时间：2023-06-08 11:17:48
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇思想状况调查问卷，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
我们是*县*街小学工会委员会，自收到县教育工会《*县教育工会关于开展20*年度职工思想状况大调查活动的通知》[南教工发（20*）10号]的文件，我校工会便高度重视此项工作。按照文件的精神和相关要求，我们在认真分析我校教职工的实际情况和结合学校教育教学的基础上，于20*年11月10日11月27日期间，认真组织（做到了有计划、有目的、分步骤），积极并有针对性开展了这项调研活动，现将我校工会具体开展此项活动的情况汇报如下：
一、认真学习，统一部署，积极形成活动领导小组。
我校工会委员会自从收到县教育工会《*县教育工会关于开展20*年度职工思想状况大调查活动的通知》[南教工发（20*）10号]的文件后，便组织了工会委员认真学习这项文件，从文件中我们明确了此次调研活动的相关要求。此次调研活动方式：主要采取问卷调查和召开座谈会的方式，调研活动的内容：（一）、职工群众对党中心和国务院重大方针政策、法律法规及重大活动的思想反映。（二）、职工群众对涉及切身实际利益的情况中的思想反映。（三）、职工群众对个人社会地位的思想反映。并形成了以下调查措施：
1、形成了领导小组。
组长：郑育敏
成员：樊兴容王志勇文高丽王慧丽张林苏清琼
2、制定如下工作步骤：
（1）11月15日下午5：00，组织工会委员学习文件精神，制定活动的实施措施。
（2）11月17日下午，召开领导小组成员会议，统一意见，布置活动的相关内容和要求。
（3）11月20日—22日，组织全校教职工完成问卷调查内容。
（4）11月24日，召开全校教职工座谈会。
（5）11月27日，整理调查问卷，形成调查问卷汇总报告。
（6）11月28日，上交调查问卷和调查问卷汇总报告到县教育工会办公室。
3、召开领导小组成员会议。
11月17日下午，学校工会召开了领导小组成员会议，会议由学校工会主席郑育持，郑育席布置了此次活动的相关内容，并对相关工作做了强调。会上大家统一意见，并形成了工会领导小组职责；领导小组成员负责活动的全面安排、实施，分析整理相关资料上报县教育工会办公室。
二、认真组织，全面实施，扎实开展调查问卷活动。
11月20日—22日，学校工会组织了全校教职工完成问卷调查内容。我们共发出调查问卷100份，收回93份。（我校正式在编教职工共100，收回率93%，远远超过了县教育工会提出的覆盖面要求）通过整理分析后，我校教职工的思想状况梳理汇总如下：
（一）学校教职工的基本情况。
我校正式在编教职工共100人，年龄结构上30岁以下的教职工有人、30—40岁的教职工有人、40—50岁的教职工有人、50岁以上的教职工有人；学历水平上大学专科以上有人、高中中专有人、初中及以下有人。
（二）调查内容的回答情况汇总。
我校教职工群众对党中心和国务院重大方针政策、法律法规及重大活动的思想反映是积极了解、认真学习并落实在自己的工作中。
（1）对教育“十一五”规划的学习熟悉情况，广大职工如何为实现“十一五”规划建功立业、发挥主力军作用的建议有%的人有，有%人无。
（2）全面落实科学发展观、坚持以人为本、构建和谐社会的熟悉及建议有%人有，有%人无。
（3）职工对工会的熟悉上：学校职工认为学校工会是一个“名优之家”、是一个“平等之家”、是一个“温馨之家”、是一个“友谊之家”；并对工会工作开展情况提出如下建议A、多开展一些健康有益身心的活动；B、教师退休后应开欢送会；C、请上级工会多拨一些活动经费；D、为教职工利益多努力；E、多开展娱乐文化活动。F、多开展联谊活动等。
（4）职工对创争活动的了解情况是100%知晓率，并认真学习积极参与学校工会组织的各项活动。
2、职工群众对涉及切身实际利益的情况中的思想反映积极建议，建议认真务实，合情合理。
（1）职工劳动安全卫生保障的问题及其思想反映上大家希望形成有效的考核机制，并落到实处。
（2）职工失业保险养老保险医疗保险等落实的情况及职工的思想反映希望按照政策要求全部落实。
（3）其他具有普遍性的问题及职工的思想反映都未反映。
3、职工群众对个人社会地位的思想反映真实有效、具体实在。
对职工在工作单位中是否落实了主人翁地位,100%的人选的是，职代会工作的开展情况真实有效能全面为教职工谋利益，职工对职代会的熟悉反映及建议有认为学校工会有真正发挥了主人翁的作用，真正做到了监督理财、民主治理的作用，不愧为教职工的“名优之家”、“平等之家”、“温馨之家”、“友谊之家”。
三、认真座谈，促膝交流，有效听取教职工意见。
11月24日，我校工会召开了全校教职工座谈会。会上，我们学校领导与教职工针对对党中心和国务院重大方针政策、法律法规、重大活动、涉及切身实际利益的情况、对个人社会地位的思想反映等敞开心扉、交流思想。这次座谈会使我校教职工更清楚的熟悉到了此次调研活动的重要意义，相互交流和探讨了涉及切身实际利益的情况、对个人社会地位的思想，通过此次交流，学校工会也全面把握了我校教职工的思想情况，也充分调动广大职工为实现十一五建功立业的积极性、创造性。
四、整理分析、总结上报，积极上交调查问卷和调查问卷汇总报。
关键词：调查背景；调查目的；问卷分析方法；结果分析
中图分类号：G712 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）16-0209-02
教育心理学认为：学生的心理素质决定着学生的学习活动和学习效果，其中，学生的学习活动是在智力因素和非智力因素的共同参与下完成的，学习效果也是两种因素共同作用的结果。智力因素的作用已经被世界所公认。非智力因素指的是智力因素之外的一切心理因素，笔者在研究中将其分为主观智力因素和非主观智力因素。主观智力因素主要是指学习动机、学习兴趣、情感特征、意志品质、性格因素五个方面。客观的非智力因素包括家庭因素、任课教师以及学校氛围三个方面。
本次问卷调查就是把以上主、客观非智力因素为维度编制的一份调查问卷（《高职学生非智力因素调查问卷》），以期较全面地了解各种非智力因素对学生学习的影响范围和程度，并给“高职学习困难学生非智力因素研究”课题研究提供数据和材料的支持。本问卷在全校范围内选择了高职不同专业的一到四年级12个班共520名学生做了此次调查问卷，现将此调查问卷作以下具体分析。
一、调查问卷背景
在2011年5月，德育组的课题小组申报了《学习困难学生非智力因素研究》，为了促进本课题研究的顺利进行，并为本课题提供有力的材料和数据支撑，本课题组制定了《高职学习困难学生非智力因素调查问卷》，在全校范围内选择520名学生做了这次调查问卷。
二、调查问卷的目的
为了研究各种非智力因素对学习困难学生的影响程度，以便有针对性地对各种非智力因素进行客观而全面的分析，从而得出较为准确的结论，另外，也想通过本调查问卷的深入分析，提出实际可行的应对方法和合理化建议，减少非智力因素对学习困难学生的干扰，并试图给老师的教学和学校的管理提供有效的建议。
三、调查问卷总体状况描述
本调查问卷一份，共四页。内容涉及到非智力因素中的动机、兴趣爱好、意志、情感及性格五个主观方面，还涉及到了外部的一些客观因素：教师、学校的环境、家庭因素。另外，还将完善非智力因素的调查也涵盖其中。此次调查问卷共发放了520份，收回506份，回收率较高（达97%），达到了预期的目标。此次调查问卷涉及的对象是在校的一到四年级，涵盖了本校五个系的造价、公交、园林、建工、监理、环境、智能化、城规等八个专业。被调查中男生占307名，比例为59%，女生为213名。比例为41%。留下有效电话的有391名同学，占到回收的调查问卷总数目的77.2%，说明参与调查的绝大多数学生能够认同此次调查问卷。
四、调查问卷分析方法
本调查问卷涉及到非智力因素的八个（主客观）方面，因此在做分析的时候是将这五个方面的问题进行了问题归类的，也就是分为几个维度，针对维度进行具体的分析。此外还用到了样本对比分析法，即将学习好的学习差的学生的问卷进行对比分析，得出非智力因素在学生学习中的总体作用和影响。
调查结果分析：在回收的506分问卷中，通过进行统计和汇总，对涉及到的主观非智力因素和客观非智力因素进行了具体的分析。
（一）主观因素对学习困难学生的影响程度
1.学习动机对学习困难学生的影响程度。在本次问卷的动机调查中，学生学习的目的性明确指向个人功利需要，占调查者的比重是44%，将近一半。令人遗憾的是在学生学习的目标为了社会服务的需要这方面，只占到调查者比重的5%。说明在学习困难学生中，动机水平相对较低，找不到自己的社会意义和价值。这给我们教育者敲响了警钟：加强对学生的动机教育，或者说价值观教育是引领学生端正学习态度、找到学习动力的重要方向。
2.学习兴趣对学习困难学生的影响程度。学习困难学生的学习兴趣普遍较低。只有15%的问卷者认为自己对学习有兴趣，愿意投入很多的时间和精力用于学习上。而85%的被调查者明确承认自己对学习没什么兴趣，除了老师指定的作业外不愿花更多的时间用在学习上，而愿意将更多的时间用在课外读物上。兴趣是最好的老师，要想改进学习困难学生的学习状态，激发他们的学习兴趣是非常重要的途径。作为这个选题设置了一个相对应的选项：“你进入目前这所就读的学校的原因”，有85%的学生是由别人推荐或者父母的意愿上的这个学校，只有15%的学生是自己的选择。这个数据提醒我们：如何加强学生进校后的专业引领和目标定位提出了是一个非常重要的任务。
3.情感特征对学习困难学生的影响。情感因素也是非智力因素之一，本次调查问卷中也将其作为调查的重点内容之一。通过调查发现，情感因素对学习困难学生的影响也是很大的。有43%的同学认为：在情绪不佳时（是由生活或者学习带来的），他们无心学习，有12%的同学甚至有绝望感，有24%的同学选择了将不佳的情绪转化为学习的动力，以取得的成绩来转移不良情绪。这一方面说明了情感因素对这些学生的影响比较大，另一方面也说明了很多学习困难学生不善于调整或者把控自己的情绪。同时也向被调查者传递了一个信息：如何进行不良情绪的转化是一个值得探讨和研究的一个问题。
4.意志品质对学习困难学生的影响程度。在这次调查问卷中，这是非常难得的一次具有鼓舞性的调查结果。在面对这样问题是：你为了实现某个目标，能克服一切困难吗？有90%的同学选择了“能”，只有10%的同学选了“不能”。这是一个积极的信号，说明了学习困难的学生不是我们想象的那种意志品质不坚定。这个数据和前面的调查结果也是切合的：因为绝大多数学习困难学生不是自己选择的这个学校和现在所读专业，因此对自己的未来很迷茫，找不到自己的人生目标，从而导致他们学习困难重要的因素。
5.性格因素对学习困难学生的影响程度。性格因素在本次调查问卷中不是作为重点内容来突出的，调查得来的数据反映性格在对学习困难学生的影响中比较模糊，调查数据也并不明显支持不同性格会对学习有显著影响。这就为以后的研究提出了这样的一个假设：性格在学习困难学生的影响可以部分忽略不计。
（二）客观因素对学习困难学生的影响程度
本次问卷调查的客观因素主要包括：家庭、任课教师、学校氛围这三个因素。
1.家庭因素对学习困难学生的影响程度。在谈到自己的父母对自己的学习是否过问的时候，有75%的问卷同学选择了经常过问，只有25%的同学选择的是偶尔过问。而“父母从来不过问”选项竟然没有一次被选择。这个数据说明了绝大多数家长都非常重视孩子的成绩和表现，但与这个问题相关的问卷内容却让人觉得有点诧异：问卷学生在被问到在学习上有困难时是否希望能得到家长的帮助时，有将近50%的同学选了无所谓，另外50%的同学选了希望能得到家长的帮助。这组数据和前面的那个数据是不对称的。这说明：一方面是家长很在意孩子在校的表现，另一方面可能是方式方法的问题，学生对家长的过问与否不是特别的在意。这向我们的调查提供了两方面的信号：家庭在帮助、扭转学习困难学生的过程中是一个很有利的因素，目前这个因素可能还处在“沉睡”状态，学校如何利用好这个因素也许能在一定程度上帮助到这些学习困难学生。同时，也向学校的教育工作者提出了一个任务：应该引导家长寻找有效的帮助学习有困难学生的方法和渠道。
2.任课教师因素对学习困难学生的影响程度。在本次的问卷调查中涉及到另外一个重要的客观性的非智力因素就是任课教师对学习困难学生的影响。在问及“你是否会因为喜欢某一任课老师而更认真学习该科目”时，64%的学生做了肯定的回答，这说明了教师对于学习困难学生的影响还是比较大的。但是与此相对应的一个调查数据却让人觉得很遗憾：在调查“你的任课老师过问过你的学习情况吗”这个问题时，有将近80%的学生选了“偶尔过问”，这说明了我们的任课教师对学生的关心程度不够，任课教师是一个对学习困难学生很有帮助的一个因素，任课教师不仅要传道、授业、解惑，还要在学习上多关心、多鼓励学生，在情感上和这些学生搭起沟通的桥梁。
3.学校氛围对学习困难学生的影响程度。学校氛围在这次的调查中也是作为一个重要的客观非智力因素存在的。这些因素综合起来有：良好的教风、学风和校风。有将近73%的学生认为一个好的学习环境对他们学习是很有帮助的。学生认为处在一个乐观向上的、刻苦努力的学习氛围内会激发他们对学习的兴趣，而教师严谨的教风也会给他们很大的影响，这与前面的任课教师对学习困难学生的影响的调查是一致的。这个调查的结果也说明了学校应该不断加强自己的学风、教风和校风建设，为所有学生创造一个良好的学习氛围和环境。
五、结束语
关键词 阅读困惑；中学生；问卷调查
中图分类号：G633.33 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)25-0087-03
Based on Questionnaire of Middle School Students Reading Puzzles and Thinking: Taking Wuxi Area as an Example//Zhang Fengjun
Abstract In this paper the form of questionnaire survey, middle school students in Wuxi area in the confusion in reading performance are analyzed, and based on this, puts forward the corresponding thinking.
Key words reading confused; middle school students; questionnaire survey
1 调查基本情况
1.1 调查背景
为推进《中学生生涯阅读与人格培养的相关性研究》课题研究深入开展，课题组五易其稿，编制了一套较为完整的课题调查问卷，旨在了解目前中学生日常阅读情况与人格发展状况，并期冀从调查数据中发现生涯阅读与人格发展间的相关性，为课题深入推进打下良好基础。
1.2 调查范围
本次调查是在无锡市初中、高中以及完全中学中抽取的36所学校中开展的，受访者涵盖初一、初二、初三、高一、高二和高三等6个年级。调查共发放问卷5 400份，收回问卷5 139份，回收率达到96%。根据统计学原理，本次调查数据全面，翔实可靠。
1.3 问卷形式
本次问卷设计3种题型，分别为单选题、多选题和排序题。其中单选题为15题，多选题为5题，排序题为5题，共计题量为25题。问卷内容主要涉及生涯阅读与人格培养两个方面。
2 调查结果与分析
中学生时期，既是长身体、长知识的重要时期，更是学生心理和生理发展的黄金时期。在这一阶段，阅读的作用强调的是学生人生观、世界观、价值观的培养与逐渐形成。就阅读实践而言，中学生的阅读常常需要一定的指导，从而清晰阅读目的，提高阅读技能，并养成阅读习惯。然而，中学生阅读不是想当然的处在一个单纯阅读的理想状态，而是身处于八九门考试功课同时进行的背景中，它常常随着学校升学率这一重要指标而波动，因此，“喜欢阅读”与“现实分数”常常交织着困惑。
2.1 阅读目的不统一
阅读是一种行为，阅读目的制约和影响着阅读行为。《调查问卷》中第2、9、10题的数据分别从学生、学校、家长3个层面显示出阅读目的不统一。
第2题，学生对阅读目的的认识依次为：57%认为是丰富知识，16%认为是形成健康人格，14%认为是提高学习成绩，13%认为是休闲娱乐。
第9题，学校教师在教育学生要热爱读书时，最强调的目的是养成阅读习惯，比例为56%；其次是形成健康人格，比例为22%；再次是提高学习成绩，比例为17%；而选择不明确的比例为5%。
第10题，家长希望孩子好好读书的最大愿望是：提高学习成绩，占62%；形成健康人格，占24%；养成阅读习惯，占10%；不明确，占4%。
从以上数据来看，学生阅读倾向于丰富自己的知识，学校教师则倾向养成阅读习惯，而家长则更注重提高学习成绩。可以看出，家长趋于功利的选择面大。但是这三者之间有一定的联系，如何理顺家长倾向提高学习成绩、学生倾向丰富知识、教师倾向养成阅读习惯之间的内在关联，达到形成学生健康人格，有利于学生终身发展的阅读目的，这是需要课题研究关注的。
2.2 阅读兴趣不确定
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，它可以激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这都在强调兴趣的重要性。反映在阅读上，兴趣同样重要。
《调查问卷》第3题：“中学生阅读时间很少，你一般首选哪类读物阅读呢？”文学小说，占45.7%；人物传记，占14.4%；科普读物，占24.1%；学科辅导类读物，占15.8%。表面看这是一道了解阅读选择的问题，但它同时也反映了中学生在阅读兴趣上的困惑。青少年阶段是人生求知的黄金时期，大量阅读、广泛涉猎有助于他们拓宽视野、树立目标，进而形成高尚人格。阅读文学小说、人物传记和科普读物都有助于中学生成长成才，但从调查结果不难发现，最能影响和形成人格的人物传记类读物的首选比例不足15%，甚至不及学科辅导类读物，这不能不令人忧心。
【关键词】农村；法治；实证分析；问题；出路
【正文】
一、引言
众所周知，自我国1982年宪法确认了由部分农村地区自发组建的“村民委员会”的法律地位[1]，1987年《中华人民共和国村民委员会组织法（试行）》[2]对村民委员会组织、功能和选举方式给出明确规定，1998年《中华人民共和国村民委员会组织法》[3]（以下简称《村委会组织法》）正式颁布施行以来，村民自治经过了20多年的探索和实践，已经日益成为在当今中国农村扩大基层民主和提高农村治理水平的一种重要方式。
然而，我们也不得不承认：在我国当下的广大农村地区，村民自治和农村法治状况并不尽如人意。为此，我们选取了河南省驻马店市一些县的乡镇作为调查、研究的样本，进行了一次村民自治情况调查。为了确保本次实证调查的可信度与科学性，具体安排如下：调查十个村：（1）Q县调查5个村，其中L乡2个，S 乡1个，P乡1个，最后选择了与城市相邻的V乡的1个村；（2）R县调查3个村，其中有一个村与城市相邻；（3）W县调查2个。另外，对于每一个村的调查对象（包括不同年龄、不同文化程度、村民与村委会干部的比例、党员人数、男女比例，等等）都做了精心的设计。[4]
这样以来，以极具代表性的河南省驻马店市某些县的乡镇作为调查、研究的样本，基于一份《村民自治情况调查问卷》及《村民自治情况调查问卷统计结果》，本文将试图定量研究这些地区在村民法律意识、依法办事、村务公开、村民选举、村民自治管理及其他与农村法治实现相关的方面所存在的“现实性”问题。由于这些地区具有代表性，“窥一斑而见全豹”，通过对所存在问题的定量分析，本文旨在揭示以这些地区为代表的广大农村地区之所以存在这些尴尬与困境的传统文化、思想意识和制度建设等方面的原因，并在此基础上探讨了解决或者缓解这些问题的对策、出路以及进一步改革的方向。
二、问题与实证
（一）村民法律意识方面
根据我们的调查问卷（材料），我们定量分析了样本村民法律意识的情况。依据我们的调查结果（我们选取样本的调查人数总计500人）可以看出，在广大的农村地区，村民的法律意识不高，对基本的法律文本知之不多，对于一些基本的法律概念、规范和制度了解不够，对于这些法律规范和制度在农村所起的作用也不清楚。例如，在我们的调查范围内，没听说过《村委会组织法》的为336人，占67.2%；不了解“村民自治”涵义的为362人，占72.4%；不知道农村实行“村民自治制度”的为410人，占82%；而专门学习过《村委会组织法》的仅有25人，占5%，没有学习过的人数占到了95%（参见表1）。
一、研究对象与方法
对上海部分高职学院女生一年级、二年级、三年级的全日制专科生进行抽样调查。
采用不记名问卷调查，当场填写，当场交卷。工作人员需向学生解释调查意义，并保证绝对保密，力求问卷的真实可靠性。一共发出1000份，回收到853份问卷，经过甄选有效问卷为630份。调查对象的年龄基本上在16周岁至24周岁，基本上处于青年时期。
二、研究内容
1.设计问卷调查的内容包括：
当下大专女生：接受性教育的时间和途径、对自身性观念的认识、对婚前的态度和行为、对大学学校性教育的看法…
2.调查追踪
（1）经双方同意，采用录音的方式探讨对性的看法。（不透露资料的绝对保密）
（2）随机筛选50名自愿留作后续调查的女生。
三、研究步骤
1.填写调查问卷
问卷搜集方式：
（1）采用校区走访，在负责人的带领下集体填写调查问卷。
（2）采用快递方式将问卷邮给其他院校的负责人，并讲解搜集问卷的要求。
（3）采用网上问卷调研方式。
2.对调查问卷的整理，数据分析
（1）接受性教育的时间和途径题
时间 小学 初中 高中 大学 还没有开始
百分比（%） 6.52 62.77 18.21 6.25 6.25
途径 网络媒体资源 家长 朋友之间的交流 学校教育 自我探索
百分比（%） 34.63 14.18 26.25 20.82 4.12
很大比重的同学是从初中高中时期通过网络资源、朋友之间的交流、学校教育获得性知识。从生理上讲，大学生已经处于青春期的后期，“青春期卫生教育”应在中学阶段青春期性成熟之前就开展，而调查表明，有相当一部分的大学生对男女生殖器官的名称、位置、功能等都不太了解。然而值得关注的是还有15%的同学是从大学开始接受甚至还没有开始接受性教育的，这15%的同学中有87.2%的同学来自农村户口。
（2）对自身性观念的认识
性观念主要包括对性自由、婚前、恋爱（婚姻）动机的看法和评价。数据显示，女大学生性观念呈现多元化和开放化趋势。但就上海高职学院女生的性观念的现状分析表看，传统的比例为58%、一般为18%、开放为24%，相对于上海全日制本科生年调查研究而言，高职院校的女生显然保守许多。当被测试到生理部位名称和等词语的时候有12%的同学觉得恶心下秽、有32%的同学觉得难以启齿、有3%的同学听到这类词语就会感觉到心跳加快面耳发烧、只有53%的同学觉得自然正常。这表明了上海高职学院的女生在面对性的这类话题的饿时候还是比较含蓄的。
（3）对婚前的态度和行为
根据我院女生的问卷调查情况显示我院有婚前的女生占11%，不确定自己有没有婚前的占26%，非常肯定自己没有的为63%。其中被问到如何看待身边有的女生时，有64%的女生是可以接受、25%的女生是无所谓的态度、9%的女生是巨大不应该，要将其疏远、还有2%的女生觉得羡慕，并也想尝试。
（4）对大学学校性教育的看法…（以本校为例）
在大学校园里开展性教育课程，应该是和心理健康教育同样重要。不过在上海高职学院的大学生性教育的现实中存在诸多困难，其实主要是学校不重视、课程的内容和形式不佳和学生不愿意参加，所占比例高达81.82%。
在我院的调查问卷中，有题为“如果我校开展性教育辅导，您会？”其中有13%的同学很支持，积极参与、 35%的同学觉得无所谓是形式而已、19%的同学觉得不需要，自身对性有充分了解、21%的同学选择不去，估计达不到预期效果，作用不大、还有13%的同学觉得不好意思，不会去参加。对于性教育的内容，调查问卷给出这样的回答：有52名同学选择以两性之间的协调的人际关系教育、32名同学选择性器官教育、23名同学选择性别角色教育。54名同学选择性道德性伦理教育、还有7名同学选择其他并提出了自己的想法。
3.总结分析
上海作为发达城市，其政治经济文化水平的发展都走在全国前列。经济的快速发展，文化的繁华，社会的不断开放，多元文化的交融，思想解放与追求时尚的潮流对上海大学生看待性问题的态度造成冲击，在这样的环境下出现了上海大学生性观念较为开放，有过的女生比例也逐年上升。大学生的思想观念代表着青年人的主流和方向，也关系着国家和民族的未来，而上海高职学院作为中国高等教育的一部分，其心理健康和性教育也应该受到社会的关注。
长期以来，我国的性健康教育滞后，大学生对性知识具有很强的好奇心和渴望，往往不加区分就盲目吸取西方性观念，不稳定的道德观念受到严重冲击，性态度开始发生很大的变化。虽然目前婚前性为还不算普遍，但已存在自由思想和行为倾向，是一种值得关注的消极趋势。由于本次调查的对象是上海高职学院的女生，她们大部分来自外地，少部分上海本地人，受到传统的道德观念较大，受外界影响开始，因此在上海高职学院实施性教育是非常有必要的。
四、对各大高职学院的性教育建议
1.设立恋爱观和性心理教育课程，学校可以采取新的课程模式来吸引学生参加。对大学生进行系统的、科学的性知识教育的基础上，重点开展有效的和适合上海现状的性观念教育。
2.定期开展性知识、性道德、性健康的教育讲座。讲座的内容可以是多种多样的，形式是多种多样的，最好是可以请相关性心理学家或者心理健康的工作者来校指导、授课。
写法和要求
1。标题。一般来说，市场调查报告的标题没有严格的格式。它要求与文章的内容溶为一体．是文章内容的高度概括，用精练简洁的文字去表现文章的中心思想。市场调查的标题有：在标题里直接写明市场调查的地区、调查的项目和“市场调查”这一文种；在标题里直接提出某一种商品在市场上的问题，点明文章的中心，如《×牌冰箱被冷落》；用主标题点明文章的中心，再用副标题说明市场调查的项目、地区和文种；用大标题点明市场调查的项目、范围、内容和情况，用小标题说明全文的主要内容。
2。前言。前言部分用简明扼要的文字写出调查报告撰写的依据，报告的研究目的或主旨，调查的范围、时间、地点及所采用的调查方法、方式。
3。主体。市场调查报告主要包括概要部分、正文部分、结尾部分。这三点组成报告的主体。
4。结尾。这是全文的结束部分。一般有前言的市场调查报告，要有结尾，以与前言互相照应，综述全文重申观点或是加深认识。
市场需求调查报告
主要内容包括产品销售对象的数量与构成，消费者家庭收入水平，实际购买力，潜在需求量及其购买意向，如消费者收入增加额度、需求层次变化情况，消费者对商品需求程度的变化、消费心理等。
市场供给调查报告
主要内容包括商品资源总量及构成，商品生产厂家有关情况，产品更新换代情况，不同商品市场生命周期的阶段，商品供给前景等。
商品销售渠道调查报告
主要内容包括渠道种类与各渠道销售商品的数量、潜力，商品流转环节、路线、仓储情况等。
商品价格调查报告
主要内容包括商品成本、税金、市场价格变动情况，消费者对价格变动情况的反映等。
市场竞争情况调查报告
主要内容包括竞争对手情况，竞争手段，竞争产品质量、性能、价格等。
市场调查问卷结构
1。市场调整问卷的内容为被调查者的基本情况。主要有姓名、性别、年龄、民族、文化程度、工作单位、职业、住址、家庭人口等。调查这些项目，便于对收集到的资料进行分类和具体分析。
调查内容。它是调查问卷的核心部分，是所需调查内容的具体项目。
问卷填写说明。是填写问卷的具体要求和方法，包括目的要求、项目含义、调查时间，被调查者填写时应注意事项，调查人员应遵守事项等。
编号。有时问卷还必须编号，以便于分类归档，便于计算机管理。
2。设计市场调查问卷时应注意
必要性，所提的问题应直接为目的服务，没有价值或无关紧要的问题不应列入。
可行性，应尽量避免列出令人难以回答的问题，注意使用适合被调查者身份、水平的词句或用语。
农民专业合作社的兴起对我国农业的发展起了重要的作用，它是促进农业进步不可缺少的一种经济组织形式。西方的合作思想最早起源于欧洲，经过几十年的不断探索和发展，已经形成了一个相对比较成熟的发展模式。而在我国，农民专业合作社作为新兴的经济组织还处在摸索和进步的阶段。自我国实行改革开放至今，我国农民专业合作社的发展大概经历了三个阶段：20世纪80年代，农民专业合作社的发展处于萌芽阶段，合作社以技术的交流与合作为主；20世纪90年代，农民专业合作社的起步阶段，合作社的数量在大幅增多，主要进行农产品的销售；到了21世纪，我国的农民专业合作进入了发展阶段，农户自发组织、企业依托以及政府带动等各种类型的合作社纷纷成立，从最初单一的销售发展到产品种植、生产、销售一条龙的模式，我国的合作社在探索中快速成长。但是，农民专业合作社发展的同时也面临着融资困难。
除了农民专业合作社内部制度和管理上的不完善，现有的农村金融体制不合理也是造成农村资金大量外流一个重要的因素，金融体制的不合理严重削弱了农村资金供给，导致合作社的贷款困难。而属于农民自己的合作社金融机构严重缺乏，是导致合作社融资困难的关键因素。制度实施的不合理，缺乏监督机构等问题频繁出现，农民专业合作社发展缺乏优惠政策的支持，这些因素对合作社的融资造成了一定的负面影响，从另一个方面也加剧了资金的缺乏。
二、 呼伦贝尔市鄂温克旗合作社融资现状
本文对呼伦贝尔市鄂温克旗的所有农民专业合作社进行随机的抽样调查，选取样本39个，结合调查问卷，以下是对39份调查问卷的分析、总结。该问卷分为3个部分，第1部分是对39个合作社的社长的个人信息、家庭产业进行询问；第2部分是农民专业合作社的基本情况调查；第3部分是对合作社的融资现状进行调查。
在39份有效调查问卷中，有36个合作社是由农户自发组织而成立，占问卷的92.3%，仅有两个合作社是订单农业型，技术服务只有一家。从这些随机抽取的样本里，我们可以发现，在呼伦贝尔市鄂温克旗大部分的农民专业合作社是由农户自发组织而形成的，而这些合作社以出售牲畜为主，在合作社成立以前，农户往往各自为战，导致一部分农户虽然出售了部分产品但是价位不好，或者大量积压无法卖出。于是许多农户自愿合作，统一价格，共同销售，形成了专门的合作社组织。从调查问卷中我们调查了从2008年到2012年各个合作社的经营状况，合作社成立3到5年的有28户，其余的11户是刚刚成立不足2年的，从他们的经营状况来看，合作社成立第一年都处于亏损状态，到了第二年合作社发展基本稳定，经营资金也基本能够持平，第三年开始都可以不同程度的盈利。下图是2012年所有合作社的基本状态：
图1 2012年39个合作社经营状况
数据来源：问卷调查及计算。
从上图可以看出，39个合作社在2012年的经营大部分处于盈利状态，只有个别合作社由于初建的原因还未开始盈利，所以，我们随机抽取的样本户基本已经处于发展阶段。随着合作社的发展，经营规模、产量、价格、成本以及效益都在发生改变，其中产量增加的有21个，产品价格提高的有36个，产品效益增加的有28个，但是大部分的合作社生产规模并没有扩大，除了生产成本的增加会对其产生影响外，合作社还存在融资不足的问题，对于农业、畜牧业的合作组织来说，资金会出现季节性短缺，而融资已经成为合作社发展壮大面临的一个重要难题。
表1 鄂温克旗农民专业合作社目前遇到问题的调查
合作社目前存在主要困难 频数 频率%
资金缺乏 25 64.10
技术问题 26 66.67
内部制度和管理问题 13 33.33
农产品销售困难 1 2.56
科技 5 12.82
信息缺乏 11 28.21
会员素质较低 5 12.82
管理人员素质较低 3 7.69
农产品价格不稳定 8 20.51
发展方向问题 4 10.26
扶持政策不足 11 28.21
数据来源：问卷调查及计算。
表1所示，农民专业合作社资金的缺乏是合作社面临的一个严重的问题，资金的不足导致合作社周转出现了严重的困难，直接影响着合作社的发展。问卷中还指出，鄂温克旗的许多农民专业合作社在农资采购、产品销售、设备采购以及技术引进等诸多方面都存在资金严重不足的现象，而资金不足，融资困难已经成为影响合作社发展的首要问题。正是由于资金的不足，导致合作社在技术方面无法购买先进的设备，而技术落后，生产就会受到影响，从而影响了销售，使资金无法回转，又由于合作社贷款困难，贷款数额较小，很难通过贷款来缓解资金周转问题，从而形成了恶性循环，导致合作社发展停滞。
三、 融资困境的制约因素
导致合作社融资出现困难的原因有许多，从合作社外部因素来看，金融机构缺乏，贷款担保不足，导致贷款困难；缺乏监督机构，许多关于农民专业合作社优惠政策难以实施。因此，根据合作社融资困难的原因所做的调研问题分析如图所示：
表2 鄂温克旗农民专业合作社贷款难的原因
合作社融资困难的原因 频数 频率%
贷款手续复杂 5 12.82
自有资金不足 29 74.36
贷款利率高 31 79.49
找不到合适的担保人 8 20.51
合作社的资信等级不够 1 2.56
获得贷款的附加成本高 16 41.03
不清楚如何办理贷款 3 7.69
其他 0 0
数据来源：问卷调查及计算。
由表2可见，导致农民专业合作社融资困难的主要原因是贷款手续复杂、利率高、成本高，而且合作社找不到合适的担保人。由于农业生产的特殊性使得农户的收益风险很大，因此很多金融组织会通过提高贷款利率，缩短贷款年限，需要担保人等方式规避风险，从而加大了贷款的难度，使农户贷款变的十分困难。74.36%的农户认为金融组织的贷款利率过高，41.03%的人认为获得贷款的附加成本较高，正是由于这些条件使农民向金融机构贷款望而却步。
四、 结论
经过上文的数据分析以及调查问卷的资料显示，我们了解到呼伦贝尔市鄂温克旗的部分合作社都是几户或者十几户的农民合资形成的，规模很小，发展很慢，最少的甚至只有五户农民参与，他们合作社的总资产也只有几万元，所以要想稳步的发展不仅需要合理的内部制度，还需要金融机构以及政府部门的大力支持。
（一）完善内部管理制度，提高管理人员素质
建立适应市场经济发展，以社员为主体的经济制度。因此，合作社应建立健全会计核算、财务管理、民主议事决策、年度决算盈余返还、成员管理、岗位目标考核、档案管理以及购销管理办法等各项规章制度。对合作社的管理人员进行培训，提升其管理能力、分析能力以及解决问题的能力，培养人才，从长远的角度发展合作社。
（二）加强合作社自身建设，提升合作社直接融资的能力
增强合作社的发展能力，规范合作社内部管理，通过形成规模化发展获取更多的经济效益和市场竞价能力。在贷款问题上，合作社应建立联保制度，农民专业合作社的社员们相互担保，建立信用等级制度，增加金融机构对合作社的资金动态了解，有利于农民的贷款。
（三）加大金融机构以及政府部门的支持力度
关键词：辅导员 现状 建议
辅导员队伍是我校教师队伍和干部队伍的重要力量。为了对我校辅导员当前的状况有一个初步了解，以便我们采取针对性措施进一步加强下一阶段队伍建设。我们组织了这次调查问卷，问卷情况如下：
1 基本情况
本校学生总人数11000余人，专职辅导员人数为35人，辅导员比例为1：300人，本次调查抽取辅导员24名，本次调查问卷发放24份，收回24份，回收率100%，其中男8名，女16名；硕士研究生20人，本科生4人；9人已婚，15人未婚。
2 问卷情况
2.1自我认识方面。自我认识是自我意识的一种形式，指一个人对自己的身心状况、能力和特点，以及自己所处的地位、与他人及社会关系的认识和评价。本次调查问卷对辅导员的学术水平、思想教育水平、道德品质、人格魅力、敬业精神、服务意识、工作状态等方面进行了调查，具体情况见表：
2.2 宿舍管理情况。调查数据表明：63%的辅导员能每周一到两次去寝室了解学生状况，有29%的老师还每周有三次以上，说明辅导员很能利用寝室这个阵地作用，去同学的住处了解同学们的课堂之外的活动。根据辅导员进宿舍要求，每周辅导员要进入宿舍两次以上，90%以上的老师都能按照要求进行。但是仍然有8%的老师每月大概一到三次，这部分老师应该要继续加强宿舍管理工作，关心同学们的学习生活。
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本学期你到学生宿舍的次数
2.3 班级管理。班级管理本次主要从辅导员到班级的次数基本了解，从调查看，75%的老师一周可以一到两次，17%的老师一周可以三次以上。从这个数据分析辅导员能经常深入班级了解学生情况，关心学生学习，解学生疑惑，为教育教学奠定良好基础。
2.4 教学相长。所谓教学相长就是为学生教育管理者的辅导员与授学生专业知识的任课教师的交流，以促进共同的管理与教育。从调查数据显示：33%的辅导员会经常协调同学与老师之间的关系，54%的老师有时会协调。从这个情况看我们的辅导员应该经常性的和任课老师沟通协调，以促进共同的教育教学。
2.5 辅导员认知。辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。实际工作中老师们对辅导员的认识是见下图：
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3 建议
3.1 统一思想、提高认识。辅导员是学校教育的重要组成部分，学校领导要高度重视辅导员的基层堡垒作用，重视辅导员队伍的发展，统一思想、提高认识。
3.2 明确职责，加强考核。在工作中我们要本着以事业凝聚队伍，以制度促进建设的原则，不断完善制度。要重点抓好制度有落实，落实有检查，检查进入考核，提高执行力，抓好辅导员队伍建设各项工作。
3.3 鼓励教学、强化科研。辅导员具有管理者和教师的双重身份。各高校都要创造条件，积极为辅导员搭建教学和科研平台。一是鼓励参与教学任务。二是强化科研。
3.4 加强交流培训，促进队伍发展。通过定期举办各种内外的各种辅导员研讨会、交流会、学习会等形式，为辅导员搭建各种学习交流平台，在交流中学习、沟通、合作，努力提高辅导员工作的整体水平，为辅导员的成长提供全方位、立体式的服务。
参考文献：
[1]顾瑛.新形势下职校辅导员工作路径[J].价值工程，2011（01）.
[关键词]就业市场 商务英语 人才需求
在国民教育体系中，职业教育是一个不可忽视的重要组成部分，因为它是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。职业教育就是就业教育，社会需求是职业教育的生产力。只有坚持改革、创新，根据市场需求，及时调整专业，才是职业教育可持续发展的根本途径。
2006年8月至2007年9月，吉林省教育学院外语系《高职商务英语专业课程开发与课程设置改革的研究》课题组在吉林省、辽宁省、浙江省以及北京、上海、深圳、杭州、义乌、大连等地进行一次市场人才需求社会问卷抽样调查，力图调查社会对商务英语专业人才的需求情况，了解一些基本情况及所占比例，为商务英语专业进一步发展提供依据，并按社会需求和就业导向进行课程开发和改革，重新制定以就业为导向，以学生职业生涯规划为主线的教学计划，使专业及其课程设置更趋完善、有效，并符合当代社会发展的需要，具有时效性。
一、关于调查问卷
1.问卷调查的问题
本次调查问卷是由课题组成员共同设计的。由三部分组成，即调查单位基本情况、主体问卷以及对商务英语专业课程设置的情况调查，共设计问题35个，其中调研单位及被调查者个人基本情况5个，市场人才需求和课程设置调查具体问题30个。
2.问卷调查的途径
此次调查问卷发放采取的方式有两种，一是邮寄问卷，二是通过走访的方式，直接到调查单位发放问卷，与管理者进行面对面的交流和采访，并把答卷当场提交上来。邮寄的调查问卷以及走访单位的范围包括全国5个省、12个市，共发放问卷500份，收回问卷156份，其中有效问卷128份。
二、基本情况
本次调查的单位主要涉及国营和事业单位、民营企业、中外合资企业、商贸和股份制公司、个体及私营公司等。从企业规模看，大型企业占22.0%、中型企业占31.5%、小型企业占46.5%。从企业的经济类型看，国有企业占10.4%、民营企业占23.5%、中外合资企业占9.0%、商贸和股份合作制公司占25.5%、个体和私营公司占31.6%。
调查以公司和企业管理者为对象，其中企业经营者职务为董事长、总经理、厂长、企业高层副职占26.0%，市场部及人事部经理职务占38.5%，工程师和技术人员8.7%，公司职员17.5%，其它职务占9.3%。受调查的128人中，男性占64.1%，女性占35.9%.
三、对商务英语专业人才需求情况
在本次调查中，在问到调查单位目前是否有引进商务英语人才计划时，有60.9%的单位选择了“有”；暂未考虑和没有的分别为23.4%和15.6%。这说明市场对商务英语专业毕业生需求是比较大的，培养的前景是乐观的。调查中，认为最受企业欢迎的商务英语专业毕业生类型是“学习成绩好，并具有较强的社交能力的”占60%，其次是“社交能力强”的占27.9%，而“学习成绩好”的占12.1%.可见综合素质高是最受欢迎的毕业生类型。
在问到对商务英语专业毕业生的具体要求(可多种)时，提出“英语口语好”的比例最多占61.6%，依次是“交际能力强”占53.8 %，“具有扎实的基本功，业务能力强”占42.6%，“有一定的商务实践能力”占40.5%，“英语+商务”占19%，毕业生“要过英语四级”的占18.5%，“有国家二级计算机证书”的占10.3%，“具有良好的职业道德和就业观念”占5.6%，“形象气质佳”的占3.1%。
对于职业资格证书对毕业生是否重要的问题上，调查单位表示重要的比例为45%，认为不太重要，重实际能力的占54.7%。由此可看出用人单位已倾向于看重毕业生的实际能力和水平，但从统计的比例数也可看出目前不少单位还是重视毕业生是否拥有各种证书。
四、对商务英语专业学生教学及课程开发的要求调查
在本次调查中，调查单位对商务英语专业教学和课程设置的问题是比较关心的。在问到商业英语专业的英语基础课是否需要以商务内容为学习材料时，有82.5%的单位选择了同意；不同意也不反对和不同意的分别占12.3%和5.2%。这表明商务英语专业的英语基础课的教材以商务内容为学习英语技能的材料是符合市场需求的。
在商务英语专业的专业课教学应该用英语进行还是借助汉语讲授的问题上，同意借助汉语讲授商务知识的比例最高占45.3%，同意用英语讲述的比例占33.6%，不同意也不反对的比例是21.1%。可见，赞成借助本族语学习商务知识的比重较大，说明专业知识的学习与英语技能的培养相关性不是十分大。
在问到针对商务英语专业的学生在大学期间应开设哪些课程为好时，有31.5%的经营者建议开设“商业英语精读”和“商业英语听说”课程；要求开设“国际贸易实务”、“商务礼仪”和“市场营销学”的比重也较大分别为25.6%、14.1%和10.9%；“商务英语写作”占18%，“电子商务”占16.3%，“国际金融”15.3%，“经济学”占14.6%，还有提出开设“社会学”和“管理学”等。
五、存在的主要问题及改进建议
通过此次调查了解到，用人单位对学校培养学生方面有较高的要求，其中认为学校应该培养学生能够与各种人打交道，具有较强的沟通能力的比例最高达到了43.5%，其次是：培养学生具有较强的实务操作能力(21.5%)、培养能力和知识相并重的学生(19.3%)不太清楚或无建议(15%)。
在问到“您作为用人单位，能否就高等职业院校商务英语专业的学生培养方面，提出一些宝贵意见和建议”时，有的调查单位表现出很强的社会负责感，提出了很多建设性的意见和建议，归纳起来有以下几个方面；1)提高学生的整体素质；2)培养思想道德好的学生；3)要求学生打好英语语言基础，口语流利并具有较强的商务实践能力；4)学校要注重教学质量；5)找实践单位，参加社会实践学习，进行实用型教育；6)要培养学生具有一定的书面表达和翻译能力；7)鼓励学生增强自信精神；8)培养学生具有社会交往能力，提高整体形象等。
从此次调查问卷可以看出，用人单位对毕业生和学校的要求都具有较强的实用性和针对性的特点，既要求学生有较高的英语语言技能，尤其是英语口语水平，又需要学生具有较好的商务实践和商务沟通能力，也对学校提出了培养学生的综合素质和提高教育教学质量的要求。这些调查结果应引起我们极大的关注和重视，有待在今后的商务英语专业教学中进行调整和强化，它也是进行商务英语专业课程开发和课程设置改革的重要依据，具有宝贵的参考和实用价值。
【关 键 词】初中生；公民意识；调查；思考
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2014）01-0010-03
一、调查目的
公民意识教育已成为中国教育的现代诉求，[1]2011年出版的思想道德课程标准中明确指出：“旨在促进中学生公民意识的进一步发展”。课程的基本理念之首是“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心”。[2]为调查新课标实施以来学生的公民意识情况，笔者选取了15位思想品德课的任课教师进行访谈，从全球意识、法律意识、权利意识、国家意识和合作意识等五个维度调查了无锡市初中学生的公民意识状况。本研究试图发掘公民意识教育中存在的问题，结合笔者的专业知识和本研究实践，针对这些问题，尝试为初中生的公民意识教育提出切实可行的建议和对策。
二、调查对象及方法
1. 问卷设计。笔者在查阅大量文献的基础上，对初中学生和任课教师进行访谈，用符合初中生理解能力的方式自行编制了问卷。通过试测和分析，最终保留了33个项目，最终形成了《初中生公民意识教育现状调查问卷》。该问卷由标题、指导语、基本信息、调查问卷、感谢语五部分构成。本研究随机整群抽取无锡市两所学校中的300名初三学生作为被试，共发放问卷330份，回收问卷318份，回收率为96.4%。其中有效问卷为303份，无效问卷15份，有效率为95%。问卷将维度分为全球意识、法律意识、权利意识、国家意识、合作意识等几个方面，据此分析初中生公民意识教育的基本现状。
2. 访谈设计。本研究选取了15位思想品德课的任课教师进行访谈，（其中7位是班主任，1位是教导主任）制作了访谈笔录，并对访谈的主要内容做了笔录。据此掌握初中学生的全球意识、法律意识等的基本情况，对编制问卷提供支撑。
三、研究结果
1. 全球意识。全球化时代需要具有国际视野的人才。当今的初中生已经具有全球意识了吗？访谈结果表明，15位教师中有12位教师都认为当今的初中学生“已经不像以前的初中生一样，他们了解文化之间具有多样性和差异性”，“他们中很多人都有出国的念头”，那么调查的情况是怎样的呢？
是否能尊重并接受不同文化的差异，对资源环境是否具有全球性视角，是衡量全球意识的重要标志。问卷也是按照这两个角度编制的。在被问到“如果你发现身边有人信基督教、佛教等，你会怎么办”时，有76.5%的学生表示会“尊重他们的信仰”，这说明初中生具有尊重并接受不同文化的意识。在“你会关注全球问题（如环境污染、生态破坏、战争与和平）吗”问题中，选择“经常关注”和“偶尔关注”的学生分别占36.5%和44.3%，加起来达到了80.8%，这些都像被访教师们所说的一样，在全球化和开放性背景下成长的初中生们大多是具有较强的全球意识的。
2. 法律意识。法律意识，包括人们对法的本质和功能的看法、对法律适用的评价、对各种法律行为的理解等，[4]要求公民具备与现代化相适应的法律素养、观念和精神。法律意识在整个思想品德课中的比重还是相对比较多的，那么是不是初中学生的法律意识就很强呢？笔者在访问思想品德的任课教师中，有10位教师认为“应该是比较强的”，因为“很多都是教学重点，我们在课上强调挺多的”；有5位认为“不一定，许多学生认为法律离他们比较遥远，提起法律就是惩罚犯罪”。总体来说，大多数老师认为学生的法律意识是比较强的。我们来看看实际情况。
调查问卷是按法律意识含义的三个方面来编制的。首先在对法律功能的看法上，笔者对“法律在你日常生活中的作用如何”的调查结果，如下表：
显然，学生并没有真正觉得法律在他们生活中有作用，对法律的功能理解不够。
在调查学生的法律认知方面，在第一个相关问题“违法就是犯罪，对吗”中，有16.5%的学生回答“是的”，有16.5%的学生回答“不对”，还有67%的学生回答“不清楚”。另一个问题“你认为‘被告’是？”回答“有违法犯罪嫌疑的”占4.3%，回答“打官司时理亏的一方”的占48.7%，回答“不清楚”的人有39.1%，只有7.8%的学生回答正确，即“大官司的其中一方”前一个问题是学生学过的，后者是我们身边熟知的，然而这两个问题的调查结果都表明初中生的法律认知意识薄弱已成为一个不可忽视的问题。
那么法律行为方面呢？在被问到“好友小李的足球被偷了，他心里不平衡，想要去拿个别人的，你会怎么办？”回答“劝阻他报警”的占56.5%，选择“劝他息事宁人”的占“13.9%，”选择“默许”的占27%，选择“赞同”的占2.6%，虽然选择息事宁人不是很好的解决方法，但也意识到这是违法，所以前两者相加共70.4%。另一题中选择“抵制盗版”的占55.9%，这都说明半数以上的学生对一些违法行为的认知还是到位的，知道不去违反法律。
【关键词】 大学生；独立意识；调查问卷；编制维度
一、调查的目的、对象及内容
本调查研究的主要目的是通过对大学生发放开放式问卷，了解当代大学生的对独立意识的认识。收集一些有关大学生独立意识方面的题目，通过调查，得到一些描述独立意识的形容词或语句，从而为问卷的编制提供广泛的依据。在编制好预试问卷后，对预试问卷进行施测，检验预试问卷的有效性、科学性，最后通过修正，编制出正式问卷。
本次调查的对象主要是大学一至四年级的在校本科生。他们大都出生在上世纪90年代后，成长的内外部环境都与以往时代的大学生不同，因此，他们既具有时代的特征，又受家庭环境、社会发展、教育改革一些弊端的影响，抗挫能力和独立自主能力不强。因此，他们是当代大学生的主体，具有一定的代表性。本次调查将在不同年级、不同专业的学生中按比例发放问卷，力求达到调查的客观、准确，得到有参考价值的数据，以达到较好的调查结果。
二、预试问卷题目的收集和项目区分度分析
从已有的相关方面研究的调查问卷出发，建构本调查问卷的基本维度；通过文献查阅、访谈、开放式问卷等形式采集问卷项目；对初始问卷进行项目分析，并进行探索性因素分析，形成正式问卷，在正式问卷施测前，进行信度和效度检验。
1、访谈与开放式问卷调查研究
抽取西安某大学15人作为访谈对象，抽取另外一所大学100人作为被试对象。调查结果：
对问卷进行整理归类，列出典型的问题：
“你认为什么是独立意识？”的典型回答是：是一种意识和认识；对于独立有所认识和渴望；意识到应该独立；一种积极上进的自我效能感；认为自己能够做主。
“你认为当代大学生独立意识强的表现是什么？”的典型回答是：
有自己的想法；对事物有自己的判断力；有一定的自主性；有较明确的人生观和价值观。有一定的抗挫能力；能够掌控自己的情绪；心理上对父母的依赖减少；能够自我减压，而不是向父母和朋友诉苦；对新环境的适应能力较强。
2、问卷维度的构建
本研究主要从访谈中获得的一些问题建构当代大学生独立意识强弱的维度，主要是当代大学生是否有思想的独立意识，包括独立思考和自己做主；是否能够很好地自我调节和控制；是否有学习独立意识；是否渴望独立交往；是否有经济独立意识；是否有行为独立意识等。同时还设置了项目，从大学生自身、家庭教养方式、学校教育和社会因素四个方面对大学生独立意识的状况产生的原因做出分析。
另外，参考国内学者对大学生独立意识的研究以及问卷的项目设置，以及学者编制的青少年学生自立人格量表，自立意识调查问卷等相关研究中的项目，对本研究的问卷项目进行了进一步编制。
3、预试问卷的确立与施测
经过对问卷中题目的语义分析和与调查内容的相关性分析，初步制成预试问卷。预试问卷共36道题目。这36道题的计分方式采用里克特五级评分法计分，其中，为了打破受思维定势的影响，有7道题目为逆向题目，计分方式刚好相反。此外，在36道题目后面又从自我、家庭、学校、社会四个方面设计了8道题目来分析形成调查结果的影响因素。因此，预试问卷总共包含44道题目，在对预试结果分析之后，将对于一些不适合的题目进行修正。
在预试对象的选择上，为了确保调查的、准确、客观，特选取了西安、渭南两个城市，不同年级和专业的学生180名机电、会计、工商企业管理、建筑、高护、体育、艺术等专业的学生。
4、预试问卷项目区分度分析
采用求临界比率（critical ratio，简称CR值）的方法，算出各题的总得分，并按照从高到低的顺序排列，然后进行高分组和低分组每题得分的平均数差异显著性检验。具体方法是：先看每道题的总体方差相等性的F检验，如果F值（sig.）小于0.05，说明两组总体方差具有不齐性，就要看“不假设方差相等”中的t值，如果t值（sig.）小于0.05，说明这道题有区分度；如果F值（sig.）大于0.05，说明两组总体方差相等，就要看“假设方差相等”中的t值，如果t值（sig.）小于0.05，说明这道题区分度好。具体数据见表。
通过spss软件对预试的36道题目进行t检验，得出，36道题中有11道题的区分度较差，直接剔除。保留剩余25道题，继续对这些题目进行探索性因素分析。
三、预试问卷的探索性因素分析
分析了项目区分度后，还是有很多的保留题项，为了从这些题目中找出它们潜在的结构，使问卷的调查题目较少，但彼此相关性较大，还要对问卷进行探索性因素分析。分析的步骤如下：
首先，对因子进行描述统计，看是否适合因子分析，对相关矩阵进行KMO和Bartlett球形检验，KMO值接近1，说明变量剪得相关性越强，适合做因子分析。而Bartlett球形检验是为了检验相关矩阵中各变量是否独立。本问卷的KMO值为0.867，球形检验也达到了.000的显著水平，因此，本预试问卷适宜做因子分析。
然后，采用主成分法，求得初始因素的负荷矩阵，再采用最大方差法，正交旋转，抽取特征值大于1的因子，得出因子载荷图。结果可以从因素的碎石图中看到。通过探索性因素分析，最终提取了6个因素，保留了25个项目。
因素分析依据的标准有两个：第一，项目在某一因素上的负荷越大，表明项目与因素的相关性越大，反之，如果项目在因素上的负荷小，则说明该项目不能反映因素的特征，应予删除。如果一个项目在多个因素上的负荷均大，可以根据语义将此项目归为某一因素。第二，标准差，标准差越大，说明个体在这个项目的得分分布较广，该项目能够较好地鉴别出个体的差异，应予保留。
四、正式问卷的因素命名
因素一，包括1、2、15、23题，反映的是大学生在思想上的独立意识情况，因此命名为思想独立意识。因素二，包括3、4、5、7、11、19题，包含的题目大多表述的是心理方面的，命名为心理独立意识。因素三，包括6、13、16题，主要是反应当代大学生在学习方面的独立意识，命名为学习独立意识。因素四，包括10、12、18、20题，反映的是大学生在社会交往和人际关系方面的意识，命名为交往独立意识。因素五，包括17、21、25题，反映的是大学生有没有独立的经济意识，命名为经济独立意识。因素六，包括8、9、14、22、24题，这些问题都反映的是大学生在行为方面的独立意识，命名为行为独立意识。
五、结论
通过以上分析，可以基本将正式问卷确立为六个维度，即思想、心理、学习、交往、经济、行为方面，每个方面包含3道以上的题目，共25道题，另外，还包括辅助分析产生大学生独立意识现状原因的8道基本信息题。
经过剔除题目和探索性因素分析，最后得到由25道题目构成的正式问卷，对正式问卷的信度进行检验，本问卷主要内部一致性系数检验和半分信度检验，结果如下表，都达到了0.7以上，证明本问卷具有较好的信度。
【参考文献】
[1] 李媛.大学生自立意识的初步研究[D] .重庆：西南师范大学2002年硕士学位论文.
一、语言艺术的基本内涵
语言艺术从学科的角度来讲，是语言学与艺术学的完美结合，它是运用语言的手段创造审美形象的一种艺术形式。干部培训课堂教学相对于普通学校教学来讲，具有较强的政策性、专业性和实践性，要把这些枯燥的内容传递给学员，新鲜有趣的导入、天衣无缝的衔接、动静交错的起伏、抑扬顿挫的节奏等语言艺术的运用起着非常重要的作用。语言艺术从语体来讲，可分为书面语言、口头语言和肢体语言，按照语言的外在表现形式又可划分为诙谐幽默型、慷慨激昂型、形象生动型、逻辑严密型、平实质朴型等，在这些语言艺术应用的过程中，到底影响其应用表现力的因素有哪些，哪种语言艺术在干部课堂教学中最受欢迎，所取的授课效果最好，必须要根据不同的授课对象、不同的授课内容进行判定，从而决定授课教师所采用的语言艺术形式，使课堂效果达到最佳状态。
二、语言艺术运用的现状分析
为准确了解不同层次、不同区域的培训学员对学院授课师资语言艺术运用的实际情况，本次调查问卷坚持全面与典型相结合的原则，将参训学员分为县处级干部、乡科级干部、村社区干部三个层次，东部、中部和西部三个区域，并随机从县处级干部中抽取淮北市培训班、乡科级干部中抽取青海省组培训班、村社区干部中抽取句容培训班作为样本进行问卷调查，掌握第一手资料进行分析。
（一）问卷发放与回收情况
本次调查在淮北市县处级干部班、青海省组乡科级干部班和句容市村社区干部中随机发放调查问卷75份，回收66份，回收率88%，清除无效问卷1份，剩余65份有效问卷，有效率为86.7%。
（二）调查对象基本情况
1.干部年龄状况此次参与调查65人，女性17人，男性48人，男性比例占绝对优势，从年龄结构上来看，35～45岁31人占48%，46～55岁28人占44%，35岁及以下以及56岁以上6人，两者合计占比不足10%，总体呈现中间高两头低的状态上，无论是从性别分布还是年龄分布，同我国目前的干部教育成长规律大体是一致的。
2.干部层次分布状况调查问卷数据显示，在参与问卷的学员中，县处级干部20人占31%，乡科级干部21人占32%，村社区干部19人占29%，其他5人占8%，参训学员层次所占比例大体和学院今年参与培训学员的基本情况符合。
3.干部学历基本情况从学历分布来看，本科31人，占比47%，大专27人，占比42%，研究生、高中及以下7人，合计占比11%，学历与职务基本上呈正比例分布，具有本科学历的参训干部成为主流。
（三）调查结果基本情况分析
在设计调查问卷结果时，共涉及6个选项，根据实际回收状况，为便于分析统计，就六个问题归纳为三大类别：一是语言艺术的运用对学员的学习效果有没有影响，二是参训学员倾向的语言艺术风格有哪些，三是影响语言艺术风格的因素是什么以及当前学院授课师资在课堂中存在的突出问题是什么，具体问卷的数据分析如下：调查问卷结果显示，无论是县处级干部、乡科级干部还是村社区干部都认为语言艺术的运用对于自身学习效果的有着不同程度的影响，在受问卷调查的65名学员中，认为对自己影响很大的为41人，有点影响的为22人，没有影响或感觉不出来的仅有2人，认为有影响的比例占到受访人数的96.9%，充分表明授课语言艺术的运用对学员的学习效果有着非常大的影响；在对喜欢的语言艺术风格类型的选择上，诙谐幽默型、形象生动型和慷慨激昂型选择人次排在前三名。在对我院授课师资语言艺术应用的总体评价方面，数据显示，绝大多数学员认为总体运用效果很好，接受调查的65名学员中37名认为好，占比为56.9%，21人认为整体效果很好，占比为32.3%,但是有7名学员认为一般，占受调研学员比例的10.8%。在语言艺术运用存在的主要问题方面，反应比较突出与集中就是普通话不够标准和存在语句的重复问题，对于影响语言艺术运用表现力的因素方面，大多数学员倾向于表情的丰富与否、语速的快慢节奏及与调度松弛控制，而表情排在影响语言艺术运用的第一位，表明在干部课堂教学中，肢体语言、表情语言的适时运用会达到事半功倍的效果。
三、语言艺术提高的相关建议
研究的目的在于运用，经过对问卷调研结果和部分学员访谈分析表明，大部分学员倾向于诙谐幽默型、形象生动型与慷慨激昂型的语言艺术风格，原因就在于他们能够在一种轻松愉悦的学习氛围中学到知识，同时这也应是未来我院授课师资语言风格的一个努力方向，并力求克服学员在调查问卷中所反映出的问题，下面就上述相关问题提出几点建议措施。
（一）保证授课语音清晰准确
普通话标准是授课语言艺术运用的一个先决条件。但是，源于长期的语言习惯或地域因素造成的普通话不标准，成为学员在听课过程中反映比较多的问题之一，而且这种长期养成的习惯很难改变。在这种情况下，作为授课教师，要扬长避短，虽然普通话做不到很标准，但要清晰自然，让学员听清楚你在说什么，能听懂你的表达。
（二）控制教学语言轻重张弛
控制授课教师讲课语言的轻重张弛主要应考虑讲课内容和受训学员实际。具体而言，讲解内容中的重点或者抽象化的理论内容时，应放慢语速，增强音量;如果是浅显易懂或本身节奏明快的内容，应加快语速，放轻音量。表现急切、震怒、兴奋、激昂、壮烈等基调的内容，可用快节奏的语言;表现宁静、优美、沉郁、悲哀、沉思等基调的内容，可用慢节奏的语言。这样快慢交替，急缓相间，能渲染出与培训课程内容相吻合的课堂气氛，使受训学员产生情绪、情感上的摹仿，在紧张之中见松弛，激越之中见舒缓，学员才能在张弛相济、起伏有致的富有美感的节奏变化中轻松愉快地获得更多的知识，大大增强接受的效果。
（三）培养教学语言幽默生动
作为高级思维形态的幽默感语言，要提高，必须具有觉察事物细微而重要特征的能力，同时又要以丰富的想象力对各种形象进行加工、改造和重新组合，从平常的现象中发现不平常的东西，从相似的事物中找出差异，从差异中指出共同点和因果关系，这样才能不断在生活和教学中创设幽默情景，提高自身的语言艺术水平。社会交往的扩大是培养幽默语言的保障。成功的幽默语言艺术，不仅需要哲学、心理学、社会学、文学、教育学等多方面知识和技能的综合运用，而且还要求教师必须密切关注社会，细心体察生活。随着社会的发展，教师交往的范围越来越广，职业的特殊性使教师比常人有更多开拓视野的机会，可以通过参观学习，外出考察、参加会议等多种途径，扩大社会交往范围，这是教师汲取优秀幽默素材的资源宝库和提高幽默语言艺术的重要保障。
（四）适时恰当运用态势语言
