时间：2023-06-08 11:17:48
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇会计基础的知识重点，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词:会计基础；会计工作；会计发展
一、会计基础工作内容
会计基础是企业会计工作中的基础性工作，任何企业的经营者都必须高度重视企业的会计工作。会计基础工作是会计工作中重要的组成部分，它一般指不包括核算与稽查的相关内容，多为基础的财务内容。通俗来讲，会计基础工作经常包涵以下内容：即填写整理会计凭证、会计账簿的制作、日常财务报表的汇总等。在更大范围上来讲，总量考核、定员定制管理、量化管理等企业管理中涉及到的概念也可被认为是会计基础工作的内容，会计基础工作的内容十分宽泛。会计基础工作随着经济发展及企业规模的持续扩大，其工作内容也在发生着相应变化，工作具体内容会做调整，各个企业也应根据自身企业所处的发展阶段与经营水平不断完善会计工作的内容，加强本企业的会计规范管理。
二、会计基础对企业发展的重要性
(一)向企业内、外部报表使用者提供会计信息
数据是最有说服力的，对会计风险的规避需要会计报表人员掌握准确的会计信息，企业面临的问题越复杂，需要做出决策的地方越多，会计基础的重要性就越强，只有凭借可靠的财务数据提供正确依据，才能最大限度地避免主观臆断带来的风险性高的决策。这些翔实的数据需要给企业管理层提供科学的决策依据。这些会计基础数据的掌握者应当是企业的管理层。企业的会计人员只有具备良好的专业知识和职业素养，并且对会计数据有深入透彻的分析，才能给决策者提供更好的依据，以便于他们做出符合企业发展实际的决策。这样的决策应当是充分建立在企业会计人员对会计数据的充分掌握上，可以说，企业的会计人员为企业的决策提供了科学高效的数据支持。此外，会计基础工作还可以向企业外部使用企业会计报表的人员提供较为客观的信息。企业的股东及债权人、政府监管机构等可以根据企业的会计基础报表对企业的业绩及风险状况作出判断，从而对企业有较为正确科学的判断，也有助于政府监管部门对企业的监管。
(二)优化企业资源配置
企业要想良性发展，必须对企业掌握的各种资源进行优化配置，以确保资源的作用可以达到最大化，这时候资源的优化配置的重要性凸显出来了。对企业资源进行配置的很重要的依据就是企业的会计基础工作，这是对企业的经济活动最为直观和精确的信息的展示。通过对企业的各种数据进行汇总和分析，可以以帮助企业管理者对企业的资源进行优化配置，提升企业的管理效率，从而更好地服务于企业的会计工作。
(三)反映职业经理人的责任履行情况
许多企业的投资者对企业并不直接参与管理，而是聘请职业经理人对企业进行管理，会计基础工作成为了企业职业经理人能力的直观呈现方式。因为企业的会计报表可以反映企业运营的成本和利润等情况，从而反映出职业经理人的履职情况。会计基础工作反映企业的状况，保护投资者的利益，在一定程度上对企业的财务起到了监督的作用。
(四)实现企业发展价值最大化
企业对会计基础工作进行管理的目的，是对企业的资金使用情况和以往的经济活动进行梳理，通过对会计基础工作信息的研判，为企业下一步的投资和发展方向提供科学的决策依据。企业的管理层和决策者，都希望企业的价值能最大化，通过对会计基础工作等分析企业下一步需要的资金规模、发展方向、资金利用重点等，通过科学的决策让企业的利润最大化，进而实现企业的价值最大化。
三、强化企业发展的会计基础工作
(一)规范企业的会计基础机制
会计基础工作是企业发展过程中的重中之重，所以应予以重视，要达到这一目的必须先规范企业的会计基础机制，以公平公正的态度去进行会计工作的处理，并主动向社会披露真实的会计信息。着力自身会计基础工作的整体水平，不仅有利于提升自己企业形象，而且对于提升自身企业的会计水平同样具有重要意义。企业要严格控制会计人员在会计基础过程中出现的违规操作，合理分配会计人员的工作内容：做到每个岗位的工作内容、职责必须明确；不相容岗位绝对不能出现兼职的情况；责任必须要落实到每个工作人员身上；为不同资历的财务人员设立不同的权限。审批企业的每一笔财务流动，严禁不合理的支出和无审批的支出。确定会计基础的基本要求以及内容，设立企业统一的会计基础处理程序，对改善财务预测、掌握财务活动的规律性有很大的促进作用。
(二)强化会计基础的应用意识
企业会计基础工作是由专门的财务人员来负责执行，因此首先要使员工转变思想观念，树立会计基础的应用意识。要加强领导对会计基础认识，这样才能从上至下的推动企业会计基础体系建设，企业会计人员也要转变财务只记账的观念，要把会计基础作为重要职责之一来对待，主动出击，从而使企业员工都树立起正确的会计观。会计人员从事的是一门专业性要求极高的行业，企业必须提高财务人员的专业技能，处理好财务人员之间的工作对接。迫切需要会计基础管理工作在企业中得到贯彻落实，正确认识到会计基础对于企业发展的作用。企业应主动建立会计基础规范化理念，并将其贯穿于企业所有部门，让企业内所有职工都认识到会计基础的重要性，并配合会计工作的实施。
四、结束语
综述所述，很多企业的会计基础工作处于混乱的状态。会计信息传递不够迅速准确，影响了企业管理者决策的科学性和灵敏度。所以，研究新形势下的加强会计基础工作，是非常迫切的需要。明确会计规则，对会计基础工作规范化管理是我国市场经济的重要组成部分。随着市场经济的不断发展，经济环境与企业效益规模都在变化，这就要求企业会计基础工作需要不断地适应企业发展的需求。
参考文献:
一、《基础会计》教学要紧跟国家政策的步伐
随着经济的不断发展，会计这门学科的地位越来越重要。由于它知识更新快，会计法规处于不断出台，加上调整我经济生活中会计法律关系的总规范、权威性最高、指导和规范会计工作的最高法规《会计法》，会计行政法规――《会计基础工作规范》来指导会计核算工作。因此，形成了《会计法》对会计基础起纲领性作用，《会计准则》对会计理论起指导性作用，《会计基础工作规范》对会计基础实务核算起到规范化、操作具体化的实践指导作用。
加强对税收制度的接轨，《会计基础》课程涉及的税种主要是增值税、城市维护建设税、教育费附加、所得税的计算和处理。特别是2011年之后实行了“营改增”，例如，按照当前的会计准则，损益表中“主营业务收入”核算的金额是含营业税的“含税收入额”，而营改增后“主营业务收入”核算的内容就应该是不含增 值税的“税后收入额”，假设实际税负变化不大，即使净收益数据的绝对水平不受很大影响，企业的利润率（利润/主营业务收入）数值会由于主营业务收入额的减 少而上升。将会计与税收紧跟会计、税收政策的变动而适时调整，让学生所学知识始终与国家政策相一致。
二、重视理论教学和实践操作
传统的会计基础教学是理论教学和实践教学相独立的，这样相孤立的教学会使学生感到索然无味，对理论学生无兴趣，对实践动手操作无从下手，造成时间上的浪费、效率上的低下。在会计教学中在明确理论教学和实践操作的情况下，将二者的教学彻底融合，真正做到学中做，做中学；边做边学，边学边做。
找准会计理论教学与实践教学的最佳切入点。即实际会计工作任务，突出过程，对《会计基础》课程结构体系进行彻底改造，打破以知识的内在完整与逻辑关系为主线的教学模式，以一套模拟企业的账务资料为背景，按实际会计工作流程，采用真实的账证资料，指导学生按实际工作步骤和内容完成一个完整会计工作过程的各项会计工作，让学生在做的过程中掌握操作方法和技能，并在操作过程中产生知识需求时引入相关的理论知识。具体而言：要想从事具体的会计工作，必须对会计职业有一个基本的认识，掌握会计要素和会计等式等基础知识，我们以此为起点，首先对会计进行了概述，让学生掌握会计要素、会计等式等最基本的专业知识。
无论从事哪一个会计工作岗位，必须会使用到借贷复式记账法，因此，我们在课程中接着介绍借贷复式记账法，并通过其在企业中的实际运用，一方面培养学生各岗位的基本账务处理能力，另一方面让学生掌握会计数据处理的整体思路和全过程，为学生的全盘账务处理能力的培养打下良好基础。
三、优化教学手段和方法
（一）案例教学
对于刚接触经济生活实例的学生，我们采用学生周边地区会计人员数量差异的生动的“案例”证明“经济越发展，会计越重要”，明确会计在现代生活中地位，从而激发学生学习会计兴趣、爱好，调动学习的积极性和自觉性。我们尽量用一些接近生活的案例，案例中的“趣味篇”来激情引趣，让学生产生对会计学习的兴趣；“知识篇”将抽象知识浅显化、系列化、条理化，来启发学生对知识的理解和掌握；“警示篇”将“做会计人”的道德教育常态化，会计职业道德、会计法律教育融入其中，寓教与乐。形式多样，生动贴近生活的案例在教学中的引用，激发学习兴趣，达到了融会贯通。
（二）启发式教学
会计基础课程是财经类学生入校的第一门专业基础课，是一门入门课程。虽然课程内容不难但要让学生入门却不容易。在教学中着重采用启发式教学法。教师上课循循善诱，深入浅出，重点知识精讲，难点内容细化，生活知识常识化，理论知识实践化。尽量使学生边听课，边思索，边掌握，培养学生知识迁移能力：边教学，边练习，边分析，培养学生分析解决问题能力；教会学生自学，鼓励学生自主学习，注重学生自学能力和创造能力的培养。
（三）多媒体辅助教学
注重应用现代教育技术改革教学手段提升教学水平。采用多媒体教学，课程条理清楚，信息量大，学生练习机会多，互动效果好。课件制作力争做到内容简洁、生动、直观，重点突出，难点明确。特别是“会计凭证”“会计账簿”这两项目，理论教学既抽象又枯燥，通过多媒体教学，可以把实际工作中的凭证、账簿真实地搬到课堂上来，对凭证的填制、账簿的登记也能讲解得栩栩如生，教学气氛生动活泼，教学效果良好。“企业经济业务会计核算”这一项目主要是讲解“多个账户的设置和运用”，借助多媒体手段，充分发挥声――光――电作用，使教学变得直观、生动，一目了然。
（四）仿真实训
关键词：任务化生活化理念教学教学做合一案例教学法
近年来，根据各地人才市场和招聘信息的统计数据显示，会计是目前市场上需求量较大的职业之一。这对于中职学校会计专业的学生就业来说无疑是个好势头，我们当然应该抓住机遇发展自己。但根据相关人员对一些企业的调查访问数据表明，用人单位对中职学生就业后存在的最大缺憾就是：普遍存在岗位技能不足的现象，在较长时间内适应不了本岗位工作，死板教条本本主义，有的甚至理论和实践严重脱节，针对这种现状，我认为作为一名中职会计教师，在会计基础课程的教学中要引起足够的重视，注重从生活和工作岗位的实际需要出发去进行专业教学。树立“任务化”、“生活化”的教学理念去驾驭课堂，有助于改善并最终解决这个问题。
“任务化”简而言之，就是把教学内容以任务的方式去展开，让基础会计的教学内容生动化、形象化、项目化、人性化。“生活化”就是让同学们首先走进模拟“生活化”的空间，构建学生基于工作的理念，模仿“生活化”的活动，引导学生探究思考的行为，同时，竭力去创设“生活化”的情境，激发学生自主学习的动机，最终让学生亲身体验“生活化”活动，实践“教学做合一”，这两者是相辅相成，缺一不可的。那需要从哪些方面来着手做呢？下面，我就来谈谈自己的一点拙见。
一、改变单一的传统教学模式，在采用“任务化”的方式上注重进行模拟实训的技能教学
《基础会计》是中职会计专业课程中最重要的组成部分，也是入门课程，我们授课教师都知道，《基础会计》不仅仅要求学生掌握基本的理论知识，更重要的是让学生掌握基本的操作技能。而传统的教学模式只是以理论灌输为主，根本不考虑那些概念、原理的抽象性、人为习惯性，让学生一路听来感觉云山雾罩，越学越没劲，有的甚至会放弃学习。若能把整个会计核算过程演译成一个又一个的目的鲜明的任务，让学生带着任务去领会和掌握会计工作的具体操作程序，这样有助于他们切实掌握会计基础操作技能，当然这离不开模拟实验室这个载体，更离不开模拟实训的这个过程。
（1）任务化与案例的结合。采用“任务化”方式，具体来说需要教师花点力气把模拟实训中的案例编写成一个又一个具体的任务，通过给学生分组分角色展开竞争的模式来实施，这样可以大大提高学生们的学习兴趣。这里要提到的一点是，整个过程的关键是案例教学法的充分应用。案例教学法，就是通过采用案例的形式由学生站在会计工作岗位的角色上自己动手，牵引学生在模拟实训中自主学习和掌握理论基础知识，找出解决问题的基本途径和方法，达到举一反三、触类旁通的学习目的。
（2）基础会计模拟实训中其他教学方法、教学手段的恰当运用。①在传统的讲授教学法上结合讨论教学法、比方教学法、提问解答法等诸多方法。基础会计毕竟属于入门课程，专业术语、专业概念、一些基本原理等等仍可采用传统的讲授教学法，但对于课程中的一些重点、难点问题，可以掺杂讨论教学法，采用老师与学生或学生相互讨论的方式来进行，这样有助于加强同学们的理解能力。②充分利用实物演示、多媒体等教学手段进行教学。随着信息技术的发展和推广，《基础会计》课程采用现代信息技术手段，利用多媒体技术进行教学已经被广大教师所认可。采用这种教学手段可以增加学生对知识点的感性认识。如在讲授会计凭证、账簿、报表这些内容时，结合实物演示，可以使学生增加直观理解和加深印象。
通过这些直观、生动、形象的行为来突出教学重点，使学生仿佛身临其境，加强对会计的感性认识，帮助学生对知识点的理解和消化。
二、“生活化”活动的实现，在依靠建立模拟实验的基础上，可以根据教材内容采取多样的形式，创设生活情境，内容要贴近生活
（1）教师使用项目教学法，可以提前两周将任务布置给学生。让同学们走入社会，利用父母亲戚朋友等关系到相关单位搞实地调查，同时，还可以借助于网络、图书馆等其他媒介，了解各种企业类型、组织形式、组织结构和经营范围等，最后让他们向老师制作课件一样，做成不同的演示文稿在课堂上演示，还可以让他们对同一课题的不同调查和看法进行相互交流，取长补短，让他们很自然地把会计知识与生活融为一体。
（2）任何一门学科的知识都来源于现实生活，所以教育是为生活而产生和服务的。在中职会计基础的日常教学中，教师要注意捕捉精彩的现实生活中片段，积累创设“生活化”情境的素材。在“生活化”活动的实施过程中，最关键的又是教师的创设生活情境技能，比如关于“生产成本”的课堂教学中，教师可以搜集关于生产服装、生产化肥等的录像，有原材料、机器设备、工人的特写图片，有整个生产车间的情况，配上相关的文字资料，通过这些素材，让学生感受到加工产品的过程，进而在教师的提示下思考这些过程中的耗费是否构成了产品的成本。
另外，在中职基础会计的教学中，我们的“生活化”活动还要求教师根据工作岗位的实际操作，在做中教，让学生在做中学，通过体验“生活化”的活动，达到对知识技能的掌握，提升他们拓展创新的能力。
总之，中职会计基础专业教师应树立任务化、生活化的教学理念，灵活运用“基础会计”课程的各种教学方法与手段，结合模拟操作让学生体验到学习基础会计的快乐和满足，真正实现教学、学习、实践三者的有机统一，让中职学生学能所用，在职场实践中抓住机遇发展自己。
参考文献：
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[3]孙志洁.《基础会计》课程模块教学设计与实践[J].财会月刊，2010，(9)
关键词:会计基础工作 岗位设置 凭证管理 电算化
21世纪以来,科学技术迅猛发展,特别是信心技术的腾飞,对人类的生活、工作产生了巨大影响。会计基础工作,作为会计工作中的一项重点环节必然受到较大冲击。为了顺应时代的要求,尤其是在会计电算化的不断推广下,会计基础工作也需进一步规范及改革。
一、我国会计基础工作的概述
会计基础工作涉及的内容广,几乎含盖了整个会计过程,指的是企业根据会计核算和监督的要求设置会计机构,配备会计人员,进行会计核算的一系列最基本、最基础的工作。其中包括:会计机构的设置和会计人员的配置、凭证管理等。新形势下,越来越多的企业实施了会计电算化。电算化会计是一个实现了数据处理的自动化,使传统的手工会计信息系统发展演变为电算化的会计信息系统。它不仅是会计发展的需要,而且是经济和科技对会计工作提出的要求。本文主要探讨的是电算化环境下会计基础工作中的会计人员岗位设置及凭证管理工作。
二、我国现行会计岗位设置与凭证管理中存在的不规范现状
虽然随着社会的发展及科技进步,企业的会计基础工作水平也有一定程度的提高,但是还是存在不少不规范的现象,有的单位甚至还没有实行会计电算化,这都成为会计基础工作的进一步发展的阻碍。下面我们来分析下现行会计基础工作中关于岗位设置于凭证管理中存在的问题:
1.会计岗位设置不合理
目前很多单位未按规定设置会计工作岗位,部分岗位职责划分不清。企业未按内部控制制度“互不相容职务”的的要求设置会计岗位,会计人员的设置不够合理,出现了职责不分的情况。比如,填制凭证者兼任凭证审核的工作,使得审核意义荡然无存。单位的印章统一归一个人管理等等。同时部分会计岗位的人员安排并没有根据岗位所需的技能来挑选合适的人员,而是由单位的领导者或者会计主管人员挑选或推荐其亲信来担任。这样会计岗位的独立性性就受到挑战,而且人员的业务技能和综合素质也无法得到有效保证。
2.原始凭证不规范
当前,不少单位还存在的原始凭证包含的内容不完整,取得的原始凭证未按要求填写。比如,原始凭证上缺少相关单位或经手人员的签章;金额书写不不规范,内容摘要模糊不清;缺少填制日期;原始凭证格式不正确;原始凭证粘贴不整齐、不牢靠;未按规定使用原始凭证汇总表等等。这些都导致无法从原始凭证中全面了解经济业务的全过程。
3.随意填制会计记账凭证
在实际工作中,有的单位会计并未认真审核和填制会计记账凭证,随意性很大。甚至在没有任何原始凭证的情况下,直接做账,性质极其恶劣。随意填制记账凭证还表现在,未对将要填制记账凭证的原始凭证进行合法性、有效性审查,在原始凭证缺失或内容不完整的情况下,直接做账;填制的记账凭证内容不完整、不准确;或者未加盖出纳人员的签章,这些行为严重违了会计核算的工作原则。此外在记账凭证需要附原始凭证的要求的规范方面,也存在很多做的不到位的地方。比如,直接不附原始凭证,造成记账无依据;或所附原始凭证记载的事项与记账凭证的内容不符、金额不对;或所附原始凭证不齐全等等。
三、新形势下规范我国会计基础工作的必要性与意义
(一)现阶段,我国会计基础工作存在不足的原因分析
目前,我国会计基础工作还无法做到与时俱进,主要是由于以下几点原因:
1相关会计制度尚不规范。部分企业尚未建立会计人员岗位责任制、凭证管理制度等,法人名章和财务专用章由一人保管,使用财务专用章时没有严格的审批程序,存在较大的漏洞,忽视了会计基础工作。
2会计人员素质不高,无法适应新形势发展需要。电算化会计的推广,及会计业务知识的不断地变化,对会计人员的素质及业务能力提出了更高的要求。但部分会计人员往往忽视了对新的会计知识及计算机知识的学习,也没有定期地参加职业再教育及各种业务技能培训,直接导致了其知识更新速度慢,原有业务水平已不能适应新形势的要求,而这很容易造成会计基础工作的不规范。
(二)加快我国会计基础工作建设的必要性及意义
在企业会计实务中,会计基础工作决定了会计信息的质量,对企业利益相关者的利益分配和社会资源的合理配置有着重要的影响。规范的会计基础工作保证了会计资料的真实性和完整性,提高了会计信息质量,为企业管理者及投资者做出正确的经济决策提供了重要依据。
会计基础工作是会计工作的基础环节,做好会计基础工作有利于提高我国会计工作的整体水平,更好地为经济建设和单位的经营决策服务。尤其是在信息技术不断更新发展的形势下,会计基础工作环境发生着重大变化,为了更好地为社会主义现代化建设服务,会计基础工作需要应时代变化而进行改进,尤其是电算化会计的应用与推广下,对会计人员的计算机知识及专业技能都提出了更高的要求。新形势下,要求会计人员接受新的工作方式及工作理念,以计算机信息系统为依托,更好地完成会计基础工作。
四、新形势下我国会计基础工作规范的举措
为了做到会计基础工作的与时俱进,适应现代会计的的电算化工作模式,企业可以从以下几个方面来规范会计基础工作:
(一)优化会计工作岗位设置
单位应当按照我国法律及会计相关法规的规定,对会计工作岗位进行优化设置,避免出现一人多岗或者多人一岗的情况。在设置工作岗位时,应根据企业的内部控制制度,考虑工作岗位之间的相互控制、相互制衡机制。同时,单位还应该就岗位的分工建立相应的的岗位操作规范,规定会计实务操作的程序和处理方法,明确各岗位的责任范围和相应的权限等。尤其是在电算化会计时代,企业应该对会计人员的工作权限及财务系统的进入权限进行科学合理的划分与设置,避免员工随意进入系统篡改财务信息,或者造成信息泄密。总的来说,企业要建立会计电算化岗位责任制,明确各个工作岗位的职责范围。会计电算化后的工作岗位可分为基本会计岗位和电算化会计岗位。其中,基本会计岗位包括:会计主管、出纳、会计核算各岗、稽核、会计档案管理等;而电算化会计岗位包括直接管理、操作、维护计算机及会计软件系统的工作岗位。具体的说,单位可设置电算主管,主要负责协调计算机及会计软件系统的运行工作;设置软件实务操作岗,负责输入记账凭证和原始凭证等会计数据,输出记账凭证、会计帐簿、报表,和进行部分会计数据处理工作;还应设置审核记账的岗位,负责对输入计算机的会计数据(记账凭证和原始凭证等)进行审核。
此外,在条件允许的情况下,企业应该实行会计人员岗位轮换制度。这样做,既让会计人员更好地熟悉掌握不同会计岗位的工作内容及其要求,也可以让会计人员进行相互监督。轮岗制度,有利于发现之前会计基础工作中存在的不规范问题,及时提出来,加以解决,确实提高会计基础工作水平。
(二)规范会计凭证的管理工作
为了保证电算化会计环境下,会计信息的正确性和可靠性,所有凭证不论是手工编制的还是机制的都要由电算化主管签章后才能进入有关帐户。同时,要求录入的会计凭证信息必须要素齐全。具体的说,包括摘要、会计科目、科目代码、金额、经手人等。特别是要建立计算机对科目代码识别机制。此外,电算化会计下凭证的管理还要求计算机对输入过程的控制。比如,在录入过程中对会计科目及会计记账凭证中的要素进行逐一检查,在保证会计科目及凭证要素完整及准确的情况下,才能录入成功。在凭证输入完成之后,自动对金额进行检查,只有当凭证检查正确无误的情况下,凭证才能保存在凭证文件中,等待审核,否则拒绝保存,等待财会人员修改凭证。从凭证填制环节上,保证了记账凭证录入信息的正确及完整性。接着要对记账凭证的平衡情况进行检查,当记账凭证出现借贷不平时,系统将凭证的凭证类型及凭证号显示给操作者,同时显示不平的金额,只有当所有选择范围内的凭证检验通过后,才可进行下一步的工作。
(三)加强对会计基础工作的审计
企业应积极发挥企业内部监控功能,来加强会计基础工作。企业应该建立完整有效的内部控制制度,以及内部审计部门。先由企业内部的审计人员对会计基础工作进行合规性、有效性的审计。比如,内审部门制定相应的审计方案,抽调熟悉会计基础工作的专业人员,从原始凭证、记账凭证等方面开始进行定期审计,,检查企业内部控制制度是否完善及其执行情况,会计岗位不相容职务的分离情况,并出据内部审计报告。此外,有的单位还接受政府审计或者聘请了外部审计机构进行外部审计,甚至有的单位为了有效规范会计基础工作,聘请外部咨询机构进行了会计基础工作工作流程等内容的梳理,从而有效保证了企业会计工作的合规性、有效性。
(四)强化对会计人员的教育、培训工作
会计电算化环境下,提高会计人员的综合素质及业务水平刻不容缓。由于电算化会计应用的时间还不是很长,部分会计人员的长期未进行知识更新,接受职业再教育,短时间内还难以掌握电算化会计的要领,在操作中时经常出错,给会计工作带来了极大的损失。为此,企业应该加强对会计人员的教育培训,可以采取企业统一组织会计人员集体参加内部培训或者聘请外部教育机构或相关领域的专家的形式来进行再教育;也可以是为会计人员提供回炉再造的学习机会,比如在职读研读博等。确保每位会计人员都能定期接受相关业务知识的培训教育、了解会计领域的新发展、工作所需的新技能,做到真正的与时俱进。
结语
随着市场经济的不断深化及科学技术的不断发展,电算化会计日益普及,在此情况下,会计基础工作越来越显得重要。本文以会计基础工作为讨论的核心,通过分析当前会计基础工作中存在的问题,剖析原因,并面对新形势,提出一些有针对性的改进性建议措施,以期帮助企业进一步规范会计基础工作,提高效率与效益。
参考文献:
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[2]谢志华.会计的逻辑――以会计信息为基础整合企业信息体系[J].会计研究 2003(06)
关键词：情景教学法;会计基础;具体实施
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）02-0093-02
收稿日期：2015-01-16
作者简介：谷 芳（1982-），女，广东省中山市坦洲理工学校一级教师，会计师，大学本科。研究方向：会计教育。（广东 中山u528467）
《会计基础》在我校是一门专业考证课，是一门集理论性、实践性、技术性和操作性于一身的学科，在当前学生生源质量相对差的情形下，如何让学生了解和掌握这门商贸专业入门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能呢？笔者在会计课堂中采用情景教学法，取得了一定的成效。
一、情景教学法的含义
“情景教学法”是根据教学内容，有针对性地模拟某种情景或现象的教学方法，“情景教学法”是教师根据教材的内容，创设出形象鲜明的导入情景，辅之生动的语言，并借助其他有效手段，再现教材的情景表象，使学生深入情景，感知知识、内化知识，并巧设任务让学生运用所学知识，从而检验学生的学习效果，师生在具体的情景中完成教与学。
二、情景教学法的特点
1.抽象知识具体化
对于学生来说，作为专业基础课程的《会计基础》是抽象的，尤其是基本理论部分，教师通过创设情景可以把抽象的基本理论具体到适合学生认知结构的事物上，加深学生对知识的感知和吸收。
2.专业知识生活化
《会计基础》是我校商贸类专业学生所接触的第一门专业课，其专业性强，学生难以理解，教师可以借助学生身边的一些生活小事，把专业性知识融于其中，促进学生的理解以及对知识的内化。
3.教学手段多样化
随着科技的发展，现代的教学手段越来越丰富，同样也促进了情景化教学的发展，我们可以利用更多的教学手段、更加形象、生动地创设情景，激发学生的学习兴趣。
三、情景教学法的具体实施
1.联系实际生活创设情景
会计产生于社会实践，来源于生活，如何把深奥的理论还原于生活，使它与实际生活密切联系，从而让学生更好地理解和掌握会计基础知识，能够运用这些知识解决实际经济生活中所遇到的问题。作为教师要善于挖掘教学内容中的生活情景，让学生感悟到会计问题的存在，引起学生学习的兴趣。例如，在讲授现金日记账的登记这个知识点时，笔者布置了一个前置作业，要求学生把最近一个星期的零花钱收支、结余情况记录下来。上课时，笔者让学生介绍自己登记的现金流水账，然后引入到企业的现金日记账，而且学生在写作业的过程中已经用到了现金日记账中本日余额的计算公式。这样，学生就轻松地掌握了企业现金日记账的登记。
2.创设游戏情景
喜欢做游戏是孩子们的天性，适时适当地利用游戏情节能吸引学生的注意力，有利于提高学生的专注力和学习兴趣。教师在课前应该对游戏的内容经过精心筛选、策划、加工，让其为教学内容服务。游戏的主角是学生，鼓励更多的学生自愿参与到课堂中来，从而达到最佳教学效果。笔者曾听过一节优秀会计老师的示范课，这位教师在课堂中设计了一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏，让学生上台分别扮演小蝌蚪和妈妈，假设总账科目是妈妈，明细科目是小蝌蚪，只有学生掌握了总账科目与明细科目之间的关系，小蝌蚪才能找对妈妈。游戏过程中学生很开心，课堂气氛很活跃。
3.运用多媒体演示图像、表格
图像、表格既是会计工作中常用的记账方式，又是进行会计教学的有效表达方式。例如，在讲授账务处理程序这一章时，教师可借助图像方式向学生介绍。因为账务处理程序有三种，每一种的步骤又比较多，单用语言来表述，就显得杂乱，如果运用多媒体把其步骤制作成流程图，并且将三者之间的区别用红色标出，这样既直观形象，学生又容易理解。资产负债表、利润表等一系列表格的编制和填写是会计考证的重点，运用多媒体讲授，也能取得更好的教学效果。
4.以生活的语言讲解
讲解其实是贯穿于情景的呈现过程中的，会计基础课堂创设的情景的呈现最终还是要靠教师的讲解。教师要充分利用学生已有的生活经验，在讲授课本中复杂、深奥的会计原理、术语时通过相关的故事、比喻、小笑话、典故等生活化的语言把会计教学中出现的复杂问题简单化，抽象问题具体化，深奥问题通俗化。例如，根据会计的内在特点，用自拟的形象化语言，对各知识点进行描述，在讲解“有借必有贷”时，笔者说这是会计的一种艺术，是一种平衡之美，是一种有如岸边似画的风景和水中美丽倒影的对称之美，讲 “凭证、账簿、报表”是一种不断循环的艺术，讲“持续经营”是连绵不断的流水，人为的“会计分期”是抽刀断水，使学生感到形象生动而倍感亲切，激发了学生的积极性。
5.模拟实际场景施教
模仿操作是加深对会计工作感性认识最直接的有效方式。通俗地讲，就是我们平时常说的坚持“在学中做，在做中学”。 因此，在会计课程教学过程中我们完全可以借助会计仿真实物资料，即制作一些仿真的原始凭证和核算单位资料，再购置一些相关的空白记账凭证、账簿和报表等会计做账需用的各类用品，或者采取个别的形式，或者按照会计岗位形成集体学习小组。在教师的组织和认真指导下，让学生亲手完成填制凭证、登记账簿和编制报表等工作环节的操作，促使他们在完成学习任务的过程中实际感受会计核算方法的每一个步骤，并从中构建实际会计事务的工作理念，从而使得学生在模拟中逐步适应会计工作的环境。与之相类似的方法，在课堂上教师还可以虚拟场景，让学生分别扮演会计、出纳、审核人员、经办人、银行业务员和客户等角色，进行某单位的会计核算模拟操作。在这一过程中教师要实行全程参与和动态管理，对其中出现的问题和错误进行纠偏改错。同时，要坚持激励为主的评价机制，从而促进学生在角色操作中逐步提高思考问题、分析问题和解决问题的能力。
总之，将情景教学法应用于会计基础的教学中，对于激发学生的学习兴趣， 提高课堂教学质量起到了积极的作用。但“教学有法，教无定法，贵在得法”。教师应根据具体的教学环境、教学内容、教学对象，选择恰当的创设情景的方法，及时把握创设情景的时机和切入点，起到预期的感染作用。在情感的感染下，进一步激发学生学习的潜能，让学生在会计知识领域中自由遨游，成为真正主宰自己未来的会计人员。
参考文献：
关键词：财务会计；基础工作；规范化；对策
作为财务会计核算和财务会计管理服务的各项基础性工作的统称，财务会计基础工作是经济管理工作的重要基础，在企事业单位的经营管理中发挥着越来越大的作用。但目前很多单位对财务会计基础工作的认识不足，导致会计信息失真，内部财务收支失控，严重影响了单位正常经营活动的开展，因此本文笔者结合自己的工作经验，就如何实现财务会计基础工作的规范化提出了几点看法和建议。
1. 加强财务会计基础工作规范化的重要性
财务会计基础工作指单位或者是部门根据会计核算和监督的要求设置会计机构，配备财会人员、进行会计核算、实行会计监督、预测经济形势、参与经营决策和考核经济责任的一系列最基本和最基础的工作。在单位正常经营活动中，加强财务基础工作的规范化具有非常重要的作用：（1）加强财务会计基础工作规范化，有助于提高财务会计的工作水平。财会人员的职责包括核算和监督，如果没有规范的财务会计基础工作，那么收集、处理和利用会计信息就会失去可靠性，财务会计的工作水平也难以提高；（2）加强财务会计基础工作规范化，有助于提高财会人员的综合素质。财会人员作为会计工作的主要承担着，其综合素质的高低直接影响着财务会计工作的质量，这就要求财会人员严格遵守财务会计基础规范，不断改进和加强财务会计工作，提高自身的业务素质和道德素质；（3）加强财务会计基础工作规范化，有助于单位经营和管理的有序进行。单位的诸多经营决策和管理方案都离不开会计工作，需要参考相应的财务指标，因此财务会计基础工作规范化，能够确保会计信息的真实和客观，从而促进单位的健康发展。
2. 财务会计基础工作中存在的问题分析
目前很多单位都加强了财务会计基础工作的规范化建设，制定了一系列相应的规章制度，并且加强了对财会人员职业道德教育和财会业务培训，促进了财务会计基础工作的改善和提高。但是仍然有很多单位的财务会计基础工作不够规范，存在很多缺陷和漏洞，主要表现在以下几个方面。
2.1 没有充分认识到财务会计基础工作的重要性
财务会计基础工作对单位经营管理业绩的影响往往并不是直接的，不表现在盈亏数字上，因此很多单位负责人都没有充分认识到财务会计基础工作的重要性，贬低其作用，将财务会计基础工作视为支付中心，或者是应付工商、银行和税务部门的检查，对一些不符合规范的财务会计行为熟视无睹，即使发现问题也不去纠正，使得财务管理的应有作用受到限制，财务会计工作处于混乱状态，影响了单位的经济效益。
2.2 财会人员的综合素质有待提高
随着市场经济的快速发展，对财务会计人员的需求数量增长很快，很多单位和部门对财会人员的资格要求不严，导致很多财会人员对会计基础工作方面的知识知之甚少，没有深厚的理论功底，也不具备相应的职业道德。与此同时，单位没有组织财会人员进行后续的教育培训和岗位培训，致使财会人员无从理解和掌握国家最新的会计规章制度，使得某些财会人员不符合上岗资格要求，其理解和业务能力低下，对财务会计基础工作无所适从，造成会计基础工作的混乱。
2.3 财务会计电算化水平较低
财务会计电算化技术的应用改变了财务会计核算组织程序、数据存储方式、记账方法、账簿内容和形式等，大大提高了财务会计核算工作的准确性和技术性。但目前财务会计电算化没有从根本上改变传统的会计流程，财务会计核算还停留在“以机代手”记账阶段，只是将传统的财务会计流程搬到计算机上，同时财会部门独立于其他业务部门，财务部门和业务部门不能协调一致，使得财会工作不能发挥应有的作用。
2.4 财务会计监督和内部控制制度不健全
很多单位内部控制制度不够健全，相互脱节，缺乏可行性，未能实现约束作用；授权审批制度执行不彻底，不能做到层层把关和各司其责；缺乏严格的财务会计流程，处理财会业务随意性较大。很多单位根本没有人过问财务会计基础工作是否规范、财务会计制度是否健全、财务会计核算工作流程是否符合要求，根本不对财务会计基础工作进行全面检查、监督和指导，使得财务会计基础工作规范化与否完全取决于单位财会人员的自身综合素质。
3. 促进财务会计基础工作规范化的对策
3.1 加强管理者对财务会计基础工作规范化的认识
管理者要更新观念，充分认识到财务会计基础工作的重要性，学习和落实好《会计基础工作规范》，重视并加强财务会计基础工作，强化对财务的管理，实现财会工作的规范化。管理者要充分认识做好财务会计基础工作是提升财会工作水平和会计信息质量的保证，将财务会计基础工作视为单位内部管理和社会管理的行为，对本单位的财务会计基础工作和会计资料的真实性、完整性负责，确保财会部门和财会人员依法履行职责，不授意、指使或强令财会机构和财会人员违法处理有关会计事项。
3.2 加强建设高素质的财会人才队伍
要确保财务会计基础工作的规范化，就必须加强高素质财会人才队伍的建设，具体说来：在现有财会人员队伍基层上加强培训和教育，重点加强职业道德教育的力度，促进财会行为规范化的实现，提高财会人员的职业道德水平；重视提升财会人员的自我修养，将法律的外在约束和道德的内在约束有机结合起来，做到“诚信为本，操守为重，坚持原则，不做假账”；建立健全单位财会人员业绩档案管理制度和培养制度，重视财会人员的培训、考核、晋升和淘汰。
3.3 提高财会电算化水平
财会电算化技术已经在我国各单位广泛使用，为财会实时控制创造了有利条件。在优化财会业务流程的同时，要使用结构化内部控制规划、控制标准和控制方法（如预算控制方法和标准成本控制方法等），将单位固定资产和人力资源管理、服务保障与物资管理等模块的经济财务信息实时纳入会计实时控制模块，明晰收入来源，界定成本支出渠道，以实现真正意义上的全成本核算，为单位各种经营活动决策的做出提高科学依据，以提高单位的资源管理质量和效率。
3.4 健全单位的内部控制制度和监督体制
单位要建立健全检查和监督制度，对财务会计基础工作进行定期和不定期的检查监督，及时纠正错误和巩固成果；督促财会部门健全内部控制制度，建立全面财务预算的管理制度、会计人员岗位责任制度、内部稽核制度及牵制制度、财产清查保全制度、财务授权审批制度、内部财务分析制度、单相重大财务事项报告制度和内部财务预警制度；发挥内部审计的作用，设置独立的内部审计机构和专职审计人员，以确保内部控制制度的有效运行。
参考文献：
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[2]邵迎花.浅析会计监督与审计监督[J].中国乡镇企业会计，2010（10）.
[3]王琳.浅议加强会计基础工作规范化措施和成效[J].中国外资，2011（11）.
关键词： 当前； 会计基础工作； 重要性
随着经济的快速发展，企业对财务管理水平和信息质量要求有了更高的标准，会计核算方法也将与世界接轨，这就促使企业对财务人员有了更高的要求，并且通过各种平台培训财务人员，使财务人员由财务会计向管理会计转变，在这个过程中，财务人员的理论水平提高了，业务技能也有所提高，可是会计的基础工作被忽视了。在企业财务部门的实务操作过程中，基础工作做不好，会计信息质量如何保证？企业的经营状况怎能如实反映？本文就企业会计的基础工作做一浅显的分析说明，以便引起各财会人对会计基础工作的重视。
会计基础工作从大的方面分，我个人认为应该分为客观和主观两方面，客观方面就是法律制度所要求的基础工作，即《会计法》、《企业会计准则》、《会计基础工作规范》以及各企业制定的适合本企业的规章制度所要求的基础工作；主观方面就是财务人员的个人素质及业务水平方面，下面就此两方面做一浅显的分析说明。
一、客观方面包括企业会计核算的一般要求、账务处理流程、会计电算化的运用、会计档案管理以及会计工作的交接
（一）会计最基础的工作就是根据《会计法》、《企业会计准则》首先设立会计账套，建立合理的会计账簿和会计科目，确定一系列本企业适用的会计核算方法（此方法一经确定不得随意更改），设立相应会计岗位，并且建立健全相应的本企业会计制度、内部控制制度以及岗位责任制度。这些方面现在的企业几乎都能做到，并且依法依规，制度健全，借助财务软件，账套、账户设立完整规范，会计科目设计合理。
（二）会计基础工作的核心部分就是账务处理，这是会计信息质量是否达标的重要环节，这一环节主要包括原始凭证的审核、记账凭证的填制及审核、月末结账、会计报表的生成以及数据备份这几方面，而原始凭证的审核和记账凭证的填制直接影响到会计报告的质量、企业费用的归集，所以重点说明一下原始凭证审核和记账凭证填列应该注意的问题。
1.原始凭证分为自制的和外来的原始凭证。自制的原始凭证应该根据业务性质和需要合理设计格式：计提费用类的计算基础表格应标明计提基数、计提比例、计提项目，并加盖制表人印章；材料入库单出库单要标明材料明细、单价、金额、出入库日期，并加盖相关库管人员，领用人员签章，并据此填列记账凭证。
外来原始凭证主要是外部单位提供的购买商品的发票、开户银行的手续费和利息单据以及企业员工公出车船票、住宿票等等，而这些外来原始凭证的审核是比较重要的环节。外来原始凭证的审核首先要确定该业务是否偈担这就得根据本企业相应的内控制度履行报批程序之后方可审核，其次根据发票信息到国地税官网查验发票是否合法、真实，如有不符或不实，不予办理；如果核实无误即可根据本企业制定的报销标准进行账务处理，编制记账凭证，记账凭证审核无误即可根据记账凭证金额开具支票或转账处理。发票上的各项目必须详细填列，如不能详细填列明细可另附清单，印章必须齐全，并加盖发票专用章，如果是增值税专用发票还要注意开票单位的经营范围，以防对方虚开发票，接受不合规发票会给企业带来不必要的税务风险。
2.记账凭证的填列。现在的企业填制记账凭证、月末结账、报表生成一般都是通过财务软件来完成的，合理运用会计科目，再由制证岗位的会计人员根据审核无误的原始凭证填制记账凭证，记账凭证的数据是会计报表的数据来源，所以要求制证人员必须合理归集费用，能够明确地区分这些支出是该费用化还是该资本化，记账凭证填制完成后应该把审核无误的原始凭证附件整齐的粘贴在记账凭证的粘贴单上，并将已入账的外来原始凭证加盖“注销”章，月末根据记账凭证顺序编号装订成册，归档保存备查。现在的一些培训或许讲清楚了债务重组、长期投资、套期保值或企业合并的会计处理，却忽视了账务处理的一般流程，根基没有夯实，出现了理论知识一流，实务操作有纰漏的怪现象，以致于会计凭证附件不齐全，报销凭证粘贴不规范，记账凭证调账现象严重，存档资料不完整，这些问题虽小，可是反应的现象就是基础工作不规范。
二、主观方面的问题就是财务人员自身的素质问题了。就当前会计人员的问题主要体现在以下三个方面：会计人员的职业道德、会计人员的学习热情、会计人员的交接工作，下面逐一阐述
（一）会计人员的职业道德的缺失。我个人认为当前一些腐败案例涉及经营工作者的不少，更有甚者在一些财务重要岗位的会计、出纳人员都参与了违法犯罪，这充分说明当前财务人员职业道德严重缺失。会计人员的职业道德包括爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务等方面，如果这些都做到了还会有财会人员参与违法乱纪吗？还会出现虚假会计报告和做假账现象吗？当前的现象是：刚入职的会计人员不能立足岗位，不熟悉工作流程，一味追求更高的理论知识，却忽视了作为财会人最起码的要求。
（二）会计人员的学习热情不高。当前的财务人员太注重理论提升，偏重考取职称及CPA证书，对实务操作和业务学习热情不高，不能学以致用，有些会计处理只知其然不知其所以然，其实作为财会人员有很多时候是需要职业判断的，没有实操经验的如何能有职业判断能力？财会专业的大学生不知如何装订会计凭证报表，更有甚者不会合理运用会计科目，不会填支票，所以说重视会计基础工作迫在眉睫。作为财务人员必须从自身出发，严格要求，放低姿态，不断学习，逐步实现从财务会计向管理会计转变，在夯实基础的同时加强理论学习，这样才能有一个良好的经济运行环境，才能真正的提高财务管理水平。
（三）会计人员的交接工作存在一定的漏洞。当前各行各业人员的工作更换频繁，财会人员也是如此，岗位轮换，工作变动时有发生，财会工作有它的严谨性与保密性，所以说当财会人员的工作发生变动一定要做好交接工作，移交清册必须注明会计工作交接人员、账簿及票据的详细情况，以便明确责任。
会计基础工作的重要性是一个老生常谈的话题了，包括上级部门的检查都有会计基础工作的内容，可是关于此类的专项培训却很少，由于会计人员对政策措施的认知程度不同，业务能力不同导致同类业务的账务处理存在出入，所以我个人认为针对当前会计工作的现状，应该试着从以下两方面着手改进会计基础工作：
1.根据《会计法》、《企业会计准则》及《会计基础工作规范》，顺应当前的发展形势，与时俱进，制定适合本企业的规章制度，做到有法可依，有据可循，必要时可以就此规章制度举办专题培训，把会计基础工作做一系统的讲解，尤其针对刚入职的财会人员。
2.企业的领导应高度重视基础工作，对财会人员应该举办分层次培训，刚入职的参加基础培训，骨干人员应参加更高层次的培训，逐步由财务会计走向管理会计，作为财务人员必须提高自身的工作能力和业务水平才能顺应社会的发展，符合企业发展的要求。
三、总结
方式方法为了满足当今社会对人才的需求，为了适应不断变换的经济模式，会计专业逐渐成为了几大热门专业之一，对于会计证的考取也是活跃于网络之间的热门话题，无论是专业的考生还是非专业的考生，只有掌握到实用的学习方法才能成功取得会计资格证。但是，从目前来讲，会计专业的学生也很少有人找到较为成功的会计证考取的方式方法，大多是通过死记硬背的老办法，花费大把的学习时间，这种方法并不算较好的学习方法，需要借鉴优秀考生的成功经验，结合自身的实际情况，改进原有的学习方法，争取在会计资格证的考取过程中达到事半功倍的效果。
一、关于会计证考取的内容
1.作为管理社会经济发展的主心骨而存在的会计专业，是经济时代衍生出来的产物，其随着经济的发展地位不断的升高。作为管理语言通用之一的学科存在，会计受到社会各行各业的不断重视。通常，包含了审计学、会计学、专业化的注册会计师、会计电算化、理财学和财务管理学等内容。会计证作为会计行业的从业资格证，是进入这个行业的敲门砖，是会计师必须要具备的。
2.随着社会的不断发展，对人才所应具备的条件而提出的要求逐渐增高。为了顺应时代的发展，满足新世纪人才的需求，我国相关部门根据自身的经验积累和借鉴发达国家的成功案例，颁布了《会计从业资格证管理办法》。其中明确规定了关于会计行业的从业人员取得资格证的要求、需要具备的条件、后续管理的工作关于资格证取得后和需要履行的法律义务责任等。在以后的不断发展、研究过程中，政府的相关部门随后明确和调整了关于会计从业资格证考取的内容和范围。
3.目前，我国的会计资格证的考取分为会计职业与财经法规、初级的会计电算化和会计基础三部分。其中，会计基础主要是针对会计知识基础的考察，是入门级的课程，是必须要求掌握的理论基础。对于正式的会计师而言，想要顺利的通过会计从业资格证的考试就必须具备扎实的会计理论基础和实践经验。会计职业与财经法规的存在是为了对会计法相关的内容进行考查，这是法律对于正式会计人员的硬性要求和自我规定的约束。相较于前面两部分来说，会计行业为了顺应时代的发展而制定出初级会计电算化部分，这也是最为简单的部分。
二、关于会计专业学生考取会计证的方式方法分析
作为会计专业的学生而言，会计资格证的考取是必须的，但是很多学生在考取的过程中遇到了层层阻碍，打击了自信心，本人结合自身经验和相关资料参考，总结出了以下方法，仅供交流学习。
1.会计资格证作为一种法定的资格认证的存在，是走进会计行业的敲门砖，是行业中的每个人都所必须要求具备的。获取会计资格从业证的唯一途径就是通过会计证的考试，只有拥有了上岗资格证才能有机会接触这个行业，才能在正式的行业实践中积累专业的经验。
2.会计基础的考核内容是会计资格证考试的核心部分。因为在整个的会计从业资格考试过程中主要是针对考生的理解能力和记忆能力进行考核，而实账能力则是会计基础考核中最重要的部分。
3.大部分考生认为会计职业道德和财经法规是难考科目，最主要的原因是其中有很多难点需要掌握，需要较强的记忆力。根据以往的学习经验，搭配学习的方法有利于记忆力的强化，即将会计基础和会计职业与财经法规的丛书结合在一起，用搭配的方式会印象深刻。这个方法不但大大缩短了学习时间，还利于对记忆力的强化。
4.对于初级电算化的考核是为了满足社会对全能型人才的需求，它与我们常使用的办公软件的不同之处在于拥有了很多其他软件所不具备的功能，这个软件的使用过程较为简单，不用专门的针对学习，只需要在考试开始之前熟悉下软件流程，试用一下即可。重点是要学会对会计工作中最基本的会计凭证的填制，这需要我们相当熟练的掌握会计科目，运用自如对会计的分录。
三、总结
作为会计专业的学生，对于会计从业资格证的考取是硬性规定，怎样学习、准备，能够顺利的获取资格证，是一个需要长期积累的事情。在本人的学习过程中，为了满足会计行业对会计的要求，不断的为自己“充电”，不断的进行学习方法的改进，每个人都有适用于自己的学习方法，和别人进行方法的分享，探讨自身方法的利弊。对于会计从业资格证的考取需要有足够强大的定力、持久的坚持，加强理解能力和记忆能力，要有对于会计行业的高度认同感，立志于长期在本行业中发展。
随着经济的飞速发展，会计这个职业在社会中的地位不断提高，会计专业也成为热门专业之一，由于就业前景的广阔，学习者众多，自然增加了本专业学生的就业压力，考取会计从业资格证是首要解决的事情。但是，这并不表示拥有了从业资格证就能拥有工作，在全能型人才需求的今天，需要丰富的理论与实践同时具备的专业人才。因此，对于准备从业资格证考试的过程中，不但要求掌握良好的学习方法，有效的取得学习效果，还应该从学习回到职业素质培养上，遵循国家制定的法律法规。
[关键词]教学；调动；兴趣
作者简介：王向秀，女，36岁，，广西二轻工业技工学校教师，助理会计师。
《基础会计》是会计学专业必修的基础课。该课程比较全面地阐述了会计的基本原理、基本方法和基本技能，为会计专业后续课程的学习打下基础。该课程专业概念抽象难懂，课程内容具有较强的系统性，这会给初学者造成一定的障碍，往往使人感到枯燥乏味、不易入门，其教学效果的好坏关系到以后一系列专业课程教学的成败。因此，教师必须把兴趣培养作为提高教学质量的重要因素。笔者在教学中作了以下尝试，收到良好的教学效果。
1上好第一课，调动学生的学习积极性
要学好一门课程，首先要对它感兴趣，而兴趣很大程度上来自于好奇心和好胜心。因此，要力争上好第一课，在第一堂课中笔者一般从以下几方面调动学生的学习积极性，帮助学生跨上专业学习的第一个台阶。
（1）利用学生对新学科的新奇感，不失时机地将会计在现代经济管理中的地位和功能向学生一一说明，变好奇心为求知欲，变畏惧为兴趣。
（2）引用现实生活中反响较大的经济案例，让学生意识到会计人员的职责及其肩负的神圣使命，从而激发其学习情感。
（3）针对学生的实际情况，指出作为未来会计职业的从业者需要掌握哪些专业技能，具备怎样的职业素质，帮助学生在思想认识上将会计职业与自身发展联系起来，树立自信心。
（4）展示历届学生的学习成果，鼓励学生也能和他们一样成为一名专业能手，以此激发学生积极向上的动力。
（5）丰富知识内涵，讲求教学语言艺术。会计基础既是一门学科，又是一门艺术。在教学中注意挖掘知识内涵，增加所讲授内容的思想性和趣味性。幽默风趣、富有情感色彩的语言能给课堂学习增添情趣，增加知识的吸引力；生动活泼的故事、贴切的比喻能启发人们联想和思索，有助于学生对知识的理解。通过这些语言艺术的运用，能够寓庄于谐，寓教于乐，收到“亲其师，而信其道”的效果。
2运用启发式教学法，增强教学的互动性
在传统教学中，学生被动接受知识，主观能动性得不到应有的发挥，求知欲和好奇心就会荡然无存。为此，教师要注意启发式教学方法的运用，通过设置疑难问题，创设问题情境，激活学生的思维兴趣，激发其探求知识的好奇心，启发式教学的运用，可以打破平铺直叙的授课方式，使课堂教学动静相生、起伏有致，使学生的主体地位得到很好的体现，同时，可以培养学生的会计应用能力。
在操作性教学环节上，让学生动手操作，教师手把手地教，并及时将优秀成果向大家展示，恰到好处地表扬赞许，鼓励先进，鞭策落后。这样有利于建立平等民主、融洽合作的人际关系，让学生在欢快、轻松、舒适的气氛中愉快地接受教育，体验到成功的乐趣，学习兴趣自然会大大提高。
3巧妙点拨，化难为易
会计教学要善于挖掘教学内容中的生活情境，让会计知识贴近生活，感受到会计的趣味和价值，体验到会计的魅力，引起一种学习的需要。对于一些不易理解的抽象概念，多举一些现实生活中的简单易懂的例子来加以说明，收到的效果比复述课本10倍更起效。例如，笔者在讲授借贷记账法的具体应用时，把全班分成资金筹集业务组、生产准备业务组、产品生产业务组、产品销售业务组及财务成果业务组，每一组的成员又封上不同的职务，那么在每一个阶段每类不同身份的人发生的业务怎样编会计分录，怎样登记账凭证，通过身临其境的感受将抽象概念解释得一清二楚，使学生有茅塞顿开的感觉。
4注重课堂教学与实践教学相结合
4.1教学实践。将教材中纯文本的的经济业务内容转化为实践性资料，主要是采用演示法。会计学科的演示教学是一种通过现代化的教学手段演示和讲解专业知识、实务操作过程的实践性教学方式。如把原始凭证、记账凭证、会计账簿、会计报表结合教学内容，进行幻灯演示教学、多媒体教学课件演示教学等，在多媒体教学中将前后的学习内容有机的穿插起来讲解。这样教学，学生不仅掌握了会计凭证的内容，掌握了填制会计凭证的技能，还复习了会计账户的内容，大大提高了教学内容的直观性和生动性。
4.2练习实践。在实践教学中，学生的练习和作业也要尽可能充满实践性。教师进行实操演示后可由学生模仿，在做练习时也尽量采用具体凭证进行，可当堂评比，促使学生自觉学习。通过对实践性资料的练习，可扩大学生接触面，强化学生识别、理解和分析原始凭证的能力。在做作业的过程中进行实践性业务操作，不仅能使学生掌握各类经济业务的会计处理知识，而且使学生明确在实际会计工作中对某一笔经济业务应该使用哪种会计凭证，需要几张会计凭证才能完成，并掌握填制会计凭证的技巧。学生用真实的会计凭证做作业比单纯做会计分录，自然做得更加认真和耐心。学生练习有了原始凭证等实践性资料，作业又使用了真实的会计凭证，他们的学习兴趣更浓。通过学生学习实践性的不断训练，可使学生的专业基本功更加扎实、娴熟，毕业后，能较快适应工作岗位的需要。
关键词：独立学院；会计从业资格证；通过率
一、河南理工大学万方科技学院会计学系会计证通过率现状分析
（一）数据的选择是大二、大三的会计专业和财务管理专业的学生，没有选取大一、大四的数据，基于以下几个原因。
1、大一的新生刚进入大学第一学期，基本不存在报考的现象。
2、大四的学生都已离校进行实习工作，数据难以搜集。
（二）从表中的数据总分析，大三的通过率远远高于大二的通过率。会计专业的通过率又高于财务管理专业通过率。本科的通过率高于专科的通过率。但从整体上来说，通过率偏低，即使已经到大三，最好的情况最高通过率才达到60%左右。调查的2671名学生中，报考人数为1465人，通过人数478人，综合通过率为32.63%。为什么科班出生的会计专业学生通过率如此低，以下做出原因分析，并在存在的问题上，提出相应的对策。
二、独立学院会计学专业会计从业资格率通过低的原因分析
（一） 会计证的认识不够，报名存在盲目性
基于目前会计专业招生的扩大，会计专业的大学生就业竞争压力越来越大。特别是独立学院三本院校层次的会计专业的学生，想在校期间多考几个证书，增加就业的砝码。会计专业证书很多，可在大学期间和专业相关能考的证书有会计证、初级职称，而注册会计师，中级职称有一定的限制条件。因此，这两个证书成为大学生追逐的对象。考会计证也是为了想更快的报名职称考试。不管初级职称、中级职称的报名条件都要求必须有会计证。但是对于有些刚读大一下学期就开始报名参加考试的学生，对此知之甚少，该证书考试内容、考试大纲、考试重点，都不清楚，就盲目报名，结果可想而知。笔者做为万方科技学院一名会计教师，多年在校内和校外从事会计证的培训工作，经常有大量的学生来咨询这方面的问题。
（二） 选择的培训班水平参次不齐，后期服务不到位
由于学生考证相关内容了解不够，就把宝都压在了培训班上。现在社会上会计培训班的水平参差不齐，有的培训班师资力量不够专业，有的直接从某高校聘请或者社会上请一些老师，没有任何考试培训经验，只负责把课程讲完。后期服务不到位，这样造成学生即使报了培训班，也通不过。
（三） 考试模式的变化，考试不断改革0
根据《中华人民共和国会计法》、《会计从业资格管理办法》（财政部令第26号）《财政部关于推进会计从业资格无纸化考试的指导意见》（财会16号）精神，从2011年起，在河南省全省范围内开始无纸化考试工作。与传统纸质考试相比，无纸化考试能够有效地确保考试的客观性和公正性，提高了会计管理工作效率，节约了大量的考试资源，规范考试管理。对于新的考试模式，《会计基础》、《财经法规与职业道德》和《初级电算化》全部采用上机考试。以前是《会计基础》、《财经法规与职业道德》采用纸质考试，通过后一年内上机考试《初级电算化》，就可领证。改革后，三门同时一次通过才能领证，再加上河南省新建的题库考试范围广，加大了考试的难度，降低了会计专业考试的通过率。
（四）专科生重视程度不够，从表中的数据发现，2012级的大二专科生，还有一年毕业了，通过率为0%，而且报考人数也不到一半，对考证不太重视。
三、提高独立学院会计学专业会计从业资格率的对策分析
（一） 从学校的角度
1、培养方案的制定与考证的结合
培训方案制定中的教学计划要与考证相结合。《会计基础》这门课是会计专业的第一门课。而《财经法规与职业道德》这门课，在万方科技学院会计专业人才培养方案是没有的。可以将之加到选修课，供考证的同学选修。会计电算化的开设可以在人才培训方案的设置中适当提前。考虑现在题库的强度，法规知识涵盖税法的知识很多，应该把税法这门课相应的提前。
2、学校系内开专题讲座，与学生座谈
学校会计学系可以举行相关专题讲座，请有经验的老师就会计证如何报考、报考时间、考试科目、内容等做详细相关讲解。也可以请高年级通过的学长们，为未参加准备考试的和考试未通过的同学，做经验、学习方法分享交流会。
3、在校内有些专业课采用多媒体教学和网上教学，在会计电算化机房安装会计电算化相关软件供学生练习。虽然学生对电脑并不陌生，几个每个班级都开设了计算机的课程，但学校大多数期末考试模式都是纸质的，学生参加其他证书的考试也是纸质的。会计证这种无纸化考试的模式，很多考生初次没有适应过来，在思想上有畏惧心理，没有自信心。考试时表现得手忙脚乱，影响做题速度，使考试通过率大打折扣。因此，有些课程的考试可以尝试机考。
4、重视专科生考证的引导。通过以上数据分析，专科生通过率远远低于本科生。由于专科生学习自觉性不高，没有养成好的学习方法，对考证的信心不够，经常会出现毕业班的专科生通过率极低的情况，影响了他们的就业。因此，从大一就要引导他们考证。要针对专科生如何应对会计证的考试做专题讲座。
（二） 从老师的角度
1、各门授课老师在进行本门课授课的基础上，要结合考证的需要，创新会计课程教育方法，以适应会计证考试的要求。
2、老师要仔细研究财政部颁布全国统一会计从业资格证考试大纲。在授课的过程中，贯穿一些重难点的讲解。
（三）从学生的角度
1、要有良好的心态。做为科班出生的考生，首先要上战略上藐视它，从战术上重视它。要有必胜的信心。同时有些考生认为现在改革后，河南省每个季度都有考试，而且可以选择很多地市进行报名，因此很多同学在学习的时候遇到困难，就想着这次报名了考不过也没有关系，又可以参加下一次的考试。这样一再的去放纵自己是永远靠不够，要给自己施加压力。
2、掌握三门课复习的诀窍，避免偏颇。
首先要掌握会计基础的相关知识点，要去透彻的理解去记忆。掌握了会计学基础的知识点，为《财经法规与职业道德》、《会计电算化》两门课打下了基础。《财经法规职业道德》的复习不是简单的记忆，而是要理解每条法规知识点，该记忆的要记忆，该理解的要理解。法规里面税法的知识占了一整章，对于大一、大二的考生，没有开税法的课程，复习法规难度很大，因此，要熟练掌握五大税种的计算。《会计电算化》的复习放在最后，在前两门复习比较好的基础上，在复习《会计电算化》，基于从来没有操作过的同学，可以选择性报一个单独的会计电算化培训班，选择口碑比较好的培训机构，进行强化训练。
3、在全面复习考点的基础上，做有针对性的练习。三门课的考试没有简答题，因此不能死记硬背。要去理解记忆。要求同学们可以边看书，边做题加深对知识点的掌握。（作者单位：河南理工大学万方科技学院）
参考文献
[1]王忠.关于会计从业资格证考试的思考
[2]提升非会计专业会计从业资格考试通过率的策略研究.工作研究.2013（2）
Abstract： The Basic Accounting is a professional basic course of accounting major. Despite the difficulty of the course is not great from the point of the content， but as an introductory course of accounting， it takes the vital task of tamping foundation， inspiring interest， and guiding the learning method. As students， firstly contact with such courses in higher vocational college， due to the restriction of the knowledge and social practice experience， in the classroom they unavoidably feel boring for the theory of accounting business and produce school-weary psychology， which affects their learning enthusiasm of accounting professional course. Therefore， how to improve the efficiency of classroom teaching， make students enjoy learning， develop the potentiality of students， becomes a problem must be solved.
关键词： 基础会计；课堂教学；有效性
Key words： Basic Accounting；classroom teaching；effectiveness
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）36-0289-02
0 引言
课堂教学作为一项活动，在这项活动中需要将教与学进行相互结合和统一。教师在教学过程中需要向学生传授的知识，同时将自己的能力和魅力在一定程度上向学生进行展示，另外，在课堂教学过程中，学生通过学，进而不断训练和提升自身的知识、技能、情感、态度和价值观等。作为一门实践性很强的课程，基础会计一方需要教师发挥主导作用，另一方面需要充分体现学生的主体地位。因此，提高基础会计课堂教学方法的有效性，尤其是提高学生学习的有效性逐渐成为必然，不断探索和创新教学方法和学习方法，成为高职高专会计教师的追求。
1 把握内容结构，揭示内在规律，提高课堂有效性
在教学过程中，教师需要根据课程自身的学科特征，熟悉并准确把握教材的知识结构，在一定程度上不断揭示知识模块间的内在规律。因此，对会计基础的任课教师提出了更高的要求，一方面要要具备丰富的会计理论知识，另一方面要具备扎实、娴熟的会计实务技能。对于会计基础任课教师来说，通常情况下只有充分地掌握教材内容，把握教材的知识结构，进而才能在教学过程中，驾驭各个知识点，进而在一定程度上使学生的学习更加得心应手。目前，虽然会计基础教材的出版社存在不同，但是教材内容大同小异，在教材中都涵盖了总论、会计要素与会计等式、会计科目与账户、复式记账法、会计凭证、会计账簿、账务处理程序、财产清查、会计报表九章内容。在教材中，通常情况下，前四章讲述会计的基本理论，后五章是对会计基本理论的运用。其中，最重要的章节是复式记账法，在教材中它起着承上启下的作用。在对会计基本概念和理论进行掌握的基础上，通过复式记账法的基本原理，将借贷记账法的基本理论引出。所以，在教学过程中，教师要重点讲解前四章的内容，进而在一定程度上让学生学好借贷记账的原理，进而为后面的章节内容的学习奠定基础。
举例：2012年1月10日，中信公司接受西南公司的货币资金投资200，000元，款项已存入银行。
教师：提问“款项已存入银行”涉及哪个账户？“接受投资”又涉及哪个账户？
学生：根据会计科目表中老师解释的会计科目记录的内容回答“涉及银行存款和实收资本”两个账户。
教师：再次抛出问题：（1）“银行存款”是增加还是减少？属于哪一性质的账户，记哪方？
学生：银行存款增加，资产类账户，记借方。
教师：再次抛出问题：（2）“实收资本”是增加还是减少？属于哪一性质的账户，记哪方？
学生：实收资本增加，所有者权益类账户，记贷方。
总结：会计分录：借：银行存款 200000
贷：实收资本 200000
2 根据学生实际巧妙处理教材，提高课堂有效性
2.1 提高课堂教学有效性教师要了解高职高专学生实际 在教学过程中，教师一方面需要精心准备教学内容，另一方面还要熟悉学生的不同特征，进而充分了解学生。在课前教师需要了解学生的学习状况，对学生的真实水平有个初步的掌握，站在学生“学”的角度采取适当的教学方法，设计和组织教学要沿着学生学习过程这条主线来进行，切实做到心中有学生，根据学生已有的知识水平来安排教学，合理的设计课堂教学内容。课中要了解学生的思维过程和接受能力，使师生之间心心相印，情情交融，因此，教师需要在激活学生的思维，调动学生学习积极性和主动性方面下功夫，这样设计的教学方案才能使课堂充满生命的活力。课后了解学生的实际学习情况，同时根据学生的实际情况对先前的教学设计进行及时的调整，进而在一定程度上使教学内容更贴近学生，进而满足学生学习的需要，在课堂活动中，充分调动每个学生学习的积极性，以便在组织新教学时能及时补救。只有这样的教学才有针对性、实用性和有效性，才能真正体现以学生为本的教学理念，从而成就高效的教学。
2.2 提高课堂教学有效性教师要创造性地使用教材
通常情况下，教师为了提高课堂教学的有效性，进而在一定程度上需要对教材进行创造性使用，切实发挥教材的功效。在教学过程中，教师的独创性思维是教师进行创造性教学的基础，因此，教师需要对教材有真知灼见，并在一定程度上对教材的精髓内涵进行深入的挖掘，做到深入浅出，从而提高学生的自信心。
3 改革教学方法，提高课堂教学的有效性
3.1 专业术语生活化，便于学生理解 在教学过程中，教师需要对教材进行巧妙处理，在一定程度上确保教材内容具体化、形象化、生活化。如果教师善于运用生活化语言，就可以把抽象的概念具体化、抽象的理论形象化，有利于学生对会计基本概念和基本理论的理解，加深学生对知识的感知和吸纳。例如：会计科目的生活化，“库存现金”即企业保险柜里放的钱（不是仓库里放的钱），“银行存款”即企业存在银行的钱，“应收账款”即因赊销产品导致外单位欠本企业的钱，即赊销，“短期借款”即企业欠银行的一年期以内的借款，“实收资本”即的本钱，“库存企业收到的本钱，“库存商品”即仓库里存放的商品（产成品）等等。
3.2 创设有利于激发学生学习热情的问题情景 知识来源于生活，用于生活，在课堂教学中，如能渗透从生活来到生活中去的理念，就会使学生产生更强的体验感，从而取得教学的高效率。生活化的教学情境设计能唤醒学生的生活体验，这样的设计符合学生的认知规律。教师在设计教学方案时，可以让新课导入生活化，用生活中的公司代抽象的A公司、B公司，这些生活化的教学设计，贴近了学生的实际，学生不仅容易接受，还会产生学了有用，学以致用的对课本知识的认同感，从而激发他们浓厚的学习兴趣，这样的活动才能让学生“活起来”“动起来”，学生才有可能产生“经验”与“顿悟”，提高课堂教学的有效性。
例如：在讲解《成本计算》这节课时，笔者设计了这样一个情景：请同学们看看自己身上穿的衣服，如果你是一家服装生产企业的老板，我让你说说衣服的成本包括哪些项目，你觉得包括哪些呢？学生都会回答材料费、人工费。那么工人在生产服装的时候要不要借助一定的设备呢？学生回答需要借助设备。所以，生产产品需要消耗材料、人工和机器设备的折旧费，这就是通常所说的料工费。如何计算生产衣服所花的成本？在会计中又该怎样处理呢？教师通过生活中的一些例子引入课题，进而调动学生学习的兴趣。
参考文献：
[1]李燕.运用PowerPoint有效提高《会计基础》课堂教学效果的策略[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2009（05）.
【关键词】逻辑教学法 基础会计 资金运动
《基础会计》作为财会专业学生的入门课程，主要介绍会计的基本理论、基本知识和基本职能，这门课程知识掌握的扎实，学生不仅可以对会计有一个基本的认识，引发学习兴趣，而且能为今后专业课程的学习奠定坚实的基础。在教学过程中，我重视知识的逻辑结构关系，运用逻辑教学法进行课堂教学，帮助学生理解和学习，也取得了比较好的教学效果。
一、课堂导入阶段
课堂导入在教学上起到承前启后的作用，也是逻辑教学法的起点，不仅可以
让学生自然过渡到将要学习的知识，而且潜移默化中已将“逻辑教学法”植入学生的日常学习中，可以让学生们对前后知识的逻辑关系有所认识，明白会计理论的内在联系，便于学生运用这种逻辑衔接关系解决学习中遇到的问题。
二、“逻辑教学法”在教学内容中的应用
本人结合自己的教学实践，对于基础会计教学内容，以会计对象――资金的运动作为主线，运用会计的基本理论和主要经济业务核算之间的内在逻辑结构关系，总结出提高教学质量及效果几个方面的内容，具体如下：
（一）会计基本理论的逻关系
学生在学习中大部分都是死记会计要素和会计科目，“逻辑教学法”在会计基本理论中的运用，以资金运动为主线，从会计对象入手，在教学过程中运用如图1.1和1.2的逻辑关系图进行解说，让学生明白会计对象与会计要素、会计科目的逻辑结构关系，把死的知识变活。
会计核算和监督的内容繁多，为更好地反映会计信息，先将会计对象划分成动态和静态两大类要素，通过资金运动状况图，深入浅出地解释他们之间的逻辑结构关系，同时，学生直观上也可看到静态要素（资产、负债和所有者权益）与动态要素（收入、费用和利润）的由来及划分的原则；为进一步具体全面清晰地反映会计信息，又将六大要素分成六类会计科目，在这里我们可以通过举例告诉学生会计科目划分的必要性，然后，一一介绍会计科目是如何对会计要素的进行具体详细分类。
通过资金的运动状况，我们得到六大要素，进而得到静态会计等式“资产=负债+所有者权益”和动态等式“利润=收入-费用”以及动静结合的“费用+资产=负债+所有者权益+收入”，由两个基本等式推导出动静结合的会计等式时，我们依据的是利润属于所有者权益，而所有者权益中包含利润，先将利润从所有者权益中单列出来得到“资产=负债+所有者权益+利润”，其实这也是为什么在划分会计科目时，将利润要素归入所有者权益类设置相应的科目。费用按照经济用途分为生产费用和期间费用，由于两种费用核算方法不同，划分会计科目时，将生产费用归入到成本类科目，而期间费用和收入合并得到损益类科目。
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图1.1 逻辑关系图1
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图1.2 产品制造业的资金运动状况
（二）会计等式、会计账户以及会计分录的逻辑关系
1.会计等式与会计账户。会计账户结构一直以来是学生记忆和理解的难点，我们可以利用会计账户和会计等式的逻辑结构关系来帮助学生记忆和学习，反映全部要素的会计等式“费用+资产=负债+所有者权益+收入”，等式的左侧是费用和资产，在账户结构中费用和资产类的借方（左方）登记增加数，贷方（右边）登记减少数；同理得到，等式右侧对应的的负债、所有者权益、收入类账户贷方（右方）登记增加数，借方（左边）登记减少数，其中成本类账户对照费用账户，具体内容见图1.3。
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图1.3 账户结构
2.会计账户与会计分录。会计分录是对借贷记账法的运用，而借贷记账法是运用一定方法在账户中登记项目增减变动情况和结果的一种复式记账法，事实上，会计分录是将在账户中登记的借贷记账法，运用会计语言进行描述。弄清楚这个逻辑关系，对于学生来说，每一笔经济业务应该在那些账户中进行登记，登记到那个方向成为他们的首要任务，而在教学中需要督促学生熟练各类账户的结构、性质以及他们的核算对象，这样，企业发生的每笔经济业务，结合相关账户的结构变化来编制会计分录，学起来做起来会轻松许多。
3.企业主要经济业务的账务处理。一是主要经济业务之间的逻辑结构关系。基础会计中主要经济业务的账务处理，其实都是围绕着资金运动的过程进行的，这种逻辑结构关系在教学中的运用，这些账务处理包含企业资金从进到出所有过程，可以帮助学生认识到每项经济业务发生在企业中的作用及地位，清楚经济业务账务处理是企业资金运动的那个环节，这样学的知识是“活”的，便于他们以后其他专业课程的学习。
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图1.4 资金运动与主要经济业务的关系图
二是账户的逻辑关系在经济业务账务处理中的运用。主要经济业务的账务处理是会计基础的重点和难点知识，大部分学生都是在死记每笔经济业务的会计分录。在进行教学时，我本人运用账户之间的逻辑结构关系帮助学生区分和记忆，比如“原材料”与“在途物资”、“在建工程”与“固定资产”、“生产成本”、“库存商品”与“主营业务成本”、“本年利润”与“利润分配”。首先，要让学生清楚每一个账户的核算内容；其次，运用通俗易懂的语言，强调在满足什么条件的情况下，账务处理采用那个账户进行核算；最后，把账户之间的逻辑关系，结合例题进一步进行讲解和说明，强化这些账户在进行账务处理时的逻辑结构。
三、小结
会计专业的课程教学，由于课程性质和学生对象不同，所采用的方法也是多种多样的，本人的教学方法来源于实际的教学过程，运用理论知识之间的逻辑结构关系，将学生所学的内容串联起来，教学中始终贯彻逻辑衔接、首尾呼应的原则，学生不再是盲目地学，而是达到“知其然，知其所以然”的学习境界。
参考文献
[1]孙建华.《基础会计》教学方法研究[J].财会月刊，2011（12）：93-95.
[2]王章渊，黄h.《会计学原理》“白话式入门”教学方法[J].财会月刊，2012（9）：87-88.
