时间：2023-06-12 14:44:23
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学足球知识，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：辽宁省；校园足球；小学生；影响因素
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）08-0009-03
作者简介：张宏家，男，硕士，副教授，研究方向为体育教育训练学。
基金项目：本文系2012年度辽宁省社会科学规划基金项目课题“加快推进辽宁校园足球工程建设与后备人才梯队培养研究”（编号：L12DTYO11）的阶段性成果。
一、研究对象与方法
1.研究对象。本文在辽宁省仅有的三个校园足球布局城市（沈阳市、大连市、鞍山市）中各选15所小学作为研究对象，对小学开展校园足球活动的现状进行调查研究。
2.研究方法。
（1）文献资料法。通过中国青少年校园足球官方网站了解校园足球在全国各地的开展情况，为研究校园足球提供现实依据。
（2）问卷调查法。小学生问卷发放450份，回收426份，有效问卷403份，有效回收率94.01%；校园足球指导员问卷发放92份，回收82份，有效问卷80份，有效回收率96.28%；校园管理者问卷发放45份，回收39份，有效问卷39份，有效回收率100%。
（3）数理统计法。将问卷调查的结果输入spss16.0，并进行相关数据处理及检验。
（4）比较分析法。通过对所获得的资料和信息进行比较分析，运用纵向与横向的对比方法，揭示校园足球的开展情况及特点。
二、结果与分析
1.辽宁省小学校园足球活动开展现状的分析。
（1）参与校园足球活动的学生人数分析。在对指导员进行“参与校园足球活动的学生人数占到在校学生人数百分比”的调查，并以此来了解参与校园足球活动的学生人数。调查结果显示，指导员的选择集中在“51～60%”选项，共有44人选择，占55%；其次为“61～70%”选项，共有25人选择，占31.25%；最后为“71%以上”选项，共有11人选择，占13.75%；“50%及以下”选项无人选择。以上数据表明，辽宁省开展校园足球活动的小学都达到并超过了《全国青少年校园足球活动实施方案》中规定的“保证全校不少于50%的学生参与活动”的要求。
（2）学校开展校园足球活动的组织形式与内容分析。对各学校开展的校园足球活动组织形式进行调查，结果如下：“体育课中足球教学内容”选择的人数最多，达到97.5%；排在第二位是“校内足球比赛”，共有76人选择、达到95%；第三位是“其他”，共有29人选择、占36.25%；排在最后的是“组织课外足球游戏及活动”共有14人选择、占17.5%。以上数据统计结果表明，学校在组织校园足球活动的形式上比较单一，以体育课上的足球教学和学校内部年级间、班级间的比赛为主。学校应该在这一规律的引导下，开展多种多样的活动形式，以加深学生对足球运动本质的认识，培养学生对足球活动的兴趣，从而提高学生参与校园足球活动的积极性。
（3）辽宁省小学校园足球联赛的开展现状。小学校园足球联赛是辽宁省小学校园足球活动的最主要内容。小学校园足球联赛的开展借鉴了足球发达国家的经验，弥补了小学足球比赛在竞赛系统性与竞赛场次方面的不足。首先，在竞赛的系统性方面：校园足球联赛涉及从小学，到初中，再到高中直至大学的四级校园足球联赛，保证了比赛的系统性；其次，在竞赛的场次方面：参加辽宁省校园足球联赛的小学不再像以往的比赛一样进行淘汰制的比赛，而是采用双循环的赛制，增加了比赛的场次。从调查中看出，在各学校的比赛成绩之后只有积分并没有排名出现。目的是弱化校园足球联赛的功利性，强化比赛本身带给学生的快乐。
2.校园足球指导员的现状分析。
（1）校园足球指导员足球专业技能、知识的调查分析。校园足球指导员由学校的体育教师担任，负责对学生参加的各项校园足球活动进行指导。通过对校园足球指导员学习足球知识途径进行调查，以期掌握目前辽宁省小学校园足球指导员的专业能力情况。
在被调查的80名辽宁省小学校园足球指导员当中，没有足球经历背景的指导员数量不在少数，共有33人，占总人数的41.25%。经过足球专业训练或者学习的教师人数为47人，占58.75%。在这其中：通过“体育院系足球专修课程”学习的有12人，占总人数的15%；经过“体育院系足球普修”学习的有20人，占25%；经过“体育中专”学习的有6人，占7.5%；通过“其他”渠道或途径学习足球知识的占11.25%，有9人。上述数据说明，辽宁省校园足球指导员在足球专业技能、知识的获取途径上参差不齐，其中以没有足球专业学习经历的人居多，专业能力有待加强。
（2）校园足球指导员对待遇的满意度调查分析。对辽宁省小学校园足球指导员的待遇进行满意度调查。调查结果显示，在被调查的80名指导员当中，对待遇“非常满意”的6人，占7.5%；“很满意”的8人，占10%；满意15人，占18.75%；“不满意”的人数最多达到32人，占40%；“非常不满意”有19人，占23.75%。选择“不满意”和“非常不满意”的指导员人数达到51人，占总人数的63.75%。从对调查进行统计的结果可以看出，指导员对于待遇的不满具有普遍性。有些小学的校领导对校园足球指导员的工作存在观念上的偏差，认为组织足球活动乃至校园足球联赛只是带着学生玩玩，没有升学压力，工作轻松等，导致指导员的待遇明显偏低。
通过对部分指导员进行访谈，得知目前各学校给予指导员的待遇仅仅是训练每小时8～10元的结构工资。针对这一情况，教育部门已经出台相关政策，指导员参加校园足球培训班的培训课时，已经被纳入“教师继续教育”范畴之内，同时指导员在校园足球活动当中获得的种种奖励，都能够作为职称评定时的依据。
（3）对影响辽宁省小学开展校园足球活动的因素影响的分析。本文采用因子分析法对影响校园足球在辽宁省小学开展的因素进行研究。为了便于研究，对专家评定的影响活动开展的20个影响因素进行因子分析。通过对KMO值和巴赫莱特检验得出：KMO值=0.817，巴赫莱特检验X2=131.051，P
3.公共因子的确定及命名。
（1）公共因子数量的确定。依据对影响因素进行问卷调查结果的统计，对20个变量进行R型因素分析。根据“凯泽法”取特征值大于1的6个主因子，累计贡献率为63.658%，基本上可以反映总体信息量。
（2）公共因子的命名。按照步骤对原始变量进行分组与归类。首先是主因子的确定，未旋转的公共因子的实际意义不好解释。因此，对公共因子进行方差最大化正交旋转。20个原始变量被归纳为6个主因子中。F1命名为“经济因子”，F2“学生主观态度因子”，F3为“家庭因子”，F4为“学校管理因子”，F5为“政策法规因子”，F6为“保障体系因子”。
4.主因子分析。
（1）经济因子对校园足球活动的影响。根据调查，辽宁省目前开展校园足球的90所小学当中，有51所为人造草坪，占56.67%；沙土场地为35所，占38.89%。这样的情况源于辽宁省校园足球在其开展过程中，并没有将开展校园足球的学校限制在城市中心区域的小学，也没有仅仅挑选场地设施优越的学校。校园足球在沈阳市的开展学校中就有苏家屯区朝鲜族小学、于洪区南李官小学，校园足球在鞍山市的前沙河小学，大连市的普兰店五一小学，等等。这些小学校由于所处地区远离市中心，处于经济条件不是最为优越的地区。这部分学校的足球场地类型集中于沙土地，场地条件相对较差。
（2）学生主观态度因子对校园足球活动开展的影响。从对开展校园足球活动学校中学生的调查可以看出，对参与校园足球活动抱以“积极”态度的学生人数达到78.41%。对学生进行参与动机的调查结果也显示，将“学习足球技能、知识”作为参与动机的小学生有198人，占被调查学生总人数的49.13%，另外有136人选择“锻炼身体”占33.75%。从这两组数据中可以看出，目前辽宁省参与校园足球活动的小学生在其主观态度上都十分重视校园足球活动，并且参与动机正确。但仅凭这些还不够，校园足球应借助目前学生主观态度的优势，进一步让学生从思想上重视足球与健康的关系、重视校园足球活动，使参与校园足球活动成为学生的自觉行为，并让足球运动成为学生未来生活中的一项重要内容。
（3）家庭因子对校园足球活动开展的影响。从对辽宁省小学生家长的调查结果可以看出，家长在参与校园足球活动的动机方面主要集中在“锻炼身体”与“学习足球技能、知识”两个方面。但在参与态度方面对家长的调查结果却不容乐观，结果显示有42.68%的家长认为参与校园足球活动的态度为“一般”。家长持有这样态度也并不是偶然现象，在本因子当中有“家长对校园足球活动的了解有助于校园足球活动的开展”，经过调查显示有24.07%的家长并没有获取校园足球信息的渠道。但随着校园足球活动的深入及宣传力度的提升，尤其是各城市、各学校校园足球活动网站的建设，会使更多家长对校园足球有更深的了解，会促进辽宁省校园足球活动进一步地开展。
（4）学校管理因子对开展校园足球的影响。在校园足球活动当中，学校管理者是校园足球活动的决策及管理者，他们对校园足球活动的态度将在很大程度上左右校园足球的发展。对辽宁省校园足球管理者进行调查，结果显示“营造足球氛围”成为首选，占46.15%，其次为“普及足球人口”，占30.77%。校园足球在开展过程中一改往日青少年培养的作风，把在校园内普及和开展足球运动作为校园足球活动的主要任务，以塑造高素质足球人才作为标准。校园足球活动并不是单纯的组织学生参与足球活动、参加各地区的校园足球联赛。校园足球指导员的工作任务决定了他们应该具有一定的足球专业基础，但对指导员的调查结果显示辽宁省校园足球指导员的足球专业能力参差不齐，其中以没有学习足球专业知识的人数居多为41.25%。获取足球知识的途径多样，以“体育院系足球普修课”为主，占25%。也正因如此，指导员培训才显得尤为重要。
（5）政策法规因子对校园足球活动开展的影响。从调查中可知，目前在辽宁省开展校园足球活动的小学当中，都有超过半数以上的在校学生参与足球活动。如此大规模的足球普及工作在短短半年就取得这样的效果，正是取决于《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》及《全国青少年校园足球活动实施方案》的出台与实施，在这些文件中明确的提出了如“指导员培训”、“校园足球联赛”等活动内容的具体安排，基于政策的指导校园足球活动才能在辽宁省各地区有条不紊地开展。
（6）保障体系因子对校园足球开展的影响。对辽宁省小学生家长的满意度调查也显示，联赛中保障措施的开展取得了非常好的效果，81.14%的学生家长认为保障措施满意，而在家长不满意的保障措施调查当中，交通问题排在首位，其次为比赛服装，最后是购买学生保险。因为校园足球联赛采取主客场的比赛，使得学生要到本校以外的其他几个学校进行比赛，校园足球为解决这一问题，对学校进行交通补贴其目的就是为学生选择更安全、更快捷的交通方式，也为家长省去了一部分支出，结果显示有58名家长对此“不满意”。
此外，有15名家长选择对比赛服装不满意。与交通保障措施相似，为比赛及训练提供服装也是减少家长支出费用的一条举措，但都多少受到了家长的不满。为学生购买保险是针对学生安全的保障措施中最重要的部分，从调查结果来看，仅有3名家长对此表示不满。在对家长最为关注的保障措施进行调查之中，学生的安全保障最受关注，其次为对学生学业的保障，最后是对家长支出费用的保障。
校园足球联赛中保障措施的出现及实施，是校园足球活动开展中的重要特征。完善校园足球当中的各种保障措施，对校园足球的开展起到十分重要的作用。
三、结论与建议
1.结论。
（1）辽宁省各布局小学均有超过半数以上的在校生参与校园足球活动，校园足球联赛在沈阳市、大连市及鞍山市的布局小学中顺利开展。
（2）辽宁省小学开展校园足球活动形式过于单一，不利于校园足球活动开展。
（3）足球场地与器材不能满足校园足球的发展需要，说明长期以来小学足球运动并没有受到应有的重视，阻碍了校园足球的发展。
（4）校园足球指导员待遇偏低，足球技能及知识水平参差不齐，其中以没有足球学习经历的人居多，对校园足球活动的开展有所影响。
（5）学生参与校园足球活动的首要目的是“学习足球技能、知识”，而家长关注的则是学生在“锻炼身体”方面的价值。
（6）校园足球联赛中对学生的保障措施得到了家长的广泛认可。
（7）影响辽宁省小学校园足球活动开展的主要因素是：经济因素、学生主观态度因素、家庭因素、学校管理因素、政策法规因素和保障体系因素。
2.建议。
（1）组织多种多样的足球娱乐、游戏活动，丰富校园足球活动内容。
（2）增加指导员待遇，鼓励指导员进行自主学习活动，构建网络教育平善校园足球指导员终身学习机制。
（3）加大对活动的资金投入、改善学校基础设施状况。
参考文献：
[1]樊莲香.中国足球后备人才培养历史回顾与探讨[J].首都体育学院学报，2001，（12）.
[2]张庆春.中国青少年足球训练理念实证研究[D].北京：北京体育大学，2006.
[3]王鹏涛.我国足球后备人才培养研究[D].南京：南京师范大学，2003.
[4]俞继英.21世纪我国竞技体育人才资源可持续开发的思考[J].上海体育学院学报，2004，（2）.
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[6]（德）卡尔・海因茨・黑德尔戈特.新足球学[M].北京：人民体育出版社，1979.
一、小学女子足球运动发展现状
1.未形成规范的体系
从目前小学女子足球运动发展的状况来看，很多学校未形成规范的体系。没有科学的训练计划，没有规范的训练制度，以及没有专业的训练教材，导致对学生的足球训练非常不规范，影响到小学女子足球运动的开展，无法实现预期的发展效果。
2.学生配合度不高
很多学生在参加一段时间后，产生放弃的想法，在学习中，学生的配合度不高，教师的训练工作无法高效率开展，长此以往，会严重地影响到学生的发展，不利于学生更大地进步，也导致小学女子足球运动开展步履维艰。
3.教练员的专业水平有待提高
很多教师在对女子足球运动小组进行训练的过程中，无法为学生提供更为专业的训练指导，影响到小学女子足球运动的长远发展。
二、解决对策分析
1.建立规范的体系
在小学女子足球运动发展的过程中，只有建立规范的体系，才能够实现最佳的开展效果。一是建立规范的训练制度。在实际的足球训练中，教师应该按照相应的制度实施，因此，教师应该结合小学女子足球运动的实际情况，对训练制度进行规范和建立。二是制定科学的训练计划。教师应该以学期为单位，在每学期进行训练计划的制定，根据训练计划实施足球训练工作才能够达到预期的训练效果，实现学生的良好发展。三是积极引进小学女子足球训练教材，依据教材中的内容对学生进行科学的训练，使学生能够掌握更加全面的足球知识，提高其足球技能，有助于促进小学女子足球运动的顺利开展和良好完成，实现小学女子足球运动的长远发展。
2.提高学生的配合度
一是注重对学生长远兴趣的激发。在训练中，教师可以增加一些趣味性的训练内容，使学生感受到学习足球是快乐和轻松的，以调动学生学习的积极性，提高学生的配合度。二是对学生进行有效的鼓励。很多学生在训练一段时间后，发现足球的学习没那么简单，导致学生失去学习的信心，在训练的过程中无法与教师进行密切的配合。因此，教师在训练的过程中，应该对学生进行有效鼓励，以增强学生训练的信心，确保小学女子足球运动能够顺利开展。
3.提高教练员的专业水平
进一步提高体育教师的专业水平，使其成为专业素质高的训练员。一方面，小学体育教师应该加强自我学习，利用课余时间，多涉猎足球训练方面的知识，提高自身的专业素质，有助于更好的开展小学女子足球训练。另一方面，学校应该组织培训工作，使教师能够系统化地学习，快速地掌握最新的足球训练知识。
关键词：小学；体；足球课程；学生能力；多向培养
中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0301-01
1.借助足球游戏，增加课堂教学趣味性
爱玩、好动，喜欢游戏、动画是小学生的显著特征，玩是他们最感兴趣的事情，也是最能调动他们学习积极性、主动性的关键点。就足球而言，属于一项综合性的体育项目，也是一项有趣的体育项目，令人尽兴的集体活动项目。但对于小学生来说，尤其是低年级学生，足球的比赛细则，足球活动强度远远超出他们具有的认知水平、运动负荷。为此，在课堂教学中，教师要结合班级学生各方面实际情况，以富有趣味性的足球游戏为切入点，有效开展足球运动，并巧妙地把团队协作意识渗透到其中，促使学生逐渐意识到踢足球的乐趣，还能在无形中培养他们更多优秀的品质，比如，团结协作能力。就小学三年级学生来说，教师可以根据他们活泼、好动的特点，并在体力方面能够承载一定的运动负荷，可以开展一些和足球相关的启蒙性活动，比如，"聪明的狐狸"。教师可以根据班级学生情况，合理划分小组，六人划分为两个小组，三人一组，六人同时抢在足球场中央的七个足球，哪个小组先抢到四个足球，该组便获得胜利。如果足球场中央的足球也被抢完，那些"聪明的狐狸"还可以抢对手中阵地中的足球。在此过程中，有利于学生充分感受到学习体育的乐趣，还能培养他们团结合作的好品质，更好地学习足球课程。
2.开展小型比赛，强化学生的团队意识
在体育课堂教学中，教师可以适当引入竞争机制，不断强化学生的挑战意识，积极参与到课堂教学中。在此过程中，教师可以根据班级学生已有水平，创设良好的教学情境，适当引入一些小型的小组竞赛活动，比如，射门比赛、传球比赛，在激发学生学习兴趣的过程中，不断强化他们的团队协作意识。需要注意的是：足球运动具有较大的强度，教师必须全面而客观地分析安全因素，优化设计竞技比赛。就小学四年级学生而言，在学习"脚内侧传球"基本技能后，教师可以开展相关的比赛活动。
3.利用学生认知特点，优化教学方法
在把足球运动融入到小学体育教学过程中，教师要全方位分析小学不同年级学生已具备的认知特点，优化调整教学方法，并根据学生的兴趣爱好、心理特征等，优化创设教学情境，不断激发学生的兴趣。针对小学生各方面特点，要巧妙地引导学生在"玩"中获取足球知识，不能再采用"放羊式"、"鸭填式"传统教学模式，提高课堂教学效率。同时，教师也要考虑到班级中一些喜欢安静，对足球运动不感兴趣的学生，采用丰富多样的教学形式，积极引导他们参与到足球运动过程中，使这些学生逐渐感受到学习足球课程的乐趣，转变已有的观念，逐渐对足球运动产生浓厚的兴趣。此外，还要注重情感体验，在真实的情景中充分感受足球运动的魅力。就教学方法而言，要坚持多样化的原则，利用学生感兴趣的动画、电影等，向学生传授足球知识，不断吸引他们的眼球，保持注意力集中，紧随教师思维，学习足球课程，参与到相关的足球比赛中，确保教学活动的有序开展。此外，由于小学生正处于抽象思维形成的初始阶段，并不具备较高的理解水平，教师要借助形象化的教学方法，引导学生参与到教学过程中，反复练习足球技能，规范动作，教学内容要新颖，避免学生对足球课程产生厌倦情绪。
4.结语
总而言之，在小学体育课堂教学中，巧妙地融入足球课程是非常必要的。借助足球课程，有利于培养学生的多向能力，不断增强他们的身体素质，促进他们的健康成长，培养更多优秀的品质，拥有健康的心态，逐渐树立正确的价值观、人生观，促进他们的全面发展，为进入更高阶段的学习做好铺垫，成为新时期需要的高素质专业体育人才，满足社会市场的客观需求。在此基础上，能够不断提高新时期小学体育教学效率，确保小学足球教学工作的顺利开展，还能不断促进我国足球事业不断向前发展，走上长远的发展道路，拥有更加广阔的发展前景。
关键词：农村小学；体育教学；足球运动；发展现状；对策
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-316-01
一、引言
2009年6月10日，教育部和国家体育总局在北京召开了全国青少年校园足球工作会议，在这次会议上联合颁布了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，同时还制定了《全国青少年校园足球活动实施方案》，会议上指出要以先进的训练理念为指导，缓解学生学习与踢球的矛盾，使学生既能提高其球技又不耽误学习，促进学生德智体美劳全面发展。在这些文件与思想的指导下，发展校园足球已经成为了国家层面的战略发展工作，全国各地的中小学足球活动开展的如火如荼。但是，我们也不难发现：当前校园足球的的开展只局限于一些发达的大中城市。而经济相对落后的农村，校园足球根本就见不到影子，特别是偏远山区的农村小学，大部分孩子对于足球也只能是在电视上看见过，真正接触足球的只能说很少很少，这严重阻碍了国家校园足球的进一步发展。如何对这些问题进行有效地解决，扫除小学农村足球发展道路上的障碍，以推动我国足球人才培养的快速发展，成为了相关工作人员与研究者一致的思考与研究重点。
二、农村小学足球发展的现状
1、学校管理层对足球运动重视程度不够
在大多农村小学，受应试教育的影响，很多领导一心只抓语文数学成绩，认为只要学习成绩好，什么都不是问题，从而没能认识到学生德智体美全面发展的重要性，导致了现在学生的身体素质、品德修养都有一定的下滑。在体育运动方面，也受到这一思想的毒害。在学校管理层的心目中，体育课就是玩的课，是可有可无的，学生少玩一节课，就能多学一节课。因某些校领导对其不够重视，整个学校就懈怠了足球运动的普及工作，不能按照国家体育总部与教育部联合下发的《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》的要求，重视对足球后备人才的培养，也没有结合自己学校的现状，构建适合本校的完善的足球运动体系。
2、农村学生家长对足球运动存在偏见
在农村，大多家长的观念比较落后，他们有的为了生计背井离乡外出打工，把孩子留在爷爷奶奶身边，有的在家忙于农活，根本就没有时间顾及孩子的教育，在他们看来，只有学好了文化知识，考得好的成绩，才能出人头地。然而家庭教育与学校教育处于同等重要的地位，家长的态度往往决定了孩子对某一个事物的选择。很多家长不支持孩子从事足球这项运动，并认为参与足球运动会影响学习成绩，这些认识和想法决定了大部分家长不支持学生参与足球运动。在这种观念下，学生没有时间去参加足球锻炼，也不敢参加，而学习就成为了孩子在学校的唯一任务。
3、农村小学体育足球师资力量不足
在农村小学，足球专业对口的教师就很少，教师没有专业的的足球技术水平，没有先进的足球理论知识，又从何谈足球的教学。兴趣是最好的老师，没有专业教师的引导，学生在不了解足球的情况下根本就不能对足球产生兴趣，而没了兴趣足球的开展就更加困难。久而久之足球也就会在学生的生活中消失。师资是教育的根本，教师的水平如何直接影响教学领域的发展，没有专业的体育教师，农村小学开展足球运动就是一个不切实际的梦。
三、改善农村小学足球现状的对策
1、提高对农村小学校园足球的认识水平
有关教育部门和学校领导只有对足球发展形成充分的正确的认识，充分发挥足球运动的巨大作用，才能够促进重农村小学足球运动的进一步发展，才能够对我国的足球事业的发展做出应有的贡献。学校领导应当转变观念，结合本校实际，制定可行的科学的评估体系，加强对足球开展的督导检查工作。同时，建立完善的学校法规体系，使学校足球开展工作有法可依。学校应当抓住契机，对学校足球工作给予足够的重视和力所能及的投入，为农村小学足球运动的开展提供可靠的思想保障。
2、家校联盟促进农村小学足球的发展
我们体育教师要尽可能的和更多的学生家长进行交流，学生参与足球活动能够取得一定的成绩，并且能够得到响应的照顾，使家长明确足球运动的目的和真正内涵。多与学生家长沟通，让家长真确看待足球运动，明白足球运动的最终目的，向家长介绍足球的自身价值，它不仅让学生的身体得到了锻炼，更是培养了学生团结、勇敢的意志品质。向家长强调学生德、智、体、美全面发展的重要性。在学生参与足球运动期间，学校与家长可形成家校联盟，对学生在学习和体育方面一起抓。
3、加强专业足球教师队伍的建设与管理
农村小学体育教师要端正自己的教学态度，加强并提高对足球教学的认识，充分认识到足球的重要性。对于体育教师不专业的学校要引进优秀的青年教师，有条件可引进不同专业的足球教练员。对不是专业的教师要进行多方面的体育知识培训，安排有经验的教师对其上课进行指导，让他们热爱本职，做到重教敬业。体育教师应多开设足球体育课，培养学生对足球的热爱，让校园足球真正融入到农村孩子的校园生活中去。教师可以组建简单的足球兴趣小组或足球队，进行足球技能的训练。在有足球比赛的活动时，积极参与，让学生练有所用。
四、结语
综上所述，当前农村小学足球的开展还存在很对问题，只有对这些问题加以有效解决，才能够促农村小学足球的广泛开展与普及，才能够促进我国足球的不断快速发展。
从长远出发扎实做好学校足球的普及工作，各级足协应加强与教育部门的协作，制定相关措施，改革竞赛制度，淡化比赛成绩，以提高足球人口的比例。加大对校园足球普及型活动的支持力度，鼓励引导各地开展丰富多样的冬夏令营、足球节等校园足球系列活动。加强校园足球的组织建设，引导校园足球工作与体育传统项目学校建设和青少年体育俱乐部的创建工作紧密结合。充分发挥学校体育社团、兴趣小组在校园足球活动的作用。探索业余青少年足球俱乐部建设经验并向全国范围推广。各级政府部门要充分认识到发展青少年足球运动的迫切性和重要性，出台并明确发展青少年足球的优惠政策，实现真正的倾斜和扶持。在社会主义市场经济条件下，要充分调动社会和舆论的力量，通过对优秀的青少年足球运动员的宣传、表彰，调动广大青少年参加足球训练的积极性，同时转变社会和家长对青少年足球训练存在的偏见。
2、构建科学的训练、竞赛体系
通过比赛可以培养青少年足球运动员有效的运用技战术的能力及其自我创新的能力，也可以发现青少年足球训练过程中存在的问题和不足，同时丰富青少年足球运动员的临场比赛经验，逐步提高青少年足球运动员在激烈比赛中有效地处理球和合理运用足球竞赛规则的能力。另一方面，足球比赛。特别是高水平、高规格的比赛，不仅是对训练工作的检阅和促进，也是青少年足球运动员成长不可逾越的重要过程。因此建立科学的训练、竞赛体系就显得意义非凡。
另外，在办好青少年足球传统赛事的同时，还要积极组织和鼓励各种社会力量来举办各种类型的比赛，加强省际、省内问的比赛交流，使青少年足球运动员得到更多的比赛锻炼机会。通过各种竞赛活动检验训练成果，选拔、发现优秀足球人才，以促进青少年足球人才的大量涌现。
3、加强教练员队伍建设
委托培养，把河南省有潜质的、足球水平高的运动员送到体育院校深造，提高其知识理论水平；跟队培养，把教练员送到国内高水平俱乐部的职业队和后备梯队中进行培养；定期轮训，由于我国教练员的培训时间短，使得教练员在培训时期掌握的知识和能力有限。因此定期对教练员进行培训可以增加教练员的知识和能力的积累，从而提高教练员的水平：走出国门有条件的单位可以把教练员送到国外高水平的足球强国进行培养。
4、引入竞争机制。强化市场意识，扩大资金来源渠道
针对河南省青少年足球运动经费不足问题，应强化各地市兴办青少年足球运动的市场意识，鼓励社会组织和个人依法兴办青少年足球运动的专业教育，并加强对这些足球专业教育的管理，同时争取尽早建立少年足球发展基金会，采取多种方式、多种渠道来筹措青少年足球运动事业的发展资金，以保证青少年足球运动的稳定、持续发展。此外，对于青少年足球运动的发展资金要本着专款专用的原则。使有限的资金发挥出最大的经济效益和社会效益。应当最大限度地借助于商业性运作。足协应健全中小学足球竞赛体制，组织省、市、区中小学足球联赛，还可以通过广告等形式获得企业、个人的赞助和支持，进而解决经费来源问题。
5、积极鼓励和引导俱乐部与普通中小学合作培养足球后备人才
要求俱乐部建立几支青少年业余训练队伍是不切实际的。现阶段比较现实的办法是俱乐部和邻近区域内的普通中小学建立长期的合作关系，由俱乐部提供经费和技术指导，学校负责文化教育与管理，共同培养青少年足球后备人才。培养的青少年足球后备人才，职业俱乐部有优先选择权。这样做的目的。一方面有利于俱乐部形成的“一条龙”的人才梯队，另一方面也有利于推动普通中小学业余足球训练的开展和青少年球员的健康成长。
6、国家应该加大教育经费的投入
地点：本地区
对象：各行业，各年龄段的人
范围：足球运动
主题：足球运动在本地区的普及情况
科考方法：填写调查问卷的形式
(一)、研究结果与分析：
1.男士对足球的热情较高男士对足球的热情较高
还发现其中学生中男生80%喜欢足球，女生有60%的喜好足球运动。就是说无论男生女生对足球运动的喜欢率较高。
2.喜欢足球运动的人趋于年轻化
调查发现30岁以上的人群喜欢足球的占20%。应该说对于中国这个人群能达到这个比例还是很好的，中国的国情就对他们的热爱项目产生很大的影响。年轻一代即30岁以下人群，对足球的喜爱比例比较高占80%。说明喜欢足球运动的人趋于年轻化。
3.喜欢足球运动的人多看电视直播比赛
喜欢足球的人群经常看电视直播比赛，一般是国内联赛，大部分球迷爱去现场看球，部分球迷因为种种原因只能看电视转播。几乎全部的足球热爱者喜欢看像欧洲四大联赛，欧洲冠军联赛等国外高水平足球比赛的电视直播。特别是他们喜欢的米兰，曼联，拜仁慕尼黑，皇家马德里等喜欢的球队的比赛
4.自发组织的比赛占多数
调查中发现，自发组织的足球比赛较多，而单位组织的比赛很少。问卷显示，单位组织的主要集中在学校和事业单位。场所也比较多放的在学校。分析原因，空闲时间较多的单位和学校有条件组织比赛，且组织的较其它单位多。学校场地因为不收费或收费较少，而成为比赛的主要场所。
5.对中国足球队的评价不容乐观
对中国国家足球队的评价态度有33%的人认为中国足球经过这么多年因该有所显著进步但是进步太小，表示不可理喻。有50%的人认为可以原谅，仅有27%的人认为值得鼓励。同时表明，他们对中国足球也是有愿望的。
(二)、结论：
一.国家对足球运动的推广和投资力度不够，当前的体制下不利于足球的普及与提高，城乡的足球投入有较大差距。
在当前，全社会都在抢抓机遇，建设社会主义新农村。正好体育也是促进社会和谐，提高人民体质的好事。地方上教育和体育已经和二为一，改为教体局。也为足球的普及提供了基础。如果能在广大农村开展千校百队活动，让校与校、村与村之间经常搞一些足球比赛，这对足球的普及大有好处。这种比赛还可以培养孩子的团队意识，增强集体荣誉感，提高体质的同时，又能提高对国家，对家庭的责任感。让他们不再沉溺于网吧的侵害。
二.学校足球普及困难重重。
其次，各方利益冲突难以实现资源的有效配置在足球后备人才走上市场化后，地方教委认为学校可以不必承担输送人才的义务，因此在进行教育资源配置时，不再给予相关优惠政策。学校大多以升学率为评价学校教学成果的重要参考标准，足球运动在校园的开展从整体上得不到支持，甚至还遭到了反对。在各方利益冲突下，校园普及足球非常困难，资源短缺使得具有天赋的中小学生不能被及时发现。此外，青少年能否参加足球运动大多取决于家长的意志。家长在孩子发展中极力排斥一些对抗性强、易受伤的项目。而随着高校不断扩招，家长们不由自主地认定孩子上大学才是最好的出路。
(三)、调查后感：
中国地大物博，人口众多，这是我们的一大优势。普及足球不能光喊口号，只做表面工作，而应扎扎实实地做好社会广大人群的足球普及，只有真正普及了，中国的足球水平才能真正提高上去。
为了普及足球运动，可以从中小学教育进行。强化开展中小学足球教育的政策措施：
1.普及足球知识
编写足球知识读本，按新课程改革的要求，将足球知识专题教育纳入地方课程，并将学习情况记入学生成长档案。今后，全市各中小学要利用地方课程，普及足球知识，大力开发我市现有的足球运动资源，以适应和满足广大中小学生的实际爱好需求。
2.普及足球教育
根据中小学生身心发展特征，大胆的对竞技化足球进行游戏化改革，通过简化规则，简化技战术，降低难度要求，改造场地器材等手段，开发出新的足球课程内容，编写足球教育教材，提高学生对体育课的兴趣。各学校要根据新的课程标准，上好体育课，增强中小学生对足球运动内涵的理解和认识。
各学校要通过课外体育活动，更好地巩固和提高体育课中获取的足球知识，更好地完成学校体育教学任务。各中小学要把课外活动时间还给学生，充分利用课外活动时间开展足球训练以及与足球相关的系列活动，促进中小学生健康水平的提高。各中小学要抓住我市实施亚洲足球展望计划的契机，校校建立足球队，全面开展足球训练，定期举行学校联赛，提高我市中小学足球的整体实力。
营造良好的校园足球环境和氛围，打造世界足球起源地的足球文化品牌。
3.建立足球特色教育网络体系
我市被正式确认为足球起源地，这一重大史实载入世界足球运动发展史册。但是，目前我市足球运动开展的还不够普及，足球教练水平还有待提高，难以培养出更多的优秀足球运动员在全国、省级足球比赛中取得优异成绩，足球竞技水平处于全省中上游，与我省足球强市相比缺乏潜在的竞争能力，在全国范围内更是无法与先进地市抗争，这与我们现在的足球起源地影响很不相称。
市教育局会同市体育局力争在十一五期间建成一批小学、初中、高中、大学纵向贯通，同类型项目学校之间横向联合、资源共享的艺体特色教育网络体系。足球运动发展也是这个体系的重要组成部分。所以每个区县要与各级足球传统项目学校相结合，按照实施亚洲足球展望计划的要求，确立一批足球特色项目建设学校，完善足球项目网络，制定足球运动发展规划，以加强中小学足球后备人才培训基地建设，在人力、物力资源上做到优势互补，逐步形成小学初中高中上挂下联，选拔培养输送一条龙的运行机制。加大业余训练力度，通过足球冬令营、夏令营、定期比赛等形式，集中优势培养出更多的高水平足球运动员，提高我市足球的知名度。由过去无序的自由状态变成有计划的持续发展，从而进一步促进我市足球整体实力的增强，提高在全省、乃至全国的竞争力和比赛名次。
4.建立一支能够满足中小学足球教育需要的专兼职相结合的师资队伍
根据我市中小学学校实际，要突出足球运动在体育教学和课外活动中的地位。要优先录用一批足球专业人才到学校任教，聘用高水平的兼职教练员进行业余训练，对体育教师、教练员、裁判员要加强业务培训。除积极争取亚足联对我市进行技术和专业人员的帮助外，今后每年定期聘请国际、国内青少年足球训练知名专家来我市对教练员和运动员进行指导，提高我市教练员、裁判员的专业水平。
5.加强场地、设施、器材建设
在对全市学校足球场地进行调研的基础上，制定中小学足球场地建设规划，努力提高足球场地、设施水平，为开展中小学足球教育创造条件。各学校要不断增加足球活动空间，要保证最基础的活动场地、器材建设的投入。教育行政部门要将足球场地、设施、器材建设情况纳入对学校评估的考核内容，以提高学校的重视程度，促进场地、设施、器材建设。
关键词：小学体育;足球运动;兴趣激发
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）40-0239-02
一个人对足球的兴趣表现在：乐于认知足球，并对足球知识产生强烈的科学探索意识，渴望对足球进行尝试与体验。学生的足球兴趣一旦被激发，可以使学生丰富心理活动、开拓视野、逐步养成运动的好习惯等，使学生身心健康成长。在足球运动学习中，学生如果情绪高涨、兴趣十足，课堂气氛就会异常活跃，他们的注意力会高度集中，学习积极性得到增强。激发小学生学习足球的兴趣，能够发展学生的灵敏性、协调性、反应能力以及创新能力，培养良好的合作意识，增强克服困难的自信心，促进心理健康和社会适应能力的发展。
一、赏识增强自信心，潜能激发足球兴趣
法国著名科学家居里夫人说：我们应有恒心，更要有自信心。作家爱默生认为，自信是成功的第一秘诀，21世纪是充满竞争的年代，只有树立自信心、勇于探索、善于竞争、具备很强的创造力，才可以适应社会对人才需求的需要。体育教师要从与学生的沟通交流中发现他们独特的“闪光点”，给予赞赏和表扬，让学生感觉到教师对自己的赏识，以帮助学生树立自信心，增强积极的学习主动性，发掘最大的潜能，产生对足球的学习兴趣以及催人奋进的动力。自信是金，只有每一位学生树立了自信心，才能自由翱翔在无垠的知识蓝天中。例如：在教踢足球前，体育教师通常都会先让学生掌握好脚法踢球，由于学生刚刚接触踢足球，无法做好控球，因为足球“不听使唤”，然而学生脚不够灵活，致使很容易产生厌学情绪而失去自信。教师这时候可以适时赞赏一下学生：“同学们，没想到大家第一次踢足球，就如此的灵活，你们真聪明，尤其是某某同学，球踢得几乎非常准确了。同学们，加油！加油！你们会做得更好！你们是最棒的！”这犹如给学生注入一针强心剂，使同学们重拾信心，接着体育教师给予引导：“其实要想掌握好足球的脚法，很简单，只要我们善于观察就不难发现，各种踢球的脚法只是踢球的脚接触到球的部位不同而已。”对啊，太简单了，学生们有的窃窃私语，有的已经恍然大悟，他们在不断地踢足球练习中，掌握了支撑脚和踢球脚的关系，体验到了发力的感觉。在自信心的驱使下，他们的学习兴趣大增，很快获取到了足球运动的知识和技能。
二、问题引发思考，启迪学生的体育智慧
科学家阿基米德说：给我一个支点，我可以撬动地球。体育教师要给予学生一个启发性的问题，给学生一个空间，让学生可以有机会去进行思考与学习锻炼，才能激发起学生的学习兴趣，这直接影响着学生在足球训练中的行为和效果。学起于思，思源于疑，学生在问题的启发诱导下，学会了思考问题和分析问题，在足球运动中充分展示自己的才能，既解决了问题，又体验到了运动的乐趣。体育教师既要授之以鱼，又要授之以渔。足球训练学习方法锻炼得多了，量变产生质变，学生就会自己动脑筋发挥体育智慧进行创新，取得学习上的成功，使得身心健康成长，并能终身受益。
例如：足球训练中的小足球射门的学习中，同学们都非常想体验足球射门的乐趣，可是每次射门都是一声“哎，没中！”。这时候，体育教师将同学们集合起来说：“同学们，你们是不是很想射球门时百发百中？”一个问题命中要害，同学们都眼前一亮，老师接着说“其实练好百发百中不难，只要你们按照我说的去做，保证做到！首先呢，我们要提高我们足球射门的能力，有几种能力可以帮助我们达到我们的目的呢？第一，要跑得快，就是我们要练习奔跑;第二，要跳得高，就是我们要练习跳跃;第三，要反应快，我们要练习像小猴子一样的灵敏度;第四，要协调性好，就是要练习掌握好身体平衡，不要摔倒;第五条呢，就是要准确度高，就是要练习脚尖如何正中足球的中心点，这就要要求我们的脚要练习踢墙的动作，练到想踢哪儿，一脚就可以踢中，就像射箭的人经常练习就会一射就中的一样，大家明白了吗？”学生在学习足球技术的同时充分促进了个性的发展，提高了团队协作的意识和交往能力，并且体验到了足球射门的乐趣。本课采用教师问题式启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变的手段，做到身心结合，努力达到教学目标。
三、足球训练融入游戏，兴趣盎然中的快乐足球
爱玩是孩子的天性，小学生在进行足球训练时合理地运用游戏的娱乐性和趣味性，可以激发学生的学习兴趣与学习积极性，对于足球知识和技能的掌握给予正确的引导。符合现代体育寓教于乐的教学思想，对体育教学质量的提高起到了促进的作用。足球游戏不受场地、运动员人数、体育器材、气候等的外界条件限制，结合足球运动与学生自身的特点，进行有针对性的足球训练。游戏过程中可以根据运动强度、运动密度、紧张程度进行适时调整，以游戏的形式进行足球训练。学生既可以学会基本的足球战术配合与赛场攻守策略，又可以提高运用能力。例如：《游戏：传接球比赛》一课，本课道具是小足球，本课要求初步学习脚内侧的传接球技术，并改进足球的传球技术，发展学生的灵敏协调能力。“同学们，今天我们来玩一个小游戏：《看谁反应快》。”游戏中练习重点是踝、膝关节，全体人数组织分成四组进行练习：学习脚内侧传球，体育教师进行讲解示范并且踢固定球练习、支撑脚落到球的一侧;接着徒手模仿练习，然后学生分组对练，掌握好时机坚持到底，看谁传得又快又多。学生在这样欢快的气氛中兴趣盎然，不但学习了足球知识，锻炼了脚踝和膝关节，而且培养了学生吃苦耐劳、不怕苦、不怕累、勇往直前的精神。为使学生能正确掌握踢球动作，教师采用了学生散点看教师示范模仿练习，同时教师在发现问题时要及时解决问题，特别要求学生身体的姿势、脚型、脚法要正确。教师着重解决脚对球接触力量、方向、掌握和眼视前方的问题，同时给学生一定的时间自主创新，能够提高学生的学习兴趣，进一步提高他们的控制球和支配球的能力。
综上所述，“兴趣足球”使小学生在“玩足球”的乐趣中，体验到足球运动的魅力，学会了足球知识和基本技能，不但增强了学生的体质，而且开发了学生的智力，人格得到完善，而且对培养小学生的团体合作意识、组织性、纪律性、集体主义精神起着非常重要的作用。久而久之，他们在潜移默化中形成机制灵活的应变能力、坚强勇敢的意志品质，树立终身进行体育锻炼的思想意识，具有积极的现实意义。足球运动不仅可以锻炼学生的全方面的体质，而且还可以提高学生的反映速度、弹跳力、力量和耐力，德、智、体得到全面发展。足球作为小学体育中的三大球之一，肩负着小学生的强健的体魄、健康的身心发展等重担。体育教师要在足球的运动学习中，激励学生树立自信心，在努力提高学生对于足球技能的熟练程度的同时，通过教学语言、肢体语言和教学方式，提高足球运动教学的效率。
参考文献：
[1]段燕丽.青少年足球运动员无球跑位意识的培养[J].少年体育训练，2007，（05）.
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足球运动不但能锻炼小学生的健康体魄，而且还能培养小学生坚强的意志品质和团队合作精神，增强自身在学习和生活中的抗压能力以及团结互助能力。在小学体育教育中，足球是一项新兴运动，然而由于小学生年龄较小，体能较差，认知水平较弱，对于足球基本知识的理解、基本动作的掌握以及比赛规则等的理解有一定的难度，这就会造成对足球学习兴趣的下降，热情减退。基于此，体育教师需要充分研究小学生的年龄、心理、行为等特点，在实践中探索和完善适合小学足球教学的新方法，以提高小学生足球学习的积极性，增加足球教学的有效性。
一、言教身教并行，模仿实践同举
由于对小学生参加足球运动存在认识上的偏见，以及受文化课程和足球教学条件的影响与限制，很多小学生认识和接触足球运动的机会就少之又少，对足球的了解多数仅限于电视足球比赛实况或录像，对足球认知几乎是“空白”，这给小学足球教学带来了很大难度。对此，教师应言教与身教并行，在进行深入浅出的足球理论知识讲解的同时，应更多地结合讲解进行技术动作示范和教学演练，学生对教师的讲解与示范应边理解、边观察、边揣摩、边练习，这样才能尽快掌握足球运动中的一系列技术动作要领。例如如何做假动作迷惑对方、怎样快速反应摆脱对方、如何绕过对方防守快速传球等，这些都是小学生必须掌握的动作技能。教师要善于示范并引导小学生进行模仿与练习，只有这样才能使小球员掌握足球技术要领。然而对于足球教学来说，仅仅模仿教练员动作是远远不够，在学生有一定模仿基础后，教师需要进一步激发学生的实践积极性，将理论讲解、实践模仿应用于足球训练中，只有这样才能进一步提高足球教学水平。
二、融入足球游戏，提高训练兴趣
在小学足球教学中，日常训练是不可缺少的，但是机械地开展训练往往会使学生感到枯燥无味，甚至产生厌倦心理。尤其是在运球、传球等动作训练中，长时间反复的机械动作会使不少学生失去训练兴趣。为了保护小学生的足球训练热情，教师需要结合学生的心理特点恰当地融入游戏教学法，将游戏和教学融为一体，使学生感受到足球训练的趣味性。尤其是通过游戏强化学生动作的灵敏性和规范性，有利于避免学生在训练中产生枯燥感和懈怠感，在激发学生训练积极性的同时，提高训练效果。在小学阶段，学生对于游戏的兴趣非常高，以游戏为切入点开展足球训练更能契合学生的学习心理和训练需求。例如在带球突破技术训练中，教师可以在场地上立10根竹竿，距离可以不等，方向可以随意，将学生分为10人小组，每组成员都有一次带球绕竿突破前进的机会，最终哪个小组用时最少，而且竹竿不倒为获胜。在这样的游戏环境下，学生训练的思维更加活跃，积极性更加高涨，避免了由于反复动作训练产生的枯燥感。
三、巧用现代技术，丰富教学手段
当前，小学课堂实现了与多媒体的有效融合，在足球教学中，教师也可以采用多媒体增加教学趣味性和多样性，拓展学生的足球视野。一般足球教学都是在室外进行，但是如果遇到阴雨、严寒等天气，教师则可以将足球教学移入室内，通过多媒体与学生共同欣赏足球比赛。尤其是通过网络资源的发掘和应用，能够使学生们欣赏花式足球、三人足球、街头足球等丰富多彩的视频内容，学生观看这样的足球运动比教师的理论讲解更有说服力和吸引力。如果在日常足球教学中，学生对于某一动作要领理解不清，或者模仿教师动作不到位，都可以通过视频观摩帮助学生加深理解，因为多媒体效果较为直观，也可以放慢动作，或者定格，或者倒放。特别是在较为有难度的练习中，由于学生的空间布局能力和战略理解能力有较大差异，有可能对于教师的布置内容出现理解偏差，从而影响训练质量。这个时候教师可以选择多媒体辅助教学，使学生认识到有哪些技巧需要掌握、怎样去掌握。多媒体的辅助教学有利于丰富小学足球教学手段，使学生获得更直观、更生动的观摩体验，对于提高足球训练质量有很大的帮助作用。
四、采取分项比赛，感受足球魅力
比赛是体现足球训练效果最直观的途径，也是激发学生训练积极性、锻炼学生临场反应能力、协调能力、稳定发挥能力的重要平台。需要指出的是，这里所指的比赛并不是以竞争胜负为目的的对抗赛，因为在小学阶段，学生的体能、技战术水平等并不适合激烈的对抗赛。因此，在小学足球比赛中，教师需要充分结合技术训练特点设计比赛内容，从而起到引导和激励作用。例如将运球、传球、射门等作为比赛项目，从而使不同水平的学生都能够参加比赛。通过分项比赛使学生认识到自己的不足之处，找到与队友的差距，只有这样学生才能主动地、有针对性地进行练习。为了强化教学和练习效果，教师可以在班级内组织学生进行五人制足球联赛，使学生们在比赛的中感受足球运动的乐趣、激情和魅力。综上所述，小学足球训练作为培养学生德智体全面发展一门课程，越来越受到教育界的重视。小学体育教师要充分结合小学生的心理特点、年龄特点，不断优化足球教学方法，使学生感受到足球教学的趣味性和挑战性，通过足球训练强身健体，培养学生良好的足球运动习惯，让更多小学生从足球运动中获得快乐和自信，促进文化学习和身体素质的全面发展。
作者:潘卫花 单位:江苏省海门市海南小学
一、开展足球运动的教学模式
社会在不断发展，新形势下要求新的教学模式。小学体育开展足球运动课，这是一个不错的办法，众所周知中国的足球走不出国门，世界杯近些年没有中国队的身影，所以国家加强对足球的训练，就必须从娃娃抓起。小学体育课开展对足球运动的教学，要求体育老师以身作则，教孩子简单的足球规则和运动方式，让孩子们接受阳光的洗礼，在阳光下追着足球玩耍。足球讲究的是协调能力，老师可以通过实践训练，把学生分组进行比赛。让孩子们引起对足球的乐趣。从孩子抓起，相信中国的足球拥有着很大的发展空间，终有一天中国的足球也能踢向世界，站在世界的巅峰。开展足球运动的教学模式，不仅在体育课程上为学生增添了新的乐趣，摆脱了过去传统的教学模式。小学生学习足球运动不仅有助于培养合作意识，还有助于身体的健康。小学正是孩子们长身体的时候，加强体育锻炼有利于孩子从小抵抗力强，减少了疾病的发生。硬件设施上学校也能达到要求，现在一般小学都设有足球场地，就算没有正规的足球场地也有操场，为学生的足球教学提供了很大的方便。有利于促进老师和学生一起学习进步。
二、从小培养孩子的合作意识
孩子进入学校学习，不仅要学习文化知识，更要培养孩子要有合作意识。学校开展体育课就是为了辅助教学，足球运动是一项很特殊的运动，它需要有很强的团队精神，需要每个队员都要有合作意识。把足球运动运用到体育教学是新课标下对小学体育的新要求，这样做的好处有很多，可以做以下分析，有利于培养孩子的合作意识。足球比赛共两队参加，需要每队十一人，从这一方面看来小学体育开展足球运动可以更好的让每个同学都参加。足球这项运动讲究的是肢体协调，才能准确将球踢进对方球门里。孩子在学习踢足球的同时，也很好的训练了孩子们的协调能力。由于足球场地比较大，一场比赛下来队员需要很强的耐力，这也是考验孩子的身体素质。足球比赛每队由十一个人参加，所以需要孩子们具有很强的合作意识。具备了这些基本的素质，有利于孩子们综合能力的提高，做到全面发展。
三、孩子身体状况的重要性
社会的快速进步，人们的物质生活得到了满足。越来越多的孩子体重超标，身体状况日益下降。小学体育教学开展足球运动是一项很好的举措，孩子在学校得到很好的锻炼，足球是一项短时间内能消耗很大体能的运动，让孩子在运动后不仅消耗了大量的热量，劳逸结合还有助于孩子的睡眠。只有孩子作息时间正常，在学校进行学习活动才能有精神。当今社会家长最关注的是孩子的身体状况，足球运动列入小学体育教学活动，不仅有利于改善孩子的身体状况，还创新了老师的教学模式。小学生是祖国的花朵，体育教育在新式教学中有着很高的地位，足球运动为小学生的心理健康的发展提供了物质基础。足球运动不仅能促使学生的身心发展，还能提高学生的认识水平和运动能力，使学生成为符合社会需要的多样性人才。学习和体育运动是分不开的，运动可以带动大脑的快速运转，可以使学生变得更加聪明。
四、运动培养良好的品质
足球运动具有对抗，疲劳，紧张，强耐力等特点，学生在进行足球比赛不仅是依靠身体的运动，也能看出学生具有耐力精神，坚持不懈，同学之间的感情。同时培养了学生间的友好相处模式。学生拥有良好的情绪和意志力，有助于学生形成良好的品质。说明一个学生的优秀，不能仅仅看学习方面，其他方面也要注重，尤其是学生的品质问题。当下社会应该让学生学会吃苦，进入二十一世纪后，由于从小家庭条件的改善，实行计划生育，孩子变得少了，生活条件也好了，也造成了孩子不上进、懒惰的思想。要想让孩子从小就有良好的品质，就得对孩子进行严格的训练，体育运动是离不开孩子的现实生活。足球运动又是体育运动中最有利于培养孩子团队精神、合作意识、增进孩子之间的感情的运动。所以将足球运动运用到小学体育教学中是一项很好的措施。社会的发展离不开教育，新要求下，体育教学需要进行全面协调性的改革。足球运动列入小学体育教学大纲，无论是从内容上还是形式上都有着很大的不同，足球运动是促进心理健康的一种动力，可以推动学生自我意识的发展，培养学生良好的意志品质。小学生是祖国发展的起点，是祖国的希望。改善传统的体育教学模式，促进足球运动在新的教学模式下的发展，有利于培养小学生的综合能力。
作者:袁万海 单位:江苏省南京市江浦街道行知小学
关键词：优化组合；教学法；足球教学；应用
足球同其他的团队球类运动一样，是需要团队配合来进行的。它要求足球运动者不仅要有高超的技术，还需要具有良好的团队意识、组织能力、对抗能力。由于中国足球近些年的表现总是不尽如人意，国人对足球的教育和学习兴趣低下，足球的发展举步维艰。因此，要想改变国足现状，就一定要加强足球教育，让更多的青少年参与到足球的学习中来，从根本上解决足球发展缓慢的问题。这样一来，一方面能够丰富我国中小学生的学习生活，促进其全面发展；另一方面，它能够有力地推动中国足球的发展。
一、小学足球教学现状分析
足球作为世界三大球类运动之一，在给人类带来快乐的同时，还对人类的身心健康发展做出了贡献。但是，足球的魅力不仅体现在它为人类身心健康发展的帮助上，还体现在它给人类带来的团队精神和拼搏意识上。根据相关的统计得知，在目前我国中小学的足球教育教学中，存在着过分看重技术化的现象。教师在实际教学中，一味地强调动作要领，让学生的学习沦为单一的动作重复，这极大地消磨了学生的学习兴趣。因此，在中小学足球教育中，一定要注重将学生的学习与实践相结合，通过这样的方式，让学生在实践中领悟所学知识。除此以外，足球教育还存在应试心理较强、足球教学设施匮乏、教学设备落后的问题，这些都给我国足球教育事业的发展带来了极大不便。
二、优化组合教学法在小学足球教学中的应用实践
1.优化技术组合，加强综合练习
在中小学时期，由于学生的思维相对简单，学习专注程度不高。因此，教师在实际教学中，不可以过于严格要求学生，而是应当在积极鼓励的同时，不断通过教学与实践相结合的方式，培养学生的学习兴趣，提高学习效率。另外，足球作为一项团队运动，它所强调的并不是个人的技术要领，而是一种团队意识。所以说在教学计划中加入一些实践性练习，让学生在实战中加深对理论知识的理解是十分有必要的。实际上这样的教学方式就是一种优化组合思想。
2.优化人员组合，实施“小集团”教学法
教育成果的好坏，除了要看学生平时的努力程度以外，还要看学生的足球天赋。由于天赋的差距，也就导致了学生足球学习成绩的差距。所以说教师一定要根据学生在学习中的表现，并结合实际情况，将其进行科学合理的分组。分组教育并不是教师对某一群体的歧视，而是让每个人都能有较好的发展。在对学生进行分组工作时，一定要注意将其进行优劣结合，通过学习成绩较好的学生带动成绩较差的学生，既是对成绩较差学生的一种帮助，也是对其自身能力的一种提高。在足球教育的中间时期，教师一定要加强学生基础动作的练习，基础动作的熟练程度是能否灵活运用足球技术的关键。通过优劣结合的分组方式，将足球水平相差悬殊的学生放在一组，一方面能够有效地提高成绩较差学生的成绩；另一方面，还能够帮助成绩优秀的学生的技术进行升华，更加有利于他们的自身发展与进步。同时，成绩相差较大的学生在同一小组内进行学习，能够有效地激发成绩差学生的学习兴趣与学习潜力，帮助他们赶超优秀学生。最后便是足球学习的提升时期，在这一时期内需要教师在教学中细心观察，根据每个学生的优缺点，制订出适合他们学习与发展的方案，并依据其自身情况，将其训练时间、强度、范围控制在合理范围之内。
3.优化赛练组合，提高青少年对足球技术的理解和运用能力
比赛是竞技运动者展现自我、提升能力的最佳平台。同样，它对于中小学足球教育也具有十分重要的意义。首先，通过足球比赛能够增强学生对足球理论知识的理解与体会，提高其学习效率；其次，比赛能够培养学生的配合能力与团队精神，增进学生之间的友谊。比赛并不应该作为学生学习成果的评判标准，而是作为一种帮助学生学习足球的方式，这才是比赛在中小学生足球教育中的真正意义。比赛形式并不是一成不变的，教师可以在实际教学活动中，根据教育教学的实际情况，选择合适的比赛内容（单项赛、挑战赛等）、比赛规模（足球3v3或者5v5）、比赛时间（15～30min或者60～80min）、比赛场地（标准足球场或者等比缩小的球场），从而制订或者选定适合自身教学的比赛形式。与此同时，还应当明确阻止这些比赛的根本目的，杜绝盲目比赛、消极比赛的出现。教师在组织比赛时，一定要保护好学生的人身安全，以学生的健康发展为一切行动的前提。
总的来说，足球教育并不能急于求成。各教育机构在制订教学规划时，必须要将学生的学习兴趣放在第一位，唯有真正满足了学生对足球学习的兴趣，注重理论学习与实践相结合的教学模式，才能够最大限度地提高他们学习足球的效率。
参考文献：
[1]陈梁，杨敏.分层教学法在体院足球普修课中的教学实验[J].少林与太极（中州体育），2010（Z1）.
关键词： 校园足球 存在问题 建议
2015年教育部正式审批通过使我校园足球为布点学校，但我校足球活动起步晚，近三年才开始组织学生参加地县组织的比赛，正式启动校园足球活动将面临政策保障不到位、资金投入少、师资力量匮乏、专业场地缺乏等问题。
1.校园足球活动开展存在的主要问题
1.1校园足球管理体制缺失，经费投入不足。
校园足球的开展和普及离不开县教育局和文体局的支持、学校的重视、家长的支持、体育教师和学生的积极参与、社会各方面的关注。足球运动的发展在很大程度上离不开社会、教育、文体、学校等各界的关注。目前，由于考评制度不完善，场地、器材和经费等无法充分落实，足球运动处于滞后状态。由于没有充足的训练经费，训练的硬件设施与后勤保障等都无法得到改善，阻碍本校足球爱好者与外界的交流与学习。体育教师的福利待遇得不到保障，积极性调动不起来，进而也影响他们参与、组织“校园足球”活动的积极性。“开展校园足球是否影响学习、影响教育”一直是不少校长、家长的疑虑。在小学开展校园足球活动是“发现苗子培养足球人才”还是“让足球运动成为学生终身受益的活动方式培养身心健康、全面发展的学生”，也存在争议。我校足球运动要顺利开展就必须得到大家的支持，使学校、家长、教师、学生正确认识开展校园足球运动对于学生德智体美劳的全面发展的重要作用，积极投入校园足球活动中。同时，教育部门应从管理和考评制度上改革，从根本上调动基层学校领导和广大教师开展“校园足球”运动的积极性，并争取经费保障活动的顺利开展。
1.2校园足球运作机制不顺，缺乏政策保障。
校园足球活动由国家体育总局和教育部联合发文进行推广，但校园足球活动的推广需要县文体局和教育局联手进行，教育部门管学校，体育部门管竞技，二者如果不能联合下文，那么会导致学生所取得赛成绩和学生训练的时间得不到学校的保障，从而影响足球在校园发展的积极性。一是校园足球对中小学的升学率没有好处，对教育部门的政绩、学校的业绩和校长、教师的利益没帮助，这样就失去利益激励机制。二是不在教育理念上突破，真正以素质教育促进学生的德智体美全面成长，校园足球就难发展壮大。对于搞好校园足球来说，属于不同系统的两个行政部门如何搞好分工合作，整合资源，使出合力，还需要有一套切实可行的联动机制。
1.3校园足球师资力量不足，裁判员队伍专业性不强。
足球教师在学校开展足球活动中起到言传身教的作用，是活动过程的设计者和组织者，是学生的教育者和指导者。他们的主要任务之一是在青少年中推广足球运动，让更多青少年对足球有兴趣，并从中培养足球苗子。小学校园足球缺乏专业的足球教师，导致小学生不能正确地掌握足够的足球运动技能，足球运动水平得不到应有提升，最终会严重影响我区足球运动的进一步发展。同时缺乏经过专业培训的基层管理者、指导员和教练员，校际竞赛缺乏专业的裁判员，影响校园足球开展高水平的竞赛。因此，体育教师只有不断更新现有知识结构，加强足球业务水平的学习，才能更好地把握青少年足球发展的规律，从而不断提高教学、训练的质量和效率。
2.开展校园足球活动的对策与建议
2.1完善政策保障体系，找好体教结合的点。
目前校园足球活动管理体制与机制上面临的最大问题就是“体教结合”的问题，在促进小学校园足球开展的过程中，要建立起一个完善的制度保障体系。这个制度保障体系要以教育工作为中心，体教结合。在制度保障体系中，要包含两方面内容：一是人力、财力、物力及技术支持等保障，二是相关的制度与法规的制定与落实等保障。很多城市的文体部门、教育部门也有不错的沟通和合作，找好体教结合点，如共同举办符合小学学生身心特点的赛事，从中发现体育人才；培养人才上的结合，强化体育的教育功能，体育服务于素质教育的目标；加强运动员文化素质的培养，以学生的全面发展为参与足球活动的前提，将传播足球文化和培养终身技能和爱好作为宗旨，缩小社会对校园足球活动的认知差距，增加社会各界的关注度和支持。只有这样，所建立起来的保障制度才是完善的，才能真正促进小学校园足球的顺利正常开展。
2.2加大对小学校园足球的投入力度，设置专项发展资金。
小学校园足球的发展还需足够的经费作保障。一方面，要打破以往主要依靠政府财政拨款获取资金支持的局面，在通过各种方式获得政府增加对其的财政支持的同时，要积极吸引社会人士与团体、企业积极主动地与校方合作，为校园足球的开展提供资金支柱。另一方面，要设置校园足球专项发展资金，专款专用，专人负责，为校园足球有充足的训练场地、人员活动经费奠定雄厚的资金基础，以确保校园足球的顺利开展。
2.3建设高水平的教练员和管理人员队伍。
建设一支高水平的足球教师队伍，对小学校园足球的顺利开展与普及具有十分重要的作用。一个优秀的足球教练必须具备敏锐的洞察力，要善于发现有天分的年轻球员；善于最大限度地挖掘球员的潜能；善于处理与球员之间的关系；善于整合球员，达到1+1>2的效果；善于在球队处于被动时能够通过换人调整扭转比赛局面；善于学习并吸收最先进的足球理念，为自己的球队找到最合适的足球战术。
总之，在各界保障机制之下，还要建立规范的校园足球教练员、指导员的培训体系，定期培训，提高他们的专业技能和理论知识水平。另外，也要坚持引进与培养相结合的原则，不仅要对专业的足球教师进行培养，而且要有“走出去，请进来”的足球理念，促进基层教练员稳步提升，从而提升足球教师队伍的水平，并增强教练员和管理人员的的工作能力，促进小学校园足球的快速普及与开展。
参考文献：
[1]卫平来.校园足球活动的现状及发展对策[J].安徽体育科技，2010.31（4）：86-88.
关键词：青岛市；校园足球；发展现状；对策
足球运动在青岛市有着悠久的发展史和深厚的群众基础，享有“足球之城”的美誉。为了更好地促进校园足球的发展，青岛市在全市推广实施了“校园阳光足球计划”。青岛市青少年足球赛事趋于完善，目前的主要赛事包括“市长杯”学校联赛、青少年年度锦标赛、青少年足协杯赛等。校园足球特色学校成为学生认识足球运动、参与足球运动的重要载体，对于提高学生身体素质、丰富校园文体活动有着重要的作用。
一、青岛市校园足球发展现状
2015年青岛市有全国青少年足球特色学校54所，2016年新增29所，目前青岛市共有全国青少年足球特色学校83所。青岛市的青少年足球运动的开展在全国也处于领先水平，这与青岛市政府及相关部门的重视程度密不可分。青岛市高度重视全国青少年校园足球改革试验区推进工作，着力构建“普及+提高”的校园足球立体格局。
1.校园足球课程体系建设
目前青岛市已经在全市的中小学中推广了足球课程的地方教材《快乐足球》；规定中小学每个学期开设的足球课程不得少于10个学时，其色学校的足球课程不得少于20学时；出台了相应的课程标准，规范课程教学内容，教学方法，教学模式及不同年级段、年龄段的考核标准。
2.足球特色学校建设
目前青岛市有国家级足球特色学校83所，市级足球特色学校302所。同时各区都通过资金扶持、政策扶持等手段鼓励各学校推进足球特色学校建设。通过调查，目前青岛市足球特色学校主要分布在市区以内，而乡镇学校中足球特色学校较少。
3.青少年足球赛事的发展
2016年1月29日印发的《青岛市全国青少年校园足球改革试验区实施方案》中明确指出要完善校园足球的竞赛体系。目前青岛市中小学的主要足球赛事包括“市长杯”学校联赛、青少年年度锦标赛、青少年足协杯赛、青少年超级杯等赛事，通过调查我们发现参与赛事的中小学校主要还是以足球特色学校为主，乡镇级中小学学校参与赛事较少。另外通过比赛发现各学校足球水平发展不均衡，水平差距较大，特别是城乡学校间差距较大。
4.足球专业教师
《青岛市全国青少年校园足球改革试验区实施方案》规定：“根据学校规模，原则上国家级校园足球特色学校要配备3名以上足球教师，市级校园足球特色学校要配备不少于2名足球教师，其他学校至少配备1名足球教师。”但在实际的调查中我们发现，大部分足球特色学校中都会配备专业的足球教师，但数量不足。而很多非足球特色学校并没有专业的足球教师。非足球专业的体育教师足球专业知识相对薄弱。
二、相应对策研究
1.足球特色学校建设方面
加强校园特色学校的建设，扩大足球特色学校的覆盖区域，出台相应的政策及加大资金扶持，鼓励与支持乡镇及偏远地区中小学校园足球的发展。足球特色学校的建设，一方面提高了学生认识足球运动、参与足球运动的热情及积极性；另一方面为我国足球提供了充足的后备人才，为发展我国的足球事业提供了保障。
2.加大校园足球经费投入
加大各级财政投入的力度，安排专项经费支持校园足球的发展。同时积极争取社会资金的支持，提高校园足球的自我发展能力。如2015年先楚集团向青岛市教育发展基金会捐资1000万，作为支持青岛校园足球发展的专项经费。资金将专项用于岛城未来校园足球的人才培养、学校足球课程、教练员培训、聘请专家、国内国际交流比赛、国内国际俱乐部合作发展等项目。
3.加强校园足球师资力量的建设
专业的足球教师是校园足球顺利开展的重要保障之一。专业的足球教师对学生足球知识的理解、专业技能的提高有着不可或缺的作用。针对目前专业体育教师不足的现状应采取：①加强对目前的非足球专业教师进行专业知识、技能方面的强化培训；②在Y金扶持的基础上鼓励学校聘请专业的足球退役运动员担任足球教师；③教育部门应加强与师范类、体育类院校的联系，通过优惠的政策及待遇吸引优秀的足球专业毕业生到青岛各学校任教。
校园足球的发展不仅有利于提高学生的身体素质、提高全民整体身体素质水平，还为我国足球运动的发展提供了广泛的基础，有利于提高我国足球的竞技水平。
参考文献：
[1]青岛市人民政府办公厅.青岛市全国青少年校园足球改革试验区实施方案[Z].2016-01-29.
