时间：2023-06-08 11:19:38
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇财会学习总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：中职财会课程；有效教学；探索
中职财会教学中，教师应当在实践教学中，不断地总结科学的教学方式，本着中职学生可以理解和接受的教学原则，有效提高中职财会教学的效率，而笔者则针对这一问题，对中职财会教学过程中存在的诸多问题进行了分析，而后提出了切合实际的建议，旨在给有关中职院校的财会教师提供相应的借鉴和教学启迪，详见下述。
一、对于中职财会课程教学中易出现的问题分析
在中职财会课程教学中，仍旧存在着诸多的问题，这些阻碍性因素将会极大地制约着中职财会课堂的教学效率，使中职学生无法意识到教学的意义，进而极大的降低了中职财会的课堂教学效率，而有关的中职财会教师要想切实提高课堂教学效率，就应当积极的进行教学探索，后再应用针对性的方式，解决中职财会课程教学中的问题，使中职财会课程教学呈现着更为稳健的发展趋势，而笔者则首先针对中职财会课程教学中的典型问题进行了分析和探究。
（一）教师层面的问题分析
中职院校的教学中，由于部分教师的教学思想仍旧受到传统教学方式的影响，无法更新自身的头脑以及教学思维，这些教师的教育理念无法满足时代的发展需求，对于教学理念存在着惯性的思维特征，他们更多地强调专业课程教学，却忽视了高效的、科学的教学方式，这就会直接导致学生的成长和发展受到限制，无法实现全方面的、系统的发展[1]。
教师的这一教学特性，将会致使教学方式缺乏科学性，也会使教师无法意识到学生沟通的重要性，最终也会影响整体性的教学课堂的氛围，课堂气氛过于沉闷，也会导致学生出现抵触学习的心理，间接降低了学习效率。教师在这样的情景下，也会无法意识到自身的引导性作用，仅仅应用传统的灌输式教学方式，机械的记忆，无法调动学生的学习主动性和积极性，也影响了整体性的教学水平[2]。
此外，教师的教学设计方式过于单一化，教学语言组织的不恰当，无法对财会课程教学中的重点内容予以理解和掌握，不能切实理解教材中的内容，未能对学生的学习情况予以着实的分析，这样就会导致教学重点无法融入到实践教学中，不能沥青教学思路，最终将会捣乱教学气氛，也会扰乱学生的情绪，降低了学生的学习主动性，使学生不能对课堂要点予以把控，极大的降低了教学效率。
教师的传统教学方式，教师的教学态度过于严谨，使学生会更多的体会到教师的严厉，不能和教师进行及时的沟通和交流，导致学生的学习压力较大，在此压抑的教学环境下，学生的学习以及对于财会专业知识的理解将会受到限制，甚至会出现方案学习的情况，这样就会给学生的成长和发展带来较大的阻碍和负面影响。还有部分教师在实际的财会专业教学中，无法对综合素质较低的学生进行切实的管理，不能做到一视同仁，也不能给予这些学生以关注和关爱，无法激发学生的学习积极性和主动性，这样将会导致学生容易出现叛逆心理，出现对立或是怨恨的负面情绪，对于提升学生的学习效率以及提高整体性的教学水平都是极为不利的，因此，教师若想实现进一步的教学，并有效提高教学水平，就要从自身做起，体现自身的引导性作用，而后积极落实针对性的教学方案，最终强化学生对于财会专业知识的理解和掌握，极大的提高整体性高职财会教学效率[3]。
（二）学生层面的问题分析
中职学生整体性的文化水平较低，因此，在实际的财会学习过程中，将会受到诸多的阻碍，他们不仅认知水平具有一定的偏差，同时学习层次也不参差不齐，这样就会给中职财会教学带来诸多的麻烦，教师的灌输式教学方式，显然已经无法满足学生的学习需求和成长需要，部分中职学生由于受到年龄小的影响，易出现厌学心理，也极大地降低了学习效率。
二、对于中职财会教学的有效教学策略探究
（一）应用高效的教学方式，实现教学设计
教师应当调动学生的学习积极性，促使学生可以主动学习，而后还要基于学生的成长和发展情况，制定针对性的教学方案，使教学方式更为科学和合理，通过高效的教学方式，实现更为生动的中职财会教学。教师在此过程中，可以总结学生理解水平和文化认知层次，做好财会课堂教学设计。
教师还可以充分的融入现代化的管理理念，促进中职财会教学改革，对教学课程标准进行分析和研究，总结企业对于中职学生的实际需求，以此为基础，对教学引导、教学过程以及教学归纳等环节予以认真落实，教师还要将现代化的教学理念融入其中，实现针对性的教学方案，学生还要将其新式的教学理念作为学习基础，而后配合教师的教学工作，与教师积极的沟通和交流，进行高效的学习[4]。
教师在履行教学任务的过程中，要将传统中职财会课堂教学中的“以教师为中心、以教材中心”的理念予以突破，要构建一个系统的教学方案，将“师生共同学习”的教学理念融入其中，真正满足教学的实际需求，极大的提高中职财会专业的教学效率。在此过程中，将基于学生的成长和发展需求，积极实施针对性的教学方式，让学生体会知识的奥妙和乐趣，这样的教学方式，同时也会更有利于师生之间构筑一个良好的、稳定的关系，为后期的教学奠定良好的基础。
（二）实施多元化的教学的评估，提高教学效率
在实际的中职财会教学中，学生将会不同程度的出现厌学心理，极大的阻碍了财会课堂的教学进程，因此，教师应当积极的转变教学目标，将新式的教学理念、教学手段融入其中，拓展教学途径，使中职财会教学更具多元化特性，教师还应积极进行过程评估，一改传统教学模式中所尊崇的结果评估，逐渐使学生爱上学习，并更加注重学习和探究的过程，而非传统意义上的成绩决定一切理论。值得注意的是，教师在教学中，也要注重互相u价的作用，通过学生给教师的评价，不断弥补自身的不足之处，逐渐使教学方式更能满足学生的成长需求，营造一个良好的中职财会课堂氛围，这样对于中职学生日后更好的理解财会知识提供相应的保障，也会极大的激发学生自主学习财会知识的兴趣[5]。
三、结束语
综上所述，中职院校的课程教学，更加强调课堂教学的高效性和科学性，要保证在最短的时间内，达到最佳的教学效果，同时教师在实践教学过程中，也应积极应用高效的教学手段，不仅要在实践中，总结学生的学习规律，还要归纳学生的认知层次，在此基础上，实施针对性的教学方式，极大的保障现阶段中职财会教学效率，营造良好的课堂氛围，为学生更好地理解中职财会专业知识奠定良好的基础，极大的提高中职财会课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]刘文俊.中职财会课堂有效教学的探索--财务会计课程分岗位教学改革小结[J].科教文汇，2015，23（5）：104-106.
[2]王镇龙，王辉.刍议中职财会专业教学方法的改革[J].职业教育（上、中旬），2013，29（24）：21-24.
[3]孙渊燕.中职财会课堂教学探索[J].教育，2014，26（15）：27-27.
【关键词】中职财会教学;项目教学法;应用
1.引言
随着科学技术的飞速发展以及计算机网络的日益普及,人们的学习方式､思维方式､工作方式和生活方式都正在逐渐发生巨大的变化,这不仅对传统教育管理和教学模式提出了更高的要求,同时,也对教育教学改革产生了深远的影响｡中职财会教学中“项目教学法”是一种有利于实现向社会输出高素质的中职财会专业的毕业生的根本任务的更好的教学方法,值得推广和应用｡
所谓项目教学法,就是一种典型的以学生为中心的教学方法,在教师的指导下,学生亲自处理一个项目的全过程,在这一过程中,学生对教学计划内的教学内容进行学习掌握｡学生全部或部分独立组织､安排学习行为,对于在处理项目中遇到的困难进行积极的解决,有利于学生的学习兴趣的提高,使学习的积极性调动起来｡在中职财会教学中,项目教学法的主要目标是培养中职财会专业学生的能力,它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目,围绕项目组织和开展教学,同时,让学生直接参与到项目全过程中,为学生将来的就业打下坚实的基础｡
2.在中职财会教学中“项目教学法”的应用意义
2.1 排除了传统教学方式存在的弊端
在传统教学方式中,以教师为中心,是以学生掌握了哪些知识为重点的,导致了对学生学习潜能的开发的忽视,从而造成了学生重视理论､轻视实践的问题｡而项目教学法是以学生为中心的,对于学生的主体性､主动性､自主性的发挥非常重视,使学生通过分析项目,运用知识和技能解决实际问题的能力得到提高｡
2.2 实现了教师与学生的角色换位
在中职财会教学中“项目教学法”的应用中,首先抛开项目的制作方法,而通过课件的形式展示几组已完成的项目作品,让学生通过观察和认真比较,进行归纳总结,然后让学生根据项目的目标和任务,自己进行尝试,以学生为主体,而以教师为主导,及时引导学生完成项目,使得师生之间实现了角色换位｡
2.3 有利于学生主动学习
在中职财会教学中“项目教学法”的应用中,不仅使学生有意识地学会了项目的整个过程,而且培养了他们的自主学习能力｡在传统教学方式中,学生习惯于听取教师讲解和操作示范每节课的知识要点之后,再进行练习,不能够培养学生的自主学习能力｡而中职财会教学中“项目教学法”的应用改变了这种现象,使学生的自我潜力能够自主地去感悟和发掘,新的知识和能力在学生们不断地尝试中获得｡
3.在中职财会教学中项目教学法的应用
通过具体例子,开展了项目教学的实践。
中职财会教学中“项目教学法”的实施过程主要包括几个步骤:(1)教师展示给学生具体的项目,让学生对项目中所运用到的知识点进行归纳总结,将项目的目标和任务确定出来｡(2)教师和学生共同将完成项目的具体计划制定出来｡(3)通过教师的引导,学生找出项目的解决方案和具体操作步骤｡(4)学生按照项目的具体计划,将项目的制作独立完成｡(5)对学生完成的项目,教师和学生进行共同讨论,对于在项目中出现的问题进行评判,通过教师的引导,学生找出项目存在的问题并顺利解决｡(6)对于完成的项目,学生和教师共同评价,吸取教训并总结经验｡
下面通过具体的例子详细阐述中职财会教学中“项目教学法”的实施过程,结合《基础会计》、《财务会计》、《财务管理》课程,如下进行详细阐述。
以下是课堂上的一个小组的“项目教学法”的实施过程的具体学习情景:
小组活动:采购员向客户购买钢材,由于资金不足,采购员选择了两种方法,第一种方法是由出纳开具为期一个月的不带息商业汇票一张用来购买钢材,会计根据相关单证入账,第二种方法是赊购。经过财务主管与小组成员的深思熟虑,他们提出了下面的三个问题:
问题一:商业汇票的最佳承兑期最好应该是几个月?
问题二:如果由于资金不足而造成不能够在对方的信用期内完成付款,这种赊购就是指全额支付货款,那么对企业更有利的是放弃现金折扣还是赊购,为什么更有利呢?
问题三:融资员提出了从银行借款用来购买钢材的建议,这个建议的原因是通过从银行借款能够享受到现金折扣,减少了货款的支付,但是,从银行借款必须支付相应的利息,想知道这种方式对企业是否有利呢?
上面的三个问题都集中到了“现金折扣成本”的确定上来,这个时候,教师正好可以引导学生学习新的知识。教师就可以对于计算该成本的意义及用法顺势做出解释。学生根据原来的思考,可以将上面的各种购买钢材的方案的优势与劣势迅速列出,这样,在学生主动参与的过程中,最终能够解决使本节课的重难点,并通过学生所学的会计知识,降低了对于商业信用的融资方式的优势与劣势的理解的难度。
在项目教学的整个过程中,对于有关“如何购买钢材,哪一种方式对企业最有利”的信息资料,学生进行主动的搜集和分析,对于遇到的各种问题积极提出各种假设,同时采取方法进行验证,将所学知识融会贯通,并通过教师的引导,对问题进行深刻思考。
4.在中职财会教学中项目教学法的应用中必须注意的的几个问题
4.1 重视项目的完成,但不能忽略基础知识的掌握
对于完成的项目,学生和教师共同评价,吸取教训并总结经验,查看对于基础知识的掌握是不是到位,不能忽略基础知识的掌握。
4.2 强调了学生学习的主体性,但不能减轻教师的任务
对学生完成的项目,教师和学生进行共同讨论,对于在项目中出现的问题进行评判,通过教师的引导,学生找出项目存在的问题并顺利解决。
4.3 重视学生分组
通过对学生进行分组,每个小组成员的学习积极性得到进一步调动,一定的项目任务通过个体间分工合作来共同完成,从而达成一定的学习目标,使项目教学气氛得到改善,学生的学习成绩得到大面积提高,学生良好的非认知品质的发展得到促进。
4.4 防止学生的两极分化
对学生进行分组之后,有些学生表现积极而有些学生则产生了依赖性的情况是不可避免的,要求各个小组的名字和座右铭都确定出来,通过小组的名字和座右铭将其成员团结起来,有利于团队意识的增强,防止学生的两极分化。
4.5 紧密结合教材内容
项目教学法实施的最终目的是为了提高学生的学习成绩和动手实践能力,因此,应该紧密结合教材内容,不能为了应付项目的实施而脱离教材内容。
5.结束语
通过中职财会教学中“项目教学法”的实施过程,培养了学生的自主学习和主动参与的能力,中职财会教学中“项目教学法”的实践证明,项目教学法的教学效果良好,有利于学生的学习。
参考文献
[1]陈桂芹.项目教学法在中职财会专业课教学中应用的思考[J].读与写(教育教学刊),2009(03).
[2]杨苡荃.中职财会教学培养学生创造性思维之管见[J].职业教育研究,2007(03).
【关键词】中职学校 数学教学 服务专业
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0149-01
数学是中职学校的基本教学科目之一，其课程设置具有独立性与完整性。而国内中等职业教育的特点与目标主要表现为培养高素质的专业技能型人才，这就要求中职数学教学在定位中必须突出职业特色，服务于提高学生的专业学习与专业能力。
一、中职数学教学的方向与定位
从国内中职数学教学的现状，笔者总结了其重新定位的三方面要点：1）数学是中职教育中必不可少的基础文化课程，也是各专业人才必须具备的基本素质，所以，在教学任务及目标的制定中，应注重其与相关专业的有机结合；2）中职数学教学应突出本学科所具有的实用性、够用性与服务性特征，即不同专业学生在学习数学知识时，教师应合理控制其难度与广度；3）注重与专业课程的融合，为中职专业服务。中职学校毕业生求职中将面临不同行业的不同要求，并不是所有的行业都与数学联系紧密，因此，在中职数学教学工作中，中职数学教学的方向与定位是为专业服务，应注意与财会、数控、电子、企管、物流等专业课程的整合，通过系统、完善的教学理念与方式，使得学生不断丰富自身知识储备，对其今后发展是极为有利的。
二、中职数学与财会专业教学的有机整合
在提高单科教学效率与质量的前提下，加强关联学科之间的整合也是不容忽视的教学目标之一。笔者有着多年中职数学教学经验，在教学实践中不断探索中职数学服务专业的有效途径，特别是数学与财会专业课程整合的问题，其根本目的是充分发挥数学应用的工具性与数学思维的深刻性，使得学生更容易理解财会专业的相关理论与知识，同时深化对于数学专业学习的认识。
1.中职数学与《税收基础》的整合
【案例1】数学知识――分段函数，财会专业知识――个人所得税的税率 2.1。
（1）引导学生了解《中华人民共和国个人所得税法》中的相关知识点，并且探讨个人收入所得税的具体计算方法。例如：关于个人所得税税率的规定：“工资、薪金所得，适用超额累进税率，税率为5%-45%。
（2）引导学生将财会专业中的实际问题转化为自己擅长的数学问题，并且结合相关数据构建数学模型。将纳税人月工资超过2000元的部分假设为X元，其全月应纳税所得额则为F（X）。
X≤500时，F（X）=0.05X；
500
2000
……
（3）将解析法转变为财会专业较为常用的列表法，以形成《税收基础》中个人所得税的计算。
（4）教师给出具体的案例，指导学生进行计算，以培养学生数学与财会知识相结合的专业技能。
2.职数学与《统计基础知识》的整合
在中职数学与财会专业课程的整合中，笔者发现：《统计基础知识》是数学《统计》在财会专业课程中的具体应用， 将两者进行整合具有可行性。因此，教学中应将《统计》单元安排在第一学期，在《统计基础知识》未开设前，学生应掌握《统计》中的相关知识点与计算方法，为《统计基础知识》学习打下良好的基础。
3.教学方式的整合
在以往的中职数学与财会专业教学中，由于受到各种主客观因素的影响，两者均存在教学方式缺乏科学性、合理性的问题。在中职数学教学要为专业服务理念的推动下，两者之间的整合不但要关注专业知识教学，更要注重教学方式的整合。中职数学与财会专业的根本教学目标是相同的，在教学方式整合中应实现由“接受型”教学向“发现型”教学的转变，使得学生在同时掌握两个学科专业知识的基础上，进一步提高自身的思维能力。笔者总结了教学方式整合中的要点，具体包括：1）学生必须掌握数学与财会专业有机、系统的知识；2）强调对于学生数学思维能力的培养，以利于解决财会专业学习中面临的实际问题；3）充分发挥学生在学习中的主观能动性，启发学生以自己的思维方式去探索数学及财会专业中的奥秘。
三、中职数学与相关专业整合的效果
当前，职业学校专业课程分为：基础模块、职业模块与拓展模块。数学作为基础模块的重要组成部分，是各专业学生必修的基础性内容，而且要达到教学工作的基本要求。职业模块是指学习与本专业有关的限定选修内容，即学生在掌握一定数学理论知识与能力的基础上，根据其职业发展规划与继续学习所需，加强数学与相关专业的整合，通过生产、生活、专业实例的分析与解答，使得学生学会应用数学思维去解决相关专业的实际问题。拓展模块则是指任意选修内容，教师可以根据学生的个性发展需求，组织学生自主选择感兴趣的专业，在数学教学的同时适当引入相关专业的知识与内容。例如：机电专业学生可以选择坐标变换与参数方程、三角计算及其应用、复数及其应用等扩展学习内容；计算机应用专业学生可以选择逻辑代数初步、三角计算及其应用、算法与程序框图等扩展学习内容，使得学生的思维分析和实际问题处理能力不断提升，进而实现中职数学与相关专业整合的预期目标。更好地为专业服务。
综上所述，中职数学教学要为专业服务，已越来越成为大家的共识。中职数学教学在注重本学科教学效率与质量提升的同时，必须重视与财会等专业教学结合的意义，教师则应从两个学科的角度分别进行分析，寻求最佳的整合模式与方法，从而促进学生综合素质与专业能力的提升，满足现代社会对于新型人才的要求。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中新课程标准[M].北京：人民教育出版社，2003.
一、主要工作情况
（一）、强化学习，努力提高自身素养
始终把学习放在首要位置,坚持通过学习固本增素。积极参加政治理论学习，通过对科学发展观、构建社会主义和谐社会等相关理论的重点学习，有效地增强了工作的系统性、预见性和创造性；业务方面能虚心向身边的同事请教，取长补短，并充分利用业余时间研学《财务与会计》、《财务管理与会计核算办法》、《计算机会计学》等书籍，为做好财会核算工作打下了坚实基础。
（二）、勤奋敬业，认真做好财会工作
始终以一丝不苟的态度做好财会工作。注意加强收支管理,对一切开支严格按财务制度办理，既保证了政府办一系列正常业务活动和财务收支健康顺利地开展，又使各项收支的安排使用符合事业发展计划和财政政策的要求，达到了增收节支的目的。注重搞好年终决算，编制好各种会计报表,撰写出详尽的财务分析报告，对一年来的收支活动进行分析和研究，做出正确的评价，以便改进财务管理工作，提高管理水平，也为领导的决策提供了依据。
（三）、厉行节约，保证采购科学合理
本着厉行节约，保证工作需要的原则，在办公室后勤物品采购工作中，始终坚持做到多请示、多汇报、不该购的不购，不该报的不报，充分利用办公室现有资源，科学调度，合理调配，能用则用，能修则修，以最小的支出，取得最佳的效果。
（四）、廉洁自律，力树财会工作形象
坚持认真学习《廉政准则》,坚决贯彻“四项纪律、八项要求”，以自律为根本、以廉洁奉公为原则，正确处理“自律”与“他律”的关系，时刻提醒自己遵守法纪，不断强化廉洁自律意识，树立了财务工作者的良好形象。
二、下步打算
2010年,在领导的指挥和同志们的帮助下取得了一点进步,但距离上级的要求还有较大的差距，在以后的工作中我决心努力做好以下几个方面：一是要继续加强学习,不断充实和丰富自己的业务知识。二是勤奋实干,一如既往的敬业奉献。三是精诚团结,力争使办公室财务工作再上一个新台阶。
关键词：技工学校 财会模拟教学 思考
技工学校的财会教学，一般由两部分构成，即实践教学和理论性教学，学生通过理论教学中理论知识的学习，掌握有关财会的基本理论知识。但要提高学生的实践动手能力，使学生真正掌握财会专业相关的技能和方法，还需要通过实践教学对学生的实践能力进行培养。由于财会专业的学生很难获得到专业岗位实习的机会，很多技工学校对学生采取财会模拟教学，通过参与模拟实践项目，锻炼学生的实践能力，本文就将对技工学校财会模拟教学中应该注意的问题作出几点探讨。
一、应该提高对财会模拟教学的认识
技工学校的财会专业的教学目标是为社会培养中初级的应用型财务核算人员，技工学校财会专业的学生的核心竞争力是要具有较强的动手能力，财会模拟教学的目的是帮助学生完成从理性认识到感性认识的转化，从而使学生的动手实践能力得到提高，通过财会模拟教学，可以使学生对企业经济活动的感性认识得到增强，从而对财会核算的基本方法和原理有更加全面的了解。因此，教师和学生都应该提高对财会模拟教学的认识，认识到财会模拟教学的重要性。在课堂教学过程中，一些经典实例的学习不能只是局限于教师的口头讲解，还应该积极引导学生参与到模拟实践中来，使财会模拟教学发挥它应有的作用。
二、制定符合专业特点的财会模拟教学计划
技工学校财会专业的学生的学习是一个循序渐进的过程，从会计基础课的学习，到最后的模拟实习，教师要根据财会专业的特点，制定出合理的财会模拟教学计划。财会基础课的学习就应该注重学生报表、账簿、凭证等实务操作能力的培养，对于《会计电算化》课程的学习，又应该注重培养学生掌握相关会计软件的应用，并且会运用计算机解决会计问题。在财会模拟教学中，应该为学生配备完整的会计系统应用软件，在实际应用中，中小型企业往往会建立自己的会计电算化系统，大型企业的会计电算化系统，往往是根据企业的要求，在商品化软件的基础上进行二次开发，在教学过程中，技工学校只需要选用与学校现有计算机主机设备相匹配的电算化软件。在财会模拟教学过程中，不同的学习阶段有不同的培养目标，这就需要教师在教学过程中，根据学习内容和培养目标的不同，合理的分配教学课时，制定切实可行模拟教学计划。
（一）加大财会模拟教学的考核力度
财会模拟教学的四部分内容：会计局部模拟实践、局部会计模拟、协作会计模拟、全过程会计模拟，这几部分内容是相辅相成的，会计协作模拟实践的基础是会计局部模拟实践，局部会计模拟和协作会计模拟是会计电算化模拟实践的前提，全过程模拟是对会计局部模拟实践、局部会计模拟、协作会计模拟的总结。前一个过程如果不能很好的完成，达到要求，后一个过程满足不了所要满足的条件，要使最终的结果顺利完成，并达到较高水平，就需要加大每一个过程的考核力度。
通过加大财会模拟教学的考核力度，使学生能够重视财会模拟教学的每一个阶段的学习，达到模拟实践能力得到提高的目的。财会模拟教学的考核可以分为综合考核和阶段考核两个阶段，阶段考核是指根据每个阶段的模拟教学计划，在会计协作模拟实践和会计局部模拟实践的基础上为学生列出一些会计实务题，让学生完成各项会计工作。同时要制定一个严格的考核达标线，对于考核不通过的学生，要让其重新巩固学习这个阶段的模拟实践内容。
对于会计电算化模拟实践的考核，需要采取计算机软件的考核方式，让学生在计算机考试软件的环境下进行全过程的考核。考试的成绩应该由两部分组成，一部分是学生在考试时的考核评估分数，另一部分应该是学生的作业设计成绩，让学生运用所学的知识和技能，独立完成一份具有实际意义，又能反应出学生综合能力的作业设计，对学生的综合能力有一个全面的考核。
（二）提高教师的综合素质和业务水平
教师在学生的知识学习和能力培养过程中，扮演着重要的引导角色，教师要求学生要完成的学习目标，教师自己首先要能够达到，在教学实际当中，经常存在因为教学缺乏动手能力、对业务不熟悉而无法对学生学生提出的专业问题作出圆满回答。因此，技工学校应该积极组织进行教师综合能力的培养，提高教师的业务水平。
三、结束语
财会专业是一门应用性很强的学科，技工学校的财会专业的培养目标就是为社会培养动手实践能力强的应用型人才，为了提高学生的实践能力，财会模拟教学应运而生，要使学生的实践技能得到真正提高，还需要在教学过程中做好教学计划安排，提高教师的综合技能，做好每一阶段的考核工作，使财会模拟教学真正起到增强学生财会实践技能的作用。
参考文献：
[1]牛红方.分岗位教学背景下中职学校财会专业教师综合素养提升与学生动手能力提高的几点思考[J].现代经济信息，2012
[2]刘俊宇.关于技工学校体育教学模式的思考[J].当代体育科技，2013
1 我国高职教学的发展现状分析
1.1 我国高职财会专业课堂教学的现状分析
现如今我国高职财会专业课堂教学的最主要问题就是学生对财会专业教学没有兴趣，需要改变教学方法，激起高职生的学习兴趣。高职学生的思维活跃，他们的思想能力正处于一生中最高的时期，如果能够得到优秀的财会专业教育的带领，他们的思维能力将得到大幅度的提升，实践能力的塑造也将达到一个完整的水平，为以后的人生打下坚实的基础。也就是说高职财会专业教学的作用是非常巨大的，但是我国现如今的高职财会专业课堂上教学单一，学生的反应不足，导致高职学生对财会专业课态度消极。这表明我国高职财会专业课教学方式中仍存在着巨大的问题，需要进行改革。
1.2 我国高职院校的发展现状分析
随着我国社会主义经济的不断发展与进步，我国财会培养行业迅速兴起，在各大高校，财会管理专业的学习也火热展开。高职学院是我国培养专业型人才的前沿阵地，各专业的教学都需要从实践能力的角度来进行。财会管理专业是高职学院的热点专业，承担着为我国的财会行业提供优秀人才的任务，如何进行有效的实践培养教学是学生重视的，也是高职学院对财会管理教学的重视部分，保证高职财会教学中培养学生实践能力的有效性。
2 分析高职财会教学中存在的问题与现象
2.1 老师对实践教学的认识不够，不能进行正常的实践培养教学
在我国传统的教学中，课堂上重视老师对学生知识的教导，只灌输知识不注重能力的培养，对学生进行更深的知识研究造成了阻碍。而在财会管理教学中，实践能力训练应该占有极大地比重，将学生带入带财会管理与服务中去，让他们接受专业的技能培训，才是高职教育中应有的财会管理教学。老师对实践能力教学的认识不高，认为灌输知识才是教学的重点，没有认识到实践技能的学习也有助于提高学生获取知识的能力，锻炼学生对技能的掌控，为学生进行自主学习提供了实践能力方面的保障。所以老师应该改革自身的思想，对财会管理教学中实践能力教学进行全面的认识与了解。
2.2 教学中不重视教学后的审查与考核，学生的实践技能不过关
课堂考核是课堂教育的一个里程碑，在课堂进行课堂考核，有利于学生对课堂教学的知识总结，也有利于老师对学生知识技能理解程度的了解，推动课堂进度，让学生在考核中了解自身的缺点与不足。但是现如今在高职的财会管理课堂上，老师对学生进行了全面的知识与技能教学，但是却忽略了课堂考核，导致老师不了解学生对知识技能的掌握程度，影响教学进度，使学生对实践能力的认识与使用也不能深入了解，对高职财会管理教学的影响是极其恶劣的。
3 探究加强高职财会实践教学的有效手段
3.1 注意对学生进行差异性教学，发掘学生的潜力
在高职学校中的财会管理学生多数自身学习能力较差，基础知识不牢固，但是社交能力较强，对人际关系的认识较深，所以在高职学校中要充分学到专业的财会知识，锻炼更熟练的人际能力，有利于以后直接从事财会管理人员，但是这样的教学对老师来说是一个大的挑战。在传统教学中老师在课堂上生硬的讲解，对学生传授知识，灌输思想，以至于学生对知识的理解程度不够深，仅仅是死记硬背，现如今学生的个性化发展程度相当高，在学习中也积极要求个性，传统教学模式的缺点愈加明显。老师如果能做到对学生进行深入的了解与分析，发掘每个人心中潜在能力，让学生在学习过程中找到属于自己的自信，就能帮助学生在实践能力技能培训过程中找到自己的方向，再由老师灵活的解读教材与引导，将学生带入到生动的学习环境中，使学生对财会管理学习产生兴趣，充分调动学生的学习积极性，经过老师的言传身教，将财会管理教学课堂的学习效率达到最高。
3.2 积极进行教法改革，带动财会管理教育的发展
传统的财会管理教学是通过老师的讲解，将财会管理的知识注入到学生的思想中，属于半强迫性教学模式，但是大部分情况下，老师的讲解会不充分，让学生不能够很好的理解，所以老师要注意在教学过程中制定教学计划，逐步进行教学。还有老师在讲解知识的时候要注意知识的循序渐进性，而不是一个劲的灌输知识，使学生们失去了学习财会管理知识的兴趣与劲头，这是最不妥善的结果，在教学过程中老师要先从初步的财会管理知识与职业操守进行教学，对学生的服务思想先教育，再将那些不易理解的抽象的专业性的教学知识点进行具体讲解，在讲解的过程中利用图画，声音等高科技教具的方式对学生的头脑内感官造成记忆的刺激，有利于将学生的注意力转移到教学重点上，以加深他们对知识的理解，激发学生的专业实践能力。
在学校党支部，校委会的正确领导下，在镇财政所的正确指导下，较好的完成了本学期的收支计划，保证了学校的日常工作的顺利进行，现将本学期的财务工作总结如下：
一、努力学习，提高财会人员的政治素质。
财务人员能自学的参加学校的一切政治学习，认真作好学习笔记，不断的提高财会知识和政策水平，能认真贯彻执行执行财务政策，方针、制度，使学校的财会工作能按照国家的政策、法令进行，从而保证财会工作顺利完成学校下达的各项工作。
二、积极工作，努力完成学校的后勤工作
后勤工作将影响到学校的一切工作，学校制定了财务制度和上报审批程序，财会人员要做到账目清楚，下账要字迹工事下账时，对学校血口要做到细致明了，为学校要节约每一分钱，本学期积极配合学校完成了年度收支计划，为学校做好强有力的保障。
三、查找差距，努力做好后勤工作
本年度虽然完成学校的各项工作，但还存在一定差距，如：上缴财政各项款项后，申请却很困难，一时半晌申请不回来，耽误了学校的正常工作，使学校工作受到一定的影响，要想工作做得好，要手勤、眼勤、多动脑筋，要替领导分担一些困难，把后勤工作做好。
在校长室、党支部的正确领导下，较好的完成了本学期的收支计划，保证了学校的日常工作的顺利进行，现将本学期的财务工作总结如下：努力学习，坚持每大周学习一次，提高财会人员的政治素质。全体财务处工作人员能自觉参加学校的一切政治学习，认真作好学习笔记，不断的提高财会知识和政策水平，能认真贯彻执行财务政策、方针、制度，使学校的财会工作能严格按照国家的政策法规、上级部门和学校的相关文件精神执行，从而保证财会工作顺利完成学校下达的各项工作。
具体完成内容如下：
l、进一步规范会计基础工作，完善财务制度建设；
2、加强会计人员的业务培训，提高会计人员的整体业务水平；
3、完成了学期初学生的收费、登帐，学生的欠费追缴工作；
4、切实做好职称计算机、一级B、普通话的报名和教职工计算机补交缴费工作：
5、完成了06级毕业学生的缴费清查工作；
6、进一步加强了助学金的发放和管理工作，提高了助学金的发放的效率，同时完成了上级的相关年检。
7、完成了09年教师绩效工资的发放，薪级工资的调资和发放，完成了上级部门下达的各项捐款和个人所得税的代扣工作：
8、做好了本学期的财务内部审汁，配合物价、审计局、教育局等相关部门的检查工作；
9、完成了市局的相关人事资源报表统计及工资年报。
一年来，自觉服从组织和领导的安排，努力做好各项工作，较好地完成了各项工作任务。 由于财会工作繁事、杂事多，其工作都具有事务性和突发性的特点，因此结合具体情况，全年的工作总结如下：
首先提出完成的工作：
1、及时准确的完成各月记账、结账和账务处理工作，，及时准确地填报市各类月度、季度、年终统计报表，按时向各部门报送。完成了税务申报与缴纳，以及往来银行间的业务和各种日常费用的缴纳。
2、以认真的态度积极参加西安市财政局集中所得税培训，做好财务软件记账及系统的维护。
3、对各类会计档案，进行了分类、装订、归档。
再次提出加强学习，注重提升个人修养和综合素质：
1、通过报纸杂志、电脑网络和电视新闻等媒体，加强政治思想和品德修养。
2、认真学习财经方面的各项规定，自觉按照国家的财经政策和程序办事。
3、努力钻研业务知识，积极参加相关部门组织的各种业务技能的培训，始终把增强服务意识作为一切工作的基础;始终把工作放在严谨、细致、扎实、求实上，脚踏实地工作。
4、不断改进学习方法，讲求学习效果，“在工作中学习，在学习中工作”，坚持学以致用，注重融会贯通，理论联系实际，用新的知识、新的思维和新的启示，巩固和丰富综合知识，使自身综合能力不断得到提高。
之后提出存在的不足：
尽管我们圆满完成了今年的各项工作任务，但必须看到工作存在的不足：
1、理论水平不高，当前社会会计知识和业务更新换代比较快，缺乏对新的业务知识和会计法规的系统学习，导致了会计基础知识和会计基础工作缺乏，影响来工作水平的提高。
2、忙于应付事务性工作多，深入探讨、思考、认认真真的研究条件及财务管理办法、工作制度少，工作有广度，没深度。
3、只干工作，不善于总结，所以有些工作费力气大，但与收效不成比例，事倍功半的现象时有发生，今后要逐步学习用科学的方法，善总结、勤思考，逐步达到事半功倍的的效果。
最后提出严格履行会计岗位职责，扎实做好本职工作：
从人力资源战略的角度看，财务人员在公司的高速健康发展过程中扮演着非常重要的角色。采用什么标准来选拔和培养优秀的财务人员，对公司战略实施、业务流程运作和财经专业体系建设有直接的影响。如何科学地确定财务人员的任职资格标准、如何客观地评价其胜任力，是企业人力资源部门和高层管理者面临的一大课题，也是理论界应重点关注的问题。
一、理论概述与相关研究
1．胜任力与胜任力模型的概念。“胜任力”是由美国学者戴维•麦克利兰［1］1973年提出的，是指能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分的个体特征，包括动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能等。Spencer［2］(1993)认为，胜任力是与有效的或出色的工作绩效相关的个人潜在的特征，包括五个层面:知识、技能、自我概念、特质和动机。仲理峰和时勘［3］(2003)认为，胜任力是指把某职位中表现优异者和表现平平者区别开来的个体潜在的、较为持久的行为特征。我们认为，胜任力需要满足四个条件:与员工的工作绩效密切相关;可以有效地划分优秀员工和普通员工;与具体的职位和组织环境相关联;这些特征能够被有效地测量。胜任力模型有冰山模型和洋葱模型两种。冰山模型聚焦于区别绩效优异的员工和普通员工的那些可观察、可衡量的行为或个性特征。主要包括技能、知识、社会角色、自我形象、特质、动机。技能和知识位于冰山水平面之上，社会角色、自我形象、特质和动机位于冰山水平面之下，冰山之下的特征真正决定了员工的绩效水平。洋葱模型对胜任特征的描述是由外及内、由表及里，层层深入的。最表层是易于培养与评价的基本技能和知识，越往里层则是越难以评价与后天获得的自我形象、态度、价值观、个性和动机等个人的潜在特征。国内学者将胜任力模型分为三种:专业胜任力模型、通用胜任力模型和复合型胜任力模型［4］(刘嫦娥等，2009)。本文研究的是企业财会人员的专业胜任力。
2．胜任力的相关研究。Spencer等人(2003)经过多年的研究，总结出了服务工作者、销售业务人员、技术人员与专业人士、管理人员以及企业家的通用胜任力模型。经过数百万人次的研究，盖洛普公司将人的能力素质进行了分类概括，将能力素质概括成34种。在国内，杨廷钫和杨从杰［5］(2005)对于胜任力模型的研究比较著名，他们通过问卷调查的方式，提炼总结出了管理咨询顾问应具备的23项能力要素，其中的5种能力要素最为关键:判断管理问题能力、沟通方面能力、对问题解决能力、学习能力、赢得别人尊重与信任的能力。对具体岗位胜任力模型研究比较有影响的还有黄勋敬等人［6］(2007)，他们主要是通过BEI技术，对商业银行行长进行访谈，总结出22项商业银行行长胜任力，其中鉴别性胜任力9项，基准性胜任力13项。赵绪伟［7］(2010)在研究中也提出了客户经理的鉴别性和基准性胜任力模型。
3．胜任力模型的构建。胜任力模型构建的方法主要有行为事件访谈(BEI)法、工作分析法、专家会议法和问卷调查法等。行为事件访谈法能有效地识别特定的胜任特征要素、内容、等级，是胜任力模型建立过程中的非常关键的环节，也是素质模型建构中最为完整的一种方法。主要根据被访谈者完整的陈述，列出他们在工作中发生的成功与不成功的关键事件各三项。被访谈者的陈述主要包括情境描述、参与人、具体采取的行为、个人感受、最终结果。访谈结束后，研究者通过对访谈内容的分析，甄选访谈中各种胜任特征出现的记录，然后对其发生的频次在优秀组和普通组中进行比较，并对相关程度指标进行统计。通过比较，找出其差异特征，绩效优秀者胜任特征模型就是根据显著性差异特征来建立的［8］(时勘等，2002)。工作分析法是通过分析具体工作，识别做好这一特定的工作应具备的能力。首先调查目标岗位的相关特点，并提炼出目标岗位的关键角色和所履行的工作职责;其次描述可接受的标准或绩效，并根据工作职责和角色确定胜任力单元;最后确定胜任力［9］(冯明、尹明鑫，2007)。专家会议法又称专家风暴法，系邀请对业务非常熟悉、有着丰富工作经验，并且在相关领域有显著成绩的若干专家进行头脑风暴，决定哪些是完成特定工作任务(最低要求、工作等级)以及杰出表现者的特征。问卷调查法首先编制研究问卷，再进行数据分析，最后总结出能力构成要素。上述关于胜任力的研究专门针对企业财会人员的研究较少，本文拟采用实证研究方法探讨企业财会人员胜任力模型。
二、研究设计
1．研究过程。采用行为事件访谈法与问卷调查法相结合的方式，研究过程分为3个阶段:(1)利用BEI对访谈者进行访问，通过让访谈者详细讲述工作中的成功事件，深入了解他们的工作内容和工作过程。访谈对象为财务主管和绩优财会人员代表。(2)对访谈内容进行整理，找出有用的信息资料进行分析，对分析后的资料进行编码、归类、命名。对各素质出现的频率进行统计，对高频素质进行分级，为每个级别提供相应的行为说明。(3)将提炼出的能力素质编写成调查问卷，并发放和回收问卷，最后进行统计分析。
2．深度访谈。本文深度访谈的对象是从四川三家企业分别选择两名绩优财会人员，从广东两家企业分别选择两名绩优财会人员，共10名财会人员。访谈的内容主要有:(1)被访谈者对其工作的基本情况介绍。(2)被访谈者讲述近一二年中其认为比较成功的或者比较重要的2～3个工作事例;(3)被访谈者讲述近一二年中其认为处理失当或者比较棘手的2～3个工作事例;被访谈者需概括总结本企业优秀财务人员的能力和要求;(4)被访谈者认为胜任本岗位所需要的能力素质。采取一对一访谈形式，并承诺对谈话内容保密。访谈结束后，将访问的录音资料转换成相应的文字资料，从中找出有用的信息资料进行分析，采用行为事件访谈的编码技术，对事件进行分类，从中找出有用的信息，并对有用的信息进行编码、归类、命名。通过对10位优秀的财务人员进行行为事件访谈，对公司中优秀的财务人员的特点初步建立了较为直观、清晰的认识。将访谈结果进行编码，分析成功事例中的行为，提取了部分关键能力要素并进行命名。最终确定了以下14项能力要素:(1)责任感:认识到本职工作的重要，在完成工作时主动付出，对所产生的结果负责，有付出额外努力的意愿和态度。(2)成就愿望及目标导向:勇于迎接挑战，希望自己的表现超过他人，有表现自己能力的强烈愿望，力争达到优异的标准，不断追求进步。(3)团队合作:愿意与群体中的其他人共同协作完成任务，而不是单独地或采取竞争的方式从事工作。(4)诚信:信守承诺，保守秘密，注重个人形象与操行。(5)主动性:在工作中不惜投入较多的精力，能对各类事件发生的可能性做到提前预判，做到有计划、有步骤地采取行动。(6)解决专业问题的能力:能够通过分析找到较好的方式、方法，提出解决方案并实施，使问题得以解决。(7)执行力:马上行动，能及时、保质保量地完成任务。(8)忠诚度:对企业有高度的认同感和归属感，心甘情愿地为企业奉献。(9)效率意识:能主动研究并改进工作方法，提高单位时间内所完成的工作量。(10)专业推动能力:具备所在岗位的专业知识和专业技能，将所掌握的专业知识用于工作推动，取得良好成效。(11)具备财务软件及业务软件操作技能:掌握公司的专业及业务软件系统应用功能，保证工作顺利进行。(12)熟悉会计政策及财务流程:掌握会计准则，并能用于复杂的业务判断，推动问题的解决。(13)了解业务流程及运作模式:熟悉与本职工作相关的业务流程，能识别主要财务数据与流程之间的对应关系，能对其他员工提供指导。(14)学习能力:积极获取相关信息和知识，并对其进行加工和理解，从而不断更新知识结构，提高工作技能。
3．问卷设计与调查样本。本研究使用的量表的题项为BEI分析后的15个指标，采用Likert五点尺度，要求受测者在1～5的数字中选择一个数字以代表其完全不同意至完全同意的程度。问卷调查对象选择的是四川地区的东方汽轮机厂、德阳移动公司、广安移动公司、泸州北方、西南油气田、四川长虹、四川九州、四川宏达股份有限公司、成都市新津事丰医疗器械有限公司、二滩建设咨询公司，广东地区的五家企业，上海地区八家企业。问卷发放对象是企业的财会人员，研究样本涵盖了国有企业和民营企业，包括了各个年龄、学历、职级和收入层次，具有代表性。共发放问卷270份，收回问卷217份，其中有效问卷199份，样本有效回收率为73．7%。样本分析结果表明:在填写问卷的人员中，男性占20．4%，女性占79．6%;23岁以下占7．7%，24～35岁占60．6%，36～45岁占20．8%，45岁以上占10．9%;高中(中专)占4．7%，大专占22．7%，本科占63．2%，硕士以上占9．4%。
三、数据分析
1．探索性因子分析。企业财会人员胜任力量表通过SPSS17．0进行KMO统计量和Bartlett's球形检验，显示KMO值为0．908，大于0．8，Bartlett's球体检验表明变量不独立(χ2=2106．735，P＜0．001)，表明量表适合做因子分析。用主成分法抽取了特征根大于1的2个因子，方差贡献率累计解释变异量达到62．33%。根据表1因子提取结果，将财会人员胜任力的8个题项提取因子1，根据指标描述，将因子命名为通用胜任力，按照载荷量从大到小由以下项目构成:诚信、团队合作、执行力、责任感、主动性、忠诚度、效率意识和学习能力等，最大因子载荷0．721，最小因子载荷0．529，因子的方差解释量36．91%。企业财会人员负责公司的主要财务和会计业务，作为业务核心人员，他们需遵守法律和财务制度，不做假账，对公司负责，对股东负责，对员工负责;财会人员应该具备团队意识，保持团队的协调与配合;要有较强的执行力，以出色地完成公司和领导安排的每一项任务;具有责任感和主动性;对公司有绝对忠诚;时刻保持学习的热情，提高专业业务能力。根据表1因子提取结果，将财会人员胜任力的8个题项提取因子1，根据指标描述，将因子命名为通用胜任力，按照载荷量从大到小由以下项目构成:诚信、团队合作、执行力、责任感、主动性、忠诚度、效率意识和学习能力等，最大因子载荷0．721，最小因子载荷0．529，因子的方差解释量36．91%。企业财会人员负责公司的主要财务和会计业务，作为业务核心人员，他们需遵守法律和财务制度，不做假账，对公司负责，对股东负责，对员工负责;财会人员应该具备团队意识，保持团队的协调与配合;要有较强的执行力，以出色地完成公司和领导安排的每一项任务;具有责任感和主动性;对公司有绝对忠诚;时刻保持学习的热情，提高专业业务能力。根据表1因子提取结果，将财会人员胜任力的另6个题项提取因子2，根据指标描述，将因子命名为专业胜任力，按照载荷量从大到小由以下项目构成:了解业务流程及运作模式、具备财务软件及业务软件操作技能、熟悉会计政策及财务流程、专业推动能力、解决专业问题的能力、成就愿望及目标导向等，最大因子载荷0．812，最小因子载荷0．566，因子的方差解释量25．42%。专业胜任力涉及财务人员掌握专业知识和技能，并运用这些技能推动解决相关问题的能力。在基于能力素质的人力资源管理系统中，员工所具备的能力素质的水平决定了员工将来的工作安排、可能获取的薪酬以及在公司的职业发展等。
2．信度与效度分析。本文采用SPSS17．0软件的Cronbacha系数法验证财会人员胜任力量表的内部一致性信度。采用LISREL8．70进行验证性因子分析(CFA)来验证各量表的结构效度，在绝对拟合指标中，选择GFI、SRMR和RMSEA;在相对拟合指数中，选择NNFI、NFI、CFI和IFI。验证分析表明，通用胜任力因子的负荷系数为0．63～0．87，专业胜任力因子的负荷系数为0．71～0．88，所有指标的因子负荷都大于0．45，t值都远大于1．98，该量表收敛效度较好。财会人员胜任力量表CFA主要拟合指标较好(GFI=0．81，RMSEA=0．0823，SRMR=0．035，NNFI=0．97，NFI=0．97，CFI=0．98，IFI=0．98)。财会人员胜任力量表的Cronbacha系数为0．946，二个维度的Cronbacha系数分别为0．913，0．879，说明量表信度良好。3．描述性分析。对各题项和变量的描述性统计及相关分析，使用的是SPSS17．0软件。表2显示了各胜任力因子的描述性分析结果。表3显示了各能力要素的描述性分析结果。从表3中可以看出，14个指标的均值均大于3．5(最重要分值为5)，说明被调查企业财会人员对这些能力素质都基本认同，并认为这些指标具有一定的重要性。
四、结论
关键词：财会人员；职业判断能力；财会新职能
一、财会人员应提高会计职业判断能力
2006年2月15日，财政部的新会计准则使得会计自由裁量权加大，要认识、掌握及具体应用，不仅需要会计人理念的转变和扎实的基本功底，更依赖财会人员的职业判断。此外，经济的发展使企业间竞争日趋激烈，企业面临的风险和不确定性因素大大提高，会计环境和会计处理对象日趋复杂。准则、制度不可能穷尽所有现实或潜在的交易事项，因而不可能有唯一普遍适用且稳定不变的会计政策和会计方法。在这种情况下，职业判断能力就显得十分重要了。因此当前经济环境不得不重视对提高会计职业判断能力的思考。
1.树立会计职业判断意识
要提高财会人员会计职业判断能力，财会人员首先应当树立职业判断意识。会计制度本身要求财会人员也由过去“照本(指会计制度)执业”向职业判断方向迈进。这在客观上就要求财会人员正确运用会计职业判断处理经济业务事项，主观上也要求财会人员树立职业判断意识。如果财会人员没有职业判断意识，就很难对经济业务事项进行正确确认和计量，因而也就不能提供真实的会计信息。
2.自觉学习和掌握会计理论知识及专业业务知识
随着现代社会生产力的迅猛发展，经济管理要求的进一步提高，会计理论不断丰富，会计方法不断更新，会计服务领域不断拓宽，会计核算手段也趋于电算化，这就要求财会人员不断学习和掌握会计理论知识及专业业务知识，以增强财会人员的职业判断信心和能力。为此，财会人员既要自觉学习会计理论与实务、财务会计制度以及其他相关知识和制度，又要自觉接受岗位培训和积极参加后续教育，使自己的专业知识能够适应会计工作对职业判断的要求。
3.善于积累执业经验
有知识不一定有能力、有技巧，有理论不一定有经验。经验是人们在长期的实践活动中积累起来的。这就要求财会人员勇于实践，善于实践，并在会计工作实践中积极总结执业经验，以丰富执业经验。为此，一方面企业应当有计划地对会计工作岗位进行轮换，以促使财会人员全面熟悉各个会计工作岗位的业务，不断提高综合业务素质；另一方面，财会人员应当总结执业经验，并经常交流执业经验，以增强会计职业判断能力。
4.加强诚信职业道德建设
真实、公允是会计职业判断的基本准则。加强财会人员职业道德教育，是提高财会人员职业判断能力的重要保证。财会人员作为特殊的行业人员，既要有良好的业务素质，也要有较强的政策观念和职业道德水平。财会人员在作出职业判断时，应实事求是、客观公正。财会人员在工作中要坚守职业道德，依法核算，确保会计信息的真实、有效。
二、财会人员需要多功能复合型人才
1.财会部门和财会人员的新职能
在当前经济时代，会计信息的披露将由原来单纯的财务信息转向复合型信息。即企业不仅要披露财务信息，还要披露非财务信息；不仅要披露定量信息，还要更多地披露定性信息，不仅要披露确定性信息，还要更多地披露不确定信息；不仅要披露历史性信息，还要更多地披露前瞻性信息、未来信息和预测信息。一句话，会计信息将成为以财务信息为主的综合性信息。财会部门作为独立的职能部门，其权限和作用日趋缩小，财会专家将走出会计部、财务部、与设计师、工程师、营销人员、计算机网络维护人员等其他专业人员紧密合作，共同为知识创新和利润创造作贡献。财务会计与其他专业的分工不再以传统的部门为界限，而是以一定的“决策逻辑”为界限；财务会计也将在保持自身专业性的同时，与其他相近学实行整合；财会管理人员也将成为通晓相关专业学科的复合型知识化人才。
2.对财会人员的知识结构的新要求
会计信息化要求财会人员的知识结构不能只局限本专业，而是既要有一定的深度，又要有一定的广度。财会人员的知识结构好比金字塔，塔尖部分是专业学科知识，塔的中间部分是专业学科的基础知识，塔的下半部分是应用专业性知识所需的其他知识。
关键词：中等职业技术学校；财会专业；教育教学
中图分类号：F230.9 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）08-0080-01
一、引言
中等财会教学除了要在教学内容、教学方式、专业课程设置等方面进一步加强改革力度以外，为了适应这种新的形势， 财会专业的必须勇于实践，敢于探索。高职校是会计人才培养的主阵地，也是会计人才培养的源头，高职校会计诚信教育必须加强，实现会计类专业毕业生做诚信人、诚信会计人的目标。只有改革和创新我们才能培养出适应知识经济发展需要的实用型和高层次的会计人才。
二、加强对财会学生的职业道德教育
财会教学中在传授专业理论和技能的同时更应重视职业道德教育。教育中要加强财会学生的职业责任感，告诉学生将来大部分人都要走上会计岗位。在职高财会教学中，注重对学生诚信潜移默化的教育，能够为学生形成正确的职业道德奠定坚实的基础，能够更好地促进学生非智力因素的健康发展。让学生能够真正从心底认为诚信是自己学习的一种内在必然需要，也是指引自己前进方向的坐标。这就要求我们去完善和创新教学内容，以适应新形势下的学生就业素质的培养。培养这样的人才，坚持原则出发，列举一些敢于同违法乱纪行为作斗争的案例，从正面引导学生。不应只以教育者给学生定好的就业去向为标准，必须根据新时期社会经济的发展对人才的要求，不断深化教育教学改革，不断改进中专财会教学内容和教学方法。 从而根据会计人才应当具备的素质要求进行培养。从而让学生意识到理财的关键所在，成为一个真正的管家。
三、树立财会工作的新观念
教师应把教学的重点放在学生实际动手能力的培养上，强化学生的实习、实验教学，鼓励学生求异出新，以创新思路解决问题，培养学生的创新意识。会计工作是一项严密细致的管理工作，会计所提供的会计信息，会计工作是企业经济管理工作的一个部分，它既独立于其他的经济管理工作，又与其他经济管理工作有着密切的联系。引入创新创业教育，是高等教育适应社会发展需要的长远任务。通过教育使学生在了解社会产业状况与前景的基础上了解经济发展的实际需求，重点考虑社会企业的实际需求，以行业特点为基础，结合自己学院的专业特色，适应市场经济和建立现代企业制度的需要，现代企业内部财务管理制度的建设。对此，实习指导教师只能表示理解和同情，毕业前的实习起不到理论联系实际、就业前强化训练的作用。 以达到培养和挖掘学生们的创新意识和能力的目的，财会专业教学方式应灵活多变，将讲授、辅导与研讨相结合，采用研究性教学方式，即以学生为中心，以需求为动因，以问题为基础，开展发现式、探索式的研究性学习活动。这是我们每一位财会教育工作者需要思考的问题。
四、课堂上注重学生思维能力的培养
财会人员担负着聚财、用财、理财、解决供求平衡、提高经济效益的任务，就必须解放思想，开拓创新、不断进取。 财会人才的培养目标归根到底取决于社会发展对财会人才的需要。在课堂上，对那种内容紧密关联的知识，教师可减少结论的陈述，而以设问的方式引导和促进学生对新知的迁移。 创设问题情境就是在教学中制造一种“不平衡”，把学生引入一种与问题有关的情境过程。这个过程就是不平衡――探究――思考――发现――解决问题的过程。教师在课堂教学中，要利用形式多变的、生动的教学方法，运用现代化的教学工具，培养学生创新品质，训练创新思维，提高创新能力。让学生在课程中，从学生的生活、知识经验出发，设计出来的练习才会引起学生的探索兴趣，借助自身经历的过程来学习并获得知识。给学生创造一个生动活泼、民主自由的学习氛围，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。 因此练习设计要体现人文性，做到精炼、实练，职业中专学生的学习积极性和主动性相对较差，提高他们的学习积极性和主动性，在实践中求完善，基本摸索出一条较为适合职中生， 争取在40分钟的课堂教学中提炼出最高的效率，又有一定成效的实践能力培养的途径。根据新时期社会经济的发展对人才的要求，不断深化教育教学改革，不断改进中专财会教学内容和教学方法。
五、寓德育于会计教学实践
德育教育人人有责，会计人员职业道德内容一定要有机地融合到专业课的教学中。会计职业道德教育主要包括思想品德教育和法制教育两方面的内容。专业教学中的德育渗透，应渗透在教学的全过程，而不应在某个环节。在会计课教学工作中，积极思考和探索如何将德育融于所任各门会计课程的教学中，形成了自己的见解和认识。 教师还可在教学过程中穿插一些有助于加强学生会计职业道德教育的内容，列举一些违背会计诚信的案例进行讨论。知识经济对会计教育的影响是显而易见的，我们的会计教育无论是在会计学历教育还是在会计继续教育中，重视学生的素质教育，由学生自主选择完成，最终由老师评价学生的守规、诚信等情况，以培养学生的职业道德观。
应用不同的教学模式、教学方法的同时，我们还要在课堂上渗透职业道德、职业素质的教育，教育学生遵纪守法，并将“创新”观念渗透到教学中，逐渐培养学生的创新能力和创新精神。在充分发挥职业中等学校学生竞争能力的同时，培养出满足现代财务会计市场需要的实用性人才。
