立等级化的评价体系会计考核应该是重视操作技能的考核，以快和准为标准，将实际操作的过程和结果并举，同时评价也应采用等级制。财会专业中有大量的实践教学，主要是集操作和智力技能于一体的，大多数偏重于智力技能，比如：算账和记账，这两项涉及面较广，对于他们的考核不应当只看结果，更应注重操作过程中的规范性和准确性，同时也不能忽视对学生在实训过程中的态度考核。2、加大实验、实训场所的建设要保证实践教学的质量、提高学生的综合实践能力，就必须对实验室有所要求：高起点、设备新、现代化。创建一个现代化、高质量的会计专业实验室主要包括：会计岗位手工模拟实验室、货币和票据陈列室、税务局保税模拟室、银行办理业务模拟室、电子商务实训室、证券理财模拟室等等。实验室的设备必须配备多媒体教学设施，并且使用CIA课件教学方式，在引进教学软件时最好是引进企业普遍采用的用友财务软件、金蝶ERP软件等。3、注重对青年教师的培养拥有了教学设施的同时不可忽视教学师资力量的培养，尤其是注重对青年教师的培养。在培养和提拔青年教师时应注重几个方面：（1）为了更好更快的培养青年教师，应该选定优秀骨干教师对青年教师进行"带、帮、学"。（2）为青年教师安排一些适当的教学课程，课程内容不能过多，并重复任教一门课程2-3年，让青年教师有一个反思、总结和提高的过程。（3）经常开展理论学术性的研讨、教师间的学习和交流等，并对青年教师的教学科研、职业能力培养等方面进行考核。（4）对于青年教师有针对性地制定培训计划，营造教师积极治学的氛围。并组织教师走出学校，深入会计工作的一线，真正做到将教师的专业知识储备与会计工作实践接轨。4、转变教师职业教育理念在进行教学过程中要根据中职院校学生的特点，改革教学方法和手段，结合中小企业实际要求，将"教、学、做"融为一体，让学生的综合能力得到进一步的提高。教师在教导学生过程中要注重培养学生的实际操作能力，着重培养学生的职业能力，并且在教学管理中以"实践能力评价"为导向，力求学生学习到的技能在实际工作中得到运用。从整体上培养学生的社会适应能力，使学生在进入职场后能够迅速得到提升。总而言之，中职会计专业的教学之路必须进行改革，同时，作为会计教师就应该具有敢于探索和实践的勇气，把学生培养成为德才兼备的会计人才这一目标为己任。
作者：王辉 单位：湖南省娄底市高级技工学校
一、组建综合财会实训室的意义
在现代信息技术环境下，信息技术对传统会计理论与实务产生明显的冲击。而目前会计电算化进程远滞后于信息技术本身的发展，它还是根据传统手工会计模型编制各种会计软件，既没有消除会计手工信息系统存在主观判断因素等固有缺陷，又未在信息处理方面发挥计算机的优势。咎其原因是会计人才对信息技术的精通程度不够，而精通信息技术者又缺乏会计知识。为使先进的信息处理技术真正渗透到会计中，保证会计信息质量、会计信息的相关性和及时性，非常需要既精通会计又熟练掌握信息技术，并能将两者结合的人才。但由于会计教育的滞后性使得会计人才市场上存在着，数量上供大于求，而结构上不能满足用人单位需求的现状，亟待改变。
尽快完善当前会计教育体系，对教学内容、教学方式、教学手段进行革新已经成为十分迫切的课题。建立综合财会实训室，是我们在经过多年会计实操教育探索的基础上，对从手工模拟实验室会计电算化实验室会计手工与会计电算化一体化实验室的总结和提升。它利用计算机网络系统和企业管理、会计电算化软件，运用广东地区成功的企业运作案例，模拟企业集团整个经济业务、财务和决策处理程序等一系列实操过程，为培养学生对会计信息的职业判断能力，使他们既能够进行企业日常资金核算与资本运作的管理及综合调控，又能够进行知识的自我更新，而提供了良好的实训基地和超前的学习环境。这是我们建立综合财会实训室的初衷。
二、综合财会实训室设计概要
（一）企业集团模型构架
1.选一个大型国营工业企业集团，并设有若干个二级单位（分公司或企业）。
2.购置相应的企业管理及财务软件，该软件应有比较全面的企业管理、财务管理、会计核算的相应操作系统，内容涵盖（1）企业日常管理活动的数字化、信息化处理入口。能将企业经营活动，经过系统加工处理后生成各种数字化信息，即计算机、财务会计核算过程。（2）企业管理当局可根据（1）加工出来的数据，通过财务分析、经营分析、财务预测、财务稽查、计划分析、项目管理和领导查询等工具分析各种因素，及时提出改善管理的办法，控制资源占用，降低成本，加快资金周转，使企业获得更大的经济效益，即计算机财务管理、市场营销、审计等处理过程。（3）企业管理当局的最高决策者根据（2）的分析、预测，纵观企业经营现状，进一步挖掘影响企业绩效的要素及其相互关系，从而制定企业战略策略，即计算机管理会计、企业管理等处理过程。
（二）实训室面积
共计200平方米左右。也可根据本学校的具体情况而定。
（三）使用计划
大学四年级第二学期：参加综合实训六周。此时的学生已参加过会计学基础、财务会计学、审计学、财务管理、税务会计和市场营销等不同实操训练，并已在会计事务所、企业等实习了8周，对会计专业的实践性、社会性已有了较高的认识和理解。
三、综合财会实训室的运作
（一）思路
企业的发展有赖于管理的完善和工作效率的提高。计算机和通讯技术的发展将我们带入了信息时代，先进的科技手段使高层管理者能够足不出户地了解千里之外的下级单位的业务发展和财务管理情况，从而做出更加客观的评估和决策，加强宏观管理的力度和深度；同时，及时的信息沟通也将密切单位与单位之间、部门与部门之间的关系。所有这些都有赖于建立一个完善的信息管理系统。这样，企业对会计人员的知识和技能提出了更高的要求，会计人员不仅要有良好的会计理论基础，还应有较强的动手能力，对企业的业务流程的各个环节都比较熟悉。
（二）操作
制造一个模拟的企业运作场景，学生在处理企业实际业务的过程中，不但可以深化书本上的理论知识，还可以更好的将理论和实践联系起来。通过轮岗制的实行，在对企业各个环节的业务具体操作中，一方面，学生可从企业全局的角度熟悉财务处理中各个环节的业务；另一方面，通过在各个岗位的任职训练，安排学生做生产工艺流程的实习或相关业务的实习，使学生更深切体验到在企业的运作中，每个环节都是非常重要的，只有各个部分协调发展，员工之间应相互理解、协助，才会形成合力，推动整个企业的发展。当然财务会计信息固然十分重要，但仅据财务会计信息很难做出全面的决策。所以，需要在实现会计电算化同时，加强人事、生产、市场营销、审计等部门的电算化，建立起企业信息系统。
在一种人造环境或虚拟的情况下进行教育活动是模拟方法的特点。这种方法的核心就在于实际模拟练习。例如：学生在模拟集团办公室，模拟实际企业的办公室工作过程。借助模拟集团办公室能培养实际办公室工作要求的多样性。模拟集团办公室与实际办公室一样是一个由不同的部门如公关、财务、销售、供应、管理、设备、劳资及二级单位等组成的“企业集团公司”。每个部门有确定的功能和工作任务。各个部门之间有相互联系并与虚拟的外界（二级单位、顾客、供应商、银行、律师楼、会计师事务所、税局、财政局等）也有许多联系。与实际企业不同的是，所有的活动都是模拟的：有购货单，而没有货，有发票，而没有实际的钱。借助模拟集团办公室的教学法让学生对该专业有一个较具体的、综合性的和全面的理解。
具体实务操作如下：
1.分配：把一班学生按集团公司的架构分成若干个小组，如：采购组、仓储组、财务组、销售组、二级单位等。
2.设岗：对各部门的的职能和分工细化，设立工作岗位。同时，制定岗位权力和责任，业务规范等。
3.轮岗：在模拟企业中实行轮岗制，每位学生都有机会在所有的岗位上任职，处理企业中各个部门所涉及到的各种业务。
4.操作中使学生了解掌握：
（1）各部门职能
集团办公室：预测、决策、规划、控制（属企业决策层）；财务处：集团财务核算，财务报表制作，报表合并，管理报表的制作、对二级单位的财务状况进行监控、考核、分析（属企业控制层）；销售处：销售预测、产品销售、销售收入的实现及客户的管理（属企业控制层）；供应处、仓库：采购计划的控制、辅助材料和零配件的采购，材料库和配件库的管理（属企业控制层）；行政管理处：行政管理（属企业控制层）；设备管理处：固定资产配制、利用及管理（属企业控制层）；计算中心：整个集团计算机设备管理，网络组建及日常管理，企业办公自动化系统的管理，应用软件的选购、实施及日常维护（属企业控制层）；劳资处：人事管理（属企业控制层）；各二级单位：本单位人事、生产、设备等的管理（属企业控制层），算出成本（属具体业务）。
（2）企业资金流
以现金流管理为中心，发挥会计对企业经营决策的辅助作用。资金管理是财务管理的中心，现金流量管理则是资金管理中心。企业的投资活动、生产经营活动、筹资活动均会影响会计现金流量，现金流量是最重要的会计信息，是管理会计分析、预测、控制的基础。会计人员应能从现金流量的变动中提取信息并应用到决策中去。如学生可在【销售管理】系统中录入销售发票，审核后形成应收账款，到【应收账款】中对审核后的销售发票制单，生成应收款凭证；在【应收账款】中录入收款单并收款，核销应收款，对收款后的收款单制单，生成收款凭证。并据此对企业销售情况、顾客及企业信用政策进行分析，了解客户资信，以加强企业销售应收账款的资金管理。
（3）业务流――设置【采购管理】【库存管理】【销售管理】【存货核算】系统
利用软件处理①由采购人员根据采购申请单核对年度采购计划书。②若是计划之内与供货商签定购货合同提货并入库库房验收。③若不在计划之内则要说明购买理由。学生手上有几笔真实的企业采购材料的资料如：采购申请单，采购计划书，采购合同，购货发票等凭证，模拟操作时采购人员根据采购发票在采购管理中录入采购发票及费用发票，根据发票生成入库单，然后进行采购结算（结算时将运费及其它采购费用按金额或数量合理摊入到采购成本中去）；仓库保管员对入库单进行审核；材料会计根据审核过的入库单到存货核算系统中记账并制单，生成入库凭证；应付会计根据采购发票单，生成应付凭证。
（4）成本核算
【成本核算】的功能是归集各项料、工、费，生成企业完工产品，成本表和单位产品成本表及一些其它成本报表。【成本核算】从【总账】、【存货核算】、【工资】、【固定资产】、【制造费用】中收集各种成本资料，计算产品成本。对产品成本的构成进行分析，并挖掘降低产品成本的措施。
（5）报表系统
通过记帐、算帐、登记的总帐、明细帐系统，生成资产负债表、损益表、现金流量表及报表附注，提高学生综合运用会计学基础、中级财务会计等知识。根据资产负债表、损益表、现金流量表及报表附注，对企业进行财务分析、绩效评价、进行内部审计等以提高学生综合运用财务管理、审计等的知识。根据本期资料及市场调查预测结果，编制下一期（年度）销售预算、生产预算、财务预算、资本支出预算及现金预算，提高学生综合运用管理会计、市场营销等知识。
引言：
从目前职业学校的教学现状而言，很多专业如市场营销、物流、电子商务等经管类专业相继开设基础会计课程，作为经济管理类非会计专业的一门专业基础课，学习基础会计课程为非会计专业后续课程的学习奠定了基础。但是，目前非会计专业基础会计课程的教学现状并不理想，如学生对基础会计学习态度不积极、基础会计课程内容脱离非专业内容、教学方式方法单一等等，对非会计专业基础会计课程的教学效果产生严重的不利影响。对此，教学改革势在必行。
一、职业学校非会计专业基础会计课程的教学现状
目前很多职业学校为非会计专业开设基础会计课程，虽然取得了一定的成效，但是其教学现状仍然存在很多问题，具体分为四点：1、教学目标和教学定位不明确。很多职业学校为非会计专业开设基础会计课程的教学目标并不明确，只是过度的重视会计理论方面的知识传授，对于教授会计实操、培养学生分析和会计应用能力的方面并不完善；2、课时设置少，学生学习重视度低。目前大多数职业学校安排大约非会计专业的会计学课程40-50课时左右，课时量少导致学生对学习基础会计课的学习积极性不高，对其他与专业不相关的课程抱有消极应付的学习态度，无法达到最佳的教学效果。3、基础会计教材没有贴合本专业的教学特点，非会计专业的基础会计教材与会计专业的教材相同，理论过多，实践课较少，导致非会计专业的基础会计教材缺乏针对性。4、教学手段单一，教学互动性较差，教师重理论、轻实训，单纯的重复性训练，无法调动起学生的学习积极性，对教学效果有着不利影响。
二、职业学校非会计专业基础会计课程的教学举措
（一）根据非会计专业特点，明确教学目标
中职学校必须要明确非会计专业基础会计课程教学的定位和目标，面对非会计专业开设基础会计课程主要是为了让学生能够结合自身专业实际理解会计信息，从而在未来实际经营管理决策工作上起到重要的促进作用。对此，中职学校在教授非会计专业基础会计课程时，要将教学定位强调为实用性和应用性上，不仅仅要传授基础理论知识，还要培养学生分析和利用会计信息的能力，掌握基础的会计工作规范流程，以及与本专业有关联的会计学常识，从而达到让经贸管理非会计专业学生成为通用型人才，满足社会对人才的需求。
（二）优选教材内容，合理设置课时
职业学校在非会计专业基础会计课程内容上，要区别于会计专业的教学内容，其教材的选择要符合非会计专业的特点，做到有侧重、有重点结合了专业实际，让非会计专业的学生能够坚持以会计规范的原则，全面理解会计的原则和实质，利用会计理论知识辅助本专业的相关问题，实现理论与实践的全面结合，使教学效果事半功倍。同时，在非会计专业基础会计课程课时上要进行合理的安排，根据非会计专业学生特点，适当的增加基础会计课程的课时，其中实训课课时要多于理论课课时，这样更加便于培养学生对会计学习方面的应用理解能力。
（三）利用多媒体工具开展多元化教学方法
中职学校要完善非会计专业基础会计课程的教学方法，摒弃传统的灌输式教学法，采用现代化多媒体教学工具，给学生营造图、文、声并茂的教学氛围，开展丰富多彩的教学方法，营造良好的课堂氛围，调动学生的学习热情和主观能动性。如在教授凭证和账簿知识时，教师可以采用情景式教学法，将学生以小组为单位分组，教师可以利用多媒体将真实凭证、账簿记录反映在屏幕上，用图文形式声情并茂的展示给学生，然后让学生扮演不同角色进行对账、查账、改账等训练，通过交叉来练习会计业务流程，使学生能够清晰、灵活地掌握了本课题的教学内容，使理论与实践融为一体。
“商务模拟公司”起源于50年代的德国，是指人为创造的经济活动仿真模拟环境，在培训人员指导下，由学生或受训人员按照有关商业活动规则而建立起来的教学公司。这种虚设公司是在封闭的经济体系内与其它模拟公司发生“业务”关系，学生在其中可经历全部业务操作过程，了解和弄清其各环节之间的联系，而又不必承担任何经济活动风险。根据产品和服务项目的不同定位，学生在此可以进行营销、财务、金融、贸易、储运、税务、海关、保险、证券等业务过程的模拟活动。模拟时，除货物是虚拟的并且不发生实移外，其它如票据、账册、操作方式、核算办法等均按照现实经济活动中通行的做法设计和运作。“公司”的实质是行为导向原则和职业性原则协调制约下的业务活动组合方式，是能力本位思想成功应用的一个范例。由此可见，“商务模拟公司”也可理解为一种实践教学方法，利用这种当今最为先进、实践性最强的商业职业教学方式可以培养受训人员所必须掌握的有关商务活动的一些关键技能，培养其团队精神和社交能力；提高外语水平，并促使各门基础学科的相互渗透和融合。
二、教育哲学与理论基础
“商务模拟公司”是行为导向教育哲学思想的具体体现。在教学中，行为导向意味着：知识的传授和应用取决于学习目标、内容、方法和媒体等因素的重组，即在整个教学过程中，实质上创造出教与学和师生互动的社会交往的仿真情境，把教与学的过程视为一种社会的交往情境，从而产生一种行为理论的假设。柏林工大的教育专家杜霖先生形象地把学习比作“呼吸”的过程，强调学习者不仅要“吸进”还要“呼出”。他指出：“学习的核心是‘呼吸’，伴随着思考和分析，把记忆的东西进行融合、转化成实际问题和任务，然后去解决问题。完整的学习过程至少应该包括思考、记忆、表达、传递以及行动。‘呼吸’的最有效方式就是实践，通常在现实社会中很难找到适合经济类专业学生这样的学习场所。因为在竞争十分激烈的社会条件下，员工的任何失误都有可能造成无法挽回的经济和社会损失，建立“模拟公司”正是解决这一矛盾的有效方式。
三、教学方法适用范围
商务模拟公司”是一种费用低廉的经济专业的实践教学模式，是有组织、有计划的人为创设的模拟仿真的开放式经济活动环境。 “商务模拟公司”适用于市场上几乎任何一种商品的生产经营，也适用于几乎任何一种服务项目的经营；商务模拟公司的适教专业不仅仅是市场营销专业，而是大概念的商科类专业。从我国目前技工学校专业设置的情况来看：市场营销、商务文秘、财务会计、电子商务、房地产经营与管理、饭店经营与管理、连锁经营与管理、对外贸易等等，都可以以模拟公司教学法来实施其教学过程。商务模拟公司的适教人群并不仅仅是在校生，也不仅仅是中等专业学校的学生。它的适教人群除以上两项外，还包括高等职业学校（职业技术学院）的学生，失业人员，下岗或转岗人员等等。
四、教学方案的实施条件
1.受训者
学生，失业人员，下岗或转岗人员等等。
2.实训指导教师
实训指导教师必须掌握行为导向和职业性的实训原则，具有相关的专业能力和教育教学能力，具备相应的商务实践经验。
3.实训指导小组
实训指导小组是模拟公司方案的组织实施者，可由下列人员组成：模拟公司领导，现场实训指导教师，侧重知识教学的教师，作为顾问或参谋的来自社会各界的教育工作者，其主要职责是传授具体的职业成功经验。
4.培训内容
按照国家颁布的职业培训条例来确定，并根据受训者个人兴趣、经验基础、岗位目标和模拟公司所属行业要求的职业资格等级制定具体的实训教学计划，实训期限宜长则长，宜短则短。
5.挂钩公司
挂钩公司是现实的商务公司，是模拟公司教学培训的组织形式和业务活动的仿真对象。这是模拟公司仿真实训遵循当地化原则和取得良好效果的组织保证。挂钩公司为模拟公司提供业务咨询、产品样本、人力援助、资金援助等支持，模拟公司寻找机会为挂钩公司进行广告促销，培训具有相关产品知识、专业知识、商务办公技能的后备雇员。
6.模拟公司网络
模拟公司之间互为模拟市场的合作伙伴和竞争对手，可以直接进行联络协商与虚拟谈判交易，众多模拟公司之间形成的模拟市场关系即构成模拟公司网络。
7.网络协调中心
其职能是观察模拟市场的商情变化，处理事关整个市场运行秩序的关键问题，为模拟公司的成立和运行提供真实的管理能力。如，信息咨询、邮政通讯、票据交换和主办模拟公司国际博览会等。
五、教学方法运作实例
近年来，我国的一些职业学校在经济类专业实践教学方面进行了积极的探索和改革，相继建立了财会模拟实验室、商务模拟办公室等。
“商务模拟公司”运作之一：模拟市场。模拟市场是商务模拟中心为各模拟公司提供的一个虚拟买卖商品的场所。同时，模拟市场也可以为各个模拟公司提供服务。
1.模拟市场销售部
各模拟公司可以把模拟市场销售部作为供货商，向它寄发订单并通过模拟银行划拨货款，以此组织货源。
2.模拟市场采购部
当模拟公司现存货物没有找到合适的客户进行销售时，可以把模拟市场虚拟为客户。
3.模拟市场服务部
模拟市场为模拟公司提供收取常规费用如租金、保险和电话费等的服务，并提供发票。模拟公司还可向模拟市场寄送票据购买申请书定购各类业务用票据。票据的格式由模拟市场统一制定。
4.模拟公司交易会
模拟市场负责每年举行全国模拟公司交易会。该交易会的目的是为了模拟公司运作更趋向于现实化。与模拟公司平时的工作不同的是，模拟公司的职员此时有机会真正地进行实物的操作。他们在交易会上布置展位，展示自己的产品，向客户解释产品的特征、价格等，直至达成交易。在交易会期间，样品和宣传资料得以传发，并举行各种展览会和促销活动。模拟市场将负责各项准备工作，并提供具有专门用途的交易会费用票据。
“商务模拟公司”运作之二：模拟公司物流。模拟公司物流围绕实体企业经营的物流活动，伴随模拟实体公司原材料、燃料、人力、资本等的投入转换模拟产品的产出而发生，模拟企业外供应或企业外输入物流，模拟企业内生产物流或企业内转换物流，模拟企业外销售物流或企业外服务物流。通过模拟公司物流活动让学生掌握企业内部物流的流程与企业内部物流的成本管理。
“商务模拟公司”运作之三：模拟公司招聘。模拟公司面向全校同学进行招聘，事先准备好招聘广告和介绍模拟公司的资料。招聘本着公开、平等的原则，从全体应聘人员中择优聘取贸易部经理、人事部经理、市场部经理、企划部经理等。整个招聘工作可以全部由同学们负责主持和承担。拟好“模拟公司应聘”表，对应聘者的姓名、性别、年龄、籍贯、民族、出生年月、政治面貌、班级、身体状况、专业、学制、毕业时间、家庭住址、联系电话、申请入本公司的原因及今后工作打算等各项逐一填写。
“商务模拟公司”运作之四：会计业务实训。模拟公司在利用实训室进行实地操作的同时，可同时利用各岗位学生参加各模拟公司通过电脑网络形成的模拟市场业务。“模拟市场”是商务模拟中心为各模拟公司提供的一个虚拟买卖商品的场所，模拟公司各部门相关实操单据、凭证、帐簿。办公室：员工招聘表、年度考核表、员工档案采购部：请购单、订货单、验收单销售部：销售清单、提货单生产车间：领料单、收料单、成品入库单、成品出库单财务部：支票、收据、发票、差旅费报销单、进账单、借支单、工资结算单等，账务同时采取手工账（各种原始凭证、收付转凭证、各类明细账及总账、报表）和电脑账（用友财务软件）。商务模拟公司可实践的业务范围还可以包括：社会公益活动、对外贸易、市场调研、营销、广告与管理咨询、市场推广、商务策划、市场开发、以及投招投标业务等。实践证明，“商务模拟公司”实训教学方式，能够有效地解决中等职业技术学校商科类专业实训场地不足、实训投资有限等实践教学的难题，助于培养学生的实践能力和增长相关职业能力，充分并有效地利用商务模拟公司培训将对我国的商业职教事业的发展产生重要的影响。
【关键词】教学模式 改革 创新
《职业道德与法律》是中等职业学校学生必修的一门德育考试课程，其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质，增强社会主义法治意识，帮助中职学生健康成长。因此《职业道德与法律》课程教学应该贴近学生、贴近生活、贴近职业、贴近社会，根据职业学校的现状、学生的特点和社会的需求，加强对学生职业意识、职业道德、职业规范等职业素养和法律的教育，不断改革教学内容、教学手段、教学模式和评价标准，提高教学效果。
一、《职业道德与法律》课程教学中出现的问题
（一）中职学校授课对象素质不高
中职学校学生生源层次不齐，个性突出，自律性不强，学习兴趣不足，学生有时连基本的礼貌都与用人单位要求相差甚远。因此中职学校授课对象素质不高。
（二）教学内容处理不当
目前中职教育中《职业道德与法律》课程的课本为指定教材，教材中礼仪、道德、法律都占据一定篇幅，但中职老师在上课时，各自倾向不同，有些主讲礼仪，有些适当穿插道德，有些只讲法律。另外学生在初中学习时，有些内容已经有所接触。所以造成教学内容处理时教师依赖个人专长，忽略学生，忽略礼仪与道德、法律之间的关系，内容处理失当。
（三）教学模式单一
大多沿用传统的 “填鸭式”教学模式传授知识，忽视学生在学习中的主体地位，缺乏实操性。
（四）重视专业课轻视德育课
中职学校普遍存在重视专业课轻视德育课的现象。无论学生或学校都有一种认识，如果专业技能过硬不愁没工作，所以对德育课在思想不够重视。
（五）课程课时安排不当，任课教师倾向于某一专业
《职业道德与法律》包含职业道德与法律两方面的知识，属于综合性的社会学科，而且2008年国家下达的新的要求中指出本课程总学时为32-36学时，每周2学时，教学时间为32学时，复习考试2学时，机动2学时。但有时保障不了课时，学生觉得课时紧凑，不够用。
另外目前教学《职业道德与法律》中，任课老师有些是政治课老师、礼仪老师或其他类别，倾向于自己专长。而一旦涉及专业法律知识时，尚不能做出十分到位的理解。有次参加培训时，某地方学校教师提出如何理解犯罪的构成要素，他自身都无法理清犯罪客体“是什么、怎么讲”，如何对学生讲解法律基础理论知识。
二、对于教学改革的探讨
（一）合理安排课程
按照《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》（教职成〔2008〕6号），结合本校实际情况合理选择教材，安排教学课时，保障教学时间。
（二）丰富、完善教学内容
理顺教材教学内容顺序，处理好各部分之间的关系，结合不同专业侧重讲解不同的职业道德规范。例如针对国际贸易专业的学生，增加主要对外贸易往来国家的仪容仪表礼仪标准；针对电子商务专业学生，讲解国家网络安全的职业道德；针对会计专业，侧重会计从业人员应当具备的“不做假账”的专业道德……
教师所授内容要针对性强，与学生联系密切，学生也更有兴趣学习。比如讲解法律常识时，我们可以突出合同内容，找寻生活中的典型案例，也可以鼓励学生发现生活中的问题，如面试问题、薪金问题等作为教学内容之一，突出实践性。
（三）创新教学模式
新的科技时代学生可以从网络或通过其他途径轻松获得各类知识要点，解答“是什么”的疑惑。教师只有不断尝试、探讨新的教学方法，才可以适应新的教学要求。
我们应改变“填鸭式”教学模式，创新教学模式，变“是什么”为“为什么，怎么做”，综合采用学生主体参与的启发式、讨论式、合作探究式等多种教学方法，尽量采用案例教学的方法，注重运用“在做中学”的实践方法，突出学生的主体作用，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。如：可以采用模拟法庭、辩论会、小组讨论、演讲比赛、礼仪比赛、角色扮演（如扮演执法人员、企业老板、企业员工）等方法。我在教学中曾事先拟定一个生活中常发生的辩题：“欠农民工钱要不要？”让学生辩论。因这个班级人数较少，我将学生分成两组，进行辩论。看似简单的辩题，却需要学生课下做很多准备，查询更多信息，学生辩论积极性高涨。这种方式锻炼了他们的语言表达能力和思维的敏捷性，培养了团队合作精神；同时完善知识结构，加深学生对法学和社会的认识，利于引导学生形成正确的人生价值观。
（四）加强师资队伍建设、创新排课体制
教学效果的优劣，关键取决于教师，只有提高任课教师的综合素质，才能提高教学质量。建设一支政治过硬、业务精湛的德育教师队伍，是上好《职业道德与法律》课的根本。
学校应重视《职业道德与法律》教学，在资金、时间、业务进修、教师选拔上给予支持，加强对《职业道德与法律》任课教师的培训和考核，以确保教学质量；任课教师必须提高自身的综合素质，加强对专业知识的学习和培训，丰富专业知识结构，积极参加社会实践活动；排课体制上可以尝试分阶段分教师上课，如：前半学时可以让礼仪、德育教师上课，后半学时可以尝试法律专业教师上课，既保障课程的教育性又保障了专业性。
参考文献：
[1]罗静.浅谈中职《职业道德与法律》课程的教学改革 《广东教育》
[2]黄苏芳.浅析中等职业学校《职业道德与法律》课程教学《教育时空》
[关键词]会计教育改革 专业设置 教师队伍 实训室
近年来,随着大学的扩招,普高热持续升温,导致中职会计专业生源素质逐年下降。中职会计专业学生在“入-出”、“教-学”、“供-需”等方面都存在着较大的矛盾。学生的个性特点、专长兴趣与会计市场的用人规格之间双向选择与偏离,促使中职会计教育应以有利于学生职业发展的理念,培养就业宽口径的学生。因此“以学生职业发展为本”的中职会计教育改革就迫在眉睫。
一、中职会计教育改革的新时期背景
1.中职会计专业学生的就业问题不容乐观。会计专业毕业生能够对口就业者不到20%,其余的多数是超市的收银员、营业员,宾馆饭店的文员、服务员,房地产物业管理员、售房员,铁路火车乘务员,企业的推销员等等。
2.学生的专业选择善变。学生在入校时填报的专业多数不是根据自己的兴趣与能力来选择;也因年龄小,学生的兴趣爱好随时都在改变,其能力专长也随着年龄的增长才逐渐显现。因此就业前与就业后的专业改换是常见的。从这点上说,中职教育要以人为本,促进学生综合素质的发展,要培养其基本的职业能力。
3.这几年来,省市各级都“以赛促教,以赛促学”而开展各专业技能竞赛。学校十分重视。竞赛促进了教师的校际沟通,提高了教学水平,学生的综合素质迅速提高。尤其是竞赛中取得好成绩的学生,其自信心、临场心理都得到巨大的提升,对其终生的发展起着重要的作用。
4.实施双证制教育。目前,中职学生一定要取得本专业的职业技能证,才能取得毕业证;对于要参加高职单招考试的学生,也要具备本专业的技能证。针对会计专业学生,能考取的技能证有会计从业资格证、财会电算化证、电子商务证等。
5.目前中职会计专业学生的就业方向主要是面对小型企业、民企、私企,而且主要是为当地经济发展服务。而会计课程偏重于大型企业的要求,按照《会计准则》并结合企业会计制度为大纲编写,很少有面向中小型、民企、私企的会计课程。
6.会计实训教室亟待建设。会计专业是理论性与实践性都非常强的专业。多数学校低成本办学,缺少实训室或是实训室不能满足教学的需要;多媒体教室基本被计算机专业所占用,无法提供给会计专业的教学使用;校外实训基地虚设。学生缺少实训场所。
7.专业课程设置有待改进。职校多数沿用普通中专的做法,宽基础厚模块,但近年中职生源素质下滑,学生文化课基础十分薄弱,相当多学生有厌学情绪,也有部分的学生存在心理问题,不愿与人交往,自信心自尊心极弱,而且生活习惯学习习惯很差。中职要为学生储备的不仅是有竞争力的就业能力,而且还要回到幼儿园阶段,培养学生的良好行为习惯。因此课程设置不能缺少非智力因素的教程。
8.师资不能满足职业教育发展需求。多数专业教师虽是会计专业科班出身,但教师自身的经历是从学校到学校,没有实务操作经验,往往无法从理论到实务都为学生做好教学示范,;也有少部分教师是从其他学科转教会计专业;多数职校前身是普通教育,现担任公共课或专业基础课,其教育理念一直无法与时俱进地融入到职业教育当中,有时会出现教师之间不合作现象。
每个学生对于父母都是100%,学校就要竭尽全力地有效地发展每一个学生,把每一个学生都当成学校的100%。以下是我对中职会计教育改革的几点思考。
二、“以学生职业发展为本”的中职会计教育改革思考
1.科学地设置专业课程。专业课程设置要要求市场对会计人才的需求,也要根据职业教育的培养目标,以及当地、学校的具体情况,并聘请理论与实践能力都较强的业界人士参与,科学地设置行之有效的专业课程。
(1)根据国家对职业教育的培养目标,“双证制”及竞赛要求,确立主干课程,在校期间,让学生学有所成。如《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《财务管理》、《财会电算化》、《经济法》、《财经法规与职业道德》等。
(2)根据学生的个性特点及可能的就业方向,开设相应的选修课程或辅助课程。如《收银员》、《市场营销》、《物流基础》等。以满足学生非对口就业的需求。
(3)树立文化课为专业课服务的思想。文化基础课不是普高教材的简化,而应该根据会计专业需求,进行模块化教学。比如数学就可与《计算技术》《成本会计》、《财务管理》等课程结合,提炼出若干教学模块,如计算器的使用、权数的计算等;再如《语文》,可分为几个《人际沟通技巧》、《财经应用文写作》等。从教师到教材全方位为会计专业服务,学生的专业素养就能快速提升。
(4)增加并正视通识教育(非智力因素)课程。如《形体》、《礼仪》、《职业生涯规划》、《幸福教育》、《心理健康》、《当地地理历史文化》等课程。这类课程能全面提升学生的人文素养,尤其是工作中的合作精神、日常的为人处事,生活的健康幸福等起着不可替代的作用。
(5)增加具有地方特色的会计课程。最好能开发校本教材,或者邀请当地资深的业内人士进行会计业务讲座,及专业教师上课时有意将当地企业或小企业的实际工作与教材案例进行比较。这有利于学生参加工作时,不会产生理论与工作实际脱钩的感觉。
2.重视建设优秀教学团队,提高教师队伍整体水平。
(1)教师要加强理论学习,加强会计实务操作技能,培养名符其实的“双师型”教师。随着会计理论的不断更新发展,会计专业课教师应当及时学习;还应到企业去,了解企业对会计人才的要求,及经济业务变化,以及原始凭证和记账凭证的填制、账簿的登记及结账、报表的编制等,提高自身的实操技能。
(2)改进课堂教学方法,调动学生的学习兴趣,提高课堂学习效果。这是教师站稳讲台的立业之本,是教师所有能力中的根本。面对需求不一的学生,教师要用多种方法和手段进行教学,如快乐教学法、案例教学法、多媒体、分层次教学,从而调动学生的学习兴趣和欲望,引导学生对专业的热爱与向往。
(3)加强学习方法的指导,提高学生的学习能力与自学能力。职校学生的学习能力较差,源于对学习方法学习态度的错误和漠视。而会计专业与其他专业相比,对理论学习与实践学习一样重要,因此专业教师要多在学习方法与学习态度上下功夫,授人以鱼,更要授人以“渔”,才是师者的精华与精神所在。
(4)专业教师要加强与业界的沟通交流,订阅会计类刊物,及时了解会计信息的更新,同时也是提高自身实践能力一个有效渠道。因为有业界的朋友,教师能够随时解决自身在教学中遇到的问题。也便于以他们做为实例,唤醒学生的学习意识,点燃学生的梦想。
(5)教师要有正确有学生观,要拥有阳光心态,成为学生心理健康的指导者和示范,也要有赏识学生的慧眼,让学生了解教师对他的关心与期盼。多数学生能理解教师的用心,就会按照教师的要求努力学习。个别另类学生教师用“另类”眼光去收服他,比如:见到另类学生可说“我一看你如此另类,就知道你就是学会计的做会计的天才!”按此方法,当你赞扬他第三次时,他一定不会与你抬扛,第四次时,他就会顺着你给他的竿子爬了。
3.建设完善的会计实验室,加强校企联系,为学生的实训实践提供舞台。
(1)中职学校的会计专业至少要建立两个实训室:第一个是会计手工模拟实训室,主要用于手工操作。第二个是会计电算化教室.手工记账与财会电算化是会计专业的主干课程,也是每年竞赛必赛的项目,也是考证科目。这两个实训室对提高学生的会计能力的主阵地。
(2)安排学生到工业企业各车间参观学习。让学生了解供应业务、生产业务、销售业务的流程和会计工作的程序,让学生参观并翻阅及会计凭证的填制、会计账簿的登记、会计报表的编制,并能亲自与会计人员交流,将疑惑及时解决。
(3)加强校企联系,为会计专业学生提供校外实训基地。教材、模拟实训室与会计的实际工作有很大的差异,为学生能够初入工作岗位就能顺利地工作,就应该有在企业实习的经验。但因为多数企业的会计人员少,能容纳的实习生也少,这就给学校安排校外实习带来很大的困难。学校可以调动有关人脉,比如充分发挥本校教师的人脉,每个教师安排一两名学生。或者学校在与外单位接触时,征询对方能否安排一两名学生实习,从而实现校企双赢。
多年的一线会计教育工作的我,深切地体会到,“以学生职业发展为本”会计教育改革的迫切性,尤其是会计教育与社会的变革、经济的发展、文化的融合、生活理念的转变有密切的关系,我们只有与时俱进地改进会计教育,才能培养合格的中职学生。
参考文献:
关键词：焙烤食品;食品科学;合作整合
中图分类号： G712 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/ki.jlny.2015.24.097
1 焙烤食品工艺学课程的教学现状
《焙烤食品工艺学》是食品科学与工程专业的一门重要专业课程。而当前高职院校常用的教学模式是老师播放焙烤食品加工操作视频讲述理论，学生按照视频演示做实验。这种有教有学有做的教学模式在培养学生的动手能力方面确实有了进步，但也存在着观模化浅显化等问题，容易出现看懂了，做对了，下课了，全忘了的情型。这种教学模式会影响到学生的就业。
目前职校毕业生的就业率很高，可就业质量、就业起点比较低，职校毕业生即使找到工作后，普遍存在着流动性非常大、跳槽频率过高的现象。
职校的学生难以找到合适、长期的岗位。客观原因一方面是企业要招聘有工作经验的人，另一方面学生没有看到就业的方向及前景。如何克服以上两个方面的困难，则需要积极开展校企合作。
2 校企合作整合和运用的资源
要使得校企合作顺利进行，应整合和运用以下几个资源：
2.1 国家人才规划
培养高技能人才、加快推进企业经营管理人才职业化，是《国家中长期人才发展规划》里的一项重要目标，规划里也明确表示要重视传统服务业各类技术人才的培养。
2.2 国家轻工行业技能鉴定站
推荐学生到全国品牌焙烤企业实训和就业，鉴定站可提供资源有：营业员等级标准、国家职业工种鉴定及考评方案、颁发国家职业资格证书、门店经营管理机制（品质、服务、清洁、经营、管理、训练）的实操、课件、理论训练体系及测评手段。
2.3 学校
可提供稳定的人力资源，给学生提供理想的实习企业、明确的就业方向，肩负着提供就业出路，为学生未来奠定良好的发展基础，从而提升学校的品牌效应。
2.4 企业
提供实训岗位及一个安全稳定再继续教育的场所，使实训生通过在企业的学习和工作培养，经过一个成长期，成为一名专业人才，享受更好的待遇，有很好职业前途。
2.5 学生
学生是年轻、有充足的时间和精力、具有创造力的群体，他们需要一个实习岗位机会，边工作边学习边成长，通过在企业两年的系统学习和岗位测评，基本掌握管理好一家门店的能力，学习到一套带训技能和经营技能，为今后的职业人生和创业打下坚实的基础，在职业成长中多了一份在知名企业锻炼的经验。
3 企业合作教育模式具体方案
焙烤行业店长英才计划目标是两年内打造学生成为具备经营、管理、训练技能的复合型人才，成为专卖店优秀店长，以期盼学生在未来的职业成长方向发展成为具有完整思路架构的职业经理人。
3.1 企业资源提供
企业与学校协商，选择工商管理、市场营销、电脑会计、电子商务、文秘与电脑等专业的已完成一学年或两学年理论学习的学生，为其提供实训基地和店长见习生岗位，制定学生门店经营管理机制的学习和测评课程及计划。
3.1.1 学期内容设置 学生在学校完成第一、二学年的学校安排的课程后，第三、四学年在企业进行实践学习，两学年分四个学期，每个学期配合相关的练习手册，以加强对学生学习质量和进度的管理。第一学期：岗位实训阶段;第二学期：领班实训阶段;第三学期：店助实训阶段;第四学期：店长实训阶段。
3.1.2 带训师 企业选择优秀店长做带训师，让带训师承担见习学生门店经营管理机制的学习及测评任务，每位带训师带训3～5名学生。
3.2 学校推动
学校帮助企业招收见习店长信息，向学生解释见习店长的职业成长路径，选择老师协助在企业见习学生的日常管理。让学生在企业里工作完成两个学年的实践训练学习。
4 实践效果分析
学生进入企业进行为期两年的学习，经过企业进行系统的训练，可获得优质的经营管理经验及能力，能理解自己将来的职业成长方向。
学生在企业训练成长是为带薪成长。完成学校原订的课程时间后，学校颁发毕业证书。学生完成在企业的实训课程，经鉴定考试合格后，国家轻工行业技能鉴定站为学生颁发国家职业资格等级证书。学生完成在企业的实训课程后，可获得焙烤行业就业推荐书，到企业应聘工作的起薪点可以达到3万元/年。
创业能力与计划：学生完成整个课程学习后，能够具备相关的创业能力和经验。如投资30～50万元来开店经营，以营管理优秀，年营业额能达到100～300万元。
5 结语
焙烤“店长英才计划”在借鉴国内外成功职教经验的基础上，创新职教改革与技能人才培养模式。深化了行业、院校、企业间的合作深度与扩大了社会参与度，使学生毕业即高质量就业，化解了行业劳动力结构的矛盾。在当前职业教育体系中具有鲜明特色，对我国职业教育的科学发展具有较强的借鉴与推广意义。
参考文献
[1] 王志辉. 中焙烤“英才计划”校企合作职业教育模式创新探究[J].福建轻纺，2013（8）：45-49.
[2] 李彦宏，韩冰，刘淑英，赵强，胡树凯.基于工作过程的焙烤课程开发实践研究[J].科技资讯，2010（27）：200.
[3] 和震.职业教育校企合作中的问题与促进政策分析[J].中国高教研究，2013，（1）：90.
