时间：2023-06-08 11:20:29
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇智慧校园调研报告，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、基本情况
近年来，我区按照上级部署要求，立足全区实际，积极运用信息技术和数字化手段提升城市管理水平，推动了城市转型、社会转型和经济发展转型，“智慧路南”建设已经开始起步。
（一）注重基础先行，智慧城市建设根基得到夯实。一是政务信息化管理和服务水平得到提升。区直部门和相关业务部门加大了对信息化管理服务系统建设和应用推广力度，初步形成了技术比较先进、系统内上下结合、功能相对完善的信息化政务管理和服务体系。二是以“智慧民生”建设为切入点，民生领域信息化服务开始起步。自去年网上审批系统平台开通运行以来，截止目前累计办件1915件，并逐步推进了居民健康卡、民政社区服务信息中心、社会保障综合系统、数字校园等服务民生项目。
（二）注重示范带动，智慧应用体系建设初见成效。结合我区实际和发展需要，确定了智慧城市建设的工作重点，探索实施的社区网格化管理模式，初步形成了以“社情全掌握、矛盾全化解、服务全方位”为总体目标，以“网格化定位、责任化分工、精细化管理、亲情化服务、多元化参与、规范化运行、信息化支撑”为基本构架的“三全七化”网格管理体系，搭建了社会治理新平台，全面提升了社会治理科学化水平，目前，全区143个村居，建立508个网格。
（三）注重融合效应，智慧产业发展初露端倪。近几年，我区在有效促进相关产业和中小企业核心竞争力提升的同时，注重项目管理，为“智慧企业”和“智慧产业”发展奠定了基础。一是促进了物联网、云计算等新一代信息技术在各行业、各领域的集成创新应用，提高了资源利用率，对推动产业结构优化升级，起到了积极作用。如科技企业孵化器、众创空间等涉及互联网、信息技术、生物科技、金融服务等多个产业类别。二是推动面向产业（园区）、中小企业的信息化公共服务平台建设。在全省率先创建国际新型的“互联网+虚拟产业园区”的管理运营模式，创新驱动路南区城市经济转型升级。三是通过典型示范培育，强化了辐射带动作用。形成了一批技术先进适用、商业运作模式清晰、具有推广价值的典型案例和应用模式。截至去年底，引进、培育了58同城、易物天下、易车网、志金科贸等电子商务企业40余家，开发建设了报春钢铁网、志金钢铁网、唐山北方国际钢铁电子交易中心等电子商务交易平台，并借助阿里巴巴、天猫、美团等知名网站，开拓网上信息服务。目前已初步形成以路南财经大厦为载体的河北省电子商务示范基地。
二、存在的问题
从调查情况看，区政府及有关部门在推进智慧城市建设方面做了大量工作，取得了初步成效，但与先进县区相比，还存在一些问题和不足。
（一）思想认识存在差距，前期工作推进困难。少数部门单位对智慧城市建设的重要性认识不足，智慧城市规划、建设、管理的执行力不够，解决问题的办法不够多，有时甚至存在敷衍应对的现象，导致智慧城市建设整体工作进展缓慢。
（二）整体规划尚未确定，先期投资重复浪费。目前，我区智慧城市建设尚未出台明确的整体规划，发展定位不够清晰，各部门单位开展工作存在“各自为政”的情况，重复投资、重复建设现象突出，造成了大量的资源浪费。
（三）缺乏服务平台支撑，信息整合有待加强。智慧城市建设覆盖诸多领域，而我区尚未建立智慧城市管理公共信息平台，导致了行业标准、建设标准和评估标准无法统一，数据交换标准不一致，不易实现系统互联互通和信息的共享协同，形成了“智能孤岛”。例如，大多数部门单位、小区村居均安装有视频监控，但是在需要调取影像资料时，无法通过共享来获取，大大降低了工作效率。
（四）舆论宣传引导不够，社会参与度不高。从调研情况看，群众参与“智慧城市”建设的参与度普遍不高，成为推进此项工作的瓶颈。主要原因有二：一是宣传推介不够。智慧城市是为市民而建，在实施前要让市民从一开始就了解相关推进计划，使市民对可使用的城市资源有认同感，如水电、公共设施等“智慧城市”提供的各项服务，让市民与城市连接，推动城市更加绿色、低碳。二是数据收集不够。智慧城市的建设不是一味追求科技的炫酷，而是给予市民生活上的便利和帮助，让百姓受益。这就需要社会各方、城市中各个角色的充分关注，在大数据时代，提升城市“智慧”。
（五）融资机制不够完善，建设资金缺乏保障。目前，我区智慧城市建设资金来源主要是财政投入，缺乏相关融资政策，社会投资积极性尚未得到充分调动，从建设的长远发展考虑，单一的财政投入难以满足建设需求，甚至成为建设发展的瓶颈。
三、几点建议
智慧城市是城区发展的必然趋势。为进一步推进“智慧路南”建设工作，针对调查中发现的问题，提出以下建议：
（一）切实提高思想认识。智慧城市建设是加快产业转型升级、推动创新型城区建设的重大战略举措，将给城区的建设、管理和发展带来全局性、根本性的变化，对我区来说是一个难得的发展机遇。要充分认识建设“智慧路南”的重要性和迫切性，明确发展大势，从全局高度给予足够的重视，建议成立智慧城市建设工作领导小组办公室。要充分利用各种媒体，广泛宣传智慧城市建设的重要意义、总体目标和工作部署，大力宣传先进典型和案例，增强全社会对智慧城市建设的认同感和参与度。
（二）尽快明确发展规划。建设智慧城市存在一个要建设成什么样能级和水平的问题，要有效衔接“智慧唐山”建设，借鉴先进地区在智慧城市建设方面的有益经验，结合我区实际，搞好顶层设计。要按照适度超前、特色明显、注重实效的要求，把握短期目标与长期目标相结合的原则，制定明确的建设时间表，统筹建设各领域的智慧项目，有计划、分层次的协调推进。
（三）着力完善基础设施。智慧城市管理公共信息平台是智慧城市的“大脑”，要首先完成对平台的搭建。要加强与移动、联通运营商等大企业的合作，加快网络基础设施建设，通过互联网、现代通信网和物联网对城区中的信息基础设施、社会基础设施和商业基础设施进行整合，为智慧城市发展提供安全、可靠、超前的基础保障。同时，要推进技术创新、应用商业模式创新、行业应用标准和制度创新，提高智慧城市建设的联合攻关能力、协同创新能力和区场开发能力。
（四）建立健全投入机制。区政府要在保证引导资金到位的基础上，尽快出台相关政策，努力拓宽投资渠道，构建多元化投资格局。要吸收有资质、有实力的运营商投资，鼓励民间资本、企业资本通过直接投资或间接投资等方式参与智慧城市建设，形成政府与企业多方参与、区场化运作的投融资机制，确保工作顺利推进。
2013年5月，我校的《童心成长书系》第一辑共三本：《小溪没说话》《原来如此》《给你的惊喜》由上海教育出版社出版。俗话说，十年磨一剑。这三本书的付梓，并不仅仅是推出黄兰棋、徐果等一批小作者，也不仅仅是对我校的作文教学进行一次阶段性的总结与展示，它更是一种探索，一种追寻：点亮儿童表达的“智慧之灯”，并非知识的给予和技巧的累积而能一蹴而就的。我们致力于打造“德、智、健、艺、创”的童心学校，构建适合孩子发展的课程体系，立足“门门学科皆语文、个个老师是语文”的母语课堂。
说说《小溪没说话》，说说黄兰棋。
《小溪没说话》，是五年级毕业班黄兰棋同学的个人作品集，所有作品内容遴选自她十几万字的随笔。黄兰棋，一个在生活中充满好奇充满幻想的女孩，一个对阅读近乎痴迷的女孩。
兰棋爸爸黄宾介绍：“五岁半，刚刚上一年级，兰棋的语文老师金宁老师每天都带着小朋友们读儿童诗，背儿童诗。小家伙一下子爱上了这些充满了童趣的诗歌，上学放学的路上，耳边都是兰棋童稚的声音。这些诗，就像花儿一样，盛开在兰棋宝贝的心里。有一天，兰棋躺在被窝里竟诗兴大发，随口朗诵：在我们的家园里/开满了五彩缤纷的花儿/泥土里长出了嫩嫩的绿芽/凤仙花是彩色的/蔷薇花是淡淡的粉色/远处有一大片树林/树林里有各种各样的叶子/一只小蜜蜂钻到花丛中采蜜/就像一个会飞的小姑娘/它钻到了花蕊里/这里真舒服啊/像家一样/当它钻出来时/碰到了一只小蝴蝶/蜜蜂说/我们一起玩吧/它们一起在花丛中飞舞/成了好朋友/它们一起来到大森林里/看到一条小溪/小溪的水像天空那样的蓝/小溪的水很干净/春天就这样地来了/春天又这样地走了。”
诗歌的结尾：“春天就这样地来了，春天又这样地走了。”轻描淡写，却把兰棋小朋友甜甜的轻轻的喜和浅浅的淡淡的忧，不经意地表达了出来，让我不能不为她点赞。“完美的教学能让学生感受到人性之美，科学之美，智慧之美，能够唤起学生对于生活的热爱与柔情；唤起学生对未来生活的热烈憧憬和乐观、光明、正直的期待。”一中心老师的课堂教学也许还不完美，但金宁老师这样的引领，已经点燃了兰棋和许多像兰棋一样的小朋友，他们诗意地栖居在诗歌的王国，成为这个美丽殿堂的主人。
作为校长，我主张：一中心，这座百年老校，必须以开放的姿态拥抱每一个学子。不大的学校，却拥有大量的藏书。不大的校园，却用整整一个楼层作为学生的阅览室。每一个楼层，每一间教室，所到之处，所见之处，都是书。一中心就是个图书馆。
“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是，从外打破是压力，从内打破是成长。” 学校是启智明理之场所，阅读、思考、写作应该伴随孩子生命的成长，我希望有更多的黄兰棋们不是被老师要求着写作文，而是喜欢上用自己的文字来记录生活，表达情感，传播思想。
每个人身上都有太阳，只是要让它发光。“草在结它的种子，风在摇它的叶子。”黄兰棋们，我愿意，就这样，看着你们长大！
徐静，中学高级教师，上海市特级校长。闸北区第十三届政协委员，上海市人民政府督学、上海市心理健康校长（书记）专业委员会理事、上海市陈鹤琴思想研究会理事。现任上海市闸北区第一中心校长，曾获得上海市三八红旗手、上海市星星火炬奖章、上海市育德之星、闸北区园丁奖等荣誉称号。
[关键词]初中数学；人文情感培养；模式；路径
[中图分类号]G633.6
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）08-0063-02[ZW（N]
[作者简介]陈金梅（1980―），女，广东化州人，本科，广东省化州市官桥初级中学教师，中学一级。
新课程改革强调提升学生对数学知识的综合应用能力，而这种能力的体现绝不是解题水平的提高，应是通过关注生活有目的地应用数学知识来解决实践中的问题，其最终所要获得的便是形成正确的科学观。当前，教育部要求在中学各门课中都植入德育元素，在初中数学教学中引入对学生的人文情感培养，则是与教育部上述精神契合的。
一、对突出人文情感的内涵解析
（一）突出人文情感的目的解析
结合前面的阐述可以将目的归纳为两点：1.与教育部关于加强中学德育的要求相契合。这是从上层建筑层面所提出的要求，也为拓展初中数学教学功能提供了启示。在初中数学教学中培养学生严谨的科学精神，将有助于提升他们的处事能力。2.与新课程改革方向相契合。围绕着素质教育理念而展开新课程改革，要使学生关注自我、关注生活，这些都是数学知识应用的价值取向。
（二）突出人文情感的手段解析
不难理解，大部分初中数学教师已经习惯了现有的教学模式，即遵循新知识点讲解、例题解析、习题讲解的程式化模式。因此，若要使他们完全掌握突出人文情感培养的手段是不现实的，同时也与现阶段的教学环境不相适应。然而，在教学过程中通过对数学家生平的介绍，以及对数学家勇于攀登数学科学高峰的事迹进行介绍，将有助于激发学生的自我反思意识，增强他们的课堂参与感。
（三）突出人文情感的结果解析
初中数学教学有其既定的教学目标，实施德育并不是它的主线。因此，需要界定数学教学在人文情感培养上的作用边界，并对培养效果进行科学评价。正如前文所提及，应引导学生将数学知识应用于解决生活中的问题上，这应是评价培养效果的原则导向。
二、解析基础上的数学教学模式定位
（一）教学准备方面
为突出人文情感，教师需要搜集相关素材，在素材搜集中需要重视其内容和思想性，而这对大多教师都是新的尝试。为此，可以采取集体备课、利用互联网资源的形式来解决这一问题。
（二）教学实施方面
为了减轻数学教师的不适感，在突出这些情感元素时可以依照现有的教学流程来展开，只是在涉及数学家的故事和题外之音时，再给予强调。笔者根据实践发现，学生对这些知识是很感兴趣的，也能增强他们对知识点的关注度。
（三）教学评价方面
教学评价仍需要通过测试来进行，只不过在针对人文情感培养的测试中，应创新初中数学测试的方式，以及学生完成测试的形式。不难知晓，考查学生人文情感增进程度，则需要借助定性和定量两类测试手段来获知。
三、定位驱动下的教学路径构建
（一）深化对人文情感教育重要性的认识
无论是数学学科还是其他学科，都需要重视培养学生人文情感的意义。唯有在这样的校园文化中，才能激发教师去思考和探索。由于各学科的内容不同，教师所扮演的角色也就存在差别。对于初中数学来说，培养学生关注自然和社会的科学精神则是其首要任务。结合目前广为开展的“三生教育”，初中数学教学可以引入“生活教育”来进行人文情感培养。
（二）发挥集体智慧来搜集课程人文素材
为了实现初中数学教学的上述功能，首先需要解决两大问题：1.根据现行初中数学教材体例，有针对性地挖掘人文元素的切入点；2.根据已经梳理出的切入点，借助互联网资源进行素材搜集。前面谈到了引入数学家的故事，如在讲授笛卡尔坐标系知识点时，可以向学生介绍笛卡尔的生平，并适度拓展到笛卡尔的哲学思想，以及他在科学史上的贡献。
（三）适度创新教学模式进行选择性发挥
之所以强调“适度创新”是因为需要考虑教师在这一教学改革中的人力资源转换成本。为此，笔者建议仍沿着教师习惯的教学进程开展教学，只是在新知识点的引入时需要突出人文素材，在对新知识点进行总结时也可以拓展一下，从而提升课堂氛围。
（四）尝试拓宽初中数学测试的组织形式
可以用小组合作完成调研报告来作为数学测试的创新组织形式，首先“小组合作完成形式”借鉴了小组合作学习模式的成果，其所调研的课题可以是身边的事情，如结合“生存教育”的要求，可以发动学生对所在区域工业企业的数量进行调研，并结合初中数学知识计算出企业所解决的当地就业人口的数量。
四、其他还应重视的问题
未来还需要强化和巩固数学教学中的“三生教育”纳入问题。
1.通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体和他人的生命，认识生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。
2.通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，使其学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。
3.通过生活教育，使学生认识生活的意义，帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教会学生正确地进行生活比较、选择，理解生活的真谛，能够处理好学习与休闲、工作与生活的关系。
参考文献：
通过村居服务和社区实践活动，使学生度过一个快乐、安全、有意义的阳光假期，让孩子们接近自然，深入社会，体验生活，使学生们学会生活，学会珍惜，培养学生的社会责任感和家庭责任感，提高学生的素质和综合能力。这里给大家分享一些关于2021社区寒假活动计划表，供大家参考。
社区寒假活动计划表1一、指导思想
“在校教育”不是唯一培养学生的途径，现代教育更强调多向性及多位一体。为了紧跟德育主流，贯彻落实《加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，给学生课余一个健康的成长空间，提高学生思想道德素质，为社区文明建设做出自己的贡献，促进学校素质教育与社区教育更紧密的合作。
二、活动主题：消防连着你我他
三、活动目标
1、增强学生社会实践意识。
2、培养学生劳动思想习惯。
3、增强学生消防意识。
四、活动的具体步骤
1、活动的准备：
(1)由社区民警准备消防知识幻灯。
(2)为组织学生参观消防大队，与消防大队联系，商定参观时间。
(3)设计“参与社区建设做社区小主人”问卷调查表。
2、活动实施(三天)
第一天：1、介绍本次社会实践活动的主题、内容及具体安排。
2、由社区民警主讲消防知识及简单应急自救方法。
3、发放“参与社区建设做社区小主人”问卷调查表，要求活动结束时交回。
4、参观消防大队。
第二天：1、由物管站工作人员负责分组，组织学生检查清理楼道、地下室乱堆乱放、易燃易爆物品。
第三天：座谈，1、谈谈对本次开展的社会实践活动的收获体会。
2、对本次社区开展的社会实践活动组织形式有何看法?暑假社会实践活动你觉得以什么样的形式开展更好?
五、活动的评价
1、对活动过程中表现突出的学生提出表扬，对表现不足的学生提出希望。
2、发放已签盖章的社会实践表，活动结束。
社区寒假活动计划表2一、指导思想和意义
(一)、指导思想
将研究性学习与社会实践相结合，要求学生走出校园，走向社会，去关心社会发展，去关注社会问题，去尝试解决自己研究的社会问题，成为学生课余生活的有益补充，开辟出有自己特色的社会实践的新途径。
(二)、意义
1、改变学习方式，拓展学习资源，拓宽发展空间。
2、参与社会实践，激发学习兴趣，增进生存体验。
3、主动服务社区，形成服务意识，强化社会责任。
二、社会实践的组织形式及具体过程
(一)、组织形式
学生一般以个人分散活动或由6-10人组成社会实践活动小组，也可以青年志愿者小分队活动组织。
(三)、注意事项
1、就近就便。
社会实践活动原则上要就近就便，组织学生在学校周边、学生家庭所在的城镇社区或者本村范围内开展活动。团队规模要适中，不开展跨区的活动。同一社区、同一乡村的高中生应在当地团组织的统一指导下开展上述活动和其它形式的社会实践活动。
2、在生活中提炼。
从社会生活中选定主题，让学生关注社会，体验社会角色;热爱生活，关注生活问题;学会健康愉悦地、自由而负责地、智慧而有创意地生活。
3、在兴趣中选择。
捕捉自己最感兴趣的问题，开展研究。在合作探究的过程中，学生间相互感染、相互促进，更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。
4、合理利用各种资源。
充分利用网络资源。网络已经成为最大的资源库，在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源，搜集信息、处理信息。同时要充分利用图书资源，从图书馆中获取自己所需要的内容。
5、综合运用各种方法手段。
从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式、跨学校合作的方式。从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。
三、社会实践的主要内容
(一)、社会参观活动
参观、访问、考察(革命遗址、科技馆、英雄模范人物、杰出人物、现代化建设成果、市政工程、著名高校、工厂、高新技术产业运作情况……)，例如以当地的居民小区为调查研究的对象和内容，可以“物业管理”、“商业网点”、“文化娱乐”、“教育设施”、“交通路线”等为研究方向。
(二)、社会调研活动。(参考主题如下，也可自选主题)
1、绿色环保宣传
2、保护母亲河、水质污染情况调查
3、白色污染调查研究
4、关于生活节能状况调查研究
5、农村经济发展状况调查
6、关于生活垃圾分类处理的可行性调查
7、道路状况及改进意见调查
8、旅游资源状况调查
9、中学生的消费观念与行为研究
10、中学生上网吧问题研究
11、中学生学习习惯的调查与研究
12、中学生零用钱数量及用途的调查
(三)、社区服务活动
社区保洁活动、社区护绿活动、社区综合宣传活动、社区陋习纠察活动、社区敬老爱老活动、社区帮困助残活动、社区读书辅导活动、交通服务活动、环保志愿者活动、社区公益劳动。
参与社会实践的班级和个人，必须注意自身形象，认真参加活动，为学校和个人树立良好的社会形象。
四、社会实践活动总结、表彰
1、各位同学要认真填写--年寒假社会实践表，并以书面形式做好总结并附带证明材料。
2、2月12日至2月18日各班团支部要根据方案内容及个人寒假活动情况报告表内容和实际表现，进行总结评比，评出班级寒假社会实践活动先进个人(占本班总人数10%)
3、2月20日上报学校(附社会实践证明材料或照片、个人事迹材料，由团委评定校级社会实践集体和个人，评选结果记入班级考核。
社区寒假活动计划表3活动原则及要求
社会实践活动在组织形式上采取集体活动、团队活动和个体活动相结合的方式。暑假社会实践活动中我们应遵循以下原则：
(一)安全第一。根据学生和地域实际，分析活动安全隐患，提出详细的安全工作方案，落实安全措施，并由家长把好学生活动的安全关，确保活动安全。
(二)就近就便。社会实践活动原则上就近就便，在学校周边、学生家庭所在的社区或者本村范围内开展活动。规模适中，不提倡开展跨区域的活动。
(三)贴近生活。从社会生活中选定主题，关注社会生活，体验社会角色，关注生活问题;从而学会健康愉悦、负责而有创意地生活。
(四)兴趣选择。捕捉最感兴趣的问题，开展社会实践。在合作的过程中，相互感染、相互促进，更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。
(五)自主协作。关注学生主体意识，让学生有更多机会去自己体验乃至创造。要充分发挥团队作用，通过协作共同完成实践任务。
(六)合理利用各种资源。充分利用各种现有资源(如图书馆、博物馆、社会实践基地等)，提高社会实践的实效性。
组织领导
学校成立以学校主要领导任组长，各年级班主任及其他相关人员为成员的暑假社会实践活动领导小组，全面负责学生的社会实践活动的组织、策划、实施。要制定详细的学校暑假社会实践活动实施方案及安全预案，保证活动的顺利实施，并在暑假结束后及时报送总结。
社区寒假活动计划表4为了全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本、德育为先，全面推进素质教育，让学生接触自然，了解社会，拓宽视野，丰富知识，提高社会实践能力和综合素质，减轻学生过重课业负担，培养学生兴趣爱好，丰富学生的课余生活，使广大中小学生在社会实践中，提高创新精神和实践能力，树立学生社会责任感。为促进学生全面发展，特制定本实施方案：
一、开展中小学生社会实践活动的主要内容及形式：
中小学生社会实践活动主要包括开展“爱国主义教育基地学习活动、到综合实践基地校体验活动、社会服务和调查、农村社会实践活动、军政训练、走进大自然活动”等内容。各学校要因地制宜，创新活动手段和方式，充分发挥中小学生参与社会实践的主动性和积极性，构筑全员参与、全面系统的社会实践平台，实现社会实践工作的常态化、机制化。
(一)开展爱国主义教育基地学习活动。我市是革命老区，市内拥有很多爱国主义教育基地。学校要充分发挥周边爱国主义教育基地的资源优势，结合《让历史告诉未来》一书，以研究性学习或班团活动的形式，组织学生利用各种法定节日、传统节日、历史人物和重大历史事件纪念日等，走进爱国主义教育基地，接受革命传统和民族精神教育，增进爱国情感，提高道德修养。(学校每学期至少组织一次爱国主义教育基地学习活动。)
(二)开展综合实践教育基地体验活动。各学校要充分利用龙井市教育局综合实践教育基地校，有目的、有计划地组织中小学生到实践教育基地参加社会实践活动或进行素质教育拓展训练，培养学生自立、自理、自救、自护的能力。综合实践教育基地校将结合不同年级的学生设置合理的综合实践课程和拓展训练项目，提高综合实践课程的实效性。(各校到东盛综合实践基地活动的具体时间另行安排)
(三)开展社会(社区)服务和调查活动。学校、家庭、社区三结合是提高德育工作实效的重要途径，各学校要主动加强与社区和家庭的联系，组织学生到社区开展文明创建、交通协勤、公益劳动等志愿者服务和调查活动。通过融入社会、接触生活，增加对社会的认识与理解、体验与感悟，不断增强社会责任感。各学校要积极探索学生社会实践活动的新途径和新方法。初中和高中要鼓励学生多参加社会服务和调查活动。(学校每学期至少组织学生1—2次社会实践活动。)
(四)开展农村社会实践活动。农村社会实践活动主要包括参加农业生产劳动实践体验和现代农业考察，学习掌握基本的农事操作技能;了解传统农业和现代农业科学知识，学习党和国家关于农民、农业、农村的政策，考察改革开放以来农村建设的新面貌。(高中阶段的农村社会实践原则上安排在高二年级，要列入教学计划，其中二分之一以上时间应安排学生参加农业生产劳动。初中和小学4-6年级在校期间，都要到教育局实践基地进行社会实践或考察活动。(具体活动时间另行安排)
(五)开展中小学生军训活动，加强学生体质和体能训练。各学校要保证学生每天一小时的体育锻炼时间，做好体育、艺术“2+1“活动，切实提高学生的体质和体能，掌握两项体育技能和一项艺术技能。在军事技能方面，高中学生军训要根据教育部、总参谋部、总政治部印发的《高级中学学生军事训练教学大纲》的要求，通过军事训练与教学使学生掌握基本军事知识和技能，增强爱国主义信念、国防观念和国家安全意识。高中一年级新生和中等职业学校新生原则上均应参加军训，高二、初中和小学学生必须把参加国防教育与训练作为必修课。(各学校每学年至少开展一次国防、民防教育活动的实践体验活动。)
(六)开展走出校园、走进大自然体验活动。各学校要遵循学生成长规律，依据学生年龄、生理、心理特点，有计划地合理安排踏青、远足活动，让学生走出校园，走进大自然，感受家乡的美丽。进一步丰富学习生活、增长知识、陶冶情操、减轻学习压力和课业负担，使学生更加热爱生活、热爱人生。(各学校每个学年度必须组织一次体验大自然的活动。)
社区寒假活动计划表5一、指导思想
以中国特色社会主义理论体系为指导，坚持实践育人、德育为先的理念，结合青年学生特点，通过开展“六个一”为主要内容的体验式社会实践活动，促进学生对社会的了解，强化学生的实践动手能力，增强学生的社会责任感，度过一个愉快而有意义的假期。
二、活动时间
--年1月——--年2月
三、活动地点
立足吉林，辐射全国。
四、活动主题
体验社会 勇担责任
五、活动原则
采取就近就便原则，立足于学生所在社区、乡村，便于学生广泛参与;坚持分散与集中相结合的原则，学生可以个人分散活动，可以就近自由组队，也可以由学院组织一些重点团队开展活动;坚持力所能及务求实效的原则，活动的设计和安排要切合学生实际，要以学生可以做到为前提;坚持保障安全的原则，要教育学生增强安全意识，落实活动的各项保障措施，认真负责地做好活动中的安全保障工作。
六、活动内容
本次社会实践活动是以“六个一”为主要内容的体验式社会实践，即一次走访、一个访谈，一项调研、一段经历、一种体验、一份感恩。
1、一次走访即“访母校，感师恩”高中母校走访活动。
利用假期返乡之际，走访曾就读的高中，了解母校的基本情况;看望高中老师，感谢老师的培养;宣传吉林农业大学，了解高中所需报考信息，每年了解信息的渠道。
2、一个访谈即“访校友，促成长”优秀校友访谈活动。
根据学校提供的校友名录，就近就便走访优秀校友，了解校友的工作生活状况及成长经历，以及他们对新一代大学生成长成才的看法和建议，增进校友与农大的沟通联系。了解校友需要学校为其提供哪些支持和帮助，并通过校友了解其所掌握的其他校友信息。填写《吉林农业大学校友登记表》，撰写校友访谈记录及心得体会。
3、一项调研即“访百县，走千企”企业考察调研活动。
走进家乡所在地的企业，了解该企业的发展状况、企业文化及创业历史，了解该企业的经营内容、需求的专业及每年需求计划，5年需求规划，我校在该企业就业毕业生数量及其工作情况，填写《走访企业情况登记表》，撰写企业调研报告。
4、一段经历即“访千村，助成长”乡镇团委挂职活动。
结合团省委、团市委组织开展的农村大学生社会实践活动，到家乡所在乡镇团委进行挂职锻炼，了解乡镇的基本情况、农业发展状况及团组织建设情况，考察到基层就业学生工作情况、发展情况等，撰写调研报告。
5、一种体验即“助三农，促发展”学生志愿服务活动。
发挥专业优势及知识优势，为家乡的父老乡亲解决生产生活中的实际问题，通过开展科技支农、企业援助、文艺演出、文化宣传、环境保护等活动，服务社会主义新农村建设，撰写活动总结。
6、一份感恩即“感亲恩，见行动”体会亲情实践活动。
学生要合理安排假期生活，为父母及家人做力所能及的家务事为父母减一分辛劳，添一分惬意，送一分亲情。要力所能及地开展义务家教、扶贫助老等以“三帮扶”为主要内容的社会公益活动，传承社会公德和家庭美德，做有责任感的社会公民。活动结束后，撰写活动总结。
七、实施步骤
(一)宣传动员阶段
1、宣传动员。
校团委召开体验式社会实践活动启动仪式，向各学院传达活动精神并下发活动通知。各学院在本单位要组织召开传达会，做到层层传达，积极动员广大同学自愿报名参加。同时，要充分利用网络、报纸等各种校园媒体对活动进行宣传和读解，确保广大同学对活动精神和相关安排能够准确理解与把握，为活动开展营造良好氛围。
2、报名选拔。
各学院要组织学生干部和学生党员有重点地参加以“六个一”为主要内容的社会实践活动，发挥学生干部和学生党员在青年学生中的表率作用，可以根据实际情况适当进行组队。各级学生会、学生社团也要结合自身情况，积极开展社会实践活动。个人分散式社会实践由校团委出具介绍信，各学院团委具体负责动员安排，纳入学校社会实践学分制统一管理。
3、行前准备。
各学院要根据活动内容，对实践服务团队同学进行培训，尤其要重视对参加个人分散式社会实践同学的培训。培训结束后，各学院要组织同学认真填写《吉林农业大学大学生寒假社会实践登记表》，组织分散实践的学生填写实践地点、详细地址和联系方式，一并报校团委备案。
(二)具体实施阶段
1、按照既定的活动方案，联系好社会实践地点，深入开展社会实践活动。
2、要因地制宜地制定实践计划，积极创新实践形式，切实围绕“六个一”
实践内容开展活动。
3、校团委和各学院要加强对社会实践同学的指导和管理，要做好活动记录表的填写和相关资料的整理，并及时将活动情况和宣传稿件报校团委。
(三)总结表彰阶段
1、社会实践活动结束后，各学院要及时做好总结，并在本组织内举办“实践归来话感受”主题报告会等活动，相互交流经验，扩大教育效果。
校团委将选取先进典型组成宣讲团，到各学院、社团进行宣讲，将实践体验和感受与广大同学分享。
2、活动结束后，参与社会实践的学生将《吉林农业大学大学生赛假社会实践活动登记表》及调研报告等社会实践活动的相关材料上交所在学院，学院要将寒假社会实践活动登记表与暑期社会实践活动登记表一并装入学生档案，并作为一种制度常期延续下去。
学校团委、招生就业处、校友办等部门，要将学生的调研报告和调查结果进行整理，作为以后开展工作的第一手资料。
3、将寒假大学生社会实践作为
--年大学生社会实践工作的重要内容，纳入全年社会实践工作考评，将作为社会实践活动先进集体和先进个人评比的重要参考。
九、活动要求
(一)高度重视，迅速行动。组织大学生寒假及暑假社会实践活动，是高校人才培养的重要内容。学校各相关部门、各学院要充分认识做好这项工作的重要性，切实增强责任感，把工作抓紧抓好。寒假即将来临，做好这项工作时间紧、任务重，各学院要及时作出部署安排。
(二)精心设计，广泛动员。各学院要按照学校总体部署，从实际出发，对社会实践活动的服务地区、内容、方式等做出精心设计和安排，制定具体方案，落实具体措施。要通过集中组队、分散返乡等多种形式，动员更广泛的青年学生参与社会实践。
(三)重视安全，加强联系。各学院在组织实践活动时，要严格重视安全，加强联系。按照学校相关要求，高度重视学生的安全保障工作，制定应急预案，与组队和分散开展活动的学生签订安全协议书，健全保障措施。各学院团委要及时与校团委联系，及时上报个人分散社会实践进展情况，开学后将本学院的社会实践总结报校团委。
关键词：汲取；教学思路；人才培养；需求
黑龙江省的经济发展催生了繁荣的市场新貌，市场营销专业也逐渐受到社会各界的关注，并成为各学校培训的重点科目。就业形势迫在眉睫的情况下，积极让社会带动就业也是形势所迫，这就要求我们培养出来的人才要有适应社会的能力，才能满足用人单位的需求。五大连池技工学校坚持在培训学生中发展，在发展中创新教学思路，将培养高素质的人才建设工作，同打造最美校园工作相结合、同提高学生修养相结合，深入挖掘学生的自主创新的智慧宝藏，培养德才兼备的推动社会发展的新型人才。目前市场营销专业人才培养面临的最大问题是供需之间的矛盾，不难看到学生步入社会后发现学无所用，实际与课本完全脱节。激烈的市场竞争不得不给我们敲响一个警钟，好的产品出来了，要有专业的销售人员推入市场，这样企业满足客户需求的同时也得到了客观的利润。由此可见，市场营销人才的培养势在必行。纵观行业市场，现在的专业人才需求量非常大，但是技校毕业的学生有的走进社会却无法胜任当前的工作，导致社会上的供需矛盾，这也让我们教师深刻检讨反省，适时调整教学方案。通过近几年的努力探索，我校市场营销专业的学生在适应能力方面收到了较好的反馈。
一、我省市场营销专业的现状
能够实现自我开发和创造能力才是真正的适应社会的能力，这是一种知识的积累，技术的提升，较强的心理素质的综合体现。社会需要什么人才，我们就培养什么人才，有这样的教学思路，才是识时务者。目前，我校市场营销专业的课程设置目标就是转变学生的适应能力，让他们入学即知道毕业后工作岗位的要求，培养他们的综合素质来提升参加工作的竞争能力。
现在的技校教学形式面临严峻的考验，有时资金扶持力度也不足。比如教学设备陈旧，很多学校还在黑板上给学生描绘先进的市场模式，课堂上教师对基本理论和原理的讲解还停留在照本宣读的初级阶段，学生无法在高科技的领域上体验先进的教学模式，枯燥呆板的理论知识让学生无法理解与质疑，提不起兴趣地被动接受，让学生知其然不知其所以然。这些现状，导致市场营销课程实践教学环节得不到应有的操作，硬件设备的滞后不能保证操作的顺利进行，一些课本上的教学内容如同虚设，学生也只是走马观花地浏览一圈而已。还有些学校，没有建立校与企业之间良好的校企合作渠道，因此人才培养的高品质教学也停留在纸上谈兵的状态。
二、培养具有适应社会能力的人才策略
基于各个学校目前的整体现状，提升职业能力就需要教师多下功夫。要合理利用现有资源来完善学生的知识结构，在课堂上增加当前社会现状的讲解，把商业模式提到课堂，让学生在小组合作中理解团队意识和敬业精神，细化课程与社会的深度接触。我们学校在这个专业里增加了实践性和针对性教学，通过让学生有计划地参加社会实践来让学生融入社会。我们更侧重核心理论知识的专项职业岗位培训，注重校企合作关系，让学生在市场的实践中摸爬滚打，由有丰富实践经验的老师和企业专业人士带领他们完成营销操作。我在课堂上告诉学生区别销售和营销，学生们必须理解营销的职业路径是很有前途的。当了解客户的需求，并满足客户的需求的过程完成，就促成了一次很完整的营销。在课本的分析过程中，当学生明确了解市场营销学中的6P，即：产品、价格、通路、推广、过程和人，他们会感悟到营销的精髓。而引导学生进行市场营销策略的探究过程中，学生能自主针对客户需求、市场分析、竞争分析、渠道研究等，出色地自己完成这些策略，这完全是归功于我校对学生的培养。走出我校的学生已经具备了逻辑、数学、金融知识三大技能，用人单位在使用的过程中给我们很好的反馈跟踪报告：他们认为学生能自主完成市场研究部分，从领到任务后的定义问题、确定调研设计方案、确定数据信息的类型和来源、分析数据信息到完成任务撰写调研报告，做得都游刃有余。
三、明确教学的根本目标是输送合格人才
我们专业组的教师深入社会调查，根据市场上对人才的需要对症下药，从营销组合4P（Product、Price、Place、Promotion）出发，侧重打造全能型人才。就拿我们专业的学生来说，直接行销、邮件营销、电话营销、广告营销等方面，在学校就得以很好地锻炼。学生们开动自己的脑筋，不论是哪种营销都在学生中尝试。这些学生之间的销售，让学生具备了数据分析处理能力。我曾带领学生进行市场调查，指导学生根据实践情况写提案，让学生模拟公司运营模式，课堂上导入自负盈亏的企业实体案例进行教学。要立足于自身的特点突破教学的局限性，拓展实践教学渠道，让他们在实战中成长。有几个学生在获得数据，收集、整理和存储数据之后，得到丰厚的报酬。我通过最近的市场营销的考察发现，最大的变化是互联网介入后，电子商务、社交网络为主的互联网营销开始占了主流。这就要学生跟上社会的变化，认识到从传统的电视广告到网络在线广告的发展方向。当学生具备了关系协调与形象管理事务的咨询、策划、实施和服务的技能后，会给用人单位创造最大的利润。这样的学生走入社会，当然受欢迎。所以，在这个教学过程中，教师要注重培养学生的协作交流能力，通过实践教学激发学生兴趣的同时，注重知识的运用理解。我校的这种教学模式，不但实现了学生的自我价值，而且缓解了学生的就业压力。
因此，突破教育的瓶颈，还要依靠教师不断推陈出新的教学方式。要强化学生的综合素质，培养学生融入社会的能力。教育搞好了，有利于经济繁荣，能够很好地满足企业和社会的需要。
参考文献：
[1]张超武，胡月英.市场营销专业应用型创新人才培养模式研究
[J].重庆科技学院学报，2011（7）.
[2]阎大伟.试论大学生就业能力的构成和要素[J].青海社会科学，
2007（6）.
［关键词］大学生创业教育文化困境文化超越
［作者简介］周春芬（1976-），男，浙江安吉人，浙江医药高等专科学校管理系党总支书记，副教授，硕士，研究方向为大学生思想政治教育、校园文化建设、大学生党建等；金辉（1964-），男，浙江宁波人，浙江医药高等专科学校副校长，研究员，硕士，研究方向为高等职业院校发展、高等教育管理等。（浙江宁波315100）
［课题项目］本文系浙江省哲学社会科学2010年课题项目“大学生创业教育对策与路径研究——基于文化自觉的视域”（项目编号：10CGYD107YBX）和浙江省教育科学规划2011年度研究课题项目“大学生创业教育的文化机制研究”（项目编号：SCG279）的部分研究成果。
［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）12-0095-02
一、创业教育的文化视野与观照
以美国为代表的发达国家，其创业教育已经经过感性阶段和知性阶段的洗礼进入了理性阶段，创业教育不仅有成熟的课程体系和专业体系，进入了专业教育和学位教育阶段，并且已成为一千六百多所院校承担社会责任、推动社会发展、创造社会活力的协同运动。而反观我国创业教育状况，一是仍处于散状分布，尚未全面铺开；二是仍处于边缘地带，未成为中心内容。客观事实表明，我国的创业教育尚处于意识勃发、激情调动、行为体验、经验整理的感性阶段，离知识体系和教育“范式”建立和形成的知性阶段尚有不小距离，更谈不上将创业教育和高校应有的社会价值观、理想和信仰等完美结合的理性阶段。
先生在观察我国社会发展变化时提出了“三级两跳”的概念，即20世纪我国从“农业社会”跳跃到“工业社会”，再急速跳到“信息社会”的接连并进的变化状况。其中“两跳”就是指当第一次跳跃转型还未完全落地到位时就迎来了第二次跳跃转型，以此来解释世纪之交为何我国出现了诸多的社会不和谐问题，并提出了文化自觉的应对之策，倡导从文化机制上去寻求人的精神困顿和观念冲突等问题的解决之道，强调了文化对社会推进变革发展的内在统摄地位。
对于创业教育亦可以此为参照，这基于以下几个判断：首先，我国创业教育的发展不可能再走“感性阶段—知性阶段—理性阶段”的递进式路线，而是“三级两跳”式的并进式路线；其次，创业教育的“三级两跳”挑战本身就自在于社会变革的“三级两跳”困惑之中，人的心理结构——文化模式的相应转型最为困难，也最为重要；最后，创业教育的知识体系和教育“范式”建立与科技发展进程类似，可以在短时间内实现，而文化层面上的价值观念、思维方式等的改变所需时间要长得多，必然会遇到诸多障碍和问题。因此，研究和推动创业教育，文化的背景不可回避，文化的视角不可忽略，文化的机制不可缺失。
二、大学生创业教育的文化困境
创业教育是我国教育观念发展和流变的最新阶段。从20世纪90年代末起，在短短十几年间，我国高校教育观就历经了从知识教育到素质教育、从就业教育到择业教育、从创新教育到创业教育的快速变化发展过程。观念急促的交替之间，清晰可见的是其每一步都与我国社会变革和文化变迁紧密相连。先生晚年所提出的文化自觉理论，其内在规定着的反思、适应、整合、创造四个层面与环节，较好地解构了我国创业教育的孕育和诞生轨迹，同时也为分析和把握我国创业教育的文化“桎梏”提供了一个科学视角。
首先，从反思的层面来看，不断复杂变化的世界文化进步思潮与特定的文化处境的纠葛，造成了创业教育观念形成与确立的矛盾与困惑。中华绵延五千年的文明历史，展现着全民族共同创业的智慧和成果，也积淀出了刚健有为的中华文化。但是，存在于我国古代文化思想流派中的柔静无为之说，及至宋、元、明以来在知识分子群体中蔓延流行的静损思潮，使重道轻器、重文轻技、重精神轻物质等思想禁锢了全社会创业的热情与智慧，并导致了国家积贫积弱、经济文化发展缓慢乃至停滞萎缩①。当我们进行反思，进而否定这种与创新创业相对立的传统思想之时，我们却又从外界获得启示，发现传统思想的主要内容——天人合一、重义轻利、综合思维、等，也并非一无是处，在当代似乎又显现出特殊的价值。西方社会在现代化反思阶段的成果——生态意识、生活质量、科学的两重性、反物质主义、反人类中心主义等——后现代主义，似乎又恰恰是东方文化所具备和擅长的。面对我国文化现代化这一“包括传统文化、现代文化和后现代文化的复合互动”②的复杂现实，针对无论知识教育、技术教育还是素质教育、创新教育均不足的状况，我国教育的观念如何成功突破知识、技术、人文、素质等单元的认识阻隔顺利到达分合交融的综合的创业教育阶段，是必须应对的首要挑战。
其次，从适应的层面来看，导向“官本位”的我国社会文化归属心理的固执和强化，造成了创业教育的社会认同度低下。创业教育的顺利实施与社会的认同度密切相关，而这受社会人才的基本流向与社会深层次的文化归属导向影响较大。我国当前的现实是，国家和社会层面一方面要求大学积极开展创业教育，促进大学生积极创业；一方面却是优秀学子、职场精英全力赶赴国家机关事业单位人员选拔的考场。“人才的第一高地是机关，第二高地是事业单位，第三高地是垄断性国有企业，民营企业处于末位。人们对到企业创新创业的预期差，与发达国家科技人员乐于流向企业、一流人才流向一流企业的现象恰恰相反。”③从社会体制上来看，对工资、福利等的预期值高决定了当前人才的流向；从文化心理上看，我国封建文化的“士农工商”的社会等级观念和“学而优则仕”的“官本位”思想仍然根深蒂固，也决定了社会精英人才的基本流动趋势。知识精英阶层的意识形态反映了社会文化归属心理的主流，也深刻地影响着校内大学生的职业心态和人生定位——求安稳、求地位、求名分，这显然与创业教育的文化精髓是背道而驰的。
再次，从整合的层面来看，大学自身的文化路径依赖，造成了创业教育体系构建的障碍。20世纪初以来，我国大学经历了三种办学模式的演变，“即欧美传统模式（19世纪末～1949年）—苏联模式（1950～1980年）—有中国特色的现代模式（1981年~）。欧美传统模式是以人文主义文化为中轴；苏联模式是以政治文化为中轴；中国现代模式是以科学文化为中轴。”④理性观察20世纪90年起至今的我国大学体制改革，是在矫正以往对科学知识的片面认识和尊重学科综合化趋势的背景下推行的，是大学内部要求、自下而上的“渐进式”变革，其本质是大学自身发起的“脱苏”运动。而从路径依赖的视角分析，由于缺乏外力的强力介入，大学的文化路径必然习惯于延续以往的路径模式并不断给予强化，由政治文化向科学文化的中轴转换必然容易摇摆起伏。在后现代主义的视域中，创业教育必须立于人文主义文化和科学文化交融共生的基石之上持续推动人类文明的新进程，现行大学文化路径的转移转向的新挑战也即在于此。在政治文化中轴依然强劲的路径上，以知识经济理论和市场经济理论为依托的创业教育体系的构建必然困难重重。
最后，从创造的层面来看，大学文化去分化的能力缺乏，造成了一切指向于创业教育的资源要素更新与创新进程缓慢。我国大学文化建设热潮同步于20世纪90年代的大学改革热潮，大学形成了对校园文化的理性认知，使之脱离了“定位在一种学生活动、一种现象、一种亚文化上”⑤的初级层面。大学文化的系统化标志着大学文化分化阶段的完成，主要表现为大学都重视大学精神的提炼和塑造，完成了大学办学的目标定位和理念体系的架构，梳理和完善了大学精神文化层面的相关内容。但是，大学文化在理性的第二阶段——去分化阶段，即具有个性的文化精神覆盖全领域各环节并真正影响其中的每一个人，其能力依然有限，这主要表现为制度的设计仍然与既有理念相脱节，人的思想认识、行为表现等与既有理念仍不一致等。要通过现有的大学文化的去分化能力，在原有的每个教育资源和要素的“细胞”中溶入创业教育的全新理念，并使之发酵成一片利于创业教育生长的“有机土壤”，并等待创业教育自然而然的瓜熟蒂落，其过程必然是曲折和漫长的。
三、大学生创业教育的文化超越
先生提出的“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”的文化进步理念，以及张岱年先生的文化进步主张——“综合创新论”中所提及的，均要求在文化综合的过程中寻求文化创新，并指出，文化系统重构和文化要素调整是文化进步的基本步骤，明确当前中国文化的首要任务是筛选和重组文化要素。系统的观点和要素合成的思路为创业教育的“三级两跳”开辟了文化超越的视角，因为文化要素共时发生、多维并进、交互影响的特征，为其提供了有力的机理支撑：创业教育四个层面的文化演进不会按严格的先后逻辑和界限区分，而是以共时、叠面、耗散式的方式衍生发展。因此，以“两级统筹、四维并进”的思路——即在统筹好社会文化大系统和大学文化子系统两级关系的基础上，从反思、适应、整合、创造四个维度共同推进综合创新，是实现大学生创业教育文化超越的应然路径。
首先，加大反思力度，积极促进全社会创业和创业教育观念的确立。纵观人类的发展史，人类文明的每一步前行，无不深深地打上了人类创业的烙印。创业是每个时代的主旋律，每个时代又催生着不同主旋律的创业。要坚持全球化的视野，树立世界创业潮流不可逆的观念，明确竞争的全方位性和不可抗拒性，强化全社会的危机意识和进取意识。要全面把握后现代主义与我国传统思想“机缘”契合的机遇，深入把脉人类创业的新动向与新动力，努力激发全社会的创业智慧。要深刻批判传统文化基因中的柔静无为之说、减损之论，以及传统知识分子惯于的文弱之风、轻实之举，不断增强知识型、科技型创业的观念。要深刻理解知识经济时代和市场经济时代背景下大学的社会责任感与社会价值取向，辨清教育发展趋势和阶段，积极建立以促进社会创业推动社会发展的新教育观、新价值观，使创业教育成为大学的共同理念和目标。
其次，提高适应能力，大力提升创业教育的社会认同度。优化人才导向，促使一流人才、一流学子愿意创业、乐于创业，既符合社会经济发展的规律，也符合知识经济时代对创业的内在要求。要加大人才体制机制的改革，消除体制间人才待遇的巨大差异和人才流动的森严壁垒，推行机关事业单位和企业之间的人才互流，弱化不同人才的“文化角色”差异感，改变知识精英的社会文化心理归属的单一化格局，实现人才成功评价标准的多元化，努力削弱“官本位”思想的禁锢作用。要加大调整体制间人才的利益结构平衡性，缩小体制间利益的“天然”差距，以市场为杠杆，充分体现一流创业得到一流回报的导向，提高优秀人才对创业回报的期望值。要加大对大学生创业的激励和扶持力度，降低创业门槛，用利益牵引青年学子成功走向创业，用专业化的指导和服务促进优秀学子创业走向成功。要加大对大学生创业的资金保障力度，提供多元的资金保障体系，提高大学生创业的成活率和成长性。
再次，加快整合进程，全面建立大学创业教育体系。要以创业教育的知识体系引入与综合创新为纽带，以科技与人文相融相促、学科之间的综合交叉为目标，努力突破现有的大学文化路径依赖，全面建立创业教育体系。一是创业知识的引入。要积极吸收发达国家关于创业教育的先进理论和知识经验，结合自身的理论知识体系基础，建立和完善创业教育的课程体系和专业体系；要体现课程体系和专业体系建设的后现代主义倾向，以科学主义和人文主义兼具的方针，贯彻创业者科学和人文素养全面发展的要求。二是创业智慧的引入。创业智慧是理论与实践的成功结合，是创业经验的理性升华。要针对大学自身创业实践经验缺乏的实际，加大创业智慧融入创业课程体系和专业体系的力度，使创业教育始终保持实践的特征和实用的导向。三是创业师资的引入。要以专兼结合等多种形式积极引入具备一定学术背景的社会创业精英，突出师资队伍的实践经历和成功经验。四是创业资源的引入。要积极引入创业的实践训练资源和资金保障资源，使创业教育的实践环节真正发挥作用、产生实效。
最后，厚实创造底蕴，努力促进大学文化的革新。要把握创业教育的核心要求，以激发人的主动性、能动性和创造性为目标，继续加强大学校园文化建设，大力增强校园文化的价值引导、共识凝聚、功能整合的能力，不断促进创业教育的精神理念在大学文化中的影响和渗透。要深刻认识创业文化是先进文化的核心要素的本质，增强文化去分化能力，努力推动开拓进取、公平竞争、机会均等、敢于创新、敢冒风险、宽容失败等创业文化内涵在大学的精神文化、制度文化和物质文化中的逐层递进，不断厚实利于创新创造的基础。要加快进入大学文化建设的第二理性阶段，使大学各领域各环节实现对既定价值导向的确立和落实，积极促进现有的教育要素的更新、强化、转型和退出，使一切有利于创业教育的资源要素集中、调整、整合、提升，进而促进大学文化系统的全面革新。
［注释］
①张岱年.中国文化论争［M］.北京：中国人民大学出版社，2006：29.
②中国现代化战略研究课题组.中国现代化报告2009——文化现代化研究［M］.北京：北京大学出版社，2009：综述xiii.
③袁中伟，毛瑞福，麻晓莉.民营企业人才开发调研报告［M］.杭州：浙江人民出版社，2008：30.
④刘春华.中国大学教育模式演化述论［J］.中国成人教育，2008（6）：9.
⑤郑一省. 2008年中国—东盟文化论坛——面向国际合作的高校校园文化建设研讨会综述［J］.东南亚纵横，2008（12）：89.
［参考文献］
［1］.文化的生与死［M］.上海：上海人民出版社，2009.
［2］.论文化与文化自觉［M］.北京：群言出版社，2009.
论文摘要：本文通过展示一系列中美青少年 “流行语”，初步分析青少年社会心理及文化的基本特征。与此同时，本文还描述 了作者对一些在中国留学的美国青少年有关“流行语”的问卷调查情况，并分析了 “流行语”所折射的青少年嘻哈文化、校园文化的特征。
语言既是人类社会生活的交际工具，也是人类文化的最好的载体。人类社会的变革和发展必然导致语言的变迁。“流行语”的盛行就是语言变迁的突出表现。“流行语”具有社会性和文化性两大奉属性，它总是从特定的角度，表达着人们的社会心理、价值观念和文化心态的取向与动态。就 “流行语”的兴起与传播方面来看，作为社会的先锋力量并且有着标新立异特征的青少年起着至关重要的作用。“流行语”已经成为青少年表达生活感受与自身需要的一种重要符号，从而也就成为了作为一种 “亚文化”形态的青年文化的一个重要组成部分。美国一直是一个强调独立、个性，鼓励冒险、开拓等精神的国家。在上世纪打破种族、性别等障碍后，美国社会更是发生了翻天覆地的变化，人们追求自由创新，努力实现 自身价值。当代美国青少年的这种社会心理文化特征在他们的 “流行语”中得到了充分的体现。
一．青少年社会心理在 “流行语”中的表现
青少年时期是 自我道德意识和价值观念的形成与发展时期。他们早期的价值和道德标准主要来自父母。当进入学校甚至社会这些广阔的世界以后，同伴群体的价值观，以及老师和成年人的评价日益重要。他们对原先的道德标准及自己的价值和能力都要做重新的评价与修订，并重新形成完全属于自己的道德价值体系。美国青年尤为如此，他们思想独立，勇于创新并打破常规，以凸显自己的与众不同与独创性。这无疑成为语言变化的一大动因，诸多 “流行语”随之诞生。一些青少年把原有的一些词汇 、词组变形使用。例如：
yeah! (表示欢呼的)变形为 yeaaah!；
what。s up? (你最近怎么样?)变形为 wazzup?；
out of here (不在，走了)变形为 outta here；
kind of (有点)变形为 kinda；
sort of (有点)也变成了sorta
cool(酷)变成 kewl
nice (好)变成 niice
damn (该死，可恶)变成语气较轻、较委婉的 dang
还有些青少年与计算机和网络至交，已经标新立异地独创了不少具有电子信息时代的特色词汇
例如 ：
(1)u ： you
ui — y0ur
r = are
y = why
xmas = christmas
thax = thanks；
(2)cu= see you
brb = be right back
idn ／ idk = i don t know ．
yw = you’re welcome
omg ： oh my god
(3)asl=age／sex／locati0n
(4)dl=download
rly = really
gf= girlfriend
bf= boyfriend
(5)2= to／too
4 = for
me2= me too
b4= before
cu 18er= see you later
(6)cu@night =see you at night
happy
以上六类词汇及表达方式都是网络时代诞生的 “流行语”。它们的突出特征便是简洁，同时夹杂了数字和符号，常见于美国青少年的博客以及聊天记录里 (例如 qq，01cq等)。第 (1)类新词是鉴于发音相近而简化的词汇，从而使交流更加快捷。第 (2)、(3)、(4)类包含的表达方式均为缩略词，它们或由每个短语中单词的首字母组合而成，或提取单词中的两个字母组合而成，同样使交流更加便利省时。第 (5)、(6)两类构思巧妙，利用了数字、符号简单明了的特性，使构成的新词令人过 目不忘印象深刻，充分展现了青年一代的智慧与创新精神。
在当今网络时代的深刻影响下，中国青少年也创造了他们独有的 “流行语”。这些流行语有些来自英语国家，除以上列出的gf， bf，cu，b4， 一 等之外，他们创造了属于自己文化的一些表达方式。
例如 ：
gg哥哥 沙发
mm 妹妹 晕
楼主 雷人
潜水 ：)
这些表达方式同样遵循简单经济的原则，并且形象生动，广为流传，成为青少年的鲜明特色。
二．青少年文化特征在 “流行语”中的表现
(一)街头嘻哈文化
自从上世纪 70年代美国黑人说唱音乐 (rap music)在美国传播以来，美国城市的年轻人形成了一股强劲的嘻哈 (hip-hop)文化。它起源于说唱音乐及与之相伴随的强调即兴发挥，追求个性化，反映不与主流相融的桀骜不驯的霹雷舞 (break dance)；但是这种风潮迅速到达美国城市街头的各个角落嘻哈风格随处可见。因此广义而言，嘻哈多指流行于城市年轻人中一种凸显自我的街头文化，甚或可以说成是一种生活态度，包括语言、服饰或标榜 “帅”、“酷”的招牌动作。若具体体现在装束上，其最明显的标志是他们宽松的 t恤、轻便的球鞋，随意裹在头上的头巾，率性的鼻环和粗宽的耳环、项链、或手环，动感十足间处处张扬个性、引领时尚。“嘻哈”风格在青少年 “流行语”中随处可见。例如：
chillin’ 放轻松
bling—bling 闪亮的珠宝，引申为名牌服饰配饰
phat杰出的，一流的 (不是 fat肥胖之意)
gangsta (gangster的变体)土匪，歹徒 (在此指充满暴力的一种 rap形式)
getting crunked放松，做你自己 (crunk为一种 rap形式)
off the chain脱身，摆脱困境 (与 off the hook意思相近)
美国很多青少年都为自己能够成为嘻哈一族感到 自豪，他们随时追随着 hip hop音乐中的 “流行语”，用这些词语表达自己的情绪，突出自己的身份，他们有时甚至不在乎别人是否能够听懂他们的语言。但是这些表现嘻哈风格的 “流行语”还是被青少年广为使用，有些甚至已经写入字典，例如： chillin’，bing-bling等。
(二)校园文化
青少年正值学习年龄，他们的大部分时间都在校园中度过，独有的校园环境造就了独有的校园文化及校园“流行语”。美国校园 “流行语”充分体现了青少年的生活学习心态及现状。美国学生的校园生活多姿多彩，他们可以参加各种社团，既可以结识朋友、增长学识、发展兴趣，又可以锻炼能力。例如：建筑学社团，英语社团，圣经解读社团，读书会，体育运动社团，海外学生社团，环境保护社团，学生联合国等等。同时美国校园的体育活动及艺术活动也很丰富。体育比赛是校园的大赛事，尤其是篮球，美式足球和棒球；此外，骑马、攀岩、划船、滑雪、飞翔、跳伞等运动也深受欢迎。美国文化极重视艺术天赋的充分展示和个人创造力的充分表达，因此在美国校园还可以看到各式各样的艺术活动例如戏剧，音乐，舞蹈，美术等。这种浓郁的校园文化催生了具有典型校园风格的 “流行语”。例如：
chill／chill out放松；镇定下来
playa／player花花公子
hot漂亮的
trip过度担心或紧张
dude伙计，老兄
ride车，汽车
cool很棒，很酷
crib／pad 家，住处
hang out经常去的地方，住处
chick女性 (常有侮辱之意)
fraternity兄弟会／sorority姐妹会，女学生联谊会
whoops!哎呦 (表示惊讶 ，沮丧，轻度道歉等)
cake course一门课很好修，可以说是白送学分的
cheese／cheddar钱
hella非常
homey朋友，密友
take no prisoner (多指教授)考试很严格，而且不留活口
这些 “流行语”有的反映学校社团，例如 fraternity 和 sorority；有的反映学校生活，例如 rideplayer等；有的则反映学校学习，例如 cake course和take no prisoner．
在中国，校园 “流行语”也举不胜举，同样反映了当下学校生活文化的个个方面。例如：
郁闷 变态
猪头 亲爱的 ．
恶心 爽
汗 我晕／我倒
东东 (东西，玩意)
特困生 (特爱睡觉的学生)
挂了 (考试不及格)
这些校园 “流行语”在同学之间口头相传，迅速成为校园语言文化的一部分。使用这些 “流行语”不仅易于与同学沟通交流，而且加强了作为学生的归属感和认同感。
三．美国青年流行语调查
为了更好的了解美国青少年 “流行语”及其反映的青少年社会心理与文化特征，我们对一些在中国留学的美国青少年进行了有关 “流行语”的问卷调查。他们中间以及他们的朋友经常使用的 “流行语”包括：
w hatever
fabulous
aw esom e
cooi
tight
let’s hang out tonight．
he is chill
i’m crashed．
epic win／fail
google it／ to google
to wiki
to friend(make friends)
在这些流行语中，有些是感叹词，表达情绪，例如：fabulous，awesome，tight等；有些是反映社会生活的，例如 let’s hang out tonight．通过该 “流行语”可以看出美国青少年丰富自由的夜场活动，他们经常和朋友同学一起泡吧、在家举办聚会等等；有些则是关于学习的，例如：to google，to wiki．。大部分中国青少年对google搜索引擎都很熟悉，并且在日常生活和学习查资料时经常会使用。wiki全名为 wimpedia是一种在欧美国家广为使用的网络百科全书，能够搜索到各种信息，包括政治 、科技、文化 、教育、法律等等。
在对留学中国的美国青少年调查的过程中，我们注意到，他们似乎没有意识到自己已经说出了许多 “流行语”，部分原因可能是 “流行语”已经成为他们语言的密不可分的一部分，在日常交流时，“流行语”会自然、不经过思考无意识的脱口而出。而正是这些 “流行语”形成了青少年特有的语言风格并折射着青少年独有的社会文化特征。
四．结束语
综上所述，青少年社会心理、文化等特征在青少年 “流行语”中表现极具明显的时代特征。青少年处在身体心理急剧变化时期，了解其社会心理、文化、心态等对学校、老师、父母具有重大意义，而心理文化因素很难捕捉，只有在青少年的言行举1卜上间接获得。研究青少年 “流行语”便是一个行之有效的进入青少年世界的途径。了解青少年 “流行语”不仅能使家长、老师了解青少年的个性、好恶、文化等，同时也为双方进行有效沟通奠定良好的基础。
参考文献：
[1] dalzell t．(1996)．flappers 2 gappers：american youth slang．springfield，md：merriam-webster inc．smith c．，faris r．，& denton m．l．(2004)．are american youth alienated from organized geligion?a gesearchgeport of the national study of youth and geligion，number 6．
关键词：高校；思想政治教育；实践
建立高校思想政治教育与实践的契合状态，是思政领域本身就应具备的价值取向。但从实践中来看，似乎二者之间形成了一种割裂态势。这就直接导致了前者在内容上必然呈现出“空对空”的现状。那么如何改变这一现实状况呢。笔者认为，首先应对目前思想政治教育现状进行考察与思考。从中找到切入点，从而实现突破。
就高校思想政治教育的形式而言，分为课堂内的课程教学，以及课堂外的学生活动教育。为了使本文的讨论更有针对性，笔者将在课程教学领域展开模式探讨。从目前已有文献的论述中可知，以“思想政治教育”为中心的课程教学成为了课堂思想政治教育的主体。然而，其能否与学生的实践（主要与专业为载体）相契合，则不能保证。这就要求，不仅应建立传统思想政治教育教学的创新模式，还应与专业课教学建立联系。
鉴于以上所述，笔者将就文章主题展开讨论。这里以“科学发展观”的知识传递为例。
一、目前存在的现状
考察当前教学现状不难发现，面对宏观视阈下的问题往往缺乏逻辑起点和归宿点。或者说，针对科学发展观知识点的讲授，未能很好的遵循校本原则。具体而言，可从以下三个方面来进行现状描述。
（一）教学目的
科学发展观作为第四代领导集体的集体智慧，本身就具有很强的政治色彩。包括现在所提出的转变经济发展方式，以及走低碳发展道路实则都是对科学发展观的具体体现。而科学发展观的内涵远不止这些，这就对教师在课堂上的教学把握带来了难度，即内容边界的确立。在难以把握内容边界的情况下，就使得教学目的无法清晰的呈现在教师和学生面前。其结果必然是，将上述知识点纳入到一定的课时内来讲授，侧重于宏观叙事的教学风格。这样一来，就弱化了科学发展观对学生行动力和实践引导的效能。
（二）教学手段
教学手段所包含的要件比较丰富，这里只取教学形式这一要件作为考察对象。教学形式包括课堂和课外教学两种形式。从思想政治教育的功能定位就可知晓，其不仅需要在思想意识层面促进大学生的成长，更需要激励大学生从科学的视野去考察身边的社会。也许，这就是所谓的“知行统一”。将目光转移到“思想道德修养与法律基础”的课程教学中可知，一些教师在一学期的课程安排中除了有课堂理论教学外，就剩下视频播放教学了。而走出课堂之外的教学形式，却很少被实践。这就导致了科学发展观能够进入学生的耳朵，却难以进入他们的心中和脑中。
（三）教学反馈
任何一门课、一个知识点的讲授，在结束前都应进行教学反馈。这不仅是正常的教学流程安排，也是思想政治教育教学自我评估与优化教学效果的重要步骤。从目前各高校的情况来看，大多以期末考试、小论文、报告等形式作为反馈渠道。这就难以使教学、学校管理层准确掌握学生的学习情况；并且，上述反馈形式也难以形成有效的倒逼机制来推动教师教学创新的开展。
二、针对现状的思考
上述现状具有普遍性，表明它的形成具有历史积累性，也具有环境促使性。因此，改观现状惟有遵循“先易后难”的顺序，才能在短时间内取得明显效果。具体来说，笔者做以下三点思考。
（一）满足校本原则要求
所谓校本原则可以概括为：一切为了学校、一切依托学校。将其转换为科学发展观的教学来看，则要求将学校所在地域的实际发展情况纳入到案例的构建之中。如，当地的产业发展、城乡经济特点，以及民生问题等。与此同时，考虑到大学生所来自的区域差异性较强的特点，也可以请他们在班上谈谈自己家乡在发展中的成绩或是不足。这样一来，在与学生切身感受发生联系的背景下，就能激发他们对科学发展观知识的自我认知转换，从入耳转换到入心、入脑。
（二）理论与实践相结合
作为中国化的理论成果—科学发展观，其内在的生命力便在于不仅来自于实践，并指导着实践。惟有把握这对辨证关系，才能充分理解该体系的核心要义。正因如此，理论与实践相结合也应作为该知识点的教学形式而遵循。上文已经指出了现存的不足，这也成为实现本文主题要求的关键。
（三）改革现有考核形式
根据笔者的体会，一定的考核形式不仅是推动教师进行课改的驱动力之一，也是调整学生学生态度的重要因素。结合这一事实，应对思想政治教育课程考核形式进行改革。从单一考核形式，转换为多样化考核形式；从期末考核形式，转变为包括课题、期中、期末的考核形式。从而，针对科学发展观的课题教学中，就能通过调研报告的形式作为课题教学效果的评价载体。
不难看出，以上三个方面的思考就为下文的模式构建提供了思路。
三、二者契合下的模式构建
结合以上阐述，二者契合下的模式构建可概括为以下三个方面。
（一）思想政治教育教学领域的模式构建
科学发展观的有关内容的教学，在政治课教学体系中占有重要的地位。科学发展观却是较难讲授的内容，主要就在于它的内容的深刻性、系统性；并且，蕴涵着我国目前各项事业发展的状况。为此，可以引入经济发展与自然资源耗费之间的关系。在联系二者之间的关系时，教师只需要介绍我国目前的现状，以及基于科学发展观要求应建立怎样的关系。除此之外，不需要在学理层面进行展开。
（二）专业课程领域的模式构建
大学生受专业背景的影响，具有不同的思维方式。如，工科学生与文科学生对科学发展观的理解就很不相同，可能工科学生更注重实践中的体会，而文科学生更习惯于从哲学思辨上来把握。由此，专业课教师无论是在理论教学还是实践教学中，都应从方法论的高度使学生掌握专业技术的同时，来促使学生体会人与自然、人与社会、人与自身之间的处世之道。
（三）其它方面领域的模式构建
高校院校思想政治教育的有效开展，还须充分发挥诸如校报等舆论导向作用。这里仅以校报应从那些方面来发挥自身的作用谈谈。
1．创造健康的校园文化。高校校报在功能定位上，应明确为：创造健康的校园精神。在具体的内容选择上，可以采集高校学生中的先进事迹。以学习生活中感人的故事为主线，树立榜样来形成高校校园思想文化氛围的先进性。
2．实现学生的心理认同。在校报的栏目建设上，可以开辟诸如：学生心声、意见反馈等为主题的专栏。通过这种沟通平台的建立，就能有效避免学生的一些过激言行的发生。
综上所述就构成了笔者对文章主题的讨论。尽管未能穷尽所有的措施要件，但仍在独特的视角下进行了有益的探索。本文权当抛砖引玉之用。
四、小结
以“思想政治教育”为中心的课程教学成为了课堂思想政治教育的主体。然而，其能否与学生的实践（主要与专业为载体）相契合，则不能保证。从而，不仅应建立传统思想政治教育教学的创新模式，还应与专业课教学建立联系。可从思想政治教育教学领域的模式构建；专业课程领域的模式构建；其它方面领域的模式构建依次展开。当然，还应对课堂外的思想政治教育模式加以优化。
参考文献
[1]赵艺.当前高校思想政治工作中存在的问题与对策 [J].新西部,2010(12)
[2]葛征宇.关于新形势下高校思想政治工作的思考[J]. 中国电力教育,2010(12)
调研报告不同于调查报告，调查报告是因为发生了某件事(如案件、事故、灾情)才去作调查，然后写出报告。下面就让小编带你去看看大学生社会实践调研报告范文5篇，希望能帮助到大家!
社会实践调研报告1一、实践调研背景
文化，是一种高层次的管理软件，就像空气，是看不见但能感觉得到的一种氛围。城市文化是一所城市的灵魂和精神支柱，是保障城市良好运行的剂，是推动城市大发展、大繁荣的不竭动力，文化的力量，熔铸在民族的创造力和凝聚力中。21世纪是一个经济高速发展的新纪元，也是文化建设举足轻重的时代。天津文化则在建设富有独特魅力和创造活力的城市发展中起着强有力的推进作用。
天津文化的定位是关乎天津这个城市，这个地区未来发展的大事，纵观天津历史和现状，我可以看出：天津拥有深厚的历史底蕴和丰富的人文资源，为文化发展奠定了坚实的基础。“十一五”期间，天津加大了公共文化服务设施建设，提升服务水平，使全市城乡居民享受到更多更好的文化服务，推动天津多项公共服务指标名列全国前列。基本形成与现代化国际港口大都市地位相匹配的文化格局，文化实力明显增强，文化品味越来越好，整个城市的文化氛围更加浓烈。“十二五”期间，将实施天津文化中心建设、“公共图书馆文化馆免费开放计划”等文化惠民工程，在提升市民文化素质的同时建设文化强市。看着收获的如此多可喜可贺的成绩，我不禁会发问一句，究竟"文化"这张牢靠的成绩单会对天津的城市建设又有哪些深远的影响呢?
二、实践调研目的
天津市是历史文化名城。天津地区在特有的自然经济和社会历史条件下，祖先们创造了丰厚的文化遗产，形成了天津市特有的津味儿文化特色，而这些都具体的体现于天津的语言，饮食，风俗等各个方面。为了深入了解天津我选择了以天津文化为主线的实践活动。
中华民族历史源远流长，历史文化博大精。天津是一座文化古城，而小站作为“百年中国看天津”之一，也是历史文化沉淀的代表之一，更对天津发展产生了不可忽视的影响，所以想要了解天津的历史文化，我当然要前往该地探寻历史文化在城市发展中的作用。
中国文化既包括源远流长的历史文化，也包括发生剧烈演变的现代文化。而在如今文化冲突愈演愈烈的时代，文化也在全方位地转换和发展，古文化传承与现代文化融合也成了我关注的焦点，故我选择了参观文化中心，一个有着浓厚现代文化风格，却展示历史文化积淀的地方。
文化既具有地域特征和民族特征，更具有时代特征。说到现代文化，我很自然的会想到近几年发展迅速的网络文化。网络文化作为一种全新的现代文化现象，这是一种新兴文化，年轻一代对它都很熟悉，我则想要探寻在老人群体中，这个占到总人口数10%的群体，该文化对他们又产生了什么影响，所以我来到了养老院。
三、实践调研内容
天津是一座历史悠久的城市，文化也是源远流长，以探索天津文化对城市建设的意义和影响为宗旨，全面开展“追寻天津文化足迹”的社会实践活动。
享受文化大餐，古往今来新体验天津文化中心之旅
(一)资料调查及活动意义
20__年5月，天津文化中心正式对外开放，它是位于天津市河西区的市级行政文化中心。天津市文化中心四至范围为友谊路以东、隆昌路以西、乐园道以南、平江道以北的整个区域，总占地面积约90万平米。天津市文化中心的项目包括天津图书馆、天津博物馆、天津美术馆、天津大剧院、天津青少年活动中心、天津银河购物中心、生态岛等。文化中心已经成为津城百姓获取知识，提升文化品位的好去处。
文化中心博美图三馆试开馆，让津城市民在这个逐渐酷热起来的夏季，有了内心的一份归宿之地。在书的世界，美的海洋里徜徉，与历史对话，和知识共舞，体验一份清新和惬意，而作为当代大学生，我更有责任了解体验全新的文化生活，感受城市的文化脉搏，探求文化发展的踪迹。
(二)前期准备：
针对参观文化中心的市民可能出现的想法以及文化中心在市民心中的影响设计了调查问卷，来了解在不同年龄段的市民对于文化中心的想法及感受，以及文化中心的宣传力度以及对市民不同的吸引之处。与此同时，在网上积极查阅文化中心建设的背景资料，也与天津文化影视局沟通来了解更多文化中心的情况，多角度对于天津文化中心的情况进行了解考察，使实地调研更丰富更全面。
(三)实地调查：
天津文化中心是本市有史以来规模最大的公共文化设施，集公益文化场馆，城市公园，市民休闲中心，青少年活动场所为一体，是文化展示，交流，休闲，消费最集中地区域，是天津标志性文化建筑群。
通过前期一系列准备工作，为了能全面了解天津文化中心的情况，感受天津文化发展的脉搏，我来到了天津文化中心进行实地调研。
1、先对天津文化中心做了整体了解。
天津文化中心本着文化、人本、生态的宗旨，不仅仅文化中心博物馆、美术馆、图书馆的建筑风格很和谐，中央人工湖，生态岛也给人优美的环境和高雅的享受，在整个文化中心也聚集了天津大剧院，天津科技馆，天津自然博物馆，青少年儿童活动中心等大型文化活动中心。
2、感受了天津图书馆的文化氛围，严格的管理以及热情的服务在优质硬件保障的基础上有了更多的加分，一进图书馆浓浓的书卷气息包围了我，这里全部采用电脑管理，是一个现代化的图书馆。
其中设有29个专门阅览室，坐席2000余个，现有藏书280余万册，还设有两个视听阅览室，装有四路同声翻译系统，可供学术报告会用。安静舒适的环境以及专业化的管理，使人们的阅读更加便捷。
3、其次来到了天津美术馆，这是一座集收藏、展览、征集和研究功能为一体的大型专业美术馆，是本市美术领域的最高艺术殿堂。
这不仅是全市画家期盼已久的一项重大工程，也是面向全市百姓普及艺术、传播先进文化的一项重要民心工程。感受每个艺术品独特的艺术气息以及作者的艺术思想和对于作品的独到见解，对于自己的艺术鉴赏能力也有一定提高。
4、最后来到天津博物馆，它是一座历史艺术类综合性博物馆，其前身可追溯到1918年成立的天津博物院，是国内较早建立的博物馆之一。
其收藏特色是中国历代艺术品和近现代历史文献、地方史料并重，现有古代青铜器、陶瓷器、法书、绘画、玉器、玺印、文房用具、甲骨、货币、邮票、敦煌遗书、竹木牙角器、地方民间工艺品及近现代历史文献等各类藏品近20万件，图书资料20万册。触摸着古文化的脉搏，体会到历朝历代的经济政治文化发展以及人民的生活状况的逐步改变过程，循着先人的脚步来探索未来的发展。
四、实践调研总结
传承给予我力量文化中心对天津的影响。
如果说天津的历史文化和现代文化是一幅美丽的画卷，文化中心无疑成为了画笔最为坚挺，着色最为绚丽得部分，其为天津得发展更是添上了浓墨重彩得一笔。
文化中心是天津大都市进步的象征，也是天津核心竞争力和综合实力的体现，反应了天津与时俱进的脉搏和快速发展。文化中心落成体现出天津文化定位的要求、是我市科学发展和谐发展率先发展的迫切需要。突出了天津文化特色，不仅是天津的一种建筑之美，新颖的理念和建筑风格，也是天津文化的一道靓丽风景，展示出天津环境文化的英姿，而且更是天津古典文化和现代文化的完美结合。
就博物馆来说，博物馆收藏20万件文物，有图书资料20万册，展示了天津自战争后至恩一百年间的风雨历程，实现国家富强的历史进程中，在屈辱中奋起斗争，一代又一代的仁人志士，在津沽大地上进行的艰苦卓绝的探索和不屈不挠的奋斗。从抵御外侮，政治变革，经济发展，文化交融等方面突出了近代天津在中国的历史地位。而其设计以“世纪之窗”的概念为原点，“世纪之窗”作为一个完整的空间序列贯穿整个建筑，既是展览空间也是容纳各种公共活动的“城市殿堂”。运用现在建筑的设计理念，首先在外观上就给了人美的享受，而丰富的馆藏，又让人感受到浓厚的历史文化气息，是现代文化与历史文化集合的典型代表。文化中心的开放大大丰富和充实了我市居民的业余生活，而其传承历史，发扬现代文化的做法更增添了其参观价值，不断激发我市群众热爱天津、建设天津的热情，增强了市民共同把天津建设好、管理好、发展好的信心与决心。
通过调查问卷我了解到，当地居民对于天津文化中心的开放评价很高。八月三日，尽管天气阴沉，前来图书馆借阅的读者仍然络绎不绝，开馆两个多月，文化中心图书馆已接待读者近五十万人次，其受欢迎的程度不亚于时尚购物中心。可见图书馆以智慧之窗为理念的设计，实践性相当高，开馆尽管才两个月，对于激发天津市民的读书兴趣相当有成效。而且调查问卷统计中有80%的人表示参观后对图书馆印象最为深刻，相信市民遨游书海的渴望将使天津离文化强市更近一步，满足了当地居民日益增长的文化需求，更能从自身践行天津文化，做文明市民。问卷结果还表示当地居民通过参观文化中心，对于天津的文化有了一个更宏观的认识，而文化中心对天津文化的整合，是提升市民文化素养的一个有效平台。
社会实践调研报告2大学生活是紧张而又充满期望的日子，学习的闲暇时总是憧憬着背起行囊，远离亲人朋友以及师长护佑，去走真正属于自己的路。然而当我们终于可以像刚刚长满羽毛的雏鹰般离开长者们搭建好的巢穴，独自一人走上社会工作这个大舞台时，却发现人生的道路原来是如此的坎坷不平，任何人的成功都是经历过一番狂风暴雨的。当今社会，无论什么工作，都总是“有经验者优先”。所以，为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，以及锻炼与提升自身的能力，在这个暑假我开始了自己的社会实践。
20__年夏天，我的大二暑假，我如愿的参加了学校的暑期社会实践活动。社会实践是大学生思想政治教育的一个重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、培养品格、增强社会责任感具有重要作用。而学校对每年的假期实践都相当的重视，为学生提供了一个良好的平台与机会，并为我们保驾护航，期待着我们能从中得到锻炼，学到在学校里学不到的知识与能力。而我们也正是本着对自己负责对社会热心的态度，积极响应学校的号召参加了这次实践。
社会实践是大学生思想政治教育的一个重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、培养品格、增强社会责任感具有重要作用。现代大学生，大多是在书本知识中成长起来的，对我国的国情、民情知之甚少，而社会的复杂程度，远不是仅凭读几本书，听几次讲座，看几条新闻就能了解的，社会实践则为我们打开一扇窗口。它让大学生广泛地接触社会，了解社会，不断地参与社会生活，在实践中不断动手、动脑、动嘴，直接和社会各阶层、各部门的人员打交道，培养和锻炼实际的工作能力，并且在工作中发现不足，及时改进和提高，使之更新知识结构，获取新的知识信息，以适应社会的需要。通过社会实践，大学生能以现实主义的眼睛，以人文关怀的深度，去观察、体验这个我们既熟悉又陌生的社会。
而我，作为这次实践队的队长，这项活动亦给了我更多的责任与挑战，同时，我也从中获得了更多的的能力与认识。从课题选定的一开始到组建好我们的团队再到队员一起为活动奔赴往返，到最终完成我们的成果，一步步一天天，我与它同在，牵挂着它，与它一起成长。我明白了要带领大家去做成一件事，首先自己要成竹在胸，有比较成型完整的想法，并且要有一定的自信，这样队员们才有可能信服你，与你一起完成任务。同时，沟通，这是一个不容忽视的问题，队员之间相互交流彼此的看法，我们要的是一个开放自由的合作氛围，大家各抒己见，不时的改善我们的活动，使我们的行动向着更有效的方向发展。但在这一点，自己做的就不很好了，没能把男生女生带活跃起来。另外，作为队长，还需要协调好外部与内部的关系带领队员适应不同的新形势。
每天的努力，让我们体会到了学习的重要性，每天我们各自奔波在我们的实践岗位，尽管辛苦，也有不同程度的身体不适，但我们依旧没有放弃，相互鼓励，以一个集体的力量坚持下去。作为一个学生团队，虽然我们缺乏相应的系统性知识，而且并不像政府部门那样具有权威性，但是通过我们大家的努力，紧密的联系，一起讨论，一起做事，一起总结，一起面对困难，实事求是，求真务实，同样能把最真实的成果展现在大众面前，让人们认识到恩施地区烟叶的生长现状、烟农对烟叶评价及以后的发展如何，出现问题能够及时提出并能找到解决的办法，给自己增长知识，相信通过这个活动大家的团队精神、合作意识以及成果意识都有了进一步的提高。
虽然在活动进行时，不可预见的辛劳与看不到的成果让我的一些队员退出了，但我看着我的其他队员，他们依然能不惧艰辛，他们和我一样，不甘放弃，这已是责任，背在肩上，我们年轻，我们不怕输。我们倔强的相信我们能坚持到最后，我们能做出一份成果，这就是回报。
"千里之行，始于足下"，这短暂而又充实的实践，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识是我一生中的一笔宝贵财富。这次实践也让我深刻了解到，和团体保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓"三人行，必有我师"，我们可以向他们学习很多知识、道理。
与人交往，关键在与真诚。初到办公室，周围都是些新面孔，一句早上好，就能拉近同事间的距离，都会获得别人的微笑。有时候尽管只是一些细微的东西，比如早晨的一声问候，给同事倒杯水，都会博得大家的关心和重视，因为它表达了对同事尊敬，也让他人感觉到被重视与被关心。我和同事们我相处十分融合，我想，应该是我的真诚，换取了同事的信任。他们相信我，也愿意把工作分配给我。其次就是要善于与他人沟通。沟通是一种重要的技巧和能力，时时都要巧妙运用。认识一个人，首先要记住对方的名字。了解一个人，则需要深入的交流。而这些，都要自己主动去做。做事要保持一种热情和信心。其实，不管在哪个岗位，热情和信心都是不可或缺的。虽然是处理一些日常的小事，热情让我对手上的工作充满激情;耐心又让我认真的对待工作，哪怕是小事，我都想办法把它做好。俗话说：事在人为，成事在心。只要你有心去做，没有做不好的工作。在工作中，要主动出击。当你可以选择的时候，把主动权握在自己手中。做杂活”是工作的必需，却无法让我学到什么。份内的工作当然要认真完成，但勇敢的“主动请缨”却能为你赢得更多的机会。要想收获更多，只有勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获。
通过这次的的社会实践活动，我们逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。对于即将走上社会的大学生们，更应该提早走进社会、认识社会、适应社会。大学生暑期社会实践是大学生磨练品格、增长才干、实现全面发展的重要舞台。在这里我们真正的锻炼了自己，为以后踏入社会做了更好的铺垫，以后如果有机会，我会更加积极的参加这样的活动。
从群众中来，到群众中去。
在本次的社会实践中我们还同诸多群众谈心交流，思想碰撞出了新的火花。从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养，理解了"从群众中来，到群众中去的真正涵义，认识到只有到实践中去、到基层去，把个人的命运同社会、同国家的命运的发展联系起来，才是大学生成长成才的正确之路。
这次实践活动，丰富了我们的实践经验，提高了我们的团队合作能力，使我们通过这次实践更加了解社会，这次实践活动意义深远，对我们的帮助享用一生。作为一个21世纪的大学生，社会实践是引导我们走出校门、步入社会、并投身社会的良好形式;我们要抓住培养锻炼才干的好机会;提升我们的修身，树立服务社会的思想与意识。同时，我们要树立远大的理想，明确自己的目标，为祖国的发展贡献一份自己的力量!
能够参加这次实践活动，我是觉得很荣幸的;能够到贵州去切身地感受它的风土人情和文化特色，也是我很难拥有的经历之一。在我们的实践活动开始之前，我们队就开始开会讨论一些相关的事宜，分课题组准备实践中的一些课题预习和研究，分配实践中的一些具体的工作，做最充分的准备。这些准备工作就做得很好，而且很难得。所以，我是抱着学习的心态加入这支队伍的。那么我就先谈谈自己的收获吧。
首先是团队合作的经验。其实作为一个大学生，自己的团队合作经验非常少，自己安排自己的学习生活，很难跟这么多同学做同一件事情。在这个团队里，我们一起生活，一起工作，我也有机会接触其他各个院系的同学，学到更多东西;而且，在团队中我们更容易学会尊重别人，尊重集体。在正安县的时候，我们一起完成了课题的调查研究，一起解决了很多问题，一起讨论我们的行程、活动和调研结果，虽然有时候也会有很多争论，但是大家都是本着对集体负责、的态度的。我觉得我们队的同学们在团队合作里表现出来的特色，是很值得我学习的，也是我们的实践能够圆满结束的重要保证。
自信也是在社会立足所必需的。开始放假的时候，知道要打暑假工时，自己就害怕了，这都是自悲的心态在捣蛋。感觉困难挺多的，自己的社会经验缺乏，与别人沟通的技能又不怎样等等原因使自己觉得很渺小。自己怯弱、自悲就这样表露出来。战胜自我，只有征服自己才能征服世界。要对自己的能力做出肯定。这是找工作时舍友给我的忠告。在多次面试中，明白了自信的重要性。没有社会工作经验没有关系，重要的是我的能力不比别人差。社会工作经验也是积累出来的，有自信才更有活力更有精神。
我们正青春，我们正逐渐走向成熟。我们要用成熟的眼光看问题，用自己年轻的热情去追求，用自己青春的热情去追求，用自己青春的活力去拓展，争取把这次活动做得更好，让年轻不失败，让青春无悔。奉献青春收获明天。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在短暂的实践过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。
在实践的这段时间里，我通过自己的努力奋斗，体会到了工作中的酸甜苦辣，这时才发现自己是最幸福的。因为我还在学习的阶段，还没能真正地接触事业，没能真正地了解到工作的难处和辛苦。想起来，还是觉得自己现在还是不错的了，能在这么好的环境下读书，为以后的工作打下基础，只是，我觉得个别惭愧，都怪自己不够争气，不珍惜这好的时间和机会去好好读书，整天都无所事事，在家里一点事也不会做。是这一次社会实践给了我学习的机会，同时也给了我一次记忆深刻的经历。
在炎炎夏日，我和我的队员们穿着志愿者服装奔走在大街小巷，一起用汗水浇灌青春，用笑容同阳光比灿烂。这是一笔珍贵的财富和一份不可多得的回忆，我们的暑假因为有它而没有虚度，我们的阅历因为有它而更加丰富!
社会实践调研报告3经过两年的学习，我越来越意识到到大学是一个特殊的人生阶段，需要掌握更多、更专业的知识，但同时也要逐步学习校园向社会的过渡，也要了解生活，学会生活。
社会实践是我们迈向社会的第一堂课。校园与社会环境的不同，接触的人与事也不大相同，通过社会实践活动，我们可以从社会实践中学到许多在校园里学不到的知识。这就形成了从实践中学习，从学习中实践的良性循环。作为一名大学生，应当时刻铭记前辈们的教诲：为中华之崛起而读书。但是要服务社会、服务人民，首先要了解和认识社会。20几岁的年纪，正是朝气蓬勃、充满好奇、乐于探索的时候，我应将自己的一腔热情挥洒在社会实践中，用自己的眼睛发现、了解生活，并努力为他人的幸福，整个社会的繁荣安定而奋斗，我想这就是我参加社会实践的动力。
当今中国经济飞速发展，国内外经济不断变化，在机会越来越多的同时，也出现了更多的问题，有了更多更艰巨的挑战，这也就对人才各个方面的要求也越来越高。因此我们不仅要学好课本里的知识，还要主动走进社会，积极在实践中学会发现问题，学习如何解决问题，学会运用自己的知识为我国的经济繁荣发展、社会和谐稳定奉献自己的一份力。
最近，有关食品安全的问题不断涌现，双汇瘦肉精事件、染色馒头、墨汁粉条、毒豆芽等食品安全事故相继发生。这些我们生活中必不可少的食品似乎都已经不再安全。民以食为天，食品安全问题的不断涌现对社会到底产生了多大的负面影响，需要我们去探究;食品的安全问题也必须给以充分的保障。为此，我利用暑期社会实践的时间做了一次相关的调研活动，主动调查民众意见，以增加人们对于食品安全的了解，向社会提供食品安全的建议，不断提高百姓的生活质量，减轻居民买菜负担，切实使食品的安全水平得以提高。
俗话说，病从口入。食品的安全问题，直接影响到人的健康，这是不容忽视的问题。食品的生产、销售等环节都会影响到食品的质量。从广义上来说食品生产者应包括食品原料的生产者和食品的制造或加工者。例如，作为农产品的生产者农民由于缺少环保知识，施用农药的技术不过关或出于经济利益考虑，有些菜农使用国家明令禁止的氧化乐果、甲胺磷等高毒、高残留类农药，造成农药事故屡有发生。经销商也对食品问题负有很重要的责任。食品是一类易腐性商品，只有极少数食品的保质期在一年以上，大多数食品的保质期只有3～6个月，不少食品保质期只有几天。因此，由于营销管理不善、不了解各类食品保鲜贮藏的知识，常出现产品过期的现象，使很多人成为食品危险性因素的受害者。近年来注水猪肉、矿物油、地沟油、抛光粮食、生猪饲料添加瘦肉精、石蜡制火锅调料、敌敌畏浸泡金华火腿食品安全事件时有发生，看上去食品安全问题离我们很远，实际上食品安全问题离我们很近。我通过调查我家乡的各个大小菜市场及超市，对家乡的食品安全情况进行调查，了解了菜市场及超市对食品安全的管理方式及重视程度，但与此同时也存在着一定的诟病。通过这次实践活动，让我明白了食品安全的重要性，以及判别食品，蔬菜是否优质的一些小技巧，让我感悟到生活无小事，即使是最微不足道的事情，也有可能对我们的生活造成很大的影响我对家乡的大小菜市场进行调查，发现很多菜市场都没有进行安全检测，只要菜商支付相应的摊位费，就可以在该菜市场进行销售。这样的营业模式必然是存在着极大的风险，百姓的食品安全只能仅仅卖家的道德建设的高低来决定了;如果卖家将已经腐烂或者以及过期的食品混在在优质的食品中，鱼龙混杂的卖给卖家，轻者只是是买家感到常委不舒服，重者可能对买家的身体造成不可磨灭的危害。
在7月4号到7月13号这10天时间，我先后走访了温馨花园小区旁的菜市场，火车站旁的菜市场，六队旁的菜市场，水晶路上的农贸批发市场，七队居民区的菜市场，金桥超市，民家超市，乐多超市等近十几个菜市场和超市。通过对询问交流的方式随即采访市场里的菜农与消费者，向他们了解食品安全的相关问题。
刚开始的时候，我走在菜市场的人群中，屡次想拦下一个阿姨想问一下她关于在买菜是所遇到的一些不良现象。可是，却发现自己似乎有些张不开口，不知道是因为自己从来没有这样子过，还是因为和陌生人交谈有些胆怯。想着想着我不由得一愣，突然间明白了这次社会实践的意义所在，从小到大，我们几乎所有的时间不是在学校里学习，就是在家里些作业，我们身边都是同龄人，我们基本上拥有着同样的爱好，同样的梦想，我们之间有聊不完的话题。可是，我们不曾或者很少接触过那些比我们大几十岁，可以当我们爸爸妈妈，爷爷奶奶的人，我们和他们之间的相同点极少极少，在他们眼中我们是单纯的，幼稚的，应该被保护的。再过两年我们就要毕业了，我们必需去面对那些我们不得不面对的人和事，我们会面对许许多多我们不曾面对的事情，面对许许多多和我们不一样的人。而这次社会实践恰恰是给我们提供一次机会，让我慢慢的去学习和不同的人交流，从他人身上学习他人的优点，不断的纠正自己身上所存在的不足。这样想着想着，我也不再胆怯，或许会拒绝，或许会被忽略;但是成功的开始总是失败了，有了失败，从中吸取教训，才能成功。
为了不妨碍在他人，我尽量去问一些不在购买的人，只是问一些在随便看看的行人，这些人有阿姨，有叔叔，有爷爷奶奶，甚至还有小孩。通过对不同年龄段得人群进行分析，我发现：爸爸妈妈这个年龄段人对买菜一般都是在家或者下班回家的路上去买些菜，对买菜这种事情也不是很精通，只是觉得看着还不错就买一些，价格方面也不是太计较;其中有一位阿姨说她其实也想买些新鲜，价格适宜的菜，可是自己也不会挑，价格方面每次想砍些价，菜农总是说这已经是批发价了，不能再低了，她也不好再说些什么。爷爷奶奶这个年龄段的人一般都会去一些比较的市场去买，他们买的菜普遍都比较新鲜，价格相对比较低;但他们都表示由于老人家吃的比较少，因此每次买的菜经常会坏掉，觉得怪浪费的。小孩子这个年龄段的小朋友大都是帮父母去买菜，不大怎么关系价格，只要觉得看着好看一般都会买。通过对这些消费者得分析，我发现大部分不知道怎么买到安全，新鲜的蔬菜，只要看着可以就行了。
在本次社会实践中，我采访了形形的人。但其过程并不是一帆风顺，好在大多数人都很热心，愿意抽出一定时间和交谈，分享他们对食品安全的观点与看法。让我记忆比较深刻的是在温馨花园菜市场时遇到的一位失去右手的残疾人，他向我们分析了菜市场的一些最基本的规律，以及规律背后蕴藏的道理。他还说，关系到大家直接生命安全的这些问题，都是大问题，对于那些损害大家利益挣黑心钱的人，大家一定要共同监督，并且要促进法律的进步，跟上时代的步伐，增加对这些热能的打击力度，保护大家。听了他的话，也让增强了我自己的社会责任感，也略微体会到这个社会并不是总是会像我们想的那样好，我们不仅要学着保护自己，更要努力保护他人、保护弱势群体，还要打击社会的一些恶势力。我们肩上的负担真的很重。这次实践活动也让我了解到自己的义务所在，每个人都不是孤立的个体，我们与这个社会是分不开的，自己的幸福与生命安全也是建立在整个社会的安定和和谐上的，食品问题不解决，又何谈社会安定呢。
我不仅仅是去实地进行调查，我还做了问卷，再网上发起问卷调查，研究人们对食品安全的重视程度，以及人们在生活中所存在的食品安全问题。这次问卷调查，有13.2%的人年龄段在20~30岁,60.8%的人在30~50岁,26%的人在50岁以上。82.7%的人都会在超市购买食品，这充分表明人们比较信赖超市中食品的安全度，72.9%的人都会去刻意的关注食品安全方面新闻报道，这表明了人们对食品安全有极高的重视度;并且78.5%的人都认为政府部门的监管对食品安全有很大的作用。由此我发现，食品安全对的重要性，对生活的重要性。要向每个人都生活的健康，首先就应该从我所食用的产品开始注意。
这次暑假社会实践活动给我带来的是欣喜，是得到成果的喜悦。在实践活动中，我锻炼了自己的能力，在实践中成长，在实践中学习，充实了自我，增强了口头表述能力，与人交流，真正地走出课堂，有时会很累，但更多的感觉是我在成长，我在有意义地成长，虽然我自己的力量不足以改变一些东西，但如果整个社会共同努力，这才是动力之根本，动力之源泉，使国家繁荣富强的途径，提高国民素质的实践活动。另一方面，我意识到了自己的`不足，没有经验，没有与人交流交往的能力，有些东西以前没有尝试过，难免会出差错，如果我还这样的话，以后很有可能在社会上没有立足之地，现在的社会不仅要有知识，还要拥有一些应辨能力等综合素质,只靠在学校汲取知识，远远不够，从现在开始，就要培养自己的能力。
然这次活动时间很短，但是社会实践活动提高了我们的社会实践能力。引导了我们接触、了解社会，增强我们的社会责任感和社会适应能力。而学校组织的活动，更让我们明白了学会适应社会的重要性。在竞争如此激烈的今天，对于我们这些出生牛犊的大学生们，独立的培养和社会的洗礼是多么的重要。真理来源于实践，实践出真知我们只有在不断参加社会实践中才能将我们在学校所学的知识与社会实践相结合。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。
社会实践调研报告4当前学术界在讨论村民自治或村级治理时，大都忽视了对村级治理类型的区分。村民自治作为一种民主化的村级治理制度，在具体实施过程中，因为面对制度环境的不同，而具备相当不同的效果和表现，不能理解村民自治所面对的特殊环境，也就难以理解村民自治这样一种民主化村级治理制度的实践后果。村民自治制度是国家强制实施的一项制度，依据村民自治制度实施场域的村庄状况的不同，这一制度安排的实践后果会有不同。本文试图依据村集体掌握经济资源的多少，将作为强制实施的村民自治制度实践后果的民主化村级治理区分为动员型村级治理和分配型村级治理。这两种村级治理类型因为村集体经济资源多少的不同，而在具体表现中具有相当的不同。当然，将民主化村级治理分为动员型和分配型两种类型，还是一种理想类型的分类方法，实践中两种村级治理类型交叉重合之处甚多，并不存在严格意义上的不同。
当前学术界对村民自治的研究，包含着两种十分不同的视角，一种视角主要从民主的方面来研究村民自治制度实施的状况及其后果，这种视角关注的焦点问题是村民自治制度作为一种民主制度，在当前村庄社会中的实施状况及其对村民民主意识、民主观念乃至民主技术的训练程度，这种视角的研究是当前学术界村民自治研究的主流;另一种视角是从治理的方面研究村民自治制度实施状况及后果，特别是研究村民自治的实践可能性，其关注的焦点是村民自治作为一种民主化的村级治理的具体过程、运作基础及其主要特征，这种视角的研究近年逐步受到学术界的重视，成为村民自治研究由政策性解释学术研究向政策基础性学术研究过渡的重要标志。从治理的视角来研究村民自治，村民自治制度安排就变成为一种民主化的村级治理制度，这种制度既不同于传统的村庄自治，也不同于政权意义上的民主制度，用“村民自治”而不是“村自治”这一概念，表达了前一种治理的含义[1]，村民自治是一种社会民主而非政治民主，则表达了后一种治理的含义。
从治理的角度来研究村民自治，正好与村民自治制度的缘起相关。村民自治制度在广西一些山区自发产生的时候，就是为了应对人民公社解体之后出现的社会失序现象[2]，自发产生的村委会引起国家的重视，既与当时民主化的语境有关，也与当时农村治理面临的困境有关。而在实践中和《村委会组织法》的规定来看，村民自治在村庄(行政村)秩序保持中可以起到的作用，应是村民自治的核心要义。民主化村级治理的关键即村民的自我管理、自我教育和自我服务的村庄内生秩序状态，这种状态是通过四种民主办法即民主选举、民主决策、民主管理和民主监督来达到的。从治理角度研究村民自治，实质上就是研究以民主的办法来形成村庄内生秩序，这些秩序包括经济的合作(如公共工程建设)，抵御上级过度的提取，抗御地痞对村庄的骚扰，以及监督村干部的行为等等，这样，治理视角所关注的问题就是用民主的办法来形成内生村庄秩序时的过程、可能及特征。而正是因为村集体经济资源状况的不同，造成了用民主的办法来形成村庄秩序时的过程、可能、特征及其侧重点上的不同，这种不同就是我们本文将要重点讨论的民主化村级治理的分配型和动员型类型。我们将以村民代表会议的民主决策过程及村民代表能力来展开讨论。
若理想化，民主化村级治理可以划分为两个相互联系的部分，一个部分是用民主的办法来决策村务，其内容包括选举村干部和村民代表，召开村民会议表决，以村民代表会议的形式进行村务决策和监督;一个部分是用集中的办法来办理村务，即由村干部这些具体的村民推选出来的人将村民决策的村务办理下去。
展开以上两个部分，第一个部分的实质就是形成村务决策和推选出执行这些村务决策的人员，从理想状态来讲，村民可以随时罢免自己选出来的村干部及村民代表，实际上则因为罢免需要成本，就为村干部以及村民代表的行为相对脱离村民意愿提供了可能。村干部及村民代表这种相对脱离村民的状态，必然带来民主化村级治理的第二个部分即用集中的办法来办理村务的后果。相对的脱离既为村干部创造了发挥个人才干的空间，也为村干部提供了谋求私利的机会。
村民代表也是相对脱离于村民的，但一般来讲，村民代表较村干部离村民更近，一是因为村民代表是更小范围村民推选出来的，更重要的是，村民代表并不掌握着村干部一样办理村务的权力，而只是决策和监督村务的权力。因此，也可以将村民代表当作村民的一个部分，而单独将村干部作村务的办理人，即集中的主体。
从村务决策的形成即村民意愿的角度，村级治理面对的首要问题当然是村集体公益的维护，或说如何在村庄范围内获得公益，减少外部性，这种村民意愿的典型是修路架桥和维护治安等具有强烈外部性的公共工程和公益事业，在不能依靠外部的国家和村内个人提供的情况下，村集体办理这些事业成为最佳选择，这时候，村民都会有让村集体来兴建这些公共工程和公益事业的愿望和要求，村民也很容易通过村民代表会议或村民会议的形式形成具体的村务决策。问题是，虽然每个村民都希望获得公益的好处，但每个村民也会尽可能减少自己为获益所付出的成本。每一项公共工程和每一件公益事业的受益者或受益者的受益程度都是不平衡的，一些人受益很多，一些人受益无多甚至反受其害，这样，虽然村民都期待村中公益，却因为受益不可能均衡，而鲜有在每一件具体的公共工程和公益事业决策中一致同意的情况。少数人服从多数人正是实践中运行的民主制度的规则，大多数村民或村民代表可以作出村务的决策，但村务的办理却难以跨越这些具体村务决策中的少数反对派。
在办理村务时，村干部缺乏制度上和组织上对付反对派的办法，虽然这些反对派只是村中的少数派甚至只是个别村民，这时候，村干部可以调用两种资源，一是村庄舆论压力，一是个人魅力。当反对大多数村民的少数村民在村庄中处处感受到来自乡邻以道德评价为特征的舆论压力时，他们不得不随大流，忍受自己的“苦难”。舆论压力正是传统社会的特征，涂尔干的“机械关联”就是这个意思。当前中国农村因为经受巨大变革，“机械关联”大都解体，村庄舆论压力难以阻止少数人对自身利益的寻求。个人魅力是村干部可以调用的另一种资源。一个善于说理的人往往可以说服那些不能忍受暂时受到利益损害村民去期待不久的利益回报，一个道德高尚的村干部可以让村民提高对利益受损的忍受度，一个社会关系多的村干部可以带来反对者的压力，而一个性情暴燥、身体强健的村干部，则可以构成对反对者的身体威胁。总而言之，在村庄舆论不能对村中少数反对派构成压力时，办理村务的村干部的个人魅力和能力，就成为一种可能的替代手段，现实中这种情况到处可见。
除以上两种办法以外，村集体经济成为村干部可以调用的另一种资源。拥有丰富村集体经济资源的村庄，大多数村民可以不顾少数人的反对而决定资源如何分配与使用，村干部也可以利用村集体资源来建立对村民的奖罚机制，少数村民若反对大多数村民的愿望和决策，他们虽然可以不顾村庄的舆论压力，却不得不考虑经济利益上可能受到的损害，从而不得不照应多数人的愿望。况且村集体经济资源的丰富，使得村干部可以不从村民那里抽取资源，就可以办理好村中公益事业。
麻烦出在村集体经济较少的村庄。较少的村集体经济决定了办理村中公益事业，需要从村民手中抽取资源，所谓“村民事业村民办”这一可以套用在任何具体公共工程和公益事业上面标语所表达的。而这种提取因为缺乏强制手段(村级民主不是国家民主的一个部分，不具有暴力工具的后盾)，而在少数反对派拒绝出钱出力时，村干部无计可施。较少的村集体资源也减少了村干部强制村民顺应村中大多数人意愿或村中公益事业的能力。这样一来，在一些村集体资源较少的村庄，在既缺乏村庄舆论压力，又缺少村庄能人的情况下，村庄中公益事业就可能成为每个村民都期待，但每一件公共工程或公益事业都应该做好。
因为受到少数村民的反对，而办不下去的状况，这种状况会大大损害村民本来可能得到的好处，或为了得到这种好处，而不得不让每个村民花费更大代价(比如集体建供水设施和每户打井)。办理公共工程和公益事业的村民意愿是不成问题，通过村民大会或代表会议形成村务决策也不成问题，但在办理村务时，村干部却往往面对着无法逾越的少数反对者的反对，最终致使民主化的村级治理效果不佳。
这就是说，从理论上看，决定民主化村级治理状况的关键是村中可能出现的少数反对派能否被说服成为合作者，或直接说被压服。如前所述，这取决于村干部的个人能力，村庄舆论压力以及集体经济资源的多少。
村干部个人能力和村庄舆论与民主化的村级治理的互动关系，我们已分别讨论[3]，本文中，我们重点讨论村集体经济资源对于民主化村级治理的影响。
如前所述，村集体经济资源在两个方面深刻地影响着民主化的村级治理，丰富的村集体经济资源增加了村干部说服或压服少数反对派的能力，同时，丰富的村集体资源使得民主化村级治理所面对的主要问题，不是经济资源的提取，而是集体资源的分配，正是在这个意义上，民主化村级治理可以依据村集体资源的多少区分为两种不同的类型：动员型村级治理和分配型村级治理。
在村集体经济贫乏的村庄，民主化村级治理包括以下两个具体过程，一是相对容易达成的关于村庄秩序的决策，特别是修路架桥等公共工程和维护治安等公益事业的决策。
社会实践调研报告5一、调研背景
在现今的中国社会，80后与90后已经逐渐占据社会生活的主导地位，随着年轻思维方式的注入以及生活方式的改变，人们的社会思想观念与行为方式也发生了急剧变革与更新。同时，由于我国改革开放的不断深入发展和现代交通和通讯的日益便捷，传统的“养儿防老”、“父母在，不远游”等一系列思想也不再像之前那样受到高度关注与重视，与此同时，医疗水平的不断发展使得人民平均寿命普遍提高，老年人口比例的不断上升，使得我国社会的老龄化问题也在不断加剧。
目前中国已步入老年型年龄结构国家行列，第六次全国人口普查初步汇总的情况显示,60岁及以上人口为177648705人,占13.26%,其中65岁及以上人口为118831709人,占8.87%。同20__年第五次全国人口普查相比，60岁及以上人口的比重上升2.93个百分点,65岁及以上人口的比重上升1.91个百分点，老龄化问题日益突出。20__年10月29日，首届全国智能化养老战略研讨会介绍，空巢老人比例很大，截至20__年底，“空巢”老年人占49.3%，城镇“空巢”老年人占54.0%，农村“空巢”老年人占45.6%。到20__年，我国临终无子女的老年人将达到7900万左右，独居和空巢老年人将占54%以上，空巢老人的养老问题，也再次引发关注。
在空巢老人这个群体中，农村地区的空巢老人是格外值得我们关注的。随着农村外出创业、务工人员与日俱增，农村剩余劳动力外流导致留守在家的老人群体也在不断膨胀，他们的生活存在着不同程度的困难，而且有边缘化的危险，大多数留守老人还要承担一定的劳动，单身留守老人的情况更差。而国家的各种养老保障制度还在完善中，这就导致了一系列社会问题的出现。
二、调研意义
随着大批农民工外出务工，农村空巢老人正成为日益庞大的群体，这些老人的生存状况受到社会关注。早在2008年10月，党的十七届三中全会通过的《中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》就指出，建设社会主义新农村，必须发展农村公共事业，使广大农民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居。在社会老龄化程度加剧，家庭模式日趋小型化的今天，有关“空巢老人”的报道也频频见于报端，作为一个日益庞大的社会群体，“空巢老人”已经引起社会的关注。越来越多的人也意识到农村“留守老人”(即空巢老人)问题是社会主义新农村建设中的一个沉重话题，是农村改革发展过程中面临的一个难点。因此，我们必须切实关爱“空巢老人”，真正使“空巢老人”能够安享晚年，这既是促进农村和谐稳定的具体要求，又是加快农村改革发展的重要举措。
三、调研内容：
(一)调研形式与方法：
先向被调研地区负责人了解该村人口年龄结构的有关数据，然后根据所提出的问题先拟好问卷，将问卷打印，到村里抽取有代表性的家庭进行调查采访，最终汇总资料撰写报告。
(二)调研基本情况
生活水平低下是空巢老人最基本的一个特征，空巢老人由于子女不在身边且收入水平较低，农村的空巢老人主要生活来源就是家中的土地，基本生活和基本医疗缺乏保障，疾病、伤残、照料问题日益突出，大部分空巢老人特别是独居老人需要长期的照顾和医疗护理。生活困难与当前社会竞争的加剧造成子女的“远游”,这些年来，许多年轻人或外出经商或外出工作，造成许多老年人留守家中，无人照顾。这样，就导致了空巢家庭的出现，虽然大部分年轻人有赡养老人的意愿，但为了获得更好的生活条件和就业机会，不得不外出务工和学习，这是空巢家庭出现的最主要原因。特别是城乡之间的差距使越来越多的农民前往沿海及大中城市务工，以期望获得更高的收入，同时，许多家庭为了孩子能得到更好的教育，举家前往城镇，这就使得农村地区空巢老人现象愈发严重，在这次调查中发现，大部分的空巢老人是由于子女在外工作和外出务工造成的。
(三)调研问卷分析：
1.缺乏子女关爱、精神生活单调
随着子女纷纷外出务工，一旦家庭“空巢化”后，家庭养老功能就被弱化，老年人需要亲情的慰藉和生活照料。子女外出后，电话成了老人与子女的交流沟通的主要方式和精神慰藉。有时甚至连这些基本的精神慰藉都没有，留守老人大多过着“出门一孤影，进门一盏灯”的寂寞生活。
2.留守老人仍需要劳动，但经济收入低、生活质量差
通过我们对农民工的问卷调查，大部分的留守老人从事体力劳动，仍然要承担农业生产的重担。由于目前绝大部分农村老年人没有社会养老保障。农村留守老人的经济来源主要依靠自己劳动所得和子女微薄的补贴。老人的劳动主要是种地，由于子女不在身边，许多农活要请人，成本高，收入低.，一般子女在外一年中也挣钱不多，还要承担自己的家庭开支，能给予老人的只有很少的一部分。
3.生活缺乏照顾、孙辈抚养负担重
由于子女不在身边，日常生活的一些小事，诸如提个水，有些农村留守老人而言都比较困难。尤其是老人生病，需要子女陪同上医院治疗时，子女不在身边，更显得孤独无助。例如,我们团队调查的一对老夫妻沈爷爷和周奶奶，有一次周奶奶去厕所，摔倒在厕所中，差点丧命，多亏沈爷爷及时发现，才挽救了周奶奶的生命。在农村留守老人中，诸如此类的情况经常发生，老人们没有子女在身边，只有靠老两口互相扶持。而如果老人丧偶，日子就过得更加艰难。
4.隔代教育存在问题
通过我们对外来务工人员的调查，我们发现现在外来务工人员由于经济上的问题，他们中绝大多数人还把自己的子女留在老人的身边。我们问及他们把自己的儿女放在老人身边是否放心时，有70%以上的人表现出自己的忧虑。
5.就医难、医疗费用不足问题突出
目前留守老人的健康状况整体较差，目前我国针对农村人口的医疗保障制度主要是新型农村合作医疗制度，但是由于现阶段我国财政投入水平的限制、相关法律法规的不完善以及基层实施环节中人为因素的影响，使得新型农村合作医疗制度还未发挥出应有的作用。由于合作医疗按比例报销和封顶制度的制约，使得新型农村合作医疗制度对患大病的老年人的实质帮助非常有限。
6.女性和丧偶留守老人的生活处境更为艰难
我们在调研中还发现，留守老人中更加弱势的群体往往是女性和丧偶的群体。女性留守老人由于身体特质的原因，劳动能力相比男性来说，相对较弱，导致她们的经济收入较低，生活质量较差。而丧偶的老人，由于缺少两人之间的相互扶持，生活照料上会更差，精神上更加寂寞。
四、调研总结：
(一)政策方面
1.根据本地的实际情况，出台相应的政策，加大政策的执行力度，提高外出务工人员的工资待遇，敦促各企事业单位必须按时按量发放外来务工人员的工资，保证外出务工人员的合法利益。
只有这样，农民工才更有能力去赡养老人，尽量提高老人的生活质量。
2.根据当地情况，因地制宜，充分利用当地的各种资源，制定相应政策，鼓励农民工回乡创业。
例如，减免税收，创业初期给于经济上的补贴等等。形成本地特色的农业或工业经济产业链，使农村青壮年就近就业，减少外出的数量。
(二)社会保障制度的完善
1.政府需加大财政投入，仿效现在城市居民的养老方式，农民在青壮年时期，按时交纳与农民收入相匹配的养老保险金，真正实现农村居民从家庭养老向社会养老的过度。
2.政府制定政策，加大农村医疗制度的改革。
例如加大推进新型农村合作医疗制度，做好宣传工作，扩大覆盖面;更加切实地解决农民“就医难、费用高”的问题。
3.通过我们对城镇居民的调查问卷，分析得出：大约有90%城镇居民对农村留守老人不关注，因此必须增强社会尊老爱老的意识，政府制定政策定期向社会大众宣传尊老爱老，例如:每年评选出尊老爱老模范家庭，给于该家庭经济上帮助，给于该家庭子女就业就学上的优先选择权利等等。
(三)经济供养
2.增强子女支付养老费用的能力。
“赡养老人”是每个子女应尽的义务，目前子女供养是老年人晚年生活的保证，所以如果子女不在身边，就应该增加对老人的供养的费用，尤其对于那种身体状况不佳，要照看子孙，帮子女料理红白事的老人。这当然在大的方面需要国家的良好政策，加快和谐社会的进程。
3.加大对社区的经济支持。
以雄厚的集体经济为基础的社区对农民养老的经济支持，是非常重要的。农村各行政村应从社区的资源(并非仅指自然资源)状况出发，以市场为导向，大力发展村办企业和集体经济。这样，不能下地从事重体力劳动及经济来源较少、较单一的留守老人们就可以发挥自己所长，在村办企业中从事一些力所能及的劳动，使老年人有自我保障。
(四)生活照顾
1.建立老年公寓、敬老院、托老所等。
建由于打工子女家庭收入的增加，有些子女更愿意将花部分钱保证老人的生活。政府可对此进行引导，建立老年公寓、敬老院、托老所等，对于老人特别是独立生活能力较差的老人进行照顾。
2.委托或雇佣亲人或邻居对老人进行照顾。
在与老人及其邻居的交流中我们发现，很多农村人都是本姓氏的居住在一起，老人的邻居大部分都是自己的亲戚、家族。由此我们考虑到，在外打工的子女可以将老人委托给邻居、亲戚照顾，并给以一定的报酬。这样，既方便照顾老人，也可联系双方的情谊，而且老人也更易接受。
(五)精神慰藉
首先，电话是留守老人与子女联系的主要交通工具，是留守老人精神慰藉的主要途径，除此就是子女逢年过节回乡探家。
研究以学生工作坊为平台，将大班学生化整为零，并通过学生工作坊将课堂内外联系起来，突破了教学的时
空观，突显了教学的双主体作用，加强了学生的体验与活动，是理论与实践结合的有益探索。
关键词：大班教学 心理健康教育课 工作坊 双主体性
多年来，心理健康教育工作者在心理健康教育
的教学实践和理论探讨上做了大量工作，并在许多
方面达成共识，如强调心理健康教育是融知识性、
实践性、互动性、体验性为一体的课程，并应构建以
学生为主体、突出能力培养的多种形式相结合的教
学模式。王海英等总结了中小学心理健康教育的四
种教学模式――讲授式、活动式、对话式和诱导式，
并认为诱导式教学模式是目前心理健康教育最理
想的教学模式，其流程如下：创设情境一操作体
验一问题感知一交流感悟。潘柳燕等认为，教学设
计要遵循“以学生为中心、以情境为中介、以经验为
起点、以活动为核心、以过程为重心、以合作为主
线”的原则。总之，目前心理健康教育教学强调：一，
活动式、体验式的学生参与；二，团体辅导式的授
课风格。
然而，研究显示，7人左右的群体在采取行动时
效率最高，个体在小群体中表现更好；最有效的团
队规模不超过十人。所以，无论是运用团体辅导式
还是突出活动体验式的教学，在人数较少、教学时
间较充分的条件下才会有更好的教学效果。但是，
目前我国学校的教学单元多以大班存在。“视野与
文化”研究推算，教师在课堂教学中视野覆盖范围
不超过25名学生，教师站在讲台上的视觉控制宽
度小于10人，视觉纵深小于10排，综合推算，
50-100人即可称为大班。人数多，无疑很难有效完
成活动任务。况且，在大班条件下，教师们最常用、
最习惯的教学方法是讲授式，于是，在班级学生
人数多、课时不充分、以讲授为主的教学环境下，很
难产生心理健康教育所追求的感受、体验与分享，
教学问题表现为：1.老师无暇顾及多数个体，课堂纪
律难以掌控；2.不少学生无法实质性参与活动，只能
当观众或听众；3.自我探索时，难以与周围人建立起
信任感，人际互动减少；4.活动和体验往往随堂进
行，没有时间充分地分享讨论，活动形式大于内容；
5.活动与体验的主题多来自于教师的假设和构思，
教学案例和情境创设都是教师主导的，难以切实反
映学生的需要，有教师自说白话的倾向；6.由于课时
有限，理论点拨不足，学生的感受难以深化为感悟，
只能“头痛医头，脚痛医脚”，不利于学生实现心理
自助。
本研究在大班条件下创立学生工作坊，将学生
分成小的团队，并以这些团队为听课与活动主体，
自主设置学习与活动的问题、解决问题、展现解决
问题的成果，以体现学生的需要，锻炼学生的能力，
促进学生的学习和心理成长，让更多学生受益。
一、学生工作坊的可行性与主要工作
工作坊（workshop），也称专题研习工作坊，源于
现代建筑设计领域的实践教学模式，诞生于德国魏
玛共和国时期的以培养工程设计与建筑设计为宗
旨的包豪斯学院（Staatliche Bauhaus，1919～1937）。王
雪华（2011）认为，“工作坊是一种参与式、体验式、
互动式的学习模式，通常由10～20名成员组成一个
小团体，以一名在某个领域富有经验的主持人为核
心，成员在其指导之下，通过活动、讲座、短时演讲
等多种方式共同探讨某个话题的组织模式”。黄越
（2011）认为，工作坊是由数人共同参与的场域与过
程，且让参与者在参与过程中能够对话沟通、共同
思考、进行调查与分析、提出方案或规划，并一起讨
论如何推动方案的执行，甚至可以实际行动，这种
“聚会”与“一系列的过程”，就是工作坊的活动内
容。可见，工作坊教学趋向于理论与实践的整合。
国外将工作坊用于各层次教学中，并形成清晰
的实施体系。如学生的“读写训练工作坊”分成两部
分：10～15分钟的小课程和30分钟的工作坊实践。
小课程部分侧重于理论，结构如下：引出联系点
提出教学点呈现示范点鼓励参与点布置任
务点。工作坊实践部分是学生们操作实践任务，教
师则在课堂上巡视，个别交谈、个别辅导。最后，教
师用学生完成的优秀作品为例与学生们进行简短
的分享，工作坊教学结束。我国学者也尝试把它用
于教师培训、英语教学、音乐教育、市场营销、心理
培训中。
1.学生工作坊的可行性
如上所述，工作坊教学通常是在一个课堂上既
完成理论教学又实现工作坊操作，但这在大班条件
下很难实施。本研究创新其为学生工作坊教学，即
以学生工作坊为平台进行教学，同时理论教学与工
作坊活动相对独立进行。学生工作坊教学被界定为
既是一个学生在一起学习讨论、实践操作、分享体
验的学习小组，又是一种教学活动方式，它是空间
概念（教室或相应活动场所）、组织机构（学习小组）
和教学过程（工作坊活动的准备与展示）的综合体。
郑碧波等将工作坊模式用于高中学生心理健
康教育，效果良好。本研究与郑碧波研究的主要区
别在于：1.学生工作坊活动的设计者和主持人是受
教学生，而非任课教师，突出了问题来自学生、解决
方案来自学生、获益回归学生，符合学生的认知需
求与水平。2.学生工作坊教学的重点是工作坊建构、
活动演练及活动展示，这本身就是学生进行体验和
提升能力的过程，发挥了心理健康教育课的隐性教
学作用。3.学生工作坊的主要“工作”在课外，课堂呈
现的是浓缩了的工作成果，以体现学生的心理面
貌，这充分利用了学生自主学习时间，培养了学生
自主学习能力。基于学生具有一定的认知水平、心
理感悟能力与课外活动时间，学生工作坊具有现实
可操作性，尤其适宜初中以上的学生。
2.学生工作坊的主要内容
第一，成立学生工作坊。按照教师的建议，学生
们根据个人兴趣或所存在的心理困惑，自主组合成
6～12人的团队，教师可酌情协调各坊人员，尽可能
使各坊男女比例相当、目标一致，并发放工作坊成
长记录袋。
第二，确立学生工作坊主题。学生工作坊成立
后，各坊成员参考任课教师所列专题菜单，并可自
行添加，确定本工作坊活动主题。供学生参考的工
作坊主题有：“抗挫耐压工作坊”、“人际交往工作
坊”、“我的情绪工作坊”、“青春之惑工作坊”、“珍爱
生命工作坊”、“正能量工作坊”、“快乐学生工作坊”
等等。
第三，进行学生工作坊课外“工作”。根据所选
主题，每个学生工作坊选取现实生活或自身出现的
典型心理案例，进行课外资料查阅、调研、讨论，并
转化为可以呈现的视听“作品”，比如多媒体课件讲
述、调研报告、心理剧等。工作期间，及时与任课教
师进行沟通与反馈。
第四，展示学生工作坊工作成果。课外工作后，
每个学生工作坊再回到课堂上，将所准备的“作品”
成果进行展示，并带动全班其它工作坊成员参与、
体验与操作，实现课堂互动，完成教学过程。
第五，反思学生工作坊工作。坊主对当天的展
示与互动活动进行反馈，之后，各位坊员完成书面
成长报告，内容包括个人在工作坊中的角色、任务、
投入、感悟、成长、遗憾和建议。坊主完成工作坊小
结，总结从工作坊成立到实现目标各阶段的工作、
困惑及解决方案。
二、学生工作坊教学的主要步骤
学生工作坊教学步骤如下。
第一，学生工作坊教学导入（课堂）。第一次授
课，教师进行学生工作坊教学的介绍与动员，便于
学生理解与配合。之后，学生自愿结合，形成学生工
作坊，进行组织建设。同时，根据教师提供的工作坊
活动菜单选择或自拟工作坊主题，为课外工作坊活
动做准备。
第二，专题理论教学（课堂）。学生工作坊团队
建构完成后，各坊成员集中而坐，以教师为主导在
大班中进行理论讲述，学生则主要以个体存在的形
式完成课堂上的听课、讨论、体验等教学内容。专题
授课内容可以包括自我认知与完善、人际交往、应
对压力、情绪管理、性的困惑、学业发展与规划等。
第三，学生工作坊活动（课外）。每一个理论教
学后，在坊主的带领下，坊内成员利用课余时间，通
过查阅资料、讨论、编写剧本、编排多媒体、表演排
练等过程，完成工作坊活动内容，教师进行课外
指导。
第四，学生工作坊“作品”验收（课堂）。各工作
坊将课外“工作”的“作品”展示出来，引导和带动课
堂。展示的环节可分为：问题的提出一情景再现一
现场互动一教师点评一工作坊反馈。展示的手段可
以综合多媒体课件、角色扮演、情景剧、辩论等方
式，也可以进行团体辅导，其它各坊学生要倾听、共
情与表达。
第五，学生工作坊服务（课外）。在课程实施过
程中，甚至在课程结束后，学生仍然可以以学生工
作坊为团队进行课外活动，用心理学知识服务校
园，实现学以致用。
第六，学生工作坊总结与评价（课堂与课外）。
结课时，坊员填写课程收获及个人成长报告，坊主
完成工作总结。
其中第四个步骤――学生工作坊“作品”验收
是对学生“工作”过程的检验，也体现了他们对相关
理论的理解，还是教师发现问题、弥补理论教学不
足的契机。在此过程中，还可以发现学生的认知与
行为偏差，进行个体咨询。所以，这个亮相在学生工
作坊教学模式中非常重要，也是整个工作坊教学的
关键。
三、学生工作坊教学评述
学生工作坊教学的思路与王海英等所调研的
最佳教学――诱导式教学一致，但又没有局限于课
堂内，而是打破了课堂教学的时空观。它浓缩了团
体辅导的暖身活动、创设情境、自我探索、团体内部
互动诸环节，将分享、领悟与促成行动放在课外；将
展示、点评与升华留给了课堂，联接了课堂内外，也
联接了理论与实践。学生工作坊教学先以学科理论
为线索，再以学生体验与自主活动为载体，将学生
的问题与生活融人到理论的普遍性中，实现了学科
课程与活动课程的融合。学生工作坊的运用，使得
心理健康教育课深受学生喜爱，尤其是“作品”验收
环节，充分体现了学生们的学习智慧与参与乐趣，
还使课堂成为一个呈现问题、分析问题、解决问题
的“师生共同成长的生命乐园”。
教学效果显示，学生工作坊教学具有如下特
色。第一，化整为零。每个大班形成若干个小的工作
坊单位，提高了课堂时间的利用率。第二，组织稳
定。每个工作坊人员相对固定，有自己的坊名、主
题、坊主及角色分工，增加了学生的责任心与坊内
的人际互动。第三，行动统一。每个工作坊成员上课
时集中而坐、共同讨论，既节省了考勤时间又增加
了彼此的亲密感，下课后统一活动，共同准备工作
坊活动，利于工作坊目标的完成。第四，过程评价。
每个工作坊都有自己的成长记录袋，记录整个团队
和个人在工作中的任务、贡献及成长，引导坊员对
学习和活动过程的投入。第五，课堂延伸。为了完成
工作坊主题，各工作坊必须利用课余时间进行准
备，增加了彼此的交往，还可以以工作坊为团队，进
行校园心理服务，引导坊员将理论与实践相结合，
扩展了课堂的时间与空间。第六，师生共赢。各工作
坊在课外准备时，要与老师协商，将活动的内容反
馈给老师，这样也为老师做理论点评留有了思考时
间，保证了教师主导作用的效果。第七，“作品”展
示。各工作坊都有一次在课堂上将活动作品进行展
示的机会，带动课堂教学，体现了学生的主体性。
总之，发挥学生的主体性是心理健康教育课的
优势所在，在大班中创立学生工作坊教学，符合现
代教育理念。首先表现在它的双主体性上。双主体
教学的核心思想是“尊重”、“参与”和“发展”，这是
理论研究与实践探索的灵魂，也是连结理论与实践
的关键。其次，体现了学科的综合性。工作坊打破了
传统的学科框架，以专题为学习单元，以学生真实
生活为教学素材，实现了知识与生活、知情意等心
理过程的综合。再次，借助与丰富了学生的经验性。
工作坊注重通过学生经验的获得与重构来学习，面
向全体学生但又能显示出个体差异，既有预防性又
有发展性，它融合了学科讲授、案例分析、角色扮
演、行为训练等授课方式，既有显性课程明确的陈
述性知识与体验式活动，也有隐性课程的环境熏陶
与人际感染。这种模式不仅与传统的授课方式不
学院党委高度重视深入学习实践科学发展观活动试点工作，将活动试点工作作为中心工作，以高度的政治责任感和使命感，饱满的工作热情，扎实的工作作风，积极开展活动试点工作，圆满地完成了活动试点工作的各项目标任务。
（一）统一思想，提高认识
我院在活动试点工作中，注重思想发动，坚持以思想认识的不断深化，推动学习实践活动的不断深入。在活动一开始就召开了全院动员大会，进行活动试点工作的全面动员部署，将全体教职工的思想统一到中央、省委和厅党委的统一部署要求上来，统一到扎实开展学习实践科学发展观试点活动上来。在活动开展的各阶段，均及时召开了总结和转段动员大会，总结前一阶段的工作，部署安排下一阶段的工作，为推动学院的活动试点工作奠定了良好的思想基础和群众基础。
（二）加强领导，明确责任
一是落实领导责任制。试点工作伊始，我院成立了活动试点工作领导小组，明确了主要领导负总责和各部门负责人亲自抓，切实履行责任人职责的领导组织工作机制。
二是明确任务，分工负责。根据活动试点工作各阶段的具体内容、任务和要求，由领导牵头，各单位责任人具体抓，做到了领导有力，组织严密，落实到位。
三是主要领导亲自抓，责任领导具体抓。活动试点工作的全过程，学院主要领导始终做到全程负责，狠抓落实，全程督查，确保效果，为试点活动打下了坚实的领导与组织基础。
（三）精心组织，科学安排
精心组织、科学安排深入学习实践科学发展观活动的各项试点工作，本身就是一项科学的系统工作。为了使活动试点工作扎实开展，取得实实在在的效果，我院做到了精心组织，科学安排，制定了各阶段的工作计划安排，明确了工作任务、内容、要求、时间，为活动试点工作明确了目标方向，同时统筹安排好活动试点工作和当前工作，确保了活动试点工作的顺利开展和各阶段工作的圆满顺利完成。
（四）有序开展，扎实推进
在活动试点工作中，我们按照工作的要求，积极展开四个阶段的试点工作：
一是认真组织学习调研，重视思想发动。我院严格按照规定的要求开展学习讨论，组织了中层以上干部参加的学习实践科学发展观培训班，邀请省委党校教授作科学发展观思想辅导报告。通过学习，加深了对科学发展观的理解，提高了对科学发展的思想认识。学院领导带头开展专题调研，围绕学院科学发展中存在的突出问题分别领题，积极开展调研，撰写调研报告。党委开门纳谏，广泛征求意见和建议：共组织座谈会12次，参加座谈人员160余人次；发放和收回意见征求表105份；领导干部分别与相关中层干部和人员个别谈话（谈心）80余人次；各党支部召开了专题组织生活会。通过学习调研，查找分析了影响学院科学发展的原因，提出了解决突出问题的办法。
二是积极开展分析评议，诚心开门纳谏。领导班子和党员领导干部针对群众的意见建议，对查找出来的影响和制约学院科学发展的突出问题，在院党委专题民主生活会上进行了专题分析，共梳理出存在的建议和意见9类54条，并形成了院党委分析总结报告，提出了解决问题的有效办法和措施，及时组织群众进行了分析评议。
三是集中力量解决问题，切实取信于民。院党委将解决问题作为抓落实、抓深化、看效果、看收获的重大举措，在“五个”着力上下功夫，认真制定整改方案。在解决问题的过程中，注意做好统筹兼顾，切实做到当前工作和试点活动两手抓两不误。对具备条件解决的问题，做到马上整改；对通过努力能够解决的问题，限期整改；对问题复杂，需要具备条件才能解决的，提出解决问题的原则意见，使活动试点工作取得了实实在在的效果。
四是注重建立长效机制，狠抓制度创新。在活动试点工作中，我院既重视解决突出问题，更注重建立学院科学发展的长效机制。针对制约学院发展的瓶颈问题，确定了五年科学发展规划等一系列政策、制度的制定与创建，以体制机制的创新保障科学发展观的落实，保障学院在科学发展观的指导下可持续发展。
（五）统筹兼顾，协调互促
活动试点工作的整个过程，我们始终把做好试点工作与推动学院当前工作有机结合起来，用试点工作促进当前中心工作，坚持把学习实践活动放到学院工作大局中去谋划，坚持边学边改、边查边改，边整边改，以解决问题的实际成效取信于民。
当前，我院面临迎接高职高专人才培养水平评估这一重大、关键工作，迎评促建工作十分繁重，同时，也是一年一度的专科、中专招生工作最紧张和最关键的时期。两项工作是既关系到学院当前的生存，又影响到学院可持续发展的大事情。学院以科学发展观为指导，精心组织，科学调度，统筹兼顾，使活动试点工作和学院中心工作、重点工作及学院的日常工作“两不误，两促进”，锻炼和提高了党委面对新任务、新情况、新问题等复杂情况下的领导能力和水平。
二、深入学习科学发展观试点活动取得的主要成绩
我院在试点活动中，以科学发展观为指导，实事求是，客观分析学院现状，以宽阔的视野、发展的眼界审视高等职业教育的发展，解放思想、与时俱进，更新发展理念，拓宽发展思路；以改革创新的精神谋划工作，落实发展举措，完善发展机制，努力把全体教职工的智慧和力量引领到谋划和实践科学发展上来，努力使学习实践科学发展观的过程成为推动学院又好又快发展的过程，试点活动取得了初步成果。归纳起来，主要有以下几个方面：
（一）认真学习科学发展观理论，理解不断深化，认识上取得了共识
在深入学习科学发展观试点活动中，我院始终坚持组织学习科学发展观的理论文章和重要论述，党员领导干部积极带头，促进了领导班子和党员干部对科学发展观的思想认识不断提高。
1、对科学发展观理论内涵的理解进一步深化。
通过学习，对照科学发展观的根本要求，我们对领导班子和党员干部在新时期、新任务下对贯彻落实科学发展观，不同程度地存在着认识不到位、理解不深入、观念不更新、运用不自觉等问题有了清醒的认识，对科学发展观思想的认识更加全面深入，增强了科学发展意识，增强了学习实践科学发展观的责任感和使命感，增强了贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。大家认为，学习实践科学发展观，就是要把科学发展观的具体要求转化为谋划我院科学发展的正确思路、促进科学发展的有力举措、领导科学发展的实际能力。学习科学发展观理论，使我们实现以理论武装促进思想解放，认识达到了新高度，思想观念取得了新突破，推动了学习实践科学发展观活动的扎实开展。
2、在加快学院又好又快发展是贯彻落实科学发展观的基本要求上取得了共识
学习实践科学发展观活动中，我们认识到，提升学院办学实力、活力与综合竞争力，实现学院又好又快地发展，是贯彻落实科学发展观的出发点和落脚点。当前学院发展仍然处于爬坡过坎的关键攻坚时期，学院发展所面临的新矛盾新问题还很多，加快学院规划与建设、深化教学改革、强化学院管理，创建和谐校园等方面的工作任务十分繁重，还需要作长期艰苦努力。在这样一个特殊发展时期，贯彻落实科学发展观，就是要我们以超常的勇气、超常的思维、超常的举措，百倍的努力才能实现我院的全面、协调、可持续发展。通过学习实践科学发展观活动，党委班子和领导干部对学院长远发展问题有了进一步的危机感、紧迫感，对贯彻落实科学发展观的必要性、重要性的认识更加深入。
3、在必须站在更高起点科学谋划才能加快学院又好又快发展上取得了共识
近些年，学院的各项事业有了迅速发展，办学规模逐年扩大，资金、财产增长，办学形式趋于多样。但要使我院的教育事业又好又快地发展，我们还必须以科学发展观为指导，进一步解放思想，更新观念，深化改革，着眼于把握发展规律、创新发展理念，抓住科学发展的“龙头”，找准学院定位，明确发展思路、目标、途径。为此，在遵循规模、质量、结构、效益协调发展的原则条件下，我院将启动编制五年规划，实现学院在更高层次的跨越式发展。
（二）践行科学发展观，切实解决学院在科学发展中存在的突出问题
在深入学习科学发展观试点活动的每一阶段，院党委始终坚持边学边改，边查边改，边整边改，注重实效，着力在解决教职工反映强烈的民生问题、影响和制约学院科学发展的突出问题、学院可持续发展中的关键问题及科学发展中存在的后劲不足等重大问题上下功夫，通过把深入学习实践科学发展观活动的实际行动转化为科学谋划、科学发展的实际成果。
1、以人为本，切实解决好教职工最关心的实际问题
学院把解决群众反映强烈、与群众关系最密切的民生问题作为对活动试点工作实际效果的检验，让群众感受到学习实践科学发展观带来的新变化，在解决实际问题上取得了成效。出台了惠及全体教职工、向一线教师倾斜、关爱中青年骨干教师、稳定师资队伍的激励政策。
一是提高教职工的津贴福利。针对教职工反映津贴福利多年没有增加，要求提高的意见，我们在政策范围内，将住房公积金计算比例由原8%提高到现在的12%，扩大了计算的基数范围，增加了在岗在编教职工的住房公积金；学院正积极调研，拟提高在岗在编人员的津贴标准，并力争二年左右，使教职工收入逐步达到厅属单位的中上水平；二是解决中青年教师住房的问题。通过积极争取，已获得住房建设许可证等批件，正抓紧做好筹建工作，争取尽早开工，稳定好教师队伍。三是改善办公条件。投资30多万元，将原学生宿舍一栋按较高标准改造装修成教学办公楼，更换教师与干部办公桌椅，彻底改善教师的工作环境，同时分步骤改善全院的办公条件，第一步先解决窗口部门如计财处等办公条件差的问题。
2、统筹兼顾，加快解决好当前制约学院科学发展中存在的突出问题
学院把学习实践科学发展观和当前迎评促建、招生、奥运安保、迎新等中心工作有机结合起来，统筹兼顾，科学调度，举全院之力，精心组织，解决突出问题取得了成效。
将迎评工作放在学院可持续发展的突出位置，优先在人力、财力、物力上保证，加强组织领导。一是从“人力”上确保。及时调整了假期安排，除教师在完成有关任务后休假外，其他人员取消暑假，由单位科学安排休息，做到一切为了迎评。二是从“财力”上支持。在经费紧张、资金缺口大的情况下，千方百计挤出资金，投入近26万余元，启动了迎评改造维修工程，改善评估硬件条件。按“节省、管用”的原则，在拟定工程项目、公开招标的基础上，全面开工，目前为止，一些项目已经完成，未完成项目正抓紧进行，为缓解办学条件较差，解决环境形象不佳等急需解决的突出问题，创造良好的迎评条件和环境将起到积极作用。学院在已确定的图书资料购置费上，增加图书资料和相关设施的投入10万元，这一原则还将成为每年的常态预算安排，以发挥高校图书馆应有的现代信息资源优势。三是从“物力”上保证。对校园环境进行科学规划与整治。对群众反映强烈的环境问题，尤其是乱种菜、乱搭建、校内饲养畜禽等突出问题，拟科学规划，全面整治，美化和建设校园。学校结合新学期的迎新工作，已对校园环境卫生进行了初步整理，根据校园环境建设和改造规划，已定新建和改扩建运动场地，满足评估要求，保障师生的文化体育活动需要。同时加强了对评估工作的领导，根据工作进展，及时召开评估工作调度会，采取有效措施，确保了评估材料准备工作的进度和质量。
招生工作是一所学校可持续发展的基本保证，全力以赴做好招生工作是硬任务、硬道理。学院党委行政高度重视，根据招生工作进程，及时组织召开了招生工作调度会，加大了招生工作的力度，在年初制定的大的招生政策下，及时进行科学调度，调整任务分配，调动一切积极因素参与招生工作。
确保奥运期间学院安定和谐。多次召开维稳、综治、工作会议，部署了对影响安全稳定的问题进行全面排查，落实了责任。对排查的问题，制定整改方案，明确责任单位和责任人员，确保了学院的安全稳定。
为好做迎接新生和新生稳定工作，学院切实以人为本，动员一切力量，做好迎新工作。成立了迎新工作小组，制定了迎新方案。以最周到的服务，最热情的微笑，最流畅的程序，创造最好的条件，做好迎新工作，让来自全国各地的莘莘学子感受到家的温暖，让依依不舍放飞期望的家长放心，树立学院的新形象。为了稳定好新生，让远离家乡和亲人的新生尽快适应大学生活及新的环境，学院及时研究，商议对策。从入学教育入手和新生军训入手，加强思想和纪律教育；加强班主任的选配工作，选好学生干部；充分发挥社团作用，开展兴趣小组活动；做好后勤服务，加强水电保障工作和食堂管理；加强校园安全保卫工作；做好教学的各项准备工作等，为稳定新生起到了积极有效的作用。
3、整合资源，着力解决好学院可持续发展中存在的关键问题
学院在试点活动工作中，主动走出校门，在充分利用社会和政策资源助学院发展上取得了积极成果。建立了校外教学实训基地，在校企合作上取得新成绩。为充分利用社会资源，弥补学校资金缺口，缓解教学、实验经费紧张、实训场地有限等问题，经积极联系和努力争取，与省农科院、双金园艺场、红壤研究所、蚕茶研究所等单位达成共建适应现代农业发展的教学实训基地和农技培训基地协议，探索出一条“产学研”联合办学的新路。拓展国内国际二个市场，学生就业安排上取得重要进展。在厅有关部门的大力支持下，经主动联系与争取，就我院学生经培训到国外劳务输出，已与厅有关部门达成意向，实施后，将拓宽学生就业的门路，提升学生就业的质量，促进招生，推动以“出口”带动“进口”的良性循环。走出校门，积极向上争取政策、资金。向省农业厅、教育厅、科技厅等有关部门力争政策支持和资金、项目扶持，得到重视。下一步将重点跟进，尽早获得实实在在的帮助和支持，推动学院发展。
4、项目带动，引领学院向教学科研型高校转变
学院在以科研项目为纽带，实现办学向教学科研型高校的转变，在争取项目上取得了成果。确立了以教学为中心，以科研为基础，走适应科学发展的“教学—科研”复合型的办学治校新路。为充分发挥科研对学院教学、管理、服务的促进和提高作用，实现以项目促发展，以发展强办学，学院把科研工作作为发展的大事来抓，从加强科研工作的管理，高度重视科研项目申报工作，加大科研工作的经费投入，进一步完善科研激励机制，加强科研队伍建设等方面着手制定相关配套政策，建立有利于产学研的体制和机制，激励科研人才脱颖而出。目前，正积极组织各级各类项目的申报与储备。争取各级各类项目5—7个项目，并力争在重大条件平台建设专项项目上取得突破。同时，设立了学院科技研发基金，保证科研经费的落实，并每年重点支持4个一类项目、12个二类项目。
（三）建章立制，科学管理，确定了重点制度建设框架体系
围绕解决学院科学发展的长效机制问题，学院将全面建立健全科学、规范、管用的与现代高等职业学院管理体制相适应的制度体系，确定了重点抓好《学院五年科学发展规划》、《科研(基金)项目管理办法》、《关于加强“三支队伍”建设的实施意见》、《关于加强在优秀学生中发展党员工作的意见》等七项制度建设，为学院科学发展提供组织、制度保证。
三、以科学发展观为指导，推动我院又好又快发展
在学习实践科学发展观活动试点工作中，我院取得了实实在在的成效，推动了当前工作，为学院长远发展理清了思路。科学发展观是我院今后事各项业发展中必须长期坚持的指导思想。我们要用科学发展观为指导，不断巩固和发展试点工作的成果，积极做好以下几方面的工作：
1、加快制定科学、管用的制度体系
加紧编制学院五年科学发展规划。用一年左右的时间，完成科学可行的学院五年发展规划蓝图，抓住学院发展的“龙头”，引领学院向更高水平、更高层次科学发展。
加快制定完善制度体系。用半年左右的时间，制定完成学院《科研(基金)项目管理办法》、《关于加强“三支队伍”建设的实施意见》、《关于加强在优秀学生中发展党员工作的意见》等七项制度建设，由此带动建立科学、规范、管用的与现代高等职业学院管理体制相适应的制度体系，解决学院科学发展的长效机制问题。
2、推动人事制度改革，形成具有激励作用的体制机制
建立具有激励作用的用人体制机制和分配制度。通过岗位设置，建立和完善聘用合同制，有效地转换用人机制，实现人事管理由身份管理向岗位管理转变，形成科学、管用的考核、晋升、奖励、惩罚和辞退制度。建立绩效优先为主要内容的分配制度。
坚持人才强校战略，实施“人才工程”，大力加强教师队伍建设。以教师队伍为核心，培养好“三支队伍”。即称职的教师队伍、优秀的班主任队伍和敬业的辅导员队伍。大力培养学术带头人、学科带头人。按照德才兼备的要求，培养名师名家。严把新聘教师入口关，提高教师的学历层次。创新教师招聘的形式，储备一批教师，用1—2年的时间解决非专业教师上专业课的问题。政策向教学一线倾斜，坚持职称晋升的公示制，建立职称晋升票决制。制定促使各类人才脱颖而出的政策、措施，建立相应的教育、培养、管理机制，使学院人才荟萃，打造教书育人的优秀团队，努力在学院形成人人有事干、人人想干事、人人干成事的人尽其才的用人机制。
3、提升按科学发展观要求管理学院的水平
要使我院的教育改革和发展事业顺利健康进行，必须切实提高对科学管理重要性的认识。当前教育改革发展的内外环境已发生了巨大变化，新情况、新问题、新挑战层出不穷，改革和发展的任务十分繁重，领导班子和干部队伍的素质、能力和水平，是我院教育事业成败的关键。加强管理，提高科学管理水平要继续紧紧抓住突出问题和关键环节，切实加强领导班子和干部队伍的素质和能力建设，不断提高领导班子和干部队伍贯彻落实科学发展观的能力、科学判断形势的能力、驾驭全局的能力、处理复杂矛盾和问题的能力、推进改革和发展的能力、领导和管理学校的能力，建设高效、协调、廉洁的管理队伍，形成规范、有序、效能的管理体制，使我院的管理水平与现代高等职业教育的管理要求相适应。
4、推进教育信息化建设
调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。下面就让小编带你去看看小学生课外阅读情况调查报告范文5篇，希望能帮助到大家!
小学生阅读调查报告1俗话说得好：书是人们进步的阶梯，书是有着丰富知识的海洋。小学生都爱看书，但他们都爱看些什么样的书呢?课外书帮助小学生在生活、学习中起了什么样的作用呢?
我通过这几期同学们业余看书的情况的观察，最后做了一个大概的总结：
我们班上的喜欢看童话和漫画类图书的学生占大多数，而看科普知识类和历史类的人数较少。
从同学们的每次阅读时间来看，有部分同学，十分喜爱看书，平均每天都看一小时以上的书，但有些同学，对书是并不感兴趣。
从同学们的看书感受来看，同学们都认为看书能取得快乐，能从中学到许许多多的知识，就是没有足够的时间去看，大部分的时间都在写作业、玩耍，在这里，我建议老师可以给我们布置适量的作业，让我们有足够的时间在知识的海洋里尽情地遨游，让我们在书中找到快乐，找到属于我们自己的知识。
书是人类的朋友，我号召大家：每天抽出一点时间来读书看书，这样，就能多学到一些知识!
小学生阅读调查报告2一、活动的原因
高尔基说过“书是人类进步的阶梯”。我发现，现在课外书对我们的吸引力越来越小了。我们到底还要不要读课外书?我们的`读书情况如何?在妈妈的带领下，我在小区中进行了调查。
二、调查内容及数据分析
我根据小学生课外书阅读的实际情况及存在的问题提出了以下几个问题：(1)你是否喜欢阅读?(2)你在读课外书中遇到的最大困难是什么?(3)平时读的课外书中种类最多的是什么类的书?(4)课外书的来源?
1、小学生喜不喜欢课外书
从我调查的情况来看，有95%的同学选择了喜欢读课外书，只有5%的同学选择了不喜欢，选择不喜欢的同学都是语文成绩极差的。“为什么喜欢读课外书?读课外书对我们有什么好处?”大部分同学的回答比较含糊，大部分是“多读课外书有利于学习，有利于提高写作水平”等，他们并没有认识到读课外书同样是学习。其实，健康有益的课外书也能像语文、数学书一样增长我们的知识。如果把学习比做吃饭，语文、数学等学校里学习的科目是主食，课外阅读应该是副食了，我们难道能只要“主食”，不要课外阅读这一“副食”吗?
2、同学们不读课外书的主要原因分析：
通过调查，我发现同学们不读课外书的主要原因是：看电视比读课外书有劲;没有课外书可读;老师没有要求;家长不给钱买课外书。
调查结果表明，现在小学生放学后做完作业就是看电视，热播的电视剧如数家珍，但是有益的课外书却甚少。有37%的同学认为“看电视比看书来得有劲”;有45%的同学说自己家中没有适合自己的课外书，家里基本没有书，有书的同学也反应家中大多是幼儿读物及小学生作文、奥数之类的教辅用书。从中可以看出中高年级往往看重的是学生在校的成绩，一般不重视课外阅读。
3、课外书来源渠道
从我的调查情况来看，从学校图书室借书的占40%，同学相互借的占30%，家长买的占21%，学校中订的报刊杂志占9%。由于家长对孩子的课外书阅读不够重视，没有主动给孩子买书的习惯，更不可能在孩子的阅读上进行有益的指导。大部分同学的课外书主要来自于学校的图书馆与同学处借的。但是，学校图书馆书籍也有限。同学互相借书，往往属于口袋书，没有多大好处。这也是主要原因之一。
4、同学们对课外书的涉猎
调查结果表明，同学们所读课外书籍涉及面较广，有小说、散文、诗歌、科普、科普读物、报刊等。但结构不合理，小说类占65%，诗歌占5%，科普读物占10%，报刊杂志占20%。从阅读情况来看，小说类偏多，占总量的65%。同学们的读书随意性强，喜欢读什么就读什么，碰上什么就读什么。我认为小学生会读书、读好书，养成良好的读书习惯，是非常重要的。
三、结论
我们由于种种原因，阅读习惯到六年级还没有养成，甚至出现不喜欢阅读的现象。现在知识更新越来越快，只靠教科书是不行的，只有养成良好的阅读习惯，才能使我们与时代同步，让我们爱书吧!“书籍是人类进步的阶梯”!
小学生阅读调查报告3一、调查目的
现代媒体虽然已经非常发达，但文献仍然是知识的主要载体，阅读也仍然是人们获取知识的基本方式。
对学生来说，阅读的重要性更为明显。阅读是学生学习功课、接受新知识的主要途径;而阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢?原苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为，凡是除了教科书以外什么书也不读的学生，在课堂上掌握的知识就非常浅，而且必然把全部负担转嫁到家庭作业上去，而由于家庭负担过重，他们就势必失去了课外阅读时间，这样就形成了一个恶性循环。因此，苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是开发学生智力、减轻学生负担的重要手段。
语文课程标准明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。并且在总目标中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。
现阶段，创书香校园，创书香班级正在各校如火如荼地进行着。但真正的效果如何呢?学生是否热爱阅读?学生的阅读量是否增加?学生的阅读能力是否提高?为了找出城乡小学生课外阅读的差异，为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，特进行了此次调查活动。
二、调查对象、方法及内容。
(一)调查对象：
小学三年级171名学生。
(二)调查方法：
本调查采用问卷调查、谈话法。利用晨会，发放问卷调查，要求学生根据实际情况实事求是填写。发放调查问卷180份，回收180份，回收率100%。利用课间，与学生进行谈话，了解情况。
(三)调查内容：
根据低段孩子的年龄特点，自编相应的题目进行问卷调查。如：你喜欢读课外书吗?你喜欢读什么样的课外书?你经常读课外书吗?你每天读多少时间的课外书?你父母赞同你买课外书吗?双休日你去图书馆看书吗?你不能去图书馆看书的原因是什么?等等。
三、调查结果及结果分析。
(一)调查结果。
(二)调查结果分析：
通过调查发现我校自创书香班级以来，同学们已基本养成了读课外书的好习惯。但也不得不看到，学生还并没有真正与课外书交上朋友。部分学生对课外阅读的兴趣并不浓，许多小学生是在老师和家长的督促下进行课外阅读的。经调查发现他们情愿在课余时间做游戏，看动画片。部分家长并不同意给孩子买课外书。更没时间带孩子去图书馆看书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。还有课外阅读涉及的范围较小：在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长、学生买的是优秀作文籍。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。一部分学生只喜欢看漫画类的书籍。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。
四、调查反思。
通过调查我们发现，自创书香校园、书香班级以来，虽然小学生课外阅读情况已有所好转，但离课程标准的要求还有很大的距离。学生的阅读能力、阅读水平还有待于进一步的提高。因此，我认为应做好以下几点：
(一)点燃兴趣火花，激发阅读欲望。
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。我们应重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。具体做法如下：
1、故事激趣法。
小学生非常爱看电视，听故事。可利用早读、语文活动课让学生听故事录音，还可以让学生上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了强烈的感染力。告诉学生，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。学生会开始自觉地阅读一本本课外读物，并产生浓厚的兴趣。
2、活动体验法。
开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。如《写家乡的一处景物》，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，来帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。.以此来激发学生课外阅读的热情。
3、吸引注意法。
根据学生的兴趣，在学生生活空间内尽可能地提供有较大选择余地的阅读材料。并把这些阅读材料放到学生容易看到的地方，便于学生随时阅读。例如让每个同学上学时都要带一本自己喜欢的课外书，课间还要把书放在课桌上。当学生看到这些书的时候，注意力会很自然地被吸引过来，从而在不知不觉中进入阅读状态。
(二)指导阅读方法，提升阅读能力。
只有导之以法，学生阅读起来才能如鱼得水，顺风行船。根据小学低段学生的特点，我认为可以做到如下几点：
1、读一读。
孩子的好奇心十分强，教师应放手让学生借阅最感兴趣的、最想知道答案的图书让学生读一读。这样，学生在无半点重负的潜意识
中，不知不觉得爱上了课外书籍。课间十分钟、课外活动时，细心的老师也可以和孩子们一起读一读课外书。
2、划一划
。 在爱读的基础上，指导学生用简单的符号划出自认为优美的词句，欣赏、诵读、学生乐而为之，效果不错。
3、查一查。
怎么知道学生所划词句是否美呢?可以采用指名读、开火车读等方法来检查，教师加以评判后，让全班同学互相交换书本，读别人已划出的妙词佳句。这样做，学生鉴别优美词句的能力就会很快提高。
4、摘一摘。
字词句的积累非常重要。我们可要求学生每天摘抄一两个最感兴趣的词句，做到边抄边读。这样即使学生逐步养成边读边记的好习惯，又能渗透写读书笔记的方法。
5、评一评。
对于小孩子来说，表扬，奖励是最好的办法。 我们可在学习园地中开辟好词佳句栏，每周贴换一次学生从课外读物中搜集到的精美词句，并对他们的积累给予评价。学生有了充分展示语言成果的舞台，其阅读兴趣、阅读水平都会逐步提高。
6、讲一讲。
随着学生阅读量的增加，口头表达能力的.增强，可专门进行讲故事比赛、演讲会等。比赛时，可根据学生各自的特点，先讲已读过的故事，再根据所提供的图画让他们编故事，还可以戴着头饰分角色自编自演故事等。这种形式，既能调动学生的积极性，又可开发他们的创新思维。
(三)拓展阅读量，积累知识。
1.推荐书籍，引导课外阅读。
课内外结合，向学生推荐书籍。如学习了课文《陶罐和铁罐》，老师可告诉学生这篇课文是根据《伊索寓言》中的一个故事改编的，里面还有很多精彩、有趣的故事;学习了《丑小鸭》，我们便可向学生推荐《安徒生童话选》这样课内外结合，增长了学生的见识，培养了学生的能力，使学生对读书乐在其中。
2.建立图书角，借阅书籍。
要求每一个学生至少贡献出2本自己喜爱的图书，并给每本图书编号，打印好目录，放在图书架上。制定借阅制度，自己制作图书借阅证，每周评选出借阅图书最多的小读者。当然图书的内容都要教师好好把关，既要健康又要文学性强。此外，我们还可以鼓励他们到学校图书馆借书来读。
3.美文交流，提高认识。
每天的10分钟晨会时间，老师可选择精彩内容读给孩子们听，然后进行交流。可以评论朗读者的朗读水平，可以说自己的感想，可以交流文章的写法，还可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同时，提升每个孩子的思想认识。
总之，课外阅读有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维、心理品质的成长。作为一名教师，我们应该积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让书香滋润每个学生的心田，让每个学生都成为爱读书的好少年。
小学生阅读调查报告4历史的经验告诉我们:一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、充满创造力的;而一个漠视阅读、不爱读书的民族是停滞的、前途可悲的。语文阅读是一个开放的系统,包括课内阅读、课外阅读。课内阅读是有限的,而课外阅读却是无限的。课外阅读为人的素养尤其是文化素养的培养提供了发展的广阔空间。小学生六年时间只读十二本教材,阅读量至少、阅读面之窄令人着实不安。单靠一本语文教材是学不好语文的,单靠课堂四十五分钟也是学不好语文的,没有课外丰富的阅读积累,培养学生的阅读能力和人文素养必将落空。
教学应立足于课内,引向课外。把课堂教学与课外阅读密切结合,达到丰富教学内容,扩大学生阅读量,运用在课内阅读学到的方法,养成自觉、自主阅读的好习惯。课外阅读作为课堂教学的补充和扩展,作为学生自我教育中的一项重要内容,它对学生自身能力的培养和学校教育的拓宽都具有重要作用。为此,我于2011年6月年在西安市莲湖区机场小学三年级作了一项关于课外阅读情况的问卷调查,又召集了部分学生进行座谈,旨在通过这一扇窗口了解本地区的小学生课外阅读状况,从而为小学语文教师的工作更有效地展开提供一些依据和参考。
这次调查我从当前小学生课外阅读的态度、兴趣、时量、内容、习惯、方式方法入手,共发出98份份调查问卷,其中三年级五班学生48份,三年级一班10份,三年级二班学生10份,三年级三班学生10份,三年四班学生10份,三年级六班10份。收回98份,全部为有效问卷。
一、目前环境下小学生课外阅读乐观的方面:
从调查的结果来看,尽管目前小学生的学习任务重,压力很大,但是小学生对课外阅读的重要性还有着比较正确的看法,主观认识的端正为我们教育工作者开展课外阅读活动提供了可行性。具体结果如下:
1、阅读目的较正确
在所调查的小学生中,75.5 %的学生认为阅读对自己的成长有很大帮助;23.5%的学生选择一般;没有一名学生认为阅读对自己的成长没有帮助或有负面影响。
在所调查的学生中,74.5 %中生认为读课外书籍主要是为了开阔眼界,增长见识,提高自己的语文能力;1.0%的学生认为读课外书籍并没有什么明确的目的,只是为了完成老师的任务,看一些书籍;还有9.2%的学生认为看课外书籍纯粹是为了消遣,15.3%的学生完全出于兴趣。
2、学生对阅读的兴趣浓厚
28.6%的学生对课外阅读很感兴趣,60.2%的学生对课外阅读的兴趣比较强烈,有11.2%的学生对课外阅读的兴趣比较弱,对读课外书一点也没兴趣的学生没有。
45.9%的学生利用午休、放学后等这些边边角角的时间,阅读课外书籍。
25.5%的学生充分利用周六和周日休息时间读书。21.4的学生是在放长假期间进行课外阅读,7.15%的学生随时都在读书。
3、阅读内容较为广泛
从调查显示,小学生的课外阅读种类繁多,有中外名着类、小说类、科幻小说、自然科学类、童话寓言、卡通漫画以及学习辅导资料等。多数学生兼爱几种,这反映了小学生的多方面了解社会的要求,学生们通过阅读这些读物,关注自然科学,了解科技发展等,对于他们的智慧、情操、审美趣味等的培养无疑是极大的帮助的。
4、家长对课外阅读的态度正确
在所调查的学生中,家长对学生的课外阅读很支持的占77.6%;有时赞成有时反对的的占18.4%;家长不闻不问的占3.1%;反对的仅占到1.0%。家长虽然态度正确,但对课外阅读应遵循哪些原则,如何指导学生课外阅读,怎样保证课外阅读的高质量、高效率等方面,还缺少实践。
二、目前环境下的小学生课外阅读存在的问题
1、阅读量减少
阅读量的减少主要表现为阅读时间量偏少。小学实施素质教育和“减负”措施后学生休闲时间增加,但用于阅读课外书刊的时间偏少,这是阅读时间的相对减少。学生除上学、做作业、做家务、休息时间外,平时可自由支配的休闲时间在1-3小时(周六、周日倍增),但经常阅读书刊的学生1小时以上的学生比例为16.3%;半小时到一小时的的学生有70.4%;13.3%的学生达不到半小时阅读,有4.1%的学生几乎不阅读课外书。
2、阅读兴趣感性化――阅读情趣及品味下降
阅读兴趣与品味是关于阅读目的、兴趣指向以及读物内容、属性与类型方面的评价指标,以高低为尺度。阅读目的'、兴趣指向不一,对读物内容、性质、类型的选择就不一样。调查结果显示,当前三年级小学生喜欢阅读书刊的类型依次为:卡通、漫画;童话、寓言故事;世界名着;自然科学;学习辅导资料;科幻小说。阅读方式多为:边读边做笔记、卡片或摘抄的仅占16.9%;匆忙的、走马观花式的占11.0%;对喜欢的书或内容反复读的占62.3%;其他方式占12.5%。还有的学生认为看了影视剧就算读了书。阅读类型以卡通化、“快餐文化”、大众通俗文化为主,阅读目的主要是为了娱乐生活和休闲。阅读情趣感性化、浅层化,冷落科技书籍现象十分明显。读书过程中,缺少有效监控,粗读、泛读多,精读少。片面强调重感官享受的“快乐阅读”,导致学生很少沉下心来去想、去感悟,阅读质量不高。细读畅销书的多,精读经典文学作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》这类漫画畅销书,总能在学生中掀起一阵阵阅读商潮。相反,中国古代四大名着、国外经典作品等等,如果不“强制”,学生对此的阅读就很粗浅。因为学生觉得通过影视比泛泛“看”书有意思,静下心来细细品读名着就显得没意思,很枯燥难懂。
4、阅读的随意性、无序性
据调查显示,目前小学生课外阅读基本上还处于随意、无序、低效的状态。根据同学推荐和媒体广告宣传选择读物的占51%;根据老师推荐和课本要求选择的占30.6%;根据家长要求选择的占18.4%。主要体现在:
追踪读流行。有些学生跟着书店的广告走,同学中流行什么读什么,读了什么就谈什么。读书缺乏个性、缺乏主见。
热衷读休闲。小学生偏向于读那些情节简单轻松、人物滑腻有趣之类的休闲书。读休闲的书比较轻松,这是事实,但热衷于读这类书,只能永远停留在肤浅、平庸的层面上,不
可能有大的收获,也不可能有质的飞跃和达到新的境界。
不喜欢与人交流。小学生在一起不大喜欢谈论名着,与家长交流体会课外阅读心得的有35.9%;不交流或偶尔交流占到64.1%;。由此看来,能够给学生提供阅读方法指导的教师发挥的作用不大,最适宜熏陶学生阅读能力的家庭未能提供相应的环境,于是学生们的课外阅读必然是逮到哪本是哪本,完全跟着感觉走。
纯粹是为了应付眼前的学习任务。有些同学读书,目的很单一,就是为了在作文时或讨论发言时,引几句名言,背几联古诗,露一露,以显示自己的博学。这种人读书往往不大注意书的整体脉络、内在底蕴和精神实质,他们只能获得一些零碎的知识,不可能探得书的精髓,也难以陶冶性情,培养气质。
为了作文,只读习作。有些同学读课外书,主要就是读《小学生优秀作文选》、《全国获奖作文集》一类的书,以为读这种书帮助最大,可以直接提高自己的写作水平。
阅读与写作、计算是人类学习文化科学知识、认知文字符号世界、发展智慧和提高素质的三大基石。自有文字的历史以来,阅读为人类文化与文明成果的积累、传递与可持续发展,为人类道德、智慧等精神价值的继承、拓展、提升、弘扬建立了丰功伟绩,立下了汗马功劳。只有读那些高质量、高水平的精品,才能摆脱“学生腔”,不断走向理性,走向成熟。然而,在信息如潮的现代社会,特别是在数字化、网络化成为人类新的生存方式的时代,阅读这种与文字文化同龄的原始认知方式是否因其费时耗力的特点而落伍于信息社会匆匆的时代的步伐便需要“离休”静养或退出历史舞台呢?
答案是否定的。小学生课外阅读中所存在的种种问题,虽然是信息化、数字化时代的一种文化现象,但阅读毕竟是一种与文字文化相始终的人类保持与发展自身所创造的文化与文明的基本方式。阅读之于文化,犹如行走之于生活。虽然现代人有舒适快捷的代步方式,但步行绝不可少,否则生命便失去许多意义与自由。阅读缺乏或阅读减少,热衷于时尚杂志、卡通漫画故事,因而疏远文学名着;热衷流行音乐、港台影视而冷漠书刊。长此以往,基础文化素质赖以发展的阅读渠道萎缩,必然造成提供“营养”的文化知识的不足,进而导致民族基础文化素质的下降。小学生是未来的主人,民族的希望。小学生的阅读退化,不仅是阅读时间、阅读内容的减少,也不仅是课外对文学名着的冷落,更为重要的是作为学习与认知核心和精髓的阅读需要、阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力、阅读审美的失却!而这才是课外阅读问题的危机的实质所在,是民族基础文化素质退化的根源,也是青少年阅读退化现象的最大隐忧。
三、小学生课外阅读实施的策略
1、营造良好的家庭、学校课外阅读氛围
在对待学生课外阅读问题上,采取禁止的态度是错误的,而顺其自然,或靠环境的自然熏陶,想读就读,想读什么就读什么,显然是不够的,甚至是很危险的。学校是对青少年实施教育的固定专门场所,学生应在语文教师的密切关注下进行课外阅读。家长是孩子的第一任教师,由于血缘和伦理道德关系,家长对于子女的教育是有权威性的,因此,家长在对待子女的课外阅读问题上,要与学校保持和谐一致。
(1)召开家长会,邀请班级中在孩子教育上,尤其是善于引导孩子阅读书籍的家长讲一讲自己的教育方法,从而改变家长“唯分数第一的思想”。通过家长与家长之间的沟通,让家长充分认识到课外阅读对孩子的深远影响,从而支持孩子课外阅读,为孩子创造阅读条件,布置家庭阅读空间,购买课外书籍,营造阅读氛围。
(2)设立图书角、办有关读书的板报、手抄报等方式营造班级读书氛围。班委会拟定相应的图书借阅制度和图书管理办法,由小小图书管理员负责管理,每天开展图书借阅活动。把每天中午到校后的时间作为读书时间,由每天的值日班长负责监督。
相信,学校、家庭二者应密切合作,形成一股强大的教育力量,积极地去关心、引导和指导学生阅读课外读物,才会给学生营造一个良好的课外阅读氛围,它将有利于学生的全面、健康的发展。
(3)沟通交流,树立学习榜样
罗曼罗兰曾经说过:要播撒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。一方面,从情感上激发。教师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财富。榜样的作用
小学生阅读调查报告5摘要：
《语文课程标准》对小学生课外阅读非常重视，不仅作了量的规定，而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定。著名教育家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已。因此，他特别强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进学生全面发展的主要手段之一。学习语文，如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文能力的。因此课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。
一、调查时间：
20____年9月5日——12月10日
二、调查方法：
问卷、学生谈话、家长谈话。
三、调查对象：
四、调查目的：
这次调查旨在了解四个方面的问题：
1、学生根据什么选择阅读书籍。
2、书籍的来源。
3、学生对于阅读的兴趣及阅读兴趣的形成原因，以寻求培养学生课外阅读兴趣的良策。
4、学生是否养成良好的课外阅读习惯。
从而为改革阅读教学尽点微力，提高小学生的阅读能力。
五、调查情况分析。
1、调查中有82%的小学生认为自己对阅读感兴趣，但问及你课余最喜欢做什么时，只有34%的学生选择了看书，66%的学生依次选择了看电视、上网、参加文体活动等。
这说明小学生虽然对阅读有一定的兴趣，但游戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛发展的今天，书与电视、电影、电脑和游戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生在空闲时间容易沉迷于电视影碟、电子游戏。
2、学生喜爱的书籍依次是幽默故事、惊险侦探故事、小说及童话、自然科学故事、历史故事，女生更喜欢反映少年儿童生活的小说，男生更喜欢探险故事和自然科学方面的读物。
3、学生所阅读的书籍来自那里?据统计63%是家里的，25%是班级图书角借的，12%是从同学处借阅及学校图书馆的。
这说明家庭的藏书和班级图书角是学生课外书籍的主要来源，而学校图书馆这一资源有待于进一步地开发和利用，使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。
4、学生课外阅读与写作能力有着密切关系。
据统计，六年级学生中，阅读书籍超过50本的学生中，80%认为喜欢写作，75%认为自己的写作成绩优秀。而阅读量不满10本的学生只有12%认为自己喜欢写作，认为自己作文优秀的是0。
5、藏书量在400册以上的家庭占5%，但这部分家庭的孩子认为自己喜爱阅读的占100%，90%的孩子阅读书籍超过了50本。
认为喜爱写作的占60%，认为自己作文良好、优秀的占100%，而藏书量在100本以下的家庭，孩子的阅读量没有一人达到30本。许多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是浪费时间，分散学习精力。孰不知，读一本好的文艺作品，对孩子的帮助远远大于读一本《小学生作文大全》，因为这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的巩固和运用。所以，家长切不可将自己的偏爱强加于孩子，束缚孩子的课外阅读。
6、在“请你写出你读过的书的题目”一栏中，我发现许多学生阅读了以下书籍：《十万个为什么》《西游记》《格林童话》《钢铁是怎样炼成的》《安徒生童话》《365夜童话》《爱的教育》《鲁滨逊漂流记》《儿童文学》《小学生作文》《蓝猫淘气3000问》《三国演义》《一千零一夜》《中华伟人故事》《神探福尔摩斯》，《哈里·波特》……调查同时表明，在推荐读物方面，学校及老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。
这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所喜爱。而学生对《哈里·波特》的热衷，也说明了国外媒体对新作的宣传成功。其实，我国近年也出版了许多优秀的儿童文学作品，如《草房子》《男生贾里》《女生贾梅》《冰心儿童图书新作奖获奖作品集》等，欣喜的是有些老师已经把它们介绍给学生读了。
7、兴趣是最好的老师，调查发现学生阅读兴趣的形成与以下因素有关：家长喜爱阅读，有一个良好的家庭氛围;
老师重视，有一个良好的班级氛围;自己从阅读中获得了乐趣。
8、课外阅读的重要性几乎是不言而喻的，然而，要养成良好的阅读习惯却不容易。
调查发现学生都喜欢课外书，但主动阅读的却很少。每周两小时的课外阅读时间已经算较多的，并且这些课外读物大多是老师要求做读书笔记时才去阅读，且读得囫囵吞枣。
六、针对当前小学课外阅读现状的思考。
1、转变教学观念，要正确认识课外阅读的作用。
要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里。著名教育家张志公说：“从我自己学习语文的经验来看，将课内与课外三七开”。并且“为学之道在于厚积而薄发”，“积”即吸收、积累，“发”即倾吐、表达。因此，我们应转变观念，冲破阻力，改革教学方法，从应试教育观中挣脱出来，走向素质教育。
2、培养阅读兴趣。
兴趣是学生学习的动力。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进行。一方面，从情感上激发。在教师自身素质较高的情况下，教师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财富。榜样的作用是无穷的，教师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼，使学生又一种强烈的改善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是老师魅力产生的根源，这便会使学生发自内心地要求读课外书。另一方面，知识本身的吸引力的存在。教师可以通过朗读精彩片段、讲述作者创作故事、通过设疑惑造悬念、简介主要内容、借用名人(媒体)评价来吸引或激发学生的兴趣和求知欲，对于一些知识面广的学生应多予以肯定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信心，也为同学树立榜样，增强学生阅读课外书籍的兴趣。
3、注意方法指导。
课堂上教师应少讲多读，给学生留更多的读和思考的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以达到多读多积累的目的。应树立一种“以读为本”的`思想。注意保证学生阅读主体的地位。学生阅读能力的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给学生一定的学习方法：使学生处理好精读与粗读的关系。注意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。
4、给足读书时间，以保证学生的课外阅读量。
教师布置作业要精，要针对学生实际情况，分层要求，不搞一刀切。同时教师也要做好家长的工作，转变家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了解语言学习的社会性，认识到孩子语文能力的提高要靠广阔的知识背景的建立和丰富的课外阅读的积累，并且人的内部存储量的大小决定了人的思维是否敏捷。
5、推荐课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。
帮助学生选择课外读物，经常性地为学生介绍有益书报。首先，为了让学生有选择的余地，注意配合教学进度大力介绍有益读物。其次，随着现代社会各方面信息渠道的杂、广、乱的形势，现代社会文化市场对学生存在着较大的负面影响，教师应有责任相机诱导，提高学生的辨别能力，引导他们吸收多方面知识，防止课外阅读过程中出现的“偏食”现象。教师可通过设读书角，教师带头捐书、买书，学生踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。
6、开展读书活动。
继续要求学生做读书笔记，调查发现，许多学生是因为老师要求做摘记才去读书的。要让学生树立“不动笔墨不读书”的观念，要求他们随读随记。在广泛阅读的基础上，认真开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。开展学科知识竞赛、读书演讲、读书征文比赛、讲故事比赛及小发明、小制作活动，培养学生“多读书、读好书、好读书”的良好学习习惯。使学生的注意力、想象力、语言表达能力、动手操作能力都能得以发展。当然不同年龄年级学生的要求是不尽相同的。可视具体情况来采用具体方法。
总之，没有课外读物就没有素质教育，希望所有的老师、家长共同合作，营造良好的氛围，让越来越多的孩子能在课外阅读的广阔天地里自由遨游，让越来越多的孩子养成爱读书的好习惯，体验到阅读的快乐。
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