时间：2023-06-11 09:32:47
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇感恩教育小故事，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己;感恩的心，感谢命运，花开花落我依然会珍惜。可是，你们有没有想过知道什么是感恩吗?你们可曾有过一颗感恩的心呢?这里给大家分享一些关于感恩的小故事，供大家参考。
感恩的小故事1都说婴儿降临的日子就是母亲受难的日子。母亲，这个词语对我来说很熟悉。她在我需要的时候，默默帮助我;在我伤心的时候，轻轻安慰我;在我犯错的时候，细心教导我······妈妈总是在我的背后努力支持我。在我很小的时候，她就教育我：“以后到学校里，除了要学习文化知识，还要学习做人，学做真人。长大以后步入社会，要做一个对社会有用的人!”妈妈的话我一直铭记在心，争取在“德、智、体、美、劳”各方面取得优良的成绩。
但是，随着年龄的增长，课本上的内容越来越深奥。特别是数学，有些内容我不懂。妈妈为了让我的成绩赶上去，天天都在耐心的教我，除此之外，还让我做些课外的练习题。尽管有些累，但我还是知道妈妈也是为了我，不知不觉中，我的数学越来越好，这都是妈妈的良心用苦啊!
一次，我和妈妈骑车到外婆家。半路上，老天爷就像故意和我过不去似的，突然刮起了大风。我穿得很单薄，哪经得住冷风狂吹啊?不一会儿，我就浑身发冷了。妈妈关切地问道：“冷吗?”“不冷，一点儿也不冷!”“要是冷就说，我把衣服给你穿。”我知道妈妈比我穿的还少，在这种情况下，我怎么能向妈妈要衣服穿呢?于是我继续忍受着。风越刮越猛，我也越来越冷了。“啊——嚏”我抗不住寒冷，打了个喷嚏。妈妈停下车，“冷了也不说!”略带责怪地说道，“你看看，都着凉了!”说着她毫不犹豫地脱下外套，披在我身上，顿时我浑身一阵温暖，这件衣服不仅仅是温暖，更多的母爱啊!
妈妈，我郑重地向您说一声：“妈妈，节日快乐!”
感恩的小故事2“感恩的心，感谢有你，让我有勇气做我自己……”这是一首我最喜欢唱的歌，因为是这首歌让我更加懂得感恩。
2008年5月12日下午2点28分，我国四川省汶川地区发生了八级强大地震!灾难发生后，社会各界人士纷纷伸出了援助之手。而冲在第一线的是我们的解放军战士们，他们和时间赛跑，从废墟下救出一条条生命，救灾结束后，四川人民和解放军们依依不舍，建立了浓厚的感情。四川人民对所有帮助过他们的人都怀着一颗感恩的心。
在生活中，我首先要感恩我的父母，因为，他们为我付出了许多心血，就是想让我长大后好好生活、幸福生活;我还要感恩我的老师，因为，他们为教育我们付出了一切，得到的只是沙哑的声音和粘满粉笔尘的双手;我还要感恩我的朋友，因为，他们曾给我带来欢乐，让我把伤心全都忘记;最后，我最要感恩的是我的祖国，因为，是她让我在阳光下成长，在今天幸福的生活中学习长大。
在生活中，我还学会了用感恩回报社会。前几天，我在街上看见一个残疾的大姐姐，很可怜，于是我给她捐了一点钱，她轻轻的一声“谢谢”让我觉得是那么的快乐、高兴。
让我们大家都学会感恩吧!因为这会让世界更加美好!
感恩的小故事3妈妈，是我在这个世界上最爱的人。只有妈妈才最关心我，照顾我。在我最伤心的时候安慰我，在我最需要的时候，帮助我。因为妈妈，我才能完成老师交给我的每一项任务，才一次次地被老师表扬。下面就来听一听我与妈妈的感恩小故事吧!妈妈是永远不会让我受到任何伤害。记得我7岁那年放暑假，所以和爸爸妈妈一起回到老家玩玩。那时我的身体倍儿棒，但是唯一的缺陷就是“牙痛”。一天，在吃早饭时，我的牙齿突然痛起来，我顿时叫道“哎呀呀呀，牙疼!”妈妈听了一下扑到我面前，在我牙齿上看看。这时，我实在痛得不行了，手按着牙，在地上打起滚来，嘴里还喊着：“疼呀，好疼啊，呜呜呜······”妈妈看了我难受极了，嘴里吸着冷气，好像要代我来忍受这个痛苦，妈妈赶紧把我扶起，背在身上，就出门了，奶奶大叫：“离这儿最近的地方好在大老远呢······”“没事，我背着她去就是了。”奶奶的话还没说完，就被妈妈打断了。走了一段路后，妈妈时不时把我往上抬一抬，还喘着气，我知道，妈妈累了，我多么想从妈妈背上下来啊，这我的牙齿却这样痛。我发出呜呜的声音，妈妈说：“马上就到了，忍一忍!”一会儿，到了医院，医生给我开了药。这时，我的牙才不痛了，妈妈见我好了，脸上露出了甜甜的微笑。我觉得妈妈此时在想：“终于没事了，我的女儿，终于又可以活泼起来了!”我的心里感到愧疚······妈妈，我亲爱的妈妈，您把我带到这个世界上，养育我，照顾我，我在这里用真诚的心感谢你，您对我的养育之恩我永远不会忘记。
感恩的小故事4我就是奶奶看着长大的，她教会我很多东西，最让我记忆深刻的是她教会了我勤劳。
有一次，烈日当头，大家都躲在家里，奶奶却还在田间浇水。我去找奶奶的时候，看见奶奶的衣衫全湿透了，头发像泡过水一样淌着水珠。我说：“奶奶，回家吧，这里热死了。”奶奶说：“好，我浇好了就回去。要不这些菜都要枯死了。”
奶奶天天早早起床，去田里管理蔬菜，回家也不闲着，给我们做饭。她整天辛辛苦苦，不知疲倦的样子真让人心疼。可是奶奶却说这只是点皮毛，不算什么。
奶奶常常对我说：“要勤劳，多做事，对身体有好处。”我就跟奶奶一起下地帮她的忙。每当看到自己的劳动有了成果，我的心里就喜滋滋的。勤劳是可以让人快乐的，奶奶笑着说。
在奶奶的教导下，我明白了：
勤劳是田间耕作的身影，
勤劳是一棵棵茁壮的蔬菜，
勤劳是滴入土壤的汗水，
勤劳是丰收时候的满载而归，
……
感恩的小故事5感恩是每一个人都要学会做的事，比如感恩父母，感恩同学，感恩老师，感恩每一个帮助过我们的人。
一天，我去找经常和我玩的小妹妹，发现小妹妹在做贺卡。我问她：“你干嘛做贺卡?”她说：“我做贺卡是要谢谢同学在我生病没上课时为我带作业，为我补课。”她又说：“姐姐我也要谢谢你，每次在我有不会的题时你都教我。”回到家我一直在想小妹妹的话，我想如果哪天我病了，同学会不会来我家给我补课呢?
【关键词】孝道 感恩 德育
现在的孩子多为独生子女，他们是“四、二、一”家庭结构的核心人物，在家过的是“众星捧月”般的“小皇帝”“小公主”的生活，真是吃饭怕噎着，过马路怕碰着，夏天怕晒着，冬天怕冻着，连背个书包都怕累着，而改由家长拎着。在这种“玻璃壳”里成长起来的孩子，自私、任性、唯我独尊，根本体会不到父母养育他们的艰辛，也不知孝心为何物。再加上受西方文化影响，“孝”观念变得十分淡薄。中小学生跳楼事件、自杀事件让人触目惊心。2007年广州16岁少年向母亲要上网费未果而拿菜刀砍杀双亲;2008年江苏一名16岁少年因在网吧玩游戏很晚回家，遭到母亲殴打，于是拿水果刀疯狂地将母亲捅死，然后自己跳楼身亡……这一幕幕惨剧不正有力地说明孝道教育在家庭教育中的缺失吗？
据我总结，小学1-6年级语文教材总共353课，涉及的孝道、感恩内容仅仅有8课，占总课数的2.3%。即人教版一年级下册第5课《看电视》、第6课《胖乎乎的小手》、第7课《棉鞋里的阳光》、第8课《月亮的心愿》;人教版二年级下册第23课《三个儿子》、24课《玩具柜台前的孩子》;人教版三年级下册20课《妈妈的账单》;人教版六年级上册第6课《怀念母亲》。由此可见，学校“孝心”教育的缺位，造成学生“孝心”的缺失，更造成学生“孝行”的缺失，整个社会缺少“孝”的传承。因此，加强孝道教育已成当务之急。
一、 以校园建设为依托，促使学生“识孝”
感恩教育的前提是先让学生了解“孝”，体会“孝”。 “孝”字产生于“道（导）之以德，齐（治理）之以礼”的西周时代，是会意字。许慎在《说文解字》中说：“孝从老省，从子，子承老也。”上面像一位长发曲背扶杖的老人，下面像一个年幼的大头儿，隶书变为“孝”。用幼儿搀扶老人之形，表达孝敬父母之意。《辞海》注释：“善事父母曰孝”， “善待祖先曰孝”。
以校园建设为依托，融入孝道文化。1.校训“孝行 尚学 健康 和谐” ，制作大字粘贴于教学综合楼。2.在楼梯、过道等悬挂中外行孝名人画像、行孝名人名言、剪纸等。3.在学校橱窗长期进行“古今孝子”事迹图片展，并不断更新。校会班会传“孝经”，课里课外讲“孝行”，大庭广众树“孝星”。
二、以语文课堂为阵地，渗透孝道教育
小学语文教材文质兼美，课文里既有鲜明生动的形象，又凝聚着强烈的感情，要发挥语文课堂主渠道作用，挖掘教材里蕴涵的孝道、感恩思想，潜移默化地对学生进行孝道教育，为学生的“终身精神发展”打好“精神的底子”。教学生学习唐代诗人孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”时，让学生感受到“儿行千里母担忧”的那份牵挂，使学生知道孩子是永远也报答不了父母对自己的付出。如教学人教版二年级下册第23课《三个儿子》，除了挖掘文本蕴含的“孝敬父母才是真正的儿子”这一主题外，我设计了三个拓展环节，环节一：了解“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”的故事;环节二：读《二十四孝》，了解“忠孝双全”“望云思亲”“上书救父”“彩衣养亲”“哭竹生笋”“打虎救父”“笼负母归”“鹿乳奉亲”等关于感恩的故事，诠释了中华民族的淳朴民风;环节三：了解《三字经》“香九龄，能温席”里黄香扇枕温衾的故事，让学生时刻铭记“为人子，方少时，孝与亲，所当执”，常怀感恩之心，孝敬父母，感恩父母。
三、 以阅读经典为途径，积淀孝道故事
班级是学生生活学习的主场所，利用晨会和班队活动课等，让学生将自己收集到的孝道、感恩小故事、格言、诗词等拿出来交流，或口头演讲，或传递阅读，和大家一起共享孝道、感恩教育资源。在“读”的交流中，全体学生为故事中的人物所感动，为故事中的情节所牵挂，学生的感恩认识得到升华，感恩准则得到规范，感恩行为获得动力，使学生认识到孝心、爱心是“立人之本”“人伦之本”。
四、以课外活动为平台，践行孝道感恩
通过敬老主题活动和良好的社会氛围的渲染，展现龙王小学少先队员尊老敬老的精神风貌，进一步营造敬老、亲老、爱老、助老的社会风尚；激发全体队员孝老爱亲的内在自觉，并由爱家、爱老推及到爱国、爱社会，进一步树立社会责任感和历史使命感，积极投身到和谐社会建设中来。
二、主要内容
根据青少年的特点，在各中小队中开展丰富多彩的“念亲恩、感亲意、抒亲情”主题系列活动，通过活动展现新世纪小学少先队员孝老爱亲的良好精神风貌。
1、以中队为单位，班队课上各班开展以“念亲恩、感亲意、抒亲情”为主题的班队课，进行家庭美德教育，引导少年儿童孝敬父母长辈，学会感恩。
2、小小真心话。利用课外活动的时间，每位同学准备一张漂亮的贺卡，将自己想要对父母、长辈说的祝福语或最想表达的感谢语写到纸上并带回家送给自己的父母长辈；
3、开展“爷爷、奶奶的重阳节，我做主”的活动，要求少先队员们开动脑筋，为爷爷（奶奶）设计一个有新意的过节方案，向长辈们送上节日深深的祝福。建议少先队员可以为爷爷、奶奶准备一根拐杖，方便他们平时的出行；可以陪爷爷、奶奶锻炼身体，大家一起来运动；也可以陪爷爷、奶奶聊天，陪老人们说说话，谈谈心，还可以帮助爷爷、奶奶做点家务事，减轻爷爷、奶奶的辛劳等。用实际行动感恩爷爷、奶奶，旨在进一步唤起少先队员们尊老、爱老的意识，大力弘扬尊老、爱老的风尚，让他们学会感谢，学会关爱。共同享受温馨的家庭生活。
4、三分钟小故事演讲。利用晨读课的时间进行“三分钟小故事演讲”。请学生讲述自己亲身感受或发生在自己身边的父母、长辈真心付出、无私关爱子女，以及作为子女真诚回报、感恩于行的感人故事。
5、自选活动。各中小队围绕主题，自主设计，鼓励创新。
6、孝歌我会唱。组织学生学唱一首以孝敬父母和长辈为主题的歌曲，曲目自选；
三、总体要求
1、高度重视，积极参与。各中队要充分认识敬老爱老活动对少先队员弘扬和培育中华民族精神教育传统美德，推动和谐社会构建的重要意义，高度重视此项活动，利用少先队组织的优势，积极动员，广泛发动，使尽可能多的队员参与到活动中来。
2、精心组织，周密安排。各中队要结合实际，围绕各项重点活动，精心设计活动方案，认真组织开展，要充分考虑队员的特点，注重活动实效
三、活动地点
各班教室
四、活动对象
一至六年级全体学生
区新世纪小学
德育处
1 创设微情境，营造心动的氛围
文化对人的影响来自于特定的氛围和各种形式的文化活动。微课由文字、画面和音乐共同组成，通过语言描述、音乐的渲染、画面的展示创设意境，让学生的多种感官同时参与，使学习者在优美的音乐声中阅读文字、欣赏画面、思考问题，触发心灵的律动。
文字要以情动人 作为思维载体的文字蕴藏着巨大的教育能量。因此，微课要以优美、温婉而细腻的文字发挥其特有的感染力和感召力，给人以精神的享受、情感的陶冶。通过文字的渲染，营造一个优美的意境，使学生的灵魂得到浸润，情感得以陶冶，内心产生震撼。在笔者在制作的《珍爱生命》的微课中，播放了冰心的著名散文《谈生命》，在悦耳、舒缓的配乐朗诵声中，学生理解了生命的意义，明白了要积极看待生命中的一些挫折和坎坷，因此增强了感染力，激发了学生对本课主题的认同。
音乐要以美感人 音乐以其特有的旋律、节奏，塑造特有的音乐形象，给人美妙而丰富的美感。为此，选取的乐曲与教育教学的基调、意境及情境的发展要对应、协调。笔者在制作《感恩你，我的母亲》微课时选用了《想起了老妈妈》，这首歌的歌词贴合实际生活，旋律抒情而忧伤，在感人的故事里，在鲜明的图片里，在深情的歌声中，许多同学的心灵浸染在特有的音乐形象里。
画面要以美育人 画面是展示形象的主要手段，用画面再现教学情境可以使教学内容形象化，尤其是动画能更好地体现故事情节、人物活动，更具吸引力和感召力。因此，要善于将情境图制作成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，让画面动作化、形象化。在笔者制作的《女生、青春美》的微课中，插入了两组具有强烈对比效果的图片，一组是青春可爱的女中学生图片，另一组盲目追求时尚过于成人化的穿着打扮，目的是让学生静静地看完后，能迅速地做出自己的价值判断。
借助现代信息技术而创设的微情境，以新颖的形式，强大的功能，形象、直观、生动的特点，极大激发学生学习的兴趣，激起学生的情感体验，让学生在感同身受中接受教育。
2 编写小故事，构建心灵律动的载体
心理素质的提升过程是一个积极互动的过程。适合微课的心理教育小故事能够为学生提供一个心灵成长的载体。一个小故事呈现了一个学生的心灵成长的过程，将学生带入一个多角度、多层次互动的真实场景，让学生在冲突—面对—成长的循环过程中审视自我，亲历、体认与验证身与心、情和理等方面的复合交织的整体矛盾运动，促进其主观经验的重构，引导其形成积极向上的情感和信念。但编写小故事要注意下面几点：
故事要短小精悍 以情节作主线，围绕一个中心情节，用讲述的语气描述三两个人物，让他们在两三个不同的场合，展开两三次的心灵冲突，通过心灵深处的对话，最后使心灵冲突得到解决，达到“讲得出，听得进，记得住，传得开”的要求，体现微课短、平、快特点，符合微课的课程容量。
故事要引人入胜 微课不仅要以语言的描述、音乐的渲染、画面的展示来吸引学生，更要以满足学生心理需求的内容使学生愿看、想看。故事应贴近学生生活，走近学生心灵，说学生的故事，抒学生的情感，让学生影响学生，让小故事成为学生心灵律动的载体。笔者在《扬起你的自信》的微课里，选用了《升起的黑色气球》的小故事，随着故事情节的展开，学生学会审视自我、认识自我，在循序渐进中接受教育和熏染，让心灵得到陶冶，由心理受教育上升到心理的自我保健，取得了较好的教育效果。
因此，教师要善于结合学生的实际，精心创作和积累引人入胜而富有教育意义的心理教育小故事。当然这对教师的要求是很高的，需要教师持之不懈的努力。通过多年的努力，笔者把自己创作和积累的《心理小故事》运用于教学中，取得了较好的效果，受到了学生的欢迎。
3 寓教于乐，激荡心灵的成长
相对于以知识传授为中心的一般学科课程，心理教育微课的主要目的是对学生情绪的唤醒，注重学生的心理感受及心理体验，遵循“感受体验—明理内化—拓展导行”的教育方式，让学生在“潜移默化”中接受正确价值观的引导。
要愉悦心灵 心理微课不同于传统的授课形式，主要目的是让学生在愉悦的环境中接受教育，放松心灵，享受心灵的愉悦。为此，可从以下几个方面努力：
1）真心与学生交流。微课要立足于双方的共同观察、共同讨论，创造一个人与人之间心理上平等交流的话语环境，没有话语霸权，没有心理压力，变传统居高临下的说教为平等的心理交流。让学生在看微课的同时仿佛就在同一个朋友对话，似乎在倾听一个朋友的真情叙说，似乎在走进一个朋友的内心世界，一起分享彼此的喜怒哀乐，共同走过一段心路历程。
2）真诚友善平等交流。微课要尊重学生的感受与经验，对于学生中出现的如早恋、网隐、自闭等心理问题要精心抚慰，不能歧视，不能让学生因有心理问题而受到二次伤害。因此，微课要尽量采用关切、商量的口吻，偶尔甚或是幽默的口气，消除学生内心的担忧，拉近与学生的心理距离，破除“心理健康教育”的神秘感，释放心理包袱，让学生在问题的解决中放松心灵。
3）真切地感染学生。通常情形下的心理教育是抽象而显得枯燥无味的，因此要变抽象的说理教育为生动、直观、形象的愉快教育，触及一般教学形式所无法触摸到的内心感觉和体验，才具有较强的感染力。一方面要利用微课形象、生动、具体的影像，激发学生的学习兴趣；另一方面还要抽象表述为理性感受，化内在情感为实际行动。
要激荡心灵 微课不能迷失教育的目标，但要摒弃传统的灌输说教，有如春风化雨润无声。笔者的体会有以下几点实践体会。
1）细语微澜，精心点拨。在微课中要适当地设置问题、提出问题，让学生带着问题观看，在观看中思考并回答“我要怎么办”等问题，促进学生自我体验、自我教育、自我成长，从而在思考中提高自身的素质与能力。
一、巧设课前导入，调动学生参与的激情
课堂导入虽然只有短短的几分钟，但好的导入就像磁铁，牢牢地吸引学生的注意，能最大限度地调动学生参与的激情，“一石激起千层浪”让课堂一下子“热”起来，如在教授四年级《学会合作》一课时，教师将若干个乒乓球抛入一只盛水的桶中，让每两个同学一组，每人手持一支木筷。按游戏规则，在一定的时间内，取出球即为获胜。结果课堂气氛高涨，加油声四起，通过活动，学生明白，生活中有许多事，需要合作，靠一个人的力量是有限的，要想成功，必须合作，就必须讲规则，必须让步，合理取舍。
二、创设故事情境，活跃学生思维
追求新奇，喜欢听故事是少年儿童的天性，教师在教学中应用故事情境来启发学生的心智，讲解深刻的道理。如在讲《我是学习的主人》一课时，可引用小故事从“小桥迷”到创桥专家，一个小故事却引发学生深深的思索和心灵的震撼。学生清醒地认识到，如果桥造得牢固些，就不会被压塌，那些人也不会死。同时也不会感自身肩负的历史使命。在教授《和好书交朋友》一课时，给学生播放了网络中的故事。“一学生由于看了不健康的书，误人歧途，”让学生明白书与人的心理健康的关系，该与什么样的书交朋友。生动有趣的故事，抑或童趣无限的谜语，妙趣横生的小品，能使学生产生意味深长的情感体验，保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态，激发推理思维，产生好奇心或学习动机。
三、彰显学生个性，激发学生的兴趣和求知欲
思品来源于社会生活，主要是教学生“学会生活”、“学会做人”。品德的内化不是凭空实现的，要以一定的内容作为体载，实践证教学内容越贴近学生的实际生活，道德观念越容易被学生认同。接受，少年儿童品德的形成源于他们对生活过程体验得越充分，越细腻，感悟就会越到位，越深刻，教师在课堂上应为学生搭建了解社会，施展才能的平台，让学生感悟到自身的主体地位，不断明白这种主体的学习责任感，在教学中，让他们成为课堂的主体，而教师只起到课前指导作用，这样，教师教得轻松，学生学得愉快，并且容易激发学生的学习兴趣和求知欲。
四、运用名言警句，谚语民谣诗词等启迪学生的心智
苏霍姆林斯说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。如果就事论事，以理析理，学生就会感到索然无味，如果教师能适当地运用一些掷地有声，耐人寻味，内容深刻，饱含激情，幽默风趣的语言，比如名言警句，谚语民谣，诗词成语等启迪学生的性智，又能活跃课堂气氛，达到学生对知识的理解。如在教“交友要有原则”时，可引用爱因斯坦的名言，“世间最好的东西莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友”。在讲《我是学习的主人》时，引用大哲学家苏格拉底的成功的秘诀，“成功在于坚持”。
在讲授五年级《祖国，你好》一课时，让学生齐声朗读《献给亲爱的祖国》一诗，使学生明白我们祖国在改革开放后，不仅经济上硕果累累，在民主、政治，祖国统一、军事、外交等方面也取得了新发展。这样，学生不仅能了解祖国的建设成就，更能内化一种建设祖国未来的动力。使自己的思想得到升华。
五、关注社会，关注生活，激发学生的评析能力
由于思品课具有不可避免的说教色彩，学生往往对教师的说理口服心不服，这种情况很容易导致学生对教师及书本知识产生逆反心理，影响教学质量，针对此情况，教师应充分发挥本学科的优势，在课堂上联系学生的思想和生活实际，结合教材进行有机穿插，一是天下是事及时走近课堂，如人民币对换美圆的汇率，奥巴马来华访问，国际金融风波等，都应成为思品课的“美餐”。二是让国事融入课堂，提高学生的时政评析能力，如改革开放30年的成就，扩大内需 ，家电下乡等时政热点，快速进入课堂。三是让家事适时地进入课堂，在教授《我有一颗感恩的心》时，让学生回忆父母，亲人关爱自己的故事，引导学生学会感恩父母，进而感恩他人，感恩社会。
关键词：生活化；教学方式；低年级；语文
对于低年级的学生来说，语文的学习更需要相关的趣味性和丰富性，从而激发学生的学习兴趣。情智课堂的构建对于低年级学生的成长来说，有着重要的意义，不仅可以丰富学生的学习知识，同时有利于培养学生的情感和人格，使学生得到综合的发展，有利于促进教学的良好实施。
一、情智课堂概述
情智课堂，顾名思义就是一个侧重“情”和“智”两个方面培养的课堂，情指的是情感，智指的是智慧，以情促智，以智生情，实现情感和智慧的共同生长。课堂是教育的主要阵地，在情智课堂中，教师不仅要关注学生的知识获取、能力提升、智力成长，同时也要关注学生的情感态度和价值观养成，这和新课程改革中的三个维度目标是一致的。从社会的发展和人才的培养角度来说，复合型人才的培养是趋势，而复合型人才不仅仅是一个具有较强能力的人，同时也是一个品质健全的人。
二、生活化教学方式的概述
生活化教学方式指的是在教学过程中把教学内容和生活中的知识紧密地结合在一起，使学生感受到知识来源于生活同时又高于生活。生活化教学方式的内容可以在生活中找到对应的载体，同时教学方式多样，有利于学生情感的升华。
三、小学低年级语文生活化教学方式对于情智课堂建构的意义
在小学低年级的语文教学中，采用生活化的教学方式，有利于情智课堂的建构。生活化的教学方式有利于促进教学的内容和生活良好的结合，从而有利于学生对学习内容有更好的掌握，在情感上有提前的认可。在生活化教学方式的作用下，学生可以从生活化的背景中更好地内化课堂的知识，从而更有利于智慧的培养。对于低年级的学生来说，由于感性思维占据绝对的地位，因此在教学内容中融入生活中的内容，会使得学生对知识学习产生兴趣。从情智课堂的发展目的上说，能促进学生的全面发展，使得学生不仅能应对学习，更能适应社会的生活和发展，而生活化教学从生活的背景出发，促进学生在生活中各方面能力的提升，因此和情智课堂的目标是一致的。
四、生活化教学方式在小学低年级语文情智课堂上的应用策略
1.利用生活小故事培养学生的“情”与“智”
生活化的教学方式首先要用生活中的素材，利用生活中的内容来培养学生的“情”和“智”。从小学语文教材的内容设置上说，充分考虑了低年级学生的特点，设置了许多非常具有趣味性的素材，但是有的教学素材和低年级学生的生活背景相去甚远，因此不利于学生情感和智慧的培养。例如，在《乌鸦喝水》一课的学习中，教师可以利用一些发生在学生身边的，在遇到苦难的时候勇于用智慧来解决问题的小故事让学生体会到文章的中心。通过生活小故事的融入，学生可以从情感上对内容有共鸣，从而培养自己遇到苦难时勇于探索的精神。此外，学生还会受到启发，勇于在遇到苦难的时候动脑找出解决的办法，提升自己的智慧。要通过生活小故事培养学生的“情”与“智”，教师要善于收集生活中的故事，同时也可以让学生自己举例，主动参与课堂知识的生成。
2.利用生活中的元素丰富语文教学的内容
语文教材对于学生的学习来说毕竟是有限的，因此教师可以多利用生活中的元素来丰富语文教学的内容，让学生意识到生活是丰富多彩的，这与语文的学习息息相关。例如，在《吃水不忘挖井人》一课的学习中，教师可以让学生对自己生活中的感恩行为进行记录，然后根据自己的数据记录和其他同学的形成对比，从而培养感恩的情感。对于低年级的学生来说，从小培养感恩的情感对学生的成长是有利的，是健全他们人格的一个部分。
3.利用生活中的素材激发学生的学习兴趣
传统的语文课堂教学过于注重语法、词语的学习，学生在反复的生字听写和阅读中失去了学习兴趣，不利于“情”与“智”的培养。生活是一个丰富的语文教学素材，用好生活中的内容，可以较好地丰富课堂的教学方式，从而提升学生的学习兴趣。例如，可以让学生收集生活中的小故事，从而在课堂上进行讲故事比赛，培养学生的观察能力和语言表达能力，这是“智”的培养。此外，学生通过生活中故事的收集更能融入故事的情节中，和故事中的情感融为一体，从而培养自己的“情”。又如，在学习《春到梅花山》《草原的早晨》等内容时，可以让学生收集大自然的美丽照片来进行展示，提高学生的摄影水平和发现美的情感。
情智课堂是培养符合社会需求人才的一个新型课堂，在低年级的语文情智课堂的构建中，用好生活化的教学方式，善于挖掘生活素材，将能受到良好的效果。
参考文献：
一、以生活为旨归，指向生活
学生健康心理的形成源于他们对生活的体验、认识的感悟，只有源于学生实际生活的教育活动，才能引发他们内心真实的道德情感、道德体验和道德认知。教师要以学生的现实生活为教学内容的主要源泉，以密切联系学生生活的活动或游戏为载体，以正确的价值观引导学生在生活中发展，在发展中生活。
家庭生活是学生成长的主要过程，它带给孩子温暖，带给孩子快乐，为孩子的良好品德的形成提供了肥沃的土壤。孩子们在父母的呵护下，拥有幸福美好的童年。然而，在当前许多独生子女家庭中，孩子对父母的辛勤劳作、操持家务、养育子女的艰辛并不理解，父母给予自己的生命和关爱被看做是理所当然的事情。于是我从孩子们以“小太阳”“小公主”“小皇帝”的现象中搜取教学素材，创造性地开展以“感恩的心”为主题的教育教学活动，引导孩子体验家庭生活，让孩子与家长面对面、心与心的交流，加深孩子对家庭生活的认识、体验与感悟，让孩子从细微的生活情景中体会父母对自己的爱，真切感受家庭的温馨，对父母的辛勤抚育存有感激之情。
如在教学《我是怎样长大的》的一课时，我是这样设计教学的。首先让学生拿出几张小时候的照片，互相猜一猜都是谁？多大年龄？营造一种神秘气氛，有利于激发孩子的好奇心，直观感受照片中的孩子和现在的差距：爸爸妈妈是怎么把那么小的“我”养大的呢？接下来，让学生举例说一说自己儿时的生活用品：衣服、玩具等，并再次感受它的用途。在学生兴趣正浓郁的时候，引导学生再谈一谈看到成长纪念物的感受，激发学生对自己的成长过程的浓厚兴趣。然后再引导学生讲述自己的成长故事，进而达成思想共识和情感共鸣。我利用多媒体播放一段相关的图片或录像，创设情境：第一幅图，刚刚学走步的孩子在爸爸妈妈的鼓励下迈出了“人生第一步”；第二幅图，上学第一天，爸爸妈妈送孩子去学校，领着孩子走进人生又一段陌生而崭新的旅程；第三幅图，在雷雨交加的时刻，有了爸爸坚实的臂膀，幼小的孩子不再忧虑害怕，大自然的风风雨雨也成了儿时的快乐。最后提问：“在你的记忆中有让我们感动的故事吗？”学生滔滔不绝讲述着自己的成长故事，顷刻间他们好像又返回了小时候的生活。
于是我进行小结：我们不仅发现自己长大了，而且发现养大一个孩子原来是这么不容易，从一个嗷嗷待哺的婴儿，到一个英姿飒爽的少年，在你们的成长过程中，不知道家人要付出多少辛苦，不知道凝聚了爸爸妈妈多少爱。
此时此刻，很多孩子们的眼中涌上了感激的泪水。
二、以情感为主线，润泽精神
情感是人类的精神力量，情感是学生的思想意识，学生的道德行为都是以道德情感为内驱力的。
在实际教学中，我以激发学生的情感为主线，将优美的音乐、歌曲以及生活中的故事等为教学资源，充分整合到课堂教学中，创设一种浓厚的情感氛围，让学生触景生情。这一环节，让孩子们在悠悠的情感音乐声中回忆一段段幸福美好的时刻，诉说真情实感的往事，他们会饱含真情地交流家庭生活中看似平凡却又凝聚着浓浓亲情的小故事，此时此景，教师无不为之感动而流泪。同时，孩子们的心情又一次激动不已，纷纷表达自己内心的感恩之情。
有的学生说：爸爸过生日的时候，我会给爸爸买一个大蛋糕。妈妈过生日的时候，我会给妈妈买一束鲜花。
还有学生说：父亲节时，我会给爸爸买礼物，让爸爸高兴高兴。母亲节时，我会给妈妈送一个音乐盒，这样她生气时，一听音乐，气就消了……
这样，就让学生们达到了情感的。
三、以行为为导向，塑造性格
感恩教育的根本途径还是在孩子们的行为方式的改变上，因此，在实际教学中，我们应该让孩子们从自身的行为方式入手，改变自己的动作、话语，并能够让这些细节性的动作、语言来塑造自己美好的性格，这才是感恩教育的最终目标。
“感恩的心，感谢命运，花开花落，我依然会珍惜”这首歌想必大家都已经耳熟能详了吧！在生活中，学会感恩是很重要的，只有学会感恩，在以后的路上，你将会一帆风顺。在我的身边，有着这样一个感人的小故事——让我怀着感恩的心来帮助你。
他是一个残疾人，也可以说是一个精神与肉体全部残缺的一个人，没有了亲情，没有了精神支柱，所以做什么都一败涂地。没有事业，就是想做点什么，也只是“心有力而力不足”。
但是他改变成了一个全新的人，是什么力量让他有了这么大的改变呢？是感恩的力量。
他是去年才搬来我们这里的，所以人生地不熟，唯一认识的人就是他的临门，我们大家统称的“善”爷爷。“善”爷爷是一个热心肠，从不分穷人富人，他总是给予最真切的帮助。自从这个残疾人搬来后，爷爷就开始忙个不停了，发现了他的一蹶不振，于是每天给他进行思想上的教育。让他重新振作起来。功夫不负有心人，他振作起来了。
可是，他感受到了生活的美妙，但是他毕竟是一个残疾人，很多事情做不了，于是“善”爷爷送了他几盆漂亮的花，他每天早早的就起床了，给花浇水，摘去烂叶子，这件事仿佛成他的每天行程之一。
可是，好人总是灾苦难免，终于，爷爷病倒了，我们十分伤心，但又帮不上什么忙，而这个人却拿着“善”爷爷送给他的口琴吹起来，爷爷振作了起来，发现了比他更需要帮助的人，于是问：“小伙子，你终于走出来了。”
“多亏了您在我最无助的时候给了我信心与勇气，现在就让我怀着感恩的心来帮助你吧！”
多么感人的场面啊，我的泪水终于藏不住了，便一下子涌了出来，所有人都牢牢的记住了一句话——让我怀着感恩的心来帮助你。
初一:董昕雨
感恩抚养你的人，因为他们使你不断长大；
感恩帮助你的人，因为他们使你度过难关；
感恩关怀你的人，因为他们给予你温暖；
感恩教育你的人，因为他们开化了你的蒙昧；
感恩伤害你的人，因为他们磨练了你的意志。。。。。。
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的题目是《学会感恩，与爱同行》。首先我给大家讲一个小故事：
为了凑足来年的学费，一位来自山区的贫困大学生决心推销一些商品来挣点钱。推销商品的过程非常艰难，有时他不得不硬着头皮向人要些食物来充饥。
有一天，他敲了一户人家的门，开门的是个小女孩，他一看便失去了勇气，心想：天哪，哪有大男生向小女孩讨东西吃的？于是他只要了一杯开水解渴。
小女孩看得出他非常饥饿，于是拿了一杯开水和几块面包给他，他很快把食物接过来，狼吞虎咽地吃着，一旁的小女孩看着她的吃相不禁偷偷地笑。
吃完后，他很感激地说：“谢谢你，我该给你多少钱？”
小女孩说：“不必啦，这样的食物我们家很多。”
他觉得自己很幸运，在陌生的地方能收到陌生人如此温馨的照料，虽然这些东西并不昂贵，但在他看来却值得牢记一生。
但故事到这里并没有结束，事情的发展更是小女孩没有想到的。多年以后小女孩感染了罕见的疾病，许多医生都束手无策。女孩的家人听说，有一位医生医术高明，找他看看或许有治愈的机会，便赶紧带女孩去接受治疗。在医生的全力医治和长期护理下，女孩终于恢复了健康。出院那天，护士交给她医疗费用的账单，她几乎没有勇气打开来看，心中知道可能要一辈子辛苦工作才还得起这笔医疗费。最后她还是打开了，看到签名栏写着这样一段话：
“一杯开水和几片面包，足够偿还所有的医疗费。”她眼中含着泪水，顿时明白，主治医生就是当年那个穷学生。
同学们，听完这个故事你是不是觉得特别感动呢？在别人最困难的时候，我们施以援手，别人会记住你一辈子并感恩终生。中国有句古话“滴水之恩，涌泉相报。”很多时候我们并没有指望能在日后得到回报，但一旦我们有求于人的时候这种回报有时会自动显现出来。所以，我们都应该懂得付出，只有肯付出的人才会有更好的回报。
一棵刚栽的幼苗，如果离开了人类细心的呵护，怎能经得起烈日、狂风、雷雨、冰雪的侵袭而长成擎天大树？同样，一个人在成长经历中，离开父母的爱护、老师的教育、亲人的关心、朋友的帮助，也成不了对国家、对社会有用之材。
“感恩”不一定要感谢大恩大德，而是要善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，以坦荡的心情、开阔的胸襟来应对生活中的酸甜苦辣，让原本平谈的生活，焕发出迷人的光彩。
书中通过一个个与我们生活贴近的平凡小故事，使我们读后懂得了一个浅显而又深刻的道理：“懂得感恩的人是幸福的人！”
为了给病重的妈妈送上一束康乃馨，一个八九岁的小女孩用一个星期时间，每天走大街小巷拾矿泉水瓶换钱。她买来的康乃馨虽然没能让妈妈康复，却凝聚了对母亲难以割舍的爱恋，也凝聚了天下女儿对母亲的最最真挚的祝福、最最崇高的敬意。
由于贫穷，童年的“他”在饥饿时，受人一杯牛奶，从而悟出了人生的意义。长大后成了一位大名鼎鼎的医生。在巧遇病重的恩人时，不仅竭尽所能进行救治，而且当恩人面对高昂医药费无力支付，又以“医药费，一满杯牛奶”施以回报。这又是多么令人感慨的一幕。
我们正处于输入各种知识的成长期，认真学好“感恩”这门课，不仅可以提纯我们的心灵，还能让我们真正懂得什么是幸福。从而，激励我们更加努力学习，将来回报社会，感恩曾经抚育过、教导过、关爱过、帮助过的所有人。
昆山市华城美地小学六年级：罗昊
可到了5、6岁时，女儿竟慢慢开始“冷漠”起来，动不动就命令我们给她做这做那，而且稍不满意就大吼大叫，无理呵斥。最让我痛心的是去年发生的一件事：那天下着小雨，我送女儿去上学，我在前，她在后。我一时没注意，脚打滑了，一下子摔倒在地，半天爬不起来。女儿看见了，不仅没有问一声：“爸爸，怎么了？”而且还哈哈大笑。
痛定思痛，我和妻子经过商议决定，要在家里开设“感恩课堂”，让女儿学会感恩。
课题一：解决女儿吃饭“剩一点”的问题
每顿饭，女儿碗里总要剩下不少饭菜，要么挑剔地说不好吃，要么说太饱了吃不下。起初，我们总是命令她吃，可她往往只扒几粒就跑远了。
于是我们改变策略，创设情景让她感受粮食得来的辛苦：教她背诵唐诗《悯农》，一字一句给她解释诗意，还照着诗意编排成小品，分角色扮演；空闲时，我搬出生物知识，给她讲“种子的生长”，让她知道收获一粒米要经过播种、栽插、施肥、收割、凉晒等很多环节，需要付出艰辛的劳动；看到电视上播放有关“忆苦思甜”、“贫困交加”的节目内容，我们就拿来与现实对比，并趁机给她讲一些长辈或自己亲历的故事。
渐渐地，女儿明白了许多事理，吃饭时碗里“剩一点”的习惯得到了彻底改变，而且花钱大手大脚、穿着打扮挑三拣四的毛病也得到了改正。
课题二：解决女儿“只知受恩不知感恩”的问题
女儿喜欢模仿，没有做过的事情总喜欢去尝试一番，我们便抓住这个特点，适时引导。
为了让女儿对“感恩课堂”不感到厌烦和枯燥，我们总是想方设法把内容办得更丰富些，把形式搞得更多彩些。当有些内容适宜讲故事时，我们就开展讲故事比赛；或者我们讲，女儿复述。比如教女儿谦让，我们就讲“孔融让梨”这类小故事，让她细细品味其中的道理。当有些场合适宜表演时，我们就排练“舞台剧”。比如看到电视上那则“洗脚”的广告：一位妈妈为奶奶洗脚,儿子看到后也照着样子给妈妈洗脚。我们就模仿广告内容展开情景表演，让女儿在愉悦中感受亲情，培养孝心。
课题三：解决女儿“不珍惜劳动成果”的问题
1.让学生了解感恩，即让学生懂得为什么要感恩。
2.让学生懂得怎样去感恩。
班会过程：
一、播放歌曲《感恩的心》，导入班会主题。
我们每一个人都获得过别人的帮助和支持，应该时刻感谢这些帮助你的人，感谢上天的眷顾。一个人的成长，要感谢父母的恩惠，感谢国家的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢大众的恩惠。没有父母养育，没有师长教诲，没有国家爱护，没有大众助益，我们何能存于天地之间？所以，感恩不但是美德，感恩还是一个人之所以为人的基本条件！
二、讨论：自己怎样认识感恩的？
学生1：所谓“感恩”，就是要记住别人对自己的恩惠，学会报答那些给自己帮助的人。
学生2：我认为我们在生活中就是要多帮助父母，多体谅老师，那就是感恩。
学生3：感恩是一种品德，是一种生活态度。我们只有学会了感恩，生活才会快乐，生活中才会有真挚的情感。
学生4：生活中我们要感恩父母，感恩老师，感恩一切帮助过我的人。
教师总结：刚才几位同学都说了自己对“感恩”的理解，非常好。老师想，在生活中，我们首先要感恩的是父母，因为他们生养了我们；其次，我们要感恩的是老师，因为他们教育了我们；另外，我们还要感恩朋友和对手，因为他们促进了我们的成长；甚至我们还要感恩自然，因为自然给了我们阳光雨露，蓝天碧树，四季变换。可以这样说，面对生活，我们就要怀着一颗感恩之心。
三、讨论：
1、为什么要感恩父母？
2.为什么要感恩老师？为什么要感恩自然和身边的人？
学生先自己考虑，然后再进行小组交流。
四、继续讨论：
1、怎样感恩父母？
2.怎样感恩老师？
3.怎样感恩自然和身边其他的人？
学生针对以上三个问题进行讨论，而后教师总结。
1.分组讨论发言2.教师总结
五、感恩小故事：
六旬老父捐肾救子：2003年2月，湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：“没什么比你的命更重要？我宁可自己没命，也不能看着你死！
六、结束语：
做老师的有两个希望，一是希望你们做好人，二是希望你们学习好。有人把人才分为四类：有德有才，有德无才，有才无德，无德无才。我相信我们的同学都是人才，因此希望你们做有德有才的人，不要成为有才无德的人。要成为有德有才的人，就必须养成良好的习惯，做文明的学生。父母养育你们，老师栽培你们，虽然这些是父母与老师应该做的，但大家应该怀揣一颗感恩的心，用心去体会父母、老师对你的好和爱。学会感恩，你才会去帮助应该帮助的人，才能得到别人的帮助。