时间：2023-06-08 11:19:38
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生培训调研，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：大学生 挑战杯 创新创业
大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军，既要认真扎实学习、掌握更多知识，也要投身创新创业、提高实践能力。大学生创新创业教育已成为大众化高等教育创新发展的必然要求，是现在高校改革的为例趋势和发展方向。此次调查采用问卷的形式，面向上海地区几所高校的被调查者进行简单随机抽样调查，然后对回收的问卷进行归类整理和统计，得出此次调查的回收率和有效率，最后再着重对问卷数据进行各种分析，得出结论。
此次调查主要通过问卷调查的形式，采用简单随机抽样调查的方法，其中在微信等网络平台上发放问卷220份，上海各大高校发放纸质问卷280份，共计发放问卷500份，回收有效问卷494份，有效率为98%。本次调查针对这些问卷进行分析研究。从经济法则出发，样本中有高达37%皆为本校（上海商学院）学生，调查数据所反映的情况可能跟实际情况稍有出入。此次调查所有数据皆为简单随机抽样，样本本身可能存在偏差。但我们所抽取的样本中，占较高比例的为上海各高校参与创新创业有关项目的同学，因此本次调查数据有较高的有效度和可信度。（下图为此次调查样本信息）
一、上海大学生创新创业现状
早在1990年，我国就开展了基础教育阶段实施就业创业教育的项目研究。到今天为止，以上海为例上海大学生创业比例仍旧较低。目前上海大学生创业群体中男生创业积极性高于女生。全体上海大学生整体了解或者参与过创新创业的比例1/3略高。多次参与过创新创业的学生仅为8%左右。根据数据可知，目前上海大学生创业积极性整体偏低。一方面说明学生的主观进取性弱，另一方面也说明校园对于创新创业的推动力度不足；学生对于创新创业的了解程度低；创新创业政策的落地实施有待提高。再者，也说明学生缺乏创业的信息，不能够得到系统有效的指导进而导致上海大学生重视程度不够高。上海大学生中对于创新创业了解程度越高的学生，创业能力越强获奖程度越高。这一点可以说是对创新创业政策进一步加大推广宣传力度的鼓舞，进一步普及大学生创新创业知识不仅可以促进大学生的参与群体，更可以显著提高的大学生创新创业的能力。
图3参与创新创业活动的影响因素
由图3的统计结果看，专业老师的指导、学院经费的支持和调研技能的培训是大学生参加创新创业比赛最看重的三项需求，分别占比79.95%，68.42%，58.7%。此外，大学生对于办公技能、调研技能、论文写作能力的培训分别占比47.57%，58.7%，43.12%，可以看出大学生参加比赛是比较理性的，不是一时冲动的三分钟热度，都会事先思考自己哪些地方欠缺，思考自己需要哪些技能培训。从占比上看，将近一半的人觉得技能是比赛当中极其重要的部分，这需要引起高校和承办方的关注。
目前大学生无论是见识还是经验，包括各个方面的能力都还很欠缺，所以需要有经验的专业老师的指导，这方面的学生的需求是最高的，所以建议学校可以鼓励更多的专业老师参与到比赛当中，尽可能的为参与的老师提供最大的便利，并通过一些奖励政策支持到指导老师。其次，学院经费支持的需求占到了调查样本的68.42%，可以看出经费仍然是学生参加比赛认为很重要的因素，老话说：“有钱好办事”，所以学生只有解决了经费问题，免除后顾之忧，才能更加投入的参加比赛。根据这点，建议学校可以适当的增加比赛经费，给与到学生最大的支持。再次，超过50%的调研技能培训因素也需要很大的关注，调研技能专业性比较强，需要得到良好的培训，所以建议学生在自学的同时，学校可以进行适当的培训，同时可以考虑在学校课程里增加调研技能培训科目。
值得特别注意的是，无论是需要专业老师的指导，还是学长学姐的带领，亦或是一系列的培训，这些都表明了大学生们都太看重外部因素和条件，由此，大学生的自学，坚持等一些能力或品质还有待加强。针对以上结果，我们得出结论：一方面学生自己要多读书，多和老师交流，开阔眼界，增长阅历；另一方面高校，政府和相关组织应结合大学生参加创新创业比赛的现状和特点，进一步形成合力，建立有效的大学生创新创业比赛体系，从专业老师指导，技能培训，经费支持等多方面推动和促进大学生参加创新创业比赛，为大学生提供更好的条件和服务，从而有效提升大学生参加创新创业比赛的整体水平。
二、对大学生创新创业的建议
1、加强指导老师对学生的支持
在调查问卷中，有78.95%的学生表示找不到合适的指导老师。一般创新创业的竞赛，都要经过初赛、复赛以及决赛，竞赛任务繁重。并且人才匮乏，本该学生参与的比赛，老师帮忙做，给指导老师增添了许多负担，严重影响了指导老师再继续指导竞赛的积极性。
同时，具有丰富实践经验的老师往往面临教学和科研等方面的各种压力，参与课题辅导的时间一定会被影响，往往造成学生孤军奋战，竞赛成绩不稳定。因此，各高校应通过保障和激励来推动指导老师的重点支持，将指导工作纳入到日常考核和评比中，组建一支事业心强、业务水平高、经验丰富的指导老师团队。
2、加强对大学生的物质保障
在调查问卷中，有68.42%的学生表示参与创新创业实践得不到充足的资金支持。除了必要的资金以外，场地和实验设备等也是开展学生创新创活动的重要物质保障。目前学生参加创新创业活动经费的主要来源是依靠学校行政拨款或者是指导老师的科研课题支出，惠及面较窄，同时，专用的学生创新创业活动设施和设备数量极其有限，这些物质保障条件的不到位，在很大程度上影响了大学还是能创新创业的层次和质量。
3、加强大学生的调研能力
在调查问卷中，有58.7%的学生表示缺乏调研能力。当今大学生学多仍停留在学术、理论层面上。各高校应建成或完善学生培养体系，主要可以从课程体系着手。
在专业人才培养方案中根据不同的专业性质设置系列化创新创业课程（包括必修课和选修课），最终形成有科学性、针对性、先进性的课程体系。把大学生的第一课堂和第二课堂充分结合起来，设立系列创新创业培养课程讲座，可以邀请校内外创新创业教育专家以及一些有代表性的大学生创新创业代表定期开展讲座，逐渐地形成系类化、品牌化，融入到学生的日常课程中，完善大学生的知识结构。
三、结束语
在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。根据此次对于上海大学生创新创业认知度的调查，对于各高校培养学生创新创业意识方面，我们认为应该从加强指导老师的指导、经费支持以及调研技能培训三方面入手。
参考文献：
[1]中国政府网.对首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛作出重要批示.
为发挥到农村、社区工作大学生在创业创新中的作用，**区从实际出发，积极创新，从培训交流、挂职压担、传教帮带三三方面入手提高村（社区）大学生综合才能。
一是培训交流提素质。为使新录用的到社区（村）工作大学生了解和掌握社区（村）工作特点和相关知识，尽快适应新的岗位。对历次新录用大学生，区委组织部、区人事局、区干部教育培训中心联合会组织为期2-3天的集中上岗培训，内容涉及：基层党建工作、基层政权建设、农村（社区）工作实务、农村现代化远程教育操作等有关知识。同时，各街道(镇)通过党校培训、专家讲座、网上教育以及现场交流、实地考察、课题调研、教学互动等丰富多彩的学习形式，拓宽教育渠道，为大学生营造浓厚的学习氛围。如慈城镇推出大学生到区里先进村进行全日制交流锻炼，撰写调研报告，了解这些村的优秀做法和宝贵经验，为今后在本村开展相关的工作提供有利启示。此外，为及时掌握大学生的思想动态和工作实绩，各街道(镇)还推出了“青年干部研读会”等形式的定期交流制度，通过座谈、探讨方式让大学生畅谈思想体会，邀请前一批到社区（村）工作大学生现身说法，以提高新录用大学生的感性认识，促进共同提高。
二是“挂职压担”提能力。在对基层工作的大学生培养上，通过鼓励各街道（镇）分批次组织大学生到街道（镇）相关部门或先进村挂职锻炼，推出社区（村）主任助理岗位、群团组织负责人和社区（村）其他管理岗位等，有目的地给大学生“加凳子”、“压担子”、“搭梯子”，多层次提高其实际工作能力。如白沙街道在各社区推行“主任助理岗位”制，打破传统的年龄、资历、学历的限制，通过公开、公平、公正的选拔方式，聘用业务能力、综合知识、政治素质都比较好的同志担任社区主任助理，为大学生创造一个脱颖而出的机会；同时该街道还推出年轻干部社区之间“轮岗制”，提高他们对街道总体工作认识度和各个社区的熟悉度，以便多角度、多方位地了解基层整体工作，促进成长。孔浦街道通过实施“社区大学生工作者成长规划”，制定“成长计划”，设置“成长要素”，跟踪“成长过程”，为社区大学生工作者的快速成长提供有效载体，加快成长进程。同时，该街道还通过建立社区大学生工作者实践基地，采取“上挂、内竞”的方式，为社区大学生工作者提供到上级部门挂职锻炼以及街道社区两级中层竞聘的机会，着力提高其实际工作能力。
三是“传教帮带”提水平。孔浦街道在社区大学生和老社区工作者之间建立“1＋1”帮扶制度，由老社区工作者向大学生传授社区工作经验、群众工作方法等知识，大学生向老社区工作者传授电子信息、文字表达知识以及现代观念等，在互帮互学、促进工作的同时，最大化地发挥了大学生的作用。慈城镇以“导师帮带制”为载体，积极培养大学生尽快进入“村官”角色。以村支书为帮带第一责任人，通过选配几个阅历广、作风实、口碑好的村委、老党员、村民代表担当“师傅”，辅导大学生处理农村实际工作问题，传授大学生做农村工作的“秘诀”。同时由镇服务站抽出人手，指导了解国家和地方的相关惠农政策，以传帮带的形式，为本镇28名大学生配备了84名“导师”。
关键词：大学生择业；90后；职业选择；
一、引言
自大学扩招以来，大学生数量激增，虽然提高了国民素质，但大学生就业难的问题也日益突显，不可否认，高等教育的扩招和社会供求关系的结构性失衡等对大学生就业产生了一定的影响，但是从内因来说，更为突出的是传统的择业观念和行为对大学生择业的干扰。
90后大学生处在一个高速发展的信息化时代，面临着更多的选择，也更加迷茫，在政府鼓励创新创业的大背景下，大学生更需要一个有效的指导。基于此，本课题以上海地区的90后大学生为研究对象进行调查分析，了解影响其择业的主要因素并提出有关建议。
二、调查及数据分析
（一）调查方法及过程
综合已有研究成果，将影响大学生择业的因素分为主观因素与客观因素进行调查内容设计，问卷为主，访谈为辅。本次调查共回收有效问卷313份，访谈5次，获得了较为可靠的数据。
（二）数据分析
根据收集到的数据，可获得主观和客观两方面的分析结论。
1. 影响90后大学生择业的主观因素分析
就业心态。大学生对毕业后的就业前景并不乐观，随着年级的增加，该比例有明显的上升趋势；同时，大城市学生乐观心态的比例为43.24%，而农村大学生则为16.67%，可见由于机遇、能力、人脉等因素，农村学生面对更大的就业压力。
择业观念。66%的大学生就业观念为先就业后择业，且男女同学的选择基本无差异。同时随着年级的增加，该比例越来越大。不就业继续深造（考研及出国）也是一种择业观念，从大一到大四，创业与深造的人数比例逐年递减，选择顺应社会发展先就业的人数增加。
就业主要目的。为了满足生计需求与实现自身价值，是当代大学生选择就业的主要目的，且所占比例与年级、性别、专业影响并不大，基本为当代大学生的通性。
增加自己就业筹码的途径。社会实践被各个专业的学生公认为是最重要的筹码，特别是男生，80%的男生认同此观点，而62%左右的女生则认为，学历、掌握外语、考证和社会实践同样重要。由此可见，无论是男生还是女生，对于个人能力的重视程度已远超过对于文凭，其观念有逐渐趋于理性的趋势。
对工作环境的期望。整体来看，当代大学生选择挖掘自我潜质型工作的人数较多，选择舒适安逸、普通稳定、有挑战性的人数无太大差异。但在男女群体中，这三项所占比例却完全不同，大部分男生喜欢有挑战性工作环境，普通稳定次之，最后为舒适安逸，而女生却恰恰相反；同时，随着年级的增加，喜欢富有挑战性工作的人数呈下降趋势，越来越多的学生喜欢普通稳定的工作环境。
工作类型。46%的大学生选择管理型，其次为技术型、教育培训型、服务型及营销型，其中男女生选择差异较大的是教育培训型，男生中，该项比例最低，但女生中却位居第二。
就业地点的选择。45.5%的当代大学生选择在一线发达城市就业，34.5%的当代大学生选择回家想发展，13%的当代大学生决定留在学校所在地，7%的大学生选择去海外工作或深造。
对就业单位的期望。大部分学生注重的是薪酬待遇和个人上升空间，其次为企业文化、企业规模、培训机会、领导者风格。男生最在意的是个人上升空间，女生则是薪酬待遇。
由此看来，大多数90后大学生在择业时注重从实际情况出发，既不一味地追求物质收入，也不孤傲地只追求个人的精神满足。
2.影响90后大学生择业的客观因素分析
在影响大学生择业的客观因素中，父母家人的想法与建议对大学生影响最大，在其心里占主导地位，其次是行业需求、国家政策、朋友、社会舆论、老师或学校的建议。
三、建议
根据马斯洛先生提出的需求层次理论，自我价值的实现需求往往是建立在安全需求等物质基础上的，因此大学生在择业时尽量达到物质生活和精神生活的和谐，一方面这是对社会对家庭的负责，另一方面这也有助于培养我们良好的生活态度。
根据以上关于大学生就业的主客观因素分析，本文对90后大学生择业给予以下建议：
（一）提高大学生个人综合能力：
随着政府、高校、用人单位之间的就业联动机制不断完善，各类招聘会越来越多，毕业生的就业选择趋于多元。用人单位通常会挑选最能胜任本岗位的，有学识有才干有素质，敬岗敬业，吃苦耐劳，有团队合作精神和开拓进取精神的人，同时对个人品德、气质和语言表达、沟通能力等也很讲究。故毕业生既要有扎实的专业知识，又要有实践技能，更要提高个人道德修养。
（二）加强高校的就业指导：
针对目前高校的就业指导工作，基本上还是局限于信息、政策宣传、技巧培训、协议办理等服务性工作。调研建议，就业成才导航体系应覆盖大学教育全过程、涵盖专业知识技能导航、健康成才导航和法律导航等。
（三）重视家庭环境的影响：
家长应重视培养及尊重子女的独立意识，放手让其根据自身兴趣爱好、特长及理想去择业，增加对其精神上的鼓励与支持，减少对其行动上的制约及捆绑，切忌将个人理想强加于子女。
四、总结
本次调研以上海市90后大学生为对象，通过对其择业的主客观因素分析，给予了包括提高大学生个人综合能力、加强高校就业指导和重视家庭环境影响等相关建议，希望能够给即将毕业的大学生们一些有益的参考。同时政府及社会也要积极推进大学生择业的相关工作。当然，本调研还存在一些局限性，例如样本数量不够多、数据分析不够深入等，还有待今后进一步研究。
参考文献
[1]许小石.大众化背景下我国大学生就业市场化问题研究[D].吉林农业大学.2004年：40-52
[2]曾湘泉.变革中的就业环境与中国大学生就业[J].经济研究，2004，39（6）：87-95
[3]李景华.关于大学生就业指导工作的思考[J].北华大学学报（社会科学版）.1999年06期：110-111
[4]孙长缨.当代大学生就业研究[M].北京：高等教育出版社，2008
[5]万茗，刘淑英，提高大学生就业能力对策浅析[J].职业教育研究，2009（5）.
创业教育实践基地建设是培养复合型创业人才适应知识经济竞争与挑战的需要，与高校改革和发展、就业难题、大学生综合素质的提升等问题密切相关。但如何构建高效的教育实践基地是当前亟需解决的问题。
本文以实践建设较为成熟的广外云山勤工作为本次研究的对象，根据其学生社会适应力的广度和深度的提升情况来探讨出一种有效提升大学生适应力的育人体系，从而为其他高校建设教育实践基地提供实质性的建议。
二、 文献综述
总体来看，国内外已有不少文献谈到培养社会适应力需要从教学走向教育。国外研究对中国高校教育适用性有限；国内文章则有较多分别针对“大学生社会适应力”、“教育实践基地的构建”“勤工助学模式/体系”的单方面研究。类似云山勤工模式对大学生社会适应能力培养锻炼的效果的研究领域趋于空白，缺乏系统可行的方案。
三、 广外云山勤工提升大学生社会适应力的情况调查
（一） 研究方法。本文采用收集方式为文献调查、问卷调查、电话访问及上门访问；数据分析软件为Excel，SPSS；逻辑分析方法为比较法、归纳法、分析法、综合法等。
（二） 研究思路及调研过程描述
①研究思路及设计。根据各类文献对社会适应能力的描述和广外云山勤工当前实际情况，我们整理出个人成长能力、理解表达能力、合作能力、交际能力处事能力、应变能力等6个维度进行研究，再把每个维度细分为几个具体的能力形式，让调查对象进行选择。通过将这些选项（得分第一、二、三名）转化为分值相互进行比较。
②研究设计。结合大学生社会适应能力概念和调研统计数据，归纳影响大学生社会适应能力提升的主要因素，探讨高校教育实践基地与其是否存在相互关系及影响的程度如何，构建出以“提高大学生社会适应能力”的高校教育实践基地育人理论简易模型，初步设计出各个研究变量的研究量表。通过预调研对研究模型和假设进行修正，并以此为基础，确定各个研究变量的研究量表，确定本次探究从6个维度开展。
调研发现，以下几项得分最高：
（三） 研究结论。以广外云山学生勤工助学为例，高校教育实践基地对大学生社会适应力的提升是显著的，它对大学生的培育效果，主要影响因素为具体工作岗位和内容，而非性别、年级、工龄。
1. 云山勤工对大学生社会适应力提升显著的几个方面。①能最大程度地提高合作能力，懂得团队的分工和组织，提高与他人沟通和交流的能力。广外云山勤工单位中角色分工明确，不同角色的学生为完成同一目标时会相互促进协作。日常工作中，员工层在执行任务时注重根据各自的特点分工完成；传达信息时，沟通交流技巧得到了有效训练
②大大提升工作执行力、工作效率，增强工作责任感。每一个人都需做好时间规划，独立解决工作上的难题，工作效率、执行力便可在此得以提高。
其次，提升学生运用知识、技能解决实际问题的能力。云山勤工的部门设置结合了学生专业的特点，是学生在实践中运用理论知识的好平台。
③塑造学生自信、自立、自强的秉性。岗位职责会促使员工去完成未知的工作，锻炼学生去挑战新事物的能力。其次，“云山勤工是一个允许犯错的地方”，鼓励了学生直面挫折。智力型勤工助学岗位相对传统型有利于减轻大学生的心理压力与心理负担，树立自信心，懂得感恩，自立自强。
④有利于大学生树立正确的就业观念，尽早进入职场状态。广外云山勤工实行学生自主管理和经营的理念，让学生懂得社会角色的定位。同时，从大型的年度晋升到小型的部门内部管理，成熟的面试文化培养了学生的机会意识。
2. 云山勤工对大学生社会适应力提升程度较弱的方面。经过此次问卷统计，以下几点提升不够显著：提出更多的创造性想法、让你懂得控制自己的生活收支 、让你更乐于参加集体活动、让你的人生目标更加清晰、让你学会如何协调团队矛盾。
四、 发展建议
（一） 我们将广外云山勤工能够较大程度提升大学生社会适应力的体系精华部分提炼出来，以供有意于建设高校教育基地的组织参考：
1. 社会实践、育人平台与勤工助学相结合，校内实践与社会企业运营模式接轨。
有效的资源整合，使育人效益作用于更广的学生群体。各种大型比赛模拟企业真实运作，如“云山杯”职业经理人挑战赛等活动的切入角度其他高校可以积极借鉴。
2. 勤工助学与专业学习相结合，充分利用内部资源，加强技能培训。
实体的建设可考虑同学的实际需求和学校专业设置情况，在此基础上增加岗位技能培训，如文案写作培训、消防安全培训等。
3. 勤工助学与就业指导相结合，树立学生正确的就业观念。
实体化建设的经营模式，让学生在勤工助学实践中体验到创业的艰辛、成功的喜悦，同时接受就业教育，逐步形成正确的就业观念。
4. 企业化经营形成校园内的小型社会生态圈
开创以学生自主经营、自主管理的组织模式，给予学生高度自主性，最大程度挖掘学生潜能，培养学生胜任社会角色的能力，有利于提早适应职场生活。
（二） 从数据分析看，广外云山勤工在以下方面的提升效果不太显著：
1. 深化创业教育体系。创业教育既要强调创业意识、创业精神的培养，又要注重创业综合素质的提高，特别是创业操作能力的拓展。
2. 通过项目兴趣激发学生的创造性。营造自由的氛围，让学生敢于提出创新性想法。对于切实可行的方案给予肯定、落实。如通过一些调研项目，引导大学生对一些有价值的课题进行深层次的剖析。
3.指引学生确定清晰的人生目标。老师积极引导，帮助学生逐渐明晰自己的人生目标；邀请校友分享，使他们更懂得企业要的是怎样的人才；跟一些企业合作，为学生提供实习岗位，让其通过实习了解自己的方向。
五、 结语
一、完善组织机构，解决有人办事的问题
*委、政府高度重视“大学生驻村”工程，20*年成立了由旗委书记任组长，旗委副书记、旗长任第一副组长，涉及的22个相关部门的主要领导为成员的旗驻村工作领导小组，并抽调精干人员组成领导小组办公室。同时在9个乡镇分别成立了乡镇驻村工作领导小组，建立了旗乡两级管理网络。同时制定出台了《*委、旗人民政府关于实施“科技富民行动”选派大中专毕业生驻村工作的实施意见》和《关于大中专毕业生驻村工作选聘实施方案》，对选聘方式、条件及程序作了详细规定，为实施“大学生驻村”工程奠定了坚实的基础。
二、创新工作机制，强化管理
一是强化队伍建设。为了将真正有能力、有知识、懂技术、会做农村工作的大学生选到驻村队伍中，我们严把选人关，经过调研和多次召开领导小组会议，按照《大中专毕业生驻村工作选聘实施方案》要求，采取个人报名、公开考试、领导小组考核和专家综合评价等方式，分种植、养殖、柞蚕、特色种养等几大类向社会公开选拔，20*、20*年两年公开选聘出50名技术过硬、文化素质高、想干事、能成事的大中专毕业生为驻村大学生。在派驻之际，对大学生农村基层工作、社会主义新农村建设以及远程教育等方面进行具体培训，进一步提升驻村大学生的业务素质、工作能力。
二是落实保障措施，规范运作。各乡镇驻村工作领导小组及办公室充分发挥职能，认真做好大学生派驻后的各项后续工作，及时召开了驻村工作人员与所驻村的工作对接会，明确了驻村工作人员的工作职责和任务，指导驻村工作人员制定了切实可行的工作计划，对他们的工作和生活均进行了妥善安排。
旗驻村工作领导小组办公室充分发挥沟通协调、指导管理的职能，制定出台了一系列指导性文件，对驻村工作做出了具体的工作部署，推进驻村工作稳步开展。同时，根据劳动法等有关规定，指导驻村办与驻村工作人员签订了工作协议书，明确工作期限、工作岗位、承担的工作任务、相关待遇等。及时制定下发了《关于做好驻村大中专毕业生任职工作的通知》，20*年的选聘的30名驻村大中专毕业生除得力其尔乡的苏刚被任命为村党支部副书记以外，其他人均被任为村主任助理。20*年选聘的20名大学生即将走上工作岗位。为便于沟通，强化群众监督，增强服务意识，我们还为驻村大学生制作了通讯录和服务卡，标明了姓名、职务、专业、联系电话及服务内容，增强了工作的透明度，并为他们定做了科技富民小红帽。还积极协调有关部门为驻村工作人员办理了工资和保险等手续。
三是建立帮扶机制，规范管理考核。为使驻村大学生发挥作用，*制定下发了《关于旗级、旗直机关主要领导与驻村工作人员建立帮扶机制的通知》，旗级和部分旗直机关主要领导都与驻村工作人员建立了“一帮一”联系帮扶对子，以帮助驻村人员解决工作中遇到的困难和问题，在资金、信息、技术、项目等方面进行扶持。帮扶领导除驻村工作领导小组成员外，我们还选择了在资金、技术、人才等方面具备帮扶能力的5家企业单位领导作为帮扶领导，借助单位实力，帮助驻村工作人员发展致富项目。此外，部分乡镇主要领导、村领导与驻村工作人员，科技特派员与驻村大中专毕业生均结成了帮扶对子。
为激发驻村大学生干事创业的积极性，进一步明确了驻村大学生的责、权、利，加强了对他们的管理考核，采取日常考核和年度考核相结合的形式。日常考核不定期进行，年度考核采取与本人谈话，与乡镇分管领导和所驻村负责人谈话及个别入户走访的方式进行。20*年年末已完成了对所有驻村工作人员的年度考核。考核结果大部分为优秀，没有不称职的。
四是加大宣传力度，营造良好氛围。为扩大驻村工作的影响面，努力营造全社会都来关心、支持大学生驻村工作的良好氛围，我们及时将大学生驻村工作的进展情况以及好的典型经验、做法，通过新闻媒体的形式进行宣传，在旗电视台、阿荣通讯社开辟了“科技富民在行动”专栏，在全旗营造了良好的舆论氛围。
五是建立金融跟进机制。为支持驻村大学生创业行动，积极与旗农村信用社协调，探索建立金融与科技相结合、小额信贷与科技特派员实施项目相结合的金融跟进机制，出台了《*实行科技特派员创业“金融绿卡”暂行办法》，根据驻村大学生的信誉评估，旗农村信用社提供相应额度的贷款，进一步提高他们的创业能力。
通过采取一系列措施，大学生驻村工作取得了一定成效。一是参与民主管理，推进社会主义新农村建设进程。实施驻村工程以来，驻村大中专毕业生能积极主动的协助村“两委”工作，并结合所任职务和分工，针对村里的实际情况，从提高农民科技意识，承担党建工作入手，找准工作的切入点,有力地推进了社会主义新农村建设进程。同时积极深入调研，根据所驻村的实际情况，结合专业特长，分别撰写调研文章，为领导谏言献策。六合镇驻村大中专毕业生宋厚刚，针对当前社会主义新农村建设存在的问题、村民法制观念不强、产业结构亟需调整等方面分别撰写了5篇调研报告，调研报告紧紧围绕所驻村实际提出了许多可行性建议、意见。同时，驻村大中专毕业生充分利用我旗农村信息化服务网络，认真学习信息网络化知识，成为了政策法规、科技致富信息等信息的传递员。向阳峪镇驻村大中专毕业生孙兴儒利用远程教育网下载科技信息并刻成光碟下发给播放点，还有一些驻村大中专毕业生将所驻村的所有档案全部输入微机，实现了档案电子化管理。
二是积极开展科技培训，农民科技意识显著提高。在备春耕之际，多数驻村大学生充分发挥专业特长，采取了入村办班、入户指导、发放科技资料、播放科技光碟等形式开展科技培训。培训内容多以农村实用技术为主，涉及到畜牧疫病防治、施肥用药、农作物种植技术、柞蚕放养、特色种养殖等方面。据初步统计，20*年通过驻村大学生举办的各类科技培训班达到95期，培训人数达到1.6万人次，发放科技宣传资料1.1万余份。
三是积极开展科技示范，引进推广新品种、新技术。驻村大学生都把抓好科技示范户作为开展工作的主要抓手，为科技示范户积极引进新品种、新技术进行试验对比，充分发挥科技的引导、带动作用。六合镇东山屯村的驻村大学生刘君，春耕之际入户调研宣传，引导农民调整种植业结构，帮助村民联系引进一批农作物新品种，20*年该村大豆种植面积只占到全村的30%。据统计，目前全旗通过驻村大学生已推广新品种19个、新技术9项，落实科技示范户490户。
四是积极与农民建立经济利益共同体，努力实现“共赢”。结合“科技富民行动”，开展了“百千万”工程，即每名驻村大学生联系3户农户，结成利益共同体，驻村人员以资金、技术、科技成果入股或直接建立基地，按照市场化运作方式，把服务与经营有机结合，实现了与农民真正携手。20*年驻村大学生与农民共建立经济利益共同体10个，实现经济效益1650元。
三、存在问题
一是由于个别乡镇对驻村工作认识程度不够，没有采取积极有效的措施，未充分调动驻村大学生的工作积极性。
二是个别驻村大学生的工作切入点不够准确，职责任务不明确，缺乏责任意识和大局观念，工作呈现被动状态。
三是部分驻村大学思想不够解放，未能突破搞技术承包、无偿服务的旧模式，与专业大户、村集体创办利益共同体较少。创业服务形式单一，团队式创业服务较少，单打独斗的服务方式较普遍，产业化能力不强。
四是驻村工作管理机制、激励机制、考核机制和创新机制有待健全。
四、下步工作建议
一是进一步创新机制，切实增强工作实效。要不断完善驻村工作机制，做好利益共享和风险共担、市场驱动与政府引导、利益回报与风险防范“结合”文章，保持和增强驻村工作的生命力和实效性。
关键词：新疆双语地区；物理教育；实习支教；岗前培训；对策研究
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）25-0028-02
实习支教是我国对贫困、经济条件较差、教育水平偏低的县乡给予教育支援与扶持的计划，它对缩短城乡教育水平差距，弥补教育资源，合理共享教育资源，使落后地区同样获得新的教育知识理念和前沿知识起到以很大的作用[1，2]。在积极响应新疆维吾尔自治区教育厅支援南北疆教育事业工作的号召和部署下，新疆的师范院校一般安排大二到大四学生去南北疆的县、乡、村开展为期一学期或者一年的实习支教工作。因此，去南北疆少数民族双语地区实习支教前的岗前培训工作尤为重要。针对南北疆双语物理教育环境、师资水平相对落后，如何从大学生就业和当地双语教育人才缺乏两方面考虑，解决地区教育发展不平衡，找准物理教育岗前培训过程中存在的主要问题，通过优化岗前培训策略[3-4]，使物理专业师范生在上岗前的教学实践中，进一步锻炼和提高物理教师技能和水平，提高他们融入南北疆双语教学环境的能力，成为适应于新疆发展需要的师资人才，成为本文研究的重点。
一、现状及存在的主要问题
1.实习及岗前培训中存在的问题。经过2011年至2014年连续多次赴南北疆新师大本科生支教点，考察实习支教学生在双语环境中的实习支教情况，每次都进行了总结。在和当地的教育部门及有关老师交流后，了解到南北疆少数民族双语地区实习支教工作所面临的困难和出现的基本问题。第一，大部分支教生意识到实习支教前岗前培训中的初级维语培训，时间短，效果不明显，到了支教学校后，汉语言学生出现交流障碍。据当地教育局和学校建议，实习支教学生应该有针对性的加强初级维语口语和课堂教学日常用语培训，以便更适应当地的双语教学。第二，经过实地调查，物理专业实习支教大学生在当地大部分从事的是汉语教学，从事物理专业教育的大学生较少，且支教学生每周可以上课达到28节，有的支教生担任了全科的教学任务，非常不利于提高专业教学水平。第三，在岗前培训工作调研中发现，培训的少数民族大学生约占全部人数20%～30%左右，对于民汉混合班级，大学生物理专业知识水平、物理实验操作能力、教学素质参差不齐；一些大学生和指导教师只重视完成岗前培训任务，忽视培训效果和基本素质培养，导致支教中很不适应当地的教学环境，教学效果很不好。第四，汉语言学生对学习初级维语的意识淡漠，且在维语的日常用语上交流比较困难，民语言学生在专业知识和专业术语的汉语解释上有一定困难，且关于物理实验教学方面很薄弱；以上这些因素为岗前培训正常开展增加了管理和培训难度。
2.岗前培训管理制度及考核环节的主要问题。第一，岗前培训管理制度存在着很多不足。学院只出台了岗前培训的管理办法，但在具体执行时还存在着很多问题，比如对于指导教师管理制度，学生完成培训的具体给分标准，指导教师奖惩措施等，都没有给出明确的制度可以保障，所以导致管理过程无据可依，增加了岗前培训的难度，个别老师和学生在落实培训过程中出现敷衍了事，只注重形式而不注重效果，导致培训的形式化。第二，对岗前培训重要性的思想认识不足。部分指导教师和学生对培训不重视，培训的针对性不强，少数老师并未按照要求，对自己负责的学生进行指导或指导时间和次数不达标，对培训的学生要求不够，以至于学生并未有效提高自己的教学能力和水平。第三，岗前培训考核环节不够严格，缺乏监督机制。如个别学生培训就是走过场，没有达到提高课堂教学及管理水平的要求。学生培训成绩评定最终是由学生出勤、授课情况、教案准备情况和实际完成情况、教师总结和评分等过程组成，但是这些环节缺乏监督机制，且具体落实情况均有指导教师自己把握，在这个过程中可能出现把关不严，指导时间不够，效果不明显等现象，均没有惩罚措施或者相应解决办法。
二、建立优化策略
针对以上研究现状和调研中的基本问题，本文结合新疆双语地区教育环境、南北疆物理教育资源的实际情况，提出了物理专业实习支教岗前培训相应的一些建议和意见，以便更好的完善现有的岗前培训政策和制度。
1.建立质量评估机制。在实际岗前培训过程中建立质量评估机制，建立指导教师和岗前培训学生的奖励制度，激发大学生的上岗培训动力，增强培训效果，把参加培训的内容、成绩、时效等记录在册；以专业成立督导组，对指导教师和培训学生实行检查、抽查和调研，确定学生培训情况，建立更加切实有效的培训机制，使得培训规范化、有效化、制度化。
2.政策及制度优化。师范院校对支教学生的岗前培训办法大多以方案或者细则形式出现，在具体实施过程中存在一些不足和漏洞。通过调研及征求意见的方法，结合南北疆地区双语物理教学及基层贫困地区教学的实际情况，在已经开展的物理专业实习支教岗前培训工作中广泛征求师生意见，有针对性的对实习支教岗前培训政策和制度进行修订、完善和补充。将优化后的岗前培训制度或者模式进行实施，在实际操作过程中，对有效改善培训效果的制度加以保留，对不合适的条例进行删减或修改，以保障实习支教岗前培训的适应性和执行的效果。对修订前后的岗前培训方案及制度实施情况进行比较，通过实习支教地区实地调研、座谈、访谈等形式，不断完善优化现有岗前培训政策。
3.改善管理水平和优化考核制度。在必要的授课环节中，采用物理专业支教学生管理导师制，指导教师最好是有经验的从事教法专业的教师，通过小组听课、评课、研讨，分组讨论、轮流试讲、示范课讲评、微格教学、实验技能、初级维语培训、实验授课等多种形式，切实的提高学生在各个教学环节中水平。岗前培训考核成绩评定是由学生出勤、授课情况、实验操作能力、教师综合素质评定及讲课大赛等环节决定，通过考核小组检查等方式，完善对物理专业支教学生岗前培训考核环节，考核不合格的大学生，应有相应制度，不允许参加实习支教，必须重新经过岗前培训，合格后方可参加支教，这样也确保了实习支教大学生能更好的适应新疆双语地区物理专业实习支教的环境，更加适应学生和教师的双重身份。所以，考核制度要严格，要细化，责任要落实到个人。
三、结论
本文针对新疆双语地区物理专业实习支教岗前培训中存在的问题进行分析，提出优化策略，以建立更加合理、有效、适应性强的实习支教岗前培训策略，既能够有效提高物理专业大学生教学技能和教师素养，又能够让大学生适应南北疆少数民族地区双语教学环境，完成物理专业学习、教学和支教等方面的教育工作，切实提高学生在各个教学环节中水平，完善薄弱之处，尽快使之适应特殊环境中的教学，达到教学效果，以满足新疆双语地区物理教育的实际需要。
参考文献：
[1]王兴.岗前培训体育课程模式的定位研究[J].太原大学教育学院学报，2011，29（4）：39-41.
[2]刘朝晖.民族地区社区管理人才岗前培训的探索与实践[J].成人教育，2012，（8）：79-81.
（江苏科技大学船舶与海洋工程学院江苏镇江212003）
摘要：为了更好研究志愿服务支教活动实践模式，把握高等院校农村地区支教活动的实效，笔者对高校30多名不同专业的支教志愿者在如皋农村六个支教点进行实地调研，对该地区志愿服务支教活动情况进行了分析，旨在增强农村地区支教志愿服务的针对性，以期实现高等院校志愿者支教活动与支教学校的共赢。
关键词 ：志愿者；农村教育；短期支教
中图分类号：G645.5文献标识码：Adoi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．07．0028
0引言
农村教育是教育改革和发展的重点，大力发展农村教育事业，把沉重的人口负担转变为人力资源优势，不仅是教育发展的重要目标，也是影响整个现代化建设进程的战略性任务。当前我国农村教育也凸显出一些问题，如教师数量不足，教育观念相对落后等等，近年来，教育部门通过行政推动、政策导向、宣传发动，开展教师交流、支教，反哺农村教育。其中，以在校大学生为志愿者、农村中小学生为受助对象的短期支教，因其形式灵活、时间较短、易操作，逐渐成为热门的一种支教方式，同时也成为推动大学生暑期社会实践，服务落后贫困地区教育发展的一个新举措。
基于上述背景，本研究将重点放在大学生短期支教对改善农村教育的效果上，希望通过调研支教地点的学生、家长、村民以及其他教育相关人员，得到对于短期支教效果的反馈，探究大学生短期支教对落后农村教育现状的改善情况，为更有效地开展短期支教活动提供参考。
1研究方式与方法
本次调研通过实地研究和问卷调查的方式， 采用自填式问卷和无结构访谈的方法， 运用整群抽样的模式从如皋地区各农村抽取六个支教点（见表1）， 共计发问卷506份，收回487份， 有效回收率为96．2％。 本次调查所采用的问卷共计12个问题，以封闭式问题为主，辅之一条开放式问题， 调查前期对各队员进行了问卷调查和访谈技巧展开相关培训， 保证了调研的效果。
关于“大学生短期支教对改善农村教育现状的效果”调查问卷几个问题如下：
（1）您的职业是：
A．国家机关企业、事业单位负责人。
B．学生、志愿者。
C．商业、服务业人员。
D．教师。
E．其他。
（2）当代支教大学生在您心目中的形象是：（可多选）
A． 热情阳光且富有耐心。 B．能吃苦耐劳。
C．亲和力强。
D．自私、言行不一。
E．不能吃苦。
F．做事不踏实 好高骛远。
（3）您对本地大学生短期支教活动的了解情况是：
A．很了解。
B．了解。
C．一般。
D． 不太了解。
E． 完全不了解。
（4）您认为目前这种大学生短期支教的形式：
A．相当有意义且很有必要。
B．流于形式，没有太大意义。
C．有必要但是不能保证有成效。
D．完全没有必要。
（5）您支持大学生进行短期支教活动吗：
A．非常支持。
B．支持。
C．无所谓。
D．不支持。
E．非常不支持。
（6）您认为大学生短期支教对农村教育的影响与作用在于：
A．浪费资源，扰乱农村教育自身的发展进程。
B．微乎其微，由于短期支教时间短、人员更换频繁，只能解决受援方一时问题。
C．为农村提供了优良的教育，带来了很多先进的思想，对改善农村教育有很大帮助。
D．给当地孩子带来了努力学习的希望，潜移默化的影响他们的人生观与价值观。
（7）您认为短期支教多长时间合适且卓有成效＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（8）您认为大学生支教去几天或者一两周会给当地带来什么影响：
A．促进大学生与孩子们的交流。
B ．更多的是带来不便。
C．收效甚微浪费时间。
D．视具体情况而定。
（9）您认为短期支教对当地受援学校的影响是：
A．无所谓，对于志愿者的要求，学校可以选择不配合。
B．支教大学生的到来补充了师资力量，带起了新的课程如艺术、书法等。
C．可以提高受援学校的知名度，获得社会的关注。
D．学校需要专门接待安排志愿者得食宿，并且要重新安排学校的教学计划，会造成一定的经济与教学负担。
（10）您认为短期支教对受援学生的影响或作用是：
A．由于文化、年龄、性格等各方面差异，受援学生可能被大学生某些行为误导。
B．支教大学生缺乏必要的教学技巧，浪费了受援学生的假期时间。
C．可有可无，受援学生得不到实质性的帮助，对他们来说没有意义。
D．课本上的知识能带给他们的很少，但能介绍其他方面的知识，会给学生一定的收获。
E．非常有益且对他们以后的理想与生活产生重大影响。
（11）您认为下列哪些建议最能完善短期支教政策：
A．完善对支教大学生得管理措施，加强对支教大学生得相关培训。
B．高校、受援学校及相关部门重视短期支教，积极配合支教大学生。
C．完善对支教大学生的激励措施，激励更多大学生参与到支教活动中。
D．加大支教得宣传力度，号召更多的大学生进入支教行列。
（12）请您说一说对大学生短期支教的看法与展望。
2研究过程
本文围绕课题目标开展先期准备工作和调研工作，联系调研学校，制定调研计划、问卷。利用2014年暑期集中开展调研工作，进一步收集并完善调研数据。联系农村的村委会，找到家庭确实有困难的学生，了解困难学生成长和教育的状况。期间积极开展相关活动，对受援薄弱学校开展帮扶。争取社会支持，捐赠图书、体育用品、学习用品，并设立一些共建项目。与受援学校开展“结对帮扶活动”，组织对受援学生进行生活、学习的帮扶。
3调查结果与分析
3．1 大学生短期支教的印象
调查发现，大约有80％的人认为当代大学生热情阳光、能吃苦耐劳，说明当代大学生的形象还是被广大人民认同的。当然剩下两成人认为当代大学生自私、做事不踏实、好高骛远等，总的来说，当代大学生整体形象还是很好的，其中一部分人的行为举止值得认真反思并加以改正，48％的人对当地大学生短期支教活动并不是很了解，可见大学生进行支教的宣传力度还不够，没有让广大群众都知晓这一活动。因此，我们可以在平时进行支教活动前大力宣传这一活动，以得到广大群众以及学校的大力支持，减少不必要的麻烦。
3．2大学生短期支教的必要性
41％的人认为大学生短期支教有必要但是不能保证有成效，13％的人非常支持大学生进行短期支教活动，但是也有36％认为无所谓，34％的人认为大学生短期支教为农村提供了优良的教育，带来了很多先进的思想，对改善农村教育有很大帮助。在短期支教多长时间合适且卓有成效问题上，普遍认为一周较为合适。访谈中我们还了解到对于教师匮乏的农村学校，开展大学生支教尽管很有必要，但是由于大学生缺乏必要的教学知识与技巧，支教效果一般。同时由于短期支教志愿者与孩子相处时间短，往往刚熟悉环境就要离开，在心理和教学上对当地学生都是比较大的打击，从而导致了支教收效甚微。
3．3 大学生短期支教的效果
通过调查发现，对受援地区以及受援学生的影响与作用，认为收效较好的，可以概括为三点：一是对学习认知的提升。由于支教大学生角色，较任课教师更容易让学生接近，学生们在对待学习的态度等方面会有所改观。二是对学生知识的提高。学生的进步更多的是得益于平时老师正常上课的效果，但是学生在支教后学习态度潜移默化的转变足以说明短期支教带来的影响。三是对家长观念的影响。支教者所能做的最多的也就是开拓学生视野，为学生输入新的观念。
4结语
通过调研，我们对大学生短期支教的印象，大学生短期支教的必要性，大学生短期支教的效果有了深入的认识，在此基础上对大学生短期支教提出如下建议。
（1）完善政策，建立大学生支教的服务平台。让大学生支教工作，受援学校愿意接受，支教生活有保障，教学活动有计划，支教后续工作有联系。
（2）搭建平台，对家长进行补偿教育。比如，举办家庭教育讲座，发放教育光盘、小册子或者传单等。让农村家长意识到自身对子女教育的可参与性。明白教育不仅仅是老师学校的事，他们自己也应该力所能及地去教育，帮他们树立起正确的家庭教育观。提高家长的文化水平，系统地长期地向家长普及正确优秀的教育方法和教育理念。
（3）经费倾斜，支持农村教育。改善农村教育办学条件，特别是对生源较少的学校，要给予足额的经费保障。落实特殊津贴，鼓励教师扎根农村教育一线，引领在校大学生毕业后投身农村教育一线。
（4）科学评估，促进支教工作健康开展。大学生支教工作作为一项重要社会实践活动，高校要建立相关评估制度，科学评价支教的效果。
（5）加强与被支教学生的长期联系。在这方面有些做法和经验值得借鉴，例如江苏科技大学船海学院在2014年父亲节组织志愿者来到宿迁宿豫区曾经支教过的村庄，开展了“寻访留守儿童，说出对父母的一句话”活动，通过“悦读会”、“给镇江小朋友的一封信”系列节目将社会的关注带到支教学校，加强了和支教地区的联系。
参考文献：
1风笑天．现代社会调查方法［M］．武汉：华中理工大学出版社，1996
2风笑天．方法论背景中的问卷调查法［J］．社会学研究，1994（3）
“两会”期间，总理在政府工作报告中提出，实施更加积极的就业政策，中央财政为此拟投入420亿元资金；鼓励高校毕业生到城乡基层社会管理和公共服务岗位就业，给予社会保险和岗位补贴；到农村基层服务和参军入伍，给予学费补偿和代偿助学贷款；鼓励承担重点科研项目的高校、科研院所和企业吸纳符合条件的毕业生从事科研工作；加快建设一批投资少、见效快的大学生创业园或创业孵化基地。
粤省农村当老师最高可退学费逾两万
如果愿意下基层，今年广东将有12577个农村任教岗位。如在农村任教五年，还可享受“上岗退费”优惠，退还大学四年或三年的学费，最高可退2.4万元。对象包括：省内全日制普通高校应届及暂缓就业的本、专科及以上学历（学位）毕业生，其中外省生源毕业生须具本科以上学历和学士以上学位，外省全日制普通高校应届及暂缓就业的广东生源本、专科及以上学历（学位）毕业生，服务期满考核合格的“三支一扶”大学生。据统计，2008年全省共有8800多名高校毕业生申请上岗退费。
粤调研农村就业大学生落户地级市政策
预计今年超过50万名省内外高校毕业生在广东求职。广东省教育厅厅长罗伟其2月表示，除了已出台的一些政策外，省教育厅正进行调研，希望能根据大学生的实质性需求“度身制定”一些能缓解当前就业难的政策，比如：能不能考虑让到农村基层就业的大学生落户所属地级市，消除他们的后顾之忧，从而推动理性就业？
大学生半年未就业可领失业救济
近期有媒体称广东省大学生毕业半年未就业可领失业保险，广东省劳动和社会保障厅厅长刘友君指出，大学生半年内没就业可登记为失业，符合条件者可领失业救济，但并非“领取失业保险金”。刘友君说，失业保险是面对投保人的，大学生还未投保，因此不能马上享受失业保险金，而失业救济申请则可，无需缴费。三年前广东等地陆续建立了大学生失业救济制度，只要在法定劳动年龄内、有劳动能力且有就业愿望的若毕业半年内没找到工作，家庭困难，都可凭证明在当地申请失业救济金，金额一般低于当地最低工资。
大学生被纳入城镇居民医保
新医改方案于4月公布，大学生被纳入其中，同时提高了医保筹资水平和保障水平，更多的人群将能享受医保带来的医疗费用风险分摊好处。目前多数高校计划内招收的大学生都享受公费医疗，扩招生则参加商业医疗保险，这些保险与大学捆绑，使得“高校成为保险商”。新方案将大学生纳入城镇居民医保，意味着今后大学生得自己缴费，不再享受公费医疗。
团省委年内建千个青年就业创业见习基地
共青团广东省委学习实践活动整改方案已经出台，年内将建立1000个以上青年就业创业见习基地。解决今年青年严峻的就业形势的举措，是《整改方案》浓墨重彩的一章：积极创建青年就业创业见习基地、培训基地、孵化基地，年内计划建立1000个以上青年就业创业见习基地，提供20000个见习岗位；建立200个培训基地，培训30万青少年；建立100个创业项目孵化基地，建立1000名规模的创业导师服务团；建立一批青年信息服务站，强化配套服务，打造就业创业信息服务平台。
【关键词】大学生 廉洁教育 思想政治
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）26-0039-02
行业类高校承担着培养未来各行业管理干部和技术骨干的重要任务。因此，行业类高校大学生的廉洁教育的成效，对行业未来的廉洁状况有持久深远的影响。行业类高校中大学生的专业课学习和专业实习负担比较重，充分利用思想政治理论课课堂开展大学生廉洁教育显得非常必要。
一 调研思路和实施过程
针对思想政治理论课教师的基本意向的调查采用里克特量表法开展调查，采用五等分方法进行评分，了解思想政治课教师对实施大学生廉洁教育与思想政治理论课相结合的基本认知和态度，并据此提出改进大学生廉洁教育课堂教学的建议。本次调研的对象是北京市行业类高校的思想政治理论课教师，总计向北京37所行业院校骨干教师发放问卷并回收。总计发放问卷120份，回收有效问卷108份，回收率为90%。
二 思想政治理论课中开展大学生廉洁教育的现状和问题
1.开展大学生廉洁教育很有必要
关于在大学生中开展廉洁教育的必要性这一问题的回答，统计得分为3.83分，这在五分制打分中，是一个比较高的得分，这说明绝大多数行业类高校思想政治理论课教师对于开展廉洁教育的必要性有正确的认知。
2.教师关心反腐倡廉等社会热点问题
教师们在日常的教学中，经常与学生谈及反腐倡廉的相关问题，此问题得分为3.90分，表明教师们对于反腐倡廉这一热点社会问题有较高的关注，也说明教师们在教学中能把理论教学与社会热点问题相结合开展教学活动，这种教学方式值得提倡和推广。而对于当前我国发生的重大腐败案件的关注度得分为3.81分，再一次印证了广大教师对社会热点问题的强烈关注。
3.教师对于反腐倡廉的基本理论和相关知识储备亟待加强
对腐败的成因问题回答显示得分为3.33分，这是一个接近于及格的分数，这说明许多教师对于反腐倡廉等相关理论知识掌握不够。而对于我国反腐倡廉基本历史的了解，这一题目的得分仅为3.08分，说明广大思想政治理论课教师对于我国反腐倡廉的历史情况了解很少，教师们所拥有的历史素材和历史知识积累还亟待加强。对于我国目前基本反腐方略的了解得分为3.28，与我国反腐倡廉的历史相比得分略高，这说明教师对于我国的当前反腐倡廉的现状关注度要高于对历史状况的关注。
4.教师对大学生廉洁教育的教学内容和目标把握很不充分
教育部规定的大学阶段廉洁教育的目标和内容是：“以社会主义核心价值体系为引领和主导，加强法制和诚信教育，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，组织学习党和国家关于党风廉政建设和反腐败方面的方针政策、法律法规等，引导大学生树立报效祖国、服务人民的信念，不断提高大学生的道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质，逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念。”调查结果显示，这一问题的得分仅为2.22分，是所有问题中的最低分。这说明绝大多数教师对于大学生廉洁教育的目标和内容了解不多，这是一个非常值得重视的问题。
5.不同的思想政治理论课与大学生廉洁教育相关程度存在差异
调查表明，教师们认为，在高校思想政治理论4门主要课程中，大学生廉洁教育与思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学的内容相关性最强，得分为3.92分。其次是思想品德修养和法律基础课程，得分为3.61分。第三是中国近现代史纲要课程，得分为2.83。最弱的是基本原理课程，得分为2.67分。此外，教师们认为在形势与政策课程中安排大学生廉洁教育内容的适宜程度得分为3.31分。这表明多数教师认为在形势与政策课堂中开展大学生廉洁教育是比较适宜的。而从思想政治社会实践课程的调研报告来看，大学生所做的反腐倡廉调研报告的频率程度得分为2.42分，在五分打分制中，处于及格分数以下，说明大学生在社会实践中很少写出相关报告。
6.在思想政治理论课教学中融入大学生廉洁教育存在实际困难
教师们被问及“在思想政治理论课中融入大学生廉洁教育的主要困难”时，39名教师表示教学课时紧张，时间不够，占受调查教师的36.11%；36名教师表示的相关知识结构不够，占33.33%；21名教师表示学校没有相关的制度要求，占19.44%；6名教师表示没有经费投入，占5.55%。还有其他6位教师认为是仅靠教育远远不够或社会外部环境的影响太大等其他因素，占5.55%。
7.大学生廉洁教育成效有待提高
在受调查的教师中，关于大学生廉洁教育的影响作用，有3名教师表示没有影响，占2.78%；51名教师表示影响不大，占47.22%；36名教师表示一般，占33.33%；15名教师表示影响比较大，占13.89%；还有3名教师表示影响很大，占2.78%。这说明在大学生思想教育工作中，提高大学生廉洁教育的成效还有很大的努力空间。
三 实现大学生廉洁教育与思想政治理论课相契合策略
1.加强师资培训，完善教师的知识结构
调查表明，绝大多数教师赞成在大学生中开展廉洁教育，他们关注反腐倡廉等社会热点问题，对于做好大学生思想政治工作具有较强的使命感。但是，就开展大学生廉洁教育来看，多数教师的知识结构还有待完善。因此，如果在思想政治理论课中契入大学生廉洁教育的内容，有必要按照“教育者先受教育”的原则，对教师开展专门培训，以完善广大教师在反腐倡廉方面的知识结构。从培训内容来看，第一，应加强反腐倡廉的理论知识学习，让教师们熟悉腐败的成因理论，世界各国的反腐理论，尤其是应重点掌握我党的反腐倡廉的基本理论。第二，应让教师们了解世界各国反腐倡廉的历史实践，尤其是我党在历史上开展反腐倡廉的历史经验和教训，对我国现阶段的基本反腐方略和反腐规划有系统地了解和把握。第三，教师应该系统掌握教育部有关大学生廉洁教育的目标和内容要求。以社会主义核心价值体系为引领和主导，把大学生廉洁教育与法制和诚信教育、社会公德、职业道德和家庭美德教育结合起来。第四，引导教师注意积累我国当前的反腐倡廉的重要案件，为课堂教学中的案例教学积累素材。
2.根据思想政治理论课课程特点安排大学生廉洁教育内容
大学生廉洁教育的相关知识与不同的思想政治理论课课程内容的相关性是不同的。因此，根据调查结果，应在思想和中国特色社会主义理论体系概论课程和思想品德修养和法律基础课程中重点融入一些大学生廉洁教育的有关内容。如在思想和中国特色社会主义理论体系概论课程中党的建设章节重点讲解反腐倡廉的知识，在思想品德修养和法律基础课程中安排与腐败犯罪有关的法制知识讲解，在社会公德、职业道德和家庭美德教育中融入反腐倡廉的道德教育等内容。在形势与政策课程中安排反腐倡廉专题教育也是比较适合的途径。在大学生的思想政治理论社会实践课程中，教师可以指导大学生到廉政教育实践基地开展调研活动，使大学生在理论学习之余，通过实践活动塑造大学生拒腐防变的优良品质。
3.合理安排教学时间，建立制度保障
一、工作目标和任务
1、农业大、中专“双证制”学历教育。一是积极配合市、县（市、区）农办做好大专涉农专业学历招生工作，配合浙江农林大学做好农业领军人才培养工作；二是完成农广校种、养和涉农专业学历招生1000名，确保完成800名。培养的重点对象是具有大专、高、初中文化，年龄在45岁以下的农村经济合作组织、服务实体和农业产业组织的骨干，农业科技示范户、农业种养大户，乡村干部、非农业专业回乡创业大学生和大学生村官等。
2、农业特有工种职业技能鉴定培训。计划完成1500名，确保完成1000名，并取得职业资格证书。培训的重点对象是具有初中以上文化，年龄一般在55岁以下的农产品经纪人、农民专业合作社经营管理骨干、农业种养大户，农村能源、农机操作与维修、植保、村级动物防疫等领域从业的职业型农民。通过从农业专业技能培训到农业特有工种职业技能培训的转变，来进一步实现农民科技教育培训重心的战略性转移。
3、农村实用人才（包括农业专业技能）培训。计划完成20000名，其中农村实用人才培训12000名，农业专业技能培训8000名。培训的重点对象是种养能手、捕捞能手、加工能手、企业经营人才、农村经纪人、农民专业合作组织带头人、技能带动性人才、文体艺术人才，农业科技示范户、农业种养大户，乡村干部、非农业专业回乡创业大学生和大学生村官等。
4、组织现代远程教育培训。一是市本级举办“农业大讲堂”宣传培训活动3－6期，培训农民10－15万以上人次；二是县（市、区）举办“农业专题”宣传培训活动20－30期，培训农民30－40万以上人次。
5、举办第二期回乡创业大学生创业指导培训班。培训内容包括现代农业建设、农产品营销、合作社建设、农业品牌建设、农作制度创新、农业项目组织实施等课程。继续探索回乡创业大学生向农业创业领军人物（现代职业农民）转变的培养工作，通过双学历教育，提高他们农业专业知识水平，成为新一代职业农民。
二、工作要求和措施
1、解放思想，提高认识。根据面临的形势和困难，我市农业部门及其培训机构必须提高对农民培训工作重要性的认识，坚定信心，解放思想，振奋精神，进一步增强机遇意识、创新意识、责任意识，增强做好培训工作的使命感。
2、加强领导，健全机构。要继续加强对农民培训工作的领导，把农民培训工作列入全局工作之中，决不能视作可有可无、无足轻重的工作，分管领导对这项工作更应该倾注必要的精力，主动听取培训部门的工作汇报，共同研究培训工作；要努力争取，使现有职能、任务与机构、人员编制严重不适的状况得到改善。
3、深入调研，周密部署。深入调研农村社会经济发展、现代农业发展和“两区”建设对农村实用人才、现代职业农民、大学生村官和大学生农业创业人才的需求，全面了解这些人员对教育培训内容的需求，实现农村农业发展需求与个人教育培训需求的对接，在此基础上制定好“十二五”农民科技教育培训规划和年度培训计划，部署组织培训工作。
大学生 就业能力 对策
随着我国高等教育大众化的不断推进，大学生就业难日益凸显，已成为一个社会性问题，而至今仍在持续的国际金融危机更使得大学生就业难问题变得雪上加霜。客观地说，大学生就业难问题的形成是多种因素共同作用的结果，但大学生就业能力不足则是大学生就业难的主要原因，主要表现为：一方面毕业生找不到工作；另一方面企业却招不到满意的员工。因此，提升大学生就业能力已成为破解大学生就业难问题的关键，是当前亟待解决的重要课题。
一、就业能力的内涵
（一）国外
国际劳工组织（ILO）指出，就业能力是个体获得和保持工作，并在工作中进步以及应对工作中可能出现的各种变化的能力。英国原教育与就业部（DFEE）则认为是一个人获得和保持工作的能力。美国培训与开发协会（ASTD）将就业能力概括为基本胜任力、沟通能力、适应能力、群体效果、影响能力等五个类别。
（二）国内
国内有学者认为，就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识学习和综合素质开发而获得的实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领。而多数学者则认为，大学生就业能力是指大学生能实现顺利就业并保持工作机会所应具备的各种素质的集合。
综上所述，笔者以为就业能力是指为了获得工作，求职者所应具备的不与具体岗位相关的心理行为特质。
二、大学生就业能力的四维模型
（一）研究方法
1.行为事件访谈（BEI）
选取那些顺利就业的应届本科毕业生、部分招聘企业及在高校从事大学生就业指导的专家或老师分别进行结构化访谈活动。
2.调查问卷
选取兰州市内部分地方高校作为调研对象，以调查问卷的方式对选取学校的大学生的就业能力展开调研，同时与现有招聘企业的要求对比分析，以期得到有用的结论。
为提高调研准确度，我们对兰州市内的地方本科院校进行了较大范围的抽样。主要有：兰州交通大学、甘肃政法学院、西北师范大学、兰州城市学院、兰州理工大学等，被调研学生1256人，专业涉及经管、理工、政法、外语等大类。调研过程中发放问卷1254份，回收有效问卷1223份，有效率为97.53%，最终所有的数据都通过SPSS 16.0分析处理。
（二）模型构建
通过行为事件访谈（BEI）及调查问卷数据处理，建立地方高校大学生就业能力模型。
该模型主要包含四个维度：意识与特质、一般通用能力、职业适应能力及自我展现能力。“意识与特质”以规划意识和成就动机为主要内容，是个人职业生涯开启的源动力。“一般通用能力”指可迁移技能，是通过人的生活阅历逐渐积淀得到的，在工作、学习、生活等多个方面具有通用性的能力。“职业适应能力”包括知识技能和实践能力，是个人在求职过程中应具备的用以适应职业要求的能力。“自我展现能力”指个人在求职过程中将最有可能使自己被雇佣的特质展现出来的能力，主要包括临场发挥能力、言语表达能力和心理抗压能力。自我展现能力以自信心和表现欲为基础，在应聘者与用人单位接触的各个环节得到体现，在求职过程中，自我展现能力的好坏将直接影响到能否被招聘单位录用。
三、大学生就业能力现状分析
（一）基本工作能力欠缺
基本工作能力是社会人、职场人应具备的基本技能，是用人单位挑选毕业生的首选标准，主要包括个人的环境适应能力、团队协作能力、人际沟通能力、组织协调能力以及从事实际工作必备的思想及心理素质，如诚信、自信、乐观等品质。当前在校大学生综合素质不高，工作上拈轻怕重，缺乏责任心，对新环境不能很快适应，基本工作能力明显不足。
（二）专业技能不过硬
专业技能是大学生职业生涯可持续发展的基础，也是用人单位挑选人才时比较看重的因素。大学生在大学应能全面掌握本专业的基础理论和基本方法，并能将其用于指导实践。同时还应具备良好的自学能力，能在工作中进一步学习新理论，紧跟时代脚步，不断更新自己的知识体系。但当前高校大学生存在着对专业知识掌握不扎实，一知半解，自学能力欠缺等情况，个别大学生甚至连最基本的专业常识都很欠缺，在求职过程中遭遇困难和挫折也就不足为奇了。
（三）非专业素养有待提高
良好的职业道德、职业意识和职业精神是用人单位挑选毕业生的重要标准。部分大学生不注重科学素质与人文素质并重，不注重智力因素和非智力因素的协调发展，缺乏对岗位的热爱与理解，思想素质和心理素质达不到要求，综合素质不高。
（四）求职技能不熟练
求职技能是决定大学生能否实现与生产资料结合、达到人职匹配的重要因素。但是，不少大学生自我定位不准、自荐材料无特色、职业心理准备不足，在应聘时没有了解和掌握相应的应聘技巧与策略，出现盲目从众、见异思迁、高不成低不就等现象，致使求职结局不理想。
四、提升大学生就业能力的对策
（一）高校方面
1.结合市场需求调整专业设置，培养适销对路的专业人才
高校应紧密结合市场需求动态，及时调整专业设置及各专业的招生规模，不能一味追求大而全的规模和专业设置，应该有独特的办学思路和办学特点，要突出特色。同时，还要不断优化课程体系，加强学科之间的相互渗透和融合，对相关或相近专业进行交叉整合，减少理论课和必修课的课堂学时，增加实践课、选修课的学时，强化课外指导。通过打破学科壁垒，整合创新课程体系，挖掘和共享课程资源，在各门课程中渗透素质教育的因素，从而充分满足学生能力和个性发展的需要，切实提高大学生的专业能力和实践能力。
2.加强全程化就业指导服务，强化大学生职业规划能力
高校应积极搭建大学生就业能力开发平台，建立和完善职业生涯规划服务体系，可通过大学生职业生涯规划课程对不同年级的学生开展全程化递进式的指导服务，流程如下：（1）职业规划启蒙期（大一年级）。绕认知信息加工理论、生涯理论模块和整体认知模块对大一新生开展职业规划教育。鼓励新同学积极参与各种讲座、学术竞赛、大学生辩论赛等，从认识自我、了解职业环境入手，开展职业生涯启蒙教育。
（2）职业规划定向期（大二至大三年级上学期）。通过开展职业道德和素质教育，帮助学生全面拓展职业素质，鼓励学生参与社会实践活动，如生涯人物访谈、顶岗实习等，以便进行个人职业定位，并结合个人的兴趣和能力及时调整自身的职业生涯规划设计。
（3）职业规划冲刺期（大三下学期至大四年级）。这一阶段的工作重心在于帮助学生有针对性地开展就业政策、应聘技巧、应聘心态调适及创业教育等培训，培养和提升大学生的就业能力。
3.重视创业教育，增强大学生综合素质和创新能力
“创业教育是大学素质教育、创新教育的深化和具体化，素质教育的核心在于将培养大学生做人的本领与做事的能力相结合。” 创业教育是提高大学生综合素质的有效载体。
（1）帮助大学生树立创业意识。在新生入学教育阶段，就应开始着手培育学生的创业意识及创业精神，引导他们考虑将创业作为实现将来自己职业理想和人生价值的一种途径。高校可通过向学生宣讲身边大学生创业成功的鲜活案例，激发学生的创业热情。同时，还可以把学校的科研和产业同大学生创业结合起来，成立大学生创业服务中心，设立创业基金，为大学生创业提供平台。
（2）开展创业教育及培训，提升大学生创业能力。学校应开设大学生创业课程，着力培养学生的创业意识和基本创业技能，引导学生自主创业。此外，还可通过开展创业类的学生活动，如“挑战杯”创业设计大赛、创业论坛等，培养学生的社会应变能力、组织管理能力、判断分析与决策能力、开拓创新能力等。
（二）大学生自身方面
1.加强就业能力的自我培养
大学生首先应对自身有一个客观的认识，可通过老师、家人、同学、朋友深刻剖析个性特征，对所学专业、自身的发展潜力、未来职业发展等做出适当的评估及规划，实现个体与职业的匹配。同时，还要积极主动地去关注就业信息，尤其是本专业近几年的就业情况。在自我探索和工作世界探索的基础上，合理制定适合自己的就业目标。在就业目标确定后，就可分析自身与未来就业目标所要求的职业素质之间的差距和不足，充分利用大学资源及时间，磨炼意志、提高能力，为将来成功就业做准备。
2.有效提高自我情商
地方高校大学生要重视和提高自我情感认知和控制情绪的能力，提升自我管理能力，学会与他人包容共处。可通过参与社会实践、志愿者服务、大学生社团、就业实习等途径，在活动中发挥专长，提高自信心及交际能力，感受挫折，提升心理承受能力，学会与他人协作。
3.强化专业技能，构建合理的知识结构
大学生在校期间要树立正确的学习观，认真学习专业基础知识和专业技能。同时，还要不断拓宽知识面，构建合理的知识体系结构。对每一位大学生来说，科学、艺术、哲学、历史等都是应该涉猎的知识。即大学生要建立一个以自身专业为中心的知识体系，既要有扎实的专业基础知识，又要有广博的综合知识与社会知识，并保持开阔的视野。
4.提高学生非专业素养，培养良好的人格品质和身心素质
良好的身心素质是大学生非专业素养的重要内容。身心健康、充满活力是大学生成功就业的前提，而良好的心理调适能力是大学生成功就业的重要保障。大学生应严格要求自己，加强人格品质修养。大学生在校期间应积极参加各类文体活动，塑造良好健康的形象；端正择业心态，培养主动经营人生的信心、培养应对挫折的能力、培养敬业的心理素质。
五、结语
大学生就业能力的提高是一项系统工程，需要综合统筹各方面的积极因素。大学生勤奋上进，不断提高就业核心竞争力是提高就业能力的关键；高校面向市场，不断提高人才培养质量是提高大学生就业能力的重要渠道；双管齐下，形成合力，以推动大学生就业工作的不断发展，促进和谐社会的全面进步。
参考文献：
[1] 李玉淑.大学生就业能力的现状与培养探析[J].盐城师范学院学报：人文社会科学版，2010，（5）.
[2]易果平.大学生就业能力的现状与培养探析[J].贵州工业大学学报：社会科学版，2008，（6）.
（一）、现状概述
年全国大学生毕业生人数将持续增长，受经济危机影响经济形势不容乐观，就业形势依然严峻，大学生就业难已成为当前社会的热点问题。
1、大学毕业生就业形势严峻
年全国应届毕业生有610万余人，年，预计将有630万余人。指出：“这些年我们大学生增长很快，大学的升学率已经达到23%。我们一年安排的新就业职工最多也就是1100万-1200万人，通常在900万人，而大学生就占到600多万。所以妥善安排大学生就业是摆在我们面前的一项十分重要的任务。这里我还想强调，我们要尽可能地让他们学有所用。我们特别希望大学生能够自主创业，我们给大学生就业制定了许多优惠政策。大学生是有知识的劳动者，政府始终把大学生就业摆在重要位置。”其中除很少一部分是“隐形就业”、“自谋职业”、“出外就业”外，很大一部分学生存在就业困难。总的原因是高校毕业生总量逐年增长明显，就业市场需求却增长不快，导致今明两年大学毕业生就业的前景不容乐观，形势严峻。造成近几年大学毕业生找工作难的原因有三：一是大学毕业生就业市场的供求矛盾依然突出，毕业生人数以20%左右的速度增长，而需求的增长速度却不大；二是用人单位对毕业生素质和学历的要求越来越高，许多大学毕业生一时适应不了；三是在家长和社会的压力下，大学毕业生对找工作的自我期望过高，造成“高不成、低不就”的现象较多。（摘自人民日报）
2、大学生自主创业
由于就业严峻，近年来，自主创业成为社会各界关注的焦点之一，大学生创业在全国迅速蔓延开来。年，中央和地方的政府机关、税务部门以及各个高校都对大学生自主创业提到了更高的高度，给予了很多的优惠条件，鼓励创业带动就业，一时起，大学生的自主创业热情高涨，但是，真正加入自主创业行列的人却很少。自主创业的实际人数不多，占大学生总数的比例不大，创业还仅仅处于起步阶段，还需要一个过程。那么我校大学生对创业为什么有热情没有行动呢？我们进行了相关的调研。（摘自“新浪网—关于大学生创业的研究报告”）
（二）、研究目的及意义
高校毕业生是国家宝贵的人才资源，他们的就业是一个涉及全局的重大问题，不仅关系到广大人民群众的切身利益，而且直接影响到经济发展和社会稳定。
针对我校的情况，我们对我校学生进行就业心理特点和自主创业心态的调查研究，并提出一些存在的问题并提出相关建议。
大学生的就业问题已经日益成为高校学生重要课题，为了解我校大学生就业创业的心理状况，我系学生开展大学生就业创业的调研，通过本次调研及时发现大学生普遍存在的就业心理问题，帮助同学们认识当前的就业形势，了解我校学生对创业的态度和创业现状；着重调查大学生对自主创业的了解程度，关注程度及在自主创业遇到的困难。从而促使同学们加强自身心理素质的培养，增强自己的专业知识。同时希望能从中发现问题，从而提供高质量的信息服务。有了充分的就业信息服务，才能有效缓解学生们的焦虑。通过问卷设计以及学生对相关问题的回答来了解他们的择业心理活动状态及有关择业状况，分析影响大学生就业的相关因素，并提出校正、改善及教育措施。
二、调查的基本情况及结果分析
（一）、调研内容
1.调查目的：了解我校学生对目前就业形势的关注程度；了解我校学生对创业的态度和创业现状；帮助大学生尽快认识自我，学校为学生提供就业引导，使学生能谋取理想职业。
2.调查内容：大学生的就业意向，了解他们对金融风暴后的就业前景的看法，了解他们是否愿意投身于西部发展；大学生自主创业的想法的比重及对创业所遇的困难的考虑；着重调查大学生对自主创业的了解程度，关注程度及在自主创业遇到的困难。
3.调查方法：此次调查采取抽样调查的方法，分两个部分进行。问卷部分：本次调研一共发放了120份问卷。回收118份有效问卷，有效率达99%，问卷涉及现在就业形势、大学生对自己专业前景的了解、大学生的就业期望、大学生的创业动机、创业困难、创业指导、创业培训等。访谈部分：结合对问卷的分析，邀请不同年级学生进行座谈，内容主要涉及学生对目前的就业形势的看法、影响学生就业的重要因素、学生对大学生创业的看法、学生对学校在当前相关工作的评价，以及学生对大学生创业的建议等多个问题。
（二）、问卷设计及计划安排
就业创业方案确定后，我们部门讨论这个调研要怎样实施，讨论结束后调研部成员便开始讨论问卷设计要考虑的范围和因素，我们先通过各种途径收集资料，明确调查对象、调查方式,然后设计一份问卷做预调查，先看调查的反应和效果。
三、对策和建议
1、推进就业服务信息化建设，进一步整合各项就业服务信息资源，建立就业信息咨询平台，帮助大学生深入了解国情、了解社会，正确认识就业形势，树立行行建功、处处立业的观念，踊跃到基层锻炼成才。
2、围绕产业需求科学设置专业,建立人才供求对接机制，开展校企联合办学和有针对性的技能培训，培养社会发展急需的各类技能型人才。
3、在加强对学生的职业生涯规划的指导基础上，同时引导毕业生积极自主创业，设立一些相关的课程，加强创业指导，拓宽内容和形式。为大学生创业奠定良好的基础。
4、要大力加强对创业人物及其创业事迹的宣传，发挥媒体的作用。激励大学生在创业中就业，在就业中创业。因而高校在传授基础知识的同时，还要注重对学生创新意识的培养。
5、大学生们表示，走自主创业之路希望得到学校和专业教师的更多指导和帮助。在“学校开设创业指导课程，您希望课程内容更注重哪一方面？”的问项中，选择市场营销的比例占18%，选择财务税收的比例占9%，选择人际交流与沟通技巧的比例占36%，选择与自己创业方向相同的实践活动的比例占37%。可见学生期望得到专业教师的更多指导和帮助，建议专业教师可以结合专业进行丰富多样的案例教学，针对不同群体的创业意向进行个性化辅导。访谈中，部分同学谈到：比如如何把握商机，如何筹资，如何写创业计划，如何承受压力等等都是我们关注的问题，建议学校开展多种多样的模拟创业的运作活动。
