时间：2023-06-08 10:59:10
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇数字教育大讲堂，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1.公益性与普及性
由于社区教育的公益性质，社区教育品牌往往通过免费、无偿地为社区市民提供学习场所、学习内容、教师等资源的方式开展各类学习服务活动。同时，社区教育品牌遵循着大众普及原则，能够根据社区广大基层市民的学习需求设计学习内容与活动，从而吸引市民积极参与终身学习。
2.示范性与辐射性
之所以被称之为社区教育品牌，它能在各类市民终身学习活动中起到榜样、引领作用，能够在各类社区教育活动中成为典范。社区教育品牌的学习内容是积极、健康、丰富的，学习活动形式是机动、灵活的，在学习过程中能够为市民提供各类学习资源和学习支持服务，最终的学习效果能够促进市民终身学习和生活质量的提升。同时，社区教育品牌相关学习服务活动的参与及受益人群是广泛的，能够在一定区域范围内具有较大的影响力、覆盖率，具有较高的满意度，并且取得了较好的社会知名度和社会效益。
3.特色性与持续性
社区教育品牌能够结合所在区域资源优势，从区域社会、文化、经济发展条件出发，基于本土文化和特色，充分发挥区域自身特点，使其整体品牌优势及效果具有不可替代性。此外，社区教育品牌能为广大市民提供连续学习的平台，其开展的学习内容、学习活动有效衔接，其建设过程依据一定步骤有序开展，具有不断创新的动力，且持续对市民素质提升和学习型社会建设产生积极的影响，只有这样，才能真正体现出社区教育的人本价值、文化功能和服务功能。
二、社区教育品牌建设的实践个案
在实践中，社区教育品牌的建设主要涉及“应该建设成什么”或“按照什么标准建设”等诸多问题。包括北京市在内，目前，全国多地都在较大范围内开展了社区教育品牌的建设和评选工作。“国子监大讲堂”是北京市东城区依托北京大学丰厚的国学人力资源及国子监、孔庙悠久的文化资源优势，打造的面向社区百姓的、大众的国学系列讲座活动；“四时五行话养生健康大讲堂”是北京东城社区学院面向市民推出的专题健康讲堂系列学习活动。它们作为首都终身学习品牌，经过多年的实践，各自已经形成了较为完善的运作体系，其建设过程具有一定的借鉴价值。
（一）定位与思路
经济学领域中的品牌定位主要是为特定品牌确定一个适当的市场位置，以争取消费者的认同。作为社区教育品牌也是这样，定位是品牌建设的前提，基于此才能树立一个明确的、符合学习者认同的形象，形成自身的特色，并为后续的建设工作指引方向、提供思路。在建设定位基础上，社区教育品牌应有先进的理念和清晰的思路，体现未来发展方向，建设理念和思路的设计是社区教育品牌建设的关键，它直接关系着市民终身学习需求是否得到全面满足，关系着品牌建设持续、长远的发展。“国子监大讲堂”在建设之初，确定了公益性、继承与创新性相结合的建设理念，在向市民免费提供国学课程的同时，普及中国文化的精髓。“四时五行话养生健康大讲堂”以弘扬传统中医药文化为根本理念，围绕中医养生，讲授传统中医药常识，推广中医养生精髓，展示传统中医奥秘。这两个社区教育品牌之所以能够保持平稳发展的状态，其定位是明确的，分别基于国学和中医两个主题，针对具有不同文化知识背景的市民学习者，进行普及式的文化和传统学习活动，并非单纯传授高深的知识，主要以实际应用为主，这恰恰符合了广大市民的学习需求。根据定位，两个社区教育品牌也制定了建设思路和规划，并根据市民听课反馈调整具体计划和目标，保证品牌的建设工作能够有的放矢。
（二）条件与保障
条件与保障涉及社区教育品牌建设的因素，主要包括组织、制度、经费、队伍等方面。社区教育品牌的建设需要有专门的机构和人员负责，需要建立起合理、健全的管理机制与制度，需要充足的经费投入，以及具有较高业务水平和工作能力的专家、教师和管理服务人员的参与。因此，社区教育品牌不仅可以集中区域内的有形和无形的教育资源，而且还能使教育机构在更大的范围内实现与非教育机构的通力合作和资源共享。“国子监大讲堂”在组织上分设课程开发组、基本建设组、运行机制研制组，分别由北京市东城区和北京大学的相关人员组成，明确的组织机构使政府部门、教育部门、文物部门等参与方发挥自身优势和作用，形成了管理有序、分工明确的工作机制，实现了行政部门与高校的成功合作。“四时五行话养生健康大讲堂”由北京东城社区学院负责该品牌的策划、组织、管理、实施，特设了课程开发团队、教材编写团队、技术支持团队等，保障了社区教育品牌的顺畅运行。在师资队伍上，“国子监大讲堂”的讲师团由北京大学知名教授组成，“四时五行话养生健康大讲堂”的师资团队来自北京中医医院，两个品牌的主讲教师均能够照顾到受众群体，使市民学习内容与生活实践相结合。在制度建设方面，“国子监大讲堂”和“四时五行话养生健康大讲堂”都分别建立了教学管理制度、课程开发制度、学员管理制度、学习激励制度等，使管理工作走向了有序化、规范化的轨道，保证了社区教育品牌的质量。同时，两个社区教育品牌每年都有一定的社区教育专项经费支持，用于教师讲课、课程开发、课程后期制作、教材编印等方面，但是在经费投入上仍然以政府为主，因此，还需要探索通过引入社会、企业、市民等不同渠道和主体的多元经费筹措渠道，确保社区教育品牌的运行和推广。
（三）内容与方式
打造一个企业品牌，必须要有好的产品。相对于社区教育而言，内容与方式最能体现社区教育品牌的核心，主要涉及社区教育品牌的学习内容、学习方式和学习评价等。品牌的影响力可能是巨大的，这就要求社区教育品牌的学习内容必须积极、健康、新颖。对于学习活动的组织而言，应该能充分针对市民的现状，合理运用探索学习、在线学习、移动学习等多样、灵活的学习方式调动人们的广泛参与。学习评价是一个集学员管理、学习激励、评价方式于一体的系统。社区教育品牌只有建立市民学习信息档案系统，做好市民学习记录，才能实现有效的学员管理。社区教育品牌在运行过程中，可根据市民学习记录和学分积累情况，每年通过精神激励、物质激励等形式对市民进行表彰，充分调动市民学习的积极性。在社区教育品牌的整体评价上，可通过发放调查问卷等方式定期对市民进行学习情况调查，每年按时对社区教育品牌建设情况做系统评估、检查。在学习内容上，“国子监大讲堂“推出了一系列精品讲座课程，包括论语、孔子、孟子、周易、大学、史记、宋明理学、楚辞等，“四时五行话养生健康大讲堂”的讲座内容涉及体质、养生、中医常见病等中医药文化专题，一个侧重于精神文化层面，利于修身养性，而另一个侧重实际应用，利于养生保健，由于学习内容的选择能够符合人们在不同层面的生活需求，因此，这两个品牌均具有较大的影响力。在学习方式上，两个品牌主要以现场听讲为主，技术支持团队还制作了网络课程，方便市民在线学习，“国子监大讲堂”还曾通过开设沙龙的形式，教师与市民共同探讨国学。在学习评价方面，“国子监大讲堂”利用网络技术建立了学习报名登录系统和学习管理系统，统一管理学员的电子档案，为建立市民终身学习成果认证制度奠定了基础。“四时五行话养生健康大讲堂”通过发放具有学习记录功能的《听课指南》，实现学员学习记录、学习激励与评价的功能。两个社区教育品牌通过记录市民的学习轨迹，将全年学习累计名列前茅的市民给予“学习之星”的表彰和奖励。此外，还通过定期发放调查问卷、对部分学员进行访谈等方式对市民的学习效果进行摸底，北京市东城区也通过视导等方式对社区教育品牌的建设情况进行评估、检查。
（四）成效与影响
成效与影响包括运行时效、参与程度、学习效果、社会影响等方面。之所以能称之为社区教育品牌，它必须经历了较长时间的运行和探索，已经形成了稳定发展的学习活动，成为了市民心中的一种学习符号，还应有较高的知晓率、参与率、满意度，产生积极、深远的社会影响。社区教育品牌不可能在短时间内迅速传播和获得人们的认同，这种学习活动也不可能在短时间内立刻对市民和社会产生更大的影响，只有通过各种手段持续地与目标受众交流，持续地提供更加优质的学习资源和服务，才能使社区教育品牌发挥出较大的无形作用，增加无形资产。“国子监大讲堂”和“四时五行话养生健康大讲堂”从创设至今都已有6年以上的时间，运行平稳、辐射面广，而且这种讲堂模式经时间检验，已经成为了推进终身教育和市民学习的重要手段和途径。两个社区教育品牌均吸引了来自周边甚至北京市全市范围的很多市民，产生了良好的社会反响。通过定期开展的市民学习情况调研来看，虽然参与这两项学习活动的市民，其年龄特点、性别分布、经济状况、职业特点、文化水平等方面都存在差异，但是，他们对两项学习活动的满意率均达到了90%以上，因此，它们的成效与影响总体是良好的。
三、对社区教育品牌建设策略的思考
社区教育品牌的建设是一个系统工程，需要品牌的设计、打造、宣传、推广等诸多环节。基于已有建设经验，社区教育品牌必须保持品牌特色，探寻持续创新的生长点，才能真正满足市民终身学习需求，才能服务于终身学习服务体系建设。
（一）普及和推广各层次社区教育品牌建设
社区教育品牌建设力度应进一步加大，逐步推进“区县级——市级——国家级”3个层次社区教育品牌建设、认定工作，在积极准备基础上，逐级申报，有序参与，以社区教育品牌作为载体，初步形成遍布城乡、区域布局合理、学习内容丰富、学习形式灵活、较好地满足市民学习需求的学习服务体系。
（二）以学习者作为社区教育品牌的建设核心
社区教育品牌的建设应以充分激活并满足市民终身学习需求作为出发点，关注市民的学习收益。在建设过程中，社区教育品牌要根据社会的变化、市场的需求，做到因人而异、因地制宜，深入社区，根据市民的年龄特点、性别分布、经济状况、职业特点、文化水平调查其学习需求，为品牌学习活动的设计提供重要的参考资料。
（三）强化数字化信息技术的有效应用
社区教育品牌要利用区域社区教育网络信息平台作为品牌宣传的窗口，重点区、街、居不同层面特色品牌活动的信息、课程等文字、图片、视频资料，推送学习资源，实现资源共享，扩大品牌的辐射空间；还可利用区域社区教育网络信息平台社区教育品牌学习活动预报和通知，加强品牌交流和沟通能力，为市民学习提供便捷服务。
（四）开发社区教育品牌的配套产品
注重开发与社区教育品牌配套的衍生产品，便于为市民学习提供更多的学习资源支持，吸引更多的市民加入其中。对于讲座、课程类社区教育品牌，可同时加强市民配套教材建设，通过编制一批简洁、生动、通俗、可读性强的普及读本供市民学习、阅读，宣传终身学习理念，提高市民的文化品味。此外，还可以通过音像教材和电子教材的建设，将优秀的课程、讲座等视频编辑、制作，形成电子课程光盘，发放到社区中，通过生动、形象、直观的形式向社区市民传授知识。
（五）推进社区教育品牌学习体验管理
关键词：公共图书馆；发展趋势
公共图书馆的服务对象是全社会各阶层的广大读者，读者结构复杂，读者的学历、年龄、职业、爱好各不相同，构成了对文献借阅的多学科，多层次，多方面的需求，社会的各个阶层，基本上接触的是以公共图书馆为主。因此公共图书馆的发展趋势，服务的内容，文献的质量，就决定了图书馆的作用，现阶段公共图书馆设施的情况
一、近年来国家对公共文化发展大力扶持
各地公共图书馆得到了很快的发展，公共图书馆馆舍设施建设有了很好的改善，各馆馆藏也越来越丰富，许多地区还积极引进了数字资源，数字化的程度日益增加。社会对图书馆满意程度也逐渐提升， 根据调查，41%的民众认为图书馆环境设施好，22%的民众认为图书馆环境设施较差，37%的民众认为图书馆环境设施一般；85%的民众认为图书馆环境设施好的话， 就会增加来图书馆的频率，而剩下的民众则认为图书馆的环境设施好坏不会影响来图书馆的频率。90%以上的民众认为图书馆仅靠单一的图书借还已经满足不了大众的需求，体现不出图书馆的作用。
（一）公共图书馆服务民众的情况。目前随着经济发展的快速发展，社会竞争的强度增大，很多人们其实忽略了有图书馆的存在，认为图书馆对自己的生活没产生很大的影响。只有年老退休和附近的居民觉得图书馆影响很大，这表明图书馆还未真正融入大多数民众的生活中去。追其原因，有以下两点：一是因为图书馆本身的环境规模有限，且存在资料较匮乏、服务手段单一，管理限制，获得信息资源比较麻烦；二是因为民众本身对图书馆认识不够，没有发现公共图书馆的价值。
（二）公共图书馆现有的服务已经无法满足人民日益复杂的需求，存在的价值已经减弱。公共图书馆是社会的图书馆，它应该为社会所用。 图书馆应该是一个开放性的组织，一个知识交流的平台，图书馆为广大群众提供各种咨询服务，和各种各样的信息服务。公共图书馆靠简单的借还服务很难再吸引广大的民众的亲睐，当今社会是信息爆炸的时代，人们获取信息的渠道日渐丰富，公共图书馆的传统地位受到挑战。
二、人们的需求要求公共图书馆进行转型，公共图书馆未来发展的趋势。
（一）公共图书馆具有的文化娱乐职能使其成为提供文化娱乐服务的公共文化空间，现代图书馆不仅向读者提供舒适的阅读环境，而且还向社会提供文化活动的场所，如今大多数新建的图书馆都把文化活动设施看成是图书馆建筑的一个重要组成部分，努力把图书馆建成设备先进、设施一流的文化活动场所，可以向公众提供学术会议、中小型展览、讲座讲堂和研讨会、音乐小沙龙、电影放映，少年儿童托管阅读等系列拓展服务。公共图书馆未来发展的趋势应成为提供公共文化娱乐服务的重要公共文化空间，公共图书馆文化娱乐职能应着力于将公共图书馆建成为人们文化享受、文化休闲、文化娱乐，交流、陶冶情操、精神家园、沙龙的重要场所，特别是强调它的“空间”功能，营造浓厚的文化休闲氛围，使公共图书馆真正成为公共文化展示空间、文化传递空间、文化交流空间。已宁波地区为例，宁波大学园区图书馆有明州大讲堂，教育大讲堂，文化沙龙等，这些活动项目大大激发了读者的兴趣，延伸了图书馆的服务外延，吸引了大量读者到馆，有效的形成了人气。
（二）公共图书馆将打破条块分割，形成图书馆群与图书馆联盟。在现代网络信息技术的支持下，当前图书馆合作精神和共享理念下的各种图书馆联合体逐渐出现，正以一种全新的形象宣告图书馆联盟时代的到来。联盟的出现体现出更高的立意和追求，有更明确的地位与责任、权利与义务的关系.图书馆联盟的出现，有效拓展了图书馆的生存与发展空间，大大提高了图书馆服务质量， 而且迅速提升了图书馆事业品质，因为这种联合体形式的图书馆联盟将突破了传统狭隘的文献信息资源共建共享理念，今后图书馆保障，图书馆信息，业务培训等都将得到统一与整合。以宁波大学园区图书馆为例，已经依托教育系统背景，整合了全市300多家中小学图书馆，初步实现资源共享，信息成网互通，数据同步统一，已经逐渐形成了图书馆联盟的基本雏形。
（三）公共图书馆的馆藏将是纸本和数字资源并存的发展趋势。随着数字图书馆的出现与发展，信息资源载体和传播方式的数字化为建设公共文化空间创造了更好的环境。纸本图书的存在，确保了图书馆阵地服务，使整个图书馆充满书卷之气，数字资源的普及化和各种数字设备的发展与推广，方便了人们使用图书馆，有些资源足不出户或者在办公场所，异地都能享受服务。纸本馆藏的底蕴，加之数字资源的延伸，将带来图书馆更为广阔的服务延伸，更好满足人们对文献的需求。
三、结语
新时代的迅猛发展深改变了人们的思维，工作和生活方式，也影响到图书馆的生存与发展。新时代对公共图书馆的未来发展形成了一定的挑战，同时也带来更大的机遇，公共图书馆发展的趋势将是强化传递科学文化信息的职能使其发挥着文化传播服务导航者与平台的作用，将在开展社会教育使其在文化知识传授中起到提升公民文化素质的作用，未来的发展公共图书馆将会更具有文化欣赏娱乐消遗的职能使其成为提供文化娱乐服务的公共文化空间。
参考文献：
[1]詹越.公共文化服务体系中公共图书馆的地位及作用探讨[J].图书馆论坛，2008，（8）.
一、目标定位
1.Interlib系统是围绕着图书馆群的总体建设内容设计的，实现了城市图书馆群、学校、跨行业图书馆联盟下的文献资源采访、编目、流通，文献资源管理、合理分配等一整套流程，实现了文献资源的有效共享。
2.Interlib系统通过Internet网络、校园网、城域网将图书馆联合起来，建立一个区域图书馆群的电子化、数字化、网络化的立体信息空间。
3.通过开放的多层结构达到与其它图书馆的活动资源共享与协作，真正意义上实现图书馆群的资源管理和业务协作。
二、合理规划
1.莱西市委宣传部、文广新局出台了《关于实施“农家书屋”工程推进公共图书馆服务体系建设的意见》，将农家书屋暨图书馆分馆建设工作作为新农村建设的主要内容，纳入市精神文明建设和文明城市建设的重要工作议程。
2.市图书馆制定具体实施意见和具体建设规划，鼓励有条件的村庄、综合文化站及各中小学校与市图书馆签定“莱西市图书馆总分馆制协议书”，建立总分馆。
3.为分馆安装Interlib图书管理系统。
三、投入保障
1.公共图书馆服务体系建设工程是纯公益性事业，按照“政府主导建设，鼓励社会参与，统筹资源管理”的要求，市财政负责图书、电子音像制品的采购配送工作，各镇协同村庄、相关学校负责配备报刊、书刊架、房屋、管理人员，市馆负责配备interlib系统所需微机、身份证读卡器、扫描枪等设施。
2.分馆结合“农家书屋”建设，所配出版物一般按科技类占23%、文化类占20%、政经类占5%、生活类占25%、综合类占5%、少儿类占22%的比例配置，同时根据各自实际情况和群众需求配备相应的出版物。
3.鼓励社会各界人士、企事业单位和各类社会组织捐建图书馆分馆。
4.市政府把所需资金列入财政预算范围。
四、规范流通
1.为了方便读者，更好地发挥书屋的作用，特制定了借阅服务标准如下：（1）办证：读者可持第二代居民身份证，缴纳100元借书押金，办理借书证，身份证即是借书证；（2）退证：读者需还清所借文献，凭本人借书证（身份证）、押金收据办理退证手续；（3）可借数量：读者一次可借图书2册，借期30天；（4）文献遗失：根据出版年限，按照遗失图书定价金额的2-5倍进行赔款。
2.目前全市建立了25个分馆，与市图书馆签定了《图书馆总分馆制协议书》。市图书馆为其配备了身份证读卡器、扫描枪、E农移动影库设备、微机、相机及各2000册左右图书等， 2000册图书的数据库录入和编目工作由市级图书馆统一完成，互联网接入等其他工作由各书屋负责完成。图书外借和在馆情况、借阅人次册次通过interlib管理系统掌握，实现总分馆之间通借通还，提高了书屋建设水平，便于图书的流通管理。
五、技术支撑
1.在图书馆分馆推广图书录入技术问题及解决办法。
2.为切实提高图书馆分馆技术管理水平，使管理人员熟练掌握运用Interlib图书馆集群管理系统，每年分别对全市15个镇（街）文化干部和农家书屋管理员等460多人次进行培训，培训内容从图书馆（室）基础知识、文献的管理与加工、借阅服务与延伸服务到Interlib图书管理系统的应用，培训结束后都要进行现场考试，大家都能取得很好的成绩。
六、共享阅读
摘要：近年来，我国公共图书馆积极倡导全民阅读，大力推行全民阅读活动，对提高公民综合素质，构建和谐社会，营造“书香中国”的浓厚氛围发挥了重要作用。鞍山市图书馆通过几年的不懈努力，深入开展全民阅读推广活动，在全民阅读工作中取得了一些宝贵的经验。
中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2016）12-0113-03
总理在2014年到2016年连续三年的《政府工作报告》中都写入了“倡导全民阅读”，这对在全国范围内开展全民阅读活动起到了重大推进作用。三年来，各级政府围绕“倡导全民阅读”做了大量工作，使全民阅读活动开展得更加扎实、更有成效，各类阅读活动蓬勃开展，全社会“爱读书、读好书、善读书”的阅读氛围更加浓厚。以优秀出版物引领阅读，全民阅读的内容质量得到提升；全民阅读更加深入基层，先进阅读典型不断涌现；着力推动少儿阅读，注意满足特殊群体、困难群体基本阅读要求；全国县级以上公共图书馆全部免费向公众开放；农家书屋在农民阅读中发挥了作用，全民阅读基础设施不断完善；各类阅读推广方式不断创新，全民阅读率明显提高。
辽宁省鞍山市作为全国全民阅读先进单位和全国全民阅读示范基地，在倡导全民阅读的工作中积累了不少经验，笔者作为鞍山地区全民阅读工作的主持者、指导者、参与者，也有很多收获。
1鞍山市图书馆创新全民阅读推广模式，成绩显著
2008年以来，鞍山市图书馆就把全国全民“读书月”活动扩展为本地区全年性全民阅读工作，组织安排了大量的读书推广活动。2009年起，为推动全民阅读活动的开展，鞍山市图书馆开始建设东北第一家全地区图书联合借阅查询系统（简称“‘一卡通’系统”）。2014年，鞍山全地区公共图书馆实现了通借通还，共享资源达到230万册（件），新建社区图书馆105个，新并入“一卡通”系统的农家书屋98家。“一卡通”系统建设及理论研究分别获得辽宁省文化厅应用成果一等奖、二等奖，并被确定为省、市社科重点科研课题。鉴于鞍山地区全民阅读活动持续地推进，2014年鞍山市图书馆被国家图书馆、国家文津图书奖评委会提名为联合评审单位。
2014年以来，鞍山市图书馆利用图书馆阵地、数字图书馆网站、社区图书馆、农家书屋等载体，组织开展了丰富多彩、寓教于乐的读书活动，累计开展活动239次，参与活动的读者超过26万人次，收到了显著的社会效益。除继续保持全国“全民阅读示范基地”称号外，还被辽宁省文化厅、省社科联授予“辽宁省文化志愿服务优秀团队”“辽宁省社科普及示范基地”称号，被鞍山市委、市政府命名为市文明单位标兵，被鞍山市社科联评为社会科学工作“标兵单位”等。
2充分发挥地区优势，全民阅读工作特点分明
2.1中心馆带动成员馆，实现全地区联动
鞍山市图书馆作为鞍山地区中心馆，负责全地区全民阅读工作的整体部署与安排。鞍山市图书馆专门成立领导小组，由市图书馆馆长担任组长，地区各成员馆领导及市馆各部门主任为组员，负责全地区全民阅读活动的组织、协调工作。领导小组定期召开工作会议，针对全民阅读活动进行重点部署，及时下发全民阅读活动方案，制订工作推进表，要求各成员馆结合中心馆特点，积极配合，实现有效联动，形成“统一部署、分别实施、积极推进、辐射城乡”的崭新格局，保证城乡读者都有参与阅读、享受阅读的权利，将全民阅读辐射到城市的各个角落。
2.2开展阅读指导，引导全民阅读
2.2.1开展阅读服务培训。鞍山市图书馆与各县区成员馆联合举办了各种培训班，包括社区图书馆管理员培训班、农家书屋管理员培训班、县区图书馆阅读服务人员培训班等。鞍山市图书馆还聘请专家定期到县区成员馆授课，现场进行培训与辅导。
2.2.2通借通还、自助借阅，为读者提供便捷条件。在鞍山全地区公共图书馆、社区图书馆、农家书屋都搭建了联合借阅、通借通还的“一卡通”平台。任何一个地区的读者都可以就近检索、借阅、还回各类图书，十分便捷。市中心馆还建设了24小时自助图书馆，并开展了针对读者的自助图书馆使用方法和图书检索查询知识的培训活动，使读者能够准确快速地查找到想借阅的图书。
2.2.3举办阅读知识普及活动，提高读者阅读能力。讲座、展览、征文等读书知识普及活动贯穿全年，为读者参与全民阅读活动提供必要指导，提高读者的阅读能力和欣赏水平。同时，鞍山市图书馆每周都将推出新颖的全民阅读活动，指导与活动同步进行，有效地提高了全民阅读活动的质量。
2.3阅读活动内容丰富，形式多样
2012年以来，鞍山市图书馆不断创新全民阅读活动方式，充分利用“读书节”“世界读书日”“图书馆服务宣传周”“国庆节”等活动日、纪念日，广泛开展“鞍山文化大讲堂”讲座、主题展览、读书征文、知识竞赛、猜谜、征联等一系列品牌文化活动，在社会上产生了深远的影响。四年来，鞍山市图书馆先后举办各类讲座240余场、展览50余次、阅读推广活动80余次、各类读者培训70余次，平均每两个工作日举办一次阅读活动，效果显著。
2.4服务农村与农民工，让阅读遍布城乡
服务农村、服务农民工及其子女是公共图书馆文化服务的重要内容。鞍山市图书馆在朝鲜族聚居村建立了达道湾分馆，为农民工子女建立了岫岩职教中心分馆、市总工会分馆等，并在鞍山地区为4个乡镇98家农家书屋调拨图书15万册，进行数据加工并接入“一卡通”系统，实现通借通还。鞍山市图书馆还在城区建设了106个社区图书馆，为社区居民及居住在社区内的农民工及其子女、外来务工人员提供图书借阅和通借通还服务。
3延伸全民阅读服务触角，开展丰富多彩的活动
鞍山市图书馆利用节假日及热点时间，因地制宜，广泛而深入地开展全民阅读活动。热爱读书、崇尚知识之风在鞍山大地蔚然形成，产生了积极的社会影响，吸引了越来越多的读者走进图书馆、利用图书馆，图书馆的办馆效益明显提高。
3.1“读书节”期间阅读活动异彩纷呈
3.1.1以“世界读书日”为契机开展活动。以2015年为例，“世界读书日”当天，鞍山市图书馆在1楼召开了“鞍山市读书节暨全民阅读活动启动仪式”，拉开了“读书节”整体活动的序幕。图书馆阵地启动了“魅力国学”百题知识竞赛、“中国梦――好书伴我成长”有奖读书征文、“鞍山文化大讲堂”楹联知识讲座、“世界读书日之一生读书始于诗”展览、“梦想从这里开始”专题期刊展、“OPAC书目检索系统”和“基藏外借藏书布局及图书查找的方法”等读者培训活动。另外，鞍山市图书馆还利用数字图书馆网站组织开展了10多项网上读者活动。
3.1.2利用文化惠民大讲堂开展活动。以2015年为例，鞍山市图书馆以“鞍山文化大讲堂”为阵地，推出“文化是灵魂”报告会1场、国学系列讲座5场、心理学系列讲座1场、“如何经营成功的人生”专题讲座1场、“社区行”系列讲座1场，举办“向劳动者致敬――庆祝5・1劳动节”等展览活动3次。针对读者的不同阅读需求，鞍山市图书馆举办“馆藏报纸检索与利用”和“自助借还机的操作流程”等读者培训活动4次。
3.1.3利用县区馆阵地开展活动。以2015年为例，鞍山市海城图书馆举办了优秀图书期刊展和国学经典答题活动；台安县图书馆为老干部局和中小学捐赠图书，同时开展百科知识竞答活动；岫岩县图书馆开展“阅读让我们的世界更丰富”读书征文和“学海无涯 其乐无穷”趣味知识竞答活动，并在农家书屋开展以“多读好书 提升自我”为主题的宣传活动；铁西区图书馆举办了“迎全运会，爱护环境，创建美丽幸福铁西区”展览、“少年成就未来”儿童绘画展、道德法律大讲堂系列活动和为启智学校教育基地捐赠书籍与学习文具等活动；立山区图书馆开展了中华传统文化《弟子规》学习推广活动；千山区图书馆举办了科普知识讲座和送书下乡活动，为农民读者赠送科技类图书200册。
3.2“服务宣传周”活动活力无限
3.2.1在辽宁省内开展的活动。以2014年为例，鞍山市图书馆在“服务宣传周”期间，在辽宁大剧院文化广场设立展台，对鞍山市图书馆基本情况、“一卡通”工作和“自助图书馆”进展情况进行了业务宣传和业务咨询，向来自全省的读者发放宣传资料500余份，解答读者咨询80余次，为全省读者了解鞍山市图书馆，走进图书馆、利用图书馆搭建了便捷平台。
3.2.2在鞍山市内开展的活动。以2015年为例，鞍山市图书馆于2015年5月26日至6月2日期间，紧紧围绕“书香中国――阅读引领未来”这一主题，组织全地区公共图书馆开展了一系列丰富多彩的宣传活动，取得了良好的社会效益。5月26日当天，还举行了大型现场综合咨询活动，现场答题、免费办证、展览、讲座、读者培训等丰富多彩的常规活动受到了广大市民的普遍好评和欢迎。现场综合咨询内容涵盖图书馆各个服务领域，包括“一卡通”、免费服务、馆藏文献介绍、网上服务、读者活动等。现场发放图书馆各类宣传资料200余份，为广大读者免费办理数字图书馆阅览证32张，数字资源阅读卡73张。
3.2.3在各县区馆开展的活动。各县区图书馆均在馆门前以板报、标语、条幅、发放宣传资料等形式，向市民宣传介绍图书馆的各种资源、服务项目。海城市图书馆设立了咨询台，发放宣传单，展示宣传板，现场解答读者咨询；进行新书、新刊推荐，向驻海城某部队捐献图书、杂志1，000余册；对社区图书室进行走访，为后续工作打好基础；举办猜灯谜、书中探宝、百变魔方、捏橡皮泥等少儿活动，为参加活动的300名小读者赠送图书200册、杂志100本。台安县图书馆以“提高学生的课外阅读兴趣和文化底蕴”为主题，与学校联合举办课本剧展演活动，培养学生良好的阅读习惯；与文化馆联合举办以“梦想在这里起航”为主题的青少年美术作品展，收集作品近400件，展出优秀作品100余幅；开展农家书屋服务指导活动，规范服务工作，更好地为农民朋友们的生产生活服务。岫岩县图书馆设置了宣传台，展示科普宣传板及大型标语条幅，开展现场办证、现场借阅活动；精选优秀图书100余种，推荐给广大读者；举办“送书回家”活动，使图书馆的藏书流动起来，提高图书利用率；走访前营子镇和龙潭镇两个家庭读书室，捐赠优秀儿童期刊1，000余册。铁东区图书馆举办以“同享知识 共建和谐”为主题的系列活动；在市图书馆启动仪式活动现场，宣传铁东区图书馆各部门职能，现场办证30个，发放宣传手册200余份；开展为盲人送温暖活动，为盲人读者送书50种。铁西区图书馆举办法律知识竞赛；对社区图书室管理员进行“全国文化信息资源共享工程简介”与“社区一卡通工程”讲座培训，使之更好地为社区读者服务。立山区图书馆在时代广场进行户外宣传，向居民群众发放宣传单近500份，并在宣传场地设立馆情介绍展板；为农民工群体建立农民工图书专架，选取适合农民工阅读的知识类图书150本，关注弱势群体阅读情况。千山区图书馆开展志愿者服务活动，制作并发放有关文化礼仪、生活常识、农业科普知识等内容的宣传手册200余份；开展送书进校园活动，与旧堡小学共建图书角，赠送图书300册。
3.3品牌文化活动魅力无限
3.3.1猜谜活动。2015年的“喜猜谜语庆元宵”有奖猜谜活动共出谜语140条，内容既贴近生活，又充满文化色彩，受到广大读者及市民的欢迎与喜爱。
3.3.2第六届迎新春征联活动。春节前夕，鞍山市图书馆举办了第六届迎新春征联活动，来自全国各地的196名读者参加了活动，共征集到262副作品，并选取部分优秀作品在图书馆内进行了展览。
3.3.3纪念日主题展览活动。鞍山市图书馆在“雷锋纪念日”举办了“纪念学习雷锋活动五十周年”图片展，在“七一”党的生日举办了“在‘十’的光辉旗帜下”资料及图片展，在“科普日”举办了以“保护生态环境 建设美丽家乡”为主题的展览活动，在“中秋节”与“国庆节”期间举办了以“纪念传统节日 弘扬爱国精神”为主题的展览活动。
3.4关注弱势群体，奉献一片爱心
为了保障广大弱势群体读者的阅读权利，树立图书馆良好的社会形象，鞍山市图书馆开展了为老人、残疾人、下岗工人、农民工及其子女等免费办理借书证，为残疾读者免费送书上门活动；为了让未成年人、进城务工人员享受到免费网络服务，免费为读者办理阅读卡，向他们推介图书馆的电子文献，引导未成年人利用网络进行学习。鞍山市图书馆从读者实际需求出发，增强图书馆对未成年人的吸引力、感染力，更好地发挥了公共图书馆的社会作用。
4鼓励志愿服务，为全民阅读助力
在全民阅读活动中，文化志愿者是各类活动得以深入开展的重要力量，体现了社会参与、我为人人、教学相长、自我完善的社会正能量。免费做公益讲座的专家学者、农家书屋自愿服务者、积极参与各项活动组织协调工作的志愿服务者等是文化志愿者中的杰出代表。2013年，鞍山市图书馆被辽宁省文化厅授予“辽宁省文化志愿服务优秀团队”荣誉称号。正是由于有了这些优秀社会力量作为坚实基础，鞍山地区的全民阅读活动才能蓬勃地开展起来，才能获得并保持“全国全民阅读示范基地”的称号。
参考文献：
[1]孙鹏，胡万德，车宝晶.辽宁全民阅读工程优化推进策略探析[J].河南图书馆学刊，2015（1）：36-37.
整体构建教育城域网、“校校通”，开创网上“同步课程”、“名师大讲堂”，数字化校园的建设与应用，城乡学校网上结对共建……刘荣馆长悉数了这些年来扬州市教育信息化发展所取得的成绩，用他的话来说，在这些重大项目的确定与实施过程中，是“政府主导、超前规划、系统整合、市场参与、重在实用”的推进模式起到了至关重要的作用。这个诞生于2003年国家全面启动教育城域网和“校校通”工程建设中的模式，被应用到他们随后的工作当中，取得了可喜的成绩。
2004年，扬州市电教馆举全市教育系统之力，集中全市名师，精心制作了网上“同步课程”，广受当地民众好评，被称为“天天见面的好老师”，有效缓解了学生学习资源不足的矛盾；2006年，他们率先在一个地级市行政区域内，整体推进数字化校园建设与应用，声势浩大的数字化校园创建工作在全市400多所城乡中小学迅速展开；2009年，为推进区域教育均衡发展，率先在全市范围内整体推进城乡学校网上结对共建，实现城乡学校一体化备课、教研、教师培训、管理、开展德育活动以及学生一体化学习，着力构建城乡学校、教师、学生发展共同体，开辟出了一条以信息化促进城乡教育均衡发展的崭新路径……对于坚守之说，从这十年间的种种成绩中可见一斑。
超前规划，打破建设壁垒
“想要推动区域教育信息化的发展，就必须从全面且长远的角度进行规划，否则就可能造成盲目投资、过度超前建设、重复建设和浪费。”刘荣馆长说。在全面调查的基础上，扬州市电化教育馆主要从全市教育城域网主干网络建设、学校信息化基础设施建设、教育教学资源建设、教师与教育管理人员信息技术培训、信息技术教育与学生信息能力培养、教育管理信息化、保障体系建设等方面对区域教育信息化十年发展制定全面的规划。
例如，在教育城域网建设规划中，他们提出了建成能覆盖全市中小学校，并面向社会开放的，具有远程教育与管理功能、高带宽传输的扬州教育信息资源网络系统。正是由于强有力的教育城域网作为支撑，才使得今后陆续开展的数字化校园创建、城乡学校网上结对工作得以顺利进行。而这块教育城域网，对他们来讲可谓来之不易。
系统整合，树立信息化标准
事实上，在整体规划未形成之前，扬州市已有部分中小学自发地开始了教育信息化与资源保障体系的建设，他们大多采用了中国联通与中国电信的网络。由于缺少统一标准与规范，扬州各学校的信息化建设形成了独立的、各自为政的局面，这给系统的整合增加了难度。
为了推进区域的统一发展，实现教育系统的网络整合，扬州市电化教育馆构建了覆盖城乡的扬州教育城域网，在扬州教育网络管理中心专门增设负载均衡设备，以实现两网在教育城域网中的互联互通。
在资源建设方面，区域“中心资源库”和学校“子资源库”通过“扬州市分布式资源库管理平台”被连接成一个整体，形成了以区域中心资源库为主体，并分布远程管理各子库的资源管理系统。区域内每一所中小学校的教师和学生都可以便捷地访问来自本地、中心和其他学校的资源，避免了因资源库建设过大而为学校带来的得不偿失。
市场参与，解决资金投入难题
扬州教育信息化建设硬件投入出现过两个高峰期，第一个是2003～2004年区域教育信息化建设初期，第二个是2009～2011年加速推进区域教育现代化时期。而在区域教育信息化建设初期，资金矛盾十分突出。财政资金投入严重不足，怎么办？只有借助市场。
为此，与商家的多样合作方式应运而生：买方信贷式，分期付款式，合作成立项目公司运作资金……通过多种合作，在2003～2004年两年内，扬州区域范围内通过市场化方式融通资金1.8亿元，加上各级财政投入和高中阶段学校自筹的7000万元，两年内新增信息化投入达2.5亿元。刘荣说，区域教育信息化建设获得如此快速的发展，靠的是多元投入机制的建立，靠的是市场化作用的充分发挥。他们在集中投入时所形成的债务，也通过财政逐年加大投入、教育费附加安排及其他资金安排，在3～5年内逐步化解。这一市场化运作的方式，在2009～2011年扬州区域推进教育现代化过程中又一次得到充分运用。
此外，市场的参与作用还表现在教育资源建设和软件、平台建设等方面。扬州市电化教育馆与资源开发企业共同开发适合市情、校情、教情和学情的资源。例如，他们协同市教研室，与扬州广播电视传媒集团及扬州报业传媒集团，制作了面向高中学生的“名师大讲堂”系列辅导讲座，不但在扬州电视台、扬州数字电视台播出，还在扬州教育网上提供免费在线点播，为学生自主学习提供了便捷的渠道。
重在应用，将信息化落于实处
在区域教育信息化推进过程中“重硬件、轻软件，重建设、轻应用”的现象普遍存在，大投入往往并没有带来大产出。为了坚决防止在教育信息化建设过程中重蹈覆辙，扬州在区域推进信息化过程中始终坚持应用导向，把促进应用放在重中之重的地位，尤其强调教学应用和管理应用，把深化教学与管理应用作为提升信息化应用能力的中心任务，以此推动信息技术与教育的深度融合。
在具体的推进过程中，他们按照教师培训、资源建设、软件建设、机制保障、项目推动五位一体的方式，全面促进信息化应用。例如，在资源建设方面，重点建设学生学习资源和教师教学资源，建成了覆盖义务教育所有年级、所有学科、每一课时的网上“同步课程”资源，极大地方便了全市中小学生特别是农村中小学生开展网上自主学习。在教师培训资源建设上，他们发挥中小学教研队伍和学科基地骨干教师队伍优势，普遍建立学科网站群，开通江苏省公共教育服务平台教师培训网，方便中小学教师接受在线培训。
制度保障，保证未来机制完善
一、把专业认识实习摆到应有的高度来认识
城市管理是指以城市这个系统为对象的管理，包括政治的、经济的、社会的和市政的管理。在现实制度中，“城管”、“城管执法”则显然不是这个广泛意义上城市管理的缩写，而是有特定含义的城市管理与执法，即以城市市容市貌秩序环境卫生等为核心的相关城市管理（国家行政学院杨小军教授语）。纵观现实，城市管理专业学生对“城市管理”的最初认识，停留在“城管”层面的，依然居多。对于“城市管理”与“城管”的内涵，多数学生对此并无清晰了解，因此，认识实习就成为专业学生成长过程中不可忽视的重要环节。为了帮助学生真正把握“城市管理”的含义，使学生准确理解复合型、应用型人才（实务型）管理人才的专业定位，除了结合学生入学专业教育，对专业做出科学的解读，还应当高度关注学生“认识实习”的组织。譬如，利用大学第一个寒假，要求学生进行认真的调查研究，通过各种渠道，亲临城市管理部门，探究到底有哪些部门和单位在管理城市，弄明白这些部门在管理城市过程中都履行着怎样的职责、搞清楚单位性质及编制情况、特别是这些单位和部门是怎样招考工作人员的、录用城市管理人员都有哪些程序、应聘者到底需要具备什么样的综合素质……如此一来，专业学生很快就能明白：城市管理部门的“大门”在哪里、“门槛”有多高，要想“入门”，必须具备什么条件，怎么才能“迈进城市管理的大门”……通过这样的认识实习，撰写出认识实习报告，那么，学生自己到底喜欢从事哪个层面的城市管理，也就能够做到心中有数；后续的城市管理专业课程学习，目的性因而大大增强。由于学生摸清了城市管理的组织体系及城市管理的体制，整个大学期间，学习就会更具有针对性，自觉性也会空前增强。当然，仅靠一次专业认识实习并不能解决所有的认识问题。结合各个寒暑假，有目的地安排学生参与系列城市管理社会实践活动，不失为提升学生城市认知能力的绝佳途径。作为认识实习的后续延伸，有计划地组织引导学生积极深入城市党政机关、城市规划建设单位、城市公用事业单位、社会团体、城市社区，认真开展城市管理专业研究工作，通过与城市管理一线工作者的广泛交流和接触，能够加深学生对所学知识重要性的理解，加大对自身专业未来就业方向的了解。当然，把整个认识实习纳入专业教学实践计划当中，用明确的学分予以规定，是确保城市管理专业学生认识实习取得预期效果的制度保证。
二、把学术活动作为能力提升的有效途径来对待
分析和解决城市管理问题，城市管理理论的武装固然必不可少，但提高解决城市管理难点的能力，还需有效解决课堂教学的“虚拟化”倾向。结合本专业学生素质提升，在实践教学环节，可以探索以下途径：一是举办城市管理专场报告会。我国的城镇化发展日新月异，城市管理的经验也是层出不穷，将最前沿的城市管理理念传播给学生，城市管理一线工作者或领导者他们更有发言权。因此，要增强专业教育的引导性和实效性；教学过程中，可聘请城市管理规划部门、建设部门、行政执法部门及交通、园林、环保等部门的一线管理者进课堂，也可聘请城市管理专家做古文物、古文化保护专场报告，还可以聘请城市管理学界的专家搞讲座……譬如，我校以“城市发展局长学术论坛”系列活动方式，聘请市规划局副局长刘忠义、泰安市城市管理行政执法局的李建国局长、泰安市公安局交警支队负责人等领导做专场报告，使学生对城市管理专业有了全面系统的理解，这些兼职教授（或教师）的专场报告，不仅空前活跃了校园文化生活，也极大地开阔了学生的眼界，提升了学生综合分析能力。二是开办城市管理“学术大讲堂”。城市管理专业大学生所面对的社会管理问题，较之于其他专业，更具有现实性和迫切性。关注城市管理热点问题，“学术大讲堂”更能激发学生参与城市管理的热情，锻炼他们的综合素质。譬如，通过举办各种类型的城市管理方案设计大赛、开展城市管理主题演讲比赛等，倡导学生“我的学术我做主”，将现实生活中城市管理所发生的诸多重大事件，譬如青岛市黄岛区石油管网爆炸引发的城市管网设计管理问题、深圳暴雨引发的城市管网安全问题、浙江余杭决策兴建垃圾场引发、威海突发大火引发的城市公共危机应对等问题，通过“学术大讲堂”这样的平台，学生对现实城市管理问题有了更深层次思考，使学生的调研能力、材料搜集能力、分析问题能力、激辩能力、管理组织能力、决策能力等得到了有效提升。三是设置城市管理大学生研究训练计划（StudentsResearchTraining）（简称SRT计划）。城市管理专业学生的学术能力和动手能力是人才培养的不可忽视的重要方面。一方面，可以制定相关政策，充分调动学生学术研究的积极性，通过与课程论文（或规划设计）紧密结合、大学生参与教师科研项目等方式，寻找学生能力提升的最佳渠道。另一方面，还应着力强化实践性教学环节，不断稳固完善实践锻炼平台，着力加强实践性课程训练，如城市管理创新设计、课程论文、毕业论文等。总之，通过系列学术活动，可以确保城市管理专业学生做到：“听”，能寻到城市管理之规律；“讲”，能谈出管理城市之章法；“研”能出探寻城市管理之思路。
三、在完善城市管理专业三个实践环节上做安排
首先是城市规划中的管理实习。说过：“城市规划在城市发展中起着重要引领作用，考察一个城市首先看规划，规划科学是最大的效益，规划失误是最大的浪费，规划折腾是最大的忌讳。”新加坡宜居城市中心主席刘太格也提出：“政策引导规划、规划引导城市设计、城市设计引导建筑设计。”城市规划编制和管理理念对学生的影响非常关键，一方面，可以引导学生认真研究各个城市的发展规划；另一方面，可以邀请当地城市规划局的同志通过现身说法，引导同学，注意始终抓住城市规划编制这一现代城市管理的龙头，认真学好城市设计、建筑学、领导科学、城市规划等学问，进而立足实际，敢于想象、善于思考，科学进行城市规划管理。为深化专业学生对城市管理专业的全面认识和深刻理解，不断加强学生理论知识在实践中的有效运用，本校历届城市管理专业学生，都要精心组织他们前往泰安市城市规划展览馆开展实地教学活动，引导学生对城市概况、交通区位、历史文化以及发展历程等内容进行整体把握和全面的了解，进而掌握城市总体规划及规划原则，将理论知识与实践内容紧密结合。要求学生，通过参观实习，结合课程学习，努力做到：提起笔来会规划、铺开图来懂全局、遇见设备知技术，着力提升城市管理纵览全局的能力。其次是城市建设中的管理实习。教学中，应努力突破校内教学的“虚拟性”，彻底改变“学、用两张皮”现象，实现城市管理的真实体验。坚持就地选址，样板教学，提前拟定参观实习活动方案，组织学生，对城市建设中的管理进行实地考察，譬如，本校采取安排学生参观山东农业大学科技创新大楼建设工地、实地考察学校体育场改造工程，查看泰安市中心医院停地下车场建设工地、深入学校青年公寓建设工地，聘请建设单位负责人进行现场讲解，就城市建设施工过程中的企业内部管理及外部协调，以及城市管理行政执法部门的管理，进行详细的了解，把握城市建设发展过程中的安全监管、人员协调、环境监控等过程，通过“走出去”、“练管理”、“重实用”等举措，瞄准社会需求，以此推动学生综合能力培养，不断提升学生的社会适应能力，使学生碰到城市建设项目“知章法”，实施管理“有抓手”，进而提升学生指挥运作、组织协调、科学沟通等能力。最后是城市行政执法中的管理。城市运行管理是城市管理的重要一环，为帮助学生进一步强化理论知识在实践中的运用，可以引导学生借助于现代化的城市管理手段，加深对智慧城市管理的理解。譬如，我们重点就现代城市行政执法问题，一是通过了解城市管理数字化指挥中心现代化、全方位、多层次、严谨有效的城市管理模式，把握城区管理精细化、动态化、标准化以及高效、快捷等特点，学会在城市管理中，怎样去明晰责任归属，如何及时发现问题、快速解决现实难题，不断创新城市管理办法。着力提升学生运用现代科学技术管理城市的能力；二是为进一步提升实际管理能力，与泰安市城市管理执法局协作，组织开展大学生志愿者活动，前往岱庙附近组织开展“城管与文明携手、和谐与泰安相伴”志愿者活动，亲身体验参与城市管理行政执法的过程，虚心向城管执法局一线同志学习，研究怎样科学执法、文明执法。通过这种活动，引导学生掌握城市管理执法局的工作性质、树立“我为人民管城市”的执法理念，学习“离开车子、放下架子、走进商户”的新型执法方式，引导学生认真学好城市管理方面的知识，善于干事、善于成事，善听会说，知人情、懂社会，善于解决问题，改变了同学们对“城管队伍”的偏见。真正做到：碰到难事“能破题”、遇见刺头“解危机”，着力提升城市管理危机应对能力。此外，还可以将实习活动多层面化，譬如，适时组织学生参观泰安市公安局交警大队数字化指挥中心、泰安市环保局数字监测中心、泰安市城市管理数字化指挥中心，都能让城市管理专业学生亲自体验360度实景展示所带来的管理实效，连续两年的泰安市住房博览会，我们也有意安排学生进行专门的调研……类似这样的实习，无疑会使学生的综合管理素质得到更高层面的提升。
四、把培养学生就业适应能力作为关键环节来处理
探索城市管理专业学生培养的“出口”，是城市管理专业开办成功的重要标志，也是城市管理专业建设的落脚点。可以断言：专业学生的就业率是衡量专业办学水平的一架天平，妥善解决学生社会立足问题历来都是专业办学的根本。因此，要想向城市管理岗位提供合格专业人才，必须科学搭建毕业生就业的阶梯，而实现城市管理专业学生毕业实习锻炼与就业落实的超前“对接”，是实践教学的重中之重，要科学实现专业实践体系构建与学生就业体系的联动，确保专业学生毕业实习对口，增强就业的适应能力。纵观目前高校毕业生实习，恐怕更多的还是任由学生在职场应聘上奔波。因此，科学探索城市管理专业实践体系与城市管理人才需求的“双对接”，推动学生能力培养与人才就业落实的同步开展，显得弥足珍贵。为大学生就业提前牵线搭桥，实现学生“教场”与“职场”的超前对接，是专业办学不能忽视的环节。有鉴于此，专业办学过程中，我们高度重视与泰安市公共事业管理局、泰安市城市管理行政执法局、泰安市公安局交警支队指挥中心等单位建立良好的合作关系，为城市管理专业学生实习提供了广阔的舞台。所在学院也在助推城市管理专业发展方面提供各种支持，将城市管理专业学生就业体系早筹划，瞄准学生就业目标，强化管理技能培训，在专业内容与就业出口的结合上做探索，不断拓展与城市管理单位和部门（如环保局、市政部门、园林部门、环卫部门）的联系，将人才培养目标定位于“适应性”这一基点上，利用并创造各种机会引领学生深入城市发展改革、规划建设、国土资源、水利水务、道路交通、市容市政、园林绿化、执法管理等党政机关、城市公用事业单位、城市社区等部门单位，通过实践锻炼，提升城市管理能力，丰富管理经验，并通过信息搜集，为学生立足社会牵线搭桥。努力引导城市管理专业的学生，注重学习的应用和现实问题，不断增强学习积极性、主动性，因而使城市管理专业人才培养显示出新的生机和活力。
作者：康维波 张文翠 宋明爽 单位：山东农业大学文法学院
关键词：三网融合；教育信息化；有效教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）24-268-01
三网融合是指电信网、计算机网和有线电视网三大网络通过技术改造，能够提供包括语音、数据、图像等综合多媒体的通信业务。三网融合不仅是链路的整合，更是业务和终端的整合。本文结合当前三网融合发展的具体情况，从三网融合的现状、优势以及对课堂有效教学中的促进作用展开。
一、充分使用多媒体，能调动学生学习的积极性
传统的课堂教学基本上是依据行为主义理论，强调的是刺激-反应，教师只是起到一个外部刺激作用，教学中忽略了学生内在的心理反应，其根源就在于忽略了学生的极具潜力的主体作用。在信息技术教学环境中，教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景，激发学生的学习兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识，教师从知识的传递者边为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘。教师从课堂的中心角色退出，并不意味着教师不再是课堂的组织者而听任学生的随意发展。事实上，教师的主导作用发挥的越好，学生的主体地位才能越充分的得以实现。这就要求教师在课堂上充当组织者，启发者，引导者和评论者的角色。
二、三网融合使学生爱上课堂
多媒体课件以其生动的图像、声音等效果已越来越受到各学科教师的欢迎。传统的教学强调教师讲的作用，在课堂上多是利用粉笔、黑板和幻灯，教学过程显得非常单调；而运用多媒体课件进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的"情绪"和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。教师可以充分利用多媒体教学网络的功能，把学生用机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致，这样再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解，在这个过程中，学生能充分认识、了解课本中的理论知识是如何与实践相结合的，事实证明，以这种方式进行知识的讲授，学生学习的效率非常高。
三、三网融合培养学生解决实际问题
教师精心制作的课件通过电脑屏幕使用能达到激发学生的情感目的，通过“三网融合”，利用多媒体技术中，可以使静态的文字具有立体感，使动态的图画更具有吸引力，音乐在双方教室中弥漫，学生入情入境。创设教学情境，其目的是让学生有身临其境的感觉，从而达到对知识有更加深刻的理解。利用“三网融合”并通过电脑多媒体技术，把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，化抽象枯燥的文字为可观的图像，创设出最佳的教学情境，以直观的形象触发学生的联想与想象，以生动的情境引发学生心灵的感知、情感的共鸣，从而达到对知识的理解和掌握。
四、三网融合实现在线学习
利用三网融合优势，教学和学生们可以自主上网，按照个人兴趣及特点进行个性化学习。利用人们熟悉电视网络开设名师大讲堂，让师生在家即可点播和观摩学习。利用三网融合电视点播进行专题辅导，就教师和学生关注的主题和专题，特邀资深名师对师生进行专题辅导和专业培训。通过购买、录制等手段把各地各市的名优资源，通过三网融合数字电视开设名师讲堂栏目提供师生在家点播、观摩学习，从而使得师生教师、学生在家打开电脑，即可畅通无阻地浏览、观摩广东省基础教育网、广东省名师网等网络学习资源，进行灵活的学习。同时，利用互动教学平台和网络视频技术，教师无须再奔波劳碌驾临学生家里或学校为学生提供一对一的学业辅导和心理辅导。
五、三网融合实现课堂远程互动交流
实施远程互动课堂教学模式。利用三网融合进行远程互动，实现名校与弱校同步教研，让薄弱学校教师直接观摩学习名校名师的课堂教学，借助名校名师的实战指导开展研讨活动，以优化教学模式，全面提高教师的教研能力和教研水平。
异地同研在线交流模式。利用远程互动教室，实现名校与弱校同步教研，让弱校教师直接参与由教研部门或协作学校共同确定的专题研讨，与名校名师在线交流互动，以提升“薄弱学校”教师教研能力和教研水平。
六、三网融合对素质教育产生深远影响
形象教学，既生动，又提高质量。多媒体教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。在课堂教学中运用多媒体，可创设声、光、色、图俱佳的交互式教学环境，使学生们感到新鲜，产生兴趣和求知欲望。宽松、自主的学习氛围，可促进学习主观能动性的发挥和个性的发展。促进学生逆向思维，培养学习能力。在多媒体教学中，使用多媒体软件中形象生动的实时动画、严谨准确的授课和悦耳动听的音乐，使学习内容达到了真正意义上的图文并茂，使学生因此由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣的主动参与者，寓教于乐得以落到实处，学生素质的提高也成了自然而然的事了。
随着当今社会信息化高速发展，传统教学模式已不能满足广大学生的需求，特别是对于消息闭塞的边远山区的孩子们更是渴望了解外面的世界。三网融合让课堂变得丰富多彩，提高了课堂效率。三网融合试点工作的启动引发人们无限的憧憬和遐想：用三网融合这新型的信息化教育传播模式，让它成为公平教育的践行者，对构建全民学习、终身学习型社会意义深远。
参考文献：
[1] 郝芸霞，金耀星.国内外三网融合发展现状研究及分析[J].信息通信技术.2011（3）.
[2] 温建伟，王厚芹.国际三网融合进程评价与启示[J].电视技术.2010（6）.
2021年全民终身学习活动周开始了。在成长、价值奋斗和享受人生的各个阶段，终身学习已经成为刚需下面给大家分享关于2021全民终身学活动周内容介绍大全，欢迎阅读!
2021全民终身学活动周内容9月8日，教育部《关于举办2021年全民终身学习活动周的通知》，拟定于11月9日在湖南省长沙市举行2021年全民终身学习活动周总开幕式。活动内容安排如下。
活动内容
(一)持续推进线上线下终身学习
针对群众多样化、个性化的终身学习需求，围绕职业技能培训、全民健康、老年人运用智能技术教育培训等主题，广泛开展线上线下相结合的讲座、培训、观摩、座谈等多种形式的教育培训、学习宣传活动、文化艺术活动和学习服务，组织广大从业人员、社区居民、老年人群参加全民终身学习。在总开幕式期间连续推出为期一周的系列活动，包括职工教育与人才发展、乡村振兴与可持续发展、学习型城市(乡村)建设、全民终身学习理论与实践、互联网+全民学习等主题。
(二)向社区开放学校和教育培训机构的学习资源
倡导“职继协同”“院校融入”，服务全民终身学习。各地教育行政部门、各地社区教育指导中心要结合各类学习者的不同需求，协调组织有条件的普通高校、职业院校、开放大学、成人学校、社区学校、老年大学、科普学校和其他社会教育机构积极参与活动周，充分利用开放数字化学习资源，发挥设备设施、教学资源、师资优势，开展线上线下结合的教育培训和学习服务活动，建立健全服务基层百姓的继续教育相关院校及教育机构的学习资源库。教育部社区教育研究培训中心要做好社区教育相关业务指导和服务。
(三)强化社区教育和老年教育资源共享功能
充分发挥图书馆、科技馆、文化馆、博物馆等公共资源作用，开展全民终身学习相关活动，形成社会资源共享机制。
充分发挥中国成人教育协会门户网站全民终身学习公共服务平台、中国社区教育网、国家数字教育资源公共服务体系等载体作用。加强省级终身平台以及社区教育和老年教育相关网站平台建设。鼓励区域之间加强优质社区教育、老年教育资源的协作开发与开放共享。组织各类学校、教育培训机构等积极参与社区(老年)教育资源互联互通与共建共享，扩大优质教育资源供给，着力提升同农村地区、西部地区、民族地区之间的优质资源共享水平。活动周期间，因地制宜，面向企业职工、现代服务业员工、进城农民工、退役军人、高素质农民、城乡社区居民、老年人群、成人继续教育工作者等举办各类线上大讲堂，努力拓宽活动周的覆盖面、参与度。
(四)线上线下互动，推动全民阅读学习
持续开展书香社区、书香之家、读书之城、好书推荐、好书诵读、书友会、智能学习等线上线下活动。广泛开展微信读书、数字化阅读等活动，采用线上线下互动等多种活动方式,广泛组织社区居民积极参加读书活动，营造全民参与、全民阅读的浓厚氛围。以网络互联互通加强国家通用语言文字教育，加大在西部地区、民族地区传承中华优秀传统文化的阅读活动力度。
(五)开展“百姓学习之星”“终身学习品牌项目”推荐认定和宣传展示活动
各地组织开展“百姓学习之星”推荐认定和宣传展示活动，广泛征集、深入发掘、持续宣传展示一批在疫情防控时期创新方法学习、坚持主动学习、带动群众学习、事迹突出、故事感人的典型人物。
各地组织开展“终身学习品牌项目”推荐认定和宣传展示活动。通过互联网+、线上线下结合等多种灵活有效方式，宣传展示各地创新教育培训方式、在工作学习中作出突出贡献的优秀工作案例和典型故事。宣传展示推动社区教育、老年教育、从业人员教育等优秀工作案例和典型故事。宣传展示继续教育服务巩固拓展脱贫攻坚成果、服务乡村振兴，服务“三区三州”等民族地区、西部地区、农村地区学习群体，服务从业人员提升素质能力实现就业再就业的优秀工作案例和典型故事。
中国成人教育协会将开展线上线下相结合的主题宣传活动，集中展示“百姓学习之星”和“终身学习品牌项目”优秀成果，展示百姓学习在全面建成社会主义现代化强国中的重要作用，展示活动周总开幕式及各省区市活动周精彩活动。
(六)开展“智慧助老”专题宣传展示活动
贯彻落实《国务院办公厅印发关于切实解决老年人运用智能技术困难实施方案的通知》(〔2020〕45号)精神，按照《教育部办公厅关于广泛开展老年人运用智能技术教育培训的通知》(教职成厅函〔2021〕15号)要求，各地教育行政部门要将“智慧助老”作为全民终身学习活动周的一项重要活动，广泛开展老年人运用智能技术的教育培训，服务老年人终身学习。要深度挖掘、广泛宣传在开展老年人运用智能技术教育培训中的好经验、好做法、好典型，组织开展经验交流，推广优秀工作案例。
依托国家开放大学组织推介“智慧助老”专题的优质工作案例、教育培训项目和课程资源，并视情在活动周总开幕式进行专题展示和推介。
全民终身学活动周简介各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关单位：为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，加快发展继续教育，推进全民学习、终身学习的学习型社会建设，经研究决定，2012年继续举办全民终身学习活动周。
海淀区是中关村国家自主创新示范区核心区，常住人口340.2万人；该区教育、科技、文化发达，人口素质较高，44%以上的常住人口受过高等教育，生活和工作在海淀区的两院院士占全国院士总数的36%。面对着这样一个大区，中关村学院没有等靠要，而是因地制宜，充分整合和利用本地区教育资源，走出了一条特色鲜明的社区教育发展之路，给我们参观者留下了许多思考和启迪。
学有去处――
阵地建设是社区教育硬实力
我们参观了中关村学院一分院校区（该学院有三个独立校区）――文化交流体验学习中心。花园式小院里，书法、国画、摄影、茶艺、厨艺、花艺、陶艺、剪纸、古琴雅集、西点、葡萄酒制作等体验教室应有尽有；各类学习和培训开展得红红火火，各个教室都坐满了学习的居民，大家都在专心地聆听，聚精会神地学习。
这里学习条件优越。所有体验室都设计成教习室和交流间，或者是与企业、公司联合建立的实物、现场体验场景；多功能会议室、教室、礼堂设施齐全，设备高档，融学习、交流、展示、研究、传播等功能于一体。
中关村学院的同志告诉我们，当初他们一无场地，二无设施，是他们自己私人筹资100万开始进行教学培训的。他说，他们没有坐等领导的支持。筚路蓝缕，却厚积薄发，十多年来，办学越来越红火，社会影响越来越大，由此获得了上级领导的重视，最终，上级拨款1000万元，使这里发生了根本的变化。
因需施教――
激发社区居民学习动力
陪同我们参观的海淀区社区教育专家、中关村学院学习型组织建设推进办公室主任王志勇老师告诉我们，中关村社区在开设课程方面，听取了各方面意见。设置的课程满足了不同层次居民的学习需求。他们使用多种方法向居民提供学习机会和条件。开设的课程有“美丽人生”体验学习活动、家庭插花、葡萄酒体验学习、茶艺学习、书法体验学习、国画体验学习、市民艺术节（厨艺、韵律操、合唱、面点、汉字输入、手工制作、书法绘画等）、古琴雅集、摄影学习圈、道德学堂、中关村大讲堂等。这些课程涵盖生活技能、文化教养、时尚品味等内容，既满足了高素质人群对时尚品味生活的追求，也体现了社区教育的“大众化”，融入了市井生活，从源头上激发和满足不同类型、层次居民的学习需求。
教学有道――
体验学习吸引大众参与
倡导体验学习，吸引居民参与。成人有丰富的生活经历和经验，有成人的认知规律。体验式学习正是基于把握成人认知规律、激发成人求学兴趣的有效“教学之道”。所谓体验学习，是指通过实践来认识事物。通过亲身观察、参与，再进行反思而形成概念，容易激发学习者兴趣和智慧，让学习者更自主地、生动活泼地学习。“乐在其中”才能激发学习者源源不竭的学习热情。
比如，在我们亲身体验的《陈翔四力法》书法课上，陈翔老师风趣幽默、深入浅出的讲课，立即激发起我们学书的兴趣，我们拿起笔墨欣然学书，一笔一划，几个阿拉伯数字，即刻就在我们的笔下也变成了美文美字。大家莫不叹服“零基础书法速成教学法”的神奇，许多人立即表示要参加这种书法学习。
行成于思――
改变命运从改变观念开始
1.学会思考
中关村学院关于社区教育的诸多“问题”，同样值得我们去思考。比如：（1）什么是社区？社区=居民委员会吗？（2）什么是社区教育？为什么要做社区教育？（3）我们从事教育多年，可以说学校教育经验丰富，但是，我们真的可以自然地做好社区教育工作吗？我们为适应时展的要求，自身需要怎样的变革？（4）我们看到教育与生活、工作重新融合的大趋势了吗……对于问题，你若要给予满意回答，你就得认真思考，很多时候还得查阅资料，这本身就是促进学习的过程。
2.加工和运用
对于成功经验，比如正确的思想，先进的理念，我们应有两种学习态度。第一，将适合的思想观念直接“拿来”，运用于我们的实践，“仿生”也是进步；第二，联系我们的实际，再思考再加工，形成我们自己的思想、观念，示范、引领我们的社区教育实践。比如，“教育与生活、劳动原来是一体的”观念告诉我们，社区教育要重新融入生活、工作，才会有活力。“社会建设的最关键的钥匙就是社区；社区建设怎能离开社区教育？”，这就要求我们社区教育者通过努力，对社区管理者施加影响，引领他们由履行社区行政职能，向履行社区服务和社区管理两项基本职能转变，特别是通过社区教育促进社区文化建设，提升人的素质，提高人的生活质量，共建和谐文明社区。
思想是行动的先导，“思想有多远，发展就有多远”。观念是人蕴涵在经验尝试、理论知识中最一般的思想和看法，是一切人生财富的心理根源。观念决定命运，要想改变命运，必先改变观念。有思路才能有出路，有出路才能有活路。法国作家雨果说：“没有任何东西比得上一个适时的主意，有时一个小时的思考，胜过几年的蛮干。”做大事的人宁可在寻找改变命运的观念上费尽力量，也不在没有观念的指导时去胡干乱干。因此，作为社区教育战线上的一线工作者，我们既要做实干家，也要做思想者。
奋起直追――我们的思考
在参观中，我们领略到了什么是“中关村学院精神”。我们先来听听中关村学院人朴实但却铿锵的声音：“主动行动胜过被动期待”；“社区教育的发展一定是自下而上的”；“改变在于你我今天的努力”；“自己的路自己探索，自己走（其实别人也不知道怎么走）”；“只要思想不滑坡，办法总比困难多”；“争取社会广泛的关注和支持，但是绝不依赖”；“自我激励，把不反对视为支持”……这是一种多么可贵的“自强不息、敢为人先、勇于创新、志在领先”的精神。
精神是脊骨，是力量。我个人认为，学“中关村学院精神”，就是要“做起来”！嗟叹、“等、靠、要”不解决问题，行动起来最重要。
台湾最新报告显示，台湾地区每人每年平均阅读2本书，台湾阅读风气令人忧心。
题为《台湾出版产业发展策略》的报告指出，台湾每人每年平均阅读2本书，远低于韩国10.8本、法国10本、日本8.4本。至于数字阅读行为，报告指出，阅读载体以平板计算机最多，占29.8%，其次是台式计算机27.5%、智能手机23.3%。阅读内容以电子杂志与电子书为主，阅读数量以每月1-4本、每次阅读时间以16-30分钟居多。
主管部门指出，近年受网络盛行及数字崛起的冲击，加上大陆出版实力逐渐增强，台湾出版业面临巨大挑战。为推动出版产业发展，主管部门将朝推动出版国际化、促进出版数字化、扩大华文市场、创造台湾需求等方向努力，其中创造台湾需求方向，将重点培养阅读人口、扶持独立书店等。
台湾图书馆采购制度成出版业热门话题
近日，台湾出版界出现一热门话题，是图书馆采购制度。今年度台北市立、新北市立图书馆的采购案，由同一厂商分别以五二折、五一折得标，创历年新低。天卫、小鲁出版社出版总监沙永玲呼吁出版界，联合遏止这样不合理的抢标行为。
图书馆是出版业重要一环，特别对专营童书、教育、学术书的出版社而言，图书馆与学校采购占订单的六到八成。目前台湾出版社批发新书给书店通路经销商的价格约六折，双北图书馆今年的采购折数远低于此，出版社实在无法承受。
因此，约150家出版社与经销商组成的台湾图书发行协进会，3月初针对图书馆采购流程，发函给由图书馆从业人员组成的图书馆学会。函中建议，希望图书馆提早将采购书单公布于网站、严格把关缺书证明等。
政大书城重塑延平大楼
攸关大台南最古老商圈――西门路荣枯的延平商业大楼，在沉寂十多年后，历经层层波折，最近终于重整成功，由台北政大书城斥资9000万元新台币买下地上一楼及地下一楼，计划6月以崭新的面貌开业，若能与紧邻的浅草文化商圈，及最近人气超旺的正兴老街特色小商店等商业活动结合，未来延平大楼的荣景可期。
政大书城董事长李明辉表示，未来仍需斥资4000万元新台币重修门面、整顿水电和消防。也会配合台南市发展文化古都的政策，为文化古城尽一份心力，尤其是门面，将以漂亮的600多平方米的大型彩绘让台南市民耳目一新。未来除政大书城外，是否规划超商或3C卖场，目前未定。
延平商业大楼建成于1979年，至今已有30多年历史，主体建筑占地1300多平方米，从地下2楼至11楼，曾是西门路上一颗闪亮明珠，规划有百货、影城、KTV等，也有办公室和住家。最后一代的经营者是圆典百货，在当时新光三越还未插足府城的时代，曾和远东百货、东帝士百货齐名。
金惟纯：传统媒体将淡出台湾主流市场
《商业周刊》荣誉发行人金惟纯呼吁，未来有意投身媒体或出版事业的年轻人，必须不断提升自己与把握自身所拥有的机会，以应对杂志和出版业未来逐渐没落的状况。
金惟纯3月14日出席由台北杂志公会举办的“杂志大讲堂”讲座时表示，台湾经济已处于饱和状态，因此，年轻人想在台湾创业的机会已经不大，所以建议年轻人如想创业最好往海外市场发展。
他表示，由于近年来新兴技术在台湾蓬勃发展，导致传统媒体和出版业都遭受到激烈冲击，预计杂志与传统平面媒体将在未来20年内逐渐淡出台湾主流媒体市场，所以希望以后有意加入媒体行业的年轻人要不断自我增值，以应对未来瞬息万变的媒体时代。
金惟纯说，未来的世界将有巨大变化，且民众目前已经习惯采用智能型电子产品，因此，往后的媒体不会再有体育组、社会组与地方组等分类，取而代之的只有“一条龙解决方案”，所以希望年轻人可学习更多技能，以便未来可在媒体圈保持竞争力。他还建议年轻人往后必须降低自身的工作要求，并提高自身的能耐和把握人类未来需求。
王荣文：电子书将走入家庭
由台湾世新大学新闻传播学院主办的“名人开讲 CEO讲座”，邀请远流出版社董事长王荣文进行演讲。他以“数字出版”为主题，结合经营华山的经验，分享给世新大学全体师生，让大家了解数字出版，“从纸本走向数字，从数字走向空间”的概念。
王荣文投入出版业已逾三十年，随着时代的改变，他也学习着环境所带来的挑战与课题。面对台湾的电子书市场，他提出三个问题：①电子书市场萎靡；②电子书的投资大于收入；③华文的最大市场仍在大陆。
关键词：网络学历教育 解决对策 推动发展
中图分类号：G646
文献标识码：A
1 网络学历教育办学存在的主要问题及对策
1.1网络教育办学规模、质量、结构和效益之间存在矛盾
网络教育生源的质量和数量与高校的办学能力不相适应，对网络教育的培养质量会有一定影响。针对这个问题，要严格按照试点高校及所设校外学习中心的教学、学习支持服务和管理能力确定招生规模，突出办学特色与优势，做好品牌效应，确保培养质量。
1.2合作办学单位与试点高校的办学思想有差距
网络教育必须依靠下设的校外学习中心来管理，有相当一部分学习中心以办学的经济效益作为合作的主要动力，因此，在教学管理和支持服务方面还与高校的要求有一定的差距。对此，要注重办学思想的统一。慎重进行校外学习中心的遴选，统一已有校外学习中心的办学思想。把办学思想统一到提高教学质量、加强教学管理、完善教学支持服务、提升办学声誉的轨道上来，指导校外学习中心规范办学、从严治教，通过真诚合作，实现共同发展。
1.3学生入门教育的导学服务有待加强
很多校外学习中心同时与多所高校进行合作，管理人员承担着多个高校的管理工作，且各高校的管理办法又存在着差别，所以对政策的把握不够清晰，在管理平台的使用上不够熟练，一定程度上影响了对学员的学习支持服务。加强学习中心的管理与业务培训工作。每学期初须对学习中心开展的导学教育环节工作进行督导与检查。加强学员的学习指导和学校政策文件的宣传工作，学习中心必须集中学生进行上机操作，掌握网上学习的操作要领和学校的相关政策文件。
1.4网络教育学员学习动机不端正，对学校的归属感相对较差
许多学生只为能够轻松拿到文凭才参加网络教育，学习目标不清晰、动机不端正，缺乏学习动力及学习兴趣。因此，首先，要加强引导和规范网络教育宣传工作，从国家政策上规范网络教育教学的办学模式、招生模式等，提高社会认可度；其次，要强化学生学习动机，确立科学学习观，要让学生了解现代远程教育的教学模式、管理模式，转变学习观念。其三，大力开发和建设优质资源，提高学习者的学习兴趣。不断加大教学软硬件的投入，开发和建设具有网络教育特点的优质课程资源。其四，要加大网络课程教学模式及教学手段的创新工作，增强网络教学的交互性、趣味性和情景化，改革教学模式以更适应成人学习特点，提高学习者的学习兴趣；其五，要多方引导、全程服务。各级管理人员要对学生上网学习进行引导，引导的内容要抓住学生的兴趣点、关注点，着重从远程教育教学的优势出发，同时，各级管理人员还要对学生上网学习进行主动的支持服务。其六，本着以人为本的服务理念，加强校园文化建设，通过开展“继续教育大讲堂”和“学子校园行”等学生活动，加强校友工作，增强学生归属感和责任感。
2 推动网络学历教育发展的主要思路
2.1突出试点高校的特色，科学调整网络教育专业结构
试点高校应结合自身的专业特点和社会需求，明确网络教育发展定位，从而确定明晰的专业结构调整方向。网络教育专业设置的科学性，首先要考虑专业的适用，着重建设和发展那些贴近于市场需求、国家经济建设需要，满足求学者的需求的专业。其次要考虑专业的特色，热门专业数量有限，试点高校要优先发展自身的强势学科，凭借雄厚的师资条件和硬件设施，打造品牌专业，培养高质量的人才。其三要考虑专业的创新，与其在已有的热门专业中打拼，不如深入到大中型企事业单位中去，调研他们的人才需求，为他们量身打造相应专业，创办“订单式”专业，为企事业单位培养专门人才。
2.2推动继续教育的融合和转型发展
发挥试点高校的优势和专业特色，在学历和非学历教育领域，与有关行业系统进行合作，开展专业学位研究生教育，面向全社会成员进行学历教育和开展各种培训，适应“人人皆学，时时能学，处处可学”的学习型社会需求。通过深化专业、课程体系和人才培养模式改革，为广大求学者提供方便、优质的学习支持服务。以经济和社会发展需求为导向，推进MOOC和微课建设，建立完善的支持在线学习和移动学习课程体系，对函授、业余学生提供优质数字化课程资源和教学及管理服务，完成网络教育、函授、业余（夜大学）、培训等不同类型继续教育的整合。
2.3规范管理，确保办学质量
树立质量意识，强化教学全过程的管理服务，明确质量要求，建立健全质量保障制度和保障体系。发挥高校优势，邀请更多名师学者教授参与网络教学活动。加大投入，加强基础设施和优质资源建设投入，不断提升办学水平和服务能力。同时，在招生入学中坚持依法治教、规范办学。要严格校外合作办学机构、学习服务机构审批、检查和监管。
2.4提升信息化管理水平，为学生提供良好学习平台
加强演播室建设和移动学习终端的开发和建设，建立线上教学和线下教学、自主学习和协作学习、个性化学习、理论学习和实践学习等相结合的多样化混合型教学模式，构建以学生学习为中心，以课程为单元的教学模式，为学生提供包括学习指导、资源传送、技术服务和情感支持等在内的多样化、全方位支持服务。建立学生个性化学习电子档案，以课程作业、学习记录、平时考核等过程性评价为主，逐步形成过程性评价与终结性考核相结合的学业评价机制，促进教学质量提高，全面提升继续教育信息化管理水平。
论文摘要:数字校园是高校教育信息化在数字时代的必然目标，对中国高校教育改革起到积极的推动作用。但高校资源紧张，为使教学资源得到充分优化利用，有效的方法是建设无线校园网，创建数字化校园，实现超时空虚拟大学。
1引言
人类全面进人信息化社会，世界发达国家高度重视信息技术对教育的影响和作用，高等教育必须适应信息化社会对教育的需求。但随着高校扩招的推进，各高校在校学生人数激增，教学资源紧张日趋严重，为使教学资源得到充分优化利用，有效的方法是建设无线校园网，营造数字化校园已是大势所趋、人心所向，创建数字化校园，实现超时空虚拟大学。
2数字校园
2.1数字化校园内涵
数字化校园是以数字化信息为基础，以计算机技术和网络系统为依托，支持学校教学和管理信息流，实现教育、教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输、应用，使教学资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。
2.2数字化校园是传统校园的时空拓展
(1)空间拓展。传统意义上的教室不复存在，将校园的功能突破围墙的限制，成为一个可以覆盖网络可达范围的无疆域的大学。
(2)时间拓展。人们可以根据自己的需要自主安排学习时间，突破了传统上定时定点集中上课的束缚，在网络覆盖区任何角落，只要有一台笔记本电脑，便可以随意上网接受教育。这种不受时间和地点限制、不受电缆和网络线、布线限制的网络访问模式，就是无线上网。现在无线局域网络(WirelessLocalAreaNet-work,WLAN)在全球各地的数字化校园建设中已悄然兴起，成为教育网络发展的主要潮流。
3无线局域网
移动设备的发展催生了无线数据传输的应用。在此以前桌面机和服务器以及各种连接的电缆线还统治着市场，网络线，电话线们构筑起整个有线世界。随着Internet的飞速发展，无线网络还是被推上了日程。作为无线网络之一的WLAN，满足了人们实现移动办公的梦想。WLAN是利用无线通信技术在一定的局部范围内建立的网络，提供传统有线局域网的功能，能够使用户真正实现随时、随地、随意的宽带网络接人。WLAN可应用于办公、医院、校园、社区、厂房、监控、会议等，是当今网络发展的一个主要潮流。
3.1WLAN网络配置
在WLAN环境中要配置两种设备。一种是用来专门进行数据接收和发送被称作无线访问节点AP(AccessPoint)的设备见图1。一个AP能够在几十至上百米的范围内连接上百个无线用户。另一种就是提供给终端用户使用的无线网卡(WLANCard)，通过无线网卡才能访问整个网络。
3.2WLAN特性
WLAN具有易安装、易扩展、易管理、易维护、高移动性、保密性强、抗干扰等特性。刚开始是作为有线局域网络地延伸而存在的，各单位广泛采用WLAN技术来构建其办公网络。但随着应用的进一步拓展，WLAN已发展成为公共WLAN，成为Internet宽带接人手段。
3.3WLAN应用范畴
WLAN应用包括:①休闲旅游。应用在生活社区、游乐园、旅馆、机场车站等游玩区域;②移动办公。应用在政府办公大楼、校园、企事业单位、医疗、金融证券等。③变化区域。难于布线及频繁变化的环境，临时需要的宽带接人，流动工作站等，建立WLAN是理想的选择。
3.4WLAN网络安全
用有线网络的安全措施可以满足其安全性需求，但对于安全性要求特高的用户，仍然存在着安全隐患，需要在无线接人点AP上加密即可达到安全要求。
4创建无线校园网络
随着高等学校大量扩招，教室、公共机房、电子阅览室、实验室等都无法满足教学的需要，教学资源相当紧张，造成这种困境的根本原因是教学受地点和时间的限制。改变这种局面的有效方法是建设无线校园网，人们可以根据自己的需要随时随地自主安排学习，实现教学不再受地点和时间的限制。
4.1安装、维护简单易行
无线校园网络系统可有效解决上述场所物理布线困难等难题，是目前局域网用户升级、改造现有网络最佳途径。既可用于物理布线困难的地方，调试也相对简单，更能节省大量的维护费用。其特点是有良好的先进性、开放性、可靠性、扩充性、管理性、实用性。
4.2实现动态管理
运用无线网络技术，笔记本电脑和服务器之间无需物理连接，通过AP实现与现有有线网络的连接，多人可同时上网;同时支持动态接人，在有效范围内，传输信号可以穿透墙壁等固体物质。
4.3教学资源利用充分
学校不必再投人大量的资金来建设许多公共机房;有笔记本学生用其笔记本上网，无笔记本的学生用现有PC上网，无需作更多的投资就能真正实现数字化校园的功能。教学不再受地点和时间的限制，缓解教学资源紧张的矛盾。
4.4节约经费
网络所需的基础设施不需再埋在地下或隐藏在墙里，节省大量的布线成本。而笔记本的价格正变得越来越平易近人，在笔记本上搭载无线连接技术也成了一块新兴的市场。教师和学生都使用笔记本电脑办公，学校就无需购置专用的教学PC，仅需购置无线网卡即可。
4.5易管理
无线校园网在安全维护上并不需要特殊的投资，在管理上则完全按照有线网络来管理。即通过服务器来给不同的用户设置权限，这样不同的用户只能访问特定的资源，即使是外来用户进人无线校园网的辐射区域，只能访问公开的信息。
5存在问题
5.1无线校园网未普及
全国虽然已经有很多高校建起了校园局域网，但使用无线校园网络的高校却不很多。因此，真正实现无线网络的数字化校园，还是任重道远。
5.2信息共享欠缺
校园内部网络安全防范与信息过滤欠缺，各个应用系统之间难以保证信息的一致和及时的数据交换，形成了很多“信息孤岛”，没有资源共享的平台，造成大量可用资源无法得到充分的使用。
5.3加密防火墙
对于无线网络来说，除存在有线网络存在的网络间黑客攻击和病毒侵袭以外，最大的问题是加密密码被泄露或破解问题，因此需安装二道防火墙，以确保关键系统不被人侵。
5.4信号接收不稳
无线网络虽然免去了布线的烦恼，但是它同样也给用户出了一个难题，AP放置地点、位置、无线网卡质量好坏、用户上网的地点、位置、方向、天气等都影响信号的接收以及信号的稳定。
6国内外高校应用实例
创建无线网络的数字化校园在国内外很多大学中已经启动，如斯坦福大学、麻省理工学院(MIT)、加州大学伯克利分校、纽约州立大学、德国亚深大学、北京大学、香港城市大学、香港中文大学、新加坡南洋理工学院等著名高等院校。
6.1北京大学
北京大学是中国率先进行校园无线局域网络建设的大学，而校园无线网络项目的投人使用，无疑使北大的教育网络建设在国内院校中率先走向了国际化。北京大学无线校园网共设计有250个节点，分布在办公区、教学区、学生宿舍区、图书馆、大讲堂、场、静园、勺园、朗润园、未名湖畔等处，覆盖了整个主校区。北大师生只要通过移动PC和无线网卡就可以在校园的任何地方上校园局域网或联接互联网，上网访问、查阅资料。无线网络的实施标志着北京大学将成为中国首家拥有校园WLAN的高校，也标志着中国高等院校教育网络建设在与国际接轨的道路上又迈出了重要一步。
6.2德国亚深大学
