时间：2023-06-08 11:26:32
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇数字教育市场，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
数字艺术教育体现在数字、艺术和教育三者有机结合在一起的不同方面。
数字指的是数码技术。现代新技术的飞速发展，数字化技术也日臻成熟，因而带来广泛的应用领域；艺术是情感、激情、精神世界；教育就是要提高人的综合素质，发掘个人的潜质，培养对社会有用的人才。
面对新世纪的挑战，面对国际国内大市场，市场的需求是多样化、多层次的，顺应时代开拓和发展数字艺术教育，设计一套完整系统的专业学科体系，具有极大的现实意义。
一、数字艺术教育的主要问题
1.数字艺术设计教育缺乏文化根基
国内一些院校师资队伍中，最为缺乏的是既具有深厚理论知识和艺术修养，同时又拥有实际项目操作能力和创作经验的老师。
目前有些院校的课程设置问题很多，过多考虑使用器材、软件的能力，缺少相应的人文课程，如戏剧学、影视心理学等。另外需要大量的影视赏析、影视剪辑、音乐剪辑课程，去掉一些计算机课程的设置，这样将有利于提高学生的人文艺术修养。
2.数码艺术教育体系不完备
中国美术学院媒体动画学院图形图像研究中心主任曾立人教授，借鉴北美的教学体制，把教学体制形象地分成金字塔形，其包括三个等级：最底层的是技术手段型，以软件、硬件为侧重点来教学的模式；其次是原创内容型，以培养创意为主的教学模式；最顶层的是人文关怀型，与国际化接轨，培养可用性研究人才为主的教学模式。
我国现在还停留在底层的教学模式，以技术培养为主，开设很多计算机课程的阶段。
3.理论研究领域空白
数字设计从20世纪90年代初开始直到现在，已经过了10多年的风风雨雨，尝试性的高校数字设计专业教学也不下8年，但数字设计的专业理论研究在国内几乎还是一项空白。全国为数不多的专业刊物和相关大学的学报很少能见到数字设计的研究论文，也看不到较规范的数字设计教材。
4.轻视设计创意，注重技术操作
当前数字设计教育习惯以软件的操作熟练程度来评价水平高低，主要看谁的软件玩得精到。数字设计作品缺乏创造力、相互抄袭的现象普遍存在于学生当中。上海美术电影制片厂曲建方教授认为，各个院校可根据自己的特点去培养、发展学生创造力。技术只是种手段，艺术创造力才是核心。
二、数字艺术教育发展的措施和思路
1.重视学业修养和基本功训练
通过开设数字媒体的基础性课程、方法类课程等，加强学生在数字媒体基础知识与基本技能的训练，为学生以后的专业学习打下宽厚的基础。
2.充分体现以学生为本，服务于学生的人本思想
开设多种可供选择的、有针对性的课程，使学生能够灵活、自主、充分地选择适合自己的课程。利用开放实验室和工作室，在不同的时期给学生提供不同类型、不同水平的科研训练，使学生的数字媒体研究能力得到充分的锻炼与培养。
美国的大学在选修课程的设置方面，各个学校都结合本学校以及该专业的发展特点，并根据社会需要以及人才培养的规格与要求，为学生提供大量的可供选择的课程，以满足学生的不同兴趣与需要。
专业的设置面对不同的就业去向，如影视、动画、游戏、广告、网络，使得不同的学校有不同的实践课程安排。学校可以建立一套独立完整的数字化技术系统，甚至是完整的数字化生产线。影视数字化系统可以全部采用数字化手段，从摄录到制作的全过程都采用DV，贯穿影视的前、中、后期。游戏专业同样根据游戏行业的取向来设计专门的游戏制作训练。
学校也可能按照学生未来不同的职业岗位，教师完成了基础课教学后，根据就业的要求来设计他们的专业课程。在美国的大学中，往往是学生选老师，学生有条件根据自己的设想，选择将来想要从事的职业，并投入更多精力在自己所选的课程中。
3.重视培养学生的艺术创造力，适应市场需求
数字艺术横跨艺术、技术两个领域的特性要求人才的培养也要实现艺术、技术的结合，同时兼顾原创人才和中低端人才的阶梯培养。
目前国内数码设计类公司在招收人才时遇到的主要问题是，艺术人才与技术人才之间难以沟通，懂艺术的不懂技术，懂技术的不理解艺术。有专家分析说，造成这种局面的主要原因之一，就是中国高校等相关教学机构对市场的敏感性和适应性太差，专业设置和调整尚未跟上产业发展的需求步伐；另一方面表现在现有的学科分割严重，对数字艺术专业人才的培养力度和起点不够。
4.建立院校高端师资资源的共享，提出有操作性的教育方法
如上海交大由软件学院和媒体与设计学院联合办学招生，融合了计算机和艺术两方面的科研教学资源。另外，还依靠与国际数字媒体业界著名公司建立合作渠道，共同建设数字艺术产学科平台，并定期聘请国际业界专家执教。
北京大学为教学配备最有效的师资力量，更主要的是充分借助外界教学力量，以培养实用高级专才为目的。
5.定期举办全国性高校数字设计教学论坛或会议
对当前数字媒体教学及影视动画教育的现状和发展前景作深入的探讨。深入领会教育部门、文化部门等有关领导与专家围绕数码艺术教育学科建设、人才培养、文化市场需求等方面的指示精神，了解国内外数码艺术教育最新动态与发展趋势，与国内外数码艺术领域的专家、学者展开富有成效的交流与互动。
6.许多专家提出数字教育与市场中的企业建立联系
请有丰富经验的业界人士担任客座教授，引入业界的实战经验和新鲜创作理念。院校和企业探讨的问题是目前数字艺术教育领域里最迫切需要解决的问题，即教育与市场的接轨。参与院校教学的企业人员要保证课程质量、时间安排；企业与学生之间要将宝贵的经验倾囊而授；安排好学生参与企业的项目制作等。
结语
如今信息时代是建立在以电子计算机为平台的基础之上的。视觉艺术和视觉艺术教育亦如此。在不久的将来，以计算机为平台的数字艺术将成为视觉艺术的主流，数字内容和文化产业将成为我国经济发展的增长点。因此，我国的数字艺术教育应该不失时机地把握住时代主流，及时调整教学体系和学科建设，建立和发展面向21世纪的数字艺术教育，推动中国数字艺术教育的发展。
参考文献：
[1]蔡军．适应与转换——高速经济发展下的中国设计教育．国际设计教育大会ICSID论文，北京:清华大学，2001.
数字传媒在十余年间迅速发展起来，随着电子网络技术的成熟、无线通信技术的发展，文字、声音、图像都会变幻成无线数字信号弥漫在空中，人们只要持有一个电子阅读终端显示器，随意按一个按钮，文字、声音、图像等各种信息即可随时随地尽情让你浏览、享用。借助数字传媒，信息通信技术部门、媒体和娱乐部门日趋融合，产生了在线、无线的传播通道和移动音乐、互动电视等新的产品和服务。
虽然，数字传媒市场的规模和增长情况很难准确判断，但根据现有统计数据，2004年数字传媒市场总值有9650多亿美元，据估计，到2009年市场总值至少会达到1.48万亿美元，比2004年增长53%以上，这将成为一个高价值的市场。
数字传媒市场发展的主要动力分为以下三个方面。第一，宽带支持的内容与网络平台装置的融合。这促成了传媒业务的产生和提供以及消费者对各个平台的综合应用，如个人电脑、电视、MP3、移动电话和网络游戏等等。全球宽带利用率将有很大增长，据研究估计，到2009年将会新增3.21亿宽带用户，使得宽带用户总数达到4.48亿个。第二，技术的发展已经成为数字传媒业增长的主要推动力。例如，无线移动技术和新传送技术等。第三，销售、研发、服务的创新也提供了重要的推力，例如，数字分销提供了廉价的营销模式。
数字传媒在以下几个方面将会有较大的突破：
游戏与动画。2004年，全球游戏市场总值超过了254亿美元。比2003年增长了11%。增长主要是由于游戏机游戏增长迅速所致，当然，掌机游戏和在线/无线游戏的增长也不少。据估计，游戏市场还会进一步扩大，年增长率将达到16.5%。游戏机游戏是游戏市场的主要平台，而且这个部门变革的主要推动力是游戏机技术的不断发展。游戏机技术和性能的每一次提升都带来游戏质量的提高。特别是游戏的“虚拟现实主义”和游戏的总体体验已经大大改观,而兼容了上网能力的新游戏机技术也会促进网络游戏的增长。手机技术的进步会进一步扩大无线和移动游戏市场。计算机动画包括彩色图形适配器(CGA)和特技效果(SFX)，这些被广泛应用于电视和电影、动画模拟、计算机游戏和数字环境。计算机动画市场和应用领域在未来十年有望呈爆炸性增长之势。到2008年，全球计算机动画产业有望增长到330亿美元左右，而2002年只有280亿美元。3D产品占计算机动画产品的90%以上。2002年，计算机动画产品中娱乐产品几乎占了70%。
数字电影和数字电视。数字电影正逐渐发展成为数字传媒业的重要组成部分，并且数字加工已经对传统的电影制作过程产生了重大影响。全球电影娱乐部门越来越依赖于数字技术。电影的后期制作现在几乎已完全数字化。电影的概念化和前期制作过程由于数字手段的利用而得到改进,而且数字摄像技术在电影拍摄中的应用也不断增加。数字电视也是一个新兴的数字传媒产业，而且数字处理对电视的制作过程产生了影响。数字电视作为收看电视的一种新选择是一个非常重要的进步，它正在从根本上改变人们消费电视产品的方式。随着宽带利用率的提高以及宽带成本的下降，数字电视也会更加普及。据统计，2005年全球数字电视用户达到1.7亿，比2004年增加了4000万左右。英国是目前数字电视使用率最高的国家，已经达到了70%，其次是美国，使用率为55%，日本的数字电视使用率为50%，欧洲的数字电视平均使用率约为30%，全球数字电视平均使用率超过16%。我国有线数字电视在2005年通过整体转换也实现了不小的突破，从2004年的106.7万户发展到2005年的439.3万户。
网络音乐与网络教育。2004年，录制音乐的市场总值为378亿美元，到2009年有望增长到563亿美元。在此期间,以物理形式传播的传统音乐市场价值有望下降，从336亿美元减少到309亿美元，而网络音乐市场价值将从42亿美元增加到255亿美元，增加四倍多。网络音乐的出现在很大程度上使消费者更容易享受到音乐，而且增加了人们的选择。人们聆听和购买音乐的方式也会发生变化。有许多关键因素推动着数字音乐的发展，其中包括互联网的不断普及和宽带利用率的增加以及便携式数字音乐器械的不断增多。另外，由于手机增加了MP3功能而且可以下载铃声，它也对网络音乐产生了强烈需求。2002年，全球网络教育市场的价值在65亿美元以上。到2006年，这一市场增长到近240亿美元。这一模式的重要趋势是朝着远程教育资料和课程的定制化发展，这会推动客户与网络教育服务提供者之间的互动，带来对更高质量的教育方案的需求，并促进网络教育服务提供者进行创新。
【关键词】创意发展数字媒体
在如今知识经济时代下，创意发展已成为各种产业竞争的核心力量。创意发展数字媒体是通过技术开发人员的创造力、技术水平以及个人天赋去使得数字媒体的发展更具有新意。数字媒体现在已成为了语言、文字与信息传递的载体。
一、数字媒体的现状
数字媒体已成为了目前人们生活的重要组成部分。相对于传统的穿暖媒介而言，它具有了传统媒介不可比拟的优越性。
首先，数字媒体的信息更加及时、准确、范围广。它是对传统传播媒介的一种补充，它不仅具有节约成本、信息容量大、方面携带等优点，还能够为人们生活提供娱乐、休闲，阅读更加富有色彩。其次数字媒体的到来，已成为了人类生活不可缺少的一部分。随着经济的发展，人类社会的生活水平上升，就需要数字媒体更加凸显它在生活中的帮助作用，还要追求更高品质的美的享受。但现阶段数字媒体仍需要不断完善，不断开扩创新，从而促使人类能够更舒适的在创意性的数字媒体生活中感受生活的惬意。
二、使得数字媒体更加具有创意性的方式
创意发展的数字媒体本质上就是艺术、创新与技术的结合产物。
1.使得数字媒体更加创意性就需要政策支持。一个国家的科技发展与一个国家的政策是不可分割的。对数字媒体创意性的支持，不仅能够促进一个国家产业链更加完善，还能够提高这个国家人民生活质量，这也于国、与民都有利的政策。促使数字媒体创意化，国家首先要执行严格的技术标准，通过技术标准的压力来促进有关机构能够有进行创意媒体研究的动力。其次，提供资金支持。资金的充足是研究项目得以成功的经济保障。创意数字媒体的研究仅仅具有充足的资金是不够的，还需要高素质的研究人称。因此，就需要国家聚集人才，着手技术方面的创意数字媒体研究。2.需要市场的优化配置。市场是买卖双方进行商品交换的场所，市场交换是通过买卖双方有特定需求与利润获取而产生的。政府首先要规范市场环境，使市场能够公平、公正的进行买卖。一旦，研究企业发现市场需要创意性数字媒体，那么企业基于市场经济利益的驱使，就会主动的投入到创意性数字媒体的研究当中，正如现在“苹果”的发展一样，它能够取得如此巨大的成功就是基于市场利润驱使与企业不断研究、创新的结果。3.教育的培育作用。教育是教育机构，有目的、有计划的、有组织的对受教育者的身心施加影响，把教育主题培养成为一定社会所需要的人的活动。因此，培养数字媒体的创新人才就需要从小培养学生的创新意识。培养孩子的创新意识，就应该尊重孩子的各种思维、想法，并鼓励孩子的各种奇异想法。好奇心是每个孩子最具突出性的特点，好奇心的驱使能够让孩子在探索未知世界的过程中，充满热情与活力。因此，在教学过程中，不能让孩子仅学到书面上的知识，还应该赋予孩子勇于探索，善于创造的机会，从而唤醒孩子创新意识的起点，为将来的创意思维工作打好基础。其次，培养学生动手、实践能力。具有创新思维是不够的，还应该具有头脑将创新的想法付诸实践。创新，既是思维在新，行动在造。通过培养学生的动手、实践能力是培养创新的极为重要的步骤。在教学过程中就应该实行以智力多边互动为主的教与学相互作用的教学活动，让学生积极的参与教学过程，同时培养学生的求知能力，让学生能够主动的发现问题、解决问题，从而使得学生找出方法独特、新颖。最后，培养数字媒体研究的专业人才。基于创意发展的数字媒体不仅仅需要的是创新人才，也更需要结合专业技术，在基于具备创新思维的基础上进行数字媒体专业人才的培养也是极为重要的。只有这样才能更好地促进数字媒体更加创新性。
基于创意发展下的数字媒体的研究，是对人类社会更加深远意义的科学技术，它也是未来数字媒体发展的前进方向。因此，我们就应该周全考虑各个方面的影响因素，坚定执行创意性数字媒体的战略，并等待着，期待着它将给我们生活带来更具历史意义的进步。
参考文献
关键词：数字媒体技术；就业；专业改革
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）36-0226-02
数字媒体技术专业归属于电子信息类，是通过现代计算和通信手段，综合处理文字、声音、图形、图像、视频和动画等信息，使抽象的信息变成可感知、可管理和可交互的一种技术，这种技术又被称为计算机多媒体技术。数字媒体技术专业方向的学生毕业后可在游戏公司、门户网站、移动媒体、电视台、高校、科研院所以及其他相关企事业单位从事游戏和媒体等方面的策划、设计、开发、制作、运营和管理等方面的工作。
随着文化产业的不断发展，计算机网络技术和智能移动终端技术不断深入到普通用户，用户更希望直观和方便的感受信息媒体，所以数字媒体技术有很大的发展空间。本文重点论述当前社会对于数字媒体技术专业的需求，分析在高职高专中应该如何开设数字媒体技术专业，培养满足社会需求和行业需求的数字媒体技术专业人才。
一、近三年数字媒体技术专业就业分析
2012―2014年，数字媒体技术专业高职高专生毕业半年后的就业率如图1所示，三年内高职高专毕业生就业量最大的前50位职业与数字媒体技术专业相关的包括“计算机专业人员”、“图像设计师”、“平面设计”、“图表绘制师和图像处理人员”和“计算机操作员”。通过分析以上数字可以看出：一是近三年数字媒体技术专业毕业生就业率有显著地上升趋势，而且相对其他专业，数字媒体技术专业就业率也比较靠前；二是就业量较大的职业中包含有大量与数字媒体技术专业相关的岗位。其主要原因是信息技术产业高速发展，尤其是智能移动客户端高度普及，社会对于数字传媒的需求不断的提高。
二、数字媒体技术专业就业市场分析
从2010年开始，随着计算机应用技术、计算机网络技术、移动通讯技术和动漫技术的发展，数字媒体技术产业的市场发生了巨大变化，从当初传统的广告、动漫、游戏、影视四大市场逐渐向更实用、更细分的市场发展，由此诞生了终端UI设计、商品展示、建筑可视化等。这些新兴的细分市场不但成为数字媒体技术产业利润的新增长点，而且还成为数字媒体技术产业吸纳数字媒体技术专业毕业生的主要来源。
表1是我们对北京、呼和浩特、包头和鄂尔多斯4个地区的部分数字媒体技术企业进行调研的不同专业方向人才需求的数据。从数据可见，传统的广告、动漫、游戏动画、影视四大数字媒体技术传统市场需要的数字媒体技术专业的毕业生数量逐年下降，并趋于平稳，没有大的增长，而终端UI设计、商业演示和建筑可视化等数字媒体技术方向人才需求供应不足，缺口很大。这个市场变化反映了数字媒体技术专业的人才培养和市场需求有一定的差距，毕业生所掌握的专业技能规格需要进一步的更新和提升。
三、如何定位数字媒体技术专业
（一）终端UI设计
UI即用户界面，UI设计是指对软件的人机界面、操作逻辑和界面美观的整体设计。随着信息技术的不断发展，用户所使用的计算机和智能移动设备都在不断发展，这些设备被称之为终端设备，终端设备的软件用户界面不只是单纯为了美观，重要的是要提高软件的易用度，从而能够被用户所接受，使得软件可以被广泛的使用和推广。同时，终端UI也可以作为用户需求沟通的中间媒介。所以，终端UI设计是所有软件企业和相关企业必不可少的一个环节。
（二）商品展示设计与制作
商品展示是指对客户的产品进行详细展示，包括规格、产品的款式颜色等所有产品详细的信息。传统的商品展示多数采用平面媒体技术，随着网络技术和媒体技术的发展，商品展示的渠道和方式更加广泛，通过三维和动画等技术可以更加直观和深刻地了解商品信息，而这些商品信息除了通过平面媒体，还可以通过电视和网络等多种传播渠道传递给客户。
（三）建筑可视化
建筑可视化是指在建筑物没有完成或者只有蓝图的情况下，通过三维、影视和虚拟现实等技术展示在客户面前的技术。由于大型建筑物很难在人脑中形成整体的效果，所以客户无法预测完成的建筑物是否符合自己的需求，通过建筑可视化可以很好的解决这个问题。大到城市规划，小到室内装修，建筑可视化无处不在。
本文讨论的是高职高专数字媒体技术专业的改革，我们所培养的学生是高职高专学生，根据我国教育部制定的《2003―2007年教育振兴行动计划》提出“大力发展职业教育，大量培养高素质的技能型人才特别是高技能人才”的精神，把高职的人才培养目标定位于高技能人才。按照十的精神要求，加快现代职业教育发展，强调学生的职业素质教育，不单纯将培养目标定位在就业，而是定位在社会主义现代化建设服务、为人民服务。所以，高职高专数字媒体技术专业培养的目标应该是具备社会服务意识和高职业素养的技能人才，能够熟练利用现代数字媒体技术解决终端UI设计、商品展示设计制作和建筑可视化等实际问题。
四、数字媒体技术专业如何改革
改革现有数字媒体技术专业以就业市场定位为前提，确定市场人才规格需求，从而确定专业人才培养规格、培养模式和人才培养方案的制订。
（一）确定人才培养的规格
数字媒体技术专业的每个方向要求专业人员能够掌握结合计算机软件进行绘图，除此之外，不同的专业方向对人才培养规格的要求又有所不同。
1.终端UI设计人才培养规格：终端UI设计涵盖基于“浏览器/服务器”、“客户端/服务器”和“移动端/服务器”等结构的软件UI设计，要求专业人才掌握CSS和HTML5等网页制作技术、终端设备UI设计及终端设备开发语言规范等。
2.商品展示设计制作人才培养规格：商品展示要求毕业生掌握二维和三维动画制作技术和影视技术，能够熟练的利用二维和三维技术、影视编辑和后期处理等技术展示商品。
3.建筑可视化人才培养规格：建筑可视化要求毕业生建立建筑模型、建筑表现、建筑渲染和建筑动画。同时，还需要学生掌握室内的表现和室内效果图拼接等技能。
（二）构建灵活的人才培养方案
人才培养方案决定了在校生三年的培养过程。但是，数字媒体技术专业与很多专业存在很大差别，由于IT技术发展迅速，数字媒体技术更新的周期很短，如果人才培养方案制订的一成不变，很有可能经历一段时间后，人才培养方案不符合市场的需求，所以在人才培养方案制订时要考虑到培养环节和课程需要根据数字媒体技术发展和市场需求进行灵活的调整，要有前瞻性、有准备，能够将市场需要的技术无缝融入教学过程。
（三）让企业深入到高职高专院校人才培养的毛细血管
深化校企合作是技能培养最为直接和重要的途径，企业也是高职高专毕业生主要的输出渠道。从就业市场调研、人才培养方案制订、讲授课程、教学资源建立，到校内外实习，包括学生管理，所有的环节都要企业进行参与，而且在某些环节要让企业作为主要参与方，学校作为辅助方。只有这样，培养的毕业生才不会偏离市场的需求，所掌握的技能才能被企业真正的认可。
五、结语
高职高专的数字媒体技术专业要从就业市场确定人才培养的目标和方法，制订灵活可行的人才培养方案，不断适应市场的变化，确保所培养的毕业生满足用人单位的需求。
参考文献：
[1]冯康，程庆，宋D.突出新兴细分市场的数字媒体技术专业课程体系设置[J].商丘师范学院学报，2014，（30）：120-124.
[2]冯康，陈广宏，程庆，史学梅.数字媒体技术专业教学质量保障体系建设的研究[J].安庆师范学院学报（自然科学版），2014，（20）：119-124.
关键词：数字出版 复合型人才 国际合作
中图分类号：I206.6 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2014）10-243-03
当下，因为网络技术和通信技术的发展，让科技和出版融合得更为紧密，也彻底改变了人们接受知识、获取信息的方式，数字化阅读正颠覆着传统纸质的阅读习惯。针对阅读习惯的改变，数字出版也成为各个出版社发展的大势所趋。
在投身数字出版市场的大潮中，作为出版行业最稳定、最具活力、最有市场的一块“蛋糕”，儿童读物的出版数字化一直是各个传统出版社争夺的焦点。特别是到了2012年，还被确定为“中国少儿数字出版发展年”。但是纵观近几年儿童读物数字出版的发展之路，却并没有呈现出如许多业内人士预期的那种火爆，反而发展得不温不火。
因此，作为数字出版行业最具潜力的儿童读物出版，有必要从理论的角度对其近年的发展之路进行思辨性的审视，对其数字化之路面临的困境进行认真分析，从而破除发展的障碍，找到儿童读物数字出版的转型之路。
一、数字出版，儿童读物的转型之路
所谓数字出版，其定义也随着时代的发展而不断得到充实。百度百科给出的定义是建立在计算机技术、通讯技术、网络技术、流媒体技术、存储技术、显示技术等高新技术基础之上，融合并超越了传统出版内容而发展起来的新兴出版产业。
现阶段，数字出版已经从“涵盖互联网期刊和多媒体网络互动期刊、电子图书、数字报纸、博客、在线音乐、手机出版、网络游戏、在线教育、互联网广告等多种内容与载体形式研究延伸到移动技术、数字平台、网络运营等跨媒体、跨行业、跨地区、跨所有制的更广阔更开放的领域”①。
数字出版甫一开始，就以便捷性、互动性、传播广泛性、低价性等优势，在中国出版版图上占据了重要位置。据《2010中国数字出版产业年度报告》公布的数字显示，在2006年，数字出版产业在我国已经上升到213亿元，2007年达到362.42亿元，到了2008年，产业规模更是达到了530.64亿元。比较2009年和2006年，短短三年期间，数字出版的产业规模增长了3.75倍，平均每年的增长率超过了55%，增长速度远在其他产业的增长速度之上。{2}
而在数字出版兴起之时，儿童读物的出版在中国正以稳健的姿态朝前发展。以2000年作为分界点，我国的儿童读物出版发展势头良好。有数据显示，每年我国儿童读物的出版数量已经达到了4万多种，占全国图书出版总数量的五分之一，增长速度每年更是以两位数的方式递进，超过了整个出版行业的增长速度，而在儿童读物的销售市场上，也形势喜人，每年销售种类有八万多种，销售总额达到60多亿元，超过了文学类书籍，坐上了中国出版业第三把交椅。
如此诱人的出版市场，也吸引了全国超9成的出版社参与进儿童读物的出版，有数据显示，目前有540家出版社参与儿童读物的出版，而全国的出版社总数仅仅是570家。
一边是儿童读物市场的高速发展，一边是数字出版的异军崛起，在此背景下，基于对传统儿童读物出版市场和数字出版的分析，多数圈内人士纷纷看好儿童读物的数字出版，甚至一度有人断言，随着数字出版的兴起，会在短期内蚕食传统儿童读物的出版布局。
因此，众多出版社相继投身儿童读物的数字化工程，建立网络平台，建立作品数据库，开发APP儿童应用，打造电子书运营平台等等，在数字出版市场纷纷抢占自己的阵地。
固然，数字版的儿童读物能全方位调动少儿获知世界的方式，改进获取知识的方式，但是鉴于人才缺乏、平台瓶颈、盈利模式不成熟等不利条件的束缚，儿童读物的数字出版并没有表现出预想的强劲。
互联网时代需要互联网思维。面对地球村经济下的市场竞争，目前发展状态下的中国儿童读物的数字出版行业理应更新观念，加强合作，加强融合，发掘内容，创新形式，从而促进数字出版的长足发展。
二、挖掘内容，掌控产业格局
在数字化时代，传统的儿童读物出版社顺应数字出版趋势必然是出版社发展壮大的必经道路。而要在数字出版的市场中分得一杯羹，占据主导地位，拥有自己的主导话语权，出版物内容的精彩还是发展的正道。
当前，各个出版社的数字化之路无非走的是两种途径。一种是出版社成立新媒体部，全权负责内容编辑，开拓数字出版市场；另一种途径则是与网络技术公司合作，出版社提供出版内容，网络公司提供技术支撑，共同开发数字市场。
这两种方式利弊分明。前一种投资巨大，短期内看不见效益回报；后一种，传统出版社位于数字出版产业链条的最末端，单靠版权分成，盈利也是微乎其微。
在这种情景下，不论对于传统出版社来说，还是对于数字出版方来说，内心都清楚，精彩内容才是主导数字出版链条中最重要的一环，才是竞争的王牌。虽然多数出版社采用第二种方式来推进数字出版之路，但是鉴于盈利不明显，版权纠纷繁复，各个出版社参与度并不高，从而多数还是宁愿选择把自己出版社最精彩的内容通过传统纸张出版推向市场。
而要破解此问题，在完善版权意识的同时，则要打破传统儿童读物出版社和数字出版方的门户之见，在利益的分配上寻求最佳合作点，激发各方挖掘自己的优势，共同呈现精彩内容。对于传统出版社来说，要依靠自己多年积淀起来的深厚的编辑资源、作者资源，挖掘最精彩的创作内容，创作最有创意的少儿故事；而对数字出版方来说，则要提供充分、先进的技术支撑，丰富儿童读物的外在形式，开发适合儿童的应用程序，给儿童读者提供全方位的视觉、听觉感受，从而拓宽儿童读物的销售市场。
归根结底来说，不论采用第一种方式进军数字出版，还是采用第二种方式参与数字出版，内容还是促进产业发展的持久动力。不论对于电子书、手机阅读，还是APP、点读机，内容才是支撑事业前进的核心。
而在深刻挖掘内容占领数字出版市场方面，一些起步较早的出版社已经摸出了一条成功之路。安徽少年儿童出版社在这方面的探索具有典型意义。
作为一家拥有丰富内容资源和雄厚作者队伍的儿童读物出版社，安徽少年儿童出版社在进军数字出版这一领域初期，便找准定位，依托自己多年积淀起来的丰富内容资源，以全媒体新技术为手段，立足于“阅读教育服务”，将自己擅长的低幼教育作为切入点，开发符合儿童阅读习惯的互动式教育产品，为孩童提供优质的学前教育方案，对即将升入小学前的儿童进行深层次的能力开发。
主体内容开发完成后，在数字出版过程中，安徽少年儿童出版社与网络公司进行合作，出版社提供内容板块，依托网络公司的技术和平台，将自己的拳头产品通过智能手机、平板电脑、智能电视等媒介，送到千家万户，从而使出版社的优质内容得到最大化的实现。
三、国际合作，提升产业规模
数字出版浪潮不仅仅是我国各家出版社需要面临和应对，同样，国际上各个国家的出版社也必须积极适应和拓展数字出版之路。
在传统出版社的数字化发展道路上，不是哪一家出版社依靠自己独立的力量就能完全融入“浪潮”，而理应将国际间以及地区间的合作与交流列入发展规划，不仅学习国际先进的创作理念和优秀的数字技术来弥补自身发展中的不足和欠缺，更要将中国目前形成的优秀的儿童读物通过网络媒体等介质推向世界，形成品牌。
当前，凭借我国丰厚悠久的历史文化，中华民族传统的儿童故事通过数字化技术也走了出去，儿童读物数字出版在国际间的交流和合作发展迅猛，成绩有目共睹，但也面临内容同质化等现象的困扰，原创力欠缺也日渐表现明显，特别是传统出版社出版的郑渊洁、杨红樱等儿童作家创作的作品有很大的制约因素，在数字出版转化方面存在欠缺，而这点就需要我国传统出版社在数字化过程中积极与国际进行交流和学习。
以《爱丽丝漫游仙境》为例，此前，因为美国导演蒂姆・伯顿执导的3D电影《爱丽丝漫游仙境》的热播，从而引起人们对英国“爱丽丝”小说的关注。
作为英国的经典儿童读物，“爱丽丝”小说拥有独立精彩的内容形式，适合各种载体的呈现，在转化为数字模式的过程中，能提供丰富的内容，从而实现与数字出版的无缝化转换。因此，我国的传统出版社在编辑儿童读物的过程中，就应刻意去观察作家的作品是否集奇妙的幻想、奇特的画面、经典的故事等等于一身，只有这样，在数字出版时，才会无障碍转化，便于进行多媒体开发，从而衍生出一系列具有独特性和吸引力的、适合儿童口味的数字产品。
而在国际上具有如此成功模式的作品不在少数，如《哈利・波特》系列，不仅具有图书、电影等表现形式，还开发了食品、玩具等衍生产业。以此为参照，我国的出版社也迈出了相应的前进步伐。美国一游戏公司开发的《植物大战僵尸》进入我国后，在少年儿童中刮起了一股旋风，吸引了他们的游戏乐趣，利用这个契机，中国少年儿童出版社在取得官方正式授权后，出版《植物大战僵尸》系列图书，将电脑游戏与传统出版相结合，利用网络游戏的热潮来促进传统出版物的数字出版之路，培养了儿童的阅读习惯和良好品质，得到了家长及教育界的广泛认可，也可谓在数字出版上走出了一条具有鲜明特色的国际合作之路，给其他出版社在数字出版上的探索提供了借鉴。
四、拓展渠道，形成盈利模式
虽然数字出版是出版行业的转型方向，但经过几年的发展，中国数字出版市场的前进仍然受困于盗版猖獗、盈利途径模糊、消费习惯制约等等的困扰，从而造成盈利效果差现象的出现，在一定程度上打击了传统出版社投身数字出版的积极性。对此，积极拓展渠道、寻找适合的盈利模式成为儿童读物数字出版的燃眉之急。而电子书包的建立不失为在盈利模式上的一种积极的探索。
所谓电子书包，是一种运用现代信息技术、教育技术，涵盖教育内容、移动终端和服务平台，主要针对中小学生的移动教育解决方案。该产品融合了数字出版、互联网、多媒体、电子阅读器等前沿技术，将打造全新的教育内容出版和服务产业链。③
而在电子书包上做的比较突出的当属新雅文化事业有限公司。作为香港联合出版集团旗下的一个子公司，新雅文化事业有限公司一直专注于儿童读物的出版，为了应对数字出版潮流，该公司积极拓展渠道，开发了“新雅电子小书包”。该小书包为彩色绘画本，针对儿童的教育特点，集合了中英文发声，存储了几十本优质图书，声画合一，配有容量16GB的储存器，不仅能收藏图片等内容，还支持音频文件、电子书等内容的下载，丰富了儿童的阅读体验。
以电子小书包为开端，该公司依托数字内容平台，还开发出电子书包更多的功能，诸如付费在线课程等学习资源，或者下载小说、歌曲、游戏等娱乐资源，在提供多种特色服务的同时，从而实现多种途径的盈利。④
除此之外，传统出版社依托自己多年形成的教育资源、人力资源可以在数字出版方面做出诸如打造数字平台、进行网上学习培训、手持无线电子杂志开发等，从上到下、从点到面，拓宽盈利渠道，积极寻求合作，从而形成基于原有图书出版基础上的完整的数字出版产业链条。
五、吸引人才，注入发展动力
具备优秀的专业人才是一个产业持续发展的不竭动力。
作为一个新型的产业，数字出版当然也不例外。它不同于以往纸质书的出版，也不同于传统出版已经形成的固有模式和流程。它对人才的要求也更加严格，面对这个新型行业，网络技术公司了解技术却不懂内容，传统出版社清楚内容却不懂技术，因此，既懂技术又知道内容的、既懂出版模式又知晓市场营销的复合型人才成为数字出版产业急需的人才。
此前，就有业内人士表态称，掌握数字出版技术的人才和管理人才奇缺，困扰着数字化进程的提速。如今，包括儿童出版社在内的传统出版社把数字出版作为一项重要的工作予以重视，在培养和引进人才上也更为积极。
在人才的培养上，各个出版社有意储备人力资源，把人才队伍的建设作为长远目标来建设，制定相应计划，开展学习与合作，开展技术讨论和讲座，提高学习的主动性，让员工充分意识到数字出版带来的机遇和挑战，认识到数字出版时代编辑的作用和价值，让每一个编辑具备数字出版时代的特性，成为兼具各项本事的复合型人才。
而在人才引进上，各个出版企业都依照按需引进的准则。最近几年，国内许多高校都相继开设了数字出版方面的课程，培养的目标也是基于数字出版复合型人才的培养，因此，各个出版社会根据自己出版社的发展目标和方向，根据不同的岗位需求，去招聘一些相应的人员来充实到自己的人才库。
综上所述，作为一个朝阳产业，内容同质化、盈利模式模糊、专业人才缺乏等因素阻挡不了传统出版社融入数字出版的潮流，更阻挡不了儿童读物数字出版的前进步伐。如今，各个传统出版社应结合自身优势，发挥数字出版长处，走出一条具有各家出版社特色的数字出版之路。
注释：
①傅强.数字出版：新的革命[j].浙江大学学报（人文社科版），2008（4）
②中国出版科学研究所.2010中国数字出版产业年度报告.2010.7.21
③刘超.数字出版带动传统出版业升级转型.中国知识产权报，2009 .7.17
{4}刘珊珊.传统少儿社数字出版盈利模式分析.现代出版，2011（8）
参考文献：
[1] 齐宝.APP儿童应用盈利还是难题.中国图书商报，2012.7.6
[2] 崔立，赵欣，白玫.出版商务周报，2011.12.15
[3] 李广宇.我国数字出版产业现状及问题分析.现代出版，2011.9.12
[4] 关于加快我国数字出版产业发展的若干意见.新闻出版总署，2010，8
报告指出，近年来法国开放式在线课程发展迅猛，取得了不少成绩，尤其是2013年成立了法国数字大学（France Université Numérique， FUN）。自创建以来，法国数字大学发展迅速，截至目前，该平台已有140多门注册课程，共有56万名国内外注册用户。法国短短几年间从一个“慕课落伍者”发展成为几乎可以与欧洲主要慕课大国媲美的“慕课新星”。但与此同时，报告指出法国数字大学存在资金来源单一（完全依赖政府财政投入）、课程来源和模式单一（主要靠大学提供课程）等问题。为此，法国国家战略和预测总署借鉴各国慕课发展经验为法国数字大学的发展提出了四点战略建议。
一、推动法国数字大学资金来源多元化
第一，开发数字大学的盈利模式，其中包括：对由考试中心开具的在线学习评估结果证明进行收费；向企业或高等教育机构提供有偿的学生在线课程成绩查询服务，以辅助相关招生（招工）录取工作；开发在线课程的付费指导和评估服务；向企业出售法国数字大学的平台，用于企业内部培训；开发一些需要付费注册的课程；对高校将在线课程资源纳入课程教学进行收费；为想要创建慕课平台的机构提供有偿支持。
第二，瞄准继续教育市场。法国数字大学也可以通过开拓新市场实现资金来源多元化，企业的在职员工培训就是潜力很大的市场。开放式在线课程可以为企业的员工培训提供诸多便利，在线培训在时间上的灵活性避免了员工因接受培训而无法上岗工作的问题，节省了企业的培训成本。报告指出，如果能够提供满足企业需求的培训，并能够让开发课程的高校获得应有的回报，员工的继续教育将会是一个潜力很大的在线课程市场。报告建议高等教育机构、数字大学平台和提供在线教育的专业型企业进行合作，形成一种全新的、高质量的、提供学位的在线教育模式。
二、发展在线课程的认证和个性化定制服务
法国数字大学的在线课程需要满足不同受众的多样化需求，同时需发展在线课程的认证和个性化定制服务。
第一，开发线上线下混合的教学模式。目前，一些国家的高校开发了通过线上和线下混合教学模式获取学分认证的模式，如德国的慕课平台“多样化”（Iversity）可以让注册学习者通过完成在线课程获得学分，并可以在通过Iversity的线下考试后获得相应的证书。另外，还有一些高校可以直接为完成在线课程的注册学习者提供证书，如edX（麻省理工学院和哈佛大学联手创建的慕课平台）将与亚利桑那州立大学合作，在2016年新学期推出等同于一年本科课程的8门在线课程。Coursera也将与美国伊利诺伊大学合作设置基于慕课平台的第一个工商管理硕士（MBA）学位。
第二，提供更加灵活、个性化的在线课程。在线课程应该更加灵活多样，尤其应该强调个性化定制。另外，应该向在线学习者提供免费试听课程的服务，美国麻省理工学院就提出了“先试后买”的方式，吸引更多学习者注册课程。
三、通过信息技术进行教学方式创新
第一，使慕课平台成为教学方式创新的新载体。在线教育为教学方式的创新提供了很多思路，如英国的未来学习平台开发了一种类似于社交媒体的“社会学习”模式，可以使注册学习者实时交流、分享知识和心得。美国的在线教育平台开发了名为“适应性学习”的适合每个注册学习者的个性化教学模式。此外，还有在全世界风靡的翻转课堂等。报告希望慕课也可以为教学方式的创新提供更多思路。
第二，尝试通过大数据优化教学。对在线课程相关数据的采集和分析有助于教育政策的优化；此外，通过对在线学习者学习过程的分析研究（如在线课程学习时间、学习成果等）可以更好地了解学生间的个体差异，继而提供更适合学生的教学方法。
四、加强法国数字大学的国际推广
报告指出，法国数字大学应服务于法国高等教育机构的国际化战略。
第一，面向法语国家与地区。面对英语国家称霸国际在线教育市场的现状，法国有责任提供以法语为授课语言的在线课程。2015年，欧盟各国提供的以法语为授课语言的在线课程比例不到15%。然而，以法语为授课语言的课程具有很广阔的市场发展前景――全世界有2.2亿说法语的人口，占世界总人口的3%；2050年说法语的人口将有可能达到7.7亿，其中一半人口在非洲大陆。2015年，法国数字大学的注册学生有17%来自非洲，充分说明了非洲具有很大的市场潜力，应作为法国数字大学全球推广的重心。法国的工程师院校、高商院校、大学技术学院、高等技术员班等都可以在已有的国际合作基础上，开发满足每一个对象国特殊需求的在线课程。
第二，面向统一的欧洲平台。目前欧洲的在线教育平台比较分散，且主要都是以国家为单位。这个现状与欧洲高等教育一体化的进程相矛盾。为了在在线教育市场上更具竞争力，报告建议建立欧洲统一的在线教育平台，由欧洲最知名的高等教育机构共同合作开发课程。
2013年9月16-18日，由中国教育学会教育理论刊物分会、临沂大学高等教育研究院、《当代教育科学》编辑部联合举办的全国教育理论刊物学术年会在由东济南召开，来自全国各地的30余家教育理论刊物的60余位代表参加了会议。由东省教育厅王坦副厅长、教育理论刊物分会傅维利理事长出席会议并做了重要讲话。代表们围绕数字化背景下的教育理论刊物走向这一主题展开了充分讨论。
一、数字化是机遇还是挑战
关于数字化对教育理论刊物的冲击究竟是机遇还是挑战，代表们基本达成了如下共识: 一是数字化是一种不可阻挡的技术潮流。这一潮流正以汹涌之势改变着我们生活世界的方方面面。正如中国古代纸的发明与印刷术的进步逐渐取代竹木简一样，数字化已在逐渐蚕食着纸质出版物的地盘。同样，数字化期刊也正在吞噬着纸质期刊的市场。美国著名的《新闻周刊》已经取消了纸质版，完全代之以简洁、明了的电子版。中国知网的优先出版，事实上已经将期刊电子版与纸质版紧密地结合在一起。目前，西方完全数字化的期刊已经诞生，并在迅速发展中。数字化将对教育理论刊物带来前所未有的强力冲击。
二是数字化既是机遇又是挑战。说其是机遇，是因为每当有一种新的技术产生的时候必然创造出许多新的机遇，数字化这机遇可谓机不可失，时不再来。因此，在当下的数字化冲击与出版管理体制滞后的双重压力下，如何大胆走上新的起跑线，打开数字化出版的大门，已经成为每一个教育理论刊物必须抢抓的机遇。可以说，哪一个教育理论刊物能抓住机遇，它就能在未来的发展中占得先机，并做数字化时代的弄潮儿。说其是挑战，是因为数字化并不那么简单。它需要每一个教育理论刊物认真研究数字化的规律，并顺应规律，迎接挑战。归纳起来，教育理论刊物必须直面的挑战有:从书面阅读到荧屏阅读的挑战;从纸质期刊到瞬问检索的挑战;从单一供给到供需兼顾的挑战;从单刊编辑到群刊合作的挑战;从公开出版到自由出版的挑战;等等。这对每一个教育理论刊物都是必须直面的不可回避的挑战。
二、教育理论刊物是应对还是应付
面对数字化带来的机遇与挑战，教育理论刊物是积极应对还是消极应付，是代表们讨论的另一话题。经过讨论，代表们逐渐认识到，只有积极应对，才是每一个教育理论刊物的不二选择。大家还就如何积极应对提出了许多可行性建议。
一是明确教育理论刊物的崭新使命。在大众网络语境下，如何发挥教育理论刊物的原有优势，更好地发挥其专业引领性、教育导航性、话语权威性等，并实现与数字化和网络传播的紧密结合，已经成为教育理论刊物的崭新使命。目前，巧妙地利用网站、微博、微信、二维码、网络发表等技术传播先进的教育科学理念，利用电子邮箱、网上投稿系统、软件、QQ群等加强与作者群和读者代表的联系，同时关注被索量、被摘量、他引量、下载量、被摘率、点击率、影响因子等读者反馈，已经成为部分教育理论刊物的新做法。
二是加强教育理论刊物的协同创新。在数字化背景下，教育理论刊物单凭一己之力进行单打独斗已经逐渐过时。例如，各教育理论刊物基本上已经与各种学术期刊网签约，但单凭一个刊物很难能与庞大的学术期刊网公平对等谈判。因此，只有重视协同创新，所有教育理论刊物组建版权联盟，才能形成合力，获得应得的正当经济与社会效益。又如，教育理论刊物客观上是存在分层的，各个刊物只有加强合作，共同进行市场细分与市场定位，才能满足不同受众的阅读需要。这也需要各教育理论刊物加强协同创新。
三是共建教育理论刊物数字平台。当下，受众阅读教育理论刊物已经逐渐由阅读传统的纸质刊物走向了关键词检索下的主题荧屏阅读。这就要求所有的教育理论刊物必须重视共建权威性的教育理论刊物数字平台，并逐步实现资源共享、优势互补、网上互通、编审互利、主题检索、力量协同等。唯有如此，才能适应受众主题荧屏阅读的新需求，从而在数字化背景下共同大展宏图。
此外，不断深化教育理论刊物走向研究，逐渐化解教育理论刊物面临的重重困局，既发挥教育理论刊物原有优势，又适应数字化背景下的网络阅读，是教育理论刊物应然与实然的追求。
从新闻稿的创建到金融信息的，从远程教学的提供到网上和电视互动商业和教育的建立，数字内容无处不在，并将渗透到现代企业的方方面面。
设想有一个重大新闻，比如说“中国足球队获得世界杯总冠军”，这个消息一旦，世界各大相关媒体必将做出反应，这些报道中不但包括现场报道、分析和评论，还包括要给观众提供大量有关中国足球队的资料、图片、纪录片，每个媒体都必须找到有关内容，在这个时候，谁能在最短时间内，获取最丰富的资料，并对这些资料进行最为合理的编排，并能以最快的速度将这些内容传达给受众，谁就能胜出。当然，在目前的情况下，只有对媒体内容进行数字化才能实现这种高效率的运作。
另一方面，随着宽带网络的普及，其他行业的企业在自己的日常业务处理过程中，也正面对着越来越丰富的网上媒体和内容，比如在线广告、远程幻灯文件播放等，这些内容也是数字媒体。
从新闻稿的创建到金融信息的，从远程教学的提供到网上和电视互动商业和教育的建立，数字内容无处不在，并将渗透到现代企业的方方面面。因此，数字媒体的应用已经不仅仅局限于媒体行业。它的应用领域相当广泛：如零售业的市场推广、一对一销售；医药行业的诊断图像管理；制造业的资料管理；政府机构的视频监督管理；教育行业的多媒体远程教学；电信行业中无线内容的分发，以及金融行业的客户服务等多个领域。
所以，各公司正在以多种方式使自己对这些变化做好准备。有些公司拥有存档胶片和其它的物理材料，它们都很宝贵和脆弱，正是出于这种考虑，促使它们做出进行数字化的决策。有些公司做出数字化决策的主要动力则在于希望抓住新的业务机遇或希望使自己的运营更加高效，以使它们能够将自己的东西与其他公司的系统相连，做到两个东西简单相加所收不到的效果。事实上，目前，全球财富500强公司在广告和企业协同工作管理中已不同程度地应用到了数字媒体技术。比如，IBM就已经为包括可口可乐和CNN在内的很多知名企业提供了数字媒体解决方案。在可口可乐和CNN，多种内容经过数字化处理和组织以后被重新用于提高公司的工作效率，并提供了利用以前的资产创造新的收入流的机会。如可口可乐公司在媒体内容数字化之后，如果公司想推出针对中国市场的海报，就可以搜索自己的数据库，迅速找到相关材料并进行剪辑整理，制作过程相当短，而如果采用传统方式制作，周期则相当长。
目前，数字媒体市场中最大的内容管理服务商是IBM，据IBM全球数字媒体部（Global Digital Media Group）副总裁 Jorgen Roqvist透露，IBM前任CEO郭士纳很早以前就看中了这块市场的增长潜力，且早在1995年就成立了专门从事数字媒体业务的全球数字媒体部，“在IBM的2001年收入中，数字媒体增长最快，甚至超过无线与电子商务这两大部门。”因而，数字媒体部在IBM公司的重要性也日益提高。
根据IDC分析家的看法，基于信息技术的数字媒体市场在全球范围内的年均增长将达到50%，2004年的市场规模将达到300亿美元。而且，数字媒体市场价值链相当丰富，不同的企业可以根据自己的资金与技术实力，在其中切入一个优势环节，开拓新的市场机遇。正因为此，不光IBM，索尼、三星、Adobe等众多公司都在近年纷纷进入数字媒体市场，希望能在这块市场中挖掘新的增长点。
数字媒体
数字媒体是非结构化的内容―包括视频、音频和图像，它们不是被存储在传统的数据库之中。这些非结构化的内容拥有自己所固有的价值，如电影点播和能够更高效管理大型媒体文件（如医用图像和公司媒体资产）的商业处理价值。这两种应用都要求专门配置的系统，包括硬件、软件和服务，来制作数字媒体、更高效和安全地对其进行管理以及分发数字媒体和对数字媒体的交易进行处理。
[关键词]新媒体；动漫；人才培养
网络、移动通信等新媒体技术的出现，改变了人类的生存方式，随之而生的新媒体数字内容需求增加，其中新媒体动漫内容深受广大终端用户特别是青年爱戴，新媒体内容制作行业对熟悉新媒体特征与表现特点、熟练掌握新媒体动画制作方法，能够从事新媒体动漫策划、创意、制作、营销的复合型人才需求增加，这便对现有的动漫人才培养机制出了挑战。
一、现有的动漫专业人才培养存在的主要问题
1.人才培养目标不明确。高校现有动漫人才培养模式没有完全结合动漫特点，动漫人才培养的市场定位不准确。众所周知，动漫行业人才由管理人才、美术人才和技术人才、营销传播人才组成，技术与艺术相结合的高级复合型人才和深谙艺术市场的营销传播人才是动漫高等教育的培养目标，也是市场需求最大的人才。而多数院校没有充分考虑到新媒体时代动漫产业对人才的新需求。
2.专业建设缺乏特色。综合、师范、经贸、科技类普通高校的动漫专业设置没有考虑自身特点和优势，一味简单模仿国内较早开设动漫专业的几所重点高校，在课程内容方面严重同质化，缺乏自身特色。由于高校，尤其是省属高校与全国重点院校在师资水平、生源质量、软硬件配置等方面存在巨大差异，简单的仿效使得毕业学生就业时暴露出许多问题。各学院专业之间的无序竞争也分散消耗了本省有限的动漫教育投入，难以做大做强。
3.新媒体动漫理论研究滞后。目前，省内院校关于动漫的理论研究主要集中在基于传统美术片的动漫制作、软硬件环境建设等方面，较少涉及多媒体、网络、移动通信等现代信息传播技术对动漫教育的理念、内容及手段的影响等问题。
二、高校动漫专业人才培养模式改进策略
1.培养目标的重新定位。影视、广告及新媒体行业对动漫人才的需求，促使我们转变办学思路，重新考量自身动漫人才培养的市场定位问题。综合考虑各种因素，现阶段我省动漫本科教育应将动漫作为一种艺术素质教育，通过加强学生的艺术、技术底蕴培养适应现代信息社会，熟悉媒介特征，能够从事动漫创意、制作、营销、衍生产品开发，技术和艺术的结合的复合型高级人才。高校动漫专业应调整办学方向，由目前单纯的动漫艺术教育转为动漫应用教育，强化数字媒体内容方面的教学，以应对当前新媒体广阔的市场消费空间。倡导“大动画”概念和“动画产业”概念，立足于技术、艺术、营销传播三个着眼点，重视动漫艺术和技术以及营销传播的高度融合的特征，结合扎实的传统动漫艺术教育，培养学生数字动漫创作能力，满足动漫在娱乐、信息、教育等行业个性化市场应用的需求，避免与重点影视和艺术类院校在高端动漫艺术领域的正面竞争。
新媒体动漫的发展为非艺术类院校的动漫人才培养提供了机会，综合、师范、经济、科技类院校能够结合自身综合条件，展开动漫专业的个性化建设，培养有自身特色的高等动漫人才，改变现在动漫专业的整齐划一的状态。综合、师范类高校可发挥多学科交叉的办学优势，着力培养数字动漫产业的创意、制作及师资人才；经贸类院校具有市场营销方面的学科优势，其动漫专业可以在动漫作品的前期市场调研、发行及衍生产品的开发方面做出特色；科技类院校具有与工业设计密切衔接的技术优势，动漫专业能够在动漫行业软硬件开发及动漫制作工艺技术方面产生突破点；职业技术院校强调技能型教学，学生的实践动手能力较强，能够培养动漫这一知识密集型行业所需的具备熟练制作技能的产业人才。各类高校通过精确的市场定位，革新教学体系，能够实现人才培养的优势互补。
2.完善教学内容。高校动漫专业在教学内容上要考虑新媒体对动漫人才多样化的需求，开展以数字化生产、网络化传播为主要特征的数字内容应用教学，应加强电视、网络、移动媒体的数字动漫内容的策划、制作、发行能力的训练，扩充多媒体内容创建、虚拟现实、网络游戏、手机动漫等内容到教学中。
现代动画教育与传统动画教育在动画的“艺术性”与“商业性”方面，观点有很大区别。传统的动画教育过分强调动画作为艺术的属性从而忽视了动画在商业上的客观要求，这种教育培养的学生想法多，却能力弱，适应市场的能力较差。现代动漫教育要重视商业运作模式训练，将艺术与商业教育作为同等重要的问题来看待。
3.动漫教学形式的改革。新媒体技术与现代教育技术的发展使动漫人才培养的理念、内容、手段发生了较多变化，出现了更为丰富的模式，我们的动漫人才培养目标、内容、手段以及动漫人才评价要适应现代教育技术的变化。动漫专业应以学习者为中心，展开动漫教学目标设置、课程实施及评价，研究新媒体时代动漫人才培养模式的转变，着力构建学生的专业素养和可持续发展的个别化学习能力。
研究新媒体技术(多媒体、网络、移动通信等)对动漫产业教育内容及手段的影响。在教学的手段上，将新媒体技术与教学进行有效整合，依托现代教育技术的先进教学理念和信息技术手段，注重培养学生依托现代网络技术的动漫项目规划、管理、制作、发行等网络化协作生产能力。
4.加强与媒介的联系、推进校企合作。为使学生更好的适应新媒体动漫市场需求，高校动漫专业应加强与网络、通信等企业的协作，采取问题解决的教学机制，将教学纳入到动漫创意、制作、发行及产品研发的产业化环节中，完善动漫产业链和优化资源配置，加强动漫产业链上下游的合作，形成优势，实现共赢。可采取联合办学、订单式教学、工学交替、带薪顶岗等模式，保持高校动漫教育与产业发展的高点接触，发挥高校动漫专业的科研创新优势，以市场和社会需求为导向设计和培养人才，多层次、多模式开展产学研结合。
关键词：欧洲新技能议程；技能不匹配；职业资格；透明；互认
一、欧洲新技能议程提出的背景
尽管教育和培训的教学与组织由欧盟成员国具体开展，但由于成员国面临技能不匹配、技能短缺、数字技能需求加大、劳动力老龄化、人才流失、人口迁徙流动等共同挑战和发展机遇，需要采取欧盟层面的统一行动。欧盟委员会应通过制定共同行动、框架和指南发挥协调作用，并通过分享专业知识和良好实践为成员国应对挑战提供支持。“欧洲新技能议程”正是在这一背景下于2016年6月正式提出的，旨在改善技能的教学效果和认可度，使欧洲人民尽早掌握广泛的技能、欧洲的人力资本得到有效利用，从而推动实现欧盟“推动就业、增长和投资新发展”（A New Boost for Jobs，Growth and Investment）的政治主张。
（一）7000万低技能劳动者面临失业、赤贫和被社会排斥的危险
欧洲的经济很大程度上依赖于其全体人口的技能水平。欧盟应使劳动者掌握相关技能并拥有被认可的资格，充分利用这些技能驱动创新和提高竞争力，从而为较高的生产力、可持续的竞争力提供基础。全球化、技术进步、数字化、绿色经济、人口老龄化、对工作与生活平衡的需要，改变了工作的性质及所需的技能。研究显示，欧洲约有7000万人口缺乏足够的阅读和写作技能，计算和数字技能的掌握情况也不容乐观。这些技能的缺乏，致使此类人群处于失业、赤贫和被社会排斥的高危状态。在欧盟，25～64岁人口中有23.4%的人未接受过高中教育，只有29.9%的人拥有本科学历。欧盟成员国人口的受教育程度存在巨大差异：立陶宛、捷克、爱沙尼亚、斯洛伐克、波兰和拉托维亚25～64岁人口中接受过高中教育的比例不到10%，马耳他、葡萄牙、西班牙和意大利的这一比例高达40%以上；罗马尼亚、意大利和马耳他25～64岁人口中拥有本科学历的比例不到20%，而瑞典、卢森堡、芬兰、爱尔兰和塞浦路斯的这一数值则高达40%以上。
（二）技能不匹配的普遍存在导致欧洲人力资源未得到有效利用
在迅速变化的全球经济中，技能是吸引投资的拉动因素、创造和增加就业机会的催化剂，它在很大程度上决定一国的竞争力和创新能力。欧洲未来的繁荣依赖于对其人力资本的最佳使用。然而，欧洲人力资本的有效利用由于技能不匹配――某种技能的供给与需求不平衡――而变得复杂。技能不匹配包括宏观经济上的技能不匹配和工作不匹配两大类：前者指总体水平上个人拥有的技能与劳动力市场的技能需求不匹配；后者指就业人口所拥有的技能与其工作所需的技能不匹配。宏观经济上的技能不匹配可通过低技能、中等技能和高技能人口就业率差异的相对离散程度来测量，低技能和高技能人口就业率呈现巨大差异的国家，通常具有相对较高的宏观经济上的技能不匹配，需要对劳动力市场或教育体系进行政策干预以缓解结构性失业现象。尽管绝大部分欧盟成员国过去十年采取了很多措施来改善宏观经济上的技能不匹配，包括通过培训等方式提高人口的工作技能，但西班牙、葡萄牙、希腊等国由于经济危机，低技能劳动者正面临严重的失业问题，技能不匹配问题进一步恶化。此外，有研究显示，欧洲很多高素质的青年人从事的工作并不能与其才智和愿望相匹配，40%的欧洲雇主认为其招聘不到拥有发展和创新能力的合适人员。[1]
欧洲新技能议程是一项新的综合性技能计划，要求成员国、社会伙伴、行业和其他利益相关者共同致力于提高技能质量以及技能在劳动力市场的实用性，使欧洲人民尽早掌握当前和未来工作所需的广泛技能，最终提升欧洲人口的就业能力、竞争力，促进经济增长。欧盟委员会就业、增长、投资与竞争力事务副主席于尔基・卡泰宁（Jyrki Katainen）指出：“在世界快速变化的形势下，我们应对欧洲最宝贵的财富――我们的人民进行投资。欧洲人民需要广泛的技能来实现其作为积极公民和工作上的潜能。技能对繁荣、工作、经济增长和可持续福祉来说，至关重要。欧洲新技能议程的目的是，既不让一个人落后，又要使欧洲形成能驱动竞争力和创新的高端技能。”
二、欧洲新技能议程的主要内容
为确保欧盟人民接受合适的培训、获得合适的技能，欧洲新技能议程制定了十大行臃桨浮R槌讨赋觯“数百万欧洲人面临失业，我们需要尽一切可能使其掌握不断变化的劳动力市场所需的技能。十大行动方案确定的方向正是欧盟能大有作为的领域，包括确保更好地理解欧盟的技能资格，制定技能指南帮助低技能的成年人学习必要的读写、计算和数字技能。”从内容上看，十大行动方案主要涉及提高技能形成的质量和相关性、使技能和资格更加透明和更具可比性、改善技能情报和信息以提供更好的职业选择三个方面。
（一）制定“技能保证”，帮助低技能劳动者掌握最基本的读写、计算和数字技能
为减少欧洲低技能劳动者的人数，欧盟委员会建议与社会伙伴、教育和培训机构合作制定“技能保证”（Skills Guarantee）。“技能保证”以未接受过高中教育的成人（25岁以上）为目标群体，面向“青年保障”计划（Youth Guarantee）未覆盖的在业和失业人员。通过三个步骤使低技能劳动者掌握最基本的读写、计算和数字技能，达到高中水平或欧洲资格框架（European Qualifications Framework，EQF）中的第4级水平，增加人们获得并维持满意工作、提高生活质量的机会。三个步骤包括：技能评估，即鉴别现有技能和技能培训的需求；培训机会提供，即根据个人和当地劳动力市场的具体需求量身定制并提供培训机会；确认和认可，即对习得的技能进行确认和认可。成员国应与社会伙伴、教育和培训机构、地方和区域政府开展合作，实施适合各自情况的、灵活的技能培训计划。在成员国实施技能保证的过程中，欧盟委员会将通过欧盟社会基金（ESF）、“伊拉斯谟+”计划（Erasmus+）、就业和社会创新项目（EaSI）等给予经费支持。
（二）审视欧洲资格框架，提高资格的透明度和可比性
欧洲资格框架是欧洲层面统一的职业资格框架，以“学习结果”为核心，以知识、技能和能力为主要要素，将职业资格分为8个等级（见表1）。为推动各国职业资格的透明度和互认，欧盟各成员国都建立了各自的国家资格体系（National Qualifications Frameworks，NQF）。学习者、毕业生、教育和培训机构以及雇主都可以通过欧洲资格框架，进一步理解和比较不同国家、不同教育和培训体系的职业资格。欧洲新技能议程对欧洲资格框架进行审视，目的是使职业资格更加透明、更易于比较，使学习者、工作者和雇主更好地理解工作申请者应掌握的知识和技能，这也将促进对第三国公民①就业资格的比较与了解。
（三）建立数字技能和工作联盟，使欧洲人民具备足够的数字技能
欧洲新技能议程的所有行动都强调重点发展数字技能。2014年的数据显示，欧盟国家约40%的人口不具备数字技能或数字技能低下，并存在显著的国家差异，其中，罗马尼亚的这一比例高达80%左右。不远的将来，几乎所有的工作都要求工作者具备一定水平的数字技能，数字化单一市场（Digital Single Market）每年将带动4150亿欧元的经济增长。因此，数字技能对创新、经济增长、就业和竞争力提升至关重要。到2020年，欧盟国家信息通信技术（ICT）领域将有75.6万空缺岗位，然而，有39%的企业声称面临招聘不到合适、熟练的ICT专业人才的困难。“数字技能和工作联盟”（Digital Skills and Jobs Coalition）以已有的解决欧洲青年失业问题的“数字工作大联盟”（Grand Coalition for Digital Jobs）为基础，将协同欧盟成员国共同制定和实施数字技能战略，并号召教育机构、就业部门和企业等利益相关者参与其中，吸引ICT部门、ICT使用部门共同为欧洲人民提供培训，打造数字精英人才库，确保欧洲人民具有足够的数字技能。
（四）制定部门合作的技能蓝图，解决技能短缺问题
“部门合作的技能蓝图”（Blueprint for Sectoral Cooperation on Skills）是商业、贸易联盟、科研和教育培训机构、政府部门等关键利益相关者之间的合作框架，目标是制定具体的技能要求，以满足短期和中期的技能需求，支持整体行业战略的发展。它将首先在正面临严重技能短缺的汽车、防卫、航海技术、纺织-服装-皮革-鞋类、空间（对地观测）、旅游六个部门进行试点，随后将拓展至建筑、钢铁、保健、绿色技术和可再生能源领域。传统产业以及新兴产业部门可能需要许多未在学校教授的技能。部门合作的技能蓝图通过企业-教育机构合作关系提高技能的相关性，提供了清晰的战略、解决这些问题的新工具，以对劳动力市场的技能需求做出更好的回应。它将动员产业、培训和教育机构，鼓励私人投资，确保更好地利用欧盟和国家资助项目。具体来说，部门合作的技能蓝图通过行业导向的“三步走”方案，为具体部门设计技能解决方案：一是收集技术差距及其对经济增长、创新和竞争力潜在影响的证据；二是将部门的战略转化成工作和技能的预测与行动；三是在国家和区域层面建立欧盟部门伙伴关系，并拓展至更多部门。
（五）开发第三国公民技能分析工具，提早鉴定并分析移民的技能和资格
2014年，约230万第三国公民获得欧盟居留许可；2015年，约130万人向欧盟申请庇护。一方面，居住在欧洲的非欧洲国家移民的技能和资格水平较低，另一方面，2/3的受过良好教育的第三国移民就业于技能水平中等及以下的工作岗位或面临失业。因此，需要采取相关行动提高移民的技能水平和资格，以及帮助其运用已有的技能和资格融入劳动力市场；而对受过良好教育的移民来说，提高对已有技能、资格的利用以更好地融入劳动力市场非常必要。“第三国公民技能分析工具”（Skills Profile Tool Kit for Third Country Nationals）将提供及时的支持服务，尽早鉴定和分析移民的技能和资格，为欧盟成员国支持移民融入劳动力市场提供最佳实践参考，并为移民提供在线语言学习以帮助他们尽快融入欧洲社会。例如，欧盟委员会将对移民接收机构的工作人员培训提供支持，以加快认证程序，分享有关资格透明和认证信息的最佳实践等；欧洲新技能议程将通过“伊拉斯谟+”项目为新来的移民和避难者提供在线语言学习机会，未来3年将有10万名避难者享有在线英语课程的学习机会。
（六）修订欧洲通行证框架，帮助人们做出职业和学习选择
“欧洲通行证”（Europass）通过个人简历、欧洲技能护照、语言护照、通行移动证、补充文凭、补充证书六个标准化文件为欧洲公民的技能、资格和经历认证提供服务，通过与教育机构开办者结成社会伙伴关系共同解决职业资格的透明性问题。然而，目前它不H技术上过时，而且在应对不断变化的教育、培训和劳动力环境时也面临诸多问题（如无法记录非正式学习结果）。为此，欧洲新技能议程将修订欧洲通行证框架，使欧洲公民寻求工作或培训时能得到更有效的技能和资格认证、帮助雇主理解劳动力的技能和资格、帮助教育和培训机构界定并交流课程内容。新欧洲通行证将通过一个用户易于掌握、提供职业生涯发展和学习选择的在线工具为人们提供更广泛的服务，如技能和职业资格的建立生成器工具，欧洲技能和资格的自我评价工具和信息，制定开放标准以更易于信息、技能和资格的认可等。新欧洲通行证将运用欧盟“技能全景”（Skills Panorama）中的数据进行信息采集和大数据分析，为人们在职业发展和学习的选择方面提供准确、及时的信息。
（七）提高技能的相关性，使职业教育和培训成为人们了解工作实际、适应劳动力市场需求的第一选择
对年轻人来说，尽早掌握广泛的技能非常重要，它有助于年轻人找到能发挥其潜力的工作，成为积极、自信的公民。劳动力市场需要更多的创新和创业技能，然而，只有约1/4的人口在学业完成前拥有创业经历。为帮助接受职业教育和培训的公民更加了解工作实际，欧盟委员会将提供一系列服务促进知识共享、学徒制关系网的建立与合作。最近发起的“青年公约”（Pact for Youth）将提供10万个学徒、实习和入门级工作机会，创建1万个企业-教育机构合作伙伴关系。为使职业教育成为第一选择，欧盟委员会将与众多利益相关者密切合作，在2016年12月开办欧盟职业教育与培训技能周（European VET Skills Week）活动，通过学校层面的质量保障体系以及支持措施，改善职业教育与培训的劳动力市场结果。
（八）审查《关于终身学习关键能力的建议》，厘清21世纪所需的核心技能
为适应近十年的经济和社会变革，欧盟委员会建议成员国审查2006年的《关于终身学习关键能力的建议》（Recommendation on Key Competences）的实施情况。它将对21世纪工作和生活所必需的核心技能达成共识，并将其引入教育和培训课程、国家技能战略。对《关于终身学习关键能力的建议》的审查，将有助于成员国更好地描述、培养、评估、确认、比较正规、非正规和非正式学习环境中形成的核心技能与相P能力，尤其强调创业技能（使人们更富有创造性、主动性、创新性）的培养，包括制定有利政策使年轻人在走出校门之前就能获得具有实践性的创业经历。与此同时，欧盟委员会制定了两个具体的框架来确保对数字技能（DigComp）和创业技能（EntreComp）的理解与培养。
（九）对毕业生进行跟踪调查，进一步提高职业教育和培训中技能形成的质量
欧洲新技能议程提出应尽早提供优质教育，为人们未来的能力发展奠定良好基础。为帮助学生和教育机构评估学习结果的相关性，欧盟委员会将对高校毕业生进行跟踪调查，以完善毕业生在劳动力市场如何发展进步的信息。来自毕业生的有关其工作和职业发展的反馈信息对高校和政府来说非常有价值，跟踪调查将反映毕业生的工作类型、劳动力市场趋势的相关信息，有助于毕业生对所受高等教育的优点和不足提出反馈建议。跟踪调查也为未来学生及其家庭做出学习选择提供信息和指南。已有部分成员国采用不同的方式采集这些信息。欧盟成员国将开展合作，对毕业生的工作、适应工作的难易、如何运用技能和知识等提供更加完备的、具有可比性的信息。
（十）加强分析和经验分享，对有效解决人才流失问题的最佳方式提出建议
经济危机、市场体制机制等多方面的原因，导致许多欧盟成员国面临“人才流失”问题。2012年，有2.5万～3万名葡萄牙人前往安哥拉发展，这与20世纪70年代的情况大相径庭。那时，成千上万的安哥拉人和安哥拉的葡萄牙移民离开安哥拉前往葡萄牙发展。在西班牙，去墨西哥发展的毕业生人数持续上升，2012年最后一季度这一数字达到7630人。ICT行业是欧洲经济的新支柱，该领域的人才需求量以每年3%的速度增长。然而，由于该领域的毕业生和工作者人数正在萎缩，导致人才紧缺。数字技能差距正在扩大，失业人口数量也在不断增长，这需要政府和行业联合采取行动来缩小这一差距。为此，欧盟委员会将和企业、社会伙伴和教育机构一起，在国家和地区层面共同解决这一问题。[2]
三、思考与启示
在许多国家，职业教育和培训正面临形象不佳问题。缺少投资、有限的质量管理和在晋升阶梯中“没有前途”，致使雇主对职业教育和培训持有消极的看法，学习者往往对职业教育和培训兴趣不大。欧洲的教育和培训政策制定者意识到了这一问题，职业教育和培训必须密切联系经济发展，适应知识社会发展和就业质量提高两种需要，能够为处于不同生命阶段的人们提供学习和培训的机会。为此，欧洲新技能议程的一个重点就是通过提高技能的质量以及在劳动力市场的相关性，增强职业教育和培训的吸引力。毕业生的工作类型、劳动力市场需求信息，将有助于进一步完善职业教育和培训的内容和教学过程；数字技能和工作联盟的建立、部门合作的技能蓝图的制定，将为职业技能的培养及其相关性提供及时、准确的情报和信息。我国职业教育与培训机构应密切关注经济和行业发展的需求，及时调整课程教学内容和模式、能力培养结构等，为各级各类工作者职业技能的提高提供切实有力的支持，有效提高其就业、寻求可持续工作的能力。
欧盟始终把提高技能和资格的透明度和可比性从而实现人员的自由流动作为职业教育与培训发展的优先议程。技能与资格的互认，消除了人们在欧盟成员国之间、不同教育体系中学习的障碍，促进工作流动性和终身学习，能有效缓解技能不匹配、职业流动不充分带来的结构性失业。因此，欧洲新技能议程继承了《里斯本战略》以来的一系列举措，通过制定“技能保证”、修订欧盟资格框架和欧洲通行证、审查《关于终身学习关键能力的建议》的实施情况等一系列措施，增强不同国家和教育体系间的透明性和相互衔接，以促进劳动力在不同职业和地区间的自由流动，实现充分就业。区域经济一体化是经济全球化的重要趋势，这必然要求人员和劳务的自由跨境流动，而技能和资格的透明与互认是首要前提。在此背景下，如何使我国职业教育系统更好地服务国家“走出去”战略，是急需解决的重要课题。我国可借鉴欧洲新技能议程提出的相关举措，通过构建政府、行业与职业教育机构的合作关系，参照欧洲资格框架和欧盟成员国的国家资格体系制定我国的技能和资格框架体系，逐步与国际标准接轨，培养具有国际视野、通晓国际规则、在国际就业市场上具有竞争力的人才。
注释：
①第三国公民通常指处于申请他国绿卡过渡时期的移民。在欧洲，第三国公民通常与“外国国民”和“非欧盟国家的外国国民”一起使用，指既不来自当前居住的欧洲国家，也不来自其他欧盟成员国的个人。
参考文献：
与大陆各出版公司以省市为单位集体亮相的方式一样，台湾的出版公司也以“看见台湾”为主题共赴本届博览会。他们在本届展会上推出了“原创出版、儿童动漫、数字阅读”三合一的全新展出方式，全方位、立体式展现台湾出版业的发展现状。本次台湾展团由2013年成立的台湾出版商业公会联合会发起并组团。
数字出版作为出版行业发展的朝阳力量和不可逆的发展方向，在本届展会上同样倍受关注，尤其是业内。台湾出版业在近几年发展严重下滑的情况下，数字出版在业内受到同样的关注，本届台湾展团的“数字阅读”展区体现着岛内目前的数字出版力量。来自台湾的春水堂科技娱乐、凌网科技、信诺科技与小牛顿等四家公司是数字出版展区的代表企业。本文带您走近这4家数字出版企业，管中窥豹，一探台湾数字出版业发展的点滴。
“阿贵”领衔的春水堂科技
对台湾动画发展初步了解的人都一定熟悉岛内原创的著名动画形象――阿贵。通常，能说出阿贵的人，也一定会随口说出春水堂科技。世纪之交也是数字化全面影响大众生活的开始，台湾也不例外。
1999年台岛内一家名不见经传、依靠网络渠道发表动画作品的公司，走低廉的制作路线以当时最流行的FLASH软件创作出网络动画《阿贵》。该片推出后，迅速风靡台湾网络社会，受到热烈追捧，成为台湾动画发展史上不可忽略的事件，春水堂科技也随之名扬岛内外。随后，该公司充分挖掘阿贵形象的市场价值，相继出版书籍、开主题餐厅，甚至进入竞争激烈的唱片市场。阿贵的成功，说是台湾新动画的成功，不如说是动画应用新媒体方式传播的成功，所以，还可以说阿贵的成功从一方面喻示着台湾数字化时代的开启。
阿贵不仅让春水堂科技声名远扬，他还成为数字化新媒体形象的标识。2001年他开始担任台视新闻虚拟主播，同年《阿贵家族》在日本富士电视台开始播出，彻底打开了春水堂科技的数字发展业务。
2006年，业界看到移动数字平台的发展潜力日益显现，纷纷着手进入该市场。台湾中华电信选择投资春水堂科技娱乐公司，该公司随之进入移动数字业务发展阶段。春水堂先后在台湾中华电信的手机平台上成立了3G“贵LAND频道”，开办手机杂志《e荐赏》，推出手机动画电影，并以FLASH技术开发中华电信的“Channel Me”手机频道。2009年开始，春水堂负责中华电信手机书城Hami相关软件的开发与维护；2010年开发Hami Apps手机软件商店，随后开发了AndroidHami笔记本、行事历、记事本APP等。
目前，手机阅读市场是各路商家竞争的焦点之一。尤其在大陆，在公共场所环顾四周，90%的人都在低头看手机――游戏、影视之外，更大的一片是阅读市场。本届展会上，春水堂科技的宣传重点放在了对这片市场的竞争。凭借多年制作网络动画阿贵及对其全方位推广积累的经验，顺应目前主流消费对信息内容及时、准确的要求，他们称自己的阅读软件是SMART阅读。
中华电信做为台湾地区最大的电信公司，其在数字化传播中拥有的硬件优势，也是春水堂科技在此次书博会上大力宣传的重点。听了春水堂科技展区工作人员的介绍，你会产生这样的理解，要走进台湾数字出版市场，最大范围的接触台湾数字出版物消费群体，中华电信是首选路径。从2006年双方合作之初，一个被对方视为台湾数字传播的创意赢家，一个拥有公认的数字传播最硬平台，二者的联姻可看作是最佳优势互补的强强联合，而目标只有一个――在数字化市场上共赢一块大蛋糕。
阿贵成就了春水堂科技的成功和发展，但2002年由其改编的FLASH动画电影《阿贵槌你喔》，虽然获得了台湾“行政院新闻局”1，000万元新台币的辅助金，上映后仍然票房失利。面对市场， 风险不认任何优势、劣势、这也体现了一种公平性。春水堂科技发展到今天，对此体验一定很深，这也是其在台湾数字出版市场竞争实力的一种积累。
凌网科技：加强两岸合作才能促进台湾出版业健康发展
数字阅读已经渐渐成为大众首选的阅读方式，但这并不代表提供该项服务的企业可以毫不费劲的实现赢利，事实上恰恰相反。
2013年由台湾中华征信所及凌网科技提供的数据显示，全台20多家电子书服务平台，只有凌网科技实现赢利。位于台湾电子书销售市场前三位的企业，其收入的主要来源几乎均为图书馆采购。第一名凌网，第二名华艺，第三名UDN，其中凌网科技占据整个市场近5成的份额，加上另外2家，图书馆采购约占台湾电子书平台销售收入的75%左右，其余约20家平台的收入只有5，000多万元新台币。数据明白的显示着，岛内大众电子阅读消费对台湾电子书企业的发展起到的推动力非常有限，人们还没有形成付费阅读的习惯，或者说人们已经习惯了免费阅读，这个习惯还没有改过来。
针对现状，凌网科技经过分析认为，台湾电子出版业在起步阶段介入的科技业者与非出版业者，在他们的经营方式里，没有实现出版物内容的价值最大化，反而是最小化。他们只是简单地开发一种阅读器，便将几千本书放入其中，所得最后核算后，一本书的价格不到一元新台币，还由此养成消费群体免费消费电子出版物的习惯。又由于市场进入门槛低，竞争者持续增加，高于消费群体数量的增加，最终导致业内只打价格战，使出版物内容的价值越走越低，越来越打击出版社提供内容的意愿。从大的经营环境来看，外部电子内容的进入，免费网络小说的兴起，人口减少的同时管理部门要求出版机构以最低价提供教辅图书产品导致部分出版业者进入电子出版市场，台湾经济整体的不景气等各类因素，是台湾电子出版业发展受阻的原因。
关于台湾出版业管理者在行业发展中所起到的作用，凌网科技认为目前台湾很多人包括部分官员在内把出版视为商业行为，对于出版业肆意打压而没有管理扶持，造成台湾出版业的销量急速下滑。此外，一些出版业者并不完全了解整体出版的产销行为，如瞎子摸象般片面地评批出版业，制定错误的管理办法误导出版业发展，这些人已经与世界出版完全脱节。美、日、韩向台湾输出内容，台湾出版人并不抗议；而内容相对弱势的大陆向台湾输出内容，却遭到台湾出版人的抵制，认为这是大陆对台湾搞“文化侵略”。其实，这说明一些台湾出版人不懂世界的出版趋势及大陆与台湾之间文化交流的发展进程。台湾出版业只有努力发展自己的内容，才是正确的道路。
关于解决之道，凌网科技认为还是要回到改变人们的阅读习惯上来，即培养消费者付费阅读的习惯。这不是一个朝夕间可改变的习惯，所以他们认为要从小抓起，并把重点培养对象放在新阅读人口上――学生消费群体。由此，他们认为“电子书掀起的教育革命”是台湾电子出版业目前可以走的方向。提出大学教科书数字化转型的可行型方案，包括推出纸版的同步电子版、提升产品值、建设数字平台、出版模式多元化、定制化和个性化销售。在此基础上，他们建议两岸达成合作共识，互取所长，为教科书市场创造新的契机。当然这个契机被抓住并获得成功，台湾电子出版业也将步入全新的发展轨道。
数字出版业对技术的高要求
数字出版一方面是内容的可读性、及时、准确，另一方面还要求数字出版物整体设计上满足消费者的视觉要求。这个要求并不容易满足，在激烈竞争的网络世界甚至越来越难因此轻易的脱颖而出。新媒体的崛起让异彩纷呈的各类设计应接不瑕地进入人们的视野，拔高人们视觉要求的同时，将人们的阅读也在不知不觉中带入读图时代。这并不是只对数字出版提出的特殊的要求，翻翻市面上占据销售榜前列的各类纸质出版物，其整体的装帧设计也是任何出版企业不敢不重视的问题。实事上，其中有人因为在视觉设计上的技高一筹，掩盖了在传统出版时代被认为是致命缺陷的内容不足的问题，在商业上获利菲浅。当然，我们承认对新媒体的接受包括对阅读这一概念的的重新理解――读图也是一种阅读。
设计在传统出版业是审美的问题，在数字出版业中审美之外，更重要的是技术问题。一个设计方案能否完全在数字世界里实现，技术上的优势会为数字出版企业赢得更多客户。同时，数字出版中的技术优势不仅仅是解决问题，在长期解决问题中积累的对画面、声音、视频等内容展现媒介的充分了解，可以实现技术上的创新，拓宽数字出版中设计这一概念的范围。面对越来越多的竞争，面对越来越挑剔的消费者，数字出版中关于设计的技术创新不是可选项，是必选项。
关于视觉方面的技术实现也只是数字出版中技术要解决的问题之一，技术还要解决出版物在不同系统、不同传播载体上的接入问题。鉴于电脑软硬件不断发展的目标之一是易操作化，形成今天消费者在越短时间内学会使用的软、硬件越有市场的现状，数字出版对这一技术问题同样需具备高效的解决能力。因此，在数字出版行业中，有一部分企业以此为发展目标，拓展出另一个不容业界忽视的产业链接点。
在台湾凌网科技的客户名单中，从台北、新北市“政府”到台湾美术馆、传统艺术中心、自然科学博物馆、顶新集团，合作单位中有职能部门、艺术机构，也有知名企业。这些名单让人感觉到凌网科技在技术上的优势。2014北京世界图书博览会上，他们的宣传资料中这种优势带来的自信也贯穿始终。源于这种优势，在本届博览会举办的“海峡两岸数字出版与发展现状论坛上”，信诺科技以介绍自己相关产品为发言内容，让听众从中认识台湾数字出版业在技术上的发展现状。
小牛顿定位儿童教育数字化
在数字出版、数字教育热潮席卷全球的大环境下，2013年的俄罗斯电子书市场，延续近几年的发展态势，增长迅猛，电子书阅读的推广带动数字出版的繁荣，数字出版的增长又反过来进一步促进电子阅读的普及和电子图书馆系统的使用。本文结合相关调查和统计数据，对2013年的俄罗斯电子书阅读、电子书出版以及电子书图书馆系统使用情况进行了详细梳理，透过数据一窥其发展现状和未来走向。
一、电子书阅读进一步增长
俄罗斯数字化教育（Digital Parenting Russia）对1477名7-15岁的俄罗斯中小学生的调查显示，48%的学生阅读电子书。就电子书获取方式而言，88%的学生阅读免费电子书，17%付费阅读，3%的学生希望阅读电子书，但不知如何获得，33%的受访者在线阅读。就电子书阅读设备而言，7-9岁的学生中有34%使用电子书阅读器，41%使用台式电脑，36%使用平板电脑，18%使用智能手机;10-12岁的学生中有58%使用电子书阅读器，38%使用台式电脑，34%使用平板电脑，22%使用智能手机;13-15岁的学生中有54%使用电子书阅读器，36%使用台式电脑，38%使用平板电脑，31%使用智能手机。
对于妨碍中小学生更多阅读电子书的原因，37%的学生由于没有自己的阅读设备，需向父母或亲戚借用;31%抱怨家里没有安静的阅读环境;29%的学生表示在网上找不到需要的电子书。
39%的受访者在准备功课时，从图书馆或熟人那里借阅纸质书;44%的受访者用电子设备阅读信息，其中40%的人上网获得信息。对于纸版书有何优势这个问题，受访者中有57%认为其便于查找需要的页码，48%觉得可以方便批注，48%认为可以借给朋友阅读，16%没有发现优势。43%的电子书阅读者根据网站评论选择图书，37%听从父母的意见，27%考虑朋友的建议。
二、电子书出版市场广阔
根据杰森伙伴咨询公司（J'son & Partners Consulting）公司的统计数据，2013年俄罗斯数字内容市场容量为140亿美元，排名在美国、韩国、日本和英国之后，位列世界第五，占2%的市场份额，到2016年底俄罗斯数字内容市场容量有望达到250亿美元。其中，通过智能手机、平板电脑等手机终端销售数字内容约占市场份额的30%。
游戏内容，尤其是在线游戏，在俄罗斯数字内容市场上占据主导地位，占97%。这正说明该市场不发达，处于起步阶段。专家预测，2016年随着该市场其他版块的发展，音乐、视频、电子书等所占份额将达到7%，网上游戏的市场份额将会有所下降。
电子书是最具发展前景的市场版块。近年来，电子书市场迅猛增长。根据利特列斯（ЛитРес）公司的统计数据，2013年俄罗斯B2C领域中电子书合法市场容量约为5000万卢布，是上一年数额的两倍（2012年为2500万卢布），2012年又为2011年的近两倍，2011年为1350万卢布。据估算，2015-2017年这一市场容量将达到10亿卢布。
尽管电子书市场巨头对俄罗斯B2C领域中电子书市场发展评价颇高，但是《书业》杂志认为该市场发展存在瓶颈。据专家估算，2013年莫斯科地区注册用户电子书购书额负增长，降幅为3%。这么说来，俄罗斯B2C领域中电子书市场的发展主要依赖俄罗斯其他地区以及海外读者的加入，因此要保持近年来每年100%的增幅非常难。
《书业》杂志认为，2013年下半年正式出台学校教材电子化相关政策，B2B领域电子书市场发展潜力巨大。俄罗斯教育科学部2013年9月5日第1047号令要求，自2015年1月起学校教材必须配备电子版。俄罗斯主要教材出版社需要对其数字出版机构重新投资，建立自己的数字教材分销网络。据预测，2015年俄罗斯电子书市场销售额将达到23亿卢布。这很大程度上归功于学校教材电子版的发行。
2013年俄罗斯电子书市场上活跃着利特列斯、阿伊莫比尔科（Аймобилко）、谷歌市场（Google Play）、奥逊（OZON.ru）、奥布瑞商店（Obreey Store）和图书伙伴（Bookmate）六家销售商，一些与利特列斯存在伙伴关系的分销商，如“莫斯科”图书商厦（ТДК Москва）和俄罗斯电信（Ростелеком）等，以及一个封闭的移动互联网生态系统Apple/iTunes。
专家预测，互联网销售商“亚马逊”将成为俄罗斯电子书市场的又一巨头。目前，亚马逊计划在俄罗斯只涉及数字内容业务。在进入俄罗斯市场过程中，亚马逊开始同向俄罗斯电子书销售商提供内容的本土出版社签订合同。目前已得到官方确认，大型儿童出版社“罗斯曼”是与其签订合同的第一家俄罗斯出版社。罗斯曼出版社的电子书在超过20家网上平台进行销售，主要向利特列斯、谷歌市场和iTunes供货。而亚马逊正在洽谈合作事宜的还有其他一些俄罗斯出版社，但目前尚未对外公布相关情况。
利特列斯是俄罗斯电子书市场上的领头羊。根据该公司的统计数据，2013年利特列斯占据俄罗斯数字内容销售市场份额的55%-58%。利特列斯拥有40万种电子书，其中22.5%为俄语图书（约9万种），听书4500种。在供货目录中，46%为文学类图书，25%为商务类图书，教材和儿童图书较为有限，占5%的份额。最受消费者欢迎的图书主要为科幻小说、侦探小说和商务类图书。该公司的合作出版社主要有埃克斯摩、阿斯特、中央印社、里波尔-经典作家、字母-阿季古斯、阿里发-图书等。
利特列斯的电子书每周点击率为55000次，较2012年增加70%;听书点击率为7000次，较2012年增加180%。2013年其销售额较上一年增长106%，电子书平均售价增长17%。如果按网上销售排名前100的电子书来统计，平均售价由116卢布增至135卢布;如果按照全部品种统计的话，其电子书平均售价为88卢布。2013年该公司排名前100的电子书销售额为454万卢布，是上一年的两倍多;一本畅销书的平均点击率增加76%，由1894次增至3339次。
三、电子图书馆系统普及迅速
据专家估算，2013年俄罗斯电子图书馆系统总销售额在6000万卢布左右（2012年为3100万卢布），下一年增幅预测在50%-55%。其主要用户群体为高校、团体和个人。俄罗斯政府要求在高校普遍使用电子图书馆系统，每所高校平均购买3-10个资源库。因此电子图书馆系统的供应量逐年增加，由-25%增至40%，不断开拓相关服务，日益涌现出新的市场参与者。
2013年4月《书业》杂志对主要市场参与者的调查显示，地区高校是俄罗斯电子图书馆系统的最大买家，占总市场份额的50%-85%，而莫斯科、圣彼得堡高校则分别占10%-40%和5%-10%;高校电子图书馆系统大多使用国内资源库，比重占到65%-97%，国外资源库比重不超过20%，国内资源库销售额为国外资源库的3-4倍。
