时间：2022-07-18 11:04:15
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇就业规划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、劳动保障事业工作思路2011年我们将立足劳动保障工作实际，解放思想，创新工作思路，转变工作作风，“围绕抓重点项目促调整，抓环境促提升，抓民生促和谐”，着力抓好创业、就业工作不断强化服务保障意识，为企业改革发展出主意、解难题，维护企业和职工的合法权益，实施积极的就业创业政策，扩大社会保险覆盖范围，促进劳动关系的和谐稳定，树立劳动和社会保障部门的良好形象，为苏家屯区经济保持平稳较快增长做出积极的贡献。
二、2011年工作目标（一）实现实名制就业1.125万人，城镇登记失业率控制在4%以内；确保零就业家庭中有劳动能力和就业需求的人员至少一人实现就业，力争实现双就业。
（二）就业技能培训操作规范，全年培训城乡劳动力2060人；（三）实名制扶持创业带头人50人，带动就业300人，发放小额担保贷款200万元，当年到期回收率不低于95%（四）加强就业基础管理，启动实施《就业失业登记证》制度。年内完成《再就业优惠证》、《失业证》换发工作，确保公益性岗位安置人员、享受“4050”灵活就业社保补贴人员、登记失业人员全部领取《就业失业登记证》。适应《就业失业登记证》和就业、失业登记全省范围内信息化管理的要求，确保统一软件的应用和本地区相关硬件设备的配备。
（五）加强公共就业服务体系建设，城乡基层劳动保障平台建设达到“机构、人员、经费、场地、制度、工作”六到位的要求，乡镇、村劳动保障基层服务平台建设率达到100%。
（六）实现市、区、街道、社区四级就业信息网络全覆盖；按照人社部关于建立就业失业监测制度的要求，及时上传规定的数据信息和空岗信息。
（七）启动开展劳动监察“两网化”管理工作（八）清理拖欠农民工工资偿还率98%以上，不发生新的拖欠，全部建立预防和解决拖欠的长效机制；受理农民工投诉举报案件结案率达到95%以上。
（九）企业职工综合劳动合同签订率达到98%以上（十）基本医疗保险新增参保人数不低于4030人，居民医疗保险参保人数不低于38062人；工伤保险人数不低于670人，其中农民工参保人数不低于15800人。
（十一）企业养老保险统筹基金征缴达到10432万元；企业养老保险个人账户基金征缴达到6468万元。
（十二）企业退休人员社区管理人数（包含所在市中央企业退休人数）达到41446人，集中管理退休人员档案达到15200份。
（十三）失业保险参保人数达到6.03万人，个人缴费记录见帐率达到100%。
（十四）调节仲裁案件按期结案率达到90%以上。
三、工作措施（一）、充分落实就业创业政策，拓宽就业渠道，帮助劳动者实现就业1、进一步加强就业和劳动保障基层平台建设。
进一步完善平台的工作职责、工作制度和工作流程，并做到统一样式上墙悬挂。健全平台业务操作规程、计算机操作和网络管理、服务行为规范等制度，公开办事依据、办事程序、办事要求、办事时限、承办人、负责人、咨询电话等。接受群众的监督，及时处理群众投诉。进一步完善社区平台基础数据，整合辖区人力资源、农业剩余劳动力、失业人员、就业困难人员、参保人员、企业退休人员、用人单位、劳动争议调解等现有台帐和数据库，研究制定统一的基础数据采集和管理系统，提高基础数据的真实性、准确性，实现数据的及时更新和动态管理。
2、以大项目为依托，扩大就业渠道。
依托我区经济快速发展，继续盯住我区新项目建设，做好人力资源库与岗位信息库、企业招用工与劳动部门兑现优惠政策有效对接，努力实现在项目立项、开工、竣工的同时，签订用工协议、上岗培训协议和劳动合同。提供优惠用工政策和跟进服务，有序引导高校毕业生、失业人员和农民工等群体求职就业，主动为重大项目提供人力资源的支持和就业服务。促进经济发展与扩大就业良性互动，充分发挥投资项目拉动就业的效应。预计一季度实现实名制就业完成2900人，其中城镇实名制就业1550人，农村转移输出1350人。城镇登记失业率控制在4%以内。
3、进一步促进创业带动就业围绕新生劳动力，特别是高校毕业生，实施创业带动就业；围绕就业困难群体，实施政策带动就业。促进以创业带动就业，全面落实创业扶持政策，通过给予创业补助、给予创业培训补贴、给予小额担保贷款、扶持高校毕业生自主创业、支持创业载体发展、继续延伸就业载体扶持政策等多种措施，鼓励更多劳动者成为创业者，带动更多人就业。一季度预计实名制扶持创业带头人10人，带动就业60人。
4、加大培训力度，提高劳动者就业能力扩大宣传渠道，加强对新培训政策的宣传力度，深挖现有资源，不断拓宽再就业培训人员覆盖面。加强与其他职业技术培训机构的联合，增加培训种类，不断提高失业人员的素质。加强定单式培训服务，做好人力资源开发规划，按照项目对人力资源的素质要求有的开展人才培养和从业人员职业技能培训，为重大项目提供适合专业的人力资源前期培养和储备，提升人才职业技能培训层次。一季度预计开办培训班2个，培训90人，农村剩余劳动力引导性培训436人。
（二）、扩大社会保险覆盖范围，做好社会保障各项工作1、做好社会保险扩面工作我们将继续落实社会保险扩面工作各项措施，特别要把非公有制企业作为扩面工作的重点，对有扩面可能的单位进行集中扩面，继续深挖潜力。充分利用基层社会保障平台，对辖区域进行摸底调查，建立台帐，有针对性的宣传，推动扩面工作顺利开展。同时，适时根据出现的各种情况采取措施，调整政策，使此项工作更加完善规范。一季度企业养老保险统筹基金征缴达到800万元。按照区政府指标提出的任务指标不断扩大医保范围，预计一季度全区基本医疗保险新增参保846人，居民医疗保险参保不低于38062人。
2、做好被征农民工社会保障工作目前我区被征地农民数量在不断增加，但是参加社会保障的积极性不高，主要原因是由于这部分人群文化水平低，没有一技之长，造成就业率低，没有收入来源。我们将针对他们开展实用的技能培训，适时组织培训，提高其素质和劳动技能，提升他们的就业能力。
3、加强社会保险基金监管。
进一步完善社会保险基金管理制度，做到各项制度的落实到位和紧密衔接，切实加强基金管理，确保安全运行。
（三）、构建和谐劳动关系，维护劳动者合法权益1、推进劳动保障监察实现“网格化网络化”建设。
抓好劳动保障监察“两网化”，重点做好用人单位基本信息数据库和劳动用工电子信息档案的建立，做到网格内用人单位数、职工人数、合同签订、参保缴费及工资支付等情况“五清”逐步形成布局合理、功能完善的网格化管理体系。
2、劳动争议仲裁全面推进“实体化”建设。
以实体化建设为基础，积极提升劳动争议仲裁处理能力，尤其是建立健全多渠道、开放式的劳动争议调解网络，按照“以调为主，以裁为辅”的原则，努力谋求和谐仲裁的社会效果。调解仲裁案件按期结案率达到90%以上。
3、进一步加强农民工维权工作。
加强农民工维权中心建设，与各部门联动，加大对欠薪企业的处罚力度。加强和改善农民工就业服务环境。完善农民工培训机制，提升农民工综合素质，在全社会营造关心、善待、帮助农民工的良好氛围。加强农民工工资保障金管理，实现电算化管理。受理农民工投诉案件结案率要达到95%以上。
四、下阶段工作举措2011年的我局工作已经全面开展，在努力完成好一季度目标过程中，要积极规划二季度重点工作，保证劳动保障工作全面平稳的发展。
一是围绕今年中心工作，积极开发新的就业岗位，严格执行用工登记备案制度，坚决取缔私自招用工行为，主动加强与大中型企业沟通联系，及时做好区内大项目用工的信息收集，搞好用工对接，促进下岗失业人员再就业。
二是完善市场就业机制。建立城乡一体化的劳动力市场，实现城乡劳动力统筹就业和稳定就业。建立专业性招聘会与综合性招聘会相结合、城镇安置就业与农村转移就业相结合的就业机制，实现劳动力资源的有效配置。
【关键词】职业生涯规划;课程改革;问题式学习;职前教育网络学堂;WPBL
引言:
我国教育体制正在不断创新，高等院校也正在不断进行扩招，大学生在学校毕业后的就业问题越加受到社会各界重视。我国教育部门根据社会环境，设立了《职业生涯规划与就业指导》课程，就是院校学生可以对未来的职业选择提前做好准备。因此保证《职业生涯规划与就业指导》课程教学质量是教育工业者的热点课题。
一、原职业生涯规划与就业指导课中存在的问题
1.对于《职业生涯规划与就业指导》课程认识的不足《职业生涯规划与就业指导》课程在我国虽然已经有较为专业的管理体系，但是在实际运行中还是存在边缘化现象。课程任课教师与传统的任课教师间存在一定区别，传统教师在上《职业生涯规划与就业指导》课程时对于课程认识程度不够，教师在实际的教育中所需要使用的硬件教学设备严重不足，造成教师无法正常开展《职业生涯规划与就业指导》课程，课程的教学材料与实际需求将也存在差距。《职业生涯规划与就业设计指导》课程的硬件及软件设施都没有达到实际需求[1]。2.教育团队专业能力较低《职业生涯规划与就业指导》课程在实际教育中需要涉及多个方面，需要让学生对于职业有着初步的认识，选择适合自身的职业定位及分析，教师对于学生能够进行针对性指导及择业技巧。《职业生涯规划与就业指导》在实际教育中对于学生具有较为严苛的要求，教师的教学方案及教学技巧都需要较为精细的设计。教师在实际教育中经常以学生的实际需求为主，教师为了方便教学及就业形式，都是以就业工作的内容开展，这种教学上的限制让课程教学内容较为简单，还是以传统的课堂讲解方式作为主要传授途径，一对一的教学形式开展的次数较少，课程教师为了教学方便甚至按照课本或者使用多媒体形式讲解，对于教师的教学内容设计较为简单。《职业生涯规划与就业指导》丰富的教学内容和教学模式间存在较大差距，让课程的实际教学效果无法表现。3.教学内容和教学形式陈旧《职业生涯规划及就业指导》课程在实际开展中，存在严重的教学陈旧问题。教师在教学中所使用的教学材料内容与社会的实际就业间存在严重差距，教师仅能够根据课程教材的内容设计教学大纲，这样让课程与学生实际需求完全相违背，学生对于陈旧的教学内容兴趣度较低，无法将课程的实际作用发挥。《职业生涯规划与就业指导》的教学形式较为陈旧，仍使用传统的课堂式讲解，侧重对于理论知识的讲解，但是《职业生涯规与就业指导》课程具有较强的实践性，教师的就业指导与社会的实际环境不相符。《职业生涯规划与就业指导》课程应该跟上社会形式的变化，对于教学内容及形式及时更新[2]。4.缺乏后续的跟踪性成长辅导《职业生涯规划与就业指导》课程是一项需要教师及学生长时间实践的课程，教师在课程教育完毕后对于学生的就业情况并为给与关注，学生在上完该课程后的职业规划及就业选择方面教师都不了解，这种情况让教师对于实际教学中存在的错误无法了解。课程管理部门在学生毕业后的就业中应该进行跟踪式指导，让学生对于激烈的社会竞争充满信心，学校也可以根据已经毕业学生的实际就业情况制定教学内容，让《职业生涯规划与就业指导》课程更加与学生及社会的实际需求相一致。
二、基于网络的问题式学习相关概念
1.问题式学习问题式学习是美国著名精神病学教育学家所创建的，让学生在一定的问题环境中对于较为复杂的问题进行解决，在问题解决的过程中学生间可以相互沟通合作，对于问题环境中得到复杂性充分利用。问题式学习更够让学生对于问题后的深层次知识发现并了解，培养学生遇见问题解决问题的能力，形成良好的自我学习习惯。问题式学习在开展中需要以建构主义作为前提，学生或者学者对于知识有着初步构建的结构，更加强调学生或者学者在问题研究中的重要性，突出学生为主体的观念。《职业生涯规划与就业指导》教师在教育汇总可以为学生设定一个相对应的问题环境，这种环境必须具有一定的复杂性及真实性，并且与课程的教学目标完全一致。教师与引领者的姿态与学生沟通，让学生对于问题环境中的问题及时发现并讨论，在讨论与分析中发现问题设计的思路及解决方式。学生在对问题解决的过程中，能够将教师所设计的教学内容及任务完成，并能够获得一定的技能，课后学生间也可以互相评价，对于问题研究中的错误之处及时反思。问题式学习是目前较为先进的一种教学方式，能够让教师将教学任务完成并且可以获得较好的教学效果，学生在教学的过程中真正能够获得一定的技能及知识，是一种非常具有现实意义的教学方式。目前，问题式学习已经不仅仅使用在医学教育中，被社会各领域广泛使用[3]。2.基于网络的问题式学习网络环境及多媒体技术为教育工作者带来了更多的教育途径，让传统教育在资源及沟通上的限制不再是教育工作的难点。网络环境可以为教师的教育工作提供更多的教学资源，多媒体技术可以为教师的教育工作提供多途径的教育形式，是目前问题式学习的主要发展方向。对于网络环境中的问题式学习研究正在逐渐加深，甚至已经在实际教育工作中开始使用。教育工作者在实践中发现，基于网络环境下的问题式学习更够让教学资源进行保证，教学内容真正以问题作为主要研究中心，教师与学生给间的互动更加频繁，对于教学活动的开展具有促进性作用[4]。基于网络环境下的问题式学习能够为学生提供一个资源共享及展示的平台，教师也可以利用该平台将教学内容全方位展示，让学生在一个更加真实的模拟环境中进行问题讨论分析。网络环境就意味着丰富的教学资源，多样化的选择途径供教师在教学中使用，保证了教材内容的丰富性。网络环境具有开放性特点，教师与学生都可以在网络环境下沟通交流，拓宽教师在问题解决及指导方面的思路。
三、基于WPBL的职业生涯规划与就业指导课程设计
1.设计思路《职业生涯规划与就业指导》课程想要改革，就要认识到网络环境对于教育的重要性，在课程设计中与传统课堂教育作为主体，网络环境下的自学性教育作为主要辅内容，传统课堂教育中主要使用问题式学习方式作为核心内容，教师将学生较为关心的职业生涯规划、就业指导、就业方向作为主要的教学内容，使用多种教学工具丰富教学形式，例如视频点播技术、多媒体链接技术等。这种《职业生涯规划与就业指导》课程才能将学生对于该课程的实际需求进行满足，保证该课程在教育中的教学质量[5]。2.平台选择传统的课堂教育具有一定的局限性，学校可以建立相对应的教学平台。这个教学平台主要内容就是课程的管理及教师的在线辅导，让学生与教师间真正实现资源上的共享及意见的反馈。课程教师可以在该平台上课程设计方案、学生成绩，学生都独立拥有自己的学生档案，在学生的学生档案真可以对于学生的全部信息记录，包括学生的学习时间、考试成绩、就业评价等。教师的教学档案的设计可以让学生对于课程的安排全面了解，能够做到提前预习，学生的学生档案方便对于学生情况的了解，让教师可以设计更加具有个性化的教学内容，让教师与学生可以具有一对一的辅导时间，保证《职业生涯规划与就业指导》课程的教育质量[6]。3.课程模块正常情况下《职业生涯规划与就业指导》课程设计的是公开课形式，贯穿在学生全部学习时间内，主要的教学形式为课堂教育，网络环境下的教育作为辅助教学形式，所有的考试内容都是通过网络环境完成。在对课程模块设计中主要分布6块，分布为职业生涯意识、求职指导、职业发展、职业规划、就业能力、创业。这6块课程模块已经将学生在实际就业中的全部内容都包括在内。4.课程教学设计教师在教学设计中一定要让学生对于自身能力有着初步认识，并对于自身较为感兴趣的行业有着一定的了解。在职业选择中一定要根据自身实际情况与环境作为选择前提，对于自身要客观性评价。学生在教育过程中所遇见的问题都会在电子档案中记录，是学生在就业前的主要工具[7]。
四、结论
问题式学习方式将传统的教育工作开展到了生活中，学生的学习情况都有着详细的记录，教师可以更加学生的实际学习情况作为针对性的辅导，丰富课堂中的教学内容丰富程度，提升学生对于《职业生涯规划与就业指导》课程的参与兴趣。课程中存在的问题在课程改革中需要进行解决，保证课程的正常开展。
参考文献：
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[3]李志锋,胡惠兰.独立学院《大学生职业生涯规划与就业指导》课程改革实践与探索[J].教育教学论坛,2012,06:130-132.
[4]高晓妹.基于网络的PBL教学模式在医学院校“职业生涯发展与就业指导”课程中的应用[J].长春理工大学学报,2012,05:207-208.
[5]张威,李广.“大学生职业生涯规划与就业指导”课程教学经验与探索——以天津农学院为例[J].中国大学生就业,2012,16:30-35.
[6]唐奕.基于大学生职业生涯规划视角下的高校就业指导课程改革[J].法制与经济(下旬),2011,10:135-136.
城乡规划专业培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握城乡总体规划、城乡详细规划、各专项规划以及规划管理基本知识，具备规划设计、城建管理能力，从事城乡规划设计、城乡规划管理工作的高素质技术技能人才。
城乡规划专业就业前景
当今中国正处在城乡发展的转型期，新型城镇化建设、城乡统筹发展、乡村振兴等都离不开规划人才。随着国家机构改革的完成、自然资源部的组建以及相关政策的陆续出台，国家提出构建基于生态文明建设的国土空间规划体系。
该体系要求规划管制核心由耕地资源单要素保护向山、水、林、田、湖、草全要素保护转变，统筹配置城乡人居环境在内的各类要素的空间资源，实施“多规合一”实现全域全类型用途管控，规划行业在机构设置和工作体系等方面将经历重大变革和全新探索。
同时，随着信息科技的不断发展，“大数据”引入城乡规划领域建立城市时空大数据平台，构成为城市管理提供一张底板、一个平台、一套数据的重要基础，也体现了城乡规划和数学、统计和计算机等学科的交叉发展。这些发展、转型、变革都为本专业的学子提供了广阔的发展空间。
拓展阅读：城乡规划专业就业方向
随着城乡统筹发展思路的铺开,我国城市化进程将加快步伐。一个城市能否规划得当,关系着城市的发展与稳定布局。随着互联网的普及和公众参与热情的提升,城市规划者开始从幕后走到前台,城市规划人才的价值越来越得到领导和群众的认可,其影响力也越来越受人注目。城乡规划专业主要就业岗位为：建筑设计师、规划设计师、建筑师、城市规划师、景观设计师、规划师、城市规划设计师、设计总监、景观方案设计师、助理规划师、方案设计师、设计部经理等等。
从事行业：
毕业后主要在建筑、餐饮业、房地产等行业工作，大致如下：
1 建筑/建材/工程;
2 餐饮业;
3 房地产;
4 快速消费品(食品、饮料、化妆品);
5 教育/培训/院校;
6 互联网/电子商务;
7 广告;
一、开展大学生职业生涯规划教育
合理规划个人职业生涯，有助于学生培养良好职业素养和职业能力当前的就业形势越来越严峻，大学生面临的就业竞争空前激烈。企业对于求职者的素质和能力的要求也不断提高。很多学生求职失败，归根结底在于自身职业素质和职业能力的匮乏。时代的发展，对于当代大学生提出了更高的要求：扎实的专业知识、良好的沟通交流能力、出色的团队合作意识、吃苦耐劳的精神、不浮躁不急功近利的心态、良好的心理素质……职业素质和职业能力仅仅依靠认真学习专业知识是难以获得的，大学生必须通过学习、活动、社会实践等多种途径去培养获得。通过对学生开展职业生涯规划教育是十分必要的。通过该教育，很多同学从职业生涯规划课上了解到了对自己进行职业规划的重要性，能够做到“知己”和“知彼”，即能够清楚地认知自我和认知职业世界，在此基础上，学生有意识地去为自己科学合理的规划未来从事的职业和发展目标，制定大学期间相关的行动计划，去付出相应的实践。比如什么时候通过英语四六级、什么时候考取专业资格证书、赢得奖学金、担任班干部、加入学生组织或学生社团、假期参加实习工作以锻炼交际能力、工作能力、增强个人阅历，等等。这些学生的努力在就业时收获了硕果，最直观地反映在他们的求职简历上——那些没有明确职业生涯规划的同学，简历上内容通常空洞泛泛，只有个人基本信息，在最能吸引HR目光的实习经历、活动经历、个人荣誉等方面几乎为空白，而有好的职业规划并能付出行动的同学，他们的简历上处处是亮点，在求职过程中更容易从众多求职者中脱颖而出。所以，开展职业生涯规划教育能更好地帮助大学生实现就业。
二、做好大学生就业技巧就业政策和签约维权教育
授学生以求职之渔开展就业技巧教育，能提高大学生的求职成功率。目前，大学生的就业技巧普遍匮乏，导致在就业过程中四处碰壁。例如很多同学不知道如何去获取并筛选求职信息，毫无针对性的四处浏览招聘信息，结果事倍功半，效率低下，求职热情受到打击；有些同学简历制作内容空洞、夸夸其谈、肆意造假，主次不分，条理不清，造成简历投递成功率低；有些则缺乏面试技巧，应对能力不足，不懂礼仪，导致屡次面试失败。在工作中，我会依据学生反映的情况、本人以前在就业过程中的经验、其他老师分享的经验，告知学生从就业信息的获取到简历制作、面试，直至签约每个环节的细节和技巧，帮助学生顺利获取职位。
三、关注毕业生心理健康
加强毕业生就业心理调适就业对于很多大学生来说都是一件陌生的事情。就业中遇到种种困难，或者本身的就业准备不充分，以及大学生自身心态的不成熟等问题，导致大学生很容易走进各种心理误区，例如畏惧、焦虑、自卑、依赖、攀比、嫉妒、攀高、自负等。这些心理问题轻则影响就业成败，重则影响到个人的身心健康，甚至导致个别学生产生抑郁症等心理疾病。学生在就业工作中，辅导员一定要重点关注毕业生的心理状况，加强毕业生就业心理调适，及时发现解决毕业生就业过程中出现的心理问题，帮助学生树立良好的就业心态，有利于找到合适的工作。总之，对于辅导员来说，大学生就业是一项长期的工作，始于大学生入校，至大学生毕业走上工作岗位后。要开展好大学生就业工作，必须把握好这个工作周期中的每一个环节，只有认认真真开展好每一步工作，才能够保证大学生顺利走出校门、走入社会，成为对社会有益的栋梁之才，辅导员工作任重而道远。
作者：孔杰
关键词：职业院校；就业指导；职业规划；问题；措施；
文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-09-00-01
一、职业院校就业指导工作的现状
当前我国高校毕业生的整体就业形势相对较差，尤其是职业院校毕业生面临着双重的就业压力，一方面要与本科生竞争，另一方便还要与同类学校的毕业生竞争。当前我国职业院校对毕业生的指导工作有很多不足，就业指导过于形式化，缺乏实质内容，收效甚微。这些问题严重地影响了职业院校毕业生的就业前景，导致出现这类问题的缘由表现在下面四个方面：
（一）对就业指导的重要性缺乏应有的认识
第一，职业院校没有坚持以学生为工作重心，没有把学生的就业工作放在重要的地位，对学生的就业前景缺乏足够重视，只管学生的“进”，不管学生怎样“出”，对毕业生的就业情况与该校来年的招生关系认识不足。第二，不能够充分地认识学生的就业指导工作在整个学校就业工作中的重要意义，学校对就业指导工作的人力、物力等投入不够，缺乏指导工作的资金支持和智力支撑，校方领导重视不够，造成学校的就业指导工作不能够顺利地进行，许多事关学生就业前景的活动不能够正常开展。
（二）就业指导教育形式单一
当前大部分职业院校的就业指导课堂上通常是向毕业生讲解就业时的基本理论常识，诸如近年的高校就业状况、国家的政策、招聘单位的面试规则及其流程等。这些常识的讲解是必不可少的，但是就业指导忽视毕业生心理健康方面的教育，在帮助毕业生端正自身的就业观念方面显得不足，没有教导毕业生养成正确的择业思想观念，这是职业院校对毕业生进行指导教育内容方面普遍存在的问题。同时，职业院校对学生进行的就业指导形式单一，缺乏灵活性，通常就是解读政策、就业信息介绍、面试技能等。除此之外，部分职业院校就业指导的对象仅仅限定为应届毕业生，非其他在读学生，片面地认为就业指导只能放在毕业季进行，没有考虑到其他年级段学生的就业心理。
（三）就业指导机构不完善
现阶段，大部分职业院校都设有就业指导中心，然而由于受到诸多原因的影响，例如资金缺乏、教师队伍、基础设备等，造成就业指导中心仅仅进行一些关于毕业生就业的专题报告及相关的就业环境分析。就业指导中心的管理职能比较单一，其向学生讲解的就业信息很多是几年前的情况了，不能结合当前的就业环境进行分析，满足不了眼下毕业生就业所需。
（四）就业指导网站不健全
进入网络时代后，大部分职业院校的毕业生就业网络建设依旧没能跟上形势发展的需要，其网站还是简单地进行毕业生就业政策、法律法规和招聘信息等方面的传播，在招聘单位和毕业生二者间没有搭建良好的交流平台。产生这些现象的原因是因为大部分学校就业信息网络建设比较晚。所以，一定要切实改善职业院校就业信息网络环境，同时搭建一个校企合作的网络平台，达到校企间资源的共享，更便捷地为学生服务，增强职业院校就业指导工作的综合能力
二、职业学院就业指导职业规划工作的发展方向
（一）调整毕业生就业观念，树立正确的择业观
毕业生择业时期望谋求到理想工作是可以理解的。但要使理想变为现实，必须认清形势，正确把握就业期望值。在择业时要以自己所长择社会所需，眼光放长远。一般来讲，毕业生刚踏入社会，没有什么工作经验，刚开始不可能找到过于理想的工作，因此必须埋头苦干， 从底层做起。在此过程中务必要保持良好的就业心态，应不拘泥于一时一地，珍惜每一个就业机会，先就业，再创业，不断积累经验。切忌好高骛远，盲目追求热门职业、高薪岗位。
（二）建立与用人单位良好的合作伙伴关系
对于学生培养德目标要建立在企业需求的调研基础之上。因此应有计划地请企业的人员到学校讲课或办讲座， 将理论知识与企业的实践紧密结合起来。并在企业中广泛建立实习基地，为学生实习、就业提供场所。密切校企合作与交流，共同探讨人才培养的新模式和新途径，坚持走产学研结合之路，这样我们才能实现高职毕业生与用人单位之间的良性互动，从而能够把企业培训和大学教育结合起来， 提升毕业生的适应性， 为其找到理想的工作打下坚实的基础。
（三）建立有效的就业辅导支持系统
高职院校的就业指导应当是一个长期紧抓不懈的工作，其不应仅仅只针对应届毕业学生，而应贯穿于大学生在校学习的全过程，牢固树立全程就业指导的理念。一般来说，大学时期是毕业起跑的助跑期，从学生进入校门开始，就应当进行就业教育。有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。帮助他们有效释放心理压力，树立正确的择业观，拥有积极、 健康的择业心态，为他们今后在激烈的就业竞争有好的表现打下基础。
三、总结
面对当前我国严峻的就业形势，高职院校毕业的就业变的更加困难，完善职业学院毕业生的就业问题，还需要政府、用人单位以及毕业生之间的共同努力，结合学校自身的实际情况，采取科学合理的方式方法，做好职业学院学生的就业指导职业规划工作，帮助高职毕业生解决就业问题。
参考文献：
一、主要目标
按照培养合格技能型劳动者的要求，逐步建立统一的农民工培训项目和资金统筹管理体制，使培训总量、培训结构与经济社会发展和农村劳动力转移就业相适应。自年起全市每年培训农民工10万人。到2015年，力争使有培训需求的农民工都得到一次以上的技能培训，掌握一项适应就业需要的使用技能，全市新增技能型农民工50万人以上，培训合格率达到98%以上，培训后的就业率达到80%以上。
二、保障措施
（一）完善组织领导，强化统筹管理
1、完善统筹协调机制。各级发展改革部门负责示范性农民工培训基地和其他有关农民工培训设施建设项目的审批工作。财政部门负责制定和落实农民工培训经费的有关政策。人力资源社会保障部门主要负责向城市非农产业转移的农村劳动者技能培训和职业资格证书政策制定和组织实施；农业部门主要负责农业技术技能培训和有关就地就近就业培训的政策制定和组织实施；教育部门主要负责农村初、高中毕业生通过接受中等职业教育实现带技能转移的政策制定和组织实施；科技部门主要负责星火计划科技培训项目的组织实施；扶贫部门主要负责贫困地区农村劳动力技能培训。其他各有关部门在各自的职责范围内组织开展培训，充分发挥所属行业和部门的技术力量、人才资源、实习实训场所和设备的优势，为农民工提供多种方式的岗位培训和技能培训，提高农民工的综合素质和技能水平。
2、加强各级政府培训统筹。强化政府在农民工培训中所担负的责任，进一步加大政府对区域内各级各类农民工培训的统筹，完善财政转移支付体制，加大对经济欠发达地区农民工培训的支持力度，促进农民工培训协调发展和资源共享，提高培训服务经济社会发展的水平。进一步完善农民工工作协调机制，充分发挥人力资源社会保障、发展改革、教育、科技、财政、住房城乡建设、农业、卫生、扶贫等有关部门和工会、共青团、妇联等组织的作用，形成政府分级管理，职能部门各负其责，农民工工作协调机构统筹协调，相互配合、有序运行的工作机制。
（二）保障培训经费投入，改革资金管理办法
3、建立以政府投入为主，行业和企业及其他社会力量等多渠道依法筹集经费的投入机制。各级政府要优化财政支出结构，统筹各项收入，把农民工培训作为财政支出重点领域予以优先保障，进一步加大农民工培训资金的投入，确保农民工培训资金按照本地区农村劳动力转移就业的规模、增速和培训成本同比例增加。
4、将企业招用的农民工纳入职工教育培训计划。用人单位应当按照职工工资总额的1.5%—2.5%足额提取职工教育经费。上岗农民工培训政府给予补贴，对于初次通过技能鉴定（限国家规定实行就业准入制度的指定工种）并取得职业资格证书的，按规定给予一次性职业技能鉴定补贴。在岗农民工教育和提升培训所需费用从职工教育培训经费中列支。对自身没有能力或者未开展农民工培训的用人单位，由县级以上人民政府按照职工工资总额的一定比例实行职工教育经费统筹，地方农民工工作协调机制组织有关部门统一进行培训。支持行业、企业建立农民工培训奖励基金，扶持农民工参加学习与培训。
5、充分调动全社会参与培训的积极性。扩大社会资源进入农民工培训领域的途径，鼓励社会力量、民间资金参与农民工培训，多渠道增加培训投入。完善财政、税收、金融和土地等优惠政策，鼓励和引导社会力量捐资助训、出资办训。完善捐赠教育激励机制，落实个人教育捐赠支出在个人所得税税前全额扣除政策。
6、改革和完善培训资金的补贴机制。积极探索培训资金直补用人单位的办法，完善企业与院校联合开展培训的政府激励机制，落实企业各类培训资金，对开展农民工培训的企业，按照有关规定给予职业培训、职业技能鉴定补贴。积极探索培训券（卡）等有利于农民工参加培训的办法。建立健全农民工培训工作管理制度和监督制约机制，建立严格的资金管理审批制度，加强对培训资金的全过程监管。
7、落实好中等职业教育国家助学金和免学费政策。完善技工院校、中等职业学校、高等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系，完善助学贷款体制机制，推进生源地信用助学贷款，力争使符合条件的农村劳动力尤其是未能继续升学的初、高中毕业生都能接受中等职业教育。逐步实施农村新成长劳动力免费劳动预备制培训。
（三）加强培训机构管理，健全资格准入制度
8、建立和完善农民工培训机构资格准入制度。各级农民工工作协调机制要组织有关部门制定农民工培训机构资质规范，明确培训机构在资金、师资、设备、场地等方面的必备条件。按照公开、公平、公正的原则，根据规定的条件和程序，通过招投标方式，面向全社会选择农民工培训机构，确定其承担的培训项目和工种，并向社会公开。
9、加强对农民工培训机构的管理。建立培训机构动态管理和退出机制，对不合格的农民工培训机构定期进行清理整顿。对具有相对优势、办学能力与条件较好、有发展前途的培训机构，予以重点扶持；对办学特色不够突出、规模较小的培训机构，通过联合办学等方式，实现资源合理配置；对不具备办学能力或布局、结构不合理的培训机构，进行重组和调整。鼓励有条件的农民工培训机构加强国内外交流与合作，促进优势互补和资源共享。培育专业培训服务机构，完善培训中介组织的准入、资助、监管和行业自律制度。
（四）加大组织实施力度，努力提高培训质量
10、发挥企业和职业院校开展农民工培训的重要作用。建立培训与就业紧密衔接的机制，鼓励行业、企业、院校开展订单式培训、岗前培训和定向培训等各类农民工培训。建立健全政府主导、行业指导、企业参与的机制，促进校企合作办学制度化。鼓励有条件的行业组织、企业举办农民工培训机构，鼓励委托技工院校进行培训。制定优惠政策，鼓励企业接收实习实训和教师实践。积极推进双证书制度，促进职业院校课程标准和职业技能标准相衔接。
11、完善就业准入制度。严格执行“先培训后就业”、“先培训后上岗”的规定，用人单位招收农民工，属于国家规定实行就业准入控制的职业（工种），应从取得相应职业资格证书的人员中录用。对用人单位因特殊需要招用技术性较强，但尚未参加培训的特殊职业（工种）的人员，可在报经人力资源和社会保障部门批准之后，先招收后培训，取得相应职业资格后再上岗。从事高危行业和特种作业农民工必须按照有关规定经专门培训合格后持证上岗。
12、加强培训质量和效益评估。按照评建结合、以评促建的要求，开展农民工培训质量和效益评估工作。研究制定农民工培训质量效益评估指标体系和评估办法，建立农民工培训基本标准，完善科学、规范的评估制度。推进专业评价，鼓励专门机构和社会中介机构对农民工培训机构的学科、专业、课程等水平和质量进行评估。加强对考评结果的管理和使用。
13、加大培训项目实施力度。逐步建立和完善农民工培训的政策法规，多渠道大力宣传有关政策。广泛组织动员农民工参加培训，积极引导和规范培训机构组织生源的行为。建立健全农村劳动力培训台账和转移就业台账，对培训对象实行实名制管理。建立统一规范的结业考核程序，加强对考核过程、结果和证书发放监督检查。鼓励各地区组织开展各具特色的农民工技能竞赛活动，努力提高技能型人才社会地位和待遇。
14、大力发展现代远程教育。依托卫星、电视和互联网等载体，开展农民工培训工作。依托农村党员干部远程教育网、农村中小学远程教育网等资源，推广农民工网络培训、广播电视教育和电化教育，为农民工提供方便、灵活、个性化的学习条件。
（五）加强师资队伍建设，完善教材课程体系
15、加大农民工培训师资队伍建设的力度。按照素质优良、规模适当、结构合理、专兼结合的原则，以“双师型”教师为重点，加强师资队伍建设。建立农民工培训师资库、动态管理，促进优质师资资源共享。制定教师资格标准，明确教师任职标准和品行要求。严把教师入口关，严格实施教师准入制度，完善教师退出机制。建立教师资格证书定期登记制度，组织农民工培训教师资格考试和资格认定。加强学校岗位管理，创新聘用方式，完善激励机制，激发教师积极性和创造性。完善代偿机制，鼓励高校毕业生到艰苦边远地区农民工培训机构工作。
16、加强专职教师队伍建设。健全教师培训制度，将教师培训纳入同级职业教师培训规划，相应的培训经费要从同级政府预算安排的职业教师培训经费中统筹解决。依托高等院校和大中型企业，共建“双师型”教师培训基地，完善教师定期到企业实践制度。改革农民工培训教师职称评审制度，探索建立符合农民工培训特点的师资队伍考核评价体系。落实专职教师知识更新机制，对农民工培训教师实行每五年一个周期的全员培训，并保证专职教师每年参加教育培训的时间累计不少于1个月。实施“农民工师资培养计划”，采取在职进修、研修培训、业务交流、项目资助等方式，培养一批思想政治素质好、业务能力强的“双师型”教学骨干。
17、加强兼职教师队伍建设。根据农民工培训的特点和需求，选聘政治素质好、理论水平高、实践经验丰富的企业经营管理人员、专家学者和高技能人才等担任兼职教师。农民工培训主管部门和农民工培训机构要加强对兼职教师的考核、管理和服务，充分发挥兼职教师的作用。
18、完善课程体系和教材建设。以政策法规、文化素养和技能训练为基本框架，加强农民工培训课程建设。建立农民工培训教材编审指导工作机构，制定本地区农民工培训教材建设规划和教材大纲，组织编写和审定技术要求规范、统一的农民工培训专业教材，每年遴选和推荐若干种优秀农民工培训教材。其他教材可以按照“一纲多本、编审分开”的原则，由各部门和农民工培训机构按照教材大纲的要求，结合实际编写或选用符合需要、各具特色的农民工培训教材。
（六）组织实施重点项目试点，强化培训基础能力建设
19、加快农民工培训信息基础设施建设。把农民工培训信息化纳入信息化发展整体战略，建立和完善覆盖城乡各类培训项目的数字化培训服务体系，促进管理手段、培训内容、培训手段和方法的现代化。创新运行机制和管理模式，充分利用和整合现有资源，制定信息化基本标准，建立培训资源数据库，促进信息系统互联互通，提高农民工培训管理的信息化水平。
【关键词】大学生 职业生涯规划 就业指导
一、大学生职业生涯规划内涵
大学生职业生涯规划即个体在整个生命过程中承担职业历程的预测与整体规划。包括一系列的过程，即从学习到工作最终离开工作岗位。大学生正处于职业生涯的摸索时期，大学生职业生涯规划对其今后职业发展产生重大影响。大学生毕业之际，学校就业指导及相关部门需要对其进行职业生涯教育与培训，减少学生择业盲目性，避免学生走弯路。
二、大学生职业生涯规划的现状
我国经济高速发展，企业不断的深化改组，现代经济制度确立，管理现代化要求无论是企业还是个人均高度重视职业规划。在第三产业中专门涌现出一批致力于人力资源咨询职业规划机构。由于我国在此方面发现起步较晚，加上缺乏经验，第三方服务机构在职业规划方面抄袭欧美日韩较多，职业规划理论和实践在我国生根但未枝蔓叶茂。
国内大学对学生的就业指导未形成量体定做、因地制宜的系统规划，目前还属于完成任务临时突击的无的放矢状态。据笔者调查发现，绝大部分的学校有就业指导中心，专业指导老师较少，个别学校找一些校外机构做几场专题报告，零散而不集中，典型而不系统。就业指导内容主要集中在学生签订就业协议及国家就业政策，就业指导课程很少关于某专业的实用性、信息量大的实践分析，主要集中在所有专业的融通性理论，对学生的就业指导作用有限。很多大学就业指导中心还停留在收发协议书、盖章、签字等行政性的事务职能，从内容和形式上均看不出就业指导，更有甚者一些就业指导中心从来没有关心学生的就业问题，甚至从学生身上获取利益。一些学校已经开始重视就业指导及学生职业生涯教育，但是毕竟还处于起步阶段，因此教育主管部门要倡导就业指导工作，认真贯彻职业生涯教育的内容。
三、大学生职业生涯规划教育是高校就业指导工作的核心
自1999年大学扩招至今，大学生就业问题成为全社会热议的焦点，无论是教育主管部门、高校、家庭及学生本人均高度关注。最近几年大学生就业每况愈下，高校积极开展各种就业招聘会、宣讲会、建立就业网站、对口沟通等多种方式提高就业率。政府积极采取措施引导扶持高校毕业生。尽管各方都在努力，短期内部分缓解了就业难的问题，但是大学生就业瓶颈依然是客观存在的现实问题。大学生就业要长远解决，需要洞察其背后的深层次矛盾，即高校人才培养计划与社会需要脱节，我们培养的大学生对自身缺乏明确目标及与之匹配的能力，对用人单位来讲缺乏吸引力，究其原因有两方面，其一，高校设置的专业与市场前景发展脱节。其二，未对学生职业生涯进行系统科学的管理。
三、大学生职业规划与就业指导过程中注意的问题
（1）转变观念从根本上解决问题。当代大学生进行职业生涯规划是必要的，要求大学就业指导中心以长远的战略眼光贯彻学生职业生涯规划。就业指导中心要转变思路，不仅仅将学生送出校门，更重要是要辅导学生进行职业选择，让学生在进入社会之后更好定位自己，找到自我发展的方向。因此从大一新生开始，就业指导就要迅速展开。引导学生根据职业规划选择学习的知识，获取相应能力，在毕业择业方面能够做出正确选择。该观念转变的主体是大学，核心是就业指导中心，辅助是学校的各个职能部门及相关教师教辅人员。
（2）构建专业的职业生涯规划教育体系。大学要构建职业生涯培训教育体系，该体系是一种立体的结构，主要分为两级，第一，学校层面。学校校长及就业指导中心负责人，专业研究职业生涯培训的教师，主要做学生职业生涯整体规划。指导各个二级院系。第二是院系层面。由院长或副院长牵头，本学院相关知识教师、辅导员及学生干部，主要从院系实际出发落实学生职业生涯规划，如同目标管理，分层进行，院级层面主要深化和细化学校层面的设计，根据本院的办学特色及学生特征设计。除校级院级层面之外，职业生涯教育体系需要广大学生参与实施。学生在求学阶段，接触社会较少，受各方面影响，学生在职业生涯决策方面存在困惑，专业指导是解决该问题的重要途径。
（3）整合资源扩展平台。我国职业咨询发展起步晚，具有专业资质的机构和人才缺乏，现有咨询机构资费标准高，难以满足市场需求。因此现有专业咨询机构在进一步发展和完善。我国大学设置人力资源管理专业比西方晚，专业职业生涯指导教师少之又少。基于此，高校应该积极引进校外资源，整合资源为解决学生职业生涯规划提供平台。
（4）创造条件引导学生主动规划。外界作用总是有限，归根结底，学生职业生涯需要自身进行积极探索、思考、挖掘，在实际中我们也发现有些学生在积极计划自己的未来职业，但是由于我国长期的教育环境，学生成长经历，短期内对自身定位，对未来职业的确定存在一定困难，加上平时学习任务较重，难免会开始热情高涨，最终骤减直至放弃。因此需要学校范围内以专业或者班级为单位组建职业生涯探讨小组，积极引导学生自觉、合理规划，克服困难。在该环节，大学辅导员的指导和督促对学生有重要影响，但是目前实际上一个辅导员管理学生数量较多，工作量颇大，需要校方给予资源配置支持。另外需要对辅导员进行专业培训，使辅导员更好的管理学生并合理辅助学生进行职业生涯规划。
参考文献：
【关键词】中职学生；职业生涯规划；就业指导
“职业生涯规划”又叫职业生涯设计，是指结合自身条件和现实环境，确立自己的职业目标，选择职业道路，制订相应的培训、教育和工作计划，并按照职业生涯发展的阶段实施具体行动，以达到职业目标的过程。
由于中职生的阅历和社会经验的局限，对自我和社会往往缺乏全面的认识，在走上社会之前内心很容易产生各种各样的矛盾和冲突，这些都会制约他们的生涯发展。“职业教育就是就业教育”，在当下严峻的就业形势面前，要让学生学会审时度势，实现顺利就业，走好职业生涯第一步，开设职业生涯规划指导这一课就显得尤为重要。
职业生涯规划指导应从新生入学开始到毕业，根据不同年级确立不同的教育内容、目标与方法，选择恰当的培养方式和途径，构建全程指导的职业生涯教育体系，让学生在认识自我、认识专业的基础上完成职业生涯规划。
职业生涯规划指导课程包括：一是针对全校新生第一学期开设的以职业生涯规划为核心内容的《职业指导》课。帮助学生认识自我、树立正确的职业观、择业观；能够结合自身条件和社会需要设计个人的职业生涯规划。二是针对全校即将实习的学生开设的以如何成功求职为主要内容的《就业指导》课程。帮助学生掌握和训练求职技巧，了解就业和创业的一般步骤和方法。
一、全面了解自我
在职业生涯规划的过程中，中职学生应该从职业需要的角度去分析自我，明确自己适合干什么，能干什么，只有在认识了自我个性、自身条件的情况下，才能对自己有一个准确的定位。要客观的认识自身条件，了解自己的优势和不足，这样才能使自己理性地面对纷繁复杂的职场，规划好自己的职业生涯。
二、确定职业目标
中职生在完成了认识自我后，接下来的任务就是给自己一个合理的定位――确定职业目标。只有确定了职业目标，才能理性地去选择职业。确定职业目标要看社会经济发展的实际需要，个人所处的就业环境，看这个职业对从业者素质的要求。因此，中职生要知道国家经济发展的大趋势，了解本地区的经济特色和未来发展趋势，尽可能利用区域的经济发展机遇，了解市场需要什么人才、当地有什么资源可以利用、哪些人际关系资源有助于实现职业理想等。
三、规划发展目标
职业生涯总目标按时间可以分为短期目标、中期目标、长期目标和人生目标。对于中职生来说，制订阶段目标时需要注意以下几点：（1）目标必须是“跳一跳”才能获得。（2）目标要切合实际。（3）目标要具体、明确。（4）不断调整目标。要使职业生涯规划行之有效，就应该对职业生涯规划的具体内容和计划的实施情况进行定期检查，及时发现各种情况的变化，不断地进行自我反省，从而修正职业生涯目标，改进职业生涯策略，更好地实现自己的职业理想。
职业生涯规划指导是帮助中职生准备就业、选择职业、获得职业、适应职业和转换职业的教育。通过对中职生进行职业生涯规划与指导，能够帮助中职生正确认识自我、全面分析职业需求、培养自主规划与自我创业能力；指导中职生进行职业生涯认知、确立职业生涯目标、构建发展台阶、寻求最佳发展途径、制订发展措施、调整发展规划的课程与活动。帮助和指导中职生进行切合实际的职业生涯规划，可使中职生充分认识自己、客观分析环境，引导学生合理定位，科学树立职业目标、正确选择职业，使他们从容走向社会。
职业生涯规划指导课程的实施，必须实行“领导主管，专人主抓，全员参与”的格局，依靠全校各部门、全体师生员工，齐转共管，积大家之合力才能成功。其具体实施：
（1）设立招生就业指导处，配备必要的设备、设施以及专职人员。新生入校后，学校首先进行入学教育，并对学生的兴趣爱好、性格特征等进行测试，在此基础上帮助部分学生重新选择专业。同时，向学生公布专业培养方案，使学生明确专业培养目标和能力要求，从而具有明确的学习目标，指导学生正确的规划自己的职业发展方向。（2）制定每个年级学生的职业生涯规划的整体方案，并分学期实施教育，使职业生涯规划贯穿于学生在校生活的全过程，贯穿于教师教学的全过程，贯穿于学校教育的全过程，使之成为引导和激励学生成长、成才的一条主线。（3）加强对班主任和新教师的培训，要求班主任和新教师对各专业的培养方案、职业能力要求、实施办法要熟悉，并能讲解、引导，帮助、指导学生进行职业生涯设计，这应成为班主任工作的主要任务之一。（4）在教学内容上，除了职业介绍、个性测试外，还包括职业意识、职业道德和求职择业能力的培养和训练；在方法和途径上，有授课咨询、测验、职业调查和求职技能训练等。（5）学校学生管理部门把职业道德、职业精神的教育、培养融于到日常行为规范教育、养成之中，结合行业、岗位的工作特点和要求，对学生在校学习、生活中的具体规范，制定各种规章制度并严格执行。（6）学校各社团组织利用节日、假期组织学生参加各种社会实践及公益活动，增强学生的职业意识，培养学生的职业习惯。
（7）建立毕业生信息系统和网络求职平台，加强横向和纵向联系，增加就业信息的搜集，千方百计为毕业生提供就业信息，降低学生的求职成本。例如利用校企合作企业招聘信息、劳务市场、人才招聘会和互联网等途径广泛收集就业（顶岗实习）信息，及时通过学校就业信息网站、公告栏、电子视频、QQ等形式，及时、迅速地向毕业班班主任和毕业生本地和异地的需求信息。（8）毕业之际，指导学生树立正确的择业观、就业观，调整就业心态，掌握面试技巧，选择适合自己的就业单位。引导学生正确评价自己，了解自己的特长、职业兴趣、职业倾向、基本职业素质和能力。（9）就业后的动态管理、跟踪服务。学校派遣老师护送学生到就业单位，确保安全。设专职老师对就业学生跟踪管理服务。给每一位就业学生发放联络卡，联络卡上告诉学生工作生活上遇到问题时，请及时联络老师，老师会为他们排忧解难，会为他们出谋划策。建立健全就业学生、就业单位档案资料，掌握就业学生相关信息。指导毕业生树立正确的就业观和择业观。（10）经常邀请校内外专家和企业的人力资源管理人员到校讲座，给就业学生讲解企业对员工的要求、企业的用人标准、职业发展趋势以及市场需求变化；加强与企事业单位的联系与合作，构建产学研相结合的实践教学体系，采取“联合培养、合作办学、产学结合”等方式，让学生大胆地到企事业单位实践、实习、参观调查，加深学生对职业及用人单位的了解，同时，也让学生走向企业、走向社会，培养他们的实践动手能力，真正打开毕业生的“出口”通道。（11）开展各种形式的职业生涯规划比赛。组织学生开展各种形式的职业生涯规划比赛。学校选送优秀教师参加省教育厅和市教育局组织的职业生涯规划辅导教师培训，由这些优秀教师对学生进行指导，从《职业生涯规划书》的编写、设计、展示，到参赛学生的形象设计和普通话训练等等。
职业生涯规划指导与就业服务是一项系统工程，需要全社会的共同参与。政府、学校、用人单位以及就业市场在中等职业学校学生就业过程中所承担的责任和义务各不相同。为此，我们也建议政府、学校、用人单位以及就业市场在中等职业学校学生就业过程中各司其职。政府部门要优化产业结构，加强政府调控、细化就业政策、提供优质服务、完善督查评估；用人单位要转变用人观念、加强沟通协作、强化主体意识和扩大人才需求；就业市场要加强市场建设、引入营销理论、提高运行效率和提供有效服务。
参考文献
[1] 李建中.国际职业教育发展现状、趋势及中国职业教育的基本对策[J].外国教育资料，2000（3）.
[2] 张甲峰.农村中职生职业生涯规划教育现状与对策研究――以德州市中等职业学校为例[D].山东师范大学，2011.
[论文摘要]近年来高校毕业生的就业形势日趋严峻，对大学生个体的综合素质和就业竞争力要求日益提高，因而大学生职业生涯规划的重要性也日益凸显。然而部分大学生对职业生涯规划的认识却存在一些误区。本文的目的就是要阐明大学生职业生涯规划的重要意义，消除部分认识误区，引导大学生选择正确有效的途径规划自己的职业生涯，提高自身综合素质和就业竞争力，以应对日益严峻的就业形势。
一、从当前严峻的就业形势看大学生职业生涯规划的意义和重要性
1.当前大学毕业生面临日趋严峻的就业形势
从1999年以来为了给我国经济发展提供智力支持和人才保障，我国高等教育招生规模迅速扩大，高校毕业生与就业市场的供需矛盾也日显突出。自大学扩招以来，我国大学毕业生的数量持续增长。据有关资料统计，我国高校大学毕业生数量2001年为115万，到2008年则达到559万，不到10年足足增长了近5倍，预计2009年的大学生毕业人数将达到610万，就业人数达到历史高峰。然而受从去年开始的全球金融危机影响，社会就业岗位和就业机会相对减少，再加上国家对大学毕业生的相关帮扶政策措施和服务体系还亟待完善，以及大学教育和市场需求部分脱节等问题，当前的就业形势可以说非常严峻。如何应对日益沉重的就业压力，如何顺利就业无疑成了当前大学生最为关注的问题之一。
2.大学生职业生涯规划的意义和重要性
面对严峻的就业形势和用人单位越来越高的聘用条件，如何才能在千军万马的就业大军中脱颖而出？良好的就业观念和出色的综合素质无疑成了大学生提高就业竞争力的基础，而这些素质和能力的养成很大一部分来源于大学生良好的职业生涯规划。凡事“预则立，不预则废”。大学生只有认清就业形势，准确定位自我，不断发掘自身潜力，方能做到心中有数、处惊不乱。
那么何谓职业生涯规划呢？“职业生涯规划，就是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。”[1]职业生涯规划对大学生未来人生职业生涯的发展和社会人才供求齿轮的顺利衔接具有重要意义。
首先，职业生涯规划有利于大学生更早地接触职业世界和进入职业角色。 职业生涯规划有助于大学生将学业与职业结合起来，激发学生学习的动力，使学生在学习期间主动探索自己未来的职业方向和要求，引导大学生在日常生活中有意识地与目标职业要求趋同，以职业的要求来规范自己，来规划自己的学业与大学生活，从而在无形中大学生就适应了目标职业的要求。当大学生进入目标职业时，就无须再重新适应和磨合了，这种无形的财富又会为其职场成功起到巨大的加速作用。
其次，职业生涯规划有利于培养大学生个性才能，增强大学生应对社会竞争的能力。目前，我们正处于知识时代，同时中国社会也正在社会转型期，这两个方面都对个性人才的培养提出了要求。大学生职业生涯规划教育能够帮助大学生在大学期间正确认识自身特点，确立符合自身爱好的职业目标，不断丰富该目标下的知识与本领，从而帮助大学生增长自身的优良个性。大学生在职业生涯规划中发展自我优良个性，能够满足社会对人才的多样化需求，从而提高大学生就业的竞争力。
再次，职业生涯规划有利于提高大学生就业质量。所谓就业质量是指大学生就业是否实现学生与用人单位的双赢。大学生进行职业生涯规划能够促使大学生为今后的就业早做准备。在校大学生通过职业生涯规划，能够了解自己的就业目标，努力完善自我，不断养成职业目标所要求的能力与素质。在毕业选择工作时，大学生能够根据自身的条件选择适合的工作和适合的单位。另外，用人单位也会倾向于选择那些进行了自我职业生涯规划的毕业生，从而实现合理的双向选择，有利于提高大学生的就业质量。
二、部分大学生对职业生涯规划存在的认识误区
笔者在从事大学生思想政治教育辅导员工作实践过程中，通过日常的观察思考和与一些学生的交流，发现部分大学生对个人职业生涯规划的认识存在一些误区，比较普遍的是以下三点：
认识误区一：职业生涯规划仅仅是为找工作而准备的。
很多大学生在进入大学之前，都对大学怀有美好的设想，认为大学是一个完善自我、塑造自我的精神殿堂，而非功利的只为了毕业后找到工作，因而对职业生涯规划不太重视。从一定角度上讲，这种看法是对的，大学的确是个追求自由、完善自我的地方，但也不是孤立地把职业生涯规划单纯的理解为找工作，有这种理解的学生本身就是对职业生涯规划不理解。众所周知，人的自我实现就是找到一个适合自己的位置，这个位置就是你适合的职业。而职业生涯规划是为了找到适合自己的职业，如果可以在大学阶段充分地为日后的职业发展做准备，那就可以相应地加快个人的职业发展历程，职业生涯的发展也会促进个人生涯的发展。职业生涯成功的过程也就是人不断完善自身的过程。从这个角度上讲，职业生涯规划是站在自我实现的高度上来探索职业、规划职业的，并不仅仅是为找工作做准备，也不是功利的为了一时的成就而忽略了自身的发展。可以说，在大学阶段科学合理地规划职业生涯也是为人生负责的一种表现。
认识误区二：职业生涯规划靠听讲座等能速成。
目前，大学校园里经常举办各种形式的职业生涯规划教育讲座，一些大学生也认为职业生涯规划无非就是听听一些职场成功人士的报告和专家教授的讲座。诚然，在此类讲座的教育引导下，大学生对自己的职业前程会有一定程度的关心和对职业环境的初步认知。但职业生涯规划是一个必须经过实际验证的漫长历程，必须经过全面考虑才可以确定适合于自己的职业。而讲座、报告等更多是大学生在没有实践或者实践不充分的条件下参与的，因为这里有几个重要的认知方面因素是在讲座和报告上无法体现的，诸如“个人在工作情境中的真实表现，个人对工作方式和企业文化的实际认同，个人在职业生涯中的实际修正等等，况且就是在实际的职业探索中这些因素也是不断变化的。”[2]所以说，讲座和报告本身能达到的作用、能解决的问题是有限的，职业生涯规划是必须要以实际职业经历和职业能力来塑造的，职业生涯规划和职业潜力开发等过程是无法通过理论来速成的。
认识误区三：职业生涯规划是高年级才考虑的事。
很多大学新生都认为，大一大二就进行职业生涯规划言之过早。的确，大学生的职业生涯一般都是在大四毕业后才开始的，那这是否就说明了大一大二和职业生涯规划没有关系呢？首先，我们都知道，职业选择与专业是紧密相连的。然而大学生在高考填报专业时，由于种种原因造成选择的专业与兴趣错位，而这个错位的弥补只能由上大学后的大一大二来纠正和确定。所以，大学生要在大一大二时通过实际的专业学习和探索来发现并选择自己喜欢和适合的专业，然后去深入学习这个专业（这里所选定的专业往往不一定是自己所学的专业），最大限度精通自己所喜欢和选择专业的一个细分领域。其次，学生上大学很大一部分是为了选择一份好职业，而当意识到职业选择时就已经客观上产生了职业生涯规划的需要，这个时间是完全可以由升入大学的大一开始。所以说，如果你深谋远虑，未雨绸缪，那你就应该在大一时规划你的职业生涯，安排大学生活。
三、大学生如何做职业生涯规划
1.准确的自我定位
任何一个具体的职业岗位，都要求从事这一职业的人具备特定的条件，并不是任何一个人都能适应任何一项职业的，这就产生了职业对人的选择，于是就要求大学生必须准确定位自我。一方面，大学生可以根据科学方法，如借助职业兴趣测验和性格测验以及周围人对你的评价来认识自我、了解自我，清楚自己的职业兴趣、能力、特征，清楚自己的优势与特长、劣势与不足。另一方面大学生可以多参加实践活动，如参加暑期“三下乡”社会实践活动、志愿服务活动、校园创业活动等，这些实践活动不仅能够锻炼大学生的能力，还能使大学生在活动中发掘自身潜在的优势资源，进一步认识自身的个性特质。总之，自我定位时要客观、冷静，不能以点带面，既要看到自己的优点，又要面对自己的缺点。只有这样，才能避免职业生涯规划中的盲目性，做到规划设计高度适宜。
2.清晰的职业定位
职业生涯规划时除了要准确定位自我，职业定位也十分重要，它就是职业生涯的“镜子和尺子”。大学生可以通过社会兼职、实习，或者参加校园招聘会等形式，了解某项职业所需要的职业素质要求和非职业素质要求，了解所需要的一般能力和特殊职业能力，以及该职业人才供给情况、平均工资状况、行业的非正式团体规范等等。大学生也可以通过社会调查，听专业人士的讲座等了解目标职业的现状和发展前景，深入了解职业环境、了解各行业竞争发展机会、了解目标行业或机构的人才、资本、服务等。这样才能够对最适合自己的行业和目标进行合理化分析，提炼出进入这一行业或机构所需的要素。
3．有效的行动措施
有了准确的定位和良好的目标，如果没有切实的行动计划做保障，那一切都是空谈。因此在实践中，不仅要制订详尽可行的计划，而且要落实目标的具体行动措施。这个行动措施主要包括教育、培训、实践等方面的措施。它有两方面的内容，一方面是直接的措施，也就是为实现职业生涯规划目标所需要具备哪些知识，掌握哪些技能，开发哪些潜能等；另一方面是间接的措施，通过哪些方式和渠道提高自己，也就是为了保障职业生涯规划目标的实现而需要去做的事情。这些“行动措施”是职业生涯自我规划能否顺利实施并实现目标的关键。这些具体且可行性较强的行动方案会帮助你一步一步走向成功，实现目标。
总之，面对越来越严峻的就业形势，大学生要想在就业时脱颖而出，必须要做好自己的职业生涯规划。然而职业生涯规划是一项长期而复杂的工程，大学生要想建立科学、清晰的职业生涯规划，一定要有韧性，有耐心，并为之付出辛勤的汗水。这样才能在未来职场这个大舞台上演奏出自己美妙的乐章。
参考文献
【关键词】师范院校；非师范专业；学业规划；学生就业
一、师范院校非师范生的历史渊源与现状
进入21世纪，伴随着高等教育体制改革的不断深入，我国高等师范教育已经呈现明显的综合化趋势。师范院校兴办非师范专业成为大学扩招以来，师范类大学迈向综合性大学的主要潮流，师范院校以研究型为基础，以师范性为特色，以综合性为发展方向已经成为适应时代特点、应对机遇和挑战、实现战略转型和跨越式发展的必然选择。在向综合性发展的进程中，各学校大量开设非师范专业，非师范类学生规模在师范院校学生总数中占有越来越大的比例。以哈尔滨师范大学为例，近十年来非师范专业的学生比例逐年上升。目前学校内非师范生所占比例已经超过师范生。但由于种种原因，非师范专业学生的竞争力一直处于低迷状态，提高非师范学生的就业竞争力，必须从源头抓起，通过教育教学改革，加强对非师范生学业规划的投入力度，培养非师范生的就业意识。实施就业核心竞争力教育，实现根本性的转向。
二、师范院校非师范生心理分析
为了了解师范院校非师范生对学业规划与就业意识培养的真正心理态度，我们设计了一组调查问卷，以哈尔滨师范大学为样本院校进行调查。共计发放问卷1600份，收回有效问卷1548份，收回有效问卷率96.7%，选择样本有一定代表性，满足调查分析需求。
通过对有效问卷的分析，我们总结出师范院校非师范学生两大代表性心理问题。
1.就业前景模糊
（1）非师范学生普遍感觉理想与现实的差异较大，焦虑迷茫占主流思想。调查数据显示，非师范生感觉理想与现实差异大的为85.9%（有一定差距为38.6%，相差甚远为47.3%）。迷茫和焦虑为非师范学生的主流心态，60.8%的学生不知道未来是什么样子，9%的学生想到就业就心慌，仅有14%的非师范学生对未来就业充满希望。其中女生比男生更迷茫，女生不知道未来是什么样子的人数整体上多于男生。
（2）在对就业形势的态度上，数据显示认为就业形势严峻和就业困难的非师范学生占到了66.8%，认为通过努力应该可以找到工作的占31.6%。令人惊讶的是，大三的学生竟比大四的学生更加悲观。56%的大四学生认为通过努力应该可以找到工作，但是仅有41.4%的大三学生认可这一态度。此外，调查结果还显示，男生比女生要乐观。
非师范类学生对理想与现实的差距感较大，对就业形势态度较为悲观，这与专业学习目标不明确有一定关系。值得注意的是，大三的学生竟比大四的学生更为悲观，这是因为大三的学生总是接受就业严峻等负面信息，而师范院校并没有提供及时有效的学业规划教育，没有解答困扰在非师范学生心中的问题。长此以往，滋长在非师范学生心中的自暴自弃心理就会增长，这会大大降低非师范学生的综合竞争力。
2.毕业去向不明确
（1）哈尔滨师范大学非师范学生的总体薪酬期望为2261.3元。其中67.9%的同学选择在1500～2500（元）这个区间。但是大四毕业生的薪酬期望明显低于大三、大二的学生。大四仅为2002.5元，大三为2569.3元。大二为2335.7元。性别与文理差异不明显。
（2）与过去学生看重工作城市这一点不同，现在的学生更看重工作前景。工作前景的吸引力为34.9%。而工作城市的吸引力仅为15.7%。工资待遇和兴趣爱好的吸引力分别为21.7%和27.2%。但值得注意的是有42%的非师范学生认为自己没有明确的毕业去向，走一步看一步的学生占据了绝大多数。
非师范类学生在大二大三时对预期薪酬盲目乐观，但在毕业前夕又对薪酬期望过分悲观，在非师范学生中没有明确的毕业去向的占据的很大的比例。这表明师范院校在非师范学生的就业意识培养上没有足够的投入，导致非师范学生对自己的职业未来没有一个明确的计划与打算，走一步看一步。这自然拉大了师范院校非师范生与综合性院校学生之间的差距。
三、师范院校非师范生培养方式
师范院校非师范生的学业规划教育与就业意识培养是一个系统工程，需要社会、学校、家庭和学生自己通力配合、共同解决。大学生自身能力是基础，学校教育培养是关键，人才市场是保障。根据上述数据结果分析，我们为师范院校非师范生这一特殊群体的培养提出以下建议：
1.建立非师范生与市场需求接轨机制，重视人才市场的导向作用
目前师范院校非师范专业设置有趋同化、集中化，课程设置类师范化、重理论轻实践等现象，重视以市场为导向的市场调控机制，对于学生就业无市场的专业暂缓招生，充分发挥市场的调控功能。
2.规范非师范生培养机制，增强学生就业能力
（1）高师院校应成立相关管理部门，负责非师范生的培养工作，加大对非师范生培养的研究力度。目前看来，师范院校的主要教师教育资源集中于师范生上，但是，学校又开设了关于非师范生的专业，由于对此的研究较为空白，时间也较为短暂，因此使得非师范生有学习和未来职业规划保障都存在一定的问题。
（2）调整课程结构，注重实践能力培养。不再局限于课程要求和课本教学，而是以“扩大知识面，增强学生适应性，着重进行能力培养”为原则，从动态发展的角度来确定课程体系。在教学内容上，应改变在课堂教学中对理论知识讲授过多的情形，而注重实践能力的培养，增加实践教学课时，加大案例教学内容，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
3.努力提升非师范生个人素质和水平
【关键词】农业院校；职业生涯规划；就业创业；指导课程
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、当前高校职业生涯规划与就业创业指导课程体系的基本情况
近年来，职业生涯规划与就业指导科学研究成果不断丰富着其学科内容及其体系，而职业生涯规划与就业创业指导教学则通过一定的课程内容更新和课程设置来对这些研究成果加以反映。目前我国高校的职业规划和就业创业指导主要是形式被动式、应急式和“零敲碎打”式，这些指导形式内容单一、零散，缺乏系统、完整的课程体系。大学职业生涯规划和就业创业指导必须由过去单纯地针对毕业生转向全体学生，并将就业指导纳入大学教育的常规内容。
二、职业生涯规划与就业创业指导课程体系建设的基本内容
（一）构建了立体式的就业指导与服务模式
（1）组建一个就业研究平台。为了加强职业生涯规划和就业指导的研究工作，学校在省教育厅的指导下牵头成立了云南省高等教育学会毕业生就业研究会。通过毕业生就业工作研究会这个平台，定期举办“就业沙龙”活动，各成员单位之间互通有无，共同研究。
（2）开设一系列就业指导课程。形成了“以就业指导选修课和必修课为主导，以职前教育网络课程为辅助，以专题讲座为补充”的就业指导课程体系。在全校学生中开设《大学生职业生涯与发展规划》、《就业指导》两门必修课，每门课2个学分，36个学时。新生入学时就发放学校编写的《生涯启航》手册，引导学生从入学开始就树立生涯规划意识；分年级开设《大学生职业生涯规划设计》、《就业指导》必修课及《大学生KAB创业基础》公共选修课，将就业指导贯穿全程；向大二、大三学生发放学校编印的《职业灯塔》就业指导报，将就业指导延伸到学生宿舍。
（3）举办一系列经典品牌活动。针对毕业生职业素养提升的多元需求，着力打造“校园模拟招聘大赛”、“职业生涯规划设计大赛”、“对话职场”三个品牌活动。这些活动针对性强，有效提升了毕业生的就业能力。
（二）培养了一支专业化的教师队伍
选送20名工作经验丰富、责任心强的就业工作专兼职教师参加高校职业生涯规划课程师资专题培训，整合校内外资源，构建了一支由校外各大企业人力资源相关人士和学校教师组成的师资队伍。工作队伍结构不断优化，素质明显提高。
（三）形成了一套有特色的教学模式
（1）尝试教学方法的改革。将理论教学与实践教育相结合，第一课堂和第二课堂相结合。通过团体辅导尝试体验式教学，增加课堂教学的趣味性、互动性和实效性。
（2）注重大学生能力的培养。为了提升学生综合素质和能力，一方面在平时的就业指导课程中有意注入能力素质培养和提升的教学内容，丰富学生该方面的知识素养；另一方面，鼓励学生在学业之余，结合自己的专业和以后的发展方向多辅修一些必要课程或者考取一些实用的上岗技能证书，以增加自己的实践动手能力。
（3）充分运用现代教学的手段。不断加大就业信息网开发利用力度，不断优化由北森公司开发的CareerSky职业生涯规划系统平台，免费为全校学生提供生涯测评；引进由时代英杰和清华大学共同开发的40门职前教育网络课程，免费供学生在线学习；在中国职业指导教师网购买10个教师学习端口供教师学习。
（四）实现了科研与教学的良性互动
主持教育部重点课题《和谐学校文化建设与大学生就业指导课程体系建设的研究》和学校就业工作研究课题《职业生涯规划与就业创业指导课程体系建设的研究与实践》等；发表相关教学论文4篇；出版专著三本。
三、职业生涯规划与就业创业指导课程体系的实践创新
（一）规范职业生涯规划和就业创业指导课程体系
通过建立社会需求导向的职业生涯规划和就业创业指导课程体系，将课程体系进行模型化、范式化，进一步提高我校职业生涯规划与就业创业指导教育水平。将能力素质测评、能力素质模型进行提炼、归纳和应用，以作为就业创业指导的基础和指南，为学生提供更专业的指导与服务，引导大学生不断进行能力素质的自我诊断和完善，养成良好的学习习惯，练就扎实的专业功底和综合素质，提升毕业生的就业能力和就业质量。
（二）创新高校就业指导模式
将单纯的就业指导向职业生涯规划教育模式转变。职业生涯规划教育是就业指导与职业指导教育的延伸和发展，它包括职业生涯规划教育、职业心理测评、职业咨询、求职职业指导和创业教育等。
（三）教授以学生素质为主的教学内容
除了教授职业生涯规划理论外，并根据农业院校的特点，更强调了学生职业素养和职业能力的培养。
（四）探索实践和体验式的教学方法
更强调实践教育和体验式教育。在第一课堂中我们尝试了团队辅导、角色扮演等体验式教学法；在第二课堂中我们通过职业生涯规划设计大赛、模拟招聘大赛、创业计划大赛、对话职场等形式进一步提高教育的有效性。
[关键词]职业生涯规划 就业质量 职业院校
[中图分类号]G715[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)04-0178-01
近年来,在高就业率的背景下,不少同学依然感到就业形势严峻,就业满意度和专业对口率在不断下降。另外,据不完全统计,在高考填报志愿时,只有35%的学生是根据自己的兴趣来选择的。而在根据自己兴趣选择专业的学生中,部分学生的气质、能力与专业并不十分匹配。许多学生对自我没有全面科学的认识,导致他们在学习和就业过程中常常产生困惑和不满意,对未来的职业方向不明确,缺乏奋斗的动力,进而严重影响就业质量。
一、开展职业生涯规划前后就业质量对比分析
笔者在2009年3月对526位深圳某职业技术学院某二级学院的应届毕业生的调查中发现,76%的学生认为学校开设就业指导课对其就业起到重要作用,但其中只有7.8%的学生对自己的职业生涯规划曾认真设计,其就业满意度较高。其余同学总会遇到各种就业问题。究其原因,主要是因为学生普遍重视就业技巧与方法的指导,轻视就业形势与政策及职业生涯规划,导致没能根据当前社会形势与自身的实际情况全面、系统、科学地对职业生涯进行设计。
针对以上问题,笔者采取了一系列加强职业生涯规划的措施,取得了良好的效果。在2010年3月对447名同一学院的应届毕业生的一次问卷调查发现,87%的学生认为学校开设就业指导课起到了重要作用,83.8%的学生对自己的职业生涯作了详细的规划设计,仅18.6%的学生在就业过程中感到困惑或对目前的工作不满意。
二、职业生涯规划提高就业质量的措施
笔者在借鉴国内外职业生涯规划经验的同时,在就业指导课上加强了职业生涯规划教育,同时开展有效的职业生涯规划大赛,对每位学生进行职业生涯规划的个性化指导,取得了较好的效果。并通过以下几条加强职业生涯规划的应用性措施,帮助学生找准方向,提高了就业质量:
(一)职业生涯规划成功案例的激励
通过开展名人进校园系列讲座以及优秀毕业生的职业发展成功案例,加强在职业生涯规划方面的案例激励,激发学生在职业生涯规划上的动机与动力,克服规划时的应付性,注重其现实性和可操作性。
(二)帮助毕业生正确认识自我,找准职业方向
职业生涯规划是建立在正确的自我认识上的,所以在进行职业生涯规划指导时,必须帮助学生进行科学系统的自我认识分析,使之准确地了解自己的气质、性格、能力、兴趣、价值观、优缺点、优劣势等等。一般说来,自我认识分为主观自我认识和客观自我认识。主观自我认识可以根据自身的经验体会、对他人评价的认识等来确认;客观自我认识可以通过霍兰德职业能力倾向测试以及一些企业针对职业生涯规划所设计的测评软件等进行确认。通过全面的自我认识分析,学生能正确剖析自己,了解自己,根据自己的具体情况,分析所选的职业是否与自己的性格、兴趣相符,是否能发挥自己的特长,是否有利于自己的长远发展等,明确职业发展方向。
(三)开展职业生涯规划大赛
针对三年制职业院校学生在校时间短、学习任务量大、毕业实习时间长的特点,职业生涯规划在一、二年级进行效果最好。在一、二年级开展职业生涯规划大赛,通过大学生职业规划设计大赛的活动形式,让每个学生认真思考自己的职业生涯问题,并制定出适合自己的职业生涯规划,明确在校学习目标,能有针对性地学习,以提高自身的综合素质,以实现自身的职业目标。
(四)加强就业指导课中职业生涯规划的教育
按照“择己所爱、择己所长、择世所需、择己所利”的职业选择原则,制定适合自己的职业生涯规划,帮助学生根据自己的生涯规划适应市场需求,学会收集并分析市场需求,密切关注自己的目标职业在市场中的发展变化,使自己的职业规划与社会的需求相适应,走出职业生涯的第一步。
(五)开展职业生涯规划的个性化指导
加强学生职业规划的个性化指导。可以利用网络平台或专门的职业规划咨询,解答学生在职业生涯规划的实施过程中所遇到的问题。另外,积极引导高校毕业生面向基层就业,传播和普及职业规划理念,帮助高校学生学习、掌握职业规划的基本方法,树立正确的成才观和就业观,帮助学生从容应对就业形势,以职业规划促进学生的正确就业,提高就业质量。
通过以上措施,切实可行地帮助毕业生认清了自己的职业能力与倾向,找回了就业信心,明确了就业方向,认清了市场形势,朝着自己的就业目标有计划、有步骤地进行,提高就业质量,实现自己的职业人生。
【参考文献】
[1]李颖.尽早做好职业规划,使学生赢在起点.时代教育,2008.3.
