时间：2023-06-08 11:26:39
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇创业项目的思考，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
（一）提升高校创业指导师创业指导和服务工作的能力和水平
通过对高校创业指导师进行系统培训，使其对创业教育、创业活动等进行系统了解，对目前学生的创业需求进行分析，对创业指导涉及的创业知识和技能有一定掌握，对学生创业过程中的常见问题进行思考，从而提升其创业指导和服务工作的能力和水平。
（二）推进高校创业教育的进一步发展
高等学校需要按照学校实际情况，开设适合的创业教育类课程。创业教育课程的普及必然会进一步唤醒大学生的创业精神和创业意识，使学生对创业指导工作有更多需求，高校创业指导师培训，必将提高创业指导教师对创业学生的指导能力，促生更多对创业教育的需求，推动创业教育的健康发展。
（三）提高学生创业的成功率，促进大学生自主创业工作的开展
通过培训，能够使受训者增加创业指导的知识，提升创业指导的能力，提高创业指导工作的热情。通过创业指导师素质的提高，帮助高等学校创业指导活动的开展，创业指导平台的建设，以及创业指导工作卓有成效的开展，提高学生的创业成功率。
（四）促进就业，提高学生就业率
创业指导不仅仅可以帮助学生成功创业，而且可以通过对学生创业精神的唤醒，使学生能够主动应对各种挑战，更加理解创业的艰辛，从而增强其对就业单位的理解和理性期待，通过学生主动就业观念的强化，提高其就业的概率；同时，创业指导工作的有效开展，创业成功率的大大提高，会增加更多的就业岗位，减少就业难度，相对提高就业率。
二、高校创业指导师培训模式的构建
科学合理的高校创业指导师培训体系，不仅有利于实现上述目标，而且还是践行“以创业带动就业”，拉动中国GDP新一轮增长的有力保证。
（一）经典创业模型对创业要素的界定
蒂蒙斯的创业模型将创业的要素归结为创业团队、商机和资源，威克姆（Wickham）模型则将创业因素定义为机会、创业者、资源和组织，萨尔曼（Sahlman）模型的创业因素包括人和资源、环境、机会和交易行为，国际劳工组织将成功创办小企业的关键因素总结为动机和决心、能力、想法和市场、资源以及创业者五个方面。基于以上学者的研究，笔者认为创业的核心要素应该包括人的要素、机会的要素和资源的要素，考虑到中国目前的创业环境，对创业活动的理性认识在中国创业指导中起着统驭的作用，而市场是项目产生和据以存在的根本，只有销售能够给企业带来源源不断的现金流，保证项目正常运转，因此，态度和市场应该是创业要素的基本构成部分。
（二）大学生创业中的常见问题分析
大学生是中国最富有也是最贫穷的创业青年。其拥有大量的时间、充沛的精力、丰富的创业知识、先进的创业理念，从这一点上说，大学生是中国最富有的创业群体；但是，大学生没有创业经验、缺乏创业资金、不了解身边的市场，从这个意义上说，大学生又是最贫穷的创业青年。大学生创业的成功会对其他群体的成功创业有一定激励和促进作用，不但可以在其他创业群体中树立创业典型，大学生创业成功也有利于良好创业环境形成，从而对其他群体的创业成功有一定帮助。因此，针对大学生创业群体面临的主要问题进行分析，找出相应的指导重点和解决对策，必将有利于对全体创业者的指导和帮助。通过笔者在多年对大学生进行创业指导中的观察，以及多次的各种层次创业大赛的评委经历，发现大学生在创业过程中常见的问题主要有以下几个方面：
1.理念上的困惑
理念上的困惑表现为要不要创业的问题。具体来说：很多大学生在接触了创业概念，学习了相应的创业课程之后，其对创业的理解或看法，可能会跟其家长、同学的讨论结果不一致，与其从小学习的传统的“学而优则仕”的理念发生一定冲突。于是对要不要去创业的事情感觉迷茫，对自己是否能够创业成功心存疑虑，因此不敢贸然下手，从而迟疑不决、错失不少商机。针对大学生创业过程中遇到的此类问题，高校教师可以采用创业动机诊断、创业者特征测评、创业技能测试等方法分析学生的创业素质，对其是否适合创业进行判断，有针对性地进行指导。
2.项目的选择
项目选择上的困惑表现为创办的项目类别、创业成功的可能性以及项目的持续性等方面。在解决了理念上的问题之后，准创业者们面临的最大问题是如何选择和确定创业项目，即创业项目的筛选与定位问题——其产生的一些创业想法是否能够实施，可否成为自己未来的创业项目，如何来识别和判断项目的可行性，如何对未来的创业项目进行描述，如何分析创业项目的风险等是学生们经常困惑和咨询的主要问题。针对这种情况，创业指导教师可以通过引导询问的方式，和学生们一起分析问题，从宏观环境入手，对学生项目面临的政治、经济、社会和科技问题进行分析，看其是否适合社会发展的需求，能否长期持续地给创业者带来收益；进而进行中观环境的分析，可以运用波特的五力分析模型，分析创业项目所在行业的现有竞争者、未来可能进入的竞争者，创业者提供的产品或服务的替代情况等，对创业项目在行业中的竞争地位进行分析判断；然后可以继续分析项目所在行业的生命周期，判断其进入时机；并结合创业学生的知识和技能等，分析项目可能性；最后，结合创业项目的市场情况以及学生的职业生涯规划帮其分析项目的可持续性，和学生一起对创业项目的相关问题进行总结。
3.创业资源的分析和整合
在创业所需资源上，大学生的困惑主要表现在不知道需要哪些资源、以及从何处筹集这些资源等方面。很多拟创业的大学生虽然能够分析出创业大致需要的资源类别，但是对于创业项目需要的不同资源的特征，以及详细的资源项目，缺乏足够的知识来分析和判断；对于从哪里可以得到所需要的各种资源，虽然从各种场合得到的信息中有所了解，但是针对具体项目的可能的资源筹集渠道又缺少必备的知识和技能。因此，需要创业指导教师帮学生一起进行创业资源分析，帮助学生梳理创业所需的详细资源以及具体的资源项目，向学生提供创业资金计算的方法，以及资金筹集的可能渠道，和学生共同探讨创业资源的使用方法，以便使有限资源得到最大限度的利用，提高资源的使用效率。
4.创业市场的调研和营销
由于大学生接触社会较少，所以，很多大学生在创业时面临的第四大困惑是不了解项目可能存在的市场，缺乏适合的市场调查方法，不会设计规范的调查问卷，对于回收的调查问卷不知道如何进行分析和使用，对于创业企业未来的营销方案没有思路，对于如何开拓市场，做好市场营销工作心里没底。常见的表现是，不知道团队应该卖什么，怎么卖，以及准备卖给谁，能够卖多少，不了解如何细分市场，如何进行市场定位。因此，需要创业指导教师指导学生科学设置调查问卷，了解市场需求，进行市场细分和定位，选择合理的营销方式开展市场营销工作，使创业企业的产品或服务能够走向市场、实现销售，以收回现金进入再生产过程。
5.创业计划的编制
创业计划不但是创业者对创业项目全局性的战略思考，是创业团队成员理清思路形成共识的手段，也是创业企业的象征和代表，是创业者与企业外部的组织及人员进行良好沟通的媒介，是企业进行对外宣传的重要措施，更是其对外融资的主要工具。在校大学生创业基本都是首次的创业尝试，因此，尽管会对其创业项目进行思考，但是往往不够深入和全面；即便是参加创业大赛的学生，对于创业计划的编制也不甚了解，不熟悉其编制方法。虽然网上可以找到标准版的商业计划书的格式，但是对于每部分内容的具体操作以及在编制时的注意事项却知之不多，需要创业指导教师依靠自己的经验对学生进行指导，针对创业计划书各个部分编制时应该注意的问题，帮助学生尽可能考虑齐全，理性看待拟创业项目，规避可能发生的各种风险，取得期望的收益。
（三）适合中国高校的创业指导师培训模式基于对经典创业模型的研究，以及大学生创业过程中常见问题的思考，笔者构建了适合我国高校现状的创业指导师培训模式，简称为APREM模式，见图1。其中：
（1）Attitude态度。态度观念的转变在整个创业过程中起着关键的作用，处于统驭的地位，积极的创业态度和对创业的理性认识对于创业成功和学生的生涯规划具有非常重要的意义。
（2）Project创业项目。主要包括企业想法的来源——对发展趋势的把握、对现存问题的解决以及对资源的利用等，创业项目的可行性；以及通过商业机会的识别——如通过价值链分析和市场结构分析等，从众多的企业想法中辨识出真正适合的商业机会，并对可以形成创业项目的商业机会进行描述。
（3）Resource创业资源。利用PROFIT模型，讨论创业所需的物质（physical）、组织（Organizational）、财务（Financial）、智力（intellectual/human）、技术（Techological）和声誉（Reputational）资源，鉴于目前大学生创业过程中资金筹集的难度较大，可以将培训重点放在财务资源上，侧重于资金的计算和筹集。
（4）Entrepreneur创业团队。包括创业团队的组建和运作。创业团队的组建包括核心创业者的创业素质、创业者评价，以及团队创业成员的构成、优劣势等；团队运作主要依据5P模型——任何团队应该有共同的目标（purpose）、有明确的计划（plan）、有适合的人选（people强调理念）、有明确的定位（place）、和适当的授权（power），对团队管理的相关问题进行分析。
（5）Market市场。侧重于两方面的内容，一是市场调查和市场细分，二是营销计划和营销策略。前者用于甄别企业想法的可行性，后者用来保障企业生命的持久性。运用APREM培训模式，通过创业指导师的培训，可以重点提升高校教师以下五个方面的核心能力：学生态度的观察和辨析、创业商机的产生和识别、创业团队的组建和运作、创业市场的调研和营销、创业资源的整合和使用等，帮助其更有效地指导学生创业成功。
三、高校创业指导师培训的方式方法
大部分高校负责创业指导工作的老师，没有创业经历，对于创业的研究也不深入，因此，在培训过程中首先应该让其有一个运作创业项目的经历，切身体验创业过程，并通过思考、以及对创业指导过程中常见问题的归纳和总结，对创业活动有所感悟。因此，高校创业指导师的培训可以采用“项目引领、任务驱动”的方式，在培训的过程中采用参与式培训的方法。
（一）项目引领、任务驱动
“项目引领”是指培训过程中以参训学员（高校教师）的团队项目为主线，由参训学员以团队项目为核心，根据培训内容对项目进行推演。“任务驱动”是指每一个模块的培训中学员都是带着任务开始，通过学习和对项目的推演，在模块结束时完成该部分相应的推演内容。学员在“项目引领、任务驱动”式的实施过程中，在每一个模块需要完成两项任务：一是作为项目参与者对团队项目进行逐步推演——对项目进行选择、论证（市场分析）及实施（资源及团队组建），使参训学员掌握创业知识，了解创业流程；二是作为创业指导教师对学生的创业项目进行指导——重点掌握指导的具体内容和基本方法，提高工作水平和指导能力。培训师扮演教练的角色，将每个模块中教师在指导学生创业工作时遇到的问题及指导方法进行梳理，使参训者能够在日后的创业指导过程中更有针对性和可操作性。在“项目引领、任务驱动”的培养模式下，通过学员团队作为项目的参与者，亲自完成项目的逐步推演，可以使参训者在整个培训过程中丰富创业经历、了解创业流程、以及创业过程中的核心问题，在参训学员对团队项目不断论证和完善的过程中，通过不同团队观点的分享，以及培训师的现场指导，提高创业指导教师的工作水平和创业指导能力。
（二）参与式培训方法
创业是一个新兴的交叉学科，涉及经济学、管理学、教育学、法学等学科的相关内容；创业也是一个实践性很强的学科，要求创业者及其指导者能够对以上学科知识进行灵活运用。因此，传统的课堂教育方法很难满足需求，需要创新创业指导的培训模式。笔者认为，创业指导的培训应该采用参与式的培训方法，使受训者充分参与到课堂中，通过自己的思考、分享、讨论、推演等，加深对相应内容的理解，以将其熟练地运用在工作中。创业指导师培训的参与式方法包括头脑风暴法、小组讨论法、项目推演法、新创企业课堂的现场学习法和实地观测法。
（1）头脑风暴是一个创造性解决问题和产生想法的技术方法。在创业团队产生创业项目时往往采用这种方法，来保证团队决策的创造性，提高决策质量。
（2）小组讨论法是培训师和学员、学员和学员之间就某一特定的题目自由交流知识、想法和观点。学员进行项目推演的时候更多采用小组讨论的方法。
（3）项目推演法是团队成员针对团队项目按照创办企业的思路进行逐步推演。这是项目引领制采用的核心方法。
（4）新创企业课堂法是让接受培训的教师亲临创业第一现场，通过参观新创办的学生企业，和创业者进行座谈的方式，对创业企业面临的困难或者竞争优势进行思考判断，在观察和问答之间对创业活动有所感悟。
高职院校 创业教育 思考
随着高校扩招和高职院校的发展，高等教育开始步入大众化教育时代，择业就业多样化使得越来越多的大学生选择自主创业。近年来，为了支持大学生创业，国家和各级政府出台了许多优惠政策，但是，大学生自主创业之路并非畅通无阻，他们对于如何运作企业、如何洞察市场等显得一片茫然。对于高职学生来说，由于采用“2+1工学结合”的培养模式，他们在校期间缺乏系统全面的创业教育，致使毕业生缺乏从事创业实践活动应有的创业知识和素质。所以，在校期间大学生创业实践就显得尤为重要，使学生提前接触市场和社会，积累创业经验。
一、高职在校大学生创业及其项目的来源
1.激情点燃希望，创业成就梦想
有效利用大学城资源，源于斯而养于斯。大学生汽车维护实践创业中心位于机电学院校内，服务对象主要是大学城有车一族，服务项目主要有汽车常规保养、汽车性能检测和技术服务咨询等，工作时间为每天11点至13点和15点至18点，在这个时间段提供服务，既不影响师生上课，提前预约又能免去排队洗车的烦恼。
创业中心旨在为在校大学生提供一个自主创业教育实践的平台，创业中心在运作上完全由学生自主经营，自主管理，在技术上由老师提供指导，旨在通过创业模拟企业，让学生全面实践课堂所学知识，学以致用；通过实践进一步强化学生专业技能，培养市场经济与企业管理所需的职业能力、综合素质、创新能力和就业竞争能力。
2.创业社团走进社区摸市场
机电学院创业协会和电子发烧友协会来到城中花苑展卖由专业指导老师的研究成果而创作的手工艺品，精致的串珠苹果、实用的纸巾盒、DIY的电子产品让居民感受到了大学生创业激情。通过居民的购买可以看出社团的电子产品很受居民的喜爱。创业社团的发展跟市场的需求息息相关，只有走出校园、走向市场才能摸清发展方向，找出一条适合自已的创业之路。
大学生愿意尝试自主创业，解决就业问题，在大学阶段进行尝试，接触社会、了解市场，懂得客户需求和资源配置，为自身的能力和知识进行积累，大学生利用自己的知慧和能力，真正能够从小商业入手，积累资金和社会资源，以求得到更大的发展空间。
3.简单易行起步早，大学城内小生意
利用“校企嫁接式”，从小项目入手积累资金和社会关系。“校企嫁接式”就是利用社会企业的品牌、经营模式等在校内建立创业实践工作站，设立连锁点。在学院的大力支持下，由在校大学生创业团队的共同努力下，顺丰物流服务站成立，这标志着快递物流服务正式走进了校园，这大大方便了广大师生，再也不要为快递的寄收而奔波，其优质服务得到了一致好评。
顺丰物流服务站的成立缘于大学生创业设计竞赛，创业设计竞赛主要围绕一个具有市场前景的技术产品或服务概念，完成一份包括企业概述、组织管理、财务预测、风险因素等内容的创业计划书，培养学生创新精神、创业意识，提升创业本领。通过创业设计使学生能够结合专长和兴趣针对性地培养和提高技能，在变化的环境结构、产业结构中发现创业商机、选择好和经营好项目。
4.在校大学生创业项目的来源
通过对高职大学生的调查分析，创业项目来源主要有：由市场发现创业项目、研究成果、创业计划大赛和社团活动。
（1）由市场发现创业项目。创业之前进行市场调查，从中发现商机，选择创业项目。对于在校大学生而言，往往资金实力不够，从商经验较少，因此选择操作性强、门槛低的创业项目不失为一种明智的选择。
（2）研究成果。这主要是指在高校或产学研合作的基础上开发的成果。选择这些成果作为创业项目可以加快研究成果的转化，这些项目创业初期由于具有一定的技术优势，很容易得到高校的支持，对于创业成功具有一定的保障。高职院校采用“2+1工学结合”的培养模式有利于选择具有一定技术竞争优势的创业项目。
（3）创业计划大赛和社团活动。创业构思是创业项目的重要来源，创业计划大赛有利于激发大学生的创业意识，培养创新能力，同时可以促进创业构思的诞生；创业社团始终坚持第一课堂教学与第二课堂实践相结合，不定期开展讲座等活动，激发创业思维，使学生真正明白“千里之行始于足下”，创业前做好充分的准备，在校期间踏踏实实地学习专业知识，练好内功，才能为成功创业增加有力的砝码。
二、高职院校创业教育新模式
大学生创业教育主要是指通过创业教育模式和实践，培养大学生的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使大学生具有一定创业能力的教育。近年来，常州科教城高职院校根据自身发展特点，积极探索构建“三段对接式”创业教育模式，即创业教育对接学生特点、创业模拟对接专业特色、创业实践对接社会需求。
对接学生特点，就是立足于高职特点，设置“任务引领式”创业教育课程，将创业教育设为公共必修课并分阶段实施：大学一年级开设《生涯引航 职场》；二年级开设《就业启航 创业腾飞》；三年级开设《员工意识 职业素质》，开发配套的创业教育教材，开设相关的选修课，与创业教育必修课相得益彰；安排相应的课外课，定期开展创业学子校园行、创业精英校企行等活动，邀请成功校友企业家与学生分享创业经历，指点迷津。
对接专业特色，就是借助工科专业的技术含量高、创业成功率高等特点，成立“创意、创新、创业”模拟社团，以创意工作坊、创新训练营、创业竞技场为载体，将创业模拟贯穿于人才培养全过程。为了加强社团活动，设立专项经费和配备专业指导老师保障创业模拟的有效推进；开辟专用教室作为创业模拟场地，用于创业培训、创业竞技和成果展示等活动。
对接社会需求，就是依托经济发达的江苏乃至长三角地区，使创业教育和创业实践更加符合学生特点、行业特征和地域特色。在校企合作工作站的基础上，依托校内外基地，相应建立六个创业实践工作站，开设了专业嵌入式、校企嫁接式、独立经营式等三大类共15个创业实体，使在校大学生创业赢在起跑线上，打造高起点的平台。
三、结语
大学生创业教育是高等教育的重要组成部分，而自主创业作为高水平的就业，已成为大学生就业的重要渠道，开展形式多样的创业教育是高等教育的大势所趋，因此，创业教育模式研究也就显得尤为重要。
参考文献：
[1]王英杰，韩军峰.就业指导与创业教育[M].北京：中国铁道出版社，2002.
[2]刘芸.论我国大学生创业教育及其机制创新[J].教育探索，2008，（12）.
（1）创业资金投入不足。缺乏创业资金是大学生创业园面临的最大困难。大学生处于求学阶段，没有稳定的收入。据了解，目前创业园项目的投资一般在1万元以下，且多是自筹资金，经营项目和规模受到较大限制。主要原因是学校相关政策、制度不明确，资金投入跟不上，其次是与地方政府、企业联系较少，缺少相应的赞助与扶持。
（2）学生创业激情不足。尽管国家出台了很多鼓励大学生的创业的政策，但是大学生还是偏向于就业，习惯了应试考试的大学生，多数还是认为在校期间应该好好学习，毕业找个好工作，而对于创业则望而却步。因此，如何调动广大学生的积极性，合理选拔创业项目成为当务之急。
（3）软硬件投入不足。硬件短缺主要体现在经营场地上，高校的场地主要用于教学和学生住宿，用于学生创业的场地毕竟有限。首先，表现在对学生的创业教育及有关的活动和培训难以开展；其次，担任创业教育的师资力量薄弱，创业教育要求教师既具备一定的理论知识，又要有一定的创业经验，但二者兼具又热心于创业教育的教师少之又少。
（4）创业项目科技含金量不高。目前，虽然有的民办高校已建立起创业园，但创业项目科技含量不高。如目前河南财经政法大学成功学院入驻的创业园有9家，分别为：乐知书屋工作室、河南尚秀商贸有限公司、呗咯格子铺工作室、华艺轩画材工作室、立仁服务工作室、天鲜水果经营部、魅力成功工作室、TOP创新工作室、绢花工作室、商美电脑工作室，从成功学院的创业项目中可以看出，创业园内项目的经营内容基本是低端商品，大同小异，经营目标不明确，科技含量也不高，很少涉及到高端网络设计、现代物流、软件编制等高科技领域。而各高校创业项目也与本校的龙头专业和强势领域没有交集，无法突出学校特色。
（5）创业者自身能力不足。创业是高质量的就业，相对于就业而言，创业更具难度。当前大学生创业者不能很好地完成信息的收集与整理工作，很少依托自身的专业优势作出理性的选择，自身能力相对不足，主要表现为：知识结构单一，知识面狭窄；社会经验不足，尤其是创业经验和市场经验缺乏，考虑问题简单化、理想化，导致在项目选择、规划设计、市场运作等方面出现困难；心理承受能力较弱，经不起坎坷和挫折，对可能遭遇的风险和失败缺乏必要的准备，往往导致半途而废。
（6）工商管理专业学生参与不足。目前创业园的项目对工商管理专业学生的需求较少，不能使大量学生得到锻炼。对于企业管理、市场营销人员，很多创业项目认为其他专业的学生也能够替代。而对于财会人员，毕竟一个项目只需要一两个即可，这样，很多工商管理专业学生都不能在校得到锻炼。
二、完善大学生创业园运作的措施
1.完善创业项目选拔制度。项目的优劣是创业成败的关键，建立灵活合理的创业项目选拔制度非常重要。优秀的项目还需要学生自身的创造力，因此，学校要充分调动全校学生的积极性，大力提倡跨专业、跨学科的创业团队。学校可以通过举办“大学生创业计划大赛”，要求学生通过商业计划书的形式对自己选定的创业项目进行具体论证，包括项目的背景、创业条件、创业优势、个人优势、资金投入、运营方法、效益评估、风险防范等，而工商管理专业学生则主要负责公司运营、资金投入、效益评估、风险防范、市场营销等问题的思考。最后由学校组织力量，聘请学校、政府及企业专家联合对项目进行筛选、评审，从中筛选出最适合学生在校创业的项目。
2．加强项目创立过程管理。学生对于项目的选择具有一定的局限性，这就要求学校在项目确定上要综合考虑整个创业园项目的结构。首先，各个项目定位要明确；其次，项目之间要优势互补，能够资源共享，避免多个类似的项目共同立项。另外，也应适当考虑促进就业的项目，学校应根据自身的专业优势，鼓励相关项目的选择和立项，由于学生是弱势创业群体，为提高学生创业的成功率，学校须为其分担部分风险及责任并提供更为价廉质优的服务，同时，也应考虑到学校的经济利益，大学生创业园重在培养学生的创业能力，因此，学校可规定创业园招聘工作人员必须是在校学生，创业园业主不可将经营项目转让、转包给社会人员等。
3.加强学生创业过程中的业务指导。在创业园运作过程中，学校应保持全程的高度关注。特别在创业初期，学生会遇到各种各样难以预料的困难。加强学生创业过程中的业务指导，可从以下两方面入手：（1）加强创业教育。首先，学校应加强创业教育师资力量的建设，强化创业系统知识教育。其次，将创业精神融入日常课堂教学，普及“创业知识教育”和“职业生涯规划”等专题知识教学。（2）实行创业导师制。首先，学校应充分发挥“双师型”教师和企业兼职教师的作用，充分利用各种社会资源，凝聚一批具有丰富创业和经营管理经验的社会人士，通过聘任客座教授或兼职讲师等形式，形成一种稳定的、在校园里常设创业讲坛的机制，使学生从各个方面学到创业的实际经验。其次，学校创业指导中心应成立创业导师库，汇集学院教师、成功企业家、咨询管理专家、技术专家和风险投资专家，对大学生创业过程中出现的困难给予解答和咨询。
一、创业管理学实施项目导向教学模式的必要性分析
（一）项目导向教学模式强化了创业管理学的理论性与实践性的统一。广西大学行健文理学院市场营销专业的创业管理学课程安排在大二下学期学习，经过前面三个学期的学习，学生对所学专业有了基本的认知。创业管理学有很强的理论综合性，集成了经济学、市场营销学、管理学、市场调研与预测、财务管理学等学科的知识，与此同时更强调这些理论知识的实际应用，如何将所学知识得到直接的体现和实践，这在传统的更倾向于理论教学法中并没有兼顾，导致课堂与实际、理论与实践的脱节。基于项目导向的教学模式则能够在教学过程中，通过学生自主参与及演练，及时地将所学知识运用到实际操作当中，通过各个子项目模块的亲身参与和演示，强化所学知识，提升实践技能，将理论学习与实践训练得到最大程度的统一。
（二）项目导向教学模式体现了创业管理学培养创新创业型人才的要求。创业管理学在项目导向教学模式下，学生在教师的指导下从酝酿到创业机会的把握自主完成一个创业项目规划，需要学生系统掌握所学知识并灵活应用，尤其是在创业机会的开发、商业模式设计、营销规划等方面需要学生根据市场需求去发掘、探索，在所学知识的基础上不断地思考、总结、挖掘创意等，培养学生的创新创业精神，自然提升学生的创新创业意识和能力，符合该课程创新创业人才培养的要求。
（三）项目导向教学模式激发了学生学习的主动性。当代大学生应具有主动学习的意识与能力，学生学习主动性的发挥是提升教学质量的重要因素。创业管理项目导向教学要求学生根据各子项目理论模块的学习去进行模拟创业的运作，使学生进入“商业实战”状态，逐步完成一个创业项目的体验式过程。而创业本身可以说是整合了经济学、市场营销学、战略管理、社会学、心理学、政治学、法律等多学科。需要学生具有创业团队构建、创业机会开发、商业模式设计、营销规划、发展战略规划、财务分析等规划和实施能力，要求学生融会贯通多课程的知识并进行综合运用，学生在模拟创业中查漏补缺自身知识储备，能够最大限度地激发学生学习的主动性和积极性，提升学生的理论应用能力。
（四）项目导向教学模式提升了学生的综合能力与素养。项目导向教学要求学生以团队的形式、以“公司”的名义模拟创业，全班同学在团队数量的限制下自行分组，先产生各组组长，然后由组长“招聘”成员，锻炼组长的组织执行能力，各成员在创业项目推进过程中的分工及协作，一方面让每一位学生各展所长，同时也培养了学生的团队合作精神。每一子项目模块给学生留出通过PPT上台展示并回答问题的时间，锻炼并提升学生的表达能力与灵活应对能力。寻找创业机会的过程也是锻炼学生发现问题、分析问题及解决问题能力的过程，同时也可以培养学生的创新意识和能力。进行竞争和风险分析亦是在不确定性下考查学生的应对能力。因此，学生整个创业项目完成的过程也是其综合能力和素养提升的过程。
二、创业管理学项目导向教学模式的实践
广西大学行健文理学院市场营销专业创业管理学课程的教学要求是：总学时45学时，其中实践教学18学时，一周一次课，一次三节课，共15周完成，先修课程有管理学、西方经济学、市场营销学、战略管理学等，在大二下学期开设。基于项目导向的创业管理学以创业计划书的撰写为主线贯穿于整个教学过程中，模拟创业，融合理论教学和实践教学，将教学内容和实训进行整合，通过师生“教与学”的双向互动、参与，培养学生的应用能力与实践操作能力。
（一）教材和教学内容的选择。经过多方面对比之后，选择机械工业出版社出版张玉利主编的《创业管理》（第三版）。该教材每章包含引导案例、案例分析、行动指引，正文中还穿插相关专栏和创业聚焦，适合广西大学行健文理学院培养具有创新复合型应用人才的定位需求。同时，教学参考教材有南京大学出版社出版李时椿等主编的《创新与创业管理》（第四版）、清华大学出版社出版雷家骕等主编的《创新创业管理学导论》。教学过程中根据创业管理学培养目标、学时限制等，具体教学内容确定为创业概述、创业者与创业团队、创业机会、创业资源与创业融资、商业模式设计、创业计划、新企业生成、新企业生存与成长管理等子模块的内容。这些模块理论授课共27学时，通过教师讲授学生对创业管理的基本内容有个初步的认识和理解。另外，18个实践学时用于随着模拟创业项目的推进对应子项目模块的展示及交流。
（二）项目团队的组建。创业项目的开展以小组为单位进行，广西大学行健文理学院市场营销2014级共46名学生，分为7个小组，每组6-7人，在团队构建过程中，强调每组人员构成不能太过集中，要求每组包含一定比例的男生和女生，进行成员学习积极性的权衡，并根据成员的特长进行角色分工。每个创业团队为自己取一个有代表性的团队名称和响亮的口号，激发各团队的学习热情。组建创业团队有利于培养团队精神、后续学习的协作能力，为学生以后进入社会发挥自己的作用奠定基础。
（三）具体教学活动的实施。根据上述确定的教学内容，理论课和项目实践课都是围绕八个模块进行展开。首先，创业概述通过创新创业、创业精神、创业伦理等内容的介绍，让学生对创业活动有初步的认识。其次，其他模块内容，要求各团队针对项目进行创业者与创业团队、创业机会、创业资源与创业融资、商业模式设计、新企业生成、新企业生存与成长管理等具体各子项目的设计和策划，各团队结合这些内容最终形成一份完整的创业计划书。随着教学进度的推进，要求各创业项目的子项目基本应与教师教学进度同步完成。模拟实战过程中，各团队根据对应子项目的要求于课后完成相关的项目任务，项目成果制作成PPT选派成员代表或整个团队进行汇报。每组汇报完毕，其他各组和老师针对该组汇报情况提出2-3个问题，问题主要是针对其可行性及阐述不清晰的方面，问答的过程让学生能对自己的项目有更清晰的认识。最后，老师会指出成果的突出方面，以及尚存在的不足之处，各团队课后再继续完善相应的项目模块。各项目模块的完成让学生体验挑战性和实战感，给学生更多的发挥空间，提升其创造力。
（四）创业计划书的撰写与展示。经过三个多月的学习和项目实践，各团队根据前面所有模块的内容，结合其他师生的修改建议，最终形成并提交一份完整的创业计划书。各组提取其创业计划书的精华部分制作成PPT在课程的最后一次课进行最终成果展示，邀请2-3位相关专业老师做评委，根据创业项目的产品与服务、市场与营销分析、财务分析、经营规划、可行性等方面综合做出评价并进行打分。对于好的项目推荐学生参加创业大赛并鼓励进行商业实践运作，对于相对低分项目给出改进意见进行修改。该过程既检验了学生的表达能力，也考核了各团队的专业素养。
（五）考评方式的变革。项目导向教学模式既考查了学生的理论知识掌握水平，也体现了学生理论知识的应用能力和实践技能，因此，相对传统的“卷面考试”评价方式，进行了考评的变革。平时成绩除考勤、课堂表现外，根据各小组每次子项目任务完成情况、汇报表现、回答问题表现、团队合作情况进行评价。期末考核根据最终撰写的创业计划书由上述评委和任课老师综合给出。平时成绩与期末成绩各占50%。考评方式的变革能有效地提升学生的知识应用能力、灵活处理问题的能力及团队协作能力。基于项目导向的教学模式的实践能够使学生在创业项目实施中综合运用所学理论知识，锻炼实践技能，提高学生的综合能力和职业素养。这种互动教学模式的实践证明，学生的到课率、课堂学习氛围及学习效果等方面取得了不错的效果，如到课率基本达到百分之百，该班级有三个团队积极报名参加了正在举办中的第二届中国“互联网+”大学生创新创业大赛，有些同学已开始进行创业活动。例如，有学生开展快递包裹代收并送货到宿舍的业务、开展滴滴电动车业务等；有学生利用闲暇及周末时间到企业兼职，积累实践经验等。
三、完善创业管理学项目导向教学模式的思考
（一）教师应注重自我提高，不断强化自我综合素养。项目导向教学过程中教师起主导作用，教师首先需要明确项目导向教学的目标任务，然后围绕目标任务讲授项目实施所需的知识点，再布置项目任务指导学生执行，最后对各组展示的项目成果进行点评等。这些都要求教师自身具备较强的策划与组织能力，且创业项目本身的跨学科性、综合性及应用性也要求教师具备完善的知识结构与实践能力。因此，教师除了强化相关的理论素养外，应多和社会接触获取更多的实践机会，不断学习，强化自我能力，才能更好地提升教学效果。
（二）鼓励学生参与，设置激励环节。项目导向教学模式强调学生在教师的指导下主动去学习与探索，所以学生的积极参与非常关键。如何设计教学项目使其具有吸引性以更好地激发学生的学习热情，同时又能让学生持续完成整个项目。强调各团队根据其观察与兴趣点去寻找创业机会，对于创业项目如果各组无类同情况是不会被限制的，以此来培养学生的兴趣，各个团队把本组创业项目看作真实的项目努力去做。如为了考查项目的市场需求，有项目组成员针对项目潜在客户积极设计调查问卷获取最真实的一手资料。为了保证各项目的后续工作能持续开展，各组一旦确定具体创业项目就不能够改变，所以在开始的时候就需要考虑项目的可持续性。为了调动学生项目参与的积极性，考虑设置激励环节，把各组当次成果和表现与其考评成绩挂钩。如各创业团队展示之后，让学生根据各团队表现评出最佳团队给予加分奖励，能激发该团队更加努力，其他各组为了获得更优异的成绩亦竞相追逐。
（三）强化其他实践环节。创业活动本身的实践性对学生实践能力有较高的要求，而多数学生反映实践经验欠缺，为了保证项目导向教学效果，需要学校及其他相关部门提供更多的实践机会。比如，组织学生到企业参观学习，使学生形成相对真实的企业运营认知；校企合作办学为学生提供更多的实践学习机会；邀请已创业人员开展创业讲座，分享他们的创业经验与教训，回答学生存在的疑问等都可以更好地提升教学效果。
作者:陶蕊 单位:广西大学行健文理学院
参考文献:
［1］王侃.创业管理课程教学改革与实践［J］.教育教学论坛，2015（12）
［2］国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见（〔2015〕36号）
论文摘要：本文在阐述大学生创新创业训练项目实施意义、原则基础上，依托创业实践平台，探寻大学生创新创业训练项目实施途径，实施创业实训项目，增强学生自主创业成功的信心，实现大学生创业的梦想。
为了促进我校积极探索和构建培养具有创新精神和创业意识的应用性人才的新模式，提高学生适应经济社会和职业发展的竞争力，学校制定了《白城师范学院大学生创新创业训练计划项目工作方案》，白师院字﹝2012﹞130号，学校领导非常重视该项活动的开展，为学生配备导师，在导师指导下开展创新创业活动，反哺课堂教学，提高学生的实践能力、创新能力、创业就业能力。
一、大学生创新创业训练项目实施意义
1、通过创新创业训练项目营造高校创业氛围
大学生创业训练项目会提高校园文化的感召力和影响力，带动了学生的学习积极性，创造一种创业文化，激发起学生的创业热情，增强学生自主创业成功的信心，有效地营造大学生创业的校园文化氛围，也为推动学校育人模式的改革做出了贡献。
2、通过创新创业训练项目培养学生的职业规划能力
大学生创业最根本的就是在创业之初就要充分认准和把握自己创业领域的市场饱和度、市场动向和社会环境，既要考虑到社会环境、市场环境，又要考虑到自身的情况，同时要采取各种措施尽可能的使风险最小化。在创业项目的实训中，学生真实的体验如何创业，如何制定商业计划，如何组建团队，如何设定目标与执行，如何制定营销策略与销售产品，如何谈判，如何吸引投资，如何控制成本与获取利润等等。
3、通过创新创业训练项目培养学生行业危机意识
在实施创业项目过程中要预测当前行业状况的走向和可能导致的危机，创业者只有时刻具有危机意识，并对潜在的危机做出相应的预警才能够真正独立于竞争的大环境中不败。创业者必须要具备一定的思维高度，通过这种高度的思维，创业者可以通过各种以实际为基础的动向来变换自己的策略，并对区域同行业者经营动态的整合分析，以此来调整自己的经营战略，形成对自己一个较为合乎实际的优势规划，使自己始终处在一个相对平稳的发展状态。
二、大学生创新创业训练项目实施原则
1、自主创新创业。
参与创业项目的学生要自主设计方案、自主管理项目、自主完成项目，学习创业者案例，从那些功败垂成或失败的创业者身上，我们可以得出许多经验教训。
2、浓厚兴趣驱动
参与创业项目的学生要对科学研究、技术发明和创业实践有浓厚兴趣，以兴趣驱动，在导师指导下完成项目。
3、创业实施过程
在创业项目实施过程中培养和增强学生发现问题、分析和解决问题的兴趣和能力。学生创业需要个人的综合素质，同时也需要一定的思维高度与坚定的信念和决心，才能够克服在创业过程中的种种变故与风险，坚定地继续创业之路。
三、大学生创新创业训练项目实施途径
（一）构建大学生创新创业训练模拟平台
实施创业计划、创业准备、创业实践三个过程。
1、设计创业计划提升实践能力
根据创业之星软件、ERP软件的商业背景环境与数据规则，完成创业计划书的编写。创业者首先对背景环境进行商业机会分析，组建经营团队，制订资金筹措计划，撰写公司名称，制订公司章程，并编写一份完整的创业计划书。我指导大学生创新创业训练项目——热转印自制化艺术品，在进行市场调研基础上，制作出符合学生的个性化、自主化特点的产品，满足青年人的个性化需求，年轻人可以发挥自己的想象，按需求者个性定制产品，让每个人实现自己的创意，产品受到广大青年学生的亲睐。
2、培养从业技能做好创业准备
学生通过创业项目的实训，对企业经营全过程一目了然，仿佛置身于企业经营活动现场。实训中会遇到企业实际经营的各种典型问题，学生通过思考，发现问题，从中找到归纳问题、分析问题和解决问题的方法。通过辩论和求证，互相启发，取长补短，反复优选，优胜劣汰，形成最佳方案和做出最佳经营决策。
3、经过创业测试感知职业领域
提供了全方位多角度的创业者综合能力素质的测试，帮助创业者更好的了解自己的性格特征、职业倾向、创业能力等，使创业者能够充分了解自己的长处与不足，更好的做好创业准备，为将来的创业行动打下扎实的基础。了解职业领域，尝试在该领域遇到哪些问题，初次感悟职业，它涉及工商、法律、税务、财务、营销、环保、保险、管理等领域的知识。
（二）构建创业孵化基地
大学生创业孵化基地有着教育、研发创新、企业孵化、创业人才培养的功能。
1、创业教育功能
指导高校开展创业教育，培养大学生的创业意识和创新精神，开展大学生创业教育示范校建设，加强创业课程建设，出版大学生创业教材等。评选创业教育精品课程，在地方高校推广。
2、研发创新功能
创业实践基地基地通过项目选择，政策提供资金支持，探索开展科技企业网上孵化服务及远程孵化服务，充分发挥孵化器的辐射作用。将创新项目带到基地进一步研究开发，使创新成果以最快捷的方式产业化，形成创新的知识流和技术流。
3、学生实训功能
首先，开展公益性大学生创业技能培训，积极指导大学生确定创业项目，提高创业技能，并为他们创业提供政策支持、专业指导以及跟踪服务。其次，以项目为依托，指导大学生组建创业团队，开展模拟创业实践活动，开展大学生创业沙龙活动。
总之，通过大学生创新创业训练项目实施，锻炼了创业者实践操作的能力，学校要加大创业实践项目实施力度，为有梦想的大学生创业提供一切便利条件，来提高实践性教学的实效性，实现高校创新人才培养目标。
参考文献
[1]王自荣. 高职院校创业教育暨创办大学生创业基地探究[J].《兰州石化职业技术学院学报》， 2009年4期.
由市委组织部组织的为期一周大学生村干部创业培训班即将圆满结束。虽然时间短暂，但通过这样一个培训，使我对创业尤其是大学生社区干部创业有了一个更新更深刻的认识。在认真听取了授课教师富有激情而贴近实际的讲课后，我深刻认识到创业不仅仅是一个成功创办企业的过程，也是一个锻炼自我，提升个人素质和人生价值的过程。
这次培训内容丰富全面、形式多样、组织有力、领导重视。开班仪式上市委组织部李志江部长从思想认识、实践能力和自身修养方面做了动员讲话，使我们更加坚定了通过创业培训增强创业能力和信心。培训期间，授课教师向我们阐述并讲解创业的各种知识，以及创业资金筹措、企业管理、创业计划书的制作等。大学生社区干部创业是一项充满挑战的事业，实践创业是大学生社区干部通过发现和识别商业机会，组织各种资源提品和服务，以创造价值的过程，同时，大学生村（社区）干部实践创业也是一个不断探索的过程，在这个过程中可能遇到挫折和失败，所以我们是否自信，能否在挫折和失败中重新振作，对于创业能否成功至关重要。我们实践创业阶段的主要任务包括了解经营常识、把握经营方向、提高商业能力。
培训期间授课老师通过从各个角度对能否创业成功，为我们提供的几点思考，我们感受到，要想成功创业，我们必须勤奋学习，提升自己的个人的素质和能力。成功创业所具备的素质能力，我认为有以下几点：
1、必须要有一个好的可行性的创业计划书。要想创业，并且取得成功，前期的准备非常重要。首先，我们要找到适合自己的创业项目。创业项目的选择取决于个人和环境两方面因素，第一，我们必须思考自己的专业知识背景和各方面的能力，看自己适合经营什么样的项目，是农业还是服务业或是其他。这个是最基本的前提，做什么事情都要先认识自己，只有先认识自己，才能更好地认识其他事情，才能准确地把握创业的脉搏。第二，在确定创业项目方向之后，我们要根据自己所处环境，利用环境优势，进一步来明确我们的创业项目。那么，如何才能做到真正地利用好我们的环境有时呢？首先我们得发现优势，比如地理优势、资源优势、知识优势，还有人脉关系优势等等。其次就是根据这些优势点，来进行我们的创业。
2、要通过艰苦的环境磨练自己。创业是一个艰辛而繁琐的过程，在创业过程中，我们需要处理许多事情，涉及方方面面，有许多事情要我们处理解决，有可能是很繁琐的小事情，也可能是关系创业成败的重要问题。我们只有不怕繁琐，不畏艰难，一步一步地走下去，才能取得成功。也可以说，只要我们能坚持，一丝不苟做事，认认真真做人，在创业的道路上抓住一切锻炼自己的机会，就是一种成功。李源潮部长有一句话说得好：“艰难困苦，玉汝于成。”只有经历了艰难的环境，吃得千万辛苦，我们才能最终锻炼自己，取得成功。
关键词：新形势；创业团Ek；问题；思考
越来越多的90后大学生参与到创业中，随着互联网平台新媒体形式的多样化，相较于传统形式当前新形势下可谓是创业的“黄金期”。如何在创业过程中和自己的“小伙伴”在团队运行，团队向心力、氛围更好的为自己的创业项目效益最大化。不断学习在实践中汲取经验，树立正确的价值观，培养良好的社会竞争素养。
一、大学生就业形势
每年的就业形势各方面格外关注，“史上最难就业季”，“大学高校毕业生人数屡创新高”等字眼触碰着学生与家长的神经。加之金融危机影响毕业生的就业受到前所未有的挑战。转变就业观念，树立新时期就业观念。大学生应该从实际出发放低姿态放弃优越感，树立大众化就业观念，从现实出发选择自己的就业方向。
二、创业团队的建立
团队成员有共同的目标、志同道合对创业项目有着浓厚的兴趣欲望，团队成员相互依存共同进步发展，将团队成员凝聚起来，大学生组建创业团队应当将有共同目标共同兴趣的同学们聚集在一起。
具备创业团队组织结构，团队组织能够客观反映团队成员间的角色与作用，大学创业团队成员应当承担具体任务。分工明确提高工作效率。
团队成员知识.阅历.能力的协同配合。这种配合可以是共同促进也可以是相互互补，大学生创业团对的组建基于爱好与专业知识进行的。
三、创业团队存在的问题
事物的发展是具有两面性的，道路前进与曲折并存。大学生创业团队也面临一些劣势。大学生创业团队风险意识较弱，对于风险把控经验不足，大学生创业团队成员往往从学校直接创业，社会经验工作经验欠缺创业团队的知识结构单一，容易造成思维定式进入创业误区。团队成员的稳定性受到团队成员的人际关系影响较大成员之间易发生隔阂。比起社会上的创业团队大学生创业团队更难获得重视与社会投资。
（1）创业资金紧张短缺。“工欲善其事，必先利其器”创业项目的实施，创业活动的开展宣传筹备运营都需要源源不断的资金支持，如果没有资金的支持无疑是纸上谈兵，由于经验，能力，阅历等各方面有缺失，大学生筹集资金的范围与能力有限，没有足够的资金来开展创业活动。创业资金的缺乏是大学生创业团队建设的重要问题也是大学生创业团队发展的重要瓶颈。
（2）团队成员不稳定。大学生创业团队成员都是一些私交较好的朋友们组成，在创业发展筹备前期及事业发展期，大家能够团结齐心协力共同推进发展。但随着创业期间遇到的更多没有估计到的问题和市场环境因素.创业团队成员人际关系的变化，创业团队会进入疲劳期不和谐期。
（3）发展机制不合理。对于创业团队来说，创业团队成员较多每个人想法不同很难统一思想，造成凝聚力，效率下降、内部管理混乱。建立创业团队高效科学的管理机制明确团队成员的责任分工。才能实现团队成员发展，在大学生创业团队建设初期，成员们能够不计个人利益、换位思考、全身心投入到创业团队中。建立良好的发展机制，职能分工明确团队才能可持续发展。
（4）发展方向不明确。大学生创业团队的创建往往不 是兴趣使然更多的是头脑发热和年轻气盛，不是经过深思熟虑，周密思考准备市场调研考察之后形成的。创业团队有着盲目性没有目标，对自身团队实力估计不足导致创业项目发展缓慢无法适应激烈的社会竞争环境。四、创业团队创业过程中的思考
（1）加强创业团队成员自我保护意识以及法律意识的培养。法律在社会生活中起着重大的作用，创业要遵循社会法律体系。加强创业团队成员的法制意识的培养是很重要的。
（2）提高创业团队成员的道德素质与社会责任感的培养。新形势的大背景下给创业者提供了良好的创业环境和完善的创业机制。在创业过程中不被金钱和利益迷失方向，做一名合格的创业人。培养社会责任感关心创业集体，关爱他人。向着正确的方向发展，做一个正能量的创业团队！
（3）培养创业团队的创新意识和创新精神。创新意识的培养是创业团队不断发展的根本，培养创造性思维为创业项目增添特色与新功能。创新意识的培养结合专业特长，根据市场环境需求不断的发展创业项目，才能在相较于传统行业与新形势下的互联网新媒体下不断的前进发展。
（4）注重团队学习，培养团队活力，提升团队创业技能。创业过程中需要多方面的知识作支撑。即使创业团队成员具有良好的专业素养，但在实际创业中扔会感觉力不从心。注重团队学习交流。创业团队成员更要掌握创业技能，对创业团队的人、财物，以及市场环境社会关系和市场资讯的不断了解。
五、结语
新形势的创业背景为诸多的大学生创业团队提供了良好创业环境。大学生创业团队是整个社会创业团队中重要的力量和不可忽视的群体。大学生创业是解决大学生就业问题难，促进新媒体多元化经济发展的重要途径。大学生创业的发展进步也是应用型高校发展中重点内容。
参考文献：
大学生创业园的全面运作，使之不但成为学生创业实践的主要场所，而且能够在一定程度上实现项目孵化器的功能。我们选择了河南本科民办普通高校的四所学校进行调研，这四所学校分别为：黄河科技学院、郑州升达经贸管理学院、河南财经政法大学成功学院、商丘学院。通过调研，截止到 2011 年底，只有河南财经政法大学成功学院成功开办了创业园，其他三所高校还没有。目前多数民办普通高校还没有设立创业园，即使设立创业园的，其运作也还存在着一定的问题。
一、大学生创业园运作的问题
（1）创业资金投入不足。缺乏创业资金是大学生创业园面临的最大困难。大学生处于求学阶段，没有稳定的收入。据了解，目前创业园项目的投资一般在 1 万元以下，且多是自筹资金，经营项目和规模受到较大限制。主要原因是学校相关政策、制度不明确，资金投入跟不上，其次是与地方政府、企业联系较少，缺少相应的赞助与扶持。（2）学生创业激情不足。尽管国家出台了很多鼓励大学生的创业的政策，但是大学生还是偏向于就业，习惯了应试考试的大学生，多数还是认为在校期间应该好好学习，毕业找个好工作，而对于创业则望而却步。因此，如何调动广大学生的积极性，合理选拔创业项目成为当务之急。（3）软硬件投入不足。硬件短缺主要体现在经营场地上，高校的场地主要用于教学和学生住宿，用于学生创业的场地毕竟有限。首先，表现在对学生的创业教育及有关的活动和培训难以开展；其次，担任创业教育的师资力量薄弱，创业教育要求教师既具备一定的理论知识，又要有一定的创业经验，但二者兼具又热心于创业教育的教师少之又少。（4）创业项目科技含金量不高。目前，虽然有的民办高校已建立起创业园，但创业项目科技含量不高。如目前河南财经政法大学成功学院入驻的创业园有 9 家，分别为：乐知书屋工作室、河南尚秀商贸有限公司、呗咯格子铺工作室、华艺轩画材工作室、立仁服务工作室、天鲜水果经营部、魅力成功工作室、TOP 创新工作室、绢花工作室、商美电脑工作室，从成功学院的创业项目中可以看出，创业园内项目的经营内容基本是低端商品，大同小异，经营目标不明确，科技含量也不高，很少涉及到高端网络设计、现代物流、软件编制等高科技领域。而各高校创业项目也与本校的龙头专业和强势领域没有交集，无法突出学校特色。（5）创业者自身能力不足。创业是高质量的就业，相对于就业而言，创业更具难度。当前大学生创业者不能很好地完成信息的收集与整理工作，很少依托自身的专业优势作出理性的选择，自身能力相对不足，主要表现为：知识结构单一，知识面狭窄；社会经验不足，尤其是创业经验和市场经验缺乏，考虑问题简单化、理想化，导致在项目选择、规划设计、市场运作等方面出现困难；心理承受能力较弱，经不起坎坷和挫折，对可能遭遇的风险和失败缺乏必要的准备，往往导致半途而废。（6）工商管理专业学生参与不足。目前创业园的项目对工商管理专业学生的需求较少，不能使大量学生得到锻炼。对于企业管理、市场营销人员，很多创业项目认为其他专业的学生也能够替代。而对于财会人员，毕竟一个项目只需要一两个即可，这样，很多工商管理专业学生都不能在校得到锻炼。
二、完善大学生创业园运作的措施
1. 完善创业项目选拔制度。项目的优劣是创业成败的关键，建立灵活合理的创业项目选拔制度非常重要。优秀的项目还需要学生自身的创造力，因此，学校要充分调动全校学生的积极性，大力提倡跨专业、跨学科的创业团队。学校可以通过举办“大学生创业计划大赛”，要求学生通过商业计划书的形式对自己选定的创业项目进行具体论证，包括项目的背景、创业条件、创业优势、个人优势、资金投入、运营方法、效益评估、风险防范等，而工商管理专业学生则主要负责公司运营、资金投入、效益评估、风险防范、市场营销等问题的思考。最后由学校组织力量，聘请学校、政府及企业专家联合对项目进行筛选、评审，从中筛选出最适合学生在校创业的项目。
2．加强项目创立过程管理。学生对于项目的选择具有一定的局限性，这就要求学校在项目确定上要综合考虑整个创业园项目的结构。首先，各个项目定位要明确；其次，项目之间要优势互补，能够资源共享，避免多个类似的项目共同立项。另外，也应适当考虑促进就业的项目，学校应根据自身的专业优势，鼓励相关项目的选择和立项，由于学生是弱势创业群体，为提高学生创业的成功率，学校须为其分担部分风险及责任并提供更为价廉质优的服务，同时，也应考虑到学校的经济利益，大学生创业园重在培养学生的创业能力，因此，学校可规定创业园招聘工作人员必须是在校学生，创业园业主不可将经营项目转让、转包给社会人员等。
3. 加强学生创业过程中的业务指导。在创业园运作过程中，学校应保持全程的高度关注。特别在创业初期，学生会遇到各种各样难以预料的困难。加强学生创业过程中的业务指导，可从以下两方面入手：（1）加强创业教育。首先，学校应加强创业教育师资力量的建设，强化创业系统知识教育。其次，将创业精神融入日常课堂教学，普及“创业知识教育”和“职业生涯规划”等专题知识教学。（2）实行创业导师制。首先，学校应充分发挥“双师型”教师和企业兼职教师的作用，充分利用各种社会资源，凝聚一批具有丰富创业和经营管理经验的社会人士，通过聘任客座教授或兼职讲师等形式，形成一种稳定的、在校园里常设创业讲坛的机制，使学生从各个方面学到创业的实际经验。其次，学校创业指导中心应成立创业导师库，汇集学院教师、成功企业家、咨询管理专家、技术专家和风险投资专家，对大学生创业过程中出现的困难给予解答和咨询。
4．提高工商管理专业学生的参与度。工商管理专业学生由于受专业的影响，一般喜静不喜动，主动参与活动的激情不够。为提高工商管理专业学生参与创业的数量和质量，可以从两方面着手：首先要培养学生的创业激情，为学生讲解成功创业的案例，比如河南财经政法大学成功学院信工系计算机科学与技术专业 06 级学生田得军创建的“美信”软件开发公司，2009 年 6 月成立，到 2009 年 12 月，营业额已达 50 余万元，现田得军同学已经重新在郑州市工商局注册为：河南盟讯文化传媒科技有限公司，注册资金为 100 万元，该公司还与新浪河南网站达成协议，承担该网站的河南创业频道，学生了解这些成功的案例后，就会激发起创业的激情。其次可以举办商业模拟大战，为学生讲解“什么是企业？”“、为什么要发扬创业精神？”、“什么样的人能成为创业者？”、“如何成为创业者？”“、如何找到一个好的企业想法”等课程，然后通过游戏的形式组织商业模拟，体验企业的生产、运营和管理，让学生们学习如何经营一家企业。
5．制定项目考核办法。完善的考核制度是项目运作的有力保障。学校应建立有效的项目考核办法，定期对各项目运作情况进行考核，并于年末对项目进行全方位的考核评估，将评估结果作为下一次项目选拔的依据。同时应建立一套切实可行的奖惩制度，对于经营较好、社会认可度高的项目，给予大力宣传，同时加大资金扶持力度；对于违反规定，情节严重的则给与停业处理，并让该项目重新进行答辩，使成员对项目有一个更清楚的定位与认识，以便更好营运。
关键词：创业教育；创业导师；创业能力
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2012）31-7544-02
当前，随着大学生毕业人数的增加，就业形势越来越严峻，创业就成为了解决高校就业难问题的有效途径[1]。在此背景下，高校积极地开展创业教育，通过创业导师来培养大学生成功创业的能力。
1 高校创业教育现状
创业教育是指充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质、培养学生创业综合能力为目标，以提高学生自我就业能力为目的的教育。它不是直接帮助学生去寻找工作岗位，而是着重教给学生自主创业和创造工作岗位的方法和技能。
在高校中，创业教育越来越受到重视，许多国家对高校创业教育进行了不同程度地探索。我国开展高校创业教育比较晚，目前还处在初级阶段。为了更好地开展创业教育，让大学生参与创业实践浪潮，许多高校建立了创业平台，如大学生创业园、创业孵化基地[2]等。2011年的《全国大学生创业调研报告》显示：76.7%的在校大学生对创业感兴趣，但是成功率却在2%—%7之间[3]。大学生拥有了良好的创业环境，而创业的成功率极低，这表明创业教育在培养大学生创业能力方面存在不足，创业意识、创业知识和创业素质有待提高，解决此问题的关键在于提高高校创业教育水平，培养优秀的创业导师队伍。
2 创业导师机制
在学生创业能力培养过程中，创业导师可以帮助大学生树立创业理念，指导他们的创业实践，并为他们提供创业服务，从而促进大学生成功创业。因此，如何建立创业导师机制，建立什么样的创业导师机制就成为了推动高校创业教育发展的关键。
高校不但有从事各领域理论研究、项目产品研发与设计的科研人员，而且有研究企业管理、金融财会等专业知识的资深专家，同时还有高校聘任的知名企业家做客座、兼职教授，这为高校创业教育的开展提供了优秀的师资保障。因此，充分利用这些资源，可以搭建不同的创业导师团队，建立一套有针对性的创业导师机制。并根据具体师资情况，设置创业启蒙导师、创业项目导师、创业市场导师和创业管理导师，组合成导师团队。
1） 创业启蒙导师
创业是一种理想的职业目标选择，为了鼓励更多的大学生参与其中，在创业教育中可以渗透职业生涯规划的主题，并通过设置创业启蒙导师，传播创业价值观，并启发大学生创业。
辅导员作为大学生大学课堂里的第一任老师，一般由年轻老师担任，他们在年龄上和大学生相差不多，更了解大学生的心理活动。而且辅导员主要工作是关注大学生的校园生活、学习以及就业，由辅导员担任创业启蒙导师，更能增强大学生的创业意识。
在创业启蒙教育的过程中，为突出了创业教育的主题、传播创业价值观，创业启蒙导师可以通过组织学生参加“挑战杯”创业计划大赛等活动，传授大学生创业所需要具备的基本知识。
2） 创业项目导师
不论在哪个领域创业，项目是大学生创业的基础、前提和首要条件。大学生创业行为的启动、创业热情的激发等，没有项目将无法持续下去。当前，市场竞争激烈，不少行业饱和度高，创业者只有定位市场，选择科技含量高的创业项目，才能为成功创业打下坚实的基础，因此，在创业教育中，不可或缺地要设置创业项目导师，指导大学生成功选择创业项目。
高校拥有各行各业的科研人员，每年都承担大量国家级、省级科研项目，这为大学生选取有竞争力的创业项目提供了非常便利的条件。因此，可以挑选高校科研人员作为创业项目导师，指导大学生根据国家发展、社会需要确定有市场竞争力的创业项目。
创业项目导师可以借助创新实践基地，组织大学生参加其科研项目开发过程，传授项目开发技术，使项目更接近于市场的需求。同时，大学生参与创业项目导师的科研项目，更能了解行业中项目的发展趋势，并通过选择有发展潜力的产品作为创业项目，能够为成功创业打下坚实的基础。
3） 创业市场导师
创业教育的终极目标是培养成功创业的人才，而且创业是一项实践活动，必然要与市场紧紧联系在一起。因此，创业教育除了要讲授一定的理论知识外，还应该开设相应的实践课程，让学生参与创业实践。因此，在创业教育中，需要设置创业市场导师，为大学生实践创业活动储备相应的市场知识。然而，高校教师一般较少参与企业在市场上的运营活动，缺乏开拓市场的经历，因此，创业市场导师只能由市场经理等企业管理人员来担任。
创业市场导师可以以自己的亲身经历或企业的成长历程作为教材，生动形象地讲授企业开拓产品市场的经验，使他们掌握市场开拓的技能，并指导他们参与自己企业的市场活动，最终让他们进一步提高自己的创业能力。
4） 创业管理导师
创业是一个企业生存的过程，创业实践中涉及多方面的管理和决策工作，比如资金运作，项目策划等，因此，在创业教育中，设置创业管理导师，教授大学生管理企业的方法和策略，能够为大学生成功创业提供进一步的保障。
高校具备会计、管理学专业的师资，他们长期从事涉及企业管理等方面的研究，有一定的管理经验。结合学生的创业实践需要，选取一些优秀相关专业教师担任创业管理导师，并将他们派到企业去挂职锻炼，弥补他们对企业管理等实际操作能力的不足，从而进一步丰富他们的管理经验。
在实际工作中，创业管理导师可以组织模拟创业活动，指导大学生如何有效地分配使用资金，并结合企业管理案例，传授他们有效的企业管理方法。
3 创业导师协作机制
为了有针对性地对大学生开展创业教育，提高大学生创业成功率，在创业教育中，依据创业不同阶段的特点，可以建立各类创业导师协作机制，形成创业导师团队。在创业导师团队中，每类创业导师在传授相关创业知识时，相互协作，并涉猎其它导师的领域知识，实现优势互补，从而充分发挥导师团队的整体作用，更好地为学生服务。
其中，创业启蒙导师工作目标是让大学生转变就业观念，自觉地将成功创业作为自己的最高职业目标，为其余创业导师开展工作打下良好的基础；创业项目导师在指导大学生参与项目研究时，将创造力强的学生推荐给创业市场导师，让其参与产品市场推广活动，并利用反馈信息完善项目；同时，创业市场导师为大学生创业提供了企业学习的实践机会；创业管理导师帮助大学生形成一个相对完善的企业构想，并学习企业的运作与管理。
总之，创业导师团队分工明确、相互协作，共同承担创业教育的重任。
4 结束语
创业教育是一种全新的教育理念和教育模式，更是一种全新的教育教学改革实践，建立健全的创业导师机制，结合理论教学与实践教学，可以增强大学生的创业意识，提高其创业能力，从而为解决高校就业问题提供新思路。
参考文献：
[1] 马玉梅，张月.大学生创业教育路径分析[J].中国科教创新导刊，2012（3）.
[2] 郭必裕.创业导师对大学生创业的作用[J].山西财经大学学报，2011（4）.
黄森的创业不能说是有备而来的，很多创业的困难他都没有考虑到，结果也就可想而知了。先是养野鸡大部分野鸡死掉，接着养土鸡，忙活了半年也还是赔钱。不过黄森并没有放弃自己创业的梦想，他一边总结失败的教训，一边找其他出路。最让黄森发愁的是无处筹集创业的资金，亲戚朋友都不敢借钱给他，他也无法得到银行更多的资金支持。一段时间里，可谓是山穷水尽。
黄森思前想后，觉得养鸡的事业肯定是没法继续了。在困难面前，他变通了，改换了靠养鸡创业的路子，决定开一家“卤菜店”。这一次，他似乎有了些章法，先是到专业的卤菜培训班学习了相关技术，然后找好了店面，将卤菜店开了起来。就这看似简单的小小卤菜店，也有很多经营门道，紧接着，失败又一次来临。此时的黄森，最大的感受就是失望和迷茫：为什么创业那么难!
再坚持。也只能坚持。这样，在全家人的帮助下，黄森将卤菜店从县城搬到了镇上，这一次，生意总算有了起色。虽然赚得不多。但起码相比以往，是一次不小的成功。每天的营收除去成本，还有盈余。
至此，黄森的创业路子。总算是宽了起来，他似乎也慢慢找到了创业成功的感觉，尽管他还不算真正的成功……
高中学历、外出打工、回乡创业，这些关键词，很清晰地描写了当前农村有志青年。从学校走人社会后的经历，他们都怀揣梦想，大部分人都遭遇挫折：迎难而上，取得成功，创业路上，他们体品尝着艰辛与快乐。
笔者认为：黄森创业的启发意义，或许不在于他最后取得的成绩，而是他创业中体现出的创业精神，以及在创业项目选择方面得到的教训；此外，相关部门营造良好的创业环境，对青年成功创业也很重要。
1.思变、敢为，创业需要这样的信心与勇气
和黄森一样的年轻人，相对于他们的父辈，有更高的学历，尤其是具备在挫折面前善于思考的特点。当打工遭受老板的欺骗，当常年远在千里之外，无法顾及家里的亲人，父辈们可能只是选择听天由命，或安于现状。但黄森遇到困难的第一件事，就是给自己想出路，更难能可贵的是，他想到。更是付出了行动。
有想法并不难，付诸行动，想法才会有价值。每个人都想改变自己，但很多人轻易地放弃了自己的想法。敢不敢做。需要信心和勇气，黄森没有太多的资源优势，仅仅凭借的就是内心深处的渴望，这种渴望直接影响对想法的执行力。
错误并不可怕。可怕的是连试错的勇气都没有。信心也不是随便都能有的，需要在锤炼中日渐积累。青年人的勇气多一些，信心足一些，才会有更多成功的机会。
2.选择适合的项目，让创业少走弯路
黄森创业的路是曲折的，这与他创业前缺少规划、目的性不强有关，以至于刚开始创业就出现很多难以应付的情况。
改变这种被动创业的局面。一是要尽可能选择自己熟悉的项目，这样对创业过程中出现的问题，或多或少有一定的准备，从而减少操作风险。黄森最初的创业项目：养野鸡，养土鸡，他对这两样东西都懂得不多，是导致他失败的重要原因之一。后来开办的卤菜店，前期的技术培训，给卤菜店的开办帮助很大。二是多结合周边的市场环境。黄森最近一次创业成功的“卤菜店”。刚开始在县城里边，生意不是很景气，后来搬到镇里，才逐步好转，这说明，好的创业项目也需要结合周边的市场需求情况。
3.应该给农村青年更多的创业支持
生物技术打造创业团队
“增强子”是生物技术领域的专业名词，之所以将这个颇为生僻的词汇作为自己团队的名称，谢伟健表示，就是为了突显他们的项目在生物技术方面的专长。他们研发的“自净化泳池系统”属于生态净化领域，即以微生物生态群沉降有机杂质、植物生态群调节无机成分浓度、微孔吸附过滤除去细微颗粒等方法，建立完整的生态净化系统。这种系统可以通过调节环境的各个指标从而营造适合生物生长的环境状态；生物种群也可以适应变化中的环境，利用新陈代谢的产物改造周围的环境，从而通过利用生态系统的自我修复能力来达到环保净化的目的，也就是利用人工生态系统的自然力量保护已经十分脆弱的环境，使环境更适合于生物生长，使生态系统中的环境趋于稳定，接近自然。
对于这一项目的产业化，谢伟健解释道：“我们会把产品的设计和建设尽量符合可持续发展观和科学发展观的需要。将生态水处理系统中的各个环节进行模块化、集成化设计。追求处理效率高、施工效率高、建设成本低的目标，使技术的应用成为可能。”
包括队长谢伟健在内，“增强子”团队的三名成员都是汕头大学生物技术专业大学三年级学生。目前，该团队已经顺利通过了广东大学生“U势界”创业项目大赛的第三轮评审，成功入围最后二十强，并且已经荣获了本次创业项目大赛的扶持奖。
观察生活细节，成就创业项目
在刚上大学的时候，谢伟健给自己定下的目标是要好好学习，争取拿奖学金，出国留学，而对于创业并没有太多的想法。那么，他和他的团队是怎样一步一步走上创业这条道路的呢?
对于这个问题，谢伟健总结道，是平时对生活的观察和思考给他带来了创业的契机。从一年前，他就开始观察与水资源有关问题。现在，环境问题是全世界都头疼的问题；在水资源方面，可以作为饮用水源的水资源越来越少，并且城市的污水处理能力有限，水体污染也越来越严重，但是，一些浪费水的现象却层出不穷，而游泳池正是水资源浪费的一个重点对象。他还观察到，由于对泳池水的处理要求比普通污水处理要求要高，而且泳池水与其他污水属于不同的水质，因此，现有的污水处理系统很难在泳池水净化方面起到作用，所以，泳池水在使用一段时间之后，只能白白放掉，造成了水资源不必要的浪费。为此，他在查阅了大量资料的基础上，决定和好友一起研发“自净化泳池系统”。希望可以找到有别于传统的水体处理方式，来解决泳池水的循环利用问题。
在比赛中成长
2008年十二月份的时候，汕头大学举办了“绿色创想”设计大赛。谢伟健便和好友商量，正式组队，以“自净化泳池系统”作为课题，参加比赛。“增强子”团队正式成立。
经过他们的努力，“自净化泳池系统”获得了该项设计大赛的二等奖。为了让学校能进一步支持项目的研发，“增强子”团队开始不断地进行试验，完善系统的研发。
与此同时，在获知由共青团广东省委主办的“U势界”创业项目大赛即将举行后，为了参加比赛，他们多次从汕头前往广州，参加大赛的有关活动，有几次都是24小时之内来回。虽然累，但是他们觉得十分值得，因为他们认为U势界是一个非常好的创业平台，既给他们提供了和其他创业团队交流和学习的机会。又让他们看到了将技术转化为创业项目的希望。他们更是希望能借此走上一条新型的创业道路。
资金：是创业最大的困难
当然，创业不可能是一帆风顺的，“增强子”团队在做自净化泳池系统项目时，遇到最大的困难，就是“时间”和“金钱”。
在时间方面，在进入大三之后，“增强子”团队的成员们不但要面临繁重的学业，还要应付各种各样的考试考证，因此，他们只能放弃自己的课余活动，将有限的课余时间都利用到项目实验上去。在实验过程中。他们需要准备实验项目，设计实验方案，然后按照步骤准备材料、购买材料，找实验场地……那么多的事情挤在一起，他们经常觉得时间不够用。
时间可以挤，但是资金上的缺口却常常让他们感到真正的头疼。实验材料、实验场地都需要资金，但对于还是大学在校生，经济来源本就有限的“增强子”团队成员们来说，这些都意味着不小的开销。在资金不足的时候，他们只能多方面筹集资金，主要包括申请学校的实验经费和申请学生科技基金，另外，他们也常常将自己勤工俭学的钱投入到项目的研发上去。
对于创业中的困难，谢伟健深有感触地告诉记者：“对于大学生创业，现在有些人的观念还没有转变过来，持反对态度。他们认为学生不好好读书，整天想着创业赚大钱，是幼稚和不务实。另外，现在社会对于创业的支持性举措也并不足够。对大学生创业的帮助也比较有限。”但幸运的是，学校团委和体育部给予了“增强子”团队大力的支持与鼓励，不但让出场地给他们做实验，而且给了他们极大的前进动力。
创业也是一种艺术
关键词：创业教育；创业孵化基地；创业孵化平台
中图分类号：G64 文献标识码：A
收录日期：2015年4月21日
高校为鼓励和引导大学生自主创业，在开设大学生创业教育课程外，纷纷投资建设大学创业孵化基地，为大学生初始创业提供办公场地、交易场所、创业培训、政策咨询、经营管理等服务，为推动大学生创业营造良好环境，但在孵化基地建设中也暴露出一些问题，值得探讨。
一、大学创业孵化基地存在的问题
（一）定位不清，创业孵化基地建设目标不明确。很多高校在建设大学创业孵化基地时，没有认真思考吸引谁来创业，为什么目的服务，导致定位不清，缺乏长远的发展规划，把课堂教学、校园创业文化和社会实践就可以实现的培养大学生拥有创新精神和创业意识当成了主要任务，使创业孵化基地的创业项目出现了科技水平低、生存期短和示范性作用弱等问题，高校在基地的投入往往成了面子工程。
（二）缺乏政校企合作机制，造成创业核心资源匮乏。大学创业孵化基地能否成功，要按经济规律办事，但很多高校缺乏企业经营管理经验和人才，基地建设规划与地域经济发展不甚密切，与地方政府、其他高校和相关企业缺乏有效合作，尤其是政府创业政策和扶持资源没有与高校对接，又缺乏引导企业和高校合作的扶持政策，造成了高校创业孵化基地的创业项目在人力资源、管理资源、技术资源和市场资源等方面的相对匮乏，使创业项目难以做大做强去满足服务社会的高校职责。
（三）无序招商，导致有限资源浪费。很多高校从为大学生提供创业实践出发，主要对在校和毕业大学生进行招商，对创业项目的创新性要求不高，使很多卖服装、零食等小商品的网店，甚至是奶茶店和快递公司进入孵化园，完全是为了享受对大学生创业的优惠政策，这些店铺缺少科技含量和市场竞争力，占用了孵化基地的有限资源。
（四）单打独斗，缺乏品牌意识和资源聚焦效应。为降低投入和保障产权，多数高校的创业孵化基地都建在自己校园里和校园旁边，服务对象单一、市场很窄、公众认可度低，难以通过服务形成品牌影响力。独自建设导致规模有限、条件较差和运营能力不强，使基地对人力资源、技术资源、管理资源和融资渠道等都难以形成凝聚力。
二、大学创业孵化基地建设思路
（一）以学科专业为引领，培育科技创业团队。创业孵化基地建设首先应以推动高校学科建设和专业发展为宗旨，以培育科技服务型企业为目标，坚持“企业化、市场化、专业化”发展方向。学科与人才是高校拥有的优势资源，应该充分利用和发挥好这些优势，创新发展模式，提升基地孵化功能，完善创业孵化平台，推进科技成果转化和专利技术产业化，促进基地科技服务型小微企业健康成长，形成专业化产业集群的市场，反哺高校推动学科建设和专业集群格局的形成和发展。
（二）政校企合作，打造创业孵化平台。创业孵化基地建设要实行政校合作、校校合作和校企合作，充分运用地方政府在推动创业方面的政策和资源，有政府引导推动各高校之间、校企之间的合作，可通过互联网技术建设大学创业孵化平台，建设和完善公共技术服务平台，为发展各类专业孵化器创造条件，如政策咨询服务、融资担保贷款、经营管理培训及搭建行业对接交流网络，孵化企业可以共享国家扶持政策，融化高校之间的技术资源和人力资源，与企业的市场资源、管理资源及信息资源互补，突出区域经济特色和优势，形成充满朝气、独具特色、优势互补的发展新格局，为地方经济社会发展做出应有的贡献。
（三）企业化运作，高效使用有限资源。创业孵化基地应建立企业化运作管理模式，充分发挥基地在配置产业资源和引导产业发展中的引领作用，创建有限责任公司形式的孵化器管理运营公司。通过第三方机构评估，吸引有前景的创业者，尤其是高校教师和社会企业等与高校学科发展、专业集群建设、应用型专业人才培养相吻合的科技服务型创业项目入驻孵化基地，利用高校的科技资源和人才资源，提供高附加值、有技术含量的产品和服务，让有限的场地资源和财务资源得到高校使用。
（四）以市场为导向，打造品牌聚集效应。创业基地建设要围绕地方区域产业结构调整及经济发展方式转变的现实需求，以市场为导向，与区域经济、城市化进程和产业发展目标相匹配，选址要从社会服务需要、经营效益和城市布局出发，多方合作，规模化、规范化打造有产业价值链相互依托，产业资源相对集聚的创业孵化场所，形成创业孵化的品牌效应，吸引更多的高科技人才和技术服务型项目向创业孵化基地集中。
（五）提供全方位服务，培育成功创业人才。在加快推进创业孵化基地等硬件设施的同时，应加强软环境建设，开展“场地+商机+导师”全方位服务。为初始期创业项目提供半年期以上的免费办公场地、公共会议区和会客区，设立有偿使用的研发区、交易区和生产区，让创业轻装上阵。通过创业训练营、创业大赛和头脑风暴会议帮创业者发现创业机会并评价创业商机的可行性。聘请来自高等院校、科研院所、市场咨询机构、行业协会专家、政府主管部门人员和知名企业家做创业导师，利用其丰富的专业经验，协助创业者打造战略目标，从项目团队组建、公司架构、市场定位、商业模式、融资策略和营销策略到执行方案，全程进行跟踪指导，使创业团队具有集“知”本家与“资”本家的复合型人才的合力，促进现代科技服务型企业的成功。
主要参考文献：
[1]赵芳菲.论高校创业孵化基地建设与发展[J].经济师，2010.1.
