时间：2023-06-11 09:32:21
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇职业技能大全，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
由发强：永远不满意，人得追求发展。
记者：荣誉对你的生活有改变吗？
由发强：有改变，带来一系列金钱、荣誉，但人不能老捧着光环过。
记者：以后的目标是什么？
由发强：继续带领工段完成各项任务。
记者：你觉得你的生活幸福吗？
由发强：如果大家和我同心协力，更幸福。
【编辑留言】当下的中国工人要想成为装备制造领域的技术精英，一般要具备两项条件，一是供职于大企业，二是具有坚定的意志和超常规的付出。由发强在达标的同时，又具备有别于他人的东西。这种东西只有读完本文才能有答案，而且是感受不一的答案。
中国的技术精英如果在“两项条件”之外呈现出更多的色彩，才能吸引更多的年轻人，才能在这个多元化的时代，具有更强的影响力。
最怕不真实
个子不低，有点驼背，有个聪明人的脑壳，表情总是很严肃，笑容少之又少，让人不能不生出几分距离感。由发强不仅不是个有亲和力的人，而且不是个配合的采访对象。他并非木讷，相反，他反应挺快。
说到比赛，问他是不是心理素质天生就很好，他想了想，很认真地告诉我，“我出生时什么样我真不知道。”他说工长不好当，最近被气得长火疖子，问谁气的，他不想答，说是“秋天。”再问他是不是受同事欢迎，他又漫不经心，抱着胳膊说：“要是他们都太喜欢我，我还真觉得别扭，你看我们这净是男的。”至于凭借什么素质当上工长，他扯的更远，“我爱出汗，一动就出，瞅着好像干活特卖力。”
很多话题终结在他时不时冒出的冷笑话上。难得的是，旁人听了忍不住扑哧一笑，他还能继续绷着脸好像什么事也没发生。聊开了才知道，他是对采访有抵触情绪，因为“怕写出来不真实，让自己汗颜”。他是担心我把他变成高大全。其实，即便我想，也很难，他实在不是个中规中矩的“典型人物”。
中航工业沈阳飞机工业（集团）有限公司的6S检查，让13厂里里外外都透着紧张的气氛，身为数控工段主任的由发强跟我解释半天6S与工人素养，然后半开玩笑地嚷嚷，要是他能早点去北京就好了，躲过这检查。后来他告诉我，他是怕自己的工段做的不够好。他这人其实很有上进心。他去北京，是为了领奖。他刚刚上了全国“五一劳动奖章”的名单，因为他在2012年的第四届全国职工职业技能大赛中，获得铣工组的第二名。
为机会准备
“一个技术高手的成长之路”，这本是我的采访方向，但被由发强坚定地否决了。他称自己就是运气好、点子正。他说，国内比他技术好的大有人在，他能得到铣工亚军不是因为干活最好，是因为擅长比赛。
这事要从头说起。
由发强是沈飞子弟，从小在沈飞周边念小学，读初中，考沈飞技校，然后顺利进了沈飞当铣工。那是1995年，他18岁。用他的话说，他是“赶上好时候了”，因为在他们这批之后，沈飞几年没有继续招聘铣工，而之前的老师傅大多是父辈的人，这样的格局无形中给了他们最好的成长时机，他们必须快速地吸取营养，尽快成为厂里的中坚力量。
由发强的机会来自2002年的第一届中国国际装备制造业博览会（沈阳制博会）。进厂7年，由发强的手艺已经小有名气，刚巧公司团委需要一名青工参加产品展示，厂团支部就推荐了他。那时，他还不知道他的“运气”开始了。
制博会上一番展示，由发强的技术给人留下了“这小伙活儿真不错”的印象。博览会虽不是比赛，没有名次，却让他在领导和同事心里挂上了号，不久后的沈阳市第六届职业技能大赛，他成了沈飞人选之一。他也不含糊，第一次参加就考了个第五名，直接进入省级大赛，又是第五，当年就获得辽宁省职业技术能手称号。于是，25岁，他成了高级工人技师，这是很多工人十几年都未必拿得到的级别。
从此，由发强开始活跃在各种赛场上，比赛经验愈攒愈多，表现愈来愈稳，就越发成了参加各种比赛的种子选手。2004年，他在中国一航首届职业技能大赛中获得第七名，第二年被评为中国一航“航空技术能手”，国防科工委授予“国防科技工业技术能手”称号；2006年，他再次参加辽宁省职业技能大赛，又是铣工组第五名……
用由发强的话说，“干活是一回事，比赛是另一回事，我是个比赛型选手，享受参赛的过程，越是比赛越兴奋。”如今已经是工段主任，却仍被推荐参加今年的比赛，就是这个原因。
可这么多年的成绩直到取得全国铣工亚军，真的像由发强说的，只是“运气好”吗？网易丁磊总结自己：“一命二运三风水四积德五读书。”运气的确重要，但永远不是全部，就算运气来临，还要看是否已经准备妥当。
由发强的努力远没有表面那么轻描淡写，他并不是天生就善于比赛，他也曾百般克服比赛的恐惧心理，也曾为了比赛反复研究、苦练，也曾每天清晨4：00看书，直到22：00……还有一个很重要的原因，他是真爱铣工这一行。
张扬潮人
不是每个脱产干部都会再回头参加技能大赛。由发强已经当了3年工段主任，每当班组有些难活、累活，工人不愿接的，他就接下亲自干。“干活不能光为钱、为奖，给个不好干的活我会欣然接受，我喜欢完成时的成就感。”
与此相对的，他“讨厌机械、重复的劳动。”
还在班组时，当时的工段长交给他一个简单的加工任务，因为太简单，由发强拒不接受，理由是“谁都能干，为啥找我？”气得工长把零件扔了老远。
由发强承认他有时候挺张扬的。当工人时，有一回工段和工艺员没有协调好，导致他的活被一推再推，正常上班的任务变成要周末加班。第二天，他一气之下没去厂里，改去上大专班的课，工长打电话问，他一点不客气，“你们那边解决好了，再找我！”
由发强不是个对人生很有计划的人。结婚以前，他一直是月光族，买东西只选贵的，不选对的，每个星期光打保龄球就要两三次，还喜欢台球、高尔夫，流行什么玩什么，月月无余粮。
他手里散漫，却对技术挺较真，爱钻牛角尖，以前不管熟不熟，觉得别人干活干得不对，就去指正。后来，为了把握机械加工向数控发展的趋势，他念了辽宁大学计算机专业的大专班，因为一道题跟老师争了半个小时，后来发现他错了，老师气得够呛，怪他耽误时间，但他仍觉得好多事不辩不明。
以前他遇事宁愿和别人争个脸红脖子粗，也要把事弄清楚，不为利益，就为对错。现在他不这么急了，当工段主任之后发现，“太激进办不成事。”
转型亲和
厂里老师傅说，由发强你现在不像以前那么有棱角了，他觉得更准确的说法是变平和了，“一个棱角被磨掉，可能变成了更多的角，我没有失去棱角，只是隐藏得更深了。”当工长之后，他确实处理问题更成熟了。
他这工长算是临危受命的，2009年厂里的任务史无前例的重，他这时出任工段主任，就是要带着全工段提高生产效率，按时完成任务。但这不是那么容易的，数控工段是全厂任务最重的工段，厂长说，由发强那部分完成了，全厂就完成了。
一开始，由发强总着急，给自己和工段定高目标，恨不得一天之内解决所有的问题。可事与愿违，越是高压逼迫越是快不了，很多没想到的问题逐渐暴露，打击一波一波地来，由发强自己又累又焦躁，“头发都不剩几根了”，却被有的班组工人私下里叫“精神病”。
2016年全区民政工作的总体思路是：围绕区委、区政府工作大局，狠抓项目惠民生，提升服务促发展，着力解决群众最关心、最直接、最现实的民生问题，推动民政事业创新发展。突出抓好5项重点工作：
一是进一步健全社会救助机制。落实自然增长机制，适时调整提高低保、低保边缘等各类困难群体生活救助标准。加大临时救助、医疗救助的力度和覆盖面，做好因病、因残、因灾、因祸致贫对象的救助帮扶工作。加强社会救助工作创新，积极探索救助审批网上操作。完善社会救助服务窗口建设，做到人员配备到位，工作职责到位，服务流程规范。要进一步完善收入核对工作，严把低保准入“第一关”，及时清退不符合救助条件的对象，维护好社会救助“底线公平”，结合我区实际情况，精确认定，慎重清退。积极开展慈善救助项目，继续做好“慈善助学”、“慈善助医”、“冠名基金会”等项目，营造浓厚慈善氛围。
二是进一步完善养老服务体系。对全区养老服务事业进行全面谋划和部署，制定出台《__区加快养老服务业发展的实施意见》。继续推广“居家福”虚拟养老服务模式，进一步降低服务门槛、扩大服务范围、提升服务质量，2016年要争取把“居家福”服务对象扩大到10000人以上。继续抓好日间照料中心、助餐点和老年人活动场所的建设，注重养老服务设施与卫生服务设施配套建设，推动实现“医养结合”， 同时还要进一步完善软件服务，加强宣传引导，提高乡镇养老服务设施的入住率。加强对全区养老服务人员的职业技能培训，提升全区养老服务人才队伍的整体素质和专业水平。
三是进一步巩固军民鱼水关系。开展特色拥军活动，完成不少于10项年度拥军实事工程，协调好随军家属就业、子女入学等工作。全面落实优抚对象各项政策待遇，按时发放各类优待金、抚恤金、补助金。做好涉军维稳工作，主动排查矛盾隐患，妥善处置各类优抚对象的诉求，维护优抚群体权益，促进社会和谐稳定。研究探讨转业士官安置机制，创新安置方式。妥善接收安置退役士兵、军休人员，增强军供保障能力。
四是进一步提升民政服务水平。加强对公墓规范管理和环境建设的督查，严格执行建墓标准，督促各公墓加强日常管理。加快推进镇级公益性骨灰堂建设工程，7家计划新建的骨灰堂全部开工建设，年底前基本完成公益性骨灰堂建设任务。继续扩大全区墓葬信息平台的覆盖面，将公益性公墓和关停公墓全部纳入墓葬信息平台系统，实现全区公墓墓葬信息全覆盖。进一步规范婚姻收养登记工作，提升窗口服务水平。完成第二次全国地名普查工作。进一步健全未成年人社区保护网络，建立困境未成年人信息库和联动服务系统，加强家庭监护服务和监督，形成联动良性救助工作体系。
五是进一步激发社会治理活力。加强对民生综合服务中心的管理运营，完善各项服务功能，使其成为__区民生公共服务的示范窗口和老年人老有所乐的幸福家园。组织全区第十一届村委会、第六届居委会换届选举，切实做到早安排、早部署。研究出台《关于加强全区社会工作人才队伍建设的意见》，强化全区社工人才队伍建设。研究出台《社会组织培育发展和奖励资金管理办法》，进一步发挥社会组织孵化基地的作用，加大社会组织的培育发展力度。开展全区第三届公益创投活动，计划安排300万元福彩公益金作为创投资金。继续做好社会组织等级评估和年检工作，坚持量质并举，培育发展更多的4a级以上的社会组织。
关键词：教学应用型本科院校 Java 系列课程 教学理念
作为教学应用型本科院校的计算机专业教师，我们将人才培养的目标定为职业性和工程技术应用型，在专业结构和课程设置中努力去凸现“应用性”。根据计算机语言的发展和应用形势，结合学生的实际情况，我们构建了以 Java 技术为主线的 Java 应用方向四阶段系列课程教学。通过近几年的教学实践，取得了良好的效果。
一、选择 Java 作为教学语言和开发工具
多年的编程语言教学实践让我们深刻地体会到编程语言选择的重要性。对于教学应用型本科院校计算机专业的程序设计教学来说，程序设计语言选择得当，能为学生铺设出一条成才的捷径。
在互联网时代，程序员的职位更多的与网站相关。随着网络技术走向成熟，在软件开发体系方面，目前主要流行两种架构：Java EE 与.NET。来自软件公司和培训机构的调查显示，全国各大 IT 企业，招聘职位最多的是 Java 开发工程师；目前软件编程的最热门语言当属 Java，大量毕业生进入软件编程行业，主要使用的还是 Java 技术；同时，使用.NET 技术进行软件开发的公司和人员也比较多。我们对 Java EE 与.NET 架构作了较为全面的比
较。二者各有优势，简要说来，从易用性、开发成本、对语言的支持、开发周期、对 Web 服务支持的力度等角度看，.NET 略胜一筹；从稳定性、安全性、移植性、开放性、产品的多样性等角度看，Java EE 略胜一筹。Java EE 与.NET 对应的核心语言分别是 Java与 C#，两者共通之处较多，掌握其中一种会有助于快速学习另外一种。欲选择其一作为教学内容，可以从其应用的前景和学习的便利来考虑。这两者都是面向对象的语言，并且都具有良好的应用前景，而 Java的跨平台等许多特性使其拥有更多的用户，且直接支持分布式的网络应用为编程提供了方便，已成为网络应用开发的首选语言和工具；同时，Java 的开源也让学习者和使用者能获得更多的资源，能更好更深入地学习和应用。
二、分阶段教学的必要性
虽然 Java 应用广泛、学生就业面大，但是对该类人才需求旺盛的 IT 企业却很难招聘到合格的 Java开发人员。其中最根本的原因，是许多计算机专业的毕业生在就读期间没有掌握实用的技能与经验，距离企业的实际用人需求有较大的差距。
较之于.NET，从学习的难易程度来看，Java 技术框架庞大，知识与经验靠积累，学习和使用的门槛较高；从软件开发的周期和成本来看，Java 较长较高。由此，我们可以找到问题的症结所在，即 Java 内容庞大，仅仅通过一门课或一个学期的教学很难让学生真正掌握并熟练应用。在计算机课程的安排上注意分解难点，对教学效果的提高会有很大的帮助；我们制订应对的教学计划时，应是围绕着“如何将其内容分解”进行。
完成 Java 相关课程的学习与应用，还需要其他课程内容作基础与配合，涉及到的课程较多，其教学前后会跨越几个学期。因此，我们设想将 Java 相关课程的教学分成几个阶段进行；一是因为课程本身内容庞大需要分解，二是因为某个阶段的学习可与同学期其他课程配合进行，这样可使教学做到有的放矢、循序渐进，收到较好的教学效果。
已有一些计算机专家和教育工作者，在教材的编写上进行改革，力图改变教育未能很好地适应需求的问题。近年来，出版的一些新编 Java 教材，其变化特点是将Java SE的内容与JSP的内容整合，以Java SE 为基础部分、JSP 为应用部分，在介绍 Java 基础之后，以 Java Web 编程作为应用与提高。这种试图“一竿子插到底”的目的，是欲达到避免重复学习、实现事半功倍的效果，以及提高学生学习的目的性和积极性。
然而，Java SE 本身内容就很丰富，另外，Java Web 编程部分的内容也不是仅仅通过两三章内容的介绍和讲解就能处理好的，因为 Java Web 编程是知识的综合运用，JSP 只占其中一部分，除了这部分内容需要一定时间的学习之外，一般说来还要涉及到数据库、HTML、JavaScript、CSS 、XML 等内容的学习，而这些基础知识，学生在此之前一般并不具备。所以，我们认为，将以 Java SE 为主的内容放在第一阶段，而将以 JSP 为主的 Java Web 编程内容放在第二阶段，均利用一个学期、前后分开完成教学，学生的掌握情况会好很多。
三、结语
根据教学应用型本科院校在办学定位、人才培养模式方面的要求，并针对计算机专业学生就业所普遍存在的问题，我们确立了通过 Java 应用方向四阶段系列课程教学增强学生实践能力、提高学生就业能力的教学理念。以我们制订的教学计划进行横向对比，其他院校一般只开设前两个阶段的教学，而资深培训机构也只开设前三个阶段的教学。我们制订的计划，课程涵盖了主流技术和前瞻技术，可使学生具备单机应用、集中式网络应用和分布式网络应用开发的能力。
教学的实施，增强了学生的实践能力。在我们组织的以实战项目为主要教学内容的 Java 职业技能培训中，学生的基础和表现受到来自软件企业的培训教师的赞许，同时，通过实战培训也有效地缩短了学生能力与企业具体的用人需求之间的差距。
参考文献
[1] 陈小虎，屈华昌，邵波. 教学应用型本科院校的办学理念及其路径选择[J]. 中国大学教学，2005（2）： 59.
[2] 史斌星，史佳. 新编 Java 实用教程[M]. 北京：清华大学出版社，2009：328-508.
[3] 李芝兴，杨瑞龙. Java 程序设计之网络编程[M]. 2 版. 北京：清华大学出版社，2009：397-495.
关键词：社区教育;新型城镇化;新市民
作者简介：徐玲（1973-），女，内蒙古包头人，首都师范大学教育科学学院副教授，博士，研究方向为教育经济政策;赵艳立（1979-），女，河北保定人，北京市西城经济科学大学助理研究员，研究方向为职业与成人教育。
基金项目：全国教育科学规划2010年度成人教育专项课题“21世纪我国成人教育政策的价值取向分析”（编号：GKA103012），主持人：徐玲。
中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2015）18-0056-04
一、问题的提出
（一）提高新市民素质是我国新型城镇化发展的根本保证
改革开放三十余年以来，伴随着我国经济的快速发展，城镇化也进入到快速发展的阶段。我国的城镇化率从1978年的17.9%上升到2013年的53.73%，年均增长1个百分点[1]。这种变化不仅仅是一个简单的城镇人口百分比的变化，它更意味着人们的职业结构、价值观念、思维方式、生活方式、行为方式、消费方式、文明素养、受教育水平等多方面都将发生深刻的变化。
党的十报告指出：“坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、现代农业化道路。”2012年12月中央经济工作会议上将“积极稳妥推进城镇化，着力提高城镇化质量”作为2013年经济工作的主要任务之一。2013年新年过后，到国家粮食局科学研究院考察时，首次明确表示：“推进城镇化，核心是人的城镇化，关键是提高城镇化质量，目的是造福百姓和富裕农民。”还强调要走集约、节能、生态的新路子，着力提高内在承载力，不能人为“造城”，要实现产业发展和城镇建设融合，让农民工逐步融入城镇，要为农业现代化创造条件、提供市场，实现新型城镇化和农业现代化相辅相成。2013年，党的十八届三中全会《决定》更明确指出：“坚持走中国特色新型城镇化道路，推进以人为核心的城镇化，推动大中小城市和小城镇协调发展、产业和城镇融合发展，促进城镇化和新农村建设协调推进”。从这之后，以“人的城镇化”为核心的新型城镇化成为一个热点话题。因为人口素质的高低决定了一个城市的空间和规模速度，影响城市的整体竞争力，所以新型城镇化不仅是经济的发展和人口的简单聚集，更重要的是人口素质的不断提升。
可见，未来新型城镇化的重点和主线是努力提高农村居民的文化素质，使农村的生产生活方式、物质文化生活水平以及农民的受教育程度逐步向城市的水平靠近，还要加快提升新市民的素质，把新市民塑造成具备良好的思想道德、价值观念、科技文化素质、生活方式和行为方式的现代市民。
（二）社区教育是提升新市民素质的重要途径
人口流动理论认为，迁移者通常首先选择城市的周围地带。这类迁移者正是本课题所研究的对象――“新市民”，他们主要由三类人员组成：一是进城务工人员（包括来自农村或经济不发达地区的“农民工”或“流动人口”）;二是“城中村”居民、被动转移的城市郊区的“失地农民”和拆迁安置居民;三是通过其它方式转移至该区域的群体。从农村迁移到城市的市民，在身份、地位、价值观、社会权利以及生产生活等各方面都有别于城市市民，并处于向市民的转变过程中。对于他们来说，这里是城市和农村的文化、生活渐变地带，容易适应，所以新市民多集中在这里居住生活。这种迅速扩展的新城区，面积庞大、人口众多，而与此相适应的社区服务却远远不能满足相应的发展要求。对城镇化中的新市民而言，旧的乡村文化难以彻底舍弃，新的城市文化尚未完全形成，旧文化不想被淘汰就会竭力阻碍新文化的出现，新旧文化之间的冲突就成为这种社会转型中的一种障碍。同时，新市民和老市民之间也会发生文化冲突，以致造成更严重的社会冲突。农民的文化素质低下不仅关系到自身的生存和就业，还影响进城农民身份地位的提升，使他们难以融入到城市人群中去。在城镇化进程中，新市民必须克服角色冲突、城乡主流文化冲突、城乡社会规范冲突，必须面临新环境下的休闲方式问题、生活方式问题、再就业问题、心理适应问题、文化观念问题等。对于这些新市民而言，他们面临崭新的生存环境，面对严峻的生存考验，如何在城镇化进程中有效地解决这些问题是建设和谐社会的重要基础。
社区教育作为构建终身教育体系、建设学习型社会的重要载体，在提高社区全体成员整体素质和生活质量，服务区域经济建设和社会发展等各方面有着重要作用。由于这种教育活动既能满足地区居民对自身精神文化生活的需求，同时又能实现地区社会安定，以提高国民精神文化素养和整体素质为宗旨，并以最终实现“学习型社会”为目标，因而其一经产生即受到政府和社会的广泛关注和重视。2010年，《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出：“加强城乡社区教育机构和网络建设，开发社区教育资源。”社区教育一方面以其独有的教育优势通过对农民进行职业技能培训、思想道德和文化知识的补偿教育、文明市民教育、文化休闲教育等，对进城农民发生潜移默化的浸染和熏陶，培育农民的职业素质，帮助农民从知识层面掌握一些职业技能、了解一些城市文化，转变思想观念，提升道德素质，完成从农民到市民的角色的真正转变，快速融入城镇生活。另一方面，对于以其它方式转移至该区域的外来人口而言，与城市文化、生活习惯等相冲突的问题也客观存在，新市民的城市融入问题未能解决也可能影响其身心发展。再者，这部分人群通常是文化素质较高、有新的生活追求的人群，他们的精神文化生活的陶冶也是社区教育必须纳入的必要内容。总之，社区教育是满足新市民生存发展、身心健康的需要以及满足其交流、文化、娱乐等社会活动的需要，是加快城镇化进程的推进器。
二、新型城镇化背景下社区教育发展研究述评
为了对新型城镇化与社区教育研究做一个较为全面的了解，本人在学术期刊全文数据库（知网）中，以“城镇化”、“城市化”、“新型城镇化”与“社区教育”组合起来，分别以“关键词”、“题名”和“主题”为搜索条件进行了近十几年的文献查阅，得到的文献并不是很多，这些文献归纳起来主要涉及以下几个方面。
（一）城镇化和社区教育相关性的定性分析
李佳萍等（2014）认为城镇化的发展与社区教育的发展是相互促进、同步实现的关系：一方面，城镇化为社区教育提供了进一步发展的契机，使社区教育在人才发展战略中的地位提升至前所未有的高度;另一方面，社区教育凭借“全员、全程、全方位”等特征成为了促进进城务工农民快速、和谐地融入现代城市生活的有效桥梁，是城镇化发展的助推力和重要保障[2]。丁红玲（2013）指出社区教育在新型城镇化进程中的地位和作用有八个方面：社区教育是新型城镇化建设的重要组成部分，社区教育是打造城镇文化的天然土壤，社区教育是实现人的城镇化的重要田园，社区教育是培养现代新型农民的主阵地，社区教育是促进人口迁移流动和人力资本积累的推进器，社区教育是消解各种社会问题的融合器，社区教育是实现城镇价值最大化的辐射源和社区教育是存进城镇经济社会可持续发展的动力源[3]。吴锦程等（2011）指出农村社区教育是培养新型农民的主要途径，是有效转移农村劳动力的重要手段，有助于进城农民工真正融入城（镇）生活[4]。郭凌雁（2010）则认为，社区教育通过新城镇化的平台，促进教育机会均等、教育资源合理配置、教师队伍互动交流、新城镇化职业教育等保障机制的实现[5]。
（二）城镇化进程中社区教育发展存在的问题研究
曾青云等（2013）指出新型城镇化的行政性会影响社区教育发展取向变迁，新型城镇化的失衡性会制约社区教育行为方式变化和新型城镇化的单一性会滞顿社区教育资源机制变革[6]。华芳英（2012）归纳当前城镇化进程中农村社区教育存在的问题：思想上缺乏足够的重视，管理体制上混乱无序，教育内容上缺乏本土性、针对性，教育实施上缺乏计划性、持久性，教育方式手段上缺乏灵活性、生动性[7]。李伟林（2011）指出，阻碍嘉兴农村社区教育有效发展的原因有机制不够健全，人员配备缺位，设施投入不足和农民认知局限[8]。
（三）城镇化背景下社区教育的发展策略研究
叶忠海等（2014）提出社区教育适应并促进新型城镇化的思路和应对对策：1.针对农村社区教育发展的对策。包括开展农村居民教育培训工程、培养农村居民的终身学习理念、关注农村弱势群体、打造优良的师资团队等。2.针对城市社区教育发展的对策。包括深化内在关系认识、牢固树立包容性理念、实施外来务工人员教育培训工程和协调布局教育网点、推进社区数字化学习等[1]。丁红玲（2014）指出推进社区教育服务新型城镇化建设的具体策略包括多措并举催动农民终身学习理念的形成，立法跟进确保社区教育法制化进行，培植细胞加强学习型组织的创建，统筹规划举办四大教育培训工程，整合资源为社区教育提供坚实阵地，打造队伍，夯实农村社区教育工作者队伍，积极行动搭建数字化学习平台[9]。李佳萍等（2014）认为应从四个方面推进社区教育发展：加强观念认识，明确社区教育地位;加强顶层设计，完善社区教育保障制度;加强实体建设，注重社区教育惠民实效;建立梯级资源共享，促进社区教育协调发展[2]。曾青云等（2013）建议，以全员性、全程性教育、全方位的“三全教育”对应智能城市建设趋势，以公民道德教育联盟、职业技能培训联盟建设、创新人才培养联盟建设的“三盟建设”顺应生态城市建设趋势，以政府资源、社会资源、市场资源的“三资互通”适应新农村社区建设趋势[6]。杨向群（2003）的观点是：社区教育要用价值观引导、构建城镇的文化品位，积淀城镇可持续发展的深厚底蕴;用人本观陶冶、培育一代新市民，形成城镇可持续发展的不竭动力;用系统观重组、整合成相适结构，成为城镇可持续发展的智力支撑[10]。
（四）城镇化背景下社区教育模式研究
中央教科所魏超雄（1997）通过对我国农村社区教育状况的研究，归纳出当时我国广大农村社区教育模式大体形成三种基本类型，即以普教为基础的延伸型;以科教兴农为着眼点的农科教结合型;由社会与教育双向参与的全民教育型;三种层次即乡镇社区教育层次;村级社区教育层次;县（市）职教中心教育层次[11]。刘洋、岳利萍（2003）概述了延伸型社区教育、农科教结合型社区教育、全程教育型社区教育、贫困地区社区教育等四种农村社区模式[12]。刘洋（2006）针对我国农村不同的经济发展地区，提出了可供选择的农村社区教育模式：发达地区――以全面教育型为主的农村社区教育模式;较发达地区――以乡镇成人学校中心型为主的农村社区教育模式;欠发达地区――以政府统筹型为主的农村社区教育模式;落后地区――以学校中心型为主的农村社区教育模式[13]。周俊（2007）在其硕士论文中选择全国文明城区之一的重庆社区教育示范区的渝北区作为个案研究，分析渝北区在“城乡一体化、农村城镇化、农业现代化、农民市民化”的改革浪潮中，加强农村城镇化中社区教育模式的发展和改革，并在此基础上提出影响社区教育模式改革的四大因素：动力来源、资源配置、政策支持和管理体制。通过对渝北区社区教育模式典型的松树桥社区、溜马山社区和龙旺街社区进行实地调查和访谈，分析社区教育发展模式以及存在的优缺点，借用国内外社区教育模式改革的相关经验，提出渝北区农村城镇化中社区教育模式的理想形态以及模式改革的相关举措[14]。尹小敏（2009）提出农村城镇化进程中小城镇社区教育需要灵活高效的模式，主要有：政府主导模式、以中小学校为中心的模式、学校―社区互动型模式、以成人培训机构为载体的综合模式与网络模式[15]。陈榕（2010）在硕士论文中以福州市为样本，通过采取调查问卷和访谈相结合的方式，对福州市七个社区开展相关调查，在此基础上提出新市民社区教育模式.即建立由政府主导、社会参与的服务型社区教育组织机构;构建以社区学校为中心的区校合作的发展模式;形成有限社区教育资源充分共享的运行机制;构建以职业技能和异质文化融合为主，以休闲教育为辅的社区教育课程体系;形成以政府投入为主体，社区企业与居民积极参与的教育经费筹措渠道[16]。梁艳萍，蔡影妮（2010）重点研究我国较发达地区――珠江三角洲地区的农村社区教育模式，提出从实体建设、办学体制、管理体制、投资体制、保障体制等角度构建珠江三角洲农村社区教育的基本模式[17]。在学习型社会的大背景下，吴锦程（2010）建议在构建农村社区教育模式时应考虑：以培育现代农民、促进农村经济社会发展为目的，建立以学校为中心的农村社区教育网络，教育内容注重农民教育需求，同时采取灵活多样的培训和教育方式，以及政府支持、多元筹资的资金保障措施[18]。郭涵（2011）以福州市建新镇为个案，结合“村改居”社区特点，借鉴欧美国家先进经验，构建基于社区资本的“四位一体”（深度信任、充分参与、健全规范、拓展网络）的“村改居”社区教育模式，并提出构建的具体措施，从信任的角度，培养“村改居”社区失地农民的主人翁意识;从参与的角度，重视开展具有特色的“村改居”社区家庭教育，突出职业技能培训;从规范的角度，在科学发展观指导下开展社区教育，完善社区教育立法，加强社区教育政策法规的可操作性;从网络的角度，充分发挥政府在现阶段“村改居”社区教育中的主导作用[19]。
三、新型城镇化背景下社区教育发展研究展望
随着新型城镇化进程的推进，社区教育在新民教育中发挥着重要作用，如何使涌入城市的农民实现思维方式向着现代化的方向转变是社区教育义不容辞的责任，故而对新城镇化背景下社区教育发展进行深入研究势在必行。国内学者对于社区教育在城镇化过程中不可或缺的作用已经达成共识，分析了当前社区教育发展中所存在着思想上不重视、机制不健全、投入不足等问题，并针对上述这些问题提出了相应的解决办法。另外，对目前社区教育的发展以及现有模式进行分类，较为明确的对社区教育模式进行了特征分析。随着我国城镇化的不断深入发展，基于农村角度对农村社区教育的发展、社区教育的模式、教育内容、保障机制研究较多，主要从农村发展与社区教育相结合的角度开展的研究，较多的基于各地农村社区教育发展的现状和案例分析，对其经验进行理论总结和提升，从而总结农村社区教育的办学体制、管理体制、投资体制、保障体制等维度。
从对以上研究成果的比较分析中，我们可以看到目前我国教育学术界在关于新型城镇化建设与社区教育发展的研究方面已经有了初步的探索，也取得了一些宝贵的研究成果，进一步拓宽了该领域的研究视野和思路，但是通过文献梳理我们也会发现，对于“城镇化”和“社区教育”的理论研究比较多，社区教育服务于城镇化的实践探索较少，而且社区教育缺乏“行之有效的经验”指导，也缺乏对实际工作的理论总结和提升。而恰恰这些实践经验对于社区教育的管理部门与实施人员具有很大的可借鉴性与可指导性。新型城镇化建设与社区教育发展的结合发展迫切需要借鉴成熟的经验，需要我们教育学界努力提高理论研究水平，只有不断深入实践，不断加大全面关注，提升理论支持，坚决走新型城镇化建设与社区教育相结合的道路，我国的社区教育才能更加深入有效地开展工作，才能为促进农村城镇化建设做出自己的贡献。
参考文献：
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[17]梁艳萍，蔡影妮.珠江三角洲农村社区教育模式研究[J].广东农业科学，2010（8）：279-281.
【关键词】终身教育；学习型社会；实践探索
【中图分类号】G728.8 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）18-0045-03
【作者简介】崔新有，江苏开放大学（南京，210036）校长，教授，法学博士。
这是一所“人人可学”的大学，不设入学门槛，不受年龄限制；这是一所“处处能学”的大学，不论身处何时何地，只要能上网，就能进行课程学习；这是一所各种教育无缝衔接的大学，不同类型教育间的学习成果可以进行积累、认证和转换；这是一所充满人情味的大学，残疾人、农村妇女、老年人、高考落榜生等社会弱势群体，都是其关注的对象……
这就是江苏开放大学，一所“人人皆学，处处能学，时时可学”的高等学府，以终身教育理念为先导，以服务全民终身学习和学习型社会建设为宗旨，以其独具特色的“开放教育”在江苏社会教育领域独树一帜，真正实现了“有教无类”，诠释了高等教育的最美境界。
人人皆学，不断满足终身发展需求
教育是对人的关怀，是成就人之为人的终身历程。指出，要营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力让每个人都有人生出彩的机会。
2016年10月，88岁高龄的张国焕在江苏开放大学拿到了本科学历和学士学位证书，成为中国最年长的本科生。“在江苏开放大学我不仅学会了使用智能手机，还学会了线上学习与线下交流结合的学习方法”，张国焕介绍说。每天在学习平台上读文章、看视频已经成为他不可或缺的生活方式。2016年9月，张焕国还被遴选为全国十大全民终身学习“事迹特别感人的百姓学习之星”及江苏省全民终身学习“百姓学习之星”。
这是江苏开放大学在全国率先实现老年本科学历继续教育零的突破，也实现了江苏终身教育面向所有人群的全覆盖。
来自苏北自幼患有小儿麻痹症的残疾女孩荣静，怎么也没想到自己有一天能成为一名大学生，担任里约残奥会中国代表团旗手，成为世界冠军，还站在2016年CCTV体坛风云人物的颁奖台，荣获了“残疾人体育精神奖”。2014年荣静被江苏开放大学连云港学院录取为社会工作专业的学生，圆了其大学梦想。2016年，该院15名同学出征里约残奥会，最终取得15金6银4铜的骄人成绩，撑起江苏代表团奖牌的半壁江山。《中国教育报》《新华日报》等众多权威媒体对此进行了重点报道，并引起社会的广泛关注和赞誉。
近年来，江苏开放大学大力发展特色教育，分别在连云港、盐城、昆山分院开设三所残疾人教育学院，至今已招收200名学生。一批批毕业生活跃在各级残联和社区组织中，为社会贡献自己的力量。学校在为他们提供学历提升机会的同时，也帮助他们更好地实现个人职业的发展和良性的社会互动。
除了老人、残疾人，江苏开放大学的在读学生中，更有数以万计的来自各行业的城镇从业青年、企业生产一线工人。他们当中大部分因为高考失利、家庭经济困难等原因过早地走上工作岗位，而失去了接受高等教育的机会。江苏开放大学向他们敞开热情的怀抱，为这些原本没有机会上大学的年轻人通过“边工作边读书”的方式圆了大学梦。
从在职成人到退休后的老年人，从社会主流人群到弱势群体，江苏开放大学教育的视角不仅在于个体的成长，更是社会对教育公平的期盼与实现。
处处能学，创建覆盖全社会的教育体系
山西大同的陶大爷和李大妈四年前随女儿来南京定居。一时无法适应南方生活的二老经邻居介绍，报名参加了居民学校。如今，他们已经成为丁山社区有名的“夫妻档”文艺骨干，多次代表丁山社区的居民学校参加区里的文艺演出。
这种居民学校目前在江苏共有5389所。2013年1月，江苏省政府召开专题推进会，标志着江苏开放大学正式成立。作为国家开放大学“社区教育实验中心”，江苏开放大学成立四年多来，主动承担着社会教育的龙头和领军责任，依托系统资源与网络平台，将社区教育体系延伸到企业、行业等领域，建成了覆盖全省的五级办学体系。目前，在全省已建有全国社区教育示范区12个，全国社区教育实验区16个，江苏省社区教育实验区75个，标准化社区大学、社区学院108所，社区教育中心684个。
“原本我是个‘电脑盲’，现在工资明细之类的表格我都能用电脑操作”，江苏省如东县岔河镇村民周福梅通过江苏开放大学的“农村妇女网上行”项目拿到了“现代女性网络技能初级证书”。该项目自2014年开展至今，已有4.3万人参与注册，共发放3.2万余张。“我从原来的体力劳动者一下子变成了脑力劳动者”，尝到“甜头”的周福梅，准备今年春天在江苏开放大学注册学籍，进行学v深造，用知识再次改变命运。
在江苏开放大学的带领下，此类惠民项目在江苏遍地开花。各级开放大学广泛开展丰富多样的素质教育、技能培训项目。在南京、常州等地打造的“母亲课堂”项目，为女性教育与学习提供支持；在江阴、南通等地开展的新市民教育，帮助外来人员在当地寻找到“家”的感觉；在江苏省张家港市杨舍镇开展的“四点半课堂”项目，为适龄走读儿童充实课后时光；面向江苏全省打造的“夕阳红・扶老上网”项目，为老年人掌握网络技能提供指导……
时时可学，搭建“互联网+教育”的现代窗口
随着“互联网+”被纳入国家战略，教育正以前所未有的“速度与激情”改变着传统生态：人们随时随地都能享受到优质教育资源，传统因地域和师资差别导致的教育鸿沟逐步缩小。教育4.0时代，教育真正从封闭走向了开放。
2017年年底，家住江苏省海门市悦来镇的31岁村民王圣杰像往常一样打开电脑，熟练地登录了“江苏开放大学”在线学习平台，准备完成本学期的最后一次作业。作为江苏开放大学2016级行政管理专业的学生，近一年来，王圣杰已经习惯了这样的“夜生活”。
作为镇上服装厂的业务员，王圣杰需要经常出差。他在手机里安装了“江苏开放大学移动学习系统”客户端，只要手机连上网，他就能随时随地登录学习平台，将学习时间化整为零，真正做到“处处能学、时时可学”。
王圣杰所享受的便捷学习方式，是江苏开放大学始终坚持深入推进信息技术与教育教学深度融合的结果。学校开发了集教、学、做、评、测、管等功能于一体的、可支持200万用户的“教学教务综合平台”，实行“线上线下”相结合的“混合式”教学模式，并配套建设了基于微信和手机APP的移动学习系统，受到学生的欢迎。江苏开放大学的数字图书馆按“公共馆”概念设计，可以进行不受校园限制的开放式访问，学生可以在任意地点利用公网访问馆内数字图书资源。“登录学校数字图书馆查阅期刊论文非常方便，所以每次课后作业，大家都愿意上专业的网站去查阅资料，而不是百度”，王圣杰的言语中带着自豪。
在这种开放的学习模式下，人们形成不同的学习共同体，开展研究性学习，支持在线学习，推动深度学习。更多的学生走入社会大课堂，学校与家庭、社会结合，学段衔接，学科统筹，活动相连，实现知识育人、实践育人、文化育人。
打造平台，拓宽终身学习成长成才通道
如果说“互联网+”催生的在线学习创造了灵活、便捷的学习方式，那么，学分银行则进一步依托信息技术，为不同类型学习成果之间的沟通互认提供纽带，从而架设终身学习立交桥。
面对“开放共享、教育公平”的目标，根据省教育厅的部署和安排，江苏开放大学积极探索建立多种形式学习成果的认定转换制度。2016年底，江苏省终身教育学分银行信息平台正式上线，面向全省各类人群接受学习成果业务。这为江苏完善终身教育体系、搭建终身教育“立交桥”迈出了坚实的一步。
目前，江苏开放大学出台了学历教育成绩合格证明、毕业证书、职业资格证书、非学历培训证书等以往学习成果与学历课程学分之间的转换规则179条，为995名学习者提供了2583门次的学习成果认证和转换服务，涉及755名学习者，累计转换6352学分。
从事会计工作的李俊红在2015年春入学后，通过注册学分银行，把入学前所获得的会计从业资格证书、会计专业技术资格证书等“存入”学分银行，一开学就获得了18个学分，“学分银行让我有效避免了重复学习，这样学习起来更有针对性，学习的劲头也足了”。
2016年3月，江苏开放大学与上海交通大学签署“大规模在线教育”战略合作协议，扩大优质教育资源受益面，提升江苏终身教育资源质量。2015年末，江苏开放大学与宿迁市政府、京东集团合作共建第一个地方特色学院――江苏开放大学・京东电商学院，依托江苏开放大学的教育优势，为江苏千千万万农村电商从业人员走专业道路、圆大学梦想提供平台。
自我鉴定是个人对一个时期的学习或工作进行自我总结，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，让我们抽出时间写写自我鉴定吧。自我鉴定你想好怎么写了吗?下面给大家带来一些关于化工毕业生的自我鉴定，希望对你们有所帮助。
毕业生自我鉴定
转眼间大学生活已接近尾声，这些年中经历的每一天，都很难忘。四年的大学生活结束了，总结过去，收获良多，现总结如下。
我叫_，是_师范学院化学化工学院的一名应届毕业生，专业是化学教育。做名优秀的教师是我一直以来的理想;我所崇高的教育是以人为本，因人施教。教育、教师、学校应该是为学生服务的。为一切学生，为学生的一切，我愿用我毕生精力，精心培育满园桃李!
在校期间，我勤奋学习专业理论知识和教育理论知识并将之融会贯通，具备了扎实的专业基础知识和实验能力。有较好的英语听、说、读、写等能力;能熟练操作word、Excel、PowerPoint等计算机办公软件。
平时，我还十分注重综合素质的培养，努力把自己培养成全面发展的综合性人才，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。作为师范生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，在基本技能“三字一话”上，我坚持勤练书法，钢笔字、粉笔字较好，普通话通过二级乙等;在能力培养上，校内积极参加了“未来教师职业技能大赛”，“普通话大赛”等活动。校外尝试从事家教工作，并得到学生和家长的认可，多次进行教学实践，既实践了所学，又锻炼了能力。在这些工作中很好地锻炼了自己，使自己完全具备作为一名合格教师的能力。
我深知社会的人只有融入人的社会化元素才能够成就一个作为文化传播者的价值!我认为一个人只有把聪明才智应用到实际上工作中去，服务于社会，有利于社会，让效益和效率来证明自己，才能真正体现自己的自身价值!我坚信，路是一步一步走出来的。只有脚踏实地，努力工作，才能发挥出人的全部潜力，做出更出色的成绩，实现人生的价值!我不求流光溢彩，但求在合适的位置上发挥的淋漓尽致，我不期望有丰富的物质待遇，只希望用我的智慧，热忱和努力来实现我的社会价值和人生价值。
也许我并不完美，但我很自信，请给我一次机会，我会尽我的努力让你满意。大学时期，虽然我的成绩不是的一个，但是我是比较努力的一个。作为应届毕业生，虽然工作经验不足，但我会虚心学习、积极工作、尽职尽责做好本职工作，用时间和汗水去弥补。所以我深信自己可以在岗位上守业、敬业、更能创业。我无意用华美的字句来修饰我的人生，只希望有一个施展才华的机会，一颗真诚的心在期待你的信任，一个人的人生在等着你的改变!
毕业生自我鉴定
岁月如流，转眼实习期即将结束。在领导的关心支持下，在同事的热心帮助下，通过自身的不断努力，我很快适应了环境，适应了新的工作岗位，回收翘望，有优点可待继承发扬，还有不足需学习改进。
思想方面，政治立场坚定，热爱祖国，拥护当的各项方针政策。与时俱进，开拓创新，认真学习“三个代表”的思想及“八荣八耻”的内容，领悟“十x大”精神，还通过报纸、电脑关注国内外形式及有关政治动向。使自己的政治、思想水平有了很大的提高。
在学习方面，严格要求自己，凭着对于个人目标和知识的强烈追求，牢固的掌握了些专业以外的知识。随着技术的更新，工艺流程的不断充善，要求我们不断加强自身能力建设。我抱着不断进取的求知信念，从没有放弃学习理论知识和业务知识。在提高专业知识的同时也努力提高自身的素质修养。在学习和掌握化工专业理论知识的同时，还注意各方面知识的拓展延伸。为成为一名优秀的技术人员而不懈奋斗。
在工作中，我严格遵守厂纪常规，认真履行铁件操作人员的职责。尊敬领导，团结同事。不迟到，不早退，不矿工，踏实工作，努力做到操作规范化，技能熟练化，基础设施清洁维护经常化。将理论和实践相结合，并做到理论学习有计划、有重点，实践操作有措施，有纪律。工作期间始终以热心、细心为准则，联系现场实际，勤观察、勤思考、勤学习。工作实践让我的业务不断增长，工作能力和思想认识都有很大提高。
我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。为人真诚热情，乐于助人。坚持自我反身且努力完善自己人格的意念，时刻以品德至上来要求自己，一贯奉行严于律己的信念。当然，我还有很多不足之处，说话做事粗技大叶。与人交流沟通有待进一步完善。我喜欢自己的专业和工作，所以有信心改进不良习惯。
几个月实习工作的磨练，培养了我良好的工作作风和埋头苦干的求实精神，树立了强烈的责任心，高度的责任感和团队精神。生产实践让我学会脱离浮躁和不切实际，心理上更加成熟坚定。为走向工作岗位做好充分准备，在今后的工作中，我将继承和发扬自己的优势，学习改进不足。适应企业发展要求，努力把自己的工作做的更好。
毕业生自我鉴定
这次能有机会去工厂实习，我感到非常荣幸。虽然只有一个礼拜的时间，但是在这段时间里，在老师和工人师傅的帮助和指导下，对于一些平常理论的东西，有了感性的认识，感觉受益匪浅。这对我们以后的学习和工作有很大的帮助，我在此感谢学院的领导和老师能给我们这样一次学习的机会，也感谢老师和各位工人师傅的的悉心指导。
我们这次实习，主要在玉龙的尿素生产厂。在转化，脱碳，碳化，合成氨，尿素合成等五个车间共六个工段都进行了半天的实习，在车间师傅的详细讲解和悉心指导下，我们详细的了解了每个工段的设备和操控系统，初步了解了工厂各个工段的工艺指标，对工厂的管理制度也进行了简单的了解，在实习的最后一天，我们还参观了研究生产销售化学纤维、精制二硫化碳、漂白玻璃纸、彩色玻璃纸及其加工产品、经营企业自产产品及技术的出口业务的成都华明玻璃纸股份有限公司。初步认识了玻璃纸的制作流程和车间的情况。
成都化肥厂是1958年全国首批兴建的13套年年产X吨合成氨的小氮肥厂之一，X年改制后更名为成都玉龙化工有限公司，X年与省农司合作，实现资产重组，为企业发展打下更为坚实的基础。
40多年的艰苦创业，公司多次受到原化工部、四川省和成都市各级领导的表彰，荣获原化工部首批命名的"六好企业"、"精神文明工厂"、"全国环境优美工厂"等殊荣。"裕农"牌碳铵、尿素获部优、省优。98年以来公司不断进行技术改造，先后采用四套先进的进口和国产dcs计算机控制系统，使产品产量、质量不断提高，成本不断降低。目前，公司具有年产10万吨合成氨、13万吨尿素、10万吨碳铵、10万吨复合肥的化肥生产能力。在"质量第一、用户至上"的生产经营宗旨指导下，产品深得用户好评和市场亲睐，X年荣获四川化学原料及化学制品制造业工业企业最大市场占有份额30强，X年公司"裕农"牌尿素被四川省质量技术监督局列入免检产品，X年被评为成都市模范企业。
玉龙公司控股1个子公司和3个分厂，成都科创精细化工有限公司生产水处理剂、聚丙烯酸脂特种橡胶等多种精细化工产品，成都化肥厂生产尿素和碳铵;成都玉龙化工有限公司复合肥分厂生产复混肥;宝鸡市川龙化工有限公司生产碳铵、甲醇、初甲醇。
教育部2002年5月下发的《全国学校艺术教育发展规划（2001—2010年）》中明确了发展目标：至2005年九年义务教育阶段学校艺术课开课率达到100%，农村学校达到90%，处境不利地区的学校达到70%，至2010年农村学校开课率达100%。由此看来农村地区艺术师资的培养时间紧、任务重，关系到我国全面推行素质教育的发展进程。为继续中文兼美术班的教学科研探索，经过对毕业生的跟踪调查获悉：我省一些偏远地区的农村中小学美术教师匮乏问题仍然没有解决，其原因主要表现在如下几方面：
1．虽然我国师范院校基本上已按地域性分布，但艺术类师资的总量还无法满足广大农村地区中小学的需要，农村学校担任美术课的教师多毕业于师范学校（中专）没有经过系统的美术专业学习，但他们大多有一定的教学经验，而且担任过两门学科的教学；
2．师范院校的美术教育专业由于分科太细，专业性太强，知识面狭窄，不能“一专多能”，同时他们对农村学校的教学环境、教学设备及学生的认识水平都无法适应；
3．虽然有一些美术教育专业毕业生来自农村，但他们从思想上也不愿再回到农村。上大学是跳出“农门”的思想根源来自家庭、社会的方方面面，学校教育一时扭转不了。导致很多毕业生流向城市打工行列；
4．农村学校规模小、数量大、学校分散、经费和编制都受到限制，加上其他原因，“养不起”只能任一门课的专职美术教师，美术课只有让一些“副科”老师兼任；
5．在一些传统文化浓厚的地区部分兼职美术教师具有民间美术传统绘画技能，但他们没有经过系统培养，学历不高。
教师的培养一般分职前与职后两个阶段。长期以来教师的职前教育基本是一种学历教育，因而一直受到普遍重视；相对而言，职后教育受重视程度要逊于职前教育。随着教育观念的不断发展，明确了终身教育的理念是我国教师培训的基石和精髓之后，在重视职前教育的同时大力发展职后教育，也是师范院校教学改革中新的发展思路。针对我省偏远地区的美术教育“贫血”现状，我校成教院针对皖南农村学校的实际需要，以“成人夜大”、“函授”的教育形式在一些较偏远的县城设立教学点。与当地教育主管部门联合。针对农村学校在职教师提高学历的需求，已培养了一批适应农村教育需要的兼职艺术教师队伍，为农村中小学艺术师资的来源拓宽了渠道。
笔者在担任几年农村在职教师“函授”班的教学过程中，通过与农村学校教师的交流，发现农村学校的教师队伍中有一大批热爱农村孩子，善于利用农村现有的教学条件，熟悉农村学校的教学规律，熟悉地方文化，掌握一定民间艺术技能的教师和兼职教师，使他们通过专业培训完全能胜任农村学校的美术教学。因为他们有高师课堂培养不出来的教学经验，他们热衷于教学工作，能因陋就简地寻求教学方法和手段，是农村学校现有的潜在力量。目前我国广大农村学校要全面推行素质教育，改善农村艺术教学的薄弱环节，需要大量的艺术师资。充分发挥农村学校的潜在人才资源，因地制宜地、有针对性地培养无疑是多出人才、快出人才的最有效方法。
二、针对文科类教师培养农村美术师资的可行性
目前我国全日制义务教育美术课程的改革正朝着适应素质教育要求的培养目标前进，从而调整课程内容和培养方式。新的课程标准和课程理念中最值得注意的是将美术课程定性为“人文性质”。总结过去师范美术专业的课程设置和教学方式中过多强调学科本位，及教学内容脱离学生生活经验等不适应素质教育要求的情况。根据我校中文兼美术班的教学经验和文学与美术理论互溶互通的原理，笔者认为：在农村学校的文科类教师中培养美术兼职教师是为农村学校培养复合型人才的最有效途径，其理论依据是：
1．美术与文科同属社会科学范畴
它们之间的理论知识体系息息相通，从古到今绘画艺术与人文学科更有着相互融合、相辅相存的亲源关系。如中国画就是诗，书，画一体的艺术门类。在普通教育领域中，美术与文科共同承担着对学生的思想性、人文性、审美性的教育任务。在文科类教学中离不开美术的配合，如教材中的插图、诗配画和连环画、黑板报、教学挂图、幻灯片等。在美术教学中，更需要人文学科的理论基础、语言修养和广泛的社会知识。如教学中的教案编写，教学中对美术作品的赏析，对绘画理论的解释和作画过程的表述及对创作思想和审美意蕴的解析等。
2．从教学内容相互融合的方面看
文科的课程主要通过对文学作品的学习、培养和提高学生的语言文字能力及其人文知识，即听、说、读、写的能力。而美术课主要以基础知识、基础技能和作品赏析培养学生的审美创造能力。前者以工具性、知识性为主，后者以认识性、创造性为主，因此两者存在着互补性，即对文学作品的理解需要审美能力的辅助。在美术基础教育中需要语言的启发、解释、表述。而且语言艺术的思维能力、表达能力与造型艺术的感受能力、动手能力、想象力对普通教师的全面素质来说都是不可缺少的。
3．具有一定文科基础和教学经验的教师再学习美术专业，自然会与其自身文学知识相交融，文学与美术不同的表现手法、不同的选材角度、不同的技巧有助于拓展思维、开发智力、完善人格、实现自我
就人才培养而言，随着社会分工的日益精细，现代社会对“一专多能”型人材的需求也在急速增长。文美兼习，融汇贯通完全符合当今教育改革的要求。因此文科教师再学习美术专业并不是仅仅让学员多掌握一门不同学科的知识，两个专业简单相加只能形成油与水的关系，而文科与美术可以是互溶互渗、相辅相成的。
三、针对成人教师认识水平确定教学思路和课程框架
以我校在皖南山区黟县教学点的“美术特色班”为例。
美术特色班性质学制：师范类成人大专班学制三年。
美术特色班招生对象：主要是农村学校文科类教师（由当地教育局和学校推荐）及一些兼职美术教师（多为中专学历）。
考试方法：由我校组织辅导美术专业课，统一参加省成人高考。
2001届美术特长班学生情况调查
作为职后教师的培养，在课程设置上，应区别于职前教师的培养。美术特色班的教学对象都是有一定教龄的师范院校大专毕业生或中专毕业生。所以教学大纲中的相关公共课可以压缩，集中教学。把教学改革的重点放在“如何针对成人在职人员的认识能力和理解能力来调整美术专业的课程内容”。其思路有以下几点。
1．特色班的教学计划主要根据大专美术教育专业的教学大纲结合有一定文科基础的学员对课程内容的选择
针对入学时学员美术水平不整齐的情况，对美术课程进行了调整，试行把美术课分为三种形式：一是技法课。主要是绘画基础技能训练。绘画技能是普通学校美术教育中区别于其他学科特点，也是作为一位美术教师职业技能的核心。在美术基础技能训练中，我们试行以素描写生和水墨画为重点，要求学员对两种技能的有关知识和具体技能掌握得较熟练，形成良好的认知结构。在此基础上学习其他技能，这时原有的美术技能就会产生正迁移效果，就会使学习新的美术技能变得容易和迅速。教学中，注重发挥学员之间的相互学习、相互影响的作用，把绘画基础好的学生与基础弱的组合，互帮互助。二是阅读课：针对有一定文科基础和阅读理解能力的学生，采取由学生在课余时间大量阅读后，师生共同交流的教学方式。课程内容为中外美术史、美术评论及当代名画欣赏等，课前由老师确定内容，让学生先自己阅读，因为美术史的发展和文学史的发展有很多相关联的历史背景，而且审美能力的培养必须建立在具有较丰富的文化视野和一定的鉴赏水平之上。教学中主要以读书报告会的形式，师生共同讨论。三是辅导课：对那些在中小学教学中涉及但又不可能开足的技法课，采取课余时间学生自学为主教师定期辅导和评讲的方法，同时借助电视台的美术讲座、美术技法大全VCD等现代化手段，聘请当地学校的美术教师定期辅导。定期举办作品交流会，充分利用美术的直观性，促进学生相互学习的积极性。
2．在理论课的设置上力求文学与美术的贯通
如在“艺术概论”的教学中注重了文学和美术的共同特征，即从两者不同的创作过程和鉴赏方法的比较中得到了更深的理解。再如增设“诗画鉴赏”专题课，将文学欣赏与美术欣赏融为一炉。以历代大师诗画作品为教材，用艺术概论为理论，去认识文学与美术的相通与不同。以文学作品和美术作品的交叉学习开阔艺术视野，拓宽欣赏知识面。
3．开设特色课
在皖南山区，古建筑群是保存较完好的天然艺术馆，其中包含了大量的木雕、石雕、园林景观等中国传统艺术的精品，蕴含了祖先们的文化渗透和发展，是学习民间美术，研究传统美术文化的最好教材。因此在教学中就地取材，将写生课、史论课、创作课都围绕古建筑中的艺术形象，让学员能深入研究地方传统文化的艺术内涵，以此为基点，把中国传统艺术的教学提到一个较高层次。并鼓励学生深入当地的美术雕刻工艺厂、文化馆、民间木雕艺人的作坊，拜师求艺并聘请民间艺人上堂教学、传授技艺。
四、美术特色班的作用
美术特色班的培养大力加强了农村学校美术教师队伍建设，同时为教师队伍调整起到重要作用。如：
1．在不影响农村学校编制的情况下，扩大了美术教师队伍。有的学校培养了三四名能担任美术课的教师，改变了过去美术课只有个别人可担任的状况，学校可择优录用；
2．一些原来担任美术课，对美术有一定专长的代课教师因此获得了学历，使他们安心教学工作并在教学上精力集中。这些代课教师中大多对美术或民间艺术有一定特长，有的就是民间艺术家；
3．农村学校的一些学科由于招生数量改变，而多出了一些超过实际需要的教师，特色班的学习使他们有了重新学习转岗的机会，虽然他们的美术专业水平较弱，但他们更珍惜新的教学机会，工作更努力；
4．为了提高学历，农村学校的一些领导也参加了特色班学习，懂得了美术教育的重要性，为美术教学管理提供了保证；
5．对本地区文化遗产中的木雕、砖雕等民间美术的欣赏与学习培养了教师们对民间美术的热爱，为他们在今后的美术教学中溶入地方美术遗产内容打开了思路。
实践告诉我们：在成人美术教育中，学生是学习的主体，尊重成人学生的经验积累是必要的；同时要使教学内容满足成人学生不同层次的要求，真正体现出因材施教和按需施教，这样容易建立和维持学生的有意注意，使学生的思维积极展开，以提高教育效果和质量。要通过学科内容的结构化调整，处理好系统知识与实践经验的关系，把教学内容，社会需要和学生的发展三者辩证结合起来。
关键词：沥青混凝土路面平整度质量控制
中图分类号：TV431+.5文献标识码： A 文章编号：
本文对造成沥青混凝土路面不平整的原因进行了简单的分析，着重对其质量控制方面做了详细的分析。
对于沥青路面在平整度方面产生问题的原因，我国对这方面的研究人员经过多方面、长时间的实践、探索以及研究，并且伴随着其施工技术和机械化程度的不断提高，沥青路面这方面的问题已现逐年下降的趋势，因为开裂问题造成沥青路面迅速破环的现象已有所改善。现实是沥青路面裂缝这一问题到目前为止仍没有办法对其根除。如果在雨季，路面的含水量不断增大，这样就减小了路基及路面的强度。因此应及时弄清沥青路面开裂的问题从质量控制中做好预防工作。
二、影响沥青路面平整度的原因
影响道路建设质量的重要指标就是平整度。影响路面施工平整度的因素多样化。目前公路沥青路面的机械化程度较高，并且对其施工工艺及质量的要求也很严格，检验合评定的标准也在不断提高，尽管如此，铺筑路面的平整度却仍然不能令人满意，而且存在影响行车安全、车速和舒适性等各种隐患。下文将对公路沥青路面平整度的有关问题进行深入的探讨。导致沥青路面不平整的原因：首先，路面的基础路基，如果出现路基不均匀沉陷的现象，路面就必然会出现不平整的情况。很多由当地市政府所实施的有的路段，路面高低不平，养护人挖开路面后，发现部分路段的路基是由建筑垃圾和工业垃圾等填筑的，因此才在不同程度上出现了路基不均匀沉降的现象等等。由此可见，沥青路面不平整的产生原因是错综复杂的。高质量的路面要依靠优秀的工程设计、优良的建筑材料、精良的施工机具来保证，同时，还与整个路面结构和面层的强度和抗变形能力相关。其在质量控制方面，主要有以下几点：
一、沥青面层材料的质量控制
混合料的组合设计应根据设计及规范要求，经过目标配合比设计、施工配合比和施工配合比验证三个阶段调试后，将混合料和沥青材料调制成最合适的比例。清除热仓料的超粒径颗粒，检查振动筛，调整冷料仓上料速度。
二、混合料质量控制
在生产过程里，要对各进场材料依照相关规定进行项目检查或者抽样试验，保证材料质量与相关技术要求相符，在平常质量检验里，其检验频率应依据质量及材料波动情况进行确定，以确保质量稳定性。在混合料的温度控制里，沥青路面的施工温度主要包含沥青材料的出场、到场、摊铺及辗压等温度的具体参数，在这些温度参数里，起决定作用的是沥青混合料的出场温度，其温度高低直接影响着接下来的到场、摊铺与辗压温度，造成出场温度发生变化的原因主要有沥青混合料的级配稳定性、集料的干湿度及出场温度的设定值等具有很大关系。在沥青含量的控制方面，其含量变化对沥青混合料性质造成较大影响，特别是稳定度、孔隙率及流值指标等，沥青含量比较少的时候，沥青混合料的水稳性会变差，会对沥青路面耐久性产生影响，特别是沥青用量较少的情况下，路面的孔隙率增大，其沥青膜会变薄，当公路沥青路面在空气及阳光影响下，就会发生较快老化，降低沥青含量的变异性，要保证沥青拌和的楼计量系统能够稳定，混合料的取样均匀，设定温度也要保持恒定，另外还要对沥青含量的变化情况进行时刻掌握，发现异常情况时，及时给予解决。
三、施工方法对沥青路面平整度的质量控制
1、按试铺后的要求备齐路面不同层次的施工配套机械后，才可开始施工。沥青混凝土摊铺机平板的自控性能及操作手的水平在很大程度上影响路面的平整度。
2、由于路床、底基层、垫层的交工平整水平对路面平整度的影响相对较小，一些熟练的操作手采用平地机平整路面时一般都能达到标准，需要注意的是施工过程中要执行宁刮勿添的原则。
3、对于高等级公路来说，其路面基层要用平摊机进行摊铺，这样做的目的是要形成平整的表面。基层的平整度对路面最终的平整度有较大影响，而采用平地机所平整的基层由于路上卸料造成的离析非常难以处理，并且平地机操作过程中存在较多的人为因素，平整度很难达标。
4、行底面层的施工时，通常情况下采用一侧细钢丝绳来引导控制标高，并预设熨平板横铺的方式，还要求在施工的过程中，必须有专门的人员来进行钢绳张紧度的检查，预设的横坡度须在运行中才能检测。
四、碾压质量控制
沥青混合料摊铺完成一段后应及时碾压。压实设备使用钢轮振动式压路机、轮胎式压路机，另外还配有小型振动压实机具，以用于压路机不便压实的地方。
初压：目的是对混合料的稳定及整平，为复压创造有利的条件，这是沥青路面压实的基础。初压采用DD-110型振动式钢轮压路机，碾压温度在125～145℃之间，速度为1.6km/小时，静压2遍，碾压时从低处向高处碾压，相邻碾压带重叠1/3～1/2。
复压：目的是使混合料密实、稳定、成型，是保证沥青混凝土路面压实度的关键工序。因此必须与初压紧密衔接，复压温度为115～135℃，速度4km/小时，采用16t轮胎式压路机碾压6遍，碾压时从低处向高处碾压，相邻碾压带重叠1/3～1/2。
终压：目的是消除轮迹，最终形成平整压实面。终压应紧跟复压后进行，终压采用DD110型钢轮压路机，碾压温度在105～125℃，速度为2.6km/小时，静压2遍。
路面整形碾压后不能立即通车，先应洒水保湿7天。其次，应保证路面排水系统的畅通，防止造成病害。另外，相关部门应加大路面的管理力度，做到问题及时发现及时维修，以避免破坏加大造成更严重的后果。
五、现场管理对沥青路面平整度的质量控制
在施工过程中，从材料采购一直到施工现场使用都没有一套相对完善的管理措施。材料员在进行采购时没认真全面的计划，也不按照最小的计量来采购，往往造成了材料的大量浪费。还有在材料的存储过程中，由于没有针对材料本身的情况进行细心保管，使得很多材料在还没使用的情况下就已经变质，所以在进行路面平整度施工的过程中，应该对于所采用的砂、石、沥青材料、水泥都应该进行严格的检验。只有做好了现场的管理工作，因施工原因引起的路面的平整度问题也很容易被克服。
路面平整度作为评定公路路面质量的主要技术指标之一，它在一定程度上与行车的安全和舒适以及路面使用寿命和所受到的冲击力的大小有很大的关系。如果路面不平整，行车的阻力就会增大，并且会使车辆产生附加的振动作用。在现阶段的道路建设过程中，随着不断提高的施工水平，企业间的竞争越来越偏向于路面平整度的竞争，并且把路面平整度作为衡量施工的水平和能力以及公路工程质量优劣的重要指标之一。
结论：优良的平整度能保证车辆高速、舒适、安全地通行，因此要充分重视影响到沥青路面平整度的各个施工环节的施工质量,对其进行严格的施工质量控制。要有有序的工序组织、严密的质保体系，要有高素质的操作人员和管理人员，从施工的各个环节着手，对沥青混合料的拌和、运输、摊铺、碾压等方面层层把关、严格管理，只有把这几方面有效的结合起来，才能铺筑出高水平的路面，保证沥青混凝土路面平整度。
参考文献：
[1]《公路与桥梁工程病害防治及检测修复实用技术大全》长春出版社,1999.7
[2]公路沥青路面施工技术规范（JTG F40-2004）
[3]于会侠.提高公路施工沥青路面平整度的方法和措施[J].安徽建筑,2006(5)
[4]方福森.路面工程『M].北京:人民交通出版社,2001．
经过各评委教师公正公平的打分及统分员的认真统分，各参赛团体及辩手的分数已出，下头有请团委书记许平教师宣布本届辩论赛三场比赛的团体得分及胜负情景。一起来看看辩论赛主持词最新5篇大全,欢迎查阅!
辩论赛主持词1
各位同学、今晚的辩论赛即将开始.有请队员入场.
首先入场的是正方__他们的立场是__他们的辩手是:……此刻入场的是反方__他们的立场是__他们的辩手是:……
今日晚上，我们举行的是:__辩论赛，欢迎各位辩手和同学们的到来，期望双方在今晚的比赛中都有出色的表现。让我们用热烈的掌声请出今晚到场的评委，他们是:……感激各位评委的到来，今晚的辩题是“……”我们有人说“”也有人说:“”谁是谁非呢.台下的同学想必早已经如饥似渴.再看台上的辩手，哈，也早已磨刀霍霍了.
1.好，我们进入比赛的第一部分，立论阶段，看双方如何摆开阵势(介绍规则，时间)有请正方立论…….恩，正方_辩真是激-情满怀，下头有请反方辩手进行立论……..
2.好，看来双方战略以定，接下来进入我们的盘问阶段……..
3.双方真可谓是兵来将挡，运筹帷幄，精彩的盘论过后，下头进入我们的驳论阶段…….
4.看来双方真是不分上下，寸不不让埃此刻到了现场提问的时间了，大家要把握机会碍…..
5.感激观众的提问，看来万事具备，东风又来，该是短兵相接了，再进入我们最精彩的自由答辩吧…….
6.好一场精彩而又激烈的答辩，双方各不示弱，气势逼人啊，那就赶快进入我们最终的总结陈辞阶段吧，看双方如何乘胜追击，保住胜果，还是卧薪尝胆，卷土重来，反败为胜…….
7.好了，本场比赛也快结束了，谁胜谁负呢，评委自有公决，此刻请评委退场
8.此刻是观众提问时间，任何观众对任何辩手最多能够提一个问题，还不赶快行动……
9.好，观众提问就到那里。此刻请__教师为本场比赛点评
10.结果出来了，谁胜谁负这个答案已在我的手上了，大家说谁获胜了呢……看来大家还是唯我独尊，没有大公无私的精神埃看来大家的团队精神值得表扬。此刻我宣布比赛结果，本次的优秀辩手是….获胜的是…好，本场比赛到此结束。请同学们细心留意我们的海报，不要错过下场比赛哦!
辩论赛主持词2
全体起立，有请各位领导、教师入场。
请坐
各位领导、教师、同学，大家晚上好。我是本场比赛的主持人欢迎大家参加由运城市职业技能学校教务处所主办的学生辩论赛。
辩论是一项能够提高思辩本事，丰富课余知识，培养团队精神，锻炼思维表达的活动。开展此项活动，能够使同学们更好的融入学校生活，在活动中提高自信及思辩本事，交流与论辩本事，培养创新和团队精神，体现学生风华正茂的精神状态，发掘和培养学校辩论人才。本届辩论赛将本着“公平竞赛”的精神，以“关注热点、追求真理，锻炼口才、展现自我”为宗旨，以活动传播科学精神，弘扬正义正气，关注热点问题，共建和谐学校。本届辩论赛由各年级派出的辩论队参加比赛，各年级分别派出两支队伍参加比赛，分辩不一样的辩题。
在比赛开始前首先介绍担任本场辩论赛的评审委员，第一位是教师，第二位是教师，第三位是教师，第四位是教师，第五位是教师，感激各位评委教师的参与。
接下来介绍第一场辩论赛正反双方的辩手。
本场比赛担任正方的是班的同学。反方的是班的同学。
正方一辩同学，正方二辩同学，正方三辩同学，正方四辩同学。反方一辩同学，
在介绍完辩手后，让我们看一下，本场比赛的辩题是。此刻辩论赛正式开始。首先进入立论阶段：每次陈词时间是3分钟，此刻请正方一辩陈词，有请。
下头请反方一辩陈词，有请……。
双方陈词结束，下头进行驳立论阶段，双方2辩，反驳对方立论，并对本方观点进行补充
陈词。时间是2分钟，此刻请反方二辩驳对方立论，有请，下头请正方二辩驳对方立论，有请。
下头进入质辩环节，双方三辩提问对方一二四辩各一个问题，对方辩手分别回答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。此刻有请正方三辩提问，有请，下头有请反方三辩提问，有请。
下头有请正方三辩做质辩小结，时间1分30秒，有请
下头有请反方三辩做质辩小结，时间1分30秒，有请
下头进行自由辩论阶段：时间是双方各4分钟，由正反双方自由轮流发言，发言辩手落座
为发言结束，同时另一方开始发言。同一方的发言次序不限，如果一方用时已完，另一方能够继续发言，也能够向主持提出不发言。首先由正方开始发言。
最终进入总结陈词阶段：时间是3分钟，由双方四辩进行最终的总结。首先有请反方四
辩总结陈词，有请。下头有请正方四辩总结陈词，有请。
第一场辩论赛到此结束，在唇枪舌剑之后，让我们平复紧张的心境，欣赏由班同学带来的精彩节目，有请
第二场
感激同学的精彩演出。此刻第二场辩论赛正式开始。
接下来介绍第二场辩论赛正反双方的辩手。
本场比赛担任正方的是班的同学。反方的是班的同学。
正方一辩同学，正方二辩同学，正方三辩同学，正方四辩同学。反方一辩同学，
在介绍完辩手后，让我们看一下，本场比赛的辩题是。此刻辩论赛正式开始。首先进入立论阶段：每次陈词时间是3分钟，此刻请正方一辩陈词，有
请。
下头请反方一辩陈词，有请……。
好双方陈词结束，下头进行驳立论阶段，双方2辩，反驳对方立论，并对本方观点进行补
充陈词。时间是2分钟，此刻请反方二辩驳对方立论，有请，下头请正方二辩驳对方立论，有请。
下头进入质辩环节，双方三辩提问对方一二四辩各一个问题，对方辩手分别回答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。此刻有请正方三辩提问，有请，下头有请反方三辩提问，有请。
下头有请正方三辩做质辩小结，时间1分30秒，有请
下头有请反方三辩做质辩小结，时间1分30秒，有请
下头进行自由辩论阶段：时间是双方各4分钟，由正反双方自由轮流发言，发言辩手落座
为发言结束，同时另一方开始发言。同一方的发言次序不限，如果一方用时已完，另一方能够继续发言，也能够向主持提出不发言。首先由正方开始发言。
最终进入总结陈词阶段：时间是3分钟，由双方四辩进行最终的总结。首先有请反方四
辩总结陈词，有请。下头有请正方四辩总结陈词，有请。
第二场辩论赛到此结束，在紧张激烈的比赛之后，让我们放松一下，下头请欣赏由班同学带来的精彩节目，有请
第三场
感激同学的精彩演出。此刻第三场辩论赛正式开始。
接下来介绍第三场辩论赛正反双方的辩手。
本场比赛担任正方的是班的同学。反方是班的同学。
正方一辩同学，正方二辩同学，正方三辩同学，正方四辩同学。反方一辩同学，
在介绍完辩手后，让我们看一下，本场比赛的辩题是。此刻辩论赛正式开始。首先进入立论阶段：每次陈词时间是3分钟，此刻请正方一辩陈词，有
请。
下头请反方一辩陈词，有请……。
好双方陈词结束，下头进行驳立论阶段，双方2辩，反驳对方立论，并对本方观点进行补
充陈词。时间是2分钟，此刻请反方二辩驳对方立论，有请，下头请正方二辩驳对方立论，有请。
下头进入质辩环节，双方三辩提问对方一二四辩各一个问题，对方辩手分别回答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。此刻有请正方三辩提问，有请，下头有请反方三辩提问，有请。
下头有请正方三辩做质辩小结，时间1分30秒，有请
下头有请反方三辩做质辩小结，时间1分30秒，有请
下头进行自由辩论阶段：时间是双方各4分钟，由正反双方自由轮流发言，发言辩手落座
为发言结束，同时另一方开始发言。同一方的发言次序不限，如果一方用时已完，另一方能够继续发言，也能够向主持提出不发言。首先由正方开始发言。
最终进入总结陈词阶段：时间是3分钟，由双方四辩进行最终的总结。首先有请反方四
辩总结陈词，有请。下头有请正方四辩总结陈词，有请。
第三场辩论赛到此结束，在胜负还未揭晓之前，统分员紧张统分之际，让我们先欣赏由班同学带来的精彩节目，有请
感激同学的精彩演出。
下头有请本届辩论赛的首席评委教师，为本届辩论赛做点评，请大家用热烈的掌声欢迎教师。
感激教师的精彩点评。
激动人心的时刻到了，经过各评委教师公正公平的打分及统分员的认真统分，各参赛团体及辩手的分数已出，下头有请团委书记许平教师宣布本届辩论赛三场比赛的团体得分及胜负情景。有请许平教师。
感激许平教师
下头有请教务处教师，宣布本届辩论赛的获奖名单。
多谢教师，颁奖仪式正式开始
首先有请获得本届辩论赛先进个人的选手上台领奖，他们是(三组，每组六人，分别由杨永江、许平、胡艳霞颁奖)……。
下头有请获得本届辩论赛优秀辩手的选手上台领奖，他们是(一组，六人，陈瑞科长颁奖)……。
下头有请获得本届辩论赛精神礼貌奖的团队上台领奖，他们是(一组，四人，张东亮主任颁奖)……。
下头有请获得本届辩论赛优秀组织奖的团队上台领奖，他们是(一组，四人，卢校长颁奖)……。
下头有请获得本届辩论赛最佳团队奖的团队上台领奖，他们是(一组，四人，张校长颁奖)……。
请大家用热烈的掌声对获奖的个人及团队表示祝贺。
下头有请张校长对本届辩论赛做最终讲话，大家欢迎……。
感激张校长的精彩讲话，弘扬正义，明辨事非，让我们关注热点问题，弘扬正义正气，争做时代风华学子，共建和谐美丽学校。
本届辩论赛到此结束，全体起立，有请领导及教师退场。
结束音乐……
辩论赛主持词3
男：辩青春华采
女：论千古风流
男：尊敬的各位领导、各位来宾
女：亲爱同学们
合：大家晚上好
男：那里是______大学文学与新闻学院第__届“__杯”新生辩论赛开幕式暨表演赛的现场
女：本次“__杯”新生辩论赛开幕式暨表演赛由文学与新闻学院团委学生会主办、文学与新闻学院团委学生会学习部承办，文学与新闻学院辩论队协办.
男：接下来请允许我介绍今晚到场的领导和嘉宾。他们是。。。。。。
女：今日到场的嘉宾还有文学与新闻学院第十二届团委学生会主席团成员及各部部长以及各院系辩论队成员
男：再次欢迎各位。
男：从____年到____年，__载春华秋实，岁月在风卷云涌中闲庭信步
女：__载日月峥嵘，历史在挥毫泼墨中描绘壮丽
男：有这样一群人，他们思维敏捷，风采卓然
女：有这样一群人，他们心怀梦想，追求坚定
男：有人说没有打过辩论的人生是不完整的人生
女：于是他们昂首出此刻辩论赛场，为自我的人生添上这意义非凡的一笔
男：接下来让我们共同欣赏一段VCR，一齐去领略一下文新辩论队的风采
女：请看大屏幕
男：__载岁月流过，一届一届的__学子走上辩论台，以自我青春的热情充实了文心杯辩论赛的内涵
女：“培养辩论人才，展现文新风采”不只是一句口号，更是文新辩手们的追求。
女：对了，__哥，你喜不喜欢武侠小说
男：当然喜欢，那武林中的风起云涌、群雄逐鹿能够激起每个人心中的豪情
女：都说有人的地方就有江湖，难道武林中的道就是争夺吗为什么不是和平呢
男：看来我们的观点不太一样啊，武林之意在于争还是和呢不如我们来看一段视频看看大家都有什么样的看法吧
女：请看大屏幕
女：视频看完了，相信大家对这个问题都有了自我的答案了吧，接下来，就让我们一齐看看我们的表演嘉宾们是怎样诠释“武林之意在争。武林之意在和。”这个辩题的。
男：首先让我们以热烈的掌声有请今晚表演赛的主席__(尽早确定)上场。
男：让我们用掌声感激各位的对辩题的精彩诠释
女：看过了今日的表演赛，大家肯定对接下来几个星期属于你们自我的辩论赛更加有兴趣了吧
男：那么接下来为大家介绍的就是即将带领你们走上辩论征程的辩导们，让我们掌声有请各班辩导上场。
女：他们是。。。。。。
男：来，同学们，再一次用掌声为你们的辩导，也为自我的班级加油!
女：掌声欢送各位辩导
女：好的，本届“__杯”新生辩论赛将在下周举行预选赛，届时将首先淘汰一个班级。
男：那么接下来有请各班领队上台抽取参加预选赛的班级以及他们的辩题，有请礼仪。此刻我们手中有九个信封，每个信封中有一张纸条，其中两张写有辩题及正反方，另外七张是空白。抽到带有辩题的两个班级将参加预选赛。
女：好的，将要参加预选赛的两个班级是正方：___班，他们的辩题是：
男：反方：___班，他们的辩题是：
女：好的，请参加预选赛的两个班好好准备，期待你们下周的精彩表现。可是，需要提醒的是：你们当中将会有一个班级被淘汰，另一个班级将与其他七个班进入下一轮比赛。
男：唇枪舌战，谁能拨弄乾坤
女：能人辈出，群战辩论舞台
男：相信在此次文心杯辩论赛中，各位参赛同学必须能收获智慧与友谊
女：是的，也让我们共同祝愿此次比赛能圆满成功
男：我宣布，文学与新闻学院第__届“__杯”新生辩论赛开幕式暨表演赛圆满结束
女：感激各位领导与嘉宾的到来，也感激各位同学的参与
男：朋友们
合：再见
辩论赛主持词4
各位请安静下来，我们的比赛立刻就要开始了。在比赛之前，请将您随身携带的通讯工具，如：手机、小灵通等调到震动或静音状态。在比赛过程中，请您不要大声喧哗，配合工作人员维持现场秩序，多谢您的合作。
尊敬的各位评委、各位嘉宾、各位同学大家晚上好!欢迎大家来到由外国语学院辩论队主办的“班级辩论赛”总决赛现场，我是本次比赛的主席___。本次比赛共有十支代表队参赛，经过紧张的初赛和半决赛，有两支队伍脱颖而出，下头就让我们以热烈的掌声请出本场比赛的两支队伍，他们分别是：
正方代表队
反方代表队
担任本场比赛评判团的各位评委分别是：
今日莅临比赛现场的嘉宾有：
让我们以热烈的掌声对各位评委和嘉宾的到来表示由衷的欢迎和感激!
在比赛正式开始之前请允许我将比赛细则做一简要介绍：
1、开篇立论
(1)正方一辩开篇陈词，时间为三分钟。
(2)反方一辩开篇陈词，时间为三分钟。
2、驳论阶段
反方二辩针对正方一辩的立论进行反驳，并补充巩固本方观点，时间为一分半钟。反方二辩发言结束之后，由正方二辩发言，时间为一分半钟。
3、攻辩阶段
正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩，累计时间45秒，反方不能提出问题，且每个问题回答时间不超过20秒。
反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩，累计时间45秒，正方不能提出问题，且每个问题回答时间不超过20秒。
4、攻辩小结
正方除四辩外任意辩手对攻辩环节进行小结，时间1分30秒。
反方除四辩外任意辩手对攻辩环节进行小结，时间1分30秒。
5、评委提问
由评委向正反双方各提一个问题，由任意辩手进行回答。
6、自由辩论
由正方开始，双方交替发言，分别计时，双方发言时间各为4分钟，有一方时间用尽，另一方可继续阐述观点，减弱仍有剩余时间队友可进行补充。
7、总结陈词
正反方四辩总结陈词，时间各为四分钟。
8、下头请听铃声演示。
30秒提示铃声，一声响。
结束铃声，两声响。
本场比赛的辩题是
正方所持观点是：
反方所持观点是：
能够看到双方辩手已经是严正以待，信心十足。今日，究竟是鹿死谁手，还要看每一位辩手的智慧和辩才。
主席：下头，辩论开始，首先我们欢迎正方一辩发言，时间3分钟。
主席：好，刚才正方一辩对自我的观点作了立论陈述，此刻我们来看看反方是如何破题立论的。请反方一辩发言，时间也是3分钟。请!
主席：感激反方一辩的精彩陈述，下头进入驳论阶段，下头请反方二辩进行反驳，时间是1分30秒;
主席：下头有请正方二辩进行驳论，时间也是1分30秒;
主席：感激双方的精彩发言，下头进入攻辩环节，首先请正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩，时间是45秒;
主席：下头请反方三辩开始攻辩，时间也是45秒;
主席：下头是攻辩小结阶段，首先有请正方
主席：有请反方
主席：下头是评委提问环节，有请评委。
主席：感激评委和双方辩友，接下来又是各位辩手施展才华、智慧碰撞的时刻了，也是辩论赛最精彩的时刻——-自由辩论。
主席：首先请正方先发言
主席：好，各位观众，刚才这段自由辩论可谓十分的精彩，而双方的第四位辩手所将要作的总结性陈述，往往更是举足轻重。我们先从反方四辩开始，时间四分钟。请。
主席：多谢!此刻我们请正方四辩为正方作总结性陈述，时间也是四分钟。请。
主席：好，感激各位辩手精彩的辩论，究竟鹿死谁手、花落谁家，现场评委将会给大家一个客观公正的答案，下头请评委投票评出今日的获胜队伍。
主席：请评委退席评议出本场的最佳辩手。
在评委商议期间，现场观众能够就本场比赛对正反双方进行提问。
主席：感激现场同学的参与，此刻比赛结果已经出来了，在结果揭晓之前，让我们先请本场比赛的点评嘉宾对今日的辩论进行点评，有请。
主席：多谢评委的点评。下头我宣布本场比赛最佳辩手是：
方代表队的辩。
获得本场比赛胜利的一方是：方代表队。
辩论赛主持词5
各位同学们，教师们，大家晚上好!经过个月的激烈角逐，最终迎来了2011年届紫檀杯高一年级辩论赛的决赛。今晚的比赛，众所瞩目。今晚的比赛，高手云集。今晚，我们也很荣幸地请到了我们的有，，，，，，让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!经过层层激烈的竞争，最终登上了最终的决赛舞台。是的，各方的辩手们也在为今晚的比赛做了充分的准备，就等着今晚在舞台上展现给大家。
那么，今晚的辩论是围绕着“功，是否能补过”展开的。在我左手边的是正方高一班代表，他们的观点是“功，能补过”，在我右手边的是反方高一(8)班代表，他们的观点是“功，不能补过”。那么，此刻从正方开始，各个参赛队员依次进行自我介绍。由反方各个参赛队员依次进行自我介绍……好，我宣布，2011年届紫檀杯高一年级辩论赛决赛此刻正式开始!
(在那里，我想提醒一下，请各班坚持好现场纪律，不然将会影响到我们参赛班级的得分。团队配合)
第一个环节，立论陈词
1，先由正方一辩进行立论陈词，时间是两分钟
2，接下来由反方一辩进行立论陈词，时间是两分钟
第二个环节，攻辩
1，此刻由反方二辩向正方二辩提问，正方二辩回答，时间是3分钟
2，正方二辩向反方二辩提问，反方二辩回答，时间是3分钟
3，反方三辩向正方三辩提问，正方三辩回答，时间是3分钟
4，正方三辩向反方三辩提问，反方三辩回答，时间是3分钟
5，接下来是攻辩小结A，先由正方一辩进行攻辩小结，时间是1分钟
B，接下来由反方一辩进行攻辩小结，时间是1分钟
《三个环节，自由辩论》
接下来将进行的第三个环节，是能够充分展示辩手们的个人本事和团队配合，精彩又激烈的自由辩论
正反方辩手自动轮流发言，各方限时5分钟，双方总计10分钟，先由反方开始发言
第四个环节，总结陈词
1，反方四辩进行总结陈词，时间是3分钟
2，正方四辩进行总结陈词，时间是3分钟
(#下头有请评委教师对本场辩论进行点评)
感激教师的点评，以及双方给我们带来的精彩辩论。?(表演)，，，，，，，，
