时间：2023-06-11 09:34:08
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇科研课题的主要意义，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
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选题是科研的第一步，也是科研工作中战略性的决策。选题充分体现了研究者的科学思维、学术水平、实验能力及其预期目的。选题是贯穿科研全过程的主线，各环节工作都是围绕这条主线运行。所以选题是科研的成败与成果大小的决定因素。
选题的原则
经济建设必须依靠科学技术，科学技术必须面向经济建设,这是现阶段我国科学技术的发展方针。医学科研选题也应贯彻这一方针。为提高疾病防治水平、增强人类体质和提高人口素质服务。在选择医学科研课题时，应当遵循以下原则。
需要性原则 选题的方向必须从国家经济建设和社会发展的需要出发，尽量选择在医药卫生保健事业中有重要意义或迫切需要解决的关键问题。医学基础研究、延缓衰老、提高生命的质量等科学技术课题都属于长远需要的课题。但从临床科研考虑，当前迫切需要研究的课题主要是威胁人类健康和生命最大的疾病。 如脑血管疾病、 心血管疾病、恶性肿瘤、呼吸系统疾病占我国全死因人数的72.30％，也是死因顺位中的前四位；还有环境污染所致的公害病也不容忽视。所以选题时，应当根据个人专长、工作基础与单位条件,既可选当前迫切需要的课题,也可选国家发展长远需要的课题。
创新性原则 创新是科研的生命线。缺乏创新性，就会失去科研立题的前提。若为理论课题，要求有新观点、新发现，得出新结论。若为应用课题，则要求发明新技术、新材料、新工艺、新产品；或是把原有技术应用于新领域。创新性是科研的灵魂。衡量课题的先进性，主要考核它的创新性如何。
选题的创新性来源于：①所选的课题是前人或他人尚未涉足的；②以往虽有人对某一课题作过研究，但现在提出新问题、新试验依据及新的理论，促使该课题有新的发展、补充或修正；③国外已有人研究，但尚需结合我国实际进行探索属于填补国内此领域的空白。由此可见，充分地复习有关专业文献，及时掌握国内外发展动态，这对保证选题的创新性是十分重要的。
科学性原则 选题的科学性就是指选题的依据与设计理论是科学的。为保证选题依据的科学性必须做到：①选题时要以辨证唯物主义为指导思想，与客观规律相一致；②以事实为依据，从实际出发，实事求是；③正确处理继承与发展的关系，选题不能与已确认的基本科学规律和理论相矛盾；④充分反映出研究者思路的清晰度与深刻性。选题应尽可能具体、明确。
选题成败与否，主要取决于设计的科学性，其中包括专业设计和统计设计。在专业设计时，被试因素、受试对象与效应指标的选择,应当尽量做到技术路线清楚,设计科学严谨，研究方案具体，实验步骤合理，实验方法和设备先进。在统计学设计时，应当正确选用实验设计或调查设计类型。
[1]毕业论文开题报告
开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既便于开题报告按目填写，避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。
开题报告包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等四个方面。
开题报告作为毕业论文答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。
由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题。
开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法。
开题报告是由选题者把自己所选的课题的概况(即"开题报告内容")，向有关专家、学者、科技人员进行陈述。然后由他们对科研课题进行评议。亦可采用"德尔菲法"评分；再由科研管理部门综合评议的意见，确定是否批准这一选题。开题报告的内容大致如下：课题名称、承担单位、课题负责人、起止年限、报名提纲。
报名提纲包括：
(1)课题的目的、意义、国内外研究概况和有关文献资料的主要观点与结论；
(2)研究对象、研究内容、各项有关指标、主要研究方法(包括是否已进行试验性研究)；
(3)大致的进度安排；
(4)准备工作的情况和目前已具备的条件(包括人员、仪器、设备等)；
(5)尚需增添的主要设备和仪器(用途、名称、规格、型号、数量、价格等)；
(6)经费概算；
(7)预期研究结果；
(8)承担单位和主要协作单位、及人员分工等。
同行评议，着重是从选题的依据、意义和技术可行性上做出判断。即从科学技术本身为决策提供必要的依据。
[2]如何撰写毕业论文开题报告
开题报告的基本内容及其顺序：论文的目的与意义；国内外研究概况；论文拟研究解决的主要问题；论文拟撰写的主要内容(提纲)；论文计划进度；其它。
其中的核心内容是“论文拟研究解决的主要问题”。在撰写时可以先写这一部分，以此为基础撰写其他部分。具体要求如下：
1.论文拟研究解决的问题
明确提出论文所要解决的具体学术问题，也就是论文拟定的创新点。
明确指出国内外文献就这一问题已经提出的观点、结论、解决方法、阶段性成果、……。
评述上述文献研究成果的不足。
提出你的论文准备论证的观点或解决方法，简述初步理由。
你的观点或方法正是需要通过论文研究撰写所要论证的核心内容，提出和论证它是论文的目的和任务，因而并不是定论，研究中可能推翻，也可能得不出结果。开题报告的目的就是要请专家帮助判断你所提出的问题是否值得研究，你准备论证的观点方法是否能够研究出来。
一般提出3或4个问题，可以是一个大问题下的几个子问题，也可以是几个并行的相关问题。
2.国内外研究现状
只简单评述与论文拟研究解决的问题密切相关的前沿文献，其他相关文献评述则在文献综述中评述。基于“论文拟研究解决的问题”提出，允许有部分内容重复。
3.论文研究的目的与意义
简介论文所研究问题的基本概念和背景。
简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题。
简单阐述如果解决上述问题在学术上的推进或作用。
基于“论文拟研究解决的问题”提出，允许有所重复。
4.论文研究主要内容
初步提出整个论文的写作大纲或内容结构。由此更能理解“论文拟研究解决的问题”不同于论文主要内容，而是论文的目的与核心。
[3]毕业论文开题报告的格式(通用)
由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题说清楚，应包含两个部分：总述、提纲。
1总述
开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。
2提纲
开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的，是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。
3参考文献
开题报告中应包括相关参考文献的目录
4要求
开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。版面格式应符合以下规定。
开题报告
学生：
一、选题意义
1、理论意义
2、现实意义
二、论文综述
1、理论的渊源及演进过程
2、国外有关研究的综述
3、国内研究的综述
4、本人对以上综述的评价
三、论文提纲
前言、
一、
1、
2、
3、
······
二、
1、
2、
3、
······
三、
1、
2、
3、
结论
四、论文写作进度安排
毕业论文开题报告提纲
一、开题报告封面：论文题目、系别、专业、年级、姓名、导师
二、目的意义和国内外研究概况
三、论文的理论依据、研究方法、研究内容
四、研究条件和可能存在的问题
五、预期的结果
六、进度安排
大学生素质包括其知识基础、兴趣爱好、道德品质等等。由于大学扩招，使得大学生素质呈现多样化、复杂化。大学生经过3年多的学习，虽然基本具备进入毕业设计阶段的能力，但是其基础通常以正态分布围绕一个中间值分布。基础的不一样必然要求毕业设计指导的方式和方法不一样。这对毕业设计指导教师提出了更高的要求，提高了毕业设计指导的难度。学生成长的历程和环境的不同也将导致其兴趣的不一致，从而会导致有些大学生对创新重要性的认识不足、主动性不够。由于学生创新意识不足的原因是多种多样的，所以针对每个学生培养其创新意识的方法必然是个性化的。个性化的培养方法同样对指导教师是一个挑战。此外，学科发展迅速、日新月异，为针对创新所必须掌握的学科前沿以及工具的使用带来了难题。对于大四学生来说，基本上还没有涉及到这些方面的问题，要在毕业设计阶段这几个月的时间里解决此问题必然也是一个难点问题。综上所述，社会日益增长的创新人才需求与创新人才培养难度的不断提高，成为当前大学教育所面临的主要矛盾。创新人才培养的难度主要体现在社会需求复杂多变，大学人均软硬件资源相对下降，以及大学生素质呈现多样性、复杂性。毕业设计环节作为大学生培养过程中的重要综合性环节，对创新意识和能力的培养具有重要意义，同样需要面对这三个方面的难题。
2优化毕业设计模式
针对毕业设计环节面临的主要困难，即上述社会需求复杂多变、大学软硬件条件人均水平下降以及大学生素质呈多样性，本文提出基于因材施教、兼顾效率与公平的原则，对大学生毕业设计环节中的选题、课题实施以及答辩这三个主要阶段进行优化，以建立能有效培养大学生创新意识和能力的毕业设计模式。从指导教师的角度来说，面向创新意识和能力培养的毕业设计模式主要包含以下内容：
2．1选题
毕业设计的选题要从质和量两个方面来保证。首先，选题要与专业培养目标和培养计划相一致，涵盖主干课程的内容；其次，毕设选题的难度要针对不同基础、不同自我要求的学生提供多层次的选择，但都要满足一个基准难度；最后，毕设课题的工作量要适中，既不能太少也不能太多。毕设选题的质和量应以理论联系实际、密切与实践相结合的原则为指导，根据专业特点，尽可能与生产和科研实践相结合。例如，选题来自指导教师的科研课题，或者直接来源于与企业的技术合作。为了保证毕设课题的质量，建议成立相关的专业委员会，以答辩和评审的形式对出题进行筛查。选题既是指导教师的重要工作，更是关系到大学生能否全身心投入其中、顺利实现创新培养目标的关键问题之一。因此，围绕毕设课题的内容和应用前景等，建立指导教师与学生之间相互交流和沟通的顺畅平台显得非常的必要和重要。大学生只有在充分了解课题内容以及应用前景的情况下才可能避免盲目选题，从而提高学生实施课题的兴趣，充分发挥其主观能动性，以实现创新意识和能力的培养。
2．2课题实施
学校对毕业设计课题的实施都有相应的过程管理规章制度，例如中期检查、教师指导记录等。但是，对于强调创新人才培养的毕业设计环节来说，这些还不够，还必须有相应措施以提高大学生在课题实施过程中的持续兴趣、自信心和成就感。这些措施主要包括：（1）围绕毕设课题，大学生加入指导教师的科研队伍，深入参与科研课题。实际上，这是教师建立层次化科研团队的一部分，在完成科研任务的同时，实现创新人才的培养。实践证明这是培养学生创新能力的直接且有效途径[5]。大学生参与毕设课题相关的科研活动，有利于与指导教师和其他成员建立密切的指导与合作关系；在此环境下，有利于快速进入毕设的角色以及快速掌握相关工具的使用，从而有条件将主要精力放在创新上。（2）指导教师提供多种途径、多种方式帮助大学生了解专业、熟悉课题。例如在有条件的情况下，支持大学生参加本领域的高水平观摩和交流，特别是与产业界交流以了解相关应用前景。这能让大学生一方面视野更开阔以利于创新，另一方面对前景充满信心以强化创新意识和决心。（3）建立定期的进展汇报制度。由于年龄和阅历的关系，大学生容易受到各方面因素的影响，从而影响其毕业设计的质量。当然，定期汇报制度的优点，首先是方便指导教师及时掌握毕设进度，引导大学生顺利完成课题；其次是有利于指导教师及时发现大学生的变化，特别是心理变化，从而及时帮助其调整状态。建议汇报周期不宜过长，例如每周汇报两次是比较合适的。总之，在条件允许的情况下，指导教师通过和谐的团队环境、高水平的外界交流、以及定期汇报制度，帮助大学生对毕设课题保持持续的兴趣、完成课题的信心以及对阶段性成果的成就感，将有助于创新意识和能力的培养。
2．3答辩
答辩是对大学生毕业设计完成情况和完成质量的检查。严肃答辩过程对于大学生毕业设计具有长期的影响效果，值得各方面加倍重视。答辩委员会的组建和统一评判标准的建立是答辩阶段最主要的两个方面。为了提高权威性，答辩委员会应与前述专业委员会一致，其成员对本专业应有较深入的理解。统一的评判标准，特别是关于创新性的评判，对于大学生毕业设计答辩的公平和公正具有非常重要的意义。建议对大学生毕业设计的创新性按照程度进行分级评价，创新性越强的毕业设计其评价级别越高，即在答辩评价阶段鼓励创新。
3结论
全国教育工作会议指出：教育发展不是简单的数量扩张，而必须以提高质量为前提。提高质量的方式不是粗放的，而是走内涵发展之路，立足科研兴教，教育科研是中小学全面贯彻教育方针，提高教育质量的可靠保证。
一、中小学开展教育科研有着重大的意义
（一）有利于教师遵循教育规律，提高教育质量
我们要做好任何工作，都要遵循客观规律，教育工作也是这样，必须遵照教育的客观规律，不能搞主观主义。而中小学教师投入教科研，首先要学习教育理论，掌握教育规律。正是这些理论体现了一定的教育规律，于是，参与教科研的中小学教师，可以对照自己的教育实践，做到理论联系实际。因此，一旦中小学教师亲自参加这些教育科学的研究，他们就能更好地、亲身体验到教育科学研究所揭示的教育客观规律，进而把它运用到实际工作中去，提高教育的质量。
（二）有利于教师了解教育发展的趋势，为教育发展服务
教育科学研究的课题来自一定的教育理论和教育实际，它具有时代感、整体观和创造（开拓）性。一个优秀的教育科学研究课题的提出，都存在“适应两个需要”的问题。一是适应国际教育发展的趋势。国际教育界目前非常重视知识经济与基础教育关系的研究，这对参加教科研的中小学教师有很大的吸引力，他们也要使自己的研究课题同这个国际教育发展趋势相吻合。二是适应我国教育观念的更新。《教育规划纲要》明确提出我国当前教育中的问题：“教育观念相对落后，内容方法陈旧，中小学课业负担过重，素质教育推进困难……”。教育观念的更新是以教育任务为前提的。如果中小学教师直接参加教育科学研究，从中体会到面对21世纪的挑战，发现新情况，研究新问题，亲自投身于建设具有中国特色的社会主义教育体系，就能更直接地掌握教育工作的主动权，为教育发展服务。
（三）有利于教师明确教育改革的实质，并为深化教育改革作出贡献
教育科学研究，是教育改革的先导与基础，这就是“科研带教研，教研促教改”的来由。引导中小学教师参与教育科学研究，特别是教育改革实验的科学研究，这和他们的切身利益密切相关。改革旧的教育思想、教育内容和教育方法，这是一件十分艰巨的工作，要加大力度。这里既有感性认识问题，又有理论问题。教育改革的科学研究既能使参与者对教改实验的感性认识上升到理性认识，又能使他们将一定的理论知识带回到教改实践中作出分析，从而使这些中小学教师不仅掌握教育改革的主动权，而且在教育改革中提高自身的素质；不仅提高教育改革的自觉性，而且也用科学的态度投入教改，从而提高教育改革的质量。
（四）有利于提高教师的教育科研意识，改变教师的角色
中小学教师在教育的过程中参与教育科学研究，特别是教育改革的科学研究，使这个过程中的重大决策有一定的理论依据。中小学教师通过实地调查、实验研究、筛选经验、科学论证，实现教育工作的科学化。这样，这些教师的教育、教学工作的模式就由“经验型”转向“科研型”，教师本身角色的模式也由“教书型”转向“专家型”与“学者型”。于是，教师不仅成为教育、教学的骨干，使教育、教学工作具有开拓性，而且具有一定的教育科学研究的能力，从而按照教育科学意识指导教育，使教育工作逐步走向规范化、科学化。
二、克服困难，增强科研兴教意识
当前学校教育科研的现状，迫切需要人们不断更新观念，克服困难。
（一）部分教师教育观念陈旧。部分教师特别是中年以上的教师仍然是“穿新鞋走老路”，新课程理念未能转化为每个教师的实际行动。教学手段单一，全凭一张嘴巴，一支粉笔、一本书，而且教学上仍然存在“一言堂”、“填鸭式”陋习，学生自主、合作、探究学习难开展，学生个性发展受到限制。
（二）教育科研水平不高。当前我市不少学校的教育科研还停留在听听课、评评课的阶段，有的教师在评课时存在“好人主义”，只说优点，不说缺点，没有达到提高教师教学水平的目的；上公开课时是一套，自己平时给学生上课又是另一套，就像演戏一样。
（三）学校老师重视不足。有的老师不能把常规教学中的“困惑”变成问题。在教学工作中，教师在学科教学、班级管理、师生交往中都有很多“困惑”。如“我反复讲了好几遍，他为什么还不会？”“为什么学习不好的学生学习习惯都差？”“如何既提高优秀学生的成绩又照顾学生的差异？”等。面对这些“困惑”，教师们只是说说议议，很少去深入探究这些困惑背后的真实原因，也就是说教师当中许多人缺少问题意识，不会把“问题”变成“课题”。教学中有很多问题都是值得研究的。如平时总是赞叹某位教师教学口语具有艺术性：一段深刻精辟的阐述，让学生终身难忘；一个生动形象的比喻，让学生茅塞顿开；一句恰如其分的赞扬，让学生信心倍增。那么，这样有魅力的教学口语是否值得我们去研究？在不同的学科中它又有什么不同的特点？能否总结出来让大家学习？这样的问题，对于教师来说，除了感叹之外很少有人去认真钻研。还有对教育科研实验的原始材料积累不够重视。有的老师知识储备不够，当自己遇到一些对教育教学发展有重要作用的问题时，想通过研究加以突破，可在研究中不是被某一专业知识卡住了，就是因缺少一定的理论知识或研究方法不当而中途流产。有的教师与同事合作意识差，教学上有困惑时，与“同辈”辩论怕丢面子，与“小辈”辩论怕损权威，与“长辈”辩论怕违师道尊严。有的老师在教学上取得成功时，狭隘的意识使自己保守自己那点可怜的经验，不去推广更不去总结，怕别人笑话也怕别人“偷艺”。如果现在还没有认识到缺乏合作精神的严重性，我们将要因此贻误我们的下一代而成为历史的罪人。一些老师不重视教科研的成果总结，虽然教学成绩不错，但教学论文撰写得很少，没有实现由“学者型”到“科研型”、“专家型”的转变。甚至在撰写教育教学论文时，有的教师不动脑筋真正把自己的教学心得写下来，而是通过上网下载、抄书摘报等办法一蹴而就，败坏了学术风气。
（四）教育科研缺乏经费保障。近年来，我市在启动课程改革实验的同时，也承担了不少部、省、市以及与高校合作的教育科研课题，一些课题正在研究中。然而，由于经费不足，一些课题无法按计划展开相关研究，一些省部级研究活动我们没有经费参加，一些已有的课改成果不能结集出版，一些应该结题的科研课题无法请专家评估鉴定，致使有些教育科研课题有花无果。
三、教育科研重在实践，贵在激励
（一）对于科研要打破它的神秘感、神圣感，不要把它看得有多难。其实，研究并不是学者们的“专利”，而最贴近教育实际、最贴近学生生活的，无疑是天天泡在课堂上、天天与学生们打交道的教师。丰富的教育生活经历和经验，正是教育科学研究的源头活水。古今中外许多著名的教育家，大多亲自办过学或做过教师，有自己的“教育实验场”。如夸美组斯长期担任拉丁学校校长，赫尔巴特创办过实验中学，苏霍姆林斯基在帕甫雷什中学教了20多年书，中国古代的孔子也从20多岁便开始从事教育活动。很多成功的教育家都告诉我们一个最简单的做教育科研的方法，就是“教育反思”。养成对自己的教学与教育活动进行评价与反思的习惯，是教师进行教育科研的基点，通过教学日记与教育笔记，可以较好地记录下“教育反思”的成果。“教育反思”的许多成果，本身就可以以笔记、小品、日记、问题探讨的形式正式发表。而在“教育反思”的过程中或基础上，系统阅读教育科学的理论著作，系统学习教育科学的研究方法，用新的视角去审视教育问题，把个别经验上升到一般理论，就能使自己更上一层楼。所以，对于教师而言，及时、系统地学习教育理论尤为重要。
（二）开展课堂教学中“真实问题”的课题研究。教师在长期的教学中必然会发现一些问题。正是这些“疑问”之事和“问题”的事，引发了教育科学研究者的探究心理，从而使问题成为课题的载体。对教师而言，研究这些问题的过程就是不断提高和发展的过程，也是提升专业水平的有效手段。因此，在教育科学研究中，学校坚持立足课堂教学中出现的问题，以教师的教学反思为基础，以发展教师、提高教师的能力为目的，进行教育科研课题的研究。从选题到结题，学校都加强管理。选题方向确立应侧重“三个问题”，即教室里发生的“真实的问题”，教学中遇到的“困惑的问题”，发展过程中“不可回避的问题”。在课题的立项中应做到“五个结合”：一是课题的研究与学科教学相结合，课题研究活动与学科教学活动合而为一，体现“教学即研究’’的理念；二是课题的研究与教师教学经验相结合，避免课题的研究脱离经验基础，凭空进行的现象发生；三是课题的研究与研究者的兴趣爱好相结合；四是研究课题与教学活动中的重点、难点、困难点相结合；五是研究课题的确立从学校和教师实际出发，与解决学校和教师最迫切的问题相结合。
（三）学校加强对教育科研的管理
随着素质教育的不断实施和新一轮课程改革的不断深入，人们越来越认识到教育科研工作的重要，“科研兴师”、“科研兴校”、“科研兴教”得到了教育工作者的广泛共识，这充分说明教育科研工作对整个教育教学方面的重要作用，教学中遇到的很多困难都需要利用科研的手段来解决。加强教育科研工作的管理，发挥教育科研在学校教育教学改革中的先导作用，成为摆在我们面前的重要工作。如何加强管理，让广大教师在“研中教”、“教中研”，切实把科研工作纳入到常规教学的轨道，我们认为应做到以下几方面。
1.教育科研工作要营造氛围
在很多教师看来教育科研是“高不可攀”的，内心常常存在恐惧，认为教育科研工作只是教育专家的事，和普通教师无关，在平时的工作中不敢涉足科研的领域，甚至有些教师认为开展科学研究会影响到班级的教学成绩，即使是搞研究也没有什么实际的意义。教师存在对科研工作的错误认识，直接影响着学校教科研工作的开展。针对这些问题，学校首先要做的是改变教师的观念。学校要通过科普知识讲座、外出参观学习、借鉴兄弟学校教育科研工作的成功经验、召开研讨会、聘请专家讲学等一系列的活动，使教师逐步摆脱对教科研工作的恐惧或淡漠的心理，清醒地认识到科研工作是提高教育教学质量的动力源泉，这样变“要我研究”为“我要研究”，最终形成良好的科研氛围。
2.教育科研工作要形成网络
建立健全科研组织机构，完善三个层次的科研组织网络。一是决策层，校长、主管教学的业务副校长，负责教育科研工作的指挥；二是管理层，教育科研主任负责，布置教育科研的任务，组织教师开展教育科研活动，具体监督科研课题的实施情况；三是操作层，由课题组组长、任课教师组成，深入教学第一线开展研讨活动。形成网络的同时更要明确各自的职责分工，使教育科研工作产生联动机制。全校范围内由领导到教师，上下一心齐动员，共同参与教科研工作，有利于顺利开展教育科研工作。
3.教育科研工作要建立机制
学校的教育教学研究只靠个别科研人员的做法是远远不能适应现代教育要求的，学校应通过各种渠道，建立和完善奖惩机制，并把竞争机制引入到教育科研管理进程中去，充分调动每一个教职员工开展教科研工作的积极性，保持广大教师从事教育科研工作的热情。健全的管理机制让教师把教育科研工作逐步内化为自主行为，教师在课题研究工作中取得优异成绩的，学校要给予适当的奖励，如在研究过程中设立优秀课题组奖，科研骨干奖，教师优质课奖，奖等。在刊物上，按照不同的级别给予不同的奖励。制定奖励制度的同时，对于工作滞后，不认真完成研究任务的个人，学校不评优。健全的管理机制，能够保证教科研工作有序实施。
4.校长要做教育科研的示范者
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”校长只有身体力行地投入科研，才能召唤广大教师志同道合、真心实意地走到一起来搞科研；只有自己在科研上做出成绩，才能对教师具有真正的说服力和学术魅力，引来更多的人为之奋斗、创新。事实上，现在很多学校的课题都是校长带头做的。
关键词： 作物遗传育种学 科研 创新
教学与科研是高等学校和专业学校教师工作最主要的两个方面，处理好二者的关系，不论对提升教师的个人能力，还是对提高教学质量，都具有重要意义。科研工作首先，可以创新教学内容，教学内容更新和深化的基础是科研；其次，科研工作可以创新教学方法。反过来，教学手段和方法创新和深化的基础也是科研。教学对科研的促进作用表现在教学水平的提高可以为未来的科研提供一个好的人才队伍基础；另外在教学过程中，也有利于科研的进一步深化，因为教学过程是一个师生互动和教学相长的过程，同时也是一个知识发现的过程。教学与科研，既有对立的方面，又有统一的方面。作物遗传育种学是一门实践性很强的学科，主要包括遗传、变异和选择，遗传的细胞学、分子基础，三大遗传定律，育种方法（育种与农业生产，种质资源与引种，选择育种，杂交育种，杂种优势利用，分子育种）等内容，生命科学各分支学科的发展、交叉渗透，使得作物遗传育种学的知识、理论、方法和技术日新月异，同时培养创新型专业人才已成为建设创新型国家的迫切要求。因此，在作物遗传育种学教学中培养学生的科学精神和创新能力是适应创新型、高素质人才培养目标的重要环节。在作物遗传育种学教学中充分利用科研案例，适时地采用科研与教学互动的方法教学，从而达到提高学生学习兴趣、丰富教学环节、提升教学质量的目的。
1.经典科研案例在作物遗传育种学教学中的应用
可将作物遗传育种学领域经典科研案例应用于教学中。比如在讲授到“绪论”或“杂交育种”时可以增加介绍中国工程院院士、美国科学院外籍院士、中国国家杂交水稻工程技术中心主任暨湖南杂交水稻研究中心主任、中国农业大学客座教授、中国杂交水稻育种专家、“杂交水稻之父”袁隆平的科研成果和科研经历；介绍著名小麦遗传育种学家、我国小麦远缘杂交的奠基人、有“当代后稷”和“中国小麦远缘杂交之父”之称的中国科学院原副院长、中国科学技术协会副主席的中国科学院院士、第三世界科学院院士李振声研究员的科研经历和科研成果；介绍与“杂交水稻之父”袁隆平院士齐名，共享“南袁北李”的美誉的山东登海种业股份有限公司董事长、国家玉米工程技术研究中心主任、被称为“中国紧凑型杂交玉米之父”的农民发明家李登海的科研经历及成果。将这些经典的科研案例作为基本素材根据教学内容进行安排，并对选择的科研案例进行剖析，将科研案例的研究背景、采用的材料和方法、研究思路、研究成果及对成果的讨论等展现给学生。这样一来，学生的参与感自然增强，学习兴趣自然高涨，对知识点的掌握和理论问题的认识就更加深刻，非常有利于提高作物遗传育种学课程教学的实效性。
2.教师自身科研案例在作物遗传育种学教学中的应用
作物遗传育种学中三大经典遗传规律既是作物遗传育种学的重点，又是难点。对三大规律的理解必须从减数分裂过程中染色体的行为进行分析，不同学科在讲授减数分裂时的侧重点是不同的，而从作物遗传育种学的角度看，明确减数分裂各时期染色体的动态变化是理解三大遗传规律和遗传物质变化的细胞学基础。为此，在讲授减数分裂这章内容时，可以结合教师的科研工作和科研课题进行。一般高校从事遗传研究的教师选择课题的内容大多与染色体制片、杂交工作相关，可以将自己的科研和教学工作结合起来，供试的实验材料可以选择果蝇、拟南芥、小麦、豌豆、玉米等，使学生在协助老师进行科研工作的同时就会加深对三大遗传规律的理解。在重要知识点的教学过程中，科研案例教学法具有实践性强的特点，教师在教学时要注意将知识点寓于科研案例，从而提高学生的观察能力和思维能力。科研案例教学既加强了学生的感性认识，又开拓了学生的视野，为后续课程的学习奠定了扎实的基础。
3.应用科研案例教学的优点
3.1有效提高学生的学习兴趣。
科研案例教学本身就是经典的科研成果和实际工作的展示，具有很强的实践性、应用性和直观性，课堂气氛生动、活跃，所以学生学习兴趣也就会愈发浓厚，学生的参与感愈发强烈。在讲授科研案例的过程中，从科研选题、研究背景、试验设计、试验过程到结果分析讨论等环节，是一个非常严密的逻辑思维过程，学生会紧跟教师的讲授进行系统的学习。科研案例教学与单一地罗列知识点，学生死记硬背的教学方法相比较，前者显而易见更具有生动性，易于学生接受。科研案例教学可以有效调动学生学习的积极性，最大限度地提高学生学习的兴趣。
3.2有效扩大知识面的交叉性。
一个科研课题要包括方方面面的知识，科研课题是教师经过深思熟虑和可行性分析等很多前期工作积累形成的，科研成果的总结、凝练和剖析囊括了相关学科的内容，是多方面知识的交叉、综合的结果。所以科研案例教学具有很强的知识、学科交叉性，能够丰富学生的知识面，拓宽知识结构，使学生认识到科研成果的产生需要广泛理论知识的积淀，进而增强学生学习多方面知识的积极性、主动性。
3.3有效增强知识点的系统性。
随着科技体制改革的不断深化,科研单位的外部环境和内部运行机制都发生了变化。因而,加强科研单位的财务管理,建立与国家科技体制、财政体制以及相关政策适应的科研单位财务管理新机制,就显得更为重要。这就要求科研单位树立新的财务管理观念,充分发挥财务预测、财务决策、财务控制与财务分析的职能作用。依据《会计法》、《军工科研事业单位会计制度》等国家有关法律、法规和财务规章制度,充分利用各种财务管理的方法,对单位的业务活动以及经营活动进行监督检查,发现问题及时解决,维护财经纪律,使单位的各项工作顺利开展。但当前,科研经费在使用上还存在着一些问题:科研经费管理力度不够;科研经费不规范,非科研性质的开支占较大比例,开支范围较大;财务审核把关不严,经费使用效能不佳等。要提高科研单位财务管理能力,主要应抓好以下环节。
一、加强制度建设,规范财务管理,建立健全日常操作和管理制度
(一)健全财务管理制度,加强经济核算,提高资金使用效益,建立健全财务管理制度要从本单位实际出发,根据本单位的业务特点、经营机制、管理要求、资金运动、人员配置等,充分体现本单位的特点,需要制定制度的唯一标准。制定制度要讲究系统和配套,制度与制度之间不能相互矛盾。科研单位要想在激烈的市场竞争中站稳脚跟,必须首先提高内部竞争能力。为此,必须建立单位内部相适应的核算和指标体系,对科研部门、开发部门、后勤服务部门等采用不同的核算方法,设定不同的考核指标,逐步建立起以提高经济效益为目标,适应单位内部运行机制要求,利于推行和落实的内部经济责任制,以利于在单位经济活动中实行全过程、全方位的控制和监督。
(二)提高会计人员的业务水平和专业技能,为保证资金安全完整和信息真实着手做好会计基础工作,财务审核把关尤为重要。财务人员审核发票要严格,发票名称要实事求是,数量、单价要填写齐全,要严格控制各种会议开支,召开会议必须提前上报会议计划,经批准后予以报销。科研经费计划内预算开支,要严格计划列支,对拨入的科研经费要专款专用,不得挤占、挪用。
二、合理编制单位预算,加强收支管理科研单位预算是财务管理的重要措施
(一)编制单位预算是单位财务管理的主要任务,对合理地筹集、分配和使用资金,促进科研事业的发展有着重要意义。财务人员和科研人员要共同研究,合理编制科研经费预算,编制预算应坚持“以收定支、收支平衡、统筹兼顾、保证重点”的原则,考虑到积累与发展的关系,合理地科学地安排收支。
(二)按现行制度编制上报的预算,满足了上级财政和主管部门的要求,但对执行单位来说,就显得不够具体,缺少可操作性和实际管理价值,各单位应根据本单位管理的需要,设计一套表格,编制出一套分部门、分项目、分期(按月按季)的切实可行、实实在在的内部财务收支预算,以利于在日常的财务收支中掌握执行。编制预算之前,应正确分析上年度的财务收支情况,清理核实各项基础数字,正确划分收支项目,按照管理要求,按部门、分项目编制出按季分月的财务收支计划。
(三)单位内部预算一经核准,即进入实施阶段,各部门对实施财务预算要作为一项经济性工作来抓。其次要加强预算执行管理,调节经费构成比例。财务部门要定期分析考评,及时了解经费开支进度,发现执行过程中存在的问题,从而总结经验,采取措施,提高预算管理水平。
三、注重财务分析,发挥辅助决策职能作用
科研单位的财务分析,是在真实、科学、系统地归集了会计资料与数据,充分利用财务管理信息,借助一定的方法,运用财务报表、会计核算资料对科研单位过去的财务状况和经济效益及未来前景的一种评价。
(一)通过财务管理的定性、定量分析,真实反映经济活动中的问题和矛盾,对财务环境变化的不确定性因素进行预测,为决策层提供真实可靠的分析数据,发挥财务管理的辅助决策职能,积极采取措施,降低风险。加强对日常经济活动的财务分析对日常经济活动进行财务分析,主要是为满足日常财务管理工作的需要,对经费的收入及支出情况、资金的运转情况和预算执行情况进行财务分析。通过财务收支情况分析,分析其是否合理恰当,收支效果如何,收支是否相适应,并且通过与上年同期经费收支情况的比较和对预算执行情况的分析,分析各项经费收入的到位情况,从中发现问题,找出原因,分析各种经费开支的增减幅度和数额以及开支进度,对其进行控制,保证预算执行的顺利进行。
论文关键词:高职教育 科研意义 方向方法
由数量增长转向内涵发展，是事物发展的客观规律。我国高职教育已完成了发展的初级阶段——数量扩张，现阶段的主要任务应是内涵发展，而内涵发展的关键因素是科研。原教育部部长周济说:“任何一所大学，只要是高等学校，教师要提高水平，要提高业务素质，都得搞科研。”教育部也在示范性高职院校的指标体系中明确科研服务的量化指标。无论从事物发展的客观规律来看，还是从国家的的政策导向来看，高职教育的科研工作都是必须的。下面从高职科研工作的意义、方向、宗旨和加强科研工作的方法等几个方面，对其进行论述。
一、高职科研工作的重要意义:
高职科研工作是建立校企合作长效机制的保障。校企合作是高职教育的主要办学模式。在市场经济的环境下，教育产业和其他产业的关系，是一种互利双赢的关系。否则，各自的生存和发展都不可能达到良性状态。如果我们把高职科研的重心放在实用技术的开发、咨询方面，就一定能通过科研的有所作为达到吸引企业主动合作的兴趣，从而密切校企关系。事实证明，高职投身科研，是市场的需要，是建立校企合作长效机制的保障。毫无疑问，学校如果不能为企业的技改发力，不能为企业的研发助阵，则很难成为企业校企融合意义上长期、深度的合作伙伴。
高职科研工作有利于师资队伍建设。目前，高职院校的教师从整体上讲，还存在着学历偏低、科研意识淡薄、科研水平不高等问题，因此加强师资队伍建设已成为高职院校刻不容缓的工作。没有一流的师资，就没有一流的学校。不断提高教师科研工作的积极性，努力营造科研氛围，积极创造科研条件，是高职院校师资队伍建设的重要举措之一。高职院校要建设一支“双师型”的师资队伍，要求教师既有理论水平，又有实践经验，既有较丰实的知识，又掌握较先进的技术。要建设这样一支教师队伍，就必须要求教师同生产第一线保持密切联系，要了解企业的先进技术，参与企业的技术改造。教师要拥有对先进技术的发言权，就必须积极开展科研活动，提高自己的科研水平。
高职科研工作有利于教育教学改革。科研工作与教学工作的关系是互相促进、互相依存的互动关系。特别是目前高职教育教学中有大量的理论和实践问题需要研究解决，开展科研工作对于推动教育教学改革、提高教育教学质量有着不可替代的作用。
总之，我们要从学校竞争和发展的重要性来认识高职院校开展科研工作的重大意义，从零开始，转变观念，制定措施，全面加强高职院校科研工作。
二、高职科研工作的方向和宗旨
我们可以把科研分成三类。第一类是理论研究，理论研究是人们对自然和社会中某种事物的规律、本质、原理和基本属性进行探索、论证的过程。此类研究需要较强的理论支持，需要较多的人力和物力，耗时较长。第二类是技术研究，包括技术发明、技术革新、技术改造等等。此类研究课题存在于各类生产单位的生产过程中，研究过程不需要太多的理论支持，容易产生经济效益。第三类是教育教学研究，也可叫校本研究。此类研究的特征:问题即课题，分析即研究，成效即成果。这类研究课题琐碎而具体，存在于教育教学的某一环节上，容易发现，研究过程不需要太多的理论支持，因此转化为成果的周期也就短，具有很强的实效性和群众性。高职学院基础相对薄弱，科研条件有限，教学任务繁重。因此，高职科研工作的方向应是第二类和第三类，重点是第三类。
人才培养、科学研究和社会服务是高校的三大任务。对高职院校来说，科研工作的宗旨应该是:立足人才培养和社会服务搞科研，搞好科研促进人才培养和社会服务。人才培养是高校的基本任务，要提高人才培养质量，就要对教育教学的各个方面进行研究，也就是上文提到的第三类研究。高职教育在数量扩张后，教学中的问题(或者说是课题)便凸显出来，如生源的多样性问题，知识、能力、素质三者如何协调发展的问题，理论教学与实践教学体系的构建问题，教学质量的评价问题，教材建设问题，“双师型”师资队伍的建设、学生管理等等问题都迎面而来，这些问题实际上就是课题，亟待研究，急需解决。而且要想解决好这些问题就必须组织力量进行研究。即便有些问题并非那么宏观，但研究、解决好这些问题对于高职教育的发展有着十分重要的意义，有些问题甚至是关键性的。我认为教材建设是当前急需研究的课题。高职院校的教材一直是本科院校教材的“压缩饼干”，这种教材不能满足高职教育的要求。如何应用现代职业教育理念，编著出适合高职教育特点的教材。这一研究对于高职教育的发展尤其重要。 转贴于
对高职院校来说，社会服务的主要内容是技术服务。要搞好技术服务就要进行技术研究，也就是上文提到的第二类研究。高职院校的科研工作应当紧密结合区域经济发展的需要，针对生产、建设、服务、管理一线遇到的技术问题进行研究，以解决技术问题作为出发点和落脚点，以技术服务求支持，以技术服务求发展。
三、加强科研工作的方法
增强全校师生员工的科研意识。当我们把教育教学研究看作是教育实践中的一种态度、方式，体现着教育的根本意义时，教师就成为了教育研究的主体，教师的专业发展才能获得重要支撑，才能称的上当之无愧的高校教师。教师从事教育科研的首要目的是提高自身全面素质，提高教育教学水平，从而提高教育教学质量。只有从教育教学的实际需要出发，选定教育实践中的问题作为科研对象，在实践中不断探索、尝试，才能提高教育教学质量和自身素质。高等职业教育不仅在层次上要具有高等性，更要具有技术性，这就要求教师既有理论水平，又有实践经验，要了解和掌握新技术、新知识、新工艺、新方法。教师要拥有对先进技术的发言权，就必须积极开展科研活动。
加大科研工作宣传力度，加大投入。要反复宣传科研工作的重要性，宣传学院的科研政策，组织高水平的学术讲座，在校园内形成浓厚的学术氛围。加大经费投入和人员投入，有投入，才会有产出。只是在会议上强调科研的重要性，而不加大投入，是不会见成效的。
建立激励机制。激励的效果与人们对绩效评估系统的公平性评价，以及与相应的奖励政策直接相关。因此，要依据影响激励的各因素统筹考虑，合理设计学校的科研激励制度。既要有纲领性的《科研管理条例》，明确科研在学院的重要地位及科研对教师自身的价值，以增强教师的科研意识;更要精心设计切合高职学院实际的《科研成果奖励制度》充分发挥物质激励的作用，以进一步强化科研动机，引导科研行为;要设计以科研课题资助为重点的《科研资助方法》，以强化对努力——绩效——奖励内在联系的认同，激发其科研积极性;要在合理评价科研绩效的前提下，制度《科研先进单位、先进个人评奖办法》，高度重视精神鼓励、名誉激励的作用。条件成熟的，还可考虑制定与教师科研绩效挂钩的教师薪酬制度、岗位聘用制度。总之，激励也是一个系统工程，需要精心规划设计，切不可头痛医头，脚痛医脚。
加强与政府科技部门、科研机构和企业的联系。科研课题的来源很多，主要有纵向课题和横向课题两种。高职学院要与所在省、市的科技部门、科研机构等建立密切联系，努力争取国家和省、部级科研纵向课题及经费支持。另外，要走出校门，与行业、企业加强横向联系。考虑到高职学院的现状，可以与其他高校、科研院所、企业一起联合攻关。特别是要为中小企业服务，开展产品开发、技术革新、工艺改进等研究。
关键词：机械类专业；毕业设计；民族班；改革
毕业设计是学生在校学习期间最后一个实践性教学环节，是学生学习、研究与实践成果的全面总结，是学生综合素质与工程能力培养的全面检验。其主要目的是培养学生综合应用所学知识和技能解决工程实际问题的能力，进行创造性工作的基本训练，培养学生独立工作和团队协作能力，是对学生学习成果的一次全面考验。新疆是个多民族地区，少数民族的基础教育比较薄弱，考入新疆大学的多数少数民族学生均来自边缘地区。虽然在四年的学习过程中，严格地按照教学大纲和教学计划完成教学内容，但是由于学生本身基础较差、汉语接受能力有限，大部分学生对于系统性、实践性较强的专业课程很难全部理解透彻，使学生在学习中总处于被动状态。为加大民族班教学改革的力度，提高教学质量，在以往实践性教学环节中所积累的经验的基础上，通过采取有效的改革措施，取得了较好的成果。
一、设计手段
机械制图是机械工程专业最基本的工具，是表达设计思路和设计方案的语言。以往我们都是采用手工绘图，其缺点是：绘图速度慢、出错率高、不易修改、图面质量差。国家早就规定要甩掉图板，利用计算机二维绘图解决以上问题，但其设计思路仍然建立在手工绘图的基础上。机电产品的配合性和可装配性是设计人员容易出现错误的地方，以往要到产品最后装配时才能发现，导致零件的报废和工期的延误，造成巨大的经济损失和信誉损失。采用3D平台下的计算机辅助装配技术可以在设计阶段就进行验证，确保设计的正确性，避免损失。三维设计方法与人的思维方式比较接近，较为直观，可以大大地提高设计速度，并且可以进行装配干涉检验、机构运动仿真及有限元计算、优化设计等。尤其对于空间想象力不高的学生来说，更是一种比较理想的设计方法。此外，三维设计后可以立即转化为二维（平面）图形，因此从三维到二维的整个过程不一定比直接画二维图要慢。我们从2000年（95级民族班）起，要求学生在毕业设计过程中尽量采用计算机绘图，并在答辩中采用多媒体答辩，这在当时全校民、汉班级中是比较少见的。直到2004年，采用三维设计已经较普遍，这方面已经达到了内地同类大学的水平。
二、设计题目
选题是否合适，其难易程度直接决定学生毕业设计的质量。我们在近几年的毕业设计选题上，淘汰了以前过时的老题目，而尽量选择指导教师的科研课题和当前的生产实际相结合的题目，充分体现教学与科研、生产实际相结合的原则，培养学生综合应用所学知识和技能解决工程实际问题的能力。如2001年机械制图96-2班两名学生参加了由指导教师主持的横向课题“数控塑料切粘机的研制”，并以之作为毕业设计题目，完成了产品的设计、零件的加工到整机的调试全过程，获得了难得的实践经验，并完成了整机的CAD绘图工作。长期以来，机械强度分析与计算一直沿用材料力学、理论力学和弹性力学所提供的公式来进行。由于在计算过程中有许多的简化条件，因而计算精度较低；在设计中，为了保证设备或构件的安全可靠性，常采用加大安全系数的方法，结果使结构尺寸加大，浪费材料，有时还会造成结构性能的降低。有限元分析技术是最重要的工程分析技术之一，它广泛应用于弹塑性力学、断裂力学、流体力学、热传导等领域。有限元法在产品结构设计中的应用，使机电产品设计产生革命性的变化，理论设计代替了经验类比设计。以前由于其理论性较强，有限元法仅仅用在硕士论文中，但从2002年起，在本科班中尝试应用有限元强度分析作为毕业论文题目。同时，由于我们所用的有限元分析软件在Linux平台上运行，所以学生必须掌握Linux操作系统，使学生在计算机方面也有了全方面的提高。
三、创新实践
近几年，我们在学生当中广泛进行了课外学术活动和机械创新设计实践，并把这些内容与学生的毕业设计相结合，获得了可喜的成绩。依布拉音、西克热木等学生完成的“油罐车注油自动控制系统”项目在西北地区比赛中获得一等奖，全国大赛中获得三等奖。努尔比亚等学生完成的“上下楼梯搬运机器人”项目在西北地区比赛中获得一等奖，全国大赛中获得三等奖。通过这些设计大赛及几年的教学改革实践，学生不仅从设计中得到了锻炼，学到了设计技能，而且在做设计时的动手机会多了，培养了他们科学的思维方法与创新能力，加深了学生对机械制造专业的认识，促进了课程设计、毕业设计质量的提高。要实现教育改革和建设的目标，关键是教师，教师不但要有高度的敬业精神和教学责任心，还要有较高的教学业务素质。为使青年教师提高工程素质，增加实践经验，鼓励青年教师积极参与实际科研工作和实验室建设，并对青年教师制定了严格的培养计划。教师梯队建设及青年教师培养有了明确的规划，结合课程建设，个人业务素质提高较快。
四、结论
【Key words】Powder materials and technology；Teaching benefits teachers as well as students；Leading science and technology
《粉体材料与工程》是我校材料科学专业本科生主干专业课程之一，集理论概括性与跨学科交叉性于一身，同时也与基础学科和应用科学紧密相连[1]，综合运用现有教学技术和手段，结合前沿专题与实验教学，对于提升学生对于知识的综合运用能力、实践创新能力具有重要的意义。本课程对学生未来的就业与科研工作，同样具有认知与过渡的重要作用。
1 粉体材料与工程在国民经济与前沿科学中的重要意义
粉体材料的理论知识与实际应用，遍布与人们的生产生活，从古至今，从生产到科研，从工业到农业，无处不在。无论中华文明中的陶瓷与火药，制墨与印染，还是现代工业的选矿与煤炭运输，石油业的催化与超硬材料的磨料磨具，粉体材料与技术都在默默的发挥着重大的作用。
随着现代检测与微观技术的发展，特别是纳米技术与纳米材料产业的迅速崛起，人们对于粉体有了更为广阔的分类（块体，颗粒，超细/超微颗粒，纳米颗粒，皮米/飞米颗粒）[2]。对于微观粉体科学的研究，在太阳能电池、无机抗菌材料、纳米仿生材料、超导材料、复合功能材料等前沿科学的研究中越来越被人们所重视。
2 粉体材料与工程的课堂与实验教学内容
针对于材料科学专业，《粉体材料与工程》的课堂教学主要针对以下几个专题进行讲授：颗粒的几何特征，粒径测试方法，粉体颗粒的力学性质，粉碎与制备，分级与分离，储存与转运，混合与造粒，危害与防治等[1-5]。增加备受关注的纳米材料与技术，应用广泛的粉体工业设备的专题介绍。同时辅以《粉体材料与工程实验》课程的实验设计与操作（包括气流粉碎实验、粒度测试与表征、颗粒表面改性等实验），使学生充分认识粉体材料与技术所涉及的物理、化学等各个学科知识，并了解粉碎、造粒、粒度测试与表征等微型仪器设备的原理与使用；综合本专业实习基地（协进陶瓷）现场的实习认知与实际操作，充分调动学生对于知识的运用和理解，激发科研兴趣，为就业与科研工作打下良好的基础。
3 粉体材料与纳米材料
纳米材料与纳米技术是新型科学与技术的代表之一，因为其对神秘微观世界的深入分析以及对现代生产生活的巨大影响而越来越多的被广大同学所喜爱，在绝大多数的材料科学与工程院校均独立开设了课程。纳米粉体属于微观粉体的一种，是粒径尺寸介于1-100纳米的粉体颗粒；纳米粉体具有粉体的一般特性，纳米技术适用于多数的粉体工程；且纳米粉体和技术具有自己独特的尺度特性，如燕山大学、吉林大学与美国芝加哥大学合作制备的纳米孪晶结构金刚石，其硬度相当于天然金刚石的两倍[6]。这些研究成果的引入与介绍，为课堂教学增添了较大的学习乐趣。《粉体材料与工程》课程中，纳米材料与技术是其中重要的一部分，因此把握好粉体材料/技术与纳米材料/技术对于提高学生的学习热情与科研兴趣具有重要的作用，也可以为《纳米材料》等课程的学习打下基础。
4 粉体材料及粉体技术与科学研究
考研、读博，从事科研工作，是学生们毕业后的选择之一，也是现在科技发展、社会需求对教育教学提出的一个潜在要求。粉体材料与技术，涵盖了粉体制备技术、测试技术、表面改性技术、纳米材料与技术、显微仪器操作与设计、分子药物制备、纳米能源器件等各种先进的技术与理念[7]。因此，针对于粉体材料的教学，在基本教学内容中，添加一定的前沿科学知识，有助于学生科研兴趣的培养，对于今后研究生科研课题的基础教育与衔接，有着重大的影响。粉体产业相关的仪器设备，如今在实验室中更加微型化、普遍化，如激光粒度仪、扫描电子显微镜等，这些设备的原理掌握与熟练操作，对于今后的科研工作、设备的改造与研发，有一定的推动作用。
粉体材料及技术，与实际生产生活息息相关，因此开设《粉体材料与工程》相应的实验课程必不可少。为了加强学生对粉体技术的熟悉和掌握，我院单独开设了《粉体材料与工程实验》课程，实验内容以制备、表征和改性为主；依据本地的粉体行业热点（本专业对应的实习基地协进陶瓷是建筑用外墙砖领军企业之一）和实验室现有科研课题、相关设备，制定了高岭土粉碎及颗粒表征实验、粉体颗粒表面改性剂测试等实验。实验中应用到小型气流粉碎机、标准筛、激光粒度仪、扫描电子显微镜等粉体技术常用的制备（破碎）、筛分、表征设备，与《纳米材料》、《材料科学基础》和《现代材料分析测试技术》等课程紧密相连。《粉体材料与工程实验》课程，聘请材料学专业研究生作为助理，针对于粉体技术与理论知识在科研中的应用和重要性，在学生间相互交流得到强化。
5 粉体材料及技术与生活
关键词：课堂教学；高职；经管类专业；教育科研；优化
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）006-000-02
一、前言
对于高职经管类专业而言，教学科研的过程是教师在适应时展的需求，以及学校、社会的变化之下，对课堂教学方法、教学思路进行完善和调整的过程。一个科研课题的形成要求教师对教学经验进行总结和反思，不断对教学提出自己新的意见和想法，并将这些创新的想法运用到实践当中，在实践中探寻和研究高职经管类专业的未来发展。课堂教学是教师的主要任务，也是课题研究的主要来源。没有丰富的实践课堂经验，就无法提出自己的研究课题。只有在课堂教学的基础下，教师才能看到自己的课堂上的不足，并对优化教育方式进行思考，从而进行具有创新意识的科研活动。一个教师的能力和素养直接体现在其是否能对课堂活动进行创新，这一创新又继续对其的科研活动产生影响。一个优秀的教师能将教学、教研和科研三者很好的结合在一起，而要促进教师在课堂教学的基础上不断提高自身的科研能力，学校和教师的力量不可忽视。作为推动学校教育发展的主体，学校应该有相应的措施推动教师科研能力的发展。而就教师自身来说，也应该不断完善自己发展自己，以教学实践提升自己的科研能力。
二、学校要积极推动科研的发展
（一）转换观念，为教师营造教育科研的良好环境
学校的科研能力的发展与学校政策的推动密切相关，相关的学校领导应该重视经管类专业发展科研的重要性，为教师进行科研活动提供良好的环境，并进行一些激励措施和培训，提高教师的科研意识，奖励教师在科研活动中的自主创新。学校的相关部门可以举行一些科研竞赛，鼓励教师积极的投身于科研活动当中，积极转变传统的以教学推动教育的发展，忽视科研的力量的情况。要跟随时代的脚步，大力发展教师的科研能力，在学校内部营造良好的科研氛围，从而促进教师不断进行课堂反思和创新，并进行科研活动，提升学校的声望，促进学生的发展。
（二）健全科研机构和制度，建立有效的保障机制
高职院校的资源是有限的，有限的资源应该用到对学校发展具有重要意义的核心和关键上，学校要为教师进行科研互动确定一系列的科研条件和保障制度。学校没有基础的科研条件就无法给教师施展自己的才华空间。一方面，学校要积极的推动经管类专业教研室的形成，选取校内科研能力较强，对科研具有热情的骨干教师作为教研室的主干力量，负责教研室的管理工作；另一方面，不断完善现存的发展科研教育的规章制度，如《教育科研奖惩制度》、《理论学习制度》等；用规范制约教师的行为，更好的推动教师进行课堂创新，实施科研活动。
（三）大力培养经管类专业型研究教师
学校不仅仅是培养学生的摇篮，同时也是教师发展能力的重要场所。一个教师能力的发展不仅仅是自身的完善还需要学校为其创造更多的发展机会。由于高职经管类专业教师的研究意识和研究能力远远低于其他本科院校或重点高校的老师，因而在基础方面就已经落后了。虽然高职院校是以培养学生专业能力为主的院校，但是校内对教师教科研能力的重视程度不可减少。学校要不断加强对相关教师的科研能力和科研思维的培育。组织相关的培训活动和与其他高校的科研互动活动。以提升教师的科研意识，大力发展专业型的教师，让教师不断认识自己的不足，提高自身的专业能力和科研能力。学校大力培养专业型教育可以从一下几个方面着手，首先，结合每一个教师的研究课题，学校可以开展教师教案的展评活动，进行教案的展评活动有利于提高教师之间的竞争和发展科研的积极性，有利于考察教师的实践能力和教学能力，评出优秀的教案对其它老师来说也是一种激励作用；其次学校可以组织教学示范课，组织教师们对省内优秀教师的课堂教学进行观摩，以发现自身教学上的不足，并结合自己的研究课题，与其他优秀教师进行交流，不断完善和改进自己的研究方法和研究思路。最后，学校需要定期的组织教师开展课题研究的公开课，听取其他老师的研究成果或研究思路，思考自己的不足。在公开课上也可以组织教师进行对课题研究问题进行谈论，将教师在课题研究的过程中遇到的问题总结归纳，并组织教师们一起交流，并解决问题。
三、教师在课堂教学的基础上进行科研优化
（一）将研究实践与课堂教学相结合
1.结合教学实践，以高职经管类专业教学中的最大问题为科研选题的契入点
教师在课堂教学的过程中，总会遇到许多问题，这些问题阻碍了经管类专业学生课堂发展，高职院校的教育科研活动离不开课堂教学实践，因此教师在进行科研选题的时候，要与自身的课堂实践经验或者所调查的课堂教学问题相结合，在发现问题以后，对此类问题进行分析和总结，考察其是否具有进行研究的实践意义和理论意义。
2.定期对研究对象进行跟踪和调查
首先，教育科研的过程是一个发现问题、进行研究并解决问题的过程。在确定研究课题以后，教师应该对研究对象进行需求分析和现状调查。而教学科研的对象一般而言都是以学生为主。在研究的过程中，学生也会在教师教学实践的过程中有一定的变化和发展，因此教师应该在研究的过程中对学生的状况再次进行分析和评估，以了解动态的研究过程中，研究对象的发展进程。教师可以运用定量或者定性的调查方法，即时跟踪学生的情况，将资料汇总，并建立资料库。教师应该在后期对资料进行相关的分析和总结，为进一步开展科研研究、改革课堂教学提供重要的依据
（二）教师在科研活动中应运用正确的科研方法
1.教育观察法
教育观察法是指研究者运用感官，或者其他的科学仪器，在自然状态下，有目的、有计划地考察和描述客观对象而获取事实资料的一种方法。教育观察法是搜集教育科学研究资料的基本方法。观察法的突出特点是“环境的自然性”。教师在运用观察法进行研究时要注意作好观察的分类和记录。教师在日常工作中对学生的教育，就可以采用此法并做记录，而不必另劈思路去做研究。
2.调查研究法
调查研究法是指通过考察具体的情况，并对资料进行分析的研究法方法。是科研过程中最常运用到的一种方法，主要有定量的调查方法，如问卷法。定性的调查方法如访谈法等。教育调查的重点是要考察现今的教育现状、分析和研究教育现状中某些方面存在的问题，从教育现象的具体表现中总结和发现规律性的东西，教育调查要结合课题的内容有目的、有计划的进行，并对调查资料进行分析、整理，得出科学的合乎逻辑的结论，我们在一些课题的研究之前，都要对课题所涉及的事实状况进行调查研究，在高职教学工作中，有许多问题都可以通过调查研究来解决，并不需要教师耗费过多的精力。
3.行动研究法
行动研究一般是指，在一定计划和步骤之下，针对教学实践中的问题，由教师或者研究人员在行动的过程中进行研究的方法。行动研究法是我们目前运用的比较普遍的一种研究方法，但要注意资料的收集、分类，并及时进行讨论反思。此外，测验研究法、实验研究法、访谈法等也都是常用的科研方法。恰当的科研方法能顺利地总结分析教学工作实践，归纳出一个科学的结论，从而实现教学、科研互相促进共同提高。
（三）举行课题研究实验班，及时进行经验总结
因为大多数教师的研究课题都是以“提升学生能力”为主要目的，因而可以选取某个班级作为研究的对象，并请骨干教师对这个班级进行课程的教学。研究人员观察教学中的问题，并对教学情况和学生的反馈情况进行归纳和总结，提出教学意见进行教学反思，以推动研究课题的顺利开展。教师在每一天的教学活动中都会产生新的问题，有时是一些旁人无法看到的“闪光点”这时，教师应该不断提高自身发现问题总结经验的能力，只有不断的对自身的经验进行积累，才能发现更好的研究课题。
四、总结
本文主要从教师和学校的角度，思考了课堂教学的基础上，高职经管类专业教育进行科研优化的重要性，总的来说，从课堂教学当中吸取经验，推动教育的科研创新不是一蹴而就的，还需要更多的研究来推动其进步和发展。
参考文献：
[1]史林波.推进教学与科研一体化促进教师专业发展[J].上海教育科研，2007（04）.
新时代要求应用型人才应具有对所从事工作强烈的责任感，对所从事专业的理论有基本的整体性的把握，熟练掌握专业工作方法和技能，具有顽强拼搏和开拓创新的精神，独立地和协同地分析问题和解决问题的能力。显然，这些能力和技能的培养与科研工作有内在的一致性。因此，在教学型大学里广泛开展科学研究，让学生有更多机会参与科学研究，对培养“能吃苦，能协作，能创新”的“三能”应用型人才具有非常重要的意义。
1.1科研促进学生实践能力的提高
科研是一项实践活动，学生从事与所学专业领域有关的科研活动，有利于将其所学理论知识转化成认识和解决实际问题的能力，做到理论与实践相结合，并逐步培养信息的收集、整理、分析、思考、判断和总结能力，提高科研实践能力。
1.2科研促进学生学习能力和创新能力的提高
在知识不断加速积累的现代社会，人们对知识的拥有和掌握越来越显得力不从心。即使是最博学的人，其终身所学也只是知识的极小一部分。因此，在知识越来越重要的今天，学习的主要任务已不再是知识的掌握，而是在于掌握不断获取知识的本领。学生参与科研过程中，常常会遇上课堂上从未学过的新知识、新技术，需要翻阅相关资料，反复思考加以解决。因此，教学与科研的有机结合，为学生提供了学会求知的平台，有利于学生自学能力的提高。此外，在教师指导下学生进行与所学知识相关的科研活动，是一种以科学研究促进和带动学生的实践学习模式，这种学习打破了传统的“以教师为中心、以教室为中心，以教材为中心”的封闭式的教学模式[5]。学生的学习从课堂被动接受知识转变为以探索、发现、发展为基础的主动学习，能更充分地体会发现问题、分析问题和解决问题的全过程，从而提高对知识的整体把握能力和创新能力。
1.3科研增强学生对所学专业的浓厚兴趣
专业兴趣对大学生学业及职业发展的影响是巨大的，学生对所学专业的兴趣也是决定高校人才培养质量的重要因素之一。当学生参与教师科研，亲历了与专业相关的科研工作为地方经济发展服务的过程，体验了其中的成就感，便会使学生感受到专业知识的魅力，增强学生对专业发展前景的信心，激发他们的学习热情，强化他们对本专业的兴趣。
1.4科研促进学生综合素质的提高
科研过程不仅是一个学习和创新的过程，也是一个艰苦的劳动过程。在这个过程中，需要吃苦耐劳、踏实肯干的精神和不畏困难的勇气。同时，从实验资源的共享，研究过程中团队成员之间的相互学习、启发，到共同完成科研课题，都是一个需要学会与人合作的过程。所以，科研活动的过程，是学生“学会求知，学会做人，学会合作，学会创造”的过程，对学生综合素质的提高具有重要意义。
2.以科研促进教学，培养高质量应用人才的途径
2.1实行导师制，学生参与教师科研课题
从低年级学生入手，实行导师制，使每个学生都有参与教师科研课题的机会，创造条件使学生较早地参与科学研究，可加强学生的实验基本理论、基本操作技术和技能的学习和训练；通过长期的、有目的性的工作，使学生在潜移默化过程中，学会教师严谨求实、勇于创新的精神，从事科学研究的思路和方法；了解更多的、最新的学科知识，增加对专业知识学习的兴趣；提高学生的动手能力、理论联系实际的能力、自学能力；培养与人合作、踏实肯干的精神。使学生学用结合、学做结合、学创结合，提高应用型人才的就业能力和创业能力。同时，学生参与教师科研工作为教师提供了一个更近距离接触本科生的机会，增加了教师与学生的交流，有利于教师及时掌握学生的课程学习状态、学习效果、知识结构及学生的思想动态，进而督促教师改进教学方法和自身行为修养。
2.2鼓励大学生开展科技创新活动
随着对高等教育发展研究的不断深入，学生实践能力和创新能力的高低成为衡量高校人才培养质量的重要指标。教育部把学生科研活动纳入了教学评估体系，可见大学生科技创新活动在育人方面的独特作用和教育部对科研促进教学的导向。大学生科研创新基金项目、实验室开放项目是以学生为主体，以创造问题和解决问题为核心的新的教育模式。这类项目的实施重在培养大学生的创新能力和创新意识，逐渐提高其实践能力。学生通过专业知识学习和实践实验的结合，经过科学研究和创造的磨练，能够不断的实现自我完善。高校应加大对大学生科研创新基金项目、实验室开放项目等学生科技创新活动支持的力度，依照学校的实际情况逐年增加这类项目的数量和资助经费，鼓励学生开展科技创新活动；制定科学的政策和制度，保障项目的高质量完成，最终形成实践性学习和因材施教的教育氛围。
2.3重视毕业论文工作
高等学校本科毕业生的培养计划中都有毕业论文（设计）实习阶段，目的就是为了培养学生具有初步科学研究的能力和担负技术工作的能力，达到中华人民共和国学位条例中规定的授予学士学位的条件。毕业论文是对本科学生专业基础知识和研究能力、自学能力以及综合素质的全面检验[6]。该环节的教学是综合性、实践性的教学过程，它的成功与否，直接关系着高校人才培养的水准，更体现了时代的要求[7]。高等院校应充分认识到毕业论文工作在人才培养过程中的重要作用，切实保证学生毕业论文的质量，借此培养学生独立性、创新性和实验综合能力。同时，应明确毕业论文的重点不是让学生学会某一种具体的技能，而是教会其如何去进行科学研究，做到真正“授之以渔”，而不是仅仅“授之以鱼”。因此，毕业论文工作要强调完整性，包括指导帮助学生学会如何选题、查阅文献、设计方案、完成开题报告、药品仪器的准备、具体实验过程以及后续的表征、应用研究等等，最后完成论文并进行答辩。当然也包括与实验指导教师和同学的沟通交流和探讨[8]。为充分实现毕业论文完整性的目标，可采用导师制，让学生参与导师科研项目，并以导师项目为依托的办法，保证教师对学生毕业论文质量的重视，学生毕业论文完成场所和所需仪器、设备和材料的提供，导师对学生毕业论文全程监督和指导。同时，可考虑提前开展毕业论文工作，延长毕业论文工作时间，避免学生考研、找工作与毕业论文完成时间的冲突而造成的负面影响。
3.结束语
什么是开题报告?
写开题报告之前，首先要弄清楚开题报告的定义。开题报告指开题者对科研课题的一种文字说明材料，也是毕业论文答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。开题者需要把自己所选的课题的概况，向有关专家、学者、科技人员进行陈述，由他们对科研课题进行评议。
很多人对于开题报告都存在着误解：1、以为开题报告只是一种可有可无的例行公;2、认为一旦更换课题，开题报告就白写了。抱着这样的认识，许多同学对开题报告都会产生一种应付了事的心态，其实是大错特错了。
开题报告是进入科研领域的一块敲门砖
为什么说撰写开题报告对于一个科研人是十分重要的呢?通过撰写开题报告，可以学会如何提出问题、分析问题、归纳问题，对于将来完成整个科研项目有着重要意义。认真撰写好的开题报告将来也能派上用场，其中的部分内容可以吸纳到自己的学位论文和基金标书中，简直是一举多得啊。
开题报告的主要元素
不同的高校或研究院所对开题报告的规定略有不同，但大致上都包括以下几点：研究的目的与意义，国内外研究动态(文献综述)、主要研究内容及创新点、研究方案及进度安排、拟解决的关键问题、参考文献。接下来我们逐一来看看每个部分的写作要点。
1、研究目的与意义
在这个部分中，大家需要回答两个问题。问题一，为什么要研究这个课题?(理论意义是什么)比如你的课题是转录因子在胚胎干细胞自我更新过程中的作用，则可以表述为：通过该转录因子进一步揭示和完善胚胎干细胞自我更新的分子调控网络。
问题二，研究这个课题有什么价值?(应用前景)比如，研究一个蛋白在肿瘤转移过程中的作用，其价值就在于：通过这个研究了解肿瘤转移的分子机制，该蛋白可以作为治疗肿瘤转移的靶蛋白。
2、综述(本课题国内外研究动态)
综述可能是大家觉得较为难写的一个部分。综，需要对大量素材进行归纳整理，综合分析，使文献更加精炼、更加明确、更加层次分明且有逻辑性。述，就是对各家学说、观点进行评估，提出自己的见解。综述的目的就在于提供本课题来源的理论依据，同时提出本领域还存在怎样的问题，进而可以引出本课题的学术价值。
综述可以通过三个步骤来写：首先确定主题，随后整理文献，最后撰写成文。写作时要注意几个方面：1、搜集的文献素材要全面，以保证观点的公正客观，也要注意搜集最近几年的文献，以保证观点的前沿性;2、由于参考的素材较多，因此要注意去芜存菁，保证观点鲜明;3、引用时要忠于原文，不可歪曲别人的观点。
3、主要研究内容及创新点
搞定了综述部分，接下来就要开始主要研究内容及创新点的撰写了。我们来看看这一部分包括的内容：
(1)研究目标
需要给出课题具体需要解决的科学问题以及最终需要达到的预定目标。即是把前面的研究目的进行分解，形成一个可执行的实验目标。
研究内容要围绕研究内容进行展开，保证内容层次分明。要选择恰当的研究方法，研究内容各个部分要有起承转合和恰当的过度，保证整个研究内容浑然一体，具有较强的逻辑性和可操作性。
(2)研究方法
研究方法是完成研究内容，达到研究目的的实验手段。在选择研究方法时，讲究可靠第一、先进性第二。尽量选择本实验室成熟的实验体系和平台。这样一旦遇到问题，可以及时找到其他的师兄师姐来解答。
针对不同研究内容要选择不同的方法。比如同样是检测细胞液的蛋白表达水平，有western blot、免疫荧光、流式分水等方法，这时就需要根据不同的实验目的来进行取舍。
总之，在研究方法的撰写中要注意：全面、具体、精确。全面是指要把研究用到的实验方法全部描述出来。另一方面，实验步骤和涉及的数字一定要尽量表述得具体而精确。
(3)研究创新点
可以分为两点来看，即理论创新和技术创新。理论创新是指课题是否给本领域带来了新概念或补充，又或者对之前的概念进行了推翻。比如细胞凋亡和细胞自噬的概念在提出时都属于对当时科学界的理论创新。技术创新是指在实验过程中引入了新技术或建立了新的动物模型。
写作这一部分中容易出现的问题就是贪多。其实对于一个课题来说，创新点在精而不在多，有1~2点就足够了。盲目地罗列太多反而会使人感觉这个开题报告不具有可操作性。
4、研究方案
研究方案是指将之前的研究内容和方法有机地结合在一起，通过流程图的方式展现，使读者了解你的实验到底是怎么做的。
接下来要进行可行性分析，包括以下几点：
(1)工作基础：是否具有延续性的学术思路
(2)科研经费：经费是否能够支撑项目的开销
(3)实验条件：具备研究方案所需要的实验设备
(4)实验技术：建立了哪些模型和方法
(5)交流与合作(国内国外)：证明合作实力
随后，为了保证整个项目能有效的进行下去，需要制定一个工作进度安排。我们可以根据研究目标和内容，给出初步的年度(或半年度)时间进度表。但考虑到研究过程中出现耽搁，也允许进行改动。
5、拟解决的关键问题
在一个课题中，通常会有一两个重要的难点，解决了这些难点，课题就能顺利地进行。所以有必要在开题报告中将这些难点提出来，并提出相应的解决对策。
这些难点通常包括两类，其一是课题结论进一步深化过程中可能出现的问题。例如，研究了一个基因在细胞中的表型，想要进一步研究其分子机制寻找下游基因，此时可能会有一段时间茫然，需要从文献中搜寻，并且结合高通量筛选来进行寻找，这就是一个典型的难点。
其二是实验材料和技术设备上或课题合作上可能出现的问题。例如，我们需要做某项实验，但又不具备相关技术，这时就需要通过和他人合作来解决。
这部分常犯的错误是罗列的问题过多。大家在写作时一定要注意，提出的问题一定要是关键问题。
6、参考文献
最后就是参考文献的部分了。这部分中，除了必不可少的引用一些经典文献之外，还是要以最近三至五年的最新文献为主，以保证研究的前沿性。另外，除了一些关于中国概况、诊断标准等内容引用中国文献，建议大家总体以引用英文文献为主(90%以上)，以代表研究的国际前沿性。除此之外，不要忘记统一格式，也是很重要的噢~
知识扩展：开题报告范文
《在低年级加强写字指导的研究》开题报告
一、课题研究的背景和意义
汉字的发展经历甲金篆隶草楷行7种字体的变化，它记载和传承着华夏民族3000多年来的灿烂文化，是中国人民智慧的结晶。可随着信息时代的到来，文化的传播与交流方式产生了翻天覆地的变化。敲击键盘的速度越来越快，而学生的字却越来越难看。写字意识的淡化，教学落实不够已经到了岌岌可危的境地。一个人如果连自己本国的语言文字都不爱，不加珍惜，爱国又从何谈起?写字不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个培养高尚品质的过程，一个磨练意志、陶冶情操、学会做人的过程。所幸的是国人已经开始重视汉字的书写，2013年举办的第一届汉字听写大赛，大大提高了学生写字的积极性以及人们对写字的重视度。
小学语文课程标准的总目标明确指出：小学生要能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。并在低年级阶段的目标中提出更具体的要求：要学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。具体说就是要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度，具备正确书写汉字的基本能力。小学低年级是学生书写的起始阶段,因此在低年级加强写字指导，对提高学生的书写水平有着举足轻重的作用。
二、课题名称的界定和解读
1、 课题的界定
(1)本课题所指的写字是指小学生在语文课堂上的一般书写，主要是指生字教学中的书写指导。在课堂教学中，指导学生把汉字写得正确、工整、整洁、美观，容易让人辨认，并且写字时要有一定的速度。
(2)限定学段为小学一至三年级。一、二年级为铅笔字，在田字格中书写。三年级为钢笔字的指导。
2、研究目标
(1)正确的写字姿势：指包括正确的坐姿、握笔姿势。
正确的坐姿是：上身坐正，两肩齐平;头正，稍向前倾;背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。做到三个一(胸离桌子一拳;眼离本一尺;手离笔尖一寸)。
正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50度左右。执笔要做到指实掌虚，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。
(2)正确的笔顺和合理的间架结构：学生能够正确书写汉字，按汉字的书写规范、正确的笔顺写字，避免写错字、别字，同时能够在田字格中合理安排汉字的间架结构，最终能脱离田字格写出既正确又美观的汉字。
(3)教师掌握一定的写字理论，内化后，灵活地运用于教学，有机的整合到语文教学中，使学生掌握写好汉字的方法，写字时要保持手、纸、本的干净、整洁。
(4)培养学生写字兴趣，感受中国优秀文化，提高爱国情怀。
3、研究的重难点：
①小学生目前写字习惯及其养成原因;
②汉字的笔画特征、间架结构的表述与学生的理解掌握;
③通过让学生掌握汉字书写规范，达到感受汉字形态美，进而在书写中体现书法的美;
④运用适合学生特点，形式多样的评价体系，寻找促进学生全面发展，规范汉字书写的新方法、新步骤和新措施。
三、研究步骤和方法
(一)研究步骤
1、准备阶段(20xx年4月---20xx年5月)
(1)搜集相关课题资料
(2)借鉴他人先进经验
(3)了解学生当前写字时的坐姿、握笔姿势及书写情况，写出调查报告。
2、研究阶段(20xx年6月---20xx年12月)
(1) 针对当前写字教学中出现的问题，运用问卷调查、抽样调查、师生座谈等方式方法，了解造成学生书写不良习惯的成因，并针对性的提出改进措施。
(2)学习先进的写字教学理念，结合新课标与书法教学理论，开展讨论，明确思路。
(3)开展各项研究与实践活动。要积极学习，做好研究阶段的有关工作，上好每一节课，做好有关记录，及时反馈、研讨，及时调整教学方法，不断改进。
(4)整理研究中的经验做法和心得体会等资料，形成中期阶段性研究报告，根据研究报告调整和修改研究的方案。
(5)逐步形成研究成果，撰写中期成果报告。
3、总结阶段(20xx年1月-20xx年3月)：
(1)收集和整理研究成果，对课题研究工作进行总结性评价。
(2)形成较可行且易于操作的改善方案，能给其他教师提供参考和学习借鉴。
(3)论文的撰写。
(4)撰写结题报告。
(二)研究方法
全程采取实践研究法，综合采用调查研究法。
1、对低年级学生写字状况进行调查，记录原始数据。
2、指导研究，将规范写字的理论与写字教学整合。
3、将写字与爱国教育有机结合，开展形式多样的写字活动。
4、家校结合，通过沟通增进老师与家长感情，共努力，做好 写字指导。
5、进行横向与纵向对比研究，比较各项数据，对每个阶段作出客观分析。
6、针对实践过程中的实际问题进行分析，借以不断完善操作方法，提高课题的实施效率。
